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Regras do Jogo
Clula Adentro pode ser jogado de dois modos diferentes. No primeiro, chamado de Jogando contra o Relgio, as equipes jogam juntas para tentar resolver o Caso, cooperando e correndo contra o tempo! Neste modo, todos vencem ou perdem juntos. No segundo modo, chamado de Jogando Competindo, os jogadores formam equipes que competem entre si para resolver o Caso proposto. Vence quem apresentar primeiro a soluo correta. Apresentaremos a seguir as regras adequadas para cada uma destas maneiras de jogar. Em todas elas, antes de jogar, vocs devem providenciar lpis ou caneta para anotar as pistas. Boa sorte!
todos os participantes. Cada equipe dever posicionar seu peo em um dos quatro locais marcados como Incio no tabuleiro. Todas as equipes lanam os dados uma nica vez: aquela que obtiver o maior nmero de pontos comear o jogo. As demais equipes jogaro no sentido horrio. As equipes devero movimentar seus pees ao longo do tabuleiro para obter as pistas. Cada equipe joga o dado na sua vez e move seu peo por tantas casas quanto forem os pontos sorteados. As trilhas de casas esto marcadas no tabuleiro. PARTIDA: As equipes tm 30 minutos para coletar as Pistas, de modo independente, sem comunicao entre os jogadores de duplas/trios diferentes. Dificilmente uma equipe ter tempo suficiente para ler sozinha todas as 10 pistas. Por isso, as equipes devero se dividir para coletar e anotar as pistas da melhor forma possvel. Ao final da Partida, cada equipe pode relatar s outras duplas/trios o que encontrou em suas Pistas. MOVIMENTANDO-SE NO TABULEIRO: As equipes devero movimentar seus pees ao longo do tabuleiro para obter as pistas. Cada equipe joga o dado na sua vez e move seu peo por tantas casas quanto forem os pontos sorteados. As trilhas de casas esto marcadas no tabuleiro. Compartimentos Celulares contendo Cartas de Pistas (casas coloridas destacadas): Matriz; Mitocndria; Membrana; Golgi; Retculo; Ncleo; Lisossomo; Peroxissomo; Centrolo e Citoesqueleto. Ateno: Se o nmero obtido no lanamento do dado ultrapassar o necessrio para entrar no compartimento contendo pistas, a equipe ter a opo de dispensar os nmeros restantes e consultar sua Carta de Pista. PISTAS: Cada compartimento contm uma pista diferente, que dever ser lida e discutida em voz baixa somente pela equipe que entrou naquele compartimento. As concluses da discusso devero ser registradas no Caderno de Anotaes. Uma vez lida, a Pista tem de ser devolvida ao aluno Banqueiro. No permitido aos jogadores consultarem mais de uma Pista ao mesmo tempo. Uma mesma Pista poder ser consultada por todas as equipes que alcanarem o compartimento que a contm. Para voltar a consultar uma determinada Pista, a equipe dever se deslocar pelo tabuleiro novamente at o compartimento correspondente. GLOSSRIO: Os termos marcados em itlico nas Pistas e Cartes de Caso possuem definies no Glossrio oferecido no final deste caderno, que poder ser consultado a qualquer momento do jogo. CASAS DE SORTE OU AZAR: No tabuleiro encontram-se diversas casas representadas por uma pequena lupa. Ao cair em uma destas casas, a equipe dever retirar um Carto de Sorte ou Azar (com uma lupa no verso). Estes cartes podem de algum modo oferecer ajuda (avanar casas, consultar mais Pistas, etc...) ou atrapalhar (perdendo jogadas, por
exemplo). As instrues contidas no carto devem ser obedecidas e este deve ser devolvido ao fim da pilha de Cartes de Sorte ou Azar. Caso se trate de um carto dando direito a consultar o professor, a mesma poder ser guardada pela equipe at o momento em que decidir us-lo, quando ento ser devolvida pilha de cartes. PROPONDO A SOLUO: terminado o tempo de coleta de Pistas, o banqueiro recolhe e guarda todas as Cartas de Pistas. As equipes de um mesmo tabuleiro devero se juntar formando um nico grupo. Cada equipe apresentar s demais as informaes das Pistas que foram capazes de coletar durante a partida (nesse momento, a consulta ao Caderno de Anotaes livre). O grupo formado por todas as equipes tem 20 minutos para discutir e propor uma soluo nica para o Caso. FINAL DO JOGO: A soluo encontrada no Caderno de Solues deve ser lida em voz alta. Se a resposta do grupo estiver correta, parabns! Todos ganharam! Note que nesse modo de jogar no h um jogador ou grupo vencedor. Todos devero jogar contra o tempo e por isso, este dever ser rigorosamente controlado.
Os Jogadores comeam a partida divididos em equipes
pistas
pistas
pistas
depois formam um nico grupo, onde discutem as diferentes pistas e chegam juntos Soluo
SOLUO
JOGANDO COMPETINDO
OBJETIVO: Encontrar uma soluo para a pergunta apresentada no Carto do Caso. Cada Caso possui 10 Cartes de Pistas. Cada pista s poder ser fornecida equipe que ingressar em cada um dos 10 compartimentos da clula destacados no tabuleiro. Juntando e discutindo as pistas, a equipe dever elaborar a resposta mais completa baseada nas evidncias cientficas contidas nas Pistas. Vence a equipe que propuser uma soluo correta do Caso antes dos demais concorrentes.
INICIANDO O JOGO: Os jogadores devem formar duas a quatro equipes (duplas/trios) por tabuleiro. O Carto do Caso escolhido lido em voz alta para todos os participantes. Cada equipe dever posicionar seu peo em um dos 4 locais marcados como Incio no tabuleiro. Todas as equipes lanam os dados uma nica vez: aquela que obtiver o maior nmero de pontos comear o jogo. As demais equipes jogaro no sentido horrio. MOVIMENTANDO-SE NO TABULEIRO: As equipes devero movimentar seus pees ao longo do tabuleiro para obter as pistas. Cada equipe joga o dado na sua vez e move seu peo por tantas casas quanto forem os pontos sorteados. As trilhas de casas esto marcadas no tabuleiro. Compartimentos Celulares contendo Cartas de Pistas (casas coloridas destacadas): Matriz; Mitocndria; Membrana; Golgi; Retculo; Ncleo; Lisossomo; Peroxissomo; Centrolo e Citoesqueleto. Ateno: Se o nmero obtido no lanamento do dado ultrapassar o necessrio para entrar no compartimento contendo pistas, a equipe ter a opo de dispensar os nmeros restantes e consultar sua Carta de Pista. PISTAS: Cada compartimento contm uma pista diferente, que dever ser lida e discutida em voz baixa somente pela equipe que entrou naquele compartimento. As concluses da discusso devero ser registradas no Caderno de Anotaes. Uma vez lida, a Pista tem de ser devolvida ao aluno Banqueiro. No permitido aos jogadores consultarem mais de uma Pista ao mesmo tempo. Uma mesma Pista poder ser consultada por todas as equipes que alcanarem o compartimento que a contm. Para voltar a consultar uma determinada Pista, a equipe dever se deslocar pelo tabuleiro novamente at o compartimento correspondente. GLOSSRIO E CARTAS DE SORTE OU AZAR: Neste modo de jogo, funcionam exatamente como no modo Jogando Contra o Relgio. FINAL DO JOGO: Quando uma equipe achar que solucionou o problema, dever escrever sua soluo no Bloco de Anotaes e retornar a qualquer uma das Instituies de Pesquisa (Incios do tabuleiro). A equipe dever ento ler a soluo do Caso contida no Caderno de Solues sem permitir que as outras tomem conhecimento da resposta. Se a resposta estiver correta, a equipe ter vencido o jogo e a Soluo do Caso poder ser lida em voz alta. Se a resposta estiver errada, a equipe dever retirar-se do jogo. Neste caso, as outras equipes devem continuar jogando at que uma delas obtenha a resposta correta. Alternativamente, as demais equipes podem continuar jogando mesmo aps uma delas encontrar a soluo correta, desde que a soluo no seja lida em voz alta. Desta forma, as equipes podem se classificar como primeiro, segundo e terceiro colocados.
GLOSSRIO
Acetona - composto qumico orgnico tambm conhecido como propanona. Actina - protena globular capaz de formar microfilamentos. um importante componente do citoesqueleto, que d forma clula. Adenovrus - grupo de vrus cujo material gentico o DNA. Causam doenas como a pneumonia e a conjuntivite. Alelos - as diversas formas alternativas de um gene, que podem ser encontradas em diferentes cromossomos. Antibitico - substncia que ataca bactrias, utilizada no combate a microorganismos causadores de infeces no organismo. Anticorpos- ou imunoglobulinas, so protenas responsveis pela defesa do organismo, participando do sistema imunolgico. ATP - trifosfato de adenosina, molcula que armazena energia em suas ligaes fosfato. Quando essas ligaes so desfeitas h liberao de energia, essencial sobrevivncia dos seres vivos. Axnio - parte do neurnio que conduz o impulso eltrico at outros neurnios ou clulas efetoras como as fibras musculares. Bactrias- organismos unicelulares procariontes que se reproduzem assexuadamente. Clula - a unidade estrutural e funcional dos organismos vivos. Clulas nervosas - ou clulas neurais - clulas que compem o sistema nervoso. Celulose - polissacardeo ou carboidrato encontrado na parede celular das clulas vegetais. Centrifugao - tcnica que separa partculas em suspenso de acordo com sua massa ou densidade. Clios - filamentos proticos, curtos e numerosos, que auxiliam na locomoo, captura de alimentos e outras funes. Citoesqueleto - estrutura composta por diferentes protenas, com inmeras funes na clula, como manter sua forma, por exemplo. Citoplasma - parte aquosa da clula, onde encontram-se molculas orgnicas e organelas. Complexo de Golgi - organela presente na maioria das clulas eucariticas, tem a funo de armazenar, transformar, empacotar e liberar protenas na clula. Contrao muscular - encurtamento das fibras musculares como resposta a um estmulo nervoso. Esse encurtamento depende de protenas como a actina e a miosina, e envolve gasto de energia. Corantes - substncias qumicas utilizadas para facilitar a visualizao de clulas ou estruturas celulares, atravs de sua colorao. Cromossomo - estrutura composta por uma longa fita dupla de DNA e protenas associadas, que contm informao gentica. Difuso - fenmeno de transporte onde molculas se movimentam de modo aleatrio em meio qualquer, como a gua, por exemplo.
Diviso celular a diviso de uma clula que gera duas clulas-filhas. DNA - cido desoxirribonuclico, formado por uma longa cadeia de nucleotdeos. Contm a informao gentica de um indivduo. DNA polimerase - enzima responsvel pela formao de novas fitas de DNA a partir de uma fita molde. Drogas - toda e qualquer substncia natural ou sinttica que, quando introduzida no organismo, modifica suas funes. Eletroforese em gel - tcnica de separao de molculas que se encontram de acordo com seu tamanho e carga eltrica. Muito utilizada na separao de misturas de protenas e tambm de fragmentos de DNA. Encfalo - componente do sistema nervoso central formado pelo crebro, cerebelo e tronco enceflico. Endossimbiose - relao harmnica entre diferentes espcies, na qual um organismo capaz de viver no interior de outro, trazendo benefcios para ambos. Enzimas - molculas (quase sempre protenas) que aceleram a velocidade das reaes qumicas nos seres vivos. Esperma - fluido orgnico composto por secrees produzidas por glndulas masculinas, com a funo de transportar os espermatozides. Espermatozide - clula reprodutora masculina, dotada de flagelo. Eucarionte - seres vivos formados por clulas eucariticas, ou seja, que possuem seu DNA rodeado por uma membrana (formando o ncleo), alm de diversas organelas em seu citoplasma. Evoluo - acmulo de mudanas nos seres vivos ao longo do tempo, que resulta no surgimento de novas espcies. Fagocitose - ao de ingerir partculas ou microorganismos para defesa ou alimentao. Para que ocorra, a clula deve emitir pseudpodos ou projees da membrana plasmtica. Fermentao - processo de obteno de energia a partir da quebra da molcula de glicose na ausncia de oxignio. Flagelo - estrutura celular composta por filamentos de protenas com diversas funes como: locomoo de clulas, movimentao de fluidos dentro do organismo, captura de alimentos e excreo. Fosfolipdeos - lipdeos presentes nas membranas da clula, constitudos por uma molcula de glicerol, duas cadeias de cidos graxos e um grupo fosfato ligado a uma molcula polar. Gene - sequncia de nucleotdeos do DNA que contm informao gentica. Genoma humano - o conjunto de 23 pares de cromossomos das clulas somticas humanas, sendo que 1 destes pares (XX ou XY) determina o sexo do indivduo. Hemcias - tambm conhecidas como eritrcitos ou glbulos vermelhos. So as clulas responsveis pelo transporte de oxignio no sangue. Hemoglobina - protena presente nas hemcias que d a cor vemelha a elas e responsvel pela captura e transporte do oxignio no sangue. Herpes - doena causada pelo vrus Herpes simplex que afeta a mucosa da boca e do nariz ou a regio genital, podendo ainda causar graves complicaes neurolgicas.
Heterozigoto - indivduo que possui dois alelos diferentes do mesmo gene. Hidroflica - substncia solvel em gua ou em outros solventes polares. Hidrofbico - qualquer substncia ou molcula incapaz de interagir com a gua. As molculas hidrofbicas normalmente so apolares. Homozigoto - indivduo que possui dois alelos idnticos do mesmo gene. Inflamao - resposta do sistema imune uma agresso ou uma infeco, caracterizada por dor, calor, inchao e rubor (cor vermelha) na rea afetada. Intoxicao - danos causados pela ingesto, aspirao ou introduo no organismo, acidental ou no, de substncias txicas como entorpecentes, medicamentos, produtos qumicos, alimentos deteriorados, venenos, gases txicos e etc. Junes celulares - especializaes da membrana plasmtica que permitem clula ligar-se e interagir com as suas clulas vizinhas ou com o meio que a envolve. Lipdeo - molcula encontrada em seres vivos, caracterizada pela insolubilidade em gua e solubilidade em solventes orgnicos como o lcool, por exemplo. Macrfagos - clulas que fagocitam elementos estranhos ao organismo, tendo assim um importante papel na defesa contra infeces. Membrana celular - estrutura semi-permevel que delimita todas as clulas vivas, separando o meio intracelular do meio extracelular. Meninges - trs membranas delicadas que protegem o encfalo e a medula espinhal. Microscopia - tcnica realizada com auxlio de um microscpio para a visualizao de estruturas muito pequenas ou invisveis aos olhos humanos. Microscopia de fluorescncia - tcnica especial de microscopia que usa molculas fluorescentes para marcar molculas, organelas ou estruturas que se deseja observar. Produz imagens detalhadas de componentes do interior e da superfcie da amostra. Microscopia de luz - tcnica que utiliza o microscpio tico para a observao de estruturas celulares. Microscopia eletrnica - feita atravs do microscpio eletrnico, onde no ocorre a propagao de feixes luz, mas sim de feixes de eltrons. Tem capacidade de aumento muito maior do que a microscopia tica. Microscpio - aparelho utilizado para visualizar estruturas minsculas, como as clulas e at mesmo seu interior. Mitocndria - organela que produz energia na forma de ATP a partir dos nutrientes obtidos na alimentao e do oxignio obtido na respirao. Molcula - a menor parte de uma substncia, formada pela unio de um ou mais tomos. Mutao - alterao permanente no DNA de um organismo, que pode ocorrer de forma espontnea ou induzida por agentes mutagnicos, como a radiao. Mutualismo - ocorre quando h interao entre duas espcies, em que ambas so beneficiadas. Nanmetro - (nm) unidade de comprimento que equivale a 1,010-9 metros. Se voc pegar um milmetro e dividi-lo um milho de vezes, cada pedao ter um nanmetro.
Ncleo - Estrutura celular na qual encontra-se o material gentico das clulas eucariticas. Nucleocapsdeo - parte de um vrus constituda por um cido nuclico e uma cpsula protica que o envolve. Organelas - estruturas celulares delimitadas por uma membrana prpria, que desempenham funes especficas na clula. Oxignio - elemento qumico que existe na natureza na forma de gs oxignio (O2) e gs oznio (O3). Pigmentos - compostos qumicos responsveis pela colorao de estruturas orgnicas e inorgnicas. Plasma - componente lquido do sangue, onde as clulas sanguneas ficam suspensas. Poliovrus - vrus de alta infectividade, causador da poliomielite. Protenas - molculas constitudas por aminocidos que tem funes fundamentais para os seres vivos, como estrutura, defesa, regulao e nutrio , entre outras. Protozorios - organismos eucariontes, unicelulares, heterotrficos, de vida livre ou parasitria. Radical livre -composto qumico instvel que tende a reagir com outras molculas estveis de um organismo (como o DNA), destruindo-as. Replicao - processo de duplicao do material gentico (DNA) que ocorre antes da clula entrar em diviso. Reproduo - fenmeno caracterstico dos seres vivos, onde so gerados descendentes. Pode ser sexuada ou assexuada. Respirao aerbica - processo de obteno de energia (na forma de ATP) a partir da oxidao de molculas na presena do oxignio. Respirao anaerbica - processo de obteno de energia (na forma de ATP) a partir da oxidao de molculas na ausncia do oxignio. Ribossomos - estruturas responsveis pela produo de protenas na clula. Seres fotossintetizantes - seres que realizam a fotossntese, processo no qual so sintetizadas molculas orgnicas a partir de CO2 e gua na presena de luz. Simbiose - a interao entre duas espcies na qual ambas obtm benefcios. Soluo aquosa - soluo em que o solvente a gua. Solventes orgnicos - substncias qumicas orgnicas, apolares, capazes de solubilizar outras substncias tambm apolares. Tecido - conjunto de clulas especializadas que desempenham uma determinada funo e formam os rgos. Tubulina - protena globular que forma os microtbulos. Variabilidade gentica - representa a diferena existente entre indivduos da mesma espcie quanto a caractersticas especficas (ex: cor dos olhos). Vescula - pequena organela esfrica, que transporta substncias no citoplasma de clulas eucariotas. Vrus - seres formados por molculas de DNA ou RNA envoltos por um capsdeo protico. So incapazes de se replicarem sozinhos, necessitando para isso de uma clula hospedeira.
Caderno do Professor
Este material foi desenvolvido especificamente para voc professor Ele complementa e aprofunda questes prticas e pedaggicas relacionadas ao Clula Adentro Sugerimos sua leitura aps travar conhecimento com as regras do jogo, j que faremos referncias a elas.
O tempo da atividade, incluindo explicao das regras, o jogo e a discusso final com a turma, dura em mdia 90 minutos (uma hora e meia), o que o torna compatvel com os tempos de aula comuns no ambiente escolar e universitrio De forma resumida, no Clula Adentro os jogadores so desafiados a resolver os Casos por meio da coleta interpretao e discusso de Pistas Para isso eles movimentam seus pees pelo tabuleiro que representa de forma esquemtica uma clula eucaritica Ao resolverem o Caso, os estudantes descobrem algumas das caractersticas e funes da clula, como sugere o nome do Jogo
bactria livre
B
Reproduzido sob permisso de Julie Theriot & Tim Mitchison
10m m
rea total ( m m)
Partcula
0,5
84.315
bactria segue para clula vizinha
O Clula Adentro pretende trazer para a sala de aula a discusso sobre temas importantes, interessantes e atuais sobre a clula, sua fisiologia, funo, interao com outras clulas e microrganismos, alm de sua homeostase e evoluo. A compreenso das Pistas permite ao aluno desvendar algum mistrio em relao clula e aprender ao mesmo
tempo um pouco mais sobre suas organelas e estruturas. O objetivo maior fazer com que os alunos construam autonomamente os conceitos de forma ldica. O jogo no pretende substituir o professor em sala de aula, e sim servir como um instrumento adicional para estimular os alunos, ao abordar temas complexos de Biologia Celular e Molecular. O clima de descontrao gerado pelo "jogar" em grupo fundamental para o processo de aprendizagem relacionado ao Clula Adentro
permanecerem at o fim da partida sero sanados no momento da discusso aps a partida. Ao fim do jogo: Na forma competitiva a regra indica que a partida acaba quando a primeira dupla apresentar uma soluo correta para o Caso Sugerimos porm, que o professor d mais tempo para que outras duplas tentem escrever suas solues mesmo que ainda no tenham coletado todas as Pistas Eventualmente se pode fazer algum tipo de pdio, com diferentes colocaes. Na forma cooperativa, deve-se fazer um controle rgido do tempo, para que ele seja um desafio real. O momento de escrever a soluo tambm de fundamental importncia para que os alunos desenvolvam e pratiquem a interpretao, sntese e articulao de idias. Mesmo que no cheguem soluo totalmente correta, a discusso em grupo sempre uma boa oportunidade para organizar consolidar e estruturar as idias. A discusso final Consideramos a discusso como parte do jogo do ponto de vista pedaggico apesar de ocorrer aps o final da partida nesse momento que o professor desempenha um papel fundamental discutir as dvidas dos alunos acerca dos contedos das Pistas de levantar questes sobre o Caso e/ou temas do programa de ensino a ele relacionados Para isto o professor deve coordenar a discusso, apresentando pista por pista para garantir que as dvidas questionamentos e curiosidades em relao ao vocabulrio, aos grficos, experimentos e o papel de cada pista no Caso, sejam abordados Por favor, entrem em contato conosco atravs de nosso site: www.celulaadentro.com.br para qualquer dvida e/ou sugesto.
grupo desempenhe uma tarefa reconhecida como importante para o coletivo Nossa equipe acredita que a melhor maneira de jogar o Clula Adentro de forma cooperativa Nessa estratgia, os jogadores dividem-se em equipes que cooperam para coletar e interpretar as Pistas tendo com nico adversrio o tempo que, por esse motivo, dever ser rigorosamente controlado As regras deste modo de jogar encontram se no caderno de Regras do JogoOs resultados das pesquisas e avaliaes do Clula Adentro jogado de forma cooperativa mostram que os alunos no sentem falta da competio Os alunos reconhecem que trabalhar em grupo facilita o aprendizado e citam mais a diverso como um aspecto positivo do jogo do que quando esto competindo. Alm disso, avaliamos que jogar cooperando funciona, pois o desempenho do grupo e de cada aluno igual ou maior do que competindo Melim e cols. Dessa forma alm de trabalhar aspectos relacionados cognio, a cooperao aumenta o dilogo entre os alunos, uma vez que ao final do jogo as duplas devem relatar umas as outras o contedo das Pistas por elas coletadas, a fim de propor a soluo do grupo. Isto estimula a participao de todos os alunos durante a atividade e exercita a capacidade dos alunos lidarem com diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto sem que se perca o carter ldico do jogo.
CASO
OBJETIVO
Hspede do Barulho
Entender como surgiu a mitocndria na clula primitiva, causando mudanas to drsticas na evoluo dos seres complexos.
Entender como os lipdeos esto organizados na membrana plasmtica, e como isso foi descoberto.
Voc dever, partir das pistas deixadas por Gorter e Grendel, descobrir como os lipdeos esto organizados na membrana plasmtica das clulas.
Surfando na Clula
Atravs do exemplo do caminho utilizado pelo vrus Herpes para chegar no ncleo da clula, abordar a estrutura e funes do citoesqueleto da clula eucariota. Discutir a importncia da apoptose no apenas no desenvolvimento embrionrio (tema do caso), mas tambm ao longo da vida do organismo, sendo necessria ao seu bom funcionamento e sobrevivncia. Exemplificar como os conhecimentos de DNA e da biologia forense so importantes numa investigao criminal.
Descubra o meio atravs do qual o Virus da Herpes consegue chegar rapidamente ao ncleo de uma clula eucaritica.
Um por Todos
Como as clulas das membranas entre os dedos de um feto desaparecem para que eles se formem?
- Apoptose
- Necrose
A prola do Nilo
Quem roubou a jia A Prola do Nilo? Como foi possvel, a partir de um nico fio de cabelo, encontrar o criminoso?
Um pouco de teoria...
Este jogo foi formulado baseando-se na abordagem do aprendizado pela soluo de problemas (PBL - Problem Based Learning) (Pozo, 1998 Stevens e cols Neste tipo de estratgia, os estudantes devem colaborar para resolver situaes-problema. No contexto do jogo, estes problemas relacionam-se a importantes questes do campo da biologia celular e molecular. Diferente de abordagens educacionais mais tradicionais, envolvendo somente aulas expositivas, o ensino baseado na soluo de problemas envolve a discusso entre pequenos grupos de estudantes, discusses essas apoiadas e facilitadas pela figura do tutor ou professor (Aspy e cols., 1993). A formulao didtica das situaes problema apresentadas no jogo levam em conta a preparao e as limitaes inerentes ao nvel educacional dos jogadores Houve a orientao para uma ao investigativa, com carter dinmico e, acima de tudo, com uma soluo que resulte na construo do conhecimento. Ao jogar o Clula Adentro o aluno deve ser capaz de pesquisar, buscar informaes, abaliz las e selecion las em lugar de praticar exerccios de memorizao preciso que sejam realizadas diferentes atividades acompanhadas de situaes problematizadoras, questionadoras e de dilogo, envolvendo resoluo de problemas e levando introduo de conceitos novos, para que os alunos possam construir seu conhecimento. Utilizar atividades investigativas como ponto de partida para desenvolver a compreenso de conceitos uma das maneiras de levar o aluno a sair de uma postura passiva, tornadose mais participativo no processo de aprendizagem e ativo sobre o seu objeto de estudo Carvalho e cols
Nossos resultados tambm apontam para uma boa aceitao do jogo como estratgia de ensino por parte dos professores entrevistados (Cardona e cols. no apenas por seu carter ldico mas tambm pelo desenvolvimento de importantes habilidades Os resultados indicam portanto que o Clula Adentro motivador estimula o raciocnio, gera o entrosamento e troca de idias entre os alunos e, principalmente, torna ldico o aprendizado em temas de biologia celular e molecular. Dessa forma, este jogo tem grande potencial para uso na difuso de cincias entre jovens de diferentes faixas etrias e nveis de escolaridade.
Bibliografia
Aspy DN, Aspy CB and Quimby PM (1993). What doctors can teach teachers about problem-based learning. Educational Leadership, 50 (7), 22-24. Carvalho AMP, Azevedo MCPS, Nascimento VB, Cappechi MCM, Vannuchi AI, Castro R S, Pietrocola M, Vianna DM & Arajo RS (2004). Ensino de Cincias: unindo a pesquisa e a prtica. Ed. Thomson. Johnson T & Johnson DW An Overview of Cooperative Learning. http://www.co-operation.org/pages/overviewpaper.html Originalmente publicado em: J. Thousand, A. Villa and A Nevin Eds Creativity and Collaborative Learning Brookes Press Baltimore Pozo JI, Echeverra MPP & Castill JD (Eds.) A Soluo de Problemas. Artmed, RS, Brasil Stevens R, Johnson DF Soller A Probabilities and Predictions: Modeling the Development of Scientific Problem-Solving Skills. Cell Biology Education, 4, 42 57.