La afectividad El rendimiento acadmico de los jvenes peruanos es muy pobre.

Las pruebas PISA en 10 aos nos han ubicado en los ltimos lugares de 65 pases. (Trahtemberg.com) La depresin es actualmente la 2da enfermedad ms comn a nivel mundial y dentro de 20 aos se estima que ser la primera. La delincuencia en el Per ha experimentado un crecimiento considerable: Anualmente la poblacin penitenciaria crece en 25% (Ponencia del jefe del INPE segn La Repblica). Todas estos datos aparentemente diferentes tienen algo en comn, su origen. Las emociones son reacciones conductuales y psquicas ante un estmulo, interno o externo, que para bien o para mal afecta nuestra vida. Estas reacciones se acompaan de manifestaciones vegetativas. Por ejemplo cuando un perro sorpresivamente nos ladra, nuestras pupilas se dilatan, aumenta el ritmo de la respiracin y el ritmo cardiaco. Si bien es cierto a veces el aspecto afectivo emocional no es muy tomado en cuenta, este implica aspectos importantsimos para la vida. Por ejemplo el proceso cognitivo de atencin tiene como base la regulacin emocional; asimismo la empata se logra gracias a experiencias afectivo emocionales tempranas; la agresividad y la delincuencia tienen tambin un sustrato emocional y la poco conocida resiliencia, que es la capacidad para afrontar y superar problemas como la separacin de la pareja, prdida del trabajo o frustraciones, se logra gracias a un adecuado desarrollo de este componente de la personalidad, la afectividad. Cmo se forman los afectos? Veamos, cuando nace un bebe viene con ciertas estructuras cerebrales formadas y otras que necesitan desarrollar an, cunto es esto que se necesita desarrollar? En realidad mucho, la mayora del desarrollo del cerebro humano se da fuera del tero pero el detalle est en que gran parte de este proceso se produce entre los 0 a 5 aos. En este tiempo el cerebro crece un 80% de su desarrollo final. Pero lo particular de este proceso es que las estructuras que se desarrollan en este perodo son aquellas vinculadas a la afectividad, en otras palabras de lo que suceda aqu depender el temperamento de las personas, sus reaciiones emocionales, su capacidad de entender las emociones de los dems y por tanto de socializar, as como su capacidad de regular la ansiedad durante la vida lo cual se relaciona tambin con el bienestar cardiovascular. La formacin del sistema de Alerta El sistema de alerta de una persona depende de un eje de estructuras: Hipotlamo, hipfisis (cerebro), y glndula suprarrenal (sobre los riones). tres

Cuando una persona entra en algn peligro (situacin estresante) se desata una cadena de sustancias qumicas. Primero el hipotlamo libera CRF (Factor liberador de corticotropina), lo que va hacia la hipfisis que libera la hormona adrenocorticotropa (ACTH), la cual se dirige a la glndula suprarrenal que finalmente liberar cortisol, esta hormona es la principal en la respuesta ante el estrs. Estudios en humanos con experiencias traumticas tempranas demuestran elevacin de ACTH mayor que controles ante la exposicin al estrs Ladd(2000) Sadek (2000). Esto quiere decir que estas personas son susceptibles a tener un estado emocional alterado ya que poseen en mayor cantidad el liberador de la hormona del estrs(cortisol) . Y no solo eso, el cortisol es una sustancia que en grandes exposiciones a largo plazo es neurotxica, es decir afecta al cerebro. Especialmente afecta al hipocampo un rea muy relacionada con la memoria verbal y su defectuosidad causa tambin depresin. El hipocampo as mismo un rea del cerebro en la cual se producen neuronas (neurognesis). Los cuidados y el cario hacen crecer el cerebro del nio El infante aprende a regular sus emociones mediante experiencias. Es un mito que al bebe hay que disciplinarlo y dejarlo que llore para que se calle solo, o peor an castigarlo. Las reas cerebrales para ello an no estn formadas. Pero es justamente en los primeros aos que se empieza a formar la corteza orbitofrontal la cual recin proyectar los axones de sus neuronas hacia la zona del disparo emocional para poder regular las emociones. Esto se logra gracias a que el cuidador(a) regula sus emociones en vista del infante, recordemos que el bebe siente nuestro latido cardiaco, nuestros movimientos al cargarlo y puede ver nuestra pupila lo que refleja nuestro estado emocional. Pero tambin se logra cuando ayudamos al nio con muchos gestos y entonaciones a calmar su llanto poco a poco, los mandatos con palabras fras no sirven en este caso. De esta manera estamos desarrollando la corteza prefrontal la cual tiene como parte de sus diversas funciones el control de impulsos.

Cuando nace un bebe viene con una informacin gentica que guiar su desarrollo personal. Pongamos dos ejemplos: El gen llamado FOXP2 le permitir a la persona desarrollar el habla hacia los 3 aos de edad, el gen 5HTT contribuye a la adecuada regulacin de las emociones permitiendo la recaptacin de una sustancia llamada Serotonina y la expresin del gen BMP4 logra el desarrollo del odo interno. Pero, entonces Sern los genes el destino?, pues no. Todas estas capacidades se desarrollan gracias a un contexto social rico en estmulos. Por ejemplo, si un bebe de 4 meses vive en un medio muy oscuro o por alguna razn externa no se le permite ver durante unos aos, su visin quedar afectada de por vida. Lo mencionado anteriormente evidencia la existencia de perodos crticos en el desarrollo de la persona. La afectividad que se manifiesta en emociones y sentimientos tiene el suyo.

(Gran parte de los problemas mencionados en un inicio se dan por la ignorancia que existe en torno al proceso de formacin de la persona)