I

Resea Histrica

El 7 de febrero de 1,967 se firm el convenio de cooperacin entre el Ministerio de Educacin y la Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio del cual se persigue coordinar esfuerzos para promover el mejoramiento y desarrollo de la educacin nacional en general y de manera especial la educacin media. En diciembre de 1967 se public el proyecto de creacin de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media, como la institucin rectora de la formacin de maestros de educacin media a nivel nacional. El 12 de noviembre de 1968 por acuerdo No. 6733 de la Rectora de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se creo la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media EFPEM como una entidad acadmica ejecutora dependiente de la Facultad de Humanidades. Antes de 1968, Guatemala no contaba con institucin especializada para formar Profesores de Enseanza Media, por lo que surgi entonces, la Escuela de Formacin de Profesores de enseanza Media, para dar respuesta a la demanda de profesores que el pas presentaba. Inicialmente, EFPEM surge como parte de un convenio de cooperacin entre el Ministerio de Educacin, la Universidad de San Carlos y el Fondo de las Naciones Unidas par ala Ciencia y la Cultura UNESCOEn 1967, fue implementado el programa de extensin adscrito a la Facultad de Humanidades, siendo aprobado por el Consejo Superior Universitario en Acta No. 956 inciso d. Habiendo iniciado en Huehuetenango y Cobn como un programa de profesionalizacin de profesores en servicio, que ahora se conoce como Programa de Secciones Departamentales y el cual cont con infraestructura administrativa y financiera dependiente de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media hasta su separacin el 22 de julio de 1998. El estatuto de la EFPEM, fue aprobado por el Consejo Superior Universitario en Acta No. 1087 Punto Quinto, con fecha 13 de febrero de 1971 y establece claramente en su artculo 2, que esta escuela funciona como una Unidad Acadmica de la Universidad de San Carlos, encargada de organizar y supervisar la formacin de personal docente para el nivel de educacin media en todo el pas. El edificio de EFPEM, qued totalmente construido en abril de 1974. El 1970 se inician los estudios en los Profesorados Cientficos en plan diario y ms tarde en 1986 se plantean para el plan sabatino. En 1977 se inician los estudios de profesorado de Econmico Contable, Plan sabatino, en 1986, se

inauguran los estudios del Profesorado en Lengua y Literatura. Y en el ao 2000 se aprueba y entra a funcionar el Profesorado de Enseanza Media en Informtica y Computacin. La EFPEM gestion por varios perodos su separacin de la Facultad de Humanidades y el 22 de julio de 1998, el Honorable Consejo Superior Universitario otorga la separacin definitiva en el Punto SEXTO del Acta 10-98. En este acuerdo las Secciones Departamentales que pertenecan a la Escuela, pasaron a depender de la Facultad de Humanidades. Actualmente la EFPEM ofrece las carreras de Profesorado en Enseanza Media en: a. b. c. e. f. g. Matemtica y Fsica Qumica-Biologa Lengua y Literatura Econmico Contables Computacin e Informtica Educacin Bilinge Intercultural con Enfasis en Cultura Maya En Ciencias Bsicas para Contextos Multiculturales de Educacin Primaria Intercultural Bilinge,

h. i.

Licenciaturas en la Enseanza de: a. b. c. d. Matemtica y Fsica Qumica y Biologa Econmico Contable Lengua y Literatura.

Adems Licenciaturas a. en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya b. en Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en la Enseanza de los Idiomas Mayas c. Innovaciones Educativas con nfasis en Procesos de Aprendizaje. As como programas de Postgrado, tales como: Maestra en Educacin con Orientacin en Medio Ambiente Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. Tambin la Escuela desarrolla los programas siguientes: Galileo, cuyo propsito es profesionalizar y actualizar a profesores en servicio en las reas de la Fsica, Qumica, Biologa, Matemtica y Lenguaje; Jornadas de Matemtica,

Tambin la EFPEM es la entidad encargada de los cursos de nivelacin para los aspirantes a ingresar a la Universidad de San Carlos, que no aprueban las pruebas de ubicacin. De igual forma desarrollan el Programa Acadmico Preparatorio para quienes no hayan aprobado las pruebas de ubicacin, ni cursos de nivelacin. Congresos de Qumica cuyo propsito es la actualizacin docente a profesores graduados del rea cientfica, que laboran en el nivel medio: Olimpiada Nacional de Ciencias, tiene como propsito estimular a la juventud en cuanto al estudio de las ciencias. II OBJETIVOS DE LA ESCUELA

III

MISION

La Escuela de Formacin de Profesores tiene los objetivos siguientes: a. Formar profesores para las diferentes materias y disciplinas del plan oficial del sistema educativo nacional. b. Organizar y ejecutar programas de profesionalizacin para el personal docente en servicio que no cuentan con especializacin en la enseanza de las materias bajo su responsabilidad. c. Desarrollar la investigacin cientfica en el marco de la educacin nacional para contribuir a la solucin de problemas educativos nacionales. d. Organizar y ejecutar programas de capacitacin permanente para personal docente en servicio en el sistema educativo nacional. e. Promover la creacin de programas de formacin docente de acuerdo con las demandas y necesidades existentes en el sistema educativo nacional. f. Promover ante las instancias relacionadas con educacin, proyectos o programas que se consideren de beneficio para la sociedad. g. Investigar, estudiar, divulgar y aplicar los aspectos referentes a la educacin en Guatemala, con nfasis en la enseanza de las asignaturas de su competencia. h. Establecer vnculos de cooperacin con otras instituciones, tanto nacionales como extranjeras que se dedican a la formacin de profesionales para la enseanza. i. Promover y producir material de apoyo para difundir conocimiento relativo a la enseanza de los distintos niveles del sistema educativo en Guatemala.

Somos un equipo de profesionales de la educacin, que trabajamos integrada y coordinadamente, con alegra, entusiasmo, creatividad y dedicacin teniendo como fundamento la superacin intelectual de los docentes en beneficio de los estudiantes, quienes asisten a nuestra escuela, sabedores que encontrarn la ms alta calidad docente y academia profesionalizada y actualizada que solo nosotros podemos ofrecerles. PRINCIPIOS DE LA EFPEM CREEMOS: En el respeto en los derechos humanos como instrumentos fundamental de la convivencia social. CREEMOS: En la libertad de Conciencia. CREEMOS: En el derecho de igualdad de oportunidades para la persona humana que les permita ser de su propio desarrollo. CREEMOS: En la formacin, capacitacin, profesionalizacin y actualizacin docente como factores bsicos para el mejoramiento de la calidad educativa. IV VISION DE LA EFPEM En el corto plazo aspiramos a ser la institucin universitaria superior formadora de formadores de excelente calidad humanista y acadmica como el mejor centro guatemalteco en su gnero partiendo de un proceso activo e innovador acorde a las tendencia globales y en el marco de la reforma Educativa, por medio del trabajo conjunto, solidario y responsable de la comunidad EFPEMISTA, contando con una planificacin y organizacin coherente y adecuada capaz de responder a los desafos educativos del presente y del futuro. V ORGANIZACIN ACADEMICA Y ORGANIGRAMA *Ver anexos Artculo 9. La administracin acadmica de la Escuela comprende los aspectos de docencia, investigacin, extensin y servicio. Artculo 10. El proceso enseanzaaprendizaje, en la escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media quedar organizado en las reas cientficas y tcnicas y otras que se crearn. Estas reas podrn ampliarse o modificarse en funcin de los requerimientos del sistema educativo.

Artculo 11. El currculo de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media est constituido por el conjunto de elementos, objetivos, contenidos, sujetos, metodologa y actividades educativas, tendentes al logro de los objetivos de la Escuela. Artculo 12. Los objetivos curriculares de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media son los siguientes: a) Formar a los profesores para que desarrollen capacidades y actitudes que les permitan desempearse profesionalmente en su labor educativa. b) Promover el estudio y la investigacin en lo referente a la enseanza de las asignaturas correspondientes a las reas bajo la responsabilidad de la Escuela. c) Proporcionar a los estudiantes de las distintas carreras, los fundamentos que les permitan incrementar sus conocimientos y habilidades en los campos: tcnico, cientfico y socialhumanstico, para el adecuado desempeo de su profesin: d) Formar en los estudiantes un pensamiento crtico, cientfico y tico con proyeccin social. e) Experimentar nuevas metodologas en el proceso de enseanza aprendizaje. Sugerir nuevas tcnicas docentes alternativas que tiendan al logro de resultados positivos en la formacin de los estudiantes. f) Organizar cada una de las carreras que se imparten en la Escuela, de tal manera que satisfagan la demanda social. Artculo 13. Los estudios en la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media se organizan actualmente de tal manera que se forman: a) Profesores de enseanza media Fsica-Matemtica. b) Profesores de enseanza media Qumica-Biologa. c) Profesores de enseanza media Ciencias Econmico-Contables. d) Profesores de enseanza media Lengua y Literatura. e) Profesorado de Enseanza Media Informtica. en en en IX en en

Artculo 14. La Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media queda facultada para ofrecer los estudios de pregrado, grado acadmico y Post-grado con excepcin de aquellas Carreras que normalmente se imparten en otras unidades acadmicas. Artculo 15. Los estudiantes que hayan cerrado currculo y cumplido los dems requisitos de la carrera se les otorgar el ttulo a nivel intermedio o el grado acadmico correspondiente a la especialidad que estudian. VI PLANTA FISICA La Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media est ubicada en la Avenida Petapa y 32 calle, zona 12; cuenta con un auditrium, biblioteca, aulas de seminario, laboratorios de Qumica, Biologa y Fsica, 26 aulas puras, academia de computacin, reas de deporte y recreacin. El Edificio de Administracin funciona en horario de 7: 00 a 13:00 horas y de 13:00 a 20:00 horas. (Ver plano en anexos) VII BIBLIOTECA La Biblioteca de la EFPEM cuenta con recursos audiovisuales que proporcionan ayuda didctica-pedaggica a los docentes para que realicen el proceso enseanza-aprendizaje en forma dinmica y acorde a las caractersticas de las carreras y a las necesidades de la poblacin estudiantil. VIII HORARIO DE LABORES 7.1 Area Administrativa labora en horario de 7:00 a 13:00 horas y de 13:00 a 21:00 horas de lunes a viernes. 7.2 La Biblioteca atiende al pblico en horario de 10:00 a 20:00 horas de lunes a viernes y sbados de 8:00 a 18:00 horas. 7.3 Actividades Docentes: de lunes a viernes de 17:00 a 20:30 horas, sbado de 7:00 a 18:00 horas. CARRERAS QUE OFRECE LA EFPEM

La EFPEM ofrece los siguientes profesorados, licenciaturas y estudios de posgrado: 9.1 Profesorado de Enseanza Matemtica y Fsica Media en

9.2

Profesorado de Enseanza Media en Qumica y Biologa 9.3 Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables. 9.4 Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura 9.5 Profesorado en Enseanza Media en Computacin e Informtica 9.6 Profesorado de Enseanza Media en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en Cultura Maya. (Autofinanciable, PRODESSA). 9.7 Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Bsicas para Contextos Multiculturales (Autofinanciable: Fundacin Rigoberta Mench Tum.) 9.8 Profesorado de Educacin Primaria Intercultural Bilinge. (Autofinanciable: PROEIMCA). 9.9 Licenciatura en la Enseanza de las Ciencias Econmico Contables 9.10 Licenciatura en la Enseanza de la Matemtica y la Fsica. 9.11 Licenciatura en la Enseanza de la Qumica y Biologa 9.12 Licenciatura en la Enseanza del Idioma Espaol y Literatura. 9.13 Licenciatura en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en Cultura Maya. (Autofinanciable, PRODESSA,) 9.14Licenciatura en Innovaciones Educativas con nfasis en Procesos de Aprendizaje. (Autofinanciable, PRODESSA). 9.15 Licenciatura en Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en la Enseanza de los Idiomas Mayas . (Autofinanciable: Fundacin Rigoberta Mench Tum. ) 9.16 Maestra en Educacin con Orientacin en Medio Ambiente. (Autofinanciable: Matrcula Anual Q.531.00, curso por curso Q. 600.00) 9.17 Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. (Autofinanciable: Matrcula Anual Q.531.00, curso por curso Q. 600.00) X REQUISITOS PARA CIERRE DE PENSUM Y GRADUACION POR CARRERA A NIVEL DE PREGRADO, GRADO Y POSGRADO. PREGRADO: Tener todos los cursos aprobados del pensum de la carrera incluyendo seminarios y prcticas. GRADO ACADEMICO Y TITULO: Tcnico Universitario CIERRE DE PENSUM DE GRADO: Tener todos los cursos aprobados del pensum de

10.4 10.5

10.6 XI

la carrera, incluyendo seminarios y prcticas. GRADO ACADEMICO Y TITULO: Licenciado POSGRADO: Tener todos los cursos aprobados del pensum de la carrera, incluyendo proyectos, texto paralelo y prcticas. GRADO ACADEMICO Y TITULO: Maestro. CAMPO DE ACTIVIDADES

El egresado de Profesor de Enseanza Media en cualquier especialidad tiene su principal campo de trabajo en el nivel medio del sistema educativo nacional. El Ministerio de Educacin exige que para impartir docencia en el nivel medio, los profesores sean especializados en los cursos a impartir. De tal manera que nuestros profesorados tienen mucha demanda laboral pues el crecimiento de los servicios educativos en el sector pblico y privado ha aumentado sustancialmente. Los egresados en el grado de licenciatura en las distintas especialidades, adems de servir docencia en el nivel medio lo podrn hacer en la universidad, especialmente en entidades de formacin de profesores para los distintos niveles. XII CICLO DE ESTUDIOS, JORNADA HORARIOS POR CARRERA Y

10.1 10.2 10.3

12.1Profesorado de Enseanza Media en Matemtica y Fsica, duracin de 6 semestres , jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas y jornada sabatina de 8 semestres de 7:00 a 18:00 horas. 12.2 Profesorado de Enseanza Media en Qumica y Biologa, duracin 6 semestres, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas y jornada sabatina de 8 semestres de 7:00 a 18:00 horas. 12.3 Profesorado de Enseanza Media en Computacin e Informtica, duracin 6 semestres, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas. 12.4Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura, duracin de 6 semestres, jornada sabatina de 8 semestres de 7:00 a 18:00 horas. 12.5Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables, duracin 6 semestres, jornada sabatina de 7:00 a 18:00 horas. 12.6 Profesorado de Enseanza Media En Ciencias Bsicas para Contextos Multiculturales, duracin 6 semestres, jornada sabatina y dominical. Sbado de 8:00 a 12:00 horas y de 13:00 a18:00 horas. Domingo de 8:00 a12:00 horas.

12.7

Profesorado de Enseanza Media en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en Cultura Maya, duracin 6 semestres, sbados de 8:00 a 12:00 horas y de 13:00 a 18:00 horas. 12.8 Profesorado de Educacin Primaria Intercultural Bilinge, duracin cuatro semestres, jornada sabatina de 8:00 a 17:00 horas. 12.9 Licenciatura en la Enseanza de las Ciencias Econmico Contables, duracin 4 semestres despus haber terminado el profesorado respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas. 12.10 Licenciatura en la Enseanza de la Matemtica y Fsica, duracin 4 semestres despus de haber terminado el profesorado respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas. 12.11 Licenciatura en la Enseanza de la Qumica y Biologa, 4 semestres despus de haber terminado el profesorado respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas. 12.12 Licenciatura en la Enseanza del Idioma Espaol y Literatura, duracin 4 semestres despus de haber terminado el profesorado respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas. 12.13 Licenciatura en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya Cinco semestres despus de haber aprobado el profesorado respectivo, jornada sabatina de 7:00 a 18:00 horas, 12.14 Licenciatura en Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en la Enseanza de los Idiomas Mayas Cuatro semestres despus de haber aprobado el profesorado respectivo, jornada sabatina de 7:00 a 18:00 horas, 12.15 Licenciatura en Innovaciones Educativas con nfasis en procesos de aprendizaje. Cinco aos. Los estudiantes no deben aprobar el profesorado, sino que a partir del segundo ao ingresan directamente a la licenciatura. 12.17Maestra en Educacin con Orientacin en Medio Ambiente. (Posgrado) Veinticuatro meses, despus de haber aprobado la Licenciatura. jornada vespertina los martes y jueves de 17:00 a 21:00 horas. 12.18 Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. Veintiocho meses de duracin, despus de haber aprobado la licenciatura, jornada vespertina, viernes de 13:00 a 17:00 horas. XIII CARGA ACADEMICA (horas tericas, prcticas y crditos por Carrera y curso)

Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables Cultura General 18 crditos Cultura Psicopedaggica 24 crditos Cultura prof. o especfica 64 crditos Area de Practica Docente 11 crditos Area de Seminario 05 crditos Total 122 Crditos Profesorado de Enseanza Media en Computacin e Informtica Cultura General Cultura Psicopedaggica Cultura prof. o especfica Area de Practica Docente Area de Seminario Total Crditos 18 crditos 24 crditos 56 crditos 11 crditos 05 crditos 114

Profesorado de Enseanza Media en Qumica y Biologa Cultura General Cultura Psicopedaggica Cultura prof. o especfica Area de Practica Docente Area de Seminario Total Crditos 18 crditos 24 crditos 72 crditos 16 crditos 05 crditos 135

Profesorado de Enseanza Media en Matemtica y Fsica Cultura General 18 crditos Cultura Psicopedaggica 24 crditos Cultura prof. o especfica 72 crditos Area de Practica Docente 16 crditos Area de Seminario 05 crditos Total 135 Crditos Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura Cultura General Cultura Psicopedaggica Cultura prof. o especfica Area de Practica Docente Area de Seminario Total Crditos 18 crditos 24 crditos 63 crditos 16 crditos 05 crditos 126

Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Bsicas para Contextos Multiculturales Area Formacin Cientfica Area Formacin Didctica Area Formacin Tcnica 45 Crditos 66 Crditos 24 Crditos

Total de Crditos

135 Crditos

Profesorado de Enseanza Media en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya Area de Cultura General 19 crditos Area de Cultura Pedaggica 25 crditos Area de Cultura Profesional o 41 crditos Especfica Area de Prctica Docente 11 crditos Area de Seminario 12 crditos Total 108 crditos Profesorado de Educacin Intercultural Bilinge rea Bsica rea Especfica rea de Educacin Bilinge Total Primaria

Area de Cultura Pedaggica Area de Lingstica Area de Currculo Area de Investigacin y Sistematizacin

20 Crditos 20 Crditos 20 Crditos 28 Crditos 108 Crditos

Licenciatura en Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en los Idiomas Mayas rea de Formacin Didctica rea Formacin Cientfica rea Tcnica Total 16 crditos 38 crditos 24 crditos 78 crditos

56 crditos 42 crditos 14 crditos 112 crditos

Licenciatura en Innovaciones Educativas con nfasis en Procesos de Aprendizaje rea de Innovaciones y Calidad Educativa 24 crditos rea de Innovaciones Educativas y Aprendizaje 24 crditos rea Innovaciones Educativas Y Derechos Humanos 27 crditos rea Innovaciones Educativas y Desarrollo Humano 27 crditos rea Prcticas y Seminario 18 crditos Total 120 crditos Maestra en Educacin con Orientacin en Medio Ambiente rea de Ciencias Ambientales rea de Ciencias Sociales rea de Ciencias de la Educacin Trabajo de Graduacin o Informe de graduacin Total 12 crditos 15 crditos 21 crditos 08 crditos 56 crditos

Licenciatura en la Enseanza de la Matemtica y Fsica Area Formacin Cientfica Area Formacin Didctica Area Tcnica Total 40 crditos 38 crditos 38 crditos 116 crditos

Licenciatura en la Enseanza de las Ciencias Econmico Contables Area Formacin Cientfica Area Formacin Didctica Area Tcnica Total 38 crditos 33 crditos 37 crditos 108 crditos

Licenciatura en la Enseanza de la Qumica Biologa Area Formacin Cientfica Area Formacin Didctica Area Tcnica Total 30crditos 40 crditos 37 crditos 107 crditos

Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos rea Filosfica rea Metodolgica rea de Especializacin Pedaggica Total XIV 24 crditos 16 crditos 13 crditos 53 crdito

Licenciatura en la Enseanza del Idioma Espaol y la Literatura Area Formacin Cientfica Area Formacin Didctica Area Tcnica Total 24crditos 39 crditos 37 crditos 100 crditos

Licenciatura en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya Area de Cultura Maya 20 Crditos

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE POR CARRERA (Pensum de estudios, incluye cdigo, nombre del curso, crditos, prerrequisitos, etc.) Adjuntar Puntos de Acta del Consejo Superior universitario de su aprobacin.

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN MATEMATICA Y FSICA, PLAN DIARIO

Primer semestre

Cd. 2001.00 1006.00 1001.00

Nombre

Prerrequisito

Cred

Pedagoga 1 Tecnicas de Inv. y Estudio 1,

Ninguno Ninguno

03 03 03 04 04 04
Cred

Lenguaje Gramaticales 3401.00 Biologa 1 3101.00 Matemtica 1 3201.10 Fsica 1 Segundo Semestre
Cd. 2002.00 1002.00 3301.00 3102.00 3202.10 1005.00

Estudios Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

Nombre

Pedagoga II Lenguaje II, Comunicacin Qumica Inorgnica I Matemtica II Fsica II Cultura Filosfica Tercer Semestre 2008.00 Psicologa del Aprendizaje 2004.00 Evaluacin Escolar I
2003.00 3302.00 3103.10 3203.10 4001.10 Cd. 2005.00 3107.10

Pedagoga I Lenguaje I Ninguno Matemtica I Fsica I Ninguno Ninguno Pedagoga General II Pedagoga General II Ninguno Matemtica II Fsica II Ninguno
Prerrequisito

03 03 04 04 04 03 03 03 03 04 04 04 03
Cred

Didctica General Qumica Inorgnica II Matemtica III

Fsica III Induccin a la docencia I Cuarto Semestre

Nombre

Evaluacin Escolar II

Didctica Especial de la Matemtica 3402.00 Biologa II 3104.10 Matemtica IV

3204.10 4002.10

Fsica IV Induccin a la Docencia II Quinto Semestre

Evaluacin Escolar I Didctica General Biologa I Matemtica III Fsica III Induccin a la Docencia I

03 04 04 04 04 03

Cod 1003.00 4003.10

Nombre

Prerrequisito

Cred.

Ninguno Didctica Esp. de la Matemtica 3105.10 Matemtica V Matemtica IV 3207.10 Didctica Esp. De la Fsica Introd. a la Docencia II 3205.10 Fsica V Fsica IV 2007.00 La Educ. Media y la Formacin Ninguno Integral del Adolescente Sexto Semestre
Cd. 4004.10 Nombre Prerrequisito

Historia de Guatemala I Prctica Docente de Matemtica

03 05 04 04 05 03
Cred

Prctica Docente Fsica Matemtica VI

3106.10 5001.10

Seminario relacionado a las ciencias de la especialidad 1004.00 Historia de Guatemala II Realidad Nacional 3206.10 Fsica VI 2006.00 Org. Y Admn. Escolar

Didctica 05 Esp. de la Fsica Matemtica 05 V 05 y Historia de 03 Guatemala I Fsica V 04 Ninguno 03

2006.00 4003.10

Organizacin y admn. Escolar Prctica Docente Matemtica Historia de Guatemala I Matemtica VI

Nombre

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN MATEMATICA Y FISICA, PLAN SABATINO

Primer semestre
Cd. 2001.00 1006.00 Nombre Prerrequisito Cred

1003.00 3106.10

Ninguno Induccin a la docencia II Ninguno Matemtica V

Prerrequisito

03 03 03 04
Cred

Octavo Semestre
Cd. 3206.10 4004.10

Pedagoga I Tcnicas de Investigacin y Estudio 1001.00 Lenguaje I: Estudios Gramaticales 3101.00 Matemtica I 3201.10 Fsica I 3301.00 Qumica Inorgnica I Segundo Semestre
Cd. 2002.00 1002.00 3102.00 3202.10 1005.00 3302.00 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 03 04 04 04
Cred

Fsica VI Prctica Docente Fsica

Historia de Guatemala Realidad Nacional 5001.10 Seminario relacionado a ciencia de la Especialidad

1004.00

Pedagoga II Lenguaje II: Comunicacin Matemtica II Fsica II Cultura Filosfica Qumica Inorgnica II
Nombre

Pedagoga I Lenguaje I Matemtica I Fsica I Ninguno Qumica Inorgnica I

Prerrequisito

03 03 04 04 03 04
Cred

Fsica V Didctica especial de la fsica II: Historia de Guatemala I la Haber aprobado todos los cursos de la carrera

04 04 03 05

PROFESORADO DE ENSEANZA QUIMICA BIOLOGIA: PLAN SABATINO

Primer Semestre
Cd. 2001.00 1006.00 1001.00 Nombre

MEDIA

Tercer Semestre
Cd. 2003.00 3202.10 3306.00

Prerrequisito

Cred

Didctica General Fsica II (Continuacin) Qumica Inorgnica II (Continuacin) 3305.00 Biologa I 3102.00 Matemtica II (Continuacin) Cuarto Semestre
Cd. 2004.00 2008.00 3203.10 3103.10 3402.00 Cd. 3204.10 3107.10 Nombre

Pedagoga II Fsica I Ninguno Matemtica I

Prerrequisito

03 04 04 04
Cred

Pedagoga 1 Tcnicas de Inv. y Estudio Lenguaje 1, Estudios Gramaticales 3101.00 Matemtica 1 3401.00 Biologa 1 3301.00 Qumica Inorgnica I Segundo Semestre
Cd. 2002.00 1002.00 3102.00 3402.00 3302.00 3305.11 Cd. 2003.00 3201.11 3402.11 3302.11 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 03 04 04 04
Cred

Evaluacin Escobar I Psicologa del Aprendizaje Fsica III Matemtica III

Biologa II Quinto Semestre

Nombre

Didctica General Pedagoga II Fsica II Matemtica II Biologa I

Prerrequisito

03 03 04 04 04
Cred

Pedagoga II Lenguaje II, Comunicacin Matemtica II Biologa II Qumica Inorgnica II

Qumica Orgnica I Tercer Semestre

Nombre

Pedagoga I Lenguaje I Matemtica I Biologa I Qumica Inorgnica I Ninguno

Prerrequisito

03 03 04 04 04 04
Cred

Fsica IV Didctica Especial matemtica Evaluacin Escolar II Matemtica IV

de

2005.00 3104.10 3402.00 4001.10 Cd. 3207.10

Biologa II continuacin Induccin a la docencia I Sexto Semestre

Nombre

Fsica III la Psicologa del Aprendizaje Evaluacin Escolar I Matemtica III Biologa I Ninguno
Prerrequisito

04 03 03 04 04 03
Cred

Didctica General Fsica 1 Biologa II (Continuacin) Qumica Inorgnica (Continuacin) 3102.00 Matemtica II (Continuacin) 3306.11 Qumica Orgnica II Cuarto Semestre
Cd. 2004.00 2008.00 3202.00 3403.11 3303.11 Nombre

Pedagoga II Ninguno Biologa I II Qumica Inorgnica I Matemtica I Qumica Orgnica I

Prerrequisito

03 04 04 04 04 04
Cred

Evaluacin Escolar I Psicologa del Aprendizaje Fsica II Biologa III Qumica Inorgnica III
Nombre

Didctica Esp. De la Fsica

Fsica IV continuacin La Educacin Media Formacin integral adolescente 4002.10 Induccin a la docencia II
3204.10 2007.00 3105.10

Psicologa del Aprendizaje Fsica III y la Ninguno del

03 04 03

Didctica General I Pedagoga II Fsica I Biologa II Qumica Inorgnica II

Prerrequisito

03 03 04 04 04
Cred

Quinto Semestre
Cd. 3202 .11 3407.11

Matemtica IV
Nombre

Induccin a 03 la docencia I Matemtica 04 III

Prerrequisito Cred

Fsica II (Continuacin) Didctica Especial Biologa Biologa IV

Fsica II de la Psicologa del Aprendizaje Biologa III

04 04 04

Sptimo Semestre
Cd. 3205.10

Fsica V

Fsica IV

04

3404.11

3304.11 4001.11 2005.00

Qumica Inorgnica IV Induccin a la Docencia I Evaluacin Escolar II

Qumica 04 Inorgnica III Ninguno 03 Evaluacin 03 Escolar I

Prerrequisito Cred

Sexto Semestre
Cd. 3307.11 Nombre

Psicologa del Aprendizaje 3304.11 Qumica Inorgnica IV Qumica (continuacin) Inorgnica III 3404.11 Biologa IV (continuacin) Biologa III 2007.00 La Educacin Media y la Ninguno formacin integral del adolescente 4002.11 Induccin a la Docencia II Ninguno Sptimo Semestre
Cd. 3405.11 2006.00 Nombre Prerrequisito

Didctica Esp. De la Qumica

04 04 04 03 03
Cred

Pedagoga II Pedagoga II Matemtica de la Comp. I 3904.30 Programacin cientfica I Algoritmos 3905.30 Mantenimiento y Reparacin Automatizaci bsica de computadoras n de procesos I Cuarto Semestre
2004.00 2003.00 3103.00 Cd. 3913.30 Nombre Prerrequisito

Evaluacin Escolar I Didctica General Matemtica de Computacin II

03 03 04 04 03

Cred

Didctica Especial de Computacin e Informtica 3906.30 Programacin Cientfica II

3907.30 2005.00 4001.30 3908.30

Programacin Comercial I Evaluacin Escolar II Induccin a la Docencia I Base de datos

Biologa V Biologa IV Organizacin y Administracin Ninguno Escolar 4003.11 Prctica Docente de Biologa Induccin a la Docencia II 1003.00 Historia de Guatemala I Ninguno Octavo Semestre
Cd. 3406.11 4004.11 Nombre Prerrequisito

04 03 05 03
Cred

la Didctica General Programacin Cientfica I Programaci n Cientfica I Evaluacin Escolar I Ninguno Programacin Cientfica I
Prerrequisito

04 04 04 03 03 04

Quinto Semestre
Cd. 3910.30 Nombre Cred

Biologa VI Prctica Docente Qumica Historia de Guatemala II Cultura Filosfica Seminario relacionado a ciencias de la especialidad

1004.00 1005.00 5004.11

Biologa V Org. y Admn. Escolar Historia de Guatemala I Ninguno las Tcnicas de Inv. y Estudio

04 03 03 03 05

Programacin cientfica Programaci comercial n cientfica II 3909.30 Programacin Comercial II Programacin Comercial I 2007.00 La Educacin media y la Ninguno formacin integral del adolescente 1003.00 Historia de Guatemala I Ninguno 4002.30 Induccin a la docencia II Induccin a la Docencia I Sexto Semestre
Cd. 2006.00 3911.30 Nombre Prerrequisito

04 04 03 03 03
Cred

Organizacin y admn. Escolar Proyectos de Programacin

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN COMPUTACION E INFORMATICA

Primer Semestre
Cd. 2001.00 1006.00 1001.00 Nombre Prerrequisito Cred

3912.30 5001.30

Redes Seminario relacionado a las ciencias de la especialidad Prctica Docente de Computacin e Informtica. Historia de Guatemala II

Pedagoga I Tcnicas de Inv. y Estudio Lenguaje I: Estudios Gramaticales 3101.30 Matemtica Bsica 3901.30 Automatizacin de Procesos Segundo Semestre
Cd. 2002.00 1002.00 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 03 04 03
Cred

4003.30

1004.00

Ninguno Programacin cientfica comercial Programaci n cientfica I Tcnicas de Investigacin Todos los cursos de la carrera Historia de Guatemala I

03 04

04 05 05 03

Pedagoga II Lenguaje II: Comunicacin

3102.30 3902.30 3903.30

Matemtica de Computacin I Algoritmos Introduccin a la Programacin

Pedagoga I Lenguaje I: Estudios Gramaticales Matemtica Bsica Matemtica Bsica Automatizacin de Proyectos I
Prerrequisito

03 03

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN LENGUA Y LITERATURA, PLAN SABATINO

Primer Semestre
Cd. 2001.00 1006.00 Nombre Prerrequisito Cred

04 04 03

Tercer Semestre
Cd. 2008.00 Nombre Cred

Pedagoga I Tecnicas de Inv. y Estudio 1001.00 Lenguaje I: Estudios Gramaticales 3702.16 Expresin Escrita 3701.16 Lectura Comprensiva 3801.16 Literatura Grecolatina Segundo Semestre
Cd. Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 03 04 04 03
Cred

Psicologa Del Aprendizaje

Ninguno

03

Pedagoga I II: Lenguaje I: Estudios Gramaticales 3802.16 Literatura Precolombina Ninguno e Hispanoamericana 3803.16 Literatura de la Edad Literatura Media Grecolatina 3804.16 Retrica y Teora de la Ninguno Poesa Tercer Semestre
2002.00 1002.00 Cd. 2008.00 Nombre Prerrequisito

Pedagoga II Lenguaje Comunicacin

03 03

Espaol XVIII y XX Narrativa Induccin a la docencia Induccin a 03 II la docencia II Sptimo Semestre

4002.16 Cd. 4003.16 Nombre Prerrequisito Cred

03 04 04

Prctica Docente

5001.16 Cred

Seminario

Psicologa Aprendizaje Didctica General Cultura Filosfica Historia del Espaol

2003.00 1005.00 3703.16

del Tcnicas de 03 Investigacin y Estudio Pedagoga II 03 Ninguno 03

Haber 05 aprobado todos los cursos de la carrera Haber 05 aprobado todos los cursos de la carrera

Lenguaje II: 04 Comunicacin 3805.16 Sociologa Ninguno 04 3806.16 Renacimiento Europeo Literatura 03 Espaol Edad Media Cuarto Semestre
Cd. 2007.00 Nombre Prerrequisito Cred

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA DE LAS CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES, PLAN SABATINO

Primer Semestre
Cd. 2001.00 1006.00 Nombre Prerrequisito Cred

La Educacin Media y Ninguno la Formacin Integral del adolescente 2004.00 Evaluacin Escolar I Didctica General 3704.16 Lingstica Historia del Espaol 3807.16 Historia General del Sociologa Arte 3808.16 Literatura Europea Renacimient Espaola XVIII XX o Europeo Espaol 2006.00 Organizacin y admn. Ninguno Escolar Quinto Semestre
Cd. 3812.16 Nombre Prerrequisito

03 03 04 04 04 03
Cred

Pedagoga I Tcnicas de Inv. y Estudio 1001.00 Lenguaje I: (Estudios Gramaticales) 3501.17 Fundamentos de Economa 3601.17 Contabilidad General 3606.17 Clculo Mercantil y Financiero Segundo Semestre
Cd. 2002.00 1002.00 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 03 04 04 04
Cred

Poesa Espaola Siglo Ninguno XX 1003.00 Historia de Guatemala I Historia General del Arte 2005.00 Evaluacin Escolar II Evaluacin Escolar I 3705.16 Gramtica I Lingstica 3809.16 Teora de la Narrativa Retrica y Teora de la Poesa 4001.16 Induccin a la Docencia Educ. Media I y la formacin integral del adolescente Sexto Semestre
Cd. 3706.16 3707.16 Nombre Prerrequisito

03 03 03 04 04 03

Pedagoga II Pedagoga I Lenguaje II: Lenguaje I (Comunicacin) 3502.17 Socioeconoma General Fundamento s de Economa 3602.17 Contabilidad de Contabilisociedades dad General 3608.17 Principios Generales de Ninguno Derecho Tercer Semestre
Cd. 2008.00 Nombre Prerrequisito

03 03 04 04 03
Cred

Psicologa del Aprendizaje 2003.00 Didctica General 3503.17 Economa Poltica 3603.17 Contabilidad de Costos Legislacin fiscal Cuarto Semestre
3609.17 Cd. 3506.17 Cred Nombre

Ninguno Pedagoga II Ninguno Contabilidad de sociedades Ninguno

Prerrequisito

03 03 04 04 03
Cred

Gramtica II Didctica Especial del Idioma Espaol y la Literatura 3810.16 Literatura Guatemalteca

Gramtica I Evaluacin Escolar II

04 04

Lectura 03 Comprensiva 1004.00 Historia de Guatemala Historia de 03 II: Realidad Nacional Guatemala I 3811.16 Narrativa y Teatro Teora 03

Didctica especial de la Didctica economa General 2004.00 Evaluacin Escolar I Pedagoga II 3504.17 Economa de la Economa empresa Poltica 3604.17 Contabilidad bancaria Contabilidad de costos 3607.17 Hacienda Pblica Legislacin fiscal Quinto Semestre
Cd. 1003.00 3605.17 Nombre Prerrequisito

03 03 04 04 04
Cred

Historia de Guatemala I Auditora

Ninguno Contabilidad

03 04

Bancaria Evaluacin 03 Escolar I 3505.17 Geografa Econmica Economa 04 de la Empresa 2007.00 La Educacin Media y Ninguno 03 la Formacin Integral del adolescente 4001.17 Induccin a la docencia Ninguno 03 I Sexto semestre
2005.00

LM3 FM1 EM4 TM3 EEC

Idioma Maya Cosmovisin Maya Psicopedagoga Mtodos Investigacin Experiencias Educativas Comunitarias
Nombre

Evaluacin Escolar II

Lingstica Maya 2 Ninguno Ninguno de Ninguno Ninguno

05 04 04 04

Cuarto Semestre
Cred Cod. MM4 FM2 LM4 Prerrequisito Cred

Cd. 2006.00 1005.00 1004.00

Nombre

Prerrequisito

Org. y admn. Escolar Cultura Filosfica Historia de Guatemala II: Realidad Nacional 4002.17 Induccin a la docencia II 3610.17 Didctica especial de contabilidad Sptimo semestre
Cd. 4003.17 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno

03 03 03

Induccin a 03 la docencia I Auditora 04

Prerrequisito Cred

Prctica Docente

5001.17

Seminario

Haber 05 aprobado todos los cursos de la carrera Haber 05 aprobado todos los cursos de la carrera

Idioma Maya 05 1 CNM1 Naturaleza y Salud Ninguno 04 EM5 Desarrollo del Ninguno 04 Pensamiento Crtico Creativo TM4 Tecnologa e Ninguno 04 Informtica aplicada a la Educacin I EEC Experiencias Ninguno Educativas Comunitarias Quinto Semestre
Cd. MM5 EM5 LM5 AM1 FM3 TM5 Nombre Prerrequisito Cred

Didctica de matemtica maya Filosofa de Educacin Idioma Maya 2

la Matemtica 3 la Ninguno

05 05

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN CIENCIAS BASICAS PARA CONTEXTOS MULTICULTURALES Fundacin Rigoberta Mench Tum
Primer semestre
Cd. MM1 EM1 Nombre Prerrequisito Cred

Fundamentos de Estadstica Educacin Popular Didctica del Idioma Maya Arte Maya I Relaciones Humanas y Etica Profesional Tecnologa e Informtica aplicada a la Educacin II
Nombre

Ninguno

05

Ninguno 05 Idioma Maya 05 2 Ninguno 04 Ninguno 04 Tecnologa e 04 Informtica aplicada a la Educacin I

Prerrequisito Cred

Sexto semestre
Cd. MM6 EM7

LM1 HM1 TM1

Matemtica Maya Transformado La Educacin desde la prctica docente Lingstica Maya 1 Historia del pueblo maya 1 Sistematizacin de Experiencias Educativas
Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

05 05 05 04 04

LM6 AM2 EM8

Estadstica aplicada a la Educacin Diseo curricular para contextos multiculturales Idioma Espaol Arte Maya II Prctica Docente Supervisada

Fundamentos de Estadstica Ninguno

05 05

Segundo Semestre
Cd. MM2 Prerrequisito Cred

Ninguno 05 Arte Maya I 04 Haber 04 aprobado todos los cursos del profesorado

Matemtica maya I EM2 Fundamentos de Fundamentos Educacin Maya de Educacin maya ML2 Lingstica Maya II Lingstica maya I HM2 Historia del Pueblo Historia del Maya II Pueblo Maya I TM2 Mtodos de Ninguno Investigacin Tercer Semestre MM3 Matemtica Maya III Matemtica II EM5 Educacin Bilinge Ninguno Intercultural

Matemtica maya II

05 05 05 04 04 05 05

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN EDUCACION BILINGE INTECULTURAL CON ENFASIS EN LA CULTURA MAYA *ESEDIR-PRODESSA
Primer semestre Cd. Nombre Prerrequisito AC.01 Lectura y Redaccin Ninguno Creativa APS. 01 Psicologa del Ninguno Aprendizaje APS. 02 Pedagoga General Ninguno Cred. 03 03 03

Historia de Guatemala AC.03 Economa Bsica Segundo Semestre Cd. Nombre AC.04 Tcnicas de Investigacin y Estudio APS.03 Educacin y Comunicacin Popular APS. 04 Mediacin Pedaggica AE.01 Educacin Bilinge Intercultural AE.02 Cultura Maya e Intercultural Tercer Semestre Cd. Nombre AE.03 Desarrollo De la Comunidad APS.05 Didctica General AE.04 Metodologa de la Educacin Bilinge Intercultural AE.05 Promocin sociocultural AC.05 Investigacin Social
AC.02

Ninguno Ninguno Prerrequisito Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Prerrequisito Ninguno Ninguno Educacin Bilinge Intercultural Ninguno Tcnicas de Investigacin y Estudio Prerrequisito Ninguno Ninguno Didctica General Ninguno Ninguno Prerrequisito Ninguno Ninguno Ninguno

03 03 Cred. 03 03 03 04 03 Cred. 04 03 04 04 04

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE (PROEIMCA)

Primer semestre
Cd. 1002.38 Nombre Prerrequisito Cred

Contextos Socio Cultural de Ninguno Guatemala y Realidad Educativa 1001.38 Comunicacin y Lenguaje Ninguno Matemtica y Pensamiento Ninguno Lgico 3701.08 Lectura y Produccin de Ninguno Textos en L1 Segundo Semestre
301.38 2008.38 1006.38 2007.38 Psicopedagoga

07 07 07 07

Cuatro Semestre Cd. Nombre AE.06 Elaboracin y Evaluacin de Proyectos APS.06 Planificacin y Evaluacin Educativa AE.07 Ciencia y Tecnologa Maya AE.08 Educacin Maya AE.09 Cultura y Gnero Quinto Semestre Cd. Nombre AE.10 Conservacin y Mejoramiento del Ambiente APS. 07 Diseo Curricular
AE.11 APD.01

Cred. 04 04 03 03 03 Cred. 03 03 03 05 06 Cred. 03 03 03 06

Educacin en Valores Currculo y Planificacin Educativa 3002.38 Educacin Bilinge 1 Tercer Semestre E1000 Destrezas de aprendizaje E1100 Didctica y Evaluacin de Comunicacin y Lenguaje E1200 Didctica y Evaluacin de Matemtica EB1500 Didctica de la L1 Cuarto Semestre E1600 Evaluacin Educativa E1700 Didctica y Evaluacin de Ciencias Naturales E1900 Didctica y Evaluacin de Ciencias Sociales EB2100 Didctica del Castellano como L2

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07

Pedagoga Maya Introduccin Docencia Seminario I a

LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LA MATEMATICA Y LA FISICA.

Primer Semestre
Cd. M07.31 Nombre Prerrequisito Cred

AS.01

la Planificacin y Evaluacin Educativa Investigacin Social

Sexto Semestre Cd. Nombre Prerrequisito AC.06 Valores De la Vida y Ninguno el Trabajo
APS.08

Educacin para Salud y Nutricin

la Ninguno

Clculo superior y anlisis vectorial M08.31 Introduccin al lgebra lineal F08.31 Electrodinmica F07.31 Historia de la fsica E20.00 Legislacin educativa E14.00 Teoras del Aprendizaje Segundo Semestre
Cd. M9.31 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

04 04 04 04 03 03
Cred

AE.12

Organizacin Poltica Ninguno y Poder Local Prctica Docente Haber aprobado todos los cursos de la carrera Seminario I

APD.02

E19.31 F09.31 E13.31 E16.00

AS.02

Seminario II

06

Introduccin al Estudio de las Ecuaciones Diferenciales Informtica Aplicada Fsica Moderna Elaboracin de material didctico para la fsica Mtodos de Investigacin Educativa

Introduccin al lgebra lineal Ninguno Ninguno Teoras del Aprendizaje Ninguno

04 03 04 03 03

Organizacin y admn. Legislacin De personal Educativa Tercer Semestre

B04.00 Cd. M10.31 E12.31 Nombre Prerrequisito

03
Cred

De personal Tercer Semestre

Cd. B07.32 Nombre

educativa
Prerrequisito Cred

F10.31

Elaboracin 03 de material didctico de la fsica E10.31 Didctica de la Teora del 03 aritmtica y el lgebra Aprendizaje E17.31 Elaboracin de Mtodos de 03 proyectos educativos Investigacin Cuarto Semestre
E11.31 Cd. M11.31 Nombre Prerrequisito Cred

Matemticas, discretas y Teoras Axiomticas Didctica de la geometra y la trigonometra Elementos de Astronoma, Astrofsica y cosmologa Didctica de la mecnica y el electromagnetismo

Ninguno

04

Teora del 03 Aprendizaje Fsica Moderna 04

Introduccin 04 a la fisiologa Q10.32 Anlisis inorgnico Qumica 04 cualitativo Orgnica Q11.32 Microbiologa de Ninguno 04 Alimentos E17.00 Elaboracin de proyectos Mtodos de 03 educativos Inv. Educativa E13.32 Didctica de Zoologa Teora del 03 Aprendizaje E10.32 Didctica de la Qumica Anlisis 03 Orgnica inorgnico cualitativo Cuarto Semestre
Cd. B09.32 E12.32 Nombre Prerrequisito Cred

Ecologa y Biogeografa

Geobiologa

Anlisis numrico

Matemtica 04 discretas y Teora axiomticas

B11.32 E22.00 E21.00 I02.00

E21.31

Laboratorio Didctico

F10.31

E15.31 E22.31

E02.31

Didctica de 03 la Geometra y la trigonometr a Temas selectos de Elementos 04 fsica Astronoma, Astrofsica y cosmologa Mtodos estadsticos en Ninguno 03 la educacin Diseos y Evaluacin Elaboracin 03 de textos de proyectos educativos Seminario Diseo y 03 evaluacin de textos

Ecologa y 04 Biogeografa Didctica Qumica Anlisis 03 Inorgnica inorgnico cuantitativo Gentica y Evolucin Ninguno 03 Diseos y elaboracin Ninguno 03 de textos educativos Laboratorio didctico Didctica de 03 la zoologa Seminario Didctica de 05 la Qumica Orgnica

LICENCIATURA EN LA ENSEANZA IDIOMA ESPAOL Y LA LITERATURA

Primer Semestre
Cd. L14.33 LT12.33 L08.33 Nombre Prerrequisito

DEL

Cred

LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LA QUIMICA BIOLOGIA

Primer Semestre
Cd. B08.32 Q08.32 E11.32 E15.00 Nombre Prerrequisito Cred

Redaccin y Estilo Literatura y sociedad Gramtica Transformativa I E15.00 Estadstica aplicada a la educacin E14.33 Teora del aprendizaje E20.00 Legislacin Educativa Segundo Semestre
Cd. L10.33 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

03 03 04 03 03 03
Cred

Anatomia General Fsico-Qumica Didctica de la botnica Estadstica aplicada a la educacin E14.32 Teora del aprendizaje E20.00 Legislacin educativa Segundo Semestre
Cd. B10.32 Q07.32 E19.32 E16.00 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

04 04 03 03 03 03
Cred

Introduccin a Fisiologa Qumica Orgnica

Q09.32 Ps04.00

la Anatoma General FsicoQuimica Informtica Aplicada Ninguno Mtodos de Investigacin Estadstica Educativa aplicada a la educacin Anlisis inorgnico Qumica cuantitativo Orgnica Organizacin y admn. Legislacin

04 04 03 03 04 03

Redaccin y 03 Estilo LT14.33 Historia social de la Literatura y 03 literatura y el arte sociedad guatemalteco L09.33 Gramtica Gramtica 04 transformativa II transformativ aI E16.00 Mtodos de Estadstica 03 Investigacin aplicada a la educacin E15.33 Didctica de la Teora del 03 literatura Aprendizaje Ps04.00 Organizacin y Legislacin 03 admn. De personal educativa Tercer Semestre
Cd. L11.33 LT15.33 Nombre Prerrequisito Cred

Semiologa I

Semiologa II Literatura Europea I

Semiologa I 04 Historia 03 social de la literatura y el

arte guatemalteco E19.33 Informtica Aplicada Ninguno 03 E17.00 Elaboracin de Mtodos de 03 proyectos educativos Investigacin L13.33 Didctica de la Ninguno 03 Lingstica LT17.33 Literatura Ninguno 03 Estadounidense Cuarto Semestre
Cd. L12.33 LT16.33 LT13.33 E22.00 Nombre Prerrequisito Cred

Cd. C09.34 D05.34

Nombre

Prerrequisito

Cred

CE22.00

E21.00 I02.00

E21.00 I02.00

Semntica estructural Ninguno Literatura Europea II Literatura Europea I Literatura Ninguno centroamericana Elaboracin y Elaboracin evaluacin de textos de proyectos educativos Laboratorio didctico Didctica de la lingstica Seminario Haber aprobado todos los cursos de la carrera

03 03 03 03 03 05

Contabilidad Ninguno Industrial Aplicacin de Leyes Auditora de tributarias Estados Financieros Elaboracin y Proyectos Evaluacin de Textos Educativos Educativos Laboratorio Didctico Informtica aplicada Seminario Haber aprobado todos los cursos

04 03 03 03 05

LICENCIATURA EN EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL CON ENFASIS EN LA CULTURA MAYA

Primer Semestre Cd. Nombre 10-01 Historia del Pueblo Maya 20-01 Pedagoga de la Educacin Bilingue Intercultural 37-01 Idioma Maya ILaboratorio 20-05 Idiomas Mayas y Desarrollo Social 10-05 Investigacin Social Aplicada Segundo Semestre Cd. Nombre 10-02 Cultura Maya Prerrequisito Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Cred. 05 05 05 05 05 Cred. 05 05 05 05 05 Cred. 05 05 05 05 05

LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES

Primer Semestre
Cd. M02.34 EC05.34 A01.34 Nombre Prerrequisito Cred

Matemtica aplicada Economa agrcola Teora Administrativa I E15 .00 Estadstica aplicada a la educacin E14.34 Teora del aprendizaje E15.20 Legislacin educativa Segundo Semestre
Cd. C06.34 EC06.34 A02.34 E10.00 Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

Prerrequisito

04 04 03 03 03 03
Cred

Contabilidad bancaria y gubernamental Ciclos Econmicos Teora Administrativa 2 Mtodos de Investigacin

Ninguno

04 04 03 03 03 03

Didctica de Contabilidad Ps4.00 Organizacin Administracin personal Tercer Semestre

E11.34 Cd. C07.34 C08.34 E19.34 E17.00 E10.34 Nombre

Ninguno Teora Administrativa I Estadstica aplicada a la educacin la Teora del Aprendizaje y Legislacin de educativa
Prerrequisito

Prerrequisito Historia del Pueblo Maya 20-02 Pedagoga de la Pedagoga de Educacin Maya I la EBI 37-02 Idioma Maya II- Idioma Maya I Laboratorio 20-05 Legislacin y Ninguno Administracin Educativa 20-06 Diseo Curricular I Ninguno Tercer Semestre Cd. Nombre Prerrequisito 10-03 Educacin Maya Cultura Maya Pedagoga de la Pedagoga de Educacin Maya II la Educacin Maya 37-07 Epigrafa Idioma Maya II 20-07 Diseo Curricular II Diseo Curricular I 20-06 Propuesta de la Admn. Educacin Maya Legislacin Educativa Cuarto Semestre Cd. Nombre Prerrequisito 10-04 Pensamiento Poltico Educacin del Pueblo Maya Maya 20-04 Pedagoga de la Pedagoga de Educacin la Educacin Intercultural Maya II 37-04 Didctica de los Epigrafa Idiomas Mayas 20-08 Mediacin Diseo Pedaggica Curricular II 20-07 Propuesta de Propuesta de Educacin Maya Educacin
20-03

Cred

Contabilidad Financiera Auditora de Estados Financieros Informtica aplicada Proyectos Educativos de de

Ninguno Ninguno

04 04

Cred. 05 05 05 05 05

Didctica Economa E12.34 Didctica Auditora Cuarto Semestre

Ninguno 03 Mtodos de 03 Investigacin la Teora del 03 Aprendizaje la Teora del 03 Aprendizaje

Maya Quinto Semestre Cd. Nombre Prerrequisito 40-01 Aplicacin y Propuesta de Validacin y la Educacin propuesta final de Maya Educacin Maya Examen Privado de graduacin tesis-

SC

Diseo y Elaboracin de Proyectos Educativos Seminario Idioma Extranjero 2

Cred. 08

SC

SC

Leg. Educ. Org. Y Adm. Educativa, Pol. Educ. Contexto Sociocultural Guatemal. Idioma Extranjero 1

04

04 02

LICENCIATURA EN EDUCACION PARA CONTEXTOS MULTICULTURALES CON ENFASIS EN LA ENSEANZA DE LOS IDIOMAS MAYAS (Fundacin Rigoberta Mench Tum)
Primer Ciclo
Cd. SC SC SC Nombre Prerrequisito Cred

Primer semestre
Cd. MM1 EM1 Nombre Prerrequisito Cred

LM1 HM1 TM1

Mtodos de Aprendizaje Idioma Gramtica del Idioma Maya

del Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Mtodos de Aprendizaje del Idioma Gram. del Idioma Maya I
Contextos Sociocultural Guatemalteco

04 04 02 04 04 02 04 02 02 04 04 02
Cd. MM2

Matemtica Maya Transformado La Educacin desde la prctica docente Lingstica Maya 1 Historia del pueblo maya 1 Sistematizacin de Experiencias Educativas
Nombre

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

05 05 05 04 04

Segundo Semestre
Prerrequisito Cred

Contexto Sociocultural Guatemalteco SC Laboratorio de Idioma Maya I SC Planificacin Lingstica 1 SC Legislacin Educativa Segundo Ciclo SC Mtodos de Aprendizaje del Idioma Maya
SC

Gramtica del Idioma Maya 2 Psicolingstica Laboratorio de Idioma Maya 2 Planificacin Lingstica 2

SC SC

SC SC

Organizacin y Administracin Educativa TERCER CICLO Sc Mtodos del Aprendizaje del Mtodos del Idioma Espaol Aprend. del Idioma , eIdioma Maya SC Andragoga Ninguno SC Sociolingistica Ninguno SC Polticas Educativas Legislacin Educativa y Org. Y Adm.Educ SC Diseo y Elaboracin de Textos Gramatica del Id. Maya I y II Sc Idioma Extranjero I Ninguno CUARTO CICLO
SC Elaboracin de Materiales para el Aprendizaje del Idioma
Mtodos del aprendizaje del Idioma, Idioma Maya e Idioma Espaol

Lab. De Idioma Maya I Planificacin Lingstica I Legislacin Educativa

04

Matemtica maya I EM2 Fundamentos de Fundamentos Educacin Maya de Educacin maya ML2 Lingstica Maya II Lingstica maya I HM2 Historia del Pueblo Historia del Maya II Pueblo Maya I TM2 Mtodos de Ninguno Investigacin Tercer Semestre MM3 Matemtica Maya III Matemtica II EM5 Educacin Bilinge Ninguno Intercultural LM3 Idioma Maya Lingstica Maya 2 FM1 Cosmovisin Maya Ninguno EM4 Psicopedagoga Ninguno TM3 Mtodos de Ninguno Investigacin EEC Experiencias Ninguno Educativas Comunitarias Cuarto Semestre
Cod. MM4 FM2 LM4 Nombre Prerrequisito

Matemtica maya II

05 05 05 04 04 05 05 05 04 04 04

Cred

02 04 04

04 02
04

SC SC

Laboratorio del Idioma Espaol Tcnicas de Traduccin e Interpretacin

Ninguno Gramtica del Idioma Maya I y II

04 02

Idioma Maya 05 1 CNM1 Naturaleza y Salud Ninguno 04 EM5 Desarrollo del Ninguno 04 Pensamiento Crtico Creativo TM4 Tecnologa e Ninguno 04 Informtica aplicada a la Educacin I EEC Experiencias Ninguno Educativas Comunitarias Quinto Semestre
Cd. MM5 Nombre Prerrequisito Cred

Didctica de matemtica maya Filosofa de Educacin Idioma Maya 2

la Matemtica 3 la Ninguno

05 05

Fundamentos

de Ninguno

05

EM5 LM5 AM1 FM3 TM5

Estadstica Educacin Popular Didctica del Idioma Maya Arte Maya I Relaciones Humanas y Etica Profesional Tecnologa e Informtica aplicada a la Educacin II
Nombre

Educativa Ninguno 05 Idioma Maya 05 2 Ninguno 04 Ninguno 04 Tecnologa e 04 Informtica aplicada a la Educacin I
Prerrequisito Cred

TERCER AO 8001.00.03 Desarrollo Socioemocional 8002.00.03 Currculo y derechos de la niez y la juventud. 8003.00.03 Tcnicas de Educacin en Derechos Humanos.
8004.00.03

El ciberespacio y la Educacin

03 03 03

Desarrollo Socioemocional Currculo y derechos de la niez y la juventud. Tcnicas de Educacin en Derechos Humanos. Gestin de Disciplina Educacin y Cultura Educacin Intercultural
Educacin y Gnero

Sexto semestre
Cd. MM6 EM7

Gestin de Disciplina

03

LM6 AM2 EM8

Estadstica aplicada a la Educacin Diseo curricular para contextos multiculturales Idioma Espaol Arte Maya II Prctica Docente Supervisada

Fundamentos de Estadstica Ninguno

05 05
8005.00.03 8006.00.03

Educacin y Cultura Educacin Intercultural

Educacin y Gnero

03 03
03

Ninguno 05 Arte Maya I 04 Haber 04 aprobado todos los cursos del profesorado

8007.00.03 8008.00.03 8009.00.03

Educacin y Democracia Tesis I

03 03 03 03 03 03 03 03 03 03 03 09 09

Educacin y Democracia

LICENCIATURA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS CON ENFASIS EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

Primer ao
Cod. 6001.00.03 6002.00.03 Nombre Prerrequisito Cred.

CUARTO AO 9001.00.03 Educacin y tica 9002.00.03 Aprendizaje creativo

9003.00.03 9004.00.03 9005.00.03 9006.00.03 9007.00.03 9008.00.03

Nuevo Paradigma 03 Educativo 6003.00.03 Psicologa del 03 Aprendizaje 6004.00.03 Sociologa (Educacin Psicopedagoga 03 y Sociedad 6005.00.03 Filosofa y Mediacin Sociologa 03 Pedaggia (Educacin y Sociedad 6006.00.03 Motivacin y Filosofa y 03 aprendizaje Mediacin significativo Pedagoga 6007.00.03 Metodologas para el Motivacin y 03 Aprendizaje I Aprendizaje significativo 6008.00.03 Metodologas para el Metodologa para 03 Aprendizaje II el aprendizaje I SEGUNDO AO 7001.00.03 Desarrollo Metodologas 03 Cognoscitivo para el Aprendizaje II 7002.00.03 Estrategias de Desarrollo 03 aprendizaje Cognoscitivo cognoscitivo 7003.00.03 Investigacin y Estrategias de 03 aprendizaje aprendizaje cognoscitivo 7004.00.03 El Mtodo de Investigacin y 03 Proyectos. aprendizaje 7005.00.03 Educacin para el El Mtodo de 03 sentido crtico Proyectos. 7006.00.03 Evaluacin del Educacin para 03 aprendizaje el sentido crtico 7007.00.03 Tecnologa de Evaluacin del 03 Evaluacin Educativa aprendizaje 7008.00.03 El ciberespacio y la Tecnologa de 03 Educacin. Evaluacin

Nuevo Paradigma Educativo Pedagoga del Aprendizaje Psicopedagoga

ninguno

03

Tesis I Educacin y tica Educacin para la Aprendizaje solidaridad creativo Educacin para la paz Educacin para la solidaridad Educacin para la Educacin Ambiental
paz

Educacin para la salud Atencin a la niez con otras capacidades Educacin para la produccin Tesis II

9009.00.03

Educacin Ambiental Educacin para la salud Atencin a la niez con otras capacidades Educacin para la produccin Tesis II Todos los cursos Todos los cursos

QUINTO AO 4001.00.09 Prctica Docente 5001.00.09 Seminario Examen Tcnico Profesional

MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE. Tipo de pensum: Cerrado. Es necesario haber aprobado un curso para que se le acepte la asignacin. Debe haber finalizado los ocho cursos, que equivalen a los tres primeros mdulos para poder iniciar los proyectos. El trabajo de graduacin puede iniciarlo cuando se le autorice empezar con los proyectos. Nombre Mdulo I: La tierra un macroorganismo viviente Curso I La biosfera Curso II. La sociobisfera. Crditos 3 3

Mdulo II: Educacin para el desarrollo humano integral. Curso 3: Fundamentos Pedaggicos y Didcticos de la educacin ambiental Curso 4: Currculo orientado al desarrollo humano integral Mdulo III: Introduccin a la problemtica ambiental. Curso 5: Manejo integral de ecosistemas terrestres Curso 6: El medio ambiente un derecho humano. Mdulo IV: Diseo Curricular de la Educacin Ambiental Curso 7: Sociologa de Guatemala, Organizacin social y comunitario. Curso 8: Procesos Didcticos alternativos en Educacin Ambiental Mdulo V: Calidad Ambiental de habitats humanos y procesos sociales. Curso 9: Calidad ambiental de hbitats humanos y procesos sociales. Curso 10: Didctica de la Educacin en Poblacin, medio Ambiente y Desarrollo Mdulo VI: tica de la educacin ambiental. Curso 11: Fundamentos filosficos y antropolgicos de la Biotica. Curso 12: Estrategias de aprendizaje en la Educacin para el ejercicio de valores ambientales. Mdulo VII: Gestin de la reduccin del riesgo. Curso 13: Fundamentos Antropolgicos y filosficos de la Biotica. Curso 14: Mtodos Alternativos en educacin para la gestin del riesgo y prevencin de desastres Mdulo VIII: Evaluacin de Proyectos de educacin ambiental. Curso 15: Formulacin monitoreo y evaluacin de proyectos. Curso 16: Evaluacin y sistematizacin de proyectos de Educacin ambiental

Total crditos 48 3 3 MAESTRIA EN EDUCACION CON ENFASIS EN MODELOS ALTERNATIVOS Tipo de pensum: Cerrado. 28 meses, en los que se desarrollarn 1476 horas de estudio, de las cuales 416 horas corresponden a actividades tericas; y 1060 horas que corresponden a actividades prcticas (para realizar en una modalidad semipresencial, la elaboracin de ensayos, investigacin y proyecto alternativo) Como trabajo de graduacin tienen que elaborar una investigacin. Nombre Mdulo I: Filosofa Curso 1: Teora del Pensamiento Complejo Curso 2 Paradiagma de la Ciencia. Curso 3: Corrientes educativas del siglo XXI. Curso 4: Ecopedagoga, gnero, salud y vida Curso 5: Filosofa de la Pedagoga Alternativa. Curso 6: Pedagoga centrada en el aprendizaje Mdulo II: Metodolgica Curso 7: Modelos Pedaggicos en la Educacin superior Curso 8: La comunicacin en la escuela inteligente. Curso 9: Tecnologa educativa alternativa Curso 10: Evaluacin alternativa Mdulo IV: Especializacin pedaggica. Curso 11: Estrategias de aprendizaje Curso 12: Investigacin Curso 13: Proyecto Alternativo Crditos 4 4 4 4 4 4

3 3

3 3

3 3

4 4 4 4

4 4 5 Total crditos 53

3 XV DESCRIPCIN CARRERA DE

CURSOS

POR

AREA DE CULTURA GENERAL (18 CRDITOS) 3 * Para los cinco profesorados: 3

Lenguaje I: Estudios Gramaticales: Elementos de Lingstica a) Lenguaje, b) Lengua, c) Habla, d) Dialecto y Metalenguaje. Los niveles cientficos de la Lengua: a) de los sonidos 1. fontica, 2. fonologa b) De las formas: 1. morfologa. c) De las funciones y relaciones 1. sintaxis d) De los significados: 1. semntica gramtica Gramtica a. Gramtica normativa b. Gramtica estructural Morfologa a. Objeto de estudio: el morfema y sus clases. b. Clasificacin de palabras. Sintaxis a. Objeto de estudio: 1. Oracin y propsito. 2. Funciones privativas del sustantivo, adjetivo y verbo. 3. Los verboides y sus funciones. 4. Anlisis sintctico de oraciones simples. 5. Relacin estructural de las oraciones simples. 6. Oraciones compuestas. 7. Coordinacin: principales formas de coordinacin 8. Subordinacin: sustantiva, adjetiva y adverbial. Lenguaje II Comunicacin: Comunicacin Definicin y comunicacin, Importancia de la comunicacin, Elementos de comunicacin, Funciones de la comunicacin, Clases de comunicacin, La comunicacin de masas Elementos de Lingstica: El signo lingstico y su importancia en la comunicacin, La Lengua como hecho social, cultural e individual, El lenguaje y su aplicacin en la computacin. Elementos de Redaccin: Correcto empleo de las preposiciones, Errores en la expresin oral y escrita: b.1 quismo, b.2 dequesmo, b.3 redundancias b.4 gramaticalidades (anacoluto) Historia de Guatemala I: Conceptualizacin terica general, sociedades indgenas y sus proyecciones. El proceso de conquista y la sociedad colonial. La Independencia y la Federacin C.A. El Rgimen Conservador hasta la Reforma Liberal y los Regmenes Cafetaleros. Historia de Guatemala II (Realidad nacional Actual): revolucin de 1944, la Contrarrevolucin de 1954, las Dictaduras Militares, El Conflicto Armado Interno, crisis econmica, situacin agraria e industrial, pobreza, neoliberalismo y globalizacin, derechos humanos, Acuerdos de Paz, Reforma Educativa, situacin electoral, etc. A efecto de

concienciar al estudiante de su papel, as como el de la Universidad, como entes fundamentales en el desarrollo del pas. Tcnicas de Investigacin y Estudio: Qu es investigar, Diferencia entre investigar y evaluar. Tipos de conocimientos, El mtodo cientfico y no cientfico, La investigacin cientfica y no cientfica , Tipos de investigacin., Fuentes de investigacin, El plan de investigacin y sus componentes, El Informe de investigacin. Cultura filosfica: Lgica Elemental, Sociologa, Etica Profesional * Para los cinco profesorados AREA DE CULTURA PSICOPEDAGOGICA (24 Crditos) Pedagoga I: El hecho educativo, sus elementos y factores, estudios histrico del mismo, sujetos y fines de la educacin, proceso evolutivo socio cultural en los diferentes momentos histricos. Fundamentacin terica de la educacin a la luz de los aportes de los grandes pedagogos. Conocimiento y Anlisis de los modelos pedaggicos representativos. Pedagoga II: Fundamentos de la historia de la Educacin en Guatemala desde la poca colonial hasta nuestros das. Hechos relevantes y trascendentes en el desarrollo de la educacin de Guatemala, Pedagoga para la paz. La educacin en el proceso de paz. El proceso de Reforma Educativa. La educacin para el desarrollo sostenible. Polticas y estrategias educativas para el desarrollo. Didctica General: Etapa del ciclo docente, el planeamiento didctico, la comunicacin didctica, mtodos. Tcnicas, medios y recursos didcticos, los medios de comunicacin audiovisual. Elaboracin de materiales educativos. Evaluacin Escolar I: Marco Terico conceptual de la evaluacin escolar, principios, funciones, objetivos, estrategias, tipos, caractersticas de la evaluacin escolar, modelos de la evaluacin sujetos de evaluacin. Evaluacin de la infraestructura fsica y del aspecto financiero escolar. Evaluacin Escolar II: La evaluacin del centro educativo. La evaluacin como medio para mejorar la calidad de la educacin. La evaluacin del rendimiento Escolar. Normativa nacional para la evaluacin del rendimiento escolar. Tnicas e instrumentos de evaluacin del rendimiento escolar. Banco de contenidos. Tabla de especificaciones,

elaboracin y aplicacin. Pruebas objetivas e interpretacin de resultados. Estudio estadstico del comportamiento del rendimiento escolar. Organizacin y administracin Escolar: Fundamentos tericos de administracin. Relacin de la administracin educativa con la administracin pblica. Relacin de la administracin escolar con otras ciencias. La administracin escolar, ciencia, arte o tcnica. Principios cientficos de la administracin escolar. El proceso administrativo, objetivo, fines, caracterstica de la administracin escolar. Mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos de administracin escolar en Guatemala, conocimiento y aplicacin. Rol del profesor de enseanza media en la organizacin y administracin del centro educativo. Psicologa del Aprendizaje: Conocimiento y comprensin del desarrollo psicolgico del individuo para conocer y comprender su actuar. Conceptos bsicos de la Psicologa evolutiva, Teoras del Desarrollo. Teoras del Aprendizaje. Condiciones bsicas para el aprendizaje. La Educacin Media y la Formacin Integral del Adolescente: 1. El sistema educativo nacional y la Educacin Media. 2. Filosofa Educativa del Nivel Medio. 3. El estudiante y el Profesor de Educacin Media. 4. Cambios fisiolgicos, sociales y psicolgicos de la adolescencia. 5. La personalidad del adolescente. 6. Etapa de la adolescencia. 7. Comunicacin 8. Normas de comunicacin. 9. Reglas para la orientacin. 10. Caractersticas. AREA DE SEMINARIO (5 Crditos) Seminario: 1. Organizacin. 2. Redaccin del Marco Conceptual. Redaccin del Marco Terico. 3. Estructuracin del trabajo de campo. 4. Estructuracin del trabajo de campo. 5. Elaboracin del proceso estadstico. 6. Anlisis de resultados. 7. Redaccin y organizacin del informe escrito. 8. Presentacin final del seminario. AREA DE CULTURA ESPECIFICA PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES Contabilidad General: 1. Generalidades de Contabilidad. 2. La cuenta contable y su operacionalizacin. 3. Principios de Contabilidad generalmente aceptados. 4. El Proceso Contable. 6. La ecuacin patrimonial 7.

Contabilizacin de las operaciones. 8. Ajustes contables. 9. El estado de resultados. 10. El balance general. 11. Cierre de reapertura de las operaciones contables. Contabilidad de Sociedades: 1. Aspectos generales de las sociedades. 2. .Aspectos legales relacionados con las sociedades. 3. Contabilidad de las sociedades de personas. 4.Contabilidad de las sociedades mixtas. 5.Fusin de sociedades.6.Transformacin de sociedades. 7.Estado de resultados y el balance general. 8.Derecho Mercantil. 9.Sujetos de Derecho Mercantil. 10.El Comerciante Social. 11. Formas de las sociedades mercantiles. 12.Sujetos auxiliares del comerciante. 13.Obligaciones profesionales de comerciante. 14.La Empresa Mercantil. 15.Ttulos de Crdito. Contabilidad de Costos: 1. Aspectos Generales. 2. Principios de Contabilidad generalmente aceptados. Elementos fundamentales del costo. 3. Mtodo de costos incompleto y completo. 4. Estados financieros propios de la contabilidad de costos. 5. Contabilizacin del sistema de rdenes de fabricacin. 6. Contabilizacin por el sistema de costos contnuo. 7. Elementos generales de presupuesto. Contabilidad Bancaria: 1. Sistema financiero guatemalteco. 2. Sistema Bancario guatemalteco. 3.Contabilidad bancaria. 4. Registro Contable. 5. Estado de resultados y balance general. Auditora: 1. Objetivos de de Auditora. 2. Control interno (elementos). Programa de auditora. 3. Papeles de trabajo (cdulas) 4. Examen de los registros y evidencia originales. 5. Cajas. 6. Cuentas y documentos por cobrar. 7. Inversiones e ingresos relacionados. 8. Inventarios y costo de ventas. 9. Cargos diferidos, pagos anticipados y gastos relacionados, activo fijo y gastos relacionados. 10. Activos intangibles. 11. Pasivo circulante. 12. Pasivo a largo plazo, prdidas y ganancias, capital y reservas. 13. Las cuentas de orden por-orden. 14. Laboratorios. Fundamentos de Economa: 1. Concepto de economa y origen del trmino. 2. Fundamento de la Economa y su naturaleza. 3. El objeto de la economa, su estudio y estado actual. 4. Los principales exponentes de la Ciencia Econmica. 5. Principales divisiones e instrumentos de accin. 6. La economa y su relacin con otras ciencias sociales. 7. Mtodos para el estudio de la economa. Introduccin al Problema Econmico. 8. Las necesidades, los bienes y servicios como problema econmico. 9. El mvil del progreso de la sociedad. 10. La oferta, la demanda y clases de

mercado. 11. Supuestos del consumidor individual. 12. Anlisis de la renta y el beneficio. Socioeconoma General: 1. Origen del materialismo histrico, el objeto de estudio y su aplicacin del concepto. 2. Los principios, materialista, historicismo, actividad, partidismo. 3. Las categoras, ser social y conciencia socia. 4. Correspondencia entre el desarrollo de las fuerzas productivas. 5. El carcter de las relaciones de produccin. 6. El modo de produccin como base de la determinacin de los fenmenos sociales. Economa Poltica: 1. Objeto de estudio de la Economa Poltica. Definicin y anlisis de los elementos constitutivos. 2. Anlisis de la mercanca. La forma del valor o valor de cambio. 3. El proceso de cambio del dinero. 4. Las funciones del dinero. 5. Teora de la plusvala. 6. El salio y su anlisis Valor o precio de la fuerza de trabajo. 7. El ciclo y rotacin del capital. 8. La ganancia media y el precio de produccin. 9. La reproduccin ampliada del capital. Economa de la Empresa: 1. Origen e Historia de la Administracin. 2. La Economa como ciencia empresarial, naturaleza y su alcance. La empresa en el sistema econmico y sus principales problemas. El papel de modelos de la empresa y sus operaciones La empresa sus caractersticas y la escuelas administrativas. 3. La administracin cientfica en el entorno de la empresa. 4. La administracin operacional en el entorno de la empresa. 4. Los principales enfoques en la administracin de la empresa. 5. La empresa y sus caractersticas como organizacin. 6. Funcin de produccin, entorno y estrategia empresarial. 7. Procesamientos de coordinacin de las empresas. 8. Anlisis algebraico del equilibrio de la empresa. 9. Estimacin de ventas por el mtodo de mnimos cuadrados y de Reutenstrauch y Villers. 10. Distribucin de ventas por el mtodo del ndice de variacin estacional. Anlisis del equilibrio de la empresa. Geografa Econmica: 1.Guatemala y su ubicacin en el mundo. Anlisis de la Geografa Econmica. 2. Definiciones de Recursos Econmicos y Potencial. 3. Estudio de la Geografa y grupos en que se dividen. Objeto de estudio de la Geografa Econmica. 4. Concepto de la Geografa Econmica y Humana. 5. Concepto e importancia de la produccin. 6. Descripcin general de los departamentos de Guatemala. 7. El clima y su incidencia. Zonas de vida en Guatemala. 8. Regiones Fisiogrficas de Guatemala. 9. Recursos Productivos de Guatemala. 10. Estructura Productiva de Guatemala.

Clculo Mercantil y financiero: 1 El valor del Dinero en el Tiempo. Inters Compuesto. Rentas o anualidades. Mtodos de amortizacin. Tpicos de lgebra. Muestreo Estadstico. Optimizacin. Hacienda Pblica: 1. Derecho Financiero. 2. Las necesidades pblicas. 3. Ingresos Pblicos. 4.Teora General de los impuestos, bases orgnicas en que debe descansar el sistema impositivo, clasificacin de los impuestos, principios clsicos de los impuestos, anlisis del impacto, traslacin e incidencia de los impuestos, la teora general de los impuestos. 5. Presupuesto pblico, momentos presupuestarios, objetivos presupuestales, control o fiscalizacin presupuestaria. Crdito pblico o deuda pblica. 6. Anlisis del Gasto Pblico y los impuestos de Guatemala. 7. La poltica fiscal y las finanzas pblicas. Principios Generales del Derecho: 1. Conceptos preliminares. 2. Aspectos de Derecho Privado. 3. Aspectos de Derecho Pblico. Legislacin Fiscal: 1. La tributacin. 2. Sistema Tributario. Ingresos y egresos pblicos. 3. Principales impuestos tributarios que rigen en la Legislacin Guatemalteca. 4. Elaboracin de declaraciones a que estn obligados a presentar los contribuyentes. 5. Cumplimiento de las obligaciones del contribuyente. Didctica de la Economa: Conceptualizacin y contextualizacin: 1. La planeacin de la enseanza de la economa. 2. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza de la Economa. 3. La evaluacin especfica de la economa. 4. La experimentacin en la economa. Didctica de Contabilidad: Conceptualizacin y contextualizacin: 1. La planeacin de la enseanza de la Contabilidad. 2. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza de la Contabilidad. 3. La evaluacin especfica de la contablidad. 4. La experimentacin en la economa. AREA PRACTICAS (11 crditos) Objetivos de Prcticas e Inducciones Docentes. Prctica Docente en Ciencias Econmico Contables: Etapa de ubicacin y observacin. Etapa de auxiliatura. Etapa de planeamiento. Etapa de ejecucin. Etapa de Evaluacin. Induccin a la Docencia I: Diagnstico de los establecimientos educativos. Organizacin de los centros del nivel medio. Organizacin del

MINEDUC. observacin.

Visitas

de

reconocimiento

y Redes: 1.Topologa de Red, 2. Clasificacin construccin de una Red Land o Internet Didctica Especial de la Informtica y Computacin: Conceptualizacin y contextualizacin: 1. La planeacin de la enseanza de la Computacin e Informtica, 2. La planeacin de la enseanza de la Computacin e Informtica, 3. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza de la Computacin e Informtica, 4. La experimentacin en Computacin e Informtica. AREA DE PRACTICAS ((11 crditos) Prctica Docente Computacin e Informtica: Etapa de ubicacin y observacin, Etapa de Auxiliatura, Etapa de planeamiento, Etapa de ejecucin, tapa de Evaluacin. Curso introductoria a la docencia I: Diagnstico de los establecimientos educativos, Organizacin centros del nivel medio, Organizacin del MINEDUC, Visitas de reconocimiento y observacin. Curso Introductorio a la Docencia II: Observacin de clases, Auxiliaturas, Microclases, Informes de desempeo docente. AREA DE SEMINARIO (5 crditos) Seminario relacionado al aprendizaje de las ciencias de la especialidad: 1. Organizacin 2. Redaccin del Marco Conceptual 3. Redaccin del Marco Terico 4. Estructuracin del Trabajo de campo 5. Elaboracin del proceso estadstico 6. Anlisis de los resultados 7. Redaccin y Organizacin del Informe Escrito 8. Presentacin final del seminario. PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN LENGUA Y LITERATURA REA CULTURA ESPECIFICA Expresin Escrita: 1. Fundamentos Tericos de la Ortografa 2. Clasificacin de la slaba 3. Normas generales de acentuacin 4. Reglas para el uso de las letras equivocadas 5. Uso de maysculas 6. Uso de signos de puntuacin 7. Diptongos y triptongos, Literatura Grecolatina: 1. Primeras manifestaciones de la literatura griega 2. Homero, La Iliada 3. La Odisea 4. La lrica y la tragedia griega 5. Virgilio, 6. La Encida 7. La lrica

Induccin a la Docencia II: Observacin de clases. Auxiliaturas. Microclases. Informes de desempeo docente. PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN COMPUTACION E INFORMATICA AREA DE CULTURA ESPECIFICA Matemtica Bsica: 1. lgebra, 1. Ecuaciones, 3. Inecuaciones, 4. Funciones y grficas, 5. Funciones polinomiales y racionales. Automatizacin de procesos: 1. Proyect, 2. Internet, 3. Enlace entre herramientas de Office para la integracin entre paquetes. Matemtica para la computacin I: 1. Lgica y conjuntos, 2. Teora de conjuntos, 3. Conjuntos Numricos, 4. lgebra Bolean. Algoritmos: 1. Algoritmo, 2. Diagrama de flujo, 3. Expresiones lgicas, 4. Estructuras selectivas, 5. Estructuras repetitivas, 6. Registros, 7. Vectores, Matrices. Introduccin a la Programacin: Lenguajes que inducen al desarrollo del Pensamiento Lgica (Logo, Micromundos). Matemtica para la computacin: Grajos Programacin Cientfica I: Pascal Mantenimiento y reparacin bsica y computadoras: 1. Mantenimiento y reparacin de Sofware. 2. Mantenimiento y reparacin de Harware. Programacin Cientfica II: C++ Hrtales y

Programacin Comercial I: Visual Basic Base de Datos: Diseo de Bases de datos Lenguaje SQL y Aplicacin a ACCES Programacin Cientfica Comercial: JAVA-Script, Visual Basic-Script Programacin Comercial II: Visual Fox Proyectos: Planificacin General, Ciclos de Vida (Software) HTML,

y la tragedia latina 8. La comedia 9. Similitudes y diferencias de la literatura griega y de la latina. Tcnicas de Lectura Comprensiva: 1. La lectura como actividad humana 2. Proceso de lectura 3. Lectura explorativa 4. Lectura selectiva 5. Lectura analtica 6. Lectura crtica 7. Interpretacin de textos 8. Lectura rpida. Literatura Precolombina e hispanoamericana: 1. Panorama de las literaturas indgenas de Amrica, 2. Estudio particular del Popol Vuh y del Rabinal Achi 3. Panorama general de la literatura hispanoamericana colonial 4. Las crnicas, 5. Monografa de Bernal Daz del Castillo 6. Evolucin de las letras en Guatemala durante la colonia, 7. Rafael Landvar y la Rusticatio Mexicana. Literatura Europea espaola siglos XVIII XX: 1. Corrientes literarias de los siglos XVIII y XIX 2. Las crisis de las artes en la Europa del Siglo XX 3. Transformacin de la narrativa y del teatro, 4. Etapas de la narrativa espaola siglo XX 5. Etapas del teatro espaol siglo XX. Teora de la narrativa y del teatro: 1. Anlisis de la narrativa 2. Elementos de la narrativa 3. Teora formalista 4. Estructural 5. Semiolgica y sociolgica, 6. El hecho teatral y la literatura dramtica 7. Los gneros y las formas 8. Tendencias y teoras. Gramtica I Lingstica y gramtica: 1. Gramtica normativa frente a gramtica estructural 2. Morfologa: Clasificacin de palabras. 3. Sintaxis: oracin y proposicin. 4.Estructura del sujeto y del predicado. 5. Oracin simple y oracin compuesta. Gramtica II: 1. Anlisis sintctico de la estructura bsica compuesta 2.Coordinacin, 3.Clases de coordinacin 4. Subcoordinacin 5. Clases de subordinacin 6. Proposiciones coordinadas 7. Proposiciones subordinadas. Literatura guatemalteca siglos XIX-XX: 1.Panorama histrico de la evolucin socioeconmico y cultural de Guatemala 2.Breve recuento de la literatura guatemalteca 3. Sealamiento de los gneros literarios ms cultivados en Guatemala. 4. Descripcin de las caractersticas de la narrativa nacional 5. Estudio monogrfico de los escritores ms conocidos guatemaltecos. Literatura de la Edad Media: 1. La pica castellana en el contexto de la pica europea. 2. La novela caballeresca 3. La lrica: orgenes, caractersticas y forma de expansin 4. Primeros

poetas lricos en castellano 5. Nacimiento del teatro y del relato en la Espaa medieval. Retorica y Teora de la Poesa y del Ensayo: 1. Funciones de la literatura 2. Elementos de la narrativa 3. El objeto literario 4. Los gneros literarios 5. Potica: anlisis estructural de la poesa 6. El objeto potico 7. Conceptos sobre el anlisis estilstico 8. El ensayo literario 9. Caractersticas del ensayo 10. Clases de ensayo Historia del Espaol: 1. El indoeuropeo y su localizacin 2. La fragmentacin del latn colonial 3. Origen y evolucin del castellano 4. El castellano como lengua de conquista 5. El castellano en Amrica 6. El castellano en Guatemala. Renacimiento Europeo Espaol: 1. Antecedentes histricos 2. Antecedentes culturales 3. Precursores del Renacimiento 4. El Humanismo 5. Expansin del renacimiento 6. La Reforma y Contrarreforma Lingstica: 1. Origen y desarrollo de lingstica 2. Anlisis y descripcin de estructuras lingusticas 3.Estudio diacrnico y sincrnico de la lengua 4. Lingstica y filosofa Poesa espaol siglo XX: 1. Antecedentes de la generacin del 98 2. La generacin del 98 3. El Modernismo en Espaa 4. La generacin del 27 5. Federico Garca Loarca 6. La generacin del 36 7. La generacin entre guerras 8. Las nuevas tendencias de la poesa espaola. Narrativa y Teatro Esp. XVIII-XX: 1. El modernismo y su influencia en la Literatura Espaola 2. Vanguardismo: Generacin del 27, Teatro de entreguerras, La novela social (aos 4060), Teatro del absurdo, La novela experimental 3. Literatura y teatro de fin de siglo: El teatro psicolgico y El teatro realista. 4. Los best sellers espaoles 5. Los premios Nbel y otros galardones literarios. Didctica Especial del Idioma Espaol y la Literatura Conceptualizacin y contextualizacin: 1.La planeacin de la enseanza del Idioma Espaol y la Literatura 2. La planeacin de la enseanza del Idioma Espaol y la Literatura 3. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza del Idioma Espaol y la Literatura 4. La Evaluacin especfica del Idioma Espaol y la Literatura. Historia General del Arte: Anlisis socio histrico del desarrollo del arte en sus principales corrientes, expresiones artsticas y exponentes a partir de las sociedades primitivas desptico tributarias, esclavistas feudales hasta

llegar al capitalismo con sus principales corrientes tales como: el renacimiento, barroco, neoclsico, romanticismo, impresionismo, modernismo, vanguardismo, etc. Vinculado estrechamente a las circunstancias econmicas y sociales a los que corresponden. Sociologa: 1. Anlisis de conceptos 2. categoras y corrientes fundamentales como: Ciencia, ciencias sociales, Iluminismo, positivismo, materialismo histrico, estructural, funcionalismo, sociologa comprensiva, claves sociales, lucha de clases, conciencia social, dependencia, colonialismo isiderno, neoliberalismo y globalizacin a efecto de que pueda comprender el desarrollo de la sociedad en general y su realidad social en particular. Areas de Prctica (16 crditos) Prctica Docente en Lengua y Literatura: 1. Etapa de ubicacin y observacin 2. Etapa de auxiliatura 3. Etapa de planeamiento 4. Etapa de ejecucin 5. Etapa de Evaluacin Curso Introductorio a la Docencia I: 1. Diagnsticos de los establecimientos educativos 2. Organizacin centros del nivel medio 3. Organizacin del MINEDUC 4. Visitas de reconocimiento y observacin Curso Introductorio a la Docencia II: 1. Observacin de clases 2. Auxiliaturas 3. Microclases 4. Informes de desempeo docente. Area de de Seminario (5 crditos) Seminario relacionado al aprendizaje de las ciencias de la especialidad: 1. Organizacin 2. Redaccin del Marco Conceptual 3. Redaccin del Marco Terico 4. Estructuracin del trabajo de campo 5. Elaboracin del proceso estadstico 6. Anlisis de los resultados 7. Redaccin y Organizacin del Informe Escrito 8. Presentacin final del seminario PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN MATEMATICA Y FISICA. Fsica I: 1. Caja negra 2. Mediciones 3. Errores e Incertezas en medidas 4. Determinacin experimental de pi. 5. Experimento de la pita 6.Construccin de un resorte helicoidal 7. Resortes 8. Construccin de un dinammetro 9. Determinacin de la densidad de slidos 10. Mdulo de Young 11. Ley de Snell 12. Ley de Ohm 13. Anlisis de un experimento 14. Medidas de rea de crculos 15.Relacin cbica 16. Relacin

inversamente proporcional 17,Ley de Boyle 18. La palanca 19. El Pndulo 20. Movimiento Rectilneo Uniforme variado. Fsica II: 1. Movimiento en una dimensin 2. Vectores 3. Movimiento en dos dimensiones 4. Dinmica de traslacin 5. Trabajo y energa. Conservacin de la energa. 6. Momentun Lineal 7. Dinmica rotacional 8. Momentum angular y su conservacin 9.Equilibrio. 10.Elasticidad 11. Mecnica de los fluidos Fsica III: 1. Gravitacin 2. Movimiento Oscilatorio 3. Movimiento ondulatorio 4. Ondas sonoras 5. Temperaturas 5. La teora cintica y el gas ideal. Fsica IV: 1. Temperatura 2. La teora cintica y el gas ideal 3. El calor y la primera ley de la termodinmica 4. Entropa y la segunda ley de la termodinmica 5.La carga y la materia 6. El campo elctrico 7. La ley de Gauss 8. Potencial Elctrico Fsica V: 1. Capacitares y dielctricos 2. La corriente y resistencia 3. Fuerza electromotriz y circuitos 4. El campo magntico 5. La ley de Ampere Fsica VI: 1. Las ecuaciones de Maxwell 2. Las ondas electromagnticas 3. Naturaleza y propagacin de la luz 4. Reflexin y refraccin 5. La Interferencia 6. Difraccin. Las rejillas y los espectros 7. Polarizacin 8. Relatividad especial 9. Las propiedades corpusculares de las ondas 10. Propiedades ondulatorias de las partculas 11. Estructura atmica. Matemtica I: 1.Lgica y Conjuntos 2. Teora de Conjuntos 3. Conjuntos numricos Matemtica II: 1. lgebra 2. Ecuaciones 3. Inecuaciones 4. Funciones y grficas 5. Funciones polinomiales y racionales 6. Geometra plana 7.Elementos de trigonometra Matemtica III: 1. Trigonometra Analtica 2. Limites y Continuidad 3. 4. Elementos de clculo diferencial Matemtica 4: Aplicaciones de la derivada. 1. Valores mximo y mnimo de una funcin 2. Aplicaciones con extremo absoluto con un intervalo cerrado 3. Funciones crecientes y decrecientes, prueba de la primera derivada 4. Concavidad, puntos de infleccin y prueba de la segunda derivada 5. Trazo de la grfica de una funcin 7. Problemas de optimizacin

La integral: 1. Antidiferenciacin 2. Sumas de Riemann 3. La integral definida 4. Teorema fundamental del clculo 5. Integracin numrica Aplicaciones de la integral: 1. Area de la regin de un plano 2. Area entre curvas 3. Volmenes de sidos con los mtodos 4. Longitud de arco 5. Trabajo Matemtica 5 lgebra Lineal: 1. Vectores y matrices 2. Operaciones con matrices 3. Sistemas de ecuaciones y su relacin con las matrices 4. Eliminacin Gaussiana y de Gauss-Jordn 5. Inversa de una matriz 6. Transpuesta de una matriz 7. Determinantes, propiedades, relacin entre determinantes y matriz inversa 8. Clculo de soluciones de sistema de ecuaciones. Estadstica Descriptiva: 1. Poblaciones, datos y agrupaciones 2. Representaciones grficas 3. Medidas de tendencia central 4. Medidas de dispersin Matemtica 6 Introduccin a la teora de probabilidades: 1. Espacio muestral y eventos 2.Mtodos de conteo y clculo de probabilidades 3. Teoremas sobre probabilidades 4. Probabilidad condicional, eventos independientes. 5. Regla de Bayes 6. Distribucin de probabilidad: Binomial y Normal 7. Aplicaciones: Mtodo de mnimos cuadrados y otros. Introduccin a la Geometra Euclidiana: 1. Postulados de Euclides 2. Tringulos 3. Medianas, mediatrices 4. Tringulos 5. Medianas, mediatrices, bisetrices, ngulos internos, clases de tringulos 6.Congruencia y semejanza 7. Paralelismo Cuadrilteros 8. Polgonos 9. Circunferencia 10. Crculo, teoremas, tangentes, radios, secante, permetro 11. Axiomas de la Geometra Euclideana Introduccin a la teora de las ecuaciones diferenciales: 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden 2. Introduccin 3. Solucin por integracin directa 4. Ecuaciones diferenciales de orden superior 5. Introduccin 6. Soluciones generales lineales. Qumica Inorgnica I: 1.Conceptos fundamentales 2. Hidrocaburos alifticos 3. Hidrocarburos aromticos. Qumica Orgnica II: 1. Compuestos orgnicos que contienen oxgeno 2. Compuestos orgnicos que contienen nitrgeno.

Biologa I: 1. La Biologa como Ciencia Natural y Experimental 2. La base qumica de la vida 3. Metabolismo 4. El origen de la vida Biologa II: Metabolismo, Perpetuacin de la vida: reproduccin y gentica. Evolucin de los seres vivos. Diversidad Biolgica. Introduccin a la ecologa. El tomo de carbono. Didctica Especial de la Matemtica: Conceptualizacin y contextualizacin: La planeacin de la enseanza de la Matemtica. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza de la Matemtica. La evaluacin especfica de la Matemtica. La experimentacin en Matemtica. Didctica Especial de la Fsica: conceptualizacin y contextualizacin. La planeacin de la enseanza de la Fsica. La planeacin de la enseanza de la Fsica. La metodologa y tcnicas especficas para enseanza de la Fsica. La evaluacin especfica de la Fsica. La experimentacin en Fsica. Area de Prcticas ( 16 crditos) Prctica Docente Fsica Etapa de ubicacin y observacin. auxiliatura. Etapa de planeamiento. ejecucin. Etapa de evaluacin. Prctica Docente de Matemtica Etapa de ubicacin y observacin. auxiliatura. Etapa de planeamiento. ejecucin. Etapa de Evaluacin. Etapa de Etapa de

Etapa de Etapa de

Curso introductorio a la Docencia I Diagnstico de los establecimientos educativos. Organizacin centros del nivel medio. Organizacin del MINEDUC. Visitas de reconocimiento y observacin. Curso introductorio a la Docencia II. Observacin de clases. Auxiliaturas. Microclases. Informes de desempeo docente. Area de Seminario (5 crditos) Organizacin. Redaccin del Marco Conceptual. Redaccin del Marco Terico. Estructuracin del trabajo de campo. Elaboracin del proceso estadstico. Anlisis de resultados. Redaccin y organizacin del informe escrito. Presentacin final de seminario. PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN QUIMICA BIOLOGIA Qumica Inorgnica: 1. Ciencia y medicin 2. Teora atmica 3. Clasificacin peridica de los elementos 4. Enlace Qumico

Qumica Inorgnica II: 1. Nomenclatura Qumica Inorgnica 2. Estequiometra de las reacciones Qumica Orgnica I: 1. Conceptos fundamentales 2. Hidrocarburos alifticos 3. Hidrocarburos aromticos 4. Introduccin a los grupos funcionales Qumica Orgnica II: 1. Compuestos orgnicos que contienen oxgeno 2. Compuestos orgnicos que contienen nitrgeno Qumica Inorgnica III: 1. Cintica de las reacciones qumicas 2. Equilibrio qumico 3. Equilibrio inico. Qumica Inorgnica IV Termodinmica, Electroqumica, Qumica Aplicada. Diseo de proyectos. Didctica Especial de la Qumica. Conceptualizacin y contextualizacin tcnicas y mtodos especficos para ensear Qumica. La planeacin de la enseanza de la Qumica. La Evaluacin de la Qumica. La experimentacin en Qumica Fsica I: 1. Introduccin a las ciencias fsicas y naturales 2. El tiempo y su medicin 3. Espacio y su medicin 4. La fuerza de interaccin entre objetos 5. Fuerza y movimiento (desplazamiento, velocidad, aceleracin) Fsica II : 1. Trabajo, potencia y energa 2. Gravitacin Universal 3. Propiedades de la materia: slidos, lquidos y gases 4. Temperatura y calor 5. El sonido y la luz 6. Electricidad y magnetismo Biologa I: 1. La Biologa como Ciencia Natural y Experimental 2. La Base Qumica de la Vida 3. La Base celular de la Vida 4. Metabolismo 5. El origen de la vida Biologa II: 1. Perpetuacin de la vida: reproduccin y gentica 2. Evolucin de los seres vivos 3. Diversidad Biolgica 4. Introduccin a la Ecologa Biologa III: 1. El tomo de Carbono 2. Componentes Orgnicos e inorgnicos de la materia viva 3. Biologa de la Clula Biologa IV: 1. Sistema hormonal (endocrinologa y hormonas vegetales) 2. Sistema nervioso 3. Sistema digestivo (metabolismo) 4. Sistema Circulatorio (circulacin) 5. Respiracin6. Excrecin

Biologa V: 1. Introduccin al estudio de los seres vivos 2. Reino Mnera 3. Reino Fungi 4. Reino Plantea Biologa VI: 1. Reino Animalia 2. Generalidades 3. Reino Protista 4. Animales sin celoma 5. Animales celomados protostomados 6. Animales celomados deutorostomados. Didctica Especial de la Biologa: Conceptualizacin y contextualizacin: 1. La planeacin de la enseanza de la Biologa. 2. La metodologa y tcnicas especficas para la enseanza de la Biologa. 3. La evaluacin especfica de la biologa. 4. La experimentacin en biologa. Matemtica I: 1.Lgica y Conjuntos 2. Teora de Conjuntos 3. Conjuntos numricos 4. Introduccin al lgebra Matemtica 2: 1. lgebra, 2. Ecuaciones, 3. Inecuaciones 4.Funciones y grficas 5. Funciones polinomiales y racionales 6. Geometra plana 7. Elementos de trigonometra 8. Clculo 9. Sistema de Ecuaciones 10.Balanceo 11.Derivadas 12.Interpretacin en grfica de las derivadas. 13. Funciones exponenciales y logartmicas Area de Prcticas (16 crditos) Prctica Docente de Biologa Etapa de ubicacin y observacin. auxiliatura. Etapa de planeamiento. ejecucin. Etapa de Evaluacin. Prctica Docente de Qumica Etapa de ubicacin y observacin. auxiliatura. Etapa de planeamiento. ejecucin. Etapa de Evaluacin.. Etapa de Etapa de

Etapa de Etapa de

Curso Introductorio a la Docencia I. Diagnstico de los establecimientos educativos. Organizacin centros del nivel medio. Organizacin del MINEDUC. Visitas de reconocimiento y observacin. Curso Introductorio a la Docencia II. Observacin de clases. Auxiliaturas. Microclases. Informes de desempeo docente. Area de Seminario (5 crditos) Seminario relacionado al aprendizaje de las ciencias de la especialidad. Organizacin. Redaccin del marco conceptual. Redaccin del Marco Terico. Estructuracin del trabajo de campo. Elaboracin del proceso estadstico. Anlisis de los resultados. Redaccin

y organizacin del informe escrito. final del seminario.

Presentacin

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL CON ENFASIS EN LA CULTURA MAYA Lectura y Redaccin creativa: Este curso est orientado a desarrollar en el estudiante competencias bsicas de comunicacin. Ofrece tcnicas y herramientas para el desarrollo de destrezas en lectura comprensiva, analtica y crtica, expresin escrita as como en manejo y procesamiento de informacin nueva y presentada a travs de formatos y formas diferentes; textos, esquemas, cuadros, mapas, etc. Pone particular nfasis en el ejercicio de la lectura y escritura acadmicas, en cuanto a destrezas como tomar notas en clase, elaborar esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, sistematizar informacin, etc. Historia de Guatemala: El curso orienta la aplicacin del anlisis crtico al estudio de los hechos y acontecimientos que han determinado el curso de la historia de los pueblos que habitan Guatemala y a comprender la estructura social, econmica y poltica del pas a partir del anlisis de los hechos histricos que la fueron conformado. Apoya a los estudiantes a comprender e interpretar la historia del pas para fortalecer la identificad cultural, entender mejor la realidad actual y comprometerse con el establecimiento de relaciones interculturales de respeto, justicia y convivencia armnica. Economa Bsica: Aborda conocimientos bsicos para entender los principales problemas econmicos de nuestro pas. Parte de definiciones bsicas (Qu es la economa, su importancia, conceptos econmicos) para luego abordar las formas en que se ha organizado la economa a lo largo de la historia y las diferentes teoras que han intentado explicar y orientar el desarrollo econmico del pas, para entender la situacin actual. El desarrollo de estos contenidos permiten acercar al estudiante a una visin general de la economa guatemalteca y su funcionamiento. Tcnicas de Investigacin y Estudio: Tiene como propsito, introducir al estudiante en el conocimiento de las principales tcnicas de investigacin, as como en las formas para acceder a las fuentes, recopilacin, procesamiento y presentacin de la informacin. El objetivo es ofrecer herramientas para la realizacin de cualquier trabajo de investigacin que el estudiante realice a lo largo de su carrera, promoviendo adems una actitud investigativa. Se ofrecen

tambin herramientas de estudio y estrategias de aprendizaje que permitan optimizar el proceso educativo de los estudiantes. Se trabajarn mtodos y condiciones generales para el estudio. Investigacin Social: Orientado al fortalecimiento de la capacidad y actitud investigativa de los estudiantes fundamentalmente a partir del estudio y comprensin de fenmenos sociales y educativos. Se orienta el estudio tcnico y sistemtico de diferentes problemas y el planteamiento de soluciones. Valores de la Vida y el Trabajo: El curso est dirigido a la promocin de una nueva forma de relacionamiento social, basada en la convivencia, el respeto, la solidaridad y otros valores humanos. De manera especial se enfoca el aprendizaje de los valores humanos en la cultura maya. As mismo, se generan procesos de pensamiento a nivel individual y colectivo que nos permitan evaluar crticamente nuestra realidad y proponer formas viables de vivir la democracia en el contexto nacional (educacin para la vida democrtica). AREA DE CULTURA PEDAGOGICA Psicologa del aprendizaje: El curso ofrece elementos para que el estudiante en el desempeo de su labor docente, enriquezca el ambiente escolar y posibilite a los educandos, el desarrollo de capacidades y manejo de estrategias para poder adquirir nuevos conocimientos y nuevas capacidades (aprender, se estudian diferentes enfoques y teoras educativas (teora cognitiva, del desarrollo social, constructivismo, aprendizaje significativo, etc.). Fundamentalmente, el curso fortalece los conocimientos acerca de cmo se aprende, qu se aprende y cmo se facilitan el aprendizaje. Adems, en el curso, se trabajan orientaciones generales para el manejo en el aula de problemas de aprendizaje. Pedagoga General: Partiendo del anlisis de los principales problemas que confronta la educacin nacional, el curso est orientado a que el estudiante se apropie de conocimientos y actitudes pedaggicas que posibiliten una mejor comprensin e intervencin en los procesos y acciones educativos en las que participarn. El curso parte del estudio de la pedagoga y del acto educativo, reflexionando sobre las caractersticas de la educacin actual, sus problemas y consecuencias. Se estudian diferentes corrientes de educacin y sus aportes, se analizan sus ventajas y desventajas en cuanto al proceso de aprendizaje y la finalidad de la educacin.

Educacin y Comunicacin Popular: Ofrece elementos tericos y prcticos bsicos para que el estudiante pueda aplicar los principios de la educacin popular al trabajo educativo cotidiano (el dilogo, la participacin, la problematizacin, la alegra, la cultura, etc.) Se propone la aplicacin de la metodologa dialctica (partir de la realidad, teorizacin, nueva prctica) a las experiencias educativas. Se estudian adems, algunos medios y alternativas de comunicacin popular y permanentemente se desarrollan procesos de autocrtica sobre el trabajo educativo, a la luz de las caractersticas del educador popular, con la finalidad de implementar cambios en la prctica docente. Mediacin Pedaggica: El curso presenta la mediacin pedaggica como propuesta educativa que plantea la enseanza como un proceso de promocin del aprendizaje en donde la creatividad, la participacin, la relacionalidad y la expresividad se convierten en elementos determinantes del acto educativo. Se orienta el rol de docente como un facilitador del aprendizaje. Se estudian diferentes procesos (auto e interaprendizaje), as como ejercicios y procedimientos para facilitar la comprensin, apropiacin y aplicacin del aprendizaje. Se orienta al estudiante para que incorpore la mediacin pedaggica en su labor docente, no slo como metodologa, sino como filosofa educativa y actitud de vida. Didctica General: Se enfoca la didctica no como una disciplina para ensear sino para faciliar el aprendizaje. Se parte de una revisin histrica del proceso de aprendizaje para luego abordar la didctica y el proceso de enseanzaaprendizaje (conceptos y elementos del proceso educativo: educando, educador, competencias, contenidos, metodologa, recursos didcticos y evaluacin). El curso se centrar en el estudio de diferentes alternativas didcticas (mtodos, tcnicas y otros recursos didcticos) que el estudiante podr adaptar a las condiciones, intereses y caractersticas de los educandos y que le permitir incorporar en su prctica pedaggica nuevas concepciones y acciones coherentes con una educacin transformadora. El curso adems introducir al estudio del planeamiento didctico. Planificacin y Evaluacin Educativa: El curso orienta al estudiante respecto a la planificacin y ejecucin del proceso educativo. Esto requiere el estudio de la organizacin de los diferentes aspectos y elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje, para hacer el acto educativo una experiencia agradable, dinmica y productiva. Parte importante del proceso educativo es la evaluacin. Este elementos se abordar, partiendo

del anlisis crtico de las prcticas tradicionales de evaluacin educativa. Se plantearn nuevos enfoques de evaluacin, precisando los principios que los subyacen as como las estrategias y los procedimientos que posibilitan su aplicacin. El curso considera la evaluacin como fundamentalmente formativa y puesta al servicio del aprendizaje, y ofrece criterios, instrumentos y modalidades alternativas de evaluacin. Diseo Curricular: A travs de esta materia, se busca preparar al estudiante para que pueda contribuir a la solucin de problemas educativos al aportar en el proceso de diseo y cambio curricular. Para ello, se parte del estudio de qu es el currculo y su importancia. Se conocern distintos enfoques y corrientes curriculares, evaluando sus ventajas y debilidades. Se analizar la necesidad de transformar el currculo de manera participativa, para promover una educacin que responda a las necesidades de la comunidad. Se trabajarn los componentes y fundamentos del currculo, as como los pasos para la construccin del currculo con pertenencia cultural. Un aporte muy importante del curso, ser el estudio de algunas propuestas curriculares alternativas elaboradas por organizaciones mayas. Educacin para la Salud y Nutricin: El curso est orientado hacia la reflexin y el anlisis de la salud y nutricin en el contexto socioeconmico, poltico y cultural, para poder impulsar procesos educativos que contribuyan a transformarla y mejorarla. Los Contenidos que se trabajarn buscan que el estudiante se apropie de conocimientos bsicos que le permitan aportar a la conservacin de la salud, sobre la base de la prevencin y promocin. Educacin Bilinge Intercultural: El curso pretende propiciar el respeto y valoracin de los pueblos y culturas indgenas. Inicialmente se estudia la concepcin de lo que es cultura, sus manifestaciones y principales caractersticas. Ofrece un acercamiento a la diversidad cultural del pas, facilitando el conocimiento del nmero de pueblos, su ubicacin geogrfica y demogrfica, las lenguas habladas por cada uno de ellos y su situacin actual. Dentro de este estudio se incluye la relacin entre los idiomas mayas y el desarrollo social. Parte importante del curso es el abordaje de la interculturalidad, donde estudiarn definiciones bsicas y se analizarn distintas formas y sistemas de entender y actuar en relacin a la diversidad cultural. Desarrollo de la Comunidad: El curso parte del anlisis crtico de los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. Se expone cada una de las teoras

sobre el desarrollo y su propuesta econmica. Parte importante del curso es el anlisis especfico se lo que estas teoras significaron para Guatemala. Se aborda dems, la problemtica de la globalizacin y el neoliberalismo, as como la relacin que se da entre ellos, a fin de tener claro el marco actual en el que se desarrolla la mayor parte de las actividades econmicas, polticas, culturales y sociales. Finalmente, el curso pasa a las acciones propositivas, ofreciendo tericos y brindando opciones y estrategias para trabajar en el desarrollo comunitario y la promocin de procesos de desarrollo sostenible. Metodologa de la Educacin Bilinge Intercultural: El contenido del curso est orientado a ofrecer elementos que permitan al estudiante dominar y utilizar Fundamentacin pedaggica, lingstica, sociolgica y psicologa de la educacin bilinge intercultural, aplicando principios y prcticas que propicien el mantenimiento y desarrollo de la lengua y la cultura materna y la segunda lengua y la cultura materna y la segunda lengua. El curso incluye el estudio de diferentes escenarios educativos en el cual la educacin bilinge puede jugar distintos papeles, o simplemente, no aparecer (educacin monolinge, educacin bilinge tradicional, educacin bilinge de mantenimiento y desarrollo). Este estudio con el objeto de identificar y valorar el escenario ideal para Guatemala, abordndose los aspectos fundamentales del proceso metodolgico. Promocin Sociocultural: El curso se orienta hacia el anlisis de los elementos tericos bsicos vinculados a la promocin, revitalizacin y animacin sociocultural y la apropiacin de acciones para que el estudiante incorpore estos elementos en su vida profesional y comunitaria. Se parte del estudio de los elementos y objetivos de la produccin cultural, las estrategias utilizadas, las diferentes reacciones y acciones y los resultados del consumo de esa produccin para luego abordar los conceptos bsicos y la Fundamentacin de la promocin sociocultural. Finalmente, se proporciona al estudiante instrumentos prcticos para la animacin sociocultural, proponiendo procesos sistemticos para su ejecucin en una comunidad o grupo social. Elaboracin y Evaluacin de Proyectos: El curso, representa un esfuerzo por relacionar la educacin con el desarrollo. Se ofrece al estudiante elementos y procedimientos para la planificacin, gestin y evaluacin de proyectos de desarrollo comunitario. Inicialmente, plantea la importancia de los proyectos y su incidencia en la vida de la comunidad. El conocimiento de la realidad, diagnstico y la identificacin de

necesidades se presenta como un primer paso para la elaboracin de proyectos. Por ello se ofrecen herramientas para este primer momento. Finalmente se trabajarn los procedimientos y tcnicas para elaborar proyectos, as como orientaciones para acompaar la gestin, ejecucin y evaluacin. Ciencia y Tecnologa Maya: El curso se orienta hacia el anlisis de la filosofa, los fundamentos y principios de la educacin maya, para su vivencia, promocin y articulacin con el sistema de educacin. Para poder lograr este objetivo, se debe iniciar con el anlisis del terreno de la educacin maya (situacin cultural, realidad poltica y tnica, demandas educativas de los pueblos originarios, proceso de Reforma Educativa). Tras comprender la necesidad de la transformacin del sistema educativo se aborda el tema de la educacin desde la cosmovisin maya. Esto har posible el anlisis y reconocimiento de la necesidad de la integracin de las bases de la educacin maya en el sistema educativo nacional. Cultura y Gnero: La equidad de gnero es una de las caractersticas de los procesos educativos que se construyen bajo un nuevo paradigma. Hacer esto, requiere el estudio de la problemtica de la equidad de gnero y el anlisis de las cusas histricas que expliquen los orgenes de las desigualdades entre hombres y mujeres. Sobre esta base se analizarn conceptos bsicos que permitirn al estudiante comprender la formacin y transformacin de las identidades genricas (sexognero, socializacin, identidad, etc.) Finalmente, a partir de reflexiones y anlisis sobre la propia vida, el curso facilita herramientas y orientaciones para que, desde los espacios educativos, se promuevan y construyan relaciones de equidad. Conservacin y Mejoramiento del Ambiente: El curso ofrece elementos para que el estudiante conozca la problemtica ambiental y aporten soluciones, promoviendo acciones, principalmente desde el mbito educativo. El curso inicia realizando una revisin histrica en torno al tema, sobre la base de que la historia social y la historia de los elementos naturales no se pueden separar. Se estudian conceptos bsicos (que es la ecologa, el medio ambiente, ecosistema, recursos naturales) para luego hacer un anlisis de la situacin actual del ambiente y de los principales problemas ecolgicos. Estos contenidos permiten identificar la necesidad de realizar acciones de promocin de la educacin ambiental. En este sentido, se propondrn alternativas, acciones y prcticas que permitan superar esta problemtica.

Pedagoga Maya: Considerando que la educacin es un instrumento fundamental para la transformacin social, el curso de Pedagoga Maya pretende contribuir a la unidad nacional y a los nuevos planteamientos educativos y transformaciones curriculares. El curso plantea las bases sobre las que se fundamenta tanto la educacin como la pedagoga maya (el universo, la persona, la poltica y la espiritualidad). El propsito es hacer una anlisis de estos fundamentos pedaggicos, que es necesario recuperar y socializar al servicio de la educacin actual. El contenido acercar al estudiante a la pedagoga cosmognica y algunos de sus principios. Plantear tambin reflexiones sobre el sentido del aprendizaje dentro de la cosmovisin maya y presentar diversos recursos pedaggicos, desde los cuales, en la cultura maya se promocionar el aprendizaje. El curso finaliza con la propuesta de lineamientos indispensables para la construccin de una nueva educacin. Organizacin Poltica y Poder Local: El proceso de paz y democratizacin en Guatemala, requiere de la ms amplia participacin de todos los guatemaltecos, especialmente en la determinacin de polticas pblicas a nivel nacional y local. El curso pretende responder a esta necesidad, aportando elementos para el fortalecimiento del poder local. Para ello, se inicia analizando la historia organizativa de Guatemala, as como sus sistema y estructura poltica (organismos del estado, rganos constitucionales, etc. ) Se abordan temas bsicos relacionados a la democracia y el poder local, proponiendo algunas alternativas para su fortalecimiento. Adems, se analizarn diferentes organizaciones y espacios de participacin. Area de Prctica Docente: El curso pretende introducir a los estudiantes en el desempeo de sus funciones docentes. Propone prcticas especficas en el nivel medio para realizar actividades de observacin del contexto educativo, estudio de diseos curriculares, planificacin sobre objetivos y contenidos especficos y desarrollo de los mismos. Prctica Docente: Disear y aplicar propuestas educativas alternativas es uno de los principales objetivos de la carrera. El curso apoyar a los estudiantes para implementar en los espacios educativos donde se desempear, procesos con pertinencia pedaggica, cultura y social. El estudiante, realizar prcticas docentes en el rea de la especialidad. Par ello deber planificar la experiencia educativa en base a los objetivos y contenidos que desarrollar en su prctica, preparar los materiales que utilizar, as como los instrumentos y recursos de evaluacin que aplicar.

El estudiante elaborar informes de las actividades docentes realizadas. En el desarrollo del curso, se ofrecern orientaciones para llevar a cabo estas tareas y se acompaar el proceso, supervisando las prcticas, as como analizando los informes de las mismas. Area de Prctica Docente: El curso parte del anlisis de la problemtica educativa, con el propsito de que el estudiante se interese en su estudio e identifique la necesidad de aportar en la solucin de dichos problemas. El estudiante deber formular un proyecto de investigacin y elaborar un plan para su ejecucin. Para realizar este trabajo, se ofrecern orientaciones sobre los tipos y tcnicas de investigacin, as como de las partes del proyecto y de los procedimientos para su elaboracin. Seminario II: El trabajo de Seminario II, se orienta a la ejecucin del plan de investigacin diseado en el curso de Seminario I. El proceso se acompaa con orientaciones metodolgicas para la realizacin del trabajo de campo (seleccin de la muestra y diseo de instrumentos). As mismo, se sugieren procedimientos para procesar la informacin, analizar los resultados, establecer conclusiones y recomendaciones. Todo este trabajo deber ser recogido en un informe final, que el estudiante entregar como produccin del curso. PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN CIENCIAS BASICAS PARA CONTEXTOS MULTICULTURALES Mtodos de investigacin: el conocimiento, el mtodo, tcnicas de investigacin documental, tcnicas de investigacin de campo, anlisis de cada una de las metodologas de investigacin, metodologa de la investigacin histrica, metodologa de la investigacin descriptiva, metodologa de la investigacin experimental, metodologa de la investigacin accinparticipacin, aplicabilidad de las tcnicas de investigacin documental, mtodo de investigacin cientfica, proceso de la investigacin cientfica, aplicabilidad de las tcnicas de investigacin de campo, el plan de investigacin (Teora y Prctica ). Matemtica Maya I: Matemtica, nmero, clases de nmero, sistemas de numeracin, transformacin de sistemas de una base a otra. Lingstica Maya I: cules son y dnde se hablan los idiomas mayas?, variacin idiomtica, fonologa, alfaberto, comparacin entre fonemas del alfabeto Maya y del castellano, introduccin a la morfologa, clasificacin de palabras, posesin de sustantivos.

Idioma espaol: La comunicacin lingstica, diferencias entre lengua hablada y escrita, expresin y comprensin escrita, la lectura (fluidez, volumen, intensidad, tono, timbre), la escritura, fases para realizar trabajos escritos, el dilogo, el plan de investigacin, marcos de la investigacin. Historia del pueblo maya I: Cultura en ciencia social, los Mayas, la invasin del pueblo Maya, Cristbal Coln y el descubrimiento, la invasin de los estados Mayas, historias particulares de la invasin, la colonizacin (poca colonial), la invasin y la colonizacin desde el punto de vista cultural, el Neocolonialismo, la ideologa liberal. Educacin popular: Definicin general de educacin y tipos de educacin, bases fundamentales de la educacin popular, caractersticas de la educacin popular, caractersticas del educador popular, metodologa de educacin popular como base del profesora, lgica metodolgica, herramientas metodolgicas de la educacin popular, el concepto y la prctica del taller en la educacin popular. Mtodos de Investigacin II: Revisin del marco conceptual y cronograma de trabajo, revisin de esquemas de marco terico, revisin de objetivos y operativizacin de variables, procesamiento, anlisis y reporte de resultados, instrumentos de investigacin, tipos de instrumentos y sus caractersticas (explicacin), revisin de los instrumentos de investigacin (elaborados por cada estudiante), etapa de campo (Plan de Trabajo de Campo, Croquis del lugar, procedimientos a seguir, anlisis y reporte de resultados ( de las Investigaciones de los estudiantes), paradigmas de la investigacin, el informe de la investigacin, socializacin de la experiencia de trabajo de campo de los estudiantes Matemtica maya II: El valor posicional de los smbolos de numeracin maya, escritura y conteo de los nmeros mayas en el primer nivel, los sistemas aditivo y sustractivo, smbolos aritmticos usados en los textos de matemtica Maya, conversin de nmeros mayas al sistema decimal y viceversa, la suma, la suma como sistema y simbologa Maya, procedimiento para aplicar la suma, aplicaciones prcticas de la suma en la clase y comunidad, la multiplicacin, multiplicacin como sistema y simbologa Maya, procedimiento para aplicar la multiplicacin, aplicaciones prcticas de la multiplicacin en la clase y comunidad, la resta como sistema y simbologa Maya, procedimiento para aplicar la resta, aplicaciones prcticas de la resta en la clase y comunidad, la divisin, aplicaciones prcticas de la divisin en la

clase y comunidad, matemtico.

pensamiento

lgico

Lingstica maya II: Repaso posesin de sustantivos, verbo transitivo, verbo intransitivo, tiempo/aspecto, adjetivos, funcin predicativa, nmeros, adverbios, posicionales, preposicin, partculas. Historia maya II: La situacin del colonialismo interno en Guatemala, crisis y cada del liberalismo guatemalteco, posiciones del pueblo Maya ante el colonialismo interno, el movimiento maya en Guatemala, objetivos generales del movimiento Maya, races y factores de desarrollo del movimiento Maya, tentativas de consolidacin organizativa, los mayas y el estado guatemalteco, los mayas y actores polticos, el desafo del movimiento maya, los mayas y los organismos e instancias internacionales, dependencia de las organizaciones mayas hacia organismos internacionales, el movimiento indgena latinoamericano. Relaciones humanas y tica profesional: Cmo nos educamos?, tica y moral, lo tico, un espejo cotidiano, criterios del bien y el mal, la tica del profesorado, el liderazgo, educacin para la paz y manejo de conflictos, construir la paz desde el aula, descubrir valores personales y grupales, las relaciones humanas, la interculturalidad en un pas multilinge, pluricultural y multitnico, interculturalidad y convivencia intercultural Cosmovisin Maya: filosofa maya, identidad, integracin y armona, complementariedad y equilibrio, dualidad, valores mayas, tiempo en el pensamiento maya, produccin desde la visin maya, otras cosmovisiones. Psicopedagoga: Articulacin de la pedagoga y la psicologa dando origen a la psicopedagoga, caractersticas psicobiosociales (crecimiento, desarrollo y maduracin) en las etapas del desarrollo humano durante la infancia y adolescencia de acuerdo a su contexto, caractersticas y principios de la educacin Maya, desarrollo del adolescente y sus aplicaciones en la educacin, el aprendizaje. Matemtica Maya III: Ddiagnstico de aprendizajes previos, anlisis del sistema de numeracin maya, procedimiento para resolver restas (Qasan Tanaj) en nmeros mayas hasta el cuarto nivel, resolucin de ejercicios y problemas de restas (Qasan Tanaj) con nmeros mayas, procedimiento para la resolucin de operaciones de Qasan Tanaj con fracciones vigesimales, procedimiento para resolver restas en nmeros mayas hasta el cuarto nivel,

procedimiento para resolver multiplicaciones (K'iyer Tanaj) con nmeros mayas hasta el cuarto nivel, procedimiento para la resolucin de Paxin Tanaj (divisin) hasta el cuarto nivel, pensamiento lgico. Idioma maya: Definiciones bsicas normalizacin, estandarizacin, oficializacin de los idiomas mayas, la importancia de estos procesos en la vida social de los idiomas mayas, la comunidad, la escuela, la naturaleza, afabeto unificado (consonantes y vocales), reglas de escritura, ausencia de diptongos, acento, signos de puntuacin, sustantivos, adjetivos, adverbios, clasificadores, preposiciones, artculos, marcadores de tiempo, presente (incompletivo), pasado (completivo), Futuro (potencial). Fundamentos de educacin Maya: Objetivos de la educacin Maya, filosofa de la educacin maya, educacin maya bilinge intercultural, educacin comunitaria, educacin maya comunitaria, educacin maya escolarizada, fundamentos de educacin maya, fundamentos espirituales, postulados universo cielo, naturaleza, ser humano, energa y esencia, fuerzas energticas duales, fundamentos filosficos, fundamento Cosmocntrico del ser humano, fundamento metodolgico, enfoques metodolgicos de la educacin maya y sus caractersticas, Psico-bio-socio pedagoga desde la cosmovisin maya, fundamentos de evaluacin, principios de la evaluacin, fines y objetivos, perfiles, el tipo de ser humano que queremos formar, criterios de calidad, diagnstico de metodologa, didctica y evaluacin maya, la metodologa, la didctica y la evaluacin existentes. Filosofa de la educacin: Formas de entender la vida, empirismo, racionalismo, pragmatismo, los jvenes y la vida, definiciones de filosofa, cmo ensear y aprender filosofa, el camino histrico de la filosofa, la antigua Grecia ( los tres peridos), filosofa de la edad media, filosofa del renacimiento, campos de la filosofa, la epistemologa, la antropologa, la lgica, filosofa de la educacin, principales teoras, fines de la educacin en Guatemala, la transformacin de la educacin, tendencias de cambio hacia el siglo XXI, marco filosfico de la educacin maya, la evolucin como elemento filosfico, la evolucin del ser humano desde la cosmovisin Maya, postulados fundentes del marco filosfico maya, Indicadores del marco filosfico del proyecto de la educacin maya, estructura del marco filosfico para la educacin maya escolarizada.

Educacin Bilinge intercultural: La multiculturalidad y la interculturalidad, educacin maya bilinge intercultural, bilingismo, monolingismo, monocultural, multiculturalismo, pluricultural, marco legal de la EBI en Guatemala, educacin bilinge en Guatemala: situacin y desafos, situacin lingstica de la poblacin indgena, retos y desafos de la EBI en Guatemala, los objetivos de la EBI, tipologa de la educacin bilinge, modelos de EBI en otros contextos, las ventajas de EBI en lengua materna, bases lingsticas y sociolingsticas de la EBI, experiencias educativas en la EBI, logros de la EBI en Guatemala, dificultades del bilingismo y lneas de accin en el sistema educativo, estrategias metodolgicas, elaboracin de recursos didcticos para la EBI, organizacin de una escuela bilinge Intercultural. Tecnologa e informtica aplicada a la educacin: Definicin de tecnologa, los cambios tecnolgicos, tipos de tecnologas, mitos ms importantes de las tecnologas de informacin, clasificacin de los recursos que se convierten en tecnologa educativa (el pizarrn, los carteles, la prensa, la radio, la televisin), la tecnologa en el aula (uso adecuado del pizarrn, uso adecuado de los marcadores, lineamientos y tcnicas para elaborar carteles, lineamientos y tcnicas para utilizar la radio, la prensa y la televisin, una mirada al ciberespacio (qu es la Web. como se busca la informacin, aprovechamiento del correo electrnico, reuniones virtuales, glosario bsico de las NTIC), la nueva sociedad de la informacin, internet y la tecnologa digital, tecnologa y pensamiento, mitos en torno a las nuevas tecnologas, la tecnologa como oportunidad de cambio, pasado, presente y futuro de la informtica en la educacin, ventajas y riesgos de la informtica en la educacin, desafos de las NTIC en la educacin, el nuevo rol del docente en el entorno de la tecnologa, el Ciberespacio al servicio de la educacin (utilizando el Internet con sentido crtico, evaluacin de los sitios WEB, ciencia y tecnologa maya.

Naturaleza y salud: Enfermedad, nutricin, salud preventiva y salud curativa, salud mental, medicina maya y medicina comunitaria , salud pblica, fundamentos del modelo de la medicina maya, antropologa mdica, la cosmovisin maya en la concepcin de la salud y enfermedad, enfermedad y salud en la medicina maya, clasificacin de enfermedades en la medicina maya, enfermedades naturales, enfermedades sobrenaturales, organizacin y recursos/mdicos(as) mayas, conocimiento: fundamento y aprendizaje, prctica social de la teraputica, prctica de atencin, manifestaciones del modelo de la medicina maya, diagnstico y atencin diagnstica, tipos de enfermedades diagnosticadas y atendidas por terapeutas, recursos teraputicos, seguridad alimentaria, salud preventiva, diagnstico y tratamientos de enfermedades comunes, alternativas en la promocin de la salud y la nutricin. Didctica de la matemtica maya: Introduccin a la didctica, Cmo se entiende la didctica, el profesor y la didctica, principios de aprendizaje, elementos de la didctica, tipos de didctica, planeacin y evaluacin del curso de matemtica, principios y estrategias comunes para la enseanza de la matemtica vigesimal y matemtica decimal, fases para la enseanza de la matemtica maya, didctica para la enseanza de los temas fundamentales de la matemtica maya: (Fundamentacin filosfica de los nmeros mayas, Los calendarios mayas y la aritmtica maya, pensamiento lgico, juegos de analoga, composicin de figuras, problemas simpticos, juegos de ingenio, elaboracin de materiales para la enseanza de la matemtica maya, fundamentacin filosfica de los nmeros mayas, los calendarios mayas, la aritmtica maya (Las 4 operaciones bsicas), el rincn de aprendizaje de matemtica maya. Desarrollo del pensamiento crtico y creativo: Creatividad: cultura y vida cotidiana, La creatividad y la sociedad actual, Tradicin versus pensamiento creativo, Naturaleza del pensamiento humano, Comprensin de la creatividad, Proceso Creativo, Niez, adolescencia y creatividad, Educar en la creatividad, Herramientas para pensar creativamente, Ejercicios de creatividad, Educacin para el sentido crtico, Sociedades de la Informacin o de manipulacin?, Qu es sentido crtico, Pedagoga del sentido crtico, Estrategias para desarrollar el sentido crtico, Tcnicas y recursos para desarrollar el sentido crtico. Idioma maya II: Desarrollo de la lectura y escritura, relaciones entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, En qu se diferencia bsicamente la

comunicacin oral de la escrita?, elementos principales de la oracin, desarrollo de la expresin oral, juegos lingsticos. Transformando la educacin desde la prctica docente: Formas de enseanza-aprendizaje a travs de la historia, pre-historia, antigedad, edad media, edad moderna, actualidad, principales postulados de teoras de aprendizaje, Racionalistas, De Condicionamiento, GneticoDialcticas, Constructivismo, Los Principios del Aprendizaje, La escuela, el aula, el entorno y contexto social, objetivos de la escuela y la educacin, qu, cmo y para qu aprender, educacin para la incertidumbre, educacin para gozar la vida, educar para la expresin, educar para convivir, educar para apropiarse de la historia y la cultura, la didctica y sus utilidades. Didctica del idioma maya: La didctica (Concepto General), fases de la didctica del idioma maya, la importancia de los mtodos de enseanza, la formacin de los formadores para la educacin maya bilinge, razones por las cuales se debe educar en la propia lengua, Cmo ensear a leer y escribir en el idioma maya, Algunas tcnicas para la enseanza del idioma maya en la escuela, creacin de materiales didcticos , iniciacin a la lectura y escritura del idioma maya, el desarrollo de las habilidades lingsticas, el propio idioma como medio e instrumento de aprendizaje, didctica para el desarrollo de habilidades para la lectura y escritura del idioma maya, cada idioma un sistema (caractersticas), la lengua como fuente de categorizacin del mundo que nos rodea. Arte maya: arte, artesana, arte popular, clasificacin de los artes, bellas artes, las artes plsticas, historia del arte maya, periodo pre clsico, periodo clsico, periodo post clsico, periodo contemporneo, manifestaciones del arte maya, Literatura, arquitectura, escultura, agricultura, pintura, tallado en madera, cermica, orfebrera, tejedura. Diseo curricular para contextos multiculturales: Conceptos y definiciones de currculo, formas de abordar el problema curricular, diseo curricular, rediseo curricular, adecuacin curricular, componentes del currculo, etapas de la planificacin curricular, estudios previos, marco terico, bases y fundamentos del currculo, enfoque curricular, establecimiento de objetivos, programacin, Implementacin, plan piloto, ejecucin, evaluacin curricular, otras propuestas de etapas de planificacin curricular, experiencia cotidiana del currculo, modelos y teoras del currculo, descentralizacin curricular y pertinencia

sociocultural, anlisis del diseo curricular nacional, transformacin curricular. Arte Maya II: Expresiones del arte, literatura, artistas mayas en la literatura, tradicin oral, el papel del arte en la sociedad, el arte maya en la modernidad, el arte maya en la tecnologa, pintura, pintores mayas, tipo de pinturas, la pintura en la economa de la comunidad, Msica, cantores mayas, el canto maya, instrumentos musicales, Otras expresiones artsticas, Iimportancia de la enseanza de las artes en la escuela, esttica, valores, prcticas y contenidos, algunas aplicaciones didcticas del arte maya en la escuela. PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE Comunicacin y Lenguaje: Comunicacin:. Lingstica. Vocabulario. Gramtica. Ortografa. Redaccin. Lectura. Tcnicas de discusin. Contexto Sociocultural de Guatemala y Realidad Educativa: Semblanza histrica de Guatemala. poca Precolombina: Los Mayas: El neocolonialismo. El liberalismo. El ubiquismo. Perodo revolucionario. Nuestra diversidad cultural. Los indicadores de subdesarrollo. Realidad Educativa. Retos de la educacin en el siglo XXI. Sugerencias didcticas para la reflexin crtica sobre el contexto sociocultural de Guatemala. Lectura y Produccin de Textos en L1 Por qu y para qu leer y escribir en lengua materna: Diagnstico sobre la comprensin lectora y expresin escrita de los participantes. La L1 es un derecho, cultura, desarrollo cognitivo, medio para el desarrollo de aprendizajes, marcador de identidad, cohesin cultural, propicia el bilingismo amigable, procura la posibilidad de empleo, etc. Inmersin en contextos letrados. Estrategias de lectura. Literatura comunitaria. expresin escrita y comprensin lectora. Ejercicios de paralingstica. Expresin escrita con textos con mayor amplitud. Reflexiones gramaticales. Investigacin y sistematizacin de un texto paralelo: Matemtica y Pensamiento Lgico Didctica Tradicional. Didctica Constructivista. Planificando una clase de Matemtica con la Didctica constructivista. Sugerencias Didcticas sobre herramientas metodolgicas centradas en el discente. LGICA MATEMTICA. El sistema de Numeracin Decimal.

El Sistema de Numeracin Maya. Sugerencias didcticas para la enseanza de los sistemas numricos de base 10 y Maya. Conjuntos. Sugerencias metodolgicas. Autoevaluacin. Nmeros pares e impares. Mltiplos y factores de un nmero. Potenciacin. Radicacin. Los divisores. Divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. Factorizacin prima.. Mximo comn divisor o mayor factor comn. Mnimo comn mltiplo. Sugerencias Metodolgicas. Autoevaluacin. El origen de las fracciones. Fracciones congruentes. Fracciones equivalentes. Fracciones menores, iguales y mayores que la unidad. Mixtos y fracciones. Razones. Proporciones. Magnitudes o cantidades directamente proporcionales. Regla de tres simple directa. Regla de tres simple inversa. Regla de tres compuesta. Tanto por ciento o porcentaje. Sugerencias metodolgicas. Evaluacin. Importancia de la Estadstica. Tablas estadsticas. Grficas estadsticas. Organizacin de la Informacin. Medidas de Tendencia Central: Media aritmtica, mediana y moda. Sugerencias metodolgicas. Heteroevaluacin y autoevaluacin. LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LA QUIMICA y BIOLOGIA AREA DE CULTURA DIDACTICA Teoras del aprendizaje Este curso persigue trasladar el conocimiento bsico acerca del porqu es un problema el aprendizaje en el aula y a la vez un estudio detenido de las teoras clsicas y modernas del aprendizaje y sus principales fundamentos y principios. Didctica especial de la Qumica Orgnica El perfil de estos cursos en la formacin del profesional, pretende tener la fundamentacin pedaggica que le permite adquirir habilidades, destrezas y creatividad en la enseanza aprendizaje, en los niveles de cultura bsica en la estructura fsica y qumica del carbono y todos sus derivados. Didctica especial de la Botnica Este curso permite al estudiante contar con los fundamentos psicopedaggicos y didcticos que le faciliten desarrollar el proceso enseanza aprendizaje de la botnica considerando su taxonoma y sistemtica. Didctica especial de Qumica Inorgnica El perfil de estos cursos en la formacin del profesional, pretende proporcionar la fundamentacin pedaggica que le permita adquirir habilidades, destrezas y creatividad en la

enseanza - aprendizaje, en los niveles de cultura bsica, principalmente en las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, su comportamiento natural, los principales usos, riesgos y beneficios que el humano puede tener con los mismos. Didctica especial de la Zoologa Esta asignatura pretende que el estudiante adquiera los conocimientos psicopedaggicos y didcticos que le facilite desarrollar el proceso enseanza aprendizaje de la taxonoma y sistemtica de la zoologa. Laboratorio Didctico Este curso persigue que los estudiantes pongan en prctica los conocimientos adquiridos durante la carrera, para tal efecto el estudiante deber realizar observaciones, auxiliaturas y docencia directa en Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario. AREA DE CULTURA CIENTIFICA PROFESIONAL Ecologa y Biogeografa El contenido de este curso permitir conocer la distribucin de los seres vivos y las comunidades, tomando en cuenta la dispersin, mtodos de varianza, la relacin de los gradientes latitudinales, para concluir con la importancia de la especiacin. Generalidades sobre poblaciones para la medicin de abundancia para analizar la comunidad y el ecosistema y relacionado con principios de ecologa humana. Fisiologa animal y vegetal Esta asignatura pretende trasladar generalidades sobre la fisiologa animal y vegetal, para conocer los productos del metabolismo celular, histologa general y principales tcnicas de montaje. Geobiologa En este curso se combinan la biologa como ciencia de la vida, la geologa como el sustrato donde se desarrolla la vida y la palentologa como el enlace de la vida pasada, dentro de la historia fsica de la cuenca ocanica del cribe, con la interpretacin del puede biogeogrfico de la Amrica Central en los perodos geolgicos junsico, cretcico y terciaro. Microbiologa de alimentos Este curso persigue la formacin del profesional, que conozca los diversos sistemas de una alimentacin balanceada, sus comportamientos, iniciando con el agua misma, conocimiento de bacterias y otro micro organismos que ataquen la salud, como el anlisis de laboratorio de investigaciones especficas siempre sobre una base didctica y metodolgica.

Biologa molecular En esta asignatura se persigue trasladar conocimientos acerca de introduccin al metabolismo bioenergtica, replicacin, transcripcin, y la traduccin de la informacin gentica, cromosomas y herencia. Lineamientos y mapeo, herencia extranuclear. Gentica y Evolucin Con esta asignatura se pretende informar sobre la variabilidad gentica de las poblaciones, cambios de frecuencia gentica del comportamiento, historia del concepto de evolucin, evidencias, taxonoma y evolucin molecular. Qumica Orgnica Los contenidos de este curso, pretenden que el profesor conozca a profundidad la nomenclatura del carbono y sus diferentes enlaces. Este conocimiento le permita la profesional ilustrar didcticamente temas como: Aldeidos, Cetonas, Alcoholes, cidos, compuesto del Benceno y el desarrollo total de los carbohidratos. Fsico Qumica Esta asignatura pretende fundamentar los conocimientos de: equilibrio qumico y inico, termo dinmica y metodolgica, que permita orientarlos adecuadamente a los estudiantes. Anlisis Inorgnica Cualitativo Este curso encierra la parte importante de la materia que tiene como propsito, identificar las cualidades fsicas de la misma, tales como: calor, sabor, olor, puntos de fusin y puntos de ebullicin. Anlisis Inorgnico Cuantitativo El propsito del curso, es que el profesional, despus de analizar las cualidades fsicas, puede cuantificarla y relacionar propiedades fsicas y qumicas de la misma como su origen, principalmente el estudio en Guatemala. AREA TECNICA Legislacin Educativa Este curso proporciona al estudiante el marco legal del sistema educativo nacional, as como los procesos de aplicacin e interpretacion de la ley, especficamente en el campo educativo, mismo tiempo orienta en el diseo de los principales instrumentos y recursos legales existentes. Metodologas de la Investigacin educativa Este curso persigue trasladar al estudiante los fundamentos bsicos para realizar investigacin educativa, partiendo del mtodo cientfico. La elaboracin de proyectos de investigacin y la presentacin de informes.

Informtica Aplicada Esta es una asignatura que persigue trasladar al estudiante los conocimientos que le permitan utilizar la informtica como una herramienta en la enseanza de las materias de su especialidad. Tendr constante vinculacin con el avance tecnolgico que en la sociedad existe. Diseo y elaboracin de textos educativos Este curso busca informar al estudiante acerca de los principales aspectos a considerar en el diseo de textos relacionados con el rea de su especialidad, as como la revisin y evaluacin de los mismos. Seminario Esta asignatura pone al estudiante en contacto con el estudio de un problema relacionado con la especialidad desde la perspectiva del proceso enseanza aprendizaje para buscarle soluciones pertinentes. Organizacin y Administracin de Personal Este curso persigue aportar al estudiante la formacin bsica en aspectos de gestin administrativa especialmente abordando tpicos como los siguientes: Principios organizativos, Tcnicas de organizacin de Personal, Organigramas, capacitacin supervisin y direccin de personal, principios administrativos, resolucin de conflictos. Divisin del trabajo, delegacin de responsabilidades. Legislacin educativa. Elaboracin y evaluacin de proyectos educativos Esta asignatura persigue introducir al estudiante en el diagnstico o inventario de problemas educativos, para que a partir de ellos se diseen los proyectos educativos que plantean solucionar los mismos. Adems se teoriza acerca de los momentos o fases de diseo, implementacin y evaluacin de los proyectos. Estadstica aplicada a la Educacin Este curso persigue preparar a los estudiantes en la aplicacin de la estadstica a las situaciones educativas, desde las medidas de tendencia central y de dispersin, hasta intervalos de confianza, regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin y comprobacin de hiptesis. LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LA MATEMATICA Y FISICA AREA CULTURA DIDACTICA Electrodinmica

En este curso se pretende que los estudiantes profundicen conceptos relacionados con los campos y fuerzas elctricas y magnticas, as como sus aplicaciones. Historia de la Fsica Este curso persigue que los estudiantes conozcan y comprendan las distintas etapas del desarrollo de la Fsica como la ciencia ms fundamental de la naturaleza, as como los distintos obstculos culturales, ideolgicos, etc, que los cientficos tuvieron que sortear a lo largo de la historia para lograr el nivel actual. Fsica Moderna En este curso se pretende que los estudiantes profundicen su aprendizaje en los distintos temas de la Fsica moderna ya tratados a nivel del profesorado en Fsica Matemtica. Diseo y elaboracin de material didctico para la Fsica Este curso pretende que los estudiantes aprendan a disear y construir equipos y materiales que tiendan a ser ms factibles en el aprendizaje de la Fsica, as como a adoptar criterios para buscar y utilizar los materiales, equipos y tecnologa ya existente. Elementos de Astronoma, Astrofsica y Cosmologa Este curso persigue familiarizar a los estudiantes con grandes temas de la fsica como lo son la astronoma, astrofsica y cosmologa, importantes para comprender la evolucin y situacin actual del universo. Didctica de la Mecnica y del Electromagnetismo Este curso pretende que los estudiantes alcancen un dominio sobre opciones metodolgicas y capacidad para buscar alternativas en cuanto al uso de recursos didctico-tecnolgicos en el proceso enseanza-aprendizaje, principalmente en los temas de mecnica y electromagnetismo. Temas selectos de Fsica En este curso se profundizar en aspectos relacionados con temas que sern propuestos por el grupo de estudiantes con la orientacin del profesor. Mtodos Estadsticos Aplicados a la Educacin Este curso persigue preparar a los estudiantes en la aplicacin de la estadstica las situaciones educativas, desde las medidas de tendencia central y de dispersin, hasta intervalos de confianza,

regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin, correlacin y comprobacin de hiptesis. AREA DE CULTURA CIENTIFICA PROFESIONAL Clculo Superior y Anlisis Vectorial Refuerza los conceptos de clculo diferencia e integral de funciones de una variable real y da la oportunidad al estudiante de ampliar estos conceptos a funciones de varias variables y funciones vectoriales, con la intencin de adquirir un dominio completo de anlisis de funciones en general. Introduccin al estudio de las Ecuaciones Diferenciales Se introduce al alumno en la solucin de problemas de las ciencias exactas que por su naturaleza, requieren un planteamiento de ecuaciones que contemplan derivadas de orden superior, y que las mismas no pueden resolverse por la antiderivada o por las tcnicas de integracin. Matemticas Discretas y Teora Axiomtica Introduccin a los conceptos de las teoras axiomticas y mtodos de demostracin, para darle al alumno una base en la comprensin general de la matemtica como ciencia deductiva y conocer funciones de valores discretos y teora de grafos. Anlisis Numrico Estudio del error en el clculo en la aproximacin numrica en la resolucin de problemas de derivacin e integracin numrica. Clculo de races reales de funciones polinmicas P(x)=0. Introduccin al lgebra Lineal Este curso proporciona al estudiante los conceptos y tcnicas fundamentales del lgebra Lineal para un manejo adecuado de los modelos lineales para un manejo adecuado de los modelos lineales para la solucin de problemas de las diversas disciplinas. Didctica de la Aritmtica y del lgebra: Este curso persigue realizar reflexin y discusin de aspectos relativos a la metodologa de la enseanza de los temas de geometra y trigonometra, as como tambin incrementar la capacidad de los estudiantes para la conduccin del proceso enseanza aprendizaje en dichos temas. Laboratorio Didctico Este curso persigue que los estudiantes pongan en prctica los conocimientos adquiridos durante la carrera, para tal efecto el estudiante deber realizar

observaciones, auxiliaturas y docencia directa en Qumica y Biologa a nivel universitario. AREA TECNICA Legislacin Educativa Este curso proporciona al estudiante el marco legal del sistema educativo nacional, as como los procesos de aplicacin e interpretacin de la ley, especficamente en el campo educativo, al mismo tiempo orienta en el diseo de los principales instrumentos y recursos legales existentes. Metodologas de la Investigacin educativa Este curso persigue trasladar al estudiante los fundamentos bsicos para realizar investigacin educativa, partiendo del mtodo cientfico. La elaboracin de proyectos de investigacin y la presentacin de informes. Informtica Aplicada Esta es una asignatura que persigue trasladar al estudiante los conocimientos que le permitan utilizar la informtica como una herramienta en la enseanza de las materias de su especialidad. Tendr constante vinculacin el avance tecnolgico que en la sociedad existe. Diseo y elaboracin de textos educativos Este curso busca informar al estudiante acerca de los principales aspectos a considerar en el diseo de textos relacionados con el rea de su especialidad, as como la revisin y evaluacin de los mismos. Teoras del aprendizaje Este curso persigue trasladar el conocimiento bsico acerca del porqu es un problema el aprendizaje en el aula y ala vez un estudio detenido de las teoras clsicas modernas del aprendizaje y sus principales fundamentos y principios. Seminario Esta asignatura pone al estudiante en contacto con el estudio de un problema relacionado con la especialidad desde la perspectiva del proceso enseanza aprendizaje para buscarle soluciones pertinentes. Organizacin y Administracin de Personal Este curso persigue aportar al estudiante la formacin bsica en aspectos de gestin administrativa especialmente abordando tpicos como los siguientes: Principios organizativos, Tcnicas de organizacin de Personal, Organigramas, capacitacin, supervisin y direccin

de personal, principios administrativos, resolucin de conflictos. Divisin de trabajo, delegacin de responsabilidades. Legislacin educativa. Elaboracin y evaluacin del proyecto educativos Esta asignatura persigue introducir al estudiante en el diagnstico o inventario de problemas educativos, para que a partir de ellos se diseen los proyectos educativos que plantean soluciona los mismos. Adems se teoriza acerca de los momentos o fases de diseo, implementacin y evaluacin de los proyectos. LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES DESCRIPCION DE CURSOS AREA DE CULTURA DIDCTICA Teoras del aprendizaje. Este curso persigue trasladar el conocimiento bsico acerca del porqu es un problema el aprendizaje en el aula y a la vez un estudio detenido de las teoras clsicas y modernas del aprendizaje y sus principales fundamentos y principios. Organizacin y Administracin Personal. Este curso persigue aportar al estudiante la formacin bsica en aspectos de gestin administrativa especialmente abordando tpicos como los siguientes: Principios organizativos, Tcnicas de organizacin de Personal, Organigramas, capacitacin, supervisin y direccin de personal, principios administrativos, resolucin de conflictos. Divisin del trabajo, delegacin de responsabilidades. Legislacin educativa. Laboratorio Didctico Este curso persigue que los estudiantes pongan en prctica los conocimientos adquiridos durante la carrera, para tal efecto el estudiante deber realizar observaciones, auxiliaturas y docencia directa en Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario Didctica de la Economa Esta asignatura provee al estudiante de los conocimientos y habilidades metodolgicas que les permita desarrollar con eficiencia el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje de la economa y sus ramas, para hacer atractivo y agradable el aprendizaje. Aqu se hace nfasis en el proceso didctico y la planificacin educativa.

Didctica de la Auditora En este curso se pretende que el estudiante cuente con los conocimientos y habilidades metodolgicas para facilitar el proceso enseanza aprendizaje de la auditora de manera que el proceso se convierta en accesible y efectivo. Se hace nfasis en el proceso didctico. Didctica de la Contabilidad. Esta asignatura tiene como propsito desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas, para que haga agradable y motivante el estudio de la contabilidad y sus ramas. Se hace nfasis en el proceso didctico.

AREA DE CULTURA CIENTFICA PROFESIONAL Economa agrcola e industrial Este curso pretende promover el conocimiento de las caractersticas de la produccin agrcola e industrial, sus factores, la agroindustria, el estudio de las polticas de desarrollo rural y una vista global del sistema econmico. Ciclos econmicos. Con esta asignatura se persigue analizar y estudiar la naturaleza de los ciclos economa, teora, tendencias actuales, problemas y las acciones anticclicas. Teora administrativa I Este curso persigue teorizar sobre la administracin sus secuelas , origen y evolucin, fases del proceso administrativo , perfiles administrativos y otros. Con ello se busca preparar al estudiante para discutir e impartir acciones administrativas en el proceso enseanza aprendizaje. Teora administrativa II Esta asignatura provee al estudiante conocimientos necesarios referentes a administracin, resaltando las tcnicas programacin y planificacin, instrumentos control, la conciliacin y negociacin colectiva, instrumentos de control de planificacin. los la de de los

Contabilidad financiera. Este curso tiene como objetivo dar a conocer al estudiante aspectos tcnicos y cientficos de la Contabilidad General, ilustracin del ciclo contable, los procedimientos utilizados por una empresa para registrar, clasificar y resumir los efectos de las transacciones comerciales en sus registros contables, en virtud de que la contabilidad financiera es un medio a travs del cual se puede medir, evaluar y seguir el progreso, estancamiento

o retroceso en la situacin financiera de una entidad, derivado de la lectura de los datos econmicos y financieros de naturaleza cuantitativa, recolectados, transformados y resumidos en informes denominados Estados Financieros. Contabilidad Gubernamental El desarrollo del curso de Contabilidad Gubernamental permite al estudiante conocer el registro sistemtico de las transacciones del sector pblico con efectos presupuestarios , patrimoniales y financieros, en un sistema comn oportuno y confiable, que permita conocer el destino de los egresos y la fuente de ingresos, expresados en trminos monetarios. Contabilidad Bancaria Este curso tiene como objetivo dar a conocer al estudiante la forma en que el Sistema Bancario Nacional registra y controla sus operaciones tanto activas como pasivas, conociendo de donde provienen los recursos financieros, generando en la poblacin estudiantil un nivel cultural y cientfico con respecto al Sistema Bancario Nacional. Auditora de los Estados Financieros Durante el desarrollo del curso de Auditora de los Estados Financieros le permite al estudiante conocer acerca de la veracidad de los Estados Financieros si fueron formulados de acuerdo con principios de contabilidad generalmente aceptados y de la consistencia en la aplicacin de los mismos, las normas de auditora generalmente aceptadas y la elaboracin de los programas de auditora. Contabilidad Industrial El curso de contabilidad Industrial es una especializacin de la Contabilidad financiera o contabilidad general que le permite al estudiante conocer que a travs de sus tcnicas y principios, el seguimiento y control de todos los procesos febriles que tienen lugar en cualquier tipo de industria, las cuentas necesarias para llevar control de todas aquellas operaciones relacionadas con la elaboracin de productos y la distribucin de los mismos, en vista de que el objetivo primordial es establecer los costos unitarios o globales de los productos que se manufacturan, por lo tanto se requiere llevar los controles siguientes: compilacin y anotacin de todos los datos; registro de todas las fases del costo; confeccin y presentacin de los estados que demuestran la situacin de la empresa. Aplicacin de leyes tributarias. Con este curso se persigue promover en el estudiante el conocimiento y las habilidades necesarias, para aplicar e interpretar las leyes

tributarias, as mismo fomentar la investigacin acerca de cambio o modificaciones a la ley y los formatos que comnmente deben reportarse. . AREA TECNICA Legislacin Educativa Este curso proporciona al estudiante el marco legal del sistema educativo nacional, as como los procesos de aplicacin e interpretacin de la ley, especficamente en el campo educativo, al mismo tiempo orienta en el diseo de los principales instrumentos y recursos legales existentes. Metodologas de la investigacin educativa. Este curso persigue trasladar al estudiante los fundamentos bsicos para realizar investigacin educativa, partiendo del mtodo cientfico. La elaboracin de proyectos de investigacin y la presentacin de informes. Informtica Aplicada. Esta es una asignatura que persigue trasladar al estudiante los conocimientos que le permitan utilizar la informtica como una herramienta en la enseanza de las materias de su especialidad. Tendr constante vinculacin con el avance tecnolgico que en la sociedad existe. Diseo y elaboracin de textos educativos. Este curso busca informar al estudiante acerca de los principales aspectos a considerar en el diseo de textos relacionados con el rea de su especialidad, as como la revisin y evaluacin de los mismos. Seminario Esta asignatura pone al estudiante en contacto con el estudio de un problema relacionado con la especialidad desde la perspectiva del proceso enseanza aprendizaje para buscarle soluciones pertinentes. Organizacin y Administracin Personal. Este curso persigue aportar al estudiante la formacin bsica en aspectos de gestin administrativa especialmente abordando tpicos como los siguientes: Principios organizativos, Tcnicas de organizacin de Personal, Organigramas, capacitacin, supervisin y direccin de personal, principios administrativos, resolucin de conflictos. Divisin del trabajo, delegacin de responsabilidades. Legislacin educativa. Elaboracin y evaluacin del proyectos educativos. Esta asignatura persigue introducir al estudiante en el diagnstico o inventario de problemas

educativos, para que a partir de ellos se diseen los proyectos educativos que plantean soluciona los mismos. Adems se teoriza acerca de los momentos o fases de diseo, implementacin y evaluacin de los proyectos. Estadstica Aplicada a la Educacin Este curso persigue preparar a los estudiantes en la aplicacin de la estadstica a las situaciones educativas, desde las medidas de tendencia central y de dispersin, hasta intervalos de confianza, regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin, y comprobacin de hiptesis. LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DEL IDIOMA ESPAOL Y LITERATURA DESCRIPCION DE CURSOS AREA DE CULTURA DIDCTICA Teoras del aprendizaje. Este curso persigue trasladar el conocimiento bsico acerca del porqu es un problema el aprendizaje en el aula y a la vez un estudio detenido de las teoras clsicas y modernas del aprendizaje y sus principales fundamentos y principios. Laboratorio Didctico Este curso persigue que los estudiantes pongan en prctica los conocimientos adquiridos durante la carrera, para tal efecto el estudiante deber realizar observaciones, auxiliaturas y docencia directa en Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario Didctica de la Literatura Que los estudiantes conozcan y pongan en prctica en sus actividades docentes los mtodos y tcnicas de enseanza de la literatura. Didctica de la lingstica aplicada. Esta asignatura proporcionar al estudiante los mtodos y procedimientos adecuados para la correcta aplicacin de la lingstica en el fenmeno del lenguaje. AREA DE CULTURA CIENTFICA PROFESIONAL Gramtica Transformativa Generativa I Este curso pretende acercar al estudiante hacia los niveles de adecuacin de la descripcin gramatical, dndole los fundamentos tericos de gramtica generativa, as como sus hiptesis y sus objetivos. Gramtica transformativa Generativa II Esta asignatura pretende poner en contacto al estudiante con los temas tericos de gramtica,

considerada est como uno de los estudios gramaticales ms actualizados. As mismo, el estudiante podr aplicar el aspecto gramatical a la interpretacin de la lengua, de tal manera que su comunicacin sea ms eficaz. Semiologa I Esta asignatura persigue iniciar al estudiante en los aspectos tericos de la semiologa. As mismo, dar los conocimientos necesarios respecto de los niveles de anlisis semitico, de tal manera, que tenga las bases slidas para su aplicacin posterior. Semiologa II En este curso se le dar al estudiante los modelos metodolgicos propuestos por los estudiantes ms connotados de esta disciplina (Propp, Todorov, Bartes y Greimas, entre otros), con el objeto de brindarle suficientes herramientas para analizar cientficamente las obras literarias. Semntica Estructural. Con este curso se pretende que el estudiante consiga seguridad y claridad, en el momento de acercarse a la comprensin de los fenmenos lingsticos. Con el criterio semntico se llevar a cabo un anlisis de los significados, tanto de las oraciones como de las palabras, que complete y termine el anlisis lingstico global. Literatura y Sociedad Con este curso se pretende que el estudiante analice y comprenda que el lenguaje y la literatura son producto y reflejo del desarrollo de la sociedad y/o sociedad dentro del proceso histrico universal a partir de la antigedad clsica hasta nuestros das. Historia social del arte y de la literatura guatemaltecos. Esta asignatura persigue proporcionar a los estudiantes un panorama general del arte y la literatura guatemaltecos desde el punto de vista social en el desarrollo del proceso histrico guatemalteco, a partir del anlisis de sus principales expresiones y exponentes desde las sociedades prehispnicas a la actualidad. Redaccin y estilo. En este curso se le proporcionarn al estudiante los principales fundamentales de la redaccin, as como tambin se le introducir en el conocimiento del carcter cientfico de la estilstica, para que logre, en sus escritos, un estilo profesional y adecuado a la circunstancia donde se desenvuelva.

Literatura estadounidense Que los estudiantes conozcan la evolucin del pensamiento literario norteamericano a travs de los tiempos y su influencia en la literatura hispanoamericana y europea actuales. Literatura Europea I (Siglo XV XVII) Que los estudiantes comprendan la importancia de la literatura europea renacentista y el poderoso influjo que tuvo en los acontecimientos polticos, religiosos y literarios hispanoamericanos. Literatura Europea II (Siglo XVIII XX) Que los estudiantes comparen las diferencias y similitudes de los movimientos literarios europeos modernos y contemporneos con los movimientos literarios de Amrica. Literatura Centroamericana (Siglo XIX XX) Que los estudiantes se familiaricen con las nuevas *-++corrientes del pensamiento literario centroamericano y conozcan los ms recientes valores. AREA TECNICA Legislacin Educativa Este curso proporciona al estudiante el marco legal del sistema educativo nacional, as como los procesos de aplicacin e interpretacin de la ley, especficamente en el campo educativo, al mismo tiempo orienta en el diseo de los principales instrumentos y recursos legales existentes. Metodologas de la investigacin educativa. Este curso persigue trasladar al estudiante los fundamentos bsicos para realizar investigacin educativa, partiendo del mtodo cientfico. La elaboracin de proyectos de investigacin y la presentacin de informes. Informtica Aplicada. Esta es una asignatura que persigue trasladar al estudiante los conocimientos que le permitan utilizar la informtica como una herramienta en la enseanza de las materias de su especialidad. Tendr constante vinculacin con el avance tecnolgico que en la sociedad existe. Diseo y elaboracin de textos educativos. Este curso busca informar al estudiante acerca de los principales aspectos a considerar en el diseo de textos relacionados con el rea de su especialidad, as como la revisin y evaluacin de los mismos. Seminario Esta asignatura pone al estudiante en contacto con el estudio de un problema relacionado con la

especialidad desde la perspectiva del proceso enseanza aprendizaje para buscarle soluciones pertinentes. Organizacin y Administracin Personal. Este curso persigue aportar al estudiante la formacin bsica en aspectos de gestin administrativa especialmente abordando tpicos como los siguientes: Principios organizativos, Tcnicas de organizacin de Personal, Organigramas, capacitacin, supervisin y direccin de personal, principios administrativos, resolucin de conflictos. Divisin del trabajo, delegacin de responsabilidades. Legislacin educativa. Elaboracin y evaluacin del proyectos educativos. Esta asignatura persigue introducir al estudiante en el diagnstico o inventario de problemas educativos, para que a partir de ellos se diseen los proyectos educativos que plantean soluciona los mismos. Adems se teoriza acerca de los momentos o fases de diseo, implementacin y evaluacin de los proyectos. Estadstica Aplicada a la Educacin Este curso persigue preparar a los estudiantes en la aplicacin de la estadstica a las situaciones educativas, desde las medidas de tendencia central y de dispersin, hasta intervalos de confianza, regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin, y comprobacin de hiptesis. LICENCIATURA EN EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL CON ENFASIS EN CULTURA MAYA (Convenio USAC-PRODESSA) AREA DE CULTURA GENERAL Historia del Pueblo Maya: El curso orienta la aplicacin del anlisis crtico al estudio de los hechos y acontecimientos que han determinado el curso de la historia de nuestro pueblo y a comprender la estructura social, econmica y poltica del pas a partir del anlisis de los hechos histricos que la fueron conformando. Apoya a los estudiantes a comprender e interpretar la historia del pas para fortalecer la identidad cultural, entender mejor la realidad actual y comprometerse con el establecimiento de relaciones interculturales de respeto, justicia y convivencia armnica. Este curso est orientado a desarrollar en el estudiante competencias bsicas de comunicacin, conocimiento del pasado para fundamentar el presente, el presente para proyectar el futuro y el futuro para visualizar su camino. Cultura Maya: El curso pretende propiciar el conocimiento, respeto y valoracin de los elementos de nuestra cultura. Inicialmente se

estudia la concepcin de lo que es cultura, sus manifestaciones y principales caractersticas. Fortalece la Cultura y a la vez ofrece un acercamiento a la diversidad cultural del pas. De manera particular se estudia la cultura maya con el propsito de que el estudiante conozca y valore los principios, elementos y valores de la cultura maya para propiciar la interculturalidad en nuestro Pas Guatemala. Educacin Maya: El curso se orienta hacia el anlisis de la filosofa, los fundamentos y principios y articulacin como sistema de educacin propia. Para poder lograr este objetivo, se debe iniciar con el anlisis de la educacin maya (situacin cultura, realidad poltica y tnica, demandas educativas de los pueblos originarios, proceso de Reforma Educativa). Tras comprender la necesidad de la transformacin del sistema educativo se aborda el tema de la educacin desde la cosmovisin maya, con el fin de que el estudiante identifique los valores, cimientos del aprendizaje y fundamentos de la educacin maya. Esto har posible el anlisis y reconocimiento de la necesidad de la integracin de las bases de la educacin maya como sistema educativo que el sistema nacional pueda tomar y alimentarse de ella. Pensamiento poltico del Pueblo Maya: Promover la reflexin, rescate y vivencia del pensamiento propio del pueblo maya para llegar a ser verdaderamente Pueblo con historia, con identidad, con cultura y que aporta a la humanidad desde su ciencia y tecnologa, para poder hacer propuestas que puedan fortalecer la identidad y las relaciones entre pueblos y llegar a tener relaciones interculturales equitativas y solidarias. La gestin como pueblo debe hacerse desde un pensamiento y organizacin propia. AREA PEDAGOGICA Pedagoga de Educacin Bilinge: El curso ofrece elementos para que el estudiante planifique acciones para el desempeo en la docencia, enriquezca el ambiente escolar y posibilite a los educandos, el desarrollo de capacidades y manejo de estrategias para poder adquirir nuevos conocimientos y nuevas capacidades (aprender a aprender). Fundamentalmente, el curso fortalece los conocimientos acerca de cmo se aprende, qu se aprende y cmo se facilitan el aprendizaje enfocado en la Educacin Bilinge. El contenido del curso est orientado a ofrecer elementos que permitan al estudiante dominar y utiliza fundamentacin pedaggica, lingstica, sociolgica y psicolgica de la educacin bilinge intercultural, aplicando principios y prcticas que propicien el mantenimiento y desarrollo de la lengua y la cultura

materna y la segunda lengua. El curso incluye el estudio de diferentes escenarios educativos en el cual la educacin bilinge puede jugar distintos papeles, o simplemente, no aparecer (educacin monolinge, educacin bilinge tradicional, educacin bilinge de mantenimiento y desarrollo). Este estudio con el objetivo de identificar y valorar el escenario ideal para Guatemala, abordndose aspectos fundamentales del proceso metodolgico que plantea la educacin bilinge intercultural (enfoque aditivo). Trabajar sobre este escenario, implica el manejo de conocimientos, tcnicas y procedimientos relacionados a la organizacin de los contenidos, de los estudiantes y del espacio y los recursos, as como al tratamiento de los idiomas y su didctica. Pedagoga de Educacin Maya I y II: Por su amplitud se proponen dos cursos, Fundamento en la cosmovisin Maya, principios y prcticas ancestrales de la familia-comunidad, con enfoque sistmico, holstico y multidisciplinario, siguiendo los ciclos y calendarios. Se estudian los mtodos y principios cientficos mayas, lo holstico, orienta la prctica de valores desde el consejo y la observacin, la participacin de la comunidad es primordial, uso de medidas correctivas para la perfectibilidad, orienta la conexin del ser humano y perfectibilidad, orienta la conexin del ser humano y el cosmos, cultiva la inteligencia, la creatividad y la espiritualidad y el servicio a la comunidad. Profundiza sobre la educacin endgena, formativa, prctica humana, la relacin ser humano, naturaleza y Ajaw. El caminar formativo, integral, vivencia que potencia la misin y la energa de la persona en ntima comunicacin y de equilibrio, respeto, complementariedad y armona entre todos los elementos. Pedagoga de Educacin Intercultural: Es un curso que enfoca lo intercultural como el compartir lo propio ya fortalecido con los otros pueblos de Guatemala. Contenido importante del curso, es el abordaje de la interculturalidad desde LICENCIATURA EN EDUCACION PARA CONTEXTOS MULTICULTURALES CON ENFASIS EN LOS IDIOMAS MAYAS (Fundacin Rigoberta Mench Tum) Tcnicas de traduccin e interpretacin: teora de la traduccin. La escritura, Qu es escribir?, competencias comunicativas a travs de la expresin escrita, el proceso de redaccin, competencias comunicativas a travs de la expresin escrita, Ideas para motivar el desarrollo de la expresin escrita, planificacin didctica de la enseanza del idioma espaol, relacin con la enseanza en un segundo idioma,

Sociolingstica: La sociolingstica, Niveles de anlisis sociolingstico, mantenimiento y cambio de la lengua, comunidad lingstica, bilingismo, tipologa del bilingismo (individual y colectivo), lenguas en contacto. Psicolingstica: lenguaje psicolingstica, La percepcin del habla, el lenguaje y el cerebro, palabras y significado, produccin del lenguaje, la adquisicin del lenguaje en los nios, factores principales que intervienen en la adquisicin del lenguaje, la percepcin del habla en bebs. (transversal y longitudinal), la adquisicin bilinge. Mtodos e investigacin en el estudio del desarrollo del lenguaje. Planificacin Lingstica I: un acercamiento a conceptos bsicos, los procesos de la lengua, Proyectos de la planificacin lingstica, Intentos de planificacin lingstica en Guatemala. Planificacin Lingstica II: un acercamiento a conceptos bsicos, los procesos de la lengua, la lengua y sus hablantes, proyectos de la planificacin lingstica, Intentos de planificacin lingstica en Guatemala, academia de las lenguas Mayas de Guatemala, procesos de una planificacin lingstica, tratamiento del idioma a travs de la planificacin lingstica. Mtodos de Aprendizaje de Idioma Espaol: Teora del aprendizaje. Mtodo de aprendizaje de Idiomas : Por qu aprender un idioma en el contexto guatemalteco, Qu es el aprendizaje de un idioma, Aprendizaje de un idioma, Qu es un mtodo de aprendizaje, mtodo de respuesta fsica total, barreras para un aprendizaje de un idioma, algunos aspectos tericos para el aprendizaje de un idioma (la personalidad y el aprendizaje), adquisicin de la lengua materna y de una segunda lengua, procesos de adquisicin de un idioma, aprendizaje de un idioma, Qu es un mtodo de aprendizaje, por qu necesitamos de un mtodo, caractersticas de un mtodo, conociendo algunos mtodos de aprendizaje y sus caractersticas, el mtodo audiolinge, Mtodo de respuesta fsica total, La motivacin en los mtodos de ELE. Legislacin y Administracin Educativa: generalidades sobre legislacin educativa, jerarqua del ordenamiento jurdico guatemalteco, problemas constitucionales de la organizacin y administracin educativas, administracin y legislacin, concepciones jurdicas, disposiciones especficas a favor de una educacin bilinge, la Guatemala multicultural y multilinge, acuerdo

sobre y derecho de los pueblos indgenas, acciones inmediatas que favorecen la ejecucin de una reforma educativa multicultural, administracin educativa , Qu es administracin?, principios de la administracin, relacin entre la administracin educativa actual con el sistema educativo actual, la gestin administrativa, Gramtica del Idioma Maya I: Qu es gramtica, sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, derivaciones, derivacin de sustantivos, derivacin de adjetivos. Gramtica del Idioma Maya II: derivacin de nmeros, definicin de sintaxis, papel semntico, Papel funcional, La oracin, concordancia. Laboratorio del idioma maya II : Importancia de ejercitar las cuatro habilidades bsicas para el desarrollo de un idioma, alfabeto Maya unificado, la comunidad, sustantivos, adjetivos y adverbios, arte maya, verbos, el calendario Maya Cholqij, pronombres, nmeros. Diseo de Materiales Educativos: La comunicacin grfica, la medicacin pedaggica, el diseo de textos, el diseo grfico, levantado de textos, valoracin y evaluacin del curso. Contexto sociocultural guatemalteco: Tocando brevemente antecedentes histricos, Iximulew1 con una diversidad cultural, Quines forman la diversidad cultural?, los garfunas y los xincas, los ladinos, otros pueblos existentes, debates actuales ante un contexto social, poltico y cultural diverso, las exclusiones, el siglo XXI frente a una cultura de paz. Educacin de adultos social: metodologa y formacin de adultos, consideraciones generales. Tipos de educacin de adultos: Educacin de adultos escolar, educacin de adultos cultural, educacin de adultos profesional. Educacin, instruccin, formacin de adultos a la bsqueda de un nuevo saber pedaggico: la andragoga, el debate sobre la andragoga, los adultos entre educacin y formacin, instruccin y procesos de aprendizaje. El adulto en las edades de la vida, adultez y educacin, actuales tendencias en la educacin de adultos, modelos mundiales de educacin de adultos. Pedagoga y Andragoga: (Semejanzas y Diferencias), hacerse adultos, la edad adulta, una nueva etapa para educarse, la generatividad del adulto, las estructuras de la vida adulta.
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Andragoga: Bases conceptuales de la de adultos, Objetivos de la andragoga, de enseanza, instruccin, formacin y de adultos, Educacin de adultos y sociocultural, la formacin ocupacional.

educacin conceptos educacin animacin

Investigacin y aprendizaje (el estratgico, aprender a aprender).

aprendizaje

El mtodo de proyectos (como estrategia para vincular la educacin con la realidad, con la comunidad, educacin y productividad, elaboracin de proyectos). Educacin para el sentido crtico (ante la realidad y los medios masivos de informacin, influencia de los MCS en la juventud, criterios y tcnicas para el desarrollo del sentido crtico). Evaluacin del aprendizaje (la evaluacin en el contexto de la nueva pedagoga, evaluacin de la prctica). Tecnologa de evaluacin educativa (mtodos y tcnicas de evaluacin alternativos). El ciberespacio y la educacin (conocimiento crtico del internet, uso educativo). Aplicaciones sobre aprendizaje I./Aplicaciones sobre aprendizaje II Desarrollo socioemocional (educacin en la ternura, la formacin de valores y actitudes, la inteligencia emocional, apertura a los sentidos y a los sentimientos). Currculo y derechos de la niez y la juventud (inclusin de los Derechos Humanos en los programas, reglamentos, vida del centro). Tcnicas de educacin en Derechos Humanos (dinmica de grupos y tcnicas especficas). Gestin de la disciplina (fundamentacin y estrategias para promover la autodisciplina y formas liberadoras de disciplina, tcnicas de mediacin de conflictos). Educacin y cultura (la incorporacin de elementos culturales en el currculo, la formacin de la identidad, culturas juveniles). Educacin intercultural (valoracin de la diversidad cultural, tcnicas para la promover la interculturalidad). Educacin y gnero (criterios y lineamientos para la formacin de la conciencia de gnero). Educacin y democracia (educacin para la ciudadana, organizacin y prctica del liderazgo, gestin educativa compartida y autogestin). Aplicaciones sobre derechos humanos I./ Aplicaciones sobre Derechos Humanos II. Tesis I

LICENCIATURA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS CON NFASIS EN PROCESOS DE APRENDIZAJE Nuevo paradigma educativo (Visin integral del aprendizaje, los pilares de la educacin, autoevaluacin de la prctica pedaggica). Pedagoga del aprendizaje (nuevas teoras del aprendizaje y sus aplicaciones en el centro educativo, revisin de la psicologa evolutiva). Psicopedagoga (pedagoga del corazn, clima educativo, relaciones entre sujetos, el educador). Sociologa (Educacin y sociedad) (la seleccin de aprendizajes socialmente relevantes, tiles, evaluacin de los programas de estudio, el proyecto educativo y el currculo). Filosofa y Mediacin pedaggica (la funcin del educador como mediador de experiencias de aprendizaje, instancias de aprendizaje: la comunidad, los textos, el educador, la propia persona, etc.). Motivacin y aprendizaje significativo (importancia y tcnicas; conocimiento de las diferencias individuales, aplicaciones a las diferentes reas del currculo). Metodologas para el aprendizaje I (mtodos y propuestas de experiencias de aprendizaje para la construccin de nuevos conocimientos). Metodologas para el aprendizaje II (propuestas de trabajo para la ejercitacin y la aplicacin integrada de los aprendizajes). Aplicaciones sobre calidad educativa I. /Aplicaciones sobre calidad educativa II. Desarrollo cognoscitivo (la mente bien ordenada, desarrollo del pensamiento estratgico, desarrollo de aptitudes y de principios organizativos que permiten integrar y utilizar conocimientos). Estrategias de aprendizaje cognoscitivo (aprender a pensar, propuestas de trabajo para el desarrollo del pensamiento, formacin del pensamiento cientfico, tcnicas para las reas cientficas).

Educacin y tica (la educacin por una nueva tica de consumo, educacin en valores, educacin y produccin). Aprendizaje creativo (tcnicas para el desarrollo de la creatividad). Educacin para la solidaridad (el aprendizaje cooperativo, estrategias y tcnicas para la formacin de actitudes cooperativas, comunidades de aprendizaje). Educacin para la paz (estrategias para la formacin de actitudes en resolucin de conflictos; formacin para el cambio social como parte de la construccin de la paz). Educacin ambiental (conciencia formacin para la gestin ambiental). planetaria,

Ms all del reduccionismo en la ciencia: Qu es la complejidad?. Cmo se estudia? Cules son los lmites de las simulaciones de los fenmenos complejos mediante ordenador?. En qu teoras se basan los estudios sobre la complejidad? . La tensin entre lo simple y lo complejo. Una educacin que reconozca las cegueras del conocimiento, sus errores e ilusiones; Una educacin que asuma los principios de un conocimiento pertinente; La enseanza de la condicin humana; La enseanza de la identidad planetaria; La capacitacin para hacer frente a las incertidumbres; La enseanza de la comprensin; La enseanza de la tica del gnero humano. El pensamiento complejo: Las cegueras del conocimiento, el error y la ilusin. Los principios de un conocimiento pertinente. El pensamiento complejo y la pedagoga. Bases para una teora holistica de la educacin. Ensear la condicin humana. Ensear la identidad terrenal. Enfrentar las incertidumbres. Ensear la comprensin. La tica del gnero humano: auto-tica, socio-tica, antropo-tica y tica planetaria. Paradigmas de la Ciencia Paradigmas, filosofa y ciencia: Significacin social de los paradigmas: Mtodo hermenutico, mtodo fenomenolgico, interaccionismo simblico. Principios de la epistemologa de la ciencia: Popper (Realismo crtico), Kuhn (Relativismo en la demarcacin de la ciencia y Paradigmas), Lakatos (Falsacionismo sofisticado), Laudan (Tradiciones de investigacin). Cambios en los fundamentos de la ciencia: Necesidad de un nuevo paradigma. El Nuevo Paradigma Cientfico: Espritu, Mente y Materia en la Fsica contempornea. La fsica y la mente. La materia inerte y la materia viviente. Los principios de unidad y de interdependencia de los fenmenos. Ms All del Mundo de los Contrarios. el espacio-tiempo cuatridimensional. La teora de todas las cosas. Fsica Moderna y Misticismo Oriental: La visin mecanicista y la visin orgnica del mundo. La teora cuntica. La telaraa csmica. La teora de la relatividad. Hacia el Pensamiento Planetario: Concepciones de lo planetario. El pensamiento planetario responde a la cualidad errante del ser en devenir de la totalidad del mundo. Curso: Ecopedagoga, gnero, salud y vida Totalidad: El Holograma, Modelo del Universo; Una Visin Global; Oposiciones: transcendenciainmanencia y dualismo-no dualismo.

Educacin para la salud (salud integral, criterios y tcnicas para el desarrollo de estilos de vida sanos, orientacin educativa, educar para la meditacin y la contemplacin, educacin sexual). Atencin a niez con otras capacidades (panorama de la discapacidad y posibilidades de atencin). Educacin para la produccin (tendencias y caractersticas de la educacin socialmente productiva; enfoque acadmico y enfoque tcnico). Aplicaciones sobre Innovaciones Educaciones y Desarrollo Humano I. Aplicaciones sobre Innovaciones Educativas y Derechos Humanos II Tesis de graduacin (para quienes optan a la licenciatura; este proceso se desarrollar durante todo el ao) Prctica docente Seminario Examen Tcnico Profesional MAESTRIA EN EDUCACION CON ENFASIS EN MODELOS ALTERNATIVOS Teora del Pensamiento Complejo El sentido de lo educativo y sus caractersticas: El sentido tradicional de la ciencia. Hacia la complejidad. Pensamiento complejo e investigacin de la educacin. Introduccin al pensamiento complejo: Por qu aparece el pensamiento complejo?. Cules son las fuentes del pensamiento complejo? . Posicionamiento de salida: Introduccin a la comunicacin celular. Redes de sealizacin en la clula.

El Sentido del Tiempo: recurrencia, retorno cclico: el regreso de las estaciones, la sucesin de los das, la repeticin de los latidos del corazn, y todos los procesos que se repiten regularmente y que permiten medir el tiempo. La nueva medicina: La enfermedad, como desequilibrio del cuerpo -y de la psiquis- puede ser tratada entonces restableciendo ese equilibrio al nivel de la memoria de las partculas. La materia inerte y la materia viviente. Los mecanismos de la gentica estn ligados, sin duda alguna, a la memoria de la materia. La nueva psicologa: El yo y el S o Ser. La razn y la intuicin. El querer y el no-querer. El cuerpo mortal y el cuerpo de luz. Cules son las fuentes del pensamiento complejo? Acerca de la opacidad, la in-conciencia, la incertidumbre y lo femenino: Importancia de las expresiones comunicacionales, emocionales y, en cierta forma polticas en los proceso humanos. Las expresiones de gnero culturalmente construidas y exigidas para hombres y mujeres, porque la subjetividad es un hilo de la trama de la vida. - lo relativo a las emociones, - lo relativo a la inconsciencia, - lo relativo a las mujeres, - lo relativo la sexualidad, - lo relativo a la diferencia sexual, - lo relativo al poder. La nueva ciencia como base de las gestiones ambientalistas: La ecologa profunda como fundamento de nuestras relaciones con la naturaleza. Agenda 21 y otras propuestas del Foro Global de Ro, para lograr el compromiso individual, institucional y social con las exigencias ambientalistas. Espacios pedaggicos para promover la ciudadana ambiental. Las demandas ambientalistas como procesos pedaggicos. Corrientes educativas en el siglo XXI Los dos paradigmas: La mquina newtoniana y la fsica cuntica: Bases filosficas-cientficas fundamentales del paradigma social y cientfico actual y de la nueva ciencia que fundamentan el paradigma social y cientfico del siglo XXI. Pensamiento cartesiano/newtoniano: Pensamiento de cientficos de renombre mundial que han fundamentado la educacin (Ren Descartes, Isaac Newton, Lamark, Darwin, Neils Bohr, Galileo Galilei, Claude Bernard, Virchow, KantHipcrates y Galeno), Paradigma fundamentado en la dimensin cuntica de la realidad. Pensamiento desde la fsica cuntica: Pensamiento de cientficos de

renombre mundial que fundamentan las nuevas corrientes de la ciencia (Einstein, Walter Gilbert (Premio nobel de qumica), murria Gell-Mann (Premio Nobel de fsica), Joseph Rotbalt (Premio nobel de la Paz), Leon Lederman (Premio nobel de fsica), Steven Weiberg (Premio nobel de fsica), Abraham Maslow, Crl Rogers. El universo pedaggico: Discurso, el profesor y el estudiante; acto educativo. Globalizacin y su influencia en la educacin: Educacin globalizante. Tendencias actuales en educacin. Caractersticas del educador para responder a las tendencias actuales en educacin Fundamentos cientficos de los Paradigmas de la Ciencia del siglo XXI Kuhn y la ciencia normal. En busca de una ciencia abierta y en evolucin: Bases filosficascientficas fundamentales del paradigma social y cientfico actual y de la nueva ciencia que fundamentan el paradigma social y cientfico del siglo XXI. Crtica al paradigma tradicional: Anlisis crtico del pensamiento de cientficos de renombre mundial que han fundamentado la educacin (Ren Descartes, Isaac Newton, Lamark, Darwin, Neils Bohr, Galieli Galilei, Claude Bernard, Virchow, HantHipcrates y Galeno). Paradigma emergente: Pensamiento de cientficos de renombre mundial que fundamentan las nuevas corrientes de la ciencia. Curso: Filosofa de la pedagoga alternativa. Contrastes entre modelos pedaggicos. Propuesta alternativa: un Modelo pedaggico cuyo sentido es educar, de un modelo temtico cuyo propsito es ensear. La Mediacin Educativa, visin educativa diferente. Educar para la incertidumbre, para gozar de la vida, para la significacin as como para la expresin, para convivir y para apropiarse de la propia historia y la cultura. La cotidianidad como mbito educativo. La mediacin pedaggica: Nuevo enfoque pedaggico versus metodologa o tcnica didctica Lineamientos de los modelos pedaggicos alternativos: Temtico, Aprendizaje y desde la Forma. Procesos de Autoaprendizaje y de Interaprendizaje. La construccin del conocimiento como aspecto fundamental del aprendizaje. Apropiacin de la informacin, proceso y aplicacin de manera personal y contextualizada. Juego pedaggico, pensamiento de Daniel Prieto. La emocin y el lenguaje en educacin. Pensamiento

de Humberto Maturana. Las ventajas de la educacin abierta, al contrastarlas con sus riesgos, Evaluacin y asesora pedaggica en los modelos pedaggicos alternativos: Apropiacin de contenidos, el desarrollo y cambio de actitudes, desarrollo de la creatividad, capacidad de relacionarse y el logro de productos concretos a lo largo de todo el proceso. Pedagoga centrada en el aprendizaje El aprendizaje como autoorganizacin del conocimiento: Nueva ciencia llamada la Biopedagoga. Autopoiesis como creacin personal por la autoorganizacin del conocimiento. Pensamiento de Humberto Maturama y Francisco Varela. Promover los procesos de integracin del aprendizaje individual y colectivo para hacerlo significativo. Pensamiento de Ausubel. El aprendizaje social: Nuevas formas de aprendizaje para enfrentar pedaggicamente a esta sociedad del conocimiento pleno. La Escuela inteligente. una escuela que permita la comprensin mutua entre humanos, para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin. Pensamiento del Dr. Edgar Morn. Experiencias de aprendizaje versus metodologas de aprendizaje: Integracin de distintas experiencias de aprendizaje, integracin que se da en la vida real o en una realidad que motiva esos mismos procesos en los centros educativos. MODULO II: Metodolgico Curso: Modelos pedaggicos en la educacin superior Universidad como mbito de aprendizaje. Nuevos entornos educativos. Los medios utilizados y utilizables en la educacin superior. La universidad y la realidad social /ambiental. Caractersticas del profesional a formar (debe ser un ser, que siente lo alternativo, que reacciona ante las realidades sociales y que se compromete en la bsqueda de propuestas alternativas humanas, solidarias y justas, para quien la indiferencia, las actitudes faltas de tica y ambientalmente insostenibles) De la clase magistral a la actividad participativa. Retos y desafos, ventajas y desventajas que ofrecen los nuevos medios y nuevas metodologas. Aulas cuya esencia sea la interactividad, la reconstruccin y evaluacin de procesos fuertemente vinculados a la vida, dar paso a las

bibliotecas virtuales y a los laboratorios naturales, tanto en la realidad ambiental como en realidades construidas con tecnologas virtuales. Conformacin de redes (intercambios presenciales y vinculantes con la solucin de los problemas socioambientales, ticos, socioeconmicos, culturales y polticos con los que est obligada a involucrarse) La comunicacin y la escuela inteligente El paradigma de la comunicacin. Concepcin del mundo-semantizacin, Lingstica-semiologa-signo-seal-smbolo. Medios de transmisin de la informacin convertidos en modos de interaccin. Modelo de comunicacin interactivo. Recursos que nos ofrece el ambiente: Peridicos, televisin, radio, revistas, libros. Discurso-mensaje: El EMEREC, pensamiento de Jean Cloutier. Dimensiones de las comunicaciones -Comunicacin Horizontal/Comunicacin Vertical. Procesos de aprendizaje de relaciones educativas significativas. Comunicacin: Modelos de comunicacin versus medios de informacin. Comunicacin pedaggica: El maestro como receptor y emisor. Comunicacin y sociedad: La escuela y las nuevas formas de informacin, de interaccin y de aprendizaje Curso: Tecnologa educativa alternativa Aplicacin pedaggica de los paquetes informticos: Posibilidades de los paquetes informticos (el desarrollo de variadas temticas, actualizadas, permanentes, interactivas y fuertemente vinculados a las necesidades e intereses del aprendiente). La dimensin pedaggica de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin llevan implcitas que hace posible fundamentar el aprendizaje en la metodologa de las nuevas experiencias educativas. Pensamiento de Luis Joyanes A. Entornos educativos: Uso de la computadora como instrumento pedaggico alternativo (desde el caf internet a la computadora personal, a las teleconferencias, foros virtuales interactivos y telfono celular) Innovaciones metodolgicas requeridas para utilizar pedaggicamente este gran entorno educativo. Teora de Mac Luhan. Aportes alternativos de la tecnologa educativa. Ncleos que generan mltiples posibilidades para promover el acto educativo. Los aportes tecnolgicos alternativos exigen metodologas

alternativas y procesos de evaluacin alternativos. La no linealidad del uso de las nuevas tecnologas. Lectura de hipertexto. La WWW como expresin de la globalizacin. Actualizacin del maestro en los procesos educativos virtuales. Evaluacin alternativa Enfoques de la evaluacin alternativa : Evaluacin cualitativa. Referentes bsicos y ejes bsicos, las relaciones con el contexto, el compromiso con el proceso, los productos logrados y el involucramiento personal y grupal en el proceso de evaluacin. Evaluacin parte integrante del proyecto educativo. La evaluacin relacional. Pensamiento de Carl Rogers Autoevaluacin en el fomento de actitudes y valores: Autointerrogacin metacognitiva . Aprendizaje autorregulado y Autoevaluacin del estudiante en clase. Mundo de factores de Autoevaluacin: Cognoscitivo, motivacional y afectivo. Pensamiento de Luis Miguel Villar A. Evaluacin cualitativa: Repertorio de Mtodos alternativos, tcnicas y procedimientos para una Autoevaluacin autntica. Aspectos a evaluar: apropiacin de contenidos, desarrollo y cambio de actitudes, desarrollo de la creatividad y capacidad de relacionarse. para evaluar debera buscar cmo se ha dado la construccin de conocimientos, la relacin texto-contexto, la aplicacin a la propia realidad. La evaluacin se convierte as en ese juego pedaggico que permite seguir, reorientar, corregir y estimular el autoaprendizaje. MODULO III: Especializacin Pedaggica Curso: Estrategias de aprendizaje Revisin de conceptos: Psicologa Cognitiva /Constructivismo/ Cognicin/Metacognicin/ Mediacin Pedaggica /estrategias cognitivas Revisin y puesta en prctica de estrategias cognitivas: Actitud Positiva ante el estudio, Motivacin para el aprendizaje, Manejo de la ansiedad, Estrategias de atencin, Habilidad verbal. Tcnicas de enseanza de la habilidad verbal, Uso del tiempo, Procesamiento de informacin, Aprender a aprender y ensear a aprender, Habilidad Numrica. Tcnicas de enseanza de la matemtica, Seleccin de ideas principales. Habilidad lectora. Tcnicas de la enseanza de la comprensin lectora, Recursos para estudiar, Autoevaluacin, Texto paralelo. Instancias de aprendizaje como medios para desarrollar la actitud de aprendizaje : Desde el

maestro, desde los materiales, desde el contexto, desde el grupo y desde el yo mismo para tejer la trama del aprendizaje. Valoracin del estilo, creatividad y transformacin personal por su vinculacin con la aplicacin de los contenidos. Investigacin Tipos de investigacin: La investigacin exploratoria. La Investigacin Descriptiva. La investigacin correlacional. Investigacin explicativa. Investigacin evaluativo. La validacin como proceso de investigacin. Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin: Investigacin cuantitativa ( Los diseos experimentales; encuesta Social, Estudios cuantitativos con datos secundarios). La investigacin cualitativa (Investigacin-accin, Investigacin Participativa (Estudio de casos, Estudio Etnogrfico) Tipos de diseo de investigacin: Diseos cuasiexperimentales. Diseos experimentales (1)Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Valides interna de la situacin experimental; Investigaciones NO experimentales. Los pasos metodolgicos necesarios para elaborar un proceso de investigacin: Planteamiento del problema: situacin incierta, desconocida o deficiente a corregir. Planteamiento de hiptesis/objetivos. Planteamiento de diseo de la investigacin y diseo muestral. Identificacin de expertos. Planteamiento de mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos para la recoleccin de informacin. Planteamiento de cronograma para el desarrollo de la investigacin. Elaboracin del marco terico. Elaboracin de informe final. Proyecto alternativo: mbitos para realizar los proyectos: Docencia: Programa educativo, Investigacin: Investigacin educativa, Extensin: Prcticas/ Servicio/ Cultura, Administracin Acadmica: Gestin y Coordinacin Acadmica. Metodologa para el desarrollo de los proyectos: Marco organizacional, anlisis situacional, anlisis estratgico, diseo del proyecto, ejecucin del proyecto. Informe de proyecto: Introduccin, Marco organizacional, anlisis situacional, anlisis estratgico, diseo del proyecto, presentacin y anlisis de resultados, Marco terico-conceptual.

TRABAJO DE GRADUACION La culminacin del proceso de la Maestra es la elaboracin de un trabajo de investigacin como trabajo de tesis. Este trabajo se orientar sobre alguna temtica acorde a su Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. En el recoger los aspectos estudiados que ms han influido en su cambio personal y profesional y que le sern de mayor utilidad en el futuro para promover el aprendizaje con los grupos de estudiantes con los que trabaja. MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE Modulo I: La Tierra un Macro-organismo viviente La biosfera: La biosfera, Biomas, Ecosistemas, Energa y nutrientes, Desequilibrios: Ciclo del carbono, ciclo del nitrgeno, Componentes genricos de un ecosistema, Proteccin de hbitatCalidad de hbitat La socio-bisfera: La vida, Ecologa de sistemas tropicales, Homeostasis. Biodiversidad. Captura de Carbono. Problemas atmosfricos. Cambio Climtico. Estructura funcional y organizacional. La formacin de cultura. Poblaciones y comunidades. Diversidad. Tasas de crecimiento de la poblacin. Interacciones en la comunidad: Competencia, Depredacin, Parasitismo, Coevolucin, Sucesin y comunidades clmax. Modulo II Educacin para el desarrollo humano integral Fundamentos pedaggicos y didcticos de la educacin ambiental Fundamentos pedaggicos y didcticos de la Educacin Ambiental. Necesidades de educacin ambiental para Guatemala en el siglo XXI. Aspectos fundamentales para analizar la situacin de la educacin ambiental:Sistemas educativos que promueven el desarrollo humano integral El potencial humano como producto histrico y cultural. Currculo basado en competencias humanas generales. Polticas de Estado en el campo de educacin ambiental. Reforma educativa nacional. Indicadores nacionales y regionales que permitan comprender la situacin del medio ambiente. Experiencias exitosas en educacin ambiental Currculo integral orientado al desarrollo humano

Currculo orientado al desarrollo humano integral CODHI-. Humanismo. Constructivismo, Aprendizaje Significativo. Desarrollo de competencias profesionales. reas de competencias humanas generales: pensamiento sistemtico, creativo y crtico. Comunicacin significativa y creativa. Interaccin social afectiva. Autoestima personal y cognitiva. Conciencia tica. Sensibilidad tica. Conciencia Ambiental y salubrista. Conciencias histrica y cvica. Habilidad psicomotora para la recreacin del trabajo. Sentido de trascendencia. Investigacin curricular: estudios previos, necesidades y demandas profesionales, anlisis de de planes de desarrollo, polticas educativas sobre Educacin Ambiental. Aprendizaje autntico. Conocimiento declarativo, conocimiento procesal, conocimiento actitudinal. Zonas de desarrollo prximo. Enseanza estratgica. Perfil profesional y ocupacional. Niveles y reas de Formacin, Pnsum de estudios, Red curricular, Modalidades de entrega. Metodologa de trabajo. Elementos reguladores del proceso. Modulo III ambiental Introduccin a la Problemtica

Manejo integral de ecosistemas terrestres Fenmenos atmosfricos y antropognicos que regulan el cambio climtico y el ciclo del carbono que influye en los ciclos bio-geo-qumicos e hidrolgicos. Seres vivos y la interaccin con su medio. Flora y fauna de Guatemala/ Vida silvestre . La produccin y el consumo responsable para el aprovechamiento racional y equitativo de la energa y los recursos naturales El Medio Ambiente un Derecho Humano Derecho ambiental. Regulacin Jurdica. Instrumentos y convenios nacionales e internacionales suscritos y ratificados. Ordenamiento institucional, gestin ambiental y poder local. Instituciones Ambientalistas. Delito ambiental. Modulo IV Diseo curricular de la educacin ambiental Sociologa de Guatemala: organizacin social y comunitaria El hombre como principio y fin de cualquier esfuerzo por el desarrollo o sea como sujeto y objeto de su propio desarrollo. Relacin dinmica entre el macro y el micromodelo de desarrollo o sea entre lo que se planifica a nivel de pas y lo que se disea en la comunidad. La comunidad entendida como un territorio/ organizacin / inteligente. El

hombre entendido como un recurso estratgico del desarrollo. Desarrollo social en sociedades multiculturales como Guatemala. Intervenciones de desarrollo efectivas y sostenibles e importancia del respeto a la diversidad de prcticas culturales Procesos didcticos alternativos en educacin ambiental Procesos didcticos en el aprendizaje estratgico, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyectos. Los recursos didcticos disponibles: el aula, con sus factores ambientales y materiales de uso colectivo; el centro escolar, considerado en s mismo como un sistema cuyos componentes impregnan de mensajes todo el currculo, condicionan las actitudes y comportamientos del alumnado y donde ste puede encontrar modelos aplicables a su realidad cotidiana y posibilidades de actuacin; la comunidad, la localidad y el medio externo en general, mbito donde, adems de encontrarse infinidad de recursos capaces de generar aprendizajes distintos (espacios naturales, itinerarios, equipamientos, museos, bibliotecas, archivos, factoras, servicios, etc., y profesionales, tcnicos o grupos diversos), surgen las problemticas ambientales que permiten contextualizar la accin educativa y la intervencin del alumnado. Materiales didcticos: De acuerdo a los objetivos educativos, a los contenidos que se van a tratar utilizando el material, a las caractersticas de los estudiantes y del contexto, a las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin del material. E-Learning y b-learning. Uso de software interactivo: Segn su estructura: tutorial, base de datos, simulador, constructor, herramienta; Segn los medios que integra: convencional, hipertexto, multimedia, hipermedia, realidad virtual. Modulo V: Calidad ambiental humanos y procesos sociales de hbitats

La relacin poblacin/desarrollo: una cuestin ambiental clave. Natalidad, mortalidad y fecundidad, los procesos de migracin, urbanizacin-ruralidad y medio ambiente. Elementos que caracterizan las economas agrarias de la regin. La explosin demogrfica y los desequilibrios de la poblacin: Demografa. Problemas de hacinamiento, Densidad poblacional, capacidad de carga biolgica por unidad de rea geogrfica. Causas y consecuencias de la superpoblacin, planificacin territorial. Dinmica de ecosistemas territoriales. Organizacin territorial y calidad de vida. Pobreza y Migracin. La brecha Norte-Sur. Modelos de desarrollo. La pobreza en el mundo en desarrollo. Hacia un nuevo modelo de desarrollo sostenible. Temas relacionados con la autoestima y con la responsabilidad de los padres: Reconocimiento del hogar como centro de la vida familiar. Modulo VI: tica de la educacin ambiental Fundamentos antropolgicos y filosficos de la Biotica Concepto de "calidad de vida". Desplazamiento del "bios" desde el modelo explicativo fisicalista hacia una visin explicativo-comprensiva. Aspectos biolgicos como los aspectos psicolgicos, socioculturales, jurdicos, econmicos y polticos involucrados en la bio-tica. Las dimensiones biolgica y simblica de la vida humana. La interdisciplinariedad una condicin esencial al contenido de la biotica. Principios de la Bio-tica aplicados a la educacin ambiental Estrategias de aprendizaje de la educacin para el ejercicio de valores ambientales El ser humano en el Cosmos. La Tierra y los seres de la naturaleza. La originalidad del ser personal. La alteridad y la otredad. Lo colectivo. Definicin de valores humanos, jerarqua de valores y autoestima. Valores universales, nacionales, cvicos y ambientales. Valores y congruencia personal. Clarificacin de valores personales y ambientales. Desarrollo de competencias humanas y profesionales y la formacin de valores ambientales en los educadores del desarrollo humano. Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de valores aplicados al medio ambiente Modulo VII: Gestin de la reduccin del riesgo

Calidad ambiental de hbitats humanos y procesos sociales Hbitat humano. Caractersticas de la poblacin, Caractersticas del soporte fsico y bitico. Caractersticas de la organizacin social. Caractersticas del desarrollo tcnicoinstrumental. Integracin sistmica del desarrollo econmico y social, paralelo a la mejora fsica de hbitat y al establecimiento de slidas redes de integracin social. Sostenibilidad, habitabilidad y calidad de vida, cohesin social y globalidad. Didctica de la educacin en poblacin, medio ambiente y desarrollo.

Manejo integral de recursos hdricos y ecosistemas acuticos

Dinmica socio-ambiental de las cuencas Ciclo hidrolgico, Principales cuencas hidrogrficas, Recursos Hidrobiolgicos, Degradacin de ecosistemas marino-costero y lacustre. Mtodos alternativos en la educacin para la gestin del riesgo y prevencin de desastres La gestin de riesgo en el centro escolar. Reduccin del Riesgo, Prevencin, Emergencia, Rehabilitacin, Vulnerabilidad, Mitigacin de desastres, Grupos vulnerables Mtodos alternativos en la educacin para la reduccin de riesgos y prevencin de desastres como un proceso dinmico permanente e integral. Estrategias de aprendizaje en gestin de riesgo. Organizacin del comit escolar de Gestin para la reduccin del riesgo. Modulo VIII Evaluacin educacin ambiental de proyectos de

Metodologa de la Evaluacin. Mtodos grficos. Diagrama de Barras. Redes Pert. Uso de Microsoft Proyect , bases de datos. Evaluacin de proyectos de educacin ambiental. Criterios, lineamientos y procedimientos para evaluacin de programas y proyectos de formacin de formadores en educacin ambiental. Indicadores de impacto social y ambiental, los actores involucrados, las negociaciones y los costos econmicos y sociales en la evaluacin de procesos y proyectos de formacin de formadores en educacin ambiental Trabajo de graduacin: La culminacin del proceso de la Maestra de Educacin con Orientacin en Medio Ambiente es la elaboracin de un trabajo de graduacin dentro del proceso de desarrollo de la Maestra. Al ser una Maestra en Artes el informe de graduacin sustituye el trabajo de tesis. En el recoger los aspectos estudiados que ms han influido en su cambio personal y profesional y que le sern de mayor utilidad en el futuro para promover la educacin ambiental en las instituciones y los grupos de estudiantes con los que trabaja. XVI RED CURRICULAR DE ESTUDIOS POR CARRERA VIGENTE Ver anexos XVII LISTADO DE DECANOS Y PERODO ADMINISTRATIVO Ing. Francisco Abn Rosales Cerezo Director 2002-2006 Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas Director 2006-2010 XVIII PERFIL DE INGRESO DESEADO POR CARRERA 18.1 Perfil de ingreso al Profesorado de Enseanza Media en Qumica Biologa El interesado en realizar estudios en la carrera de Profesorado Enseanza Media en Qumica y Biologa, deber presentar las siguientes caractersticas: Vocacin por el magisterio, Inters por el adolescente, Aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, Cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin

Formulacin, ejecucin monitoreo y evaluacin de proyectos Etapas de la formulacin de proyectos: Medio ambiente, diagnstico, identificacin del problema, formulacin terica del problema, planteamientos de objetivos, Identificacin de oportunidad para ejecucin de proyectos Introduccin a temas y conceptos de Monitoreo y Evaluacin. Elementos bsicos para la planificacin de Monitoreo y Evaluacin. Atributos crticos de Supuestos e Indicadores bien formulados que puedan ser monitoreados. Requerimientos de informacin y reconocer la manera apropiada de aplicar diferentes tcnicas de recoleccin de informacin. Lineamientos para preparar recomendaciones. El Monitoreo y Evaluacin en el ciclo de proyectos Plan e implementacin de monitoreo de proyecto de educacin ambiental Evaluacin y sistematizacin de proyectos de educacin ambiental La sistematizacin de la experiencia. La evaluacin exante y expost. Modelos de evaluacin de impacto

estudiantil, e inters y agrado por el estudio de las ciencias naturales y experimentales. 18.2 Perfil de ingreso al Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura

administracin estudiantil, e inters y agrado por la Contabilidad y la Economa.

18.5

Perfil de ingreso al Profesorado de Enseanza Media en Matemtica y Fsica Vocacin por el magisterio, Inters por el adolescente, aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil, Inters y agrado por el estudio de las ciencias naturales exactas.

El interesado en realizar estudios en la carrera de Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura, deber presentar las siguientes caractersticas: Vocacin por el magisterio, Inters por el adolescente, aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, Cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil, e inters y agrado por la lectura. 18.3 Perfil de ingreso al Profesorado de Enseanza Media en Computacin e Informtica El interesado en realizar estudios en la carrera de Profesorado de Enseanza Media en Computacin e Informtica, deber presentar las siguientes caractersticas: Vocacin por el magisterio, inters por el adolescente, aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil, e inters y agrado por el estudio de la computacin e informtica.

18.6

Perfil de ingreso al Profesorado en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya Vocacin por el magisterio, Inters por el adolescente, respeto a la diversidad cultural, apertura a la interculturalidad, Inters por el desarrollo humano, aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil.

18.7 Perfil de ingreso al Profesorado en Enseanza Media en Ciencias Bsicas para Contextos Multiculturales. Ser lider de su comunidad. Tener aceptacin entre los compaeros. Ser creativo, participativo, propositivo. Inters por superarse, actualizar sus conocimientos y ser investigativo Tener buenas relaciones humanas. Ser responsable en el trabajo Ser reconocido por su amor y entrega a la niez y juventud Disposicin a mejorar la calidad del trabajo educativo con sus alumnos.

18.4

Perfil de ingreso al Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables: El interesado en realizar estudios en la carrera de Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables, deber presentar las siguientes caractersticas: Vocacin por el magisterio, Inters por el adolescente, aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas, cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de

Identificado con la cultura maya. Facilidad de expresin bilinge Manejo del idioma maya Iniciar aprendizaje en algn idioma maya. Inters por conocer la cultura maya. Trabajar actualmente en comunidad bilinge. Dispuesto a aportar al proceso de transformacin curricular de su escuela. Comprometido a desarrollar y promover relaciones interculturales. Sin compromiso de estudio los fines de semana.

Inters por el adolescente. Respeto por la diversidad curltural Apertura a la interculturalidad Inters por el fortalecimiento de su identificad y desarrollo humano. Aprobacin de las pruebas de ubicacin establecidas. Cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil.

18.10 Perfil de ingreso a la Licenciatura en Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en la Enseanza de los Idiomas Mayas

18.8

Perfil de ingreso al Profesorado de Educacin Intercultural Bilinge Para ser admitido/a a los estudios del profesorado es condicin necesaria haber obtenido el ttulo de Maestro/a de Educacin Primaria en cualquiera de sus modalidades. Aprobar las pruebas de seleccin y otros requisitos que la EFPEM-USAC requiera. Estar desempendose como docente con plaza presupuestada o con contrato y vinculado a la educacin bilinge intercultural en los departamentos de cobertura del Programa. Ser recin graduado o recin graduada de una Escuela Normal Bilinge Intercultural Poseer dominio oral del idioma materno. (Mam o Kaqchikel) Poseer dominio oral y escrito del idioma espaol. Preferentemente de la clase escalafonaria de A a la D si est en servicio Firmar la Carta de Compromiso con PROEIMCA y el Ministerio de Educacin.

Tener dominio bsico de su idioma materno. PEM en Educacin para Contextos Multiculturales u otro ttulo afn. Interesados en el anlisis de los idiomas mayas y en las manifestaciones orales y escritas de los mismos. Disposicin y tiempo para la lectura. Identificado con los sectores populares y con la problemtica de su comunidad. Perfil de ingreso a la

18.11

Licenciatura en Innovaciones Educativas con nfasis en Procesos de Aprendizajez.

Las personas a las que est dirigido el programa de formacin son, profesores y profesoras en servicio, en instituciones pblicas y privadas. Participan educadores y educadoras tanto de nivel primario como secundario y tcnico. Los requisitos de ingreso son: Cumplir con los requisitos administrativos establecidos en el reglamento de administracin estudiantil Vocacin por el magisterio Inters por el nio y el adolescente Respeto a la diversidad cultural y apertura a la interculturalidad Inters por el desarrollo humano Aprobacin de la prueba de ubicacin establecida Ejercer la labor docente

18.9 Perfil de ingreso a la Licenciatura en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en Cultura Maya Para que el proceso educativo a implementar resulte efectivo, el interesado en realizar estudios en la carrera deber presentar las siguientes caractersticas: Preferentemente haber terminado el Profesorado en Educacin Bilinge Intercultural. Inters por su cultura y cosmovisin Vocacin por el magisterio

18.12Perfil de ingreso a la Maestra en Educacin con Orientacin en Medio Ambiente Para inscribirse en el programa, el aspirante debe caracterizarse por ser: Profesional con juicio crtico, dispuesto al cambio, comprometido con la problemtica ambiental y con actitud positiva hacia la construccin de nuevos paradigmas. Puede tener actividades profesionales como: Docente universitario, con grado de licenciado, trabajando actualmente en la Universidad de San Carlos de Guatemala u otra universidad nacional, como profesor titular o interino. Profesional universitario trabajando en actividades educativas y que desea prepararse en temas de medio ambiente. Profesional universitario trabajando en entidades relacionadas con el tema de medio ambiente, que desee prepararse como educador. Es una Maestra-por-competencias, lo que significa que la meta final contiene un Perfil de Salida indicado en trminos de macrocompetencias; toda la oferta educativa (malla curricular) se desarrollar hacia el logro de estos propsitos. Las competencias abarcan aspectos cognoscitivos con sus correspondientes habilidades y actitudes. Macrocompetencias: Ser un facilitador de aprendizajes en la educacin inicial, primaria, media o superior, no formal, en el mbito de la problemtica ambientales. Mediar entre los conocimientos empricos (que la comunidad educativa posee) y los cientficos (que existen como contenidos curriculares), que se ubican en las ciencias naturales y las ciencias sociales, integrndolos en el mbito de las ciencias de la educacin, para estimular el desarrollo significativo del pensamiento abstracto y crtico. Disear, ejecutar y evaluar proyectos ambientales con enfoque de Educacin Desarrolladora y nfasis en educacin ambiental para incidir en la problemtica ambiental, desde la visin del desarrollo sostenible y sustentable para alcanzar las Metas del Milenio. Manejar y estimular valores relacionados con el desarrollo sostenible y sustentable para la formacin de una ciudadana ambiental. Realizar y orientar investigacin educativa con miras a tomar conciencia

de la problemtica educativa en general y con nfasis en lo ambiental y a la construccin de conocimientos en el mbito de educacin ambiental. La meta de la Maestra tiene dos tipos de productos: social y personal. El producto social abarca la elaboracin de diferentes procesos que se reflejan en los siguientes documentos: Diagnostico Ambiental - Proyecto Pedaggico para la nueva carrera PEM-EA (para la primera cohorte) y otros proyectos para educacin ambiental de forma escolarizada o no-escolarizada. - Trabajo de graduacin: sistematizacin, evaluacin de la Maestra y propuestas para su mejoramiento y adaptacin para siguientes cohortes. El producto personal consiste en el fortalecimiento de perfil laboral: ser un mejor formador-educador.

18.13 Perfil de ingreso a la Maestra en

Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. Profesionales interesados en la profundizacin del conocimiento de los enfoques alternativos para darle impulso a la funcin docente, de investigacin, extensin y/o administracin educativa. Profesionales con juicio crtico, dispuestos al cambio, empoderados y comprometidos con el proceso de desarrollo, en funcin de las demandas sociales del contexto y con actitud positiva hacia la construccin de nuevos paradigmas educativos. Profesionales dispuestos a modificar sus actitudes y prcticas cotidianas en funcin de los principios que fundamentan y sustentan estos modelos pedaggicos alternativos. XIX PERFIL DE EGRESO DESEADO POR CARRERA 19.1 Perfil de egreso del Profesorado de Enseanza Media en Qumica Biologa Un profesional de alta calidad Acadmica con excelente preparacin en Qumica Biologa. Un docente con dominio en la aplicacin de mtodos y tcnicas modernas para la enseanza de las ciencias naturales (Qumica y Biologa)

19.2

Un profesor creativo y organizado con la capacidad de desarrollar e implementar mtodos experimentales en Qumica y Biologa. Un profesor creativo y organizado con la capacidad de desarrollar e implementar mtodos experimentales en Qumica y Biologa. Un docente con capacidad de apoyar al estudiante del nivel medio en el planteamiento de principios bioticos en su vida personal. Un docente con conciencia tcnica profesional. Un profesional en constante superacin personal. Un profesor honesto, responsable, puntual, respetuoso con alto grado de conciencia y capaz de establecer empata con los alumnos. Un profesor tolerante, justo, solidario, con vocacin de servicio. Perfil de egreso al Profesorado de Enseanza Media en Lengua y Literatura

Un docente con dominio en la aplicacin de mtodos y tcnicas modernas para la enseanza de la computacin e informtica. Un profesor creativo y organizado con la capacidad de desarrollar e implementar mtodos modernos e innovadores en la computacin e informtica y asignaturas afines. Un docente con capacidad de apoyar al estudiante del nivel medio en el planteamiento de principios ticos en su vida personal. Un docente profesional. con conciencia tcnica

Un profesional en constante superacin personal. Un profesor honesto, responsable, puntual, respetuoso con alto grado de conciencia y capaz de establecer empata con los alumnos. Un profesor tolerante, justo, solidario, con vocacin de servicio.

Un profesional de alta calidad acadmica. Un docente con dominio en la aplicacin de mtodos y tcnicas modernas para la enseanza. Un profesor creativo y organizado. Un docente con capacidad de apoyar al estudiante del nivel medio en el planteamiento de principios bioticos en su vida personal. Un docente con conciencia tcnica profesional. Un profesional en constante superacin personal. Un profesor honesto, responsable, puntual, respetuoso con alto grado de concia y capaz de establecer empata con los alumnos. Un profesor tolerante, justo, solidario, con vocacin de servicio. o Perfil de egreso al Profesorado de Enseanza Media en Computacin e Informtica

19.3

Perfil de egreso al Profesorado de Enseanza Media en Ciencias Econmico Contables

Un profesional de alta calidad acadmica. Un docente con dominio en la aplicacin de mtodos y tcnicas modernas para la enseanza de las ciencias Econmico Contables. Un profesor creativo y organizado con la capacidad de desarrollar e implementar mtodos modernos e innovadores en Contabilidad y Economa y asignaturas afines. Un docente con capacidad de apoyar al estudiante del nivel medio en el planteamiento de principios ticos en su vida personal. Un docente profesional. con conciencia tcnica

Un profesional de alta calidad acadmica.

Un profesional en constante superacin personal. Un profesor honesto, responsable, puntual, respetuoso con alto grado de conciencia y capaz de establecer empata con los alumnos. Un profesor tolerante, justo, solidario, con vocacin de servicio.

Debe concretar su proceso de formacin a travs de la aplicacin del conjunto de conocimientos terico-prcticos, valores, sentimientos, cualidades, habilidades, hbitos, actitudes, metodologas, tcnicas y procedimientos que el estudiante ha desarrollado y fortalecido durante el proceso educativo.

19.4

Perfil de egreso al Profesorado de Enseanza Media en Matemtica y Fsica

19.8 Perfil de egreso al Profesorado en

Enseanza Media Bsicas para Multiculturales. en Ciencias Contextos

Un profesional de alta calidad acadmica con excelente preparacin en Matemtica y fsica. Un docente con dominio en la aplicacin de mtodos y tcnicas modernas para la enseanza de la Matemtica y Fsica, as como sus respectivas ramas. Un profesor creativo y organizado con la capacidad de desarrollar e implementar mtodos novsimos en Matemtica y Fsica. Un docente con capacidad de apoyar al estudiante del nivel medio en el planteamiento de principios en su vida personal. Un docente con profesional. conciencia tcnica

Un profesional en constante superacin personal. Un profesor honesto, responsable, puntual, respetuoso con alto grado de conciencia y capaz de establecer empata con alumnos.

19.5

Perfil egreso para el Profesorado de Enseanza Media en Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en la Cultura Maya Cuando hablamos del perfil de egreso nos referimos a los conocimientos y las capacidades que el estudiante posee al finalizar su proceso de formacin educativa, y que le permiten desarrollar acciones pedaggicas efectivas en el contexto donde se desempear.

Valora el legado cientfico de la cultura maya y su interrelacin con los conocimientos cientficos contemporneos. Se esfuerza por manifestar juicio crtico y seguridad en sus diversas situaciones comopersona, como miembro de una familia, de una comunidad y de un pueblo. Asume el compromiso de impulsar una transformacin curricular en su centro educativo con pertinencia social, pedaggica y cultural. Promueve el uso del idioma materno como medio de desarrollo cultural e identitario. Tiene una visin crtica la historia del pueblo maya y de Guatemala. Practica la espiritualidad maya en su quehacer educativo cotidiano. Concibe la educacin como un medio de bsqueda constante de respuestas a la existencia vital, y como una funcin liberadora del ser humano. Se autoforma constantemente Vivencia y promueve la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad de la comunidad. Es responsable, generoso, honrado, justo y equitativo en todos los actos de su vida.

19.9 Perfil de egreso al Profesorado de

Educacin Intercultural Bilinge (PROEIMCA) Domina las habilidades bsicas del idioma mam o kaqchikel, segn su comunidad lingstica. Utiliza metodologas pertinentes para producir en el aula, aprendizajes en el idioma maya mam o kaqchikel.

Domina las habilidades bsicas del idioma castellano como segunda lengua. Utiliza tcnicas y procedimientos para el aprendizaje del castellano como segunda lengua. Domina los principios, elementos y operaciones de la matemtica maya y otros sistemas matemticos. Domina y utiliza distintos modelos, metodologas y tcnicas para la construccin de aprendizajes en el rea de las matemticas maya y universal. Desarrolla capacidades de pensamiento lgico y crtico para la resolucin de problemas de la cotidianidad. Domina conocimientos y aplica tcnicas y procedimientos para construir aprendizajes en los nios y las nias en las reas de valores, tecnologa, medio ambiente y enfoque de gnero en y desde la cultura maya. Desarrolla prcticas educativas que favorecen el dilogo entre diferentes culturas generando un espacio intercultural en el aula. Domina y utiliza tcnicas alternativas para la realizacin de investigaciones para recuperar conocimientos y saberes de las comunidades. Utiliza la investigacin educativa como medio para propiciar aprendizajes en los nios y las nias. Domina y aplica el currculum nacional base con pertinencia cultural y lingstica para coadyuvar a la transformacin curricular. Domina modelos, metodologas y tcnicas de la educacin bilinge intercultural. Manifiesta un compromiso claro y abierto sobre los derechos individuales y colectivos de los Pueblos Indgenas. Reconoce y valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco. Valora y vive su propia identidad y respeta las dems identidades. Aplica los principios de la psicologa de la niez en contextos multiculturales.

Planifica, desarrolla y articula las experiencias y prcticas educativas en el aula. Elabora materiales educativos con recursos de las comunidades para el desarrollo de los aprendizajes en las diferentes reas del currculo. Domina distintas formas y tcnicas para evaluar los aprendizajes. Desarrolla capacidades para comunicarse eficientemente en su formacin universitaria y en la comunidad. Utiliza la informtica de manera apropiada en distintas tareas relacionadas a su labor docente. Transforma el currculo desde el nivel local de acuerdo a las necesidades, dinmicas de cambio y requerimientos de la sociedad. Aplica procesos que favorecen la confianza, la autoestima, la creatividad, la curiosidad y el placer de las nias y los nios por el estudio. Aplica tcnicas y herramientas de evaluacin a partir de las culturas indgenas.

19.10 Perfil de egreso a la Licenciatura en

Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en Cultura Maya Alta calidad acadmica con excelente preparacin en el campo de la Educacin Bilinge Intercultural y de Educacin Maya y Cultura Maya. Con carcter y capacidad positiva. Creativo, con capacidad de desarrollar e implementar mtodos y procedimientos didcticos y pedaggicos innovadores desde la Cosmovisin Con conciencia tcnica profesional. En constante superacin personal. Honesto, responsable, respetuoso, capaz de establecer empata con los alumnos y la comunidad educativa y comunidad en general. Tolerante, justo, solidario, participativo, democrtico. Contina su experiencia educativa de investigacin. Con vocacin de servicio. Valora, vive y promueve su propia cultura.

Con inters por profundizar en el conocimiento de las diferentes culturas y en especial de la cultura maya. Capaz de establecer buenas relaciones con las dems culturas. Promueve el respeto y la atencin de los valores propios de cada cultura y de aquellos considerados como universales. Reconoce la importancia de la enseanza de la educacin bilinge intercultural y de la cultura maya en el desarrollo nacional.

19.11 Perfil de egreso a la Licenciatura en

Educacin para Contextos Multiculturales con nfasis en la Enseanza de los Idiomas Mayas Profesional conocedor de las caractersticas y componentes del lenguaje. Identificado con la reivindicacin de los idiomas mayas y con la problemtica nacional. Facilitador de metodologas para la enseanza del idioma maya, como L1 y L2. Facilitador de metodologas para la enseanza del espaol como L1 y L2. Asesor para la enseanza de los idiomas mayas en cualquier nivel de educacin formal e informal. Diseador y evaluador de materiales didcticos para la enseanza de la lengua materna (maya o espaol) Conocedor de la realidad lingstica del pas. Tener conocimiento bsicos sobre un idioma extranjero (L3) Conocimiento crtico de la realidad de los Pueblos Indgenas. Conocedor de la situacin jurdica de los Idiomas Mayas.

Aportes de distintas teoras y corrientes del aprendizaje y su aplicacin en la prctica pedaggica. Las innovaciones tecnolgicas aplicadas a la educacin. Las aplicaciones pedaggicas de la educacin para la solidaridad, la democracia, los Derechos Humanos, el medio ambiente, la interculturalidad, la diversidad de gnero y la paz. Procesos y estrategias para la implementacin de sistemas de evaluacin alternativos, acordes a los postulados de la pedagoga moderna.

19.13 Perfil de egreso a la Maestra en

Educacin con Orientacin en Medio Ambiente Es una Maestra-por-competencias, lo que significa que la meta final contiene un Perfil de Salida indicado en trminos de macrocompetencias; toda la oferta educativa (malla curricular) se desarrollar hacia el logro de estos propsitos. Las competencias abarcan aspectos cognoscitivos con sus correspondientes habilidades y actitudes. Macrocompetencias: Ser un facilitador de aprendizajes en la educacin inicial, primaria, media o superior, no formal, en el mbito de la problemtica ambientales. Mediar entre los conocimientos empricos (que la comunidad educativa posee) y los cientficos (que existen como contenidos curriculares), que se ubican en las ciencias naturales y las ciencias sociales, integrndolos en el mbito de las ciencias de la educacin, para estimular el desarrollo significativo del pensamiento abstracto y crtico. Disear, ejecutar y evaluar proyectos ambientales con enfoque de Educacin Desarrolladora y nfasis en educacin ambiental para incidir en la problemtica ambiental, desde la visin del desarrollo sostenible y sustentable para alcanzar las Metas del Milenio. Manejar y estimular valores relacionados con el desarrollo sostenible y sustentable para la formacin de una ciudadana ambiental. Realizar y orientar investigacin educativa con miras a tomar conciencia de la problemtica educativa en general y con nfasis en lo ambiental y a la construccin de conocimientos en el mbito de educacin ambiental.

19.12

Licenciatura en Innovaciones Educativas con nfasis en Procesos de Aprendizajez

Perfil de egreso a la

Quienes egresen tanto de la licenciatura, como del profesorado, presentarn las siguientes caractersticas: En el Saber: El proceso de investigacin cientfica aplicada al campo educativo. La realidad educativa nacional y centroamericana.

La meta de la Maestra tiene dos tipos de productos: social y personal. El producto social abarca la elaboracin de diferentes procesos que se reflejan en los siguientes documentos: - Diagnostico Ambiental - Proyecto Pedaggico para la nueva carrera PEM-EA (para la primera cohorte) y otros proyectos para educacin ambiental de forma escolarizada o no-escolarizada. - Trabajo de graduacin: sistematizacin, evaluacin de la Maestra y propuestas para su mejoramiento y adaptacin para siguientes cohortes. El producto personal consiste en el fortalecimiento de perfil laboral: ser un mejor formador-educador.

Sabe elaborar proyectos alternativos en los

que la armona con la naturaleza y la aplicacin de las dimensiones tecnolgicas contribuyen al desarrollo sostenible.

19.14 Perfil de egreso a la Maestra en

Educacin con nfasis en Modelos Alternativos. El egresado de la Maestra en Educacin con nfasis en Modelos Alternativos:

Debe estar comprometido y ser competente

para aplicar con eficiencia, eficacia, efectividad y equidad el enfoque alternativo en el mbito personal, profesional y social

Ha desarrollado la capacidad de anlisis y

habilidades para relacionarse e interactuar con las dems personas, especialmente estudiantes con quienes trabaja.

Ha profundizado en el anlisis de las

teoras del Pensamiento Complejo y es capaz de desarrollar su accionar profesional incorporando estrategias acordes con los paradigmas emergentes.

Utiliza estrategias de aprendizaje, de

investigacin y de aplicacin dentro de los modelos pedaggicos alternativos.

Realiza

investigaciones alternativas transdisciplinarias en su rea de trabajo y en otros espacios relacionados con la educacin. formas esenciales para proponer e impulsar cambios en la familia y la sociedad.

Visualiza los procesos educativos como Propone e impulsa proyectos relacionados

con la educacin para el siglo XXI, e incorpora enfoques alternativos en el desarrollo de estos procesos.