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Lo humano es y se desarrolla en bucles: a) cerebro- mente- cultura; b) razn afecto - impulso; c) individuo - sociedad - especie. Todo desarrollo verdaderamente humano significa comprender al hombre como conjunto de todos estos bucles y a la humanidad como una y diversa.
6. Ensear la comprensin
La comprensin se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educacin tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensin interpersonal e intergrupal y b) la comprensin a escala planetaria. Morin constat que comunicacin no implica comprensin. sta ltima siempre est amenazada por la incomprensin de los cdigos ticos de los dems, de sus ritos y costumbres, de sus opciones polticas. Los grandes enemigos de la comprensin son el egosmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo. Ensear la comprensin significa ensear a no reducir el ser humano a una o varias de sus cualidades que son mltiples y complejas.
Un primer anlisis da como resultado un extenso mapa de las necesidades y carencias que tienen alumnos, padres y profesores en el entorno educativo actual, y muestra cmo la tecnologa aparece con fuerza para dar solucin a la mayora de esas necesidades. En segundo lugar, se han analizado las macrotendencias sociales con mayor impacto en la evolucin de los modelos educativos actuales: la Contribucin, la Hibridacin, la Hiperestimulacin y la Experimentacin. Estas macrotendencias dibujan tres escenarios de futuro donde se desarrollarn todos los modelos formativos posibles. Finalmente, juntando necesidades y escenarios, aparecen cinco posibles modelos formativos de futuro, que van desde la evolucin de los modelos actuales donde el profesor fomenta el aprendizaje de los alumnos con contenidos estimulantes e interactivos hasta entornos ms so sticados de aprendizaje en red. En todos y cada uno de ellos se proponen las tecnologas necesarias para hacer posible ese modelo y se hace una previsin de aquellos pases ms adecuados para adaptar cada modelo.