Felipe Laverde Salamanca Cdigo: 1.032.451.

.878 Comunicacin Social y Periodismo Universidad Central de Colombia Resea Crtica, Historia, Tecnologa y Sociedad Saliendo de una crcel y entrando a otra? La educacin en nuestros pases latinoamericanos, en particular el caso colombiano, ha procurado imponer barreras a los estudiantes en vez de derribarlas. Estas barreras han sido de muchos tipos; la lgica con la que se ha construido y concebido la educacin le ha dado una mayor preponderancia a la uniformacin que a la diversidad. As que, como si furamos dueos de la verdad, hacedores de la nica luz y la nica ruta, hemos venido reproduciendo el modelo educativo mal planificado una y otra vez. Dndole un rango de valores a los conocimientos que verdaderamente importan y rezagando los de menor importancia; otorgndole una innecesaria relevancia al resultado y no al proceso, parafraseando lo dicho en La Educacin Prohibida-. Ahora bien, Cmo hacer para que ests barreras o ideas parcializadas se derrumben? En el desarrollo tecnolgico encontramos una solucin viable. En el momento que abrimos esa maravillosa caja de pandora, desentraamos, al mismo tiempo, una serie de problemticas conjuntas que nos complicaron un poco ms el panorama. Es decir que encontramos la cura para derribar estas barreras, pero tambin encontramos otros lastres. Y es que sera ridculo negar que la tecnologa ha servido, para entre otras cosas, derribar las barreras espacio-temporales. Permitiendo que el estudiante logre aprender de manera inmediata, instantnea y oportuna, desde la comodidad de su casa y a toda hora, sin tener que salir a las calles, o tener que visitar una biblioteca para hacer una investigacin. Un arma de doble filo, claro est. En este instante pasamos de la grisura de la crcel de las escuelas a la adiccin por la red, otra crcel tambin. Ahora con el avance tecnolgico liderado por esta maraa de redes de comunicacin virtuales que le dan forma a un mundo alternativo, cuasi infinito y cuasi sabelotodo, denominado internet; se han transformado los modos como nosotros entendemos y nos relacionamos con el mundo del saber. As que la internet se ha convertido en nuestra puerta de ingreso al mundo del conocimiento, pero al mismo tiempo ha logrado que prestemos ms atencin en lo que hay en su interior que en su exterior. Nuestra nueva relacin con este mundo, de hecho, ya simbitica, nos ha vuelto adictos: a la informacin, a la instantaneidad, a saber todo de primera mano antes que los dems y desde luego, adictos al like y a la aceptacin social; que tambin ha reconfigurado nuestros modos de interrelacin los unos con otros. Estoy seguro que la tecnologa brinda ms soluciones que problemas, pero tambin estoy seguro que la tecnologa no es la nica ruta para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes en el mundo. Hay tantas rutas que permiten despertar la voluntad, el inters y la curiosidad de los estudiantes, que estancarse a contemplar la enorme llanura de oportunidades que ofrece la

internet y las tecnologas en general, no sera justo con la dems metodologas. Lo que s es cierto, es que no podemos seguir alimentando la idea del robot con objetivos (lleno de conocimientos intiles que se olvidan fcilmente), que puede ser enclaustrado por las comodidades tecnolgicas de una manera tan eficaz como el adiestramiento con tintes de milicia, de premio y castigo, que ofrecen las instituciones educativas. No podemos salir de una crcel y entrar a otra. Necesitamos humildad para hallar en la diversidad, la solucin, y por fin llegar a experimentar una educacin viva.