Tallersobre Diversidadde Gnero

INTRODUCCIN

Quvamosahacer? "Elobjetivodeestetalleresexplorarlosconceptosdesexoygnero.Paraellose utilizarndinmicasquehaganalosparticipantesreflexionarsobrelosestereotipos y roles de gnero que se nos imponen socialmente. A la vez que se tratar de dotarles de un mnimo de herramientas tericas para que puedan comprender cmo el binarismo de gnero tiene consecuencias desiguales para hombres y mujeres,estandoestasltimasenmayorsituacindedesventajasocialyriesgode exclusinsocial".
Qutemassevanatratar?
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Sexoygnero. Identidad,estereotiposdedegnero Rolesdegneroennuestraculturayenotras Evolucindelpapeldelhombreylamujerenlahistoria Gneroytrabajo:Esferapblicayesferaprivada Accesoytiposdetrabajo Evolucindelaincorporacindelamujeralmercadolaboral Feminizacindelapobreza

Objetivos Aclararlasdiferenciasentresexoygnero. Explorarlasimplicacionesquetieneesadiferenciacin:identidaddegnero,rolesde gneroyestereotiposdegnero. 3. Abordarlaevolucinhistricadelasrelacionesentregneros 4. Ahondarencmolasocializacindegnerorepercuteenelmercadolaboral 5. Esbozar ideas sobre la relacin entre el mercado laboral y la feminizacin de la pobreza
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Dndelovamosahacer? Salaconsuficienteespacioyquedispongadesillas. Tiempoaproximado 2horas+descanso Quineslovamosahacer? Hace falta un mnimo de dos dinamizadores/as (preferiblemente no del mismo gnero). Las dinamizadoras, a parte de ir apoyndose, deberan ir rotando en cada una de las dinmicas/actividades. Qunecesitamos? Pizarraopapelgrandeyrotuladores Proyectoryordenadorparalosvdeos CuerdaparadinmicaI Guionesparalosejerciciosderollplaying Papelybolgrafos Cuestionarios

ACTIVIDADESDELTALLER
Dinmica1:Gneroycultura
Objetivo: Reflexionarsobrelosestereotiposdegnero. Tomarconcienciadelpapeldelosrolesdegneroennuestrasociedadyennosotros mismos. Conocercmovaranlosrolesdegneroenlasdiferentesculturas. Material: Unacuerdaparatrazarunalneaenelsuelo.Unordenadoryunproyector. En qu consiste: Se pide a los participantes que formen una fila en el centro de la sala. A continuacinseleenunaseriedeestereotiposasociadosalgneromasculinoyfemeninoyse lespidequeenfuncindesisesientenidentificadosconellos,denpasosaladerechaoala izquierda (previamente, sin decrselo, asociaremos cada uno de los lados de la sala a un gnerodistinto).Alfinaldeladinmicaveremosenqulugarhanterminadoylespediremos quereflexionensobreello. temsdeladinmica: Meresultafcildescribirlasemocionesdelagentesloporlaexpresindesurostro. (M)(Mujer) Soyllornlloronayaveceshelloradoenpblico(M) Meorientofcilmenteencualquierlugar(H)(Hombre) Megustaelcolorrosa(M) Meexcitamsunrelatoerticoqueunaimagenpornogrfica(M) Megustaconducirrpido(H) Megustaelftbolo/ylosdeportesdeequipoengeneral(H) Cuandotengounapareja,nosuelotenerproblemasparacomunicarmeconella,para expresarmissentimientos(M) Micarreraprofesional,esunosdelosaspectosmsimportantesdemivida(H) Megustatrabajarconlasmanos(H) Le doy mucha importancia a los sentimientos, a la hora de decidir acostarme con alguien(M) Meresultafcilserfiel(M) Noletengomiedoalcompromiso(M) Megustahablardurantehorasportelfonoconmisamigosyamigas(M) Elcontactofsico(abrazos,besos)esmuyimportantealahoraderelacionarmeylo hagoconnaturalidad.(M)

Nosoyunapersonamuysensible(H) Meconsiderounapersonaromntica(M) Loreconozco,avecesveoprogramasdelcorazn(M) Considero que el sexo es una de las tres cosas ms importantes en una relacin de pareja(H) Odiolascomediasromnticas(H) Meencantairdecompras.(M) Dedicohorasadecidirquponermeantesdesalir.(M) Lo que ms me gusta es pasar un da entero en el silln, viendo la tele y jugando a videojuegos.(H) Nopuedoevitarmirarmecadavezquepasodelantedeunespejo.(M) Odiotenerquelimpiar.(H) Alahoradeligar,prefieroseryoquientomelainiciativa.(H) Acontinuacinsedebatirsobreroles,estereotiposygnero. Porltimo,realizaremosunaproyeccinconelcontenidoquepresentamosacontinuacin: Conestadinmica,loquepretendamoserareflexionaracercadecmolosestereotiposde lo que es tpicamente masculino o femenino son slo eso, estereotipos, que no siempre se cumplen y que adems varan dependiendo de nuestra experiencia, educacin, lugar de nacimiento,etc. Los roles de gnero asignan funciones, actitudes, capacidades y limitaciones diferenciadas a mujeres y hombres, que la normativa de la cultura vigente establece como atributos naturalesdeambossexos. Pero estos atributos no son tan naturales. Ya deca Simone de Beauvoir que no se nace mujer,sellegaaserlo.Ydependemuchodellugarylaculturaenquenazcamosqueseamos, oseesperequeseamos,untipodemujeruhombredistintos. Porqueelgneroesunaconstruccinsocial,yestaconstruccinvaramuchoenunaculturao enotra. Ejemplosdediferentesestereotiposdegneroendistintasculturas: Muchas culturas consideran a las mujeres ms emocionales y afectuosas que los hombres y las demostraciones pblicas de afecto entre ellas son mejor vistas y ms habituales.As,enalgunospasescomoEspaa,dosmujerespuedenirdelamanosin que a nadie le sorprenda, mientras que si lo hacen dos hombres se dar por hecho que son homosexuales. Por el contrario, en algunos pases rabes los hombres van agarrados de la mano en pblico y se saludan con besos en las mejillas. En Rusia algunoshombressesaludanconunbesoenlaboca. Siempresehaasociadolafuerzafsicaperotambinlaviolencia,aloshombresyes porelloqueenlamayoradelassociedadeshansidolosquehancombatidoenlas guerras. Sin embargo, la tradicin clsica y griega habla de una antigua nacin

formadapormujeresguerreras(lasamazonas),posiblementeconbasehistrica. Enalgunastribusindgenasloshombresutilizabanmaquillaje,noslosepintabanla cara para guerrear, sino que resaltaban sus ojos delinendolos de negro o pintaban suslabios,simplementeparamejorarsuapariencia. Vereltorsodesnudodeunamujerenpblico,esalgohabitualenciertasculturas Loshombresescocesesllevanfaldaymuchosmusulmanesunatnica. Laconsecuenciadelaasignacindeunapapelyunoscdigosdecomportamientoalhombre y la mujer en funcin de su gnero sera, lo que se ha venido a llamar estratificacin de gnero, es decir, la distribucin desigual de recompensas (recursos socialmente valorados, poder, prestigio, propiedad y libertad personal) entre hombres y mujeres, reflejando posicionesdiferentesenlaescalasocial.Estajerarquapuedeserdeprestigioperotambin econmica. Porejemplomuchospasesmusulmanesjustificanqueenunjuicioladeclaracindelamujer valgalamitadqueladeunhombre,enquelasmujeressonseresmsemocionalesymenos racionales,yporello,sudeclaracintienemenoscredibilidad. Siseconsideraqueespropiodelamujercuidardelhogarydeloshijosydelhombretrabajar fuera y estar ms preocupado por su carrera profesional, se justificar que ellos tengan puestosmejoresycobrenms. Silasmujeressonseresmenossexualesymsemocionales,aquellaquetengaunasexualidad ms activa ser considerada una puta, puesto que no es algo propio de su naturaleza, al contrarioqueenelhombre. Es decir, esta asignacin de roles, tiene unas consecuencias perversas para las mujeres y tambinparaaquelloshombresquenoseadecuanalrolquelasociedadestableceparaellos. No es casualidad que la pobreza sea algo tpicamente femenino. La mayora de los 1.500 millonesdepersonasquevivencon1dlaromenosaldasonmujeres. Adems, la brecha que separa a los hombres de las mujeres atrapados en el ciclo de la pobrezahaseguidoamplindoseenelltimodecenio,fenmenoquehallegadoaconocerse como"lafeminizacindelapobreza".Entodoelmundo,lasmujeresganancomopromedio unpocomsdel50%deloquegananloshombres. 800 millones de personas en el mundo no saben ni leer ni escribir, y dos tercios de esta cantidadsonmujeres. Y por qu se justifican estas diferencias? Por qu se trata de manera diferente a los hombres y a las mujeres? Porque muchas personas todava consideran que somos naturalmentediferentes. Lo que esperamos que hayis visto con esta dinmica, es que estas diferencias no son tan naturales sino que tienen mucho que ver con nuestra cultura, o como veremos a

continuacinconnuestraclasesocialolapocaenlaquenoshatocadovivir. Tiempoaproximado:45min. Fuentes:Feminismoparaprincipiantes,NuriaVarela. Ellaberintoqueer,SusanaLpezPenedo.

ACTIVIDADESDELTALLER
Dinmica2:GneroyTiempo Temas: Elpapeldelhombreylamujeralolargodelahistoria. Derechossociales. Feminismoenlasociedad,mujeresenlahistoria(HillaryClinton,EvaPern, Ladydi,Madonna,MarilynMonroe,MargaretThatcher) Problemassocialesactuales:Homofobia,violenciadegnero,lapidacinen pasesrabes,discriminacin,acoso Objetivo:
Reflexionarsobreloscambiossocialesenelhombreylamujerdurantelahistoria. Tomar conciencia de los momentos histricos y su repercusin en las parejas de la poca. Valorarloscambiosydebatirsisenecesitanmsono.

En qu consiste: Se pide a los participantes que formen parejas de hombre y mujer. A continuacinacadaparejaseleotorgaunmomentohistricoquedebernrepresentarante todo el grupo, se les pide que representen un da cotidiano de una pareja normal en el contextodeaquellapoca.Mastardecadaparejarepresentaesemomentohistricoquele ha tocado, las pocas son edad media, siglo XIX, aos 20, aos 50 y actualidad. Una vez acabadas las representaciones se sacan conclusiones de cada momento histrico y su evolucinduranteeltiempo. Porltimosehaceunareflexinenconjuntosobretodoslosmomentoshistricosysedebate acercadelporquedeesasconductasysiactualmentehayqueseguirevolucionando. Lasconclusionesdeestejuegoserancomohancambiadolosrolesdelamujeryelhombrea lolargodeltiempo,comoeslavidacotidianadepareja,osiseguirncambiandolosrolesdel hombreylamujerenelfuturo. Tiempoaproximado:45min.

NOTASPARAELDEBATE:

Elpapeldelhombreylamujeralolargodelahistoria. Lamujerenoccidentetieneprcticamentegarantizadoslosmismosderechosqueel delhombre,peroanhoynosencontramosconrealidadesquenosalejanmuchode esaigualdadexistente,siguenexistiendoprejuiciosyfalsascreenciassobrelamujer. Ysihablamosdelmundooriental,elpapeldelamujeresprcticamenteinexistente, siendovistacomounserquesunicafuncinenlavidaadesercomplaceralmarido, cuidaraloshijosymantenerelhogar,ytodaaccindelamujeradeserconsultada conelmarido,estoaunqueparezcadepocasremotas,sigueexistiendohoyenda. Engranpartedelmundolamujersiempreaestadorelegadaaunsegundoplano, nuncaalamismaalturaqueelhombre,siendolamujersometidaalhombre,esdecir, laopinindeunamujervalemenosqueladeunhombre. Conocemosamshombresoamsmujeresilustresencamposcomolaciencia? Digamosquelaluchaporesaigualdad(feminismo)hallevadoaquehoyendaenla culturaoccidentalestehechonosresultetanobvio. LEYESRECIENTESENDEFENSADELAMUJERYDERECHOSSOCIALES Espaaseencuentraentrelospasesmaspunterosencuantoalaproteccindela mujer,ylosderechossociales,algunasleyesaprobadasrecientementeenEspaalo demuestran: Leycontralaviolenciadegnero:DELALEY.Actuarcontralaviolenciaque,como manifestacindeladiscriminacin,lasituacindedesigualdadylasrelacionesde poderdeloshombressobrelasmujeres,seejercesobrestasporpartedequienes seanohayansidosuscnyuges,odequienesestnohayanestadoligadosaellaspor relacionessimilaresdeafectividad,aunsinconvivencia.(Artculo1.1.) Leydematrimoniosdepersonasdelmismosexoyadopcindeniosporpartedelos mismos:elobjetivodeestaleyesequipararlosderechosdelasparejashomosexuales aldelasparejasheterosexuales,igualarseenderechos. Leydeigualdad:elobjetivodeestaleyesvelarentodoslosmbitosporlaigualdad efectivaentrehombreymujeres,implicandoparaelloadiversosmbitos,locales, municipales,estatales,empresarios,trabajadores Feminismoenlasociedad,mujeresenlahistoria(HillaryClinton,EvaPern,Ladydi,

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Madonna,MarilynMonroe,MargaretThatcher) Laluchaporlaigualdadefectivaentrehombresymujeressehapromovidoysesigue promoviendoparaquenadiepordistintosexo,raza,religinuorientacinsexualsea discriminadoporesemotivo. Enelcasodelaluchadelamujerparaqueselereconocieranlosmismosderechos quealhombre,seleallamadofeminismo,quealolargodelahistoriaatenidogran importancia,delaideadelfeminismo,,surgengranvariedaddefeminismos, feminismomarxista,feminismocristiano,feminismocrtico,feminismofilosfico Grancantidaddemujeresquehanpromovidoesefeminismoopromueven,son figurasmediticasderelevancia,comoHillaryClinton,EvaPern,Ladydi,Madonna, MarilynMonroe,MargaretThatcher Reconocidasporsugranmritoydedicacin,noporrazndesusexo. Problemassocialesactuales:Homofobia,violenciadegnero,lapidacinen pasesrabes,discriminacin,acoso Hoyendalasociedadseenfrentaagrandesproblemassocialesdegrancomplejidad, quedependendemuchosfactores,comoelentorno,laeducacin,laclasesocial,el pasdondevivimos,lacultura,lareligin,elconocimiento Deahsurgenproblemas,porquesituentornoyateestableceunaescaladevalores, otrosentornospuedentenerotros,ysiemprehabrdiferencias,unejemploserialos valoresenelmundooccidentalyenlospasesrabesofrica,ahlabrechaes bastanteapreciable.cuandoalgoseescapadeesosvaloresotradiciones,seintenta desprestigiar,anular,paranotenerquealterareseordenyaestablecido,yaque siempresermasfcilcompartirunosidealesyformasdeverelmundonicas, aunqueesoconllevenovermasalldeesasfronterasestablecidas,ydescartartoda accinfueradeesoslimites. Deahquecuandosepresentananomalas,enesosvalorescompartidos,surgen justificacionesparaquitaresoserrores,yvanasurgirproblemascomoelracismo,la homofobia,ladiscriminacin,elacoso,laslapidacionesenalgunospases, persecucionesreligiosas

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ACTIVIDADESDELTALLER
Dinmica3:Gneroyclase
Objetivo: Reflexionarsobresielgneropuedeserconsideradounaclase. Tratardedefiniryllegaralconceptoclaveenrelacinaclase:TRABAJO Sercapacesdedecirargumentarporqusehabladeopresindelasmujeres,dela desigualdad frente a los hombres y como consecuencia de la feminizacin de la pobreza. Material: Odenador Canproyector Seleccindevdeos: http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related http://video.google.com/videoplay?docid=4070067897609329629# http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0 Introduccin de la dinmica: Segn el nmero de participantes se realizar la dinmica con todosalavezoselespedirqueseagrupenentresparafacilitareltrabajo. Secomienzapresentndoseylanzandounapregunta.Seramoscapacesdedefinirunaclase social?Podradecirsequeelgneroesunaclaseentonces?[VERNOTA1] Laintencinesquesegenereunpequeodebate,siestnengrupoentrecadagrupo,sino, lasalaencomnparaquesellegueaunapequeaconclusinquesecompartir.Daigualel resultadodeldebate,loimportanteesqueelconceptoTRABAJOaparezca. [EnlaNOTA2hayaclaracionesdeporquesimportanteyencasodequelosparticipantes necesitenaclaracionesalrespectoseharnusandoesapequeanota.] Desarrollo: Ladinmicaensvaaconsistirenlaproyeccindevdeosyeneldilogoconlos asistentes. NO se trata de una exposicin ni de una presentacin sino de que sean ellos mismoslosquelleguenalasconclusionesatravsdelaspreguntasydeldebatequesevaa buscartraslaproyeccindecadavideo. Losvdeossehandistribuidoenbloquesporcontenido.

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- Primerbloque:Clasemanufacturera. o Vdeo1:Lamujerantes. http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related - Segundobloque:Institucionalizado o Vdeo1:Lascigarreras http://video.google.com/videoplay?docid=4070067897609329629# o Vdeo2:Mujeresyprofesin http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw - Tercerbloque:Clasecuelloblanco o Vdeo1:MadMen http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded o Vdeo2:GabyCastellanosolaevolucindeltrabajofemenino http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0 - Primerbloque:Clasemanufacturera. o Vdeo1:Lamujerantes. http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related Descripcin: Se tratan de varios anuncios que muestran cmo era la situacin de la mujer antes en dependencia del hombre. En el primer corte aparece un ama de casa deseando haberhecholamejorcomidaparasumarido.Enelsegundounamujeracudepidiendoayuda porquesumaridocadavezesmsirascibleylatratapeor,lasolucinesqueleproporcione unacopitadesoberanoparatenerlocontento. Traslaproyeccindelvdeoseabrirelturnodedebateenespontneo.Sieldilogonofluye sepuedenlanzarpreguntastipo: Quimagenpresentadelhombre?Ydelamujer?Cmoycuandoselapresenta? Enqucontextosvemosaestasmujeres? Aqusededican?Trabajan?Enqutipodetrabajos? Qutipoderelacinhayentreelhombreylamujer?Soniguales?Haydependenciadeuno sobreotro? - Segundobloque:Institucionalizado o Vdeo1:Lascigarreras http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related Descripcin: Las cigarreras habla de un suceso sin precedentes. A finales del al 1800 se incorporan a trabajar mujeres en la antigua fbrica de tabacos de Lavapis, Madrid. Sustituyenahombresporsumayorcapacidadmanualyprontosurgelaconcienciadeclase

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enellas.Sonmujeresquesemuestranorgullosasdetrabajarenunapocaenlaquepocas mujeres lo hacan. Cuando sus condiciones laborales se agravan protagonizan amotinamientos y se agrupan lideradas por alguna compaera que haca de cabecilla. Esto sucedicuandoselespidiquetrabajaseseltabacopodridosiendoestoalgoinsalubre. Ademslasmujeresrevolucionabanelespaciopblico,propiodeloshombres,cuandosalan alborotandodelafbricaalfinaldelajornada. Clave:lamujerseincorporaalmercadolaboral Seabreelturnodedebate.Ayudarconlassiguientespreguntas: qu han conseguido? derechos? dinero? reconocimiento? Qu supone que la mujer trabaje? aqutipodetrabajosehanincorporado? Hemos odo por qu empiezan a emplear a mujeres? [El vdeo dice literal: por su mayor capacidadmanual] LuegoExistentrabajospropiosparalasmujeresypropiosparahombres? Podramos decir en funcin de qu se determina si un trabajo es de hombres o es de mujeres? o Vdeo2:Mujeresyprofesin http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw Descripcin:Enestevdeosehabladeunasmujeresqueenunapocaenlaquenopodan tenerindependenciaeconmicadecidenemanciparsedeloshombres.Lamaneradehacerlo vaaseratravsdelasprofesionesliberales.Teatro,mundodelespectculoengeneral. Conqutipodeprofesionesserelacionaalamujer? Qusedecadeestetipodemujeres? Quhanconseguidoestasmujeresrespectoaloshombres? Podaunamujerenesapocaemanciparsedelhombre? Porqucreisqueseusaeltrminoemanciparse? - Tercerbloque:Clasecuelloblanco o Vdeo1:MadMen http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded Descripcin: Se trata de un fragmento de la serie Mad Men. La serie se desarrolla en una agenciadepublicidaddelosaos60.Enlaescenaaparecendoshombressentadosunofrente a otro. Ambos llevan traje negro y mientras fuman beben una copa. Uno de los hombres le diceaunoququierenlasmujeresyelotrorespondeaquinleimporta. Del mismo modo que antes, tras la proyeccin del vdeo se abrir el turno de debate en espontneo.Sieldilogonofluyesepuedenlanzarpreguntastipo:

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Qurepresentanoquienessonestoshombres? Podramosadivinarqutipodetrabajotienen? Cmovanvestidos?esindicativodealgo?Clase,estatus,tipodetrabajo. Qudicendelasmujeres? Lamujersehaincorporadoalmercadodetrabajoperoaqutipodetrabajoslohace? Podraenesemomentolamujeraccederalmismopuestodetrabajoqueelhombre? SeramoscapacesdedecirQucaractersticastieneelempleomasculinofrentealfemenino encuantoaremuneracin(salario),tipodejornada,duracin.? Veamosahoraelsiguientevdeo o Vdeo2:GabyCastellanosolaevolucindeltrabajofemenino http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0 Descripcin: En el vdeo aparecen varias mujeres hablando sobre innovacin. Lo importante deestevdeonoesloquedigansinoquinessonalgunasdeesasmujeres.Noscentraremos en una en concreto, Gaby Castellanos. Directora de su propia agencia de publicidad. Lo interesante es confrontar este vdeo respecto al anterior por la imagen tan diferente que ofrecedelsectorydelamujer. Del mismo modo que antes, tras la proyeccin del vdeo se abrir el turno de debate en espontneo.Sieldilogonofluyesepuedenlanzarpreguntastipo: Quindiramosqueesestamujer? Qutipodetrabajopuedetener? Luego,quhapasado?Explicar Apartirdeaqusedejarquelosparticipanteshablen,segntiempo. CONCLUSIONES: Finalmente se tratar de retomar la pregunta inicial, puede considerarse al gnero una clase?LanzaraqulapropuestatericadeFirestone[VERNOTA1A]Debate. Seran capaces de decir o avanzar qu relacin puede haber entre todo lo que hemos habladoylafeminizacindelapobreza? NOTASyaclaraciones: - NOTA1:Gnerounaclase? Cuandosehabladegneroseentiendecomounainterclase.Porqu?Seconsideraclaseal grupo que se define en funcin al proceso de produccin y de acuerdo con la posesin efectiva de medios de produccin. Es decir, en funcin al tipo de trabajo. Esta es una definicin formal. Pero la realidad es que clase tambin hay veces que se confunde con

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grupo en el sentido que se forman por grupos de personas con caractersticas o rasgos comunes externos similares (por ejemplo, el grupo de personas que trabaja en la manufactura,elgrupodepersonasqueposeennegocios,losquenotrabajan.) Luego, qu clase constituiran las mujeres? Segn estudiosos ninguna, porque aunque muchas mujeres se ven oprimidas, esa opresin se va a ejercer de manera diferente en funcinalsistemadeclasealquepertenezcan. - NOTA1A:Firestone:clasecontraclaseognerocontragnero LaautoraFirestoneconsideraalgnerounaclaseenelsentidodequeelpatriarcadosupone una forma de dominacin del hombre frente a la mujer, en ese sentido la lucha de clase tienequesersolouna,deoprimidasfrenteaopresores,demujeresfrenteahombres. - NOTA2:TRABAJO Es importante que durante ese primer momento de debate salga a la luz la palabra trabajo porque va a ser el concepto clave a la hora de relacionar el gnero y la clase. Por qu? Porquevamosahablardelasdiferentesclasessocialesenfuncindeltrabajoydegnero. Lavariablegneroesfundamentalporquesevaatratareltemadelamujeryeltrabajo,desu incorporacinalmercadolaboral.Seahondarsobrequsucedecuandoesasmujeressalen delaesferaprivada(delhogarylacrianza)ysaltanalapblica,propiadeloshombres. Adems el trabajo va a ser generizado, hombres y mujeres van a trabajar en un tipo de trabajooenotroenfuncindeloquesocialmenteseconsideraapropiadoparaunosypara otras. Tiempoaproximado:45min. Fuentes: ARIZA,MarinayDEOLIVEIRA,Orlandina.Inequidadesdegneroyclase. DATRI,Andrea.Lasmujeresdelaclaseobrera DOLORESRAMOS,MaraDolores. Historiasocial:unespaciodeencuentroentreelgneroyla clase. REED,Evelin.Sexocontrasexooclasecontraclase

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