Revista Electrnica de Psicologa Social Poisis ISSN 16920945 N 23 Junio de 2012

Filial Universitaria Municipal Jess Menndez Policlnico Mario Pozo. Jess Menndez.

Las problemticas en el contexto escolar, requieren en su solucin de la participacin de los factores de la institucin docente, del acompaamiento de la familia de los educandos y los actores comunitarios. Es por ello que el enfoque psicosocial constituye una herramienta para la solucin de los problemas docente-educativos en los centros escolares. proceso docente educativo, acciones psicosociales, familia, actores comunitarios.

The problems in the school context, cal for their solution, the participation of the school institution, of the schoolars family and the communal actors, in its solution. The psychosocial focus, hence, constitutes a tool in the solution of the educational problems in school centers. Teaching educational process, psycosocial actions, family, communal actors. Introduccin

A lo largo de la historia del hombre, a la educacin como proceso se le ha atribuido un papel decisivo en el desarrollo de la sociedad y en particular en la formacin del ser humano, pues ella permite la transmisin de la cultura de generacin en generacin y contribuye a la

Aliek Mndez Bordn: Licenciado en Psicologa, coordinador proyectos de investigacin, investigador de temas de prevencin social, trabajo docente educativo, proceso enseanza aprendizaje, gnero en el sector agropecuario, longevidad satisfactoria, entre otras. He participado en eventos internacionales, autor de ms de 15 publicaciones. Acreedor del Premio a la Innovacin Tecnolgica y la condicin de Investigador Destacado. Maestrante en Ciencias de la Educacin. e-mail: aliekmb@ult.edu.cu
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formacin y consolidacin de valores humanos que garantizan la adecuada incorporacin de los sujetos a la vida social. La educacin como proceso, desde una dimensin social, tiene como finalidad garantizar el pleno desarrollo del ser humano y constituye el vehculo de la cultura y los valores en la construccin de espacios de socializacin (Lavigne, 2002). La escuela y la familia son dos importantes contextos

socializadores, que interactan entre s en el proceso de formacin integral de la personalidad de los nios y adolescentes. Solo la participacin coordinada y planificada de la familia y la institucin escolar, contribuye al crecimiento y la emancipacin de los educandos, desde lo cognoscitivo, afectivo y emocional. En el caso de la escuela esta constituye el centro cultural ms importante y con ms preparacin cientfico pedaggica de la comunidad, que puede dirigir la capacitacin de todos los factores, facilitar la actuacin conjunta y controlar la efectividad de la estrategia educativa que se sigue, obteniendo mejores resultados en trminos individuales y grupales (Cantill, 2005). En Cuba la educacin e instruccin de los nios y jvenes es tarea de primer orden, y sin lugar a dudas es unos de los programas en los que la Revolucin Cubana invierte mayor cantidad de recursos cada ao. Sin embargo a pesar de lo antes expuesto an no se logra en Cuba todo lo esperado en materia de educacin e instruccin de las nuevas generaciones, entre otras causas por la influencia que ejerce el medio externo (familia, comunidad, grupos informales), determinada en lo fundamental por la insuficiente participacin, los inadecuados modos de actuacin y la no convergencia entre las acciones que se desarrollan (Mndez, 2011).
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Enfoque psicosocial en la intervencin educativa.

En tal sentido, se reconoce que el diseo de acciones desde un enfoque psicosocial, dirigidas a elevar la participacin e integracin de la escuela, la familia y la comunidad en la educacin de las nuevas generaciones, puede contribuir a la solucin de sus principales dificultades relacionadas con la educacin de nios, adolescentes y jvenes. Por lo antes expuesto se plante como objetivo de la

investigacin, mejorar la calidad del proceso docente-educativo en el Seminternado Jos de la Luz y Caballero del municipio Jess Menndez, a partir del diagnstico contextualizado y el diseo de acciones con enfoque psicosocial que promueva la participacin integrada de la escuela, la familia y la comunidad. Desarrollo: La pesquisa se desarroll en el periodo comprendido entre los meses de junio a diciembre del ao 2011, durante la cual se emplearon diferentes mtodos cientficos entre ellos: Revisin de documentos: permiti indagar en las normativas y las regulaciones actuales en relacin con el proceso enseanza-aprendizaje y la dinmica del proceso docente educativo en instituciones docentes en Cuba. Anlisis y sntesis: se utiliz durante la revisin bibliogrfica y en el anlisis de los datos obtenidos de las tcnicas aplicadas. Observacin planificada: facilit el registro de los elementos que caracterizan la actividad docente en la institucin, as como la actividad diaria en el centro docente y en la comunidad. Entrevista semi-estructurada: se emple para determinar los niveles de aceptacin recproca entre los estudiantes y profesores en la institucin, as como el nivel de participacin e integracin de los diferentes
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factores comunitarios en la solucin de problemticas del proceso docente educativo. Como perspectiva metodolgica se asumi la complementariedad o sntesis multimetodolgica que permiti la combinacin de las perspectivas cuantitativa y cualitativa. El empleo la triangulacin metodolgica, permiti comparar los resultados obtenidos entre los diferentes mtodos, tcnicas e instrumentos aplicados y realizar los correspondientes anlisis reflexivos. El proceso de caracterizacin y diagnstico realizado permiti conocer que la institucin docente posee una matrcula de 379 estudiantes y claustro compuesto por 23 docentes, todos ellos con la categora de licenciados. La institucin dispone para el desarrollo de su misin de 19 aulas destinadas a la docencia desde el grado preescolar hasta el sexto grado, una biblioteca, un rea deportiva y un laboratorio de computacin, siendo el rgimen de estudio del centro el de doble sesin. Se pudo comprobar que de forma general los docentes desarrollan una adecuada labor de enseanza-aprendizaje y promueven la formacin de valores en los educandos. La relacin que se establece alumno-alumno y alumno-maestro es adecuada, aunque se constat flexibilidad e inconsistencia de algunos docentes, en el control de la disciplina. Se constat adems el predomin un tono de voz alto y ofensivo para llamar la atencin de los educandos. La opinin de los directivos del centro y los familiares de los estudiantes hacia la los maestros fue adecuada. Se evidenci una relacin satisfactoria entre los padres de los estudiantes con el centro, aunque la opinin de los factores de la institucin es que es an
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Enfoque psicosocial en la intervencin educativa.

insuficiente la labor y el apoyo que reciben de los padres y familiares de los educandos durante el desarrollo del proceso docente educativo, quizs ello se relacione con una elevada vocacin y el sentido de compromiso de los educadores cubanos con la formacin de las nuevas generaciones. En este sentido los padres entrevistados declararon que no disponen de la suficiente preparacin para contribuir de forma ms dinmica en el proceso de enseanzaaprendizaje de sus hijos y que no han recibido de la institucin la suficiente asesora para acompaar de forma ms eficiente la labor educacional del centro. Se comprob de igual forma que los factores de la institucin no establecen la suficientes sinergias con los familiares de los educando y actores comunitarios entre ellos: los Comit de Defensa de la Revolucin (CDR), la Federacin de Mujeres Cubanas (FMC), el Mdico de la familia, el Grupo de Prevencin Social Comunitario y otros actores presentes en esta comunidad como psiclogos y psicopedagogos los que pudieran contribuir en el diseo e implementacin de acciones dirigidas a transformar las problemticas de los educandos. Ello deriva en un quehacer incompleto, inadecuado e insuficiente de la institucin docente. A continuacin se relacionan las principales deficiencias

identificadas durante el diagnstico realizado: Presencia en ocasiones de un tono de voz inadecuado y un lenguaje irrespetuoso de los docentes hacia los educandos. Inconsistencia en los mtodos educativos empleados por los docentes. Insuficiente apoyo de la familia de los educandos durante el desarrollo del proceso docente educativo del centro escolar. Predominio del enfoque sectorial en el anlisis de las dificultades del proceso docente educativo, lo que conlleva a un bajo nivel en las
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sinergias entre la institucin docente, las familias de los educandos y los actores comunitarios en el diseo e implementacin de acciones dirigidas a transformar las referidas problemticas. De las deficiencias identificadas se infiere la necesidad de disear acciones que desde un enfoque psicosocial contribuyan a mejorar la calidad del proceso docente educativo en la institucin docente las que a continuacin se relacionan: Constituir un grupo comunitario de apoyo a la institucin docente (multidisciplinario y multisectorial) integrado por diferentes actores comunitarios e individuos con potencialidades en la comunidad. Objetivo: Acompaar a la institucin docente en el anlisis, diseo e implementacin de acciones dirigidas a solucionar las problemticas que afectan el proceso docente educativo del centro, desde una perspectiva multidisciplinaria, multisectorial y participativa. Disear un plan de capacitacin dirigidos al personal docente y no docente del centro escolar. Objetivo: Capacitar al personal docente y no docente en los conocimientos necesarios para mejorar su desempeo en la institucin. Implementar un plan de capacitacin a travs de talleres con familiares de los educandos y otros actores comunitarios seleccionados. Objetivo: capacitar a padres, familiares de los educandos y actores comunitarios en los conocimientos necesarios para contribuir de forma dinmica y eficiente en el proceso de docente educativo de las nuevas generaciones. Aprobar el plan de accin diseando en el Grupo de Trabajo Comunitario de la circunscripcin. Objetivo: garantizar el mayor apoyo y participacin de los actores comunitarios en la ejecucin de las acciones diseadas. Conclusiones

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Enfoque psicosocial en la intervencin educativa.

El diagnstico realizado permiti identificar un conjunto de deficiencias que limitan la calidad del proceso docente educativo en el Seminternado Jos de la Luz y Caballero. El diseo de acciones con enfoque psicosocial favorece la participacin de los familiares de los educandos y los actores comunitarios en la solucin de las problemticas que afectan el proceso docente educativo en el Seminternado Jos de la Luz y Caballero.

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Cantill, L. C. (2005). La prevencin educativa de los adolescentes, en el contexto de la Lavigne, M. P. (2002). Una propuesta metodolgica para contribuir al desarrollo de la

familia y la escuela. Tesis en opcin al grado cientfico Doctor en Ciencias Pedaggicas,pp.1-25. capacidad para resolver problemas matemticos. Tesis en opcin del Grado Cientfico de Doctor en Ciencias. Universidad de Holgun,195p. 3. Mndez, A. (2011). Acciones psicosociales para fortalecer el proceso de prevencin y atencin social en el municipio Jess Menndez. Trabajo de Diploma. Facultad de Ciencias Sociales Humansticas. Universidad Vladimir Ilich Lenin. Las Tunas. Cuba, 150p.

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