INTRODUCCIN:

LA RESERVA NATURAL GENERAL SAN MARTN FUE CREADA EN 1979 COMO REA DE PRESERVACIN AMBIENTAL DE FLORA Y FAUNA NATIVA DENTRO DE LA CIUDAD DE CRDOBA. EST LOCALIZADA EN EL NOROESTE DE LA CIUDAD Y COMPRENDE UN REA DE APROXIMADAMENTE 114 HECTREAS DE BOSQUE NATIVO, DENTRO DE LAS CUALES SE ENCUENTRA EL CAMPING MUNICIPAL. SE TRATA DE UNA ZONA DE GRAN IMPORTANCIA BIOLGICA, YA QUE CORRESPONDE A UNA ZONA DE TRANSICIN ENTRE DOS PROVINCIAS BIOGEOGRFICAS, EL ESPINAL Y EL CHACO SERRANO. CUENTA CON UNA GRAN DIVERSIDAD DE ESPECIES TANTO ANIMALES COMO VEGETALES. EL PARQUE ES UN ESPACIO ABIERTO A TODA LA COMUNIDAD AL QUE PUEDEN ACERCARSE TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE DESEEN TENER CONTACTO DIRECTO CON LA NATURALEZA NATIVA DE CRDOBA. DE LUNES A VIERNES SE REALIZAN VISITAS GUIADAS, LAS CUALES SON DE CARCTER EDUCATIVO Y REPRESENTAN ACTUALMENTE LA ACTIVIDAD PRINCIPAL DEL PARQUE.

FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS:

DE ACUERDO A LA PLANIFICACIN ELABORADA PARA EL AO LECTIVO 2012, CORRESPONDIENTE A LA MATERIA PRODUCCIN VEGETAL II, SE PLANTEA, COMO UNO DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES A DESARROLLAR, LA IDENTIFICACIN Y CARACTERIZACIN DE LAS REGIONES FITOGEOGRFICAS DE LA PROVINCIA DE CRDOBA Y EN ESPECIAL LA REGIN DEL ESPINAL.

LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, LLEVADA A CABO EN LA RESERVA NATURAL GENERAL SAN MARTN, UTILIZADA POR EL DOCENTE COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, PERMITIR A LOS ALUMNOS DE 5 Y 6 AO: CONOCER UNA MUESTRA DE ECOSISTEMAS NATIVOS CORRESPONDIENTE A LA ZONA DE TRANSICIN ENTRE DOS ECORREGIONES, EL ESPINAL Y EL CHACO SERRANO;

APRENDER Y RECONOCER LAS ESPECIES HERBCEAS, ARBUSTIVAS Y ARBREAS Y LA FAUNA DE DICHAS REGIONES; COMPRENDER ALGUNAS DE LAS PROBLEMTICAS AMBIENTALES

RELACIONADOS CON LA SOBREEXPLOTACIN DE RECURSOS; DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE USO Y MANEJO SUSTENTABLES PARA RECUPERAR PARTE DE LA BIODIVERSIDAD DEL BOSQUE NATIVO DEL ESPINAL Y DEL CHACO SERRANO.

Es una fundamentacin que debo presentar para que me aprueben el viaje con los chicos de quinto y sexto ao, el tema est en que no se como redactar que los de quinto ao estn cursando la materia produccin vegetal II que por eso se justifica llevarlos y los de sexto al ser una materia que ya han cursado y al tener conocimiento previo del contenido conceptual sera super enriquecedor que vayan tambin. Como lo redact suena ms a fundamentacin o a objetivo=??? Lo que podras poner luego de todos estos puntos puede ser: Si se tiene en cuenta lo expuesto en los puntos anteriores, la pertinencia y conveniencia de la realizacin de este viaje radica en las ventajas que presenta para ambos cursos no slo el trabajo de campo, con conocimiento real y tangible de los contenidos a desarrollar, sino, tambin, el trabajo en grupo que articular en definitiva contenido terico y praxis. Con respecto a esto, los alumnos de sexto ao, que ya han cursado Produccin Vegetal II, podrn aportar lo que ya saben, precisamente, a sus compaeros de quinto ao, los cuales estn en pleno proceso de asimilacin de los contenidos. Se establecera as un circuito de retroalimentacin a nivel de quienes imparten contenidos, de quienes los reciben y de quienes los han recibido que resultara de mucho provecho la realizacin de este viaje, en tanto y en cuanto estar configurado como herramienta didctica de aprehensin, despliegue y puesta en discusin de los contenidos de la asignatura.

El ttulo debera ser Objetivos y Fundamentacin- o si los queres separar, no habra problema-, dado que primero colocs un objetivo general que tiene que ver con la asignatura y luego los objetivos individuales referidos, ahora s, al viaje en cuestin. La intro est bien, no le encuentro ninguna observacin

Como hago para que bajo estos parmetros suene como una fundamentacin y no como un objetivo (POR ESO PUSE EN EL TTULO FUNDAMENTACIN Y OBJETIVO) O DE ULTIMA QUE ESTEN LOS DOS!!!!! AH Y OTRA COSA QUIERO PONER QUE, TENIENDO EN CUENTA EL VIAJE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, QUEREMOS QUE SE CONCRETE ESTE VIAJELO AGREGU PERO NO SE SI ESTA BIEN. ESPERO NO HACERTE LIO!!!! MILLN DE GRACIAS ES AL UNICO QUE TENGO CONFIANZA PARA PREG. ESTE TIPO DE COSAS!!!!!

Eso es lo nico que para m tendras que agregar a lo ya hecho, hemos resaltado el valor pedaggico del viaje en funcin de interrelacionar a los chicos entre s, quintos y sextos, a alumnos y contenidos, a lo terico con lo prcticosi no funciona esto, pods amenazarlos con acabar con alguna especie autctona por da hasta que cedan, jajaja, mentira, por supuestoVos me dirs

gracias por lo de la confianza, a pesar del tiempo y de la distancia, aunque sabes que conts conmigo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SE LLEVAR A CABO EL DA 2 DE MAYO DE 2012.

DICHA ACTIVIDAD CONSTAR DEL RECORRIDO POR UN SENDERO QUE CUBRE CASI TODA LA EXTENSIN DE LA RESERVA (800 METROS DE LONGITUD), DURANTE EL CUAL EL GUARDAPARQUES MUESTRA Y DESCRIBE LA VARIEDAD DE ESPECIES AUTCTONAS, EXTICAS, FAUNA CARACTERSTICA, PROBLEMAS AMBIENTALES, ENTRE OTROS CONTENIDOS. LA DURACIN SER DE 2 HORAS APROXIMADAMENTE. AL FINAL DE ESTE RECORRIDO, SE RETORNA AL CAMPING, DONDE SE COMPARTE UNA MERIENDA Y SE HACE UNA CONCLUSIN Y UNA PUESTA EN COMN SOBRE LOS DIVERSOS CONTENIDOS APRENDIDOS.