LIC.

EN EDUCACIN FSICA

TEMA:
ENSAYO DE LA PELICULA DIARIOS DE LA CALLE

MATERIA: DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD II CATEDRATICO: PROFR. ENRIQUE TORRES CASTILLO ALUMNO: JOSE PEDRO ESTRADA TORRES

FECHA: 04-OCTUBRE-2013

LUGAR: Matehuala, S.L.P.

ANLISIS DE LA PELCULA DIARIOS DE LA CALLE

Introduccin
En el presente trabajo visualizacin y anlisis de Diarios de la Calle pelcula basada en la vida real, doy a conocer la identificacin de la pelcula, as tambin un breve resumen de la misma. Analizando la pelcula sustraigo la sntesis de la idea general de esta y al mismo tiempo las ideas principales que Para una mejor comprensin las he dividido as: sociedad, centro educativo y caractersticas del aula. Todos los pasos antes descritos me facilitaron el desarrollo de mi comentario crtico sobre la pelcula en el cual describo las estrategias que utilizo la profesora en el filme as tambin facilito la elaboracin de conclusiones.

BREVE RESUMEN

La pelcula narra la historia de un grupo de alumnos y alumnas pertenecientes a un instituto de Long Beach que participan en un programa de integracin voluntaria. Es un aula conviven diferentes culturas: negros afroamericanos, latinos, asiticos y un chico blanco. Dentro del aula reina un ambiente de conflicto intercultural, desmotivacin y carencia de expectativas. La llegada de una nueva profesora al centro hace que este escenario cambie. Las ideas renovadoras de la docente hacen que el alumnado utilice la educacin y los aprendizajes como herramienta de cambio, como va de escape de una vida que les viene impuesta por cuestiones familiares, raciales, sociales y culturales. La pelcula narra el proceso mediante el cual la profesora consigue enganchar a los alumnos y motivarlos para que recuperen sus expectativas, no solo en el mbito escolar, sino tambin por la vida. La pelcula est basada en hechos reales. La profesora Erin Gruwell es real y su historia tambin.

SNTESIS DE LA IDEA GENERAL En la pelcula se plantean diversos temas en relacin a la educacin. Entre ellos: * El sistema educativo: modelo de integracin. * La educacin como instrumento para el desarrollo personal. * La convivencia intercultural.

IDEAS PRINCIPALES DE LA PELCULA SOCIEDAD

 Sociedad multicultural Guerra entre culturas. Lucha de identidades por el territorio, la raza y el orgullo. Prejuicios heredados de las familias. CENTRO EDUCATIVO Programa de integracin voluntaria: segregacin y exclusin. Administracin rgida. Cuerpo docente actitud pasiva y trabas hacia las ideas de renovacin. CARACTERISTICAS DEL AULA Multicultural / Interracial. Perteneciente a las clases econmicas / sociales ms empobrecidas. Desmotivacin y carencia de expectativas.

COMENTARIO CRTICO

Considero un acierto haber escogido la pelcula para ser vista en esta asignatura, puesto que muchas ideas que aparecen en ella son fcilmente relacionables con los contenidos de la misma como ser el libro de Paulo Freire. El haber visto esta pelcula confieso que me ha hecho ver mi profecion desde otra perspectiva. El argumento trata temas sociales muy actuales como puede ser la multiculturalidad. Los movimientos migratorios que se producen por las desigualdades econmicas entre pases desarrollados y pases empobrecidos, provocan que en las aulas encontremos educandos de muchas y muy variadas nacionalidades. La convivencia entre estas culturas supone en ocasiones un desafo para la escuela. Encontramos una reaccin de miedo a lo desconocido, que se traduce en discriminacin a las nuevas culturas con las que convivimos. Estas actitudes causan situaciones de exclusin y separacin, fomentando que las personas que vienen de fuera se agrupen en comunidades o gueto como lo menciona la pelcula y generando an mayores diferencias y llegando a provocar conflictos entre culturas e identidades. La diversidad es un tema al cual las instituciones educativas deben de prestar cuidada atencin. Es tarea imprescindible que las escuelas elaboren un plan de gestin de la convivencia, para asegurarse de que sta se desarrolla adecuadamente y no crea conflictos entre los alumnos ni discriminacin. Las escuelas han de aprovechar la diversidad y hacerlo algo positivo para el aprendizaje de los alumnos. Los locales deben de comprender que contar con la presencia de gente que proviene de otras culturas es una ventaja y un valor aadido. Esta tarea es muy difcil, pues existe el preconcepto de que los de fuera vienen a quitarnos lo que es nuestro (las oportunidades), sin embargo sta es una falsa creencia que debemos de desterrar. No es cierto que muchas familias envan a sus hijos e hijos a estudiar al extranjero para que aprendan otros idiomas y otras culturas y as tener ms oportunidades en un futuro? Debemos hacerles entender que estas nuevas familias con las que convivimos no intentan quitarnos nada, que lo nico que pretenden es aprovechar oportunidades que en otros lugares les han sido negadas. Para que el proceso de adaptacin sea adecuado, hemos de solicitar la colaboracin y la participacin de todos los agentes participantes en las escuelas: los alumnos, los padres y madres, los profesores y la administracin del centro. Ha de existir un compromiso de todas las partes, sino no funcionar. Un ejemplo de esto podemos observarlo en la pelcula. Los padres son, en muchas ocasiones, los que generan los prejuicios, y los nios y las nias los que los heredan formando las bandas que aparecen en el filme. Al mismo tiempo, Diarios de la calle nos muestra como son algunos profesores los que discriminan y generan la diferenciacin. Por ello, es importante que la convivencia sea un tema que entre en las ideas pedaggicas del centro educativo a nivel global, ha de estar presente

en el proyecto educativo. Si por el contrario, no se gestiona la convivencia se estarn favoreciendo la exclusin de algunas comunidades y la discriminacin, la guerra entre culturas y la lucha de identidades. Un centro en el que se producen conflictos de este tipo, no estar promoviendo un adecuado desarrollo de sus alumnos. La etapa escolar es muy importante y todo lo que se hace tiene un fuerte impacto sobre el alumnado, si dejamos que estas prejuicios se mantengan los nios y nias lo interiorizaran y actuarn en su vida futura tal y como han aprendido: con complejos, prejuicios y fomentando la diferenciacin. Otro de los temas que aparece en Diarios de la calle es el modelo educativo. La pelcula es bastante reciente (2007) y representa fielmente la situacin de la educacin. Actualmente, y desde hace tiempo, impera un modelo educativo en el que se crean diferencias. Por un lado encontramos a los listos y por otro a los tonto, a los que saben y a los que no saben, a los normales y a los que no son normales. En la pelcula los chicos y chicas protagonistas pertenecen a un grupo que forma parte de un programa de integracin voluntaria. Es grupo est formado por alumnado con ciertas caractersticas comunes: estrato social y econmico bajo, etnias minoritarias, etc. La centro educativo fomenta su exclusin en este grupo para ofrecerles otra oportunidad, lo que no se da cuenta es que lo que hace es mermar sus posibilidades y oportunidades. Todo el mundo tenemos derecho a disfrutar de una educacin como los dems y en las mismas condiciones que los dems y la educacin integradora no fomenta esto. El centro educativo que aparece en la pelcula tiene el programa educativo de integracin porque le fue sugerido, no porque le pareciera necesario. Las escuelas deben tener claro sus objetivos y actuar en consecuencia, sino todo el esfuerzo no sirve para nada. Como ya he dicho antes, debe ser un compromiso de toda la comunidad educativa. La llegada de la nueva profesora supone un cambio. Erin Gruwell, tiene ideas renovadoras. Una de las frases que ms me gust de la pelcula es cuando ella dice que cuando era joven quiso estudiar derecho para defender a los jvenes en los juzgados, pero se dio cuenta que la verdadera batalla debe librarse en las aulas porque dice que para cuando haya que defenderles ya ser demasiado tarde. La profesora tiene un difcil comienzo, pero su voluntad y su perseverancia le llevan a elaborar un plan para enganchar a los alumnos y conseguir motivarlos. Erin Gruwell desarrolla un programa basado en la educacin emocional y afectiva. Ella se muestra segura y con iniciativa, demuestra a los alumnos su voluntad de educarles y su preocupacin por cada uno de ellos. Los alumnos al darse cuenta de esto depositan su confianza en ella. Al sentirse cmodos y valorados empiezan a abrirse y a disfrutar de las clases, generando expectativas positivas hacia el aprendizaje. La labor de

un docente supone identificar los problemas en el aula y tratar de solucionarlos creando un clima favorable para los aprendizajes. La profesora se adecua a las caractersticas del grupo y adapta los contenidos a ellas. Cada grupo es diferente y los aprendizajes se consiguen de manera diferente, pero lo importante es que los conocimientos que se adquieran sean significativos y dialgicos, lo que quiere decir que los conocimientos han de estar relacionados con el da a da de los alumnos, han de poder ser contextualizados por estos para que sean aplicables a la vida real. Estos aprendizajes son los que utiliza la profesora en el filme. Entre algunas de las estrategias que utiliza destacamos: Utilizando msica que ellos escuchan, es una manera de acercarse a ellos y captar su atencin. Establece una serie de lmites para que los alumnos no se sobrepasen. Han de tener claro que ella es accesible y pueden confiar en ella, pero a la vez han de establecer un compromiso participacin y comportamiento. Cambia la distribucin de la gente en el aula para derribar las barreras culturales. Hace que las diferentes culturas se sienten mezclados y comparten un mismo espacio. Cualquier momento es bueno para interrumpir la clase si aparece un problema. Si hay algn tema que inquieta a los estudiantes no tiene problema en dejar el temario apartado un tiempo y tratarlo. Los alumnos lo valorar porque sienten que lo que tienen que decir es importante. La profesora de esta manera consigue ayudarles a que expresen sus sentimientos y se desahoguen. As cuando retoman el temario, los alumnos no estn pensando en otras cosas y si ms predispuestos a centrarse en la materia. Como ya he dicho antes se apoya en los aprendizajes dialgicos y significativos. Relaciona el holocausto con la guerra entre culturas que viven en ese momento los alumnos. As, los alumnos comprenden mejor lo que pas y lo interiorizan. La profesora siempre va con la verdad por delante, lo cual hace que los alumnos confen en ella. Fomenta la autonoma de los alumnos y les da independencia en las tareas. El cuaderno que les proporciona es un trabajo voluntario. La consecuencia de no forzar y dar autonoma es que los alumnos estn ms motivados y tienen ganas de hacerlo.

Utiliza juegos y actividades para el aprendizaje en lugar de clases magistrales o totalmente expositivas. Uno de los juegos se basa en hacerles

comprender que aunque pertenezcan a culturas diferentes, existen entre ms similitudes que diferencias. El sistema de incentivos es otra de las tcnicas que usa para mantener a los estudiantes enganchados. Los estudiantes se interesan por la materia y la trabajan y la profesora les premia con salidas extraescolares (relacionadas con los contenidos de la asignatura). Erin Gruwell, adems fomenta la coeducacin y el lenguaje no sexista. A lo largo de la pelcula nos damos cuenta como utiliza las dos formas (el masculino y el femenino) cuando se dirige al grupo: chicos y chicas. La profesora tiene bastante xito en el aula, sin embargo, no le ocurre lo mismo con sus colegas en el centro. La administracin del centro y los compaeros se muestran reticentes y le ponen trabas a los mtodos que utiliza la nueva docente. En la vida real podemos encontrarnos con profesores pasivos que deterioran la educacin. Encontraremos profesores chapados a la antigua que no tienen voluntad de renovarse para mejorar la calidad educativa y estarn en contra de las propuestas dinmicas que se propongan, sin embargo, esto no debe desalentarnos. Tal y como se muestra en la pelcula, si nos encontramos en una situacin as debemos ser perseverantes y buscar todos los apoyos posibles. Es importante que los proyectos educativos estn apoyados por el centro educativos. La pelcula me ha gustado mucho, sin embargo tiene algunos puntos que son criticables. En primer lugar, resulta un poco forzado el hecho de que la profesora en tan solo un curso consiga captar la atencin de todos los alumnos y alumnas. Es poco creble que consiga, por buenas que sean sus tcnicas, enganchar a todos ellos. Cuando existe una situacin como la descrita en el filme, llegar a los resultados a los que Erin Gruwell llega, supone un proceso largo y nada fcil. Por otro lado, no me gusta el final. Se supone que un docente educa a su alumnado para prepararlo para la vida real. ste debe darles aprendizajes para que ellos se conviertan en personas autnomas, independientes y crticas. Al final de la pelcula, la profesora consigue permanecer dos cursos ms con el grupo. Es un final bonito, pero realmente los docentes lo que deben de hacer es alentar a sus alumnos a que se adentren a la realidad. Cuando los alumnos son autnomos son capaces de desenvolverse en cualquier situacin que se les plantee y deben ser competentes de afrontarlo con madurez.

CONCLUSIN

ESTA PELICULA ES MUY UTIL PARA QUE TODO DOCENTE PUEDA IMPARTIR UNA ENSEANZA VERDADERA TIENE QUE ESTAR DISPUESTO AL CAMBIO Y A CREAR UN CAMBIO EN EL EDUCANDO, TIENE QUE TOMAR CADA DA SU QUEHACER PEDAGGICO COMO UN RETO EN SU VIDA, TIENE QUE INVOLUCRARSE EN EL CONTEXTO DE CADA EDUCANDO PARA AS UTILIZAR UNA ESTRATEGIA QUE LE PERMITA IMPARTIR ESTA ENSEANZA Y SOBRE TODO TIENE QUE SER EJEMPLO Y ESTAR REALMENTE ENAMORADO DE SU TRABAJO.