20122013

Guadocentedelaasignatura:

MetodologadelAprendizaje

Titulacin:IngenierodeEdificacin Curso:1

GuaDocente

1. Datosdelaasignatura

Nombre Materia Mdulo Cdigo Titulacin Plandeestudios Centro Tipo Periodolectivo

MetodologadelAprendizaje MetodologadelAprendizaje FundamentosDidcticos 502101006 IngenierodeEdificacin 20092010 EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin Obligatoria Cuatrimestral Curso 1

Idioma Espaol ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) Aula

GrupoB:G4

90

Horarioclasesteora

GrupoA Lunes09:00a11:00 GrupoB Lunes12:00a14:00 GrupoA Lunes09:00a11:00 GrupoB Lunes12:0014:00

GrupoA:G3

Horarioclasesprcticas

Lugar

GrupoA:G3yAula Informtica GrupoB:G4yAula Informtica

2. Datosdelprofesorado

Profesorresponsable Departamento readeconocimiento Ubicacindeldespacho Telfono Correoelectrnico URL/WEB HorariodeTutoras Ubicacindurantelas tutoras

AntonioGarridoHernndez ArquitecturayTecnologadelaEdificacin ConstruccionesArquitectnicas EdifcioARQ&IDEDespacho02A 968325944 antonio.garrido@upct.es Aula@Virtual

Martes16:00a18:00Mircoles16:00a18:00Jueves16:00a18:00

Fax

968325931

EdifcioARQ&IDEDespacho0.2A

Experienciadocente DesdeelcomienzodelPlandeEstudios20092010 Didcticadelacienciasexperimentales;Estadsticaaplicadaal LneasdeInvestigacin controldecalidaddematerialesdeconstruccin Experienciaprofesional 25aosdeexperienciaprofesionalcomoArquitectoTcnico nicaasignaturadeestecarcterenlosplanesdeestudiosde Otrostemasdeinters estauniversidad

3. Descripcindelaasignatura

3.1.Presentacin
Esta es una metaasignatura porque no se propone dotar de competencias para el ejercicio profesional, sino para el ejercicio discente. Es decir su objetivo es formar alumnos competentes que sean capaces de cursar el resto de las materias cumpliendo sus objetivos especficos. Es una asignatura en la que es muy importante la opinin del alumno,puestoqueleselnicoquepuedeactivarymejorarlosprocesosdeaprendizaje quelepermitantenerxitoensuobjetivodeserunprofesionalcompetenteenelfuturo.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
Se imparte en el primer cuatrimestre del primer curso de Ingeniera de Edificacin. Esta ubicacinesrazonabledadoelcarcterpropeduticodelamisma.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La aportacin de esta asignatura a las competencias profesionales especficas es limitada a los ejemplos que se utilizan para alcanzar los objetivos propios. Sin embargo su aportacin a las competencias genricas es importante pues su logro es pertinente y coherente con los objetivos de la asignatura, tanto en lo referido a competencias instrumentalescomointerpersonalesysistmicas.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
No hay prerrequisitos para acceder a esta asignatura. Esta asignatura conecta con el conocimientoespecficoqueelalumnotraedelbachilleryconectaconlasasignaturasque sedanenelmismocuatrimestreconcuyosprofesoresestencontactoaefectoderecibir feedback y ejemplos de los mismos. Es sumamente importante que los profesores de las asignaturas que la siguen en el plan de estudios comuniquen las partes de su programa que plantea problemas de aprendizaje para su anlisis didctico y utilizacin en la asignaturademetodologa.

3.5.Medidasespecialesprevistas
Los alumnos extranjeros que tengan alguna dificultad con elidioma deben comunicarlo al profesor. En general los alumno debe comprender que se hallan ante una asignatura que no pretende modificar aquellos hbitos de aprendizaje que tengan contrastados, sino hacerlesdirigirlamiradahaciaotrosenfoquesquelespermitanmejorarsudesempeoo, ensucaso,contribuirconsusaportacionesaunamsclarapercepcindeenquconsiste elestudiodeunaingeniera.Setratadequeelestudiantecomprendaqueelpropsitode las actividades y evaluaciones no es que el alumno sea un competente aprobador de exmenes, sino un profesional capaz de resolverlos problemas que la realidad le plantee, tanto en el orden tcnico como en el orden humano. Para alumnos internacionales est previstalarealizacindetutoraseningls.

4. Competencias

4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Tcnicasdeestudioyaprendizaje Tcnicasdeevaluacin

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES G01 Capacidaddeanlisisysntesis G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa G04 Conocimientodeunalenguaextranjera G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio G06 Capacidaddegestindelainformacin G07 Resolucindeproblemas G08 Tomadedecisiones G09 Razonamientocrtico COMPETENCIASPERSONALES G10 Trabajoenequipo G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar G12 Trabajoenuncontextointernacional G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad G15 Compromisotico G16 Aprendizajeautnomo G17 Adaptacinanuevassituaciones G18 Tratamientodeconflictosynegociacin G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales COMPETENCIASSISTMICAS G20 Creatividadeinnovacin G21 Liderazgo G22 Iniciativayesprituemprendedor G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
ObjetivosGenricos 1. Demostrarqueseposeeycomprendenlosconocimientosenunreadeterminada 2. Saberaplicarsusconocimientosalejerciciodesuprofesindeunaformarigurosa ymediantelaelaboracinydefensadeargumentos,ascomolaresolucinde problemasdentrodesureadeestudio

3. Sercapacesdereunireinterpretardatosrelevantesparaemitirjuicios 4. Sercapacesdetransmitirinformacin,ideas,problemasysolucionesaunpblico, tantoespecializado,comoprofanoenlapropialenguayen,almenos,unalengua extranjera. 5. Haberdesarrolladoaquellashabilidadesdeaprendizajenecesariasparaemprender estudiosposterioresconunaltogradodeautonoma Objetivosespecficosdelttulo

1. Dirigir la ejecucin material de las obras de edificacin, de sus instalaciones y elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido mediante el establecimiento y gestin de los planes de control de materiales, sistemas y ejecucin de obra,elaborandoloscorrespondientesregistrosparasuincorporacinalLibrodelEdificio. Llevar el control econmico de la obra elaborando las certificaciones y la liquidacin de la obraejecutada. 2. Redactar estudios y planes de seguridad y salud laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construccin, tanto en fase deproyectocomodeejecucin. 3. Llevar a cabo actividades tcnicas de clculo, mediciones, valoraciones, tasaciones y estudios de viabilidad econmica; realizar peritaciones, inspecciones, anlisis de patologa y otros anlogos y redactar los informes, dictmenes y documentos tcnicos correspondientes;efectuarlevantamientosdeplanosensolaresyedificios. 4. Elaborar los proyectos tcnicos y desempear la direccin de obras de edificacin en el mbitodesuhabilitacinlegal. 5. Gestionar las nuevas tecnologas edificatorias y participar en los procesos de gestin de la calidad en la edificacin; realizar anlisis, evaluaciones y certificaciones de eficiencia energticaascomoestudiosdesostenibilidadenlosedificios. 6. Dirigir y gestionar el uso, conservacin y mantenimiento de los edificios, redactando los documentos tcnicos necesarios. Elaborar estudios del ciclo de vida til de los materiales, sistemas constructivos y edificios. Gestionar el tratamiento de los residuos de demolicin ydelaconstruccin 7. Asesorartcnicamenteenlosprocesosdefabricacindematerialesyelementosutilizados enlaconstruccindeedificios. 8. Gestionarelprocesoinmobiliarioensuconjunto.Ostentarlarepresentacintcnicadelas empresasconstructorasenlasobrasdeedificacin. 9. Ejercer la docencia en las disciplinas correspondientes a su formacin acadmica, en los trminos establecidos en la ley, y desarrollar funciones en las Administraciones Pblicas en el mbito de la normativa y la gestin, el control y la disciplina urbanstica y de la edificacin.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Que el alumno distinga entre los tipos de conocimiento: declarativo, instrumental, condicionalyfuncionalcomosntesisdetodosellos. 2. Que el alumno distinga, en sus procesos de estudio, la diferencia entre el aprendizaje memorstico y el significativo, as como que aprendan cmo sacar partidodeesteconocimientoenelestudiodeotrasasignaturas. 3. Que el alumno conozca su estilo de aprendizaje (Test de Felder) para elegir adecuadamentesusmtodosdeestudio.

4. Que el alumno sepa que los crditos ECTS sealan un nuevo tipo de gestin del aprendizaje al situar al alumno en el centro del sistema. El alumno conoce a cuntas horas le compromete la distribucin de los crditos de la asignatura entre situacionespresencialesynopresenciales. 5. Queelalumnomodifiquesuenfoquedelestudiodesuperficialaprofundo. 6. Que aprenda a cmo gestionar los procesos de aprendizaje propios mediante el conocimiento y uso de la memoria, las tcnicas de comprensin significativa y la aplicacinensussituacionesdeestudiodelasasignaturasdelatitulacin. 7. Que el alumno extraiga conceptos de su accin en las actividades de clase. En resumen el alumno debe ser competente en la gestin de sus estudios mediante su capacidad de memorizar, reconocer, definir, comprender, analizar, sintetizar, evaluar,transferiry,enltimainstancia,crear.

5. Contenidos

5.1.Contenidossegnelplandeestudios
El nuevo paradigma del aprendizaje. Aritmtica del aprendizaje (los crditos ECTS). Constructivismo, aprendizaje significativo. Mapas Conceptuales, V de Gowin, portafolio. Sistemas de enseanza. Tipos de evaluacin. Anlisis de textos tcnicos y cientficos. Gestin del conocimiento. Bsqueda de informacin. Redaccin de informes tcnicos. El elearning

5.2.Programadeteora
1. Presentacindelaasignatura 1.1. Objetivos 1.2. Contenidos 1.3. Actividades 1.4. SecuenciayCronograma 1.5. Sistemadeevaluacin 2. ElprocesodeBolonia 2.1. Historia 2.2. Lamisindelauniversidad 2.3. Objetivos 2.4. ElcrditoECTSysuaritmtica 3. ElPlandeestudiosdeIngenieradeEdificacin 3.1. Objetivos 3.2. Estructura 4. Metacognicin 4.1. Naturaleza 4.2. Uso

5. Memorizar 5.1. Lamemoria 5.2. Elreconocimiento 5.3. Ladefinicin 6. Comprender 6.1. Elaprendizajesignificativo 6.2. Elanlisis 6.3. Lasntesis 7. Aplicar 7.1. Recursos(MapasConceptuales,Algoritmos,Heursticos,Grficos,Internet,A@V) 7.2. Ejerciciosdesntesis 7.3. Pensamientolateral

5.3.Programadeprcticas
Se comienza con la visita a una obra para explicar el propsito de la titulacin. Ejercicios dedefinicin,memorizacin,mapasconceptuales,definicinycomprobacindemodelos fsicos.

5.4.Programaresumidoeningls
1. Presentationofthesubject a. Target b. Sequence c. Assessment`ssystem 2. Bolonia`sProcess a. Theaimofuniversity b. Targets c. EuropeanTransferCreditSystem 3. BuildingEngineercurriculum a. Targets b. Estructure 4. Metacognition a. Nature b. Use 5. Knowledge a. Memory b. Reknowledge c. Definition 6. Understanding a. Themeaningknowledge b. Analysis

c. d. 7. Apply a. b. c.

Synthesis Fallacies Resources(ConceptualMaps,Algorithms,Heuristics,Charts,Internet) Synthesisexercises Lateralthinking

5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas
Presentacin de la asignatura. Es una verdadera unidad didctica porque en ella se pretende que el alumno comprenda la importancia de dar un paso atrs y, en vez de afrontar el estudio del mundo representado por las asignaturas del curso, dedicar un tiempoaestudiarelpropioprocesodeaprendizaje.Noesfcil,comoponendemanifiesto las encuestas realizadas en los dos cursos impartidos hasta ahora. Es especialmente interesanteel10%dealumnosquerechazanlapropiaexistenciadelaasignatura. El proceso de Bolonia. Esta unidad didctica pretende que el alumno conozca el movimiento que ha activado el tratado de Bolonia y los sucesivos acuerdos de los pases que componen el Espacio Europeo de Educacin Superior. En especial se pone el nfasis en la aritmtica de los ECTS para que el alumno advierta la importancia de su situacin central en el proceso de aprendizaje y del tiempo incluido en los crditos que ha de gestionarporsmismo. El Plan de estudios de Ingeniera de Edificacin. Esta unidad didctica tiene por objetivo que el alumno conozca el contenido del currculo de un Ingeniero de Edificacin y tenga una visin global de los estudios que emprende. Se hace saber al alumno las incompatibilidadesdeasignaturasquedebeafrontarparaevitaritinerariosarbitrarios. Metacognicin.Estaunidaddidcticamuestraalalumnolaexistenciadericouniversode su mente en accin. Se le invita a que viva el proceso de aprendizaje como una aventura internaenlaqueadquieredominiosobresuscapacidadesylasejercitaparaeldisfrutedel conocimientoysuaplicacinparalaresolucindeproblemas. Conocer. Esta unidad didctica pretende que el alumno conozca el funcionamiento de la memoria en el estado actual de la neurociencia y aplique este conocimiento al estudio. Complementariamente se le propone al alumno un heurstico para la realizacin de definiciones. Un conocimiento este del que carece ostensiblemente segn se puede comprobar en los exmenes escritos u orales. El conocer se asocia al conocimiento declarativoquerespondealqu. Comprender. Esta unidad didctica tiene por objetivo que el alumno distinga entre aprendizaje memorstico (rear learning) y conocimiento significativo (meaning learning) y de la importancia memorizar apoyndose en el significado y consolidar los comprendido significativamente apoyndose en la memoria. Se conoce y ejercita la formacin y asimilacin de conceptos y sus relaciones mutuas. Se conoce y ejercita la agrupacin de conceptos en otros ms generales y la identificacin de conceptos componentes de otros ms generales o inclusivos. Finalmente se da a conocer y se ejercita la identificacin de falaciashabitualesenlasargumentacionesparaladefensadeunapostura.Elcomprender seasociaalconocimientocondicionalquerespondealporquyalcundo. Aplicar.Estaunidaddidcticapretendequeelalumnoejerciteelpasodelconocimientoa

la accin regulada por el mismo. En ella se da a conocer y se ejercita la alumno en algoritmos, heursticos, grficos, hoja de clculo, simuladores, Internet y como apartado especialsehaceunaintroduccinalpensamientolateral.

6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas

Actividad Desarrolloenelauladelos contenidostericos, utilizandoelmtododel mapaconceptual. Resolucindeejerciciosy problemasenaula. Elaboracindeinformes individualesoengruposobre prcticas,visitasy monogrfico;bsquedade informacinenbibliotecae Internet. Estudiopersonal Evaluacionesytutoras, incluyendoevaluacin formativayentrevistas clnicas.

Trabajodel profesor
Presentacinde contenidos,moderacin dediscusiones, conduccindeejercicios ymapasconceptuales

Trabajodelestudiante
Presencial:

ECTS 1

Nopresencial:

Presencial: Presentacinde modelosenelAula Virtual

Nopresencial:

0,8

Preparacinde exmenesescritosy orales.Preparacinde estadillospara evaluacinporpares. Explicacionesentutoras

Presencial: Nopresencial: Presencial:

1 0,2 3,0

Nopresencial:

7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin

Instrumentos Preguntacorta Cuestionariocon preguntas alternativas Trabajoescrito Examendel portafolio

Realizacin/criterios Examenescrito

Ponderacin 10%

Competencias genricas (4.2)evaluadas 1,2a,b

Resultados (4.4)evaluados 123456

AulaVirtual AulaVirtual

10%

1,2a,b

123456

10% 60%

1,2a,b 1,2a,b

123456 123456

Informeoral

Elaboracinde mapas conceptuales ElaboracindeV deGowin

MapaConceptual TablaLikert

5% 5%

1,2a,b 1,2a,b

123456 123456

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
PorfolioelectrnicoelaboradoenunahojaExceldeMicrosoftengruposdetresalumnos reunidosalazar.Elficherodebeserenviadoalprofesortodaslassemanasincluyendolos ejerciciosplanteadosdurantelasclasestericasyprcticas.


7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados

Ejerciciospropuestos

Trabajoseinformes

Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Que el alumno distinga entre los tipos de conocimiento: declarativo, instrumental, condicionalyfuncionalcomosntesisdetodosellos. 2. Que el alumno distinga, en sus procesos de estudio, la diferencia entre el aprendizaje memorstico y el significativo, as como que aprendan cmo sacar partidodeesteconocimientoenelestudiodeotrasasignaturas. 3. Que el alumno sepa que los crditos ECTS sealan un nuevo tipo de gestin del aprendizajealsituaralalumnoenelcentrodelsistema.Elalumnoconoceacuntas horas le compromete la distribucin de los crditos de la asignatura entre situacionespresencialesynopresenciales. 4. Queelalumnomodifiquesuenfoquedelestudiodesuperficialaprofundo.

X X

X X

X X

X X

5. Que aprenda a cmo gestionar los procesos de aprendizaje propios mediante el conocimiento y uso de la memoria, las tcnicas de comprensin significativa y la aplicacinensussituacionesdeestudiodelasasignaturasdelatitulacin. 6. Que el alumno extraiga conceptos de su accin en las actividades de clase. En resumen el alumno debe ser competente en la gestin de sus estudios mediante su capacidad de memorizar, reconocer, definir, comprender, analizar, sintetizar, evaluar,transferiry,enltimainstancia,crear.

Evaluacinformativa

Pruebaejercicios Pruebateora

Trabajoengrupo

Clasesejercicios

Clasesdeteora

8.

Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES Convencionales TOTAL CONVENCIONALES No convencionales TOTAL NO CONVENCIONALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Trabajos / informes individuales TOTAL NO PRESENCIALES Trabajos / informes en grupo

Aplicaciones Informaticas

Exposicin de trabajos

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

Trabajo cooperativo

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Temas o actividades (visita, examen parcial, etc.) Presentacin Proceso Bolonia Proceso Bolonia Plan de Estudios Metacognicin Metacognicin Conocer Comprender Comprender Comprender Comprender Aplicar Aplicar Aplicar Aplicar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

TOTAL HORAS 4 4 4 7 6 7 6 6 6 7 6 7 6 6 6 2

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 2 1 1

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1

0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Periodo de exmenes Otros TOTAL HORAS

17

7,5

25

7,5

12

30

12

12

54

90

ENTREGABLES

Visitas Obras

Clases teora

Seminarios

Seminario

Tutoras

Estudio

9.

Recursosybibliografa

9.1.Bibliografabsica
1. 2. 3. 4. 5.

SalasParrilla,Miguel,Cmoprepararexmenesconeficacia.Alianza2007 Ordez,MdelCarmen.MemoriayAprendizaje.PDFInternet2005 GonzlezGarca,FermnMara.ElMapaconceptualyeldiagramaV.Narcea2007 RAE.Ortografadelalenguaespaola.RAE1999 ABCELPAS.Librodeestilo.

9.2.Bibliografacomplementaria
1. OrtegayGasset,Jos.Lamisindelauniversidad.Alianza2004 2. DeMiguelDaz,Mario. Metodologadeenseanzayaprendizajeparaeldesarrollo decompetencias.Alianza2006

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
1. http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm