APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

PSICODIAGNSTICO DE RORSCHACH

Organizao: Profa. Maria Cristina Pellini

ORIENTAO PARA REALIZAO DO RELATRIO DE RORSCHACH Vanda C. Ramiro

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

A interpretao do mtodo de Rorschach, segundo nossa acepo, baseada nos estudos de Anbal Silveira, procura compreender o indivduo analisando o protocolo como um todo, onde cada ndice possui o seu valor Interpretativo em si, porm, deve ser relacionado e comparado com os demais ndices tambm encontrados. Alm da comparao de cada ndice com os demais, deve-se comparar cada ndice entre os dois conjuntos de pranchas: Monocromticas e Coloridas, na medida em que cada conjunto de prancha revela o modo como o probando lida com diferentes situaes de vida. Como j foi descrito no texto sobre Teoria da Personalidade, a Afetividade nos mobiliza durante toda a vida, em todos os momentos, sendo a mola propulsora para a manuteno da vida e para a satisfao das necessidades relativas aos instintos s e aos sentimentos. Entretanto, existem situaes onde somos mais mobilizados afetivamente, e outros momentos mais neutros, onde prevalecem a tomada de deciso, a atuao mais prtica, a predominncia da utilizao da inteligncia, sendo o apelo afetivo reduzido. Atravs da anlise dos ndices encontrados nos dois conjuntos de pranchas pode-se verificar corno o probando lida com diferentes situaes de vida, sendo o que faz diferir os dois jogos de pranchas a presena ou ausncia da cor. A cor entendida como um estmulo que toca os indivduos e desse modo, a maneira do probando reagir frente as pranchas coloridas revelam seu modo de lidar com as situaes que o mobilizam no nvel dos afetos e a ausncia da cor pranchas monocromticas - nos indicariam a maneira de o indivduo reagir frente a situaes onde a afetividade menos intensa, mais neutra. Portanto: Pranchas Monocromticas: Os ndices encontrados neste conjunto de pranchas revelam corno o indivduo reage situaes do cotidiano, momentos mais neutros, onde a solicitao mais prtica, que exigem iniciativa e tomada de deciso. Tratam-se de situaes onde a mobilizao afetiva menos intensa. Pranchas Coloridas: Os ndices aqui encontrados revelam como o probando reage frente a situaes de maior apelo afetivo, seja no nvel mais bsico e instintivo ou mais socializado, dos sentimentos. Caracterizam-se por situaes de relacionamento interpessoal mais ntimo, prximo ou intenso. Caso os resultados encontrados entre os dois conjuntos de pranchas sejam semelhantes, utilizam-se os resultados do Total para interpretao, j que nesse caso o modo do probando lidar com diferentes situaes semelhante. Quando os resultados so divergentes entre as pranchas monocromticas e coloridas, a interpretao dever ser, especfica a cada conjunto de pranchas, no devendo ser utilizados os dados do Total, na medida em que o probando lida diferenternente dependendo da situao em que se encontra envolvido. Dessa maneira, teremos corno interpretao final, o resultado da corroborao do psicograma como um todo, e na medida em que o instrumento se prope a 2

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

avaliar as caractersticas da personalidade do examinando, verificaremos se o modo de ser e de reagir do indivduo se diferencia em situaes diversas. Para se chegar interpretao, cujo objetivo levantar um "perfil" o mais fiel e profundo possvel de personalidade do examinando, quer seja quanto os aspectos stuacionais, como tambm os aspectos estruturais, o relatrio dividido em trs etapas: Tipo de Trabalho Mental Feitio de Personalidade Sntese Aspectos cognitivos Disposies conativas Condies afetivo-emocionais

Tipo de Trabalho Mental: Nesta etapa ser verificado de que maneira o indivduo percebe o ambiente, compreende-o e estabelece relaes entre os fatos, bem como de que o modo se adapta realidade externa. Dessa maneira compreende-se como "funciona o trabalho mental de observao, elaborao, comunicao e adaptao realidade externa. Feitio de Personalidade: Ser verificada a dinmica e estrutura da personalidade em cada um dos seus setores: Afetividade, Conao e Inteligncia. Desse modo, abordaremos a dinmica psquica do indivduo, seu modo de reagir afetivamente, emocionalmente e Intelectualmente, bem como sua maneira de estabelecer relacionamentos interpessoais. Sntese: Neste momento sero enfatizados os aspectos mais relevantes e rnarcantes de toda interpretao, fornecendo uma concluso a respeito da personalidade do probando, bem como o prognstico, e as indicaes necessrias ao caso estudado. 0 objetivo do relatrio apresentar o psicodiagnstico do probando, de modo descritivo, buscando desenvolver objetividade, clareza e preciso ria expresso das interpretaes.

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

ROTEIRO PARA ELABORAO DO RELATRIO Profa. Maria Cristina B.M. Pellini Relatrio do Mtodo, de Rorschach aplicado em identificao do examinando avaliado segundo critrios de normas do Prof. Dr. Anbal Silveira I - Tipo de Trabalho Mental (aspectos cognitivos) 1.1 - Capacidade Associativa (R) e tempo de resposta (T) - N Respostas (capacidade associativa) - T/R (ritmo de produo) 1.2 - Observao da realidade - Percepo (estilo perceptual do examinando) - G: R (capacidade de planejamento) - G: M (planejamento X capacidade concentrao) 1.3 - Comunicao - Faixa de contedos (interesse do examinando) -%H, H: pH, qualidade H (como v a si e os outros) - comunicao no verbal, comentrios, observaes 1.4 - Adaptao Cognitiva Realidade Externa: - % F (grau de contato com a realidade), - RMI - %F+, %A, %V (adaptao realidade externa) II Feitio de Personalidade 2.1 Condies Afetivo-Emocionais - Af (afetividade), Imp (impulsividade, Resp. Cor (reao afetiva) 2.2 Dinmica Emocional - Resp. Luminosidade (dinmica emocional) 2.3 Esfera Intelectual - Resp. Movimento, Resp. Perspectiva; M : Ps - Eq e Eq' (relacionamento interpessoal) III - Sntese do Relatrio

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

I TIPO DE TRABALHO MENTAL (ASPECTOS COGNITIVOS) Textos Organizados pela Profa. Maria Cristina B.M. Pellini Traduz a maneira do examinando captar o ambiente, elaborar seus dados e se adaptar realidade percebida, ou seja, como o indivduo observa, elabora e comunica o resultado de seu trabalho intelectual. 0 indivduo necessita estar observando para poder elaborar os fatos percebidos, tanto num trabalho indutivo, concreto, como num raciocnio dedutivo, abstrato, de compreenso dos eventos. Aps isso, o indivduo reage comunicando esse processo, revelando a maneira atravs da qual se adapta realidade externa. Naturalmente, nesse processo de trabalho mental, atuam aspectos afetivos, conativos e intelectuais que interferem na compreenso dos fatos e na adaptao realidade externa. Cada ndice ser compreendido individualmente e dever, quando possvel e necessrio ser relacionado a outros ndices. As expectativas utilizadas na interpretao provm dos estudos e pesquisas de Anbal Silveira na populao brasileira. 1.1 CAPACIDADE ASSOCIATIVA (R) E TEMPO DE RESPOSTA (T) 1.1.1 R- nmero de respostas (esperado = 28 a 62 - para o Total) Traduz a capacidade associativa do examinando, ou seja, sua capacidade de produo intelectual no meio. R - na mdia - indica adequada capacidade associativa, de produo. R - traduz elevada capacidade associativa. No entanto, preciso verificar outros dados que podem estar associados elevao do nmero de respostas. R - sugere rebaixada capacidade associativa, de produo intelectual. esperado que o nmero de respostas nas prs. Coloridas seja maior que nas prs. monocromticas tanto por ser um aspecto comum encontrado na populao amostra, como por ser esperada maior produo e envolvimento nas situaes de maior apelo afetivo, logo a interpretao ser feita pelo resultado do R total do protocolo se houver maior nmero de respostas nas pranchas coloridas, j que este o resultado normalmente encontrado, portanto esperado. Entretanto, podem ocorrer dois casos que devem ser analisados da seguinte forma: R mono > R color - indica dificuldade de produo frente a situaes de mobilizao afetiva, podendo estar relacionada a bloqueio afetivo, pouca sensibilidade afetiva ou ainda que o examinando evita reagir s solicitaes afetivas do ambiente, talvez por sentir-se ameaado e confuso, retraindo-se como defesa. Posteriormente, quando a esfera afetiva for especialmente analisada, 5

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

poder ser verificado a que aspecto est relacionada a reduo das respostas nas prs. coloridas. R color o dobro ou mais das R mono - revela dificuldade em produzir frente a situaes onde pouco mobilizado pelo afeto, tratando-se de indivduo intensamente suscetvel para com as implicaes afetivas do ambiente. 1.1.2 Ritmo de produo (T/R - esperado = 18" a 48") Traduz o ritmo da produo mental do examinando, ou seja, quanto tempo necessita para desenvolver seu trabalho intelectual, suas atividades. T/R na mdia- indica adequado ritmo de produo intelectual do examinando, onde revela capacidade em desenvolver seu trabalho mental em um tempo razovel. TIR indica lentido no ritmo do trabalho mental, ou seja, o trabalho mental do probando requer um tempo elevado para se desenvolver. T/R indica ritmo acelerado do trabalho mental, onde o probando necessita pouco tempo para realizar seu trabalho mental. 1.2 OBSERVAO DA REALIDADE 1.2.1 Percepo As modalidades referem-se a rea de localizao das respostas do probando, revelando-nos, portanto, para que dados das situaes tende a dirigir sua ateno. Nesse sentido, atravs da anlise das modalidades podemos verificar se o examinando tende a captar as situaes como um todo, se capaz de perceber os aspectos negativos e os obstculos das situaes. Atravs dos clculos das modalidades obtemos o ndice PERC (tipo de percepo) que j nos revela se cada modalidade encontra-se dentro do esperado, se est elevada, rebaixada ou ausente enquanto que o dado bruto no nos d a dimenso da proporo do dado em relao ao resto do protocolo (por exemplo: G=7 possu um significado diferente em relao a um protoloco onde R = 10 e outro onde R = 50) e como o ndice PERC calculado a partir do nmero de respostas atravs de seu resultado que analisaremos o tipo de percepo do probando. Espera-se que o indivduo normal, adulto, apresente como resultado PERC = G P p (significando que: G 25; P 60; p 10) que nos indicaria de modo genrico, que o probando capaz de perceber os aspectos mais amplos das situaes (indicado por G), captar os aspectos mais prticos, bvios e concretos dos estmulos P e analisar as mincias e detalhes das situaes (p). esperado, portanto, o surgimento das modalidades principais (G, P e p) dentro da expectativa, sendo que qualquer elevao de uma das modalidades implicar no rebaixamento de outra, onde os aspectos relacionados a estas alteraes devem ser cuidadosamente analisados. 6

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Apresentaremos, inicialmente, as caractersticas indicadas a cada uma das modalidades principais, esperadas em todos os protocolos, sendo, portanto, analisada sua presena e ausncia. MODALIDADES PRINCIPAIS a) G. resposta global - tal resposta classificada quando o probando fornece uma resposta ou a combinao de vrios elementos, englobando toda a prancha: Ex: Pr. I - Morcego Pr. X - 0 fundo do mar Interpretao bsica - Na medida em que capaz de dirigir sua ateno e elaborar uma resposta englobando toda a prancha, indica capacidade em compreender as situaes como um todo, em apreciar as situaes de modo amplo, em examinar o ambiente em sua totalidade, o que implica em capacidade de planejar a partir da observao mais ampla das experincias e da associao dos fatos em um contexto mais geral. Pode-se destacar dois tipos de respostas globais, sendo necessrio verificar que tipo prevalece no protocolo: G imediata - onde a observao da realidade mais sinttica e concreta. G combinada - h maior capacidade de generalizao, abstrao e prospeco, implicando em inteligncia abstrata e em elevada capacidade de planejamento. Elevao de G - indica tendncia a abstraes e teorizaes (alm da elevao das caractersticas bsicas j apresentadas), se prevalecer G combinada ;quando prevalecer G imediata,indica viso superficial sobre os fatos. Rebaixamento (ou ausncia) de G - indica dificuldade ou (ausncia) de planejamento, implicando em prejuzo na observao da realidade como um todo (ou ainda em incapacidade na organizao das experincias de modo amplo). (Verificar se no est sendo substitudo por GE) b) P. pormenor primrio - classifica-se como P respostas associadas em reas que a maioria das pessoas seleciona para associar respostas: Ex: Pr. I - Uma pessoa (P) Pr. X - Caranguejo (P) Interpretao bsica - Desde que so reas freqentemente percebidas pelas pessoas, revela capacidade em captar os elementos bvios, evidentes, essenciais das situaes, implicando em inteligncia prtica e concreta. Elevao de P - apego aos aspectos evidentes das experincias, com provvel dificuldade de abstrao (quando G e/ou GE rebaixado ou ausente). Quando muito elevado pode indicar falta de reflexo pessoal, observao extremamente concreta dos fatos ou at estereotipia na viso dos fatos (isto quando %F+ ). J se for acompanhado por %F- indica distoro na percepo dos fatos. 7

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Rebaixamento (ou ausncia) de P - dificuldade (ou incapacidade quando P ausente) em captar os aspectos mais bvios, evidentes das situaes, denotando prejuzo na observao prtica e concreta dos fatos. c) p - pormenor secundrio - tal reposta classificada quando a rea selecionada para a resposta raramente utilizada pelas pessoas para associao de respostas. Ex: Pr. I - montanha (p 22) Pr. X - macaco (p21) Interpretao bsica - Na medida em que so reas da prancha que so percebidas com pouca freqncia pelas pessoas, denota capacidade em captar as mincias, detalhes, os aspectos menos evidentes das situaes, implicando em atitude de anlise e pesquisa. Elevao de p - elevada ateno aos detalhes das situaes, tratando-se de indivduo minucioso na anlise dos fatos. Quando for muito elevado indica apego desmedido a aspectos pouco essenciais dos estmulos. Quando acompanhado de %F+ pode indicar mecanismos obsessivos, e se associado a %F- indicaria mecanismos compulsivos. Rebaixamento (ou ausncia) de p - dificuldade (ou incapacidade quando p ausente) em captar detalhes, mincias das situaes, denotando prejuzo na anlise e pesquisa mais detida dos fatos. MODALIDADES SECUNDRIAS Tais tipos de respostas no so "esperadas" que surjam (freqncia esperada mximo de 5%), portanto, sua ausncia no deve ser analisada. Caso ocorram importante verificar em que freqncia ocorrem para avaliar a intensidade da presena das caractersticas implicadas. d) E - resposta de espao - classifica-se quando a associao do sujeito realizada numa rea em branco da prancha, podendo ou no ser combinada com pormenores da prancha E(P); p(E). Ex: Pr. II - foguete (E 5) Pr. IX - Violo (E 8) Interpretao bsica - De modo geral indica tendncia oposio, necessidade de defesa de autonomia, preocupao com os obstculos do ambiente e com os aspectos negativos das situaes. Convm observar com que tipo de determinante (ver no protocolo as respostas do examinando) vm associada a resposta de espao, podendo haver, caso haja a predominncia da associao com determinado determinante, a presena de algumas caractersticas especficas. 8

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

e) GE global com espao - tal resposta classificada quando toda a rea da prancha associada a algum espao da figura. Ex: Pr I - Borboleta com pintas nas asas (G + E 30) Interpretao bsica - Na medida em que o probando capaz de elaborar uma resposta em toda a prancha, incluindo os espaos contidos nela, implica em elevada capacidade de planejamento e abstrao, capacidade em integrar os aspectos positivos e negativos das situaes o que, entretanto, provoca desgaste de energia, Convm ressaltar que, como a maioria dos ndices analisados no Mtodo de Rorschach, o tipo de percepo deve ser comparado entre os dois conjuntos de pranchas, possibilitando-nos avaliar, se dependendo da situao na qual o probando encontra-se envolvido, seu modo de perceber, captar os estmulos e distribuir a ateno pelos eventos externos modifica-se. Nesse caso, deve-se analisar a especificidade de cada situao, desconsiderando-se, ento, os valores do total e analisando o PERC de cada conjunto de pranchas (mono e color) 1.2.2 Capacidade de Planejamento X Produo a) G:R - Atravs de G podemos verificar a capacidade de planejamento do examinando, enquanto que em relao ao R podemos analisar a capacidade de produo. Atravs da produo G : R, podemos constatar quanto o indivduo planeja o que produz. A expectativa de que o protocolo do examinando normal apresente por volta de 1 G para cada 4R, quando podemos afirmar que h maior planejamento anterior a produo realizada. Quando encontramos um n maior de G do que o esperado, pode-se dizer que h excessivo planejamento, que o examinando planeja alm do que produz e quando o n de G inferior ao esperado, conclui-se que o examinando no planeja sua produo. b) G: M - Ao compararmos G: M, verificamos se o examinando tem capacidade para concretizar (M) seus planos (G). Espera-se 3G para cada 1M, demonstrando que h planejamento satisfatrio da utilizao do potencial intelectual e capacidade intelectual para cada concretizao dos planos. Quando, em relao expectativa, G for elevado, indica que o examinando desperdia potencial intelectual por no planejar um modo satisfatrio de utilizla.

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

1.3 COMUNICAO DO TRABALHO MENTAL Neste momento do relatrio passaremos a interpretar os contedos, verificando: a) Diversificao de interesses e tipo de interesse predominante: - atravs da verificao dos tipos diferentes de contedos que aparecem no protocolo, observamos se o examinando apresenta diversificao de interesses pelo ambiente em seus aspectos afetivos, intelectuais ou superficiais e qual tipo de interesse predominante. - verificar se predominam, numericamente: Afetivos - A, H, pH, pA, an, sx, fg, al - estes contedos refletem interesses de carter mais afetivo, bsico e at primrio e inerente ao indivduo, revelando que encontra-se mais envolvido por aspectos afetivos, pessoais e por seus relacionamentos. esperado maior nmero de respostas deste tipo (at 75%), entretanto, se forem muito numerosos em relao aos demais, podem estar indicando preocupao e envolvimento intenso com aspectos pessoais, mais afetivos, bem como preocupao ligada aos relacionamentos interpessoais. Intelectuais - ab, arq, art, mI, ci, rl, pz, ant - so contedos que traduzem interesses que envolvem maiores construes intelectuais, conhecimentos, organizaes. Podem estar indicando indivduos que foram mais estimulados culturalmente e intelectualmente. Caso sejam muito numerosos em relao aos afetivos, podem indicar fuga de envolvimento, para com aspectos mais pessoais, envolvendo-se mais com aspectos racionais e intelectuais como defesa. Concreto e superficiais - bt, ggr, mp, nat, nv, obj, vst - trata-se de contedos que expressam menor envolvimento tanto pessoal quanto intelectual. b) Padro de Interao social e pessoal: Ser verificado, principalmente, pela anlise dos contedos H e pH que apareceram no protocolo, quando em nmero elevado. %H contedo humano - traduz o grau de interesse do examinando pelos relacionamentos interpessoais, assim como a natureza especfica desses relacionamentos. (Esperado -10% a 20%)

% Hm indica interesse pelos outros e pelos relacionamentos interpessoais. %H indica interesse maior que a maioria das pessoas pelos relacionamentos interpessoais, podendo, ainda, denotar conflitos no relacionamento interpessoal, da o examinando estar mais voltado para esse aspecto. preciso verificar a profisso do probando, assim como a qualidade e tipo das respostas dadas, antes de formalizar a interpretao. Caso a profisso do indivduo esteja ligada a relacionamentos interpessoais, como psiclogo, cientistas sociais, pedagogos, etc, natural que revele 10

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

maior nmero de respostas de humano, no podendo a ser considerada imediatamente a interpretao de conflitos nos relacionamentos, a menos que tal aspecto seja confirmado por outros dados. %H preocupao com os relacionamentos interpessoais, com o comportamento, as atitudes das pessoas, sugerindo busca de seus parmetros no outro. indica dificuldade nas relaes interpessoais por desinteresse pelos outros e pelos relacionamentos, possivelmente originado por conflitos em relacionamentos anteriores.

%H

H: pH Analisamos tambm a relao entre H e pH para verificarmos se predomina viso integrada de si e do outro (H) ou se prevalece viso parcial e isolada (pH). Esperado - H > pH - traduz capacidade de ver o outro e a si mesmo de forma integrada. Quando H < pH - indica conflitos ou empobrecimento nos relacionamentos interpessoais por no perceber o outro e a si de maneira integrada, relacionando-se com aspectos parciais e isolados das pessoas. Pode revelar ainda, preocupao elevada para com sua pessoa, estando mais voltado para si do que para os demais e para os relacionamentos. Quando pH encontrar-se intensamente associado a olhos traduz preocupao com a inteno dos outros sentindo-se observado, vigiado, preocupado com a opinio alheia, sendo que quando este aspecto for muito elevado, sugere tendncia parania. OBS: %H, H: pH ser verificado nas pranchas mono e color. QUALIDADE e TIPO das RESPOSTAS H: quanto mais semelhante os seres humanos vistos com o examinando (em termos de sexo, idade, raa, etc.) indica maior auto-aceitao, aceitao de suas caractersticas, o que pode implicar na possibilidade de estabelecer bons relacionamentos. quanto mais distantes forem as figuras vistas (sexo, idade, raa, impessoalidade na descrio) traduzem maior dificuldade em aceitar suas prprias caractersticas, sugerindo dificuldade nos relacionamentos interpessoais. figuras humanas vistas como monstros assustadores - indica relacionamentos percebidos como ameaadores, onde o outro percebido como assustador. respostas de mscaras, fantasias - desejo de simulao, de aparentar, mostrar algo que no . 11

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

c) Outros Contedos - Interpretar apenas quando a freqncia ou a "construo da resposta for significativa. sx contedo sexual - normalmente ocorre em menor nmero, quer seja por escrpulos, cerimnias para com o aplicador ou por represses verdadeiras. Esperado - 1 a 2 Ausncia de sx - a priori indicaria represso ou dificuldade em relao sexualidade, no entanto, comum sua ausncia em nossa cultura ligada a pudor excessivo. Pode indicar represses, onde nesses casos as respostas so substitudas por respostas simblicas ou de cobertura. sx - traduzem dificuldades e conflitos na rea da sexualidade, principalmente se forem respostas perseverativas ou de m qualidade (com F-, F) an anatomia - trata-se de contedo que aparece com razovel freqncia nos protocolos em geral, porm em menor nmero que A e H. (at 10%)

an sugere que o examinando encontra-se preocupado com o futuro principalmente em relao sade, assim como, se muito elevado indica tendncia hipocondria, especialmente se as respostas forem associadas perceptos de m forma (F-, Fo) Quando as repostas an forem associadas cor - sugerem afetos negativos; ossos - bloqueios afetivos. Entretanto, preciso antes de atribuir qualquer interpretao, verificar a profisso do examinando, j que esperado um nmero maior destas respostas em protocolos de profissionais das reas mdicas, biomdicas, em radiologistas, etc. necessrio verificar tambm se o probando no est passando por algum problema de sade ou preocupado com a sade de algum significativo, ou se tem uma histria de vida ligada a problemas de sade. Existem poucos estudos relacionados aos demais contedos, o que nos permite pouco aprofundamento. Apenas nos deteremos em sua anlise caso algum ocorra com freqncia elevada, ex: bt=2, ggr=3, nat=2, fg=3, ml=8, neste caso ml significativo, sendo preciso a interpret-lo e entend-lo dentro da dinmica estudada, pois podem estar apresentado simbolicamente algum contedo significativo. ab abstrao - indica indivduo que se deixam levar mais passivamente, tendendo a devaneios. al alimento - quando ligados determinantes da srie cor traduzem impulsos afetivos positivos e fortes. 12

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

art arte - interesse ativo pela arte. Se muito elevado em relao aos contedos afetivos pode indicar fuga para aspectos de envolvimento menos pessoal como forma de defesa para com aspectos da afetividade. bt botnica - indicam indiretamente sexo, quando no forem ligados a cor, traduzem tenso sexual no resolvida, muito freqente em adultos imaturos. Quando ligados cor (com FC, CF) indica maior tranqilidade quanto sexualidade. fg fogo - quando ligados vida indica afetos positivos; se ligados destruio (p. ex. exploso) reflete afetos negativos, hostilidade, agressividade. ggr acidentes geogrficos - indicam sentimentos de inferioridade, principalmente quando relacionados a respostas grandiosas como montanhas. Indicam tendncia evaso, medo de autoridade quando relacionados a respostas de buraco, cratera.

nat natureza - tendncia a se retirar da competio intelectual. obj objeto - se ultrapassar 10% sugere ausncia de concentrao, disperso do pensamento. pz paisagem - quando ligada luminosidade sugere sentimento de que algo interno est se desintegrando. Deve-se ressaltar que para efetuarmos anlise adequada e correta dos contedos, faz-se necessrio ler e retomar as respostas do protocolo e no ater-se apenas aos resultados da ficha de clculos, j que o dado numrico no nos transmite a dimenso, a construo da figura vista, sendo necessrio neste momento, "sentir a resposta do sujeito e buscar compreender a noo simblica de suas respostas. d) Comentrios do examinando durante a prova, expresso no-verbal, observaes do aplicador Nesse momento do relatrio vale a pena ressaltar aspectos do comportamento no-verbal, atitude do examinando frente a situao de teste, comentrios, enfim, "mecanismos" que foram observados pelo aplicador como significativos. 1.5. ADAPTAO REALIDADE EXTERNA As trs esferas da personalidade - inteligncia, afetividade e conao - participam do processos de adaptao realidade externa. De alguma maneira cada indivduo adapta-se s situaes utilizando de seus recursos internos. Para integrar-se realidade o probando estabelece contato com o meio externo (%F), voltando-se para o meio, para perceb-lo. A qualidade do contato pode ser objetiva e crtica (%F+) ou subjetiva e at mesmo distorcida (%F-). A ligao afetiva estabelecida com o meio (%A) e a assimilao das normas e padres sociais (%V) tambm concorrem para a adaptao ao meio. 13

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Silveira construiu o ndice RMI (relao para com a mdia intelectual) para avaliar a maneira pela qual o indivduo adapta-se, ou integra-se intelectualmente realidade externa. Ao estudarmos a Teoria da Personalidade proposta por Silveira, observamos que o setor intelectual, embora seja o ltimo a se desenvolver, o que vai reger os demais setores. Estamos tratando aqui da inteligncia no aspecto qualitativo, que permite a cada indivduo adaptar-se, integrar-se e relacionar-se com o mundo de modo maduro e socializado. A inteligncia que proporciona o desenvolvimento dos afetos de um nvel primrio para um nvel mais socializado e que permite a orientao das aes de modo organizado, e que levam ao alcance dos objetivos propostos por cada indivduo. Veremos a seguir atravs de que ndices e o que estes avaliam, para que possam nos conduzir a anlise da adaptao ao meio. a) Grau de Contato com a Realidade Externa - %F - Respostas de Forma As respostas de forma so as mais freqentes nos protocolos de Rorschach. As solicitaes afetivas do sujeito provocam o trabalho mental em fase construtiva. A observao dos aspectos formais da realidade externa impem a noo de ordem e estabilidade que levam o indivduo subordinao realidade e ao controle da exteriorizao livre dos impulsos afetivos. Cabe aqui retomarmos alguns conceitos da Psicanlise que podem nos auxiliar a compreender o processo de desenvolvimento da criana e o surgimento das respostas de Forma. A criana submetida ao Princpio do Prazer, onde o pensamento reflete processo primrio, no havendo perspectiva de tempo, nem habilidade para retardar a gratificao. As necessidades so bsicas e instintivas e no existe a percepo do "outro" ou dos objetos como entidades independentes. 0 outro e os objetos so percebidos segundo a sua utilidade para reduzir ou resolver tenses e impulsos e satisfazer os desejos. Conforme a noo do meio aumenta, e ocorra maior participao da inteligncia, a criana passa a desenvolver sua percepo de modo ativo organizando seletivamente o "percebido" de acordo com o tipo de organizao de sua personalidade. Ao conseguir observar a realidade, o outro e os objetos como distintos de si, torna-se capaz de subordinar os instintos realidade - Princpio da realidade. Nesse sentido, ao dar forma aos objetos, a criana est entrando em contato com o meio externo, voltando-se para a realidade para perceb-la tal como , e j no totalmente relacionada a seus desejos e impulsos. Atravs, ento, do nmero de respostas de forma (%F) verificado no protocolo, observaremos o quanto o indivduo se volta para o meio para perceb-lo, e em que medida percebe o meio sem se envolver com ele, estabelecendo um contato mais impessoal para compreender a realidade como esta se apresenta. Esperado - 57% a 72 % (no total) 14

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Interpretao: %Fm: adequado grau de contato com a realidade, indicando que o probando volta-se para o meio satisfatoriamente para perceb-lo. %F: desinteresse pelo ambiente, que pode se dar por acentuado envolvimento pessoal ou subjetivo. Nesse caso, o probando encontra-se mais voltado para si, tendo dificuldade em perceber a realidade como esta se apresenta. Pode indicar imaturidade psicolgica se estiver muito rebaixado. % F : contato superficial, pobre, pouco criador, atitude de desconfiana ou medo de revelar se. Nesse caso, o probando mantm contato formal, pouco utilizando-se de recursos internos, carecendo de imaginao e criatividade. b) Adaptao realidade externa - RMI A adaptao realidade externa est relacionada a capacidade do indivduo em aceitar os limites, as exigncias e solicitaes do meio de modo satisfatrio e adequado. Esperado - 44% a 52% (no total) RMI: indica indivduo que encontra-se adaptado realidade, com satisfatria aceitao das limitaes e exigncias do meio. RMI: reflete dificuldade em aceitar o meio e suas implicaes o que leva a prejuzo na adaptao realidade externa RMI : indica submisso e passividade para com as implicaes da realidade. Quando %F+, %A, %V indica preocupao excessiva com seus prprios problemas. Atravs do RMI verificamos o "quanto" o probando encontra-se adaptado, entretanto necessrio avaliar como, de que maneira est ocorrendo sua adaptao. Dessa forma, compreenderemos de que modo os aspectos intelectuais, afetivos e conativos esto participando de sua integrao ao meio. Para isso analisaremos os ndices que compem o RMI: RMI = %F+ + %A+ %V 3 % F+: esfera conativa - atravs deste ndice podemos observar a capacidade de evocao das imagens, a utilizao da memria. Observamos a capacidade de ateno e concentrao e, verificamos o quanto o probando capaz de efetuar noo objetiva e crtica dos fatos externos. Nesse sentido, as respostas de forma, em geral, esto relacionadas com a esfera conativa e como a participao desta esfera ocorre na adaptao realidade externa. Esperado 78% a 89% (no total) 15

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

%F+m - capacidade de ateno e concentrao satisfatria que possibilitam a percepo objetiva da realidade externa e a capacidade de controle e retardamento dos processos impulsivos e afetivos. Refletem prevalncia do juzo crtico na anlise dos fatos. %F+ quando encontra-se entre 75% a 82% - indica dificuldade em manter a ateno satisfatoriamente, mas que, no entanto, no prejudica a anlise objetiva dos fatos, j que prevalece o juzo crtico e de realidade. %F+ inferior a 75% - viso pessoal, subjetiva e distorcida dos fatos por instabilidade conativa, indicando prejuzo na ateno e concentrao. Prevalece o juzo de valor levando a deficincia de auto-controle e incapacidade de objetivao. %F+ excessiva ateno e concentrao sobre os fatos externos, indicando exigncias de auto-domnio imposta pelo prprio sujeito. Outros fatores podem, estar associados dependendo da relao com outros ndices - mecanismo obsessivo - se p elevado - pobreza de imaginao e espontaneidade - %F e lambda - depresso, falta de autonomia, incapacidade para divergir (estes aspectos dependem da combinao de vrios outros ndices para ser confirmado - p.ex. M=0, l , l etc). %A esfera afetiva - reflete a ligao afetiva do probando com o meio, revelando o quanto se envolve emocionalmente com as situaes. As respostas de animal so as respostas predominantes das crianas, refletindo suas primeiras identificaes, que contm o aspecto emocional relacionado s suas primeiras experincias. No adulto refletem este aspecto de envolvimento emocional com o meio. Esperado - 33% a 42% (no total) % Am ligao - envolvimento emocional estvel com o meio %A tenso emocional na ligao com o meio, na medida em que se envolve intensamente e de modo afetivo com as situaes. Trata-se de indivduos que buscam o familiar como forma de segurana. Quando muito elevado reflete imaturidade (pensamento infantil, estereotipado, rgido, imaturo). %A escassa ligao, envolvimento emocional com o meio, sugerindo instabilidade emocional. Caso seja muito rebaixado pode estar indicando apatia ou embotamento afetivo (desinteresse pelas coisas e relacionamentos mais comuns). %V esfera intelectual - so respostas de elevada freqncia na populao, refletindo no indivduo que as apresenta, sua capacidade de assimilao das normas e padres sociais, indicando o quanto aceita os padres da coletividade. Este ndice reflete a lgica intelectual, a aceitao e assimilao dos padres comuns do grupo social. 16

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Esperado 17% a 29% % Vm adequado grau de assimilao, aceitao das normas e padres sociais. %V dificuldade, por vezes intensa, em aceitar as normas e padres da coletividade, o que deve prejudicar sua adaptao ao meio %V conformidade, em alguns casos excessiva, indicando pouca restrio ao que imposto, s normas e padres sociais, refletindo passividade, provavelmente ligada necessidade de aprovao. Podemos observar vrios casos onde o ndice RMI encontra-se na mdia, enquanto os ndices que o compem encontram-se alterados. Nota-se, nestes momentos, a utilizao intensa por parte do probando, de alguma esfera, seja para compensar ou em detrimento de outra. Nesse sentido, importante observar cuidadosamente cada ndice que compe o RMI e como eles atuam na adaptao realidade externa. Cabe lembrar que, embora os ndices atuem sobre o RMI, no atuam diretamente um sobre o outro, ou seja a elevao da %F+ no gera a elevao ou rebaixamento da %A ou da %V, por exemplo, no havendo inter-relao direta entre si.

II - FEITIO DA PERSONALIDADE

2.1 ESFERA CONATIVA A esfera conativa compreende o setor da personalidade que rene dinamismos que antecedem e possibilitam o comportamento explcito, de natureza intelectual, e afetivo-emocional. Nesse sentido, atravs da atuao no meio, seja explcita ou a nvel mental, que o indivduo busca a satisfao de seus impulsos afetivos e de suas necessidades intelectuais. No Rorschach, a esfera conativa do examinando ser compreendida pela anlise dos ndices: Conao (Con) Lambda (L) a) Conao A conao, que no se confunde com ao explcita, mas corresponde disposio interna para ao, fornece informao quantitativa da capacidade do examinando para agir no meio externo de maneira adequada, bem como sua capacidade para organizar a ao explcita. Essa capacidade de organizao da atuao possvel pelo desempenho das funes subjetivas da conao: 17

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

1. Iniciativa: funo que permite o desencadeamento da ao propriamente dita e que estimula a percepo e o raciocnio (verificado atravs da %F). 2. Manuteno: funo que possibilita a estabilidade da ateno, dando continuidade aos atos, bem como mantendo o raciocnio ou a observao (verificado atravs da %F+). 3. Inibio: responsvel pelo bloqueio ou pela moderao da exteriorizao explcita, na medida em que atravs da crtica, refreia os impulsos inadequados (verificado atravs da %F +). 0 ndice Conao obtido atravs da frmula [Con = %F+ - (100 - %F)], na medida em que as respostas da forma do protocolo revelam o interesse pelo meio (%F) e a capacidade de ateno e concentrao (%F+), o que possibilita a organizao da ao explcita. Essa atribuio de organizao s respostas de forma, ocorre na medida que estas traduzem a utilizao explcita das funes subjetivas da conao (iniciativa-%F, manuteno -%F+; e inibio-%F+), pois a adequao da percepo das formas nos fornece informaes sobre a organizao interna do examinando, traduzindo a coerncia e adequao de sua atuao (Con). A atuao no meio s poder ocorrer na medida em que o examinando mantenha grau de contato adequado com a realidade - o que aferido pela %F e que demonstre objetividade na percepo dos fatos, possibilitando anlise crtica dos mesmos atravs da ateno e concentrao no seu contato com o meio - o que verificado pela interpretao da %F+. A percepo do mundo externo varia segundo a fase de desenvolvimento. Inicialmente a criana percebe e responde de modo difuso aos estmulos de seu mundo interno e aos do ambiente externo. No h perspectiva de tempo, mas apenas habilidade mnima em retardar a resposta ou a gratificao. Os objetos so percebidos segundo sua utilidade para reduzir ou resolver suas tenses e impulsos. Seu comportamento acha-se submetido ao "Princpio do Prazer , segundo a teoria psicanaltica, e o pensamento reflete o processo primrio. Com o amadurecimento, ocorre maior participao das funes intelectuais e da noo no meio objetivo, e o indivduo torna-se capaz de subordinar seus instintos ao "Princpio de Realidade", que depende da capacidade crescente de retardar a gratificao e portanto de inibir a reao motora imediata, sendo ela substituda pelos processos de pensamento (elaborao intelectual). Assim, as respostas dadas s manchas - ambguas - podem ser mais ou menos congruentes com a forma do estmulo, da a classificao: F+, F-, F - que demonstra o grau de maior ou menor objetividade na observao que o examinando faz da realidade.

18

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

logo: Con na mdia - demonstra adequado grau de liberdade subjetiva para agir no meio, o que implica em disposio para atuao e capacidade de organizar a ao. Nesse sentido, indica capacidade de iniciativa (desde que %F m ), manuteno da ao e bloqueio de aes inadequadas (desde que %F+m ou elevado). Esperado de 44% a 55% Con ao demasiadamente subordinada aos estmulos do meio e elevada disposio para agir no meio; tal caracterstica pode estar relacionada a: elevada ateno e concentrao (%F+) e excessivo bloqueio de aes inadequadas com intensa necessidade de auto-domnio, podendo haver at rigidez mental em seu modo de atuar (quando %F+) ligao muito superficial, indivduo pouco imaginao e elevada iniciativa (quando %F) criador, com pouca

Con subjetivismo intenso, que bloqueia ou desgasta a ao prtica. Implica em reduzida disposio para agir no meio e dificuldade em organizar as atividades prticas no meio por: instabilidade conativa, subjetividade (ou at distoro) na anlise dos fatos em funo de prejuzo intenso na ateno e concentrao(%F+ ) contato precrio com a realidade, reduzido interesse pelos estmulos externos,tratando-se de indivduo intensamente voltado para aspectos internos (%F)

b) Lambda O ndice Lambda nos fornece a intensidade de utilizao de recursos internos da personalidade, isto , o quanto o examinando se utiliza de disposies subjetivas no contato individual com o ambiente, no trabalho mental e conseqentemente em seu comportamento manifesto. Os recursos internos utilizados pelo indivduo podem estar relacionados disposio afetivo-emocionais (RC/RL) e/ou construes intelectuais (RM/RPs). obtido pelo clculo: (R - F) F Portanto, o resultado (valor de Lambda), ser a quantidade dos demais determinantes - alm da forma -utilizados pelo examinando. Esperado de 0,36% a 0,78%

19

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Logo: Lambda na mdia - traduz a existncia de recursos subjetivos e a utilizao destes na ao explcita. Lambda reflete indivduo que utiliza plenamente seus recursos internos em seu contato com o meio, assim como na ao prtica, sugerindo indivduo mais criativo ou demasiadamente subjetivo (verificar a qualidade dos recursos apresentados pela anlise dos determinantes). Lambda demonstra pobreza de recursos internos, assim como no utilizao dos recursos que possui - indivduo que no utiliza seu potencial intelectual, afetivo-emocional. Correlao Conao e Lambda Tendo compreendido cada um dos ndices separadamente, podemos passar para a segunda etapa da interpretao da Esfera Conativa na elaborao do psicograma (relatrio), que , fazer uma correlao entre os ndices Con e Lambda. NOTA: Tal comparao ser feita no grupo de pranchas monocromticas, assim como no grupo de pranchas coloridas, a fim de verificarmos a influncia dos momentos psicolgicos que acaso estejam em ao, ou seja, como reage a esfera conativa frente as situaes mais neutras e como se d o processo frente aos estmulos afetivos Resumo adaptado dos textos: * COELHO, Lcia "Esfera Conativa" In: Epilepsia e Personalidade, Cap.111. * K. SHELDON J. "A percepo da forma e o funcionamento do ego. * SILVEIRA, Anbal Identificao do Fator Determinante Forma Critrio para avaliao"

20

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

II FEITIO DA PERSONALIDADE
2.2 CONDIES AFETIVO-EMOCIONAIS Esfera Afetiva Compreende-se por Esfera Afetiva o setor bsico da personalidade que rene funes subjetivas-instintos e sentimentos que estimulam o ser humano constantemente satisfazer as necessidades da prpria existncia e da espcie (manuteno da vida-instinto nutritivo; sexual; aprovao; etc.) e que mantm ativo o interesse em ampliar suas relaes interpessoais. No Rorschach a estrutura e dinmica da Esfera Afetiva do examinando obtida, principalmente, pelo estudo das respostas s pranchas coloridas. Especialmente, atravs da anlise dos ndices Afetividade (Af) e Impulsividade (Imp) e das respostas de Cor - FC, CF, C - propriamente ditas. Nesse sentido, torna-se necessrio compreender de que modo ocorre e organizada a percepo da cor. 0 indivduo atingido passivamente pela cor, esta parece se "apossar do olhar" enquanto as formas e demais aspectos demandam uma observao mais ativa "as cores gritam, as formas so silenciosas" (Schachtel). A criana reage luz, cor e ao contraste, muito antes que sua capacidade de articulao e compreenso tenham se desenvolvido, pois a percepo sensorial e de carter imediato autocntrica predomina sobre a organizao formal dos contedos. Neste tipo de percepo do mundo (autocntrica), h pouca ou nenhuma "objetivao", o objeto no existe por si e sim pelo que ele provoca na criana, em funo de si mesmo, de suas necessidades mais bsicas, das sensaes de prazer ou desprazer que experimenta. Com o amadurecimento afetivo e cognitivo, torna-se possvel perceber os objetos como realmente so, ou seja, a percepo objetiva e ativa dos fatos torna-se preponderante aos sentidos (percepo Alocntrica). O objeto, ento, percebido como existente independente do indivduo, que procura aproximar-se dele conscientemente, para analis-lo apesar do sentimento que o estmulo lhe provoca. possvel atravs do trabalho mental fazer uma anlise crtica do objeto chegando ao seu contedo especfico, selecionando suas qualidades e defeitos. Mesmo que o examinando no d respostas de cor, ele reage ela; s vezes no as verbaliza por inibio ou bloqueio da expresso dos afetos. O importante observar como o examinando "lida" com seus afetos atravs de seu modo de reagir frente s pranchas coloridas.

21

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Alguns adultos respondem cor como as crianas - cor ligada a prazer/desprazer (percepo autocntrica), outros a percebem de maneira distanciada e objetiva (percepo alocntrica), ou so capazes de perceb-las das duas maneiras (o que esperado). Para Hermann Rorschach, ento, as Respostas de Cor so representantes da afetividade e seu nmero, fornece uma medida da habilidade do examinando em responder aos estmulos afetivos e expressar seus afetos. Portanto, para classificarmos uma resposta com determinante "Cor", no suficiente que ela tenha sido notada, mas sim, que a cor da figura determine-a, pois o importante observar como o examinando "lida" com a cor: integrando-a ou no forma em maior ou menor intensidade, criticando-a, negando-a, etc. Hermann Rorschach (1967) estava consciente da diferena no impacto de diferentes cores e do "significado do padro seletivo" das respostas de um examinando a certas cores e de quanto ele evita outras. Ele acentua que: "Indivduos controladores de seus afetos mostram preferncia pelas figuras azuis e verdes e evitam o vermelho de maneira notvel".(p.79) O vermelho, segundo pesquisas feitas, est ligado a afetos mais primitivos e emoes bsicas: sexo, tendncias agressivas e destrutivas - conscientes ou no. Uma interpretao fiel de seu significado, depende da anlise do contedo e de todo o contexto da resposta, assim como a qualidade formal da mesma (uma CF e uma C so menos integradas que uma FC). Mesmo entre duas respostas de percepo da cor pura (C), h diferena qualitativa, isto , uma pode ser percepo da cor crua e indiferenciada - ex: "cu azul" - enquanto a outra, uma percepo diferenciada, na qual se d ateno s nuances mais finas e especficas da cor - ex: "cu azul plido que s vezes se v no incio da primavera". Este tipo de resposta s possvel quando a percepo da cor, no permanece num nvel primitivo, mas passou por um desenvolvimento que requer um grau considervel de ateno s nuances da cor e quanto esta ateno tambm est presente e efetiva enquanto se responde s figuras, o que ser compreendido pelo estudo especfico das trs categorias de respostas cromticas - FC CF e C que diferem quanto ao grau com que os impulsos da individualidade (funes afetivas bsicas - impulsos e sentimentos) atuam no comportamento manifesto do examinando. Portanto, para compreendermos a esfera afetiva propriamente dita, observaremos os ndices Afetividade, Impulsividade e as Respostas de Cor, embora atravs de outros ndices (como R, RMI, %F+, Con, etc.) e de como estes se apresentam s pranchas monocromticas e coloridas tambm verificamos traos, caractersticas da personalidade do indivduo relativos ao seu modo de lidar particularmente com as situaes afetivas.

22

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

a) ndices Afetividade (Af) e Impulsividade (Imp) Afetividade Af = N Resp. Prs. Coloridas N Resp. Prs. Moriocromticas

Esperado: 1,2 a 1,8 Af na mdia - Denota sensibilidade s estimulaes afetivas do meio (dependendo do ndice lmp) ser verificado se essa sensibilidade a nvel mais socializado Imp na mdia) ou a nvel mais primrio, instintivo (Imp ) Quando: Af Indica reduzida sensibildade aos estmulos afetivos, traduzindo dificuldade do examinando em reagir s solicitaes afetivas do ambiente, por indiferena ou insensibilidade afetiva. Af Indica elevada sensibilidade aos estmulos afetivos do ambiente. Impulsividade Imp = Resp. Prs. II + III Resp. Prs. VIII + IX + X

Esperado: 0,33 a 0,71 Segundo Hermann Rorschach, as pranchas II e III, subentendem um estmulo mais biolgico (instintos) do que social (pela participao da cor vermelha) e permitem a manifestao da ao psicolgica individual, enquanto as outras VIII, IX e X - estimulam fundamentalmente expresso das funes da sociabilidade (sentimentos). Logo, Impulsividade traduz sensibilidade aos estmulos afetivos mais bsicos, mais primrios, primitivos, pouco elaborados, que, no entanto, so necessrios por estimularem as funes da individualidade e os instintos bsicos da manuteno da vida, de aprovao, etc. Quando: Imp na mdia - Denota que as disposies afetivas do examinando obedecem a impulsos mais aceitveis socialmente. Imp - Basicamente significa alto nvel de impulsividade, sendo que dependendo de outros ndices do protocolo, poder traduzir impulsividade positiva (impulso para a luta, "garra") ou negativa (agressividade destrutiva). preciso, ento, verificar no protocolo, os recursos que o examinando utiliza para refrear ou no sua impulsividade, que so: 23

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

M (M>m+m') - atravs da autonomia, auto-controle; FC (FC>CF + C) - por expresses de afeto mais controladas; C atravs da adaptao cultural; %F+ atravs do comportamentos inadequados; juzo crtico elevado que leva a controle rgido de

%A - atravs de tenso emocional; Con - reduzida disposio para ao; %V - submisso as normas e padres sociais. Imp Significa baixo nvel de impulsividade, (talvez por baixo "nvel de energia vital", caractersticas de quadros depressivos, por exemplo). Ou ento, significa presso intensa dos impulsos primrios, determinando ansiedade e bloqueio no trabalho mental (principalmente quando h falta de respostas nas pranchas II e III ou, quando Af). Aps a observao e compreenso de cada um dos ndices separadamente, preciso ainda, compar-los - Af e Imp - para se concluir sobre a dinmica da repercusso dos estmulos afetivos no examinando. b) Significado das respostas de cor - FC, CF, C Exteriorizao das reaes afetivas. Esperado: FC> CF + C (adulto) FC - Resposta onde a forma, o contorno externo preciso e essencial para que tenha sido realizada a associao, sendo tambm codeterminada pela cor; so designadas como resposta de forma e cor. Ex: Pr. VIII - P 2 Uma flor, uma orqudea rosa e alaranjada" Traduz maneira mais adequada e amadurecida de reao afetiva; o ambiente e o outro so levados em considerao; denota ainda subordinao da afetividade realidade externa levando em considerao o local onde est, os sentimentos alheios. Indica capacidade de auto-controle reagindo adequadamente aos esrimulos afetivos. FC - (em relao CF e C - indica subordinao extrema realidade externa, necessidade intensa de aceitao, traduzindo excesso de considerao pelas situaes e pelos demais na expresso dos afetos (principalmente quando CF for ausente).

24

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

CF - Resposta onde prevalece a cor da mancha sem deixar de considerar a forma, que no entanto tem um papel secundrio - resposta cor-forma. Ex: Pr. II - P 3 manchas de sangue" Pr. X - G 'Jardim com muitas flores e vegetao coloridos" Demonstra maior subjetividade, menor subordinao ao meio externo, tendo pouca considerao pela situao e pelos outros ao expressar seus afetos. Indica maior egocentrismo ou tendncia a ele. Trata-se de indivduos onde as reaes afetivas so mais espontneas, sendo entusiastas, com menor controle sobre seus impulsos. Quando: CF + C > FC - indica instabilidade, chegando o examinando reaes pouco apropriadas, egocntricas. CF - denota irritabilidade e sugestionabilidade afetiva, FC > CF + C - indica flexibilidade na reao afetiva, ou seja, existe uma compreenso e tambm a possibilidade de expressar os afetos de modo adequado porm com espontaneidade. (desde que CF 0) C - Interpretaes determinadas exclusivamente pela cor das manchas, sem levar em conta a forma -respostas cromticas primrias. Ex: Pr. IX - "Carnaval - Inq. Porque colorido, lembra carnaval" Pr. II - P 3 sangue porque vermelho" Traduz incapacidade de controlar as reaes afetivas, levando impulsividade, a liberao desproporcional da carga afetiva - o indivduo no leva em considerao a intensidade do estmulo nem o meio externo e as pessoas sua volta ao expressar seus afetos, o que sugere reaes intensas, explosivas. Geralmente surge em protocolos de indivduos imprevisveis quanto a manifestao afetiva com reaes abertamente efusivas ou agressivas (principalmente quando as C esto associadas a um sentimento: alegria, raiva, tristeza, etc.). C - demonstra ausncia patolgica de auto-controle, explosividade (com ausncia de FC e/ou CF) AUSNCIA de RESPOSTAS de COR - FC, CF, C: de modo geral, reflete um grau de indiferena em relao aos estmulos afetivos do mundo externo, devido a:

25

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

bloqueio das manifestaes afetivas por viso estreita do mundo, falta de receptividade para com os valores afetivos em funo de como se desenvolveu sua adaptao cultural; ou por atitude habitualmente rgida e compulsiva; fuga dos afetos por sentir-se ansioso frente a eles, ansiedade frente aos estmulos afetivos. Crtica cor - o examinando no aceita a cor da mancha. Ex: Pr. VIII - P1 Um leo, mas no existe leo rosa" Traduz no aceitao dos estmulos afetivos tais como eles so apresentados, por no conseguir integr-los adequadamente devido dificuldade de abstrao e tendncia ao concretismo, ou seja, o examinando "critica" as imperfeies do ambiente por necessidade de pautar-se em situaes nitidamente definidas concretas (devido a dificuldade de abstrao que uma alterao intrnseca da esfera intelectual). Esse dinamismo leva o examinando a vivenciar insegurana afetiva-emocional que expressa em reaes afetivas inadequadas, com necessidade acentuada de "dominar" o ambiente, chamando ateno sobre si. 2.3 DINMICA EMOCIONAL Srie Luminosidade As respostas de Luminosidade (L, l, l, C) - associaes elaboradas a partir da percepo das nuances e dos contrastes de claro e escuro nas figuras - traduzem a capacidade do examinando em selecionar as diferentes gradaes, nuances dos estmulos do meio e revelam o modo como o indivduo "sente" as situaes e adapta-se emocionalmente a elas atravs das reaes emocionais provocadas pelas noes reais ou imaginrias que possuem em relao s experincias vivenciadas. Todo conhecimento do meio externo est ligado emoo, tratando-se de um elemento bsico na aprendizagem, na medida que a emoo o resultado do impacto do conhecimento sobre o estmulo afetivo. Por exemplo: diante de um gesto de carinho (estmulo afetivo) o indivduo se emociona, pois compreende esse gesto (intelectualmente) como sendo uma expresso de amor do outro para com ele. Para melhor compreendermos a dinmica emocional faz-se necessrio analisar como se inter-relacionam as esferas da personalidade. O interesse intelectual pelos eventos externos despertado pela afetividade que estimula diretamente a inteligncia e mobiliza a conao.

26

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Ao mesmo tempo que h o estmulo afetivo, isto , o interesse, sobre o trabalho mental, ocorre uma repercusso desta noo aprendida sobre o mundo afetivo. Este dinamismo constante que se estabelece desde os primeiros contatos do ser humano com a realidade, o que Silveira e implicitamente outros autores consideram como emoo (Coelho, 1980 p.87)". Desta forma a emoo envolve desde a solicitao da elaborao contnua da realidade percebida, bem como os estmulos que so percebidos ou evocados, possuem repercusso afetiva. A repercusso afetiva, que inicia-se desde o comeo da vida, que leva ao estabelecimento do nexo entre os diversos estmulos externos. No incio da vida as experincias so sentidas com elevada carga afetiva, relacionada com sensao de prazer e desprazer. Por exemplo, quando o beb tem uma sensao de desprazer relacionada fome e encontra-se no escuro de seu quarto e em outro momento tem sensao de prazer ao ser satisfeito e o ambiente encontrase iluminado, ele tende a estabelecer um nexo, uma relao entre prazer/desprazer com claro/escuro. Pode-se perceber que este nexo primrio, sincrtico e carregado de sensaes intensas. Tratam-se das emoes mais primrias. Com o amadurecimento, atravs da evoluo dos relacionamentos interpessoais e com o aparecimento do raciocnio lgico na compreenso dos fatos externos, as emoes vo se diferenciando, os nexos emocionais se estabelecem de forma mais apropriada, possibilitando relaes sociais mais complexas. Nesse sentido, as situaes so constantemente analisadas pelo indivduo, a partir do seu significado, e relacionadas s suas necessidades. O tom emocional a experincia de tais significados do ponto de vista afetivo e no do julgamento e do raciocnio" (Coelho, 1980 p.88)). Podemos perceber, portanto, que h uma estimulao afetiva (fome) que leva a seleo de estmulos (luz) que estejam relacionados ao prazer e desprazer sentidos. A seleo de estmulos passa a provocar um impacto afetivo na medida em que o nexo emocional estabelecido. As emoes podem vir acompanhadas por reaes neuro vegetativas (sudorese, taquicardia, etc), que podero ser mais ou menos intensas. O processo emocional o dinamismo que permite o contato com o meio externo, embora no seja necessariamente consciente. Se a anlise teraputica no conseguir provocar emoes, ela no se torna capaz de restabelecer o nexo emocional que foi estabelecido entre a reao afetiva e a experincia que a provocou; o mesmo acontece com o aprendizado, que s possvel na medida em que provoque emoo. No entanto, se a emoo for muito intensa ou se o processo de maturao afetivo-ernocional do indivduo no se afetuou integralmente, o resultado poder se negativo, ou seja, podero ser desencadeados dinamismos psicolgicos anormais que bloqueiam ou prejudicam o trabalho mental, chegando at a 27

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

bloquear a ao prtica como por exemplo: estados de pnico frente uma situao de perigo mortal - que impedem o indivduo de raciocinar e/ou de agir. Logo, em nvel intenso, a emoo poder indicar ansiedade, insegurana afetivo-emocional, depresso. Significado das respostas de luminosidade - L, l, l, C' Esperado: L+C' > l + l L - Resposta de forma definida vista dentro da mancha, determinada pela luminosidade, atravs de tons claro-escuro, exigindo uma maior capacidade elaborativa (deduo e abstrao), de busca de significados de modo objetivo. Ex: Pr. lX, p sem localizao - "Um jacar. Inq: Esse contraste de tons forma um jacar perfeito, a cabea, boca, olho e o corpo". 0 indivduo capaz de dissociar os vrios elementos do meio e em seguida cria novas formas segundo sua prpria concepo e de acordo com as necessidades atuais. Isso permite ao indivduo uma plena adaptao emocional s vrias situaes objetivas, de forma pessoal, flexvel e criadora, predominando o raciocnio dedutivo, abstrato. Traduz indivduo sensvel quanto apreciao das nuances dos comportamentos e das variaes emocionais dos outros indivduos, o que lhe permite atuar com tato e cautela nas relaes interpessoais na medida em que percebe as atitudes - o humor das situaes. Traduz tambm, necessidade consciente de aprovao social. Quando: L - demonstra excessiva cautela no contato com o meio por necessidade intensa de aprovao e de afeio - indivduo busca no meio as razes dos sentimentos que percebe em si, principalmente dos seus sentimentos de rejeio, insegurana, insuficincia, procurando justificar a causa de sua ansiedade (L persecutrio) L ausente - sugere ansiedade ou depresso (confirmar com outros dados do protocolo) bem como prejuzo da utilizao do raciocnio dedutivo e abstrato em suas reaes emocionais. Indica falta de sensibilidade em captar as nuances dos comportamentos e das variaes emocionais dos outros e das situaes, no tendo desenvolvido atitude de tato e cautela nos relacionamentos. l- Respostas em que as tonalidades da figura so utilizadas como determinante com pouca participao da forma, sendo esta secundria. Ex: Pr. IV - "Plos" - lnq: (manchas dentro de P1) Plos por causa dessas manchas mais claras e mais escuras, que me parece plos. 28

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Indica ligao emocional com o ambiente peculiar fase infantil do desenvolvimento. Envolve maior participao da afetividade e maior preocupao com sensaes subjetivas. 0 indivduo sensvel s variaes emocionais embora no consiga compreend-las objetivamente. Sua ocorrncia, at certo ponto, importante, na medida em que sugere espontaneidade nas reaes emocionais, j que o indivduo se permite "sentir" sensaes mesmo no tendo compreenso objetiva delas (desde que L > l + l). l - Revela indivduo submisso que precisa sentir devagar os outros e as situaes que deve enfrentar, pois ele "tateia" em busca de seu objeto de medo que no claro, objetivo para ele prevalece uma "sensao" que leva, geralmente, "represso dos afetos" (pois o indivduo no consegue "lidar" adequadamente com os afetos medida que no h objetividade e clareza). l- Indica represso dos afetos por necessidade de ser amado, ser aceito e receber afeto. l ausente - Denota contato mais rigido, auto-exigncia de sempre compreender e localizar as causas das emoes, o indivduo no se permite sentir apenas as "sensaes" sem reconhecer intelectualmente seu significado. l'- Respostas resultantes de sensaes tteis apenas, viscosidade) com ausncia completa de forma, de estrutura. (maciez, leveza,

Ex: Pr. IV, P1 alguma coisa mole, viscosa, bem nojenta mesmo". Pr. VI, C - "parece um monte de sujeira". Indicam reaes emocionais muito primrias, ligadas s primeiras experincias com o meio (que so presididas pelos sentidos - tato, olfato, sensaes musculares, e de calor). Indica sensao de desconforto, de ansiedade, insegurana. l (em adultos) - Implica em reaes emocionais imaturas, infantis, denotando ansiedade, insegurana, conflitos emocionais intensos e retrao emocional (o indivduo se "perde" no medo, na ansiedade). Torna-se dependente do outro porque perde a noo objetiva no contato. C - Resposta de Tons acromticos (branco, preto, cinza), usados como cor na resposta, porm com forma implcita na associao. Ex: Pr. V, G - Morcego. Inq: igualzinho e tambm preto, morcego preto". Reflete a assimilao dos elementos de aculturao individual. O elemento afetivo surge como uma experincia emocional resultante do amadurecimento psicolgico, e portanto, da adaptao cultural.

29

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Denota indivduo prudente, que aprendeu a temer seus afetos em razo de desapontamentos anteriores; indivduo que aprendeu a controlar suas emoes (trabalho mental de induo). C - Indica excesso de prudncia onde o indivduo busca utilizar experincias passadas como forma de aprendizagem (gato escaldado"). Possivelmente "sentiu" situaes de sua vida como desapontadoras levando-o a temer seus afetos. Deste modo, pode estar relacionado a depresso ou humor depressivo. C ou ausente - traduz dificuldade em aprender e utilizar experincias passadas na busca de melhores formas de atuar, indicando carncia de prudncia em suas reaes. As respostas de Luminosidade podem ocorrer em adicional a outros determinantes. Nesse caso, a intensidade das caractersticas que representam reduzida, no plenamente desenvolvidas. Podemos dizer portanto que se: (L) Significa que o examinando no momento, ainda no faz uso do tato e cautela em suas relaes interpessoais, pois ainda no amadureceu a capacidade de perceber as nuances emocionais; no consegue ainda captar plenamente e objetivamente o "humor" das situaes embora exista tentativa por parte do sujeito para que isto ocorra. Podemos portanto, concluir que atravs de maior auto-conhecimento e amadurecimento psicolgico poder vir no futuro a desenvolver maior tato e cautela nos relacionamentos. importante verificar se estes (L) esto relacionados percepo de "olhos" nas figuras vistas, pois neste caso, traduzem preocupao do sujeito por sentir-se observado, analisado, levando-o a agir com desconfiana. (l) Indica insegurana afetiva-ernocional permeando toda a ligao do indivduo com o ambiente, onde o envolvimento emocional com o meio acompanhado de "certa" sensao de ansiedade sem, no entanto, compreender objetivamente as razes desta insegurana. Tal caracterstica pode manifestar-se claramente nas situaes de stress.

(l) denota ansiedade latente, no manifesta, como "pano de fundo" nas ligaes do indivduo com o meio, ou seja, o examinando sente o desconforto ansioso, mas no consegue objetivar a sensao de ansiedade, indicando angstia - surgindo intensamente nas situaes de stress, quando o indivduo encontra-se mais pressionado. (C) Neste caso, o probando ainda no desenvolveu capacidade de se utilizar do aprendizado, ou seja, indica potencial para uso da prudncia nos relacionamentos interpessoais, para utilizao da aprendizagem das experincias passadas em sua adaptao, mas que no momento ainda no plenamente utilizado pelo examinando, sendo que, atravs do processo do desenvolvimento psicolgico ou atravs do processo teraputico (maior autoconhecimento) poder vir a amadurecer e utilizar-se destas caractersticas-prudncia.

30

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

2.4 ESFERA INTELECTUAL A Esfera Intelectual compreende o conjunto das funes psquicas - observao, elaborao e comunicao - responsveis pela adaptao lgica e objetiva do indivduo ao meio. Estas funes so interdependentes e indispensveis ao objetivo final - a adaptao do indivduo -embora possam ser agrupadas em trs nveis distintos: o da observao (concreta e abstrata) - responsvel pela captao dos dados externos. (primeiro o examinando observa a figura) o da elaborao (indutiva e dedutiva) - que se constitui num processo ativo do trabalho mental para a construo de uma idia ou pensamento (aps observar a figura, o examinando ir selecionar informaes pertinentes aos estmulos percebidos, chegando ento, ao conceito, resposta). comunicao (mmica, verbal e abstrata) - que permite a integrao do indivduo realidade propriamente dita, medida em que ele expe o resultado de seu trabalho mental atravs de conceitos, idias, ou seja, o resultado da interpretao pessoal do indivduo pelo ambiente observado ( a verbalizao da resposta propriamente dita).

No Rorschach, o estudo da Esfera Intelectual Intrnseca feito pela anlise minuciosa das Respostas de Movimento - M, m, m' - que iro traduzir os aspectos relativos ao potencial intelectual do examinando propriamente dito, do qual ele se utiliza para resolver logicamente as situaes com as quais se depara. E da Esfera Intelectual Extrnseca feita pela anlise das respostas de Perspectiva - Ps, ps, ps' - quanto ao aspecto do uso do potencial intelectual no meio. Assim, necessrio estudarmos apuradamente cada uma das respostas da srie movimento e da srie perspectiva para a compreenso total da estrutura e funcionamento da Esfera Intelectual do examinando.

2.4.1 Esfera Intelectual Intrnseca Respostas de Movimento - M, m, m As Respostas de Movimento de modo geral, indicam a capacidade intrnseca de elaborao intelectual do indivduo, resultante da interpretao das noes estabelecidas segundo concepes ou fantasias peculiares do indivduo, portanto mais ligadas constituio do indivduo, a seu temperamento do que s exigncias do meio, caracterizando, a estrutura constitucional de personalidade do indivduo e traduzindo caractersticas pessoais, prprias do examinando.

31

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

M - Resposta de movimento humano Indicam basicamente: 1) Autonomia -Capacidade de auto-afirmao - indicando presena de papis de atuao desenvolvidos, tendncias definidas, valores prprios, indivduo que tende a agir segundo suas prprias idias e referncias, vive sua vida sem ser influenciado por outros. Segundo Piotrowsky, as respostas de movimento humano (M), so indicadoras das prprias caractersticas que o indivduo atribui a si prprio na vida: tendncias definidas; valores prprios, arraigados profundamente em seu modo de ser, dificilmente modificveis (estruturais), que lhe caracterizam o comportamento nas relaes interpessoais. Esses valores bsicos, com razes psicolgicas profundas, ligadas ao biotipo, s primeiras experincias decisivas, a impulsos primrios, so elaborados intelectualmente, da mesma forma que as noes abstratas derivadas da realidade objetiva. 2) Empatia - interesse pelos demais - o examinando "sente" o movimento que anima a figura percebida, como se por um momento "entrasse" na figura, como se "entrasse" no outro. uma experincia similar que ocorre na empatia cinestsica que o indivduo teria se estivesse realizando o movimento visto; experincia essa que tem uma conexo ntima e profunda com elementos bsicos da personalidade. Em cada ato de empatia h sempre um elemento de projeo - o indivduo compreende o movimento (empatia cinestsica) ou o sentimento que percebe em outra pessoa em termos de sua prpria experincia subjetiva. 3) Auto-controle - estabilidade interna, capacidade de adaptao refletida, de racionalizao das emoes - revelando compreenso intelectual amadurecida de cada situao nova que se apresenta, onde em vez de agir impulsivamente, o indivduo que apresenta este tipo de resposta, procurar guiar-se pelas prprias concepes, porm sem deixar de considerar a realidade objetiva. 4) Auto-aceitao - confiana em si mesmo - M indica a presena de perspectivas futuras, basicamente individuais e indiretamente sociais. Dependendo do tipo de M, indica grau de auto-aceitao do examinando e assimilao dos valores sociais. 5) Inteligncia e Imaginao - capacidade criadora - so caractersticas de indivduos mais produtivos intelectualmente, com interesses mais voltados realidade intrapsquica lidando com a realidade em nvel de fantasia adequada realidade (criao) do que enfrentando-a de modo concreto e eficiente.

32

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Projetar movimento em manchas estticas revela capacidade criadora, percepo dos fatos de maneira peculiar, reconstruo das prprias experincias de modo original, mas a capacidade criadora consiste em talento subjetivo. Qualidade formal das M: M+ - o indivduo utiliza suas caractersticas - autonomia, empatia, auto-conhecimento, auto-aceitao e/ou imaginao - de modo integrado e adaptado realidade objetiva. Revela, pois, capacidade de integrar seus valores ao sistema de valores consciente e objetivo (espera-se que predomine 3 M+ para cada 1 M). M- - o indivduo utiliza sua imaginao para distorcer a realidade. Tipo de H visto em movimento: Quanto mais prximo do examinando em termos de sexo, idade, aspectos fsicos indica maior auto-aceitao e capacidade de auto-controle. Quanto mais distante do examinando - indica maior resistncia em aceitar em si mesmo suas caractersticas, o que provavelmente provoca ansiedade e desejo de modificao. M associada resposta Vulgar V: Denota que o indivduo no reflete elaboraes individuais, mas sim concepes adquiridas socialmente, conformismo em adotar papis que o meio impe. M correlacionado ou solitrio: Correlacionado: duas figuras humanas percebidas executando o movimento juntas indica utilizao da autonomia e criatividade no meio, capacidade em compartilhar com o meio suas "boas" qualidades (autonomia emptica) indicando capacidade inter-relacionamento. Solitrio: uma figura apenas executando o M - indica egosmo, uso da autonomia e criatividade somente para "proveito" prprio (autonomia egosta). M associada Figura Animal - animais executando movimento humano-traduz uso da imaginao de modo distorcido - dificuldade de integrao da autonomia. Ausncia de M - denota carncia de auto-afirmao, autonomia, indicando imaturidade psicolgica.

m - Movimento animal Indica tendncia ao ou fantasias menos integradas realidade objetiva, atitudes bsicas da infncia. Entretanto, importante que surjam no protocolo, pois indica riqueza de vida interior (desde que M > m), fantasias frente vida, que mobilizam o indivduo em busca de concretiz-las desde que tenha recursos para isso (M > m),. 33

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

A ausncia de m, traduz portanto, carncia de fora constitucional para o desenvolvimento, pois m (desde que M > m) indica vitalidade, vivacidade; porm preciso verificar grau, tipo e qualidade antes de fechar a interpretao, ou seja: Qualidade de m: m+ - denota fantasias objetivas, possveis de serem realizadas, portanto, indica vivacidade e vitalidade. m- - indica a presena de fantasias distorcidas, sem condies de serem concretizadas. Quando m > M - Indica imaturidade psicolgica- "... fantasias infantis interferem no desenvolvimento de papis adequados convivncia social na medida em que so desligadas das exigncias da realidade e restringem a auto-afirmao e a localizao objetiva no meio" (Pereira, 1987). m'- Emprego subjetivo do movimento Reflete: 1 Sentimento de impotncia, insegurana; o indivduo sente-se merc dos outros, da realidade, passvel de ser manipulado (m' em objetos, figuras da natureza, figuras "caindo" ou que sofrem ao da natureza). 2 Indica tambm, que embora o indivduo sinta-se impotente, busca lutar, resistir contra foras externas (movimento bloqueado). Traduz ainda, inteligncia superior (verificar outros ndices do protocolo), porm indica hbitos de introspeco que tendem a reduzir a atividade do examinando. A presena de m' sempre revela conflitos inconscientes, quando visto em objetos, figuras inanimadas. Se projetado em figura humana ou animal, trata-se de conflitos mais conscientes, possveis de serem elaborados mais facilmente em psicoterapia.

2.4.2 Esfera Intelectual Extrnseca RESPOSTAS DE PERSPECTIVA Ps, ps, ps As respostas de perspectiva denotam uma capacidade especial do examinando para apreciao de relaes espaciais, de profundidade e distncia que traduzem duas implicaes bsicas: 1. Inteligncia onde atravs das construes intelectuais o indivduo busca a noo do que representa nas situaes, possuindo viso de fora das situaes 34

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

j que o afastamento intelectual permite analisar melhor seus problemas. Indica auto-conscincia desenvolvida que surgem no indivduo que se interroga constantemente sobre sua situao no mundo; 2. Tentativa do indivduo lidar com a ansiedade atravs de esforos introspectivos (e intelectuais) procurando extrojetar o seus problemas para que com o distanciamento possa examina-los objetivamente. Reflete trabalho intelectual de elaborao mental extrnseca (uso prtico da inteligncia), derivada do estmulo externo e exercidas como adaptao e realizao construtiva. Para tanto o indivduo necessita distncia, e comparar-se com os demais do grupo para procurar a sua posio entre os indivduos. Nas respostas de perspectiva, tambm encontramos o fator determinante forma implcito, funcionando como elemento organizador da percepo, assim, dependendo da maior ou menor participao desta organizao teremos interpretaes diferentes. Portanto: Ps - Respostas de forma ntida e precisa, mais a participao da tridimenso e/ou profundidade. Ex: Prancha X - P11 a torre Eiffel. INQ: igualzinha torre mesmo construo idntica, o formato mesmo e ela est l trs, ao fundo deste jardim aqui na frente dela (mostra outras partes da figura).

Reflete basicamente: Capacidade em estabelecer posio adequada no meio e em relao s outras pessoas, o que implica em auto-conhecimento. Capacidade de se afastar dos problemas para atravs da inteligncia, poder analisa-los e solucion-los satisfatoriamente, indivduo que se interroga constantemente sobre sua situao e posio no mundo. Ps Indica necessidade de dominar o ambiente, buscando elevado distanciamento para analisar crtica e objetivamente as situaes.

Ps=0 - Neste caso, h falta de auto-conhecimento o que impede o distanciamento das situaes, no conseguindo estabelecer sua posio entre os demais objetivamente, j que no consegue se comparar com os outros e no tem desenvolvida noo ntida do que representa nas situaes. ps Respostas onde a forma imprecisa, ou preponderante a percepo da tridimenso, da distncia ou profundidade. Ex: Prancha VII G-so nuvens no cu. INQ: Esto como nuvens no cu mesmo, pelo jeito desforme, esparramado, l em cima distante. 35

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Traduz sentimento de insegurana por falta de viso ntida da realidade, das situaes, dos outros e s vezes at de si mesmo de modo ntido e objetivo, o que leva a um posicionamento inseguro no meio. Entretanto, sua presena no protocolo (em n reduzido) importante, na medida em que indica flexibilidade interna, onde por vezes o examinando se detm em analisar sua situao no meio, embora no o perceba objetivamente. psRespostas sem a participao da forma, s existe uma sensao de profundidade ou amplitude extrema (vazio, oco). Ex: Prancha VII E7 um abismo sem fim, comea e no sei onde pode terminar. Traduz sentimento de insegurana intenso, angstia perturbando o indivduo. A viso das situaes no ntida, no conseguindo analisa-las objetivamente. (No uma resposta esperada no protocolo, portanto sua ausncia no interpretada). Pelo exposto, conclu-se que o esperado Ps>ps+ps. Traduzindo indivduo capaz de estabelecer sua posio no meio, assim como de se afastar de seus problemas atravs da inteligncia e chegar soluo adequada. Indivduo que possui noo do que representa nas situaes onde o distanciamento permite analisar as situaes com objetividade. Quando Ps<ps+ps Denota sentimento de insegurana e ansiedade j que o indivduo no consegue verificar a realidade de modo ntido, possuindo dificuldade de estabelecer sua prpria situao no ambiente na medida em que ao afastar-se das experincias no consegue analisa-las de modo objetivo. M:Ps - Aps a anlise das repostas de perspectiva apresentadas no protocolo, importante fazermos uma comparao entre a esfera intelectual intrnseca (respostas de movimento) e a esfera intelectual extrnseca (repostas de perspectiva), para obtermos uma compreenso global do dinamismo da esfera intelectual do examinando, o que possvel atravs da comparao M:Ps. Para que o indivduo possa realizar um exame adequado de sua posio no meio, ele precisa ter desenvolvido capacidade de auto-afirmao e autonomia. Da a expectativa de que as respostas de M superem numericamente as repostas de Ps.

36

APOSTILA DE INTERPRETAO _____________________________________________________

Logo, com a comparao entre as repostas de M e as respostas de Ps (proposio M:Ps), verificamos se o indivduo possui autonomia e auto-afirmao (M) para ento refletir e posicionar-se nas situaes de maneira adequada e objetiva (Ps). Quando: M>Ps e Ps=0 embora o examinando possua sistemas de valores prprios e capacidade de auto-afirmao, ainda no desenvolveu capacidade de se posicionar e estabelecer sua posio frente aos demais, j que no consegue afastar-se das situaes para analisa-las objetivamente, possuindo dificuldade de estabelecer sua prpria situao no ambiente, na medida em que ao afastar-se das experincias no consegue analisa-las de modo objetivo. M>Ps 0 Trata-se de indivduo que possui autonomia e auto-afirmao e que consegue posicionar-se nas situaes de modo objetivo. (Desde que M>m+me Ps>ps+ps). M<Ps - Indica que o examinando afasta-se das situaes por no ter autonomia e auto-afirmao suficientes para enfrenta-las, onde afasta-se e mantm afastado no para refletir e posteriormente posicionar-se auto-afirmando-se (M-), mas por possuir necessidade de dominar o ambiente encontrando-se mais preocupado com seu papel social, que busca estabelecer atravs das construes intelectuais na medida em que no possui sistema de valores prprios. Caso tenhamos : M<Ps e H<pH reflete sentimento de inferioridade frente ao meio e aos outros; indivduo com pouca autonomia, embora tente desenvolver papel social de domnio nas situaes atravs das construes intelectuais.

37