1 GT-ENSINO, PESQUISA E EXTENSO Reprter Universitrio: memria e itinerrios da criao do jornal-laboratrio do curso de Comunicao da Faculdade So Francisco de Barreiras FASB

RESUMO Relata de uma forma sinttica o processo que foi desenvolvido para a concepo e criao do jornallaboratrio Reprter Universitrio, do curso de comunicao da Faculdade So Francisco de Barreiras, nos seus aspectos didtico-pedaggicos, tcnico-operacionais, administrativo-institucionais, desde o seu momento inicial, segundo semestre letivo de 2006, at o lanamento do jornal, no segundo semestre de 2007. Envolve uma sequncia de etapas que foram sendo definidas em funo da proposta pedaggica da instituio que contempla o discernimento entre apropriar e produzir como princpio educativo central, a avaliao tambm por produo como meta principal, e a atividade interdisciplinar como procedimento metodolgico e pedaggico bsico. Esse percurso foi permeado pela participao efetiva da turma pioneira do curso de jornalismo e os professores, tanto aqueles diretamente responsveis pelas disciplinas que integram a grade curricular do curso, quanto queles que foram convidados a colaborar na constituio do modelo editorial adotado e coletivamente compartilhado. PALAVRAS-CHAVE Comunicao Jornalismo Ensino de Comunicao Jornal-laboratrio Proposta Pedaggica

A experincia de concepo e implantao do jornal-laboratrio Reprter Universitrio, da Faculdade So Francisco de Barreiras (FASB), pode ser dividida em dois aspectos fundamentais, interligados e indissociveis, que foram se constituindo de maneira racional e planejada, sem prescindir do que existe de mais criativo e espontneo no processo educativo. Inicialmente, podemos apontar o seu carter laboratorial e experimental j presente nas atividades interdisciplinares, adotadas de forma pioneira no curso de comunicao da faculdade, substrato-chave necessrio ao desenho pedaggico e institucional do modelo editorial adotado. Destaca-se nesse caso, o jornal-mural ComunicAo, produzido pela turma pioneira e apresentado na Mostra de Cursos em outubro de 2006, sob a superviso das professoras Ndia Borges e Renata Rodrigues, contado com a colaborao dos professores convidados Paulo Mathias de Figueiredo Jnior (Universidade Federal de Campina Grande-UFCG) e Fernando Milani (Universidade Estadual da Paraba-UEPB). No segundo momento, temos a construo efetiva do projeto editorial e demais documentos relacionados (projeto de pesquisa, projeto grfico, ajuste de conduta, regulamento do jornal-laboratrio), com articulao das disciplinas Projetos de Pesquisa e Exenso I e II, funcionando como um espao pedaggico de aglutinao e sistematizao de todo o trabalho, coordenado pelos professores Jos Csar dos Santos e Roberto Marden Lucena, com a colaborao do

Jos Csar dos Santos doutorando em comunicao da Universidade de Braslia (UNB), na linha de pesquisa Jornalismo e Sociedade. Professor e coordenador do Curso de Comunicao-Jornalismo da Faculdade So Francisco de Barreiras (FASB), afastado parcialmente de suas funes. Roberto Marden Lucena professor e vice-coordenador do Curso de Comunicao-Jornalismo da Faculdade So Francisco de Barreiras (FASB).

2 professor-convidado Roberto Faustino da Costa (UEPB) e a efetiva implementao dos professores Carlos Arajo e Ndia Borges, responsveis diretos pela orientao e acompanhamento da produo editorial e jornalstica como um todo. No segundo semestre de 2006, a formulao da atividade interdisciplinar, procedimento metodolgico da meta avaliar tambm por produo em funo do discernimento entre apropriar e produzir que o princpio basilar da proposta pedaggica da FASB (BERGAMO, 200...), contemplou uma discusso preliminar sobre a necessidade de deslanchar o processo de concepo do jornal-laboratrio do curso de jornalismo e nesse caso j contvamos com as experincias desenvolvidas no semestre anterior entre as disciplinas Redao Jornalstica I e Tcnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa I, alm dos subsdios gerados pelas disciplinas Introduo Fotografia e Fotojornalismo. Existia por parte da coordenao do curso e das professoras que continuaram ministrando os cursos de redao e reportagem a convico de que naquele momento j era possvel uma atividade que envolvesse um produto editorial no seu sentido integral e de que este produto poderia ser um vetor na construo do futuro jornal-laboratrio. A insegurana maior, que era referente aos conhecimentos tcnicos da rea de editorao eletrnica e programao visual, foi parcialmente afastada com vinda do professor-convidado Fernando Milani, acompanhado daquele que pode ser considerado o artfice junto conosco do que viria a redundar do projeto editorial do jornal, o professor Roberto Faustino, colaborador permanente do nosso curso. De forma concomitante, abrimos trs frentes de trabalho pedaggico: a produo do jornal-mural ComunicAo, lanado na Mostra de Cursos, em outubro de 2006; a construo da primeira proposta de projeto editorial durante as aulas da disciplina Redao Jornalstica II, com a formao de grupos de trabalho dentro da turma pioneira de jornalismo, que teve como base o projeto de pesquisa formulado por Roberto Faustino e inscrito na linha de pesquisa ensino da prpria FASB; e alm disso, o incio da elaborao do Ajuste de Conduta, na disciplina tica na Comunicao, a cargo do professor Roberto Marden Lucena1. Acreditvamos e continuamos nesse posicionamento, de que o jornal no poderia ser fruto de um lampejo individual de algum professor ou uma espcie de produto editorial particular e vinculado a um grupo
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Um registro histrico necessrio foi a participao de uma delegao de estudantes de comunicao da FASB no XXIX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao, promovido pela Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao (INTERCOM), realizado na Universidade de Braslia, no perodo de 4 a 9 de setembro de 2006. Nessa oportunidade, entre as visitas tcnicas agendadas e o acompanhamento da programao do prprio evento cientfico, conhecemos mais de perto experincias editoriais exitosas em termos de jornal-laboratrio (O Ponto e Campus), e casos de mobilizao em funo da mdia (Andi, TV Comunitria, Unio Planetria) que ampliaram a nossa base de reflexo terico-prtica.

3 especfico de estudantes, pelo contrrio, j deveria ser gestada como uma idia do coletivo de professores e com a efetiva participao dos alunos das diversas turmas de jornalismo e, na medida do possvel, tambm do curso de Publicidade e Propaganda tambm. Temos dois exemplos claros dessa postura: o primeiro, foi a escolha final do nome do jornal-laboratrio dentre trs opes apresentadas e defendidas pela turma pioneira, Reprter Universitrio, feita atravs de votao com a segunda turma de jornalismo; o segundo, foi a insero na proposta editorial de formas de participao e colaborao dos alunos de publicidade, que acabaram se efetivando, a exemplo das publicidades institucionais produzidas pela agncia experimental de publicidade Engenho para a edio zero do jornal. Mesmos com esses avanos, percebemos que havia um trajeto longo a ser percorrido, faltava consolidar as experincias que se acumulavam e formular um modelo de gesto que pudesse dar a institucionalidade necessria ao jornal. Definimos que as disciplinas Projetos de Pesquisa e Extenso I e II, respectivamente nos semestres 2007.1 e 2007.2 funcionariam como plos aglutinadores de todas as aes pedaggicas com a finalidade especfica de fundar o jornal-laboratrio do curso. Ao passo que continuaram os experimentos editoriais, com a produo de uma grande reportagem e sua posterior editorao (base do posterior projeto grfico do jornal), agora com a dupla superviso da professora Ndia Borges e do recm-integrado equipe professor Carlos Arajo, foi necessrio compreender que a fase final de elaborao do modelo editorial culminando com a produo e lanamento do jornal exigiria um esforo concentrado. A disciplina Projetos de Pesquisa e Extenso II, ministrada em dupla pelos autores desse relato no segundo semestre de 2007, foi decisiva nesse sentido, porque optamos por fazer uma orientao e um trabalho de acompanhamento direto da finalizao de todos os documentos imprescindveis institucionalizao do jornal perante o Colegiado do Curso de Comunicao e o Conselho Administrativo Superior (CAS-FASB), a saber, o projeto editorial, o projeto grfico, o ajuste de conduta, e o regulamento do jornallaboratrio. Assumimos tambm o compromisso com a turma e demais professores de assegurar e tomar as medidas administrativas necessrias viabilizao da impresso e lanamento do jornal. Entre os momentos em que essa experincia foi mais significativa, podemos destacar exatamente o processo de interao pedaggica desenvolvida em torno da elaborao e finalizao dos documentos-base do jornal. A cada reunio, com os alunos da turma pioneira, foi ficando mais evidente para todos o quanto era significativo antes

4 de fazer uma produo editorial pensar e refletir sobre o jornal e o jornalismo, as teorias que lhe sustentam e que de alguma forma tambm lhe questionam. Fustigamos um conhecimento sobre o jornalismo como uma mera sistematizao da empiria profissional funcionalista, ou uma contundente, mas estril denncia dos seus acordos tcitos com o poder poltico e econmico hegemnico. As discusses no tangenciaram os aspectos centrais da produo de conhecimento pelo jornalismo, a sua dimenso tcnica-profissional, gerencial e mercadolgica, mas privilegiou as condutas moral, tica e humana exigidas por esse fazer-saber, visto de forma a alcanar inequvoca qualidade. No foi admitida uma postura descompromissada na conduo desse empreendimento e observamos por parte dos alunos o entusiasmo necessrio num projeto dessa natureza. Criar o jornal-laboratrio do curso, cuidando de todas as suas dimenses e detalhes, no foi encarado como uma tarefa banal; fizemos questo de que essa marca tivesse um trao indelvel em cada um dos seus protagonistas, comeando por ns mesmos e se estendendo aos alunos e educandos. Desta forma, praticando um jornalismo que transcende as fronteiras da informao, da interpretao e da opinio, porque as toma como dimenses articuladas do campo informativo, a linha editorial do Reprter Universitrio exige uma postura do acadmico de jornalismo que permitir no s ocupar os espaos j existentes no mercado de trabalho, mas vislumbrar horizontes ainda inexplorados, pois o capacita para uma atuao pautada em princpios deontolgicos, ticos e morais do fazer especfico. Postura que contribui para o fortalecimento de uma esfera pblica que transforme o formalismo do direito informao e liberdade de expresso em algo palpvel, e revolva o agendamento praticado pelos meios de comunicao de uma forma geral, com a integrao efetiva de atores sociais completamente silenciados. Em sua essncia, almeja como utopia de referncia a inequvoca qualidade da informao jornalstica. Narrar essa histria passar tambm pelos momentos de maior tenso que permearam o processo e apontaram as contradies da nossa prpria conduo pedaggica e tambm as contradies inerentes s distores profissionais e conceituais que os alunos querem reproduzir, mesmo numa atividade de carter laboratorial como essa, em que poderiam ser muito mais ousados e criativos. Quando fomos apresentar a possibilidade do jornal conter espaos publicitrios comerciais e propaganda institucional, foi questionado se a faculdade estava querendo fugir da sua responsabilidade na manuteno do projeto editorial, ou mesmo querendo ter algum tipo

5 de retorno financeiro, com um provvel prejuzo para os meios de comunicao que j disputam o minguado bolo publicitrio no contexto regional e local. Quer dizer, tem um aprendizado que aflorou desse debate, o quanto o jornalista precisa estar atento a viabilizao de uma iniciativa como essa e o quanto isso poder gerar em termos de comprometimento dos princpios que regem sua linha editorial. A segunda situao mais tenso surgiu na organizao da produo editorial propriamente dita, j que a diviso dos espaos editoriais para cada equipe de reportagem, com a insinuao de favorecimento de uma equipe em detrimento de outra, e uma possvel falta de critrios na conduo dos professores responsveis pela superviso da produo. Esse episdio ensejou um debate intenso sobre o quanto tnhamos de rano autoritrio, com repetio de rotinas produtivas e valores profissionais que mascaram formas de dominao que perduram no jornalismo. Com isso, percebemos que a cultura do dilogo, avaliao permanente e da responsabilidade compartilhada em todos os momentos de produo do jornal precisava ser reforada. Por ltimo tivemos uma grande controvrsia em torno do expediente do jornal. No calor do fechamento da edio zero, os professores responsveis montaram o expediente da forma como consideraram mais adequada, sem consulta prvia aos estudantes. Quando eles tiveram conhecimento, reagiram de uma forma explosiva. Com uma atitude desafiadora e hostil, fizeram outro expediente e quiseram fazer uma espcie de imposio. Nos demos conta do equvoco cometido, mas tambm consideramos a impropriedade da colocao dos alunos que queriam fazer do expediente um smbolo do que eles consideram ser uma propriedade, mrito unicamente deles, desconhecendo o seu papel pedaggico para o curso e as demais turmas, o valor maior de uma produo editorial coletivamente concebida. Fazer a diferena no jornalismo implica em proceder de forma diferente no fazer pedaggico que baseia o ensino de jornalismo, algo que transcende os espaos acadmicos, mas no prescinde dele. Ficamos, nessas consideraes finais, com a epgrafe do nosso projeto editorial, feito com a dedicao e a ateno que o jornalismo merece: Os jornais, em suma, no tm sada: so veculos de ideologias prticas, mesquinharias. Mas tm sada: h neles indcios da realidade e rudimentos de filosofia prtica, crtica militante, grandeza submetida, porm insubmissa (Lage apud Genro Filho, 1997).
REFERNCIAS

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BERGAMO, Pedro. FASB: planejamento educacional 2005: Trabalho Interdisciplinar na Graduao (TIG): razo-de-ser, implicaes e desafios de sua adoo. Barreiras-BA, 2005. FRANK, Giselda; BERGAMO, Pedro; LUCENA, Roberto Marden. Avaliao tambm (!) por produo: pertinncias auto-crtico-tericas. Barreiras-BA, 2006. GENRO FILHO, Adelmo. O segredo da pirmide: por uma teoria marxista do jornalismo. Rio de Janeiro: FENAJ, 1997. Disponvel em:< www.adelmo.com.br>. WERKEMA, Rafael; QUINTO, Renata. Jornal laboratrio: uma proposta editorial crtica. Belo Horizonte: Universidade FUMEC/Faculdade de Cincias Humanas, 2006.