LENGUAJE Y COMUNICACIN N O 5

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FASCCULO PSU N O 5 LENGUAJE Y COMUNICACIN

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PRIMERA SECCIN CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN. 1. Qu funcin del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando, probando, me escuchan? Uno, dos, probando... A) B) C) D) E) Expresiva. Apelativa. Referencial. Ftica. Metalingstica.

2. La mayor parte del tiempo la dedicaba a divertirse en el West End, tal como lo haca la mayor parte de los hombres de negocios que conoca, a los que acompaaba con frecuencia. Almorzaba y cenaba en elegantes restaurantes, iba a los espectculos que parecan obligados y, de vez en cuando, se asomaba a un club nocturno, lo que no era ningn medio eficaz de alejar la melancola que poda colarse en cualquiera de estos lugares. Qu tipo de mundo se representa en el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Cotidiano. Mtico. Onrico. Fantstico. Utpico.

3. Qu figura literaria sintctica predomina en el siguiente verso Sucede que me canso de mis pies y de mis uas y mi pelo y mi sombra. A) B) C) D) E) Metfora. Personificacin. Polisndeton. Alegora. Hiprbaton.

4. Cul de los siguientes tipos de textos periodsticos corresponde a un gnero de opinin? A) B) C) D) E) Crtica de gastronoma Crnica. Entrevista de personaje. Noticia Reportaje interpretativo.

5. Cul de las siguientes alternativas contiene una forma de poema visual? A) B) C) D) E) 2 Epigrama Soneto. Elega. gloga. Galigrama.

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6. Cul de las siguientes opciones no corresponde a una figura literaria? A) B) C) D) E) Anfora. Comparacin. Hiprbole. Racconto. Asndeton.

7. Del techo penda una araa de porcelana ramificada, descubierta en la tienda de un cambalachero, que recordaba, por su forma, a las que se ven en las iglesias. Las hendiduras estaban hbilmente disimuladas mediante un cordn de yedra artificial... El fragmento expuesto cor responde a una A) B) C) D) E) narracin. descripcin. argumentacin. informacin. exposicin.

8. Cul de las siguientes relaciones entre gnero literario y funciones del lenguaje es correcta? A) B) C) D) E) Gnero narrativo funcin apelativa. Gnero lrico funcin potica. Gnero dramtico funcin conativa. Gnero lrico funcin referencial. Gnero dramtico funcin expresiva.

9. Qu funcin del lenguaje predomina en la expresin: Mustreme su carn de identidad, por favor? A) B) C) D) E) Referencial. Expresiva. Conativa Ftica Metalingstica.

10. Cul(es) de los siguientes enunciados seala una de las funciones del titular periodstico? I. Profundizar en la noticia II. Persuadir al lector. III. Sintetizar la informacin. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo I y III.

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11. En el contexto de una entrevista, es correcto sealar que: I. Entrevistador y entrevistado alternan el rol de receptor. II. Entrevistador y entrevistado disean el cuestionario. III. Existe retroalimentacin. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II Slo I y III.

12. El trmino narracin ab ovo, en literatura, denomina: A) B) C) D) E) Un subgnero dentro de la narrativa. Un determinado grado de conocimiento por parte del narrador. Un determinado grado de participacin en los hechos relatados. Un modo de verbalizar los contenidos mentales de los personajes del relato. Una disposicin del relato cuyo inicio coincide con el de la accin.

13. La expresin sinceramente te lo agradezco, configura un actos de habla de tipo: A) B) C) D) E) declarativo expresivo compromisorio asertivo directivo

14. La focalizacin cero en un relato implica que: A) B) C) D) E) El narrador posee conocimiento absoluto. El narrador tiene conocimiento parcial. El narrador participa de la accin como protagonista. El narrador participa de la accin como testigo. El narrador carece totalmente de conocimiento relativo a la accin.

15. Unidad externa mayor de la obra dramtica determinada por los movimientos del teln, se refiere a: A) B) C) D) E) Escena. Cuadro. Acotacin. Aparte. Acto.

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SEGUNDA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS. A. Preguntas de manejo de conectores. 16. El idilio romntico fue hermoso,.............. insuficiente. A) B) C) D) E) ms e y tambin mas tampoco

17. El ao 1898 es muy negativo............Espaa,...................pierde sus ltimos dominios ultramarinos. A) B) C) D) E) en para segn desde para por lo tanto ya que por lo que o sea, por lo que

18. La propiedad y la riqueza se adquieren................cualquier medio,.....................el maquiavelismo es la orden del da A) B) C) D) E) desde en con en por porque es ms, pero ya que es decir,

19. Hemos preferido vincular el estudio de la Morfologa........... el de la Sintaxis,................de hecho usamos las voces en su dinamismo oracional. A) B) C) D) E) con en a y por ya que siempre que en cuanto aunque por lo que

20. ..............es posible decir.....................naci el castellano ni cundo se perdi el latn vulgar,..........el proceso evolutivo fue lento. A) B) C) D) E) S Siempre No Ni Si dnde cuando cundo si cuando por eso es decir pues porque dado que

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B. Preguntas de plan de redaccin. 21. Rafael Alberti 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Otras obras del autor. Perteneci a la denominada Generacin del 27. Poeta nacido en Cdiz en 1902 Contiene poemas sencillos, populares, en versos breves y rtmicos A los veintin aos obtiene el premio nacional de literatura por su libro Marinero en tierra 1-2-3-5-4 2-5-4-1-3 3-5-2-1-4 2-3-5-4-1 3-2-5-4-1

22. Carbonarismo 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Presenta caractersticas similares a la masonera. Nacido de la oposicin al reinado napolenico de J. Murat en Npoles. Sociedad secreta de carcter liberal. Finalmente se integr al movimiento de la Joven Italia de Mazzini. Se enfrent a la Restauracin en Npoles (1820) y el Piamonte (1821). 3-1-2-5-4 3-2-5-4-1 2-5-4-3-1 2-4-3-1-5 5-3-1-2-4

23. Comores 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Archipilago formado por cuatro grandes islas. Geografa fsica. Estado del sudeste africano. Son de origen volcnico y de superficie montaosa. Geografa econmica. 4-2-1-5-3 1-4-3-5-2 3-1-2-4-5 4-3-5-1-2 3-2-1-4-5

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24. Pases Bajos 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Conquista romana. Poblamiento neoltico. En 1428 se convierte en parte del ducado de Borgoa. Estado de Europa Occidental. Limita al este con Alemania, al sur con Blgica y al oeste y norte con el mar del Norte. 5-4-1-3-2 4-5-1-3-2 4-5-2-1-3 5-4-2-1-3 2-5-1-4-3

25. Hasidismo 1. 2. 3. 4. 5. El primero persegua el acatamiento total de la ley judaica. A diferencia de los anteriores, consideraba el mundo como una mezcla de bien y mal. ste, en cambio, era de carcter mstico y predicaba la pobreza. Nombre de tres movimientos de renovacin del judasmo. Definicin y caractersticas del judasmo.

A) 1-3-2-5-4 B) 4-5-1-3-2 C) 2-4-5-3-1 D) 4-5-1-2-3 E) 5-4-1-3-2

26. Chichn Itz 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Vuelta a habitar entre los siglos X y XIII. e encuentra en el estado mexicano de Yucatn. Lugar arqueolgico maya. Estudios histricos y arqueolgicos. Abandonada en el 692, aproximadamente. 3-2-4-5-1 2-3-5-1-4 4-5-1-3-2 3-4-1-5-2 2-1-3-5-4

27. La novela 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Relato extenso perteneciente al gnero narrativo. Su desarrollo en Hispanoamrica. Tipos de novela. Caractersticas generales. Algunos ejemplos chilenos destacados . 1-3-4-2-5 1-4-3-2-5 2-5-3-1-4 4-1-2-3-5 4-1-3-2-5
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28. Pablo Picasso 1. En 1901 comenz a elaborar un estilo personal, caracterizado por personajes de estilizado patetismo. 2. Pintor espaol nacido en 1881. 3. Su Primera comunin muestra un precoz dominio de la tcnica. 4. Las seoritas de Aviniy es considerada obra fundamental de la pintura contempornea. 5. Aclara su estilo con composiciones delicadas y colores claros. A) B) C) D) E) 2-1-5-3-4 2-3-5-1-4 2-1-3-5-4 2-3-1-5-4 2-4-3-1-5

29. Enrico Carusso 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Luego en la Scala de Miln. Naci en 1873. Actu en Npoles. Muri en 1921. Adems de Italia, realiz presentaciones en el Metropolitan de Nueva York. 2-4-3-1-5 2-3-1-5-4 2-3-5-1-4 2-4-3-5-1 2-4-5-1-3

30.La Amazona 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Uno de los ms grandes sistemas hidrogrficos del mundo. Comprende la cuenca del ro Amazonas y la selva amaznica. Resultado: consecuencias catastrficas para el ecosistema y la poblacin aborigen. Explotacin por grandes compaas privadas de los recursos forestales y minerales. Amrica Meridional. 1-3-2-4-5 2-1-4-3-5 1-3-5-4-2 5-1-2-4-3 5-2-1-3-4

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TERCERA SECCIN COMPRENSIN DE LECTURA A. Textos breves. TEXTO 1 Pese a mis reiterados viajes, soy un modesto Alonso Quijano que no se ha atrevido a ser don Quijote y que sigue tejiendo y destejiendo las mismas fbulas antiguas. No s si hay otra vida; si hay otra, espero que me esperen en su recinto los libros que he ledo bajo la luna con las mismas cubiertas y las mismas ilustraciones, quiz con las mismas erratas, y los que me depara an el futuro.

31. El autor se muestra explcitamente dudoso cuando se refiere a: A) B) C) D) E) La efectividad de sus viajes. La existencia de don Quijote. La posibilidad de convertirse en Alonso Quijano. La existencia de libros en el futuro. La existencia de otra vida.

32. A qu alude la expresin tejiendo y destejiendo? A) B) C) D) E) A su proceso creativo literario. A la creacin y destruccin de libros. A la actividad creadora en general. A la actividad humana. A la actividad desarrollada por don Quijote.

33.De acuerdo al texto, qu actividad deseara realizar el autor en la otra vida? A) B) C) D) E) Escribir. Leer. Crear. Fabular. Descubrir.

TEXTO 2. Cuando alguien me dirige la palabra en el ascensor, en el autobs, en la calle, experimento una especie de irritacin: las frases me llegan de lejos, como aisladas por una cubierta de corcho, y debo hacer un esfuerzo para recordar su sentido. Entonces, me veo en la obligacin de alzar la cabeza, para contemplar el cielo y deducir si llover, o debo fijarme en el estado de los rboles para reconocer si el otoo se ha adelantado. Estas comprobaciones me son profundamente indiferentes, y me producen fastidio, pues me exigen interrumpir el sueo interior, la subjetividad de mi discurso para entrometer una serie de juicios y de opiniones completamente intiles.

34. Qu caracteriza al narrador del fragmento anterior en su vida cotidiana? A) B) C) D) E) La imposibilidad de comunicarse. La desconfianza e inseguridad. El desinters por comunicarse. La desmedida valoracin de su entorno. Su arrogancia y soberbia.
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35. La comunicacin, para el personaje, puede ser calificada de: A) B) C) D) E) Una situacin inevitable. Un proceso angustioso. Una causa de molestia. Una oportunidad de distraccin. Una forma de exteriorizar su subjetividad.

TEXTO 3. nica entre las grandes civilizaciones autctonas que ha durado hasta nuestros das, la civilizacin china empez, sin embargo, bastante tarde: la primera dinasta histrica, la de los Chang, se inicia hacia el ao 1500 antes de nuestra era. Bajo esta dinasta se practicaba la fundicin del cobre, la urbanizacin, se conoca la organizacin social en clases y por supuesto la escritura.

36. En sntesis el tema del fragmento anterior es A) El origen de las grandes civilizaciones. B) El inicio de la civilizacin china. C) Las grandes civilizaciones autctonas. D) El desarrollo cultural de la dinasta Chang. E) El inicio de la dinasta Chang.

37. Con relacin a la dinasta Chang, es correcto afirmar que: I. Desarroll la literatura. II. Utiliz el cobre como materia prima. III. Practic la urbanizacin. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y III. Slo II y III.

TEXTO 4. Una vez ms, no podemos sino deplorar que una sonrisa enciclopdica y una visin tan refinada como la suya susciten una aprobacin general, con todo lo que ello implica... Pero, despus de todo, Borges podra convertirse en el smbolo de una humanidad sin dogmas ni sistemas, y si existe una utopa a la cual yo adherira con gusto, sera aquella en la que todo el mundo le imitara a l, a uno de los espritus menos graves que han existido, al ltimo delicado...

38. El autor lamenta la aprobacin general a Borges debido a A) B) C) D) E) los motivos que la suscitan. su discrepancia ideolgica con el escritor. un sentimiento de envidia. su carencia de dogmas. su falta de sistemas.

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39. Qu caracterstica de Borges aprecia el autor del fragmento? A) B) C) D) E) Ser el espritu menos grave que ha existido. Representar una utopa que l admira Su condicin de smbolo de la humanidad. Su independencia de dogmas y sistemas. La aprobacin general que suscita.

TEXTO 5. La poesa se encuentra amenazada cuando los poetas prestan un inters terico demasiado vivo al lenguaje, cuando hacen de l una tema constante de meditacin, cuando le confieren un estatuto excepcional que compete menos a la esttica que a la teologa. La obsesin del lenguaje, siempre grande en Francia, jams ha sido tan virulenta y esterilizante como hoy: no se anda muy lejos de elevar el medio, el intermediario del pensamiento, a la dignidad de nico objeto del pensamiento, e incluso de lo absoluto, por no decir de Dios.

40. La expresin el intermediario del pensamiento se refiere a(l) A) B) C) D) E) Absoluto. Objeto del pensamiento. Lenguaje. Dios. La poesa.

41. A partir del texto, es posible inferir que A) los poetas amenazan la poesa con su inters B) la obsesin por el lenguaje en Francia ha variado. C) la poesa adquiri un estatuto excepcional. D) el lenguaje compete a la teologa E) la poesa dej de competer a la esttica.

TEXTO 6. Ustedes cuando aman exigen bienestar una cama de cedr o y un colchn especial nosotros cuando amamos es fcil de arreglar con sbanas qu bueno sin sbanas da igual

42. Del texto se infiere que A) B) C) D) E) el amor es uno slo. existen distintos tipos de amantes. el amor es universal. el amor es smbolo de unin universal. el amor es siempre insuficiente.

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43. De acuerdo al texto, se puede afirmar la diferencia entre ustedes y nosotros A) B) C) D) E) radica en que los primeros son superiores a los segundos. se funda en sus estilos de vida. radica en las respectivas formas de concebir y asumir el amor. es slo circunstancial. es imperceptible.

44. De acuerdo a lo ledo, el amor de nosotros puede ser calificado de A) B) C) D) E) ficticio. platnico. escaso. desinteresado. rutinario.

TEXTO 7. No lo creo todava ests llegando a mi lado y la noche es un puado de estrellas y de alegra palpo gusto escucho y veo tu rostro tu paso largo tus manos y sin embargo todava no lo creo

45. El sentimiento que representa de mejor forma al hablante de este fragmento es: A) B) C) D) E) Jbilo. Agrado. Nostalgia. Desesperanza. Aoranza.

46. La expresin la noche es un puado/ de estrellas y de alegra puede ser entendido como A) B) C) D) E) una manifestacin de romanticismo. una exteriorizacin de su descontento. la proyeccin o exteriorizacin de su dicha. una irona sutil. un comentario pueril.

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TEXTO 8. Ellos tienen razn esa felicidad al menos con mayscula no existe ah pero si existiera con minscula sera semejante a nuestra breve presoledad despus de la alegra viene la soledad despus de la plenitud viene la soledad despus del amor viene la soledad

47. Para el hablante, es verdadero que A) B) C) D) E) la soledad es ininterrumpida y omnipresente en la vida de los sujetos. la soledad es la anttesis del amor, la alegra y la plenitud. el amor, la alegra y la plenitud eximen de la soledad mientras duran. la soledad constituye un absoluto ineluctable y permanente. la soledad es ms poderosa que el amor, la alegra y la plenitud.

48. La presoledad que mencionada en el fragmento, es para el hablante A) B) C) D) E) semejante al amor. distinta de la felicidad. equivalente a la soledad. un momento ulterior a la soledad. similar a la felicidad, si existiera.

TEXTO 9. o que descendiera la lluvia inaugurndola y le dejaran cicatrices como zanjones y un barro oscuro y dulce con ojos como charcos o que en su biografa pobre madre reseca irrumpiera de pronto el pueblo frtil con azadones y argumentos y arados y sudor y buenas nuevas y las semillas de estreno recogieran el legado de las viejas races cmo querra que se escucharan su verde gratitud y su orgasmo nutricio y que el alambrado recogiera sus pas ya que por fin sera nuestra y una

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49. De la lectura es posible interpretar que la pobre madre es una metfora de(l) A) B) C) D) E) mundo. la agricultura. la tierra. la progenitora. la vida.

50. El fragmento ledo, expresa fundamentalmente A) B) C) D) E) los anhelos del hablante. la preocupacin del hablante. un proyecto a realizar. un sentimiento de culpabilidad. la inquietud del hablante.

B. Textos extensos y lxico contextual. TEXTO 1 1. Los reflejos condicionados que afectan al escritor como persona consisten, segn Benford, en reducir lo infinito, lo incomprensible a una escala que nos permita manejarlos y controlarlos, corriendo el riesgo de desdear y suprimir amplias regiones de nosotros mismos y del Universo. La literatura estara, en su opinin, en un callejn sin salida, incapaz de encarar estos problemas que amenazan el precario orden humano. La excepcin seran unos pocos escritores de literatura general que tocan el tema, y curiosamente desde una ptica muy de Ciencia-ficcin, como es el caso de Updike y su novela Roger's Version2. 2. Qu tiene, segn Benford, la Ciencia-ficcin que la convierte en un modo ms adecuado para tratar los grandes temas? Respuesta: la ciencia, ya que sta nos da unas imgenes nuevas del Universo que pueden ser explotadas literariamente, como una ayuda para ver desde otro punto de vista la condicin humana, o simplemente porque cambia nuestra forma de pensar sobre el mundo y nuestra relacin con l. De esta manera la Ciencia-ficcin se convertira en la forma literaria adecuada para el siglo, ya que es la nica que por propia naturaleza se compromete a explorar las nuevas ideas del Universo cientfico. Unas ideas que nunca han cambiado con tanta rapidez y nunca han sido tan fascinantes como en nuestros das. 3. Una nota pesimista sobre la propia Ciencia-ficcin es que a los ojos de Benford se est convirtiendo en una rama ms de la literatura convencional, adoptando sus mismas estrategias. Pero tenemos tambin lo que podra ser el principio de un proyecto literario: La construccin de una Ciencia-ficcin que trate estos problemas con claridad y lucidez. 4. Para l, ese tipo de cuestiones son muy importantes, y en sus novelas las trata de una forma u otra: En Cronopaisaje lo incomprensible y lo infinito es el Tiempo, que domina incluso la propia estructura de la novela, en las trilogas de Walmsley y Killeen son las mquinas y otras formas de consciencia que pueblan las novelas. 5. Debemos considerar por esto a Benford como un autor de ideas? Podramos pensar que s, si nos dejsemos llevar por sus declaraciones. Pero examinando su obra se ve que Benford no es slo un escritor de ideas, sino que tambin escribe sobre seres humanos en interaccin con las ideas. Recalcar esto puede parecer una sutileza excesiva, pero es importante. Muchos de los autores llamados "de ideas" se limitan a ensayar brillantes juegos de malabares con la Ciencia y la Tcnica, que causan admiracin el tiempo que tarda en aparecer otro aun ms espectacular. Las novelas de Benford estn construidas alrededor de personas a las que les afectan algn nuevo fenmeno. Sus novelas son largas y se sostienen casi exclusivamente en los personajes que las pueblan. Es un autor ms preocupado en hacerse entender y matizar, que en apabullar al lector. 14
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6. Sus novelas son invitaciones a explorar bajo la piel de los personajes esas ideas. De esta forma, Benford se destaca en la Ciencia-ficcin habitual. Intenta usar la Ciencia y la Tcnica como una herramienta literaria ms. 7. La razn de ser de la Ciencia-ficcin de Benford sera explorar esos temas (el infinito, lo aliengena, la inteligencia superior, dios...) que nos hacen sentir ms pequeos y desvalidos. Sera el suyo un intento de mostrar el Universo tal y como es, de llegar a una visin real (siempre consciente de que es imposible). Citndole nuevamente: "Pretendo escribir una serie que verdaderamente se enfrente a la idea de que no somos los seores de la creacin y que pueda existir una inteligencia superior que no se preocupe por nosotros", 8. Benford parece querer construir una Ciencia-ficcin sobre un mundo indiferente a la humanidad. En este sentido su Ciencia-ficcin estara relacionado con la de Lem, ya que este escritor tambin escribe sobre universos donde los seres humanos no ocupan una posicin central. Pero habra una diferencia fundamental. Lem es cerebral y racional, y sus objeciones estn en ocasiones construidas como argumentos lgicos, y sus novelas atacan principios determinados. Benford, en cambio, no argumenta, sino que nos hace sentir lo que desea expresar. Su Ciencia-ficcin trata las ideas (ideas para nosotros, realidades para los personajes de las novelas) de forma emocional, lo cual parece casi paradjico. Obviamente para Benford la Ciencia-ficcin, como literatura, es antes arte que ciencia. Una novela de Ciencia-ficcin debe comunicar algo como obra de arte, y no ser un simple resumen de ideas cientficas, aunque la ciencia debe ser parte de la narrativa.

Lxico contextual 51. DESDEAR A) Humillar B) Ultrajar C) Menospreciar D) Burlar E) Zaherir

52. SUPRIMIR A) Destruir B) Eliminar C) Aniquilar D) Cortar E) Abolir

53. PRECARIO A) Inestable B) Efmero C) Perecedero D) Transitorio E) Irregular

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54. CONVENCIONAL A) Tradicional B) Cotidiana C) Contingente D) Consuetudinaria E) Intrascendente

55. ENSAYAR A) Investigar B) Reconocer C) Catar D) Tantear E) Estudiar

56. OBJECIONES A) Advertencias B) Dificultades C) Notas D) Reparos E) Inconvenientes

56. ARGUMENTA A) Comprende B) Induce C) Aduce D) Infier e E) Colige

58. EXAMINANDO A) Reconociendo B) Comprobando C) Escrutando D) Vigilando E) Comparando

59. PARADJICO A) Singular B) Incomprensible C) Extrao D) Raro E) Contradictorio

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Preguntas de comprensin del texto 60. Del texto se entiende que los reflejos condicionados son A) B) C) D) E) la capacidad innata del autor a encarar lo infinito y lo incomprensible. la tendencia a reducir los grandes temas a fin de controlarlos. los intentos por abordar realidades inabarcables. la necesidad de enfrentar los cuestionamientos de lo infinito e incomprensible. recursos estratgicos para ficcionalizar conceptos abstractos.

61. Segn la informacin del texto, para Benford la Ciencia-ficcin es el modo con mayores aptitudes para tratar los grandes temas debido a A) que permite, gracias a la ciencia, enfocar nuestra condicin humana y nuestra relacin con el mundo desde otras perspectivas. B) que la ciencia aporta a la literatura nuevos materiales para ser novelados. C) que aumentan el conjunto de conocimientos que permiten un mayor dominio sobre la realidad. D) que la ciencia aporta una carcter objetivo y desapasionado para enfrentar las interrogantes propias sobre el universo. E) que los nuevos descubrimientos cientficos permiten intervenir la realidad de modo ms humano.

62. Cul es la relacin entre Benford y los llamados autores de ideas? A) La similitud temtica y formal de sus obras. B) La coincidencia en el tratamiento y eleccin de los temas con un inters particular de desarrollar ideas en sus obras. C) La similitud de inters por las ideas, pero Benford los supera a travs de la interaccin de los seres humanos con las ideas D) la compatibilidad de sus obras en torno a la reflexin motivada por intereses e ideas en comn. E) Benford forma parte de los llamados autores de ideas ya que comparten exactamente las mismas caractersticas.

63. Cul es la similitud entre Benford y Lem segn el autor del texto? A) B) C) D) E) Ambos conciben la Ciencia-ficcin bajo los mismos parmetros. Ambos, ante todo, son autores de ideas. Ambos se basan en los descubrimientos cientficos para construir sus mundos. Ambos le asignan la misma posicin al ser humano en los mundos de sus obras. Ambos le asignan un rol fundamental al ser humano en sus obras.

64. Qu diferencia percibe el autor del texto entre Benford y Lem? A) B) C) D) E) La configuracin de sus mundos de Ciencia-ficcin. Los distintos grados de relevancia que cada uno otorga a sus personajes en sus obras. Las distintas representaciones del lugar que ocupan sus personajes humanos. Benford posee un carcter ms cientificista que Lem. El grado de racionalidad y el uso u omisin de argumentacin que utilizan en sus obras.

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65. Segn la informacin del texto se desprende que para Benford, la Cienciaficcin es A) B) C) D) E) una forma de arte en s. un estilo literario ms. una forma en que predomina el conocimiento cientfico por sobre las presunciones estticas. Una forma de comunicar como obra de arte sin agotarse en la sntesis cientfica. Una fusin equilibrada entre ciencia y arte.

66. El tema central del texto es A) B) C) D) E) Arte y ciencia. Los desafos de la Ciencia-ficcin. La Ciencia-ficcin como gnero literario. Caractersticas de la obra de Benford. La ciencia segn Benford.

67. En sntesis, el texto es A) B) C) D) E) una crtica periodstica-literaria. un estudio comentado sobre la obra de Benford. un texto de divulgacin cientfica. un tratado de Benford. un ensayo sobre Ciencia-ficcin.

TEXTO 2. 1. La educacin permanente de adultos hace mucho tiempo que existe. No s si a usted le pasa como a m: pertenezco a la educacin permanente de adultos porque llevo toda mi vida estudiando ingls, sin que haya conseguido aprenderlo. No digo ya poder hablar con un taxista en Nueva York (porque son casi todos rumanos o griegos y no hay quien los comprenda), sino para entender a los locutores de la CNN cada vez que hay una guerra ms o menos mundial. Como quiz le pase a usted, escog ingls en el bachillerato; luego lo estudi en el Instituto Britnico; me compr despus todos los cursos habidos y por haber, con discos y sin ellos; he coleccionado los vdeos y fascculos que daban con los peridicos. Ya digo: toda una vida estudiando ingls. Para sufrir la decepcin de la consejera del Hotel Ritz de Londres, donde me esforzaba en pedir con mi ingls chapurreado un adaptador de enchufe de telfono para el mdem del ordenador porttil, cuando el efectivo y educadsimo "hall porter" me dijo: No se preocupe, seor Burgos: puede hablarme en castellano. Somos medio paisanos. Yo nac en Gibraltar... 2. Admirar a los ingleses y a su cultura como los admiramos muchos, aparte de nunca terminar de aprender de verdad su lengua, da otros muchos disgustos. Creemos que en nuestra admiracin los comprendemos y al final tenemos que reconocer que por algo circulan por la izquierda y no han terminado de adaptarse del todo al sistema mtrico decimal y mucho menos al euro. Me ocurri cuando la muerte de Diana Spencer y me ha vuelto a ocurrir con el fallecimiento de la triste y rebelde Princesa Margarita. He llegado una vez ms a la conclusin de que nuestros admirados ingleses son bastante raritos. Quiz por eso mismo nos deslumbran. 3. Cuando muri trgicamente la legendaria Lady Di, llevaron sus restos desde Pars a Londres en un avin militar, cubierto el fretro por la bandera con las armas de la Casa reinante. Aquella comitiva acompa al cadver hasta el Palacio de Kensington y all lo deposit. Tras lo cual, desde el Prncipe de Gales a la Reina Isabel II, cada cual sigui su vida hasta la celebracin de aquellos impresionantes funerales oficiales con la emocin de Elton John y todo el pueblo en la calle. Desde nuestra Espaa de las capillas ardientes, de los velatorios, la del llanto sobre el difunto del refrn, aquel rito funerario ingls no se comprenda. Alguien me dijo: T has visto a estos ingleses, que han dejado el cadver de la pobre Lady Di en consigna y cada uno se ha ido a lo suyo? 18
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4. Crea que era por las circunstancias que rodearon la muerte de Diana. Pero ahora, a la muerte de la Princesa Margarita, vuelvo a encontrarme con la misma, chocante, costumbre. Muere la princesa en un hospital, la llevan al Palacio de Kensington... y all que me la dejan a la pobre en consigna --como deca el otro-- tres o cuatro das, hasta que al cabo del tiempo y al humo de las velas la trasladan al Palacio de San Jorge poco antes del entierro solemne. Las banderas estn a media asta en Londres y en todo el Reino Unido de la Gran Bretaa, pero Isabel II contina asistiendo a los actos previstos en el almanaque de su Ao Jubilar. La vida sigue igual (Copyright, Julio Iglesias). Y en la soledad y en la distancia, con el cario popular de unas flores espontneas junto a una verja palaciega, la desierta capilla ardiente de la pobre Princesa triste, la de los amores imposibles como de novela o como de serie delicada y bella de la BBC, en plan "Arriba y abajo". 5. Desde esta Espaa donde velar a un ser querido significa quedarse toda la noche sin dormir junto a sus restos; desde esta Espaa donde a la Reina Mercedes del romance de La Piquer cuatro duques la llevaron y se contaron por miles los claveles que le echaron, por mucho que admiremos a los ingleses siguen parecindonos bastante raritos estos ritos funerarios donde el protocolo manda dejar a los muertos en consigna das y das hasta el entierro. A lo mejor por eso que nunca conseguimos aprender ingls de verdad en esta Espaa de entierros inmediatos y de velatorios de llanto y madrugada.

Lxico contextual 68. PERMANENTE A) Inalterable B) Constante C) Persistente D) Perseverante E) Invariable

69. DECEPCIN A) B) C) D) E) Desengao Burla Mofa Befa Sorpresa

70. CHAPURREADO A) B) C) D) E) Estropeado Desfigurado Embrollado Desperdigado Anticuado

71. DISGUSTOS A) B) C) D) E) Enfados Tristezas Morrias Rias Peleas

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72. DESLUMBRAN A) Confunden B) Maravillan C) Obcecan D) Ofuscan E) Perturban

73. SOLEMNE A) Enftico B) Ceremonioso C) Grave D) Pomposo E) Encumbrado

Preguntas de comprensin textual 74. El texto anteriormente ledo puede ser considerado un(a) A) B) C) D) E) ensayo. cuento. reportaje. columna. crnica.

75. Del comportamiento y caractersticas de los ingleses, se infiere que al autor del texto le sorprende principalmente A) B) C) D) E) que circulen por la izquierda. que no se hayan adaptado del todo al euro. que aun se resistan al sistema mtrico decimal. su solemnidad. su aparente frialdad.

76. El autor utiliza un lenguaje que podra ser caracterizado como A) B) C) D) E) Parco y objetivo. Austero y solemne. Formal y serio. Informal y ameno. Irnico y burlesco.

77. Cul es la relacin entre el segundo prrafo y el ltimo? A) B) C) D) E) En el segundo se plantea la rareza de los ingleses y el ltimo la reitera. En el segundo se exponen las dificultades de aprender ingls y el ltimo las ejemplifica. El cuarto es una explicacin del segundo. El cuarto desarrolla en profundidad el segundo. El cuarto es una sntesis del segundo.

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78. Del ltimo prrafo se deduce que la diferencia, para el autor, entre ingleses y espaoles, es que los ltimos A) B) C) D) E) expresan mayor emotividad. demuestran mayor calidez. son ms leales. no temen expresarse. son ms efusivos.

79. El autor se muestra explcitamente afectuoso por A) B) C) D) E) la muerte de Lady Di. la muerte de la Reina Mercedes. la actitud del Prncipe Carlos. la Princesa Margarita. La Reina Isabel II.

80. Se desprende del texto que el autor considera incomprensible A) B) C) D) E) la actitud del pueblo ingls. la subordinacin del sentimiento al protocolo. la indiferencia de la Reina Margarita. el lugar en que depositan los cuerpos. la excesiva solemnidad de los entierros.

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PAUTA DE ENSAYO N 1 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. D C B D B 6. 7. 8. 9. 10. D A D C A 11. 12. 13. 14. 15. C E D B B

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. A C D C E 21. 22. 23. 24. 25. B C E D A 26. 27. 28. 29. 30. B A C C E

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. D C E E B A C B B A 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. E A C B A C E B A B 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. E A D D B A C B A C 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. B D B E E C B D A C 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. E E A D B E D C E E

PAUTA DE ENSAYO N 2 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. D D E A A 6. 7. 8. 9. 10. C A D E E 11. 12. 13. 14. 15. B C A B A

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. B C C B E 21. 22. 23. 24. 25. B E D A C 26. 27. 28. 29. 30. D B E E A

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. B C D C C C A C E C 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. C B D A C D E C A A 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. B C A D C E A C E E 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. C A A B E B C C D A 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. E A E D C A B A C C

PAUTA DE ENSAYO N 3 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. A D E E B 6. 7. 8. 9. 10. E D A D E 11. 12. 13. 14. 15. D B B C E

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. C E C A C 21. 22. 23. 24. 25. A D E B C 26. 27. 28. 29. 30. A E A B D

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. B C A D C E D E A C 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. D C B D C B A D E B 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. C A E B C E C D A D 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. A C B C E E B D B C 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. A B E D B C D E D B

PAUTA DE ENSAYO N 4 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. B B E C D 6. 7. 8. 9. 10. A B D C B 11. 12. 13. 14. 15. C A C A E

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. B D E C A 21. 22. 23. 24. 25. C B D A D 26. 27. 28. 29. 30. E A B D E

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. D E B C D E B C D B 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. D E A C A B C A B D 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. A D E C A D D A D C 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. D C E E C E D A C E 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. B D A D D B C E D C

PAUTA DE ENSAYO N 5 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. D A C A E 6. 7. 8. 9. 10. D B C C C 11. 12. 13. 14. 15. E E B A E

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. D B E A C 21. 22. 23. 24. 25. E A E C E 26. 27. 28. 29. 30. A B D B D

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. E A B C C B E A D C 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. B B C D A C C E C A 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. C B A A D D C C E B 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. A C D E D D B B A C 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. A B B D E D A A D B

PAUTA DE ENSAYO N 6 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. B A B E C 6. 7. 8. 9. 10. E B C B A 11. 12. 13. 14. 15. D C C B A

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. C D B B E 21. 22. 23. 24. 25. C A D B E 26. 27. 28. 29. 30. D B E A A

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. C D E C E A B E A D 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. A B C A B C A E D C 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. B D E A C E A C A C 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. B E A C E D A A E C 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. E D B B E D B D E B

PAUTA DE ENSAYO N 7 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. C C A A C 6. 7. 8. 9. 10. A E B D A 11. 12. 13. 14. 15. D D E D A

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. C B C E E 21. 22. 23. 24. 25. A E B D A 26. 27. 28. 29. 30. E C A B D

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. A B E C E E D A C A 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. B D E B E C B B A E 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. C B B E C D A A E D 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. C E C A E E A D E C 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. A A C D A D B B A B

PAUTA DE ENSAYO N 8 P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conocimiento y habilidades generales de lenguaje y comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. A B C D E 6. 7. 8. 9. 10. B C E D D 11. 12. 13. 14. 15. E B A B A

Indicadores de produccin de textos 16. 17. 18. 19. 20. D B C E E 21. 22. 23. 24. 25. E D B C D 26. 27. 28. 29. 30. A C D C D

Comprensin de lectura 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. E C A D B A C D A C 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. E D A C D E C B A D 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. D A D B C A E B B E 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. A D D A C C C B E D 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. B A B C D E C B C C