Guía Didáctica de Elaboración de Trabajos Independientes D.P.F.

GUA DIDCTICA DE ELABORACIN DE TRABAJOS INDEPENDIENTES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO

ESTUDIANTES DE PRIMERO BACHILLERATO
LIBRO DE TRABAJO, LAS TICs, VIDEOS, OTROS.
QU ES EL CONOCIMIENTO?
Descubrir la actividad cognitiva como un proceso de continuo crecimiento y de necesario compromiso
personal.
TALLER INDIVIDUAL N 4
TEMA: Posicin escptica respecto del conocimiento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la posicin escptica como una postura frente al conocimiento. Analizar su
lgica y sus manifestaciones en la cotidianidad.
ASIGNATURA:
DIRIGIDO A:
RECURSOS DIDCTICOS:
UNIDAD N 3:
OBJETIVO:
1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa Mental)

INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino escepticismo.
b. Lectura del texto de la pgina 74 y 75
c. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas
d. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes.
e. Completar el organizador grfico.
ESCEPTICISMO
2.
ESCEPTICISMO
GENERAL
ESCEPTICISMO
SISTEMTICO
ESCEPTICISMO
METDICO
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
ESCEPTICISMO DE
CONOCIMIENTO
DEERMINADO
ESCEPTICISMO
AXIOLGICO
ESCEPTICISMO
RELIGIOSO
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Elaborar las actividades de pgina 75 (Resolver todas las preguntas)

a. Antes de resolver la pregunta UNO, debe de tener en cuenta En qu consiste el escepticismo radical?, por lo tanto
debe de consultar dicho tema.
b. Antes de resolver la pregunta DOS, debe de tener en cuenta En qu consiste el escepticismo radical?, por lo tanto
debe de consultar dicho tema.
c. La tercera interrogante tambin debe de consultarla: Mucha atencin en lo que le pide la pregunta.
TEMA: Posicin dogmtica respecto del conocimiento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la posicin dogmtica frente al conocimiento y reconocerla en los discursos
presentes en la cotidianidad.
1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa Mental)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar en que consiste el trmino DOGMATISMO.
b. Lectura del texto de la pgina 76 y 77.
c. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas
d. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes.
e. Completar el organizador grfico.
DOGMATISMO
____Caractersticas____________
_________________________
_________________________
___________________________
EJEMPLOS
2.
Elaborar las actividades de pgina 77 (Resolver todas las preguntas)

d. Antes de resolver la pregunta UNO, Debe consultar en el internet.
e. Antes de resolver la pregunta DOS, debe consultar en internet o consultar a algunos docentes.
TEMA: Fe, razn y experiencia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la fe y a la razn como fenmenos intelectuales que permiten diferentes
formas de conocimiento, donde la experiencia cumple un factor determinante para cada una.
2. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Cuadro comparativo)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar en que consiste el trmino fe, razn y experiencia
f. Lectura del texto de la pgina 78.
g. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas
h. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes.
i. Completar el organizador grfico.
CUDRO COMPARATIVO
PEGAR O DIBUJAR UNA IMAGEN EN LA QUE SE DEMUESTRE PEGAR O DIBUJAR UNA IMAGEN EN LA QUE SE DEMUESTRE
UNA VERDAD DE FE. (Algn hecho que se haya realizado en UNA VERDAD DE razn. (Algn hecho que se haya realizado en
base a la fe)
base a la razn y la experiencia)
ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS
ESTABLECER SIMILITUDES ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS
TEMA: Creencia, verdad y prueba.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar criterios que permitan elaborar una nocin de verdad a base de las
diferentes posturas epistemolgicas.
INSTRUCCIONES:
b. Consultar en que consiste el trmino creencia, verdad y prueba
j. Responder a la siguiente interrogante:
La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?)
Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera?
Por qu Karl Popper manifiesta que de las teoras, lo que se debe manifestar es su falsedad y no su veracidad?
k.
Resolver actividades del libro, pgina 81
TEMA: Creencia, verdad y prueba.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar criterios que permitan elaborar una nocin de verdad a base de las
diferentes posturas epistemolgicas.

INSTRUCCIONES:
c. Consultar en que consiste el trmino creencia, verdad y prueba
l. Responder a la siguiente interrogante:
La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?)
Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera?
Por qu Karl Popper manifiesta que de las teoras, lo que se debe manifestar es su falsedad y no su veracidad?
m. Resolver actividades del libro, pgina 81, pgina 82 y 83
UNIDAD N 3:
OBJETIVO:
EN QU CONSISTE LA VERDAD?
Aplicar el pensamiento filosfico al tema de la verdad como base fundamental del conocimiento y
emplearlo en el tratamiento de problemas cotidianos.
TEMA: Verdad es lo mismo que objetividad?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la diferencia entre la objetividad y lo que considero como verdad
3. Elaborar el siguiente organizador grfico. ( Cuadro comparativo)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino verdad y objetividad.
b. Lectura del texto de la pgina 86 y 87
c. Explicar el siguiente problema: Para Tarski y Popper una Teora es verdadera cuando se corresponde con los hechos de la
realidad
d. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador
grfico.
VERDAD ES LO MISMO QUE OBJETIVIDAD
CRACATESTICAS DE LA VERDAD
CARACTERSTICAS DE LA OBJETIVIDAD
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
REDACTAR DOS DIFERENCIA ESTRE VERDAD Y OBJETIVIDAD

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
TEMA: Las verdades Humanas son relativas?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo relativo de las ideas y creencias y la coherencia con el contexto.
1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa mental)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino relativismo
b. Lectura del texto de la pgina 90 91
c. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador
grfico.
VERDAD HUMANA RELATIVA
2.
_________________________
_________________________
___________________________
_________________________
_________________________
___________________________
_________________________
_________________________
___________________________
EXPLICAR: Por qu la verdad guarda relacin con la realidad. Escribe un ejemplo: Pgina 91 del Libro (Resolver)
TEMA: Existen verdades absolutas?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relatividad de las verdades y su relacin con la perspectiva absolutista..
1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Rueda de atributos)
INSTRUCCIONES:
d. Consultar el trmino Absolutismo
e. Lectura del texto de la pgina 92 93
f. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador
grfico.
_________________________
_________________________
___________________________
_________________________
_________________________
___________________________
2.
_________________________
_________________________
___________________________
RESPONDER LAS ACTIVIDADES DE LA PGINA 93
EXISTEN
VERDADES
ABSOLUTAS
_________________________
_________________________
___________________________
_________________________
_________________________
___________________________
ALLER INDIVIDUAL N 7
TEMA: La verdad se encuentra, se descubre o se construye?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ilustrar la importancia del conocimiento de las propias imitaciones como factor de
conocimiento de la verdad
1. DEBATE DE IDEAS.
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino ENCONTRAR, DESCUBRIR Y CONSTRUIR
c. Redactar la respuesta a la siguiente interrogante en un mnimo de diez lneas La verdad se encuentra, se descubre o se
construye? FUNDAMENTA TU RESPUESTA CON EVIDENCIAS
d. RESPONDER LAS ACTIVIDADES DE LA PGINA 95
TEMA: Cmo se llega a la verdad cientfica?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconoce la realidad entre ciencia y verdad
2. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Mapa mental)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino VERDAD CIENTFICA
c. Elaborar organizador grfico.
VERDAD HUMANA RELATIVA
_________________________
_________________________
___________________________
d.
_________________________
_________________________
___________________________
_________________________
_________________________
___________________________
Responder las ACTIVIDADES de la pgina 97.
TEMA: Concepciones sobre la verdad
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las diferentes concepciones que se ha tenido de la verdad en la historia de
las ideas.
1. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Rueda de atributos)
INSTRUCCIONES:
A. Consultar el trmino CONCEPCIN
B. Lectura del texto de la pgina 98 99
C. Elaborar organizador grfico.
___Caractersticas____________
P1
_________________________
_________________________
___________________________
P5
_________________________
_________________________
___________________________
P2
CONCEPCIN
SOBRE LA
VERDAD
_________________________
_________________________
___________________________
P3
_________________________
_________________________
___________________________
P4
_________________________
_________________________
___________________________
D.
Resolver las actividades de la Pgina 99.
TEMA: VERDAD COMO CORRESPONDENCIA LA VERDAD COMO INTERPRETACIN LA VERDAD COMO CREACIN HUMANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:
. Reconocer la correspondencia entre aquello asumido como verdadero con el contexto.
. Reconocer las diferentes interpretaciones de la verdad
. Reconocer a la verdad como una invencin humana.
2. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Rueda de atributos)
INSTRUCCIONES:
E. Consultar el trmino CORRESPONDENCIA, INTERPRETACIN, CREACIN HUMANA
F. Lectura del texto de la pgina 100, 101, 102, 104, 105
G. Elaborar organizador grfico.
LA VERDAD
LA VERDAD COMO
CORRESPONDENCIA
_________________________
_________________________
___________________________
ELABORAR UN DIBUJO SOBRE EL

TEMA TRATADO
LA VERDAD COMO INTERPRETACIN
_________________________
_________________________
___________________________

TEMA TRATADO
LA VERDAD COMO CREACIN

HUMANA
_________________________
_________________________
___________________________

TEMA TRATADO
TEMA: OBJETIVIDAD, SUBJETIVIDAD, INTERSUBJETIVIDAD
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la correlacin que existe entre el objeto y el sujeto como categoras
fundamentales para la creacin del conocimiento.
1. COMPLETAR EL ESQUEMA GRFICO
INSTRUCCIONES:
A. Consultar el trmino OBJETIVIDAD, SUBJETIVIDAD, INTERSUBJETIVIDAD
B. Lectura del texto de la pgina, 106, 107
C. Sobre cada una de las lneas escribir como se da la relacin entre sujeto y objeto.
RELACIN ENTRE SUJETO Y OBJETO
SUJETO
2.
OBJETO
De las relaciones escritas; Usted, debe clasificarlas en el cuadro que se encuentra a continuacin, segn el tipo de
relacin que pertenezca.
CLASIFICAR CADA UNA DE LAS RELACIONES ENTRE SUJETO Y OBJETO
RELACION OBJETIVA
RELACIN SUBJETIVA
RELACIN INTERSUBJETIVA
TEMA:
RESOLVER EVALUACIN SUMATIVA PGINA 108
RESOLVER EVALUACIN DE DESTREZAS
TEMA: tica y Moral son sinnimos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la diferencia entre tica y moral en el contexto filosfico, para identificar
cmo se manifiestan estos conceptos en la prctica cotidiana.
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino ETICA Y MORA.
b. Lectura del texto de la pgina, 114, 115
c. Mediante el subrayado extraer caracterstica de la TICA Y LA MORA
d. Completar la V heurstica planteada.
CARACTERSTICAS DE LA TICA
-
CARACTERSTICAS DE LA MORAL
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
- __________________________________________
__________________________________________
- __________________________________________
__________________________________________
- __________________________________________
__________________________________________
CONCLUSIONES
-
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA: Hay criterios para distinguir lo bueno de lo malo?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los conceptos de lo bueno y lo malo para comprender su relacin y origen.
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino BUENO, MALO.
e. Lectura del texto de la pgina, 116
f. Mediante el subrayado extraer caracterstica DE UN RESULTADO O CONSECUENCIA
g. RESOLVER las actividades de la pgina 116
TEMA: Cules son los aspectos de la accin HUMANA?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los aspectos de la accin humana que hacen dl humano un ser tico y
trascendental.
2. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) Qu es el mundo para el animal y qu es el mundo para el
ser humano? (las instrucciones para responder la pregunta las tiene a continuacin)
INSTRUCCIONES:
A. Consultar el trmino ACCIN HUMANA
B. Lectura del texto de la pgina, 117
C. Mediante el subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.
TEMA: Se aprende actuar bien?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la facultad del humano para obrar de manera positiva dentro de su contexto
social y poltico.
3. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) Uno nace bueno o malo, las acciones humanas dependen
de las decisiones y la cultura adoptada? (las instrucciones para responder la pregunta las tiene a continuacin)
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino ACTO MORAL (3 lineas)
b. Lectura del texto de la pgina, 118
c. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.
d. http://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk (consultar) para incrementar conocimientos.
TEMA: El bien y el mal son absolutos?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las categoras filosficas del bien y el mal como relativas a los contextos en
los cuales se las identifica.
1. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) El hombre realiza sus acciones de acuerdo al contexto que
este se encuentra Y CMO PODEMOS JUZGAR SI UNA ACCIN ES BUENA O MALA?
INSTRUCCIONES:
a. Consultar el trmino BIEN, MAL
b. Lectura del texto de la pgina, 119
c. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.
d. http://www.youtube.com/watch?v=do0gX4VHdTk (consultar PARA CONTESTAR INTERROGANTE).
TEMA: Cmo se justifican las acciones?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar nuestras acciones con nuestra conciencia, para fundamentarlas filosfica y
ticamente.
ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (RUEDA DE ATRIBUTOS)
INSTRUCCIONES:
e. Consultar el trmino JUSTIFICACIN
f. Lectura del texto de la pgina, 120
g. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES DE CADA UNO DE LOS PRRAFO
- _________
_________
- _________
_________
- _________
_________
- _________
_________
CMO SE
JUSTIFICAN
LAS
ACCIONES
- _________
_________
- _________
_________
- _________
_________
2.
RESOLVER ACTIVIADES DE LA PGINA 121
- _________
_________
UNIDAD EDUCATIVA DEMETRIO AGUILERA MALTA

CUESTIONARIO DEL PRIMER QUIMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO
NOMBRE: .
PROFESOR: LIC. JOS JINSOP OH GUZMAN CRUZ
CURSO: Primero Bachillerato: MCM ASI - AC
FECHA:..
1)
SEALAR CON UNA (x) EN EL PARENTESIS LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOS A LA ETIMOLOGA DE FILOSOFA:
a)
b)
c)
d)
Psique = Alma, Logos = Tratado

(
Geo = Tierra; Graphein = Descripcin
Philos = Amor; Sophos = Sabidura
Episteme = Conocimiento; Logos Tratado (
)
(
(
)
)
)
2)
EXPLICAR DOS DIFERENCIAS ENTRE EL FILOSOFO Y EL SABIO
a.
....
b.
3)
EXPLICAR UNA RELACIN QUE EXISTE ENTRE LA FILOSOFA Y LA CIENCIA
4)
SEALAR CON UNA (x) EN EL PARENTESIS LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOS AL OBJETO DE ESTUDIO DE LA
FILOSOFA.
a)
b)
c)
d)
La descripcin del hombre sobre la tierra

La naturaleza humana
Las relaciones entre el cuerpo y el alma
Es la realidad en conjunto
5)
RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA, CON RESPECTO A LA ACTITUD FILOSFICA:
(
(
(
)
)
)
(
De que nos vale tener una biblioteca llena de libros de toda clase y de las distintas ramas del conocimiento humano, sino
tenemos las preguntas acertadas QU SIGNIFICA TENER ACTITUD FILOSFICA?
..
..
6)
DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA PARA LOS NO FILOSFOS. (TRABAJE CON TODAS LAS LNEAS)
7)
SEALAR LO CORRECTO DE ACUERDO AL MTODO QUE UTILIZA LA FILSOFA:
a)
b)
c)
Inductivo deductivo, heurstico, correlacional

Resolucin de problemas, hipottico deductivo
Varios mtodos de investigacin
(
(
(
)
)
8)
EXPLICAR EL MTODO CARTESIANO HACIENDO USO DE UN EJEMPLO (TOMAR EN CUENTA LA EVIDENCIA, EL ANLISIS, LA
SINTESIS, EL RECUENTO)
.
9)
EXPLICAR MEDIANTE UN ESQUEMA QU ES SABIDURA?
10) EXPLICAR LA APLICACIN DE LA MAYEUTICA.
11) PLANTEAR DOS PREGUNTAS QUE LA FILOSOFA DEBERA DE HACERSE PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS ACTUALES.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
12) EJEMPLIFICAR LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO
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______
13) INTERPRETAR LA SIGUIENTE FRASE: EL PENSAMIENTO NO PUEDE DARSE EN EL VACIO (Utilice todas las lneas)
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__________________________________________________________________________________________________________
______
14) INTERPRETAR EL SIGUIENTE PENSAMIENTO: PUEDO DUDAR DE TODO, EN CUANTO EXISTE Y NO EXISTE, DE LO NICO QUE
NO PUEDO DUDAR ES DE MI PROPIA DUDA, PUES SI DUDO PIENSO Y SI PIENSO EXISTO (Utilice siete lneas como mnimo
para interpretar este pensamiento)
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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______
15) ARGUMENTAR: CMO ES POSIBLE QUE EL ASOMBRO Y LA DUDA PUEDAN GENERAR EL ACTO DE FILOSOFAR?
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___________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________
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________
16) SEALAR LO CORRECTO: EL ASOMBRO ES GENERADO POR:
a)
b)
c)
d)
17)
Una realidad misteriosa y enigmtica que produce incertidumbre de no saber el porqu de las cosas.
Por la satisfaccin de la duda, acompaada de sensaciones de alegra y placer.
Por la conciencia del mundo que explica todos los fenmenos de la naturaleza
Porque si comenzamos con dudas llegaremos a las certezas.
(
(
(
(
)
)
)
)
SEALAR LO CORRECTO: EN TORNO A LO QUE ORIGINA EL ACTO DE FILOSOFAR.

a)
b)
c)
d)
Interrogantes planteadas a travs del tiempo

Lectura, anlisis y sntesis
Asombro, duda, situacin lmite
Asombro, mitos, limites
(
(
(
(
)
)
)
)
18) INTERPRETAR LA SIGUIENTE FRASE DE KARL MARX CON RESPECTO A QUE SI LA FILOSOFA Y SABIDURA SON SINNIMOS
Los filsofos no han hecho mas que interpretar el mundo de diversos modos, pero de lo que se trata es de transformarlo
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
______
19) RESOLVER MEDIANTE ARGUMENTACIN EL SIGUIENTE PROBLEMA, EN TORNO A LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE FILOSOFA
Y LA CIENCIA:
El ser humano mediante la actitud filosfica se planea preguntas trascendentales, la ciencia se encarga de investigarlas,
contestarlas y validarlas, en ese sentido, las conclusiones que se obtienen se constituyen en la nueva ciencia entonces por qu
se modifican constantemente las conclusiones a las que llega la ciencia?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______
20) ESCRIBIR CUATRO PREGUNTAS FUNDAMENTALES QUE SE HA PLANTEADO EL HOMBRE DESDE SUS INICIOS.
1. ______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
21) UNIR CON LNEAS LO CORRECTO, CON RESPECTO A LAS DIMENSIONES DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34
a)
La dimensin sintctica
Se refiere a la relacin de los signos con su

respectivo significado
b)
La dimensin semntica
Se refiere a la relacin de los signos entre si.
c)
La dimensin pragmtica
se refiere a la relacin que se establece entre los

signos y los usuarios de tales signos.
22) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN SINTACTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
23) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN SEMNTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pag. 34
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
24) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN PRAGMTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34
___________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
25) SEALAR LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOA A LA MAYEUTICA:
a)
b)
c)
d)
26)
a.
b.
c.
27)
Se extrae ideas de las mentes, mediante la realizacin de preguntas y formular otras a partir de las respuestas. (
Preguntas graduadas con el objetivo de generar discusin y construir nuestra propia verdad
El interlocutor X obtiene sus propias respuestas a partir de la investigacin cientfica
La duda es el motor del saber y conocimiento filosfico.
)
(
(
(
)
)
)
Seleccionar el enunciado correcto, con respecto a la relacin que hay entre el lenguaje y el pensamiento. 0,5 ptos.
Los idiomas funcionan como cdigos que permiten formar infinidad de mensajes
Los idiomas sirven actan bajo estudian la forma de comunicarnos.
Los idiomas funcionan como mensajes que deben ser escuchados.
Ordenar de acuerdo a la dimensin sintctica del lenguaje, en la lnea que se encuentra despus del enunciado. 0,5 ptos.
a. Guayaquil no a viajo hoy
__________________________________________________
b. No perro muerde mi
__________________________________________________
c. Construir patria se necesita una Latinoamericana____________________________________
________________________________________
d. La patria construir el objetivo Latinoamericana es ___________________________________
________________________________________
28) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin sintctica del lenguaje. 0,5 ptos.
a. Se refiere a las relaciones de los signos con su correspondiente significado
b. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los
hablantes y el contexto
c. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modo
que deben ser colocadas las palabras.
29) De acuerdo a la dimensin Semntica del lenguaje, quiero informar que Cristbal Coln no descubri Amrica. Cul es el
enunciado correcto? 0,5 ptos.
a. En 1492 Cristbal Coln descubri Amrica, y en nombre de la Reina Isabela, tomaron posesin de estas tierras.
b. En 1492 Cristbal Coln lleg a un nuevo mundo, donde ya existan seres humanos con una cultura propia y por lo tanto no
descubri Amrica.
c. Cristbal Coln fue el responsable de la masacre realizada a gran parte de nuestros pueblos indgenas.
30) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin semntica del lenguaje. 0,5 ptos.
d. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los
e. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modo
31) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin pragmtica del lenguaje. 0,5 ptos.
Ejemplo: Haciendo relacin entre la actividad que realizara en un restaurant con un seco de gallina criolla, muerta.
a. No es posible comer un seco de gallina criolla muerta.
b. Si es posible comer un seco de gallina criolla muerta.
c. Es saludable comer un seco de gallina criolla.
32) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin pragmtica del lenguaje. 0,5 ptos.
b. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los
c. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modo
33) Contestar con una V si es verdadero o con una F si es falso a los enunciado que siguen a continuacin: 0,5 ptos.
a. Un concepto contiene dos aspectos que son: el conjunto de nociones y los objetos representados.
(
)
b. En un concepto; a menor contenido menor extensin
(
)
c. En un concepto las nociones se constituyen en el contenido y los objetos representados se constituyen en la extensin
(
)
d. En un concepto; a menor contenido mayor extensin
(
)
e. En un concepto; a mayor extensin mayor contenido
(
)
f. En un concepto; a menor extensin menor contenido
(
)
34) Identificar cul de las tres definiciones que se encuentran a continuacin cumplen con la primera regla para elaborar
definiciones; en torno al trmino Americano. 0,5 ptos.
a. Toda persona nacido en el continente americano.
b. Toda persona que naci en el continente americano y se considera de l.
c. Toda persona que nacin en el continente denominado Amrica.
definiciones; en torno al trmino Tringulo 0,5 ptos.
a. Figura geomtrica compuesta por superficie de tres lados cerrados.
b. Figura geomtrica de forma triangular.

c. Figura geomtrica u objeto en forma de tringulo, compuesto por superficie de tres lados cerrados.
definiciones; en torno al trmino Enjambre 0,5 ptos.
a. Multitud de abejas con su maestra, que juntas salen de una colmena para formar otra colonia.
b. Manada de ovejas con su reina, que viajan sin rumbo fijo.
c. Ganado de abejas, que se alimentan de miel y hierba.
37) Identificar el enunciado correcto, con respecto a las reglas para dialogar con argumentos; ubicando en el parntesis el
literal que corresponda a cada enunciado. 0,5 ptos.
a. Regla de cantidad:
(
) El contenido debe ser claro, preciso y ordenado.
b. Regla de cualidad:
(
) No cambies de tema.
c. Regla de relevancia:
(
) Di lo que creas que es verdad.
d. Regla de modo:
(
) Di solo lo necesario y lo suficiente.
38) Contestar con una V si es verdadero o con una F si es falso a los enunciado que siguen a continuacin: 1 ptos.
a. Utilizamos argumentos cuando queremos justificar una afirmacin, una opinin, una accin o una creencia. (
)
b. El argumento siempre tiene que ser verdadero
(
)
c. El argumento siempre tiene que ser falso
(
)
d. El argumento puede ser verdadero o puede ser falso
(
)
e. Las premisas de un argumento podrn ser evidencias
(
)
f. La suma de evidencias, permiten llegar a una conclusin
(
)
g. La conclusin se elabora en base a las premisas.
(
)
h. Las premisas en los argumentos siempre deben ser verdaderas
(
)
i. La conclusin siempre debe ser falsa
(
)
j. Las premisas y las conclusiones pueden ser verdaderas o falsas
(
)
k. Las premisas o conclusiones pueden ser llamadas proposiciones
(
)
39) Reconocer las presuposiciones (premisas implcitas) correctas. (Puede sealar ms de una respuesta). 1 ptos.
a. Desde hoy en adelante los estudiantes del colegio Demetrio Aguilera Malta utilizarn bien el tiempo libre.
b. Eloy Alfaro creo el registro civil y declar a la educacin laica y gratuita, por lo tanto se gan el odio de los gamonales de la
poca.
c. Ahora la crisis del sistema financiero le toc a Europa.
d. El reggaetn forma parte de nuestra identidad nacional, el perreo es nuestra identidad nacional, por lo tanto el perreo es una
costumbre musical eminentemente ecuatoriana.
40) Reconocer entre los tipos de argumentos, sealando en el parntesis de acuerdo a lo que corresponda. 1 ptos.
a. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ) Ninguno (
)
Todos los pases del mundo poseen un presidente
Ecuador es un pas
Por lo tanto Ecuador tiene un presidente.

b. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo
( ) Ninguno (
)
El contenido y la extensin forman parte del concepto.
El contenido y la extensin forman parte de una definicin
Por lo tanto, el concepto forma parte de la definicin.

c. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ) Ninguno (
)
La CELAC es un organismo latinoamericano
Ecuador forma parte de la CELAC
Por lo tanto Ecuador es un pas Latinoamericano.

d. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo
( ) Ninguno (
)
La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la provincia de El Oro
La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la Zona N 7
La provincia de El Oro forma parte de la Zona N 7

e. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo
( ) Ninguno (
)
Colombia es un pas amaznico
Per es un pas amaznico
Por lo tanto chile es un pas amaznico.

41) Evaluar los siguientes argumentos de acuerdo a su forma (Validez) 1 ptos.
a. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si Amrica fue descubierta por Cristbal Coln, entonces fue el primer hombre americano
Cristbal Coln no fue el primer hombre Americano
Cristbal Coln no descubri Amrica.

b. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si el 24 de mayo de 1822 la patria se independizo, entonces Ecuador es un pas libre
El 24 de mayo la patria se independiz
Ecuador es un pas libres

c. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si las primeras civilizaciones como Egipto y mesopotmicos inventaron la escritura, entonces estos primeros pueblos
podan comunicarse por smbolos escritos.
d.
e.
Las primeras civilizaciones como egipcios y mesopotmicos inventaron la escritura
Los primeros pueblos podan comunicarse por smbolos escritos

A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si uno es igual a dos, entonces uno ms uno son cuatro
Uno ms uno no son cuatro
Uno no es igual a dos.

A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si dos es igual a uno, entonces dos por cinco es igual a cinco
Dos es igual a uno
Dos por cinco es igual a cinco.
42) Reconocer entre los tipos de argumentos es, sealando en el parntesis de acuerdo a lo que corresponda. 3. ptos.
f. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
Todas las frutas ctricas contienen vitamina C.
La pia es una fruta ctrica;
Por tanto la pia contiene vitamina C.

g. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
El perro es mamfero y cuadrpedo
El gato es mamfero y cuadrpedo
Por lo tanto los mamferos son cuadrpedos

h. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
Bruno y Pa tienen cuatro hijos, Mara, Juan, Pedro, y Jorge.
Mara es rubia,
Juan es rubio,
Pedro es rubio,
Jorge es rubio,
Por lo tanto todos los hijos de Bruno y Pa son rubios.

i. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
Dios es Amor
El amor es ciego
Mi vecino es ciego
Entonces, Mi vecino es Dios.

j. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
Todos los bachilleres son futuros universitarios
Serafn es un bachiller
Por lo tanto Serafn es un futuro universitario

k. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo
( ), Ninguno (
)
El caballo, el buey y la oveja son mamferos
El caballo, el buey y la oveja son vertebrados
Por lo tanto, los mamferos son vertebrados.

43) Evaluar los siguientes argumentos de acuerdo a su forma (Validez) 3 ptos.
f. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si est soleado, entonces es de da.
Est soleado.
Por lo tanto, es de da.

g. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si hace los trabajos, entonces no pierde la materia
Perdi la materia
Por lo tanto, no hizo los trabajos

h. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si se estudia algo nuevo, entonces se aprende
Estudio algo nuevo
Por lo tanto, aprendo algo nuevo

i. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si invierto bien mi tiempo libre, entonces hare cosas provechosas
No invierto bien mi tiempo libre
Por lo tanto no hago cosas provechosas

j. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si existen bases extranjeras en nuestro territorio, entonces no somos soberanos
No existen bases extranjeras en nuestro territorio
Por lo tanto somos soberanos

k. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )
Si accedo a la universidad, entonces ser Ingeniero _________________
Accedo a la universidad
Por lo tanto ser Ingeniero _____________________
44) DIFERENCIAR LOS JUICIOS DE HECHO DE LOS JUICIOS DE VALOR, MEDIANTE LA CARACTERIZACACIN.
CARACTERIZACIN
JUICIOS DE HECHO
JUICIOS DE VALOR
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
DIFERENCIAS ENTRE JUCIOS DE HECHO Y JUCIOS DE VALOR
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
45) RELACIONAR EL DILOGO Y LA ARGUMENTACIN, MEDIANTE EL SIGUIENTE ESQUEMA GRFICO:

EXPLICA COMO SE RELACIONA EL DILOGO Y LA ARGUMENTACIN
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ESTABLECER LAS CARACTERSTICAS
DILOGO
ARGUMENTACIN
______________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
46) ARGUMENTAR LA SIGUIENTE INTERROGANTE: ES POSIBLE CONOCER? (REFLEXIONE Y PONGA EN PRACTICA LO

TRABAJADO HASTA AHORA EN CLASE, UTILICE TODAS LAS LNEAS)
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
47) Unir con lneas lo que corresponda. Con respecto a los TIPOS DE CONOCIMIENTO. (1 PTO.)
TIPOS DE CONOCIMIENTO
EJEMPLO
CONOCIMIENTO VULGAR
- Scrates
CONOCIMIENTO CIENTFICO
- Ing. Mecnico, Ing. Comercial, Ing. Sistemas
CONOCIMIENTO FILOSFICO
- Albail
48) Unir con lneas lo que corresponda. Con respecto a la POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO. (1 PTO.)
DOGMATISMO
PRAGMATISMO
- Es posible obtener conocimientos verdaderos pero siempre que

tratemos de discernir hasta donde pueden llegar nuestras
facultades
- Considera imposible obtener conocimientos fiables.
ESCEPTICISMO
- Identifica lo verdadero con lo til.
CRITICISMO
- Actitud ingenua de quienes estn seguros de conocer. Supone la

competencia de las facultades cognoscitivas.

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GUA DIDCTICA DE ELABORACIN DE TRABAJOS INDEPENDIENTES

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO

1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa Mental)

Elaborar las actividades de pgina 75 (Resolver todas las preguntas)

Elaborar las actividades de pgina 77 (Resolver todas las preguntas)

ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS

ESTABLECER SIMILITUDES ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS

La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?)

Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera?

Resolver actividades del libro, pgina 81

4. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Cuadro comparativo)

La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?)

Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera?

REDACTAR DOS DIFERENCIA ESTRE VERDAD Y OBJETIVIDAD

VERDAD HUMANA RELATIVA

RESPONDER LAS ACTIVIDADES DE LA PGINA 93

Responder las ACTIVIDADES de la pgina 97.

Resolver las actividades de la Pgina 99.

ELABORAR UN DIBUJO SOBRE EL

LA VERDAD COMO INTERPRETACIN

ELABORAR UN DIBUJO SOBRE EL

LA VERDAD COMO CREACIN

ELABORAR UN DIBUJO SOBRE EL

RELACIN ENTRE SUJETO Y OBJETO

RESOLVER ACTIVIADES DE LA PGINA 121

UNIDAD EDUCATIVA DEMETRIO AGUILERA MALTA

Psique = Alma, Logos = Tratado

EXPLICAR DOS DIFERENCIAS ENTRE EL FILOSOFO Y EL SABIO

EXPLICAR UNA RELACIN QUE EXISTE ENTRE LA FILOSOFA Y LA CIENCIA

La descripcin del hombre sobre la tierra

RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA, CON RESPECTO A LA ACTITUD FILOSFICA:

SEALAR LO CORRECTO DE ACUERDO AL MTODO QUE UTILIZA LA FILSOFA:

Inductivo deductivo, heurstico, correlacional

EXPLICAR MEDIANTE UN ESQUEMA QU ES SABIDURA?

10) EXPLICAR LA APLICACIN DE LA MAYEUTICA.

SEALAR LO CORRECTO: EN TORNO A LO QUE ORIGINA EL ACTO DE FILOSOFAR.

Interrogantes planteadas a travs del tiempo

Se refiere a la relacin de los signos con su

Se refiere a la relacin de los signos entre si.

se refiere a la relacin que se establece entre los

b. Figura geomtrica de forma triangular.

Todos los pases del mundo poseen un presidente

Por lo tanto Ecuador tiene un presidente.

El contenido y la extensin forman parte del concepto.

El contenido y la extensin forman parte de una definicin

Por lo tanto, el concepto forma parte de la definicin.

La CELAC es un organismo latinoamericano

Ecuador forma parte de la CELAC

Por lo tanto Ecuador es un pas Latinoamericano.

La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la provincia de El Oro

La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la Zona N 7

La provincia de El Oro forma parte de la Zona N 7

Colombia es un pas amaznico

Per es un pas amaznico

Por lo tanto chile es un pas amaznico.

Cristbal Coln no fue el primer hombre Americano

Cristbal Coln no descubri Amrica.

Si el 24 de mayo de 1822 la patria se independizo, entonces Ecuador es un pas libre

El 24 de mayo la patria se independiz

Ecuador es un pas libres

Las primeras civilizaciones como egipcios y mesopotmicos inventaron la escritura

Los primeros pueblos podan comunicarse por smbolos escritos

Si uno es igual a dos, entonces uno ms uno son cuatro