Curso de Metodología de La Investigación

CURSO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
INSTITUTO NRCIDHBL O ESTADSTICA GEflGRh INFORMflTICPl
ET0DOLOGA DE LA INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
"As que la tarea no es contemplar lo que nadie ha contemplado todava, sino meditar, como nadie ha meditado an, sobre lo que todo el mundo tiene ante los ojos"
Schopenhauer
Presentacin
El curso de Metodologa de la Investigacin fue diseado para dar respuesta a la poltica de calidad del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica acerca del desarrollo de su personal y la mejora continua, enfocado especficamente en la sistematizacin de los procesos y proyectos laborales relacionados con la investigacin. La importancia de este curso radica en la necesidad ineludible de afrontar los procesos de transmisin, divulgacin y expansin del conocimiento de una manera sistemtica y ordenada. Partiendo de esta consideracin, el presente curso permite la comprensin y el anlisis de definiciones bsicas sobre el marco terico y conceptual de la metodologa de la investigacin y facilita que los participantes distingan las diferentes etapas que componen su metodologa, adems de valorar las aplicaciones prcticas de sta. Contempla adems el propsito de fomentar en los participantes la integracin de metodologas en aquellas funciones laborales que estn relacionadas con alguna fase del proceso de investigacin.
Introduccin
La investigacin cientfica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos que aumenten sus conocimientos y le den sentido a aquellos problemas. Sin embargo, para que los hallazgos sean consistentes y confiables deben obtenerse mediante un proceso que implica la concatenacin lgica de una serie de etapas. nicamente los estudios que se lleven a cabo segn el mtodo cientfico podrn considerar sus hallazgos como significativos para la ciencia e integrarse al conjunto de conocimientos comprobados. El presente de nuestro pas manifiesta nuevos retos y problemas, por ello resulta indispensable conocer los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. El Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica tiene como misin el generar, integrar y proporcionar informacin estadstica y geogrfica de inters nacional, de ah resulta que la investigacin se convierte en una estrategia indispensable para generar y aportar informacin prioritaria que ayude en el conocimiento de nuestra realidad y sus resultados se conviertan en un factor que oriente los mecanismos de atencin de las demandas sociales de la Poltica Social en nuestro pas.
ndice
Presentacin................................................................................................. 3 Introduccin .................................................................................................. 5 ndice ........................................................................................................... 7 Objetivo General ........................................................................................... 9 TEMA1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN ............................................................... 11
Objetivo Particular ................................................................................................ 11 I introduccin ......................................................................................................... 11 1.1 Conceptos bsicos de la metodologa de la investigacin ............................. 12 1.2 Qu es la Investigacin ................................................................................. 15 1.3 Mtodos propuestos en la investigacin ........................................................ 19 1.4 Los niveles de la investigacin.......................................................................22 1.5 Tipos de estudios .......................................................................................... 24 EJERCICIO .......................................................................................................... 26 RESUMEN .......................................................................................................... 27
TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN ............................................ 29

Objetivo Particular ................................................................................................ 29 I ntroduccin ......................................................................................................... 29 2.1 El Diseo de la Investigacin como una estrategia ........................................30 2.2 Fases del Diseo de Investigacin ................................................................. 30 2.3 Criterios de clasificacin de los Diseos de Investigacin ...............................35 2.4 Criterios para evaluar el valor potencial de una Investigacin......................... 35 EJERCICIO .......................................................................................................... 40 RESUMEN .......................................................................................................... 41 TEMA 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN ............................................. 43 Objetivo Particular ................................................................................................ 43 I ntroduccin ......................................................................................................... 43 3.1 El problema de investigacin ....................................................................... 44 3.2 Estructuracin del marco terico y conceptual de referencia ........................ 49 3.3 Formulacin y operacionalizacin de hiptesis ............................................ 52 3.4 Recopilacin de la informacin ..................................................................... 59 3.4.1 Tcnicas e instrumentos para recopilar la informacin .............................. 61 3.4.2 Diseo de la muestra ............................................................................... 64 3.5 Procesamiento de la informacin ................................................................. 65 3.5.1 Tcnicas estadsticas en la investigacin social ...................................... 66 3.6 Anlisis e interpretacin de los datos .......................................................... 67 3.7 Presentacin de los resultados .................................................................... 68 EJERCICIO .......................................................................................................... 70 RESUMEN .......................................................................................................... 71
REFERENCIAS .......................................................................................... 74 ANEXO 1 ................................................................................................... 76 ANEXO 2 .................................................................................................. 88
Objetivo General
Al finalizar el curso, los participantes comprendern la importancia de la sistematizacin en toda fase del proceso de investigacin a partir de la identificacin de los elementos y las diferentes etapas que conforman su metodologa, a fin de incorporar los elementos terico-metodolgicos presentados en este curso con las actividades laborales relacionadas con la investigacin.
TEMA 1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE PROCESO DE LA INVESTIGACIN
EL
"La mayor invencin del siglo XIX fue la invencin del mtodo de las invenciones" Alfred Whitehead (1925)
Objetivo Particular
Al finalizar el primer tema, los participantes a travs del reconocimiento del marco terico y metodolgico de la investigacin, identificarn la repercusin de sta en la vida social y sus diversas aplicaciones en las distintas reas de su mbito laboral.
Introduccin
El progreso de la humanidad se ha fincado, en gran medida en la necesidad de buscar respuestas a la aparicin y prevalencia de fenmenos en el mundo que le rodea. El hombre, a lo largo de su historia, investig inicialmente el origen de aquellos sucesos que le inquietaban o infundan temor. Al principio se auxili slo de la observacin -nico instrumento disponible- para tratar de indagar las causas y consecuencias de los fenmenos y realizar rudimentarias predicciones, aceptables slo para su marco sociocultural. De este modo, la aparicin de cometas y eclipses se asoci con debacles que, en ocasiones, se presentaron como acontecimientos aleatorios o fortuitos, pretendindose dar validez a la relacin entre estos fenmenos. La organizacin y sistematizacin de la diversidad de hechos dispersos y la experimentacin directa oblig a mejorar los mtodos para la explicacin y prediccin de los fenmenos naturales. Para que esto sucediera, debieron pasar varios milenios en que hubo continuas regresiones en el pensamiento cientfico; pero la concepcin cientfica del universo ha predominado en las ltimas dcadas. En la actualidad, la investigacin cientfica se ha diferenciado de la que efecta el hombre comn. En el primer caso se emplean mtodos y tcnicas apoyadas en teoras que permiten hacer predicciones ms acertadas y utilizables en el quehacer del gnero humano; en el segundo, las impresiones subjetivas o las experiencias se toman como "teoras" para explicar y predecir ciertos aspectos del comportamiento de la naturaleza y la sociedad.
11
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005Para poder realizar las mltiples actividades diarias, el hombre utiliza un conjunto amplio de conocimientos. Cuando se comienza a indagar acerca del modo en que se han adquirido dichos conocimientos, o cuando intentamos encontrar conocimientos nuevos, se presentan cuestiones de variada ndole, muchas de las cuales integran el campo de la Metodologa. Por ejemplo, si se lee en el peridico que la economa del pas crece a un ritmo del 5% anual, esta afirmacin (cierta o falsa) se puede utilizar, incorporar y relacionar con otros conocimientos previos. Sin embargo, es evidente que alguna persona es la responsable de tal afirmacin, alguien con conocimientos en economa ha determinado por algn procedimiento que el crecimiento econmico es de un 5%. Si se tratara de averiguar qu hizo o de qu recursos se vali para llegar a tal afirmacin, entonces se entrara en el universo de la Metodologa de la investigacin.
1.1
CONCEPTOS BSICOS DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

"Investigar significa pagarla entrada por adelantado y entrar sin saberlo que se va a ver" Oppenheimer
Para una mejor comprensin del tema de la investigacin, se mencionan a continuacin algunas definiciones recurrentes en este tema: Conocimiento Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) en su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante. El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad. Ciencia (Conocimiento cientfico) Segn Albert Einstein (1940), ciencia "Es el intento de hacer que la catica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lgicas". Rojas Soriano (1989) define a la ciencia como el conocimiento objetivo obtenido a travs de un mtodo sistemtico, que considera criterios y procedimientos generales, los cuales guan el trabajo de investigacin cientfica para alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad. Caractersticas del conocimiento cientfico ? Objetividad, la intencin es obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o que lo explique tal cual es; ? Racionalidad, puesto que la ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Los cientficos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones, imgenes o impresiones;
? Sistematicidad, ya que la ciencia construye sistemas de ideas organizadas coherentemente; ? Metodicidad, existen diversos procedimientos que son utilizados para obtener conocimientos cientficos. Son los modelos de trabajo o pautas generales que orientan la investigacin. ? Generalidad, la preocupacin cientfica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensin de mayor alcance; ? Falibilidad, debido a la conciencia de sus limitaciones, la ciencia es de los pocos sistemas donde se reconoce explcitamente la propia posibilidad de equivocacin y en ello reside su capacidad de autocorregirse y superarse. Otros atributos especficos de la ciencia, que permiten distinguirla del pensar cotidiano y de otras formas de conocimiento son: ? Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. ? Es fctico: parte de los hechos y vuelve a ellos. ? Es claro y preciso. ? Es comunicable. ? Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia. ? Es legal: busca leyes y las explica. ? Es predictivo: imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. Mtodo JSZ Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. JSS Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relacin con un objeto cualquiera, una teora situada a un nivel de verificacin lo ms elevado posible y que permite explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto. Mtodo cientfico Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las bases de la investigacin emprica moderna, sustituyendo la deduccin y el pensamiento especulativo por la observacin directa de los hechos, siguiendo planes racionales en la bsqueda de evidencias que sustentaran sus hiptesis de trabajo, para alcanzar un conocimiento ms seguro y confiable. El mtodo cientfico es entonces un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas. No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y teoras. Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la formulacin de hiptesis. (Rojas, 1989).
13
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-
Etapas generales del mtodo cientfico (hipottico deductivo-cuantitativo) John Dewey (1910) en su obra "How we think", establece cinco pasos en el pensamiento reflexivo (que actualmente se describe como actitud cientfica): 1o Percepcin de una dificultad 2 Identificacin y definicin de la dificultad 3o Hiptesis (soluciones propuestas para el problema) 4o Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas 5o Verificacin de las hiptesis mediante la accin. Caractersticas del mtodo cientfico J Empleo de mtodos y tcnicas apoyados en teoras & Desarrollo terico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la naturaleza y de la sociedad. &> Sistemtico, controlado, emprico, crtico, de proposiciones hipotticas sobre las presumibles relaciones entre los fenmenos naturales. (Kerlinger, 1988) Metodologa Se entiende como el estudio del mtodo o los mtodos y abarca el anlisis de sus caractersticas, cualidades y debilidades. Metodologa de la investigacin Este concepto se utiliza en sentidos diferentes, para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se han seguido en una indagacin determinada, para designar los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y tambin para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se transmiten como parte de la docencia en estudios superiores. Tcnica Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo (investigador) en la aplicacin de los mtodos. (Rojas, 1989)
1.2
QU ES LA INVESTIGACIN
"Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qu de las cosas. Primero, ellos buscaron explicacin a los hechos ms cercanos y ala mano. Luego el ser humano fue movindose desde esos asuntos inmediatos a plantearse problemas que abarcaran relaciones de mayor alcance...El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones est consciente de su ignorancia " Aristteles 330 a. C.
Como primera aproximacin al concepto de investigacin, la palabra proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah se desprende una conceptualizacin elemental: "averiguar o descubrir alguna 3L cosa". Existen innumerables definiciones acerca de lo que es la investigacin, J entre las cuales se halla la de Webster's Internacional Dictionary que menciona: "Investigacin es una indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de hechos o principios; una inteligente pesquisa para averiguar algo". Segn J.W. Best (1997), la investigacin se entiende "como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico de anlisis. Comprende una estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados y conclusiones... De modo que la investigacin es una fase ms especializada de la metodologa cientfica". Ander-Egg (1976) plantea que la investigacin es en lneas generales, un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. La investigacin se orienta a la bsqueda de respuestas y puede o no hallarlas. La caracterstica de la ciencia de nuestros das es la de tratarse de un proceso no finalizado. Las razones para efectuar preguntas que lleven a la investigacin son de dos clases: razones intelectuales, basadas en el deseo de saber o entender por la satisfaccin del conocimiento o comprensin (pura o bsica) y razones prcticas, fundadas en el deseo de saber para ser capaces de hacer mejor o de forma ms eficaz alguna cosa (aplicada). La investigacin constituye un camino para conocer la realidad, para descubrir verdades parciales. Comprende la: S Formulacin y definicin de problemas S La formulacin de hiptesis S La recopilacin, sistematizacin y elaboracin de datos S La formulacin de deducciones y proposiciones generales y S El anlisis de las conclusiones para determinar si se confirman las hip tesis formuladas y encajan dentro del marco terico del que se parti.
15
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN J Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conocimientos de fuentes primarias, que permiten el avance cientfico. La investigacin exige comprobacin y verificacin, no consiste tan slo en la elaboracin de ideas.
JS$
La investigacin coloca el acento en el descubrimiento de principios generales; trasciende las situaciones particulares investigadas, y utilizando procedimientos de "muestreo", procura hacer inferencias sobre la totalidad o conjunto de la poblacin. &> Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto, problema y objeto de la investigacin) deben estar coordinadas y en interaccin para lograr el objetivo de la investigacin. Adems, debe considerarse el entorno de la investigacin, sus recursos y mecanismos de control. & La investigacin es una exploracin experta, sistemtica y exacta. A partir de un marco terico-conceptual en el que se ordenan las sistematizaciones tericas que interesan a la investigacin, se formulan los~problemas e hiptesis, se recogen los datos y se ordenan, sistematizan y analizan con tanta exactitud como sea posible. Para recoger datos utiliza los instrumentos adecuados que puede hallar y, emplea los medios mecnicos que ayudan a la exactitud de la observacin humana y el registro y comprobacin de datos.
JS$
La investigacin es lgica y objetiva, empleando todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. & La investigacin intenta organizar los datos en trminos cuantitativos, en cuanto esto sea posible. &> Por ltimo, la investigacin se registra y se expresa en un informe, documento o estudio. Se indica la metodologa utilizada, se documentan las referencias bibliogrficas, etc., se precisa la terminologa utilizada, se reconocen los factores limitativos y se expresan los resultados registrados con la mayor objetividad. Esto conduce por ltimo a las conclusiones y generalizaciones.
ETAPA 1 ETAPA 2
ETAPAS
ETAP4
ni
17
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005JSS En
la elaboracin del marco terico y conceptual, es frecuente que los investigadores al construirlo se basen nicamente en los elementos tericos disponibles y, no tomen en cuenta la informacin sobre el problema que proviene de su observacin directa o indirecta. Esto impide que el problema sea analizado dentro de la realidad en que se encuentra ubicado. En cuanto a la redaccin del marco terico y conceptual, es importante sealar que en ocasiones la forma de expresarse es confusa e imprecisa.
JSS En el planteamiento
de las hiptesis pueden cometerse varios errores: a) Que las hiptesis no respondan efectivamente a las interrogantes formuladas, b) Que no se prevean las tcnicas para probar las hiptesis cuando stas se pretenden someter a verificacin emprica y, c) Que se utilicen juicios de valor
ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN

NIVELES DE . \
ABSTRACCIN: A) EXPLORACIN A) DESCRIPCIN B) CORRELACIN C) EXPLICACIN D) PREDICCIN E) APLICACIN
: : \
INVESTIGACIN SOCIAL j
PRINCIPIOS METODOLGICOS
i ^DEFINICIN DEL { PROBLEMA i ^FORMULACIN DE ! HIPTESIS P RECOPILACIN, i SISTEMATIZACI NY! ELABORACIN DE j DATOS : ^FORMULACIN DE | DEDUCCIONES ! ^CONCLUSIONES ' \
TEORAS
MTODOS TCNICAS
INSTRUMENTOS \
CONDICIONES SOCIALES: POLTICAS, CULTURALES, ECONMICAS, ETC. EN LAS QUE SURGE LA INVESTIGACIN SOCIAL, SE DESARROLLA Y SE APLICAN SUS RESULTADOS
CONOCIMIENTO OBJETIVO, -VLIDO- SOBRE DETERMINADOS PROCESOS O HECHOS SOCIALES
1.3 MTODOS PROPUESTOS EN LA INVESTIGACIN

"Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero sin caer en un fetichismo metodolgico. Un mtodo no es una receta mgica. Ms bien es como una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento" Ander-Egg Para realizar un trabajo cientfico, el experto social recurre a diversos caminos metodolgicos. Su empleo est en funcin del objeto de conocimiento que condicionar el tipo de estudios que se requiere llevar a cabo para alcanzar los objetivos propuestos. Grawitz (1975) considera que la mayora de los mtodos, al ser medios para aprehender el objeto, suponen una postura filosfica. Por ello, presenta mediante un cuadro, una tentativa de clasificacin de diversos mtodos con sus puntos de partida filosficos y su influencia sobre la investigacin.
MTODOS Posturas filosficas que suponen una actitud frente a la realidad Empirismo Inductivo Deductivo Emprico Racionalista Nomottico Idiogrfico Cualitativo Cuantitativo Experimental Clnico Dialctico Estadstico Comparativo Funcional Gentico Histrico Sociomtrico Racionalismo
-
Consecuencias en relacin con la investigacin en las diversas fases Observacin

Naturaleza de los datos Tratamiento de los resultados -
+ + + + + + + +
+ + + _ -
+ + + + + + + + +
discutido
-
+ + + + + + + + + +
+ + + + + + + +
Esta autora menciona adems que los progresos que se han dado en relacin a los mtodos, se han expresado ms por una preocupacin general que acarrea discusiones y compromisos, que por la supremaca definitiva de una tendencia. Despus de la orientacin racionalista que haba prevalecido hasta entonces, a partir de 1930 se desarroll una tendencia emprica, inductiva, ideogrfica y cuantitativa. Actualmente, los empricos buscan
19
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005teoras y los tericos apoyarse en hechos, adems de existir un auge en el estudio de esquemas de anlisis y de sistemas.
MTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
Silva (1998), comenta que est fuera de toda discusin que los fenmenos sociales se manifiestan a travs de una dimensin cualitativa que, en cuanto a determinacin, es cualquier cosa que detalle lo que un objeto es; y en ese sentido, la dimensin cualitativa es muy extensa y difcilmente puede ser reducida a un concepto unitario, ms bien se puede sealar que comprende una familia de conceptos. (Abbagnano, 1974). En el estudio de los fenmenos sociales se busca realizar un anlisis ms a fondo de la dimensin cualitativa, a fin de determinar el modo de ser de una cosa por lo cual es lo que es y como es. As pues, la indagacin de la dimensin cualitativa en la investigacin social no solamente tiene como finalidad estudiar estos aspectos de los fenmenos, sino tambin averiguar cmo y de qu est constituido el ser de los fenmenos comprendidos en su campo de influencia. La otra dimensin en que se expresan los fenmenos sociales es la cuantitativa, en la cual los elementos que la constituyen no solamente tienen una existencia, sino que se manifiestan con diferentes grados de intensidad. De esta idea se puede comprender inmediatamente que la dimensin cuantitativa tiene que ver necesariamente con la cantidad, entendida esta ltima como el aspecto por el cual se diferencian entre s las porciones de la misma cosa o los conjuntos de la misma clase de cosas, por lo que esas porciones o esos conjuntos se pueden medir o contar; o bien, en trminos ms filosficos, como aquello por lo que las cosas similares, dejando a salvo sus semejanzas, pueden diferir intrnsecamente. De este modo, la dimensin cuantitativa de los fenmenos sociales est relacionada con la cantidad o magnitud con la que stos aparecen. En este sentido, el objetivo del anlisis cualitativo es determinar la presencia o ausencia de una determinada caracterstica o disposicin, llmese interpretacin de significados (Paradise, 1994), bsqueda de un campo abierto, mltiple y polismico (Jacobo, 1994). Mientras que el anlisis cuantitativo, una vez demostrada la presencia de esa caracterstica en el fenmeno social, busca encontrar las variaciones en cantidad que se presentan en dicho fenmeno a travs de su periodo de existencia. Desde este punto de vista las dimensiones cualitativa y la cuantitativa se convierten en una conjuncin que permite reconceptualizar la investigacin social en donde el estudio de la dimensin cualitativa no se vea como una opcin excluyente del estudio de la dimensin cuantitativa y viceversa, ni tampoco como caminos que conducen a una misma meta, sino como dimensiones que, aunque dicotmicas, no por eso son irreconciliables para producir un conocimiento de la realidad social. A continuacin se presenta un cuadro comparativo acerca de los enfoques cuantitativo y cualitativo con el propsito de ubicar los proyectos oficiales de generacin de estadstica que se producen en el INEGI en su respectivo enfoque.
Caractersticas asociadas con el enfoque Frases Conceptos clave
Investigacin Cuantitativa
Investigacin Cualitativa
Experimental, datos numricos, emprica, estadstica Hiptesis, variables, indicadores. Confiabilidad, validez, significatividad estadstica, rplica. Estructurado, predeterminado, formal, especfico, plan detallado de la operacin Grande, estratificada, grupos control, grupos experimentales, precisa, seleccin al azar, control de variables extraas, representativa Experimentos, encuestas e instrumentos cerrados, entrevistas estructuradas, cuasi experimentos, observacin estructurada, conjunto de datos. Cuantitativos, variables e indicadores operacionados, cuantificables, codificacin, datos medibles, cuantificables estadsticamente.
Descriptiva, naturalista, orientada al discurso Significados, sentido comn, comprensin, procesos, construccin social, confianza Evolutivo, flexible, negociado, mas intuitivo en trminos de cmo proceder. Pequea, con un propsito, seleccionada tomando en cuenta, en cuanto sea posible, el contexto.
Diseos
La muestra
Tcnicas o mtodos
Instrumentos abiertos, entrevistas no estructuradas, observacin, observacin participante, revisin de documentos. Descriptivos, las propias palabras de las personas, la perspectiva de los sujetos estudiados, notas de campo, documentos oficiales, grabaciones de audio y de video, transcripciones.
Datos
Instrumentos y herramientas Anlisis de datos
Inventarios, cuestionarios, escalas, notas de pruebas. Deductivo, en base a resultados estadsticos, se da al finalizar de recabar datos.
Problemas al utilizarlo
Grabadora, guas, transcripciones fidedignas. Inductivo, en base a conceptos, categoras, se da conforme se van recabando los datos, comparativo. El control de variables extraas, la Tiempo que implica realizarla, procedimientos no confiabilidad y la validez estandarizados, confiabilidad.
21
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN
IN-2C/J5
1.4
LOS NIVELES DE LA INVESTIGACIN
"Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el porqu de las cosas. Primero, ellos buscaron explicacin a los hechos ms cercanos y ala mano. Luego el ser humano fue movindose desde esos asuntos inmediatos a plantearse problemas que abarcaran relaciones de mayor alcance... El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones est consciente de su ignorancia" Aristteles 330 a. C. Uno de los objetivos bsicos que hacen significativa la investigacin cientfica es el de identificar problemas y descubrir las interrelaciones entre los fenmenos y variables para hacer predicciones que permitan tanto estructurar polticas y estrategias de accin como contribuir al desarrollo del cuadro terico de la ciencia social. Lo anterior slo puede lograrse cuando se observan las reglas metodolgicas derivadas de un modelo terico y se tiene cuidado que las tcnicas utilizadas, as como el diseo y aplicacin de los instrumentos para llevar a cabo la investigacin, proporcionen una informacin no sesgada. Duverger (1975) apunta que tanto en las ciencias fsicas como en las sociales se pueden distinguir tres niveles de la investigacin cientfica: el nivel de la descripcin, el nivel de la clasificacin y el nivel de la explicacin. Actualmente, otros autores (Hernndez, 1991) plantean que la investigacin cientfica, en cualquier rea del conocimiento humano, tiene como finalidades la exploracin, la descripcin, la correlacin de fenmenos, la explicacin y/o la prediccin de los fenmenos.
PREDICTIVA
APLICATIVA
EXPLICATIVA CORRELACIONAL DESCRIPTIVA EXPLORATORIA

Esta pirmide presenta bs 5 tipos generales en que se daacan bs estudios de acuerdo a su finalidad. B escabn inferior representa a la investigacin bsica o fundamental.
A) De tipo Exploratorio o de acercamiento a la realidad social Recaba informacin para reconocer, ubicar y definir los problemas a investigar, fundamentar hiptesis, recoger ideas o sugerencias que permitan afinar la metodologa, depurar estrategias, etc., para formular con mayor exactitud el esquema de investigacin definitivo. Su propsito es recabar informacin para reconocer, ubicar y definir problemas, fundamentar hiptesis, depurar estrategias, etc., para formular con mayor exactitud el esquema de investigacin definitivo.
B) De tipo Descriptivo Recaba informacin para conocer las relaciones y aspectos de los fenmenos que son objeto de estudio. Busca alcanzar un panorama ms preciso de la magnitud del problema o situacin, jerarquizar los problemas, derivar elementos de juicio para estructurar polticas, conocer las variables que se asocian y sealar los lineamientos para la prueba de hiptesis. El objetivo central de estas investigaciones est en proveer un buen registro de los tipos de hechos que tienen lugar dentro de esa realidad y que la definen o caracterizan sistemticamente. Para esto, se seleccionan una serie de cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una de ellas, para as describir lo que se investiga. C) De tipo Correlaciona! Los estudios cuantitativos correlacinales miden el grado de relacin entre esas dos o ms variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y despus tambin miden y analizan la correlacin. Tienen como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables. Define las relaciones entre varias categoras de fenmenos. D) De tipo Explicativo Contempla los estudios que implican la prueba de hiptesis explicativas y predictivas. Parten de descripciones suficientemente exhaustivas de una cierta realidad bajo estudio y de la necesidad de conocer por qu ciertos hechos de esa realidad ocurren del modo descrito, es decir, de la necesidad de encontrar ciertas relaciones de dependencia entre las clases de hechos que fueron formuladas en la fase anterior de la secuencia. Su fin primordial es determinar las causas de los fenmenos, para lo cual integran las diversas teoras que permiten explicar e interpretar los hechos. En este nivel es posible formular leyes, es decir, relaciones constantes entre fenmenos. E) De tipo Predictivo Parte del hecho de que existen teoras cuya verosimilitud ha aumentado gracias a un cierto nmero de contrastaciones. Su objetivo central est en proveer tecnologas o esquemas de accin derivados de los conocimientos tericos. El objetivo central de estas investigaciones consiste en determinar las causas de los fenmenos y proveer modelos tericos (explicativos, abstractos, universales, generales) que nos permitan elaborar predicciones probabilsticas de determinado fenmeno, para ello se forman modelos que sean simulables o se manejan diseos experimentales. Este tipo de investigaciones son ms estructuradas que las dems clases de estudios y contemplan los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin o asociacin). E) De tipo Aplicativo Parte del hecho de que existen teoras cuya verosimilitud ha aumentado gracias a un cierto nmero de contrastaciones. Su objetivo central est en proveer tecnologas o esquemas de accin derivados de los conocimientos tericos, por ejemplo la ID (investigacin + Desarrollo).
23
IN-2C/J5
1.5
TIPOS DE ESTUDIOS
Existen diversas clasificaciones de las investigaciones, a continuacin se presentan algunas de las ms comunes: A) POR SUS FUENTES: a) Investigacin directa o de campo: en ella, la informacin para el anlisis del problema se obtiene directamente de la realidad social a travs de tcnicas como la observacin, la entrevista estructurada, la encuesta y otras. b) Investigacin indirecta o documental: se recurre a las fuentes histricas, monografas, informacin estadstica (censos, estadsticas vitales) y a todos aquellos documentos que existen sobre el tema para efectuar el anlisis del problema. B) POR SUS ALCANCES: (Descritos en el apartado 1.4 Los niveles de la Investigacin) a) Los estudios exploratorios o de acercamiento a la realidad social b) Los estudios descriptivos c) Estudios correlacinales d) Estudios explicativos e) Estudios predictivos f) Investigaciones aplicativas C) POR LA NA TU RALEZA DEL TRA 7AMIENTO DE SUS DA TOS a) Investigaciones cuantitativas b) Investigaciones cualitativas D) POR SUS FUENTES DE FINANCIAMIENTO: a) Investigacin cientfica aplicada: es aquella que se realiza para la adquisicin de nuevos conocimientos, dirigida hacia un objetivo o fin prctico, que responda a una demanda especfica y determinada. b) Investigacin cientfica bsica: se realiza con el objeto de generar nuevos conocimientos sobre los fundamentos de fenmenos y hechos observables, sin prever ninguna aplicacin especfica inmediata. c) Desarrollo tecnolgico competitivo: realizada para el desarrollo innovador de productos y procesos con un propsito comercial en beneficio de una empresa o grupo de empresas. d) Desarrollo tecnolgico precompetitivo: realizada para el desarrollo innovador de productos o procesos de alta apropiabilidad para beneficio de una comunidad o grupo social. e) Creacin y consolidacin de grupos y redes de investigacin: propuestas cuyo objetivo principal sea la creacin, consolidacin y fortalecimiento de grupos de investigacin cientfica y tecnolgica en las instituciones de educacin superior, en los centro de investigacin y/o en la empresa a travs de acciones tales como: programas para la
formacin de cuadros cientficos y tecnolgicos de alto nivel, la incorporacin de cientficos y tecnlogos en grupos o redes existentes, el intercambio de estudiantes, cientficos y tecnlogos. f) Creacin y fortalecimiento de infraestructura: propuestas orientadas principalmente a crear y/o fortalecer la infraestructura cientfica y tecnolgica tales como: creacin y/o equipamiento de laboratorios de alta especialidad en instituciones de investigacin, creacin y/o fortalecimiento de centros o departamentos de desarrollo de productos en empresas, entre otras. g) Difusin y divulgacin: propuestas que persiguen la formacin de una cultura cientfica y tecnolgica, que promuevan la difusin nacional e internacional del trabajo de la comunidad cientfica, que impulsen la realizacin de actividades y programas que despierten la creatividad y la vocacin cientfico-tecnolgica de la niez y la juventud, que fomenten una cultura empresarial de aprecio por el desarrollo y explotacin de desarrollo cientficos y tecnolgicos.
25
EJERCICIO DE LA UNIDAD 1
Elabora en el siguiente espacio un mapa mental (diagrama) de los conceptos vistos en este primer tema. Toma en cuenta las siguientes sugerencias: JSS Coloca el concepto principal en el centro. Relacinalo con los dems elementos vistos en clase mediante lneas y palabras conectoras, por ejemplo: es, son ejemplos, se divide, y, son causas, etc. JSS El mapa mental se debe leer de acuerdo a las manecillas del reloj. JSS Puedes usar dibujos o grficos. JSS Trata de ser exhaustivo con todos los elementos vistos.
RESUMEN DE LA UNIDAD 1
A partir de la descripcin anterior acerca de los conceptos bsicos relacionados con la metodologa de la investigacin y la relacin que guarda sta con el conocimiento cientfico, podemos resumir lo siguiente: 1. El hombre siempre ha buscado entender y dar explicacin a lo que le rodea. La investigacin ha sido y es, un camino objetivo para llegar a este conocimiento, debido a que sta es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Los conocimientos que produce la investigacin se caracterizan por ser trascendentes, fcticos, claros, comunicables, verificables, legales y predictivos. La investigacin cientfica se caracteriza por: * Recoger conocimiento generalmente de fuentes primarias. Descubrir principios generales. Ser objetiva, eliminando prejuicios personales. Ser metdica, requiere de una planeacin, recoleccin, registro y anlisis de datos. Estar vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe ser importante para su desarrollo fsico, espiritual, psicolgico y social. * Presentar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo. * Recurrir la prctica como criterio de verdad. * Proponerse la transformacin del mundo material. * Considerarse como un sistema. La investigacin est basada en una metodologa (hipottica-deductiva) que en trminos generales est compuesta por las siguientes etapas:
Etapa 1 Definir el problema de investigacin Etapa 2 Formular hiptesis e interrogantes Etapa 3 Formular el marco terico Etapa 4 Descripcin y construccin de tcnicas de investigacin
Etapa 5 Recopilar, organizar y valorar la informacin
Etapa 6 Interpretar y analizar la informacin
Etapa 7 Formular deducciones y consecuencias
Etapa 8 Presentar conclusiones mediante un Informe
Para realizar una investigacin se pueden elegir diversos caminos (mtodos) que guen el estudio. El mtodo es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relacin con un objeto cualquiera, una teora situada a un nivel de verificacin lo ms elevado posible y que permite explicarla interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto.
27
Existen diversos mtodos para lograr la explicacin cientfica tales como: -Mtodo cuantitativo -Mtodo cualitativo -Mtodo hipottico deductivo -Mtodo comparativo -Mtodo dialctico crtico -Mtodo histrico -Mtodo gentico -Mtodo funcional, entre otros. 3. Los tipos de investigacin ms comunes son:
& POR SUS FUENTES: a) Investigacin directa b) Investigacin documental & a) b) c) d) e) f) & a) b) c) d) e) f) g) POR SUS ALCANCES : Investigacin de tipo Exploratorio o de acercamiento a la realidad Investigacin de tipo Descriptivo Investigacin de tipo Correlacional Investigacin de tipo Explicativo Investigacin de tipo Predictivo Investigacin de tipo Aplicativo POR SUS FUENTES DE FINANCIAMIENTO Investigacin cientfica aplicada Investigacin cientfica bsica Desarrollo tecnolgico competitivo Desarrollo tecnolgico precompetitivo Creacin y consolidacin de grupos y redes de investigacin: Creacin y fortalecimiento de infraestructura Difusin y divulgacin
TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN

"No es aceptable que los axiomas establecidos por argumentacin puedan ser suficientes para el descubrimiento de nuevos campos, ya que la agudeza de la Naturaleza es superior con mucho a la del argumento"
Francis Bacon
Objetivo Particular
Al finalizar el segundo tema, los participantes a partir de la identificacin de los elementos y las diferentes fases que lo conforman, reconocern al diseo de investigacin como una estrategia indispensable en todo quehacer investigativo.
Introduccin
Considerando que la investigacin no puede proporcionar respuestas finales a las cuestiones que le dan origen, debe existir un constante esfuerzo por establecer y seguir procedimientos sistemticos que sustenten la probable exactitud de las respuestas o resultados de la investigacin, el sistema compuesto de varias fases subsecuentes y lgicas que busca dar respuesta a este esfuerzo es el Diseo de Investigacin. ste es el esquema o programa completo de la investigacin, que incluye una secuencia completa de todas las cosas que el investigador har, desde escribir las hiptesis y sus implicaciones operacionales hasta el anlisis final de los datos, y la presentacin de recomendaciones y soluciones al problema planteado. Existen diversos planteamientos de Diseos de Investigacin, sin embargo, hay 4 etapas bsicas que generalmente presentan todos ellos, la formulacin del problema de investigacin, la fase exploratoria, la seleccin del Diseo a emplear y el trabajo de gabinete. La investigacin est inmersa dentro de un contexto socioeconmico y poltico y adems en un espacio y tiempo determinado. De ah que es importante distinguir los por qu y los para qu de los estudios que se realizan. Para que una investigacin se oriente hacia una autntica proyeccin social debe estar basada en una visin cientfica y humanista.
29
2.1 EL DISEO DE INVESTIGACIN COMO UNA ESTRATEGIA

DEFINICIN DE DISEO DE INVESTIGA CIN
Para iniciar una investigacin, es necesario organizar adecuadamente las actividades y tener un conocimiento amplio sobre el tema u objeto de estudio. Adem s deben distinguirse las actividades que requieran de mayor tiempo para su concrecin. Generalmente el diseo va antecedido de un anteproyecto de investigacin, un documento similar pero menos preciso que se elabora al iniciar la investigacin, apenas se hayan definido sus caractersticas principales. En un anteproyecto deben exponerse las caractersticas del problema, su justificacin, los objetivos de la investigacin y -si las hubiere- las hiptesis a verificar. El diseo de investigacin es una estrategia general de trabajo que el investigador determina una vez que ya ha alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las etapas que habrn de realizarse posteriormente. En una pgina de internet se plantea un ejemplo para esquematizar esta definicin. Si una investigacin terica lleva a suponer que la esquizofrenia tiene un origen orgnico, se tiene que elaborar un mtodo para poder comprobar si tal afirmacin corresponde o no a la realidad. Definir qu pruebas de laboratorio, J qu observaciones y qu datos son los pertinentes para llegar a esa comprobacin, es lo que se llama elaborar un diseo. En el dseo no se trata de definir qu se va a investigar, sino cmo se va a hacerlo. Realizar el diseo de una Investigacin significa llevar a la prctica los postulados generales del mtodo cientfico, planificando una serie de actividades sucesivas y organizadas donde se encuentran las pruebas que se han de efectuar y las tcnicas que se van a utilizar para recolectar y analizar los datos. La seleccin de un determinado diseo depende de los objetivos de investigacin, las preguntas planteadas, el tipo de investigacin a realizar y las hiptesis formuladas. Mndez (1996) recomienda diferentes tipos de protocolos de acuerdo al tipo de investigacin a seguir.
2.2 FASES DEL DISEO DE INVESTIGACIN

EL
DISEO CONCRETO DE INVESTIGACIN
Debido a que es poco prctico el conocer particularmente cada diseo de investigacin, el razonamiento lgico y la experiencia deben apoyar en la seleccin del diseo o diseos ms adecuados. Por ejemplo, un estudio que se hace sobre un solo caso puede estar antecedido por toda una investigacin bibliogrfica y adems aplicar estudio de campo mediante encuesta por muestreo si el caso implica a una comunidad de varios individuos e incluso posteriormente puede profundizarse en aspectos de inters con estudios de casos sobre una submuestra de la misma, a la vez que se podr analizar con una secuencia tipo panel o quizs, de acuerdo a los intereses de la investigacin, pueda utilizarse encuestas para medir las variables de un estudio post-facto en el campo de lo social.
1 Consultar la Iiqahttp://server2.southlink.comar/vap
Este esquema muestra las diferentes fases del proceso de investigacin cuantitativa que deben contemplarse en el Diseo de Investigacin:
FASE1 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:
? ? ? ? Objetivos Preguntas Justificacin (Criterios) Planteamiento del problema
FASE 2 FASE EXPLORATORIA:

* Revisin de la literatura * Construccin del marco terico-conceptual
? Cronograma
FASE 3 SELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN:

Definir tipo de estudio Formular y operacionalizar las hiptesis Eleccin muestra Seleccin de tcnicas de recopilacin de datos Diseo de instrumentos Recoleccin de datos
FASE 4 TRABAJO DE GABINETE

Procesamiento de la informacin Anlisis de la informacin Presentacin de resultados Elaboracin del informe
LA RESEA DE PROCEDIMIENTOS Y EL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Una vez que se ha seleccionado el diseo concreto que se va a emplear durante la investigacin, es indispensable clarificar los procesos especficos que ste habr de adoptar, definiendo las operaciones concretas para llevarla a cabo. A esta actividad se le llama Resea de procedimientos y para realizarla es preciso detallar: JSS Las variables que se deben medir y su relacin con las otras variables que intervienen; JSS Los esquemas lgicos de comprobacin y la interpretacin que pueda drseles a los diversos resultados posibles; JSS Los pasos necesarios para llevar a cabo el diseo de la investigacin, ordenada y explcitamente; JSS Los recursos materiales y humanos necesarios; JSS Cualquier otro elemento de importancia para la definicin de tareas: cronograma, presupuesto, lista de actividades y materiales, formas de registro, etc. La resea de procedimientos debe ser completada, para mayor claridad, con un Esquema de presentacin de la investigacin, que ser previo y provisional. Este esquema tiene por objeto proporcionar una visin general de cmo va a resultar, en conjunto, nuestro trabajo, lo que nos servir de orientacin acerca de sus posibles omisiones o contradicciones.
31
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN IN-2C/J5 Debe constar, cuando existen datos que se van a procesar estadsticamente, el plan de cuadros que se presentarn y, en todos los casos, del esquema de captulos o partes que se desarrollarn en el contenido del trabajo. Estas tareas deben estar concluidas antes de la fase de recoleccin de datos. Estos esquemas son tentativos ya que estn sujetos a revisiones posteriores. E LABORACIN DE UN ANTEPROYECTO Para iniciar una investigacin, es necesario organizar adecuadamente las actividades y tener un conocimiento amplio sobre el tema u objeto de estudio. Adems deben distinguirse las actividades que requieran de mayor tiempo para su concrecin. Previo a la elaboracin del anteproyecto, es primordial una amplia bsqueda bibliogrfica del tema. ESQUEMA DEL ANTEPROYECTO I. El problema A Ttulo descriptivo del proyecto B. Formulacin del problema C. Objetivos de la investigacin: Es el propsito (o propsitos) de la investigacin. Responde a las preguntas: Para qu investigamos? Qu queremos alcanzar con esta investigacin? (Debe redactarse con verbos en infinitivo) D. Justificacin: Motivaciones que llevan a investigar el tema. Se debe responder a la pregunta: Por qu se investiga? (Relacionar estos porqus con los criterios para evaluar las investigaciones). E. Limitaciones y delimitaciones: Es pertinente precisar los lmites del problema, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad, lugar, t iempo y financiacin. II. Marco de referencia A. Fundamentos tericos B. Antecedentes del problema C. Elaboracin de hiptesis D. Identificacin de las variables III. Metodologa A Diseo de tcnicas de recoleccin de informacin B. Poblacin y muestra C. Tcnicas de anlisis D. ndice analtico tentativo del proyecto E. Gua de trabajo de campo IV. Aspectos administrativos A. Recursos humanos B. Presupuesto C. Cronograma
CONSISTENCIA DEL DISEO DE INVESTIGACIN Todo diseo de investigacin debe cumplir con una consistencia interna. Esta consistencia consiste en la vinculacin de los objetivos, el planteamiento del problema y las hiptesis. Para lograr la consistencia del diseo de investigacin, sta debe tener como marco de referencia el cuerpo terico en que se basa la investigacin.
OBJETIVOS
PLANTEAMIENT O DEL PROBLEMA
HIPTESIS
MARCO TERICO EN QLE SE BASA

CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPTESIS Y DISEOS DE INVESTIGACIN
TIPO DE ESTUDIO Exploratorio HIPTESIS * No se establecen * Pueden formularse conjeturas iniciales * Puede o no haber * Descriptivas Correlacional * Comparacin entre grupos, sin atribuir causalidad * Correlacinales TIPO DE DISEO * Transversal * No experimental o * Preexperimental Descriptivo * Transversal o longitudinal * No experimental o * Preexperimental * No experimental o * Cuasiexperimental * Transversal o longitudinal (Ej. Cohorte y tendencia) Explicativo * Comparacin entre grupos atribuyendo causalidad * Causales * Experimento puro o * Cuasiexperimental * Longitudinal o transversal
33
CARACTERSTICAS DEL DISEO DE INVESTIGACIN

JSS
El proceso de investigacin est constituido por una serie de partes relacionadas. Del conocimiento de tal interconexin y de su manejo correcto a lo largo de toda la dinmica del proceso, depender el resultado sustantivo de la investigacin humana. Dos etapas de este proceso son las que desempean un papel fundamental: el marco terico y el anlisis. La recoleccin de datos en s, cualquiera que sea su grado de sofisticacin, es un instrumento que garantiza el paso del marco terico a la verificacin del mismo.
JSS
Delbert Miller (1960) menciona las siguientes caractersticas del diseo de investigacin: JS Es innecesario discutir si un diseo es cientfico o no, lo correcto es hablar de un diseo bueno o uno menos bueno. El grado de exactitud deseado, el nivel de prueba esperado, el estado del conocimiento existente acerca de ese problema, etc., se combinan para determinar el grado de cientificidad en nuestro diseo.
JSS
La prueba de hiptesis nunca es definitiva. Lo mximo que uno puede aspirar es a hacer ms o menos aceptables una serie de hiptesis alternas. En la mayora de los casos explicaciones mltiples son probables. No existe tal cosa como un "nico" diseo correcto; diferentes investigadores presentarn diferentes diseos favoreciendo sus propias inclinaciones tericas y metodolgicas. Las hiptesis pueden ser estudiadas por diferentes mtodos usando diferentes diseos. Todo diseo de investigacin representa un compromiso dictado por las muchas consideraciones de tipo prctico que debemos tomar en cuenta. Nadie opera sin limitaciones de algn tipo en tiempo, dinero y presupuesto para personal. Otras limitaciones prcticas se relacionan con la disponibilidad de los datos y con el grado hasta el cual podemos obtener informacin de nuestros sujetos. Un diseo de investigacin debe ser prctico.
JSS
JSS
JSS Un
diseo de investigacin no es un plan sumamente especfico que deber seguirse sin ninguna desviacin, sino ms bien una serie de guas para mantener a uno en la direccin correcta. Uno debe estar preparado a abandonar (aunque no muy rpido) hiptesis que no resultan y desarrollar hiptesis nuevas basadas en el nuevo conocimiento que se va adquiriendo en el proceso de la investigacin. Es ms, cada diseo de investigacin desarrollado en "cubculo" sufrir casi generalmente cambios y alteraciones, tomando en cuenta lo que el investigador vaya enfrentando en su trabajo de campo.
2.3
CRITERIOS DE CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN

Directa (Primaria- De Campo)
Evolucin del fenmeno Obtencin de la informacin Indirecta (Secundaria-Bibliogrfica) Propsito de la Investigacin Periodo que se va a estudiar
Retrospectiva Retrospectiva parcial Prospectiva
Interferencia del investigador (Control de variables) No experimental
Tendencia (Trend) Anlisis evolutivo de grupo Panel nseccionai Experimento "puro"
^ Bsica o Pura (Conocimiento) Aplicada (Resolver problemas prctico) Preexperimento Experimental Cuasiexperimento
0 Univariada
Cantidad de variables
Multivariada
>s Cuantitativa
Nivel de medicin de las variables-^ I
S Cualitativa
35
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005En funcin del tipo de datos que han de ser recogidos (Obtencin de la informacin), es posible categorizar los diseos en dos grandes tipos bsicos: 1. Diseos bibliogrficos 1. Diseos de campo ? Experimental ? Post-facto
?
? ?
Encuesta
Panel Estudio de caso
fc
)i
S Los diseos de campo son los que se refieren a los mtodos empleados cuando los datos de inters se recogen de forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo; estos datos, obtenidos directamente de la experiencia emprica, son llamados datos primarios. Son datos de primera mano, originales, producto de la investigacin en curso sin intermediacin de ninguna naturaleza. Cuando los datos ya han sido recolectados en otras investigaciones y son conocidos mediante los informes correspondientes, nos referimos a datos secundarios, porque han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo a los fines de quienes inicialmente los obtuvieron y manipularon. Como estas informaciones proceden siempre de documentos escritos, se le dan el nombre de bibliogrficos. p Los diseos bibliogrficos presentan como ventaja que se puede cubrir una amplia gama de fenmenos contando con una bibliografa adecuada. Su desventaja va en relacin al manejo que las fuentes hicieron en relacin a la recopilacin y procesamiento de los datos. Si hubo errores en estos procesos, se trasladarn a las investigaciones posteriores. Una observacin metodolgica para estos diseos, es que debido a que es el propio investigador quien define y selecciona los datos que va a utilizar, es posible que ste tome solamente en cuenta aquellos que concuerdan con sus hiptesis iniciales. Por eso se recomienda que cualquier bsqueda de datos secundarios se haga con sistematicidad y orden, fijando categoras clara para las fuentes de datos y utilizando todas las informaciones disponibles. *p Algunas de las tareas bsicas a realizar en un diseo bibliogrfico son: 1. Conocer y explorar todo el conjunto de fuentes que pueden resultar de utilidad. La mejor manera de tener un panorama completo respecto de las publicaciones existentes es acudir a bibliotecas y centros de documentacin. Una alternativa complementaria es consultar a expertos y especialistas que pueden tener conocimiento del material existente. (Todo libro o trabajo serio incluye generalmente una serie de citas, referencias bibliogrficas y listas de material) 2. Leer todas las fuentes disponibles (lectura discriminatoria) e ir ordenando todo el material. 3. Recoleccin de datos mediante fichas u otros procedimientos similares. De cada fuente se extraern los aspectos concretos relevantes para la investigacin.
4. Elaboracin de un esquema de exposicin del informe final. Segn este esquema se ordenarn las fichas de datos. 5. Cotejo o comparacin de fichas. Se evala la confiabilidad de la informacin para realizar sntesis parciales y comparaciones particulares. 6. Conclusiones. Se reelaboran puntos de vista respecto a cada parte del estudio, teniendo especial cuidado en esclarecer la problemtica que se haba planteado previamente. p Los diseos de campo le permiten al investigador cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido los datos, haciendo posible su revisin o modificacin en el caso de que surjan dudas con respecto a su calidad. Los Diseos de campo ms frecuentes son el experimental, post-facto, encuesta, panel y estudio de casos. Diseo Experimental Un experimento consiste en someter al objeto de estudio a la influencia de ciertas variables, en condiciones controladas y > conocidas por el investigador, para observar los resultados que ^ cada variable produce en el objeto. En las ciencias naturales es \ comn encontrar este tipo de diseos, y en las ciencias humanas slo se utiliza para algunos problemas de psicologa social, de sociologa del trabajo, de tcnicas pedaggicas y otros casos semejantes. Diseo Post-facto (Experimento post-facto quiere decir experimento que se realiza despus de los hechos). Consiste en tomar como experimentales, situaciones reales que se hayan producido espontneamente, trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubiesen dado bajo algn tipo de control. Casi todo el trabajo de comparaciones histricas, sociales y culturales se basa en una lgica de este tipo. Encuestas Este diseo es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa que cuando se quiere conocer algo sobre las personas, lo ms directo y simple es preguntrselo a ellas. Se trata de reunir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que correspondan con los datos recogidos. Las encuestas resultan apropiadas para estudios de tipo descriptivo, pero no tanto para los explicativos. p Cuando se recaba informacin a todo el universo de estudio, este diseo recibe el nombre de censo. ti* Cuando no es posible entrevistar a la totalidad del universo, se realizan encuestas por muestreo, en las que se escoge, mediante procedimientos estadsticos, una parte significativa de todo el universo que se toma como objeto a investigar. Las conclusiones que se obtiene a partir de la muestra pueden generalizarse a todo el universo con un margen de error conocido y limitado previamente.
37
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005Principales ventajas de la encuesta M Su conocimiento de la realidad es primario, no mediado. M Como es posible agrupar los datos en forma de cuadros estadsticos, se hace ms accesible la medicin de las variables. M Es un mtodo de trabajo relativamente econmico y rpido. Desventajas ms frecuentes
JS5 La encuesta recoge la visin que la gente tiene de s misma: no es lo mismo lo que la gente
hace, siente o cree, que lo que la gente "dice" que hace, siente o cree. jgS La encuesta relata los hechos sociales desde el punto de vista de sus actores, pero no considera las relaciones sociales interpersonales o institucionales. JS5 El diseo es bsicamente esttico. Tiende a dar una imagen instantnea de un determinado problema, pero no indica sus tendencias. El Panel Surge como respuesta al panorama esttico que ofrecen las encuestas y pretende superar esta dificultad a travs de la repeticin de mediciones normalizadas. Se llama panel a toda sucesin de mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se aplica para determinar los valores de una variable para un cierto objeto. Es una forma de presentacin secuencial para cualquier tipo de datos y tiene la ventaja de proporcionarnos informacin acerca de sus variaciones en el tiempo. Estudios de casos Es el estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos objetos de investigacin, lo que permite obtener un conocimiento amplio y detallado de los mismos. La utilidad de estos estudios es mayor cuando se trata de estudios exploratorios o para las fases iniciales de una investigacin sobre temas ms complejos, para formular hiptesis o reconocer cules son las principales variables involucradas en un problema. Su mayor limitacin es la absoluta imposibilidad de generalizar o extender a todo el universo los hallazgos encontrados.
2.4 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN

Existen diversas pautas para evaluar la significacin y trascendencia de una investigacin. Es indispensable que en la etapa del planteamiento del problema se contraste a ste con los 5 criterios mencionados a continuacin para sustentar la justificacin de la investigacin. Si sta responde con al menos algn criterio, entonces est suficientemente sustentada para realizarse. Cada uno de los 5 criterios puede ser evaluado en base a interrogantes acerca de stos
JSS
Conveniencia.
Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?
J Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin? De qu modo? Qu alcance social tiene? JSS Implicaciones prcticas. La investigacin, Ayudar a resolver algn problema prctico? Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
JSS
Valor terico.
Con la investigacin, se llenar algn hueco de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora? Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas? Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno? Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes? Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios? Utilidad metodolgica La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables? Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
JSS
39
A partir de la siguiente resea de una investigacin realizada por la Jefatura de Planeacin y Supervisin Mdica del Departamento de Planeacin y Programacin de la Atencin Mdica del IMSS -citada por Rojas Soriano (1989)-, identifique los elementos implcitos en el Diseo de esta investigacin: a) De acuerdo a las caractersticas que debe tener toda investigacin, en esta resea presentada de este caso, Cules son observables? b) Cul fue su problema a investigar? c) Este estudio es cuantitativo o cualtitativo y por qu? d) Qu tipos de investigacin -por sus finalidades-se realizaron durante este estudio? e) Qu criterios justificaron o sustentaron esta investigacin? f) Qu factores del contexto se habrn tomado en cuenta para la realizacin de esta investigacin? g) Cmo se puede medir la consistencia de este estudio? h) Qu problemas metodolgicos consideras que habrn enfrentado los investigadores? i) Cul es tu opinin acerca de la aplicabilidad de los resultados de esta investigacin en la vida prctica? Investigacin socioantropolgica del IMSS En el Instituto Mexicano del seguro Social se dise una investigacin socioantropolgica para adecuar la atencin mdica a los patrones culturales de los grupos indgenas de Oaxaca y Chiapas y tener elementos de juicio que permitan conocer el efecto de la atencin mdica en el proceso de aculturacin. La revisin y el anlisis del material documental existente sobre la problemtica mencionada, permitieron orientar la seleccin de los mtodos, la adecuacin de las tcnicas y el diseo de los instrumentos para recoger la informacin. Hecho esto, se requiri en primer trmino de una visita inicial con el fin de obtener datos para un anlisis preliminar de la situacin, ajustar la metodologa y fijar las directrices de la investigacin definitiva. En este primer acercamiento a la realidad se emplearon las tcnicas de observacin ordinaria y entrevista estructurada a informantes clave. Cumplida esta etapa, se procedi a la aplicacin de la tcnica de encuesta. La sntesis de la informacin recopilada a travs de esta tcnica se utiliz para un anlisis descriptivo de la situacin; de aqu se derivaron elementos de juicio para formular polticas y estrategias operativas. Como el inters radica adems en someter a prueba hiptesis predictivas, la informacin obtenida en las dos etapas anteriores ser til para enriquecer el modelo terico estructurado para tal efecto. La afinacin de este modelo continuar con la formalizacin de una investigacin permanente a fin de conocer la forma en que la atencin mdica es un factor de aculturacin y poder realizar predicciones al respecto. El manejo de este modelo permitir, por otro lado, orientar estudios de esta ndole en zonas cuyas caractersticas socioantropolgicas sean similares a la estudiada.
Se presenta a continuacin una sntesis acerca del concepto del Diseo de investigacin, sus caractersticas, sus fases y los modelos o tipos ms usuales que existen: 1. Realizar el diseo de una investigacin significa llevar a la prctica los postulados generales del mtodo cientfico, planificando una serie de actividades sucesivas y organizadas donde se encuentran las pruebas que se han de efectuar y las tcnicas que se van a utilizar para recolectar y analizar los datos. La seleccin de un determinado diseo depende de los objetivos de investigacin, las preguntas planteadas, el tipo de investigacin a realizar y las hiptesis formuladas. 2. En general, todo diseo de investigacin -particularmente si es un estudio de tipo Hipottico deductivo- contempla 4 fases con sus respectivas etapas cada una de ellas: I) Formulacin del problema de investigacin i) Objetivos ii) Pregunta iii) Justificacin (Criterios) iv) Planteamiento del problema v) Cronograma II) Fase exploratoria i) Revisin bibliogrfica ii) Construccin del marco terico-conceptual III) Seleccin del Diseo de investigacin i) Definir tipo de estudio a realizar ii) Formular y operacionalizar las hiptesis iii) Eleccin de universo y muestra iv) Seleccin de mtodos, tcnicas e instrumentos a utilizar para la recoleccin de datos v) Diseo de instrumentos vi) Recopilacin de datos IV) Trabajo de gabinete i) Procesamiento de la informacin ii) Anlisis de la informacin iii) Presentacin de resultados iv) Elaboracin del informe 3. Todo diseo de investigacin debe cumplir con una consistencia interna. Esta consistencia consiste en la vinculacin de los objetivos, el planteamiento del problema y las hiptesis. Para lograr la consistencia, sta debe tener como marco de referencia el cuerpo terico en que se basa la investigacin. 4. Los diseos de investigacin contemplan ciertas caractersticas: * El proceso de investigacin est constituido por una serie de partes relacionadas. * No existe tal cosa como un "nico" diseo correcto; diferentes investigadores presentarn diferentes diseos favoreciendo sus propias inclinaciones tericas y metodolgicas.
41
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005* Dos etapas son las que desempean un papel fundamental: el marco terico y el anlisis. * La prueba de hiptesis nunca es definitiva. * Todo diseo de investigacin representa un compromiso dictado por las muchas consideraciones de tipo prctico que debemos tomar en cuenta 5. De acuerdo a los diferentes criterios de clasificacin que existen, se pueden organizar en diversas tipologas los Diseos de investigacin. La clasificacin ms utilizada es: a. Diseos bibliogrficos b. Diseos de campo 1. Experimental 2. Post-facto 3. Encuesta 4. Panel 5. Estudio de caso
t**^
6. En este tema se examinan los criterios a tomar en cuenta para evaluar el grado de trascendencia de una investigacin. Para mayor objetividad estos criterios estn clasificados en varias categoras, como la conveniencia, la relevancia social, las implicaciones prcticas, el valor terico y la utilidad metodolgica de la investigacin que se pretende realizar. Estos criterios representan pautas de reflexin y anlisis para la posible realizacin de una investigacin.
TEMA 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN

"En las ciencias, el pensamiento es progresivo: sus etapas ms recientes corrigen a las anteriores e incluyen a las verdades que persisten de estas etapas iniciales" Reporte del Comit de Harvard 1945
Objetivo Particular
Al finalizar el tercer tema, los participantes con base en los conocimientos adquiridos, reconocern sus funciones laborales con algunas de las fases del proceso de investigacin con la finalidad de vincular los procesos metodolgicos a sus actividades de trabajo.
Introduccin
La investigacin es un proceso, y como tal, integra una serie de etapas, que forman un todo sistemtico y lgico. Padua (1979) menciona que entre sus objetivos ms generales estn el dar respuestas inteligibles, confiables y vlidas a preguntas especficas o problemas de investigacin. Todas comienzan con algn tipo de interrogante. La formulacin del problema de investigacin es uno de los pasos principales y ms difciles de resolver en cualquier diseo de investigacin. La seleccin del tema a estudiar y su justificacin son partes esenciales para clarificar los motivos o causas por las se quiere investigar y qu finalidad se intenta alcanzar con los resultados de la investigacin. En el desarrollo de este tercer tema se contemplan las diferentes etapas que conforman la metodologa de la investigacin segn el modelo ms utilizado en la investigacin social. Sin embargo, en el apndice se incluyen algunos modelos que presentan variaciones en alguna etapa o perspectiva de estudio.
43
3.1
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
"La formulacin de un problema es a menudo ms importante que su solucin" Einstein y L. Infeld
ACERCA DE LA SELECCIN DEL PROBLBJIA DE INVESTIGACIN:

Hernndez (1991) anota que deben tomarse en cuenta tres sugerencias para la generacin de ideas de investigacin: jg Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal; & Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas y & Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y para la solucin de problemas. Rojas (1989) menciona que el paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o llevar una considerable cantidad de tiempo; depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema de la complejidad de la idea, de la existencia de estudios anteriores y del empeo y habilidades del investigador. A un mejor planteamiento de un problema le corresponde ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe traducir su pensamiento a trminos que sean comprensibles. Un buen planteamiento de un problema debe: expresar la relacin entre dos o ms variables, formularse claramente y sin ambigedades, dar posibilidad de comprobacin emprica. Este autor tambin plantea varios requisitos que debe reunir un buen problema de investigacin:
JS Debe poseer una verdadera y amplia proyeccin social y que tenga la posibilidad de reflejarse en la transformacin de la sociedad. M Ser novedoso, es decir, que tenga matices de singularidad y sea interesante para poder ofrecer ideas, hiptesis o lineamientos de estudios futuros. j*s Estar orientado para que sus resultados sirvan en el diseo de estrategias para la solucin o mejoramiento de la situacin en que se encuentra la sociedad o los grupos sociales. JS Prever la organizacin y sistematizacin de hechos con el propsito de lograr la validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de nuevas teoras.
Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, desarrollando cinco elementos: Objetivos, preguntas, justificacin, la formulacin del problema de la investigacin y el cronograma. Los cinco elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica.
FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: ?

Objetivos ? Preguntas ? Justificacin (Criterios) ? Planteamiento del problema ? Cronograma
A) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Establecen qu pretende la investigacin. Deben ser claros y susceptibles de alcanzarse, son las guas del estudio y siempre deben tenerse presente. Todos los objetivos deben ser congruentes entre s. Durante la investigacin pueden modificarse los objetivos iniciales o sugerir otros objetivos. La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos. Se puede establecer un objetivo general y varios objetivos especficos. El objetivo general indica lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de objetivos especficos, los cuales indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. Son los objetivos especficos los que se pretenden alcanzar, ya que el objetivo general se logra como resultado. Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa, con el menor nmero de interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador. El enunciado se inicia con un verbo en infinitivo que concreta la idea.
B) PREGUNTAS INHERENTES AL FENMENO A ESTUDIAR

Es conveniente formular modelos de interrogantes sobre los cuales puede hacer una enunciacin o ubicacin ms concreta del problema.
IJ
C) JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Justificar la investigacin acerca de un problema es sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio. Para esto, se requiere conocer ampliamente las causas y propsitos que la motivan. A grandes rasgos hay dos propsitos, uno es el de obtener informacin de ciertos fenmenos a fin de aumentar el conocimiento de ste y por otro lado puede surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurar polticas y estrategias operativas que permitan la solucin de los problemas que se investigan. En relacin a este apartado, deben exponerse las razones que motivan el estudio considerando los criterios para ponderar el valor potencial de una investigacin mencionados en el captulo 2.4. Si bien, la seleccin de los problemas por estudiarse est en funcin de los intereses personales y/o el grupo social e institucional a que pertenece el individuo, debe prevalecer siempre el sentido social de la investigacin para que dentro de este marco de referencia se busque una acertada jerarquizacin de los problemas con base en estos aspectos. No todos los problemas pueden ser analizados debido a las limitaciones de la teora, a la imposibilidad de establecer un mtodo o por carecer de las tcnicas e instrumentos idneos para llevar a cabo una investigacin.
45
D) LA FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

Antes de formular el problema a investigar, debe concretarse de tal forma que pueda formularse en trminos operacionales, entendiendo por esto el sealamiento de los elementos y operaciones especficos (factores, variables, mbitos de estudio) necesarios para el manejo correcto del problema. Esto facilitar su encuadre terico y la implementacin metodolgica de la investigacin. Este procedimiento se apoya en estas actividades: 1. Sealar los lmites tericos del problema mediante su conceptualizacin, o sea, la exposicin de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. 2. Fijar los lmites temporales de la investigacin, que puede ser durante un periodo determinado (estudio transversal), o estudiar ciertas variaciones en el transcurso del tiempo (estudio longitudinal). Ubicacin del problema en el tiempo, reconocimiento de los hechos e investigaciones bsicas y aplicadas. 2. Establecer los lmites espaciales de la investigacin, sealndose el rea geogrfica que comprender la investigacin (regin, zona, territorio, etc.). -Posteriormente se describir la muestra sobre la cual se realizar el estudio-. 3. Definir las unidades de observacin (personas, viviendas, etc), anotando sus caractersticas, para que puedan considerarse dentro del universo a estudiar. 4. Situar el problema social en el contexto socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico respectivo. Esto tiene especial importancia principalmente si el estudio est dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas. 5. Determinacin de las caractersticas del problema, factores que lo hacen posible, las relaciones de ste con sus causas. Surgimiento del problema: identificacin de incoherencias, resultados extraos, y no explicados, necesidades sin resolver. Una vez realizadas estas actividades, se podr plantear el problema en trminos operativos. En la descripcin del problema debe tomarse en cuenta lo siguiente: Debe presentarse de manera clara, con afirmaciones breves, incluyendo conceptos definidos donde fuese necesario.
JSS
M Mostrar que el problema est limitado por restricciones susceptibles de tratamiento o prueba M Describir la importancia del problema con referencia a uno o ms de los siguientes criterios: * Es oportuno * Est relacionado con un problema prctico
9 Se refiere a una amplia poblacin 9 Se refiere a una poblacin que es factor real de poder o que se encuentra en una situacin crtica 9 Llena una laguna en la investigacin 9 Permite generalizaciones aplicables a amplios principios de interaccin social o teora general 9 Tiene muchas implicaciones para un amplio rango de problemas prcticos 9 Puede crear o mejorar un instrumento para la observacin y el anlisis de datos 9 Proporciona posibilidades para una exploracin fructfera con tcnicas conocidas. Una vez planteado el problema de estudio (con sus objetivos, preguntas, justificacin y su definicin), el siguiente paso consiste en evaluar su posible estudio mediante los criterios, particularmente su trascendencia y factibilidad.
JS La magnitud, se refiere al tamao del problema, as como a la poblacin^ afectada por ste M La trascendencia es la ponderacin que la sociedad hace del problema dej acuerdo a su gravedad y consecuencias M La vulnerabilidad consiste en el grado en que un problema puede ser v resuelto o atacado M, La factibilidad implica la existencia de los recursos y la organizacin suficientes para solucionar o disminuir el problema.
E) EL CRONOGRAMA
Para poder llevar un orden o control del proceso de la investigacin, el cronograma o agenda resultan ser un gran apoyo para este fn. Este instrumento permite distinguir el tiempo destinado a cada una de las diferentes etapas de este proceso y sealar la fecha de trmino de ella. El tipo de investigacin caracteriza la estructuracin del cronograma, as como la disponibilidad de recursos humanos, financieros y materiales. El tiempo que se destine a la ejecucin de cada etapa depender de la disponibilidad de estos factores. El trabajo de campo (recopilar informacin), el procesamiento y el anlisis de informacin frecuentemente toman mayor tiempo que las dems etapas. Se presenta a continuacin un ejemplo de cronograma: la
47
ACTIVIDADES
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
DAS
10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21
1. Planteamiento del problema 2. Estructuracin del marco terico y conceptual 3. Formulacin de hiptesis 4. Aprobacin del proyecto 5. Operacionalizacin de hiptesis 6. Eleccin y diseo de instrumentos para recopilar informacin 7. Prueba de instrumentos 8. Diseo de la muestra 9. Estrategia del trabajo de campo 10. Levantamiento de la encuesta 11. Procesamiento de la informacin 12. Anlisis de la informacin 13. Redaccin del informe 14. Presentacin del informe
AGO X X X X X X X X X X X X X X X X
X X
SEP
X X X X
X
X X X X
X X X X X
OCT
X X X X X X X X X X X X X X X X
NOV X X X X X X X X X
DIC
X X X X X X X X X X
3.2 ESTRUCTURACIN DEL MARCO TERICO Y CONCEPTUAL DE REFERENCIA

"A partir del marco terico se establecern las conexiones con las hiptesis, se seleccionarn los mtodos para llevara cabo la investigacin, las tcnicas para recolectar la informacin y el manejo de la misma" Roberto Hernndez S. A) Marco terico. Rojas (1989) indica que su objetivo es sustentar tericamente el estudio. Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Estos fundamentos tericos deben constituir un cuerpo unitario y no un simple conjunto arbitrario de definiciones. El marco terico contiene: relacin y comentario de teoras, antecedentes del problema, definicin de trminos bsicos y relacin de fuentes. B) Marco conceptual.- Son las ideas, conceptos y experiencias que se tengan sobre el tema C) Teora.- Kerlinger (1988) menciona que es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre variables con objeto de explicar y predecir fenmenos E TAPAS DE ELABORACIN DEL MARCO TERICO - CONCEPTUAL ? Revisin de la literatura correspondiente: consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa, as como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria ? Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica F UNCIONES DEL MARCO TERICO CONCEPTUAL ? Explicar, decir por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno ? Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad ? Hacer inferencias sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno, dadas ciertas condiciones ? Prevenir errores que se han cometido en otros estudios ? Orientar el estudio ? Ampliar el horizonte del estudio y guiar al investigador ? Delimitar el rea de investigacin ? Establecer los antecedentes del problema ? Conducir el establecimiento de las hiptesis ? Implicar nuevas lneas y reas de la investigacin ? Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
49
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005C RITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORA 1. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin; 2. Consistencia lgica.- Las proposiciones que la integran debern estar interrelacionadas, ser mutuamente excluyentes y no tener contradicciones internas o incongruencias; 3. Perspectiva.- Nivel de generalidad, es decir, capacidad para explicar una mayor cantidad de fenmenos o mayor nmero de aplicaciones; 4. Fructificacin.- Capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos; 5. Parsimonia.- Teora simple y sencilla pero que al mismo tiempo sea fructfera y tenga perspectiva. F UENTES DE INFORMACIN ? Primaras (directas): libros, antologa, artculos de publicidad, monografas, trabajo de grado, disertaciones, documentos oficiales, reportes oficiales, trabajos presentados en conferencias, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, videocintas, software especializado, etc. Secundaras, compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Actualmente este tipo de fuentes estn disponibles en bancos y bases de datos para redes de computadores, manuales o discos para computador. ? Terciarias, documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y diversos servicios; ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos, nombres de instituciones al servicio de la investigacin. Son tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones, miembros de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informticas, etc. La diferencia entre las secundarias y terciarias estriba en que una fuente secundaria compendia fuentes de primera mano -referencias directas- y una fuente terciaria rene fuentes de segunda mano. ? En Internet se pueden encontrar los tres tipos de fuentes. Existen motores de bsqueda como: Yahoo, Altavista y Ole que permiten localizar informacin por tema, palabra o palabras claves, etc. Es un buen inicio de bsqueda bibliogrfica. Existen tambin bibliotecas virtuales y grupos de discusin sobre casi cualquier tema (una buena estrategia puede ser la suscripcin a uno de estos grupos). La mayora de las veces es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias; para localizar as las fuentes primarias en bibliotecas, hemerotecas, etc. Luego se seleccionan aquellas que sern de utilidad y se revisan cuidadosamente para extraer informacin necesaria que integrar el marco terico. La informacin se recopila en fichas bibliogrficas (con la cita, ideas y opiniones) y se ordena siguiendo una o varios criterios lgicos (cronolgicamente, por subtemas o teoras, etc.).
LA
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO DEPENDE DE LO QUE ENCONTREMOS EN LA REVISIN DE LA LITERATURA :
? Si existe una teora completamente desarrollada (lo mejor es tomar dicha teora como la estructura misma del marco terico y explicarla, ya sea proposicin por proposicin o cronolgicamente) ? Si existen varias teoras que se aplican a nuestro problema (la ms comn es tomar una teora como base y extraer elementos de otras teoras que no sean de utilidad) ? Si existen trozos de teora (generalizaciones empricas o microteoras) que se aplican al problema (se asigna el marco terico por cada una de las variables de estudio; se define sta y se incluye las generalizaciones o proposiciones empricas sobre la relacin entre la variable en consideracin y las otras). ? Si existen guas an no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema (estas ideas ayudan a orientarse dentro del problema) se aplican al problema para construir el marco terico "...Pues casi en cualquier situacin se tiene un punto de partida. Las excepciones en este sentido son muy pocos...". Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin y no divagar en otros temas ajenos al estudio. La informacin debe estar ligada, no debe brincarse de una idea a otra. Se hizo una correcta revisin de la literatura si: ^ Acudimos a un banco de datos y pedimos referencias de al menos 5 aos atrs. ^ Consultamos como mnimo 4 revistas especializadas de 5 aos atrs. ^ Buscamos trabajos de grado y disertaciones en otras partes. ^ Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas. ^ Consultamos con buenos especialistas en el tema. ^ Escribimos a alguna asociacin cientfica del rea de la investigacin. ^ Sabemos quienes son los autores ms importantes dentro del campo de estudio. ^ Sabemos qu aspectos y variables han sido investigadas. ^ Conocemos algn investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro. En este momento es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema. A partir de aqu se comienza a pensar en trminos ms concretos en la investigacin que se va realizar.
TIPOS DE DEFINICIN DE CONCEPTOS a) Definicin terica.- Representa un nivel elevado de abstraccin y es la que se
encuentra en los diccionarios y libros especializados; b) Definicin real.- Representa el concepto definido tericamente pero adecuado a los requerimientos y objetivos de la investigacin; c) Definicin operativa.- Representa el concepto a nivel emprico y muestra los elementos concretos (observables en la realidad), indicadores u operaciones que permitan observar y medir el concepto en la realidad.
51
3.3
FORMULACIN Y OPERACIONALIZACIN DE HIPTESIS

"Si tiene la informacin correcta, entonces tiene el problema errneo" 6a. Ley de Horwood
Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de enunciados. Tamayo (1992) las define inicialmente como proposiciones formuladas para responder tentativamente a un _ x5O$/ problema y en referencia a la investigacin como aquellos enunciados ^ /-=* v^ ;; con una relacin entre dos o ms variables sujetas a una prueba '-, /..^^ v rNV '/^ emprica. ' \$ y* En una investigacin podemos tener una o varias hiptesis; sin embargo a veces no se tienen hiptesis (el fenmeno es desconocido o se carece de informacin). Las hiptesis no necesariamente son verdaderas. Dentro de la investigacin cientfica, son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de la investigacin, la relacin entre ambos es directa e ntima y comnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigacin. Las hiptesis pueden surgir de un postulado de una teora, del anlisis de sta, de generalizaciones empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y estudios revisados o antecedentes consultados. Tambin puede emanar de la intuicin o de una sospecha. En el ltimo caso, puede ocurrir que no se relacione con otro conocimiento o teora. Las principales dificultades para formular hiptesis son: falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico, falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico, desconocimiento de las tcnicas adecuadas para redaccin de hiptesis.
UTILIDAD DE LAS HIPTESIS.

^ Guan y estimulan la investigacin. ^ Describen y dan una explicacin inicial. ^ Organizan la investigacin. ^ Prueban teoras (si se corroboran). ^ Promueven el surgimiento de teoras. Para que las hiptesis tengan utilidad no es necesario que sean las respuestas correctas a los problemas planteados. En casi todas las investigaciones el estudioso formula varias hiptesis y espera que alguna de ellas proporcione una solucin satisfactoria del problema. Al eliminar cada una de las hiptesis, va estrechando el campo en el cual deber hallar la respuesta.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS HIPTESIS

Hernndez (1991) establece una serie de criterios para su construccin: 1. Deben referirse a una situacin real expresando generalidad y especificidad 2. Proponer explicaciones y respuestas provisionales al problema que se plantea, mejor que ninguna otra suposicin. 3. Los trminos de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible; se debe omitir juicios de valores y objetivos que lleven calificativos. 4. La relacin entre variables debe ser clara y verosmil. 5. Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad 6. Deben estar apoyadas en trminos y teoras disponibles y comprobadas para probarlas.
FUENTES DE LAS HIPTESIS
& De la teora jg De la observacin de hechos o fenmenos concretos y sus posibles relaciones & De la informacin emprica disponible
TIPOS DE HIPTESIS
1. De investigacin.- Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables. Se suelen simbolizar como Hi, H1, H2, H3, etc. si son varias. Tambin se les denomina "Hiptesis de trabajo". Estas a su vez pueden clasificarse como: a) Descriptivas.- Consideran el valor de las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable; b) Correlacinales.- Especifican las relaciones entre dos o ms variables; c) Comparacin entre grupos.- Especifican las diferencias entre grupos; d) Causales.- Se establecen causas (variables independientes) y efectos (variables dependientes). Por la forma como establecen la relacin entre las variables pueden ser: * Bivariadas.- Relacionan una variable independiente y una dependiente; " Multivariadas.- Plantean una relacin entre diversas variables independientes y una dependiente; una independiente y varias dependientes o varias independientes y varias dependientes. 2) Hiptesis nulas.- Son proposiciones acerca de la relacin entre variables, pero sirven para refutar o negar lo que se afirma en la hiptesis de investigacin. Se simbolizan como "Ho" y se clasifican de la misma manera que las hiptesis de investigacin. 3) Hiptesis alternativas.- Ofrecen proposiciones, descriptivas o explicativas, diferentes a las que proporcionan las hiptesis nulas y las hiptesis de investigacin. Solo pueden formularse cuando hay efectivamente posibilidades adicionales a las Hi y Ho. Se simbolizan como Ha. 4) Hiptesis estadsticas.- Son las Hi, Ho o Ha transformadas en smbolos estadsticos. Se pueden formular solamente cuando los datos por recolectarse son cuantitativos. La
53
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN IN-2C/J5 clasificacin de estas hiptesis est en relacin de la clasificacin de las Hi y son: de estimacin, de correlacin y de diferencias de medias. Las hiptesis se someten a prueba en la realidad, mediante el desarrollo de un diseo de investigacin, recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin y analizando e interpretando dichos datos. Las principales dificultades para form ular hiptesis son: falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico, falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico, desconocimiento de las tcnicas adecuadas para redaccin de hiptesis. TIPOS DE VARIABLES p Independiente.-Es el elemento (caracterstica o atributo) que condiciona o determina la presencia de otro. p Dependiente.- Es el elemento (caracterstica o atributo) que es explicado o en est en funcin de otro. p Interviniente.- Es el elemento que puede estar presente en una relacin entre la variable independiente y la dependiente; influye de manera indirecta en la aparicin de otro elemento
EN UNA HIPTESIS EJEMPLOS DE VARIABLES MANEJADAS 1

CONCEPTUAL NIVEL NIVEL OPERATIVO
INGRESO MENSUAL PESOS INGRESO FAMILIAR TAMAO DE FAMILIA
No. DE HIJOS EN DETERMINADO TIEMPO
REALIDAD CONCRETA
FAMILIAS OBSERVADAS EN SUS INGRESOS
FAMILIAS OBSERVADAS EN CUANTO AL No. DE HIJOS
En la siguiente informacin hay implcitas algunas hiptesis que ya han sido aprobadas por la comunidad cientfica y que se presentan a manera de ejemplo:
"El cerebro es un rgano muy complejo y con frecuencia no funciona al mximo de sus potencialidades, ello puede deberse a alteraciones genticas o bien a que el medio ambiente no sea adecuado para permitir el mximo desarrollo de las capacidades genticas con que el nio nace. Sin duda alguna, esta segunda causa es la ms importante. El dficit de nutrientes, especialmente durante la etapa de crecimiento y desarrollo rpido durante los dos primeros aos de vida y un ambiente falto de estimulacin, factores que generalmente van muy unidos, son indudablemente la mayor causa de retraso en el funcionamiento cerebral"
En este caso estn planteadas dos variables independientes -multivariadas-: VI1: Cantidad de nutrientes en los dos primeros aos de vida VI2: Presencia o ausencia de estimulacin VD: Nivel de funcionamiento cerebral
NIVELES DE MEDICIN DLAS VARIABLES
a) Nominal.- la caracterstica o atributo puede o no darse, (etiquetacin). b) Ordinal.- La caracterstica o atributo puede darse en matices o modalidades diferentes, los cuales pueden ordenarse unos respecto a otros (mayor que, menor que). No se puede conocer la magnitud de las diferencias entre los elementos (transitividad). c) Intervalo.- La caracterstica o atributo puede presentarse en grados, magnitudes o medidas a lo largo de un continuum (distancias iguales). d) Razn.- La caracterstica o atributo posee un cero absoluto y las distancias entre dos puntos (en relacin a una caracterstica) es siempre igual (por ejemplo longitudes, pesos y masas).
LA OPERACIONALIDAD DE LAS HIPTESIS

En lo operacionalizacin hay que diferenciar dos nociones fundamentales: # La conceptualizacin, que hace referencia al proceso terico mediante el que clarifican las ideas o constructos tericos. se
'$> La medicin connota, en cambio, el proceso general que vincula las operaciones fsicas de medicin con las operaciones matemticas de asignar nmeros a objetos. La operacionalizacin es el proceso completo que implica un triple nexo que relaciona los conceptos tericos con la medicin y sta con los smbolos matemticos.
CONCEPTOS TERICOS v-A MEDICIN MATEMTICOS LJ
SMBOLOS
g Variable: cualquier cualidad o caracterstica de un objeto (evento) que contenga, al menos, dos atributos, (categoras o valores), en los que puede clasificarse un objeto o evento determinado.
55
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005& Atributos o indicadores: Son las distintas categoras o valores que componen la variable. *Variables que toman valores numricos: Edad, altura, nivel de ingreso, etc. *Variables que adoptan categoras: Sexo, estado civil, preparacin acadmica, etc. # La medicin de una variable consiste en el proceso de asignar valores o categoras a las distintas caractersticas del objeto de estudio. Para que la medicin se realice adecuadamente se recomienda cumplir tres requisitos: ? Exhaustividad, la medicin debe comprender el mayor nmero de atributos (categoras o valores) posibles, -por ejemplo incluir: otros...? Exclusividad, los distintos atributos de la variable deben ser mutuamente excluyentes. ? Precisin, realizar el mayor nmero de distinciones posibles. Deben ser traducidas a lenguaje matemtico cuando sea posible Ejemplo de exclusividad y de precisin: EJEMPLO DE EXCLUSIVIDAD Opcin
18 y menos 18^25
EJEMPLO DE PRECISIN NIVEL DE INSTRUCCIN Opcin A Opcin B

Sin estudios Primaria Bachillerato Medio superior Profesional Superiores
EDAD A Opcin B 1 3 18 y menos 19-25 96

50
1
CM
No sabe leer ni escribir Slo sabe leer y/o escribir Primaria hasta 3 grado Primaria completa Secundariacompleta Bachillerato Medio superior Profesionales Posgrado
o
1 2
3 4
25-otK/' "2
6o y ms NS/NC
2
65
A
CO
4N
5 0
51
4
LO
5
6 7 8
66 y ms NS/NC
5 0
CD
Clasificacin de variables de acuerdo a los diferentes criterios Criterios de clasificacin Nivel de medicin Tipologas de variables
JSS Variables cualitativas o no mtricas 1. Nominales 2. Ordinales JSS Variables
cuantitativas o mtricas 1. De intervalo 2. De razn o proporcin
1. Continuas 2. Discretas 1. Independientes 2. Dependientes 3. Funcin en la investigacin Perturbadoras: *de control *aleatorias 1. Generales 2. Intermedias Nivel de abstraccin 3. Empricas o indicadores Escala de medicin Para ilustrar la prctica de la operacionalizacin de conceptos tericos, se seleccion una investigacin publicada en el ao 20002. En ella se ejemplifica la operacionalizacin de las hiptesis y el tratamiento estadstico aplicado a los datos obtenidos. El objetivo de esta investigacin fue descubrir y aislar las dimensiones psicosociales de la pobreza en la Ciudad de Mxico, a partir de la aplicacin de un instrumento especficamente creado para este fin en el estudio exploratorio que precedi a esta investigacin. Las hiptesis planteadas, giraron en torno a los siguientes supuestos: 1. Es factible descubrir las dimensiones psicosociales de la pobreza en la Ciudad de Mxico, a partir de la aplicacin del instrumento creado ex profeso para ello en el estudio exploratorio. 2. Si es factible aislar las dimensiones psicosociales de la pobreza en la Ciudad de Mxico, a partir de la aplicacin del instrumento; las dimensiones "psico" generarn factores de internalidad, es decir, en donde el control del comportamiento depende de los individuos, y las dimensiones "sociales" generarn factores de externalidad, es decir, en donde el control del comportamiento no depende de los individuos. En el estudio se manejaron como variables demogrficas: sexo, edad, estado civil, escolaridad, ocupacin, ingreso, vivienda y salud; variables correlacinales: Factores de internalidad y factores de externalidad y las dimensiones psicosociales.
REVISTA de la Escuela Nacional de Trabajo Social. Mxico, UNAM, 2000. Trimestral (Investigacin anotada en el Anexo como la No.9)
57
Variables demogrficas (Intervinientes)

Sexo Estado civil Ocupacin Vivienda Edad Escolaridad Ingreso Salud
Variables Correlacinales
* Factores de Internalidad -Dimensiones Psico de la pobreza * Factores de externalidad -Dimensiones Sociales de la pobreza
La muestra estuvo constituida por un total de 2,702 personas cercanas a los nios provenientes de escuelas primarias oficiales en las reas ms pobres de las 16 delegaciones del D.F., sin importar sexo, edad, estado civil, escolaridad, ocupacin, ingreso, vivienda o eslado de salud. Se utiliz muestreo de tipo propositito. Se elabor un instrumento de papel y lpiz de dos tipos: 1) Cuestionario demogrfico con 43 preguntas abiertas y de opcin mltiple. 2) Escala de medicin de tipo Likert con 161 aseveraciones y cuatro opciones de respuesta. Para la realizacin de este estudio, fue necesario utilizar los siguientes mtodos estadsticos: 1) El coeficiente de correlacin producto momento de Pearson, para ver el grado de relacin tem-calificacin total. 2) Anlisis factorial mtodo ML y rotacin oblicua 3) Alpha de Cronbach por factor 4) Alpha de Cronbach del instrumento 5) Anlisis factorial confirmatorio CFA, con el mtodo ML (mxima verosimilitud) aplicado en el programa EQS de Bentler (1995).
3.4
RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
"Resulta extrao que nadie quiera ver en la observacin el valor de servir de fuerza-ya sea positiva o negativa- sobre las opiniones, si acaso han de tener algn valor". Charles Darwin 3.4.1 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIN Una vez operacionalizadas las hiptesis, se proceder a seleccionar los mtodos, las tcnicas y se disearn los instrumentos que permitan recolectar informacin vlida y confiable. Por ello resulta indispensable tener una idea clara acerca de las tcnicas e instrumentos para recopilar la informacin. De acuerdo a Rojas Soriano (1989), la informacin dependiendo de su origen se clasifica en primaria y secundaria: la primera es aquella que el investigador obtiene directamente mediante cuestionarios, cdulas de entrevista, guas de investigacin, observacin ordinaria y participante, etc. La segunda se refiere a la que se extrae de fuentes documentales (censos, estadsticas vitales, etc.), empleando fichas de trabajo o mediante cuadros estadsticos. La informacin secundaria, segn el caso, puede complementar a la primaria o servir de base para efectuar el anlisis del problema.
PROCESO DE RECOLECCIN DE DATOS

Recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigacin implica 3 actividades estrechamente vinculadas entre s: 1. Seleccionar un instrumento de medicin o desarrollar uno (debe ser vlido y confiable) 2. Aplicar ese instrumento de medicin. 3. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (codificacin de los datos)
TCNICAS PARA EVALUAR LA VALIDEZ Y CONTABILIDAD
Toda medicin o instrumento de recoleccin de los datos debe reunir los requisitos esenciales: confiabilidad (grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados) y validez (grado en que realmente mide la variable que pretende medir). Hernndez (1991) propone ciertas tcnicas para evaluar la validez y la confiabilidad de los instrumentos. VALIDEZ 1. Validez de contenido.- Refiere el grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. 2. Validez por criterio.- Determina la validez del instrumento comparando sus resultados con un criterio externo (valor estndar que puede ser fijado por especialistas o por evidencias empricas). Si el criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente; si el criterio se fija en el futuro, se habla de validez predictiva. 3. Validez de constructo (concepto).- Se refiere al grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo a hiptesis derivadas tericamente y que concuerdan con los conceptos (constructos) que estn siendo medidos.
59
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005CONFIABILIDAD
1) Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest).- Un mismo instrumento se aplica dos o mas veces a un mismo grupo de personas, despus de un cierto tiempo. Si la correlacin entre los resultados de las distintas aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera confiable. 2) Mtodo de formas alternativas o paralelas.- Se aplican dos o ms versiones equivalentes del instrumento de medicin, aplicadas a un mismo grupo dentro de un periodo relativamente corto. 3) Mtodo de mitades partidas.- Requiere slo de una aplicacin del instrumento, donde el conjunto de tems es dividido en dos partes y las puntuaciones o resultados de ambas son compradas. Si el instrumento es confiable, las puntuaciones de ambas mitades deben estar fuertemente correlacionadas. 4) Otros mtodos: Coeficiente alfa de Cronbach, Coeficiente KR-20 (Kudery Richardson).
PASOS PARA ELEGIR O CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIN 1. Listar las variables que se pretende medir u observar. 2. Revisar su definicin conceptual y comprender su significado. 3. Revisar su definicin operacional (comparar los distintos instrumentos en cuanto a validez, confiabilidad, casos de aplicacin exitosa y posibilidad de uso en el contexto de la investigacin. 4. Indicar el nivel de medicin de cada variable. 5. Indicar la manera como se habrn de codificar los datos en cada variable. B. Aplicar la "prueba piloto" del instrumento. 7. Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, ajusta y se mejora (los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda).
TCNICAS MS UTILIZADAS PARA RECOLECTAR INFORMACIN jg Observacin jg Entrevista jg Encuesta JSS
& & & &
Cuestionario Censo Registro Escalas de actitud Anlisis de contenido
CLASIFICACIN DE LOS MTODOS DE RECORLACIN DE INFORMACIN

"Elinvestigadores un hombre tan pragmtico como los instrumentos que utiliza. l no busca lo ms lejano sino lo ms cercano. l no se refiere a la conclusin final sino ms bien a la siguiente aproximacin". Gilbert Lewis, 1926
Fuentes histricas Monoqrafas Informacin estadstica
X estructura
INSTRUMENTOS DE RECOPILACIN DE INFORMACIN INSTRU MENTOS PRIMARIOS INSTRUMENTO S SECUNDARIOS
Cuestionario Entrevista
X X
Estru No E. NP Dirigida
X partid pac
da
No Semi-dirigi dirigida Abierto
errado
LA OBSERVACIN Caractersticas para que sea una tcnica cientfica: Sirve para la medicin de un indicador concreto sistemticamente Debe controlarse sistemticamente proposiciones ms generales Debe estar sujeta a controles de validez y fiabilidad
Debe planificarse y relacionada con comprobaciones y
Observacin de acuerdo a su estructura: (De acuerdo a las modalidades que adquiere segn la integracin de sus elementos y su aplicacin) a) Observacin estructurada Sus elementos estn determinados y definidos, las hiptesis estn el claras, problema del registro se resuelve desde su planeacin. Deja poca libertad de eleccin con respecto al contenido.
b) Observacin no estructurada Sus elementos estn determinados pero no definidos Se utiliza para explorar un fenmeno desconocido o mayor amplitud y profundidad en los datos.
61
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005Observacin de acuerdo a la actividad del investigador: a) Observacin participante El investigador se convierte de alguna manera parte del objeto observado, permanentemente o parcialmente algn tiempo. (antroplogos) Mejor medio de obtener informacin pero tambin el de mayor riesgo de sesgo. b) Observacin no participante El investigador toma un papel de espectador ante los aspectos investigados Generalmente genera desconfianza el sentirse observados. Por ello, el investigador debe tratar al inicio de su investigacin captar el impacto que provocar su presencia y cmo afectar la confiabilidad de la informacin. Debe tenerse cuidado con: imperfeccin de los sentidos, dificultad de separar lo que se observa y la interpretacin que de ello se hace, problemas causados por la interaccin entre el observador y lo observado. LA ENTREVISTA Es de suma utilidad para obtener datos, especialmente cuando el elemento de estudio lo constituyen los individuos especficos de un grupo social y el tema contempla cierta complejidad e importancia. Existe mayor flexibilidad para conseguir informacin, adems de la oportunidad de la observacin. Su contenido consiste en una lista de cuestiones que sirven como gua para orientar al entrevistador al momento de aplicar el instrumento. Se divide en: a) Entrevista Dirigida El entrevistador se apega por completo al plan de la entrevista, que consiste en preguntas bien definidas. b) Entrevista Semidirigida El entrevistador cuenta con un plan de entrevista que va siguiendo de manera abierta, pues persigue mayor libertad que la anterior, nicamente se va orientando al entrevistado cuando se desve del tema c) Entrevista No Dirigida El entrevistador hace uso de la gua de entrevista simplemente para ubicar al entrevistado, dejndolo que oriente l la platica. Limitaciones: Una limitacin es que el sujeto puede sentirse implicado por los datos y puede en consecuencia ser parcial. No es 100% confiable ni profunda LA ENCUESTA Esta tcnica consiste en recopilar informacin sobre una parte de la poblacin denominada muestra, por ejemplo: datos generales, opiniones, sugerencias o respuestas que se proporcionen a preguntas formuladas sobre los diversos indicadores que se pretenden explorar a travs de este medio. La informacin recogida podr emplearse para un anlisis cuantitativo con el fin de identificar y
conocer la magnitud de los problemas que se suponen o se conocen en forma parcial o imprecisa. Tambin puede utilizarse para un anlisis de correlacin para probar hiptesis descriptivas. Esta tcnica est muy difundida en el rea de la investigacin social aplicada. Los instrumentos que pueden emplearse para levantar una encuesta son el cuestionario o la cdula de entrevista. EL CUESTIONARIO Es un ins trumento de recopilaci n de inform aci n aplic ado mediante un form ulario escrito, por lo general a un contingente numeroso y disperso de elementos de estudio, el contestante responde el cuestionario de forma escrita. Tambin reviste la forma de gua de entrevista Se clasifican de acuerdo al tipo de respuestas que esperamos: \ Cuestionarios abiertos Se plantea la pregunta y la respuesta es abierta ^~ Cuestionarios cerrados Se limita al interrogado a contestar dentro de un lmite planteado por una serie de alternativas que se dan | inmediatamente despus de la formulacin de la pregunta. Dado el carcter impersonal del cuestionario es muy importante emplear lenguaje claro. CENSO Esta tcnica consiste en la obtencin de datos procedentes de todos los elementos de la poblacin u objeto de estudio, en un tiempo determinado y siguiendo un cuestionario previamente elaborado. REGISTRO Consiste en recoger informacin sobre determinadas variables en forma sistem tica y continua o peridica. ESCALAS DE ACTITUD Son los mtodos ms conocidos para medir por escalas las variables que constituyen actitudes y son: la escala Lickert, el diferencial sem ntico y la escala Guttman. ANLISIS DE CONTENIDO E s una t c ni c a par a es t udi ar y anal i z a r l a c o m uni c ac i n d e u na m an e ra o bj eti v a, sistemtica y cuantitativa. Es una tcnica de investigacin para hacer inferencias vlidas y confiables de los datos con respecto a su contexto. El an lisis de contenido puede aplicarse a cualquier forma de comunicacin (programas televisivos o radiofnicos, artculos, libros, poemas, conversaciones, pinturas, cartas, melodas, etc) Tcnicas para organizar y sistematizar la informacin jes Ficha de trabajo jgs Ficha bibliogrfica jes Ficha hemerogrfica jes Ficha de archivo jes Ficha de grabacin o imagen
63
IN-2C/J5
3.4.2
DISEO DE LA MUESTRA
"Realmente la mayor parte del conocimiento que tenemos del mundo se basa en muestras, que a menudo son muestras inadecuadas" Fred Kerlinger 1973
El puente que une a las tcnicas de recopilacin de informacin al diseo se conforma por los indicadores de las variables de estudio de la hiptesis. Al igual que los instrumentos de recopilacin de informacin, porcada indicador, tiene que determinarse su elemento, su universo y la muestra en la que se aplicarn los instrumentos. La mayora de las investigaciones se aplican a una parte del Universo -cuando se aplica a la totalidad se llaman censo-. Se requiere efectuar un estudio de muestreo con la finalidad de que los elementos estudiados - la muestra- contengan en s todas las caractersticas heterogneas del universo.
ELEMENTO - lo singular- es la unidad de estudio a que se refiere un indicador y en el que se aplicarn los instrumentos de recopilacin de informacin. UNIVERSO o poblacin -lo universal o generales el conjunto de todos los elementos, todos los casos que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. La MUESTRA -lo particular, es el agente que media entre lo singular, el elemento de estudio y lo universal, la poblacin o universo. La muestra contiene lo singular, los elementos de estudio como unidad, y al mismo tiempo lo universal, la representatividad de todas las diferenciaciones.
M U E S T R A
r
Probabilsticas Aleatorio simple Estratificado Por conglomerados o racimos Sistemtico Intencional I Accidental Por cuotas
No probabilsticas
V.
MUESTREO PROBABILSITCO Su ventaja reside, bsicamente, en que las unidades de anlisis o de observacin (personas, viviendas) son seleccionadas en forma aleatoria, es decir, al azar; cada elemento tiene la misma probabilidad de ser elegido y es posible conocer el error de muestreo. M Muestreo aleatorio simple, en sta la seleccin de la muestra es aleatoria, al azar. Existen diversos mtodos para elegir este tipo de muestra: M Tablas de nmeros aleatorios JS Seleccin al azar, previamente concentrados.
Muestreo estratificado, previamente se habr estratificado al universo de estudio. Una vez divididos en estratos, se elige una muestra de cada estrato M, Muestreo por racimos o conglomerados, particularmente utilizado en casos de estudios a gran escala. En este muestreo al universo se le divide en zonas y dentro de ellas se clasifican en categoras a los integrantes del universo. En cada fase la muestra se distribuye proporcionalmente y la seleccin de unidades ms pequeas se hace al azar. M Muestreo sistemtico, se utiliza cuando el tamao de la poblacin es muy grande y es difcil elaborar un marco de muestra, por ejemplo, investigacin sobre vivienda
M
MUESTREO NO PROBABISITCO Su utilizacin se justifica por la comodidad y la economa, pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacin.
3.5 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Una vez finalizada la etapa de recoleccin de la informacin, inicia la etapa del procesamiento de sta. Es necesario cerrar las preguntas abiertas y codificar las respuestas. Para el procesamiento existen diversos mtodos, y su utilizacin depende del tamao de la muestra, el nmero de preguntas del instrumento, las formas de presentacin requeridas y el tipo de anlisis que se pretende realizar, as por los recursos financieros y materiales disponibles. En Qeneral, estos mtodos pueden clasificarse en electrnicos y manuales. El proceso a seguir es el siguiente: a) Codificacin b) Validacin Diseo del sistema Programacin y pruebas c) Formas de salida de la informacin Cuadros de estructura de las variables Cuadros con cruces de variables Indicadores Cuadros del error muestral (en el caso de las encuestas) Bases de datos Mapas
65
3.5.1 TCNICAS ESTADSTICAS EN LA INVESTIGACIN SOCIAL
"Las estadsticas son un mtodo lgico y preciso para expresar en forma imprecisa una verdad a medias" Ley de Griffin Los principales tipos de anlisis que pueden efectuarse son: ? Estadstica descriptiva para las variables: interpretacin de la informacin recolectada por medio de medidas de tendencia central: moda, mediana y media; medidas de variabilidad: desviacin estndar, varianza y rango (diferencia entre el valor mnimo y el mximo); asimetra (cero: simetra, negativa: los valores se agrupan a la derecha, positiva: los valores se agrupan a la izquierda) y curtosis (indica lo plana o picuda que es una curva; cero: curva normal, negativa: curva plana, positiva: curva picuda) ? Puntuaciones Z indica la direccin y el grado en que un valor individual se aleja de la media, en una escala de unidades de desviacin estndar. ? Razones: Relacin entre dos categoras.
? Tasa: Relacin entre el nmero de casos, frecuencias o eventos de una categora y el nmero total de observaciones, multiplicada por 100 1000. ? Estadstica inferencial: Pretende generalizar los resultados obtenidos en una muestra a todo el universo. La estadstica inferencial infiere parmetros (estadsticos del universo) a partir de los estadgrafos (resultados estadsticos de los datos de una muestra). La estadstica inferencial puede ser utilizada para dos procedimientos: probar hiptesis y estimar parmetros. Prueba de hiptesis: consiste en determinar si una hiptesis (proposicin respecto a uno o varios parmetros) es consistente con los datos obtenidos en la muestra. ? Pruebas paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la estimacin de parmetros. Mtodos: coeficiente de correlacin de Pearson y la regresin lineal, prueba "t"(Student), prueba de contraste de la diferencia de proporciones, anlisis de varianza unidireccional (ANOVA Oneway), anlisis de varianza factorial (ANOVA), anlisis de covarianza (ANCOVA). ? Pruebas no paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la estimacin de parmetros. Mtodos: la Ji cuadrada, los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas, los coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall. ? Anlisis multivariado: mtodos donde se utiliza la relacin entre varias variables independientes y al menos una dependiente. Mtodos: regresin mltiple, anlisis lineal de patrones o "path" anlisis, anlisis de factores, anlisis multivariado de varianza (MANOVA), correlacin cannica, anlisis discriminante y otros.
3.6 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS

"Los investigadores que no sean capaces de utilizar alguna forma de anlisis multivariado con sus datos (para, por lo menos, detectar el carcter espurio de las relaciones que parezca haber entre las variables clave) deberan regresara su alma mater y pedir que les devolvieran su colegiatura." W. Spady Hernndez (1991) y Rojas Soriano (1989) establecen varios puntos a observar en esta etapa en particular: El tipo de anlisis depende de: 1) La distribucin de la variable dependiente 2) El nivel de medicin de la variable 3) El nivel de dispersin o las distribuciones de las poblaciones Elementos para el anlisis: Anlisis.- Consiste en separar los elementos bsicos de la informacin y examinarlos con el propsito de responder las cuestiones o interrogantes planteadas en la investigacin. Interpretacin.- Es el proceso mental mediante el cual se trata de encontrar un significado ms amplio de la informacin emprica recabada. Para el anlisis de la informacin debe tenerse en cuenta: La forma como se plante el problema Las hiptesis sujetas a prueba Los mtodos y tcnicas para recoger los datos Requisitos para el anlisis ? Separar los aspectos bsicos y someterlos a una reflexin. ? Resumir la informacin bsica en cuadros, grficas o relaciones de datos obtenidos. ? Unir los resultados obtenidos a otros conocimientos ya planteados del problema y en el marco terico y conceptual. ? Presentar una reflexin sobre la informacin ya estructurada y efectuar un bosquejo general de las conclusiones logradas. ? Precisar en que medida las hiptesis o los resultados esperados de un diseo pueden considerarse confirmados o desaprobados. ? Reajustar el modelo o diseo, corregirlo o reemplazarlo con el fin estimular una investigacin ulterior. ? Exponer los aspectos de tipo favorable hallados a travs del proceso, adems de las dificultades encontradas. Hacer sugerencias acerca del trabajo ulterior. Buscar las lagunas o errores en la teora y/o procedimientos empricos, si el modelo o diseo ha sido desaprobado. Si ha sido confirmado, realizar un examen de posibles extensiones y consecuencias en otras reas.
67
Para el anlisis de los datos de una investigacin el siguiente procedimiento: ? Toma de decisiones respecto a los anlisis a realizar (pruebas estadsticas). ? Elaboracin del programa de anlisis. ? Ejecucin del programa en computador. ? Obtencin de los anlisis.
se
realiza
3.7 PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

(ELABORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN)
"El xito de un episodio cientfico no se completa a menos que se realice un productivo esfuerzo mental, a menudo ayudado por la colaboracin intelectual, hasta que el cientfico sea capaz de comunicar sus ideas, exentas de desorden y ambigedades" John H. Woodburn, 1965. Hernndez (1991) y Rojas (1989) establecen ciertas pautas para la elaboracin del informe de investigacin. El primer paso es definir el contexto en que habrn de presentarse los resultados: contexto acadmico o contexto no acadmico. Veamos el primer caso: Preliminares. Pastas, guardas, portada, pgina de aceptacin, dedicatoria (opcional), pgina de agradecimientos (opcional), tabla de contenido, listas especiales (si es del caso) Resumen. Contenido esencial del reporte (planteamiento, metodologa, resultados ms importantes y principales conclusiones - todo resumido). Para revistas el resumen ocupa de 75 a 175 palabras. Introduccin. Incluye la formulacin del problema, justificacin, la cobertura y limitaciones de la investigacin, el contexto de la investigacin (cmo y dnde se realiz). 1. Marco Terico. 1.1. Antecedentes del problema. 1.2. Relacin y comentario de teoras. 1.3. Definicin de trminos bsicos. 1.4. Relacin de fuentes. 2. Formulacin de hiptesis. 3. Mtodo de la investigacin. 3.1. Diseo utilizado (mtodos lgicos y empricos, fuentes y tcnicas para captar la informacin requerida, tratamiento y presentacin de la informacin). 3.2. Sujetos, universos y muestra. 3.3. Instrumentos de medicin aplicados.
4. Resultados y discusin. Resumen de los datos recolectados y del tratamiento estadstico que se les practic. Se describen los resultados y se presentan en el mismo orden en que fueron formulados los objetivos o las hiptesis. 4.1. Ttulo del primer resultado. 4.1.1. Formulacin. 4.1.2. Resultados (datos, tablas, grficas, listados, etc.) 4.1.3. Discusin (se cumple o no el objetivo o la hiptesis, implicaciones, desarrollos futuros, etc.) 4.2. Ttulo del segundo resultado. 4.2.1. Formulacin. 4.2.2. Resultados. 4.2.3. Discusin. 4.3. Ttulo del tercer resultado. 4.3.1. Formulacin. 4.3.2. Resultados. 4.3.3. Discusin. 5. Conclusiones e implicaciones. Recomendaciones metodolgicas, extensiones de resultados, etc. Glosario. Bibliografa. Apndices.
En un reporte no acadmico no se incluye el marco terico ni la bibliografa (o se incluye como apndices). Cada elemento del reporte es tratado con mayor brevedad y eliminando las explicaciones tcnicas que no puedan ser comprendidas por los usuarios (en un contexto no acadmico los resultados sern presentados con fines comerciales o al pblico en general, a un grupo de ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a un asunto o a personas con menores conocimientos de investigacin).
69
de Una vez que se han identificado las diferentes fases de la investigacin, realice las siguientes actividades: la metodologa
& Plantear un problema de investigacin, (de preferencia con algn fenmeno relacionado con sus funciones de trabajo) desarrollando los cinco elementos que componen esta fase. & nicamente mencionar los conceptos que sera necesario desarrollar para el marco conceptual & Formular y operacionalizar alguna de las hiptesis que haya elaborado en relacin a su problema.(Deducir las variables y sus indicadores o atributos) & Especificar las tcnicas e instrumentos que se podran utilizar para recopilar la informacin jg Explicitar el universo y el tipo de muestra seleccionada & Mencionar qu tcnicas seran convenientes utilizar para el tratamiento y anlisis de los datos jg Presentar un informe con su anteproyecto de diseo de investigacin y anote sus experiencias en torno a este curso.
La investigacin es un proceso, y como tal, integra una serie de etapas que forman un todo sistemtico y lgico. El diseo de una investigacin implica poner bajo control las diferentes fases que la integran. 1. Las fases de la investigacin llegan a presentar variaciones de acuerdo a diferentes propuestas metodolgicas que han presentado diversos autores. Sin embargo, existe un diseo general que puede servir de gua en las investigaciones sociales. Este consta de cuatro fases generales con varios pasos cada una. Las etapas o fases de este modelo son: 1) Fase 1 -Formulacin del problema de investigacin a) Objetivos b) Preguntas c) Justificacin en relacin a los criterios establecidos d) Planteamiento del problema e) Cronograma 2) Fase 2 - Fase exploratoria a) Revisin de la literatura b) Construccin del marco terico-conceptual 3) Fase 3 -Seleccin del Diseo de Investigacin a) Definir tipo de estudio a realizar b) Formular y operacionalizar las hiptesis c) Eleccin de la muestra d) Seleccin de mtodos y tcnicas de recopilacin de datos e) Diseo de instrumentos f) Recoleccin de datos 4) Fase 4 - Trabajo de gabinete a) Procesamiento de la informacin b) Anlisis de la informacin c) Presentacin de resultados y conclusiones d) Elaboracin del informe 2. Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, desarrollando cuatro elementos: Objetivos, preguntas, justificacin, formulacin del problema de la investigacin y elaboracin del cronograma. Un buen planteamiento de un problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables, ser claro y sin ambigedades, dar posibilidad de prueba emprica. Los objetivos de investigacin deben ser claros y susceptibles de alcanzarse. Ellos son los guas del estudio, por este motivo, la evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos. 3. El objetivo del marco terico es sustentar tericamente el estudio. El marco terico contiene una relacin y comentario de teoras, antecedentes del problema, definicin de trminos bsicos y relacin de fuentes. Existen diversas fuentes de informacin para consultar: primarias o directas, como libros, artculos, etc., secundarias, compilaciones,
71
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN IN-2C/J5 base de datos especficas, etc. y terciarias, organizaciones estn relacionados con el tema a investigar, u otros que por algn motivo
4. Las hiptesis son explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. Comnmente las hiptesis surgen de los objetivos y preguntas de investigacin. La importancia de una hiptesis radica en que orienta la investigacin; al establecer vnculos entre la teora y la realidad de los hechos, seala caminos para buscar los datos que se necesitan para su confirmacin. Deben expresarse en trminos comprensibles, precisos y los ms concretos posibles; se deben omitir juicios de valores y objetivos que lleven calificativos. La medicin connota el proceso general que vincula las operaciones fsicas de medicin con las operaciones matemticas de asignar nmeros a objetos. La medicin est basada en las variables que son cualidades o caractersticas de un evento u objeto determinado. stas variables estn compuestas a su vez de indicadores o atributos. Por ejemplo, si en un problema a investigar, la escolaridad supone alguna importancia en el estudio, sta resulta ser una variable. Sus atributos o categoras pueden ser el tener estudios o el no tener estudios acadmicos. Sus atributos o indicadores podran ser: preescolar completo, preescolar incompleto, primaria completa, primaria incompleta, etc. Y a cada uno de estos indicadores, se les debe dar un valor numrico. 5. Recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigacin implica 3 actividades estrechamente vinculadas entre s: 1. Seleccionar un instrumento de medicin o desarrollar uno (debe ser vlido y confiable) 2. Aplicar ese instrumento de medicin. 3. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (codificacin de los datos) Toda medicin o instrumento de recoleccin de los datos debe reunir los requisitos esenciales: confiabilidad (grado en que su aplicacin repetida al mismo objeto, produce iguales resultados) y validez (grado en que realmente mide la variable que pretende medir). Una vez operacionalizadas las hiptesis, se proceder a seleccionar los mtodos, las tcnicas y se disearn los instrumentos que permitan recolectar informacin vlida y confiable. Por ello resulta indispensable tener una idea clara acerca de las tcnicas e instrumentos para recopilar la informacin. Las tcnicas ms utilizadas para recopilar datos en la investigacin son la observacin, que puede ser participante o no participante, la entrevista en sus modalidades: estructurada o no estructurada y la encuesta. El cuestionario resulta ser un instrumento de apoyo para las tcnicas de la encuesta y de la entrevista. Al igual que los instrumentos de recopilacin de informacin, porcada indicador, tiene que determinarse su elemento, su universo y la muestra en la que se aplicarn los instrumentos. La mayora de las investigaciones se aplican slo a una parte del Universo. Se requiere efectuar un estudio de muestreo con la finalidad de que los elementos estudiados - la muestra- contengan en s todas las caractersticas heterogneas del universo. La muestra puede ser probabilstica o no probabilstica.
7. Una vez finalizada la etapa de recoleccin de la informacin, inicia la etapa del procesamiento de sta. Es necesario cerrar las preguntas abiertas y codificar las respuestas. Para el procesamiento existen diversos mtodos, y su utilizacin depende del tamao de la muestra, el nmero de preguntas del instrumento, las formas de presentacin requeridas y el tipo de anlisis que se pretende realizar, as como por los recursos financieros y materiales disponibles. En general, estos mtodos pueden clasificarse en electrnicos y manuales. 8. Posterior al procesamiento de los datos, stos se someten a un anlisis donde se resume la informacin en grficos y se buscan las ligas entre los conocimientos resultantes y el marco terico conceptual. En este anlisis debe precisarse en que medida las hiptesis o los resultados esperados pueden considerarse confirmados o desaprobados. Adems se debe exponer los aspectos de tipo favorable hallados a travs del proceso, adems de las dificultades encontradas. Hacer sugerencias acerca del trabajo ulterior. Si ha sido confirmado, realizar un examen de posibles extensiones y consecuencias en otras reas. 9. Para la presentacin de los resultados se debe elaborar un informe que contemple una introduccin, el marco terico, la formulacin de hiptesis, el mtodo de la investigacin, los resultados obtenidos y las conclusiones.
73
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS
S ANDER-EGG, Ezequiel, Introduccin a las tcnicas de investigacin social, Humanitas, Buenos Aires, 1976. S BJAR Navarro, Ral, El mito del mexicano, UNAM, Mxico, 1968, pp. 18-26. S BEST, J.W., Cmo investigar en educacin, Morata, Madrid, 1997. S COVARRUBIAS Villa, Francisco, La dialctica materialista, UPN-SEP, Mxico, 1991. S DUVERGER, Maurice, Mtodos de las ciencias sociales, Ariel, Espaa, 1975. pp. 356360. S GRAWITZ, Madeleine, Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales, Vol.l, Hispano Europea, Espaa, pp. 289-303. S HERNNDEZ Sampieri, R. (et.al.) Metodologa de la investigacin 3a. Me Graw-Hill, Mxico, 1991. pp.50, 51, 626, 243-251, 347-429, 437-442 S KERLINGER, F., Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa, Interamericana, Mxico, 1988. Cap. I. S MNDEZ Ramrez, Ignacio, [et al], El protocolo de investigacin: lineaminetos para su elaboracin y anlisis, 2a. ed, Trillas, Mxico, reimp. 1996. S MILLER, Delbert, Handbook of Reserarch Design and Social Measurement, David McKay Co. Inc, New York, 1960. pp 40-41. S PADUA-Jorge, Tcnicas de investigacin aplicadas a las Ciencias Sociales, Fondo de Cultura Econmica- El Colegio de Mxico, Mxico, 1979. pp. 28-36. S RODRGUEZ Chaurnet, Dian, Temas demogrficos, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, 1988. (Investigaciones anotadas como la No. 7 y No.8) S ROJAS Soriano, Ral, Gua para realizar investigaciones sociales, Plaza y Valds, Mxico, 1989, 286 pp. S SELLTIZ, Claire, Mtodo de Investigacin en las Relaciones Sociales, Rialp, Madrid, 1968, pp. 17-26. S SILVA, R. A., "La controversia entre lo cualitativo y lo cuantitativo en la investigacin social. Una disputa estrit', en Intervencin Psicosocial, rgano del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, nm. 7, Madrid, 1998, pp. 34-48. S TAMAYO y Tamayo Mario, Metodologa formal de la investigacin cientfica, Limusa/ Grupo Noriega editores, 1a. ed., Mxico, 1992
PONENCIAS S PONENCIAS. Convencin Nacional de Trabajo Social, 2o, Distrito Federal, Mxico, 27-30 septiembre, 1994. Ponencias, Escuela Nacional de Trabajo Social, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1995. 507 p. (Investigaciones anotadas como la No.1 a la No.5)
75
IN-2C/J5
HEMEROGRFICAS -REVISTAS
4i SILVA, Rosario. Dimensiones Psicosociales De La Pobreza: Percepcin De Una Realidad Recuperada. Revista de Trabajo Social, Escuela de Trabajo Social, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1 (Nueva poca): 56-63, Noviembre 2000. (Investigacin anotada como la No.9) S FERREIRO Gravi, Ramn. El Aprendizaje Grupal Al Cooperativo Qu Hay De Nuevo? Revista Educacin, revista de educacin moderna para una sociedad democrtica y justa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, No.86: 59-61, Julio 2002. (Investigacin anotada como la No.6) EN INTERNET ,
JSS
http://server2.southlink.comar/vap/DISENO
CONACYT. Sistema Nacional de Investigadores. "Criterios Generales de evaluacin". Direccin Adjunta de Ciencia: http:www.conacyt.mx/dac/sni//criterios-grales2002.html
ANEXO 1 GLOSARIO
77
IN-2C/J5 Conocimiento
Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) en su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad. Conocimiento cientfico Conocimiento sistemtico de la realidad, es decir, teniendo en cuenta las etapas de observacin, descubrimiento, explicacin y prediccin. Mtodo Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. Mtodo cientfico Procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas. "No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y teoras. Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la formulacin de hiptesis". Reglas del mtodo de investigacin ? Conciencia (de los alcances y limitaciones) ? No arriesgarse en juicios "a priori" ? Comprender la vida social en todos sus aspectos Posturas Idiogrfica y Nomottica Posiciones filosficas que marcan los mtodos a utilizar en las investigaciones. Generalmente se relaciona lo nomottico con lo experimental y lo cuantitativo y los defensores de lo idiogrfico, con lo clnico y cualitativo. Idiogrfico es sinnimo de Individual (por ejemplo, los estudios de caso), Nomottico de universal, esto es, que estudia el aspecto general, regular y repetitivo de los fenmenos, y que pueden si no enunciar leyes, al menos generalizar y a veces, prever. Allport adopt estos trminos pertenecientes al filsofo alemn Windelband. Ciencia Constituye un cuerpo organizado o sistemtico del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los cientficos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de presuntos conocimientos o creencias. "El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre ms profundo sea su conocer ms puede lograr modificar la realidad". "La ciencia crea el hbito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente".
Caractersticas de la ciencia ? Es analtica: trata de descomponer todo en elementos. ? Es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios. Tipos de explicaciones: causal, morfolgica, cinemtica, dinmica, de composicin, de asociacin, de tendencias globales, dialctica, teolgica, etc. ? Es abierta: no reconoce barrera a priori que limite el conocimiento. ? Es til: busca la verdad y es eficaz en la provisin de herramientas para la accin. Ley cientfica Relacin constante y objetiva en la naturaleza, en la mente o en la sociedad. Teora Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, especificando sistemticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenmenos. "...Delante de nosotros se encuentra una teora increble, pero toda la pregunta est en si es lo suficientemente increble para que resulte cierta". (N. Bohr) " El principal fin de toda teora es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus postulados fundamentales, sin renunciar a una adecuada representacin de cada hecho experimental". (A. Einstein) Criterios para evaluar una teora ? Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin; ? Consistencia lgica (las proposiciones estn interrelacionadas, son mutuamente excluyentes y no caen en contradicciones internas o incoherencias); ? Perspectiva (nivel de generalidad); ? Trascendencia (capacidad para generar nuevos interrogantes y descubrimientos; ? Sencillez. Investigacin Proceso de conocer la realidad. Investigacin Cientfica Proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostracin de hiptesis o la confirmacin y desarrollo de teoras. Investigacin + Desarrollo (I + D) "Trabajo creativo emprendido de modo sistemtico para incrementar el acervo de conocimiento cientfico y tecnolgico y utilizar dicho acervo para invertir en nuevas aplicaciones". La I + D es considerada un "invento para inventar" o como una "fbrica de tecnologa". Actividades: investigacin bsica, aplicada y de desarrollo experimental. Caracterstica de la investigacin ? Recoge conocimiento o datos de fuentes primarias. ? Descubre principios generales.
79
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN IN-2C/J5 ? ? ? Es objetiva, eliminando prejuicios personales. Es metdica, requiere de una planeacin, recoleccin, registro y anlisis de datos. Est vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe ser importante para su desarrollo fsico, espiritual, psicolgico y social. ? Tiene lugar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo. ? Se recurre a la prctica como criterio de verdad. ? Se propone la transformacin del mundo material. ? Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto, problema y objeto de la investigacin) deben estar coordinadas y en interaccin para lograr el objetivo de la investigacin. Adems, debe considerarse el entorno de la investigacin, sus recursos y mecanismos de control. Tcnica Habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento emprico de como hacerlas. El tcnico provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones y no cesa de formular preguntas al cientfico. Tecnologa Conocimiento de cmo hacer las cosas, fundamentado sobre bases cientficas. La tcnica y la tecnologa buscan la aplicacin de conocimientos a la forma de hacer las cosas, para la satisfaccin de las necesidades humanas. Nuevas tecnologas Tecnologas de informacin: microelectrnica, CAD (Diseo Asistido por Computador), CAM (Manufactura Asistida por Computador), CIM (Manufactura Integrada por Computador). Ingeniera Aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico en el desarrollo y operacionalizacin de la tecnologa.
Fuentes filosficas y tericas de los paradigmas de investigacin Los paradigmas en la investigacin Paradigma Cuantitativo
I
Paradigma Cualitativo
XParadigma Crtico
Jt Fenomenologa -^SiVIarxismo -SSEscuela de Frankfurt
Jt Nominalismo -SSEmpirismo -^Positivismo -^SNlomottico - Escuela de Viena
-^Fenomenologa -Jdiogrfico -SSExistencialismo
iE&iencias exactas -^^Estadstica descriptiva -SSEstadstica inferencial Jt ExDerimentalismo
-^Antropologa -^Sociologa -JF"sicologa cognitiva
-Antropologa -^Sociologa -F"sicologa cognitiva
Sistema de Investigacin Dialctico-Crtico Covarrubias (2000) menciona que el propsito principal de este sistema de investigacin es el conocimiento de uno o ms aspectos de la realidad, sin pretensiones de asignar a los objetos, reales o formales, contenidos que pueden existir en el sujeto pero no en los objetos estudiados. Desde este sistema de pensamiento, un proyecto de investigacin queda conformado por siete etapas: 1. Construccin del objeto de investigacin 2. Delimitacin 3. Problematizacin terica-investigativa 4. Importancia cientfica y social 5. Esquema de investigacin 6. Fuentes de informacin y 7. Plan de trabajo Patrones bsicos de investigacin Jos Padrn (1998), propone mediante el modelo VIE que el investigador, una vez ubicado en un determinado contexto social y una vez consciente de sus caractersticas acadmicas, profesionales y personales, pasa por tres ncleos de decisin: Ncleo de decisin Cul es el Programa de Investigacin en el que voy a inscribirme?
81
IN-2C/J5
Ncleo de decisin Cul es, dentro de un determinado Programa de Investigacin, el enfoque epistemolgico dentro del cual voy a manejarme? Ncleo de decisin cul es, dentro del programa de Investigacin seleccionado y dentro del enfoque epistemolgico previsto, la fase diacrnica de desarrollo en la que voy a ubicarme? Las respuestas a esas decisiones conducen a doce patrones opcionales (disyuntivos) de trabajo, cuyas caractersticas centrales se describen en las celdas de la siguiente tabla:
DESCRIPTIVA
EXPLICATIVA
CONTRASTIVA
APLICATIVA
RACIONALISTA
Mtodo de patrones de Mtodo Inductivo. frecuencia. Comprobacin de hiptesis Procesamiento de la observadonales mediante informacin en datos un diseo experimental, observables, agrupados basado en estadstica en variables. Uso de inferencial. estadstica descriptiva para el manejo y presentacin de los datos. Mtodo de Mtodo Deductivo. configuracin Formulacin de Hiptesis estructural. no observacionales que Procesamiento de la expliquen los hechos y a informacin en datos partir de las cuales se observables, agrupados deriven explicaciones en una estructura progresivamente ms emprica. Uso de lgica especficas, que puedan de clases y clculo de ser contrastadas. relaciones para el manejo y presentacin de los datos.
EMPIRISTA
Mtodo experimental. Se derivan Rplicas de tecnologas de comprobacin de accin a partir de hiptesis mediante teoras empiristas. diseos de base La tecnologa estadstica inferencial, obtenida se valida variando las experimentalmente. condiciones de prueba.
Mtodo lgico-formal Se derivan y mtodo tecnologas de experimental. accin a partir de Primero se prueba la teoras racionalistas. validez lgica de los La tecnologa resultados de trabajo y obtenida se valida luego se realizan mediante pruebas pruebas empricas. lgicas y experimentales.
INTROSPECTIVISTA
Mtodo de convivencia Mtodo Mtodo consensual. Procesamiento de la Vivencial-Introspectivo Los participantes de la informacin en categoras (aplicaciones investigacin evalan de anlisis, agrupadas en hermenuticas y/o los resultados de la constructos etnogrficas). Las investigacin. hermenuticos. Uso del categoras de anlisis de la lenguaje verbal para el fase anterior se resuelven manejo y presentacin de en una interpretacin que la informacin. permita comprender los hechos implcitos en el problema de investigacin.
Se derivan propuestas de intervencin a partir de teoras introspectivistas. La propuesta obtenida se valida consensualmente.
Modelos de Diseos de investigacin Procesos de investigacin contemplados en 3 diferentes diseos Se exponen a continuacin tres modelos de diseos de investigacin propuestos por Rusell L. Ackoff, Matilda White Riley y Jess Mara Vzquez, citados por Ral Bjar (1968). A) Planteadas en forma esquemtica las consideraciones esenciales de un plan general de investigacin segn Ackoff son: I. El problema sociolgico 1. Presentacin clara, con afirmaciones breves del problema. Incluyendo conceptos definidos donde fuere necesario. 2. Mostrar que el problema est limitado por restricciones susceptibles de tratamiento o prueba. 3. Describir la importancia del problema con referencia a uno o ms de los criterios determinados //. Marco terico de trabajo 1. Describir la relacin del problema con un marco terico de trabajo 2. Demostrar la relacin del problema con investigaciones anteriormente realizadas. 3. Presentacin de hiptesis alternativas consideradas factibles dentro del marco terico de trabajo ///. Las hiptesis 1. Establecer claramente las hiptesis seleccionadas para la prueba. 2. Indicar la importancia de las hiptesis probadas, en el avance de la investigacin y la teora. 3. Definir conceptos y variables (preferentemente en trminos operacionales): a) Las variables dependientes y las independientes deben distinguirse unas de otras b) Especificar las escalas en las que las variables se van a medir (cuantitativas, semicuantitativas, cualitativas) c) Describir los posibles errores y sus consecuencias d) Anotar la gravedad de posibles errores IV. Diseo del experimento 1. Describir el diseo ideal o diseos ideales, con especial atencin al control de variables intervinientes 2. Describir el diseo operacional seleccionado a) Describir los estmulos, sujetos, medio ambiente y respuestas en funcin de los objetos, eventos y propiedades necesarias para su especificacin. b) Describir cmo se llevar a cabo el control de variables intervinientes 3. Especificar las pruebas estadsticas, incluyendo las tablas que se utilizarn en cada prueba. c) Especificar el nivel de confianza deseado V. Procedimiento de muestreo 1. Describir las muestras experimentales y de control a) Especificar para qu poblacin sern aplicables las hiptesis b) Explicar y determinar el criterio a seguir para establecer el tamao y tipo de muestra 2. Especificar el mtodo de sorteo o seleccin de la muestra a) Especificar la importancia relativa del error de muestreo b) Estimar los costos relativos para varios tamaos y tipos de muestras, admitidos por la
83
IN-2C/J5 teora. VI. Tcnica de obtencin de datos 1. Describir las variables cuantitativas mostrando la validez que tengan dentro del fenmeno estudiado. Describir los medios de identificacin de las variables cualitativas. 2. Incluir lo siguiente en la descripcin de cuestionarios o cdulas, si son utilizados en la investigacin: a) Nmero aproximado de preguntas que se van a hacer mediante el cuestionario. b) Tiempo necesario para la entrevista c) Pruebas preliminares de la entrevista y resultados. 3. Incluir lo siguiente en la descripcin del procedimiento de la entrevista si sta es usada: a) Medios de obtener la informacin (por ejemplo, entrevista directa, telefnica, etc.) b) Caractersticas particulares que deben poseer los entrevistadores o impartir cierto tipo de enseanza antes de la encuesta. 4. Describir el uso que se va a hacer del estudio piloto, las pruebas preliminares a) Importancia del control de los rechazos, error de las respuestas, falsa informacin. Vil. Gua de trabajo 1. Preparar la gua de trabajo con las estimaciones de tiempo y presupuesto. a) Planeacin b) Estudio piloto y pruebas preliminares c) Diseo de la muestra d) Preparacin de los materiales de observacin e) Seleccin y entrenamiento del personal f) Plan experimental g) Revisin de los planes h) Recoleccin de los datos i) Procesamiento de los datos j) Preparacin del informe final 2. Estimar el total de hombres-hora y costos. VIII. Anlisis de los resultados 1. Tcnicas especficas de anlisis a) Uso de tablas, calculadoras, computadoras, etc. b) Uso de las diferentes tcnicas estadsticas c) Uso de tcnicas grficas d) Tipo especfico de tablas que se van a construir. IX. Interpretacin de los resultados 1. Examinar en qu forma se comprobarn las conclusiones y aumentarn la teora.
X. Publicacin de los resultados 1. Escribir los resultados, de acuerdo con lo requerido por el consumidor de la investigacin 2. Seleccionar parte de los resultados para su publicacin, tratando de que sean los ms importantes para el problema, presentndolos en lenguaje claro, conciso. B) Se presenta en seguida el proceso de una investigacin segn Matilda White Riley. Ella distingue dos fases principales en el proceso: la fase emprica, en la cual el investigadores llevado por sus ideas y teoras sociolgicas a ciertos hechos sociales que representan un
problema y la fase interpretativa, en la cual compara los hechos con sus teoras iniciales y trata de entender su significado ms importante en el campo de la teora. Mtodos Empricos Teora sociolgica Diseo Fenmeno social concreto Objetivo Fase emprica Resultados de la investigacin (ordenacin de hechos)
Modelo conceptual I.
Fase interpretativa
Mtodos de Interpretacin Naturaleza del caso de investigacin a) Papel del individuo (en una colectividad) b) Interrelacin de los miembros en el grupo c) Subgrupo d) Grupo, sociedad e) Algunas combinaciones de ellos II. Nmeros de casos a) Caso nico b) Unos cuantos casos seleccionados c) Muchos casos seleccionados III. Contexto socio-temporal a) Casos de una sola sociedad en un perodo nico b) Casos de muchas sociedades en muchos periodos IV. Bases primarias para la seleccin de los casos (muestreo) a) Representativo b) Analtico c) Representativo V. El factor tiempo a) Estudios estticos (cubriendo un tiempo nico en el tiempo) b) Estudios dinmicos (cubriendo procesos, o bien que cambian con el tiempo) VI. Magnitud del control de la investigacin sobre los sistemas bajo estudio a) Sin control b) Control no sistemtico c) Control sistemtico Vil. Fuentes bsicos de los datos a) Datos nuevos recolectados por el investigador para los propsitos de la investigacin b) Datos disponibles (en cuanto son relevantes para el problema a investigar) VIII. Tcnicas para obtener los datos a) Observacin b) Cuestionario c) Observacin y cuestionario combinados d) Otras tcnicas IX. Nmero de propiedades usadas en la investigacin a) Una b) Unas cuantas
85
ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN IN-2C/J5 c) Muchas X. Mtodo de manejo de propiedades nicas a) Descripcin asistemtica b) Medidas (de variables) XI. Mtodo de manejo de las relaciones entre propiedades a) Descripcin asistemtica b) Anlisis sitemtico XII. Tratamiento del sistema de propiedades a) Unitario b) Colectivo C) Finalmente se expone el esquema general o diseo de investigacin elaborado por Jess Mara Vzquez y Pablo Lpez Rivas: I. Planeamiento 1o Definicin del problema. Documentacin, Bibliografa 2o Establecimiento de las hiptesis 3o Determinacin del campo de investigacin: - Zona geogrfica - Grupo humano 4o Establecimiento de los mtodos, tcnicas e instrumentos de trabajo 5o Fijacin de la muestra 6o Eleccin y formacin del equipo de colaboradores 7o Estudio piloto II. Levantamiento de los datos 8o Formulacin y confeccin de instrumentos para obtener la informacin sobre el problema. III. Elaboracin 9o Discriminacin de los datos 10 Codificacin y tabulacin 11 Valoracin estadstica de los datos 12 Representacin grfica de los resultados bsicos IV. Anlisis 13 Interpretacin de los resultados 14 Conclusiones y diagnstico 15 Redaccin del informe
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS FASES DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIN SEGN DIVERSOS AUTORES FASES 1 2 3 4 ACKOFF
Planteamiento del problema
BRONS
Planteamiento del problema
PARDINAS
Observacin Problema
POZAS
Planteamiento de la investigacin
ROJAS SORIANO
Seleccin del tema Planteamiento del problema Estructuracin del marco terico Hiptesis
TAMAYOY TAMAYO
Eleccin del tema Objetivos Planteamiento del problema Marco terico Hiptesis
HERNNDEZ SAMPIERIY COL.

Seleccin del tema Planteamiento del problema
Marco terico Hiptesis Hiptesis
Teora Hiptesis
Diseo Gua del trabajo
Diseo de la investigacin y prueba de hiptesis
5 6 7 8
Procedimiento de muestreo Tcnica de obtencin y datos Anlisis e interpretacin de los resultados Publicacin de los resultados
Toma de los datos Organizacin, tratamiento y anlisis
Realizacin del diseo de prueba Conclusiones
Recoleccin de datos Elaboracin de los datos. Anlisis
Elaboracin del marco terico Definicin del tipo de investigacin Formulacin de hiptesis Metodologa Diseo de la (muestra, recoleccin investigacin de datos, procesamiento y tabulacin) Diseo de la Diseo de la muestra muestra Estrategia del trabajo Recoleccin de de campo datos Procesamiento, anlisis e interpretacin de los datos Presentacin de resultados Elaboracin del informe de investigacin Anlisis de la informacin, conclusiones Presentacin del informe de investigacin. Procesamiento, Anlisis
Conclusiones Presentacin Confirmacin o de resultados no de las hiptesis Presentacin del informe
Reporte de investigacin
ANEXO 2 RESEAS DE DIVERSOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN

Curso de Metodología de La Investigación

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Curso de Metodología de La Investigación

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CURSO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

INSTITUTO NRCIDHBL O ESTADSTICA GEflGRh INFORMflTICPl

TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN ............................................ 29

TEMA 1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE PROCESO DE LA INVESTIGACIN

CONCEPTOS BSICOS DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005JSS En

ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN

ABSTRACCIN: A) EXPLORACIN A) DESCRIPCIN B) CORRELACIN C) EXPLICACIN D) PREDICCIN E) APLICACIN

CONOCIMIENTO OBJETIVO, -VLIDO- SOBRE DETERMINADOS PROCESOS O HECHOS SOCIALES

1.3 MTODOS PROPUESTOS EN LA INVESTIGACIN

Consecuencias en relacin con la investigacin en las diversas fases Observacin

MTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

Caractersticas asociadas con el enfoque Frases Conceptos clave

Instrumentos y herramientas Anlisis de datos

LOS NIVELES DE LA INVESTIGACIN

EXPLICATIVA CORRELACIONAL DESCRIPTIVA EXPLORATORIA

Etapa 5 Recopilar, organizar y valorar la informacin

Etapa 6 Interpretar y analizar la informacin

Etapa 7 Formular deducciones y consecuencias

Etapa 8 Presentar conclusiones mediante un Informe

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

2.1 EL DISEO DE INVESTIGACIN COMO UNA ESTRATEGIA

2.2 FASES DEL DISEO DE INVESTIGACIN

FASE 2 FASE EXPLORATORIA:

FASE 3 SELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN:

FASE 4 TRABAJO DE GABINETE

LA RESEA DE PROCEDIMIENTOS Y EL PROYECTO DE INVESTIGACIN

PLANTEAMIENT O DEL PROBLEMA

MARCO TERICO EN QLE SE BASA

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

CARACTERSTICAS DEL DISEO DE INVESTIGACIN

CRITERIOS DE CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN

Retrospectiva Retrospectiva parcial Prospectiva

Interferencia del investigador (Control de variables) No experimental

Tendencia (Trend) Anlisis evolutivo de grupo Panel nseccionai Experimento "puro"

Nivel de medicin de las variables-^ I

2.4 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN

Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

TEMA 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

ACERCA DE LA SELECCIN DEL PROBLBJIA DE INVESTIGACIN:

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: ?

B) PREGUNTAS INHERENTES AL FENMENO A ESTUDIAR

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

D) LA FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

3.2 ESTRUCTURACIN DEL MARCO TERICO Y CONCEPTUAL DE REFERENCIA

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO DEPENDE DE LO QUE ENCONTREMOS EN LA REVISIN DE LA LITERATURA :

ET0DQLOGA DE LA INVESTIGACIN tN-2005-

FORMULACIN Y OPERACIONALIZACIN DE HIPTESIS

UTILIDAD DE LAS HIPTESIS.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS HIPTESIS

EN UNA HIPTESIS EJEMPLOS DE VARIABLES MANEJADAS 1

No. DE HIJOS EN DETERMINADO TIEMPO

FAMILIAS OBSERVADAS EN CUANTO AL No. DE HIJOS

LA OPERACIONALIDAD DE LAS HIPTESIS

CONCEPTOS TERICOS v-A MEDICIN MATEMTICOS LJ

EJEMPLO DE PRECISIN NIVEL DE INSTRUCCIN Opcin A Opcin B

EDAD A Opcin B 1 3 18 y menos 19-25 96

cuantitativas o mtricas 1. De intervalo 2. De razn o proporcin