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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experiencia CORRE QUE SE ACABA Informacin Institucional Nombre de la institucin o instituciones que participan en la experiencia: Universidad Nacional, Facultad de Ciencias Naturales. INRENARE IDAAN MEDUCA Lder(es ) de la experiencia Nombres y Apellidos: Rubn Daro Cabrera Cceres rea de Trabajo: Centro de Educacin Bsica General Sergio Prez Delgado Telfonos 996-4715 Correo electrnico rdcabrera20@hotmail.com

DESCRIPCIN Con esta experiencia se pretende dar a conocer la importancia de su uso adecuado y la conservacin de este recurso natural no renovable. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia Tres periodos de clases de 38 minutos cada uno. En desarrollo o finalizada: Aos: Meses: Finalizada Tres Seis Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Describa brevemente los actores que participan en la experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice cuadros y datos cuantitativos (use anexos si lo necesita). En esta experiencia participan alrededor de 19 docentes(de tercero a sexto grado), con una poblacin estudiantil de ms o menos 475 estudiantes de estos grados y los directivos del centro educativo de forma directa y de manera indirecta los padres y madres de familia as como la comunidad por la gua y consecucin de los materiales siendo esto un aporte significativo Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia Este tema est reflejado en la programacin curricular o plan de estudios para estudiantes de nivel bsico general en la educacin panamea. Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas. Mediante un laboratorio o experiencia de ciencias naturales. Cmo mejoro su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia? Basado en la presentacin de un proyecto educativo llamado laboratorio, donde se pone en prctica el trabajo colaborativo, el pensamiento crtico en donde la construccin del conocimiento por parte del alumno hace ms significativo el aprendizaje de esos conocimientos. Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement Preparar el contexto ambiente del aprendizaje. Informar sobre los objetivos de aprendizaje. Centrar en mantener la atencin del discente. Presentar la informacin organizar los recursos. Disear las relaciones de comunicacin

Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo Para poner en marcha la planificacin, partimos de una serie de principios bsicos. Buscar la mxima eficiencia y eficacia. Posibilidad de lograr objetivos y compatibilidad de estos. Simetra de los medios. Principio de la unidad. Jerarquizacin de metas y objetivos. Prever posibles efectos secundarios. Las acciones han de ser flexibles. Tambin hay que tener en cuenta que durante todo el proceso de planificacin, estamos expuestos a una serie de dificultades que harn que la planificacin tome un rumbo u otro. Dificultades inherentes a la tarea de planificar en s: Conocer el tema objeto de planificacin. Complejidad de los problemas sociales. Complejidad de la respuesta para resolverlos. Cambios en la sociedad, problemas y respuestas. No hay soluciones infalibles y permanentes. Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo. Reflexin continua sobre la prctica, desarrollo de estrategias para la evaluacin de las actuaciones educativas, potenciacin del trabajo en equipo, instauracin de estrategias de autoformacin, fomento de los proyectos de innovacin e investigacin didctica y pedaggica Todo ello con el fi n de mejorar la eficacia de los aprendizajes. Solicitar, en esos momentos, a los alumnos, tenga que planificar nuevos tipos de experiencias o unidades didcticas, lo realice en equipo con compaeros, participe en proyectos de investigacin e innovacin educativa, asista a actividades de perfeccionamiento, evale todas las dimensiones del aprendizaje y adems, continuadamente, adapte individualmente el proceso de aprendizaje a las necesidades de cada uno, y adems que elabore materiales propios como alternativa a los libros de texto. Incluya los recursos tecnolgicos que se utilizaron en la implementacin. Los recursos tecnolgicos, por lo tanto, son un medio que se vale de la tecnologa para cumplir con su propsito. Los recursos tecnolgicos pueden ser tangibles (como una computadora, una impresora u otra mquina) o intangibles (un sistema, una aplicacin virtual). Los recursos intangibles, tambin llamados transversales, tenemos que subrayar que son fundamentales para poder llevar a cabo el desarrollo de los sistemas existentes. Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia LOS PADRES PUEDEN PARTICIPAR EN LA EDUCACIN ESCOLAR Al agrupar las actividades propias de un establecimiento educativo, se pueden distinguir tres grandes reas o mbitos: aprendizaje, gestin y extensin a la comunidad. Aprendizajes. En esta rea se incluyen actividades como: Programas de estudio: es la planificacin de los contenidos que se ensearn, las estrategias que se utilizarn para ello y los resultados de aprendizaje esperados por parte de los alumnos. Formas de evaluacin: es la determinacin de los sistemas en que sern medidos los logros de aprendizaje. Gestin: Aqu se incluye todo lo relacionado con la organizacin que se da la comunidad educativa para su funcionamiento. En esta rea se pueden distinguir dos componentes: gestin pedaggica y gestin administrativa. La gestin pedaggica aborda aspectos cruciales para la vida escolar. Entre los principales tenemos: Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Este es un proyecto que debe tener todo establecimiento educativo y es un instrumento de planificacin que contiene los lineamientos de la propuesta educativa del establecimiento. En l se explicita el sentido y misin de la institucin. Es un instrumento que unifica las actividades de los distintos estamentos de la comunidad educacional. Diseo de reglamentos internos que regulan la convivencia en cada colegio. Elaboracin de proyectos de mejoramiento. La gestin administrativa integra una serie de actividades que hacen posible el funcionamiento del establecimiento. Entre las principales tenemos: Definicin del sistema de contratacin y evaluacin del personal. Toma de decisiones financieras. Planificacin del uso de la infraestructura y mobiliario escolar. Extensin a la Comunidad. Si consideramos que cada escuela es una organizacin que se inserta en una comunidad especfica y que tiene como misin la formacin en un sentido amplio, debe aportar al desarrollo de todos sus miembros. Aqu se incluyen actividades como: Oferta de cursos o talleres de inters para padres y

apoderados (Informtica, educacin sexual, desarrollo de nios y adolescentes, etc.). Oferta de nivelacin de estudios para los apoderados y otras personas de la comuna. Ofrecer la infraestructura del colegio para el uso del tiempo libre de las personas que forman parte de la comunidad escolar. Generar alianzas o redes de cooperacin con otros actores de la comuna como centros de padres, juntas de vecinos, clubes deportivos, empresarios, en la perspectiva de proyectos asociados para el desarrollo comunitario. Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin .

El aprendizaje cooperativo ofrece toda una serie de pautas para comprender la filosofa que esta metodologa de trabajo ofrece, al tiempo que desarrolla los recursos tcnicos necesarios para su aplicacin en el aula. El contenido se aborda desde un lenguaje sencillo y ameno, y desde una clara estructura de progreso, apoyada con ejemplificaciones de casos reales. Mejora la convivencia en nuestras aulas sigue siendo uno de los caballos de batalla en nuestros centros educativos. Buscar recursos y estrategias para conseguir un clima ms favorable al aprendizaje es una de nuestras prioridades, como tambin lo es intentar aumentar la motivacin del alumnado. Los conflictos que se producen con demasiada frecuencia la falta de recursos para resolver situaciones, propician que, a menudo, el docente ponga sobre la mesa su frustracin por no poder desarrollar la labor educativa con normalidad. Intentamos conseguir la homogeneidad de los grupos, partiendo de la idea preconcebida de que es la situacin ideal para desarrollar nuestra prctica educativa. En esta, atendemos a la diversidad casi como algo excepcional, es decir, entendemos al grupo de alumnos y alumnas como una entidad uniforme, de la que se descuelga el alumnado diferente.
Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma. Universidad Nacional, Facultad de Ciencias Naturales. INRENARE IDAAN MEDUCA Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia

No se ha desarrollado en mi centro educativo.