Actividad previa 2 Sesin 3 CONCEPCIN SOBRE EDUCACIN INCLUSIVA Es importante recordar el sentido principal de la educacin, que es la formacin de los

individuos, ahora considerndose de una manera ms integral, segn lo que nos plantea la RIEB. En este tenor, pretende un desarrollo que permita a los alumnos una participacin ms activa y que le permite ejercer derechos y ciudadana. El desarrollo de estas competencias, ha implicado la transformacin de los sistemas educativos. A travs de diversos esfuerzos internacionales, se ha dado nfasis a que la educacin llegue a todos los individuos, independientemente de su cultura, raza, idioma, ideologas, etnias, condicin o presencia de discapacidad. En esta bsqueda, se ha retomado el ejercicio de valores y derechos. Por tal razn, ahora se habla de un trmino muy importante como lo es la equidad. El auge en ello, se enfoca, en pro de un derecho a una educacin que maximice su potencial y tenga como objetivo la plena integracin. Y pensando en esto, sobre todo, al hablar de su potencial, se hace una referencia importante a la individualidad, al reconocimiento de que, si bien es cierto, somos iguales ante la ley; pero que tambin es cierto que cada uno de los seres humanos, independientemente de que presenten o no discapacidad, cuentan con fortalezas y reas de oportunidad, con caractersticas y necesidades, siempre diferentes unos de otros; por lo que la educacin que se ofrece, debe tener esa caracterstica, que no sea igual para todos, sino que respete esas individualidades. Al referirse a una relacin entre equidad e inclusin, sobre todo, de la educacin inclusiva, nos remite a su concepcin, misma, que desde mi punto de vista, cuenta con muchos elementos que realmente hablan de una respuesta educativa adecuada a las necesidades educativas especiales de los alumnos que presentan discapacidad. Pues entiendo que la educacin inclusiva implica el proporcionar a cada uno, los recursos y ayudas que necesita para estar en igualdad de condiciones educativas. Es aquella en la que los alumnos puedan acceder a una escuela, regular o especial, donde se cuente con recursos materiales y humanos que permitan que logren el desarrollo mximo de sus potencialidades. Un punto clave en todo esto y que en lo personal, me resulta muy significativo, es donde se hace referencia a que la inclusin va ms all de la simple atencin a las NEE, sino que implica una transformacin de las prcticas, donde no sea el nio quien deba adaptarse a la escuela, sino la escuela a las caractersticas y necesidades del nio. Desde luego, an hay un gran trabajo por realizar para que se conciba como tal este trmino, puesto que todava llega a verse como una reforma a educacin especial o peor an, a verlo como un sinnimo de integracin. Esta reflexin se encuentra en manos de todos y desde mi funcin, creo que al ir comprendiendo y haciendo mo este concepto, considero que podr contribuir en la conciencia de l, con el resto de mis compaeros. L.E.E. DELIA REYES OLIVARES ASESOR CAM EQ. TCNICO AGS.- 1/12/11