03/06/2013

HABILIDADES LINGUSTICAS

Universidad Autnoma de Asuncin 2013

"El lenguaje, medio de expresin humano, es signo del despertar intelectual del nio, seal de vivacidad, imaginacin, sentido de observacin y maduracin, as como, ndice de desarrollo de la inteligencia, equilibrio afectivo y expansin del carcter, por lo que su desarrollo normal es de suma importancia". (Dabbah, 1994, p.86)

EL LENGUAJE

EL LENGUAJE ES LA PRINCIPAL HERRAMIENTA QUE POSEE EL SER HUMANO PARA INTERACTUAR Y FORMAR VNCULOS CON OTROS

lenguaje
El lenguaje es una actividad cerebral que permite procesar la informacin con organizacin lingstica. Comnmente el lenguaje se confunde con el habla, pero este es solo uno de los muchos instrumentos que utiliza el lenguaje. Otros instrumentos utilizados son por ejemplo la comunicacin por seas, la expresin corporal, la escritura, la lectura, etc. Es importante trabajar el aspecto FONOARTICULATORIO para la correcta pronunciacin y articulacin, el aspecto SEMNTICO principalmente para el aumento del vocabulario y la comprensin de los significados y el aspecto SINTCTICO, o sea la correcta organizacin de la expresin.

Partiendo de este enunciado podemos fcilmente inferir que el nio presentar variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje se ve alterado: Dificultades en la interaccin con los padres y sus pares, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc. Todos estos problemas pueden afectar de manera significativa la esfera psicolgica del menor, pudindose presentar trastornos conductuales y emocionales.

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LENGUA
Conjunto de signos organizados socialmente en una determinada comunidad para la comunicacin verbal: Oral o Escrita

LENGUAJE

Actividad psquica del cerebro de carcter cognitivo que permite procesar informacin con organizacin verbal

HABLA
Habilidad especfica humana que el lenguaje utiliza como instrumento para la expresin oral utilizando los rganos fonoarticulatorios. Se refiere a una actividad motora altamente especializada.

CONDUCTA VERBAL
Funciones que concertadamente participan en el proceso de comunicacin verbal:
Percepcin visual y auditiva Memoria Pensamiento Actividad Motora Compleja

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ORGANIZACIN DEL LENGUAJE

ORGANIZACIN SOCIAL Reglas lingsticas de la lengua ORGANIZACIN PSICOLGICA Procesamiento cognitivo del lenguaje ORGANIZACIN NEURAL Sistemas funcionales: redes neurales especficas

ORGANIZACIN SOCIAL DEL LENGUAJE

Organizacin lingstica de la idioma lengua o

FONO: Sonido que puede emitir nuestro aparato fonador.

ORGANIZACIN SOCIAL DEL LENGUAJE

FONEMA: 1era unidad lingstica. Sonido que se usa en la lengua. Organizacin acstica: Fono Organizacin motora: Rasgo MONEMA: 2da unidad lingstica . Sonidos con capacidad combinatoria. Slaba. Presenta una organizacin auditiva: gnosia audio verbal y una organizacin motora: articulema.

ORGANIZACIN SOCIAL DEL LENGUAJE

MORFEMA: 3era unidad lingstica.Primera unidad con significado. Palabra. Presenta una organizacin auditiva : gnosia verbal y una organizacin motora: praxia verbal. SINTAGMA: 4ta unidad lingstica con capacidad narrativa. La frase. SEMANTEMA: 5ta unidad lingstica. Con sentido. Estudio de los significados

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ORGANIZACIN PSICOLGICA DEL LENGUAJE

Se refiere a la organizacin cognitiva DISCRIMINACIN VERBAL Fonemas Monemas Morfemas MEMORIA VERBAL Memoria Semntica Memoria Oral

ORGANIZACIN PSICOLGICA DEL LENGUAJE

Utilizacin de normas gramaticales Normas morfolgicas: Construccin de palabras Normas sintcticas: Construccin de frases

Organizacin semntica del Lenguaje

ORGANIZACIN PSICOLGICA DEL LENGUAJE

Desarrolla Funciones del lenguaje
Funcin Fonolgica: Utilizacin de fonemas su interaccin con la morfologa y la sintaxis Funcin gramatical: utilizacin de reglas morfolgicas, Funcin sintctica y su relacin con la semntica para lograr la formulacin verbal. Funcin nominal: inicio del significado de las palabras Funcin semntica: utilizacin de reglas semnticas y su relacin con la funcin simblica

ORGANIZACIN PSICOLGICA DEL LENGUAJE

Las funciones del Lenguaje generan manifestaciones conductuales Fonolgica: Repeticin o produccin oral Nominal: Comprensin de palabras. Designacin y nominacin Gramatical (Formulacin verbal): Narracin Semntica: Comprensin de frases

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Anlisis lingstico
Tiene cinco niveles : Nivel fonolgico Nivel morfolgico
Nivel monmico Nivel polismico

Anlisis Lingstico
Fonolgico: fono y rasgo del fonema Fonemas buclicos
Anterior Central Posterior

Cerrada Media Abierta

i e a

u o

Nivel sintctico Nivel semntico

Anlisis Lingstico
Fonemas consonnticos
M o d o d e A r t i c u l a c i n

Anlisis Lingstico
Morfolgico
Linguo palatal Linguo velar

Punto de articulacin
Bilabial Labio dental Linguo dental Linguo alveolar superior Linguo alveolar inferior

Monosilbicas
Anlisis auditivo Anlisis motor: articulema
Palabras monosilbicas fonticamente balanceadas:

Oclusiva

p b f v z d s c r ll m y ch

ckq g j x

Fricativa

Africada

Vibrante

Tul, col, tes, coz, cib Polisilbicas

Palabras sin significado (logtomos):

Lateral

simbel, erial, pernil, bajel, versal.

Nasal

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Anlisis Psicolingstico
Fonema Discriminacin verbal fonmica Memoria oral o audio verbal Praxia fonoarticulatoria

Anlisis Psicolingstico
Monema Discriminacin verbal Memoria oral o audio verbal Anlisis de la secuencia combinatoria Praxia verbal

ORGANIZACIN NEURAL DEL LENGUAJE

Sistemas funcionales especficos Grupos de neuronas que actan concertadamente para un objetivo comn.

DESARROLLO DE L LENGUAJE
Juego buclico: 3 meses Laleo,silabeo: 6 meses Palabra frase: 9 meses Primeras palabras: 12 meses(10 palabras) Vocabulario de mas de 10 palabras: 18 meses Frases de 2 palabras: 24 meses(300 palabras) Frases de 3 0 4 palabras: 3 aos(900 palabras) Frases complejas: 4 aos (1500 palabras) Narracin: 5 aos (2200 palabras)

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Condiciones para el desarrollo del lenguaje Factores auditivos Factores morfolgicos

- Deformacin de labio, lengua, velo del paladar, vula etc.

Patologa del Lenguaje

Trastornos Perifricos del Lenguaje Trastornos de la audicin Hipoacusias neurosensoriales Trastornos de la voz Disfonas

Desarrollo motor :
Actividad motora intencional elemental bucolinguofacial

Pueden retrasar y/o perturbar la elaboracin de los movimientos de articulacin y alterar la calidad de la voz

Clasificacin de los trastornos del habla y del lenguaje

Trastornos del Lenguaje

Trastornos Motores del Habla Disartrias Piramidal Extrapiramidal Ataxica Hipotnica Oral Apraxias Bucolinguofacial Fonoarticulatoria

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Patologa del Lenguaje

Disfemias Tartajeo Espasmofemia

Patologa del Lenguaje

Afasias Apraxia verbal

LAS AFASIAS

Afasias
Alteracin en el procesamiento de la informacin verbal por una disfuncin cerebral
Las afasias son perturbaciones complejas y sistemticas del lenguaje que pueden afectar al lenguaje expresivo como comprensivo, as tambin a la lectura y la escritura. Las caractersticas del retardo afsico pueden ser :
Trastornos en la comprensin del lenguaje. Trastornos de la capacidad de sntesis. Alteraciones en la elocucin del lenguaje como Parafasias (modificaciones en la morfologa de la palabra, omisiones, sustituciones, agregados). Neologismos (las alteraciones hacen irreconocible la palabra). Idioglosia (elocucin escasamente comprensible por las modificaciones que la contaminan). Anomias. Fallas mnsicas. Negativismo, actitudes catastrficas, hiperactividad, agresividad

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SINTOMAS AFSICOS
Falta de desarrollo del lenguaje Disminucin de la fluidez verbal: Pobre vocabulario Dificultades en la produccin oral Dificultades en la formulacin verbal: Agramatismo o simplificaciones sintcticas Falta de vocablos Fallas nominales Perseveraciones verbales Transformaciones fonmicas, monmicas, morfmicas. Fatigabilidad Distractibilidad Pobre control de impulsos Torpeza motora Apraxia constructiva.

Afasia del Desarrollo

Alteracin en el desarrollo de las habilidades lingsticas

Clasificacin de las afasias

Siguiendo el curso del procesamiento del lenguaje y las habilidades cognitivas que el cerebro recluta para su instrumentacin se pueden clasificar un grupo de alteraciones del lenguaje teniendo en cuenta los mecanismos neuropsicolgicos comprometidos.

Afasia Agnsica
Se produce por lesin de reas temporales. Se caracteriza por un dficit para la comprensin Habla fluida pero completamente desprovista de sentido. Los individuos con este tipo de afasia pueden hablar con oraciones largas (logorrea), que no tienen ningn significado; agregan palabras innecesarias y neologismos y cambian unas palabras por otras parafasias. Algunas veces su habla por el nmero de sustituciones puede ser tan grande que se hace ininteligible (jergafasia) La repeticin esta comprometida El grado de alteracin de comprensin lectora es muy variable.

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Afasia Amnsica
Se produce por lesin de reas temporales. Se caracteriza por una importante dificultad en la denominacin Su expresin es fluida Una comprensin relativamente preservada Una capacidad para la repeticin casi normal. El paciente da continuos rodeos para explicarse sin utilizar la palabra que busca (circunloquio), y utilizar muchas palabras poco especficas (eso, cosa...)

Afasia Agramtica
Lesin parietal izquierda Su expresin es fluente Su expresin es asintctica Su repeticin de palabras est conservada pero la de frases alterada Su comprensin est comprometida

Afasia semntica
La expresin es fluente Frecuentemente parafsico y de contenido irrelevante La comprensin es muy limitada La repeticin, est conservada. La lectura y escritura estn alteradas

Afasia Aprxica
Se produce por lesin de la circunvolucin frontal inferior izquierda y reas adyacentes. Se caracteriza por la casi imposibilidad para articular, Su produccin est dada por el empleo de frases cortas producidas con gran esfuerzo y aprosodia. Esta alterada la repeticin y la denominacin La gramtica est enormemente simplificada, sobre todo en lo que se refiere a elementos de enlace (preposiciones, conjunciones...). del tipo telegrfico. La comprensin est mejor que la expresin aunque puede estar alterada en distintos grados. la lectura (alexia) y escritura (agrafa) estn comprometidas.

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Apraxia verbal
Trastorno en el programa de la palabra Expresin pobre con transformaciones morfolgicas Gran dificultad en la produccin oral de la palabra Su comprensin es normal La lectura oral est comprometida

Apraxia Fonoarticulatoria
Alterado el programa motor del fonema o del monema Dificultades slo articulatorias durante la palabra. Dificultades en la reproduccin del fonema o monema.

SNTOMAS DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

El nio tiene 18 meses y an no habla. Tiene dos aos y an no seala objetos o figuras cuando se le indican por su nombre. A veces parece no escuchar. Pronuncia mal algunas palabras. A los tres aos tiene un vocabulario muy pobre. An no puede nombrar objetos a los tres aos. No puede construir frases y oraciones. Dificultad para discriminar sonidos. Dificultad para la adquisicin de nuevas palabras. Errores de vocabulario o de evocacin de palabras. Frases excesivamente cortas. Estructuras gramaticales simplificadas. Omite partes crticas de las oraciones. Errores en los tiempos verbales. Dificultad para expresar ideas. Dificultad para comprender

SNTOMAS DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN LA LECTO-ESCRITURA

Dificultades para la automatizacin en el perodo inicial de aprendizaje de la lectoescritura. Fallas en la comprensin de la idea principal o falta completa de comprensin. Dificultades para comprender palabras abstractas. Fatigabilidad (aumento de errores a medida que se prolonga la tarea). Distractibilidad (Puede saltear palabras, renglones etc.). Los textos que componen son de inferior calidad que sus pares. Defectos en la construccin gramatical. Utilizacin de oraciones ms cortas y con mayor nmero de errores gramaticales. Mal uso o desconocimiento de los signos de puntuacin. Falta de maysculas. En algunos casos los errores hacen que el contenido sea incomprensible. Mala utilizacin de tiempos verbales y concordancias de gnero y nmero. Pueden poseer un vocabulario reducido, lo que conlleva al uso de palabras estereotipadas y poco precisas para expresarse. Empleo de trminos opuestos.

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EXPRESIN VERBAL

CARACTERSTICAS DEL NIO CON DIFICULTADES EN LA EXPRESIN VERBAL

Se muestra tmido y callado. Se le dificulta expresar sus ideas y organizar su pensamiento. No utiliza oraciones completas. Sustituye, invierte u omite palabras. Presenta problemas de articulacin y pronunciacin. Usa frases cortas y hace pausas. No utiliza adecuadamente los tiempos verbales. Se expresa utilizando gestos o muletillas. Le cuesta asociar ideas al hablar. Tiene dificultades para leer y escribir.

caractersticas del nio

Presenta gran cantidad de "transformaciones fonticas" Agramatismos constituidos por un lenguaje simplificado en los que desaparecen ciertos elementos de la gramtica , uso de frases breves, uso de infinitivos, muestran un "aparente lenguaje telegrfico". Falta de vocabulario. Deformaciones del habla como PARAFASIAS (se aaden letras, cambian de orden las slabas, sustituyen letras en palabras), PARAFASIAS VERBALES MORFOLGICAS (se sustituyen palabras por otras de la misma categora), NEOLOGISMOS (inventar palabras), JERGAFASIAS ( Se pierde la significacin de la comunicacin).

ALTERACIONES DEL HABLA

DISLALIA:
Alteracin sistemtica en la pronunciacin de un determinado fonema, producto de la persistencia de formas de articulacin inmadura. Se puede observar omisin, sustitucin, inversin o distorsin del fonema. Algunos autores fijan una edad de 4 aos para que los nios articulen bien todos los fonemas. Otros aceptan hasta los 6 aos para los fonemas ms difciles como r, s, t, f, z, l , ch. Si se encuentran afectados los fonemas b,m,t,d,n la gravedad del trastorno es mayor. Las vocales suelen estar intactas. La prevalencia se encuentra alrededor del 10% de los nios hasta los 8 aos y del 5% despus de esa edad. La intervencin con ejercicios fonoarticulatorios suele ser muy eficaz en casi todos los casos.

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LOS ERRORES DE DICCIN EN LA DISLALIA

SUSTITUCIN: se emite un fonema en reemplazo de otro que no puede ser pronunciado. Es el que presenta mayor dificultad en su correccin, ya que el nio generaliza el uso de la sustitucin en su lenguaje espontneo. OMISIN: ante la dificultad de emitir un fonema, simplemente se le omite. INVERSIN: el nio, al presentar dificultad en la articulacin de un determinado fonema, puede acostumbrarse a intercalarlo en otro sonido. Esto no es muy frecuente. DISTORSIN: se emite un fonema similar al adecuado, pero no es correcto ni tampoco se da la sustitucin por otro fonema.

EJERCICIOS PARA LA FLUIDEZ ORAL

Repetir rimas. Repetir trabalenguas. Repetir palabras difciles. Repetir palabras sin significado. Escuchar y reproducir cuentos en los que abunden las onomatopeyas y repeticiones de palabras y frases.

JUEGOS CON RIMAS Y SONIDOS INICIALES.

La educadora dice va una palabra y cada nio debe agregar otra que rime con ella. Alguien dice iba un barquito cargado de Agua y los dems deben decir otra palabra que comience igual.

EJERCICIOS PARA LA DISCRIMINACIN VERBAL

Repetir fonemas como D B P. Reproducir palabras monosilbicas difciles de comprender. Separar en slabas. Enfatizar el sonido inicial de una palabra. Agrupar figuras segn el sonido inicial o final. Indicar las palabras de cada oracin.

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EJERCICIOS PARA LA FORMULACIN VERBAL

JUEGOS TEATRALES REPRESENTAR PERSONAJES O ACTIVIDADES DESCRIPCIN DE OBJETOS. DESCRIPCIN DE IMGENES. ESTIMULACIN MULTISENSORIAL. RELATAR EXPERIENCIAS.

REPRESENTAR PERSONAJES O ACTIVIDADES

Oficios: carpintero, albail, mecnico etc. Sentimientos: enojado, alegre, aburrido etc. Deportes. Msicos ejecutando diferentes instrumentos. Personajes de cuentos o televisin.

DESCRIPCIN
Nombrar las funciones de las partes del cuerpo. Nombrar los objetos que hay en la habitacin. Indicar la forma, color, tamao, material del que est hecho, utilidad, partes. Semejanzas y diferencias con otros objetos.

descripcin
Palpar un objeto y describirlo lo ms detalladamente posible. Los dems deben adivinar. Describir objetos inusuales y adivinar de qu se trata.

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descripcin
Se muestran seis dibujos y se asignan en secreto uno a cada nio. Un nio debe describir el dibujo y los dems deben adivinar.

ESTIMULACIN MULTISENSORIAL
Preparar cajas de sabor, olor y tacto. En la caja de sabor se colocan objetos que puedan comerse como sal, azcar, harina, caramelos etc. En la caja de olor se colocan objetos que huelan como flores, cebolla, perfumes, frutas, caf, condimentos etc. En la caja de tacto acomodar objetos de texturas distintas como cuero, seda, piedras, lija, algodn, etc. Explicar cmo es, a qu sabe o huele, para qu se usa, a qu se parece etc.

JUEGOS TEATRALES
Escuchar el relato de una historia, luego cada nio hablar por un personaje. Disfrazarse y representar un papel en una obra. Representar con tteres historias inventadas por ellos mismos.

COMPLETAR FRASES Y CONTESTAR CON ORACIONES COMPLETAS

Formular oraciones con palabras dadas. Diga a los nios dos o ms oraciones en desorden y estimlelos a indicar cul es primera y cul le sigue. Completar oraciones como ellos deseen. Completar palabras en pequeos prrafos. Cada nio dice una frase para completar un cuento. Responder a entrevistas personales.

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CUENTOS
Responder preguntas sobre cuentos escuchados. Contar la historia a otros nios con sus propias palabras. Escoger un personaje y dramatizarlo. Cambiar el final del cuento.

COMPRENSIN VERBAL

CARACTERSTICAS DEL NIO QUE PRESENTA DIFICULTADES EN LA COMPRENSIN VERBAL

PROBABLEMENTE TENDR INCONVENIENTES PARA:

AUMENTAR EL VOCABULARIO
Reconocer caractersticas de objetos. Nombrar todas las caractersticas que pueda de objetos presentados: A) Cmo se llaman? B) Qu forma tienen? C) De qu color son? D) Para qu se usan? E) De qu estn hechos? F) A qu se parecen?

Seguir instrucciones. Comprender el significado de palabras y frases. Interpretar bromas. Participar en conversaciones. Entender cuentos o juegos verbales. Encontrar soluciones a problemas.

Relacionar conceptos. Resolver adivinanzas. Expresarse utilizando oraciones con estructuras gramaticales complejas. Responder rpidamente. Entender explicaciones o descripciones. Comprensin literal, pero no de doble sentido.

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ADIVINANZAS
Inventar adivinanzas sencillas. Resolver adivinanzas presentadas por sus pares. Resolver adivinanzas presentadas por la educadora.

IDENTIFICAR ACCIONES
Diga al nio: Coloca tu dedito en la fila N 1 y seala el dibujo de la seora que est sirviendo la mesa. Contine de la misma forma con los dems dibujos. Pida al nio que describa las acciones observadas.

SEGUIR INSTRUCCIONES VERBALES

D al nio instrucciones verbales como: Prate, salta y vuelve a sentarte. Siga con instrucciones que incluyan preposiciones como: Coloca un lpiz sobre la mesa. Combine instrucciones como: cada vez que nombre un animal que pueda volar, haz como si estuvieras volando. Juegue a Haz lo que yo digo y no lo que yo hago. D instrucciones al nio para que dibuje como: Dibuja una casa sin puerta en la parte de arriba de la hoja.

IDENTIFICAR ABSURDOS
Escuchar frases y expresar si el contenido es verdadero o falso y explicar por qu. Decir qu palabras deberan cambiarse para que las frases no sean absurdas. Responder s o no a preguntas que pueden contener absurdos. En un cuentito corto, indicar cul es la oracin que no tiene relacin con el resto. Diga al nio oraciones que incluyan una palabra en desorden que el nio deber identificar.

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