2013

La Escuela Actual y La Escuela Que Queremos

Unidad 1

-INTRODUCCION A LA EDUCACIONLicenciatura en Educacin (Mencin Matemtica)

Facultad de Ciencias de la Educacin Profesor Miguel Gil Santo Domingo, Distrito Nacional, Repblica Dominicana Por Jos Ramn Ramrez Snchez Matricula DF7310 20/09/2013

Introduccin QU ESCUELA QUEREMOS PARA LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS?

Comparando la escuela actual con la de hace veinte aos, vemos grandes diferencias, pero... realmente existen diferencias entre unas y otras? Bajo nuestro punto de vista, la escuela ideal sera la escuela en la que todo el mundo puede acceder, sin ningn tipo de requisito, porque cada nio/a tiene derecho a una enseanza digna y a un correcto aprendizaje; la relacin entre las familias del alumnado del centro escolar con el mismo sea continua, recproca y que sea constante para que si algn alumno/a tiene algn problema en el aprendizaje, la escuela debe ser consciente de ello para poder ayudarlo a mejorar; el profesorado debe estar formado adecuadamente, lo bastante para saber ms de lo que deben; una metodologa variada, sencilla, correcta, motivadora,..., es decir, una metodologa donde cada uno no sienta dificultades pero pueda obtener el mayor beneficio posible para su formacin; una escuela donde escuchen y sean escuchados, al igual que un lugar donde la investigacin sea diaria y no sea todo tradicional sino innovadora; un factor que llevaramos a la prctica de los primeros sera la diversidad, ya que an en la poca donde estamos, se siguen viendo casos de discriminacin, cosa que no se debera de ver debido a que somos todos iguales, y todos tenemos los mismos derechos; la escuela sera un sitio donde se potencie la lectura, se fomente en nios en los que leer no les atrae y se pueda lograr la llamada de su atencin; una escuela donde la evaluacin no se fije slo en un nmero sino en la constancia, colaboracin, participacin, asistencia... ya que por un motivo u otro el da del examen puedes encontrarte mal, y te salga mal la prueba, y ya por ese motivo, suspendas la asignatura, cuando eres el nico que asiste a clase, participa en todo, ayuda a sus compaeros...; los idiomas seran variables, es decir, se ensearan todos los idiomas posibles aparte
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de la lengua extranjera (Ingls) y Francs; las tareas escolares que se llevan los nios a su casa para realizarlas all, no existira ya que los deberes del colegio se hacen en el colegio, porque si tenemos dudas, problemas...es el lugar propio donde se resuelven; y por ltimo, y uno de los ms importante, una escuela con proyectos educativos donde la motivacin es el principio bsico de la escuela porque al colegio se debe ir motivado ya que es un sitio donde se aprende y te relacionas con los dems no un sitio asemejado a una crcel, como algunos alumnos de hoy en da piensan. (Fuente:
sociedad.html). http://yisamar.blogspot.com/2012/06/que-escuela-queremos-para-la-

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1. La situacin actual de la Educacin Los cambios tecnolgicos y sociales han trado mayores exigencias en materia de alfabetizacin

Aqu se evalan los cambios en las prcticas de lectura y escritura en las ltimas dcadas, principalmente como resultado de las innovaciones tecnolgicas en el campo de la computacin.

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1.1. Cambios en las concepciones de la alfabetizacin. Lo que se requiere de una persona que sabe leer y escribir hoy es muy diferente a la de mediados del siglo 20. Desde el punto de vista de los usos sociales de la escritura en el mundo contemporneo, tenemos una creciente complejidad. Las circunstancias de uso de la lectura se convirtieron en muy frecuentes y variados.

1.2. Qu pasa con la enseanza? Un cambio positivo es que ya no se consideran las producciones de los nios de 4 o 5 aos como intentos fallidos o garabatos, al igual que lo que se dijo antes, sino como una especie de escritura. Me parece que ahora hay una actitud positiva, ya que siempre se ha comparado a los primeros planos. Otro avance tiene que ver con no asustar a los nios pequeos cuando quieren escribir. Reconoce tambin la importancia de la lectura en voz alta. Ya se sabe que hay una gran diferencia entre la lectura y contar una historia. Hay un pequeo paso adelante - no tanto como debera ser - en la prctica de la lectura de diferentes textos y reconocimiento de las aulas de la biblioteca. La simple actividad de ordenar los libros con los nios, el uso de mltiples criterios, desde los estrechos de lectura y escritura enriquece.

Hay un gran nmero de maestros tradicionales que no han cambiado y siguen utilizando los cebadores 1920 y 1930.

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1.3. Las nuevas tecnologas trajeron cambios importantes Aceptamos que el concepto de alfabetizacin no es fijo, sino una construccin histrica que cambia a medida que alteran las demandas y las tecnologas de produccin de textos sociales. Los nuevos medios de comunicacin vienen no slo en la vida profesional, sino en la gente comn. Permitir leer y producir textos y hacerlos circular tan absolutamente sin precedentes. El ao pasado, la empresa Western Unin, la empresa que tena el monopolio de los telegramas en los Estados Unidos, anunci en su sitio web que se extingui este servicio. Los Telegramas tuvieron mucha importancia en el siglo 20, que anuncia contrataciones, despidos, nacimientos y defunciones - ahora simplemente ya no existen. Vemos entonces la desaparicin de ciertos gneros y la aparicin de otros. El texto del e-mail, por ejemplo, no tiene reglas definidas. No es como una carta formal: podemos decir si est bien escrito o no, porque hay un paradigma para este curso. Como para el correo, no. Algunas personas comienzan tradicionalmente, escribiendo "querido to", dos puntos, y siguen a continuacin. Al igual que una carta formal. Muchos comienzan con un "hola", o incluso sin ningn tipo de introduccin - ir directamente al texto del mensaje. Tampoco se sabe cmo terminar. Algunos ponen el nombre, no el otro, debido a que ya est escrito en la cabecera. Es una especie de escritura salvaje. No es estandarizado y prolifera. Es difcil saber si finalmente la formacin de un estilo.

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1.4. Crisis en la escuela Hoy, a pesar de tantas tecnologas hay crisis en la Educacin. Hace unos das, en una de mis clases de ingls, estaba ensendoles a mis alumnos, expresiones que se usan para el uso de los correos electrnicos. Fatal! Los estudiantes, a pesar de tener celulares con internet, I-POD, IPAD, TABLET, LAPTOP, ni siquiera saban cmo enviar un correo va HOTMAIL, ni mucho menos conocan el icono de enviar el correo.

Por otro lado, es claro ver como los estudiantes y alumnos tienen lagunas ortogrficas.

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2. La escuela que queremos La propuesta pedaggica es la manera de establecer metas - y los medios para alcanzarlos

Las escuelas tuvieran identificacin, sera pedaggico. En lugar del nmero de registro, afiliacin, ciudad y fecha de nacimiento, informacin igualmente valiosa para identificar el "dueo": la misin que los estudiantes quieren formar, mtodos de trabajo y formas de evaluacin. As como las personas son nicas, tambin construir las universidades pedaggicas de diferenciar. "Puede sonar complicado, pero es muy simple". No hay nada para evaluar cules son los principales problemas y qu se puede hacer para resolverlos". Es hora de salvaguardar los conocimientos profesionales y pedaggicas." Proponer acciones que respondan a las necesidades y aspiraciones de la comunidad escolar, definir el perfil, la forma en la marca. El trabajo capaz de satisfacer las necesidades de todos -, mientras que, por supuesto, respetando las competencias de cada uno. Quieres un ejemplo? Juntos, los padres, los maestros, el personal y el liderazgo pueden establecer un curso en particular. Son los educadores que tienen la obligacin de encontrar maneras de ensear a los estudiantes a alcanzar ese objetivo. Para crear la pedaggica (trabajo conjunto, el 1 debe ser la lucha contra la violencia. proyecto dirigido a elevar la autoestima de los la solidaridad, el respeto a las diferencias y recuerdo), la prioridad N Cmo? A travs de un estudiantes, el espritu de el fortalecimiento de las
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relaciones interpersonales. Aumentado rpidamente la participacin y el inters de los estudiantes.

Los estudiantes son ms crticos y conscientes, se expresan mejor y expresan su descontento cuando las clases no cumplen con las expectativas".

2.1. Evaluacin diagnstica Para determinar las necesidades de los estudiantes, el primer paso es evaluar lo que ya saben. Un anlisis cuidadoso de los resultados obtenidos durante el ao que acaba de terminar le ayuda a ver lo que funcion - y lo que no produjo el efecto deseado. Pero esto no es suficiente. La buena propuesta pedaggica requiere un verdadero diagnstico de la realidad de la escuela - al igual que sus prcticas, cmo se organiza, cules son los recursos disponibles - y, no menos importante, la comunidad. "Cuando se conoce la historia de nuestros estudiantes a identificar sus conocimientos. "Los profesores en general se resisten al cambio "Por qu fueron capacitados para ensear algo a alguien". Cul es la solucin? "Las reuniones de planificacin en la escuela debe convertirse en horas de estudio". La percepcin de trabajo cambia mucho cuando el educador se convierte en un equipo profesional.

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2.2. Integrar los conocimientos Se debe construir un plan de estudios interdisciplinario, integrando las reas de conocimiento y acercamiento a la realidad. Todo para combatir la falta de inters de los estudiantes. Cuando la escuela se ocupa de desarrollar las habilidades, los contenidos ya no son un fin en s mismos, el profesor pasa de transmisor de conocimientos a facilitador del aprendizaje de la evaluacin, clasificacin y exclusin, se convierte en herramienta para orientar las intervenciones educativas, y el estudiante antes pasiva se convierte en participante activo en la construccin del conocimiento en s Varios nombres, una direccin de reuniones de planificacin para montar la propuesta pedaggica no es nuevo ya. Tanto es as que, en funcin del lugar en el que cambian incluso el nombre. Los ms comunes son proyecto pedaggico y poltico-pedaggico. Si los cambios de nombre, el significado de estas reuniones es el mismo: definir "el rostro de la escuela", y cmo el equipo va a actuar para que se logren los objetivos. "Lo que es esencial es el carcter colectivo, el principio de la traduccin de las directrices curriculares de la realidad especfica de cada escuela lo que prevalece es la expresin "pedaggica". Y, en el momento de la planificacin, nos vemos obligados a elegir qu tipo de ciudadano que la escuela quiere construir. Ya el Plan de Desarrollo de la Escuela es ms completo.

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3. Conclusin Actualmente, algunas escuelas transmiten una educacin que no deja mtodo explcito seguido, a una hora es constructivista, es otro Montessori tradicional ms tarde. An as encontrar el plan de estudios tradicional en muchas escuelas, seguido de un rgimen en el que la educacin se orienta exclusivamente a la formacin del estudiante. La teora tradicional demuestra una educacin neutral, su objetivo es capacitar a los ciudadanos para la sociedad, es decir, un plan de estudios tecnicista. En las ltimas dcadas las escuelas se adhieren al plan de estudios de la teora crtica, donde el objetivo es formar a las personas en interaccionistas crticos y reflexivos de la sociedad, a partir de las lneas y constructivista. La escuela que queremos promover es que guiar la formacin de un sujeto activo y activo, luchando por sus ideales y la bsqueda de una mejor educacin en la sociedad, a partir de la teora crtica. La escuela es el lugar que tiene el alumno para reflexionar sobre la diversidad cultural, fomentar el respeto mutuo y la igualdad entre todos los ciudadanos, a cuestionar los modelos sociales y polticos que conforman nuestro pas. Para llegar a la escuela, debemos dejar a un lado los prejuicios, la pereza y el miedo al cambio, tomar la iniciativa de formar una escuela dispuesto a cambiar la sociedad, dedicada a la emancipacin del individuo en busca de una escuela que va ms all de la experiencia de alumnos en su aprendizaje.

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4. Fuentes Virtuales:
http://www.pequesymas.com/educacion-infantil/conferencia-de-francesco-tonuccila-escuela-que-queremos http://www.ceducar.info/CEDUCAR/recursos/biblioteca%20online/Volumen%2045/H TML/files/assets/basic-html/page3.html http://www.youtube.com/watch?v=TaBY83Y9-zE http://carlosyampufe.blogspot.com/2013/08/enfoque-de-la-escuela-quequeremos.html http://domingomendez.blogspot.com/2011/06/la-escuela-que-queremos-apuntesvuela.html http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/404/la%20escuela%20que% 20queremos.pdf http://mareaverdemadrid.blogspot.com/p/la-escuela-que-queremos.html http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/reunionn/informereunionetc.pdf

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