PLANO DE AULA

Vamos por etapas:

comum professores cometerem um grave erro ao montarem um Plano de aula: faz-lo para si prprio. O Plano de aula deve ser feito para o aluno! Como assim?! Voc deve estar se perguntando...

simples: o centro de um Plano de aula , sem dvida, o aluno! Como vai aprender e como vai receber o que voc est propondo. preciso fazer com que o aluno estude para aprender e no para passar de ano e voc s conseguir isto se fizer um Plano de aula, onde ele (o aluno) o tema central. Mas o que eu, como professor(a), penso no conta? claro que sim, pois ns, educadores, somos os responsveis por propiciar situaes em que o aluno se aproprie do conhecimento. Lembre-se: o aluno no um ser que no sabe nada e vai escola para aprender tudo com o professor, que o detentor do saber. Agora que j sabe que o tema central do Plano de aula deve ser o aluno, voc deve preocupar-se em criar situaes interessantes para sua aula.

Como so seus alunos? Do que mais gostam? Ouvir histrias, danar...? Evite pensar: Como vou ensinar isto turma? e pense: Como meus alunos iro aprender isto?. O processo de ensino-aprendizagem uma troca gostosa: voc aprende com seus alunos e eles com voc, pois cada criana j chega escola com conhecimentos diversos... Assim como o professor... Os alunos no so todos iguais, logo no aprendem da mesma forma.

O educador deve conhecer e respeitar seu aluno. Respeitar seus limites, suas dificuldades, sua opinio...

Vamos para a prtica!

Primeiro TEMA GERADOR: Sua aula ser sobre o qu? Segundo OBJETIVO: O que seu aluno deve FAZER, SABER e SER? FAZER o que seu aluno vai fazer durante a aula? Pintar? Danar? Escrever? Recortar?Colar? SABER a atividade que seu aluno desenvolveu o levou a saber o qu? O que ele aprendeu? SER a atividade que seu aluno fez o levou a se apropriar de um conhecimento, certo? Como este conhecimento acrescentar nele (o aluno) como pessoa, cidado? Terceiro PROCEDIMENTOS: como ser desenvolvida a sua aula? Como proceder para que o aluno FAA, SAIBA e SEJA?! Quarto AVALIAO: como voc avaliar seu aluno? (No fique sentado durante o desenvolvimento das atividades, circule pela sala de aula observando-os e tirando, possveis, dvidas. Elogie, estimule, avalie!).

Algumas idias!
Monte um Plano de aula em que o aluno participe. Promova debates, oua-os e faa com que ouam a voc (eu utilizo muito a frase: Quando um fala o outro escuta!). Criana gosta de se sentir til, promova brincadeiras para escolher o AJUDANTE DO DIA ( em minhas aulas o ajudante conta uma histria ou narra um fato que aconteceu em sua vida, para a turma!). Decore a sala com enfeites confeccionados por eles mesmos. Evite abstrair em suas aulas (principalmente na Educao Infantil) quando falar em algo leve este algo para que a turma veja. Se no puder levar, consiga fotos e mostre eles. No crie situaes complicadas demais, oferea desafios pertinentes idade de seu aluno. Fale de situaes que lhe sejam familiares, cite o nome de algumas crianas e pea, se estas se sentirem seguras para tal, que contem como foi seu dia, ou como foi sua ltima festa de aniversrio...

A partir da conduza a aula de acordo com o TEMA GERADOR e v inserindo os contedos propostos...

Como elaborar um plano de aula

O que um plano de aula? O plano de aula um instrumento de trabalho que especfica os comportamentos esperados do aluno, os contedos, os recursos didticos e os procedimentos que sero utilizados para sua realizao. O plano de aula busca sistematizar todas as atividades que se desenvolvem no perodo de tempo em que professor e aluno interagem, numa dinmica de ensino-aprendizagem. A importncia do plano de aula de estarrecer o que ouvimos nos bastidores da Educao Crist quando o assunto planejamento: O qu? Planejar aulas? Que nada! s ler a lio e reproduzir o comentrio com outras palavras. Este o retrato do famigerado e nocivo comodismo. Para alguns professores, o plano de aula consiste em observar trs etapas: introduo, desenvolvimento e concluso. Infelizmente para outros, isso sequer tem importncia. Como se costuma dizer, suas aulas so sem p nem cabea. Estes, quase sempre so surpreendidos com o aviso do superintendente s classes: Faltam 5 minutos para o trmino da lio. S lhes resta queixarem-se com ar de grandeza: agora que eu estava terminando a introduo! Isto geralmente acontece em razo de muitos professores ignorarem a relevncia e a finalidade do plano de aula. Um bom plano de aula promove a eficincia do ensino, economiza tempo e energia, contribui para a realizao dos objetivos visados e, acima de tudo, evita a corredora rotina e a improvisao. Antes de planejar sua aula, o professor deve refletir sobre as seguintes questes: a) O que pretendo alcanar? Quais so meus objetivos para esta aula especfica? Que tipo de comportamento espero observar em meus alunos aps esta aula? Ser que aps a aula tero eles capacidade para escrever, dissertar, responder e debater? b) Como alcanar? Qual estratgia de trabalho usarei para alcanar meus objetivos? Quais os mtodos mais apropriados?

c) Em quanto tempo? Em que prazo executarei as diversas fases do trabalho letivo? Quanto tempo gastarei na introduo da aula? E no desenvolvimento? E na concluso? d) O que fazer e como fazer? Qual a melhor maneira de introduzir esta aula? Como posso transmitir o contedo desta lio de maneira atraente e interessante? Que tipo de aplicao seria mais eficiente nesta aula? Como concluir essa lio eficazmente a ponto de suscitar no meu aluno o desejo de retornar classe no domingo seguinte? Quais procedimentos deverei usar? De quais recursos deverei dispor? e) Como avaliar o que foi alcanado? Quais instrumentos de avaliao utilizarei? Em que perodo do processo de ensino deverei avaliar? No incio? No meio? No final? Ou em todos? Aps refletir sobre as questes acima, o professor precisa executar os seguintes passos: a) Identificar o tema da aula. O primeiro passo indicar o tema central da aula. Exemplo: Tema da aula: A Biblioteca Divina Textos-chaves: Sl 119.103,105; 1Pe 2.2. b) Estabelecer os objetivos. Enfatizando o que dissemos anteriormente, ao planejar, o professor deve ter em mente os objetivos do seu trabalho, isto , saber para que est planejando. Exemplo: Ao final da aula o aluno ser capaz de: Identificar as principais divises da Bblia. Distinguir os livros do Antigo e Novo Testamentos. Classificar os livros do Antigo e Novo Testamentos. c) Indicar o contedo da matria de ensino. Indique os contedos que sero objeto de estudo. O que representa este contedo? A matria de ensino basicamente envolve um conjunto estruturado de conhecimentos dispostos com o objetivo de dar ao aluno oportunidade de adquirir um cabedal de informaes. E, alm disso, saber usar funcionalmente o conhecimento desenvolvendo adequados modos de pens-lo e de aplic-lo em situaes novas. Segundo o educador Horbert Wiener, no a quantidade de informao emitida que importante para a ao, mas antes a qualidade e quantidade de informao capaz de penetrar o suficiente num dispositivo de armazenamento e comunicao, de modo a servir de gatilho para ao.

Em relao ao ensino na Escola Dominical, os contedos didticos so partes integrantes dos comentrios das revistas de cada faixa etria. Como o contedo deve ser apresentado no plano? Ele deve ser apresentado em forma de esquemas que facilitem o seu desenvolvimento, pois o plano no deve ter textos extensos a serem lidos pelo professor durante a aula. O professor no deve contentarse com os esquemas apresentados nas revistas-didticas, mas, a partir deles, elaborar outro mais rico e mais completo, baseado em suas prprias pesquisas. Os dados essenciais do contedo devero ser distribudos no plano de forma ordenada, ressaltando sua concatenao e subordinao. Na elaborao de um plano de aula, o professor deve buscar a melhor maneira de comunicar o conhecimento ao aluno, pois o contedo da matria de ensino e o processo de aprendizagem esto intimamente relacionados. Exemplo de contedo de uma lio bblica: I. As divises da Bblia 1. Os dois Testamentos 2. Os livros divididos em sees II. Os livros do Antigo Testamento 1. Como est dividido o Antigo Testamento a) O Pentateuco b) Livros histricos c) Livros poticos d) Livros profticos III. Os livros do Novo Testamento 1. Como est dividido o Novo Testamento a) Biografia b) Histria c) Doutrinas d) Profecia a) Estabelecer os procedimentos de ensino. preciso estabelecer as formas de utilizar o contedo selecionado para atingir os objetivos propostos. Sua aula ser somente expositiva ou voc precisa utilizar outros mtodos?

b) Escolher os recursos didticos. De que forma seus alunos sero estimulados aprendizagem? Utilizar recursos humanos ou materiais? De quais recursos dispe sua Escola Dominical? Quadro de giz? Retroprojetor? lbum seriado? Flanelgrafo? Grficos? Mapas? Em que momento da aula pretende utilizar cada recurso previsto? c) Escolher o instrumento de avaliao. Finalmente, o planejamento da aula deve prever como ser feita a avaliao. No conveniente propor ao aluno apenas questes que avaliem se ele memorizou ou no alguns conceitos ou definies. Por exemplo: Quais so os livros histricos da Bblia? O ideal que os alunos manifestem comportamentos que demonstrem claramente sua aprendizagem. Exemplo: Pea ao aluno que localize em sua Bblia um dos livros histricos; Relacione no quadro vrios livros da Bblia e pea ao aluno que identifique os que pertencem ao Pentateuco. Concluso Como podemos observar, ao elaborar o plano de aula, dever o professor programar todas as suas atividades, isto , orden-las e disp-las em fases sucessivas e bem calculadas. O plano de aula racionaliza as atividades do professor e do aluno, possibilitando melhores resultados e maior produtividade do ensino. Leia aqui a primeira parte do artigo Marcos Tuler pastor, pedagogo, escritor, conferencista e Reitor da FAECAD (Faculdade de Cincia e Tecnologia da CGADB) Contatos marcos.tuler@cpad.com.br www.marcostuler.com.br www.prmarcostuler.blogspot.com.br

Modelo de plano de aula

Elaborar o plano de aula de extrema importncia, pois a aula se torna mais fcil e mais proveitosa quando se tem tudo planejado. O plano de aula ainda mais para quem est comeando de extrema importncia, pois mais fcil quando se tem tudo registrado e o que pretende fazer durante a aula. Ter o modelo de plano de aula colocar no papel todos os seus objetivos, a matria que ser dada, material que utilizar, quanto tempo ir levar e muito mais. Voc pode criar um plano de aula para portugus, matemtica, fsica entre outras matrias, mas independente da disciplina que ser dada o plano de aula ser muito parecido. Colocaremos dicas sobre planos de aula que voc pode montar s seguir as etapas abaixo.

Modelo de plano de aula Tema

Para comear bem fundamental que o primeiro passo seja a escolha do tema, que obrigatoriamente, dever seguir o contedo didtico j estabelecido e para a turma na qual ir lecionar.

Modelo de plano de aula Objetivo

No segundo passo surge a definio do objetivo, competncias e habilidades a serem desenvolvidas a partir da aula dada. Um bom exemplo a compreenso e expresso escrita e oral, a expresso crtica, o conhecimento e as competncias gerais e transversais.

Modelo de plano de aula Material

A pesquisa do material de apoio o prximo passo na elaborao de uma aula. Alm da referncia fundamental do livro didtico, pesquise contedos em jornais, revistas e meios alternativos para o conhecimento

contemporneo, por exemplo. Isso traz maior valor de contextualizao e tambm de intertextualidade para a aula planejada.

Modelo de plano de aula Definio

Criar uma estratgia que conduza ao objetivo desejado exige dos educadores uma anlise da faixa etria e tambm do desenvolvimento psicossocial do aluno. Certas turmas possuem singularidades especficas e importante e obrigatrio - que o professor esteja moldado para agir de acordo com os seus alunos. Ser malevel com responsabilidade e adaptar-se ao modo com que os alunos interpretam o tema e desenvolvem atividades uma excelente ferramenta de conduo.

Modelo de plano de aula Estmulo

Estimular o interesse e motivao tambm timo. Para o sucesso de uma aula necessrio que haja motivao do incio ao fim. A motivao pode estar relacionada com a percepo da utilidade e importncia do assunto para a vida cotidiana do prprio aluno, por exemplo. O fundamental que o professor desperte essa percepo da turma, comandando-a de acordo com o contedo ensinado.

Modelo de plano de aula Resultados

A partir de anlises quantitativas e qualitativas, o professor pode avaliar o modelo de seu desempenho e dos alunos e conferir se o objetivo definido foi alcanado. O aluno necessita de uma resposta, por isso as avaliaes devem ser pontuais, mas no rgidas e nicas. Planeje sua aula, faa seu modelo e coloque em prtica, utilize nossas dicas para que tudo saia como previsto e sua aula bem sucedida.

Saiba mais sobre modelo de plano de aula

Modelo de plano de aula Planos de aula para educao infantil Dicas para planejamento escolar

CONCEITOS DE PLANO DE AULA

Postado por Jonatan Kenny s 07:31 sexta-feira, 27 de maio de 2011 O plano de aula caracterizado pela descrio especfica de tudo que o professor realizar em classe durante as aulas de um perodo especfico. Na sua elaborao alguns pontos so muito importantes como: Dados de identificao do professor e da escola; Os objetivos a serem alcanados com as aulas que sero ministradas; Contedo que ser ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronolgica do processo de aprendizagem; Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, so as fases da aprendizagem; Os recursos que sero utilizados para alcanar os objetivos; E, por ltimo, as metodologias de avaliao, ou seja, as tcnicas avaliativas que o professor utilizar para avaliar o aprendizado do educando. Na elaborao de um plano de aula devem ser considerados vrios pontos e critrios que unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcanar no decorrer da explicao dos contedos. Os critrios que o professor deve estar atento durante a confeco de seu plano de aula so: Adequao dos estmulos; Especificao operacional; Estrutura flexvel; Ordenao. Alm de conter esses critrios, o plano de aula deve ser elaborado seguindo as fases da aprendizagem, ou seja, deve seguir uma linha de ensino-aprendizagem contnua. So as fases de aprendizagem: apresentao, desenvolvimento e integrao. Na apresentao o professor prepara a classe para a compreenso de novos contedos. No desenvolvimento acontece a anlise. Nessa etapa acontece o processo de orientao e aprendizagem do aluno. nessa etapa que acontece o estudo de um texto, a realizao de um experimento, a resoluo de exerccios, etc. A integrao a etapa final. Nessa fase o professor faz a verificao dos resultados obtidos pelos alunos na fase do desenvolvimento.

Por Marco Aurlio da Silva Equipe Brasil Escola

DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes reas do conhecer: Conhecimento Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE. Compreenso Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE. Aplicao Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traar. No tem RE. Anlise Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. No tem RE. Sntese Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. No tem RE. Avaliao Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. No tem RE. Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAO. Objetivo no se repete verbo. (+ ou 5) COMPETNCIAS Tem que ter verbos da COMPREENSO e da APLICAO. (+ ou 3) CONTEDO PROGRAMTICO OU EIXO TEMTICO CONTEDO PROGRAMTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMTICO quando for apenas de uma parte/captulo. METODOLOGIA Aula expositiva dialgica (Vice-Versa), exposio via televiso ou via televiso/DVD de filme, documentrio, clipe e etc. Exposio de transparncias via retro projetor, elaborao de fichamentos, resumos de textos pr-selecionados, mapeamentos, resoluo de exerccios, aplicao de mini aulas, utilizao de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd). AO DIDTICA Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, s pode ter verbos terminados em MENTO e AO. (+ ou 3) Exemplo: Primeiro Momento Segundo Momento Terceiro Momento HABILIDADES O que o aluno dever desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AO. AVALIAO Forma com que o aluno ser avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR CANTA. (+ ou 3)

Embora muitos professores estejam nos exerccios de sua funo por muito tempo, ainda assim nas reunies das quais participam eles so aconselhados a traar um plano de aula. Isso porque fica bem mais fcil tanto para eles como para seus alunos ter a

melhor noo do que est sendo tratado em sala de aula, facilitando o entendimento e a explicao. Segue abaixo um modelo de plano de aula: Roteiro bsico para Plano de Aula

(Cada aula obedecer a um plano especfico) I. Plano de Aula: Data: II. Dados de Identificao: Escola: Professor (a): Professor (a) estagirio (a): Disciplina: Srie: Turma: Perodo: III. Tema: - o tema especfico a ser desenvolvido nesta aula - conceito fundamental: referncia sucinta de base historiogrfica que sustenta o tema IV. Objetivos: a serem alcanados pelos alunos e no pelo estagirio; objetos da avaliao (item VIII); Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execuo de contedos e procedimentos Objetivos especficos: especificam resultados esperados observveis (geralmente de 3 a 4). OBS.: comea-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo: ao nvel de conhecimento associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar; ao nvel de aplicao calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboar, solucionar, traar, usar; ao nvel de soluo de problemas advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar. V. Contedo: contedos programados para a aula organizados em tpicos. VI. Desenvolvimento do tema: descrio da abordagem terica e prtica do tema VII. Recursos didticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histrico-escolares (filme, msica, quadrinhos, etc.) VIII. Avaliao: pode ser realizada com diferentes propsitos (diagnstica, formativa e somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula: - atividades (ex: respostas s perguntas-problema ao final da aula, discusso de roteiro, compreenso de gravuras, trabalho com documentos, etc.) - critrios adotados para correo das atividades. XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-a entre bsica e complemente. Esse um planejamento de aula muito til, em que voc pode se basear para fazer o seu.

PLANO DE AULA - EXEMPLO Escola Disciplina Srie Unidade Didtica rea(s) de arte a utilizar. Objetivos Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atividade de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a reflexo e sensibilidade de realizar produes artsticas. Contedos A arte como expresso e comunicao dos indivduos Procedimentos a) Organizar uma aula em que os alunos tenham a oportunidade de apreciar os mais diversos objetivos b) Expor os objetivos em lugar que todos possam observar atentamente c) Pedir que cada um retire o objeto que mais lhe agrade d) Estabelecer com os alunos uma conversa sobre a escolha realizada, os motivos que os levaram a escolha de tal objeto: forma, cor, textura, funo, etc e) Propor que cada um faa um desenho de observao do objeto escolhido. Recurso a) Vasos, caixinhas, bonecas, adereos, lenos, desenhos, postais, instrumentos musicais, outros. b) Material para desenho : giz de cera, suporte-papel Avaliao a) O estabelecimento de relaes (definidos para laos afetivos, sensaes, referencias, estranheza, novidade, etc). b) A expresso oral e a comunicao c) Atitude de busca pessoal d) O envolvimento em articular percepo, imaginao, emoo, reflexo e) A expresso grfica ao realizar sua produo artstica

Como elaborado o plano de aula? quais as etapas e os aspectos considerados?

para a professora de educao infantil Ol! Gostei da sua pergunta!! Em meu site h dicas excelentes de Planos de aula e trabalhinhos feitos com sucata! http://paginas.terra.com.br/arte/raiodel Montando o seu Plano de aula!

http://paginas.terra.com.br/arte/raiodel Exemplo de uma Plano de aula! http://paginas.terra.com.br/arte/raiodel Os "10 mandamentos" para bem planejar! http://paginas.terra.com.br/arte/raiodel Espero que lhe ajude! Carmen

PLANO DE AULA: O QUE PESSOAL O QUE COLETIVO NA ROTINA DA CRECHE

Objetivos - Partilhar experincias e objetos prprios e dos colegas, aproximando-se de regras de convivncia. - Ter prazer e se divertir com a vivncia coletiva na creche, inclusive na relao com outras crianas. - Desenvolver, gradativamente, a autonomia em relao s regras sociais. - Identificar e diferenciar os pertences coletivos dos individuais.

Contedos - Identidade. - Autonomia. Tempo estimado O ano todo. Flexibilizao Para crianas com deficincia intelectual O trabalho com as fotos, assim como a organizao dos espaos e da rotina na creche contribuem para o desenvolvimento das crianas com deficincia intelectual geralmente mais lento que o dos colegas. Mas nas deficincias menos severas as dificuldades so pouco notadas nos primeiros anos de vida. Por isso, muito importante contar com as informaes fornecidas pelos familiares da criana e pelos profissionais de sade que a acompanham. Voc tambm deve observar e registrar os avanos do beb para propor os caminhos adequados ao desenvolvimento da identidade e da autonomia. A repetio de atividades e a oferta de fotografias e objetos que faam parte do dia a dia da criana so aes imprescindveis. Material necessrio Pertences diversos individuais das crianas (como brinquedos e mochilas) e coletivos da turma (pincis e lpis, por exemplo). Mquina fotogrfica ou fotos das crianas feitas pelas famlias.

Desenvolvimento 1 etapa Fotografe a turma reunida e, depois, uma criana de cada vez. Entregue para cada uma delas a foto individual e deixe que todas manuseiem as imagens, emprestando a sua para os colegas. A ideia que todos se familiarizem uns com os outros. Em seguida, recolha as fotos e mostre-as uma a uma para os pequenos, perguntando quem quem. Estimule-os a apontar o colega e repetir o nome dele. Convide todos a pegar a prpria foto. Faa cartazes com as imagens e o nome de cada um e deixe-os expostos na sala. Chame a ateno do grupo quando algum estiver ausente e mostre o retrato. Repita essas situaes diversas vezes. 2 etapa Separe um espao na sala (podem ser prateleiras, cabides ou caixas, por exemplo) para cada criana colocar seus objetos pessoais (como blocos de papel, brinquedos, copos e agasalhos). Identifique cada local com a foto e o nome dela. Explique que assim todos vo saber identificar o que seu e do outro. Depois, pea que coloquem seus pertences no espao respectivo. Em diferentes momentos, mostre os objetos no espao identificado e deixe que as crianas identifiquem o proprietrio, recorrendo s fotos. Use as imagens do grupo reunido para identificar onde so guardados os objetos que so para o uso coletivo. 3 etapa Proponha que os pequenos tragam objetos pessoais de casa, em especial os brinquedos. Converse com as famlias para que ajudem os filhos a escolher o que eles estejam dispostos a emprestar para os colegas. Trabalhe com o grupo as oportunidades de troca e a chance de pedir as coisas emprestadas para os amigos. Converse individualmente e com o grupo sobre isso, enfatizando por que importante dividir e a validade de cuidar do que do outro e de no pegar algo que est nas mos de algum, enquanto isso estiver em uso. Avaliao Crie situaes variadas para observar como a turma se relaciona com os espaos, as pessoas e os objetos. Proporcione momentos que envolvam a troca, por exemplo. Busque os avanos nas relaes de respeito (pedir emprestado, entregar e devolver), na identificao dos objetos pessoais e dos que so de todos. importante que os pequenos tenham se desenvolvido em relao autonomia tanto nas relaes com outros como no uso de objetos.

PLANO DE AULA DIREITOS E DEVERES DA CRIANA

Tambm a pedidos da leitora Graziele segue o plano de aula sobre direitos e deveres da criana.

O que o aluno poder aprender com esta aula:

A partir das aulas propostas, o/a aluno/a vivenciar situaes que possibilitaro refletir sobre os direitos e deveres das crianas e dos adolescentes; desenvolver habilidades lgicas e linguisticas; bem como poder construir sua autonomia no espao escolar, a partir do conhecimento e da participao na construo dos direitos e deveres no interior da escola. A concentrao e a ateno dos/as alunos/as tambm podero ser trabalhadas nas atividades propostas. Durao das atividades Aproximadamente 180 minutos trs (3) aulas de 60 minutos cada uma. Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Para a realizao desta aula necessrio que o/a professor/a retome com os/as alunos/as os combinados da turma com relao aos direitos e deveres da criana no interior da escola e dialogue sobre o que j sabem sobre o ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente). Estratgias e recursos da aula Aula 1: Uma (1) aula de 60 minutos Para esta aula sugerimos que voc professor/a, procure trabalhar com as crianas o significado das palavras: direitos e deveres. Para isso, converse com a turma e possibilite a fala de cada criana sobre o tema. Registre as falas em uma cartolina e depois a fixe-a na sala de aula, para que toda a turma possa consultar o cartaz confeccionado. Aps este momento, explique para a turma que todas as pessoas tm direitos, mas tambm tm deveres e ressalte a importncia de conhec-los e compreend-los. Questione a turma com a seguinte pergunta: por que precisamos ter direitos e deveres?. Nesta discusso voc estar contribuindo para que compreendam que os direitos e deveres existem para possibilitar melhor convivncia. Agora, proponha uma atividade de registro no caderno dos/as alunos/as seguindo as orientaes abaixo:

Muito bem! Estamos descobrindo muitas coisas sobre os direitos e deveres das crianas e dos adolescentes. Agora, que tal registrar, no quadro abaixo, a sua opinio sobre os deveres que voc tem:

Deveres com:

Os colegas A escola A famlia Voc mesmo

Professor/a depois dos/as alunos/as terminarem os registros, propicie um momento de discusso e socializao das suas respostas. Faa uma roda de conversa com a turma, se preferir voc poder sugerir que os/as alunos/as troquem os cadernos para um/a ler a resposta do/a outro/a.

Aula 2: Uma (1) aula de 60 minutos Com esta aula, voc professor/a proporcionar uma reflexo sobre os direitos e deveres das crianas na sala de aula. importante destacar, que um ambiente autnomo construdo a partir da voz de todos/as aqueles/as que vivenciam este espao. Por isso, descubra o que as crianas pensam sobre seus direitos e deveres na sala de aula. Organize a turma em duplas e pea que conversem sobre os direitos e deveres das crianas em sala de aula. Cada dupla dever registrar suas opinies no prprio caderno. Depois, abra a discusso para o grupo e construa um cartaz coletivo com as respostas das crianas. Siga a instruo abaixo: Combinados da Turma Meus direitos na sala de aula Meus deveres na sala de aula

Este cartaz poder ser fixado na parede da sala de aula e ter a assinatura de todas as crianas, firmando compromisso com o que foi escrito. Aula 3 Uma (1) aula de 60 minutos Nesta aula professor/a voc trabalhar com o ECA Estatuto da Criana e do Adolescente. Para isso, utilize a histria da Turma da Mnica, criada por Maurcio de Souza, para instigar a curiosidade das crianas. Por meio dos quadrinhos e de seus personagens alegres e simpticos, a mensagem dos direitos e deveres das crianas e dos adolescentes trabalhada de maneira ldica e prazerosa. Para ter acesso a histria completa, clique aqui Professor/a faa a leitura com a turma e possibilite um tempo para que os/as alunos/as faam a leitura das imagens dos quadrinhos. A turma poder estar organizada em dupla. Aps a leitura da histria e das descobertas feitas, converse com as crianas sobre algumas partes da histria:

Avaliao A avaliao fundamental durante todo o processo de aprendizagem. Nesta aula, voc dever avaliar se os objetivos com relao reflexo e compreenso dos direitos e deveres das crianas e adolescentes foram alcanados pela turma. A sua observao e registro ao longo das atividades so importantes para analisar as dvidas e at mesmo as facilidades encontradas pelos/as alunos/as durante as mesmas. Ao ouvir a criana acerca da atividade proposta, voc professor/a possibilitar que a avaliao contemple seus/suas alunos/as. A partir da reorganize suas aes.

http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/plano-de-aula-pronto-s%C3%A9ries-iniciais-primeiroano-tema-sa%C3%BAde-%C3%A9-o-que-interssa-o-resto-n%C3%A3o-tem-pressa-pr%C3%A9estagio-magist%C3%A9rio/0

Como fazer um plano de aula

O plano de aula caracterizado pela descrio especfica de tudo que o professor realizar em classe durante as aulas de um perodo especfico. Na sua elaborao alguns

pontos so muito importantes como: Dados de identificao do professor e da escola; Os objetivos a serem alcanados com as aulas que sero ministradas; Contedo que ser ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronolgica do processo de aprendizagem; Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, so as fases da aprendizagem; Os recursos que sero utilizados para alcanar os objetivos; E, por ltimo, as metodologias de avaliao, ou seja, as tcnicas avaliativas que o professor utilizar para avaliar o aprendizado do educando. Na elaborao de um plano de aula devem ser considerados vrios pontos e critrios que unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcanar no decorrer da explicao dos contedos. Os critrios que o professor deve estar atento durante a confeco de seu plano de aula so: Adequao dos estmulos; Especificao operacional; Estrutura flexvel; Ordenao. Alm de conter esses critrios, o plano de aula deve ser elaborado seguindo as fases da aprendizagem, ou seja, deve seguir uma linha de ensino-aprendizagem contnua. So as fases de aprendizagem: apresentao, desenvolvimento e integrao. Na apresentao o professor prepara a classe para a compreenso de novos contedos. No desenvolvimento acontece a anlise. Nessa etapa acontece o processo de orientao e aprendizagem do aluno. nessa etapa que acontece o estudo de um texto, a realizao de um experimento, a resoluo de exerccios, etc. A integrao a etapa final. Nessa fase o professor faz a verificao dos resultados obtidos pelos alunos na fase do desenvolvimento. Por Marco Aurlio da Silva Equipe Brasil Escola

Plano de Aula
A tarefa de professor no nada fcil, pois exige dos mesmos muita dedicao, planejamento e estudo, pois tudo aquilo que trabalhado em sala de aula merece ser revisto e bem preparado.

Para montar um plano de aula, o professor deve ir de encontro ao interesse de seus alunos, alm dos contedos abordados nas sries, exigidos dentro dos Parmetros Curriculares Nacionais, os PCNs. Ir para a sala de aula sem preparar um bom material, afeta a qualidade da aula, pois o improviso prejudica no que diz respeito aos materiais necessrios para a aula, como fazer experincias concretas, trabalhos de pesquisas, um conhecimento prvio do assunto, dentre vrios outros. O importante que o professor prepare suas aulas buscando os melhores objetivos para as mesmas, aqueles que iro tornar o conhecimento alcanvel aos alunos, alm de promover as principais noes de cidadania para os mesmos. Um plano de aula deve conter as seguintes etapas: 1 O tema abordado: o assunto, o contedo a ser trabalhado; 2 A justificativa: o motivo de se trabalhar determinado assunto; 3 Os objetivos gerais a serem alcanados: o que os alunos iro conseguir atingir com esse trabalho; com o estudo desse tema; 4 Os objetivos especficos: relacionados a cada uma das etapas de desenvolvimento do trabalho; 5 As etapas previstas: mais precisamente uma previso de tempo, onde o professor organiza tudo que for trabalhado em pequenas etapas; 6 A metodologia que o professor usar: a forma como ir trabalhar, os recursos didticos que auxiliaro a promover o aprendizado e a circulao do conhecimento no plano da sala de aula; 7 A avaliao: a forma como o professor ir avaliar, se em prova escrita, participao do aluno, trabalhos, pesquisas, tarefas de casa, etc. 8 A bibliografia: todo o material que o professor utilizou para fazer o seu planejamento. importante t-los em mos, pois caso os alunos precisem ou apresentem interesse, ter como passar as informaes. Cada um desses aspectos ir depender das intenes do professor, sendo que este poder fazer combinados prvios com os alunos, sobre cada um deles. O importante dar a oportunidade de o grupo crescer tanto nos contedos escolares, aprimorando e enriquecendo seus conceitos, como no seu envolvimento social, a partir da sua participao no mundo como cidado de bem, responsvel e comprometido com um mundo melhor. Atravs dessa preocupao e organizao, com um trabalho bem elaborado, com certeza a aula se tornar mais agradvel e rica, proporcionando maior envolvimento de todos, alm dos timos resultados para a aprendizagem. Por Jussara de Barros Graduada em Pedagogia Equipe Brasil Escola Veja Mais! Plano de Aula Sugestes recursos didticos para professores