Folleto para profesores.

la planificacin y memoria de trabajo. Los nios con TDAH tambin tienen una alteracin en la motivacin y los mecanismo de recompensas (recibir premios por mi conducta) adems presentan dificultades en pronosticar las consecuencias de sus actos y no toleran el hecho de tener que esperar. Como ayudar al nio(a): 1- Dnde y cmo sentarle en clase: Debe sentarse en primera o segunda fila, cerca del profesor en donde se establezca mucho contacto visual con l, lejos de la puerta o ventana, con el fin de evitar las distracciones. Trabajar en parejas es mejor que en grupos y con compaeros ms tranquilos. Se puede colocar al nio con TDAH en una mesa separada de sus compaeros. 2- Rutinas y Organizacin. Escribir el horario y los deberes en una hoja de papel. Debe usarse una agenda o cuaderno en donde se comunique con los padres sobre deberes, trabajos o pruebas con el objeto de no utilizar la memoria del nio debido su desatencin y olvidos constantes. Se deben definir claramente las reglas de clase. Estas deben ser pocas, claras y sencillas (lo ms concretas posible), adems estas deben repetirse constantemente y asegurarse de que el nio haya comprendido correctamente (pidindole que nos la repita). Avisar cuando empieza y cuando termina la clase. Esto ayudar al nio(a) a ajustarse a las transiciones (cambio de actividad) por ejemplo, al pasar del recreo a clase. Avisar siempre con anticipacin suficiente los cambios en la rutina o en los horarios (actividades nuevas, etc), y asegurarse de que el nio lo ha entendido bien.

Qu es el Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH)? El Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos psiquitricos ms frecuente en edad escolar. Se caracteriza principalmente por sntomas de: Inatencin: despistados, olvidadizos, distrados, parecen no escuchar cuando se les habla. Hiperactividad: excesivo movimiento en su asiento, se levanta, no para, habla excesivamente. Impulsividad: responde sin pensar, interrumpe y es impaciente. Estos sntomas se dan en una intensidad ms elevada que la esperable para su edad y maduracin, e interfiere en gran proporcin en su rendimiento acadmico y en sus relaciones familiares y sociales. Hay que destacar que algunos nios pueden tener solo desatencin y no impulsividad o hiperactividad, es decir pueden estar combinados o no.

SU ORIGEN? El TDAH consiste en una alteracin de circuitos cerebrales que producen dificultades para inhibir los impulsos y controlar las distracciones, y tambin en

No interrumpir la clase con temas que no tienen que ver con ella (dar los avisos al final de clase). Si se dan al principio el nio puede pasar

toda la clase pensando en aquello.

5- Como estructurar y adaptar las pruebas Hay que tomar en consideracin que los nios con TDAH no controlan bien el tiempo y les es fcilmente distraerse en sus pensamientos o estmulos externos. Para ello es importante tener en cuenta: Entregarle las diferentes preguntas o apartados de la prueba en hojas separadas esto evitara en gran parte que el nio pierda el tiempo mirando todo el examen. Es importante para esto marcarle el tiempo para cada pregunta o apartado. Dejarle un poco de tiempo al final para repasar, o avisarle que ya queda poco para entregar la prueba. Hacer la prueba oral, en nios con dificultades de lecto-escritura, esto los ayuda a expresar mejor sus ideas. No poner muchas pruebas el mismo da ya que esto traer consigo confusin.

3- Cmo dar instrucciones de manera ms efectiva. Establecer un contacto visual y acercamiento con el nio(a). Las instrucciones deben ser claras, sencillas, cortas y muy concretas (Por ejemplo: guarda el cuaderno en la mochila. Ser capaces de dividir aquellas instrucciones o tareas muy largas y complejas en pasos ms sencillos. Comprobar que el nio ha entendido la instruccin, hacindole repetir lo que ha entendido y darle la oportunidad de preguntar si no lo ha entendido. 4- Cmo mejorar la concentracin durante la clase Hacer pausas o descansos cortos y peridicos durante la realizacin de las tareas, esto se debe realizar debido a que los nios con TDAH pierden pronto la motivacin y se cansan antes. Utilizar mtodos de enseanza novedosos, para sorprender y motivar a los nios(as) cada da (utilizacin de computadores, dibujos, videos etc). Elogiar inmediatamente despus de que el nio haya hecho algo bien. Subrayar las palabras claves o ideas principales de una tarea o instruccin (por ejemplo, de un problema de matemticas o texto de lenguaje). Dar toques de atencin frecuentes durante una tarea larga: acercarse al puesto del nio y comprobar que est trabajando. Los nios con TDAH tienen un rendimiento muy variable (bueno y malo) a lo largo del da, e incluso a lo largo de una clase.

6- Estrategias para mejorar el comportamiento Ignorar interrupciones menores de mal comportamiento. Posteriormente, de forma individual, se le puede corregir. Si el nio con TDAH se est portando mal, intentar elogiar a otro nio de la clase que lo est haciendo bien. Elogiar frecuentemente y usar refuerzos positivos (como premios o gestos de apoyo) inmediatamente despus de un comportamiento deseado o positivo y expresar consecuencias negativas si no se cumple. Los castigos deben ser cortos, explicados con calma, y previamente pactados y deben aplicarse inmediatamente despus de mal comportamiento.