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Patrimonio de la Humanidad
Pedro Caada Jos Ramn G. Vzquez Daniel Roca Juan Manuel Cisneros Mario Quiones Nacho Cabello Miguel Garca Ferrer Alberto de Paz Mora Silvia Raposo
Profesores
Pilar Ario Ana Lpez Lola Fernndez M ngeles Chacn Marin Gonzlez Asensio Federico Calcagno Inma Arroyo Ana La de Paz Mora David Snchez Emilio Molina
Director
Conservatorio Superior de Msica de Salamanca C/. Lazarillo de Tormes, 54-70. 37005. Salamanca Tel.: 923 28 21 15 Fax: 923 24 61 65
Residencia
Residencia Universitaria Hermanas del Amor de Dios Avda. San Agustn, 67-69. Tel. y Fax: 923 24 61 65
Colaboran
w w w . i e m 2 . c o m
Cursos
1 Iniciacin a la improvisacin para nios (7-11 aos) 2 Improvisacin: nivel 1 3 Improvisacin: nivel 2 4 Improvisacin: nivel 3 5 Improvisacin: nivel 4 6 Improvisacin: nivel 5 7 Improvisacin: nivel 6 8 Improvisacin: nivel 7 9 Taller de Anlisis auditivo 10 y 11 Taller de jazz: niveles 1 y 2 12 Metodologa IEM para profesores de lenguaje y de instrumentos. 13 Flamenco 14 Taller de guitarra clsica y popular 15 Improvisacin pianstica aplicada al acompaamiento de danza (con 16 La Improvisacin en el aula de msica de educacin secundaria. 17 La improvisacin en la Educacin Musical Temprana 18 Direccin coral. La Improvisacin en el coro
La Organizacin se reserva el derecho de suprimir o ampliar algunos de los cursos ofertados en funcin del nmero de alumnos matriculados.
Actividades de la tarde
Ritmo corporal e improvisacin rtmica. Clases magistrales.
Dirigido a
n Alumnos
de Enseanza Elemental, Profesional y Superior de cualquier instrumento. n Profesores de cualquier especialidad de Conservatorios y Escuelas de Msica. n Profesores de msica de Enseanza Secundaria. n Profesores de msica de Enseanza Primaria. n Interesados en cualquiera de los temas.
Profesores
Director: Emilio Molina Catedrtico de Acompaamiento del Real Conservatorio Superior de Msica de Madrid. Profesor de Improvisacin al piano de la Escuela Superior de Msica Reina Sofa. Profesor de Improvisacin al piano de la Escola Superior de Msica de Catalunya.
Pedro Caada Profesor de Educacin Auditiva, Improvisacin y Jazz en el Conservatorio Superior de Msica de Salamanca. Jos Ramn Garca Vzquez Profesor de Composicin, Anlisis e Improvisacin del Conservatorio Profesional de Msica de Alcal de Henares. Ana Lpez Profesora de Acompaamiento en el CIEM Federico Moreno Torroba de Madrid. Profesora Honoraria por la Universidad Autnoma de Madrid. Daniel Roca Profesor de Composicin, Anlisis e Improvisacin del Conservatorio Superior de Msica de Canarias Pilar Ario Profesora de Lenguaje Musical en el CIEM Federico Moreno Torroba de Madrid. Lola Fernndez Titulada Superior en Composicin y en Solfeo y Teora de la Msica, Profesora de Piano y titulada Profesional en Danza clsica y Danza espaola. Profesora e investigadora del flamenco. Nacho Cabello Profesor de Armona y Fundamentos de Composicin en el Conservatorio Profesional de Mscica de El Escorial, Madrid. Juan Manuel Cisneros Profesor de Improvisacin y Anlisis del Conservatorio Profesional de Msica de Granada. Marin Gonzlez Asensio Profesora de Pedagoga Musical del Conservatorio Superior de Msica de Canarias. Federico Calcagno Profesor de Lenguaje Musical en el Conservatorio Profesional de Msica de El Escorial David Snchez Jefe del Departamento de Msica en Baylis Court School (UK) M ngeles Chacn Profesora de Msica de Educacin Secundaria en el Instituto de Educacin Secundaria Leonardo da Vinci de Albacete. Inma Arroyo Directora de Coro. Pianista y Pedagoga. Miguel Garca Ferrer Profesor de Guitarra en el Conservatorio Profesional de Msica de Elche. Alberto de Paz Mora Profesor Pianista Acompaante en el Conservatorio Profesional de Danza de Crdoba. Ana La de Paz Profesora de Danza Clsica en el Conservatorio Profesional de Danza de Sevilla. Mario Quiones Profesor de Guitarra clsica y moderna y de armona moderna. Silvia Raposo Profesor de Lenguaje Musical en el Conservatorio Profesional de Msica de El Escorial
Improvisacin: niveles 1 a 7
Contenidos comunes a todos los niveles: Desarrollo de la Audicin armnica, meldica, rtmica y formal. Anlisis de partituras clsicas y modernas. Cifrado armnico y americano. Improvisacin instrumental y vocal a solo y en grupo. Improvisacin rtmica. Improvisacin imitando las obras analizadas Improvisacin con procedimientos propios de la msica contempornea. Improvisacin libre.
2. Nivel 1
Acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces. Creacin de estructuras armnicas. Procesos cadenciales: cadencias perfecta y plagal, 4 y 6 cadencial. Primeras tonalidades. Iniciacin a la creacin de melodas: notas reales y de adorno, modificacin cadencial, motivos de una sola armona y su adaptacin a la estructura armnica (transporte, enlace, niveles,...) Improvisacin con notas gua, clulas rtmicas o desarrollo de motivos. Patrones sencillos de acompaamiento de msica clsica y moderna: bajo Alberti, movimientos arpegiados, vals, tango, calypso. Frases y estructuras de 4 y 8 cc. Formas sencillas: A-A, A-B Sistema pentatnico
3. Nivel 2
Todos los acordes diatnicos del sistema tonal y sus enlaces. Dominante de la dominante. Procesos cadenciales: cadencias y semicadencias. Nota pedal. Tonalidades hasta 2-3 #-b Creacin de motivos con dos o ms armonas; creacin de melodas libres con las nuevas armonas trabajadas. Improvisacin con notas gua, escalas, clulas rtmicas o desarrollo de motivos. Patrones rtmicos de acompaamiento de msica clsica y moderna: acordes en bloque, ritmos sincopados, movimientos arpegiados, habanera, bolero, blues... Frases y estructuras de 8 y 12 c. Formas sencillas: A-A, A-B Modos drico y elico.
4. Nivel 3
Acordes diatnicos, dominantes secundarias, primera inversin, regiones, progresiones sencillas Tonalidades hasta 4 #-b. Creacin de melodas: frases a partir de un motivo, frases por progresin Improvisacin con las nuevas escalas-acordes y a partir del desarrollo de una clula rtmica o de un motivo. Patrones de acompaamiento clsicos y modernos: ritmos y arpegios ms complejos, acordes rotos, swing, dixieland, chachach... Frases y estructuras de 8 y 16 cc. Tema y Variaciones. Formas ternarias y Rond. Modos lidio y mixolidio.
5. Nivel 4
Inversiones de triadas y dominante. Acordes de 7a diatnicos. Marchas por quintas. Serie de 7as diatnicas. Progresiones con dominantes secundarias. Clula II-V-I. Tonalidades hasta 5 #-b Creacin de melodas: frases a partir de un motivo, por progresin, por el desarrollo de una o varias clulas, por variacin meldica y rtmica. Frases con varios motivos. Improvisacin con las nuevas escalas-acordes y a partir del desarrollo de clulas y motivos rtmico- meldicos. Patrones de acompaamiento clsicos y modernos: patrones tpicos de un determinado estilo. Frases y estructuras de 16 y 32 cc. Formas a partir de la combinacin de 1 o ms frases. Construccin de codas e introducciones. Modos frigio y locrio. Armonizacin del sistema modal. Melodas renacentistas o modernas entre lo tonal y lo moda.
6. Nivel 5
Inversiones de 7 diatnica, Acordes alterados (Napolitano, Sexta aumentada, Dominante sustituta). Sptima de sensible y Sptima disminuida, Acordes de Novena , Acordes con retardos o apoyaturas. Tonalidades hasta 6 #-b Creacin de melodas: frases a partir de uno o dos motivos, semifrases y frases contrastantes (contraste rtmico, meldico, armnico) Improvisacin con las nuevas escalas-acordes y a partir del desarrollo de uno o varios motivos o clulas meldico-rtmicas. Patrones de acompaamiento clsicos; iniciacin a patrones tpicos de un determinado estilo: barroco, clsico, romntico. Patrones modernos: jazz vals, bossa, samba... Formas clsicas: preludio barroco, tema y variaciones, lied. Construccin de interludios y puentes. Escalas Hexatonales. Escala Octotnica.
7. Nivel 6
Creacin y desarrollo de todo tipo de estructuras y clulas armnicas. Improvisacin imitativa de diferentes estilos y pocas (barroco, clasicismo, romanticismo, impresionismo, siglo XX), a travs del anlisis de obras sencillas. Creacin de melodas: imitacin de las caractersticas meldicas propias de cada estilo trabajado. Transformaciones de frases-tipo. Improvisacin estilstica sobre estructuras analizadas o creadas por el alumno. Improvisacin con escalas, acordes y patrones caractersticos del jazz. Anlisis e interpretacin de standards.
Patrones rtmicos de acompaamiento y a solo, propios de cada estilo. Formas clsicas: preludio barroco, sonatina, nocturno.... Secciones de Desarrollo. Acordes por cuartas
8. Nivel 7.
El Impresionismo: Debussy
El impresionismo dentro de los sistemas compositivos del siglo XX. Recursos armnicos: Acordes extendidos, progresiones, series, pedales, motivos y clulas tpicas, Acordes de notas aadidas, Series de acordes de dominante, Escala acorde hexatonal, escala acorde pentatnica, superposiciones de 4as, quintas aumentadas, series de cuartas y sextas paralelas, Recursos meldicos: Pentatonismo, serie Fibonachi, seccin area, sscalas modales, Acordes tradas mayores o menores, mixturas y meloda registral. Improvisacin de obras a partir de motivos dados. Recursos rtmicos, Patrones de acompaamiento. Recursos formales: fantasa, libertad, desarrollo, celulizacin, pequeas formas,... El ttulo de la pieza como gua de audicin. Improvisacin de obras a partir de motivos dados. Seleccin de fragmentos de: Preludios, Imgenes, Estampas y Childrens corner.
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Sesiones enfocadas a conocer y manejar de forma prctica, los elementos musicales propios del lenguaje del jazz, a travs del anlisis y la improvisacin sobre standards del repertorio jazzstico. Las clases incluirn los siguientes aspectos: Armnicos: tipos de acordes, cifrados, disposiciones cerradas y abiertas, enlaces, armona diatnica, dominantes secundarias, dominantes sustitutas, acordes alterados, inversiones, tensiones, acordes hbridos, progresiones y clulas armnicas. Meldicos: escalas principales, modos, pentatnicas, escala de blues, menor armnica, menor meldica, relacin escalas / acordes. Notas del acorde y notas extraas diatnicas y cromticas. La lnea meldica: frase, variacin rtmica y meldica, notas gua, desarrollo
de motivos, patrones y frmulas de trabajo. Otras escalas: lidia b7, alterada, simtrica, de tonos, de be bop, etc. Rtmicos: articulacin y fraseo, clulas y motivos rtmicos, anticipaciones y desplazamientos, ostinatos. Desarrollo de patrones de acompaamiento en los principales estilos: blues, dixieland, swing, jazz vals, balada, bossa, samba, montunos.. Formales: estructuras principales, blues, standards AABA, AA, etc. Secciones, tema, introduccin, coda, puente, vamp. Agrupaciones e instrumentacin en funcin de los alumnos participantes. Ejercicios para desarrollar el odo y la memoria musical. Creacin de temas. Anlisis y transcripcin de solos. Bibliografa y discografa.
- Trabajo compositivo sobre las formas flamencas trabajadas en el que los alumnos reflejarn por escrito sus creaciones personales. 3. Audicin. Las clases estarn ilustradas con audiciones de los diferentes estilos flamencos.
PREGUNTAS HABITUALES
Improvisar es componer mientras ests tocando, es poder hablar musicalmente, decir cosas con tu instrumento sin necesidad de leer o memorizar algo ya inventado. Pero para que esta prctica no sea banal, conviene ir adquiriendo una preparacin musical lo ms completa y prctica posible; por eso en el curso se aprende armona aplicada al instrumento, a usar acordes en estructuras armnicas, a tocar formando frases, se aprende a analizar e inventar melodas, a utilizar el ritmo y las texturas en tipos formales concretos...
Qu nivel elijo?
El nivel 1 est pensado para alumnos que no estn acostumbrados a tocar si no es mediante la lectura o memorizacin de una partitura, y que tienen un manejo de acordes nulo o todava lento. Si no es tu caso, al inscribirte puedes elegir el nivel que creas adecuado y durante la primera sesin del curso se te asignar el que te corresponda segn el criterio de los profesores.
DATOS GENERALES
Horarios
Da 19 de Julio Recepcin de los cursillistas que hayan solicitado el alojamiento, a partir de las 19:00 en la Residencia Usera Hermanas del Amor de Dios, Avda. San Agustn, 67-69, Salamanca. Tel.: 923 24 61 65 Das 20, 21, 22, 23, 24 y 25 de Julio 9:30 - 13:30: clases segn el curso elegido 14:00 - 17:00: comida y descanso 17:30 - 20:00: clases a elegir entre: - Ritmo corporal e improvisacin rtmica. - Clases magistrales. 21:00: cena y tiempo libre Domingo, da 26 Julio: 10:30 a 12:30: clases 13:00: clausura del curso y entrega de diplomas
Actividades extraordinarias
Viernes, 25. 19:30: concierto de improvisacin de profesores de los cursos. Sbado, 26. 19:30: concierto de improvisacin de cursillistas.
Lugar de celebracin
Conservatorio Superior de Msica de Salamanca C/ Lazarillo de Tormes, 54-70, 37005, Salamanca. Tf. 923 282115. Fax 923 282878
Matrcula
Los interesados en participar en los cursos de Improvisacin y Pedagoga musical debern presentar la siguiente documentacin: Boletn de inscripcin cumplimentado o carta con los datos personales y profesionales enviada antes del da 3 de Julio del 2009 a Instituto de Educacin Musical, C/ Salasierra, 6, Local. 28026 Madrid. Resguardo del pago de los derechos de inscripcin y matrcula Resguardo del pago de la Residencia Universitaria (los que lo soliciten). La Inscripcin en el curso puede hacerse a travs de Internet www.iem2.com
Inscripcin y matrcula
General.................................................................................. 300 Socios colaboradores o Socios profesores del IEM ...... 270
Los derechos de inscripcin y matrcula debern ser ingresados al Instituto de Educacin Musical. Banco Santander cc. 0049-5129-97-2616070735 , indicando Curso de Improvisacin Salamanca, 2009.
Alojamiento
Est previsto el alojamiento en rgimen de pensin completa, para quienes lo soliciten, en la Residencia Usera Hermanas del Amor de Dios, Avda. San Agustn, 67-69. Tf. y fax: 923 246165. La Residencia dispone de habitaciones individuales, dobles, triples y cudruples. Si se desea compartir la habitacin con unas personas concretas, deber indicarse en el boletn de inscripcin. Las plazas de la Residencia son limitadas y se adjudicarn por riguroso orden de inscripcin. El precio por persona del alojamiento y la pensin completa es de 260 que incluye desde la cena del 19 de Julio a la comida del 26 de Julio de 2009. El pago de la Residencia Universitaria se ingresar Instituto de Educacin Musical. Banco Santander cc. 0049-5129-97-2616070735 , indicando Curso de Improvisacin Salamanca, 2009.
Plazo de inscripcin
Toda la documentacin deber ser enviada antes del da 3 de Julio del 2009 a: Instituto de Educacin Musical. C/ Salasierra, 6, Local. 28026 Madrid Tel.: 91 460 00 99. Fax: 91 460 00 82
No se admitir ninguna inscripcin incompleta o fuera de plazo. Todos los cursillistas debern aportar su instrumento (excepto pianistas) Los pianistas pueden traer consigo teclados electrnicos, si lo desean. Para el curso de Anlisis auditivo se recomienda aportar ordenador porttil.
Sistema integral de formacin musical que abarca la enseanza de todos los instrumentos, lenguaje musical, formacin coral, grupos instrumentales, acompaamiento, armona, anlisis, contrapunto, composicin, estableciendo entre todos ellos unos lazos de coherencia basados en el desarrollo de la creatividad, en la participacin interactiva del alumnado y en la improvisacin como control del lenguaje. La improvisacin como Sistema pedaggico se extiende a todas las etapas educativas, desde la educacin infantil hasta los ms elevados niveles de virtuosismo instrumental, y a todos ellos se dirige con igual dedicacin.
Objetivos
n n
Disfrutar de la msica. tilizar el instrumento como medio U de acceder al lenguaje musical. Ms que como un fin, el estudio del instrumento y de su tcnica sirven para que el alumno explore, comprenda y utilice el lenguaje de la Msica en todas las manifestaciones posibles, desde el primer momento (y sistemticamente). otenciar la creatividad y el anlisis. P El profesor, a partir del anlisis de una obra, motiva y asesora aportando los datos necesarios para inventar una meloda o una pieza para cualquier instrumento o voz. otenciar la lectura y la memorizaP cin. Cuando se conoce el significado de cada una de las secciones de una obra y el comportamiento particular de sus elementos resulta evidentemente ms fcil memorizar el conjunto. olaborar con el intrprete en la comC prensin de los procesos por los que se construye la msica. lobalizar y dar coherencia los difeG rentes niveles y materias.
Principios fundamentales
a enseanza musical ha de ser un L proceso coherente y global. n Es necesario fomentar la creatividad en toda la educacin musical, en cualquier especialidad y nivel, desde los inicios hasta los niveles superiores. La creatividad no es un complemento sino el eje de la enseanza. n La improvisacin es una consecuencia de la comprensin del lenguaje musical. La improvisacin es hablar musicalmente. n El anlisis y la audicin son los colaboradores imprescindibles de la educacin musical. n Todo intrprete tiene que ser un poco compositor y todo compositor un poco intrprete. Una buena interpretacin supone comprensin del lenguaje. n El profesor/a acta como gua y conductor del proceso enseanza-aprendizaje. n La tcnica instrumental se fundamenta en la comprensin musical.
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Metodologa
Se utilizan dos procesos de aprendizaje. Su aplicacin debe ser paralela ya que tiene la misma finalidad aunque usen los mismos elementos con puntos de vista contrarios y complementarios
n La partitura como punto de partida.
El alumno dispone de la partitura y ayudado por el profesor profundiza en su conocimiento extrayendo de aquella recursos y elementos de trabajo que le facilitaran la comprensin y el aprendizaje.
n La partitura como objetivo. El tratamiento es contrario al anterior aunque se manejan los mismos elementos y procesos rtmicos, meldicos y armnicos. El alumno, mediante la gua de su profesor, que le propone la creacin de una obra y le sugiere caractersticas generales, tratar de componer una pieza para su instrumento que tenga unas caractersticas tcnicas y musicales similares a aquellas. Ambos sistemas de trabajo se desarrollan en unidades didcticas que tienen los siguientes contenidos comunes: a) Seleccin y anlisis de obras o fragmentos de diversos tipos de msica adaptados a una materia y a un nivel educativo concreto (el folklore se utiliza como material preferente en los niveles de iniciacin). b) Anlisis y extraccin de los elementos meldicos, rtmicos, armnicos y formales que interesen para su desarrollo posterior. c) Propuesta de ejercicios derivados del anlisis. d) Audicin, improvisacin y composicin de nuevas obras o fragmentos de acuerdo con los elementos analizados. El diseo de este tipo de enseanza no es nuevo ni supone ninguna invencin de ltima moda; ms bien es lo contrario: la vuelta a un sistema educativo basado en la integracin de las materias y en la aoranza del concepto globalizador del maestro.
Organiza
Colaboran
Boletn de inscripcin
La improvisacin como Sistema Pedaggico. Salamanca, 20 a 26 de Julio de 2009 Enviar a: Instituto de Educacin Musical. C/ Salasierra, 6. Local. 28026 Madrid. Tel.: 91 460 00 99 Fax 91 460 00 82 Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apellidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DNI/Pasaporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fecha nacimiento: / /
Domicilio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cod. Postal.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Localidad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Provincia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tel. movil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tel. fijo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E-mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Actividad profesional: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solicito residencia Si No
Deseo compartir habitacin con (opcional) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deseo asistir al curso de (slo marcar uno): 1-Iniciacin a la improvisacin para nios (7-11 aos)
2- Improvisacin, nivel 1 3- Improvisacin, nivel 2 4-Improvisacin, nivel 3 5-Improvisacin, nivel 4 6-Improvisacin, nivel 5 7-Improvisacin, nivel 6 8- Improvisacin, nivel 7 9- Taller de Anlisis auditivo 10- Taller de jazz, nivel 1 11-Taller de jazz, nivel 2 12-Metodologa IEM para profesores de lenguaje y de instrumentos 13-Flamenco 14-Taller de Guitarra clsica y popular 15-Improvisacin pianstica aplicada al acompaamiento de danza 16-La Improvisacin en el aula de msica de Educacin Secundaria 17-La improvisacin en la Educacin Musical Temprana 18-Direccin coral. La Improvisacin en el coro.
cortar por aqu
La Organizacin se reserva el derecho de suprimir o ampliar algunos de los cursos ofertados en funcin del nmero de alumnos.