INSTITUTO TCNICO JUAN PABLO I PAZ Y FUTURO

Sistema de Gestin de Calidad

FORMANDO ESTUDIANTES COMPETENTES CON VALORES Y CALIDAD EDUCATIVA

MATRIZ PEDAGOGICA PESCC

PROBLEMTICA IDENTIFICADA: SEXTO Y SEPTIMO DE SECUNDARIA

FALTA DE AFECTO DESCONOCIMIENTO Y VALORACION DE SU CUERPO DEFICIENTE CLARIDAD EN CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE VIDA

GRADO SEXTO
Hilo Conductor Valoracin de s mismo Componente: Identidad de gnero Lo que queremos lograr Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado. Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados DERECHO: Derecho al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloracin, y la autonoma para lograr la toma de decisiones adecuadas respecto a la sexualidad. Competencias Ciudadanas y Cientficas Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas. Otros proyectos o actividades Manual para convivir en familia Cmo hacerlo? ACTIVIDAD: SUPERESTRELLAS - Cada nio debe tener su octavo de cartulina amarilla. - Pedir a cada nio que dibuje con el molde y recorte una estrella de seis puntas. - Pedir a cada nio que escriba su nombre en el centro de la estrella. - Solicitar a cada nio que escriba en diferente color sobre cada punta de la estrella tres partes del cuerpo que ms le gusta de l y tres cualidades suyas. - Para finalizar el docente sacar adelante a algunos estudiantes quienes deben decir, yo soy una superestrella porque y Recursos Hoja u octavos de cartulina amarilla Molde de una estrella de seis puntas Marcadores o colores Productos HACER Estrella elaborada por cada estudiante con lo que cada uno considera valioso de su cuerpo y de ser. SER El nio se sienta orgulloso hablando bien de si mismo. Evidencias Observar en el estudiante aceptacin de s mismo, demostrando que no necesita vestirse, peinarse, hablar, etc. imitando otros referentes.

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explicar su estrella. El docente preguntar porqu escogieron esas partes del cuerpo y esas cualidades?, aqu el docente puede complementar explicando la importancia de cada parte del cuerpo mencionada desde el conocimiento cientfico y resaltar felicitando a todos los nios por sus maravillosas cualidades. ACTIVIDAD: DIALOGO EN TORNO A UN DILEMA - El docente formar subgrupos de trabajo presentando el dilema Rosa y Pedro para que sea analizado. - Una vez todos hayan terminado de leer el caso de Rosa y Pedro, se le solicita a los jvenes en una hoja contesten las siguientes preguntas: Debera Pedro tratar de convencer a Rosa para que abortase? Por qu? Cmo fue la decisin de Rosa al quedar embarazada sin

Desarrollo del juicio moral Componente: Identidad de gnero

Tomo decisiones cada vez ms autnomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupacin por el bien comn, que parten del anlisis, la argumentacin y el dilogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable. DERECHO: Libertad a la

Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad

Manual para convivir en familia

La lectura: Rosa y Pedro Hoja en blanco Lapicero

SABER Conocimiento de los valores ticos y morales HACER Discusin de dilemas morales: dilogo, debate, argumentacin y contrastacin de opiniones SER La actitud del estudiante hacia el respeto de la dignidad humana y el bien comn,

Observar en el estudiante la vivencia del juicio moral demostrando la prctica de los valores ticos y morales como son el respeto, el dialogo y la justicia

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finalidad del ejercicio de la sexualidad: recreativa, comunicativa, reproductiva el consentimiento de Pedro, positiva o errnea? Qu deberan hacer Rosa y Pedro? - El docente lidera la socializacin de las respuestas de un lder por grupo. - Se termina con las conclusiones reunidas por el docentes de acuerdo a lo socializado. PRIMERA ACTIVIDAD: ESTUDIO DE CASO PARA MOTIVAR AL ESTUDIANTE A PENSAR EN SU PROYECTO DE VIDA + El docente buscar videos de dos personajes de la vida real, una donde su vida haya cambiado negativamente debido a que tom decisiones errneas (ejemplo, nia que se embaraz muy joven, jvenes que formalizaron relaciones de pareja muy jvenes, jvenes que adquirieron una enfermedad de transmisin por irresponsabilidad, etc); el otro video sera de respeto a la opinin de otras personas

Proyecto de vida

Componente: Identidad de gnero

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las dems personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. DERECHO: Derecho al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloracin, y la autonoma para lograr la toma de decisiones adecuadas respecto a la sexualidad.

Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos

Manual para convivir en familia

Videos Computador Video been Papel de harina Marcadores Hojas de block Cinta adhesiva Cartelera de los derechos sexuales y reproductivos

SABER Conocimiento e identificacin de los derechos sexuales y reproductivos (carteleras) y su relacin con la construccin del proyecto de vida de una persona HACER Construccin de un plegable personal donde se muestren los derechos sexuales y reproductivos y su influencia en la toma de decisiones y construccin del proyecto de vida

Mostrar los plegables elaborados Cambio de actitud positiva hacia hablar de sus sueos y aspiraciones a corto, mediano y largo plazo

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otro personaje con una historia de vida organizada, disciplinada desde muy temprana edad, donde la familia ha influido en su vida positivamente, donde se muestre el valor de la responsabilidad en todos los sentidos, especialmente en su mbito de pareja. El video debe mostrar los logros alcanzados por la segunda persona. + El docente llevar una cartelera donde estn consignados los derechos sexuales y reproductivos y la pega a un lado del tablero. + El docente llevar dos carteleras grandes de bolsas de harina o azcar con a la silueta de dos personas y los nombres de los dos protagonistas de los videos. + una vez se termina de ver los videos, se agrupan los nios de 6 estudiantes y se les pide que en grupo piensen, analicen y SER Inters ante docentes, familiares y directivos en la bsqueda de estrategias para iniciar su proyecto de vida en busca de un sueo o una meta

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escriban que derechos sexuales y reproductivos se violaron en las dos historias de vida? Cules fueron los logros del personaje de la primera historia y cules fueron los logros del personaje de la segunda historia? + las carteleras con las siluetas de personas, se pegan al frente de los nios y de cada grupo pasa un lder quien dibujar flechas que salen del cuerpo y en cada flecha debe escribir los derechos sexuales y reproductivos que se violaron. Igualmente los logros que los nios destacaron de cada personaje. + Todos los grupos deben participar colocando en los cuerpos de cada cartelera los mensajes que no hayan dicho sus compaeros, es decir que no estn repetidos. + Al final se concluye

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Escuchando opiniones de los nios al respecto del tema tratado. + Compromiso: Construccin de un plegable personal donde se muestren los derechos sexuales y reproductivos y su influencia en la toma de decisiones y construccin del proyecto de vida