BBS de Qumica e Cincias Afins

Cpia de Arquivo Ateno: Os autores do material que compe este arquivo concordam que o mesmo seja copiado do BBS para o microcomputador do usurio e impresso para consulta pessoal. Distribuio de cpias inalteradas permitida desde que citada a fonte, conforme identificao abaixo (TIT, AUT e REF) e notificados os autores e a Allchemy. Qualquer modificao, adaptao ou aproveitamento, mesmo que parcial, do contedo do arquivo depende de prvia autorizao dos autores e da Allchemy. Identificao
TIT: Guia do Estudante de Qumica AUT: Jos Machado Moita NetoGraziella Ciaramella Moita REF: Allchemy - Srie Beta, 1995, BB56003Z.DOC ABS: Guia para estudantes de graduao em qumica com informaes e recomendaes teis relativas a aspectos gerais da qumica, reas clssicas da qumica, bibliografia bsica, importncia das aulas tericas e experimentais, elaborao e relatrios, participao do estudante na vida acadmica, iniciao cientfica e ps-graduao. ARQ: Metabolizando - Srie Beta, BB56003Z.DOC

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GUIA DO ESTUDANTE DE QUMICA

NDICE INTRODUO...................................................................................................2 A QUMICA COMO CINCIA.........................................................................3 REAS CLSSICAS DA QUMICA................................................................4 CONHECIMENTO ACUMULADO EM QUMICA.......................................5 ALGUNS LIVROS BSICOS EM QUMICA.................................................7 IMPORTNCIA DO EXPERIMENTO EM QUMICA.................................9 RELATRIO....................................................................................................13 IMPORTNCIA DA AULA TERICA.........................................................14 PARTICIPAO NA VIDA ACADMICA..................................................15 INICIAO CIENTFICA..............................................................................16 PS-GRADUAO..........................................................................................18 CONSIDERAES FINAIS............................................................................19
Nota sobre os Autores........................................................................................19

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INTRODUO O universitrio brasileiro, de modo geral, desconhece os aspectos mais importantes do seu curso de graduao e, como consequncia, conduz seus estudos apenas na medida exata da aprovao nas diversas disciplinas. O objetivo deste trabalho nortear os alunos de Qumica na aquisio de uma viso acadmica global. Os destinatrios imediatos deste GUIA so todos os calouros de Qumica, contudo, acreditamos que a maioria dos assuntos tratados so tambm de utilidade aos veteranos, principalmente os relativos a iniciao cientfica e ps-graduao. Pelas caractersticas deste trabalho, todo profissional da Qumica teria condio de redig-lo, acrescentando sua experincia e apresentando uma exposio melhor que a nossa. Tambm os alunos, seguramente, tero algumas sugestes a apresentar. Portanto, convocamos todos a melhorar este texto. Os interessados podero adaptar o texto bsico do GUIA sua escola e distribu-lo aos alunos dos cursos de graduao em qumica, seguindo a iniciativa da Universidade Federal do Piau. Cpia deste texto escrito no processador Word for Windows 2.0, est disponvel em disquete (solicitar aos autores) e em BBS (ligar para (011) 818-3828 e, via modem, copiar arquivo INFOQUIMICA - Srie Beta, BB56003Z.DOC). Teresina, junho de 1995

Jos Machado Moita Neto Graziella Ciaramella Moita Universidade Federal do Piau Centro de Cincias da Natureza Departamento de Qumica Campus Ininga 64.049-550 Teresina - Piau Fone: (086) 232-1729/ 232-1212 r 287 Fax: (086) 232-2812

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A QUMICA COMO CINCIA Todos sabemos que a Qumica uma cincia e temos algumas noes do que seja Cincia. Contudo, diante do avano em todos os campos do saber, no basta conhecer o que diz o senso comum sobre cincia, necessrio ouvir aqueles que se debruaram sobre esta pergunta e fizeram dela seu campo de estudo. Uma viso aprofundada desta questo estudada na Filosofia da Cincia. Existem muitos livros que trazem vrias definies de Cincia, vale a pena conhec-las. Para entendermos as peculiaridades da Qumica e da Fsica como Cincia necessrio estudar a histria de cada uma de suas vrias reas e observar como se deu a evoluo das idias cientficas. O estado atual do conhecimento foi alcanado seja como uma consolidao e assimilao das novas pesquisas, seja pela revoluo e rupturas com as teorias anteriores. As histrias da Termodinmica e da Qumica Quntica ilustram estes modos de evoluo dos conceitos cientficos. Nas cincias fsicas, os conhecimentos adquiridos, muitas vezes, transformamse em desenvolvimento tecnolgico, que por sua vez, aprimora e/ou cria novos equipamentos. Estes permitem aquisio de dados mais precisos, levando a consolidao ou reformulao das teorias existentes.

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REAS CLSSICAS DA QUMICA A evoluo da Qumica -e da Cincia-, vem ocorrendo em ambiente de interdisciplinaridade crescente e de atenuao das fronteiras entre as reas do conhecimento. Assim mesmo, continua em uso a consagrada diviso clssica da Qumica em quatro reas:

F Qumica Orgnica: Estuda todos os compostos que apresentam carbono e

hidrognio e, de modo geral, podem ser encontrados nos seres vivos;

F Qumica Inorgnica: Estuda os demais compostos; F Qumica Analtica: Estuda os mtodos e tcnicas de identificao e quantificao
das substncias;

F Fsico-Qumica: Procura relacionar todos os fenmenos qumicos com a estrutura

e as propriedades das vrias substncias, bem como a energia a eles associada. Cada uma destas reas pode ser dividida em vrias especialidades : Qumica Orgnica: Sntese, Estrutura e Espectroscopia; Estereoqumica; Isolamento e Identificao de Produtos Naturais; Sntese de Produtos Naturais; Fsico-Qumica Orgnica; Polmeros; Fotoqumica Orgnica; Qumica Farmacutica; Qumica Fina; Qumica de Alimentos; Bioqumica; Qumica biolgica; Tecnologia Orgnica; Organometlicos; Catlise; Petroqumica; Biotecnologia; Lignina e Celulose; Organossilanos; Homeopticos; RMN; outros... Qumica Inorgnica: Elementos Representativos; Elementos de Transio; Terras Raras; Organometlicos; Qumica Bioinorgnica; Qumica de Slidos; Catlise Heterognea; Metais; Cermicas; Tecnologia Inorgnica; Fotoqumica Inorgnica; Cristaloqumica de Minerais; Gemologia; outros... Qumica Analtica: Metodologia Analtica; Instrumentao; Quimiometria; Eletroanaltica; Qumica Ambiental; Qumica Clnica; Espectroanaltica; Bioqumica Analtica; Cromatografia; Agroqumica; Anlise de Alimento; Extrao por Solventes; Mtodos Termoanalticos; Radioqumica; Especiao; Geoqumica; Arqueoqumica; outros... Fsico-Qumica: Qumica Terica; Espectroscopia no ultravioleta; Espectroscopia no infravermelho; Espectroscopia Raman; Espectroscopia de raios-X; Fotoqumica; Termoqumica; Eletroqumica e Corroso; Polmeros; Cintica e Mecanismos; Qumica Coloidal e de Superfcies; Materiais; Catlise; Fenmenos de Transporte; Separao Qumica; Cermica; outros...

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CONHECIMENTO ACUMULADO EM QUMICA O aluno no deve se satisfazer com o estudo em apenas um livro, deve pois diversificar suas fontes de informaes, consultando vrias publicaes, peridicos especializados, manuais de referncias (Handbook). Visto que as condies de aquisio de todo este acervo onerosa, a soluo prtica a Biblioteca. Cada livro traz o modo como aquele professor (o autor) explana o assunto, e lendo mais de uma explicao sobre o mesmo tema voc consegue absorver os elementos principais daquele tpico estudado. A aproximao sucessiva, mais de que um mtodo matemtico, tambm um modo de aprendizagem. A devoluo nos prazos corretos e a boa conservao dos livros usados constituem a obrigao e o reconhecimento de cada usurio da Biblioteca. O uso constante do acervo da Biblioteca deveria ser um hbito comum entre os alunos e professores de Qumica. O aluno deve conhecer os peridicos assinados por sua biblioteca, principalmente os relacionados com a qumica. Como a literatura em qumica vasta, citamos apenas alguns peridicos:

Accounts of Chemical Research Analitica Chimica Acta Analytical Chemistry Chemical Physics Chemical Physics Letters Colloids and Surfaces Inorganic Chemistry Inorganica Chimica Acta Journal of Chemical Education Journal of Chemical Physics Journal of Computational Chemistry Journal of Organic Chemistry Journal of Physical Chemistry

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 Journal of the American Chemical Society Journal of the Chemical Society Synthesis Talanta: International Journal of Analytical Chemistry Tetrahedron Theoretica Chimica Acta Termochimica Acta Trends in Analytical Chemistry
Alm destes peridicos internacionais de grande circulao cada pas tem seus peridicos. No Brasil, a Sociedade Brasileira de Qumica (SBQ) publica a revista Qumica Nova que divulga trabalhos em portugus, espanhol e ingls na rea de Qumica e o peridico internacional Journal of the Brazilian Chemical Society. J a Associao Brasileira de Qumica (ABQ) publica os peridicos de cunho cientfico e tecnolgico Anais da ABQ e Revista de Qumica Industrial. Exemplos adicionais de revistas brasileiras so a Ecltica Qumica e Qumica e Derivados. A INFOQUIMICA tambm abrange a funo de revista eletrnica. Os livros geralmente trazem os temas j sedimentados na pesquisa cientfica, portanto, para termos um contato com a pesquisa atual devemos consultar os peridicos especializados. O Chemical Abstracts uma publicao peridica que traz o resumo do trabalhos mais importantes publicados em todas as reas da Qumica. A consulta ao Chemical Abstracts constitui o primeiro passo de qualquer pesquisa em Qumica, pois ningum comea a pesquisar sem conhecer a contribuio de outros pesquisadores sobre o mesmo assunto. A revista Qumica Nova, volume 7, n- 2 de abril de 1984 traz, na pgina 104, Um Guia do Chemical Abstracts para Estudantes. A busca de informaes pode tambm ser feita via computador, que poupa muito tempo, mas ainda muito cara e no est disponvel a todas as bibliotecas.

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ALGUNS LIVROS BSICOS EM QUMICA O aluno de qumica deve possuir, no mnimo, um livro de cada uma das reas da Qumica. Obviamente o desejvel possuir todos os livros indicados pelos professores. QUMICA GERAL

RUSSEL, John Blair. Qumica Geral. So Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1982. BRADY, James E. & HUMISTON, Gerard E. Qumica Geral, Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1983. SLABAUGH, Wendell H. & Parsons, Therand. Qumica Geral. 2a ed., So Paulo, Livros Tcnicos e Cientficos S.A., 1982. MAHAN, Bruce H. & MYERS, R. J. Qumica - Um Curso Universitrio. So Paulo, Ed. Edgard Blucher LTDA, 1993. FSICO-QUMICA

CASTELLAN, Gilbert. Fundamentos de Fsico-Qumica. So Paulo, Livros Tcnicos e Cientficos S.A., 1986. ADAMSON, Arthur W. A Textbook of Physical Chemistry. 3a ed., Londres, Academic Press Inc.LTD, 1986. BUENO, Willie A. & DGREVE, Lo. Manual de Laboratrio de FisicoQuimica, So Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1980. ATKINS, P.W. Physical Chemistry. 5a ed., Oxford, Oxford University Press, 1994. SHOEMAKER et al. Experiments in Physical Chemistry. 5a ed., Cingapura, McGraw-Hill, 1989.

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QUMICA ORGNICA

MORRISON, R. & Boyd, R. Qumica Orgnica. 11a ed., Lisboa, Fundao Calouste Gulbenkian, 1994. ALLINGER et al. Qumica Orgnica. 2a ed., Ed. Guanabara Dois, 1976. SYKES, Peter. A Guidebook to Mechanism in Organic Chemistry . 6a ed., Cingapura, Longman, 1992. VOGEL, A.I. Qumica Orgnica: Anlise Orgnica Qualitativa, 2a ed., Rio de Janeiro, Ao Livro Tcnico S.A., 1988, vol. 1,2 e 3. QUMICA INORGNICA LEE, J.D. Qumica Inorgnica - Um Novo Texto Conciso . 3a ed., So Paulo, Ed. Edgard Blucher LTDA, 1980. COTTON, F. Albert & WILKINSON, Geoffrey. Qumica Inorgnica. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1978. HUHEEY, E.et al. Inorganic Chemistry: principles of structure and reactivity . 4a ed., Nova York, Harper, 1993. SHRIVER et al. Inorganic Chemistry. 2a ed., Oxford, Oxford University Press, 1994. QUMICA ANALTICA BACCAN et al. Qumica Analtica Quantitativa Elementar. 2a ed., So Paulo, Ed. Edgard Blucher LTDA, 1985. BASSETT et al., VOGEL: Anlise Inorgnica Quantitativa, 5a ed., Rio de Janeiro, Ed. Guanabara S.A., 1992. OHLWEILER, Otto Alcides. Qumica Analtica Quantitativa. Vol. 1, 2 e 3, 3a Ed., Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1982 OHLWEILER, Otto Alcides. Fundamentos da Anlise Instrumental. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1981.

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IMPORTNCIA DO EXPERIMENTO EM QUMICA O PORQU DA EXPERINCIA Apesar do grande desenvolvimento terico da Qumica, ela continua a ser uma cincia eminentemente experimental; da a importncia das aulas prticas de Qumica. A experincia treina o aluno no uso de mtodos, tcnicas e instrumentos de laboratrio e permite a aplicao dos conceitos tericos aprendidos. Nas cincias, os fatos experimentais negam ou incentivam as teorias e estas propem novos experimentos. De tal modo se entrelaam teorias e fatos experimentais, de forma que o cientista deve fazer o esforo para romper com a teoria quando esta no se aplica aos experimentos, ou refazer os experimentos at conseguir resultados mais convincentes cientificamente. LABORATRIO QUMICO O laboratrio Qumico o lugar privilegiado para a realizao de experimentos, possuindo instalaes de gua, luz e gs de fcil acesso em todas as bancadas. Possui ainda local especial para manipulao das substncias txicas (a capela), que dispe de sistema prprio de exausto de gases. O destilador, a balana analtica, vidrarias de todo tipo e tamanho e reagentes com grau de pureza analtica so recursos mnimos de qualquer laboratrio. O laboratrio um local de trabalho onde h risco de acidentes devido a existncia de substncias txicas, inflamveis e explosivas. Por isso equipado com extintores de incndio, lava-olhos, chuveiro e sadas de emergncia e uma farmcia de primeiros socorros. imprescindvel que alunos, tcnicos e professores conheam e sigam as normas de segurana de um laboratrio qumico REGRAS DE SEGURANA DE LABORATRIO O laboratrio um local onde h um grande nmero de equipamentos e reagentes que possuem os mais variados nveis de toxidez. Este um local bastante vulnervel a acidentes, desde que no se trabalhe com as devidas precaues. Abaixo, apresentamos alguns cuidados que devem ser observados, para a realizao das prticas, de modo a minimizar os riscos de acidentes. Voc pode complementar esse texto, bem como inteirar-se das operaes de emergncia em caso de acidente, junto a Comisso Interna de Preveno de Acidentes (CIPA).

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ANTES DA AULA PRTICA 1. Estude os conceitos tericos envolvidos, leia com ateno o roteiro da prtica e tire todas as dvidas. 2. Obtenha as propriedades qumicas, fsicas e toxicolgicas dos reagentes a serem utilizados, e a forma de prevenir e contornar os possveis acidentes causados por eles. Em muitos casos essas instrues so encontradas no prprio rtulo do reagente ou no catlogo do fabricante (p. ex.: Merck Index). 3. Localize as sadas do laboratrio, extintores de incndio, chuveiro, lava-olhos, armrio de pronto-socorro, o telefone mais prximo, e tenha anotados os telefones do bombeiro e do pronto socorro. DURANTE A AULA PRTICA 1. O laboratrio um local de trabalho srio; portanto, evite brincadeiras que dispersem sua ateno e de seus colegas. Trabalhe com calma, ateno e responsabilidade, e seja metdico. Esteja sempre ciente e respeite as principais regras de segurana. O cuidado e aplicao de medidas de segurana responsabilidade de cada indivduo; cada um deve precaver-se contra perigos devido a seu prprio trabalho e ao dos outros. Consulte o professor sempre que tiver dvidas ou ocorrer algo inesperado ou anormal. Para sua segurana, use avental de algodo , de comprimento na altura dos joelhos e, de preferncia de mangas longas. No fume, coma ou beba no laboratrio. Faa apenas a experincia prevista; qualquer atividade extra no deve ser realizada sem a prvia consulta ao professor. No cheire, toque ou prove qualquer reagente. Lembre-se que a contaminao ocorre por inalao e/ou ingesto e/ou absoro pela pele. Nunca deixe o bico de Bunsen aceso quando no estiver usando. No use substncias inflamveis prximo a chama.

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10. Trabalhe com cuidado com substncias txicas e corrosivas, como cidos, lcalis e solventes.
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11. Todo material txico e/ou que exale vapor deve ser usado na capela. 12. Leia com ateno o rtulo do frasco de reagente antes de us-lo para certificar-se que o frasco certo. 13. Todo frasco contendo reagentes, amostras e solues devem ser devidamente etiquetados (identificao do material e do responsvel e data). 14. No contamine os reagentes, voltando o reagente no utilizado ao frasco original ou usando esptulas e pipetas sujas ou molhadas. 15. Reagentes incompatveis dever ser armazenados afastados para que no ocorra, em caso de um acidente, reaes perigosas. 16. Experimentos em andamento devem apresentar anotaes indicando o procedimento em caso de acidente. 17. No utilize material de vidro quebrado, rachado ou com defeito, principalmente para aquecimento ou em sistemas com vcuo. 18. No deixe vidraria ou qualquer equipamento quente sobre a bancada sem o devido aviso. 19. Enxugue e lave qualquer local onde cair reagente. 20. O laboratrio deve estar sempre limpo e arrumado, corredores e sadas desobstrudos, cho e bancadas secas. 21. Nunca jogue papis, fsforo ou qualquer slido na pia. 22. Reagentes no tratados ou insolveis no devem ser jogados na pia. Solventes clorados e no clorados devem ser armazenados em frascos separados. 23. As mangueiras e conexes em geral so causas frequentes de acidentes. Verifique-as constantemente para prevenir vazamentos.

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APS A AULA PRTICA 1. Lave todo o material logo aps o trmino da experincia, pois conhecendo a natureza do resduo pode-se usar o processo adequado de limpeza. 2. Guarde todo o equipamento e vidraria. 3. Guarde todos os frascos de reagentes, no os deixe nas bancadas ou capelas. 4. Deixe a bancada limpa e desobstruda. 5. Desligue todos os aparelhos e lmpadas e feche as torneiras de gs. ANTES, DURANTE E APS O EXPERIMENTO No se entra num laboratrio sem um objetivo especfico, portanto necessrio uma preparao prvia ao laboratrio: O que vou fazer? Com que objetivo? Quais os princpios qumicos envolvidos nesta atividade? Durante a realizao dos experimentos necessria anotaes dos fenmenos observados, das massas e volumes utilizados, tempo decorrido, condies iniciais e finais do sistema, portanto um caderno deve ser usado especialmente para o laboratrio. Este caderno de laboratrio possibilitar uma descrio precisa das atividades de laboratrio. No confie em sua memria, tudo deve ser anotado. Aps o experimento vem o trabalho de compilao das etapas anteriores atravs de um relatrio. O relatrio um modo de comunicao escrita de cunho cientfico sobre o trabalho laboratorial realizado.

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RELATRIO O relatrio deve conter as seguintes partes: ttulo, sumrio, introduo terica, parte experimental, resultados e clculos, discusso, concluso e bibliografia.

TTULO: Frase sucinta que indica o principal objetivo da experincia. SUMRIO: Resumo de no mximo cinco linhas de tudo o que foi feito, inclusive dos resultados alcanados. INTRODUO TERICA: Descrio de toda teoria necessria ao entendimento da prtica e da discusso dos resultados. Deve ser uma sntese prpria dos vrios livros consultados. Nesta introduo deve conter o objetivo do trabalho. O professor percebe facilmente quando o aluno comea a "encher linguia". Evite rodeios. PARTE EXPERIMENTAL: Descrever o procedimento ressaltando os principais materiais e equipamentos utilizados. experimental,

RESULTADOS E CLCULOS: Consiste na apresentao de todos os dados colhidos em laboratrio ou calculados a partir deste . Devem ser apresentados na forma de tabelas, grficos, etc., de modo a comunicar melhor a mensagem. DISCUSSO: Discutir os dados obtidos luz da teoria exposta e comparar com os dados da literatura. A discusso a parte do relatrio que exige maior maturidade do aluno. CONCLUSO: Sntese pessoal sobre as concluses alcanadas com o seu trabalho. Enumere os resultados mais significativos do trabalho. REFERNCIAS: Livros e artigos usados para escrever o relatrio. Devem ser indicados cada vez que forem utilizados.

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IMPORTNCIA DA AULA TERICA Cada aluno tem sua prpria avaliao sobre a importncia da aula dos cursos que participa. De modo geral, apresenta comportamento que depende do tipo de disciplina. Toda disciplina que consta no currculo importante para a formao do aluno (pelo menos at a prxima reformulao curricular). Portanto a dedicao deve ser a mesma. As disciplinas de formao geral nos preparam para o dilogo com outras cincias; as disciplinas de formao bsica colocam os alicerces para o aprendizado racional das disciplinas especficas e estas nos do as ferramentas para atuao como profissional de Qumica. O ritmo crescente da sociedade moderna abomina a perda de tempo, portanto para o mximo aproveitamento da aula terica necessrio uma leitura prvia da assunto na bibliografia indicada, perguntar durante a aula os pontos obscuros da exposio e aprofundar com leitura complementar sobre o assunto. Embora o professor domine o contedo que ministra, nem sempre o expe de modo ordenado e convincente. Desta forma as perguntas colocadas adequadamente ajudam o professor a melhorar cada vez mais a exposio. No esquea que os livros trazem a exposio de outros peritos no assunto (os autores!), por isso devem ser consultados sempre. Quando o estudo conduzido de modo regular e constante no necessrio preparo especial para as avaliaes. Uma rpida reviso suficiente para virem mente os conceitos, teorias e frmulas. A pesca ou cola que hoje entendida como esperteza (contra quem?), traduz a falta de confiana em si mesmo, a falta de coragem para enfrentar resultados desastrosos e prepara o corrupto de amanh. Quando o aluno entende isto, certamente esta prtica no ser mais usada. Antigamente o domnio do grego e latim era a linha divisria entre cultos e incultos. Hoje, na rea de cincias, a lngua inglesa hegemnica e perdurar ainda por muito tempo, portanto, como o melhor do nosso patrimnio cientfico atual est sendo escrito em ingls, o aluno de qumica no pode ficar na contramo da histria e deve saber, pelo menos, ler em ingls.

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PARTICIPAO NA VIDA ACADMICA O contedo de todas as disciplinas do currculo no garantem uma formao slida do profissional e cidado que desejamos ser; portanto, o aluno deve, paralelamente s atividades curriculares, procurar complementar sua formao global por iniciativa prpria. A Universidade oferece espaos de engajamento poltico, cultural e cientfico que o aluno pode desfrutar da maneira que achar mais adequada a sua formao. Por iniciativa da prpria instituio, da comunidade ou dos estudantes, a Universidade prope constantemente algumas atividades culturais de que voc poder desfrutar para alargar seus horizontes. O Centro Acadmico do curso, o Diretrio Central dos Estudantes e a Unio Nacional dos Estudantes (UNE) so os rgos de coordenao dos estudantes nas lutas pela melhoria do Curso, de sua Universidade e da Universidade Brasileira, respectivamente. Outra possibilidade de engajamento poltico a representao estudantil nos diversos conselhos da Universidade. Em geral, a representao estudantil em cada um destes rgos colegiados de 1/5 (20%), sendo significativo para direcionar os rumos da poltica universitria em favor dos estudantes. Durante os quatro ou cinco anos da vida acadmica importante que o aluno assuma uma participao efetiva na luta pela melhoria do ensino. Por ao ou omisso sempre participaremos da Poltica, afinal o homem um animal poltico. Como muitas lideranas estudantis podem tornar-se polticos profissionais, cabe a ns incentivar os bons polticos e abortar a carreira dos aproveitadores. A existncia de seminrios, cursos extracurriculares, estgios e projetos de pesquisa deve ser aproveitada pelos alunos, pois permite ampliar sua formao. Alm disso, a participao nos encontros regionais da SBQ, na Reunio Anual da SBQ, nos Congressos Brasileiros de Qumica (ABQ) e a interao com servios eletrnicos tipo Bulletin Board System e grupos de discusso da Internet, dos quais a INFOQUIMICA e a QUIMNET so exemplos representativos, auxilia o aluno a formar um quadro mais completo do ensino, pesquisa e aplicaes da Qumica e do seu papel na sociedade. O estudante pode tambm filiar-se e envolver-se nas atividades das sociedades cientficas dedicadas Qumica, das quais passar a receber publicaes peridicas.

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INICIAO CIENTFICA FINALIDADE DA INICIAO CIENTFICA As disciplinas tericas e prticas nos revelam o patrimnio da cincia at aquele instante, dando a chave para o entendimento de fatos ou nos desafiando com fatos ainda no interpretados; contudo, no basta conhecer as Leis e os dramas da cincia de nossa poca, necessrio tambm fazer cincia. Talvez o principal objetivo da iniciao cientfica seja aprender o modo de trabalho do pesquisador: dimensionar o problema, procurar as formas de solucion-lo, desenvolver as habilidades requeridas para a aplicao dos mtodos e tcnicas, analisar os resultados obtidos luz do patrimnio da cincia e redigir a sua pequena contribuio. ESCOLHA DO TRABALHO/ORIENTADOR Geralmente os professores se sentem seguros quando orientam na rea que tem grande domnio, pois j mantm um contato regular com a literatura especializada. Os alunos que desejam comear um trabalho de pesquisa raramente tem um interesse especfico. Geralmente escolhem apenas uma das grandes reas da Qumica com a qual tenha mais afinidade (Orgnica, Fsico-Qumica, Analtica ou Inorgnica) e da procuram um professor da rea para orient-los. O relacionamento aluno/orientador est sujeito a todas as variantes do relacionamento humano. Portanto, a centralidade nos objetivos do trabalho e a compreenso mtua garantem o bom xito do trabalho. RELATRIO DE PESQUISA Aps os primeiros contatos com o orientador dever surgir o projeto de pesquisa que define, de modo claro, os objetivos do trabalho, sua importncia e o cronograma. O projeto um guia, ao menos no incio, no desenvolvimento do trabalho. Desde o incio o aluno dever anotar, de forma sistemtica, todos os resultados e observaes feitas durante o trabalho. Este material ser precioso no momento de escrever o relatrio parcial ou final da pesquisa.

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O relatrio de pesquisa um documento tcnico do ocorrido durante o trabalho, dever apresentar os resultados obtidos e a perspectiva de desenvolvimento, como tambm as dificuldades. uma prestao de contas para o orientador e/ou para a instituio. DIVULGAO CIENTFICA No tem sentido que um trabalho de pesquisa fique esquecido para sempre num canto de laboratrio. Esse dever ser apresentado comunidade cientfica seja em encontros, congressos, seminrios ou atravs de artigos cientficos publicados em revistas especializadas. A divulgao cientfica o resultado da reflexo sobre o trabalho desenvolvido. Deve conter uma explicao do problema, o modo como outros pesquisadores o estudaram e o modo como foi enfrentado no seu trabalho. Deve conter os principais resultados, uma anlise e discusso dos mesmos e terminar com a concluso sobre o trabalho. Alm disso a divulgao cientifica enriquece o trabalho, pois pode abrir novas perspectivas e advir da sugestes para trabalhos cientficos posteriores.

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PS-GRADUAO Ps-graduao o nome genrico que dado aos cursos que tm como requisito mnimo a concluso do curso de graduao; so eles: Especializao (lato sensu), Mestrado e Doutorado (stricto sensu). O curso de Especializao tem carga horria de 360 horas e pode exigir a apresentao de um trabalho monogrfico ao final do curso. O curso de Mestrado tem durao de 2 a 3 anos e obrigatria a apresentao de uma dissertao sobre o trabalho realizado no perodo. No necessrio ter feito Especializao para ingressar no Mestrado. O curso de Doutorado tem durao de 3 a 5 anos, exigindo trabalho mais aprofundado de pesquisa. As teses de Doutorado devem ser trabalhos inditos de pesquisa. possvel, ao aluno de mestrado, solicitar mudana para doutorado, desde que o andamento do trabalho e o seu desempenho justifiquem a mudana. Os cursos de Mestrado e Doutorado exigem a orientao de um professor que tenha o ttulo de Doutor ou equivalentes (D. Sc. = Doctor of Science ou Ph. D. = Doctor of Philosophy). Muitas universidades brasileiras possuem curso de psgraduao em nvel de mestrado e doutorado na rea de Qumica. Os alunos de psgraduao recebem bolsas de estudo que permitem engajar-se no trabalho de pesquisa em tempo integral. O Ps-doutorado no constitu um ttulo em si, apenas um estgio que os Doutores podem fazer para consolidar ou atualizar seus conhecimentos numa determinada rea. O perodo deste estgio pode ser de 6 meses a dois anos. O Psdoutorado pode ser feito vrias vezes durante a carreira do Pesquisador.

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CONSIDERAES FINAIS A Universidade procura formar o profissional da Qumica que saiba vencer os desafios presentes e futuros da profisso. Portanto, conhecer as tendncias da Qumica nos prximos anos ajudar a preparar-se melhor para o desafio profissional que os espera. Por isso, vale a pena manter um olho nos classificados e o outro em artigos como o de G. M. Whitesides - What will chemistry do in next twenty years? Angew. Chem. Int. Ed. Engl., 29, 1209-1218 (1990). Hoje em dia, no basta mais ter o Diploma para ter emprego garantido. Em todos os setores que necessitam de um profissional da Qumica, exigem competncia. O empenho durante todo o curso assegurar o xito profissional.

Nota sobre os Autores: Jos Machado Moita Neto nasceu em Teresina-PI em 1960. Fez curso Tcnico em Qumica no Colgio Diocesano, onde lecionou de 1978 a 1984. Graduou-se na Universidade Federal do Piau em Licenciatura em Qumica e Engenharia Civil. Professor do Departamento de Qumica da UFPI desde 1983. Fez Mestrado, Doutorado e Ps-Doutorado em Fsico-Qumica na Universidade Estadual de Campinas. Graziella Ciaramella Moita nasceu em Campinas-SP em 1961. Fez curso Habilitacional em Qumica no Colgio Estadual Vitor Meireles. Graduou-se na Universidade Estadual de Campinas em Bacharelado em Qumica e Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgica. Lecionou no Colgio Diocesano em 1988. Professora do Departamento de Qumica da UFPI desde 1989. Fez Mestrado em Fsico-Qumica na Universidade Estadual de Campinas. Atualmente faz Doutorado em Qumica Analtica na UNICAMP.

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