causas que promovi el paso de artesano a artista.

Con este cambio se produjo una mayor libertad para la fantasa artstica individual, una mayor libertad para salirse de la norma y por lo tanto, una mayor individualizacin en la obra de arte 41. La funcin social del pintor se modific, al mismo tiempo que el estilo y el carcter de la pintura. En todo este proceso tuvo mucho que ver la aparicin de un nuevo pblico que visitaba, compraba, encargaba y comentaba las obras expuestas. Como mencion el socilogo francs Pierre Francastel, a partir de finales del siglo XIX, el impulso de la ciencia, que descubra unas estructuras del universo cada vez ms complejas, llev a la sociedad a renovar su representacin del espacio, lo que nos una con el Renacimiento se rompi, los valores que interesaban a los artistas, el ritmo, la velocidad, las deformaciones, la plasticidad, las mutaciones, las transferencias... coincidan con las normas generales de la actividad fsica e intelectual de una poca y, en cambio se oponan violentamente a todas las aspiraciones de las sociedades surgidas del Renacimiento, estabilidad, objetividad, permanencia ... 42.
41 Hasta

finales del siglo XVI, los artistas de Florencia estaban obligados a inscribirse en un gremio o corporacin. Fue en Florencia en 1563 donde se cre la primera academia moderna, la Accademia del disegno. 42 Cf. Pierre Francastel, Sociologa del Arte, Alianza Forma, Madrid, pg. 149. 213

Pero no se lograra entender el papel que jug el artista en el siglo XIX si antes no se estudiaran a fondo los cdigos de formacin que limitaron, unas veces, e impulsaron, otras, su papel como profesional dentro del campo artstico. La concepcin de la academia de arte se origin y desarroll en los Estados fuertes43, lo que muestra la importancia que el arte tuvo como instrumento que reflejaba el poder poltico y econmico de un pas. Las academias de arte tenan por objetivo la defensa corporativa del artista, la discusin de materias de naturaleza

terica y la enseanza de la profesin y aunque estas funciones variaron en el tiempo, lo cierto es que desde las academias siempre se intent monopolizar el derecho de exclusividad para otorgar el ttulo de pintor. El modelo de academia al servicio del monarca se cre en Francia en 1648 durante el Gobierno de Luis XIV y su ministro Colbert. En 1660, Jean Chapelain redact un informe para Colbert sobre la utilidad de las artes como medio para mantener la gloria del rey. A travs de las academias y bajo el patrocinio del monarca se trat de promover una imagen divina del poder absoluto. Luis XIV contaba entre sus hombres de confianza con Lebrun, consejero de pintura y escultura, Chapelain, consejero en temas literarios y Perrault, consejero en arquitectura. Este modelo de academia se difundi por toda Europa en el siglo XVIII, y tambin en Espaa, donde la dinasta borbnica comenzaba a reinar. En Francia, lAcadmie Royale de peinture et sculture, se cre al mismo tiempo que otras siete academias reales, -seis
43 Podemos

definir la academia como Institucin real o gubernamental para la promocin de la ciencia y el arte con un conjunto de creencias y costumbres que forman una organizacin social ms o menos definida con un objetivo central comn: la creacin y el reconocimiento del arte. 214

de ellas bajo el reinado de Luis XIV-: LAcadmie franaise, lAcadmie de la dance, lAcadmie des inscriptions, lAcadmie des sciences, lAcadmie de musique, lAcadmie de architecture y lAcadmie de France Rome. Desde su fundacin, lAcadmie Royale de Peinture et Sculture y lAcadmie des Sciences mantuvieron estrechas relaciones, no slo por la importancia que la primera otorg a las matemticas y a la perspectiva, sino tambin porque la tcnica del dibujo se concibi como imprescindible para el desarrollo de disciplinas cientficas como la

botnica o la cartografa 44. Tras la Revolucin Francesa, lAcadmie Royale, dependiente de la Monarqua, se disolvi en 1793, pasando a denominarse lEcole de Beaux Arts, bajo el auspicio estatal, nombre con el que se conoce en la actualidad 45. La mayora de las academias de arte ligadas a la monarqua se crearon en el siglo XVIII, y siguieron la estructura de la de Pars. La academia de Berln de Federico I, la academia de Viena de Carlos IV, la de Madrid... eran todas copias de la Francesa. En todas ellas el plan de estudios era el mismo; primero estaba la copia de dibujos, despus segua el dibujo de modelos de yeso y, finalmente, el dibujo al natural. Adems en las academias se programaron concursos con premios y exposiciones artsticas que solan celebrarse anualmente 46.
44 Cf.

Nathalie Heinich, Art et sciences lage classique, Actes de la recherche en sciences sociales, n. 62, marzo, 1987, pags . 47-78. 45 Cf. Monique Segr, LArt comme institution: lEcole des Beaux Arts, editions de lEns Cachan, Cachan Cedex, 1993. 46 En 1752 se crea la Academia de Miln, la Real Academia de Nobles Artes de San Fernando, y la Academia de Leipzig; en 1768 la Royal Academy of England y en 1770, la Academia de Munich. 215

La Royal Academy of London, al contrario que en Francia o Espaa, fue una Academia privada desde su fundacin en 1778. En Inglaterra no existi ninguna escuela que recibiera ayuda gubernamental hasta mediados del siglo XIX. Desde su creacin, la monarqua contribua slo parcialmente al mantenimiento de la institucin, aunque se reservaba el derecho de aprobar a los nuevos miembros. La importancia que la Royal Academy proporcion a las exposiciones celebradas anualmente en las que se cobraba entrada-, le permiti mantener una independencia econmica y tambin poltica. En Francia las condiciones polticas y sociales permitieron el desarrollo de las academias barrocas, mientras que en Espaa fracasaron desde el punto de vista

institucional, no slo por la inseguridad jurdica que afectaba todava a la profesin de pintor, sino tambin por la debilidad del Estado, que le impeda asumir el protagonismo de mecenas. La propuesta al rey de crear y proteger una academia de arte la encontramos en la carta que escribi Juan de Butrn, que dice as: la Academia de los pintores, que es el lugar donde se juntan a estudiar con los escultores y arquitectos, y dems professores de dibuxo, infestada con la noticia del uno por 100 de imposicin tan nueva para sus exempciones, y nobleza, acude a los Reales pies de V. Magestad, como a su seor, y natural dueo, como a su Protector y amparo, y como a professor de su nobilsimo arte; para que los conserve en sus inmunidades, y los libre de la baxeza con que intentan mezclar la pintura con las artes ms srdidas 47. Esta propuesta data de principios del siglo XVII, sin embargo no ser hasta 1741 cuando se haga realidad. Desde su comienzo
47 Citado

por Francisco Calvo Serraller en La Teora de la Pintura del Siglo de Oro, Ctedra, Madrid, 1981, pg. 221. 216

la Real Academia de Nobles Artes de San Fernando se configur como una institucin al servicio de los intereses de la Monarqua, quien nombraba los cargos ms importantes como el de Viceprotector o el de director general. Segn el reglamento de 1744, la Academia estaba formada por un protector, que representaba al rey, un viceprotector, que presida a los consiliarios, palatinos y nobles, un director general, que generalmente sola ser un escultor o pintor y los profesores para las tres artes (arquitectura, pintura y escultura). Este organigrama se fue modificando a lo largo del siglo XIX. En los estatutos de 1757, se establece que el protector va a ser por decreto ministro de Estado. Se anulan las funciones del Director, pasando a ser un mero jefe de estudios; se limita el nmero de profesores,

a los cuales slo les queda el derecho de elegir los modelos masculinos. La Academia se afirma como servidora del rey y se establece que los acadmicos no van a poder ausentarse sin su permiso 48. Estos estatutos otorgaron a los consiliarios, que solan pertenecer a las familias ms ilustres de Espaa, el papel ms importante dentro de la Academia 49. En la Real Academia de Nobles Artes de San Fernando, las relaciones entre los consiliarios y los artistas fueron siempre tensas. Segn Mengs, era ilgico que recayera todo el papel en los consiliarios ya que, no slo saban poco de la profesin artstica, sino que adems estaban ms interesados en el arte que se haca fuera de las fronteras que en el espaol. Mengs,
48 Cf.

Andrs Ubeda de los Cobos, Mentalidad e Ideologa en la Academia de San Fernando, 1741-1800, Madrid, Tesis doctoral, 1988, pg. 16. 49 En el siglo XVIII, los continuos estatutos que se intentaron poner en marcha en la Academia (1741,1744,1746,1751,1755,1757...) indican la lucha por el poder de todos aquellos que formaban parte de la institucin. 217

el cual se incorpor como director honorario de la academia en 1761 no dudara en describirla como un feudo real, gobernado por polticos y aristcratas 50. La fundacin de la Real Academia de Nobles Artes de San Fernando sirvi de modelo para todas las dems academias provinciales sometidas tambin a la autoridad de la Corte; Valencia (1768), Mxico (1789), Zaragoza (1792), y Valladolid (1802). En cada una de estas ciudades se crearon escuelas de dibujo, escuelas de artes y oficios y escuelas de Bellas Artes. La creacin y el desarrollo de estas escuelas de artes y oficios tiene que ver con la importancia que la Ilustracin dio a la industria. A partir de 1846 se pusieron en marcha escuelas especiales de Bellas Artes a cargo de la Academia 51, dentro de estas escuelas se formaron escuelas superiores y escuelas secundarias. Carlos III, en un edicto que hizo publicar en diciembre de 1787, mencion que tanto los aprendices como los