Hacia el Mejoramiento Institucional de los Establecimientos Educativos en el Distrito de Cartagena de Indias Presentado por: Augusto Csar Rodrguez Maturana1

Cultiva en tu espritu investigador, la libertad e inocencia del delfn; la calma y la perseverancia del len, la intuicin y el poder del caballo; la fortaleza y la inteligencia de la hormiga; y la capacidad de encontrar nuevas posibilidades a cada paso de la tortuga. Augusto C. Rodrguez Maturana

Haba transcurrido algn tiempo desde que por primera vez me cuestion sobre la realidad educativa de nuestra ciudad, cuando vislumbr la posibilidad de estudiar realmente qu podra estar sucediendo, para que no obstante los esfuerzos en materia educativa en las ltimas dcadas y de grandes inversiones en infraestructura y cobertura, sta se sigue percibiendo en el comn de la gente, incluso en los maestros mismos, como de muy baja calidad, adems corroborado por los resultados cada vez ms alarmantes de las mediciones en los indicadores de calidad a nivel nacional. Desde el ao 2010 inici la aventura de investigar sobre aquellos factores que pudieran estar incidiendo en la eficiencia de las instituciones educativas del Distrito de Cartagena. Entendida la eficiencia escolar como la utilizacin ptima de los recursos e insumos que permitan alcanzar los resultados propuestos en materia educativa. En esa oportunidad, me interes la mirada administrativa de los procesos educativos, diseando un modelo para evaluar la eficiencia en las instituciones educativas que dieran cuenta de aquellos factores (internos y externos) que pudieran ser susceptibles de mejorar para que los centros educativos fueran ms eficientes. Este modelo fue planteado bajo el Modelo Network DEA (Anlisis Envolvente de Datos). El modelo propuesto daba cuenta de algunos factores en la estructura de procesos de los centros educativos, dejando de lado aspectos cualitativos y propios de las ciencias sociales. Entonces se haca necesario continuar con la bsqueda y el anlisis exhaustivo de diversas variables, pues era evidente que existan algunas variables que no podran ser valoradas considerando solo el aspecto administrativo y desde la percepcin industrial de la calidad educativa. Iniciar la Maestra en Ciencias de la Educacin en este ao era el pretexto perfecto para continuar investigando, esta vez desde las ciencias sociales. Esta ha sido una gran odisea dada mi formacin como Ingeniero y los paradigmas preconcebidos de la investigacin anterior. Ha sido realmente compleja la tarea de definir y concretar el objeto de investigacin en esta oportunidad, dada las particularidades del hecho educativo (multiplicidad de variables de orden cualitativo y cuantitativo), por lo que inmerso en un proceso de desaprender y aprehender nuevamente; de revisin continua, de reformulacin de ideas, revisin de estado del arte desde una mirada, luego regresar y pretender abarcar varios enfoques sobre un mismo tema, era preciso establecer desde las ciencias sociales lo que realmente se deseaba.
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Estudiante de Maestra en Ciencias de la Educacin Universidad de San Buenaventura

Es pertinente reconocer que en un principio pretend abordar la propuesta desde el mismo marco terico y conceptual ya estudiado, sin embargo, el estudio de la epistemologa y hermenutica desde las ciencias sociales mostr que el horizonte deba ser distinto, lo cual requiri de un mayor esfuerzo sobre todo en la definicin de los objetivos de investigacin. Fue necesario el replanteamiento de la dinmica de trabajo; el reconocimiento de debilidades conceptuales y de carcter investigativo que deba agotar para lograr continuar con la propuesta. En este aspecto fue clave la orientacin oportuna del Director del trabajo de investigacin y, la elaboracin y cumplimiento de una agenda de trabajo. Las reflexiones realizadas, el anlisis de trabajos de investigacin similares en otros pases desde diferentes enfoques, y la formacin hasta el momento recibida, permiten reconocer que la formulacin de estrategias con miras a la solucin de la problemtica educativa de la ciudad, va ms all del diseo de un modelo que evalu su eficiencia, y que es imperativo, no slo caracterizar (cuantitativa y cualitativamente) las diversas variables que pueden condicionar el mejoramiento institucional en los establecimientos educativos pblicos, sino tambin contrastar el quehacer educativo con los avances alcanzados en los ltimos aos, en los planes de mejoramiento institucional, en el marco de la Gua 34 propuesta por el Ministerio de Educacin Nacional, dentro de su poltica de calidad educativa. Esta nueva aventura, sugiere algunos aspectos a mejorar, como la sistematizacin de las lecturas realizadas, pues en un principio solo sistematic aquellas que consider eran las ms convenientes, debiendo releer algunas investigaciones importantes no tenidas en cuenta inicialmente; pero a la vez evidencia cuatro (4) puntos claves en el proceso investigativo seguido, que han permitido avanzar: 1. Explorar y potenciar en el quehacer investigativo la lectura desprevenida con libertad e inocencia, concebida como la capacidad de asombro, sin pretender juzgar o cuestionar resultados o posturas adoptadas por los autores. 2. Reconocer como activos importantes en la investigacin las habilidades, posibilidades y conocimientos; analizando de manera objetiva el momento ideal para aplicarlos 3. Cultivar la calma y la perseverancia en la bsqueda continua de respuestas a los diversos interrogantes que surgen en el marco de la investigacin. Observando y analizando, de manera pausada (entendiendo las fortalezas y debilidades que pudiera tener). 4. Agudizar la intuicin ante las diferentes posturas investigativas de tal manera que enriqueci la bsqueda, y permiti nuevas posibilidades de investigacin en todo momento.