Versão OK para Publicação Proposta de TODOS SIMPÓSIOS LHM 30 Ago 2013 OK

SIMPSIOS
(Coordenadores)
UNIOESTE CAMPUS DE CASCAVEL 27 A 29 DE NOVEMBRO DE 2013
XI SEMINRIO NACIONAL DE LITERATURA, HISTRIA E MEMRIA E II CONGRESSO INTERNACIONAL DEPESQUISA EM LETRAS NO CONTEXTO LATINO-AMERICANO
Aspectos culturais presente no lxico: uma questo para professores e tradutores
Paola Baccin. Universidade de So Paulo (USP) pbaccin@gmail.com Rosemary Irene Castaeda Zanette. Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) rczanette@hotmail.com
RESUMO GERAL: A componente cultural presente no lxico de uma lngua nem sempre explicitada nos dicionrios, seja nos monolngues, seja nos bilngues. Inserido no mbito da lexicografia pedaggica e da comunicao intercultural, este simpsio tem o escopo de apresentar resultados de pesquisas sobre o componente lexical presente no lxico. A cultura cotidiana aquela que determina solues para o dia a dia de uma comunidade lingustica , muitas vezes, considerada subentendida, sobretudo no mbito dos cursos de lngua estrangeira e no tratamento das unidades lexicais em dicionrios pedaggicos. Alguns desses aspectos culturais podem acentuar percepes que geram conflito ou reforam esteretipos negativos, como, por exemplo, a questo da higiene pessoal, da habitao, e de organizao do espao urbano, entre outros. O lexicgrafo bilngue pode ajudar o aluno a enfrentar as diferenas culturais implcitas no lxico que prejudicam a comunicao, de modo a minimizar um eventual choque cultural. O dicionrio uma ferramenta fundamental para a compreenso e a produo de textos em uma lngua estrangeira e estimula a autonomia do aluno. Um dicionrio para aprendizes no pode prever todos os rudos de comunicao entre falantes de duas lnguas, no entanto, ao apresentar alguns modelos, explicita as diferenas, informa o aluno sobre a existncia de dificuldades, colabora para a formao do seu repertrio cultural e aumenta a sua competncia comunicativa intercultural. PALAVRAS-CHAVE: lxico; cultura; lnguas estrangeiras.
Literatura infantil e juvenil: formao de leitores e crtica literria
Clarice Lottermann - Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) Ellen Mariany da Silva Dias - Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) Vera Regina Vargas Dupont Secretaria Municipal de Educao de Toledo clalottermann@hotmail.com
RESUMO GERAL: A literatura s poder exercer suas funes se o homem reconhecer sua importncia, interpret-la e compreend-la adequadamente, e, para que isso se concretize, preciso ter conscincia da necessidade da prtica de leitura. Nesse contexto, salienta-se o papel da escola, pois, muitas vezes, o contato do indivduo com um texto literrio se d pela primeira vez nesse ambiente. Portanto, imprescindvel que nos preocupemos com o que feito do livro na escola, pois, a instaurao de prticas de leitura coerentes com um modelo escolar que se prope a contribuir para a formao de indivduos capazes de exercer plenamente sua cidadania requer posturas que evidenciem tal propsito. Para tanto, os investimentos na rea educacional devem se voltar para o acesso ao livro e a formao dos profissionais que atuam na rea, isto , professores e mediadores de leitura. Considerando tais pressupostos, a proposta deste simpsio discutir questes relacionadas ao ensino e formao de leitores, em mbito escolar mas tambm em outras esferas nas quais circulam o livro, e questes que dizem respeito crtica de textos literrios, de diferentes gneros, voltados para o pblico infantil e juvenil. Desta forma, sero aceitos trabalhos que se proponham a analisar textos literrios, sob diferentes abordagens terico-crticas; trabalhos que se voltem para a discusso de aspectos relacionados ao leitor e ao ensino de literatura em mbito escolar; trabalhos voltados para a anlise da circulao do livro infantil e juvenil em diferentes esferas sociais e culturais.
PALAVRAS-CHAVE: literatura infantil; literatura juvenil; formao de leitores; ensino de literatura
As interfaces do imaginrio e da memria nas literaturas brasileira e africana em lngua portuguesa
Ido de Oliveira Paes - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) iedopaes@yahoo.com.br Svio Roberto Fonsca de Freitas - Universidade Federal Rural de Pernambuco(UFRPE) savioroberto1978@yahoo.com.br
RESUMO GERAL: Partindo do princpio de que a literatura de pases colonizados sempre estabelecem uma poltica de negociao com as ideologias colonizadoras eurocntricas, objetivamos por meio deste simpsio discutir como se estabelecem as interfaces nas tessituras literrias brasileiras e africanas por meio de um imaginrio de representao que se forma atravs da dissimulao, pela militncia e assimilao cultural, evidenciando o modo como as relaes de gnero se estabelecem e delimitam os traos polticos e culturais que tangenciam ou tencionam toda a escritura dessas literaturas no tocante aos pactos celebrados na representao do sujeito contemporneo que no se cansa de encenar e enunciar, pontuando o discurso fragmentado e erguido em meio a representaes da memria que perpassa por entre labirintos reconfigurados no processo de construo e desconstruo no qual est imerso. Pretendemos observar nas inferncias dos trabalhos as vozes dos discursos que trazem baila as aproximaes e tambm os distanciamentos que se operam nos elementos constitutivos do texto literrio enquanto funo social e espao de representao desse sujeito. O imaginrio e a memria so fatores preponderantes para o cotejamento das literaturas brasileira e africana em lngua portuguesa no que diz respeito denncia de um sujeito que est sempre em processo de reelaborao impingindo os seus valores socioculturais, religiosos, polticos e econmicos, que evidenciam uma verdadeira polifonia nos seus (inter)discursos. PALAVRAS-CHAVE: poticas do imaginrio, memria, literatura brasileira, literatura africana em lngua portuguesa.
Literatura contempornea: autoria, memria e representaes
Regina Coeli Machado e Silva (UNIOESTE) coeli.machado@yahoo.com.br Alessandra Valrio (UNIOESTE) profealevaler@gmail.com Antonio Guizzo (UNIOESTE) antonioguizzo@bol.com.br
RESUMO: A literatura contempornea tem se caracterizado pela flexibilidade de suas fronteiras e por sua imensa capacidade de dilogo seja com a tradio esttica e com as outras artes, seja com os conflitos e as angstias, vivenciados nos diferentes modos de existncia atuais. Esses textos no s questionam os limites da fico como tambm acirram o debate sobre como narrar e como representar, discutem o papel da memria e tematizam a reconfigurao de categorias como tempo e espao da narrativa. Este simpsio objetiva reunir e expor trabalhos dedicados s pesquisas em literatura contempornea, brasileira ou estrangeira, na prosa ou poesia. Visa explorar os experimentos apresentados pela literatura atual no tocante s diversas temticas e s preocupaes estticas, as repercusses sobre a autoria, o papel da memria, as representaes do imaginrio, a crise de representao literria e o dilogo com outros campos do saber. Tais "inovaes" nesse cenrio artstico e literrio remetem clssica afirmao de Antonio Candido, de que os elementos externos agem de tal forma sobre a obra artstica que acabam exercendo importante papel na constituio da estrutura e, consequentemente, tornando-se, elementos internos desta mesma obra. Neste sentido, nas narrativas literrias recentes, parece haver problemticas emanadas dessas circunstncias que envolvem sua criao, e isto que nos propomos a discutir e compreender, conjuntamente, no simpsio. PALAVRAS-CHAVE: Literatura contempornea; memria; imaginrio; representao; autoria.
Poticas da cidade
Ximena A. Daz Merino (UNIOESTE) xdmerino@ig.com.br Denise Scolari Vieira (UNIOESTE) deniseantonia@hotmail.com Paulo Kozen (UNIOESTE) pckonzen@gmail.com
RESUMO GERAL: O Simpsio Poticas da Cidade prope uma reflexo sobre a concepo imagtica das cidades partindo do pressuposto de que a construo citadina abrange mais do que um espao geogrfico habitado e seus patrimnios visveis. H tambm um patrimnio constitudo pela palavra escrita que permite a reconstruo da paisagem e do cotidiano urbano atravs dos ecos do passado. No decorrer da histria esses registros tm-se cristalizado tanto na prosa quanto na poesia, configurando um espao simblico que faz possvel sua interpretao num tempo histrico distante e alheio ao do autor. O espao urbano representa para o homem moderno uma parte fundamental de sua vida, uma srie de sensaes provocadas pela vida agitada e de rpidas mudanas so experimentadas. A narrativa e a poesia contemporneas tm abordado a urbe como um espao de representao: o urbano como fonte de criao e inspirao. Tanto na narrativa quanto na poesia so inmeras as referncias cidade como espao habitado pela nostalgia, lugar de evocao e elegia. Portanto, este Simpsio objetiva apresentar aspectos entre o citadino e a produo literria, abrangendo tanto as cidades que mantiveram grande parte do substrato indgena quanto as que o perderam em busca da modernizao. Tais projetos estticos, formulados por distinta orientao inventiva, surgem da experincia de deslocamento, da emergncia do interstcio, que a articulao de diferenas culturais possibilita concretizar. PALAVRAS-CHAVE: cidade; memria; hibridismos culturais; paisagem/territrio.
Leituras da histria pela fico: Romance histrico, metafico historiogrfica, romance de "fundo" histrico, histria romanceada
Wagner de Souza (UNIOESTE) dswagner17@gmail.com Robert Thomas Georg Wrmli (UNIOESTE) thomaswurmli@gmail.com
RESUMO GERAL: Este simpsio se prope a abordar as narrativas ficcionais que lidem com o contedo historiogrfico, analisando e observando como se do os processos de relacionamento e entrelaamento dos discursos historiogrfico e literrio, haja vista que o revisionismo e a ressignificao do contedo historiogrfico tradicional so caractersticas comuns em solo latinoamericano. Assim, esse simpsio abre espao a apresentaes que abordem os gneros hbridos de histria e fico, tais como a Metafico Historiogrfica, Novo Romance Histrico, bem como releituras da histria pela fico, de forma ampla, apontando para o contato e reconhecimento do Outro em sentido lato. Ao fim do sculo passado e incio deste, os estudos sociolgicos, culturais e, naturalmente, literrios, vm abordando o entrecruzamento entre histria e fico, adrede, a imitao do discurso da historiografia no romance contemporneo, se ope ao vis positivista at ento vigente, concedendo voz aos excntricos. Devido a isso, houve tambm um acrscimo no nmero de estudos crticos relacionados maneira com a qual os indivduos do continente relacionam-se, tanto mutuamente, quanto com os estrangeiros, com o Outro em sua acepo geopoltica. Portanto, v-se que a interao entre os modelos de romance histrico contemporneos e os estudos culturais do continente americano revelam-se como propcias fontes de compreenso do processo de criao identitria, requerida contemporaneamente, ao sujeito americano. PALAVRAS-CHAVE: Romance histrico; Literatura e histria; Revisionismo.
Lingua(gem) e Identidade no contexto latino-americano
Lucimar Araujo Braga (UEPG) labraga2007@gmail.com Rejane Hauch Pinto Tristoni (UNIOESTE) rejanetristoni@hotmail.com Valeska Gracioso Carlos (UEPG) vgracioso@uol.com.br
RESUMO GERAL: Considerando a diversidade lingustica, cultural, geogrfica e social, amparados por uma histria congruente em muitos aspectos a Amrica Latina compreende uma regio que apresenta similitudes e diversidades que nos une como um s povo. Ao situar o Brasil no contexto latino-americano, podemos ressaltar no apenas os contatos lingusticos, sociais e identitrios que se fazem fronteira geogrficacom pases, em sua maioria, que tm como a lngua espanhola como idioma oficial, tambm nos faz lembrar a existncia de lnguas e povos indgenas, ademais de lnguas e povos de imigrao. A lngua constitui-se em um dos principais fatores que estabelecem essa identidade tnica (MEY 1998, p.71). Em outras palavras, a lngua identifica e revela a identidade de um indivduo como pertencente de um determinado grupo tnico. Logo, estabelecem-se as relaes de desigualdades, de poder e, diante desse quadro, surgem as diferenas culturais e lingusticas, as quais contribuem para a manifestao do preconceito e da estigmatizao. A partir desses paradoxos e aglomerado de circunstncias surgem as crenas e atitudes (BARCELOS, 2004, 2006, 2010, 2011) que podem estigmatizar uma lngua em relao outra (Elias e Scotson, 2000; Bourdieu, 1999; 1995; Gooffman, 1988). Dessa maneira, propomos a reunio de trabalhos que abordem discusses acerca da linguagem e das interaes sociais, bem como refletir questes de cunho terico relacionadas ao ensino de lnguas, assim como a formao de professores englobando relaes de linguagem e identidade e estudos histricos, polticos, sociais e culturais, objetivando promover uma melhor compreenso das relaes presentes em contextos plurilngues e pluriculturais.
PALAVRAS-CHAVE: linguagem; identidade; ensino-aprendizagem de lnguas; formao de professor; plurilinguismo.
Vozes femininas nas narrativas hispnicas
Alexandra Santos Pinheiro (UFGD-MS) alexandrasantospinheiro@yahoo.com.br Fernanda Aparecida Ribeiro (UNIFAL-MG) fer_congressos@hotmail.com Maria de Ftima Alves de Oliveira Marcari (UNESP/Assis) fatimarcari@hotmail.com
RESUMO GERAL: A luta feminina na literatura de lngua espanhola para construir a sua prpria voz tem raiz na construo das nacionalidades, na busca de voz e lugar prprios. Dentre as vozes perifricas, a feminina foi a primeira a romper com o discurso cannico, tendo uma trajetria marcada pela opresso e silenciamento. E como o que no est escrito no existe (NAVARRO, 1995, p. 13), o silenciamento imposto mulher fez com que, por um longo perodo, ela se mantivesse margem dos importantes momentos histricos vividos na Europa e na Amrica. A partir da dcada de 80 do sculo XX, a literatura de autoria feminina alcana uma repercusso mais ampla, inscrevendo-se na histria da literatura a partir de textos engajados, discutindo poltica, histria e grandes dramas humanos. Trata-se de textos que denunciam a ditadura em seus pases, que rompem a regra do silncio imposto mulher e desafiam, portanto, a construo social tradicional do sujeito feminino (NAVARRO, 1995, p. 14), bem como de narrativas que problematizam o discurso histrico, oferecendo releituras do passado (CUNHA, 2004). So textos crticos, polticos e reveladores, marcados pela voz feminina e por tudo aquilo que caro a essa voz. O simpsio pretende, portanto, abordar tais questes no tanto a partir dos textos tericos sobre o assunto, mas sim a partir dos prprios textos ficcionais, desde a modernidade at os dias atuais. PALAVRAS-CHAVE: Literaturas Estrangeiras Modernas; Literatura e Mulher; Literatura e Histria; Narrativa de autoria feminina.
A formao e a prtica do professor de lngua portuguesa: a avaliao e os gneros textuais
Bruno de Assis Freire de Lima (IFMG) bruno.lima@ifmg.edu.br Maria Carmen Aires Gomes (UFV) mcgomes@ufv.br
RESUMO GERAL: O ensino de Lngua Portuguesa deve oferecer ao educando oportunidades de reflexo sobre a linguagem para que para que tais conhecimentos contribuam na compreenso e produo de gneros textuais. Nesse contexto, questiona-se o papel da formao do professor: estariam, as universidades e demais agncias de fomento formao docente, oferecendo os subsdios necessrios para a prtica pedaggica no que diz respeito ao estudo da linguagem que possibilite a compreenso e a produo de textos orais e escritos? Ainda nesse contexto, qual(is) concepo(es) de avaliao faz(em) parte da prtica docente? Este Simpsio destinado, portanto, s discusses relativas tanto formao quanto prtica dos professores de lngua portuguesa no que diz respeito utilizao dos gneros textuais no contexto avaliativo. Pretende-se, assim, promover o debate sobre o enlace entre gneros textuais e avaliao da aprendizagem em dois contextos: A) como tem sido a formao docente no que tange a avaliao e aos gneros textuais? B) como os professores de lngua portuguesa avaliam os gneros em sala de aula? Como suporte terico para as discusses, indicam-se os trabalhos de ANTUNES, 2003; DIONSIO & BEZERRA, 2003; PAIVA, 2007; MARCUSCHI, 2008; DIONSIO, MACHADO & BEZERRA, 2008; SACRISTAN, 2010; DONATONI, 2010. PALAVRAS-CHAVE: Formao docente; Gneros textuais; Ensino de Portugus; Avaliao.
Dilogos com o clssico: estudos sobre os textos antigos e suas tradues, adaptaes e releituras na contemporaneidade
Lourdes Kaminski Alves (UNIOESTE) lourdeskaminski@gmail.com Mariclia Nunes dos Santos (UNIOESTE) maricelianuness@hotmail.com Pedro Leites Junior (UNIOESTE) neanderthalstradivarius@hotmail.com
RESUMO GERAL: Pano de fundo no inconsciente coletivo, conforme diria talo Calvino (2002), o texto clssico tem a capacidade de permanecer como fonte criativa ao longo do tempo, seja pelo prprio processo da leitura, da recepo, sempre capaz de desvelar novos significados, seja pelo trabalho renovador de textos outros que promovam a releitura, em suas diversas formas e estratgias traduo, adaptao, desconstruo, pardia, entre outras , reavivando, pela intertextualidade, a obra literria de outro tempo. Nota-se, ainda, que o texto literrio relaciona-se no s com outros textos literrios que o precedem como tambm com sistemas de significao no literrios, como msica, pintura, escultura, arquitetura e teatro. Isso s possvel porque as influncias no se reduzem a um fenmeno simples de recepo passiva, mas so um confronto produtivo com o Outro (PERRONE-MOISS, 1990, p. 94), j que o ato da escritura, da criao literria, assim como a atividade de problematizar o tempo presente, esto atravessados por uma cadeia de obras que est posta e reverbera por todos os meandros da atmosfera social. Nesse jogo, pois, de dialtica entre presente e passado, contemporneo e antigo, a linguagem artstica tem o potencial de resgate consciente de um discurso passado, tomado como verdade (ou no), a partir do que se abre a possibilidade da reconstruo de sentidos e elaborao de novas estticas. Nessa perspectiva, este simpsio tem por proposta acolher trabalhos que se coloquem em dilogo com os textos clssicos, assim como estudos que abordem a apropriao de tais textos promovida por obras/autores da contemporaneidade. PALAVRAS-CHAVE: Literatura Clssica; Literatura Comparada; Intertextualidade.
Poticas do Imaginrio, Memria e Histria: sociedade, mito e multiculturalismo
Antonio Donizeti da Cruz (UNIOESTE) adonicruz@gmail.com Maria de Ftima Gonalves Lima (PUC-GO) fatimma@terra.com.br Paulo Bungart Neto (UFGD) pauloneto@ufgd.edu.br RESUMO GERAL: O presente simpsio visa desenvolver reflexes e um olhar plural, interdisciplinar, sobre as relaes entre imaginrio e memria, com vistas ao estudo das imagens, mitos, smbolos e arqutipos, tendo em vista as relaes entre a literatura e o processo social, histrico, cultural, nas mais diferentes formas de interpretao do literrio e artstico, nos campos das relaes estticas e da crtica. Busca-se tambm refletir sobre o imaginrio e a memria em obras lricas e narrativas ficcionais, confessionais ou intimistas, e textos artsticos (artes plsticas, visuais) e literrios, com base na abordagem sociolgica, fenomenolgica, na mitocrtica, semitica, hermenutica, cultural, histrica, mtica e na teoria do imaginrio e nos estudos da memria, e outras, bem como investigar as dimenses simblicas, arquetpicas e mticas em diferentes gneros textuais, a partir dos fundamentos mtico-sociais e das dimenses simblicas, arquetpicas e mticas relacionadas aos textos literrios. O simpsio dar nfase, como aporte terico, a teorias de autores como Philippe Lejeune, Maurice Halbwachs, Paul Ricoeur, Eneida Maria de Souza, Aleida Assmann, Jan Assmann e Leonor Arfuch, dentre outros, tendo em vista as teorias sobre os subgneros da memria, memria individual, coletiva, social, urbana, etc, levando-se em conta aquilo que Arfuch, na obra O espao biogrfico: dilemas da subjetividade contempornea (2010), considera como uma verdadeira obsesso dos estudos literrios contemporneos a respeito de discursos confessionais e autorreferenciais, tais como, para citarmos alguns subgneros memorialsticos: biografias, autorizadas ou no, autobiografias, memrias, dirios ntimos, cadernos de notas, de viagens, testemunhos, romances autobiogrficos, autofices, filmes, entrevistas, talk shows, reality shows etc. PALAVRAS-CHAVE: Memria; Imaginrio; Memorialstica, Histria, Autorreferencialidade
Mulheres: criadoras imaginrias, criaturas reais
Carolina Montagnini do Nascimento (PG UEL) carolina-mnl@hotmail.com Celina de Oliveira Barbosa Gomes (PG UEL) celinalua@hotmail.com Vicentnio Regis do Nascimento Silva (PG UEL) vicrenos@yahoo.com.br
RESUMO: As sociedades, os governos e os estados testemunharam, fomentaram ou retardaram o redimensionamento do papel (coletivo e individual) da mulher nas ltimas cinco dcadas, perodo em que se abriram novos campos sua atuao, seja como Criadora (escritora, filsofa, sociloga, educadora, jurista, administradora, gestora pblica, lder espiritual etc), seja como Criatura (personagem de romances, novelas, contos, crnicas, peas, ensaios, debates, estudos e anlises). A autonomia conquistada no mbito jurdico, mas dificultada, impedida ou negada socialmente cede lugar submisso implcita ou expressa que perpassa desde os pequenos grupos (institucionalizados ou no) e estende-se, sem grandes dificuldades, s estruturas coletivas e estatais. Apesar das dificuldades de deslocamento, as mulheres tm obtido xito nas mais diversas frentes bastando observar, em exemplos mais recentes, a Chanceler da Alemanha e a DiretoraGeral do Fundo Monetrio Internacional e, especificamente na Amrica Latina, a ascenso ao mais alto cargo do Executivo no Brasil, Argentina e Chile. Com o intuito de analisar comportamento, discurso, insero, atuao e provveis resultados de investidas tericas e prticas, este simpsio tem por objetivo congregar estudiosos e suas reflexes sobre mulheres intelectuais e personagens literrios femininos constitudos complementar ou independentemente, mas no de maneira excludente sob os enfoques historiogrficos, polticos e/ou literrios. PALAVRAS-CHAVE: Mulher; Literatura; Histria; Intelectuais.
Multiculturalismo/plurilinguismo em foco: linguagem e identidades
Ciro Damke (UNIOESTE) cdamke@hotmail.com Loremi Loregian-Penkal (UNICENTRO) loremi.loregian@gmail.com Marilia Grtner (UNICENTRO) marileiag@hotmail.com RESUMO GERAL: O legado cultural de uma determinada etnia composto pelos bens relativos s identidades, ao e memria dos diferentes grupos que (con)vivem na comunidade pesquisada. Damke e Savedra (2013, p. 7) definem o Brasil como sendo um pas "plurilngue e multicultural" em virtude da participao de diversas raas na sua formao tnica, lingustica e cultural, o que acaba por gerar grande diversidade cultural e lingustica. Assim, o presente simpsio busca agregar pesquisas que abordem a temtica do plurilinguismo e do multiculturalismo, no vis do que Napolitano (2005, p. 7) denomina de "grande mosaico nacional onde os vrios brasis se encontram". Ou seja, visamos proporcionar um espao de discusso, em especial mas no s, das vrias lnguas de imigrao (e/ou lnguas minoritrias), com destaque s atividades que possibilitem a promoo da visibilidade das culturas (i)migrantes e de levantamento dos aspectos culturais dessas comunidades, com intuito de divulgar a diversidade cultural, os saberes e modos de fazer, as formas de se expressar, os rituais, as brincadeiras, o idioma e as crenas desses povos. Dessa forma, esperamos reunir pesquisadores de diferentes instituies brasileiras de ensino superior, em que diferentes perspectivas tericas sero acolhidas, no intuito de se discutir fenmenos variados relativos s temticas acima descritas. PALAVRAS-CHAVE: Multiculturalismo; plurilinguismo; identidades; legado cultural; imigrantes.
Linguagens e identidades: multiculturalismo e interculturalidade na educao
Ana Paula M. Cartapatti Kaimoti (UEMS) paulacartapatti@uol.com.br Lus Otvio Batista (UEMS) luisotavio@uems.br Renata Loureno (UEMS) renatalourenco@uems.br
RESUMO GERAL: Este simpsio pretende reunir trabalhos dos participantes do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Multiculturalismo, Interculturalidade e Educao Inclusiva, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, e tambm de pesquisadores de outras instituies, inseridos na seguinte temtica: a questo do multiculturalismo e da interculturalidade na educao. Segundo a evidncia de nossa condio multicultural, torna-se necessrio refletir sobre o desenvolvimento de uma cultura da diversidade, com vistas ao dilogo intercultural, que prime pelo direito diferena e enfrente todas as formas de excluso. Como reconhecimento dessa condio, recentemente, as leis 10639/03 e 11645/08 estabeleceram que todas as escolas da educao bsica abordem a Histria e a cultura afro-brasileira e indgena, destacando as reas de Educao Artstica, Literatura e Histria. Essa exigncia indica a relevncia da discusso proposta para as licenciaturas e aponta para os seguintes questionamentos: como fazer da sala de aula um lugar no qual a predominncia dos conhecimentos universais ser problematizada de modo a desenvolver a interculturalidade? Para isso, como criar condies para que outras textualidades, indgenas, africanas, femininas, homoafetivas e as advindas das demais situaes educativas especiais, possam manifestar-se? Conforme as linhas de pesquisa do grupo, A formao de professores para a diversidade na perspectiva da educao inclusiva e Linguagens, identidades e relaes multi/interculturais, buscamos trabalhos que abordem tanto reflexes terico-conceituais quanto experincias que promovam a interculturalidade na educao e na formao docente, tendo como foco a relao entre as textualidades mencionadas artstico-literrias, entre outras e os processos histricos e culturais de formao identitria. PALAVRAS-CHAVE: multiculturalismo; interculturalidade; formao docente; linguagem e identidade
Dificuldades ou distrbios de aprendizagem: reflexes no campo da leitura e da escrita
Maria Lidia Sica Szymanski (UNIOESTE) szymanski_@hotmail.com Carmen Teresinha Baumgartner (UNIOESTE) carmen.baumgartner@yahoo.com.br
RESUMO GERAL: recorrente na escola a concepo de dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita como distrbios de base neurolgica. Educandos que apresentam falhas no processo de apropriao da leitura e da escrita so rotulados como fracos, preguiosos, indisciplinados, desinteressados, lentos, ou como dislxicos. Alm do rtulo so tambm apontados como culpados por seu fracasso. Por outro lado, na literatura da rea, h muitas controvrsias, tanto na definio dos conceitos utilizados - distrbio, transtorno, dificuldade de aprendizagem, problema de aprendizagem - como nas alternativas em busca de sua superao. Por trs da pluralidade de rtulos encontra-se equivocidade. Vises unidirecionais e generalizantes dificultam a percepo e a interpretao desse fenmeno, gerando inquietao a pais, alunos, professores e pesquisadores. Ler e escrever so atos sociais significativos e complexos, cujo conhecimento no se reduz a aspectos como dominar letras, decodific-las ou tra-las. Escrever bem requer boa leitura, ampliando experincias de vida, por meio do contato com variadas formas de interao nas esferas sociais. Estudos vm revelando que muitas crianas que chegam ao 7. ano do Ensino Fundamental, sem saber ler e escrever, podem aprender, desde que inseridas em um contexto de ensino cujas metodologias respeitem seu processo de aprendizagem. Levando esses aspectos em considerao, o simpsio objetiva reunir pesquisadores, cujos estudos dessa temtica estejam apoiados nos escritos de Bakhtin e Vygotski, para discutirem sobre os conceitos de dificuldade e distrbio de aprendizagem, mais especialmente no campo da leitura e da escrita, bem como sobre suas possveis causas e alternativas pedaggicas para super-las.
PALAVRAS-CHAVES: dificuldades de aprendizagem; ensino; leitura e escrita.
O espao enquanto lugar da subjetividade feminina
Mariana Sbaraini Cordeiro (UTFPR/Toledo) marianasbaraini@hotmail.com Alzira Fabiana de Christo (UEL/CAPES) fabizizi@hotmail.com Tatiana Pereira Tonet (UTFPR/Toledo) tatianatonet@utfpr.edu.br
RESUMO GERAL: Constantemente, questes contemporneas nos fazem pensar qual o espao que a representao da mulher ocupa no s no texto literrio, mas nas mais distintas manifestaes artsticas. Tais questes sugerem pensar que a mulher representada no somente em espaos geogrficos, como tambm ela aparece em espacialidades marcadas pela subjetividade feminina. Logo, pensar em espao pens-lo enquanto lugar de subjetividade, onde a mulher assume um discurso da diferena. Essas novas espacialidades habitadas pelo sujeito feminino revelam que a mulher no precisa mais ser construda a partir de espacialidades marcadas por prticas sociais que outrora tanto contriburam para a perpetuao dos esteretipos femininos. Essas representaes nos levam a refletir como as manifestaes artsticas insistem frequentemente em transpor os limites das fronteiras indenitrias, pois a presena feminina habita no s as espacialidades geogrficas, como tambm as subjetivas, como os lugares da memria. As experincias subjetivas e/ou espaciais direcionam o sujeito feminino a enveredar por tantos caminhos cujo nico resultado uma nova representao do ser. desse lugar que a mulher constri o seu prprio discurso, que pode ser chamado de espacialidade da diferena. Assim, este simpsio abre espao para que pesquisas que revelem uma nova representao da ao feminina em velhos lugares, como a cidade, o campo ou a casa; trabalhos que apresentem como essa nova mulher fala do universo que a acerca, enfim, como a escrita de e sobre mulheres apresenta sua ao no mundo e determina qual ser a sua construo indenitria, um lugar de encontro de subjetividades. PALAVRAS-CHAVE: Espao; Subjetividade; Gnero.
Textos fronteirios: a literatura que no se deixa aprisionar
Maria Elisa Rodrigues Moreira (IPTAN/So Joo del-Rei) elisarmoreira@gmail.com Karla Fernandes Cipreste (PUC-Minas/Belo Horizonte) kcipreste@gmail.come-mail
RESUMO GERAL: O pensamento sobre a literatura contempornea apresenta-se como um desafio teoria e crtica, em especial quando esta se apresenta em textos inclassificveis, que impulsionam e exigem a movimentao das fronteiras dos conhecimentos. Operando por deslocamentos, esses textos metamorfoseiam-se continuamente, transbordando os limites do que prprio literatura e adentrando as fronteiras de outros campos do saber, como a poltica, a filosofia, a arte, a cincia, entre outros, e solicitando assim leituras que sejam, elas prprias, mutveis. Se o problema das fronteiras coloca-nos diante da desordem da escrita, do saber, do pensamento, ele tambm nos abre perspectivas: escrever no limite aceitar um risco e, ao mesmo tempo, dele se valer como elemento produtivo. Mais que linha a ser ultrapassada, a fronteira apresenta-se como espao de complexificao do sentido, que nesse terreno pode se multiplicar e fragmentar. nesse limite tornado espesso que vai se instituir, de maneira liminar, o dilogo entre a literatura e outras formas de conhecimento, num movimento que provoca um deslocamento contnuo das fronteiras entre uma e outra. Nesse processo, os escritores trazem suas reflexes para o corpo da fico e as transformam em argumentos narrativos, convertendo-as em espaos de produo de um saber narrativo cuja experincia tica e esttica estimula cria linhas de fuga qualquer tentativa de aprisionamento epistemolgico. PALAVRAS-CHAVE: literatura; fronteira; saber.
Por uma geopotica de inveno das Amricas: memrias literrias, territrios e paisagens (topolgicas, antropolgicas, sociolgicas)
Marcelo Marinho (UNILA) Antonio Alberto Brunetta (UFSC) Laura Brandini (UEL) biografia@gmail.com
RESUMO GERAL: "La percepcin es concepcin", afirma Octavio Paz; "o ser humano um animal semiolgico", complementa Gadamer. Este simpsio abraa o conceito octaviano e se prope como um ponto de partida para reflexes sobre a dimenso espao-temporal nas mltiplas articulaes entre literatura, memria e espaos (fsicos e imaginrios). Considera-se a literatura como forma de traduo-condensao verbal de signos no-verbais, traduo verbal desse construto imaginrio (individual e coletivo) que a paisagem (percepo-concepo de espaos de vida intermediada pelos sentidos). As paisagens so elementos estticos fundadores do patrimnio coletivo: urbana e rural, natural e cultural, industrial e agrcola, de trabalho ou cio... Por intermdio da memria, as mltiplas paisagens se entretecem em nossa imaginao potica e conformam a Amrica Latina tal como a reinventamos e sonhamos todos os dias. A geopotica pressupe que as esteticamente codificadas relaes entre seres humanos e planeta Terra podem ser apreendidas por intermdio do literatura. Canta tua aldeia e sers universal, lana Leon Tolstoi. "O universal o local sem paredes", refora Miguel Torga. A literatura concebe-se como privilegiado objeto para o estudo da inveno de paisagens no mbito das mais diversas reas do conhecimento, da geografia sociologia, da antropologia lingustica, da histria filosofia etc. A construo imaginria do espao o ponto de convergncia de saberes e culturas, em suas formas tanto populares quanto eruditas: este simpsio busca reunir trabalhos que articulem as diversas reas do conhecimento por intermdio da dimenso espao-temporal da obra literria, reservando-se um lugar privilegiado para o estudo comparado de textos literrios e outras formas de manifestao esttica. PALAVRAS-CHAVE: geopotica; literatura e espao; literatura e paisagem; memria e literatura; literatura comparada.
Literatura e histria: possveis formas de representao
Rafaela Mendes Mano Sanches (UNICAMP) rafaelamsanches@gmail.com Yvone Ortiz Moran (UNICAMP) yvonne_sociais@yahoo.com
RESUMO GERAL: Este simpsio objetiva discutir, por diferentes formas, as relaes entre narraes historiogrficas e outros tipos de narrao, que compreendem diferentes planos, trocas, representaes, e contraposies de um determinado momento social e cultural. Propomos estudar a dimenso narrativa das historiografias e seus possveis dialogismos com os gneros literrios. No trnsito entre literatura e Histria, o conhecimento histrico busca identificar o modo como em diferentes lugares e contextos uma determinada realidade cultural construda, pensada, dada a ler (Chartier, 1990), e a produo literria, enquanto fruto do processo social, constitui suas redes de significao e sua literariedade no emaranhado das foras histricas, sociais e culturais, tendo em vista que seus critrios literrios modificam-se. Os dois campos atravessam um espao social, no qual organizam diversificadas estruturas e formas de compreenso dos seus sentidos, de maneira que significativo indagar as caractersticas particulares dos diversos aspectos de fico e de narrativas e dos modos de aproximao que estabelecem com o real, buscando compreender cada processo de representao. A Histria como uma narrativa ficcional e a narrativa de propriedade histrica permitem relacionar suas re-escrituras, adaptaes e interpretaes com as condies de sua produo e com as expectativas de seus leitores. Ao representar o passado, tanto uma quanto a outra se reapropriam dos elementos de um espao especfico e questionam o seu prprio momento. A partir das confluncias entre as duas linguagens, como formas de construo de um discurso que permite questionar e reconstituir passado e presente, abrimos espao para refletir e problematizar as suas realizaes. PALAVRAS-CHAVE: literatura; histria; narrativas; representao; gneros literrios.
O lugar da Literatura de Autoria Feminina na Histria Literria
Lcia Osana Zolin (UEM) Andiara Maximiano de Moura (UEM) andiara_max19@hotmail.com Joyce Luciane Correia Muzi (UEM; IFPR) joyce.muzi@ifpr.edu.br
RESUMO GERAL: O principal objetivo deste simpsio temtico trazer a discusso sobre a literatura de autoria feminina: o lugar que ela ocupa na histria da literatura brasileira, bem como os modos de representao e da construo das identidades das mulheres nessas narrativas. Se ao nos depararmos com uma histria da literatura brasileira bastante pouco considerada a participao das escritoras, no sculo xx, ps a emergncia da primeira e da segunda onda feminista, vemos que o nmero de mulheres que se debruou sobre as letras cresceu consideravelmente. Os estudos feministas e os estudos de gnero possibilitaram que se lanasse luz sobre estas produes, o que levou consolidao de uma rea de pesquisa cada vez mais em expanso. Vrios programas de ps-graduao tm mantido linhas de pesquisa especficas para discutir a questo da mulher na literatura, a questo da autoria, bem como os modos de representao das identidades, como o caso da linha literatura e construo de identidades do programa de ps-graduao em letras da universidade estadual de Maring. Nesse sentido, interessa-nos reunir trabalhos que se aproximem desses objetivos, bem como possam discutir a relao entre a literatura escrita por mulheres e a histria da literatura brasileira; a pluralidade de identidades femininas e feministas; as relaes de poder: tradicionais e ps-modernas, entre outras. Alm disso, so importantes as discusses que estabeleam relaes inter-, trans- ou multidisciplinares e multiculturais com as cincias humanas (histria, antropologia, sociologia etc.). PALAVRAS-CHAVE: histria; representao; autoria feminina; identidade; poder.
A escritura como reconstruo do sujeito
Mara Lcia Barbosa da Silva (UFSM/Bolsista de Ps-Doutorado PNPD/CAPES) Rosani rsula Ketzer Umbach (UFSM/Professora Associada) mlubs@mail.ufsm.br
RESUMO GERAL: O livro A sombra extensa do passado (traduo livre do ttulo), de Aleida Assmann (2006), debate temas centrais para a anlise de narrativas ps-ditatoriais: a cultura da memria e polticas de histria. Para a autora, a palavra sombra enfatiza que as vtimas e seus descendentes tm uma relao conflituosa, mesmo involuntria, com o passado traumtico. Tomando como base tais temas, este simpsio parte da hiptese de que a narrao da experincia se vincula busca da reconstruo de identidade e subjetividade em discursos ps-ditatoriais. Este simpsio prope-se, ento, a discutir narrativas autobiogrficas e memorialistas sombra de um passado traumtico. Esse passado refere-se ao perodo histrico do sculo XX, no qual houve um recrudescimento de regimes violentamente repressores em diversas partes do mundo, gerando processos de figurao autobiogrfica que, por sua vez, multiplicaram e disseminaram a importncia das escrituras autobiogrficas, histricas e testemunhais, exigindo da crtica um trabalho transdisciplinar que leve em conta no s os problemas epistemolgicos da experincia e da memria, como tambm da psicologia narrativa e de outras cincias sociais e humanas. Aspectos centrais que se colocam no que se refere a essas questes so de que forma se manifesta o sujeito nessas narrativas, que podem abranger autobiografias, dirios, memrias, correspondncias, narrativas ficcionais, etc., e quais so as concepes de subjetividade que podem ser percebidas e discutidas nessas produes surgidas posteriormente a perodos governamentais de orientao ditatorial. PALAVRAS-CHAVE: Memria; Identidade; Subjetividade; Escritura autobiogrfica; Discurso ps-ditatorial
El discurso de la literatura. Mrgenes de lo verosmil
Aldo Oscar Valesini (UNNE) aldovalesini@gmail.com Luis Eduardo Wexell Machado (Universidad Nacional de Asuncin) lewmachado@gmail.com
RESUMEN: La literatura es un componente del discurso social, por lo que sus distintos niveles de significacin reconstruyen el horizonte de su produccin y por lo tanto aseguran el dilogo entre la experiencia y el lenguaje. Las formas ideolgicas, polticas, sociales de la cultura se traducen estticamente en la conformacin del texto literario. El concepto de literatura regional encuentra su justificacin en la presencia de distintos elementos que aluden al entorno y le confieren identidad al discurso. De modo que no es la temtica, sino el conjunto de presupuestos sociales, culturales, ideolgicos el que atribuye un sentido originario al texto. Ciertamente la dialctica entre lo regional y lo universal introduce los conflictos de las perspectivas y con ellos la nocin de lo verosmil. Lo verosmil se constituye en un principio que permite la clasificacin de una obra: realista, fantstica, testimonial, de ciencia ficcin. Ms all de las marcas textuales que se corresponden con alguna de las formas, es el acto comprensivo inserto en el espacio y el tiempo el que decide y sanciona la dominante (jakobson). A travs de la lectura de una obra es posible reconstruir el campo intelectual que la origina, pero tambin el de la sociedad que lo interpreta, en un juego de significaciones que permiten el dilogo entre la historia del enunciado y la de su recepcin. PALABRAS CLAVE: Literaturas regionales dimensin social del discurso literario literatura fantstica
Anlise de Discurso: Estudo de Estados de Corpora
Joo Carlos Cattelan (UNIOESTE) jcc.cattelan@gmail.com Luciane Thom Schrder (UNIOESTE) ltschroder@gmail.com
RESUMO GERAL: Esse simpsio objetiva reunir resultados de pesquisas que tenham por orientao terica os fundamentos da Anlise de Discurso de orientao francesa. A partir dessa vertente terica, espera-se compartilhar estudos que enfoquem o discurso organizado em diferentes gneros e que partam, como ponto central de discusso, da sua problematizao como materialidade discursiva que reflete e refrata as ideologias que sobredeterminam, pela ordem do inconsciente, do interdiscurso e da memria o no dito que produz sentido e, assim, configura um real para a histria. Partilham-se, nesse sentido, do princpio de que os corpora so objetos socioideologicamente afetados pelas suas condies de produo e cujos resultados de anlise levam compreenso de que os sentidos no se encontram centrados na linearidade das formas empricas, mas so constitudos, apenas, a partir da noo de efeitos de sentido entre interlocutores que, de algum modo, comungam dos discursos estabelecidos. O que significa, no caso, referncia aos discursos possveis de serem produzidos em considerao s condies complexas de imerso dos sujeitos atrelados s formaes ideolgicas e discursivas que os atravessam, demostrando-se, assim, o seu pertencimento aos diferentes discursos dominantes, marcados pelas prticas discursivas que definem, enfim, o funcionamento das instituies que, socioculturalmente, estabelecem os ditames para o sentido de se ser sujeito social. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; Ideologia; Sujeito; Sentido; Sociedade.
Discurso, literatura e memria
Alexandre Sebastio Ferrari Soares (UNIOESTE) asferraris@globo.com Cezar Roberto Versa (UNIOESTE) cezarversa@hotmail.com
RESUMO GERAL: Este Simpsio se pauta num dilogo entre trs ambincias singulares, o discurso, a literatura e a memria. O entendimento de discurso dar-se- por meio da Anlise de Discurso (AD) de orientao francesa baseada num lugar de reflexo sobre a construo de sentidos produzida nos enunciados de personagens literrios, de memrias constitudas no imaginrio artstico. Enquanto forma-sujeito pensa-se o discurso em uma teoria da ideologia e em uma teoria do inconsciente e como tal uma teoria dos efeitos de sentido em um tecido histrico que constitui o prprio discurso. Por isso, a forma-sujeito teoriza o funcionamento imaginrio da subjetividade, sem deixar de levar em considerao que sujeito e sentido so produzidos na histria. Faz-se mister destacar que a AD, na contemporaneidade, possibilita um caminho interpretativo singular e que pode acontecer em textos outrora cabveis a reas restritas a determinados pertencimentos epistemolgicos, caso prprio da teoria literria. O texto de literatura, por ser uma produo formada por enunciados determinados dentro de um contexto fictcio, mas relevante de condies scio-histricas, apresenta-se como um objeto a ser estudado luz da AD. Destarte, o texto literrio desloca uma srie de sentidos em que as personagens compem sujeitos atravessados por ideologias e um inconsciente, os quais no lhe so meramente restritos e de conhecimento intencional. Num movimento discursivo, os protagonistas e antagonistas das estrias, os personagens de maior ou menor envergadura, no conseguem escapar aos efeitos e produes de sentidos, ademais uma memria constituinte. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; Literatura; Memria; Produo de Sentidos.
Literatura e seus discursos: memria e histria na Amrica Latina
Edna da Silva Polese (FARESC Curitiba/ PUC - PR) ednapolese@gmail.com Jaqueline Koehler (FARESC Curitiba/ UFPR - Curitiba) jaquelinekoehler@gmail.com
RESUMO GERAL: Angel Rama em Literatura e cultura na Amrica Latina direciona o olhar a respeito do processo formativo da concepo de literatura e cultura no nosso continente. No Brasil, Antonio Candido com Formao da Literatura Brasileira tambm retoma o tema observando o processo formativo da nossa literatura. Candido, em artigo que retoma algumas ideias de Rama, demonstra como ocorre uma renovao a partir do sculo XX e como se d a produo dessa nova literatura: as vanguardas que criam uma ruptura radical com o passado, mas se projetam para o futuro; a penetrao da realidade local, com tendncia ao realismo, movimento que produz o regionalismo, portanto, retoma a continuidade com o passado. Adentramos a um processo de conhecimento do passado a partir das literaturas de nomes como de Mario Vargas Llosa, Gabriel Garcia Marques e Alejo Carpentier que trazem, em muitos casos, a marca do real maravilhoso. Narrativas que se debruam sobre o processo memorialstico de seus protagonistas, como as de Guimares Rosa, reconstroem o passado, reorganizam o tempo presente e modificam o nosso olhar sobre a histria, alm de redimensionar o espao sertanejo. Obras como Os sertes e, posteriormente, A guerra do fim do mundo retomam momentos cruciais na formao e concepo de identidade na latino-amrica. luz dessas perspectivas, o propsito deste simpsio o de discutir obras que retomem e reescrevem percursos de memria e histria tanto no Brasil, como na Amrica Latina. PALAVRAS-CHAVE: Histria, Memria, Literatura Brasileira, Literatura Latino-Americana.
As narrativas contemporneas e suas temticas
Gregrio Foganholi Dantas (UFGD)

gregdantas@gmail.com
Humberto Igor Kudo (UFGD PPG)

igorhk@hotmail.com
Noraci Cristiane Michel Braucks (UFGD/PPG) cristianebraucks@hotmail.com
RESUMO GERAL: O principal objetivo do simpsio discutir narrativas literrias contemporneas, abordadas a partir de aportes tericos referentes ps-modernidade literria: o fim das grandes narrativas, segundo Lyotard; o conceito de ps-moderno segundo Jameson; os conceitos de pardia e metafico historiogrfica, de Linda Hutcheon; o conceito de metafico segundo Gustavo Bernardo e Patricia Waugh. A proposta de promover dilogos sobre narrativas contemporneas, que sejam representativas das principais temticas e procedimentos do assim chamado ps-modernismo na literatura: o romance metaficcional, que exacerba o comentrio autorreflexivo e estabelece um contnuo dilogo intertextual com obras da tradio; o romanceensastico; o romance autobiogrfico e a autofico; o romance pardico aos modelos narrativos cannicos, como os do romance policial e do romance histrico, assim como a crise da representativade e do sujeito no incio do sculo XXI, amplamente destacada nas obras psmodernas. PALAVRAS-CHAVE: Literatura; Narrativas Contemporneas; Ps-modernismo.
Do romance do sculo XIX ao romance do sculo XXI: dilogos, transformaes e interfaces
Antonio Marcio Ataide (USP/UNIOESTE) ataide@usp.br Leandro Passos (UNESP/SJRP) passosle@yahoo.com.br Regiane Rafaela Roda (PG/UNESP/SJRP/CNPq) regiane_rafaela@yahoo.com.br
RESUMO GERAL: Nascido com o objetivo de corresponder vontade da burguesia de ver seus anseios representados artisticamente, o romance procurou incorporar os elementos do real trama ficcional das obras de arte, que at aquele momento baseava suas narrativas no entrelaamento de motes, fantasiosos ou mticos, tornando-se assim o gnero representativo dos anseios desta classe social que desejava reconhecer-se nas representaes artsticas. Essa construo apresenta-se, pois, como uma transposio de elementos reconhecveis da realidade para uma que pretende ser possvel, como se fosse real desdobrando-se em acordos tcitos entre a obra e o leitor com o objetivo de, nos termos de Gallagher (2009), suspender a incredulidade. A Literatura viu florescer, ento, uma nova concepo da Arte e o romance foi a forma principal que os escritores utilizaram para demonstrar sua reao a um mundo extremamente racional e voltado para o cientificismo dos anos anteriores. Desde seu surgimento, o romance provou ser uma das formas literrias de maior vitalidade na Literatura, pois foi capaz de englobar as transformaes da sociedade e figurar-se como um veculo de transmisso da arte ficcional que atravessou os sculos e acompanhou as novas formas do pensamento humano. A proposta deste simpsio, luz das teorias de Bakhtin (2002), Lukcs (2009 e 2011), Gallagher (2009), Watt (2010) contemplar o gnero romance perpassando por suas transformaes ao longo de sua existncia desde o sculo XIX at a contemporaneidade e promover a discusso a respeito dos dilogos engendrados por suas narrativas. PALAVRAS-CHAVE: Romance; pacto ficcional; verossimilhana; procedimentos artsticos; Teoria dos Gneros.
(Re)leituras do passado pelo romance contemporneo: mito, histria e memria
Bernardo Antonio Gasparotto (UNIOESTE) Gilmei Francisco Fleck (UNIOESTE) Stanis David Lacowicz (UNIOESTE)
releiturasromancecontemporaneo@gmail.com
RESUMO GERAL: A obsesso pelo passado, no apenas histrico como artstico e cultural, uma das marcas da produo literria contempornea, fato percebido pelo grande nmero de narrativas histricas produzidas entre final do sculo XX e comeo do XXI. Nesse processo de retomada, essas obras se constroem de modo intensamente intertextual, relao com outros textos que, ainda que se faa presente em todo material de linguagem, mostra-se mais evidente (e autoconsciente) no referido conjunto de obras a que se prope estudar o presente simpsio. Nesse sentido, tais narrativas ressaltam, no raro por meio de procedimentos metaficcionais, que os livros falam sempre de outros livros e toda histria uma histria j contada (ECO, 1985, p. 20). Essa questo se relaciona tambm recorrncia nessas obras literrias de temas, de motivos estruturantes, composicionais, vinculados tradio cultural, histria, literatura e a mitos; cujos elementos so reconfigurados segundo novas diretrizes elegidas pelas obras que os atualizam. Nesse processo, problematiza-se a possibilidade de acesso ao real e o conhecimento sobre a histria, considerando que s podemos alcanar os acontecimentos passados por meio de outros textos (HUTCHEON, 1991), bem como se diluem fronteiras tradicionais: entre a histria e fico, entre o mundo real e o ficcional, entre presente e passado, entre autor e leitor. Seguindo essa linha, acolheremos propostas que versem acerca das releituras do passado pelo romance contemporneo, que pode dar-se, dentre vrias formas, pela reconstruo de perodos e personagens histricos, pela releitura de mitos culturais e literrios, por dilogos intertextuais e pela perspectiva memorialstica. PALAVRAS-CHAVE: Romances contemporneos, romances histricos, mito, intertextualidade, memria.
Formao continuada no ensino de lnguas: aes e reflexes
Terezinha da Conceio Costa-Hbes (UNIOESTE) Carmen Teresinha Baumgrtner (UNIOESTE) Sueli Gedoz (PG UNIOESTE) tehubes@gmail.com
RESUMO GERAL: Voltado para a temtica FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES, este Simpsio tem como objetivo criar um espao para reflexes e socializao de pesquisas que estejam voltadas a aes de formao continuada no ensino de lnguas, cujo interesse maior seja a melhoria da qualidade de ensino na Educao Bsica. Consideramos pertinente, para efeitos de maior conhecimento e domnio cientfico sobre o tema, criar um espao de divulgao das pesquisas concluda e/ou em andamento, cujo sujeito seja o professor e sua prtica docente. Acreditamos que com estudos sobre a formao continuada, relacionando-os com o processo de ensino-aprendizagem e aliando-os s aes investigativas em torno da poltica educacional e seus investimentos na educao, poderemos realmente contribuir com a promoo de melhores ndices de desenvolvimento educacional, alm de gerar dados sobre as polticas pblicas voltadas formao continuada, que serviro para implementar bancos de dados para novas pesquisas. Tratase, portanto, de pesquisas em Lingustica Aplicada, do tipo qualitativa e com vis etnogrfico, uma vez que tero como sujeitos participantes os professores e suas prticas pedaggicas do ensino de lnguas. PALAVRAS-CHAVE: Formao Continuada. Ensino de lngua. Educao Bsica.
Prticas de ensino em lngua portuguesa: os gneros discursivos/textuais em foco
Terezinha da Conceio Costa-Hbes (UNIOESTE) Luciane Watthier (PG UNIOESTE) tehubes@gmail.com RESUMO: Este Simpsio tem como objetivo criar um espao para reflexes e socializao de pesquisas que estejam voltadas para as prticas de ensino de Lngua Portuguesa (LP) cujo interesse maior a melhoria da qualidade de ensino dessa disciplina. Nesse sentido, acolheremos propostas voltadas para as prticas de leitura, oralidade, anlise lingustica, produo e reescrita de texto, para as quais os gneros discursivos/textuais foram/so tomados como instrumento para o ensino da LP. Na realidade, nosso interesse se volta para a prtica social da linguagem, na qual a lngua seja abordada em funo de sua aplicabilidade em diferentes contextos sociais de uso. Desde 1998, com a publicao dos PCN (BRASIL, 1998), os gneros discursivos (BAKHTIN, 1979) ou textuais (BRONCKART, 1996) foram selecionados como o eixo de progresso e de articulao curricular no ensino de LP, sendo, a partir da, incorporados a outros documentos pedaggicos e oficiais. Desse modo, consideramos pertinente, para efeitos de maior conhecimento e domnio cientfico sobre o tema, criar um espao para que sejam divulgadas as pesquisas que foram/so feitas, desde ento, sob esse vis terico. Trata-se, portanto, de pesquisas em Lingustica Aplicada com foco em prticas pedaggicas voltadas para prticas de ensino envolvendo o trabalho com os gneros discursivos em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Gneros Discursivos/textuais. Ensino de Lngua Portuguesa. Prtica de ensino.
Percursos do romance histrico
Elizabete Arcal Sibin (UNIOESTE) Rita Felix Fortes (UNIOESTE) bete.arcala@gmail.com
RESUMO GERAL: O presente simpsio prope-se a debater sobre a evoluo do romance histrico, com o objetivo de compreender sua trajetria desde os escritos de Walter Scott, considerado seu criador, at a contemporaneidade. A literatura e a histria so modos de representao coletiva que nos permitem perceber como o homem, nas mais diferentes pocas, compreendia a si prprio e tudo aquilo que o cercava no mundo. Assim, ao lermos uma obra literria ou um texto histrico, temos, nesses discursos, as imagens de uma determinada poca. Portanto, os sujeitos representados, tanto na literatura quanto na histria, so constructos de manifestaes discursivas, as quais, inseridas num certo contexto ideolgico, produzem sentidos diferenciados ao fazer uso da linguagem. Por isso, o romance histrico, para Linda Hutcheon (1991), segue o modelo das antigas obras historiogrficas, as quais tinham por objetivo narrar os feitos e as experincias polticas e sociais de um povo, usando a histria como ambientao de seus personagens. Com a evoluo da sociedade, a releitura dos acontecimentos histricos pela fico tambm sofreu alteraes, surgindo novas possibilidades de tratamento do real a ser representado. Por isso, pretende-se discutir as principais semelhanas e alteraes sofridas pelo romance histrico, e, tambm, abrir espao para o debate sobre os gneros hbridos surgidos dessa inter-relao histria romanceada, metafico historiogrfica, romance de fundo histrico, entre tantas outras narrativas que perpassam a relao entre histria e literatura e problematizam o discurso histrico ao propor sua releitura. PALAVRAS-CHAVE: Romance histrico; Metafico historiogrfica; Gneros hbridos;
Literatura, cinema e outras artes: dilogos semiticos
Adriana Ap. F. Fiuza. Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) adrifiuza@yahoo.com.br Flavio Pereira. Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) poliglotta@gmail.com Wellington R. Fioruci. Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de Pato Branco (UTFPR) tonfiorucci@hotmail.com Este simpsio insere-se na vertente de estudos relacionada aos estudos intersemiticos, os quais podem ser compreendidos amplamente a partir da concepo de um pensamento com signos, como trnsito dos sentidos, como transcriao de formas na historicidade. (PLAZA, 1987). Considerando-se os estudos desenvolvidos pelo referido terico espanhol, alm de outros igualmente fundamentais como Marcel Martin (1990), Robert Stam (2008), Jos Carlos Avelar (2003), Tnia Pellegrini, Randal Johnson e Ismail Xavier (2007), sero aceitos trabalhos para este simpsio que promovam o dilogo comparativo entre obras de diferentes formas de expresso artstica, as quais se inscrevam no territrio das aproximaes discursivas, sendo assim, estudos dialgicos balizados pelas fronteiras das adaptaes de linguagem ou tradues semiticas. Desta forma, contemplam-se as relaes entre obras literrias de qualquer natureza no que tange ao gnero, incluindo-se nesta ampla categoria contos, romances, poemas, novelas, graphic novels, roteiros, e outras de natureza visual ou sonoro-visual. Este simpsio realiza-se, portanto, em consonncia aos estudos semiticos (SANTAELLA, 1997), segundo os quais se entende que todo fenmeno de cultura s funciona culturalmente porque tambm um fenmeno de comunicao, e considerando-se que os mesmos s se comunicam porque se estruturam como linguagem, pode-se concluir que todo e qualquer fato cultural, toda e qualquer atividade ou prtica social constitui-se como prtica significante, isto , como prtica de produo de linguagem e sentido. PALAVRAS-CHAVE: cinema; literatura; artes; adaptao; intersemitica
ada
Diversas linguagens em situaes de ensino-aprendizagem em contextos inclusivos e idiossincrticos
Beatriz Helena Dal Molin (UNIOESTE) beatriz.molin@unioeste.br Rose Maria Belim Motter (UNIOESTE)
rosebelim@gmail.com
Jose Carlos Costa (UNIOESTE)

costajcc@hotmail.com
RESUMO GERAL: O presente simpsio objetiva a apresentao das diversas linguagens, visuais, verbais, sonoras, literrias e artsticas mediadas pela tecnologia digital ou impressas, de modo que suscitem discusses e engendrem aes voltadas ao processo de ensino-aprendizagem em contextos inclusivos e idiossincrticos, estimulando um olhar transversal, transdisciplinar e rizomtico que na multiplicidade possa reconhecer a singularidade, incluindo o diferente. Outro enfoque que o simpsio dar espao, ser para experincias em EaD, em contextos de atendimento inclusivo por compreender que s Universidades e Instituies cabe o papel socioeducativo de no restringir seu foco apenas aos que por condio social so includos nos processos de acesso ao conhecimento oficializado, mas atender tambm ao direito dos que se encontram excludos por um motivo ou outro. A Educao a Distncia possibilita que diversas reas e diversos contextos sejam atendidos e que se atue de modo potencializado em questes complexas e com maior abrangncia em termos de pblico alvo excludo, atingindo assim maior diversidade. Buscar enfatizar como aporte terico, a teorias de autores como: Gilles Deleuze, Flix Guattari, Michel Serres, Pierre Lvy, Bruno Latour, Foucault, Hugo Assmann, Basarb Nicolescu, Morin, Kenski, Ausubel, Piaget, Vygotsky, Bakthin, entre outros, tendo em vista a importncia de suas teorias para compreenso de situaes de aprendizagem nas quais o processo de ensinar e aprender ganha um sentido de tessitura rizomtica, transdisciplinar e transversal. PALAVRAS-CHAVE: Linguagens em Contextos Inclusivos; EaD; Recursos Educacionais Digitais e Impressos; Processos de ensino-aprendizagem.
Estudos da Traduo
Diva Cardoso de Camargo (UNIOESTE) divaccamargo@gmail.com
Jos Carlos Aissa (UNIOESTE) jcais@uol.com.br RESUMO GERAL: Este simpsio tem por objetivo acolher trabalhos que discutam os diferentes aspectos dos estudos tradutolgicos (Lingustica de Corpus, procedimentos ou modalidades tradutrias, etc) em relao a textos de diversas tipologias e gneros (traduo literria, jurdica, corporativa, jornalstica, etc). PALAVRAS-CHAVE: Estudos tradutolgicos; Estratgias tradutrias; Lingustica de Corpus; Anlise contrastiva
A memria discursiva e a histria em sociedade: contribuies da Anlise do Discurso aos estudos lingusticos Ismara Tasso Universidade Estadual de Maring (UEM) ievstasso@geduem.com.br rica Danielle Silva Universidade Estadual de Maring (CAPES/UEM) ericasilva@geduem.com.br Valria Cristina de Oliveira Universidade Estadual de Maring (PLE/UEM) valeriacardoso@geduem.com.br RESUMO GERAL: Este simpsio tem como objetivo reunir pesquisas que problematizem as prticas de leitura em diferentes materialidades discursivas. Subsidiadas teoricamente pela Anlise do Discurso Francesa e seus desdobramentos no Brasil, em especial, luz de noes erigidas por Pcheux e Foucault, as propostas devem contemplar debates, reflexes e anlises que abordem o social e o poltico em seus mais diferentes entrelaamentos. Interessa-nos discutir como circulam determinados sentidos e no outros em confrontos produzidos nas mdias e nas instituies governamentais e no governamentais contemporneas, tendo como princpio a no convergncia nos processos de identificao dos sujeitos. Dessa maneira, o visvel e o enuncivel, concebidos enquanto estratos de uma formao histrica, assim como o invisvel e o indizvel, nos apontam para a complexidade do social e do poltico que queremos compreender frente memria discursiva que se constitui por regimes de verdade e estes, por sua vez, instituem processos de subjetivao e de objetivao. Sob tal perspectiva, no s os modos explcitos de apartao da diferena nos interessam. Tambm os modos em que a diferena fica acomodada e contida em propostas consensuais devem ser objeto da nossa reflexo e anlise, dado que se faz necessrio compreender funcionamentos discursivos importantes do agenciamento dos diferentes estratos na histria. Sob tal perspectiva, esperamos que os trabalhos analisem enunciados que tratem da forma como o regime de legibilidade e de (in)visibilidade estabelecido por meio de relaes entre as condies de emergncia, de existncia e de possibilidade do acontecimento discursivo do qual irrompem. PALAVRAS-CHAVE: Memria discursiva; Histria; Regimes de verdade e de (in)visibilidade; Acontecimento discursivo.
Ensino contemporneo de ingls perpassado pelos gneros discursivos
Nelza Mara Pall (UNIOESTE - Mal. C. Rondon) nelzamara@gmail.com Juci Mara Cordeiro (UNIOESTE - Cascavel) jmcordeiro@hotmail.com RESUMO GERAL: Ensinar ingls na contemporaneidade significa entender o ingls como uma lngua adicional, promotora da comunicao global e, ao mesmo tempo, procurar maneiras de melhor atender aos anseios das comunidades em participarem das redes de sociais em seus novos formatos. Esta nova configurao do ingls, principalmente por sua relevncia no uso de tecnologias, tem imposto formao de professores, grandes desafios e reflexes em relao ao papel do professor de ingls e, tambm, sua concepo de lngua. Romper com os padres tradicionais de ensino que consideravam a lngua como um saber artificial, codificado e, portanto, distante da realidade de vida dos sujeitos, tem sido um dos elementos fortemente debatidos nos estudos da lingustica aplicada. Nesta corrente, os gneros discursivos tm representado uma fonte de conexo entre a comunidade acadmica e a sociedade, configurando-se como uma proposta pedaggica com resultados favorveis ao processo de ensino e aprendizagem de ingls. Sob o embasamento dos gneros discursivos e dos estudos que informam o ingls como uma lngua franca global, este simpsio coloca-se como um convite apreciao e reflexo dos saberes lingusticos construdos nas sociedades globais, e a significao do ingls como uma lngua manifestada por diferentes falantes, e na proposta didtico-pedaggica aqui apresentada, por meio de nuances lingustico-discursivos caractersticos dos diferentes gneros textuais. PALAVRAS-CHAVE: Ingls como lngua franca global; Formao de professores; Proposta pedaggica para ensino de lnguas; Gneros discursivos.

Versão OK para Publicação Proposta de TODOS SIMPÓSIOS LHM 30 Ago 2013 OK

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Versão OK para Publicação Proposta de TODOS SIMPÓSIOS LHM 30 Ago 2013 OK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SIMPSIOS

UNIOESTE CAMPUS DE CASCAVEL 27 A 29 DE NOVEMBRO DE 2013

Aspectos culturais presente no lxico: uma questo para professores e tradutores

Literatura infantil e juvenil: formao de leitores e crtica literria

PALAVRAS-CHAVE: literatura infantil; literatura juvenil; formao de leitores; ensino de literatura

As interfaces do imaginrio e da memria nas literaturas brasileira e africana em lngua portuguesa

Literatura contempornea: autoria, memria e representaes

Lingua(gem) e Identidade no contexto latino-americano

PALAVRAS-CHAVE: linguagem; identidade; ensino-aprendizagem de lnguas; formao de professor; plurilinguismo.

Vozes femininas nas narrativas hispnicas

A formao e a prtica do professor de lngua portuguesa: a avaliao e os gneros textuais

Poticas do Imaginrio, Memria e Histria: sociedade, mito e multiculturalismo

Mulheres: criadoras imaginrias, criaturas reais

Multiculturalismo/plurilinguismo em foco: linguagem e identidades

Linguagens e identidades: multiculturalismo e interculturalidade na educao

Dificuldades ou distrbios de aprendizagem: reflexes no campo da leitura e da escrita

PALAVRAS-CHAVES: dificuldades de aprendizagem; ensino; leitura e escrita.

O espao enquanto lugar da subjetividade feminina

Textos fronteirios: a literatura que no se deixa aprisionar

Literatura e histria: possveis formas de representao

O lugar da Literatura de Autoria Feminina na Histria Literria

A escritura como reconstruo do sujeito

El discurso de la literatura. Mrgenes de lo verosmil

Anlise de Discurso: Estudo de Estados de Corpora

Discurso, literatura e memria

Literatura e seus discursos: memria e histria na Amrica Latina

As narrativas contemporneas e suas temticas

Gregrio Foganholi Dantas (UFGD)

Humberto Igor Kudo (UFGD PPG)

Noraci Cristiane Michel Braucks (UFGD/PPG) cristianebraucks@hotmail.com

Do romance do sculo XIX ao romance do sculo XXI: dilogos, transformaes e interfaces

(Re)leituras do passado pelo romance contemporneo: mito, histria e memria

Formao continuada no ensino de lnguas: aes e reflexes

Prticas de ensino em lngua portuguesa: os gneros discursivos/textuais em foco

Percursos do romance histrico

Elizabete Arcal Sibin (UNIOESTE) Rita Felix Fortes (UNIOESTE) bete.arcala@gmail.com

Literatura, cinema e outras artes: dilogos semiticos

Diversas linguagens em situaes de ensino-aprendizagem em contextos inclusivos e idiossincrticos

Jose Carlos Costa (UNIOESTE)

Diva Cardoso de Camargo (UNIOESTE) divaccamargo@gmail.com

Ensino contemporneo de ingls perpassado pelos gneros discursivos

You might also like