INTELIGENCIA LINGSTICA

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, de forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintxis, la fontica, la semntica... Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Est en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La Inteligencia Verbal-Lingustica (palabras) est relacionada con el uso del lenguaje y las palabras incluyendo todas las posibilidades relacionadas con el pensamiento Complejo como son la lectura, escritura, razonamiento abstracto y habla simblica. El alumno con inteligencia verbal-lingstica generalmente escucha con atencin y se divierte hablando en pblico, leyendo, deletreando correctamente, escribiendo, tiene buena memoria para nombres y fechas y tiene un fuerte vocabulario. La fluidez verbal es una capacidad bsica de la inteligencia lingustica. La inteligencia Verbal Lingstica est ubicada en el hemisferio dominante izquierdo, principalmente. Est

conectado con el rea de Broca por el haz de fibras llamado fascculo arcuato. Permite la compresin del lenguaje hablado y de la escritura, es decir que uno pueda leer una frase, comprenderla y leerla en voz alta.

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGSTICA.

-dilogos -redacciones - debates -lecturas -rimas -narraciones - poesas

-cuentos Los tres cerditos. Caperucita Roja Cenicienta. Los cabritillos.

-fbulas La cigarra y la hormiga La libre y la tortuga La zorra y las uvas - practicar idiomas -chistes - trabalenguas: El cielo est enladrillado, quin lo desenladrillar?, el desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador ser. Si te tomas un fruto con espinas por fuera y te pinchas la mano, te pinchas en vano. Tomar espinas con la mano es malo, en vez de la mano se usa siempre un palo. Ms fjate bien, usaras la mano cuando tomes la fruta del banano? Por qu a la cama cama y a la cmoda cmoda, si la cama es ms cmoda que la cmoda. -adivinanzas: Oro parece, plata no es. El que no lo adivine tonto es. (el pltano) Una seorita muy seoreada que siempre va en coche y siempre va mojada. (la lengua) Qu animal qu animal es que aunque no nos lo parezca por usar tanto las uas, animal dos veces es. (el gato) - refranes En abril aguas mil. Al que madruga, Dios le ayuda. A buen entendedor, pocas palabras bastan. En casa del herrero cuchillo de palo.

-PALABRAS PROHIBIDAS: El reto planteado en el siguiente juego es conseguir que nuestros alumnos reunidos en pequeos grupos, sean capaces de construir un determinado mensaje sobre el tema propuesto, pero con la condicin de no utilizar las palabras prohibidas. Por ejemplo si el tema elegido por el profesor trata sobre Los climas de nuestro pas, pedir a los alumnos que escriban sobre este tema, desarrollando mensajes correctos, pero no utilizando palabras clave como: clima, lluvia, humedad, presin, viento, calor,A continuacin los alumnos debern prepararlo y transcurrido un tiempo exponerlo al resto de sus compaeros. Tras finalizar todas las exposiciones el profesor y los alumnos debern elegir la respuesta ms completa. De esta manera se pretende que los alumnos enriquezcan su vocabulario, su fluidez verbal y su creatividad. -DILOGO CONFUSO: En esta prctica los alumnos se colocarn por parejas, frente a frente. Uno de la pareja ser el encargado de cronometrar el debate. Posteriormente el coordinador del juego o el profesor escoger dos temas a debatir uno para cada alumno, cada participante debe desarrollar su argumento entremezclndolo con preguntas hechas al otro oponente. Deben de hablar al mismo tiempo y el objetivo de cada alumno ser mantener el hilo de su argumento, intentando confundir al compaero. Con lo que ganar un punto aquel jugador que consiga mantener el hilo de su razonamiento en un tiempo fijado de aproximadamente de 20 a 30 segundos.

Con esta dinmica se pretende mejorar la fluidez verbal y la creatividad. -BINGO GRAMATICAL: Para la realizacin de esta actividad deberemos de recopilar previamente figuras coloreadas de objetos variados de revistas (por ejemplo camisetas, pantalones, zapatos, muebles, gafas,) Posteriormente los alumnos debern de colocar esas figuras en una cartulina, formando unas 40 fichas. Y por otro lado tendremos que preparar una caja con papeletas que tengan escrito el nombre de cada objeto. El siguiente paso ser repartir las figuras y sortear las papeletas. Entonces el nio que tenga la figura deber presentarla al resto de la clase teniendo en cuenta sus cualidades y observando la concordancia de gnero de los sustantivos y los adjetivos. (Ejemplo: el cinturn azul, la falda roja,). Con esta actividad se pretende desarrollar el lenguaje concretamente la declinacin de gneros, as como el vocabulario. -PASAPALABRA: Para este juego los alumnos deben colocarse en varias filas sentados en el aula. Posteriormente el profesor indicar una palabra, y el primer alumno deber decir inmediatamente otra que rime con la primera, y as hasta que uno de ellos se equivoque o no consiga decir la rima. Con este ejercicio podemos mejorar la fluidez verbal.