UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P.

UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per

Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Quinto 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

19

09

2013

Resuelve problemas que involucren semejanza de tringulos.

SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre tringulos

* SABERES PREVIOS:
Qu es una semejanza?cuantos tipos de semejanza habrn?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)

Habr algn caso en que dos rectas paralelas se corten?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.

INICIO

Resuelve problemas que involucren semejanza de tringulos.

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora hace una prev exposicin sobre semejanza de tringulos La profesora conjuntamente con los alumnos desarrollan los tres casos de semejanzas Identificacin del proceso Los alumnos observan cmo es cada caso y de donde viene sus nombres Los alumnos realizan un ejemplo por cada caso. Ejecucin de los procesos Los alumnos resuelven su practica * TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS Los alumnos resuelven su fast test * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo 60

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Resuelve problemas que involucren semejanza de tringulos al resolver el fast test

SALIDA

15

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Algebra Grado DURACIN: FECHA: Segundo 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

19

09

2013

Aplica productos notables al resolver ejercicios

SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre los polinomios

* SABERES PREVIOS:
Qu es un producto?que ser un producto notable?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)

Podemos inventar productos notable?como?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.

INICIO

Aplica productos notables al resolver ejercicios

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora ensea a los alumnos como se forma un producto notable y porque se llam producto notable Los alumnos identifican los productos notables. Identificacin de los elementos Los alumnos rconocen los productos notable Secuenciacin Los alumnos observan las caractersticas de los productos notables y seala cuando los usaran Ejecucin Los alumnos resuelven la practica * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo 70

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Aplica productos notables al resolver ejercicios de la practica

SALIDA

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Primero 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado) SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS

19

09

2013

Elabora una comparacin de ngulos complementarios y suplementarios

RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre ngulos y conjuntamente con los alumnos reconocen ngulos en el saln de clases.

* SABERES PREVIOS:
Qu es un ngulo? Qu ser complemento y que ser suplemento?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)

Cul de las siguientes expresiones es factorial de un numero o sern las dos :

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin

INICIO

Elabora una comparacin de ngulos complementarios y suplementarios .

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora conjuntamente con los alumnos construye una definicin para ngulo. La profesora conjuntamente con los alumnos desarrollan los ngulos complementarios y los ngulos suplementarios Caracterizacin Los alumnos mencionan las diferencias entre ngulos complementarios y ngulos suplementarios Ejecucin Los alumnos resuelven la practica en su cuaderno La profesora presenta varios ngulos en la pizarra en las cuales los alumnos debern ponerle su nombre. * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo 60

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Compara ngulos complementarios y suplementarios al resolver el fast test

SALIDA

15

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

VALOR NUMERICO DE UN POLINOMIO

Valor numrico de un polinomio
Es el resultado que obtenemos a l sustituir la variable x por un nmero cualquiera. P(x) = 2x 3 + 5x 3 ; x = 1 P(1) = 2 1 3 + 5 1 3 = 2 + 5 3 = 4

EJERCICIOS PRODUCTOS NOTABLES

A modo de resumen, se entrega el siguiente cuadro con Productos notables y la expresin algebraica que lo representa:

Producto notable (a + b)
2

Expresin algebraica = = = = = = = a + 2ab + b

2 2

Nombre Binomio al cuadrado Binomio al cubo Diferencia de cuadrados Diferencia de cubos Suma de cubos Diferencia cuarta Trinomio al cuadrado

(a + b)3 a2 b2 a3 b3 a3 + b3 a4 b4 (a + b + c)2

a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (a + b) (a b) (a b) (a2 + b2 + ab) (a + b) (a2 + b2 ab) (a + b) (a b) (a2 + b2) a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc

NGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS

Dos ngulos son complementarios si su suma es igual a 90: Los ngulos complementarios Son dos ngulos que sumados valen un ngulo recto, es decir, 90.

Se llama al complemento de un ngulo a lo que le falta a ste para valer un ngulo recto.

Dos ngulos son suplementarios si su suma es igual a 180: Los ngulos suplementarios son los que sumados valen dos ngulos rectos, o sea, 180.

El suplemento de un ngulo es lo que falta al ngulo para valer dos ngulos rectos.

Dos ngulos adyacentes y consecutivos son suplementarios.

EJERCICIOS

Resolver los siguientes Productos Notables 1.- (x + 5)2 2.- (7a + b)2 3.- (4ab2 + 6xy3)2 5.- (8 - a)2 7.- (x5 - 4x3)2 9.- (7x2 - 12y3)(7x2 + 12y3) 11.- (5x + 2y)3 13.- (1 - 4y)3 15.- (2x4 - 8y4)3 17.- (x + 5)(x + 3) 19.- (4x3 + 15)(4x3 + 5) 4.- (x4 + y2)2 6.- (3x4 -5y2)2 8.- (5a + 10b)(5a - 10b) 10.- (x + 4)3 12.- (2x2y + 4m)3 14.- (3a3 - 7xy4)3 16.- (y - 12)(y - 7) 18.- (a + 9)(a - 6) 20.- (5y2 + 4)(5y3 - 14)

En los siguientes productos notables corregir el error o los errores 1) (x 6)2 = x2 +12x +36 2) (x +8 )2 = x2 + 8x + 16 3) (x 11)2 = x3 + 22x -121 4) (x + 16)2 = x2 32x +526 5) (x+3)3 = x3 +9x -27x +27 6) (x 4)3 = x3 -48x 2 -12x + 64 7) (x - 7) (x + 15) = x2 8x -105 8) (x-13)(x+13) = x2 + 169 Calcular: 1) (x + 5)2 = 2) ( a 3)2 = 3) ( 2x + 7)2 = 4) (ax2 -by)2 = 5) (2/3x + 9y)2 = 6) (9x 4) (9x + 4)= 7)(4/6y +5abc2)3 8) (7a2x3 -2 xa2)3 10) (5y +2/7 x)(5y -2/7 x)= 11) (2r 3s)(2r+ 4m2)=