COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Plantel Prof.

Ernesto Lpez Riesgo Mtodo de Investigacin

CONSECUENCIAS DE LA SOBREEXPLOTACIN DEL MANTO ACUFERO EN EL PLANTEL PROFESOR ERNESTO LPEZ RIESGO?
Equipo 3: Barreras Casillas Gabriela Rub Cano Revilla Jos Eduardo Galaz Espinoza Diana Anglica Galindo Ochoa Dinorha Rivera Macazani Cecilia Carolina Zayas Navarro Rosa Mara Profesora: Irma Lomel Macas Grupo: 604 Vespertino Hermosillo, Sonora 24 de Mayo del 2013
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INDICE INTRODUCCION...4 CAPTULO I. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.. 4 1.1 Pregunta de Investigacin.4 1.2 Objetivos Generales... 4 1.3 Objetivos Especficos.5 1.4 Hiptesis5 1.5 Justificacin..5 1.6 Viabilidad...5 CAPTULO II. MARCO TERICO.5 2.1 Reforma Integral De La Educacin Media Superior (RIEMS) 5 2.1.1 En qu consiste la RIEMS?.............................................................5 2.1.2 Qu es una competencia?.................................................................6 2.1.3 Clasificacin de las competencias..6 2.2 Desarrollos sobre la Investigacin Del Mantos Acufero..7 2.2.1 Qu es un manto acufero7 2.2.2 Cmo se puede encontrar un manto acufero o subterrnea?............................................................................................7 2.2.3 Clasificacin de los mantos acufero7 2.2.4 Contaminacin de Mantos Acuferos..8
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2.2.5

Causas

Consecuencias

de

la

contaminacin

de

Mantos

Acuferos8 2.2.6 Prevenciones contra la contaminacin de mantos

acuferos.9 2.2.7 Asociaciones que apoyan el cuidado de los mantos acuferos

...11 2.2.8 Mantos acuferos de Mxico.12 2.2.9 Mantos acuferos de Sonora.12 2.2.10 Mantos acuferos de Hermosillo13 CAPTULO III. METODOLOGA...14 3.1. Fundamentacin metodolgica..14 3.2. Diseo de investigacin..15 3.2.1. Caractersticas de la investigacin15 3.2.2. Tipo de muestra y criterios de seleccin de la muestra..15 3.3 Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de la informacin..17 CAPITULO IV. ANLISIS DE RESULTADOS..20 PROPUESTA DE SOLUCIN......22 CONCLUSION..23 ANEXOS...29 BIBLIOGRAFA..41

INTRODUCCION En este trabajo de investigacin se tiene como propsito presentar las causas de la sobreexplotacin del manto acufero dado que al observar el entorno detectamos el inadecuado uso del agua proporcionada por el manto acufero, mediante el cual se hace una gran cantidad de desperdicio del agua alterando la sustentabilidad del suministro del liquido. Mediante una exhaustiva bsqueda hemos logrado la recoleccin de datos que proporcionan de manera amplia, clara, concisa, lo esencial referente al manto acufero que nos permite entender considerablemente su importancia, con ello tambin nos brinda una perspectiva para entender la problemtica que planteamos con el fin de obtener soluciones favorables (hacemos nuestra propuesta de solucin). As mismo fomentar y concientizar el uso adecuado de nuestro recurso natural el cual es fundamental para todos. CAPTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Pregunta de Investigacin. Consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero en el plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo? Es sabido que nuestro plantel Prof. Ernesto Lpez Riesgo cuenta con un manto acufero, el cual es una acumulacin de agua o agua subterrnea, una fuente sumamente econmica. Todos sabemos que el ser humano tiene la necesidad de explotar todo recurso que tenga al alcance, lo que puede llegar a ser un aspecto negativo, tal vez no en la esttica del plantel que es conocido como el ms verde, si no en las medidas de uso del personal de mantenimiento, si es que tienen un control sobre el agua que utilizan, en qu reas es
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utilizada, o si solo estn sobreexplotando una fuente que es requerida o deseada para el consumo humano. Muchas veces observamos algunas fugas o conductas de inconsciencia de parte de algunos miembros del plantel, tal como el desperdicio o indiferencia al dejar una manguera encendida, o utilizndola solo para limpiar el piso sin saber el producto o consecuencias de esta actitud. Por eso nuestro problema de investigacin lo planteamos por medio de la interrogante Qu consecuencias nos trae la sobreexplotacin del manto acufero dentro del plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo? 1.2 Objetivos Generales Evaluar Las posibles causas latentes en la sobreexplotacin del manto acufero del plantel Prof. Ernesto Lpez Riesgo, mediante la aplicacin de entrevistas y encuestas al personal de mantenimiento del plantel, adems de personas especializadas en el campo de investigacin (CONAGUA), para exponer y proponer soluciones frente a los miembros del colegio de bachilleres, para crear conciencia sobre su utilizacin. 1.3 Objeticos Especficos Exponer los factores que desgastan el sustento del manto acufero del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Plantear tcnicas de apoyo que sirvan como medidas para la prevencin de la extincin del manto acufero, junto con ello concientizar al personal autorizado del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo.

1.4 Hiptesis Como todo recurso natural este puede llegar a su fin, provocando una crisis en lo econmico dentro del plantel, ya que gracias a esta fuente no tienen de que preocuparse en lo referente a un alto recibo de agua, tambin afectara en la esttica, ya sin tanta abundancia de agua tanto las plantas como el zacate se secara. 1.5 Justificacin La investigacin debe ser realizada porque el fin de esta es cuidar el agua del manto acufero que les regala la naturaleza. Es an tiempo para prevenir y cuidar el agua, para as poder sustentar al plantel por muchos aos ms.

Es importante la realizacin de esta investigacin sobre las consecuencias que nos traer la sobre-explotacin del manto acufero, para as analizar las causas y que como resultado las consecuencias sean favorables. Esto beneficiar a todo ser vivo que asista o viva en el plantel, puesto que se planea que la consecuencia sea a favor de todos. 1.6 Viabilidad Es viable sostener un recurso humano de 5 personas pues es una cantidad coherente para esa investigacin. En el recurso econmico se piensa que la cantidad total se aproxime como mximo a los $200 ya que slo se necesitar informacin hablada por especialistas encargados en el plantel. El recurso material abarcar en impresiones, copias, tinta, impresora, cuadernos En cuanto a tiempo se sabe que el tiempo lmite es un mes aproximadamente para desarrollar toda la investigacin y finalizarla.

CAPTULO II. MARCO TERICO 2.1 Reforma Integral De La Educacin Media Superior (RIEMS) 2.1.1 En qu consiste la RIEMS? De acuerdo a la Secretaria de Educacin Media Superior (2013) la Reforma Integral de la Educacin Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creacin del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1. Construccin de un Marco Curricular Comn. 2. Definicin y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educacin Media

Superior. 3. Profesionalizacin de los servicios educativos. 4. Certificacin Nacional Complementaria. Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro pas con los fundamentos tericoprcticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados. Con la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrn conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarn y sern enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato. 2.1.2 Qu es una competencia?

Se

refiere

la enemistad entre

aquellos

que

intentan

consentir

lo

mismo,

relacionan la capacidad, la habilidad, la destreza o la pericia para efectuar algo en especfico o acordar un asunto determinado; con los conocimientos, procedimientos, valores y actitudes combinados, coordinados e integrados en el acto, conseguidos a travs de la experiencia que admite al individuo resolver problemas especficos de forma autnoma y flexible, lo que los hace tiles en una situacin determinada .( bligoo.com.mx, s.a ; definicin.de, 2013; wordreference.com 2013) 2.1.3 Clasificacin de las competencias *Competencias Bsicas: Explican las acciones esenciales que deben tener todos los individuos; se relaciona a los conocimientos de carcter formativo: lectura, redaccin, aritmtica/matemticas, comunicacin oral y escrita, formas de razonamiento lgico. * Competencias Genricas o transferibles: Especifican comportamientos asociados a desempeos comunes a variadas actividades y ramas de actividad productiva (analizar, planear, interpretar, negociar...). Estas llegan a ser: *Competencias tcnicas o especficas: Describen prcticas asociadas a entendimientos de ndole tcnica vinculados a una ocupacin productiva. Son habilidades de uno mismo o asociadas a una titulacin: le dan identidad y consistencia social y profesional al perfil de egreso.( blogspot.mx, s.a) 2.2 Desarrollos sobre la Investigacin Del Mantos Acufero 2.2.1 Qu es un manto acufero? Un manto acufero es aquella obra geolgica permeable, que puede tener lo siguiente: grava, arena o piedra porosa; y tiene la capacidad de transmitir y producir agua. Se
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encuentra debajo del suelo. (EcuRed, s.a.); (ATSDR, 2003); (Arizabalo, R. D., & Daz, G. (s.a.) La contaminacin de agua subterrnea y su medio de transporte en medios porosos Recuperado de:

http://books.google.com.mx/books?id=3wG9e0yWWn4C&printsec=frontcover&dq=agua+s ubterranea&hl=es&sa=X&ei=BtdqUfWzLKK3iwKl-4CADQ&ved=0CDUQ6AEwAQ ) 2.2.2 Cmo se puede encontrar un manto acufero o agua subterrnea? Todo se centra en las rocas. Primero se deben de encontrar las condiciones convenientes para el curso de los mantos acuferos, as el hidrlogo ha de organizarse con mapas geolgicos en el cual se muestre la reparticin de las distintas rocas ya sea en la superficie o bajo tierra. Para llegar a tomar agua del subsuelo, principalmente se necesita bombearla y a veces trasladarla (en caso de peligro) o sacarla del pozo en las regiones ms primitivas de forma manual. La radiestesia es la que ms se utiliza para extraer el agua; es la antigua ciencia de conseguir informacin gracias a instrumentos as como el pndulo, las varillas y otras. Su uso ms usual es el de descubrir agua en un terreno, pero tambin puede hacerse uso para organizacin de otra. (USGS, 2013; Teorema Ambiental, 2001; Radioestesia, s.a.) 2.2.3 Clasificacin de los mantos acufero Los tipos de mantos acuferos desde el punto de vista hidrulico, se diferencian en tres tipos que son: Acuferos libres, acuferos confinados y acuferos semi-confinados. Los acuferos libres son aquellos en los que la presin del agua en la regin superior es idntica a la presin atmosfrica. Esta clase de acuferos se les puede llamar acuferos freticos.

Los acuferos confinados son aquellas aguas que se ubica entre dos capas impermeables por lo cual sta se encuentra a presin y estn saturados. Los acuferos semi-confinados Son muy similares al confinado pero se distinguen en que la descarga y recarga puede ocurrir por medio de la capa semi-permeable que losatrapa, tambin estos tiene una permeabilidad visiblemente menor a la del acufero, pero no llega a ser impermeable. (Ceibal, s.a.; Molinero, J., 2005; Wikipedia, 2013). 2.2.4 Contaminacin de mantos acuferos En la actualidad nuestro planeta sufre de contaminacin en el agua, en el suelo y en el aire. No podemos decir que solo una de ellas nos afecta directamente porque las tres interaccionan entre s a travs de diferentes ciclos. Entendamos la contaminacin de los mantos acuferos como la modificacion de las caractersticas fsicas y/o qumicas y/o bacteriolgicas de las aguas subterrneas, como resultado de las actividades humanas que las hagan inutilizables para la aplicacin til a la que se destinaban. La gente piensa que al estar el agua en cuevas o agua subterrnea no piede llegar a contaminarse. Lo que no saben es que casi todos tienen un grado de contaminacin. (Kalipedia.com, s.a; sites.google.com, s.a; BuenasTareas.com, 2013) 2.2.5 Causas y Consecuencias de la contaminacin de mantos acuferos Causas: Entre las principales causas de contaminacin del suelo se encuentran los hidrocarburos y sus derivados, estos productos llegan a los mantos acuferos por el efecto de la lluvia. Lo lamentable es que la contaminacin de estos mantos es considerada permanente, ya que las aguas subterrneas no pueden depurarse por s mismas, porque las corrientes de

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estas son lentas y no turbulentas y los contaminantes no se diluyen ni se dispersan fcilmente. Tambin es difcil que se lleve a cabo la descomposicin aerbica ya que el oxgeno con el que cuentan es de un nivel muy bajo. Otras de las cusas por las que se lleva a cabo la contaminacin es el aumento indiscriminado tanto en el nmero como el tamao de las industrias, cuyos desechos contaminan sobre todo el subsuelo, la creacin de nuevos centros tursticos o deportivos que permiten el contacto constante y prcticamente permanente con el agua, como en el caso de los clubes, balnearios etc. Son los residuos (biolgicos y qumicos) los que afectan los mantos acuferos, al ser vertidos al drenaje. (sites.google.com, s.a; contaminacion.co, s.a; BuenasTareas.com, 2013) Consecuencias: Segn las autoridades ecolgicas, slo 22% del agua sobrante de uso domstico y 15% del agua excluida por la industria reciben algn tratamiento para su recuperacin, el resto se vacan en los cuerpos de agua. Ante una situacin tan grave pues la contaminacin llega a afectar a las personas en su salud, bienestar y de viabilidad para la sobrevivencia y las actividades humanas-por lo cual es fundamental tomar medidas para su precaucin, entre las cuales destacan: manejo de las aguas residuales, evitar la perforacin de nuevos pozos si no es absolutamente indispensable, tomar el control del uso de

fertilizantes y herbicidas y, evidentemente, establecer normas ms rgidas para las actividades industriales y petroleras. (BuenasTareas.com, 2013; Milenio.com ,2013; prezi.com, 2013) 2.2.6 Prevenciones contra la contaminacin de mantos acuferos

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Los estudios de la calidad del agua del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales nos muestran que ms del 90% de nuestros mantos acuferos estn contaminados. Los orgenes de contaminacin son distintos y vienen desde vertidos domsticos hasta industriales. El programa de prevencin y control de la contaminacin que impulsa FIAES, busca ayudar a restituir el curso de contaminacin ambiental en agua. Comprendiendo los siguientes temas: Tecnologas no contaminantes Manejo de desechos slidos y vertidos domsticos e industriales Descontaminacin de cuerpos de agua Divulgacin de informacin para fomentar la responsabilidad ciudadana y la aplicacin de normativas. (Fondo de la Iniciativa Para las Amricas, 2013) Cuidar la vegetacin de los pramos y cabeceras de los ros, evitando la tala de los bosques. Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas. Construir letrinas y pozos spticos. Construir plantas de tratamiento de aguas residuales. Realizar campaas educativas para lograr actitudes positivas hacia la conservacin del agua. No botar residuos slidos (por ejemplo, plsticos, papeles, cartones, botellas, restos de comidas, trapos, vidrios, tarros, etc.) directamente a los cuerpos de agua. No verter combustibles (petrleo, parafina, bencina, aceite,...) directamente a cursos de agua y/o suelo.

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Al cambiar el aceite del motor de un vehculo, moto, cortadora de pasto, cercirate de no derramarlo: la lluvia, el lavado de las calles los transportar a los respectivos cursos de agua.

No utilices la taza del W.C. como basurero (evita botar en ella: papel grueso, colillas de cigarro, papel de aluminio, bolsitas plsticas, trapos, disolventes, productos qumicos, etc). Adopta la misma medida para lavamanos y lavaplatos.

No contamines las aguas con detergentes no biodegradables, aceites, barnices, diluyentes, colorantes, pinturas u otros similares.

No contamines las aguas con detergentes no biodegradables, aceites, barnices, diluyentes, colorantes, pinturas u otros similares. (blogspot.mx, s.a)

Otra de estas de contaminacin del suelo es el uso y excesos de los agroqumicos, entre los que pueden citarse fertilizantes, insecticidas, herbicidas, fungicidas y nematicidas por que la mayora de ellos tienen un promedio de vida restante de 30 aos. Lo que nos dice que las plantas slo aprovechan un poco, lo que queda en el suelo comienza a filtrarse por efecto de la lluvia hasta que aparece en los mantos acuferos donde empieza a acumularse y a formar parte del ciclo de agua. El agua subterrnea es un recurso natural bsico para el abastecimiento econmico y seguro de agua potable en el medio urbano y rural, y encarna un papel primordial en el bienestar del ser humano y de muchos ecosistemas acuticos.

A escala mundial, los acuferos (formaciones geolgicas que contienen recursos hdricos utilizables) estn experimentando una gradual advertencia de contaminacin ocasionada

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por la edificacin, el desarrollo industrial, las actividades agrcolas y emprendimientos mineros.

Gracias a ello existe una gran obligacin de llevar a cabo campaas proactivas y acciones prcticas asignadas a proteger la calidad natural del agua subterrnea, las cuales se pueden explicar sobre la base, tanto de criterios amplios de sustentabilidad ambiental como de criterios ms estrechos de beneficio econmico. En el contexto econmico, tambin es importante que las compaas de servicios de agua aprecien el valor estratgico de sus fuentes de agua subterrnea. Este valor debe calcularse sobre la base de una evaluacin realista del valor de reposicin, incluyendo el costo de desarrollar nuevas fuentes de abastecimiento as como tambin-y no menos importante-el costo de conexin y operacin de fuentes cada vez ms distantes a la red de distribucin existente. De hecho, se requieren medidas de proteccin especiales para todos los pozos y manantiales (tanto pblicos como privados) cuya funcin es la de proveer agua potable o con calidad equivalente. Ello incluira aquellos utilizados para agua mineral embotellada y para el procesamiento de alimentos y bebidas.. (blogspot.mx, s.a)

Un pre-requisito para las empresas de abastecimiento de agua potable es que la calidad sea buena y estable, lo que se obtiene ms fcilmente de fuentes de agua subterrnea protegidas.

Recurrir a procesos de tratamiento para alcanzar estos fines (ms all de la desinfeccin precautoria), debera considerarse como medida de ltimo recurso, si consideramos su complejidad tcnica y elevado costo, adems de la carga

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operativa que ello implica. Existen varias causas potenciales del deterioro de la calidad de un acufero y/o las fuentes de agua subterrnea.(blogspot.mx, s.a) 2.2.7 Asociaciones que apoyan el cuidado de los mantos acuferos Comisin Nacional del Agua (CONAGUA) Misin "Administrar y preservar las aguas nacionales y sus bienes inherentes, para lograr su uso sustentable, con la corresponsabilidad de los tres rdenes de gobierno y la sociedad en general Visin "Ser autoridad con calidad tcnica y promotor de la participacin de la sociedad y de los rdenes de gobierno en la gestin integrada del recurso hdrico y sus bienes pblicos inherentes". Visin del sector hidrulico

"Una nacin que cuente con agua en cantidad y calidad suficiente, reconozca su valor estratgico, la utilice de manera eficiente, y proteja los cuerpos de agua, para garantizar un desarrollo sustentable y preservar el medio ambiente". (CONAGUA ,2012) . FONDO DE LA INICIATIVA PARA LAS AMERICAS FIAES

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Brinda cofinanciamiento para la gestin municipal en el manejo integral de desechos slidos en municipios priorizados, a travs de centros de compostaje y reciclado.

Apoya campaas de limpieza y la implementacin de sistemas de acopio de desechos slidos (eco estaciones).

Promueve capacitaciones a beneficiarios de proyectos sobre elaboracin de compostaje y lombricultura.

Apoya la reconversin de tecnologas agroindustriales. Financia sistemas de tratamiento de aguas grises y jabonosas. Contribuye a solucionar el problema de la contaminacin de agua trabajando estrategias con los sectores: industria y agricultura.

Apoya procesos locales para la descontaminacin y reutilizacin de agua residual. Promueve estufas eco eficiente. Desarrolla monitoreo de la calidad del agua. (Fondo de la Iniciativa Para las Amricas, 2013)

2.2.8 Mantos acuferos de Mxico El subsuelo mexicano aloja gran nmero de acuferos fuentes de agua que funcionan a la vez como vasos de almacenamiento, redes de acueductos y plantas de tratamiento naturales. De acuerdo a la Comisin Nacional del Agua (CNA) Se han definido 653

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acuferos para fines de evaluacin, manejo y administracin de las aguas nacionales del subsuelo. (Conagua.gob.mx, 2012) De acuerdo a la informacin recabada de la presentacin de Padilla Soto Martin. En la tabla (anexo 1) se puede observar la cantidad mantos acuferos que han sido sobre explotados segn a la regin higrolgico-administrativa, as como la recarga media que se ha efectuado, entre otros; entonces en un anlisis a simple vista se puede percibir que en la regin de las cuencas centrales no hay un equilibrio entre al sobre explotacin y la cantidad de mantos del lugar ni el abastecimiento de la recarga media en comparacin a las otras regiones de la tabla. Las principales acuferas de Mxico son las del noreste (forman parte del la sierra madre oriental, presentan caractersticas hidrogeolgicas beneficiosas en zonas arrecifales) y la pennsula de Yucatn (la infiltracin secundaria de estos acuferos es alta coligado a un laberinto de conductos errticamente distribuidos, por su heterogeneidad el rendimiento de pozos es muy variado). Debido a la evolucin que ha tenido el crecimiento poblacional en las ltimas dcadas los mantos han sido sobreexplotados, es decir, se extraa ms agua de la que se recargaba; A fin de encontrar solucin al problema a los 105 acuferos, en nmeros rojos y en desequilibrio, de los 673 que hay en Mxico, la Cmara de Diputados realiz el viernes 22 de marzo del 2013, Da Mundial del Agua, un magno evento donde se instalar el Consejo Tcnico Consultivo del Agua Potable y Saneamiento. Ejerciendo una mayor presin sobre las reservas de agua en Mxico, haciendo que el volumen requerido siempre ser mayor que el suministrado, y el principal compromiso que debemos tener todos aquellos que utilizamos este recurso es cuidarlo y utilizarlo
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racionalmente, pues cada vez todos los acuferos, principalmente del norte y centro de Mxico, estn padeciendo explotaciones que a futuro pueden provocar un colapso en cuanto a la disponibilidad de agua en nuestra nacin.( elobservador.mx ,s.a; fic.umich.mx, s.a; .larednoticias.com,2013) 2.2.9 Mantos acuferos de Sonora En base a la informacin alcanzada por medio de la Comisin Nacional del Agua (CNA), se comprende que nuestro Estado tiene mayormente disponibles, 61 yacimientos de aguas subterrneas. El desaforado desarrollo agrcola, que se lleva a cabo en la dcada de los 60 en las regiones norte del Estado, transformo a los valles de Caborca, Hermosillo y Guaymas en los principales distritos de riego por bombeo. Durante ms de 30 aos estos distritos han apoyado su desarrollo con la explotacin de los acuferos, que lamentablemente se lleva a cavo en mucho casos de forma inadecuada, sin planeacin y sin considerar las potencialidades y limitaciones de estos mantos, con bombeos excesivos, quienes han estado por encima de la recarga, estimulando de esta manera importantes abatimientos. (UNAM; s.a) Dentro del estado, se localizan cinco principales zonas agrcolas de riego: Costa de Hermosillo, la Regin de Caborca, el Valle del Mayo, el Valle del Yaqui y el Valle de Guaymas-Empalme. En donde nivel estatal del tipo de riego depende de la zona. Siendo la Costa de Hermosillo, Caborca y el Valle de Guaymas, el riego casi exclusivamente por bombeo de la depresin en el suelo. Mientras que en el Valle del Mayo y en el Valle del Yaqui se combinan el riego por gravedad y el riego por bombeo. (Ver ANEXO 2. cuadro 4).
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Hasta la fecha en Sonora la agricultura comercial es el apoyo fundamental (de manera que Sonora es prcticamente el 100% de la agricultura de riego). Debido a lo anterior mencionado se obtiene una de las razones por la importancia de estos yacimientos. 2.2.10 Mantos acuferos de Hermosillo El acufero Sahuaral, definido con la clave 2620 en el Sistema de Informacin de CONAGUA, se ubica en la proporcin suroeste del Estado, ocultando una extensin de 1,495 km2. Colinda al oeste con el Golfo de California; al norte colinda con el acufero Costa de Hermosillo, al este con el acufero Valle de Guaymas, al sureste con el acufero San Jos de Guaymas, todos estos pertenecientes al estado de Sonora.

Geopolticamente, el acufero abarca parcialmente a los municipios de Guaymas y Hermosillo. (conagua.gob.mx, s.a; C) Puede haber la probabilidad de mas yacimientos subterrneos, sin estar registrados en CONAGUA, quizs no han sido evaluados, tambin las medidas de su tamao es limitado por lo que no es fcil dar con esta fortuna subterrnea que dara fructuosos beneficios, no solo a Hermosillo sino tambin a nuestro Estado. En ocasiones, los acuferos originan manantiales y participan en mantener el caudal de los ros y lagos, por lo que su sobreexplotacin llega a causar su desaparicin, as como la de la flora y fauna de la regin.

El curso de las regiones perjudicadas por la sobreexplotacin de acuferos es restringido y empeorara an ms de seguir la tendencia climtica de los ltimos aos, caracterstico por condiciones extremas que albergan sequas ms serias, extensos y seguidas, que

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tendrn un impacto no favorable sobre la disponibilidad de agua superficial y la recarga de los acuferos.

CAPTULO III. METODOLOGA 3.1. Fundamentacin metodolgica El desarrollo del proyecto de investigacin las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero dentro del Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo se llevara a cabo por medio del enfoque cualitativo. El objetivo general de nuestra investigacin es saber sobre las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero, el cmo esto puede llegar a afectar al ambiente dentro del plantel profesor Ernesto Lpez Riesgo del Colegio de Bachilleres para poder decidir qu medidas de precaucin es necesario tomar para el cuidado y existencia del manto acufero. Con la siguiente pregunta se busca saber Cules son las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero en el plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo? Para dar una respuesta acertada a la pregunta de investigacin se decidi usar el enfoque cualitativo. Utilizamos la recoleccin de datos a travs de entrevistas sin una gran medicin numrica para una mejor interpretacin de un fenmeno social, tambin basndonos en la investigacin de informacin a travs de pginas web, bibliografas o libros. Lo anterior se llevara a cabo con un diseo no experimental de investigacin donde no requeriremos una manipulacin de una accin para un resultado, en todo caso se necesitara de la observacin e interpretacin de lo observado. 3.2. Diseo de investigacin
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3.2.1. Caractersticas de la investigacin El proyecto de nuestra investigacin Las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero dentro del Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo la realizamos de tal manera que no manipulamos ninguna variable, solo ejercemos por as decirlo la observacin del fenmeno en cuestin en su ambiente natural y a su contexto para despus analizarlos haciendo una especulacin sobre las posibles respuestas o soluciones a la problemtica. Lo que nosotros llegamos a observar en el tiempo de investigacin fueron situaciones ya existentes en las que no intervinimos, tales como las fugas de agua, las acciones en las que se utiliza o desperdicia el agua, a veces solo para limpiar con ella el piso usando una manguera sin conciencia alguna, trabajando as con variables independientes. En resumen el desarrollo de nuestra investigacin es sistemtica y emprica en donde las variables independientes ya antes mencionadas no son manipuladas por que ya han sucedido. 3.2.2. Tipo de muestra y criterios de seleccin de la muestra Para seleccionar una muestra, primero se debe elegir la unidad de anlisis, que consiste en definir sobre qu o quines se recogern datos, con base en el planteamiento del problema y el alcance del estudio (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2007). En este caso, se contemplan a un pequeo grupo de personal selecto del Cobach Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Con su participacin, proporcionarn datos referentes al uso del manto acufero, el rendimiento del mismo, las medidas preventivas en su

cuidado, entre otros cuestionamientos que contribuyen al logro de la investigacin.. Hernndez, Fernndez y Baptista (2007) explican que despus se delimita la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretenden generalizar los resultados.

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Segn datos de Mantenimiento proporcionados por el Jefe del Departamento, as como tambin el personal bajo su mando; adems de la informacin por parte de profesores encargados o/y relacionados en el departamento de ecologa. Incluyendo la informacin otorgada por la directora como mxima autoridad del plantel. La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2007). Para esta investigacin elegimos una muestra no probabilstica o dirigida, donde los elementos seleccionados dependen de las caractersticas de la investigacin. La serie de un delimitado numero de cuestiones permitir estudiar lo referente a la causas de la sobreexplotacin del manto acufero,, sern aplicadas al grupo selecto del personal del plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. La razn por la que fue elegida esta poblacin es: Est formada por personas relacionadas directamente la tema a investigacin, por ello ser una fuente factible para optimizar los resultados de la investigacin. Tambin existe la posibilidad de que algunos de ellos puedan dar su opinin al respecto del cuestionamiento, permitiendo sugerencias a la problemtica. A este grupo selecto ( cinco personas: Directora, Jefe del departamento de

mantenimiento, profesor de ecologa y 2 encargados del mantenimiento), se les entrevistar para obtener informacin sobre el uso, cuidado del manto acufero del

plantel, entre otras interrogantes. 3.3 Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de la informacin Romero y Castro (2007) dicen que las tcnicas de recoleccin de datos son las estrategias que utiliza el investigador para recolectar informacin sobre un hecho o fenmeno. Estas varan de acuerdo al tipo de investigacin. Pueden ser encuestas, observacin, anlisis documental, cuestionarios y entrevistas, entre otras.

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En la presente investigacin se emple la tcnica documental, la cual sirvi de base para consultar libros, revistas cientficas y pginas de Internet, a fin proporcionar informacin respecto a las teoras que se plantean en la presente investigacin y que fue utilizada para el diseo de los antecedentes y bases tericas de la investigacin. En lo que respecta a la realizacin de la investigacin de campo, para obtener de forma sistemtica los datos necesarios de los sujetos que conforman la poblacin en estudio, en este caso, maestros y alumnos del Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo del Colegio de Bachilleres, se emplear el cuestionario, la entrevista y el anlisis de textos. Por otra parte, los instrumentos registran datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente. (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006). Entre los instrumentos que se implementarn, para alcanzar los objetivos y responder las preguntas de investigacin relacionadas con el manto acuifero, se encuentran las siguientes: Primero se necesita saber cmo afecta la incomprensin lectora de los estudiantes del plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo del Colegio de Bachilleres en su aprovechamiento acadmico? y qu repercusiones tiene la incomprensin lectora en el empleo de los pasos para la redaccin por parte de los estudiantes del plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo del Colegio de Bachilleres y el logro de la competencia comunicativa que contempla la RIEMS? De tal forma que pata alcanzar el objetivo especfico que consiste en sealar las Lpez Riesgo al

situaciones que enfrentan los alumnos del Cobach Profesor Ernesto

redactar textos con base en una lectura previa, se dise un cuestionario a manera de

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examen diagnstico y una serie de actividades donde el alumno ponga en prctica la tcnica de lectoescritura. 1. Entrevista semi-estructurada (VER ANEXO 3). Royo (s.a.) seala que la entrevista es una tcnica para obtener cierta informacin deseada, de un sujeto determinado de antemano, por medio de una conversacin directa fijada en un cuestionario previo y preciso. Por otra parte, la entrevista semi-estructurada se inicia con una lista de preguntas de los datos o temas que se quieren conocer. Se deben cubrir todas las interrogantes, pero no es necesario que el orden en que se hagan las preguntas sea muy estricto. Es un mecanismo de aproximacin que permite profundizar nuestro conocimiento sobre un determinado proceso, grupo, situacin o vivencia. Para su desarrollo es til contar con una gua de conversacin en la cual los tpicos son determinados de manera general. Nuevas preguntas y asuntos a tratar pueden ser resultado de la interaccin con el entrevistado, siempre y cuando no nos aparte del objetivo de indagacin. Este instrumento se aplicar al grupo selectos, que consta de la directa del plantel, el jefe del departamento de mantenimiento, un profesor de ecologa y dos intendentes, para responder a las siguientes preguntas de investigacin: Usan parte del agua del manto acufero?, Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada?,Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? y Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? .Dichas respuestas nos permitirn alcanzar el objetivo especfico que consiste exponer los factores que desgastan el sustento del manto acufero, Plantear tcnicas de apoyo que sirvan como medidas para la prevencin de la extincin del manto acufero, junto con ello concientizar al personal del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo

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Se prev que la realizacin de las entrevistas ser en un tiempo aproximado de una semanas, tomando en cuenta la disponibilidad del personal encargado, as como el de la directora y de los profesores, ya que algunos tienen clases sin tiempos complementarios y tienen un segundo empleo, al que se trasladan en cuanto terminan su jornada laboral. Otros no coinciden con el horario de trabajo del entrevistador, por lo que se vuelve ms difcil la recoleccin de informacin. El resultado de las entrevistas se registrar mediante la grabacin del mvil de nuestra compaera Rivera Macazani Cecilia Carolina, ya que la informacin de cada entrevistado se guardar de manera individual, aunque la duracin de la charla variara indefinidamente. Las transcripciones se estn realizando en un procesador de textos Word, por ser compatible con cualquier otro programa que facilite el anlisis del discurso de las entrevistas en etapas posteriores. De esta manera lograremos el objetivo plantear tcnicas de apoyo que sirvan como medidas para la prevencin de la extincin del manto acufero, junto con ello concientizar al personal autorizado del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. CAPITULO IV. ANLISIS DE RESULTADOS Para el desarrollo de la investigacin "Consecuencias de la sobrexplotacin del manto acufero en el plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo", se aplicaron entrevistas a un maestro del rea de geografa, el profesor Hctor Antonio Sierras Len; a la directora del plantel la maestra Elsa Elvira Domnguez Rivera; al encargado del manto acufero del plantel, el seor Amador Peralta Grijalva; a el intendente Antonio y al prefecto Csar Fontes Morales.
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De esta manera logramos aumentar nuestros conocimientos sobre las consecuencias que traer el uso excesivo del agua adquirida del manto acufero en este plantel. Al mismo tiempo, estas respuestas nos permitieron recaudar ms datos para llegar a nuestro objetivo especfico, con el que se busc identificar las consecuencias de la sobrexplotacin del manto acufero del plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. El anlisis de los datos proporcionados por nuestros cinco entrevistados, se llev a cabo luego de escuchar sus diversos puntos de vista de cada uno sobre el manto acufero y la sobrexplotacin de ste. Con relacin a la pregunta Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua?, los entrevistados coincidieron en afirmar que se desperdicia el agua, lo cual repercute de manera negativa, ya que en un determinado perodo podra faltar esta fuente del vital lquido. Al preguntarles, qu cantidad de agua utilizan diariamente?, sealaron que de 2000 a 3000 litros. Segn las respuestas dadas por los entrevistados, se sabe que el manto acufero est bajo mantenimiento, ya sea por revisiones de los trabajadores del colegio o por la naturaleza misma, gracias al ciclo hidrolgico, siendo as como se retribuye el agua de nuevo al manto acufero. Los entrevistados tambin mencionaron que los beneficios del manto acufero en el plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo, son que ahorra agua porque no es potable y que el plantel cuente con un medio ambiente ms agradable, jardines verdes y el abastecimiento del agua en los sanitarios escolares.

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Se encontr que de las 5 personas entrevistadas, la mayora coincide en la importancia con que este recurso representa para el mantenimiento de las reas verdes y de los sanitarios, y se goza del manto acufero desde aproximadamente de 20 a 30 aos. Este recurso es de suma importancia pues representa un ahorro en el consumo de la red pblica. Tambin nos comentaron acerca del uso y mantenimiento de este manto acufero y existen coincidencias en que necesita una mejor concientizacin al personal y los

alumnos en lo que se refiere al uso de los sanitarios, pues es ah donde se genera el mayor desperdicio del agua. PROPUESTA DE SOLUCIN Basada en la informacin dada por los entrevistados, se deduce que el manto acufero que posee el plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo debera de considerar importante el adquirir o renovar los sanitarios y as sustituirlos por sanitarios ecolgicos, estos sanitarios consisten en un consumo de agua reducido al 50% del consumo total en comparacin a los sanitarios rudimentarios, otro tipo de sanitarios ecolgicos que pueden favorecer al cuidado del manto acufero seran los sanitarios que reutilizan el agua usada en el lavamanos de modo que a esa agua que usualmente se desperdicia se le dara un segundo uso, generando as un menor gasto en el agua. Algo igual de importante sera tener un control sobre el gasto del agua en los jardines, se debera de imponer una estimada cantidad en litros o porcentaje de agua que se deba gastar, y en como retribuirlo para no causar ms daos al ambiente. Escatimar en sus usos es otra propuesta, es decir controlar en que actividades se use.

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Por otro lado, para lograr hacer conciencia entre los alumnos, docentes, administrativos e intendentes del plantel, se podra plantear una conferencia para todo el personal de la institucin y para los alumnos, tomndose en cuenta los aspectos planteados en esta investigacin y amplindose en ms ejemplos de modo que la conferencia sea motivadora para que el cuidado del agua se lleve a cabo y as el personal y estudiantes reciban ms informacin sobre el ahorro del agua y lo lleven a cabo. Y aunque la inversin sera alta, sera una buena inversin ponindose el plantel de ejemplo como el plantel ms ecolgico. CONCLUSION

ANEXOS: ANEXO 1 Padilla Soto Martin Recuperado EL Da 13 de abril del 2013 de http://www.fic.umich.mx/~statiana/tercera/padilla_ACUIFEROS_DE_MEXICO_EXP ONERx.pdf ANEXO 2 (CUADRO 4) Recuperado El Da 13 de abril del 2013 del

http://www.revista.unam.mx/vol.10/num8/art51/int51-4.htm ANEXO 3 Contaminantes comunes del agua subterrnea y fuentes de contaminacin asociadas
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FUENTE DE CONTAMINACION Actividad Agrcola

TIPO DE CONTAMINANTE nitratos; amonio; pesticidas;

organismos fecales Saneamiento in situ nitratos; hidrocarburos halogenados;

microorganismos Gasolineras y Garajes hidrocarburos fenoles; hidrocarburos halogenados Disposicin de Residuos Slidos amonio; salinidad; hidrocarburos aromticos; benceno;

halogenados; metales pesados Industrias Metalrgicas tricloroetileno; tetracloroetileno;

hidrocarburos halogenados; fenoles; metales pesados; cianuro Pintura y Esmaltes alcalobenceno; halogenados; metales; hidrocarburos tetracloroetileno Industria Maderera pentaclorofenol; aromticos; hidrocarburos halogenados Tintoreras tricloroetileno; Manufactura de Pesticidas tetracloroetileno hidrocarburos arsnico halogenados; fenoles; hidrocarburos aromticos; hidrocarburos

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Disposicin de Lodos

nitratos;

hidrocarburos

halogenados;

plomo; cinc Residuales Domsticos Curtiduras cromo; hidrocarburos

halogenados; fenoles Exploracin/Extraccin Petrleo Minas de Carbn y de Metales de Gas y salinidad (cloruro de sodio);

hidrocarburos aromticos acidez; varios metales pesados; hierro; sulfato

ANEXO 4 Clasificacin de los problemas de calidad del agua subterrnea TIPO DE PROBLEMA CAUSA SUBYACENTE CONTAMINANTES INTERS CONTAMINACIN ACUFERO DEL proteccin inadecuada de patgenos, acuferos contra nitrato o DE

vulnetables amonio, cloruro, descargas y sulfato, boro, arsnico,

lixiviados provenientes de metales pesados, actividades urbanas/industriales carbono orgnico

e disuelto, hidrocarburos y algunos

intensificacin de cultivos aromticos agrcolas halogenados, pesticidas CONTAMINACIN construccin/diseo del que pozo patgenos

principalmente

DE LA CABECERA DEL inadecuado

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POZO

permite el ingreso directo de agua superficial o agua subterrnea poco profunda contaminada

Intrusin Salina

agua subterrnea salada principalmente cloruro de (y a veces contaminada) sodio, pero puede inducida a fluir hacia incluir adems

acuferos de agua dulce contaminantes como resultado de una persistentes extraccin excesiva provenientes de la accin del hombre Contaminacin Ocurre Naturalmente que relacionado evolucin con qumica la principalmente hierro y

del flor solubles, a veces de magnesio,

agua subterrnea y la sulfato solucin (puede de estar minerales arsnico, agravado antrpica

manganeso,

por la contaminacin y/o selenio y otras especies la extraccin excesiva) inorgnicas

ANEXO 5 ENTREVISTAS (Anlisis de Resultados)

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Entrevista a: Antonio sobre las consecuencias de la sobre-explotacin del manto

acufero en el plantel Ernesto Lpez Riesgo. 1.- Usan parte del agua del manto acufero? R: Si 2.- Qu cantidad utilizan al da del manto acufero? R: Unos 10000 Litros 3.- Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada? R: No, a la lluvia 4.- Beneficios del pozo para el manto en el plantel? R: Que riega los jardines y agua para los baos 5.- Principales actividades en las que se utiliza el agua?
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R: Jardines, baos 6.- Cuantos aos de funcionamiento tiene el manto acufero? R: 35 aos 7.- Cual es su estado actual? R: Regular 8.- Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? R: No 9.- Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? R: No habra jardines y los baos no estaran en funcionamiento 10.- Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua? R: Poco, no mucho, pero siempre si se desperdicia 11.- Por qu cree que es as? R: Forma parte del mal uso. 12.- Qu medidas sugiere usted para solucionar este problema? R: Otro sistema de riego, otro modo de utilizar el agua

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Entrevista a: Amador Grijalva Peralta sobre las consecuencias de la sobre-

explotacin del manto acufero en el plantel Ernesto Lpez Riesgo. 1.- Usan parte del agua del manto acufero? R: Si 2.- Qu cantidad utilizan al da del manto acufero? R: De 2000 a 3000 Litros 3.- Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada? R: Sola se recupera, solo se recupera el manto acufero 4.- Cmo cuales? R: Sera con la lluvia. 5.- Beneficios del pozo para el manto en el plantel? R: Para mantenimientos de jardines, baos todo lo que tiene que ver en limpieza. 6.- Principales actividades en las que se utiliza el agua? R: Pues como te digo, es en el mantenimiento de jardines, baos, en la limpieza de todo en general, en la limpieza de las aulas y oficinas. 7.- Cuantos aos de funcionamiento tiene el manto acufero?

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R: Tiene desde el 94 a la fecha. 8.- Cual es su estado actual? R: Es bueno. 9.- Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? R: Ha reducido su nivel. 10.- Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? R: Reducira el mantenimiento de los jardines y en los baos. 11.- Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua? R: Si. 12.- Por qu cree que es as? R: Porque no se tiene la cultura de checar que el agua no tire. 13.- Qu medidas sugiere usted para solucionar este problema? R: Puede ser que las personas tengan conciencia. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Entrevista a: Elsa Elvira Domnguez Rivera sobre las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero en el plantel Ernesto Lpez Riesgo.

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1.- Usan parte del agua del manto acufero? R: Si. 2.- Qu cantidad utilizan al da del manto acufero? R: Aproximadamente de 20% a 30%. 3.- Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada? R: Si hay mantenimiento. 4.- Cmo cuales? R: Hay una revisin del pozo la misma gente del instituto revisa constantemente sobre todo la ha venido gente de agua, hacen una muestra y revisan la calidad del agua por supuesto obviamente si es utilizable en diferentes actividades. 5.- Beneficios del pozo para el manto en el plantel? R: Se riegan sobre todo los jardines y los sanitarios, a veces cuando hay poca presin del agua potable en la tubera, los sanitarios son inutilizables. 6.- Principales actividades en las que se utiliza el agua? R: Es precisamente en los sanitarios en donde se utiliza. 7.- Cuantos aos de funcionamiento tiene el manto acufero? R: Aproximadamente 15 a 20 aos. 8.- Cual es su estado actual?

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R: Su estado actual es normal. 9.- Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? R: No. 10.- Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? R: Una obviamente una escasez de agua y se cancelaran algunas reas verdes del plantel. 11.- Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua? R: Yo pienso que no. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Entrevista a: Cesar Fontes Morales sobre las consecuencias de la sobre-

explotacin del manto acufero en el plantel Ernesto Lpez Riesgo. 1.- Usan parte del agua del manto acufero? R: Si, as es. 2.- Qu cantidad utilizan al da del manto acufero? R: Unos 1000 Litros aproximadamente. 3.- Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada? R: Si
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4.- Como cuales? R: Son aguas del pozo que se van purificando. 5.- Beneficios del pozo para el manto en el plantel? R: Puede ser en el cuidado del agua y bien por el beneficio de los muchachos y en el uso adecuado que se le de al pozo 6.- Cuantos aos de funcionamiento tiene el manto acufero? R: Son algunos aos, el colegio tiene mas de 35 aos. 7.- Cual es su estado actual? R: Est bien, est en la parte donde esta segundo semestre, en la parte inferior. 8.- Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? R: No, han estado igual y bien 9.- Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? R: Pues muchas porque serian muchas limitantes de traer a lo mejor agua de otros pozos mas lejos o muchas veces por la escasez de agua que surgen en el Estado de Sonora. 10.- Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua? R: Si, en algunas ocasiones al dejar que se derrame el agua por no cambiar a tiempo.
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11.- Qu medidas sugiere usted para solucionar este problema? R: Una puede ser hablar con el personal y de alguna manera sensibilizar el uso que le ests dando al agua que sea adecuadamente.

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, Plantel Profesor Ernesto Lpez Riesgo. Entrevista a: Hctor Antonio Sierras Len sobre las consecuencias de la sobreexplotacin del manto acufero en el plantel Ernesto Lpez Riesgo. 1.- Usan parte del agua del manto acufero? R: Si, si se usa el manto acufero aqu en el plantel. 2.- Qu cantidad utilizan al da del manto acufero? R: La cantidad exactamente yo no te la podra responder porque para eso necesitaramos llevar a cabo un estudio del gasto del agua. 3.- Se les da mantenimiento, es decir, se retribuye el agua utilizada? R: Se retribuye en el mismo sentido del ciclo del agua, aqu el plantel el beneficio directo se basa en el regado de los arboles. 4.- Beneficios del pozo para el manto en el plantel?

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R: el beneficio es que ahorras agua corriente en el sentido que no es agua potable y otro beneficio que tenemos es un medio ambiente ms agradable sobre todo por los jardines verdes. 5.- Principales actividades en las que se utiliza el agua? R: Se utiliza para los sanitarios, se utiliza para los jardines principalmente. 6.- Cuantos aos de funcionamiento tiene el manto acufero? R: Calculo que tiene de entre 15 aos, mximo 20 aos. 7.- Cual es su estado actual? R: Es productivo, esta activo y si necesitara llevar a cabo el estudio que te comento para tener a un dato claro y especifico de la situacin actual en la cantidad de agua que hay. 8.- Han surgido cambios a travs de los aos en el funcionamiento del manto acufero? R: No, sigue igual. 9.- Que consecuencias traera para el plantel si dejara de existir? R: Si este manto acufero dejara de aportar menos agua es que se convertira en un medio ambiente desrtico aparte que subira el gasto en el consumo de agua potable. 10.- Usted considera que dentro del plantel se desperdicia el agua?

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R: Si, sobre todo en los baos. 11.- Qu medidas sugiere usted para solucionar este problema? R: La concientizacin del cuidado del agua principalmente en los jvenes.

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