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Coordinacin de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria General Direccin General de Educacin Secundaria Direccin de Educacin Secundaria

General Direccin de Secundaria Tcnica Direccin de Educacin Telesecundaria

Proceso Metodolgico para la integracin del proyecto del Consejo Tcnico Escolar

Integracin del Consejo Tcnico Escolar. Acta Constitutiva Procedimiento del Acta Constitutiva del CTE

Autoevaluacin Inicial Diagnstico Situacional Proyecto del CTE

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CONTENIDO

Presentacin Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar Descripcin del procedimiento del Acta Constitutiva Autoevaluacin inicial de los Centros de Trabajo Formatos para el Consejo Tcnico Escolar Ruta de mejora ciclo escolar 2013-2014 Anexos Calendario Escolar 2013-2014

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Presentacin
La Direccin de Educacin Secundaria General ha preparado el material denominado Cuadernillo de Trabajo. Autoevaluacin del Colectivo Escolar, que servir de apoyo para la integracin del Consejo Tcnico Escolar, a travs del Acta Constitutiva, as como el proceso metodolgico para determinar la ruta de formacin a travs del diseo del proyecto que dar rumbo al desarrollo profesional docente, as mismo determinar las responsabilidades y acciones que el CTE atender en las sesiones programadas durante el ciclo escolar 2013-2014 bajo los temas determinados por el mismo. Este cuaderno de trabajo tiene como propsito recabar informacin a fin de valorar el proceso de seguimiento y evaluacin, en esta primera etapa se integrar la autoevaluacin inicial bajo el anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados educativos, as como las referencias contextuales de la vida escolar entre otros elementos y factores, y con ello realizar el diagnstico de la escuela a fin de intervenir a partir de la definicin de acciones y temas, en un segundo momento se contar con instrumentos que permitan dar el seguimiento y evaluacin de acciones y que esto muestre evidencia del logro de los objetivos propuestos y as mismo poder brindar un proceso de asesora y acompaamiento a partir de una estrategia con lneas de trabajo definidas que fortalezcan el quehacer educativo. Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica emprende acciones para el fortalecimiento de los Consejos Tcnicos, prioriza en sus acciones la atencin a la actividad pedaggica en el conjunto de acciones y relaciones que conforman el movimiento diario de la escuela bajo un nuevo marco normativo y apegado a los principios pedaggicos que marca el Plan de estudio 2011, siendo estas las condiciones esenciales para la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Con ello se espera lograr que la enseanza como tarea cotidiana de los maestros constituya la actividad central y articuladora de la vida escolar dando paso a una nueva cultura escolar y con esto contribuir a la mejora educativa a fin de impulsar y favorecer el proceso educativo deja en descarga la parte administrativa y fortaleciendo la Pgina

actuacin de la supervisin escolar.

ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN (SEALAR NIVEL, REA O MODALIDAD) _____________ ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO CICLO ESCOLAR 20___ -- 20___
Siendo las (anotar hora y fecha de la reunin), en el Centro de Trabajo,(Zona, Sector, Nivel o Modalidad), Escuela (anotar el nombre de la escuela), con clave (anotar clave del centro de trabajo), ubicado en (anotar calle, nmero, colonia, localidad, cdigo postal, delegacin o municipio y entidad) convocados por el Director (o responsable) del Centro de Trabajo,(Zona, Sector, Nivel o Modalidad), se reunieron todos los docentes para constituir el Consejo Tcnico o equivalente, bajo el siguiente ORDEN DEL DA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico 4. Eleccin de un Secretario Tcnico 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Tcnico 9. Cierre de la sesin DESARROLLO DE LA REUNIN Describir las actividades realizadas para dar cumplimiento a cada uno de los puntos incluidos en el orden del da: 1. Lista de asistencia Anotar nombre de los participantes en la reunin

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2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo Zona, Sector, Nivel o Modalidad, deber formalizar mediante acto protocolario la constitucin del Consejo Tcnico. 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo, Zona, Sector, Nivel o Modalidad, presenta formalmente al Presidente del Consejo Tcnico. 4. Eleccin de un Secretario Tcnico del CTE Los integrantes del Consejo Tcnico debern elegir, de manera democrtica, a un participante que realice las actividades de secretario tcnico (responsable de elaborar el Acta Constitutiva, relatoras, acuerdos y compromisos que asuma el Consejo Tcnico en reuniones de trabajo) 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo, Zona, Sector, Nivel o Modalidad informar sobre la estructura, atribuciones y responsabilidades del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las comisiones. El Director (o responsable) del Centro de Trabajo Zona, Sector, Nivel o Modalidad, dirigir la elaboracin del proyecto en los cuales participarn todos los integrantes del Consejo Tcnico. Se anotar y verificar el nombre de quien asume la responsabilidad de cada una de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades El Director (o responsable) del Centro de Trabajo, Zona, Sector, Nivel o Modalidad, dar a conocer el Cronograma de Actividades, resultante del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar para ejecutarlas en las prximas sesiones de Consejo Tcnico para dar seguimiento y posteriormente proporcionar resultados. 8. Compromisos asumidos por el Consejo Tcnico Escolar Dar lectura a la relatora y destacar los compromisos establecidos por el Consejo Tcnico, as como dar conocer el mecanismo de seguimiento a estos. Adems de sealar la forma y el medio que el Consejo Tcnico utilizar para informar al resto de los docentes (en el caso de las Secundarias) participantes del Centro de Trabajo Zona, Sector, Nivel o Modalidad, sobre lo acordado en la reunin constitutiva. 9. Cierre de la sesin Cerrar la sesin mencionando pendientes as como la hora de trmino de la reunin. La presente acta se elabora en presencia de los integrantes del Consejo Tcnico que con su nombre y firma testifican la veracidad de su contenido, anotar los nombres de los integrantes del Consejo Tcnico: Presidente, Secretario y miembros del Consejo Tcnico, presentes. 10. Casos especiales Se sugiere organizar Consejos Tcnicos para escuelas unitarias, bidocentes o multigrado agrupndose en su localidad con docentes de escuelas de otros niveles (preescolar, primaria y telesecundaria) para no desarraigar a los participantes de sus comunidades.

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INTEGRANTES DEL CONSEJO TCNICO

NOMBRE

FIRMA

EL DIRECTOR (O RESPONSABLE DEL CENTRO DE TRABAJO, ZONA, SECTOR, NIVEL O MODALIDAD)

EL SECRETARIO DEL CONSEJO TCNICO

____________________________ Nombre y firma

Sello

____________________________ Nombre y firma

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SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA


rea: Direccin de Educacin___________________________________ Procedimiento: Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar. Propsito: Instalar el Consejo Tcnico. Descripcin del Procedimiento
Actividades Convoca a los (las) docentes de la escuela para proceder a la constitucin del Consejo Tcnico Escolar, previa calendarizacin Rene a los (las) docentes y desarrolla la sesin de acuerdo a la convocatoria y a la agenda de trabajo. Da a conocer la naturaleza, significado, funciones y propsito de este rgano colegiado. Exhorta a todos los miembros del Consejo Tcnico a sumar esfuerzos para crecer como equipo de trabajo Elige el (la) secretario(a) titular y suplente Solicita al (a la) secretario(a) elaborar el acta de Constitucin del Consejo Tcnico y recopilar la firma de todos los miembros que lo conforman. (las firmas del acta original y de las copias debern ser autgrafas) Analiza la situacin actual de la escuela e identifica las necesidades educativas para la elaboracin de la ruta de mejora Concluye acerca de los problemas educativos prioritarios que se deben atender Establece las comisiones que respondan a las necesidades educativas Nombra los responsables de cada comisin. Determina el tiempo de permanencia de las comisiones y el personal que las integra de acuerdo a las actividades por desarrollar. Calendariza las sesiones mensuales del Consejo Tcnico Escolar Valida el acta de Constitucin del Consejo Tcnico con su firma y el sello oficial de la escuela. Levanta la sesin. Integra al archivo de la escuela, el expediente del Consejo Tcnico con las actas originales, abrindolo con el Acta Constitutiva. Enva copia del Acta Constitutiva del Consejo Tcnico a la supervisin de Zona Recibe y conoce de cada escuela lo que intervendr cada centro durante el ao. Calendarizacin Agosto De acuerdo a la convocatoria Durante la sesin Durante la sesin Responsable Director(a) y/o Supervisor Director(a)

Director(a) Consejo Tcnico

Durante la sesin

Director(a)

Durante la sesin

Consejo Tcnico

Durante la sesin

Consejo Tcnico

En la fecha establecida en la convocatoria

Director (a)

Supervisor(a)

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Primera semana de septiembre Primera semana de septiembre

Director (a)

Proceso Diagnstico

AUTOEVALUACIN INICIAL

Antes de comenzar la elaboracin del Proyecto del CTE Se debe 1. Convencernos de la importancia de hacer un buen diagnstico en la escuela 2. Conocer el alcance que implica:
1. La naturaleza de una innovacin 2. Las variables organizativas que se deben considerar en el proceso de elaboracin: Comisiones, responsabilidades, entre otras. 3. Funcionamiento propio a la realizacin del proyecto del CTE, el seguimiento y evaluacin

Documentos y elementos para la integracin de la autoevaluacin inicial* Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin) Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas educativas Anlisis de prcticas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela

*Documentar los hallazgos, basados en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica y 1 Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad

Estndares de Gestin para las Escuelas de Educacin Bsica en Mxico. Documento Base. Mxico, D.F. 2010

Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad. Instrumentos para la autoevaluacin de los centros escolares. Secretara de Educacin Pblica

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Factores asociados a considerar Factores pedaggicos basados en la implementacin del currculo: Aprendizajes, Estilos de aprendizajes, procesos de enseanza y aprendizaje, planeacin, evaluacin, clima del aula, tiempo y materiales didcticos. Factores que inciden en la organizacin escolar: Organizacin escolar, clima organizacional, actitud profesional, liderazgo, asignacin y cumplimiento de responsabilidades, reuniones de CTE, vinculacin con el Consejo Escolar de Participacin Social y Asociacin Padres Familia. Otros factores: Administracin de los recursos, control escolar e infraestructura, opinin de la comunidad educativa, apoyo al aprendizaje en el hogar, funcionamiento efectivo de los Consejo Escolar de Participacin Social y vinculacin escuela-comunidad.

Tcnicas para el anlisis de la situacin escolar con relacin a los factores asociados ANLISIS FAOR

Factores que inciden de manera:

POSITIVA

NEGATIVA

INTERNA

Facilitadores: Son los factores que se permitirn lograr los objetivos propuestos

Obstculos: Son los factores que pueden obstruir el alacance de los objetivos

EXTERNA

Apoyos: Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos

Riesgos: Son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos

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Qu debemos diagnosticar? La respuesta a esta pregunta genrica sera: Todo aquello que haga referencia a la situacin y funcionamiento de la escuela, y que pueda influir o tener repercusin en la elaboracin del proyecto del CTE y en su puesta en marcha.
Situacin actual Anlisis de la gestin directiva y de las prcticas educativas Nivel de comunicacin Clima organizacional Coordinacin entre las reas personal de la escuela, entre otros

PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

PLANIFICACIN DEL PROCESO DE DIAGNSTICO

Quin se responsabiliza de llevar a cabo el diagnstico?

CONSEJO TCNICO ESCOLAR Directores, Subdirectores, Docentes frente a grupo Equipos multidisciplinarios de Educacin Especial Educacin Fsica y de otras especialidades Redes de trabajo: Centro escolar (grado o asignatura), Zona, Regin

Con qu instrumentos o elementos?

Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin) Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas educativas Anlisis de prcticas educativas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela Tcnicas e instrumentos de evaluacin Anlisis de procesos de gestin escolar, entre otros.

A quin se tiene que pedir informacin?

Supervisores,

Directivos. Subdirector, Padres de

familia, alumnos, documentos estadsticos y de

Cundo realizar el diagnstico? Fase Intensiva del CTE

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planeacin.

Diagnosticar en colectivo Identificar y revisar la informacin para su anlisis proporcionada por el Director, docentes, personal de apoyo y asistencia, alumnos y padres de familia. Reconocer la informacin que se obtendr a partir de cada actor escolar en su experiencia puede aportar, y diferenciarla de la informacin que se obtiene de algn documento, material o instrumento a disear. (Resultados Prueba ENLACE, Histrico de los resultados e indicadores educativos, Estadsticas, Anlisis de prcticas, entre otros). Nombrar responsables para coordinar el anlisis de la informacin, la bsqueda de materiales y diseo de instrumentos, as como los responsables de procesar la informacin. Interpretacin de datos para integrar la autoevaluacin inicial, realizando un reporte tcnico de los hallazgos/diagnstico situacional) o la utilizacin de instrumentos (cuadro1). Establecer temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden (cuadro 2) Integracin del Proyecto del CTE estableciendo responsables de las actividades especficas, los objetivos, metas, indicadores, perodo de realizacin, recursos, apoyos de programas estratgicos o de instituciones internas o externas considerando los factores asociados a la problemtica detectada y los temas a tratar en las reuniones programadas (cuadro 3). Formas de Organizar el Contenido o estructura del proyecto del CTE

Conforme los elementos de PEDE y PAT


PEDE Autoevaluacin Inicial (Diagnstico) Misin Visin Objetivos Estrategias Metas/Indicadores PAT Actividades Estrategias Metas/Indicadores (Anuales) Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y evaluacin Informe Tcnico Pedaggico

De acuerdo al Proyecto del CTE

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Diagnstico Misin del CTE (Art. 11 de los Lineamientos del CTE) Ruta de mejora: Sesiones, Temas Acciones a emprender (de acuerdo a los procesos de gestin Responsables Metas Acciones de seguimiento y evaluacin Cronograma de acciones

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FASES DEL PEDE Y PAT

PROYECTO DEL CTE

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR PEDAGGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PARTICIPACIN SOCIAL

AMBITOS DE ACCIN
LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA LAS AULAS LA COMUNIDAD

PROCESOS DE GESTIN QUE ATIENDE EL CTE


LA GESTIN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA LA GESTIN ESCOLAR LA PARTICIPACIN SOCIAL A FAVOR

Nota: La Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarn durante las sesiones ordinarias del CTE y que podr ser base para la elaboracin del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratgico de transformacin escolar, programa de mejoramiento u otros.

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Formatos para el proyecto del Consejo Tcnico Escolar

Ruta de mejora

Datos estadsticos Indicadores Educativos* Indicadores educativos Aprobacin Reprobacin Desercin Eficiencia Terminal
*Consulta del histrico de los resultados de los indicadores educativos

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Resultados Prueba ENLACE* 2010-2011 Asignaturas Insuficiente Elemental Bueno Excelente


*Consulta del histrico de los resultados de la aplicacin de la prueba ENLACE por asignatura evaluada: Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica (segn el ao de aplicacin)

2011-2012 Matemticas Espaol

2012-2013 Matemticas Espaol

Matemticas

Espaol

Informe de resultados de la Autoevaluacin Inicial Diagnstico Descripcin de la situacin actual

Problemtica

Problemtica Detectada Causas

Consecuencias

Cuadro 1
Rasgos de la normalidad mnima para la mejora de los resultados educativos*

Procesos

Debilidades

Fortalezas

Qu podemos hacer?

*Rasgos establecidos en el Documento de Trabajo. El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Pg. 12

Participacin social en favor de los aprendizajes

Gestin escolar

Gestin de los aprendizajes en el aula

Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cuadro 2 Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden Sesin 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar

Nota: Los temas debern impactar los mbitos de accin: escuela, aula y comunidad y acordes a las situaciones de mejora detectadas en la evaluacin inicial. Incorporar de manera oficial las sesiones del CTE como parte de las actividades regulares para todos los planteles.

Organizacin de las sesiones del CTE ciclo escolar Sesin Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 Acciones que emprenderemos Acciones de seguimiento y evaluacin Fechas y cumplimientos

Sesin

Temas

Responsables

Metas

CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cronograma de Acciones Cronograma de Acciones

ACCIONES

ESTRATEGIAS

METAS

INSTRUMENTOS

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Consejo Tcnico Escolar Ciclo Escolar 2013-2014 Formato de Registro para cada sesin

Escuela Secundaria __________________________________________________ CCT____________ Zona Escolar _______________

Sesin Acciones

Tema

Relato de acciones

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Acuerdos

Fecha y horario de cierre de la sesin

_______________________________________________

Firma del Secretario

Firma del Presidente

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Anexos

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Glosario DESERCIN Este indicador expresa el nmero o porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algn grado o nivel educativo. La desercin se clasifica en tres vertientes: desercin intracurricular, desercin intercurricular y desercin total. El abandono que ocurre durante el ciclo escolar se denomina desercin intracurricular; al abandono que se efecta al finalizar el ciclo escolar, independientemente de que el alumno haya aprobado o no, se le llama desercin intercurricular. Por ltimo, la desercin total es la combinacin de ambas deserciones. EFICIENCIA TERMINAL Permite conocer el nmero de alumnos que termina un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporneamente. Es la relacin porcentual que resulta de dividir el nmero de egresados de un nivel educativo determinado, entre el nmero de estudiantes de nuevo ingreso que entraron al primer grado de ese nivel educativo n aos antes. REPROBACIN Es el nmero o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso. Este indicador nos permite tener referencia de la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento), e induce a buscar referencias contextuales (sociales y econmicas bsicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobacin y de fallas posibles en el proceso de enseanza-aprendizaje. RETENCIN Es el indicador que expresa el nmero de alumnos que permanecen en el sector educativo (grado o nivel) durante todo un ciclo escolar y que continan en el ciclo siguiente. ste es un indicador de eficiencia interna, ya que permite evaluar el sistema educativo. Asimismo, es de utilidad para las actividades de anlisis, si se le relaciona con otros indicadores, como los de desercin, reprobacin, etctera META Cuantificacin de los objetivos definidos en los planes de desarrollo que debern alcanzar las entidades del sector pblico en los mbitos espacial y temporal. Se debe expresar por una accin, una cantidad y una unidad de medida. ESTRATEGIA Opcin u opciones escogidas, como camino o ruta por seguir para alcanzar un objetivo determinado. En materia de administracin pblica es el trmino utilizado para dirigir las

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operaciones fundamentales tcticas del aparato econmico. En otras palabras, constituye el camino que deben seguir las grandes lneas de accin contenidas en las polticas nacionales con el fin de alcanzar los objetivos fijados. INDICADOR Relacin cuantitativa entre dos cantidades que corresponden a un mismo fenmeno o a fenmenos diferentes. stas por s solas no expresan nada, sino que deben ser comparadas con relaciones de periodos anteriores, con niveles preestablecidos ptimos o con la misma relacin para diferentes unidades de observacin. De esta manera se puede conocer la calidad de las acciones emprendidas. INDICADOR DE GESTIN Parmetro de medicin del cumplimiento de los objetivos o propsitos de cada proceso clave con los que opera la institucin. INDICADOR DE PROYECTO Sirve para medir el logro de los objetivos del proyecto y permite identificar la contribucin que el proyecto aportar para el logro de los objetivos.

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Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 -EJEMPLO DE LLENADOSesin Temas Acciones que emprenderemos 1. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan la resistencia al proceso de aprendizaje.( Estado de salud fsica y emocional, ambiente familiar, estilo y ritmo de aprendizaje). 2. Establecer un diagnstico de la situacin de cada estudiante con los docentes de las asignaturas donde presenta el problema. 3.Aplicar de manera conjunta estrategias esencialmente cualitativas que resuelvan el problema Responsables Metas Acciones de seguimiento y evaluacin Revisin cuidadosa del perfil elaborado, as como del proceso seguido. Fechas y cumplimientos

Cmo trabajar con los estudiantes que no quieren aprender?

Subdireccin personal orientacin.

y de

Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje.


100% de alumnos en situacin

Septiembre

Director coordinadores.

Obtener el diagnstico de cada uno de los alumnos


100% de alumnos en situacin

. Abatir la resistencia al aprendizaje de los estudiantes que la manifiestan 100% de alumnos en situacin .

Establecer con detalle las caractersticas de la situacin de cada estudiante diagnosticado. Observacin focalizada de las sesiones de clase y entrevistas sistemticas con los padres de familia, estudiantes y docentes.

Octubre

Docentes directivos.

Octubre y hasta que se resuelva el problema.

Padres de familia

Coordinacin de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Direccin de Educacin Secundaria General Direccin de Secundaria Tcnica Direccin de Educacin Telesecundaria

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