PROJETO: EMBALAGENS, RTULOS E

SUPERMERCADO NA ESCOLA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Simone Helen Drumond Ischkanian

simone_drumond@hotmail.com
e
Suzana Mesquita Moreira Professora,
coordenadora pedaggica e
formadora de professores
sumesquita@uol.com.br

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

POR QUE ENSINAR A LER ETIQUETAS,

RTULOS E EMBALAGENS?
As etiquetas, rtulos e embalagens so
portadores de textos que cumprem a funo
de informar.
Revelam :
A composio dos produtos,;
Que cuidados so exigidos para seu
funcionamento e manuteno,;
Data de validade;
Modo de usar e de armazenar o produto.
Nas etiquetas, rtulos e embalagens
veiculam textos , informaes e imagens.
A compreenso desses textos
fundamental para o exerccio da cidadania
e, se bem utilizados na Educao Infantil e
Ensino Fundamental, podem trazer
contribuies importantes para o
desenvolvimento das habilidades da leitura,
e da escrita verbal e no-verbal. .

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
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SEQUNCIA DIDTICA
Esta sequencia de trabalho centra-se em
atividades de leitura baseadas numa
proposta significativa de leitura formal e
leitura de imagens.

OBJETIVA FORMAR
LEITORES E ESCRITORES, E
NO APENAS
DECIFRADORES DO
SISTEMA.
PARA ORGANIZAR ESSA SEQUENCIA
PRECISO CONSIDERAR:
-Os conhecimentos prvios - preciso saber
que conhecimentos os alunos j tm sobre
as embalagens, rtulos e etiquetas.
-O que imaginam que possa estar escrito e
onde podemos encontr-los.

PLANEJAMENTO

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Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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SEQUNCIA DIDTICA
Verificar:
Os conhecimentos dos alunos sobre o
sistema alfabtico.

Quais alunos j so capazes de ler e quais

so capazes de antecipar o significado de
uma mensagem apoiados em recursos como
as imagens, por exemplo: - As caractersticas
concretas do grupo. Como se trata de
atividades que os alunos realizaro em
grupos, saber o que os alunos j sabem
fundamental
para
organizar
bons
agrupamentos.
As diferenas individuais. Possivelmente
h diferenas no grupo em relao ao
conhecimento sobre os textos com os quais
se trabalhar.
Conhecer e levar em conta esse
conhecimento importante para se definir
quais resultados de aprendizagem podem
ser esperados.

PLANEJAMENTO

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Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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OBJETIVOS
Reconhecer situaes em que faz sentido
buscar informaes nas embalagens, rtulos
e etiquetas.
Identificar os tipos de informaes
possveis de serem encontradas em cada
rtulo, etiqueta e embalagem.
Utilizar estratgias de leitura para buscar
informaes nos textos:
Antecipar o significado por meio da leitura
de imagens;
Utilizar as informaes no verbais;
utilizar o conhecimento de mundo para
revelar
informaes
pertinentes
as
atividades desenvolvidas;
- Auto corrigir informaes por meio de
textos e imagens, quando as antecipaes
no forem confirmadas pelo texto.

PLANEJAMENTO

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OBJETIVOS
Compreender a importncia de ser um
consumidor consciente;
Saber evitar os danos a sade no
consumindo produtos com a data de
validade e informaes duvidosas.
Ficar atento as promoes
dos
supermercados, verificando as datas de
validades;
Saber identificar quando uma embalagem
est boa para ser adquirida e utilizada;
Identificar as caractersticas/informaes
contidas nos rtulos e etiquetas que revelam
os nutrientes necessrios para o bem estar e
sade do consumidor.
Identificar o espartano nos rtulos e
embalagens.
Identificar o glutamato monossdico nos
produtos.

PLANEJAMENTO

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OBJETIVOS

PLANEJAMENTO

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RECURSOS DIDTICOS
Embalagens de produtos diversos
Etiquetas ou reprodues das mesmas
(destas que vm pregadas no interior dos
tnis, nas roupas de cama, de mesa e
banho e nas vestimentas pessoais)
Papel sulfite
Cola
Tesoura
Material de Pintura
Rtulos
TNT
Fitas adesivas
Fitas decorativas
Outros:
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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PLANEJAMENTO

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PROCEDIMENTO METODOLGICO
Data ......./....../.......

Leve para a classe embalagens e etiquetas

que voc recortou. Se no for possvel, faa
reprodues (tire cpias de embalagens para
manter as caractersticas originais do
portador). Tente garantir embalagens e
etiquetas de produtos que sejam comuns
onde voc mora.Isso importante para que
alunos possam antecipar significados. Se o
produto no for conhecido esta antecipao
ficar prejudicada.
Organize grupos.
Cada grupo recebe uma embalagem ou
etiqueta.

As crianas devem identificar qual o produto

e o que deve estar escrito.
Entregue a embalagem e pea ao grupo para
responder.

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Observaes: _____________________________________________

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Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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SUPERMERCADO NA SALA DE AULA

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SUPERMERCADO NA SALA DE AULA

PLANEJAMENTO

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PROCEDIMENTO METODOLGICO
Data ......./....../.......
Qual o produto?
Para que ele serve?
O que deve estar escrito na embalagem?
Onde est o nome do produto? (Pea para
que apontem).

Quais outras informaes devem estar

escritas?
Por que existem letras grandes e letras
pequenas?
Pea para que colem a embalagem recebida
no papel sulfite e apresente para a sala.
Como lio de casa, solicite aos alunos que
procurem outras etiquetas e embalagens.

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PROCEDIMENTO METODOLGICO
Data ......./....../....... JOGO: VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!
Cole diversas embalagens na lousa.

Organize um crculo com os alunos de forma

que todos possam ver todas as embalagens.
Diga turma que todos vo participar de um
jogo.
Voc diz o nome de um produto e as
crianas devem procurar na lousa onde est
a embalagem correspondente.
Combine algumas atitudes com os alunos.
Levantar a mo, por exemplo, quando achar.
Se podem ou no levantar do lugar para
procurar melhor. Se precisarem de dicas,
devem pedi-las.

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SERVE
PARA
ESCOVAR
O DENTE!

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SERVE
PARA
ESCOVAR
O DENTE!

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SERVE PARA
ESCOVAR O
DENTE!

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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Data ......./....../.......
VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!
Fale o nome do primeiro produto. Voc pode
tambm iniciar por dicas:

Serve para escovar o dente.

Usamos quando vamos lavar o cabelo.

Chame os alunos para pegar e embalagem.

Explore as informaes da embalagem.

Verifique o prazo de validade e discuta por

que essa informao aparece na etiqueta.
Leia as informaes sobre a composio e
armazenamento do produto e todas outras
informaes importantes que esto na
embalagem.

Discuta com os alunos o que pode acontecer

com algum que compra um produto sem
ler a embalagem.

PLANEJAMENTO

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Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
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Data ......./....../.......
VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!

Orientao:
Durante o jogo, d a oportunidade para
todos participarem.
Para os alunos com baixo nvel de
informao d dicas do tipo :

Comea com a mesma letra do seu nome.

Tem seis letras.

Lio de casa:
Pea s crianas que perguntem
aos adultos com quem moram se
costumam ler as embalagens
quando vo comprar algum
produto.

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Professor (a): _____________________________________________
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Observaes: _____________________________________________

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Data ......./....../.......
Leve para a sala de aula etiquetas diversas.
Os alunos devem identificar quais
mensagens devem estar escritas em cada
uma delas.
Pergunte onde podem ser encontradas.
Explore alguns smbolos muito utilizadas por
essas etiquetas, como indicaes de como
lavar, como passar etc.
Voc pode tambm pedir para identificar o
tamanho da roupa, se estiver trabalhando
com peas de vesturio.
Como eu posso fazer para ter certeza que a
roupa ir me servir, sem vestir a roupa?
As atividades com etiquetas e embalagens
permitem fazer conexes com outras reas
de conhecimento.

PLANEJAMENTO

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Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Ao trabalhar com
embalagens, pode-se
classificar os produtos por sua
origem, discutir processos de
industrializao e uso de
tecnologia.
Outra possibilidade a
conexo com a Matemtica.
As atividades tambm podem
estar relacionadas com a
educao para o consumo e
podem possibilitar estudos
temticos: alimentao,
brinquedos etc.

PLANEJAMENTO

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Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Data ......./....../.......

Levei uma folha com um espao

em branco e uma tabelinha.
Distribua um chocolate BIS, para
cada criana.
Depois de saborear, as crianas
devem colar a embalagem do
chocolate BIS no espao branco
da folha e responder a tabela
com as informaes solicitadas.
Quantos chocolates
comemos?
Qual a letra inicial do
produto?
Podemos observar
alguma vogal na
palavra BIS? Quais?

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Quantos chocolates comemos?

8
Qual a letra inicial do produto?

Podemos observar alguma vogal

na palavra BIS? Quais?

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Faa um carto e conte que no ano de

.......................... voc quer ter
BIS DE TUDO!!!

BIS DE BONS MOMENTOS EDUCATIVOS.

BIS BOAS APRENDIZAGENS.
BIS DE MOMENTOS MARAVILHOSOS na
escola e em sala de aula com os
alunos....
Coloque em uma caixa bem bonita e
surpreenda seus alunos!
Cada chocolate que a criana for
saborear, uma frase para apreciar e
lembrar de voc!
uma dica bem fcil de fazer, no
precisa gastar muito dinheiro e voc
pode pedir que os pais das crianas
faam as doaes dos chocolates.

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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SUPERMERCADO NA ESCOLA
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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

PROJETO: EMBALAGENS, RTULOS E

SUPERMERCADO NA ESCOLA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Data ...../...../......
Confeccione um baralho de rtulos.
Cada criana recebe 3 cartas e vai
comprando na sua vez, quem pegar o
lixo dever ficar com todas as cartaz do
adversrio.
Data ...../...../......
Colar no caderno ou folha diversos
rtulos e preencher da seguinte forma:
a- Escrever o nome do produto (letra
basto e cursiva);

b- Pintar letras iniciais e finais com

cores determinadas;
c- Escrever ao lado, nmero de letras e
nmero de slabas.

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

PROJETO: EMBALAGENS, RTULOS E

SUPERMERCADO NA ESCOLA
BARALHO

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

PROJETO: EMBALAGENS, RTULOS E

SUPERMERCADO NA ESCOLA
BARALHO

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O rtulo um impresso
afixado em recipientes e
embalagens de
produtos, apresentando
informaes sobre este
produto, geralmente
contem a logomarca da
empresa fabricante.

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Data ...../...../......
Solicitar que as crianas juntem rtulos
diversos e tragam para a sala de aula.
Montar um mural com os rtulos,
realizando diversas exploraes.
Pedir que escolham um rtulo:
Colar o rtulo em uma folha de sulfite
A4.
Circular a logomarca no rtulo
escolhido.
Destacar a letra inicial da logomarca.

Pintar as letras do rtulo que esto no

seu nome.
Contar o nmero de letras contidas na
logomarca do rtulo e registrar por meio
de desenhos e nmeros.

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Data ...../...../......
Contar o nmero de letras contidas na
logomarca do rtulo e registrar por meio
de desenhos e nmeros.

Ilustrar para que serve o produto que

continha esse rtulo.

Com ajuda da professora, localizar a

data de fabricao do produto, a data de
validade, o peso lquido.

Questionar:
Para quem este texto escrito?

Todas as palavras do rtulo so escritas

com o mesmo tipo de letra?
Por que algumas palavras so escritas
com letras maiores?

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Ao trabalhar com rtulos,

necessrio que o aluno perceba
no s as formas, as cores, os
desenhos, mas tambm os nomes
escritos: logomarca e nome do
produto, quantidade, peso, data
de fabricao e validade, etc.
importante questionar os alunos,
perguntando para que servem todos os
escritos e desenhos:
S para enfeitar?
Existe outra finalidade? Qual? Por que
precisamos ler o que est escrito?

Chamar a ateno de que todas as

caractersticas apontadas no texto da
embalagem tm a finalidade de atrair a
ateno dos consumidores para que
comprem o produto.

PLANEJAMENTO

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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As embalagens, so
portadoras de muitos
textos e se constituem
em recurso de grande
valia no s para gerar
atividades de leitura e
de escrita, como para
desenvolver o esprito
crtico do aluno

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________
Observaes: _____________________________________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________

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Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________

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Vamos contar!

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________

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Vamos contar!

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ___________________

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