AnÃ Nimo-Escribir Correctamente

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IDIOMA I
Enunprimeracercamiento,llamaremoslxicoalconjunto,caudalosistemade palabrasyvocesquecomponenunalengua;mientrasqueconeltrminosemntica aludiremosalsignificadoosentidodelaspalabras.
Hablaryescribirconpropiedad
Elvocablopropiedad,segnunadelasacepcionesquerecogelaRealAcademia Espaola en su Diccionario de la Lengua Espaola, aparece definido del siguiente modo:Significadoosentidopeculiaryexactodelasvocesofrases. Porotra parte, seescucha con cierta frecuencia,refirindose a una persona concreta,quesabehablarconpropiedad;o,porelcontrario,avecessedicequeesa personanosabehablarconpropiedad. Seacomofuere,lociertoesqueparahablaroescribirconpropiedadhayque saber seleccionar las palabras adecuadas en cada momento y, en consecuencia, es preciso conocer susentido ysu significado.De aqu la importancia del Lxicoy la Semntica.ComoyahemosdichoelLxicoeselvocabulario,elconjuntodepalabras quecomponenunalengua;mientrasquelaSemnticaestudiaelsignificadodelas palabras.Parahablarconpropiedadunalengua,hayqueconocerelmayornmerode palabrasyemplearlasconsusentidoprecisoencadacontextoosituacin.Enespaol se cometen incorrecciones lxicas y semnticas, por parte de algunos hablantes cuando, por ejemplo, dicen cocretas en vez de croquetas; dentrfico, en lugar de dentfrico;tortculisportortcolis;cuete,aunquelapalabracorrectaseacohete... Con cierta frecuencia se cometen incorrecciones lxicas y semnticas en ambientescultos,querepugnanalinstintolingsticoychocanconelbuensentidodel castellanomodernoydetodoslostiempos;locualrevelaqueentodaslasprofesiones haypersonasmalinstruidas.Yas,seescuchanvocabloscomoposicionamientopara 2
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referirse a posicin, toma de postura o actitud. Tambin se dice redimensionar, cuando, para referirse a variaciones o cambios en la dimensin, lo correcto es reajustar, reducir, adecuar o aumentar. A veces, se oye el barbarismo publicitar, cuando en el idioma espaol las palabras correctas, en este caso, son: anunciar, divulgar,hacerpublicidad,hacerpropaganda,daralapublicidad,publicar...
Incorreccionessemnticas
Enocasiones,tantoenelhablacomoenlaescritura,seincurreenerroresy faltassemnticas.As,porejemplo,sehapopularizadoelempleodelverbocogerconel sentidodecaber,locualconstituyeunvulgarismosemntico.
EjemploIncorrecto:Elcochenuevoestangrandequenocogeenelgaraje. Ejemplocorrecto:Ecochenuevoestangrandequenocabeenelgaraje. Ejemplocorrecto:Yallegeltaxi,cogetusmaletas.
Otrotantosucedeconelvocabloespecular,quevieneaconvertirseentrmino socorrido con harta frecuencia.Y as, en vez de prever,sospechar,calcular, opinar, presumir, conjeturar, creer... se utiliza, exclusivamente, especular. Sin embargo, en espaol,lapalabraespecularnotieneelsentidoque,errneamente,seleatribuye. No obstante,es admisible elempleodel vocabloespecular enconstrucciones como especular con algo y especular en papel (Manuel Seco, en su Diccionario de dudasydificultadesdelalenguaespaola.TambinlaAgenciaEfe,ensuManualde espaolurgente). Veamos, pues, la totalidad de significados de la palabra especular en el DiccionariodelaRealAcademia: especular (1). Transparente, difano. Perteneciente al espejo.
especular(2).Registrar,mirarconatencinunacosaparareconocerlayexaminarla. Meditar,contemplar,considerar,reflexionar.Comerciar,traficar.Procurarprovechoo
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gananciafueradeltrficomercantil.
Ejemploincorrecto:Seespeculaquehabracuerdoentretrabajadoresyempresarios. Ejemplocorrecto:Secreequehabracuerdoentretrabajadoresyempresarios. Ejemplo correcto:Las especulaciones delos antiguos filsofos hansidoprovechosas paralacienciamoderna. Ejemplo correcto: Las leyes prohiben la especulacin con los alquileres de pisos y locales. Ejemplocorrecto:Lahermosaninfasemirabaenlatersasuperficieespeculardellago deaguastransparentes.
La incorreccin semntica alcanza, tambin, al vocablo puntual que, en ocasiones, se emplea en el sentido de concreto o de detalle, esto es, opuesto a los trminos global, general, universal... Y as, se habla de asunto puntual, cuando lo correctoesdecirasuntoconcreto.
II
La lengua espaola o castellana aparece clasificada por los lingistas en el conjuntopropiodelascuatrolenguasmayoresdelmundoy,dentrodeldenominado grupo de lengua materna, ocupa el segundo lugar: es un inestimable patrimonio colectivoquesushablanteshandevalorarycuidar. Para valorar y cuidar nuestro idioma debemos conocerlo y usarlo correctamente;porello,procuraremossiemprequeennuestrosmensajesyexpresiones noaparezcantrminosimpropios,carentesdesentidooinclusoextravagantes. LaAgenciaEFE,ensuManualdeespaolurgente,calificadeextravagancias lxicasadeterminadostrminosempleadosconprofusinycomosifuerancomodines, yaquesusmentoreslosacoplanacualquieroracincontextoofrase,loqueindicaque 4
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no dicen lo que piensan ni hablan de lo que saben por personajes pblicos que, desgraciadamente, no conocen el valor de las palabras y, en consecuencia, ignoran cmoordenarycomunicarsuspropiospensamientos. Enocasiones,sefaltaalanormaidiomticaporpereza,esdecir,envezde consultar el diccionario cuando se duda sobre la impropiedad o inexistencia de un vocablodeterminadoseprefiererepetiresevocablo. Constituyenclarosejemplosdeperezaelempleoreiterativodelverborealizar, elusoindebidodelaslocucionesaniveldeoenbaseayelabusodelosvocablos posicionamiento y posicionar. Los vocablos posicionamiento y posicionar no estn registradosenelDiccionariodelaRealAcademiaporqueseconsideranneologismos innecesarios; y ciertamente, as es, pues el Diccionario ya contiene los trminos correctosalosquesequiereemularcuandoseempleanlosneologismoscitadosque deben usarse siempre que el contexto lo requiera; esos trminos, o expresiones, correctosson:actitud,postura,tomadepostura,posicin,situar,colocar... Otraimpropiedadlxica,bastantemanoseadaporlosperezosos,esaquellaque consisteenatribuiralapalabrapuntualelsentidodeconcretoodedetalle.Yas,con frecuenciaseoyehablardetemaspuntualesconelsentidodecasosconcretosocasos actuales;comosipuntualfuerauntrminoequivalenteunsinnimoaconcretooal vocablo actual. Sealaremos, en cambio, que puntual es un adjetivo que significa diligente, pronto, pormenorizado...; y tambin se dice que una persona es puntual porquehallegadoalahoraenpuntoaunacita. No obstante, quienes emplean errneamente el vocablo puntual se quieren referir, por lo general, a los trminos concreto y actual, lo que constituye una impropiedadlxicaqueconvieneevitar. Tambinseencuentramuyextendidoelusodelvocablotema(conelquese alude a la idea central o al asunto de que se trata en una conferencia, discurso, escrito...),conelsignificadoequivalentealaspalabrascuestin,motivooasunto.El abusodeltrminotemaempobreceellxicodenuestroidioma. Enocasiones,yparanosertachadosdepuristas(purista=Extremadamente 5
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riguroso en evitar o censurar toda palabra o giro de origen extranjero), conviene emplear palabras que, por no tener equivalencia con ninguna otra ya existente, parecenfirmementeinstaladasenlalengua,segnelinstintoidiomtico,estoes,en generalelusodebeprevalecersobreconsideracionesetimolgicasoantecualesquiera otroscriterios. Tal sucede con los vocablos competitividad (capacidad para competir) y privatizar(confiar,otransferir,bienespblicosalsectorprivado)querecientemente hansidoaceptadosporlaRealAcademiaporconsiderarquesonpalabrasnecesarias. Yas,seoyemuyamenudohablarde:competitividaddelasempresas,privatizarun servicio,privatizarlostransportes,privatizarlasempresasdeficitarias,... Sinembargo,elvocablodesafortunadamente,porejemplo,noexisteenespaol, aunque los despreciadores del idioma, particularmente ciertos traductores (?) perezosos, lo utilicen en sus escritos con el sentido de infortunadamente, desgraciadamente,desdichadamente... En cuanto al trmino desafortunado, que equivale a sin fortuna, conviene sealar que hoyda seha generalizadosuuso conel significadodenooportuno o desacertado.Yas,seoyehabitualmentedecirdeunpersonajepblico,porejemplo, queestuvodesafortunadoensusdeclaraciones.
III
Lapalabra,entronquelxicodelaestructuradelafrase,expresayrepresenta ideas.Mediantelaspalabrassetransmitenlospensamientosysedotadecontenidoal mensajequeelhablantetransmitiraloyente;luego,laspalabrastambinconforman larealidad. Basndonos en la propia experiencia, y en aseveraciones ajenas, podemos afirmarqueloshablantesyoyentesdelespaolmanejandescuidadamenteelidioma porque desconocen el valor de las palabras. En consecuencia, conviene evitar las 6
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impropiedadeslxicasparaqueladesidianoseapoderedellenguaje,nilasinrazn domine las ideas o anule los pensamientos, lo cual afectara negativamente a la comunicacinycomprensindelosmensajescontodoloqueelloconlleva:deficiente captacindelarealidad,conocimientosuperficialdelentorno,conceptoselementales, etctera. Paranodejarseengaarcondiscursosvacosdecontenido,aunqueplenosde trminosrimbombantesydebarbarismosquerevelanlaignoranciaylapedanterade quienes los pronuncian y los escriben, y aun son una muestra de la actitud despreciativa del comunicante hacia su lengua materna y hacia los oyentes, es imprescindibleconocerelvalordelaspalabras. Portanto,elbuenusodelaspalabrasevitarqueseproduzcanimpropiedades lxicas y enunciados ininteligibles, al mismo tiempo propiciar la transmisin del contenidocabaldeundeterminadomensaje.As pues,hayqueconcluirqueelempleo debarbarismosinnecesarios,elusodesolecismos,ladeformacindevocesyelolvido delanormalingsticaenlaconstruccindegirosnocontribuyen,deningnmodo,a clarificarelmensajequesequieretransmitir. Generalmente, los barbarismos son vocablos o giros procedentes de otras lenguasy,ensentidorestringido,elbarbarismoessinnimodeextranjerismo.Segn su origen, los extranjerismos se denominan: anglicismos, si provienen del ingls; galicismos, cuando derivan del francs; germanismos, si provienen del alemn; italianismos, cuando se basan en el italiano; etctera. El diccionario de la Real AcademiaEspaola,especialmenteensultimaedicin,coincidenteconlacelebracin delVCentenario,yarecogeunbuennmerodevocablosconsideradosextranjerismos. Sin embargo, las voces que provienen del griego helenismos o del latn latinismos tienen un carcter bsico en la formacin del idioma espaol y, por consiguiente,noseconsideranbarbarismosoextranjerismos. Elsolecismoesunapalabraque,literalmente,significahablardefectuoso;yse diferenciadelbarbarismoporque,mientrassteesunerrorcometidoporelempleode unaformainexistenteenlalengua,elsolecismoconsisteenelmalusodeunaforma 7
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existente.(LzaroCarreter,ensu"Diccionariodetrminosfilolgicos").
Expresionesincorrectasyvulgaridadeslxicas
Con frecuencia, se emplea errneamente el trmino asequible, en lugar de accesible. Y as, no hay que decir de una persona que es asequible sino que debe emplearselapalabracorrecta,estoes,accesible.Conlapalabraasequibledesignamos aquelloquesepuedeconseguiroalcanzar;mientrasqueeltrminoaccesiblesignifica defcilaccesootrato.Ejemplos:Estecochenoesasequibleparanosotros,acausade suprecioexcesivo.Nuestrovecinoesunapersonaaccesible. Tampocohayqueconfundirelvocabloadicin,sinnimodesuma,conadiccin, trminoconelquesealudealhbitodequienessedejandominarporelconsumode estupefacientes. Nodebeutilizarselalocucinprepositivaalrespectode,sinoconrespectodeo tambinrespectoa.Amenudoseempleanerrneamenteexpresionescomounaaccin aimitarcuandolocorrectoesunaaccinimitableodignadeserimitada.Constituye tambin un error decir o escribir a celebrar en Roma la prxima semana, pues lo correctoesquesecelebrar enRomalaprximasemana.Otrotantosucedeconla locucinporcontra,queseempleaerrneamenteenvezdelasexpresionescorrectas porelcontrario,porlocontrariooalcontrario. Algunas veces, los hablantes dudan al emplearcorrectamenteel superlativo fortsimoyerrneamentedicenyescribenfuertsimo. La palabra verstil es un adjetivo que significa voluble e inconstante; es incorrecto,pues,asociarloalsignificadodetrminoscomodctil,capaz,polifactico, etctera. A menudo se dice y escribe fuistes, llegastes, vinistes, leistes..., cuando lo correctoesfuiste,llegaste,viniste,leiste...Enespaol,eladjetivoagresivosignifica que provoca, ofende, o ataca. Es una incorreccin lxica, por ejemplo, emplear el trminoagresivoenvezdevocabloscomoimaginativo,dinmico,activo,emprendedor,
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etctera.Lasfrasesennuestraescueladenegociospreparamoscomercialesagresivos o hay que llevar a cabo una campaa poltica agresiva chocan contra los usos idiomticosdelespaoly,enconsecuencia,debenenunciarsecorrectamente;dgasey escrbase, pues, en nuestra escuela de negocios preparamos comerciales dinmicos, emprendedores,activos...yhayquellevaracabounacampaapolticaimaginativa, dinmica,activa... Avecesseempleaelvocablonominarincorrectamente;yas,seoyedecirque una persona fue nominada para un premio; cuando lo correcto es decir que una personafuepropuesta,presentada,seleccionada....paraunpremio.
IV
El lenguajees, poras decirlo,la herramienta que manejandecontinuo los componentesdeunacomunidaddehablantesy,enconsecuencia,sehallaencontinua evolucinocambio;noesobraconclusaoacabada:ellenguajeesactividad. Elbuenusodelapalabrahabladayescritaconllevaciertacomplejidadque habr deresolverseenundeterminadomomentoyenuncontextoconcreto.Luego,el tiempoyelespaciosonvariablesqueincidensobreellenguajedndoleviday,alavez, condicionndole. El significado de las palabras evoluciona, y cobra sentido, con el transcursodeltiempoydentrodeunespacioconcreto.Elmensajecabalconvierteala palabraengarantedelafiabilidaddeloscontenidosqueelemisordeseatransmitiral receptor.Masambos,palabraymensajecabal,estnsujetosalosavataresdelcontexto en el que se producen, al paso del tiempo y a los cambios y transformaciones que experimentalapropiacomunidaddehablantes. Yas,sehabladeun"ejedesimultaneidades"oejehorizontal,endondela accin del tiempo quedara excluida; y de un "eje de sucesiones" o eje vertical, medianteelcualesposibleconsiderarslounacosacadavezyendondes cuentala accin del tiempo. Mediante el "eje de simultaneidades" se hace referencia a los 9
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aspectosestticososincrnicosdelalengua,alosdenominadosestadosdelengua; mientrasqueal"ejedesucesiones"selerelacionaconlaevolucinodiacrnicadela lengua.Enconsecuencia,ydefinitivamente,habr unalingsticasincrnicayuna lingsticadiacrnica.Laprimeraserefierealaspectoestticodelalengua,estudia unestadodelengua;mientrasquelasegundacomprendetodoloqueserelacionacon loscambiosdelalengua,estoes,estudialasfasesdeevolucindelalengua.
Mensajecabal
Deloscambiosquesehanoperadoenelsignificadodelaspalabrasatravsdel tiemposeencargalasemntica;mientrasquelalexicologaseinteresaporelsentido que, dentro del sistema lxico de una lengua, posee una palabra en un momento concreto.Lalexicologa,pues,estudiaellxicodeunalenguadesdeunaperspectiva esttica,sintenerencuentalaaccindeltiemposobrelaspalabras;mientrasquela semnticaestudialasignificacindelaspalabras,yseinteresaporlaevolucindelos vocablos ysucambiodesentidoatravs del tiempo;poresosehablade"cambios semnticos o cambios de significados". La semntica es, por tanto, una disciplina diacrnica (algunos lingistasno locreen as,yhablande "semntica sincrnica y semntica diacrnica"); mientras que la lexicologa estudia el lxico de una lengua desdeunpuntodevistasincrnico. As pues,cuandoelemisorutilizaunapalabraconsentidodistintoalquele correspondefaltaalaprecisinsemnticaynotransmiteunmensajecabalalreceptor. De ah que todo hablante est obligado a conocer el significado de las palabras. Aunque,enocasiones,estonoresultafcil,yaquelaspalabrasadquierenunsentido especial en la construccin de una determinada frase polisemia, sinonimia, antonimia,homonimia,metonimia,metfora,yelsignificadodeciertosvocablosnoes fijoniabsolutosinoquedependedevariosfactores:sociales,histricos,lingsticos, emotivos,etctera.
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Polisemia
Una misma palabra puede tener ms de un significado, en cuyo caso nos encontramosconelfenmenodelapolisemia:"planta","gato","cabo". Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"planta": "Meduelelaplantadelpie"."Debesregarlaplantaqueteregal paraqueno seseque"."Labodegatieneunamoderanplantaembotelladora"."Elcampesinoplanta lpuloenlastierrasderegado"."Elalcaldeinaugur lanuevaplantaproductorade energa". Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"gato": "Hayquelevantarelcocheconelgatoparasustituirlaruedapinchadaporla derepuesto"."Hemosvistoungatomontsporelcampo". Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"cabo": "Los turistas recorrieron el museo de cabo a rabo". "El cabo orden a los soldadosquesepusieranfirmes"."PasaronsusvacacionescercadelcabodePeas". "Enestenegocionohayquedejarningncabosuelto".
Antonimia
Se denomina antonimia a la significacin contraria de dos palabras. En la antonimiaseenfrentanconceptosysemarcalaoposicindrsticadeideas.Ejemplos: "buenomalo","positivonegativo","comediadrama","verdaderofalso","clarooscuro".
Homonimia
Cuandodospalabrassepronunciandeidnticomodoaunquedifieranensu ortografa, pero tienen distintosignificado, sediceque sonhomnimas: "olahola"; "ojearhojear";"echohecho".
Metfora
Literalmente,lametforasignifica"transposicin".Alametforatambinsela 11
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considera una figura retrica mediante la cual se presentan como idnticos dos trminosdistintos.Porejemplo,cuandoomoslaexpresinbocademinaentendemos quesenoshabladelaentradadeunamina.Lomismoocurreconlaexclamacin qu burroeres!referidaaunapersona;sabemosquequieredecirqueesapersonaesmuy torpe.
Metonimia
Literalmente, la metonimia significa cambio de nombre. La metonimia est consideradacomounafiguraretricaqueseempleaporloshablantesparafacilitarla comprensindelmensajesequieretransmitiraloyente.Enlametonimia,lapalabra empleadaenunsentidoquenoeselhabitual.Porejemplocuandoalguiennosdiceque nosinvitaatomarunacopa,enrealidadestrefirindosealcontenidodelacopayno alapropiacopa.Ycuandoomosquenopasaniunalmaporlacalle,enrealidad entendemosquenopasaningunapersonaporlacalle.
Sinonimia
Variaspalabrasdistintaspuedentenerelmismosignificado,encuyocasonos encontramos ante el fenmeno de la sinonimia: "perrocansabueso"; "burroasno jumentopollino";"trabajolaborocupacin";"novatoaprendizprincipiante". Ejemplosdefrasescontrminossinnimos "Elperroladra"."Elcanladra"."Elsabuesoladra". "El burro va cargado". "El asno va cargado". "El jumento va cargado". "El pollinovacargado". "Acabaronprontosutrabajo"."Acabaronprontosulabor"."Acabaronprontosu ocupacin". "Eljefedetallerenseaunanuevatcnicaalnovato"."Eljefedetallerensea una nueva tcnica al aprendiz". "El jefe de taller ensea una nueva tcnica al principiante".
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V
"Debemosconocercmoesnuestroidiomay,deacuerdoconesteconocimiento, establecer cmo debemos usarlo. Nuestroidioma es un modo deser, una forma de cultura,algomsqueuncdigodeseales,quehoy,tengmoslopresente,seextiende pordocemillonesdekilmetroscuadradosyqueescasielnicovnculoqueuneams detrescientosmillonesdesereshumanos."(Textoentresacadodelaponencialedapor PedroGarcaDomnguez,fillogodelDEPARTAMENTODEESPA OLURGENTEde laAgenciaEFE,enla"FundacinGermnSnchezRuiprez"). Puesto que pertenecemos a una comunidad de hablantes cuantitativamente respetable ya se ha dicho que hablan espaol ms de trescientos millones de personas,ydadoqueelaspectosocialyelaspectoindividualsondoscomponentes esenciales del lenguaje, tenemos la responsabilidad social y personal de conocer nuestroidioma.Sloconociendoelidiomasabremosmanejarloy,consecuentemente, transmitir nuestras ideas con claridad y comunicar nuestros mensajes con la suficiente transparencia como para ser entendidos y comprendidos. Es obvio, sin embargo, que los profesionales de la palabra hablada y escrita, los periodistas, locutores, presentadores, creativos y publicistas, adems de una responsabilidad social,tienentambinlaobligacinmoraldeusarcorrectamenteellenguaje,pueses suherramientadetrabajoyhandemanejarlaconsabidurayjustezaparaquesus mensajesseanveraces,convincentesyefectivosy,porconsiguiente,mereceelmayorde losrespetos:"Lalenguaesuninstrumentoy,comoentodoinstrumento,lagradacin dehabilidadesensuusoesmuyextensa."(GregorioSalvadoren"Lenguaespaolay lenguasdeEspaa").
Sobreeufemismosytabes
Sabemos, que la semntica es la parte de la lingstica que se ocupa del significadoylaevolucindelaspalabras.Adems,sehansealadoyaalgunasdelas causas por las que se han producido los cambios semnticos. Seguidamente, y con 13
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objetodeampliarlosconocimientossobreellenguaje,describiremostambinaquellos factores sociales que ms han contribuido al afianzamiento de ciertos cambios semnticos;nosreferimos,especialmente,aleufemismoyaltab.
Eufemismo
Seproduceuneufemismocuandoendeterminadoscontextosyocasioneslos hablantes evitan pronunciar una palabra concreta, porque la consideran soez o malsonanteoporquevacontralosusosynormassociales,ylasustituyenporotrams suave o, por as decirlo, ms decorosa. Por ejemplo, habitualmente se utiliza la expresinnuestrosmayoresenvezdenuestrosviejos.Tambin,amenudoseempleala palabrabao,oservicio,yseevitadecirretrete.Esfrecuente,adems,orsenoenvez depecho;embarazoenlugardepreez;invidenteporciego. Enlajergapolticosocialabundanloseufemismos;yas,envezdemanifestar queseproducirndespidosyaumentareldesempleoseoye,porejemplo,laexpresin flexibilidaddelmercadolaboral;tambin,envezdeanunciar,puraysimplemente, unasubidadepreciossedicequehabr unreajustedeprecios;confrecuencia,los responsablesdelahaciendapblicahablandepresinfiscalenvezdeaumentodelos impuestos.Enocasiones se emplea laexpresineufemstica reconversinindustrial parareferirsealcierredefbricaseindustrias.
Tab
Literalmentelapalabratab,queesunvocablopolinesio,significalosagradoy loprohibido.Desdeelpuntodevistalingstico,seconsideraqueunapalabraestab cuando,porrazonessocialesopsicolgicasodeotrandole,nosepuededecir. LzaroCarreter,ensu"Diccionariodetrminosfilolgicos",defineeltrmino tab delsiguientemodo:"Vozpolinesiaque,enLingstica,seutilizaparadesignar cualquier palabra que, por motivos religiosos, supersticiosos o de ndole social, es evitadaporelhablante,elcualdebealudiralconceptomedianteunametfora,una
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perfrasis (en este sentido son tabes muchos eufemismos) o una deformacin del vocablopropio."
Perfrasis
Ensntesis,laperfrasisesuncircunloquioyunadigresin,puesconsisteen expresarpormediodeunrodeodepalabrasalgoquesehubierapodidodecirdeforma mssimple:lenguadeCervantesparareferirsealcastellano.
VI
Los estudiosos de la lengua afirman que las palabras y sus significados constituyen un sistema solidario; de ah que el vocabulario de un idioma aparezca divididoensectoresquesedenominancampossemnticos. Loscampossemnticosestncompuestosporpalabrasqueserelacionanentre s,detalmaneraqueelsignificadodecadaunadeellasdependedesusrelacionescon lasdems.Laspalabraspertenecientesalmismocamposemnticocomparten,pues, unasignificacincomnyrepresentanunapartedelarealidadquequierensignificar. Yas,alcamposemnticodelconceptotemperaturapertenecenlaspalabras fro,caliente,templado,tibio,helado... Alcamposemnticodelconceptotiempopertenecenlaspalabrasao,dcada, mes,semana,da,hora,minuto,segundo... El campo semntico del concepto medida engloba los trminos ancho, largo, alto,profundo... El campo semntico del concepto lcteo comprende las palabras leche, mantequilla,nata,queso... Elcamposemnticodelconceptoespacioabarcalostrminosamplio,angosto... Alcamposemnticodelconceptoparentescopertenecenlaspalabrasprimo,to, sobrino,hermano,padre,madre,abuelo... 15
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Lapalabra
Todoloanteriornosllevaaconsiderarlapalabracomounidaddesignificacin. Por consiguiente, es cierto que las palabras que se encuentran codificadas en los diccionariostienendiversossignificadospero,tambinesverdadque,porssolas,son neutrasysloadquierensusentidomsplenoalentrarenlaconstruccindeuna frasedichaporunhablanteconcreto.Laspalabras,yafuedichoporlosclsicos,son lasunidadessignificativasmspequeasdelhabla.Laspalabrastambinsonsignos que representan ideas, y su significado ir formndose conforme al uso que los hablanteshagandeellas.Luego,elverdaderosentidodelaspalabrasseirfraguando a medida que los hablantes vayan utilizndolas. Por tanto, el significado de las palabras est sujeto a variaciones y cambios; y la semntica, que estudia la significacindelaspalabras,tambinseocupadelaevolucindelossignificadosde esasmismaspalabras;mercedalasemnticasepuedenconocerlascausasdelcambio designificacindelaspalabras. Eneldilogolaspalabrasalcanzansusentidoexpresivoysuvalorexclamativo, puessloenlavivezadeldilogosurgelarplicadirectaporpartedelinterlocutor.Al reforzamiento expresivo del dilogo contribuyen el nfasis, la hiprbole, la redundancia,lasreiteraciones,laelipsis...
Elnfasis
Medianteel nfasis,elinterlocutorqueparticipaenundilogodaaentender msdeloqueverdaderamentedice,otambinquierehacercomprenderloquenodice. El nfasis implica intensidad y entonacin al articular las frases, y puede ser tan exageradamentecuidadalapronunciacindeldiscursoodelarplica,porpartedeun determinado hablante, que acaso se llegue a la afectacin o a la grandilocuencia: Afectacinenlaexpresin,eneltonodelavozoenelgesto. Unejemploclarodenfasisloconstituyeelsiguientefragmento,entresacadode una clebreobradeJacintoBenavente:"porquererlaquienlaquiere,lallamanla
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Malquerida."
Lahiprbole
Mediantelahiprboleseexageraelmensajeysusentidoafindeaumentaro disminuirexcesivamentelaverdaddeaquellodequesehabla. Ejemplos de hiprbole los encontramos frecuentemente en muchos de los escritos,ydichos,denuestrosautoresclsicosyensentenciasyadagiospopulares:"y por llanto, el mar profundo" (Salinas). "Hace un siglo que no te veo por estos contornos"."Unmillndegracias"."Teloherepetidounsinnmerodeveces"."Mi amigoeslabondadpersonificada".
Laredundancia
Mediantelaredundanciaserepitenintilmenteconceptos,ypalabras,queno sonnecesariosparaelmejorconocimientodeunmensaje:Demasaoprofusinviciosa depalabras. Sinembargo,enocasiones,elempleoreiteradodealgunosvocablossuperfluos puedeconferirfuerzaybellezaaunaexpresin.Ejemplosderedundancias:"Lovicon mispropiosojos"."Elavinvuelaporelaire"."Yomismoestuveenellugardelos hechos". Aveces,elinterlocutorpretendeahorraralmximolaspalabrasyomiteensu mensajeciertostrminosqueconsiderasuperfluos;esloquesellamalaleydelmenor esfuerzo. Los lingistas denominan a este fenmeno "braquiloga", trmino que definendelmodosiguiente:"Empleodeunaexpresincortaequivalenteaotrams ampliaocomplicada:mecreohonrado(creoquesoyhonrado)."(LzaroCarreter,ensu "Diccionariodetrminosfilolgicos").
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Elipsis
Similaralabraquiloga,puestoquetambinconsisteenunahorrodepalabras, eslaelipsis;unfenmenoqueconsisteenomitirenlaoracinpalabrasquenoson indispensablesparalaclaridaddelsentido;poresosedice,simplemente,quelaelipsis consisteenlasupresindeunaomspalabras.Aunqueestasupresindeunaoms palabras no debe alterar el sentido de la frase; por ejemplo, un hablante puede preguntarQutal?yelinterlocutorsobrentenderQutalteparece?.
VII
Las palabras son seales o smbolos con cuyo sentido se identifica una determinadacomunidaddehablantes,lacualnoslodeber diferenciarlossinoque tambinhadetenerlacapacidadparasaberutilizarlosyemplearloscorrectamentea findeconocer,alpropiotiempo,tantoloshechosdelmundoexteriorcomodelpropio mundosubjetivo. Lossignoslingsticossonarbitrarios,estoes,convencionales,ylaspalabras queformanpartedeunalenguasiempreestnpenetradasdeactividadmental;por consiguiente, la esencia intrnseca de una comunidad de hablantes consiste en desarrollar la capacidad de comunicarse, objetivo que se logra con las palabras y mediantelaspalabras;y,yaquelaspalabrasrepresentanobjetos,muestranhechoso describensituacionesyacontecimientos,puedeconcluirsequenohaycomunicacinsin contenidonipalabrasvacas;luego,ellenguajeesunsistemadesignosy,encuanto quesecomponedepalabras,esademsunainstitucinhumanaquesurgedelavida ensociedad;nosepuedeconsiderarellenguajecomounaentidadidealqueevoluciona almargendelasociedad,yaqueellenguajenoexisteindependientementedequienes piensanyhablan,ysuevolucinrepresentaunodelosaspectosdelpropioprocesode evolucinsocial;ellenguajeestambinelinstrumentodequesesirvelacomunidadde hablantesparaexpresarloshechosdelarealidad:laspalabrasgarantizanlaconexin 18
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entreellenguajeylarealidad.
Lenguaje,lenguayhabla
Podra decirse,claramente,queel lenguajees la facultadcomnquetienen todoslaspersonasparacomunicarsey,encuantoinstitucinhumana,noesinmutable sino que puede cambiar a causa de circunstancias y necesidades diversas o por influenciadeotrascomunidades.Alosdistintosmodosenquesepuedepresentarun lenguajelosllamamoslenguas.Yunalenguatendr comofuncinprincipalelservir denudodecomunicacinentrelasdistintaspersonasquelautilizan,deah quelos cambiosqueseproducenenunalenguarespondanalanecesidaddesimplificarel procesodecomunicacinentrelosmiembrosdeunacomunidaddehablantes. Pero el lenguaje, adems deasegurar la comunicacin, ejerce tambin otras funciones,asaber: Ellenguajesirvedesoportealpensamiento;deah que,desdeunpuntode vistageneral,puedaafirmarsequeellenguajedeungruposocialconcretodetermina sumododepensamientoysucultura.Ellenguajeesunaherramientaqueelhablante utilizaparaexpresarse,paramanifestarloquesientesinpreocuparsedelasposibles reaccionesdelosoyentes;enestecaso,elhablanteencuentraenlalenguaunmodode afirmarseantesmismoyantelosrestantesmiembrosdelacomunidaddehablantes sinqueenrealidadsientalanecesidaddecomunicarnadasinoque,exclusivamente, deseamanifestarsuestadopsquico. El lenguaje cuenta tambin con la denominada funcin esttica; que correspondeprincipalmenteallenguajeliterariolaliteraturacomoarteyelconcepto de estilo del lenguaje y, en concreto, se refiere a la funcin que desempea una palabraensucontexto.Noobstante,yteniendoencuentatodolodichoanteriormente, conviene afirmar que el fin principal, la funcin central, del lenguaje es la comunicacin; por lo que el lenguaje comportar una serie dehechos: el sonido, el pensamiento,loindividual,losocial...
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Lengua
Sehadicho,desdeunaperspectivapsicolgica,queellenguajeesunsistemade reflejosydesealescondicionadas:lapalabraesunasealyellenguajeunsistemade sealesaltamenteespecializado. Sinembargo,aqunosinteresaellenguajedesdeelpuntodevistalingsticoy, en tal sentido, diremos que fue el clebre gramtico suizo Ferdinand de Saussure (18571913)quienafirmqueellenguajeeslasumadelalenguayelhabla:lalengua perteneceal mbitosocialmientrasqueelhablaesunhechoindividual.Losocial(la lengua),yloindividual(elhabla)sondoscomponentesesencialesdellenguaje. Lalenguanodebeconfundirseconellenguajepues,comosehadicho,esuna parte esencial de l. La lengua es el producto social de la institucin humana del lenguaje, esto es, un conjunto de hbitos lingsticos que la sociedad ha elaborado convencionalmente,yquepermitealindividuocomprenderyhacersecomprender:la lengua es una institucin social; perosedistingue en muchos rasgos delas dems institucionespolticas,jurdicas,etc.Paracomprendersunaturalezaespecial,hayque hacerintervenirunnuevoordendehechos.Lalenguaesunsistemadesignosque expresanideasy,portanto,comparablealaescritura,alalfabetodelossordomudos,a losritossimblicos,alasformasdeurbanidad,alassealesmilitares,etc.Sloquees elmsimportantedeesossistemas.(Saussure)
Caractersticasdelalengua
Lalenguanoesunaelaboracinofuncindelsujetohablante,sinoqueesel productoolaherenciaqueelhablanterecibedelasociedadalaquepertenece.El hablante, considerado individualmente, no puede crear ni modificar la lengua. La lengua,dadosucarctersocial,esaprendida. La lengua es, adems, un modelo general y constante que existe en la conciencia de todos los miembros de una comunidad de hablantes concreta: es el sistema que constituye una abstraccin que determina el proceso de comunicacin
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humana.
Elhabla
El habla, como ya se ha dicho anteriormente, es la parte individual del lenguaje.Esunactoindividualdelavoluntadydelainteligenciamedianteelcualse lleva a cabo la realizacin concreta de la lengua, en un momento y en un lugar determinados,encadaunodelosmiembrosdelacomunidadlingstica. La lengua, por tanto, es un fenmeno social, mientras que el habla es individual,aunqueambassesuponenrecprocamente. Paradistinguirmsclaramenteentrelenguayhabladiremosquelenguaes: social; un vehculo de comunicacin; un cdigo; existe potencialmente; un hecho psicolgico;espermanente. En tanto que el habla es: individual; el uso que se hace del vehculo de comunicacinqueeslalengua;eslacodificacindeunmensajesegnesecdigo;esla lenguaactualizada;esunhechopsicofsico;espasajera. Tantolalenguacomoelhablatienendosfacetasdenominadassignificanteo expresinysignificadoocontenido. DelsignificanteenelplanodelhablaseocupalaFontica.Ydelsignificanteen elplanodelalenguaseocupalaFonologa.Finalmente,delestudiodelossignificados seocupalaSemntica.
VIII
Es cierto que las palabras son combinaciones de sonidos que el hablante emite, manejayordenaparatransmitirmensajesy,endefinitiva,paracomunicarse;pero, tambin,laspalabrasdesignanideascuyaentidadrealnosecorrespondeconobjeto materialalguno. Sucede, que los hablantes hemos aprendido una serie de combinaciones de 21
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sonidos las palabras, los cuales utilizamos en lugarde los objetos para componer aquellosmensajesquedeseamoscomunicaranuestrosinterlocutores.Yas,paracitar unejemplo,cuandoelemisorquierecomunicaralreceptorelmensaje"casagrande" que est compuesto por dos palabras no le entrega una casa grande sino que le proporciona,emite,unossonidosdeterminados:
"Icl+lal+lsl+lal+Igl+Irl+lal+Inl+Idl+lel"
Estos sonidos cuya principal caractersticaes su naturaleza auditivaestn formadosporsignos,esdecir,porelementosquerepresentan,oseponen"enlugarde", unobjeto.Porejemplo,elobjeto"reloj"instrumentoomquinaquesirveparamedirel tiempoodividireldaenhoras,minutosysegundosestrepresentadoporlapalabra oelsigno"reloj".Dichodeotromodo,lapalabra"reloj"essignodelobjeto"reloj". Delmismomodo,cuando,porejemplo,elreceptorescuchalapalabra"justicia" enseguida sabe que tal palabra designa la idea de justicia, la cual asocia al signo balanza;luego,labalanzaessignodelajusticia. Portanto,undeterminadoestmuloquenosindiquealgopuedeserunsigno lingstico,ymedianteelusodelaspalabrastransformamoslossignososealesen smbolos;porloque,entrelasfuncionesespecficasdelaspalabrasestladesustituir lossonidosporlossmbolosverbales.Alsignolingstico,pues,lecorrespondetambin lamisinderelacionaryuniralhablanteconlosobjetos. Por consiguiente, el signo lingstico goza tambin de dos propiedades o caractersticas que, aunque parezca paradjico, se denominan "inmutabilidad" y "mutabilidad": Primeramente,sealaremosqueelsignolingsticoesinmutableyaque,dada suarbitrariedad,nocambiaatravsdeltiempo.Y,adems,porquehacefaltauna grancantidaddesignosparacrearunalengua;sifueranpocossepodrancambiar fcilmente.Tambin,porlacomplejidadqueencierraelfuncionamientodeunalengua yacausadeloreaciaquesemuestralacomunidaddehablantesantedeterminadas 22
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innovaciones. Ensegundolugar,diremosqueelsignolingsticoesmudable;porque,adems dequesedaunacontinuidadeneltiempo,puedeproducirseunaalteracin;aunque staessiemprerelativa,puesentodaalteracinpreexistesiemprelamateriavieja;y as,espropiodelhablantesaber"utilizarlossignosycrearsmbolos,delosquelos ms importantes son las palabras, que representan objetos, situaciones y acontecimientosnopresentesenelmedioenquesedesenvuelveelsujeto.Todasestas posibilidadeshumanasestnfacilitadasporlaposesindeuncerebroydeunsistema nerviosoaltamentediferenciados". De ah que, para construir un mensaje, haya que seleccionar y combinar correctamentelossignosnecesarios,locualequivaleacodificarlo.Porconsiguiente,el emisor debe codificar el mensaje que desea transmitir, y el receptor tiene que decodificarlo. Y ello es as porque en toda comunicacin hay transmisin de un mensaje,deunconocimiento,desdeunhablanteaotrohablante: codificarun mensajeesemplearel cdigo,queel emisordebeconocer,para elegirycombinardemaneraadecuadalossignosquehademanejar. decodificarunmensajeequivaleaentenderloylocalizarloparaasdescifrarlas combinacionesdesussignosy,endefinitiva,comprendersusignificado. Enconsecuenciaparacodificarunmensaje,elemisorrealizar lassiguientes operaciones: 1.Elaboracindelconceptoquequieracomunicar. 2.Eleccindelsistemadecomunicacinquevaautilizar. 3.Codificacindelmensaje. 4.Transmisindelmensaje. Porsuparte,elreceptorllevaracabotambinlassiguientesoperacionesque, sinembargo,nosernopuestas: 1.Recibirelmensaje 2.Determinarculeselsistemadecomunicacinutilizado. 3.Decodificarelmensaje. 23
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4.Elaborarelconceptotransmitido. Enlaprctica,siemprequeelcdigosedominealaperfeccin,lasoperaciones descritasseefectanagranvelocidadycasisimultneamente;enrealidad,comotodos podemos comprobar dada nuestra condicin de hablantes de una lengua concreta, transcurremuypocotiempodesdequepensamosunconceptohastaqueelaboramosy pronunciamoslafrasecorrespondiente. Parareforzarlosargumentosdescritos,citaremosaManuelAlvar,delaReal Academia,que,ensulibro"Elespaoldelasdosorillas",dicelosiguiente:"Lalengua, comosistemadesignosquees,est insertadentrodeunavidasocialenlaquetiene sentidoysinellacarecera,empezandoporelmerohechodesuexistencia.Comunicar es transmitir y se transmite para que un receptor escuche, y descodifique nuestro mensaje,puesdeotromodoelmensajeseralanzarllamadasaunvacoquenopodra recibirlas. Ahora bien, codificar y descodificar supone poseer la clave que permita interpretarlossignosquerecibimos.Esdecir,elmensajesetransmiteenuncontexto, quetambinesestrictamentelingstico". Porlodems,ysegnlasmodernasteorasdelainformacin,taltransmisin es un fenmeno bastante complejo, pues el mensaje se define como informacin comunicada.Estainformacin,asuvez,constadecontenidoyforma.Asimismo,al contenidoseledenominatambinestructuraprofunda;mientrasquealaformasela conoceigualmentecomoestructurasuperficial.Laestructuraprofundaserefiereal planodelcontenido,ylaestructurasuperficialequivalealplanodelaexpresin. Ejemplos: 1.Lospeonesprincipiantesatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail. Lafrasedelejemplopropuestonosdaaentenderqueunmaestroalbailest enseandoeloficioaquienesvanainiciarseeneldifcilartedelaconstruccin;esta ideaes,pues,laestructuraprofunda.Ideaquetambinpuedetransmitirsedeotros modosdistintos,asaber: 2.Losaprendicesatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail. 3.Losayudantesnovatosatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail. 24
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4.Losnuevoscontratadosescuchanatentamentelasexplicacionesdelmaestro albail. Elcontenidoestructuraprofundaeslaideaquequeremoscomunicar.Laforma o estructura superficial se compone de los elementos materiales portadores de esa idea.Estastres ltimasfrasestienenidnticaestructuraprofundalacualcoincide con la estructura profunda dela primera frase,pues en todas latela misma idea principaldelaprimerafrase,esdecir,sehabladepersonasquequierentrabajar,y alcanzarunacualificacinprofesional,enelsectordelaconstruccin. Por consiguiente, los tres ejemplos propuestos contienen una idea nica y latente;pero,paracomunicaresaidea,elhablantetienelaposibilidaddeseleccionar una u otra frase, esto es, puede emplear indistintamente cualquiera de las tres expresiones propuestas, las cuales constituirn la estructura superficial de esas oraciones. En consecuencia, hemos de sealar, por ltimo, que algunos cualificados lingistascontemporneosopinanquelaslenguassediferencianexclusivamenteenla estructurasuperficial. Por todo ello, podemos concluir que la interpretacin y comprensin de las palabrasydelalenguadependendelacantidadesdecir,delnmeroycalidadde sealesqueelhablanteseacapazdecaptar.
IX
Puestoqueelfinltimodelalenguaeslacomunicacin,sehacenecesarioque losobjetospuedansernombradosporloshablantes,quienesdebernsaber,cuandose hallananteunobjetodeterminado,cmonombrarloparaquenoexistaconfusinal describirlo cabalmente pues, en definitiva, la semntica exige el principio de coherencialgicaentreelconceptomanejadoporelhablanteyelobjetoquestetiene antes. 25
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Con los sentimientos, las sensaciones, las percepciones, el dolor..., ocurre lo mismo; y as, cuando el emisor o hablante desea transmitir, por ejemplo, un determinado estado de nimo tiene que hacerlo siempre conforme al principio de coherenciasemnticapues,delocontrario,noseracaptadoelsentido ntimodesu mensaje por el oyente o receptor. Por consiguiente, y en sentido amplio, puede afirmarsequehaymsdeunasemnticao,dichodeotromodo,lossignificadosdelas palabrasentraanconceptosplenosdecontenidoylosmensajessiemprehandeser comunicables;delocontrario,podraconcluirsequenohaymensaje.Elordendelas palabrassegnfuedichoporlosautoresclsicosguardaunestrechoparalelismocon ladisposicindelascosas,deloshechosodelasrealidades.
Semnticalgica
Cuandoseconsideraalasemnticadesdeunaperspectivalgicanoshallamos anteladenominadasemnticalgica,mediantelacualseestableceunailacinouna uninentreelsignolingusticoylarealidad,ytambinsedesarrollaelconjuntode reglasqueaseguranunaexactaycabalsignificacin.Dichasreglas,enopinindel prestigiosoyclebrepensadorCarnap,"determinanbajoqu condicionesesaplicable unsignoaunobjetooaunasituacin,ypermitenponerenrelacinlossignosylas situacionesquesonsusceptiblesdedesignar". Detodoloanteriorsededucequelaesenciadellenguaje,supropianaturaleza, llevaintrnsicalasituacincomunicable.Enconsecuencia,existir unlenguajeideal formalizadomedianteelcualselograladefinicinexactadelosconceptos;unlenguaje ideal,endefinitiva,distintodellenguajecomn,ordinarioodeuso:"Loslmitesdemi lenguajesignificanloslmitesdemimundoLalgicallenaelmundo;loslmitesdel mundosontambinsuslmites."(Wittgenstein).
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Semnticapsicolgica
Cuando el hablante se encuentra ante la situacin de explicar cmo debe comunicar su mundo anmico e ntimo, cobra sentido la denominada semntica psicolgica;pormordelacualelemisorohablantemanifiestaloqueocurreensu espritu.Existe,pues,unlenguajequesenutredelosenunciadosquealudenalos fenmenosmentales;unlenguajesobreelpensamiento,elsentimiento,laemocin,la memoria...;unlenguajeque,utilizadodefinitivamenteporelhablante,seconvierteen discursopsicolgico.Esteusoqueelhablantehacedellenguajenoessocial,nisus mensajessonintencionalesodeliberados;nosetrata,enfin,deunlenguajemoral.... Decididamente, mediante la semntica psicolgica es posible desvelar, descubrir, interpretarysacaralaluzelmecanismopsquicoqueseestableceentreelhablanteo emisoryeloyenteoreceptor.
Semnticalingstica
Si el hablante tiene que transmitir, mediante el lenguaje articulado, un mensaje cargado de significacin y contenido debe conocer, de modo exhaustivo, la semnticalingustica,queeslaquepropiamenteseocupadelasignificacindelas palabras. Las restantes semnticas, es decir, la semntica lgica y la semntica psicolgica se diferencian de la semntica lingstica; y a fin de distinguirlas, transcribiremoselsiguienteejemplo: "Imaginmonosenpresenciadelobjetovaso,antecuyaobservacinunhablante dicevaso.Hayensemnticalgica,unacoherencia,diramoslgica,entreelconcepto vasoyelobjetoquetenemosdelante.Sielhablantedijerabotella,lasmnticalgica noshablaradeerroracausadeesatransmisinconconfusin;la ticanoshablara dementirasielhablantehaobservadoqueesvasoperohadichobotellaconintencin de engaar; la semntica psicolgica indagara las asociaciones mentales que han inducidoalhablanteadecirbotellaanteunvasoylasrazonespsicolgicasdeesta falsavisinindividual.Lingsticamentenohahabidonierrornimentira,sinoun
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funcionamientodelapalabravasofrenteacopa,unfuncionamientodebotellafrantea jarra, garrafa, frasco,... Y, tambin lingsticamente, se tiene en cada una de esas palabrasunpresupuestorecprocoentresignificadoysignificantecuyoconjuntodaun contenidoennuestralenguacastellana."(VidalLamquiz). Hemos empleado con frecuencia, la expresin lenguaje articulado para referirnos al lenguaje humano; por ello, conviene precisar ms el sentido de esos conceptosy,enconsecuencia,deladoblearticulacindellenguaje.
Primeraarticulacindellenguaje
Merced a esta peculiaridad del lenguaje, todo hecho de experiencia que el emisorvayaatransmitir,todanecesidadquesedeseehacerconoceraotrapersona,se analizaenunasucesindeunidades,cadaunadeellasdotadasdeunaformavocaly de un sentido. Por ejemplo, si sufro dolores de cabeza, y quiero comunicar esa sensacin de dolor a otra persona, puedo dar un grito, pero el oyente no sabr exactamente qu es lo que me pasa, y adems este acto no basta para hacer una comunicacinlingstica.Sinembargo,sidigo:"meduelelacabeza",habrlogradola comunicacin,yaqueeloyentesabrperfectamenteloespecficodemisituacin. Pero,sinosfijamosbienennuestroejemplo,observaremosque,enpuridad,lo que hemos hecho es pronunciar cuatro palabras sucesivas ("me" "duele" "la" "cabeza"), cuatro unidades que podramos encontrar en otro contexto, en el que significasencosasdistintas.Ejemplo:Ibaenla"cabeza"delamanifestacin. Tambin, simplemente podemos decir "cabeza". La utilizacin de estas unidades supone una gran economa para la comunicacin, ya que con muchas unidades como estas "cabeza", "la", "de", "en", duele"..., ampliamente combinadas, puede un hablante comunicar toda su experiencia. Llegados a este punto cabra hacerseunareflexin,lacualconsistiraenpensarcmoseraposiblelacomunicacin sicadaexperiencia,cadasituacin,tuvieraquesercomunicadaseparadamente,esto es,porgritosinarticuladosydiferentes.
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Segundaarticulacindellenguaje
Ellenguajehumanoseorganizaosearticulasegnunaseriedeunidadesdela primeraarticulacin;asimismo,haquedadosealadoquecadaunadeesasunidades tieneunsentidoytambinunaformafnica,esdecir,unsonido.Lapalabra"cabeza", por ejemplo, tiene un sentido: aquello que significa la palabra ("Partesuperior del cuerpo humano". "Intelecto, talento". "Retrato en escultura o pintura". "Principio o parteextremadeunacosa"...),yunaformafnica:unsonido. Estaunidad,"cabeza",nolapodemosdividirencuantoasusentido,yaqueno significanada,"ca""be""za",peros lapodemosdividirencuantoasufuncin.Y as,launidad"cabeza"podemosdividirlaenseissonidosounidadesdelasegunda articulacin: /c//a//b//e//z//a/ .Merced a la segunda articulacin del lenguaje, la lengua puede limitarse a unas decenas, por as decirlo, de producciones fnicas distintasquesecombinanparaobtenerlaformavoclicadelaprimeraarticulacin.
Unidadeslingsticasdebase
Unenunciadocomo"meduelelacabeza"ounapartededichoenunciadoque tengasentidosellamasignolingstico.Ytodosignolingsticosecomponedeun significadounsentidoovalorydeunsignificante,envirtuddelcualsemanifiestael signo. A su vez, el signo lingstico est dividido en unidades de la primera articulacinomonemas,cadaunadelascualestienetambinunsignificanteyun significado.Elsignificantedelosmonemasaparecedividido,asuvez,enunidadesde lasegundaarticulacin,yaqueeselquerevistelaformafnica;estaltimaunidadse denominafonema.Respectoalmonemacabedecirquepuedeconstituirpors mismo unsignolingstico,peronoas elfonema.Enelenunciadodelejemploquevenimos utilizando,tendramoslosiguiente: "Meduelelacabeza"signolingstico. Meduelelacabeza4monemas.
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/M//e//d//u//e//l//e//l//a//c//a//b//e//z//a/15fonemas;algunosrepetidos. Porconsiguiente,lossonidosutilizadosenelactodehablarseorganizan,en cuantoasurealizacinmaterial,conformealclsicoyconocidoesquemasiguiente: Loarticulatoriopropiodelhablante. Loacsticoequivalealasvibracionesdelaire. Loauditivopropiodeloyente.
X
Medianteellenguaje,elhablantecomunicasuspensamientosaloyentey,al propiotiempo,elprimeroaprehendeelmensajecontenidoenlarplicadelsegundo: entrehablanteyoyenteseestablece,pues,unacomunicacindinmicagraciasala capacidaddeambosparausarpalabras,formarfrasesycombinarlasadecuadamente. Aunque hay varios tipos de lenguaje imitativo o mmico, tctil, gestual, olfativo,visual...elquecorrespondealafacultaddelhabla,eldenominadolenguaje auditivo,habladooarticulado,eselqueinteresaalalingsticaocienciadellenguaje; deah quelalingsticasedefinatambincomolacienciadellenguajearticulado. Adems,alinvestigardesdediversospuntosdevista,yalaplicardiferentesmtodos, los lingistas han descubierto que existen varias modalidades de esta ciencia del lenguaje;aunque,ensentidoestricto,sehabladetreslingsticas,asaber:lingstica histrica;lingsticaestructural;ylingsticagenerativaotransformacional. Lingstica histrica: mira hacia el pasado de la lengua; se ocupa de la historiayevolucindelalengua. Lingsticaestructural:estudiaelusodiariodelalenguayladescribedesde supresente. Lingstica generativa y transformacional: se interesa por el futuro de la lengua,leimportacmovaaserlalengua. La denominada Gramtica tradicional que, en sentido amplio, puede 30
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considerarse como una especie de prehistoria de la lingstica, por as decirlo, pretender fijar unasnormasdealcanceuniversal,esdecir,vlidasparatodaslas lenguas; y tambin tratar sobre las primeras manifestaciones lingsticas, tales como: la escritura jeroglfica egipcia; especialmente en cuanto su expresin simblica va evolucionando hasta conformar un cdigo de signos indicadores de significadosysonidos.Yas,sealaremos,porejemplo,queenlastirasdelfamoso "Librodelosmuertos",yjuntoalosdibujosquerepresentanescarabajos,seintercalan pictogramasquetienenformadeboca,locualsignifica"hablar".Losantiguosegipcios considerabanquelaescrituralahabacreadoundiosyqueluegoselahabadonadoa loshombres;lamismapalabra"jeroglfico"significaraliteralmente"escrituradelos dioses". Generalmente, los pictogramas expresan ideas; pero tambin existen otros signos,denominadosfonogramas,querepresentansonidos. laescrituracuneiformedelacivilizacinsumerioacadia;lossignosgrabados, mediante caas afiladas, en numerosas tabletas o planchas de arcilla, llegaban a representaryconstituircasiunalfabetoyunextensovocabulario.Amododeejemplo ilustrativo, baste citar la gran biblioteca de Nnive, creada por el rey asirio Asurbanipal(nacidohaciaelao668,antesdenuestraera,ymuertohaciaelao 626), y compuesta por ms de 22.000 planchas de arcilla que trataban de temas diversos, tales como historia, medicina, astronoma, textos mercantiles, gestas y epopeyas. De entre estas ltimas cabe destacar el clebre "Poema de Gilgamesh", consideradocomolaprimeraepopeyadelmundo,ycontenidotodo lendocetabletas dearcilla,decuyotextoentresacamoselsiguientefragmento. laescrituraideogrficadelaantiguaChina;cuyosideogramassonsmbolos querepresentanconceptos. lalenguasnscritaovdica,delosantiguoshindes;porcuantoconstituyeel primer ensayo de sistematizacin de una lengua que, entre otros aspectos sobresalientes,destacaporsufonologa,morfologaysintaxis. la lengua hebrea, cuyos documentos histricos, por ejemplo la Biblia, 31
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contienennumerosasreferenciasalconocimientolingsticomediantelaintroduccin de etimologas y la aparicin del bilingismo o el plurilingismo a causa de las relacionesconotrospueblos. la invencin del alfabeto y el perfeccionamiento de la escritura que los fenicios, fieles a su espritu mercantil y comercial, legan a la humanidad; y cuya inmediata consecuencia ser la eliminacin de los antiguos ideogramas y la consiguienteintroduccindelaeconomayelpragmatismolingstico. lostextosgriegosqueversarnespecficamentesobreaspectosconcretosdela lengua;ademsdequesellevaacaboelperfeccionamientodelalfabetodemaneraque elnombredeunaletrarepitaelsonidoquerepresenta:alfabeto,palabraformadacon lasdosprimerasletrasgriegas"alfa"y"beta";yquetambinequivalealabecedario, trmino proveniente de las letras "a", "b", "c" y "d". No obstante, los griegos se preguntan,sobretodo,porelorigenylanaturalezadellenguaje.As,dosgrandes pensadores griegos expondrn sus puntos de vista opuestos: Platn, por un lado, defiende la adecuacin natural entre la palabra y el objeto por ella designado; mientrasqueAristteles,porelcontrario,esfirmepartidariodelainadecuacinentre lapalabrayelobjetoquestadesigna: Pero,esos,conqueunavezalgohayasidopuestoporescrito,laspalabras ruedanpordoquier,igualentrelosentendidosquecomoentreaquellosalosquenoles importaenabsoluto,sinsaberdistinguiraquinesconvienehablaryaquinesno.Y sisonmaltratadasovituperadasinjustamentenecesitansiemprelaayudadelpadre, ya que ellas solas no son capaces de defenderse ni de ayudarse a s mismas. (FragmentodelFedro,dePlatn;citadoporEmilioLled ensuobra "Elsurco del tiempo"). la aportacin de los rabes a la lengua tendr connotaciones religiosas derivadas de la obligacin de recitar correctamente el Corn, su libro sagrado. La peculiaridaddelaescritura rabeesquecarecedevocales,aunqueoralmentesise pronuncian. la pocamedievaldestacaporsusreflexioneslingsticas,yporelempleode 32
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la lengua en el desvelamiento de las especulaciones filosficas: Gramtica especulativa. Surgeenelmedievoelnominalismo:laspalabras nicamentesonlosnombres delascosas. Aparecetambinlateoradeunalenguauniversalconunagramticacomna todaslaslenguas. AlfonsoXelSabiocrealaescueladetraductoresdeToledo,endondeserealiza untrabajoenequipoysemanejanlalengualatina,larabeylaromance;precursora, estaltima,delalenguacastellana. la poca del Renacimiento supondr una renovacin de los estudios gramaticales. La movilidad geogrfica, el resurgir de nuevas nacionalidades, el auge del humanismo,elconocimientodeotraslenguasylainvencindelaimprenta,sontodos factoresquecontribuyenaladecisivadiferenciacinentreletrasysonidos. ElhumanismofueunmovimientointelectualdesarrolladoenEuropadurante lossiglosXIVyXVque,rompiendolastradicionesescolsticasmedievalesyexaltando ensutotalidadlascualidadespropiasdelanaturalezahumana,pretendadescubriral hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como maestros a los griegos clsicosylatinos,cuyasobrasexhumyestudiconentusiasmo. SurgenenEspaalasfigurasdeAntoniodeNebrija,JuandeValds,Gonzalo Correas,SebastindeCovarrubiasyFranciscoSnchezdelasBrozas,ElBrocense. AntoniodeNebrija,consuGramticacastellana,editadaen1492,sepropone unificar y fijar la lengua castellana, ya que sanciona los empleos correctos e incorrectosdelalenguaconuncriteriolgicoydesdelaautoridadqueleconfierela proteccindelosReyesCatlicos. Puesto que Nebrija era un latinista, en un primer acercamiento podramos decirquesepropusoaplicaralcastellanolospreceptosdelapropiagramticalatina pero, basado en el conocimiento de los grandes autores clsicos, quiso establecer preceptosynormastericasquerigieranlosfenmenoslingsticos. 33
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Juan de Valds, sucesor de Nebrija, contribuye con su obra "Dilogo de la lengua"(hacia1535)alperfeccionamientodelalenguacastellanae,"impulsadoporel afndereglamentarusos,formulanormasarbitrarias;perolamayoradelasqueda sonexactos,ytieneunsentidomuycerterodelosusospreferiblesenloscasosde duda."(Lapesa,en"Historiadelalenguaespaola") Gonzalo Correas destaca por su deseo de armonizar la escritura con la pronunciacin,aunqueparaelloseanecesarioreformarlaortografa;sinembargo,el maestroCorreasesmsconocidoporsuclebreVocabularioderefranes. Sebastin de Covarrubias sobresale por ser el autor del interesante libro titulado Tesoro de la lengua castellana o espaola; se trata de un diccionario que recogeideasinditasycostumbrescuriosasqueseexponendeformasencillaaldefinir las palabras. Francisco Snchez de las Brozas, El Brocense, defendi el uso del castellanofrenteallatn;ydestac porsuobraMinerva(1587),consideradacomola primeragramticageneraleuropea,enlacualexponepuntosdevistacoincidentescon lasmodernasteorassobreellenguaje.Engeneral,estaGramticaantiguaseocupaba especialmentedelalenguaescritayerasobretodouninstrumentodeenseanzadel buenusodellenguaje.
XI
El lenguaje no es una creacin definitiva, ya que se encuentra en continua evolucin y, en consecuencia, las lenguas no deben ser sometidas a una norma invariableyfija,aunaleyvlidaparatodaslasgramticas;puestoquelopropiodela lengua,suatractivo,esladiversidad,nohadeconsiderarseencomiablelaposturadel puristaqueprefiereencerrarlalenguaenelcofredelasnormasantesqueverlalibre yutilizadaconsolturaporloshablantes. Eldinamismoyelcambiodelasideasydelpensamientoconlleva,tambin,la evolucindellenguaje;yas,ladenominadaGramticatradicionalseconvertirenla 34
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antesaladelosestudiosnormativosdellenguaje.Elaspectoformalyelafnporlograr lapurezadelalenguaculminarnenelestablecimientodeescuelasyacademiasque representarn un claro avance en el campo de la Gramtica histrica, cuya metodologa intentar clasificar las diferentes lenguas y explicar su origen comn. Estemovimientolingsticoculminar enlagramticacomparadaque,enEspaa, ser asumida por la escuela del gran fillogo Ramn Menndez Pidal (18691968), quienplasmsusteoraslingsticasensuclebrelibrotituladoManualdeGramtica HistricaEspaola,yquedestac porsusestudiossobreelorigendelespaolysus investigacionessobrelostextosprimitivos. Surgen, tambin, las teoras empiristas, cuyo representante ms cualificado ser elpensadoringlsFrancisBacon,quiendistinguir dosclasesdegramtica:la literariaonormativa,ylagramticafilosfica. A la gramtica normativa le preocupar el uso correcto de la lengua y su fijacin que, junto al afn por seleccionar los autores ms representativos de la literatura de cada poca, constituirn los principales criterios de seleccin de las diversasacepciones. Enestecontextohistrico,caracterizadoporlapreocupacinqueseconcedeal lenguaje y su dinamismoy evolucin, tiene lugar, en los inicios del siglo XVIII, la fundacin de la Real Academia Espaola, cuyo lema "limpia, fija y da esplendor" expresaconclaridadlosfinesdetanloable,ynecesaria,institucin. LaRealAcademiapublicaelprestigioso"DiccionariodeAutoridades"queseir editandoalolargodetreceaos,de1726a1739,ydestacar porsupreocupacin lexicogrfica,yaquecadapalabraincorporadaaestediccionarioiravaladaporcitas entresacadasdelosescritosdelosmscualificadosautores. Mstarde,laRealAcademiatambinpublicar unlibrosobreortografa,que eraotradelaspreocupacionesdelosgramticosdelsigloXVIII;y,yaafinalesdeese mismosiglo,laRealAcademiasacaalaluzsuclebreGramtica,endondeprimarn losaspectosnormativosdelalengua.Tambinedit laRealAcademiaelQuijote,en 1780;yelFueroJuzgo,en1815.Enunesfuerzodeadaptacin,laprosaespaoladel 35
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siglo XVIII sacrific la pompa a la claridad; ya que no posee grandes cualidades estticas,adquiri unasencillezdetonomodernoqueconstituyesumayoratractivo. (RafaelLapesa,en"Historiadelalenguaespaola"). Dentro de la corriente de la gramtica filosfica tambin hay que citar al prestigiosopensadoringlsJohnLockequien,ensuclebrelibrotituladoEnsayosobre elconocimientohumano,llegaadelimitarelsentidodelostrminospalabrayobjeto,y aestablecerunarelacinnounvocaentrelapalabraylaidea:Siendotodapersona conscientedequepiensa,ysiendolasideasqueestnensumenteaquelloenque, cuandopiensa,seocupa,est fueradetodadudaquelapersonatieneensumente muchasideas,comosonlasexpresadasporestostrminos:blandura,dureza,dulzura, pensamiento,movimiento,elefante,ejrcito,embriaguezyotras.Loprimeroquehay queinquirir,pues,sobreellases:cmollegalapersonaateneresasideas.
LaEscueladePortRoyal
Estemovimiento,queabogaporelpredominiodelalgicaenlagramtica, surge por influencia de las teoras del pensador francs Descartes, y no tiene en cuenta la experiencia para deducir las categoras gramaticales;por el contrario, la EscueladePortRoyalintroduce,ydefiende,lateoramediantelacuallascategoras gramaticalessebasanenunprincipiolgicoyformal.Losproblemasdellenguaje,por consiguiente,hayqueabordarlosdesdeunaperspectivaformalylgica;yellenguaje debe caracterizarse por la claridad y la belleza. La escuela de PortRoyal editar tambin,enlasegundamitaddelsigloXVII,unagramticarazonadaconlaquese pretende abarcar todas las generalidades del lenguaje. Las letras ya empiezan a considerarsegrafemas,estoes,caracteresosignos,ytambinsonidosdiferenciados. Enmorfologasellegaaconcluirqueconeladjetivosedesignaalosaccidentes(el accidentesecaracterizaporsudependenciadelasustancia),mientrasqueelnombreo sustantivodenotasustancia(lopropiodelasustanciaesladiferenciacin,ytambinla autonoma).Y,medianteelverbo,loshablantespuedenafirmaryjuzgar.
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La morfologa es una parte de la lingstica que considera los hechos del lenguajedesdeelpuntodevistadelaforma;esdecir,enunprimeracercamiento, puedeafirmarsequelamorfologagramaticalestudialaformadelaspalabras.No obstante,actualmenteexistelatendenciaporpartedelamayoradeloslingistasa considerar juntas la forma y la funcin gramatical, en cuyo caso se habla de morfosintaxis. Para algunos cualificados pensadores el lenguaje es idntico a la poesa y, puesto que la poesa es imaginacin, resultar, entonces, que los fenmenos fundamentales del lenguaje, y el lenguaje mismo, no son obviamente algo lgico, formal o predecible; luego, los representantes de la antigua escuela de PortRoyal, partidariosdeabordarloshechosdellenguajedesdeelpuntodevistadelalgica, tenan nicamente razn en aquella poca y en aquel contexto. Por tanto, y definitivamente,ellenguajeseconsiderahoycomounfenmenosocialquesebasaen lafacultadhumanadecomunicarsemediantesignosoralesoescritos.
Origendellenguaje
Cuandosehabladelorigendellenguajesueledecirse,enprimerlugar,queeste asunto constituye un problema: el problema del origen del lenguaje, dicen muchos estudiososdeltema. Esbienciertoqueyalosantiguospensadoresgriegosseplantearonelorigen dellenguaje.Yas,yasepreguntabaPlatn,ensuobraelCratilo,silaspalabras pueden llevarnos al conocimiento de las cosas. Y Aristteles, que fue discpulo de Platn,asegurabaqueellenguajeeraproductodeunaconvencinhumana. Coneltiempo,ysiguiendoelrelatodelGnesis,seafirmarqueellenguajefue revelado por Dios a los hombres y mujeres que poblaban la tierra; tal sera la denominadateorasobrenaturaldellenguaje. Hoy debemos decir que el lenguaje y la sociedad humana son desarrollos paralelos(VidalLamquiz).
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Sinembargo,hayprincipalmentetresteorassobreelorigendellenguaje,a saber:Teoradelorigenactivo;Teoradelorigenimitativo;yTeoradelorigensocial. Teoradelorigenactivo:tambinselaconocecomoteoradellenguajenatural, puestoquesudefensoresafirmanqueellenguajesurgeespontneamente,estoes,a causa de las exclamaciones y los gritos emitidos por los humanos al expresar sus sentimientosycomunicarsussensaciones. Teoradelorigenimitativo:puestoqueellenguajenaturalllevaimplcitala carencia de significacin intencional es seguro que no puede provenir de aqu el lenguajesinoque,porelcontrario,debetenersuorigenenaccionesohechosplenosde connotaciones simblicas. Y as, el lenguaje se originara por mor del instinto de imitacin;elhombreprimitivotendaareproducirelmundoexteriory,porejemplo,si oa cantar a un pjaro quera emular su sonido para nombrarlo: a cada impresin recibidadelexteriorlecorresponderaunadeterminadaexpresin. Teoradelorigensocial:losdefensoresdeestateoraafirmanqueellenguaje es,sobretodo,unproductoquesurgedelarelacinentrelosmiembrosdeungrupo determinado:laevolucindellenguajeseraparalelaalaevolucindelasociedad. Sinembargo,est claroqueelorigendellenguajenoesdetipolingsticoy, aunquesellegaraareconstruirun nicoidiomaprimitivo,noporesosellegaraa dilucidarelorigendellenguaje.Portanto,hayquedecirqueellenguajesurgicuando coincidieron ciertas condiciones psicolgicas y sociales; por tanto, el da en que los humanos sintieron la necesidad de comunicarse entre s surgi el lenguaje, y su asuncin por la comunidad de hablantes adquiri consistencia cuando el cerebro humanoestuvosuficientementedesarrollado:Ellenguajeexistecomounartefactoen el mundo externo siendo un conjunto de smbolos en combinaciones admisibles y comolaincorporacincerebraldeesossmbolosydelosprincipiosquedeterminansus combinaciones.Pararepresentarellenguajeutilizaelcerebrolamismamaquinariade laquesesirvepararepresentarcualquierotraentidadAmedidaquelosneurlogos vayanconociendomejorlabaseneuraldelasrepresentacionescerebralesdelosobjetos externos,delossucesosydesusrelaciones,irnprofundizandoenlarepresentacin 38
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dellenguajeenelcerebroycmofuncionanlosmecanismosqueconectanaambos. (AntonioDamasioyHannaDamasio,enlarevista"InvestigacinyCiencia"delmesde noviembrede1992).
XII
La lengua de una determinada comunidad de hablantes tiene mucho de institucin social; por consiguiente, evolucionar al tiempo que lo hace la propia sociedad,ytambinseadaptaralasnecesidadesdelacolectividadgraciasalusoque de ella hacen los hablantes; de ah queuna lengua, cuanto ms til resulte a sus hablantestantomsvivaydinmicaser. Laestructuradellenguajepermanecerfijaenunadeterminadacomunidadde hablantes mientras no cambien los hbitos de pensamiento de esa colectividad: el lenguajenoesunaespeciedeenteidealquesubsistafueraoalmargendelapropia comunidaddehablantesquelousayemplea.Enconsecuencia,todalengua estar sujetaalosavataresycambiosproducidosenlapropiacomunidaddehablantesquela hahechosuya. Pero,dadalacomplejidaddelasdiversaslenguas,hayqueconcluirquesus componentes no evolucionan de modo simultneo; y as, a la hora de producirse transformaciones y cambios en el lenguaje existirn ciertas diferencias entre vocabulario,fonticaymorfologaomorfosintaxis. De las transformaciones en el vocabulario, se ocuparn la semntica y la lexicologa; y tambin la lexicografa. La semntica, recordmoslo, estudiaba la significacinylaevolucindelaspalabras,supuntodevistaeradiacrnico;mientras quelalexicologaseocupabadelsignificadoconcretodelaspalabrasenunmomento determinado, su perspectiva era sincrnica. La lexicorafa, en cambio, tiene como objetivolaelaboracinrazonadaocientficadelosdiccionarios;lalexicografaes,por as decirlo,elartedecomponerdiccionarios.Eltesorodetrminoslxicosqueuna 39
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lenguacontieneestrecogidoenlosdiccionarios.
Diccionariosnormativos
ElDiccionariodelaRealAcademia,yquehasidopublicadoconelttulode DiccionariodelaLenguaEspaola,esundiccionarionormativo,pueslaspalabrasque se recogen en l tienen la indicacin de palabras de uso correcto. Algunas de las palabras que recogen los diccionarios normativos sern consideradas, actualmente, comoarcaicasysloaparecenentextoshistricosyliterarios;adems,ydesdeun punto de vista exhaustivo, los diccionarios normativos tambin incorporan otros vocablos de alcance universal, y que son utilizados habitualmente por toda la comunidad de hablantes. Para seleccionar las palabras que van a entrar a formar partedelacervocomndelidiomaespaol,laRealAcademiarecurrealasfuentes literarias,perotambinsigueelcriteriodeuso,estoes,registralosvocablosquehan sido empleados durante un largo periodo de tiempo por los hablantes y, por consiguiente, han sido sancionados por el uso. En cambio, algunas palabras de utilizacinrecientenosonincorporadasaldiccionarionormativoporque,concierta frecuencia,sontrminosqueseponendemoda,porasdecirloy,pasadountiempo,la propiacomunidaddehablantesdejadeusarlos.
Diccionariosdeuso
En los denominados diccionarios de uso se da entrada a gran cantidad de palabrasqueseusanenlacomunidaddehablantesconbastantefrecuencia,ysin tener en cuenta las normas acadmicas. En espaol, los diccionarios de uso ms conocidossoneldeMaraMolineryeldeMartnAlonso. Recientemente,tambinsehaneditadoprestigiososdiccionariosquepodramos llamardeuso,puesrecogentrminosqueenlacomunidaddehablantesdelespaolse utilizanconprofusin. Acasoelmscompletodeentreestosdiccionariosseael"VOX",editadoconel
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ttulo de Diccionario actual de la Lengua Espaola, en cuyo prlogo, escrito por ManuelAlvar,sepuedeleerlosiguiente:"Conelfindeatenderlasnecesidadesdesus usuarios,dereflejardelamaneramsfielposibleelestadoactualdenuestralengua, y de no aumentar demasiado el volumen de la obra, se han suprimido voces y acepcionesanticuadas,pormsquetodavapermanezcanentresuspginasbastantes con poca frecuencia de uso. Por el contrario, se han incorporado voces nuevas y significadosquenoconstabaneneldiccionariosdelqueparte ste,conlapretensin dereflejardelaformamsfielposibleelespaoldenuestrosdas,deponerenmanos decualquierpersonacultaelcaudallxicoconelque,porunaraznuotra,puede encontrase.Conestamismafinalidadhanpermanecidolosartculosyacepcionesde usogeogrficorestringidolosartculosyacepcionesdeusogeogrficorestringido,con muy leves modificaciones y alguna incorporacin nueva. Por el contrario, se han revisadodeunamanerasistemticaalgunosgruposdepalabrascomolosnombresde lasaves,plantas,demamferos,depeces,deinsectos,enlaintencindeproporcionar definiciones modernas y acordes con los cambios que se han producido en esos dominios. El lxico procedente de las ciencias y de las tcnicas se ha visto incrementadoconnopocoselementos,algunosdeellosdelamximaactualidad.El interior de los artculos apenas ha sido modificado sino para corregir errores, actualizarcontenidos,oparaintroducirlosnuevossignificados.Noobstante,elespacio dedicado a la etimologa s se ha visto alterado especialmente en las palabras compuestas pues han sido revisados y actualizados los prefijos y elementos compositivos.Tambinsehanalteradolasreferenciasalosmodelosdelaconjugacin verbal irregular, como consecuencia de la elaboracin de un nuevo cuadro de irregularidades que facilite al usuario la consulta y el conocimiento de su propia lengua." AestegrupotambinperteneceelDiccionarioesencialdelaLenguaEspaola, publicadoporlaeditorialSantillana.
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Diccionariosideolgicos
Enestosdiccionariosseordenanlostrminosatendiendoasusignificado;yas, losvocablosseagrupanentornoalasideasqueexpresan,ynoconformealcriterio morfolgicoqueusualmenteseempleaenlosrestantesdiccionarios. Paraconfeccionarundiccionarioideolgicoesnecesarioque,previamente,el autordelimitelaseriedeconceptosquevanasertenidosencuentaporsuafinidady semejanza (sinnimos)o por su oposicin y diferencia (antnimos o contrarios). No obstante,hayqueadvertirqueresultaciertamentedifcilestablecersemejanzasentre trminos,yaque,enpuridad,acadavocablo,segnelcontextoenquesehalle,le correspondeunslosignificado.Igualmente,esmuypocofrecuentequedosvocesse contrapongantotalmentepues,dadoquenohadeconsiderarselapalabraaisladaenel caso que nos ocupa, resultar que todo vocablo har referencia a un significado concretoydeterminado. Enciertomodo,ydesdeunpuntodevistaextremo,puedeafirmarsequeacaso lasinonimiaylaantonimiapurasnosedanmsqueencontadoscasosymsbiense trata, la mayora de las veces, de convenciones o acuerdos tcitos establecidos y aceptadosenlacomunidaddehablantes. EldiccionarioideolgicomscompletoyprestigiosoenespaoleseldeJulio Casares,elcualllevaporttuloDiccionarioideolgicodelaLenguaEspaola.
Diccionariosetimolgicos
Estosdiccionariosseinteresanporlaspalabrasdesdeunaperspectivahistrica y,enrazndesuevolucin,recogenyregistranlosvocablos.Elmsconocidodeentre losdiccionariosetimolgicoseseldeJuanCorominas,queest publicadoconelttulo de Diccionario critico, etimolgico, de la Lengua Castellana. Tambin conviene mencionarelDiccionarioetimolgicoespaolehispnico,deVicenteGarcadeDiego. Porlodems,esobvioqueexistenotrosmuchosdiccionariosespecializadosy monogrficos, los cuales tratan de materias muy diversas y recogen distintas
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terminologas:profesionales,jergas,hablasregionales... Esmuyimportanteconsultarlosdiccionarios,puesenellosseencuentraelms valioso patrimonio, constituido por todo el vocabulario de una lengua, que ha ido acumulndoseatravsdelostiempos,yquelacomunidaddehablanteshamanejadoa findecomunicarseendistintoscontextoshistricos.Estacomunicacin,cuyaeficacia dependedelaadecuadaseleccindelaspalabras,ascomodelafluidezverbalqueel hablante, enuncontextoconcreto,sea capaz de demostrar,ser tantoms precisa cuantomayorseaelgradodeconocimientoquedichohablantetienedesulenguay, muyparticularmente,delsignificadodelaspalabrasqueconformansuvocabulario. Enconsecuencia,ybasndonosenelcriteriodeusodellxicodeunalengua, cabehablardetresniveles,asaber:primeramentedelniveldelhablantecuandoacta slo como emisor que quiere comunicar sus ideas, en cuyo caso su vocabulario es cuantitativo y se caracteriza por el nmero de trminos (vocabulario bsico) que empleaydomina;ensegundolugarcitaremoselniveldegrupolingstico,queestar constituido por el lxico especfico de una determinada ciencia y de una tcnica concretas, en donde es obligatorio que el hablante posea el suficiente grado de formacin como para saber utilizar, y comprender, los trminos exigibles en ese contextocientficootcnico;yporltimo,estelniveldelapropialengua,endondeya noexistepropiamenteunvocabulariosinounlxico,esdecir,ellxicodelalengua que,endefinitiva,noesotroqueeldiccionario.
XIII
Losclsicosgriegosllamabanparadojasalasexpresionesorazonamientosque seapartabandelanormaydelacomnopinin,yqueerandebidasalaambigedad dellenguajeyalacontradiccinqueelloimplicaba.Ylosautoreslatinosdecanquea esasparadojashabaquellamarlascosasquemaravillan,puesenellassepropongan expresionesquesorprendenporsucomplejoycontradictoriocontenido. 43
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FueCicernquienafirmabaquelavidahumanadeberegirseporlaraznel autorlatinoqueacu paralasparadojaslaexpresin"cosasquemaravillan"pues, segn deca, constitua un hecho extraordinario que la ambigedad del lenguaje pudieradarlugaraopiniones,verdaderasofalsas,conlasqueseproponalauninde ideasaparentementecontrarias. Literalmente,lapalabraparadoja,queesuntrminoderivadodelgriegopara doxa,significacontrarioalaopinin.Sinembargo,ycomoyahaquedadodicho,desde elpuntodevistadelosautoreslatinos,lasparadojassoncosasquemaravillan. Estudiososdetodoslostiempossehaninteresadoporlasparadojasylashan clasificadoconformeadistintoscriteriosydediversosmodos.Mas,desdeelpuntode vista lingstico, las paradojas surgen cuando en el uso del lenguaje se concede prioridadalelementoformalysereleganlosvaloressemnticosyelsignificadodelos trminosdequesecomponeunaexpresinounmensaje. Yas,sehahabladodeparadojasverdaderas(overdicas),falsas(ofalsdicas)y antinomias:cuandolaideacontenidaenlaexpresinexpuestaesfalsa,setratadeuna paradojafalsa;pero,silaideacontenidaenlaexpresinexpuestaesverdadera,nos hallamos anteuna paradoja verdadera;y,finalmente,cuandosetratadeuna idea resultante de la contradiccin entre dos proposiciones, estamos ante una paradoja contradictoria. Tambinlasparadojaslgicasoparadojasmatemticas(paradojadelmayor nmeroordinal;paradojadelmayornmerocardinal;teoradelostipos,enunciada porRussell...)hansidoobjetodeanlisisporpartedelosestudiososatravsdelos tiempos. Asmismo,sehahabladodeparadojasexistenciales,queguardanrelacincon lasdenominadasverdadesprofundas,ydeparadojaspsicolgicas,queequivalenalas llamadasverdadesdesentidocomn. Sin embargo, en nuestro caso, las paradojas que ms nos interesan son las conocidas como paradojas semnticas, pues su planteamiento se expone mediante palabrasyexpresionesconsuscorrespondientesestructurassuperficialyprofunda,en 44
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donde se pone de manifiesto el dominio y manejo de lenguaje, y en donde las soluciones a las paradojas propuestas se basan en la denominada teora de los lenguajesydelosmetalenguajes.Almetalenguajetambinselellamalenguajeobjeto; yas,habrmetalenguajesiemprequepodamosexpresarpormediodellenguajeloque secontieneenelpropiolenguaje. Deentrelasparadojassemnticasmsconocidasdestacaremoslassiguientes: Paradojadelmentiroso Laparadojadelmentirosoapareceyaenunciadayexpuestahacemsdedos milaosy,desdeentoncesac,hasufridodiversasmodificaciones;enconsecuencia, actualmente,seconocentresversionesdistintas,asaber: 1 versin: Supongamosqueunapersonadice:"Yomiento". Argumentacin: Si la expresin Yo miento es verdadera, entonces la persona que la dice no mientey,porconsiguiente,Yomientoserunaafirmacinfalsa. Pero,silaexpresinYomientoesfalsa,entonceslapersonaqueladicemiente, porloquelafraseYomientoserverdadera. 2 versin: Imaginemosqueunapersonaafirmalosiguiente:"Loquedigonoesverdad". Argumentacin: SilafraseLoquedigonoesverdadesverdadera,entoncesLoquedigonoes verdadesunaexpresinfalsa. Pero,silafraseLoquedigonoesverdadesfalsa,entoncesLoquedigonoes verdadesunaexpresinverdadera. 3 versin: Es la debida al pensador cretense Epimnides, por eso se la conoce con el nombredeparadojadeEpimnidesoparadojadeElcretense. Enestaparadoja,Epimnides,queescretense,dicelosiguiente:Todoslos cretensesmienten. 45
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Argumentacin: Si la afirmacin Todos los cretenses mienten es verdadera, entonces Epimnides,queescretense,esunmentiroso;porconsiguiente,laexpresinTodoslos cretensesmientenserfalsa. Pero,silaexpresinTodosloscretensesmientenesfalsa,entoncesnotodoslos cretensessonmentirososy,enconsecuencia,Epimnides,queescretense,puedeque noseamentiroso;porconsiguiente,laexpresinTodosloscretensesmientenpuedeser verdadera. HayotrasparadojasbasadasenladeEpimnides,unalaexponeCervantesen ElQuijote(2 parte,captuloLI),ytratadeunhombrequedebeconfesarantecuatro juecesporququierepasarelpuentequestoscustodianporordendeldueodeesos contornos,esdecir,delrodelpuenteydelseoro:"Sialgunopasareporestepuente deunaparteaotra,hadejurarprimeroadndeyaquva;ysijuraseverdad,djenle pasar;ysidijerementira,mueraporelloahorcadoenlahorcaqueallsemuestra,sin remisinalguna".Sabidaestaleyylarigurosacondicindeella,pasabanmuchos,y luegoenloquejurabanseechabadeverquedecanverdad,ylosjueceslosdejaban pasarlibremente.Sucedi,pues,quetomandojuramentoaunhombre,jurydijoque poreljuramentoquehaca,queibaamorirenaquellahorcaqueall estaba,ynoa otracosa.Repararonlosjueceseneljuramento,ydijeron:"Siaestehombreledejamos pasarlibremente, minti ensu juramento,y,conformea la leydebe morir;y si le ahorcamos,ljurqueibaamorirenaquellahorca,y,habiendojuradoverdad,porla mismaleydebeserlibre." Laotraparadoja,tambinbasadaenladeEpimnides,eslaconocidacomo paradojadeElhombrecondenadoaserfusilado,lacualestrecogidaenelDiccionario deFilosofadeFerraterMora,endondesedicelosiguiente:UnjuezcondenaunLunes a un acusado a ser fusilado cualquier da de la semana que termina el siguiente Sbado siempre que el reo no pueda saber con un da de antelacin si va ser efectivamentefusilado;casodesaberloleser condonadalapenacapital.Elabogado razonaconelreoyloconvencedequelasentencianopuedeejecutarse.Enefecto,no 46
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puedeserfusiladoelSbadosiguiente,porquealllegarelVierneselreosabraqueiba aserfusiladoelSbado,nicodadelasemanaquequeda. ElSbadoqueda,pues,excluido.NopuedeserfusiladoelViernes,porqueal llegarelJueveselreosabraqueibaaserfusiladoelViernes, nicodaque,excluido el Sbado, le queda a la semana. El Viernes queda, pues, excluido. No puede ser fusiladoelJueves,etc.,etc.Ysinembargo,elhechoesquesiseproponequelapena seacumplidaelreovaaserfusiladocualquierdadelasemanaporejemplo,el Mircoles,sinqueelreopuedasaberloconundadeantelacin. Paradojadelabogadoquepierdeeljuicioologana Tambinmencionaremoslahistricayclebreparadojadelletradoque,antes degraduarseyobtenersuttuloparaejercerlaprofesindeabogado,recibeclasesde unprestigiosocatedrticodederecho;ambosacuerdanqueelfuturoabogadopagar esas enseanzas cuando gane el primer juicio. Pasa el tiempo y el alumno ya es abogado, pero an no ha participado en juicio alguno ni tampoco ha pagado a su antiguo profesor aquellas clases que le sirvieron para sacar uno de los primeros nmerosdesuprofesin.Enconsecuencia,elprofesor,viendoquesualumnonole paga,decidedenunciarle;y,entonces,elalumnoleargumentadelsiguientemodo:"O pierdoeljuicioologano.Siloganonotendr quepagarte,puesas lohabrdecidido eljuez.Ysilopierdotampocotepagar,puestoque,envirtuddenuestroacuerdo,slo debopagartecuandoganeelprimerjuicio".Peroelprofesorreplicaalalumno,yle argumenta lo siguiente: "O pierdes el juicio o lo ganas. Si lo pierdes tendrs que pagarme,porqueas lohabr dictaminadoeljuez.Ysiloganastambintienesque pagarmepues,encumplimientodenuestroacuerdo,debespagarmecuandoganesel primerjuicio".
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XIV
Mediante el coloquio y el dilogo, el hablante puede transmitir sus ideas y comunicar cualesquiera mensajes al receptor. Y tambin, quienes participan en un coloquio,puedencompartirsuspensamientos,discrepar,coincidiry,ensuma,conocer a los restantes interlocutores. Desde este punto de vista, el coloquio ha sido considerado como un mtodo eficaz para la prctica de la tolerancia y como una escueladelcomportamiento. Sehahabladodelconceptocomunicacinyfrecuentementesehadescritosu significadoconcreto:esquemadelacomunicacin,teoradelacomunicacin,finalidad de la comunicacin, comunicacin por medio del coloquio... En este caso, vamos a ocuparnos precisamente de llenar de contenido este ltimo enunciado que hemos tituladocomunicacinpormediodelcoloquio. En un primer acercamiento, diremos que el coloquio es una garanta de comunicacin, pues el trmino coloquio equivale a conversar y conferenciar. El diccionariodelaRealAcademiadefineelcoloquio,ensuprimeraacepcin,comola conferenciaoplticaentredosomspersonas;yensusegundaacepcin,consideraal coloquiocomounacomposicinliteraria,prosaicaopotica,enformadedilogo. La comunicacin mediante el coloquio exige unos determinados supuestos o requisitosprevios.Enprimerlugar,comoyahaquedadodicho,ymsconcretamente alhablardelorigendellenguaje,precisamentefuegraciasalacomunicacinporlo quesurgielmensaje.Luego,endefinitiva,elfinprincipaldellenguajenoesotroms quelacomunicacin,yparaquehayacomunicacinesnecesarioqueselleveacabola emisindeunmensajeyque,asuvez,esemensajesearecibidoporuninterlocutor distintodequienhaenviadoelmensaje. En consecuencia, el coloquio surge de la combinacin entre el mensaje que envaelhablantealoyenteylarespuestaqueelreceptorsever obligadoaelaborar para replicar a su interlocutor. Por consiguiente, habr coloquio cuando haya transmisindeunmensajeysiemprequedichomensajeest cargadodecontenido; 48
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pues,podrasucederqueuninterlocutoremitierapalabrassinsentido,estoes,con significadoambiguooininteligibles,conlocualnosecumpliraelprincipalrequisito delacomunicacinqueconsisteenlatransmisindemensajes;pero,comoesobvio, sin contenido no hay mensaje. Y esto es as porque una de las caractersticas primordiales del mensaje es su efectividad; y la efectividad queda demostrada exclusivamentecuandoelreceptorhayacomprendidoocaptadoelmensajeenviadopor elemisor. Yas,elesquemauniversalqueilustralaestructurasimplsimadelcoloquio,y quemostrar estainteraccinnecesariaentremensajeycomunicacin,locualhar posiblequeselleveacabounverdaderocoloquio,seracomosigue: Emisin+Recepcin+Rplica=Coloquio Conformeatodoloanterior,podemosafirmarqueentrehablanteyoyentedebe establecerseunacomunicacinmutuaafindequeelcoloquiofuncione,locualsloes posiblesisecumplenlostresestadiosdelcitadoesquemauniversal,estoes,queel hablanteemitaunmensajequedebesercaptadoycomprendidoporeloyentequien,a suvez,responder yargumentar comoloconsidereconvenientey,deestemodo,ya puedeafirmarsequeseproducelarplica;conloque,definitivamente,secerrar el crculoysedesarrollarelcoloquio. Adems del mensaje y de la efectividad inherentes al coloquio, y teniendo presentequeparasufuncionamientoesnecesarioquesellevealaprcticaelesquema universal indicado anteriormente, conviene tambin enumerar los tres elementos principalesdelcoloquio,asaber:interlocutores,situacinycontexto.
Interlocutores
Puestoqueenelcoloquioseusalalenguacomoherramientadecomunicacin y, como ya hemos indicado en otras ocasiones, la lengua es un sistema de signos, resultarque,paraqueseefectelacomunicacinpormediodelcoloquioesnecesario quelosinterlocutoresmanejenyusenelmismocdigo.Losinterlocutoresnocuentan
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nicamente con este cdigo estrictamente lingstico, sino que tambin pueden recurrir a otros formas de comunicacin calificadas por los estudiosos del lenguaje comocircunstanciasextralingsticas,alasqueperteneceran,porejemplo,cualquier clasedeademn,gestooamagommico,etctera. No obstante, lo propio es que los interlocutores sean personas y, como tal, proyectenenelcoloquiosumododeserysuactitud.Deah quelosinterlocutores, cuando participan en el coloquio como emisores, lo hagan en primera persona; y cuando participan en el coloquio como receptores, lo hacen utilizando la segunda persona. Deestemodo,enelcoloquiosefomentarneldilogoylaconvivencia.Ylas personasqueparticipanenelcoloquioseenfrentarn,comointerlocutoresqueson,por mediodeldilogo: Enunposiblelxicocoloquialseraforzosoregistrarlosmodismos,lasfrmulas decortesa,losjuramentosytrminosdebendicinomaldicin. La entonacin y el ritmo de la prosa hablada seran otro elemento determinantedeldilogo. Los dilogos deben ser autnticos, no inventados o supuestos. La invencin seracontraproducente,pormuyverdicaquelasuponga.Tampocosonderesultados positivos las encuestas, que carecen de espontaneidad. Todo dilogo debe llevar su contextoysusituacin.Eldilogofamiliaresunasntesisvivademuchascosas.El lenguajeescritoquemsseparecealhabladelacalleydelcoloquioamistosoeselque empleamosennuestrascartasfamiliares.(MartnAlonso,en"Gramticadelespaol contemporneo").
Lasituacin
Comotodossabemos,elcoloquiosiempreserealizaenundeterminadolugar, estoes,dentrodeuncontornoquelesresultafamiliaralosinterlocutoresoque,porel contrario,nisiquieraconocen:
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Lasituacinincluyeelcontornofsicosiemprequeinfluyaenelcoloquio,las incidenciasdelaaccinquesedesarrollaalalcancedelosinterlocutoresysiempreque influyanenel dilogo,(cuandohablamosypasaunamigohacindonos cambiarel temadelaconversacin).Tambinhayquecontarconuncontornoconocidoporlos interlocutoresaunquenoseainmediatamentepercibidoporellos.(Sihablamosenuna casadeMadrid,laideadeestarenesapoblacin,esdecir,Madrid,actaenelcoloquio aunqueenrealidadnolavemos). Lasituacinesimportante,yaquenosloestnenellalosinterlocutoressino tambinlosobjetosqueamenudosirvendereferenciaocontextosituacional.Porotra partecadasituacindeterminademaneramuyimportanteelcontenido,esdecirla naturalezadelosmensajesenelcoloquio.(ManuelCriadodelVal). Respectoalcontextocabedecirqueimplicareferencia,yas,elemisorsealaa una personacercana,queseencuentraenelmismolugardelcoloquio,ydiceeste seoresunconocidooestaseoraasisteamenudoanuestroscoloquios.Depors,el coloquio no lo forma un grupo homogneo de personas sino que en l participan interlocutoresdetodasclases,quesediferencianporsucondicinsocial,profesin, edad,cultura...;deah lariquezadelcontextoyel"procesonivelador"queigualay unificaloscriteriosdelosdistintosinterlocutores.
XV
"Lalenguaes,repitamos,lamssocialdetodaslascreaciones,peroconsu propiapeculiaridad.Ciertoquesinsociedadnopodraexistirningunalenguaycierto tambinquelalenguaconsiguequelapropiasociedadserealice."(ManuelAlvar,en "Lenguaysociedad") Unaantigualeyenda,queformapartedelaricaeinteresantemitologagriega, consideraba que el alfabeto haba sido transmitido a los humanos por Cadmo, legendariofundadordelaciudaddeTebas,endondeluegoreinaradespusdevencer
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aunterribledragnquetenaatemorizadosatodosloshabitantesdeaquellazona. CadmoerahijodeAgenor,reydeFenicia,ytenaunahermanallamadaEuropa.La hermosura de esta muchacha era tal que el propio Zeus se enamor de ella y, aprovechandoquelajovencuidabalosrebaosdesupadre,seconvirti entoroyse acerc zalamerohastasuregazo;Europa,atradaporladocilidaddeunanimalcon tanbellaestampasemont confiadasobresulomo,yentonces,comoporensalmo,el toromansosevolvibravorepentinamenteyescapdeaquellugarllevandoconsigoa Europa,ydespusdeatravesarelmarlleghastaCreta,dondesequedparavivircon la muchacha. Desde entonces, este hecho mitolgico es conocido como "El rapto de Europa". Lamitologanoexplicadedndelelleg aCadmoelalfabetoy,enrealidad, cabe suponer que semejante acontecimiento simboliza la importancia que en la antigedadseconcedaalasletrasyalordenenquedebancolocarseparaque,desu interrelacinycombinacin,surgieranloselementosdeltexto:lapalabraaislada,la frase,elenunciado...;y,endefinitiva,lacomunicacinsehicieraposiblemedianteese prodigioqueconsistaenjuntarletrasparaconfeccionarpalabras,unirpalabraspara formar oraciones, servirse de las oraciones para afianzar el mensaje y enviar el mensajeparaestablecerlacomunicacinplenadesentido;mensajesqueantesdesalir a la luz para convertirse en palabras ya estaban en la mente conformando pensamientos. Mas,lasletrassonlossignosgrficosdequenosservimospararepresentarlos sonidos que,a su vez, conformarnla esencia del propio lenguajehumano, el cual naci como un medio que resultaba prctico y til a la comunidad humana, especialmente cuando se trata de transmitir nociones y conceptos abstractos que facilitanlacomprensindelosmensajesyfavorecenlacomunicacinenlacomunidad dehablantes. Y,segnlasltimasymsnotablesinvestigacionesneurolgicas,ellenguajese procesaenelcerebro;ylaprincipalreaauditivadelcerebropuesparecequeexisten varias reasauditivasenlosdiversoslbulos,circunvolucionesysurcosdelacorteza 52
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cerebral est localizada en el lbulo temporal, debajo del surco lateral. De ah la importancia que tiene el conocimiento profundo de la estructura cerebral para los estudiosos de la lengua y para los especialistas en otras reas del saber que se preocupan por el maravilloso mundo del lenguaje con todas sus implicaciones: palabras,conceptos,signos,fonemas,sonidos... Yas,larevistaInvestigacinyCiencia,ensunmerodenoviembrede1992, publicauninteresantsimoydocumentadoartculo,traducidoporJ.M.Garcadela Mora,dedosprestigiososneurlogoscontemporneos,AntonioR.DamasioyHanna Damasio, titulado Cerebro y lenguaje que, por su inters, recomendamos a todos aquellos que se ocupan, y preocupan, del lenguaje y su atractivo, y del que entresacamos el siguiente fragmento: Nosotros creemos que el cerebro procesa el lenguaje por medio de tres grupos de estructuras que actan influyndose recprocamente.Primero,unamplioconjuntodesistemasneurales,quehayenlosdos hemisferios,enelderechoyenelizquierdo,representalasinteraccioneslingsticas entreelcuerpoysuentorno,encuantomediadaspordiversossistemassensorialesy motores,esdecir,todoloquelapersonahace,percibe,piensaosientemientrasacta enelmundo. Elcerebronosloclasificaestasrepresentacionesnolingsticas(poraspectos talescomolaforma,elcolor,lasecuenciaoelestadoemocional),sinoquetambincrea otronivelderepresentacionessimblicasqueconstituyenlabaseparalaabstracciny lametfora. Segundo:unnmeromenordesistemasneurales,localizadosporlogeneralen elhemisferiocerebralizquierdo,representalosfonemas,lascombinacionesfonmicas ylasreglassintcticasparacombinarlaspalabras.Siseleshaestimuladodesdeel interiordelcerebro,estossistemasrenenlasformasverbalesygeneranlasfrases quesehandepronunciaroescribir.Sielestmuloprocededelexterior(porelhablao poralgntexto),efectanelprocesamientoinicialdelassealesdellenguajeauditivo ovisual. Un tercer conjunto de estructuras, en buena parte localizado tambin en el 53
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hemisferioizquierdo,sirvedeintermediario.Puedetomarunconceptoyestimularla produccindeformasverbales,opuederecibirpalabrasyhacerqueelcerebroevoque losconceptoscorrespondientes.
Cualidadesdelsonido
Pero,desdeunaperspectivaestrictamentelingstica,importaelestudiodel sonidodenominadoarticulado;conceptoqueyahemosmencionadoanteriormentey que nos llevar, ahora, a desarrollar y describir sus aspectos fonolgicos. Por consiguiente,comenzaremos enumerandolas cuatrocualidades fsicas del sonido,a saber:tono,timbre,cantidadeintensidad.Sentadosestosprincipios,nosocuparemos delestudiodelsonidoy,enconsecuencia,comenzaremosdiciendoquelaproduccinde todosonidosedebeenorigenaunmovimientovibratoriocausadoporcualquieragente en un cuerpo que se encuentre en posicin de reposo: "La sensacin del sonido es producidaporvariacionesdepresinquesoncaptadasporelodohumano.Elsonido setransmiteenergticamenteenformadeondasatravsdeunsoportequepuedeser slido,lquidoogaseosoypresentardiversasformas:trmica,magntica,electrnica, etctera. Laondasonoradellenguajeoralsemanifiestaenvariacionesdepresinquese transmiten en forma de ondas sinusoidales. El medio elstico ms frecuente en la comunicacinverbalsueleserelairea travs del cualel sonidosepropagaauna velocidadaproximadade340metrosporsegundo" Aquelmovimientovibratorioquemencionbamosmsarribatienelacualidad deprovocarunaondasonoraquepuedeser: Simple:cuandoensucomposicinnointervienemsqueunaonda. Compuesta:cuandoenunacomposicinintervienenvariasondas. Peridicaoarmnica:cuandocadavibracinserepiteconlamismaduraciny amplitudalolargodeltiempo. Aperidicaoinarmnica:cuandovaranlasduracionesyamplitudesdecada
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vibracinalolargodeltiempo. Tambinhabrquetenerencuentalostresaspectossiguientes: Ciclo,periodoovibracindoble:eselcaminorecorridoporelpnduloenuna idayvueltacompleta. Amplitud:esladistanciadesdelaposicindereposohastaelpuntodemayor alejamiento,estoes,"lavariacinmximadelestadodenormalidad." Frecuencia:eselnmerodeciclosporunidaddetiempo.Mercedalafrecuencia sepuededistinguirsiunsonidoesagudoograve. Asimismo, conviene enumerar los componentes acsticos o cualidades del sonido: Tono: se llama tambin primer armnico, armnico fundamental o tono fundamental. Es el resultado del nmero de vibraciones completas de las cuerdas vocalesporunidaddetiempo.Eltonoesla"altura"delsonido,y,cuandoelnmerode vibracionesporunidaddetiempoesconsiderable,seledenomina"agudo"o"alto";ysi elnmerodevibracionesporunidaddetiemponoesconsiderableentonceseltonoes "grave"o"bajo". Timbre: es el resultado de la conformacin de los armnicos de un sonido, conformacin que depende del volumen y abertura de las cavidades de resonancia dondeseproduce.Eltimbredeunsonidoser agudocuandosusarmnicostengan una alta frecuencia; y ser grave cuando los citados armnicos tengan una baja frecuencia. Intensidad:laintensidaddependedelaamplituddelavibracintotal,esdecir, de la suma de las amplitudes de todos los armnicos. Mediante la intensidad establecemos si un sonido es ms fuerte o ms dbil. Cuanto mayor es la energa articulatoriaqueempleamosenlaemisindeunsonido,mayorserlaamplitudy,por consiguiente,laintensidad. Duracin: es el tiempo que empleamos en la emisin de un sonido; y viene expresadaencentsimasdesegundo.
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XVI
Elaparatofonadorhumanoconstituyeunlogrodelanaturaleza,yaqueslolos humanosgozandelprivilegiodecomunicarseconsussemejantesmediantepalabras, frases, enunciados, oraciones, relatos...; esto es, nicamente los humanos se aprovechan de su aparato fonador para articular palabras y para manejar, por as decirlo,lamaravillosatcnicadellenguajearticulado. Yaqued dicho,alhablardelsonido,que,desdeunaperspectivalingstica,lo importanteeseldenominadosonidoarticulado,estoes,elproducidoporelaparato fonadorhumano:Fonticafisiolgica. Deah que:elsonidoseaunaconsecuenciadelasvibraciones;quehagafalta unmediotransmisorparaqueelsonidosepropague;yqueelsonidosetransmitapor mediodeondas. Mas,esasondas,sinosonperidicas,producenruido.Peroelsonidoesuna ondaperidica.Alhablarseproducenondasperidicasynoperidicas:lasvocales tienen ondas peridicas; mientras que las consonantes tienen ms ondas "no peridicas":Fonticaacstica. Por consiguiente, la produccin del sonido articulado resulta clave para comprender el nivel lingstico de la expresin y para establecer los lmites de la denominadafonticafisiolgica.Engeneral,puededecirsequela"Fontica"seocupa delsignificanteenelplanodelhabla;mientrasquela"Fonologa"seinteresatambin por el significante, pero en el plano de la lengua. Ms adelante desarrollaremos exhaustivamente ambos conceptos; antes conviene que nos detengamos en la descripcindelaparatofonadorhumanoyenlaproduccindelsonidoarticulado.
Losrganosdelafonacin
Elaire,comotodossabemos,esnecesarioparalavida;pero,elairetambin nossirveparahablar.Alrespirar,elaireentraysaleenlasvasrespiratorias: Aspiracinoinspiracin:accindeentrarelaireenlasvasrespiratorias 56
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Espiracin:salidadelaire;duranteestemovimientodeexpulsinoespiracin delaireescuandonormalmentehablamos. Y as, en el lenguaje, lo fundamental para la produccin de sonidos es la espiracin:accinmediantelacualelairequesaledelospulmonesvaalatrqueay, deaqu,alalaringe. Enumeremos,pues,elconjuntototalderganosqueintervienenenlafonacin yque,enunprimeracercamiento,seclasificandelsiguientemodo: Cavidadesinfraglticas:pulmones,bronquiosytrquea. Cavidades supraglticas: cavidad bucal (boca, lengua, dientes, labios y paladar). Cavidadlarngeaurganofonador:laringe,glotisycuerdasvocales. Cavidadesinfraglticas Comoyasehadicho,lascavidadesinfraglticascomprendentresrganos,que sonlospropiosdelarespiracin:lospulmones,losbronquiosylatrquea. Lospulmones: Sondosmasasesponjosasyelsticassituadasenlacajatorcicaformadapor tejidoconjuntivo.Elespaciolibreentrelosdospulmonessellamamediastinoyest ocupado por el corazn y las vas respiratorias. Cada pulmn est completamente revestidoporunamembranallamadapleura,formadapordoshojas,unaadheridaal pulmnyotraalacajatorcica;deestemodo,cadapulmnest protegidoporun doble saco, cerrado en todas sus partes y privado de aire, y que contienen en su interiorunlquido(lquidopleural)cuyainfeccinprovocalapleuresa.Acadaunode lospulmonespenetranlosbronquiosquellevanelaire,arteriasyvenas. Elprocesodelarespiracinquerealizanlospulmonesescomosigue: Laentradaysalidadelaireenlospulmonesseproducemediantemovimientos sistmicosdelacajatorcica,llamadosmovimientosrespiratoriosque,comoyaqued dichoanteriormente,sondos:inspiracinoentradadelaireyespiracinosalidadel aire. 57
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Paralainspiracin,losmsculosintercostalesexternossecontraenllevando hacia arriba y hacia afuera las costillas, mientras el diafragma disminuye su convexidad y se baja, por lo que las vsceras abdominales son comprimidas y el abdomensehacemssaliente.As,lacavidadtorcicaseensanchayelpulmnse dilata.Elvacoqueseformaenestadilatacinhacequeelaireexteriorpenetreenlos pulmones. Despus de una breve pausa, los msculos intercostales externos y el diafragmaserelajan,conlocualeldiafragmasube,lascostillassebajanyelvolumen delacajatorcicadisminuye;porlotanto,lospulmonessoncomprimidosyexpulsan elaire. Endefinitiva,losmovimientosrespiratoriossedebenalacontraccindelos msculos respiratorios, es decir, al diafragma y los intercostales, por medio de los cuales,lospulmonessondilatadosycomprimidoscomofuelles. Losbronquios: Sondosgruesostubosenquesebifurcalatrqueayqueluegoseramifica extraordinariamente en el interior de los pulmones formando los bronquiolos. Los extremos de stos constituyen los alveolos pulmonares, cuya superficie presenta nuevasbolsitasllamadasvesculaspulmonares. Latrquea: Esuntuboconvexopordelanteyaplanadopordetrsquedesciendealolargo del cuello,pordelantedel esfago.Est compuestodequinceaveintesemicrculos cartilaginosos(cartlagostraqueales)quepuedensercomprimidosenelmomentodela alimentacinparaquesedilateelesfagoypermitaelpasodelalimento. Cavidadsupragltica Comprende,comoyahaquedadodichoantes,todoslos rganossituadosenla cavidadbucal:boca,labios,paladar,dientesylengua.Cadaunodeestosrganostiene una funcin importante en la produccin de los distintos sonidos. En la lengua se distinguenel pice,eldorso(predorso,mediodorsoyposdorso)ylaraz.Lalenguaes laquesirveparamodificarlacajaderesonanciaylascavidadesbucales.Asuvez,en 58
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elpaladarsedistinguentreszonas,asaber:prepalatal,mediopalatalypospalatal. Cavidadlarngeaurganofonador Lacavidadlarngeacomprendelaglotis,lascuerdasvocalesylafaringe. Laglotisseencuentraalaalturadelanuez,yestformadapordosrepliegues musculares de las paredes del canal espiratorio. Estos repliegues, que son los que presentanunprimerobstculoalasalidadelairedelospulmones,recibenelnombre decuerdasvocales;stassoncomodostelasotendonesqueestnapoyadasenvarios msculosquegirany,alponersehorizontales,vibran.Sepuedenestirarmsomenos, produciendounamayorfrecuencia(altura)segnestnmsomenostensas.Cuando seaproximantotalmentelascuerdasvocalespuedencerrarporcompletoelpasodel aire. Enlarespiracin,lascuerdasvocalesestnampliamenteseparadasyelaire pasalibrementeatravsdelaglotisenlosdossentidos. Alhablaresfrecuentequelascuerdasvocalesestnencontactoyqueentren envibracinporlapresindelaireespirado.Elsonidoqueresultadelasvibraciones delaglotissellamavoz. Eltimbre,msomenosgraveoagudo,delavozdepende,enprincipio,dela longituddelascuerdasvocales.Lasmujeres,cuyaglotisesmenoslargaqueladelos hombres,tienenlavozmsaguda. Lafaringeesunacavidadqueseencuentraalfondodelaboca;simiramosen unespejolacavidadbucalveremosalfondodeltodolaparedposteriordelafaringe.El paladar,queformalabvedadelaboca,terminaporunreplieguedemucosallamado velodelpaladar,queconfiguradosreasseparadasporunalengetallamadavulao campanilla. Lafaringecomunicaconlasfosasnasales,mientraselvelodelpaladarnose apoyeensuparedposterior. Elvelodelpaladar,cuandosehabla,puedeestarbajadoolevantado;siest bajado, una parte del aire espirado pasa a las fosas nasales y sale al exterior sin encontrarningnobstculo.Estapartedelairesepierdeporlaboca,queesellugar 59
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dondelamayorpartedelossonidostienenunaspectocaracterstico.Lossonidosestn mejordiferenciadossilacolumnadeairellegatotalmentealaboca,esdecir,sielvelo delpaladarestlevantado.
XVII
Enelsistemafonadorhumanoelsonidopuedeoriginarsedediversosmodos, porejemploacausadelavibracindelascuerdasvocales,porunimpulsodeairea travsdelosrganosarticulatoriosy,ensuma,porlacombinacindeambosfactores. Laproduccin,porpartedeloshablantes,delsonidoarticuladonoseraposibledeno existirlosrganosarticulatoriosapropiados. Ya hemos descrito exhaustivamente, los rganos de la fonacin; y tambin hemosdefinidosomeramentetantolafonticafisiolgicacomolafonticaacstica.Por todo ello, y siguiendo con los diferentes aspectos del sonido articulado, nos ocuparemos,acontinuacin,delmecanismodelaarticulacin;pero,antes,conviene hacerunamencinespecialdelfenmenoauditivo,elcualsehaintentadoexplicary desarrollarmediantediversasteoras: Teora de la resonancia. Fue expuesta en la segunda mitad del siglo diecinueveporunclebrefisilogoalemn,quienide unresonadorparaanalizarlos sonidos; semejante dispositivo consista en una esfera hueca que entraba en resonanciaalpenetrarenellaunavibracinsonoraconunadeterminadafrecuencia. Esefenmenoesconocidocomoelfenmenodelavibracin"simptica",lacual consisteenque"sisecantaunanotaenunpianoabierto,seponeenmovimientola cuerda correspondiente, e incluso las cuerdas correspondientes a una gama de tonalidadestambinpuedenvibrar.Siseobservaestaresonanciaentreunestmulo sonoroylascuerdasdeunpiano,parecelgicopensarqueenelododebanexistir estetipoderesonadores". Teoradelafrecuencia.Tambinsedenominateoradeltelfono,yexplica
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cmo el rgano de Corti funciona de manera similar al diafragma de un receptor telefnico. Teora del patrn sonoro. Mediante esta teora se da a entender que "la membranabasilarvibracomountodoantecualquiersonidoperotomandodiferentes patronesdereaccinvibratoriasegnlanotaoseriedenotasdequesetrate". Dichotodoloanterior,comenzaremosporexplicarquelossonidosdelhabla tienennormalmentesuorigenenunaespiracindelairequevienedelospulmones. Esteairequeprovienedelospulmones,despusdepasarporlosbronquiosyla trquea,llegaalalaringe,endondeseencuentranlascuerdasvocales. Si las cuerdas vocales vibran, se producen los "sonidos sonoros": voclicos y consonnticos. Silascuerdasvocalesnovibranseproducenlos"sonidossordos". Las vibraciones de las cuerdas vocales provocan la formacin de una onda sonoraquellamamos"tonofundamental". Estaondaascreadanoessimple,sinocompuesta,yaqueeltonofundamental creaunaseriedearmnicosqueselesuperponen.Laondacompuesta,formadaenla laringe,pasaalascavidadessupraglticas;estasactancomofiltrosqueslodejan pasarlasfrecuenciasquecoincidenconestascavidadesderesonancia.Esteconjunto formadoporeltonofundamentalmslosarmnicosfiltradosconstituyeel"timbredel sonido". Sellama"intensidaddelsonido"alafuerzaopresindelairesobrelascuerdas vocales,loqueocasionaunamayoromenoramplitudvibratoria. Lacorrientedeairequesaledelalaringesufrediversasmodificacionesenla faringe,lasfosasnasalesylaboca,envirtuddecontactosoestrechamientosquese producenendeterminadospuntosdesutrayectoria.Talesmodificacionesrecibenel nombregeneralde"articulacin". Alpasarelaireporlafaringeseproducenotrasdivisionesdelmaterialfnico. Sielvelodelpaladarest separadoseproducenlossonidosconsonnticosnasales.Si estnabiertassimultneamentelacavidadbucalylacavidadnasal,seoriginanlos 61
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"sonidosvoclicosnasales",tambinllamados"oronasales"porquepartesaleporla narizyparteporlaboca: Elsonido"oral";sedenominaasporquesaleporlaboca,yelvelodelpaladar ocampanillasevahaciaatrsydejaqueelairepasealanariz. Elsonido"nasal";sellamadeestemodoporquesaleporlanariz,yelvelodel paladarsequedacadoypasaelaireporlaboca. Ejemplos:laletra"a"essonorayoral;laletra"m"essonoraynasal. Posteriormente,elairepasaalacavidadbucal.Ellugarendondeseproduceel contactooestrechamientonecesarioparaarticularunsonidosellama"puntoolugar de articulacin". Segn su punto de articulacin, los sonidos se clasifican en: bilabiales,labiodentales,interdentales,linguodentales,linguovelares...
Mododearticulacin
Paradeterminarydescribirlanaturalezadeunsonidocualquieranobastacon saberdndesearticula,sinoquehayquetenertambinencuentacmoseproduce esaarticulacin.Porconsiguiente,sellama"mododearticulacin"alaposicinque adoptanlos rganosarticulatoriosencuantoasusgradosdeaberturaocerrazn.La "cerrazn", desde el punto de vista fontico, es aquella "cualidad que adquiere un sonidoalcerrarselosrganosarticuladores". Yconeltrmino"cerrazn",segnel"Diccionariodetrminosfilolgicos",de LzaroCarreter,"sedesignaelconceptocontrarioaldeabertura". Losrganosarticulatoriosdequehemoshabladopuedenestarabiertos,medio cerradosocontinuosycerrados.Y,segnesteconcepto,podemosdividirlossonidos articuladosen: Oclusivos:Cuandoseproduceuncierrecompletodelosrganosarticulatorios y se impide totalmente la salida del aire, el cual saldr despus de ese cierre momentneo. Fricativos:Cuandoelsonidoseemiteatravsdeunestrechamientodelos
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rganosarticulatoriossinque stoslleguenajuntarse,encuyocasoelairesalecon dificultadycomorozando. Africados:Cuandoalcierrecompletodelosrganosarticulatoriossucedeuna pequeaaberturapordondesedeslizaelairecontenidoenelprimermomentodel cierre,percibindoseclaramentelascaractersticadelafriccin:esunamezcladelos dosanteriores,puesempiezaporoclusinyterminaenfricacin. Nasales:Cuandolacavidadbucalest cerradayelpasajenasalpermanece abierto. Lquidos:Asuvezsedividenenlaterales,cuandoelairesaleporunlado,o porambos,delacavidadbucal;yvibrantes,cuandolalenguarealizaunoovarios movimientosrpidosqueinterrumpenalternativamentelasalidadelaire. Enconsecuencia,yconformeatodoloquehemosvenidodiciendohastaaqu, podemosdividirdefinitivamentelossonidossegndiversosydiferentescriterios,a saber: Porlaaccindelascuerdasvocales:sedividenensonidosarticuladossonoros ysonidosarticuladossordos. A una consonante, normalmente sonora, que por asimilacin pierde su sonoridad,seladenomina"ensordecida";ycuandoacaecelocontrariosedicequees unaconsonante"sonorizada". Porlaaccindelvelodelpaladar:sedividenenoralesynasales. Porelmododearticulacin:sedividenenoclusivas,fricativas,africadas... Porellugardearticulacin:sedividenenvocalesyconsonantes.Lasvocales, asuvez,puedenseranteriores,centralesyposteriores.Mientrasquelasconsonantes puedenserbilabiales,labiodentales,linguodentalesodentales,linguointerdentaleso interdentales, linguoalveolares o alveolares, linguopalatales o palatales y linguovelaresovelares.
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Definicindeunaconsonante
Paradefinirunaconsonantehadetenerseencuentaelmododearticulacin,el lugardearticulacin,laaccindelascuerdasvocalesylaaccindelvelodelpaladar. Porejemplo,la/p/delapalabra/pata/esunaconsonanteoclusiva,bilabial,sorday oral.
Tiempodelaarticulacin
Se distinguen tres tiempos o momentos en la pronunciacin de todo sonido articulado: intensinoimplosin:en llos rganosrealizanlosmovimientosnecesarios paraproducirelsonidoarticulado. tensin: los rganos articulatorios mantienen su posicin durante ms o menostiempo. distensin o explosin: principalmente los rganos vuelven a su posicin habitual. Latensineselmomentomscaractersticodelsonido.Durantelaintensiny ladistensinserealizanlosenlacesconlossonidoscontiguosenlapalabrayenla frase. En el acto del habla real es poco frecuente que los sonidos desarrollen por entero estos tres tiempos articulatorios. Lo normal es que, dentro de la slaba, se supriman, abrevien, alarguen o modifiquen alguno de ellos, de tal manera que las denominaciones de implosin y explosin se aplican hoy casi exclusivamente a la slaba. Enocasiones,loshablantesdudanalemplearelinfinitivo"deber"solooenla forma "deber" ms la preposicin "de" ("deber+d"). En el primer caso expresa obligacin;mientrasqueenelsegundocasoindicadudaoprobabilidad.Porejemplo, cuandodecimosque"Elavindebellegaralasdiez",estamosexpresandoqueelavin tienequellegar,esobligatorioquellegue,alasdiez.Mientrasquesidecimosque"El
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avindebedellegaralasdiez",estamosindicandoqueesprobablequepuedesero queacasosucedaqueelavinlleguealasdiez.
XVIII
"El lenguaje es un mtodo exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicarideas,emocionesydeseospormediodeunsistemadesmbolosproducidos demaneradeliberada.Estossmbolossonantetodoauditivos,ysonproducidosporlos llamadosrganosdelhabla".(E.Sapir). Hasta ahora hemos descrito, de modo exhaustivo, el mecanismo de la articulacincontodoloqueelloimplica:rganosdefonacinodelhabla;tiempo,modo ylugaropuntodearticulacin;componentesacsticosdelsonido... Porconsiguiente,deloantedichosesiguequetodolotratadohastaaqu ha estadoreferidoalossonidos,estoes,perteneceraalcampodelaFontica;luego,ya contamosconsuficientesdatosparadefinirestapartedelalingstica;yas,diremos quelaFonticaseocupa,particularmente,delossonidoso,comodiceLzaroCarreter, laFonticaesunaRamadelaCienciadelLenguajequeexamina,desdeunpuntode vista fsico o fisiolgico, el aspecto material de los sonidos del lenguaje, independientementedesufuncinlingstica. Porconsiguiente,elalfabetofontico,olaclasificacindelossonidos,surgea causadelanecesidad,porpartedeloslingistas,deestudiarlasdistintasmanerasde pronunciarquetienenlaspersonascuandohablan;aunqueexistenmuchosmodosde pronunciary,endefinitiva,puedeafirmarsequenuncahaydossonidosexactamente iguales. Luego,lossonidosnoserealizan,noseemiten,deigualmodoportodoslos hablantes de una misma comunidad lingstica; por ello, la Fontica pretende describircondetalleesasdiferentesmanerasdepronunciarlosdistintossonidosDe ah que adquiera gran importancia la produccin de los sonidos, y tambin su 65
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interpretacin,pues,duranteelactodelhabla,elemisoremitesonidosyelreceptor, cuyafuncinesescuchar,lospercibe:"Ahorabien,laproduccindelossonidos,as comosuinterpretacin,estnprofundamenterelacionadasconlaactividadpsquica delserhumanoynodebemosolvidarquesilalaringenospermiteemitirsonidos,y queloselementosfundamentalesconstitutivosdelsonidocomoeltono,timbreyla intensidad tienen su origen en ella y dependen de las diferentes posiciones de la lengua,labios,etctera,dentrodelacavidadbucal,hablamosrealmenteconnuestro cerebro y la interpretacin de los sonidos del lenguaje que llegan a nuestro odo dependetambindelcerebro". As mismo,segndej dichoeleminentegramticosuizoSaussute,elsigno lingsticotienedoscaras,estoes,secomponededoselementos:conceptoosignificado eimagenacsticaosignificante.Estoselementos,esdecir,tantoelsignificadocomoel significante, se interrelacionan y requieren mutuamente. Por tanto, el signo lingsticoeslacombinacindelsignificadoydelsignificante;ambosvocablosseusan conpreferenciaalostrminos"concepto"e"imagenacstica",yaqueestos ltimos puedenresultarambiguos.Comoyahemosdicho,enanteriorespginasdelapresente obra,elsignificanteequivalealaexpresin,mientrasqueelsignificadosecorresponde conelcontenido: conceptosignificadocontenido. imagenacsticasignificanteexpresin. Enconsecuencia,laFonticaseocupadelanlisisdelossonidosenelplanodel habla,ysudefinicinmstcnicaseraaquellaquelaconsideracomolapartedela lingsticaqueestudia lasubstancia delasformas del significanteenel plano del habla. El habla, desde la propia perspectiva lingstica, constituye, junto con la lengua,unfactordellenguaje.Recordemos,as mismo,queellenguajeeslafacultad humanadepodercomunicarsemediantesignosoralesoescritos. Tantolalenguacomoelhabla,portanto,constituyenellenguaje. Lalengua,comoparteesencialdellenguaje,eselsistemadesignos,elcdigo, 66
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queunadeterminadacomunidaddehablanteshacreadoafindequesuscomponentes puedanejercitaresafacultadhumanadellenguaje.Enestesentido,LzaroCarreter dicedelalenguaqueesunsistemadesignosqueloshablantesaprendenyretienenen su memoria. Se trata de un cdigo que conoce cada hablanteoyente para usarlo cuandolonecesita.Estecdigo,conocidoyrespetadoporcuantoshablanunalengua, permitecifrarydescifrarmensajes.Yas,sehablade"LenguaEspaola","Lengua Francesa","LenguaInglesa"... El habla est considerada como la realizacin concreta de la lengua. Cada hablanteselecciona,alhablar,lossignosquecreeconvenienteyrespetalasreglasy normasquelalenguaponeasudisposicindemanerasistemtica,loscualesextrae desupropiopensamientoodesumente.Elhabla,pues,esunactosingularporel cual, en un momentodado, un hablantecifra un mensaje concreto,eligiendo en el cdigo los signos y las reglas que necesita en aquel momento. En definitiva, concluiremosqueellenguaje,emanacinplenadelespritucolectivo,secomponedela lenguayelhabla. Respectoaltrminolingstica,empleadoconprofusinenlaspginasdela presenteobra,hemos desealar,enunprimeracercamiento,queeslaciencia del lenguajearticulado.Porconsiguiente,tantolaFonticacomolaFonologapertenecen alcampodelaLingstica;yambasdisciplinas,comoyaqued dicho,seocupandel aspectofnicodellenguaje. Tambin se ocupan del estudio del Lenguaje las siguientes disciplinas: Gramtica, Etimologa, Semntica, Semiologa, Filologa, Estilstica, Historia de la Lengua, Filosofa del Lenguaje... La Gramtica tiene por objeto el estudio de las formasyfuncionesdelossignoslingsticos,esdecir,estudiaelsistemaoestructura deunalengua.LaGramticasecompone,asuvez,yprincipalmente,dedospartes denominadas Morfologa y Sintaxis. La Morfologa, propiamente hablando, es el estudiodelaformadelapalabra:seocupadelaspalabrasencuantoqueconstituyen partedelplanoasociativo,ydeloselementosderelacingramaticalomorfemas.En ocasiones,seconsideraalaLexicologadisciplinaque,comoyahemosexplicadoen 67
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otras ocasiones, estudiael lxicoosistema depalabras que componenuna lengua dentrodelaMorfologa.ConrespectoalaSintaxispuededecirselomismoquedela Morfologaaunque,demodoparticular,aqullaestudialasrelacionesquelaspalabras contraenenlafrase,as comolosnexosounionesqueseestablecenentreoracionesy frases.Noobstante,lafrontera,poras decirlo,entreMorfologaySintaxisnoest perfectamente dilucidada, de ah que se emplee con ms frecuencia el trmino Morfosintaxis. LaEtimologaesunadisciplinalingsticaqueseocupadeestudiarelorigen, lasignificacinylaformadelaspalabras.ApropsitodelaEtimologadirSaussure que,sobretodo,seencargadelaexplicacindelaspalabrasmediantelainvestigacin de sus relaciones con otras palabras. Explicar quiere decir remitir a trminos conocidos,yenlingstica"explicarunapalabraesremitirlaaotraspalabras",puesto que no hay relaciones necesarias entre el sonido y el sentido. La etimologa no se contenta con explicar palabras aisladas sino que tambin hace, por as decirlo, la historiadelasfamiliasdepalabras,lomismoquehaceladeloselementosformativos, prefijos,sufijos,etctera. DelaSemnticayahemoshabladoexhaustivamenteenanteriorespginasde lapresenteobra,porloquesloesnecesariorecordarquetambinperteneceala Lingstica,yqueseocupa delapartedelsignolingsticorelativaalsignificado. RespectoalaSemiologa,fuetambinSaussurequien,alhablardelsentidooellugar delaLenguaenloshechoshumanos,afirmqueeraposibleconcebirunacienciaque estudiaralavidadelossignosenelsenodelavidasocial;lacualformarapartedela psicologasocial,y,porconsiguiente,delapsicologageneral.Aestacienciahabraque denominarlaSemiologatrminoqueprocededelgriegosemeion,quesignificasigno, pues nos enseara en qu consisten los signos y qu leyes los rigen. La Filologa estudiaellenguajedeformadistintaacomoloestudialaLingstica:Ambasciencias estudianellenguaje,perodedistintomodo.La Filologa loestudiaconvistasala mejor comprensin o fijacin de un texto; la Lingstica, en cambio, centra exclusivamentesuintersenlalenguahabladaoescrita,utilizandolostextos,cuando 68
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existenylosprecisa,slocomomodeloparaconocerlamejor. La Estilstica tambin es otra disciplina que tiene como centro el estilo, la expresinolaformadelaobraliteraria.Yas,existeunaEstilsticaLingsticay tambinunaEstilsticaLiteraria;laprimeratratadeprecisarlosdiversosmaticesque unalenguaponealserviciodeloshablantesparaqueexpresensuestadosafectivos, mientras que la segunda destaca como auxiliar de la crtica literaria propiamente dicha. En cuanto a la Historia de la Lengua, hay que decir que, como su nombre indica,es una disciplina que seocupa del estudio histricoodelaevolucinde la lenguaespaolaalolargodelossiglos. La Filosofa del Lenguaje estudia el lenguaje atendiendo, sobre todo, a su funcin comunicativa. Segn Ferrater Mora, es posible que una filosofa suficientementeampliadellenguajehayadetenerencuentanosolamenteellenguaje comofuncinycomunicacin,sinoasimismoellenguajecomofuncinperceptiva,es decir, como conjunto de actos por medio de los cuales un organismo constituye su mundocomosistemadelarealidad.
XIX
LaFonticatieneporobjetoelanlisisoestudiodelossonidos,yrespondea preguntasrelacionadasconelcmoyeldndedelapronunciacinoarticulacindel sonido:cmosepronunciaunsonidoconcretoenuncontextodeterminado?. Ya qued dicho quela Fontica tena por objeto el anlisis o estudio de los sonidos, y responda a preguntas relacionadas con el cmo y el dnde de la pronunciacinoarticulacindelsonido:cmosepronunciaunsonidoconcretoenun contextodeterminado? LaFonologa,encambio,"organizalossonidosensistema,valindosedesus caracteresarticulatoriosydeladistribucindeestossonidosenlacadenasonoradel 69
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habla. Establece as unidades de sonido que reciben el nombre de fonemas. Los fonemassecaracterizanporsufuncinsignificante,porsucapacidadparadiferenciar significaciones. As ocurre, por ejemplo, con las unidades "r", "rr" y "b" en "caro", "carro"y"cabo".Dentrodelcontexto"cao"podemossituarlosfonemas"r","rr"y"b"... Perosielegimos"b",noexistelibertaddeopcinentrelasdos"b"de"rombo"y"robo", porqueelempleodeunoodeotroestdeterminadoporelcontorno.Sonmiembrosde unfonema,peronofonemasindependientes".(RealAcademiaEspaola,en"Esbozode unanuevaGramticadelaLenguaEspaola"). LaFonologa,portanto,seocupadelestudiodelosfonemas,y,concretamente, tratadelanlisisdelenunciadoenfonemas,delaclasificacindeesosfonemasydel examen de sus combinaciones para formar los significantes de la lengua. En consecuencia, se puede hablar de un alfabeto fonolgico donde se representan las unidades abstractas conlasqueidentificamoslos sonidos ennuestra mente.Estas unidades abstractas constituyen un sonido ideal y se denominan fonemas; stos constituyen,dentrodeunalengua,unnmerofijoycerrado,ysonmuypocos.En espaol hay 24 fonemas: 5 voclicos y 19 consonnticos. Los fonemas voclicos o vocalespuedenconstituirslabaspors solos:"oa","ro","leo"...;mientrasquelos fonemas consonnticos necesitan acompaarsedelos voclicospara formar slabas: "ronda","falda","manta","casa"... Fonemasvoclicos: 1.lalEjemplos:ala,pasa. 2.lelEjemplos:eje,peste. 3.lilEjemplos:vil,mili. 4.lolEjemplos:polo,coro. 5.lulEjemplos:tul,turur. Fonemas consonnticos. Se clasifican, a su vez, en oclusivos (6 fonemas), fricativos(5fonemas),africados(1fonema),nasales(3fonemas),lquidosolaterales(2 fonemas),vibrantessimples(1fonema)yvibrantesmltiples(1fonema). Oclusivos: 70
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6.IplEjemplos:pasa,tapa. 7.IblEjemplos:baca,vaca. 8.ItlEjemplos:total,coto. 9.IdlEjemplos:dedo,duende. 10.IklEjemplos:kafkiano,quiosco,casa. 11.IglEjemplos:guepardo,galgo. Fricativos: 12.IflEjemplos:fama,fe. 13.IzIEjemplos:cine,zona. 14.IslEjemplos:soso,sastre. 15.IylEjemplos:yaya,cayado. 16.IxlEjemplos:jefe,gemelo. Africados: 17.IchIEjemplos:ocho,chiste. Nasales: 18.ImlEjemplos:mam,lema. 19.InlEjemplos:lana,anda. 20.IlEjemplos:lea,sueo. Lquidosolaterales: 21.IlIEjemplos:pala,ala. 22.IllIEjemplos:calle,valla,llave. Vibrantessimples: 23.IrlEjemplos:camarero,pera. Vibrantesmltiples: 24.IrrlEjemplos:roca,perro,remo,alrededor. Al abordar la definicin del fonema, y explicar el alcance de este trmino, sealaremos,enunprimeracercamiento,quenohayqueconfundir,niidentificar,el fonemaconel sonido,puestoqueambos sondistintos.El fonema InI,porejemplo, presenta distintos sonidos segn su punto de articulacin ya que puede ser 71
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interdental,dental,alveolar,palatalyvelar.Unacosaes,pues,elsonidoqueencada casopronunciamos,yotraelfonema,especieotipoidealdesonidoalqueaspiramos comohablantes.Todoidioma,comoyaqued dichoanteriormente,poseeunnmero limitadodefonemasaloscualesserefierenlosilimitadossonidosqueenlarealidad, esto es, en el acto del habla, se pronuncian. Y as, los fonemas son elementos diferenciales que no tienen significacin en s mismos, y, en un determinado significante,distinguenundeterminadosignificadodetodoslosdems. Asmismo,losfonemastienendistintascaractersticas: esdiferenciadorporquecadafonemasedelimitadentrodelsistemaporlas cualidades que lo distinguen de los dems y porque es portador de una intencin significantediferencial. Ejemplo:Enlaspalabras"bata"y"pata"lossonidossonmuyparecidos,sin embargo el significado es totalmente diferente. Pues bien, lo que confiere a esas palabras su carcter distintivo, su diferencia ("rasgo distintivo", "pertinente" o "fonolgico"),esqueposeendosfonemasdistintosIblyIpl. Lomismosucedeconlaspalabras"sol"y"sal";ambassediferencianporque poseendosfonemasdistintos:lolylal. esindivisible,yaquenopuededescomponerseenunidadesmenores,como ocurreconlaslabaoelgrupofnico. Ejemplo: Una palabra como "paso" est formada por una serie de cuatro fonemas Ipl + lal + Isl + lol, y resulta imposible descomponer en ms partes esta palabraporlasencillarazndequelosfonemasnosedividen. esabstracto,puestoquenosetratadeunsonidosinodeunmodelootipo idealdesonido.Cuandohablamos,nopronunciamosfonemassinosonidos,ysonidos concretos:bilabiales,labiodentales,linguovelares,linguodentales,palatales... Para aclarar an ms la diferencia entre sonido y fonema, pongamos un ejemplo: Entredosomssonidospuedehaberdiferenciasfonticassinvalorfonolgico. Talocurre,enelcastellano,conla"o"delapalabra"sol"ydelapalabra"cosa".La 72
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primeraesunavocalabierta{sol},lasegundaesunavocalcerrada{ksa}.Encambio, el hablante ignora el timbre distinto con que se pronuncia cada vocal porque, en castellano,ambasconstituyenunmismofonema,estoes,elfonemaloI. Sinembargo,enelcataln,porejemplo,la"o"delapalabra"dona"(delverbo "donar")yla"o"delapalabra"dona"("mujer")sonmuydistintas,yelloporqueen catalnlossonidos{o}abiertoy{o}cerradosonfonemasdistintos,esdecir,confieren unsignificadodiferentealaspalabrasenqueestnsituados. Estoesimportantetenerloencuentaalahoradeaprendernuevosidiomas.Los franceses,porejemplo,quedesconocenelfonemaIxl,alorpalabrasespaolascomo "paja"tiendenainterpretarlacomo/paka/,yellonosucedeporundefectodeaudicin sinoporlaausenciaensusistemaensulenguadeunfonemaalcualreferirelsonido queoye.Poresto,enelaprendizajedelenguasvivasnoseconsiguereproducircon exactitudlasarticulacioneshastaquesehaformadolaimagenmentaldelosfonemas nuevos. Aadamos,finalmente,quecuandohablamosdesonidosnohayqueolvidarque estamossituadosenelplanodelhabla,esdecir,enelplanodelosfenmenosfsicosy fisiolgicos, mientras que cuando hablamos de fonemas estamos en el plano de la lenguaqueesalgoabstracto,algopsquico.Deah quelossonidosnoseanfonemas sinolasdistintasrealizacionesqueenelplanodelhablapuedetenerunfonema. Tampoco debemos confundir los trminos, y los signos alfabticos que los representanenlaescritura.Losfonemasdelespaolnosonlas28letrasdelalfabeto, aunque s se le aproximan mucho. Llegados a este punto conviene aclarar que, oficialmente,elalfabetoespaolconstade28letras,ysisecontemplatambinla"w" comoletra,entoncestendra29.Noobstante,segnlacomnopininentrefillogos, lingistas y acadmicos de la Lengua, es recomendable la homologacin de los diccionariosdeespaolconformealusointernacional. Alfabetoespaolactual Letras: 1."A","a":nombre"a",enplural"as". 73
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2."B","b":nombre"b",enplural"bes". 3."C","c":nombre"ce",enplural"ces". 4."D","d":nombre"de",enplural"des". 5."E","e":nombre"e",enplural"ees". 6."F","f":nombre"efe",enplural"efes". 7."G","g":nombre"ge",enplural"ges". 8."H","h":nombre"hache",enplural"haches". 9."I","i":nombre"i",enplural"es". 10."J","j":nombre"jota",enplural"jotas". 11."K","k":nombre"ka",enplural"kas". 12."L","l":nombre"ele",enplural"eles". 13."M","m":nombre"eme",enplural"emes". 14."N","n":nombre"ene",enplural"emes". 15."","":nombre"ee",enplural"ees". 16."O","o":nombre"o",enplural"oes". 17."P","p":nombre"p",enplural"pes". 18."Q","q":nombre"cu",enplural"cus". 19."R","r":nombre"erre",enplural"erres". 20."S","s":nombre"ese",enplural"eses". 21."T","t":nombre"te",enplural"tes". 22."U","u":nombre"u",enplural"es". 23."V","v":nombre"uve",enplural"uves". 24."W","w":nombre"uvedoble". 25."X","x":nombre"equis",enplural"equis". 26."Y","y":nombre"ygriega". 27. "Z", "z": nombre "zeta" (escrito tambin "ceta" o "zeda" (escrito tambin "ceda"),enplural"zetas"o"zedas" Veamos, a continuacin, una lista de palabras que constituyen otros tantos ejemplosdeoposicionesfonolgicas,ycuyosignificadoesdiferentenicamenteporque 74
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poseenunfonemadistinto: Ejemplosdeoposicinentrepalabrasqueposeenlosfonemas:/b/,/m/ "bota"y"mota""bar"y"mar" "besa"y"mesa""lobo"y"lomo" "bala"y"mala""bote"y"mote" "binar"y"minar""daba"y"dama" Ejemplosdeoposicinentrepalabrasqueposeenlosfonemas:/d/,/t/ "codo"y"coto""modo"y"moto" "cada"y"cata""rada"y''rata" "tienda"y"tienta""condado"y"contado""saldo"y"salto""boda"y"bota"
XX
"Ciertamente,elidiomaesunresumendelaexperienciahumana.Detrsdel sehallalavida;ylasgentessepuedenentenderhablandoporlasolarazndeque tanto el que habla como el que escucha refieren sus palabras a una experiencia". (VladimirZvegintsev."ElCorreodelaUnesco".Septiembre,1965). Losfonemas,encuantounidadesmnimasdesonido,nosepuedendividiren otras unidades ms pequeas. Por ello, cuando las lenguas abandonaron, y prescindieron, de los signos silbicos sustituyndolos por los alfabticos, lo que pretendieronfuereproducir los fonemas,esto es, representarcada fonema poruna nica letra. Mas, la evolucin lingstica y las diferencias dialectales hacen desaparecerfonemasycreanotrosnuevos,sinquelaortografareflejetalescambios. As tenemos,porejemplo,que,enespaol,la"h"es,pordecirlodealgnmodo,una letraociosa,yaquenosepronunciani,enconsecuencia,tienesonidoalguno;la"v"no esunfonemadistintodela"b",esdecir,ambasletrasrepresentanelmismosonido, aunquetodavaalgunoshablantesvacilenylaspronunciendedistintamanera;la"c", "k",y"q"sondistintasgrafasquecorrespondenalmismofonema;etctera. 75
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Entonces, cmo distinguir los fonemas? A esta pregunta responden los estudiososdelaFonologadiciendoquesedistinguenporoposicinocontraste,estoes, porquelaspalabrasnosignificanlomismocuandosesustituyeunfonemaporotro Comprense,porejemplo,laspalabrasgota/cota,base/pase,cmooponenentres los fonemasg/cyb/p,respectivamente. Ahorabien,convienerecordarquecadafonemaesunconjuntodecualidades acsticas y fisiolgicas, es decir, cada fonema tiene un punto y un modo de articulacin, es sonoro o sordo, oral o nasal... Entre este conjunto de cualidades importadeterminarculdeellostienecarcterdiferencialparacrearoposicioneso contrastesdentrodelsistemafonolgico. Entrminosgeneralespuededecirsequelaoposicinentredosfonemaspuede ser: correlativa:cuandosonafinesentres.Ejemplos: /p/,fonemaconsonantebilabial,oclusivo,oralysordo./b/,fonemaconsonante bilabial,oclusivo,oralysonoro. Aestosdosfonemasloquelesconfiereelcarcterdistintivoeselsersonoroo sordo.Aloqueledacarcterdiferencialaunfonemaselellamarasgopertinente,ya loquenoleconfiereesecarcterseledenominarasgonopertinente. Los dos fonemas propuestos tienen cuatro rasgos caractersticos: tres no pertinentesyunopertinente. disyuntiva:cuandonosonafinesentres. Ejemplos:/b/,fonema consonantebilabial,oclusivo,oral ysonoro./k/,fonema consonantelinguovelar,oclusivo,oralysordo. Endefinitiva,entredosfonemasseestableceunaoposicincorrelativacuando se distinguen solamente por un rasgo pertinente que es el que le da su valor diferencial.Ysedicequelaoposicinesdisyuntivacuandodosfonemassedistingue pormsdeunrasgopertinente. Neutralizacin:cuandodosfonemas,enciertasposiciones,pierdensurasgo distintivoopertinentesedicequese"neutralizan".As,porejemplo,elfonema/n/en 76
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la palabra "gran" toma distintas realizaciones segn la letra inicial de la palabra siguiente: como{m}en"granpoeta" como{n}en"grantorero" como{}en"grancharco"
Comovemosenesteejemplo,la/n/pierdesurasgopertinenteacausadesu situacin;ycuandoestosucede,esdecir,cuandodosomsfonemasseneutralizan,se puedensustituirpordosomsfonemasquetengancomocaractersticaprincipalel rasgocomnaambos;estefonemaresultanteseconoceconelnombredearchifonema, yselesuelerepresentarporunaletramayscula.Sielfonemasedefinecomolasuma delosrasgospertinentes,elarchifonemaeselconjuntoderasgospertinentescomunes adosomsfonemasquesonlonicoquelopresentantodos. Un fonema puede tener diferentes realizaciones fonticas segn las modificacionesquesufraporlaaccindelossonidosquelorodean,entoncespuede variar su lugar de articulacin sin que por ello cambie el valor significativo de la palabra. Estos sonidos nuevos que resultan se denominan alfonos o variantes combinatorias.
Lasvocales
Lasvocalessonfonemassonorosyabiertosquesedistinguenentres porun timbrecaracterstico.Elcarcterdesonidoabiertoesloquemscaracterizaalas vocalesylasdistinguedelasconsonantes.Estas,comoyahaquedadodichoenotras ocasiones, establecen un obstculo al paso del aire, mientras que las vocales se caracterizanporlaausenciadeobstculos. Losrganossituadosentrelaglotisylasalidaexteriordelairesonlosdecisivos enlaconstitucindelsonidodelasvocales. Sielvelodelpaladarseseparadelacaraposteriordelalaringeseobtienen sonidosnasales,ysipermaneceunidoorales.
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El movimiento de los labios es determinativo tambin en el sonido de las vocales, aunque lo ms importante es la lengua. Segn la posicin de la lengua tendremosuncriteriodedivisindelasvocalesen: anteriores:laparteanteriordelalenguaseelevahacialareginprepalatal ("e","i"). central:lalenguaadoptaunaposicinrelativamenteplana,sininclinacin algunahaciaadelanteohaciaatrs(ejemplo:"a"). posterior:lalenguaseretraehaciaelinteriordelaboca(ejemplos:"o","u"). Las vocales anteriores corresponden a las vocales agudas, mientras que las posterioresequivalenalasvocalesgraves. Asmismo,cuandosenecesitasubiroaproximarlalengualomsposiblehasta elpaladarduroobienalpaladarblando,parapronunciarlas,lasvocalestambinse denominan entonces "altas", "vocales de pequea abertura", "vocales cerradas" y "vocales extremas" (ejemplos: "i", "u"); y si la lengua se sube un poco menos al pronunciarlas,estoes,seseparamsdelabvedadelacavidadbucal,entoncesse llaman"vocalesdeaberturamedia"o"vocalesmedias"(ejemplos:"e","o");porltimo, si la lengua permanece casi recta, separndose anms dela bveda palatal, nos hallamos ante las vocales denominadas de "gran abertura", "vocales abiertas" o "vocalesbajas"(ejemplo:"a"). Veamos, a continuacin, algunas palabras que constituyen otros tantos ejemplosdeoposicionesfonolgicas,ycuyosignificadoesdistintosloporqueposeen unfonemadiferente: Ejemplosdeoposicinentrepalabrasquecontienenlosfonemas:/p/,/b/ "par"y"bar""pala"y"bala" "polo"y"bolo""poda"y"boda" "lapa"y"lava""sopa"y"soba" "capa"y"cava""trapa"y"traba" "pana"y"vana""pompa"y"bomba" Ejemplosdeoposicinentrepalabrasquecontienenlosfonemas:/t//d/ 78
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"tapa"y"data""pota"y"poda" "toma"y"doma""soltar"y"soldar" "veta"y"veda""rotar"y"rodar" "sota"y"soda""contado"y"condado""mota"y"moda""moto"y"modo""cata" y"cada""altea"y"aldea"
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"Desdeelmomentoenquelaspalabrasseconcibenenlamente,estnsituadas yaeneltiempodelavida,eneltiempodelpresenteylaposibilidad,eneltiempode lassemillas.Enesteniveldelatemporalidadsiemprehayquehaceralgoconellas, aunqueseamoverlaseneldiscursointerior,ocomunicarlasodiscutirlasconotro". (EmilioLLed."Elsurcodeltiempo"). Launidadinmediatamentesuperioralfonemaeslaslaba;dedondesesigue quelaslabaestcompuestadefonemaso,dichodeotromodo,quepuededividirseen unidadesmspequeas.Unacaractersticapropiadelosfonemasesquenopueden dividirseenunidadesmspequeas.Sinembargo,enrealidad,losfonemasnosedan deformaaisladasinoquesehallanagrupadosenunidadessuperiores,esdecir,en slabas. Luego, las slabas pueden estar integradas por uno o varios fonemas. Por ejemplo, en la palabra "elaboras" vemos que hay cuatro slabas: "elaboras". La primeradeellasestconstituidaporunsolofonema,/le/;lasegundapordos,/l/+/a/; la tercera tambin tiene dos fonemas, /b/ + /o/; y la cuarta se compone de tres fonemas,/r/+/a/+/s/. Tambin,enelejemplopropuestoobservamosquelabasedecadaslabaesuna vocal; por tanto, podemos afirmar que, en espaol, no hay slabas que puedan constituirsesinvocales,esdecir,lasslabassiempretienenquellevarcomomnimo una vocal. En cambio, no sucede lo mismo con las consonantes, ya que pueden constituirseslabassinconsonantealguna;unejemplodeelloeslaprimeraslabade 79
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lapalabrapropuestaanteriormente,estoes,laslabarepresentadaporelfonema/e/ delapalabra"elaboras". As mismo, si reparamos, por ejemplo, en el vocablo monoslabo "sol", observamosqueelprimersonidodelaslabaseiniciaconlaconsonante"s",locual constituyeladenominadafaseinicialdelaslaba;lavocal"o",porsuparte,formael ncleo de la slaba, y es la que confiere todo el valor fisiolgico y las cualidades acsticas,ensugradomximo,alaslaba:eslafasecentralyculminantedelaslaba; finalmente,tenemoslaconsonante"l"quevieneaserlallamada"fasefinal"dela slaba.Portanto,elesquemageneraldelaslabaestaracompuestoporlassiguientes fases:faseinicial,ncleoofasecentralyfasefinal. Lafaseinicialylafasefinalsedenominantambinmrgenessilbicos:lafase inicial es el margen silbico prenuclear, mientras que la fase final constituye el margensilbicoposnuclear. La fase central o culminante es el ncleo de la slaba. Por ejemplo, si analizamoslapalabramonoslaba"cal"tenemosquelaconsonante"c",porencontrarse antesdelncleo,eslafaseinicialomargensilbicoprenuclear;yquelaconsonante "l",porestardespusdelncleo,constituyelafasefinalomargensilbicoposnuclear; mientrasque,finalmente,lavocal"a"conformaelncleodelaslaba,ysecaracteriza porque:eselsonidomsabierto,eldemayorintensidad,elmsperceptible,elque cuentaconmayortensinarticulatoriayeldemayorgradodesonoridad. Laprimeraconsecuenciadirectadetodoloantedichonosconduceaunmejory msexhaustivoconocimientodelosgruposvoclicos,esdecir,delosdiptongosylos triptongos.
Losdiptongos
Llamamosdiptongoalareunindedosvocales,unacerradayotraabierta,que formanunasolaslaba. La vocal ms abierta representara el punto voclico de la slaba; la ms
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cerradasesitaenlatensinoenladistensin.Porconsiguiente,lavocalabiertaes laqueconstituyeel"ncleo"silbico,mientrasquelavocalcerradaformar partedel "margen"silbico. Enespaol,lasvocalesextremas,"i","u",sellamandbilesporquealformar diptongo con "a", "e", "o", fuertes, stas constituyen el ncleo silbico y aquellas quedanenposicininicial(tensin)ofinal(distensin).Enestascondiciones,"i","u", seabrevian,almismotiempoqueestrechansuarticulacinhastaelpuntodeperder enpartesunaturalezavoclicayconvertirseen"semiconsonantes"y"semivocales". Losdiptongospuedensercrecientesydecrecientes Diptongoscrecientes:sonaquellosquevandeunamximaoscuridad,poras decirlo,aunamximaabertura,encuyocasolavocalqueformaelncleosilbicose encuentrasituadaenposicinsecundariay,adems,losrganosqueintervienenenla articulacin,especialmentelalengua,semuevenysedesplazandesdeunaposicin cerrada a una abierta; la representacin grfica del diptongo creciente podra ser similar al signo matemtico <, que significa "menor que". En espaol hay ocho diptongoscrecientes:cuatroformadosporlasemiconsonante"i"msvocal(i+vocal),y cuatroformadosporlasemiconsonante"u"msvocal(u+vocal). Ejemplos de diptongos crecientes formados por la letra "i"que acta como semiconsonantemslasvocales"a","e","o","u":
elgrupo"i+a","ia",estpresenteenlassiguientespalabras: "recia", "paria", " lacia", "variado", "mediana" , "licencia", "reverencia", "pendencia, "pelviana","diadema","diario","diatriba","desidia","dial","evidencia","rancia"...
elgrupo"i+e","ie",formapartedelassiguientespalabras: "abierta", "tiempo ", "cierto", "caliente", "ambiente", "bien", "cielo", "dieta", "diez ", "siete", "diestro", "diesel ", "pierde", "entiende", "diente ", "siente", "despiece ", "paciente","biela","bienal","nieve","oriente","siega","tierno","tienda","tierra"...
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elgrupo"i+o","io",estpresenteenlassiguientespalabras: "radio", "labio", "lacio", "rancio", "malicioso", "mioma", "orificio", "piojo", "pionero", "precio", "predio", "pecio", "serio", "sensacional", "prioritario", "sionista", "tiovivo", "voltio","quelonio","precioso""recio"...
elgrupo"i+u","iu",formapartedelassiguientespalabras: "ciudad", "triunfo", triunvirato, "diurno", "viudo", "ciudad", "biunvoco", "diurtico", "miura"...
Ejemplos de diptongos crecientes formados por la letra "u" que acta como semiconsonantemslasvocales"a","e","i","o": elgrupo"u+a","ua",estpresenteenlassiguientespalabras: "agua", " rangua", "guante", "guardar", "cuarto", "cuatro", "guardabosques", "guardapolvo", "guapo", "evacuar"," jaguar", "escuadra", "encuadrar", " restaurar", "recua"...
elgrupo"u+e""ue"formapartedelassiguientespalabras: "escuela","huelga","estruendo","fuerza","hueco","fuente","mueble","fuera","cuello", "cuervo", "cuerda", "huerta", "huevo", "puerto", "muela", "rueda", "puente", "rueca","cruel","fuero","duelo","dueo","repuesto""cuento","sabueso","minuendo"...
elgrupo"u+i""ui",estcontenidoenlassiguientespalabras: "construido", "distribuido", "ruina", "fui", " juicio", "ruido", "cuidar", "druida", "circuito","luisa","ruin"...
elgrupo"u+o""uo",formapartedelassiguientespalabras: "antiguo","duodeno","cuota","defectuoso","sinuoso","acuoso","respetuoso"...
diptongos decrecientes: son aquellos que van de la mxima abertura a la 82
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mxima oscuridad; en ellos, la vocal que forma el ncleo silbico est situada en primeraposicinylos rganosarticulatoriossedesplazandeunaposicinabiertaa unacerrada;larepresentacingrficadelosdiptongosdecrecientespodrasersimilar alsignomatemtico>,quesignifica"mayorque".Enespaolconocemosseisdiptongos decrecientes:tresformadosporunavocalmslaletra"i"(vocal+"i"),yotrostres constituidosporunavocalmslaletra"u"(vocal+"u"). Ejemplosdediptongosdecrecientesformadosporlasvocales"a","e","o"msla letra"i",cuandostaactacomosemivocal: elgrupo"a+i","ai",formapartedelassiguientespalabras:"are","baile", "caiga","aislar","paisaje"... elgrupo"e+i","ei",estcontenidoenlassiguientespalabras:"peine","treinta", "reina"... el grupo "o+i", "oi" est presente en las siguientes palabras: "boina", "hoy", "moiss","zoilo","mesozoico"... Ejemplosdediptongosdecrecientesformadosporlasvocales"a","e","o"msla letra"u",cuandostaactacomosemivocal: el grupo "a+u", "au", forma parte de las siguientes palabras: "aula", "aura", "auricular","raudo","causa","caudal","paulatino","automvil","maula","fausto"... elgrupo"e+u""eu"seencuentraenlaspalabrassiguientes:"deuda","feudal"... el grupo "o+u" "ou" est presente en las siguientes palabras: "bournonita", "bous"...
XXII
Ellenguajeevolucionaalaparquelapropiacomunidaddehablantesquelo utilizaparacomunicarse;deahque,alolargodelostiempos,loslingistassehayan esforzadoenafirmarqueelactodelhablaincidesobreelpropiocontextodondese produce.Enconsecuencia,ydefinitivamente,ellenguajenoesunaobraacabadao 83
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conclusasinoqueevoluciona,cambiaysetransformadelmismomodoquelohacenlas sociedadeshumanas. Yaqueddichoquelaslabaeralaunidadinmediatamentesuperioralfonema, yqueelanlisisexhaustivodelaslabanosconducaalconocimientodetalladodelos diptongos,hiatosytriptongos. Laestructuradelacomunicacinescomplejaydinmica,yelactodelhablase realiza,enocasiones,deunmodotanautomticoqueloshablantesapenasreparanen ello; y, en definitiva, aunque antes de comunicar un mensaje es preceptivo que el emisorseleccionelaspalabrasqueconsideremsadecuadasparaas transmitircon nitidezuncontenidoconcretoenundeterminadocontexto,sinembargo,noporello,los protagonistasdelaspalabrastienennecesidaddeconocer,antesdeemitirunmensaje, cadaunodelossonidosquevanautilizar_puesyaqued dichoconanterioridadque unadelasbasessustentadorasdellenguajeeselfonema,estoes,larepresentacinde unsonido_nitampoconecesitansabersilossonidosquevanamanejarsonabiertos, cerrados,nasales,orales...;antesbien,ycomoesobvio,sonlosestudiososdellenguaje quienesseocupandeconocerafondo,esdecir,exhaustivamente,todoslosentresijos deestamaravillaqueconstituyelacomnherramientadelassociedadeshumanas,las cualessetransforman,as,encomunidadesdehablantes.Ellenguajebulle,semueve, vibrayfluctaconelusodentrodelascomunidadesdehablantes;ellenguaje,con todassusimplicaciones,esdinmicoyvivo;laspalabrascontienendentrodestodoel sentimiento y la pena que una persona es capaz de comunicar; por medio de las palabrastambinseexpresalaalegrayelbuen nimo;laspalabraslosontodopara loshablantes,deah queconocerelsentidodelaspalabras,suvalor,seaundeber inherente a toda persona que, en cuanto hablante, debe comunicarse con sus semejantesdentrodeuncontextoconcretoformadoporotroshablantesdesumisma lengua. Los lingistas tienen como objetivo estudiar la estructura de la lengua con todas sus implicaciones y, al propio tiempo, deben comunicar sus conclusiones, descubrimientoseinvestigacionesatodalacomunidaddehablantesy,cuandoesto 84
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ocurre,noshallamosantelacienciadellenguaje;sucede,entonces,queellenguajese ocupadellenguajemismo,estoes,noshallamosanteunadelasfuncionesdellenguaje denominadametalenguaje,esdecir,unodelosfinesquedebecumplirellenguajedebe sereldehablarsobreellenguajemismo.Yas,desdeestepuntodevista,cuandonos ocupamos de un tema concreto, por ejemplo, cuando explicamos el mecanismo normativodelosdiptongos,hiatosytriptongosdelidiomaespaol,estamoshaciendo uso,enciertomodo,deesafuncinmetalingsticadellenguaje. Y cuando un lingista concreto, un estudioso del lenguaje, enuncia sus hallazgossobreellenguajeest,tambin,haciendousodeesafuncindenominada metalenguaje.Unclaroejemplodetodocuantodecimosloconstituyenlasconclusiones del clebre ynotorio lingista Sapirquien, en suconocida yfamosa obra titulada, precisamente, "El Lenguaje", manifiesta lo siguiente: "Entre los hechos generales relativos al lenguaje, no hay uno que nos impresione tanto como suuniversalidad. Podr haber discusiones en cuanto a las actividades que se realizan en una tribu determinada son merecedoras del nombre de religin o de arte, pero no tenemos noticiasdeunslopuebloquecarezcadelenguajebiendesarrollado.Elmsatrasado delosbosquimanosdeSudfricaseexpresaenlasformasdeunricosistemasimblico que,enloesencial,sepuedecompararperfectamenteconelhabladeunfrancsculto".
Hiatos
Podemos decir, en un primer acercamiento, que el hiato consiste en la destruccindeundiptongopormediodeunacentoortogrficootilde.Portanto,hiatos ydiptongosguardanunaestrecharelacin.Yas,yahemosdefinidoeldiptongocomo lareunindedosvocales,unacerradayotraabierta,queformanunasolaslaba:como yasabemos,enlalenguaespaola,ydesdeelpuntodevistaortogrfico,haydiptongo cuando,noimportaenqu orden,lasdosvocalescerradas("i","u")concurrenenla mismaslabaosejuntanindistintamenteconcualquierotravocal. En el hiato tambin concurren dos vocales, una de ellas cerrada y la otra
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abierta,unaabiertayotracerradaolasdosabiertas,pero,sinembargo,noforman unanicaslaba,esdecir,pertenecenaslabasdistintas.Esporestoporloquesedice delhiatoqueesladestruccindeundiptongo. Hiatosformadosporlaconcurrenciadeunavocalcerradayotraabierta "ia","ie","io","ua","ue","uo". Ejemplosdepalabrasquecuentanconunhiatoformadoporlaconcurrenciade unavocalcerradayotraabierta: "da","piano","arpa";"bienio","diedro","re";"to","lo","ro";"sita","ra", "pa";"acte","acente","desvirte";do,"sito","acto". La palabra "da", con un hiato en "ia", tiene dos slabas: "da". La palabra "piano", con un hiato en "ia", tiene tres slabas: "piano". Lapalabra"arpa",conunhiatoen"ia",tienetresslabas:"arpa". Lapalabra"bienio",conunhiatoen"ie",tienetresslabas:"bienio". Lapalabra"diedro",conunhiatoen"ie",tienetresslabas:"diedro". Lapalabra"re",conunhiatoen"ie",tienedosslabas:"re". Lapalabra"to",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"to". Lapalabra"lo",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"lo". Lapalabra"ro",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"ro". Lapalabra"sita",conunhiatoen"ua",tienetresslabas:"sita". Lapalabra"ra",conunhiatoen"ua",tienedosslabas:"ra". Lapalabra"pa",conunhiato;en"ua",tienedosslabas:"pa". Lapalabra"acte",conunhiatoen"ue",tienetresslabas:"acte". Lapalabra"acente",conunhiatoen"ue",tienecuatroslabas:"acente". Lapalabra"desvirte",conunhiatoen"ue",tienecuatroslabas:"desvirte". Lapalabra"do",conunhiatoen"uo",tienedosslabas:"do". Lapalabra"sito",conunhiatoen"uo",tienetresslabas:"sito". Lapalabra"acto",conunhiatoen"uo",tienetresslabas:"acto". 86
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Hiatosformadosporlaconcurrenciadeunavocalabiertayotracerrada "ai","au","ei","eu","oi". Ejemplosdepalabrasquecuentanconunhiatoformadoporlaconcurrenciade unavocalabiertayotracerrada: "pas", "maz", "cada"; "bal", "lad", "saco"; "rer", "lesmo", "sesmo"; "rema","transente","reno";"or","losmo","rodo". Lapalabra"pas",conunhiatoen"ai",tienedosslabas:"pas". Lapalabra"maz",conunhiatoen"ai",tienedosslabas:"maz". Lapalabra"cada",conunhiatoen"ai",tienetresslabas:"cada". Lapalabra"bal",conunhiatoen"au",tienedosslabas:"bal". Lapalabra"lad",conunhiatoen"au",tienedosslabas:"lad". Lapalabra"saco",conunhiatoen"au",tienetresslabas:"saco". Lapalabra"rer",conunhiatoen"ei",tienedosslabas:"rer". Lapalabra"lesmo",conunhiatoen"ei",tienetresslabas:"lesmo". Lapalabra"sesmo",conunhiatoen"ei",tienetresslabas:"sesmo". Lapalabra"rema",conunhiatoen"eu",tienetresslabas:"rema". Lapalabra"transente",conunhiatoen"eu",tienecuatroslabas:"transen te". Lapalabra"reno",conunhiatoen"eu",tienetresslabas:"reno". Lapalabra"or",conunhiatoen"oi",tienedosslabas:"or". Lapalabra"losmo",conunhiatoen"oi",tienetresslabas:"losmo". Lapalabra"rodo",conunhiatoen"oi",tienetresslabas:"rodo".
Hiatosformadosporlaconcurrenciadedosvocalesabiertas "ao","oa","ae","ea","oe","eo". Ejemplosdepalabrasquecuentanconunhiatoformadoporlaconcurrenciade dosvocalesabiertas: "caoba","catico","caos";"boato","cogulo","toalla";"paella","caer","maestro"; "real","beato","lea";"poeta","soez","coercitivo";"aseo","rubola","rodeo". 87
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Lapalabra"caoba",conunhiatoen"ao",tienetresslabas"caoba". Lapalabra"catico",conunhiatoen"ao",tienecuatroslabas:"catico". Lapalabra"caos",conunhiatoen"ao",tienedosslabas:"caos". Lapalabra"boato",conunhiatoen"oa",tienetresslabas:"boato". Lapalabra"cogulo".conunhiatoen"oa",tienecuatroslabas:"cogulo". Lapalabra"toalla"conunhiatoen"oa",tienetresslabas:"toalla". Lapalabra"paella",conunhiatoen"ae",tienetresslabas:"paella". Lapalabra"caer",conunhiatoen"ae",tienedosslabas:"caer". Lapalabra"maestro",conunhiatoen"ae",tienetresslabas:"maestro". Lapalabra"real",conunhiatoen"ea",tienedosslabas:real. Lapalabra"beato",conunhiatoen"ea",tienetresslabas:"beato". Lapalabra"lea",conunhiatoen"ea",tienedosslabas:"lea". Lapalabra"poeta",conunhiatoen"oe",tienetresslabas:"poeta". Lapalabra"soez",conunhiatoen"oe",tienedosslabas:"soez". Lapalabra"coercitivo",conunhiatoen"oe",tienecincoslabas:"coercitivo". Lapalabra"aseo",conunhiatoen"eo",tienetresslabas:"aseo". Lapalabra"rubola",conunhiatoen"eo",tienecuatroslabas:"rubola". Lapalabra"rodeo",conunhiatoen"eo",tienetresslabas:"rodeo".
Triptongo
Encuantoalostriptongos,hemosdedecirquellamamostriptongoalareunin detresvocalesqueconcurrenenunamismaslaba. Y ms concretamente, en un triptongo se renen dos vocales dbiles y una fuerte. Elncleosilbicodelostriptongossiempreloformalavocalmsabiertaque, comoesobvio,poseetambinlamayorintensidadoenergaarticulatoria. En espaol, hay triptongo, por ejemplo, en las siguientes palabras: "despreciis","buey","averigis"...
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Y cuando una palabra tiene por slaba tnica un triptongo, la tilde debe escribirsesobrelavocalmsabiertaomsfuerte.
XXIII
Adems de otras muchas diferencias, las vocales y las consonantes se distinguenporqueenlasprimerashaymenosruidosqueenlassegundaso,mejor dicho,lasvocalestienenmenosvariedadderuidosquelasconsonantes.Sinembargo, tantoenlasvocalescomoenlasconsonanteshayondasperidicasynoperidicas, aunqueenlasvocaleslasondassonmspuras,conmenosruidos. Laimportanciadelasletrasografemas,delossonidos,delosfonemas,delas slabas, de las palabras y, en definitiva, de todas las unidades y componentes del lenguaje,estanextraordinariaquelosmsprestigiososlingistasdetodoslostiempos handedicadolomejordesutiempoaesetematanuniversal;deahqueellenguajese hayacomparadoaunedificioconstruido,poras decirlo,conmaterialesnobles.En este sentido, el prestigioso lingista Sapir dice lo siguiente:"Si el lenguaje es un edificio,ysiloselementossignificantesdellenguajesonladrillosdequeesthechoel edificio, entonces los sonidos del habla no pueden compararse sino con el barro, todavasinmodelarysincocer,conelcualsefabricanlosladrillos.Losverdaderos elementos del lenguaje, los elementos significantes, son por lo general series de sonidosqueconstituyenpalabras,opartessignificantesdepalabras,obiengruposde palabras.Loquedistingueentres aestoselementosesquecadaunodeellosresulta elsignoexternodeunaideadeterminada,yaseaunconcepto nico(ounaimagen nica),yaciertonmerodeconceptos(odeimgenes)claramenteconectadasyque formanuntodo".
Diversidaddesonidos
En un primer acercamiento, atendiendo a la diversidad de sus sonidos, y 89
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partiendodelcriteriobasadoenelmododearticulacin,lasconsonantessedividenen variosgrupos,asaber:oclusivas,fricativas,africadas,nasalesylquidas. Lasoclusivasrecibenestenombreporque,alpronunciarlas,elairesale,trasun cierremomentneo,delosrganosarticulatorios. Las fricativas se denominanas porque, para decirlo de un modo simple, al pronunciarlaselairesalecondificultad,comorozando. Las africadas empiezan realizndose como oclusivas y terminan siendo fricativas,porloquesonunamezcladeoclusinyfricacin. Lasnasalesrecibenestenombreporque,alpronunciarlas,elairesaleporla nariz. Alaslquidasselasdenominaasporqueensurealizacinsepronunciancomo sifueranunamezcladesonidoconsonnticoyvoclico. Enespaol,elgrupodelasconsonantesoclusivassesubdivide,atendiendoal lugardearticulacin,entresapartados:bilabiales,dentalesyvelares.Y,segnsu sonoridad,seclasificanensonorosysordos. Losfonemasoclusivosespaolessonseis,yseenumerandelsiguientemodo: 1 .Bilabialsordo,queserepresentacomosigue:|pl 2 .Bilabialsonoro,escritocomosigue:Ibl 3 .Dentalsordo,queseescribecomosigue:Itl 4 .Dentalsonoro,escritocomosigue:Idl 5 .Velarsonoro,escritocomosigue:Igl 5 .Velarsordo,escritocomosigue:IkI Oclusivobilabialsordo ElfonemaIplserepresentafonticamentepor{p},yenlaortografaresponde siemprealgrafemaoletra"p". Porellugardearticulacin,elfonemaIplesbilabial,yaquealpronunciarlo intervienendemaneranotablelosdoslabiosque,alponerseencontacto,impidenque salgaelaireduranteunosinstantes. As mismo,comodurantelapronunciacindelaconsonante"p"novibranlas 90
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cuerdasvocales,setratadeunfonemasordo. Ejemplos:/papel/;sepronuncia{papl};yseescribepapel. |papada|;pronunciacin{papda};escrito"papada". |pipa|;sepronuncia{ppa];yseescribe"pipa". |pez|;sepronuncia{pez};yseescribe"pez". En consecuencia, la consonante "p" se define como el fonema Ipl, oclusivo, bilabialysordo. Oclusivobilabialsonoro El fonema Ibl equivale al sonido {b}, y en la ortografa se representa indistintamenteporlosgrafemas"b"o"v".Searticulaas cuandovadespusdeuna pausaotrasunadelasconsonantesnasales"m"o"n". Aunque en espaol no existe el sonido {v}, en ocasiones o en determinadas zonas geogrficas, algunos hablantes pronuncian la "v" de forma distinta a la "b", incurriendoenelvicioconocidoporelnombrede"ultracorreccin".LzaroCarreter,en sucualificado"Diccionariodetrminosfilolgicos",recogeeltrmino"ultracorreccin" ydicelosiguiente:Fenmenoqueseproducecuandoelhablanteinterpretaunaforma correctadellenguajecomoincorrectaylarestituyealaformaque lcreenormal.El hablanteyesta,p.ej.,tieneconcienciadesuconfusinde"ll"e"y",yalescribiro hablarconcuidadointroduceerrneamenteelfonema"ll"enpalabrasquedeberan llevarelfonema"y":"aller""ayer","rellerta""reyerta". Durantelapronunciacindelaconsonante"b"s vibranlascuerdasvocales, luegosetratadeunfonemasonoro. Ejemplos: |baba|;sepronunciaysuena{bba};seescribe"baba". |baca|; se pronuncia y suena {bka}; se escribe "baca" y tambin "vaca" (referidoalanimaldelmismonombre). |tubo|;sepronunciaysuena{tbo};seescribe"tubo"ytambin"tuvo"(del verbo"tener"). |bla|; se pronuncia y suena {bla}; se escribe "vela". En consecuencia, la 91
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consonante"b"sedefinecomoelfonemaIbl,oclusivo,bilabialysonoro. Oclusivodentalsordo EquivalealfonemaItl,cuyarealizacinfonticaes{t};yenlaortografase representa por la letra "t". Al pronunciar la consonante "t" no vibran las cuerdas vocales,luegosetratadeunfonemasordo.Ejemplos:|pato|;sepronunciaysuena {pto};seescribe"pato". |tetera|;sepronunciaysuena{tetra};seescribe"tetera". |patata|;sepronunciaysuena{patta};seescribe"patata". |petate|;sepronunciaysuena{pette};seescribe"petate". Portanto,laconsonante"t" sedefinecomoel fonemaItl,oclusivo,dental y sordo. Oclusivodentalsonoro Elsonido{d}respondealfonemaIdl.Serealizadeestemodocuandovaen posicininicialdegrupofnicoodespusdeunaconsonantenasal,"n",olateral,"d". Enlaortografaserepresentaporlaletra"d". Cuando se pronuncia la consonante "d" s vibran las cuerdas vocales y, en consecuencia,setratadeunfonemasonoro. Ejemplos:Idadol;sepronunciaysuena{ddo};seescribe"dado". |dedal|;sepronunciaysuena{dedl};seescribe"dedal". |dromedario|;sepronunciaysuena{dromedrio};seescribe"dromedario". |duplo|;sepronunciaysuena{dplo};seescribe"duplo". En consecuencia, la consonante "d" se define como el fonema Idl, oclusivo, dentalysonoro. Oclusivovelarsonoro El sonido de este fonema suele producirse despus de pausa o consonante nasal,ycuandovaaprincipiodegrupofnico.Enlaortografaserepresentaporel grafema "g" ante las vocales "a", "o", "u", por ejemplo: "gato", "gotera" y "gula". Y tambinserepresentaporelgrupo"gu"mslasvocales"e","i",porejemplo:"guerra"y "guitarra". 92
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Lascuerdasvocalessvibranalpronunciarlaconsonante"g",luegosetratade unfonemasonoro. Ejemplos: |gabela|;sepronunciaysuena{gabla};seescribe"gabela". Igasl;sepronunciaysuena{gs};seescribe"gas". |goloso|;sepronunciaysuena{golso};seescribe"goloso". |gusano|;sepronunciaysuena{gusno};seescribe"gusano". |guepardo|;sepronunciaysuena{gueprdo};seescribe"guepardo". |guisar|;sepronunciaysuena{guisr};seescribe"guisar". Laconsonante"g",portanto,sedefinecomoelfonemaIgl,oclusivo,velary sonoro. OclusivoVelarsordo Porlogeneral,larealizacinfonticadeestefonemaes{k};deahquetodoslos estudiososdelalingsticacoincidanenafirmarquesetratadelsonidoyfonema{k}. Ortogrficamenteserepresentaporelpropiografema"k",porejemploenlaspalabras "kilogramo", "koala", "kilovatio". Cuando va seguida de las vocales "a", "o", "u", se representaporlaletra"c".Ytambin,serepresentaporelgrupo"qu"antelasvocales "i", "e"; por ejemplo en las palabras "quirfano", "quiz", "quince", "quiebra", "queroseno',"queso,quebrado","pequeo"... As mismo,las cuerdas vocales no vibranal pronunciar ; la consonante "k", luegosetratadeunfonemasordo. Ejemplos: |kiosco|;sepronunciaysuena{kisko};seescribe"kiosco"o"quiosco". |caseta|;sepronunciaysuena{kasta};seescribe"caseta". |coqueta|;sepronunciaysuena{kokta};seescribe"coqueta". |paquete|;sepronunciaysuena{pakte};seescribe"paquete". |maquinar|;sepronunciaysuena{makinr};seescribe"maquinar". Por tanto, la consonante "k" se define como el fonema Ikl, oclusivo, velar y sordo. 93
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XXIV
Ciertamente,cuandodecimosquelossonidossonmaravillososnohablamosen abstracto sinoquenos referimos a los sonidos articulados, es decir, al hechode la pronunciacin,alosfonemasemitidosalhablary,porextensin,alacadenciasonora delaspalabrasy,ensuma,alaentonacindefrases,contenidosymensajes. Los sonidos consonnticos tienen ms variedad de ruidos que los sonidos voclicospues,aunqueambostiposdesonidosestnformadosporondasperidicasy no peridicas, ocurre que en las vocales estas ondas son ms puras, esto es, se producenconmayorlimpiezaytienenmenosruidos. Cuanto ms investigan los lingistas en el campo de los sonidos y de los fonemasdeunadeterminadalenguamsensalzanlaestructuradesucadenafnica, esdecir,deloshechostantofonticoscomofonolgicos.Claroestquelacomunidadde hablantes de una misma lengua cumple con su principal objetivo, consistente en transmitircontenidosymensajesmedianteelusodepalabrascorrectas,siempreque en la prctica diaria quede demostrado el perfecto funcionamiento de esa comunicacin lograda mediante el acto del habla y la emisin de aquellos sonidos contenidosenelcdigolingsticoporelqueserigedichacomunidaddehablantes. A diferencia de los hablantes, los estudiosos del lenguaje resaltan la importancia de esta estructura de la cadena fnica y, adems de ocuparse de los hechosfonticosyfonolgicos,investiganaspectoscomolavertebracin,combinacin, variacin, pronunciacin, articulacin... de los sonidos de una determinada lengua. TodoloantedichoquedailustradoprofusaysabiamenteporelgranlingistaSapir cuandodicelosiguiente:Sepuedeconsiderarellenguajecomouninstrumentocapaz de responder a una enorme serie de empleos psquicos. Su corriente no slo va fluyendo paralela a la de los contenidos internos de la consciencia, sino que fluye paralela a ella en niveles distintos, que abarcan desde el estado mental en que dominanimgenesparticulareshastaelestadoenquelosconceptosabstractosysus relacionesmutuassonlos nicosenqueseenfocalaatencin,locualsuelellamarse 94
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razonamiento. As, pues, lo nico constante que hay en el lenguaje es su forma externa;susignificadointerior,suvalorointensidadpsquicosvaranengranmedida de acuerdoconla atencinoconel intersselectivodel esprituy,obviamente,de acuerdotambinconeldesarrollogeneraldelainteligencia.Desdeelpuntodevista dellenguaje,elpensamientosepuededefinircomoelmselevadodeloscontenidos latentes o potenciales del habla, el contenido a que podemos llegar cuando nos esforzamosporadscribiracadaunodeloselementosdelcaudallingsticosuplenoy absoluto valor conceptual. De aqu se sigue inmediatamente que el lenguaje y el pensamiento,ensentidoestricto,nosoncoexistentes.Alosumo,ellenguajepuedeser slolafacetaexteriordelpensamientoenelnivelmselevado,msgeneralizado,dela expresinsimblica.Paraexponernuestropuntodevistademaneraalgodistinta,el lenguajees,porsuorigen,unafuncinprerracional.Seesfuerzahumildementepor elevarsehastaelpensamientoqueestlatenteensusclasificacionesyensusformasy queenalgunasocasionespuededistinguirseenellas;peronoes,comosueleafirmarse contantaingenuidad,elrtulofinalquesecolocasobreelpensamientoyaelaborado. Lamayorpartedelaspersonas,cuandoselespreguntasipuedenpensarsin necesidad de palabras, contestarn probablemente: S, pero no me resulta fcil hacerlo.Detodosmodos,s queesalgoposible.Demaneraqueellenguajevendraa sersimpleropaje.Pero,ysiellenguajenofueraeseropaje,sinomsbienunaruta, uncaminopreparado?.
Lossonidosconsonnticos
Continuando con la descripcin de los distintos sonidos consonnticos del idiomaespaol,atendiendoasumododearticulacin,definiremosseguidamentelas consonantespertenecientesalgrupoqueseconoceconelnombredefricativas,las cualessellamanas porquedurantesuarticulacinopronunciacinelairesalecon dificultad, como rozando, sin que su salida pueda ser interrumpida en ningn momento por cualesquiera de los rganos articulatorios que intervienen en la
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realizacin de tales sonidos; de ah que las consonantes fricativas tambin se denominen"continuas". Enespaol,elgrupodelasconsonantesfricativassesubdivide,atendiendoa su lugar de articulacin, en cinco clases: labiodentales, linguointerdentales, linguoalveolares, linguopalatales y linguovelares. Y, atendiendo al criterio de la sonoridad,seclasificanensonorasysordas. 1 .Labiodentalsordo,queserepresentacomosigue:/f/ 2 .Linguointerdentalsordo,escritocomosigue:/z/ 3 .Linguoalveolarsordo,queseescribecomosigue:/s/ 4 .Linguopalatalsonoro,escritocomosigue:/y/ 5 .Linguovelarsordo,escritocomosigue:/j/ As mismo, aadiremos que todas las consonantes fricativas son orales, es decir,ensuarticulacinelairesaleporlaboca,enoposicinalasnasalesquese caracterizanporquealpronunciarlaselairesaleporlanariz. Losfonemasfricativosespaolessoncinco,yseenumerandelsiguientemodo: Labiodentalsordo Elfonema/f/serepresentafonticamentepor{f},yenlaortografaresponde siemprealgrafemaoletra"f". Por el lugar de articulacin, el fonema /f/ es labiodental, ya que, al pronunciarlo,intervienendemaneraactivaellabioinferiorylosincisivossuperiores: el labio inferior roza ligeramente los incisivos superiores formndose una cavidad estrechaporlaquediscurrirelairesininterrupcin. As mismo,comodurantelapronunciacindelaconsonante"f'novibranlas cuerdasvocales,setratadeunfonemasordo. Ejemplos:/feria/;sepronuncia{fria};yseescribe"feria". /gafas/;pronunciacin{gfas};escrito"gafas". /caf/;sepronuncia{caf};yseescribe"caf". /fe/;sepronuncia{f};yseescribe"fe". En consecuencia, la consonante "f" se define como el fonema /f/, fricativo, 96
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labiodentalysordo. Linguointerdentalfricativosordo Elfonema/z/serepresentafonticamentepor{z},yenlaortografarespondeal grafemaoletra"z".Noobstante,antelasvocales"e","i",serepresentaporlaletra"c": "cena","cien"... Por el lugar de articulacin, el fonema /z/l es linguointerdental pues, al pronunciarlo,elpicedelalenguaseintroduceentreambosincisivos,lossuperioresy losinferiores,yelairequeproducela fonacinsaledemodoininterrumpidoysin ningnimpedimento. Se trata de un fonema sordo, ya que durante su articulacin no vibran las cuerdasvocales. Ejemplos:/caza/;sepronuncia{kza};yseescribe"caza". /zine/;sepronuncia{zne};yseescribe"cine". /zera/;pronunciacin{zra};escrito"cera". /azuzar/;sepronuncia{azuzr};yseescribe"azuzar". /enzima/;sepronuncia{enzma};yseescribe"enzima",cuandoestetrminoes un sustantivoambiguo quesignifica lo siguiente: "Fermentosoluble, denaturaleza compleja, que se forma y acta en el organismo animal". Pero, tambin puede escribirse"encima",encuyocasosetratadeunadverbioque"indicaellugaropuesto superiorrespectodeotroinferior". Portodoello,la"z"sedefinecomoelfonema/z/,linguointerdental,fricativoy sordo. Linguoalveolarfricativosordo Elfonema/s/serepresentafonticamentepor{s},yenlaortografarespondeal grafemaoletra"s". Por el lugar o punto de articulacin, el fonema /s/ es lingualveolar pues, durantesupronunciacin,el picedelalenguaseacercaalosalvolosydejauna pequeaaberturapordondesaleelairesininterrupcin. Asmismo,comodurantesupronunciacinnovibranlascuerdasvocales,esun 97
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fonemasordo. Ejemplos:/soso/;sepronuncia{sso};yseescribe"soso". /sala/;pronunciacin{sla};escrito"sala". /seta/;sepronuncia{sta};yseescribe"seta". /sastre/;pronunciacin{sstre};escrito"sastre". Enconsecuencia,la"s"sedefinecomoelfonema/s/,linguoalveolar,fricativoy sordo. Linguopalatalfricativosonoro Elfonema/y/serepresentafonticamentepor{y},yenlaortografarespondeal grafemaoletra"y";tambinserepresentaporlasdosletras"hi"enpalabrascomo "hierba","hierro","hielo"... Porellugaropuntodearticulacin,elfonema/y/eslinguopalatal,yaque,al articularlo,lalenguasesitaenlapartemediayanteriordelpaladarduro,dejando unpequeoconductopordondesaldrelairesininterrupcin. Setratadeunfonemasonoro,yaques vibranlascuerdasvocalesdurantesu pronunciacin. Ejemplos:/mayo/;sepronuncia{myo};yseescribe"mayo". /yugo/;sepronuncia{ygo};yseescribe"yugo". /playa/;pronunciacin{plya};escrito"playa". /hierba/;sepronuncia{yrba};yseescribe"hierba". Portanto,la"y"sedefinecomoelfonema/y/,linguopalatal,fricativoysonoro. Linguovelarfricativosordo El fonema /j/ se representa fontica mente por {j}. Ortogrficamente se representaporlaletra"j";tambinrespondealgrafema"g"cuandovaseguidodelas vocales"e","i",enpalabrascomo"gente","gitano","genio". Porel lugaro punto dearticulacin,el fonema /j/ es linguovelar,ya que,al pronunciarlo,elpostdorsodelalenguaseacercaalvelodelpaladaroriginandouna estrechezporlaquesaleelairesininterrupcin. As mismo, las cuerdas vocales no vibran durante su pronunciacin y, en 98
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consecuencia,setratadeunfonemasordo. Ejemplos:/jefe/;sepronuncia{jfe};yseescribe"jefe". /ojo/;pronunciacin{ojo};escritoojo. /caja/;sepronuncia{kja};yseescribe"caja". /girasol/;pronunciacin{jirasl);escrito"girasol". /jaleo/;sepronuncia{jalo};yseescribe"jaleo".
XXV
La emisin y articulacin de los sonidos es un proceso complejo y dinmico producidopordeterminadosrganosfonadoressinloscualesnoseraposibleelhecho tanextraordinariodellenguaje.Laorganizacindelossonidosparaqueseproduzcael acto del hablaes una caracterstica peculiaryprivativa de los seres humanos que construyensusmensajesenelsenodelascomunidadesdehablantes.
Denominacindelossonidos
Nuestro razonamiento sobre los sonidos consonnticos nos ha llevado a clasificarlosconcriteriosbasadosenelmododearticulacin,ellugardearticulaciny la sonoridad. Ya hemos descrito exhaustivamente los grupos de consonantes que denominbamos oclusivos y fricativos. As mismo, decamos que al pronunciar las consonantesoclusivas,elaire,duranteunosinstantes,quedabaretenidoporlaaccin obstruccionistadelosdiversos rganosqueintervienenenelprocesodelafonacin; mientrasque,porelcontrario,enlaarticulacindelasconsonantesfricativaselaire salacondificultad,comorozando,sinquesusalidaquedarainterrumpidaenningn momento por los rganos articulatorios que intervienen en la realizacin de esos sonidos fricativos; de ah que a las consonantes oclusivas tambin se las llame consonantes continuas. Todo esto ya qued dicho en ocasiones anteriores y, por consiguiente,aqu nosocuparemosdeladefinicinydescripcindelasconsonantes 99
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pertenecientes al grupo de las denominadas africadas. Y as, sealaremos que, en espaol,slohayunaconsonanteafricada,asaber:la"ch".Y,enpuridad,nosepuede hablarde grupo; por consiguiente, slo nos queda sealar que se da el nombre de africadoaaquelsonidoencuyaarticulacinexisteunmomentooclusivoseguidode otromomentofricativo.Deahquetambinsedigaquelasconsonantesafricadasson unamezcladelosdossonidosqueyahemosdescritoanteriormente,estoes,delos oclusivosylosfricativos. Esenicofonemaafricadosedenominadelsiguientemodo: Linguopalatalsordo:ElfonemaIchIserepresentafonticamentepor{ch}yen laortografaseescribe"ch". Porellugaropuntodearticulacin,elfonemaIchleslinguopalatal,yaque,al articularlo,lalenguasesitaenlapartemediayanteriordelpaladarduro,dejando un pequeo conducto por donde saldr el aire sin interrupcin. En un primer momento, se establece un total contacto entre la lengua y el paladar para, a continuacin, producirse un ligera separacin entre ambos rganos fonadores; esta ltimasituacincorrespondealsentidofricativodelfonemaIchl. As mismo,dadoquedurantelapronunciacindelaconsonante"f"novibran lascuerdasvocales,hayqueconcluirquesetratadeunfonemasordo. Adems,puestoquealpronunciarlaconsonanteIchlelsonidosaleporlaboca, estamosanteunfonemaoral. Ejemplos:ImuchachaI;sepronuncia{muchcha};yseescribe"muchacha". ImechaI;pronunciacin{mcha};escrito"mechas". IkocheI;sepronuncia{kche};yseescribe"coche". IchisteI;sepronuncia{chste};yseescribe"chiste". InocheI;sepronuncia{nche};yseescribe"noche". IbichoI;pronunciacin{bcho);escrito"bicho". En consecuencia, y definitivamente, la consonante "ch" se define como el fonemaIchl,africado,linguopalatal,sordoyoral. A continuacin, nos ocuparemos de las consonantes nasales que, como su 100
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nombreindica,sellamanas porquefrenteauncierredelos rganosarticulatorios bucalesexisteunpasajerinofarngeoabierto.Luego,laprincipalcaractersticadelas consonantesnasalesesqueelvelodelpaladarapareceseparadodelaparedfarngeay, enconsecuencia,elairefonadoratraviesaopasalibrementeporlasfosasnasales;esta peculiaridadorasgodistintivoseconoceconelnombredenasalidad. Losfonemasnasalesespaolessontres,loscualesseenumeranydenominan delsiguientemodo: 1 .Bilabialsonoro,queseescribecomosigue:Iml 2.Linguoalveolarsonoro,escritocomosigue:Inl 3 .Linguopalatalsonoro,queseescribecomosigue:Il Bilabialnasalsonoro:ElfonemaImlserepresentafonticamentepor{m},yen laortografarespondealgrafemaoletra"m". Porellugardearticulacin,elfonemaImlesbilabialpues,alpronunciarlo, funcionandemodonotablelosdoslabios: "Parasuemisinlosdoslabiossecierranimpidiendolasalidadelaireatravs deellos.Elvelodelpaladarpermanececadoylascuerdasvocalesvibran". Setratadeunfonemasonoro,yaque,durantesupronunciacin,s vibranlas cuerdasvocales. Ejemplos:Ikamal;sepronuncia{kma};yseescribe"cama". Imaml;sepronuncia{mam};yseescribe"mam". ImemoI;pronunciacin{mmo};escrito"memo". ImelmanoI;sepronuncia{melmano};yseescribe"melmano". Imapal;sepronuncia{mpa];yseescribe"mapa". Portodoello,la"m"sedefinecomoelfonemaIml,bilabial,nasalysonoro. Linguoalveolarnasalsonoro:ElfonemaInlserepresentafonticamentepor{n}, yenlaortografarespondealgrafemaoletra"n".Porellugaropuntodearticulacin, elfonemaInleslingualveolarpues,durantesupronunciacin,elpicedelalenguase acerca a los alvolos y deja una pequea abertura por donde sale el aire sin interrupcin. 101
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Asmismo,comodurantesupronunciacinsvibranlascuerdasvocales,esun fonemasonoro. Ejemplos:/kana/;sepronuncia{kna};yseescribe"cana". IlonaI;pronunciacin{lna};escrito"lona". IpanaI;sepronuncia{pna};yseescribe"pana". IlanaI;pronunciacin{lna};escrito"lana". InataI;sepronuncia{nta};yseescribe"nata". Enconsecuencia,la"n"sedefinecomoelfonemaInI,linguoalveolar,nasaly sonoro. Linguopalatalnasalsonoro:ElfonemaIlserepresentafonticamentepor{}, yenlaortografarespondealgrafemaoletra"". Durantelaarticulacindeestefonema,lapartepredorsaldelalenguasejunta conlareginprepalatalcerrandoaslasalidadelairey,comoalpropiotiempoelvelo delpaladardesciende,entonceselairesaldrporlasfosasnasales. Setratadeunfonemasonoro,yaques vibranlascuerdasvocalesdurantesu pronunciacin. Ejemplos:Imaal;sepronuncia[ma};yseescribe"maa". IleaI;sepronuncia{la};yseescribe"lea". IooI;pronunciacin{o};escrito"oo". IkaaI;sepronuncia{ka};yseescribe"caa". IsoarI;pronunciacin{soar};escrito"soar". IkompaeroI;sepronuncia{kompaero};yseescribecompaero. A continuacin, describiremos el grupo de consonantes lquidas, que se caracterizan porque poseen algunos rasgos propios de las vocales y, en realidad, formancomoungrupointermedioentrelasvocalesylasconsonantes.Setratade consonantessonorasyorales. Lasconsonanteslquidassesubdividen,asuvez,enlateralesyvibrantes. Durante la pronunciacin de las laterales, el aire fonador sale por un estrechamiento producido entre la lengua y el paladar. Mientras que en las 102
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consonantesvibrantesseproduceunaovariasinterrupcionesmomentneasdurante lasalidadelairefonador. En espaol hay dos fonemas laterales, que se denominan y definen del siguientemodo: 1 .Lingruoalveolarsonoro,queserepresentacomosigue:|l| 2 .Linguopalatalsonoro,queserepresentacomosigue:|ll| Linguoalveolarlateralsonoro: El fonema |l| se representa fonticamente por {l}. Ortogrficamente se representaporlaletra"l". Porellugaropuntodearticulacinelfonema|l|eslinguoalveolar,yaque,al pronunciarlo,elpostdorsodelalenguaseacercaalvelodelpaladaroriginandouna estrechezporlaquesaleelairesininterrupcin. As mismo, las cuerdas vocales s vibran durante su pronunciacin y, en consecuencia,setratadeunfonemasonoro. Ejemplos:Ipalal;sepronuncia{pla};yseescribe"pala". ala|,pronunciacin{la};escrito"ala". |lote|;sepronuncia{lte};yseescribe"lote". |toldo|;pronunciacin{tldo};escrito"toldo". |Ixaleo|;sepronuncia{xalo};yseescribe"jaleo". |pelele|;pronunciacin{pelle};escrito"pelele". Enconsecuencia,la"l"sedefinecomoelfonema|l|,linguoalveolar,lateraly sonoro. Linguopalatallateralsonoro:Elfonema|ll|serepresentafonticamentepor {ll},yenlaortografaseescribe"ll". Porelpuntodearticulacinelfonema|ll|eslinguopalatalyaque,durantesu emisin, la lengua se sita en el paladar: "el pice y los rebordes de la lengua se adhierenalosalvolosyalasencassuperiores,respectivamente,as comoalgodela partecentraldelalenguaalapartecentraldelpaladar,dejandounpequeocanalque desde el centro se dirige a la parte lateral de la lengua, por donde escapa el aire 103
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fonador". Durantesu articulacin s vibran las cuerdas vocales y,en consecuencia, se tratadeunfonemasonoro. Ejemplos:|llama|;sepronuncia{llma};yseescribe"llama". |olla|;pronunciacin{lla};escrito"olla". |kallada|;sepronuncia{kallda};seescribe"callada". |talla|;pronunciacin{tlla};escrito"talla". Portanto,la"ll"sedefinecomoelfonema|ll|linguopalatal,lateralysonoro. Finalmente, en espaol, tambin hay dos fonemas vibrantes, los cuales se definenydenominandelsiguientemodo: 1. Linguoalveolar vibrante simple, que se representa como sigue: Irl 2 .Linguoalveolarvibrantemltiple,representadocomosigue:Irrl Linguoalveolarvibrantesimpleysonoro: El fonema Irl se representa fonticamente por Irl, y en la ortografa se escribe"r". PorellugaropuntodearticulacinelfonemaIrleslinguoalveolarporquela lenguaseapoyaenlosalvolos. Comoadems,alarticularla"r"s vibranlascuerdasvocales,noshallamos entoncesanteunaconsonantesonora. Ejemplos:/kamarero/;sepronuncia{kamarro};seescribe"camarero". Iperal;pronunciacin{pra];escrito"pera". Ikaral;sepronuncia{kra};seescribe"cara". ItoroI;pronunciacin{tro};escrito"toro". Enconsecuencia,la"r"sedefinecomoelfonemaIrl,linguoalveolar,vibrante simpleysonoro. Linguoalveolarvibrantemltipleysonoro: ElfonemaIrrlserepresentafonticamenteporIrrl,yenlaortografaseescribe "rr". Por el punto de articulacin es linguoalveolar, luego tiene idnticas 104
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caractersticasqueelfonemavibrantesimple.Ladiferenciaradicaenqueelfonema vibrantemltiple"secaracterizaporlaformacindedosomsoclusionesdelpicede lalenguacontralosalvolos",esdecir,seproducendosotrescontactossucesivosdel picedelalenguacontralosalvolos. Durantelapronunciacindela"rr"svibranlascuerdasvocales,luegosetrata deunaconsonantesonora. Ejemplos:IrotoI;pronunciacin{rto};escrito"roto". IperroI;sepronuncia{prro};seescribe"perro". IalrededorI; pronunciacin {alrededr}; escrito "alrededor".
Iratal;sepronuncia{rta};escrito"rata". Porconsiguiente,la"rr"sedefinecomoelfonemaIrrl,linguoalveolar,vibrante mltipleysonoro.
XXVI
Morfologa
"Laletraesunsonidoindivisible,ynounocualquieradeellos,sinoaquelque porsunaturalezaentraenlaformacindeunsonidocompuesto;porquelosanimales tambin emiten sonidos indivisibles, pero no doy a ninguno de ellos el nombre de letras".(Aristteles) Hastaaqunoshemosocupadolargoytendido,estoes,exhaustivamente,dela descripcinyeldesarrollodeaquellostemaslingsticosrelacionadosconellxico,la semntica,lafonologaylafontica;apartirdeahora,examinaremosyabordaremos condetenimientoelcampodelaMorfologacontodassusimplicaciones. En primer lugar, conviene sealar que muchos lingistas no aceptan la tradicional distincin entre Morfologa y Sintaxis, por lo que prefieren hablar de Morfosintaxis,trminoconelquedesignarn,almismotiempo,loshechosdellenguaje relativosalafuncinyalaforma.Desdeunpuntodevistaprcticoo,dichodeotro 105
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modo,desdeunaperspectivametodolgica,parecepreferibleconsiderarporseparado ambasdisciplinaslingsticasy,porconsiguiente,nosocuparemosenprimerlugarde la Morfologa, cuya definicin clsica, segn Lzaro Carreter, sera: "Parte de la Gramticaqueseocupadelaspalabrasencuantoformanpartedelplanoasociativo,y deloselementosderelacingramaticalomorfemas. Constituyen,pues,suobjeto:laflexin,lacomposicinyladerivacindelas palabrasyladeterminacindelascategorasgramaticales". Aunque esta definicin pueda parecer, a primera vista, algo complicada lo ciertoesquedejaclarocmolaMorfologagramaticalseocupaparticularmentedel estudiodelaformadelapalabramientrasquelaSintaxisestudiaesencialmentela frase; ambas, es decir, palabra y frase estn consideradas en nuestro idioma como unidadesexpresivas,porloquepuedenestudiarseporseparadoaunqueconsiderando siemprequetambinguardanunaestrecharelacinentres. Demaneradefinitiva,esquemticaysimplepodemosestablecerunagradacin quepartedelfonemacomounidadmnimadecomunicacin,secontinaconlaslaba comounidadinmediatamentesuperioralfonema,sigueconlapalabraquecontiene slabas,llegahastalafrasequerenepalabrasyacasofinaliceenlanarracinquees unconjuntodefrases: fonema>>>slaba>>>palabra>>>frase>>>narracin.Hablandoentrminos deextensineintensinafirmaremosquelafraseesunconceptomsextensoquela palabra,puestoquelafraseest compuestaporpalabras.Enocasiones,ysegnel contextolingsticoenqueseencuentreundeterminadohablante,puedencoincidir palabrayfraseo,dichodeotromodo,resultaquepuedehaberfrasesformadasconuna solapalabra.Estoocurre,porejemplo,cuandoelhablante,paraaseverarocomunicar elhechodequeest lloviendo,empleaanteundeterminadointerlocutorlapalabra aislada"llueve"que,enestecontextoconcreto,puedeconsiderarsetambincomouna frase. Otro tanto sucede con la slaba y la palabra pues, aunque la palabra es un concepto ms extenso que la slaba lo cual quiere decir que las palabras estn formadas por slabas, sin embargo, hay ocasiones en las cuales palabra y slaba 106
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coinciden;esdecir,unapalabrapuedesertambin,alpropiotiempo,unaslabao,lo que es igual, algunas palabras tienen una sola slaba al igual que algunas frases tenanunasolapalabra. Reparemos, por ejemplo, en las palabras "sol", "luz", "cal", "voz", "fe", "ley", "buey","miel","fiel","pie","mar"...todasellassonunidadesexpresivas,esdecir,tienen unsentidoporsmismasyencuantopalabrasaisladas,locualpuedecomprobarsesi buscamossusignificadoenelDiccionariodelaRealAcademia: sol. Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.
luz.Agentefsicoquehacevisiblelosobjetos.Claridadqueirradianloscuerposen combustin,ignicinoincandescencia.Utensiliooaparatoquesirveparaalumbrar, como candelero, lmpara, vela, araa, etc. Esclarecimiento o claridad de la inteligencia.
cal: xido de calcio, substancia blanca, ligera, castica y alcalina, que en estado naturalsehallasiemprecombinadaconalgunaotra.Cuandoestviva,alcontactodel aguasehidrataoapagahinchndosecondesprendimientodecalor,y,mezcladacon arena,formalaargamasaomortero. voz.Sonidoqueelaire,expelidodelospulmonesproducealsalirdelalaringe, haciendoquevibrenlascuerdasvocales.Calidad,timbreointensidaddeestesonido. Sonido que forman algunas cosas inanimadas, heridas del viento o hiriendo en l. Grito,vozesforzadaylevantada... fe.{...}Confianza,buenconceptoquesetienedeunapersonaocosa.Creencia quesedaalascosasporlaautoridaddelquelasdiceoporlafamapblica.Palabra quesedaopromesaquesehaceaunoconciertasolemnidadopublicidad... ley.{...}Preceptodictadoporlasupremaautoridad,enquesemandaoprohibe unacosaenconsonanciaconlajusticiayparaelbiendelosgobernados.Enelrgimen constitucional,disposicinvotadaporlasCortesysancionadaporelJefedelEstado. buey.Machovacunocastrado... miel. Substancia viscosa, amarillenta y muy dulce, que producen las abejas transformandoensuestmagoeljugodelasflores,ydevolvindoloporlabocapara 107
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llenarlospanalesyquesirvadealimentoalascras... fiel.Queguardafe.Exacto,conformealaverdad... pie.Extremidaddecualquieradelosdosmiembrosinferioresdelhombre,que sirveparasostenerelcuerpoyandar... mar. Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la tierra... Todasestaspalabrasque,comoesobvioyquedademostrado,tienenunsentido por s mismas, cuentan nicamente con una slaba son monoslabas y, en consecuencia,palabrayslabacoincidenenloscasosseleccionados: "sol":palabracuya nicaslabaessol que,asuvez,est formadaportres fonemas: /s/+/o/+/l/;
"luz": palabra cuya nica slaba es luz que, a su vez, se compone de tres fonemas /l/+/u/+/z/;
"cal": palabra cuya nica slaba es cal que, a su vez, cuenta con tres fonemas: /k/+/a/+/l/;
"voz": palabra cuya nica slaba es voz que, a su vez, se compone de tres fonemas /b/+/o/+/z/;
"fe": palabra cuya nica slaba es fe que, a su vez, se compone de dos fonemas /f/+/e/;
"ley": palabra cuya nica slaba es ley , ya que se trata de un diptongo formadopor"e","y",pues,comoyaqueddichoenanterioresocasiones,enestecasola "y"funcionacomounavocalcerrada;porlodems,lapalabra"ley"cuentacontres fonemas /l/+/e/+/i/;
"buey":palabracuya nica slabaesbuey,ya quesetrata deuntriptongo formadopor"u","e","y";comoenelcasoanterior,la"y"seconsideraunavocalcerrada y, por consiguiente, la palabra "buey" tendr cuatro fonemas /b/+/u/+/e/+/i/; "miel": palabra cuya nica slaba es miel que, a su vez, cuenta con cuatro fonemas /m/+/i/+/e/+/l/;
"fiel":palabracuya nicaslabaesfielque,asuvez,tienecuatrofonemas/f/ 108
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+/i7+/e/+/i/;
"pie": palabra cuya nica slaba es pie que, a su vez, cuenta con tres fonemas /p/+/i/+/e/;
"mar":palabracuyanicaslabaesmarque,alpropiotiempo,cuentatambin contresfonemas/m/+/a/+/r/. Ejemplosdefrasesquellevanalgunapalabramonoslabaensuconstruccin "SalgaelsolporAntequeraypngasepordondequiera". "Laluzdeunabombillaalumbrabapartedelaampliaestancia". "Losalbailesrevocaronconcallafachadadeledificio". "Diceunaclebremximoquelavozdelpuebloesvozdelcielo". "Lafemuevemontaas". "Cualquierleypostreraquitalafuerzaalaprimera" "Elbueyafamado,dejaelolivocavado". "Fesinobras,panalsinmiel". "Aodemiel,aodebien". "Aquiencontigoesfielnoleengaes". "Heempezadoelaoconbuenpie". Enlassiguientesfraseshayunerrorlingstico Ejemplos: "Eneseaulanocabenmsalumnos". "Esconvenientequevengasdetrsmo". "Eslacatorceavavezqueogohablardecrisiseconmica" "Nadiedebedecirdeesteaguanobeber" Ejemploscorrectos: "Enesaaulanocabenmsalumnos". "Esconvenientequevengasdetrsdem". "Esladecimocuarta(odecimacuarta)vezqueogohablardecrisiseconmica". "Nadiedebedecirdeestaaguanobeber".
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XVII
"La cuestin de la forma en el lenguaje se nos presenta bajo dos aspectos. Podemos,porunaparte,considerarlosmtodosformalesempleadosporunidioma, sus "procedimientos gramaticales", o bien, por otra parte, podemos determinar la distribucin de los conceptos con referencia a la expresin formal. Cules son los esquemasformalesdellenguaje?yqutiposdeconceptosconstituyenelcontenidode esosesquemasformales?Estosdospuntosdevistadifierenporcompletoentres."(E. Sapir). Ya se ha dicho que muchos lingistas no comparten la idea de separar la MorfologadelaSintaxisy,porconsiguiente,consideranambasdisciplinascomouna solaquedenominan,precisamente,Morfosintaxis.Estadecisindelamayoradelos lingistas tiene su razn de ser, puesto que ambas materias, esto es, tanto la MorfologacomolaSintaxis,sonlasdospartesdeque,desdeelpuntodevistaclsico, secomponelaGramtica. Engeneral,ladenominadaestructurasistemticadelalenguasecomponede las formas y funciones de los signos lingsticos, los cuales son estudiados por la Gramticaque,asuvez,ycomoyasabemos,esunaparteintegrantedelaLingstica. Estaestructurasistemticadelalengua,portanto,secomponededospartes,asaber: laMorfologaylaSintaxis. Consecuentemente, la Morfologa estudiara la flexin, composicin y derivacindelossistemaslingsticoso,dichodeotromodo,laMorfologaseocupade lasunidadesintermediasentrelosfonemasylasoraciones;mientrasquelaSintaxis seencargaraexclusivamentedelasoraciones,susdiversasclases,surelacinylos nexos que se establecen entre ellas. De ah que Morfologa y Sintaxis puedan considerarse como una sola disciplina, puesto que no est muy clara la frontera o separacin entre ambas ramas de la Gramtica y, por consiguiente, se prefiera fundirlasenunasoladisciplina:laMorfosintaxis. No obstante lo anterior, y por una cuestin metodolgica, aun estando de 110
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acuerdo con el ordencomndela Morfosintaxis,es conveniente contemplarambas disciplinas por separado, especialmente, se ocupaba del estudio de la forma de las palabras cuando son consideradas como elementos plenos de significacin; como unidadesexpresivas,endefinitiva. Tambin, y antes de ocuparnos de estas unidades expresivas que son las palabras,convienesealarquelaRealAcademia,ensuconocidaobratitulada"Esbozo deunaGramticadelaLenguaEspaola",trataporseparadoambasdisciplinas.En concreto,lasegundapartedel"Esbozo..."est dedicadaalaMorfologa,mientrasque laterceraparteseocupadelaSintaxis;asmismo,laprimerapartequedareservada paralaFonologa. Porotraparte,existeciertadificultadparadefinirestaunidaddesignificacin queeslapalabrayquetantoincideenelestilodeunhablantedeterminadoy,puesto quelapalabraesparteprincipaldeldiscurso,especialmentecuandoelmensajees oral,puedeconcluirseque,desdeciertopuntodevista,formarpartedelaRetrica,la cualconsideraeldiscursodesdeunpuntodevistaartsticoyesttico,yconstadecinco partesjerrquicamenteordenadas,asaber: Invencin:EslaprimerapartedelaRetricay,porconsiguiente,seocupade buscar los diversos argumentos e ideas que luego han de ordenarse mediante la disposicin. Disposicin: Ya qued dicho que la "disposicin" consiste en ordenar los argumentosylasfasesdeldiscursoafindetransmitirconmayorprecisinelmensaje oelcontenidoquesequierecomunicar. Elocucin:Mediantela"elocucin",elhablanteselecciona,eligeydisponelas palabras que va a emplear en su discurso; por consiguiente, la "elocucin" es, justamente,laeleccin. Memoria:Obviamente,la"memoria"hacealusinalrecuerdodelaspalabrasy el contenido del discurso; un hablante que sin "memoria" no ser nunca capaz de transmitircabalmentesusideasaunauditoriodeterminado. Accin: Con la "accin" el discurso del hablante se hace ms persuasivo y 111
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concluyente;la"accin",pues,espuestaenprcticayexhortacin.
Lapalabra,unidadexpresiva
Elprimerpargrafodelapartedel"Esbozo..."quelaRealAcademiadedicaa la Morfologa ya anticipa, en su encabezamiento, el tema de que se va a tratar: "Palabra,formalingsticaymorfema". Porconsiguiente,pareceobligadocomenzarporladescripcinyelestudiodela palabraaisladaylaspartesdequeconsta:"Hemosexaminadoenlaprimerapartela naturalezadeloselementosmnimosdeldiscurso,suclasificacin,lacapacidadde cadaelementoparaagruparseconotroenposicininmediatadentrodelasecuencia delhablaylafuncinidentificativaydistintivaquedesempean.Ningunodeellos poseepors mismo,consideradoaisladamente,unasignificacindada,peroagrupado conotrosyenvirtuddeesafuncinidentificativaydistintivacontribuyecadaunoa individualizarel relieveacsticodeuna sucesindefonemasyahacerposible,en condicionesdadas,larelacinbiunvocaentreelsignificanteyelsignificadodeun signolingstico.Unelementolingsticoqueescasisiempre(enespaol)demayor extensin que el fonema constituye, por consiguiente, el terreno propio de la significacin,ydeesoselementossuperioresvamosaocuparnosenlosucesivo. Una clase de ellos la constituyen las palabras. Todo acto de elocucin se compone de una o varias palabras. Las palabras pueden generalmente ser individualizadas en virtud de uno de sus caracteres ms relevantes: el de la separabilidad.Separabilidadquieredecirposibilidaddeaislarseunasdeotrasdeotras dentrodelcuerpodeldiscursomedianteuna pausaquenoapareceenlaelocucin normalyquerecibeporesoelnombredepausavirtual.Noespuracasualidadque estaspausaselocutivassecorrespondancasisiempreporpalabras.Hemosvistoque losfonemashanrecibidodelmismomodoespecialmenteenlalenguaespaolauna representacinengranparteinequvoca.Nadatienedeextraoqueapesardesugran complejidad,larealidaddelalenguahayasidoadecuadamenteanalizadaporlosque
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laempleancomoinstrumento." EstoselementosdequehablalaRealAcademiaformanpartedetodaexpresin lingsticayconstituyenlacadenahabladay,porlodems,concurrenenlapalabra; deahquelapalabrasepuedadefinircomounsignolingsticoquepuedeseraislado, ysusentidorecogidoyregistradoenlosdiccionarios;y,adems,dentrodelapalabra existenloquedenominamoselementosounidadesmenoresque,expuestosdemenora mayoramplitud,sonlossiguientes: Fonema.Yasabemostodosobreelfonemay,porello,tanslorecordaremosque eslaunidadmnimadesonido;portanto,unapalabranopuededividirseenunidades mspequeasqueelfonemaporquenosexisten. Monema. Es la unidad mnima de significacin, es decir, el elemento que, dentro de una palabra, aporta la significacin. El monema, a su vez, se divide en semantemasymorfemas. Semantema.Tambinsellama"raz",yeslapartedelmonemaquesedefine comounaunidadmnimalxica,puesconfieretodoelsignificadoesencialotemticoa lapalabra:eselelementoportadordelasignificacindelapalabra. Morfema. Es la parte del monema que, por as decirlo, seala la funcin sintctica de la palabra, y delimita la funcin y significacin de los semantemas. Cuando los morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman independientes:preposiciones,conjunciones...Ysiseencuentrandentro,oapoyados, deunarazosemantemasellamandependientes. Ejemploprctico "casita". En esta palabra vemos que hay seis fonemas, dos de ellos, concretamente los voclicos, repetidos /k/+/a/+/s/+/i/+/t/+/a/; que adems tiene dos morfemas"it"y"a";yque,finalmente,susemantemaes"cas". Ejemplosdepalabrasdivididasenfonemas: "casa".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/k/+/a/+/s/+a/. "lazo".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/l/+/a/+/z/+/o/. "unas".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/u/+/n/+/a/+/s. 113
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"encima".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/e/+/n/+/z/+/i/+/m/+/a/.
XXVIII
"Ya enla India antigua discutan los filsofos si losvehculos primarios del significado eran las oraciones o las palabras. En favor de las palabras est el argumentodequehayunnmerolimitadodeellasypuedenseraprendidasdeuna vezparasiempre.Lasoraciones,encambio,existenennmeroilimitado;adems,slo somoscapacesdeutilizarlasadecuadamentetrashaberaprendidoaconstruirlas,como esobligado,apartirdepalabrasaprendidasdeantemano".(W.V.Quine) Ya sabemos, que la Morfologa se ocupaba del estudio de la forma de las palabras consideradas como elementos plenos de significacin y como unidades expresivas,endefinitiva;loqueimplica,msconcretamente,laconsideracindelas formas gramaticales o partes de la oracin, esto es, del sustantivo, adjetivo, pronombre,verbo,adverbio,preposicinyconjuncin.Y,puestoquelasoraciones,sus nexos y sus clases son estudiadas por la Sintaxis, parece conveniente hablar de Morfosintaxis.Enestesentido,algunoslingistas,aunreconociendolavalidezdela separacinentremorfologaysintaxis,prefieren,sinembargo,unirambascienciasen una sola porque su separacin no puede justificarse de un modo suficientemente terico;yas,VidalLamquiz,ensuobra"LingsticaEspaola",dicelosiguiente: "EstamosanteelproblemadeestudiarlaMorfologaylaSintaxisindependientemente o unidas. La solucin depende del enfoque de cada escuela o mtodo. En nuestra opinin,silaMorfologaylaSintaxisseconsiderancomopartesindependientesdela Gramtica,cadaunadeellasdeberareferirseaunaspectogramaticaldiferentey especfico.Enestalnea,sepodraafirmarquelaMorfologaestudiaelaspectoformal y la Sintaxis se preocupa por el aspecto funcional. Pero, como ya hemos dicho y observado,noexistetalindependencia..." Aun teniendoen cuenta todoloanterior,yporuna cuestinmetodolgica y 114
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prctica,aquconsideraremoslaMorfologaensmisma,esdecir,independientemente desurelacinfuncionalconlaSintaxisy,porconsiguiente,empezaremosporestudiar elnombreosustantivo. Sinembargo,antesdeintroducirnosdellenoeneltemaapuntado,conviene ampliarlosconocimientosdeloquesehadadoenllamarlacadenahabladayque, como ya hemos indicado en otra ocasin, se compone de varios elementos que, ordenadosdemenoramayor,enumerbamosdelsiguientemodo:fonema,monema, semantema,morfema. Cada una de estas unidades o elementos tiene su propia funcin pero, en ocasiones,puedesucederquemorfemaypalabranosedistingany,enconsecuencia, existelaposiblidaddequeamboselementoslingsticoscoincidan,locualnosignifica necesariamente que se confundan. Y as, la Real Academia, en el "Esbozo de una nuevaGramticadelaLenguaEspaola",alreferirsealmorfemaysusimplicaciones explicaquesetratadeuna"terceraformalingstica";textualmente,enel"Esbozo..." se dice lo siguiente: Hay que considerar todava una tercera forma lingstica, a saber,lamnimaforma,lamspequeasucesindefonemasdotadadesignificacin. Estaformalingsticaharecibidovariosnombrestcnicos,entreelloseldeformantey morfema.Elmorfemapuedecoincidirenmuchoscasosconunapalabra:"sol","mar", "siempre". Hablamos entonces de palabras radicales. En otros casos el morfema es partedeunapalabra,comoen"solar"(adjetivo),"carcelero","latiguillo","ganader a","hondonada","mares","pudisemos"yporesomismonosehallasituadoentre pausasvirtuales.Alainseparabilidadoinmovilidaddeestaclasedemorfemasalude el trmino de morfemas trabados. Es cierto que algunos componentes de estas palabrasaparecentambinfueradeellascomopalabrasrelacionadasenlasecuencia sintctica con otras palabras. As "sol", "mar", "crcel". Por la significacin identificamostambinsindificultadenlosotrosejemplos"ltigo","ganado","hondo". Sinembargo,enelinteriordelasestructurasqueexaminamosaparecensolamenteen relacin con morfemas trabados y poseen esa misma condicin. Al estudio de los morfemastrabados,susclasesysuorganizacinenelcuerpodelaspalabrasatiende 115
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enloesenciallamorfologa. Recordemos,tambin,quealdefinirelmorfemaexplicbamosliteralmentelo siguiente:"Eslapartedelmonemaque,porasdecirlo,sealalafuncinsintcticade la palabra, y delimita la funcin y significacin de los semantemas. Cuando los morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman independientes: preposiciones, conjunciones... Y si seencuentran dentro, o apoyados, de una raz o semantemasellamandependientes". De todo lo anterior se deduce que el morfema, en cuanto formante de la palabra, y en relacin con la Morfologa, cobra gran importancia; adems, como veremosenposterioresejemplos,tambinexisteeldenominado"morfemacero"(quese representaporelsigno,estoes,porunalnearectaqueatraviesasimtricamentelos cuadrantes primero y tercero de un crculo y, como si fuera la proyeccin de un dimetrolongitudinal,pasaporsucentro)que,aunqueresulteparadjico,significa precisamente la ausencia de morfemas: cuando una palabra concreta carece de morfemassehablade"morfemacero".Elsignotambinseempleaenelcampodela Sintaxisparasealar,enunaoracinconcreta,queelobjetopuede"no"expresarse.El "morfemacero"hacealusinalaspalabrassegnaparezcanennmerosingularo plural: "el repertorio de morfemas de nmero que afecta a casi todas las clases extensasdenombresypronombressolocomprendetresmorfemas:/ses". Ejemplosdepalabrasconmorfemascero,"s"y"es":nmerosingular:palo+> nmeroplural:palo+snmerosingular:rbol+>nmeroplural:rbol+esnmero singular:casa+>nmeroplural:casa+snmerosingular:rascacielos+>nmero plural: rascacielos+ nmero singular: lser+ > nmero plural: lser+. En los ejemplosexpuestosvemosquelapalabra"palo"(trminoque,ensuprimeraacepcin, hace alusin a un trozo de madera "mucho ms largo que grueso, generalmente cilndricoymanuable")estensingulary,porlotanto,tieneunmorfemaceroporque carecedelaadidodela"s"quellevaensuplural.Lomismosucedeconlapalabra "rbol" (vocablo que, en su primera acepcin, significa "Planta perenne, de tronco leosoqueseramificaaciertaalturadelsuelo")que,cuandoestensingular,tieneun 116
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morfemaceropuestoquecarecetambindelaadido"es",elcualdebellevarpara indicarsunmeroplural. Otro tanto se puede decir del trmino "casa" (palabra que, en su primera acepcin, aludeal ''Edificioo partede l destinadopara habitacin humana")que, cuandoest ensingular,tieneunmorfemaceroparaindicarquecarecedela"s"que llevaensuplural. Igualmente ocurre con la palabra compuesta "rascacielos" (trmino que significaliteralmente"Edificiomuyaltoydemuchospisos")que,alcarecerdenmero plural, tendr un morfemacero tantocuando la palabra aparece ensingularcomo cuandoapareceenplural. Demodosimilaralejemploanterior,tambinenlapalabra"lser"seregistran dosmorfemascero,puestoquecarecedeplural.Eltrmino"lser"hasidorecogido recientementeporlaRealAcademiaensuDiccionario,yesunasiglautilizadapara referirseala"luzamplificadaporlaemisinestimuladaderadiacin";elusocomn ha consagrado el trmino "lser" como una palabra que significa lo siguiente: "Dispositivo que, gracias a un fenmeno de emisin estimulada, produce un haz luminoso monocromatico y coherente de gran energa. Este haz est formado por rayosprcticamenteparalelosy,enconsecuencia,suintensidaddeiluminacinapenas disminuyeconladistancia". De ah que, por lo general, en espaol, la formacin del plural siga las siguientesreglas: Laspalabrasterminadasenvocalnoacentuadaoen""acentuadaformansu pluralen"s".Ejemplos:"letra",suplurales"letras";"caf",suplurales"cafs";"cadi", suplurales"cadis";"vaso",suplurales"vasos"... Laspalabrasterminadasenconsonanteoenvocalacentuadaformansuplural en"es".Ejemplos:"castor",suplurales"castores";"latitud",suplurales"latitudes"; "central",suplurales"centrales";"iran",supluralesiranes;"marroqu",suplurales "marroques";"cad",suplurales"cades"... {Se exceptan, principalmente, aquellos extranjerismos terminados en 117
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consonante, de los cuales unos forman el plural en "es" ("revlveres", "chferes", "goles"), otros en "s" ("clubs", "coacs") y otros invariable (''dficit'', "lunch"). Y tambinseexceptanlaspalabras"pap","mam","sof","esqu","domin"}. Laspalabrasgravesylasesdrjulaspermaneceninvariables,porloquepodra decirsequenotienenplural.Ejemplos:"jueves",supluralesidnticoalsingular,es decir,tambin"jueves";"dosis",supluraltambines"dosis"... Por todo ello, conviene agotar el anlisis de este elemento lingstico que, aparte de relacionar a las races o semantemas en la frase, delimita tambin su funcin y significacin. En consecuencia, debemos sealar que los morfemas dependientes, tambin llamados derivativos, constituyen aquellos elementos formativosqueenlapalabrasedenominanafijos. Losafijos,juntoconlarazosemantema,hacendelapalabraunaunidadplena de significacin y sentido. Cuando el afijo aparece al principio de la palabra se denomina"prefijo";siestsituadoenmedioodentrodelapalabrasellama"infijo";y, finalmente,cuandovaalfinaldelapalabraseleconoceconelnombrede''sufijo''o "desinencia".Respectoalos"sufijos"o"desinencias",elyacitado"Esbozo..."delaReal Academiadicelosiguiente: LosmorfemasqueocupanelltimoolosItimoslugaresenlaspalabras(...)se distribuyenendosgrupos:losmorfemasderivativosllamadostambinsufijosylos morfemasflexivosllamadostambindesinencias.Unosyotrosconstituyenenespaol repertorios reducidos y limitados y afectan a clases extensas de palabras. Los derivativos,sinembargo,formanseriesdepalabrasnumricamentedesiguales.Asel sufijo"oso"formaunaseriedepalabrasderivadasquepertenecen,entrelasdeotras series,alaclasedenombresadjetivos:"maoso","celoso","tumultuoso"...yelsufijo "dad"otraseriedepalabrasquepertenecenalaclasedenombressustantivos:"bel dad"."bondad","maldad"... Ejemplos de palabras que llevan un prefijo: "involuntario " "premeditar", "antepuesto","reponer"...Ejemplosdepalabrasquellevanuninfijo:"humareda, polvareda...Ejemplodepalabrasquellevanunsufijo:"variedad","sombrero","contr 118
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ario"...Asmismo,cuandosesuprimentodolossufijosdeunapalabraloquequedaes larazosemantema.
XXIX
"Cadaunodenosotroshaaprendidosulenguaobservandolaconductaverbal de otras personas y recibiendo el esfuerzo o la correccin de quienes observaban nuestra titubeante conducta verbal. Notenemos otra cosa queconducta pblicaen circunstanciasobservables".(W.V.Quine) Las palabras del notable pensador W.V. Quine, uno de los ms cualificados estudiososdelafilosofadellenguaje,sonunapruebadelaimportanciadelalengua contodoloqueelloimplica;yas,continuar diciendoelclebrepensador,afinde agotar su argumentacin, lo siguiente: "En tanto en cuanto nuestro dominio de la lenguasuperetodosloscontrolesexternosenaquellascircunstanciasenlascuales nuestras preferencias o nuestra reaccin a las preferencias de otros pueden ser evaluadasalaluzdealgunasituacincompartidapodemosdecirquetodomarcha bien.Nuestravidamentalentrecontrolexternoycontrolexternonotienerelevancia algunaalahoradeevaluarnuestrodominiodellenguaje.Nohaynadamsquedecir sobre el significado lingstico que lo que se desprenda de la conducta pblica en situacionesobservables". Todosestosjuiciossobreellenguajecontribuyenareforzarlaimportanciadesu estudioydesarrolloennuestrotiempo;porconsiguiente,valelapenaqueampliemos todavamstodareflexinsobreellenguajeyquenospreocupemosporanalizarde modoexhaustivosusaspectosgramaticalesylingsticos.Deahque,aunteniendoen cuentatodolodichohastaahora,yporunacuestinmetodolgicayprctica,aqunos propongamosconsiderarlaMorfologaens misma,esdecir,independientementede surelacinfuncionalconlaSintaxis;y,porconsiguiente,empezaremosporestudiarel nombreosustantivo.Peroantes,matizaremosque,dentrodelestudiogramaticaldel 119
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lenguaje,laMorfologaylaSintaxispuedenconsiderarsecomodisciplinasaisladaso enconjunto.Siseconsideranaisladas,hallaremosquelaMorfologacomoyahemos afirmadoconreiteracinseocupadel"estudiodelasformasdelaspalabras"y,por consiguiente, abarcar todos aquellos aspectos relacionados directamente con el estudiogramaticaldelasexpresioneslingsticasque,desdeelpuntodevistaclsico, se enumerarn del siguiente modo: "Composicin", "Derivacin", "Desinencias", "Gradacin"y"PartesdelaOracin". Composicin:Setratadeunprocedimientoqueseutilizaenellenguajepara construir palabras que pueden considerarse nuevas, para lo cual se echa mano de palabrasyaexistentes.Elvocabloas creadotendr,obviamente,unsentido nicoy particular,estoes,distintodeaquellostrminosoriginalesapartirdeloscualesse form.Deah que,fundamentalmente,la"Composicin"puedadefinirsedelsiguiente modo:"Procedimientomedianteelcualdosomspalabrassejuntanparaformaruna nueva". Yas,porejemplo,lareunindelosvocablos"contra"y"ventana"danlugara una palabra nueva que todos conocemos: "contraventana". Si buscamos en el Diccionario de la Real Academia el trmino "contra" podemos leer, en su primera acepcin,losiguiente:"preposicinconquesedenotalaoposicinycontrariedadde unacosaconotra.Tieneusocomoprefijoenvocescompuestas". Asmismo,elDiccionario,apropsitodelapalabra"ventana",dicelosiguiente: "Aberturamsomenoselevadasobreelsuelo,quesedejaenunaparedparadarluzy ventilacin.Hojauhojasdemaderaydecristalesconquesecierraesaabertura". Si, finalmente, buscamos en el Diccionario la palabra "contraventana" que, comoyaqueddichoanteriormente,sehaformadoporlareunindeltrmino"contra" y el vocablo "ventana", comprobaremos que significa lo siguiente: "Puerta que interiormentecierrasobrelavidriera.Puertademaderaqueenlospasesfrosse poneenlapartedeafueraparamayorresguardodelasventanasyvidrieras". Por consiguiente, podemos concluir que, efectivamente, la palabra nueva "contraventana" tiene significado propio y se diferencia de los trminos "contra" y 120
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"ventana"apartirdeloscualessehaformado. Luego,gramaticalmente,ydesdeelpuntodevistadelaMorfologa,sepuede definir la "Composicin" del siguiente modo: "Procedimiento por el cual se forman vocablosagregandoaunosimpleunaomspreposicionesopartculasuotrovocablo ntegroomodificadoporeufona:anteponer,reconvenir,hincapi,cejijunto." Llegados a este punto, habr que reparar en el trmino "eufona", el cual significalosiguiente:"Sonoridadagradablequeresultadelaacertadacombinacinde loselementosacsticosdelapalabra". Respecto al sentido de la "Composicin", dice Lzaro Carreter lo siguiente: "Unodelosprocedimientosdequelalenguasesirveparaobtenerpalabrasnuevas, consistente enlareunindedos oms palabras en una sola,la cual casi siempre (composicinelptica),adquiereunsignificadoqueexcedealdelasimpleagregacinde los significados de las palabras componentes: contraofensiva, ferrocarril. Los elementosqueentranenunacomposicinsellamancomponentes,ylapalabraque resulta, palabra compuesta o compuesto". Este autor aade que hay dos clases de "Composicin":propiaeimpropia. Composicin propia. En este tipo de composicin slo recibe accidentes gramaticales el ltimo elemento: "guardagujas", "guardabarros", "bocamangas", "rascacielos","paraguas". Composicinimpropia.Enestecasotodoloscomponentesrecibenaccidentes, porejemplo"ricosnombres". Derivacin: Como su propio nombre indica, se trata de un procedimiento utilizadoparaformarunapalabranuevaaadiendo,suprimiendoointercambiando otrostrminosyaexistentesquesedenominanprimitivos;deahquealnuevotrmino selellamederivado.Elelementomsimportantequeentraenladerivacinesel sufijo,ensntesis,setratadeunmorfemaunidoaunapalabraensupartefinal. Ejemplos de palabras que llevan un sufijo: "variedad", "sombrero", "contr ario","dmelo"... Aligualqueenelcasodela"Composicin",tambinenla"Derivacin"ocurre 121
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quelanuevapalabra,formadaapartirdeotrasyaexistentes,tienesupropioy nico sentido,todolocuallahacediferenteynica.Deahquela"Derivacin"seaelmedio mscomnparaformarpalabrasnuevasapartirdeunaprimitivaalacualsele aadeunsufijoque,entonces,pasaadenominarsesufijoderivativo. Cuandoaadimosunsufijoalfinaldeunapalabrasemodificaelsignificadoo lafuncinde sta.Yas,porejemplo,sianalizamoslapalabra"redactor"hallaremos quesecomponedelelemento"redac"yelsufijo"tor".Porlodems,haysufijosque provienen del griego, por ejemplo el sufijo "ismo", el cual forma parte de muchas palabras: "feminismo", "machismo", "cubismo", "modelismo", " neorrealismo", "liberalismo","cristianismo","luteranismo"... As mismo,enocasionessehabladeuna"derivacin"cultaydeotrapopular; aqulla es la formada por elementos considerados vulgares, mientras que sta se formaconelementosdenominadoscultos. Sealaremos,tambin,quelosdiminutivos,aumentativosydespectivosestn consideradoscomoelementosderivativos. Por todo lo anterior, gramaticalmente, y desde el punto de vista de la "Morfologa",laderivacinpuededefinirsedelsiguientemodo:"Procedimientoporel cualseformanvocablosampliandooalterandolaestructuraosignificacindeotros quesellamanprimitivos:cuchillada,decuchillo;marina,demar... Enocasionespuedeocurrir,noobstante,quelapalabraseacorte,enlugarde aumentar,encuyocasonoshallamosanteladenominada"Derivacinregresiva".Por ejemplo,sealaremosquelapalabra"legislar"quesignifica"dar,haceroestablecer leyes,deriva,deformaregresiva,delvocablo"legislador"conelque,literalmente,se aludeaquienlegisla.""Legislador":"quelegisla". Respecto a la "Derivacin", se puede leer, en el "Diccionario de trminos filolgicos"deLzaroCarreter,losiguiente: 1.Procedimiento de formacin de una palabra nueva, mediante la adicin, supresin o intercambio de sufijos ("bolsobolsillo", "avanzaravance", "portero portera"). En el primer caso, existe una derivacin progresiva, que da origen, 122
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ordinariamente,aderivadospostverbales. 2.Sehabladederivacinimpropia(frentealapropia,queserialadescrita) cuandounapalabra,sincambiardeforma,desempeafuncionesnuevas.As;cuando unnombrepropioseempleacomonombrecomn:"unmecenas","unquijote". 3.Hayderivacininmediataosimplecuandounsufijoseaadedirectamente altema("parlar"),ymediataocompleja,cuandoseinterponenotrosafijos("parlote ar".) 4.Dependenciaetimolgicadeunapalabra,respectodeotraqueessutimo. Debemosaclararqueeltrmino"timo"significalosiguiente:"Razovocablo dequeprocedeotrouotros". Desarrollaremos los procedimientos restantes y que ya hemos apuntado al principiodeestaseccin,nosreferimosalas"Desinencias",ala"Gradacinyalas "PartesdelaOracin". Ejemplos de palabras "Compuestas" y sus significados "todo poderoso": Que todolopuede."litografa":Artededibujarograbarenpiedra,preparadaalefecto, paramultiplicarlosejemplaresdeundibujooescrito. "agridulce":Quetienemezcladeagrioydulce. "coligarse":Unirse,confederarseunosconotrosparaalgnfin. "coliflor": Variedad de col que al entallecerse echa un conjunto de tallitos compuestodediversascabezuelasogrumitosblancos.Secomecocidaycondimentada dediferentesmodos. "bienmesabe": Dulce de claras de huevo y azcar clarificado, con el cual se formanlosmerengues. "quitasol":Especiedeparaguaspararesguardarsedelsol. "quitasueo":Loquecausapreocupacinodesvelo. "malandanza":Malafortuna,desgracia. "vaivn": Movimientoalternativo de un cuerpo que despus de recorrer una lneavuelveadescribirla,caminandoensentidocontrario. "correveidile":Personaquellevaytraecuentosychismes. 123
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"correvers":Jugueteparanios,quesemueveporunresorteoculto.
XXX
"Ellenguajesloexisteenlamedidaenqueseempleadehecho,enlamedida enquesehablayseoye,seescribeyselee.Todosloscambiosimportantesquetengan lugarenldebenproducirseprimeramentecomovariacionesindividuales".(E.Sapir). Siguiendo con nuestra disertacin, sobre los aspectos relacionados directamenteconelestudiogramaticaldelasexpresioneslingsticas,yparaagotarel estudio exhaustivo de la forma de las palabras, nos ocuparemos ahora de las Desinencias. Recordemos que el orden propuesto con anterioridad era el siguiente: Composicin,Derivacin,Desinencias,GradacinyPartesdelaOracin.Desinencias: Algunos lingistas identifican las desinencias con los sufijos y, en realidad, ambos elementos nicamentesediferencianporsufuncinyporsuempleo.Yaqued dicho queelsufijoeraunafijoqueibapospuesto,estoes,colocadoalfinaldeunapalabra para formar otro vocablo derivado del trmino original. El sufijo, por tanto, es un morfema que, unido a una base en su final, forma un derivado. Son prefijos las terminaciones"ote","ico","dor","ivo","encia","oso","ito","mento","dad","ario",los cualespuedenaparecerenpalabrascomo"chicote","pequeico","comprador","altivo", "permanencia", "tumultuoso", "hombrecito", " juramento", "beldad", "bancario" . Respectoaladesinencia,sealaremosquetambinesunmorfemamedianteelcual podemossaberelcaso,elnmeroyelgnerodeunsustantivo,otambindistinguirla personayeltiempodeunverbo.LzaroCarreterdice,apropsitodelaDesinencia,lo siguiente: "Elemento flexivo que se aade a un tema en la declinacin y en la conjugacin.Enelprimercaso,sellamadesinenciacasual,eindicaelcaso,elgneroy elnmero;enelsegundo,desinenciaverbalopersonal,eindicalapersona,elnmero, eltiempo,elmodo,lavoz,etc.";y,citandoauncualificadolingista,aadirque:"Las desinencias son directamente comparables a los sufijos; son tambin elementos 124
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sobreaadidosalaraz.Sloselesdistinguedelossufijosporelempleo,pueselsufijo sirveparaindicarlacategorageneralaquepertenecelapalabra(nombredeagente, deaccin,deinstrumento,aumentativo,diminutivo,etc.),mientrasqueladesinencia indicasimplementeelpapelquedesempealapalabraenlafrase". De todo lo dicho, se sigue que hay desinencias de gnero y desinencias de nmero, de ah la importancia de la concordancia y sus reglas. Segn la Real Academia,la"concordanciaesennuestralengualaigualdaddegneroynmeroentre adjetivooartculoysustantivo,ylaigualdaddenmeroypersonaentreelverboysu sujeto.Conlaprdidadeladeclinacinlatinaquedaronmuysimplificadaslasleyesde la concordancia en las lenguas romances, las cuales se limitan al ajuste entre las categoras gramaticales de gnero, nmero y persona. En espaol, adems, por el hechodeestarcontenidoelsujetoenladesinenciaverbal,laconcordanciadeverboy sujetorige nicamenteparaloscasosdedeterminacinydesarrollodelsujetofuera del verbo que lo contiene. Estos casos son frecuentes en tercera persona, pero son innecesarios y generalmente poco usuales en las personas primera y segunda, que estnpresenteseneldilogo". Portanto,enrealidad,laconcordanciaessiempreuna"relacininternaentre loselementosdelafrase,queconsisteenlaigualdaddegneroynmero(ycaso)entre elsustantivo,eladjetivo,elartculoyelpronombre.Yenlaigualdaddenmeroy personaentreunverboysusujeto". LadefinicingramaticaldeConcordanciaseracomosigue:"Conformidadde accidentes entre dos o ms palabras variables. Todas stas, menos el verbo, concuerdanengneroynmero;yelverboconsunominativo,ennmeroypersona".
ReglasdelaConcordancia
LaestructurafundamentaldelasreglasdelaConcordanciafueestablecidapor el prestigioso gramtico venezolano Andrs Bello (17811865), en su clebre obra "GramticadelaLenguaCastellana".Enesencia,haydosreglasprincipalesquerigen
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laconcordancia,sonlasdenominadasreglasgenerales:Primerareglageneral.Siel verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con l en nmero y persona; y ando el adjetivoserefiereaunsolosustantivo,conciertaconlengneroynmero. Ejemplos:"Elturistavisitelmuseorecininaugurado"."Losturistasvisitaron elmuseorecininaugurado"."Paspormicalleunautocarllenodeviajeros"."Pasaron por mi calle unos autocares llenos de viajeros"."EI estudiante entr en clase"."Los estudiantesentraronenclase". Segundareglageneral.Enelcasodequeelverboserefieraavariossujetos deber ir en plural. Cuando concurren personas verbales diferentes, la segunda es preferidaalatercera,ylaprimeraatodas. Sieladjetivoserefiereavariossustantivos,vaenplural.Silossustantivosson de diferente gnero, predomina el masculino. Ejemplos: "Tu madre y t saldris temprano"."Tumadre,tyyosaldremostemprano"."Pusieronenelexamenpreguntas muydifciles". Noobstante,estasreglasgenerales,segnexplicalaRealAcademia,"rigenla concordancia gramatical, es decir,la quelos hablantes aspirana realizar segn la normacolectiva,msomenosconsciente,quelalenguaimponeatodoscomoimageno modelo ideal. Es tambin, en consecuencia, la que los gramticos aconsejan como correctaenloscasosdeduda.Peroenelhablarealaparecenavecesdesajustesy vacilacionesentreelpensamientoysuexpresin,esdecir,discordanciasgramaticales motivadas,bienporimpericiaopocoesmerodelhablante,obienporlanaturaleza mismadelsignificadoyelsignificante. Poresto,larapidezimprovisadoradelhablacoloquialfortaleceelsentidodela normagramatical.Amedidaqueelidiomaibaacreciendosutradicinliterariaalo largo de su historia, se confirmaban las reglas generales, y al mismo tiempo se delimitaba el alcance de las anomalas que el uso sancionaba como posibles en la expresincorrecta". As mismo,existencasosespecialesdeconcordanciaquenoseajustanalas normas generales; tal es el caso, por ejemplo, de la concordancia de los colectivos, 126
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acerca delocual,ensu"Esbozodeuna nueva gramtica dela Lengua Espaola", exponelosiguientelaRealAcademia:Cuandoelsustantivoesunnombrecolectivoy estensingular,elverbosehadeponerenelmismonmero;peropuedeusarseenel plural,considerandoenelcolectivo,noelnmerosingularquerepresentasuforma, sinoeldelascosasopersonasqueincluye.CuandodiceCervantes:"Finalmente,todas lasdueaslesellaron(aSancho)yotramuchagentedecasalepellizcaron",elverbo "pellizcaron" est en plural, concertando con el sustantivo "gente", que significa muchedumbredepersonas.Enlosescritoresantiguossonmuycomunesexpresiones como esta: "Acudieron a la ciudad multitud de gente"; pero conviene usar con parsimoniaytinotaleslicencias. En ocasiones, la concordancia entre sustantivo y adjetivo puede crear algn problema a los hablantes. Por ejemplo, a veces, al designar dos asignaturas encontramosvacilacionesenelnmerodeladjetivo: "GeografaeHistoriaespaola(oespaolas)".Enestecasoambasformasson correctas,aunqueest msextendidoelusodeladjetivosingular;porconsiguiente, aquserapreferibledeciryescribir"GeografaeHistoriaespaola". As mismo, sealaremos que cuando un adjetivo va detrs de dos o ms sustantivos,concertar conellosenplural;porejemplo"Cuid asuhijoconamory ternura envidiables". Y, finalmente, cuando el adjetivo precede a dos o ms sustantivos, concierta con el ms prximo; por ejemplo "El pblico lo recibi con entusiastaadmiracinyaplauso". Conforme al orden propuesto, definiremos a continuacin la Gradacin que, como su nombre indica, implica enumeracin y se encuentra en el discurso para resaltar un determinado orden de valores: importancia significativa, expresividad, comprensin... Enla Retricatambinseconcedemuchaimportancia ala Gradaciny,en consecuencia,selaconsideracomouna"Figuraqueconsisteenjuntareneldiscurso palabras o frases que, con respecto a su significacin, vayan como ascendiendo o descendiendoporgrados,demodoquecadaunadeellasexpresealgomsomenosque 127
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laanterior". Ejemplosdediscordanciasentresujetoyverbo Aveces,loshablantesfaltanalanormagramaticalqueexplicacmoelsujetoy elverbotienenqueconcordaren"nmero"y"persona".Yas sellegaadecir"Yome gustara quefuramos juntos al cine",enlugarde la expresincorrecta "A mi me gustaraquefuramosjuntosalcine". Tambinseoyedecir"Misamigosparecenquenomecomprenden",cuandolo correctoes"Misamigosparecequenomecomprenden". As mismo,hayvecesqueleemoscarteles,mensajesocomunicadosredactados deformaerrnea;porejemplo,cuandovemosescrito"Enestatiendasevendebolsos depiel"enlugardelaexpresincorrecta"Enestatiendasevendenbolsosdepiel".
XXXI
"Variosdeceniosdelingsticaaparentementecentradaenlalenguahabladala nicamerecedoradetalnombrehansoslayadounayotravezelenfrentamientoconla realidad ms viva y autntica de la comunicacin entre los humanos, la que llamaremoscoloquial."(EmilioLorenzo). Conforme al orden que venimos siguiendo en nuestro estudio sobre las expresiones lingsticas, nos ocuparemos ahora de la denominada "Gradacin". Sealaremos,nuevamente,queelordenpropuestoconanterioridaderaelsiguiente: Composicin,Derivacin,Desinencias,GradacinyPartesdelaOracin. Gradacin: En un primer acercamiento, sealaremos que la gradacin es sinnimo de sucesin y que, definida desde el punto de vista de la construccin artstica del mensaje que vamos a transmitir se trata de una figura retrica "que consisteenjuntareneldiscursopalabrasofrasesque,conrespectoasusignificacin, vayancomoascendiendoodescendiendoporgrados,demodoquecadaunadeellas expresealgomsomenosquelaanterior". 128
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Pero,lagradacinestambin,ysobretodo,detalleyrelacin.LzaroCarreter identificagradacinyenumeraciny,enconsecuencia,definelagradacindelmodo siguiente:Enumeracinenquesesigueundeterminadoordendevalores:intensidad significativa,expresividad,extensin,comprensin,etctera.Puedeserascendenteo clmax:"Acude,acorre,vuela,/traspasaelaltasierra,ocupaelllano,/noperdonesla espuela,/nodespazalamano,/meneafulminandoelhierroinsano"(Fr.Luisde Len),ydescendente.Cuandounapalabradeunmiembroserepiteenelsiguiente, ligndolos,seproducelaconcatenacin:"Saledelaguerrapaz,delapazabundancia, delaabundanciaocio,delociovicio,delvicioguerra." Porlodems,ydesdeunaperspectivagramatical,sehabladelosgradosdel adjetivo,aspectoque,aunquecuantitativo,setransformaenunacualidadpropiade los adjetivos para expresar diferentes grados de plenitud o intensidad. La Real Academia,enestepunto,afirmaque"Lagradacinseexpresaconelauxiliodeun adverbiocuantitativo:nadafirme,pocofirme,algofirme,bastantefirme,muyfirme." De entre los valores relacionados con la gradacin, y que se han sealado anteriormente,sobresalenlaintensidadsignificativa,laexpresividad,laextensinyla comprensin;todoselloscaendentrodelcampoinherentealvalorartsticooesttico delasignificacinysumaterializacinenlanarraciny,msconcretamente,enla descripcin;y,adems,constituyenladenominadafuncinexpresivadellenguaje.
Funcinexpresivadellenguaje
Dentrodelasdenominadasfuncionesdellenguaje,sobresalelaexpresivaque, en sntesis, es aquella mediante la cual el hablante muestra su mundo anmico y expresaundeterminadoestadodenimo. Sehallegadoadecir,quelacargasignificativaquellevaconsigoellenguaje expresivodependeavecesdealgotaninsignificantecomounacoma. Y, en el caso concreto de la expresividad, sealaremos que es un concepto equivalente a cierta clase de lexa que los estudiosos del lenguaje denominan
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afectividadlingstica. Mas,antesdeseguiradelante,convieneaclararqueeltrminolexasedefine delsiguientemodo:"Eslaunidadlexicalmemorizada".Yas,porejemplo,cuandoel hablanteemplealaexpresin"meterlapata"noconstruyesumensajeenelmomento en que habla sino que lo toma de su "memoria lexical", por as decirlo. En consecuencia, y como esa memoria lexical puede comprender palabras, oraciones, textos...:resultaobvioquehabr variasclasesdelexas,asaber:lexasimple,lexa compuesta,lexatextual,etctera. Lexa simple: Principalmente se identifica con la palabra, el trmino o el vocablo.Ejemplos:"color","caballero","rbol","entre","ahora","puente","mar"... Lexa compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaivn", "sobreprecio", "todopoderoso","alicorto","minifalda","ropavejero"... Lexa textual: Se refiere, especialmente, al texto memorizado y cargado de significacincomo,porejemplo,eselcasodelosrefranes,proverbios,dichos,mximas, modismos,etctera.Ejemplos:"Hablamsqueunacotorra"."Comemsqueunlima". "Vivesupropiavida"."As seescribelahistoria"."Ojosquenoven,coraznqueno siente"."Desgraciadoeneljuego,afortunadoenamores"... Intensidadsignificativa:Mediantelaintensidadsignificativaelhablantelogra darmayorrelievesignificativoasumensaje. Enocasiones,loslingistashablantambindeaspectointensivoparareferirse alaspectoquepresentalaaccinverbalcomomsintensaqueladeotroverbotomado comopuntodereferencia. Asmismo,ydesdeunaperspectivaestilstica,sepuedeafirmarqueelaspecto expresivodellenguajeesaquelquealudeanuestravidaanmica;y,enconsecuencia, sealaremos lo siguiente: "El lenguaje no es slo un instrumento de pensar y de entenderse,essobretodoelmedioconquenosotrosnosmanifestamosantenosotros mismosyantelosdemsconelquecobranforma,comomateriadeconciencia,nuestra representaciones,nuestrasapetencias,nuestrasvolicionesynuestrassensacionesde 130
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placerodesplacer".Endefinitiva,concluiremos quelaspalabras nosolotienenun sentido,unsignificado,sinoquetambinexpresan,yencierran,contenidospsquicos: loafectivo,lofantstico,losugestivo. Esteaspectoexpresivodellenguajepuedevariar,estoes,admitegradacioneso matizaciones, en cuyo caso nos encontramos ante el "nfasis" el "pleonasmo", el "anacoluto",el"solecismo",la"anfora",el"hiprbaton",el"palndromo"o"capica",el "juegodepalabras",el"calambur"... Del"nfasis"consistaendaraentendermsdeloqueseexpresaconpalabras; mientras que del "pleonasmo" afirmbamos, asimismo, que indicaba "sobreabundancia",y,enconsecuencia,seledenominabatambin"redundancia". Ejemplo de una frase que lleva "nfasis": "Por quererla quien la quiere / la llamanlaMalquerida". Ejemplosdefrasesconun"pleonasmo":"Loviconmispropiosojos"."Sefue volandoporelaire". El "anacoluto" es una inconsecuencia, o falta de ilacin, en la construccin sintcticadeunafrase,porloqueseproducefaltadecoherenciagramatical. Ejemplosde"anacoluto":"Aqueldebuenosabrigo,/amadoporvirtuoso/dela gente/elmaestredonRodrigo/Manrique,tanfamoso/ytanvaliente,/susgrandes hechosyclaros/nocumplequelosalabe..."(JorgeManrique)."Elalmaqueporsu culpaseapartadeestafuenteyseplantaenotrademuymalolor,todoloquecorre dellaeslamesmadesventuraysuciedad"(SantaTeresa). El"solecismo"eslafaltadesintaxisyelmalusodeunidioma,esdecir,un errorcometidocontralaexactitudopurezadeunidioma.SegnLzaroCarreter,el trmino"solecismo"seempleacomoopuestoa"barbarismo";mientrassteesunerror cometidoporelempleodeunaformainexistenteenlalengua,elsolecismoconsisteen el mal uso de una forma existente. Tradicionalmente se admite, con escaso fundamento,queeltrminogriego("solocisns")aludaalmalusolingsticodelos habitantesdeSoli,ciudaddeCilicia. Ejemplos de "solecismos": "Ves a ver si han llegado todos los invitados" (lo 131
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correctoes"Veaversihanllegadotodoslosinvitados"."Caybocaabajo"locorrecto es"Caybocaabajo")."Decirmeloquehabispensado"(locorrectoes"Decidmeloque habispensado"). La"anfora":Esunfiguraretricaqueconsisteenlarepeticindeunaovarias palabrasalcomienzodeunafraseoenprincipiodediversasfrasesenunperodo. Ejemplode"anfora":"Traed,traeddevinovasosllenos"(AriasMontano). El"hiprbaton":Figuradediccinqueconsisteeninvertiroalterarelordende laspalabrasenlaoracinsimple,odelasoracionesenelperodo. Ejemplo de "hiprbaton": "Pidi las llaves a la sobrina del aposento" (Cervantes);cuandolocorrectoes"Pidilasllavesdelaposentoalasobrina". El"palndromo"o"capica":Setratadeunapalabraofrasequeseleeigualde derecha a izquierda que de izquierda a derecha o de principio a fin que de fin a principio. Ejemplo de "palndromo" o "capica": "anilina" (palabra que leda de atrs adelantetambines"anilina")."Dbalearrozalazorraelabad"(frasequecuandose leedefinaprincipiotambindice"Dbalearrozalazorraelabad"). El"juegodepalabras":Consisteenutilizarunamismapalabradosvecesoen sentidoequvocoparaproducirciertocontrasteensusdiversossignificados.Haydos tiposdejuegodepalabras,asaber:la"diloga"yel"calambur". La"diloga":Consisteenelempleodeunamismapalabracondossignificados diversos. El "calambur": Cuando las slabas de dos palabras contiguas producen o sugierenunsentidoradicalmentedistinto,noshallamosanteel"calambur".Seda,por ejemplo,enlasadivinanzas:"Oropareceplatano(=pltano)es". Ejemplos de "juego de palabras": "Con los tragos del que suelo / llamar yo nctardivino,/yaquienotrosllamanvino/porquenosvinodelcielo"(Baltasarde Alczar)."Esteesconde?S,esteescondelacalidadyeldinero"(RuzdeAlarcn)
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XXXII
"Todoaquelloquepuedeserdicho,puededecirseconclaridad:ydeloquenose puedehablar,mejorescallarse."(Wittgenstein). Iniciamosaqu elestudioydesarrollodelnombresustantivoquesediferencia delnombreadjetivodenominadoas porque,tantodesdeelpuntodevistasemntico como desde una perspectiva morfolgica, es el compuesto o la palabra que porta y contienelasustancia,elsentidoyelsignificadoprincipaldelacadenafnica,loque explicaquepors solotengasentidoynonecesitedeningnotrocomponentepara sustentar su sentido pleno; por consiguiente, los posibles componentes resultarn accesoriosysufuncinconsistir enaadiroacentuarelsentidoyelsignificadodel sustantivo. SegnAristteles,elconceptodesubstanciaesunodelosmsfundamentales puesto que nos remite a lo inmutable, a lo que permanece y no cambia y, en consecuencia,seoponealanocindeaccidentes: Substancia:Aquelloqueantesquetodoesser,ynounserdeterminado,sino ser sin ms, absolutamente. La substancia existe por s misma y en s misma, separadamente de cualquier otra cosa, y que permanece a travs de todas las mutaciones y cambios. Lo propio de la substancia, pues, es ser ella misma y no dependerniestarenningnsujetoadiferenciadelosaccidentes,queexistensiempre unidosasusujeto. Accidentes:Secontraponena la substancia,yaquenopuedenexistirpors mismos,puessuesenciaestantoladependenciacomolasubordinacin. Por ejemplo, el agua puede calentarse, enfriarse, helarse o evaporarse, pero siemprepermanecebajoesetipodemutacioneslamismaagua. Luego, la substancia agua permanece, y los accidentes que la calientan, enfran,etc.,cambianyestnsujetosamutacin. Desdeelpuntodevistagramatical,losaccidentesequivalenalosmorfemas que,comoyasehadichosonloselementoslingsticos,olaspartesdelapalabra,no 133
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susceptiblesdeserdivididosenunidadesmspequeas. As mismo, tradicionalmente, el nombre est considerado como una de las partesdelaoraciny,entalsentido,laRealAcademia,ensu"Esbozodeunanueva gramtica de la Lengua Espaola", seala lo siguiente: "La distribucin de las palabrasenclasesopartesdelaoracinodeldiscursopuedehacerseconcriterios morfolgicososintcticos,esdecir,atendiendoexclusivamentealaformadelapalabra obienasufuncinsintctica.Frecuentementeunoyotrocriteriosesuperponen:la formaimplicalafuncineinversamente.Enotroscasosamboscriterioscontribuyena laclasificacin,demaneracomplementaria.Enespaolyenotraslenguasdesistema anlogoalespaol,elcriteriomorfolgicopuedebastarporssoloparaclasificartodas laspalabrasdelalenguaendosgrandesgrupos:lasvariablesylasinvariables." Pero, desde una perspectiva sintctica, el nombre sustantivo tambin es el ncleodelsintagmanominal,ysufuncinesencialconsisteensersujetodelaoracin. Y,ademsdelafuncindesujeto,elnombresustantivopuedetenerotrasfunciones varias,talescomocomplementodirecto,indirectoycircunstancial.
Unahistoriasingular
Noobstante,lahistoriadelnombrecomienzaenlaantigedadclsica,cuando un grupo de estudiosos del lenguaje, conocido como los "sofistas", explicaba que el nombreservaparadesignarlacosaquepreviamentesehabaestablecido,esdecir,el nombre era entonces una convencin puesto que, por costumbre o asentimiento general,unadeterminadacomunidaddehablantesacordabadenominaralascosas con unos nombres determinados, luego los objetos y las cosas existan nicamente cuandoselasdabaunnombre;estateoraseconoceramsadelanteconelnombrede nominalismoque,desdeelpuntodevistadelateoradelpensamiento,eslatendencia anegarlaexistencia objetivadelasideas,lascualesseconsideranconvencioneso nombres, simplemente. En cuanto teora filosfica, el nominalismo se opone al realismoyalidealismo:elrealismopreconizalaexistenciaobjetivadelasideas,yel
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idealismoconsideraquelaideaeselprincipiodelseryelconocer.Enconsecuencia, segnlosidealistas,elnombreseraelinstrumento,tiloherramienta,mercedalcual esposiblehablardelserdelascosas. En la antigedad, con el trmino "nombre" ("nomen") sedesignaba tanto al adjetivocomoalsustantivo,yfueenlaEdadMediacuandoseprodujolaseparacinde ambas categoras. En la moderna gramtica, el trmino "nombre" se aplica por antonomasia al sustantivo y, desde un punto de vista objetivo, es el vocablo que expresaunasustanciaindependiente,porloqueseoponeal"adjetivo"queimplicatodo aquelloconsideradoaccesorio,aadido,secundarioydependiente. Siguiendo con nuestro razonamiento histrico, diremos que fue Aristteles quienprimeroconfirialnombreaspectosgramaticales,aunquetambinserefirial desdeelpuntodevistalgicoy,porconsiguiente,elnombresera"unsonidovocalque poseeunsignificadoconvencional." Ms adelante, en el medievo, esta definicin del nombre que hizo suya la antigedadclsicaseconsider dentrodeldenominado"ArtedelaGramtica"y,en consecuencia,elnombrefueasociadotantoalasignificacincomoalaidea,ysurgila divisin del nombre en varias clases: sustantivos y adjetivos, en cuyo caso perteneceranalagramtica;abstractosyconcretos,queentrarandentrodelcampo de la lgica; comunes y propios, que se consideraran tanto desde una perspectiva lgicacomodesdeunpuntodevistagramatical... A partir de aqu se empez a considerar el nombre exclusivamente como portador de significacin y, por ello, fue relacionado con el aspecto semntico; no obstante, la mezcla de los elementos lgicos y gramaticales contribuy al amplio desarrollo de la teora de los nombres. Y as, surgieron los nombres de primera imposicin(queseaplicanalascosas)ylosnombresdesegundaimposicin(quese aplicanapalabras). Posteriormente,enla pocamoderna,elnombrefueestudiadodesdeunpunto de vistapsicolgicoydenotativo.As mismo,algunosautores declararnquenoes cierto que cada cosa pueda tener un nombre sino que, por el contrario, pueden 135
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designarsevariascosasmedianteunnombre,locualsejustificaporlacomodidadde suusoy,porconsiguiente,losnombressecomprendernenfuncindelasideasque designan:puedehabernombresdeideassimplesycomplejas,ynombrescomunesy propios.Tambin,entonces,sehabl,porejemplo,denombrespositivosynegativos; contradictorios;particulares,universaleseindefinidos;absolutosyrelativos;simplesy compuestos... Hubo,as mismo,pensadoresqueconsideraronlosnombrescomounaespecie designosy,enconsecuencia,losnombresdesignarancosasparticularesoconjuntos de cosas particulares y, en ambos casos, los nombres sustituiran a imgenes o representacionesdeesosobjetosporellosdesignados. Enla pocacontempornea,elnombreseasociasobretodoconlasemnticay conlalgica;adems,sedistingueentre"nombrar"y"enunciar"y,enconsecuencia, algunosautoresdicenlosiguiente: "Pornombresnodebemosentendermerossustantivos,loscualesnoexpresan pors solosningnactocompleto.Siqueremoscomprenderclaramenteloquesony significanaqu losnombres,lomejorser considerarlasconexionesyprincipalmente los enunciados en que los nombres funcionan en su significacin normal. Vemos entoncesquelaspalabrasquedebenserconsideradascomonombressloexpresanun acto completo cuando o representan el sujeto simple completo de un enunciado o, prescindiendo de las formas sintcticas, pueden desempear en un enunciado la funcindesujetosimple,sinalteracindesuesenciaintencional." Tambin,cualificadosinvestigadoresdellenguajellamanalosnombresactos nominales,yafirmanque"unenunciadonopuedefuncionarnuncacomonombre,ni un nombre como enunciado, sin alterar su naturaleza esencial, esto es, sin una alteracindesuesenciasignificativayconelladelasignificacinmisma". Endefinitiva,actualmente,lainvestigacindelnombrevienerealizndosepor elgrupodeestudiososdetendenciaanalticaque,enciertomodo,guardarelacincon la pocaantigua y medieval.Noobstante,determinadas afirmaciones emitidas por algunosdelosrepresentantesdeestegrupodetendenciaanalticahansidocalificadas 136
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deradicalesporprestigiososlingistasynotablesestudiososdellenguaje.Yas,seha dichoquelosnombrespropiosnotienensignificacino,silatienen,estformadapor elobjetonombrado.As mismo,tambinsehallegadoaafirmarqueexistennombres quesondisfracesdedescripciones;"quehaynombresquenombranunobjetoexistente yotrosquenombran(oseproponennombrar)algoquenoexisteonoexistetodavaya locualseproponedarundeterminadonombre;quehaynombrespropiosusadoscomo nombrescomunesynombrescomunesquehanterminadoporadquirirlacategorade nombrespropios..." Ensntesis,ydespusdetodoloantedicho,podemosdefinirhoydaelnombre sustantivocomoaquellapalabraconquesedesignanunoomsobjetospensadoscomo conceptosindependientes.Talesobjetosserefierenaseresvivosycosasexistentesen lanaturaleza(rbol,silla)oennuestramente(valor,emocin). Desde una perspectiva morfolgica, hemos de decir que el sustantivo se componede: razosemantemaymorfemasoformantes,quevanunidosalaraz. Alarazosemantematambinseledenominalexema,yaqueeselelemento delapalabraportadordelasignificacin. Ejemplosdepalabrasconsusracesymorfemas.Si,porejemplo,tomamosel sustantivo "vengo" observaremos que su raz o lexema es "ven" y el morfema o formantequevaunidoalarazcorrespondealtrmino"go". Razolexema:"ven";morfema oformante:"go".Otrotantosucedeconlas siguientes palabras: "lobos", "cantar", "sordidez", "contrario", "sombrero", "cuados", "opinas"... Razolexema:"lob";morfemaoformante:"os".z Razolexema:"cant";morfemaoformante:"ar". Razolexema:"sordid";morfemaoformante:"ez". Razolexema:"contr";morfemaoformante:"ario". Razolexema:"sombr";morfemaoformante:"ero". Razolexema:"cuad";morfemaoformante:"os". 137
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Razolexema:"opin";morfemaoformante:"as".
XXXIII
"Si, con la escritura, los hombres se hacen ms sabios y ms memoriosos, quieredecirquehansuperado,enparte,elestrechohorizontedeposibilidadesquela naturalezalesabre".(EmilioLled). Yaqued dichoqueelnombresustantivosediferenciabadelnombreadjetivo, aunqueambostienenencomnsupertenenciaaunacategorasuperiorque,comoes obvio, se denomina nombre: "Adjetivo y sustantivo poseen, en efecto, muchos caracterescomunesTienenunosmismosmorfemasdenmeroylasvariantesdeestos morfemasaparecencondicionadasporlosmismoscontornosfonolgicos.Losmorfemas derivativos de uno y otro no son en muchos casos diferentes y algunos de ellos se caracterizan por la propiedad de poder formar, a partir de un mismo tema de derivacin, un sustantivo y un adjetivo. As ocurre, por ejemplo, con los nombres gentilicios:toledano,malagueo,bilbaino.Enestoscasos,laconstruccinsintctica decidelacategora,peroavecestampocoesdecisivalafuncin.Asocurreenlalengua espaola en muchos casos en que uno de estos nombres acta como complemento predicativo. Si decimos o escribimos: Los espaoles pierden, la agrupacin con el articulo,ademsdelafuncindesujeto,nosindicaqueespaolesesaqusustantivo,a menosqueelpasajeanteriorseaunmiembrodisyectodeunafrasemsextensa,por ejemplo:Losjugadoresitalianosgananylosespaolespierden,endondeelarticulolos puedeserunarticuloanafrico(=repetitivo)yequivaleralosjugadores,conloque espaolesseraunadjetivo,lomismoqueenlafraselosjugadoresespaoles.Perosi decimos son espaoles, fallan los criterios sintcticos para decidir si espaoles es nombresustantivooadjetivo. Tenemosentoncesuncasodeindistincinosincretismoentredoscategoras." (RealAcademia). 138
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Antes de seguir adelante, conviene dilucidar el significado de dos trminos empleadosenelprrafoanterior,yquehemosentrecomilladoconelfindeexplicarsu significado;setratadelosvocablosdisyectoysincretismo. disyecto:equivaleaquaseparado,apartado,desunido... sincretismo:Reuninoconcentracindedosomsfuncionesgramaticalesen unasola."Fenmenoqueseproducecuandounaformaasumediversasfunciones.(...) Elsincretismotienedosclasesdemanifestaciones:lacoincidenciaylaimplicacin".El primervocabloessinnimodeidentidadyconcurrencia,mientrasqueconelsegundo sealudealacontradiccinyoposicindelostrminosentres. Por otro lado, el nombre sustantivo es una clase de lexa. " Unidad lexical memorizada".Ytambin,conelpropsitodeaclarar,yampliar,elsentidodeltrmino lexa se deca que, cuando el hablante emplea la expresin "meter la pata" no construyesumensajeenelmomentoenquehablasinoquelotomadesu"memoria lexical". En consecuencia, y como esa memoria lexical puede comprender palabras, oraciones, textos... resulta obvio que habr varias clases de lexas, a saber: lexa simple,lexacompuesta,lexatextual,etctera. Lexa simple: Principalmente se identifica con la palabra, el trmino o el vocablo.Ejemplos:"color","caballero","rbol","entre","ahora","puente","mar"... Lexa compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaivn", "sobreprecio", "todopoderoso","alicorto","minifalda","ropavejero"... Lexatextual:Serefiere,especialmente,altextomemorizadoycargadode significacincomo,porejemplo,eselcasodelosrefranes,proverbios,dichos,mximas, modismos,etctera.Ejemplos:"Hablamsqueunacotorra"."Comemsqueunlima". "Vivesupropiavida"."As seescribelahistoria"."Ojosquenoven,coraznqueno siente"."Desgraciadoeneljuego,afortunadoenamores"... Pero,adems,existeunaclasedelexasconmorfemalexicalalaquepertenece elsustantivo;y,desdeestepuntodevista,surgeelnmeroyelgnero,conloqueel sustantivo se caracterizara por las marcas de determinacin o artculos, por el 139
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nmeroyporelgnero.
Masculinosyfemeninos
En espaol, segn la Real Academia, atendiendo al gnero, los nombres sustantivossedividenenfemeninosymasculinos.Eltrmino"gnero"provienedel vocablo griego "genos", cuya raz comprende e implica tanto el trmino gramatical "gnero" como el sexo de los seres vivos. Por tanto, el gnero utiliza la misma morfologa que el sexo; y as, habr gnero masculino y femenino, y sexo macho y hembra.Asmismo,respectoalacategoranominaldelneutro,hayquesealarqueno existeenlalenguaespaola:"Decimosqueunnombreesfemeninoomasculinocuando las formas respectivamente femeninas o masculinas del artculo y de algunos pronombres,caracterizadaslasprimerasporelmorfemadegneroa,ylassegundas porelmorfemadegneroo,eoporningnmorfema,seagrupandirectamenteconel sustantivoenconstruccinatributivaoaludena lfueradeestaconstruccin.Con arregloaestadefinicinsonfemeninoslamujer,lavestal,laperdiz,aquellaflor,No hayocasincomo sta,ysonmasculinoselhombre,eladalid,elratn,algnmal, Estossonmispoderes." Porlodems,cuandolosnombressustantivoscomunes(denominadostambin apelativos) son de persona, los hablantes tienden a considerar que los gneros femeninosymasculinosdesignanrespectivamenteamujeresyvarones,ohembray machodealgunasespeciesanimales:"Estaideaseacercabastantealaverdad,sobre todo si ms que a los sustantivos la aplicamos a las formas del artculo y de los pronombresdequeacabamosdehacermencin,incluyendoentreellaslasformasdel pronombrepersonaldetercerapersona,enloscasosoenlamayorpartedeloscasos enqueunasyotrasrealizanporsmismasunamencindepersona,esdecir,fuerade laconstruccinatributiva:Hoylahevisto,lahevistohoyymehamirado(Bcquer).A ese le arreglo yo las cuentas, etc. Solo existe una limitacin a este principio. Los pluralesmasculinos,los,ellos,estos,etc.,designanunapluralidaddevarones,pero
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tambin pueden designar conjuntamente una pluralidad de hembras y varones, cualquieraqueseaelnmerodeellosydeellas,loqueseproduceenvirtuddelaidea generalogenricaqueesinherentealmasculino.Losnombresapelativosdepersona, encambio,tienenestasyotraslimitaciones.Nosolamentelospluralesmasculinos, como hijos, hermanos, pueden significar varones y hembras conjuntamente. El singularmasculinohombreequivaleavarn,perotambindesignamujeresyvarones empleado como trmino general o genrico. Por otra parte, ha habido en espaol antiguoyclsico,yhayfemeninosquedesignanvarn,oquepuedendesignarmujero varnindistintamente:lacentinela,laguarda,(...),lagua,lavela,laimaginaria.El empleometafricodenombresfemeninosomasculinosdecosaparadesignarpersona puede dar tambin nacimiento a nombres de varn del gnero femenino: esa mala cabeza,omasculinosdemujer:esependn. Fueradeesteusometafrico,losnombresmasculinosdemujersonescasos:el marimacho."(RealAcademia). Consiguientemente,lasignificacindesexo"seaplicaaloshumanosyalos animales. Es binario: macho/hembra. Su significante es generalmente un morfema sufijado(o)/a,cero/o);aveces,essolamentesensibleatravsdeldeterminante".Y as, tenemos que el sexo puede estar incluido en el lexema: sobrino/sobrina; profesor/profesora;eltestigo/latestigo;toro/vaca. Noobstante,alevolucionarlalenguaenlassociedadeshumanas,loshablantes hantenidonecesidaddecreacindeah quesiempredigamos del lenguajequese encuentraencontinuaevolucinycambio,queesdinmicoyevolucionaalaparque loshumanosylostiemposporas decirloy,enconsecuencia,surgendeterminadas dudas:"elministrollegaaserlaministrodespusdelaministra;elmodelo(mujeres) seconvierteenlamodelo." Porotrolado,laoposicinmacho/hembraessimtricayexclusivaencuantoa sureferencia:primoserefierealoshombres,primaserefierealasmujeres.(...)Pero ensufuncionamiento,estaoposicinesasimtrica.Si,enlareferenciaseencuentran hombresymujeres,eslaforma(morfologa)delmacholaqueseemplea:tusprimos. 141
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Unaformaenaimplicaunareferenciatotalmentefemenina;unaformaenopuede referirseaunconjuntomasculinoomezclandomasculinoyfemenino: Morfologa:aReferencia:sexofemenino Morfologa:oReferencia:sexomasculinoysexomasculinoyfemenino. As mismo,atendiendoalcriteriodelaextensindeempleo,elfemeninoser "intensivo (marcado, limitado) y el masculino extensivo (no marcado). Esto explica ciertoscomportamientos: la concordancia con el masculino plural: mi hijo y mi hija quedaron encantados; elmasculinopluralparareferirseaunapareja:losreyes,lospadres(conuna ambigedadnaturalmente); la eleccin del masculino cuando no interesa al sexo: Origen del hombre americano,elperro,fielcompaerodelhombre."(BernardPottier). Ejemplos,ydefinicin,depalabrasconsideradascomonombressustantivoscon lainclusindesugnero: "lmpara":Utensilioparadarluzqueconstadeunoovariosmecherosconun depsitoparalamateriacombustible,cuandoeslquida;deunaboquillaenquese quemaungasquellegaaelladesdeeldepsitoenqueseproduce;odeunglobode cristal,abiertounasvecesyhermticamentecerradootras,dentrodelcualhayunos carbonesounhilometlicoqueseponencandentesalpasarporellosunacorriente elctrica. Elgnerodelsustantivo"lmpara"esfemenino. "flota":Conjuntodebarcosmercantesdeunpas,compaadenavegacino lneamartima.Elgnerodelapalabra"flota"esfemenino. "aguachirle": Cualquier licor sin fuerza ni sustancia. El gnero de trmino "aguachirle"tambinesfemenino.
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XXXIV
"Que dos personas se hablen o escriban nos parece un hecho tan banal y evidentequenopensamosenelcomplicadoprocesoquetienelugarcuandoseproduce un contacto de este tipo ni en las condiciones que deben cumplirse para que la comunicacin constituya una realidad." (Bertil Malmberg, en "La Lengua y el hombre"). Ya hemos hablado del gnero del nombre sustantivo, y aqu y ahora nos proponemos tratar aquellos aspectos relativos al nmero en el nombre sustantivo. Pero, antes de abordar el tema apuntado, conviene que fijemos algunos conceptos relativosalaclasificacinsemnticadelnombresustantivo,estoes,consideradoel nombresustantivodesdelaperspectivadesusignificacinsedividir,principalmente, en:"comn"y"propio". Nombresustantivo"comn":Tambinsedenomina"genrico"y"apelativo", porqueconvieneatodoslosseres(personas,animalesocosas)deunamismaclase: "nio","hombre","caballo","herramienta"... Nombresustantivo"propio":Pormediodelsustantivopropioindividualizamos alaspersonas,animalesuobjetos;portanto,esaquelqueseatribuyeaunapersonao cosa determinada y, en consecuencia, se opone al nombre sustantivo comn. As mismo,elnombresustantivopropionoatiendeanotassemnticasinherentesalos sujetos uobjetos quenombray,porconsiguiente,escomouna especiedeetiqueta: "Len"puedeserelnombredeunanimal,deunaciudadodeunapersona.Lomismo sucede con el trmino "Gata", que puede ser un animal o un accidente geogrfico. Ejemplos: "El cabo de Gata se encuentra en Almera". "He llevado mi gata al veterinarioparaquelavacune... Adems de comunes y propios hay otras clases de nombres sustantivos, por ejemplo"individuales"ycolectivos;concretosyabstractos;simples"y"compuestos"... Nombres "individuales": Son aquellos que, como la propia palabra indica, designan elementos individuales: " libro", "casa", "pino", "roble", " jilguero", 143
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"ruiseor"... Nombres"colectivos":Serefierenaunquesuexpresinaparezcaensingulara unconjuntodecosasdelamismaespecieoaungrupodeelementos:"muchedumbre", "enjambre","docena","arboleda","regimiento","ejrcito","robledal"... Nombresconcretos:Designanseresoelementosreales,esdecir,conexistencia realosensible:"tierra","cara","hoja","viento,"silla"... Nombres abstractos: Designan realidades no sensibles por s mismas sino relacionadasconelementosreales:"blancura"(serelacionacon"blanco"),"ternura"(se relaciona con"tierno"),"vejez" (se relaciona con "viejo"), "bondad" (se relaciona con "bueno"),"verdad"(serelacionacon"verdadero")... Nombres simples: Estn formados exclusivamente por una palabra y, en consecuencia, se puede decir que la mayora de los nombres son simples: "aceite", "agua","noche","da","maana"... Nombrescompuestos:Sonaquellosqueestnformadospordospalabrasque, originariamente, se escriban separadas y ahora se escriben juntas: "abrelatas", "paraguas","anteojo","bocacalle","rompeolas","vaivn","matasanos","bienvenida"... Adems, hay que aadir a esta clasificacin los nombres sustantivos denominadosnumeralesque,comolapropiapalabraindica,sonaquellosqueexpresan nmero en s mismos; no obstante, hablaremos de los numerales en el apartado reservadoalosnombresadjetivos.
Sustantivacin
Desdeunaperspectivagramatical,elfenmenodelasustantivacinseproduce cuando una palabra o un grupo de palabras funcionan como nombres sustantivos aunque,porsuorigen,noseantalesnombres. Endefinitiva,ysegnlaopinindeprestigiososlingistas,lasustantivacin consistira"entrasladaralacategoradesustantivospalabrasqueoriginariamenteno loson."
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Sepuedehablar,portanto,deuntipodesustantivacinqueseproduceporla transformacinpermanentedeciertaspalabrasensustantivos;statransformacinse denominafuncionaloaccidentalyconsisteenqueunapalabra,fraseuoracinpasaa tener valor sustantivo porque tal es la funcin que desempea en un determinado contexto. Demodosinttico,enespaol,lasclasesdepalabrasquemsfrecuentemente hanpasadoaproducirsustantivosseran:Losnombrespropiosdepersonas("Serun quijote"); los adjetivos ("Esto o tiempo estival"); los participios, infinitivos y otras formasdelosverbos;losadverbios;y,finalmente,otraspalabras. EInmeroenelnombresustantivo Aligualqueelgnero,elnmerotambinhadesertenidoencuentaalhablar delnombresustantivo,yaquesirveparaestablecerlaconcordanciadeesapartedela oracin. Y as, es tan importante el nmero del nombre sustantivo que la Real Academiadedicaunaseccincompletadesu"Esbozo..."ahablardeestetema:"En contrasteconel gnero, elnmero gramatical constituye ensus grandes lneas un sistemacoherentequeafectaporigualatodoslossustantivosapelativos.Ensingular carecendemorfema.Enpluralhaytresmorfemas,omsexactamente,tresvariantes deunsolomorfema:es,s,carenciademorfema,oconotraspalabras,morfemacero. Paraformarelpluralseagregaalsingulardecadanombreunadelasvariantesdel morfema del plural, no cualquiera de ellas, sino la que resulta impuesta por la estructura fonolgica del singular: segn el sonido en que termina, segn su acentuacinysegnseaonomonosilbico.Deestaregulacintratanlospargrafos siguientes. Apelativos terminados en consonante. Cuando el singular de un nombre polislabo termina en la consonante s, inmediatamente precedido o no de otra consonante,ysuacentuacinnoesaguda,paralaformacindelpluralseempleala variante cero. Se produce entonces, por consiguiente, indistincin o sincretismo de singularyplural.Enestoscasos,lomismoqueocurreconlossustantivosquecarecen de terminacin especial masculina o femenina, el sincretismo se resuelve en la 145
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secuenciasintcticaconelauxiliodelasformasdenmerodiferenciadasdequeestn dotados la mayor parte de los pronombres y adjetivos. La lista de sustantivos apelativos que pueden incluirse en este grupo, de muy diverso origen, algunos formadosenespaol,esmuynumerosa:el,losatlas;el,lospapanatas;el,loslunes (martes, mircoles, etc.), caries, quepis, dosis, crisis, mantis, glotis. litis, brindis, perdis,intrngulis,virus, ntrax,trax,bceps,frceps,etc.Especialmentenumerosa eslaseriedetecnicismosensis,,lascatarsis,lasdiagnosis,los nfasis,los xtasis,. Almismogrupopertenecenlosfemeninosprocedentesdefemeninosgriegosenitis,: artritis,nefritis,pleuritis,faringitis,laringitis,neuritis,otitis,peritonitis,sinusitis, mieditis(deusofamiliar),etc." Portanto,sealaremosqueelnmerodeunnombresustantivoestenfuncin delacategoradecantidady,enconsecuencia,puedesersingularyplural.Enespaol, elsistemadeexpresindelnmeroenelnombresustantivoessencilloyregular,pues sebasaenlaoposicinentreelsingularyelplural.Porconsiguiente,losmorfemasde nmeroestnenfuncindelaterminacindelapalabraypuedenser"es"y"s";por ejemplo,"casas"("casa","casas")y"virtudes("virtud","virtudes"). Elnmerosingularcarecedemarca,porloquesealalaausenciademorfema ogradocero;ypararepresentargrficamenteestadisposicincomoyaqueddichoal hablardelmorfemaceroseempleauncrculocruzadoconunalneaoblicuaquepasa porsucentro(0);comoesobvio,elnmerosingularpuedeindicarunelemento,por ejemplo"lamo";pero,tambin,unconjuntodeelementos:"alameda". Elnmeropluralpuedepresentartresaspectos,asaber: msdeunelemento:"lamos"; msdeunconjuntodeelementos:"alamedas"; ennombresquenoformanserieslaoposicinunocontravarios: "agua/aguas,arena/arenas,vino"/"vinos"... Conviene sealar que, en ocasiones, pueden producirse dudas sobre la concordanciadelossustantivoscolectivos,esdecir,deaquellosnombresquetienen formasingularperosignificadoplural;enestoscasos,laconcordanciaenespaolsuele 146
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realizarse bien considerando la forma, en cuyo caso la concordancia se hace en singular,obiendandopreferenciaalsignificado,encuyocasolaconcordanciasehace enplural. Ejemplos,ydefinicin,denormasdeformacindelpluralenalgunosnombres sustantivos: Enespaol,laformacindelpluralenlosnombressustantivosseatienealas siguientesnormas: Losnombresterminadosenvocalnoacentuadaoen"e"acentuadaformanel pluralen"s".Ejemplos:"casa"/"casas","paraje"/"parajes","litri"/"litris","cero"/"ceros", "caf"/"cafs"... Losnombresterminadosenconsonanteoenvocalacentuadaformanelplural en"es".Ejemplos:"pared"/"paredes","sabor"/"sabores","jabal"/"jabales","marroqu "/"marroques. Noobstante,siguiendoaManuelSeco,hayquehacerciertasmatizacionesala reglaqueacabamosderesear:Losextranjerismosterminadosenconsonanteforman unoselpluralen"es"("revlveres","chferes","goles"),otrosen"s"("clubs","coacs")y otrosinvariable("dficit","lunch"). Y,respectoalosnombresterminadosenvocalacentuada,existenexcepciones talescomo"pap"(plural"paps"),"mam"(plural"mams"),"sof"(plural"sofs"), "esqu"(plural"esqus"),"domin"(plural"domins").
XXXV
Siguiendoconlascuestionesrelativasalnmerogramaticalenlossustantivos, convieneresaltarque,ademsdemarcareindicarlaconcordancia,siempreelnmero aporta una informacin, o aclara y matiza el sentido de un nombre sustantivo concreto. Yas,mediantelainformacinprovenientedelnmero,sesabesiel"referente" 147
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esunoovarios,esdecir,msdeuno.Eltrmino"referente"estconsideradocomoun participioactivodelverbo"referir"ysignifica,literalmente,losiguiente:"Querefiereo que dice relacin aotra cosa".Portanto,cuandoel "referente"es unose trata del nmerosingular,ysihaymsdeunoovariosestamosanteelnmeroplural.Luego, en el nombre sustantivo, y dentro de un contexto lingstico concreto, el nmero representaunaestructuradeoposicinentreelsingularyelplural. Yaqueddicho,tambin,queelnmerosingularcarecedemarcayque,porlo tanto,sealalaausenciademorfemaoelgradocero;ytambindecamosquepara representargrficamenteestadisposicinseempleabaunsignoqueconsistaenun crculocruzadoporunalneaoblicua.Sealbamos,adems,queelnmerosingular indica un elemento ("manzano") o tambin una serie de elementos ("pomarada"), mientrasqueelnmeropluralpuedepresentartresaspectos:msdeunelemento ("manzanos"),msdeunconjuntodeelementos("pomaradas")y,cuandosetratade nombres sustantivos que no forman series, aparece la oposicin uno contra varios "pan"/"panes","can"/"canes")...
Consideracionestericasyprcticassobreelnmero
Por consiguiente, a las normas de formacin del plural en los nombres sustantivos,yaapuntadasenotraocasin,yquepuedenconsiderarsegenerales,hay queaadir,noobstante,determinadasmatizacionestendentesalograrunmayory msperfectoconocimientodelusodellenguaje.Y,enconsecuencia,sealaremoslo siguiente: Cuandounapalabraterminaens,ynoesaguda,elpluralnosemarcao,dicho deotromodo,notieneplural. Porello,algunosdasdelasemana,porejemplo,hacenigualelsingularqueel plural,esdecir,laspalabras"lunes","martes","mircoles","jueves"y"viernes"no tienenplural.Luego,enespaol,locorrectoes"ellunes"paraelsingular,o"loslunes" paraelplural;"elmartes"paraelsingularo"losmartes"paraelplural;"elmircoles"
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paraelsingularo"losmircoles"paraelplural;"eljueves"paraelsingularo"los jueves"paraelplural;"elviernes"paraelsingularo"losviernes"paraelplural. Ejemploscorrectos:"Lasreunionessiempresecelebranloslunes"."Eldentista abresuconsultalosmircoles". Nteseque,porrazndelacento,losvocablosapuntadosterminanensyno son trminos agudos sino graves o llanos excepto la palabra "mircoles" que es esdrjula, puesto que, como ya sabemos, su slaba tnica es la penltima. As, al descomponerenslabaslapalabra"lunes",quedara"lunes",esdecir,tenemosdos slabas,delascualesla ltima("nes")es tonaylapenltimaeslatnica("lu).El esquemasilbicodeltrmino"lunes"tomara,portanto,laformao,queindicaquese tratadeunapalabragraveollana,puessuslabatnicaeslapenltima.Elesquema silbicodeunapalabraagudaserao,porejemplo"telar";y,finalmente,elesquema correspondientealaspalabrasesdrjulasseraoo,porejemplo"mircoles". Tras esta digresin, seguiremos con nuestras consideraciones tericas y prcticas sobre las particularidades del nmero en los nombres sustantivos. Por consiguiente,sealaremosqueexiste,adems,ungrupodevocablosquenopresenta variacindenmero,esdecir,setratadepalabrasquehacenigualelsingularqueel plural;yas tenemosque,porejemplo,lostrminos"caries","dosis","artrosis"...se utilizan de idntico modo tanto en singular como en plural. Luego, en espaol, lo correctoes"lacaries"paraelsingularo"lascaries"paraelplural;"ladosis"parael singularo"lasdosis"paraelplural;"laartrosis"paraelsingularo"lasartrosis". Lo mismo puede decirsea propsito de la palabra "galimatas", vocablo que carecedesingular.Luego,esincorrectoelempleodeltrmino"galimata",debedecirse yescribirsesiempre"galimatas". Ejemplosincorrectos:"Tengounacarieenlamueladeljuicio"."Estareunines ungalimata,puesnoseentiendenadadeloquedicenlosasistentes". Ejemploscorrectos:"Tengounacariesenlamueladeljuicio"."Estareunines ungalimatas",puesnoseentiendenadadeloquedicenlosasistentes. Porconsiguiente,enlosvocablosdelosejemplosapuntadosnosedistinguenel 149
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singularyelplural,exceptoporlaconcordanciaconlosdeterminantesoartculosque los acompaan; de ah la importancia de conocer perfectamente todas las reglas y normasdeconcordancia. Algunos nombres sustantivos cambian el lugar de su slaba tnica cuando pasan del singular al plural; tal es el caso de los vocablos "carcter", "rgimen", "espcimen"... cuyo plural ser "caracteres", "regmenes", especmenes ... respectivamente. Ejemplos correctos: "Escribi su nombre con caracteres imborrables"."Enlosltimostiemposhancambiadoalgunosregmenespolticos"."Me presentaronlosplanosdeunosespecmenesdeedificiosprefabricados". Hay palabras que carecen totalmente de plural, es decir, que ni siquiera admitenquepuedaconstruirsesupluralconalgndeterminante,comoenloscasos expuestosanteriormente.Setratadepalabrasquenuncapuedenponerseenplural; taleselcasode"salud","cenit","cariz","caos","sed"... Aestaspalabrasquenoadmitennuncapluralselasconoceporelnombrede "singulariatantum". "Singularia tantum". Se aplica este trmino a los nombres que no admiten plural:"cariz","oeste","grima",etctera.(LzaroCarreter). Ejemploscorrectos:"Lasaludeslomsimportante"."Elcenitesunpuntodel hemisferioceleste"."Nomegustaelcarizqueestntomandolosacontecimientos"."La ciudad est inmersa en un caos del que ser difcil sacarla". "Algunos testigos declararonqueacudanalacitadelabogadodefensorporquetenanseddejusticia". "El sol se pone por el oeste". "Los incendios provocados en los bosques me causan grima... Porlodems,tambinexisteotrogrupodepalabrascuyanotaprincipalesque no admiten el nmero singular, es decir, siempre aparecen en plural y nunca en singular; tal es el caso de "enseres", "vveres ", " arras ", "anales ", "finanzas ", "aicos"...
Estos vocablos que no admiren nunca un singular se denominan "pluralia tanrum". 150
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"Pluralia tantum". Se dice de las palabras que slo poseen nmero plural: "albricias","exequias","nupcias",etctera. Ejemplos correctos: "Acumul tantas deudas a causa del juego que sus acreedoreslodesahuciaronyperdi sucasacontodossusenseres"."Yaslotenan vveres para dos das". "El desposado entreg las arras a la desposada". "Ciertos hechosextraordinariosycuriososestnescritosenlosanalesdelahistoria"."Estan buen empresario que hasta sus competidores lo consideran como un mago de las finanzas"."Elespejosecayysehizoaicos"."Secasaronensegundasnupcias"... Lospronombresindefinidos"cualquiera"y"quienquiera"hacensupluraldela forma"cualesquiera"y"quienesquiera".Sinembargo,esteltimopluralesraroymuy poco usado. Por otra parte, cuando el pronombre indefinido va seguido de la preposicin"de"seemplearentonceslaformasingular"cualquiera"o"quienquiera". Ejemplos correctos: "Cualesquiera que sean tus razones para actuar as, no aprueboladecisinquehastomado"."Quienesquieraqueseanlosladronesnopodrn escondersubotn"."Vendrnencualquieradelotrenesquelleganalasocho". A propsito del trmino "quienquiera", Manuel Seco dice lo siguiente: Pronombre indefinido. Designa persona indeterminada y siempre tiene funcin sustantiva.Enlalenguaactualsolotieneusocomoantecedentedelrelativo"que": "quienquieraquesea,lopropalaenlascasasdelosenemigos". Y tambin, a propsito del vocablo "cualquiera", explica el autor citado que carecedevariacingenrica,esdecir,quetienelamismaformatantoparaelfemenino como,paraelmasculino;yaadelosiguiente: Con funcin sustantiva designa persona indeterminada, a no ser que lleve complemento partitivo. En oraciones exclamativas puede expresar, irnicamente, negacin:"Cualquieraentiendealasmujeres"!(Benavente). Con funcin adjetiva puede acompaar a sustantivos de persona o de cosa, antepuesto en la forma "cualquiera" o bien pospuesto; en este caso, el nombre va precedido de algn determinante: "cualquier pretexto; un pretexto cualquiera". Tambinpuedeirconalgunospronombressustantivos,comoadjetivopospuesto:"uno 151
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(una)cualquiera,otro(otra)cualquiera". Como antecedente de un pronombre relativo, el sentido de "cualquiera" es generalizador:"cualquieraquelohubieravisto,denoconocerlo,sehubieracredoante elmismsimoSanRoque"(Cela,"LafamiliadePascualDuarte')." Ejemplosprcticos Las letras vocales, cuando funcionan como sustantivos, hacen su plural del siguientemodo:"aes","ees","es","oes","es".Ejemploscorrectos:"Hayqueponerlos puntos sobre las es". "La palabra "canasta" est formada por tres aes y tres consonantes".Lospluralesdelaspartculas"s"y"no",cuando stasfuncionancomo sustantivos, son "ses" y "noes" respectivamente. Ejemplos correctos: "Hecho el recuentodelavotacinsehancontabilizadoveintesesyquincenoes." Lasnotasmusicales"do","re","mi","fa","sol","la","si"hacenelpluraldel modosiguiente:"dos","res","mis","fas","soles","sis". Ejemplocorrecto:"Noseoyenconnitidezlasnotassisnifasenlosensayos". Es muy importante tener en cuenta que las palabras terminadas en "x" no sufrenvariacinensuplural. Ejemplos correctos: "Los culturistas mostraban sus fuertes trax". "Los proveedoresmehanenviadotresfaxenlosquemeanunciansusnuevosproductos". Envirtuddeloantedicho,sealaremosqueesincorrectodeciroescribir"los faxes".
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Yahemoshabladodelnombresustantivo,ahoranosocuparemosdelnombre adjetivomscomnmentellamadoadjetivoque,enunprimeracercamiento,ydemodo general,podemosafirmarquesetratadeunapalabraodeunapartevariabledela oracin que desempea la funcin de modificador del nombre sustantivo o simplementedelnombre. 152
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Cuandoeladjetivomodificaocomplementadirectamentealnombresufuncin esadyacente,encuyocasosetratadeuncomplementodelnombre;peroeladjetivo tambinpuedemodificarocomplementaralnombreatravsdeunverboy,eneste caso,noshallamosantelafuncinadjetivadenominadaatributoopredicativo.As,por ejemplo,enlafrase"Eltrabajadorresponsableconvienealaempresa",vemosqueel trmino adyacente "cualificado" es un adjetivo que complementa directamente al nombre "trabajador". En cambio, si reparamos, por ejemplo, en la expresin "El opositorsepusonervioso",observamosqueelvocablo"nervioso"dicealgodelopositor, estoes,setratadeun"atributo".Ysi,finalmente,nosfijamosenlafrase"Estelibroes interesante", veremos que con el trmino "interesante" se predica algo del vocablo "libro",porloquesetrataradeunadjetivopredicativo.As mismo,convieneaclarar que,conrelativafrecuencia,losadjetivostambinpuedenactuarcomosustantivos, estoes,muchosadjetivospuedenfuncionarcomoadjetivosycomonombres.
Eptetosyespecificativos
Engeneral,siempresehadichoqueeladjetivocalificativotieneporobjeto, precisamente,calificaralnombre;locualsignificaqueeladjetivopuedeaadiruna cualidadalnombre,esdecir,encuantoqueadjuntoalnombre,localificayresaltauna determinadacaractersticaquesteposee.Porejemplo:noeslomismodecir"unpobre hombre" que "un hombre pobre"; en el primer caso, el adjetivo "pobre" aade una cualidad al nombre "hombre", en cambio, con la expresin "un hombre pobre", se especifica,seconcretayseaumentalacomprensindelnombre"hombre",porloque aqu seintroduceunmatizquesirveparadiferenciara"unhombrepobre"de,por ejemplo, "un hombre rico", "un hombre agradecido", "un hombre respetado", "un hombrebueno","unhombreamable","unhombreesplndido","unhombrefuerte","un hombredbil"...;deahqueestosadjetivossedenominen"especificativos". Endefinitiva,sealaremosque,porunaparte,existeeladjetivocalificativoque aade,osubraya,unacualidadalnombredelqueesadyacente,mientrasquetambin
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est el adjetivo calificativo propiamente dicho, y al que denominamos adjetivo "especificativo",cuyafuncinconsisteenaadirunanota,onotas,quecontribuyea incrementar la comprensin del nombre al que acompaa. Estos adjetivos se denominan eptetos y especificativos, respectivamente. El epteto, por tanto, tiene especialmenteunafuncinexpresiva,sealaunacualidadinherentealnombre.Enla lengua espaola, el epteto suele ir, por lo general, antepuesto al nombre: "negra noche","blancanieve","altastorres"...;luego,eleptetohaceresaltarunacualidaddel nombreytienevalorsubjetivoyafectivo,porloqueessignodeestimacinpreferente. Sinembargo,cuandocambiadelugar,esdecir,cuandovadetrsdelnombre,primalo objetivosobrelosubjetivo:"buenapersona"esunaexpresinsubjetiva,mientrasque "personabuena"esunasertoobjetivo.
LaRealAcademiayeladjetivo
La Real Academia explica que el nombre adjetivo y el nombre sustantivo poseencaractersticascomunes,tantofuncionalescomoformales:"Actanunosyotros comopredicativoscondeterminadosverbos;porej.:ser.Ensuformacinentran,en gran parte, sufijos comunes de derivacin. Muchos nombres son adjetivos y sustantivos:amigo,vecino.Conindependencia,adems,delosnombresquesehallan en este caso, varios adjetivos aparecen tratados como sustantivos en determinados contextos, con diferentes grados de sustantivacin, especialmente los que tienen significacindepersona,oseempleanconestasignificacin,sobretodoenplural:los mejores,losinvencibles.Lossustantivos,asuvez,desempeanunadelasfunciones ms caracterizadas del adjetivo, la de atributo: vida padre, ciudad satlite, un da fenmeno,aunqueestecambiodecategoraesenespaolmuchomenosfrecuenteque eldelasustantivacin. Elempleocomoatributoeslafuncinmsimportantedelnombreadjetivo.Hay construccin atributiva no solamente cuando el adjetivo se coloca en posicin inmediata al sustantivo de que depende: las buenas gentes, o coordinado con otro
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adjetivoquesehallaenestaposicin:ojosclaros,serenos;undapuro,alegre,libre quiero, o separado del sustantivo por razn del orden ms libre que adoptan las palabras en la lengua potica: Y entre las nubes mueve / su carro Dios ligero y reluciente (Fr. L. de Len, A Felipe Ruz), sino tambin cuando se agrupa con un artculoounpronombrequeremiteanafricamentealsustantivodequedependeylo representa:elhombrenuevoyelantiguo;unosdasbuenosyotrosmalos.Otradelas construccionestpicasdeladjetivo,escasamentecompartidaporelsustantivo,essu agrupacinennmerosingularygneromasculinoconelartculoneutrolo:Locorts noquitalovaliente.Converbosyadverbiosespecialmentecompartelapropiedadde agruparseconadverbiosdegradoydemodo." Antesdeseguiradelanteconnuestradescripcindeladjetivo,procedehacer una digresin a fin de reparar en el significado del adverbio "anafricamente", empleado en el prrafo precedente. Este vocablo, "perteneciente o relativo a la anfora",nosremiteobviamentealapalabra"anfora"que,desdeelpuntodevistade laantiguaretrica,equivalealarepeticin;yadecamosacercadeestafiguraretrica dela"anfora"losiguiente:"Esunfiguraretricaqueconsisteenlarepeticindeuna ovariaspalabrasalcomienzodeunafraseoenprincipiodediversasfrasesenun perodo". Ejemplode"nfora":"raed,traeddevinovasosllenos"(AriasMontano). Por otra parte, sealaremos que, en ocasiones, hay palabras que pasan a desempear una funcin que es propia del adjetivo, fenmeno que los lingistas denominan "metbasis", sinnimo de "trasposicin" e "hipstasis"; se trata, en realidad, comodiceLzaroCarreter,del cambiodecategoraqueexperimentauna palabra: "As, por ejemplo, el sustantivo cerbatana se hace adjetivo en la frase de Quevedoeraunclrigocerbatana." Efectivamente, en el captulo tercero de su obra "Historia de la vida del buscn", Quevedo describe magistralmente a un personaje que llama "el licenciado Cabra" y que, segn explica el autor, "tena por oficio criar hijos de caballeros" y, adems,aadelosiguiente:"Eleraunclrigocerbatana,largosloeneltalle,una 155
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cabezapequea,pelobermejo.Nohaymsquedecirparaquiensabeelrefrnquedice nigatoniperrodeaquellacolor.Losojos,avecinadosenelcogote,queparecaque mirabaporcuvanos;tanhundidosyobscuros,queerabuensitioelsuyoparatiendas demercaderes;lanariz,entreRomayFrancia,porqueselehabacomidodeunas bas de resfriado, que aun no fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas, descoloridasdemiedodelabocavecina,que,depurahambre,parecaqueamenazaba acomrselas;losdientes,lefaltabannos cuntos,ypiensoqueporholgazanesy vagamundosseloshabandesterrado;elgaznate,largocomoavestruz,conunanuez tansalida,queparecaseibaabuscardecomer,forzadadelanecesidad;losbrazos, secos;lasmanos,comounmanojodesarmientocada una.Miradodemedioabajo, parecatenedor,ocompscondospiernaslargasyflacas". Lapalabra"bas",queempleaQuevedoparadescribiral"licenciadoCabra"en el prrafo precedente,tiene aqu el sentido de"tumorcillo" o"postilla" ("postilla" = "costraquealsecarseformanlasllagasogranos"),y,sinduda,elautorserefiere,en realidad,altrmino"bubas",palabraconquesedesignaalos"Tumoresblandosquese presentandeordinarioenlaregininguinalyavecesenlasaxilasyenelcuello." Respectoa la expresin "la nariz,entre Roma y Francia",sealaremos que, segnloscomentaristasyestudiososdetextosliterariossetratadeungiroempleado por Quevedo para indicar que el "licenciado Cabra" tena la nariz roma, es decir, aplastadaytambindesfigurada,comosihubiesepadecidounaconocidaenfermedad delapocadenominadaelmalfrancs. Rangosecundario Hecha, pues, esta aclaracin, procede seguir adelante con el desarrollo del adjetivoy,porconsiguiente,convieneaadirque,enopinindeLzaroCarreter,el adjetivo es una palabra que funciona ordinariamente como complemento nominal adjuntoy,portanto,derangosecundario.Enla pocaclsica,losestudiososdela gramticanodistinguanentreelsustantivoyeladjetivo,yaqueambaspalabraseran consideradascomocategorasdelnombre,esdecir,deldenominado"nomen".Comoya dijimosenotraocasin,fueenlaEdadMediacuandoseestableciladistincinentre 156
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el nombre sustantivoyel nombre adjetivo:Sedistingue entre adjetivos atributivos (unidos "sindticamente" al nombre: "noche oscura" u "oscura noche") y adjetivos predicativos(ligadosalnombremedianteunverbocopulativo:"lanocheeraoscura". {...j.Sedistinguetambinentreadjetivoscalificativosydeterminativos.Losprimeros expresan una cualidad del sustantivo ("luz brillante"), mientras que los segundos delimitanlaextensinenquesetomaelsustantivo,aadindolediversasnotas;sus especiesson:numerales("captuloprimero"),posesivos("tusguantes"),demostrativos ("esapuerta"),interrogativos("qu calle?"),exclamativos(" qu calle!")eindefinidos (algunaspersonas).Sintcticamente,sediferencianenespaolenque,enlaoracin enunciativa, los calificativos no pueden funcionar como actualizadores del nombre paralafuncindesujeto,mientrasquelosdeterminativospuedenhacerlo. Ejemplosprcticos Significado de la palabra "asindticamente", empleada al hablar de los adjetivos distributivos dentro del contexto siguiente: unidos "asindticamente" al nombre:"nocheoscura"u"oscuranoche". Lapalabra"asindticamente"nosremitealtrmino"asindtico"quesignifica referido a una clusula, oracin o perodo la omisin de las conjunciones en la construccindelaclusula. Enlaretricasedenomina"asndeton"alfenmenolingsticomedianteelcual seprescindedelaconjuncionesparaunirtrminosquedeberanllevarirenlazados conestaspartculas.Ejemplos:"Lleg,vio,venci"
XXXVII
Los denominados adjetivos calificativos (califican al sustantivo al que acompaan), y que, a su vez, se dividan en eptetos (sealan una determinada cualidadquecorrespondealsustantivo)yespecificativos(aadenmaticessemnticos al nombre). A continuacin, desarrollaremos diversos aspectos relacionados con el 157
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adjetivo,ydefiniremossusformasapocopadasysusgradosdesignificacin. Comenzaremos sealando que el adjetivo se aade, por as decirlo, al sustantivo, y puede precederle o ir colocado detrs, en cuyo caso vara el sentido expresivodeladjetivo.Yas,cuandoeladjetivoprecedealsustantivoseresaltauna determinadacualidaddesteylafraseadquiere,porejemplo,unvalormssubjetivoo afectivo.Porconsiguiente,noser lomismodecir"ungrancuadro"queun"cuadro grande":enelprimercaso,eladjetivo"gran"resaltaloexpresivoysignificativodel sustantivo"cuadro";mientrasqueenelsegundocaso("cuadrogrande"),nicamentese daaentenderqueestamosanteuncuadrodegrandesproporciones,peronosedice nada de los posibles valores pictricos, temticos, estructurales, simblicos... del cuadroencuestin.Deahqueunodeloscriteriosdeclasificacindelosadjetivossea aquel que atiende al lugar que ocupa ste en relacin al sustantivo, esto es, si va delanteodetrsdelsustantivo.Asmismo,algunosadjetivos,cuandovanantepuestos, puedensufrirlaprdidadesupartefinal,encuyocasonosencontramosantelaforma denominada "apcope ".Precisamente, en el ejemplo que hemos puestoms arriba podemos comprobar que el adjetivo "gran" (antepuesto al sustantivo "cuadro") es "apcope"deltrmino"grande".Porotrolado,sealaremostambinquelosadjetivos admiten sufijos apreciativos: "grandecito ", "delgaducho", "animalote"); aunque, el rasgomscaractersticoyesencialdeladjetivoeslagradacin,mercedalacuallos adjetivossediferenciandelossustantivosy,enconsecuencia,esefenmenoconocido como "gradacin" conlleva la clasificacin de los adjetivos en comparativos y superlativos."Lagradacinseexpresaconelauxiliodeunadverbiocuantitativo:nada firme, poco firme, algo firme, bastante firme, muy firme"; ms adelante desarrollaremosexhaustivamenteeltemadela"gradacin".
Lasformasapocopadasdeladjetivo
Desdeelpuntodevistagramatical,eltrmino"apcope"esfemeninoyconsiste enlasupresindealgnsonidoalfinaldeuna palabra,porejemplo,"primer"por
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"primero", "algn" por "alguno" "gran" por "grande"... En este sentido, la Real Academia,dicelosiguiente:"Losmasculinossingularesbuenoymalosereducena buen y mal respectivamente en toda construccin atributiva cuando preceden inmediatamentealapalabraqueesncleodelaconstruccinatributiva(sustantivoo palabraquehagasusveces)ycualesquieraqueseanlosfonemasalosquepreceden:al buen tuntn; buen entendedor; de buen ver; mal aspecto; mal cuerpo, etc. Los femeninossingularesbuenaymalapierden,enlasmismascondiciones,lavocala, perosoloenlafraseenbuenhora,enmalhora(sedicetambinenbuena,enmala hora).Delanaturalezadelosfonemascontiguosdepende,encambio,engranparteel usodegrandeydesuformaapocopadagran,conprdidaenestecasodela ltima slaba. La forma apocopada es casi la ltima usada ante nombre que empieza por consonante: grantriunfo,granderrota.Grandeesdeescasousoenestaposicin:grande lienzo (G. Mir, La novela de mi amigo, V). Pero es la nica que se emplea en la perfrasisdesuperlativo:lamsgrandeilusin,elmsgrandesaqueo.Antenombre queempiezaporvocalhoyseempleamuchomsgranquegrande:granempeo,gran infamia,ybastantemstambindeloquefueempleadaporlosclsicos.Hoygrande esdeusocasiexclusivamenteliterario. Losgramticossuelentratarenestepuntodelaformasananteelnombre propiodelvarnreconocidoporsantobajoelNuevoTestamento:SanJuan,SanLucas, San Pedro. Sin duda es esta una construccin atributiva, pero san tiene aqu un carcterlingsticoespecialanlogoaldedonenDonPedro,DonJuan,etc.Setrata deunttulo,empleadoparaaludiraunatercerapersonagramatical,perotambin paradirigirseconlalapersonaqueloostenta."
Gradosdesignificacindeladjetivo
La gradacin del adjetivo implica un criterio semntico, de ah que los lingistas hablen de "grados de significacin del adjetivo, que son "las distintas
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variaciones de intensidad significativa que pueden experimentar los adjetivos". En consecuencia,hemosdeconcluirquelosadjetivospuedencuatificarse,loqueequivale a afirmar que mediante los adjetivos es posible establecer una comparacin entre personas,cualidades ocosas, loquedar lugar a queuna determinada cualidad o significacindeunadjetivoconcretoseaelevadatambinalmximo.Pero,alpropio tiempo,estagradacindeladjetivoconllevadeterminadoscambiosformalesyciertas caractersticas sintcticas. Por consiguiente, y desde este triple criterio, podemos afirmarquehaytambinotrostantosgradosdeladjetivo,loscualessedenominan: positivo,comparativoysuperlativo. Adjetivos en grado positivo: son aquellos que carecen de cuantificador, y se caracterizanporquepresentanlacualidadsinningunavariacin,porejemplo,alto, alegre,pequeo. Ejemplos:"Edificioalto"."Nioalegre"."Cochepequeo"... Adjetivosengradocomparativo:sedistinguenporqueconfrontanlaintensidad queunacualidadpresentaenunobjetoconlaquepresentaenotroy,dadoquelo propiodelaintensidadeselcambioylavariacin,seestablecequepuedehabertres clasesdecomparativos,asaberde"Superioridad",de"inferioridad"yde"igualdad".El adjetivo comparativo de "Superioridad" se forma con tas palabras "ms...que" Ejemplos"Estatorreesmsaltaqueaquella" "Elcochenuevoresultamscmodoqueelviejo" "Algunosalumnossonmsaplicadosqueotros" Eladjetivocomparativode"inferioridad"seformaconlostrminos"menosque" Ejemplos"Estatorreesmenosaltaqueaquella" "Elcochenuevoresultamenoscmodoqueelviejo". "Algunosalumnossonmenosaplicadosqueotros".Eladjetivocomparativode "igualdad"seconstruyeconlaspalabras"tan...como". Ejemplos:"Estatorreestanaltacomoaquella". "Elcochenuevoresultatancmodocomoelviejo"."Algunosalumnossontan aplicadoscomootros".Porconsiguiente,detodoloantedichosededucequeelmatizde 160
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gradodeloscomparativosvienemarcadoporlosadverbios"ms","menos","tan"ylos nexosconjuntivos"que"y"como";deah queseconozcantambinconelnombrede comparativos"analticos". Noobstante,algunosadjetivosadoptanformasespecialesmediantelascuales elcomparativosecondensaenunasolapalabra,porejemplo,"mejor","peor","mayor", "menor";deahquesedenominencomparativossintticos. Adjetivosengradosuperlativo:secaracterizanporqueexpresanlacualidaden sumayorintensidad,relativaoabsolutay,porlogeneral,seformanconlossufijoso terminaciones "simo", "sima". Aunque tambin se pueden formar con los cuantificadoresadverbiales"muy","enormemente","extraordinariamente"...Enestos casos,elsuperlativosedenominaabsoluto;ytambin,alsuperlativoabsoluto,seleda elnombrede"elativo";as loregistraLzaroCarreterensu"Diccionariodetrminos filolgicos" donde, refirindose al trmino "elativo", dice lo siguiente: "Se da este nombre,algunavez,alsuperlativoabsoluto." Sinembargo,unospocosadjetivospuedenpresentarunsuperlativosinttico; porejemplo,cuandoellexemallevalosdiptongos"ie","ue",elsuperlativosetrasforma en "e" y "o", respectivamente. Ejemplos: "ciertocertsimo", "nuevonovsimo"... Otro tanto sucede, por ejemplo, con los adjetivos "fiel", "amable", "notable"... cuyo superlativo ser, respectivamente, "fidelsimo", "amabilsimo", "notabilsimo"...As mismo, el superlativo de algunos adjetivos se forma aadiendo la terminacin " rrimo". Ejemplos: de "msero" "misrrimo"; de "pobre" "pauprrimo"; de "clebre" "celebrrimo"... Adems, hay adjetivos que no admiten el grado superlativo, por ejemplo, "ruin", " jubilado", "poltico", "comn"... Finalmente, en ocasiones, existen formasespecialesdegradacinparaelcomparativoyelsuperlativo,lascualespueden enunciarsedelsiguientemodo: "bueno","mejor","ptimo"("buensimo"). "malo","peor","psimo"("malsimo"). "grande,mayor,mximo(grandsimo). "pequeo","menor","mnimo"("pequesimo"). 161
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"alto","superior","supremo"("sumo","altsimo"). "bajo","inferior","ntimo"("bajsimo). Ejemplosprcticos Ejemplos de frases construidas con algn adjetivo que no admite el grado superlativo: "Estamosenelpisoprincipaldeestacasa"."Corritanbienenelmaratnque lleg el primero". "Es un soltero de oro". "La cuestin que vamos a dilucidar es fundamental para la buena marcha de nuestros asuntos".
Los adjetivos principal, primero, soltero y fundamental no admiten el grado superlativo.
XXXVIII
Siguiendoconnuestradescripcindeladjetivo,yunavezdefinidossusgradosy las formas apocopadas, nos ocuparemos ahora tanto del gnero como del nmero gramatical de los adjetivos. Por consiguiente, hemos de decir que en general, y atendiendoasugnerogramatical,losadjetivosseclasificanprincipalmenteendos gruposquepuedenenunciarsecomosigue:losquetienenunaflexingenricaylos quecarecendeflexingenrica. Losquetienenflexingenricasonaquellosadjetivosquegramaticalmentese distinguenporsusmorfemas:unoparaelmasculinoyotroparaelfemenino.Ejemplos: "Trajenuevo""Casanueva"."Hombrealto"mujeralta. Puedeobservarse,enlosejemplospropuestos,quelosadjetivos"nuevo"y" nueva", "alto" y "alta" se diferencian nicamente por los morfemas "o" y "a", respectivamente.Porconsiguiente,podemosafirmarqueaestegrupopertenecenlos adjetivosquetienenunaterminacinparalosmasculinosyotraparalosfemeninos. Encambio,losquecarecendeflexingenrica,ofrecenunaforma nica,es decir, tienen una sola terminacin que corresponder tanto al masculino como al 162
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femenino. Ejemplos: "Hombre agradable" "Mujer agradable". "Muchacho feliz" Muchachafeliz. Enlosejemplospropuestospuedecomprobarsecmolosadjetivos"agradable"y "feliz"permanecenconsumismaestructura,tantocuandosonmasculinos(enelcaso de"Hombreagradable"y"Muchachofeliz")comocuandosonfemeninos(enelcasode "Mujeragradable"y"Muchachafeliz"). Porconsiguiente,ydesdeunpuntodevistaprctico,sealaremosque: Losadjetivosterminadosen"o"indicanelgneromasculinoylosterminados en"a"sealanelgnerofemenino. Los adjetivos terminados en cualquier otra vocal o en consonante no sufren variacin alguna, es decir, tienen la misma forma tanto si se refieren al gnero femeninocomoalmasculino.Portanto,enlasfrases"seoramable""seoraamable", el adjetivo "amable" (queno termina ni en"o" ni en"a", sinoen"e") permanece invariabletantocuandolaexpresinqueconformaesmasculina,"seoramable",como sidenotagnerofemenino,"seoraamable". Algunosadjetivosqueterminanen"an","on","or"...agreganuna"_a"ala formamasculinaparaformarelfemenino.Deah quetengamoslossiguientespares deadjetivos:"holgaznholgazana","dormilndormilona","vividorvividora","soador soadora"...Noobstante,hayalgunasexcepciones:"mayor","anterior",etc.
Lanormayelprecepto
La Real Academia, al explicar el adjetivo y el gnero gramatical, dice lo siguiente:"Porsuformagenricalosadjetivossedividenentresgrupos:losqueson genricamenteinvariables(grupoprimero);losqueposeenfemeninoa,masculinoo (gruposegundo),ylosquetienenunfemeninoayunmasculinoquenoeso(grupo tercero).Porotraparte,laformacin simo,simadesuperlativo,queadoptangran parteolamayorpartedelosadjetivos,dotaalosquenolotenanya,especialmentea losdelaclaseprimera,delmorfemadegneroo,a,queesas unmorfemaflexivo
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quecaracterizaalaclaseenteradelosadjetivos. Songenricamenteinvariableslosadjetivosqueterminanenaensingular.Se tratacasisiempredenombresqueademsdefuncionarcomoadjetivos:mirada,gesto hipcrita; arma, pual homicida; pueblo, poblacin indgena; idea, pensamiento suicida, etc., actan tambin como sustantivos comunes: el, la hipcrita; el, la homicida,etc.,especialmentenombresgentilicios:azteca,celta,croata,escita,hitita, israelita, maya, persa, etc.; de sustantivos de color, que pueden funcionar tambin comoadjetivos:escarlata,lila,malva,etc.,ydealgunospocosnombresqueseemplean exclusivamente o predominantemente como adjetivos: agrcola, hortcola, silvcola, vincola;cosmopolita,universalista,etc.Sontambininvariablesencuantoalgnero losadjetivoseni,casitodosellosdeacentuacinaguda,engranpartesustantivos apelativoscomunesalmismotiempoyespecialmentegentilicioscomolosena:alfons, balad, carmes, cursi, israel, marroqu, mulad, zegr, etc., y los adjetivos en u, tambingentilicios:hind,zul,etc. Lamayorpartedelosadjetivosterminadosene,muysuperioresennmeroa los del apartado anterior, son tambin invariables. Entre ellos los formados con el sufijo ble, bre: agradable, deleznable, ingobernable, probable, salubre, etc.; con el sufijo ense, iense, que forma gentilicios: almeriense, bonaerense, hispalense, matritense, y otras clases de nombres {...}. Son tambin invariables en cuanto al gnerolamayorpartedelosadjetivosqueterminanenconsonanteyentreellosenaz, iz, oz, casi todos heredados del latn: agraz, audaz, contumaz, feraz, lenguaraz, montaraz,rapaz,torcaz;atroz,veloz;feliz;losadjetivosagudosformadosconelsufijo al,ar:elemental,fenomenal,meridional;bacilar,celular,tubular;losadjetivosllanos terminadosenil(lat.ilis),casitodosheredados: gil,errtil,contrctil;losagudos (lat.ili:pueril,mujeril,caciquil(encontraste,unosyotros,conalgnsustantivodela mismaterminacinodelmismosufijodotadodemocingenrica);loscomparativos: mejor,peor,mayor,menor,superior,inferior,interior,exterior,ulterior,citerior;varios adjetivos aislados, algunos de los cuales funcionan tambin como sustantivos o predominantemente como sustantivos (des)corts, gris; azul, cruel, (in)fiel; {...}, y 164
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algunos adjetivos compuestos cuyo segundo elemento es en latn, en espaol o en ambaslenguasunnombresustantivo:aborigen,afn,impar,bitrimulticolor,etc. Losadjetivosquedistinguenunmasculinooyunfemeninoaconstituyenen espaolelgrupomsnumeroso." Enconsecuencia,yyaparaconcluir,resumiremosqueparalaformacindel femeninodelosadjetivoshabrquetenerencuentalosiguiente: Los adjetivos con las terminaciones enumeradas a continuacin, forman el femeninoena,porejemplo: "o"("bello","duro"),haceelfemeninoen"a"("bella","dura"). "ete"("regordete"),haceelfemeninoen"a"("regordeta"). "ote"("grandote"),haceelfemeninoen"a"("grandota"). "n"diminutivo("pequen"),haceelfemeninoen"a"("pequeina"). "n"("peln"),haceelfemeninoen"a"("pelona"). "n"("holgazn"),haceelfemeninoen"a"("holgazana"). "or"("reidor"),haceelfemeninoen"a"("reidora");noobstante,enestecaso, se exceptan los vocablos "exterior", "interior", "superior", "inferior", "ulterior", "mayor","menor","mejor","peor". La misma norma rige para los adjetivos terminados en consonante, si el adjetivoesgentilicio:"andaluz"(haceelfemeninoen"a","andaluza");"leons"(haceel femeninoen"a","leonesa");"mallorquin"(haceelfemeninoen"a","mallorquina"). Otrosadjetivoscondistintasterminacionesnosufrenmodificacinalguna,por ejemplo: "amable", "belga", "balad", "azul", "ruin", "familiar", "corts", "soez"... Todos estosvocablospermaneceninvariables,esdecir,mantienenlamismaformagramatical paraambosgneros:masculinoyfemenino. As mismo,encuantoaladjetivoyelnmerogramatical,sealaremosque,al igualqueenelcasodelnombresustantivo,diremosquelosadjetivosterminadosen vocalno acentuadahacenelpluralen"s".Ejemplos:"alegrealegres";"soadora soadoras "; " nuevonuevos"; "creativocreativos"; "amenaamenas"; "disciplinado 165
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disciplinados"... Mientras que el plural de los adjetivos que acaban en consonante se forma aadiendolaterminacin"es",inclusocuandoelsingularfinaliceconelmorfema"s". Ejemplos:"discriminadordiscriminadores";"elementalelementales";"grisgrises"... Porotraparte,convieneaadirque,yaqueeladjetivoesunaformasecundaria delsustantivo,entreambaspartesdelaoracinseestablececiertaclasederelacin queproducedeterminadosefectos;porejemplo,queentreelsustantivoyelnombre haya, por logeneral, una concordancia degnero ynmero. Aunque,en ocasiones, especialmente cuando son varios los sustantivos a que debe referirse un mismo adjetivo,sobretodosisondedistintogneroonmero. Ejemplosprcticos Seleccinysignificadodetextos,vocablos,trminosypalabras: "Lasvariantesdelmorfemadepluralylosprincipalesfonomorfolgicosdesu distribucinsonengeneralcomunesalsustantivoyaladjetivo.Elmorfemaceronoes frecuente, sin embargo, en el adjetivo: tringulo, tringulos issceles; Una madre mochales(E.d'Ors,Elsecretodelafilosofa);Mozaserrana,rubialesypecosa(Valle Incln,Vivamidueo).Apenasexistenadjetivosterminadosenvocalconelmorfema es:carmeses,mulades"(RealAcademia). "Delante de dos o ms nombres el adjetivo concuerda generalmente con el primerodeellos:losbelloscapitelesycolumnaslemaravillaron. Cuandoserefiereavariosnombresdebeponerseenmasculinoplural,excepto sitodoslosnombressonfemeninos:rejas,puertasyventanasestabannuevas/lacasa ysushabitanteserannuevosparal."(S.QuesadaMarco).
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XXXIX
Continuandoconnuestrasreflexionesacercadelnombreadjetivo,yuna vez descritos los denominados adjetivos calificativos, especificativos y eptetos, nos ocuparemosacontinuacindelenunciadoydesarrollodelosadjetivosdeterminativos que, a su vez, se dividen en demostrativos, posesivos, numerales, interrogativos y exclamativos,cuantitativos,indefinidosyrelativos. Noobstante,antesdeiniciarelestudiodelasdiversasclasesdeadjetivosque acabamosdeenumerar,convienequenosdetengamos,tantocomoseanecesario,en ciertaspropiedadesycualidadesdelosadjetivos,yconcretamente,enaquelloscasos denominadossustantivacinyadverbializacindeladjetivo;todolocualesdebidoa queeladjetivorigealsustantivo,ytambinaotraspartesdelaoracin,yconviene coneladverbio.Porconsiguiente,diremosquemuchosadjetivospuedenfuncionaro actuar como sustantivos y, en consecuencia, sucede en ocasiones que la cualidad inherenteaundeterminadoadjetivoadquiereuncarctersustantivo.Sireparamos, por ejemplo, en la frase "una mujer joven" podemos observar cmo al sustantivo "mujer"seleatribuyelacualidaddelajuventudpormediodeladjetivo"joven".En cambio,cuandodecimos"unajoven",enrealidadsehafundidoenunasolapalabra(en eladjetivo"joven")losustantivoyloadjetivo:Hemoscreadounnuevosustantivo,que noestrminoadjuntosino nicooprimarioquellamamossustantivacin:unajoven, contodaslascualidadesdemujerydejuventud.
Sustantivacindelosadjetivos
Haydiversasclasesdesustantivacinadjetival,talescomola"sustantivacin adjetivalquedesignapersonas",la"sustantivacinadjetivaldeconcretosyabstractos" y, muy especialmente, la sustantivacin del adjetivo mediante el artculo o determinante"lo"cuandovaantepuestoalaformamasculinasingular,quedestaca porque no tiene variacin de gnero ni de nmero. Ejemplos: "A m me gusta lo tradicionalylosencillo"."Lomejornopuedeserenemigodelobueno" 167
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"Esta sustantivacin", explica Martn Alonso, "alcanza a todos los adjetivos, pero algunos han entrado de una manera fija en la corriente sustantiva: el duro (moneda); las medias. Tengamos en cuenta, para todas las variantes y transformacionesadjetivas,queeladjetivonoexpresaunmododeserlarealidadsino unmododepensarlayrepresentarlaydehacerlafigurarenlafrase."
Adverbializacindelosadjetivos
Encuantoalaadverbializacin,hayquedestacarquetantoeladjetivocomoel adverbio son elementos que califican y determinan; aunque el adjetivo lo hace en funcin del sustantivo. Por tanto, no tiene nada de extrao que se produzcan adjetivaciones de adverbios: "un hombre ast"; "un nio bien"...y que, adems, se adverbialicesinnecesidaddesufijos:"recio","mucho","poco","demasiado".Asimismo, nosencontramosconelcasoespecialdelosadverbiosen"mente"ysurelacinconlos adjetivos.Entalsentido,laRealAcademiadicelosiguiente: La mayor parte de los adjetivos espaoles, cualquiera que sea su origen, variablesonovariablesgenricamente,poseenlapropiedaddeformaradverbiosde modo mediante su agrupacin con el morfemamente. La formacin procede del sustantivofemeninolatinomens,mentis"mente,espritu,intencin"empleadocomo ablativo instrumental y precedido de un adjetivo o participio, en construccin atributiva: pia mente (Plinio), bona mente (Quintiliano), simulata mente (Virgilio). Debilitada la significacin del sustantivo, los dos trminos llegaron a formar una unidad lxica con valor de adverbio de modo en la mayor parte de la Romania (PennsulaIbrica,Francia,Italia).Delorigendelaformacinquedantodavacomo residuos: 1 .Laposibilidaddeemplearelsimpleadjetivoenvezdelaformaadverbial cuandoestaaparececoordinadaconotroadverbioenmente:"puraysimplemente",en vez de "puramente y simplemente". La supresin de mente afecta hoy siempre al primertrminodelacoordinacinyespreferentementedeusoliterario.
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2 .Elmantenimientodelaacentuacinprosdicaenlosdoscomponentesdel adverbio,yporlotanto,laaplicacinaladjetivodelasreglasgeneralesrelativasal acento ortogrfico:"sutilmente", "cortsmente", "dbilmente", "errneamente". Esta particularidad acentual es muy probablemente una consecuencia inevitable de la organizacinsintctica puraysimplemente,antiqusimaenespaol,dequehemos habladoantes. 3 . La concurrencia de la formacin adverbial en mente con locuciones adverbiales de modo en las que parece la preposicin con: "hbilmente" = "con habilidad",loqueprocededelorigeninstrumentaldedichaformacin. El adjetivo, siempre en concordancia femenina y singular con mente, es susceptibledeaparecereneladverbionosoloensuformaprimitivarpidamente,sino conelmorfemasimo:rapidsimamente. Porestasparticularidadesacentuales,morfolgicasysintcticas,yademspor elhechodeafectaratodaunaclaseextensadepalabras,laformacinenmentese separadelacomposicinydeladerivacin. Asimismo, conviene mencionar al denominado "adjetivo verbal" que, en definitiva,eselparticipioenfuncinadjetiva,cuandonohaperdidoansunaturaleza verbal.ComodiceLzaroCarreter,"enespaolresultadifciltrazarunlmiteentreel adjetivoyelparticipio".
Adjetivosdeterminativos
Trasestaampliadigresin,porasdecirlo,comenzaremosadefinircadaunade las clases de los adjetivos que hemos enumerado ms arriba, y para ello nos ocuparemos, primeramente, de los adjetivos determinativos en general, y destacaremosque,aligualquelosartculos,tambinfuncionancomodeterminantes. Losadjetivosdeterminativossecaracterizanporquedelimitanlaextensinenquese toma el sustantivo al que acompaan, aadindole diversas notas. Como ya se ha dicho,haydiversasespeciesdeadjetivosdeterminativos,entrelosquedestacanlos
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denominados "demostrativos" que tienen la funcin de indicar la posicin del sustantivorespectoalquehablaoescucha.
Adjetivosdemostrativos
Enumeraremos,enprimerlugar,losqueindicanqueelsustantivoest cerca delemisor,estoes,delquehabla,ysonlossiguientes:"este","esta","estos","estas". Ejemplos:"estaplumaescribemuybien";"estelapiceronotienepunta";estos librossondegraninters;"estascasassonmuyaltas". Si reparamos en la frase "esta pluma escribe muy bien", el adjetivo demostrativo"esta"indicaqueelsustantivo"pluma"seencuentracercadelhablante. Otro tanto sucede cuando una persona dice "este lapicero no tiene punta", ya que utilizaeladjetivodemostrativo"este"porqueel"lapicero"(palabraquefuncionacomo sustantivo)estcercadeella,delapersonaquehabla. Lomismoocurreconlaexpresin"estoslibrossondegraninters",puestoque elempleodeladjetivodemostrativo"estos"vienejustificadoacausadequelos"libros" (vocabloquefuncionacomonombreenestafrase)sehallancercadelhablante. Finalmente,cuandoalguiendice"estascasassonmuyaltas"estrefirindosea unas"casas"(nombre)queestncercade l,esdecirdelhablante,yaqueempleael adjetivodemostrativo"estas"precisamenteparaindicarlacercanaoproximidadde las"casas". Asimismo,haytambinadjetivosdemostrativosqueindicanqueelsustantivo,o aquellodeloquesehabla,est cercadelreceptorodequienescucha,yson:"ese", "esa","esos","esas". Ejemplos:"prstameeselibro";"cierraesapuerta";"nollevesesoszapatosala fiesta";"comeesascerezas". Si reparamos en la frase "prstame ese libro", observaremos queel adjetivo demostrativo "ese" pone de manifiesto que el "libro" (palabra que funciona como nombreenestafrase)estcercadelreceptor,esdecir,delapersonaqueescucha.
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Y con la expresin "cierra esa puerta" sucede lo mismo, ya que el adjetivo demostrativo"esa"indicaquela"puerta"(palabraquefuncionacomonombreenesta oracin)sehallacercadelreceptorodequienescucha. Asimismo,cuandounhablantedice"nollevesesoszapatosalafiesta",emplea el adjetivo demostrativo "esos" porque los "zapatos" (palabra que funciona como sustantivoenestafrase)estncercadesuinterlocutor;yencualquiercaso,dentrodel presente contexto, el empleo del adjetivo demostrativo "esos" expresa que quien escuchaseencuentramscercadelobjeto(enestecasodelos"zapatos")queelemisor oquienhabla. En cuanto a la expresin "come esas cerezas", cabe decir que el adjetivo demostrativo"esas"seempleaenestaocasinparaindicarqueelreceptorest ms cercadelas"cerezas"(sustantivo)queelemisor. Los adjetivos demostrativos pueden expresar e indicar tambin referencias temporales, es decir, mayor o menor lejana en el tiempo; tal sera el caso de expresionescomo"esteao","aquelda","esemes"... Finalmente,hayadjetivosdemostrativosquerevelanquenoest cercaniel emisornielreceptor,ysonlossiguientes:"aquel","aquella","aquellos","aquellas" Ejemplosprcticos "Mispadresviajanenaquelavin"."Losmueblesestnenaquellahabitacin". "Seescondierontrasdeaquellosmatorrales"."Aquellasmontaassonmuyaltas". En la frase "Mis padres viajan en aquel avin", se puede observar que el adjetivo demostrativo "aquel" indica lejana, ya que el "avin" (sustantivo) no est cercadequienhablanidequienescucha. La expresin "Los muebles estn enaquella habitacin" contieneel adjetivo determinativo "aquella" porque el hablante y el oyente se encuentran lejos de la "habitacin"sealadaporlapersonaquehabla. En la oracin "Se escondieron tras aquellos matorrales", hay un adjetivo demostrativo,"aquellos",queindicacmoelhablanteyeloyentesehallanlejosdelos "matorrales";este ltimovocabloeselsustantivoqueguardarelacinconelemisory 171
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elreceptor,esdecir,conquienhablayconquienescucha. Eldemostrativo"aquellas"esempleadoporelhablante,enlafrase"Aquellas montaas son muy altas", para indicar que tanto l como su interlocutor, o interlocutores,estnlejosdelas"montaas";este ltimotrminoeselsustantivoal quevareferidoeladjetivodemostrativo"aquellas".
XL
"Nosetrataslodelsentidodelaspalabras.Setratadelasextraasalianzas enqueentranyquedefinenunamsaltarealidad;delasalteracionesdelasintaxis normal,quecreannuevasaproximacionesentrelascosas;delasunidadesliterarias, nuevos signos complejos que llegan hasta la obra total, irrepetible. La lengua, ese instrumentoinigualado,casimgico,paradescubrirnosydescubrirelmundotiene fallosylagunas"(RodrguezAdrados,en"Alabanzayvituperiodelalengua") Siguiendo con nuestra disertacin acerca del adjetivo, nos ocuparemos seguidamentedelasclasesoespeciesdeadjetivosdeterminativosqueanfaltanpor definir,yquesonlossiguientes:posesivos,numerales,interrogativosyexclamativos, cuantitativos,indefinidosyrelativos. Noobstante,sealaremos,enprimerlugar,queeltrmino"determinativo"es genrico,yque,aplicadoaladjetivo,determinalaextensindeste.Tambinconviene resaltar que, sintcticamente, la funcin del adjetivo consiste en complementar al nombre.
Recordemos,pues,quelosadjetivosdemostrativosdelimitanlaextensinenque se toma el sustantivo al que acompaan, aadindole diversas notas. Asimismo, respecto a los adjetivos posesivos diremos, en un primer acercamiento, que son aquellosqueindicanposesinopertenencia,ysecaracterizanporqueespecificanque el poseedor es primera, segunda o tercera persona y, tambin, indican si es uno o varios los objetos posedos. Por consiguiente, pueden darse los siguientes casos de 172
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Adjetivosposesivos
Cuando hay un solo poseedor en primera persona y un solo objeto posedo, tenemoslosadjetivosposesivos"mo"y"ma"olaapcopequesustituyeaambos,es decir,"mi". Ejemplos:"libromo","casama";"milibro","micasa". Sireparamosencualquieradelosejemplospropuestos,podemosobservarque "libromo",o"milibro",indicaquehayunposeedorenprimerapersona("yo")yun objetoposedo("libro").Ylomismopuededecirsedelossucesivosejemplosexplicativos contenidosenlassiguienteslneas. Cuando hay un solo poseedor en primera persona y varios objetos posedos, tenemoslosadjetivosposesivos"mos","mas"olaapcope"mis"queenglobaaambos. Ejemplos:"librosmos","casasmas";"mislibros","miscasas". Cuando hay varios poseedores en primera persona y un solo objeto posedo, tenemoslosadjetivosposesivos"nuestro"y"nuestra". Ejemplos:"libronuestro","casanuestra". Cuandohayvariosposeedoresenprimerapersonayvariosobjetosposedos, tenemoslosadjetivosposesivos"nuestros"y"nuestras". Ejemplos:"librosnuestros","casasnuestras". Cuandohayunsoloposeedorensegundapersonayunsoloobjetoposedo,nos hallamosantelosadjetivosposesivos"tuyo","tuya"oconlaapcopequeenglobaa ambos,estoes,"tu". Ejemplos:"librotuyo","casatuya";"tulibro","tucasa". Cuandohayunsolo poseedorensegunda persona yvarios objetos posedos, tenemoslosadjetivosposesivos"tuyas","tuyos"olaapcope"tu"quepuedesustituira ambos. Ejemplos:"librostuyos","casastuyas";"tuslibros","tuscasas". Cuandohayvariosposeedores ensegundapersonayunsoloobjetoposedo, estamosantelosadjetivosposesivos"vuestro"y"vuestra".
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Ejemplos:"librovuestro","casavuestra". Cuandohayvariosposeedoresensegundapersonayvariosobjetosposedos, tenemoslosadjetivosposesivos"vuestros"y"vuestras". Ejemplos:"librosvuestros","casasvuestras". Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y un solo objeto posedo, tenemoslosadjetivosposesivos"suyo","suya"olaapcope"su",quesustituyeaambos. Ejemplos:"librosuyo","casasuya";"sulibro","sucasa". Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y varios objetos posedos, tenemoslosadjetivosposesivos"suyos","suyas"oelapcope"sus",quesustituyea ambos. Ejemplos:"librossuyos","casassuyas";"suslibros","suscasas". Cuando hay varios poseedores en tercera persona y un solo objeto posedo, estamosanteuncasosimilara"unsoloposeedorentercerapersonayunsoloobjeto posedo",esdecir,tendremoslosadjetivosposesivos"suyo","suya"oelapocope"su" queenglobaaambos. Ejemplos:"librosuyo","casasuya";"sulibro","sucasa". Cuandohayvariosposeedoresentercerapersonayvariosobjetosposedos,nos encontramosconuncasoanlogoa"unposeedorentercerapersonayvariosobjetos posedos",estoes,tendremoslosadjetivosposesivos"suyos","suyas"oelapcope"sus", queenglobaaambos. Ejemplos:"librossuyos","casassuyas";"suslibros","suscasas"
Adjetivosnumerales
Como la misma palabra indica, los adjetivos numerales son aquellos que expresan nmero en relacin con el nombre; y, a su vez, se pueden clasificar en "cardinales","ordinales","partitivos","mltiplos","distributivos"...
Cardinales.Setratadeadjetivosqueindicanunnmeroenteroyconcreto:
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"tres","cuatro"..."doscientos"..."cuarentamil"... Ejemplos: "tres aos", "cuatro perras"... "doscientos libros". .. "cuarenta mil pesetas"... El trmino "cardinal", como dice Lzaro Carreter, "fue creado por Prisciano (512560)paraaludiralosnumeralesquedesignanlosnmerosenteros."
Ordinales.Indicaellugar,olaposicin,quealgoocupaenunaserie,gradacin osucesin:"cuarto","quinto","sexto"..."duodcimo","decimotercero","decimocuarto"... "vigsimo","vigsimoprimero"..."cuadragsimo"... Ejemplos:"Llegalametaenquintolugar"."Eselprimerodelaclase".
Partitivos. Designan la parte de un todo e implican fraccin, de ah que tambinsedenominen"Numeralesfraccionarios":un"medio",un"tercio"...
Mltiplos. "Se da este nombre, y el de proporcional, a los numerales que significanmultiplicacin":"doble","triple","cudruple"...
Distributivos. Indican una correlacin con respecto a los nombres. Se denominan "Numerales distributivos", y atribuyen una misma cantidad a distintas personasocosas:"sendos","ambos". Ejemplos: "Tenan sendos coches" (= "Tenan un coche cada uno"). "Haba circulacinenambossentidos".
Adjetivosinterrogativosyexclamativos
Expresanunadeterminadaactituddelhablanteodelemisory,desdeelpunto devistasintctico,estnpresentesenoracionesinterrogativasyexclamativas.Son tnicosyseescribencontilde:"qu","cunto". Ejemplos:"Quproblematienes?Cuntomegustaesapelcula!"
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Adjetivoscuantitativos
Se refieren a la cantidad, pero sin concretar ni especificar un nmero determinado:"demasiado","bastante","poco""suficiente","mucho". Ejemplos:"Tienebastantefuerza"."Hacemuchocalor"."Estdemasiadolleno".
Adjetivosindefinidos
Se caracterizan porque aaden al sustantivo una idea imprecisa y vaga: "algn","alguno","ningn","ninguno","cualquier","todo". Ejemplos:"algnhombre";"algunamujer";"ningunapersona"...
Adjetivosrelativos
Engeneralsetratadeaquellosadjetivosquehacenreferenciaaunadjetivoque siemprevacolocadodetrs:"cuyo","cuanto".Desdeelpuntodevistadelasintaxisse habla de oraciones adjetivas o de relativo para referirse a determinadas frases subordinadas,estoes,dependientesdeunenunciadoprincipal
Adjetivoverbal
Con frecuencia, los participios de los verbos funcionan como adjetivos, sin perderporellosunaturalezaverbal;sinembargo,enespaolresultadifcil"trazarun lmiteentreeladjetivoyelparticipio". Ejemplosprcticos Enocasionesseempleaincorrectamenteeladjetivo"cada"conunsentidode generalizacinyparaindicarunaaccinhabitual.Sinembargo,debemossealarque lafuncinfundamentalde"cada"esladeadjetivodistributivo. Ejemplosincorrectos:"Voyatrabajarcadada"."Meduchotodoslosdas"... Ejemploscorrectos:"Voyatrabajartodoslosdas"."Meduchotodoslosdas"... Otrotantosucedeconlapalabra"sendos",adjetivonumeraldistributivo,quese empleaincorrectamentealusarlaenelmismosentidoqueeltrmino"ambos".Pero 176
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"sendos"significaexactamente"unoounaparacadacualdedosomspersonaso cosas". Nosonlascondicionessintcticaslasquepuedenfallardemaneraabsolutasi unadjetivoesrestrictivooesunepteto,sinolaintencindelhablanteylainteleccin del oyente: si aqul calific necesariamente para distinguir y ste comprendi la cualidadcomodistintiva,ono.Poreso,amenudo,sobretextosescritos,surgencasos en que la vacilacin est justificada. Unico recurso no de eficiencia total, pero s prctico,essuprimireladjetivoyobservarsilafrasetiene,despusdesuprimidoel adjetivo, un sentido o ningn sentido. Un hombre no tiene coche (entendido "un hombre" genricamente, no individualmente, es decir, entendiendo un hombre de manera idntica a como est tomado en la frasede la que se suprimeel adjetivo) carecedesentido.
XLI
"Laslenguassonalgomsquemerossistemasdetransmisindelpensamiento. Son las vestiduras invisibles que envuelven nuestro espritu y que dan una forma predeterminada a todas sus expresiones simblicas. Cuando la expresin es de extraordinariasignificacin,lallamamosliteratura."(Sapir,en"Ellenguaje"). Paraterminarladisertacinque,acercadeladjetivo,venimosrealizandohasta aqu,slonosquedaresearunacuestinnormativa,muytenidaencuentaporla RealAcademiaensu"EsbozodeunanuevagramticadelaLenguaEspaola",que trata de los oficios y complementos del adjetivo, y cuyas argumentaciones transcribiremosacontinuacin: Oficios. El oficio propio del adjetivo es el de referir al sustantivo una caracterizacinoespecificacin,yaporsimpleuninatributiva,yacomocomplemento predicativo con verbo copulativo; v.gr.: casa antigua, primer premio; Pedro es alto. Puedecalificarodeterminaralavezalsujeto,yalverboenoracionescomo:Elhombre
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nacedesnudo;Losexcursionistasvolvancansados,enlascualesdesempeaunadoble funcinadjetivayadverbial.Seadverbializaporcompletoenexpresionescomo"hablar claro","jugarlimpio","golpearrecio";acompaadosdepreposicin,algunosadjetivos forman locuciones adverbiales: "a ciegas", "a oscuras", "de nuevo", "de firme", "en serio","porltimo","porjunto".Sesustantivaconfrecuenciaenelcontexto,bienporel empleodeartculosuotrosvocablosdeterminativos,bienporelempleodearticulou otrosvocablosdeterminativos,bienpordesempearpors soloenlaoracinoficios propiosdelsustantivo;v.gr.:"lofcil","lodifcildeunasunto";"temerelridculo";"ese infeliz";"Buenosymalossealegrarondelanoticia";"Nolodijoasordoniaperezoso".
Posicindeladjetivocalificativo.
a) De un modo general, el adjetivo calificativo puede seguir o preceder al sustantivoaqueserefiere.Desdeelpuntodevistadelacorreccingramatical,nada se opone a que digamos "nubes blancas" o "blancas nubes", "saludo afectuoso" o "afectuososaludo".Perolaformainteriordellenguajequenoshacepreferirunauotra colocacindeladjetivoencadacasoconcreto,est msomenosreguladaporfactores lgicos,estilsticosyrtmicos,queactanconjuntamenteamaneradetendencia,y motivanquenoseasiemprenideltodoindiferenteellugarqueocupeelcalificativo. b)Elcalificativoquesiguealsustantivorealizaelordenlinealoprogresivo,en queeldeterminantesiguealdeterminado;sufuncinnormales,pues,determinativa, definitoria, restrictiva de la significacin del sustantivo. El caso extremo de esta secuenciaocurrecuandoelsustantivoyeladjetivoguardanentres,respectivamente, la relacin lgica del gnero a la especie; p ej.: "contador hidrulico, elctrico"; "mquina calculadora, electrnica, cosechadora, excavadora", etc.; "raza amarilla, blanca, negra, malaya", etc.; "arquitectura civil, militar, religiosa", etc. En tales ejemplos, que seria fcil multiplicar, la anticipacin del adjetivo supondra un hiprbatonextremosamenteviolento,soloadmisibleenellenguajepotico.Aunsin haber relacin lgica necesaria entre sustantivo y adjetivo, la cualidad pospuesta
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excluye a todos los sustantivos que no participen de ella. Desde el punto de vista lgico, el adjetivo pospuesto delimita o restringe la extensin del sustantivo. Si decimos"unedificiohermoso",excluimosdelaimagengeneralde"edificio"atodoslos quenosean"hermosos".Porestoresultarachocantelaposposicindeunadjetivoque signifique cualidades inseparablemente asociadas a la imagen del sustantivo,como "las ovejas mansas", "los leones fieros", "miel dulce", "adelfa amarga", ya que no podemosimaginarovejasquenosean"mansas",leonesquenosean"fieros",mielque nosea"dulce",niadelfaquenosea"amarga".Podramos,encambio,enunciarestas mismas cualidades anteponindolas a los sustantivos con significado explicativo, insistente, y decir "las mansas ovejas", "los fieros leones", "dulce miel", "amarga adelfa".Siqueremosdaraestoscalificativoscarcterexplicativoquehagaresaltarla cualidad,sinvariarelordendelaconstruccin,serobligatorioaislarlospormediode una pausa: "las ovejas, mansas"; "los leones, fieros"; "adelfas, amargas. " c) El adjetivo antepuesto realiza el orden envolvente o anticipador en que el determinanteprecedealdeterminado;sufuncinesexplicativa,peronodefinidora;la cualidad envuelve previamente a la cosa calificada; p. ej.: "blancas nubes", "altas torres","valiososcuadros",frentea"nubesblancas","torresaltas","cuadrosvaliosos". Ladiferenciaentreunayotrasecuencianoesciertamentelgica,sinoestilstica;la anteposicinrespondealdeseodeavalorarlacalidad,bienporsumayorimportancia enlaimaginacindelhablante,bienpormotivosafectivos.Eladjetivoqueseanticipa denota, pues, actitud valorativa o afectiva; por esto es muy frecuente en oraciones exclamativas,oenlasqueestnmsomenosteidasdeestimacionesysentimientos: " Bonitacasa.!","EIcochinodinerotienelaculpadetodo!","Magnificaocasinpara hablarle";"Vivatorturadoporlainsufribleesperadenoticias".
Elartculo
Corresponde iniciar, aqu y ahora, el estudio de aquellos morfemas independientescuyoprincipalcometido,desdeelpuntodevistalingstico,consisteen
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sealar los sustantivos, las palabras sustantivadas y las oraciones sustantivas; se tratadelosmorfemasindependientesquemscomnmentesedenominanartculos. Portanto,enunprimeracercamiento,sepuedeafirmarquelosartculostienen una funcin sealizadora o determinante, la cual puede ilustrarse mediante los siguientesejemplos: "Elmueble"(determinante+sustantivo);expresincompuestaporelartculo "el"(determinante)mselsustantivo"mueble". "Elantiguo"(determinante+adjetivosustantivado);expresincompuestapor eldeterminante"el"yeladjetivosustantivado"antiguo". "El saber lo que se hace (determinante + oracin subordinada); expresin formadaporeldeterminante"el"mslaoracinsubordinadasustantiva"loquese hace". Enconsecuencia,cabesealarqueelartculoesunapalabraaccesoriaquese antepone al sustantivo para determinarlo (el mueble) o como signo de un objeto indeterminado(unmueble).Deah quelosartculosseclasifiquentradicionalmente en"determinados"e"indeterminados". Artculos "determinados": Se llaman tambin "definidos" y se caracterizan porque expresan un objeto consabido, es decir, del que ya se ha tratado con anterioridad.Losartculosdeterminadosprecedenanombresconcretosaunque,desde elpuntodevistaestilstico,puedehabervariacionesyvacilaciones.Yas,elartculo determinado, cuando va ante nombres de personas, puede tener diversos valores expresivos: ante los nombres propios de persona es ndice de habla popular ("la Mara");elartculonotieneestaconnotacinsiseanteponeaapellidosdeartistaso escritores ("la Pardo Bazn"). Adquiere un sentido peyorativo cuando es usado en relatosoinformespoliciacos("elFernndez"). El artculo ante nombres geogrficos presenta un uso vacilante y poco sistemtico.Decimos"laArgentina",perono"laEspaa". Algunos sustantivos femeninos que empiezan por "a" tnica puede llevar antepuestoelartculo"el"("elagua","elguila"). 180
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Los artculos definidos o determinados son: "el" (masculino singular); "la" (femeninosingular);"los"(masculinoplural);"las"(femeninoplural). Artculos "indeterminados": Tambin se llaman "indefinidos" y, en esencia, designan un objeto no consabido por el receptor o por aquel a quien se dirige la palabra. Los artculos indefinidos o indeterminados son: "un" o "uno" (masculino singular); "una" (femenino singular); "unos" (masculino plural); "unas" (femenino plural). Losartculosindeterminadosoindefinidosacompaananombresensentido vago;yas,cuandounhablantedice"dameellibro"serefiereaunlibroconcreto, mientrasquesidice"dameunlibro"serefiereacualquierlibroynoaunoconcreto. Finalmente,sealaremosquetambinexisteelartculoneutro"lo".Setratade unapartculaquemsbienexpresalaausenciadegnero.Porlogeneral,seutilizael artculoneutro"lo"anteadjetivossustantivadosdecarcterabstracto:"lobueno","lo importante","loadecuado","lobello","lomejor"...Enestesentido,laRealAcademia explicaque"lasustantivacinconlodaaladjetivocarcterabstracto". Asimismo,cabemencionartambinelcasodelas"contracciones",lascuales resultandelaunindelapreposicin"a"conelartculo"el"(="al")ydelaunindela preposicin"de"conelartculo"el"(="del"). Ejemplosprcticos Comosabemos,eleptetoesenrealidadunadjetivoexplicativoqueseemplea conunaintencinestilsticaparaasincrementar,ycontribuir,alatractivodelaobra literaria.Muchosescritoresutilizaron,yutilizan,eleptetoantepuestoalsustantivo paraimpregnarsuobraysushistoriasdebelleza;taleselcasodeCervantescuando, aldescribirlaprimerasalidadesuhroedonQuijote,empleaadjetivosantepuestos queresaltanelestiloretricodeloslibrosdecaballeras. Ejemplo:"ApenashabaelrubicundoApolotendidoporlafazdelaanchay espaciosatierralasdoradashebrasdesushermososcabellos,yapenaslospequeosy pintadospajarillos,consusarpadaslenguas,habansaludadocondulceymeliflua 181
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armonalavenidadelarosadaAurora,que,dejandolablandacamadelcelosomarido, por las puertas y balcones del manchego horizonte a los mortales se mostraba, cuando...donQuijote...comenzacaminar..." Ante nombres femeninos que empiezan por "" tnica (aunque sta vaya precedidade"h")seempleasiempreelartculo"el".Ejemplos:"el lgebra","elagua", "elguila","elhabla","elhacha"...
XLII
"Que las lenguas cambian es un hecho de dominio pblico. Incluso el no lingistaobservacontinuoscambioslingsticos,lacreacindenuevaspalabras,la desaparicindelasviejas,lasmodificacionesdelalenguaescrita,lasvariacionesdel estilo y el surgimiento de modas en la manera de escribir. Hasta cabe observar cambiosdepronunciacineneltranscursodeunospocosaossisecomparan,por ejemplo,lasmanerasdelosmsjvenesydelosmsviejosdentrodeunamisma comunidadlingstica."(B.Malmberg,en"Lalenguayelhombre"). Porlogeneral,hastaaqu siempresehadichoqueelpronombresustituaal nombre,ylosclsicoslatinoslodenominaban"pronomen",estoes,loquereemplaza alnombre,loquehacesusveces;y,aunqueestaaseveracinsiguesiendocierta,sin embargo,nosiempreelpronombretienecomofuncinsustituiralnombre.Deahque sehabledelospronombrespersonalesysufuncinysignificacin,ytambindela morfologadelospronombrespersonales.MartnAlonsoafirmaqueHemosdehuirde lamanaarbitrariadeconsiderarelpronombrecomosustitutivodenombre,solamente para evitar su repeticin {...}. El pronombre, por el contrario seala los seres sin caracterizarlos,sindarlesnotasespecificas,actuandoenlafrasecomounpunteroo sealadordecosas. As, por ejemplo, si reparamos en la frase "Vio la casa", el sustantivo casa puedesersustituidoporelpronombre"la",dedonderesultar elaserto"Lavio".Por 182
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tanto,aunqueenestecasoelpronombres hasustituidoalnombre,nosiemprees posiblehacerlo;talocurre,porejemplo,conelpronombre"yo"enlaoracin"Yovila casa",dondeesposiblecomprobarqueelsustantivo"casa"nopuedesersustituidopor elpronombre"yo".Otrotantosucedeconlaafirmacin"Tvistelapelcula",enlaque el pronombre personal de segunda persona, "t", no sustituye gramaticalmente al sustantivopelcula.Porconsiguiente,tantoelpronombrepersonaldeprimerapersona, "yo", como el pronombre personal de segunda persona, "t" siempre que estn en singular, no son verdaderos sustitutos gramaticales y, en consecuencia, algunos lingistasygramticosprefierenllamarlos"nombrespersonales". Portanto,desdeelpuntodevistasemntico,ydependiendodelostrminosque lleven en torno suyo, los pronombres adquieren su significado pleno dentro del contextoenquevayanoserealicen,luegotienenunsignificadoocasional,porloque puededecirsequelospronombressonpalabrassinsignificadolxicoydesempeanlas mismasfuncionesquelosnombresylosadjetivos,esdecir,puedensersujetos,ncleos desintagmasnominales,complementosdirectos... Hay varias clases de pronombres: personales, demostrativos, posesivos, relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos, etc. De entre todos ellos, destacaremosenprimerlugarlospronombrespersonales.
Pronombrespersonales
En general, los pronombres personales sirven para indicar la situacin del hablanteeneldilogooparapresentarlosinterlocutoresenundeterminadocontexto: El pronombre "yo", de primera persona, seala al que habla, es decir, al emisor. Mientras que la segunda persona indica la situacin del que escucha,es decir, del receptor.Finalmente,latercerapersonaindicadequinodequinessehabla. La funcin de los pronombres es gramatical.Sunaturalezaes sustantiva,y puedenpresentarsecomosustitutosdeotraspalabras,yacitadaseneldiscurso,alas quehacenreferencia,deahque,comoyahemosdichoanteriormente,desempeenlas
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funcionesdesujeto,complementodirectoycomplementoindirecto.Portanto,puede establecerselainterrelacindelostrespronombrespersonalesfundamentales"yo", pronombre personal de primera persona; "t", pronombre personal de segunda persona;"l",pronombrepersonaldetercerapersonaqueseilustraacontinuacin: Pronombrepersonaldelapersona:Sealalaprincipalreferenciadeldilogoo la conversacin, luego se trata de la persona que habla o emite el mensaje. Su representacin,ensingular,es"yo",ydesempealafuncindesujeto.Elpluraldela primerapersonaes"nosotros"paraelmasculinoy"nosotras"paraelfemenino,ambas formastambindesempeanlafuncindesujeto. Otrassubclasesdepronombrespersonalesdeprimerapersonason:"m","me", "conmigo", para el singular, y "nos" para el plural. Asimismo, "m" puede llevar adherida la preposicin "con", de donde resulta la forma flexiva "conmigo"; "me" desempealasfuncionestantodeobjetodirectocomoindirecto;tambin,"conmigo" funciona como un complemento circunstancial y puede tener valor reflexivo, por ejemplo: "hablo conmigo mismo"; en cuanto a "nos" puede funcionar como objeto directooindirecto. Pronombre personal de la persona: Presenta al interlocutor, esto es, a la personaqueescucha,recibeoleeelmensaje.Surepresentacin,ensingular,es"t"(o las variantes "usted" y "vos"), y desempea la funcin de sujeto. El plural de la segundapersonaes"vosotros",paraelmasculino,y"vosotras"paraelfemenino(ola variante"ustedes"indistintamenteparaelmasculinoyelfemenino),ambasformas desempeanlafuncindesujeto. Otrassubclasesdepronombrespersonalesdesegundapersonason:"re","ti"(o lasvariantes"usted"y"vos"),"contigo",paraelsingular,y"os"paraelplural.Entodo caso,"te"desempealasfuncionestantodeobjetodirectocomoindirecto;"t"lleva adheridalapreposicin"con"loquedalugaralaformaflexiva"contigo"que,adems, funciona como un complemento circunstancial y puede actuar con valor reflexivo. Ejemplo:"hablascontigomismo".Respectoa"os"puedefuncionarcomoobjetodirecto oindirecto. 184
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Pronombre personal de la persona: Es la persona de la que se habla, la persona que no participa activamente en la conversacin ni en el coloquio: "Puede incluso definirse por oposicin a las otras dos como la persona no interlocutora, ausentedelcontinuoiryvenirdelmensaje".Surepresentacin,ensingular,es"l", paraelmasculino;"ella",paraelfemeninoy"ello"paraelneutro,yentodosloscasos desempea la funcin de sujeto. El plural de la tercera persona es "ellos", para el masculino,y"ellas"paraelfemenino,ambasformasdesempeantambinlafuncin desujeto. Otras subclases depronombres personalesdetercerapersonason:"le","la", "lo","se","s","consigo",paraelsingular,y"les","las","los","se","s","consigo",parael plural.Porotraparte,"le"funcionacomoobjetoindirecto;"la"desempealafuncinde objetodirecto;"lo"funcionacomoobjetodirecto;"se"haceeloficiodeobjetoindirecto; "s"llevaadheridalapreposicin"con",loquedalugaralaformaflexiva"consigo", que funciona como complemento circunstancial y, adems, siempre acta como reflexivo, al igual que "s". Ejemplos: "Luisa habla consigo"; "Luisa volvi en s". Asimismo,"les"funcionacomoobjetoindirecto;"las",aligualque"los",actacomo objetodirecto;finalmente,lasformas"se","s"y"consigo"tienenenpluralidnticas funcionesqueensingular.Porotraparte,sealaremosquelasformasneutras"lo"y "ello" son privativas del pronombre personal de tercera persona, lo cual asegura y confirma"suespecialynodirectafuncineneldilogo." Tambin,aadiremosque"usted"y"ustedes"sonformasdecortesa;encuanto a "vos", su empleo es literario, y tanto "vos" como "nos", diremos que se usaron antiguamentecomopluralesderespeto,setratadelllamado"pluralmayesttico". Ejemplos:"NoselPapa"."NoselRey". Porotraparte,sealaremosquelospluralespersonales,"nosotros"y"vosotros", norepresentanlasumadelossingulares"yo"y"t":Nosotrosesunaextensindeyo que,obienimplicarepresentativamenteayo,mssuinterlocutort,poroposicinal o a ellos, o bien rene a un grupo de personas, representadas por yo, frente al representadoportoporvosotros. 185
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Apropsitodelos pronombres personales,la Real Academia explicaqueel trmino"personal"noseoponeaqualo"nopersonal"enelsentidoenquepersonase oponeacosa,sinoquealudealaspersonasdeldiscurso,esdecir,aldiferentepapel quepersonasycosasdesempeanenelactodelapalabra.Laspersonasdeldiscurso sontres:"yo"(1 persona)sealaalmismoquepronunciaoescribeestapalabra,"t" (2 persona)alapersonaocosaalaqueinterprelalaprimerapersona,"l"(3 persona)alapersonaocosaquenoes"yo"ni"t".
XLIII
Elhablaesunaactividadhumanaquevarasinlmitesprecisosenlosdistintos grupossociales,porqueesunaherenciapuramentehistricadelgrupo,productodeun hbitosocialmantenidodurantelargotiempo.Varadelmismomodoquelohacetodo, esfuerzocreador,quiz nodemodotanconsciente,peroentodocasodemodotan, verdadero como las religiones, las creencias, las costumbres y las artes de los diferentes pueblos. El caminar es una funcin orgnica, una funcin instintiva (aunque no, por supuesto, un instinto en s mismo); mientras queel habla es una funcinadquirida,cultural (E.Sapir,enel"Lenguaje"). Continuandoconnuestradescripcindelpronombre,categoravariableoparte deldiscursoque,comoyaqueddicho,losclsicoslatinosllamaban"pronomen",yuna vezenumeradassusprincipalesfunciones,entrelasquedestacabanel"referirseaun nombreuobjetoyaconocido"y"desempearlosoficiosenlafrasedesujeto,predicado ycomplemento",nosocuparemosahoradelasclasesdepronombres.Yas,puestoque ya hemos definido con anterioridad los pronombres personales, desarrollaremos a continuacin las restantes clases de pronombres, empezando por los denominados "pronombres posesivos" para, ms adelante, describir las restantes clases de pronombres, a saber: demostrativos, relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos,etc. 186
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Sinembargo,antesdeentraradescribirlospronombresposesivos,conviene detenerse en el uso de los pronombres de tercera persona "le", "la" y "lo", cuyo incorrectoempleodalugaralosfenmenosconocidoscomolesmo,lasmoylosmo. Dado que la lengua, como tantas veces hemos repetido y as lo aseveramos en la entradilladelapresenteseccin,alcitarunafrasedelprestigiosolingistaEdward Sapir se halla en continua evolucin, esas formas de los citados pronombres personales estn tambin, como la lengua misma, dentro de un proceso de transformacinycambio.Enconsecuencia,valelapenasignificarquedeterminadas lenguasromnicasheredarondellatnladenominadadeclinacinpronominaly,enel caso del espaol, esa declinacin pronominal qued reducida a tres casos: "nominativo","acusativo"y"dativo".Porlotanto,alnotenerestanuevalenguaun sistema completo, poda suceder que la comunidad de hablantes no llegara a comprenderlabienyque,endeterminadasocasiones,seusaraincorrectamente.Lo ciertoesquemuyprontoelidiomaespaolfueperdiendoladistincinoriginalentreel usodel"dativo"yel"acusativo"hastaqueloshablantes,alconfundiramboscasos, tendieron a emplear otras nociones que les resultaban ms comprensibles. Por ejemplo, prefirieron la oposicin entre el sujeto y el complemento, la diferencia palpableentreelgneromasculinoyelfemeninooelneutro... Porconsiguiente:"Estaevolucindelospronombrestonoscomplementarioses lacausadelgrannmerodeconfusionesyproblemasqueelusoylainterpretacinde le,la,yloplanteanosoloaloshablantessinotambinalasgramticasespaolas. Confusinagravadaportratarsedeunprocesooevolucinquetodavaestencursoy queademspresentadistintosgradosyorientaciones,segnsealareginespaolade quesetrate."
Lesmo
Comoyasabemos,est comnmenteaceptadoque,enespaol,"le"funciona comoobjetoindirecto;"la"desempealafuncindeobjetodirectoy"lo"funcionacomo
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objetodirecto.Portanto,matizandomslafuncindeestepronombrepersonalde tercerapersona,observamosquelasformasparaelobjetodirectoson"lo"(masculinoy neutro)y"la"(femenino),consuscorrespondientesplurales"los"y"las".Deahque,al sustituirunnombredepersonaounnombredecosaporunpronombrequehaceoficio decomplementodirecto,amboscoinciden.Yas,cuandoreparamos,porejemplo,enla frase"Miroelcuadro",ylacomparamosconlaexpresin"Lomiro",tenemosque"el cuadro"enlaprimerafraseesobjetodirectoyquecoincideconeltambinobjeto directo "Lo", de la segunda expresin. Es decir, que en definitiva "Miro el cuadro" equivalea"Lomiro".Delmismomodo,sicomparamoslafrase"VeoaLuisa"conla expresin "La veo", observamos que en la primera el objeto directo es "a Luisa", mientras que en la segunda expresin el objeto directo es "La". Luego, podemos concluirqueambasfrasescoincideny"VeoaLuisa"equivalea"Laveo".Puesbien,a veces,enlosejemplospropuestos,loshablantesquiz porlasimilitudconlasformas "me"y"te"empleanlaforma"le"enlugarde"lo"ode"la":cambianelobjetodirecto "la"o"lo"porelobjetoindirecto"le".Estecambioseconoceconelnombrede"lesmo"y estaceptadoporlaRealAcademiaenloscasosdenombresdepersonas;porejemplo, sitenemoslafrase"VioaPablo",equivalentealaexpresin"Lovio",sealaremosque tambinsepuededecir"Levio". Sinembargo,el"lesmo"noest admitido,niesrecomendado,connombresde cosa;porejemplo,sitenemoslafrase"Vioelcuadro",equivalentealaexpresin"Lo vio",advertiremosqueesincorrectodecir"Levio". Asimismo,hemosdesealarqueenlafuncindeobjetoindirectoseemplean, indistintamentepara el masculinoy el femenino,las formas "le" y"les".Ejemplos: "Escrib unacartaaLuisa"equivalea"Leescrib unacarta"."Escrib unacartaa Pablo"equivalea"Leescrib unacarta".Enambosejemploselpronombrepersonal "le",quefuncionacomoobjetoindirecto,noexperimentavariacindegnero. Y,enfin,abundandomsennuestradefinicindel"lesmo",sealaremosque, respectoalempleoincorrectode"le""la"y"lo",seladichoquelaprimeraconfusin tuvo su inicio en Castilla, y que afect al uso de le, que invadi el campo del 188
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complemento directo masculino dando origen a lo que denominamos "lesmo". Las alternativasdeestaconcurrencia,quesepuedenregistraren pocashistricasmuy remotas,haconducidoalaAcademiaEspaolaaproponerunasolucinintermedia entreelpuroesquemaetimolgicoyelmsusualenlaregincastellana.LaAcademia permiteelusode"le"comocomplementodirecto"depersona"yperpetaelusode"lo" como complemento directo "de cosa". Segn esta norma es correcto: "le encontr caminodesucasa"(refirindoseaunapersona);perosilareferenciasedirigeaun objetohabraquedecir:"loencontr(elobjeto)caminodecasa".
Lasmo
Esunfenmenomuchomsvulgarqueel"lesmo"yseproducealemplearla forma "la" (objeto directo, como ya sabemos) en funcin de objeto indirecto. El fenmenodel"lasmo"esmuygrave,desdeelpuntodevistagramatical,ynoest admitido por la Real Academia. Y as, en la frase "Escrib una carta a Luisa", equivalente a la expresin "Le escrib una carta", el fenmeno vulgar del "lasmo" convertiraestaltimaexpresinenelmensajeincorrecto"Laescribunacarta". Por consiguiente, llamamos "lasmo" al uso del pronombre tono "la" como complementoindirectofemenino:"ladije(aella)queestabasaqu",envezde"ledije(a ella) que estabas aqu". Lo mismo sucede en el plural, y constituye un error el siguienteejemplo:"lasdije"(aellas),enlugardelusoetimolgicocorrecto"lesdije"(a ellas). No obstante, conviene sealar que, tal como explican los estudiosos de la lengua,"Elusoliterarioylapreceptivamismadelagramticaydelaenseanzahan frenadolaevolucinenestesentidoyhancontenidoellasmoalqueseconsideracomo incorrecto.Esteusolastacaracterizaalaregincastellanaymuyespecialmentea Madrid".
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Losmo
Suusoesmenosfrecuentequelosanterioresyconsisteenemplearlaforma "lo" como si hiciera las veces de complemento indirecto. Y as, en la expresin "ConcedieronunpremioaPablo",equivalentealafrase"Leconcedieronunpremio",el fenmenodel"losmo"convierteaesta ltimaenelasertoincorrecto"Loconcedieron unpremio". Endefinitiva, los estudiosos de la lengua espaola explican,a propsitodel "losmo", lo siguiente: "Llamamos "losmo" al uso de "lo" o del plural "los" como complemento indirectoen Dativo (tanto masculino como neutro) en lugar de "le" y "les".Setratadeunavacilacinmuyextendidatantoenelhablapopularcomocultay queafectayseextiendealusoliterario:"nolohedadoimportancia"(por"nolehe dadoimportancia"."Noloshacecaso"(por"noleshacecaso"). Habr quetenermuyencuenta,adems,queenestoserroresyproblemas, comoenotrosmuchosrelacionadosconlagramtica,enlosqueelcastellanooespaol est en evolucin, lo verdaderamente importante es saber cul es la situacin presente,yaqueellaeslaquemarcalanormadelusoquellamamoscorrecto."
Pronombresposesivos
Los posesivos se consideran trminos pronominales que indican que lo nombradoporelsustantivoaquehacealusinesdelaposesinopertenenciadela primera,segundaotercerapersonaqueintervieneeneldilogo.Yas,lasformasde los pronombres posesivos son: "mo", "tuyo" y "suyo", para el singular (con sus correspondientesformasapocopadas"mi""tu"y"su"),y"nuestro","vuestro"y"suyo" (paralaspersonasdelplural).Lasformasapocopadasseempleantambinenpluraly permaneceninvariablesencuantoalgnero,luegoslovarandenmero,ejemplos: micoche/miscoches;tulibro/tuslibros;suchaqueta/suschaquetas.Esimportante advertirquelosposesivosserefierenalasterceraspersonasdesingularyplural;cada uno tiene cuatro formas ("tuyo, tuya, tuyos, tuyas") y, por lo general, tambin se
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emplean con su funcin adjetiva. Y, desde el punto de vista de la significacin, "nuestro" y "vuestro" pueden emplearse en singular, como en el caso de que una personarepresenteaunaempresa,compaaoentidad;yas,cuandoalguienforma partedelcuerpoderedaccindeunperidicopuedeexpresarse,porejemplo,como sigue:"decamosennuestroartculodeopinin...." Lospronombresposesivosde1 personapuedentenerunposeedoryvarios poseedores:Ejemplosconunposeedor:mo/mos;ma/mas;mi/mis. Ejemplosconvariosposeedores:nuestro/nuestros;nuestra/nuestras. Lospronombresposesivosde2 personatambinpuedentenerunposeedory variosposeedores. Ejemplosconunposeedor:tuyo/tuyos;tuya/tuyas;tu/tus. Ejemplosconvariosposeedores:vuestro/vuestros;vuestra/vuestras. Los pronombres posesivos de 3 persona pueden tener uno o varios poseedores.Ejemplos:suyo/suyos;suya/suyas;su/sus.
XLIV
"Mediante la lengua, el hombre describe el mundo, da forma verbal a su pensamiento, sentimiento y voluntad, acta sobre los otros hombres. La visin mximamenteoptimistasdirquelalenguaesunaparteoalmenosunrevestimiento exactodeaquelloquedescribe,dir tambinquesuestructuraesladelpensamiento lgico;dir quehacevisibleelmundodelsentimientoyquetienepoder."(Francisco RodrguezAdrados."Alabanzayvituperiodelalengua"). Paraacabarconladescripcindelospronombresposesivos,recogeremoslas teorasque,entalsentido,enuncialaRealAcademia:Lospronombresposesivosno tienenracesquenopertenezcantambinalospronombrespersonales.Sediferencian deellosmorfolgicamenteporcarecerdeflexincasual.Secaracterizanademsporla propiedad sintctica de aparecer siempre, fuera de su funcin como predicados, en 191
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construcciones atributivas, a diferencia de los pronombres personales, que estn privados de esta propiedad. (La subdivisin del nombre en dos subclases, nombre sustantivo y nombre adjetivo, es tambin aplicable a los pronombres, con la nica diferencia de que los pronombres son o exclusivamente sustantivos, como los personales,oexclusivamenteadjetivos,comolosposesivos,oindistintamentelounoy lo otro, como "alguno", "mucho". Los nombres, en cambio, son predominantemente sustantivos o adjetivos y el paso de una subclase a otra, con diferentes grados de sustanciacinodeadjetivacin,esfcilyfrecuenteenestacategoradepalabras.) Los elementos que entran en la formacin de los pronombres posesivos desempean diferente funcin gramatical. Por su raz, los posesivos distinguen la categoradepersona(1 ,2 y3 )ysondecticosoanafricos,nodeotramaneraque lospronombrespersonales.Sinembargo,esteelementoradicalnodistinguenuncael sexooelgnerogramaticaldelapersonaonombreaqueseala,yenalgunoscasos,ni elgneronielnmero."Nuestro"sealadecticamenteaunplural,yenestesentido es plural pronominalmente, pero alude lo mismo a "nosotros" que a "nosotras" ("nuestro"="denosotros","denosotras")."Su"y"suyo"sealanindistintamenteaun pluraloaunsingular,aunmasculino,unfemeninoounneutro("suyo"="de l","de ella","deellos","deellas","deello").Porelmorfemadenmero,comoen"mi","mis",y en otros casos por los morfemas de gnero y nmero, como en "mos", "mas", se relacionanconelnombre,opalabraquehagasusveces,concertandoconlennmero ydecidiendoaveceselgnerogramaticalaquepertenecedichonombreenloscasosen quecarecedeformagenricaespecfica,comoen"idlatrassuyosysecuacesnuestros". Estn,pues,implicadasenelpronombreposesivounareferenciaaalguieno algoqueposee,tiene,incluyeensoestendeterminadarelacinconalguienoalgo,y unarelacinconlapersonaocosaposeda,tenida,incluida,etc.,representadaporla palabra de que el posesivo es atributo. La palabra "posesivo" es un trmino convencional, pues aunque "nuestro" puede para frasearse casi siempre por "de nosotros", la preposicin "de" tiene en la parfrasis muy variadas significaciones: "nuestrodinero","nuestrohijo","ennuestrabusca"("nosbuscan"),"nuestramarcha" 192
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("marchamos").[...)Comolospronombrespersonales,losposesivosdistinguenformas acentuadaseinacentuadas,ycontrastandoconaquellos,formasapocopadasyformas plenas.
Ambigedadenelusode"su"
Finalmente,hemosderecordarque,talycomosedesprendedelodichohasta aqu, en espaol, el sistema de los posesivos abarca dos series: la adjetiva y la pronominal;ambassediferencian,sobretodoporqueaqullaes tona,mientrasque sta es tnica (el posesivo adjetivo es tono y el posesivo pronombre es tnico). Ejemplos:"micuaderno"/"elmo";"mibicicleta"/"lama". En todo caso, cabe sealar que, en opinin de prestigiosos lingistas, la "referencia principal de este sistema se dirige a la caracterizacin de las cosas posedas,quedandoamenudoenunaposicinambigualareferenciaalposeedor".As pues,enelejemplo"Vimosasusamigos",amigosestclaramenteconcordadoconsus, pero el poseedor puede ser una persona en singular, usted, o varias personas, "ustedes". Asimismo,tambinesposible"unareferencianoposesiva,sinodepertenencia orelacinpersonaloafectiva(mipatria,mivecino)." Adems,enelsistemaposesivoespaol,existeciertaambigedadenelusode "su",dondenosolamentefaltalaindicacinclaradelgnerodelposeedorsinotambin ladesunmero.Yas,lamismaforma"su"puedeutilizarseenvarioscasos:"su"(de l);"su"(deella);"su"(deusted);"su"(deustedes);"su"(deellos);"su"(deellas). ElprestigiosofillogoygramticoEmilioLorenzo,ensuobra"Elespaolde hoy,lenguaenebullicin",serefiereaestaambigedadquevenimossealandoenel usode"su"yexplicacmo"lasfrmulasquehoyyenotrostiemposofreceelespaol parasubsanarlaambigedaddelsistema(supadredeusted,ellibrodeella,lacasa de stos) parecen slo medidas de emergencia y no las soluciones satisfactorias y permanentes que una autntica necesidad suscitara e impondra". El autor citado
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aade, no obstante, "que el hablante espaol, cuando le interesa, sabe expresar la relacinentrelascosasysusposeedoresporotrosmedios,sibiencasisiempredeuna maneraatenuada:sepusoelabrigo;selemuri elpadre;lerompieronlasgafas;le robaronelcoche;sacamoslosbilletesestamaana;etc."Y,paraterminar,comentalo siguiente:"TodavaCervantesaorabaaquellaedaddoradaenqueseignorabanlas dospalabras"tuyo"y"mo"(Quijote,I,11),perocuntossonhoylosqueconsideran intileslosposesivos?Y,dentrodestos,culesseprodiganms:el"mo",el"tuyo"o el"suyo"?("lomoylotuyo"estamosaqu paradefenderlo;lo"suyo",aunquesea"de usted", interesa menos afirmarlo). En este caso, la ambigedad de "su", "suyo" no pareceobedeceraactitudesaltruistas". LaRealAcademia,porsuparte,abundaenelasuntodelaambigedaddelos posesivos y manifiesta lo siguiente: "Para evitar la ambigedad que resulta en el empleo de "su", "suyo" (= "de l", "de ella", "de ellos", "de ellas", "de ello") suele sustituirseelposesivoporlasfrmulaspreposicionales:"Mirabasupropioretratoen los ojos de l" (Unamuno, "Tres novelas ejemplares"), sustitucin supeditada a la naturalezadelasconstruccionesyala clasederelacin"posesiva" querepresenta "de".Enlaconstruccinantigua"sumadredeCelestina"(hoysoloconservadaconel complemento"usted":"suhijodeusted")hayuncrucede"sumadre"y"lamadrede Celestina".Ladebilitacinenespaoldelvalorreflexivooriginariode"su","suyo", causadelaambigedad,secorrigereforzandoelvalorreflexivodelpronombreconla adicindeladjetivo"propio",comoenlaprimerapartedelpasajedeUnamuno."
Pronombresdemostrativos
Tienen su origen, los pronombres demostrativos, en la necesidad de sealamiento, de ah que su funcin sea "mostrar" los objetos; como dijo el gran gramticoBello,lospronombresdemostrativossonaquellosdequenosservimospara mostrar los objetos sealando su situacin respecto de determinada persona. Por tanto,lospronombresdemostrativossealanymuestranelobjetoindicandodistancia
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respectodelastrespersonasgramaticales. Lasformasdelospronombresdemostrativos,atendiendoalosdiversosformas desealamientoson:"este","esta","estos","estas"(paraindicarlacercanadelsujeto alaprimerapersona). "ese","esa","esos","esas"(paraindicarlacercanadelobjetoalasegunda persona). "aquel","aquella","aquellos","aquellas"(parasealarladistanciadelobjeto respectoalaprimeraysegundapersonas). Porlodems,enlaprcticadelalengua,lospronombresdemostrativosson siemprepalabrasprosdicamenteacentuadas,puesas sediferenciandelosadjetivos demostrativos, que no se acentan.: "La norma acadmica estableci, sin embargo, para los demostrativos una regulacin ortogrfica especial basada en la diferente funcinquedesempean:seemplealatildecuandoelpronombreessustantivo("ste", "aqul")ynoseempleacuandoesadjetivo("estelugar","aquelda")".Sinembargo, siemprequenoexistaanfibologasepuedeprescindirdelatilde. Busquemoseneldiccionarioelsignificadodelvocablo"anfibologa". anfibologa:"Doblesentido,viciodelapalabra,clusulaomaneradehablar,a quepuededarsemsdeunainterpretacin". Texto donde Don Quijote habla de un tiempo en que el significado de los posesivos"tuyo"y"mo"eraignorado: "Dichosaedadysiglosdichososaquellosaquienlosantiguospusieronnombre dedorados,ynoporqueenelloseloro,queenestanuestraedaddehierrotantose estima,sealcanzaseenaquellaventurosasinfatigaalguna,sinoporqueentonceslos queenellavivanignorabanestasdospalabrasdetuyoymo.Eranenaquellasanta edad todas las cosas comunes; anadiele era necesariopara alcanzarsuordinario sustento tomar otro trabajo que alzar la mano y alcanzarle de las de las robustas encinas,queliberalmentelesestabanconvidandoconsudulceysazonadofruto."
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XLV
"Cuantomsconcuerdeunafraseounaalocucinconlasexperienciasdequien lee o escucha,tantoms efectiva y convincenteser.Es en la comunicacin, en el intercambio,dondelossereshumanostomanconcienciadesusexperienciasydonde lasverifican.Elbuenestiloyellenguajecorrecto,aprovechanallector,aloyenteyal espectador." (Enrique Fontanillo y Mara Isabel Riesco, en "Teleperversin de la Lengua").
Siguiendo con nuestra descripcin de las diversas clases de pronombres, y despus de haber definido, de forma exhaustiva, los personales, posesivos y demostrativos, corresponde iniciar el anlisis de los llamados pronombres relativos para,msadelante,ocuparnosdelospronombresindefinidosyterminarconelestudio delosinterrogativosyexclamativos.Noobstante,antesdeentrarenmateria,conviene sealar que, tal como ya qued dicho al hablar de Fonologa y Fontica, todas las formasdelpronombredemostrativollevanacentodeintensidad,aunquenoporello ser obligatoriosealartalespalabrascontilde, nicamentehabr queponeracento ortogrfico cuando exista riesgo de anfibologa o ambigedad y no sea posible distinguirlasdiferentesfuncionesdedeterminadostrminos. Asimismo,esnecesariorecordarquelasdiferentesclasesdesealamientohan hechonecesarialaexistenciadelospronombresdemostrativosy,asuvez,larelacin destosconelartculo.Deahquepronombresdemostrativosyartculosposeanunos mismoscaracteresmorfolgicos,especialmenteencuantoalasvariacionesdegneroy nmero:"Todas las formas del demostrativoy del artculomasculinas yfemeninas puedenagruparseconunnombresustantivooconlapalabraquehagasusveces,las del artculo precedindole: el mar, la mayor injusticia, el buen vivir, el cmo y el cundo,lasdeldemostrativoantepuestasopospuestas:estenegocio,aquellaverdad,el hombreese.Perosonincompatiblesenposicininicial;elhombreese,comoacabamos de ver, pero no: el ese hombre. Por otra parte, todas las formas del demostrativo puedenactuarilimitadamentecomosustantivos(lasneutrassolocomosustantivos).
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En estos casos carecen, lo mismo que los pronombres personales, de la propiedad deir acompaadas por atributos, si se excepta un reducido nmero de adjetivos: estos mismos, aquella sola, todos esos. {...} Las formas del artculo masculinasyfemeninasrealizanungneroespecialdesealamientoaunsustantivo delcontextooaalgopresenteenlasituacin,agrupndoseentoncesconunadjetivo. Eladjetivonoespropiamenteatributodelartculo,sinodelsustantivoqueelartculo representa:Elmundonuevoyelantiguo; Qu memorialama!Losdemostrativos masculinosyfemeninosrealizanpocasvecesestegnerodesealamiento:Meofrecen esecoche,peroyoprefieroestenegro.Perotantoelartculocomolosdemostrativos decticosoanafricospuedenintroducirclusulasderealtivo:losquefueron,esosque ves;hoyraramenteelartculocuandoprecedealrelativounapreposicin:aqul(con, de,en...)que;eldeahora,lodemarras."(RealAcademia).
Pronombresrelativos
Se dice que los relativos, al igual quelos restantes pronombres, tienen una significacincircunstancialuocasionaly,adems,sufuncinessimilaraladelos nombressustantivos.Porconsiguiente,podemosafirmarqueunpronombrerelativoes una forma sustantiva y que su significado, segn los casos, est contenido en su antecedente.Peroadems,lospronombresrelativos,yenestosediferenciandelos restantes pronombres, tambin tienen la particularidad de introducir oraciones subordinadasy,enconsecuencia,sepuededecirquesonbifuncionales:"Sediferencian delosrestantespronombresporelhechodefuncionarsimultneamente,enlamayor parte de los casos, como nexos de subordinacin. El relativo, como nexo de subordinacin,formapartedelaclusulasubordinada".Esasoracionessubordinadas, introducidasporunpronombrerelativo,sedenominan"oracionesderelativo",pero tambin se las conoce ms comnmente por el nombre de"oraciones subordinadas adjetivas",osimplemente"adjetivas",yaqueelelementoantecedenteessustantivo. Ejemplo:"La casa quecompr est muydeteriorada".EnopinindeLzaro
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Carreter,elrelativoes"todoelementoquehacereferenciaaalgoajenoasmismo;su forma,sufuncinosusignificacinvienencondicionadas,pues,pordichareferencia". El mismo autor, a propsito del relativo, aade lo siguiente: "trmino con que nos referimos abreviadamente al pronombre relativo. Este ejerce dos funciones fundamentales.Unaanafrica,conrelacinalantecedente,yotradenexoentreuna oracinprincipalyotrasubordinadaoinordenada,As,enlafrase"ellibroquehas ledoesmo",elpronombre"que"reproducea"libro"ysirvedenexoconjuntivoentrela oracinprincipal("ellibroesmo")ylainordenada("quehasledo")."Adems,Lzaro Carreterhabladela"Oracinderelativoorelativa",parareferirsealasoraciones subordinadasadjetivas,yentalsentidoexplicalosiguiente:"Conestenombreyconel de"oracinadjetiva"sedesignatodasubordinadaoinordenadaqueserelacionaconla principal por medio de un pronombre relativo. Las oraciones relativas pueden ser explicativasyespecificativas." Lasformasdelospronombresrelativossonidnticasalasdelospronombres interrogativos,aunquelosrelativosnollevantilde.Porlodems,laformasrelativas suelendefinirsecomoaquellasquehacenreferenciaaalgoajenoas mismo,yson: "que","cual","quien"y"cuyo". "que": se le denomina tambin "relativo de generalizacin" pues, de entre todos los pronombres relativos heredados del latn, es el que se usa con mayor frecuencia:"lacasaque...","lapersonaque...","lamujerque...","elhombreque...","La casaenlaquenac","Tengovariascosasalasqueatender","Supoloquepasa". De todo lo anterior se deduce que el pronombre relativo "que" puede ir precedidodeartculo,encuyocasoformalosgrupos"elque","laque","losque","las que"y"loque".Estosartculosestnconsideradoscomoantecedentesensingularyen plural, de persona y de cosa o como neutro. Adems, el relativo "que" puede ir precedidoporpreposiciones:"aqueleselhombredequetehabl." Asimismo,elpronombrerelativo"que"esinvariabley,ademsdeintroducir oraciones especificativas y explicativas, puede ser sujeto y complemento: "Los comercialesquehabanseguidoelcursilloconaprovechamiento,lograronprontolos 198
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objetivos propuestos por la empresa" (oracin especificativa). "Los comerciales, que haban seguido el cursillo con aprovechamiento, lograron pronto los objetivos propuestosporlaempresa"(oracinexplicativa). "cual":siempreseutilizaprecedidodeartculo,inclusoenelcasodelneutro,y se refiere a personas, animales y cosas; suele emplearse cuando el antecedente es complementoynoest cercano,yencasodequeelantecedenteseaunaoracinse emplea"locual":"Laternuradelacualeracapaz...","Recuerdoaquelcochenegro,el cual nunca tuvo graves averas", "Estaba acostumbrado a caminar, lo cual era beneficiosoparasusalud". Deloantedichosededucequeelpronombrerelativo"cual"puedetomarlas formas"elcual","lacual","loscuales"y"lascuales". "quien":siempreserefiereapersonas,nuncallevaartculoypuedefuncionar comosustantivo,encuyocasoelantecedenteaparecedeformaexpresacomotrmino independiente.Asimismo,seempleacuandoelantecedenteescomplementoypuede introduciroracionesespecificativasyexplicativas;cuandoactacomosujetodeuna oracin nicamente puede introducir oraciones explicativas: "Llamaron a los bomberos,quienesacudieronconprontitud","quiencallaotorga","quienvengadetrs quearree","notengoquienmequiera". "cuyo":concuerdaconunnombre,alcualprecedeydelqueescomplemento, de ah que se le haya llamado tambin "relativo posesivo"; adems, puede ir acompaado de preposiciones: "Adquiri un coche antiguo, cuya principal caractersticaesqueselepuedequitareltecho". Apropsitodelpronombrerelativo"cuyo",laRealAcademiadicelosiguiente: Cadaunodelosmasculinosyfemeninos,singularesypluralesdelrelativo"cuyo"se anteponecomoadjetivoaunnombreapelativo,consignificacindepersonaodecosa, delaclusulasubordinada. "cuanto": adems de adverbio de cantidad, "cuanto" tambin puede ser pronombrerelativo,yseempleacuandotienea"todo"comoantecedente;deah que "cuanto","cuantos"y"cuantas"equivalganalasformas"todoelque","todoslosque"y 199
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"todas las que", respectivamente: "Tomaba nota de cuantas incidencias iban producindose durante el viaje", "Me explic cuanto saba y conoca acerca de tan engorrosoasunto". EjemplodeltextoconenelqueCervantesiniciasuinigualable,yuniversal, relatotitulado"ElIngeniosoHidalgodonQuijotedelaMancha",ydondeelempleodel pronombrerelativo"cuyo"haquedadocomoparadigmadelbuendeciryelbiennarrar: "EnunlugardelaMancha,decuyonombrenoquieroacordarme,nohamucho tiempoquevivaunhidalgodelosdelanzaenastillero,adargaantigua,rocnflacoy galgocorredor.Unaolladealgomsvacaquecarnero,salpicnlasmsnoches,duelos y quebrantos los sbados lentejas los viernes, algn palomino de aadidura los domingos,consumanlastrespartesdesuhacienda."
XLVI
"Ellenguajey,en l,laescriturairrumpenconunaformanuevaenelproceso delacomunicacin.Entrelaexterioridadylasupuestainterioridadseintercalaun bloquedemensajes,insinuaciones,sentidos,opiniones,valoracionesquetransforman la,enelfondo,solitariafortalezadelyo."(EmilioLled,en"Elsurcodeltiempo"). Correspondeaqu disertarsobrelospronombresindefinidos,delosque,enun primeracercamiento,puedeafirmarsequesecaracterizanporquesusignificacines indeterminadauocasionaly,adems,sunaturalezaresultasimilaralospronombres llamados cuantitativos; stos indican nmero, aunque de una manera imprecisa, mientrasquelosindefinidoshacenreferenciaalaidentidad.Pero,lasignificacinde los indefinidos tambin puede hacer mencin al objeto de modo general. La Real Academiacontemplalospronombresindefinidosyloscuantitativosalmismotiempo,y explica que ambos poseen componentes conceptuales y realizan esa referencia sin identificarpersonasycosas,bienporquenoimportaonoconvieneonoesposibleesta operacin:"Ladenominacindeindefinidosconviene,pues,atodoslospronombres, 200
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inclusoalosnumerales.Nosolo"alguien"dejasindeterminarsisetratadeesteo aquel,deJuanodePedro.Enlafrasenominal"losdos",ladeterminacinestacargo del artculo. La denominacin de cuantitativos suele aplicarse especialmente a los indefinidosquedesignanunnmeroindeterminadodeobjetos:"muchosdas","pocas esperanzas", o una cantidad indeterminada a un grado indeterminado de algo: "bastanteagua","demasiadocalor".Estanocincuantitativaynumricahaceposible ordenar estos pronombres en series de mayor a menor nmero, cantidad, grado o inversamente (incluyendo a los numerales): "uno, "dos", "tres "..."pocos", "muchos", "todos";"bastante","mucho","demasiado","todo".Algunospronombresindefinidos,a losquenosueleaplicarseesadenominacin,nodejandepoderincluirseenlaescala creciente o decreciente de los cuantitativos. No solamente "algunos" representa un nmeroindeterminadodeunidades,"alguien"y"alguno"unasolaunidad,"algo"una cantidadmayoromenor.Tambin"nadie"y"nada"representanelnmero"cero"yla cantidad"cero"delaescala:"nadie","alguien","dos","tres"..."varios","muchos";" nada", "algo", "poco", " bastante ", "demasiado". Los trminos indefinidos y cuantitativosson,porconsiguiente,compatiblesenmuchoscasos." Los pronombres indefinidos que tienen una significacin indeterminada u ocasional son: "algo", "alguien", "alguno", "cualquiera". Y, entre los pronombres indefinidosquehacenmencinalobjetodemodogeneral,destacaremos"todo","nada", "nadie".Porlodems,sedicequelospronombresindefinidossoncorrelativosdelos interrogativos.Yas,pongamosporcaso,sireparamosenunafraseconstruidaconel pronombre interrogativo "quin?" y, por ejemplo, nos preguntamos "Quin lo ha dicho?"sepuederesponder"alguienlohadicho","nadielohadicho","cualquieraloha dicho","unolohadicho","algunolohadicho","ningunolohadicho"...Ylomismo ocurre con las respuestas a la pregunta "Qu podr hacer?", las cuales podran construirsecomosigue:"algopodr hacer","nadapodr hacer","pocopodr hacer", "muchopodrhacer"... Sonpronombresindefinidoslossiguientes: "uno":tienevariacindegneroynmero("uno"/"una","unos"/"unas"),yel 201
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neutroes"uno".Estaformaneutraseemplea,hoyda,exclusivamenteenelcampo literario:"Unacosaeslonatural;otralosobrenatural.Uno,larutina;otro,lalibertad deldaferiado.Uno,elpannuestrodecadada;otro,lagolosina"(PrezdeAyala,en "Elcuranderodesuhonra"). "alguno"y"ninguno":setratadedospronombresindefinidoscompuestoscon "uno". Aunque el pronombreindefinido"alguno" est consideradocomountrmino positivo,enocasionesseempleacomotrminonegativo.Yas,especialmenteenla lengualiteraria,seleenamenudofrasescomo"enpartealguna"o"enmodoalguno" que, respectivamente, significan "en ninguna parte" y "de ningn modo". En determinadasconstrucciones,ambospronombresindefinidossepuedenintercambiar, llegandoaproducirseentreellosciertaneutralizacin:"sinesperanzaninguna"/"sin esperanzaalguna";enestecasoaparecenasociadosaunafrasenegativa.Asimismo, ambospronombresindefinidostienenvariacionesdegneroynmeroy,adems,nose diferencian morfolgicamente: "alguno"/"alguna"; "algunos"/"algunas";
"ninguno"/"ninguna";"ningunos"/"ningunas". Elpronombreindefinido"alguno"tomalaforma"algn"cuandovadelantede unnombremasculinosingular:"Hallegadoalgntren?",Sehaeditadoalgnlibro nuevoestemes? El pronombre indefinido "ninguno" toma la forma "ningn" delante de los nombresenmasculinosingular:"Noseveningnbarco","Notieneningnmotivopara enfadarse". Por otra parte, algunos lingistas llaman indefinidos personales a los pronombresindefinidos"alguno"/"ninguno"y"alguien"/"nadie". "cualquiera": se trata de un indefinido compuesto y no solo deja sin individualizarysinidentificarelobjetodesumencin,comotodoslosindefinidos,sino queadems,envirtuddeunactodeinhibicinestimativaqueessucorrelatopsquico, locolocaenelmismoplanoquelosdemsdesumismognerooespecie. Adems,elpronombreindefinido"cualquiera"(cuyoplurales"cualesquiera") pierde la "a" final delantede los nombres, y se convierte en "cualquier": "Necesito 202
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encontrarcualquiertrabajo". "quienquiera":estepronombreindefinidoseusamuypoco,yest restringido casiexclusivamentealcampodeloliterario. "ms" y "menos": ambos estn considerados como pronombres indefinidos cuantitativosysoninvariables,aunquepuedenagruparseconnombressustantivosde cualquiergneroynmero,porlogeneralensingularconnombresdesustancia:"ms, menosagua",yenpluralconnombresdecosasnumerables:"ms",menosrboles. "otro":estepronombreindefinidotieneacentodeintensidadenlapenltima slabadetodaslasformas:"otro"/"otra","otros"/"otras";puedesignificarpersonaocosa yactuar,indistintamente,comopronombresustantivoyadjetivo.Adems,acausade su contenido semntico, presupone que algo ha sido mencionado ya o va a mencionarse,oestimplcitoenelenunciadooenelcontexto. "dems":setratadeunpronombreindefinidoinvariableyequivalea"otro" pero,adiferenciade ste,seempleaamenudoconartculopluralymuyraramente conartculosingular.Ejemplos:"Eraunapersonaqueseportabamuybienconlos dems"."Lademsgentedecasasehabaidoacomer".
Pronombresinterrogativosyexclamativos
Sonpronombresinterrogativoslossiguientes:"qu","cul","cules","quin", "quines","cunto","cunta","cuntos","cuntas","cyo","cya","cyos","cyas". En general, puede afirmarse tambin que los pronombres interrogativos y exclamativossonsimilaresalospronombresrelativos,aunquesediferenciande stos porquellevanacentogrficootilde:"Enloesencial,lospronombresinterrogativosno sondiferentesporsuformadelosrelativos,yloquedistinguealosinterrogativos frentealosrelativos,yfrentealosrestantespronombres,eselhechodequesirven primordialmentecomoinstrumentosalafuncinapelativadellenguaje.Lanaturaleza desusealamientonoespropiamentetextual,sinoapelativa.Apuntanalnombrede lapersonaocosainquiridamediantelapregunta,yenestesentido,entreelconcepto
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implicadoenelinterrogativoyelnombreopronombreconqueescontestadoenla respuesta,sedaunarelacindeidentidad,semejantealaqueexisteentrerelativoy antecedente, semejanza que se explica por el origen comn a una y otra clase de pronombres"(RealAcademia). Por lo dems, el hablante se sirve de los pronombres interrogativos para expresarsudesconocimientodelacantidadodelaidentidad. As,porejemplo,cuandoenelcontextodeundilogounhablantepregunta "Cuntos ejemplares quieres?" est indicndole a su interlocutor que desconoce el nmerodeejemplaresquesereclaman.Porconsiguiente,enelejemplopropuesto,el pronombreinterrogativo"cunto"/"cuntos"noindicalacantidadsinoqueelhablante desconocelacantidad. Otrotantosucedeconelpronombreinterrogativo"quin"enlafrase"Quin estah?",empleadaparapreguntarporlaidentidaddeunapersona. Encambio,cuandosetratadeindividualizarpersonasocosasdentrodeun gruposeempleaelpronombreinterrogativo"cul"/"cules".Ejemplo:"Culdeestos librostehagustadoms?" Por otra parte, aadiremos que los pronombres interrogativos se convierten fcilmenteenexclamativos:"Lasoracionesexclamativaspronominalesnosontampoco enloesencialdiferentesdelasinterrogativas,directasoindirectas".Ejemplos:" Qu hacesconmiscosas!","Quinpudierasalirdeaqu!","Cuntotiemposinverte! Ejemplos de textos donde el autor emplea pronombres indefinidos, interrogativosyexclamativos: "Quintenaelcorte? Yolotena.Quseofrece?," (ValleIncln) "Adis,Pablo,yanotehablasconnadie.Claro,desdequeestsenamorado... Adis,MariTere.YAlfonso? Conlafamilia,hijo;estmuyregeneradoestatemporada. Lauritafrunci elmorro;cuandosesentaronenelsof,nocogi lasmanosa 204
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Pablo,comodecostumbre.Pablo,enelfondo,sinticiertasensacindealivio. Oye,quinesesachica? Unaamiga. Lauritasepusotristeycapciosa. Unaamigacomosoyyoahora? No,hija. Cmodicesunaamiga! Bueno,unaconocida. S,unaconocida...Oye,Pablo. Laurita,derepente,apareciconlosojosllenosdelgrimas. Qu." (Cela).
XLVII
"Dosviciosdebenhuirseigualmenteentodalenguaviva:Incurrenenelunolos queestnaferradosalosescritoresclsicosquenoshanprecedido,quenocreenpura ycastizaunavozsinoestautorizadaporellos;yenelotro,queeselmsfrecuente, comoquesehermanamuchoconlaignorancia,consisteenadoptarsindiscrecingiros ynuevasvoces".(EmilioLorenzo,en"Elespaoldehoy,lenguaenebullicin"). Iniciamos,aqu,elestudiodelverboenespaolque,alcontrarioqueenotras lenguas, no vara su funcin, aunque puede presentarse como accin, inaccin, accidente, cualidad y posicin, todo lo cual refuerza su carcter expresivo. Sin embargo,eninglsyenchino,porejemplo,unmismovocablopuedeemplearsecomo nombreycomoverbo,aunquelasfuncionesdeambosquedansiempreperfectamente delimitadasenlafrase,ytantoelhablantecomoeloyentesabensiempredistinguir esas dos funciones fijndoseenelordendelos elementos;estefenmeno,bastante desarrollado en algunas lenguas, se conoce con el nombre de "conversin": "Esta 205
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facultad permite, sin modificacin formal alguna, que una palabra, a manera de comodn,puedadesempearfuncionesdistintasdeacuerdoconlaposicinqueocupe eneldiscurso.{...}Entendemosqueenelverboespaolactual,comoeneldeotras lenguasmodernaseuropeas,sefundenyconfundendosconceptosnadanuevos,que soneldetiempoyeldemodo,quenonecesitan,porelmomento,aclaracinninguna, excepto la de que ambos los vamos a emplear en el sentido ms amplio" (Emilio Lorenzo,"op.cit."). Hayvarioscriteriosparadefinirelverboenlalenguaespaolay,engeneral, los gramticos de todos los tiempos se han ocupado del estudio del verbo desde diversos ngulos aunque, por lo comn, la mayora de los estudiosos de la lengua coincidenenafirmarqueelverboesunacategoragramaticalqueimplicaacciny,por consiguiente,seerigeenejenaturalporasdecirlodelafrase,estoes,seconstituye en ncleo del predicado, establecindose as una relacin directa con el ncleo del sujeto, con el que concuerda en nmero y persona. De ah que, en ocasiones y en determinadoscontextos,sepuedaomitirelsujeto,yaqueelnmeroylaspersonas estn contenidos en los denominados morfemas verbales. En este sentido, la Real Academiahablademorfemasflexivosydesinencias;yas,sealalosiguiente:Todos los verbos poseen unas mismas categoras de morfemas flexivos. Su forma, sin embargo,varamsomenossensiblementeenalgunoscasosdeunosverbosaotros.Se exceptan las desinencias, que son comunes a todos los verbos. De algunas caractersticasexistendosotresvariedades:doblevariedad,porejemplo,enamba mos frente a temamos y partamos; triple en amamos, tememos, partimos. Estatriplevariacin,queconrigurosasimetraapareceenalgnotromorfemamodal ytemporal:amad,temed,partid,permiteclasificartodoslosverbosespaolesen trestipos:losdela1 ,la2 yla3 conjugacin,llamadastambinconjugacinenar, er,irporelhechodequeesatriplevariacinserepitedemanerasimtricaenlos infinitivos correspondientes: amar, temer, o partir. En estos tres verbos y en la mayorpartedelosverbosespaoleslarazsemantieneinvariablealolargodela flexin,siseexceptalaposicindelacentodeintensidad,queunasvecesafectaala 206
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ltima slaba de la raz: "comparto" (pronunciado "comprto") y otras veces a la primera slaba que sigue a la raz: "compartimos" (pronunciado "compartmos "), "compartamos".Enelprimercasohablamosdeformasfuertes,enelsegundode formasdbiles.Sonmuchos,sinembargo,losverbosqueademsdeestavariacin acentual presentan en su raz variaciones voclicas: "siento", "sentimos", o consonnticas: "luzco", "lucimos", "puse". Estos cambios de la raz son de muy variadanaturalezay,porotraparte,algunosdeellosaparecenconfrecuenciadentro deunmismoverboendiferenteproporcinoafectanavecesaunooamuypocos verbos, todo lo cual hara no solo complicada y difcil la tarea de formar con ellos nuevostiposhomogneosdeflexin,comolosdeamar,temer,partir,sinoencierto modointil,porqueningunodeesosverbosderazvariabledejadepertenecer,porla regularidaddesusmorfemasmodalesytemporales,aalgunadelasflexionesen"ar", "er", "ir" dotadas de raz invariable. Estos tres tipos de flexin constituyen la conjugacin regular. Bajo el nombre de conjugacin irregular se comprenden las diversasmodalidadesdelasvariacionesdelarazyjuntamenteconellasloscasos, rarostambin,enqueunmismoverbopresentaunaomsracesdediferentesorigen etimolgico...Encadaunadelasdesinenciasestnrepresentadosalmismotiempo unapersonayunnmerogramaticaldeterminado,sinqueseaposibledeslindarenla formadecadadesinencialoscomponentesfonolgicosquecorrespondenalapersonay losquecorrespondenalnmero.Debehablarse,porconsiguiente,conmspropiedad demorfemasdepersonanmero.
Definicinynaturalezadelverbo
Por todo lo antedicho, puede concluirse que el verbo es una palabra especialmente predicativa, base y fundamento de la frase que consta de sujeto y predicado; ysu definicin,al igual quesunaturaleza, puedehacerse atendiendo a diversospuntosdevista:asusignificado,asuformayalafuncinsintctica. Elpuntodevistadelsignificadoeselmstradicionalparadefiniralverbo,en
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cuyocasosetrataradelaperspectivasemnticamediantelacualelverboaparece considerado,ydefinido,comolaexpresindeunprocesoqueconllevaobligatoriamente unaaccin. Atendiendoasuforma,sepodradecirdelverboqueesunaraz,osemantema, alaquemodificanyconcretanvariostiposdedesinencias:persona,nmero,modo, voz,tiempoyaspecto.Estasdesinenciassonlosmorfemasdelverboy,porlocomn, tambinsedenominan"accidentes"verbales. Finalmente,ydesdeunaperspectivasintctica,losgramticossealanqueel verbotieneunafuncinpredicativa,yaadenque,aunquenoesprivativadelverbo, puedeconsiderarsecomosufuncinprimordial.
Personaynmero
Elverbo,comotodossabemos,yaligualqueelpronombrepersonal,tienetres personas,asaber:laprimerapersona,referidaalhablanteoalemisor;lasegunda persona,quealudealreceptor;latercerapersona,quesealaaqueloaquellodeloque se habla. Mediante las personas gramaticales el verbo presenta sus variantes de forma. Asimismo, el verbo tiene nmero singular cuando hay un solo sujeto, y su nmeroespluralsisetratadevariossujetos.Losmorfemasdenmeroconcuerdan conlosmorfemasdepersona,y,porejemplo,sireparamosenlapalabra"cantaban" observaremosqueestformadaporlossiguienteselementos: ellexemaoraz"cant"; lavocaltemticaodeapoyo"a"; elmorfema"ba",queexpresaelmodo,eltiempoyelaspecto(eneste
caso,setratademodoindicatico,tiempoimperfectoyaspectoimperfectivo); elmorfemadenmeroypersona"n"(nmeropluralytercerapersonao,
enotraspalabras,tercerapersonadeplural).
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Modo
Indicalaactituddelhablanteenrelacinaloshechosqueenuncia.Deahque si el hablante expresa objetivamente una realidad dada estemos ante el modo indicativo;ycuandoelhablantemuestrasuopinindeformasubjetiva,porejemplo, exponiendosusideasosentimientosdemodoquellegaatergiversarlarealidadhasta convertirla en irrealidad, estamos ante el modo subjuntivo. Si, por otra parte, el hablantemantieneunadeterminadaactitudantesuinterlocutor,comoenelcasode ordenarlealgodirectamente,estamosanteelmodoimperativo. En definitiva, el modo indicativo equivale a lo real y considera el hecho objetivamente,mientrasquelopropiodelmodosubjuntivoesloirrealyconsiderael hechodemanerasubjetiva;yfinalmente,enelmodoimperativoprimaelmandato sobrecualesquieraotrasconsideraciones.
Voz
Enelverbo,lavozesunmorfemaqueexpresasilasignificacindelverboes producidaorecibidaporelsujeto.Deahquehayaverbosenvozactiva(producidapor elsujeto)yverbosenvozpasiva(recibidaporelsujeto).Lavozactiva,pues,indicauna participacinexpresadelsujeto,mientrasquelavozpasiva,porelcontrario,seala quelaparticipacindelsujetonoesfundamentalmenteconsideradaporpartedela expresinverbal. Desdeelpuntodevistagramatical,senalaremosquelavozpasivaseformacon elverboauxiliar"ser"yelparticipiodelverboqueseconjuga. Ejemplos: "El coche fue estacionado por el conductor". "El presidente del consejodeadministracinesaplaudidoporlosconsejerosqueasistenalaconvencin". Engeneral,losestudiososdelaestilsticamodernaaconsejanelusodelavoz activa:"Deberdarsepreferenciaalavozactivasobrelapasiva(mejorLospresidentes hanratificadoelacuerdoqueElacuerdohasidoratificadoporlospresidentes).{...}La forma pasiva resulta no obstante insustituible cuando se desconoce o no interesa
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identificar al agente: La cartera fue devuelta a su propietaria. (Libro de Estilo de ABC)". Explicacindelaabreviatura"op.cit.",queaparecealprincipiodelpresente texto. "op.cit.":Assesueleescribir,enabreviatura,lafraselatina"operecitato"que significaliteralmente"enlaobracitada".Esunaexpresinqueseempleacuando,en unescrito,serepitenosecitantextosdeunmismolibro. Ejemplos de frases en modo indicativo o enunciativas: "Estoy aqu para ayudarte"."Vinoencuantoseloped". Ejemplosdefrasesenmodosubjuntivoodesiderativasuoptativas:"Quieroque vengas"."Prefieroquellameenseguidaasuhermano". Ejemplosdeoracionesenmodoimperativoofrasesqueexpresanmandato:"Ve acomprarelpanantesdequecierren"."Abridlapuerta"."Levantaos!". Ejemplosdeoracionesenvozactiva:"Losasistentesalareuninaprobaronlos presupuestosparaelprximoao"."Misamigosllegarontardealacita". Ejemplos de frases en voz pasiva: "El dinero donado annimamente fue ingresado en una entidad bancaria". "El avin fue reparado por los tcnicos de mantenimiento".
XLVIII
"Que el verbo es slo uno de los varios elementos que constituyen nuestro principalmediodecomunicacinesalgoquenosenosescapa.Porellonoesmenester subrayar que un estudio exhaustivo del mismo habra de tener en cuenta, por lo menos, aquellas otras partes de la oracin no slo el adverbio que contribuyen a configurarelcontornosignificativodelaformaverbal."(EmilioLorenzo:"Elespaol dehoy,lenguaenebullicin"). Siguiendo con nuestro anlisis y desarrollo del verbo, y una vez definidos 210
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algunosdesus"accidentes"(persona,nmero,modoyvoz),nosocuparemosahorade lasrestantescategorasque,conformealordenpropuesto,serneltiempoyelaspecto. Noobstante,convieneanteshacerunabrevereseaacercadelascaractersticasen gran parte similares a las del verbo latino del verbo espaol, ya que su papel expresivodentrodelafraseresultacrucialycentral;portanto,puedeafirmarsequeel verbocastellanocumpleunafuncincoordinadora,estoes,confierecabalestructuraa lafrase,yaquealserefierendirectaoindirectamentetodosloscomplementos.Y,en definitiva,comodicenlosgramticos,algunasdelascategorascitadas,porejemploel tiempo,hanconsolidadoyprecisadosusformas,mientrasqueotras,comoelaspecto, aparecensloendeterminadassituacionesdelparadigmaverbal,concretamenteenla denominada voz perifrstica. Por otra parte, el modo subjuntivo, por ejemplo, ha perdido algunas formas verbales, como en el futuro de subjuntivo, que se usaban mucho en el castellano antiguo y, adems, la frecuencia del empleo de las que se mantienen se ha reducido notablemente. Asimismo, la voz pasiva formada: con el verbo"ser"hasidosustituidaenlamayoradeloscasosporladenominadapasiva refleja,queseconstruyemedianteelpronombrereflexivo"se"yunaformaverbal.
Perfrasisverbales
Otrotantosucedeconlasdenominadasperfrasisverbales,queconsistenenel empleodeunverboauxiliarseguidodeuninfinitivo,participioogerundio,esdecir,de las denominadas formas no personales del verbo. La Real Academia define las perfrasisverbalescomosintagmasfijosquepuedenafectaratodaslasformasdesu conjugacinyquesoncapacesdeproducirenelsignificadodelverbociertosmaticeso alteracionesexpresivas.Yaadelosiguiente:Lasperfrasisusualesenespaolson numerosas, y consisten en el empleo de un verbo auxiliar conjugado seguido de infinitivo,gerundiooparticipio.Enciertoscasosseanteponenalinfinitivo"que"o algunapreposicin;launindelauxiliarconelgerundiooelparticipiosehacesiempre sin intermediarios. Ejemplos: Hay que trabajar; Iba a decir; Debes de conocerle;
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Estabacomiendo;Lotengoodomuchasveces;Fuerondescubiertosenseguida. Un verbo auxiliar es aquel que pierde total o parcialmente su significado propio.Yas,cuandodecimos,porejemplo,"Voyaresponderatusacusaciones",el verbo"ir"esauxiliar,yaquenoexpresasuprimariayoriginalacepcindemovimiento deunlugaraotro:"Porotraparte,lafuncinauxiliardeunverbo,encadacaso,puede sermeramenteocasional,obienpuederepresentarunesquemasintcticoenvasde consolidacinmsomenosgeneralizadaenlalengua.Porejemplo,elverboseguir,que ensuacepcinprimariasignifica"irdetrsodespusdealguienodealgo",significa tambin"proseguirocontinuar"enlafraseSigoopinandolomismoperoestaacepcin traslaticia (que los diccionarios registran) no nos autoriza a pensar que seguir + gerundioseaunaperfrasisverbalenlacualseguirfuncionacomoauxiliar,puestoque susentidotraslaticioseraelmismoenfrasescomoSigoenmiopininoSeguimosen lacreencia,dondeelverbovaacompaadodecomplementosnominalessingerundio alguno."(RealAcademia).
Formasnopersonales
Se caracterizan porque no llevan morfemas de personas; son unas formas especialesque,acausadesuscaractersticas,sonllamadas"verboides"poralgunos estudiososdelagramticayporlosrepresentantesdeciertasescuelaslingsticas modernas. Comoyadijimosmasarriba,lasformasnopersonalesson:infinitivo,gerundio yparticipio. El infinitivo puede funcionar en ocasiones como sustantivo y realizar las mismas funciones que ste, por ejemplo, puede ser ncleo del sujeto: "Estudiar es bueno". Respecto al gerundio, diremos que se trata de una forma no personal invariable,quetieneciertassemejanzasconeladverbio,yquepuedesercomplemento deunverboprincipal,encuyocasoindicaelmodoenqueserealizalaaccin.Deah
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quepuedaexpresarmodo,simultaneidad,causaocondicin. Ejemplos: "Vivi siempre preocupndose por los dems" (indica modo); "Se observaroncruzandolacalle"(expresasimultaneidad);"Sabiendoquevenan,prepar su habitacin enseguida" (indica causa); "Reflexionando sera posible evitar ciertos inconvenientes"(expresacondicin). Encuantoalparticipio,cabedecirquevarasugneroynmeroparaconcertar con el nombre a que se refiere, como si se tratara de un adjetivo. Por tanto, el participiotienemorfemadegneroynmero.Ejemplos:"Asuntoconcluido"/"Asuntos concluidos". Porlogeneral,elparticipioentraaformarpartedelasconstruccionesdelos tiemposcompuestos.Ejemplos:"heamado","hemoscantado","habisterminado"... Cuando el participio va con el verbo auxiliar "haber" forma los tiempos compuestos,yentoncesesinvariable,yademsnopuedeintercalarseningnadverbio, comoavecessehaceimpropiayerrneamente,entreelparticipioyelverbo."Hemos visitadoelmuseodelacienciaylatcnica"."Losturistashanvistolosjardinesdel palacio".Sielparticipiovaconlosverbosauxiliares"ser"o"estar"entoncesconcuerda con el sujeto. Ejemplos: "El coche ha sido fabricado en nuestra regin". "Algunos atletasestabaneliminadospornoentrenarse".
Tiempo
Puede decirse que el tiempo es el morfema, categora o accidente ms caractersticodelverboespaol,yaque,medianteeltiempo,sepuedeconocersiloque indicaelverbosucedeenelmomentodelaenunciacindelapalabra,enelpasadoo pretritooenelporvenirofuturo:pormordelostiemposverbales,sesabesilaaccin tienelugarelmismomomentoenquehablamos,siesanteriorositendr lugarms adelante.Deah queeltiemponosolosealacategoraverbalmscaractersticasino tambin la que mejor puede estudiarse, comprenderse y, en suma, analizarse. Por tanto,laordenacintemporaldelasformasverbalesseestableceteniendoencuenta
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cundoseproduceelactodelhabla,loqueproducirlasdiversasformasindicadoraso lasvariacionesdetiempoquetodosconocemos,asaber:presente(silaaccincoincide conelmomentoenquehablamos),pretritoopasado(silaaccinesanterioraltiempo enquehablamos)yfuturo(cuandola:accinesposterioraltiempoenquehablamos). Esfundamentalemplearyconocerelsignificadocorrectamentelosdiferentes tiempos verbales para construir y comunicar con nitidez y claridad los diversos mensajesqueelhablanteoemisorquieretransmitiraloyenteoreceptor.Enespaol, los tiempos verbales son: presente de indicativo, pretrito perfecto de indicativo, pretrito indefinido, pretrito anterior, pretrito pluscuamperfecto de indicativo, pretritoimperfectodeindicativo,futuroimperfectodeindicativo,futuroperfectode indicativo, potencial simple, potencial perfecto, presente de subjuntivo, pretrito perfectodesubjuntivo,pretritoimperfectodesubjuntivo,pretritopluscuamperfecto desubjuntivoyfuturodesubjuntivo.Este ltimoapenasseusaporloshablantesdel espaol,luegosepuededecirqueelfuturodesubjuntivohadesaparecidodelalengua oralyapenasseempleaenlaescrita.
Aspecto
Guarda relacin con el tiempo y, en consecuencia, cuando una accin ha terminadoest completa,decimosquesuaspectoesperfectivo;silaaccinnoha concluidoestincompleta,setratadeunaspectoimperfectivo;peropuedeserquela accinest realizndoseendesarrollo,yentoncesnosencontramosanteunaspecto durativo;yfinalmente,cuandosetratadeunaaccinacabadaconcretaestamosante unaspectodenominadopuntual. Noobstanteloanterior,convienesignificarquenoesfcildefinirelaspecto verbal,aunquepuedeconsiderarsecomounamaneraespecialdelaaccinexpresada por el verbo, bien en su realidad objetiva o en su valoracin por el hablante. A propsitodelaspectodelaaccinverbal,laRealAcademiaexplicaquesetratade modificacionesmorfolgicasoperifrsticas,yquerecibenelnombrede"aspectos"en
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cuanto pueden reforzar o alterar la clase de accin que cada verbo tiene por su significadopropio.As,porejemplo,"enojarse"(comenzarasentirenojo)tomaaspecto incoativo,quenotieneelverbo"enojar",porlaaadiduradelpronombrereflexivo;lo mismoocurreentre"dormirse"(incoativo)y"dormir"(durativo). Ejemplosdeperfrasisverbalesformadasporunverboauxiliarmsinfinitivo: "Maana voy a ir al colegio". "Los muchachos echaron a correr". "Se pusieron de acuerdoyvinieronacoincidirenelmismoanlisisdelasituacin"."Lareuninacaba decomenzar"."Volveraleerestelibroquetantomehagustado". "Hedeiratrabajarahoramismo"."Hayquetenerpaciencia"."Aestahora,el avin debe de estar lejos". "Los alumnos deben entrar a clase enseguida". "Los comensalessepusieronacomer". Enocasiones,laperfrasisverbal"deberde+infinitivo",quedenotasuposicin, conjeturaocrencia,seempleaerrneamenteyseconfundecon"deber+infinitivo",que expresaobligacin:"Debendevolver"significa"supongo,creoquevuelven",entanto que"Debenvolver,equivaleatienenobligacindevolver". Ejemplosdeperfrasisverbalesformadasporunverboauxiliarmsgerundio: "Losciclistasestnpedaleandocuestaarriba"."Lagenteestabamirandoeldesfile". "Miamigoandavendiendocomponentesdeordenadores." Ejemplos de perfrasis verbales construidas por un verbo auxiliar ms participio: "Tengo pensado ir al cine". "El consejero de finanzas anda desacertado ltimamente". "La mujer del jefe va bien vestida". "Nuestros padres se quedaron impresionadosconlanoticia".
XLIX
EldiccionariodelaRealAcademiadice,apropsitodelAdverbio,losiguiente: "Partedelaoracinquesirveparamodificarlasignificacindelverboodecualquiera otrapalabraquetengaunsentidocalificativooatributivo";yaadequehaydiversas 215
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clases de adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de orden, de afirmacin,denegacin. Los estudiosos del lenguaje coinciden en afirmar que el Adverbio es una categoragramaticalcuyonombresedebe,precisamente,asuposicin;deah queya losclsicoslatinos,atendiendoauncriterioposicional,lodenominaran"adverbum". Y, basndose en este criterio relativo a la posicin, los gramticos explican que el Adverbio es el trmino "adyacente" del verbo, y lo definen como la palabra modificadoraporexcelencia;enconsecuencia,ydesdeestepuntodevista,elAdverbio seraunmodificadordelsintagmaverbaly,comotal,dependedeotrapalabraque,a suvez,esdependiente,porejemplo,deunadjetivo,deotroadverbioysobretododeun verbo.Portanto,eladverbiotambinpuedecompletaraotroadverbio.Ejemplos:"Los alumnos se portaron bastante bien". "Van a visitar el museo muy a menudo". "Llegaroncasiaescondidas''. Asimismo,elAdverbio,dadasuproximidadaladjetivo,enconcretoaladjetivo calificativo, puede adjetivarse; y viceversa, es decir, tambin el adjetivo puede adverbializarse,loqueresultamuchomsfrecuente.Deahque,enocasiones,resulte bastante difcil clasificar al Adverbio, ya que, a causa de estas caractersticas modificadoras, puede desempear diversas funciones. Desde el punto de vista sintctico,porejemplo,elAdverbioser elncleodelsintagmacircunstancialy,en general,laclasificacindelosadverbiossehaceconformeatrescriteriosprincipales: etimolgico,funcionalysemntico.
Criterioetimolgico
Desde el punto de vista etimolgico, el Adverbio se puede clasificar en dos grandesgrupos,asaber:"primitivos"y"derivados".Losprimeros,talcomoindicasu propionombre,aludenaunsignificadoantiguo,esdecir,noderivado;mientrasquelos segundos,dependen,seforman,"sederivan"delosprimitivos.
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Criteriofuncional
Atendiendo a la funcin que desempean, los adverbios pueden ser "calificativos"y"determinativos".Losprimerosdesempeanlamismafuncin,dentro delsintagmaverbal,quelosadjetivoscalificativosenelsintagmanominalysealanla formadeactuardelsujetoenelpredicado.Ejemplos:"Comprendemosquesecomporte as"."Losabeacienciacierta"."Loresolvi comobuenamentepudo".Encuantoalos adverbiosdeterminativos,cabesealarquemodificancircunstancialmentealverbo,y puedenser"pronominales"(cuyasignificacinesocasionalovariableenrelacinconla posicinquetengalapersonaquehabla)y"nominales"(quealudenalascualidades). Ejemplos:"Ah est tulibro","Allestlacasadenuestrosamigos"."Hoynovendr a comer". Porotraparte,losadverbioscalificativos"bien","mal","peor","alto","bajo", "seguramente","fielmente"...,sonnominales.
Criteriosemntico
Desde una perspectiva semntica, es decir, basada en la significacin, los adverbios se clasifican del siguiente modo: de "lugar", de "tiempo", de "modo", de "cantidad",de"afirmacin",de"negacin"yde"duda"o"dubitativos". adverbiosdelugar:donde,adonde,endonde,dedonde,pordonde,aqu,ah, all,ac,all,encima,arriba,debajo,abajo,delante,detrs,adelante,atrs,dentro, fuera,cerca,lejos,alrededor... adverbios de tiempo: cuando, siempre, alguna vez, jams, ahora, entonces, ayer, hoy, maana, cuando quiera que, todava, antes, despus, pronto, tarde, temprano,denoche,deda,mientras... adverbios de modo: bien, mal, mejor, peor, apenas, as, adrede, deprisa, despacio,engeneral,envano,casi,como,cual,tal,comoquieraque... Seincluyentambin,enelgrupodelosadverbiosdemodo,losdenominados adverbiosen"mente",queseformanapartirdedeterminadosadjetivos,siempreque
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stos sean del gnero femenino. Ejemplos: ligeramente, suavemente, obviamente, peligrosamente,justamente,buenamente...Enocasiones,estosadverbiosdemodose construyenaadiendolaterminacin"mente"alossuperlativos:"rapidsimamente". Entalsentido,laRealAcademiaexplicalosiguiente:"Lamayorpartedelosadjetivos espaoles, cualquiera que sea su origen, variables o no variables genricamente, poseen la propiedad de formar adverbios de modo mediante su agrupacin con el morfema"mente".{...}Laposibilidaddeemplearelsimpleadjetivoenvezdelaforma adverbial cuando esta f aparece coordinada con otro adverbioen "mente": "pura y simplemente", en vez de "puramente" y "simplemente". La supresin de "mente" afectahoysiemprealprimertrminodelacoordinacinyespreferentementedeuso literario.[...}Eladjetivo,siempreenconcordanciafemeninaysingularcon"mente",es susceptibledeaparecereneladverbionosoloensuformapositiva"rpidamente,sino conelmorfemasimo:rapidsimamente." adverbios de cantidad: algo, nada, mucho (muy), ms, menos, bastante, apenas,casi,cuanto,as,tanto(tan),cuantoquieraque,siquiera,slo,solamente" adverbios de afirmacin: se caracterizan porque modifican al conjunto oracional.Ejemplos:s,cierto,ciertamente,desdeluego,claro,enefecto,tambin,sin duda,seguro,seguramente... adverbiosdenegacin:nada,no,nunca,jams,tampoco,nisiquiera... adverbiosdeduda:acaso,quizoquizs,talvez... Asimismo,hayquesealarquelosadverbiosadmitenpreposiciones.Ejemplos: "Vengo para mucho tiempo", "Lo compr a muy bajo precio", "Por aqu se llega enseguida". Tambin cabe citar las denominadas locuciones adverbiales, que son frases hechas,modosygruposdepalabrasqueactanyfuncionancomounadverbio. Ejemplos: "de par en par, "ni ms ni menos", "sin ms ni ms", "a pies juntillas","alpiedelaletra","aregaadientes"... Ademsdeloantedicho,hayqueaadirqueelAdverbioest consideradopor losgramticoscomounapalabrainvariable,encuantoquenonecesitademorfemasde 218
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nmeronidegneroparaestablecersuconcordancia.Porconsiguiente,mercedaesta invariabilidad, el Adverbio ocupa una posicin extremadamente libre en la frase y destacaporsugranindependenciarespectoalaconstruccinsintctica.Endefinitiva, hayquesealarqueeladverbioessiempreinvariable,yadems,cuandovaenuna frase que lleva un tiempo compuesto, no debe intercalarse nunca entre el verbo auxiliar y el participio de ese tiempo compuesto. Por lo que, si reparamos en la expresin "ha llegado bien", observaremos que resultara impropio e incorrecto construirladeotromodo,comopudieraser,porejemplo,"habienllegado". Noobstante,convienesealarqueestainvariabilidaddelAdverbionoestotal ni absoluta, pues puede admitir ciertas modificaciones limitadas a determinadas palabras; y as,por ejemplo, el Adverbio deforma anloga a lo que sucedecon el adjetivosepresentaaveces,especialmenteenaquelloscontextosdondeprimaeluso delalenguafamiliar,enformadeaumentativos,diminutivos,despectivosytambin morfemas de grado, es decir, se trata de una variacin apreciativa que deriva en formas muy especiales: "arribita", "lejotes", "ms deprisa", "ms despacio", "cerquita","prontito","ahorita"... En ocasiones, algunos trminos considerados como adverbios,nomodificanalverbo,nialadjetivo,niaotroadverbio,sinoalenunciado completo,taleselcasodelosdenominadosadverbiosdeafirmacin,denegacin,de duda,etc.Ejemplos:"Trabajamucho"(funcincircunstancialdeladverbio"mucho",ya que modifica al verbo "trabaja"). "Mi amigo est muy alegre" (el adverbio "muy" modificaaladjetivo"alegre"."Comemuydespacio"(eladverbio"muy"modificaaotro adverbio,esdecir,altrmino"despacio")."Ensemejantescircunstanciasnohabla"(el adverbiodenegacin no modificaatodalaexpresin). Por lo dems, conviene destacar que el adverbio tambin desempea una funcincoloquialquepuedellegaraserpredominante,sobretodocuandoseconsidera alainterrogacincomoformantedelaestructurafundamentaldelcoloquio,encuyo caso comprobamos que ciertos adverbios pueden llegar a tener formas como las siguientes:"dnde?","cundo?","cmo?". Endefinitiva,sepuederesumirtodolodichosobreelAdverbiomatizandoque 219
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setratadeunacategoragramaticalinvariable,yaquecarecedemorfemasdegnero, de nmero, de persona... Por lo dems, la funcin principal del Adverbio es complementaralverbo. Ejemplosdefrasesconstruidasconadverbiosdemodoterminadosen"mente": "Me respondi violentamente y airadamente". "Actu amablemente, cortsmente y dcilmente"."Meprestaronsolamenteyexclusivamenteeldinerojusto". Los tres ejemplos propuestos estn formados por dos o ms adverbios en " mente"consecutivosycoordinados,porloqueesmscorrectoqueestesufijoaparezca exclusivamenteenel ltimodeellos,asaber:"Merespondi violentayairadamente". "Actu amable,cortsydcilmente"."Meprestaronsolayexclusivamenteeldinero justo". Ejemplos de frases construidas con los adverbios "adonde" (o "donde") y "adnde" (o "dnde"): "Ese es el pueblo adonde (o "donde") vamos a veranear". "Adnde (o "dnde") piensas ir de vacaciones el prximo verano?". "Tengo varias ofertasynosadnde(o"dnde")acudirenprimerlugar". Comosepuedeobservarenlosejemplospropuestos,eladverbio"adonde"es relativo,ysivaconverbosdemovimientopuedeemplearsetambinlaforma"donde". Otro tanto se puede decir del adverbio interrogativo "adnde", que cuando va con verbosdemovimientotambinpuedeusarselaformaequivalente"dnde".
L
Respectoalapreposicin,yatendiendoalpuntodevistagramatical,seleeen elDiccionariodelaRealAcademialosiguiente:"Parteinvariabledelaoracin,cuyo oficioesdenotarelrgimenorelacinqueentres tienendospalabrasotrminos. Tambinseusacomoprefijo". Respectoalapreposicin,yatendiendoalpuntodevistagramatical,seleeen elDiccionariodelaRealAcademialosiguiente:"Parteinvariabledelaoracin,cuyo 220
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oficioesdenotarelrgimenorelacinqueentres tienendospalabrasotrminos. Tambinseusacomoprefijo." Asimismo,ytambindesdeunaperspectivagramatical,lacitadainstitucin recogeensudiccionarioeltrminoconjuncin,delcualdicequesetratadeuna"Parte invariabledelaoracin,quedenotalarelacinqueexisteentredosoracionesoentre miembros o vocablos de una de ellas, juntndolas o enlazndolas siempre gramaticalmente, aunque a veces signifique contrariedad o separacin de sentido entre unos y otros." Y otrotantosucedeconla interjeccin, a propsitodela cual explicaelDiccionariodelaRealAcademiaquesetratadeuna"Vozqueformandopor s sola una oracin elptica o abreviada, expresa alguna impresin sbita, como asombro,sorpresa,dolor,molestia,amor,etc." De loantedichose deduceque la preposicin yla conjuncinsonelementos invariablesdelafraseodeldiscurso,cuyaprincipalfuncinconsisteenrelacionar vocablos, palabras y oraciones. La interjeccin, sin embargo, es una categora gramatical que puede formar frases por s misma y, en consecuencia, no est consideradaporlosgramticoscomounapartedelaoracin. Encuantoquemorfemas,lapreposicinylaconjuncinnodependendeningn lexema:sonmorfemaslibres.Peroadems,ysobretodo,lapreposicinylaconjuncin formanelgrupodelosmorfemasdenominadosnexivos,yaquesufuncinprincipales servir de nexo, enlace o unin entre sustantivos, adjetivos, pronombres, palabras, expresiones,frases,proposiciones...
Acercadelaspreposiciones
Lapreposicionescarecendemorfemas,pues,segnloanteriormenteexpuesto, ellasmismassonmorfemas,estoes,"palabrasinvariablesqueenlazanunelemento sintctico cualquiera con un complemento sustantivo", tal como las define la Real Academia. Enocasiones,lapreposicinpuedemodificarlafuncindeunsustantivo,deun
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verbo o de otros elementos similares. Y tambin pueden introducir oraciones subordinadas, en cuyo caso el verbo ir en infinitivo: "Trabajaba para vivir". "Estudiabaparaaprobar"."Mealegrodeabandonarestelugar"."Vineporhacerun favoratuhermano". Elsignificadodelaspreposicionesespaolasvarasegnelcontextoenquese hallen y, en ocasiones, su empleo est en funcin del verbo que las rige; por consiguiente, si reparamos en la preposicin "a" observaremos que puede indicar tiempo,lugar,direccindelmovimientoodelaaccin,modo,causa,precio...Ejemplos: "El avin lleg a las tres" (la preposicin "a" indica tiempo). "El ro nace a pocos kilmetros del pueblo" (la preposicin a indica lugar). "Maana ir a tu casa" (la preposicin"a"sealaellugarytambinimplicaaccinymovimiento)."Lohizoasu manera"(aqu,lapreposicin"a"indicamodoomanera)."Repitilaleccinapeticin delprofesor"(lapreposicin"a"expresacausa)."Lasaccionesdelanuevaempresase cotizaronalabaja"(lapreposicin"a"indicaprecio).Asimismo,sepuedehablardelas denominadaslocucionespreposicionales,quesongruposdepalabrasquefuncionan como preposiciones, aunque algunos estudiosos de la gramtica consideran estas locucionescomosintagmasadverbiales: "enmediode","detrsde","encimade","delantede","debajode","encontra de","afuerzade","enlugarde","conrumboa".Ejemplos:"Aparc enmediodela calle"."Seescondi detrsdelapuerta"."Apilaronlascajasencimadelosasientos destinados a los pasajeros". "No te pongas delante de la gente que estorbas". "Te esperan debajo de aquel rbol". "La historia se volvi en contra de quienes la escribieron". "Logr sus propsitos a fuerza de trabajo". "Se puso en lugar de los damnificados"."Salieronconrumboalodesconocido. Porlodems,haypreposicionescompuestas,estoes,queseagrupanentres: "tras de", "desdepor", "depor","por entre", "respectoa","tocante a", "pesea","en cuantoa","paracon","deentre"...Laspreposicionesdelalenguacastellanasonlas siguientes:"a","ante","bajo",("cabe"),"con","contra","de","desde","en","entre"" hacia","hasta", "mediante", "para", "por" ,("pro"), "durante", ("segn"), "sin", ("so"), 222
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"sobre", "tras"... Conviene sealar, a propsito de las preposiciones "cabe", "pro", "segn" y "so", que en la precedente enumeracin aparecen entre parntesis, lo siguiente:lapreposicin"cabe"apenasseutilizaenlaactualidad,ylacomunidadde hablanteslaconsideraunarcasmo,esdecir,unavozanticuada.Lapreposicin"pro" significa"a"o"enfavorde"yseusaencontadasocasiones,porejemplo,enfrasescomo "Cupnprociegos"yotrassimilares.Alapreposicin"segn"selaconsidera,aveces, poralgunosgramticoscomounadverbioounnexocomparativo,luegonoest muy claro su valor preposicional. Y la preposicin "so" ha cado en desuso, excepto en aquelloscasosdondeentraaformarpartedeexpresionestalescomo"sopena","so pretexto"...
Acercadelasconjunciones
Aligualquelaspreposiciones,lasconjuncionestambinsonmorfemaslibres (sin significado por s mismos), y que tienen la funcin de servir de nexos entre palabras,construccionesoproposicionesequivalentes,esdecir,delmismonivel,deah quesedenominenconjuncionescoordinantes.Cuandolosnexosseestablecenentre estructuras de distinto nivel gramatical, las conjunciones se denominan subordinantes, en cuyo caso tendrn lugar las locuciones conjuntivas: "tan pronto como","anoserque","paraque","afindeque";porconsiguiente,lasconjunciones introducen tambin oraciones subordinadas, en cuyo caso el verbo ir en forma personal:"Deseoquevenganenseguida"."Comoquieroencontrarunbuentrabajo,me preparomuybien". Las conjunciones coordinantes pueden ser: copulativas, disyuntivas, adversativas,distributivasyexplicativas. Copulativas:"y"("e"),"ni",que".Delantedepalabrasqueempiezanpor"i"se emplea la conjuncin "e". Ejemplos: "Luis y Mara vinieron en tren". "Verano e invierno."Miamigoniestudianitrabaja"."Fueronloselectores,quenoloselegidos, losqueexigieronelcumplimientodelaspromesas".
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Disyuntivas:"o"("u"),"obien".Delantedepalabrasqueempiezanpor"o"se emplealaconjuncin"u".Ejemplos:"Olotomasolodejas"."Yatelohedichosieteu ochoveces,porlomenos"."Obienpuedoirenavinobienentren". Adversativas: "mas", "pero", "sino", "sin embargo". Ejemplos: "Los consejeros estnreunidos,masnohallegadoelpresidente"."Acudalacitaperotnoestabas". "NofueJuansinoPedro"."Llegupronto,sinembargoeltrenyahabasalido". Distributivas:"bien...bien","ya...ya","ora...ora","sea...sea".Ejemplos:"Bien en el trabajobienen el estudio, siempre destaca"."Ya tevayas ya tequedes,todo saldr como est proyectado"."Orareorallora"."Sea porun motivosea porotro, siemprellegotardealtrabajo". Explicativas:"o","osea","esdecir","estoes".Ejemplos:"Roma,olacapitalde Italia,esunaciudadllenadeantiguosmonumentos"."Madrid,osea,lacapitalde Espaa,esunahermosaciudad"."Alasdieciochohoras,estoes,alasseisdelatarde, saldremosdeviaje". Las conjunciones subordinantes se clasifican del siguiente modo: causales, enunciativas,consecutivas,finales,temporales,concesivas... Causales:"que","porque","pues","puestoque","yaque"...Ejemplos:"Trabaja, que,delocontrario,nopodrsvivir"."Mihermanoestudiaporquequiereaprobar". Enunciativas:"que","si".Ejemplos:"Deseoqueterecuperespronto"."Nos si llegaratiempo". Consecutivas: "as que", "conque", "por consiguiente"... Ejemplos: "Estoy contento, as que teperdono". "Maana tienes un examen, conque debes estudiar". Dentrodeunasemanasemeacabanlasvacaciones,porconsiguiente,ahoraquiero descansar". Finales:"paraque","afindeque"...Ejemplos:"Tienesqueexponertuscuadros en la galera de arte para que vean lo bien que pintas". "Maana acudiremos al conciertoafindeescucharmsicaclsica". Temporales: "cuando", "mientras", "desde que", "hasta que"... Ejemplos: "Responder cuando me pregunten". "Estar aqu mientras me necesiten". "No nos 224
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habamos visto desde que ramos nios". "Vivir en esta ciudad hasta que me trasladen". Concesivas: "aunque", "por ms que", "si bien", "aun cuando"... Ejemplos: "Aunqueestudia,nosacabuenasnotas"."Noconseguirsuspropsitospormsquese esfuerce"."Auncuandoseentrenadiariamente,nolograganarningnttulo".
Acercadelasinterjecciones
Lasinterjeccionesnoestnconsideradascomopartesdelaoracin,yaquepor smismaspuedenformaroraciones;luego,enocasiones,lasinterjeccionesequivaleno formanaunafrasecompleta,encuyocasosedenominanoracionesunimembres,lo quequieredecirqueestnformadasporunanicapalabra. Lasinterjeccionesseclasificanenpropiasconstituidasporunasolapalabra,e impropiasformadasporunaovariaspalabras.Ejemplos:" ah!"," oh!"," ay!", " huy!"o" uy!"," bah!"," ojal!"," hola!"," aj!"," bueno!"," bravo!"," vaya!", "tomaya!","ahvaeso!","vayaporDios!"... ConformealasnormasdelaRealAcademia,elusoysignificadodealgunas preposicionesescomosigue: ""a":"Estapreposicinesdeusotanvariocomofrecuenteennuestralengua. Denota: Elcomplementodirectodepersonayelindirecto. El complemento con matiz de finalidad de ciertos verbos, cuando este complementoesuninfinitivo:"Meensealeer";"Meinvitaajugar". Cuandoescomplementodeunsustantivo,laconstruccin"a+infinitivo"empez a usarse en frases calcadas del francs, como "total a pagar", "efectos a cobrar", "cantidades a deducir", "asuntos a tratar", que significan acciones de realizacin futurayprxima;seusanprincipalmenteenfacturasyotrosdocumentosbancarios, comerciales y administrativos. Nose dice, en cambio, "terrenos a vender", "pisos a alquilar", "personas a convocar", "oraciones a rezar", etc. A fin de evitar que tales
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construccionesseextiendan,todoslosCongresosdeAcademiasdelaLenguaEspaola han acordado censurarlas como exticas y recomendar que se las combata en la enseanza.Enlugardeellasdebenemplearse,segnloscasos:"Tengoterrenosque venderoparavender;pisosparaalquilar;asuntosquetratar,portrataroparatratar; personasqueconvocar",etc."
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SealanloshistoriadoresdelalingsticaquefueenelsigloII,despusde nuestraera,cuando,porprimeravez,elgramticogriegoApolonioDscolo,nacidoen Alejandra,empez aempleareltrmino"sintaxis"ensusescritosparareferirseala uninyelordenqueadoptabanlasletras,olossonidos,afindeformarunapalabra. Desdeentonces,comoasobvio,la"sintaxis"haexperimentadounanotableevolucin. EnelDiccionariodelaRealAcademia,serecogelapalabraSintaxisenlos siguientestrminos: "Partedelagramtica,queenseaacoordinaryunirlaspalabrasparaformar lasoracionesyexpresarconceptos.Divdiseenregularyfigurada.Laprimerapide queesteenlacesehagadelmodomslgicoysencillo.Lasegundaautorizaelusode las figuras de construccin para dar a la expresin del pensamiento ms vigor o elegancia. La figurada no es, como pudiera creerse, hija de caprichoso artificio: emplase,porelcontrario,instintivamenteenellenguajehablado". Comoyaqueddicho,demodoexhaustivo,enanteriorespginasdelapresente obra,laSintaxispermaneceunidaalaMorfologa(Morfosintaxis)y,enconsecuencia, podradecirseque,porssola,laSintaxisnotienelaindependenciaqueselesuponea una parte de la gramtica. Sin embargo, por una cuestin prctica y til, consideraremosalaSintaxisens misma,esdecir,comounapartedelagramtica queseocupademaneraespecialporelaspectofuncionaldeloselementosdelafrase. Yas,diceelprofesorLamquiz(que,porlodems,espartidariodelaMorfosintaxisy 226
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no de considerar porseparadoambas materias)quela Sintaxis "estudia el empleo funcionalylacombinatoriadistribucionaldelasdiferentesunidadesdelosniveles morfosintcticos de la estructura del i signo lingstico. Se puede afirmar que en cuantodosmorfemasseunen,yahaySintaxis". Asimismo, la Real Academia, que dedica a la Sintaxis casi la mitad de las pginasdesulibrotitulado"EsbozodeunaNuevaGramticadelaLenguaEspaola", sealaquelaSintaxisseocupadelestudiode"lasagrupacionesdepalabrasconexaso relacionadasentres,conlosmediosparasignificarsusrelacionesmutuas,ysealay clasifica las unidades oagrupaciones quela intencindel hablante establece en el conjuntodelaelocucin".
Conceptodeoracin
En consecuencia, y segn lo antedicho, puede concluirse que la Sintaxis se ocupaespecialmentedelasunidadesdesentidocompleto,estoes,dela"oraciones",las cuales tendrn sentido completo en s mismas si contienen una enunciacin afirmativa o negativa, una pregunta, un deseo o un mandato. En todo caso, la "oracin" puede definirse como una forma lingstica que no est incluida en otra formalingsticasuperior,setratadelaunidadmayordelaGramtica,ysecompone deotrasunidadeslingsticamspequeasquesedenominansintagmas. Porlodems,aladivisingeneraldelas"oraciones"ensimplesycompuestas, hayqueaadirotraclasificacinparticularbasadaenlaactituddelhablante,asaber; "enunciativasafirmativas","enunciativasnegativas","interrogativas","exclamativas", dubitativas,desiderativas,imperativasoexhortativas... Dado que, como se ha dicho, las "oraciones" se componen de sintagmas, convienesealarquelosestudiososdellenguajenoseponendeacuerdoparadefinir estas unidades lingisticas; no obstante, puede afirmarse que un sintagma es una palabra, o secuencia de palabras, que abarca y contiene dentro de s un elemento central que desempea la funcin de ncleo. Y as, en una oracin puede baber
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sintagmasnominales,cuyoncleoesunnombre;sintagmasverbales,quetienenpor ncleounverbo;sintagmasadjetivales,cuandosuncleoesunadjetivo;sintagmas preposicionales, en cuyo caso su ncleo estar formado por cualesquiera de las preposiciones existentes en la lengua castellana. Si, por ejemplo, reparamos en la oracin "El alumno aprob", vemos que el sintagma nominal sera "El alumno" (el ncleodelsujetoes"alumno"),mientrasqueelsintagmaverbalser"aprob"que,asu vez,secorrespondeconelncleodelverbo. En realidad, el sintagma es lo que se conoce comnmente como frase: "En sentidogramaticalllamamos"frase"acualquiergrupodepalabrasconexoydotadode sentido. Segn esta definicin, las oraciones son "frases", pero no viceversa. Expresiones como "las recias murallas de la ciudad"; "en aquella playa solitaria y lejana";"conhabilidadsorprendente",etc.,sonfrasesynooraciones,porquesusentido noescompletoensmismo". Aunteniendoencuentatodoloanterior,aqu nosinteresaespecialmentela parteprcticadelaSintaxis,esdecir,elbuenusoylacorrectaconcordanciadelos elementosytrminosqueconformanlasfrases,lasoracionesylosenunciados.Deah quetengaquehaberconcordanciadenmeroypersonaentrelosconstituyentesque formanlaestructuradelaoracin,esdecir,entresujetoypredicado.Enestaunidad estructuralqueeslaoracin,elsujetosedefinecomolapersonaocosadelacualse dicealgo,mientrasqueelpredicadoesaquelloquesedicedelsujeto.Ejemplo:"La luna sale de noche" ("La luna" es el sujeto de la oracin, y "sale de noche", el predicado). Cuando la oracin se forma con un verbo copulativo ("ser" o "estar") y un atributoestamosanteunpredicadonominal.Ejemplos:"Juanesmaestro"."Luisaes jueza"."Elmaresazul" Y si la oracin se estructura con un verbo pleno de significado propio, acompaado o node un complemento, nos hallamos anteun predicadoverbal. Las oraciones de predicado verbal pueden llevar complemento directo, en cuyo caso se denominan oraciones transitivas; o carecer de complemento directo, con lo que nos 228
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hallamosantelasoracionesintransitivas.Ejemplos:"Losviajerossubenaltren"."El avinsaldrdentrodequinceminutos"."Losjardinerospodanlosrboles". Asimismo,elverbopuedeestarenvozpasiva,porloquesetrataradeuna oracinpasiva:"Cuandoelintersprincipaldelquehablaestenelobjetodelaaccin ynoenelsujeto,sueleexpresarseeljuiciopormediodelverboenconstruccinpasiva. Elsujetoenestasoracionesrecibeosufrelaaccinverbalqueotroejecuta;porestose denomina"sujetopaciente";v.gr.:"Elactorfueaplaudidsimo";"Juanesrespetado"; "Lanoticiaerayaconocida".(RealAcademia."Esbozo...")." Tambinhayoracionesdenominadaspasivasreflejas(formadascon"se"yel verboenvozactiva);oracionesdeverboreflexivo(elsujetoesagenteypacienteala vez,yseformanconelverboenvozactivaacompaadodelospronombrespersonales "me","te","se","nos"y"os"),yoracionesimpersonales(elsujetonoseexpresanise sobrentiendeporelcontextoolasituacindeloshablantes).Ejemplos:"Sefirm el convenio por parte de los empresarios"; "Se han divulgado ciertas noticias por las agencias de prensa" (oraciones pasivas reflejas). "Yo me visto"; "Luis se lava las manos"(oracionesdeverboreflexivooreflexivas)."Llamanaltelfono";"Dicenque ramoso;Lapazsefirmporfin"(oracionesimpersonales).
Oracionessimplesycompuestas
Definitivamente, entre las unidades lingsticas sobresale la oracin, que, segnexplicaLzaroCarreter,estodaformalingsticaquenoest incluidaenotra formalingsticamsamplia;ytambin,talcomosealalaRealAcademia,laoracin est consideradacomouna"unidaddelhablarealconsentidocompletoens misma". Aello,lacitadainstitucin,aadelosiguiente:Cadaunadeestasunidadespuede contener un solo juicio ("oracin simple") o ms de uno ("oracin compuesta"). Considerandoqueelverboeslapalabramscaractersticadelaoracinpuestoque muchasvecescontieneens alsujetoyessiempreelnexoentrelosdostrminosdel juicio, podemos concretar nuestro pensamiento diciendo que, para la prctica del
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anlisissintctico,dondehayunverbohayunaoracinsimple;dondehayadosoms verbostrabadosentres,tenemosunaoracincompuesta.{...}Ejemplosdeoraciones simples: "Mi casa est cerca de aqu"; "Todava no han llegado los excursionistas". Ejemplosdeoracionescompuestas:"Quisieracomplacerte,peronopuedo";"Todavano han llegado los excursionistas que esperamos, porque sin duda habrn salido muy tarde";"Aunqueeltiemposeamalo,iremosdecazaencuantoamanezca."
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EjemploIncorrecto:Elcochenuevoestangrandequenocogeenelgaraje. Ejemplocorrecto:Ecochenuevoestangrandequenocabeenelgaraje. Ejemplocorrecto:Yallegeltaxi,cogetusmaletas.

dellenguajeenelcerebroycmofuncionanlosmecanismosqueconectanaambos. (AntonioDamasioyHannaDamasio,enlarevista"InvestigacinyCiencia"delmesde noviembrede1992).

hemisferioizquierdo,sirvedeintermediario.Puedetomarunconceptoyestimularla produccindeformasverbales,opuederecibirpalabrasyhacerqueelcerebroevoque losconceptoscorrespondientes.

dondelamayorpartedelossonidostienenunaspectocaracterstico.Lossonidosestn mejordiferenciadossilacolumnadeairellegatotalmentealaboca,esdecir,sielvelo delpaladarestlevantado.

"tapa"y"data""pota"y"poda" "toma"y"doma""soltar"y"soldar" "veta"y"veda""rotar"y"rodar" "sota"y"soda""contado"y"condado""mota"y"moda""moto"y"modo""cata" y"cada""altea"y"aldea"

diptongos decrecientes: son aquellos que van de la mxima abertura a la 82

consecuencia,setratadeunfonemasordo. Ejemplos:/jefe/;sepronuncia{jfe};yseescribe"jefe". /ojo/;pronunciacin{ojo};escritoojo. /caja/;sepronuncia{kja};yseescribe"caja". /girasol/;pronunciacin{jirasl);escrito"girasol". /jaleo/;sepronuncia{jalo};yseescribe"jaleo".

Iratal;sepronuncia{rta};escrito"rata". Porconsiguiente,la"rr"sedefinecomoelfonemaIrrl,linguoalveolar,vibrante mltipleysonoro.

"fiel":palabracuya nicaslabaesfielque,asuvez,tienecuatrofonemas/f/ 108

Los adjetivos principal, primero, soltero y fundamental no admiten el grado superlativo.

denominados "demostrativos" que tienen la funcin de indicar la posicin del sustantivorespectoalquehablaoescucha.

Ordinales.Indicaellugar,olaposicin,quealgoocupaenunaserie,gradacin osucesin:"cuarto","quinto","sexto"..."duodcimo","decimotercero","decimocuarto"... "vigsimo","vigsimoprimero"..."cuadragsimo"... Ejemplos:"Llegalametaenquintolugar"."Eselprimerodelaclase".

Partitivos. Designan la parte de un todo e implican fraccin, de ah que tambinsedenominen"Numeralesfraccionarios":un"medio",un"tercio"...

Mltiplos. "Se da este nombre, y el de proporcional, a los numerales que significanmultiplicacin":"doble","triple","cudruple"...

("marchamos").[...)Comolospronombrespersonales,losposesivosdistinguenformas acentuadaseinacentuadas,ycontrastandoconaquellos,formasapocopadasyformas plenas.

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