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Captulo 2 Aplicaciones Digitales

Una buena WebQuest potencia a los alumnos en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, debe estar diseado o enfocado a que procesen esa informacin obtenida de la red1. De acuerdo con sus creadores y desarrolladores Bernie Dodge y Tom March, una WebQuest se compone de 6 partes esenciales: Introduccin, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluacin y Conclusin. Introduccin Provee a los alumnos la informacin y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introduccin es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este inters a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solucin o divertidos ya que ellos pueden desempear un papel o realizar. Tarea Es una descripcin clara y formal de algo realizable e interesante que los estudiantes debern llevar a cabo al finalizar la WebQuest. Esto podra ser un producto como una presentacin multimedia, una exposicin verbal, un video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes aos escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya ms lejos, de tal manera, que sea ms profunda que las anteriores. La tarea es la parte ms importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.
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http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf

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En este punto, la tarea (que es el parte medular de la aplicacin) debe de ser ms sustanciosa en la informacin, es decir, analizar, sintetizar, transformar, crear, juzgar, para verse reflejado al final todo el proceso que llevo a cabo para realizarla. Bernie Dodge plantea en este apartado una clasificacin de tareas, segn las habilidades implcitas que se pretende desarrollar, ajustndose a los tipos de tarea que a continuacin se presentan: a) Tarea de repeticin.- El alumno se informa de un determinado contenido y posteriormente expone lo que ha entendido mediante un cartel, mural, informe, ensayo o presentacin multimedia. b) Tarea de recopilacin.- Se obtiene informacin de diversas fuentes y se presenta de manera coherente en un mismo formato, en esta tarea el alumno selecciona, ordena, organiza, clasifica y presenta intentando no enlistar la informacin, sino seguir un criterio propio de organizacin y presentacin. c) Tarea de misterio.- Se establece una trama relacionada con un acertijo a resolver, el alumno indaga para esclarecer y resolver el problema presentado. d) Tarea de periodismo.- Los alumnos asumen el rol de periodistas, recabando informacin y ordenndola de manera periodstica noticia, peridico, boletn noticiario televisivo, guin radiofnico contestando a las preguntas qu, cmo, cundo, dnde y por qu, emitiendo valoraciones y opiniones de otras personas. e) Tarea de diseo: Los alumnos disearn un producto o un plan para realizar algo segn sus condiciones: visita cultural, nuevo producto para el mercado. f) Tarea de creacin.- Se propone un tema para que el alumno lo vuelva a elaborar como una historia, poema, cartel. Indicando las condiciones que debe de cumplir esta tarea, la evaluacin tendr en cuenta la creatividad y expresin.

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g) Tarea de consenso.- Implica que dentro del grupo de alumnos existan acuerdos, a travs de los diversos roles que tengan mediante las opiniones y puntos de vista que emitan los alumnos distintos todos entre si. h) Tarea de persuasin.- Elaborar un producto final que sirva para persuadir sobre la webquest, identificando al pblico o audiencia que tendr que ser convencida. i) Tarea de autoconocimiento.- Se trata de obtener un mejor conocimiento de uno mismo: hacindose preguntas sobre cuestiones ticas y morales, proponerse una mejora personal, aprender a valorar el arte y la literatura. Son tareas adecuadas para proponerse objetivos a largo plazo, por ejemplo, qu har cuando sea mayor? j) Tarea analtica.- Establece relaciones con detalle parecido o diferente entre dos temas o dos aspectos de un mismo tema. Va ms all de un simple anlisis, tiene que especular y deducir qu significado tiene esas diferencias y parecidos. k) Tarea de juicio.- Se presenta al alumno una serie de opciones que debe ordenar, clasificar y tomar decisin sobre ellas, se le puede ayudar a crear sus propios criterios. l) Tarea cientfica.- Se incluye la formulacin de una hiptesis basada en la comprensin de la informacin. A partir de ah, se recogern datos, se determinar si la hiptesis se confirma o no y se describirn los resultados obtenidos y el proceso seguido en un informe final. En este apartado de la tarea se pueden establecer varias tareas, considerando una de ellas como de mayor importancia y el resto pueden ser clasificadas como subtareas (Ma. Isabel Prez Torres, 2004). Proceso Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la
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Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripcin del proceso debe ser relativamente corta y clara. Recursos Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el alumno pueda enfocar su atencin en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet, se consideran tambin los materiales bibliogrficos impresos y electrnicos seleccionados y trabajados en clase, sino tambin la webgrafa (artculos, materiales hallados en la web). Es importante aclarar que debido a la inestabilidad y actualizacin constante que se producen en diversos sitios web, puede que los artculos no perduren mucho tiempo publicados, por tal razn se recomienda que al momento de citarlos se considere la direccin URL, fecha de publicacin y autor. La mayora de las WebQuest ms recientes incluyen los Recursos en la seccin correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarn un papel especfico o tomarn una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la direccin o gua que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construccin de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitcora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realizacin de la tarea. Evaluacin Este apartado habla acerca de de cmo evaluar el trabajo realizado. Los criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y especficos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los

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estudiantes es mediante una plantilla de evaluacin, describiendo qu se va a evaluar y cmo se har. Conclusin Resume la experiencia obtenida, estimula la reflexin acerca del proceso y generaliza lo que se ha aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad 2. Tambin es importante sealar que como cualquier ambiente virtual interactivo, comparte ciertos lineamientos en cuanto al diseo grfico e interaccin se refiere, ya que implica bsicamente la participacin hbil y activa del usuario en el ver y hacer, as como y la respuesta continua del medio hacia el usuario, para completar el proceso comunicativo. Es por eso, que existen ciertos componentes elementales e indispensables al momento de crear, disear y desarrollar una WebQuet. El principio en el que se basa es en el Diseo Web o incluso el de un material multimedia interactivo que de carcter digital y/o virtual, en donde los apartados de la WebQuest sern los antes mencionados.

http://www.eduteka.org/pdfdir/WebQuestLineamientos.pdf.

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