SEGUNDO PARCIAL DE DIDACTICA ESPECIAL ALMADA, MATIAS 33.383.

115 Planificacin anual de trabajo de Historia Institucin catlica privada con orientacin a economa y gestin Carga horaria de 3hs. Curso: 4 ao A Y B Ao lectivo: 2013

FUNDAMENTACION: En el desarrollo de la materia a lo largo del ao se planteara una enseanza de la historia que busca favorecer la comprensin, la interpretacin y la valoracin de los procesos histricos y de los principales problemas de las sociedades, presentes y pasadas, en el marco del desarrollo de una conciencia socio-histrica y democrtica. Con ello se pretende aportar a la formacin de futuros ciudadanos democrticos, solidarios y capaces de ser actores reflexivos y crticos de la realidad social en la que se desarrolla su vida. Por otra parte, esta propuesta promueve el estudio de hechos y procesos histricos teniendo en cuenta las distintas escalas en las que se inscriben: mundial, americana y argentina, lo que busca evitar las visiones fragmentadas, formular explicaciones que integren las distintas escalas y recuperar las especificidades de procesos y hechos de la historia. El docente, a travs del desarrollo de la materia, buscara abrir debates entre los alumnos buscando evidencias la pluralidad de interpretaciones existentes y dndole valor al dialogo como forma de lograr un consenso constructivo. Con la seleccin del contenido a ensear durante el cursado se busca desarrollar temas estructurantes que entren en relacin con hechos actuales de relevancia social; ya que dicha articulacin favorece la pluralidad de concepcin y de explicaciones multicausales, haciendo que los alumnos se reconozcan subjetivos y abiertos al dialogo. OBJETIVOS: Conocer, analizar y explicar los distintos procesos histricos, identificando rupturas y discontinuidades. Adquirir capacidad de anlisis crtico de los temas a desarrollar.

Reconocer la importancia del conocimiento del pasado como el medio que posibilita la comprensin del presente. Analizar las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez ms compleja y considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos que operan en el proceso histrico. Reflexionar la historia a partir de una visin crtica, latinoamericana y nacional. Desarrollar hbitos, prcticas y valores participativos, solidarios y democrticos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Unidad de trabajo I: CONSOLIDACION Y EXPANSION DEL CAPITALISMO Contenidos: Crisis de 1873. Segunda revolucin industrial. Taylorismo y Fordismo. La divisin internacional del trabajo. Centro-periferia. Imperialismo formal e informal. Reparto de Asia y frica. Movimiento obrero internacional. Transformaciones ideolgicas: positivismo, evolucionismo y darwinismo social. Comprensin de las causas y consecuencias de la crisis econmica de sobreproduccin. Conceptualizacin sobre el Capitalismo como sistema dominante. Comprensin de la consolidacin de la burguesa como clase dominante. Comprensin sobre la divisin internacional del trabajo en la organizacin del mercado internacional y la insercin de las distintas regiones. Caracterizacin de la fase de expansin del imperialismo vinculando la generalizacin de las relaciones coloniales y los conflictos entre las potencias europeas. Establecimiento de relaciones de interdependencia entre los hechos econmicos y su contexto social, poltico y cultural. Conocimiento de las demandas y derechos del movimiento obrero y el surgimiento de la ideologa socialista. Unidad de trabajo II: INTEGRACION DE LA REPBLICA ARGENTINA AL MERCADO CAPITALISTA MUNDIAL COMO MUESTRA DE LA REALIDAD LATINOAMERICANA Contenidos: Amrica Latina: Exportadora de Materias Primas. La Economa Exportadora de productos primarios y el Rgimen Oligrquico en la Argentina. Generacion del 80. La Inmigracin: causas y consecuencias. La Democracia Restringida. El Liberalismo y el orden conservador. Crisis del Rgimen Oligrquico. La Nueva oposicin poltica. La Ley Senz Pea. Los Gobiernos Radicales. El Reformismo

Irigoyenista. La relacin con el Movimiento Obrero. Semana trgica. El Impacto de la crisis econmica mundial. Golpe militar de 1930. Visualizacin de Latinoamrica como periferia del sistema mundo con centro en los pases industrializados. Comprensin del rol de Argentina dentro del contexto de la divisin internacional del trabajo como muestra de la periferia que constitua Latinoamrica. Anlisis de cambios y continuidades en la prctica poltica en la segunda mitad del siglo XIX. Interpretacin de las transformaciones migratorios. Anlisis del proceso histrico que llev a la sancin de la ley electoral como una necesidad para establecer un sistema democrtico Reconocimiento de los alcances y limitaciones de la Democracia Constitucional durante los gobiernos radicales (1916-1930). Comprensin de las consecuencias de la irrupcin de las fuerzas armadas en la vida poltica, tanto en 1930 como en las dcadas siguientes. Unidad de trabajo III: CRISIS Y REORGANIZACIN DEL CAPITALISMO EN EL MUNDO. GUERRAS REVOLUCIN Y TOTALITARISMOS Contenidos: Belle poque. La Primera Guerra Mundial. Las consecuencias de la guerra. Genocidio armenio. La Revolucin Rusa. El Estado Sovitico. El Stalinismo. Keynesianismo. Los Estados Unidos: crisis de 1.929 y Estado de Bienestar. La crisis de la democracia liberal. Nazismo. Fascismo. La Segunda Guerra Mundial. El Holocausto. Terrorismo de Estado. Anlisis de las causas que provocaron la primera conflagracin mundial. Comprensin de los efectos desbastadores provocados por la guerra. Entendimiento de la idea de otredad como un fin para una convivencia justa y democrtica, en oposicin a la intolerancia hacia minoras tnicas, ideolgicas o religiosas. Conocimiento acerca de las consecuencias polticas-territoriales en el mapa europeo. Anlisis del proceso de construccin del Estado Sovitico y sus repercusiones en el mundo. Interpretacin los alcances de la crisis de 1929. Anlisis de la intervencin del Estado desde la alternativa Keynesiana de bienestar. sociales y culturales en relacin con los movimientos

Comprensin del contexto de surgimiento de los Totalitarismos, sus caractersticas distintivas y sus consecuencias. Entendimiento sobre la barbarie del Holocausto como un modo de concebir el mundo que promueve el exterminio del otro. nfasis en la tolerancia, democracia y dialogo como herramienta de salvar a la sociedad de las atrocidades que llevan a los genocidios, holocaustos y terrorismos de estados, abriendo el debate sobre la dcada del 70 en distintas naciones de Amrica Latina.

METODOLOGIA Exposicin del docente. Confrontacin de ideas previas. Lectura e interpretacin de texto. Guas para investigacin. Esquemas. Cuadros sinpticos y comparativos. Exposiciones orales. Dilogo argumentativo. Interrelacin de contenidos. Evaluacin escrita.

RECURSOS Libro de texto, pizarrn, afiches, diccionarios, explicacin docente, guas de trabajo, recortes documentales y periodsticos, conversaciones guiadas por el docente, recursos audiovisuales y multimedia. CRONOGRAMA: Esta armado teniendo en cuenta el calendario del ao 2013, con inicio de clases el 27 de febrero al 13 de diciembre, con el receso de invierno con inicio el 8 de julio fin el 19 de julio. La carga de la materia es de 3 hs, una vez a la semana concentrada los das mircoles. Unidad Clase CONSOLIDACION Y 1 2 EXPANSION DEL 3 CAPITALISMO 4 5 Temas Crisis de 1873. Segunda revolucin industrial. Taylorismo y Fordismo La divisin internacional del trabajo. Centro Periferia. Evaluacin oral.

6 7 8 9 10 11 INTEGRACION DE 12 13 LA REPBLICA ARGENTINA MERCADO AL

Imperialismo formal e informal. Reparto de Asia y frica. Movimiento obrero internacional Evaluacin oral. Transformaciones ideolgicas:

positivismo,

evolucionismo y Darwinismo social. Evaluacin Trimestral Amrica Latina: Exportadora de Materias Primas. La Economa Exportadora de productos primarios y el Rgimen Oligrquico en la Argentina. Generacin del 80. Evaluacin oral. La Inmigracin: causas y consecuencias. La Democracia Restringida. El Liberalismo y el orden conservador Crisis del Rgimen Oligrquico Evaluacin oral.

14 CAPITALISTA 15 MUNDIAL COMO 16 MUESTRA REALIDAD DE LA 17 18

LATINOAMERICANA Receso de invierno INTEGRACION DE 19 20 LA REPBLICA 21 ARGENTINA AL MERCADO CAPITALISTA COMO 23 24 MUESTRA DE LA 25 26 REALIDAD MUNDIAL LATINOAMERICANA CRISIS Y 27 28 REORGANIZACIN DEL EN 29 MUNDO: 30 31 GUERRAS, 32 REVOLUCIN Y 33 TOTALITARISMOS 34 EL 35 36 CAPITALISMO 22

La Nueva oposicin poltica La Ley Senz Pea. Los Gobiernos Radicales. Los Gobiernos Radicales (cont.). El Reformismo Irigoyenista. La relacin con el Movimiento Obrero. Semana trgica. Evaluacin oral. El Impacto de la crisis econmica mundial. Golpe militar de 1930. Evaluacin Trimestral Belle poque. La Primera Guerra Mundial La Primera Guerra Mundial. Las consecuencias de la guerra Genocidio armenio. Evaluacin oral. La Revolucin Rusa El Estado Sovitico. El Stalinismo Keynesianismo. Los Estados Unidos: crisis de 1.929 y Estado de Bienestar. Keynesianismo. Los Estados Unidos: crisis de 1.929 y Estado de Bienestar. Evaluacin oral. La crisis de la democracia liberal. Nazismo. Fascismo

37 38 39 Bibliografa de uso docente:

Nazismo. Fascismo. La Segunda Guerra Mundial. El Holocausto. Terrorismo de Estado. Evaluacin trimestral.

Historia Moderna Editorial: Tinta Fresca, Serie Espacio y Tiempo. Ciencias Sociales 9 Editorial: Cronos. Historia, Argentina, Amrica Latina y Europa entre fines del Siglo XVIII y comienzo del Siglo XIX Saber es Claves Editorial: Santillana. Historia del mundo contemporneo y la Argentina de hoy. Editorial Aique. Pensar la Historia, desde una Historia de Amrica Latina Editorial: Plus Ultra El mundo y la Argentina desde el siglo XIX hasta nuestros das - Editorial: Santillana El Mundo Contemporneo - Editorial: Aique La Argentina en el mundo contemporneo, Editorial Aique.

Bibliografa especfica: Historia Argentina, Amrica Latina y el mundo (desde 1.770 hasta nuestros das). Editorial Nuevamente Santillana. Historia, el Mundo y la Argentina desde el Siglo XIX hasta nuestros das Todos protagonistas Editorial: Santillana. 2) Planificar no solo supone considerar la organizacin de la materia o como se administrara el tiempo para cada tema y que actividades se realizara con los alumnos, tiene una importancia aun mayor, la planificacin nos sirve de hoja de ruta, dejndonos en claro a donde queremos llegar y como lo haremos. El modelo de planificacin presentada aqu tiene una explicita finalidad social, crear ciudadanos con valores democrticos, participativos, tolerantes y capaces de reconocer en el dialogo la herramienta capaz de construir desde la pluralidad. Siguiendo a Benejam, es necesario encontrar una respuesta al problema de la desigualdad para construir una sociedad ms justa y equitativa, es por eso que adhiero a esta idea y la intente plasmar en la planificacin, buscando utilizar a la historia como instrumento para inculcar valores a travs de ejemplos histricos, como es el caso del genocidio armenio, el holocausto y el terrorismo de estado como consecuencia inmediata de la

intolerancia, el odio basado en diferencias religiosas, polticas o ideolgicas y de los efectos desbastadores de la violencia como poltica de estado. Adems, se busca rescatar la importancia de la democracia y la vida constitucional, mostrando las luchas sociales que tuvieron lugar para conseguirla y las fatdicas consecuencias de la irrupcin de las fuerzas armadas en la esfera poltica, tomando al golpe de 1930 como el primero de los cclicos golpes de estados que padecieron, no solo la argentina, sino el cono sur de nuestro continente durante los 70s, siendo capaz de tejer un paralelismo de los desaparecidos, torturados y asesinados por estas dictaduras con las vctimas del genocidio armenio y del holocausto nazi. A modo de conclusin, creo que hay que resignificar la historia, que hay que usarla como la consejera de nuestras acciones presentes y para crear nuestra visin crtica de la realidad en la que nos desenvolvemos, la historia es la memoria de nuestro pueblo, pero no desde las fras efemrides, sino desde las causas y consecuencias, tenemos que ser capaces de inculcar a los futuros ciudadanos el valor de la democracia, los derechos y deberes que deben cumplir, el dialogo como medio para construir una sociedad mejor y sobre todo la tolerancia. En palabras de Eduardo Galeano: Las clases de historia eran como visitas al museo de ceraEl pasado estaba quieto, hueco, mudo. Nos enseaban el tiempo pasado para que nos resignramos al tiempo presente; no para hacer la historia, que ya estaba hecha, sino para aceptarla. La pobre historia haba dejado de respirar: traicionada en los textos acadmicos, mentida en las aulas, dormida en los discursos de efemridesojal pueda ayudar a devolver a la historia el aliento, la libertad, la palabra (Eduardo Galeano, Memoria del Fuego 1, Los Nacimientos.)