LA MATEMATICA EN EL ARTE RUPESTRE

ANA MILENA QUIONES MADRID Pensamiento Lgico LIC: LUZ JOHANA PRIETO MARTINEZ

Universidad manuela beltran (ITAE) Bucaramanga Santander 02 de Septiembre de 2013

LA PRESENCIA DE LA MATEMATICA EN EL ARTE RUPESTRE

La Forma y la Ciencia: La forma es una cualidad de las cosas, de los objetos, no cuantificable, no mesurable. Aranda es concluyente al respecto: "la figura de un cuerpo, a diferencia de su materia o su volumen, no es susceptible de incremento o disminucin. No existe la ley de conservacin de la forma equivalente a la que existe para la conservacin de la energa o el movimiento. Por lo tanto la forma, al no ser cuantificable, parece escapar al estudio cientfico riguroso o, por lo menos, esto es lo que piensan quienes conciben a la ciencia exclusivamente en trminos cuantitativos. Rutherford sola decir que lo cualitativo no es ms que una versin pobre de lo cuantitativo. Sin embargo la idea de que la ciencia debe ser cuantitativa es slo una presuncin y no constituye un axioma o concepto probado. Las teoras morfolgicas sostienen que es posible describir matemticamente el mundo de las formas sin sacrificar el rigor cientfico, pero tal descripcin debe contemplar otras herramientas matemticas, como la geometra y la topologa, ms adecuadas para describir el cambio cualitativo entre el continuo y lo discontinuo". Pero la forma, sin ser mesurable, est estrechamente relacionada con la medida. Y sin ser cuantificable, est tambin relacionada con el nmero. De otro lado, la forma permite ser operada de maneras diversas. Tambin se pueden establecer relaciones internas en un determinado grupo o conjunto de formas, para nuestro caso, un conjunto de grficos. Es decir, se pueden

construir sistemas (matemticamente hablando) relativos a cierto grupo de formas, grficos, etc.

Los Sistemas como Herramienta: En matemticas como en todas las ciencias, ha habido diversas tendencias o enfoques para organizar contenidos, gerarquizarlos, etc. Entre ellas presenta muchas ventajas el enfoque de la teora general de sistemas que pretende expresar los contenidos matemticos en lenguaje de la teora de conjuntos. De ese modo se logra simplificacin, consistencia interna, posibilidad de articulacin con otros contenidos y finalmente facilita la escogencia de metodologas a aplicar en procesos (Vasco 1988). Un sistema matemtico est conformado por un conjunto de elementos, uno de relaciones entre dichos elementos y otro de operaciones. Simblicamente S={W,R,O}

S=sistema, W representa el conjunto de elementos (en nuestro caso grficas, petroglifos). R es el conjunto de relaciones entre esos elementos. La relacin se interpreta como sinnimo de referencia, respecto, "ser hacia", nexo lazo, vnculo, conexin. Finalmente, O representa un grupo de operaciones entre los citados elementos. El manejo de estos sistemas en un grupo humano por ejemplo, se da en tres niveles: concreto, conceptual y simblico. Concreto no se refiere exclusivamente a objetos concretos o cotidianos, ms bien hace relacin a un manejo emprico, que proviene de un quehacer especfico y no es producto de una educacin formal. Conceptual significa que existen categoras para los objetos, las operaciones y las relaciones. Simblico, implica que existe un lenguaje especfico para relacionar, operar y expresar elementos y contenidos, por ejemplo: 1, 2, 3,...+,-,x,<. Los sistemas se pueden clasificar en

concretos, conceptuales y simblicos. Esto no implica necesariamente, que la complejidad sea mayor en un sistema simblico.

Resultados: En el sistema geomtrico se estudiaron aspectos como, paralelismo y perpendicularidad; simetras (de reflexin, de rotacin, de traslacin); homotecias; posicionamiento (Relacin de orden); orientacin y dimensionalidad. Aqu no se tratan en detalle todos ellos, ms bien se hace una referencia a consecuencias derivadas de algunos aspectos geomtricos, en especial la simetra. Se encontr que no slo que existan explcitamente sistemas geomtricos, como se han definido previamente, sino que las operaciones y relaciones se manejan de una manera bastante compleja y generan a la vez expresiones diversas. A continuacin se presentan algunos elementos del sistema geometrico que superan la significacin puramente matemtica, y se articulan para dar significados en mbitos mticos o culturales de quienes construyeron dichos petroglifos. En este contexto la matemtica trasciende la acumulacin de datos, ecuaciones y algoritmos, convirtindose ms bien en una dimensin cultural humana, no es preciso aprender matemtica, los hombres son matemticos, antes que los smbolos estn las estructuras matemticas (sistemas) escenciales para la supervivencia de los grupos humanos. Se encontr, que el conjunto de los petroglifos de los "Quemados" se comporta como un sistema posicionado respecto del ro Magdalena y la Quebrada Caparrosa. Existe un orden posicional, donde el punto de partida o elemento de referencia es el Ro Magdalena, esto permite establecer un orden temtico, qu es primero y qu es despus; a medida que las rocas se alejan del Ri la historia evoluciona. Adems se comporta como un sistema orientado, la mayora de las piedras presentan una cara que mira la salida del

sol especialmente en las pocas de fin y principio de ao. En el solsticio del 21 de diciembre, la salida del sol es extraordinariamente bella, hacia las 6:10 a.m. el sol irrumpe violentamente la oscuridad casi absoluta que reina tras de la montaa y a esa misma hora aclara directamente sobre el sistema de petroglifos ubicado en una depresin bastante profunda. Este hecho contribuy, adems de permitir ciertas interpretaciones, encontrar nuevos petroglifos en esta poca.
El paralelismo y la perpendicularidad son relaciones elementales entre lneas rectas. Dos o ms rectas son paralelas si la distancia entre ellas permanece constante, no vara. Dos rectas son perpendiculares si al cortarse forman ngulo recto, es decir "cruz perfecta". Lo importante es que este par de relaciones estn directamente relacionados (como retculas) con fenmenos de concepcin humana. El fenmeno del paralelismo es muy frecuente en "Los Quemados", las caras laterales de muchas piedras presentan rectas paralelas verticales, pero esto no es suficiente para sacar establecer conclusiones al respecto. Adems, con menos frecuencia, se presentan paralelas orientadas norte-sur, parece que el uso de la relacin de paralelismo no es casual. De otro lado, varias piedras presentan dibujos o temas que se articulan en retculas (Figuras 8 y 11), donde, paralelismo y perpendicularidad se articulan iteradamente. En un cuadrado se articulan paralelismo y perpendicularidad entre lneas dos a dos (Figura 6). Pero una razn definitiva, para establecer que los constructores de los petroglifos manejaban las mencionadas relaciones de una manera intencional, trascendiendo el nivel concreto, est explcito en la roca c38.

BIBLIOGRAFIA

http://rupestreweb.tripod.com/matematica.html

http://abakmatematicamaya.blogspot.com/2012/01/bak-matematica-maya-rescate-del-arte.html