Geografia Castellano

LA GEOGRAFA ESPAOLA ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
COMIT ESPAOL DE LA UNIN GEOGRFICA INTERNACIONAL
LA GEOGRAFA ESPAOLA ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

Aportacin espaola al XXX Congreso de la Unin Geogrfica Internacional
Glasgow 2004
Este libro ha sido publicado con la aportacin econmica de la Fundacin del Banco Santander Central Hispano y de la Empresa Iberdrola. El Comit de la Unin Geogrfica Internacional y las Asociaciones en l integradas, hacen explcito su agradecimiento
La edicin de esta obra ha corrido a cargo de un Consejo Editorial formado por: Maria Dolors Garca Ramn Mara Asuncin Martn Lou Ricardo Mndez Gutirrez del Valle Pilar Riera Figuers Manuel Valenzuela Rubio Secretara: Mara Jos Lozano de San Cleto
Equipo de traductores: Martn Barrillas, Pilar Bosque y Marta Luque
Portada diseada por Mara Jos Lozano de San Cleto
Imagen recogida de Internet
Comit Espaol de la Unin Geogrfica Internacional ISBN: 84-609-2097-6 Deposito Legal: M-36980-2004 Comuesto e Impreso por Mayoral Isaac Peral, 52. 28040 Madrid.
NDICE
LA GEOGRAFA ESPAOLA ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL1 PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1. LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA EN ESPAA . . . . . . . . . . . . . . . . 17 La licenciatura de Geografa en la Universidad Espaola actual. Eugenio L. Burriel de Orueta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Los estudios de geografa en titulaciones universitarias distintas a la licenciatura de Geografa. Jos Sancho Comns. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 La Geografa escolar en el perodo 1990-2003. Xos Manuel Souto Gonzlez. . . . . 61 La Geografa en lo estudios de Tercer Ciclo de las Universidades Espaolas (19832004). Manuel Valenzuela Rubio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 2. LA INVESTIGACIN GEOGRFICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 La incorporacin de las nuevas tecnologas en la Investigacin Geogrfica Espaola. Joaqun Bosque Sendra y Emilio Chuvieco Salinero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Los Departamentos universitarios de Geografa y su produccin cientfica. Elia Canosa Zamora, Manuel Frochoso Snchez y Julio Muoz Jimnez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Las Revistas Espaolas de Geografa: cambios y adaptacin a los criterios editoriales de calidad. Jorge Olcina Cantos y Adelaida Romn Romn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 3. LA ACTIVIDAD DE LAS ASOCIACIONES GEOGRFICAS . . . . . . . . . 181 El Centro Geogrfico del Ejrcito. Mariano Abril Domingo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 La Geografa en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Mara Isabel Bodega Fernndez y Mara Asuncin Martn Lou. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 La Real Sociedad Geogrfica. 125 aos de existencia. Joaqun Bosque Maurel. . . 209 La Asociacin de Gegrafos Espaoles. Ricardo Mndez Gutirrez del Valle. . . . . 237 Los Gegrafos y los Institutos Cartogrficos. Carme Montaner Garca. . . . . . . . . . 251
1 Los resmenes en espaol, ingls y francs, se incluyen unicamente en la versin en espaol
La Sociedad Catalana de Geografa. Francesc Nadal Piqu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261 4. LA PRESENCIA INTERNACIONAL DE LA GEOGRAFA ESPAOLA . 277 Los intercambios con la Geografa y los gegrafos de Amrica Latina. Miguel Panadero Moya. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 Las crecientes vinculaciones de la geografa espaola con Europa. Juan Ignacio Plaza Gutirrez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 Geografa y cooperacin al desarrollo. Mara Prats Ferret. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 La internacionalizacin de la Geografa Espaola. Pilar Riera, Mara Dolors Garca Ramn, Laia Oliver-Frauca y Ferrn Lavall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327 5. EL PROCESO DE PROFESIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA ESPAOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349 Los Perfiles profesionales de la Geografa Espaola. David Mongil y Alex Tarroja. 351 Geografa y sociedad en Espaa: presencia (y ausencias). Pedro Requs Velasco. . 375 La profesin del Gegrafo en Espaa. Fermn Rodrguez Gutirrez. . . . . . . . . . . . . 393 El Colegio de Gegrafos: una institucin para promocionar la utilidad social de la geografa como profesin. Alex Tarroja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
NDICE DE AUTORES
Abril Domingo, Mariano. mabril@et.mde.es Comandante de Ingenieros del Ejrcito de Tierra. Geodesta Militar. Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos. Centro Geogrfico del Ejrcito. Jefatura de Investigacin y Desarrollo Lneas de Investigacin: Normalizacin nacional e internacional de la informacin geogrfica clsica y digital Bodega Fernndez, Mara Isabel. M.Isabel.B@ieg.csic.es Cientfico Titular Instituto de Economa y Geografa. CSIC. Lneas de Investigacin: Anlisis Territorial. Migraciones Nacionales e Internacionales. Bosque Maurel, Joaqun. jbmaurel@inicia.es Catedrtico Emrito de la Universidad Complutense. Doctor Honoris Causa en Granada y Barcelona. Lneas de Investigacin: Geografa Urbana, Andaluca, Historia de la Geografa. Bosque Sendra, Joaqun. Joaquin.bosque@uah.es Catedrtico de Geografa Humana. Universidad de Alcal. Lneas de investigacin: Aplicacin de los Sistemas de informacin geogrfica en el estudio de problemas sociales: localizacin de equipamientos, cartografa de riesgos tecnolgicos. Burriel de Orueta, Eugenio. Eugenio.L.Burriel@uv.es Catedrtico de Geografa Humana. Director del Departamento de Geografa de la Universidad de Valencia (Estudi General). Lneas de investigacin: Geografa de la Poblacin, Ordenacin del Territorio y Planificacin urbana. Canosa Zamora, Elia. elia.canosa@uam.es Profesora Titular de Anlisis Geogrfico Regional Departamento de Geografa. Universidad Autnoma de Madrid Lneas de investigacin: Geografa Urbana Chuvieco Salinero, Emilio. emilio.Chuvieco@uah.es Catedrtico de Geografa de la Universidad de Alcal Lneas de investigacin: Teledeteccin, incendios forestales. Frochoso Snchez, Manuel. manuel.frochoso@unican.es Profesor Titular de Universidad de Geografa Fsica, Dpto. de Geografa, Urbanismo y Ordenacin del Territorio, Universidad deCantabria. Lneas de investigacin: Geografa Fsica, Geomorfologa.
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Garca-Ramn, Maria Dolors. mariadolors.garcia.ramon@uab.es Catedrtica de Anlisis Geogrfico Regional Universidad Autnoma de Barcelona. Lneas de investigacin: Geografa y gnero, pensamiento geogrfico, Geografa Rural Lavall, Ferrn. flavall@agaur.gencat.net Agncia de Gesti d'Ajuts Universitaris i de Recerca, Generalitat de Catalunya Lneas de investigacin: bibliometra y geografa humana Martn Lou, Mara Asuncin. lou@ieg.csic.es Cientfico Titular. Master en Ordenacin del Territorio. Instituto de Economa y Geografa. CSIC. Lneas de Investigacin: Anlisis Territorial, Ordenacin del Territorio, Espacios Naturales Protegidos, Migraciones Nacionales e Internacionales. Mndez Gutirrez del Valle, Ricardo. rmendez@ieg.csic.es Catedrtico de Universidad. Profesor de Investigacin en el Instituto de Economa y Geografa del CSIC. Lneas de Investigacin: Geografa Econmica y Geografa Industrial. Procesos de innovacin y el desarrollo territorial. Mongil, David. david.mongil@geografos.org Gegrafo Colegio de Gegrafos Lneas de investigacin: estrategias territoriales a escala local y regional; planificacin territorial a escala urbana y regional. Montaner Garca, Carme. cmontaner@icc.es Doctora en Geografa. Jefa de la Cartoteca del Institut Cartogrfic de Catalunya Institut Cartogrfic de Catalunya Lneas de investigacin: historia de la cartografia, cartotecas Muoz Jimnez, Julio. Julio_muji@ole.com Profesor Titular de Geografa Fsica Departamento de Anlisis Geogrfico Regional y Geografa Fsica. Universidad Complutense. Madrid. Lneas de investigacin: Geomorfologa climtica, Geografa Fsica Global, Anlisis Integrado de paisajes, Historia del pensamiento Geogrfico. Nadal Piqu, Francesc. fnadal@trivium.gh.ub.es Profesor Titular de Geografa Humana Universidad de Barcelona. Lneas de Investigacin: Geografa Cultural y Cartografa Histrica
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Olcina Cantos, Jorge. jorge.olcina@ua.es Catedrtico de Anlisis Geogrfico Regional. Master en Ordenacin del Territorio. Departamento de Anlisis Geogrfico Regional. Universidad de Alicante. Lneas de investigacin: Riesgos Naturales, Climatologa, Planificacin y gestin de recursos hdricos, Medio ambiente y Ordenacin del Territorio, Teora y mtodos de la geografa, Desarrollo territorial. Oliver-Frauca, Laia. oliverfrauca@sumi.es Becaria de Formacin de Profesorado Universitario. Departamento de Geografa, Universidad Autnoma de Barcelona. Lneas de investigacin: Geografa Urbana, Pensamiento geogrfico Panadero Moya, Miguel. miguel.pmoya@uclm.es Catedrtico de Geografa Humana. Director del Centro de Estudios Latinoamericanos UCLM Facultad de Humanidades de Albacete. Lneas de Investigacin: Pensamiento geogrfico, Historia de la Geografa, Geografa de Amrica Latina, Ordenacin del Territorio. Plaza Gutirrez, Juan Ignacio. jip@usal.es Profesor Titular de Anlisis Geogrfico Regional del Departamento de Geografa de la Universidad de Salamanca; Lneas de investigacin: Geografa Regional; reas de montaa, Ordenacin del Territorio. Europa. Espacios naturales, espacios rurales y desarrollo rural Prats Ferret, Mara. maria.prats@uab.es Profesora Titular de Anlisis Geogrfico Regional. Universidad Autnoma de Barcelona. Lneas de investigacin: Geografa de Gnero, Trabajo femenino en agricultura, Uso del tiempo. Requs Velasco, Pedro. requesp@unican.es Profesor Titular de Geografa Humana. Master en Ordenacin del Territorio. Departamento de Geografa, Urbanismo y Ordenacin del Territorio de la Universidad de Cantabria. Lneas de investigacin: Geodemografa, los Sistemas de Informacin Geogrfica, Geografa de la Percepcin y del Comportamiento, Geografa Humanstica. Riera Figueras, Pilar. pilar.riera@uab.es Profesora Titular de Geografa Humana Universidad Autnoma de Barcelona Lneas de investigacin: Redes y sistemas urbanos, Ordenacin del Territorio.
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Rodrguez Gutirrez, Fermn. cecodet@correo.uniovi.es Doctor en Geografa, Director del Centro de Cooperacin y Desarrollo Territorial Lneas de investigacin: Anlisis regional, desarrollo local, ordenacin del territorio, urbanismo, Geografa Rural. Romn Romn, Adelaida. adelaida@cindoc.csic.es Doctora en Historia Contempornea. Investigadora Titular, CINDOC. CSIC. Lneas de Investigacin: Bases de datos, Bibliometra, Documentacin, Revistas cientficas Sancho Comns, Jos. jose.sancho@uah.es Catedrtico de Anlisis Geogrfico Regional Universidad de Alcal Lneas de investigacin: Cartografa temtica y Desarrollo Rural Souto Gonzlez, Xos Manuel. Doctor en Geografa. Catedrtico de IES de Geografa e Historia IES Ballester Gozalvo de Valencia Lneas de investigacin: Didctica de Geografa, Urbanismo y Planeamiento Territorial Tarroja Coscuela, Alex. alex.tarroja@geografos.org Gegrafo. Lineas de investigacin: Geografa profesional; estrategias de desarrollo y ordenacin del territorio; gobernabilidad del territorio; conflictos territoriales. Valenzuela Rubio, Manuel. manuel.valenzuela@uam.es Catedrtico de Geografa Humana de la Universidad Autnoma de Madrid Lineas de investigacin: Geografa Urbana, Geografa del Turismo y el Ocio, Madrid y su rea Metropolitana.
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PRESENTACIN
LA CIENCIA GEOGRFICA ESPAOLA ANTE LAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL El Comit Espaol de la Unin Geogrfica Internacional ha decidido presentar en el XXX Congreso a celebrar en Glasgow este amplio conjunto de trabajos reunidos bajo el ttulo de La Geografa espaola ante los retos de la sociedad actual que se inicia con el apartado de La enseanza de la Geografa en Espaa. Esta cuestin tiene una vieja tradicin en nuestro pas. Al repasar las colecciones del Boletn de la Institucin Libre de Enseanza me pareci encontrar la raz en la influencia expresa de Pestalozzi, y una ms oscura de Rousseau, por lo que se refiere a la obra fundamental del gegrafo, con antecedentes hegelianos, Karl Ritter, Allgemeine Vergleinchende Erdkunde , que caus mucha impresin en el mundo relacionado con el krausismo espaol. Quiz el ensayo clave para entender esto sea el de David Gibbs. Una ojeada histrica a los mtodos de enseanza de la geografa, cuya edicin espaola por ngel do Rego y en una de las editoriales afines a nuestro institucionismo- aclara esta relacin . La Real Sociedad Geogrfica pas a participar en la creacin de un mbito adecuado para que esta fuerte influencia institucionista tuviese el lgico albergue, que debera poseer un vrtice superior, generado por una Facultad de Geografa. Esta fue una cuestin minuciosamente expuesta en el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, pretendiendo alterar los planes de estudios de la antigua Facultad de Filosofa y Letras. El cambio profundo y definitivo que all se expona iba a tardar. Una de las personas fundamentales en esta lnea de trabajo fue Eloy Bulln, como se muestra en su ensayo aparecido en 1933, Estudios de Geografa de la Universidad de Madrid. De Eloy Bulln fue tambin el ensayo El valor educativo de los servicios geogrficos. De todo eso han pasado alrededor de tres cuartos de siglo. La realidad actual es la que presenta Eugenio Burriel de Urueta, en el artculo que abre este volumen, que queda completado con el de Jos Sancho Comins, Los estudios de geografa en titulaciones universitarias distintos a la licenciatura de Geografa y muy especialmente con la magnfica exposicin del profesor Valenzuela, La Geografa en los estudios de Tercer Ciclo en las Universidades espaolas (1983-2004). El aspecto pedaggico no es olvidado en este bloque de La enseanza de la Geografa en Espaa. Naturalmente esto exige que prosiga la investigacin cientfica en el terreno de la Geografa, ayudada muchas veces por las nuevas tecnologas de la teledeteccin y los sistemas de informacin, como se presenta, con una lgica crtica respecto a lo que sobre esto sucede en Espaa, gracias a la pluma de Joaqun Bosque Sendra y Emilio Chuvieco Salinero. El conocer lo que producen cientficamente los Departamentos universitarios de Geografa y cmo esto se exhibe en las revistas especializadas de esta ciencia, complementa adecuadamente este apartado de La investigacin geogrfica.
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Todo se hubiera podido venir abajo sin la actividad de una serie de instituciones cuya labor nunca ser suficientemente ponderada. No se agota el catlogo con los estudiados aqu el Centro Geogrfico del Ejrcito; el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas; la venerable Real Sociedad Geogrfica, fundada en 1876 y muy unida a la historia de Espaa desde el inicio, como se ve, de la Restauracin; los Institutos Cartogrficos; la ejemplar Asociacin de Gegrafos Espaoles, donde se integra un gran nmero de profesionales de la Geografa, y la Sociedad Catalana de Geografa. As es como se produce un enlace cientfico con los expertos e investigadores de otras regiones que se ofrece en el apartado La presencia internacional de la Geografa espaola: por muchas razones que no necesitan grandes explicaciones, con los de Iberoamrica, a la que sigue de inmediato -algo he hablado antes de los alemanes pero, qu decir de enlaces con los grandes gegrafos franceses, o con los ingleses?-, la presentacin de las crecientes vinculaciones cientficas con Europa, sin olvidar que es preciso, como se ha hecho en el trabajo de Mara Prats Ferret, que los gegrafos espaoles investiguen los pases en vas de desarrollo. Se concluye esta parte con un anlisis extraordinariamente interesante, de Pilar Riera, Mara Dolores Garca Ramn, Laia Olivert-Frauca y Ferrn Lavall, sobre la apertura de esta ciencia a los investigadores extranjeros. Si toda autarqua ciega el desarrollo, en cualquier ciencia, y la geografa no es una excepcin, esto se cumple de manera implacable. La resea de cmo se ha abierto la ciencia geogrfica espaola en este captulo es algo muy valioso. El ltimo bloque se refiere al proceso de profesionalizacin de la Geografa espaola, a travs de cuatro ensayos interesantsimos, tambin para entender los cambios profundos que se han producido en la sociedad espaola en el ltimo medio siglo. Estos inventarios, si se hacen con seriedad, como ocurre con ste, ofrecen un haber y un debe. El saldo, sin embargo es, en este caso, tan positivo que me atrevo a sealar que merece la pena no celarlo, y por ello exponerlo en un mbito cientfico como es el del XXX Congreso de la UGI. Mucho servir tambin, para valorar exactamente ese debe y ese haber, la confrontacin con los colegas extranjeros de esta reunin. Todo ello obligar a que, con nuevos mpetus se reemprenda una tarea que logre que el haber en el terreno de la Geografa tienda a superar de tal modo al debe, que en futuros Congresos de la UGI los gegrafos espaoles puedan presentarse en ellos cada vez ms orgullosos de la labor efectuada. Madrid, 16 julio 2004. Juan Velarde Fuertes
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I LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA EN ESPAA
LA GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA ACTUAL

EUGENIO L. BURRIEL DE ORUETA
INTRODUCCIN En los ltimos diez aos la enseanza de la Geografa en la universidad espaola ha experimentado unos cambios enormes, que han colocado a la disciplina en una posicin muy distinta a la que haba tenido hasta los aos 90 1. Por primera vez se estableca un ttulo universitario de "Geografa" como carrera independiente, que vena a reconocer tambin en Espaa "el carcter genuino e independiente de la misma (la Geografa) as como su personalidad dentro del universo cientfico" (Lpez Ontiveros, 1992, 12). Esto supuso la puesta en marcha de unos nuevos Planes de Estudio, no slo con un mayor nmero de asignaturas de Geografa -4 5 cursos de Geografa- sino tambin con la voluntad de introducir materias nuevas. A1 mismo tiempo la oferta y la demanda de Geografa universitaria conocieron primero una expansin territorial y de nmero de alumnos impensable anteriormente, seguida en los ltimos aos de una rpida y fuerte contraccin de la demanda. En este trabajo se intenta analizar esos cambios, con especial atencin a los retos que se plantean en estos momentos a la Geografa en la universidad espaola. Se tratan dos aspectos: la oferta y demanda de la Geografa universitaria y los rasgos ms destacados de los Planes de Estudio vigentes 2.
1 A. Lpez Ontiveros en su anlisis para la Aportacin Espaola al XXVII Congreso de la U.G.I. en Washington en 1992 ya sealaba el importante proceso de reestructuracin que entonces se iniciaba y "que va a suponer no slo un ajuste parcial sino un cambio de modelo" (Lpez Ontiveros, 1992, 3). 2 Este artculo utiliza en gran medida el anlisis realizado por su autor en el Libro Blanco para el diseo del ttulo de grado de Geografa y Ordenacin del Territorio, en su Apartado III, dedicado a la oferta y la demanda de la titulacin de Geografa y a los actuales Planes de Estudio de la licenciatura de Geografa en Espaa (Tulla, 2004, pp. 67-126).
Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)

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1. LA OFERTA Y LA DEMANDA DE LA GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA a) Una licenciatura muy joven. En Espaa, a diferencia de otros pases europeos, la enseanza universitaria de la Geografa no ha sido una carrera independiente hasta el curso 1993-1994. La Geografa se haba enseado tradicionalmente dentro de la carrera de "Filosofa y Letras" 3 y desde l974 en la de "Geografa e Historia" (Bosque Maurel, 1992, 110) 4. En ambos casos estaba ligada a unos estudios pensados casi exclusivamente para formar docentes en la enseanza media y apareca unida a las "letras" y sobre todo a la historia; el gegrafo como un profesional especfico no docente no ha estado por lo tanto presente en la sociedad espaola hasta fechas muy recientes. Como consecuencia de la reforma general de todos los Planes de Estudio a principio de los aos 90, la licenciatura de "Geografa e Historia" se fragmenta en 4 licenciaturas independientes: Historia, Historia del Arte, Historia de Amrica y Geografa. En el curso 1993/94, el primero del nuevo Plan de Estudios de Geografa, se matricularon 913 nuevos alumnos en las 13 universidades que entonces haban empezado a impartir esta titulacin (Mndez, 1996, 138). Esta cifra fue aumentando, a la vez que lo haca tambin el nmero de universidades que ofrecan la licenciatura hasta alcanzarse las 26 actuales. En el curso 1998/99 se matricularon en primer curso de Geograffa un total de 2.140 alumnos nuevos y en toda la carrera haba en Espaa 7.781 estudiantes. b) Una amplia oferta universitaria, muy distribuida territorialmente. La oferta de plazas de nuevos alumnos de Geografa en la universidad espaola se puede estimar en 2.378 alumnos como media de los dos ltimos cursos (2002-03 y 2003-04) 5. Para esa oferta se contaba en el curso 2001-02 con un total de 865 profesores universitarios de Geograffa, el 70% de ellos profesores
3 Los estudios de "Filosofa y Letras" constaban de dos cursos "comunes" en los que se inclua una nica asignatura de "Geografa General" junto a otras materias de humanidades (historia, lenguas clsicas, filosofa, lengua y literatura espaola). Luego haba tres cursos de especializacin en los diversos campos, uno de los cuales era el de "Geografa e Historia"; pero en l la Geografa ocupaba un lugar secundario, "subordinada a las directrices, dominantes, de la enseanza de la historia" (Bosque Maurel, 1992, 91); tan slo una asignatura obligatoria por curso (Geografa Fsica, Geografa de Espaa, Geografa del Mundo) y alguna optativa ms, variable segn universidades. El ttulo era de Licenciado en "Filosofa y Letras, seccin Geografa e Historia" 4 En la reforma de los aos 70 la antigua seccin de "Geografa e Historia" se configur como una carrera propia de 5 aos estructurada en 3 cursos comunes a Geografa, Historia e Historia del Arte y 2 cursos de especialidad en los que ya se poda cursar slo Geografa. El ttulo era de Licenciado en "Geografa e Historia, seccin Geografa". 5 Es una estimacin, porque slo 15 universidades concretan su oferta de Geografa, mientras que en otras 11 universidades la oferta es sin lmite de alumnos de entrada. Por ello se ha procedido a una estimacin para ese colectivo, asimilndolo a la moda de mayor oferta del otro grupo (ver Anexo 1).
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estables 6. La capacidad total de la carrera se puede evaluar en unos 10.000 alumnos, que no se han llegado a alcanzar en ningn curso. Tanto la oferta de entrada como la global resulta, como se ver, ms que suficiente para la demanda existente. En la actualidad son 26 las universidades espaolas, distribuidas por todo el territorio, que ofrecen una licenciatura de Geografa (ver relacin en Anexo 1). La titulacin est presente en universidades de todas las Comunidades Autnomas, salvo en las de La Rioja y Navarra, y en 6 de ellas en ms de 2 universidades. No hay correlacin entre las plazas ofertadas por las universidades de cada Comunidad Autnoma y la poblacin de stas (demanda potencial); la existencia histrica de determinadas universidades y la voluntad poltica de disponer de universidad en muchas Comunidades y provincias pueden explicar en parte las desigualdades territoriales de la oferta. Pero en todas las universidades la oferta de Geografa ha estado en los dos ltimos cursos claramente por encima de la matrcula efectiva. La inclusin tradicional dentro de los estudios de Filosofa y Letras primero y de Historia luego hizo posible esta amplia oferta de la titulacin de Geografia; porque al producirse la fragmentacin de aquellos estudios en licenciaturas especializadas se contaba ya con un nmero importante de profesores de Geografa en la gran mayora de ellas, que tenan una "Seccin de Geografa" 7. Adems, este proceso coincidi con el momento de mayor crecimiento del alumnado universitario en Espaa 8. Slo en algunas universidades sin tradicin en los estudios de "Letras" o surgidas tardamente como "colegios universitarios" dependientes de otras universidades, la Geografa carece hoy de licenciatura propia. En la mayora de estas universidades la Geografa est presente bsicamente en la titulacin de "Humanidades" 9. Las materias de Geografa tienen tambin un peso significativo en la licenciatura de Ciencias Ambientales y en la Diplomatura de Turismo. c) Una titulacin pequea y con una demanda en descenso. La creacin de la licenciatura propia en 1993-94 supuso un crecimiento rpido de los estudiantes de Geografa respecto a los de la antigua seccin de
6 Se entiende por profesores estables los Catedrticos de Universidad (107), los Titulares de Universidad (414), los Catedrticos de Escuela Universitaria (15) y los Titulares de Escuela Universitaria (61) adscritos a las reas de Conocimiento de Geografa. Por reas de conocimiento haba 299 profesores de Anlisis Geogrfico Regional, 212 de Geografa Fsica y 354 de Geografa Humana (Fuente: INE. Estadstica de la Enseanza Superior en Espaa). 7 Los profesores universitarios de Geografa haban pasado de 160 en el curso 1974-755 a 268 en 1979-80 y a 387 en 1983-84 (Bosque Maurel, 1992, 112-113). 8 El nmero de estudiantes universitarios pas en Espaa de 129.000 en el curso 1970-71 a ms de 1 milln en el de 1988-89 (Lpez Ontiveros, 1992, 4). 9 La licenciatura de Humanidades se imparte en Espaa en 20 universidades, de las que slo 6 tienen tambin licenciatura de Geografa.
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Geografa de la licenciatura de Geografa e Historia, hasta alcanzar un mximo de 7995 alumnos matriculados en el curso 1999-2000. Desde entonces el nmero de alumnos ha ido en continuo descenso; en el actual curso 2003-2004 son 5.043, un 63% de los de 4 aos antes (ver Cuadro I). Esta reduccin en la demanda aparece tambin en la mayora de las enseanzas universitarias tradicionales: Matemticas, Fsica, Qumica, Derecho, Filologa, presentan descensos relativos similares; pero como partan de un volumen superior mantienen un nmero de alumnos an importante o menos escaso. Las causas de este descenso son: Por un lado, la llegada a la Universidad de generaciones cada vez menos numerosas a consecuencia del fuerte descenso de la fecundidad desde 1977. Y, por otro lado, la competencia de la oferta de nuevas titulaciones universitarias (Ciencias Ambientales, Comunicacin audiovisual, Traduccin e Interpretacin, Odontologia, Publicidad...) y un cambio en las preferencias sociales hacia stos u otros estudios (los tcnicos sobre todo).
CUADRO I La demanda de Geografa en la universidad espaola CURSO 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 ALUMNOS DE NUEVA MATRCULA (Primer Curso) 913 1.363 1.643 2.140 1.716 1.221 900 849 782 TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS 3.198 4.818 7.781 7.995 7.670 6.656 5.790 5.043
Fuente: INE y Departamentos de Geografa.
Pero en el caso de la Geografa se aaden adems factores especficos. Por una parte, la casi nula demanda, desde hace bastantes aos, de docentes de enseanza secundaria y de universidad, que haba sido la salida laboral principal durante decenios, a causa de la saturacin de estos cuerpos docentes tras el rpido e intenso crecimiento anterior. Por otra parte, apenas haba campos laborales alternativos para los licenciados en Geografa dada la falta de asentamiento de un sector profesional propio con reconocimiento social en nuestro pas, a diferencia de otros pases europeos; agravado, en lgica consecuencia, por una insuficiente orientacin de la oferta formativa de la licenciatura hacia la preparacin de perfiles profesionales para las nuevas demandas de la sociedad en los aspectos territoriales. Adems, se aade la aparicin de nuevas titulaciones que recogen en parte aspectos tradicionales de su oferta formativa, sobre todo Ciencias
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Ambientales y Turismo, y la carencia de una presencia adecuada de la Geografa en la enseanza secundaria. El descenso de la demanda de Geografa es ms marcado si se observa no el total de alumnos matriculados sino los alumnos nuevos matriculados cada ao. La instauracin de la licenciatura conllev un notable crecimiento de la demanda, que pas de 913 alumnos nuevos en el curso 1993-94 hasta un mximo de 2.140 en el curso 1998-99. Pero desde esa fecha la reduccin de la demanda de Geografa ha sido continuada, rpida y generalizada, hasta llegar a los 782 matriculados en el actual curso 2003/2004, lo que supone tan slo el 37% de los estudiantes que comenzaron Geografa hace 5 aos (ver Cuadro I). El descenso es adems generalizado, similar en todas las universidades. Pero el proceso de descenso de la demanda parece haber llegado a su suelo. Por una parte, los matriculados de nuevo ingreso coinciden ya casi con la demanda ms estricta, que sera la de los alumnos "preinscritos" en Geografa como "primera opcin"; una parte de la fuerte demanda anterior era "prestada" porque corresponda a estudiantes que se matriculaban en Geografa por no poderlo hacer en su carrera preferida 10; la disminucin global de la demanda universitaria y la ampliacin de la oferta con nuevas titulaciones han ajustado mejor oferta y demanda. Por otro lado, en estos dos ltimos cursos son ya bastantes las universidades en que la Geografa ha mantenido estable o ha recuperado alumnado de primer curso, lo que puede ser el esbozo de un cambio de tendencia; algas de estas universidades coinciden con las que han realizado actuaciones de difusin de la geografa, de mejora de las relaciones con la enseanza secundaria o de establecimiento de enseanzas virtuales. d) La distribucin territorial de la demanda Esta demanda, reducida pero no muy distinta de la de otras titulaciones minoritarias, se reparte entre 26 universidades que son las que ofrecen hoy en Espaa la licenciatura de Geografa, lo que conduce a un nmero escaso de alumnos en la mayora de ellas. La media de los alumnos de nueva matrcula en los tres ltimos cursos (2001-02 a 2003-04) ha sido de menos de 25 estudiantes en 12 universidades, casi la mitad, de 25 a 50 en 9 universidades, de 50 a 75 en 4 universidades (Complutense de Madrid, Autnoma de Barcelona, Sevilla y Valencia) y de ms de 75 alumnos tan slo en 1 universidad (Barcelona) (Ver Anexo 1).
10 En Espaa tras terrninar el bachillerato y superar la prueba de "selectividad" universitaria, en el mes de junio los alumnos indican por orden de preferencia sus opciones de estudio; es la "preinscripcin". Luego la oferta de cada titulacin se cubre por orden de calificacin de los solicitantes. Aquellos alumnos que por su nota no podan matricularse en la carrera preferida, por exceso de demanda en relacin a las plazas ofertadas, podan hacerlo en las sucesivas preferencias hasta que encontraban plazas en alguna de sus opciones. Esto condujo a que en Geografa, con una oferta muy superior a la demanda, se acababan matriculando muchos alumnos que por su calificacin baja no haban podido hacerlo en donde deseaban. As la matrcula en Geografa se elev circunstancialmente durante esos aos; pero con alumnos que en muchos casos venan con escaso inters y una preparacin deficiente.
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La demanda ms pequea corresponde, como resulta lgico, a aquellas universidades con menor demanda potencial por su volumen de poblacin: en unos casos se trata de la nica universidad de su Comunidad Autnoma (Extremadura, Oviedo, Murcia, Cantabria, Castilla-La Mancha); en otros casos su distrito universitario se limita bsicamente a su provincia, por la coexistencia de ms de una universidad con oferta de Geografa en la misma Comunidad Autnoma (en Len, Valladolid y Salamanca, las tres de Castilla y Len; en Granada y Mlaga en Andaluca, donde tambin se ofrece Geografa en Sevilla; en Alicante en la Comunidad Valenciana, con la licenciatura tambin en Valencia; en Lleida, Girona y Tarragona en Catalua); son excepcin a esta regla las dos universidades de Canarias, de Madrid y de Barcelona. Sin embargo, la correlacin entre demanda efectiva (media de los alumnos nuevos matriculados en los tres ltimos cursos) y demanda potencial bruta (poblacin a 1 de enero 2003) no es tan clara y las diferencias no resultan fciles de explicar porque obedecen a factores muy diversos y complejos. Las universidades de Baleares, Canarias, Cantabria y Girona presentan el ndice de demanda de Geografa ms intenso; es indudable que en Baleares y en Canarias la insularidad implica mayor dificultad de desplazamiento para estudiar fuera, lo que favorece a las titulaciones que se ofertan en el propio territorio. El ndice de demanda ms bajo se observa en Galicia, Pas Vasco, Castilla La Mancha y Murcia (Ver mapa de la demanda de Geografa en Espaa en este mismo volumen, Reques, 2004). Este nmero escaso de alumnos podra poner en peligro la pervivencia de la licenciatura de Geografa en algunas de las universidades que hoy la imparten. La alternativa de una concentracin de la titulacin en menos universidades en cada territorio para obtener un umbral mnimo de demanda no asegura el mantenimiento de toda la demanda actual; porque la valoracin social de la Geografa en Espaa no estimula al estudiante a superar el coste que le supone el desplazamiento a otra universidad fuera de su residencia habitual. Por otro lado, razones de poltica autonmica pueden contribuir al mantenimiento de la licenciatura en determinadas Comunidades Autnomas, pese a un reducido nmero de estudiantes. e) Conclusin La oferta de ensenanza universitaria de Geografa en Espaa es ms que suficiente en relacin a una demanda reducida y en descenso. Al impartirse por 26 universidades, repartidas por todo el territorio, en buena parte de ellas el nmero de alumnos es muy reducido. Si esto puede ser un problema a corto plazo para la pervivencia de la Geografa en algunas universidades, tambin puede ser considerado como una oportunidad por las ventajas de un nmero pequeo de estudiantes cara a las nuevas exigencias docentes del Espacio Europeo de Educacin Superior.
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La actual dispersin territorial de la oferta y la demanda de Geografa tambin cabe enfocarla como un elemento positivo, porque las dos principales orientaciones profesionales de la Geografa -la docencia en la enseanza secundaria y el tratamiento de los problemas territoriales y en particular la ordenacin del territorio- tienen una demanda regionalizada; porque ambas son competencias autonmicas y porque cada vez ms los problemas territoriales se plantean y se enfrentan a escala regional y local. En Espaa la falta de consideracin de la Geografa como titulacin independiente hasta hace muy pocos aos -por su dedicacin tradicional a la formacin de docentes de enseanza secundaria compartiendo carrera y cuerpo docente con la Historia- le ha situado en una posicin distinta a la habitual en Europa. Pero en los dos ltimos decenios, la escasez de la demanda de plazas de docentes junto con la aparicin desde 1993 de una licenciatura especfica de Geografa han conducido a los gegrafos espaoles a tener que poner en valor sus conocimientos en el mercado laboral; y se ha visto cmo se han ido situando con gran rapidez en los mismos campos profesionales no docentes que en el resto de Europa. Con todo, el proceso es demasiado reciente para haber logrado ya cambiar la imagen tradicional de la carrera, muy ligada a la docencia en la enseanza secundaria, y suscitar una demanda similar en volumen a la de otros pases europeos.
2. LOS PLANES DE ESTUDIO DE GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA. 1. La estructura general de los Planes de Estudio. Con la Ley de Reforma Universitaria de 1983 se inici en Espaa un proceso para la reforma de la Universidad que incluy tambin un notable cambio en los Planes de Estudio. Es en este contexto que se estableci por primera vez una titulacin independiente de Geografa con su propio Plan de Estudios, separado del de Historia. En Espaa la normativa vigente establece que los Planes de Estudio los elabora y aprueba cada universidad; pero han de respetar unas "Directrices Generales Comunes", para todos los ttulos universitarios oficiales, y unas "Directrices Generales Propias", especficas para cada tipo de estudios; y luego han de ser homologados por el Consejo Nacional de Universidades, que comprueba el cumplimiento de las Directrices. Las Directrices Generales Comunes para la reforma de los Planes de Estudio universitarios espaoles fueron aprobadas en 1987 y han sufrido algunas modificaciones posteriores 11. Sus principales determinaciones son las siguientes:
11 Real Decreto 1497/1987 de 27 de noviembre de 1987 (Boletn Oficial del Estado n 298 de 14 de diciembre). Ha sido objeto de modificaciones posteriores en los Reales Decretos 1267/1994 de 10 de junio, 2347/1996 de 8 de noviembre, 614/1997 de 25 de abril y 779/1998 de 30 de abril.
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- Una duracin temporal para todas las carreras de 4 o 5 aos y un nmero mnimo de 300 crditos 12. - Una estructura en dos Ciclos, pudiendo el Primer Ciclo dar derecho, si as se establece en las Directrices Propias, a la obtencin de un ttulo profesional especfico 13. - Una ordenacin del contenido de las enseanzas en varios tipos de materias: Materias "troncales": comunes y obligadas en todos los Planes de Estudio que conduzcan a un mismo ttulo oficial. Como mnimo han de suponer el 30% de la carga lectiva del Primer Ciclo y el 25% de la del Segundo Ciclo Materias "determinadas discrecionalmente por cada universidad en sus Planes de Estudio", en las que se distinguirn las "obligatorias" y las "optativas" 14. Materias "de libre eleccin por el estudiante en orden a la flexible configuracin de su curriculum'' 15; como mnimo han de suponer el 10% de la carga lectiva total del Plan. Las Directrices Generales Propias de la titulacin de Geografa fueron aprobadas en 1990 16. En ella se estableci como denominacin oficial del ttulo la de "Licenciado en Geografa", cuyas enseanzas "debern proporcionar una formacin cientfica adecuada a los aspectos bsicos y aplicados de la Geografa, el anlisis y la ordenacin del territorio". La duracin poda ser de 4 5 aos, con un mnimo de 300 crditos de carga lectiva, un Primer Ciclo de 2 3 aos -que no daba derecho al ttulo de "Diplomado"- y un Segundo Ciclo de 2 aos. Se establecieron 108 crditos de materias "troncales", 60 en Primer Ciclo y 48 en Segundo Ciclo, que se detallan en el Anexo 2. Con las Directrices Comunes y las Directrices Propias del ttulo las universidades procedieron a elaborar y aprobar los primeros Planes de Estudio de Geografa como licenciatura completa e independiente, que entraron en vigor a partir del curso 1993-94. Despus de unos aos de vigencia de los nuevos Planes se plante en la universidad espaola un proceso de reflexin sobre los problemas que se haban observado en su aplicacin 17, que condujo en 1998 a la deci12 El crdito, como unidad de valoracin de las enseanzas universitarias en Espaa, "corresponder a diez horas de enseanza terica, prctica o sus equivalencias, entre las que podrn incluirse actividades acadmicas dirigidas", stas con un mximo de 3 de las 10 horas. 13 Los ttulos posibles son Diplomado, Arquitecto tcnico o Ingeniero Tcnico. 14 Las primeras son materias obligatorias para los alumnos que cursen la titulacin de que se trate en esa universidad (se les suele denominar "obligatorias de universidad"). En las materias "optativas" los alumnos han de escoger un nmero determinado de crditos entre las as fijadas en el Plan de Estudios y que sean luego ofertadas cada curso por la universidad. 15 De contenido no especializado y amplia oferta de todas las titulaciones, o incluso cursos y seminarios muy diversos, siempre que sean reconocidos con este carcter por la universidad. 16 Real Decreto 1447//1990 de 26 de octubre. (Boletn Oficial del Estado de 20 de noviembre de 1990). 17 Un Informe del Consejo de Universidades (Acuerdo de 18 de diciembre de 1996, Boletn Oficial del Estado n 15 de 17 de enero de 1997), debatido por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espaolas (CRUE).
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sin de revisar los Planes de Estudio. Aunque se trataba sobre todo de reducir la excesiva carga lectiva y la fragmentacin de las asignaturas 18 y la revisin no supuso modificacin de las Directrices Propias de los ttulos, la mayora de las universidades aprovecharon el proceso para modificar tambin, a veces bastante, los contenidos anteriores. En el caso de la Geografa, la Asociacin de Gegrafos Espaoles tambin seal en 1998 algunos problemas de los Planes de Estudio (Rodrguez Martinez, 2001. 96). Sobre estas bases las diversas universidades elaboraron y aprobaron entre 1998 y 2002 unos nuevos Planes de Estudio de Geografa, que son los vigentes y que analizamos a continuacin. La gran mayora de las universidades (18 de las 26 que la imparten) han escogido para la licenciatura Geografa, tras la experiencia de los primeros Planes de Estudio, la duracin mxima de 5 aos. Casi todos los Planes de Estudio (18 de 26) se limitan al mnimo legal de 300 crditos; los restantes oscilan entre 303 y un mximo de 336 crditos. La distribucin media en el conjunto de Planes segn tipo de materias es del 37.2% de crditos en materias "troncales", 31.6% en materias "obligatorias de universidad", 20.7% en materias "optativas" y 10.5% en materias "de libre eleccin". En Espaa, como en Francia o en Portugal, la enseanza de la Geografa se estructura a partir de las ramas de la disciplina, a diferencia de otros pases europeos con pocas asignaturas ms amplias basadas en procesos y temas. La mayora de las asignaturas son semestrales, con una duracin de 6 crditos y con menor frecuencia de 4.5 crditos; pero tras la ltima revisin de los Planes de Estudio bastantes materias "troncales" -y excepcionalmente algunas "obligatorias de universidad"- tienen ahora una estructura de asignatura anual, de 12 9 crditos. 2. Una notable base formativa comn en la enseanza de la Geografa en la universidad espaola. Las "Directrices Generales Propias" de la licenciatura de Geografa dejaban un amplio campo de actuacin a cada universidad a la hora de disear sus Planes de Estudio: ms de la mitad del contenido de la titulacin, un 54%, poda ser fijado discrecionalmente por cada universidad. (Dado que los 108 crditos "troncales" son el 36% del total y los de "libre eleccin" del alumno un 10%). Adems, las materias "troncales" establecidas tenan "descriptores" (es decir, la determinacin de sus contenidos) muy amplios, que el Plan de Estudios de cada universidad poda por tanto concretar de manera diversa en una o varias asignaturas 19.
18 EI Real Decreto 779/1998 de 30 de abril (Boletn Oficial del Estado de 1 de mayo) estableci las modificaciones de las Directrices Generales Comunes y la obligacin de revisar los Planes para adaptarse a aqullas. 19 As, por ejemplo, los 12 crditos "troncales" de Geografa Humana de Primer Ciclo en unos Planes de Estudio se mantienen como una asignatura nica de Geografa Humana General; pero en bastantes Planes se concretan en una asignatura de alguna de las ramas de la Geografa Humana (Poblacin, Urbana ) o en varias asignaturas en combinaciones muy diversas segn Planes de Estudio (Rural y Urbana o Poblacin y Rural...). Y lo mismo ha sucedido con los 12 crditos "troncales" de Geografa Fsica.
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En la prctica la disparidad en el desarrollo de la "troncalidad" fue notable en los diversos planes de Estudio (Alvargonzlez, 2001, 97-98). A pesar de la multiplicidad de asignaturas y su diversidad en nombres y en crditos asignados (Martn Vide, 2001), a pesar de que cada universidad tuvo amplia libertad para concretar en asignaturas el contenido de las materias "troncales" y por supuesto para fijar el contenido y extensin de las "obligatorias", los Planes de Estudio de Geografa de las 26 universidades comparten una clara base formativa comn. Este mnimo comn denominador de los Planes se observa con claridad cuando se analizan conjuntamente las materias "troncales" y "obligatorias de universidad" 20, es decir todas las materias que cada universidad ha valorado que un licenciado en Geografa debe de conocer de manera obligada 21. Las universidades al elaborar sus Planes de Estudio han considerado "troncales" y "obligatorias" como un conjunto: han utilizado la obligatoriedad -y el incremento de la troncalidad en su caso- no para marcar la especificidad de su Plan de Estudios sino bsicamente para complementar enseanzas que consideraban necesarias para el estudiante y que el desarrollo de la troncalidad haba obviado o no les dedicaba el nmero de crditos que consideraban adecuado. El resultado es la existencia de un consenso bastante importante en los contenidos bsicos de la formacin geogrfica universitaria en Espaa, que se analiza a continuacin. 2.1. Una slida preparacin en Geografa General, tanto Fsica como Humana. Las materias "troncales" de Geografa General se limitan en las Directrices Generales Propias a 12 crditos de Geografa Fsica y otros 12 crditos de Geografa Humana en Primer Ciclo, en ambos casos con un descriptor muy general que incluye todos los aspectos de la geografa ffsica y de la geografa humana. Pero al elaborar sus Planes de Estudio prcticamente todas las universidades han considerado necesario que el alumno tenga unos conocimientos mucho ms amplios de Geografa General y han aumentado la "troncalidad" o han establecido materias "obligatorias de universidad" tanto de Geografa Fsica como de Humana.
20 Sin duda para los alumnos resulta indiferente esta diferencia de calificacin ("troncal" u "obligatoria de universidad") dado que estn obligados a cursar durante su carrera tanto unas como otras. 21 Se han analizado un total de 708 asigmaturas "troncales" y "obligatorias de universidad" de los Planes de Estudio vigentes, agrupndolas por encima de divergencias en el nombre de las asignaturas, a veces muy singulares, o de la ambigedad de stos y de los descriptores; en no pocas ocasiones ha sido necesario pedir a los Departamentos aclaraciones respecto al contenido concreto de algunas materias que no estaban claras en el ttulo o en el descriptor o incluso consultar los programas de las asignaturas. Los campos de conocimiento diferenciados se han hecho coincidir casi exactamente con las materias "troncales" de las Directrices Generales Propias de la licenciatura de Geografa: Geografa Fsica, Geografa Humana, Anlisis Geogrfico Regional (agrupando la troncalidad de Geografa de Espaa y de Geografa de Europa y las materias obligatorias de carcter regional), Tcnicas en Geografa, Geografa Fsica Aplicada, Geografa Humana Aplicada, Ordenacin del Territorio, Teora y Mtodos de la Geografa; se ha affadido un grupo de "Otras Disciplinas" con las materias obligatorias no geogrficas.
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La media de crditos "troncales" y "obligatorios" de Geografa General de las 26 universidades es de 71.5 crditos (33.3 crditos de Geografa Fsica y 38.2 crditos de Geografa Humana), el triple de los que fijaban las Directrices Generales Propias 22. Esto representa que a la Geografa General se le dedica nada menos que el 33.6% -la tercera parte- de las materias que el alumno debe estudiar obligatoriamente y el 23.6% -casi la cuarta parte- del total de crditos de la titulacin, repartidos a partes muy similares entre Geografa Fsica y Humana. Pero adems, hay un consenso bastante amplio sobre lo que el alumno debe conocer obligadamente en ambos campos de la disciplina. En Geografa Fsica, en la inmensa mayora de los 26 Planes de Estudio aparecen como obligadas asignaturas de Geomorfologa, Climatologa y Biogeografa. con ese u otro nombre. Observando los valores modales (porque la media de cada materia est elevada por algunas especificidades de las universidades que se han plasmado lgicamente en las materias "obligatorias de universidad") se puede concluir que hay un acuerdo generalizado en dedicar en torno a 12 crditos a Geomorfologa, a Climatologa y a Biogeografia. La Hidrologa en cambio forma parte ms bien de las opciones singulares de algunas universidades, aunque parece asegurarse casi siempre el conocimiento de sus fundamentos. Y apenas hay otras materias de Geografa Fsica como obligatorias. Igualmente hay un consenso claro en la valoracin y peso de las distintas ramas de la Geografa Humana. Atendiendo tambin aqu a la moda estadstica, parece haber un acuerdo generalizado en dedicar crditos a Geografa de la Poblacin, 6 a Geografa Rural y entre 6 y 9 crditos a Geografa Urbana. Hay un consenso tambin amplio, pero no tan generalizado, respecto a dedicar 6 crditos a Geografia Econmica, aunque en ocasiones da la impresin que se entienda por tal la Geografa Industrial 23. Las otras ramas de la Geografia Humana tienen una presencia muy espordica como obligatorias en los 26 Planes de Estudio 24; esto responde tanto a las distintas opciones de las universidades -en ocasiones en relacin con las peculiaridades del rea territorial 25 -como a la propia fragmentacin de la docencia e investigacin en Geografa Humana. E incluso hay 14 universidades, ms de la mitad, en que no aparece ninguna asignatura obligatoria de otras ramas de la Geografia Humana. Es de resaltar la escasa tradicin en Espaa de dos campos
22 En Geografa Fsica la mayora de los Planes de Estudio se mueven en el entorno de 24 crditos (8 Planes) o de 36 crditos (9 Planes) y no pocos superan los 40 crditos. A la Geografa Humana una mayora de los Planes (16) le dedican entre 30 y 45 crditos; slo 6 estn por debajo de los 30 crditos. 23 Porque no hay Geografa Econmica en la mitad de las 8 universidades que tienen Geografa Industrial. 24 Geografa de los Servicios o de las Actividades Terciarias en 8 universidades, Geografa Industrial en 8, Geografa Social en 6 (aunque en todos los casos excepto uno comparte asignatura con otra materia: Cultural, Econmica...), Geografa del Turismo en otras 4 universidades. 25 As la Geografa del Turismo slo es obligatoria en las universidades de Alicante, Baleares, Las Palmas y Tarragona, todas ellas reas de gran incidencia turstica.
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tan desarrollados en otros pases europeos como la Geografia Poltica y la Geografa de los Transportes 26. Esta valoracin de los conocimientos de geografia general contrasta con la ausencia generalizada de asignaturas que planteen a los alumnos una visin global e integrada tanto del medio natural como del medio social. Lo habitual es la enseanza completamente independiente de las diversas ramas especializadas de la geografa Fsica o humana desde el primer momento de la carrera 27. Se puede afirmar que los actuales Planes de Estudio de Geografia conceden una gran importancia a la enseanza de la Geografa General, que constituye nada menos que la tercera parte de todas las materias que se deben de cursar obligatoriamente. Los estudiantes de geografa espaoles reciben sin duda una slida formacin de base en Geografia general y con un equilibrio entre los conocimientos de Geografa Fsica y los de Geografa Humana. 2.2. Mantenimiento de la tradicional valoracin de la Geografa Regional. Uno de los rasgos peculiares de los estudios universitarios de Geografa en Espaa es sin duda el peso que sigue teniendo la Geografa Regional 28. Las Directrices Generales Propias establecan 24 crditos "troncales", 12 de Geografa de Espaa y 12 de Geografa de Europa; pero el conjunto de los Planes de Estudio aprobados por las universidades han aumentado las materias de este campo del conocimiento geogrfico que el alumno debe cursar obligadamente hasta una media de 42.6 crditos. En Geografa de Espaa y de Europa hay un consenso bastante claro en cuanto a las materias a ensear y a su extensin: entre 12 y 18 crditos de Geografa de Espaa, repartidos casi siempre en de 6 a 12 crditos de Geografa General -fsica y humana a partes iguales- y 6 de Geografa Regional; y 12 crditos de Geografa de Europa, tambin diferenciando una Geografa General de Europa y una Geografa Regional, aunque algunos Planes dedican a la Unin Europea toda o casi toda la materia. Tambin ha habido una coincidencia general -23 de los 26 Planes de Estudio- en introducir entre las "obligatorias de universidad" una Geografa del territorio de la Comunidad Autnoma en que se ubica la universidad correspon26 La Geografa Poltica slo aparece como obligatoria en 2 universidades. La Geografa de los Transportes como tal slo es materia obligada en 1 universidad, pero compartiendo asignatura con la Geografa Industrial; en otras dos universidades hay una "Geografa de las Comunicaciones" y una "Geografa del Comercio y de las Comunicaciones". 27 En teora cabra pensar que esta visin global se pudiera aportar en los numerosos Planes en que, adems de las asignaturas especializadas de cada rama, se imparte una Geografa Fsica o Humana General. Pero la inmensa mayora de los programas de estas materias estn troceados en lecciones correspondientes a las diversas ramas de la Geografa Fsica o Humana, e incluso en ocasiones la enseanza de la asignatura se divide entre varios profesores especialistas en cada aspecto. 28 Se suele resaltar que por influencia de la tradicin francesa en la forrnacin de los gegrafos espaoles de la posguerra (Bosque Maurel, 1992, 95)
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diente. La generalizacin de esta materia, con una extensin de entre 6 y 12 crditos, guarda sin duda estrecha relacin con la nueva estructura territorial de Espaa tras la Constitucin de 1978 -el "Estado de las Autonomas"- que ha supuesto adems un notable desarrollo de las polticas con mayor incidencia territorial; pero tambin responde a la tradicin de la geografa espaola en el anlisis de los territorios prximos (Ortega Valcrcel, 1988). En cambio no hay una valoracin generalizada de la necesidad de incluir otros espacios del resto del mundo y menos an del contenido obligado de esta materia. Slo lo hacen 11 universidades, menos de la mitad, y con una gran dispersin de amplitud y de contenidos 29. Llama la atencin la escasa importancia concedida a la Geografa de Amrica Latina, a pesar de las intensas relaciones histricas y de las posibilidades que abre la lengua comn. Es una orientacin diferente a la de pases como Francia con gran tradicin en la Geografa regional, en la que predomina en este campo el estudio de diversas reas del mundo, sobre todo ligadas a las antiguas zonas coloniales o a reas consideradas hoy estratgicas. La enseanza de las materias de Geografa Regional tiene por lo general una orientacin muy clsica: una parte de geografa general del territorio, a veces expresamente diferenciada en asignaturas distintas de geografa fsica y humana; y otra parte, casi siempre menos desarrollada, de divisin regional. Aunque en algunos programas se pueden observar enfoques nuevos y originales, est planteado sin duda el reto de cmo afrontar hoy la enseanza de los diversos territorios y su diferenciacin regional. El anlisis geogrfico de diversos territorios ocupa por tanto una parte importante (el 20.5%) del contenido obligado del conjunto de los 26 Planes de Estudio de Geografa y del total de crditos de la carrera (el 14.0%). Esta enseanza de realidades territoriales de diversas escalas asegura al estudiante de Geografa espaol un buen conocimiento del territorio, que es sin duda una de sus seas de identidad. En este campo, a diferencia de lo sealado en Geografa Fsica y Humana, al menos en 4 Planes de estudio aparece, con nombres diversos, una asignatura introductoria del espacio regional 30. 2.3. Una suficiente presencia de las tcnicas geogrficas Antes de la implantacin en los aos 90 de una titulacin e necesarias en Geografa era escasa y casi siempre en optativas cuatrimestrales 3l. Sin embargo,
29 En 6 Planes de Estudio se incluye una "Geografa Regional del Mundo", en 3 una Geografa de Amrica o Ibero Amrica, en 2 de frica, en otros 2 de Asia y Oceana, y en 2 Planes otro tipo de reas. 30 "Introduccin al Anlisis Geogrfico Regional", "Espacios y Sociedades", "Problemas regionales del mundo actual" y "Regin y Regionalizacin. Grandes Conjuntos". 31 En los aos 80 haba en Espaa 15 universidades, de un total de 26, que tenan una asignatura de Cartografa -la mayora de ellas (9) "Cartografa y fotointerpretacin"- pero slo en 3 universidades era materia obligatoria. Tambin haba una asignatura de Tcnicas Cuantitativas o de Estadstica en 9 universidades, pero slo era obligatoria en 2 de ellas (Asociacin de Gegrafos Espaoles, 1986, 22-26).
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la enseanza de las tcnicas principales de la poca, sobre todo la cartografa mapas topogrfico y geolgico- y la fotografia area haba estado siempre muy presente, utilizando para ello con frecuencia las clases prcticas de las diversas asignaturas. Fue una novedad el establecimiento en las Directrices Generales Propias del ttulo de Geografa de una materia "troncal" de 12 crditos de "Tcnicas en Geografa". Pero los Planes de Estudio aprobados por las universidades han ido ms all y han considerado necesario una ampliacin sustancial de esta materia: la media de es de 29 crditos, casi 2.5 veces el mnimo de las Directrices Propias 32. En el conjunto de los 26 Planes de Estudio, las asignaturas de "Tcnicas en Geografa" representan un 13.9 % de los crditos troncales y obligatorios y un 9.5 % del total de la carga lectiva. El descriptor de esta materia en las Directrices Propias era muy amplio; y en consecuencia en el conjunto de asignaturas que se agrupan bajo el epgrafe de "Tcnicas" hay una gran diversidad de enfoques y de nombres. Por ello es quizs ms significativa la existencia de un consenso bastante claro: la Cartografa, las Tcnicas Cuantitativas y los Sistemas de Informacin Geogrfica son los campos de enseanza presentes como materias obligadas en una mayora clara de los Planes de Estudio. La mayor amplitud, con una moda de 12 crditos, se dedica a la Cartografa cartografa general, cartografa temtica, fotointerpretacin-. Pero es destacable la rpida y generalizada incorporacin, sobre todo tras la revisin ltima de los Planes de Estudio, de asignaturas dedicadas al aprendizaje, al menos inicial, de los Sistemas de Informacin Geogrfica: nada menos que 18 de las 26 universidades los han incluido ya como obligatorios en los Planes de Estudio; y tambin se observa una creciente presencia de la enseanza de la Teledeteccin. Sin embargo, llama la atencin que tan slo 3 universidades espaolas hayan considerado necesario incluir entre las materias obligadas de sus Planes de Estudio de Geografa la enseanza de unas Tcnicas Cualitativas. Algo parecido se podra decir de la informacin, anlisis y tratamiento de las bases de datos, aunque en algunos de los programas de las asignaturas de "Tcnicas" aparece incluido este tema. 2.4. Las materias obligadas de Segundo Ciclo: creciente importancia de la ordenacin del territorio entendida en un concepto amplio. En las materias "troncales" del Segundo Ciclo es donde las Directrices Generales Propias del ttulo de Geografa pretendieron incluir materias nuevas que abrieran la enseanza de la geografa hacia una orientacin al trabajo profesional no docente (Lpez Ontiveros, 1992, 14-15). Esto puede explicar que la troncalidad de este segundo ciclo sea llamativamente alta: 48 crditos, que supo32 Slo 4 Planes de Estudio se han quedado en el mnimo de 12 crditos, mientras que casi la mitad de ellos establecen como obligados entre 30 y 38 crditos de "Tcnicas".
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nen un 40% del total del Segundo Ciclo (muy por encima del 25% mnimo de las Directrices Propias). En esta lnea de una geografa ms profesional se fijaron 24 crditos troncales de Geografa Aplicada -12 de Geografa Fsica Aplicada y 12 de Geografa Humana Aplicada- y 12 crditos de Ordenacin del Territorio. A ellos se aadieron 12 crditos de "Teora y mtodos de la Geografa" pensando en la necesaria reflexin epistemolgica. Los Planes de Estudio, a diferencia de lo sealado para el Primer Ciclo, apenas han aumentado la troncalidad o aadido "obligatorias de universidad" en las materias de Segundo Ciclo. Esto obedece por un lado a que la troncalidad era ya muy alta y haba que dejar espacio para asignaturas optativas que permitieran una cierta especializacin de los alumnos en la etapa final de la carrera y, por otro lado, a que se trataba de materias con escasa experiencia docente en Espaa de las que no se tenan claras sus posibilidades 33. El consenso sobre los contenidos a impartir en estas materias es mucho menor que en las de Primer Ciclo, especialmente en Geografa Aplicada. En parte resulta lgico porque su tradicin en la enseanza geogrfica espaola era mucho menor; pero, adems, subyace con frecuencia el contraste entre posiciones ms tradicionales de la geografa universitaria y los nuevos caminos que se estn abriendo; en ocasiones incluso hay diferencias conceptuales sobre el enfoque de una materia. a) Ordenacin del Territorio: bases conceptuales e instrumentales. En el desarrollo de la materia "Ordenacin del Territorio" hay una coincidencia bastante generalizada tanto en su extensin, 12 crditos, como en su contenido. En la mayora de los Planes de Estudio (23 de los 26) esta materia se centra en los conceptos, instrumentos y polticas de ordenacin del territorio, y parece entenderse como planificacin integral territorial a escala supramunicipal -"regional y subregional" segn F. Zoido- (Zoido, 1998) En la mayor parte de las universidades (17 de las 26) se ha considerado necesario hacerlo en una asignatura unitaria de 12 crditos. Pero hay que tener en cuenta que la enseanza de la problemtica y la prctica de la ordenacin del territorio estn cada vez ms presente en los actuales Planes de Estudios de Geograifa a travs de las asignaturas que desarrollan las materias "troncales" de Geografa Aplicada. b) Diversidad de contenidos y enfoques en la Geografa Aplicada. En el desarrollo de los crditos de la "Geografa Aplicada" no aparece una orientacin comn y el rasgo dominante es una notable diversidad de contenidos y de enfoques. En parte es lgico reflejo de cierta indefinicin conceptual en una
33 En los Planes anteriores slo 3 universidades tenan en su Seccin de Geografa una asignatura optativa de "Geografa Aplicada y Ordenacin del Territorio" (Asociacin de Gegrafos Espaoles, 1986, 23).
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materia que aparece por primera vez como bsica en estos Planes de Estudio y de la que haba pocas experiencias docentes. Los descriptores de las asignaturas o los programas consultados muestran que con bastante frecuencia esta materia "troncal" se traduce en asignaturas de prcticas sectoriales de cada una de las diversas ramas de geografa fsica y geografa humana -que no pudieron ser incluidas en la docencia de primer ciclo- o de enseanza de tcnicas especializadas ms bien de iniciacin a la investigacin en cada rama de geografa general 34. Pero al mismo tiempo se puede observar que son bastantes los Planes de Estudio que siguen un camino muy distinto en el desarrollo de la troncalidad de Geografa Aplicada (o con la introduccin de alguna materia obligatoria de universidad de Segundo Ciclo). En Geografa Fsica Aplicada se est insistiendo cada vez ms en temas y problemas territoriales, como el anlisis e interpretacin global del medio fsico, el estudio de los riesgos naturales o del impacto antrpico en el medio natural, o las cuestiones medioambientales (formas de impacto ambiental y su evaluacin, delimitacin de unidades naturales, planificacin y gestin de espacios naturales...) En total hay 15 Planes de Estudio, ms de la mitad, con alguna asignatura de estas tres temticas, y en 9 Planes de dos de ellas. Algo parecido se puede observar en Geografa Humana Aplicada. En bastantes universidades su divisin en rural y urbana no implica un tratamiento sectorial o un aprendizaje de tcnicas, sino un anlisis y/o planificacin de la problemtica de espacios completos, de dominante urbana o rural, e incluso algunas asignaturas de esta troncalidad o parte de ellas- se denominan planificacin y/ o gestin de espacios rurales o de espacios urbanos, ordenacin rural, desarrollo local, desarrollo territorial, problemas de ordenacin territorial... Lo mismo ocurre en otras asignaturas que se orientan hacia la planificacin de infraestructuras o a la planificacin de equipamientos y servicios o del turismo. No hay por tanto un consenso claro en los contenidos a desarrollar en las materias "troncales" de Geografa Aplicada. Pero parece que, aunque con dificultades, se est abriendo camino la importancia de la formacin de los alumnos en materias ms integradas y de mayor proyeccin en el trabajo profesional, como una prolongacin de la formacin bsica en ordenacin del territorio. c) Especial atencin a la historia del pensamiento geogrfico. Tambin fue una novedad de los Planes de Estudio la obligacin de dedicar al menos 12 crditos a la "Teora y mtodos de la Geografa". Supona subrayar
34 As, en 10 Planes de Estudio los crditos "troncales" de Geografa Fsica Aplicada se reparten, total o parcialmente, entre "geografas aplicadas" de dos o tres de las ramas de la geografa fsica general ("geomorfologa aplicada", "climatologa aplicada", "biogeografa aplicada") Del mismo modo en 9 Planes de Estudio los crditos "troncales" de Geografa Humana Aplicada se reparten entre "geografas aplicadas" de dos o tres de las ramas de la geografa humana general, especialmente Rural y Urbana y algo menos "Geodemografa"; pero tambin geografas aplicadas Social, Econmica, de los Servicios...
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la importancia de la reflexin terica y metodolgica en una disciplina sometida a fuertes cambios en las ltimas dcadas. Pero el desarrollo de esta materia "troncal" en los Planes de Estudio se ha centrado de manera casi exclusiva en la historia del pensamiento geogrfico, que aparece en el nombre de las asignaturas o en el contenido de los programas en 21 de las 26 universidades. En cambio slo 7 Planes de Estudio recogen explcitamente asignaturas obligadas dedicadas a los mtodos de la geografa. La fuerte base formativa histrica y humanstica de la mayora de los profesores y la moda dominante en la literatura geogrfica en la etapa previa al establecimiento de los nuevos Planes de Estudio pueden contribuir a explicar este predominio tan marcado de la historia del pensamiento geogrfico. En algunos Planes de Estudio existe una asignatura introductoria a los conceptos y mtodos de la Geografa, casi siempre en el primer curso de carrera; puede ser una buena opcin para entender mejor los conceptos bsicos de una disciplina que va a presentarse luego muy troceada en contenidos diversos y que a veces al alumno pueden parecerle muy dispares. 2.5. Unos planes muy autosuficientes. Los Planes de Estudio de Geografa resultan en Espaa muy "cerrados y autosuficientes" (Mndez, 1995-1996, 140), con una carencia casi total de exigencia de conocimientos obligados de otras materias no geogrficas, que no parecen estimarse necesarios para la formacin bsica del gegrafo. Es una peculiaridad de casi toda la universidad espaola, poco transversal en comparacin con otras europeas sobre todo las alemanas y anglosajonas, pero resulta especialmente llamativa en una disciplina como la geografa, tan conectada con otras, humansticas, sociales o de la tierra. En parte obedece a su carcter reciente como titulacin independiente, que llev a buscar reforzar su identidad con la amplitud de enseanzas propias; pero en parte se debe tambin a una estrategia de los Departamentos para incrementar su personal docente. Ni siquiera hay una presencia habitual como materia obligatoria de la enseanza de la Historia, a pesar de las continuas referencias entre los gegrafos espaoles a la importancia de su conocimiento para el entendimiento adecuado de la realidad geogrfica. Tan slo 9 Planes de Estudio incluyen como obligatorias materias de otras disciplinas; en 8 de ellos son asignaturas de Historia, a veces acompaada de otra materia de "Letras". Mucho menos parece valorarse la necesidad de otras materias instrumentales o complementarias del campo de las ciencias naturales, las matemticas, el derecho o la economa. Y tan slo en una universidad hay una asignatura obligatoria de otros campos de conocimiento 35. Adems, en la mayora de los casos -y en todos aquellos que obligan a cursar ms de 12 crditos de materias no geogrficas- se trata de universidades nue35 "Fundamentos de Economa para Gegrafos" en la Universidad Autnoma de Barcelona.
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vas, con pocos alumnos y/o profesorado. Parece que en general se incluyeron estas materias no geogrficas como obligatorias ms para facilitar la existencia de la titulacin de Geografa -al disponer, por la menor antiguedad de la universidad y los Departamentos de Geografa, de pocos profesores gegrafos- que por considerarlas necesarias. Esto explica que en su casi totalidad se trate de materias de las licenciaturas de "Letras" (Historia, Filosofa, Antropologa, Lenguas) vecinas en la tradicin pero tambin en su ubicacin fsica en la misma Facultad, edificio o campus. 3. Las materias optativas: entre la tradicin y la innovacin. Las materias "optativas" son aquellas que pueden ser escogidas por el alumno entre el amplio abanico que le ofrece el Plan de Estudios de su universidad. Se trata de la oferta hecha libremente por cada universidad y, por tanto, donde se expresan las preferencias, orientaciones o capacidades singulares de los Departamentos o de los profesores. Su propia diversidad hace difcil un anlisis comparativo. En los Planes de Estudio se recoge un listado de optativas, en ocasiones muy extenso, susceptible de ser ofrecido a los alumnos; pero no todas ellas se "activan", es decir se incluyen en la oferta docente de cada curso para que los estudiantes puedan elegirlas. Por ello en el anlisis realizado se han considerado tan slo aquellas asignaturas optativas que las universidades han ofrecido alguna vez durante los aos que estn en funcionamiento los Planes vigentes; con ellas se ha elaborado una base de datos de cuya explotacin se deducen las caractersticas generales que a continuacin se exponen 36. a) Una optatividad limitada, pero con una elevada oferta de asignaturas. Los estudiantes espaoles de Geografa deben cursar a lo largo de la carrera 63 crditos optativos (esta es la media de los 26 Planes de Estudio), lo que representa tan slo un 20% del total de la carga lectiva 37. Esta oferta queda muy por debajo del 54% que permitan como mximo las Directrices Generales Propias (dado que tenan un 36% de troncalidad y un 10% de libre configuracin); la causa es la importante cantidad de materias "obligatorias" que las universidades han considerado necesario incluir. Pero para atender a esta limitada optatividad los Planes de Estudio incluyen un elenco amplsimo de materias optativas, de las que se han ofrecido a los alumnos en los ltimos cuatro cursos un total de 859 asignaturas diferentes, lo
36 Buena parte del anlisis que aqu se expone fue realizado inicialmente por Pedro Reques, de la universidad de Cantabria, para el "Libro Blanco del ttulo de Grado de Geografa y Ordenacin del Territorio", recientemente elaborado para el programa de convergencia europea de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) por un equipo de profesores de Geografa en el que participaba como subcoordinador el autor de este artculo. 37 En la mayora de los Planes de Estudio el peso de las optativas est en torno a la media (en 16 de los 26 entre el 15% y el 25%); y son muy pocos los casos extremos (1 con ms del 30% y 2 con menos del 12%).
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que supone una media por universidad de 33 asignaturas optativas ofertadas 38. Si se tiene en cuenta que la media de optativas que se han de estudiar a lo largo de la carrera est entre 10 y 12 asignaturas, la capacidad de eleccin de los alumnos es realmente alta: tienen una oferta de 3 asignaturas para cada materia opcional. Adems, estas optativas han de distribuirse en la mayora de las universidades entre un nmero reducido de estudiantes. b) Una oferta excesiva de asignaturas de ampliacin de contenidos temticos. Aquellas que corresponden al desarrollo de las diversas ramas de la geografa general, fsica y humana, renen nada menos que una de cada tres de las optativas de carcter geogrfico. Si se les suman las geografas fsicas o humanas de Espaa se alcanza ms de la mitad (el 52 %) del total de las optativas geogrficas; e incluso en algunas universidades -las ms grandes y de mayor tradicineste grupo de asignaturas suponen valores prximos a, o por encima del, 60 %. Estas materias en parte sirven para complementar aspectos que no han podido ser tratados en las materias "troncales" y "obligatorias" del Primer Ciclo; y en otra buena parte son la proyeccin de la actividad investigadora especializada de los profesores, en asignaturas en ocasiones incluso muy personales. Su peso es sin duda excesivo en relacin a su inters para las salidas profesionales del licenciado, ms all de la minora que opte por la docencia o la investigacin universitaria. Este predominio de asignaturas especializadas de las diversas ramas de la Geografa es el reflejo de una licenciatura en que la que ha predominado la visin del profesorado universitario, mucho ms pendiente de la orientacin hacia la formacin de docentes e investigadores especializados que hacia otros perfiles profesionales. En la misma lnea habra que incluir el reforzamiento en algunas universidades espaolas de las asignaturas terico-metodolgicas o epistemolgicas; supone una lnea de trabajo que aunque minoritaria ha dado ya excelentes frutos en la investigacin geogrfica espaola. c) Una presencia importante de asignaturas de carcter tcnico e instrumental. En el conjunto de los Planes de Estudio se han ofertado con este perfil nada menos que 113 asignaturas, el 20 % de las optativas geogrficas. En algunos casos vienen a cubrir huecos de estas materias -sobre todos las nuevas como Sistemas de Informacin Geogrfica y Teledeteccin- que no se no incluyeron como "troncales" y "obligatorias"; pero la mayora suponen una ampliacin importante de stas.
38 Hay desigualdades muy notables en el nmero de las materias optativas entre unas universidades y otras (desde 102 optativas en la universidad en Barcelona o 77 en la del Pas Vasco de las que nicamente 21 de carcter geogrfico- hasta tan slo 12 optativas en Alicante, 13 en la Autnoma de Barcelona pero de contenido muy amplio, o 18 en Oviedo).
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Los campos de conocimiento incluidos son los mismos que aparecan en las materias "troncales" y "obligatorias": Cartografa general y temtica, Fotointerpretacin, Sistemas de Informacin Geogrfica, Teledeteccin, Estadstica y Tcnicas Cuantitativas, Tcnicas Informticas. Se puede afirmar que entre materias obligadas y opcionales los actuales Planes de Estudio de Geografa pueden proporcionar a los alumnos un bagaje tcnico ms que notable. d) Una oferta escasa pero significativa de materias orientadas hacia la capacitacin profesional no docente. Por una parte se trata de asignaturas optativas que se podran considerar como de "estudios integrados". Se incluyen en este grupo las de estudio integral del territorio, medio ambiente, paisaje, problemas sociales y/o socioterritoriales, recursos naturales, riesgos naturales, desarrollo sostenible.... Este tipo de asignaturas suponen ya un peso relativo del 16 % de las optativas de carcter geogrfico, pero con diferencias muy notables entre unas y otras universidades 39. Ms reducida es la oferta de asignaturas que tienen como objetivo o estn orientadas hacia la incorporacin del gegrafo a tareas de gestin y decisin. Se incluyen aqu las que hacen referencia ms o menos directa a urbanismo, ordenacin del territorio, desarrollo local, ordenacin rural, planificacin, tcnicas para el estudio del impacto ambiental, tcnicas profesionales especficas para gegrafos... Es de destacar que han aumentado bastante tras la ltima revisin de los Planes de Estudio; pero entre las 26 universidades se ofrecen tan slo 46 asignaturas de este tipo, el 8% de las de carcter geogrfico, y hay 7 universidades que no cuentan con ninguna. e) Un apoyo escaso de los Planes de Estudio de Geografa en disciplinas no geogrficas, salvo en unas pocas universidades. En las materias optativas an resulta ms llamativo y difcil de entender el carcter cerrado y autosuficiente de los Planes de Estudio de Geografa en Espaa que ya se sealaba en las materias "troncales" y "obligatorias". Aunque la media de optativas no geogrficas parece importante, un 30,7% del total de optativas, este valor es engaoso porque se debe fundamentalmente a su importancia en unas pocas universidades, en las que suponen incluso ms del 70%. Se trata en todos los casos de universidades de ms reciente creacin, con menos aos en la enseanza de la Geografa y por ello con poco profesorado para afrontar una licenciatura con alta obligatoriedad y optatividad en materias geogrficas 40. Pero en la mitad de los 26 Planes de Estudio las materias no geogrficas
39 Desde universidades en las que este tipo de optativas est ausente o tiene una sola asignatura, hasta el de aquellas que cuentan con cuatro o ms asignaturas de stas. 40 As ocurre en las universidades de Castilla-La Mancha, Extremadura, Girona, Illes Balears, Lleida Pas Vasco (entre el 68% y el 79%) y en algo menor proporcin (47%) en la Rovira Virgili (Tarragona).
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no llegan a suponer ni siquiera el 10% de las optativas ofertadas e incluso 3 universidades no tienen o no han activado ninguna optativa de este tipo 41. Destaca la presencia de las asignaturas de Historia que suponen un 12% del total de las optativas y un 40% de las no geogrficas Podra pensarse que este peso obedece a la herencia de su imbricacin tradicional con la geografa en las Facultades de Letras y a su valoracin como una base formativa que, en opinin de muchos gegrafos, no se debera perder y que ha jugado sin duda un papel relevante en las capacidades de interpretacin del territorio, sobre todo en la comprensin de sus procesos de cambio. Sin embargo, esta explicacin choca con el hecho de que las optativas de historia estn totalmente ausentes, o son un nmero muy reducido, en la mayora de las universidades tradicionales, precisamente las que durante dcadas tuvieron Facultad de Letras con Seccin de Historia y, posteriormente, 3 cursos comunes con Historia en la titulacin de Geografa e Historia. Parece que por un lado van las declaraciones sobre la necesidad de la historia en la formacin del gegrafo y por otro los Planes de Estudio de Geografa. Llama igualmente la atencin la escasa apertura hacia las ciencias naturales, consecuencia en buena parte de la separacin ffsica de Facultades cuando no de campus42. Pero tambin destaca la casi nula oferta de optativas de otras disciplinas no geogrficas (Madrid, 2002, 198-202), que se quedan al albur del cupo de materias de "libre eleccin" del alumno; entre ellas las ligadas al Derecho, de tanto inters para la formacin de profesionales para intervenir en el territorio. f) En conclusin. La oferta de materias optativas es muy amplia. Y se mueve hoy entre la tradicin y la innovacin: hay un excesivo peso de asignaturas de ampliacin de contenidos temticos de geografa general, que en su justa medida son una riqueza importante a mantener; y, al mismo tiempo, se observa la presencia de bastantes asignaturas nuevas, alternativas a las tradicionales de contenidos, aunque con escasa atencin a otras disciplinas no geogrficas. 4. Unos Planes de Estudio con un fuerte componente prctico. La Geografa tiene en Espaa una larga tradicin como disciplina de observacin, de anlisis directo de la realidad mediante trabajo de campo y consulta de un amplio catlogo de fuentes de informacin. Estas caractersticas explican el importante peso que las enseanzas prcticas tienen en los actuales Planes de Estudio; e incluso stos no reflejan del todo la presencia real de las prcticas en
41 As ocurre en todas las universidades ms antiguas y con ms profesorado, salvo en las de Barcelona (25%) y Zaragoza (35%). 42 Estas materias tan slo tienen una cierta presencia en las universidades de Zaragoza y de les Illes Balears (en esta universidad la Geografa est en el Departamento de Ciencias de la Tierra).
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la enseanza impartida43. La importancia de las enseanzas prcticas en los actuales Planes de Estudio de Geografa se puede constatar con las siguientes observaciones: a) El elevado porcentaje de crditos prcticos: representan un 42,3% de los crditos en el conjunto de los Planes de Estudio de las 26 universidades que imparten la licenciatura de Geografa, muy por encima de la exigencia mnima del 25% de las Directrices Propias del ttulo44. Y son bastante numerosas las asignaturas eminentemente prcticas, entendiendo por tales aquellas en las que los crditos prcticos tienen ms peso que los tericos45. Sin embargo, predominan las prcticas sectoriales de cada asignatura o rama de la geografa; y es bastante excepcional la realizacin de prcticas integradas en torno a un problema o a un territorio concreto. b) En la mitad de los Planes aparecen singularizadas asignaturas de "Prcticas de Campo", "Trabajo de Campo" o "Practicum"; e incluso stas son obligatorias en 7 universidades. Pero la frecuencia e importancia de las "salidas de campo" va mucho ms all de lo que aparece reflejado expresamente en los Planes de Estudio; en buena parte de las asignaturas es prctica docente habitual de la Geografa la realizacin de "salidas de campo", por lo general en horario extra de profesores y alumnos. c) Los Planes de Estudio de 4 universidades contemplan como obligatorio la realizacin de un "Trabajo Fin de Carrera", a pesar de la falta de tradicin en este tipo de trabajos. Y en otras 5 universidades se ha implantado, con notable valoracin por parte de los estudiantes, unas "Prcticas externas en empresas o instituciones". 5. Los Planes de Estudio de Geografa ante los retos de la implantacin del Espacio Europeo de Educacin Superior. El proceso de convergencia europea universitaria, iniciado con la declaracin de Bolonia, va a producir en los prximos aos importantes cambios en la universidad espaola y entre ellos en los actuales Planes de Estudio. En efecto, la organizacin acadmica universitaria en dos niveles, Grado y Postgrado (ste con Master y Doctorado) va a hacer que los nuevos ttulos de Grado necesariamente tengan que ser diferentes en duracin y en contenido de las actuales licenciaturas espaolas. El ttulo europeo de Grado tendr 180 240 crditos ECTS en 3 4 aos,
43 En efecto, una buena parte de asignaturas realizan habitualmente prcticas de campo dentro de su propia ensenanza reglada, sin que estas prcticas aparezcan en el ttulo de la asignatura, aunque s en sus programas respectivos. 44 Del apartado tercero de la segunda Directriz General Probia del ttulo de Geografa se deduce que las prcticas -bien organizadas por materias o bien como prcticas integradas- han de ser como mnimo el 25% y como mximo el 50% de los crditos (BOE, n 278, de 20 de Noviembre de 1990, p. 34.387, Anexo) 45 Esta situacin se da nada menos que en 99 asignaturas troncales y obligatorias, un 14% el total, y en 144 asignaturas optativas, un 16,2% del total
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pero no los 300 crditos y 5 aos actuales. Adems, los criterios de convergencia europea establecen para el Grado una orientacin de formacin bsica y general y de formacin para el ejercicio profesional. Esto supondr una reduccin del nmero de materias incluidas en los actuales Planes de Estudio de Geografia, pero tambin una supresin de materias hoy existentes muy especializadas -que debern quedar para los Master- as como una mayor orientacin de los contenidos hacia las salidas laborales. La Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) ha ido encargando la elaboracin de "Libros Blancos" para estudiar la estructura de posibles ttulos de Grado de algunas disciplinas, entre ellas la Geografa 46. El Libro Blanco del Ttulo de Grado de Geografa y Ordenacin del Territorio fue presentado a la ANECA en marzo de 2004, tras obtener la conformidad de todos los Departamentos de Geografia, y ha sido evaluado favorablemente por la ANECA (Tulla, 2004) 47. En este Libro Blanco se analiza la situacin de la enseanza universitaria de la Geografia en Espaa y en Europa, la insercin laboral de los titulados de Geografia, los perfiles profesionales del ttulo de Geografa, las competencias especficas y transversales de los licenciados en Geografa en relacin con los perfiles profesionales y los objetivos del Ttulo de Grado. Como resultado de este diagnstico se concluye con una propuesta de "Estructura General del Ttulo de Grado", es decir de su duracin y contenidos comunes obligatorios y optativos, que podran servir de base para los criterios de los futuros Planes de Estudios. Se opt por una duracin del ttulo de Grado de Geografia de 240 crditos (4 aos), superior por tanto a los 180 crditos (3 aos) que ha sido la opcin de la mayora de los pases 48. Con todo, esta posicin puede verse alterada por la decisin que respecto a la duracin de los ttulos de Grado en general adopte finalmente el Gobierno espaol 49, no pocos Rectores se han manifestado a favor de una duracin de slo 180 crditos (3 aos).
46 Los objetivos de estos Libros Blancos eran segn la ANECA: Llegar a una propuesta de ttulo de Grado que recoja un grado notable de contenidos comunes a todas las universidades espaolas, a fin de facilitar la movilidad de estudiantes y profesorado; adaptar el ttulo a las directrices del Espacio Europeo de Educacin Superior, de forma que permita los intercambios acadmicos y promueva un espacio europeo de oportunidades laborales; y disear una titulacin que responda a las demandas crecientes del mercado laboral. 47 De la elaboracin del "Libro Blanco" de Geografa se encarg una Comisin propuesta en junio de 2003 en una reunin de Directores de Departamento de Geografa de toda Espaa, convocados al efecto por la Asociacin de Gegrafos Espaoles y el Colegio Profesional de Gegrafos. Ha sido coordinada por A. Tulla y Gemma Cnoves del Departamento de Geografa de la universidad Autnoma de Barcelona y como subcoordinador el autor de este artculo, E. Burriel, Director del Departamento de Geografia de la de la universidad de Valencia. 48 Aunque la Comisin redactora del Libro Blanco de Geografa se inclinaba por una duracin de 3 aos, la mayora de los profesores universitarios, licenciados y empleadores se decant por una duracin de 4aos en una amplia encuesta realizada con el Libro Blanco. 49 El anterior Gobierno espaol haba hecho circular un borrador de Decreto, que no lleg a aprobar, que permita elegir para el Grado entre una duracin de 180 de 240 crditos.
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En la Estructura del "Grado de Geografa y Ordenacin del Territorio" se propona una alta proporcin de "contenidos comunes obligatorios" -150 crditos ECTS 50, el 62.5% de la carga lectiva- y un 5% (12 crditos ECTS) de "contenidos complementarios optativos", dejando para la libre decisin de cada universidad 78 crditos ECTS (un 32.5% del total). Los "contenidos comunes obligatorios" se estructuraron en siete bloques temticos. Cuatro de ellos ponen el acento en el mantenimiento de una slida base formativa, como ha sido tradicional hasta ahora en Espaa, en geografia general y en conocimiento del territorio: Geografa Fsica, Geografa Humana, Geograila Regional y Teora y Mtodo; responden a una opcin por un modelo de titulacin generalista para el Grado, reservando para los Master la especializacin acadmica o profesional de los gegrafos. Los otros tres bloques temticos se orientan ms hacia la posible empleabilidad del ttulo. Por una parte, una insistencia en la formacin de carcter prctico a travs de dos mdulos: uno de "Tcnicas para el tratamiento y anlisis de la informacin geogrfica" y otro ms novedoso de Practicum, entendido como un conjunto de prcticas integradas en las que el alumno aplique los conocimientos adquiridos a la elaboracin de un anlisis diagnstico y definicin de propuestas sobre un mbito o problema territorial. El otro mdulo se dedica a la Ordenacin del Territorio, sealada como una de las dimensiones fundamentales de la orientacin profesional del ttulo. Frente al carcter cerrado de los actuales Planes de Estudio, la propuesta del Libro Blanco incluye unos "contenidos complementarios optativos" dedicados al conocimiento de otras disciplinas o de tcnicas transversales que complementen la formacin de los alumnos y contribuyan a su capacitacin profesional 51. Independientemente de la valoracin que merezca este trabajo y de su aplicacin en el futuro, la elaboracin del Libro Blanco parece haber servido en todo caso para promover la necesaria reflexin sobre la disciplina en unos momentos de dificultades y de retos importantes. Hay razones para pensar que la mayor parte de las universidades que ahora imparten la licenciatura de Geografa van a poder ofrecer el futuro ttulo de Grado, menos extenso y especializado. Pero los retos ms difciles y de mayor relevancia para las posibilidades de la Geografa en la universidad espaola pueden estar en la oferta a realizar para los Master y en la renovacin de los mtodos de enseanza que va a suponer la implantacin del nuevo concepto de crdito ECTS. En ambos casos la geografa espaola puede aprovechar condiciones ventajosas de
50 El Sistema Europeo de Transferencia de Crditos o crditos ECTS ("european credit transfer system") ha sido establecido en Espaa en el Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (Boletn Oficial del Estado n 224 de 18 de septiembre). La unidad de medida acadmica es ahora la cantidad de trabajo del estudiante necesaria para cumplir los objetivos acadmicos de las materias del programa de estudios, y no exclusivamente las horas lectivas como hasta ahora en Espaa. 51 No se imponen materias, sino que se enumeran como posibles las sealadas con ms insistencia en las encuestas hechas a la comunidad de gegrafos. Pero los Planes de Estudio no podran obviar ofertar un abanico de estas materias entre las que el alumno habra de elegir al menos un 5% de la carga lectiva.
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partida. Por una parte, su condicin de titulacin pequea le va a permitir, con la actual plantilla docente, trabajar desde el principio con grupos reducidos de estudiantes. Por otra parte, la existencia de abundantes materias especializadas de la actual licenciatura, as como los cursos de Postgrado y los programas de Doctorado hoy existentes 52, suponen una muy buena base para plantear en el futuro una oferta de Master, geogrficos o interdisciplinares, atractivos y de calidad.
ANEXO 1 La oferta y la demanda en la Geografa espaola (por universidades)

OFERTA Universidad Alicante Autnoma de Barcelona Autnoma de Madrid Barcelona Cantabria Castilla-La Mancha Complutense de Madrid Extremadura Girona Granada Illes Balears La Laguna Len Lleida Mlaga Murcia Oviedo Pas Vasco Las Palmas de Gran Canaria Rovira i Virgili (Tarragona) Salamanca Santiago de Compostela Sevilla Valencia Valladolid Zaragoza TOTAL
(Media de los cursos 2002/03 y 2003/04)
DEMANDA
Alumnos de nuevo ingreso (Media 2001/02 - 2003/04)
Sin lmite 100 110 120 Sin lmite 100 75 80 40 75 Sin lmite Sin lmite Sin lmite 30 70 100 Sin lmite Sin lmite Sin lmite 30 Sin lmite Sin lmite 135 113 Sin lmite Sin lmite 2378 (estimada (1)
20 63 32 92 27 18 64 27 20 28 38 49 11 9 27 14 18 22 45 15 14 23 62 63 16 27 844
Fuente: Para la oferta: Acuerdos del Consejo de Coordinacin Universitaria (BOE 14 de junio de 2002 y 24 de junio de 2003) y Departamentos de Geografa. Elaboracin propia. (l) Para la estimacin global se ha considerado la oferta "Sin lmite" como equivalente a 100 plazas. Para la demanda: Departamentos de Geografa. Elaboracin propia.
52 Los cursos de Postgrado ms frecuentes son los relacionados con los Sistemas de Informacin Geogrfica y con el desarrollo local; pero tambin hay otros dedicados a la ordenacin del territorio, la intervencin y gestin del paisaje o la gestin urbanstica y territorial. En los Programas de Doctorado predominan los de temas medioambientales y los de ordenacin del territorio.
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ANEXO 2 Materias troncales conducentes a la obtencin del Ttulo de Licenciado en Geografa, segn el Real Decreto 1447/1990
MATERIAS TRONCALES PRIMER CICLO Geografa de Espaa: estudios generales de los elementos de los paisajes fsicos, humanos y territoriales de Espaa, atendiendo a las bases geogrficas de su estructura regional. Geografa de Europa: estudio de los caractres generales, fsicos y humanos de Europa, de sus conjuntos regionales y de sus paisajes naturales, rurales y urbanos. Geografa Fsica: estudio general y global de los principios de la Geografa de la Naturaleza, de sus relaciones internas y de sus elementos significativos, introduciendo el estudio del relieve, el clima, las aguas, la biosfera y el paisaje, de modo integrado. Geografa humana: estudio general y global de los principales elementos de la Geografa de la sociedad humana, de sus relaciones internas y de sus elementos significativos. Tcnicas en Geografa: estudio y experimentacin de las bases tcnicas en Geografa, introduciendo al estudio del trabajo de campo, de recogida, anlisis y tratamiento de los datos geogrficos, as como de su representacin grfica y cartogrfica. SEGUNDO CICLO Geografa Fsica Aplicada: estudio de los mtodos y tcnicas que permiten articular y dar sentido aplicado a los contenidos de las distintas disciplinas de la Geografa Fsica. Geografa humana Aplicada: estudio de los mtodos y tcnicas que permiten articular y dar sentido aplicado a los contenidos de las distintas disciplinas de la Geografa humana. Ordenacin del Territorio: introduccin al estudio terico y anlisis prctico de los sistemas e instrumentos de intervencin espacial a distintas escalas. Crditos REAS DE CONOCIMIENTO 60 12 Anlisis Geogrfico Regional
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Anlisis Geogrfico Regional
12
Geografa Fsica Geodinmica
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Geografa humana
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Anlisis Geogrfico Regional Geografa Fsica Geografa humana Urbanstica y Ordenacin del Territorio
48 12 Geografa Fsica Geodinmica
12
Geografa humana
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Anlisis Geogrfico Regional Geografa Fsica Geografa humana Urbanstica y Ordenacin del Territorio Anlisis Geogrfico Regional Geografa Fsica Geografa humana
Teora y Mtodos de la Geografa: marcos fundamentales del pensamiento geogrfico y de sus sistemas metodolgicos. Carcter evolutivo, situacin actual, significados principales y lneas de conocimiento. Crditos terico-prcticos: la Universidad, teniendo en cuenta el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, deber destinar a prcticas entre el 25 y el 50% de los crditos, organizndose aqullas bien por materias bien como prcticas integradas.
Fuente: BOE, n 278, de 20 de noviembre de 1990, p.34.388, Anexo
12
12 Todas las reas
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BIBLIOGRAFA
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RESUMEN LA GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA ACTUAL Se analizan los grandes cambios de la Geografa en la universidad espaola en los ltimos diez aos. En primer lugar, la oferta por primera vez de una titulacin propia extendida con rapidez a 26 universidades distribuidas por todo el territorio, pero cuya demanda se ha reducido mucho en los ltimos aos. En segundo lugar, la implantacin de unos nuevos Planes de Estudio, cuya estructura y contenido se analiza, insistiendo en el amplio consenso de la base formativa comn y en los rasgos de apertura a nuevas orientaciones profesionales. Palabras clave: Geografa. Oferta y demanda universitaria. Planes de Estudio. Espaa.
ABSTRACT THE STATE OF GEOGRAPHY IN THE SPANISH UNIVERSITY. In the past ten years the situation of Geography teaching in Spanish universities has undergone enormous transformations which have placed the discipline in a very different position to that of the 1990s. In this paper we try to analyse those changes, paying special attention to the present challenges of Geography in Spanish universities. We deal with two aspects: the supply and demand of university Geography and the most important features of the current syllabus. Key words: Geography Teaching, University Syllabuses, Geography Studies.
RSUM Pendant les derniers dix ans lenseignement de la Gographie dans luniversit espagnole a subi de grands changements, qui ont plac la discipline dans une position trs diffrente de celle quelle avait jusquaux annes quatre-vingt-dix. Dans ce travail on essaie danalyser ces changements, en faisant trs attention aux dfis actuels de la Gographie dans luniversit espagnole. On envisage deux aspects : loffre et la demande de la Gographie universitaire et les traits plus remarquables des Plans dEtudes en vigueur. Mots cl: Enseignement de la Gographie, Plans d tudes, tudes de Gographie.
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LOS ESTUDIOS DE GEOGRAFA EN TITULACIONES UNIVERSITARIAS DISTINTAS A LA LICENCIATURA DE GEOGRAFA

JOS SANCHO COMNS INTRODUCCIN: No resulta vano abordar con cierto inters la temtica que suscita el ttulo de este breve trabajo. Sin nimo de ser exhaustivos en el anlisis, y a sabiendas que van a quedar muchos aspectos por considerar, una primera aproximacin merece la pena hacerse. Ello nos permitir descubrir un horizonte amplio, extenso, no exento de complejidad y hasta de una cierta contradiccin; apasionante en cualquier caso. Se ha repetido hasta la saciedad que la Geografa es una ciencia transversal; que interesa a muchos y resulta adecuada para proporcionar al universitario una formacin amplia y de cariz integrador. Y esto, por tpico que fuera, no deja de ser verdad. Naturalistas, humanistas, cultivadores de las ciencias sociales, tcnicos de la gestin territorial se han acercado a ella con objetivos muy dispares, pero con un inters comn: buscar una mejor comprensin de las relaciones entre las comunidades humanas y los territorios. No extraa que, unas veces, la geografa haya quedado ubicada entre las ciencias fsicas, y otras en el campo de las ciencias humanas y sociales. Si tradicional ha sido esta percepcin transversal, en la actualidad cabe subrayar esta faceta. La multidisciplinariedad se ha hecho necesaria en el campo de la investigacin; en el mbito docente es cada vez ms intensa la permeabilidad de disciplinas que atraviesan muros hasta hace poco infranqueables; la misma sociedad, en suma, demanda una lectura de los hechos territoriales, fsico-humanos, menos sectorializada o parcial. Con la vigencia de esta nueva percepcin en los campos sealados- investigador, docente y social-, la geografa ha enlazado plenamente. Reafirmndose en su sustrato tradicional, con normaliAportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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dad, nuestra ciencia se ha abierto a territorios inditos, ha realizado propuestas de materias docentes ciertamente novedosas y ha aplicado metodologas interdisciplinares y tecnologas de ltima generacin hasta configurar casi un nuevo perfil. Si el avance sealado resulta evidente a la luz de los datos que ms adelante presentaremos, no es menos constatable una cierta contradiccin entre ese mismo empuje y la crisis que vive la titulacin de licenciado en geografa. No nos corresponde analizar la reciente evolucin y situacin actual de nuestra titulacin tradicional; es de comn conocimiento que, junto con otras enseanzas del mbito social y humanstico, donde ha quedado siempre emplazada la geografa en Espaa, en no pocas universidades pasa momentos difciles por la afluencia escasa de nuevos alumnos. Cabe sealar, ya de entrada, que no puede ser bueno para la ciencia geogrfica un desplazamiento inconexo, sin races, de los gegrafos hacia otros campos docentes. Resultara dramtica esa situacin a muy corto plazo. La vitalidad de la geografa en los grupos de investigacin multidisciplinar, en las enseanzas impartidas en mas de veinte titulaciones distintas, en la produccin editorial y en el ejercicio profesional, concretado todo en una gran diversidad de responsabilidades, debe ser alimentada continuamente por la fortaleza de la titulacin madre. Esta, acomodada a las nuevas exigencias, es la que debe suministrar esas generaciones de gegrafos bien formados que puedan cumplir con creces la demanda sealada. La Real Sociedad Geogrfica y la Asociacin de Gegrafos Espaoles, conscientes de los hechos citados, nos encargaron hacer un estudio sobre el estado de la geografa en los planes de estudio ajenos a la titulacin propia de licenciado en geografa. A tal fin cursamos una pequea encuesta a todas las universidades espaolas, habindose recibido hasta el momento en que redactamos este texto un 50% de respuestas. La muestra resulta a todas luces representativa, aunque lamentamos no poder ofrecer un perfil completo y acabado, con todos los detalles. Intuimos que la informacin no recogida en las tablas agrandara indudablemente la extensin de las mismas, pero no aadira nuevas referencias sustanciales. Con ese mismo nimo acometemos nuestro anlisis, aunque queda abierta la puerta para una posterior profundizacin.
1.- LICENCIATURAS EN CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y JURDICAS. En las catorce titulaciones superiores registradas se ofrece mas de medio centenar de materias diferentes. Llama la atencin la importancia del nmero, tanto por la extensin de ttulos en los que, de alguna manera, est presente la geografa, como por la relacin de asignaturas ofrecidas.
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LOS ESTUDIOS DE GEOGRAFA EN TITULACIONES UNIVERSITARIAS
No obstante, junto a esa primera observacin, hay que sealar con prontitud que ms del 60% de las asignaturas estn ofertadas en la licenciatura de humanidades y cerca de una cuarta parte en la de historia, algunas de ellas compartidas. Hay, por tanto, una clara polarizacin de la oferta en estas dos licenciaturas que, entre ambas, retienen alrededor del 70% de las materias. A mucha distancia quedan licenciaturas como Filologa Inglesa, con cuatro enseanzas ofertadas, Derecho y Filologa rabe con tres, y el resto (Antropologa, Sociologa, Polticas, Historia del Arte, Econmicas, Administracin de Empresas, Filologa Hispnica, Filologa Francesa y Filologa Catalana) con un nmero menor. La segunda caracterstica que cabe sealar es la enorme dispersin en temticas tratadas. No parece quedar definida una doble cara- polivalencia y especificidad- que nosotros esperbamos encontrar. En efecto, solo la Geografa Humana destaca por su presencia en cuatro titulaciones, siguindole la Geografa Regional y la correspondiente a la Comunidad Autnoma donde radique la Titulacin. Caso aparte debe considerarse la Geografa de las Migraciones y la Planificacin Territorial del Turismo que se ofertan, simultneamente, en las cinco Filologas. La conclusin parece obvia, se prima Cuadro 1: Licenciaturas en Ciencias Humanas, Sociales y Jurdicas
Asignaturas Geografa Fsica Geografa Humana Geografa de Espaa Geografa de Espaa y su articulacin Territorial Geografa Econmica Geografa Regional Geografa Regional de Espaa Espacios y Sociedades Introduccin al Medio Ambiente Ordenacin del Territorio y Evaluacin del Impacto Ambiental Evaluacin de Proyectos y Asesoramiento jurdico ambiental Geografa Universal Problemas Medioambientales del mundo actual Grandes problemas Medioambientales Geografa Rural Poblacin, Recursos y Urbanizacin Trabajos de campo en Geografa y Ordenacin del Territorio Geografa de la Regin Autnoma Geografa Econmica de la Unin Europea Geografa de la Unin Europea Geografa General Cartografa y Fotointerpretacin Espacios y Sociedades de la Unin Europea Licenciaturas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Contina en pgina siguiente X
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Asignaturas
Planificacin urbana Geografa del Turismo y del Ocio Planificacin y Ordenacin del Territorio Lectura de Mapas Desarrollo Rural Territorio y Globalizacin Evaluacin y Gestin del Paisaje Geografa Urbana Geografa de la Poblacin Geografa de la Salud y del Bienestar Geografa de las Migraciones Geografa de los Paisajes Naturales Cartografa y Tratamiento de datos Medio Ambiente Rural y Urbano Patrimonio Natural y Bioecosistemas Riesgos Naturales e Impactos Ambientales Gestin del Desarrollo Patrimonio Natural y Medio Ambiente Organizacin Geogrfica del Espacio Europeo Estadstica aplicada a Humanidades Geografa del Mundo rabe Geografa de los pases de habla Inglesa Planificacin Regional del Turismo Geografa General de Europa Geografa Urbana General Aplicada Amrica Latina en el Sistema Mundial Geografa Humana de la UE Humanidades e Informacin La Ordenacin del Territorio: problemtica y evolucin reciente Espacio, Turismo y Patrimonio X Evolucin y Gestin de Recursos Territoriales Tursticos X Polticas Territoriales y Desarrollo Regional de Europa X Anlisis Geogrfico del Territorio X Poblacin y Recursos X Geografa Social, Poltica y Econmica X Sistemas Rurales X Geografa de Iberoamrica X
Licenciaturas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
1 Historia 2 Humanidades 3 Antropologa 4 Sociologa 5 Derecho 6 Polticas 7 Historia del arte 8 Ciencias Econmicas 9 Administracin y Direccin de Empresas 10 Filologa Hispnica 11 Filologa inglesa 12 Filologa rabe 13 Filologa Francesa 14 Filologa Catalana
decididamente la especificidad: Las diferentes titulaciones han pedido, a la luz de sus intereses propios, determinadas materias. En tercer lugar, las materias ofertadas tienen, como cabra esperar, una gran diversidad de temticas. Las hay que pertenecen a lo que podramos denominar plataforma tradicional: Geografa Fsica, Geografa Humana, Geografa de Espaa, Geografa Regional, Geografa Rural, Geografa Urbana, etc. Destacan
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las de base Territorial: Geografa de la Unin Europea, Geografa del Mundo rabe, Geografa de la Comunidad Autnoma, Geografa de los pases de habla Inglesa, etc. Son muy numerosas las que tienen que ver con el medio ambiente y el desarrollo: Grandes Problemas Medioambientales, Evaluacin y Gestin del Paisaje, Patrimonio Natural y Medio Ambiente, Gestin del Desarrollo, etc. Por ltimo, cabe sealar las materias instrumentales como Cartografa y Fotointerpretacin, Planificacin y Ordenacin del Territorio, Estadstica aplicada a las Humanidades, Lectura de Mapas, etc. En esta apresurada tipologa se percibe un cierto equilibrio entre la tradicin y la innovacin. Parece lgico que as sea en un mundo donde se suscitan demandas especficas a la vez que parece mantenerse un tronco inmutable con vieja y renovada savia. Ante estos hechos, nos atrevemos a formular unas primeras conclusiones: 1.-La geografa permanece con valor transversal para determinadas titulaciones. Se comparten aquellas materias de raigambre tradicional como la Geografa Fsica, Geografa Humana o Regional, por ejemplo. 2.-Se observa una verdadera eclosin de nuevas materias. Cabe destacar, a este respecto, todo lo relacionado con el medio ambiente y las nuevas tecnologas. A esta eclosin se une una verdadera dispersin temtica que todava denota una falta de maduracin. Necesitamos tiempo para tamizar el "grano" de la "paja". 3.-Son frecuentes las denominaciones cercanas que esconden un mismo fondo (por ejemplo, Patrimonio Natural y Bioecosistemas frente a Patrimonio Natural y Medio Ambiente). Estas denominaciones indecisas son propias en un momento inicial al que tampoco es ajeno "la moda". 4.-La oferta docente est claramente polarizada en dos titulaciones Historia y Humanidades-. Ello muestra la escasa penetracin que ha tenido hasta hoy la geografa en las dems licenciaturas. Buen sntoma es que sean catorce las licenciaturas que contemplan alguna oferta geogrfica, pero deseable sera que la presencia de la geografa se incrementara en algunas de ellas. 5.-No debe resultar ajeno al perfil del profesorado existente en cada universidad la oferta concretada y las denominaciones especficas de las materias. Esto parece lgico que as sea, siempre que se guarde el equilibrio debido entre las capacidades del recurso humano docente y las verdaderas exigencias del plan formador en las distintas licenciaturas.
2.-DIPLOMATURAS EN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES. En las encuestas registradas hemos detectado cinco diplomaturas o titulaciones universitarias de grado medio con presencia de las enseanzas geogrficas. Turismo y Magisterio son las verdaderas protagonistas de este segmento, unindoseles a mucha distancia las Ciencias Empresariales, Biblioteconoma y
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Documentacin y Trabajo Social. A la tradicional presencia de la geografa en los estudios de Magisterio cabe aadir hoy la muy significativa en las enseanzas de Turismo. En efecto, las mismas denominaciones denuncian esa polaridad. En Magisterio, sin diferenciar por nuestra parte las especialidades, persisten denominaciones clsicas (Geografa Fsica, Geografa Humana, Geografa de Espaa, Geografa Regional etc.); en la diplomatura de Turismo, como cabra esperar, se ha producido una extensa proliferacin de materias con denominaciones novedosas. En las tres titulaciones restantes, tan solo cuatro materias son impartidas; Cartografa y Documentacin Geogrfica en Biblioteconoma; Geografa Social y de la Poblacin en Trabajo Social y Desarrollo Turstico y Turismo Sostenible en Empresariales. Es de notar la escasa polivalencia de las materias, pues tan solo en siete ocasiones se oferta una misma materia simultneamente en dos titulaciones. En el caso de las enseanzas de Magisterio las asignaturas parecen orientarse en un doble sentido; por un lado, las que lo hacen hacia la formacin bsica o fundamental y, por otro, las que de modo especfico tratan la aplicacin didctica de los contenidos fsicos o humanos que conforman los paisajes geogrficos. El elenco de materias ofertadas en la diplomatura de Turismo puede agruparse en tres grandes bloques. Por un lado, destacan las que persiguen presentaciones generales, bien en orden temtico (Recursos Territoriales Tursticos, por ejemplo), bien en sentido territorial (Tipologas de espacios Tursticos o Geografa Turstica de las Regiones Mediterrneas, por ejemplo); por otro lado, hay un buen nmero de materias referidas a la gestin y planificacin turstica; en tercer lugar, tambin est presente la oferta instrumental(SIG aplicado al Turismo, Cartografa Turstica). Cuadro 2: Diplomaturas en Ciencias Humanas y Sociales
Asignaturas Geografa Fsica Geografa Humana Geografa de Espaa Geografa Econmica Geografa Regional de Espaa Geografa General Anlisis comparado de reas Tursticas Recursos Territoriales Tursticos Interpretacin del Medio Geogrfico Diseo y Gestin de Rutas Tursticas Prcticum SIG aplicado al Turismo Patrimonio Geogrfico e Impacto Ambiental del Turismo Desarrollo Turstico y Turismo Sostenible Diplomaturas 1 2 X X X X X X X X X X X X X X 3 4 5
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Asignaturas Geografa de la Comunidad Autnoma Metodologa de Anlisis de la localidad Geografa de las Regiones Tursticas de Europa Planificacin Regional del Turismo Espacio Global: los paisajes geogrficos Turismos Alternativos Ciencias Sociales y su Didctica Ciencias de la Naturaleza y su Didctica Actividades Tursticas especficas Geografa del Turismo y del Ocio Planificacin Territorial del Turismo Geografa Turstica de la Comunidad Autnoma Geografa Turstica de las Regiones Mediterrneas Turismo y Medio Ambiente Tcnicas de Evaluacin del Potencial Turstico Geografa de la Unin Europea Trabajos de campo en Ciencias Sociales Tipologas de Espacios Tursticos Modelos de Turismo y Tipologas de consumidores Descubrimiento del Espacio Geogrfico Geografa Poltica y Social Geografa de los Paisajes Rurales y Urbanos Geografa Social y de la Poblacin Cartografa Documentacin Geogrfica Geografa de los pases Anglfonos Geografa del Entorno Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Geografa Rural Geografa y Educacin Ambiental Geografa Descriptiva Cartografa Turstica
Diplomaturas 1 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
X X X
1 Magisterio 2 Turismo 3 Ciencias Empresariales 4 Biblioteconoma y Documentacin 5 Trabajo Social
Una primera reflexin apresurada nos podra llevar a plantear una serie de cuestiones como las siguientes: 1.-En la titulacin de Magisterio, la presencia de la geografa tiende a dos objetivos muy consolidados en esa titulacin: la formacin generalista, suministrada por medio de las materias bsicas de larga tradicin (Geografa Fsica, Humana, Regional, de Espaa etc.) y la formacin aplicada a la didctica de las mismas. Como es bien sabido, no ha sido fcil mantener esta doble presencia en la titulacin debido al pertinaz ataque desde determinadas posiciones psicopedaggicas que pretenden limitar nuestra presencia a lo puramente didctico. 2.-La innovacin temtica ha sido ms propia a la nueva titulacin de Turismo. Desde la geografa se contaba, afortunadamente, con una notable acumulacin de experiencia docente e investigadora en el campo del turismo. Este ha sido el momento propicio para satisfacer una demanda urgente que no hubiera sido posible sin esa preparacin previa. Es notoria la presencia de la palabra
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"geografa" en la denominacin de las materias, cosa que no ocurre en otras titulaciones de reciente creacin, como ms adelante veremos. 3.-Nuestro juicio sobre la penetracin de la geografa en las diplomaturas es contradictorio. Por un lado, parece muy positiva nuestra presencia en la titulacin de Turismo, aunque cabra decir que hay unas diferencias notables entre unas universidades y otras; las veinticinco materias ofertadas se reparten, como es lgico, de manera dispar y, seguramente, a tenor de las capacidades del profesorado de cada universidad. Por otro lado, la oferta est claramente polarizada en dos diplomaturas, habindose abierto tan solo a otras tres: Empresariales, Biblioteconoma, y Trabajo Social. 4.-Insistimos, tambin aqu, en nuestra percepcin de una cierta improvisacin en la formulacin de la oferta en la titulacin de Turismo. Esta improvisacin no tiene porqu ser necesariamente perversa, pero no cabe duda que el tiempo acrisolar contenidos y terminar por perfilar una mayor homogeneidad en las materias tratadas.
3.- TITULACIONES SUPERIORES EN ESPECIALIDADES TCNICAS, AMBIENTALES Y BIOLGICAS. La geografa ha tenido recientemente una excelente oportunidad de expandirse por diversas titulaciones superiores de nueva creacin en los campos tcnicos y de la vida. Notablemente cabe citar la licenciatura en Ciencias Ambientales y la Ingeniera en Geodesia y Cartografa. Esta expansin, recibida con gozo en no pocos departamentos universitarios, cabe leerla, a mi entender, en un doble sentido: es, por un lado, manifestacin de la propia esencia de la geografa -su transversalidad- y por otro, no deja de tener una lado amargo al ver como hemos sabido implantarnos de modo significativo en las titulaciones citadas al mismo tiempo que en nuestra raz - la titulacin de geografa - suframos una sangra de vocaciones. En efecto, segn nuestros datos, de entre las sesenta y una materias ofertadas, cuarenta y una lo son en la licenciatura en Ciencias Ambientales; mas de dos terceras partes quedan, por tanto, polarizadas en esta titulacin. En ningn caso se produce doble oferta, mostrndose, por el contrario una gran especificidad de las materias. Desde el punto de vista temtico, la licenciatura de Ciencias Ambientales parece demandar a los gegrafos tres tipos de enseanzas. Por un lado, es notable el cuerpo de asignaturas bsicas o fundamentales; es decir aquellas que suministran a los estudiantes una base conceptual sistemtica sobre diversos aspectos territoriales o sociales: Medio Ambiente y Sociedad, Poblacin y Recursos, Climatologa, Poblamiento y Territorio, Paisaje, etc. Por otro lado, destacan las materias instrumentales: Sistemas de Informacin Geogrfica, Teledeteccin
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Ambiental, Aplicaciones de los SIG y la Teledeteccin, etc. Por ltimo, constituyen un amplio elenco las materias relacionadas con la gestin Territorial; algunas de ellas hacen referencia a planteamientos generales- Principios bsicos de Ordenacin del Territorio, Bases Territoriales del anlisis ambiental, Organizacin y gestin de proyectos, etc.-; otras tienen un cariz mas aplicadoAnlisis y gestin de los paisajes y sistemas rurales, Anlisis y gestin de reas urbanas, Evaluacin del Impacto Ambiental, etc. Cabe aadir a lo dicho que no es muy significativa la presencia de asignaturas geogrficas propiamente dichas, tanto desde una ptica general (Geografa Fsica o Humana, por ejemplo), como territorial (Geografa de Espacios Regionales). Parece como si se hubiera producido una simple mutacin terminolgica acomodada a la nueva situacin; no queremos decir con ello que carezca de sentido, pues obedece ciertamente a una acomodacin de exigencias formativas muy concretas. La nueva Ingeniera en Geodesia y Cartografa, implantada en una docena de universidades espaolas, ha sido otra oportunidad para nuestra ciencia. No es el lugar para hacer una defensa de la esencial relacin existente entre la geografa y la cartografa. Quizs nos pueda decepcionar cmo se ha consolidado nuestra presencia en esta ingeniera que, en no pocos lugares, ha tomado los derroteros de una Topografa avanzada. A pesar de ello, no es despreciable la responsabilidad de seis materias en un segundo ciclo de dos aos de duracin. Los gegrafos aportan la perspectiva de la gestin Territorial -Geogrfica Aplicada, Geografa Regional- y, sobre todo, la de las aplicaciones tcnicas de la Teledeteccin, los SIG y la Cartografa Temtica. Por ltimo, las ciencias del Mar, las ciencias Biolgicas, Arquitectura y la Ingeniera Geolgica han requerido tambin nuestra presencia. En todas ellas son bsicamente materias aplicadas; unas veces en orden tcnico (Teledeteccin, Tcnicas de Anlisis Espacial, etc.), y otras en relacin con la gestin (Ordenacin del Territorio, Gestin Geogrfica del Espacio Turstico litoral, etc.). Cuadro 3: Titulaciones superiores en especialidades Tcnicas, Ambientales y Biolgicas
Asignaturas Accin Antrpica en Medios Naturales Geografa Humana y Demogrfica Medio Ambiente y Sociedad Sistemas de Informacin Geogrfica Tcnicas avanzadas en SIG y Teledeteccin Medio Geogrfico Fsico Ordenacin del Territorio y Medio Ambiente Organizacin y Gestin de proyectos Introduccin al estudio del Medio Ambiente Poblacin y Territorio Poblamiento y Territorio Titulaciones 1 2 3 4 X X X X X X X X X X X 5 6
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Asignaturas Turismo y Medio Ambiente Ciudad y Medio Ambiente Paisaje Espacio litoral Geografa Agraria Evaluacin Impacto Ambiental Evaluacin y Gestin del Paisaje Anlisis y Evaluacin del paisaje Geografa Fsica Sistmica Tcnicas de Anlisis territorial Bases Territoriales del Anlisis Ambiental Edafologa Anlisis y Gestin de Sistemas Rurales Hidrologa Medio Fsico de la Comunidad de Autnoma Medio Humano de la Comunidad Autnoma Riesgos Naturales Aplicacin de SIG Anlisis y Planeamiento de Espacios Urbanos Industria y Teritorio Territorio, Ocio Y Turismo Medio Ambiente, poblacin Mundial y procesos de urbanizacin Problemas y Proteccin medioambientales en Espaa Gestin geogrfica del espacio Turstico litoral Geografa Humana del mar Navegacin y situacin Planificacin y Gestin del litoral y del Medio Marino Poblacin, Ecologa y Ambiente Fotointerpretacin y Teledeteccin Ordenacin del Territorio Cooperacin al Desarrollo Geografa Aplicada Geografa Regional Ecologa Urbana Arquitectura del paisaje Tcnicas de anlisis espacial Riesgos climticos e infraestructuras Teledeteccin Aplicaciones de los SIG en temas Ambientales Aplicaciones de la Teledeteccin al Medio Ambiente Atlas temticos Cartografa Ambiental Poblacin y Recursos Teledeteccin Ambiental Reconocimiento integrado del Medio Natural Principios bsicos de Ordenacin del Territorio Anlisis y Gestin de reas Urbanas Anlisis y gestin de los paisajes y sistemas rurales Riesgos Antropognicos Climatologa
Titulaciones 1 2 3 4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X
1 Ciencias Ambientales 2 Ciencias del Mar 3 Ciencias Biolgicas 4 Ingeniera en Geodesia y Cartografa 5 Arquitectura 6 Ingeniera Geolgica
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Como en los anteriores epgrafes, no queremos soslayar unas pinceladas que resuman nuestro parecer: 1.-En las titulaciones que ahora tratamos parece generalizada la innovacin temtica. Unas veces, las menos, parece camuflarse en denominaciones tradicionales; en otras, est manifiesta en la propia denominacin de las materias. En cualquier caso, nuestra presencia en estas enseanzas ha requerido un esfuerzo notable a los gegrafos espaoles que, partiendo de un sustrato comn, territorial, social y paisajstico, han sabido acomodar sus conocimientos a las exigencias de formacin de unos estudiantes de neto perfil cientfico-tcnico. 2.- No es despreciable el nivel de penetracin alcanzado. La cercana de las ciencias ambientales y la cartografa, sobre todo, nos ha permitido consolidar una oferta en plena sintona con nuestra tradicin geogrfica. El camino iniciado es idneo y los grupos de investigacin multidisciplinares no harn sino asentar lo realizado y abrir nuevas posibilidades docentes. 3.- Como en las situaciones precedentes, en los diferentes planes de estudio de estas titulaciones se hacen notar las preferencias de contenidos por parte del profesorado, lo que ha podido hacer ostensiblemente larga la oferta, pero sin apreciarse graves asintonas con la titulacin. Todava falta, como siempre, que se alcance el buen tempero, que sea posible trabajar con eficacia y ms armona. 4.- DIPLOMATURAS EN ESPECIALIDADES TCNICAS Y DE LA VIDA Un total de diez materias, bajo responsabilidad de gegrafos, hemos detectado en las diplomaturas de Topografa, Ingeniera Tcnica Agrcola, Enfermera y Arquitectura Tcnica. Es el segmento de titulaciones que ha abierto el abanico mas estrecho a la participacin de las materias geogrficas. Ninguna de las asignaturas es ambivalente. Cada titulacin parece haber efectuado una demanda muy especfica, destacando, por igual, las Ingenieras Tcnicas en Topografa y Agricultura que acaparan, entre ambas, el 80% de la oferta geogrfica. Se trata, mayoritariamente de aspectos fundamentales, bien en orden social ( Persona, Cultura y Sociedad, en el caso de Enfermera), territorial (Geografa de la Comunidad Autnoma en Topografa) o de geografa humana (Geografa Urbana en Arquitectura Tcnica). Tiene una escasa representacin la parte tcnica (Cartografa y Fotointerpretacin en Agrcolas) y tampoco es significativa la de gestin (Catastro, Urbanismo y Ordenacin del Territorio en la Ingeniera Topogrfica). Ante la escasa importancia, tanto en nmero de materias como en nmero de titulaciones, de la presencia geogrfica, al menos segn las encuestas recibidas, no cabe formular conclusiones de relieve. Tan solo sealar que posiblemente el elenco de unas y otras ser en realidad mayor, aunque no pensamos que cambie muy significativamente.
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Cuadro 4: Diplomaturas en especialidades Tcnicas y de la Vida

Asignaturas Persona, Cultura y Sociedad Ecosistemas Geogrficos Catastro, Urbanismo y Ordenacin del Territorio Toponimia Geografa de la Comunidad Autnoma Cartografa y Fotointerpretacin Biogeografa y Cartografa de la vegetacin Espacios de montaa Geografa Rural Geografa Urbana Diplomaturas 1 2 X X X X X X X X X 3 X 4
1 Ingeniera Tcnica en Topografa 2 Ingeniera Tcnica Agrcola 3 Enfermera 4 Arquitectura Tcnica
CONCLUSIN El momento en que se ha realizado esta consulta viene caracterizado por una doble circunstancia. De una parte, aparece consolidada la relacin de titulaciones despus de la penltima reforma de la enseanza superior universitaria; de otra, se vislumbra un nuevo cambio en el horizonte como consecuencia de la puesta en marcha de las declaraciones de la Sorbona (1998) y Bolonia (1999). En efecto durante mas de una dcada hemos vivido los tiempos de la LRU(Ley de Reforma Universitaria) que ha supuesto una profunda revisin de los planes de estudio y permiti el nacimiento de nuevas titulaciones; recientemente se produjeron ligeros retoques a tenor de las deficiencias observadas. Pero, el verdadero desafo esta por llegar. El Espacio Europeo de Educacin Superior nos sita ante dos objetivos de gran relevancia: elaborar un sistema de titulaciones comparable y mejorar el Sistema Educativo profundamente. Este es el momento, por tanto, de ejecutar un balance de lo realizado y disear un marco que va a cambiar, de nuevo, las estructuras bsicas de la enseanza superior. Respecto a lo primero, por lo que a nosotros concierne, el resultado es discretamente positivo; se han abierto vas de participacin en mas de una veintena de titulaciones; se ha concretado una oferta amplia de contenidos bsicos, territoriales, tcnicos y de gestin espacial; la penetracin, sin embargo, ha sido insuficiente en determinadas enseanzas y, sobre todo, notamos una falta de maduracin en las materias docentes ofrecidas que solo el tiempo cribar su legitimacin. Por lo que se refiere a la armonizacin europea, debemos estar muy atentos a esa presumible fusin de las diplomaturas y licenciaturas en el denominado Grado que, como es bien sabido, va a potenciar el equilibrio entre los conocimientos transversales y la formacin generalista y los conocimientos especficos que, aun sin reconocimiento de especialidades, van a permitir a los futuros graduados ejercer la actividad profesional. La consolidacin de las Ciencias Ambientales y Humanidades, la mas que
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previsible nueva licenciatura en Turismo y la fusin de las actuales Ingeniera Tcnica en Topografa e Ingeniera en Geodesia y Cartografa pueden ser, entre otras titulaciones, el soporte fundamental de nuestra participacin futura en los Grados del nuevo Espacio Europeo de Educacin Superior. Los gegrafos espaoles han vivido y viven momentos de redifinicin. Han sabido adaptarse a las exigencias inditas que en los ltimos diez aos se han producido. No es fcil encauzar determinados conocimientos de la tradicin geogrfica a nuevos perfiles formativos. No puede producirse una traslacin sin mas desde la licenciatura de geografa a la nueva demanda procedente desde campos ajenos. En este sentido la valoracin es altamente positiva; la integracin en campos docentes multidisciplinares se ha producido sin fricciones notables, mas bien con acierto y coherencia. Por ltimo, resulta vano preguntarse si la concrecin de la oferta existente es producto de la iniciativa del profesorado de geografa o procede de las propias titulaciones. Ambas vas son compatibles y no nos atreveramos a realizar un juicio al respecto. Parece sensato que titulaciones medias y superiores relacionadas con en el territorio, la cultura y el devenir de las comunidades humanas cuenten con enseanzas geogrficas en sus planes de estudios y, al mismo tiempo, el profesorado de geografa tenga la sana y legtima inquietud de participar en la buena formacin de futuros profesionales en esas disciplinas.
RESUMEN LOS ESTUDIOS DE GEOGRAFA EN TITULACIONES UNIVERSITARIAS DISTINTAS A LA LICENCIATURA DE GEOGRAFA La presencia de la Geografa en la enseanza superior en Espaa va ms all de la titulacin propia. En ms de treinta titulaciones universitarias de grado medio y superior se pueden encontrar asignaturas relacionadas con la geografa que son impartidas por gegrafos. ste es un fenmeno que ha tenido una eclosin reciente y que ha merecido nuestra atencin. El propio carcter transversal de la ciencia geogrfica, la notable demanda de materias relacionadas con el anlisis espacial y social y el valor actual de las nuevas tecnologas de la Informacin Geogrfica explican la demanda creciente por parte de numerosas titulaciones. Este proceso, no obstante, necesita maduracin. En nuevo desafo del Espacio Europeo de Educacin Superior nos va a exigir una nueva definicin como gegrafos no slo en nuestra propia licenciatura, sin o tambin en el resto de las titulaciones en las que hasta hoy participamos. Palabras clave: Enseanza de la Geografa, Educacin Universitaria.
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ABSTRACT GEOGRAPHY TERTIARY EDUCATION IN NON-GEOGRAPHY DEGREE PROGRAM IN SPAIN. The presence of Geography in higher education levels in Spain goes beyond the university degree itself. In over thirty university degrees there are subjects related with Geography which are taught by geographers. This is a recent phenomenon which has been of interest for us. The common character of the geographic science with other subjects, the important demand of subjects related with spatial and social analysis and the current value of the new geographic information technologies explain the increasing demand of Geography in numerous degrees. Nevertheless, this process needs to mature. The new challenge of The European Space for Higher Education will require a new definition of geographers, not only in our degree itself, but also in the rest of them in which we currently take part. Key words: Geography Teaching; University Education.
RSUM La prsence de la gographie dans lenseignement suprieur en Espagne va au-del du titre. On peut trouver des matires en rapport avec la gographie dans plus de trente titres universitaires de niveau moyen et suprieur qui sont enseignes par des gographes. Cest un phnomne qui a une closion rcente et qui mrite notre attention. Le caractre transversal mme de la science gographique, la grande demande de matires en rapport avec lanalyse spatial et social et la valeur actuelle des nouvelles technologies de lInformation Gographique expliquent la demande croissante de la part de nombreuses tudes universitaires. Ce processus, cependant, doit encore mrir. Le nouveau dfi de lEspace Europen dEducation Suprieur va nous exiger une nouvelle dfinition de gographe, non seulement dans nos propres tudes, mais aussi dans le reste des tudes universitaires o nous participons aujourdhui. Mots cl: Enseignement Gographique; Education universitaire
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LA GEOGRAFA ESCOLAR EN EL PERIODO 1990-2003

XOS MANUEL SOUTO GONZLEZ INTRODUCCIN: Las sociedades contemporneas se caracterizan por una especial atencin a la organizacin de la educacin de sus ciudadanos. La institucionalizacin de los estados liberales del siglo XIX llev aparejada la instruccin escolar, con caractersticas de obligatoria y gratuita en algunos tramos de edad. Aunque la incorporacin de la geografa al sistema escolar obligatorio ha sido tarda en Espaa, en relacin con otros pases y con otras disciplinas, no hay duda que contribuy a desarrollar las finalidades que se perseguan desde las clases dirigentes: crear una conciencia de identidad territorial con el estado nacional. Lo que fue un contenido didctico til para las elites sociales, ya no posee la misma funcin en un sistema escolar de masas, donde todos los alumnos aspiran a expresar sus identidades plurales en una sociedad democrtica e intercultural. En estos momentos de cruce de identidades, coincidentes con la aparicin de nuevos problemas y el agravamiento de las desigualdades, es preciso definir la geografa escolar nuevamente. Se pretender alcanzar un conocimiento que sea til a los ciudadanos que acudan al sistema escolar para adquirir unas competencias que les permitan integrarse en una ciudadana de derechos y deberes, regulados por normas y decretos legales de un Estado de derecho. La formacin abarcar, por tanto, no slo el aprendizaje de unas informaciones conceptuales, sino tambin las habilidades precisas para interpretar aquellos hechos, que se difunden hasta el infinito en una sociedad de la informacin que satura de estmulos a los jvenes y adolescentes. En este sentido, se hace preciso valorar si existen las condiciones precisas para definir una geografa escolar, que sea capaz de ofrecer respuestas a los grandes interrogantes sociales, que sin duda tienen una manifestacin espacial. Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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En consecuencia, en este captulo queremos hacer referencia a los condicionantes y posibilidades de la geografa escolar en Espaa, as como de las investigaciones tericas y las innovaciones de las prcticas de aula. Se quieren mostrar las aportaciones plurales que se han desarrollado en los ltimos aos, que hemos pretendido acotar entre los aos 1990 y 2002. La primera referencia cronolgica se corresponde con el ao de publicacin de una Ley educativa que transforma la organizacin escolar en Espaa (LOGSE) y que coincide prcticamente con la edicin del anterior informe sobre la enseanza de la geografa en Espaa (Crespo Redondo y Fernnez de Diego, 1992). En el segundo caso, ao 2002, tambin nos encontramos con una nueva Ley de Educacin (LOCE) que condicionar una transformacin de los contenidos educativos. Son aos de cambios legislativos y transformaciones en la sociedad espaola, ante los cuales las respuestas de las investigaciones geogrficas nos parecen todava insuficientes, segn es perceptible en los repertorios bibliogrficos al uso (A. Luis y A. Guijarro, 1992).
1. LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y POLTICAS Para poder explicar adecuadamente las transformaciones acaecidas en la enseanza de la geografa en Espaa es preciso referirse a los grandes cambios que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX. Podemos definir tres grandes momentos: uno inicial que ira hasta 1975 y que determina el abandono del medio rural y el consiguiente traslado de la poblacin agraria hacia los sectores industriales y comerciales que ocupaban las periferias urbanas; es un momento de movilidad y ascenso social. Un segundo momento que abarcara entre 1975 y 1990 que coincide con el asentamiento de las capas de poblacin que llegaron a las ciudades, lo que incide en una consolidacin del bienestar social, envejecimiento demogrfico y aumento de las tasas de escolarizacin. Por ltimo una etapa que llegara hasta la actualidad que est presidida por la llegada de inmigrantes que condicionan el aumento de la natalidad y de la concentracin demogrfica en las periferias urbanas. Este proceso va ligado a un aumento de los contratos laborales temporales, una mayor precariedad de los salarios, una dependencia ms grande de los jvenes respecto a su familia, un aumento del consumo de bienes perecederos y una desconfianza en el sistema escolar como medio de ascenso social. El aumento del endeudamiento familiar y la menor autonoma de los jvenes ha incidido en la menor comunicacin dentro del seno familiar y entre stas y los profesores. Si a ello le aadimos la creciente influencia de los medios de comunicacin -en especial con los estereotipos que desarrolla-, sobre la percepcin del mundo por parte de los adolescentes, podemos comprender las dificultades que aparecen en cualquier momento en las aulas escolares. Pero adems hemos de entender que la enseanza de la geografa tiene lugar en el seno de una estructura escolar, en un local con diferentes agentes educati 62
vos (padres y madres, profesores, alumnos, personal no docente), algunos de los cuales deben responder de sus actos ante instancias administrativas de diferente responsabilidad y autoridad. En Espaa, el carcter autoritario de la administracin franquista dio paso en los aos iniciales de los ochenta a la poltica de descentralizacin administrativa, con la organizacin de las Comunidades Autonmicas y a una tenue participacin social a travs de los Consejos Escolares de los centros y de las entidades polticas. Se abri una esperanza a modificaciones sustanciales en el sistema escolar, que aspiraba a relacionar las demandas sociales e individuales con una formacin intelectual que permitiera el ascenso social de los ms competentes. En el caso de la geografa escolar se crey que la mejor manera de establecer estas alianzas era a travs del estudio del entorno local, delimitado en sus coordenadas territoriales administrativas (Prez Alberti y Souto Gonzlez, 1990). Sin embargo, los resultados mostraron la continuidad de una cultura geogrfica en la que predominaba la exposicin verbal enciclopdica, pese a que esta vez se centraba en el estudio del espacio fsico ms prximo y se aluda a las ventajas del trabajo de campo y de los mapas, que sin embargo poco se vean en las clases de geografa. Estas rutinas mostraron la debilidad de la funcionalidad del sistema democrtico escolar y, en especial, de la enseanza de la geografa, para articular una respuesta creble en los aos de cambio de milenio. Si a ello aadimos las polticas de precariedad laboral, la socializacin de los jvenes en la soledad de su hogar, la desvalorizacin de la participacin pblica en la poltica y la ausencia de criterios slidos en la educacin familiar es fcil hablar de crisis en la institucin escolar y en la geografa que se enseaba. El vocablo crisis nos remite a dos concepciones bsicas: incertidumbre ante una situacin y capacidad de decisin ante el futuro incierto. As tambin han funcionado las aportaciones de la geografa escolar, bien sean procedentes de los mbitos universitarios de la investigacin didctica o de la historia de la enseanza, bien sea desde el contexto de las innovaciones en tcnicas y metodologa de la didctica de la geografa en las aulas de enseanzas no universitarias. Para ello es preciso identificar los obstculos que dificultan el conocimiento del espacio geogrfico, como seal en su da J. Estbanez (1996) respecto a la didctica de esta materia. Unas barreras que impiden analizar las necesidades que posee la sociedad actual y la ayuda que puede prestar el conocimiento geogrfico en su clarificacin.
2. PROPUESTAS DE LA CULTURA OFICIAL En la segunda mitad de los aos ochenta se produjo un importante debate sobre la educacin geogrfica que era deseable para educar a los alumnos del sistema escolar obligatorio, o sea todos los que tenan unas edades entre 6 y 16 aos. En este sentido se realizaron algunas propuestas que seguan el modelo de
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racionalidad que ha sido expuesto por Chevallard (1997), o sea relacionar los contenidos de la geografa a ensear con los resultados de la investigacin universitaria; sin duda la propuesta que ms eco tuvo entre el profesorado fue la realizada por H. Capel, A. Luis y L. Urteaga (1984) Este debate influy en la programacin de los contenidos y actividades didcticas que se formularon desde las administraciones educativas, pues como se ha dicho las Comunidades Autnomas tenan competencias educativas. Aparecieron y se potenciaron equipos de trabajo y seminarios de formacin del profesorado. El debate se centr entonces en cmo articular las reas de conocimiento: Conocimiento del Medio en la etapa de Educacin Primaria y Ciencias Sociales, Geografa e Historia en Secundaria Obligatoria. Los argumentos manejados incidan en las limitaciones y posibilidades de las disciplinas para efectuar una lectura crtica del mundo presente; en unos casos se apostaba por el desarrollo de proyectos de trabajo integrando a varias ciencias, en otros en la renovacin de la materia escolar, a partir de la cual giraban las aportaciones de otras materias. Para poder entender las relaciones que se pueden establecer entre el conocimiento geogrfico y la organizacin de la cultura escolar es preciso explicar la estructura del sistema escolar espaol. A partir del ao 1990 ste se organiza en los niveles no universitarios en tres grandes etapas: Infantil (0 a 6 aos); Primaria (6 a 11) y Secundaria, que a su vez se subdivide en obligatoria (12 a 16 aos) y no obligatoria que comprende los bachilleratos y los ciclos formativos, de grado medio y superior. Los contenidos se organizan por reas educativas, con sus correspondientes objetivos, criterios de evaluacin y, tambin los bloques de contenidos, que incluyen conceptos, procedimientos y actitudes. Esta organizacin administrativa y tcnica del saber escolar condiciona la respuesta del saber geogrfico, pues depender de las investigaciones que se hayan realizado, en relacin con las demandas de las reas educativas, y de la capacidad de interpretar las finalidades del sistema escolar. Por ello no es posible explicar la aportacin de la geografa a partir del anlisis cuantitativo del nmero de objetivos y contenidos que se han incluido en las diferentes reas de conocimiento y etapas educativas, sino que habr que considerar las posibilidades que se abrieron en el ao 1990, ver las respuestas de la comunidad de gegrafos y, finalmente, saber cmo se concretaron en libros de texto, programas escolares y en las prcticas de aula. En el caso del rea de Conocimiento del medio natural y social (Educacin Primaria) existen algunos bloques de contenidos que permiten el desarrollo de competencias propias del saber geogrfico, que estimamos podran haber ayudado a los alumnos de estas edades a conocer mejor el funcionamiento del planeta y de las partes en las cuales se divide poltica, cultural o econmicamente. En el cuadro 1 aparecen los principales bloques de contenido que facilitan el estudio geogrfico de la realidad espacial y social; tal como se indica en cinco de los diez bloques es posible desarrollar una propuesta de educacin geogrfica.
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Cuadro 1: Bloques de contenidos en el rea de Conocimiento del Medio en 1991

Bloque de Contenido EL PAISAJE Descripcin de contenidos ms relevantes Elementos del paisaje, grandes paisajes en el medio local y en el Mundo. Trabajos de campo y cartografa. Respeto por la conservacin del paisaje Elementos del medio fsico (aire, rocas, suelo, actividades humanas...) Elaboracin de grficas. Valoracin del agua como un bien escaso La poblacin local, trabajo y sectores de produccin, actividades de tiempo libre. Anlisis de encuestas y de mensajes de los medios de comunicacin. Valoracin del trabajo y del ocio como actividad humana creativa. Divisin poltica del Estado espaol. La Unin Europea. Planificacin y confeccin de entrevistas. Rechazo de cualquier discriminacin por razones de sexo, etnia... Redes y medios de transporte. Planificacin de itinerarios. Uso y consulta de gua de viaje. Valoracin del impacto del desarrollo tecnolgico sobre los medios de comunicacin.
EL MEDIO FSICO
POBLACIN Y ACTIVIDADES HUMANAS ORGANIZACIN SOCIAL MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE
Fuente: Elaboracin propia sobre Real Decreto 1006/1991
Sin embargo, el desarrollo de este curriculum en las Comunidades Autnomas y en los libros de texto puso de relieve la ausencia de criterios tericos y metodolgicos claros para desarrollar una programacin interdisciplinar, a partir de una concepcin del medio como un conjunto de relaciones ecosistmicas entre las actividades humanas y los distintos elementos fsicos y biolgicos que con ella se integran en un paisaje (Prez, Ramrez y Souto, 1997). Tan slo en el caso de Andaluca, en especial bajo el impulso del proyecto IRES 1, tenemos constancia del desarrollo de programas que plantearan problemas escolares a partir de centros de inters o temas interdisciplinares. Y, adems, en los casos analizados el papel del saber geogrfico consista fundamentalmente en una tcnica de localizacin y en una descripcin del paisaje. Parece, por tanto, que es evidente la ausencia de investigacin e innovacin en este mbito de saber en la Etapa de Educacin Primaria. Las rutinas se imponan y la formacin del profesorado se mantena en unos niveles nfimos. En el caso de la formacin inicial las aportaciones de la didctica geogrfica aparecen ocultas y dispersas en la didctica de las ciencias sociales y en el caso de la permanente los cursos, seminarios, grupos de trabajo y actividades de formacin en centros no incluyen un anlisis especfico de esta forma de razonar los problemas del medio. Como han reconocido tres profesoras de Magisterio es preciso sistematizar el conocimiento geogrfico en la formacin de maestros (lvarez
1 A este respecto se puede consultar el nmero monogrfico de la revista Investigacin en la Escuela, nmero 51, editado por la editorial sevillana Dada, que recoge aportaciones de P.Caal o G. Trav.
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Orellana, et al., 2001); una tarea difcil de realizar, pues los contenidos son mucho ms complejos que los que se derivan de las relaciones de aula. Tal como hemos querido dejar constancia en lneas anteriores, la geografa escolar supone una toma de decisiones que abarcan desde las maneras de organizar el aprendizaje escolar en el aula, hasta la seleccin de los contenidos didcticos a partir de la interpretacin de los objetivos legales. La promulgacin de la nueva ley educativa a finales del ao 2002 (LOCE) determin un cambio de denominacin. Ahora el rea se llama Ciencias, Geografa e Historia; se abandona el concepto integral del conocimiento del medio y se opta por una yuxtaposicin de contenidos: ciencias (se supone que es Fsica, Qumica, Biologa, Geologa) y geografa e historia. Igualmente se modifican los contenidos segn el Real Decreto 830/2003, de 27 de junio. En este caso se ordenan los cursos a la manera de temario, distribuidos en tres ciclos y sin referencia a los procedimientos y actitudes. Un ejemplo de lo que decimos es el resumen que ofrecemos en el cuadro 2.
Cuadro 2. Distribucin de contenidos en Educacin Primaria en 2003

Ciclos de Primaria Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Temas relacionados con geografa El ciclo del agua. La superficie terrestre. El suelo. El tiempo atmosfrico. Los servicios pblicos. El ocio y el tiempo libre. El Universo. El sistema solar. La representacin de la Tierra: mapas e imgenes. El clima Espaa y su diversidad paisajstica. La poblacin de Espaa. Fuentes de energa. Desarrollo sostenible
Fuente: Elaboracin propia sobre BOE de 2 de julio de 2003
En Secundaria Obligatoria los cambios surgidos en los aos noventa han sido ms relevantes, aunque la incidencia cuantitativa haya sido escasa. Resulta significativo que la mayora de los artculos de las Jornadas de didctica de la geografa se refieran a esta etapa y ello por dos motivos bsicos. Por una parte, por la produccin de los profesores de las Escuelas de Magisterio, ms preocupados por la formacin de profesores en la didctica de las ciencias sociales que por la de los maestros y, por otra, por la presencia de un mayor nmero de equipos de trabajo de innovacin en didctica en Secundaria. En estos aos algunos equipos de trabajo que interpretaron los objetivos legales, aprovechando el marco de flexibilidad existente. No obstante, la mayora de las editoriales y del profesorado segua una forma de programar que estaba anclada en un academicismo temtico y en un conservadurismo metodolgico. Los estudios realizados sobre los libros de texto en los primeros momentos del cambio curricular denunciaban la utilizacin de conceptos obsoletos para
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explicar el medio rural (Puente, 2001) o la ausencia de criterios didcticos para secuenciar los contenidos en la enseanza obligatoria 2 . Pareca preciso investigar en estos obstculos que impedan que mejorara la calidad educativa en las aulas. Sin embargo la preocupacin poltica sobre los contenidos de geografa en la enseanza obligatoria se dirigi preferentemente a la cuestin territorial. Segn el partido gobernante en Espaa, a partir de 1996, el tratamiento de las informaciones referentes a los territorios de las Autonomas pona en peligro el aprendizaje global de Espaa y se corra el riesgo de fomentar unas identidades locales excluyentes. En una actitud mimtica respecto a la Academia de la Historia, la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) public un informe sobre los libros de texto, que tuvo escaso eco en la opinin pblica y entre los profesores asociados a dicha asociacin 3. El mal llevado debate sobre la enseanza de las humanidades, dado que no se pona en cuestin el modelo de enseanza para una cultura de masas (Souto, 2001), as como la percepcin de la prdida de autoridad del sistema escolar, y del profesorado en particular, crearon el campo de cultivo para que se modificara la estructura de los contenidos didcticos, primero de una manera provisional en diciembre de 2000 y, tras la aprobacin de la LOCE, de manera definitiva en julio de 2003. Los programas de la LOCE suponen una vuelta al lenguaje enciclopdico, gremial y acadmico de los aos cincuenta y sesenta del siglo pasado. Un estudio comparativo de los programas de 1991 y 2000 ponen de manifiesto la vuelta a un conocimiento temtico, conceptual y parcelado de la realidad geogrfica. En el cuadro 3 hemos comparado, de una forma resumida, los contenidos que aparecan en ambos decretos y que tienen relacin con la geografa. En un caso son contenidos para ser organizados por el profesorado a lo largo de toda la Etapa Secundaria Obligatoria, en el otro es la secuencia de contenidos en los cursos de dicha etapa, de tal manera que se rompe con el criterio de flexibilizar los contenidos segn los niveles del alumnado. Adems, como se puede observar, han desaparecido las referencias expresas a contenidos de procedimientos y actitudes.
2 En este sentido podemos mencionar los trabajos de M. Balanz y E. Climent presentados en el IV Congreso de Didctica de la Geografa, celebrado en Alicante en 1998, o las diversas publicaciones del proyecto internacional MANES, que en su revisin de los manuales escolares de los siglos XIX y XX incluye referencias al caso de los libros de geografa. 3 Nos referimos al informe elaborado por Jacobo Garca y Daniel Maras en diciembre del ao 2000 y asumido por la junta directiva de la AGE en marzo de 2001. La repercusin de este informe ha sido escasa, pues tan slo M Luisa de Lzaro y Xos M. Souto enviaron sus crticas a este documento, segn se recoge en la pgina web de la Asociacin de Gegrafos Espaoles.
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Cuadro 3: Comparacin de los contenidos de Geografa en 1991 y 2000 (Decretos MEC) en la Educacin Secundaria Obligatoria
CONTENIDOS DE 1991 (Etapa) Iniciacin a los mtodos geogrficos El medio ambiente y su organizacin La poblacin y los recursos Las actividades econmicas y el espacio geogrfico El espacio urbano Espacio y poder poltico Procedimientos: tcnicos de trabajo geogrfico (seis) Actitudes (tres) CONTENIDOS DE 2000 (cursos) El planeta Tierra: sus movimientos y su representacin cartogrfica (1) Los elementos del medio: relieve, clima, vegetacin, aguas (1) Los medios naturales y los recursos (1) Los riesgos naturales (1) La poblacin mundial (2) Las actividades econmicas (2 y 3) La ciudad (3) El espacio geogrfico espaol (3) El espacio mundo y sus problemas (3)
Fuente: Elaboracin propia sobre Reales Decretos 1007/1991, de 14 de junio, y 3473/2000 de 29 de diciembre
Los casos de las Comunidades Autnomas de Valencia y Galicia nos permiten comprobar la pluralidad de opciones que aparecan en el ao 1992 y la homogeneidad que se pretende en el ao 2003. En efecto, si analizamos el reparto de contenidos de los decretos de 1993 y 2002, en Galicia, podemos observar que los contenidos se han transformado, siguiendo la lgica del Ministerio, en un listado de temas acadmicos, lo que era diferente a la estructura curricular que exista en los aos noventa del siglo XX. En el cuadro 4 podemos observar que si en el decreto de 1993 los bloques de contenidos siguen una lgica desde la percepcin espacial hasta la organizacin poltica y econmica de ste y la participacin ciudadana, en el caso del decreto de 2002 nos encontramos con un temario parcelado en tres cursos y con una semejanza evidente al que propona el MEC Cuadro 4: Comparacin de los decretos de enseanzas mnimas de la Enseanza Secundaria Obligatoria en Galicia en 1993 y 2002
Galicia: Decreto de 1993 4.1 La percepcin del espacio y a su representacin 4.2 El espacio ecogeogrfico 4.3 La poblacin y las desigualdades en la ocupacin del espacio 4.4 Los recursos y su explotacin 4.5 Espacio y poder poltico 4.6 La articulacin social del espacio 4.13 Desequilibrios y conflictos en el mundo actual 4.14 Organizacin econmica y mundo del trabajo 4.16 Poder poltico y participacin ciudadana Galicia: Decreto de 2002 Primer Curso I. La Tierra y los medios naturales. I.1. El planeta Tierra. I.2. Los elementos del medio natural. I.3. Os medios naturales y los recursos. La distribucin geogrfica. I.4. Os riesgos naturales y humanos. Segundo Curso I.1. La poblacin mundial. I.2. La actividad econmica de las sociedades. I.3. La organizacin de las sociedades. I.4. La organizacin poltica de las sociedades. Tercer curso I. Los espacios geogrficos. I.1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogrficos y actividades econmicas. I.2. La ciudad como espacio geogrfico. I.3. El espacio geogrfico gallego y espaol. I.4. El espacio mundo y sus problemas.
Fuente: Elaboracin de C. Mesejo sobre Decretos 78/1993 do 25 de febrero y 233/2002, de 6 de junio
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En el caso de la Comunidad Valenciana cuando efectuamos la misma comparacin podemos igualmente verificar que se ha transformado una organizacin de grandes bloques de contenidos en un listado de temas acadmicos, muy semejantes a los que existen en Galicia y en el MEC (ver cuadro 5). En este caso se ha suprimido una organizacin que insista sobre todo en los procedimientos metodolgicos de construccin del conocimiento geogrfico en aras de unificar los contenidos conceptuales en la escala estatal. Una pretensin de homogeneizar los contenidos que se hace de una manera simple y superficial: la seleccin de unos temas acadmicos y un predominio del enfoque espacial y regional de la geografa, de tal manera que los aadidos "comunitarios" se refieren a lugares concretos (La Albufera, la isla de Tabarca) o a aspectos especficos de las Comunidades: la poblacin gallega y el Estatuto de Galicia. Mucho ms escasas son las referencias a algn aspecto especfico de la construccin del conocimiento para analizar un espacio individual y no nico. Cuadro 5: Comparacin de los decretos de enseanzas mnimas de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana en 1992 y 2002
Decreto de 1992 Decreto de 2002 Bloque I: Iniciacin a los mtodos geogrficos e Introduccin: Agrupa los saberes interdisciplinares histricos: la percepcin, escala, representacin que aparecan en los cinco bloques del decreto de cartogrfica... 1992 Bloque II: Valores y actitudes de la vida en sociedad: patrimonio cultural y natural, prejuicios sociales, funcionalidad social Primer curso: La Tierra y los medios naturales: 1.El planeta Tierra 2.Los elementos del medio natural 3.Los medios naturales y los recursos 4.Los riesgos naturales Segundo curso. Sociedades humanas 1.La poblacin mundial 2.La actividad econmica de las sociedades 3.La organizacin de las sociedades 4.La participacin poltica de las sociedades
Bloque III: Sociedades y Territorios 1.Paisajes e interacciones entre ser humano y medio ambiente 2.Distribucin de las desigualdades socioeconmicas en la tierra 3.La funcionalidad del espacio geogrfico 4.La organizacin regional del mundo
Bloque V. Las sociedades actuales: Las desigual- Tercer curso: Los espacios geogrficos dades socioeconmicas. Los grandes problemas 1.Las actuaciones entre la naturaleza y la sociedad del mundo actual 2.La ciudad como espacio geogrfico 3.El espacio geogrfico espaol 4.El espacio mundo y sus problemas
Fuente: Elaboracin propia sobre Decretos 47/1992, de 30 de marzo y 39/2002 de 5 de marzo.
En consecuencia, nos encontramos con una programacin de contenidos que hacen referencia a una cultura enciclopdica y, desde nuestro punto de vista obsoleta para las expectativas y necesidades de la adolescencia del siglo XXI.
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Adems un listado de temas que implica una metodologa, pues con un conjunto de informaciones tan extensa slo cabe una instruccin oral tradicional. Si en los aos finales del siglo XX Antoni Ballester (1999) ya haba denunciado que la mayora de las programaciones de aula, libros de texto y materiales de aula no favorecan el aprendizaje significativo, mucho nos tememos que ahora estemos abocados a su negacin total. Por ltimo en lo que se refiere al bachillerato se puede verificar que se vuelve otra vez al paradigma regional, que responda sin duda a las premisas de una cultura obsoleta. La comparacin de los curriculum de 1991 y los temarios de 2000 nos muestran dos aspectos significativos. En primer lugar, la secuencia de los contenidos por cursos, lo cual revela una falta de confianza en el profesorado, como ya haba quedado de manifiesto en otros momentos de la historia escolar 4. En segundo lugar, el carcter minucioso y especfico de los contenidos conceptuales, frente a la mayor laxitud de los procedimientos y actitudes, lo que revela una orientacin de la cultura escolar. Se busca una homogeneidad por la va de unos conceptos que todos deben aprender. El cuadro 6 nos resume la comparacin de estos dos decretos, que posee su relevancia no slo por lo que expresa, sino por las implicaciones en la gestin escolar, tanto a travs de los manuales escolares como en la previsin de las pruebas de finalizacin de secundaria, tal como se anuncia en el artculo 30 de la LOCE. Una Ley que implica la nueva aprobacin de los temarios, lo que se produjo en julio de 2003 y que muestra bien a las claras el carcter ideolgico de la rpida modificacin de los contenidos sucedida en el ao 2000 y publicadas posteriormente en el BOE en enero de 2001 y en las Comunidades Autnomas un ao despus. Cuadro 6: La evolucin de los contenidos en el Bachillerato
Programa de 1992 Aproximacin al conocimiento geogrfico Espaa: unidad y diversidad del espacio Las dinmicas ecogeogrficas La desigual utilizacin de los recursos Poblacin, sistema urbano y ordenacin del territorio Espaa en el mundo Programa de 2001 Espaa en el sistema mundo Espaa en Europa Naturaleza y medio ambiente en Espaa El espacio geogrfico en las actividades econmicas Recursos humanos y organizacin espacial
Fuente: Elaboracin propia, a partir de los reales decretos de ordenacin del bachillerato
Pero adems de lo dicho, la cuestin ms significativa en la geografa escolar del bachillerato es la influencia que tienen las Pruebas de Acceso a la
4 Nos referimos a los Decretos de agosto de 1971 y al de marzo de 1992 del MEC, en el primer caso abandonando la posibilidad de una programacin interdisciplinar, que se propona en diciembre de 1970, en el otro imponiendo una determinada organizacin de los contenidos, frente a la aparente apertura de los decretos de junio de 1991.
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Universidad en la manera de desarrollar el programa de la asignatura en segundo curso. Tal como han dejado constancia E. Climent (2001) y Claudino y Souto (2001), la redaccin de dichas pruebas muestra con rotundidad un predominio de una concepcin de la geografa escolar anclada en las rutinas enciclopdicas y en una cultura obsoleta, que poco aporta a la comprensin de los grandes problemas mundiales. En consecuencia, parece preciso reformar la enseanza de la geografa ya en los propios presupuestos que se proyectan desde la universidad hacia las enseanzas medias; un camino para cambiar la geografa escolar que ha sido utilizado con notable xito en otros pases.
3. RESPUESTAS DE LOS GRUPOS DE INNOVACIN E INVESTIGACIN Los aos ochenta constituyeron una dcada de ilusin educativa que ha incidido notablemente en la constitucin y consolidacin de los grupos de innovacin en la didctica de las ciencias sociales y, por tanto, en la geografa escolar. En un caso al amparo de las iniciativas de las reformas propuestas por las administraciones educativas para la enseanza secundaria, como ha sido el caso de Andaluca, Comunidad Valenciana o Catalua. En el otro, desde instancias de formacin del profesorado, en especial desde los centros de profesores. Finalmente otros grupos que utilizaron la convocatoria del Ministerio de Educacin para confeccionar proyectos curriculares; de este modo se constituyen grupos como Aula Sete en Galicia, nsula Barataria en Aragn o Asklepios en Cantabria. En estos grupos surgi pronto un debate sobre la organizacin de los contenidos y la secuencia metodolgica de las actividades. Se cuestionaba la oportunidad de organizar el curriculum escolar en secundaria desde una o desde diferentes materias, o sea desde la geografa y desde la historia, como ejes de las variables espacio y tiempo, o bien desde la interdisciplinariedad o multidisciplinariedad de las denominadas ciencias sociales. La propia denominacin del rea en las instancias administrativas nos indicaba la duda que surga sobre dicha organizacin, a la vez que los debates sobre el conservadurismo o no de las organizaciones disciplinares implicaban una concepcin monoltica del saber gremial 5. A mi modo de ver exista una fuerte confusin entre argumentos procedentes de la sociologa de la ciencia y las voluntades de cambiar la cultura escolar a partir de las ideas procedentes de una cultura escolar alternativa. Los estudios histricos sobre la funcin de la institucin escolar y la organizacin de los con5 Ciencias Sociales: Geografa e Historia; Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Geografa e Historia y otras ciencias sociales han sido denominaciones utilizadas por las administraciones a lo largo de este debate previo a la promulgacin de la LOGSE.
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tenidos indicaban, a juicio de algunos grupos de innovacin, la necesidad de romper con la organizacin estanca y parcial del saber. Se propugnaba la seleccin de contenidos sobre mbitos temticos muy amplios, en una lnea que enlazaba con algunas propuestas que estaban relacionadas con la pedagoga de principio de siglo XX, como son los casos de los centros de inters de Decroly o los proyectos de trabajo de Kilpatrick. En otros casos se puso ms nfasis en las posibilidades de renovacin de la oferta de la cultura escolar a partir de las propias disciplinas tradicionales. En este sentido hemos de subrayar las aportaciones de los proyectos Gea-Clo y Kairs, que se cimentaron en la experimentacin de los proyectos de reforma de las enseanzas de secundaria de la Comunidad Valenciana. En el primer caso se ha buscado definir los problemas sociales desde la perspectiva del espacio complejo, o sea la sntesis de las percepciones subjetivas y los anlisis estadstico, cartogrfico y verbal de los medios geogrficos, pues "la persona en su aprendizaje relaciona experiencias sensoriales con las reflexivas" (Souto et alii, 1997; 9). Con estos presupuestos se han elaborado un conjunto de unidades didcticas, en las cuales se diferenciaba el libro de orientaciones para el profesorado, con la correspondiente actualizacin cientfica elaborada por un especialista, as como los resultados extrados de la investigacin en el aula 6. De esta manera se ha tratado de conjugar la innovacin en el aula con la reflexin terica, que en algunos casos tambin ha dado como resultado la presentacin de memorias de licenciatura o de tesis doctorales, como es el caso de la Enric Ramiro (1998 y 2002). Sobre estas premisas tericas y con el apoyo de un grupo de profesores que han experimentado las unidades didcticas en distintos cursos de la Secundaria Obligatoria y Bachillerato, han editado un conjunto superior a la docena de unidades didcticas, que constituyen una propuesta de secuencia de contenidos para las etapas educativas donde es susceptible la presencia de la geografa. En el segundo caso, el grupo Kairs define a la geografa como el conocimiento escolar que permite "explicar y relacionar procesos globales que se manifiestan localmente", de tal manera que eso le facilita el estudio de la mayor parte de los principales problemas del mundo contemporneo, que se plasman en diferentes regiones, entendidas como "un conjunto geogrfico, como unidad de estudio" (Maestro et alii, 1999; 31-33). Este planteamiento se concreta en una secuencia de unidades de la ESO; as en 1 de la ESO se plantea la interaccin entre el medio y la sociedad a travs de las transformaciones que experimenta el espacio geogrfico, los riesgos que entraan ciertas dinmicas naturales para la
6 Una valoracin del proyecto Gea-Clo se puede analizar en las ideas que ya hemos expuesto en la revista informtica Biblio 3W de la serie informtica Geocrtica, nmero 161, (http://www.ub.es/geocrit/menu.htm), as como en la revista Didctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nm. 13, 1999, pp. 55-80. En ellos el lector puede encontrar ms informacin sobre la evolucin del proyecto Gea-Clio.
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vida humana o la desigual distribucin de recursos. En 2 se profundiza sobre esta desigual distribucin de recursos ligndola el fenmeno del crecimiento de la poblacin y al acceso desigual a los recursos. Finalmente en 3 de la ESO (14/15 aos de edad) proponen el estudio sectorial del espacio (agrario, turstico, industrial y urbano) y los desequilibrios territoriales en Espaa y el mundo. Como en el caso anterior, la presencia de un buen nmero de profesores que se forman profesionalmente a partir de la propia elaboracin y experimentacin de las unidades concede una importancia relevante a este proyecto. Otro grupo que debemos destacar por su relacin entre la investigacin educativa y la innovacin didctica en geografa es el grupo IRES de Sevilla. La elaboracin y experimentacin de una unidad didctica sobre la vida urbana y la calidad de vida en los barrios de Sevilla ha concluido en una tesis doctoral (F. Garca, 2003), as como en diferentes artculos en los cuales han mostrado los avances de la conceptualizacin del medio urbano por parte de los alumnos (F. Garca et alii., 1993) Finalmente en este breve anlisis de la innovacin producida en los grupos de trabajo didcticos debemos destacar la produccin de Asklepios, ligados a la Universidad de Cantabria, donde A. Luis ha dirigido un conjunto de investigaciones acerca de la didctica de las ciencias sociales (Guijarro, 1997); sobre el problema del subdesarrollo (Ruiz Varona, 1997); las relaciones entre las nuevas tecnologas y la bsqueda de una vivienda digna, desde una reflexin histrica (Romero, 1998); o sobre la incidencia de la oferta y demanda del turismo en la organizacin espacial (Maero, 1999). Creo que se pueden alcanzar algunas conclusiones provisionales sobre las posibilidades que se abren en la investigacin e innovacin de la geografa escolar. Entiendo que es preciso explicar que los grupos de trabajo de innovacin didctica se estructuran a partir de tres finalidades y estrategias diferentes. En primer lugar existen algunos grupos que tratan de justificar su proyecto editorial, como es el caso del grupo Edetania, que ha explicado las dificultades de llevar a buen puerto sus intenciones dentro de las limitaciones del marco legal (Garca Almiana, 2001), como ya haba sealado el mismo autor con motivo de reformas anteriores 7. En segundo lugar, se han constituido proyectos de innovacin, que han buscado vincular la prctica del aula de grupos de profesores con algunas investigaciones sobre los obstculos de aprendizaje, que ha dado como resultado la celebracin de seminarios, jornadas y congresos acerca de la enseanza de la geografa e historia 8. Finalmente en otros casos predomina el inters de la
7 As en las Jornadas de Intercambio de grupos de trabajo de la Comunidad Valenciana, en 1994, o en las celebradas en Galicia en 1997, o tambin en las I y III Jornadas de Didctica de Geografa de la AGE. En el artculo de referencia bibliogrfica se puede encontrar informacin completa sobre su argumentacin. 8 En este sentido podemos destacar algunas jornadas celebradas en Valencia (Souto y Cerd, 1998, Souto, 2001, Durbn, 2003) as como los diez Encuentros de Profesores de Fedicaria, federacin de grupos de innovacin que edita el Anuario Con-Ciencia Social a travs de la editorial Dada. Hasta el momento se han editado siete nmeros sobre la innovacin en el mbito de la didctica crtica de las ciencias sociales.
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innovacin en asuntos concretos, como es lo que hemos referido de los grupos IRES y Asklepios. En stos existe un inters por vincular las investigaciones universitarias con la prctica de los profesores de Secundaria, a la vez que desarrollan sus programas de trabajo sobre las funciones sociales y el conocimiento escolar. Sin duda, a travs de la estas investigaciones se pretende responder a la pregunta: Qu nos puede aportar la enseanza de la geografa al marco educativo general?, una cuestin clave, como ha querido recoger en su trabajo de investigacin Jos Villanueva (2003), quien en su tesis doctoral nos expone las tradiciones enciclopdicas que han predominado y las tmidas innovaciones que aparecen en los aos noventa, que buscan desarrollar el espritu crtico respecto al espacio geogrfico que condiciona las relaciones sociales, las actividades productivas, el tiempo de ocio y el propio mbito domstico y personal. Un espacio sometido a numerosas influencias que lo modelan material y culturalmente, en especial desde los medios de comunicacin. Una materia abierta al futuro, siempre que seamos capaces de transformarla en "una asignatura activa, moderna, abierta a los deseos y problemas de nuestros alumnos" (Pieiro, 2002). Por otra parte, debemos hacer mencin a los artculos que se publican en la revistas especficas de didctica de geografa e historia, como es el caso de Iber, as como otras ms generales, como Aula de Innovacin Educativa 9. En estas revistas aparecen reflexiones tericas y exposicin de prcticas escolares. La proporcin de artculos de geografa en el conjunto de la didctica de las ciencias sociales no es muy elevado, como se puede observar en el cuadro 7, lo que evidencia la posicin secundaria de esta disciplina respecto a la historia en la configuracin del rea, en la formacin del profesorado y en las tradiciones curriculares de Espaa. Cuadro 7: Monogrficos de la revista Iber dedicados a Geografa y otros temas de la didctica de las ciencias sociales
Temas generales 7 Historia 14 Geografa 5 Arte 5 Ciencias Sociales 5 Filosofa 1 Economa 1
Fuente: Elaboracin propia sobre 38 nmeros editados
En los cinco nmeros publicados sobre geografa registramos aquellos que hacen referencia a aspectos temticos, como es el estudio de la ciudad y medio urbano, as como los que se refieren a procedimientos especficos (cartografa) junto a reflexiones sobre el sentido de las nuevas aportaciones de las investigaciones universitarias, el papel de la metodologa y tcnicas de trabajo en la ela-
9 Es el caso del nmero monogrfico de julio-agosto de 1998, que recoge diversos artculos sobre la didctica de la geografa en las diversas etapas educativas no universitarias.
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boracin de un curriculum de geografa y a una valoracin de la enseanza de la geografa en Iberoamrica. Este inters por una geografa escolar debe ir ligado a una renovacin del conocimiento disciplinar en consonancia con las preocupaciones sociales y con las investigaciones que se realizan en otros lugares. Ricardo Mndez (2003) nos ha hecho ver las diferencias existentes entre los artculos publicados en Espaa y los de las ms prestigiosas revistas internacionales. As mismo los Coloquios celebrados anualmente por la revista GeoCrtica nos presentan una panormica acerca de las investigaciones realizadas sobre problemas bsicos de la humanidad: las migraciones, el acceso a la vivienda, la bsqueda de un empleo, el impacto de las nuevas tecnologas 10. Por ltimo no podemos olvidar el inters constante del grupo de didctica de la AGE por reflexionar sobre la evolucin de esta materia en las enseanzas no universitarias (De Lzaro, 2001; Moreno Jimnez y Marrn Gaite, 1995).
4. PERSPECTIVAS DE FUTURO En los ltimos aos del siglo XX y en los iniciales del XXI nos encontramos con una situacin de incertidumbre sobre el futuro de la geografa escolar. Por una parte, existen notables investigaciones e innovaciones que promueven cambios en la enseanza y aprendizaje de esta materia; no son muy numerosos en cuanto al nmero de centros escolares, pero s van incidiendo en la configuracin de nuevas maneras de trabajar en el aula. Por otra, asistimos a una vuelta a la cultura geogrfica clsica, transformada en contenidos parcelados de los espacios planetarios, lo que dificulta el estudio de los grandes problemas mundiales. En estos momentos entiendo que se pueden resumir las lneas de trabajo en tres direcciones diferentes. En primer lugar debemos hacer mencin a los esfuerzos por definir la geografa escolar como un conjunto de conocimientos que son tiles para la socializacin de los alumnos, pues les permiten interpretar sus identidades personales y colectivas; en este sentido hemos de destacar los estudios realizados por grupos de innovacin que insisten en una metodologa vinculada a la resolucin de problemas escolares que tienen su relacin con los grandes dilemas sociales y ambientales. Es una lnea de actuacin que est representada en los proyectos curriculares ya expuestos. Los grupos de trabajo pretenden actuar como plataformas de pensamiento crtico, reflexionando sobre las ideas de los alumnos y editando materiales que permita alimentar este tipo de investigacin aplicada.
10 Las actas de dichos coloquios, que incluyen un nmero de comunicaciones cercanas al centenar se pueden encontrar en la edicin de Scripta Nova en la pgina www.ub./geocrit/menu.htm en los nmeros correspondientes al 1 de agosto de cada ao (desde 1999 al ao 2003)
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En segundo lugar aparecen las investigaciones centradas en las tcnicas de trabajo, en especial en el estudio del paisaje, bien sea desde una perspectiva visual o desde la educacin ambiental 11; en los nuevos recursos derivados del uso de la informtica 12 y en las tcnicas de representacin cartogrfica (Comes, 1993 y Trepat-Comes, 1998), as como en juegos de simulacin y la concepcin espacial de los nios y nias de edades comprendidas entre 4 y 8 aos (MR. Pieiro, 1996). El estudio de las actas de las seis jornadas de didctica de geografa, organizadas por la AGE, nos pone de relieve que se est trabajando desde diferentes localidades y niveles educativos en este campo, lo que sin duda mejorar la competencia docente de los profesores actuales y futuros. A nuestro modo de ver es una estrategia necesaria, pero insuficiente, pues es preciso incardinar estos mtodos docentes en un programa ordenado de actividades de aprendizaje, para lo cual es preciso definir una metodologa didctica. En este sentido hemos de destacar las aportaciones que sealamos en tercer lugar. Las investigaciones centradas en el estudio de las ideas de los alumnos, que representan la opinin vulgar ciudadana sobre aspectos geogrficos y, al mismo tiempo, se convierten en un obstculo en el aprendizaje escolar. Los trabajos de personas como Ignacio Nadal (1999, 2002), F. Garca (1999) y A. Cervellera (1997) creemos que son un ejemplo de este tipo de reflexiones didcticas sobre la prctica del aula en las diferentes etapas educativas de la enseanza obligatoria. Igualmente el anlisis de los materiales curriculares y sus alternativas metodolgicas (Ballester, 1998; Souto, 1998) nos permiten avanzar en la bsqueda de una geografa escolar que sea til a las expectativas e intereses del alumnado de inicios del tercer milenio. Todo este elenco de aportaciones ha generado un dinamismo entre un mayor nmero de profesores y profesoras, a lo que no est ajena la Asociacin de Gegrafos Espaoles, quien a travs del Grupo de Didctica ha convocado hasta seis congresos 13 en estos ltimos quince aos 14. En el cuadro 8 mostramos las preocupaciones que se han plasmado en los temas centrales y ponencias, a la vez que subrayamos el inters que suscitaba por parte de los comunicantes unos u otros temas. Como podemos apreciar, la diversidad de asuntos analizados es muy grande, de tal manera que el mayor nmero de comunicaciones se relaciona bsicamente con aquellas secciones que podemos considerar un "cajn de sastre": didctica activa e innovacin didctica.
11 En el primer caso, el nmero 9 de la revista Iber recoge una importante sntesis sobre el estudio visual del paisaje por parte de Jaume Busquets; en el segundo es destacable la aportacin de R. Pena (1996). 12 Sobre esta cuestin se presentaron diversas comunicaciones y una ponencia central en el VI Congreso de Didctica de la Geografa, celebrado en Toledo en noviembre de 2003. 13 Adems de otro ibrico, en compaa de la asociacin de los profesores de geografa de Portugal. 14 En este dinamismo se debe mencionar el trabajo constante de Mara Jess Marrn Gaite, en su funcin de presidenta del Grupo de Didctica de la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE).
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Cuadro 8: Actividades del Grupo de Didctica de la AGE

Jornadas I. Madrid, 1988 Tema central Demandas de la geografa ante la Reforma LOGSE. Geografa y Reforma. Geografa y el reto educativo en el marco de la Reforma. Educacin y Geografa. Ponencias Reformas planes estudio. Didctica activa. Geografa y ciencias sociales. Geografa en el diseo curricular. Geografa y Educacin ambiental. Los procedimientos. El paisaje como referencia. Temas transversales y geografa. El espacio como objeto de enseanza. Los valores en el medio urbano. Recursos didcticos y medio rural. Formacin del profesorado. Innovacin didctica. Contenidos cientficos. Inmigracin e interculturalismo. Las nuevas tecnologas. Las propuestas de la LOCE. N comunicaciones 45 (22 en la seccin didctica activa).
II. Burgos, 1991
19 (13 en la seccin de educacin ambiental). 46 (19 en la seccin del paisaje).
III. Madrid, 1996
IV. Alicante, 1998
54 (23 en la seccin de valores).
V. Murcia, 2000
Geografa, profesorado y sociedad.
43 (21 en la seccin de innovacin didctica).
VI. Toledo, 2003
Las nuevas demandas sociales.
42 (16 en la seccin de innovacin didctica).
Fuente: Elaboracin propia sobre Actas de las Jornadas.
A la vista de los resultados de los estudios y comunicaciones antes citados parece oportuna una profunda reflexin acerca de los retos de la educacin geogrfica en el umbral de este nuevo milenio. En este sentido sera preciso abordar problemticas escolares bien delimitadas, sentidas por profesores y alumnos en el aula y alejarnos de las imposiciones burocrticas de un temario enciclopdico, como el que propone la LOCE. Se hace preciso indagar sobre las expectativas de los nios y adolescentes en una sociedad saturada de informacin superficial y con escasas herramientas interpretativas sobre los factores subyacentes. En este sentido, la geografa, como ha sucedido en otros momentos de la humanidad, puede aportar una reflexin profunda sobre las relaciones entre la vida cotidiana en un territorio local y los problemas humanos en el espacio planetario. Reflexiones que nos permitan cuestionar el orden aparente que existe en estos momentos de globalizacin.
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RESUMEN LA GEOGRAFA ESCOLAR EN EL PERIODO 1990-2003 En el ao 1990 se aprobaba una Ley Educativa (LOGSE) que organizaba el curriculum de las enseanzas bsicas en Espaa. Este hito constituy una oportunidad para debatir las aportaciones de la geografa a la comprensin de los problemas presentes, as como al desarrollo de las competencias para tomar decisiones autnomas. Se analizan las propuestas de la cultura oficial y las alternativas presentadas por los grupos de innovacin en las diferentes etapas educativas y en la Espaa plural de las diecisiete Comunidades Autnomas. El aumento de la produccin acadmica, el incremento del nmero de Congresos y la difusin de nuevas propuestas editoriales manifiesta la relevancia que ha adquirido esta materia en el sistema educativo espaol. Palabras clave: Sistema escolar, enseanza de la geografa, problemas escolares y problemas sociales.
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ABSTACT
GEOGRAPHY IN SPANISH PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS (19902003)
In 1990 a new education law was approved (LOGSE) which organised the curriculum of basic education in Spain. This event was a landmark which gave the opportunity of debating the contribution of Geography in the understanding of present problems, as well as in the development of competencies to take autonomous decisions. This text includes the analysis of the proposals given by official culture and the alternatives of innovation groups in the different stages of education in the plural country of seventeen autonomous communities which forms Spain. The increase in the academic production, number of congresses and diffusion of the new publishing proposals proves the importance gained by this subject in the Spanish educational system. Key words: School system, Geography in schools, school problems and social problems.
RSUM Dans lanne 1990 on approuvait une Loi Educative (LOGSE) qui organisait le curriculum des enseignements fondamentaux en Espagne. Cet vnement a constitu une occasion pour dbattre les apports de la gographie la comprhension des problmes prsents, ainsi que le dveloppement des comptences pour adopter des dcisions autonomes. On analyse les propositions de la culture officielle et les alternatives prsentes par les groupes dinnovation dans les diffrentes tapes ducatives et dans lEspagne plurielle des dix-sept Communauts Autonomes. Laugmentation de la production acadmique, du nombre des Congrs et la diffusion de nouvelles propositions montre limportance que cette matire a acquis dans le systme ducatif espagnol. Mots cl: Systme scolaire, enseignement de la gographie, problmes scolaires et problmes sociaux.
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LA GEOGRAFA EN LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO DE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS (1983-2004)

MANUEL VALENZUELA RUBIO 1. INTRODUCCIN: Hasta la promulgacin de la Ley de Reforma Universitaria (L.R.U.) de 1983, la primera de la etapa democrtica inaugurada por la Constitucin de 1978, el Tercer Ciclo tena como nica finalidad preparar a los licenciados universitarios para la realizacin de su tesis doctoral; una vez obtenido el grado de doctor se abran dos posibilidades profesionales: la enseanza universitaria o la investigacin en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (C.S.I.C.). La L.R.U. se hizo eco del precepto constitucional por el que todas las universidades espaolas habran de ser autnomas; por ello han contado desde entonces con un amplio margen de libertad para organizar los estudios de Tercer Ciclo con sometimiento a unos criterios de carcter general recogidos en el Real Decreto 185/1985, de 23 de enero; en l ya se le sealaba al Tercer Ciclo una doble direccin, la doctoral y la profesional, que han sido mantenidas por el Real Decreto 778/1998 de 30 de abril (B.O.E. 104 de 1 de mayo), cuya vigencia como norma reguladora de los estudios de doctorado, la obtencin y expedicin del ttulo de doctor y otros estudios de postgrado est prxima a su final cuando se concluye este texto. As pues, desde 1985 a 2004 los estudios de Tercer Ciclo en las universidades espaolas se han orientado en dos direcciones: a.- Una orientacin doctoral, cuyo objetivo es la obtencin del ttulo de doctor, para lo que es necesario demostrar previamente capacidad investigadora; sta se alcanza realizando cursos de alto nivel cientfico (20 crditos) y de trabajos de investigacin dirigidos (12 crditos). En todo caso, el objetivo final es la elaboracin de una tesis doctoral con la que se alcanzar el grado de doctor. b.- Una orientacin profesional, consistente en cursos de especializacin Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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MANUEL VALENZUELA RUBIO
destinados a preparar al alumno para el trabajo aplicado en la administracin, en la empresa privada o en la consultora; hay varias modalidades de postgrados profesionales (master, magster, experto, especialista), condicionados por la carga lectiva en crditos y la titulacin exigida para acceder a ellos. Deben concluir con un proyecto aplicado. No han sido objeto de particular reflexin y anlisis los estudios de postgrado en Geografa salvo excepciones interesantes pero anteriores a la regulacin todava vigente; tampoco se haban multiplicado como ahora los programas ofertados. Alguna aproximacin anterior los haba abordado bien desde una perspectiva general (Rodrguez-Martnez, 1995-1996), bien referida a ofertas concretas de carcter especializado (Chuvieco, 1998; Rodrguez-Gutirrez, 2001). Sin embargo, en otras comunidades de gegrafos, por ejemplo la britnica, donde la competencia por la captacin de alumnos para sus ofertas de postgrado es particularmente activa, las aportaciones ms descriptivas o crticas sobre las tendencias observadas en el desarrollo del Tercer Ciclo en Geografa han sido ms numerosas y continuadas (Linehan, 1996; Crang, 2000; Silvey, 2002). Por tanto, pareca oportuno abordar este ciclo de la formacin universitaria en una coyuntura particularmente decisiva cual es la adaptacin de todo nuestro sistema educativo superior al Espacio Europeo de Educacin Superior puesto en marcha a partir de la Declaracin de Bolonia (1999)
2. LA GEOGRAFA EN LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO. UNA PRIMERA APROXIMACIN Desde mediados de los aos 80 la mayora de las universidades pblicas espaolas han organizado programas de doctorado destinados a obtener el ttulo de Doctor en Geografa; aunque la normativa autorizaba a ofertar tantos programas de doctorado como reas de conocimiento (Geografa Fsica, Geografa Humana y Anlisis Geogrfico Regional) la tendencia ha sido a agrupar la capacidad docente de cada departamento en un solo programa de doctorado, an cuando excepcionalmente un mismo departamento puede llegar a ofertar varios. En la misma direccin previsiblemente nos moveremos en el futuro por obvias razones de racionalidad y competitividad, mxime cuando desde las administraciones estatal y autonmica se incentiva la organizacin de doctorados interdepartamentales e incluso interuniversitarios, bien es verdad que, al menos en Geografa, con escaso eco. De la informacin manejada se desprende que, hoy por hoy, los doctorados han optado por alguna especializacin relacionada bien con el mbito geogrfico en que se ubica la universidad, bien con alguna lnea de trabajo con fuerte implantacin en el departamento que lo ofrece. Igualmente, en la generacin de programas de doctorado iniciada en los 80 hacen su aparicin cada vez con ms intensidad cursos metodolgicos y tcnicos (cartografa,
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LA GEOGRAFA EN LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO EN LAS UNIVERSIDADES
teledeteccin, SIG, etc.). Tambin es de destacar la importancia que se le da en ellos a la investigacin aplicada en cuestiones de planificacin territorial. Ultimamente, la tendencia apunta hacia la concentracin de la oferta doctoral de los departamentos en un solo programa de doctorado, en el que se dosifican de forma equilibrada las aportaciones de las tres reas de conocimiento en que se divide las Geografa universitaria (Geografa Fsica, Geografa Humana y Anlisis Geogrfico Regional); ello no obsta para que en algunos casos los programas den prioridad a alguna lnea temtica (medio fsico, ordenacin territorial, tcnicas innovadoras, etc.) considerada capaz de captar una demanda ms diversificada por su procedencia acadmica o geogrfica (Rodrguez Martnez, 1995-96:146) La otra lnea de estudios de postgrado, la profesional, es sin duda la ms heterognea, dado que se fundamenta en el libre uso de la autonoma universitaria sin ms limitaciones que las que la propia universidad se imponga a s misma mediante regulaciones internas; as lo demuestran los numerosos ttulos propios ofertados por las universidades espaolas cuya finalidad no es otra que facilitar la insercin profesional de los licenciados universitarios as como la continuidad de su formacin. La Geografa ha estado ampliamente presente en este nivel de postgrado. Lo ms habitual es que comparta con otras disciplinas las ofertas de Tercer Ciclo en temticas transversales tales como medio ambiente, ordenacin del territorio, desarrollo local o turismo. Tambin se dan casos en que los departamentos de Geografa asuman el liderazgo de una oferta docente de postgrado profesional comprometiendo en la docencia a profesores procedentes de otras disciplinas o de las administraciones implicadas. Segn nuestra informacin correspondiente al bienio 2002-2004, en las universidades pblicas espaolas se imparten alrededor de 35 postgrados profesionales en sus distintos rangos. Las temticas son tambin muy amplias, si bien predominan las instrumentales (GIS, cartografa, teledeteccin) y la bsqueda de la profesionalizacin del gegrafo en anlisis, gestin y ordenacin territorial y urbana, desarrollo local, etc. Obviamente, este tipo de ttulos tienen una vida efmera, dado que, aunque la decisin de impartirlos depende slo de la autonoma universitaria, su coste y sus grandes exigencias organizativas los hacen a menudo inviables si es que no cuentan con el patrocinio de alguna entidad pblica o privada que ayude a su financiacin .
3. LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO EN GEOGRAFA A LA HORA DE LA INTEGRACIN EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR No deja de ser paradjico que, cuando el censo de estudiantes de Geografa desciende, salvo excepciones, en todas las universidades espaolas, la oferta doctoral experimente un gran desarrollo. Bien es verdad que los programas de
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doctorado han ido evolucionando hacia temticas con mayor capacidad de atraccin por abordar problemas que preocupan a las sociedades avanzadas (medio ambiente, territorio, patrimonio, etc.). As lo demuestra la informacin recopilada para la redaccin de este texto, la cual procede de las respectivas pginas web de las universidades pblicas, en las que han sido colgados los programas de doctorado del bienio 2002-2004 1 . Sin embargo, los datos publicados sobre alumnos matriculados en doctorado no parecen responder a las expectativas abiertas por el actual sistema de organizacin surgido del R.D. de 1998, en el que, precisamente para hacer el doctorado ms atractivo, se estableci a su finalizacin la concesin de un diploma especfico (Diploma de Estudios Avanzados), asimilable, en cierta medida, a un ttulo profesional 2. 3.1. La oferta de doctorado en las Universidades espaolas El gran nmero y la diversidad de ofertas de doctorado es lo que primero llama la atencin al acercarse a la informacin manejada. La Geografa est presente en 53 programas de doctorado impartidos en el bienio 2002-2004, de los que el 50% se componen bsicamente de contenidos geogrficos y estn organizados por departamentos de Geografa y el otro 50% tienen carcter interdisciplinar. Consideraremos por separado ambas modalidades, teniendo en cuenta que hay bastantes universidades donde la Geografa no tiene departamento propio pero tambin que hay universidades donde hay dos departamentos de Geografa (Barcelona, Sevilla, Complutense) y que algunos departamentos grandes y muy consolidados (los de Barcelona y Complutense o el de Zaragoza, por ejemplo) disponen de capacidad para impartir ms de un doctorado (Cuadros1 y 2).
1 Tan slo en una universidad privada se ha encontrado oferta doctoral en Geografa: La Universidad de Navarra, fundada y dirigida desde sus orgenes en los aos 50 por el Opus Dei y cuyos estudios de Geografa se hallan ampliamente reconocidos. Respecto a la informacin manejada, el acceso no siempre ha resultado fcil, sobre todo la de aquellos programas de doctorado compartidos con otras reas de conocimiento. Por ello, no garantizamos la total fiabilidad de los datos manejados y pedimos de antemano disculpas por las ausencias o deficiencias que se pudieran detectar, totalmente ajenas a cualquier intencionalidad por nuestra parte. 2 Los datos disponibles oscilan entre 350 y 577 alumnos matriculados por ao en el conjunto de las universidades espaolas para el perodo 1996-2001, segn la Estadstica de la Enseanza Superior en Espaa, publicado por el Instituto Nacional de Estadstica, aunque observamos una sospechosa ausencia de datos para algunas universidades. En suma, los damos con muchas reservas.
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Cuadro 1. Doctorados organizados por departamentos de Geografa (bienio 2002-2004)

Denominacin Cartografa, SIG y Teledeteccin Geografa Gestin Territorial, Medio Ambiente y Sostenibilidad Geografa Territorio, Medio Ambiente y Sociedad Geografa Gesti Ambiental, Paisatge i Geografia Planificaci Territorial i Desenvolupament Regional Pensament Geografic i Organitzaci del Territori Geografa, Estudios Regionales y Ordenacin del Territorio Anlisis e Interpretacin de Procesos Territoriales en Geografa Dinmicas Territoriales y Estrategias de Desarrollo Desarrollo Sostenible y Ordenacin del Territorio El Anlisis Geogrfico en la Ordenacin del Territorio 9 10 13 6 4 13 10 8 15 10 16 266 30 36 39 24 19 48 30 30 45 44 52 1.003 Cursos 9 11 17 8 8 19 10 9 9 9 20 11 14 13 Crditos 37 29 51 26 40 68 30 72 35 40 69 40 42 41
Universidades Alcal de Henares Alicante Almera Autnoma de Barcelona Autnoma de Madrid Baleares Barcelona Barcelona Barcelona Cantabria Complutense de Madrid Complutense de Madrid Extremadura Granada
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Huelva Len
Departamentos Geografa Geografa Instituto Universitario de Geografa Geografa Geografa Cincies de la Terra Geografa Fsica y Anal. Geogrfico Regional Geografa Fsica y Anal. Geogrfico Regional Geografa Humana Geografa, Urbanismo y Ordenacin del Territorio Geografa Fsica y Anal. Geogrfico Regional Geografa Humana Geografa y Ordenacin del Territorio Geografa Fsica y Anal. Geogrfico Regional Geografa Humana Historia 2 Geografa Medio Ambiente y Territorio: Planificacin, Gestin y Desarrollo 100 Europa: Territorio, Medio Ambiente, Integracin Econmica y Desarrollo Paisaje, Territorio y Medio Ambiente
Murcia
Navarra Oviedo Santiago Sevilla
Geografa Fsica, Anal. Geogrfico Regional, y Geografa Humana Geografa y Ordenacin del Territorio Geografa Xeografa Geografa Fsica, Anal. Geogrfico Regional
Sevilla Valencia Valladolid Zaragoza TOTALES
Geografa Humana Geografa Geografa Geografa y Ordenacin del Territorio
Geografa Anlisis, Representacin y Ordenacin del Territorio Xeografa: Anlise Territorial e Organizacin do Espacio en Galicia Desarrollo Territorial y Local: Estrategias Econmicas, Sociales y Ambientales Sostenibles en Andaluca y Regiones Perifricas Ordenacin del Territorio y Estrategias Ambientales Els Problemes actuals del Territori Valenci i tecniques danlisi Geografa, Urbanismo y Ordenacin del Territorio Ordenacin del Territorio y Medio Ambiente
Fuentes: Pginas web de las universidades. Elaboracin propia.
Cuadro 2. Doctorados interdisciplinares con presencia de cursos de Geografa (Bienio 2002-2004)

Crditos totales 3 2 2 3 3 Cursos Geografa
Universidad
Denominacin
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Alcal de Henares Cdiz Castilla La Mancha Castilla La mancha Complutense de Madrid Complutense de Madrid Complutense de Madrid Complutense de Madrid Girona Jan Jaume I (Castelln) Jaume I " Jaume I " La Laguna La Laguna La Rioja Las Palmas de Gran Canaria Las Palmas de Gran Canaria Pas Vasco Pblica de Navarra Rovira i Virgili (Tarragona) Salamanca Salamanca Vigo Zaragoza Zaragoza Zaragoza Zaragoza 1 8 6 1 2 2 2 11 5 1 4 2 9 2 2 2 4 2 1 2 2 2
Cambio Global y Desarrollo Sostenible Sociedades Histricas Gaditanas Territorio y Patrimonio Histrico-Cultural Mundo Hispnico: Patrimonio Intercultural Estado y Mercado: La Reorganizacin Territorial en el Marco de la Geografa Estudios Iberoamericanos: Realidad Poltica y Social Economa Poltica de la Unin Europea: Territorio, Estado y Merca Medio Ambiente: Instrumentos Socioeconmicos, Territoriales y Jurdicos Medi Ambient Espacio, Tiempo y Poder: Lecturas desde el Patrimonio Histrico Procesos Histricos, Cultura y Desarrollo Una Perspectiva Interdisciplinaria de los Estudios de Gnero La Construccin del Estado Nacional en Iberoamrica Siglos XVIII - XIX Historia, Territorio y Cultura: Perspectivas Tericas y Metodolgicas de Investigacin Formacin, Empleo y Desarrollo Regional Ciencias Humanas y Sociales La Insularidad: Sociedades y Culturas Estudios Econmicos, Sociales y Polticos en el Mundo Atlntico Medio Ambiente y Territorio: Perspectivas desde la Geografa y la Prehistoria Corrientes Historiogrficas Actuales Estudios Culturales Mediterrneos Pluralidad, Marginacin e Integracin: Perspectiva desde las Humanidades El Medio Ambiente Natural y Humano en las Ciencias Sociales Sociedad, Poder y Cultura en la Historia Estudio de Mujeres Realidad y Ficcin y Mentira en las Humanidades Conflictos Seguridad y Solidaridad Estudios Sobre Aragn
64,5 38 43 52 95 66 65 63 84 40 48 33 51 97 71 27 74 31 104 34 52,5 29 28 162
Crditos Geografa Totales 12 6 7 15 12 6 6 28 23 2 6 6 6 36 15 3 11 7 42 14 6 6 13 4 3 6 9 6
% 18,6 15,8 16,3 28,8 12,6 9,1 9,2 44,4 27,4 5,0 12,5 18,2 11,8 37,1 21,1 11,1 14,9 22,6 40,4 41,2 11,4 20,7 46,4 2,5
Fuentes: Pginas web de las universidades. Elaboracin propia.
a) Los programas de doctorado organizados por departamentos de Geografa Definitivamente, los gegrafos no confiamos en el atractivo del nombre de nuestra disciplina cuando se trata de captar alumnos de orgenes heterogneos, como es el caso de los doctorados. As lo corroboran las denominaciones elegidas para los programas de doctorado organizados por departamentos de Geografa o de alguna/s de las reas de conocimiento en que se halla desglosada nuestra disciplina; de hecho, la palabra geografa sola o acompaada de otros trminos aparece en menos de la mitad de las denominaciones de los programas de doctorado. En ellos se prefieren, en cambio, trminos alusivos a temticas, que an siendo campos de trabajo de los gegrafos, los compartimos con otras disciplinas: el medio ambiente, la ordenacin del territorio, el urbanismo , el paisaje o el desarrollo. Tambin es frecuente encontrar en los ttulos alusiones a instrumental tcnico con el que abordar el anlisis y la intervencin en el territorio, incluso en algn caso (Alcal de Henares) el doctorado como tal se orienta exclusivamente a tcnicas instrumentales (cartografa, SIG y teledeteccin) (Sancho Comins, 1999). Si nos referimos a los programas donde la Geografa no alcanza tanto protagonismo, la inclusin en su ttulo del trmino geografa o la mera referencia al territorio o al medio ambiente son minoritarias; puede haber, sin embargo, en los ttulos de los programas de doctorado referencias geogrficas, aunque poco precisas, a mbitos regionales de distintas escalas (Aragn, Mundo Atlntico, Mundo Hispnico, Iberoamrica etc.). No obstante, no siempre es posible rastrear slo a travs de los ttulos la justificacin de la inclusin en tales programas de doctorado de cursos impartidos por gegrafos. Quiz no sea una situacin ptima pero, al menos, garantiza el que en universidades sin licenciatura de Geografa o con escaso alumnado pueda estar presente la Geografa en los estudios de doctorado. En tal situacin estn los profesores de Geografa que imparten docencia en la Licenciatura de Humanidades o que constituyen departamento con otras disciplinas como la Historia o la Sociologa. Descendiendo a criterios clasificatorios, es obligado referirse a la carga lectiva de los doctorados tanto en nmero de cursos como de crditos, partiendo de que por ley los programas de doctorado han de asegurar que los alumnos puedan cursar en ellos 15 de los 20 crditos del primer perodo del doctorado. Este requisito se cumple en todos los casos, a veces con gran generosidad, como ocurre en la Complutense donde, en el conjunto de sus dos programas se ofertan 109 crditos; lo normal, sin embargo, es que la oferta se reduzca a un nmero entre 30 y 40 crditos, el doble de los que debe cursar un estudiante en el primer perodo del doctorado. De hecho, la media de cursos por programa se sita en 10,6 y los crditos por programa en 40,1. En conjunto, los licenciados en Geografa espaoles pueden elegir entre un amplio muestrario de 25 programas
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de doctorado que totalizan una generosa oferta de 266 cursos con 1.003 crditos de carga lectiva en conjunto; sin embargo, en la prctica, la movilidad de estudiantes de doctorado entre universidades es muy reducida hasta ahora en Espaa; la compensa en parte la afluencia cada vez ms acusada de titulados iberoamericanos que vienen a cursar doctorado a las universidades espaolas (Cuadro 1). Igualmente generosa es la distribucin regional de la oferta de estudios de doctorado en Geografa; cuatro de las nueve universidades andaluzas lo tienen implantado y en algn caso por duplicado (Sevilla); en Catalua, en cambio, slo se cursa doctorado de Geografa en las dos grandes universidades, tambin las ms antiguas: Barcelona y Autnoma de Barcelona, si bien en la primera son tres los programas ofertados en el bienio. La Comunidad de Madrid tambin destaca, pues la mitad de las universidades pblicas tienen implantado el doctorado (Alcal, Autnoma y Complutense) y en el caso de la Complutense por duplicado. En Castilla y Len son dos las universidades donde se puede cursar el doctorado en Geografa (Len y Valladolid); tambin en la Comunidad Valenciana (Alicante y Valencia). Por ltimo, al menos una oferta doctoral est disponible en casi todas las restantes comunidades autnomas: Aragn (Universidad de Zaragoza), Asturias (Universidad de Oviedo), Baleares, Galicia (Universidad de Santiago de Compostela), Cantabria, Extremadura, Murcia, Navarra 3. Slo La Rioja y Canarias carecen de esta modalidad, pero la Geografa est presente en ofertas doctorales interdisciplinares. b) La Geografa en los programas de doctorado interdisciplinares La presencia de estudios de Geografa en todas las universidades pblicas no significa que sea idntica su implantacin acadmica; no se trata simplemente de desigualdad numrica en alumnos o profesores, sino de ubicacin en la estructura docente. As, mientras que en las universidades donde la Geografa cuenta con estudios de doctorado propios, salvo en el caso de Huelva, tambin dispone de Departamento propio (e incluso de varios), en otras se halla integrada en departamentos heterogneos que comparte con otras disciplinas ms o menos afines (Historia, Economa, Sociologa, Arquitectura, etc.). Este dato es concomitante con la ubicacin de la Geografa en titulaciones interdisciplinares (Turismo, Humanidades, Medio Ambiente o en licenciaturas mixtas con Historia). Tambin puede darse el caso de que se haya optado por no implantar los estudios de Geografa por razones de oportunidad o estratgicas (Alcal de Henares) y, en cambio, cuenten con un doctorado muy consolidado y concurrido. Otra situacin sera aquella en que, an existiendo licenciatura de Geografa,
3 Donde no consta el nombre de la universidad es debido a que tiene el mismo nombre que la regin en que se ubica.
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se ha optado por no organizar doctorado definitiva o transitoriamente (Mlaga, por ejemplo). Sea cual sea la razn por la que no exista un doctorado especfico de Geografa o an existiendo, son muchos los programas de doctorado que la Geografa comparte con otras disciplinas. Esta relacin puede plantearse desde una posicin de presencia testimonial o muy minoritaria por parte de la Geografa; pero tambin se dan casos en que la ponderacin puede serle claramente favorable e incluso mayoritaria. Varias situaciones pueden detectarse a partir de los datos manejados (Cuadro 2). Estaran, en primer lugar, universidades con antigua y fuerte implantacin de la Geografa (Complutense y Zaragoza), que cuentan con capacidad docente para irradiar sobre otros programas de doctorado a los que aportan la perspectiva territorial. Otra situacin vendra dada por universidades donde la implantacin de la Geografa est igualmente muy consolidada pero donde los gegrafos han optado por doctorados compartidos (razones estratgicas o de holgura docente podran invocarse), en los que su presencia es ms acusada llegando a absorber una considerable ponderacin del programa de doctorado (por encima del 20% de los crditos). Las universidades canarias (La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria) seran los casos ms representativos. En tercer lugar estaran aquellos programas interdisciplinares donde la Geografa tiene una posicin mucho ms slida, que en ocasiones podra llegar a paritariedad con las otras disciplinas participantes o incluso dominante; en trminos porcentuales sobre los crditos totales esta situacin desbordara ampliamente el 25% de los crditos llegando en ocasiones a superar el 40%. En tres doctorados sobre Medio Ambiente se cumplen estos requisitos: en Girona, donde el 27,4% de los crditos son geogrficos, en la Universidad del Pas Vasco con un 40,4% de la carga y en Salamanca con un 46,4%; aqu la Geografa alcanza su ms alta ponderacin en un doctorado interdisciplinar. Por ltimo, la situacin claramente minoritaria de la Geografa en los programas de doctorado compartidos (por debajo del 20%) se da en universidades preferentemente jvenes (Jaume I de Castelln, Cdiz o Vigo, entre otras); en ellas se observa una voluntad de aproximacin a las temticas historicistas, tal vez porque la Geografa se halla ubicada en ellas dentro de la licenciatura de Humanidades (Cuadro 2). Considerando en conjunto ambas modalidades de oferta doctoral con presencia de la Geografa en las universidades espaolas, salta a la vista la gran generosidad tanto en programas como en cursos y crditos; ello supone, para comenzar, la necesidad dedicarles abundantes medios materiales y humanos con resultados a menudo decepcionantes tanto en nmero de alumnos matriculados como, sobre todo, en trabajos de investigacin resultantes. Llama la atencin, igualmente, la gran concentracin geogrfica de la oferta doctoral, encabezada por la Comunidad de Madrid con un 17,3% de los cursos y el 18,7% de los crditos ofertados, seguida a corta distancia por Andaluca (16,2 y 14,2% respectivamente); ambas regiones junto con Catalua (12,7% y 12,5% respectivamente)
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totalizan casi la mitad de la oferta del doctorado con contenido geogrfico (mayoritario o minoritario). Hay un segundo bloque de regiones situadas en posicin intermedia (Aragn, Canarias, Castilla y Len y Comunidad Valenciana), cuya oferta se situa entre 5 y 7% del total. El resto cuentan con una ponderacin mucho ms modesta, en ocasiones puramente testimonial (La Rioja, por ejemplo) (Cuadro 3 y Figura 1). c) La estructura y contenidos de los doctorados con presencia de la Geografa Ms complejo es descender en nuestra aproximacin a aspectos de contenido ms menudos y precisos, bsicamente por las deficiencias en la informacin manejada para elaborara este texto (los portales web de las universidades). Por tal motivo daremos preferentemente datos porcentuales, pues la informacin en trminos absolutos no es plenamente fiable y, adems, podra haberse alterado mientras lo escribimos este texto 4. Teniendo en cuenta los tipos de cursos previstos por la normativa reguladora del Doctorado (fundamentales, metodolgicos y afines), predominan con claridad los cursos fundamentales con un 61,4%, frente a 12,9% metodolgicos 5, aunque no se ha detectado la adscripcin de un 20,6% de los cursos ofertados. Por reas de conocimiento la distribucin es bastante equilibrada entre la de Geografa Fsica (20,9% de los cursos y los crditos) y la Geografa Humana (20,2%) estando ambas ligeramente por encima del Anlisis Geogrfico Regional (15,6%), si bien la mxima concentracin de cursos y crditos se da en el apartado de interreas; los cursos de Historia ocupan, en todo caso, una muy honrosa posicin (10,9%). En la distribucin de los cursos segn tipos (fundamentales, metodolgicos y afines) se guarda una similar proporcionalidad entre reas. Si hubiera que detectar alguna causa a la citada distribucin de la oferta por reas de conocimiento, nos inclinamos por su paralelismo con la composicin actual del censo de profesores de Geografa en las universidades espaolas. d) Los trabajos de investigacin tutelados Una de las novedades ms relevantes de la reorganizacin del doctorado en las universidades espaolas implantada por el R.D. de 1998 ha consistido en su desglose en dos perodos; el primero, dedicado a la imparticin de cursos y seminarios, ha sido presentado en los anteriores epgrafes; el segundo consiste en la realizacin de un trabajo de investigacin tutelado por alguno de los doctores del programa a partir de una oferta de temas formulada o revisada anualmente. Si en la oferta de
4 Es de recalcar que en los programas de doctorado de Geografa se han incluido tambin cursos de Historia en pie de igualdad con los geogrficos en una proporcin cercada al 11%. 5 Se definen como fundamentales los que se ocupan de los contenidos fundamentales de los campos cientfico, tcnico o artstico a los que est dedicado el doctorado; por su parte, se consideran metodolgicos los relacionados con la metodologa y formacin en tcnicas de investigacin.
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Cuadro 3. Oferta doctoral en Geografa de las universidades espaolas por Comunidades Autnomas (Bienio 2002-2004).
Comunidades Autnomas 1 Andaluca 2 Aragn 3 Asturias (Principado de) 4 Baleares (llles) 5 Canarias 6 Cantabria 7 Castilla y Len 8 Castilla La Mancha 9 Catalua 10 Comunidad Valenciana 11 Extremadura 12 Galicia 13 Madrid (Comunidad de) 14 Murcia (Regin de) 15 Navarra (Comunidad Foral de) 16 Pas Vasco 17 Rioja, La Totales Universidades Involucradas 6 1 1 1 2 1 3 I 4 3 1 2 3 1 2 1 1 34 Programas de Doctorado 7 5 1 1 4 1 4 2 6 5 1 2 9 1 2 1 1 53 Cursos ofertados Nmero % 60 23 4 19 22 9 26 5 47 32 14 15 64 13 8 9 1 371 16,2 6,2 1,1 5,1 5,9 2,4 7,0 1,3 12,7 8,6 3,8 4,0 17,3 3,5 2,2 2,4 0,3 100,0 Crditos ofertados Nmero % 190 76 16 68 99 40 99 22 168 92 42 52 250 39 38 42 3 1.339 14,2 5,7 1,4 5,1 7,4 3,0 7,4 1,6 12,5 6,9 3,1 3,9 18,7 2,9 2,8 3,1 0,2 100,0
Fuente: Portales web de las universidades. Elaboracin propia
Figura 1. Oferta doctoral en Geografa de las universidades espaolas por Comunidades Autnomas (Bienio 2002-2004) [Crditos ofertados]
*La numeracin remite al listado de Comunidades Autnomas del Cuadro 3.
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cursos ya haba fuertes contrastes entre universidades, en los trabajos tutelados las diferencias se agudizan no slo en crditos ofertados sino en contenidos 6. Los casi 300 trabajos ofertados anualmente con una carga de ms de dos mil quinientos crditos 7 se distribuyen de forma notablemente equilibrada entre las reas de conocimiento; as, el 24,4 % de los crditos ofertados corresponden a Geografa Fsica, el 23,8% a Geografa Humana y el 22,7% a Anlisis Geogrfico Regional; el restante 29,1% no se adscribe a ninguna de ellas pues su contenido tiene carcter transversal a dos o a las tres; de aqu su denominacin de interreas. Es ciertamente una oferta muy generosa que, no obstante, para nada se corresponde con las trabajos que finalmente concluyen el proceso investigador ante el Tribunal de Estudios Avanzados (T.E.A.), encargado de calificar todo el proceso formativo seguido durante el ciclo de doctorado, incluido el trabajo de investigacin. De aqu que no puedan plantearse siquiera comparaciones entre universidades y comunidades autnomas sobre el potencial investigador del actual doctorado si no se conocen los trabajos realmente dirigidos y calificados. Hoy por hoy esta aproximacin es de todo punto inviable por las deficiencias informativas. A ttulo puramente indicativo y seleccionando casos comparables en funcin de los criterios orientadores de la oferta, hay una media docena de universidades (excluidas las andaluzas, de las que no hay informacin precisa) que aparecen como las ms generosas por ser las que dan mayores posibilidades de eleccin a los doctorandos tanto en cantidad como en diversidad de trabajos ofertados; no son, empero, las universidades ms grandes pero la mayora de ellas estn en este grupo (Barcelona, Complutense, Autnoma de Madrid, Valladolid, Oviedo), todas ellas con una oferta en crditos de trabajos de investigacin entre 240 (Oviedo) y 360 (Autnoma de Madrid). 3.2. Los postgrados profesionales An ms arduo ha resultado para los objetivos de este texto conocer con precisin la oferta de postgrados con contenido geogrfico ofertados por las universidades espaolas; ello es debido a que, hoy por hoy, son muy escasos los organizados desde los departamentos de Geografa y mucho ms raros an los que tienen un contenido mayoritario de carcter geogrfico. Adems, hay dificultades tcnicas para desagregar la informacin por cuanto es prctica habitual que las universidades agrupen su oferta de postgrado en un solo apartado sin
6 Complica el clculo de crditos ofertados en trabajos de investigacin la mayor o menor desagregacin que de ellos hacen los departamentos implicados. As, mientras algunos diversifican los ttulos de los trabajos hasta corresponderse con las lneas de investigacin de cada profesor involucrado (Autnoma de Madrid), en otros se reduce el abanico temtico de acuerdo con el desglose sistemtico del contenido del doctorado (Alicante); puede darse el caso de que slo se oferte un trabajo de investigacin que acoge a todos los doctorandos independientemente del tema concreto sobre el que vaya a versar su trabajo de investigacin (Cantabria y Autnoma de Barcelona). 7 Estos trabajos de investigacin pueden ponderarse con seis o doce crditos, aunque son mayora estos ltimos.
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especificar claramente el/los departamentos involucrados. Por si esto fuera poco, es difcil diferenciar por el solo ttulo un postgrado que tenga contenido geogrfico. En suma, no tenemos certeza de que el panorama que vamos a describir en este apartado sea totalmente fiel a la realidad tanto en nmero de postgrados como en temticas y en distribucin geogrfica. Vaya por delante nuestra escasa conviccin sobre el rigor de este epgrafe. Aunque nos sirva de consuelo, tampoco otras entidades quiz con mayor capacidad de acceso a la informacin que nosotros han conseguido superar los escollos informativos enunciados ms arriba. Es de destacar la encomiable labor del recin creado (1999) Colegio de Gegrafos preocupado por ofertar a sus miembros informacin sobre los postgrados profesionales con potencial inters para ellos. En su Directorio de Postgrado (www.geografos.org/postgrado.htm) estn inventariados 64 cursos agrupados en cuatro modalidades: Desarrollo Local y Estrategias Territoriales (15,6%), Medio Ambiente y Sostenibilidad (37,5%), Ordenacin del Territorio y Urbanismo (21,9%) e Informacin Geogrfica (25 %). No es objeto de un texto como el presente entrar a considerar el contenido de estos cursos ni la presencia que en ellos puedan tener los contenidos especficamente geogrficos. S, en cambio nos sirve de test sobre el tipo de cursos de postgrado que potencialmente atraen la atencin de los jvenes gegrafos por entender que, gracias a la formacin que en ellos reciben, podrn alcanzar mayores y mejores oportunidades de trabajo profesional. Sin poner en cuestin la pertinencia de tal enfoque, la oferta de postgrado con contenido geogrfico puede alcanzar un mbito de difusin bastante ms amplio que nuestro colectivo profesional. Todo depender de la capacidad e los gegrafos por saber vender su producto formativo a otros profesionales del territorio necesitados de una aproximacin o de una metodologa geogrficas con las que abordar los retos que les planteen sus empresas u organizaciones. En mi opinin, una formacin ms slida en contenidos o herramientas para la aplicacin al territorio habran de ser valorados tanto por los gegrafos como por los no gegrafos. Sin duda en ello estribar una faceta importante de la utilidad social de nuestra profesin. A pesar de las dificultades prcticas anteriormente expuestas se ha realizado una bsqueda destinada a localizar cursos de postgrado organizados por departamentos de Geografa o, al menos, con una destacada presencia de nuestra disciplina. El abanico temtico encontrado es bastante ms reducido que el del Colegio de Gegrafos. De hecho, casi la mitad de los 35 cursos detectados (44,1%) se orientan a la formacin en tcnicas instrumentales de carcter eminentemente prctico (cartografa informatizada, documentacin, SIG, teledeteccin), cuya presencia es particularmente marcada en las universidades de Barcelona y Girona, aparte del ya muy consolidado de Alcal de Henares (Chuvieco, 1999; Sancho Comins, 1999). En el resto prevalecen tres temticas que en conjunto totalizan otro 50% de la carga
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lectiva total: un 23,5% estn comprometidos con la problemtica del desarrollo, que tambin preocupa en otras escuelas geogrficas (Silvey, 2002; RodrguezGutirrez, 2001) desde perspectivas unas veces generalistas, otras referidas al mbito local, sin que falte alguno de carcter temtico (rural, turstico, etc.); en otro 14,7% prevalece un enfoque de fuerte contenido socio-cultural, muy poco frecuente en la oferta de postgrado espaola en Geografa aunque no as en la de otros pases (Ellemor, Robinson and Tonts, 2001); en nuestro caso tal enfoque se ha especializado en la integracin cultural y/o lingstica de los inmigrantes en la que destaca la universidad de Lleida con cinco cursos; finalmente, por el urbanismo y la ordenacin territorial ha optado un 11,8% de los cursos; la gestin del patrimonio con dos cursos ocupa una posicin claramente minoritaria. De los datos comentados se desprende la manifiesta la sobrevaloracin de la mercanca instrumental con que los gegrafos se posicionan en el mercado de cursos de postgrado; sin entrar a valorar aqu el protagonismo de las tcnicas instrumentales en el quehacer del gegrafo profesional, cabra abrir un debate sobre los horizontes que al comienzo del siglo XXI se le abren a la Geografa Aplicada cuyos perfiles profesionales quiz convendran revisarse y actualizarse con la vista puesta en la apertura de nuevos e imaginativos yacimientos de empleo. En cuanto al rango acadmico de los postgrados que comentamos, junto a la decena de msters, prevalecen los cursos de menor carga lectiva como especialistas o expertos con entre 20 y 30 crditos de carga. Por ltimo, llama la atencin la distribucin geogrfica de los cursos profesionales analizados, ya que ms del 50% se imparten en universidades catalanas (20); la presencia del resto de las comunidades autnomas es mucho ms modesta y puntual. Un ltimo punto a considerar es el del tipo de universidad que los promueve; sorprende que casi la mitad de los cursos los oferten dos universidades catalanas de mediano tamao y reciente creacin (Gerona y Lrida) frente al ms que modesto papel de las dos universidades ms antiguas y de mayor tamao (Barcelona y Autnoma de Barcelona, con dos cursos cada una). Fuera de Catalua de nuevo se vuelve a repetir la misma aparente anomala, pues universidades pequeas y jvenes como Huelva y Extremadura tienen ms presencia en el postgrado profesional que otras ms veteranas y de mayor tamao (Autnoma de Madrid, Oviedo, Santiago, Valladolid o Zaragoza, cada una con un curso de postgrado profesional). Quiz ayude a comprenderla el hecho de que en la promocin de tales cursos prevalece la iniciativa de una persona o grupo concreto con buenas relaciones en las administraciones pblicas locales o regionales que las dimensiones o incluso que la posicin cientfica de la universidad en cuestin; por otra parte, este tipo de ofertas docentes tambin se encaminan a reforzar una imagen dinmica de la institucin universitaria en cuestin, su compromiso con las necesidades formativas de la sociedad local y su capacidad de irradiacin sobre su rea de influencia.
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4. LA PRODUCCIN DE TESIS DOCTORALES, UN INDICADOR PARA MEDIR LA VITALIDAD DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO Segn la actual regulacin de los estudios de doctorado, la salida tradicional no son nicamente la docente e investigadora que exigen como condicin previa la elaboracin de una tesis doctoral; ya hemos indicado en este texto cmo una de las novedades del actual tercer ciclo doctoral era atraer hacia estos estudios a un tipo de alumnos suficientemente numeroso que garantizara su viabilidad aunque no les motivara particularmente hacer carrera en la docencia universitaria o en la investigacin. Esto explicara en buena medida la orientacin de bastantes de los programas de doctorado en Geografa, ms preocupados por la faceta aplicada de nuestra disciplina que por la investigacin de base. De hecho, no todos los alumnos de doctorado llegan a superar el segundo perodo, consistente en un trabajo de investigacin tutelado; an son menos numerosos los que llegan a culminar el ciclo doctoral con la realizacin y aprobacin de una tesis doctoral. La proporcin de estudiantes de tercer ciclo que han alcanzado el grado de doctor con posterioridad al ao 1998 presenta grandes contrastes entre universidades; como quiera que no poseemos estadsticas fiables de estudiantes matriculados en el doctorado de Geografa, difcilmente se puede construir un ndice de productividad doctoral (tesis/alumnosx100). En cambio, s contamos con un inventario individualizado de las tesis doctorales ledas en las universidades espaolas por cursos acadmicos (http://www.mcu.es/TESEO) desde 1976, mejorado a partir de 1998 8. Cada tesis cuenta con ficha propia en el que se recoge una amplia informacin sobre el doctorando, la tesis y el departamento en que se ha realizado. Ahora bien, los gestores de la base han hecho una explotacin muy poco convincente de la misma, ya que han utilizado una clasificacin manifiestamente desfasada como es la de la UNESCO en cuatro grandes apartados (Geografa Econmica, Geografa Histrica, Geografa Humana y Geografa Regional, remitiendo la Geografa Fsica al apartado de Ciencias de la Tierra) subdivididas a su vez en apartados en modo alguno homologables con el desarrollo reciente de la Geografa. Adems, a la hora de adjudicar cada tesis a una clasificacin tan carente de homologacin con los apartados en que se desglosa hoy en da nuestra disciplina, se ha usado una frmula salomnica: incluir cada tesis en varias subreas; con ello, si computamos todas las fichas existentes en esta base como una tesis leda, la estadstica para el perodo 1999-2002 quedara manifiestamente hinchada entre un 20 y un 50 %. Por tal motivo ha sido preciso realizar una depuracin previa de la base TESEO de tesis doctorales, con la que hemos llegado a conocer el inventario real
8 En el R.D. de 30 de abril de 1998 por el que se regulaba el Tercer Ciclo, estableci igualmente una ficharesumen de cada tesis, cuya informacin ha de ser aportada por las Comisiones de Doctorado de las universidades anualmente.
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de las tesis de ledas en Departamentos de Geografa (incluidos aquellos en que se halla asociada a otras disciplinas) de las universidades espaolas durante el perodo 1999-2002; sobre esta base, ya suficientemente contrastada, estamos en condiciones de afirmar que la productividad doctoral es manifiestamente reducida y, adems, en descenso. En la serie analizada las tesis ledas en las universidades (casi todas pblicas) han alcanzado el no excesivo nmero de 149, distribuidas en dos bloques bienales muy desiguales; as, mientras en el bienio 1999-2000 los dos aos empataron a 49 tesis (32,8% del total), en el siguiente bienio (2001-2002) las tesis ledas se redujeron a la mitad en ambos aos con un mnimo en el ao 2002 (22 tesis, es decir el 14,8% de la serie temporal utilizada). Evidentemente, estos valores no tienen la mnima correspondencia numrica con el censo de programas de doctorado donde tiene presencia de la Geografa, desde la doble perspectiva de los centenares de cursos impartidos y de los varios miles de crditos en trabajos de investigacin dirigidos. Puestos a buscar explicacin al desequilibrio entre el voluminoso entramado docente doctoral y la esculida produccin doctoral resultante, no es atrevido remitirse a la falta de expectativas laborales para los jvenes doctores en las universidades y en los organismos pblicos de investigacin (fundamentalmente en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas). La preocupacin por la prdida de alumnado en la licenciatura de Geografa tiene su reflejo y continuacin en la falta de incentivos a que los jvenes gegrafos se han de enfrentar a la hora de asumir el largo y arduo camino que conduce a la tesis doctoral, el cual para la mayora ser un "camino a ninguna parte". Una mirada somera a la distribucin de las tesis del cuatrienio sealado por universidades viene a demostrar una fuerte concentracin en media docena de ellas, que totalizan un 53,7% del total. Destaca con mucho la Universidad de Barcelona, en donde se observa un mantenimiento a lo largo de los aos de la presentacin de tesis hasta alcanzar el notable nmero de 31 en cuatro aos. Arriesgamos como hiptesis de su primaca la potente oferta doctoral pero tambin la abundante afluencia de doctorandos latinoamericanos, al calor de una ya antigua y pujante relacin con los gegrafos americanos de lengua espaola. La posicin tambin destacada en cuanto a lectura de tesis de la Universidad de Alcal de Henares (10,1%) podra sorprender en un departamento que no imparte licenciatura de Geografa; ahora bien, su especializacin en enseanza de postgrado de las tcnicas ms avanzadas en cartografa, teledeteccin y S.I.G ejerce un indudable atractivo sobre doctorandos interesados en su aplicacin a muy diversos campos de investigacin, desde la optimizacin de los equipamientos hasta los riesgos naturales o la gestin de los recursos. En posicin aventajada se hallan tambin la Complutense de Madrid (9,4%), con amplia y diversificada oferta doctoral, y la Autnoma de Barcelona (6,7%) en el mismo nivel que Santiago de Compostela (6,7%). Un escaln ligeramente inferior ocuparan las universidades de Sevilla y Valencia con 7 tesis cada una defendidas en
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el perodo 1999-2002. Un anlisis de las tesis doctorales referidas no a una universidad concreta sino al conjunto de las que se ubican en una Comunidad Autnoma nos da otra perspectiva no menos elocuente. No por conocido deja de ser digno de resaltar que, al igual que en otros muchos aspectos, tambin en la produccin de tesis de Geografa destacan con mucho las comunidades autnomas de Catalua (26,7%) y Madrid (24,7%), lo que significa que entre ambas acaparan ms del 50% de las ledas en el perodo considerado; pero sin incluimos a una tercera comunidad, la andaluza (13,7% de las tesis ledas) resultara que casi los dos tercios (65,1%) se habran concentrado en tan slo tres comunidades autnomas. Vendran a continuacin la Comunidad Valenciana con un 9,6% de las tesis ledas y Galicia, que aadira otro 6,8%. En conclusin, que en menos de un tercio de la regiones se habra concentrado las cuatro quintas partes (81,5%) de la produccin doctoral espaola en Geografa. Un desequilibrio ostensible sobre el que convendra reflexionar. En cuanto a las temticas investigadas en las tesis del cuatrienio considerado, descartada la clasificacin manifiestamente obsoleta y ambigua realizada por los gestores de la base y atenindonos a la una clasificacin ms familiar y entendible, hemos observado cmo prevalecen las temticas de Geografa Humana (44,5% de las tesis), frente a un 26,7% de Geografa Fsica y un 13,7% de Regional; bien es verdad que en las que hemos clasificado como de Medio Ambiente (9,6%) y de Tcnicas Instrumentales(5,5%) la afinidad temtica con la Geografa Fsica es manifiesta.
5. CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS PARA UN FINAL DE CICLO Algunas conclusiones cabe extraer del desarrollo y actual configuracin de los estudios de Tercer Ciclo en las universidades espaolas: 1.- En los veinte aos analizados de advierte una tendencia de los doctorados hacia una cada vez mayor presencia de la orientacin aplicada y tcnica lo que es coherente con las escasas perspectivas que se abren a los doctores en Geografa en las universidades y centros de investigacin. 2.- De aqu que tenga explicacin, si no justificacin, el descenso en el nmero de tesis doctorales que hemos observado en el perodo 1999-2002, del que se salvan aquellas universidades cuyos doctorados han asumido los temas aplicados como objetivo cientfico. 3.- Sorprende, por una parte, que la inflacin de programadas de doctorado ofertados por departamentos de Geografa coincida con una aguda disminucin da alumnos en la licenciatura de Geografa, en algunos casos traumtica; pero este hecho justifica, por otra, que se pretenda captar en otras licenciaturas los alumnos que pierde la nuestra.
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4.- En cuanto a los doctorados interdisciplinares, la presencia en ellos de cursos de geografa viene justificada por la condicin de ciencia de cruce de nuestra disciplina; no puede ser ms que digna de elogio para los gegrafos su voluntad de enriquecer muchos otros saberes mediante la dimensin espacial. Sin embargo, existe el riesgo de diluir su mensaje y su identidad en el amasijo a veces inconexo y descoordinado de cursos, seminarios o trabajos tan dispares y heterogneos. 5.- Por ello, son de elogiar desde nuestra perspectiva los doctorados interdisciplinares en donde la Geografa acta de lder hasta el punto de organizar en torno a ella un determinado programa de doctorado. Aunque todava inditos en Geografa, los doctorados promovidos por varios departamentos de Geografa puede que sea una frmula ineludible para sobrevivir ante la potente competencia de disciplinas afines o fronterizas aprovechando la revisin inmediata del postgrado. 6.- De la muestra de estudios de postrgrado organizados desde los departamentos de Geografa analizados en este texto se desprende que la orientacin hacia las cuestiones instrumentales es dominante. No sera bueno, empero, que en el mercado de los postgrados profesionales se asimilara a los gegrafos con el instrumental, por muy sofisticado que ste sea, con el que abordar los temas urbansticos o ambientales. Debemos aspirar, por el contrario, a que nuestro mensaje terico, conceptual y nuestra capacidad analtica y propositiva fueran, as mismo, valoradas en todas aquellas cuestiones relacionadas con el espacio, para las que el gegrafo tiene acreditada sobrada capacidad de entender y actuar. En la fase final de redaccin de este texto se ha producido la victoria electoral socialista y la subsiguiente formacin de un gobierno de este signo poltico. Justamente, el nuevo gobierno viene precedido de manifestaciones inequvocas sobre su voluntad de introducir importantes rectificaciones en la normativa universitaria resultante de la Ley Orgnica de Universidades de diciembre de 2001. Desconocemos hasta el momento en qu forma y medida vaya a incidir la nueva situacin poltica sobre la regulacin de los estudios de postgrado. El interrogante bsico que en este momento nos formulamos es qu va a pasar con el Proyecto de Real Decreto por el que se regulan los estudios universitarios de Postgrado y la expedicin de los ttulos oficiales de Master y Doctor, cuyo texto articulado haba sido sometido a difusin y discusin desde mediados de 2003 y que, segn nuestras noticias, haba pasado todos los trmites preceptivos par su aplicacin, previa publicacin en el B.O.E. En todo caso, parece confirmarse que, con no demasiados cambios, la nueva regulacin del ciclo de postgrado entrar en vigor para el curso acadmico 2004-2005. Sustancialmente y en cumplimiento de las acuerdos conducentes a la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior, una de las modificaciones de mayor calado previstas en la reorganizacin del Tercer Ciclo consistir, sea cual
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sea el color poltico del partido gobernante en Madrid, en la definitiva integracin de las enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo de Master y de Doctor; en cierta medida, la doble orientacin que el Tercer Ciclo ha mantenido hasta ahora (profesional e investigadora) va a ser de nuevo replanteada. El gran cambio consiste en la introduccin en el sistema universitario espaol del ttulo oficial de Mster, que anteriormente formaba parte de la oferta opcional de las universidades en ejercicio de su autonoma y como uno ms de los denominados ttulos propios de la Universidad. El cambio que se avizora reduce la parte lectiva del postgrado oficial a los masters, limitndose el doctorado a la sola elaboracin de la tesis doctoral con algunos complementos formativos especficos para su realizacin. Tras casi 20 aos de vigencia del actual sistema, se abre un nuevo perodo de adaptacin de los estudios de Tercer Ciclo ( en el futuro sern denominados oficialmente Postgrado); el cambio es muy profundo y se prev un plazo de adaptacin complejo y no exento de riesgos para nuestra disciplina, que va a verse obligada a adaptar su mensaje no slo a una nueva estructura acadmica sino tambin a la competencia con otras temticas con las que compartimos un segmento de mercado muy similar. Para muchos de los actuales postgrados doctorales y profesionales estar en riesgo su propia supervivencia. El horizonte de 2010, fecha de finalizacin de la adaptacin, se halla, para bien o para mal, a la vuelta de la esquina. Un buen punto de partida para una adaptacin al modelo impuesto por Bolonia la ha deparado la convocatoria por parte del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes de la mencin de calidad para los doctorados, lo que ha supuesto un incremento de las exigencias en cuanto a contenidos, metodologas o coordinacin, entre otras; pero tambin ha aportado nuevos recursos y facilitado la incorporacin de docentes externos al departamento responsable de su imparticin. En la nica convocatoria resuelta hasta ahora con participacin de programas de doctorado de Geografa, los resultados han sido aceptables. De hecho, han recibido la mencin de calidad para un curso acadmico los doctorados de Geografa de las universidades Autnomas de Madrid y Barcelona, Barcelona (2) y Sevilla. Bien es verdad que el procedimiento utilizado para conceder dicha mencin de calidad y, sobre todo, la intervencin, siempre controvertida, de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) ha despertado profundas crticas desde diversos sectores. En todo caso, sea cual sea el procedimiento y quien tenga que aplicarlo, lo que est fuera de duda es la necesidad de dignificar el Tercer Ciclo de la nica manera exigible al mundo universitario: el rigor y la calidad.
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BIBLIOGRAFA
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Agradecimientos: el autor agradece a Sonia Mayor y a Gema Benavides su colaboracin en la bsqueda y sistematizacin de la informacin sobre los programas de doctorado y a Antonio Palacios la realizacin de la figura que ilustra el texto.
RESUMEN
LA GEOGRAFA EN LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO DE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS (1983-2004)
Los estudios de Tercer Ciclo en las universidades espaolas han tardado veinte aos en alcanzar su configuracin actual. Durante este tiempo se han creado muchas nuevas universidades y paralelamente ha aumentado la oferta de postgrado en Geografa tanto doctoral como profesional. En unos casos la han protagonizado los propios departamentos de Geografa; en otros nuestra disciplina forma parte, casi siempre de forma minoritaria pero en ocasiones muy destacada, de programas de doctorado interdisciplinares. En ambas situaciones la Geografa, an a costa de perder su identidad, ha ampliado su presencia en temticas que comparte con otras disciplinas (medio ambiente, paisaje, desarrollo, ordenacin del territorio y urbanismo) e incluso ha optado con claridad por la
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especializacin en tcnicas instrumentales (cartografa, S.I.G. o teledeteccin). Estas tendencias ponen de manifiesto con ms claridad que en otros ciclos formativos la versatibilidad de la Geografa a la bsqueda recuperar clientela ante la ausencia de un campo de trabajo e investigacin propio claro e indiscutido. Estos y otros aspectos sern objeto de replanteamientos decisivos en el marco del Espacio Europeo de Enseanza Superior, que en breve ser implantado en todo el sistema universitario. Palabras clave: Tercer Ciclo. Doctorado. Postgrado. Ttulos propios. Tesis Doctoral. Espacio Europeo de Enseanza Superior.
ABSTRACT
GEOGRAPHY DOCTORAL PROGRAMS IN SPANISH UNIVERSITIES (19832004)
It has taken twenty years until Third Cycle studies have reached their current configuration. During this time many new universities have been created at the same time as the doctoral and professional offer of postgraduate courses in Geography has increased. In some cases the causes have been the Geography departments themselves and in some other cases the minor but important presence of our discipline in inter-disciplinary doctoral programmes. In both cases, even at the expense of losing its own identity, Geography has increased its presence in subjects shared with other disciplines (environment, landscape, development, territorial organisation and urbanism) or has even taken the clear tendency of specialisation in instrumental techniques (cartography, GIS or remote sensing). More obviously than in other educational stages, these tendencies emphasise the versatility of Geography when trying to recover clients due to the lack of a clear and undisputed field of work and investigation. These and other matters will be subject of decisive changes within the European Space For Higher Education, which will soon be introduced in the entire university system. Key words: Third Cycle Doctorate Postgraduate courses Degrees awarded by universities Doctoral thesis European Space for Higher Education
RSUM Les tudes de Troisime Cycle dans les universits espagnoles ont mis vingt ans pour atteindre leur configuration actuelle. Pendant ce temps on a cr de nombreuses nouvelles universits et, en parallle, on a augment loffre doctorale et professionnelle des tudes de Troisime Cycle en Gographie. Dans cer 103
tains cas, ce processus a t promu par les Dpartements de Gographie ; dans dautres, notre discipline fait partie, presque toujours de manire minoritaire mais des fois trs remarquable, de programmes de doctorat interdisciplinaires. Dans les deux cas, la Gographie, mme si elle perd son identit, a agrandi sa prsence en thmatiques partages avec dautres disciplines (environnement, paysage, dveloppement, amnagement du territoire et urbanisme), et mme a choisi clairement la spcialisation en techniques instrumentales (cartographie, SIG ou tldtection). Ces tendances montrent trs nettement que dans dautres cycles formatifs la versatilit de la Gographie essaie de rcuprer une clientle devant labsence dun champ de travail et recherche propre clair et sans discussion. Ces aspects et dautres seront objet de rexamens dcisifs dans le cadre de lEspace Europen dEnseignement Suprieur, qui sera bientt implant dans tout le systme universitaire. Mots cl: Troisime Cycle ; Doctorat ; Titres propres ; Thse doctorale ; lEspace Europen dEnseignement Suprieur.
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II LA INVESTIGACIN GEOGRFICA
LA INCORPORACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA INVESTIGACIN GEOGRFICA ESPAOLA

JOAQUN BOSQUE SENDRA EMILIO CHUVIECO SALINERO 1. INTRODUCCIN: La creciente presencia de la Geografa en los planes de estudio universitarios a lo largo de los aos 70 y 80, y el papel cada vez ms relevante de los profesionales que ejercen nuestra disciplina en la Administracin pblica o las empresas de consultora, ha llevado a un desarrollo notable de la investigacin geogrfica en prcticamente todas las ramas temticas en las que tradicionalmente se ha dividido nuestra ciencia. Ahora bien, esta progresiva implantacin social de la Geografa no siempre ha llevado consigo una transformacin de los conceptos y mtodos que nuestra disciplina ha utilizado tradicionalmente. Esto nos parece particularmente cierto en lo que afecta a algunas tcnicas afines a nuestra disciplina, que pese a formar parte de la mayor parte de los planes universitarios de Geografa, tienen an una importancia muy escasa en la investigacin que se realiza en los departamentos universitarios, observndose una notable disociacin entre lo que se demanda socialmente de nuestra disciplina, y la especializacin de los profesores que la imparten. 2. OBJETIVOS E HIPTESIS Este informe pretende reflexionar sobre el papel que en la investigacin geogrfica espaola juegan algunas tcnicas de anlisis territorial, que podemos calificar como "nuevas tecnologas", aunque no sean tan recientes. Nos referiremos especialmente a la Teledeteccin (area o espacial), los Sistemas de Informacin Geogrfica y tcnicas afines (Sistemas de posicionamiento, GPS, Fotogrametra, Cartografa digital, inteligencia artificial, anlisis espacial, etc.), aunque principalmente a las dos primeras. Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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JOAQUN BOSQUE - EMILIO CHUVIECO
Partimos de dos hiptesis de trabajo. En primer lugar, que estas disciplinas resultan imprescindibles para la prctica cotidiana del anlisis y gestin del territorio, y por tanto, deberan tambin serlo para la Geografa. As lo manifiesta el mercado de trabajo, y el inters de ciencias afines a la nuestra, con enfoque territorial, en involucrase activamente en estas tcnicas. La actividad investigadora de los gegrafos de otros pases ms avanzados tcnicamente puede servirnos para ilustrar este aspecto, sobre todo en lo que significa el impacto de sus trabajos frente a los producidos por otros profesionales. Esto no quiere decir, obviamente, que todos los gegrafos deberan dominar estas disciplinas e investigar directamente con/sobre ellas, pero s al menos conocer sus fundamentos y evaluar sus posibilidades para la investigacin concreta que realicen. Entendemos que no tendra sentido para un gegrafo y as ocurre habitualmente- plantearse si la cartografa es o no parte de nuestra ciencia, y si un gegrafo debera tener o no una cierta base cartogrfica para investigar en cualquier temtica geogrfica. De la misma manera, no parece tener mucho sentido seguir preguntndonos si los Sistemas de Informacin Geogrfica o la Teledeteccin son o no parte de nuestra disciplina. Sobre ello volveremos al final de este trabajo. Una vez aclarada la dimensin "geogrfica" de estas tcnicas, la segunda lnea de anlisis sera comparar los resultados de nuestras aportaciones a la investigacin en estas materias con las que realizan nuestros colegas de otros pases. Aqu la hiptesis de trabajo sera una menor representacin que en otros pases, como consecuencia de algunos enfoques, todava presentes en algunos sectores dominantes, en la concepcin de nuestra ciencia. 3. MTODO DE ANLISIS Las hiptesis arriba sealadas nos requeran analizar, por un lado, el papel de los gegrafos en la investigacin realizada con/sobre las tecnologas arriba sealadas (S.I.G. y Teledeteccin principalmente), tanto en Espaa como en otros pases, para comparar si la situacin en el nuestro es o no acorde con otros ms avanzados tcnicamente. En segundo lugar, necesitbamos considerar la importancia que estas tecnologas tenan en la prctica de la Geografa, tambin por comparacin entre la situacin espaola y la de otros pases. Para reflexionar sobre ambas cuestiones, hemos realizado un inventario de los artculos publicados en las revistas ms importantes, tanto de aquellas que se centran en las tecnologas tratadas, como de las revistas geogrficas propiamente dichas. Del anlisis de las primeras podramos deducir si los gegrafos ocupan un lugar pre-eminente en la investigacin que se realiza con SIG o Teledeteccin. De la revisin de las segundas, la cuestin central sera si estos instrumentos han penetrado o no en la investigacin geogrfica. Finalmente, comparando los datos que obtuviramos para revistas espaolas y extranjeras podramos deducir si la situacin es equiparable o no.
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LA INCORPORACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA INVESTIGACIN
En el primer objetivo, hemos seleccionado para este trabajo las revistas de mayor ndice de impacto (de acuerdo al Science Citation Index) en SIG y teledeteccin, que son, respectivamente, International Journal of Geographic Information Systems (ahora denominada I. J.Geographic Information Science), y Remote Sensing of Environment. Para fijar tendencias, se han analizado los artculos publicados en el ltimo ao (2003) y diez aos antes (1993). Aqu, como hemos dicho, se trataba de observar la proporcin de artculos publicados por gegrafos, respecto al total de los publicados en la revista, y de analizar las tendencias de cambio en la ltima dcada. Para comparar con la situacin espaola, hemos seleccionado la Revista de Teledeteccin (publicada por la Asociacin Espaola de Teledeteccin, AET, desde 1993), y la revista Geofocus (publicada por al grupo de mtodos cuantitativos, SIG y Teledeteccin de la AGE). En este ltimo caso, slo podemos conocer la situacin actual, ya que la revista comenz a publicarse en 2001. Adems, no es propiamente comparable a la IJGIS, ya que incluye cualquier tecnologa de la informacin geogrfica y no slo los SIG, pero lamentablemente no existe todava una revista profesional en espaol dedicada nicamente a esta tecnologa. Para el caso de la Revista de Teledeteccin, en lugar de considerar slo los artculos de 2003 y 1993, hemos acumulado los publicados en cuatro aos en torno a esas fechas, ya que el nmero de artculos publicados anualmente es muy inferior al de las revistas extranjeras consideradas. El segundo aspecto hace referencia al papel que representan estas tecnologas en la investigacin geogrfica, para lo que hemos analizado las revistas geogrficas ms destacadas en nuestro pas (Estudios Geogrficos, Anales de Geografa de la UCM, Documents dAnalisis Geografica, Eria, Cuadernos de Geografa de la Universidad de Valencia, Cuadernos Geograficos de la Universidad de Granada, Geographicalia, Serie geogrfica.) y en otros de referencia (Annals of the Association of American Geographers, Annales de Geographie y Transactions of the Institute of British Geographers). Tambin en este caso, hemos comparado los artculos publicados en 2003 y 1993, en el caso de las revistas espaolas se han incluido los trabajos publicados en los ltimos aos. Conviene aclarar que para esta revisin, hemos considerado como gegrafos a los investigadores que trabajan en departamentos que incluyen la denominacin de "Geografa". Es muy complejo saber si todos ellos son gegrafos, ni si hay gegrafos como autores de artculos publicados en otros departamentos universitarios (p.ej. Enviromental Science, Urban Analysis, Geomatics, etc.). Como es sabido, en otros pases, singularmente en EE.UU., la contratacin de profesores e investigadores para un determinado departamento no se gua por los ttulos acadmicos, sino por la competencia demostrada en un determinado campo, de inters para ese departamento. En consecuencia, pueden trabajar en un departamento de Geografa profesionales variados como fsicos, forestales, gelogos o
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bilogos, as como puede haber gegrafos en otros departamentos afines. Esto, que ocurre aunque muy minoritariamente- tambin en nuestro pas, pensamos que no es bice para nuestro objetivo ltimo, ya que si esos profesionales estn trabajando en un departamento de Geografa indica que tal departamento est interesado en las tcnicas que estamos analizando en este informe. Finalmente, hemos aadido a este inventario de revistas, y como factor de control, la presencia de estas disciplinas tecnolgicas en los planes de estudio universitarios, tanto en lo que se refiere a licenciaturas como a postgrado. En este caso, hemos ceido el inventario a los cursos ofertados en departamentos de Geografa, de cara a analizar si el desarrollo investigador se relaciona o no con el docente.
4. RESULTADOS 4.1. El papel de la Geografa en la investigacin realizada en Teledeteccin y SIG. Tal y como plantebamos en nuestras hiptesis de partida, resulta bastante relevante el papel de los gegrafos en la investigacin realizada con/sobre las disciplinas tcnicas que estamos revisando en este trabajo (tabla 1). La revista de teledeteccin seleccionada, Remote Sensing of Environment, public en 2003 un total de 210 artculos, algo ms del doble que los publicados en 1993, lo que indica el empuje de esta disciplina. Esta tendencia es similar en otras revistas especializadas, como la International Journal. of Remote Sensing, Geocarto International o IEEE Transations on Geoscience and Remote Sensing. De esos 210 artculos, 65 cuentan entre los autores con gegrafos, lo que indica una proporcin algo mayor del 30%. La tendencia es creciente, ya que en los nmeros publicados en 1993, se contaba nicamente con participacin de gegrafos en el 13% de los artculos. Los temas tratados por gegrafos son muy variados, desde el mbito forestal, la desertificacin, y el crecimiento y medioambiente urbano, hasta reas costeras, glaciares y oceanografa. Comparando estos datos con los equivalentes de la publicacin espaola, la Revista de Teledeteccin, la situacin es marcadamente peor, ya que de los 85 artculos publicados entre 1999 y 2003, slo en 10 participaron gegrafos (en torno a un 12% del total), disminuyendo la proporcin frente a la anterior fecha de referencia (1993-1997) en la que se alcanz el 17% de la participacin. La conclusin resulta an ms negativa si consideramos la concentracin de estas participaciones en apenas dos departamentos universitarios (Alcal y Autnoma de Barcelona) y CSIC, con ms del 70% de lo publicado. De aqu podramos concluir que la teledeteccin no parece penetrar en la investigacin geogrfica espaola, mientras crece notablemente la participacin de otros profesionales afines con esta disciplina.
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En cuanto a los Sistemas de Informacin Geogrfica, la participacin de colegas nuestros de otros pases en la investigacin ms innovadora todava resulta de mayor evidencia, ya que en ms del 70% de los 37 artculos publicados por la International Journal of G.I.S. en 2003 participan gegrafos, duplicndose la proporcin respecto a los porcentajes que encontramos en 1993, donde el porcentaje se situaba en torno al 32%. Aqu, por contraste con la teledeteccin, la revista no ha ampliado mucho su cobertura, ya que en esos diez aos, solamente ha aumentado un 8% el nmero de artculos publicados. Tabla 1: El papel de los gegrafos en las revistas de Teledeteccin y SIG
Articulos recientes (1999-2003 para RT) Total Gegrafos % 210 65 30.95 37 26 70.27 19 10 52.63 85 10 11.76 Articulos 10 aos (1993-1997 para RT) Total Gegrafos % 104 14 13.46 34 11 32.35 53 9 16.98
Remote Sensing of Environment International Journal of G.I.S. Geofocus (desde 2001) Revista de Teledeteccin
Si comparamos el papel de los gegrafos de otros pases en el desarrollo de esta tecnologa, con el que observamos en nuestro pas, vuelve a confirmarse el comentario anterior, ya que la proporcin de artculos con autora de gegrafos en Geofocus (aos 2001 a 2003) baja al 52%, casi 20 puntos menos que la observada en la I.J.G.I.S. Conviene tener en cuenta, como antes dijimos, que Geofocus est promovida por un grupo de gegrafos, por lo que esta diferencia ciertamente sera mucho ms alta si se tratara de una revista editada por una asociacin profesional de SIG. En este caso, no podemos facilitar una visin diacrnica, ya que Geofocus comenz a editarse recientemente. En resumen, para ambas tcnicas, podemos extraer dos conclusiones: por un lado, que la Geografa es una ciencia de gran protagonismo internacional en la innovacin que se realiza en teledeteccin y SIG, con una elevada proporcin, seguramente la ms alta de las ciencias "convencionales", en la publicacin de resultados de alto impacto. En segundo lugar, podemos concluir que en nuestro pas hay todava una gran distancia con el papel que nuestros colegas extranjeros tienen en estas tecnologas. En pocas palabras, nuestra ciencia, internacionalmente, est de hecho muy ligada a estas tcnicas, mientras en nuestro pas no es as, al menos considerando nuestro peso en las publicaciones especializadas. 4.2. El papel de la teledeteccin y los SIG en la investigacin geogrfica Antes de confirmar la dbil posicin de la Geografa de nuestro pas en estas nuevas tecnologas, y aventurar algunos factores explicativos, parece necesario averiguar si esta falta aparente de inters sobre teledeteccin y SIG se muestra
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tambin en revistas especficamente geogrficas. En otras palabras, para confirmar lo arriba dicho, tendramos que descartar que haya un importante papel de gegrafos en estas tecnologas aunque restringido al mbito de la literatura geogrfica. Para ello, podemos hacer un anlisis similar al realizado en el anterior epgrafe, referido a las revistas geogrficas nacionales e internacionales. La tabla 2 muestra las publicaciones que se relacionan con las nuevas tecnologas de la informacin geogrfica publicadas en tres revistas geogrficas internacionales bastante representativas de las tendencias y temticas de estudio de tres pases muy importantes en cuanto al desarrollo de la Geografa: Francia, Estados Unidos de Amrica y Gran Bretaa. Tabla 2: Trabajos sobre nuevas tecnologas publicados en revistas geogrficas internacionales.
A) Ao 2003
Revista Annales de Geographie (Francia) Annals of AAG (USA) Transactions of IBG Art. Totales 31 (3.2%) 46 (23.9%) 20 (5%) SIG 0 3 0 Teledeteccin. 0 1 0 IA 1 4 1 AE 0 3 0
(el % indica el peso total de las nuevas tecnologas en cada revista)
B) Ao 1993
Revista Annales de Geographie (Francia) Annals of AAG (USA) Transactions of IBG Art. Totales 20 (0%) 27 (14.8%) 26 (7.6%) SIG 0 0 1 Teledeteccin. 0 0 0 IA 0 0 0 AE 0 4 1
SIG: artculos que utilizan los Sistemas de informacin geogrfica. Teledeteccin: artculos que utilizan la Teledeteccin. IA: artculos que tratan cuestiones y tcnicas derivadas de la Inteligencia artificial. AE: artculos que emplean tcnicas estadsticas y procedimientos de Anlisis espacial.
La media general de las tres revistas es de un 13.4% en el ao 2003, mientras era de solo un 8% en 1993. Por lo tanto, este tipo de tcnicas ocupan (ahora y mas an unos aos antes) una posicin minoritaria en la investigacin geogrfica realizada en estos pases y, seguramente, algo similar en el conjunto de la Geografa mundial. Son notables las importantes diferencias entre pases. El valor mnimo de incidencia de las nuevas tecnologas que se produce en la revista francesa, es casi ocho veces menor que la incidencia en Estados Unidos. Gran Bretaa ocupa una posicin intermedia, mas cercana a Francia que a Estados Unidos. Una circunstancia que parece significativa es la notable diferencia entre el volumen bastante mas importante de los trabajos realizados por gegrafos en las revistas tcnicas especializadas y el bastante menor nmero de los trabajos sobre estas tecnologas publicados en las revistas geogrficas generales. Posiblemente una razn para que esto ocurra es que los gegrafos dedicados a estos temas pre 112
fieren publicar en las revistas mas especializadas (cada vez mas numerosas: IJGIS, Transaction in GIS, Geographical Systems y otras mas), aunque no sean especficamente geogrficas. Nos parece que esto puede indicar una cierta tendencia a que se produzca una cada vez mas profunda separacin entre los gegrafos especializados en estas tecnologas y el resto de los gegrafos. Esto puede resultar preocupante, continuamente surgen iniciativas para la formacin de nuevas disciplinas: Ciencia de la informacin geogrfica (Bosque Sendra, 1999), Geomtica, Geocomputacin, Geo-informtica, etc. En este sentido se pueden mencionar la aparicin de departamento universitarios en diversas Universidades con denominaciones similares a las citadas, la convocatoria de plazas de profesorado con estos mismos nombres, etc. Es decir, existe un posible riesgo de que nazca una nueva disciplina que atraiga tambin a muchos gegrafos que, de esta manera, abandonen la Geografa, extrayendo de ella el uso y la investigacin sobre estos temas, una situacin que podra considerarse muy negativa para el futuro de nuestra disciplina. En el caso espaol las cifras de publicaciones sobre nuevas tecnologas en las revistas geogrficas pueden observarse en la tabla 3. Tabla 3: Publicaciones sobre/con "nuevas tecnologas" en revistas geogrficas espaolas.
Revista Estudios geogrficos Anales de Geografa Documents Eria Cuad. Geogra. Valencia Cuad Geogr. Granada Geographicalia Serie Geogrfica Total Ao 1999-2001 1999-2002 1999-2002 1999-2003 1999-2002 1999-2002 1999-2003 1999-2003 Total 58 3.4% 66 10.6% 34 5.8% 83 0% 64 10.9% 34 2.9% 45 20% 51 49% 435 SIG 2 5 1 0 3 1 3 23 38 8.7% Teledet. 0 2 1 0 2 0 0 2 7 1.6% IA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AE 0 0 0 0 0 0 6 0 6 1.3%
La cifra media indica que un 11.6% de la produccin publicada en las revistas estudiadas se relaciona con las nuevas tecnologas, no obstante conviene observar que en una de ellas (Serie geogrfica, de la Universidad de Alcal) el porcentaje de artculos relacionados con las nuevas tecnologas es muy superior al de las restantes, llegando casi al 50%. Si eliminamos este caso, claramente anmalo (outlier), la media baja a 6.7%. Es decir, justo la mitad de lo que ocurre en las revistas internacionales antes analizadas en el ao 2003. Parece razonable concluir que la Geografa espaola utiliza para su investigacin estas tcnicas de manera bastante mas reducida que lo que es habitual en otros pases, con alguna excepcin concreta.
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Para enriquecer este anlisis sobre las tendencias de inclusin de estas tecnologas en la investigacin geogrfica, puede sernos de utilidad analizar la base de datos bibliogrfica del ISOC que nos facilita los temas mas tratados con nuevas tecnologas en las publicaciones que tienen que ver con la Geografa en sentido amplio de la palabra. No es sencillo en esta base de datos separar lo que han realizado los gegrafos (por ejemplo, miembros de departamento de Geografa universitarios) de las aportaciones de otros profesionales relacionados con estas tecnologas: ingenieros en Geodesia y Cartografa, Bilogos, Gelogos, Fsicos, etc. Por ello se tratan conjuntamente todas las publicaciones encontradas. En conjunto se han encontrado el siguiente nmero de trabajos sobre las principales tecnologas de la informacin geogrfica: SIG: 235 referencias que incluyen mencin al tema SIG en los descriptores del artculo, Teledeteccin: 128 referencias con esta temtica y que no incluyen mencin de los SIG en los descriptores, GPS: 57 referencias (excluidas las que mencionan SIG en los descriptores). Anlisis espacial (Estadstica, Anlisis multivariante, Regresin): es difcil, en la actualidad, encontrar trabajos que utilicen mtodos estadsticos y no empleen, simultneamente, Sistemas de informacin geogrfica o Teledeteccin, esta circunstancia es relativamente reciente. En conjunto alrededor de 30 referencias incluyen el descriptor Anlisis multivariante, pero la gran mayora tambin tratan de SIG. No se ha encontrado casi ninguna referencia a la aplicacin de procedimientos derivados de la Inteligencia artificial (autmatas celulares, algoritmos genticos, multiagentes, ...), solamente dos trabajos que incluyen el uso de Redes neuronales para llevar a cabo sus tareas (en ambos casos aplicadas al estudio de los factores que inciden en la aparicin de incendios forestales). Aparentemente estos temas, los mas recientes y novedosos en las nuevas tecnologas geogrficas, an no se han incorporado a la panoplia de herramientas empleadas en la investigacin geogrfica espaola. Podemos desglosar con mas detalle las cuestiones tratadas en cada uno de los anteriores apartados. No obstante, podemos considerar que la mayora de las publicaciones referidas se plantean mostrar una aplicacin concreta de estas tcnicas a temas y problemas diversos, mucho menos abundantes son las publicaciones que intentan aportar novedades metodolgicas e instrumentales de inters ms general. SIG: Las temticas estudiadas en las aplicaciones relacionadas con los SIG son muy diversas, la podemos dividir, inicialmente, en aquellas mas relacionadas con los problemas ambientales y otras ligadas al estudio de cuestiones econmicas y sociales. Entre los primero, los ms abundantes son las revisiones bibliogrficas sobre este tema, aplicacin a hidrologa, atmsfera, suelos (erosin), vegetacin (cambios del uso del suelo, fitnimos), fauna (delimitacin de hbitat de animales: aves,), morfologa del terreno, unidades homogneas del relieve, paisaje (calidad y fragilidad visual, estructura y morfologa), riesgos
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(precipitaciones extremas, volcnicos, deslizamientos, riesgos tecnolgicos, vulnerabilidad del territorio, incendios forestales...) y los impactos ambientales, localizacin de instalaciones no deseables con impacto ambiental: vertederos, etc, generacin de variables: precipitaciones,..., potencialidad de uso de la tierra, produccin de energa renovable. En cuanto a los temas tratados en las publicaciones geogrficas espaolas sobre SIG y problemas sociales y econmicos destacan: Cuestiones agrarias: intensificacin agraria, estimacin de superficies agrarias (SIG y Teledeteccin), inventarios agrcolas,...; problemas urbanos: calidad de vida y confort climtico, parques urbanos, Atlas de suelo urbano, accidentes de trfico; Distribuciones de sectores de poblacin, crecimiento urbano, propiedad del suelo,...; transporte: accesibilidad, demanda potencial de transporte; localizacin de equipamientos: hospitales; modelos de localizacin-asignacin. Residuos y su gestin. Localizacin de empresas e industrias; Geomarketing: definicin de reas de mercado; dinmica de los usos del suelo: urbanos y rurales; SIG y administraciones locales. Desarrollo local; modelos de difusin espacial. En lo que se refiere a teledeteccin los temas ms tratados en las publicaciones geogrficas son la cobertura del suelo, los climas urbanos, la evapotranspiracin potencial, los incendios forestales y las novedades instrumentales. 4.3. El papel de los gegrafos en la enseanza de la Teledeteccin y SIG. Si consideramos la gran profusin de cursos de Teledeteccin y SIG en los departamentos de Geografa de las universidades espaoles (hemos anotado 25 Universidades que imparten docencia en estas disciplinas), resulta todava mas llamativa la escasa presencia de gegrafos en las publicaciones que tratan estas materias, as como la baja presencia de estas disciplinas en la investigacin geogrfica. En un inventario basado en la informacin disponible en Internet de los distintos departamentos, hemos observado que la prctica totalidad incluyen alguna/s asignaturas de estas tcnicas en los planes de estudio reglados, e incluso varios de ellos imparten enseanzas especializadas, ya sea en el nivel de mster (Alcal, Zaragoza, Girona, Autnoma de Barcelona), ya en doctorado, bien como ttulo exclusivo (Alcal), o como parte de un plan ms diverso (Zaragoza, Alicante, Autnoma de Madrid). Ciertamente, son algunos de stos los departamentos ms activos en la investigacin con/sobre estas tcnicas, pero nos parece necesario seguir reforzando la conexin entre investigacin y docencia, si se quieren impartir estas disciplinas a un nivel adecuado, facilitando adems la especializacin de algunos alumnos en ellas, y su posible insercin en el mercado laboral, que demanda activamente profesionales bien formados en las mismas. Tal vez uno de las claves para explicar esta dbil implicacin de los gegrafos en la investigacin con/sobre teledeteccin y SIG sea el papel marginal de su enseanza en los planes de estudio universitarios, ya que de las 25 universidades que imparten asignaturas en estas materias, 13 lo hacen de modo optativo,
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esto es se consideran asignaturas de menor importancia, complementarias para la formacin de un gegrafo. Este planteamiento contrasta notablemente con las tendencias observadas en otros pases ms avanzados, con la creciente demanda laboral en el nuestro y con la profusa actividad investigadora observada en estas materias por otros profesionales afines. Mantener o no esa tendencia depende del empuje y protagonismo que los gegrafos queramos dar en el futuro a estas tcnicas, que fcilmente pueden convertirse de mtodos integrados en nuestra ciencia (tal y como lo conciben nuestros colegas de EE.UU. o el Reino Unido), o al menos afines a ella, a disciplinas ajenas a las que recurriremos slo en busca de apoyo tcnico.
5. CONCLUSIN: CUNDO DESPERTAREMOS? Como conclusin a este breve anlisis de las tendencias en el uso de la teledeteccin y los SIG en la investigacin geogrfica espaola, se deduce que el papel de los gegrafos espaoles en la investigacin con/sobre teledeteccin y SIG es menos relevante que el realizado por colegas nuestros de otros pases ms avanzados, y que se observa una preocupante tendencia, tanto aqu como en otros pases, a que los gegrafos que practican estas disciplinas se desliguen de los foros geogrficos convencionales. Cabe indicar que una buena parte de los gegrafos espaoles todava no consideran a estas tcnicas como parte de nuestra disciplina, ni siquiera como campos afines que resulta conveniente utilizar. Al resultar evidente su inters y la demanda social que generan, se incluyen en la mayor parte de los planes de estudio, pero rara vez con carcter protagonista, lo que puede explicar su clara desconexin con la actividad investigadora de buena parte de los departamentos de Geografa espaoles. En nuestra opinin la teledeteccin y los SIG son disciplinas afines a la nuestra, tan afines como la cartografa, la climatologa o la geomorfologa, y por tanto parte de su estudio y de su bagaje tcnico. Proporcionan un recurso de gran potencia para abordar los enfoques ms consolidados en la investigacin geogrfica tradicional: generar informacin espacial, localizar fenmenos, abordar su anlisis espacial, y realizar un seguimiento de su dinmica temporal (Dobson, 1993; Estes et al., 1980). Se trata, adems, de tcnicas con gran importancia en el mercado laboral (los SIG son el segundo sector de desarrollo en la informtica grfica; los GPS facilitan un mercado enorme para las aplicaciones relacionadas con el posicionamiento espacial: transporte, localizacin, gestin de riesgos, etc. No parece sensato, en definitiva, rechazar unas tcnicas socio-econmicamente atractivas, desarrolladas en buena parte con el esfuerzo de colegas nuestros de otros pases, como marca el notable porcentaje de gegrafos en la investigacin ms innova 116
dora en estos campos. No basta, en nuestra opinin, con introducir tmidamente asignaturas relacionadas con estas tcnicas en los planes de estudio, si no se produce una mayor implicacin de los gegrafos ms consolidados en el estudio e investigacin de estas disciplinas. A estas alturas del desarrollo cientfico de la Geografa, que alguien siga plantendose si estas materias son o no parte de nuestra disciplina (como puede uno escuchar con ocasin de congresos u oposiciones), nos parece sinceramente lamentable. Para terminar indicar que, en nuestra opinin, existen dos riesgos en relacin a estas tecnologas y la Geografa. Por un lado, que los gegrafos que ahora las usan se sientan tentados a trasladarse a otros mbitos acadmicos, a otras disciplinas y la Geografa pierda un campo de trabajo importante, Por otra parte, que, al menos en Espaa, otros grupos de profesionales intenten marginar y expulsar a los gegrafos de estos temas, monopolizando la cuestin e impidiendo que desde los planteamientos de la Geografa se pueda participar en el desarrollo de estas tcnicas. En ambos casos la Geografa como disciplina perdera posibilidades e inters para muchas personas. Par evitar estos peligros u otros similares la geografa espaola necesita tener un papel mas activo en la difusin y avance de estas tecnologas, integrndolas cada vez mas como herramientas de usos cotidiano tanto en la investigacin como en la enseanza.
BIBLIOGRAFA
BOSQUE SENDRA, J. (1999): "La Ciencia de la Informacin geogrfica y la Geografa". En VII Encuentro de Gegrafos de Amrica latina. Publicaciones CD, Inc. (CD-ROM), San Juan de Puerto Rico (disponible en http://www.geogra.uah.es/personal/joaquin.bosque/pdf/CIG_SIG.pdf). DOBSON, J. E. (1993): "Commentary: A Conceptual Framework for integrating Remote Sensing, GIS and Geography". Photogrammetric Engineering and Remote Sensing. 59: 1491-1496. ESTES, J. E., JENSEN, J. R. y SIMONETT, D. S. (1980): "Impacts of remote sensing en U.S. Geography". Remote Sensing of Environment. 10: 43-80.
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RESUMEN
LA INCORPORACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA INVESTIGACIN GEOGRFICA ESPAOLA
Se presenta una revisin sobre el papel que las nuevas tecnologas de la informacin geogrfica (principalmente teledeteccin y sistemas de informacin geogrfica) tienen en la investigacin geogrfica. Se pretende evaluar la importancia que nuestra disciplina tiene en el desarrollo de estas tcnicas, por un lado, y el papel de estas tcnicas en la investigacin geogrfica, por otro, comparando la situacin en Espaa con la que se registra otros pases. Para ello, hemos realizado un inventario de los artculos publicados en las revistas ms importantes, tanto de aquellas que se centran en las tecnologas tratadas, como de las revistas geogrficas propiamente dichas. Como conclusiones, podemos indicar que la Geografa es una ciencia de gran protagonismo internacional en la innovacin que se realiza en teledeteccin y SIG, con una elevada proporcin, seguramente la ms alta de las ciencias "convencionales", en la publicacin de resultados de alto impacto. Junto a ello, en nuestro pas hay todava una gran distancia con el papel que nuestros colegas extranjeros tienen en estas tecnologas. Por otro lado, se constata una escasa presencia de investigaciones geogrficas con estas tecnologas, tanto en otros pases ms avanzados, como y especialmente en el nuestro. Esto no se corresponde con el creciente papel de estas tecnologas en la docencia geogrfica, como consecuencia de la relevante demanda social que protagonizan. Palabras clave: Teledeteccin, Sistemas de Informacin Geogrfica, Nuevas Tecnologas espaciales, Geografa, Investigacin geogrfica.
ABSTRACT
INCORPORATING NEW TECHNOLOGIES INTO SPANISH GEOGRAPHICAL RESEARCH
This article shows an update of the role of the new geographic information technologies (mainly remote sensing and geographic information systems) in geographic research. Our aims are to evaluate, firstly, the importance of our discipline in the development of these techniques, and secondly, the role of these techniques in geographic research, comparing the situation in Spain to that in other countries. To achieve our aim, we have elaborated a list of articles published in the most important magazines centred both in the mentioned technologies and in Geography. Our conclusions are that Geography is a very important science in the inter 118
national scene in what innovation of remote sensing and GIS is referred, and that there is a high proportion of publishing of results which have a strong impact, maybe the highest among "conventional" sciences. Besides, in our country, geographers still play a role in these technologies which is at far distance from that of our foreign colleagues. Apart from this, we have verified a low presence of geographic research about these technologies both in other more developed countries and, especially, in ours. This situation does not match the increasing role of these technologies in geographic education due to the significant social demand there is of them. Key words: Remote sensing, Geographic Information Systems, New Spatial Technologies, Geography, Geographic Research.
RSUM On prsente une rvision sur le rle que les nouvelles technologies de linformation gographique (surtout tldtection et systmes dinformation gographique) jouent dans la recherche gographique. On prtend valuer limportance que notre discipline a dans le dveloppement de ces techniques, dune part, et dune autre le rle de ces techniques dans la recherche gographique, en comparant la situation en Espagne avec celle dautres pays. Pour cela, nous avons ralis un inventaire des articles publis dans les revues plus importantes, autant celles centres sur les technologies traites, que les revues gographiques proprement dites. En conclusion, nous pouvons indiquer que la Gographie est une science qui joue un rle protagoniste internationalement dans linnovation faite en tldtection et SIG, avec une proportion leve, srement la plus haute des sciences conventionnelles ", dans la publication de rsultats de grand impact. A ct de cela, dans notre pays il y a encore une grande distance avec le rle que nos collgues trangers ont dans ces technologies. Dautre part, On remarque une rare prsence de recherches gographiques avec ces technologies dans des pays plus avancs, et surtout, dans le ntre. Cela ne se correspond pas avec le rle croissant de ces technologies dans lenseignement gographique, comme consquence de la grande demande sociale dont elles sont les protagonistes. Mots cl: Tldtection, Systmes dInformation Gographique, Nouvelles Technologies Spatiales, Gographie, Recherche gographique.
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LOS DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS DE GEOGRAFA Y SU PRODUCCIN CIENTFICA

ELIA CANOSA ZAMORA MANUEL FROCHOSO SNCHEZ JULIO MUOZ JIMNEZ 1. PERSONAL Y CENTROS La investigacin geogrfica est presente en 42 universidades espaolas y se desarrolla fundamentalmente en 45 departamentos, de los cuales 34 estn constituidos slo por personal adscrito a las reas de conocimiento del campo de la Geografa (Anlisis Geogrfico Regional, Geografa Fsica y Geografa Humana), 11 incluyen investigadores de stas junto con un nmero ms o menos elevado de personal no gegrafo (siendo este ltimo mayoritario en gran parte de los casos) y 2 cuentan con representacin de la Geografa, pero en niveles mnimos. En estos departamentos, ubicados casi sin excepcin en facultades no experimentales (Letras, Filosofa y Letras o Geografa e Historia), desarrolla su labor un colectivo que segn los datos proporcionados por el Consejo de Universidades y la informacin publicada en las pginas Web de cada una de ellas- est compuesto por algo ms de 800 gegrafos, que se mantiene en un volumen numrico prcticamente estable desde hace un lustro. Relacionando el indicado volumen total (820 investigadores) con el de departamentos (45), resulta una media ligeramente superior a 18 investigadores por centro. Y, teniendo en cuenta que en 5 universidades hay dos departamentos de Geografa, puede decirse que el nmero medio de investigadores por universidad es de 20,5. Pero la importancia numrica y la relevancia institucional de estos centros en los que se desarrolla la mayor parte de la investigacin geogrfica espaola es muy desigual: Solamente en 5 departamentos universitarios se alcanza o sobrepasa el nmero de 30 investigadores; en 15 departamentos el colectivo de gegrafos se sita entre los 20 y los 30; en otros 15 departamentos, ste se encuentra entre 10 y 20; y en 10 no llega a la decena el nmero de investigadoAportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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ELIA CANOSA - MANUEL FROCHOSO - JULIO MUOZ
res en Geografa. De ello se deriva que el 50% del conjunto de los investigadores se concentre en los 16 departamentos ms importantes y que, teniendo en cuenta adems que hay ciudades con ms de una universidad y 5 universidades con dos departamentos, se registre una notable concentracin espacial de los gegrafos universitarios en un nmero relativamente corto de ncleos urbanos. Dentro del personal responsable de la investigacin geogrfica tienen un peso mayoritario los profesores pertenecientes a los cuerpos de funcionarios docentes universitarios (Catedrticos de Universidad, Titulares de Universidad, Catedrticos de Escuela Universitaria y Titulares de Escuela Universitaria). Estos profesores vinculados de forma estable a los departamentos de Geografa constituyen el 71% del colectivo investigador en este campo; el 29% restante corresponde a profesores no estables adscritos a dichos departamentos o contratados temporalmente para colaborar en sus actividades (Ayudantes, Asociados, Colaboradores, etc.). Tabla 1. Distribucin del personal investigador de los Departamentos de Geografa
Estable 198 (70,0%) 139 (63,2%) 246 (77,6%) 583 (71,1%) Eventual 85 (30,0%) 81 (36,8%) 71 (22,4%) 237 (28,9%) Total 283 220 317 820
AGR GF GH Total
Los Profesores Titulares de Universidad son de forma destacada el grupo ms importante numricamente en la Geografa universitaria, ya que a este cuerpo de funcionarios pertenece casi el 50% del total y el 70% de los investigadores estables. Vienen a continuacin los Catedrticos de Universidad, cuya importancia numrica se mantiene en torno al 13% del total y al 18% de los investigadores estables de los departamentos. Los otros dos cuerpos de funcionarios docentes universitarios (Catedrticos y Titulares de Escuela Universitaria) tienen en ellos una presencia muy poco significativa, pues no llegan a sumar el 9% del total y apenas representan el 12% del personal estable. De las tres "reas de conocimiento" a las que estn adscritos los gegrafos universitarios, la ms numerosa es la de Geografa Humana, con el 39% del total y el 42% del personal fijo, aprecindose en los ltimos aos una levsima tendencia al descenso. En ella ms de las tres cuartas partes de los investigadores son funcionarios (y consecuentemente estables), siendo inferior al 25% el nmero de investigadores eventuales; igualmente, en ella el nmero de Catedrticos de Universidad es relativamente elevado (algo ms de 1 por centro) y proporcionado (1 catedrtico por cada 3,3 profesores Titulares).
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LOS DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS DE GEOGRAFA
El segundo lugar lo ocupa el rea de Anlisis Geogrfico Regional, en la que se integran poco menos del 35% de los gegrafos universitarios (tanto con respecto al total como a los investigadores de plantilla), registrndose un ligersimo incremento numrico. En ella el personal estable representa el 70% y el eventual el 30% restante. El nmero de Catedrticos es algo ms reducido (no llega, por poco, a 1 por centro) y se mantiene en un nivel proporcionado (1 catedrtico por cada 3,5 profesores. Titulares). Tabla 2. Personal investigador fijo de los Departamentos de Geografa
AGR GF GH Total CU 41 19 47 107 (18,4%) TU 143 106 156 405 (69,5%) CEU 3 4 8 15 (2,5%) TEU 11 10 35 56 (9,6%) Total 198 (34,0%) 139 (23,8%) 246 (42,2%) 583
El rea de Geografa Fsica, por su parte, ocupa con claridad el ltimo lugar, mantenindose estancada desde hace aos en un volumen numrico que ronda el 27% del total y el 24% de los investigadores fijos. En ella apenas pasa del 60% el personal estable, teniendo en consecuencia el personal no funcionario un peso muy significativo (prximo al 40%). Cuenta con un nmero de Catedrticos de Universidad particularmente reducido (menos de 0,5 por centro) y desproporcionadamente bajo (1 catedrtico por cada 5,6 profesores Titulares). Como se ha sealado, el personal no funcionario o eventual representa al 29% del colectivo de los investigadores universitarios en Geografa y su presencia es desigual en las tres "reas de conocimiento": poco relevante en la de Geografa Humana; mediana en Anlisis Geogrfica Regional; y apreciablemente significativa en la de Geografa Fsica. Y dentro de l predominan claramente los profesores Asociados (personas que tienen su trabajo principal fuera de la Universidad y colaboran de forma temporal con ella) sobre los Ayudantes (personas que estn realizando su formacin como docentes e investigadores dentro del mbito universitario): al primero de estos grupos pertenece algo ms del 60% de los investigadores no funcionarios de los departamentos de Geografa espaoles, mientras que al segundo slo pertenece en torno a un 20%. Tabla 3. Personal investigador total de los Departamentos de Geografa
CU 41 19 47 107 (13,0%) TU 143 106 156 405 (49,5%) CEU 3 4 8 15 (1,8%) TEU 11 10 35 56 (6,8%) P eventual Total 85 283 (34,5%) 81 220 (26,8%) 71 317 (38,7%) 237 (28,9%) 820
AGR GF GH Total
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Puede decirse, en resumen, que dentro del mbito universitario espaol la investigacin geogrfica se desarrolla en un nmero relativamente alto de departamentos, distribuidos por todo el territorio del pas aunque los efectivos de personal con que cuentan son casi siempre modestos y apreciablemente desiguales. Los equipos o grupos que en ellos realizan su actividad estn compuestos por personas que tienen como actividad principal la enseanza y que pertenecen en su mayora a cuerpos de funcionarios con puesto de trabajo estable; con ellas colaboran profesores en formacin, asociados o contratados, que carecen de estabilidad laboral y cuyo peso numrico es minoritario aunque apreciable. Desde el punto de vista acadmico, los 820 gegrafos que trabajan en los departamentos universitarios de Geografa espaoles se encuentran divididos en tres "reas de conocimiento" bien diferenciadas administrativamente entre s y en cada una de las cuales se aprecia una composicin, una estructura y dinmica propias. Los investigadores integrados en el rea de Geografa Humana son los ms numerosos, los que cuentan con una mayor proporcin de personal estable y los que presentan una estructura ms equilibrada, aunque registran una tendencia levemente decreciente; los adscritos al rea de Anlisis Geogrfico Regional tienen un volumen numrico algo menor, cuentan con una proporcin normal de personal funcionario y muestran una estructura tambin bastante equilibrada, junto con una apreciable tendencia al incremento; los pertenecientes al rea de Geografa Fsica, por su parte, constituyen un colectivo notablemente menos numeroso, con menor nivel de estabilidad laboral y bastante poco equilibrado, cuyo volumen se mantiene estancado. Por lo que se refiere a los investigadores no funcionarios, todo indica que en los departamentos de Geografa de las universidades espaolas ha primado durante los ltimos aos la poltica de incorporacin como profesores Asociados de profesionales extrauniversitarios sobre la formacin dentro de ellos de nuevo personal investigador.
2. TESIS DOCTORALES De acuerdo con la informacin disponible, procedente del Registro TESEO y de las memorias de investigacin publicadas (as como de las respuestas a las encuestas enviadas por la AGE), a lo largo del trienio 2000-2002 se han presentado en los departamentos de Geografa de las universidades espaolas 130 tesis doctorales (51 en 2000; 38 en 2001; y 41 en 2002), aprecindose un ligero descenso con respecto a la segunda mitad de los noventa, en la que se sobrepasaba siempre el medio centenar de tesis por ao. Ello vendra a significar que, por trmino medio, en cada departamento se ha presentado en torno a una tesis doctoral por ao, aunque la realidad es que no pasa de 30 el nmero de centros donde, a lo largo del perodo trienal indicado, se ha realizado con xito la defensa de
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alguno de estos trabajos de investigacin. Y es de destacar igualmente que casi la mitad de stos se ha elaborado y presentado en los 12 departamentos dotados de un personal estable ms numeroso. Tabla 4. Distribucin de las tesis doctorales presentadas en los departamentos de Geografa en el trienio 2000-2002, segn el rea de conocimiento del director.
AGR GF GH Total 2000 21 7 23 51 2001 13 9 16 38 2002 19 6 16 41 Total 53 (40,8%) 22 (16,9%) 55 (42,3%) 130
Utilizando como criterio el rea de conocimiento del director, las tesis de Geografa Humana (42%) son ligeramente mayoritarias sobre las de Anlisis Geogrfico Regional (41%), quedando a mucha distancia las de Geografa Fsica (17%). No obstante, si se toma en consideracin su tema concreto manifiesto en el ttulo, es posible apreciar otros hechos significativos. El primero y principal de ellos es que con independencia de cul sea el rea de quien la ha dirigidoel 64% de las tesis presentadas hace referencia a temas especializados de Geografa Humana, entre los que destacan por su nmero los pertenecientes a la Geografa Social y Cultural, a la Geografa Histrica, a la Geografa Urbana y a la Geografa Rural. El segundo es que igualmente con independencia del rea del director- el 22% de las tesis son estudios geogrficos regionales realizados desde una perspectiva global o integrada, destacando entre ellos los anlisis socio-econmicos territoriales y los anlisis de riesgos. Y el tercero es que las tesis doctorales que tratan de temas especializados de Geografa Fsica dirigidas casi sin excepcin por investigadores adscritos al rea del mismo nombresolamente representan el 12% del total, repartindose sin grandes diferencias entre la Geomorfologa, la Climatologa y la Biogeografa. Las tesis de contenido conceptual o metodolgico tienen, por su parte, una representacin de muy escasa relevancia. Tabla 5. Distribucin de las tesis doctorales presentadas en los departamentos de Geografa en el trienio 2000-2002, segn el tema tratado.
Temas especializados de Geografa Fsica Temas especializados de Geografa Humana Estudios regionales complejos o globales Temas de concepto, mtodo y didctica Total 2000 5 29 16 1 51 2001 6 25 6 1 38 2002 5 29 7 0 41 Total 16 (12,3%) 83 (63,8%) 29 (22,3%) 2 (1,6%) 130
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El anlisis de los ttulos y la investigacin de la procedencia de los autores permite tambin apreciar una presencia significativa de doctorandos extranjeros. En el conjunto del trienio 2000-2002 el 18% de los trabajos presentados para la obtencin del grado de doctor en los departamentos de Geografa pertenecen a personas de nacionalidad no espaola y tratan de territorios o temas referentes a sus pases de origen (entre los que sobresalen Brasil, Cuba, Mxico y Argentina); incluso en un ao concreto el 2000- estas tesis de autor y tema extranjero han llegado a sobrepasar el 21% del total. En resumen, el ritmo de incorporacin de nuevos miembros al colectivo de doctores en Geografa se ha reducido en los ltimos aos, situndose ya claramente debajo del medio centenar al ao. Ello implica una produccin media de 0,91 tesis por departamento y de 0,08 tesis por investigador estable con capacidad para dirigirlas. Un nmero tan reducido pese a la incorporacin de alumnos extranjeros a los programas de doctorado, aunque no muy diferente del registrado en el pasado inmediato, se relaciona sin duda con la prctica "congelacin" desde hace aos de las plantillas de investigadores estables de los departamentos de Geografa y con la disminucin del nmero de alumnos matriculados en las licenciaturas impartidas en ellos. Tambin puede influir la nueva normativa de los estudios universitarios de Tercer Ciclo, en la que la realizacin y presentacin de "Trabajos de Investigacin", de menor envergadura y duracin que la tesis (cuyo nmero, adscripcin y temtica no ha sido posible documentar de modo fiable), permite la obtencin de un Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.), que ya acredita una cierta capacitacin en la actividad investigadora. La distribucin por reas de conocimiento de las tesis presentadas viene a traducir en lneas generales la distribucin ya comentada del personal investigador, aunque se aprecia una productividad algo mayor de la media en el rea de Anlisis Geogrfico Regional y algo menor en el de Geografa Fsica. Esta coincidencia no se aprecia sin embargo al analizar las tesis segn el tema tratado, lo cual indica que pese a la estricta separacin administrativa de la Geografa Fsica, la Geografa Humana y el Anlisis Geogrfico Regional- no existe entre ellas, especialmente entre las dos ltimas, una delimitacin marcada en cuanto a los temas de inters de sus componentes: parece claro que un nmero significativo de tesis dirigidas por investigadores de AGR trata de temas clsicamente incluidos en el campo de la Geografa Humana y que, en menor medida, los gegrafos humanos e incluso los gegrafos fsicos dirigen tesis centradas en el anlisis global de territorios. 3. PROYECTOS DE INVESTIGACIN FINANCIADOS. La actividad investigadora llevada a cabo en los departamentos de Geografa espaoles est sostenida en una parte sustancial por fondos conse 126
guidos de organismos pblicos externos a las respectivas universidades mediante la concesin, previo concurso, de Proyectos de Investigacin financiados o la firma de Convenios y Contratos de Investigacin. Desde finales de la pasada dcada, por trmino medio, cada ao estn en curso en el conjunto de estos departamentos en torno a 250 de estos proyectos, convenios o contratos cuyos directores ("investigadores principales") pertenecen a las reas de conocimiento de Anlisis Geogrfico Regional, Geografa Fsica y Geografa Humana, la cuanta econmica total de los cuales es difcil de establecer, aunque puede calcularse que se sita entre los 1.800.000 y los 2.000.000 de euros. Concretamente en el ao 2001 -que se ha utilizado como muestra representativa porque de l se dispone de una informacin ms completa, proporcionada por la Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa y por las memorias de investigacin de un elevado nmero de universidades- eran 248 los proyectos o contratos de investigacin en curso dirigidos por gegrafos universitarios, el 39% de los cuales estaba financiado por entidades de rango regional o autonmico (Consejeras de Comunidades Autnomas, fundamentalmente) y ms del 31% por organismos estatales (Comisiones Interministeriales o Direcciones Generales de Ministerios); no llegaba al 10% el nmero de proyectos financiados por organismos internacionales (entre los que destacan los Fondos de Investigacin de la Unin Europea) y, frente a ello, el casi 20% de ellos se mantena con fondos aportados por entidades de rango provincial (Diputaciones, Fundaciones pblicas) o local (Municipios, Mancomunidades). Tabla 6. Distribucin de los proyectos de investigacin segn el rango de la entidad financiadora (ao 2001)
Internacional y europeo Nacional Autonmico Provincial Local Total 24 (9,7%) 78 (31,5%) 97 (39,1%) 13 (5,2%) 36 (14,5%) 248
El panorama descrito muestra un cambio de tendencia con respecto a la situacin observada muy poco antes, ya que ha disminuido la importancia numrica de los proyectos europeos y nacionales y han pasado a ocupar el primer lugar los mantenidos por entidades regionales, provinciales o locales: si en 1999 los proyectos europeos y nacionales significaban el 52% del total y los financiados por organismos de rango inferior el 48%, en 2001 estos ltimos han pasado sumar el 59% mientras que los primeros se han reducido hasta el 41%. Este creciente predominio de las fuentes de financiacin ubicadas en el mbito espacial
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y administrativo inmediato de cada una de los departamentos de Geografa junto con la modestia de los recursos aportados- puede explicar que el 70% de los proyectos y contratos de investigacin desarrollados en ellos tengan como objeto o marco de referencia territorios de escala subregional o regional pertenecientes casi siempre a la propia Comunidad Autnoma. Estos mismos hechos pueden dar razn de la relativamente escasa presencia de los gegrafos universitarios espaoles en la investigacin de reas ajenas a nuestro pas: en el ao de referencia slo el 10,6% de los proyectos en curso se refera de forma expresa a territorios situados fuera de Espaa. Tabla 7. Distribucin de los proyectos de investigacin segn su referencia territorial (ao 2001)
Sin referencia territorial Territorio no espaol Territorio espaol de escala estatal o plurirregional Territorio espaol de escala regional Territorio espaol de escala subregional Total 15 (6,1%) 26 (10,5%) 32 (12,9%) 61 (24,6%) 114(45,9%) 248
A pesar del desigual volumen numrico de sus componentes, las tres reas de conocimiento en que administrativamente se divide la Geografa dentro de la universidad cuentan con un nmero muy similar de proyectos, convenios y contratos: de los 248 registrados en el ao de referencia, 85 (34,3%) eran dirigidos por investigadores del rea de Geografa Fsica, 82 (33,0%) por investigadores del rea de Anlisis Geogrfico Regional y 81 (32,7%) por investigadores del rea de Geografa Humana. Ello viene a indicar una mayor capacidad o facilidad para obtener estos tipos de financiacin por parte de los minoritarios gegrafos fsicos (0,61 proyectos por investigador estable) que por parte de los ms numerosos gegrafos regionales (0,41 proyectos por investigador estable) y gegrafos humanos (0,33 proyectos por investigador estable). Pero este equilibrio y esta relativa preeminencia de la Geografa Fsica no se aprecian del mismo modo si, en lugar de observar el rea a que pertenecen los directores, se analiza el tema a que se refieren los proyectos de investigacin desarrollados en los departamentos de Geografa. Teniendo en cuenta este criterio, los temas especializados de Geografa Humana ocupan el primer lugar (con el 38%), seguidos a muy corta distancia por los estudios regionales integrados (con el 35%), mientras que slo el 23% de los trabajos financiados se refiere a los temas propios de Geografa Fsica. Ello se debe a que, mientras los componentes del rea de Geografa Humana se centran clara 128
mente aunque no de forma exclusiva- en su temtica especfica, los de Anlisis Geogrfico Regional y Geografa Fsica diversifican la temtica de los estudios para los que recaban apoyo econmico externo dedicando una parte importante de sus proyectos y contratos de investigacin a aspectos no incluidos propiamente en sus respectivas reas. Es significativo en este sentido que un tercio de los proyectos dirigidos por profesores universitarios de AGR corresponde a temas de Geografa Humana y que el 34% de los que corren a cargo de profesores de Geografa Fsica tratan temas de Anlisis Regional; igualmente, a estos temas se refiere poco menos del 20% de los proyectos dirigidos por personal de Geografa Humana. Tabla 8. Distribucin de los proyectos de investigacin segn el rea de conocimiento de su director y su tema (ao 2001)
AGR 8(9,9%) 27(33,3%) 42(51,8%) 4 (5,0%) 81 GF GH 46(54,1%) 3 (3,6%) 10(11,8%) 57(69,6%) 29(34,1%) 16(19,5%) 0 (0,0%) 6 (7,3%) 85 82 Total 57 (23,0%) 94 (37,9%) 87 (35,1%) 10 (4,0%) 248
Temas especializados de Geografa Fsica Temas especializados de Geografa Humana Estudios regionales complejos Temas de concepto, mtodo y didctica Total
Se aprecia, pues, una notable y creciente "permeabilidad" en los lmites temticos de las "reas de conocimiento" geogrficas, una mayor consolidacin o estabilidad en el mbito de la Geografa Humana y un progresivo incremento del inters de todos hacia los estudios planteados al menos formalmente- desde perspectivas regionales complejas o integradas. Esta creciente dedicacin al Anlisis Regional, favorecida sin duda por la naturaleza de las entidades pblicas que han pasado a primer plano como fuentes de financiacin, puede explicar que los Anlisis socio-econmicos territoriales, los Anlisis y propuestas de Ordenacin Territorial y los Anlisis de Riesgos se encuentren entre los tipos ms importantes numricamente de proyectos y contratos de investigacin, por encima o al mismo nivel que los estudios de Geomorfologa, de Geografa Social y Cultural, de Geografa Urbana o de Geografa de los Servicios y el Turismo. Estos temas concretos destacaban en 2001 por el nmero de proyectos de investigacin a ellos dedicados, pero no lo hacan de forma marcada dentro de un panorama en el que la dispersin y la variabilidad de los puntos de inters es el rasgo ms significativo, como se aprecia en el Cuadro donde se recoge la "Distribucin de los proyectos de investigacin segn su temtica concreta".
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Tabla 9. Distribucin de los proyectos de investigacin segn su temtica concreta (ao 2001)
Temas especializados de G Fsica Geomorfologa Climatologa Hidrologa Biogeografa Total Temas especializados de G Humana G de la Poblacin G Rural G Urbana G Industrial G Comercio-Servicios-Turismo G Transportes G Social-Cultural G Poltica G Histrica Total Estudios geogrficos complejos o globales Estudios integrados de paisaje Estudios de medio ambiente Anlisis de riesgos Anlisis socio-econmicos territoriales Anlisis y propuestas de OrdenacinTerritorial Total Temas de concepto, mtodo y didctica Historia del pensamiento geogrfico Mtodos y tcnicas de anlisis Didctica de la Geografa Total TOTAL Total 25 (10,1%) 15 (6,0%) 6 (2,4%) 11(4,5%) 57 (23,0%) Total 11 (4,5%) 7 (2,8%) 15 (6,0%) 9 (3,6%) 13 (5,3%) 10 (4,0%) 19 (7,7%) 2 (0,8%) 8 (3,2%) 94 (37,9%) Total 8 (3,2%) 7 (2,8%) 16 (6,5%) 32 (12,9%) 24 (9,7%) 87 (35,1%) Total 0 (0,0%) 10 (4,0%) 0 (0,0%) 10 (4,0%) 248
4. PUBLICACIONES El anlisis de las publicaciones cientficas realizadas por los gegrafos de las espaolas presenta unas dificultades algo mayores que el de los aspectos anteriormente tratados, ya que las fuentes de informacin referentes a ellas son ms dispersas y menos accesibles, adoleciendo adems de una apreciable falta de homo 130
geneidad. Debido a ello y al no disponer de la totalidad de las Memorias de investigacin de los departamentos de Geografa universitarios (aunque s de una muestra mayoritaria y representativa de los mismos), se ha optado por analizar el volumen, la procedencia, el medio de difusin y el contenido de los trabajos de investigacin publicados a travs de tres vas, diferentes pero complementarias. En primer lugar, a partir de los datos proporcionados por las memorias de Investigacin y las respuestas a la encuesta de la AGE de una muestra representativa de los departamentos de Geografa, se han analizado los diversos tipos de publicaciones en los que se dan a conocer los resultados de la investigacin desarrollada en ellos. A continuacin, se ha revisado de manera sistemtica el contenido de las principales revistas geogrficas y de temtica mixta (que contemplen temas geogrficos) editadas en Espaa en sus nmeros correspondientes a los aos 2000, 2001 y 2002 (tabla 1) con el objeto de establecer a travs de esta fuente de informacin cules son los temas de mayor inters y las principales lneas de investigacin de los gegrafos universitarios espaoles. Y finalmente, con el mismo objeto, se ha analizado la temtica de los libros y captulos de libros publicados a partir del anlisis de los listados recogidos en las Memorias de investigacin fechadas en 2002 de los Departamentos de Geografa a las que se ha podido acceder. 4.1. Tipos de publicaciones El anlisis de la informacin contenida en las Memorias de Investigacin de las universidades 1 y en las respuestas de los departamentos a la encuesta de la AGE permite establecer en torno a 1350 el nmero medio anual de publicaciones a travs las que se dan a conocer los resultados de la actividad investigadora desarrollada por los gegrafos en los centros universitarios espaoles, lo cual significa una productividad media prxima a 30 publicaciones por departamento y ao (equivalente a 1,6 publicaciones/investigador/ao). De este total de trabajos editados ligeramente inferior al registrado en 1999- el 9,5% son libros, el 32,2% son partes o captulos de libro, el 33,2% son artculos de revista y el 25,1 son ponencias o comunicaciones incluidas en las Actas de Congresos y Reuniones Cientficas. No existen desde este punto de vista grandes diferencias con lo observado en el citado balance de 1999, aunque se aprecia una cierta reduccin numrica de los libros y los artculos y un aumento de los captulos de libro y las aportaciones a congresos. Desde el punto de vista de la ubicacin acadmica sus autores, el 32,8% de las publicaciones producidas corresponde al rea de Anlisis Geogrfico Regional, el 27,8% al de Geografa Fsica y el 39,4% al de Geografa Humana, observndose una apreciable disminucin del peso de esta ltima y un correlativo aumento de las otra dos.
1 Se han analizado aqu las Memorias detalladas y no detalladas que los Departamentos ofrecen en sus pginas web y los cuestionarios cumplimentados y Memorias que se han recibido directamente desde ellos. Sus datos, referidos a los aos 2000, 2001 y 2002, se han llevado a un ao medio de 27 Universidades espaolas.
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Por lo que se refiere a los artculos, que constituyen el vehculo ms valorado para la difusin de las aportaciones cientficas, el 80,6% de ellos se han publicado en revistas espaolas y el 19,4% restante en revistas extranjeras, siendo de destacar el notable aumento de este porcentaje, que a finales de la pasada dcada era del 14,6%. Este incremento de la presencia en foros internacionales se observa con mayor claridad en las comunicaciones a congresos, el porcentaje de las cuales presentado en Reuniones celebradas fuera de Espaa o de rango pluriestatal ha subido en pocos aos del 14,8% al 30,3%. Tabla 10. Tipologa y distribucin porcentual de las publicaciones de los gegrafos universitarios en 1999 y 2002.
TIPO DE PUBLICACIONES Libros Captulos de libros Artculos en revistas Ponencias y Comunicaciones AREA DE CONOCIMIENTO Anlisis Geogrfico Regional Geografa Fsica Geografa Humana ARTCULOS DE REVISTA Del total de artculos En revistas espaolas En revistas extranjeras COMUNICACIONES A congresos internacionales A congresos nacionales A otros congresos AO 1999 12,2 31,4 40,9 15,8 % AO 2002 9,5 32,2 33,2 25,1 %
29,7 23,2 47,1
32,8 27,8 39,4
40,9 85,4 14,6
33,2 80,6 19,4
14,8 70,4 14,8
30,3 62,9 6,8
No obstante, tanto en 1999 como en la actualidad una parte sustancial de las publicaciones de los gegrafos universitarios espaoles son artculos publicados en revistas espaolas, prioritariamente en revistas de Geografa o pluridisciplinares que incluyen nuestro campo cientfico. Por ello el contenido de estas revistas en los aos 2000, 2001 y 2002 se ha considerado una muestra significativa para analizar de forma ms pormenorizada la produccin geogrfica del profesorado universitario 2. Pese a las reservas debidas a esta limitacin en la precedencia de los datos, sobre esta base pueden realizarse algunas consideraciones relevantes sobre los resultados de la actividad investigadora.
2 La dispersin de las publicaciones haca inviable contemplar una muestra mayor. La revisin de los tres ltimos aos de cuatro revistas consideradas de calidad (Ciudad y Territorio, Cuaternario y Geomorfologa, Pirineos y Revista de Estudios Agrosociales) revel la complejidad del empeo. Slo se detectaron 17 artculos escritos por miembros de los Departamentos de Geografa, en los ms de 250 trabajos publicados en el perodo. Resultan pues escasas y sesgadas las posibles aportaciones de su incorporacin al balance.
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Tabla 11. Revistas espaolas utilizadas como muestra para el anlisis de autora y temtica (aos 2000, 2001 y 2002)
Revistas de Geografa espaolas Temas Temas Estudios Estudios Total %sobre Geografa Geografa geogrficos Transver- artculos total Fsica Humana complejos sales artculos
Anales de Geografa de la Universidad Complutense (Universidad Complutense de Madrid) Boletn de la Real Sociedad Geogrfica (Madrid) Batica. Estudios de Arte, Geografa e Historia (Universidad de Mlaga) Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE.Madrid) Cuadernos de Geografa de la Universidad de Granada (Universidad de Granada) Cuadernos de Geografa (Universidad de Valencia) Cuadernos de Investigacin Geogrfica (Univ. La Rioja) Documents dAnlisi Geogrfica (Universidad Autnoma de Barcelona) Era. Revista de Geografa (Universidad de Oviedo) Estudios Geogrficos (CSIC, Instituto de Economa y Geografa, Madrid) Geocrtica. Scripta Nova (Universidad de Barcelona) Geographicalia (Universidad de Zaragoza) Investigaciones geogrficas (Universidad de Alicante) Lurralde. Investigacin y Espacio (Instituto Geogrfico Vasco Andrs de Urdaneta) Papeles de Geografa (Universidad de Murcia) Polgonos (Universidad de Len) Revista de Geografa (Universidad de Barcelona) Revista Estudios Andaluces (Universidad de Sevilla) Treballs de la Societat Catalana de Geografa (Institut dEstudis Catalans) Total general
4 1 0 3
45 13 7 16
9 6 7 22
11 4 2 7
69 24 16 48
13,6 4,7 3,1 9,4
1 8 6 1 9 3 0 3 11
10 14 0 3 25 33 9 3 18
8 3 0 2 11 7 2 3 15
1 8 0 10 2 12 5 3 5
20 33 6 16 47 55 16 12 49
3,9 6,5 1,2 3,1 9,2 10,8 3,1 2,4 9,6
4 6 1 1 0 10 72
6 21 4 1 5 7 240
5 5 1 1 1 3 111
2 9 0 0 1 4 86
17 41 6 3 7 24 509
3,3 8,1 1,2 0,6 1,4 4,7 100,0
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4.2. Artculos en revistas geogrficas y pluridisciplinares afines En la muestra estudiada se han identificado 509 artculos de los que son autores o coautores profesores de los departamentos de Geografa (excluyndose en consecuencia los firmados slo por personal de Institutos de Investigacin no integrados en la Universidad, cuya actividad se estudia en otra aportacin de forma monogrfica). De cada uno de ellos se ha analizado, por un lado, la autora, con el objeto de valorar el nivel de colaboracin de los gegrafos universitarios y su capacidad para constituir equipos, y por otro, el contenido y la temtica, para examinar el grado de aportacin cientfica de las tres reas de conocimiento diferenciadas dentro de la Geografa en Espaa y el campo real de inters de los componentes de cada una de ellas. En general, debido seguramente a los rgidos criterios establecidos por el Ministerio de Educacin para evaluar la produccin cientfica del profesorado universitario espaol, dominan los artculos firmados por un solo autor, que alcanzan el 64% del total; firmados por dos autores se han registrado menos de un tercio del conjunto considerado (un 23%) y slo un 13% corresponde a trabajos con tres o ms autores. Adems, cuando existe, la colaboracin en este tipo de publicaciones se establece habitualmente entre miembros de un mismo Departamento o, en todo caso, con personal de otros departamentos prximos. Slo se han contabilizado 13 artculos colectivos entre cuyos firmantes se encuentran investigadores de otros organismos o de empresas privadas, que en su mayora tambin son gegrafos. Este aparente aislamiento en la produccin cientfica y en la difusin de sus resultados podra explicarse por la facilidad para publicar en revistas editadas y en cierto modo controladas por los propios departamentos de Geografa. Ello puede sesgar obviamente los resultados del anlisis en este apartado, ya que los mayores esfuerzos de coordinacin y los trabajos desarrollados por equipo ms amplios parecen corresponder a otros tipos de publicaciones (captulos de libros o comunicaciones a congresos). En todo caso, resulta muy interesante la diferenciacin que se produce en la autora segn el contenido temtico del trabajo (fig. 1). Un tercio de los artculos sobre temas especializados en Geografa Fsica est realizado por dos o ms autores y, en el caso concreto de la Biogeografa, los trabajos firmados por 3 o ms autores superan el 40% del total. Frente a ello, en los artculos referidos a la temtica de Geografa Humana (que suponen el 47,2% del total considerado) prevalecen con claridad los autores en solitario, que superan el 80% en temas como los pertenecientes a la Geografa de los Transportes o a la Geografa Histrica o Poltica y alcanzan el 70% en la Geografa Urbana, Industrial y Social-Cultural. El grupo de los artculos clasificados por su enfoque temtico como globales o complejos muestra un panorama muy similar al descrito para la Geografa Fsica, aunque destaca por el elevado nmero de trabajos elaborados por dos
134
autores, un 32% (slo 13% en Geografa Fsica) frente al porcentaje ms reducido, 11%, llevado a cabo por 3 o ms autores (28% en la especialidad antes citada). En este conjunto resulta muy sugerente el panorama mostrado por la temtica referente a riesgos, de inters creciente en los estudios geogrficos espaoles: en este caso, sus contenidos fundamentalmente integradores determinan la participacin conjunta de especialistas de las distintas ramas de la disciplina, llegando al 75% los artculos con dos o ms autores. Figura 1. Autora de los artculos publicados en revistas espaolas de Geografa.
En los artculos cuya temtica se ha considerado transversal a toda la disciplina (didctica, teora y mtodo, historia del pensamiento y gnero) la perspectiva es ms compleja. Domina la autora nica en los trabajos, ms numerosos, de pensamiento geogrfico y didctica (elaborados en su mayora por especialistas del rea de conocimiento de Geografa Humana, con el 62% y el 85% respectivamente). En contraste, mtodos y tcnicas de anlisis y gnero son planteados en artculos en colaboracin en un 63% y un 46% de casos respectivamente.
135
Tratndose de la Geografa, parece lgico que el primer aspecto que deba plantearse en el balance de la produccin cientfica sea la perspectiva territorial dominante. En este sentido hay que sealar que dentro del conjunto de los artculos examinados (fig. 2) se mantiene como referencia mayoritaria el territorio espaol. Casi las dos terceras partes de los trabajos (el 72,5%) tratan de espacios de nuestro pas y ms de la mitad de ellos, el 56%, tienen escala subregional, comarcal o local. Ello pone nuevamente de manifiesto que en la Geografa universitaria espaola an permanece la dependencia tradicional entre la localizacin del Departamento y el territorio objeto de la mayor parte de la investigacin. Figura 2. Clasificacin de los artculos analizados (2000-2002) segn su referencia territorial.
El mantenimiento de esta fuerte vinculacin de la actividad investigadora al mbito territorial inmediato hay que considerarlo tambin resultado colateral de la poltica oficial de apoyo a la investigacin llevada a cabo por las Comunidades Autnomas, de cuyos fondos se nutren en gran medida los proyectos de los Departamentos espaoles, en la que se limita de hecho la concesin de ayudas a trabajos referentes al territorio de la regin respectiva. Junto a ello, hay que mencionar la escasa dotacin econmica y de medios que todava condiciona la investigacin en los Departamentos de las Universidades pblicas espaolas, muy limitadas en recursos tras las recientes polticas de ajuste presupuestario emprendidas a escala estatal (lo cual hace muy difcil abordar, por su mayor costo, investigaciones en reas alejadas). Slo un 11,6% de los artculos analizados tiene como objeto territorios situados fuera de Espaa o se plantea desde un enfoque internacional. Destacan en este grupo los referidos a aspectos de gran actualidad e inters, como los dese 136
quilibrios regionales en Europa, englobados en este balance dentro de los estudios socio-econmicos que, en conjunto, alcanzan el 13,6% del total de los estudios de mbito internacional. Tambin tienen una presencia significativa los artculos referentes a las transformaciones del mundo rural europeo, sobre todo referida a los pases de Este (gracias a ello la temtica de Geografa rural tambin alcanza el 13% de los estudios con referencia internacional) y al cambio climtico, lo que permite al Clima como tema alcanzar el 11% de los artculos con la referencia territorial ms amplia. Por su parte, los textos publicados en las revistas revisadas en los que no existe un marco territorial expreso corresponden en su mayora, como es lgico, a los centrados en la historia del pensamiento geogrfico o a los que plantean, en un plano general, mtodos y tcnicas de investigacin. Por lo que se refiere al contenido y a los temas abordados, las conclusiones obtenidas en el anlisis ahora efectuado no difieren mucho de las resultantes de la evaluacin llevada a cabo en 1999 (tabla 2). Al igual que en ella los trabajos sobre temticas especficas de Geografa Humana tienen, con un 47,2% del total, un peso claramente mayoritario e igualmente la adscripcin a las reas de conocimiento de sus autores indica que la responsabilidad de su realizacin est compartida por los investigadores pertenecientes al rea de Geografa Humana, con un 57%, y los adscritos a la de Anlisis Geogrfico regional, con un 37% del total (fig. 3). Figura 3. Clasificacin en grandes grupos temticos de los artculos publicados en revistas espaolas de Geografa (2000-2002)
En la misma lnea, los trabajos de Geografa Fsica siguen siendo minoritarios en el panorama geogrfico espaol: slo suponen un 14% del total de los artculos analizados, cifra muy similar al 13,64% registrado en 1999. Y, tal como ocurra entonces, prcticamente en su totalidad, un 93%, estn realizados por profesores pertenecientes al rea de conocimiento del mismo nombre.
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El tercer gran campo de investigacin diferenciado, correspondiente a los estudios calificados como complejos, se refiere en general a trabajos de integracin, muchos de ellos caracterizados por su vertiente aplicada. En l se han incluido un conjunto de artculos que representa el 22% del total analizado, no muy lejos del 27% registrado en 1999. Fruto de su contenido integrador es la participacin equilibrada en el tratamiento de estos temas de profesores de las tres reas de conocimiento, con un 35% de autores de Anlisis Geogrfico Regional y de Geografa Humana y un 26% de Geografa Fsica. Abundando en la singularidad de este campo, hay que recordar que corresponde a esta temtica tambin el mayor porcentaje de artculos firmados por ms de un autor. Los temas transversales (pensamiento, mtodos y tcnicas, didctica, etc.) representan, por su parte, un porcentaje reducido en la produccin cientfica dada a conocer en las revistas geogrficas espaolas, aunque han conseguido superar el 10% de 1999 para llegar prcticamente al 17% en el perodo ahora considerado. Se trata de un incremento general que responde fundamentalmente al incremento del inters por el pensamiento geogrfico y los mtodos y tcnicas de anlisis, pero que adems se nutre de la incorporacin de la geografa del gnero como tema de investigacin relativamente atractivo y novedoso. Por el contrario, la didctica de la Geografa, que era un centro de inters tradicional para el profesorado universitario por su participacin en la docencia en las Escuelas de Magisterio o las Facultades de Educacin y por ser, hasta hace poco ms de una dcada, la Enseanza Secundaria una de las salidas profesionales principales de los gegrafos, parece haberse estancado como campo de investigacin. Los gegrafos de Anlisis Geogrfico Regional y los de Geografa Humana son exclusivamente los que mantienen su inters, escaso, en ella, no encontrndose investigadores del rea de Geografa Fsica dedicados a esta materia. El desglose de los grandes conjuntos temticos descritos en aspectos o temas ms concretos permite apreciar otros aspectos significativos y hacer, en primer lugar, algunas reflexiones centradas en la relacin entre los contenidos o mbitos de inters tradicionales de la Geografa espaola y las cuestiones ms novedosas que se estn incorporando al campo de investigacin de los gegrafos. Puede decirse al respecto que, aunque el mantenimiento con los porcentajes ms altos sobre el total de los artculos analizados de temticas como la Geografa Rural (11,2%), la Geografa Urbana (8,3%), el Anlisis socio-econmico de territorios (8,4%) o la Historia del pensamiento geogrfico (7,5%) muestra un panorama investigador fundamentalmente consolidado, alcanzan ya cifras apreciables los trabajos referentes a temas que han suscitado recientemente el inters de la comunidad geogrfica internacional, como los riesgos, que suponen un 4% de los artculos, la geografa poltica, estable con un 2,2 % tras el extraamiento sufrido durante lustros, el paisaje, con casi un 3%, la ordenacin del territorio, que supera el 5%, o el gnero con otro 2,2% sobre el total.
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Pero el anlisis completo de los contenidos especficos y de las adscripciones temticas concretas de los artculos (fig. 4) lleva a algunas precisiones complementarias de inters. Figura 4. Temtica especfica de los artculos publicados en revistas espaolas de Geografa (2000-2002)
Dentro del campo de especializacin en Geografa Fsica destaca ante todo el equilibrio entre las tres ramas principales que en l se diferencian Geomorfologa, Biogeografa y Climatologa-, entre las que se reparten casi por igual los artculos correspondientes al indicado campo, aproximndose al 5% del total en cada caso. Por el contrario, en el campo de la Geografa Humana -mayoritario como se ha sealado en repetidas ocasiones- la diferenciacin interna es mayor, con tres temas que sobrepasan el 5% de los artculos revisados y el 15% dentro de este campo; son stos la Geografa Rural, la Geografa del Comercio, los Servicios y el Turismo y la Geografa Urbana. Los otros seis mbitos temticos diferenciados presentan porcentajes claramente ms reducidos, destacando la Geografa Histrica, en una posicin intermedia con un 13%, y la Geografa de la Poblacin, que se mantienen con un 9%. Una situacin similar a la de los temas especficos de Geografa Humana se aprecia en los estudios geogrficos complejos o globales: los anlisis socio-eco 139
nmicos territoriales y los estudios de Ordenacin del Territorio son objeto de un inters muy preferente por la comunidad geogrfica universitaria, con un volumen de artculos que en cada uno de ellos se sita en torno al 25% del total del campo temtico, mientras los temas restantes (Riesgos y Paisaje) concentran porcentajes inferiores y aparece claramente descolgado el Medio Ambiente Urbano, con slo un 5,4% de los trabajos publicados. Por ltimo, dentro del campo de los estudios transversales, el Pensamiento geogrfico, con un 44,2% de los artculos incluidos en este grupo, aparece como tema prioritario. 4.2. Libros y captulos de libros Al igual que ocurre en los artculos de revista, los libros y captulos de libro publicados por el personal investigador de los Departamentos de Geografa estn firmados mayoritariamente (64,8%) por un solo autor. Pero tambin aqu hay diferencias segn su contenido temtico: lo habitual en los libros y captulos de Geografa Humana es el trabajo individual (75%), lo mismo que en los estudios complejos o globales (66,7%) y en menor medida- en los de concepto, mtodo y didctica (52%); en cambio, los temas propios de Geografa Fsica son tratados y publicados de forma mayoritaria por ms de un autor. El 60,8% de los libros y captulos dedicados a esta ltima temtica tienen dos o ms autores y los que proceden de la colaboracin de tres o ms investigadores suman la tercera parte (33,3%), destacando fuertemente sobre el resto de los bloques temticos en los que estas publicaciones colectivas slo significan en torno al 10%. En concreto, los ttulos resultantes de trabajos en colaboracin son particularmente frecuentes en Geomorfologa (65%), Climatologa (62,5%), Biogeografa (58,8%) y en aquellas reas temticas ms propicias al contraste e integracin de puntos de vista, como son los estudios de paisaje (50%), de mtodos y tcnicas de anlisis (42,9%) y de Ordenacin Territorial (42,9%). Respecto al mbito espacial al que se refieren, predominan tambin en el conjunto de los libros y captulos los trabajos referidos al territorio espaol (70% del total) y, de ellos, los de escala regional y subregional suponen las tres cuartas partes (75,7%). Y este claro predominio de las escalas ms detalladas se pone an ms de manifiesto en las publicaciones no peridicas de Geografa Fsica (68,6%), especialmente en Geomorfologa (80%), Hidrologa (66%) y Biogeografa (64,7%), as como en los estudios socioeconmicos territoriales (74%) y en los anlisis de paisaje (100%). Frente a ello, es destacable tambin que, debido al mayor nmero de libros resultantes de investigaciones en el campo conceptual y metodolgico, casi una cuarta parte de las publicaciones en forma de libro o captulo de libro no tienen referencia territorial expresa (23,7%), siendo su porcentaje sensiblemente superior al registrado en los artculos de revista.
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Tabla 12. Clasificacin de los artculos publicados en revistas espaolas por los miembros de los departamentos de Geografa de las universidades segn su tema y el rea de conocimiento de sus autores (aos 2000, 2001 y 2002).
Anlisis Geogrfico Regional % respecto al total AGR % respecto total autores Autores Geografa Fsica % respecto total autores % respecto al total GF Autores Geografa Humana % respecto total autores % respecto al total GH Autores Autores % respecto al total Artculos % respecto al total
Total
Geomorfologa Climatologa Biogeografa Especializados en Geografa Fsica Total Poblacin Rural Urbana Industrial Comercio-ServicioTurismo Transportes Socio-Cultural Poltica Histrica Especializados en Geografa Humana Total Paisaje Medio ambiente urbano Riesgos Socio-economa territorio Ordenacin Territorial Estudios geogrficos complejos o globales Total Pensamiento geogrfico Mtodos/tcnicas de anlisis Didctica Gnero Temas transversales Total TOTAL TEMAS
0 4 5 9
0,0 0,0 1,7 9,1 2,1 10,4 3,7 6,8
40 40 43 123 1 5 1 1 0 0 0 1 4 13
18,3 18,3 19,7 56,4 0,5 2,3 0,5 0,5 0,0 0,0 0,0 0,5 1,8 6,0
100,0 90,9 89,6 93,2 3,0 5,8 1,8 5,0 0,0 0,0 0,0 8,3 9,8 3,8
0 0 0 0 25 24 38 14
0,0 0,0 0,0 0,0 7,8 7,5 11,9 4,4
0,0 0,0 0,0 0,0 75,8 27,9 67,9 70,0
40 5,1 44 5,6 48 6,2 132 16,9 33 4,2 79 10,1 56 7,2 20 2,6 60 7,7 8 1,0 25 3,2 12 1,5 41 5,3 334 42,9
Total
Tema
23 27 22
4,5 5,3 4,3 14,1
7 2,9 21,2 50 20,7 58,1 17 7,1 30,4 5 2,1 25,0 25 10,4 41,7 3 1,2 37,5 5 2,1 20,0 3 1,2 25,0 12 5,0 29,3 127 52,7 37,2
72 22 4,3 57 11,2 42 8,3 14 2,8 38 6 18 11 32 7,5 1,2 3,5 2,2 6,3 47,2
35 10,9 58,3 5 1,6 62,5 20 6,3 80,0 8 2,5 66,7 25 7,8 61,0 194 60,6 56,9
8 1 10
3,3 44,4 0,4 11,1 4,1 21,3
2,3 27,8
5 4 10
1,6 27,8 1,3 44,4 3,1 21,3
18 9 47
2,3 1,2 6,0
240 14 6 21
2,8 1,2 4,1
4 1,8 44,4 27 12,4 57,4 2 0,9 3,1 8 3,7 21,6 46 21,1 26,1
27 11,2 41,5 17 7,1 45,9 63 26,1 35,8
32 10,0 49,2 12 3,8 32,4 63 19,7 35,8
61 7,8 37 4,7 172 22,1
43 8,4 27 5,3 111 21,8
13
5,4 27,1 29,2 14,3 50,0 29,4
2,3 10,4
30
9,4 62,5 21,5 85,7 43,8 44,1
48
6,2
38 27 10 11
7,5 5,3 2,0 2,2 16,9
19 7,9 2 0,8 8 3,3 42 17,4
30 13,8 46,2 0 0,0 0,0 1 0,5 6,3 36 16,5 25,2 218 100,0 27,5
14 4,4 12 3,8 7 2,2 63 19,7
63 8,1 14 1,8 16 2,1 141 18,1 779 100,0
241 100,0 30,4
320 100,0 40,4
86 509 100,0
141
Tabla 13. Distribucin de los libros y captulos de libros segn el rea de conocimiento de su primer autor y su tema.
AGR 1(2%) 52(36,4%) 20(39,2%) 8 (32%) 80 GF 49(96%) 4(2,8%) 8(15,7%) 2 (8%) 64 GH 1 (2%) 87(60,8%) 23(45,1%) 15(60%) 126 Total 51 (18,9%) 143 (53%) 51 (18,9%) 25 (9,2%) 270
Temas especializados de Geografa Fsica Temas especializados de Geografa Humana Estudios regionales complejos Temas de concepto, mtodo y didctica Total
La distribucin temtica de estas publicaciones refleja, por su parte, un claro predominio de las dedicadas a las materias propias de Geografa Humana (53% del total), cuyo volumen casi triplica al de las centradas en los temas especficos de Geografa Fsica (18,9%) y al de los estudios geogrficos complejos o globales (18,9%). Sin embargo, desglosando estos grandes apartados, se aprecia un inters destacado por la geografa rural (11,9% del total), favorecido por sus posibilidades de aplicacin en propuestas desarrollo local, y por los estudios socioeconmicos territoriales (10%). El segundo grupo de temticas segn su presencia en los libros y captulos lo componen los temas tradicionales de las distintas ramas geogrficas, distribuyndose sus publicaciones en torno al 7% del total en cada una. As, en este grupo se encuentran la Geomorfologa, los estudios de poblacin, de geografa urbana, industrial, turismo, comercio y servicios, y, adems los estudios de geografa histrica. Es de destacar, por ltimo, la diferente forma de vinculacin entre la temtica de las publicaciones y la adscripcin de sus autores a las reas de conocimiento. Mientras que un 96% de los libros y captulos de libros referentes a temas de Geografa Fsica estn firmados por gegrafos adscritos al rea de conocimiento del mismo nombre, se registra una mayor distribucin en los que tratan de temas especializados de Geografa Humana, ms de una tercera parte de los cuales son obra de investigadores del rea de Anlisis Geogrfico Regional. Si se desglosan estos resultados, se observa tambin cmo existe una especial concentracin del inters de los profesores del rea de Geografa Humana en los estudios de poblacin (89,5%), mientras que los del rea de Anlisis Geogrfico Regional centran su atencin preferentemente en el desarrollo local de mbitos rurales.
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RESUMEN
LOS DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS DE GEOGRAFA Y SU PRODUCCIN CIENTFICA
La mayor parte de la investigacin geogrfica espaola se realiza en los departamentos universitarios encargados de la enseanza de la Geografa. En el artculo se establece el volumen y la distribucin del personal que los integra, perteneciente a las reas de conocimiento de Anlisis Geogrfico Regional, Geografa Fsica y Geografa Humana, y se analiza su produccin cientfica teniendo en cuenta las tesis doctorales dirigidas, los proyectos de investigacin financiados, y los trabajos publicados (libros captulos de libro, artculos de revista y comunicaciones a congresos). Este anlisis permite constatar la existencia de importantes desequilibrios numricos entre las tres reas de conocimiento, as como una notable y creciente permeabilidad en los lmites temticos de las mismas, una mayor consolidacin en el mbito de la Geografa Humana y un progresivo incremento del inters de todos hacia los estudios planteados desde perspectivas regionales complejas o integradas. Palabras clave: Bibliometria geogrfica, Produccin cientfica.
ABSTRACT
UNIVERSITY GEOGRAPHY DEPARTMENTS OF SPAIN AND SCIENTIFIC RESEARCH
Most of the Spanish geographic research is carried out in the university departments in charge of teaching Geography. In this article we establish the number and distribution of staff members who integrate the fields of knowledge of Regional Geographic Analysis, Physical Geography and Human Geography and we study their scientific production taking into account the number of directed doctoral thesis, financed research projects and published work (books, chapters of books, articles in magazines and papers in congresses). This study proves the existence of high unbalances between the three fields of knowledge, as well as a significant and increasing permeability of their thematic limits, a most important consolidation of Human Geography and a constant increase in the general interest towards studies done from complex or integrated regional perspectives. Key words: Geographical bibliometry, Scientific production.
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RSUM La plupart de la recherche gographique espagnole se fait dans les dpartements universitaires chargs de lenseignement de la Gographie. Dans larticle on tablit le volume et la distribution du personnel les intgrant, qui appartient aux aires de connaissance dAnalyse Gographique Rgional, Gographie Physique et Gographie Humaine, et on analyse leur production scientifique en tenant compte les thses doctorales diriges, les projets de recherche financs, et les travaux publis (livres, chapitres de livre, articles de revue et exposs dans des congrs). Cette analyse permet de constater lexistence de nombreux dsquilibres numriques entre les trois aires de connaissance ainsi que une grande et croissante permabilit dans les limites thmatiques de celles-ci, une plus grande consolidation dans le domaine de la Gographie Humaine et une progressive augmentation de lintrt de tous vers les tudes envisages ds perspectives rgionales complexes ou intgres. Mots cl: Bibliometrie cientifique, Production cientifique.
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LAS REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA: CAMBIOS Y ADAPTACIN A LOS CRITERIOS EDITORIALES DE CALIDAD.
JORGE OLCINA CANTOS ADELAIDA ROMN ROMN 1. LA IMPORTANCIA DE LA EDICIN DE REVISTAS CIENTFICAS. LAS REVISTAS DE GEOGRAFA EN ESPAA La actividad investigadora de una disciplina cientfica cuenta con la publicacin de resultados en monografas y artculos como vehculo de difusin de las ideas y opiniones que permiten el avance de esa ciencia. La norma ISO 3927 de 1975 (IRAM 32061 (ISSN)) proporciona la siguiente definicin de revista peridica: "publicacin, en cualquier soporte, que se edita en partes sucesivas llevando, generalmente, una designacin numrica o cronolgica, y pensada, en principio, para continuar indefinidamente. Esta definicin excluye a las obras que se publican en un nmero predeterminado de partes". Las publicaciones peridicas se rigen por el llamado ISSN (Nmero Internacional Normalizado para Publicaciones en serie) que es aplicable a la totalidad de las publicaciones seriadas, sea cual sea el soporte fsico de la publicacin. Entre otras, las publicaciones seriadas incluyen las revistas cientficas de las diversas ramas del saber humano. La edicin de revistas cientficas es uno de los indicadores que permiten evaluar el nivel desarrollo, el grado de actividad de una rama del conocimiento. La calidad de edicin de una revista, que supone el cuidado de los aspectos formales y de los contenidos cientficos publicados y su posterior grado de impacto dentro del colectivo al que se dirige, es, en ltima instancia, un sntoma de madurez cientfica de una disciplina. Y estos aspectos suelen tener estrecha relacin con el nivel de desarrollo cultural de un pas. Bajo estos supuestos, se puede afirmar, en primera aproximacin, que la geografa espaola goza de buena salud. Existe un amplio elenco de publicaciones Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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JORGE OLCINA - ADELAIDA ROMN
cientficas peridicas de contenido geogrfico que mantienen, en trminos generales, continuidad y calidad. En nuestro pas hay una notable tradicin en la edicin de revistas de geografa que se remonta a la segunda mitad del siglo XIX, en la poca de auge de las Sociedades Geogrficas, y que ha continuado hasta la actualidad aumentando el nmero de cabeceras editadas y sus contenidos temticos, en relacin con la propia evolucin epistemolgica (temas, mtodos y tcnicas de trabajo) de la disciplina geogrfica. Alguna revista espaola de geografa editada en esos aos (Boletn de la Real Sociedad Geogrfica) comparte primeros puestos en el escalafn de antigedad de las publicaciones cientficas de esta rama cientfica y de otras en el mundo. Si bien, no ser hasta la segunda mitad del siglo XX, con la consolidacin de la geografa en la Universidad, cuando se produzca el protagonismo de la revistas de geografa (Estudios Geogrficos, Geographica) como vehculo de difusin de las investigaciones realizadas en Espaa. En los ltimos aos se ha producido, adems, una renovacin profunda de algunas de llas, dentro del proceso de adaptacin de las revistas cientficas a los criterios bibliogrficos de calidad, que son los que se manejan, a posteriori, en las evaluaciones de la actividad investigadora. Esta circunstancia ha supuesto una mejora de la calidad, formal y de contenidos, de las revistas de geografa espaolas que cuentan con varios ttulos que poco tiene que envidiar a las revistas de geografa de renombre editadas en el extranjero. La geografa espaola lleva a cabo, desde hace varios aos, una labor de evaluacin peridica de la docencia e investigacin desarrollada. Desde comienzos de los aos noventa las aportaciones espaolas a los congresos de la Unin Geogrfica Internacional suelen incorporar, incluso, algn informe sobre las revistas espaolas de geografa. Debe sealarse que el propio artculo 2 del Reglamento de Rgimen Interno de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, modificado segn acuerdo de la Asamblea General celebrada en Oviedo el 1 de noviembre de 2001, seala que entre las tareas de la Asociacin est la "elaboracin de informes peridicos sobre la investigacin geogrfica espaola" y un modo de llevar a cabo dicha evaluacin es la revisin del estado de edicin de las revistas de geografa que se publican en Espaa. En 1992, los profesores Albet, Garca Ramn y Nogu, elaboran un interesante balance de la geografa espaola a partir del anlisis de los contenidos publicados en las revistas universitarias de geografa 1. De la valoracin actual de los contenidos de dicho trabajo puede sealarse que la relacin de revistas de geografa editadas en Espaa con la que se elabor aquella sntesis ha aumentado desde entonces e, igualmente, el contenido de los trabajos publicados se han enriquecido con nuevos
1 Vid. Albet Ms, A., Garca Ramn, M.D. y Nogue Font, J. (1992) "Cincuenta aos de geografa en Espaa: una aproximacin a partir de las revistas universitarias de Geografa", en La Geografa en Espaa (1970-1990) (Aportacin Espaola al XXVII Congreso de la Unin Geogrfica Internacional, Washington, 1992), Real Sociedad Geogrfica y Asociacin de Gegrafos Espaoles. Fundacin BBV. Madrid, pp. 49-57.
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LAS REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA
enfoques y temticas. Es un sntoma claro del enorme dinamismo de la geografa espaola durante los ltimos aos. En la aportacin espaola al XXVIII Congreso de la Unin Geogrfica Internacional no se lleva a cabo un balance especfico de la publicacin de revistas de geografa en Espaa; si bien en el anlisis de la investigacin geogrfica se hacen referencias a la edicin en monografas y revistas de trabajos de enfoque clsico de las diversas ramas temticas de la geografa y, lo ms interesante, la incorporacin de nuevos temas y enfoques en la investigacin espaola 2. Con el objetivo de analizar la diversidad geogrfica a partir de la bibliografa editada en la ltima dcada y, por tanto, sin llevar a cabo un anlisis especfico de trabajos publicados en revistas espaolas de geografa, la aportacin del prof. Valenzuela Rubio, presentada al XXIX Congreso de la UGI, hace mencin al papel de las revistas geogrficas particularmente las de mbito nacional- en el estudio y difusin de trabajos sobre la diversidad geogrfica espaola; el autor seala la tendencia creciente a publicar en las revistas espaolas de geografa estudios de mbito regional, comarcal y local frente a las visiones integrales de conjunto espaol 3. En la interesante publicacin Geografa 21, obra de sntesis de trabajos realizados entre 1997 y 2001 por la Asociacin de Gegrafos Espaoles, los profesores Gil Olcina, Gmez Mendoza, Lpez Ontiveros, Mateu Bells, Morales Matos y Zoido Naranjo elaboran un "Informe sobre resultados cualitativos de la investigacin en Geografa", en el que se destaca el papel de la revistas en la difusin de los conocimientos cientficos de la disciplina, pero se indican una serie de cuestiones sobre el reconocimiento internacional de las revistas espaolas de geografa y sobre el funcionamiento interno de las mismas que conservan gran actualidad. Se acompaa una relacin de las revistas geogrficas "ms destacadas" de ese momento por continuidad y calidad de edicin que, asimismo, apenas se ha modificado en los ltimos aos 4. El Centro de Informacin y Documentacin Cientfica (CINDOC) del Ministerio de Ciencia y Tecnologa, merced a la labor del grupo de trabajo de "revistas cientficas", elabor un detallado informe sobre "ndices de impacto de las Revistas Espaolas de Humanidades". A partir del anlisis de encuestas distribuidas, en 2001 y 2002, entre profesores e investigadores de las diferentes dis2 Vid. Lpez Ontiveros, A. (1995-96) "Evolucin reciente de la investigacin geogrfica espaola", en Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles n 21-22 (nmero especial bajo ttulo La nueva realidad geogrfica en Espaa. Aportacin de la Asociacin de Gegrafos Espaoles al 28 Congreso Internacional de Geografa, La Haya, 1996), Madrid, pp. 119-132. 3 Vid. Valenzuela Rubio, M. (2000) "La diversidad en la bibliografa geogrfica sobre Espaa una aproximacin al perodo 1990-2000 " en Vivir la diversidad en Espaa. Aportacin Espaola al XXIX Congreso de la Unin Geogrfica Internacional. Asociacin de Gegrafos Espaoles, Real Sociedad Geogrfica y Caja Duero, Madrid, pp.357-372. 4 Vid. Gil Olcina, A., Gmez Mendoza, J., Lpez Ontiveros, A., Mateu Bells, J., Morales Matos, G. y Zoido Naranjo, F. (2001) "Informe sobre resultados cualitativos de la investigacin en Geografa", en Geografa 21. Asociacin de Gegrafos Espaoles, Madrid, pp. 115-135.
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ciplinas humansticas geografa, entre ellas- se plantea un modelo que permita obtener un ndice de impacto de las revistas de la disciplina. El trabajo es una puesta al da rigurosa del estado de las revistas espaolas de humanidades y permite comprobar la valoracin que de las mismas realizan los propios usuarios, as como el grado de las citas que se producen en los artculos editados en ellas. Para la disciplina geogrfica se establece un listado de aquellas revistas ms valoradas, y ms citadas, mediante la propuesta de un modelo de tratamiento de las referencias mixto (cuantitativo y cualitativo). Alguno de los resultados de este informe se muestran en el presente trabajo 5. Las revistas cientficas se han convertido, as pues, en un referente esencial para la difusin y evaluacin de la actividad investigadora en geografa. Como se ha sealado, han experimentado cambios significativos en la ltima dcada. Ha aumentado el nmero de cabeceras, lo que debe entenderse como un sntoma de la dinmica de la disciplina; ha mejorado la calidad formal de varias de ellas; se han creado rganos de gestin y edicin, as como de evaluacin de los artculos (consejos de redaccin y asesor). En general hay una preocupacin por la adaptacin de las revistas a los criterios de calidad formal que exigen los ndices bibliogrficos internacionales. No obstante, queda mucho camino por hacer para conseguir el reconocimiento internacional de las revistas espaolas de geografa, -al menos, de algunas de ellas-, para mejorar la periodicidad real de las ediciones y para promocionar la difusin de las mismas a travs de los modernos sistemas de comunicacin informtica (internet).
2. PANORAMA ACTUAL DE EDICIN DE REVISTAS DE GEOGRAFA EN ESPAA En 2004 se editan en Espaa 38 revistas cientficas de geografa, sensu stricto, esto es, editadas por sociedades, asociaciones, institutos de investigacin, facultades o departamentos directamente vinculados con la temtica geogrfica. No todas ellas publican trabajos de geografa exclusivamente, puesto que si estn editadas por Facultades Instituto de investigacin o Departamentos multidisciplinares, se incluyen artculos de otras temticas (historia, arte, sociologa, filosofa, etc.). A estas revistas habra que aadir una serie de publicaciones no geogrficas, de difusin nacional, pero de amplio predicamento en el colectivo geogrfico, que ha encontrado en ellas un vehculo de expresin para la publicacin de sus investigaciones (Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales; Agricultura y Sociedad; El Campo; Revista de Estudios Agro-Sociales; Estudios
5 Vid. Romn Romn, A. (coord..) (2002) ndices de impacto de las revistas espaolas de humanidades a partir del anlisis de las revistas mejor valoradas por los pares. Proyecto subvencionado por la Direccin General de Universidades. (disponible en www.cindoc.csic.es).
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Regionales, entre otras). No se deben olvidar un grupo de revistas de temtica turstica, donde se publican numerosos trabajos de gegrafos, dada la importancia de los enfoques territoriales en esta temtica (Papers de Turisme, Annals of Tourism Research edicin en espaol-, Cuadernos de Turismo); e, igualmente, una serie de revistas de medio ambiente o de cartografa donde tienen cabida trabajos de gegrafos (Observatorio medioambiental, revista de Teledeteccin, etc.). No son tampoco objeto de anlisis de este trabajo revistas de mbito local o comarcal, orientadas a la publicacin de trabajos de ciencias sociales, humanas o naturales, donde, asimismo, se encuentran artculos elaborados por gegrafos. La tabla adjunta, incluida en el Anexo I, rene la relacin de revistas de geografa editadas en Espaa desde la aparicin del Boletn de la Real Sociedad Geogrfica hasta la actualidad; la mayora de ellas estn vivas. El proceso de aparicin de las revistas espaolas de geografa ha atravesado cuatro etapas: la primera, caracterizada por la aparicin de los ttulos "clsicos" de la disciplina, que estn representados por el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, Estudios Geogrficos y Geographica. Una segunda etapa comprendera la dcada de los aos sesenta y setenta del pasado siglo, cuando la consolidacin de los estudios y departamentos universitarios de geografa propicia la aparicin de nuevas revistas de geografa en aquellos centros donde la geografa cobra un protagonismo relevante (Cuadernos de Geografa de Valencia, Revista de Geografa de Barcelona, Papeles de Geografa de Murcia, Trabajos de Geografa de Mallorca, Cuadernos Geogrficos de Granada, Geocrtica de Barcelona, Geographicalia de Zaragoza, Baetica de Mlaga, Paralelo 37 de Almera). Se trata de una segunda generacin de revistas espaolas de geografa que responden al empuje de esta disciplina dado por personalidades significadas de la disciplina geogrfica en el momento de despegue de los estudios universitario de geografa. Afortunadamente, la gran mayora de estos ttulos han tenido continuidad hasta el momento presente, aunque en algn caso, al desaparecer la figura que haba puesto en marcha el proceso de creacin y posterior consolidacin de la revista, han atravesado por fases de reconversin (nuevas etapas de edicin). La creacin de nuevos centros universitarios con el advenimiento de la democracia y la consolidacin de nuevas unidades departamentales amparadas en la Ley de Reforma Universitaria de 1983 trajo consigo la aparicin de nuevas revistas de geografa que vienen a completar, en una tercera fase, el elenco de ttulos editados en el mbito universitario. Es este perodo aparecen Era de Oviedo, Cuadernos de Investigacin Geogrfica de La Rioja, Anales de Geografa de la Universidad Complutense, Documents dAnlisi Geogrfica de la Autnoma de Barcelona, Investigaciones Geogrficas de Alicante, Espacio, Tiempo y Forma de la UNED, Minius de Vigo, Polgonos de Len, Serie Geogrfica de Alcal de Henares. A este perodo corresponde tambin el propio Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles que se haba creado en 1975 en Oviedo, pero tiene que esperar hasta 1984 para que vea la luz el primer nmero de su revista oficial.
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Esta etapa es la ms prdiga en la aparicin de nuevas revistas, pero asimismo es el intervalo en el que se produce una mayor tasa de desaparicin de ttulos. Al impulso inicial de algunas de ellas sigue la edicin de pocos nmeros y, a continuacin, dejan de editarse. Es el caso de Tarraco en Tarragona, Norba en Cceres, Alisios en Tenerife, Cuadernos Geogrficos de Cdiz. Por ltimo, desde 1995 han surgido nuevos ttulos (Nimbus, Territoris, Xeografica) y se han iniciado nuevas etapas de edicin en algunas cabeceras de amplia tradicin en el contexto de la geografa espaola (Cuadernos Geogrficos de Granada, Revista de Geografa de Barcelona, Geographicalia de Zaragoza, Polgonos de Len, Didctica Geogrfica). En algn caso la renovacin ha supuesto la apuesta por la edicin digital en sustitucin del tradicional papel (portal Geocrtica). Algunas de las nuevas revistas que surgen en estos ltimos aos optan desde su fundacin por el formato digital para su edicin (Geofocus). Del anlisis de las revistas espaolas de geografa pueden destacarse algunos aspectos: -La existencia de este destacado nmero de revistas de geografa se interpreta, sin duda, como un signo de vitalidad de la disciplina pero puede tener otra lectura menos favorable. Son muchas las revistas que para poder cumplir la periodicidad prevista necesitan investigaciones, de manera continua, que deben ser evaluadas por asesores externos si se pretende cumplir los estndares de calidad editorial. Y ello va, normalmente, en detrimento de la periodicidad real de edicin de las revistas. No es tan sencillo disponer de los artculos necesarios para cerrar un nmero y, adems, de que estos artculos estn convenientemente revisados por los consejos de redaccin y asesor de una revista. Todo ello alarga los procesos de edicin y provoca retrasos en la publicacin de las revistas, lo que, en ltima instancia, resta calidad editorial a las mismas. -El elevado nmero de publicaciones peridicas de geografa beneficia las publicaciones de investigaciones de mbito local. Ello es un indicador del dinamismo investigador que se registra en un territorio. La realizacin de trabajos de escala regional, provincial, comarcal o local constituye la esencia de la investigacin y es la escala de trabajo principal de las primeras etapas de formacin. De ah que sea tan importante contar con vehculos de expresin que editen artculos en estas escalas de trabajo. En este sentido, es interesante observar como los gegrafos espaoles dirigen sus estudios de escala local a las revistas que se editan en el propio territorio o territorios prximos y seleccionan trabajos de sntesis regional y de escala mayor para aquellas que considera tienen un mayor impacto en el conjunto de Espaa (p.e. Estudios Geogrficos). -Desigual reparto territorial. A grandes rasgos hay una concentracin de revistas en las regiones perifricas, frente a los territorios situadas en el centro peninsular; si bien, los ttulos de ms veterana edicin de Espaa se editan en Madrid (Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, Estudios Geogrficos). Sorprende la falta de alguna cabecera de revista en territorios de amplia tradi 150
cin en estudios geogrficos merced a potentes departamentos universitarioscomo Castilla, valle del Guadalquivir, Islas Canarias, Pas Vasco o Extremadura. En algunos casos, se lleg a poner en marcha en estos mbitos un proyecto editorial pero result efmero; la ausencia de una revista propia editada por un departamento es suplida, a veces, por la publicacin de alguna revista, de temtica amplia humanstica, por parte de las Facultades de Letras. -Es muy escaso el grado de edicin en formato digital de las revistas espaolas de geografa. En la actualidad tan slo 7 revistas editan todos sus contenidos en la red (portal Geocrtica con sus 4 publicaciones, Investigaciones Geogrficas, Boletn de la AGE y Geofocus), De ellas, Investigaciones Geogrficas y el Boletn de la AGE mantienen la edicin en papel y cuelgan en formado de edicin (* pdf) el contenido integro de la revista previo proceso de escaneado y digitalizacin del formato en papel de la misma. En el resto de revistas a lo sumo se incorpora el ndice de trabajos editados en los propios portales de las mismas o en la seccin dedicada a publicaciones de los departamentos de geografa encargados de su edicin. La edicin digital de las revistas es una apuesta de futuro para el conjunto de revistas espaolas de geografa si se pretende mejorar la difusin internacional de las mismas. La opcin de "colgar" el contenido integro de una revista en la red, a travs de una direccin web, es muy valorada en los pases de Iberoamrica que encuentran un camino fcil y sin coste econmico para poder consultar los resultados de investigaciones geogrficas llevadas a cabo en Espaa que de otra manera no podran hacerlo. El coste econmico de esta accin es muy bajo en comparacin con los resultados de difusin internacional de la revista que se obtienen.
3. UNA VALORACIN CUALITATIVA DE LAS REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA Los anlisis de calidad refirindose a publicaciones cientficas es siempre una tarea arriesgada. Sin embargo cada vez ms, las actividades cientficas son sometidas a procesos de evaluacin, lo que hace especialmente interesante y hasta necesario, poder disponer de herramientas fiables y variadas, que aborden la calidad desde diversos ngulos y diferentes metodologas, para que estos procesos de evaluacin, que afectan tanto, puedan basarse en datos no unidireccionales. Esto es especialmente importante en el mbito de las Ciencias Sociales y de las Humanidades, especialmente si se est hablando de literatura publicada en idioma diferente del ingls. Hasta ahora la herramienta utilizada para la evaluacin de las revistas cientficas ha sido fundamentalmente el JCR (Journal Citation Reports) que aporta una serie de indicadores, especialmente el "Factor de Impacto" y "de Inmediatez", elaborado y publicado por el Instituto de Informacin Cientfica
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(ISI) de Filadelfia. Sin poner en cuestin la validez de esos criterios para las revistas de las disciplinas cientficas de las llamadas "ciencias duras", la nula presencia de revistas espaolas de Geografa en las bases de datos del ISI, as como las caractersticas propias de la disciplina, abogan por buscar otros caminos metodolgicos para hacer un estudio valorativo de las mismas. Con estos supuestos, se esbozan aqu algunos criterios que pueden servir para aportar datos a la valoracin de las revistas espaolas de geografa. En primer lugar, se ofrecen datos sobre el cumplimiento, por parte de las revistas de Geografa, de los "criterios de calidad editorial Latindex". Estos criterios abarcan una amplia gama de aspectos que van desde el cumplimiento de determinadas normas internacionales de publicacin hasta aspectos tan cualitativos como la existencia de sistemas de revisin por pares para la seleccin de los artculos a publicar, o los porcentajes de autores de las contribuciones procedentes de instituciones ajenas a la entidad que edita la revista, o la presencia sistemtica de la revista en Bases de Datos de prestigio internacional, etc. En la tabla del Anexo II se aporta la relacin de los 33 criterios de calidad editorial definidos por el Sistema Regional de Informacin Latindex 6. Se aportan, en segundo lugar, los resultados de la valoracin desde el punto de vista de su contenido cientfico, que el profesorado universitario en plantilla y los investigadores del CSIC, han hecho de las revistas de Geografa, respondiendo a una encuesta distribuida entre 2001 y 2002, en la que se les peda que clasificaran las revistas asignndoles la categora A, B, C, D segn considerasen que la revista era "muy importante para la disciplina", (A), "importante" (B), "de inters general" (C), o "marginal" (D). A partir de la tabulacin de las respuestas recibidas, se pudieron calcular unos ndices de valoracin (Iv) de manera que, poniendo en relacin los valores obtenidos con el nmero de votos emitido sobre cada revista, ha permitido establecer unos "ranking" que ofrecen, para el conjunto total de la disciplina y para cada una de las tres reas del conocimiento establecidas -Geografa Fsica, Geografa Humana y Anlisis Geogrfico Regional-, la relacin de ttulos mejor valorados 7. Por ltimo, con objeto de llegar a un resultado en la valoracin de las revistas suficientemente equilibrado, se propone un modelo con elementos objetivos que compensen los posibles sesgos de subjetividad que puedan estar presentes en las valoraciones del profesorado por una parte y por la otra se asigna un peso singular a algunos elementos contemplados en los criterios Latindex, considerados de especial importancia. Esto da lugar a unos resultados obtenidos a partir de elementos
6 El sistema Latindex es fruto de la cooperacin de 15 pases de Amrica Latina, Espaa y Portugal. Tiene como objetivo fundamental mejorar la calidad e impulsar la difusin internacional de las revistas cientficas producidas en el rea Iberoamericana. Puede encontrarse mas informacin en www.latindex.org 7 Esta investigacin se ha hecho en el marco de un proyecto fianaciado por la DGU (EA2002-13), disponible en en www.cindoc.csic es/info/ Se aportan los datos nicamente de las revistas que obtuvieron un Iv de al menos un tercio del valor mximo alcanzado en el ranking considerado.
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formales y cualitativos mejor compensados y que comportan un menor riesgo a la hora de establecer una relacin de revistas en virtud de su "peso" en la disciplina. 3.1. Cumplimiento de los criterios LATINDEX de calidad editorial (2003) Se aportan en la tabla adjunta (T. I) los datos de cumplimiento de los criterios de calidad editorial de las revistas espaolas de Geografa. Se han excluido: a) las revistas que se han dejado de editar; b) las revistas multidisciplinares que abordan, entre otras materias, la Geografa pero que no son especficamente revistas de geografa; c) las revistas de otras especialidades en las que es frecuente que los gegrafos publiquen algunos trabajos (revistas de temas agrosociales, econmicos, turismo, etc.), tal y como se ha sealado anteriormente (vid. supra. apartado 2). En la columna que sigue a los ttulos de las revistas consideradas, se hace constar si cada una de ellas ha sido o no aceptada en el Catlogo Latindex, en funcin del nmero de criterios de calidad cumplidos. En la ltima columna de la tabla se dan los criterios totales cumplidos por cada revista, indicando cuantos cumplen adems de los 8 bsicos obligatorios. Dado que para estar en el Catlogo se requiere cumplir con al menos 25 de los 33 criterios definidos (es decir, los 8 bsicos que todos son obligatorios, ms otros 17), hay muchas revistas que se quedan fuera. Los criterios de calidad editorial definidos son de ndole muy diferente unos y otros, por esta razn ha parecido interesante dar a conocer no slo cuntos criterios cumple cada revista, sino cuales son los que cumple o los que no cumple. Por ello cada criterio viene representado en la cabecera de la tabla con un cdigo numrico. Como se ha indicado, en el Anexo II se aporta la relacin de los criterios de calidad definidos con su cdigo numrico a fin de que pueda analizarse para cada revista cuales son sus puntos dbiles o fuertes en relacin con la calidad editorial. Desde el punto de vista del anlisis conjunto de las revistas de la disciplina, permite ver qu porcentaje de ellas cumplen en general con las prcticas editoriales comnmente admitidas como correctas y tambin cuales son los parmetros peor cumplidos. Por tanto abre puertas a posibles actuaciones tendentes a mejorar los estndares de calidad editorial de las revistas espaolas de Geografa. Hay que advertir que las revistas electrnicas que no tienen versin papel, aun no estn en el Catlogo aun cumpliendo muchos de los requisitos definidos para las revistas convencionales. El sistema Latindex hace apenas tres meses que defini los criterios de calidad editorial especficos para las revistas electrnicas "puras" y se esta iniciando ahora la aplicacin de estos criterios a ttulo experimental. Har falta aun un tiempo (algunos meses) para dar validez definitiva a los criterios definidos y poder decidir qu revistas electrnicas podrn pasar al Catlogo. Este es el caso de al menos dos revistas de Geografa de la lista que se presenta (portal Geocrtica y revista Geofocus), que por lo dems, cumplen casi todos los parmetros considerados en este sistema de control de la calidad editorial. Del anlisis de esta tabla I se observa que hay un elevado porcentaje de revistas "vivas" de geografa que cumplen los requisitos mnimos para ser evaluadas en el sistema Latindex, y un amplio nmero de ellas prcticamente los
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cumplen todos (Investigaciones Geogrficas, Boletn de la AGE, Cuadernos Geogrficos de Granada, Documents dAnalisis Geografica, Eria, Estudios Geogrficos, Geographicalia, Lurralde, Nimbus, Papeles de Geografa, Pirineos, Serie Geogrfica, Xeografica, Zubia). Tabla I. Grado de cumplimiento de los criterios de calidad editorial establecidos en el sistema Latindex.
REVISTAS GEOGRAFIA Cat 9 Lat ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE SI S AREA. REVISTA DE DEBATS TERRITORIALS NO S BOLETIN DE LA ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES SI S BOLETIN DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA NO S BOLLETIN DE GEOGRAFIA APLICADA NO N CUADERNOS DE INVESTIGACION GEOGRAFICA SI S CUADERNOS GEOGRAFICOS DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA SI S CUADERNOS GEOGRAFICOS UNIVERSIDAD DE VALENCIA SI S DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA SI S ERIA SI S ESTUDIOS GEOGRAFICOS SI S GEOFOCUS 8 NO S GEOGRAPHICALIA SI S ILERDA. CIENCIES NO S INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS SI S LURRALDE. INVESTIGACION Y ESPACIO SI S NIMBUS. REV. CLIMAT, METEOR. Y PAISAJE SI S NORBA. REVISTA DE GEOGRAFIA NO S PAPELES DE GEOGRAFIA SI S PARALELO 37. REVISTA DE EST. GEOGRAFICOS NO S PIRINEOS SI S POLIGONOS. REVISTA DE GEOGRAFIA NO S REVISTA DE GEOGRAFIA NO S REVISTA DE TELEDETECCION SI S SCRIPTA NOVA. REV ELECT DE GEOG. Y CS NO9 S SERIE GEOGRAFICA SI S TERRITORIS. REV. DEP. DE C. DE LA TERRA NO S TREBALLS DE LA SOCIETAT CATALANA DE GEOGRAFIA NO S VASCONIA. CUADERNOS DE H Y GEOGRAFIA SI S XEOGRAFICA SI S ZUBIA SI S 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 T
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8 Esta revista se edita unicamente en versin electrnica, razon por la cual aun no esta en el Catalogo Latindex. El siste9 Esta revista continua a la revista Geocrtica, de la UB, que dejo de publicarse. Es electrnica, por lo que aun no puede
estar en el Catlogo, aunque reune parmetros de calidad suficiente. ma Regional de Informacin Latindex se halla estudiando los criterios de calidad especficos, adicionales a los ya establecidos, exigibles a las revistas electrnicas para su admisin en el Catlogo
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Fuente: CINDOC (CSIC)
S 8+23 S 8+22
3.2. Valoracin de las revistas de Geografa por el profesorado universitario y los investigadores del CSIC. Como se ha sealado, se ofrecen a continuacin los datos de las revistas espaolas de Geografa que resultaron mejor valoradas por el profesorado universitario en la encuesta enviada a los departamentos y centros de investigacin en Geografa entre 2001 y 2002. A partir de los resultados obtenidos se establecen dos ndices de valoracin: el ndice de valoracin "A" (Iv A) y el ndice de valoracin "A + B" (Iv AB) que han sido calculados, en el primer caso, multiplicando el valor de "A" por el valor de los votos totales expresados y dividiendo el producto entre 100 en el primer caso (IvA) y, en el segundo, multiplicando el sumatorio de los valores de A + B por el valor de total de los votos expresados para cada revista, dividiendo el producto por 100 (Iv AB). As se han podido obtener dos ndices de valoracin, uno de los cuales tiene en cuenta slo las revistas consideradas "A" y otro tiene en consideracin aquellas que fueron valoradas como buenas o muy buenas. A modo de ejemplo, en la tabla adjunta (tabla II) se calcula estos dos ndices para algunas revistas de geografa espaolas.
Tabla II. Clculo de los ndices de valoracin "Iv A" y "Iv AB"
Revistas BOLETIN AGE. Madrid CUADERNOS DE GEOGRAFIA. Valencia ERIA. Oviedo Fuente: CINDOC (CSIC) Valoran A % % 95,52 44,84 85,20 17,04 88,34 41,70 B % 40,36 46,19 35,43 A+B % 85,20 63,23 77,13 Iv A 42,83 14,52 36,84 Iv B 81,38 53,87 68,14
Dado que el ranking de revistas que se obtiene en cada caso es, obviamente, diferente, se aportan ambos resultados juntos en las mismas tablas, pero se ofrecen en dos ordenaciones diferentes: por el "Iv A" y por el "Iv AB", de manera que sea fcil ver con claridad los resultados obtenidos en cada caso. Para no hacer las tablas interminables se ha optado por eliminar las revistas cuyos ndices de valoracin estn por debajo de un tercio del valor mximo alcanzado en cada ranking considerado (vid. Tablas III a X).
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Tabla III. Revistas consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el conjunto de la disciplina Geografa. Ordenacin por el ndice de valoracin A.
Encuestas enviadas: 568; Encuestas recibidas: 223; Tasa de respuesta: 39,3% REVISTAS VALORADAS (Conjunto de la disciplina) Iv A Iv A+B ESTUDIOS GEOGRFICOS. Madrid 63,36 85,13 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 42,83 81,38 ERIA. Oviedo 36,84 68,14 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 33,39 74,61 DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 28,73 58,98 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 27,84 59,21 CUADERNOS DE GEOGRAFIA DE LA UNIV. VALENCIA 14,52 53,87 Fuente: CINDOC (CSIC)
Tabla IV. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el conjunto de la disciplina Geografa. Ordenacin por el ndice de valoracin A B.
Encuestas enviadas: 568; Encuestas recibidas: 223; Tasa de respuesta: 39,3% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA) Iv A Iv AB ESTUDIOS GEOGRFICOS. Madrid 63,36 85,13 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 42,83 81,38 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 33,39 74,61 ERIA. Oviedo 36,84 68,14 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 27,84 59,21 DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 28,73 58,98 CUAD.DE GEOGRAFIA. UNIV. DE VALENCIA. Valencia 14,52 53,87 BOL. DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA. Madrid 11,97 41,31 CUAD. GEOGRAFICOS DE LA UNIV. DE GRANADA. Granada 8,49 36,10 Fuente: CINDOC (CSIC)
Tabla V. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Anlisis Geogrfico Regional. Ordenacin por el ndice de valoracin A.
Encuestas enviadas: 190; Encuestas recibidas: 79; Tasa de respuesta: 41,6% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA) Iv A ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid 61,29 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 57,23 ERIA. Oviedo 45,33 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 35,76 INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS. Alicante 33,78 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 33,20 GEOCRITICA/ SCRIPTA NOVA. Barcelona 31,85 DOCUMENTS D' ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 31,41 REVISTA DE GEOGRAFIA. Barcelona 15,86 Fuente: CINDOC (CSIC) Iv AB 85,32 80,37 68,55 69,22 61,02 77,07 58,02 63,93 57,11
156
Tabla VI. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Anlisis Geogrfico Regional. Ordenacin por el ndice de valoracin AB.
Encuestas enviadas: 190; Encuestas recibidas: 79; REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA) ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid ERIA. Oviedo DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS. Alicante GEOCRITICA/ SCRIPTA NOVA. Barcelona REVISTA DE GEOGRAFIA. Barcelona CUADERNOS DE GEOGRAFIA. UNIV. DE VALENCIA. Valencia GEOGRAPHICALIA. Zaragoza PAPELES DE GEOGRAFIA. Murcia BOL. DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA. Madrid CUAD. GEOGRAFICOS DE LA UNIV. DE GRANADA. Granada REVISTA DE EST. AGROSOCIALES Y PESQUEROS. Madrid Fuente: CINDOC (CSIC) Tasa de respuesta: 41,6% Iv A Iv AB 61,29 85,32 57,23 80,37 33,20 77,07 35,76 69,22 45,33 68,55 31,41 63,93 33,78 61,02 31,85 58,02 15,86 57,11 9,81 55,57 10,74 53,68 10,41 41,66 11,22 40,38 9,52 39,13 9,69 27,32
Tabla VII. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Geografa Fsica. Ordenacin por el ndice de valoracin A.
Encuestas enviadas: 132; Encuestas recibidas: 50; Tasa de respuesta: 37,8% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA ) Iv A Iv AB ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid 61,44 84,48 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 38,64 69,92 ERIA. Oviedo 33,60 57,12 INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS. Alicante 26,40 56,32 CUADERNOS DE GEOGRAFIA. UNIV. DE VALENCIA. Valencia 24,64 65,12 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 24 52,8 GEOGRAPHICALIA. Zaragoza 22,36 56,76 PIRINEOS. Jaca, Huesca 20,80 46,4 Fuente: CINDOC (CSIC)
157
Tabla VIII. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Geografa Fsica. Ordenacin por el ndice de valoracin AB.
Encuestas enviadas: 132; Encuestas recibidas: 50; Tasa de respuesta: 37,8% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA) Iv A ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid 61,44 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 38,64 CUADERNOS DE GEOGRAFIA. UNIV. DE VALENCIA. Valencia 24,64 NOTES DE GEOGRAFIA FISICA. Barcelona 18 ERIA. Oviedo 33,60 GEOGRAPHICALIA. Zaragoza 22,36 INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS. Alicante 26,40 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 24 PIRINEOS. Jaca, Huesca 20,80 CUADERNOS DE INVESTIGACION GEOGRAFICA. Logroo 12,48 GEOCRITICA/ SCRIPTA NOVA. . Barcelona 16 REVISTA DE GEOGRAFIA. Barcelona 10,08 BOL. DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA. Madrid 11,84 PAPELES DE GEOGRAFIA. Murcia 10,08 CUADERNOS GEOGRAFICOS DE LA UNIV. DE GRANADA. Granada 9,80 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 10,56 DOCUMENTS D' ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 7,68 Fuente: CINDOC (CSIC)
Iv AB 84,48 69,92 65,12 61,20 57,12 56,76 56,32 52,80 46,40 45,24 43,20 38,88 34,04 33,12 32,20 29,04 26,88
Tabla IX. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Geografa Humana. Ordenacin por el ndice de valoracin A.
Encuestas enviadas: 246; Encuestas respondidas: 94; Tasa de respuesta: 38,2% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA ) Iv A ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid 66,21 GEOCRITICA./SCRIPTA NOVA. Barcelona 47,80 DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 40,88 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 39,14 BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 32,96 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 32,59 ERIA. Oviedo 31,15 Fuente: CINDOC (CSIC)
Iv AB 85,56 78,68 75,92 85,48 88,57 70,28 73,97
158
Tabla X. Revistas de geografa consideradas importantes (B) o muy importantes (A) para el rea del conocimiento Geografa Humana. Ordenacin por el ndice de valoracin AB.
Encuestas enviadas:246; Encuestas respondidas: 94 ; Tasa de respuesta: 38,2% REVISTAS VALORADAS (GEOGRAFIA ) Iv A Iv AB BOL. ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES. Madrid 32,96 88,57 ESTUDIOS GEOGRAFICOS. Madrid 66,21 85,56 ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV COMPLUTENSE. Madrid 39,14 85,48 GEOCRITICA /SCRIPTA NOVA. Barcelona 47,80 78,68 DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA. Bellaterra, Barcelona 40,88 75,92 ERIA. Oviedo 31,15 73,97 CIUDAD Y TERRITORIO. ESTUDIOS TERRITORIALES. Madrid 32,59 70,28 REVISTA DE GEOGRAFIA. Barcelona 18,78 56,33 GEOGRAPHICALIA. Zaragoza 8,94 50,07 INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS. Alicante 14,12 46,79 CUADERNOS DE GEOGRAFIA. UNIV. DE VALENCIA. Valencia 13,24 46,79 BOL. DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA. Madrid 12,51 46,17 PAPELES DE GEOGRAFIA. Murcia 6,88 36,12 CUAD. GEOGRAFICOS DE LA UNIV. DE GRANADA. Granada 6,79 35,65 Fuente: CINDOC (CSIC)
En la valoracin personal de las revistas entran, sin duda, en juego cuestiones de antigedad de una revista, seriedad en el cumplimiento de periodicidad, mbito de distribucin, temticas preferentes en la publicacin de artculos y las propias preferencias (proximidad geogrfica, vinculacin con un departamento) a la hora de enviar un artculo a una o otra revista. 3.3. Propuesta de modelo combinado de valoracin de las revistas espaolas de Geografa Como se ha descrito en la introduccin a este apartado, para culminar el anlisis de la valoracin cualitativa de las revistas espaolas de geografa, se ha estimado conveniente proponer un modelo integrado de valoracin en el que, a partir de los datos ofrecidos en los epgrafes anteriores, tanto de cumplimiento de los criterios de calidad editorial como de la valoracin del contenido cientfico de las revistas por parte del profesorado, se tenga adems en cuenta aspectos especialmente importantes en una publicacin peridica de carcter cientfico como son: a) la difusin internacional de las revistas medida por su inclusin en bases de datos de prestigio internacional, b) el cumplimiento de la periodicidad, requisito indispensable para que los sistemas internacionales de informacin admitan recoger a una revista, c) su prestigio histrico medido en nmero de aos de presencia continuada, d) la presencia de revisores externos a la hora de seleccionar los trabajos para su publicacin. Cuando sea posible disponer de datos fiables del impacto de las revistas espaolas medido en nmero de citas recibidas, se podr contar con un nuevo elemento que aadir a este modelo integrado de valoracin. La tabla XI presenta los resultados de aplicacin de dicho modelo para las revistas espaolas de Geografa que se editan en la actualidad.
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Tabla XI. Propuesta de modelo combinado de valoracin de la calidad de las revistas espaolas de Geografa.
Revistas Aos Cat Perviv Latindex Presencia BDI Peer Valoracin Cumple review profesores period
ANALES DE GEOGRAFIA DE LA UNIV. COMPLUTENSE AREA. REVISTA DE DEBATS TERRITORIALS BOLETIN DE LA ASOCIACION DE GEOGRAFOS ESPAOLES BOLETIN DE LA REAL SOCIEDAD GEOGRAFICA BOLLETI DE GEOGRAFIA APLICADA CUADERNOS DE INVESTIGACION GEOGRAFICA CUADERNOS GEOGRAFICOS DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA CUADERNOS GEOGRAFICOS UNIVERSIDAD DE VALENCIA DOCUMENTS D'ANALISI GEOGRAFICA ERIA ESTUDIOS GEOGRAFICOS GEOFOCUS 10 GEOGRAPHICALIA ILERDA. CIENCIES INVESTIGACIONES GEOGRAFICAS LURRALDE. INVESTIGACION Y ESPACIO NIMBUS. REV.CLIMATOLOGIA, METEOROLOGIA Y PAISAJE PAPELES DE GEOGRAFIA PIRINEOS POLIGONOS. REVISTA DE GEOGRAFIA REVISTA DE GEOGRAFIA REVISTA DE TELEDETECCION SCRIPTA NOVA. REV ELECTRONICA DE GEOGRAFIA Y CS SERIE GEOGRAFICA TERRITORIS. REV. DEP. DE CIENCIES DE LA TERRA TREBALLS DE LA SOCIETAT CATALANA DE GEOGRAFIA VASCONIA. CUADERNOS DE HISTORIA Y GEOGRAFIA XEOGRAFICA ZUBIA Fuente: CINDOC (CSIC)
22 9 24 27 4 25
SI (26) NO (15) SI (32) NO (20) No (24) SI (31) FRANCIS
si no si No Si si
85,48 8,75 88,57 46,17
si SD si SD SD
16,28
si
32 39 23 25 63 2 26 13 22 25 5 19 58
SI (30) NO (19) SI (30) FRANCIS, GEODOC, GEOBASE NO (25) SI (28) GEOBASE,FRANCIS, GEOREF, HISTORICAL ABSTRACTS NO SI (30) PASCAL, GEOREF, POPULATION INDEX NO (21) SI (33) SI (33) SI (31) SI (28) SI (28) GEOBASE GEOBASE
si No Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Si
39,13 55,57 75,92 73,97 85,56 19,27 56,76 18,41 61,02 18,51 15,55 41,66 27,32
si si si si si si si si si si si si no
GEOBASE,FRANCIS,GEOABST, SOILS AND FERTILIZERS, BGI GEODADOS
12 36 10
NO (24) NO (19) SI (25)
No No No Si No Si No No Si Si
15,7 57,11 15,08 45,0 19,16 11,28 15,53 S.E. 5,15 7,47
si no no si si si SD no si si
6 NO11 (30) 12 SI (31) 5 19 NO (24) NO (15)
5 SI (27) 2 SI (30) 14 SI (29) SD=sin definir
10 Esta revista se edita nicamente en versin electrnica, razn por la cual aun no est en el Catlogo Latindex. El sistema Regional de Informacin Latindex se halla estudiando los criterios de calidad especficos, adicionales a los ya establecidos, exigibles a las revistas electrnicas para su admisin en el Catlogo 11 Esta revista contina a la revista Geocrtica, de la UB , que dejo de publicarse. Es electrnica, por lo que aun no puede estar en el Catlogo, aunque rene parmetros de calidad suficiente.
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Con estos datos, es posible establecer diferentes ponderaciones, en funcin de los aspectos que interese primar. De cualquier forma, pueden detectarse varias revistas que cumplen satisfactoriamente todos los parmetros analizados. En ese caso estaran los siguientes ttulos, por orden alfabtico:
ANALES DE GEOGRAFA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE. Madrid BOLETIN DE LA ASOCIACIN DE GEGRAFOS ESPAOLES. Madrid DOCUMENTS DANLISI GEOGRAFICA. Barcelona ERIA. Oviedo ESTUDIOS GEOGRFICOS. Madrid GEOGRAPHICALIA. Zaragoza INVESTIGACIONES GEOGRFICAS. Alicante
3.4. Algunas reflexiones sobre la valoracin cualitativa de las revistas espaolas de geografa. En primer lugar, se observa que el promedio de criterios de calidad editorial cumplidos por las revistas espaolas de Geografa (excluidos los bsicos, cumplidos por todas las valoradas) es de 18,6 criterios. Si comparamos este dato con el obtenido en la valoracin hecha en los aos 2001/2002 12 (13 criterios cumplidos de promedio), la mejora global del conjunto de revistas de la disciplina en relacin con su calidad editorial es clara. Por otra parte, este promedio de 18, 6 criterios se cumple en 23 del total de revistas analizadas (vid. tabla Anexo II). As, aunque bastantes revistas se quedan en niveles relativamente bajos, hay que decir que el nmero de revistas aceptadas en el Catlogo Latindex es de 19, a las que habra que aadir dos electrnicas que cumplen los requisitos definidos hasta ahora, pero que aun no pueden incluirse, pendientes de la incorporacin al sistema de criterios especficos para las revistas electrnicas. As pues, han logrado entrar en el Catlogo el 63,8% de las 30 revistas de Geografa analizadas, porcentaje muy superior al alcanzado por las revistas de otras disciplinas de Humanidades y Ciencias sociales, si se tiene en cuenta que, a finales del 2001, de 1278 revistas analizadas de Ciencias Sociales y Humanidades, solo haban podido entrar 174 13 y que en la actualidad, slo lo han logrado 548 revistas espaolas, incluidas las revistas de Ciencias de la Salud y Ciencia y Tecnologa. En segundo lugar, si se considera un valor del ndice Iv AB igual o mayor que 70, como nivel de seguridad de que una revista es considerada importante o muy importante por la comunidad cientfica de los gegrafos, en las diferentes reas del conocimiento y tomando en todos los casos el ndice de valoracin ms alto alcanzado, las revistas mejor valoradas resultaron ser las siguientes: Boletn AGE (Iv AB = 88,57) Estudios geogrficos (Iv AB = 85,56) Anales de Geografa de la UCM (Iv AB = 85,48) Scripta Nova (Iv AB = 78,68) Documents dAnalisi Geogrfica (Iv AB = 75,92) Eria (Iv AB = 73,97)
12 Ver Romn Romn, A. et alii "Los criterios de calidad editorial Latindex en el marco de la evaluacin de las revistas espaolas de Humanidades y Ciencias Sociales" Rev. Esp. Doc. Cient., 2002, 25 (3): 286-307. 13 ibid. P.295.
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En tercer lugar, los resultados del modelo integrado de valoracin de la calidad de las revistas espaolas de geografa que se propone y que hace intervenir aspectos importantes de calidad editorial, sitan en los primeros puestos a diez revistas de geografa editadas en Espaa que cumplen satisfactoriamente prcticamente todos los parmetros (cuantitativos y cualitativos) analizados. Estas revistas seran: Anales de Geografa de la UCM Boletn de la AGE Documents dAnlisi Geogrfica Era Estudios geogrficos Geographicalia Investigaciones geogrficas Cuadernos de Geografa Cuadernos Geogrficos de la U. de Granada Cuadernos de Investigacin Geogrfica de La Rioja Finalmente, se observa que todas las revistas que han tenido mejores posiciones tanto en los "ranking" de valoracin del profesorado como en el modelo integrado que se presenta, cumplen los requisitos para estar en el Catlogo Latindex, es decir, tienen unos niveles de calidad editorial bastante satisfactorios adems de gozar del reconocimiento de los expertos por su calidad cientfica. 4. CAMBIOS TEMTICOS EN LOS ARTCULOS PUBLICADOS EN LAS REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA DURANTE LOS LTIMOS AOS En los mencionados trabajos de los profesores Albet, Garca Ramn y Nogu (1992), presentado al XXVII de la Unin Geogrfica Internacional y en el informe colectivo sobre resultados cualitativos de la investigacin en Geografa incluido en Geografa 21 (Gil Olcina, et alii., 2001), se incluan sendas valoraciones sobre los principales temas de investigacin trabajados por el colectivo de gegrafos espaoles y editados en las revistas espaolas de Geografa. A partir del tratamiento de la base de datos de revistas espaolas de Geografa del CINDOC (CSIC), que ha creado una clasificacin temtica de los documentos que en ellas se incluyen, se han confeccionado sendas tablas donde se refleja la evolucin de los temas tratados en los artculos publicados desde 1985 (vid. tablas XII y XIII). La relacin de temas que se incluye en la primera columna de estas tablas procede de la clasificacin temtica genrica que se lleva a cabo por parte de este organismo; una relacin ms detallada de aspectos temticos especficos requerira un anlisis de los descriptores de los artculos, aspecto que hubiera excedido los objetivos generales y la extensin del presente trabajo. A grandes rasgos, puede sealarse que los temas "clsicos" de la disciplina
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siguen acaparando el mayor nmero de artculos publicados en las revistas espaolas de Geografa. Estos son, los relacionados con geografa fsica, geografa de la poblacin, Geografa rural, Geografa urbana y Geografa poltica y econmica, grupo en el que cabra incluir los trabajos de enfoque regional. Todos ellos, salvo los de geografa rural, muestran una tendencia de publicacin creciente en la serie de aos analizadas que se incrementa notablemente, para algunos de ellos (poblacin, poltica, econmica), en los ltimos tres aos. Apenas manifiesta tendencia el grupo de temas epistemolgicos (teora y mtodos de la Geografa) que conservan una destacada parcela en el conjunto de artculos publicados. Por su parte, en los ltimos aos ha experimentado un crecimiento importante el nmero de artculos dedicados a las nuevas cartografas (teledeteccin y SIG) y a cuestiones de Geografa aplicada. En idntico sentido cabe destacar las aportaciones de trabajos sobre aspectos tursticos que, de representar un nmero menor de aportaciones a mediados de los aos ochenta, han pasado a ocupar un lugar destacado en el conjunto de artculos publicados en las revistas espaolas de Geografa. El auge de la temtica turstica ha llevado, incluso, a la creacin de alguna revista especfica del tema que, sin ser exclusivamente geogrfica, edita un buen nmero de trabajos elaborados por gegrafos (Cuadernos de Turismo, 1998). Tabla XII. Evolucin de la produccin en las revistas espaolas de Geografa: temticas globales tratadas, 1985-2002.
Temas tratados G terica Latit y altitudes Metodologa Docum. Geogr. Cart. y Rep. Esp. Prctica geog. H de la G Geografa hist. Geomorfologa Paleogeografa Edafologa Biogeografa Climatologa Hidrologa Oceanologa Cosmos G de la poblac ysoc. G rural y agrar. G urbana G polt. y econ. G indust y energ G comerc y comunic Turismo y ocio Fuente: CINDOC (CSIC) 1985-89 190 4 118 159 150 217 125 205 245 44 31 502 131 108 24 9 379 361 290 364 120 120 66 1990-94 237 15 211 264 316 311 152 202 228 58 71 423 211 140 9 11 553 557 373 647 168 158 96 1995-99 262 25 223 272 340 334 121 217 215 76 68 506 277 163 11 39 537 714 475 824 154 153 278 2000-02 163 12 109 104 204 216 83 102 71 54 19 189 100 90 8 9 450 275 288 488 87 92 176 Total 852 56 661 799 1010 1078 481 726 759 232 189 1620 719 501 52 68 1919 1907 1426 2423 529 523 606
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Tabla XIII. Distribucin porcentual de los temas tratados en relacin con la produccin total de documentos en los perodos analizados.
Temas tratados G terica Latit y altitudes Metodologa Docum. Geogr. Cart. y Rep. Esp. Prctica geog. H de la G Geografa hist. Geomorfologa Paleogeografa Edafologa Biogeografa Climatologa Hidrologa Oceanologa Cosmos G de la poblac. y soc. G rural y agrar. G urbana G polt. y econ. G indust y energ G comer y comun Turismo y ocio Fuente: CINDOC (CSIC) 1985-89 (10.036) 1,89 0,03 1,17 1,58 1,49 2,16 1,24 2,04 2,44 0,43 0,30 5,0 1,30 1,07 0,23 0,08 3,77 3,59 2,88 3,63 1,19 1,19 0,65 1990-94 (13.841) 1,7 0,10 1,52 1,90 2,28 2,24 1,09 1,45 1,64 0,41 0,51 3,05 5,49 1,01 0,06 0,28 3,99 4,02 2,69 4,67 1,21 1,14 0,69 1995-99 (11.784) 2,2 0,21 1,89 2,30 2,88 2,83 1,02 1,84 1,82 0,64 0,57 4,29 2,35 1,38 0,09 0,33 4,55 6,05 4,03 6,99 1,30 1,29 2,35 2000-02 (5.634) 2,8 0,21 1,93 1,84 3,62 3,83 1,47 1,81 1,26 0,95 0,33 3,35 1,77 1,59 0,14 0,15 7,98 4,88 5,11 8,66 1,54 1,63 3,12
NOTA: Debe tenerse en cuenta que la suma de los totales parciales de la tabla primera no tienen por que coincidir con la tabla de los totales por grupos de aos de la tabla segunda: un documento puede estar clasificado en mas de un tema. Por el contrario, la cifra de documentos para periodos de aos es la cifra real de documentos de Geografa ( en la base de datos ISOC) publicados en los aos que se indican.
No se reflejan especficamente en la tabla, pero no se deben olvidar, una serie de temticas desarrolladas por el colectivo de gegrafos espaoles en los ltimos aos y que han merecido un importante nmero de artculos en las revistas de Geografa. Es el caso de los trabajos desarrollados bajo los paradigmas de desarrollo local, los artculos sobre geografa de los riesgos, medio natural (ambiente) y sostenibilidad, gnero, innovacin, sociedad de la informacin, globalizacin, cultura y gobierno de los territorios. En algunos casos estos temas "nuevos" han merecido nmeros monogrficos de revistas 14.
14 Para poder tener una idea de la importancia que van adquiriendo estos temas nuevos en el conjunto de artculos de investigacin publicados en las revistas espaolas de Geografa, el anlisis detallado de los descriptores contenidos en la base de datos del CINDOC, proporciona los siguientes datos para el perodo 1985-2002): desarrollo local (430 trabajos); medio ambiente y sostenibilidad/desarrollo sostenible (37 trabajos); globalizacin (257 trabajos); sociedad de la informacin (19 trabajos); gobierno y territorio (57 trabajos); cultura y territorio (39 trabajos). Pese a que el perodo de anlisis arranca en 1985, debe sealarse que el mayor porcentaje de estos trabajos se ha editado entre 1995 y 2002.
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5. CONCLUSIONES: UN BUEN MOMENTO PARA SEGUIR MEJORANDO. Las revistas espaolas de Geografa gozan, en general, de buena salud. Hay un buen elenco de ttulos que permiten dar salida a las investigaciones geogrficas que se llevan a cabo en las diferentes regiones espaolas. Se mantiene una regularidad en su edicin y se estn adaptando, de forma progresiva, a los criterios que exigen los ndices bibliogrficos de calidad internacionales. Hay, no obstante, algunas cuestiones que deben sealarse, en aras a la mejora constante de la calidad que se debe exigir a una publicacin cientfica. -Una revista cientfica est dirigida a profesionales con un nivel de alta cualificacin. En nuestro caso, gegrafos que han orientado su trayectoria profesional a la investigacin y docencia en centros de educacin superior, de ah que deban cuidarse, con rigor, todos los aspectos formales y de contenidos que otorguen calidad a la publicacin. Es preciso que las revistas cuenten con rganos de redaccin y evaluacin eficaces que asuman las tareas de revisin de los trabajos y sean escrupulosos con el control de periodicidad de las revistas. La publicacin en una revista cientfica es un acto voluntario de transmisin de conocimientos al colectivo profesional que cultiva una disciplina y, en ltima instancia, a la sociedad a la que se debe un investigador. Pero adems, publicar un trabajo de investigacin en una revista es, en ltima instancia, una obligacin moral a la que estamos convocados en virtud de la propia legislacin universitaria si entendemos nuestra labor cientfica como un servicio a la sociedad de nuestro tiempo. Publicar es comunicar ciencia, y ello es una parte esencial del papel que deben cumplir los grupos o sociedades cientficas en nuestros das. Y es tambin un medio de evaluar el dinamismo y vitalidad de una rama cientfica. Es sta una mxima que debe llevar en cuenta siempre el investigador si se est comprometido con el avance de una ciencia y si quiere que su labor tenga una justificacin social plena. -La edicin de una publicacin cientfica es, adems, un acto voluntarista. Depende de una persona con ganas de hacer que tiene que realizar su labor, en general, con pocos medios econmicos. Ello supone que si el rgano editor de la revista no es fuerte o, en sentido contrario, si la publicacin de la revista depende de una persona que acta como promotor principal de su edicin, dicha revista est condenada a experimentar los vaivenes del propio editor que, en ltima instancia, afectan a la propia continuidad de la misma. Es vital la figura del secretario de redaccin que se encarga de coordinar todos los procesos que dan lugar a la edicin de una revista cientfica. Pero esta importante pieza debe verse respaldada por la labor de los correspondientes rganos de evaluacin externa de los trabajos. La entrada, como miembro activo, en un consejo de redaccin o asesor de una revista es adquirir un compromiso de servicio en pro del buen funcionamiento de una publicacin cientfica peridica y siempre de forma total 165
mente desinteresada. La labor de evaluacin de un artculo es siempre un trabajo comprometido pero debe entenderse como un mecanismo de mejora de la calidad de una revista. Las revistas que pueden considerarse de mbito nacional han llevado a cabo una labor importante de adaptacin a los criterios de valoracin bibliogrfica internacionales y ello ha supuesto la creacin cuando stos no existan- o ampliacin de sus consejos asesores. A modo de ejemplo, el Boletn de la AGE ha puesto en marcha durante los ltimos aos una renovacin de sus rganos de redaccin y asesoramiento, procediendo a una internacionalizacin de ste ltimo requisito muy valorado en los ndices bibliogrficos- y aprobando unas normas de funcionamiento interno; todo ello ha permitido situar a la revista oficial de la Asociacin de Gegrafos Espaoles en los primeros lugares en los ndices bibliogrficos, mereciendo una elevada consideracin dentro del conjunto de revistas de Geografa editadas en el conjunto del territorio nacional. -La falta general de medios (econmicos y humanos) en el proceso de edicin de una revista, va en detrimento de la propia calidad de edicin de las revistas. Muy pocas revistas de Geografa espaolas cuentan con personal encargado de la delineacin de figuras de los artculos (Era). Generalmente este proceso se deja en manos de las imprentas que llevan a cabo la edicin y, pese a la destacada labor que se realiza, no se consigue otorgar una unidad de estilo en la parte grfica de las revistas. Por el contrario, debe destacarse en notable esfuerzo que se ha realizado en los ltimos aos para mejorar los formatos generales (portadas) y de texto en la prctica totalidad de revistas espaolas de Geografa. -Por lo que respecta a la difusin de los resultados de los trabajos publicados en revistas cientficas espaolas lo que se ha venido en denominar "impacto bibliogrfico"- debe sealarse que la mayor parte de estas publicaciones no estn recogidas en las bases de datos del Institute for Scientific Information (ISI), lo cual supone una gran limitacin para la consideracin internacional de las investigaciones espaolas de geografa. No obstante, esto no significa que no haya revistas espaolas de Geografa que puedan estar, con pleno merecimiento, en las bases de datos internacionales de publicaciones peridicas. Gutirrez Puebla (1999) destaca, certeramente, el hecho de que las denominadas revistas internacionales de geografa, esto es, aquellas de referencia obligada en el Social Sciences Citation Index (SSCI) y que no tienen un sesgo nacional en la seleccin de trabajos editados, tienen un perfil poco internacional. Y ello porque los gegrafos de pases con amplia tradicin geogrfica (Alemania, Francia y cabra incluir, Espaa, Portugal e Italia) son poco proclives a publicar en dichas revistas y hacerlo, por el contrario, en las de sus respectivos pases. Este hecho refuerza la idea de que valorar la produccin cientfica en la Geografa espaola a partir de los trabajos publicados en la relacin de revistas incluidas en el SSCI es un autntico dislate que no refleja el verdadero valor y calidad de la investigacin espaola en Geografa, una de las ms dinmicas del mundo.
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-Mejora de los procedimientos de evaluacin de los artculos. Eso supone la creacin de consejos asesores giles que evalen los trabajos sin demoras, formados por investigadores especializados de las diferentes ramas temticas geogrficas. La comunidad geogrfica espaola debe acostumbrarse a que la evaluacin externa de artculos es un mecanismo inherente al propio proceso de edicin de una revista cientfica de calidad. La evaluacin externa es, en ltima instancia, un informe que redunda en beneficio del propio autor porque supone una relacin de mejoras que deben incorporarse a un trabajo de investigacin para poder ser valorado por la comunidad cientfica como un documento de calidad. -Las editoras de revistas de Geografa deben hacer un esfuerzo por mejorar la periodicidad de publicacin de las revistas. Las revistas deben editarse dentro del intervalo de publicacin fijado, es decir, en el ao, semestre o cuatrimestre del ao civil en curso. Este es uno de los aspectos que ms se valoran en los ndices bibliogrficos de calidad de las publicaciones cientficas. Algunas revistas de Geografa espaolas no son realmente estrictas con este requisito que debe entenderse, sin embargo, como un rasgo de seriedad editorial que avala la calidad de una revista. -El proceso y los criterios de evaluacin de los artculos deben ser lo ms transparentes posible. La totalidad de revistas de Geografa que se editan en Espaa incluyen unas pginas dedicadas a explicar las normas para la presentacin de originales, pero tan slo una (Boletn de la AGE) publica, en cada nmero, el reglamento de funcionamiento interno de sus consejos de redaccin y asesor. -Los rganos de edicin de las revistas que se editan en regiones histricas con lengua oficial propia deben valorar, detenidamente, las ventajas e inconvenientes de la publicacin de artculos en dichas lenguas. Aunque el criterio resulta totalmente discutible, lo cierto es que la valoracin de revistas en los ndices bibliogrficos de calidad espaoles y extranjeros- y la propia consideracin de las investigaciones publicadas en las comisiones de valoracin de la actividad investigadora, juega en contra de las editoras y de los autores que publican trabajos en lengua no castellana. Una posible solucin a ello puede ser la promocin de ediciones digitales de las revistas; esto es, la existencia de una edicin en papel en la lengua que se prefiera- y otra digital, en distinta lengua oficial. Ambas adaptadas, como corresponde, a los criterios bibliogrficos de calidad y con su Nmero Internacional Normalizado para Publicaciones en Serie (ISSN). Sin olvidar que ello supone un coste econmico adicional para los editores. -En este sentido, deben mejorarse y ampliarse los propios resmenes en lengua extranjera (ingls, francs) que se solicitan a los autores de los artculos en las normas de presentacin de originales. Ello va en beneficio de la mejora de la internacionalidad de las revistas. Apenas supone incremento en los costes de una revista la inclusin de unas pginas finales que contengan un resumen -de un par de pginas por artculo- en lengua extranjera para el conjunto de trabajos que componen un nmero.
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-Por ltimo, la edicin digital de las revistas es uno de los retos de las revistas espaolas de geografa para los prximos aos. Se ha sealado la existencia de publicaciones peridicas de geografa que se editan nicamente en formato digital (GeoCrtica, Geofocus). La primera constituye, en realidad, el portal digital de edicin de trabajos geogrficos ms importante en lengua castellana. A esta nueva realidad se han sumado otras revistas de geografa que "cuelgan" en formato de editor digital (.pdf) el contenido integro de los nmeros que editan en papel. Es el caso, como se ha sealado, de las revistas Investigaciones Geogrficas, Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, entre otras. En otras ocasiones se publican en internet slo el ndice o la portada de la revista con indicacin, en su caso, del tema tratado en ese nmero (Serie Geogrfica, Anales de Geografa de la Universidad Complutense de Madrid, Documents dAnalisis Geografica, Polgonos). El desarrollo de los servicios de biblioteconoma en los centros universitarios ha favorecido la edicin de ndices de revistas, entre ellas de Geografa, que se ofrecen como un servicio a los usuarios de las bibliotecas. Ello permite conocer a travs de la red el ttulo de los artculos publicados en las diferentes revistas espaolas de Geografa. En general, debe reconocerse el esfuerzo realizado por parte de los editores de las revistas para, al menos, informar de la existencia de una revista en las propias pginas web de organismos, asociaciones y departamentos, aunque no se acompaen de listados de ndices ni contenidos de las mismas. No obstante, los rganos editores de las revistas espaolas de Geografa deben llevar a cabo un esfuerzo por incluir los contenidos total o parcialmente- de las mismas en la red. Es otra manera de mejorar la difusin internacional de una revista. -Debe entenderse que los listados de valoracin de las revistas espaolas que se incluyen en este trabajo no pretenden establecer un "ranking" arbitrario, cerrado ni definitivo que deba tenerse en cuenta, sin ms, en los procesos de valoracin de la actividad investigadora del profesorado universitario. Se presentan como resultado de la aplicacin de mtodos, cuantitativos y cualitativos, de valoracin de la calidad de la revistas espaolas de Geografa y quieren ser una simple referencia indicativa de la dedicacin llevada a cabo en los ltimos decenios por parte de unos rganos de edicin que han intentado convertir sus publicaciones en un medio importante para la divulgacin de la investigacin geogrfica en Espaa. No obstante, parece oportuno que se lleve a cabo una reflexin colectiva, en la totalidad de editores de publicaciones cientficas de Geografa de nuestro pas, para convenir la necesidad de apostar por la calidad en las ediciones de las revistas y la obligacin de cumplir a rajatabla el requisito de la periodicidad. stas son las claves que permiten configurar una revista como vehculo de publicacin de investigaciones que pretenda ser valorada en el conjunto de la disciplina.
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ANEXO I REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA (1876-2004) EDITORA PERIODICIDAD ACTUAL AO COMIENZO -FIN OBSERVACIONES
TTULO DE LA REVISTA
Alisios. Revista de Geografa Anual 1991-1993
Departamento de Geografa. Universidad de La Laguna
Slo se editaron 3 nmeros. Sucedi a la Revista de Geografa Canaria que editaba anualmente, entre 1984 y 1990, la Facultad de Geografa e H de dicha universidad. La periodicidad se ve alterada por la edicin de algn nmero extraordinario de homenaje
Anales de Geografa de la Universidad Complutense Anual . Anual 19941981-
Facultad de Geografa e Historia. Departamentos de Geografa Fsica, Humana y Regional
rea. Revista de Debats Territorials
Diputacin de Barcelona. rea de Espacios Naturales
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Anual 1978Semestral 1984Anual 1876Anual 1999-
No es especficamente una revista de Geografa, pero se publican artculos de temtica geogrfica Se publican artculos de las tres disciplinas cientficas sealadas. No es exclusivamente geogrfica. Entre 1984 y 1999 se editan con exclusividad nmeros monogrficos, sin periodicidad fija. A partir de 1999 se alternan nmeros miscelneos y monogr ficos. En 2003 se iguala el ao de edicin con el ao civil. Ha pasado por diversas etapas en su denominacin y periodicidad. Es la revista ms antigua de temtica geogrfica editada en Espaa y una de las ms antiguas de Europa. Tan slo se ha editado un nmero.
Baetica. Estudios de Arte, Geografa e Historia
Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Mlaga
Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles
Asociacin de Gegrafos Espaoles
Boletn de la Real Sociedad Geogrfica
Real Sociedad Geogrfica de Espaa
Bullet de Geografa Aplicada
Sociedad Geogrfica de las Islas Baleares
Cuadernos de Geografa. Universidad de Valencia Semestral 1964Entre 1964 y 1970 la periodicidad fue anual. A partir de 1971 se editan dos nmeros al ao.
Departamento de Geografa. Universidad de Valencia
Cuadernos de Geografa (Cadiz) Anual 1989-1993
Departamento de Geografa e Historia y Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Cdiz
En 1991 pas a denominarse Cuadernos de Geografa y Ordenacin del Territorio
Cuadernos de Investigacin Geogrfica Anual 1980-
Departamento de Ciencias Humanas y Sociales. Universidad de La Rioja.
Cuadernos Geogrficos de la Universidad de Granada Anual 1971-
Departamento de Geografa. Universidad de Granada
Ha pasado por diversas etapas en su periodicidad. Hasta 1986 se edit de forma anual; entre 1987 y 1996 se publicaban dos nmeros al ao. A partir de 1996 se edita con periodicidad anual. En su primera poca la revista era editada por el Instituto de Ciencias de la Educacin y el Departamento de Geografa de la Universidad de Murcia. En su segunda poca tan slo se han editado 2 nmeros (1996 y 1997). Cuenta con el respaldo del Departamento de Didcticas Especficas de la Universidad de Burgos
Didctica Geogrfica Anual 1977-1986 1996-
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Semestral 1982Cuatrimestral 1980-
Grupo de Didctica de la Asociacin de Gegrafos Espaoles
Documents d'Anlisi Geogrfica
Departamento de Geografa. Universidad Autnoma de Barcelona
Era
Universidad de Oviedo
El departamento de Geografa de la UAB edit 3 series de documentos entre 1975 y 1981, que pueden considerarse antecedentes directos de la revista (Documents dAnalisi Urbana (3); Documents dAnalisis Territorial (2) y Documents dAnalisi Metodologic en Geografia (2) ). Ha pasado por diversas etapas de periodicidad. Entre 1980 y 1982, anual; entre 1983 y 1986, semestral; a partir de 1987, cuatrimestral.
Espacio, Tiempo y Forma. Geografa Anual 1988-
Estudios Geogrficos Trimestral 1940-
Facultad de Geografa e Historia. Universidad Nacional de Educacin a Distancia Instituto de Economa y Geografa. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. La editora ha cambiado de denominacin en relacin con los cambios experimentados por el Instituto Elcano en el seno del CSIC. En 1940 se edit un nico nmero (octubre), a partir de 1941 se edita con periodicidad trimestral.
Geocrtica. Cuadernos Crticos de Geografa Humana Bimensual 1976-1994
Departamento de Geografa Humana. Universidad de Barcelona
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Anual Anual 20011954-1986
Se editaron 100 nmeros en formato papel entre enero de 1976 y diciembre de 1994. A partir de entonces ha dado lugar a 4 publicaciones en formato digital: -Scrpta Vetera (nmeros digitalizados de Geocrtica) -Scripta Nova (Revista electrnica de Geografa y Ciencias Sociales). Sin periodicidad fija. Entre 13 y 18 nmeros al ao -Biblio 3W (Revista Bibliografa de Geografa y Ciencias Sociales). Ha editado ms de 400 nmeros desde 1996 -Ar@cne (Revista electrnica de Recursos en Internet sobre Geografa y Ciencias Sociales). Desde 1997. Es el portal de recursos bibliogrficos de geografa ms importante existente en Espaa.
Geofocus. Revista internacional de Ciencia y Tecnologa de la informacin Geogrfica
Revista digital Ha tenido dos pocas. La primera entre 1954 y 1975. La segunda entre 1975 y 1986 cuando deja de editarse.
Geographica
Grupo de Mtodos Cuantitativos, Sistemas de Informacin Geogrfica y Teledeteccin de la Asociacin de Gegrafos Espaoles y RedIRIS (la Red Espaola de I+D). Instituto de Geografa Aplicada del CSIC
Geographicalia Anual 1977-
Departamento de Geografa de la Universidad de Zaragoza e Instituto de Geografa Aplicada (CSIC)
Ilerda. Ciencias Investigaciones Geogrficas Cuatrimestral 1983-
Instituto de Estudios Ilerdenses Instituto Universitario de Geografa. Universidad de Alicante
Anual
1990-
Ha atravesado diversas etapas en la periodicidad de su edicin. Entre 1977 y 1978 se editaba anualmente. En 1979, salieron dos nmeros. Entre 1980-1984 se public trimestralmente. Deja de editarse en 1986 y 1987. En 1988 comienza 2 etapa y se edita de forma anual. Tan slo en 1997 se publican 2 nmeros porque se edita un nmero especial (n 34) que recogi las ponencias y relatoras del VIII Coloquio de Geografa Rural, celebrado en Jaca. A partir de 2000 (n 38) edita una nueva poca de edicin semestral hasta la actualidad. Especializada en temas de geografa fsica Ha atravesado diversas etapas en la periodicidad de su edicin. Entre 1983 y 1994 se editaba un nmero al ao. Entre 1995 y 2001 se public de forma semestral. A partir de 2002 se editan tres nmeros al ao.
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Anual 1978Anual 1974Anual 1992Semestral 1998Sin periodicidad fija 1981-1989
Lurralde. Investigacin y Espacio Millars. Espai i Histria (Geografa e Historia)
Entre 1974 y 1990 la edit el Colegio Universitario de Castelln.
Minius. Revista do Departamento de Historia, Arte e Xeografa
Instituto Geogrfico Vasco "Andrs de Urdaneta" Departamento de Historia, Geografa y Arte de la Universitat Jaume I de Castelln Departamento de Historia, Arte e Xeografia. Universidad de Vigo
No es una revista especfica de geografa. Se publican trabajos de las ramas de conocimiento que forman el departamento editor.
Nimbus. Revista de Climatologa, Meteorologa y Paisaje
Universidad de Almera. Servicio de Publicaciones
Norba. Revista de Arte, Geografa e Historia
Universidad de Extremadura
Se editaron 7 nmeros. El ltimo de ellos en 1989
Notes de Geografia Fsica Semestral Semestral 1968Ha atravesado por diversas pocas en la periodicidad de su edicin. Entre 1968 y 1980 se editaba anualmente, si bien, a veces un mismo nmero corresponda a dos aos. Deja de editarse entre 1980 y 1984. Entre 1984 y 1995 su periodicidad fue anual. A partir de 1995 se edita semestralmente. Ha atravesado por diversas pocas en la periodicidad de su edicin. Entre 1977 y 1983 se editaba anualmente. En 1984 no se edit. En 1985 se public un nmero especial homenaje al prof. D. Manuel de Tern. Entre 1986-1989, se public de forma anual. En 1990 no se edit. Se volvi a publicar de forma anual entre 1991 y 1994. Dej de editarse en 1994. En 2003 ha comenzado una nueva etapa. Especializada en temas de geografa fsica Se editan diez nmeros hasta el ao 2000. Deja de editarse desde entonces. En 2002 se inicia una nueva etapa y pasa a ser la Revista de los Departamento de Geografa de las Universidades de Castilla y Len. 1978-1993 1967-1997 20021979-1996
Papeles de Geografa
Departamento de Geografa. Universidad de Barcelona Departamento de Geografa. Universidad de Murcia
Paralelo 37.Revista de Estudios Geogrficos
Colegio Universitario de Almera Universidad de Almera
Anual
1977-1994 2003
173
Semestral Anual 19911945Trimestral Anual 1983-1993 1993-
Pirineos
Polgonos. Revista de Geografa
Instituto Pirenaico de Ecologa (CSIC) Departamento de Geografa. Universidad de Len.
Revista Catalana de Geografa Revista de Geografa
Instituto Cartogrfico de Catalua Departamento de Geografa. Universidad de Barcelona
Revista Terra Revista de Teledeteccin
Sin periodicidad fija Sociedade Galega de Xeografia Asociacin Espaola de Teledeteccin Trimestral
Se edita en una primera poca hasta 1997. A partir de 2002 se inicia una segunda poca como revista de los Departamentos de Geografa de Barcelona, Lleida y Tarragona. La periodicidad es, asimismo, anual. Se editaron 5 nmeros
Serie Geogrfica Anual Anual 1980-1995 1991Los nmeros 7 y 10 agrupan dos aos.
Tarraco
Departamento de Geografa. Universidad de Alcal de Henares Departamento de Geografa. Universidad de Barcelona (Tarragona)
Atraviesa dos pocas de edicin. Entre 1980 y 1984 (1 poca). Deja de editarse entre 1985 y 1990. A partir de 1990 y hasta 1995 se inicia una 2 poca. Se editan slo 3 nmeros. En 1995 deja de editarse. Sucesora de la Revista Catalana de Geografa
Terra. Revista Catalana de Geografa, Cartografa i Cinces de la Terra Territoris Trimestral 1994Anual 1998-
Instituto Cartogrfico de Catalua.
Departamento de Ciencias de la Tierra. Universitat de les Illes Balears
Hasta 2001 se han editado 3 nmeros. Es heredera de la revista Treballs de Geografa, que editaba el mismo departamento.
Trabajos de Geografa Anual 1970-1988
Departamento de Geografa. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Palma de Mallorca
Dej de editarse en 1992 (n 44) y pasa a denominarse Treballs de Geografia.
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Anual Semestral Anual 198419831988-1992 Anual Anual Anual 1992-1998 20011983-
Treballs de Geografa
Departamento de Geografa. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Palma de Mallorca
Treballs de la Societat Catalana de Geografa Vasconia. Cuadernos de Historia y Geografa Vegueta. Anuario de la Fac. de Geografa e Historia
Sociedad Catalana de Geografa Sociedad de Estudios Vascos
Especializada sobre todo en temas histricos. La periodicidad de edicin es irregular
Se editaron slo 3 nmeros
Xeogrfica. Revista de xeografa, territorio e medio ambiente Zubia
Facultad de Geografa e Historia. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Departamento de Xeografa. Universidad de Santiago de Compostela Instituto de Estudios Riojanos
Se crea en 1983 como revista "Berceo Ciencias". En 1985 pasa a denominarse Zubia. Desde 1989 esta revista publica unos anejos con el ttulo de Zuba Monogrfico, para dar cabida a trabajos ms amplios o referidos a un solo tema * en negrita, aquellas revistas que ya no se editan.
Elaboracin propia a partir de datos de la base de datos de revistas cientficas de geografa del CINDOC (CSIC)
ANEXO II CRITERIOS DE CALIDAD EDITORIAL LATINDEX APROBADOS PARA EL CATLOGO EN LA REUNIN DE LISBOA , 14-16 DE FEBRERO DE 2001
CARACTERSTICAS BSICAS (PRERREQUISITOS, PARA EVALUAR LA REVISTA) 1 2 -Mencin del cuerpo editorial: se deber mencionar la existencia de un consejo editorial, de redaccin o responsable cientfico. -Contenido cientfico: para calificar positivamente, al menos el 40% de los documentos publicados en los fascculos a evaluar estar constituido por: a) artculos originales; b) artculos tcnicos; c) comunicaciones en congresos; d) cartas al director o artculos breves; e) artculos de revisin, estados del arte, etc. -Antigedad mnima de un ao: para ser analizada una publicacin deber haber comenzado a editarse al menos 12 meses antes del momento de hacer el anlisis. -Identificacin de los autores: Los trabajos debern estar firmados por los autores con nombre y apellidos o declaracin de autor institucional. -Lugar de edicin: Deber hacerse constar en lugar visible el lugar de edicin de la revista -Entidad editora: Deber hacerse constar en lugar visible la entidad o institucin editora de la publicacin. -Mencin del Director: En la revista deber constar el nombre del director de la publicacin -Mencin de la direccin de la revista: deber aportarse en lugar visible la direccin postal o de correo electrnico de la administracin de la revista a efectos de solicitud de suscripciones, canje, etc. PARMETROS RELATIVOS A LA PRESENTACIN DE LA REVISTA 9 10 11 12 13 14 15 -Pginas de presentacin (Cubierta/portada): Debern incluir ttulo completo, ISSN, volumen, nmero, fecha y membrete bibliogrfico. -Mencin de periodicidad: Es condicin inexcusable que la revista exprese o mencione su periodicidad o, en su defecto, el nmero de fascculos que editar al ao. -Tabla de contenido: Califica positivamente cuando existe en cada fascculo tabla de contenido, ndice o sumario en los que consten los datos de ttulo, autor y al menos pgina inicial. -Membrete bibliogrfico al inicio del artculo: Califica positivamente si el membrete bibliogrfico aparece al inicio de cada artculo e identifica la fuente. -Membrete bibliogrfico en cada pgina: Califica positivamente si el membrete que identifica la fuente aparece en cada pgina de los artculos publicados. -Miembros del Comit editorial o Consejo de Redaccin: Califica positivamente si aparecen los nombres de los miembros del Comit Editorial o Consejo de Redaccin de la revista. -Afiliacin institucional de los miembros del Comit editorial o Consejo de Redaccin: Califica positivamente si se proporcionan los nombres de las instituciones a las que estn adscritos los miembros del Comit editorial (a no confundir con el Consejo Asesor o Comit Cientfico, cuyos miembros tambin debern ir acompaados de sus lugares de trabajo). No basta que se indique solo el pas. -Afiliacin de los autores: Deber proporcionarse al menos el nombre de la institucin de trabajo del autor o autores de cada artculo. Esta informacin podr encontrarse tanto al principio como al final de cada artculo, as como en las "listas de colaboradores" o "informacin sobre los autores" que aparecen entre las primeras o entre las ltimas pginas de cada fascculo.
3 4 5 6 7 8
16
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PARMETROS RELATIVOS A LA GESTIN Y LA POLTICA EDITORIAL 17 -Fecha de recepcin y aceptacin de originales: Califica positivamente slo si se indican ambas fechas. 18 - ISSN: Califica positivamente la existencia de cdigo ISSN. 19 -Definicin de la revista: Califica positivamente si en la revista se menciona el objetivo, cobertura temtica y/o pblico al que va dirigida. 20 -Sistema de arbitraje: en la revista deber constar el procedimiento empleado para la seleccin de los artculos a publicar. 21 -Evaluadores externos: califica positivamente si el sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a la entidad o institucin editora de la revista. 22 -Autores externos: Califica positivamente si al menos el 50% de los trabajos publicados provienen de autores externos a la entidad editora de la revista. En el caso de revistas editadas por asociaciones se considerarn autores pertenecientes a la entidad editora los que formen parte de la directiva de la asociacin o figuren en el equipo de la revista. 23 -Apertura editorial: Califica positivamente si al menos una tercera parte del Comit editorial o Consejo de Redaccin es ajena a la entidad editora de la revista. 24 -Servicios de informacin: califica positivamente si la revista est incluida en algn servicio de indizacin, resmenes, directorios o bases de datos. Este campo califica positivamente tanto si la base de datos es mencionada por la propia revista como si lo agrega el calificador (a partir de la bsqueda hecha para tal fin). 25 -Cumplimiento de la periodicidad: Califica positivamente si la revista edita al ao el nmero de fascculos correspondientes con la periodicidad expresada. PARMETROS RELATIVOS A LAS CARACTERSTICAS DE LOS CONTENIDOS 26 -Contenido original: Califica positivamente si al menos el 40% de los artculos son trabajos de investigacin, comunicacin cientfica o creacin originales. 27 -Instrucciones a los autores: Califica positivamente si aparecen las instrucciones a los autores sobre el envo de originales y resmenes en cada fascculo. 28 -Elaboracin de las referencias bibliogrficas: En las instrucciones a los autores debern indicarse las normas de elaboracin de las referencias bibliogrficas para calificar positivamente. 29 -Exigencia de originalidad: Califica positivamente si en la presentacin de la revista o en las instrucciones a los autores se menciona esta exigencia para los trabajos sometidos a publicacin. 30 -Resumen: Califica positivamente si todos los artculos van acompaados de un resumen en el idioma original del trabajo. 31 -Resumen en dos idiomas: Califica positivamente si se incluyen resmenes en el idioma original del trabajo y en un segundo idioma. 32 -Palabras clave: Califica positivamente si se incluyen palabras clave en el idioma original del trabajo. 33 -Palabras clave en dos idiomas: Califica positivamente si se incluyen palabras clave en el idioma original del artculo y en otro idioma.
Fuente: Latindex
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BIBLIOGRAFA
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RESUMEN LAS REVISTAS ESPAOLAS DE GEOGRAFA: CAMBIOS Y ADAPTACIN A LOS CRITERIOS EDITORIALES DE CALIDAD En los ltimos veinte aos se ha asistido a cambios importantes en la edicin de revistas de Geografa en Espaa. Ha aumentado notablemente el nmero de ttulos publicados y se ha producido una progresiva y constante adaptacin a los criterios editoriales de calidad. La edicin de revistas cientficas es uno de los indicadores que permiten evaluar el nivel desarrollo, el grado de actividad de una rama del conocimiento. La calidad de edicin de una revista, que supone el cuidado de los aspectos formales y de los contenidos cientficos publicados y su posterior grado de impacto dentro del colectivo al que se dirige, es, en ltima instancia, un sntoma de madurez cientfica de una disciplina. La edicin de revistas espaolas de geografa ha experimentado una mejora de la calidad, formal y de contenidos, que cuentan con varios ttulos que poco tiene que envidiar a las revistas de geografa de renombre editadas en el extranjero. Palabras clave: revistas de geografa, criterios editoriales de calidad, revistas digitales, modelos de valoracin.
ABSTRACT SPANISH GEOGRAPHIC JOURNALS. CHANGES AND ADAPTATIONS IN EDITORIAL QUALITY CONTROLS In the past twenty years we have been witness to important changes in the publishing of Geography magazines in Spain. The number of published titles has increased notably and there has been a progressive and constant adjustment to publishing quality criteria. The publication of scientific magazines is one of the indicators which allows to evaluate the level of development and the activity degree of a particular field of knowledge. The quality of the edition of a magazine, which involves care in all formal matters and in its scientific contents, as well as its subsequent degree of impact upon the target group, is the ultimate sign of scientific maturity of a discipline. The edition of Spanish Geography magazines has increased its formal and contents quality, existing several of them which can stand alongside the renown international Geography magazines. Key words: Geography magazines, adjustment to publishing quality criteria, digital magazines, future challenges.
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RSUM Dans les dernires vingt annes on a remarqu dimportants changements dans ldition de revues de gographie en Espagne. Le nombre de titres publis a augment notablement et une progressive et constante adaptation aux critres ditoriaux de qualit sest produite. Ldition de revues scientifiques est un des indicateurs qui permettent dvaluer le niveau de dveloppement, le degr dactivit dune branche de connaissance. La qualit ddition dune revue, qui implique le soin des aspects formels et des contenus scientifiques publis et son postrieur niveau dimpact sur le collectif qui elle sadresse, est en dfinitive un symptme de maturit scientifique dune discipline. Ldition de revues espagnoles de gographie a expriment une amlioration de la qualit, formelle et de contenus, avec plusieurs titres qui nont rien envier aux revues de gographie clbres dites ltranger. Mots cl: revues de gographie, adaptation critres ditoriaux de qualit, revues numriques, dfis de futur.
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III LA ACTIVIDAD DE LAS ASOCIACIONES GEOGRFICAS
EL CENTRO GEOGRFICO DEL EJRCITO

MARIANO ABRIL DOMINGO 1. INTRODUCCIN El Centro Geogrfico del Ejrcito es el rgano tcnico responsable de la informacin geogrfica en el mbito del Ejrcito de Tierra de las Fuerzas Armadas Espaolas. Esa es su razn de ser; no obstante, muchas de las actividades que desarrolla superan el mbito militar: pertenece a numerosos grupos de trabajo, nacionales e internacionales, de carcter civil unos y de carcter civil y militar otros; mantiene relaciones de colaboracin con otros entes geogrficos y cartogrficos extranjeros, nacionales y autonmicos; la cartografa militar reglamentaria, en general, es de libre difusin, etc. En definitiva, stas y otras caractersticas, hacen que se pueda hablar del Centro Geogrfico del Ejrcito como un organismo geogrfico ms dentro del Comit Espaol de la International Geographical Union (Unin Geogrfica Internacional). A continuacin se esbozar un semblante del Centro Geogrfico del Ejrcito en materia geogrfica, comenzando con una breve resea histrica de sus orgenes, comentando su organizacin actual y el flujo de generacin de la informacin geoespacial y finalizando con diversos aspectos de inters como son la Carta Digital y la Unidad de Apoyo Geogrfico.
2. RESEA HISTRICA Al fundarse en 1810 el Cuerpo de Estado Mayor, se encomendaba a su Direccin General todo lo relativo a la geografa y topografa, as como el archivo de mapas y croquis. Aquel fue el embrin del Centro Geogrfico hasta que se fund en 1838 el Depsito de la Guerra, adjunto a la Direccin General del Cuerpo de Estado Mayor. Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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En 1865 se inicia la publicacin del Mapa Itinerario Militar de Espaa, a escala 1:500.000. En 1867 se termina su publicacin, en ocho tomos, siendo el primer mapa de Espaa realizado a partir de observaciones sobre el terreno, aunque solamente planimtrico. En 1870 se funda el Instituto Geogrfico y Estadstico (y que hoy en da constituye el Instituto Geogrfico Nacional), que se encargara en lo sucesivo de la formacin del Mapa Nacional a escala 1:50.000. En 1882 se crea la Comisin Geogrfica de Marruecos, encargada del estudio de aquel pas, casi desconocido por entonces de los europeos. En ese mismo ao se acomete la formacin del Mapa Militar de Espaa y la demarcacin de la frontera hispano-portuguesa. En 1923 se dispone que, para intensificar los trabajos del Mapa Nacional a escala 1:50.000, el Depsito de la Guerra preste su colaboracin al Instituto Geogrfico y Catastral. Dicha colaboracin perdur hasta el ao 1931, y en ocho aos el Depsito levant, calcul y dibuj 51 hojas de aquel Mapa, dejando otras 10 casi terminadas. Ese mismo ao se adquiran los primeros aparatos para la formacin de mapas por fotogrametra terrestre: un estereoautgrafo "Oral-Zeiss", fototeodolitos, etc., que se aplicaron inicialmente al levantamiento del "cincuenta mil" en zonas accidentadas como los Pirineos, la Sierra del Guadarrama y el archipilago Canario. Pero es en Marruecos donde se contrastan los nuevos mtodos, restituyendo zonas bajo el fuego enemigo. Proclamada la Repblica, en el ao 1931 se disuelve el Depsito de la Guerra, subsistiendo la Comisin Geogrfica de Marruecos. Terminada la Guerra Civil (1936-1939), la Ley del 22 de septiembre de 1939 que reorganizaba el Ministerio del Ejrcito, creaba un Servicio Geogrfico y Cartogrfico del Ejrcito que heredaba las misiones del antiguo Depsito de la Guerra. La tarea que se le presentaba al nuevo Servicio era abrumadora: la reconstruccin y el desarrollo del pas exigan disponer con prontitud del Mapa Nacional a escala 1:50.000. En 1941 se restablece la colaboracin del Servicio Geogrfico con el Instituto Geogrfico para la terminacin del Mapa. De esta manera, en veintisis aos, de 1942 a 1968, el Servicio form 168 hojas de aquel Mapa, comprendida la triangulacin, nivelacin geomtrica, levantamiento de detalle, clculo y dibujo de las minutas a escala 1:25.000 con curvas de nivel cada 50 metros, las cuales se entregaban al Instituto para su publicacin al "cincuenta mil". Adems, se orden al Servicio realizar el levantamiento regular de los protectorados y colonias del frica Occidental y del Golfo de Guinea, de los que no existan por entonces sino mapas rudimentarios sin carcter cientfico alguno. Para satisfacer tantas necesidades, se funda en 1942, la Escuela de Geodesia y Topografa del Ejrcito, donde los oficiales del Ejrcito pueden adquirir la especializacin necesaria para el desarrollo de su trabajo en el Servicio
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Geogrfico. Asimismo, fue necesario modernizar los equipos de campo, de gabinete y de los talleres: se equip la Seccin de Fotogrametra con material moderno y se comenz la aplicacin de los mtodos de ltima hora en los Talleres de Artes Grficas. Adems, el Servicio Geogrfico y Cartogrfico del Ejrcito pas a denominarse Servicio Geogrfico del Ejrcito. De este modo se pudo realizar un gran avance en la Cartografa Militar: en el ao 1944 se termin la publicacin del nuevo Mapa Militar Itinerario a escala 1:200.000 y en 1968 se finaliz el levantamiento de las hojas del Mapa Nacional encomendadas al Servicio. Finalizada esa colaboracin, el Servicio Geogrfico del Ejrcito acometa la empresa de hacer la cartografa militar de Espaa con arreglo a lo dispuesto en el Decreto del 21 de noviembre de 1968 por el que se aprobaban las Bases del Reglamento de Cartografa Militar del Ejrcito de Tierra. La nueva cartografa, en proyeccin Universal Transversa Mercator (UTM) y en el elipsoide de Hayford, comprendera las siguientes siete series:
SERIE ESCALA EQUIDISTANCIA 8C 1:800.000 400 m 4C 200 m 2C 100 m C 40 m L 20 m 5V 10 m 2V 5m
1:400.000 1:200.000 1:100.000 1:50.000 1:25.000 1:10.000
En 1971 se finaliz la publicacin de la Serie 2C, en 1972 la de la Serie 4C y en 1975 la de la Serie 8C. El ao 1982 se inician los nuevos procesos de formacin cartogrfica asistida por ordenador ayudando a la finalizacin, en 1986, de la Serie L. A partir de entonces, comienza la formacin de una nueva serie, la 5L, a escala 1:250.000 y equidistancia de 100 metros, finalizando en 1993 la publicacin de sta y la de la Serie C. Como consecuencia de la implantacin progresiva de la Poltica Geogrfica de la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN), concluida la publicacin de la cartografa militar reglamentaria, se inicia la formacin de diferentes series:
SERIE ESCALA EQUIDISTANCIA 1404 1:500.000 Tintas hipsomtricas 1501 1:250.000 100 m M7814, P735, P713 1:50.000 20 m
En 1998 se concluye la Serie 1501 y en 1999 la 1404. En 1998 el Servicio Geogrfico del Ejrcito pasa a denominarse Centro Geogrfico del Ejrcito. Desde entonces la cartografa en papel es relegada a un segundo plano en beneficio de la cartografa digital: se publica la primera versin de la Carta Militar Digital de Espaa, aplicacin que combina diferentes tipos de cartografa digital (rster, vector y matricial), una base de datos de toponimia y un sistema de informacin geogrfica para su gestin.
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En el ao 2003 se crea la Unidad de Apoyo Geogrfico: conjunto de medios, personales y materiales, capaces de proporcionar in situ apoyo directo a una gran unidad militar, en todo lo referente a informacin geogrfica, hasta la impresin de mapas.
3. ORGANIZACIN Y MISIONES Como un centro de las Fuerzas Armadas que es, el Centro Geogrfico del Ejrcito tiene una serie de dependencias funcionales y orgnicas cuya exposicin puede resultar complicada. En beneficio de la claridad, su estructura se resume en el organigrama siguiente, en el que se encuadran ms de 400 personas. En l, se han obviado, adems, aquellas partes menos relevantes desde el punto de vista geogrfico.
MINISTERIO DE DEFENSA CUARTEL GENERAL DEL EJRCITO DIRECCIN DE SERVICIOS TCNICOS Centro Geogrfico del Ejrcito Jefatura Secretara Seccin de Administracin Econmica Jefatura de Investigacin y Desarrollo Prototipos Proyectos Plana Mayor del Mando Archivo Cartogrfico Jefatura de Publicaciones Fotocomposicin Fotomecnica Litografa
Jefatura de Informacin Geogrfica Captacin y Tratamiento Base de Datos y Productos Control de Calidad
El Centro Geogrfico del Ejrcito es el principal responsable, en el mbito del Ejrcito de Tierra, de los aspectos operativos, logsticos, tcnicos y de enseanza en geodesia, cartografa y publicaciones militares. Su misin es, por tanto, proporcionar a los usuarios militares la informacin geoespacial necesaria para el planeamiento y conduccin de las operaciones militares. Para llevar a cabo su misin desempea cometidos muy variados, entre los que destacamos los siguientes:
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La formacin u obtencin, reproduccin, almacenamiento y abastecimiento de los mapas de inters para el Ejrcito de Tierra. El tratamiento y archivo de fotografas areas e imgenes de satlite para la obtencin de cartografa de Espaa y de otras zonas de inters. La obtencin de informacin geodsica y topogrfica necesaria para las unidades militares. Mantener las Bases de Datos Geogrficos, de los diferentes niveles de precisin establecidos, de Espaa y otras zonas de inters. El mantenimiento de un archivo de positivos que permita la reproduccin de la cartografa editada por el Centro Geogrfico del Ejrcito. Mantener una coherencia cartogrfica en el Ejrcito de Tierra, de conformidad con la Poltica Geogrfica de la OTAN. La investigacin, en todas las reas relacionadas con la cartografa, que permita mantener los procedimientos ms avanzados en la formacin y edicin de la informacin geoespacial. Mantener los fondos histricos de cartografa. Participar en las comisiones nacionales e internacionales, civiles y militares, relacionadas con la informacin geogrfica, que se le ordenen. Mantener relaciones funcionales con organismos de otros ministerios, comunidades autnomas y de otros pases que prestan servicios anlogos a los del Centro Geogrfico del Ejrcito. La formacin continua de su personal en los campos cientfico y tcnico que garantice la satisfaccin de las necesidades propias del Centro y especficas del Ejrcito.
4. NORMALIZACIN CARTOGRAFICA. La adopcin de acuerdos de normalizacin por parte de los organismos productores de informacin geogrfica, comporta grandes beneficios econmicos y de interoperatividad. Existen organizaciones dedicadas, desde hace tiempo, a la normalizacin de la cartografa tradicional y que, en la era digital, continan con su labor. Entre ellas destaca el Digital Geographic Information Working Group (DGIWG, Grupo de Trabajo de Informacin Geogrfica Digital) al que este Centro Geogrfico pertenece. Desde 1983 este Grupo de Trabajo, elabora y mantiene actualizado, entre otros, el Digital Geographic Information Exchange Standard (DIGEST, Acuerdo de Normalizacin para el Intercambio de Informacin Geogrfica Digital). En la actualidad camina hacia una integracin con los estndares de la International Organization for Standardization (Organizacin Internacional de Estandarizacin), en particular con el ISO TC 211 sobre informacin geogrfica. Lgicamente, la OTAN tambin desarrolla un gran esfuerzo normativo en
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todos los aspectos. Este Centro participa en el grupo de trabajo de informacin geogrfica, que tradicionalmente se ha dedicado a la cartografa papel, pero que hoy en da est dirigiendo sus energas a la normalizacin de la cartografa digital. Los acuerdos de normalizacin en el seno de la OTAN (Standardization Agreements, conocidos como STANAGs) definen diversos formatos que son aceptables para compartir informacin entre las naciones componentes. Desgraciadamente, no existe un nico estndar para cada tipo de datos (matriz, vector o rster) por lo que tienen que coexistir varios formatos para cada tipo. Por ltimo, en el mbito del Consejo Superior Geogrfico, al que este Centro pertenece, se desarrolla una intensa labor normativa en todos los aspectos. Dentro de ella, destacamos por su importancia, el trabajo encaminado a establecer una Infraestructura Nacional de Datos Espaciales en consonancia con la Infraestructure for Spatial Information in Europe (INSPIRE, Infraestructura de Informacin Espacial de Europa).
5. PRODUCTOS CARTOGRFICOS. 5.1. Productos en papel. La cartografa militar reglamentaria se caracteriza por el uso de la proyeccin UTM y la representacin de la cuadrcula UTM como elemento de localizacin indispensable. Otra caracterstica fundamental es la importancia que siempre se ha dado a la simbolizacin de las vas de comunicacin (y a los elementos asociados a ellas como, por ejemplo, los hitos kilomtricos, las estaciones de servicio, las infraestructuras y hasta los anchos de las calzadas) por su gran inters desde el punto de vista militar. Puesto que la cobertura de estas series es todo el territorio nacional, en su momento fueron muy bien acogidas. Sin embargo, el paso del tiempo sin que se hayan actualizado (recordemos que las series 8C, 4C y 2C son de finales de los setenta y las series C y 5L son de comienzos de los noventa) ha provocado que la cartografa militar reglamentaria se haya quedado obsoleta. Sin embargo, se cuenta con una cartografa militar, las series OTAN antes mencionadas, en formato papel y en formato digital, moderna y plenamente actualizada. La Serie 1501, compuesta por un total de 42 hojas, cubre todo el territorio nacional. Sus caractersticas ms relevantes son: Escala: 1:250.000. Datum horizontal: World Geodetic System - 1984 (WGS-84, Sistema Geodsico Mundial). Datum vertical: Nivel medio del mar. Proyeccin UTM (Husos 28, 29, 30 y 31). Cuadrcula UTM (Diezkilomtrica). Cuadrcula geogrfica numerada cada 15 minutos e iniciada cada minuto.
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Equidistancia entre curvas de nivel: 100 metros. rea representada: 2 de longitud por 1 de latitud (salvo hojas especiales). Sombreado orogrfico de fondo. Numeracin de la serie: segn criterio OTAN normalizado. Simbologa OTAN de publicacin, segn las especificaciones normalizadas de la serie. Leyenda bilinge (espaol e ingls). Asimismo, la Serie 1404 tambin cubre todo el territorio nacional y est compuesta por un total de 15 hojas. Sus caractersticas ms significativas son similares a la Serie 1501, excepto que se realiza en Proyeccin Cnica Conforme de Lambert y el rea representada en cada hoja es de 4 de longitud por 2 de latitud (salvo hojas especiales). Pero las tareas en las que el Centro Geogrfico centra sus esfuerzos son la restitucin, revisin en campo, formacin y carga en base de datos de la informacin geoespacial a escala 1:50.000, publicando, finalmente, la tradicional Serie L, denominada tambin Serie M7814, P735 P713, paralela al Mapa Topogrfico Nacional de la misma escala. Sus caractersticas ms relevantes son similares a la Serie 1501, excepto que el Datum horizontal es el Europeo de 1950 (ED-50), Elipsoide Internacional de Hayford y el rea representada en cada hoja es de 20 minutos de longitud por 10 minutos de latitud (salvo hojas especiales). Adems se produce otro tipo de cartografa adaptada a las necesidades militares como es la correspondiente a campos de maniobras o instalaciones militares a escala 1:25.000 o, en casos de pequea extensin, a escala 1:10.000. Por otra parte, procedentes de fotogramas areos y de imgenes satlite, se obtienen ortoimgenes: imgenes georreferenciadas y ortorrectificadas mediante modelos digitales de elevacin del terreno. Este tipo de informacin se considera complementario de la cartografa de la zona cuando existe, o bien suple a sta en caso contrario, constituyendo un modo rpido de obtener informacin de determinadas zonas. Normalmente, estas imgenes se "informan" mediante la superposicin de datos de tipo vectorial (toponimia, red de comunicaciones, etc.) as como de datos auxiliares (cuadrcula, leyenda, informacin marginal, etc.) para facilitar su interpretacin y mejorar la informacin, dndole carcter cartogrfico. 5.2. Productos digitales. La cartografa digital se clasifica en tres grandes grupos: vectorial, rster y matricial. La aportacin ms importante de los datos de tipo vector al mundo de la informacin geogrfica digital y, especialmente, al de los sistemas de informacin geogrfica, es la de asociar a las entidades geogrficas informacin descriptiva de sus caractersticas, as como una organizacin de los datos espaciales que permite realizar sobre ellos una amplia gama de consultas.
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El Vector Product Format (VPF, Formato de Producto Vectorial) es un formato estndar vectorial, de nivel superior, utilizado para la definicin y desarrollo de productos vector. La especificacin del VPF est controlada por Estados Unidos, constituyendo un subconjunto del DIGEST. El VPF es usado como base de partida para la definicin de muchas especificaciones de productos vectoriales junto con otro subconjunto del DIGEST, denominado Feature and Attribute Coding Catalog (FACC, Catlogo de Cdigos de Entidades y Atributos), que contiene un listado de cdigos para entidades geogrficas y su correspondiente informacin asociada (atributos). El producto Vector Map Level 1 (VMap-L1, Mapa Vectorial de Nivel 1) basado en el estndar VPF, es un proyecto de carcter internacional, con la participacin de mltiples naciones, que proporciona cobertura global con una densidad equivalente a la escala 1:250.000. Est compuesto por un total de 234 discos compactos, correspondientes a otras tantas reas geogrficas en las que se ha dividido el globo, denominadas libreras. La densidad, precisin y actualidad de la informacin de partida (series cartogrficas en papel a escala 1:250.000) se refleja en los datos digitales. Los datos se han organizado en diez capas temticas denominadas coberturas: lmites, elevacin, hidrografa, industria, fisiografa, poblacin, transporte, infraestructura, vegetacin y calidad de los datos. Se utiliza el sistema de coordenadas geogrficas, el datum horizontal es el WGS-84 y el vertical es el nivel medio del mar. Las coberturas mencionadas pueden ser visualizadas aisladamente o superpuestas, a criterio del usuario. La organizacin interna de la geometra espacial de los elementos, dentro de cada cobertura, es de tipo topolgico, de tal forma que se puede relacionar cada uno de ellos con los que le rodean, permitiendo el anlisis espacial. Todos los tipos de datos incluyen informacin de cabecera o metadatos, que contienen informacin general sobre el conjunto de datos, tales como la fecha de creacin, datos de la cartografa fuente empleada, precisin estimada, organismo productor, mtodos de digitalizacin empleados, etc. El Centro Geogrfico del Ejrcito participa en dicho proyecto con la elaboracin de las siguientes libreras de datos: Librera 083: Pennsula Ibrica, Baleares, Azores y Madeira. Librera 119: Canarias y Sahara Occidental. Librera 120: Parte de Mauritania, Marruecos y Argelia. La Base de Datos Geogrfica vectorial de Nivel 2 est constituida por la informacin geogrfica, de tipo vectorial, correspondiente a la escala 1:50.000, almacenada y organizada en forma de "mapa continuo" con criterios y estructura propios de un Sistema de Informacin Geogrfica (SIG). El sistema gestor de la Base de Datos es de tipo relacional, almacenndose en forma de tablas tanto los datos geoespaciales, como los de atribucin de las
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entidades y los topnimos. La Base de Datos es la fuente para la generacin de las publicaciones impresas y para alimentar las aplicaciones tipo SIG, especialmente para la generacin de los conjuntos cartogrficos de la Carta Digital. Entre los productos de tipo rster encontramos un gran nmero de formatos, tanto comerciales como normalizados, que cubren las necesidades de numerosas aplicaciones por ser de rpida y fcil obtencin. La informacin correspondiente a las publicaciones en papel de las diferentes series cartogrficas reglamentarias, de cartografa del extranjero, as como de imgenes de satlite, se obtiene en diferentes formatos comerciales y con los mtodos de compresin ms extendidos: TIFF, JPEG, BMP, GeoTIFF, etc. Preferentemente se emplea el formato GeoTIFF, que est basado en el estndar TIFF, ampliamente utilizado para almacenar imgenes e informacin de tipo rster, pero adaptado a las necesidades que la informacin geoespacial exige con el fin de referenciar los datos geogrficamente, convirtiendo la informacin "bruta" en informacin "mtrica" y as poder superponerla con otra de diferentes fuentes. Para satisfacer las necesidades de determinadas aplicaciones SIG, especialmente de la Carta Digital, se obtienen "mosaicos", mediante la fusin y homogeneizacin de la informacin, cubriendo las reas de inters de forma continua, a diferentes escalas, tanto con informacin cartogrfica como con informacin procedente de imgenes areas o de satlite. Finalmente, dentro de los productos matriciales, aparecen los modelos digitales de elevacin del terreno (MDT), de diferentes densidades y formatos, que demandan una amplia gama de aplicaciones y de usuarios. El proceso de obtencin de dichos modelos parte de la informacin altimtrica digital tridimensional, en forma de curvas de nivel, puntos de cota y datos hidrogrficos, procedente de la restitucin fotogramtrica para la escala 1:50.000, densificada adecuadamente. Previa revisin, edicin y correccin de los datos, se procede a obtener un modelo triangular irregular que contempla todos los vrtices de los elementos mencionados. Una vez validado, mediante algoritmos de interpolacin, se obtiene el modelo de malla regular bsico, en proyeccin UTM y sistema de referencia ED-50, de 25 m de paso (densidad de malla) y organizado en celdas de 25 Km por 25 Km, denominado MDT25. Cada celda se confronta con las contiguas para obtener una cobertura completa sin discontinuidades ni saltos. A partir de estos datos bsicos se derivan, mediante procedimientos de interpolacin, otros modelos de menor densidad denominados MDT50 y MDT100, con 50 y 100 m de paso organizados en celdas de 50 y 100 Km, respectivamente. Actualmente, partiendo de datos altimtricos ms recientes, se obtiene el MDT10 con un paso de malla de 10 m. El formato Digital Terrain Elevation Data (DTED, Datos de Elevacin del Terreno Digitales), en sus niveles 1 y 2, originalmente era un formato de Estados Unidos, adoptado por el STANAG 3809 para la distribucin de datos de eleva 191
cin de la superficie terrestre. La finalidad del nivel 1 fue, en principio, la de facilitar la simulacin radar en cabinas de aeronaves, pero actualmente se ha extendido ampliamente su uso como datos del terreno de resolucin media y amplia cobertura. La especificacin cubre ambos niveles de precisin, con un paso de unos 100 y 30 m, aproximadamente. Este tipo de datos exige, normalmente, programas especializados para su lectura y visualizacin. La cobertura correspondiente al nivel 1 es bastante extensa. En el caso de Espaa se dispone de los datos correspondientes a todo el territorio nacional. Los acuerdos bilaterales internacionales permiten acceder a los datos disponibles en otras partes del mundo. En cuanto al nivel 2, la cobertura es mucho ms restringida, aunque tambin se dispone de los datos correspondientes a Espaa. Ambos niveles utilizan el sistema de referencia WGS-84 en coordenadas geogrficas. El espaciado de la malla, en segundos de arco, se incrementa con la latitud para, aproximadamente, mantener la distancia equivalente en la superficie en unos 100 y 30 m, segn su nivel. En el territorio nacional, para el nivel 1, el paso de malla es de 3 segundos y de 1 segundo para el nivel 2. La informacin se organiza por celdas de un grado de latitud por un grado de longitud.
6. FLUJO DE PRODUCCIN DE INFORMACIN GEOGRFICA. La informacin geogrfica que se genera es la propia de la Serie L, a escala 1:50.000. El flujo de produccin se inicia con la orden correspondiente referida a una hoja de la citada serie. Dicha orden se materializa con la creacin fsica de una Carpeta Expediente y un tubo porta-mapas por cada una de ellas y su remisin al Departamento de Captacin y Tratamiento para el comienzo del proceso. El vuelo fotogramtrico, a escala 1:40.000, del que se parte lo realiza el Centro Cartogrfico y Fotogrfico del Ejercito del Aire, de manera que cada ao se vuelan las hojas que se van a restituir al ao siguiente, de acuerdo con el Plan Cartogrfico de las Fuerzas Armadas. Para esa escala, utilizando una cmara con un objetivo gran angular de 152 mm de distancia focal, ser necesario volar a unos 6.000 m de altura sobre el terreno. Para cubrir la superficie de una de las hojas, teniendo en cuenta los recubrimientos laterales y transversales necesarios, el avin realizar 3 pasadas y 9 exposiciones en cada una de ellas, resultando, pues, 24 pares estereoscpicos. Sera una labor muy costosa, en tiempo y en dinero, la obtencin de 4 a 6 puntos de apoyo por cada par. As pues, el apoyo se realiza por medio de la aerotriangulacin. sta necesita partir del conocimiento de las coordenadas de 14 puntos al inicio de las pasadas, 7 en medio y otros 14 al final. Dichas coordenadas se podrn obtener por cualquiera de los medios de levantamiento de la topografa clsica o bien utilizando tcnicas de Global Positioning System (GPS, Sistema de Posicionamiento Global).
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Como resultado del apoyo hecho en campo y de la aerotriangulacin realizada en gabinete se obtienen las coordenadas necesarias para la orientacin de cada uno de los pares que componen el modelo estereoscpico. Mediante restituidores analticos, asistidos por un software especfico denominado DIGI, se realiza la captura digital en tres dimensiones de la informacin cartogrfica obteniendo ficheros con extensin ".bin". Posteriormente se verifican los resultados, detectando y corrigiendo los posibles fallos o incorrecciones. La informacin as obtenida est incompleta. Es necesario revisarla en el campo, sobre el terreno. Esta labor podr ser ms o menos meticulosa y depender de la informacin de campo que nos hayamos propuesto obtener, pero una mnima labor de verificacin de las entidades geogrficas ms importantes (vas de comunicacin, obras pblicas, puntos de referencia, etc.) y la obtencin de los topnimos de los lugares geogrficos ms destacados, no llevar menos de 1 da por cada 8.000 o 9.000 hectreas. Incorporada a los ficheros esa informacin procedente del campo y de fuentes documentales, se procede a separar stos en cuatro capas (toponimia, altimetra, planimetra, y embalses) para su depuracin y validar tanto la geometra interna de los elementos, como su situacin espacial relativa, mediante la deteccin analtica y correccin de errores tales como cortes entre curvas de nivel, elementos de rea que no estn cerrados, etc.; es la fase de validacin y correccin geomtrica. A continuacin se procede a la validacin topolgica y a la atribucin, mediante la traduccin de los ficheros al formato Access de Geomedia, obteniendo ficheros con extensin ".mdb". En esta fase se comprueban errores topolgicos (bucles, puntos de ida y vuelta, cambios bruscos de direccin, entidades que no llegan a otras, entidades que se sobrepasan, etc.) y errores en la toponimia, efectuando las correcciones que sean necesarias. Finalmente la hoja pasa al Departamento de Base de Datos y Productos. En este departamento, tras un control de calidad, se descarga la informacin en la Base de Datos. Pero si lo que se quiere es la publicacin en papel de una hoja de cartografa se seguirn los siguientes procesos. En primer lugar se traducen los ficheros de Geomedia al formato de MicroStation obteniendo ficheros separados de altimetra, planimetra y toponimia con extensin ".dgn". Dicho formato es de tipo "espagueti" (sin estructura topolgica) por lo que los distintos elementos son almacenados de forma secuencial. Cada registro de un elemento contiene bsicamente, adems de otra informacin propia del producto, las coordenadas de los vrtices que lo definen, el cdigo de identificacin (de acuerdo al diccionario de la serie) y su simbologa (nivel, color, anchura y tipo de trazo o nombre de smbolo puntual). En esta fase se somete la informacin a las modificaciones que, desde el punto de vista de la publicacin de una hoja cartogrfica a una determinada escala, es necesario, eliminando, moviendo o modificando entidades cuando as se
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requiere. Al final del proceso se obtienen diferentes ficheros (planimetra, altimetra, sombreado, marco e informacin marginal) que son rasterizados (para obtener distintos ficheros en formato rster, de mapa de bits comprimido estndar, con la extensin ".rle") y que responden a las distintas caractersticas de cada entidad desde el punto de vista de edicin (estilos de lnea, colores, reservas, etc.). Por ltimo, mediante la aplicacin MapPublisher, se crean cinco ficheros, en formato TIFF a 2.400 puntos por pulgada: cuatro correspondientes a los colores que conforman la cuatricroma (cyan, magenta, amarrillo y negro) y uno para el positivo correspondiente al color siena, que pretende proporcionar una mayor calidad a la altimetra. Con estos ficheros, la Jefatura de Publicaciones obtendr los fotolitos para su impresin en los talleres de litografa.
7. CARTA DIGITAL MILTAR. La aplicacin Carta Digital Militar se puede catalogar dentro de los Sistemas de Informacin Geogrfica. Como tal, constituye un sistema de gestin y explotacin de datos geogrficos digitales georreferenciados, es decir, que representan un modelo de comportamiento y descripcin del mundo real, enmarcados espacialmente en un sistema de referencia geodsico-cartogrfico, correspondientes a un territorio determinado. Su finalidad es la visualizacin y el anlisis para dar respuesta a necesidades especficas militares. El sistema puede acceder a los tipos bsicos de informacin geogrfica digital, previa conversin a los formatos nativos propios de la aplicacin, que permiten obtener mayor rendimiento y agilidad en el manejo de los datos respecto a la lectura directa de los formatos originales o de intercambio estndar. Para ello, dispone de los correspondientes mdulos de importacin, tanto para formatos estndar OTAN como comerciales ms utilizados, teniendo en cuenta que se trata, siempre, de datos georreferenciados, es decir, que en sus cabeceras disponen de la informacin necesaria para su correcto posicionamiento en un determinado sistema de referencia geogrfico. La nomenclatura de las extensiones de los ficheros nativos, segn su naturaleza, es la siguiente: Rster. Se almacenan en ficheros con extensin ".fre". Su aspecto es el ms parecido a la cartografa tradicional, cuando se trata de datos de diferentes series cartogrficas. Tambin se utilizan para almacenar visualizaciones del relieve, a partir de los datos de los modelos digitales de elevacin del terreno. Imagen. Se almacenan, tambin, en ficheros con extensin ".fre". Se usa tanto para almacenar datos procedentes de fotografas areas como de satlite. Vectorial. Se almacenan en ficheros con extensin ".svc". Contiene informacin esquemtica procedente de la digitalizacin de cartografa rster existente, por capas temticas.
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Matricial. Se almacenan en ficheros con extensin ".geo", correspondiendo a los modelos digitales de elevacin del terreno. Toponimia. Organizada en forma de bases de datos, se almacenan en ficheros con extensin ".dbf", y sus correspondientes ndices, con extensin ".mdx", que permiten la consulta y localizacin de topnimos y su descripcin asociada. Adems de los datos bsicos mencionados, almacenados en ficheros independientes, el sistema permite trabajar con determinados agrupamientos de datos, de cualquier tipo de los mencionados anteriormente, correspondientes a un rea geogrfica determinada, para facilitar su gestin y control, as como su carga en bloque. Dichos agrupamientos pueden ser: Grupo vectorial. Su definicin se almacena en ficheros con extensin ".ini" o ".svg", que establecen los ficheros ".vec" que componen el agrupamiento y que, normalmente, abarcan todas las coberturas temticas vectoriales de la zona, tanto de entidades como de toponimia, correspondientes a una escala concreta. Otra ventaja que supone su uso es la de poder definir, desde un solo formulario, las caractersticas de visualizacin de todos los datos, en vez de actuar sobre cada capa temtica independientemente. Conjunto de cartografa. Su definicin se almacena en ficheros con extensin ".ini", que establecen los ficheros de cualquier tipo mencionado, incluidos los grupos vectoriales, que componen el agrupamiento. Su finalidad es la de organizar y estructurar la informacin de cualquier tipo y escala, correspondiente a un rea geogrfica concreta, permitiendo un rpido y gil acceso a la misma y facilitando su gestin. En el mismo fichero tambin se almacenan datos auxiliares tiles, tales como definiciones de diversos sistemas de coordenadas, ficheros de referencia para el navegador de posicionamiento previo, base de datos de toponimia, etc. Otra posibilidad de acceso a informacin geogrfica es la siguiente: VPF. Se trata, como ya se ha comentado, de un producto normalizado de datos vectoriales, con informacin descriptiva asociada a los elementos geogrficos. El sistema accede directamente a la informacin, sin necesidad de conversin previa. Ficheros de estado. Son almacenamientos propios de la aplicacin, que guardan la configuracin y estado de la misma en un momento dado, para su posterior y rpida recuperacin, sin necesidad de volver a redefinir parmetros o datos visualizados.
8. UNIDAD DE APOYO GEOGRFICO. A raz de la nueva concepcin de las Fuerzas Armadas con una mayor capacidad de proyeccin, las unidades militares espaolas se despliegan en el extran 195
jero cada vez ms frecuentemente. En estas situaciones, no basta con suministrar material topogrfico y cartogrfico desde las instalaciones fijas del Centro Geogrfico. En su momento se pens en agilizar este apoyo prestndolo in situ. Y as, con la misin de proporcionar en un plazo de tiempo adecuado informacin geoespacial de la zona de accin, se ha creado recientemente la Unidad de Apoyo Geogrfico. Bsicamente se compone de una serie de shelters o cabinas montadas sobre vehculos pesados y equipados con diferente material segn los diferentes secciones que se han diseado: estaciones de trabajo, scanners, plotters y hasta una mquina de impresin offset. La Unidad de Apoyo Geogrfico clasifica sus diferentes productos en cinco clases: Mapas Explicativos (Briefing Maps): como por ejemplo Mapas Administrativos (fronteras, lmites administrativos, etc.), Mapas de Distribucin tnica, Mapas de reas de Responsabilidad, Mapas de Servicios Sanitarios y Sociales, etc. Mapas de Elevacin: son aquellos que requieren para su elaboracin un modelo digital de elevaciones del terreno, su finalidad es proporcionar una clara visin de la orografa de la zona. Se pueden realizar Mapas de Pendientes, Mapas de Tintas Hipsomtricas y Mapas de Relieve en tonos grises. Ser habitual que estos dos ltimos tipos se utilicen como fondo para confeccionar otros mapas ms completos. Mapas de Vegetacin y Composicin del Suelo: por regla general este tipo de mapas estar orientado a delimitar zonas que, en combinacin con los modelos digitales de elevacin del terreno correspondientes, nos proporcionen informacin sobre visibilidad, aptitud para el movimiento, etc. Mapas de Imgenes: son aquellos cuya base est constituida por cualquier tipo de imagen. Sobre ella se podrn montar los datos rster o vector necesarios para completar la informacin requerida en cada caso. Mapas de Anlisis: Se trata de mapas especficos que requerirn la ejecucin de consultas a la base de datos geogrfica con las herramientas de anlisis disponibles en el SIG y teniendo como base los atributos disponibles de cada una de las entidades. Algunos ejemplos son: carreteras con ancho mayor o menor de..., carreteras con ms o menos de n carriles, ferrocarriles con un ancho de va de..., aeropuertos de uso civil, militar, internacional, etc., poblaciones con un nmero de habitantes mayor o menor de..., zonas de influencia a una distancia n de una determinada entidad, etc. 9. CONCLUSIONES. El Depsito de la Guerra, el Servicio Geogrfico y Cartogrfico, el Centro Geogrfico del Ejrcito... muchas han sido las vicisitudes a lo largo del tiempo,
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muchas las etapas que se han concluido: el levantamiento topogrfico, la fotogrametra terrestre, la fotogrametra area, la correlacin de imgenes... Siempre al servicio de la cartografa y de las Fuerzas Armadas, pero tambin de la sociedad civil y de sus instituciones. En la actualidad el Centro Geogrfico del Ejrcito centra sus esfuerzos en el mantenimiento de una Base de Datos con informacin geoespacial de diversos formatos, a diversos niveles de precisin y con cobertura, principalmente, del territorio nacional, pero no con exclusividad, que sirva para atender las necesidades de los usuarios militares. Los productos obtenidos son muy diversos, pero sin lugar a dudas, la informacin geogrfica en cualquiera de sus formatos digitales es la ms demandada. Aunque con capacidades y medios limitados, el Centro Geogrfico, se intenta adaptar a las ltimas tecnologas, implantando en su flujo productivo los mtodos, formatos y programas ms modernos, caminando hacia una comunidad internacional de informacin geogrfica en la que todos hablen un mismo lenguaje.
RESUMEN
El Centro Geogrfico del Ejrcito es el rgano tcnico responsable de la informacin geogrfica en el mbito del Ejrcito de Tierra de las Fuerzas Armadas Espaolas. Su misin es proporcionar a los usuarios militares la informacin geoespacial necesaria para el planeamiento de las operaciones militares. Sin embargo, desde sus orgenes, a comienzos del siglo XIX, desempe un papel significativo en la vida cartogrfica nacional, colaborando en la formacin de las primeras series cartogrficas. Por otra parte, la declaracin de "libre difusin" de las series de cartografa militar ha contribuido al desarrollo cientfico, en general, y geogrfico, en particular. En la ltima dcada, con la aparicin de las nuevas tecnologas, el mundo cartogrfico ha sufrido una vertiginosa transformacin y una necesidad imperiosa de normalizacin para tratar de ordenar lo que parece imposible: los formatos de cartografa digital. Y con dichas tecnologas, tambin ha surgido un nuevo concepto, el de los sistemas de informacin geogrfica. El Centro Geogrfico ha intentado armonizar esa multitud de formatos digitales y de sistemas de informacin con su Carta Digital. Recientemente se ha creado la Unidad de Apoyo Geogrfico, con el fin de proporcionar a las unidades militares espaolas que desplieguen en el extranjero, en un plazo de tiempo lo ms breve posible, la informacin geoespacial que precisen de la zona de accin. De todos estos aspectos, en torno al Centro
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Geogrfico del Ejrcito, dar cuenta el presente artculo. Palabras clave: Espaa, Ejrcito de Tierra, series cartogrficas, formatos digitales, flujo de produccin, sistemas de informacin geogrfica, apoyo geogrfico.
ABSTRACT
THE CENTRO GEOGRFICO DEL EJRCITO
The Armys Geographic Centre is the technical entity in charge of geographic information within the Spanish Army. Its aim is to provide military users with the necessary geo-spatial information to plan military operations. Nevertheless, since its origins at the beginning of the 19th century, it played an important role in the national cartographic life, collaborating in the elaboration of the first cartographic series. Furthermore, the "free diffusion" declaration of military cartography series has contributed to the scientific and geographic development, in general and in particular, respectively. The apparition of new technologies in the last decade has led to a tremendous transformation of the cartographic world and the urgent need to regulate it in order to manage the classification of something which seems impossible: the formats of digital cartography. A new concept has emerged from the mentioned technologies: geographic information systems. The Geographic Centre has made an attempt to harmonise the numerous amount of digital formats and information systems with its Carta Digital. The Unity of Geographic Support has been recently created to provide Spanish military units abroad, in the shortest time, with the needed geo-spatial information about their action area. The present article will deal with all these matters concerning the Armys Geographic Centre. Key words: Spain, Army, cartographic series, digital formats, production flow, geographic information systems, geographic support.
RSUM Le Centre Gographique de lArme est lorganisme technique responsable de linformation gographique dans le domaine de lArme de Terre espagnole. Sa mission est fournir aux usagers militaires linformation gospatiale ncessaire la planification des oprations militaires. Cependant, depuis ses origines, au dbut du XIX sicle, il a jou un rle significatif dans la vie gographique nationale, en collaborant dans la formation des premires sries cartographiques.
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Dautre part, la dclaration de diffusion libre des sries de cartographie militaire a contribu au dveloppement scientifique, en gnral, et gographique, particulirement. Dans la dernire dcennie, avec les nouvelles technologies, le monde cartographique a subi une transformation vertigineuse et un grand besoin de normalisation afin dessayer damnager ce qui semble impossible : les formats de cartographie numrique. Et avec ces technologies est apparu aussi un nouveau concept, celui des systmes dinformation gographique. Le Centre Gographique a essay dharmoniser ces nombreux formats numriques et systmes dinformation avec sa Carte Numrique. Rcemment on a cr lUnit de Soutien Gographique, avec le but de fournir aux units militaires espagnoles ltranger, dans le dlai le plus court possible, linformation go-spatiale de la zone daction dont elles ont besoin. On parle de tout cela dans cet article. Mots cl: Espagne, Arme de Terre, sries cartographiques, formats numriques, flux de production, systmes dinformation gographique, soutien gographique.
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LA GEOGRAFA EN EL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS

MARA ISABEL BODEGA FERNNDEZ MARA ASUNCIN MARTN LOU INTRODUCCIN Desde 1992, cuando el Comit Espaol de la Unin Geogrfica Internacional present en el XXVll Congreso, celebrado en Washington, un panorama global de la Geografa espaola, han pasado doce aos, en los que nuestra disciplina ha experimentado cambios importantes que se reflejan en las instituciones y publicaciones geogrficas. En estas lneas, dedicadas a la Geografa en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC), queremos poner de manifiesto cual ha sido la evolucin de la presencia de nuestra disciplina en este Organismo Pblico de Investigacin. Para ello, estableceremos dos etapas definidas, pasado y presente, que abarcan desde 1940 al momento actual, 2004 y, terminaremos con una reflexin de futuro basada en nuestra experiencia, fruto de casi cuatro dcadas de dedicacin a la investigacin geogrfica en el CSIC.
PASADO: 1940-1986. Como ya se deca en la Aportacin de la Geografa Espaola, citada en lneas precedentes, la investigacin geogrfica naci en el seno del CSIC desde el mismo momento de la constitucin de este Organismo en 1940. Sus comienzos fueron prometedores. Junto a los numerosos Institutos que se crearon, el "Juan Sebastin Elcano" naci con el objetivo de desarrollar la investigacin geogrfica. D. Amando Meln y Ruiz de Gordejuela, su primer director, supo aglutinar en este Instituto a todos los gegrafos espaoles. Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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M ISABEL BODEGA - M ASUNCIN MART
Hasta ese momento, la Real Sociedad Geogrfica, fundada en 1876 como una Entidad de Utilidad Pblica, haba sido una de las instituciones pioneras dedicadas al estudio, desarrollo, divulgacin e investigacin geogrfica. Adems, la Geografa tena, tradicionalmente, un doble tratamiento: docente en la enseanza reglada y, ms especfico, en la produccin de cartografa en las distintas instituciones dedicadas a esta tarea, como, por ejemplo, el Instituto Geogrfico Nacional. El crecimiento constante de alumnos desde principios de los aos sesenta, no solo en la enseanza secundaria, sino tambin en la universitaria, propici, consecuentemente, el crecimiento de profesores de geografa que potenciaron, a la vez, la investigacin geogrfica. Algunos de ellos participaron activamente en los trabajos llevados a cabo en el Instituto Juan Sebastin Elcano desde sus inicios La incorporacin de nuevos mtodos en el desarrollo de los estudios de geografa y la orientacin de la disciplina hacia la Geografa Aplicada que se inici, primeramente, en la Licenciatura de Filosofa y Letras de la Universidad de Zaragoza, origin, en 1967, la transformacin del Departamento de Geografa Aplicada perteneciente al Instituto Juan Sebastin Elcano, en un nuevo Instituto del CSIC, el "Instituto de Geografa Aplicada". De esta manera, a finales de los aos sesenta, la Geografa quedaba representada en el CSIC a travs de dos institutos de investigacin, uno el "Juan Sebastin Elcano", perteneciente al Patronato Saavedra Fajardo y otro, el de "Geografa Aplicada", perteneciente al Patronato Alonso de Herrera. Los dos mbitos cientficos en los que se enmarcaban ambos, dentro de la estructura y nomenclatura del CSIC en aquellos aos, Divisin de Letras y Ciencias, respectivamente, respondan ms bien a una clasificacin coyuntural que a una dedicacin especfica. En estos dos Institutos, los Profesores Manuel de Tern lvarez y Jos Manuel Casas Torres, ejercieron su magisterio a travs de una fructfera y prestigiosa vida cientfica. Fueron los responsables del desarrollo de la geografa en Espaa y, en ambos Institutos, se realizaron y publicaron numerosas tesis doctorales, ejemplos de calidad investigadora, as como otras muchas publicaciones de otros tantos gegrafos: Llovet, Cabo, Vil, Garca Fernndez, Lpez Gmez (Antonio y Julia), Floristn, Bosque, Garca Manrique, Sanz Garca, Miralbs, Higueras, Estbanez.y otros muchos responsables de la Geografa en este periodo. Durante este tiempo, se editaron dos revistas con diferentes trayectorias: "Estudios geogrficos" y "Geogrphica". Desde el inicio del Instituto Elcano (1940), la Revista "Estudios Geogrficos", desempe un papel muy importante en el mbito de la geografa espaola. Sus pginas recogieron las aportaciones de los gegrafos espaoles que, da a da, contribuan, de forma esencial, al desarrollo de esta disciplina. Durante este perodo "la calidad de la obra contenida en Estudios
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Geogrficos es muy alta y ha sido bsica en el enriquecimiento cientfico de la Geografa Nacional y en el progreso cualitativo conseguido a lo largo de los casi cincuenta aos transcurridos desde su aparicin, siendo una revista esencial en nuestra geografa, la ms citada entre las que se publican en lengua castellana y en un honroso lugar entre las mundiales como han precisado los anlisis de Chauncy D. Harris. Numerosos artculos, aparecidos en Estudios Geogrficos, has sido acicate para los investigadores y su difusin ha permitido conocimientos fundamentales en el desarrollo de nuestra ciencia en Espaa. Rigor, capacidad crtica, buen manejo de las fuentes, son algunas de las notas que caracterizan mayoritariamente los muchos millares de pginas de los volmenes aparecidos durante este Perodo". Estas lneas publicadas por el Consejo de Redaccin de la revista, explicaban su trayectoria cientfica hasta el momento de la fusin con "Geographica". Desde 1954, el Departamento de Geografa del Instituto Elcano edit la Revista "Geographica". En su primer nmero, aparecido en el mes de abril del mismo ao, su director la defini como "una revista informativa, docente, dentro del mbito exclusivo de la geografa". Segn se anunciaba en esta presentacin, no iba a publicar, al menos de un modo habitual artculos de investigacin propiamente dicha, reservados para "Estudios Geogrficos". "Geographica" se public durante diez aos, ntimamente relacionada con el Departamento de Geografa de la Universidad de Zaragoza. En 1971, inicia la Revista su segunda poca, con el objetivo de "dar a conocer los propios trabajos del Instituto de Geografa Aplicada, y con la ilusin de recoger en lengua castellana la mayor informacin posible sobre la cada vez ms copiosa literatura acerca de la geografa aplicada, desarrollo regional, ordenacin del territorio y geografa de Espaa". De esta manera, en 1986, el CSIC contaba en su organigrama con dos institutos con sede en Madrid y con dos revistas especializadas en geografa.
PRESENTE: 1986-2004. En 1986, en razn de una "economa de escala" que poda suponer una mejor adecuacin de los recursos, entonces existentes en el CSIC, al natural incremento de la investigacin cientfica, los dirigentes de este Organismo, decidieron unificar los Institutos encuadrados en el mbito de las Ciencias Sociales. Las disciplinas de Economa, Sociologa y Geografa, repartidas, hasta entonces, en cinco Institutos, se convirtieron en uno solo: Instituto de Economa y Geografa Aplicadas. Posteriormente (1996), se anexion tambin el Instituto de Demografa y, tras diversas denominaciones, se llega al ao 2004, cuando escribimos estas lneas, con el nombre de "Instituto de Economa y Geografa". En su estructura actual, los dos Institutos que desde 1940 y 1967 desarrollaban
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la investigacin geogrfica en el CSIC, quedaron unificados dentro de dicho Instituto en el Departamento de Geografa. Del mismo modo, las directrices del Organismo demandaron la fusin de las dos revistas geogrficas. Se conserv la cabecera de la ms antigua, que contina viva en la actualidad despus de sesenta y cuatro aos de edicin ininterrumpida, manteniendo tambin vivo su innegable grado de excelencia cientfica en sus cuatro nmeros anuales. En la etapa descrita en lneas precedentes, el crecimiento del personal investigador fue lento pero sostenido, situacin que entonces se vea compensada por la permeabilidad existente entre los dos Institutos del CSIC y los departamentos universitarios. Era comn la colaboracin de profesores de la Universidad e investigadores del CSIC, as como, tambin era frecuente encontrar a becarios y opositores en las extraordinarias bibliotecas con que contaban estos dos institutos. La fusin, en 1986, supuso, en primer lugar, una estructura administrativa mucho ms rgida que la que se tuvo en la etapa anterior y, como consecuencia, a partir de ese momento, la colaboracin con la Universidad viene siendo cada vez ms difcil institucionalmente, aunque haya podido mantenerse con la misma intensidad, a nivel personal. En segundo lugar, la adjudicacin de plazas ha sido tambin ms dificultosa, puesto que la geografa ha tenido que competir con otras disciplinas del rea de Humanidades y Ciencias Sociales en la asignacin de recursos. Aunque es cierto que el nmero de gegrafos es ahora mayor que los que tena el Departamento de Geografa en el momento de la unificacin, se han perdido en el camino un buen nmero de gegrafos que se iniciaron en la profesin, disfrutando de becas o realizando sus tesis doctorales en el CSIC y que, finalmente, abandonaron la carrera investigadora en este Organismo por falta de oferta estable, para dedicarse a la Universidad que s la ofreca. El departamento cuenta actualmente con doce investigadores, once gegrafos y un gelogo, formando tambin parte de l, hasta un total de 27 miembros, tcnicos de apoyo a la investigacin, becarios pre y post doctorales, y contratados. A lo largo de estas casi dos dcadas se han consolidado cuatro lneas que, integran investigacin bsica, conceptual y metodolgica, poniendo especial atencin tanto a la dimensin aplicada, como a la incorporacin de las nuevas tecnologas: Envejecimiento de la poblacin. Procesos migratorios. Estudios territoriales y aplicacin de nuevas tecnologas de informacin geogrfica. Cambio rural y procesos de ambientalizacin en agricultura. La primera de las lneas citadas: envejecimiento de la poblacin, desarrollada por el grupo del mismo nombre, comenz su andadura a los finales de los
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ochenta partiendo del estudio del envejecimiento de la poblacin espaola como un fenmeno a tener en cuenta y que suscitaba el inters de los cientficos sociales. Su dimensin fue demostrada a partir del proyecto de investigacin sobre "El envejecimiento en Espaa: proceso, estructura e implicaciones". El grupo de investigadores que, desde entonces trabaja en esta lnea, ha contribuido, eficazmente, a al creacin de un amplio currculum y a la potenciacin de otras lneas de investigacin implicadas en el envejecimiento de la poblacin espaola: salud, discapacidad, pensiones, gasto pblico, estrategias residenciales, migracin interna, calidad de vida, etc. La segunda lnea de investigacin se dedica al estudio de los procesos migratorios contemporneos, poniendo especial atencin en la inmigracin en Espaa, desde los aos setenta a la actualidad, y especializndose, en el estudio de su distribucin espacial, el origen por nacionalidades, la composicin demogrfica y la situacin laboral, etc. El estudio de la migracin como instrumento eficaz para controlar los desequilibrios demogrficos y afianzar un mercado de trabajo, no excluyente, flexible y dinmico, as como el anlisis que los enclaves de inmigrantes y sus actividades producen en las ciudades espaolas, supone para los investigadores de esta lnea sus objetivos fundamentales. La tercera de las lneas citadas es heredera de las investigaciones que, en la lnea de la geografa aplicada se realizaron en el instituto que llev su nombre, se centra en el anlisis geogrfico de diversos territorios de escala local, comarcal, regional, nacional y macroregional, teniendo en comn el empleo de las Nuevas Tecnologas de Informacin, Sistemas de Informacin Geogrfica, Teledeteccin y Cartografa Temtica. La integracin de aspectos fsicos y naturales, el anlisis socioeconmico del medioambiente, la aplicacin de propuestas metodolgicas o de normas emanadas de la Poltica Agraria Comn, y de las Conferencias Internacionales sobre Desarrollo Sostenible, son la base de los objetivos cientficos de esta lnea de trabajo, como es el caso de la realizacin de Agendas 21 o Planes de Ordenacin de los Recursos Naturales. Todas estas lneas de investigacin se desarrollan a travs de proyectos de diferentes convocatorias o de convenios con instituciones pblicas o privadas. REFLEXIN FINAL. En los ltimos aos, se observa cmo la Geografa, despus de un proceso de especializacin, parece necesitar de otras disciplinas para tener identidad y ser respetada profesionalmente. En la actualidad, se ha perdido incluso, del programa de licenciatura de algunas facultades (por ejemplo Alcal de Henares), y se intenta sustituir el ttulo de Licenciado en "Geografa" por el de "Geografa y Ordenacin del Territorio".
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Paralelamente, en la enseanza secundaria, nuestra disciplina ha sido relegada a espacios muy concretos a favor de una denominacin, mucho ms global, la de "ciencias sociales". En el CSIC la Geografa ha pasado a ser, aparentemente, una "reliquia" del mbito de Humanidades y Ciencias Sociales, a pesar de haber tenido entidad propia en dos institutos durante casi cincuenta aos. En una sociedad en la que la Geografa, en su acepcin mas universal, est presente, da a da en los medios de comunicacin, en la difusin de las culturas, en el conocimiento, por lejanos que se encuentren, de los territorios y los pueblos, no debera perderse la identidad de esta disciplina acadmica, que no necesita de otras para desarrollarse y ser til a la sociedad actual, mxime cuando Espaa tiene instituciones centenarias dedicadas a esta materia y an mas, cuando recientemente se ha creado el Colegio Profesional de Gegrafos. Cul ser el futuro de la Geografa en el CSIC? Si la tendencia actual contina, es fcil que la Geografa, como tal, desaparezca del organigrama de esta Institucin. Despus de casi cincuenta aos de ser el objetivo cientfico de dos institutos de investigacin, pas a ser, hace dieciocho aos, un nico Departamento. En la actualidad, las tendencias hacia denominaciones novedosas pueden abocar a la desaparicin del nombre "Geografa" en favor de apelativos ms restringidos. Esta situacin podra paliarse si se contase con el apoyo decidido de los gestores de la institucin que ejecutan las directrices de la poltica cientfica, cuyas medidas deberan ir encaminadas a potenciar la geografa como tal y a ofrecer los recursos necesarios para tener el peso que tuvo, esta disciplina, en otros momentos. No obstante, los gegrafos del CSIC, al menos quienes escribimos estas lneas, pensamos que nuestro quehacer diario, ha de continuar desarrollando los fundamentos esenciales de la Geografa, aplicndolos a la problemtica de la sociedad actual.
RESUMEN
El artculo pone de manifiesto cual ha sido la evolucin de la geografa en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Establece dos etapas definidas: Pasado y presente, que abarcan desde 1940 al momento actual, 2004, y termina con una reflexin de futuro, basada en la experiencia personal de las autoras. Palabras clave: Geografa, Investigacin pblica.
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ABSTRACT
GEOGRAPHY AT THE CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS (HIGHER COUNCIL FOR SCIENTIFIC RESEARCH)
The present article shows the evolution of Geography at the Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (Higher Council for Scientific Research). It establishes two well defined periods: past and present, which include from 1940 until now, 2004, and ends with a reflection about the future based on the personal experience of its authors. Key words: Geography, Public research.
RSUM Larticle montre lvolution de la Gographie dans le Conseil Suprieur de Recherches Scientifiques. On tablit deux tapes dfinies : pass et prsent, qui vont depuis 1940 jusquau moment actuel, 2004, et on finit par une rflexion de futur, fonde sur lexprience personnelle de ses auteurs. Mots cl: Gographie, Recherche publique.
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LA REAL SOCIEDAD GEOGRFICA 125 AOS DE EXISTENCIA

JOAQUN BOSQUE MAUREL
A finales del siglo XV los viajes de Coln iniciaron una nueva etapa en la Historia de la Humanidad. Desde entonces, los descubrimientos de nuevos espacios, su ocupacin y su colonizacin por Europa se convirtieron en un modo de facilitar y ampliar el conocimiento geogrfico de la Tierra. Un nuevo estilo de ampliacin de la visin del mundo que todava est presente aunque no de la misma manera. La introduccin, en el siglo XVII, de nuevos mtodos de racionalidad y comprensin cientficas de la Humanidad y de su uso de la Tierra y, enseguida, a finales de la siguiente centuria, de la Revolucin Industrial y de sus consecuencias econmicas y sociales, en definitiva del Capitalismo, dieron lugar a la bsqueda de nuevas formas de conocimiento e investigacin del Hombre y de la Tierra. Una de ellas, a comienzos del siglo XIX, fue la creacin de las Sociedades Geogrficas que, con el apoyo de la creciente burguesa, el desarrollo empresarial y las necesidades y exigencias del Estado moderno, favoreci la penetracin en el interior de los continentes y, ms en concreto, la ocupacin y el reparto de Africa por las grandes potencias europeas del momento. Este fue el caso de la Societ Gographique de Paris (1821), de la Gesellschaft fr Erdkunde zu Berln (1828) y de la Royal Geographical Society of London (1830), heredera de las actividades y las empresas de la African Association for Promoting the Discovery of the Interior Parts of Africa fundada en 1788. Todas ellas nacidas con el espritu de la Ilustracin y desarrolladas dentro del Romanticismo 1. LA SOCIEDAD GEOGRFICA DE MADRID. En esta misma lnea, aunque ms tardamente, se constituy una institucin similar en Espaa. El 2 de febrero de 1876 se funda la Sociedad Geogrfica de Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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Madrid en un acto celebrado en la Real Academia de la Historia y presidido por D. Francisco de Borja Queipo de Llano, entones mximo representante de dicha Academia y ministro de Fomento del primer gobierno presidido por Antonio Cnovas del Castillo en el recin iniciado reinado de Alfonso XII y al que asistieron 205 personas, una parte importante de los hombres notables en ciencias y letras que residan en Madrid.. El acto haba sido promovido a travs de una circular firmada por el gegrafo y cartgrafo Francisco Coello de Portugal, que haba mantenido con anterioridad una seria actividad en algunos de los Congresos de Geografa celebrados en Bruselas (1871) y Paris (1875), el ingeniero y arquelogo, Eduardo Saavedra y el historiador, Joaqun Maldonado Macanaz.(J. Vil Valent, 1978 y R. Ezquerra, 1986). En la reunin del 2 de febrero, tras el discurso de apertura de Francisco Coello en el que se refiri a la fecunda labor realizada en las ya creadas Sociedades tanto en Europa y en Amrica, se decidi la creacin de la entonces llamada Sociedad Geogrfica de Madrid. La Junta Directiva de esta nueva entidad se reuni por primera vez el 27 de marzo de 1876; la Presidencia recay en D. Fermn Caballero, primer profesor de Geografa desde 1833 de la recin creada, por traslado desde Alcal de Henares, Universidad, luego Central, de Madrid, y Ministro de Instruccin Pblica aos antes; su casi inmediata muerte, en diciembre de ese ao, dio lugar al nombramiento interino en el cargo de D. Francisco Coello, luego electo entre 1889 y 1898. Entre los sucesivos presidentes hasta 1902 en que la Sociedad se convirti en Real Sociedad Geogrfica estuvieron personalidades tan relevantes, poltica y socialmente, como el general de la Armada, Joaqun Gutirrez de Rubalcaya (1878-1879), el poltico y ministro Antonio Canovas del Castillo (1879-1881), el ingeniero y arquelogo Eduardo Saavedra (1881-1883), el general ngel Rodrguez de Quijano y Arroqua (1883-1885), Segismundo Moret Prendergast (1885-1887), como Cnovas, Presidente de Gobierno durante la Restauracin, Francisco de Borja Queipo de Llano (1887-1899), ministro de Fomento en el momento de la constitucin de la Sociedad, y el historiador naval Cesreo Fernndez Duro (18991908). En la primera Junta Directiva elegida seguidamente, como en el conjunto de la Sociedad que se cre con un total de 653 socios, es significativo el poco peso de los gegrafos profesionales, sobre todo universitarios, debido en especial al limitado papel que la disciplina tena en aquel momento en la enseanza hispana. Entre los 35 miembros de la primera Junta elegida solo se encontraba Manuel M del Valle, catedrtico de Geografa Histrica de la Universidad Central. La presencia de los gegrafos se increment con el paso del tiempo, sobre todo en la Secretara vitalicia creada en 1881 y ocupada en primer lugar por el cartgrafo Martn Ferreiro y Peralta hasta 1896, en que fue atendida por gegrafos tan acreditados como Rafael Torres Campo (1896-1904), Profesor de la Institucin Libre de Enseanza, y Ricardo Beltrn y Rzpide (1904-1928),
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fundador y miembro destacado de la Escuela Superior del Magisterio (R. Ezquerra, 1986 y J.A. Rodrguez Esteban, 1996).. En contrapartida, los cartgrafos fueron numerosos, destacndose, junto a Coello, Carlos Ibez de Ibero, fundador y primer director del Instituto Geogrfico y Estadstico y Martn Ferreiro, del Depsito Hidrogrfico. A ellos se agregaban gelogos reconocidos, Federico Botella, Manuel Fernndez de Castro y Jos Macpherson, ingenieros civiles de mucho peso, Carlos M de Castro, autor del Proyecto de Ensanche de Madrid, y Eduardo Saavedra, distinguido arquelogo y estudioso de las vas romanas, e historiadores prestigiosos como Jos Gmez de Arteche, Aureliano Fernndez Guerra, Cesreo Fernndez Duro y Pascual de Gayangos, y numerosos escritores y ensayistas, Pedro Antonio de Alarcn, Eusebio Blasco, Joaqun Costa, Jos Echegaray, Gaspar Nez de Arce y Juan Valera, y tambin artistas, Luis de Madazo. Francisco Sans, director del Museo del Prado, el escultor Ponciano Ponzano, y el arquitecto Eduardo Torroja, iniciador de la estirpe de los Torroja, tan ligada a la historia de la institucin. Pero quizs el colectivo ms numeroso fue el formado por los vinculados aL Ejrcito y la Marina 164 sobre un total de 653 miembros en muchos casos con una bien definida preocupacin cientfica. y que desempearon a menudo cargos relevantes en la Junta Directiva. En concreto, aparte de Francisco Coello, cartgrafo e ingeniero militar, ocuparon la Presidencia ngel Rodrguez de Quijano y Arroquia (1883-1885), tambin del cuerpo de Ingenieros, el marino e historiador Cesreo Fernndez Duro (1899-1908), y, ya Real Sociedad Geogrfica (1902), Julin Surez Incln (1908-1909), general de Estado Mayor, el capitn de fragata Vctor Concas y Palau (1909) y el almirante Marcelo de Azcrraga ((1909-1913), crendose as una tradicin recuperada en 1939 tras un largo hiato iniciado durante la I Guerra Mundial, que no excluy una siempre numerosa nmina miliar y naval entre los socios (R. Ezquerra, 1986). La preocupacin colonialista de la Sociedad parece que justificaba esta importante participacin castrense (M. Alonso Baquer, 2003). Desde el primer momento, la Sociedad tuvo y tiene - como vocero y principal expresin pblica un Boletn que, nacido en 1876, ha llegado hasta hoy con gran continuidad salvo los tres aos de la Guerra Civil y ha dado lugar a un total de 138 volmenes en los que se encuentran presentes las firmas de los gegrafos, historiadores y cientficos en general de mayor peso en cada momento: Antonio Cnovas del Castillo, Joaqun Costa, Lucas Mallada, RicardoBeltrn y Rzpide, Julio Sarez Incln por ejemplo hasta los primeros Novecientos, ms tarde, Jos Gavira, Francisco Vzquez Maure, Adela Gil Crespo, Juan Vil Valent, Mercedes Molina, Rafael Puyol Antoln, Jos Estbanez, Manuel Valenzuela. Un Boletn que, en sus primeros decenios, coincidi y altern con el portavoz de la Sociedad de Geografa Comercial (1885), la Revista de Geografa Colonial y Mercantil, subsumida enseguida (1896) por el Boletn pero que sigui
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apareciendo hasta 1924. Entre las actividades desarrolladas por la Sociedad en las primeras dcadas de su existencia conviene destacar su preocupacin por la presencia colonial y el mejor conocimiento de las tierras de su entorno regional, especialmente del Africa Menor y del Golfo de Guinea, espacios donde la influencia espaola se remontaba al siglo XVIII y siempre fue importante. Hay que tener en cuenta que en el momento de la fundacin de la Sociedad Geogrfica de Madrid, la expansin europea en Africa se hallaba en su fase culminante y que, en general, las Sociedades Geogrficas creadas en toda Europa a lo largo del siglo XIX se haban enmarcado en un contexto poltico e ideolgico profundamente afn a la ocupacin de Africa y Asia por las grandes potencias europeas. As en la Sociedad estuvieron presentes y tuvieron decidida acogida acciones descubridoras y de penetracin territorial nacidas y patrocinadas en Espaa y que contaron con el apoyo decidido del mismo Rey. Alfonso XII, que no slo alent la misma fundacin de la Sociedad Geogrfica sino que, siguiendo el ejemplo de otros monarcas europeos, Leopoldo II de Blgica, por ejemplo, patrocin la creacin en 1876 de la Asociacin Espaola para la Exploracin de Africa, de la que el mismo soberano fue Presidente Honorario y Vicepresidente, Francisco Coello. Este mismo, en su discurso de 1876, haba sealado entre los posibles objetivos societarios la explotacin y la extensin del comercio espaol al sur de Marruecos, entre los cabos Juby y Bojador, el restablecimiento y la extensin de las pesqueras ya conocidas en el siglo XV de Santa Cruz de la Mar Pequea, y la iniciacin de un espacio colonial nuevo en Africa similar al de las otras naciones europeas. Todo ello, sin abandonar, sino todo lo contrario, el conocimiento cientfico de aquellos territorios y la exigencia de promover la civilizacin europea en los pases explorados. Propsito confirmado por Joaqun Costa en 1883 en el I Congreso Colonial y Mercantil, al sealar que la Sociedad deba tener como objetivo fundamental la exploracin y colonizacin del norte de Africa "so pena de comprometer el porvenir de Espaa" (J. Velarde, 1983). . Las actividades exploratorias llevadas a cabo por miembros de la Sociedad y /o recogidas en sus archivos y publicaciones se iniciaron, ya antes de 1876, con las expediciones de Jos M de Murga (1827-1876) y Joaqun Gatell y Folch (1826-1879), ms conocidos respectivamente por sus sobrenombres rabes de "Hach Mamad Bagdady" y el "Kaid Ismael", cuyos relatos y descripciones de sus viajes por Marruecos y Argelia entre 1853-1867 el primero y 1861-1865 y 1868-1869 el segundo - dieron lugar a intervenciones y conferencias en la Sociedad, donde fueron presentados por Coello y Fernndez Duro, y fueron comentadas y/o recogidas en su Boletn y en la Revista de Geografa Comercial: "El Hach Mohamed el Bagdady y sus andanzas en Marruecos" de C. Fernndez Duro (1877), y el "Diario de la Expedicin contra los Beni Asan y los Rahamena" (1876) de Gatell, aparte dos interesantes artculos de ste mismo
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aparecidos en el Boletn en 1877 (J. Gavira, 1947). Gran resonancia tuvieron los viajes por el Golfo de Guinea de Manuel de Iradier y Bulf (1854-1911). Natural de Vitoria, a los 18 aos conoci a Henry M. Stanley, el periodista que encontr a Livingstone, en un encuentro que cambi su vida, fundando la Asociacin Eskara La exploradora". En 1875 viaj a Fernando Poo, ocupada por Espaa en 1778 junto con las islas de Elobey y Annobn, permaneciendo y recorriendo estas islas, as como el territorio continental de Ro Muni, hasta 1877. Inici entonces sus contactos con la Sociedad Geogrfica y la Asociacin de Africanistas que apoyaron decididamente a Iradier en sus pretensiones de regresar al golfo de Guinea y reanudar sus expediciones africanas preservando incluso la soberana espaola en Ro Muni (1884-1886). Similar importancia alcanzaron los desvelos y trabajos de Emilio Bonelli Hernando (1855-1926) que condujeron no slo a un amplio y profundo conocimiento del Sahara Occidental sino a la incorporacin de este territorio a la soberana espaola en 1884, fecha en la que, siendo Bonelli capitn de infantera y jefe de un destacamento del ejrcito espaol, tom posesin de la pennsula de Ro de Oro (Dahla-es-sahara), en el lugar donde enseguida se fundara Villa Cisneros. Una accin, iniciada en 1882 y acabada en 1886, que cont con el apoyo entusiasta de la Asociacin Africanista y de la Sociedad Geogrfica y que ampli, entre 1887 y1890, con una expedicin a Guinea continental patrocinada por el marqus de Comillas y llevada a cabo en colaboracin con otro africanista, Enrique dAlmonte, tambin miembro de la Sociedad Geogrfica. En la Sociedad Bonelli ocup puestos de relieve en su Junta Directiva, pronunciando varias conferencias sobre el Sahara y Guinea recogidas en su Boletn y representndola en diversos Congresos hispano marroques en 1907 (Madrid), 1908 (Zaragoza), 1909 (Valencia) y 1910 (Madrid) (M. Alonso Baquer, 2003). . A estos viajeros y exploradores pueden unirse otros, tambin de miembros de la Sociedad y siempre apoyados por ella, como Jos Valero y Belenguer (1854-1894), que recorri el Norte de Africa, Juan Vctor Abargus de Sostn (1845-1920), un excelente conocedor de Egipto y Abisinia, que viaj a estos pases en 1879 (R.Nez de las Cuevas, 2003), Adolfo Rivadeneyra , quizs el primer espaol que recorri y describi la Persia del siglo XIX y Enrique dAlmonte (1859-1917), que reconoci las islas Filipinas en 1888 y 1897, colabor con Bonelli en el Sahara, y estudi Guinea continental en 1906 y, nuevamente, el Sahara occidental en 1911, muriendo en el inicio de otro viaje al mar Rojo que le convirti en "socio electivo presente por haber muerto al servicio de la Ciencia geogrfica" (Real Sociedad Geogrfica, 2000). Y pudieran aadirse otros nombres, contemporneos de los anteriores o bien posteriores (F. de las Barras y Aragn, 1952 y J. M Bonelli Rubio, 1975). En paralelo, debe recordarse que el nacimiento de la Sociedad tuvo lugar en un momento tan difcil y arriesgado como fue el siglo XIX espaol y, sobre
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todo, coincidiendo su desarrollo con las ltimas dcadas del Ochocientos, en plena tensin blica en Cuba y Filipinas culminada en el "Desastre del 98". Por ello, en su vida corporativa siempre estuvieron presentes los debates y discusiones acadmicas interesados en el pasado, presente y futuro de Espaa, base de una quizs simplista ideologa nacionalista, no slo espaola, sino tambin regionalista, y, no menos, de la exigencia de una regeneracin poltica y econmica que permitiera salir a Espaa de su aguda y lamentable depresin ochocentista. El cumplimiento de estos objetivos precisaba tanto el conocimiento serio y profundo de la realidad social y econmica espaola como la profundizacin en la conciencia y la identidad propias del conjunto de Espaa y de cada una de sus partes. Pero tambin de las posibilidades naturales y humanas de los pases a explorar y colonizar y no menos de la capacidad poltica y socioeconmica de los colonizadores. De aqu, los numerosos estudios prximos a la RSG dedicados al estudio objetivo y cientfico del territorio y la vida de la Espaa actual y pasada, a la discusin de los problemas nacionales y a la bsqueda de un mejor entendimiento con el mundo exterior y, sobre todo, con Hispano Amrica. En este aspecto fue muy significativa la relacin de la Sociedad con la Institucin Libre de la Enseanza, siendo numerosos los miembros de esta ltima Joaqun Costa, Gonzalo de Reparaz, Rafael Torres Campos - presentes en las actividades institucionales y geogrficas de la sociedad madrilea. Posiblemente nunca como entonces la Geografa espaola fue una "disciplina estratgica" y "servidora de los Estados Mayores" (Y. Lacoste, 1976). . A ttulo de ejemplo cabe sealar el desarrollo de los diversos Congresos y Reuniones convocados y llevados a cabo por la Sociedad en las dos ltimas dcadas del Ochocientos. En concreto, eI Congreso Espaol de Geografa Colonial y Mercantil, convocado en 1883 a instancias de Joaqun Costa, y en cuya clausura se produjo una agria polmica acerca del futuro colonial de Espaa que enfrent al entonces Presidente del Gobierno, Antonio Cnovas del Castillo, partidario del "status quo" existente - afirm que " el estado poco ventajoso que...alcanza nuestra patria... (hace imposibles y quimricos sus) planes de conquista" -, y a Joaqun Costa, que patrocinaba una intervencin intensa no slo econmica sino poblacional en el Norte de Africa (J. Velarde, 1983). Del Congreso saldra un cierto corpus doctrinal de una poltica espaola en Africa, Amrica y Asia y la creacin, en el mbito de la Sociedad Geogrfica, de una sociedad annima, la "Compaa Espaola del Golfo de Guinea", que tena como objetivo favorecer la colonizacin de los territorios guineanos; su fracaso indujo a la fundacin en ese mismo 1883 de la Sociedad Espaola de Africanistas y Colonistas, convertida en 1885 en Sociedad de Geografa Comercial, prcticamente controlada por Joaqun Costa aunque en el seno de Sociedad Geogrfica de Madrid hasta su absorcin en 1896 por esta misma. Pero en el Congreso no hubo ni una slo referencia a la an Amrica hispana, en
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plena efervescencia independentista (J. Sanz Garca, 1986). No menos importante, y estrictamente americanista en lo fundamental, fue el Congreso Geogrfico Hispano-Portugus-Americano, tambin convocado por la Sociedad en 1892, coincidiendo con el IV Centenario del Descubrimiento de Amrica y tambin planteado por el mismo Costa como "una reunin cientfica en la que los gegrafos de habla hispana de ambos lados del Atlntico, y los de lengua portuguesa, pudieran intercambiar opiniones y estudios" (J. Bosque Maurel, 1998-1999). La participacin fue de 434 congresistas, las tres cuartas partes espaoles, 45 portugueses y otros tantos hispanoamericanos y el peso de los trabajos fue desarrollado por ngel Rodrguez de Quijano y Arroqua, Rafael Torres Campos, Antonio Beltrn y Rzpide y el antroplogo Federico Olriz, adems de Joaqun Costa y Cnovas del Castillo que lo clausur (J. A. Rodrguez Esteban, 1996). En este Congreso s se plantearon, muy en solitario, las cuestiones relativas a las posesiones hispanas en el Caribe y en Oceana. Fueron tambin muy numerosos los debates internos aunque muy discutidos externamente con un claro predominio de los temas africanistas. En 1877 tuvo lugar un primer "Debate acerca de la exploracin y civilizacin del Africa y especialmente de Marruecos" en el que intervinieron Francisco Coello, C. Fernndez Duro y J. M. Tubino, repetido en 1882, con una "Discusin acerca de las relaciones posibles de Espaa con Africa" y la participacin de Coello, Fernndez Duro, Martn Ferreiro y Alcal Galiano. Dos aos despus, en 1884, la Geogrfica organiz, con la Sociedad espaola de Africanistas y Colonistas, un mitin en el Teatro madrileo de la Alhambra sobre el tema "Espaa en Marruecos", y origin hasta casi el final del siglo XIX diversos escritos y peticiones al Gobierno relacionados muy a menudo con las acciones de Francia e Inglaterra en tierras supuestamente de influencia espaola y, en 1885, acerca de "la intrusin de Alemania en la Micronesia espaola" (J. Sanz Garca, 1986). Entre ellos, se destacaron los convocados por Lucas Mallada acerca de "La divisin territorial de Espaa" (1879-1881) y las "Causas de la pobreza de nuestro suelo" (1882)). El inters provocado, sobre todo por el segundo, justifica la intervencin en su discusin como en el primero - de los ms destacados personajes y socios del momento - Botella, Coello, Fernndez Duro, Fernndez Guerra, Foronda y Aguilera, Gmez de Arteche, Martn Ferreiro, Mallada, Rodrguez de Quijano y Arroquia, Saavedra y Moragas - que debatieron con pasin e inteligencia los problemas derivados de la depresin poltica y socioeconmica de Espaa (F. Nadal, 1986, 1987 y L. Urteaga, 1988-1989). No faltaron tampoco los escritos personales de miembros de la Sociedad, o gentes muy cercanas a ella, unas veces profesores de geografa y otras estudioso preocupados por los problemas nacionales, en muchos casos autores de obras representativas del "malestar nacional" y muy difundidas entonces: Espaa en Africa (1884), de Joaqun Costa, Los males de la patria y la futura revolucin espaola. Consideraciones generales acerca de sus causas y efectos (1890), de
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Lucas Mallada, El problema nacional: hechos, causas, remedios (1899), de Ricardo Macas Picabea, Del desastre nacional y sus causas (1899), de Damin Isern, Poltica de Espaa en frica (1907) de Gonzalo de Reparaz, Castilla en escombros. Las leyes, la tierra, el trigo y el hombre (1915), de Julio Senador (J. Bosque Maurel, 1992). En esos mismos aos se estaba concentrando el pensamiento geogrfico en torno a los estudios de Alejandro de Humboldt (1769-1859) y de Carlos Ritter (1779-1859) momento en el que, sin los medios y el apoyo de las potencias coloniales, muchas de las investigaciones geogrficas en aquellos pases lejanos en que Europa se interesaba nunca se habran podido llevar a cabo ni tampoco se hubiera alcanzado un cierto conocimiento del mundo en sus mltiples aspectos fsicos, antropolgicos y econmicos. Incluso llegaron a tomar carta de naturaleza acadmica y cientfica no slo los estudios geogrficos en general sino tambin ciertas subdisciplinas de la Geografa, especialmente interesadas en los procesos de expansin territorial europea en Africa y Asa, como la Geografa Colonial, la Geografa Poltica y, en cierto sentido, la misma Geopoltica. Es el momento de Paul Vidal de la Blache (1845-1918), Federico Ratzel (1844-1904), Alfred T. Mahan (1840-1914) y Halford Mackinder (1861-1947). Ese pensamiento geogrfico inicia en parte no puede desdearse el papel desempeado por la Institucin Libre de la Enseanza - su penetracin en Espaa gracias a la Sociedad Geogrfica de Madrid y, sobre todo, a los Informes y/o Memorias anuales de sus Secretarios. El primero de estos Informes, llevado a cabo en 1881 por Martn Ferreiro tena por ttulo "Memoria sobre el progreso de los trabajos geogrficos. El Congreso Geogrfico de Venecia" y fue seguido por otros tantos documentos anuales del mismo Ferreiro y de los que le siguieron en el cargo, Torres Campo (1896, 1897 y 1898) y Beltrn y Rzpide (1900, 1904, 1905,1907). Y fueron numerosos los temas tratados al respecto. Se parta en principio de la "unidad de la ciencia geogrfica", una afirmacin que tuvo su principal soporte en personalidades como Manuel Mara del Valle y Crdenas (1879), Catedrtico de Geografa Histrica entonces en la Universidad de Madrid, aunque se admita la existencia de apartados varios. Como era lgico en ese momento, tena alguna participacin la "Geografa astronmica", apoyada por un miembro de la Junta directiva inicial, Miguel Merino, que profesaba esa disciplina en la Universidad (1876) y tenan un papel decisivo la Geografa fsica, la Geografa Poltica, la Histrica, la Econmica, la Comercial. As, a partir de la "unidad de la Geografa", todos estos apartados, aun minusvalorando a la Astronoma, aparecieron en todos los casos desde los primeros Informes antes citados y, en especial, en dictmenes como el llevado a cabo por una Comisin presidida por ngel Rodrguez de Arroqua (1881) sobre "el Mapa Geolgico de Espaa y Portugal por el Ingeniero de Minas Federico Botella y Horts". Recogiendo opiniones diversas vertidas en los numerosos artculos que aparecieron en el Boletn social podra establecer una aproximacin conceptual y
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epistemolgica no muy distante de lo que se pensaba en los crculos franceses y alemanes, muy conocidos y estudiados, segn las memorias anuales de sus Secretarios, por los miembros de la Sociedad. En 1881, Martn Ferreiro afirmaba que la Geografa "comprende... el estudio de las formas de la tierra, extendindose a las manifestaciones y relaciones de los diversos ramos del mundo orgnico" y convirtindose, por tanto en "una ciencia especial por si misma, que toma de las dems todo lo que necesita para responder completamente a su objeto" (M. Ferreiro, 1881, 353) y, sobre todo, prxima a la Economa que, como la Geografa, abraza "dentro de su propio y respectivo campo,...los dos factores esenciales, que podramos llamar natural y humano...(ambos comprendidos)bajo la ley de superior unidad, mediante la cual desaparece lo individual y concreto para que se distinga lo universal y necesario" (M. M del Valle Crdenas, 1879, 181). A partir de aqu, Antonio Blzquez consideraba que la Geografa adquiere rango cientfico cuando pasa de "la descripcin a la explicacin", al "estudio de los fenmenos en relacin a las causas que lo determinan" (1900, 108). Y poco despus Ricardo Beltrn y Rzpide defina la Geografa como "una ciencia de sntesis", cuyo objetivo es "la relacin entre la Tierra y el Hombre" (1907 y 1908). Todo ello, sin olvido de su imprescindible capacidad de aplicacin prctica, como muestra, por ejemplo, su preocupacin generalizada por la nomenclatura geogrfica espaola y la trascripcin adecuada de los topnimos extranjeros (J. A. Rodrguez Esteban, 1996, 194-206). En definitiva, la Sociedad "se hizo eco de las preocupaciones conceptuales de la Geografa, convirtindose en un foco de discusin sobre los postulados que en Espaa y fuera de ella se fueron manifestando en los distintos periodos" (J.A. Rodrguez Esteban, 1996, 193). De aqu, su inters por conocer e, incluso, traducir, las distintos planteamientos que se hacan fuerza de Espaa: trabajos de D. Faucher (1935), J.A. Herbertson (1911), H. Lautensach (1932 y 1950),G. Leigh Mallory (1921), G. Niemeier (1933), A. Perpillou (1953), O. Quelle (1909), M. Sorre (1933), W. Tower (1911), entre otros., se tradujeron y publicaron en el Boletn gracias al inters de Vicente Vera, J. Carandell, J. Gavira y J. M Torroja. Asimismo, no faltaron las intervenciones en sesin pblica de personalidades como Alberto de Mnaco (1912), Aimone de Saboya-Aosta (929) y Umberto Nobile (1943).
2. LA REAL SOCIDAD GEOGRFICA (1901-1940) Desde un primer momento, la Sociedad Geogrfica de Madrid haba gozado del favor de la Casa Real, una relacin que no se rompi con el fallecimiento en 1885 de su primer valedor, el Rey D. Alfonso XII. Tanto la Reina Regente Da. Mara Cristina, "socia protectora", como las Infantas, una de las cuales, la Infanta Isabel, fue socio numerario de la Sociedad, como S. A. R. D. Carlos de
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Borbn y Borbn fue "Presidente Honorario", y los sucesivos Primeros Ministros del Reino, en algunos casos miembros de la Sociedad e, incluso, pertenecientes a su Junta Directiva Antonio Canovas del Castillo y Segismundo Moret y Marcelo de Azcrraga ocuparon la Presidencia nunca dejaron de considerar positivamente sus actividades. Punto culminante en esta relacin fue el Real Decreto de 18 de febrero de 1901 que, a propuesta del Ministro de Instruccin Pblica, Excmo. Sr. D. Antonio Garca Alix, entonces miembro de la Sociedad madrilea, dispuso que sta se denominase en lo sucesivo Real Sociedad Geogrfica (RSG), se modificasen en ese sentido sus Estatutos y se consignase en los Presupuestos Generales del Estado la cantidad de 25.000 pesetas anuales en concepto de subvencin para su sostenimiento. Designacin que ha conservado hasta el momento actual salvo durante los aos de existencia de la II Repblica (1931-1939), en que se llam Sociedad Geogrfca Nacional. En su nueva definicin, los cambios internos y externos existieron aunque no fueron muchos ni decisivos. La composicin social y profesional de la Sociedad, sobre todo dada la desaparicin de la generacin que la haba creado Coello haba fallecido en 1898, el conde de Toreno en 1889, Saavedra, el ms tardo, en 1912 fue variando lentamente. Todava, en los dos primeros decenios del siglo XX, la Presidencia estuvo siendo ocupada por militares, el marino Cesreo Fernndez Duro (1899-1908), el general Julin Surez Incln (19081909), el almirante Marcelo de Azcrraga (1909-1915), pero, al trmino de la I Guerra Mundial, dominaron los polticos e intelectuales, Francisco Bergamn (1919-1927), Eloy Bulln y Fernndez (1930-1932), Catedrtico de la Universidad Central, Gregorio Maran y Posadillo (1932-1934), un mdico y escritor ilustre y afamado. Pero fue mucho mayor el peso de los gegrafos profesionales o prximos que ocuparon la Secretaria vitalicia: Rafael Torres Campos (1896-1904), Ricardo Beltrn y Rzpide (1905-1928) y Jos M Torroja y Miret (1929-1954), un peso que fue corroborado por la vinculacin cientfica a los estudios geogrficos de los Bibliotecarios, Antonio Blzquez y Delgado Aguilera (1900-1929) y Julio Guilln y Tato (1929-1948). Y que tuvo su correlato con el incremento absoluto y porcentual entre los socios del profesorado, que inclua a los gegrafos en sentido estricto: 57 (8.7%) en 1876, 32 (11.1%) en 1906, 81 (20%) en 1935 (J. A. Rodrguez Esteban, 1996) Con el nuevo siglo, conservando los principios y fundamentos explcitos existentes en su creacin, con la Real Sociedad tuvieron lugar cambios en sus actividades. Temticamente, el estudio geogrfico, poltico e histrico de Africa se acentu, sobre todo tras la firma del Tratado de Algeciras (1904) que defini y concret los territorios espaoles tanto en Marruecos y en el Sahara como en el Golfo de Guinea; incluso se mantuvieron las expediciones a tales regiones aunque con un matiz ms cientfico y, tambin, ms deportivo y que llegaron al menos hasta los aos cincuenta y sesenta. Y ello pese a la guerra larvada o no, existente en el Protectorado marroqu (1908-1925). En 1901, una Comisin
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organizada a peticin del Ministerio de Estado y formada por miembros de la RSG y de la Sociedad de Historia Natural tuvo la misin de delimitar y deslindar los territorios del Sahara y Guinea, en 1912, la RSG elabor un "Plan de estudios que convendra hacer en las colonias y zonas de influencia de Espaa en Africa" y una Comisin encabezada por Odn de Buen prepar una primera exploracin (1911) dirigida por Enrique dAlmonte, al sur del Magreb. Y no cabe olvidar las acciones patrocinadas por Lucas Fernndez Navarro (18691930), a quien se deben muchos de los proyectos de exploracin del Norte de Africa en los dos primeros decenios del siglo XX. Ms tarde, en 1934, tras la ocupacin de Ifni como antigua Santa Cruz de la Mar Pequea, la entonces Sociedad Geogrfica Nacional organiz una sesin pblica para su estudio (Hernndez Pacheco, 1935). En este periodo, los informes sobre la posible actuacin espaola en Africa se multiplicaron (24-10-1900, 30-4-1904, 11-12-1909, 12-3-1920.) y, en relacin a esta actividad, la "Revista de Geografa Colonial y Mercantil" es nombrada en 1905 rgano de la Seccin Colonial del Ministerio de Estado, en 1907, se incluye a la RSG entre las corporaciones que deben informar al Gobierno sobre temas relacionados con Africa, en 1916, la RSG y la Real Academia de la Historia colaboran, con el concurso del Ministerio de Estado, en la constitucin de la "Junta Superior de Historia y Geografa de Marruecos" y, en 1930, se inicia un "Curso de Conferencias sobre nuestra zona de influencia en Marruecos" (V. Fernndez Ascarza, 1930) al que seguir una exposicin fotogrfica sobre ese pas. Una consecuencia natural fueron los numerosos estudios publicados al respecto en el Boletn y, como obras independientes, por sus asociados: DAlmonte publica, entre 1902 y 1914, cinco trabajos sobre Guinea y el Sahara en el Boletn de la RSG y en la "Revista de Geografa Colonial", Beltrn y Rzpide, una decena entre 1900 y 1927, en 1907, Gonzalo de Reparaz, una segunda edicin de "Espaa en Africa", en 1915, Jernimo Bcquer, una "Historia de Marruecos", en 1914, Juan Dantn Cereceda, "Una expedicin cientfica por la zona de influencia espaola en Marruecos", en 1921, Abelardo Merino gana el Premio Bergamn de la RSG con un libro sobre "Marruecos", un tema que seguir dando mucho que hablar en fechas posteriores (J. M Bonelli, 1975). Muy significativa fue la preocupacin por Amrica que expres la Real Sociedad tras el "Desastre del 98", que contrastaba con la escasa atencin concedida anteriormente durante la gestacin del conflicto que condujo al Tratado de Paris si se excepta el Congreso Hispano-Portugus-Americano de 1892 en que, por otra parte, slo se consideraron aspectos generales y apenas los problemas con las ltimas posesiones espaolas en el mundo. Y, sin embargo, en los objetivos fundacionales de la Sociedad un tema preferente lo constituan los "territorios de Espaa y de los pueblos de origen espaol" (Estatutos, 1901, 11). La derrota de 1898 y el consiguiente Tratado de Pars (1898) y la despreocupa 219
cin de las potencias europeas llevaron a los polticos y, en general, a la sociedad espaola a tratar de incrementar y mejorar los lazos con Hispanoamrica. En la Sociedad se procur asegurar unas relaciones, ya existentes con anterioridad, con similares instituciones de Ultramar en los aos treinta, los socios corresponsales iberoamericanos eran 18 sobre un total de 42 - como una forma de reforzar "los vnculos de raza" (sic), nicos posibles por su solidez para avanzar en el concierto internacional (R. Beltrn y Rzpide, 1901) y, todo ello pareci acrecentar la creencia en "un destino comn de los pueblos de habla hispana", de la existencia de una "gran confederacin espiritual de las naciones ibricas de ambos mundos" (F. V. Silva, 1922, 56, citado por J. A. Rodrguez Esteban, 1996, 261). As, en 1904, la Real Sociedad nombra cuatro representantes - Emilio Bonelli, Ignacio Arce, Antonio Blzquez y Ricardo Beltrn - en las Comisiones permanentes de la Unin Ibero-Americana nacida en 1880, cuyas publicaciones fueron recogidas frecuentemente en el Boletn de la Sociedad. Nace entonces una lnea de pensamiento que Jos Mara Pemn acreditar (1927) y poco ms tarde remacharn Maeztu (1932) y Garca Morente (1938). Paralelamente, en el seno de la sociedad se inicia una serie de anlisis desveladores de las acciones estadounidenses en Ibero Amrica, por ejemplo, Las colonias espaolas despus del tratado de Paris de 1898, de Rafael M. Labra (1900) y Los pueblos hispanoamericanos en el siglo XX de Ricardo Beltrn y Rzpide (1904). Toda esta atencin hacia Ultramar se confirm y consolid con la celebracin, bajo patrocinio y y presencia de la RSG, de dos Congresos de Geografa e Historia, en cierta forma prolongacin del habido en 1892, ambos celebrados en Sevilla como cabecera de las relaciones espaolas con Amrica hasta finales del siglo XVIII. El primero tuvo lugar en 1914 con motivo del IV Centenario del Descubrimiento del Pacfico por Vasco Nez de Balboa y tuvo valor especial gracias a la Exposicin paralela de documentos, manuscritos y cartografa relativos a la Amrica colonial y en la que fue fundamental la colaboracin del Archivo de Indias y la Biblioteca Colombina. La iniciativa parti de la Academia de la Historia e, inmediatamente, se unieron a ella la Real Sociedad Geogrfica, la Unin Ibero-Americana y la Universidad Central, y enseguida el Ayuntamiento de Sevilla y los Ministerios de Estado, Instruccin Pblica y Fomento. La participacin iberoamericana, aunque de gran calidad, fue menor que en 1892, y en la espaola la presencia de la RSG fue mayoritaria -sobre un total de veinticinco vocales, seis lo fueron de la Sociedad, R. Beltrn, V. Versa, A. Blzquez, Mario Mndez, L. Martn y J. de Ciria, aparte de Marcelo de Azcrraga y Jernimo Becker, presentes en el Comit Ejecutivo- y fueron muy numerosas las ponencias y comunicaciones presentados por ellos (Congreso, 1914). El segundo, tambin en Sevilla, se celebr en 1921 y fue convocado por las mismas instituciones del anterior de 1914: Reales Academia de la Historia y Sociedad Geogrfica, Unin Ibero-Americana, Universidad Central y Ayuntamiento de Sevilla, adems de la Real Academia de Ciencias. Se conme 220
moraron tres acontecimientos del pasado espaol en Amrica: el paso del estrecho de Magallanes (1520), el descubrimiento de las islas Marianas y Filipinas (1521) y la llegada a Sanlcar de Juan Sebastin Elcano (1522). El Comit organizador estuvo formado por los presidentes de las entidades convocantes, y con Francisco Bergamn, de la RSG, intervinieron Ricardo Beltrn como Vicepresidente y Jernimo Becker como Secretario La asistencia americana fue importante por las numerosas delegaciones oficiales presentes. El Congreso se bas en la presentacin y discusin de tres grandes ponencias preparadas por Gustavo Fernndez Bastos, de la Academia de Ciencias (Resea cronolgica de las principales exploraciones hidrogrficas realizadas por los espaoles en las costas del continente hispano-americano), Jernimo Becker, de la Academia de la Historia y la Real Sociedad Geogrfica (La poltica espaola en las Indias) y Antonio Blzquez, de la Real Sociedad Geogrfica (Tres relaciones de tierra y descubrimientos del siglo XV) y que fueron publicados despus del Congreso. A estas tres ponencias se agregaron numerosas comunicaciones sobre muy diferentes temas todos relacionados con Amrica y Filipinas (Congreso, 1921). Asimismo, continuando una temtica iniciada en 1876, la Historia de Amrica y de los Descubrimientos Geogrficos se convierten en la RSG en un tema de estudio prevalente y constante que conmemora cuantos aniversarios tuvieron lugar a lo largo de la primera mitad del siglo XX, fallecimiento de Cristbal Coln (1904), Vasco Nez de Balboa (1914), Alfonso X el Sabio y Magallanes y Elcano (1921), nacimiento de Camens (1924), Centenario de Felipe II (1927). Y fueron numerosos los relatos de viajes y los mapas inditos publicados sobre Amrica: la Geografa y Descripcin Universal de las Indias de Juan Lpez de Velasco, por Justo Zaragoza (1894), el Primer viaje alrededor del mundo. Relato escrito por el caballero Antonio Pigafetta, traduccin y notas de Carlos Amoretti y Manuel Walls (1899), las Relaciones geogrficas de la Gobernacin de Venezuela (1767-1768), edicin de A. Altolaguirre (1909), el Islario general de las islas del Mundo por Alonso de Santacruz, Cosmgrafo Mayor de Carlos I de Espaa, con prlogo de A. Blzquez (1920) y el Diario de la primera partida de demarcacin de lmites entre Espaa y Portugal en Amrica, de Jernimo Becker (1920-1928). A todos ellos se puede aadir un conjunto de obras que revela el inters concedido por la Real Sociedad al conocimiento geogrfico del pasado espaol, Descripcin de Espaa de Estrabn (1900), Descripcin y Cosmografa de Espaa por Fernando Coln (19101917), Avieno. Ora martima (1924), todas ellas editadas por el Bibliotecario de la Sociedad Antonio Blzquez, y que no se opona a una atencin preferente al presente de Espaa, con otros muchos artculos y libros, los mayores en nmero, unos cincuenta entre 1901-1910 y en torno a un centenar desde 1921 a 1930, libros y artculos de los que un ejemplo pudieran ser Sierra Nevada y las Alpujarras. Notas de viaje y apuntes, de E. Soler y Prez (1903), los numerosos trabajos sobre temas andaluces de Juan Carandell (1921 a 1934), los de
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Eduardo Hernndez Pacheco sobre Geografa fsica espaola (1923 a 1936), o, en fin, las excelentes crnicas geogrficas iniciadas por Jos Gavira en 1931 (Real Sociedad Geogrfica, 2000). A estos grandes temas, cabe aadir la preocupacin, ya existente, por el desarrollo de la geografa y de su enseanza en una Espaa que, en sus diversos grados educativos y, en especial en el universitario, no se haba adaptado al despertar y al fomento de una ciencia geogrfica cientfica moderna semejante a la constituida en Alemania, Francia y el Reino Unido en las dcadas finales del siglo XIX. Cabe recordar que la primera ctedra creada en la Universidad hispana tuvo lugar en 1907 en la Central de Madrid con un nombre, Geografa Poltica y Descriptiva, que recuerda a la obra de Ratzel y estuvo a cargo de un afiliado a la Real Sociedad y su Presidente entre 1930 y 1932, Eloy Bulln Fernndez. La disciplina, primero con la misma denominacin y despus, en 1923, como Geografa, se extendi ms tarde a otras Universidades espaolas y as en los aos treinta eran cinco las Universidades Barcelona, Sevilla, Valencia y Valladolid, aparte Madrid donde se cursaba y de las que varios de sus profesores y bastantes de sus alumnos pertenecan a la RSG (J. Bosque Maurel, 1992). En la Real Sociedad esta preocupacin conceptual y propedutica se manifestar en sus varias "Memorias sobre el progreso de los trabajos geogrficos" presentadas anualmente por sus Secretarios, R. Torres Campo (1895, 1897 y 1901), R. Beltrn y Rzpide (1898, 1904, 1905, 1907) y V. Vera (1906 y 1908), y recogidas en el Boletn, as como en numerosos artculos publicados en este ltimo 23, entre 1901 y 1910, y unos treinta entre 1921 y 1930 -, de los cuales pueden destacarse los firmados por R. lvarez Sereix (1903), Jernimo Becker (1905), R. Beltrn y Rzpide (1908), Odn de Buen (1909), M. Miranda y R. Ballester (1909), M. Santal (1926), J. M Torroja y R. de Buen (1929). Una lnea de trabajo que ha llegado a nuestros das, como acreditan artculos firmados por J. Gavira (1934), L. Urabayen (1934), E. Huguet del Villar (1935), J. M Igual Merino (1952), A. Gil Crespo (1964), J. Bosque Maurel (1979), J. Estbanez (1981), M. Molina Ibez (1983), R. Puyol Antoln (1998) y A. Lpez Gmez (1999). Otra fecha fundamental en la historia de la Real Sociedad de este periodo fue el 26 de diciembre de 1922, en que el Gobierno espaol acept la propuesta de la institucin a que su Junta Directiva se constituyese en Comit Nacional de la recin nacida Unin Geogrfica Internacional. Precisamente en julio de ese mismo ao 1922, en una reunin de la Asamblea General del Consejo Internacional de Investigacin celebrada en Bruselas y a la que haban asistido representaciones de Blgica, Espaa la Real Sociedad Geogrfica -, Francia, Italia, Japn, Portugal y el Reino Unido, se acord el 27 de julio la constitucin, a semejanza de lo ocurrido con otras diferentes disciplinas cientficas, de la Unin Geogrfica Internacional. (O. de Buen y S. Gmez Nez, 1923). A los
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siete pases fundadores, se fueron incorporando sucesivamente otros muchos hasta el total de 94 miembros existentes en 2000. En 1996, a propuesta de la Real Sociedad y tras un periodo de reflexin y debate, se reform el Comit Espaol de la UGI con el ingreso en ella de otros organismos y entidades geogrficos espaoles el Instituto Geogrfico Nacional, el Servicio Geogrfico del Ejrcito, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y las Sociedades Geogrficas regionales - aunque con presencia fundamental de la misma Real Sociedad Geogrfica y de la Asociacin de Gegrafos Espaoles creada en 1977 (Real Sociedad Geogrfica, 2000).. Desde un primer momento, hasta muy avanzado el siglo XX, la presencia y la colaboracin espaola en la UGI se concret a travs de la RSG no siempre bien reconocida (R. Majoral, 1995-1996) , aunque con importantes colaboraciones del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y del Instituto Geogrfico Nacional, habiendo alcanzado siempre excelentes resultados en sus Asambleas y Congresos. Ya con anterioridad a la constitucin de la UGI, numerosos miembros de la Sociedad haban asistido a los Congresos que peridicamente se haban reunidos desde los primeros de Amberes (1871) y Paris (1875) a los que asisti Francisco Coello, incluso como Vicepresidente, y que fueron un acicate para la fundacin de la Sociedad. Ms tarde, el mismo Coello, junto a otros socios, Martn Ferreiro, Torres Campos, Conrotte, Jimnez Lluesma, Fernndez Ascarza, Odn y Rafael de Buen representaron a la RSG y a la Geografa espaola en los diez Congresos anteriores al primero convocado en 1925 (El Cairo) por la Unin Geogrfica, y, como tales representantes, dejaron memoria escrita en el boletn. Hay que destacar la labor desarrollada, sobre todo, por Coello en los citados de Amberes y Paris, y Torres Campos, en Paris (1889), Berna (1891) y Londres (1895). Adems, la RSG asisti a otras muchas reuniones cientficas internacionales medio centenar entre 1876 y 1936 recogidas en el Boletn -, sobre Geologa, Asuntos Coloniales, Ciencias Naturales, de Americanistas, Fotogrametra, aparte las Conferencias esencialmente polticas del Canal Interocenico de Berln (1885) y Panam (1903) (J. A. Rodrguez Esteban, 1996). Despus, en los Congresos organizados por la Unin Geogrfica nunca falt una nutrida y elocuente representacin de la Sociedad como Comit Nacional Espaol: en El Cairo (1925), S. Fernndez Ascarza, I. Bauer y P. Novo, en Londres/ Cambridge (1928), Odn de Buen, J. Carandell, R. Castro, J. Dantn Cereceda, E. Hernndez Pacheco y R. Ortiz, en Paris (1931), Odn de Buen y E. Hernndez Pacheco y, en Varsovia (1934), O. de Buen y J. Carandell. Y, desde un primer momento, la Real Sociedad Geogrfica plante y defendi en solitario hasta la reforma del Comit Espaol en 1996 - la presencia del espaol como idioma oficial en las reuniones geogrficas internacionales: en 1899 (Berln) se curso una peticin en ese sentido, aceptada en Washington (1904) aunque no llevada a efecto en las siguientes reuniones. Constituida la UGI, el
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Comit Nacional Espaol reiter su solicitud en 1924 ante la Asamblea de la UGI que, "acord sin discusin y por unanimidad su admisin en iguales trminos que el ingls y el francs" (J.A. Rodrguez Esteban, 1996, 209); sin embargo, en los siguientes Congresos, aunque en 1928 (Cambridge) se consideraron oficiales el rabe, el francs, el ingls y el italiano, no lo fue el espaol. Y, desde entonces, slo lo son el francs y el ingls, este ltimo el nico de hecho, aunque en los Congresos finales del siglo XX se han reiterado sin xito las peticiones. Incluso en los anteriores a la Guerra Civil espaola parece como si esa reiteracin favoreciese negativamente la celebracin en territorio espaol de alguna de las reuniones oficiales de la UGI. Un momento importante en esta presencia internacional fue la conmemoracin del 50 aniversario de la fundacin de la Sociedad celebrado los das 25 al 29 de marzo de 1926. A los actos asistieron representaciones de las Sociedades de Lisboa, Roma,. Londres y Copenhague, adems de las autoridades mximas nacionales. Como culminacin al conjunto de actividades desarrolladas por la Real Sociedad Geogrfica antes de la Guerra Civil de 1936-1939, quizs pudiera considerarse el "Proyecto de un viaje de exploracin por el Alto Amazonas" (19301935) estudiado y preparado por el ingeniero aeronutico Francisco Iglesias (1900-1972), famoso por su travesa area transatlntica desde Sevilla a Baha (1928). La Sociedad desde un primer momento apoy el proyecto a travs de un Comit organizador formado por E. Hernndez Pacheco, G.Pittaluga, F. De los Ros, L. de Azcrraga y Gregorio Maran, que patrocin la redaccin y publicacin de Un proyecto de expedicin cientfica a las fuentes del Amazonas, as como de una revista editada bajo el titulo de Crnica de la Expedicin Iglesias al Amazonas. La ayuda econmica de los gobiernos de la Repblica permiti la construccin de un barco hidrogrfico el rtabro, imprescindible para la operacin, que no pudo llegar a efectuarse por el estallido de la lucha fratricida iniciada el 18 de julio de 1936 ( A. Barreiro, 1932-1933)
3. LA REAL SOCIEDAD GEOGRFICA (1940-2004) La Guerra Civil de 1936 a 1939 signific un corte traumtico en el devenir de la Real Sociedad Geogrfica. Sus actividades sociales y cientficas se suspendieron y as el Boletn, la primera y principal de sus manifestaciones pblicas, dej de publicarse durante los tres aos blicos y no faltaron los socios expatriados por mor del conflicto, como Odn de Buen (1863-1939) y E. Huguet del Villar (1871-1951). Slo el trmino de la guerra permiti una lenta recuperacin de sus tareas, iniciadas con el nombramiento por O .M. de 24 de noviembre de 1939 del general Antonio Aranda y Mata, socio desde 1933, como Presidente de la Sociedad, que recuper inmediatamente su denominacin de Real, desaparecida durante los aos de la II Repblica.
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En la Junta Directiva que se hace cargo de la Entidad se reintegran, salvo el Presidente Luis Rodrguez de Viguri y Seoane, la casi totalidad de los que formaban parte de ella en 1936, los Vicepresidentes Pedro de Novo y FernndezChicarro, Jos Casares Gil, catedrtico de Ciencias, Armando Cotarelo Valledor, catedrtico de Letras, y Jos Garca Siriz, ingeniero gegrafo, el Secretario Perpetuo, Jos M Torroja y Miret, ingeniero de caminos, los Secretarios Adjuntos Wenceslao del Castillo y Gmez y Antonio Revenga Carbonell, ingeniero gegrafo, el Bibliotecario Julio Guilln Tato, capitn de navo e historiador, y la totalidad de los veinticuatro vocales electivos. Una Junta en la que, dominando los cientficos y universitarios, slo eran gegrafos en sentido estricto, el Vicepresidente Pedro de Novo, un Secretario Adjunto, Antonio Revenga Carbonell y tres Vocales, Jos M Igual Merino, Jos Gavira Martn y Luis Garca Sainz.. Se agregaban, entre los socios, hasta diecisis profesores de Geografa de Instituto y Universidad, entre ellos los ms calificados del momento, aparte los citados: Eloy Bulln y Fernndez (Madrid), Ramn Ezquerra Abada (Madrid), Joaqun Gmez de Llarena (San Sebastin), Eduardo y Francisco Hernndez Pacheco (Madrid), Amando Meln y Ruiz de Gordejuela (Valladolid), Ramn Otero Pedrayo (Santiago de Compostela), Manuel de Tern (Madrid), Leoncio Urabayen (Pamplona) (Real Sociedad Geogrfica, 1941). En los aos siguientes, se sucedieron en la Presidencia, con el intermedio de un civil, el gegrafo Pedro Novo (1943-1950), varios militares, el Almirante Francisco Bastarreche y Dez de Bulnes (1950-1962), el Teniente General Carlos Martnez-Campos y Serrano (1962-1964)y el General de Estado Mayor ngel Gonzlez de Mendoza (1964-1975). Era una consecuencia del rgimen imperante y que se corresponda con el todava fuerte nmero - en descenso respecto a comienzos de siglo - de militares y marinos socios de la Entidad, sesenta en 1961 (Real Sociedad Geogrfica, 1961). La implantacin de esta fuerte representacin oficiosa del Rgimen puede explicar que la conmemoracin del LXV aniversario de la Real Sociedad Geogrfica tuviese "carcter oficial" (R .D. de 1 de junio de 1952) con independencia de los mritos adquiridos en el tiempo transcurrido desde 1876, y se le concediese la Corbata de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio. En los actos que se celebraron, dedicados a las "Relaciones de la Sociedad con otras Entidades Internacionales", junto al Presidente, Almirante Bastarreche, y el Secretario, Torroja y Miret, estuvieron presentes invitados suizos (E. Egli), franceses (A. Perpillou), italianos (G. Boaga), belgas (M. De Hasque) y egipcios (N.Ahmad), con intervenciones unidas a las de personalidades espaolas (J. Vernet, F. Hernndez Pacheco, J. Guilln Tato, F. De las Barras) (Real Sociedad Geogrfica, 1953) En los aos setenta, tiene lugar un importante cambio en la estructura social de la RSG que se ha mantenido hasta el momento actual. En primer lugar, tanto en la Presidencia Jos M Torroja y Menndez (1975-1994), Rodolfo Nez de las Cuevas (1995-2002), Juan Velarde Fuertes (2002) como en el conjunto de
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la Directiva, la presencia castrense casi desaparece y, como contrapartida, se generaliza una composicin civil y, en especial, se incrementa considerablemente el nmero de los gegrafos profesionales y sus afines. As, en los veinte aos finales del siglo XX, en las Juntas Directivas no aparece ningn militar o marino, salvo la representacin oficial del Servicio Geogrfico del Ejrcito, y son mayora los gegrafos lo mismo que entre los afiliados. En 2003, el Presidente, Juan Velarde Fuertes, es Catedrtico de Estructura Econmica de la Universidad Complutense, de sus cuatro Vicepresidencias, dos estn cubiertas por un Profesor universitario, Rafael Puyol Antoln, Rector de la Universidad Complutense, y un Investigador gegrafo del CSIC, M Asuncin Martn Lou, los tres miembros integrantes de la Secretaria son gegrafos procedentes de la citada Universidad, lo mismo que el Bibliotecario, y del total de veinticuatro Vocales, las dos terceras partes son gegrafos que forman parte de los diferentes claustros universitarios de la Comunidad de Madrid o son profesores de Geografa e Historia de Enseanza Media. Una composicin que refleja tambin la mayora de gegrafos e historiadores imperante en el total de los casi 400 socios existentes en el momento actual. Es evidente as la transformacin que la Sociedad ha sufrido respecto a la nacida en 1876 y renovada en 1901, sobre todo desde los aos setenta del siglo XX.. Empero, siempre dentro del cumplimiento de un objetivo bsico de sus Estatutos (Art 3) de ayer y hoy, "promover el adelanto y difusin de los conocimientos geogrficos en todas sus ramas y en todas sus aplicaciones a la vida social, poltica y econmica" dedicando "con preferencia sus estudios a los territorios de Espaa y de los pueblos a ella ligados por el idioma u otros motivos" (Real Sociedad Geogrfica, 2000). Una transformacin que se ha hecho patente en las actividades de la Real Sociedad Geogrfica y, en concreto, en sus publicaciones. Un anlisis, aun somero, de los ndices del Boletn, su principal y aejo portavoz, lo demuestra; durante los tres primeros decenios (1940-1970) parece producirse una regresin a sus primeras dcadas despus de 1876 en la abundancia de estudios dedicados a la revisin de la Historia de los Descubrimientos Geogrficos y de las Indias Occidentales en el volumen conmemorativo del LXV Aniversario (1953), por ejemplo, los artculos en este sentido son diez sobre un total de veinticinco - y al conocimiento de los territorios africanos dependientes de Espaa. Una regresin invertida desde los aos ochenta Entre 1940 y 1970 fueron varias las expediciones cientficas realizadas por comisiones apoyadas por la RSG y con presencia de alguno de sus socios, por ejemplo, en 1940, la que tuvo por objetivo la Guinea Continental Espaola con intervencin de L. Bguena Corella y J. Bonelli, las varias dirigidas al Sahara entonces espaol de carcter geolgico que condujeron al reconocimiento de lo grandes depsitos de fosfatos all existentes y protagonizadas por algunos de sus miembros F. Hernndez Pacheco (1953) y M. Ala Medina, entre otros, y la lle 226
vada a cabo por Julio Caro Baroja, tambin socio, de finalidad y extraordinario valor antropolgico, al mismo Sahara (1952). En todas estas actividades fue esencial el general Daz de Villegas, Director General de Plazas y Provincias Africanas, socio desde 1933 y vocal de la RSG entre 1948 y 1956, patrocinador de muchas de ellas, as como de varios artculos y libros como Espaa en Africa (1949) y Plazas y Provincias Africanas (1961). Una temtica prcticamente desaparecida en los aos setenta en que tiene lugar la descolonizacin final. Empero, la preocupacin por los temas estrictamente hispnicos predominaron como siempre. No faltaron los referidos a Historia de la Geografa y Geografa histrica, por ejemplo, "Geografa cidiana" (A. Aranda), "TharsisTartessos" (E. Bayerri), "Las carreteras actuales y las calzadas romanas" (I. Escages), "Felipe II y los estudios geogrficos y estadsticos" (G. Garca Badell), "Jovellanos, gegrafo" (J. Garca Prado) entre otros, solo en el periodo 1941-1950. Y alcanzaron gran relevancia algunos cursos de conferencias y estudios de plena actualidad, que, recogidos primero por el Boletn, enriquecieron la Coleccin Geogrfica de la Real: Recursos minerales de Espaa, de Agustn Marn (1942), Los puertos espaoles. Sus aspectos histrico, tcnico y econmico (1946), aparte de dos obras fundamentales en la historia de la Sociedad, el Catlogo de la Biblioteca de la Real Sociedad Geogrfica (1947 y 1948) del bibliotecario Jos Gavira Martn, autor de excelentes y novedosos artculos aparecidos en el Boletn y de una valiosa "Crnica geogrfica" iniciada entonces por el mismo Gavira, fallecido lamentablemente al poco tiempo (1950), y el Diccionario de voces usadas en Geografa fsica (1949) del Presidente de la Sociedad, Pedro de Novo y Fernndez Chicarro, nica obra en espaol de este modelo existente al momento. Cabe aadir Viajeros espaoles de los siglos XIX y XX. Estudios bio-bibliogrficos (1952), de Francisco de las Barras y Aragn y Ciento noventa mapas antiguos del mundo de los siglos I al XVIII que forman parte del proceso cartogrfico universal (1970), de Carlos Sanz. Asimismo, la Sociedad colabor con la Asociacin Espaola para el Progreso de las Ciencias, el Instituto de Geografa Juan Sebastin Elcano (CSIC) y las respectivas Universidades, primero a travs de la Secretaria y luego de la Presidencia, desempeadas sucesivamente por Jos M Torroja Menndez, en la preparacin y celebracin de los primeros Coloquios postblicos de Geografa de Zaragoza (1961), Madrid (1965) y Salamanca (1967). As se inici una importante transformacin en la concepcin y en la temtica geogrfica que se plasm en la cotidiana existencia de entonces, como en la presente, de la Real Sociedad Geogrfica. Se convocaron tambin frecuentes -en especial desde 1970- Cursos y Conferencias sobre los temas de mayor inters del mundo vivido y en que vivimos, tanto conceptuales el ser y no ser de la Geografa - como territoriales las varias regiones que conforman Espaa y las diversas naciones constitutivas de Amrica - e instrumentales, la Cartografa, los SIGS y la Teledeteccin.
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No siendo menor el cambio en el contenido del Boletn y de las publicaciones anejas. En los aos setenta, gracias a Francisco Vzquez Maure, fue visible en la celebracin, sin apenas resonancia internacional pero con un desarrollo de gran calidad interna, del Centenario de la creacin de la Sociedad Geogrfica de Madrid (1976), origen de un volumen monogrfico dedicado al "Anlisis de las grandes ciudades espaolas" en el que intervinieron los mejores especialistas del momento. En los primeros ochenta, un nuevo Consejo de Redaccin presidido por el catedrtico de la Autnoma Antonio Lpez Gmez, Vicepresidente de la Sociedad, y del que formaban parte Rafael Puyol Antoln, Juan Velarde Fuertes, Aurora Garca Ballesteros y Mara Asuncin Martn Lou y tena como Secretario a Joaqun Bosque Maurel, confirm la transformacin. Los volmenes anuales se hicieron ms acordes con las nuevas tendencias geogrficas; disminuyeron los temas histricos, aunque se incluy un apartado sobre "Textos clsicos del pasado de la RSG" (J. Melcn, 1993, F. Nadal, 1986, J. A. Rodrguez Esteban, 1990-91, L. Urteaga, 1988-89 y J. Velarde, 1983), prevalecieron los estudios sobre geografa general y regional espaola, se atendieron los temas conceptuales, se multiplicaron los nmeros monogrficos y se procur incrementar la colaboracin internacional sobre todo iberoamericana, a la vez que se introduca toda la normativa formal que hoy obliga a las publicaciones cientficas. Toda una nueva lnea de trabajo que afect a la totalidad de los boletines aparecidos en los aos ochenta y noventa del siglo XX y que se ha extendido a las publicaciones anejas, como las "Aportaciones" a los Congresos de la UGI, a los volmenes monogrficos Algunos ejemplos de cambio industrial en Espaa (1986), Cartografa y Descubrimientos geogrficos y Crecimiento y rehabilitacin urbanos en Ibero Amrica (1992), Espacios naturales protegidos en Espaa (1996), coordinados por J. Bosque Maurel y, finalmente, a las actividades celebradas con motivo del 125 Aniversario de la Sociedad Geogrfica de Madrid y al I Centenario de la Real Sociedad Geogrfica en el otoo del 2000. Si la conmemoracin del LXXV aniversario marc un momento de las relaciones internacionales de la Sociedad, no fue menor su papel como Comisin Nacional de la Unin Geogrfica Internacional interrumpida por la Guerra Civil, y reanudado con una importante representacin espaola en el primero de los Congresos Internacionales celebrados tras la II Guerra Mundial, en Lisboa y en 1949, gracias al empeo del Profesor lisboeta Orlando Ribeiro (1960). Una presencia ya no interrumpida en ningn momento aunque con muy desigual nmero de gegrafos espaolas (J. Ml. Casas Torres, 1952 y R.Majoral, 1995-1996) en los desde entonces celebrados y de los que nunca ha faltado cumplida informacin en el Boletn ( J. Gavira, 1949, A. Gil Crespo, 1958 y 1966, F. Vzquez, 1962 y 1978, J. Bosque Maurel, 1986 y 1993). Tambin han sido bastantes los gegrafos espaoles y socios de la RSG miembros correspondientes de Comisiones y Grupos de Trabajo, A. Meln, L. Garca Sainz, J. Ml. Casas Torres, L. Prez Pardo, F. Vzquez Maure, J. Vil
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Valent, M. Ferrer, M. Valenzuela. Entre ellos, Vzquez Maure presidi las Comisin de "Atlas Nacionales" y fue titular de la de "Historia de la Cartografa", y Vil Valent fue Secretario de las Comisiones de "Enseanza de la Geografa" y "Geografa en la Educacin", perteneci a la de "Historia de la Geografa" y, entre 1980 y 1988 fue Vicepresidente del Comit Ejecutivo de la UGI. Durante este tiempo y contando con la colaboracin de la RSG y de numerosos Departamentos de Geografa universitarios Juan Vil presidi la Comisin organizadora de la Conferencia Regional sobre Pases Mediterrneos (1986) que tuvo su sede central en Barcelona y reuni a diferentes Comisiones y Grupos de Trabajo vigentes en Barcelona (9), Madrid (7), Zaragoza (3), Granada (4), Palma de Mallorca (2), Sevilla (2), Jaca (Huesca), Pamplona, Mlaga, Len y San Sebastin, una en cada (J. Bosque Maurel, 1986). Desde 1964, en que se reuni el XX Congreso de la UGI en Londres, la comunidad geogrfica espaola ha llevado a cabo una "Aportacin" continua a los Congresos Internacionales, consistente en principio en un volumen de trabajos de investigacin varios que, tras dos primeras ediciones del CSIC en 1964 y 1968, fue llevado a cabo por la Real Sociedad Geogrfica (1976, 1980, 1984, 1988, 1996), pasando despus (1992, 2000 y 2004) a una publicacin conjunta de la RSG y de la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE), entidades bsicas en la actual composicin del Comit Espaol de la UGI, y ya como volmenes monogrficos relacionados con el tema clave de cada Congreso, La Geografa en Espaa (1970-1990) en Washington (1992) y Vivir la diversidad en Espaa (Sel, 2000), encontrndose en preparacin el correspondiente a Glasgow (2004). Asimismo, la Real Sociedad Geogrfica es miembro fundador de la Asociacin Europea para la Geografa (EUGEO) que, desde 1997, forman diversas Sociedades Geogrficas de once pases, Alemania, Austria, Blgica, Dinamarca, Espaa, Francia, Holanda, Irlanda, Italia, Portugal y Reino Unido. Entre sus objetivos hay que destacar: la atencin a los problemas geogrficos y ambientales, procurar un enfoque europeo en sentido amplio a la investigacin geogrfica y promover la investigacin y la enseanza geogrficas en Europa. La Presidencia tiene su sede en la Universidad Libre de Bruselas y la Secretara en la Sociedad Geogrfica Italiana en Roma, siendo un Vocal de la Junta, Manuel Valenzuela Rubio, su representante habitual. En la larga y compleja existencia de la Real Sociedad Geogrfica se refleja no solo la evolucin interna y externa de la comunidad geogrfica espaola sino tambin los avatares de la historia ltima espaola y quizs tambin los haceres de su vida social. Es el caso de la celebracin del 125 Aniversario de la fundacin de la Sociedad Geogrfica de Madrid y el Primer Centenario de su conversin en Real Sociedad Geogrfica El doble recordatorio cont con la ayuda inestimable del Ministerio de Fomento y el Instituto Geogrfico Nacional, tal ligados siempre a la vida de la RSG, del Ministerio de Cultura, Educacin y
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Deportes, de la Universidad Complutense y la Biblioteca Nacional y, en especial, con la Presidencia de Honor de S. M. el Rey D. Juan Carlos I. En su conmemoracin, que tuvo lugar en el otoo del ao 2002, cabe destacar un interesante ciclo de Conferencias, coordinado por los Profesores Manuel Valenzuela Rubio y Mariano Cuesta Domingo, tambin conferenciantes, sobre Un mundo por descubrir en el siglo XXI, que tuvo por escenario la Biblioteca Histrica "Marques de Valdecilla" y en el que intervinieron una veintena de especialistas, gegrafos en su mayora pero tambin otros afines muy distinguidos, una atractiva Exposicin sobre Los Fondos histricos y cartogrficos de la Real Sociedad Geogrfica, acogida por la misma Biblioteca Histrica, cuyos comisarios fueron Jos Cruz Almeida y Eduardo Barredo Risco, aparte de la publicacin de un volumen conmemorativo del Boletn que recordaba tambin la prdida lamentable de dos activos miembros de la Sociedad, Antonio Lpez Gmez y Jos M Sanz Garca, y de una edicin con prlogo, estudio y notas del Profesor Mariano Cuesta del "Islario de Alonso de Santa Cruz", ediciones en las que colaboraron generosamente la Comunidad de Madrid y, sobre todo, las Empresas Ibercaja y Endesa. Y cabe aadir la presencia en las actividades de "Madrid en la Ciencia" desde el ao 2002. Los 125 aos de existencia de la Sociedad Geogrfica de Madrid y de la Real Sociedad Geogrfica revelan toda una preocupacin terica y prctica pasada y presente, en la que el regeneracionismo ochocentista que contribuy a su nacimiento se ha convertido en un deseo de mejora de la sociedad hispana dentro de la exigencia universal de un desarrollo sostenible y una omnipresente globalizacin. . Y en la que est muy vivo el pasado de Espaa en el encuentro y poblacin de Amrica, as como todos los grandes problemas del Nuevo Continente. Una doble fuente que ha originado importantes aportaciones a esos temas en los debates y las publicaciones de la Sociedad. Preocupacin y actividad que ha permitido, a lo largo de sus 125 aos de existencia, la formacin de unos considerables e importantes fondos histricos cartogrficos y bibliogrficos -, hoy conservados en la Biblioteca Nacional de Madrid. Fondos constituidos por una excelente biblioteca especializada con ms de 11.000 libros, 12.700 folletos y 110 revistas tanto espaolas como extranjeras. Y una esplndida Cartoteca con varios millares de ejemplares 7.492 en 1947-1948 (J. Gavira) - que se remontan a mediados del siglo XVIII por ejemplo, conserva el nico ejemplar existente del Mapa de Espaa de los Jesuitas Carlos Martnez y Claudio de la Vega (1743) aunque tiene su ncleo fundamental en la cartografa del siglo XIX y comienzos del XX. Unos fondos que an podan ser mayores sino fuera por un lamentable incendio ocurrido en 1950 en su enclave de la calle de la Magdalena y que afect especialmente a la coleccin de revistas que, segn Gavira, eran 242, de las cuales 58 espaolas, 37 francesas y 20 alemanas (R. Ezquerra, 1971). En el transcurso de estos 125 aos han sido muchos y muy importantes los
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cambios que han tenido lugar en el Mundo y en la Geografa. En los albores del siglo XXI quedan ya pocas zonas de nuestro planeta por descubrir y, sobre todo, por conocer a fondo. La Carrera del Espacio, iniciada en pleno siglo XX, tiene ante s un largo recorrido hasta que sea posible colonizar otros mundos. Es indudable que en el Mundo del siglo XXI hay casi infinitos "mundos nuevos" que conocer, analizar y mejorar en sus muy diversas y distintas facetas (M. Valenzuela, 2003). Un conocimiento descubrimiento cabra decir tambin, como en el siglo XIX que puede ser posible gracias al desarrollo acelerado de todos unos nuevos medios tecnolgicos que exigen toda una varia experiencia, novedosa mental y materialmente. Y que, adems, esta convirtiendo al mundo, estrechndolo gracias a esas nuevas tecnologas, en una "aldea-global", no exenta de problemas y conflictos que estn exigiendo, cada vez ms, una atencin intensa y profunda. En definitiva, una Nueva Etapa de los Descubrimientos, un Nuevo Reconocimiento de la Tierra y un Nuevo Planteamiento del Uso y de la Conservacin de este Nuevo Mundo que se est conformando a gran velocidad y con peculiaridades y caracteres muy complejos y de difcil manejo por su evidente novedad tanto en el fondo como en la forma. Un Nuevo Mundo en el que la Geografa -y la R.S.G.- tiene un importantsimo papel que jugar.
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RESUMEN
La Real Sociedad Geogrfica es la entidad geogrfica ms antigua de Espaa. Nacida en 1876, en sus 125 aos de vida, salvo los correspondientes a la Guerra Civil, ha desarrollado una fecunda e intensa actividad cientfica, variable segn los distintos momentos de su existencia: viajes de descubrimiento y profundizacin colonial, preocupacin por los estudios histricos y regionales, relaciones con Iberoamrica, colaboracin con las grandes asociaciones internacionales, defensa del Patrimonio histrico y natural nacional, etc. Una revista, el Boletn, con ms de 130 nmeros y un centenar de libros y folletos avalan esta existencia. Palabras clave: Historia de la Geografa. Sociedades Geogrficas. Geografa histrica. Espaa.
ABSTRACT
THE SPANISH REAL SOCIEDAD GEOGRFICA. 125 YEARS OF HISTORY
The Real Sociedad Geogrfica is the oldest geographic institution in Spain. It was born in 1876 and in its 125 years, except for the Civil War years, it has developed a fruitful scientific activity depending on the period: discovery travels of colonial interest; concern for historical and regional studies; relations with Ibero-America; collaboration with relevant international associations; defence of Spanish Historic and Natural Heritage, etc. The publishing of its journal El Boletn, with more than 130 issues, and a hundred of books and booklets are a clear evidence of its relevance. Key words: History of Geography. Historical Geography. Spain. Geographic Societies.
RSUM
LA ROYALE SOCIETE GEOGRAPHIQUE. 125 ANNIES DE HISTORIE
La Royale Socit Gographique est lorganisme gographique la plus ancienne de lEspagne. Ne en 1876, pendant ses 125 annes de vie, sauf pendant la guerre civile, elle a eu une fconde et intense activit scientifique, variable selon les diffrents moments de son existence : voyages de dcouverte et
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approfondissement colonial, proccupation pour les tudes historiques et rgionales, relations avec Ibroamrique, collaboration avec les grandes associations internationales, dfense du Patrimoine historique et naturel national, etc. Une revue, El Boletn , avec plus de 130 numros et une centaine de livres et de brochures sont garants de cette existence. Mots cl: Histoire de la Gographie, Gographie historique, Espagne, Socits Gographiques.
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LA ASOCIACIN DE GEGRAFOS ESPAOLES

RICARDO MNDEZ
La inteligencia como facultad psquica se da solo en personas concretas, pero la capacidad de creacin artstica, cientfica, social o poltica surge, se fomenta o se dificulta en los grupos donde esas inteligencias personales viven, grupos que pueden ser ,ms o menos inteligentes, ms o menos aptos para resolver los problemas El grupo aade o resta poder, nimo, eficacia a cada persona (Jos Antonio Marina: Crnicas de la ultramodernidad, 2000).
1. ORIGEN, SIGNIFICADO Y ESTRUCTURA INTERNA DE LA ASOCIACIN DE GEGRAFOS. La Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) es hoy la organizacin que agrupa y representa a un mayor nmero de profesionales de la Geografa en nuestro pas. Surgida a mediados de los aos setenta del pasado siglo, tras la iniciativa planteada en el IV Coloquio de Geografa (Oviedo, 1975) y en plena transicin poltica, se constituy formalmente dos aos despus bajo la presidencia del profesor Garca Fernndez, uno de los principales impulsores del proyecto. Durante ms de un cuarto de siglo, la Asociacin ha centrado su actividad en lograr ese "fomento y desarrollo de la ciencia geogrfica espaola" que proclama el artculo primero de sus Estatutos, as como en "promover el estudio de los problemas geogrficos" que la Unin Geogrfica Internacional destaca como su primer objetivo. A diferencia de los objetivos propios de un Colegio profesional que la propia AGE contribuy a impulsar- su labor se ha centrado en promover la cultura geogrfica y en servir como punto de encuentro y foro de debate para los propios gegrafos y para quienes se interesan por las cuestiones territoriales, sin renunciar al objetivo complementario de lograr una presencia y representaAportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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cin unitaria ante las instituciones, en defensa de la Geografa y de los legtimos intereses de los profesionales que la cultivan. Constituida como asociacin sin nimo de lucro, cuyos Estatutos se acogieron inicialmente al rgimen jurdico de la Ley de Asociaciones de 1964, para experimentar sucesivas modificaciones que culminan con su adaptacin a la Ley de Asociaciones de 2002, su estructura interna ha conocido tambin un proceso de ajuste tendente a mejorar la eficacia y la flexibilidad mediante una creciente descentralizacin, que es, sin duda, uno de sus rasgos distintivos. Sus rganos de gobierno estn constituidos por la Asamblea General y la Junta Directiva, elegida por sufragio universal para un mandato de cuatro aos, en la que junto a la presidencia, secretara y tesorera existen ocho vocalas que tienen a su cargo la gestin de las diferentes actividades que se llevan a cabo. En el ya largo periodo transcurrido, se han sucedido un total de siete presidentes y ms de medio centenar de gegrafos han desempeado cargos de representacin en esa Junta Directiva. Pero el rasgo que otorga mayor personalidad organizativa y funcional a la AGE es la presencia y funcionamiento de Grupos de Trabajo. Transcurrida apenas una dcada desde su creacin, el progresivo incremento en el nmero de asociados, la creciente heterogeneidad de sus intereses cientficos y trayectorias profesionales, junto a la propia diversificacin temtica de la Geografa, aconsejaron la constitucin de estos Grupos con el fin de reforzar los vnculos entre los interesados en diferentes mbitos de estudio e investigacin. Con unas directivas elegidas por sus miembros de forma peridica, recursos propios y una notable autonoma de gestin, estos Grupos se han convertido en pieza central de la AGE, tanto por el elevado nmero de actividades que organizan, como por la habitual apertura y colaboracin con otros profesionales ajenos a la Geografa en torno a temticas transversales de inters mutuo. Su nmero ha crecido de forma regular hasta llegarse a los 14 existentes en la actualidad, aspecto que como contrapunto a lo anterior- plantea ya ciertos problemas que han aconsejado la actual elaboracin de un reglamento que asegure su mejor y ms eficaz coordinacin. Tabla 1. Grupos de Trabajo de la AGE al finalizar 2003.
1. Geografa Fsica 2. Climatologa 3. Geografa de la Poblacin 4. Geografa Econmica 5. Geografa de los Servicios 6. Geografa del Turismo, Ocio y Recreacin 7. Geografa Rural 8. Geografa Urbana 9. Estudios Regionales 10. Geografa de Amrica Latina 11. Desarrollo Local 12. Didctica de la Geografa 13. Mtodos Cuantitativos, SIG y Teledeteccin 14. Historia del Pensamiento Geogrfico
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Pero, ms all de su organizacin, el patrimonio esencial lo constituyen sus asociados y las actividades que se llevan a cabo, reflejo de su propia dinmica interna y de los objetivos y valores predominantes en su seno.
2. LOS SOCIOS DE LA AGE: EVOLUCIN, CARACTERSTICAS Y DISTRIBUCIN TERRITORIAL. Desde el momento mismo de su creacin, la AGE estuvo estrechamente vinculada al mundo universitario, al que pertenecan la prctica totalidad de los doscientos socios inscritos al finalizar el ao 1977. Aunque su evolucin posterior ha supuesto una importante difusin, tanto en trminos espaciales como ocupacionales, los profesores universitarios e investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas constituyen an una mayora significativa de sus asociados. La presencia de docentes no universitarios, profesionales que trabajan en administraciones pblicas o en empresas y becarios de investigacin permite completar el millar largo de socios con que la Asociacin cuenta en la actualidad. Una somera observacin de la evolucin seguida por el nmero de socios a lo largo del tiempo permite afirmar que la Asociacin parece haber alcanzado un cierto grado de madurez, si utilizamos a estos efectos la conocida metfora del ciclo de vida. Tras una primera fase de incertidumbre sobre su utilidad y resultados, que exigi cinco aos para duplicar los dos centenares de socios fundacionales, el incremento de su nmero conoci una cierta aceleracin, alcanzndose los 600 en el ao 1986, los 800 cuatro aos despus y el millar en 1995, coincidiendo tambin con un periodo de creacin de nuevas universidades en numerosas ciudades medias y de incremento en las plantillas laborales de otras muchas. A partir de esa fecha, la tendencia que muestra el grfico adjunto confirma que se ha alcanzado un periodo de estabilizacin, en el que tan slo se registran leves incrementos anuales ante la existencia de un balance bastante equilibrado de altas y bajas, hasta alcanzar una cifra muy prxima a los 1.100 asociados. Esta tendencia hacia la estabilizacin, que debe constituir una llamada de atencin para los responsables de la Asociacin a la hora de dibujar escenarios de futuro, resulta, no obstante, comn en la evolucin de otras asociaciones profesionales de similares caractersticas y puede entenderse por la conjuncin de diversos factores. En primer lugar, la implantacin de la AGE en el mundo universitario espaol es ya muy alta y la escasa renovacin de las plantillas laborales en este mbito supone un contexto muy distinto al de periodos anteriores en que ambas condiciones no se daban. Al mismo tiempo, la creacin del Colegio profesional orienta en esa direccin a buena parte de los gegrafos cuyo trabajo apenas guar 239
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da relacin con el mundo acadmico y tambin a numerosos jvenes licenciados en los ltimos aos que, sin apenas expectativas en el terreno de la docencia o la investigacin, tienen como lgica preocupacin prioritaria su insercin en el mercado de trabajo; Asociacin y Colegio ofrecen as una perspectiva de afiliacin a los gegrafos que debe entenderse como complementaria, lo que es sin duda una de las mltiples razones para reforzar la colaboracin entre ambas. Finalmente, aunque en Espaa no existe una asociacin de profesores no universitarios de Geografa similar en importancia a la de pases vecinos como Francia o Portugal, la capacidad de la AGE para ofrecer a ese importante grupo profesional un mbito adecuado de organizacin parece seguir siendo limitada, pese al valioso y continuado esfuerzo de algunos profesores en esta direccin, lo que constituye una asignatura pendiente para el futuro inmediato. Figura 1. Evolucin del nmero de socios de la AGE, 1977-2003.
El resultado de lo anterior es una Asociacin que en este momento cuenta con una afiliacin muy consolidada, tal como refleja la situacin del directorio de socios al finalizar el ao 2003 si se considera el ao de alta de cada uno. Frente a los 98 socios que se incorporaron en el transcurso de la dcada actual, son 394 los que lo hicieron en los aos noventa, 353 quienes registraron su alta en los ochenta y 212 los que ya eran socios con anterioridad. Al mismo tiempo, esas cifras son tambin sntoma de una significativa estabilidad en el ritmo de afiliacin, que de 35 socios por ao en los ochenta ascendi levemente a 39 en los noventa y se sita en 33 desde el inicio del actual decenio.
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Por lo que hace referencia a su distribucin territorial, el mapa actual dibuja una situacin en la que el rasgo ms llamativo puede ser la presencia de socios en todas las provincias, sin ninguna excepcin, si bien son notorios los contrastes interregionales e interprovinciales, reflejo de los existentes en el propio reparto de la poblacin y, ms an, de las instituciones de enseanza superior e investigacin, tal como muestra el diagrama de barras. Con 482 socios, Madrid, Andaluca y Catalua renen ms de 45 por 100 de la cifra total, proporcin que casi alcanza los dos tercios de sumarle la Comunidad Valenciana y la de Castilla y Len. A escala provincial, la imagen de concentracin relativa se muestra bastante aproximada a la anterior, pues las siete provincias que cuentan con mayor presencia de asociados, identificadas con las de Madrid (199), Barcelona (101), Sevilla (58), Alicante (45) La Corua (42), Zaragoza (40) y Valencia (38), representan la mitad del total, alcanzndose de nuevo los dos tercios si a stas se aaden las dos provincias canarias, Valladolid y Granada. Figura 2. Distribucin de los socios de la AGE por Comunidades Autnomas en 2004.
En el extremo opuesto y a escala regional, la presencia de la AGE en las comunidades uniprovinciales se limita a 111 socios (10,5 por 100 del total), siendo tambin bastante modesta en los casos de Extremadura, Castilla-La Mancha
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y el Pas Vasco (88 socios, un 8,4 por 100). Resulta igualmente testimonial (6) la presencia de socios residentes en otros pases, pese a la existencia de convenios con algunas asociaciones europeas para facilitar la doble afiliacin. La simple comparacin de estos datos con los correspondientes a los miembros del Colegio de Gegrafos en mayo de 2003 (tabla 2) pone de manifiesto la existencia de significativos contrastes, sobre todo en los casos de Catalua, Cantabria, Baleares, Aragn o Madrid, que parecen guardar relacin con el diferente perfil profesional de los gegrafos en unas y otras regiones. Tabla 2. Distribucin regional de los socios de la AGE y los miembros del Colegio de Gegrafos.
COMUNIDAD AUTNOMA Andaluca Aragn Asturias Baleares Canarias Cantabria Catalua Castilla-La Mancha Castilla y Len SOCIOS AGE 149 46 29 24 68 18 134 36 93 NCOLEGIADOS 115 7 27 60 33 71 177 10 46 COMUNIDAD AUTNOMA ComunidadValenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra Pas Vasco Rioja Otros SOCIOS AGE 94 27 63 199 27 12 25 1 7 N COLEGIADOS 56 7 40 67 10 1 11 0 0
3. UNA CRECIENTE DIVERSIFICACIN DE ACTIVIDADES. El proceso de consolidacin de toda asociacin cientfica y profesional conlleva una ampliacin y reorientacin de sus objetivos, traducidos en un incremento en el nmero de actividades realizadas, as como cambios en los recursos materiales y humanos aplicados en cada caso. Frente a una visin diacrnica, que supondra un recorrido por las diversas etapas que han marcado la evolucin de las actividades llevadas a cabo por la AGE, parece ms adecuado ofrecer aqu una panormica sistematizada de las lneas de actuacin desarrolladas en los ltimos aos y que se incorporan al programa de actuacin de su actual Junta Directiva, resumidas en el diagrama de la figura 3. El apoyo directo al desarrollo cientfico de la Geografa en Espaa ha estado presente desde su creacin y resulta, sin duda, el objetivo que se ha traducido en un mayor nmero de actividades realizadas y recursos invertidos a lo largo del tiempo. Aunque existieron algunos precedentes, el V Coloquio de Geografa celebrado en Granada en 1977 puede considerarse el punto de partida de una ya
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larga serie ininterrumpida de reuniones bianuales que, con la denominacin genrica de Congreso de Gegrafos Espaoles, se han convertido en uno de los principales elementos de continuidad de la propia Asociacin. Organizados por los diferentes Departamentos de Geografa existentes en las universidades espaolas, su estructura y contenidos han conocido constantes modificaciones para intentar mejorar su eficacia y adaptarse a las nuevas demandas cientficas y sociales, pero la organizacin a base de conferencias generales y sesiones temticas, acompaadas por mesas redondas, exposiciones y excursiones, ha sido la ms habitual. El ao 2003 se llev a cabo el XVIII Congreso en la Universidad Autnoma de Barcelona bajo el lema Geografas para una sociedad global, poniendo as de manifiesto ese esfuerzo de permanencia y, al tiempo, de renovacin que puede considerarse uno de sus principales rasgos distintivos. En un plano complementario, pero no por ello menos importante, la AGE organiza, junto con la Asociao Portuguesa de Gegrafos, los Coloquios Ibricos de Geografa. Concebidos hace ya tres dcadas como un vehculo de intercambio y cooperacin entre los gegrafos de ambos pases, tienen una periodicidad trienal y se organizan de forma alterna en cada uno de los pases con una estructura bastante similar a la anterior. Si la Universidad de Salamanca fue quien tom la iniciativa para ser sede del I Coloquio Ibrico, en el ao 2002 fue la Universidad de Huelva la encargada de organizar el IX Coloquio, cuya continuidad est asegurada por la colaboracin entre ambas asociaciones, siendo la ciudad de Evora la que deber organizar el prximo, previsto para el 2005. Finalmente, los Grupos de Trabajo integrados en la Asociacin realizan tambin reuniones de carcter ms monogrfico en relacin con sus especficas temticas de investigacin, adems de jornadas de campo y otras actividades complementarias, con participacin habitual de profesionales ajenos a la propia Asociacin. Junto con la organizacin de reuniones cientficas, las publicaciones han sido un segundo componente fundamental del trabajo realizado. En 1984 comenz a editarse el Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, como revista cientfica de periodicidad semestral que, con el paso de los aos y el trabajo de los sucesivos editores y Consejos de Redaccin, ha llegado a convertirse en una de las revistas espaolas de Geografa mejor valoradas hoy por el Centro de Informacin y Documentacin Cientfica del CSIC (CINDOC) a partir de los criterios internacionales de calidad editorial establecidos por el sistema Latindex. El esfuerzo de adaptacin a las normas de funcionamiento habituales en las revistas cientficas de mayor prestigio (Consejo Asesor internacional, evaluacin externa y annima, periodicidad fija) ha incluido asimismo un intento de renovacin temtica, particularmente visible en los nmeros monogrficos que se alternan con los miscelneos, al tiempo que tambin se plantea un esfuerzo de difusin que la haga accesible a los no socios. Las tem-
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ticas de los monogrficos publicados en los cuatro ltimos aos (Riesgos naturales; Regin y nueva geografa regional; Geografa cultural; Innovacin y actores locales en los nuevos espacios econmicos; Agua y ciudad), o el hecho de haberse convertido en revista electrnica de acceso libre desde hace algo ms de dos aos, son exponentes de esa reorientacin. La publicacin cuatrimestral de Noticias Geogrficas y diversas publicaciones no peridicas, que se iniciaron en 1980 con el libro sobre Los paisajes rurales de Espaa y culminan, por el momento, con la panormica de conjunto sobre la situacin de la Geografa en Espaa editada con el ttulo de Geografa 21, completan una labor editorial que se ha convertido en una de las ms importantes entre las instituciones geogrficas de nuestro pas. Una funcin tambin habitual en toda asociacin profesional es la promocin y representacin institucional de la ciencia y de la profesin ante las instituciones pblicas y la propia sociedad, con el objetivo de mejorar, tanto su conocimiento como su reconocimiento, aspectos ambos de especial importancia en el momento actual. De manera habitual, la AGE intent estar presente y ofrecer su opinin y asesoramiento al Ministerio de Educacin en aquellos procesos legislativos que han modificado la situacin de la Geografa en los diferentes niveles de la enseanza, desde la bsica a la universitaria. El trabajo llevado a cabo ante las instituciones del Estado (Congreso de los Diputados, Senado, Ministerio) en el ao 2002, para reclamar mayor presencia de la cultura y la enseanza geogrficas con ocasin de la Ley de Calidad de la Educacin, o la participacin en el proceso de convergencia europea que se ha derivado de la Declaracin de Bolonia del que se tratar ms adelante- son los dos ltimos exponentes de una tarea que debe mantenerse de forma constante, pese a sus desiguales resultados. La defensa realizada desde hace aos, ante la Comisin Nacional de Evaluacin de la Actividad Investigadora (CNEAI), de unos criterios objetivos y de una total transparencia en los procesos de evaluacin de la investigacin realizada por el profesorado universitario, as como de una mayor presencia de los gegrafos en el propio proceso evaluador, son otro terreno en el que un reforzamiento de la accin colectiva parece el nico medio de lograr resultados ms satisfactorios que los alcanzados hasta el presente. Tarea tambin destacada entre las que se han llevado a cabo de forma tradicional es la relativa al mantenimiento de relaciones internacionales, tanto con la Unin Geogrfica Internacional, como con diversas asociaciones de otros pases. La AGE tiene una presencia activa en el Comit Espaol ante la UGI, donde alterna la presidencia y la vicepresidencia con la Real Sociedad Geogrfica, y ha participado por tanto en todos los congresos internacionales organizados por sta, contribuyendo a la publicacin de la ya clsica aportacin espaola a estos eventos. Al mismo tiempo, existen convenios firmados con la Asociao Portuguesa de Gegrafos (APG), la Association Franaise pour le
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Dveloppement de la Gographie (AFDG) y con el Institute of British Geographers (IBG), tendentes a favorecer la doble afiliacin y a la realizacin de actividades conjuntas, si bien debe reconocerse que ste es un aspecto en el que los resultados alcanzados hasta el momento en el plano institucional no alcanzan la densidad y frecuencia de los intercambios que se establecen de forma habitual entre gegrafos de estos pases y, de modo an ms evidente, con el mbito latinoamericano. Una tercera lnea de accin es la relativa al fomento de la enseanza, la investigacin y la profesin geogrficas, lograda mediante la colaboracin con otras instituciones en proyectos concretos. Puede destacarse aqu la creacin de un Comit de Enlace con el Colegio de Gegrafos, surgido tras la creacin de ste en el ao 2001, que intenta avanzar en la mejora de las interrelaciones entre la enseanza universitaria de la Geografa y las demandas especficas de la profesin en nuestra sociedad. Si en una primera etapa el Comit abord la realizacin de una encuesta a un centenar de profesores universitarios y gegrafos que trabajan en el mundo de la empresa y la administracin, como base para la presentacin de un diagnstico, en una etapa posterior esa iniciativa se integr en el proceso de adaptacin del ttulo de Geografa, exigido por el proceso de convergencia europea. La Asociacin de Gegrafos ha cumplido una importante funcin en la incorporacin de la Geografa espaola al Espacio Europeo de Educacin Superior. Suya fue la iniciativa de convocar a todos los departamentos universitarios de Geografa para debatir sobre esa perspectiva en junio de 2003, y de ah surgi la presentacin de un proyecto de elaboracin del Libro Blanco sobre el Ttulo de Grado en Geografa y Ordenacin del Territorio, financiado por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA). Como resultado de un proceso participativo en el que la AGE colabor con los representantes de esos departamentos en la recogida de informacin, la reflexin y la difusin de todo lo elaborado, se ha recopilado una amplia documentacin sobre el estado actual de la enseanza geogrfica, la oferta y la demanda de la titulacin actual, el perfil ocupacional y la empleabilidad de los gegrafos en nuestro pas, o las principales demandas insatisfechas para lograr un ms fcil acceso al mercado laboral, base para un diagnstico que puede considerarse sin precedentes en la evolucin de la Geografa espaola. El documento final, presentado en marzo de 2004, supone una oportunidad para lograr una efectiva renovacin de la enseanza geogrfica y define tambin un modelo de colaboracin ms all de los inevitables contrastes de opiniones o conflictos de intereses- que debiera ser considerado como camino de futuro para afrontar de forma colectiva los importantes retos que Geografa y gegrafos tienen por delante para afianzar su presencia en nuestra sociedad. Pero si la enseanza universitaria ha sido tradicionalmente la ms atendida por la AGE, debido al propio perfil de sus asociados, la preocupacin por lograr
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una mejor conexin con las demandas procedentes de los docentes que trabajan en la educacin primaria y secundaria se abre paso y se traduce ya en algunas iniciativas, necesitadas an de una mayor maduracin. Es, por ejemplo, el caso de la Comisin de Enseanza creada en el ao 2002 y formada por profesores que trabajan en diferentes niveles educativos, con objeto de asesorar a la Junta Directiva, y que complementa eficazmente la Comisin de Investigacin, encargada de elaborar informes peridicos sobre la evolucin de la investigacin geogrfica espaola. En esta misma lnea se integra tambin la propuesta de un convenio con el Instituto Geogrfico Nacional en 2004, para colaborar en un proyecto de difusin de los materiales de esa institucin para hacerlos accesibles en soporte electrnico a los profesores y estudiantes de enseanza secundaria. Y esa actividad enlaza con el objetivo de crear un apartado de recursos didcticos dentro de la pgina Web de la Asociacin, que se incluye en el ltimo apartado de las actividades que lleva a cabo. Ese ltimo aspecto se relaciona con la difusin social de la Geografa y la cultura territorial, uno de los dficit ms importantes en el esfuerzo por dar a conocer el trabajo de los gegrafos y lograr una mayor visibilidad y aceptacin social de nuestra disciplina. El desarrollo de la pgina Web de la Asociacin se ha constituido en uno de los medios ms eficaces en este sentido, como lo prueban los veinticinco mil visitantes registrados en poco ms de un ao de funcionamiento. Junto a la rpida actualizacin de noticias e informacin sobre congresos, reuniones, seminarios, etc., o el gran nmero de enlaces con otras organizaciones geogrficas, departamentos o centros de recursos, el volumen y la calidad de la informacin ha crecido de forma notoria al incorporarse la edicin del Boletn de la Asociacin de Gegrafos como revista electrnica, as como un apartado especfico sobre Temas de Actualidad, destinado a mostrar la opinin de numerosos gegrafos ante muchos de los problemas de inters social que ocupan un lugar destacado en los medios de comunicacin, o bien son debates abiertos hoy en el seno del colectivo de gegrafos. Temticas como la marea negra en las costas de Galicia, el Plan Hidrolgico Nacional, la guerra de Irak, la reforma de la Poltica Agraria Comn y sus efectos en Espaa, la nueva configuracin del mapa de Europa tras la ampliacin de la UE, la cuestin de la inmigracin en Espaa, o el debate actual sobre el modelo territorial espaol son ejemplos del primer tipo; las implicaciones de la Declaracin de Bolonia, el debate sobre el idioma de la Geografa y la internacionalizacin de la investigacin, etc., son exponentes del segundo. En un plazo breve, la incorporacin de un apartado especfico de Recursos Didcticos, con materiales y experiencias elaboradas por autores diversos con objeto de servir de apoyo a la enseanza geogrfica en los diferentes niveles educativos, puede complementar esa labor que busca una mayor utilidad pblica de nuestra Asociacin en mbitos cada vez ms diversos.
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El inicio de Jornadas de Difusin, destinadas a colaborar con otras instituciones en actividades que buscan divulgar el trabajo de los gegrafos en relacin con cuestiones de inters general, es otra forma de incidir en esa misma direccin. Iniciadas en 2002 con unas jornadas en la Universidad de Oviedo que tomaron como referencia la celebracin del Ao Internacional de las Montaas, tuvieron su continuacin en 2003 con las Jornadas sobre Patrimonio y Desarrollo realizadas en beda y Baeza, contando en ambos casos con la colaboracin de distintos organismos pblicos. El acuerdo de colaboracin con Intermn-Oxfam en materia de cooperacin al desarrollo, con la entrega del 0,7 por 100 del presupuesto de la AGE, adems de la cesin de una pgina de publicidad en el Boletn y de un enlace preferente en la web, constituye una ltima iniciativa en tal sentido. La Asociacin de Gegrafos Espaoles ha recorrido ya un largo camino, no exento de obstculos, desde su creacin. A lo largo del mismo, puede afirmarse que ha acumulado un importante patrimonio en la promocin del conocimiento, la cultura y la identidad geogrficas, fruto del esfuerzo -las ms de las veces annimo- de quienes en las sucesivas juntas directivas, grupos de trabajo, comisiones, organizacin de congresos y reuniones, etc. han aportado su trabajo a un proyecto colectivo. Pero la vida de toda organizacin no se detiene y, aunque de vez en cuando es conveniente una mirada hacia atrs para comprobar el trayecto recorrido, los logros alcanzados, pero tambin las posibles desviaciones sobre los objetivos marcados, el esfuerzo bsico debe dirigirse a organizar su futuro y trabajar por alcanzarlo. En ese sentido, si queremos que la Asociacin sea capaz de desarrollar an en mayor medida- esa inteligencia compartida que suele asimilarse a los territorios y las organizaciones innovadoras, el esfuerzo deber dirigirse a densificar las actuales redes de colaboracin internas y, ms an si cabe, con el exterior (otros profesionales y asociaciones, nacionales e internacionales, instituciones pblicas), dotndolas de flexibilidad suficiente para adaptarse con rapidez a las cambiantes demandas de nuestra sociedad, pero sin perder las seas de identidad que han definido y an definen a la Geografa y los gegrafos como profesionales del territorio, preocupados por su conocimiento, interpretacin, ordenacin y gestin. Pero es evidente que la vida de toda asociacin no slo est hecha de proyectos y actuaciones, sino tambin de debates y conflictos, reflejo de la diversidad de valores, intereses y posiciones que coexisten en su seno. Deber reforzarse, por tanto, la capacidad de nuestra Asociacin para resolver esos debates y posibles conflictos, consolidando la transparencia, la informacin y el dilogo como normas habituales de funcionamiento, evitando al tiempo cualquier tipo de exclusin que frene la necesaria aportacin de todos a ese objetivo comn.
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Figura 3. Principales objetivos y mbitos de actuacin de la AGE.
Relaciones internacionales (U.G.I.) Convenios con otras Asociaciones Presencia ante Ministerio Educacin
REPRESENTACIN INSTITUCIONAL DE LA GEOGRAFA

Congresos de Gegrafos Espaoles Coloquios Ibricos de Geografa Publicaciones peridicas y otras Actividades Grupos de Trabajo Colaboracin Ttulo Grado (EEES) Comisiones de Trabajo Comit Enlace Colegio Gegrafos Convenio Instituto Geogrfico (IGN)
APOYO AL DESARROLLO CIENTFICO DE LA GEOGRAFA
ENSEANZA INVESTIGACIN Y PROFESIN GEOGRFICAS
DIFUSIN SOCIAL DE LA GEOGRAFA Y LA CULTURA TERRITORIAL
Pgina Web Jornadas de Difusin de la Geografa Cooperacin al Desarrollo
RESUMEN
LOS GEGRAFOS Y LOS INSTITUTOS CARTOGRFICOS
La Asociacin de Gegrafos Espaoles es hoy la organizacin que integra a un mayor nmero de profesionales de la Geografa, en especial los relacionados con la enseanza universitaria y la investigacin. Surgida hace casi tres dcadas, ha ampliado de forma constante sus reas de actuacin y consolidado una estructura interna en la que cobran especial protagonismo los Grupos de Trabajo, con amplia autonoma para el desarrollo de sus actividades. El texto aborda estas cuestiones para luego centrar su atencin en la evolucin y distribucin territorial de los socios, as como en los diferentes tipos de actividades emprendidas en relacin con la representacin institucional y las relaciones internacionales de la Geografa espaola, la promocin de reuniones cientficas y publicaciones, la defensa de la enseanza, la investigacin y la profesin geogrficas, o las tareas de difusin de la cultura territorial en la sociedad. Palabras clave: Asociacin de Gegrafos, Geografa, Grupos de Trabajo,
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Relaciones internacionales. ABSTRACT

THE ASOCIATION OF SPANISH GEOGRAPHERS. ASOCIACIN DE GEGRAFOS ESPANOLES (AGE)
The Asociacin de Gegrafos Espaoles (Association of Spanish Geographers) is nowadays the organisation which comprises the largest number of Geography professionals, especially those related to university teaching and research. Founded almost three decades ago it has constantly increased its action fields and consolidated an inner structure in which its Working Groups, with a high autonomy degree to carry out their activities, have the leading role. This text deals first with these matters and focuses on the evolution and territorial distribution of its members, as well as on the different kinds of activities carried out dealing with: the representation of the institution and the international relations of Spanish Geography; the promotion of scientific meetings and publications; the defence of the geographic teaching, research and profession; or diffusion tasks of the territorial culture in society. Key words:Association of Geographers, Geography, Working Groups, International Relations.
RSUM Lassociation de Gographes espagnols est aujourdhui lorganisation qui intgre le plus grand nombre de professionnels de la Gographie, surtout ceux en rapport avec lenseignement universitaire et la recherche. Apparue il y a presque trois dcennies, elle a agrandi constamment ses aires dintervention et a consolid une structure interne o sont protagonistes les Groupes de Travail, avec une grande autonomie pour le dveloppement de leurs activits. Le texte prsente ces questions et centre son attention sur lvolution et distribution territorial des membres, ainsi que sur les diffrents types dactivits envisages par rapport la reprsentation institutionnelle et les rapports internationaux de la Gographie espagnole, la promotion de runions scientifiques et de publications, la dfense de lenseignement, la recherche et la profession gographiques ou les tches de diffusion de la culture du territoire dans la socit. Mots cl: Association des Gographes, Gographie, Groupes de Travail, Relations Internationales.
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CARME MONTANER GARCA
1. GEOGRAFA E INSTITUTOS CARTOGRFICOS EN ESPAA ANTES DE LA DCADA DE 1980 "Cuando la geografa contempornea se desarrolle a partir de la segunda mitad del siglo XIX, por razones esencialmente pedaggicas, la cartografa ser ya una ciencia independiente, con una comunidad tcnica y profesional bien estructurada, y la geografa se convertir en una disciplina nueva..." (Capel 1982: 341). Efectivamente, cuando a mediados del siglo XIX empezaron a organizarse en Espaa los institutos cartogrficos modernos, la disciplina geogrfica se haba alejado de la cartografa. Fueron otros cuerpos profesionales, ms dedicados a las disciplinas matemticas que exiga la cartografa, especialmente la topogrfica, los que tomaron las riendas de la realizacin de mapas y los que nutrieron de personal a las instituciones oficiales. La geografa moderna espaola, surgida en aquellos mismos aos, nada tuvo que ver con la cartografa ms tcnica y con sus especialidades como la geodesia o la fotogrametra. A consecuencia de ello, la presencia de licenciados en geografa en estas instituciones oficiales fue prcticamente nula hasta hace pocos aos. Los gegrafos se dedicaron a la elaboracin de cartografa temtica y derivada, utilizada como recurso pedaggico o a la confeccin de atlas, aunque a menudo han sido trabajos espordicos realizados por profesionales cuya primera dedicacin era la enseanza. As pues, no podemos hablar de una tradicional presencia de gegrafos dedicados exclusivamente a la cartografa, a pesar de algn argumento optimista en este sentido (Rabella, 2000) y an menos antes de la dcada de 1980. Un breve repaso de los cuadros profesionales de los primeros institutos cartogrficos espaoles creados en el siglo XIX y que siguen en activo nos ofrecern una muestra de ello. Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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El Instituto Geogrfico Nacional (http://www.cnig.ign.es), institucin de carcter civil, creada en 1870 y heredera de las iniciativas cartogrficas oficiales impulsadas a lo largo del siglo XIX, es el organismo encargado de la confeccin del mapa topogrfico de Espaa. En sus inicios cont con miembros de los cuerpos facultativos del Ejrcito, ingenieros civiles y miembros de los cuerpos de topgrafos y de Estadstica, as como auxiliares de geodesia y portamiras (Muro, 1990 : 231). En 1900 se cre un cuerpo especfico: el de Ingenieros Gegrafos, que ha llegado hasta nuestros das. La presencia de licenciados en geografa en esta institucin ha sido siempre muy restringida, aunque con notables excepciones como es el caso de Emilio Murcia, gegrafo que fue director del Instituto Geogrfico Nacional. Espaa cuenta tambin con servicios cartogrficos militares dotados con personal castrense formado en sus propias escuelas del Ejrcito. As, tanto el Centro Geogrfico del Ejrcito perteneciente al brazo de Tierra, como el Centro Cartogrfico y Fotogrfico del Aire y el Instituto Hidrogrfico de la Marina se dotan de personal propio que incluye a geodestas, topgrafos, portamiras, etc. es decir, profesionales de todas las disciplinas tcnicas que intervienen en la confeccin de un mapa. Otra de las grandes instituciones cartogrficas espaolas es el Instituto Geolgico y Minero de Espaa (http://www.igme.es), encargado del levantamiento del mapa geolgico. La creacin del Instituto fue la culminacin de una serie de iniciativas encaminadas a la confeccin de la cartografa temtica de recursos naturales en Espaa que arranca con la promulgacin, en 1825, de la Ley de minera (Muro, Nadal, Urteaga, 1996: 194). El personal encargado de su realizacin tambin procede de las corporaciones de ingenieros civiles, concretamente el Cuerpo de Ingenieros de Minas que se remonta a 1833. En resumen, la cartografa oficial espaola se ha nutrido tradicionalmente de los cuerpos de ingenieros civiles y militares y cuenta adems con un cuerpo muy especfico como es el de Ingenieros Gegrafos, que a pesar del nombre, tiene un perfil profesional centrado en la formacin en ingeniera y ningn vnculo con la titulacin en geografa. En contraposicin, la presencia de licenciados en geografa en estas instituciones ha sido prcticamente nula. La propia disciplina geogrfica se volc en la enseanza y en mucho menor grado en tareas editoriales, y durante mucho tiempo la cartografa no fue planteada como una posible salida profesional. Sin embargo, a finales de los aos 1970 el panorama poltico, formativo y profesional en Espaa empez a cambiar.
2. UN NUEVO ESCENARIO A PARTIR DE LA DCADA DE 1980 A finales de los aos setenta concurrieron tres factores que habran de favorecer la paulatina presencia de gegrafos en los institutos cartogrficos. Por un
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lado, la situacin poltica espaola, tras la muerte del general Franco, cambi radicalmente. La restauracin de la democracia signific una modernizacin de la administracin y la puesta en marcha de una nueva divisin territorial en comunidades autnomas con competencias en temas territoriales. Como consecuencia de ello, se crearon nuevos puestos de trabajo, entre los cuales algunos relacionados con la cartografa, dado el dficit de mapas con que contaba Espaa en aquellos aos. Esta modernizacin de la administracin espaola coincidi con un segundo factor: el inicio de una revolucin tecnolgica de las tcnicas cartogrficas (Monmonier, 1975). La introduccin del ordenador, que poco a poco empezara a estar presente en todos los procesos de realizacin de un mapa, y el aumento espectacular de la capacidad de obtener datos y de procesarlos, signific un cambio muy importante. Los procesos digitales generaron nuevos espacios profesionales en la cartografa que fueron ocupados por profesionales procedentes de otras disciplinas. Informticos, pero tambin gegrafos, empezaron a especializarse en algunos reas de la produccin cartogrfica. En tercer lugar, una paulatina renovacin pedaggica en los estudios geogrficos, con una apertura hacia campos ms aplicados y ms concretamente hacia las tcnicas cartogrficas, propiciaran la incorporacin de los gegrafos en el mundo de la cartografa. Si bien las materias ms estrechamente relacionadas con geodesia, o las que tienen que ver con la programacin informtica, siguen impartindose en formaciones con perfiles tcnicos (ingenieros, informticos, matemticos, etc.), materias como el diseo cartogrfico, la fotointerpretacin de imgenes de satlite y la ms reciente de los Sistemas de Informacin Geogrfica han pasado a formar parte de los programas de la mayora de universidades espaolas que imparten la titulacin de geografa. Todo ello -una nueva administracin, una renovacin de las tecnologas cartogrficas y un nuevo rumbo de los estudios en geografa ms orientados a tcnicas aplicadas- propiciara a partir de la dcada de 1980 la incorporacin de los gegrafos en el mundo de la cartografa en general y de los institutos cartogrficos en particular. En realidad, esta orientacin de los gegrafos hacia una nueva salida profesional no fue exclusiva del campo de la cartografa, sino que debe enmarcarse en un creciente inters por los temas espaciales y territoriales que ha facilitado la incorporacin de gegrafos en otros muchos mbitos de la administracin (Zoido, 2001:40).
3. LOS INSTITUTOS CARTOGRFICOS EN LA ACTUALIDAD La modernizacin de la administracin y el traspaso de competencias territoriales a las comunidades autnomas plantearon muy pronto la necesidad de disponer de mapas de todo tipo. Para paliar el dficit existente empezaron a
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organizarse servicios cartogrficos a nivel local, provincial y autonmico. Tambin a nivel de todo el Estado, otros servicios pblicos se dotaron de gabinetes cartogrficos. Ello signific la aparicin de nuevos puestos de trabajo relacionados con la cartografa, en niveles de la administracin donde no exista una reglamentacin profesional organizada. De esta manera los gegrafos empezaron a tener acceso a servicios cartogrficos de reciente creacin. En poco ms de veinte aos, el nmero de organismos oficiales relacionados con cartografa ha aumentado significativamente y adems se han extendido por toda la geografa espaola, como puede verse en el cuadro n1 donde figuran algunos de los servicios, empresas pblicas e institutos cartogrficos de distintas comunidades autnomas. 1)
Andaluca Aragn Asturias Instituto Cartogrfico de Andaluca Diputacin General de Aragn. Servicio de Cartografa Consejera e Infraestructura y Poltica Territorial. Seccin de Cartografa INDUROT Baleares Consorci d'Informtica Local SITIBSA Canarias GRAFCAN Cantabria Consejera de Presidencia. Director Regional de Servicios Generales Castilla - La Mancha Consejera de Ciencia y Tecnologa. Direccin General de Telecomunicaciones y Tcnicas de Informacin Castilla - Len Consejera de Fomento. Servicio de Ordenacin del Territorio Catalua Institut Cartogrfic de Catalunya Extremadura Consejera de Vivienda, Urbanismo y Transportes. Direccin General de Urbanismo y Ordenacin del Territorio Galicia Consejera de Poltica Territorial, Obras Pblicas y Vivienda. Obras Pblicas. Servicio de carreteras Sociedade para o Desenvolvemento Comarcal de Galicia. Area de SITGA Madrid Consejera de Obras Pblicas, Urbanismo y Transportes. Direccin General de Urbanismo. Servicio Cartogrfico Murcia Direccin General de Ordenacin del Territorio y Costas. Servicio Cartogrfico Navarra Departamento de Obras Pblicas, Transportes y Comunicaciones. Seccin de Cartografa Pas Vasco Departamento de Ordenacin del Territorio y Medio Ambiente. Servicio de Informacin Territorial Rioja, La Consejera de Turismo y Medio Ambiente. Servicio de Montes Valencia Instituto Cartogrfico de Valencia
Hay que sealar que todos ellos funcionan con objetivos, presupuestos y realidades muy distintas. Con categora de instituto cartogrfico slo existen tres: el Instituto Cartogrfico de Andaluca, el Institut Cartogrfic de Catalunya y el Instituto Cartogrfico de Valencia. El resto son servicios encargados de tareas cartogrficas pero adscritos a otras unidades como pueden ser carreteras, planificacin, urbanismo, etc. Aunque no disponemos de datos de conjunto del nmero de gegrafos que trabajan en ellos, intentaremos describir algunas tendencias
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con respecto a la presencia de licenciados en geografa, a partir de casos concretos. El Instituto de Cartografa de Andaluca (http://www.juntadeandalucia.es/obraspublicasytransportes/jsp) con sede en Sevilla, fue creado en 1993 aunque sus inicios se remontan unos aos antes. Ya en 1987 incorpor el primer gegrafo en tareas de documentacin cartogrfica. En la actualidad cuenta con cinco gegrafos, lo que representa un 20% del total de la plantilla. De ellos, uno trabaja en el Departamento de Bases de Datos y Cartografa Histrica y los cuatro restantes en el Servicio de Informacin Geogrfica uno como Jefe de Servicio. La nueva Relacin de Puestos de Trabajo en este Instituto, ha incorporado por primera vez ocupaciones para las que se exige la titulacin de gegrafo o de ingeniero. El Instituto Cartogrfico de Valenciano (http://www.gva.es/icv/), creado en 1997, es el ms reciente y slo cuenta con un gegrafo 3,3% del total de la plantilla- que desarrolla su trabajo en el rea de cartografa temtica y espordicamente en cuestiones de toponimia. El hecho de que este instituto surgiera de la Escuela Tcnica Superior de Ingeniera Geodsica, Cartogrfica y Topogrfica de la Universidad Politcnica de Valencia explica que la mayora de sus cuadros tcnicos sean topgrafos en detrimento de los gegrafos. El Institut Cartogrfic de Catalunya (http://www.icc.es), adems de ser el pionero constituye sin duda un caso singular por el nmero de gegrafos con los que cuenta. En la actualidad trabajan en l 43 licenciados en geografa, lo que representa un 17,5 % del total de la plantilla. Los encontramos en reas tan distintas como edicin cartogrfica, sistemas de informacin geogrfica, teledeteccin, vuelos fotogramtricos, coordinacin de proyectos, cartoteca, marketing y ventas. En sus inicios se cre un Cuerpo de titulados superiores cartgrafos, el acceso al cual exiga una titulacin en ingeniera, fsica, matemticas, biologa o geografa. Sin embargo, un cambio de rgimen jurdico del Institut Cartogrfic de Catalunya en 1997 signific la desaparicin de este cuerpo en la prctica, y todos sus componentes quedaron adscritos a la categora laboral de titulados superiores. Vemos pues que los institutos cartogrficos autonmicos tienen en cuenta a los licenciados en geografa, tendencia que tambin han seguido otros servicios cartogrficos en ayuntamientos, diputaciones, etc. Tambin hay que resaltar la equiparacin de la titulacin en geografa con otras titulaciones relacionadas con temas territoriales como ingenieras de todo tipo o las ms recientes titulaciones en ciencias medioambientales, etc. Esta equiparacin era impensable hace treinta aos, no slo por parte de las instituciones cartogrficas sino incluso de los propios gegrafos. Hay que destacar la capacidad de adaptacin que han demostrado los gegrafos para trabajar en grupos interdisciplinarios y para ampliar sus reas de conocimiento.
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La paulatina incorporacin de gegrafos en los mbitos de cartografa autonmica y local contrasta con la persistencia de una casi nula presencia de gegrafos en los institutos de mbito estatal con ms raigambre histrica. El caso ms notable lo constituye sin duda el Instituto Geogrfico Nacional que cuenta con un Centro de Nacional de Informacin Geogrfica donde la presencia de gegrafos continua siendo prcticamente irrisoria. Ni el proyecto de Atlas Nacional de Espaa (http://www.mfom.es/ign/atlas/inicial.html), iniciado en 1986 y cuya primera edicin finaliz en 1997, ha conseguido afianzar la presencia de gegrafos en esta centenaria institucin. Lo mismo ocurre con los centros cartogrficos del Ejrcito, aunque en ste caso la idiosincrasia del funcionamiento militar hace ms comprensible esta situacin. Y sin embargo, en algunas reas muy determinadas, como es el caso de documentacin o Cartoteca Histrica, los centros militares cuentan con algunos profesionales civiles procedentes de la licenciatura de geografa. Otras reas de la administracin de mbito estatal no estrictamente cartogrficas pero que utilizan abundante cartografa, s que han empezado a contar con profesionales de la geografa. Actualmente podemos encontrar gegrafos realizando y supervisando mapas en la Secretara General de Agricultura y Alimentacin, en la Direccin General de Conservacin de la Naturaleza, o en la empresa pblica Tragsatec, por citar algunos ejemplos.
4. UN CASO PARTICULAR: EL INSTITUT CARTOGRFIC DE CATALUA Cuando se habla de la incorporacin de los gegrafos a la cartografa se cita frecuentemente el Institut Cartogrfic de Catalunya (ICC), creado en 1982 y ubicado en Barcelona. Diseado como un centro de produccin de todo el proceso integral de confeccin de un mapa, desde la realizacin del vuelo fotogrfico hasta la publicacin, apost desde un primer momento por la modernizacin. Fue unos de los centros pioneros en Espaa en la introduccin de los procesos digitales, en el tratamiento digital de las imgenes y en la publicacin de coberturas cartogrficas en formato ortofotomapa. En sus inicios, coincidiendo con el momento de cambio de las tcnicas cartogrficas, el ICC se encontr con una falta de profesionales para llevar a cabo su ambicioso proyecto cartogrfico. Para ello se dot de personal con un perfil tcnico (informticos, fsicos, matemticos, etc.), pero tambin apost por la presencia de gegrafos en reas como diseo cartogrfico o documentacin que despus se iran ampliando a otras tareas. La administracin catalana se organiz a partir de un sistema funcionarial a semejanza de la administracin central del Estado. Cuando se realizaron las primeras convocatorias para dotar a los cuerpos de titulados superiores, el ICC ya
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llevaba unos aos de andadura con un grupo interdisciplinario que contaba con la presencia de licenciados en diversas titulaciones. Por todo ello se opt por crear un cuerpo de "cartgrafos" para el que se requera una titulacin en ingeniera, matemticas, ciencias fsicas, biologa o geografa. Por primera vez se equiparaba una disciplina considerada de "letras" con las denominadas de "ciencias", parafraseando la terminologa utilizada durante muchos aos. Sin embargo, una ojeada al temario de oposiciones dejaba claro que los gegrafos que quisieran presentarse a una plaza necesitaban una preparacin adicional que no poda obtenerse en los departamentos de geografa. La singularidad de la inclusin de la licenciatura de geografa en el cuerpo de cartgrafos queda patente con el hecho que la misma Generalitat de Catalunya cre ms tarde un Cuerpo de Gegrafos para otras tareas relacionadas con el territorio, y ninguna de estas plazas fue adjudicada al ICC. En el cuadro n 2 se especifican las convocatorias del cuerpo de titulados superiores: cartgrafos, de la Generalitat de Catalunya, con el nmero de plazas a concurso y el nmero de licenciados en geografa que las aprobaron (un 30%). Estas plazas por oposicin se fueron completando con otras en rgimen laboral y en las cuales la presencia de gegrafos continua siendo significativa. En el ao 1997 el ICC vivi un proceso de cambio de personalidad jurdica y se constituy en una empresa de capital pblico, con lo cual la mayor parte de sus funcionarios pasaron a ser contratados laborales. En la prctica, el cuerpo de cartgrafos quedaba congelado, ya que solo dispona de plazas en el propio instituto. 2)
Convocatoria 34 22/88 22/90 22/92 Fecha 14.12.1987 20.01.1988 01.07.1991 22.01.1993 TOTAL Plazas a concurso 7 21 8 13 49 Otorgadas a licenciados en geografa 1 8 4 2 15
A 31 de diciembre de 2003, el nmero total de gegrafos en el ICC era de 43 (un 34,6% del total de titulados superiores), repartidos en casi todas las reas de trabajo. Adems, en el consejo director del instituto, formado por 16 miembros, figuran cinco gegrafos. Es, con mucha diferencia, el organismo cartogrfico espaol que cuenta con el mayor nmero de licenciados en geografa. La relacin del ICC con la geografa no se limita a esta presencia de gegrafos entre sus empleados. En estos ms de veinte aos de funcionamiento, ha habido un inters especial para estar en contacto con el mundo universitario y favorecer la formacin y la incorporacin de gegrafos en el mundo laboral. Por un lado, existe un programa de becarios, iniciado en 1989, por el cual cada ao
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diversos estudiantes de los departamentos de geografa de la Universidad de Barcelona y la Autnoma de Barcelona tienen la oportunidad de trabajar en el ICC. En este curso 2003-2004, el ICC cuenta con un total de 14 estudiantes de geografa repartidos en los mbitos de edicin, toponimia, cartoteca y ventas. Otras vas de colaboracin entre el ICC y el mundo universitario han consistido en impartir conferencias y cursos de cartografa en los departamentos de geografa. As por ejemplo, desde 1990 y durante diez aos consecutivos se organizaron unos cursos de doctorado en historia de la cartografa que se impartan en la sede del instituto y de los cuales se public una coleccin de libros. Tambin desde el ICC se edit una revista de contenidos geogrficos: la Revista Catalana de Geografa que ms tarde pas a denominarse Terra, publicada entre 1985 y 1993. En definitiva, durante todos estos aos el ICC no slo ha dado empleo a un nmero significativo de licenciados en geografa sino que como institucin ha colaborado y ha promocionado muchas iniciativas geogrficas.
5. UNAS NUEVAS CIRCUNSTANCIAS LABORALES En estos veinte aos de presencia de los gegrafos en el mundo de la cartografa oficial han cambiado sensiblemente las circunstancias laborales. En la dcada de los ochenta y hasta mediados de los noventa, los gegrafos entraron a trabajar en los institutos y servicios cartogrficos bien por oposicin como funcionarios, bien en rgimen de contratacin laboral. Este modelo, igual que en la mayora de niveles de la administracin, qued prcticamente saturado a finales de la dcada de los noventa. En pocos aos haba entrado mucho personal y de unas promociones muy concretas. Por lo tanto las perspectivas de renovacin por jubilacin, junto con una movilidad profesional muy limitada, quedaban reducidas al mnimo. Sin embargo, en los ltimos cinco aos han empezado a proliferar nuevas formas de trabajo. La administracin, y en este caso en concreto los institutos y servicios cartogrficos, encargan sus proyectos a empresas externas o a trabajadores autnomos. No se trata de buscar gegrafos o ingenieros, sino empresas que realicen trabajos relacionados con la cartografa. Han empezado a proliferar muchas empresas de gegrafos o interdisciplinarias que efectan trabajos contratados por los institutos oficiales. Esta nueva modalidad ha permitido a los licenciados en geografa trabajar incluso para instituciones que estn totalmente controladas por cuerpos especficos, como es el Instituto Geogrfico Nacional. El salto definitivo de los gegrafos hacia la cartografa, lo constituye, sin duda, la incorporacin a estas empresas privadas, cuyo aumento ha sido espectacular en estos ltimos aos. Como ejemplo de ello hemos realizado una consulta en un servidor de internet especializado en la bsqueda por la red de recursos e informacin relacionada con el mundo de la cartografa (http://www.nosolosig.com). Esta web tiene contabilizadas en Espaa 291 empresas en el sector.
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Si tenemos en cuenta que Espaa en 1992 sumaba 79 empresas, el salto es muy significativo. Al lado de las clsicas empresas topogrficas, han aparecido otras dedicadas, por ejemplo, exclusivamente a SIG (un 44% del total). Pero adems muchas de estas empresas cuentan con gegrafos, y trabajan directa o indirectamente para institutos y organismos pblicos de cartografa. Al tratarse de un mercado muy fluctuante y en muchos casos de trabajadores autnomos es difcil saber el nmero de licenciados en geografa que trabajan indirectamente para un instituto cartogrfico. En este sentido esperamos que se afiance el Colegio de Gegrafos Espaoles de reciente creacin, para poder tener datos suficientemente ilustrativos al respecto. Cabe sealar que algunas veces son los mismos departamentos universitarios los que realizan trabajos de cartografa para la administracin. Sin embargo, esta prctica que permite a los estudiantes un primer contacto con el mundo laboral, ha constituido un motivo de queja de competencia desleal por parte de algunas asociaciones profesionales (Zoido, 2001:46). En resumen, en poco ms de veinte aos, la presencia de gegrafos en los institutos cartogrficos ha cambiado sensiblemente. Aunque con caractersticas muy distintas, el mundo de la cartografa, no slo en los organismos oficiales sino tambin en las empresas privadas, constituye un campo de actividad relevante en la profesionalizacin de los gegrafos.
BIBLIOGRAFA
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Agradadezco los datos que me han proporcionado Joaquin Corts del Instituto de Cartografa de Andaluca, Raquel Fernandez del Instituto Cartogrfico de Valencia y Joan Romeu del Institut Cartogrfic de Catalunya 259
RESUMEN
En este artculo se expone la transformacin que ha experimentado el entorno de la produccin cartogrfica oficial en Espaa, sobretodo en los ltimos cuarenta aos y su influencia en la presencia de gegrafos entre sus profesionales. Partiendo de una situacin de total desconexin entre la cartografa, eminentemente la topogrfica, y la profesin de gegrafo, se observa un acercamiento iniciado a principios de la dcada de 1980 y intensificado a partir del cambio de siglo. Como ejemplo se analiza la presencia de gegrafos en tres institutos cartogrficos autonmicos: el de Andaluca, el de Valencia y el de Catalua. Palabras clave: cartografa, historia de la cartografa.
ABSTRACT
GEOGRAPHERS AND CARTOGRAPHIC INSTITUTES
In this article we show the transformation experienced by the official cartographic production in Spain, especially in the past forty years, as well as its influence in the presence of geographers among its professionals. Parting from a situation of total disconnection between cartography, specially topographic cartography, and the profession of geographer, we observe a gradual connection from the beginning of the 1980s which became stronger with the change of the century. As an example, the presence of geographers in three regional cartographic institutes is studied: Andalusia, Valencia and Catalonia. Key words: cartography, history of cartography
RSUM Dans cet article on envisage la transformation subie par lentourage de la production cartographique officielle en Espagne, surtout dans les dernires quarante annes, et son influence sur la prsence de gographes parmi les personnes de cette profession. A partir dune situation de complte dconnexion entre la cartographie, surtout la topographique, et la profession de gographe, on observe un rapprochement qui commence au dbut de la dcennie de 1980 et sintensifie partir du changement de sicle. On analyse comme exemple la prsence de gographes dans trois instituts cartographiques autonomiques : celui de lAndalousie, celui de Valence et celui de la Catalogne.
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LA SOCIETAT CATALANA DE GEOGRAFIA

FRANCESC NADAL PIQU
La Societat Catalana de Geografia se fund en 1935. Una fecha relativamente tarda si se tiene en cuenta que las principales sociedades geogrficas europeas se crearon durante el siglo XIX (Pars, 1821, Berln, 1828, Londres, 1830, Lisboa, 1875, Madrid, 1876) (Rodrguez Esteban, 1996, 287-313). Su creacin cerraba, sin embargo, un largo y complejo proceso iniciado a finales del siglo XIX para dotar a Catalua de una sociedad geogrfica. El primer paso dado en este sentido fue la constitucin en 1895 de la Societat Geogrfica de Barcelona. Al frente de la misma se encontraba Josep Ricart i Giralt (1847-1930), director de la Escuela de Nutica de Barcelona. Formaban parte de su junta directiva: Manuel Escud i Bartol, primer director del Servei dEstadstica del Ayuntamiento de Barcelona, Eduard Fontser i Riba, primer director del Servei Meteorolgic de Catalunya y Josep Fiter i Ingls, miembro fundador del Centre Excursionista de Catalunya. Aunque su principal promotor fue el economista Frederic Rahola i Trmols (1858-1919), secretario del Foment del Treball Nacional, la principal organizacin patronal de la burguesa industrial catalana. La vida de la Societat Geogrfica de Barcelona, muy vinculada a los intereses comerciales y coloniales de esta organizacin patronal, fue relativamente breve. En 1898 dej de existir y durante el tiempo que estuvo activa public cuatro nmeros del Boletn de la Sociedad Geogrfica de Barcelona (Moreno Rico, 1995, 183-185). El segundo intento de la sociedad catalana por dotarse de una sociedad geogrfica tuvo lugar en 1909, ao en el que se constituy la Societat de Geografia Comercial de Barcelona. Su creacin estuvo, tal como haba sucedido con su antecesora, muy vinculada a los intereses comerciales y coloniales del Foment del Treball Nacional (Costa Ruibal, 1995, 40-45). La nueva sociedad geogrfica fue muy activa hasta principios de la dcada de 1920, integrndose finalmente

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en la Cmara de Comercio de Barcelona. La Societat de Geografia Comercial de Barcelona, surgida tras la prdida de las ltimas colonias ultramarinas de Espaa, actu bsicamente como una oficina de informacin comercial de las inversiones catalanas en el extranjero. Al frente de la misma se encontraba el economista Francesc dA. Mas, quien, ms tarde, sera uno de los principales directivos de la Feria Oficial e Internacional de Muestras de Barcelona. A lo largo de los poco ms de diez aos que estuvo activa, la Societat de Geografia Comercial organiz el II Congreso Espaol de Geografa Colonial y Mercantil, celebrado en Barcelona en 1913, en el que participaron diferentes gegrafos como Rossend Serra i Pags o Emilio Huguet del Villar. Tambin llev a cabo la publicacin de una interesante coleccin de monografas geogrficas, en la que participaron destacados gegrafos catalanes de la poca como Francesc Carreras i Candi o Josep Ricart i Giralt. Adems, desarroll una activa labor cultural dirigida a recuperar la herencia cartogrfica catalana medieval o a elaborar un vocabulario de trminos geogrficos en cataln (Nadal, 1991, 11-12).
1. LA SOCIETAT CATALANA DE GEOGRAFIA: EL PERODO FUNDACIONAL Tras la desaparicin de esta sociedad, los objetivos comerciales y coloniales que haban determinado su formacin quedaron progresivamente relegados por nuevos planteamientos de carcter ms cultural. La dbil institucionalizacin de los estudios geogrficos en la Catalua del primer tercio del siglo XX hicieron que una parte significativa de los gegrafos catalanes y de la intelectualidad catalanista de la poca considerar necesaria la constitucin de una sociedad dedicada, bsicamente, a fomentar el estudio de la geografa. As, el arquitecto Josep Puig i Cadafalch y el historiador Francesc Martorell publicaron en el Anuari de lInstitut dEstudis Catalans correspondiente a los aos 1927-1931 un informe acerca de la necesaria restauracin de los estudios geogrficos en Catalua. En el mismo se solicitaba, entre otras cosas, la creacin de una sociedad geogrfica dependiente del Institut dEstudis Catalans. El 13 de mayo de 1931, pocas semanas despus de haberse proclamado la II Repblica, Francesc Martorell y Eduard Fontser, miembros respectivamente de la Seccin Histrico-Arqueolgica y de la Seccin de Ciencias del Institut dEstudis Catalans constituyeron una ponencia mixta para estudiar las bases de una oficina de geografia (Balcells, Pujol, 2002, 291). En 1933, una vez consolidada la Societat Catalana de Cincies Fsiques, Qumiques i Matemtiques, Eduard Fontser crey que haba llegado el momento oportuno de crear una sociedad de geografa, filial del Institut dEstudis Catalans (Balcells, Pujol, 2002, 291). Este hecho se hizo, finalmente, realidad en 1935, al crearse, como entidad filial de dicho instituto, la Societat Catalana de Geografia.
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El primer presidente de la nueva sociedad fue el gegrafo Pau Vila i Dinars (1881-1980) y la primera junta de gobierno estaba formada por los gegrafos Pere Blasi, Llus Sol i Sabars, Enric Ribes i Virgili, Josep Iglsies i Fort y Eduard Fontser. Este ltimo como delegado del Institut dEstudis Catalans, cargo que ocupara hasta su muerte en 1970. El socio nmero uno de la Societat Catalana de Geografia era Josep Puig i Cadafalch, quien haba sido presidente de la Mancomunitat de Catalunya entre 1917 y 1923. En noviembre de 1935 se inici el primer curso organizado por la Societat con una conferencia leda por Pau Vila sobre All que shavia fet en geografia a Catalunya des del temps ms reculats fins al moment present. A esta conferencia le siguieron, a lo largo del curso 1935-1936, otras catorce. Entre stas cabe mencionar la del gegrafo britnico E.H.G. Dobby titulada Visi dalgunes localitats catalanes, la del fillogo Joan Corominas sobre LOnomasticon Cataloniae o la de Josep Puig i Cadafalch acerca del Estat del Mapa de Catalunya a escala 1:100.000 publicat per la Generalitat. El 20 de enero de 1936 tendra lugar una junta de gobierno, que sera la primera en celebrarse en la Casa de la Convalescncia del antiguo Hospital de la Santa Creu, habilitada durante la II Repblica como sede del Institut dEstudis Catalans. En la misma se acord, entre otras cosas, organizar una visita para el mes de julio de ese ao al macizo de las Guilleries con un grupo de gegrafos franceses encabezado por Emmanuel de Martonne. Posteriormente, Pau Vila, Eduard Fontser i Josep Iglsies, como miembros de la Societat Catalana de Geografia, expusieron al nuevo ministro de Instruccin Pblica, el republicano Marcel.l Domingo, la conveniencia de crear una Facultad de Geografa (Iglsies, 1989, 13). El estallido de la Guerra Civil en julio de 1936 trunc, sin embargo, las venturosas expectativas que se haba marcado la junta de gobierno. La prevista excursin a las Guilleries qued suspendida, as como la publicacin del primer volumen del proyectado anuario de la Societat. Durante los cerca de tres aos que dur la sangrienta contienda civil las actividades de la Societat Catalana de Geografia quedaron prcticamente paralizadas.
2. SILENCIO Y REANUDACIN DE LAS ACTIVIDADES (1939-1970) La instauracin del rgimen franquista, producida tras la ocupacin de Barcelona a finales de enero de 1939 por el entonces llamado ejrcito nacional, dio paso un largo perodo de silencio que fue definido por Josep Iglsies como el de la geografa de las catacumbas. Una parte significativa de los miembros de la primera junta tuvieron que tomar, como la mayor parte de los intelectuales y cientficos que haban apoyado la causa de la Repblica, el largo camino del exilio. Este fue el caso, por ejemplo, de Pau Vila o de Pere Blasi.
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Otros, como Eduard Fontser o Josep Iglsies, fueron alejados o quedaron en una situacin marginal en relacin al nuevo orden universitario o cultural surgido tras la victoria franquista. Enric Ribes i Virgili, gran estudioso de la historia de la cartografa catalana, haba fallecido en un desdichado accidente ferroviario acaecido en 1938. As pues, el nico miembro de la primera junta de gobierno que consigui, no sin tener que superar determinados obstculos, proseguir su carrera dentro del nuevo y depurado sistema universitario franquista fue Llus Sol i Sabars. Las actividades del Institut dEstudis Catalans se reemprendieron, en unas condiciones de gran precariedad, en 1942 (Balcells, Pujol, 2002, 318-328). Las de la Societat Catalana de Geografia tardaran an cinco aos ms en reanudarse. Tras la anhelada derrota de la causa totalitaria que pondra fin a la II Guerra Mundial las autoridades franquistas se vieron obligadas a realizar una cierta liberalizacin de su rgimen. As, en diciembre de 1947, aprovechando la nueva coyuntura poltica, tuvo lugar en el domicilio particular del secretario de la Societat, Josep Iglsies, la primera reunin cientfica llevada a cabo por la misma despus de la Guerra Civil (Iglsies, 1989, 15). Un ao ms tarde, en diciembre de 1948, se constituy la segunda junta de gobierno de la Societat al frente de la cual se encontraba Ramon Bataller (1890-1962), catedrtico de geologia del Seminari Conciliar de Barcelona. El resto de miembros estaba formado por Pere Blasi, Josep Parunella, Josep de C. Serra i Rfols y Josep Iglsies, que continuaba ejerciendo el cargo de secretario. Los aos que Bataller presidi la sociedad estuvieron, en palabras de Llus Casassas, entre los ms dificultosos pasados por la Societat, en particular, y por la cultura catalana, en general (Casassas, 1989, 56). Durante el curso 1948-1949 se impartieron en el domicilo particular de Josep Iglsies una serie de conferencias, entre las que cabe destacar la del botnico Pius Font i Quer sobre La vegetaci de Catalunya, la del gegrafo Joan Vil i Valent acerca de Els trets geogrfics de lagricultura mediterrnia, la del mismo Josep Iglsies relativa a Pere Gil i els manuscrits de la seva geografia set-centista de Catalunya y la de Llus Sol i Sabars sobre Levoluci del relleu de Catalunya i Andorra. A pesar de la falta de reconocimiento oficial, la Societat continu sus actividades durante los cursos siguientes. As, en 1951 la junta de gobierno decidi reemprender la recogida de nombres de lugar de las localidades catalanas, que dio lugar a la publicacin en 1952 del trabajo de Josep Iglsies Toponmia dels termes municipal i parroquial de la Riba. En 1954 la presidencia de la Societat la ocup el arquelogo y prehistoriador Josep de C. Serra i Rfols (1902-1971), quien se mantuvo al frente de la misma hasta 1970. Durante su largo y difcil mandato se continuaron impartiendo conferencias, en las que participaron algunos de los principales gegrafos, antroplogos, historiadores y naturalistas catalanes activos durante aquellos aos. Este fue el caso de los gegrafos Maria de Bols, Jos Manuel Casas Torres, Jaume Codina, Pierre Deffontaines, Josep
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Iglsies, Salvador Llobet, Pilar Riera i Figueras, Llus Sol i Sabars, Joan Vil i Valent y Pau Vila i Dinars, el de los historiadores Agust Duran i Sanpere, Emili Giralt, Ernest Lluch, Joan Maluquer de Motes, Joan Mercader Riba y Jordi Nadal, el del antroplogo Ramon Violant i Simorra o el de los naturalistas Oriol de Bols, Francesc Masclans y Carmina Virgili. Hasta el curso 1960-1961 todos los actos sociales de la Societat continuaron realizndose en el domicilio particular de Josep Iglsies. La primera conferencia impartida por Pau Vila despus de la Guerra Civil tuvo lugar en 1960 y vers sobre de La Geografia de Veneuela. El curso 1961-1962 tuvo lugar en el Centre Comarcal Lleidat. Ms tarde, entre 1963 y 1967, las conferencias se impartieron en la sede de lInstitut Cultural del Centre dInfluncia Catlica Femenina y, a partir de 1968, tuvieron lugar en la planta noble del Palau Dalmases de Barcelona, sede entonces del Institut dEstudis Catalans. Durante este perodo la Societat Catalana de Geografia edit una serie de trabajos como La sismicitat a Catalunya de Eduard Fontser, Les zones de vegetaci a Catalunya de Oriol de Bols o La poblaci catalana al primer quart del segle XVIII de Josep Iglsies. Durante los aos 1966-1967 la Societat Catalana de Geografia organiz, conjuntamente con el Centre Comarcal Lleidat, un ciclo de conferencias titulado: Lleida s part integrant de la Catalunya estricta. Con este ciclo se pretenda dar una respuesta a los intentos de segregar la provincia de Lleida del resto de Catalunya planeados desde diferentes instancias del rgimen franquista (Iglsies, 1989, 24).
3. LA RECUPERACIN DE LA NORMALIDAD INSTITUCIONAL A finales del ao 1970 se eligi a Josep Iglsies i Fort (1902-1986) como cuarto presidente de la Societat Catalana de Geografia y se procedi a la renovacin de su junta de gobierno, que pasaba a estar formada por Enric Lluch, Llus Casassas, Carles Alabart y Jordi Borja. Este ltimo, destacado militante antifranquista, tuvo que dejar su cargo por razones de ndole poltica, que fue ocupado por la gegrafa Maria de Bols. sta sera la primera mujer integrante de una junta de gobierno. La renovacin no slo fue de gnero, sino tambin de orden cientfico y generacional (Tort, 2000, 206-208). La mayor parte de los miembros de la nueva junta tenan entonces entre cuarenta y cincuenta aos y estaban vinculados al mundo de la geografa universitaria catalana, que haba experimentado una transformacin radical a partir de la creacin del Departamento de Geografa de la Universitat de Barcelona en 1966 y del Departamento de Geografa de la Universitat Autnoma de Barcelona en 1969 (Vil i Valent, 2002, 150). Por su parte, Pau Vila, que desde principio de la dcada de 1960 haba regresado de su largo exilio en Colombia y Venezuela, fue nombrado en 1970 delegado del Institut dEstudis Catalans, cargo que mantendra hasta su muerte en 1980.
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En 1972 se eligi al gelogo y gegrafo Llus Sol i Sabars (1908-1985) como nuevo presidente, cargo que ocupara hasta 1981. Los cerca de diez aos que dur su presidencia han sido considerados, de forma acertada, como los de la consolidacin de la Societat (Casassas, 1989, 59). Sol i Sabars fue el primer presidente de la Societat que compagin este cargo con la de catedrtico de universidad, circunstancia que contribuy a estrechar los vnculos entre la geografa universitaria catalana y la Societat Catalana de Geografia. Durante su presidencia las conferencias se organizaron a partir de temticas geogrficas especficas: islas Baleares, Atlas regional de Catalua, barrios de Barcelona. Con el fin de hacer ms operativo el funcionamiento de la sociedad se crearon tres comisiones diferentes: la de publicaciones al frente de la cual estaba Llus Riudor, la de excursiones dirigida por Llus Casassas y la dedicada a asesorar las tareas generales cuyo responsable era el propio Llus Sol i Sabaris. Una de las actividades que recibi un fuerte impulso fue la de las excursiones, realizndose salidas de estudio a Girona (1973), Manresa (1973), Igualada (1975), Puigcerd (1976), Montblanc (1976), Vilafranca del Peneds (1977), Granollers (1978), Sant Joan de les Abadesses (1979) y Figueres (1980). Tambin fue durante la presidencia de Sol i Sabars cuando empezaron a impartirse cursillos y seminarios de geografa, el primero de los cuales estuvo dedicado a la geografa urbana de Barcelona y fue realizado por Pau Vila y Llus Casassas. Por otro lado, se mantuvieron contactos con otros colegas del Estado espaol. En este sentido, uno de los momentos ms destacados de estas relaciones fue la visita que la junta directiva de la Asociacin de Gegrafos Espaoles realiz en 1978 a Barcelona y que Sol i Sabars, como presidente de la Societat, se encarg de dirigir (Casassas, 1989, 62). Bajo la presidencia de Sol i Sabars el nmero de miembros de la junta de gobierno de la Societat vinculados a la universidad se ampli de manera notable. As, pasaron a formar parte de la misma Salvador Llobet i Reverter, Carles Carreras i Verdaguer, Maria Sala i Sanjaume, Lurdes Garcia i Lanceta y Josep M. Panareda i Clops de la Universitat de Barcelona y Llus Riudor i Gorgas y Antoni Tulla i Pujol de la Universitat Autnoma de Barcelona. Las reuniones de la junta de gobierno se realizaron durante los primeros aos en el domicilio particular de Sol i Sabars, mientras que los actos pblicos se continuaron celebrabando en el Palau Dalmases. En 1975 se public, gracias al concurso de la Editorial Montblanc-Martn, propiedad del cartgrafo Josep M. Puchades, la Miscel.lnia Pau Vila. Esta obra era fruto del homenaje que la Societat Catalana de Geografia haba dedicado al que haba sido su primer presidente con motivo de su noventa cumpleaos. A partir de 1978 se emprendi la publicacin de la Revista Catalana de Geografia. Su edicin era posible gracias al generoso mecenazgo de Josep M. Puchades, quien detentaba la propiedad de la misma. Puchades fue su director hasta 1982 y el primer consejo de redaccin estaba compuesto por los gegrafos Pau Vila,
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Josep Iglsies, Enric Lluch, Maria de Bols, Llus Casassas y Carles Carreras. A partir del nmero 5, aparecido en 1979, se incorporaron al mismo los gegrafos Joan Vil i Valent, Vicen M. Rossell, Bartomeu Barcel y Joan Becat. Hasta 1982, ao en que falleci Josep M. Puchades, se publicaron dieciocho nmeros. Despus de un parntesis de tres aos sin aparecer, su publicacin se reanud en 1985. Pero, para entonces sus vnculos con la Societat haban desaparecido. El Departamento de Poltica Territorial de la Generalitat haba adquirido los derechos de propiedad de la revista y la haba convertido en una publicacin cuatrimestral del Institut Cartogrfic de Catalunya (Biete, 1992, 37; Nadal, 2003, 991-992). En 1980 se eligi al gegrafo Salvador Llobet i Reverter (1908-1991) como nuevo presidente de la Societat, que estuvo al frente de la misma hasta 1985. Su presidencia represent se caracteriz tanto por ser una continuidad de la labor llevada a cabo por Sol i Sabars, como por la decidida voluntad de convertir a la Societat en una institucin geogrfica con una vida normal (Casassas, 1989, 63). El gegrafo Llus Casassas pas a ocupar la vicepresidencia y la junta de gobierno se renov con la incorporacin de nuevos gegrafos como era el caso de Pilar Benejam, Enric Bertran, Joaquim Cabeza, Helena Estalella, Francesc Nadal y Benjam Sabiron. Tras el fallecimiento de Pau Vila en 1980 se nombr a Josep Iglsies delegado del Institut dEstudis Catalans en la Societat, cargo que ocup hasta su fallecimiento en 1986. La presidencia de Llobet coincidi con los aos de consolidacin del rgimen democrtico en Espaa, as como con los del afianzamiento de la restaurada Generalitat de Catalunya. La nueva situacin poltica permiti que el Institut dEstudis Catalans volviera en 1982 a la Casa de la Convalescncia (Giralt, 1995, 11). A partir de entonces, tanto las reuniones de la junta de gobierno como los actos pblicos de la Societat se efectuaron ya en la restaurada sede oficial del Institut dEstudis Catalans. La progresiva consolidacin institucional de la Societat permiti invitar como conferenciantes a destacados gegrafos tanto de otras comunidades del Estado espaol, como de otros pases. As, por ejemplo, en 1981 participaron en el ciclo anual de conferencias los profesores Bernard Kayser (Universit de Toulouse), Georges Bertrand (Universit de Toulouse), Eraldo Leardi (Universit di Genova), Paul Claval (Universit de La Sorbonne) y Josefina Gmez Mendoza (Universidad Autnoma de Madrid). En 1982 se recibi una invitacin de la Real Sociedad Geogrfica de Madrid para que la Societat formase parte de la Comisin Permanente delegada del Comit Espaol encargado de la participacin de los gegrafos espaoles en los congresos de la Unin Geogrfica Internacional. En 1984 se emprendi la publicacin de la revista Treballs de la Societat Catalana de Geografia. Un ao ms tarde, la Societat organiz en Barcelona la tercera sesin plenaria del Grupo Internacional de Trabajo de la Geografia de los Txtiles de la Unin Geogrfica Internacional. Y ese mismo ao organizara en
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el Sal de Cent del Ayuntamiento de Barcelona el acto conmemorativo del cincuentenario de su fundacin con la presencia del entonces alcalde de la ciudad, Pasqual Maragall. El delicado estado de salud de Salvador Llobet hiz que en junio de 1985 se eligiera al gegrafo Llus Casassas i Sim (1922-1992) como nuevo presidente de la Societat. Casassas estuvo al frente de la misma hasta junio de 1991. Durante su presidencia se incorporaron a la junta de gobierno nuevos profesores universitarios de geografa como era el caso de Rosa Ascon, Maria Dolors Garcia Ramon, Roser Majoral, Enric Mendizbal y Joan Tort. Tambin se integraron en la misma jvenes gegrafos que haban sido alumnos suyos como era el caso de Dolors Batall, Montserrat Cuxart y Miquel Jaumot. En 1986 se nombr a Marc Aureli Vila nuevo delegado del Institut dEstudis Catalans en la Societat, carg que ocupara hasta su muerte producida en 2001. Durante esta etapa se continuaron organizando excursiones: Solsona (1986), Priorat (1987), Berga y Alt Bergued (1988), Tor de Riubregs y Vallferrosa (1988), Baix Peneds (1989), Prat de Llobregat (1990), Fraga (1990) y Lluans (1991). Y se impartieron, adems, un total de 27 cursillos y seminarios, en los que se trataron temas geogrficos tan diversos como la geografa del gnero, dirigido por la profesora Eleanor Kofman del Middlesex Polytechnic of London (1987), el anlisis del crecimiento reciente de la aglomeracin madrilea, dirigido por la profesora Josefina Gmez Mendoza de la Universidad Autnoma de Madrid (1988) o el paisaje mediterrneo: Pirineo oriental y Sierra Nevada, dirigido por el profesor Antonio Gmez de la Universitat de Barcelona (1990). La revista Treballs de la Societat Catalana de Geografia recibi durante esta etapa un gran impulso publicndose, entre 1985 y 1991, 24 nmeros ordinarios y uno especial dedicado a la geografa de Catalua. En este sentido, la contribucin personal de Llus Casassas a la consolidacin de Treballs como una publicacin de referencia de la geografia catalana fue decisiva y tiene que ser valorada como uno de los principales logros de esta etapa (Riudor, Albet, 2000, 214-215). Por otro lado, Casassas, al igual que Sol i Sabars, no se limit a hacer de la Societat una institucin estrictamente acadmica, sino que consigui implicarla en los problemas territoriales de la Catalua de su tiempo. As, la Societat organiz en 1989, de forma conjunta con la Diputacin de Barcelona, unas Jornades sobre Regionalitzaci i els Ens intermedis, en las que se debatieron los problemas existentes en la organizacin territorial de la Administracin pblica. El xito de estas jornadas anim a Casassas a organizar la que sera la principal actividad organizada por la Societat bajo su presidencia: la celebracin del Primer Congrs Catal de Geografia. En junio de 1990 se hizo pblica la convocatoria del congreso que deba realizarse en marzo de 1991 (Biete, Bertran, Cuxart, 1992, 72-74). ste tuvo lugar, tal como estaba previsto, ese mes. Llus Casassas pronunci la conferencia inaugural sobre La continutat de la geografia catalana y el gegrafo Peter Gould de la Pennsylvania State University, la
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de clausura con una disertacin sobre Helping Others to be Geographers. Durante el congreso se leyeron nueve conferencias, 24 ponencias y se presentaron 68 comunicaciones sobre aspectos geogrficos tan diversos como la geografia de la poblacin, la historia de la cartografa catalana o la geografa urbana de Catalua. Cada una de las conferencias se ley en una localidad catalana diferente, en la que se organizaron exposiciones y visitas especficas para los congresistas. El texto de las conferencias, ponencias y comunicaciones presentadas fue publicado por la Societat Catalana de Geografia en 1991 en cuatro volmenes. La realizacin de este congreso supuso un hito en la historia de la Societat, marcando un punto de inflexin organizativa. Llus Casassas no pudo volver a presentarse en 1991 a la reeleccin como presidente de la Societat, puesto que el ao anterior haba sido nombrado miembro de la Seccin de Historia y Ciencias Sociales del Institut dEstudis Catalans. En su lugar se eligi en 1991 a Vicen Biete i Farr como nuevo presidente, quien se mantuvo al frente de la Societat hasta junio de 2000. Biete, que se haba incorporado a la junta de gobierno de la Societat durante la presidencia de Sol i Sabars, estaba muy vinculado al Centre Excursionista de Catalunya y haba sido alumno de Sol i Sabars en las clases que ste imparti en el Institut Escola durante la II Repblica y en las que coincidi con Llus Casassas (Biete, 1992, 35). Casassas continu formando parte de la junta de gobierno en calidad de vocal adjunto a la presidencia hasta su fallecimiento en 1992, mientras que Maria Dolors Garcia Ramon se hizo cargo de la vicepresidencia hasta 1993. La desaparicin de Llus Casassas fue un golpe muy duro para la Societat, dada su enorme dedicacin a la misma, as como al fuerte vnculo intelectual y afectivo que Casassas mantena tanto con la mayor parte de los miembros de la junta de gobierno, como con la mayor parte de los socios. A pesar de ello, Vicen Biete consigui resolver con gran diligencia los problemas que tena planteados la Societat. El primero de todos y ms acuciante era el de sufragar el importante dficit econmico que haba generado la celebracin del Primer Congrs Catal de Geografia. Entre junio de 1993 y junio de 1996 Roser Majoral i Molin se hizo cargo de la vicepresidencia de la Societat, que sera ocupada, posteriormente, entre junio de 1996 y junio de 1999, por Josep Oliveras i Samitier y, a partir de ese momento y hasta la actualidad, por Francesc Nadal i Piqu. Durante los aos que Vicen Biete estuvo al frente de la Societat se reincorporaron a la junta de gobierno algunos gegrafos que ya haban formado parte de la misma, como era el caso de Llus Riudor o Francesc Nadal, al tiempo que se incorporaron otros como era el caso de Pau Alegre y Jess Burgueo. La posterior incorporacin de Josep Oliveras de la Universitat Rovira i Virgili y Jess Burgueo de la Universitat de Lleida represent la integracin, por primera vez, de profesores procedentes de universidades situadas fuera del mbito territorial de la regin metropolitana de Barcelona. Durante esta etapa se fue produciendo una mayor diversificacin y especia 269
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lizacin de las funciones de los miembros de la junta de gobierno. Enric Bertran continu en el cargo de secretario, que vena ocupando desde 1986, Montserrat Cuxart pas a ocuparse de la tesorera, Mendizbal se encarg de la publicacin de la revista, Francesc Nadal de la programacin de las conferencias y Joaquim Cabeza, Joan Tort y Jess Burgueo de las excursiones o salidas de estudio. Uno de los primeros actos pblicos realizados durante esta etapa fue la celebracin el 4 de noviembre de 1992 en el Sal de Cent de Barcelona del Homenatge a Llus Casassas, que el Ayuntamiento de Barcelona y la Societat Catalana de Geografia organizaron de forma conjunta. En 1993 la Societat colabor con el Departamento de Geografa Fsica y Anlisis Geogrfico Regional de la Universitat de Barcelona en la organizacin del III Encuentro de Geografia Euskal Herria-Catalunya. Y, a partir del curso 1994-1995 se instituy el Premio Llus Casassas para estudiantes de geografia, que se ha venido otorgando desde entonces con regularidad. Durante la presidencia de Vicen Biete se publicaron 22 nmeros de la revista Treballs, de manera que la continuidad de la misma qued asegurada. Tambin se emprendi la tarea de traducir al cataln textos clsicos del pensamiento geogrfico. Fruto de esta iniciativa ha sido la publicacin en las pginas de la revista Treballs de versiones catalanas de diversos artculos o trabajos de reputados gegrafos como Carl O. Sauer, Wilbur Zelinsky, Orlando Ribeiro, Franois de Dainville o John B. Harley realizadas por Montserrat Cuxart, Pau Alegre y Jess Burgueo. Al mismo tiempo se emprendi la edicin de una coleccin de libros de geografia, fundamentalmente textos clsicos de la geografa catalana. El primero en ser editado fue el de Marc Aureli Vila, Aportaci a la terminologia geogrfica catalana, publicado en 1998, al que le siguieron el de Francesc Roma i Casanovas, Salvador Llobet i Reverter: la geografia, entre cincia i passi y el de Llus Casassas i Sim, Fires i Mercats a Catalunya, aparecidos ambos en el ao 2000. El nmero de excursiones y salidas de estudio organizadas fue similar o superior al de las etapas precedentes. Por su parte, Joan Tort organiz una serie de visitas urbanas tituladas Descobertes Urbanes, en las que, con la colaboracin de diversos colegas, se recorrieron las calles y plazas de Sant Joan Desp, Vic, el barrio barcelons de Grcia, Castellet i la Gornal, Sant Cugat del Valls y Lleida (Bertran, 2000, 226). Tambin y, por primera vez en la historia de la Societat, se iniciaron en colaboracin con el socio Pere Andreu i Aliu de la agencia Arac (A la Recerca dAltres Cultures) viajes a otros pases de la cuenca mediterrnea. Los dos primeros, efectuados en 1998 y 1999, tuvieron como destino diferentes ciudades y regiones de Marruecos. La Societat tambin continu con su labor de invitar, no slo a gegrafos catalanes, sino a destacados gegrafos espaoles y extranjeros. As, en marzo de 1998 se invit, por primera vez, a un gegrafo no occidental: la profesora Gita Kewalramani del Departamento de Geografa de la Univeridad de Mumbai (antes Bombay). Kewalramani ley una conferencia sobre Bombai/Mumbai,
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una metrpolis en crecimiento y motor de la India, cuyo texto ha sido publicado en el nmero 56 de la revista Treballs. Tambin se ampli la presencia de profesores de universidades norteamericanas: Paul-Andr Linteau (Universit du Qubec Montreal, 1997); Serge Courville (Universit Laval, 1998) y Cindi Katz (City University of New York, 1999). Y se continuaron organizando cursillos y seminarios, entre los que destacan el impartido en 1992 por Metchild Rssler del World Heritage Centre de la Unesco sobre Geografa y nazismo: la geografa en el perodo del Tercer Reich o el coordinado en 1994 por el profesor Javier Martn Vide de la Universitat de Barcelona relativo a Tres figuras eminentes de la Meteorologa y la Climatologa catalanas: el padre Benet Vias, Francesc Salv i Campillo y Eduard Fontser (Bertran, 2000, 221-232). En junio de 2000 se eligi a Maria Dolors Garcia Ramon como presidenta de la Societat. Su eleccin supuso un cambio importante en la vida de la Societat por dos motivos diferentes. En primer lugar, porque era la primera mujer que ocupaba la presidencia de la misma. Y, en segundo lugar, porque era el primer presidente, vinculado al mundo universitario, que no proceda de la Universitat de Barcelona. En este sentido, su eleccin ha puesto de relieve la progresiva adaptacin de la Societat a los cambios sociales y culturales experimentados por la sociedad catalana en las ltimas dcadas. Por su parte, la junta de gobierno ha visto la incorporacin de dos nuevos vocales: Mireia Baylina y Antoni Luna. Adems, desde el ao 2001 el profesor Joan Vil i Valent es el actual delegado del Institut dEstudis Catalans en la Societat. Una de las primeras medidas adoptadas por la actual presidencia ha sido dotar a la revista Treballs, a partir del nmero 54 aparecido en 2002, de un Consejo Editor formado por gegrafos y profesores de geografa de diversas universidades, de un Secretariado de Redaccin compuesto por Enric Bertran, Jess Burgueo, Antoni Luna y Montserrat Cuxart, as como de un Editor, Enric Mendizbal. Tambin se han reestructurado los contenidos de la revista y se ha procedido a evaluar la calidad de sus artculos mediante un sistema de evaluadores externos de reconocido prestigio. En el momento de publicarse este trabajo habrn visto la luz 56 nmeros de la revista Treballs de la Societat Catalana de Geografia, que en palabras de Llus Riudor y Abel Albet se ha convertido en un mirador privilegiado de la Geografa catalana reciente ... y algo ms (Riudor, Albet, 2000, 216-217). Por otro lado, se ha continuado ampliando la coleccin de libros de geografa con la publicacin de otros dos volmenes: el de Josep Iglsies, Pere Gil, S.I. (1551-1562) i la seva Geografia de Catalunya (2002), y el de Pau Vila, Resum de Geografia de Catalunya (2003). Al igual que en las etapas anteriores se han mantenido las actividades relativas a conferencias, cursillos y seminarios, as como las salidas de estudio. En julio de 2001 se organiz, por primera vez, una salida de estudio de dos das a la Vall Fosca, experiencia que se repiti en junio de 2003 con una salida als Ports de Beseit y que se espera volver a realizar en junio de 2004 con una salida a la
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Val dAran. Tambin se han continuado los viajes por la cuenca mediterrnea: Jordania (2001), Sicilia (2003) y Grecia (2004). En noviembre de 2001 se organiz, de forma conjunta con la Universitat de Girona, un seminario sobre Geografas disidentes. Reflexiones sobre la prctica actual de la geografa. Durante el curso 2000-2001 se colabor activamente en la organizacin del Eurocongrs 2000 dels espais occitants i catalans. Desde el ao 2001 la Societat est integrada en EUGEO, (European Society for Geography), que es una sociedad con sede en Bruselas que agrupa las sociedades europeas de geografa. Ms tarde, en abril de 2002, se organiz, de forma conjunta con la Asociacin de Gegrafos Espaoles, la reunin de constitucin del Grupo de Historia del Pensamiento Geogrfico de la Asociacin de Gegrafos Espaoles. Y en septiembre de 2003 se colabor con el Departamento de Geografa de la Universitat Autnoma de Barcelona y la Asociacin de Gegrafos Espaoles en la realizacin del XVIII Congreso de Gegrafos Espaoles. En la actualidad la Societat Catalana de Geografia cuenta con unos 420 socios, de los que una pequea parte son honorarios. Este es el caso de Ramon Amig, Yvette Barbaza, Bartomeu Barcel, Joan Becat, Georges Bertrand, Paul Claval, Albert Compte, Franois Doumenge, Enric Lluch, Joan Rebagliato, Vicen M. Rossell, Pere Verdaguer y Joan Vil-Valent. La mayor parte de los socios reside en Catalua, aunque tambin los hay en casi todos los territorios de habla catalana. Algunos residen en diferentes comunidades del Estado espaol y unos pocos en Francia, Italia, Suiza, Japn, Estados Unidos y Canad. Desde el ao 2000 la Societat cuenta con una pgina web, obrador obert, diseada y realizada por Pau Alegre, que se estructura en cinco apartados: actividades del curso, trayectoria histrica, directorio, publicaciones y miscelania. El lector interesado en obtener ms informacin sobre la historia y funcionamiento actual de la Societat debe consultar esta elaborada pgina web (http://www.iecat.net/scg). En la actualidad, la Societat Catalana de Geografia constituye el principal punto de encuentro de los gegrafos catalanes. Este hecho se refleja, por ejemplo, en la composicin de sus juntas de gobierno. La actual est compuesta por miembros de cuatro universidades catalanas diferentes (Universitat Autnoma de Barcelona, Universitat de Barcelona, Universitat de Lleida y Universitat Pompeu Fabra). Por otro lado, la Societat mantiene estrechas relaciones con otras instituciones y organismos catalanes cuyas actividades tienen un importante carcter geogrfico como es el caso de la Associaci de Tcnics Gegrafs de Catalunya, la Societat Catalana dOrdenaci del Territori, el Institut Cartogrfic de Catalunya, el Institut dEstudis Territorials o el Centre Excursionista de Catalunya. En este sentido, la actual junta de gobierno de la Societat intenta que sta no sea slo un centro de actividades geogrficas, sino que sea, tal como lo plante Llus Casassas en 1986, un lugar de encuentro y de comunicacin de mayor libertad tanto de los gegrafos catalanes como de otros lugares.
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FRANCESC NADAL PIQU
RODRGUEZ ESTEBAN, Jos Antonio (1996), Geografa y colonialismo. La Sociedad Geogrfica de Madrid (18761936), Madrid, Universidad Autnoma de Madrid, 412 pp. SOL i SABARS, Llus (1985), "Sobre la naixena i desenvolupament de la moderna geografia catalana", Treballs de la Societat Catalana de Geografia, Barcelona, n 4, pp. 15-30. TORT i DONADA, Joan (2000), "Notes
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RESUMEN
LA SOCIEDAD CATALANA DE GEOGRAFA
La Societat Catalana de Geografia se fund en 1935. Una fecha relativamente tarda si se tiene en cuenta que las principales sociedades geogrficas europeas se crearon durante el siglo XIX. Su creacin cerraba, sin embargo, un largo y complejo proceso iniciado a finales del siglo XIX para dotar a Catalua de una sociedad geogrfica. El artculo recoge la historia de sta Sociedad, desde su fundacin hasta la actualidad. Palabras clave: Geografa, Sociedades Geogrficas.
ABSTRACT
THE CATALONIAN SOCIETY OF GEOGRAPHY
The Societat Catalana de Geografia (Catalonian Society of Geography) was founded in 1935. This is relative late if we bear in mind that the most important European geographic societies were created during the 19th century. Nevertheless, its creation meant the end of a long and complex process which started at the end of the 19th century to provide Catalonia with a geographic society. The following article depicts the history of this society from its foundation until nowadays. Key words: Geography, Geography Societies
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RSUM La Socit catalane de Gographie a t fonde en 1935. Cest une date relativement tardive si on pense que les principales socits gographiques europennes ont t cres pendant le XIX sicle. Leur cration achevait cependant un long et complexe processus commenc la fin du XX sicle pour doter la Catalogne dune socit gographique. Larticle raconte lhistoire de cette Socit depuis sa fondation jusqu lactualit. Mots cl: Gographie, Socits Gographiques.
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IV LA PRESENCIA INTERNACIONAL DE LA GEOGRAFA ESPAOLA
LOS INTERCAMBIOS CON LA GEOGRAFA Y LOS GEGRAFOS DE AMRICA LATINA.

MIGUEL PANADERO MOYA
1. INTRODUCCIN. Las relaciones entre la geografa espaola y la geografa de Amrica Latina de estos comienzos del siglo XXI constituyen una fluida corriente de intercambios de personas e ideas con fructferas consecuencias para sus respectivas comunidades de gegrafos. Estos encuentros dan continuidad a una larga historia de contactos que especialmente en la ltima dcada, se han hecho cada vez ms frecuentes. Contemplamos aqu sus manifestaciones ms recientes precedidas de unos apuntes introductorios sobre los antecedentes de esas relaciones y sobre la labor de sus precursores ms notables. En otra ocasin hemos analizado el significado de la contribucin de los investigadores y acadmicos espaoles al desarrollo de los conocimientos geogrficos en Latinoamrica durante el siglo XX (Panadero, 2001; Rodrguez Soares, 2001). Dejamos atrs las referencias a la llegada de gegrafos espaoles a Iberoamrica en los aos cuarenta (el caso de Mxico, recientemente, en Castaeda, 2000), y a su contribucin a la formacin de las escuelas de geografa de aquellos pases. Un cuarto de siglo despus, en la etapa de las "nuevas geografas", en la que los encuentros en ambos sentidos se multiplicaron, la reflexin epistemolgica permiti mejorar la formacin terica de las nuevas generaciones de docentes de ambas comunidades cientficas. Esta lnea de trabajo mantiene todava el inters de los gegrafos de Espaa y de Latinoamrica y dan prueba de ello algunas recientes aportaciones del lado europeo (Ortega, 2000) y del latinoamericano (Santos, 1999). La insistencia en proseguir con la reflexin Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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sobre esta cuestin es un objetivo que sigue animando a los organizadores de los Encuentros de Gegrafos Latinoamericanos (EGAL) (Mendoza, 2001), pero en la etapa actual ese inters est acompaado de numerosos estudios empricos. Los anlisis de aspectos diversos de la geografa de Amrica Latina que aparecen en los repertorios bibliogrficos, en los ndices de las revistas espaolas de nuestra disciplina y en las bases de datos de tesis doctorales, son cuantiosos y su diversidad temtica, amplia distribucin espacial y pluralidad de enfoques metodolgicos, se corresponde con las expresiones postmodernas del pensamiento geogrfico de finales del siglo XX.
2. PRECURSORES DE LA PRESENCIA ESPAOLA EN LA GEOGRAFA DE LATINOAMERICA A FINALES DEL SIGLO XX. Joan Vil Valent y Joaqun Bosque Maurel abrieron el camino y ocupan un lugar preferente en esta labor. Despus, otros gegrafos ms jvenes tuvieron tambin una influencia directa en el desarrollo de la geografa de Amrica Latina en esta misma etapa. En un primer nivel, entre estos ltimos debe citarse a Jos Estbanez lvarez, en Madrid, y a Horacio Capel Sez, en Barcelona. J. Vil public algunos estudios pioneros en el periodo comprendido entre 1967 y 1975, sobre el espacio agrario en Iberoamrica y sobre la enseanza de la Geografa. Sus encuentros con los gegrafos latinoamericanos le permitieron promover en esos momentos iniciales varias tesis sobre Amrica Latina (Carreras, 1999:103-118) y contribuir a la institucionalizacin de la geografa universitaria chilena. H. Santis (1999:123) ha relatado las consecuencias de su visita a Chile como miembro de la Comisin de Enseanza de la UGI. En los aos ochenta, diez doctorandos se graduaron en Barcelona en el tercer ciclo universitario bajo su direccin, representando, al concluir el siglo XX, alrededor del veinte por ciento de los doctores chilenos en geografa (Santis, 1999:127). Las aportaciones de Joaqun Bosque Maurel cubren igualmente un largo periodo de la historia de la geografa; se iniciaron en la segunda mitad de los aos cuarenta y permanecen en el siglo XXI. Una temprana contribucin es su Geografa de Amrica (1950 y 1952). Mayor trascendencia en la geografa latinoamericana tuvieron sus reflexiones sobre pensamiento geogrfico desde los aos ochenta. Varios trabajos sobre esta temtica publicados en revistas y editoriales de Madrid y de algunos pases de Amrica Latina indican su inters por esta cuestin. En el foco madrileo destac tambin Jos Estbanez lvarez, uno de los referentes de la geografa espaola en las ltimas dcadas del siglo XX. Su contribucin se encuentra sobre todo en las aportaciones sobre teora y mtodo de la disciplina, pginas de lectura obligada de los universitarios latinoamericanos en los aos ochenta. Su magisterio fue reconocido en Mxico, donde le distin 280
LA INTERNACIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA ESPAOLA
gui la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica, en Argentina, en Venezuela, en Brasil... (Martn Lou, 2000:xv-xx). En sus ltimos trabajos Estbanez afirm la relacin de la geografa espaola con las propuestas de Milton Santos, de cuyos planteamientos fue un incansable impulsor. A esta tarea pertenece una lcida reflexin sobre la "Repercusin de la obra cientfica de Milton Santos en la Geografa Espaola" publicada conjuntamente con J. Bosque y A. Garca Ballesteros en Madrid y en Sao Paulo (Bosque, 1996). Por su parte, el centro del ncleo cataln corresponde a Horacio Capel Sez. De la misma generacin que J. Estbanez, prolonga su influencia en la geografa de Amrica Latina hasta hoy. Sus aportaciones ms apreciadas tratan sobre pensamiento cientfico y sobre el conocimiento geogrfico de Amrica Latina. Su indiscutible protagonismo cientfico est asociado a la condicin de director y editor de GeoCrtica. Cuadernos Crticos de Geografa Humana, editada en Barcelona entre 1976 y 1994, y en la actualidad, de la revista Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Sociales, que junto a Biblio 3W, Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales, y Scripta Vetera, todas ellas difundidas por la red, constituyen la principal plataforma de intercambio cientfico entre los gegrafos espaoles y latinoamericanos entrado el siglo XXI. A la contribucin de estos cuatro autores se aade en estos ltimos aos las numerosas pginas sobre pensamiento geogrfico escritas por otros colegas; por A. Garca Ballesteros, J. Gmez de Mendoza y N. Ortega Cantero, R. Mndez, y J. Carpio, en Madrid; C. Carreras, J.E. Snchez, M. D. Garca Remn, J. Nogu Font y A. Albet, en Barcelona; M. Panadero, en Castilla-La Mancha; y F. Manero y J. Ortega Valcrcel, en Valladolid. Sus trabajos han sido ledos con inters en las aulas universitarias de los pases latinoamericanos, a partir de la segunda mitad de los aos ochenta, en los que la implantacin de un nuevo orden econmico internacional, la incorporacin de Espaa a las Comunidades Europeas, y la creacin de una Comunidad Iberoamericana de Naciones institucionalizada en conferencias peridicas, han estrechado los lazos de la sociedad espaola y de sus colectivos de acadmicos e investigadores con Europa y Latinoamrica. La geografa de esta otra etapa explora nuevos espacios. Desde sus postulados postmodernistas se contempla como objeto renovado de la disciplina el espacio fragmentado, de las minoras, de la mujer y de las comunidades indgenas (Ortega, 2000:307). Los gegrafos espaoles que se han citado integran la tercera generacin de estudios sobre teora y pensamiento geogrfico. Sus trabajos aparecen ahora tambin en las revistas latinoamericanas, mostrando as la influencia de su reflexin cientfica sobre las corrientes actuales del pensamiento geogrfico en la otra orilla del ocano que nos une.
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3. LA PRESENCIA DE GEOGRAFOS LATINOAMERICANOS EN ESPAA. La llegada a Espaa de gegrafos procedentes de Amrica Latina para realizar estancias de investigacin y para participar en programas de doctorado, cursos de especializacin, seminarios cientficos, reuniones profesionales, etc., se ha generalizado tambin. En esta corriente de retorno de intercambios, las universidades espaolas han recibido la visita de destacadas personalidades de una geografa latinoamericana que se desarrolla con admirable vitalidad en pases como Mxico, Argentina, Chile, Venezuela, Colombia, Cuba y, especialmente, en Brasil. La huella de su presencia se puede seguir a travs de los trabajos que aparecen publicados en las revistas de geografa espaolas durante los ltimos aos; su autora pertenece a M.T. Gutirrez de Macgregor, A. Bassols; M. Zamorano, J.A. Roccatagliata, C. Reborati, N. Grey de Cerdn, A. Bolsi y R. Bustos; J.M.G. Kleinpenning; S. Boisier, H. Santis y H. Romero; P. Cunill; S. Montiel y E. Salinas; A.I. Geraiges de Lemos, M.A.A. de Souza, H. Kohn Cordeiro, A.F. Alessandri, L. Cruz Lima y, sobre todo, M. Santos. De cuantos gegrafos latinoamericanos han visitado Espaa en las ltimas dcadas, ninguno ha producido un impacto comparable al del brasileo Milton Santos, una de las personalidades de las ciencias sociales del siglo XX ms relevante. Su pensamiento sobre la disciplina y sobre los problemas sociales de su tiempo estn recogidos en una extensa produccin bibliogrfica que tiene notable presencia en Espaa. Su venida se retras hasta comienzos de los ochenta, pero sus trabajos ya eran conocidos con anterioridad por los gegrafos espaoles gracias a la labor editorial catalana. Su libro Geografa y economa urbanas en los pases subdesarrollados (1973) y su contribucin sobre "La urbanizacin dependiente en Venezuela" incluida en Castells (1973), Imperialismo y urbanizacin en Amrica Latina, publicados en Barcelona, eran citados frecuentemente. Decidido a extender su reflexin a los pases de habla hispana, Milton Santos acept participar en un seminario sobre enfoques tericos y metodolgicos aplicados al anlisis del proceso de urbanizacin de Amrica Latina. Unas Jornadas sobre urbanizacin y subdesarrollo en Iberoamrica, celebradas en el campus albacetense de la Universidad de Castilla-La Mancha (1986), facilitaron el primer encuentro de Milton Santos con varios colegas espaoles. En esos momentos, Geocrtica inclua en el volumen 65 varios captulos de Espacio y Mtodo, con una nota introductoria de L. Urteaga. Poco despus, en 1990, la editorial Espasa-Calpe publicaba en castellano Por una geografa nueva, edicin prologada por J. Bosque Maurel. En el otoo de ese ao, su autor regresaba de nuevo a Espaa para participar en la reunin del grupo de trabajo de "Estudios Regionales" del CEISAL, que organiz la universidad castellano-manchega en Almagro, y despus, en un ciclo de conferencias, en Albacete, acompaado del regionalista chileno Sergio Boisier.
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En Almagro present su teora sobre los nuevos signos que configuran el espacio geogrfico finisecular: la percepcin de la simultaneidad de los acontecimientos a escala global, la unicidad y universalidad de la tcnica, la mundializacin de las plusvalas gracias a la difusin planetaria de las empresas internacionales, la ascensin de las metrpolis a realidades omnipresentes y, finalmente, el encumbramiento de la informacin como motor de cambios en la sociedad y en el territorio. La revista Anales de la Universidad Complutense recoga esta proposicin en 1991, con la publicacin de su artculo "Modernizacin, medio tcnico-cientfico y urbanizacin en Brasil". En los aos siguientes Milton Santos estuvo en Catalua, para participar en el Colloque International Barcelona-Toulouse (1992); en Madrid, dejando constancia de su presencia con el artculo "Los espacios de la globalizacin", en Anales de Geografa de la Universidad Complutense (1993); en Salamanca, para intervenir en el II Congreso de Geografa del grupo de Amrica Latina de la AGE (1993), y en el Foro de Iberoamrica (1994); en Oate, en un Seminario sobre violencia urbana en Amrica Latina (1994); y de nuevo en Madrid (1994), para ser investido Doctor Honoris Causa por la Universidad Complutense y dictar su discurso de aceptacin sobre Los nuevos mundos de la geografa. Regres en dos ocasiones ms a la universidad castellano-manchega. El ideario de los documentos que en 1992 fueron debatidos en la Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, tuvo su rplica en la primera de estas ltimas estancias de Milton Santos a fin de participar en 1994, en Cuenca, en un curso sobre Medio Ambiente Urbano. Sus propuestas seran desarrolladas un ao despus en el artculo "A questo do meio ambiente: desafios para a construo de uma perspectiva interdisciplinar", incluido en el volumen de Anales de Geografa de la Universidad Complutense (1995), homenaje al profesor Joaqun Bosque Maurel. La segunda en 1997, para intervenir en el IV Congreso del Grupo de Amrica Latina de la Asociacin de Gegrafos Espaoles. Entre una y otra, Milton Santos fue a Catalua en 1996 para recibir tambin la investidura Honoris Causa de la Universidad de Barcelona, y asistir a la presentacin de dos libros suyos all editados, De la totalidad al lugar y Metamorfosis del espacio habitado. Acababa de entregar en Sao Paulo, a la comunidad internacional de gegrafos, su herencia intelectual, compendiada en el libro A natureza do espao. Tcnica e tempo. Razo e emoo, que sera traducido muy pronto al castellano y publicado en la coleccin Ariel Geografa (2000). El libro jubilar O mundo do cidado. Um cidado do mundo, con el que colegas de diversas partes del mundo, profesores, y alumnos de la Universidad de So Paulo, festejaron en 1996 su septuagenario, contiene las referencias a su periplo en Espaa y dos trabajos de gegrafos espaoles. Uno, sobre su primera venida, de M. Panadero; y otro, el citado sobre la repercusin de su obra cientfica en la geografa de nuestro pas, de Bosque, Estbanez y Garca Ballesteros. En su postrer visita, en 1997, Milton Santos haba desarrollado en el congreso
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de los gegrafos latinoamericanistas espaoles una definicin del territorio como agregado de espacios banales, una cuestin planteada algunos meses antes en El espacio banal, una epistemologa de la existencia, ttulo de su discurso de aceptacin del doctorado Honoris causa, en Barcelona. Sus ltimos libros mostraban sus preocupaciones intelectuales al filo del cambio de milenio. En Por uma otra globalizao. Do pensamento unico conscincia universal (2000), desarrolla las ideas que haban sido planteadas tambin en "Modo de produo tcnico-cientfico e diferenciao espacial", su aportacin al libro de pstumo homenaje a J. Estbanez preparado por la Universidad Complutense (2000). Las conclusiones expuestas en ambas ocasiones aparecern finalmente como ncleo conceptual del documento O papel ativo da geografa; um manifesto, presentado ante la comunidad de gegrafos brasileos en Florianpolis, durante su XI Encontro Nacional (2000), y publicado de inmediato en Espaa en el nmero 270/2001 de Biblio 3W, la Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona, su ltimo legado.
4. EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIN SOBRE AMRICA LATINA. La curiosidad cientfica de los gegrafos espaoles por los pases iberoamericanos existi siempre; pero la generalizacin del inters por las relaciones y el estudio de Amrica Latina slo se ha acrecentado a partir de las dos ltimas dcadas del siglo XX, al amparo de algunos hechos favorecedores. El apoyo institucional a la conmemoracin del V Centenario del descubrimiento de Amrica, en 1992, la dimensin cultural alcanzada por la Exposicin Universal de Sevilla y el impulso de las relaciones con Iberomrica por parte de las Administraciones Pblicas, animaron a los gegrafos espaoles a tomar como objeto de investigacin aquellos pases y a renovar los interrogantes sobre el estado y el devenir del espacio y la sociedad latinoamericanas. Cabero (1993:3) hizo notar que el reencuentro se desarroll en estos aos con el sostn del Instituto de Cooperacin Iberoamericana o de la Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa, organismos del Estado espaol. Poco despus se suscribi entre la Secretara de Estado para la Cooperacin Internacional y para Iberoamrica del Ministerio de Asuntos Exteriores de Espaa, la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (AECI), las universidades latinoamericanas de pases de lengua espaola y portuguesa, y las universidades espaolas, un convenio de colaboracin para el desarrollo del programa de cooperacin Intercampus. Este programa sera utilizado para el lanzamiento de un conjunto de acciones de movilidad de estudiantes y profesores, y de actuaciones en comn entre las universidades de todos los pases firmantes del convenio. Numerosos jvenes gegrafos en formacin y profesores de geografa espaoles pudieron entonces visitar, conocer y
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estudiar la realidad latinoamericana; y otra corriente similar fluy desde las universidades latinoamericanas hasta las espaolas, generando estos intercambios nuevos lazos e iniciativas de colaboracin en tareas de docencia e investigacin que se multiplicaron a partir de 1996. A la reflexin terica precedente y la edicin de libros de texto y enciclopedias con informaciones actualizadas que facilitaron la divulgacin de las caractersticas de Amrica Latina y renovaron el inters por su territorio, se uni el impulso a la celebracin de seminarios y congresos cientficos sobre aspectos de su geografa, y el desarrollo de nuevas lneas de investigacin que tienen en la promocin de tesis doctorales una de sus principales manifestaciones. Un indicador de los intercambios que mantienen los gegrafos espaoles con los gegrafos de Amrica Latina lo proporciona el apoyo que se ha prestado a la formacin de doctores. Para analizar el significado de esta colaboracin se ha consultado la base de datos de tesis doctorales del Ministerio espaol de Educacin, Cultura y Deporte (TESEO, 2003), utilizando en la bsqueda la palabra "Geografa" como uno de sus descriptores. De las 795 tesis que aparecen registradas en ella durante los ltimos veinticinco aos, algo ms del ocho por ciento, o lo que es lo mismo, 67 tesis, incorporaban en alguno de sus descriptores la mencionada referencia de Geografa, habiendo sido realizada y presentada en el mbito de Departamentos de esta disciplina en las universidades espaolas durante esta etapa. Ya se dijo que el inters de estas instituciones acadmicas por los conocimientos geogrficos de los pases y regiones latinoamericanos cuenta con una larga tradicin. En diferentes ocasiones se ha repetido esta afirmacin, acompaada de las referencias cualitativas y cuantitativas que la respaldan, pero ahora se puede aadir que a medida que ha ido transcurriendo el tiempo, la dedicacin al estudio geogrfico de sus territorios no ha dejado de aumentar. El ao 1992, conmemorativo de la efemrides del V Centenario del Descubrimiento de Amrica, marca un antes y un despus en este proceso. Durante los quince aos que le precedieron se haban presentado trece tesis de contenido latinoamericanista en las universidades espaolas, mientras que en los diez aos siguientes se han defendido hasta un total de cincuenta y cuatro, es decir cuatro veces ms en un periodo de tiempo mucho ms corto. Esta dinmica se ha ido incrementando paulatinamente: entre 1990 y 1994, se presentaron once tesis; desde 1995 a 1999, diecinueve tesis; y entre los aos 2000 y 2002, se leyeron veintiocho. Esta evolucin proporciona un testimonio de la creciente vitalidad de los intercambios entre los gegrafos espaoles y los gegrafos de la otra orilla del Atlntico de habla hispanoportuguesa. La realizacin de estas tesis doctorales ha sido facilitada por un total de veinticuatro universidades espaolas, mostrando as el grado de compromiso con la investigacin sobre Amrica Latina de parte de estas instituciones acadmicas. En la participacin en esa tarea se distinguen sensibilidades diferentes. En la
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mayora se ha defendido al menos una tesis en el transcurso de estos veinticinco aos analizados. Pero se destacan en esta dedicacin algunas de ellas. Dos tesis de Geografa de Latinoamrica han sido ledas en las universidades de Alicante, Autnoma de Madrid, Len y Salamanca; tres, en la Autnoma de Barcelona; cinco en la de Alcal de Henares; y sobresaliendo sobre todas ellas, muchas ms en la Complutense de Madrid y en la de Barcelona. Doce tesis fueron presentadas en la Universidad Complutense, las cuales representan el 18 % del total de tesis promovidas por las universidades espaolas en el ltimo cuarto de siglo, y otras veintitrs se han registrado en la de Barcelona. El 34 % de los doctorados en geografa titulados en Espaa sobre temas latinoamericanos en este tiempo lo han hecho en esta ltima universidad que se constituye as en la institucin que ha demostrado mayor dedicacin a la promocin del conocimiento cientfico sobre Amrica Latina a travs de la elaboracin de tesis doctorales. En la direccin de estas tesis ha participado buen nmero de profesores de las universidades de acogida. A veces esta responsabilidad ha sido asumida en dos ocasiones; son, por ejemplo, los casos de M. Bols, J.E. Snchez, J.L. Luzn, en las universidades catalanas, y de E. Chuvieco en la de Alcal de Henares. En otras, se ha asumido la direccin de tres tesis, como sucede con las orientadas en la Universidad Complutense de Madrid, por R. Puyol o por A. Garca Ballesteros Pero en ningn caso esta dedicacin a la promocin de la investigacin sobre Amrica Latina admite comparacin con la atencin prestada en la Universidad de Barcelona por H. Capel, cuyo historial acadmico en estos ltimos cinco lustros registra ventids tesis doctorales dirigidas sobre Latinoamrica. La clasificacin temtica y geogrfica de estos apoyos a la formacin acadmica de investigadores procedentes de Amrica Latina y de latinoamericanistas espaoles pone tambin de manifiesto la pluralidad de intereses cientficos y de actores territoriales. Una tercera parte han tenido por objetivo cuestiones propias de la Geografa Urbana y la Ordenacin del Territorio, y una proporcin semejante corresponde a las que se han ocupado de temas diversos que pueden agruparse dentro de los intereses de la Geografa Econmica. A su vez destacan los asuntos relativos al medio fsico y los problemas medioambientales, que han atrado a un trece por ciento de los investigadores, los de poblacin (7 %) y Geografa Poltica (7 %), y finalmente, en menor medida, los que han tratado de profundizar en aspectos relacionados con el pensamiento geogrfico y el turismo. Tampoco han recibido la misma atencin todos los pases latinoamericanos como objeto del anlisis geogrfico, lo que es comprensible teniendo en cuenta su extrema diversidad en tamao, poblacin y equipamiento educativo y cientfico. Determinados pases no estn presentes en esta base de datos de tesis doctorales, mientras que los ejemplos se multiplican en algunos otros casos. Este hecho puede interpretarse como un referente de los lazos que mantienen las uni 286
versidades espaolas con sus respectivas contraparte en Amrica Latina y proporciona tambin un testimonio del vaco existente todava en las relaciones con otras muchas de aquellas. As, por ejemplo, se observa que no aparece ninguna tesis de geografa que haya centrado sus investigaciones sobre Guatemala, Bolivia, Paraguay o Uruguay. Por el contrario, las diferentes regiones de Brasil han prestado su territorio como rea de investigacin de ms de dos decenas de tesis doctorales, una cifra que representa la tercera parte del total de las que se han realizado en Espaa en el periodo analizado. Los dems pases quedan muy alejados del registro de los contactos con las universidades brasileas, aunque de algunos de ellos tampoco puede decirse que stos son irrelevantes. Las regiones y ciudades de Mxico fueron objeto de estudio para nueve tesis, y en el cono sur, las de Argentina ocuparon a seis doctorandos y las de Chile a cinco. Casi todos los pases de la macroregin formada por Centroamrica y las grandes Antillas, y los de las fachadas caribea y pacfica de los Andes centrales, en Sudamrica, han sido objeto de estudio en algn caso al menos; de todos ellos, Cuba y Colombia, con cuatro tesis doctorales, Panam y Venezuela con tres tesis, y Nicaragua con dos, destacan por encima de la ms limitada dedicacin a pases como Honduras, El Salvador, Costa Rica, Repblica Dominicana, Puerto Rico, Ecuador o Per, en los que el estudio geogrfico de sus respectivos territorios slo est presente mediante una nica tesis. Este anlisis de los registros de TESEO permite extraer algunas conclusiones. Las relaciones de los gegrafos espaoles con los gegrafos de Amrica Latina son muy intensas, como advertamos, y presentan una clara tendencia a aumentar. Los pases que han tenido una mayor presencia como objeto de las tareas de investigacin doctoral, son Brasil, Mxico, Argentina, Chile, Cuba, Colombia y Venezuela. A su vez, los polos universitarios espaoles que han facilitado la formacin de doctorandos en mayor medida, han sido las universidades de Barcelona y Autnoma de Barcelona, de una parte, y la Complutense de Madrid y la de Alcal de Henares, de otra. Y, por ltimo, los gegrafos espaoles que aparecen en la base de datos de tesis doctorales con mayor frecuencia, A. Garca Ballesteros, R. Puyol y, especialmente, de forma muy destacada, H. Capel.
5. LA PRODUCCION GEOGRFICA ESPAOLA SOBRE LATINOAMERICA. Por otra parte la produccin latinoamericana y latinoamericanista incluida en las revistas cientficas espaolas tiene tambin una presencia muy importante. En Espaa se publican actualmente ms de cuarenta revistas universitarias, especficas de geografa o con contribuciones de esta disciplina, que constituyen el medio de expresin y de difusin del pensamiento geogrfico espaol entre la
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comunidad cientfica que usa las lenguas hispanas. Casi todas han incluido en distintas ocasiones artculos de gegrafos espaoles y de gegrafos latinoamericanos sobre cuestiones que se refieren a Amrica Latina, en general, o a alguno de sus pases o regiones. En un inventario de los trabajos incluidos en estas revistas durante los ltimos veinticinco aos, se han anotado ms de 550 registros. En trminos globales, por cada diez volmenes publicados, las revistas espaolas de geografa acogen un promedio de cinco artculos sobre aspectos geogrficos de Latinoamrica. Estudios Geogrficos, Anales de Geografa de la Universidad Complutense, y Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales son las ms activas en este sentido. Han insertado un total de 235 artculos. Si aadimos a stas las contribuciones que aparecen en el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica y en el Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles sobre esta temtica, podemos concluir que ms de la mitad (51%) de los artculos de geografa de Amrica Latina publicados en Espaa han aparecido en las publicaciones peridicas madrileas. El otro polo editor est en Catalua, sede de revistas como Geocrtica, Revista de Geografa de la Universidad de Barcelona, Documents d'Anlisi Geogrfica, Treballs de la Societat Catalana de Geografia, y Terra. Revista Catalana de Geografia, Cartografia y Cincies de la Terra, que han dado publicacin a un total de 74 artculos, el 13 % de los trabajos sobre geografa de Amrica Latina aparecidos en publicaciones cientficas peridicas espaolas. A estos dos grupos se aaden los casos de Era, de Oviedo; Geographicalia, de Zaragoza; Papeles de Geografa, de Murcia; y Paralelo 37. Revista de Estudios Geogrficos, de Almera, que tambin han acogido frecuentemente materiales sobre Geografa de Latinoamrica. Un lugar aparte merece la nueva familia electrnica de Geocrtica que tiene su sede en Barcelona. Con ella se ha incrementado rpidamente la aparicin de trabajos de geografa de Amrica Latina a travs de la red, ms de tres centenares de ttulos en total, en el 2003, mediante tres de sus colecciones: Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Sociales (267 registros); Scripta Vtera (11); y Biblio 3w. Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales (88). Esta proliferacin de estudios se relaciona tambin con la convocatoria peridica de congresos de Geografa de Amrica Latina y con la aparicin de colectivos organizados de gegrafos latinoamericanistas espaoles, como CEDEAL, el Centre d'Estudis d'Amrica Llatina de Catalunya, y como AGEAL, el Grupo de Trabajo de Amrica Latina de la AGE (Vil, 1993). Entre los latinoamericanos sobresale la actividad de los peridicos Encuentros de Gegrafos de Amrica Latina (EGAL) o las convocatorias del colectivo argentino HUMBOLDT, en cuyas reuniones han hecho acto de presencia muchos gegrafos espaoles. Con las siglas de AGEAL seis universidades han convocado otros tantos congresos de Geografa de Amrica Latina en los ltimos aos. La relevancia cientfica de sus Actas es una manifestacin fehaciente de la pujanza que ha alcanzado la geografa latinoamericanista espaola actual. A su vez, la
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Universidad de Barcelona ha celebrado cinco Coloquios Internacionales de Geocrtica con una nutrida participacin de gegrafos latinoamericanistas espaoles y de gegrafos de Amrica Latina, cuyas aportaciones se difunden a travs de las colecciones electrnicas de Geocrtica. Las cuestiones presentadas en unos y otros congresos, ya sea en el modelo tradicional o en el formato electrnico, han demostrado que mientras avanzamos hacia la conformacin de un espacio nico continental europeo en los mbitos acadmico e investigador, en el que los departamentos de Geografa de las universidades espaolas han establecido mltiples estructuras de intercambio y colaboracin con colegas de la vieja Europa, es cada vez ms evidente la necesidad de formalizar slidas estructuras similares con respecto a Latinoamrica. Espaa puede servir de puente en muchos aspectos entre la ciencia europea y la iberoamericana, como bien ha recordado H. Capel (2003) advirtiendo la existencia de universidades y grupos de investigacin en muchos de aquellos pases que, especialmente en el rea de las ciencias sociales, son tan buenos y a veces mejores que los europeos. Las relaciones actuales entre las comunidades de gegrafos de Espaa y de Amrica Latina se estn formulando en dos planos. En ocasiones, cuando las universidades latinoamericanas estn slidamente instauradas, las relaciones con la geografa espaola adoptan el carcter de asociacin para el desempeo de un proyecto de inters comn, con participacin de investigadores y docentes de todas las organizaciones implicadas. En otras, si las instituciones latinoamericanas son ms dbiles, la propia evolucin de la sociedad espaola ha permitido disear proyectos de cooperacin al desarrollo. En la promocin de los contactos con instituciones latinoamericanas se distinguen algunas universidades espaolas. Tal vez sean las de Barcelona, la Complutense y la Autnoma de Madrid, las de Sevilla, Santiago de Compostela, Valladolid, Salamanca y Jaume I, las universidades de las Islas Canarias y la de Castilla-La Mancha las que evidencian mayor sensibilidad. La organizacin de programas de postgrado y doctorado en universidades latinoamericanas por parte de universidades espaolas, la creacin de Institutos de Estudios Latinoamericanos por algunos departamentos de Geografa en Espaa, y la incorporacin de gegrafos a otros centros pluridisciplinares de Latinoamrica y Espaa ya existentes ha facilitado el aumento y la diversificacin regional de la incorporacin de universitarios latinoamericanos a los estudios de geografa en Espaa. Un anlisis de la produccin bibliogrfica espaola sobre geografa de Amrica Latina realizado en el Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Castilla-La Mancha muestra la diversidad de temas y mbitos territoriales en los que centran sus investigaciones de los ltimos aos los gegrafos latinoamericanistas espaoles. Sobre un total de ms de millar y medio de registros, de los que son autores ms de dos centenares de investigadores, el balance de los resultados de la produccin cientfica sobre Geografa de Amrica
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Latina realizada en Espaa o publicada en nuestro pas por parte de gegrafos latinoamericanos, proporciona una imagen tan alentadora como poco conocida. En una primera evaluacin se puede establecer la tipologa de las temticas y de los mbitos territoriales preferentemente estudiados por estos gegrafos. En cuanto a las lneas de investigacin, una valoracin inicial permite destacar la frecuencia de las aportaciones sobre cuestiones que corresponden a la Historia de la Ciencia y el Pensamiento geogrfico (por H. Capel, J. Vil, J. Bosque, C. Martnez, C. Carreras, M.A. Vila, J. Seguinot y S. de la Vega), a Geografa Poltica (por J.E. Snchez, M. Panadero, C. Gavira y H. Cairo), a Turismo (por M.J. Marchena, y J. Cmara), a Geografa Rural y otras actividades econmicas (por R. Mata, A. Cebrin, M.A. Martn, J. Crdoba, J. A. Segrelles, M. Moll, A. Snchez-Crispin y X. Paunero), a Poblacin y Geografa Urbana (por A. Garca Ballesteros, E. Garca Zarza, J. Monteagudo, J. J. Natera, F. Cebrin, J. L. Alonso, J.L. Luzn, E. Muscar y M.A. Zrate), a Cooperacin al desarrollo en Latinoamrica (por D. Mrquez, J. Carpio, V. Ortells y A. Escalona), a elementos del medio fsico (por J.J. Capel, V. Quintanilla y E. Martnez de Pisn), y a Cartografa (por E. Chuvieco y J. Sancho). A su vez, el registro en trminos porcentuales de las zonas geogrficas, pases y regiones que constituyen el mbito de referencia de los estudios realizados por los autores incluidos en el estudio revela la preferencia de stos por determinadas reas. Argentina (14'3%), Brasil (10%), Mxico (9'3%), Cuba (5'5%) y Chile (4'5%), han servido de escenario para cuatro de cada diez de los estudios que figuran en la aportacin espaola al conocimiento geogrfico de Amrica Latina. En similar proporcin (40'7%) estn los trabajos que abordan cuestiones territoriales de Latinoamrica desde una perspectiva general. Algunos subconjuntos regionales, como los pases andinos (8'2%), Centroamrica (4%), o los restantes pases del Caribe (2'7%), presentan asimismo un inters nada desdeable. Por el contrario ciertas reas permanecen al margen de la curiosidad cientfica de los latinoamericanistas de nuestro pas y de la actividad de los centros de investigacin espaoles. Las carencias son ms notorias en los casos de El Salvador (0'3%), Bolivia (0'3%) y Honduras (0'1%), por ejemplo, y constituyen una invitacin a incrementar en esa direccin la necesaria cooperacin acadmica de la geografa espaola con los gegrafos de Latinoamrica.
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RESUMEN
LOS INTERCAMBIOS CON LA GEOGRAFA Y LOS GEGRAFOS DE AMRICA LATINA
Las relaciones de los gegrafos y la geografa espaola con sus homlogos de Amrica Latina tienen una dilatada historia. Se puede observar en ella varias etapas que se distinguen tanto por el sentido de las interrelaciones como por su objeto principal.Otros elementos diferenciadores son el origen y destino de los flujos de informacin cientfica y la intensidad de la corriente de gegrafos participantes.El anlisis de estas variables permite identificar los centros de inters que movilizan esas interacciones y la funcin desarrollada por sus principales actores. Palabras clave: Pensamiento geogrfico, Historia de la Geografa, Geografa de Amrica Latina.
ABSTRACT
THE INTERNATIONALIZATION OF SPANISH GEOGRAPHY EXCHANGES WITH GEOGRAPHY AND GEOGRAPHERS OF LATIN AMERICA
The relations of Spanish geographers and Geography with those of Latin America have been long existing. We can observe several stages which may be defined both by the direction of the relationships as by its main object. Other elements which make a difference are the origin and destination of scientific information flows and the intensity of participating geographers. The analysis of these variables allows the identification of the centres of interest which cause these interactions and the task carried out by its main performers. Key words: Geographic thinking, History of Geography, Geography of Latin America.
RSUM Les rapports des gographes et de la gographie espagnole avec leurs homologues de lAmrique latine ont une histoire dilate. On peut y remarquer plusieurs tapes qui se diffrencient par le sens des interrelations et par leur principal but. Dautres lments diffrenciateurs sont lorigine et destin des flux dinformation scientifique et lintensit du courant de gographes y participant. Lanalyse de ces variables permet didentifier les centres dintrt qui mobilisent
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ces interactions et la fonction joue par leurs principaux acteurs. Mots cl: Pense gographique, Histoire de la Gographie, Gographie de lAmrique latine.
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LAS CRECIENTES VINCULACIONES DE LA GEOGRAFA ESPAOLA CON EUROPA

JUAN IGNACIO PLAZA GUTIRREZ
1. EL MBITO DE REFERENCIA. ESPAA EN EUROPA: LA RESPUESTA DE LA GEOGRAFA ESPAOLA. No cabe ninguna duda, y una simple consulta rpida a los principales indicadores ms representativos a tal efecto 1 as lo corrobora, que a lo largo de los ltimos quince aos del siglo XX y en este primer lustro del recin estrenado siglo XXI, la Geografa espaola ha ido abrindose cada vez ms al resto de Europa y se ha integrado paulatinamente en distintas redes y mbitos de trabajo. Es algo, por otra parte, que ms bien constituye el reforzamiento de una tendencia ya iniciada de forma dubitativa e irregular en dcadas anteriores y que ahora, como parte de un proceso, parece haber despegado y crecido. A ello ha contribuido, por una parte, la adhesin a la entonces Comunidad Europea que Espaa y Portugal sellaron en 1985 y fue efectiva desde el ao siguiente. La integracin en la que entonces pas a ser la "Europa de los doce" ayud todava ms a que la propia Geografa espaola, desde sus estructuras asociativas, desde el mbito de la docencia y tambin en sus lneas y grupos de investigacin, reforzase sus vnculos en y con el territorio donde Espaa fue asentando, paulatinamente, su insercin y su plural y variado haz de relaciones (culturales, polticas, sociales, econmicas, etc.), y que pas a ser cada vez ms su escenario habitual de operaciones y de intercambios muy diversos.
1 Las memorias de investigacin de los distintos departamentos universitarios disponibles (aunque no todas) en las respectivas pginas web, el repaso de los diversos congresos, jornadas, coloquios, etc. que se han celebrado en distintos lugares de Europa o el seguimiento de la actividad que en este mismo mbito ha venido desarrollando la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) constituyen referencias bsicas en este sentido a partir de las cuales hemos podido estructurar y redactar la presente contribucin. A tales fuentes hemos de aadir, adems, la informacin que han proporcionado los mismos departamentos de Geografa de diferentes universidades de Espaa, respondiendo a un breve cuestionario de consulta distribuido a todos ellos pero solo parcialmente contestado.

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Por otro lado, y como un hecho estrechamente relacionado con lo anterior, la concienciacin y asuncin de una cierta "identidad" regional a gran escala formando parte de las caractersticas y dinamismos propios de un amplio conjunto perifrico, mediterrneo, latino, meridional-, as como la comn y compartida participacin de problemas, riesgos, carencias y deficiencias estructurales, ambientales, sociales y culturales, se convirtieron, igualmente, en factores y circunstancias que propiciaron una cierta identificacin de Espaa con una posicin "funcional" especfica dentro del territorio eurocomunitario. Tales condiciones, lejos de ser una rmora o lastre (la integracin de los dos pases ibricos en la Europa comunitaria supuso la aparicin de nuevos problemas regionales, cierto, pero tambin fue decisiva para impulsar de forma creciente la poltica regional y dotar con mayores recursos financieros sus instrumentos de actuacin, al tiempo que contribuy a lanzar intervenciones y programas especficos), ayudaron de forma sustancial a consolidar y reforzar el papel y las funciones, ms concretamente, de Espaa en Europa. 1.1. La incorporacin de la temtica europea al quehacer cientfico de la Geografa en Espaa Qu influencia gener todo este nuevo contexto en la Geografa espaola, considerada como disciplina y como mbito de investigacin?. Un breve, sucinto y muy superficial repaso de la produccin cientfica de los gegrafos en las principales revistas y campos editoriales de nuestro pas nos conduce, de forma muy ntida, a concluir que fue decisiva. Ahora bien, tampoco esto ha sido algo exclusivo de la ciencia geogrfica. De igual modo el resto de las ciencias sociales en general (la economa, sobre todo) y de otras disciplinas (la misma historia, la sociologa, etc.) experimentaron una progresiva y creciente focalizacin hacia este nuevo marco en el que Espaa pas a integrarse desde mitad de los aos ochenta. En la Geografa, ms concretamente, los intereses se orientaron sobre todo hacia dos campos de forma prioritaria. El primero de ellos ha sido el de los efectos y transformaciones derivados de la poltica regional (tambin denominada "poltica estructural" o "poltica de cohesin"), campo de estudio y de investigacin que no slo se centr en los instrumentos y las actuaciones ligados a la misma, sino que alcanz por extensin a las propias regiones, a su situacin dentro del variopinto mosaico regional eurocomunitario, al desarrollo territorial y al estudio de las diferencias o desigualdades interterritoriales. El segundo tuvo a la poltica agraria comn (PAC) y sus sucesivas reformas como centro de atencin. Tambin en este caso la investigacin y el inters de la geografa espaola desbord los aspectos tcnico-estructurales, de comercializacin de las producciones y de mercados para extenderse, y cada vez ms, hacia el desarrollo rural, en consonancia con la misma evolucin de esta poltica hacia una "poltica rural
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integrada" o una "poltica regional agraria comunitaria", esto es, una poltica ms "territorial", siguiendo de este modo, muy de cerca, el impacto de las nuevas iniciativas de desarrollo promovidas en estos espacios (Leader I, II y +). Ambos intereses guardan una lgica correspondencia con las consecuencias que desde estos dos campos se derivaron para Espaa desde 1985 hasta 2006, momento final del perodo de vigencia de las actuales perspectivas financieras. En estos veinte aos que se corresponden con los tres perodos de programacin de la poltica regional comunitaria Espaa ha sido el pas de la Unin Europea que ms fondos ha recibido; y tambin ha sido uno de los principales receptores de las ayudas ligadas a la PAC y a sus medidas complementarias. De ah que las transformaciones regionales y territoriales que han experimentado sus regiones, la articulacin de su territorio, su integracin y vertebracin fsica y espacial, su actividad agraria y sus paisajes y sociedades rurales, etc. se hayan convertido en centro prioritario del quehacer cientfico de la Geografa espaola. 1.2. La Geografa espaola se abre al estudio del territorio europeo: algunos ejemplos. En un trabajo reciente, presentado al XVIII Coloquio de Gegrafos Espaoles celebrado en septiembre de 2003 en Barcelona, ya afirmaba respecto a la idea central que encabeza este epgrafe que "la geografa espaola no ha sido muy dada (ms bien todo lo contrario) a centrarse en el anlisis de los cambios que ha ido conociendo el viejo continente...Europa como realidad geogrfica y geopoltica no ha concitado de forma significativa el quehacer investigador de los gegrafos espaoles...Es quiz un lastre que va unido al prejuicio que ligaba conceptualmente el estudio de estos temas a la "denostada" Geografa Descriptiva durante ciertos aos coincidentes con otros vientos epistemolgicos en nuestra ciencia?; puede que en ello resida una parte importante de esta escasa atraccin". Pues bien, pese a todo, y ejerciendo algo de autocrtica, creo que ha de romperse una lanza a favor y proporcionar la informacin y las claves que corrigen, aunque parcialmente, esta tendencia y su valoracin. As, desde mediados del decenio de los ochenta, y como respuesta al contexto propiciado por las circunstancias polticas brevemente resumidas en el epgrafe anterior (el 1.1.), la produccin cientfica de la Geografa espaola s ha dado algunas muestras de que Europa, como objeto de estudio e investigacin, as como de docencia en el mbito universitario, ocupa un lugar propio en sus intereses. En 1986, apareci el trabajo El espacio econmico europeo. La poltica regional, editado por Trivium y en cuya autora participa la profesora Molina Ibez (Universidad Complutense) junto al tcnico y profesor Lzaro Araujo: una gegrafa y un economista. Y, como se ve, el tema central de la obra se focaliza hacia la que ser una de las principales vas y fuentes de transformacin eco 297
nmica y territorial de Espaa recin integrada en la entonces CE: la poltica regional. El mismo tema que, un ao despus, en 1987, ser objeto de un breve ensayo de divulgacin, pero bien expresivo, publicado por Salvat y realizado por los mismos autores (Desequilibrio y poltica regional en Europa); pequeo opsculo que forma parte de una coleccin (Coleccin-Serie "Europa", de la que ser el n 15) que esta editorial (con la colaboracin del Grupo Parlamentario Socialista del Parlamento Europeo) dedic a la recien creada Europa de los Doce y de la que formaron parte otros dos breves trabajos en cuya autora, asimismo, participaron gegrafos: Las ciudades de Europa (n 2) y Regiones y naciones de Europa (n 5), ambos realizados por los profesores Arroyo Ilera y Fernndez Garca (Universidad Autnoma de Madrid). Aos cruciales, estos de mediados de los ochenta, en los que la referencia europea como objeto de investigacin suscit un inters explicable. A las obras antes refereridas, y como reafirmacin de cuanto decimos, han de aadirse otras dos que queran subrayar la visin que la Geografa espaola tena del nuevo espacio eurocomunitario surgido tras la tercera ampliacin. Precisamente uno de los autores antes mencionados, el profesor Arroyo Ilera, junto con la profesora Camarero Bulln, participaron en la redaccin, en 1986, de La Europa de los doce, pequeo librito de una coleccin (n 103) editada tambin por Salvat (Coleccin "Temas Clave"-TC) y que constituy una sucinta, acertada y buena gua de informacin muy diversa y completa sobre la nueva Europa comunitaria que naci entonces. Con idnticos fines, pero una mayor amplitud, ms perfil de manual de consulta y mayor detalle y documentacin, apareci un ao despus el libro Geografa de la Europa de los doce. Aspectos polticos, geofsicos y socioeconmicos, de Jos Ramn Daz Alvarez y editado por la Cmara Oficial de Comercio, Industria y Navegacin de Almera. En los aos siguientes, y hasta la mitad de la dcada de los noventa, la principal estructura asociativa que rene a los gegrafos espaoles (la Asociacin de Gegrafos Espaoles, AGE), contribuy tambin a promover la presencia de Europa, como realidad geogrfica y poltica, en los foros de debate de sus reuniones y en su principal medio de expresin y difusin de su produccin cientfica (el Boletn de la AGE). Y as fue como en 1989, en el XI Coloquio de Gegrafos Espaoles celebrado en la Universidad Complutense de Madrid, el programa cientfico reserv un hueco especfico en sus sesiones de trabajo y debate al tema de "Las regiones espaolas y la CEE" (todava Espaa estaba dando sus primeros pasos en el territorio eurocomunitario), cuyo ponente fue el profesor Alonso Fernndez (UNED) y en cuyo marco se presentaron 14 contribuciones. Cuatro aos despus, en 1993, la Junta Directiva de la AGE tuvo el acierto de estar a la altura de las circunstancias y tiempos de mudanza por los que atravesaba el viejo continente y lanz la edicin de un nmero monogrfico del Boletn de la Asociacin, el n 17, centrado en el estudio de los conflictos geopolticos y las transformaciones territoriales en la Europa contempornea,
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coordinado por el profesor Nogu i Font (Universitat de Girona) 2. En 1995 vi la luz otro trabajo de un gegrafo espaol que a partir de entonces ha servido como referente en los estudios e investigaciones sobre Europa llevados a cabo tanto por gegrafos como por otros profesionales (economistas, ms concretamente). El Instituto de Estudios Econmicos publicaba la tesis doctoral de Andrs Rodrguez Pose (formado en la Universidad Complutense de Madrid y actual profesor de la London School of Economics): Reestructuracin socioeconmica y desequilibrios regionales en la Unin Europea. Tambin sobre una parte del viejo continente defendi su tesis doctoral en la Universidad de Salamanca en el ao 1997 Jess del Ro Luelmo, trabajo que analiz la Geografa poltica de las relaciones de la Unin Europea con los espacios perifricos del continente: el caso de la Repblica de Turqua, investigacin realizada a partir de la orientacin tomada por el autor durante su estancia en la Universidad de Exeter (Reino Unido). Cierran este apartado representativo, en el que nos hemos valido tan slo de algunos ejemplos para reafirmar el creciente acercamiento e inters cientfico de la Geografa espaola por la investigacin sobre Europa, los coloquios que la AGE celebr en 1995 en Salamanca y el ms reciente, el celebrado en septiembre de 2003 en la Universitat Autnoma de Barcelona, as como la presencia especfica de estos temas en el mbito docente universitario espaol. En los dos coloquios mencionados el espacio geogrfico europeo y sus diferentes dinmicas y problemas ocuparon un lugar central. En el primero, a travs de una ponencia ("La Europa de las regiones, 1970-1995") desglosada en varios mbitos de discusin y trabajo 3 y de una conferencia de clausura que glos el profesor Eckart Ehlers (Universidad de Bonn) acerca de la Alemania unida en una Europa unida. Por su parte, el XVIII Coloquio de Gegrafos Espaoles (Barcelona; 2428 de septiembre de 2003) configur en su panel de sesiones un rea temtica precisa sobre Europa (Diversidad e integracin en la nueva Europa), en el momento previo a la entrada de nuevos pases en la Unin Europea, con tres subreas a las que se presentaron 20 trabajos: los nuevos contextos polticos e institucionales de la Europa ampliada; una lectura geopoltica desde la Europa del sur; y movilidad y migraciones en la construccin europea.
2 Cuatro fueron los ejes de reflexin hacia los que se encaminaron los nueve trabajos publicados: la desintegracin de la URSS y la desaparicin de la Europa del Este como categora geopoltica; el auge de los nacionalismos en los Balcanes y la formacin de los nuevos estados en la antigua Yugoslavia; los desequilibrios regionales en el proceso de integracin de la Comunidad Europea; y la Europa de las ciudades y la Europa de las regiones versus la Europa de los Estados. 3 Las subponencias fueron las siguientes: Implicaciones regionales de las polticas sobre la actividad primaria y el
medio rural, a la que se presentaron 23 comunicaciones pero de las que realmente tan slo una se acercaba a la dimensin realmente europea, pues el resto analizaba ms bien las consecuencias derivadas de la aplicacin, en Espaa, de medidas y ayudas euroepas; Movilidad espacial de la poblacin europea: tipos y flujos, que cont con 30 comunicaciones de las que, al igual que en el caso anterior, slo tres realmente se insertaban en el mbito continental; y Renovacin y crisis industrial en las ciudades europeas, con 13 contribuciones pero slo dos especficamente centradas en el marco europeo.
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De igual manera, a principios de los aos noventa, 1992 y 1993, se pusieron en marcha los nuevos planes de estudios de Geografa. La necesidad de conocer a fondo la configuracin, la estructura, los problemas y los cambios del espacio geogrfico europeo se vi institucionalmente reforzada y reconocida con la inclusin de una asignatura troncal, de 12 crditos, impartida como las dems asignaturas troncales en todas las universidades y denominada, precisamente, Geografa de Europa. Un importante paso que constituy un claro perfeccionamiento y mejora de la antigua Geografa Descriptiva o Geografa Universal del viejo plan a extinguir a partir de entonces.
2. LAS RELACIONES DE LA GEOGRAFA ESPAOLA CON EUROPA: SU APERTURA HACIA OTROS CENTROS DEL VIEJO CONTINENTE Frente al breve repaso efectuado hasta ahora y que ha intentado demostrar que la Geografa espaola, aunque de forma no muy concluyente, s ha manifestado una creciente atraccin por el estudio e investigacin de la temtica europea, en las pginas que siguen, y a modo de reverso de lo que hasta ahora hemos comentado, procederemos a realizar un sucinto recorrido, ms bien un esquema aproximativo, sobre las relaciones que a distintos niveles mantiene la Geografa espaola con distintas universidades y centros de diferentes pases europeos. 2.1. Circunstancias y factores que han estimulado el acercamiento y estrechamiento de relaciones entre la Geografa espaola y la de otros pases europeos. De igual modo que al principio sealbamos que el proceso de integracin de Espaa en Europa propici una progresiva atencin del estudio e investigacin geogrficos hacia ciertos procesos y polticas ms influyentes en la evolucin y transformaciones de nuestro pas, tambin la apertura de los departamentos de Geografa de las universidades espaolas a otros de Europa, la consolidacin de relaciones entre unos y otros (manifestadas en acciones muy diversas) y el diseo de nuevas vas de colaboracin, han sido y son realidades que se han apoyado -en buena medida- en un contexto y en unos medios directamente vinculados a nuestra condicin de Estado miembro de la Unin Europea y al beneficio de los variados programas y vas de cooperacin que desde sta se mantie 300
nen tanto entre Estados miembros como entre stos y terceros pases. Y tambin han intervenido de forma sustancial los recursos pblicos que los organismos y ministerios ms implicados han destinado a estos fines (Educacin y Cultura; Ciencia y Tecnologa; etc.) Ya ms concretamente hemos de apuntar aqu el papel tan importante que en este sentido han desempeado, por un lado, Programas de movilidad e intercambio del alumnado como el anteriormente denominado Erasmus y actual Programa Scrates. ste ha sido, quiz, el ms utilizado como canal de intercambio y relacin entre las universidades del viejo continente. De igual forma las Acciones Integradas han servido de va directa para consolidar relaciones especficas de grupos de profesores en torno a temas comunes de estudio e investigacin; la convocatoria peridica de estas acciones para distintos pases europeos ha concitado un creciente inters. Asimismo las ayudas y programas de movilidad del profesorado (tanto para estancias en otros centros o universidades de Europa como para participar en reuniones cientficas, congresos, etc.) han contribuido a incrementar el grado de apertura de la Geografa espaola hacia el resto del espacio europeo. Junto a todos ellos, tambin han de apuntarse tanto las sucesivas convocatorias de los Programas Marco de la Unin Europea, va decisiva en el incremento de la investigacin compartida entre diferentes universidades del espacio comunitario, como programas ya ms especficos, sustentados en la correspondiente firma de convenios entre dos o ms pases europeos, tal y como sucede, por ejemplo, con el programa franco-espaol de cooperacin en ciencias sociales. 2.2. La realidad de los hechos: cmo, en qu medida y desde qu niveles se ha ido abriendo la Geografa espaola hacia Europa? A) De entrada podemos afirmar que existe un primer nivel, ms institucional y asociativo, en el que la Geografa espaola ha ido paulatinamente aumentando su presencia en Europa. Es aqul en el que interviene de forma ms directa la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE). Si bien ste es un mbito analizado en gran medida en otro de los textos que preceden a estas pginas, sin embargo, y aun a riesgo de producir algn leve solapamiento, no se pueden dejar a un lado los lazos que hacen evidente esta presencia. As, la AGE ha ido multiplicando los convenios con otras asociaciones de gegrafos de distintos pases europeos y ha ido facilitando la celebracin de reuniones cientficas y encuentros temticos diversos. Lo ha hecho con la AFDG (Association Franaise pour le Dveloppement de
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la Gographie), orientada ms hacia la profesionalizacin del gegrafo y de cuya relacin son buena muestra la participacin de gegrafos de ambos colectivos en los Geo-Forum celebrados en Pau (Francia), en 1999, y en Palma de Mallorca (Espaa), en 2001. Tambin con la vecina geografa portuguesa y su Associao Portuguesa de Geografos, con quien ha continuado estrechando lazos de colaboracin que se han reforzado a partir de 2003, reorientando y retomando con nuevos horizontes la peridica convocatoria de los Coloquios Ibricos (el prximo, a celebrar en el ao 2005 en vora, tendr como tema central "El territorio ibrico en una Europa ampliada"). Asimismo con la RGS-IBG (Royal Geographical Society - Institute of British Geographers), relacin que se ha materializado en encuentros peridicos entre grupos de trabajo de los dos mbitos. Y en este mismo contexto han de situarse las reuniones especficas que han celebrado grupos concretos, como ha sido el caso de los coloquios de ruralistas hispano-franceses y el de los hispano-britnicos. De los primeros slo se ha realizado uno hasta el momento, el I Coloquio Franco-Espaol de Geografa Rural, coordinado por los profesores Garca Marchante (por la parte espaola) y Andr Humbert (por la francesa), que tuvo lugar en Cuenca en el ao 2001 y en el que participaron treinta gegrafos espaoles y quince gegrafos franceses, que presentaron trabajos en torno al tema general de "Las relaciones entre las comunidades agrcolas y el monte". De los segundos se han celebrado dos ediciones. La primera (Primer Simposium de Gegrafos Rurales Britnicos y Espaoles) en Leicester (Reino Unido), en septiembre de 1996, auspiciada por los contactos iniciales que desde su relacin profesional en la UGI mantuvieron la profesora Roser Majoral y el profesor Ian Bowler, continuada luego con la labor de coordinacin ejercida por los profesores Antonio Lpez Ontiveros, Fernando Molinero Hernando y Brian Ilbery 4. La segunda edicin (II Simposium AngloEspaol de Geografa Rural) tuvo lugar cuatro aos despus, en Valladolid (Espaa), en julio de 2000, coordinada por los profesores Molinero Hernando, Baraja Rodrguez y Alario Trigueros 5. B) En un segundo nivel, ms denso, ms prolijo y ms fluido, han sido y son los diferentes Departamentos universitarios espaoles de Geografa -y otros
4 La Asociacin de Gegrafos Espaoles recogi en una publicacin bilinge los textos (13 espaoles y 10 britnicos)
de una buena parte de las comunicaciones que se presentaron, aglutinados en torno al tema "La investigacin hispanobritnica reciente en Geografa Rural: del campo tradicional a la transicin postproductivista".
5 Los trabajos se editaron, posteriormente, en un CD-Rom, si bien de las 28 aportaciones presentadas al simposium no todas estn recogidas en esta publicacin.
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centros 6- quienes han contribuido a tejer redes temticas, a crear grupos de estudio y trabajo y a constituir equipos que desarrollan proyectos de investigacin conjuntos. La docencia, la investigacin y otras acciones de cooperacin o colaboracin han sido los diversos mbitos en que todo ello se ha traducido. Y en los resultados, de los que a continuacin presentaremos un resumen, se hace evidente, asimismo, una lgica: las universidades ms grandes alcanzan un mayor peso y un cierto grado de apertura ms explcito, circunstancia sta ltima ya sealada hace aos por algunos autores (Garca Ramn y Nogu i Font; 1989; pg. 13) 7, pero a la que no le faltan tampoco excepciones. -Un primer campo en el que pueden resumirse las crecientes vinculaciones de la Geografa espaola con Europa es el que nos remite a todo lo que tiene que ver con su presencia en el mbito de la docencia (en Programas de Doctorado, en Masters, en Cursos de Postgrado, etc.). En este captulo, la bsqueda de informacin y los resultados obtenidos no son, con diferencia, los ms abundantes. Slo los Departamentos de Geografa de la Universitat Autnoma de Barcelona (UAB), de la Universidad de Len y de la Universidad de Zaragoza proporcionaron datos. En la UAB destaca la presencia de profesores en la University of Westminster (Reino Unido), en la Technische Universitt Mnchen (Alemania) y en el Instituto Universitario di Archittetura di Venezia (Italia). Len mantuvo presencia en la docencia de los programas de doctorado de las Universidades de Coimbra y Porto (Portugal) y en la Politecnica de Torino (Italia), as como en
6 El caso ms particular y significativo, por cuanto es el ms representativo tambin, quiz, de la apertura de la Geografa
espaola en Europa en el mbito de la prctica de la propia Geografa, de la prctica profesional pero tambin en la investigacin, es el del CeCODET, dependiente de la Universidad de Oviedo, y dirigido por un gegrafo, el profesor Fermn Rodrguez Gutirrez, y en cuyo equipo de trabajo hay tambin varios gegrafos. El CeCodet mantiene relaciones con la Asociacin Eurexcter, en la que participan tambin el Departamento InterAteneo de Urbanstica y Territorio del Politcnico de Miln, distintos ayuntamientos italianos, HWP de Hamburgo, RATP de Pars (Red de transportes de Paris) y Consejos Regionales como el de Poitou-Charentes, la Universidad de Limerick o la Universidad de Catania, entre otros organismos e instituciones. Igualmente participa en el V Programa Marco de investigacin europea en el Proyecto SURE, sobre reorganizacin de las ciudades en funcin del tiempo se encuentran. Es, del mismo modo, responsable de la coordinacin general en el Atlantic Coast (Interreg IIIB), junto con la Direo Regional do Ambienta e Territorio (Evora, Portugal), el Conseil Regional d'Aquitaine (Bordeaux), el Cornwal Contry Council (Ayuk), la Direccin General de Planificacin y Desarrollo Comarcal de la Xunta de Galicia (Espaa), el Conseil Gneral de la Gironde (Bordeaux, Francia), GIAHSA (Huelva), The Highland Council, el Area Metropolitana de Lisboa, el Mayo County Council (Irlanda). Tambin forma parte del Comit cientfico y parte operativa del proyecto SDEA (Interreg IIIB). Dirige, asimismo, un Master de Desarrollo Local, en cuya edicin 2002-2004 se desarrollaron prcticas externas mediante convenio con las siguientes entidades que recibieron alumnos del mismo para una estancia de cuatro semanas: Comune de Cremona. Oficio del Tiempo (Italia), Ayuntamiento de Bolzano (Italia), IAL SARDEGNA(Cerdea), Scottish Enterprise Tayside (Glasgow,Escocia), Associao de desenvolvimento das terras altas do Home, Cavado e Ave (Douro-Minho, Portugal), la South West Regional Authority (SWRA)(Cork ,Irlanda), Amigos de los Municipios del Valle do Lima, (Lima Portugal), la Unio das Associaoes de Comerciantes e Servicios (UACS), (Lisboa,Portugal), LANEKINTZA (Agencia Desarrollo Bilbao), CEDA(Glasgow, Escocia), el Studio Europeo Consulenti (Siracusa, Italia), RATP (Pars, Francia), Agencia de Desarrollo del Pays des Abers (Abers, Francia), la Associao de Desenvolvimento Local (INLOCO)(Algarve, Portugal), la Asociacin de Criadores de Raza Mirandesa (Miranda, Portugal) y EUROPARK, Natural Heritage Services of Metshallitus (Kittilia, Finlandia).
7 Garca Ramn, M.D. y Nogu i Font, J. (1989): "Influencias extranjeras en la Geografa espaola: algunos indicadores"; en XI Congreso Nacional de Geografa. Comunicaciones; AGE y Universidad Complutense de Madrid; tomo I; pp. 11-20.
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master en la de Bordeaux-III (Francia). Finalmente profesores del Departamento de Zaragoza estuvieron presentes en el Institut de Gographie Alpine (Grenoble, Francia) y en la London School of Economics and Political Science (Londres). -Existe ms informacin cuando procedemos a estudiar las relaciones y vinculaciones de los Departamentos de Geografa espaoles con otros europeos. Y ello, fundamentalmente, porque es en este apartado en el que tienen cabida los Programas Erasmus/Scrates. Los convenios firmados entre los departamentos que han proporcionado informacin y otras universidades europeas se multiplican 8. Ahora bien estas vinculaciones se extienden, asimismo, a otros campos y con distintas manifestaciones. Las frmulas que ms han utilizado los distintos departamentos de Geografa espaoles para establecer estas relaciones han sido de cuatro tipos: acciones integradas, convenios, programas especficos y de colaboracin y desarrollo de seminarios ms concretos sobre temticas precisas. Quizs la primera de ellas (las acciones integradas, entendidas como convenios de colaboracin cientfica) ha sido una de las ms utilizadas para consolidar la presencia de la Geografa espaola en las redes universitarias europeas. A ttulo de ejemplo, de entre la informacin obtenida en este sentido, podemos mencionar las que ha mantenido el Instituto de Desarrollo Regional, vinculado al departamento de Geografa de la Universidad de Granada, con el Laboratorio GEODE (CNRS-Toulouse, Francia) en dos ocasiones (1992-94 y 1994-96). Tambin podemos sealar a este respecto la participacin de varios departamentos de Geografa de Espaa (Santiago de Compostela, Len y Salamanca), Portugal (Coimbra y Porto) y Francia (Universidad Michel Montaigne, de Burdeos) entre 1995-98, acogindose a la accin integrada franco-espaola (Programa Picasso) 9. Igualmente gegrafos del departamento de la Universidad de Salamanca han desarrollado una accin integrada con
8 Alicante con 10 universidades -tres italianas, dos britnicas y una de cada uno de estos pases: Austria, Alemania,
Dinamarca, Francia y Grecia-; Autnoma de Madrid con 25 -4 alemanas, 9 francesas, 3 del Reino Unido, 2 italianas, 2 portuguesas y 1 de cada uno de estos pases: Blgica, Dinamarca, Finlandia, Rumana y Suiza-; Complutense de Madrid con 23 -6 alemanas, 2 belgas, 4 francesas, 3 italianas, 1 de los Pases Bajos, 4 portuguesas, 1 sueca, 1 suiza y 1 polaca-, ofreciendo un total de 33 plazas; Extremadura con 5 -1 alemana, 1 de los Pases bajos, 1 portuguesa y 2 francesas-; Girona con 6 -2 francesas, 1 portuguesa, 1 de los Pases Bajos, 1 italiana y 1 finlandesa-; Len est presente en cuatro redes con Utrecht, con Perpignan Network HERODOTE), con Coimbra y con Hogskola (Suecia); Pas Vasco con 4 -2 francesas, 1 britnica y 1 finlandesa-; Las Palmas con 7 -2 francesas, 1 portuguesa, 1 irlandesa, 1 italiana, 1 britnica y la Universidad de Malta; Salamanca con 42 -8 alemanas, 1 belga, 12 de Francia, 4 de Italia, 1 de Irlanda, 1 de Islandia, 1 de Letonia, 1 noruega, 1 de los Pases Bajos, 1 suiza, 2 del Reino Unido, 4 portuguesas, 3 de Rumana y 2 de Suecia-; en Salamanca, adems, en los dos ltimos cursos (2002-03 y 2003-04) 5 alumnos de Geografa participaron de este programa en universidades europeas y 17 procedentes de distintos puntos de Europa estudiaron en Salamanca; Santiago de Compostela con 9 -3 francesas, 2 alemanas, 1 italiana, 1 irlandesa, 1 noruega y 1 portuguesa-; Valencia con 14 -1 suiza, 3 alemanas, 2 francesas, 3 italianas, 1 noruega, 1 sueca y 3 britnicas-; adems, en los ltimos tres aos han sido 24 los estudiantes de Geografa de Valencia desplazados a otras universidades del continente y, de modo ms preciso, en el curso 2003-04 son 18 los alumnos de Valencia desplazados al resto de Europa y 9 los que procedentes de otras universidades europeas fueron a Valencia; por ltimo, el departamento de Geografa de Zaragoza participa en tres Programas Scrates-Erasmus con 14 universidades -3 francesas, 1 de los Pases Bajos, 3 britnicas, 2 alemanas, 1 portuguesa, 1 finlandesa, 2 italianas y 1 suiza-.
9 Esta accin integrada tom como referente de estudio e investigacin el tema de la articulacin territorial en la Pennsula Ibrica, dentro de la cual se di especial atencin a las reas fronterizas y zonas perifricas
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Estrasburgo (Francia) 10 y en la actualidad vienen manteniendo otra con la Universidad Tecnolgica de Viena (Austria) 11. Igualmente los convenios de colaboracin, acompaados de la utilizacin de los diferentes programas de movilidad para el profesorado, han sido instrumento bsico para ampliar la apertura de la Geografa espaola hacia otras universidades europeas. Si bien stos son muchos y peridicamente se multiplican, la informacin que se ha recibido ha sido sin embargo muy escasa. Podemos destacar dos ejemplos en este sentido. Uno es el que vincula al departamento de Geografa de la Universidad de Zaragoza con la Academia de Ciencias de Polonia. Tambin las relaciones de los gegrafos de Santiago de Compostela con los de la universidad de Bergen (Noruega) se apoyan en este medio, frecuentemente acompaado de estancias de profesorado y de desarrollo de alguna investigacin ms concreta. En otras ocasiones, estos convenios se han realizado acogindose a determinados programas e instrumentos comunitarios, caso del programa Interreg, como ha sucedido, por ejemplo, en las Universidades de Salamanca, de Santiago y de Zaragoza 12. Estos mismos convenios han sido empleados, en otros casos, como frmula para constituir organismos, entidades o institutos de formacin, estudio, investigacin, etc. en los que participan varios socios. As ha sucedido, por ejemplo, con el Centro de Estudios Ibricos (CEI), en el que participan la Universidad de Salamanca, la de Coimbra y la Cmara Municipal de Guarda 13. Los programas especficos y de colaboracin han sido una tercera va precisa utilizada para estrechar las relaciones con Europa. Podemos subrayar, en este sentido, dos ejemplos ilustrativos. Uno es el que mantiene el departamento de Geografa Humana de la Universidad de Barcelona, el "PIC", Programa Interuniversitario de Cooperacin, que gira en torno al tema "Arquitectura, Urbanismo y Organizacin Territorial" y en el que estn integrados, adems,
10 Cuyo objetivo cientfico central fue el conocimiento de ambientes hidrolgicos contrastados 11 En este caso la colaboracin persigue validar la utilizacin de imgenes de radar para estimar la humedad del suelo. 12 En el caso de Salamanca, aprovechando este instrumento comunitario para estrechar las relaciones con otras reas cubiertas por Interreg en Europa, como ha sido el caso de la regin fronteriza germano-polaca en torno a Grlitz. En Santiago elaborando la Guia da Raia. Galicia-Regio Norte de Portugal. En el caso de Zaragoza este departamento coordina el Interreg III A "Territoria Universitates" -Desarrollo sin fronteras- que tiene como socios, adems, a la Red Aragonesa de Desarrollo Rural, a la Universidad de Toulouse-Le Mirail, al Consejo General de Hautes Pyrnnes y al Comit de Cuenca de Empleo de Comminges (Haute Garonne). 13 En el CEI, junto a profesionales de otras reas de las dos universidades participantes, la Geografa ocupa un lugar central, en su Comisin cientfica estn presentes gegrafos de la Univesidad de Salamanca y la colaboracin se ha traducido ya en la celebracin de dos Cursos de verano. En estas zonas fronterizas ha sido frecuente, tambin, la utilizacin de esta figura, la de los convenios, por parte de las Universidades, para la constitucin de otros centros y entidades, tales como el Instituto Interuniversitario Transfronterizo vinculado a la Fundacin "Rei Afonso Henriques", en la que las universidades de Salamanca, la de Len y la de Valladolid han participado ya en distintos seminarios y cursos internacionales.
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otros siete socios 14. El otro es el Programa de Educacin Ambiental" que coordina el departamento de Geografa de la Universidad de Zaragoza y que mantiene con la Universidad de Toulouse-Le Mirail (Francia), centro con quien tambin colabora a travs del Centro Internacional de Altos Estudios Agronmicos del Mediterrneo, de afamada referencia en el mbito formativo e investigador de la Europa del sur 15. Finalmente, el mantenimiento de seminarios sobre temticas muy concretas ha servido tambin a otros departamentos para hacer ms efectiva su red de relaciones internacionales y su apertura a otros grupos y centros de investigacin y formacin en Europa. Es el caso, por ejemplo, del departamento de Anlisis Geogrfico Regional y Geografa Fsica de la Universidad de Alicante, que ha venido manteniendo una participacin consecutiva de parte de sus profesores en el "Seminario Europeo di Geografia dellAcqua", celebrado en 1994 en Italia y en 1995 en Francia, y en el que han participado, adems, otras 13 universidades europeas 16. -Son igualmente significativas las relaciones que la Geografa espaola ha ido desarrollando cada vez ms con otras universidades y centros europeos en materia de investigacin. En este captulo se hace evidente que los departamentos de Geografa en Espaa se han ido integrando de forma progresiva en equipos y redes temticas europeas y participando de financiacin de distintas entidades y organismos continentales para llevar a cabo proyectos y trabajos en equipos formados por distintas universidades de Europa. Haciendo uso de la informacin obtenida para un perodo que abarca desde finales de los aos ochenta hasta el momento actual, los resultados nos permiten establecer tres tipos de relaciones con otros pases continentales: a) las circunscritas a la participacin en proyectos de investigacin mantenidos con otras universidades europeas o desarrollados en Espaa pero a partir de convocatorias europeas, b) las referidas a la integracin y relaciones con grupos de trabajo e investigacin con otras universidades y equipos europeos y, finalmente, c) las relativas a estancias de profesores y becarios en universidades de Europa 17. Respecto a las primeras, y resumiendo la estadstica de la informacin obtenida para el perodo antes sealado, han sido 52 los proyectos desarrollados en los que ha estado presente la Geografa espaola, con distinta representacin
14 Una universidad francesa, una cole dArchitecture tambin de Francia, una universidad italiana, otra portuguesa, otra inglesa, un instituto universitario de Italia y una escuela tcnica inglesa. 15 La colaboracin se circunscribe a la participacin en las sucesivas y consolidadas ediciones del Curso sobre Ordenacin Rural y Medio Ambiente que viene impartiendo ya hace tiempo este Centro y al que acuden licenciados, doctorando y profesores de diferentes universidades europeas. 16 2 britnicas, 3 italianas, 2 portuguesas, 2 espaolas, 1 sueca, 1 alemana y 3 francesas. 17 En realidad, algunas de estas relaciones incluidas dentro de una categora slo se entienden a partir de las de otro de los tipos establecidos: por ejemplo, integracin en equipos de investigacin a partir de una estancia realizada en una universidad.
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numrica de profesorado en cada uno, destacando los casos de la UAB (12), la Universidad de Barcelona, (8), la de Valencia, (6) 18, Cantabria 19, Complutense de Madrid 20 y Extremadura 21 (4 cada una), Santiago de Compostela 22, Las Palmas, Len y Lleida (2 cada una) y, con 1, Alcal, Alicante, Autnoma de Madrid, Granada, Mlaga y Zaragoza. La segunda de las categoras de relaciones en materia de investigacin ha presentado ms dificultades para hacer un seguimiento estricto de las relaciones que mantienen grupos de investigacin de la Geografa espaola con otras redes y equipos europeos, sobre todo porque muchos de ellos no tienen un formato institucional y convencional conocido, siendo en ms de una ocasin producto del conocimiento personal y de trabajos que de una constatacin y recopilacin en memorias de investigacin. De cualquier modo, aqu el haz de vinculaciones es muy amplio y plural, pudindose apuntar, a ttulo de ejemplo (y sabiendo que dejamos muchas sin incluir) las que mantienen en torno a la historia del pensamiento geogrfico profesores de la Universidad Autnoma de Madrid con otros de la Universidad de Pau; la de Zaragoza tambin con Pau y con Toulouse-Le Mirail; la Universidad de Valencia con la inglesa de Chester, la israel de Bariland y con el grupo del profesor A. Faludi (Pases Bajos); miembros del grupo de trabajo de Geografa Econmica (de varias universidades espaolas, pero coordinados desde la Complutense de Madrid) con los grupos de los profesores Benko (Francia) y Vandermotten (Blgica); los de Alicante con la Universidad de Padova (Italia); Extremadura y Salamanca con Coimbra, Lisboa y Evora; del Pas Vasco con Clermont-Ferrand; o los de Santiago de Compostela con la Universidade do Minho y la Universidade do Porto. Finalmente las estancias, al igual que sucediera al tratar los convenios establecidos en virtud del Programa Erasmus/Scrates, son muy diversas y alcanzan un elevado nmero 23 merced a los programas de movilidad, cada vez ms fre18 Acogidos todos ellos al Programa Marco de la UE en sus sucesivas convocatorias: proyectos AIR (1995-98), RIPPLE (1997-99), PRIDE (1999-2001), ASPIRE y SPRITE (2001-03) y RURBAN (2003-05). 19 Los cuatro de Cantabria se desarrollaron con financiacin europea y de ellos dos se realizaron fuera de Espaa: uno en Bonn (Alemania) y otro en Pau (Francia). 20 Los cuatro se realizaron en Espaa pero fueron financiados por convocatorias europeas. 21 Uno se financi dentro del Programa Marco de la UE, otro con el Programa LIFE de la UE, otro con el Programa "Environment and Climate" -ENV- y el cuarto por la Junta Nacional de Investigao Cientifica de Lisboa (Portugal). 22 Uno de ellos, el ARTS (Actions in Rural Transports), en el que particip Santiago con otros 24 socios, fue financiado tambin por el Programa Marco de la UE; el otro, por la FONDELF (Fundacin Europea de Bosques, Ros y Lagos), interviniendo en el mismo 6 socios. 23 Razn por la cual aqu slo apuntamos algunos ejemplos, pero sin agotar todos los flujos que en uno y otro sentido (de universidades espaolas a otras europeas y viceversa) han existido y existen. Profesores de Santiago de Compostela en las universidades francesas de Le Mans, Caen y Toulouse y en la noruega de Bergen; de Salamanca en Bergen y en Viena; de Valencia en Trier (Alemania), Oslo (Noruega), Chester (Inglaterra), Matera (Italia) y Londres; del Pas Vasco en Joensuu (Finlandia) y en la Blaise Pascal de Clermont-Ferrand (Francia); de Las Palmas en la francesa Louis Pasteur (Estrasburgo); de la Complutense de Madrid en Lovaina (Blgica), Venecia (Italia) y Pars-III; de Len en Torino (Italia), en BordeauxIII y en el Institut dUrbanisme de Pars; de Zaragoza en Londres (London School of Economics), en la universidad Joseph Fourier de Grenoble (Francia) y en la finlandesa de Jyvskyl; o de la Autnoma de Barcelona en las universidades de Cambridge (Reino Unido), en la London School of Economics, en The Kings College London (Reino Unido), en el Instituto Universitario di Archittetura di Venezia (Italia), en el Joint Research Centre (Ispra, Italia), en la universidad alemana de Freiburg o en la universidad britnica de Sussex.
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cuentes, lo que corrobora la progresiva apertura de la Geografa espaola hacia el resto de universidades y centros europeos que ya tambin antes afirmsemos. -Cierra esta breve crnica de las crecientes relaciones de la Geografa espaola con Europa a travs de sus departamentos universitarios y grupos de investigacin todo lo relativo a la participacin en la organizacin 24 y en la celebracin de eventos internacionales (congresos, reuniones cientficas 25, etc.), as como la presencia de gegrafos espaoles en comits, comisiones, etc. bien de revistas de investigacin, bien de trabajos especficos. Empezando por este ltimo apartado son varios los ejemplos que podemos presentar como significativos de la idea central de todo este texto que ahora concluimos: el profesor Ricardo Mndez es miembro del Comit de Lectura de Cibergeo. Revue europenne de Gographie; la profesora Josefina Gmez Mendoza es "correspondant" de LEspace gographique y "Full member" de la Commission pour lHistoire de la Pense Gographique (UGI); el profesor Horacio Capel es, entre otras muchas participaciones, consultor de la revista portuguesa Fisterra; el profesor Florencio Zoido ha mantenido una fructfera y estrecha relacin con el Consejo de Europa en la elaboracin de la "Convencin Europea del Paisaje"; la profesora Carmen Faus Pujol es "Advisory" en Espaa de la International Journal of Population Geography (IJPG). Wiley Interscience y "Co-Editor" de la Migration Letters (ML). International Journal of Migration Studies; el profesor Rubn Lois forma parte del Comit Asesor de la revista francesa Norois; hay representacin espaola tambin en la revista francesa Mditerrane; y el profesor Jos Luis Pea Monn es "revisor" de Mountain Research and Development (Suiza). Unos datos, en definitiva, que hablan de la progresiva presencia de la Geografa espaola, a distintos niveles, en Europa pero que no oculta tampoco que an le resta mucho camino por recorrer, y no slo en lo relativo a su apertura e integracin en redes y equipos, sino tambin respecto a una mayor identificacin y vinculacin de la produccin cientfica geogrfica espaola con los temas europeos.
24 En lo que es propiamente organizacin, la representatividad espaola se reduce mucho ms, destacando quiz el ejemplo de la UAB, con participacin de siete miembros del departamento en la organizacin de cinco congresos de mbito europeo. 25 En este captulo, y de nuevo apoyndose en los programas de movilidad y ayudas para asistencias a Congresos, etc, que se han ido multiplicando, nos limitamos tan slo a sealar, sin aportar estadsticas que seran muy prolijas y, una vez ms, incompletas por falta de recopilacin de este tipo de informacin, que la asistencia de gegrafos espaoles a este tipo de eventos ha sido cada vez mayor.
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RESUMEN
Este texto quiere proporcionar un panorama general sobre la progresiva presencia de la Geografa espaola en Europa en los ltimos decenios y a distintos niveles. Para ello el trabajo se ha apoyado en la informacin proporcionada por las memorias de investigacin de los diferentes Departamentos universitarios de Geografa (muchas de las cuales se pueden consultar ya en sus respectivas pginas web), en el repaso a Congresos, Jornadas, Coloquios y dems reuniones cientficas celebrados en distintos lugares del continente europeo en los aos ms recientes, en el seguimiento de las actividades desarrolladas por la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) en este mismo sentido y en los resultados obtenidos de la respuesta a un breve cuestionario remitido a la prctica totalidad de los Departamentos de Geografa que existen en las universidades espaolas. Con toda esta informacin se ha estructurado el texto en dos partes; en la primera se analiza cul ha sido la respuesta de la Geografa espaola, desde el punto de vista cientfico, a nuestra cada vez ms clara integracin e insercin socioeconmica, poltica y cultural en Europa (desde la adhesin a la UE en 1985); en la segunda, proporcionando ya ms elementos de juicio, se estudian las relaciones de la Geografa espaola con Europa, tanto atendiendo a las circunstancias y factores que las han estimulado (Acciones Integradas, Programas de movilidad e intercambio, etc.), como desgranando los niveles y las acciones concretas en que se han materializado, no slo en un nivel ms institucional (relaciones de la AGE con otras asociaciones europeas), sino tambin, y de modo ms preciso, a travs de los lazos estrechados desde los distintos Departamentos universitarios. Palabras clave: Acciones Integradas; Programas Erasmus/Scrates; Programas Marco de la UE; Convenios; Redes temticas.
ABSTRACT
SPANISH GEOGRAPHYS GROWING TIES TO EUROPE
Our aim with this text is to give a general view on the increasing presence of Spanish Geography in Europe in the past decades at different levels. To manage so, we have centred the work in the information given by the research reports of the different university departments of Geography (many of them available in their web sites), in the review of congresses, meetings, discussions and other scientific meetings celebrated in different parts of the European conti 309
nent during recent years, in the monitoring of the activities carried out by the Association of Spanish Geographers (Asociacin de Gegrafos Espaoles, AGE) in this same sense and in the results of a brief questionnaire sent to almost all departments of Geography in Spanish universities. Using this information we have structured the text in two parts: in the first one, we study the response of Spanish Geography, from the scientific point of view, to our increasing socioeconomic, politic and cultural integration and participation in Europe (since Spain joined the EU in 1985); in the second one, with more facts to judge, we study the relations of Spanish Geography with Europe, attending both to the circumstances and factors which have boosted them (Integrated Actions, mobility and exchange programmes, etc.), as studying the particular actions they have led to, not only at an institutional level (relations of the AGE with other European associations), but also in a more specific way, through the links established by the different university departments. Key words: Integrated Actions, Erasmus/Socrates Programmes, EU Framework Programmes, Agreements, Thematic nets.
RSUM Ce texte veut prsenter un panorama gnral sur la progressive prsence de la Gographie espagnole en Europe dans les dernires dcennies niveaux diffrents. Le travail sest appuy sur linformation fournie par les mmoires de recherche des diffrents dpartements universitaires de Gographie( on peut en consulter beaucoup dans les pages web respectives), sur la rvision de Congrs, Journes, Colloques et dautres runions scientifiques clbres en diffrents endroits du continent europen les dernires annes, sur le suivi des activits dveloppes par lAssociation de Gographes Espagnols (AGE) dans ce mme sens et sur les rsultats obtenus de la rponse un bref questionnaire envoy presque tous les dpartements de Gographie existant dans les universits espagnoles. Avec toute cette information on a structur le texte en deux parties : dans la premire on analyse quelle a t la rponse de la Gographie espagnole, du point de vue scientifique, notre de plus en plus claire intgration et insertion socioconomique, politique et culturelle en Europe ( depuis ladhsion lUE en 1985) ; dans la deuxime, avec plus dlments de jugement, on tudie les rapports de la Gographie espagnole avec lEurope, en tenant compte des circonstances et des facteurs qui les ont favoriss (Actions Intgres, Programmes de mobilit et change, etc.), en numrant les niveaux et les actions concrtes o ils se sont matrialiss, non seulement un niveau plus institutionnel (relations de lAGE avec dautres associations europennes), mais aussi, de manire plus
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prcise, travers les liens entre les diffrents dpartements universitaires. Mots cl: Actions Intgres, Programmes Erasmus/Socrate, Programmes Cadre de lUE, Accords, Rseaux thmatiques.
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GEOGRAFA Y COOPERACIN AL DESARROLLO

MARA PRATS FERRET
1. INTRODUCCIN Este texto parte de la hiptesis de que la geografa espaola tiene un papel poco importante o menos relevante de lo que cabra esperar, en el mbito de la cooperacin al desarrollo. Con el objetivo de aproximarnos al anlisis de cual es la situacin hemos abordado tres aspectos complementarios: la formacin sobre cooperacin al desarrollo desde la geografa, la aproximacin a la investigacin sobre pases del sur 1 a travs de la publicacin de trabajos sobre dichos pases en algunas revistas de geografa espaolas y finalmente el mbito profesional de la cooperacin al desarrollo en Espaa. Se trata de un trabajo introductorio basado en la escassima informacin disponible de forma dispersa sobre una actividad poco desarrollada por los/as gegrafos/as y en las reflexiones personales de la autora. No tiene pretensin de exhaustividad, sino que se basa en datos generales no desagregados o en ocasiones en ejemplos ilustrativos. 2. LA FORMACIN PARA LA COOPERACIN AL DESARROLLO DESDE LA GEOGRAFA La licenciatura de geografa configura un perfil profesional que parecera, a priori, bien adaptado a las exigencias requeridas para el trabajo en la coopera1 O si se prefiere pases en desarrollo, pases pobres o cualquiera de las denominaciones o eufemismos con los que se denomina el conjunto de pases receptores de ayuda al desarrollo. Sin cuestionar su importancia, no creo que debamos extendernos aqu en este punto, resta pues para otra ocasin la discusin sobre la denominacin y definicin de este concepto.

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MARA PRATS FERRET
cin al desarrollo, especialmente si se acompaa de una formacin de postgrado especfica que mejore la especializacin (por ejemplo gnero y desarrollo, medio ambiente y desarrollo, gestin de proyectos de cooperacin al desarrollo...). Entre los conocimientos y habilidades valoradas en este mbito profesional y que un gegrafo/a adquiere a lo largo de su formacin podemos destacar, siguiendo a Talbot (2000), los siguientes: la comprensin del mundo, el sentido de lugar, la sensibilidad espacial y el manejo de gran variedad de escalas y entre las habilidades: la flexibilidad, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la resolucin de problemas, la capacidad de anlisis, la comunicacin... Si a esta formacin geogrfica le aadimos buenas habilidades informticas e idiomticas tendremos un/a profesional listo/a para empezar a acumular experiencia sobre el terreno, otro aspecto muy valorado. La formacin de un/a gegrafo/a es especialmente apropiada en los puestos dedicados a la gestin de la cooperacin (diagnosis, diseo de proyectos, seguimiento y evaluacin), mientras que lo sera menos en aquellos puestos especializados en algunas de las actividades ms desarrolladas en el marco de la cooperacin: la medicina, la agronoma o la veterinaria, entre otras. Sin embargo tambin puede darse una demanda u oportunidad profesional ms especficamente ligada a cuestiones como la ordenacin del territorio, el medio ambiente o los sistemas de informacin geogrfica, pero este tipo de oferta laboral es an muy escasa en el mbito de la cooperacin. Cabe sealar que la demanda de este perfil de gegrafo/a especializado/a tiene perspectivas de crecer con el desarrollo de enfoques de tipo preventivo (frente a los tradicionales enfoques correctivos) en la gestin de las crisis o las emergencias y muy particularmente en relacin a los riesgos naturales. Beier y Downing (1998) lo concretan muy bien en una interesante aportacin sobre el papel de la geografa en la ayuda humanitaria. Estos autores desarrollan los conceptos de peligro, vulnerabilidad, riesgo, desastre y catstrofe y sealan como en el Tercer Mundo cada vez es ms difcil diferenciar entre ayuda humanitaria y ayuda al desarrollo; incidir en las estrategias de prevencin de catstrofes supone por tanto no limitarse a las respuestas tcnicas, sino atacar al mismo tiempo las causas estructurales de la pobreza y por tanto la distribucin de ingresos y recursos entre la poblacin. Creemos que esta idea refuerza justamente el potencial del papel de la geografa en este mbito, ya que no es suficiente el enfoque de las ciencias naturales o las disciplinas tecnolgicas, que difcilmente incorporan las variables sociales, econmicas o polticas y esa complementariedad es precisamente lo que la geografa puede aportar de forma genuina. 2.1. La docencia sobre desarrollo y sobre los pases del sur en la licenciatura en geografa Centrndonos en la oferta de los actuales planes de estudio de la licenciatura de geografa podemos hacer las siguientes observaciones. Entre las asignatu 314
ras ms tiles para la prctica profesional en la cooperacin al desarrollo destacaramos la base proporcionada por asignaturas troncales de carcter introductorio como la Geografa Humana y la Geografa Fsica. Frecuentemente la escala de anlisis adoptada en estas asignaturas es la mundial, abarcando por tanto el conjunto del planeta y ofreciendo al futuro profesional de la cooperacin las bases necesarias para la comprensin y el anlisis de la diversidad de entornos en los que o sobre los que puede desarrollarse su trabajo, as como de los contextos de interdependencia que se dan entre grandes conjuntos regionales o a nivel mundial. Este enfoque, as como el recurso a estudios de caso que pueden incluir ejemplos de pases del sur, lo podemos encontrar tambin en asignaturas obligatorias como la Geografa rural, la Geografa urbana o en asignaturas optativas como la Geografa econmica, la Geografa social o la Geografa cultural. De todas formas all donde el alumnado de la licenciatura de Geografa puede profundizar los conocimientos sobre los diferentes contextos regionales es en las asignaturas del rea de Anlisis Geogrfico Regional y concretamente en aquellas dedicadas al estudio de continentes distintos del europeo 2. Aqu cabe lamentar que la oferta de este tipo de asignaturas en las universidades espaolas es bastante limitada, especialmente entre las asignaturas de carcter obligatorio. Se calcula que menos de la mitad de las licenciaturas de Geografa en Espaa ofrecen asignaturas de geografa de territorios extra europeos (Libro Blanco, 2004). Este dficit propiciado, en parte, por el desarrollo de otras reas temticas o de nuevas tcnicas a las que ha habido que dar cabida en los planes de estudio, no es exclusivo del mbito espaol, sino que tambin en otros pases se ha alertado del papel y el inters que este tipo de asignaturas pueden tener para los estudiantes de geografa. Unwin y Potter (1992) en un artculo sobre la docencia sobre geografa del Tercer Mundo en las universidades britnicas sealaban como a pesar de que este tipo de asignaturas atraen muchos estudiantes, su oferta es tambin bastante limitada, especialmente en referencia a determinados continentes. Estos autores sealan la necesidad de ampliar esta oferta y no slo en el nivel de la licenciatura, sino tambin en los estudios de postgrado para que aquellos alumnos interesados por estos mbitos geogrficos puedan profundizar sus conocimientos y su especializacin profesional en el mbito de desarrollo. 2. 2. La formacin de postgrado sobre cooperacin al desarrollo Tal y como se ha sealado anteriormente los estudios de postgrado son un nivel muy apropiado para completar y profundizar la formacin en el mbito del
2 No quisiramos que esta u otras referencias a "continentes distintos del europeo" o a "territorios extraeuropeos" fueran interpretadas en clave eurocntrica. Se trata de una referencia necesaria por el hecho de que el estudio del continente europeo es materia troncal de la licenciatura de Geografa, mientras que el estudio de otros continentes se inscribe en el panorama de las materias optativas, algo incierto si tenemos en cuenta que aunque estn en los planes de estudios pueden no llegar a activarse.
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desarrollo. Es por ello que podramos esperar un cierto protagonismo o por lo menos una presencia destacada de los departamentos de geografa en este tipo de iniciativas. La realidad, sin embargo, contradice esta suposicin. Ni entre los masters y postgrados, ni tampoco entre los programas de Doctorado, impartidos por los Departamentos de Geografa de las universidades espaolas no se encuentra ninguno especficamente orientado a la formacin para la cooperacin al desarrollo (Libro Blanco, 2004); s existe una oferta de ttulos sobre desarrollo local que pueden incorporar algunos crditos con esta orientacin, pero no de forma exclusiva. Igualmente cabe suponer que hay gegrafos/as como profesorado en algunos masters y postgrados sobre cooperacin al desarrollo de marcado carcter interdisciplinar, pero en realidad queremos llamar la atencin sobre el hecho de que estos cursos no se organizan o dirigen desde departamentos de geografa. En una relacin de los cursos de postgrado relacionados con la cooperacin al desarrollo (www.ige.csic.es/age) encontramos como responsables de la organizacin de dichos cursos a departamentos de economa, antropologa, poltica, derecho, arquitectura y sociologa, as como de variados Institutos especializados en diferentes campos, pero ningn departamento de Geografa. Constatamos pues un vaco y una falta de protagonismo en este campo que coincide con las ausencias y las lagunas que iremos observando en otros aspectos.
3. LA INVESTIGACIN Y LAS PUBLICACIONES SOBRE LOS PASES DEL SUR El mbito geogrfico de estudio de los trabajos de investigacin es tambin un indicador del inters de la geografa por la investigacin sobre y en los pases del sur. No disponemos de un balance completo pero s de indicadores parciales para diferentes periodos y mbitos que utilizaremos como fuente de informacin principal. Disponemos por una parte de un completo anlisis bibliomtrico realizado a principios de los aos noventa (Garcia Ramon, M.D.; Nogu, J. y Albet, A., 1992) para el periodo 1940-1988 y para 28 revistas espaolas. Nos fijaremos concretamente en la informacin relativa al mbito de estudio de los artculos de las publicaciones analizadas. En este sentido destaca el hecho de que para el conjunto del periodo analizado se observa que nicamente el 18,64% de los artculos corresponde a un mbito externo o extranjero, mientras que el 68% de los artculos corresponden al mbito espaol. En este panorama general de escasa atencin al estudio de otros pases, los autores destacan importantes variaciones segn los periodos, mientras que entre 1940 y 1954 los artculos sobre mbitos extranjeros eran ms del 60% a partir de esa fecha y en menos de veinte aos la situacin se invierte y pasan a ser mayoritarios los artculos sobre Espaa, tendencia que se mantendr hasta los aos noventa, final del periodo estudiado y presumiblemente hasta hoy (Garcia Ramon, M.D.; Nogu,
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J. y Mas, 1992, pp.47). Podemos relacionar estas variaciones con la evolucin de la geografa regional, que despus de una gran expansin en el contexto del colonialismo, sufri un gran desprestigio en las dcadas posteriores a la segunda guerra mundial, del que ha tardado en recuperarse. Desgraciadamente no disponemos de la desagregacin de esas localizaciones por pases o continentes, pero debemos tener en cuenta que en dicho anlisis estos mbitos extranjeros incluyen tambin los trabajos sobre pases europeos o norteamericanos y de ah facilmente se deduce que la atencin dedicada a los pases del sur es an menor. Otro anlisis bibliomtrico sobre la geografa espaola algo posterior (Snchez, 1995) realizado a partir de la base de datos del CINDOC para el perodo 1975-1993 corrobora al alza los resultados antes sealados. En este anlisis los artculos referidos al territorio espaol alcanzan el 70,4 de la muestra, reflejo de un acentuado localismo, que ya haba sido denunciado por otros autores con anterioridad y que lejos de disminuir parece que se consolida con el paso del tiempo. En cuanto al mbito de los territorios estudiados (exceptuando Espaa) se sealan en primer lugar los trabajos sobre Europa y sobre Amrica, con ms de 350 trabajos para cada continente, seguidos de Asia y frica con menos de 70 trabajos cada uno, 20 para la Antrtida y an menos para Oceana. Algunos balances ms recientes sobre la investigacin geogrfica espaola confirman estas tendencias al analizar la escala de estudio y observar que los trabajos sobre territorios extranjeros son ms bien raros, con la nica excepcin de los territorios latinoamericanos. Por ejemplo en el anlisis de los trabajos publicados que aparecen en las memorias de investigacin de las universidades de 1999 (Muoz, 2001, pp. 146) se contabilizan en un exiguo 4,9% los trabajos sobre territorios extraeuropeos. Lpez Ontiveros (1995-1996) relaciona esta escasez, que tambin l constata, de publicaciones sobre territorios no espaoles y extraeuropeos con una supuesta incapacidad para el anlisis de escalas ms amplias y comprometedoras, as como con la escasa integracin internacional de la geografa espaola. Otro trabajo que abunda en esta idea es el balance sobre la investigacin geogrfica en Catalua realizado por Enric Lluch y Abel Albet (1998), donde se seala que en el periodo 1990-1996 nicamente un 20% de las tesis ledas en universidades catalanas corresponden a mbitos territoriales de fuera del estado espaol y adems tres cuartas partes de estas corresponden a investigadores/as de Latinoamrica que han desarrollado su investigacin en Catalua. Finalmente nos ha interesado saber qu ha ocurrido en la ltima dcada, conocer si se ha producido algn cambio significativo en este aspecto. Para ello hemos llevado a cabo un somero anlisis de tres revistas 3 especialmente significativas por su nivel de internacionalizacin: Anales de Geografa de la
3 Obviamente reconocemos que se trata de un nmero muy reducido de publicaciones y que sera necesario hacer un anlisis ms extenso, por ello hay que considerar estos datos con cautela y a ttulo indicativo.
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Universidad Complutense, Documents dAnlisi Geogrfica y Estudios Geogrficos. En el periodo analizado (1995-2002) los trabajos sobre los pases del sur han supuesto alrededor del 18% del total de artculos publicados, con un porcentaje muy similar si analizamos cada una de las revistas separadamente. Estas proporciones se mantienen muy estables en los diferentes aos con la excepcin de los aos en que la revista Estudios Geogrficos ha publicado nmeros monogrficos sobre determinados pases latinoamericanos (en 1996 Cuba y en 1999 Chile) en que el porcentaje aumenta significativamente. La revisin de estos anlisis y balances nos permite confirmar que, efectivamente, los trabajos publicados desde la geografa espaola sobre el resto del mundo y particularmente sobre los pases del sur es muy escasa, mucho ms de lo que cabra esperar en una disciplina que tiene entre sus principales objetos de estudio el anlisis regional de territorios de cualquier parte del mundo a diferentes escalas. Creemos que este es otro de los aspectos que debera mejorar en el futuro. Entre los factores que podran explicar esta escasez de trabajos se puede destacar la debilidad o la casi inexistencia de mecanismos o lneas de financiacin especficas para promover la investigacin sobre el desarrollo y sobre los pases del sur. As lo reconocen incluso informes oficiales (Alonso, 1999) que adems de la sensibilizacin, la informacin y la educacin para el desarrollo, se refieren a la investigacin sobre el desarrollo y la cooperacin internacional. El informe citado plantea la necesidad de promover el estudio y la investigacin sobre los pases del sur, las polticas de desarrollo y el papel de la cooperacin internacional; reclama la necesidad de contar con cuerpo de estudiosos y expertos, y de que estas cuestiones sean abordadas en las licenciaturas y los postgrados. De ah que se seale el papel clave de las universidades, departamentos y centros de investigacin en dicha tarea. Para que esto sea posible la Administracin debera crear lneas especficas de apoyo a los estudios de dichas materias en cooperacin o a travs de otras instituciones como la CICYT o similares. Este documento formula propuestas ms detalladas en este sentido, especialmente para evitar que la investigacin sobre desarrollo tenga que cobijarse en el programa de cofinanciacin de ONGD, dando lugar incluso a la creacin de organizaciones ad-hoc para poder acceder a dicha financiacin, con los problemas de distorsin que ello representa (Alonso, 1999). Adems de la actividad investigadora sobre los pases del sur propiamente dicha, recientemente las universidades espaolas estn adoptando un papel cada vez ms activo en la prctica de la cooperacin al desarrollo como una faceta ms de su proceso de internacionalizacin. En este nuevo marco, y como seala Jess Sebastin (2000), las universidades se convierten a la vez en objetivos y en agentes de la cooperacin. Este autor distingue dos modelos de cooperacin universitaria, un modelo espontneo que suele dar lugar a proyectos efmeros y lo que l denomina un modelo integrado, que da lugar a cooperaciones ms estables y sostenibles. Entre los mbitos sobre los que incide esta cooperacin pode 318
mos citar por una parte la formacin del personal docente, la oferta de formacin de postgrado y doctorado, y por otra parte la investigacin cientfica a travs de proyectos conjuntos y redes de investigacin. No nos ha sido posible recolectar y sistematizar suficiente informacin sobre las experiencias de los departamentos de geografa espaoles en este mbito 4. Reconocemos que esta es una tarea pendiente y por ello nos referiremos nicamente a algunas experiencias ilustrativas, sin que ello signifique un demrito de las no mencionadas. Entre los departamentos de geografa espaoles que tienen experiencia en el mbito de la cooperacin al desarrollo y/o en las investigacin sobre pases del sur podemos citar, a ttulo de ejemplo, el de la Universidad de Barcelona, donde un grupo de gegrafos desarrolla su actividad en el marco del Centre dEstudis dAmrica Llatina y en la Red Temtica MEDAMERICA; estos grupos ha desarrollado trabajos sobre fronteras agrcolas, regadio, desarrollo rural (Luzn & Linck, 1997; Lluch & Albet, 1998). En la seccin de geografa de la Universitat de Girona se han realizado estudios sobre planificacin regional y urbana en Nicaragua (Bru, Castaer & Vicente, 1998). Otros departamentos de geografa espaoles en los que se han desarrollado actividades de cooperacin al desarrollo son los de las universidades Jaume I de Castell, Complutense de Madrid y Autnoma de Madrid entre otras. Otras iniciativas remarcables son, por ejemplo, las actividades de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre Globalizacin y Territorio, que agrupa investigadores de distintas disciplinas y pases, pero donde destaca la presencia de gegrafos y gegrafas (Caravaca et al., 1998), as como las actividades del Grupo de Trabajo sobre Amrica Latina de la Asociacin de Gegrafos Espaoles. 4. LAS GEGRAFAS Y LAS GEGRAFOS EN EL TRABAJO DE PROFESIONALES DE LA COOPERACIN AL DESARROLLO La presencia de gegrafos/as en el ejercicio profesional de la cooperacin al desarrollo es muy difcil de estimar dado que, como ocurre en otros mbitos profesionales, se encuentran desarrollando trabajos que tienen otros denominadores y no precisamente el de gegrafos/as. A esta dificultad inicial se aade el hecho de que en realidad el nmero de gegrafos/as trabajando en este mbito es extremadamente reducido. Los datos ms recientes (an siendo provisionales) sobre esta cuestin son los que ofrece el Colegio de Gegrafos en su documento sobre los perfiles profesionales de la geografa (Libro Blanco, 2004). De entre 36 lneas de trabajo definidas en un cuestionario dirigido a los/as colegiados/as el epgrafe "Cooperacin y solidaridad" es uno de los que registra valores ms pequeos, tan solo un 1,8% de los/as gegrafos/as que respondieron a la encuesta consideran que esta sea una de sus lneas de trabajo fundamentales.
4 La autora agradecer el envo de cualquier informacin al respecto para incorporarla en futuros balances.
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Estos datos, a pesar de que pueden padecer una cierta subestimacin ya que la colegiacin no es obligatoria en nuestra profesin, confirman que nos encontramos ante un campo profesional minoritario entre los gegrafos/as espaoles/as, pero que precisamente porque es un campo reciente y en expansin estamos seguros de que abriga posibilidades para los profesionales de la geografa en el futuro. En esta ocasin nos limitaremos a comentar la actividad en ONGDs y en consultoras, aunque hay otros mbitos en los que se desarrollan actividades de cooperacin como los distintos niveles de la administracin, los organismos europeos o las organizaciones internacionales para los que no se dispone de informacin sistematizada y segregada por titulaciones. 4.1. En las ONGDs (organizaciones no gubernamentales de desarrollo) Las ONGD (organizaciones no gubernamentales de desarrollo) cuentan con varias formas o niveles de participacin en materia de recursos humanos. Fundamentalmente podemos diferenciar entre el personal voluntario, que es aquel que aporta su trabajo a la organizacin sin que medie un salario o retribucin, y el personal profesional, que es el personal contratado y que recibe un salario por su trabajo (Apraiz et al., 1998). Dada la escasa informacin disponible sobre el perfil profesional del personal voluntario, en este apartado nos centraremos en el segundo caso, a pesar de que hay tambin muchas limitaciones informativas sobre este colectivo. Esta falta de datos se pone de manifiesto en una reciente tesis doctoral sobre este tema (Cerd Morales, 2003), en la cual se hace referencia al personal de estas organizaciones de forma genrica, distinguiendo nicamente entre trabajadores remunerados y voluntarios y entre personal en Espaa y en el extranjero, pero sin poder detallar el perfil profesional o la formacin de este personal. Vista la falta de datos publicados nos hemos dirigido directamente a las principales ONGD espaolas para recabar informacin sobre la presencia de gegrafos/as entre sus personal voluntario y profesional. Concretamente se contact con 16 ONGD 5, de las cuales slo seis respondieron a nuestra demanda. De las seis respuestas cuatro fueron negativas, es decir confirmaron que no empleaban gegrafos/as y dos informaron que no disponan de la informacin solicitada. De los resultados de esta consulta deducimos que la presencia de gegrafos/as trabajando en las ONGD es muy poco significativa. Por otra parte hicimos un seguimiento de las ofertas de trabajo que aparecen regularmente en la web de la Coordinadora de Organizaciones no gubernamen5 Las ONGD contactadas se seleccionaron en base al criterio de mayores ingresos y son las siguiente: Accin contra el Hambre, Ayuda en Accin, Caritas, Codespa, Cruz Roja, Fundacin Promocin social del la cultura, Intermn-Oxfam, Manos Unidas, Mdicos del Mundo, Medicus Mundi, Mdicos sin Fronteras, Movimiento por la paz el desarme y la libertad, Personas, Paz y Tercer Mundo, Solidaridad Internacional, UNICEF Comit espaol.
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tales de desarrollo (www.congde.org) y observamos que para ninguno de los puestos ofertados se solicitaba especficamente la licenciatura en geografa. Entre los perfiles requeridos figuraban los de medicina, marketing, relaciones pblicas, econmicas, empresariales, magisterio, psicologa, pedagoga, sociologa, comunicacin, trabajo social, an as hemos de pensar que existe alguna posibilidad de que se contraten gegrafos/as al especificar en ocasiones "se pueden valorar otros perfiles". La Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) ha incorporado recientemente la definicin y ejecucin de programas de cooperacin al desarrollo como uno de sus nuevos objetivos. Esto se pretende conseguir llevando a cabo un programa de colaboracin con organizaciones de ayuda al desarrollo. En este sentido se ha iniciado una colaboracin con Intermn-Oxfam y se ha firmado un acuerdo entre ambas organizaciones. Igualmente la AGE ha establecido contactos con la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (AECI) y con la Coordinadora de ONGD con el objetivo de promover la participacin de gegrafos y gegrafas en proyectos de cooperacin internacional (www.ieg.csic.es/age). 4.2. En consultoras de cooperacin Las consultoras, sean especializadas en temas de cooperacin al desarrollo o no, son otro de los mbitos en los que los/as licenciados/as en geografa pueden desarrollar una carrera profesional. No disponemos de datos sobre la presencia de gegrafos/as en este mbito, pero muchas de estas empresas tienen un carcter multidisciplinar, por lo que pensamos que esta posibilidad existe realmente. Aunque que esta diversidad profesional tambin implica mayor competencia (Benabent, M. & Mateu, X., 1995-1996) la incorporacin de gegrafos/as a estos equipos se valora por su conocimiento e inters por los lugares (Zoido, 2001). Este nos parece adems un mbito en el que la demanda de profesionales puede crecer an en el futuro por el retraso relativo del desarrollo de este tipo de empresas en Espaa en relacin con otros pases europeos. La coyuntura poltica, la integracin tarda en la Unin Europea y el hecho de que Espaa hubiese sido incluso pas receptor de ayuda han motivado, entre otros factores, este retraso (Ru, 2002). Este menor peso del sector se acusa principalmente en las adjudicaciones efectuadas a nivel internacional, de ah que la administracin del estado haya tratado de incentivar una mayor presencia de empresas espaolas de este mbito. Paralelamente la demanda tambin puede crecer por los mayores requerimientos de control y evaluacin a los que son sometidas las acciones de cooperacin, incluso en el mbito de las ONGD. Finalmente hay que sealar que, como cualquier sector de la economa, las empresas de consultora que operan en el mbito de la cooperacin al desarrollo se han de adaptar a los cambios en los mode 321
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los e cooperacin vigentes, han de satisfacer nuevas demandas, nuevos enfoques, nuevos temas y nuevos mbitos geogrficos (Ru, 2002). Creemos que son estos cambios los que pueden propiciar la entrada o la mayor presencia de gegrafos y gegrafas en estas empresas o incluso la creacin de nuevas empresas por parte de estos/as profesionales. Entre estas nuevas demandas podemos citar los estudios ambientales o los estudios de gnero, que cada vez son ms presentes en forma de estudios de impacto o de diagnsticos y en los que la geografa ha tenido un papel relevante en las ltimas dcadas o la especializacin en determinadas regiones (Europa del este, Oriente prximo, Mediterrneo sur...) en las que la cooperacin espaola tiende a diversificar sus intereses ms all de las tradicionales relaciones con los pases latinoamericanos.
5. CONCLUSIONES A la vista de los diferentes aspectos y indicadores analizados concluimos que, efectivamente el papel de la geografa espaola en la cooperacin al desarrollo es actualmente muy poco relevante. Esto se manifiesta en: - una escasa oferta de asignaturas especficamente dedicadas al desarrollo y a la geografa de los pases del sur; -la ausencia de departamentos de geografa como organizadores o cooordinadores de cursos de postgrado y masters sobre cooperacin al desarrollo; -una pequea proporcin de trabajos de investigacin y publicaciones sobre pases del sur; -la falta de canales de financiacin especficos para promover la investigacin en este mbito; -el reducido porcentaje de gegrafos/as colegiados/as que declaran la cooperacin al desarrollo entre sus principales lneas de trabajo; -la ausencia de la titulacin de geografa entre los perfiles demandados en las ofertas de trabajo de las ONGD. A pesar de que este panorama pueda parecer desolador nos gustara terminar con algunas matizaciones que permitan apuntar un futuro ms optimista. Muchos de los dficits sealados no son exclusivos de la geografa, varios de estos problemas son compartidos por otras disciplinas y son ms bien el resultado del retraso de la cooperacin espaola en comparacin con otros pases europeos, especialmente en relacin al proceso de profesionalizacin. Tal y como se ha sealado anteriormente este es un sector en expansin y por tanto la insercin laboral de gegrafos/as en este sector tiene ms posibilidades que en sectores ms consolidados. La demanda de profesionales especializados y competentes en este mbito continuar creciendo por las exigencias de calidad y control de las propias ONGD y de los organismos financiadores de la ayuda al desarrollo.
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Por todo ello sera deseable que las reformas de los planes de estudio lo tengan en cuenta a fin de que la adecuacin de la formacin a otros perfiles profesionales no se haga a costa del currculum dedicado al estudio de los pases del sur. Las reformas en curso, en cambio, seran una buena oportunidad para ofrecer alguna titulacin de segundo nivel sobre cooperacin al desarrollo desde una perspectiva geogrfica. Finalmente sera tambin necesario mostrar convencimiento, ya que hasta hoy el perfil profesional ligado a la cooperacin al desarrollo ha sido uno de los ms ignorados en los trabajos sobre la profesin de gegrafo/a o sobre geografa aplicada, quiz por que se relaciona con el estudio de los lugares y con una visin tradicional de a disciplina (Troitio, 1992; Benabent & Mateu, 1995-1996; Phliponneau, 2001) y lo encontramos citado tan solo de forma excepcional (Talbot, 2000). Lo que en todo caso no tiene mucho sentido es que el surgimiento y expansin de la profesionalizacin de la cooperacin al desarrollo en Espaa se realice al margen de las gegrafas y los gegrafos. Tenemos pleno convencimiento que tambin en este mbito la geografa tiene mucho que decir y que aportar tal y como ya sucede en la mayora de pases de nuestro entorno.
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RESUMEN
Este artculo hace un balance de la contribucin de la geografa espaola al mbito de la cooperacin al desarrollo. Se abordan tres perspectivas paralelas: la formacin especfica sobre cooperacin al desarrollo, la contribucin de la geografa espaola a la investigacin sobre pases en desarrollo y el papel de los y las gegrafos/as en el mbito profesional de la cooperacin al desarrollo. Las conclusiones de esta contribucin sealan la dificultad de obtener y sistematizar una informacin que se encuentra dispersa o bien incompleta, as como la escasa presencia de la geografa espaola en un mbito que goza de larga tradicin en la geografa de otros pases. El balance no es muy alentador pero se apuntan algunas vas de mejora, teniendo en cuenta que la cooperacin al desarrollo tender ganar importancia en el futuro en el contexto espaol y que la geografa no puede de ninguna manera quedar al margen de este mbito. Palabras clave: Cooperacin, desarrollo, geografa.
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ABSTRACT
GEOGRAPHY AND DEVELOPMENT IN SPAIN
In this article we evaluate the contribution of Spanish Geography in the field of development cooperation. We deal with three parallel perspectives: specific training in development cooperation, contribution of Spanish Geography to research about developing countries and the role of geographers in the professional field of development cooperation. The conclusions of this contribution show the difficulties to obtain and organise information which is either disperse or incomplete, as well as the scarce presence of Spanish Geography in a field with a long tradition in the Geography of other countries. The result is not very encouraging, though some improving perspectives may be foreseen bearing in mind that development cooperation will tend to gain importance in the Spanish context in the future and that Geography cannot, by any means, be left out of this field. Key words: Cooperation, development, Geography.
RSUM Cet article fait un bilan de la contribution de la gographie espagnole au domaine de la coopration avec le dveloppement. On envisage trois perspectives parallles : la formation spcifique sur coopration au dveloppement, la contribution de la gographie espagnole la recherche sur des pays en dveloppement et le rle des gographes dans le domaine professionnel de la coopration au dveloppement. Les conclusions de cette contribution signalent la difficult dobtenir et systmatiser une information qui est disperse ou incomplte, et la rare prsence de la gographie espagnole dans un domaine qui a une longue tradition dans la gographie dautres pays. Le bilan nest pas trs encourageant mais on remarque quelques voies damlioration en tenant compte que la coopration au dveloppement aura tendance tre plus importante dans le futur dan le contexte espagnol et que la gographie ne peut pas aucunement rester dehors de ce domaine. Mots cl: coopration, dveloppement, gographie.
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PILAR RIERA MARIA DOLORS GARCIA-RAMON LAIA OLIVER-FRAUCA FERRAN LAVALL
La internacionalizacin de la geografa espaola ha sido el objeto de estudio de varios trabajos en los que se ha analizado su apertura y receptividad a otras geografas. Si tenemos en cuenta que la internacionalizacin de una ciencia forma parte de su proceso de renovacin metodolgica, conceptual y temtica, estos trabajos sobre la internacionalizacin de la geografa espaola ponen de manifiesto sus dinmicas recientes de innovacin y renovacin conceptual (Garcia-Ramon, Belil, Clos: 1988; Garcia-Ramon, Nogu i Font, Albet i Mas: 1992). Para este tipo de trabajos, los estudios bibliomtricos (Albet i Mas, Garcia-Ramon, Nogu i Font: 1992; Gutirrez, Lpez-Nieva: 2001; GarciaRamon, 2003; Rodrguez-Pose: 2004) son los que aportan una mayor informacin, ya que el anlisis cuantitativo que ofrecen de dicha internacionalizacin permite contemplar aspectos tan diversos como los pases con los que se mantienen contactos y la intensidad de los mismos, las nuevas temticas e innovaciones metodolgicas que aportan dichos pases y los canales utilizados para la difusin de las innovaciones, as como los aspectos de gnero de este proceso de internacionalizacin. En este trabajo tambin hemos abordado el estudio de la internacionalizacin de la geografa espaola a partir del anlisis bibliomtrico de distintas revistas espaolas y extranjeras, ya que consideramos que este tipo de publicaciones peridicas son lo ms representativo de la produccin cientfica. Por un lado, hemos analizado la composicin de los consejos asesores de un buen nmero de revistas de geografa (o relacionadas con la geografa) espaolas y extranjeras; y, por otro, la participacin internacional en algunas revistas espa-

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RIERA, GARCIA-RAMON, OLIVER-FRAUCA, LAVALL
olas y la aportacin espaola en el conjunto de revistas indexadas internacionalmente que aparecen en el National Citation Report. En conjunto, estas aproximaciones permitirn adelantar algunas conclusiones sobre el actual nivel de internacionalizacin de la geografa espaola.
1. CONTRIBUCIN INTERNACIONAL A LA GEOGRAFA ESPAOLA 1.1. Participacin extranjera en los comits asesores de las revistas de geografa espaolas La participacin de gegrafos/as extranjeros/as en los comits de las revistas de geografa espaolas es un buen indicador del nivel de internacionalizacin de dicha disciplina, ya que su presencia a menudo se traduce en un mayor nmero de artculos extranjeros, supone una mayor homologacin internacional (en la medida en que dichos asesores son en general censores annimos de los artculos publicados) y, finalmente, su presencia responde a los contactos internacionales de los departamentos o instituciones que publican las revistas. En este estudio se han considerado las revistas que publican actualmente los departamentos de geografa de las universidades espaolas (22), las revistas de las sociedades geogrficas (4) y las revistas del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) (Estudios Geogrficos y Pirineos 1). Es decir, un total de 28 revistas. El nivel de internacionalizacin de este conjunto de revistas es elevado, ya que 23 de ellas tienen un consejo asesor internacional, con una media de 6 asesores/as extranjeros/as por revista. Sin embargo, la procedencia de los/las asesores/as extranjeros/as presenta una fuerte concentracin. La Figura 1 muestra la importante presencia de la geografa francesa: en las 23 revistas internacionales hay al menos un/a asesor/a francs/a. Esta presencia de la geografa francesa es una constante en casi todos los indicadores que vamos a analizar. A bastante distancia se encuentra la geografa britnica y, ya ms lejos, se sitan dos pases de Amrica Latina (Mxico y Argentina) y los dos pases europeos de nuestro entorno ms prximo (Italia y Portugal). El total de pases representados en las revistas espaolas es de 28, 11 de los cuales tienen una presencia limitada a un/a solo/a asesor/a. Teniendo en cuenta el nmero absoluto de asesores/as internacionales y su peso relativo dentro del comit asesor de las distintas publicaciones (Figura 2), las revistas ms internacionales son: Pirineos, Boletn de la RSG, Anales de la Complutense, Serie Geogrfica, Revista de Geografa 2, Biblio 3W, Scripta
1 Se ha incluido esta revista editada por el Instituto Pirenaico de Ecologa del CSIC porque en ella se publica un buen nmero de artculos de gegrafos/as espaoles/as. 2 Se han tenido en cuenta los/las asesores/as internacionales que constan en el vol. XXXII-XXXIII correspondiente a los aos 1988-99 (ltimo vol. de la primera etapa), ya que en el vol. I 2002 (primer vol. de la segunda etapa) no consta todava el comit asesor.
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Nova y Documents dAnlisi Geogrfica. Todas ellas tienen ms del 50% de su comit asesor formado por gegrafos/as extranjeros/as o cuentan con 10 asesores/as internacionales o ms. Un segundo nivel de internacionalizacin lo tendran aquellas revistas cuyo comit asesor internacional se sita entre el 30% y el 40% del total y est integrado por 5 o ms gegrafos/as extranjeros/as. Este segundo nivel lo componen las revistas Boletn de la AGE, Polgonos, Estudios Geogrficos, Treballs de la SCG, Geofocus y Geographicalia. De estas 13 revistas, 11 se publican en las universidades de Madrid y Barcelona, en las sociedades geogrficas y en el CSIC. As pues, estas instituciones representaran, segn este indicador, las puertas ms abiertas a la geografa internacional; aunque tambin hay que destacar el nivel de internacionalizacin de Polgonos y Geographicalia, de las Universidades de Len y Zaragoza respectivamente. Figura 1. Pas de procedencia de los/las asesores/as extranjeros/as de las revistas espaolas
Pas de procedencia Francia Gran Bretaa Mxico Italia Portugal Argentina Chile EE.UU. Suiza Brasil Polonia Canad Irlanda Austria N de revistas 23 12 9 9 8 8 6 6 4 4 3 3 3 3 Pas de procedencia Alemania Holanda Venezuela Rumania Rusia Suecia Australia Israel Japn Colombia Per Puerto Rico Nueva Zelanda Nepal N de revistas 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Las Figuras 1 y 2 tambin muestran como la procedencia europea de los/las asesores/as es claramente mayoritaria. En todas las revistas, el nivel de internacionalizacin pasa por los contactos con otras geografas europeas; sin embargo, hay algunas excepciones de inters relevante: se trata de las revistas de la Universidad de Barcelona (Revista de Geografa, Scripta Nova y Biblio 3W) y de Geofocus (de la Universidad Autnoma de Madrid), cuyo principal relacin internacional es con Amrica Latina.
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Asimismo, la distribucin de las relaciones con los distintos pases tambin presenta pautas diferentes. En Europa, las relaciones con Francia estn bastante polarizadas en torno a la Universidad de Toulouse-Le Mirail y, en segundo trmino, Aix-Marseille; y, con Portugal, las relaciones estn muy polarizadas en torno a la Universidad de Lisboa. En cambio, con el Reino Unido e Italia se dan relaciones con una gran diversidad de centros. En Amrica Latina tambin encontramos ambas formas de comportamiento. As, en Mxico, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) concentra casi la totalidad de la procedencia de asesores/as mexicanos/as; lo mismo que ocurre en Chile, donde la Pontificia Universidad Catlica de Chile es el centro de donde procede la mayora de asesores/as chilenos/as. En cambio, Argentina y Brasil presentan una pauta distinta: en estos dos pases la procedencia de los/las asesores/as no se concentra mayoritariamente en una sola universidad, sino que los/las asesores/as proceden de un buen nmero de universidades distintas. Figura 2. rea de procedencia de los/las asesores/as extranjeros/as de las revistas espaolas
Revista N total de pases Europa EE.UU. Amrica Canad Latina Asesores/as Otros Total revista Total % extranjero extranjero
Pirineos Boletn de la RSG Anales de la Complutense Serie Geogrfica Revista de Geografa Biblio 3W Scripta Nova Boletn de la AGE Polgonos Estudios Geogrficos Documents dAnlisi Geo. Treballs de la SCG Geofocus Era Geographicalia Cuadernos de Invest. Geo. Papeles de Geografa Cuadernos Geogrficos Investigaciones Geogrficas Cuadernos de Geografa Revista de Estudios Region. Territoris Cuadernos de Turismo
13 10 8 7 7 7 7 6 6 6 6 5 5 4 4 3 2 2 2 2 2 1 1
10 7 8 5 4 4 3 5 6 4 7 5 2 3 5 3 4 2 2 3 1 2 2
3 2 1 1 1
3 1 2 2 4 6 11 2 2 1
2 1
1 3 2 1 1 1
2 1
25 20 11 13 12 24 34 21 18 14 17 22 14 29 17 19 17 8 8 12 11 11 14
17 10 11 9 9 10 14 8 6 6 10 7 5 5 6 4 4 3 2 5 2 2 2
68 50 100 69 75 42 41 38 33 43 59 32 36 17 35 21 24 38 25 42 18 18 14
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1.2. Contribucin de los/las autores/as extranjeros/as a las revistas de geografa espaolas Para analizar las relaciones internacionales de la geografa espaola, hemos considerado que otro buen indicador era el de los artculos publicados por autores y autoras extranjeros/as en las revistas espaolas, ya que la presencia de este tipo de publicaciones indica siempre la existencia de alguna relacin (sea de la naturaleza que sea) entre estas personas y alguien de la geografa espaola. En el estudio, se han tenido en cuenta tanto aquellos/as autores/as cuya colaboracin se ha efectuado desde sus pases de origen como la de aqullos/as que han contribuido en nuestras revistas durante sus estancias (de ms o menos duracin) en universidades espaolas. El perodo analizado en este trabajo abarca desde el ao 1980 hasta la actualidad 3. En total, se ha seleccionado un grupo de seis revistas consideradas suficientemente representativas del quehacer de la geografa espaola: el Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, publicada por la Asociacin de Gegrafos Espaoles; Documents dAnlisi Geogrfica, publicada por la Universidad Autnoma de Barcelona y la Universidad de Girona; Estudios Geogrficos, publicada por el Instituto de Economa y Geografa del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas; Era, publicada por la Universidad de Oviedo; Investigaciones Geogrficas, publicada por la Universidad de Alicante; y el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, publicada por la Real Sociedad Geogrfica (aunque en Barcelona slo hemos podido disponer de los nmeros de esta revista publicados entre 1980-1992). Figura 3. Presencia de artculos extranjeros en las revistas espaolas desde 1980
Revista Boletn de la AGE Investigaciones Geogrficas Documents dAnlisi Geogrfica Estudios Geogrficos Era Boletn de la RSG TOTAL Artculos totales 268 295 214 510 308 140 1.735 Artculos extranjeros Total % 23 8,6 7 2,4 77 36,0 92 18,0 24 7,8 9 6,4 232 13,4
La suma total de los artculos de autores/as extranjeros/as hallados en estas revistas es de 232, cifra que representa el 13,4% de los 1.735 artculos publicados en el conjunto de estas seis revistas durante el perodo analizado (Figura 3).
3 Los nmeros de las revistas que se han consultado corresponden a los siguientes aos: Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, 1980-2003; Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, 1980-1992; Documents dAnlisi Geogrfica, 1980-2002; Era, 1980-2003; Estudios Geogrficos, 1980-2002; Investigaciones Geogrficas, 1980-2003.
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Esta cifra es bastante reveladora de la relacin relativamente intensa que existe entre la geografa espaola y la geografa internacional. No obstante, el peso de las contribuciones extranjeras vara mucho segn la revista. Las publicaciones que cuentan con una mayor cantidad de artculos firmados por autores/as extranjeros/as son Estudios Geogrficos y Documents dAnlisi Geogrfica. En nmeros absolutos, la primera es la que contiene ms artculos extranjeros (92), los cuales representan el 18,0% de todos los artculos publicados en esta revista desde 1980; en cambio, Documents dAnlisi Geogrfica es la que presenta un mayor porcentaje de autores/as extranjeros/as (36,0%) respecto al total de contribuciones, aunque el nmero absoluto para el perodo es algo ms bajo (77). En segundo trmino, se sitan a bastante distancia el Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles y la revista Era. La primera tiene un total de 23 artculos firmados por autores/as extranjeros/as (el 8,6% del total de la revista) y la segunda ofrece una cifra similar (24), aunque sta representa un porcentaje algo inferior (7,8%) respecto al nmero total de artculos de la revista. Por ltimo, se encuentran el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica e Investigaciones Geogrficas con 9 y 7 artculos respectivamente, los cuales representan el 6,4% y el 2,4% del total de ambas revistas. Figura 4. Evolucin de la presencia de artculos extranjeros en las revistas espaolas desde 1980
Revista Boletn de la AGE Investigaciones Geogrficas Documents dAnlisi Geogrfica Estudios Geogrficos Era Boletn de la RSG TOTAL TOTAL (%) 1980-84 1 0 1 8 0 2 12 5,2 1985-89 2 0 15 17 0 1 35 15,1 1990-94 1 1 15 32 7 6 62 26,7 1995-99 6 3 33 29 10 81 34,9 2000-04 13 3 13 6 7 42 18,1
No obstante, lo importante a sealar es que el anlisis evolutivo de las contribuciones extranjeras por quinquenios muestra un incremento significativo del nmero de contribuciones internacionales en estas revistas (Figura 4). Entre 1980 y 1984 slo se hallaron 12 artculos extranjeros (8 de los cuales en Estudios Geogrficos), pero en el siguiente quinquenio (1985-1989) ya se registraron 35; una tendencia alcista plenamente confirmada en los dos quinquenios siguientes (1990-1994 y 1995-1999) con 62 y 81 artculos respectivamente. Segn la tabla, parece que el crecimiento se haya estancado a partir del ao 2000; sin embargo, opinamos que este descenso se debe al hecho de que este ltimo quinquenio no ha terminado todava, a que los ltimos nmeros de las revistas analizadas pueden estar siendo publicados con retraso o a que an no hayan llegado a las bibliotecas.
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Asimismo, tambin hay que comentar la diferente evolucin experimentada por la presencia de artculos extranjeros en cada una de las revistas. Estudios Geogrficos y Documents dAnlisi Geogrfica, que entre 1985 y 1999 -y, en particular, durante la dcada de 1990- muestran una proporcin significativa de artculos de autora extranjera, reducen notablemente este porcentaje a partir del ao 2000. En cambio, otras revistas con una contribucin extranjera inicialmente menos consolidada han experimentado un crecimiento interesante a lo largo de los ltimos aos, siendo ste el caso del Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles y de Era. As pues, mientras que en la dcada de 1980 y durante los primeros aos de la dcada de 1990 hay algunas revistas cuya presencia de artculos extranjeros no destaca en absoluto, a partir de 1995 se observa un cambio notable con la publicacin de un total de 19 y 17 artculos por parte de cada una de estas revistas. Investigaciones Geogrficas tambin sigue esta tendencia alcista en la bsqueda de artculos ms all de nuestras fronteras, pero en una proporcin mucho ms baja. En el caso del Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, la publicacin en 1992 de un amplio dossier sobre Amrica Latina (con ms de la mitad de sus artculos escritos por autores/as extranjeros/as) desvirta cualquier comentario sobre esta tendencia evolutiva aunque cabe sealar la repercusin de la celebracin del Quinto Centenario del Descubrimiento de Amrica en esta publicacin. Sin embargo, para el conjunto de revistas con una menor participacin inicial de autores/as extranjeros/as, se observa una cierta convergencia de intereses en la voluntad de ampliar la presencia internacional en sus contenidos; mientras que las revistas que durante los primeros quinquenios del perodo estudiado destacaron ms en su apertura al extranjero han tendido a disminuir el peso de las contribuciones internacionales, aumentando as el de los artculos de autora espaola. En relacin con el gnero de las personas que firman los artculos extranjeros (Figura 5), el colectivo de los varones es el que presenta un porcentaje ms elevado (55,6%). No obstante, es importante destacar el nmero de autoras extranjeras que han contribuido a la geografa espaola a travs de las revistas analizadas, el cual alcanza casi un tercio del total con un porcentaje del 28,4% una proporcin comparativamente ms alta que la que acostumbran a presentar las revistas de geografa publicadas en el extranjero. El resto se distribuye entre la autora mixta (11,2%) y la de gnero desconocido (4,7%). Figura 5. Gnero de los/las autores/as extranjeros/as que contribuyen a las revistas espaolas
Revista Boletn de la AGE Investigaciones Geogrficas Documents dAnlisi Geogrfica Estudios Geogrficos Era Boletn de la RSG TOTAL TOTAL (%) Hombres 15 6 38 50 18 2 129 55,6 Mujeres 4 1 36 22 1 2 66 28,4 Mixto 4 0 3 13 3 3 26 11,2 Desconocido 0 0 0 7 2 2 11 4,7
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En este sentido, las revistas con una participacin ms equilibrada entre hombres y mujeres son el Boletn de la Real Sociedad Geogrfica (con nmeros absolutos muy poco significativos: 2 hombres versus 2 mujeres) y Documents dAnlisi Geogrfica (38 hombres versus 36 mujeres). A stas les sigue Estudios Geogrficos, aunque a una distancia considerable (50 hombres versus 22 mujeres); una separacin que incrementa con el resto de las revistas analizadas, las cuales cuentan con una participacin muy baja de autoras extranjeras. Para poder realizar un anlisis ms minucioso y "geogrfico" de las relaciones internacionales de la geografa espaola, en el estudio tambin hemos incluido el pas de procedencia de los/las autores/as que han colaborado en las revistas mencionadas (Figura 6). Los cinco pases desde donde se han realizado ms contribuciones -y, por lo tanto, parecen tener una relacin ms estrecha con la geografa espaola- son Francia, Estados Unidos, Mxico, Argentina y el Reino Unido. A continuacin, hay que sealar las contribuciones procedentes de Italia, Cuba, Rusia, Chile y Alemania. No obstante, si contabilizamos el origen de los/las autores/as por grandes reas geogrficas, hay que destacar la indiscutible preponderancia de Amrica Latina, con el 30,4% del total de las contribuciones extranjeras. Asimismo, hay que mencionar el porcentaje nada despreciable (9,7%) de contribuciones firmadas por personas extranjeras durante sus estancias (cortas o largas) en Espaa, generalmente vinculadas a la universidad; un hecho que tambin contribuye a incrementar las relaciones entre la geografa internacional y la geografa espaola. Figura 6. Pas desde donde contribuyen los/las autores/as extranjeros/as a las revistas espaolas
Pas Francia EE.UU. Mxico Argentina Reino Unido Italia Cuba Rusia Chile Alemania Portugal Polonia Holanda Grecia Canad Contribuciones* 27 25 22 22 19 12 11 11 10 8 5 5 4 4 4 % 11,4 10,6 9,3 9,3 8,1 5,1 4,7 4,7 4,2 3,4 2,1 2,1 1,7 1,7 1,7 Pas Brasil Puerto Rico Dinamarca Suiza Noruega Israel Marruecos Per Costa Rica Australia Japn Espaa Desconocido TOTAL Contribuciones* 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 10 236 % 1,3 0,8 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 9,7 4,2 100,0
* Suma un total de 236 contribuciones a pesar de haber 232 artculos escritos por autores/as extranjeros/as debido a la existencia de co-autoras entre personas de pases distintos.
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La procedencia geogrfica de los/las autores/as extranjeros/as es otra vez muy diversa segn las revistas. Por ejemplo, en el caso de Estudios Geogrficos y del Boletn de la Real Sociedad Geogrfica, las contribuciones desde Amrica Latina representan ms de la mitad del total; mientras que para Documents dAnlisi Geogrfica las contribuciones desde el mundo anglosajn llegan al 41,6% y las provenientes de pases del sur europeo (excluida Francia) alcanzan el 18,2%. Figura 7. mbito geogrfico de los temas tratados en los artculos escritos por autores/as extranjeros/as en las revistas espaolas
Revista Boletn de la AGE Investigaciones Geogrficas Documents dAnlisi Geogrfica Estudios Geogrficos Era Boletn de la RSG TOTAL TOTAL (%) Mundial 7 2 48 73 20 7 157 67,7 mbito Espaol 5 5 6 8 4 1 29 12,5 Sin localizacin 11 0 23 11 0 1 46 19,8
En relacin a las reas de estudio sobre las cuales se centran los temas tratados en los distintos artculos (Figura 7), una gran mayora (algo ms de dos tercios) se localiza fuera del territorio espaol, hecho que contribuye a la apertura de intereses de la geografa espaola. Sin embargo, es importante subrayar que el 19,8% del conjunto de las contribuciones extranjeras contenidas en stas revistas tiene un carcter terico-metodolgico (lo que representa una inyeccin terica y/o metodolgica significativa para la geografa espaola) y, por lo tanto, no cuentan con una localizacin concreta. Figura 8. Temas sobre los que tratan los artculos escritos por autores/as extranjeros/as en las revistas espaolas
Revista Boletn AGE Investig. Geo. Doc. An. Geo. Estudios Geo. Era Boletn RSG TOTAL TOTAL (%)
Conceptos y mtodos Tcnicas Geografa Actividades Ordenacin Medio Geografa Geografa Geografa Otros poblacin econmicas del territorio ambiente rural urbana y gnero
10 0 28 9 2 2 51 22,0
1 0 0 8 0 0 9 3,9
2 3 2 12 2 0 21 9,1
2 1 5 15 8 0 31 13,4
2 0 4 6 4 0 16 6,9
6 2 8 25 2 0 43 18,5
0 0 2 5 2 1 10 4,3
0 0 5 8 4 6 23 9,9
0 1 23 1 0 0 25 10,8
0 0 0 3 0 0 3 1,3
En lo referente a la temtica de las contribuciones extranjeras, se han clasificado los artculos en nueve categoras (ms una categora "otros"), los resultados de las cuales se reflejan en la Figura 8. La categora que incluye un porcentaje ms alto de artculos es la de "conceptos y mtodos", hecho que respalda la
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importante incidencia terico-metodolgica de la geografa extranjera en la geografa espaola antes indicada. Las revistas que ms destacan en este sentido son Documents dAnlisi Geogrfica, ms de la mitad de los artculos extranjeros publicados en la cual se ubican dentro de esta categora, y, a bastante distancia, el Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles y Estudios Geogrficos. El bloque relacionado con las cuestiones medioambientales constituye la segunda temtica ms tratada, con casi una quinta parte de los artculos hallados en el conjunto de las revistas analizadas. En este caso, destaca especialmente el papel jugado por Estudios Geogrficos, la cual ha publicado casi dos tercios de sus artculos extranjeros sobre esta temtica. Asimismo, hay que mencionar la elevada presencia de contribuciones extranjeras referentes a temas de geografa y gnero, una innovadora temtica que despunta especialmente entre los artculos publicados por la revista Documents dAnlisi Geogrfica, la cual contiene casi todas las contribuciones de este tipo. De hecho, la suma del peso porcentual de los tres temas justo mencionados llega al 51,3% de las contribuciones extranjeras halladas en el conjunto de las revistas analizadas, cifra bastante indicativa de una aportacin relativamente importante a la innovacin temtica y terico-metodolgica por parte de los/las autores/as extranjeros/as a la geografa espaola.
2. CONTRIBUCIN ESPAOLA A LA GEOGRAFA INTERNACIONAL 2.1. Participacin espaola en los comits asesores de las revistas de geografa extranjeras La composicin de los consejos asesores de las revistas de geografa es un buen indicador del nivel de internacionalizacin de dicha disciplina. As pues, hemos realizado un anlisis de distintas revistas de geografa extranjeras (tambin hemos incluido alguna revista no propiamente de geografa donde se publican a menudo trabajos de gegrafos/as espaoles/as, como es el caso de Sociologia Ruralis) para poder ver el papel que la geografa espaola ejerce en sus consejos asesores. El anlisis de la Figura 9 nos permite observar el aceptable nivel de presencia espaola en las revistas extranjeras. Su participacin la encontramos en 16 pases y en 30 revistas. Por pases, cabe destacar la participacin en publicaciones britnicas, las cuales, junto con las revistas estadounidenses, hacen que la geografa anglosajona sea la que cuente con una mayor presencia espaola (40%). En cambio, sorprende la poca presencia espaola en las revistas de geografa francesas. Solamente encontramos gegrafos/as espaoles/as en los consejos asesores de 3 de ellas. El factor proximidad no parece pues suficiente para generar este tipo de relacin cientfica. Lo mismo parece suceder en las revistas portuguesas e italianas, en las que, a pesar del menor nmero de revistas de geo 336
grafa publicadas en estos pases, cabra esperar una mayor presencia espaola. En el mbito de Amrica Latina, la presencia espaola solamente alcanza 7 revistas. Figura 9. Participacin espaola en los consejos de las revistas extranjeras
Pas Francia Revista Revue Gographique des Pyrnes et du Sud-Ouest Procedencia de los/las asesores/as Univ. de Zaragoza Univ. de Navarra Univ. Autnoma de Madrid Univ. de Barcelona Univ. de las Islas Baleares Univ. Complutense de Madrid Univ. de Len Univ. de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. de Zaragoza Univ. Autnoma de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. Jaume I Univ. Autnoma de Barcelona Univ. de Castilla La Mancha Univ. de Barcelona Univ. Autnoma de Madrid Univ. de Barcelona Univ. de Barcelona Univ. Autnoma de Barcelona Univ. de Sevilla Univ. Complutense de Madrid Univ. de Barcelona Univ. de Barcelona Univ. Complutense de Madrid Univ. de Barcelona Univ. Complutense de Madrid Univ. de Salamanca Univ. Autnoma de Barcelona Univ. de Barcelona Univ. Autnoma de Madrid Univ. de Barcelona Univ. de Castilla La Mancha Univ. del Pas Vasco Univ. Autnoma de Barcelona CSIC (Jaca) Univ. de Sevilla Univ. de Barcelona
Mditerrane
Gographie et Cultures Gran Bretaa International Journal of Urban and Regional Research Journal of Geography in Higher Education Sociologia Ruralis Population Geography Progress in Human Geography European Urban and Regional Studies Journal of Transport Geography Geo:connexion Irlanda Social & Cultural Geography Polonia Actas Latinoamericanas de Varsovia Finlandia Fennia Holanda TESG Portugal Finisterra Italia Rivista Geografica Italiana Alemania Migrations Chile EURE Revista Geogrfica de Valparaso Norte Grande. Revista de Geografa Revista Geogrfica Venezolana Investigaciones Geogrficas Espacio y Desarrollo Boletn de Estudios Geogrficos
Venezuela Mxico Per Argentina
EE.UU.
Canad
Antipode The Arab World Geographer Mountain Research Development Ocean & Coastal Management Cahiers de Gographie du Qubec
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La participacin espaola se limita en general a la inclusin de un/a gegrafo/a espaol/a en el comit asesor de cada revista; sin embargo, en algunas revistas la participacin espaola es ms importante: bien porque incluye a ms de un/a gegrafo/a, bien porque la participacin se da en los rganos editores y no en los comits asesores o correspondientes. En este sentido, cabe subrayar la participacin espaola en la Revue Gographique des Pyrnes et du Sud-Ouest del Institut de Gographie de la Universit de Toulouse-Le Mirail, en la que un gegrafo espaol es uno de los/las cuatro editores/as de la revista y tres gegrafos/as espaoles/as forman parte de un comit de redaccin formado por 30 miembros (un comit que tambin extiende la participacin no francesa a un gegrafo portugus, dos alemanes y dos italianos); la participacin de cinco gegrafos/as espaoles/as en la revista Boletn de Estudios Geogrficos del Instituto de Geografa de la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina); y, finalmente, la participacin espaola en el comit editorial (editorial board) del International Journal of Urban and Regional Research. Tambin cabe resaltar de una manera destacada el hecho de que 5 de las 16 revistas extranjeras en que participan gegrafos/as espaoles/as estn incluidas en el National Citation Report. Si analizamos las universidades a las que pertenecen los/las gegrafos/as espaoles/as que participan en los comits de estas revistas, vemos que la situacin es poco homognea. En efecto: las 42 participaciones espaolas se concentran en tan slo 14 universidades, entre las cuales hay que destacar en primer lugar las dos universidades de Barcelona (UB y UAB, con 11 y 10 participaciones respectivamente) y las dos universidades de Madrid (UCM y UAM, con 5 y 3 participaciones cada una); Sevilla, Zaragoza y Castilla - La Mancha vienen a continuacin. Una concentracin en pocas universidades que a la vez se limita a un tambin reducido nmero de profesores/as: si bien son 25 los/las profesores/as que participan en los consejos asesores de estas revistas, ms del 50% pertenece a las universidades de Madrid y Barcelona y tan slo tres gegrafos/as concentran el 25% del total de esta participacin espaola (los tres de universidades de Barcelona). Sin embargo, las universidades de Barcelona presentan unas pautas claramente diferenciadas: la Universidad de Barcelona tiene una gran presencia en las revistas de Amrica Latina (5 de 13), mientras que la Universidad Autnoma de Barcelona concentra el 50% de la presencia en las revistas anglosajonas. 2.2. Contribucin de los/las autores/as espaoles/as a las revistas internacionales indexadas en el SCI, el SSCI y el A&HCI La publicacin en revistas extranjeras por parte de gegrafos/as espaoles/as es otra faceta que hay que estudiar para poder detectar y sospesar las relaciones internacionales de la geografa espaola en cuanto a su produccin cientfica. Por falta de datos, hemos decidido recurrir a las llamadas revistas "indexadas" -es decir, las que estn incluidas en el National Citation Report (NCR) del
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Institute of Scientific Information (ISI), empresa norteamericana con sede en Filadelfia que contiene tres bases de datos importantes: el Science Citation Index (SCI), el Social Science Citation Index (SSCI) y el Arts & Humanities Citation Index (A&HCI). El ISI publica tambin el Journal of Citations Report (JCR), un anuario donde se publica el factor de impacto de cada una de las revistas (la mayora de las cuales publicada en ingls). Somos conscientes de que, por mltiples razones, la publicacin en estas revistas internacionales indexadas no refleja la mayor parte de la produccin cientfica de la geografa espaola e incluso tampoco es el instrumento principal de su relacin con la geografa internacional; sin embargo, los resultados muestran las publicaciones con ms visibilidad internacional. En efecto, hay un buen nmero de revistas extranjeras en las que publican autores/as espaoles/as, pero muchas de ellas no estn indexadas -un hecho que se agrava si estas revistas no se publican en ingls, ya que tienen muy pocas posibilidades de estar incluidas en las bases de datos del SCI, el SSCI y el A&HCI. As, ante la inexistencia total de datos para estas otras revistas, optamos por hacer un anlisis de las revistas indexadas, ya que tuvimos la posibilidad de acceder a esta informacin a travs de la Comissi Interdepartamental de Recerca i Innovaci Tecnolgica del Departament dUniversitats, Recerca i Societat de la Informaci de la Generalitat de Catalunya aunque es evidente que un anlisis que tambin incluyera las revistas no indexadas sera ms completo. El perodo estudiado va desde 1980 hasta mediados de 2000. Para estos aos, se han localizado los documentos firmados por espaoles/as a travs de los nombres de la lista de socios/as de la Asociacin de Gegrafos Espaoles y las direcciones de los firmantes (ya sean departamentos, laboratorios, grupos de investigacin, etc.) que aparecen en el informe nacional NCR-Spain. As se han localizado 262 documentos firmados por al menos un/a gegrafo/a espaol/a, un departamento de geografa o una entidad similar. Esta metodologa nos garantiza que se incluyan aquellas publicaciones que aparecen en revistas que no son propiamente de geografa, hecho muy importante dada la enorme interdisciplinariedad de los temas tratado por esta disciplina. Desde una perspectiva metodolgica, hay que sealar que el 80% de los documentos son artculos, mientras que el resto se trata sobre todo de Proceeding Papers y de algunas reseas de libros. Los resultados no dejan de ser interesantes. Los 262 documentos se reparten entre 123 revistas, de las cuales slo 24 contienen un nmero de documentos superior a 3 (Figura 10). Querramos destacar muy en particular las tres primeras en el ranking: Catena con 20 documentos, Geomorphology con 13 y Zeitschrift fur Geomorphologie con 10 (las dos primeras se publican en Holanda en ingls y la tercera se publica en Alemania, alternando el ingls con el alemn). Cabe sealar que 14 de estas 24 revistas estn relacionadas con la geografa fsica y otras 2 con aspectos tcnicos (sobre todo sensores remotos), pero ninguna de ellas es propiamente de geografa. Las 8 revistas restantes estn relacionadas
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con la geografa humana y regional, 5 de las cuales son propiamente de geografa (2 de las 8 se publican en Holanda, pero en ingls). Hay que mencionar la indiscutible preponderancia de la geografa fsica, ya que las tres primeras revistas sealadas del ranking obtienen un total de 43 documentos (es decir, casi un 17% del total). Tambin hay que subrayar el papel de las dos revistas tcnicas que aparecen en la tabla. En cambio, la geografa humana y regional juega un papel menos destacado, sobre todo si se tiene en cuenta que la geografa espaola tiene ms cultivadores/as de geografa humana y regional que de geografa fsica. Figura 10. Documentos publicados por la geografa espaola en las revistas internacionales indexadas (primeras 24 revistas)
Revista Catena Geomorphology Zeitschrift fur Geomorphology Internacional Journal of Climatology Climatic Change Earth Surface Processes and Landforms International Journal of Remote Sensing Mountain Research and Development Hydrological Processes Physics and Chemistry of the Earth Photogrametric Engineering and Remote Sensing Ocean and Coastal Management European Urban and Regional Studies Palaeogeography Palaeoclimatology Palaeoecology Journal of Geography in Higher Education Soil Technology Political Geography Quaternary Science Reviews Sociologia Ruralis Environment and Planning A Forest Ecology and Management Economic Geography Regional Studies Tijdschrift voor Economische en Sociale Geografie * La suma total de todas las revistas es de 262 documentos. ** Sobre un total de 262 documentos. Documentos* 20 13 10 9 8 7 6 6 6 6 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 %** 7,6 5,0 3,8 3,4 3,1 2,7 2,3 2,3 2,3 2,3 1,5 1,5 1,5 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1
La evolucin temporal de la publicacin de estos documentos refleja la apertura creciente de la geografa espaola hacia el exterior, un proceso en el que la consolidacin de la licenciatura y la participacin en programas europeos (Programa Erasmus y Proyectos de Investigacin) han sido piezas clave. As pues, en una primera etapa (de 1981 a 1988) la publicacin de documentos es
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casi simblica (tan slo 12 documentos); en una segunda etapa (de 1989 a 1994) la produccin empieza a aumentar tmidamente (51 documentos); y en una tercera etapa (de 1995 a mediados de 2000) el crecimiento es espectacular, ya que en menos de seis aos se publican 199 documentos. Desde una perspectiva metodolgica, se ha de tener en cuenta que para poder dar una panormica de la distribucin espacial de estas contribuciones vamos a tener que manejar 326 documentos; este aumento del nmero es debido a que un mismo documento puede tener varios autores/as y entonces se contabiliza segn el nmero de contribuyentes. Si lo analizamos por Comunidades Autnomas (Figura 11), Catalua, la Comunidad Valenciana y Madrid ocupan las primeras posiciones muy en particular Catalua, con casi un 30% del total de documentos. Pero el caso de la Comunidad Valenciana se ha de destacar en gran manera si se tiene en cuenta que el nmero de socios/as de la Asociacin de Gegrafos Espaoles es tan slo de 96, frente a los 205 de Madrid y los 136 de Catalua. Figura 11. Documentos de la geografa espaola publicados en las revistas internacionales indexadas (por comunidades autnomas)
Comunidad Autnoma Catalua Comunidad Valenciana Madrid Andaluca Aragn Murcia Castilla y Len Galicia Cantabria La Rioja Islas Baleares Canarias Extremadura Pas Vasco Asturias Castilla La Mancha TOTAL Documentos* 76 59 58 31 30 20 11 10 8 5 4 4 3 3 2 2 326 %** 29,0 22,5 22,1 11,8 11,5 7,6 4,2 3,8 3,1 1,9 1,5 1,5 1,1 1,1 0,8 0,8 124,4
* La suma de los documentos es superior a 262 debido al efecto co-autora. ** Sobre un total de 262 documentos. La suma total es superior al 100% debido al efecto co-autora.
En cuanto a la colaboracin internacional (co-autora espaola y extranjera), hay que destacar que la encontramos en 56 de los 262 documentos; es decir, en un 21,4% del total, porcentaje bastante sustantivo (Figura 12, en donde el total es superior a 262 debido al efecto co-autora). Esta colaboracin internacional se
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Figura 12. Colaboraciones entre la geografa espaola y extranjera en las revistas internacionales indexadas
Pas de procedencia Inglaterra Italia Suiza EE.UU. Holanda Alemania Francia Grecia Israel Portugal Mxico Suecia Colaboraciones* 12 11 9 8 8 7 7 6 4 4 3 3 %** 21,4 19,6 16,1 14,3 14,3 12,5 12,5 10,7 7,1 7,1 5,4 5,4 Pas de procedencia Blgica Repblica Checa Hungra Escocia Irlanda del Norte Islandia Canad Dinamarca Japn Polonia Venezuela Colaboraciones* 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 %** 5,4 5,4 5,4 3,6 3,6 3,6 3,6 3,6 1,8 1,8 1,8
* La suma es superior a 56 debido al efecto co-autora. ** Sobre un total de 56 documentos. La suma total es superior al 100% debido al efecto co-autora.
Figura 13. Colaboraciones internacionales entre la geografa espaola y extranjera en las revistas internacionales indexadas (por comunidades autnomas)
Comunidad Autnoma Catalua Comunidad Valenciana Andaluca Madrid Murcia Aragn Islas Baleares Cantabria Castilla - La Mancha Extremadura Galicia La Rioja Documentos Publicados* 76 59 31 58 20 30 4 8 2 3 10 5 Docs. con colaboracin internacional** 22 15 11 11 6 2 2 1 1 1 1 1
* Teniendo en cuenta el efecto co-autora. ** La suma es superior a 56 debido al efecto co-autora.
lleva a cabo con una gran diversidad de pases (23 diferentes), pero los pases europeos tienen un peso muy importante (80% del total). Esto se debe probablemente a la proximidad, pero tambin a la cooperacin acadmica inducida por los diferentes programas de la Unin Europea a los que nos referamos anteriormente. Por Comunidades Autnomas (Figura 13), la que ms destaca en nmeros absolutos es Catalua, aunque la Comunidad Valenciana le sigue de cerca, y, en segundo trmino, aparecen Andaluca y Madrid.
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CONCLUSIONES Los diferentes aspectos analizados nos dan cuenta de un grado muy notable de internacionalizacin de la geografa espaola. La internacionalizacin de los comits de las revistas es un hecho ya incuestionable y, con asesores/as procedentes de 20 pases distintos, es fcil prever un futuro prximo en el que este proceso se intensificar aumentado los vnculos con los pases con los que ya existen relaciones e incorporando contactos con otros nuevos. A pesar de los fuertes vnculos con la geografa francesa, las relaciones con el conjunto de la geografa anglosajona estn casi al mismo nivel que aqullos, de forma que la suma de los/las asesores/as internacionales de las revistas procedentes del Reino Unido, de Estados Unidos y del Canad anglfono prcticamente iguala el nmero de asesores/as franceses/as. En este sentido, la geografa espaola est abierta a las nuevas influencias de la geografa actual. La presencia de artculos extranjeros en las revistas espaolas no ha cesado de crecer. En las revistas estudiadas se observa claramente este proceso, el cual adquiere una mayor intensidad a partir de 1995. Sin embargo, la diferencia observada en el nivel de internacionalizacin tiende a la convergencia en el sentido de que aumenta en aquellas revistas que partan de niveles de internacionalizacin inferiores, mientras que experimenta una cierta ralentizacin en las que haban destacado por su aperturismo a principios del perodo estudiado. Si bien este proceso de convergencia parece positivo, no lo es tanto al ser en parte resultado de un proceso de ralentizacin de las publicaciones con una orientacin primeramente ms abierta a las contribuciones extranjeras. La participacin extranjera ha supuesto la ampliacin de las reas de estudio de aquellas revistas hasta hora demasiado centradas en el mbito espaol y, de una manera ms significativa, ha supuesto importantes aportaciones de carcter terico-metodolgico que han contribuido a la renovacin conceptual y metodolgica de la geografa espaola. En este sentido, hay que resaltar que los temas metodolgicos, conceptuales, ambientales y de gnero suponen ms del 50% de todos los artculos extranjeros publicados en las revistas espaolas. La publicacin en revistas internacionales por parte de gegrafos/as espaoles/as indica tambin un elevado nivel de internacionalizacin. Ahora bien, esta presencia es bastante desigual. La preponderancia de la presencia internacional de gegrafos/as de Catalua y de Madrid es incuestionable, aunque junto a estas dos comunidades tambin juega un papel muy destacado la Comunidad Valenciana, cuya presencia en los foros internacionales es ms relevante si tenemos en cuenta el menor nmero de gegrafos/as de dicha comunidad en relacin a las otras dos (probablemente, por su prominente papel dentro de la geografa fsica). El nivel de internacionalizacin que representa la publicacin de artculos escritos en colaboracin con gegrafos/as extranjeros/as es ms elevado.
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Escribir conjuntamente implica siempre unos contactos ms estrechos y estables y son a menudo el resultado de grupos de investigacin mixtos que llevan aos colaborando juntos. En este sentido, hay que destacar la importancia de Catalua y de la Comunidad Valenciana, cuyo peso aumenta al tener en cuenta el menor nmero de gegrafos/as de dicha comunidad. Asimismo, cabe resaltar la importancia de las publicaciones en revistas internacionales de geografa fsica, sobre todo si se tiene en cuenta que la geografa fsica tiene un papel menos destacado en la geografa espaola a tenor del nmero de gegrafos/as que a ella se dedican. Los datos que hemos analizado permiten afirmar que, a pesar del menor nmero de gegrafos/as dedicados/as a la geografa fsica, su nivel de internacionalizacin es ms elevado que el de la geografa humana y regional. La participacin espaola en los comits asesores de las revistas extranjeras presenta unas pautas distintas a las que hemos sealado al hablar de la participacin de gegrafos/as extranjeros/as en las revista espaolas. En el primer caso, el referente del mundo anglosajn es predominante, muy al contrario de lo que muestra la segunda situacin, en la cual se halla una presencia inequvoca y claramente predominante de la geografa francesa. Es decir, se da una situacin muy asimtrica que responde a mltiples factores, uno de los cuales es probablemente el peso tradicional de la geografa francesa en la geografa espaola. Estos lazos e interrelaciones forjados a lo largo de dcadas tienen todava un peso importante, el cual se refleja con este tipo de vnculos: mediante la presencia de gegrafos/as franceses/as en los comits asesores de las revistas espaolas. Un segundo factor explicativo de esta dicotoma puede ser la importancia e intensidad creciente de los lazos establecidos por gegrafos/as espaoles/as con las universidades y departamentos de geografa anglosajones ms innovadores. Los contactos, los intercambios de profesores/as y estudiantes facilitados desde hace algunos aos por los programas Erasmus y Scrates, las investigaciones de equipos mixtos, etc.; todo ello, promovido por un nmero en principio reducido de profesores/as atentos/as a este mundo anglosajn, ha dado como resultado la presencia de gegrafos/as espaoles/as en revistas anglosajonas. La presencia de gegrafos/as espaoles/as en revistas extranjeras responde pues a unas dinmicas y procesos ms activos, ya que suponen un conocimiento previo de la calidad y el valor cientfico de la produccin de los/las gegrafos/as espaoles/as por parte de los comits de direccin o de redaccin de las revistas extranjeras en las cuales participan -y esto implica necesariamente la participacin previa de estos/as gegrafos/as espaoles/as en los foros internacionales. Al contrario, la presencia de gegrafos/as extranjeros/as en las revistas espaolas no implica necesariamente el mismo tipo de dinamismo o la realizacin de investigaciones conjuntas: generalmente, el requisito previo e indispensable es el conocimiento y la valoracin de la obra del gegrafo o de la gegrafa extranjero/a en cuestin, hecho a partir del cual es invitado/a a participar en un consejo asesor. As pues, la presencia de gegrafos/as espaoles/as en revis 344
ta extranjeras respondera a los procesos ms dinmicos de la internacionalizacin de la geografa espaola, en parte muy relacionados con el mundo anglosajn. Dada la situacin actual, parece que esta asimetra podra tender a acentuarse en los prximos aos, asistiendo as a un incremento de la presencia espaola en la geografa anglosajona y de la presencia anglosajona en la geografa espaola. Una asimetra que no encontramos en relacin a la geografa latinoamericana, la presencia respecto a la cual es muy similar en ambas direcciones, siendo los pases ms implicados Mxico, Argentina, Brasil y Chile. En definitiva, la geografa espaola ha iniciado en las ltimas dcadas un proceso de apertura muy notable hacia el exterior en relacin a su produccin cientfica. Un proceso que se ver probablemente acelerado en un futuro prximo debido al imparable proceso de globalizacin en el que est inmersa nuestra sociedad actual.
BIBLIOGRAFA
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RESUMEN
LA INTERNACIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA ESPAOLA.
Este captulo analiza la internacionalizacin de la geografa espaola mediante un anlisis, a la vez,de tipo cualitativo y cuantitativo (bibliomtrico). Por una parte, se estudia la composicin de los consejos asesores tanto para las revistas espaolas de geografa como para una seleccin de las revistas ms conocidas en la geografa internacional. Por otra parte, se analiza la autora extranjera en las revistas espaolas de geografa as como la espaola en las revistas internacionales de geografa (las indexadas en el ISI). Los resultados del anlisis demuestran que la geografa espaola ha iniciado- sobre todo en la ltima dcada- un proceso de apertura muy notable hacia el exterior. Palabras clave: Geografa, Revistas de Geografa Espaola, Bibliometra.
ABSTRACT THE INTERNATIONALIZATION OF GEOGRAPHY IN SPAIN This chapter analyses the internationalisation of Spanish Geography both with a qualitative and a quantitative analysis (bibliometric). On the one hand, we study the composition of assessing councils both for Spanish Geography magazines as for a selection of the most famous international ones. On the other hand, we study the foreign participation in Spanish Geography magazines, as well as the Spanish participation in international Geography magazines (those indexed in the ISI). The results of our study show that Spanish Geography has started, especially in the last decade, a process of internationalisation. Key words: Geography, Spanish Geography Reviews, Bibliometry.
RSUM Ce chapitre analyse linternationalisation de la gographie espagnole au moyen dune analyse de type qualitatif et en mme temps quantitatif (bibliomtrique). Dune part, on tudie la composition des conseils des revues espagnoles de gographie et dune slection de revues plus connues de la gographie internationale. Dautre part, on analyse les auteurs trangers dans les revues espagnoles de gographie, ainsi que les auteurs espagnols dans les revues internationales de gographie (celles indexes dans lISI). Les rsultats de lanalyse mon 346
trent que la gographie espagnole a commenc surtout dans la dernire dcennie- un remarquable processus douverture vers lextrieur. Mots cl: Gographie, Revues de Gographie Espagnole, Bibliometrie.
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V EL PROCESO DE PROFESIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA ESPAOLA
LOS PERFILES PROFESIONALES DE LA GEOGRAFA ESPAOLA

DAVID MONGIL LEX TARROJA
INTRODUCCIN La geografa es una ciencia antigua, pero una profesin reciente y de notable vitalidad. Ms all de la enseanza y la investigacin, en los ltimos aos se ha consolidado una nueva realidad profesional con una creciente demanda por parte de las administraciones pblicas y la empresa. Hemos de recordar que, de hecho, no es hasta principios de la dcada de los noventa -cuando sobre la base del Real Decreto 1447/1990-, comienza a implantarse en diferentes universidades la Licenciatura de Geografa escindida en trminos docentes de la Historia y la Historia del Arte y comienza un progresivo proceso de enseanza en el que se combinan los conocimientos propios de la materia con su aplicabilidad a las demandas profesionales de la sociedad. En la actualidad se ofrecen e imparten y enseanzas en Geografa en veintisiete universidades espaolas y el nmero aproximado de alumnos que se matriculan cada ao que oscila en torno a los 1.000 alumnos. La consolidacin universitaria de la Geografa es, a la vez, reflejo y elemento motriz de la revitalizacin de la profesin de gegrafo en Espaa. En este sentido, se asiste en los ltimos tiempos a una progresiva insercin en el mercado laboral de nuestro colectivo, y su reconocimiento como tcnicos especializados en campos tan diversos como el desarrollo socioeconmico territorial, el medio ambiente, la planificacin y gestin del territorio, la educacin, la divulgacin o las cuestiones demogrficas. Al calor de este escenario, el 4 de mayo de 1999 se aprueba la Ley 16/1999 por la que se crea el Colegio de Gegrafos, cuya constitucin efectiva se produce el 20 de octubre de 2002. Otro elemento de referencia para la elaboracin del presente documento viene marcado por la firma de la Carta de Bolonia en 1999, por la que los estaAportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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DAVID MONGIL - LEX TARROJA
dos miembros de la Unin Europea asumen establecer un Espacio Europeo de Educacin Superior comn en el que las titulaciones sean reflejos de las necesidades y demandas sociales, y muy especialmente desde un punto de vista laboral. En definitiva, era el momento de dar una respuesta efectiva y rigurosa a una cuestin fundamental: en qu y dnde trabajan los gegrafos en Espaa?. La respuesta a esta pregunta habra de reflejar y evidenciar de un lado la consolidacin profesional de la disciplina en este momento, mostrando el brillante impulso y el acertado camino asumido por la Geografa en estos aos. De otra parte habra de certificar ante el actual proceso de reestructuracin de las titulaciones universitarias, la demanda social de conocimientos territoriales, el valor del gegrafo profesional, y la necesidad de contar con un cuerpo de especialistas en estas cuestiones. A lo largo de los ltimos meses desde el Colegio de Gegrafos hemos dado respuesta a dicha pregunta. En este sentido, la labor que estamos desarrollando al respecto se est fundamentando en la abundante informacin que en el Colegio de Gegrafos disponemos gracias a los cuestionarios que, con carcter voluntario, nuestros colegiados nos aportan. Cuestionarios que reflejan su trayectoria profesional, sobre la base de sus ocupaciones profesionales as como sus lugares de trabajo. Concretamente, las datos relativos que a continuacin se presentan constituyen la puesta en comn de las 341 respuestas existentes a 1 de noviembre de 2003. Teniendo en cuenta que para esa misma fecha el nmero de colegiados ascenda a 833, se cuenta con la respuesta del 40,9% de los colegiados del estado espaol, cifra que permite una significativa aproximacin a los perfiles profesionales de la Geografa espaola en el momento presente. A este respecto, el presente artculo se organiza en torno a dos grandes cuestiones: - En qu trabajan los gegrafos?: Perfiles Profesionales del Gegrafo. Nos permite identificar las lneas de trabajo, los nichos laborales y las ocupaciones profesionales que actualmente desempean los gegrafos. - Dnde trabajan los gegrafos?: Lugares de Trabajo del Gegrafo. Posibilita el conocimiento de los valores relativos de ocupacin del gegrafo en el sector pblico y privado. Del mismo modo cabe sealar que dicha informacin tambin se ha incorporado en el Libro Blanco de la titulacin de Geografa y Ordenacin del Territorio. Dicho documento constituye una primera toma de contacto con la futura reestructuracin de la titulacin adaptndose a las directrices de Bolonia. En este sentido, la Geografa ha sido una de las 17 titulaciones universitarias que recibieron una ayuda de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y la Acreditacin (ANECA) para ir preparndose de cara a ste nuevo marco. Este hecho denota la buena salud actual de la titulacin y el ilusionante escenario que se abre tanto a la disciplina como a la profesin.
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1. LOS "PERFILES PROFESIONALES" DEL GEGRAF@ Cuando el Colegio de Gegrafos se plante la mejor manera a partir de la cual podra identificar las ocupaciones profesionales de los gegrafos del estado espaol, se consider que una informacin rigurosa y actualizada deba fundamentarse en la necesidad de que fuesen los propios colegiados los que nos pusieran al tanto de su trayectoria profesional. El resultado formal de estas consideraciones se ha materializado en un cuestionario que se entrega a todos y cada uno de los gegrafos en el momento en que se colegian. Con el objeto de poder organizar y articular el heterogneo abanico de respuestas que podran obtenerse, as como con la intencin de ordenar y dar significacin a esa prolija informacin y de poder esbozar cuando no establecer- unos "perfiles profesionales" del gegrafo, el cuestionario solicita a los colegiados que nos sealen sus principales lneas de trabajo (a ser posible un mximo de tres) de entre una amplia serie de lneas de trabajo relacionadas con la Geografa. La variada y numerosa batera de lneas de trabajo (que a lo largo de estas lneas se mostrar) no se defini de una manera aleatoria, sino que se asent en las reflexiones, conocimientos y experiencias del equipo de gegrafos encargado de elaborar el cuestionario, as como en las investigaciones similares desarrolladas con anterioridad en mbitos territoriales concretos como por ejemplo Catalua (a este respecto, se tomo muy en consideracin el trabajo desarrollado por la Associaci de Geografs Professionals de Catalunya). En cualquier caso, se trataba no slo de definir unas lneas o campos de trabajo, sino de verificar en primer lugar la tangibilidad de esas "intuiciones", y posteriormente la entidad cuantitativa y cualitativa de esos campos. La validez y el acierto en la definicin de las lneas de trabajo del gegrafo profesional establecidas en el cuestionario resulta evidente, en la medida en que todas y cada una de las 36 reas previamente definidas fueron consideradas como reas fundamentales de trabajo por ms de un 15% de los colegiados. Del mismo modo, entre las respuestas englobadas en el apartado denominado "otras" se consider que aquellas cuyo nivel de respuesta superara el 05% del total tambin deberan incluirse entre los perfiles profesionales del geograf@. Uno de los principales objetivos del estudio era el de definir los perfiles profesionales del gegrafo. El de establecer los grandes temas o pilares en los que se materializaba la polivalencia as diversidad de tareas desempeadas por nuestro colectivo. El anlisis cuantitativo y cualitativo de la informacin obtenida nos permite afirmar que el gegraf@ constituye en la actualidad un profesional especializado en "temas" de progresivo y creciente valor social. En este sentido, las diferentes lneas de trabajo (36) identificadas se pueden agrupar en seis grandes grupos perfectamente identificados y relacionados en base a los conocimientos
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y capacidades del gegrafo en materia territorial: Las Tecnologas de la Informacin Geogrfica El Medio Ambiente La Planificacin y Gestin Territorial y Urbanstica La Sociedad del Conocimiento La Demografa y Estudios Sociales El DesarrolloRegional La proporcin o los niveles de ocupacin relativos del gegrafo profesional en cada uno de estos grandes campos de trabajo se expresan en el siguiente grfico:
NOTA: Los porcentajes indican la proporcin de colegiados que consideran como lneas de trabajo fundamentales alguna de las incluidas en cada uno de los grandes campos de trabajo
Las principales conclusiones que emanan de la figura pueden organizarse de la siguiente manera: - Se reafirma la polivalencia del geograf@ profesional, en la medida en que los encuestados han manifestado e identificado como sus principales lneas de trabajo a especialidades englobadas en distintos bloques, mostrando la flexibilidad y la adaptabilidad laboral del gegrafo, as como la evidente utilidad prctica de una formacin asentada en el aprendizaje y asimilacin por parte del licenciado en Geografa de conocimientos y capacidades de carcter integral. - Se certifica la especializacin del gegrafo en campos o nichos laborales de creciente demanda social, como son las Tecnologas de Informacin Geogrfica, el Medio Ambiente, la Planificacin y Gestin Territorial, la Sociedad del Conocimiento o el Desarrollo regional.
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- Se articulan los diferentes temas en torno a la realidad espacial/territorial, que aporta y otorga un enfoque comn al conjunto, puesto que la Geografa aglutina todos aquellos conocimientos y capacidades de dimensin territorial, de manera que las diferentes lneas de trabajo del gegrafo profesional, bien sean de anlisis, de gestin, de planificacin, de tratamiento, de educacin, de divulgacin, etc., tienen un evidente carcter comn: la base espacial/territorial. No obstante, a partir del grfico surge una inevitable pregunta: cules son las lneas de trabajo que conforman cada uno de los grandes campos de trabajo definidos? A continuacin se muestran una serie de grficos que responden no ya slo a esa cuestin sino a los niveles relativos de ocupacin de cada una de las mismas: Medio Ambiente 1:
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Lnea de trabajo Estudios y auditoras, evaluacin de impacto ambiental Ordenacin y gestin de los espacios de inters natural Agendas 21 locales y auditoras ambientales urbanas Educacin Ambiental Evaluacin y diseo de estrategias de sostenibilidad Inventarios de usos del suelo y recursos naturales Serv. Tecn. implantacin de sistemas de calidad ambiental Planes de emergencia y de prevencin de riesgos Meterologa y climatologa Planificacin y Gestin de Recursos Hdricos Investigacin en Geomorfologa
% 21,4 14,1 10,6 8,2 8,2 7,3 4,7 4,4 4,4 0,6 0,6
1 Recordamos nuevamente que los porcentajes indican la proporcin de colegiados que consideran como lneas de trabajo fundamentales alguna de las incluidas en cada uno de los grandes campos de trabajo. La sealizacin de una lnea no excluye el de las restantes, toda vez que cada colegiado poda signar todas aquellas lneas que considerase oportuno (recomendndosele, eso si, que sealizara las tres en que considerase que ms haba trabajado).
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La primera nota caracterstica del campo denominado "Medio Ambiente" viene dada por su configuracin como un campo de trabajo casi generalizado en el conjunto de gegrafos profesionales. En este sentido, como ya indicamos con anterioridad, un 44,6% de los colegiados que respondieron la encuesta consideran entre sus lneas de trabajo fundamentales alguna de las enmarcadas en dicho campo. Dentro de este grupo se aprecia una heterognea gama de trabajos. Los niveles de ocupacin ms elevados los encontramos tanto en lneas de trabajo "clsicas" en las que el gegrafo ya presenta una dilatada trayectoria como especialista (tal y como ocurre con los Estudios y evaluaciones de impacto ambiental o los Instrumentos de ordenacin y gestin de espacios naturales), como en otros campos de creciente y ms o menos reciente consolidacin en las que el gegrafo est plenamente inscrito ya a da de, tal y como ocurre con las Agendas 21 Locales, la Educacin Ambiental o las Estrategias de Sostenibilidad. En este sentido, la geografa se encuentra entre las disciplinas introductoras en nuestro pas de la metodologa de los Estudios y evaluaciones de impacto ambiental. As, se participa en el estudio prospectivo de los posibles impactos ambientales y paisajsticos de proyectos de infraestructuras (principalmente de transporte), de actuaciones urbansticas o de actividades extractivas, en la evaluacin comparativa de distintos proyectos alternativos, o en las intervenciones correctoras de este impacto. Por lo que se refiere a los Instrumentos de ordenacin y gestin de espacios naturales, cabe sealar que stos intervienen en todo el ciclo gestor de los mismos: en la delimitacin de su mbito territorial, en la redaccin de los planes especiales de proteccin, en la promocin de un desarrollo socioeconmico compatible con la proteccin del entorno, en el control urbanstico o en el desarrollo de actividades pedaggicas y de ocio. Aparte de los espacios de especial proteccin, los gegrafos tambin participan activamente en la ordenacin del suelo no urbanizable, la proteccin del patrimonio natural, intervenciones paisajsticas, o el estudio de las conexiones biolgicas entre espacios naturales protegidos. Tradicionalmente sensibilizados por las relaciones entre la ciudad y el medio ambiente, los gegrafos participan tambin en la realizacin de Agendas 21 Locales, instrumento de planificacin estratgica que intenta instaurar un modelo de desarrollo sostenible en el territorio. As, los gegrafos estn realizando proyectos de compatibilizacin la optimizacin de las variables ambiental, econmica y social de las ciudades de manera que se conjuguen la conservacin de los valores ambientales con el incremento de los niveles y la calidad de vida de los ciudadanos. Igualmente, configurando procesos participativos en los que la sociedad en conjunto, a travs tanto de los ciudadanos a ttulo individual como a partir de sus estructuras asociativas u organizativas, definen un modelo de desarrollo sostenible para la ciudad. Nuestro colectivo tambin desarrolla su labor profesional en actividades de formacin y pedagoga ambiental. De este modo, y en relacin con la Educacin
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Ambiental participan, por ejemplo, en escuelas de naturaleza, en la realizacin de actividades educativas, de exposiciones didcticas o en la produccin de recursos educativos sobre el medio ambiente. Un campo de trabajo en continuo desarrollo en el conjunto de la sociedad en general, y del gegrafo profesional en particular viene determinado por el Diseo de estrategias de sostenibilidad, en la certidumbre de que las sociedades y los territorios pueden desarrollar y hacer efectivas sus propias estrategias de revitalizacin sin menoscabo o deterioro de las condiciones ambientales de los territorios, y por ende de la calidad de vida de sus habitantes. Del mismo modo, los gegrafos estn desempeando diferentes labores y tareas de seguimiento y control de estas estrategias, formando observatorios de una parte que posibiliten la evaluacin peridica de estas intervenciones, y analizando esos observatorio ya definidos de otro lado con objeto de contribuir al establecimiento de medidas que tiendan a la consecucin de los objetivos establecidos en la estrategia. El campo de trabajo en cuestiones medioambientales se completa con tipologas de trabajo de diverso tipo que abarcan desde instrumentos de planificacin (de recursos hdricos, de riesgos naturales) a labores relacionadas con el mundo acadmico-investigador (Geomorfolologa, Climatologa y Meteorologa), pasando por los sistemas de gestin medioambiental o los inventarios de suelos. Desarrollo Regional 2:
% Colegiados
DESARROLLO REGIONAL. ESTRUCTURA Y VALORES RELATIVOS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Lnea de trabajo Planificacin estratgica local y regional Estudios urbanos y metropolitanos. Polticas urbanas Gestin y evaluacin de polticas de desarrollo turstico Gestores del desarrollo social y econmico local Estudios localiz., implantacin e impacto de activ. econm. Geomarketing: Demarcaciones territoriales Cooperacin y solidaridad: gegrafos sin fronteras Estudio, Inventario y Gestin del Patrimonio Cultural
% 17,3 13,5 9,1 8,8 7,6 3,5 3,2 1,8 0,9
357
Un 41% de l@s colegiad@s que respondieron al cuestionario identifica como lneas de trabajo fundamentales algunas de las agrupadas a posteriori en el campo denominado Desarrollo Regional. El mayor protagonismo y peso relativo del campo recae de igual modo en temas de planificacin, no tanto identificados con una red instrumental de carcter ms "fsico", sino identificados con intervenciones de carcter ms terico y economicista en muchos casos, como es la Planificacin estratgica local y regional tanto de carcter territorial como sectorial. Estos planes, orientados a establecer las estrategias de futuro del desarrollo de ciudades y regiones, otorgan especial importancia a la interrelacin entre las distintas dinmicas sociales, econmicas, ambientales, etc., en lugares concretos; a la identificacin de las potencialidades de la ciudad en relacin con su contexto y posicin; y a las relaciones de competencia y complementariedad entre los lugares. Los tres son aspectos claves de atencin de la ciencia geogrfica y en todos ellos los licenciados en geografa han recibido una formacin que los capacita para intervenir de forma decisiva en estos proyectos. Adems, los gegrafos aportan tanto una vocacin prospectiva (escenarios de futuro) como proactiva (orientada a la intervencin) sobre el territorio, as como una visin global de las problemticas urbanas y regionales. Junto a la planificacin estratgica, encontramos un conjunto de lneas de trabajo caracterizadas a grosso modo por su relacin especfica con la dinamizacin y gestin socioeconmica, nuevamente tanto de carcter territorial como sectorial. Sobre esta base se asientan lneas como los Estudios urbanos y metropolitanos: Polticas urbanas, la Gestin y evaluacin de polticas de desarrollo turstico, la Gestin del desarrollo social y econmico local, o los Estudios de localizacin, implantacin e impacto de actividades. Los Estudios urbanos y metropolitanos para el diseo de polticas urbanas, tanto los orientados al diseo de polticas urbanas como los previos a la ordenacin y actuacin urbanstica o a la programacin de servicios conforman campos de anlisis y propuesta que abarcan, entre otras, las problemticas especficas de las grandes ciudades, los procesos de desconcentracin residencial y productiva, el crecimiento difuso metropolitano, las transformaciones urbansticas, los proyectos de infraestructuras, la revitalizacin de los centros histricos, la movilidad, las nuevas centralidades, las actividades industriales y terciarias, o los servicios personales y sociales. Un mbito de trabajo progresivamente creciente se halla relacionado con la implicacin de los gegrafos en las diferentes fases inherentes a las Polticas de desarrollo turstico territorial. Principalmente se estn desempeando labores de puesta en funcionamiento de las directrices emanadas de esas polticas, as como de coordinacin y asesoramiento para y entre los diferentes agentes pblicos y privados con incidencia territorial que intervienen en la materializacin de las estrategias de desarrollo turstico. Igualmente, se forma
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parte de los equipos de seguimiento, control y valoracin de los resultados prcticos que estas intervenciones estn teniendo en las diferentes escalas espaciales en las que se manifiestan. La participacin de los gegrafos se extiende tambin a la Gestin del desarrollo social y econmico local. As, diversos gegrafos desarrollan su actividad profesional en institutos y servicios de promocin econmica local, en programas de cooperacin econmica y en observatorios econmicos y sociales o en otros sistemas de informacin socioeconmica (mercado de trabajo, coyuntura econmica y calidad de vida). La participacin es especialmente relevante como agentes de desarrollo local y en programas de dinamizacin social y econmica de reas desfavorecidas (comarcas de montaa, reas en desindustrializacin, etc.). Entre las tareas desarrolladas se encuentran la identificacin de las potencialidades de desarrollo (las ventajas comparativas de cada lugar); la localizacin de recursos econmicos (fondos europeos, subvenciones); la dinamizacin de los agentes sociales (actuaciones concertadas, convenios, consorcios); y la gestin de los recursos pblicos aplicados a actuaciones concretas, as como la posterior evaluacin de su eficacia. La evolucin del modelo territorial, as como la incorporacin de nuevas formas de actividad en los sectores productivos y de nuevos patrones en el sector de los servicios, impone la necesidad de realizar Estudios de localizacin, implantacin e impacto de actividades econmicas, que busquen ubicaciones diferentes a las tradicionales. Para proponer estas localizaciones es necesario elaborar modelos que incorporen, entre otras variables, los datos actuales (continuamente cambiantes) relativos a la disponibilidad, precios y equipamiento del suelo, mercado laboral y vinculacin a las nuevas redes de difusin.La planificacin de las actividades industriales, tursticas y comerciales, no se puede hacer sin tener en cuenta la proteccin del medio ambiente, la prevencin de los impactos sociales y los desequilibrios territoriales generados por la polarizacin de la actividad econmica. En este sentido, los gegrafos contribuyen a una nueva lectura del territorio de cara a revitalizar sus recursos y potenciar iniciativas de desarrollo adaptadas a las diversas realidades territoriales y sociales. Finalmente, el campo de trabajo agrupa a un variado grupo de lneas de trabajo en las que -sea por lo incipiente de la irrupcin de la Geografa en ese campo, sea por tratarse de un nicho de trabajo no excesivamente amplio-, la proporcin de gegrafos a ellas dedicada no resulta numerosa, aunque s significativa en la medida en que constatan la cualificacin y eficacia para el desempeo de esas funciones. A esta cuestin responderan salidas como el Geomarketing, las Demarcaciones Territoriales, la Cooperacin al Desarrollo o la Gestin del Patrimonio Cultural.
359
Planificacin Territorial 3:
PLANIFICACIN TERRITORIAL. ESTRUCTURA Y VALORES RELATIVOS
% Colegiados
N 1 2 3 4 5
Lnea de trabajo Planes de ordenacin territorial Urbanismo: planificacin y gestin Movilidad, transporte y logstica Plit. Suelo, Trabajos Catastro y Gest. Patrim. Inmobiliario Anlisis y Ordenacin del Paisaje
% 23,2 22,9 5 4,4 0,9
Pese a incluir "solamente" cinco lneas de trabajo, un 34,9% de l@s gegraf@s que respondieron el cuestionario identificaron como una de sus lneas de trabajo fundamentales a algunas de las contenidas en el campo denominado Planificacin Territorial. Destaca sobremanera el importante peso y la concordancia que presentan los Planes de Ordenacin Territorial y el Urbanismo: planificacin y gestin. Ambas realidades han constituido desde los ltimos lustros uno de los nichos de trabajo ms reconocidos para el gegrafo y en los que cada da se encuentra mejor posicionado. Como especialistas del territorio, nuestro colectivo ha venido participando de forma habitual en en la Ordenacin Territorial, en la elaboracin de los estudios urbanos, metropolitanos, comarcales y regionales que dan lugar a la redaccin de los diferentes planes y programas de ordenacin territorial que desarrollan las administraciones pblicas a diferentes escalas. Tradicionalmente, la aportacin ha sido determinante en las fases de anlisis, diagnstico y prospectiva de las dinmicas sociales, econmicas y naturales del territorio. Sin embargo, cada vez ms, esta participacin se extiende a la parte propositiva de los planes y se ha generalizado la incidencia en la formulacin de las directrices de intervencin, en la programacin de las medidas, en la gestin de las actuaciones que se derivan, y en la evaluacin y seguimiento del grado de cumplimiento y efectividad de estos planes. Los gegrafos participan tambin de forma habitual en las tareas de
360
Planificacin, ordenacin y gestin urbanstica formando parte de equipos interdisciplinares, junto con arquitectos, juristas, ingenieros y otros profesionales. Hasta muy recientemente, los proyectos en que ms a menudo se participaba eran la redaccin de planes generales de ordenacin urbana municipal. Dentro de esos, es habitual participar en la elaboracin y redaccin de las memorias informativas de la fase de avance, estudios socioeconmicos, de movilidad e integracin con el entorno, de los espacios libres, de urbanizaciones residenciales, del parque de viviendas, de la actividad industrial, etc,., as como tambin en tareas instrumentales de informacin, cartografa SIG, etc. Tambin se colaboraba en la propuesta de ordenacin dentro del equipo redactor. Progresivamente, los gegrafos se han ido incorporando tambin a tareas ms propias de la gestin urbanstica, en particular en la redaccin de planes de espacios abiertos de especial proteccin (suelo no urbanizable); de planes especiales de reforma interior (especialmente en los aspectos sociales); y de proyectos de reparcelacin y de urbanizacin (en la determinacin de afectaciones, cesiones, compensaciones, etc.). Junto a ellas encontramos dos lneas de trabajo de creciente importancia como son la Movilidad, transporte y logstica o el Anlisis y Ordenacin del paisaje (que aparece en virtud de su reiterada aparicin en el apartado Otros, puesto que en principio no se haba definido; dicha cuestin hace presuponer que sus valores relativos seran bastante superiores en el caso de haberse definido entre las salidas que se incluan en el cuestionario). Tecnologas de la Informacin Geogrfica 4:
TECNOLOGAS DE INFORMACIN GEOGRFICA. ESTRUCTURA Y VALORES RELATIVOS
% Colegiados
N 1 2 3 4 5
Lnea de trabajo Sistemas de Informacin Geogrfica Cartografa Estadsticas y produccin de informacin de base Teledeteccin, fotogrametra, sistemas localizacin (GPS) Documentacin cartogrfica y estudios toponmicos
% 25 17 6,6 5,8 4,1
361
Uno de los principales campos de trabajo de la Geografa est constituido por las Tecnologas de la Informacin Geogrfica, toda vez que un 34,6% de los colegiados identifican a alguna de las lneas que la conforman entre sus principales ocupaciones profesionales. En el ltimo decenio, a la tradicional presencia en el sector de la Cartografa, hay que aadir una importantsima expansin de sector de los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG), producto de la generalizacin del uso aplicado de las herramientas para la produccin, gestin y anlisis de la informacin geogrfica. Un sistema de informacin geogrfica (SIG) es un conjunto integrado de herramientas informticas diseadas para almacenar, manipular, mantener, analizar y representar informacin que pueda tener una expresin espacial. Los SIG integran bases de datos alfanumricas con la informacin grfica del territorio (cartografa digital). En los ltimos aos, su aplicacin de herramientas SIG se ha convertido en imprescindible en campos profesionales muy diversos, tanto en los relacionados con las diferentes tareas de anlisis, gestin y conocimiento de los diferentes sectores de trabajo desarrollados por las administraciones pblicas como en compaas de servicios o consultores y asistentes tcnicos: gestin catastral, planeamiento urbanstico y territorial, gestin de espacios naturales, gestin de todo tipo de infraestructuras, etc. De este modo, los gegrafos participan tanto en el diseo tecnolgico (I+D) como en la aplicacin a proyectos finalistas. En el campo de la investigacin aplicada, los gegrafos trabajan en la proyeccin, diseo y desarrollo de software comercial y de aplicaciones personalizadas a proyectos especficos (tanto en laboratorios de investigacin como en empresas de servicios). La Cartografa actual y sus mtodos poco tienen que ver con los que existan hace unas dcadas. La aplicacin de las tcnicas fotogramtricas y de teledeteccin, el desarrollo de las bases de datos geogrficas para el manejo de grandes volmenes de informacin y la aplicacin de avanzadas tcnicas informticas han transformado totalmente el proceso de realizacin cartogrfica. La participacin se extiende a todos los sectores de la cartografa, desde el complejo proceso de produccin de bases cartogrficas digital de detalle (topogrfica, catastral, etc.) hasta la representacin y visualizacin de datos estadsticos (con fuertes componentes de semiologa grfica), pasando por la cartografa comercial y de divulgacin (atlas, mapas tursticos y de carreteras, etc.) y la cartografa temtica especializada (de usos del suelo, geolgica, etc.). Junto a dichas salidas, el gegrafo tambin encuentra su nicho de mercado en sectores como la Estadstica y produccin de informacin de base, la Teledeteccin, fotogrametra y GPSs, o la Documentacin cartogrfica y los estudios toponmicos, aunque constituyen lneas de trabajo relativamente reducidas en comparacin con las anteriores.
362
Sociedad del Conocimiento 5:

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ESTRUCTURA Y VALORES RELATIVOS
% Colegiados
N 1 2 3 4 5 6 7 8
Lnea de trabajo Educacin. Enseanza universitaria Divulgacin. Trabajos editoriales Educacin. Formacin continua y enseanza no reglada Educacin. Enseanza secundaria Divulgacin. Guas tursticas Divulgacin. Nuevas tecnologas multimedia e internet Educacin. Guas del patrimonio natural y cultural Divulgacin. Promocin de productos tursticos
% 14,7 7 5,6 5 4,4 3,2 3,2 2
Bajo esta genrica denominacin se agrupa una variada tipologa de lneas de trabajo -cuya representacin relativa en el conjunto de ocupaciones profesionales del gegrafo se cifra en el 30,8% -identificada con dos tipos de actividades: la educacin y la divulgacin. La enseanza de la geografa ha sido, histricamente, la principal ocupacin de los gegrafos. Sin embrago, la expansin de los campos aplicados de la geografa, conjuntamente con la reduccin de oportunidades laborales en el sector docente ha hecho que, en los ltimos veinte aos, se haya reducido el peso relativo dentro de las salidas profesionales del colectivo geogrfico, aunque con una significativa representacin tal y como denotan los valores relativos de ocupacin en Educacin: Enseanza Universitaria, y en Educacin: Enseanza Secundaria. De este modo, existe un elevado y significativo nmero de gegrafos formando parte del Profesorado universitario estatal, como personal docente de los diferentes centros de enseanza universitaria existentes en el estado. A esta labor docente aaden labores de investigacin que aportan continuamente nuevos conocimientos en los campos aplicados de la geografa, as como la transferencia de estos conocimientos y tecnologas al conjunto de la sociedad, ya sea por la
363
va de los programas de formacin continua, como por el desarrollo de proyectos conjuntos en cooperacin con administraciones y empresas. Los sectores de educacin no reglada y de la divulgacin de conocimientos conforman un campo en expansin como actividad profesional de los gegrafos en el mundo de la empresa privada, tal y como se desprende del porcentaje de profesionales dedicados a la divulgacin bajo diferentes formas: Trabajos editoriales, Guas tursticas, o Nuevas Tecnologas multimedia, Guas patrimoniales o Promocin de productos tursticos. Demografa y Estudios Sociales de la poblacin 6:
DEMOGRAFA Y ESTUDIOS SOCIALES. ESTRUCTURA Y VALORES RELATIVOS
% Colegiados
N 1 2 3
Lnea de trabajo Demografa y Estudios de la poblacin Programac/gest/evaluac. de polt. y servicios pblicos Estudios de Gnero
% 9,8 5,3 0,6
Un campo de trabajo que en principio presenta un bajo nivel relativo en comparacin con los restantes est constituido por la Demografa y Estudios sociales de poblacin, en el que se incluyen lneas de trabajo en las que desempean su trabajo un 13,2% de l@s gegraf@s que respondieron al cuestionario. Sin embargo, no cabe duda de que las lneas de trabajo contenidas responden a una caracterizacin y presentan una naturaleza especfica y propia que les lleva a ser consideradas como un campo de trabajo por si mismas en el que se desarrollan labores de Demografa y estudios de poblacin de l@s colegiad@s que respondieron el cuestionario. De este modo, la Demografa y los estudios de poblacin son uno de los campos de actividad tradicional de los gegrafos. Los anlisis de proyeccin y prospectiva o los estudios de estructura y evolucin ocupan un buen nmero de profesionales y es muy significativa la presencia tanto en institutos universita6 Recordamos nuevamente que los porcentajes indican la proporcin de colegiados que consideran como lneas de trabajo fundamentales alguna de las incluidas en cada uno de los grandes campos de trabajo. La sealizacin de una lnea no excluye el de las restantes, toda vez que cada colegiado poda signar todas aquellas lneas que considerase oportuno (recomendndosele, eso si, que sealizara las tres en que considerase que ms haba trabajado).
364
rios de investigacin como en las administraciones pblicas. Asimismo, los trabajos de planificacin de los ms diversos mbitos generan demandas especficas de anlisis demogrficos de territorios determinados: estudios de migraciones, de dinmicas de localizacin residencial, de hbitos y condiciones de vida, de poblacin estacional, de problemticas especficas de grupos sociales. De niveles de renta, de cohesin e integracin social, de gnero, etc.
2. LOS "LUGARES DE TRABAJO" DEL GEGRAF@ El proceso de identificacin de los principales lugares de trabajo de los gegrafos profesionales se ha articulado en base al mismo enfoque metodolgico que el referente al de la identificacin de los perfiles profesionales. En relacin con las preguntas del cuestionario que hacan referencia a las cuestiones de los lugares de trabajo, fueron 260 los colegiados que respondieron un 31,2% de los colegiados existentes a 1 de noviembre de 2003-. De este modo, la aproximacin realizada en torno a los lugares de trabajo de los gegrafos profesionales ha arrojado los resultados observables en la siguiente figura:
Las principales conclusiones que pueden extraerse del grfico presentado estaran articuladas en torno a las siguientes cuestiones: - Se aprecia una estructura proporcionada y equilibrada, en la medida en que los gegrafos profesionales que respondieron a la encuesta desarrollan su actividad en tres grandes sectores:
365
Un 37,7% de los encuestados que respondieron al cuestionario desempean su profesin de gegrafo en el marco universitario, bien como profesorado de diverso nivel, bien como becarios, y compaginando en muchos casos las labores docentes, investigadoras y "profesionales" (si en este caso entendemos como tales la realizacin de actuaciones al servicio del conjunto de agentes pblicos y privados). Un 30% de los encuestados que respondieron al cuestionario ejercen su labor profesional en las diferentes escalas o niveles de la Administracin Pblica, bien ejerciendo labores de funcionariado, bien como tcnicos especializados. Un 32,3% de los encuestados que respondieron al cuestionario desarrollan su trabajo en el sector privado, bien en el seno de sociedades (de las que son socios, asalariados, o ambas cosas) o bien ejerciendo libremente el derecho de su profesin. Puede resultar sorprendente el importante valor relativo que representa el mundo de la universidad en el conjunto de gegrafos profesionales del estado espaol. Sin embargo, algunas consideraciones nos pueden ayudar a comprender este fenmeno. Por una parte esta situacin permite percibir la importante dedicacin que el personal universitario titulado en Geografa canaliza hacia labores ajenas a la docencia y la investigacin en sentido estricto. En este sentido configuran un cuerpo de profesionales que extrapolan las capacidades y conocimientos adquiridos a travs de su labor docente e investigadora y los materializan en diferentes "productos territoriales" (entendiendo como tales las diferentes lneas de trabajo profesional geogrfico sobre las que hemos versado en anteriores apartados del presente informe). De este modo constituye un segmento profesional no estanco al mundo acadmico, sino abierto a las necesidades y demandas sociales, a la vez que entra en contacto y converge en un mercado concurrencial con agentes privados en sus mismos nichos de trabajo. De otra parte, la importante presencia actual de "lo universitario" en el Colegio de Gegrafos tiene mucha relacin con la reciente creacin del mismo (hace apenas dos aos), en el sentido en el que el conjunto de departamentos universitarios de Geografa del estado espaol no slo estimularon la creacin del Colegio de Gegrafos sino que contribuyeron en gran medida a su consolidacin a travs de unos elevados niveles de colegiacin, mostrando nuevamente la implicacin, cooperacin e interrelacin entre la ciencia geogrfica y su puesta al servicio de la sociedad a travs del ejercicio de la profesin de gegrafo. Finalmente, cabe sealar que el peso relativo del mundo de la universidad en el conjunto de colegiados en Geografa es previsible que se vaya reduciendo progresivamente a medida que pase el tiempo, puesto que de una parte la cohorte de
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profesionales universitarios es reducida y no se incrementar a corto plazo, y de otra se asiste a un importante ritmo de colegiacin por parte de los gegrafos procedentes de la administracin pblica y privada, que estn dando progresivamente el relevo a una universidad que ejerci un importante papel motriz en la creacin del Colegio de Gegrafos. El sector privado, identificado con el mundo de la empresa o con el ejercicio libre y autnomo de la labor de gegrafo, representa un importante segmento de los gegrafos profesionales del estado espaol, y concretamente casi una tercera parte de aquellos que han respondido a estas preguntas del cuestionario. Estos niveles muestran la progresiva integracin de una profesin relativamente nueva recordemos la juventud de la Licenciatura en Geografa separada de la Historia- en el complejo mundo de la empresa privada. No cabe duda de que la madurez de una profesin reside en gran medida en su demanda por parte de actividades econmicas de carcter privado, y el gegrafo se constituye como un profesional no ajeno a estas tendencias. En un principio podra entenderse que la proporcin de gegrafos ocupados en el sector privado debera ser ms elevada, pero hemos de tener en cuenta que buena parte de las lneas de trabajo y de los servicios que desarrollan los gegrafos profesionales presentan un carcter "pblico" o "casi pblico", es decir que desarrolla productos al servicio del conjunto de la sociedad canalizados a travs de la administracin pblica. De este modo, y pese al progresivo proceso de privatizacin de los servicios pblicos, resulta comprensible que buena parte de los gegrafos profesionales ejerzan ese mismo tipo de labores en el seno de la administracin pblica. No obstante, se antoja como probable el incremento futuro del peso relativo de los gegrafos profesionales ocupados en el sector privado, toda vez que, de una parte, las instituciones pblicas se encuentran en un progresivo proceso de externalizacin de servicios (y entre ellos los de carcter teritorial), y de otra los agentes privados -tanto empleadores como usuarios- demandan cada vez en mayor medida conocimientos y capacidades territoriales. En relacin con el elevado porcentaje de colegiados en Geografa trabajando en la Administracin Pblica, que asciende al 30% del total, se pueden apuntar una serie de fenmenos que apuntalan esta situacin. De una parte, existe un importante grupo de gegrafos ejerciendo labores tcnicas en los diferentes segmentos o niveles de la administracin en la medida en que, como hemos dicho antes, buena parte de las lneas de trabajo del gegrafo profesional constituyen productos o servicios de carcter pblico, entendiendo como tales que son contratados o solicitados por el sector pblico de cara a la mejora de la calidad de vida o a la satisfaccin de las necesidades del conjunto de la sociedad. En este sentido, si bien se asiste a la externalizacin de buena parte de estas tareas al sector privado mediante contrataciones o convenios con el sector
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pblico-, no cabe duda de que de un lado continan existiendo labores materializadas directamente por el sector pblico y de otro es necesario la presencia en las entidades pblicas de expertos en temas territoriales que coordinen y velen por la coherencia y eficiencia de los servicios que en materia territorial se contraten al sector privado, con objeto de que respondan a las caractersticas y finalidades por los que fueron definidos y puestos en funcionamiento. Finalmente, y descendiendo en la escala de anlisis, haremos mencin a la estructura interna de los diferentes bloques que hemos identificado como "Lugares de Trabajo" del gegrafo profesional, en la medida en que de esta labor se puede extraer informacin que ayude a comprender la realidad profesional actual del gegrafo en el estado espaol. La Universidad:
N 1 2 3 4 5
Puesto/Sector Profesor Titular Profesor Asociado Becario Catedrtico No contesta
% 35,7 13,3 10,2 9,2 21,4
La representacin grfica nos muestra claramente como el conjunto de segmento o de niveles o tipos de profesionales que existen en el mundo universitario estn formando parte del colectivo de gegrafos profesionales del estado espaol. En este sentido, los valores relativos de cada uno de los grupos no cobra un gran significado, en la medida en que resulta lgico que la mayor representatividad venga determinada por "Profesores Titulares", un 35,7%, cuando conforman el grueso de trabajadores del mundo universitario. No obstante, encontramos bien representados al colectivo de catedrticos con un 9,2%- y en unos niveles relativos mayores al peso cuantitativo que presentan en el conjunto de los profesionales universitarios, lo cual refleja tanto el importante apoyo estra 368
tgico que el mundo de la universidad est dando a la profesin de gegrafo como la implicacin de los mismos como profesionales reputados de la Geografa. De igual modo, existe un significativo grupo de gegrafos ejerciendo su labor profesional como gegrafo en diferentes regmenes de becas vinculadas a la universidad (en concreto un 10,2%) de los encuestados que respondieron a estas cuestiones), principalmente a proyectos desarrollados por la misma, y en algunos casos en colaboracin entre la universidad y diferentes agentes pblicos y/o privados. Asimismo, un importante nmero de gegrafos que atestiguan formar parte de la universidad, sin embargo no han respondido a la cuestin que les inquira sobre el cargo o la figura laboral que desempeaban en el seno de la misma, en concreto un 21,4% de ellos. El sector privado:
SECTOR PRIVADO. ESTRUCTURA INTERNA
% Colegiados
N 1 2
Puesto/Sector Profesionales vinculados a empresas Profesionales Autnomos
% 79,8 20,2
En relacin con la estructura interna de los lugares de trabajo en los que desempean su labor los gegrafos profesionales en el seno del sector privado, tan slo se ha considerado oportuno diferenciar si forman parte de empresas o si desempean individualmente el ejercicio de su profesin. Esta organizacin deriva de una parte en la inexistencia de un apartado del cuestionario entregado a los colegiados que les preguntase si ejercan su labor en Multinacionales, Empresas, PYMES o PYMPES, y de otro en la certidumbre de que la gran mayora de los gegrafos vinculados a empresas desarrollan su trabajo en sociedades de pequeo o muy pequeo tamao. Por este motivo, el dato ms llamativo de la figura presentada, viene constituido porque en el momento presente, y en base a la respuesta obtenida, una quinta parte de los gegrafos trabajando en el sector privado (concretamente un
369
20,2%) desempean el ejercicio libre de la profesin de gegrafo como autnomos, en muchos casos bajo modernas formas de ocupacin laboral tipo teletrabajo, freelance, etc.- por las cuales pasan a formar parte de diferentes grupos de trabajo de carcter pblico-privado o privado para el desarrollo de determinados servicios o productos territoriales. Administracin Pblica:
N 1 2 3 4 5 6
Puesto/Sector Adm. Supramunicipal Adm. Autonmica Adm. Local Centros Investigacin/Fundaciones Institutos de Enseanza Secundaria Otros
% 23,5 22 20,6 8,8 7,3 13,2
En relacin con la estructura interna de los niveles de ocupacin en el seno de la administracin pblica, se aprecia cmo las competencias territoriales, y no territoriales- que presenta cada una de las escalas administrativas resulta elevado, determinando unos niveles de ocupacin relativo de gegrafos profesionales desempeando su labor en la Administracin Supramunicipal, la Autonmica y la Local bastante similares (un 23,5%, un 22%, y un 20,6% respectivamente). En otro sentido, destaca asimismo el elevado porcentaje de colegiad@s que desempean su labor profesional en diferentes Centros de Investigacin, Centros de Estudios o Fundaciones, as como la importante representatividad todava ostentada por los profesores que ejercen su profesin en Institutos de Enseanza Secundaria. Finalmente, destaca el elevado valor cualitativo de ese gnerico Otros, que aglutina diversos y heterogneos lugares de trabajo imposibles de agrupar bajo las anteriores denominaciones y que tampoco presentan una entidad suficiente como para justificarse como una categora propia.
370
CONCLUSIONES Las presentes lneas han mostrado la buena salud de la Geografa en Espaa y cmo est logrando hacerse un hueco en el mercado laboral. No ya slo sobre la base del saber hacer del gegrafo, sino tambin al amparo de su especializacin en campos de creciente demanda social como el medio ambiente, la planificacin y gestin territorial, las tecnologas de informacin geogrfica, o el desarrollo socioeconmico. El territorio es actualidad permanente en los medios de comunicacin. Est en el ncleo de problemas como los conflictos sobre los recursos naturales y las transformaciones del paisaje, las catstrofes naturales, la inmigracin, la multiculturalidad, la globalizacin econmica, las transformaciones urbanas, las infraestructuras de transporte, la vivienda, los parques naturales, el turismo o el desarrollo de las reas rurales. En todas estas cuestiones se pone de manifiesto que el conocimiento de las relaciones territoriales es imprescindible para su comprensin y para proponer nuevas soluciones que supongan un verdadero avance hacia el reto de la sostenibilidad ambiental y la equidad social. Esta demanda social de conocimiento, interpretacin y polticas del territorio sita la geografa de plena actualidad. En efecto, en un mundo complejo, y con una ciencia especializada y fragmentada, la geografa nos ofrece una visin global, con gran angular, de los principales problemas de la sociedad actual; una singular capacidad de integrar la multiplicidad de factores sociales, econmicos y ambientales en el territorio. En definitiva, los gegrafos son hoy pioneros de la cultura de la sostenibilidad ambiental y social, que aborda de forma integrada en el territorio las problemticas y transformaciones socioeconmicas y ambientales de nuestras ciudades, regiones y paisajes. Profesionales capaces de combinar el conocimiento cientfico, la formacin tcnica, el contacto directo con el territorio y el dilogo con los ciudadanos, con una clara vocacin de transformar la realidad.
RESUMEN
A travs de una encuesta a sus miembros, el Colegio de Gegrafos ha estudiado la nueva realidad de la prctica profesional de la geografa en Espaa. El estudio ha permitido identificar seis perfiles profesionales del gegrafo en Espaa: el desarrollo territorial y local; el medio ambiente y la gestin de recursos y de espacios naturales; la planificacin y gestin del territorio y el urbanismo; los estudios sociales y la demografa; el tratamiento y anlisis de la infor 371
macin territorial (SIG, cartografa, etc); y la educacin y divulgacin en cultura territorial. Estos seis perfiles agrupan cerca de cincuenta campos de actividad concretos. As mismo, se estudian los lugares de trabajo ocupados por gegrafos en la administracin, la empresa y la universidad. El artculo muestra el buen momento de la Geografa en Espaa y como est logrando hacerse un hueco en el mercado laboral en campos de actividad con una creciente demanda social. Palabras clave: Geografa profesional; desarrollo regional y local; ordenacin del territorio; medio ambiente; informacin territorial; estudios sociales; cultura territorial.
ABSTRACT PROFESSIONAL PROFILES OF GEOGRAPHY IN SPAIN The professional association of geographers (Colegio de Gegrafos) has studied the new situation of the professional practice of Geography in Spain through an interview to its members. The study has allowed the identification of six professional profiles of geographer in Spain: territorial and local development; environment and management of resources and natural areas; territorial planning and management and urbanism; social studies and demography; processing and analysis of information about the territory (GIS, cartography, etc.); and education and diffusion of the culture of the territory. These profiles group almost fifty fields of specific activity. The working posts of geographers in public and private companies and university are also studied. This article shows the current positive period of Geography in Spain and how it is managing to find a space in the job market in fields of activity with an increasing social demand. Key words: Professional Geography; regional and local development; territorial organisation; environment; territorial information; social studies; culture of the territory.
RSUM LES CARACTERISTIQUES PROFESSIONNELLES DE LA GEOGRAPHIE EN ESPAGNE. Au moyen dune enqute ses associs, lOrdre de Gographes a tudi la nouvelle ralit de la pratique professionnelle de la gographie en Espagne. Ltude a permis didentifier six caractristiques professionnelles du gographe en Espagne. : le dveloppement territorial et local ; lenvironnement et la ges 372
tion de recours et despaces naturels ; la planification et la gestion du territoire et lurbanisme ; les tudes sociales et la dmographie ; le traitement et analyse de linformation du territoire (SIG, cartographie, etc.) ; et lducation et divulgation en culture territoriale. Ces six caractristiques rassemblent presque une cinquantaine de domaines concrets dactivit. De la mme faon, on tudie les postes de travail occups par des gographes dans ladministration, lentreprise et luniversit. Larticle montre le bon moment de la Gographie en Espagne et comment elle est en train de se faire une place dans le march du travail dans des domaines dactivit avec une croissante demande sociale. Mots cl: Gographie professionnelle ; dveloppement rgional et local ; amnagement du territoire ; environnement ; information du territoire ; tudes sociales ; culture territoriale.
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GEOGRAFA Y SOCIEDAD EN ESPAA: PRESENCIAS (Y AUSENCIAS)

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1. INTRODUCCIN La Geografa ha experimentado en Espaa un fuerte impulso y una decidida transformacin en las tres ltimas dcadas, como consecuencia tanto del desarrollo cientfico de la disciplina como de la expansin de las nuevas tecnologas de la informacin, las cuales estn favoreciendo una formacin universitaria ms cientfica, ms tcnica y ms orientada hacia la profesionalizacin. Estos cambios se han acelerado a mediados de los 90, aos en los que la Geografa se ha consolidado en nuestro pas como licenciatura universitaria especfica 1. La Geografa, ciencia milenaria, ha desarrollado histricamente un importante papel como disciplina acumuladora de conocimientos sobre el territorio, sobre las relaciones seres humanos-medio, etc Los gegrafos, nuevos profesionales, estn aprovechando tan dilatada y fructfera trayectoria, y, apoyndose y aprovechando las posibilidades que actualmente ofrecen las nuevas tecnologas (Internet, Sistemas de Informacin Geogrfica, cartografa digital, informacin estadstica on line, teledeteccin...) estn jugando un papel cada vez ms relevante en el desarrollo de la llamada sociedad de la informacin y del cono1 En otros pases europeos como Alemania (J. Gmez Mendoza (1994): "Caminos recorridos por la geografa alemana desde 1950", Era, n 33, pp. 73-76); Reino Unido (A. R. Townsend (2001): "Diversificacin de salidas profesionales para gegrafos y gegrafas en el Reino Unido", Documents d Analisi Geogrfica, n 39, pp. 57-74); Francia (C. Broggio, C. y M. Philipponeau (2001): "La geografa profesional en Francia: del gegrafo universitario al gegrafo profesional " Documents d Analisi Geogrfica, n 39, pp. 97-117); Blgica (Kesteloot, C.; Thomas, I. y Turck, A. (2001): "La estructura ocupacional de los Gegrafos y gegrafas y el currculo de geografa: algunos elementos del caso belga", Documents d Analisi Geogfica, n 39, pp. 133149) o en Estados Unidos (J. Munk (2001): "Continuidades, cambios y retos de la geografa contempornea en Estados Unidos", Documents d Analisi Geogrfica, n 39, pp.75-96), lo haba hecho algunas dcadas atrs.

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cimiento. Pues bien, la Geografa est contribuyendo y contribuir ms en el futuro- a evitar el peligro de que en esta sociedad de la informacin y del conocimiento haya ms informacin que conocimiento, ms respuestas tcnicas que preguntas, ms medios que fines, ms descripciones desproblematizadas y acumulacin de informacin que anlisis causales rigurosos de problemas de localizacin espacial. En el presente trabajo, tras analizar someramente el desarrollo de la Geografa y el grado de implantacin de la disciplina en la universidad espaola y la profesionalizacin de los gegrafos 2, se aborda el objetivo central del trabajo: valorar la presencia -y apuntar las ausencias- de la Geografa en la sociedad, esto es, conocer el "ser" y el "deber ser", la realidad y la potencialidad, el conocimiento y el insuficiente (re)conocimiento que de la Geografa se tiene tanto en el mundo de la empresa privada, como en el sector pblico y en la propia sociedad.
2: EL DESARROLLO RECIENTE DE LA GEOGRAFA ACADMICA Y PROFESIONAL En el corto lapso de una generacin, la Geografa espaola ha experimentado ms cambios que en toda su secular historia. El crecimiento del nmero de gegrafos licenciados en la ltima dcada, en las 26 universidades del pas que actualmente imparten la titulacin de Geografa3, puede con rigor calificarse de exponencial, presentado en la actualidad un desigual desarrollo, desde el punto de vista de su implantacin territorial (Mapa 1) y una tendencia al estancamiento si no al retroceso- como consecuencia, de lo que algunos colegas han definido como "crisis de crecimiento" y, tambin -y fundamentalmente- de la propia dinmica demogrfica del pas 4. Dos etapas cabe distinguir en los ltimos treinta aos. La primera se inicia a principios de los setenta- concretamente en 1973- ao en el que las viejas facultades de Filosofa y Letras empiezan a impartir la titulacin de Licenciado en
2 De la que es buena prueba la creacin del Colegio Profesional de Gegrafos en 1999. 3 Aunque son 26 Las Universidades que imparten la titulacin de Geografa, son 44 los departamentos universitarios en los que imparten docencia profesores de esta disciplina. 4 Traducida en una reduccin de hasta el 30 % de las cohortes demogrficas en edad universitaria en los ltimos diez aos. La cohorte de los 18 aos ha evolucionado de la siguiente manera: 700.732 efectivos demogrficos en 1992; 707.705 en 1993; 707.800 en 1994; 688.984 en 1995; 671.637 en 1996; 635.818 en 1997; 610.932 en 1998; 577.312 en 1999; 542.402 en 2000 y 513.427 en 2001. Los alumnos de nuevo ingreso, a su vez, han evolucionado de la siguiente forma: curso 1994-1995: 308.502 matriculados; curso 1997-1998: 278.848; curso 2000-2001: 244.386; curso 2001-2002: 245.152; as pues, entre 1994 y la actualidad, la matricula cayo casi en un 20 %. En la Licenciatura de geografa la evolucin experimentada ha sido la siguiente: Curso 2001-2002: 900 alumnos de nuevo ingreso; curso 2002-2003: 849; curso 2003-2004: 844; la cada en estos ltimos tres aos, pues, ha sido tan slo del 6 %.
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Fig. 1: La desigual demanda de los estudios universitarios de Geografa en Espaa. Alumnos matriculados de nuevo ingreso en la Licenciatura de Geografa (media de los cursos 2001-2002 a 2003-2004).
Fuente: Departamentos espaoles de Geografa. Elaboracin propia.
Geografa e Historia. Como consecuencia de este cambio, la Geografa de la mano de la Historia- se desgaja acadmicamente de las humanidades 5. Los primeros licenciados en Geografa e Historia 6 corresponden a finales de los setenta, para la mayor parte de las universidades espaolas y son los licenciados de aquellas promociones los que actualmente conforman el grueso del actual profesorado universitario. Veinte aos ms tarde, a principios de los noventa, se produce un segundo cambio acadmico mucho ms trascendental para nuestra disciplina: la imparticin de la titulacin especfica de Geografa 7. Su separacin respecto a la Licenciatura de Historia es neta, con ella slo comparte la dimensin administrativa, siendo escasos los puentes que unen a ambas disciplinas 8. El tercer cambio, sin duda de mucho mayor calado, est producindose actual5 Esto es, del viejo ttulo de Filosofa y Letras, en el que se cursaban tan solo cuatro asignaturas de Geografa de carcter anual, de unas 120 horas lectivas (equivalente a los actuales 12 crditos) cada una. 6 En esta nueva titulacin se cursaban, dependiendo de las universidades, entre 13 y 16 asignaturas de Geografa, asimismo, de carcter anual. 7 El nmero de asignaturas que se cursan, medidas en crditos, ronda la cincuentena, si bien presentan una duracin cuatrimestral, equivaliendo a 6 crditos o 60 horas lectivas. 8 Tan slo -aunque no siempre- a travs de asignaturas de libre configuracin.
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mente -y lo ser en mayor medida en el futuro inmediato, con el 2010 como ao horizonte- como consecuencia de la insercin de la Geografa en el llamado Espacio Europeo de Enseanza Superior. Este nuevo marco normativo dotar a nuestra disciplina de carta de naturaleza supranacional y la imprimir el marchamo, o impronta, de la "empleabilidad", lo que, de facto, supone un cambio de perspectiva: la consolidacin de nuestra disciplina como ciencia aplicada adems de como ciencia bsica 9. Entre los factores internos, sin duda, el fundamental ha sido el derivado de quienes defienden que la Geografa slo puede desarrollarse a partir de un slido ncleo integrador, frente a quienes consideran que la especializacin subdiscliplinar es condicin sine qua non para avanzar y hacerla competitiva con respecto a las dems ciencias sociales y naturales y al resto de las disciplinas tcnicas. Crecer "hacia dentro" o crecer "hacia fuera", buscar la identidad comn o mantenerla desde la especializacin, avanzar por los bordes subdisciplinares de nuestra ciencia o fortalecer y centrar sta desde su especfica posicin de encrucijada, se ha demostrado, en las ltimas dcadas, que no son posiciones contradictorias sino complementarias y compatibles. La Geografa, en nuestra opinin, se ha asentado y se asienta en cuatro pilares: el que le proporciona su dilogo franco con las ciencias sociales, el que le prestan las ciencias naturales, el que le otorga su dilatada tradicin humanstica y el que le ofrecen las nuevas tcnicas tecnologas de la informacin, estadstica, cartografa, SIGs, teledeteccin, etc- . Pues bien, este hecho constituye uno de los valores de la geografa espaola, pero tambin este hecho constituye su taln de Aquiles. Valor porque sita a la Geografa en la encrucijada de los cuatro caminos sealados, y la convierte en una disciplina nica y singular, permitindonos a los gegrafos entender 10 y jugar un destacado papel en los estudios inter- o multidisciplinares. Vulnerabilidad porque el nivel tcnico y cientfico de estas disciplinas es muy superior al del gegrafo, lo que le hace, en ocasiones, menos competitivo. El gegrafo de la poblacin, el geomorflogo, el biogegrafo, el gegrafo urbano se presentan con herramientas tcnico-metodolgicas y con niveles de conocimiento cientfico especfico, lgicamente, menos avanzados y desarrollados que el socilogo, el gelogo, el eclogo, el urbanista en sus respectivos campos, pero por el contrario, gegrafos de la poblacin, geomorflogos, biogegrafos, gegrafos urbanos se muestran especialmente dotados y sensibilizados para entender el territorio y sus claves explicativas, para analizar las relaciones entre elementos de distinta naturaleza, para describir y explicar el espacio desde la perspectiva integradora y global que les es propia: la geogrfi9 Papel que nunca ha dejado de jugar y que nunca deber dejar de jugar. 10 Y, hasta que se nos conoce, ms que ser entendidos- por expertos de estas disciplinas.
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ca, la territorial, la espacial 11. En este sentido, este debate entre gegrafos generalistas y gegrafos especialistas, en nuestra opinin, es un falso debate: geografa se ha hecho en Espaa desde el ncleo de la disciplina y geografa se ha hecho desde los bordes subdisciplinares; geografa se ha hecho desde la perspectiva de "ciencia continente" y desde la perspectiva de "ciencia archipilago"; geografa se ha hecho desde la geografa y geografa se ha hecho y se har cada en los cada vez ms numerosos trabajos multidisciplinares en los que activamente participamos. En cualquier caso, el papel del gegrafo en Espaa est cambiando de forma substancial: el gegrafo docente est dando paso, tambin, al gegrafo profesional; a los viejos y meritorios maestros y las viejas y meritorias escuelas de las grandes universidades les han sucedido dinmicos grupos de investigacin competitivos y comprometidos con sus respectivas realidades regionales; la geografa como disciplina acadmica, orientada casi exclusivamente a formar profesores de geografa para los mbitos de la enseanza secundaria y universitaria, se est convirtiendo progresivamente en ciencia aplicada 12. La implantacin y el desarrollo del Colegio Profesional de Gegrafos y su implantacin si bien desigual- en las diferentes comunidades autnomas (Mapa 2) es la mejor prueba de este cambio. Mapa 2: La desigual implantacin regional del Colegio de Gegrafos en Espaa. Numero de colegiados por delegaciones territoriales (valores absolutos y relativos, por 100.000 habitantes) en 2004.
Fuente: Colegio Profesional de Gegrafos y Delegaciones Territoriales. Elaboracin propia.
11 Por ms que el territorio y el espacio que no son conceptos sinnimos- no son patrimonio de una sola ciencia. Otra ciencias sociales (Economa, fundamentalmente) y naturales (Biologa, Geologa, Ecologa) lo consideran, lo analizan, lo abordan. Sin embargo slo la Geografa, por su tradicin generalista y por su carcter de disciplina integradora, se convierte en la ciencia mejor situada y con mayor tradicin para dar respuesta a la problemtica a l ligada. Como sealan L. Azuela, J. Campos y F. Fernndez (2003) en su trabajo "La Geografa, como ciencia integradora. Dieciocho siglos de interdisciplina". Mxico, UNAM, (Mimeo) "el espacio, lo que le da solidez, riqueza y unidad al anlisis geogrfico, un espacio aprehendido a escalas local o global, un espacio que se puede estudiar en el pasado o en el presente, un espacio tangible y mensurable, o terico y abstracto". El espacio, como apunt J. Estbanez (1995) ): "Globalizacin, espacio y geografa". Polgonos, Revista de Geografa, n 5, "se materializa en memoria histrica, siendo un lugar de encuentro del pasado y del futuro a travs de las relaciones socioeconmicas del presente"). 12 Varios son los apelativos que se han propuesto para la geografa aplicada (concepto este incorporado por el gegrafo norteamericano J. Heberston, ya en 1890, popularizado despus por el britnico D. Stamp, en los 40). Pierre George aporta el concepto de "geografa activa", Jean Labasse de "geografa voluntaria", A. Fremont de "geografa implicada", D. Retaill de "geografia ciudadana". Cfr. M. Phliponneau (1999): La gographie applique. Traduccin castellana
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En estas tres ltimas dcadas el crecimiento de la geografa se constata tanto en el mbito de la produccin cientfica 13 como en la insercin laboral y en la presencia de gegrafos espaoles en la empresa privada as como en la administracin pblica, especialmente en los mbitos local y autonmico as como, en menor medida, nacional. Pues bien, a pesar de esta profunda transformacin de la geografa espaola no exenta tensiones internas- la proyeccin social de la disciplina sigue siendo, an, escasa. 3. LOS CAMPOS DE APLICACIN DE LA GEOGRAFA: EL TERRITORIO, AL PRIMER PLANO El debate entre ciencia pura y ciencia aplicada, entre investigacin bsica e investigacin aplicada, es, asimismo, un falso debate, ambas se alimenta mutuamente y se hace inconcebibles la una sin la otra y, en mayor medida, la segunda sin la primera. La informacin geogrfica adquiere cada da que pasa mayor importancia estratgica y mayor valor econmico 14 e importancia social, afirmacin sta vlida, tanto para el mbito de la administracin pblica como -y en la misma o, incluso, en mayor medida- de la empresa privada 15. En el Libro Blanco de la Titulacin de Geografa y Ordenacin del Territorio,
13 Del primer hecho es buena prueba la existencia de una treintena de revistas cientficas de Geografa cada vez ms consolidadas, la mayor parte de ellas insuficientemente reconocidas internacionalmente, realidad injusta que hay que achacar sin duda, tanto a factores extra-acadmicos (cual es el estar escritas en castellano y no en ingls, actualmente lingua franca en el panorama cientfico internacional) como a factores internos, resumidos por J. Muoz en su trabajo "Volumen y estructura de la investigacin geogrfica en la Universidad espaola" y publicado en el 2001 en un informe de la AGE en los siguientes rasgos: "aislamiento, atomizacin, dispersin e indefinicin conceptual, dbil cohesin metodolgica, estanqueidad, falta de programas de investigacin y grupos consolidados y proliferacin de revistas". En definitiva, y como seala Josefina Gmez Mendoza (2001) "La geografa espaola. Final y principio de capitulo" Actas del XVII Congreso de Gegrafos Espaoles, Oviedo, 2001 "mucha produccin y poca difusin". Otras prueba de la reciente produccin cientfica en nuestra disciplina son los de dieciocho congresos nacionales y las decenas de congresos de los catorce grupos de trabajo de la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE). En la actualidad tales grupos de trabajo son: Climatologa, Didctica de la Geografa, Estudios Regionales Geografa de Amrica Latina, Geografa Fsica, Geografa Econmica, Geografa de la Poblacin, Geografa Rural, Geografa de los Servicios, Geografa del Turismo, Ocio y Recreacin, Geografa Urbana, Mtodos Cuantitativos, SIG y Teledeteccin y los recientemente creados de Historia del Pensamiento Geogrfico y Desarrollo Local. Por otra parte y paralelamente, la publicacin de monografas, la produccin bibliogrfica en Geografa ha experimentado en los ltimos veinte aos un crecimiento exponencial. Tesis doctorales, trabajos de investigacin, trabajos aplicados, planes de ordenacin modlicos, manuales, explican y estn en la base de esta autntica eclosin de produccin cientfica en Geografa en Espaa en estos ltimos aos. 14 Vase nuestro trabajo "La hora de la araa. La importancia estratgica de la informacin geogrfica", Cinco Das. 1 de Marzo de 2002, p. 16. 15 La decisin sobre la localizacin de un nuevo centro de enseanza, de un geritrico, de una sucursal bancaria, de un supermercado, de una sede empresarial o el trazado de una autova no puede hacerse al margen de las variables geogrficas, espaciales o territoriales, entendiendo la informacin geogrfica de forma integrada e integral y en su ms amplio sentido: medio fsico, comunicaciones, sistema de ciudades, caractersticas socio-demogrficas y econmicas de la poblacin, medio ambiente
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y basndonos en diferentes documentos, tanto de asociaciones profesionales de gegrafos (tales como la Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya 16, la propia Asociacin de Gegrafos Espaoles 17 o el propio Colegio de Profesional de Gegrafos 18) como de artculos o de trabajos individuales de colegas 19, definamos las siguientes orientaciones profesionales de la Geografa: - Tecnologas de la informacin territorial. Esta orientacin abarca funciones tales como la captacin de informacin geogrfica y la generacin de bases de datos territoriales, el diseo y produccin de cartografa temtica y la elaboracin de modelos cartogrficos y el desarrollo y gestin de los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIGs). Los SIGs han surgido precisamente como una aplicacin informtica que permite manejar, analizar, gestionar y expresar cartogrficamente, a cualquier escala, una gran cantidad de informacin geo-referenciada, esto es localizada espacialmente de forma precisa, referente a un amplsimo abanico de temas territoriales, de variables, de aspectos de la realidad social y fsica. Entre los campos de la aplicacin de los SIGs destaca el comercio (geomarketing 20), la planificacin territorial y urbana y la gestin municipal, la ges16 Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya (AGPC) (1993): Sortidas professionals de la Geografa, Bulletn n 37 (monogrfico); AGPC (1993): "La profesin de gegrafo: elementos para la reflexin y el debate" o AGPC (2000):"La formaci desls gegrafs i la seva inserci professional". Bollet, n 38, Barcelona, pp. 1-13. 17 Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) (1981), n 1: "La prctica profesional del gegrafo", Boletn de la AGE (1988), n 6: La formacin del gegrafo espaol y Boletn de la AGE (1995): n 21/22 "La nueva realidad geogrfica espaola", entre otros. 18 En relacin al tema de la necesidad, importancia y oportunidad del Colegio Profesional de Gegrafos en Espaa, pueden consultarse, entre otros, los trabajos de F. Zoido Naranjo (1999):"El colegio de gegrafos, un instrumento necesario". Cuadernos Geogrficos de la Universidad de Granada y de la Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya-AGPC (2000): "El Col.legi de gegrafs: expectatives, incerteses i oportunitat, n 40. 19 Pueden consultarse, por orden cronolgica de publicacin, los siguientes trabajos: J. Oliva Espallardo (1984): "Gegrafos planificadores", Boletn de la AGE, n 1, pp. 53-61; J. A. Campesino Fernndez (1985) "El gegrafo en el planeamiento urbano", Boletn de la AGE, n 2, pp. 24-35; J. M Feria Tobio (1988): "Algunas reflexiones sobre la experiencia del gegrafo como profesional liberal", Boletn de la AGE, n 6, pp. 7-14; X. Mateu i Llevadot (1988): "Notas sobre la geografa profesional en Catalua. La Avocacin de tcnicos gegrafos en Catalua", Boletn de la AGE, n 6, pp. 51-55; C. Castro Aguirre (1993): "Sobre la profesin de gegrafos", Boletn de la AGE, n 17, pp. 181-185; M. Benabent y X. Mateu (1996): La geografa profesional. Boletn de la AGE, n 21 y 22, pp. 161-165; J. Farins Dasi (1999): "Prospeccin de aplicaciones profesionales para el gegrafo". Boletn de la AGE, n 27, pp. 143-159; R. Menndez (2001). "Insercin laboral y mbitos profesionales del gegrafo", Boletn de la AGE, n 31, pp. 159-176; O. Rulln (2001): "El proceso de codificacin del oficio de gegrafo", Boletn de la AGE, n 31, pp. 159-176; F.J. Tapiador (2001): "El papel del gegrafo en las directrices de ordenacin territorial", Boletn de la AGE, n 31, pp. 137-147 y M. A. Troitio Vinuesa (2001): "Geografa aplicada y gegrafos profesionales en Espaa: trayectorias, identidad y campos de actividad". En: M. Phliponneau (Dir.): Geografa Aplicada, Barcelona, Ariel, pp. 273-300. 20 Geodemography, en la jerga anglosajona. En este campo las variable clave son el espacio (o para ser ms precisos el territorio) y la sociedad debidamente caracterizada (edad, sexo, poder adquisitivo, profesin, nivel cultural, ciclos de vida...) y geo-referenciada, esto es referida espacialmente. En la prctica profesional espaola, como el caso francs, la geodemografa (o geografa de la poblacin) abarca un campo temtico mucho mas amplio, que es el que corresponde con la demografa aplicada en su mas amplio sentido. El objetivo del geomarketing no es otro que el de segmentar -o, para ser ms precisos, microsegmentar- el mercado, dando respuestas muy ajustadas de las preguntas qu consume quin, cmo, cundo y dnde, lo que le permite localizar mercados potenciales, conocer la localizacin precisa de la competencia y plantear para cada tipo de demanda resultante estrategias diferenciadas de venta, de publicidad y de diseo de nuevo productos. Cada ciclo de vida conlleva, en funcin de la capacidad adquisitiva de la poblacin, unas pautas de consumo distintas: demografa, economa y geografa conforma la "troika disciplinar" sobre la que se asienta el geomarketing.
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tin catastral, el anlisis y la gestin del medio ambiente, los estudios de evaluacin de impacto ambiental, la valoracin de los recursos naturales, la planificacin y gestin de equipamientos (educativos, sanitarios, sociales), la optimizacin de rutas de transporte, la planificacin de infraestructuras (carreteras, ferrocarriles, redes elctricas, redes de telefona, abastecimiento de agua) o incluso otros campos menos conocidos como el de la seguridad ciudadana o la Banca 21. En todos estos campos de aplicacin, las variables geogrficas han de ser tenidas en cuenta. El amplsimo conjunto de factores y/o condicionantes distintos, diferenciados segn el tipo de actuacin, resultan imposibles de controlar al margen de las tecnologas de la ciencia geogrfica, apoyada en SIGs, conocida la tupida red de relaciones y de interdependencias y el cmulo de informacin geogrfica a analizar. - Medio fsico, recursos naturales y medio ambiente. Los gegrafos aportan a la gestin del medio ambiente 22 la capacidad de abordar de forma concreta los problemas ambientales dentro del marco de referencia de una visin global, analizando tanto sus implicaciones sociales y econmicas como las interrelaciones territoriales a diferentes escalas. En este campo de actividad, los gegrafos son expertos en problemas y soluciones medioambientales, capaces de "pensar globalmente y de actuar localmente", no slo desde el laboratorio o el despacho, sino especialmente sobre el territorio. Entre los trabajos realizados en este campo por los gegrafos pueden citarse los inventarios y diagnsticos ambientales, la evaluacin y gestin de recursos naturales, la prevencin y evaluacin de riesgos, el impacto ambiental en el territorio, la planificacin y gestin de espacios protegidos, la planificacin y gestin ambiental, las agendas 21 locales y auditoras ambientales urbanas o las estrategias de sostenibilidad. - Ordenacin del Territorio y desarrollo territorial. ste es un mbito cada vez ms ligado a la Geografa. Para el desarrollo de las tareas propias de este campo 23 los gegrafos aportan un importante valor aadido, al encontrarse especialmente preparados para afrontar los grandes cambios de cultura que estn emergiendo en el mundo profesional de la ordenacin del territorio y el urbanismo: interdisciplinariedad; necesidad de vincular planificacin estratgica, urba21 En efecto, las reas o temas que se integran en los SIGs especficos para la Banca son, de nuevo, la sociodemografa (perfil de clientes potenciales: edad, sexo, profesin, nivel cultural,), la red de sucursales (propias y de la competencia), el anlisis del negocio financiero por mbitos geogrficos (qu tipo de productos, en qu rea) y el anlisis del perfil socio-financiero de la clientela (morosidad, capacidad de endeudamiento, objetivo de los prstamos). El anlisis conjunto de estos cuatro grupos de variables y su representacin cartogrfica ayuda a la toma de decisiones territoriales (apertura de una nueva sucursal, o cierre de sucursales existentes, por ejemplo en el caso -que ser cada vez ms frecuente- de fusiones bancarias) y en el diseo de estrategias para atraer a clientes de la competencia. 22 Segn seala Associa de Gegrafs Professionals de Catalunya-AGPC (1993): op. cit., p. 3. 23 AGPC (1993) op. cit. p. 5.
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nstica y de infraestructuras; incorporacin de la idea de sostenibilidad ambiental; contextualizacin e las actuaciones locales dentro de procesos globales; cambio de escala de la ordenacin urbanstica, etc. Las tareas que se desarrollan en estos campos abarcan desde las fases de obtencin de informacin, de anlisis y diagnstico; pasando por el diseo de polticas pblicas y lneas estratgicas de actuacin o la programacin y gestin de actuaciones, intervenciones y medidas ms concretas. Entre los tipos de trabajos con l relacionados pueden citarse la planificacin y ordenacin territorial, la planificacin sectorial, la planificacin y gestin del paisaje, el urbanismo y gestin urbanstica, el medio ambiente y gestin en las administraciones pblicas, el desarrollo sostenible territorial, el desarrollo social, los estudios de desigualdad, gnero y participacin ciudadana, el desarrollo local y territorial, la planificacin estratgica, la aplicacin y desarrollo de programas europeos de desarrollo, el geomarketing y la planificacin empresarial. - Anlisis territorial de la poblacin y demografa. La poblacin y las actividades econmicas son elementos bsicos en cualquier poltica territorial, sin embargo para que los estudios de poblacin sean tiles en este campo estos estudios no deben orientarse tanto hacia sus aspectos ms abstractos o cuantitativos, como hacia el estudio de los grupos humanos y sociales que los integran, sus diferencias y sus necesidades en materia de vivienda, servicios, equipamientos e infraestructuras. En otras palabras, el enfoque "demomtrico" del anlisis de la poblacin debe ser sustituido por una dimensin ms sociodemogeogrfica. En definitiva los estudios de poblacin son tan propios de la Geografa de la Poblacin y de la Geografa Social como los que realizan socilogos y economistas. La Geografa se ha mostrado especialmente til para enfrentase a labores como la planificacin territorial de la poblacin, las proyecciones demogrficas a microescala, los estudios sociales de la poblacin y demografa aplicada al mundo empresarial 24 o la captacin y el tratamiento de informacin cualitativa y cuantitativa, constituyendo la perspectiva espacial un importante valor aadido. - Anlisis de mbitos regionales y estudios de localizacin de actividades econmicas, tales como los estudios de grandes reas geogrficas, el desarrollo regional, el anlisis geopoltico y geoestratgico, los cada vez ms demandados trabajos sobre localizacin, implantacin, ordenacin e impacto territorial de actividades econmicas (industria, turismo), el desarrollo local, las polticas de integracin regional o los estudios de planificacin y gestin de mbitos locales. - Investigacin, educacin y divulgacin geogrficas, campo en el que pueden se incluidos temas como la investigacin, la creacin de conocimientos geo24 La llamada "demografa empresarial" y el anlisis y los estudios de los recursos humanos en la empresa.
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grficos, la enseanza universitaria, la participacin en proyectos editoriales, la formacin continuada, la enseanza secundaria, la educacin ambiental, la divulgacin tambin sirvindose de las nuevas tecnologas multimedia e Internet, la cooperacin internacional o la produccin de materiales multimedia. El anlisis de estos campos laborales, segn seala el colegio de gegrafos, y se considera en el Libro Blanco de la Titulacin de Geografa y Ordenacin del Territorio, muestra, de forma fehaciente, la gran diversidad y heterogeneidad de lneas de trabajo del colectivo profesional de gegrafos. Concluyendo, desarrollada y madura cientficamente como est la Geografa y avanzadas como aparecen las Tcnicas de la Informacin y de las Comunicaciones (TICs) parece llegado el momento de la aplicacin generalizada de la Geografa y de los SIG a un gran nmero de sectores del mbito tanto privado como pblico: en la actual sociedad de la informacin y del conocimiento, la geoestrategia empresarial, el saber geogrfico como saber estratgico, se impone como una necesidad cada vez ms ineludible.
4. GEOGRAFA Y SOCIEDAD EN ESPAA: EL DESAJUSTE ENTRE LA IMAGEN SOCIAL DE LA DISCIPLINA Y SU REALIDAD CIENTFICA Y PROFESIONAL Afirma una prestigiosa colega que en Espaa "hay ms inters social y cientfico por lo geogrfico, que conocimiento de la investigacin geogrfica" 25. En efecto, la sociedad, en buena medida, parece ajena al conjunto de cambios experimentados por la geografa espaola en las ltimas dcadas. El desconocimiento de la geografa universitaria, por parte de la sociedad -a pesar de las estrechas, aunque indirectas, relaciones 26- as como del mundo empresarial y en menor medida de la administracin pblica espaolas, es notable y la plida y desdibujada imagen que proyecta esta ciencia, en el mejor de los casos, es la que se le ofrece a travs de una enseanza primaria y secundaria, en la que cada da aparecen sus contenidos ms diluidos 27, dentro de las ciencias sociales (los de la Geografa Humana) o de las ciencias naturales (los de la Geografa Fsica) y, en
25 Josefina Gmez Mendoza (2001): "La Geografa espaola: final y principio de captulo", op. cit., pp. 19-27. 26 Cfr., en relacin al temas de las relaciones entre Geografa y sociedad, entre otros, los trabajos de S. J. Smith (1989): "Society and citizenship, a human geography for the "new times"?. Transations of the Institute of British Geographres, n 14, 2, pp. 144-156; de J. Fien (1992): "Geografa, sociedad y vida cotidiana". Documents dAnalisi Geogfica, n 21, pp. 17-31 y de C. Mcilwaine (1998): "Civil society and development geography", Progress in Human Geography, n 22, pp. 415-424. Vase asimismo el nmero monogrfico de la revista catalana Documents dAnalisi Geogfica. N 40. 2001, n 39, publicado en 2001, significativa y acertadamente titulado "Geografias dissidents", tangencialmente ligado al tema analizado. 27 Como consecuencia de la implantacin y desarrollo primero de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 y actualmente de la controvertida, y a punto de ser derogada, Ley de Calidad de la Educacin (LOCE).
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el peor de los casos, el que la identifica, de forma equivocada y tpica, con una disciplina descriptiva y memorstica. La Geografa, en suma, como seala Ortega Valcrcel, "se debate entre los condicionantes de su pasado y las posibiliddaes del futuro" 28. En el momento actual uno de los principales objetivos de la Geografa ("una ciencia antigua, una profesin nueva" 29) consolidada como est como ciencia y disciplina especfica, es el de adquirir carta de naturaleza, no slo a escala nacional 30, sino a escala continental europea en el contexto del llamado Espacio Europeo de Enseanza Superior, teniendo 2010 como ao horizonte. La insercin de la Geografa en este nuevo marco universitario europeo va a suponer para la disciplina una oportunidad y un reto. La oportunidad de contar con fronteras ms permeables, hecho que va a posibilitar ms intensos y continuados contactos e intercambios de profesores y de alumnos entre las universidades del continente europeo; la ocasin para de comparar contenidos, objetivos y metodologas aplicadas en los diferentes pases; la posibilidad de llevar a cabo investigaciones internacionales, siempre enriquecedoras; la necesidad de avanzar en todos los pases conjuntamente, con una perspectiva internacional y un corpus de conocimientos comn. Pero la integracin de la Geografa en el contexto continental europeo va a suponer tambin un reto: el reto de hacer frente a esta nueva perspectiva, aprovechando la experiencia y el trabajo acumulado en las ltimas dcadas, pero tambin renovando sus contenidos e imprimindoles un carcter ms aplicado 31. La sociedad espaola en general cuenta desde finales de los noventa en 26 universidades con licenciados en Geografa y contar a partir del 2010 con licenciados en Geografa y Ordenacin del Territorio. Una parte de ellos dedicarn su esfuerzo a ensear esta disciplina y a investigar en la misma y otra -la mayora- a realizar trabajos aplicados en el mbito de la administracin pblica (vivienda, catastro, medio ambiente, planificacin educativa, ordenacin del territorio, urbanismo, desarrollo local) y de la empresa privada (geomarke28 En su libro Los horizontes de la geografa. Teora de la geografa, Barcelona, Ariel, p. 555, reflexin fundamental para la deconstruccin epistemolgica y reconstruccin histrica de nuestra disciplina, de sus discursos, de su prctica. 29 Casi un lema ste del Colegio de Gegrafos, tomado del ttulo de un Boletn Monogrfico sobre salidas profesionales de la geografa redactado por Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya en 1992. 30 En la que la tiene sobradamente aunque no goce del suficiente (re)conocimiento social e institucional ni de la suficiente proyeccin pblica. En cualquier caso los problemas de identidad de los gegrafos vienen derivados de nuestra extrema juventud profesional. Hay titulaciones como la de ingeniero, arquitecto o los mdico que cuentan con Colegios profesionales de tradicin secular (en 1777 nacieron los Ingenieros de Minas; en 1799, los Ingenieros de Caminos; por el contrario los primeros titulados de Geografa son de 1997, a su vez, se reconoce la Licenciatura es de 1990 (Real Decreto 1447/90), aprobndose el Colegio de Gegrafos en 1999 (Ley 16/1999, de 4 de Mayo). 31 Actualmente se est barajando, como nombre para los estudios de Geografa -y cuenta con grandes posibilidades de prosperar- el de Licenciatura en Geografa y Ordenacin del Territorio. Entendemos que el cambio de nombre en este caso tiene gran trascendencia, porque implica tambin un cambio de perspectiva: a los estudios de Geografa se les va a imprimir el sello y el objetivo de la "empleabilidad", dotndosele, as, al futuro licenciado en Geografa y Ordenacin del Territorio tanto de capacidades tcnico-metodolgicas como de contenidos, que le faciliten su insercin en un mercado laboral cada da ms dinmico y ms cambiante, en el que los generalistas, cual es el caso de los gegrafos, estn llamados a cumplir un importante papel.
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ting, ) o como profesionales liberales, dando respuesta a muchos de los problemas a los que la sociedad actualmente se enfrenta 32. La geografa espaola en la ltima dcada ha empezado a dar el salto de la descripcin, identificacin y definicin de problemas a las propuestas de alternativas, est pasando de la fase analtica y de diagnstico de los problemas territoriales a la fase propositiva, del pensamiento a la accin. Pues bien, slo as podrn valorarse sus potencialidades y sus posibilidades; slo as se puede construir una ciencia til, aplicada y activa. El gegrafo profesional, el gegrafo tcnico-planificador (Mapa 2) est empezando a ser figura tan habitual como el gegrafo y docente universitario e investigador y en esta direccin habr que contribuir sin duda en futuro. Si la batalla interna de la Geografa por convertir a esta disciplina en una ciencia moderna, cada vez ms desarrollada en el plano tcnico y aplicado se ha ganado, la batalla social del reconocimiento de esta nueva realidad se ha empezado perdiendo o, tal vez, ni siquiera ha tenido lugar. La Geografa debe salir de su torre de marfil, debe abrirse, en mayor medida an, a la sociedad y a las ciencias vecinas y estar ms presente en los grandes debates territoriales, ambientales y sociales que estn teniendo lugar a todas las escalas, desde la internacional a la local, pasando por la nacional, regional y comarcal.
CONCLUSIN: DEBILIDADES, AMENAZAS, FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES LA GEOGRAFA ESPAOLA EN LA ACTUALIDAD. Para concluir, presentamos, sistematizadas a partir de un anlisis DAFO, tcnica muy utilizada en la planificacin estratgica, las debilidades, las fortalezas, las oportunidades y las amenazas de la geografa espaola en la actualidad. Las principales debilidades que pueden apuntarse son su relativamente escasa y dbil implantacin a nivel profesional; su desdibujado perfil profesional, derivado de la dispersin de tareas y de funciones; su escasa presencia en la Administracin Central del Estado, as como en las grandes y medianas empresas del sector privado; el desajuste que presenta entre lo que se ensea en la Universidad y lo que se exige para el desempeo de la profesin 33; la endoga32 Desde los ligados al urbanismo comercial, hasta a la ordenacin y gestin del medio natural, pasando por el patrimonio industrial, los problemas de servicios y equipamientos derivados de los cambios y de la dinmica demogrfica, los temas medioambientales o los ligados a la compleja situacin geopoltica actual, entre otros. 33 Cfr., asimismo por orden cronolgico de publicacin, los siguientes trabajos: Boletn de la AGE. n 6, 1988 (monografico); M. D. Garca Ramn, M.D. y J. Nogu (1992): "Prctica profesional e institucionalizacin acadmica de la geografa en Espaa". En: La Geografa de Espaa (1970-1990), Washington, Aportacin Espaola al XXVII Congreso de la Unin Geogrfica Internacional, pp. 59-69; AGPC (2000):"La formaci dels gegrafs i la seva inserci professional", Bollet, n 38, Barcelona, pp. 1-13; AGE (2001)."La formacin del gegrafo y su insercin profesional", en: El territorio y su imagen. XVI Congreso de Gegrafos Espaoles. Ponencias y mesas redondas. Mlaga, Universidad de Mlaga, pp. 219-254; J. L. Garca Rodrguez (2001): "El papel de la Geografa universitaria en la profesionalizacin del gegrafo", Boletn de la AGE, n 31. pp. 225237; VV. AA. (2001): "Gegrafia Professional i formaci geografica", Documents dAnalisi Geogfica, n 39. 2001, n 39; F. J. Madrid Ruiz (2002): "Gegrafos: formacin y empleo", Boletn de la AGE, n 32, pp. 187207 y VV. AA. (2004): Libro Blanco para el diseo del titulo de grado de Geografa y Ordenacin del Territorio. Bellaterra, Universitat Autnoma de Barcelona (mimeo).
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mia cientfica y escasa capacidad de dilogo con otras disciplinas universitarias; el escaso nivel de especializacin; el desaprovechamiento relativo o insuficiente nivel de aprovechamiento- de las oportunidades que las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones y la propia sociedad de la informacin y del conocimiento ofrecen y, finalmente, el contraste entre la positiva imagen que ofrecen un buen numero de gegrafos a ttulo individual y la diluida imagen corporativa que ante la sociedad la disciplina proyecta. Las principales amenazas a las que se enfrenta son: la apropiacin de las funciones propias del gegrafo por parte de profesionales con menos formacin geogrfica y menos sensibilidad por cuestiones territoriales o ambientales 34; la reduccin de la geografa a una mera disciplina escolar; el peligro de caer en la superficialidad de conocimientos geogrficos de tipo generalista 35 y, finalmente, la ruptura de la Geografa como ciencia unitaria y la dispersin de sus cono34 O la banalizacin del propio concepto de Geografa, frecuente en los medios de comunicacin de masas o en los artculos de opinin, cuando en abusiva sincdoque o en desafortunada metfora confunde "geografa" con distribucin espacial o el mero "mapa" de un fenmeno, sea este el paro, la actividad, la deslocalizacin industrial, la delincuencia o cualquier otro. Sin embargo, tambin en estos medios que gozan de una alta difusin, en otras ocasiones, se sacan a la luz las potencialidades de la geografa. Cfr. por ejemplo: el artculo del experto en Salud Pblica J. Benach (2002) "Geografa de la salud: el soroeste espaol bajo el microscopio", El Pas, 11 de Junio de 2002; el del socilogo J. M. Iribas (2004): "El territorio en positivo" 18 de Enero de 2003; el del arquitecto J. M. Montaner "Ahora el territorio", El Pas, 23 de Diciembre de 2003; el del gegrafo J. V. Boira "Ficciones territoriales", 6 de Enero de 2004; el del experto en Ciencia Poltica F. Vallespn "Vuelve la geografa", El Pas, 17 de marzo de 2003, en el que hace referencia al retorno del territorio, de lo local, de los factores geogrficos clsicos; el del economista A. Font, A. (2003): "La nueva geografa en la sociedad de la informacin". Cinco Das. 5 de Agosto de 2003, en el que habla de la "geografa del xito emergente" (las tres ies: India zona de Bangalore-, Israel e Irlanda) basada, fundamentalmente, en el desarrollo de la TICs y nos pone en guardia sobre el error de considerar que la llamada "irrelevancia de la distancia " (death of distance) significa la "irrelevancia del lugar" p. 20; el artculo de los, tambin, economistas F.J. Goerlich, F. J. y M. Mas, M. "Localizacin territorial de la actividad", Cinco Das, 18 de Marzo de 2002, en el que hacen referencia explcita a nuestra disciplina, al igual que el de J. Soler Matutes (2003): "Geografa econmica tras el 11-09-2001". Cinco Das, 22 de Agosto de 2003, artculo de opinin en el que seala literalmente que "la propia geografa econmica predice como este proceso de concentracin de la actividad cesa cuando los costes, en nuestro caso tambin los riesgos, de la aglomeracin ya no compensan sus numerosas desventajas". Por nuestra parte (P. Reques Velasco), y sirvindonos como medio de difusin del peridico econmico 5 Das, hemos publicado a lo largo de los ltimos tres aos una veintena de articulo con el trasfondo implcito o explcito- de la Geografa o ms especficamente Geodemografa, algunos ejemplos son: "El factor D: Envejecimiento, inmigracin y Estado de Bienestar", 31 de Octubre de 2001, p. 18; "40 millones de razones", 13 de Diciembre de 2001, p. 15; "La demografa, mar de fondo de la economa", 7 de Diciembre de 2001, p. 16; "Educacin capital humano y territorio", 4 de enero de 2002, p. 16; "La cohesin socioterritorial en Espaa, tares inacabada", 21 de enero de 2002, p. 16; "Las otras piezas del rompecabezas argentino", 1 de febrero de 2002; "La Geografa del Bienestar", 15 de febrero de 2002, p. 16; "Inversin de tendencias en las migraciones interiores", 29 de Abril de 2002, p. 18; "Que globalizacin?", 13 de Mayo de 2002, p. 16; "El futuro demogrfico de la UE: una ecuacin con mil incgnitas", 8 de abril de 2002, p. 16; "Qu poltica territorial para los espacios rurales?", 7 de Junio de 2002, p. 18; "La inmigracin extranjera amenaza o necesidad?", 24 de Junio de 2002, p. 18; "SOS frica", 8 de Julio de 2002, p. 16; "Las dos Espaas demogrficas", 19 de Agosto de 2002, p. 14; "Desarrollo sostenible, utopa necesaria, 26 agosto 2002, p. 14; "Los pases rabes y la larga sombra demogrfica de la sharia" 20 de Septiembre de 2002, p. 15; "La quiebra del sistema demogrfico asturiano", 12 de noviembre de 2002, p. 15; "Convergencia demogrfica con Europa sin convergencia social", 23 de Noviembre de 2002; "Migraciones y globalizacin", 14 de Abril de 2003,p. 14; "Romontar la fecundidad en Espaa?, 8 de Agosto de 2003, p. 15. 35 La tanta veces aludida referencia crtica de "ser aprendices de todo y maestros de nada"
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cimientos en diferentes sub-disciplinas (geomorfologa, climatologa, biogeografa, geografa urbana, geodemografa, geografa rural...) si estas subdisciplinas pierden la perspectiva centrada e integradora de la Geografa. Entre las fortalezas que cabe resaltar pueden sealarse el alto grado de implantacin en la enseanza universitaria 36 (Mapa 1); la consolidacin progresiva en campos como la Ordenacin del Territorio, los Sistemas de Informacin Geogrfica y la cartografa temtica, la gestin ambiental o el desarrollo local; el carcter interdisdisplinar, verstil, flexible e integrador de los conocimientos geogrficos; su capacidad para integrarse en equipos multidisciplinares as como para el anlisis, la sntesis, la organizacin y la planificacin; para la gestin de la informacin territorial y espacial; para combinar informacin espacial y temporal en la explicacin de los fenmenos socio-territoriales; para elaborar, expresar e interpretar informacin estadstica, tanto de forma grfica y como cartogrfica; para realizar propuestas de gestin territorial e interrelacionar fenmenos a diferentes escalas territoriales; para analizar e interpretar el paisaje y, finalmente, para el conocimiento directo del territorio y la compresin de las relaciones espaciales. Entre las oportunidades caben citarse la importancia estratgica de la informacin geogrfica (tanto para la Admn. Pblica, a todas las escalas desde la nacional a la local), como para empresa privada; la importancia clave de las cuestiones territoriales desde la perspectiva ambiental, social, econmica, funcional y poltica 37 y el desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones (TICs) 38.
36 De lo que son buena prueba las 26 Universidades y los casi 1000 alumnos de nuevo ingreso al ao, en el curso 2003-2004. 37 Cfr. el documento de la Unin Europea "Estrategia Territorial Europea" aprobado por el Consejo de ministros responsables de la Ordenacin del Territorio, en Postdam, en mayor de 1999, y publicado por la comisin Europea, titulado: "Esquema de Desarrollo del Espacio Comunitario: hacia un desarrollo espacial equilibrado y perdurable del Territorio de la Unin Europea", que puede consultarse en la siguiente direccin: http://europa.eu.int/comm/regional_policy/sources/docoffic/official/reports/pdf/sum_fr.pdf. 38 En relacin a estas tecnologas, algunos autores (Cfr. R. OBrien 81992): Global Financial Integration: the end of Geography. Chanton House. Vase asimismo, F. Lasarre (2000): "Internet: the end of geography". Cibergeo, n 141, entre otros) plantean el tema del "final de la Geografa", del final del estado-nacin, de la muerte de la distancia geogrfica, entendida en su sentido ms convencional: de distancia fsica, distancia medible. No compartimos esta idea, consideramos por el contrario que ha llegado el final de una forma de hacer Geografa y el principio de otra. Lo que ha cambiado y profundamente son las reglas que rigen nuestra ciencia: nuevos conceptos, nuevas teoras ligadas a las nuevas realidades espaciales se hace necesario incorporar: la teora de los espacios de flujos de M. Castells en su trabajo (1996): La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura. Vol. I. La sociedad en Red. Madrid, Alianza, la conexiones, la topologa de redes, de nodos cobra progresivamente importancia para explicar la organizacin del espacio, las relaciones entre fenmenos fsicos y humanos y su distribucin territorial. En definitiva un nuevo orden espacial se esta configurando y a al anlisis y sistematizacin de las nuevas geografas -de los nuevos espacios- emergentes hemos de orientar tambin- nuestra investigacin Cfr. en relacin a estos temas: J. Plana Castellv (1999): "Geografa y sociedad de la informacin", Revista de Geografa, XXXII-XXXIII, pp. 139-147; H. Capel (1998): "Una geografa para el siglo XXI". Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Sociales, Barcelona, n 19, 10 pgs; H. Bakis, H. y E. Eveno (2000): Les gographres et la societ de l information. Des effects pervers d un champ reput a-gographique , Revue de Gographie de Lyon, n 75, / 1, pp. 7-9; J. Chaparro Mendivelso (2002): "El trabajo del gegrafo y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Entre la cartografa digital y la cartografa virtual: una aproximacin", Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Sociales, Barcelona, Vol. VI, n 119, pgs. 3-8; F. Pisani (2002): "La nueva geografa en Internet", Revista Latinoamrica de Comunicacin, ss.pp. o, finalmente y entre otros, M. C. Torres Enjuto "La geografa de la Sociedad de la Informacin: real o virtual?". Boletn de la AGE, n 35, 2003, pp. 153-171.
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Si se superan las debilidades sealadas, si se afrontan las amenazas, si se potencian las fortalezas y se aprovechan las oportunidades apuntadas, la Geografa, como disciplina orientada desde sus inicios hacia el anlisis, la interpretacin y la explicacin de la informacin territorial, jugar un papel mucho ms relevante que el que actualmente la sociedad, el mundo empresarial, la administracin pblica y el sistema educativo en nuestro pas parecen asignarle. El valor de la Geografa, en nuestra opinin, solo puede ser medido midiendo el coste social de la "no geografa". Desde Herodoto, hace 2500 aos, el "saber geogrfico" siempre ha sido un "saber estratgico" para los "estados mayores" militares, polticos y econmicos 39. Precisamente ese valor estratgico de los conocimientos geogrficos es el que es el que dota a la Geografa de su carcter aplicado. A este importante papel de experto en el territorio cabe sumar y nadie puede negrselo- su gran valor educativo, tanto en la enseanza formal como en la informal, en el aula y en los medios de comunicacin, en las universidades 40 y en la sociedad. Pues bien, el reto de nuestra disciplina en este siglo XXI es ponerse a la altura de tan alta responsabilidad social.
39 Lacoste, Y, (1973): La Gographie, a sert dabord faire la guerre. Paris, Maspero, Traduccin castellana (1976): La geografa, un arma para la guerra. Barcelona, Anagrama. 40 No slo en la Licenciatura de Geografa de las 26 Universidades sealadas que la imparten sino en los 40 Departamentos universitarios que cuentan con gegrafos enseando en otras titulaciones o imparten cursos de postgrado, cual es el caso de la Universidad de Alcal de Henares, que viene desarrollando un prestigioso master y un Curso de Doctorado sobre Sistemas de Informacin Geogrfica. La Universidad de Girona imparte, asimismo, un prestigioso postgrado en SIGs de carcter virtual, a travs del SITGE (Servei de Sistemes d Informaci Geogrfica y Teledetecci) aprovechando la posibilidades de las nuevas tecnologas.
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RESUMEN
El desarrollo cientfico de la Geografa, as como de las nuevas tecnologas para el tratamiento de la informacin espacial, estn posibilitando una formacin universitaria ms cientfica y tcnica, decididamente orientada hacia la profesionalizacin de los nuevos licenciados. Como consecuencia de estos cambios se ha potenciado el papel de la Geografa como ciencia aplicada, a la vez que se ha seguido reforzando el que, como ciencia bsica y disciplina formativa, ha venido desarrollando en todos los niveles de la enseanza a lo largo del ltimo siglo y medio. Son numerosos los campos de aplicacin de la Geografa en Espaa, yendo stos desde el anlisis y valoracin de los recursos paisajsticos o los riesgos naturales hasta el urbanismo y la ordenacin del territorio, pasando por los estudios de localizacin, ordenacin e impacto territorial de las actividades econmicas (industria, turismo, servicios) o el desarrollo local. Los gegrafos espaoles, actualmente, adems de la descripcin, identificacin y definicin de problemas, se plantean tambin, como objetivo, las propuestas de alternativas a los mismos. Como consecuencia el gegrafo tcnicoplanificador en Espaa est empezando a ser figura tan habitual como el gegrafo docente universitario e investigador y en esta doble direccin habr de seguir, sin duda, encaminando sus pasos en el futuro. Palabras clave: Geografa Aplicada, Anlisis y Valoracin de recursos, Geografa profesional.
ABSTRACT
GEOGRAPHY AND SOCIETY IN SPAIN: ITS PRESENCE (AND ITS ABSENCE)
The scientific development of Geography, as well as the new technologies for spatial information processing, are enabling a more scientific and technical education at university which, with no doubt, aims the professionalization of new graduates. As a consequence of these changes, the role of Geography as an applied science has been boosted, at the same time as its role as basic science and educational discipline which has been developing in all educational levels during the past century and a half has been reinforced. The fields of application of Geography are numerous, varying from the analysis and assesment of landscape resources or natural hazards to urbanism and territorial organisation, including, among other, territorial localisation, orga 390
nisation and impact studies of economic activities (industry, tourism, services,...) or local development. Spanish Geographers are currently concerned both in the description, identification and definition of problems and in the proposal of alternatives to those problems. Therefore, a geographer who is a technical planner in Spain is starting to be such a common professional as one who is a teacher and investigator at university. This is certainly the double direction which should be taken in the future. Key words: Applied Geography, Analysis of assesment of resources, Professional Geography. RSUM Le dveloppement scientifique de la Gographie et des nouvelles technologies pour le traitement de linformation spatiale a possibilit une formation universitaire plus scientifique et technique, dcidment oriente vers la professionnalisation des nouveaux licencis. Comme consquence de ces changements on a favoris le rle de la Gographie comme science applique, en mme temps quon a continu renforcer celui que, comme science fondamentale et discipline de formation, elle a jou dans tous les niveaux denseignement le long des cent cinquante dernires annes. Les domaines dapplication de la Gographie en Espagne sont nombreux, ds lanalyse et la valorisation des recours du paysage ou des risques naturels jusqu lurbanisme et lamnagement du territoire, en passant par les tudes de localisation, amnagement et impact sur le territoire des activits conomiques (industrie, tourisme, services) ou le dveloppement local. Les gographes espagnols envisagent comme objectif actuellement, en plus de la description, identification et dfinition de problmes, les propositions dalternatives ceux-ci. Comme consquence, le gographe technicien et planificateur en Espagne commence tre aussi habituel que le gographe enseignant universitaire et chercheur, double direction quil devra, sans doute, continuer dans le futur. Mots cl: Gographie Appliqu, Analyse et valoration des resources, Gographie Professionnel.
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LA PROFESIN DE GEGRAFO EN ESPAA

FERMN RODRGUEZ GUTIRREZ
1. GEGRAFO, UNA PROFESIN CON PASADO Creo que la Geografa nace cuando el hombre se yergue, mira a su alrededor y cuenta a su comunidad lo que ve. Desde el inicio, la Geografa (ese acto compuesto por dos fases: la de observar el territorio, el espacio por el que cotidianamente cada hombre se mueve, y la de contarlo a los suyos) tiene una pretensin inmediatamente prctica, utilitaria. Porque para qu lo cuenta el hombre explorador?. Para decir a la tribu dnde hay frutos, agua; es decir alimentos; donde hay seguridad; donde estn otras tribus... Habla para describir una localidad, para fijar la traza de un itinerario y, para ser ms exacto y comprendido, al tratar la siempre compleja dimensin espacial, con un dedo dibujar sobre la tierra la ruta hacia el agua y las principales referencias orientadoras. Cuando domine la escritura depurar estas descripciones y har literatura, y los mapas sern guardados celosamente y su copia ilegal ser penada por la muerte, como ocurra en la escuela de pilotos y mareantes de Sagres, donde se institucionaliza el acto de ver, de explorar y de preparar los materiales para ser utilizados, para ser contados. El gegrafo tiene que contar su experiencia sobre el territorio, si se la calla y la informacin no llega a la comunidad, se la reserva para si mismo, no hay gegrafo. Tiene que contarlo; otra cosa es cmo, a quin, y a cuntos, pero "hacer geografa regional es en definitiva narrar, pero narrar dentro de unas estructuras narrativas modales y temporales, tras una reflexin que atienda al reconocimiento de lo real" (Gmez Mendoza, 1989, 111) con una intencin prctica. Camino por el que parece estar circulando la Geografa espaola del ltimo decenio. Desde luego vista as, la Geografa es una profesin antigua y, por tanto, con muchas adherencias. Son tantas que hacen pensar a Jos Ortega Valcarcel (2000, 7) que estamos ante una disciplina joven lo que "no significa ignorar la existencia Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)
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de una tradicin de ms de dos mil aos, amparada por la misma denominacin". Es precisamente "la misma denominacin", la marca, la que con una intencin prctica se utiliza y debera ser objeto de una amplia campaa de difusin como reivindicacin de la tradicin geogrfica en un momento de especial trascendencia para la corporacin. Con las adherencias que proporciona la tradicin, muy a menudo contradictorias entre s, se va construyendo, o inventando, el acervo corporativo, al quedar aquellas incorporadas a ste de manera definitiva. Desde Herodoto y Jenofonte, quienes sirviendo en el ejrcito expedicionario marcan la ruta en el territorio ultramarino, y en l descubren al otro pueblo en la profundidad de su historia; al cosmgrafo renacentista, que al servicio de los prncipes navegantes fuerza la cartografa, para hacer posible lo que Adam Smith consider como uno de los descubrimientos ms importantes para la humanidad: el de Amrica y el de la ruta del Cabo; hasta llegar al estadstico de los lugares del imperio napolenico, quien realiza el inventario regional, intentando dos imposibles: cuantificar la realidad y contenerla en un libro, lo que como todos sabemos, y Borges nos recuerda, es una pretensin vana. Todas estas lminas que va formando la tradicin corporativa proporcionan a la Geografa el carcter de un conocimiento til, pegado al terreno, inmediatamente prctico, y, en cualquier caso, este dilatado pasado ha permitido que la corporacin haya sido retratada por maestros de la pintura como Velzquez y Veermer, lo que no deja de ser un detalle de buen gusto y un valioso logo para una tarjeta de presentacin corporativa. Como otros muchos oficios, ste del cosmgrafo, cartgrafo, piloto, gegrafo es, ante todo, el de los poseedores de un conocimiento, cuyos resultados son celosamente guardados y que se transmiten en el interior de grupos de aprendizaje cerrados. Ser en el XIX cuando se produzca el paso de conocimiento a ciencia, para el cual ser definitivo la entrada de la Geografa en la Universidad, su institucionalizacin como ciencia para y de los profesores. Que, en el caso espaol en la dcada de los aos sesenta del siglo XX, conoce una explosin o crisis de crecimiento espectacular, sostenida en las dos dcadas siguientes. Incremento de alumnos, de profesores, de asignaturas, de temas de estudio, de revistas y libros editados...
2. LA AGONA DE LA GEOGRAFA La agona de la Geografa, entendida la expresin en el sentido unamuniano de lucha, y no como fase terminal de un proceso vital, es uno de los signos de su modernidad. La convulsin no es exclusiva de la Geografa, ni por supuesto de la espaola, ni tan siquiera del resto de las ciencias sociales, sino que puede ser extendida a todo el horizonte cientfico y cultural de la humanidad, que entra en el tercer milenio de su actual era. El desdibujamiento de los lmites tradiciona 394
les de las diversas disciplinas cientficas, las alteraciones en el dominio de los campos de conocimiento establecidos, constituyen las evidencias sintomticas de tal crisis que, si en la Geografa adquiere tonos ms agudos, quiz se deba a la propia historia de la disciplina y a la pretensin de globalidad, caracteres que parecen dibujarse como una de sus constantes directrices y que, necesariamente, la convierten en una disciplina "ambiciosa" (Dresch, 1971), puesto que "abarca forzosamente todas las ramas del saber" (George, 1961, 341) al ser "la ciencia total del espacio humano" (Boye, 1964,162). Quizs esta ambicin racionalizadora y omnicomprensiva est en la base de la crisis: surgiendo del choque con la realidad el sentimiento de frustracin que acompaa a la desconfianza en las grandes construcciones tericas y metodolgicas, incapaces de hacer frente al desafo de comprender y explicar la complejidad de la realidad. Insuficiencia que, si hemos de creer a Borges, es consustancial al soporte material de la reflexin geogrfica, pues la realidad no puede estar contenida en las pginas de un libro, de ningn libro. La Geografa utiliz este medio como proyeccin fundamental de sus fines culturales y cientficos. Orientados, casi exclusivamente hasta la ltima dcada del pasado siglo, hacia la actividad docente; sin que haya existido una demanda social solvente para la aplicacin de sus conocimientos; que, sin duda, habra influido, reorientndolo, en el debate sobre la identidad y epistemologa de la Geografa, reducido, en muchas ocasiones, a una justificacin personal de los gegrafos universitarios sobre su trabajo acadmico, lo que actualmente trae consigo la fragmentacin de la disciplina, con la consiguiente dificultad para hacerla comprensible a las mentes de los ms jvenes, lo que unido a "la minoritaria presencia de gegrafos entre los profesores de secundaria" constituye, segn R. Mendez (2003), una de las causas que comprometen el futuro de la disciplina en nuestro pas. Hoy se ha difundido el entendimiento de la Geografa como una disciplina que ha de unirse a aquellas otras que intentan enlazar las ideas de razn y de teora para hacer avanzar la sociedad que se basa en ellas. La posicin post-moderna en Geografa toma con reparos la aspiracin de cientificidad, "hay que reconocer definitivamente que la pretensin de reducirlo [el conocimiento geogrfico] a cnones cientficos ms o menos escrupulosos mutila gravemente su sentido y posibilidades y conduce (...) hacia callejones sin salida" (Ortega Cantero; 1987,104). Ms all de esta posicin la Geografa se convierte en un arte y, por tanto, para su cultivo no se precisa ni teora ni mtodo, sino que la capacidad para desarrollarlo "va apareciendo poco a poco, madurando, hasta que, sin llegar a precisar cmo ni cundo, aparece plena" (Garca Merino; 1987,12). Aunque tales ideas merecen respeto, pues anclan en un fondo de realidad, se alejan de la funcin prctica o social del proyecto ilustrado, al que se le achaca cmo ha conducido al hombre hacia el agotamiento y degeneracin de sus recursos y bagajes. Siendo evidente que el progreso tcnico y la ordenacin administrativa contienen luces y sombras, es menester una cuidadosa reflexin sobre los
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logros alcanzados antes de abjurar de las ilusiones ilustradas, pues "no existe un sustituto ms humano para lo conseguido por el progreso cientfico-tcnico" (McCarthy; 1987,90). En este sentido la Geografa actual, alineada entre las disciplinas sociales, necesita buscar fuera de sus lmites un enfoque terico que permita conectar, con una perspectiva universalista, las investigaciones realizadas en distintos mbitos, pero cuya principal utilidad es su conversin en un modelo valorativo de la racionalidad que acte como referente para permitir la crtica de las instituciones existentes y crear "una nueva cultura del territorio (...) una nueva forma de entender el territorio y de enfocar las polticas de desarrollo (...) porque no hay enfoque y agenda de trabajo que tenga un mayor contenido geogrfico" (Romero,2001, 153), como prueba el inters que la cuestin del desarrollo territorial suscita en la ms reciente Geografa espaola.
3. LA GEOGRAFA EN ESPAA: UNA CIENCIA SOCIAL Hoy la crisis de crecimiento est superada. Aunque significados gegrafos (Claval 1987,433; Ortega, 2000,552) reconocen la extensin del sentimiento de desconcierto en la comunidad acadmica, una buena parte no cree que est justificado por el estado actual de la disciplina. Claval (Ibid.,133) sita la crisis entre 1960 y fines de los ochenta, y la interpreta como propia de una fase crecimiento, en la que se produce el trnsito desde las perspectivas naturalistas a las sociales. Hoy, finalizado ya el periodo de reestructuracin, algunos, como Anthony R. Souza, anuncian la llegada de "la edad de oro" de la Geografa. Que en Espaa puede considerarse como una disciplina estabilizada en torno a los conceptos hombre y sociedad; es decir, como una ciencia social que supedita lo ecolgico al estudio de la vida social en sus diversas escalas espaciales. El alineamiento con las ciencias sociales se hace conservando su perspectiva global, manteniendo la conciencia de la interconexin, de las complejas interacciones que alcanzan delicados equilibrios dinmicos en la superficie del planeta. Es Gaia, que no tiene fronteras ni compartimentos estancos y que, pacientemente, soporta las actuaciones temporales de los hombres, cada vez ms contumaces en modificar a la baja sus constantes vitales; lo que, evidentemente, acarrea problemas y responsabilidades de cara al futuro. Esta manera de pensar la vida social en el contexto natural forma parte de la herencia cultural de los gegrafos y ahora comienza a ser estimada por la sociedad. El alineamiento de la Geografa en el campo de una ciencia social unitaria es ntido en el enfoque "crtico" (Gregory; 1984,119). Que va ms all de la disociacin clsica de la naturaleza, entre la subjetiva del hombre y la objetiva de su entorno ligadas a travs del proceso de reproduccin del trabajo social; y no pretende reducir la actitud ante la naturaleza a un nico modo de relacin comunicativa con ella, no la supedita exclusivamente a la accin instrumental, sino
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que pretende ajustarla, adems, a una configuracin fenomenolgica; dentro de un concepto de sociedad que, siguiendo a Habermas (1981, 120) se constituye por "todos los sistemas que, por medio de acciones lingsticas coordinadas (instrumentales y sociales) se apropian de la naturaleza exterior (por medio de procesos de produccin) y de la naturaleza interior (por medio de procesos de socializacin)". Si en el concepto introducimos el cambio social, la evolucin de la sociedad, que no es un sujeto genrico sino que los titulares de la evolucin se concretan en regiones, dentro de las cuales vive gente dotada de personalidad, tendremos una definicin del sistema, social-personal-territorial, susceptible de evolucin: es decir, tendremos el desarrollo territorial, el campo prctico ms especfico del gegrafo. Si la Geografa no ha olvidado considerar las relaciones "objetivas" con la naturaleza en trminos ecolgicos (Ortega Valcrcel; 1974, 12), tambin va mas all, incluyendo al anlisis ecolgico en una perspectiva ms amplia, analgica, de dilogo de la sociedad con su contexto fsico, procedimiento defendido por otro Ortega , Nicols (1987,116), quien llama la atencin sobre "la continua metfora que conecta niveles ontolgicos diferentes (la materia, la vida y el espritu). Gracias a lo cual los diferentes rdenes de la realidad y las diferentes escalas temporales, la naturaleza y la cultura en suma, se resuelven en la relacin del sujeto con su medio, y stos se fundan recprocamente. Pues no hay cultura ms que en relacin con la naturaleza, no hay sujeto ms que en relacin con el medio" Sin embargo, el sentimiento de desconcierto y de perplejidad est presente en las pginas de reconocidos gegrafos al hablar de los horizontes de la Geografa (Ortega Valcrcel, 2000,553). Desconcierto, derivado de la gravedad de los reparos que se le adjudican a una disciplina dispersa, en objeto y mtodos, de perfiles difuminados y borrosa antes la sociedad. Perplejidad, ante la notable paradoja que induce la creencia, ampliamente compartida entre los gegrafos, de estar sobre el vrtice donde se consume nuestra civilizacin y, en cambio, disponer de una caja de herramientas con las tachas anteriormente aludidas. Deshacer tal paradoja es el desafo de la Geografa, como disciplina para el siglo XXI. El medio que Ortega Valcrcel recomienda para ello es doble: acercarse a las necesidades inmediatas de la sociedad; que para la Geografa quedan condensadas en la dimensin territorial, aquella en la que cuenta con una ventaja comparativa, derivada de una cierta prctica anclada en la tradicin, que proporciona ideas, mtodos de observacin, procedimientos de trabajo y herramientas adecuadas a unos profesionales, que la sociedad reconoce como gegrafos, y en cuya labor y afanes est o no la posibilidad de reforzar la disciplina y, por ello, si la superacin de esa debilidad es un asunto interno, que depende de la mejor comprensin de la disciplina por parte de sus practicantes, el autor recomienda en segundo lugar reflexionar sobre la historia de la disciplina, como una manera de obtener la cohesin con la que deshacer de manera eficaz la paradoja esencial.
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4. LAS TAREAS DEL GEOGRAFO: ESCUCHAR A LA GENTE Y LEER EL TERRITORIO El gegrafo explica los lugares y/o la relacin entre la gente y el espacio. La gente y el espacio forman el territorio, una realidad diferente, una unidad distinta a la de sus dos componentes iniciales. Pensar la vida social en su contexto natural ha sido una constante de la Geografa moderna, desde Humboldt a la actualidad; sin embargo, ste, al mismo tiempo que enuncia el objetivo de su ciencia, apunta cmo la complejidad y extensin del objeto, se oponen al conocimiento del principio de unidad e interdependencia del cosmos; as sostiene que "aunque el problema fuera insoluble en su conjunto, no por ello una solucin parcial, una tendencia hacia la comprensin del mundo, dejara de ser el objeto eterno y sublime de toda observacin de la naturaleza" (Humboldt, 1874,165). Hoy, en un mundo cuyos elementos estn estrechamente interconectados; donde la globalizacin es una de las caractersticas del tiempo actual, cobra fuerza la valorizacin de lo local y surgen nuevas formas de escucha ciudadana, como una manera de participar en la cosa pblica para elevar la calidad del territorio. De ah que escuchar a la gente y leer el territorio, dos viejas ocupaciones de los gegrafos, se presenten hoy como tareas preadas de futuro.
5. LA GEOGRAFA UNA DISCIPLINA PRCTICA PARA EL MUNDO DE LA VIDA Muchos son los que con su prctica profesional reclaman diariamente en Espaa la superacin de la dicotoma anterior. Los intereses prctico y tcnico son partes del conocimiento, y no se sitan por encima del proceso histrico de desarrollo humano. La nueva ciencia social en su perspectiva "crtica" integra a los dos intereses, contribuyendo as al proceso de emancipacin humana, pues "los procesos de conocimiento no solamente actan como medios de reproduccin de la vida, sino que determinan en la misma medida las definiciones de esa vida" (Habermas, 1982, 161). La afianciacin de la Geografa se presenta como una tarea ardua, justamente por asumir de forma evidente las dificultades e incertidumbres del objeto socio-espacial de estudio, intentando la difcil interrelacin entre intencionalidad subjetiva y los sistemas de relaciones externas; pues si bien el campo del cientfico social est simblicamente preestructurado, ya sean tradiciones, textos o configuraciones espaciales, y se accede a ellos a travs del entendimiento interpretativo, la realidad no se agota en las ideas que encarna, hay fuerzas que intervienen y no se pueden explicar en trminos de lgica interna. Es necesario combinar el anlisis conceptual y el emprico para una nueva teora social. Una Geografa que trata de ofrecer respuesta a los problemas de la "gram 398
tica de la vida" que, vistos desde la ptica territorial, se convierten en desafos para la supervivencia del hombre en el tercer milenio de esta era. Su objetivo social es descubrir las formas que sobre el espacio adoptan las deformaciones estructurales de las relaciones entre los hombres, con el fin de lograr su transformacin, superando as la mera contemplacin y la "objetividad" cientificista. La prctica geogrfica en esta perspectiva se orienta al estudio de la dimensin espacial del mundo de la vida social, conociendo acerca de las relaciones espaciales de las colectividades humanas a travs de categoras y reglas histricamente cambiantes , que reflejan, no slo la organizacin de las actividades materiales humanas por medio del trabajo, sino tambin las mantenidas entre los hombres, y entre ellos y la naturaleza a lo largo del tiempo, expresadas mediante formas, smbolos y valores que, igualmente, son reflejo de los procesos de dominacin que se dan en la sociedad, concebida como una totalidad dialctica, compuesta por momentos y elementos. Interesa centrarse en el mundo de la vida, el formado por la prctica cotidiana de los participantes, que estructuran el grupo social y cuyo anlisis requiere del hermenutico y del sistmico, pues la accin social es una accin simblica, pero tambin un sistema. Los nuevos conflictos no surgen slo en torno a los problemas de distribucin, sino acerca de problemas concernientes a "la gramtica de las formas de vida", con los que la Geografa lleva tiempo comprometida: relaciones ecolgicas, lmites del crecimiento, autonoma regional, espacios amenazados, participacin en el gobierno de la ciudad, formas de vida comunal y rural, el desarrollo local, gobernanza territorial. Gregory(1984) fija la tarea geogrfica en integrar tres tipos de explicacin bajo un nico supuesto, a saber: "la funcin de la ciencia social consiste en problematizar lo que consideramos como autoevidente". Habermas (1988,404) concreta este aserto recomendando un funcionalismo de orientacin histrica, a la vez que niega la validez del de base ciberntica, pues los sistemas sociales se distinguen de los orgnicos en que los procesos de aprendizaje discurren a travs del lenguaje. En las ciencias sociales las insuficiencias de la perspectiva funcionalista son insalvables mientras se la entienda como una forma de investigacin emprico-analtica, en la que las metas y propsitos se determinen programticamente (McCarthy; 1987, 258). Es decir, los valores de control que determinan el estado meta o de equilibrio no estn dados, no existen en los sistemas sociales y en los territoriales; a lo sumo se podran encontrar si el investigador fijara dichas metas o si lo hace la colectividad, a travs de una discusin general y abierta en la que se posea suficiente informacin sobre las condiciones de cambio del sistema. An as, esta forma de entender el funcionalismo estructural suministrara "un conocimiento de segundo orden", supeditado a la discusin poltica, o, idealmente, al consenso racional. La utilizacin del marco funcionalista para el anlisis emprico de la sociedad no debera hacerse sin introducir en l algunos cambios relacionados con procedimientos hermenuticos.
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Hay que partir de que las estructuras espaciales no estn constituidas con el mismo y universal conjunto de orientaciones de valor bsicas, las llamadas, por T.Parsons, pattern variables, que guan todas las decisiones fundamentales y que justifican las formas espaciales repetitivas. Por el contrario, corresponden a un determinado nivel histrico (McCarthy; 1987, 259). Los esquemas espaciales, los sistemas de roles, conforme a los que se realizan las acciones espaciales estn orientados culturalmente, proceden de la tradicin; en cierto sentido, la aprehensin del orden espacial "plantea metodolgicamente al cientfico social el mismo problema que plantea al historiador el sentido de los documentos y al fillogo el significado de los textos" (Habermas; 1988,179). Conviene no olvidar que los esquemas espaciales no son producto de la mera contemplacin sino de la participacin en el mundo. De ah que las formas de trabajo social, las condiciones ambientales y los sistemas de dominacin poltica sean los nexos que permitan leer el territorio. La "inmersin" en un lugar, el apego a una comunidad, no slo es un contrapeso necesario al fro objetivismo, sino que es un fragmento del propio campo de la vida social que, no obstante, no lo completa, pues la accin humana se inscribe en una totalidad histrica que se forja a travs de las relaciones comunicativas. La actitud reflexiva supone que el interprete ha de enfrentarse a una tradicin y, en este sentido, la organizacin del espacio reflejada en el paisaje ha sido considerada como un "totalizador histrico" (Garca Fernndez; 1975,2). Sin embargo, tal "texto", tal configuracin paisajstica, tal unidad territorial, no est dada y entendida como algo universal, limitndose el intrprete a encontrar dicho sentido y luego aplicarlo. Al contrario, el interprete que quiera entender el significado del "texto", de la configuracin paisajstica, el sentido de la unidad territorial, "no puede prescindir de s mismo y de la situacin hermenutica concreta en que se halla. Tiene que referir el texto a esa situacin si es que quiere entenderlo". La cita es de H. Gadamer y la recoge Habermas (1988,249), lo que me sirve para valorar la "inmersin" en un contexto geogrfico, que ha de realizarse teniendo en cuenta las pulsiones de marcas de referencia distintas, sin que la explicacin quede agotada con el conocimiento que de la organizacin espacial tienen sus agentes, sino que es preciso descender al nivel donde estas imgenes se producen conforme a un sistema de reglas subyacentes.
6. GEOGRAFA Y POLTICA Una Geografa prctica, es una Geografa comprometida, es decir es "un momento necesario" en una prctica de tipo emancipatorio, y por su objetivo de superacin de las relaciones de dominacin y realizacin de las condiciones de autonoma debe estar dotada de una comprensin orientadora de la accin. Conviene distinguir entre organizacin de la accin y proceso de Ilustracin.
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Para Habermas (1987, 13) "las decisiones para la lucha poltica no pueden justificarse tericamente de antemano y luego imponerse organizativamente; sino en la accin prctica, a travs del consenso de los que participen en ella, quienes conscientes de sus intereses comunes y conociendo las circunstancias, las consecuencias que cabe prever, pueden saber qu riesgos estn dispuestos a aceptar y con qu expectativas [pues] no hay, ni puede haber, teora alguna que asegure de antemano a las vctimas potenciales una misin histrico-mundial". Es conveniente separar taxativamente las tres funciones que median entre teora y praxis, y que en Europa han sido atribuidas tradicionalmente a la organizacin partidista. Para Habermas (Ibid., 42) la formacin de teoras slo puede realizarse si los que trabajan en ello tienen libertad para realizar discursos tericos. La organizacin de procesos ilustrados, en los que pueden utilizarse tales teoras slo puede asegurarse si "quienes realizan el trabajo activo de ilustracin se ligan a cautelas y organizan un mbito de juego para las comunicaciones segn los discursos teraputicos". Por ltimo, la lucha poltica slo se guiar de manera legtima si las decisiones importantes "estn en relacin con el discurso prctico de los interesados". Las tres tareas no podrn ser llevadas a cabo por una misma organizacin y segn el mismo principio y, an en el caso de esto ser as y tener xito en su tarea, gracias al concurso de una "historia despiadada", tanto la sociedad como la organizacin acabarn pagando el precio necesario por ello.
7. GEGRAFO, UNA PROFESIN CON FUTURO El advenimiento de la edad de oro de la Geografa, del que habla A. de Souza tal parece que vendr de la revalorizacin de lo local, la unidad bsica del desarrollo (Sforzi; 2001,19). Desarrollo entendido como la sntesis geogrfica del cambio social en el territorio, en una fase histrica de la civilizacin marcada por la globalizacin, que hace an ms evidente la existencia de Gaia como nica patria de los humanos, conformada como un sistema de flujos, que se concretan a escala geogrfica en nodos de interaccin de procesos, las localidades.. El territorio local, como una escala de intervencin enfocada hacia la calidad territorial; concepto ste que va ms all del de calidad total aplicado a la gestin empresarial y que descubre su complejidad cuando se traslada al mundo de la vida de una comunidad territorial, como se describe en la gua que Daniel Hunt (1995) redacta con el propsito de difundir los mtodos de la calidad en el territorio y que en Espaa ha cuajado en una lnea de investigacin accin coproyectada entre investigadores y actores sociales en el proyecto Eurexcter que en Espaa opera el CeCodet de la Universidad de Oviedo 1; no obstante, existe una reflexin y una prctica suficientes para difundir entre la sociedad
1 www.uniovi.es/cecodet y www.eurexcter.fr
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conceptos y herramientas para orientar por la va de la calidad el desarrollo territorial, construccin en la que deben participar los agentes sociales y que parece presentar unos denominadores comunes: Escuchar a la gente y leer el territorio para actuar Lograr la movilizacin, la participacin de los ciudadanos, a travs de estructuras de cooperacin para la gestin del proyecto territorial ampliamente compartido Incentivar el dilogo social territorial Integrar el factor tiempo en el proyecto a travs de la planificacin territorial estratgica Utilizar como grandes indicadores de desarrollo local el empleo, la cultura y la calidad ambiental. Crear nuevas estructuras locales de carcter comarcal de geometra variable y participadas por los agentes sociales significativos
8. EL GEGRAFO: UN HERMENEUTA DEL TERRITORIO? Y LA GEOGRAFA UNA TAREA ARTESANA? Si las estructuras espaciales no estn constituidas con el mismo conjunto de orientaciones de valor bsicas que guan todas las decisiones fundamentales y que justifican las formas espaciales repetitivas, entonces corresponden a un determinado nivel histrico y, por estar orientadas culturalmente, proceden de la tradicin; Los procesos de aprendizaje social, a diferencia de los orgnicos, se depositan en un fondo cultural que da identidad a la sociedad y al territorio donde sta se inserta. Las comunidades humanas desarrollan su vida en un contexto cultural, en el que las conexiones entre ellas y la naturaleza, y entre s, quedan fijadas en un marco de referencia constituido por significados, normas y valores compartidos. La Geografa ha de tenerlo muy en cuenta para favorecer la autorreflexin del gegrafo (Capel; 1981,447) pero tambin para alcanzar directamente un mejor conocimiento de su objeto, pues la "representacin" que de lo geogrfico tienen los diversos actores es fundamental para racionalizar el discurso geogrfico, ya que ste rebasa la simple coherencia de las operaciones efectuadas sobre fenmenos "objetivos". En tal aprecio de la dimensin cultural que, en ltima instancia intenta aprehender el sentido de las cosas, se basan quienes conciben a la Geografa como un arte. Si las ciencias sociales deben hacer uso de la hermenutica para facilitar la comprensin del sentido, ya sea de significados fijados por escrito o "contenidos en sistemas de smbolos no lingsticos" (Habermas; 1988,277) est, entonces, justificado hablar de "la capacidad" que progresivamente se va adquiriendo con el dominio del oficio para "entender y hacer comprensibles las tramas simblicas". Capacidad de interpretacin que, cuando se estiliza, llega a conver 402
tirse efectivamente en un arte, y que guarda ntima relacin con otra, especialmente til para el docente, como es la capacidad de convencer y persuadir Esta concepcin ancla en un fondo de razn, pues las ciencias sociales dan una valoracin preferente de las cuestiones relativas a la comprensin interpretativa, y para algunos gegrafos encorsetar el conocimiento geogrfico en cnones cientficos mutila su sentido; el oficio de gegrafo es una tarea artesana, que no precisa teora ni mtodo y cuya maestra se alcanza poco a poco. La dimensin cultural es consustancial al objeto de una Geografa de los hombres, pues sus sociedades, sus comunidades, adquieren identidad con independencia del nmero de sus miembros y s con referencia a su cultura, desarrollada a lo largo de un proceso histrico de aprendizaje y de socializacin, plasmado instantneamente en la regin/localidad, como espacio de insercin del "mundo de la vida" de un grupo social. De ah que estilos de vida, costumbres, smbolos, valores de uso del territorio, apreciaciones de la calidad de la regin/localidad propia frente a otras, trascienden y modifican las simples funciones del hombre productor-consumidor. En la prctica geogrfica es conveniente lograr el dominio de la hermenutica tradicional, concebida como "el arte de entender el sentido lingsticamente comunicable y de tornarlo comprensible" (Habermas; 1988, 277). Lo mismo que el de la retrica "el arte de convencer y persuadir en situaciones en que ha de decidirse sobre cuestiones prcticas". Ambas capacidades son tiles porque mejoran la competencia comunicativa de quien ha de hacer uso del lenguaje, tanto para entender y hacer comprensible como para convencer y persuadir. "La convergencia de la perspectiva cientfica con la esttica y la literaria" que reclamaba Tern (1977,58) debe hacerse, a mi juicio, apostando por la ingenuidad, la creatividad, la elegancia y la sencillez, y no por la sofisticacin, la complejidad y la "innumerabilidad y catlogo", denostadas por Cervantes, de los ms acostumbrados argumentos, rechazando a la par la pobreza de estilo y el lenguaje mixtificado por los dbitos del procedimiento instrumental.
9. EL GEGRAFO: UN HERMENEUTA DEL TERRITORIO, ...Y ALGO MS...? El territorio como un texto extendido sobre la piel de Gaia, al que un experto, provisto de oficio, le desentraa las claves que permiten su interpretacin y con ello fija su sentido. Pero el texto no est dado como algo universal, limitndose el interprete a encontrar dicho sentido y luego aplicarlo. La tensin en la Geografa espaola tambin se puede encontrar, ms antes que ahora, en la controversia entre los que la adscriben al modelo de ciencia normativo-analtica, que presupone hipotticamente pautas de accin; los que la conciben dentro de un contexto estructu 403
ral-funcional, que no reduce el anlisis del espacio al estudio de las formas pero tampoco lo reconstruye ; y, por ltimo, los que practican una Geografa muy dependiente de la Historia, desarrollada sin buscar la conexin con teoras generales. Esta disparidad guarda relacin con el propio objeto de estudio de las ciencias sociales y no es patrimonio exclusivo de la Geografa, puesto que "a la sociedad no puede encasquetrsele el aparato de teoras generales del mismo modo que cabe hacerlo con los objetivables procesos naturales" (Habermas; 1988,83). Si las ciencias de la naturaleza y las del espritu pueden desarrollarse sin vas de conexin, las ciencias sociales han de resignarse a soportar la tensin producida por las dos concepciones que, inevitablemente, albergan en su interior y por ello mismo, por no poder preterir una de ellas sin faltar a la realidad, es preciso hallar una forma de sntesis superior en la que ambas encuentren acomodo, superando el estril debate entre ideogrficos y nomotticos, entre los defensores de una Geografa positivista, cientificista, que produce y comprueba hiptesis sobre regularidades empricas y est basada en un concepto abstracto del espacio y los que postulan una Geografa comprensiva, historicista: ocupada en describir y comprender configuraciones espaciales determinadas. En las dos concepciones se apoy la divisin en dos compartimentos de la geografa. La "teortica" fue asociada a una geografa general que operaba de manera sistemtica divida en ramas y de manera integrada a travs del anlisis "espacial", mientras que la geografa "comprensiva" se ligaba a la geografa regional ms o menos posibilista, que haca uso de un planteamiento corolgico. Pero esta descripcin del " estado del arte" ya no resulta ajustado a la realidad disciplinaria de hoy da en la Geografa espaola, que en la dcada de los noventa avanza hacia una mayor integracin disciplinaria.
10. EL GEGRAFO, PROPEDEUTA DEL TERRITORIO? Dotados del instrumental adecuado (cada vez ms sofisticado) y del mtodo (transmitido y refinado) los gegrafos hacen anlisis, de mltiples aspectos, desde los que afectan al grupo hasta los que afectan al espacio (a las dimensiones componentes del territorio). Con capacidad de sntesis y ojo de gegrafo se hacen diagnsticos de situacin. Por qu, si se sabe "lo que pasa" no dar un paso ms para proponer el tratamiento?, y con qu caja de herramientas?, qu instrumental debe llevar consigo el maestro gegrafo?. Es un experto infalible que despus de utilizado su mtodo propone lo mejor o lo ms conveniente, como si el territorio fuera un sistema biolgico o ciberntico del cual l no forma parte. Debe considerar que, por el contrario, est fuera de la ciencia si cree que no puede efectuar valoraciones neutras?. La dualidad del territorio, su carcter de sistema, le permitir utilizar tcnicas de control de procesos, por ejemplo para valorar decisiones estra 404
tgicas y para planificar ciertos aspectos importantes; por lo tanto s puede actuar como mdico del territorio, pero la dimensin funcionalista no es la nica en la dimensin territorial, hay otras que requieren otros tipos de explicacin, de carcter comprensivo, que se leen en una secuencia histrica y que estn afectadas por fenmenos contingentes derivados de la participacin de diferentes agentes y por su interaccin ambiental. Si el territorio es nada menos que el producto del cruce del mundo de la vida y del sistema, cobra sentido la paradoja humboltiana de la imposibilidad de comprender su complejidad enteramente, pero la necesidad de intentarlo en un esfuerzo utilitario con el fin de orientar la accin en el sentido que el conocimiento y la prctica de los participantes determinen. El gegrafo acta como propedeuta; es decir, como aquel que imparte la enseanza preparatoria para el manejo del territorio, concepto operativo o disciplina que ellos contribuyen a crear, pues si bien fsicamente slo hay espacio, geologa, suelo y aguas, atmsfera y vida orgnica, cuando introducimos al hombre ejerciendo su capacidad, su sociabilidad, creamos el territorio como espacio de la humanidad geogrfica, esto es regionalizada, que se hace a s misma, tambin con el concurso del gegrafo.
11. UN PACIENTE LLAMADO REGIN La regin "no es una modalidad insignificante de los fenmenos sociales, sino uno de sus componentes. Es el espacio de insercin de una comunidad" las frases corresponden a Dumolard (1975) y cobran especial valor cuando se admite que no hay un desarrollo unilineal e inflexible de un sujeto, el gnero humano. Esto abre la va al anlisis regional, pues son los grupos, las comunidades, las regiones, como forma territorial de las sociedades, los titulares de la evolucin; que, si bien, puede ser reconstruida de acuerdo con una secuencia lgica, ello no quiere decir que sus procesos se desencadenen de acuerdo con una necesidad fatalista, sino que las condiciones marginales, contingentes, son fundamentales para explicar cmo cambia la sociedad y su vertebracin espacial Condiciones ecolgicas, hechos histricos y aprendizaje social se almacenan en la tradicin cultural y se imbrican para conducir el cambio territorial. El anlisis geogrfico regional se orienta hacia una unidad, una totalidad, estructurada, que contiene elementos, transformados o no, de sus anteriores estados, sobre los cuales se construye el estadio ms reciente. El totalizador histrico al que se refiere Garca Fernndez vara en funcin de cmo se entrelacen estructuralmente "problemas sistmicos", "procesos significativos de aprendizaje social" y "circunstancias especiales", que son las que explican el cambio hacia una nueva forma de integracin territorial, dimensin horizontal que permite el anlisis funcionalista; esto es, el que sirve para "explicar la evolucin especial por la que atraviesan las sociedades en su adaptacin a las condiciones ecolgi 405
cas y a las circunstancias histricas". Lo que interesa a los gegrafos es conocer cmo y porqu cambian las regiones, cmo se desarrollan las unidades territoriales. Tradicionalmente los mecanismos de la evolucin social se han entendido en un sentido tecnicista o estructuralista. Ambas explicaciones no aclaran en qu consiste el mecanismo del desarrollo con el que se puede explicar el cambio territorial y entrar , incluso a travs del conflicto, en otro nivel de desarrollo, ya que si bien a travs del aprendizaje se puede conocer el crecimiento tecnolgico y, por tanto, el mecanismo de desajuste entre fuerzas productivas y relaciones de produccin, en cambio, no explica cmo se pueden resolver los problemas planteados. Ello requiere un nuevo conocimiento prctico-moral, que no afecta a la capacidad de control de la naturaleza exterior, sino a las estructuras de comunicacin; es decir, a la naturaleza interior de los participantes. La evolucin de las unidades territoriales puede explicarse a travs de modelos ontogenticos, los cuales representan la estrategia de investigacin "ms prometedora de que hoy disponemos" deca McCarthy en 1987 (288); lo que para la Geografa conllevara la fijacin de una jerarqua de unidades estructuradas, en la que los estadios ms recientes presuponen y estn construidos sobre los anteriores. Haciendo un paralelismo biolgico podemos considerar que si las capacidades de un adulto son resultado de la sntesis de madurez y aprendizaje, a lo largo de una serie de estadios discretos y progresivamente ms complejos en los que el superior contiene las trazas de los anteriores, sin que ello quiera decir que no existan solapamientos, detenciones, regresiones..., tambin las posibilidades de una regin estn contenidas en cada uno de sus estadios , que es una totalidad cualitativa distinta a las dems, que sucede a otras de manera invariante, de tal manera que no se puede alcanzar una fase determinada sin antes haber pasado por las anteriores (Leibniz; 1703) 2 cuyos elementos se conservan, transforman y reintegran en los posteriores. Si el aprendizaje se revela como una base del desarrollo territorial, quin aprende?, los individuos o las regiones?. Habermas (1981; 156) responde negando la exclusividad a unos o a otros; "el proceso evolutivo de aprendizaje de las sociedades es dependiente de las competencias de los individuos que a ellas pertenecen. Estos, por lo dems, no alcanzan sus competencias en calidad de mnadas aisladas, sino en la medida en que se educan dentro de las estructuras simblicas de su mundo vital". Por lo tanto, se trata de un modelo de mutua interdependencia con varias etapas; se trata de un modelo de externalidades, de recreacin de la atmsfera en una unidad espacial que as se va convirtiendo en
2 Nada ocurre de repente, y tengo por una de mis mximas ms importantes y mejor verificadas que la naturaleza no da saltos. Le he dado el nombre de ley de continuidad... y la utilidad de esta ley en fsica es considerable: significa que el pasaje de los pequeo a lo grande, y a la inversa se produce siempre a travs de lo intermedio, tanto en grados como en partes, y que un movimiento nunca surge inmediatamente del reposo, ni se reduce a l salvo mediante un movimiento menor, as como no podemos recorrer una lnea o distancia dada sin haber recorrido antes otra menor. Pensar de otro modo es tener escasa nocin de la composicin inmensamente sutil de las cosas, que incluye siempre y en todas partes un infinito actual.
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territorio; a travs de un proceso de aprendizaje que tiene lugar en dos dimensiones: la tcnica y la prctica. De la primera se sigue la lgica evolutiva de las fuerzas productivas y de la segunda la de las formas de integracin social. Siendo especialmente determinantes para explicar el desarrollo estas ltimas, pues son ellas las que hacen posible la utilizacin de las fuerzas productivas existentes o la generacin de otras nuevas. La evolucin reciente de la Geografa la lleva a desvincularse de los procedimientos emprico analticos encarnados por el neoevolucionismo-social, que desarrolla la variante del sistema, puesto que, en primer lugar no hay equivalencia entre el proceso de mutacin y el aprendizaje social; en segundo lugar, es difcil determinar cal es la capacidad de supervivencia de un territorio, que si en el mbito natural se mide por las posibilidades que tiene una poblacin para estabilizarse en el medio, en el plano sociocultural la cuestin de la identidad de una sociedad depende de sus valores y stos cambian a travs de procesos de aprendizaje. Por ello, es difcil certificar la muerte de un territorio, ya que la supervivencia fsica de cierta cantidad de miembros es una condicin necesaria, pero no suficiente para el mantenimiento de la identidad de una sociedad. En tercer lugar, resulta complicado conocer cal es el equivalente de la escala de la evolucin territorial, que si en el modelo biolgico se seala por el aumento de la complejidad, eso no es suficiente para establecer niveles de desarrollo territoriales. Los criterios direccionales del progreso que invocan los neoevolucionistas (incremento de la complejidad del sistema, especificidad funcional, integracin) parecen escasamente pertinentes. El progreso se resuelve, por el contrario, en un proceso dialctico, pues "con la adquisicin de capacidades para resolver problemas, se alcanza conciencia de la existencia de problemas nuevos" (Habermas; 1981, 167), de lo que se derivan importantes conclusiones para la prctica del gegrafo, como que todos los territorios estn en vas de desarrollo o que no hay ninguno condenado de antemano, requiriendo todos del trabajo geogrfico para su desarrollo. Un estadio ms elevado de desarrollo de las fuerzas productivas y de integracin social libera de los problemas inherentes a la vieja formacin social en su relacin y uso del espacio; sin embargo, algunos de los problemas nuevos pueden aumentar en intensidad si se los compara con los antiguos, lo que pone en duda la modelo de progreso lineal.
12. EL OBJETO DEL CONOCIMIENTO GEOGRFICO: EL TERRITORIO Si el objetivo de la Geografa como disciplina de la actualidad es "prctico", ello podramos entenderlo como una aspiracin a eliminar los desajustes que se producen en el desarrollo de la vida social. Desde luego, no hay certeza de que eso sea posible, por lo tanto su pretensin es utpica, pero conduce en una cierta direccin la prctica geogrfica y permite trabajar por uno de los futuros posi 407
bles, el de la mejora, y la bsqueda de la excelencia Por otra parte, el objeto del conocimiento geogrfico no es una metanarrativa sino una totalidad sobre Gaia, un territorio. Ni la Geografa es una mquina para cortar en pedazos la piel de Gaia, ni estos pedazos son realidades objetivas al margen de sus agentes. El territorio es un concepto operativo que nos sirve para avanzar en el conocimiento geogrfico. El territorio no es lo mismo que el espacio. Espacios, conceptualmente hablando, hay muchos, el ciberntico, el de la red, el euclidiano, el topolgico, el geodsico.. Territorios, conceptualmente hablando, uno slo; es decir, hay una perspectiva: la territorial. El territorio no es una abstraccin geometrizante, parte de la dimensin espacial pero no queda reducido a ella; de hecho incorpora la otra gran dimensin, la temporal, y dialoga con la cultural y la econmica, pero la esencia del territorio es social, all es donde se produce la sntesis entre objetos "naturales" y "artificiales". Esta sntesis, mediada por el trabajo social, se descubre como una configuracin geogrfica a travs del paisaje, "simplemente lo que se ve" (Brunet; 1974, 485) cuyo cultivo se ha visto enriquecido en los ltimos trece aos con las valiosas aportaciones de significados gegrafos espaoles como Gil Olcina y Gmez Mendoza (2001), Mata, Gmez Mendoza, Fernndez Muoz (2001) y Mata (2001), Ortega Alba (1997), Zoido (2000, 2002), Gmez Mendoza, Lpez Ontiveros, Martnez de Pisn, Ortega Cantero y Quirs Linares (1995), Martnez de Pisn (2000), Ortega Cantero (1990,2001) entre otros. Sin embargo, en los objetos visibles no se agota el conocimiento geogrfico, pues es necesario captar los principios vitales que animan a los objetos geogrficos, que se contienen en los procesos sociales y que, funcionalmente orientados, cristalizan en formas y unidades territoriales, compuestas por elementos y relaciones; esto es, el territorio es un sistema. Pero qu sistema?. Podemos confundirlo con otros sistemas: el biolgico, por ejemplo; pero, los territorios mueren?; o el ciberntico, pero tienen estados-meta los territorios?; o con el sistema social, pero el territorio no es la arena donde se expresa el conflicto social. En cualquier caso, estamos ante un sistema muy complejo. Algunos, como Santos (1986, 25) llegan a hablar de un sistema de estructuras, en el que su evolucin est sujeta a principios endgenos y exgenos, al sistema temporal correspondiente, a la funcionalidad econmica, a la identidad cultural o esquema bsico de organizacin que se asocia a un conjunto de normas y valores, depositados en un fondo cultural ms o menos deformado por el poder, y cuya evolucin se efecta de acuerdo con procesos de aprendizaje de las personas, las cuales adquieren su identidad simultneamente para las dems y para si mismas. Van entendindose a s mismas y a su territorio a medida que van aprendiendo a participar en l. Es decir, van creciendo en una familia y en un pas, y estos son, juntos a otros, algunos de los predicados que identifican no slo a la persona ante los dems, sino tambin a los territorios, conformando costumbres, estilos de vida, prcticas sociales y mentalidades.
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13. LA PRCTICA DE LA GEOGRAFA UN CONOCIMIENTO UTIL PARA CONTROLAR EL CAMBIO, PARA EL DESARROLLO, DE LOS TERRITORIOS El territorio integra dos grandes dimensiones "la del mundo de la vida" y "la del sistema", conceptos ligados a la definicin de sociedad como "un sistema que tiene que satisfacer las condiciones de mantenimiento propias de mundos socioculturales de la vida" (Habermas; 1987,II,348). El mundo de la vida de la vida de los hombres se expresa en situaciones localizadas en un contexto espacio-temporal o campo de accin de los participantes que se halla estructurado simblicamente (culturalmente) y que se torna paulatinamente difuso a medida que aumenta la distancia a su eje de accin espacial, temporal y social. Las situaciones se resuelven en tres rdenes: el entorno espacial (la casa, el trabajo, el barrio, la ciudad, el pas,...) con el que confluye el tiempo (el personal, la poca) y el entorno social (la familia, la compaa, la comunidad local, el Estado, el mundo con otros mundos de la vida extraos) y de todo ello se deriva que es "ms bien la situacin de accin y no el entorno de un sistema" (Habermas; 1987, II,348) la perspectiva que permite entender el "entorno de un mundo sociocultural de la vida", plasmado espacialmente en el territorio, como sujeto mudable, de accin. El mundo de la vida, adems, interacciona con la naturaleza, foco de condiciones contingentes, aspirando a elevar el control de un entorno medioambiental slo parcialmente controlado a travs del trabajo social y que tiene sus propios lmites Si el territorio lo concebimos slo desde la perspectiva de sus actores ignoraremos estos lmites, las funciones latentes que contribuyen a vertebrarlo. Es la propia naturaleza del territorio la que justifica el anlisis funcionalista, pues los actores no estn solos, se integran cooperativamente en un sistema social que asegura su pervivencia en relacin con la naturaleza y otros sistemas sociales, concretndose el balance instantneo en la unidad territorial, la totalidad bsica de la evolucin geogrfica. Pero el anlisis funcional para comprender el desarrollo territorial no es el propio de la ingeniera social basada en la ciberntica, que aumenta la capacidad de control en el marco de procesos de aprendizaje para la accin estratgica y la planificacin socio-tcnica, sino que para captar los mecanismos latentes del cambio y la accin simblica de los participantes se reclama otro funcionalismo de orientacin histrica, cuyas categoras para el mbito de las ciencias sociales Habermas explicita en su "Teora de la accin comunicativa"
14. EL TRINGULO MGICO DEL TERRITORIO Espacio no es igual a territorio. Territorio es un concepto operativo, ms amplio, que contiene, por integrarlas, distintas dimensiones, la econmica, la
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ambiental, la cultural, la organizativa o poltica, las cuales al interactuar constituyen una totalidad, actual y fsicamente cuajada, configurada como producto de estas relaciones, a veces contradictorias e interferentes, y , por ello, el territorio aparece como una nueva fuerza a aadir a las intrnsecas de los componentes actuantes. Territorio como concepto operativo es equivalente a civitas, espacio de valores: autonoma, seguridad y libertad para sus participantes. La cantidad de territorio que cabe en un espacio dado es variable, puede aumentar o disminuir, depende, en parte, de la accin de los participantes, cuyo manejo del mismo adopta la expresin de poltica pblica orientada a la dimensin territorial, en la que tambin se visualiza ntidamente una importante y reciente participacin de los gegrafos Lpez Palomeque (2000), Tarroja, (2002), Cuc, Romero y Farins (2002), Plaza, Romero y Farins (2003). El territorio de civitas es el comprendido dentro del tringulo cuyos vrtices forman el nodo de la produccin, el de la socializacin, y el del conocimiento. Cada uno agrupa a los actores del territorio local agrupados institucionalmente. Las instituciones locales (corporaciones, asociaciones, sindicatos, patronales, poderes pblicos locales,...) son los pilares que sustentan el territorio local, y en el modelo permiten incorporar los diferentes roles en los que actan los mismos agentes locales . Los tres nodos: el de la produccin, el de la socializacin y el del conocimiento estn presentes en todos los territorios, lo que vara es su potencia y, sobre todo, las relaciones que los unen. El capital social de un territorio local es el conjunto de relaciones entre los tres nodos del sistema local. Dependiendo del modo en el que se organicen las relaciones entre los tres elementos, el sistema local es capaz de desarrollarse Capacidad de organizacin y capacidad de aprendizaje son elementos bsicos del desarrollo territorial. Nos interesan los modos en que se producen las relaciones entre los tres nodos en trminos de fluidez, frecuencia, capacidad de captar la innovacin externa, actitud y aptitud para almacenarla y asimilarla de manera positiva, reformando las estructuras tradicionales locales. Este conjunto de relaciones entre las instituciones constituye el capital social de un territorio y es uno de los principales factores de desarrollo, a cuya fijacin e incremento puede contribuir de manera decisiva la Geografa como ciencia social del territorio, facilitando herramientas, mtodos para incentivar y mejorar los procesos de interaccin medioambiental, de autoorganizacin local y de aprendizaje, para buscar pautas de gestin excelente de los proyectos territoriales, y tratar la innovacin como cooperacin para la reforma de las pautas de organizacin tradicional del sistema local. Por ello deber apoyar a quienes cruzan las fronteras para dialogar con los otros nodos, creando as el imprescindible capital social para el desarrollo territorial.
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15. EL GEGRAFO: UN CONTRABANDISTA DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL TERRITORIO Y LA GEOGRAFA UNA CIENCIA PRCTICA PARA EL TERRITORIO El gegrafo es por definicin un explorador. Descubre, analiza, indaga, documenta, comprende, explica, cuenta, aconseja. Lo hace sobre territorios siempre desconocidos, ya lo sean por estar muy alejados en el espacio y no haber sido hollados por miembros de esa sociedad, o porque simplemente son fases discretas poco conocidas, por no estudiadas, por recientes, o por que estn por venir, en la secuencia del proceso de evolucin de un territorio vivido y en permanente recomposicin. Todos los pases estn en vas de desarrollo. En cada fase de ste se plantean nuevos problemas y en todas partes existen territorios como elementos constituyentes del mundo actual, en el que el avance de las tcnicas ha engendrado una capacidad de control sobre muchos fenmenos que se puede ejercer desde larga distancia y en tiempo real, haciendo creer que el mundo ha encogido. Y en parte es cierto, pero tambin cobra fuerza el mundo local. Brotan las personalidades de territorios aparentemente cada vez ms homogneos y que, sin embargo, se autoinventan, no slo como una cuestin identitaria sino para poder ofrecer algo a la red, a la sociedad red (Castells;1997, I). Aqu, en las distancias cortas, encuentra modo de ejercer su oficio, al ser reclamado su conocimiento de la piel de Gea, el que por ello, desde antiguo, es llamado gegrafo. Ahora que todos los confines del orbe estn explorados, la nueva frontera est muy cerca de nosotros, est en el territorio local, microcosmos de alcance global. En un tiempo en el que vastas porciones de la economa se "evaporan" al digitalizarse, ello no quiere decir que se pueda o se deba digitalizar la realidad, Para las empresas maximizar los beneficios derivados de las telecomunicaciones y optimizar las capacidades de actuar globalmente no solo requiere de la infraestructura tcnica sino de un amplio conjunto de recursos y de redes sociales que facilitan la conectividad. Se siguen necesitando las externalidades que conforman el territorio local que, como espacio de valores, como espacio ciudadano, es capaz y quiere mejorar, aspirando la comunidad que lo integra a una gestin econmicamente competitiva, ambientalmente equilibrada y socialmente cohesionada. En esta tarea el gegrafo trabaja en la frontera, cruza las fronteras de los polos del tringulo mgico local cargado de informacin, para ayudar al dialogo entre ellos, y permitir que cada uno lo convierta en valioso conocimiento personal/institucional, facilitando as el establecimiento de visiones comunes, que permiten identificar objetivos ampliamente compartidos y establecer acuerdos sobre los mismos. En definitiva, con su tarea contribuye a aumentar el capital social de un territorio, el principal factor de desarrollo. El mundo de la vida, es el terreno del gegrafo, est trazado en la escala bsica de la participacin social, la localidad, en la que se presentan los problemas de la gramtica de la vida en los que el gegrafo, como un contrabandista del
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conocimiento, aporta mtodo e informacin, pero no como el poseedor de una conciencia tecnocrtica de orden superior que define de antemano las cuestiones prcticas para el mundo de la vida como cuestiones tcnicas y, entonces, las clasifica con la etiqueta de tcnicas, es decir, materia reservada a los expertos. Movimiento que Habermas (1988,404) interpreta como la "contrailustracin". La edad de oro de la Geografa no vendr de la mano de infalibles expertos tcnicos sino de gegrafos-contrabandistas. La neutralidad valorativa de la ciencia es un producto ms de la cosificacin, pues el surgimiento de las ciencias experimentales y el entendimiento mecanicista del mundo se relacionan con la sociedad manufacturera del siglo XVIII, que demandaba reglas tcnicas; stas a medida que avanza la sociedad mercantil, cosifican las relaciones entre los hombres y entre ellos y las cosas. En resumen, el sistema influye sobre la ciencia, determinando lo que se ha de considerar empricamente vlido, y frente a toda la variedad de motivos de la prctica social, se elige uno como preferente, el tcnico. Hoy la sociedad opulenta, quizs por estar saturada de productos que tienen su origen en la tcnica, tambin comienza a valorar otros aspectos de la prctica social, a la vez que la creciente complejidad de nuestro mundo complica las soluciones tcnicas, ahora ya consideradas como tecnocrticas si no tienen detrs el apoyo y la implicacin social, la participacin y el consenso entre los participantes Hoy sabemos que los sujetos de la evolucin son los territorios, las regiones. En ellas, la presencia de condiciones marginales pone a prueba, una y otra vez, la validez de las teoras generales El acercamiento a los cambios regionales conlleva "la inmersin en la regin, la interpretacin de la urdimbre y el desliamiento de la trama que configura la personalidad de un lugar, pero no agota la reflexin crtica, pues es necesario aclarar las relaciones entre objeto y sujeto (...) situando el pensamiento y la accin humanos dentro de una totalidad social e histrica" (Gregory;1984,234). El deseo de los hombres de comprender racionalmente su organizacin en el espacio y de explicar su diferenciacin en l justifican el anlisis territorial, tanto en el plano ms inmediato, el que dibuja el sistema cuando estimula las posibilidades capitalistas de la optimizacin del uso de espacio, como en otros rdenes habitualmente considerados como menos apremiantes, pero cuyo correcto tratamiento es una de las garantas ms fiables para suponer un futuro mejor; y aqu debemos incluir preocupaciones cada vez ms ampliamente sentidas , como el inters por conocer los rasgos personalizadores de las diferentes comunidades, por disminuir los desequilibrios territoriales en el reparto de poblacin, por corregir los desajustes socioeconmicos espaciales, el abandono de los usos tradicionales del suelo, la disminucin de los recursos naturales no regulables y la salvaguarda de los patrimonios cultural y natural que enriquecen y fortalecen a la humanidad. Estos desafos no se solucionan si no alcanzan su concrecin en algn lugar y en un momento concreto. No se resolvern por la recomendacin de un exper 412
to en territorios, ni por una reforma del sistema debida al gran juego de las estructuras que manipulan un destino fatdicamente anunciado. No se resolvern al margen de la vida, pues ante todo est el hombre, agrupado en sus territorios, cada uno con su conocimiento y organizacin, elementos con los que trafica el gegrafo-contrabandista, una opcin que cobra cuerpo producto de la experiencia prctica profesional en dilogo abierto con otras disciplinas y de la reflexin sistemtica sobre ellas (Rodrguez Gutirrez y Villeneuve,2001), en paralelo a la bsqueda que sobre el mismo sujeto para las ciencias sociales realizan Dohan y Pahre (1993) y a la que el presidente de la AGE (Mndez, 2003, 41) considera "de especial inters" para reposicionar la Geografa.
16. LA CORPORACION Y LA OCUPACIN DE LOS GEOGRAFOS En Espaa, la presencia institucional de la Geografa se hace a travs de la universidad por medio de 42 departamentos universitarios, sobre los cuales, y en la dcada anterior, se constituy la licenciatura de Geografa, como titulo oficial que reconoce especficamente a los gegrafos. La presencia institucional tambin la garantiza la Asociacin de Gegrafos Espaoles, fundada en 1975, y estructurada en 14 grupos de trabajo 3, los cuales pueden dar una idea bastante aproximada de la actividad profesional de los ms de mil asociados; por medio de la docena de asociaciones regionales o nacionales de carcter cultural o profesional, y desde 2001 a travs del Colegio de Gegrafos, cuyo proceso de constitucin, como producto de una estrategia precisa, revel inteligencia corporativa y una nueva dinmica. Lo primero motivado por el tortuoso sendero que hubo que seguir para crearlo, y en el que la tenacidad y la anticipacin fueron capacidades muy necesarias para llegar a buen puerto, adems de una decidida voluntad de cooperacin entre las entidades de representacin ms consolidadas, como la AGE y las jvenes organizaciones regionales, necesarias para justificar la aparicin de una nueva corporacin con implantacin real en Espaa. Pero esto no fue una mera estrategia, estuvo fundado en una realidad slida y dinmica, como fue la presencia real de jvenes gegrafos, que necesitaban la nueva estructura de representacin profesional, pues su propia dinmica como gegrafos no se vea satisfecha dentro de la AGE, como esta tuvo el acierto de reconocer. Estos contribuyeron a definir y llenar de presencia geogrfica campos ya hollados por gegrafos, si bien de manera aislada, discontinua o poco densa; es decir, eran campos ocupados de manera temporal o discreta por gegrafos aca3 Estn constituidos como grupos de trabajo dentro de la AGE los siguientes: Climatologa, Didctica de la geografa, Estudios regionales, Geografa de Amrica Latina, Geografa fsica, Geografa econmica, Geografa de la poblacin, Geografa rural, Geografa de los servicios, Geografa del turismo, ocio y recreacin, Geografa urbana, Mtodos cuantitativos, SIG y teledeteccin, Historia del pensamiento geogrfico, Desarrollo Local.
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dmicos que, bsicamente, se consideraban a si mismos como profesores, dedicacin desde la cual pasaban a la otras, a veces con mucha brillantez. Quedaba as definido el perfil relacionado con la educacin y la investigacin geogrfica, al que se aada la divulgacin, gnero considerado, en general, menor, a pesar de la necesidad de esmero en su elaboracin y de que los contenidos divulgativos en diferentes soportes (revistas, artculos en la prensa diaria, videos) alcanzan al gran pblico y se convierten en esta civilizacin del capitalismo de contenidos o de "ficcin", como lo define 4 Verd (2002), en un gran sector de nuevo consumo. Tampoco se atiende como merece la actualizacin de los conocimientos geogrficos para los profesores, especialmente de secundaria, si bien recientemente se ha instaurado un nuevo tipo de estudios de Actualizacin Didctica en Geografa, que por su carcter especfico pueden constituirse en el inmediato futuro en un slido enlace entre los distintos niveles acadmicos. Est igualmente muy poco explorado el campo de la enseanza geogrfica a adultos; si bien las escasas experiencias de formacin de adultos en temas territoriales han obtenido un rotundo xito 5. Estos campos se han visto nutridos por los jvenes gegrafos que han disputado su entrada en ellos con notables xitos y se corresponden con los de: Las tecnologas de la informacin geogrfica. En las que los gegrafos operan fundamentalmente como creadores y gestores de herramientas de informacin geogrficas adaptadas a distintos problemas o actividades de carcter territorial, como son la cartografa, la gestin de observatorios territoriales, que manejan indicadores contenidos en bases de datos significativas, la fotointerpretacin y teledeteccin, realizados en empresas consultoras de carcter privado; si bien tambin la administracin emplea a estos profesionales, aunque en menor medida. Los estudios relacionados con el medio fsico, los recursos naturales y el medio ambiente son otro de los campos de atencin que concentran la dedicacin permanente de los gegrafo profesionales, tanto en los diagnsticos y gestin ambiental como en los estudios de impacto ambiental y la gestin de los espacios protegidos, teniendo una escala de trabajo de carcter local, de la que son buenos ejemplos las Agendas XXI locales, cuya metodologa participativa, y en clave de desarrollo local hace que los gegrafos se sientan muy a gusto en las tareas de mantenimiento de la secretaria tcnica de tales programas. Igualmente, la funcin gestin, como fase compleja de la realidad del proyecto va acogiendo a los poseedores de un conocimiento geogrfico renovado, capaces de dialogar con otros profesionales y de incorporar a su caja de tiles nuevas herramientas; en este caso me refiero a la elaboracin y gestin de planes de
4 Y que seguira al capitalismo de produccin y al de consumo. 5 Como han demostrado los cursos sobre "Geografa de Asturias" realizados por el CeCodet de la Univesidad de Oviedo para prejubilados de la minera, o los talleres realizados sobre asuntos territoriales por el mismo instituto dentro de su MDL con prejubilados de diversos sectores de actividad
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proteccin civil, de seguridad urbana y de atenuamiento de catstrofes naturales. Los anlisis territoriales de la poblacin y la demografa han sido un campo tradicionalmente frecuentado por los gegrafos; si bien en la actualidad la competencia de socilogos, politlogos a achicado su presencia, que, sin duda, puede verse aumentada si consiguen hacer ver la importancia de los centros de vigilancia estratgica del territorio, a la manera de centros de recursos territoriales6 cuyos contenidos se extraen desde varios de estos campos aqu mencionados, y cuya funcin, entre otras, sera la de anticipar tendencias en la reestructuracin de los territorios. Por otro lado, la aceptacin amplia del concepto de gobernanza territorial (Williamson 1985) y su asociacin a los gegrafos (Rodrguez Gutirrez, 2004), hace necesaria la intervencin de los gegrafos en la elaboracin, programacin, seguimiento y evaluacin de las polticas pblicas y la provisin de servicios, lo que refuerza y permite la renovacin del anlisis de su impacto en las poblaciones a partir de los mtodos y herramientas tradicionales. Los estudios y anlisis regionales cobran importancia tanto en la gran como en la pequea escala, relacionados con la difusin, con el desarrollo regional y local, con las necesidades estratgicas de las empresas y de los territorios. Especialmente interesante es el trabajo en materia de planificacin y gestin estratgica territorial, campo que desde su inicio conoce la presencia de los gegrafos. Igualmente cobra realce en un mundo de logos y marcas, la visualizacin ntida del lema territorial, el "geomarketing" o la elaboracin de la marca territorial. La proteccin de los derechos sobre la misma deviene un campo emergente para los gegrafos, creativo y complejo, donde probar sus conocimientos sobre el territorio local y las dinmicas generales. En relacin con esto aparece la aplicacin paisaje, como actividad muy relacionada con la apreciacin del mismo, con su definicin y, por lo tanto, con la fijacin de la marca paisajtica, evidentemente relacionada, a efectos de adicin de valor, a las estrategias de promocin turstica y, en general, a las de calidad ambiental, ya sea en ambientes urbanos o rurales, donde conceptos innovadores como los parques rurales concretan en un sentido geogrfico la figura de paisaje protegido. Pero son los campos de la ordenacin del territorio y el urbanismo, y del desarrollo local/territorial los que conocen la presencia ms activa de gegrafos, ya sea en responsabilidades de gestin poltica en los gobiernos de las comunidades autnomas y grandes ciudades, como en puestos tcnicos en la administracin, como profesionales libres, responsables o empleados de empresas consultoras o tcnicos con formacin especfica contratados por las administraciones o ciertas instituciones. La Ordenacin del Territorio es una competencia reconocida por la Constitucin Espaola de 1978 y atribuida a las comunidades autnomas; las
6 Vase el concepto de instituto universitario del CeCodet de la Universidad de Oviedo, operando como centro de recursos para el desarrollo territorial, mediante el ejercicio de las funciones: explorador, antena, archivo, gora, formador.
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cuales desde 1983 fueron dotndose de leyes reguladoras, construyendo su propio aparato normativo en la materia, en cuya elaboracin e implementacin tuvieron un destacado papel numerosos gegrafos, pertenecientes a una generacin que durante casi dos dcadas ejerci responsabilidades de gestin pblica. Hoy la presencia de gegrafos operando como tales desde estos puestos directivos en la materia es notablemente menor, pero an permanecen en puestos de responsabilidad en direcciones generales de Ordenacin del Territorio y Urbanismo en algunas comunidades autnomas como Navarra o Asturias, donde repiten su presencia en sociedades pblicas del mismo ramo. La Estrategia Territorial Europea, como gran esquema de Ordenacin del Territorio plantea los desafos y las deficiencias de la Ordenacin del Territorio tambin como disciplina. Entre ellas los actores sociales europeos denuncian el muy frecuente tecnocratismo de las polticas de Ordenacin del Territorio, a pesar de su influencia e implicacin con otras, como por ejemplo, las de empleo y regulacin de la actividad productiva, en la que ellos tienen reconocida su legitimidad negociadora que, en cambio, es ignorada, frecuentemente, por las metodologas utilizadas en la Ordenacin del Territorio. La consecuencia es la reclamacin de un mayor carcter integral, del reforzamiento de la cooperacin como dimensin esencial de la disciplina lo cual tambin favorece la participacin de los gegrafos. El campo del Urbanismo fue cultivado desde antiguo por tcnicos procedentes de la Arquitectura y de la Ingeniera, quienes firmaban los proyectos como directores responsables, reservndose para los gegrafos tareas significativas, pero no de aquella entidad, custodiando este status quo los respectivos y fuertes colegios profesionales. Pero en 1995 un acontecimiento relevante dio un vuelco a esta situacin; distintas circunstancias pusieron al frente del equipo redactor de un plan general de ordenacin urbana a un gegrafo, quien en 1995 y a plena satisfaccin de todos los grupos polticos representados en la corporacin municipal entrego a sta 7, firmado por l en calidad de director facultativo, dicho proyecto normativo. Esto provoc la reaccin corporativa del Colegio de Arquitectos que interpuso una demanda exigiendo la invalidez de dicho plan en razn de que el director del mismo no tena acreditada la condicin de "facultativo competente". Despus de recorrer mltiples instancias procesales, finalmente el asunto lleg al Tribunal Supremo que dict sentencia en diciembre de 2002 desechando la demanda, negando que los arquitectos tengan competencia en exclusiva sobre esa tarea y admitiendo la de los gegrafos. La jurisprudencia que sientan las sentencias del mximo rgano judicial, se vio reforzada por las consideraciones amplias que el magistrado consider oportuno hacer, las cuales abren definitivamente a la competencia de los gegrafos el campo del planeamiento urbanstico. Que, por otra parte, va evolucionando en sus concepcin
7 Se trataba de las Normas Subsidiarias del Planeamiento Municipal de Lena (Asturias), aprobadas en 1995 con la aprobacin unnime de toda la corporacin suscritas por el Dr. F.Rodrguez Gutirrez..
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hacia un enfoque territorial, donde an es ms necesario por conveniente, el conocimiento geogrfico, puesto que el plan deja de llamarse de ordenacin urbana para denominarse sencillamente de ordenacin, lo que sita en un ms que evidente parntesis la apostilla de territorial. El Desarrollo Local se muestra como una de las lneas profesionales ms frecuentadas por los gegrafos. En la dcada de los ochenta se asiste en toda Espaa a una fuerte preocupacin por rearmar los ayuntamientos; esto coincide en el tiempo con la fase ms aguda de los procesos de reconversin industrial cuyo impacto sobre las comunidades locales es fuerte e inmediato; desde ellas, a travs de los ayuntamientos democrticos, recientemente instaurados, se inicia el intento de conducir la reestructuracin del territorio local, al principio de manera intuitiva, con una dimensin bsica de poltica voluntarista, pero, poco a poco, y con el aliento de algunos programas (por ejemplo, el ILE) de la Comisin Europea va amplindose la componente profesional de la intervencin local. Surge as la figura del agente de desarrollo local (ADL), al que se incorporan graduados universitarios, sin una formacin especfica para realizar labores no muy definidas dentro de un perfil profesional de contornos difusos. Barcelona, Gijn son ciudades donde en la segunda mitad de los ochenta, y en conexin con su planeamiento estratgico, se crean estructuras municipales de Desarrollo Local. En el caso de sta ltima la formacin de los tcnicos que van a emplearse en la operacin se confa a gegrafos de la Universidad de Oviedo, que a comienzos de la dcada siguiente conseguirn poner en marcha el primer Master Universitario de Desarrollo Local en Espaa y que con esta cualificacin tambin resulta innovador en Europa. La iniciativa es seguida en otras universidades tambin de la mano de gegrafos. El resultado es muy interesante, pues sin negar el carcter multidisciplinar de los graduados inscritos, stos siguen durante casi dos aos (91 crditos ha llegado a tener alguno de estos cursos) 8 un programa de carcter geogrfico, orientado a la intervencin local, que va definiendo el Desarrollo Local como una aplicacin geogrfica, a lo que tambin han contribuido de manera decisiva los programas Leader, como una experiencia de poltica pblica de enfoque territorial y con la que se aspira a conseguir una cierta capacidad de control sobre el proceso de reestructuracin territorial de ciertos territorios de dominante rural, mediante la gestin compartida de carcter estratgico de un cierto volumen financiero de origen pblico. Opcin diferente a la encarnada por las polticas agrarias tradicionales, que se ha revelado eficaz y que ha necesitado y necesita del concurso de un nuevo tipo de profesional, capaz de operarla con garantas sobre el terreno, cuyas necesidades de formacin son satisfechas por gegrafos, con una orientacin geogrfica amplia y renovada, que, por ejemplo, atiende a los problemas de la gestin del proyecto de accin territorial y que, adems, reforma los planteamientos tradicionales
8 II edicin del MDL de la Universidad de Oviedo, 1995-97
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de enseanza superior de la Geografa, pero a la vez recupera su carcter integrador o territorial, dimensin hacia la que se vuelve la vista en distintos asuntos, ya sean las polticas de empleo europeas (organizadas en el proceso conocido como de Luxemburgo, cuyo quinto pilar es virtual, pues es el territorio, necesariamente presente en los cuatro explcitamente definidos), "La Estrategia Territorial Europea" de 1999; "Los principios directores para el desarrollo territorial sostenible del continente europeo" de 2000, o la reforma de "La Poltica Agraria Comn" y su reforzamiento del desarrollo rural. As que cuando la sociedad apunta al territorio, existe dentro de ella una corporacin profesional de rancia tradicin que cuenta en su acervo con experiencias, mtodos, herramientas e ideas para intentar dar respuesta y apoyo a los proceso de cambio territorial desde el punto de vista del inters general sostenible, asunto en el que la Geografa espaola lleva tiempo empeada, a su modo.
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RESUMEN
LA PROFESIN DEL GEGRAFO EN ESPAA.
Gegrafo, un oficio con pasado, que se desenvuelve cargado de adherencias, en un tiempo convulso, alineado con las ciencias sociales y capaz de crear una nueva cultura del cambio y ayuda a su desarrollo. La profesin de gegrafo como oficio de hermeneuta, de propedeuta, y de contrabandista del conocimiento sobre un individuo territorial llamado regin al que hay que ayudar a cambiar, utilizando valores clsicos e incorporndose a nuevos campos que en este momento la Geografa espaola est explorando, dando como resultado una edad creativa y de gran dinamismo corporativo, en el intento de responder, a su modo, a las demandas sociales que la corporacin atisba. Palabras clave: Geografa, territorio, cambio, desarrollo, explorador, narrativa, oficio, hermeneuta, propedeuta, contrabandista del conocimiento.
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ABSTRACT
THE PROFESSION OF THE GEOGRAPHERS IN SPAIN
The profession of the geographer has a long history which nowadays, in a convulsive time, is carried out with many adhesions, is aligned together with social sciences and is capable of creating a changing culture and helping to its development. The profession of a geographer is that of an hermeneutist, an instructor and smuggler of knowledge about a territorial individual called region which needs help to change using classical values and incorporating them to new fields which Spanish Geography is currently exploring, resulting in a creative age of an important corporate dynamism in its attempt to respond, in its own way, to the social demands which the corporation is detecting. Key words: Geography, territory, change, development, explorer, narrative, trade, hermeneutist, instructor, smuggler of knowledge
RSUM Gographe, un mtier avec pass, qui se droule entour dadhrences dans un temps agit, align avec les sciences sociales et capable de crer une nouvelle culture du changement et de laide au dveloppement. La profession de gographe comme mtier dhermeneute, de propedeute et de contrebandier de la connaissance sur un individu territorial appel rgion quil faut aider changer en employant des valeurs classiques et en sintroduisant dans de nouveaux domaines que, en ce moment, la Gographie espagnole est en train dexplorer. Tout cela a comme rsultat un ge cratif et de grand dynamisme corporatif, dans un essai de rpondre, sa faon, aux demandes sociales que la corporation aperoit. Mots cl: Gographie, territoire, changement, dveloppement, explorateur, narrative, mtier, hermeneute, propedeute, contrebandier de la connaissance.
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EL COLEGIO DE GEGRAFOS: UNA INSTITUCIN PARA PROMOCIONAR LA UTILIDAD SOCIAL DE LA GEOGRAFA COMO PROFESIN
LEX TARROJA 1
1. EL PROCESO DE CONSTITUCIN DEL COLEGIO DE GEGRAFOS Implantacin de la geografa como profesin, creacin de las asociaciones profesionales regionales e iniciativa de creacin del Colegio La aspiracin de disponer de un Colegio profesional se remonta a 1975, cuando el Congreso de Gegrafos Espaoles celebrado en Oviedo valor la oportunidad de impulsar la creacin de una organizacin de carcter profesional. Sin embargo, dicha posibilidad fu desestimada y alternativamente se cre la Asociacin de Gegrafos Espaoles (AGE) de carcter primordialmente acadmico universitario. La democratizacin de las administraciones locales, en 1979, y la creacin de las comunidades autnomas, a partir de 1980, supusieron un impulso fundamental a la implantacin de la geografa ms all del sistema educativo. En pocos aos, un nmero significativo de gegrafos accedieron a lugares de trabajo en ayuntamientos, diputaciones provinciales y comunidades autnomas, as como en la empresa privada o como profesionales por cuenta propia. Los campos de aplicacin profesional de la geografa se extendieron rpidamente en
1 La elaboracin de este artculo ha contado con la inestimable colaboracin de David Mongil.

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mbitos como la cartografa, los SIG, la prevencin de riesgos, el medio ambiente, el urbanismo, la planificacin territorial, de inversiones pblicas y de servicios, el turismo, la demografa o las divisiones administrativas del territorio 2. La constatacin de esta nueva orientacin profesional de la geografa y la existencia de intereses y problemas especficos de este colectivo motiv, en el ao 1988, la creacin de la Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya (AGPC) 3. La AGPC era la primera asociacin de gegrafos del estado especificamente orientada a aquellos graduados que desempeaban su tarea profesional en las administraciones pblicas y en la empresa privada. Entre sus objetivos se encontraban la promocin y divulgacin de las actividades de los gegrafos en los campos aplicados, el intercambio de experiencias y conocimientos, y la representacin y promocin de sus intereses profesionales. Con objetivos similares, en el ao 1996 se constitua tambin la Asociacin de Gegrafos Profesionales de Andaluca (AGPA) y posteriormente surgieron otras asociaciones profesionales de mbito regional. La creacin de una titulacin prpia en geografa 4, y la previsin de que los primeros licenciados se graduaran el ao 1996, supusieron un renovado impulso a la aspiracin de constituir un Colegio profesional. As, la Asamblea de la AGE, reunida en Sevilla el ao 1993, acord crear un comisin ad hoc que impulsara la creacin del Colegio. Dicha comisin entreg un informe el ao 1994 donde dictaminaba que la presencia de un nmero importante de gegrafos con orientacin profesional, la reciente creacin de la licenciatura de geografa y la existencia de un movimiento asociativo profesional, constituian un contexto ptimo para emprender la creacin del Colegio profesional. As mismo estableca los requisitos generales y el mtodo de trabajo para llevar a cabo su constitucin 5.
2 La Associaci de Gegrafs Professionals de Catalunya realiz un seguimiento pormenorizado de los campos de actividad de los gegrafos. La situacin a finales de los aos ochenta fu publicada en el opsculo Geografia: una cincia antiga, una professi nova", AGPC, 1991, 24pp; la situacin a finales de los noventa se encuentra en "Sortides professionals de la geografia", AGPC Butllet, 37, novembre 1999, pp 5-12 y puede consultarse en www.agpc.com (documento elaborado por Alex Tarroja, Olga Mauri y otros). 3 Los objetivos y la historia de la AGPC han sido ampliamente documentados por Elisabet Sau en la pgina web de la asociacin, www.agpc.com; sobre su origen puede consultarse MATEU, X. (1988) "Notas sobre la geografa profesional en Catalua" en Boletn de la AGE, 6, pp. 51-55; y sobre sus objetivos fundacionales AGPC (1993) "La profesin de gegrafo: elementos para la reflexin y el debate" en Boletn de la AGE, 1516, pp. 211-219 4 Hasta la fecha la geografa era una especialidad dentro de las licenciaturas de geografa e historia o de filosofa y letras. 5 Un resumen del informe "Documento de objetivos y criterios para la creacin del Colegio de Gegrafos" fu publicado en Boletn de la AGE, 19, 1994, pp. 133-140.
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EL COLEGIO DE GEGRAFOS: UNA INSTITUCIN PARA
Los trabajos de las comisiones promotora y gestora hasta la aprovacin de la Ley de creacin del Colegio 6 En febrero de 1995 se constituy la Promotora provisional impulsada por la AGE y en la que participaron, desde sus primeras reuniones, otras siete asociaciones: Real Sociedad Geogrfica, Associaci de Gegrafs Professionales de Catalunya (AGPC), Asociacin de Gegrafos Profesionales de Andaluca (AGPA), Asociacin de Gegrafos de Galicia, Associaci de Gegrafs de les Illes Balears, Asociacin de Gegrafos de Asturias (GEA) y GAIA - Asociacin de Gegrafos de Canarias. La Promotora desarrollo la tarea de compartir los objetivos y criterios para la constitucin del Colegio, aglutinando el asociacionismo geogrfico existente en Espaa. Una vez definido y consensuado el modelo de Colegio que se pretenda implantar, la Promotora elabor un Borrador de Ley. Durante 1995, se contacto con diferentes grupos parlamentarios con el objeto de que hicieran suya la iniciativa legislativa de constitucin del Colegio de Gegrafos. No obstante, la inadecuacin entre la legislacin entonces vigente sobre colegios profesionales y las directivas comunitarias relativas a libre competencia dificultaron la toma de decisin parlamentaria al respecto. Pero la aprobacin del Real Decreto-Ley 5/1996 de medidas liberalizadoras en materia de suelo y Colegios Profesionales, en junio de 1996, estableci un nuevo escenario poltico y jurdico ms favorable que desbloque la situacin precedente y posibilit el desarrollo de iniciativas legislativas de creacin de nuevos colegios profesionales. Hecho que coincidi con la graduacin de los los primeros licenciados en Geografa, en el mismo junio de 1996. En septiembre de 1996, ante este nuevo contexto, la Promotora provisional acord constituirse en Comisin Gestora del Colegio de Gegrafos, comisin a la que se incorporaron posteriormente tres nuevas entidades: la Asociacin de Gegrafos de Castilla y Len, la Asociacin de Gegrafos Profesionales de Cantabria y la Sociedad Catalana de Geografa. As, la Gestora qued finalmente compuesta por Florencio Zoido (AGE), Presidente; Josefina Gmez Mendoza (AGE), Secretaria; lex Tarroja (AGPC) y Jos Antonio Caete (AGPA); vicepresidentes; Antoni Peiret (AGP Castilla y Len), Tesorero; y Manuel Valenzuela (RSG), Jaume Mateu (AG Illes Balears), Fermn Rodrguez (GEA), Jos Len Garca (GAIA), Rubn Lois (Sociedade Galega de Xeografia), Margarita Barreda (AGP Cantabria) y M.Dolors Garcia Ramon (Societat Catalana de Geografia), vocales. La Gestora decidi en su primera reunin relanzar la iniciativa de creacin del Colegio de Gegrafos retomando los contactos parlamentarios. Finalmente,
6 Los trabajos de las comisiones promotora y gestora del Colegio se encuentran resumidos en el "Informe de la Gestora del Colegio de Gegrafos", publicado en Boletn Colegio de Gegrafos, num 0, marzo 2002, pp. 12-14, consultable en la web del Colegio www.geografos.org
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el 17 de octubre de 1997 la Mesa del Congreso de los Diputados admiti a trmite tres proposiciones de ley muy semejantes (todas ellas basadas en el borrador de ley redactado por la Promotora provisional) presentadas por los Grupos Cataln, Popular y Socialista. El trmite de la proposicin de Ley de creacin del Colegio en el Congreso de Diputados y en el Senado se prolong durante 18 meses, hasta su definitiva aprobacin por el pleno del Senado el 14 de abril de 1999 7, con un solo voto en contra y una abstencin. Finalmente, la Ley 16/1999, de 4 de mayo, de creacin del Colegio de Gegrafos fu publicada en el Boletn Oficial del Estado del 5 de mayo de 1999. La Ley de creacin del Colegio de Gegrafos 8 De la Ley de creacin del Colegio se pueden destacar los siguientes aspectos: - Destaca el desarrollo cientfico de la geografa; la creciente demanda profesional por parte de la sociedad de titulados en geografa, particularmente en las administraciones pblicas; y el alto grado de asociacionismo de estos profesionales. - El Colegio de Gegrafos se establece como un instrumento necesario para la regulacin y ordenacin de la profesin y para su mejor disposicin al servicio de la sociedad, as como para la defensa de los intereses profesionales en igualdad de condiciones con otros titulados universitarios. - Avanza una definicin profesional de los gegrafos en su dedicacin preferente a la ordenacin del territorio, el medio ambiente, la evaluacin de los procesos socioterritoriales, la informacin geogrfica, la enseanza y la investigacin; al mismo tiempo seala la participacin en trabajos interdiciplinares. - El Colegio se abr a la incorporacin licenciados en geografa, en geografa e histora (seccin de geografa), en filosofa y letras, y a otros titulados superiores con experiencia en trabajos geogrficos. La Asamblea Constituyente del Colegio Una vez creado el Colegio, la Gestora procedi a la elaboracin de un borrador de Estatutos provisionales, requisito previo a la celebracin de la Asamblea Constituyente. Dicho borrador fu presentado al Ministerio de Fomento en septiembre de 1999, sin embargo su aprobacin definifitiva se demor hasta junio
7 Los distintos trmites parlamentarios estan detallados en el "Informe de la Gestora del Colegio de Gegrafos", publicado en Boletn Colegio de Gegrafos, num 0, marzo 2002, pp. 12-14, consultable en la web del Colegio www.geografos.org y en el AGPC-Butllet, num 36, mayo 1999, consultable en www.agpc.com 8 Publicada en el Boletn Oficial del Estado en fecha 5 de mayo de 1999. Puede consultarse en www.geografos.org
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de 2001 9, debido a las observaciones formuladas por el Consejo de Estado. La aprobacin de dichos estatutos estableca un plazo mximo de cuatro meses para la celebracin de la Asamblea Constituyente y la eleccin de la Junta de Gobierno del Colegio de Gegrafos. Finlmente, el 20 de octubre de 2001 se celebr la Asamblea Constituyente del Colegio de Gegrafos en la Universidad Complutense de Madrid 10. A dicha fecha haban formalizado su preinscripcin en el Colegio 450 gegrafos y gegrafas de todo el estado que habran de elegir la Junta Directiva entrante. En este sentido se presentaba una nica candidatura integrada por miembros de las distintas asociaciones que habian formado parte de la Comisin Gestora, con el objeto de dar continuidad a las tareas desarrolladas por sta y garantizar la representacin de las distintas asociaciones, territorios y colectivos profesionales, con independencia de que trabajaran en la empresa, en la administracin, en la universidad, en la enseanza, como profesionales por cuenta propia o de que fueran jvenes licenciados a la busqueda de oportunidades laborales. Como resultado de las elecciones, la primera Junta de Gobierno qued integrada por lex Tarroja (AGPC), Presidente; Jos Antonio Caete (AGPA), Vicepresidente; Santiago Fernndez (AGE), Secretario; Antoni Peiret (AGP Castilla y Len), Tesorero; y Florencio Zoido (AGE), Gloria Vega (AGPA), Jaume Mateu (AG Illes Balears), Margarita Barreda (AGP Cantabria), Robert Casadevall (AGPC), Fermn Rodrguez (GEA), Miguel Febles (GAIA), Javier Gutirrez (RSG) y Ruben Lois (Sociedade Galega de Xeografia), vocales. En la Junta se encontraban, pues, representadas once asociaciones de gegrafos integradas en la Gestora y nueve comunidades autnomas; a su vez su composicin reflejaba un equilibrio entre los distintos sectores profesionales de la geografa: la empresa privada (cinco miembros), la administracin pblica (cuatro), y la enseanza universitaria (cuatro).
2. LA DEFINICIN DE UNA ESTRATEGIA PARA EL COLEGIO DE GEGRAFOS: LA PROMOCIN DE LA NUEVA REALIDAD PROFESIONAL DE LA GEOGRAFA Una vez constituido el Colegio de Gegrafos, la definicin de su estrategia y de sus lineas de actuacin parti del anlisis de la nueva realidad profesional de la geografa en Espaa y, particularmente, de las dificultades y oportunidades que sta afronta en la actualidad. El anlisis resultante habra de minimizar las
9 Orden del Ministerio de Fomento publicada en el Boletn Oficial del Estado en fecha 16 de junio de 2001, pp.21.707-21.710, puede consultarse en www.geografos.org 10 El acta de la Asamblea Constituyente puede consultarse en Boletn Colegio de Gegrafos, nm 0, mayo 2002 y en www.geografos.org
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limitaciones detectadas con objeto de posicionarse frente a los riesgos futuros, a la vez que tendra que optimizar las capacidades identificadas con objeto de maximizar las oportunidades de dinamizacin de la profesin de gegrafo 11. Sin duda, la propia creacin del Colegio de Gegrafos no deja de ser de por si un reflejo de la vitalidad y desarrollo de la geografa como profesin en los ltimos aos: la creciente implantacin en las administraciones y empresas, la creacin de una titulacin propia, el gran nmero de campos de actividad de gran demanda social, etc. Todo ello establece un contexto de oportunidades significativas para la consolidacin de la nueva realidad profesional de la geografa que Colegio se propone promover y dar a conocer al conjunto de la sociedad. As, se identificaron tres grandes oportunidades para la geografa en los prximos aos. a) La demanda social de conocimientos y de una nueva cultura del territorio hace de la geografa una profesin de futuro La simple observacin a diario de los medios de comunicacin evidencia que las cuestiones territoriales han adquirido una especial relevancia en nuestra sociedad. Cuestiones como los conflictos sobre los recursos naturales y las transformaciones del paisaje, las catstrofes naturales, la inmigracin, la multiculturalidad, la globalizacin econmica, las transformaciones urbanas, las infraestructuras de transporte, la vivienda, los parques naturales, el turismo o el desarrollo de las reas rurales, ponen de manifiesto que el conocimiento de las relaciones territoriales es imprescindible para la proposicin y aplicacin de soluciones que supongan un verdadero avance hacia el reto de la sostenibilidad ambiental y la equidad social. Esta demanda social de conocimiento, interpretacin y polticas del territorio, en el marco de una nueva cultura de la sostenibilidad social y ambiental, sita la geografa de plena actualidad. De hecho, algunos de los problemas crticos de la sociedad actual tienen un fuerte componente territorial y pueden obtener respuestas desde la geografa. b) El avance y la consolidacin de la geografa como profesin La geografa, pese a ser una ciencia antigua, es una profesin muy reciente. En Espaa, la geografa como profesin, al margen de la enseanza y la investigacin nace hace poco ms de veinte aos y su implantacin y consolidacin en las distintas administraciones pblicas y en la empresa privada ha sido muy significativa en tan solo veinte aos. Del mismo modo, la implantacin de la licenciatura en el sistema universitario es tambin importante, impartiendose en veintiseis universidades.
11 Algunos de los argumentos resumidos en este apartado estan desarrollados en TARROJA, A (1999) "La formacin del gegrafo y su insercin profesional" en XVI Congreso de Gegrafos Espaoles: El territorio y su imagen. Ponencias y mesas redondas. Mlaga: AGE, 1999, pp. 241-254; tambin publicado en AGPC-Butllet, num 38, marzo 2000, pp. 5-10, consultable en www.agpc.com
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c) La gran diversidad de oportunidades en campos de trabajo interdisciplinares y de fuerte demanda social 12 Las oportunidades profesionales que se abren actualmente ante los licenciados en geografa son especialmente amplias, diversas y en expansin, tanto en las administraciones como en la empresa. En este sentido, el gegrafo desempea su trabajo en reas y actividades de creciente valorizacin social y de evidente significacin como el desarrollo econmico y social de regiones, ciudades y reas rurales; la planificacin y gestin del territorio, el paisaje y las ciudades integrando las cuestiones ambientales, sociales, urbansticas, de infraestructuras, culturales, etc.; la evaluacin y gestin de los recursos y espacios naturales con criterios de sostenibilidad; las nuevas tecnologas de la informacin territorial (cartografa, sistemas de informacin geogrfica, etc.); la divulgacin de la cultura territorial a travs de la enseanza, publicaciones, turismo, etc. Todos estos campos de actividad se caracterizan por dos aspectos: la creciente demanda social y la interdisciplinariedad. Este ltimo aspecto tambin resulta especialmente favorable al desarrollo de la geografa por dos razones: de una parte, no se trata de actividades exclusivas de una sola profesin sino que requieren equipos interdisciplinares; por otra, los gegrafos estan especialmente preparados para el trabajo en equipo con otros profesionales y su visin integradora de los problemas les permite comunicarse con otras disciplinas. Sin embargo, ante estas oportunidades cabe considerar la existencia de dificultades para el desarrollo de la geografa como profesin en Espaa. Los distintos anlisis y reflexiones disponibles sobre las dificultades para el desarrollo de la geografa como profesin apuntaban a tres retos a los que el Colegio debera hacer frente de forma prioritaria para no poner en compromiso las oportunidades antes indicadas: a) La nueva realidad profesional de la geografa es aun poco conocida por el conjunto de la sociedad La geografa en Espaa padece de un escaso conocimiento y reconocimiento en el conjunto de la sociedad y, demasiado a menudo, buena parte de la sociedad an la asocia a conocimientos enciclopdicos de lugares y paises o a la cartografa 13. La tarea realizada por los numerosos gegrafos que
12 Sobre este punto, vease el artculo sobre los perfiles profesionales de los gegrafos en este mismo volumen. 13 Esta situacin no es exclusiva de Espaa. El informe Rediscovering geography, elaborado por el National Reserach Council de los EUA en 1997, afirmaba "Para la mayora de los americanos, la geografa trata de los nombres de los lugares. Las preocupaciones sobre la ignorancia geogrfica generalmente se centran en la incapacidad de la gente para situar ciudades, paises y rios sobre un mapa, y la formacin geogrfica se asimila a la recopilacin de informacin sobre partes remotas del mundo. Desde esta perspectiva, para algunos puede resultar una sorpresa que la geografa tenga mucho que decir sobre muchas de las cuestiones crticas que afronta la sociedad a finales del siglo XX"
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desempean su trabajo en la administracin, la empresa o la enseanza est transformando esta imagen en determinados mbitos profesionales y sociales. Sin embargo, muchos potenciales empleadores de gegrafos tienen an un escaso conocimiento de las aptitudes y conocimientos del gegrafo, as como de los campos de trabajo en los que puede desarrollar su labor como profesional. En definitiva, el mercado laboral tiene un escaso conocimiento de las capacidades reales de los licenciados en geografa. Con objeto de paliar progresivamente esta situacin, el Colegio asumi como una de sus prioridades dar a conocer a la sociedad cual es la nueva realidad profesional de la geografa, de manera que se identificasen fcilmente las aportaciones del gegrafo. Slo a partir de entonces se lograran traducir de manera efectiva las demandas sociales en oportunidades profesionales. b) La mejorable articulacin entre formacin y necesidades del ejercicio profesional Tanto las reflexiones formuladas por los profesionales en ejercicio como los anlisis realizados por distintas universidades sobre la empleabilidad de los licenciados en geografa concluyen que el modelo formativo de los gegrafos en el sistema educativo universitario no est suficientemente bin articulado con las necesidades del ejercicio profesional de la geografa 14: los perfiles profesionales estan poco definidos, hay una escasa adecuacin a determinadas demandas sociales, la universidad tiene poco conocimiento de la demanda laboral, y la participacin de los profesionales en la evaluacion y planteamientos de futuro de las enseanzas universitarias de geografa es muy limitada. En definitiva, las demandas sociales de conocimientos e interpretacin del territorio evolucionan a un ritmo ms rpido que la formacin universitaria de los gegrafos. En este sentido, el Colegio se propuso actuar como punto de encuentro entre el sistema educativo superior y el mbito profesional de la aplicacin de los conocimientos para mejorar la articulacin entre formacin y profesin con el objetivo de reforzar la competitividad de los gegrafos en el mercado laboral; ya fuera colaborando en la revisin de los contenidos y capacidades en la licenciatura de geografa como a travs de formacin continuada de especializacin y actualizacin de conocimientos.
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Estas son algunas de las conclusiones a las que se lleg tanto en la "Reunin de Granada sobre planes de estudios de la licenciatura", reunin de directores de Departamento de las universidades convocada por la AGE y celebrada en Granada el mes de diciembre de 1998 (documento publicado con el ttulo "Reunin sobre planes de estudio en Granada" en Noticias Geogrficas, num 22, abril 1999, pp. 3-6), como en el informe sobre la insercin laboral de los licenciados en geografa de la Universitat Autnoma de Barcelona elaborado por el Observatorio de Graduados del Consejo Social de dicha universidad en el ao 2000.
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c) La insuficiente articulacin del colectivo profesional y la falta de estructuras de apoyo a la insercin y consolidacin profesional Un tercer reto a afrontar era la articulacin del colectivo de profesionales de la geografa en el conjunto del estado. Hasta el momento de creacin del Colegio, las asociaciones profesionales tenian mbitos territoriales de actuacin de escala regional y su nmero de miembros no permita alcanzar una masa crtica suficiente para disponer de la necesaria capacidad organizativa y de influencia; por otra parte, las asociaciones de mbito estatal, como la AGE, tenian una orientacin prioritaria y una composicin de marcado carcter acadmico universitario. Uno y otro hecho resultaban en la falta de una oferta de servicios orientados especficamente a dar apoyo a los gegrafos en su ejercicio profesional, as como a la insercin profesional de los jvenes licenciados. La falta de unos servicios de apoyo a la insercin y el ejercicio profesional dificultaban tanto el acceso de los jvenes licenciados al mercado de trabajo como la consolidacin y competitividad de los profesionales. Una estrategia de promocin de la geografa como profesin Partiendo del anterior anlisis de oportunidades y dificultades, el Colegio de Gegrafos defini un objetivo prioritario de promocin de la nueva realidad profesional de la geografa. Este planteamiento parte del convencimiento de que el Colegio no deba entenderse como una institucin de defensa corporativa del colectivo, sino como una institucin que promoviera la geografa por su utilidad e inters para el conjunto de la sociedad y por la capacitacin de los gegrafos para dar respuestas a los problemas de la sociedad actual. As el Colegio se planteba, por una parte, dar a conocer al conjunto de la sociedad, y en particular a los empleadores, las capacidades que pueden aportar los gegrafos como profesionales en campos de actividad de fuerte demanda social; y por otra, mejorar las condiciones de acceso de los licenciados a estas oportunidades profesionales, tanto a travs de una mejor articulacin de la formacin con las necesidades del ejercicio como de determinados servicios de apoyo a la insercin y consolidacin profesional. En definitiva, el diagnstico, permiti establecer cuatro lineas estratgicas de actuacin: a) Proyeccin pblica de la profesin y del colectivo La paradoja del limitado conocimiento y renocimiento social de la geografa en un contexto de creciente demanda social de conocimientos territoriales propiciaba una estrategia de proyeccin pblica de la nueva realidad profesional de la geografa para convertir la demanda social de conocimientos territoriales en oportunidades profesionales para los gegrafos.
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b) Punto de encuentro para mejorar la articulacin entre formacin y ejercicio profesional Los desajustes entre la formacin y las necesidades de ejercicio profesional exigian que el Colegio actuara como punto de encuentro y dilogo entre el sistema formativo, los empleadores, los profesionales y los jvenes licenciados para una mejor adecuacin de la formacin a las oportunidades profesionales. c) Oferta de servicios de apoyo a la actividad profesional Las necesidades de estructuras de apoyo al ejercicio y la insercin profesional determinaban que una linea central de la actividad del Colegio deba focalizarse en la oferta de servicios con valor aadido para atender las necesidades especficas los profesionales y favorecer la calidad y la innovacin; as como crear estructuras que facilitasen la insercin de los jvenes licenciados. d) Promocin de redes de colaboracin entre gegrafos profesionales La escasa estructuracin del colectivo de gegrafos profesionales en el conjunto del estado, debida a la juventud de la profesin, reclamaba la promocin de redes de colaboracin entre profesionales para el intercambio de experiencias y conocimientos, acrecentando as el capital social del colectivo profesional.
3. EL PROGRAMA DE ACTUACIN DEL COLEGIO: OBJETIVOS Y PRIMERAS INICIATIVAS DESARROLLADAS El Colegio de Gegrafos inici su actividad el mes de enero del 2002. En el mes de marzo de 2004 contaba con 958 colegiados. Las comunidades con mayor nmero de colegiados eran en esta fecha: Catalunya (224), Andaluca (145), Comunidad Valenciana (97), Cantabria (94), Madrid (74), Illes Balears (72), Castilla y Len (56), Galicia (51), Canarias (49) y Asturias (31). En este apartado se presentan muy brevemente los objetivos 15 y lneas de actuacin 16 definidas por la Junta de Gobierno en el inicio del proyecto as como algunas de las iniciativas ms destacadas llevadas a cabo entre los aos 2002 y 2003 17. En base a las cuatro lineas estratgicas de actuacin enunciadas en el apartado anterior, el Colegio de Gegrafos organiz sus actividades en cinco reas: - Servicios profesionales - Articulacin entre formacin y ejercicio profesional - Redes de colaboracin y comunicacin - Proyeccin social de la profesin y del colectivo - Creacin de la estructura organizativa y descentralizacin territorial
15 Los objetivos para el mandato 2002-2004 estan publicados en TARROJA, A (2002) "Un proyecto de futuro para el Colegio de Gegrafos", Boletn Colegio de Gegrafos, num 0, marzo 2002, pp. 1-4 www.geografos.org 16 Para ms detalle sobre las lineas de trabajo y proyectos vase "Plan de mandato 2002-2004: actuaciones a desarrollar" en Boletn Colegio de Gegrafos, num 0, marzo 2002, pp. 5-9 www.geografos.org 17 Las iniciativas desarrolladas los aos 2002 y 2003 pueden consultarse en las memorias de actividades que el Colegio publica anualmente y que tambien pueden consultarse en www.geografos.org
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Oferta de servicios con valor aadido para apoyar la actividad profesional de los gegrafos Uno de los principales objetivos del Colegio debe ser ofrecer un conjunto de servicios especficamente dirigidos a apoyar la actividad profesional de los gegrafos en sus distintos mbitos de trabajo, pero con una atencin preferente a los colectivos de pequeas empresas y profesionales por cuenta propia. Estos servicios han de dirigirse fundamentalmente a dos finalidades: por una parte, a mejorar las condiciones de trabajo; y por otra hacer una apuesta por favorecer la calidad, la excelencia y la innovacin en los estudios, trabajos y proyectos que realizan los gegrafos. De entre esta oferta de servicios hay algunos que deben dirigirse e interesar al conjunto del colectivo; pero habr otros que debern disearse muy especficamente para colectivos con necesidades y problemticas especficas. Los servicios implantados en los dos primeros aos de actividad del Colegio comprenden: - Defensa de la capacidad profesional de los gegrafos: el Colegio ha intervenido de oficio o a solicitud de los colegiados en unas 80 actuaciones en defensa de la capacidad profesional de los gegrafos para acceder a determinados lugares de trabajo o concursos pblicos en que las bases no admitian licenciados en geografa. La mayor parte de actuaciones se han referido a los campos de desarrollo local y de medio ambiente. Las actuaciones van del envio de cartas de protesta hasta la presentacin de recursos administrativos o ante los tribunales. - Informes sobre los campos de actividad de los gegrafos. Dossier en que se analiza la capacidad profesional de los gegrafos en distintos campos de actividad, desde el punto de vista de la formacin, de postgrados de especializacin desarrollados por gegrafos, y de la actividad profesional actual de los gegrafos en dichas actividades. El dossier es un elemento fundamental para dar a conocer la capacidad profesional de los gegrafos ante los empleadores, as como en la defensa de los gegrafos en casos de discriminacin profesional. Se han elaborado informes sobre desarrollo local y medio ambiente. - Visado de estudios, planes y proyectos. El visado supone un reconocimiento administrativo de la capacidad del profesional que ha realizado el trabajo y de la integridad y correccin formal del estudio, plan o proyecto. Constituye un procedimiento de control de carcter administrativo que otorga el Colegio a solicitud de los colegiados cuando los trabajos han de ser presentados a la Administracin para ser objeto de informe, aprobacin, adjudicacin, concesin, autorizacin, permiso o licencia, o bin cuando han de ser entregados a terceras personas que no estn en relacin laboral o asociada con el colegiado autor o actuante. El visado se otorga si el trabajo profesional para el que se solicita rene los requisitos siguientes: ha sido formulado por un gegrafo colegiado; corresponde a las atribuciones profesionales de los gegrafos; la documentacin que lo integra rene las exigencias de integridad y correccin formales.
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- Asesora jurdica. Servicio de asesora jurdica tanto para consultas de los colegiados relativas a su actividad profesional, competencias y responsabilidades, como de asesoramiento interno al Colegio en sus actividades. - Servicio de consultas fiscales y laborales. Asesoramiento personalizado a travs de correo electrnico relativo a formas contractuales y obligaciones fiscales de los colegiados en el ejercicio de su profesin. - Dossier sobre creacin de empresas y frmulas contractuales. Documento dirigido a licenciados que quieran establecer una actividad propia como pequea empresa o por cuenta propia, as como a pequeas empresas que quieran contratar personal. El documento analiza y compara los distintos tipos de sociedades mercantiles y de frmulas contractuales, as como los trmites a seguir y las figuras impositivas, con el objeto de orientar a los gegrafos en la creacin de una empresa y en la contratacin de personal. - Convenio de servicios financieros. Acuerdo de colaboracin con una entidad bancaria especializada en pequeas empresas y profesionales que permite acceder a los colegiados a diversos productos y servicios financieros relacionados con el ejercicio profesional y de carcter personal en condiciones ventajosas respecto al mercado (compra o reformas de local, crdito profesional, leasing para equipamiento, seguros, etc.) - Baremos orientativos de honorarios profesionales. Una de las principales demandas de los colegiados (particularmente aquellos que inician una actividad profesional por cuenta propia) es disponer de una tarifas orientativas para el ejercicio de la profesin. As se ha elaborado un documento de baremos orientativos de honorarios que establece unos criterios bsicos para posibles clientes y profesionales que deban elaborar presupuestos de sus trabajos. - Insercin laboral de jovenes licenciados. Circulacin de ofertas de trabajo a travs del correo electrnico. Firma de convenios de becas de prcticas profesionales. Diversas delegaciones territoriales estan preparando bolsas de trabajo como forma de intermediciacin entre empleadores y demandantes de empleo, as como servicios de orientacin profesional personalizada dirigida a jvenes licenciados. - Buzn gratuito de correo electrnico. Se ofrece a todos los colegiados un buzon gratuito de correo electrnico en el dominio geografos.org. Articulacin entre la formacin y las necesidades del ejercicio profesional El rea formativa del Colegio comprende dos tipos de actuaciones: de una parte, las actividades de formacin continuada de especializacin y actualizacin de conocimientos con objeto de adecuar la formacin a las necesidades, demandas y perfiles profesionales; de otra, las iniciativas para alcanzar una mejor articulacin entre el sistema educativo universitario y las necesidades del ejercicio profesional.
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Las actividades de formacin continuada se enmarcan en un contexto social en que las demandas de conocimientos especializados y de tcnicas instrumentales en el mercado de trabajo evolucionan de forma muy rpida. As, se hace imprescindible una actividad de formacin continuada, sea de especializacin, de puesta al dia de conocimientos o de adaptacin a cambios en la legislacin y las demandas profesionales. El conocimiento que los propios profesionales tienen de estos cambios, a partir de su experiencia laboral, situa al Colegio en una posicin ptima para impulsar este tipo de iniciativas de formacin. - Actividad formativa propia del Colegio. Principalmente a travs de sus delegaciones territoriales, el Colegio ha desarrollado en distintas ciudades cursos relativos a: Tcnicas y aplicaciones de sistemas de informacin geogrfica. Nueva legislacin urbanstica, de movilidad y ambiental. Talleres dirigidos a la aproximacin de jovenes gegrafos a la prctica profesional en los campos del desarrollo y ordenacin del territorio, desarrollo local y paisaje. Cursos dirigidos a empleados de las administraciones y profesionales por cuenta propia relativos a participacin ciudadana, evaluacin de polticas pblicas territoriales, gestin de espacios naturales y creacin de autoempresas Aula formativa en materia de cartografa, urbanismo y planificacin. - Colaboracin del Colegio en cursos de postgrado. El Colegio estableci como objetivo la colaboracin en cursos de postgrados preexistentes con un doble objetivo: por una parte, facilitar el acceso de los colegiados a la formacin especializada y, por otra, promover la incorporacin de la experiencia adquirida en el ejercicio de la profesin en los curricula formativos. Los acuerdos de colaboracin suscritos con unos diez programas de postgrado comprenden desde la participacin de profesionales el diseo de contenidos y la docencia a la obtencin de descuentos en la matrcula para los colegiados. - Catlogo de postgrados. Con objeto de contribuir a la formacin contnua y reciclaje formativo de los colegiados, anualmente el Colegio elabora un catlogo de la oferta de programas de postgrados en los campos de actividad profesional de los gegrafos: ordenacin del territorio y urbanismo; medio ambiente y sostenibilidad; desarrollo local y estrategias territoriales; sistemas de informacin geogrfica y cartografa. Uno de los mbitos donde ms necesaria es esta colaboracin entre los distintos colectivos de gegrafos, es el de la articulacin entre el sistema educativo universitario y las realidades de la demanda social y la actividad profesional. La cooperacin entre los colectivos universitario, profesional, de empleadores y de
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jvenes graduados es imprescindible para promover la geografa en todas sus vertientes. En este sentido, el Colegio ofrece una oportunidad como punto de encuentro. Este dilogo contempla distintos aspectos como la definicin de perfiles profesionales identificables por la sociedad; el dilogo acerca de los planes estudio; la coorganizacin de programas de postgrado de formacin continuada y especializacin; la insercin laboral de los licenciados a travs de bolsas de trabajo, programas de prcticas, los convenios universidad-empresa; la relacin con los jvenes gegrafos; etc. - Comit de enlace permanente entre el Colegio y la Asociacin de Gegrafos Espaoles. Con el objeto de coordinadar iniciativas y actuaciones entre ambas instituciones en los mbitos de la promocin de la geografa y de la articulacin entre sistema educativo y necesidades para el ejercicio profesional. - Informe sobre necesidades formativas para el ejercicio profesional. Desarrollado a travs del comit de enlace Colegio-AGE, con el objeto de adquirir un mejor conocimiento de las nuevas demandas que la sociedad hace a los gegrafos, muchas de ellas novedosas y escasamente identificadas por el sistema educativo, y sugerir mejoras a incorporar en la formacin universitaria. El informe se basa en el anlisis de perfiles profesionales, planes de estudios, informes de evaluacin de dichos planes y una amplia encuesta cualitativa a investigadores, docentes y profesionales. - Participacin en el libro blanco sobre la adaptacin del ttulo de grado de geografa y ordenacin del territorio a la convergencia europea de las enseanzas superiores. La mejor adecuacin de la formacin universitaria a las necesidades de la demanada social y de empleabilidad de los graduados es uno de los propositos principales del procesos de convergencia europea de las enseanzas superiores. La titulacin de geografa ha tenido la oportunidad de ser una de las primeras en Espaa en poder iniciar la adaptacin a este proceso. El Comit de Enlace Colegio-AGE impuls la celebracin de una reunin en junio de 2003 en la que se acord concurrir a las ayudas de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) para plantear la adecuacin del ttulo de Geografa al Espacio Europeo de Educacin Superior y elaborar un libro blanco del ttulo de grado de geografa y ordenacin del territorio. El Colegio se incorpor al comit ejecutivo del proyecto y particip activamente en la elaboracin del libro blanco 18. Adems de la participacin el comit ejecutivo, el Colegio aport diversos documentos y propuestas especficas relacionadas con el conocimiento de la prctica profesional de la geografa y sus necesidades formativas: Propuesta de un observatorio para la evaluacin de la adecuacin del ttulo de grado a las demandas sociales y la empleabilidad de los graduados
18 El documento final Libro blanco para el diseo del ttulo de grado geografa y ordenacin del territorio, marzo 2004, 420 pp., puede consultarse en la pgina web de la AGE http://www.ieg.csic.es/age/ Un resumen est disponible en ZOIDO, F (2004) "El libro blanco sobre el ttulo de grado geografa y ordenacin del territorio", Boletn Colegio de Gegrafos, num 5, mayo 2004, pp. 3-5, www.geografos.org
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Informe sobre la actividad profesional de los gegrafos y los lugares de trabajo de los colegiados Propuesta de perfiles profesionales Estudio de las capacidades y competencias metodolgicas, tcnicas e instrumentales para el ejercicio profesional Argumentacin de las interrelaciones entre geografa y ordenacin del territorio Redes de colaboracin y comunicacin entre gegrafos Otro de los objetivos prioritarios del Colegio en estos primeros aos es la promocin de redes de colaboracin e intercambio de informacin y experiencias entre los gegrafos en aspectos relacionados con la prctica de la profesin. Se trata, en definitiva de incrementar el capital social del colectivo de gegrafos, incrementado la cantidad y la calidad, la intensidad y la complejidad de las relaciones entre nosotros y favoreciendo la participacin. En este sentido, la Junta ha complementado las redes de proximidad (fundamentadas en las demarcaciones territoriales) con las redes virtuales, sacando el mximo provecho de las nuevas tecnologas y en particular de internet en la direccin de conceptos como las comunidades virtuales y las economas de distancia en red. Sin duda la promocin de estas redes es un proceso complejo que precisa, de una parte un tiempo de asentamiento y, de otra, proyectos concretos y alcanzables a corto plazo para favorecerlas. Entre estos ltimos se encuentran diferentes acciones desarrolladas por esta Junta: - La pgina web. El sitio web de Colegio (www.geografos.org) constituye un elemento clave del Colegio, un instrumento de comunicacin que facilita el acceso y participacin activa de los colegiados en las actividades y servicios del Colegio. Dada la dispersin territorial del colectivo de gegrafos se consider imprescindible sacar el mximo provecho de las oportunidades de trabajo a distancia y las "economas de distancia" que facilitaban las nuevas tecnologas para convertir la pgina web en medio de comunicacin interna y relacin entre los colegiados. As mismo, la pgina informa sobre las actividades, servicos, proyectos y toda aquella informacin de inters relacionada con la Geografa, y pretende constituirse a medio plazo en un referente de recursos y documentacin de apoyo al ejercio profesional: servicios, actividades e informes propios de Colegio, biblioteca normativa, recusos, etc. Las distintas delegaciones territoriales de Colegio disponen de su propia pgina web en el dominio del Colegio. - Foro electrnico. Lista de correo electrnico para facilitar la comunicacin entre los colegiados. Se constituye como un espacio virtual de relacin informal que acoge debates; consultas tcnicas; convocatoria de actividades formativas y encuentros; presentacin de novedades editoriales y pginas web de inters; as
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como circulacin de ofertas de trabajo. As mismo, actua como forma ms inmediata de informacin de la actividad del Colegio. Las delegaciones de Andaluca cuentan, as mismo, con servicios de informacin de actividades a travs de correo electrnico. - Boletn del Colegio. Mantiene peridicamente informados a los colegiados de las actividades y servicios del Colegio. Cada nmeros tiene una tirada de 1.000 ejemplares distribuidos entre los colegiados, que son utilizados asimismos para la promocin de las actividades del colegio en los actos de presentacin del mismo. La estructura del Boletn, incluye secciones refrentes a la presentacin de las nuevas actividades y servicos que desarrolla y ofrece el Colegio, informa sobre las noticias geogrficas de mayor actualidad, incluye entrevistas a reconodidos gegrafos y gegrafas, muestra la opinin del Colegio respecto a temas de inters social, y da voz a otras asociaciones de gegrfos. As mismo, la delegacin de Andaluca edita una revista propia (Andaluca Geogrfica) y un boletn informativo electrnico y la delegacin de Catalunya edita su propio boletn informativo. - Banco de "Buenas Prcticas" en Geografa. Su objetivo es dar a conocer, con un tono divulgativo, proyectos, experiencias, planes, polticas pblicas o estudios que aporten elementos innovadores y/o de especial inters en los distintos campos de actividad aplicada de la geografa (fundamentalmente en aquellos de carcter emergente, con importantes expectativas profesionales o que pudieran suponer nuevos yacimientos de empleo) que adems pudieran servir como un cierto referente para los gegrafos en la prctica de la profesin. Los dos primeros nmeros editados se refieren al paisaje y la ordenacin del territorio y al desarrollo local. El banco de buenas prcticas se edita en versin impresa y tambin est disponible en formato digital en la web del Colegio. - Directorio de profesionales. Elaborado a travs de una encuesta a los colegiados que comprende informacin sobre la formacin, lugar de trabajo, especializaciones y trayectoria profe-sional de los colegiados a partir de la cual poder hacer un catlogo de su dedicacin. El directorio, constituye una herramienta fundamental tanto para el conocimiento y divulgacin de la nueva realidad profesional del colectivo como para la promocin de redes de colaboracin e intercambio entre profesionales con intereses comunes. - Conocimiento del perfil profesional de los gegrafos 19. Un elemento central en esta fase inicial del Colegio es el conocimiento de la realidad y el perfil profesional de los gegrafos. La informacin obtenida a travs del directorio ha permitido alcanzar un mejor conocimiento de la nueva realidad profesional de la geografa: por una parte, la identificacin de cinco perfiles profesionales bsicos (medio ambiente; planificacin y gestin territorial y urbanstica; desarrollo regional; demografa y estudios sociales; tcnicas de la informacin geogrfica;
19 Un resumen de este informe se publica en este mismo volumen y puede consultarse en www.geografos.org
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y educacin y divulgacin de la cultura territorial); por otra, el conocimiento detallado de los lugares donde los gegrafos desarrollan su labor profesional (administracin, empresa y sistema educativo). - Colaboracin con otras asociaciones de gegrafos. El Colegio, tanto por su naturaleza como por el hecho de haber sido impulsado por la colaboracin entre las distintas asociaciones de gegrafos del estado, supone una oportunidad inmejorable para facilitar el dilogo y la colaboracin entre los distintos colectivos de gegrafos, ya sea en virtud de su mbito profesional (universidad, administracin, empresa, jvenes licenciados) o del territorio donde desarrollan su actividad. As, el Colegio ha establecido distintas formas de colaboracin continuada con la Asociacin de Gegrafos Espaoles, el Foro de Asociaciones de Jvenes Gegrafos y las distintas asociaciones profesionales o culturales de mbito regional. - Constitucin de grupos de trabajo. El Colegio ha promovido redes de colaboracin e intercambio de experiencias entre grupos de gegrafos con intereses comunes. Hasta la fecha se han constitudio grupos de trabajo de becarios de universidad, de paisaje y gestin del territorio en Catalunya, y de docentes de enseanza secundaria. Proyeccin social de la profesin y del colectivo Un objetivo estratgico del Colegio es la mejora del reconocimiento social de la utilidad y relevancia social de la geografa y la promocin de la geografa como profesin. El Colegio parte de la constatacin de que en la sociedad existe una creciente demanda de conocimientos de gestin del territorio (como demuestra la continua presencia de las cuestiones territoriales en los medios de comunicacin) y que la geografa puede aportar instrumentos de anlisis e intervencin especialmente apropiados y de gran utilidad social. Dicho de otro modo, existe una demanda social de los conocimientos, conceptos y mtodos propios de la geografa; pero que no se corresponde con un reconocimiento social y una demanda laboral de gegrafos, dado que somos poco conocidos como profesionales. Adems, el contexto resulta especialmente propicio, puesto que la demanda de una nueva cultura de la sostenibilidad ambiental y social coincide con valores fuertemente enraizados tanto en la disciplina como en buena parte del colectivo de gegrafos. Pero sin embargo, buena parte de la opinin pblica y de los empleadores no asocian esta demanda de conocimientos de gestin territorial con las aportaciones de la geografa como disciplina o como profesin. En este sentido, resulta fundamental una estrategia a medio plazo de proyeccin pblica de la nueva realidad disciplinar y profesional de la geografa, y particularmente de su utilidad y relevancia social, para alcanzar un mayor reconocimiento social y una mayor demanda laboral. El Colegio ha empezado a avanzar en este objetivo estratgico a travs de distintas lineas de actuacin, especficamente dirigi 439
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das a dar a conocer la geografa en diversos mbitos sociales. - Partipacin de gegrafos en comisiones de la administracin pblica. Un aspecto fundamental del reconocimiento de la profesin es la participacin normalizada en los rganos colegiados de las administraciones pblicas. La presencia institucional en comisiones y ponencias de la administracin supone la normalizacin de las relaciones con las administraciones pblicas y el reconocimiento de la profesin, as como dar voz a las aportaciones de los gegrafos en la toma de decisiones, junto a otros profesionales. As, el Colegio se ha dirigido a las instancias correspondientes de las administraciones del estado, autnomica y local para de obtener la participacin de los gegrafos en diversos consejos asesores, comisiones y ponencias de carcter territorial. En los dos primeros aos de actividad el Colegio se ha integrado en una veintena de organos colegiados, en su mayor parte vinculados a la administracin regional, relativos al urbanisemo, la ordenacin del territorio, el medio ambiente, la gestin forestal, las infraestructuras, la movilidad, las delimitacions territoriales, el desarrollo rural, el turismo, etc. - Accin cvica. Una de las tareas fundamentales de un Colegio profesional es desarrollar una accin cvica, aportando elementos de conocimiento, opinin y reflexin cualificados en cuestiones y debates de inters y actualidad social. En este sentido, el Colegio fij como prioridad una linea de accin y presencia cvica con el doble objetivo de introducir en la opinin y el debate pblicos la visin socioambiental y territorial de los gegrafos en los debates territoriales y a su vez de proyectar pblicamente la utilidad social y la capacidad profesional de los gegrafos para obtener un mayor reconocimiento en el conjunto de la sociedad. Esta accin se concreta a travs de distintos tipos de actuaciones: Elaboracin de informes y alegaciones en el trmite de leyes, planes y proyectos: legislacin urbanstica, ambiental y forestal, planes territoriales, etc. Colaboracin con otros colegios profesionales en debates pblicos, declaraciones y manifiestos proposititos en el campo de la poltica territorial y ambiental Aportaciones en procesos participativos impulsados por las administraciones pblicas. - Participacin en jornadas, debates y actos pblicos. A fin de dar a conocer la realidad de la geografa entre un pblico lo ms amplio posible, se considera oportuno desarrollar actividades singulares de carcter divulgativo que pueden tener una cierta repercusin en la sociedad. En este sentido, el Colegio ha organizado, o colaborado junta con otras entidades, una docena de diferentes jornadas, seminarios y actos pblicos relativos a cuestiones como las transformaciones urbanas, el paisaje y la gestin del territorio, el turismo, el desarrollo
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local, la planificacin territorial, el patrimonio cultural y natural, etc. As mismo se ha participado en actividades de divulgacin dirigidas al gran pblico. - Presencia de la geografa y los gegrafos en los medios de comunicacin. Un aspecto clave en la proyeccin pblica de la utilidad social de la geografa es la presencia de la disciplina y de los profesionales en los medios de comunicacin. El Colegio ha iniciado una labor, a medio plazo, de presencia en los medios, aportando la opinin del colectivo (o de sus miembros a ttulo individual, pero como gegrafos) en cuestiones de inters y actualidad pblica. Tres han sido las lineas de actuacin concretas en relacin a la presencia de la geografa en los medios: Seguimiento de la presencia de gegrafos en la prensa, que denota una creciente participacin del colectivo no solo en debates sobre cuestiones de actualidad sin tambin como profesionales responsables de proyectos de inters para la opinin pblica. Presencia del Colegio en la prensa regional. Intervencin en diversas situaciones de discriminacin o falta de respeto a la disciplina en determinados medios de comunicacin. Un ejemplo es la reciente inclusin, a instancia del Colegio, de la licenciatura de geografa en el suplemento sobre carreras universitarias que publica anualmente el peridico "El Mundo". - Comisiones asesoras de expertos. Diversas delegaciones territoriales han constituidos comisiones asesoras de expertos con el objeto de mantener una presencia continuada de la profesin en los medios de comunicacin y para informar documentos y estudios. - Divulgacin de la actividad profesional de los gegrafos. En tan solo dos aos se han realizado unas setenta presentaciones del Colegio y de las oportunidades profesionales en las universidades que imparten la licenciatura de geografa. As mismo se han realizado numerosas reuniones de presentacin del Colegio ante responsables polticos de las administraciones pblicas y dirigentes de otros colegios profesionales. Estructura organizativa y descentralizacin territorial A las cuatro lineas estratgicas anteriormente descritas, se suma una quinta, si acaso de carcter ms interno u operativo: crear y consolidar una estructura organizativa del Colegio. En el momento de su constitucin, en octubre del 2001, el Colegio careca de patrimonio, personal o estructura organizativa, que ha debido definirse y dotarse en paralelo al desarrollo de sus actividades finalistas y adecuandose y priorizandose segun los recursos disponibles. La estructura organizativa del Colegio se ha fundamentado en tres principios: el trnsito progresivo del modelo de "voluntarismo" caracterstico de las asociaciones de ge 441
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grafos preexistentes a un modelo profesionalizado; el funcionamiento en red, aprovechando las oportunidades de deslocalizacin que facilitan las nuevas tecnologias de la informacin (economas de distancia en red, comunidades virtuales, etc.); y la apuesta por la descentralizacin territorial a travs de delegaciones en las comunidades autnomas para aproximarse a los colegiados y a la realidad especfica de cada comunidad. En definitiva, se opt por un modelo organizativo profesionalizado (en la medida de los recursos econmicos disponibles), fuertemente descentralizado y estructurado en red. Estructura organizativa El desarrollo de las actividades del Colegio combina la dedicacin "voluntarista" de los miembros de la Junta de Gobierno con la externalizacin de servicios y la contratacin de personal propio, con el planteamiento de trasladar progresivamente el desarrollo de las tareas de carcter ordinario hacia una estructura profesionalizada, reservando para la Junta de Gobierno las responsabilidades de definicin y coordinacin de proyectos y de representacin. A principios del ao 2004 el Colegio contaba con tres profesionales de asesora externa encargardos del apoyo jurdico a la Junta y a los colegiados; la asesora fiscal y la contabilidad; y el diseo y mantenimiento de la pgina web. As mismo contaba con tres tcnicos contratados a media jornada dedicados a ofrecer apoyo a la Junta en las labores de desarrollo de proyectos e informes; comunicacin (interna y externa) y organizacin de actividades; y gestin administrativa y atencin de consultas de los colegiados. Descentralizacin territorial y coordinacin en red La necesidad de aproximar los servicios a los colegiados, la mejor adecuacin a las distintas realidades y especificidades de la profesin en cada comunidad y la propia dispersin del colectivo, hacian necesario que el Colegio adoptase un modelo organizativo altamente descentralizado en el territorio. De este modo, una de las finalidades que se fij el equipo de Gobierno fue la de sentar las bases de una estructura de funcionamiento implantada en las distintas comunidades autnomas, actuando de forma estrechamente coordinada entre ellas para facilitar el aprovechamiento de recursos y el intercambio de experiencias. Un factor de xito de este modelo descentralizado ha sido la incorporacin al Colegio de las dinmicas y estructuras provenientes de las asociaciones de carcter profesional existentes en distintas comunidades y que ya ejercieron un papel activo en la constitucin del Colegio; stas han aportado el capital social, know-how, modelo de trabajo, estructura y redes de catorce aos de experiencia del asociacionismo profesional. Este modelo descentralizado se acompaa de una clara apuesta por una estructura de gobierno y gestin basada en el trabajo en red, aprovechando las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologas. Una parte sustancial de los servicios y actividades se desarrollan preferentemente a travs de delegaciones territoriales como, por ejemplo, buena parte de
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las actividades de formacin, de insercin profesional, de accin cvica, de relacin con las administraciones regionales y locales, o de persencia en los medios de comunicacin. Mientras la estructura central del Colegio se centra en tareas como la gestin interna, la defensa de la profesin, los servicios a profesionales, la elaboracin de dossiers, informes o monogrficos de buenas prcticas, la comunicacin (web, boletines), las relaciones con la universidad, etc. As, una de las prioridades de los dos primeros aos del Colegio han sido la constitucin de delegaciones territoriales 20. A principios del ao 2004 se habian formalizado ya cinco delegaciones y se encontraba en proceso de constitucin una sexta: Cantabria (octubre de 2002; 94 colegiados) Catalua (octubre de 2002; 224 colegiados) Andaluca (noviembre de 2002; 145 colegiados) Comunitat Valenciana (diciembre de 2003; 97 colegiados) Illes Balears (marzo de 2004; 72 colegiados) Galicia (prevista para septiembre de 2004; 51 colegiados) As mismo el Colegio est trabajando en la prxima constitucin de nuevas delegaciones territoriales en Castilla y Len y en Asturias. Esta combinacin de proximidad a los colegiados y de redes virtuales debe favorecer tambin un modelo de colegio que promueva la participacin activa de todos los gegrafos en la vida colegial. Es evidente que todos los objetivos y propuestas del Colegio no pueden ser llevados a cabo solo por la Junta, sino que resulta necesaria la colaboracin activa de los colegiados y la cooperacin con otras asociaciones e instituciones vinculadas con la geografa (asociaciones cientficas y culturales, departamentos universitarios, etc.). Solo con la cooperacin entre todos los gegrafos y gegrafas, solo si todos sentimos el Colegio como algo propio que nos interesa y aporta un valor aadido a la promocin de la profesin, solo as se podr sacar adelante este proyecto. Un Colegio con "proyecto": proyeccin pblica de la profesin, servicios para la actividad profesional y fomento de redes de colaboracin. Sin duda los objetivos marcados en esta presentacin del Colegio son ambiciosos y optimistas, como corresponde a la oportunidad y expectativas que ha generado el proyecto en la geografa espaola. En efecto, este momento arranque exiga disponer de un proyecto de futuro, de un marco de referencia de actuacin, con unos objetivos compartidos, claros y coherentes, y una estrategia para avanzar hacia ellos. En este contexto, el Colegio ha adoptado una decidida actitud estratgica de promocin y proyeccin de la profesin en las cuatro direcciones indicadas: la
20 La actividad de las distintas delegaciones territoriales puede consultarse en sus respectivas pgina web, alojadas en www.geografos.org
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oferta de servicios con valor aadido para apoyar la actividad profesional de los gegrafos; la articulacin entre la oferta formativa y las necesidades para el ejercicio de la profesin; la promocin de redes de colaboracin entre los gegrafos; y la proyeccin pblica de la profesin y del colectivo. Y para alcanzarlos se ha propuesto un modelo organizativo basado en la descentralizacin, las redes virtuales, la profesionalizacin y la participacin. La cooperacin entre los distintos colectivos de gegrafos y gegrafas, entre los territorios, y entre las diversas asociaciones (profesionales, cientficas y culturales) es la que ha permitido alcanzar la constitucin del Colegio de Gegrafos. El Colegio, como punto de encuentro para todos los gegrafos y gegrafas, supone una oportunidad inmejorable para la promocin y proyeccin de la utilidad e inters de la disciplina y de sus profesionales para el conjunto de la sociedad.
RESUMEN
EL COLEGIO DE GEGRAFOS: UNA INSTITUCIN PARA PROMOCIONAR LA UTILIDAD SOCIAL DE LA GEOGRAFA COMO PROFESIN
La geografa en Espaa constituye se configura como profesin en las administraciones y en la empresa en el ltimo cuarto del siglo XX. Desde dicho momento se plantea la posibilidad de disponer de un Colegio profesional que vele por los intereses del gegrafo, aspiracin que, tras un proceso promovido por los principales colectivos geogrficos, adquiere forma definitiva con la aprobacin de la Ley de creacin del Colegio de Gegrafos. El presente artculo resume el proceso de constitucin del Colegio, sus objetivos y estrategias y las actuaciones desarrolladas en sus dos primeros aos de funcionamiento (2002-2003). Partiendo de una diagnosis de la realidad profesional de la geografa en Espaa y particularmente de las oportunidades y dificultades que sta afrontaba, el Colegio articula su actividad en cuatro lneas estratgicas de actuacin: la proyeccin pblica de la profesin y del colectivo; la mejora de la articulacin entre formacin y ejercicio profesional; la oferta de servicios de apoyo a la actividad profesional; y la promocin de redes de colaboracin entre gegrafos profesionales. Palabras clave: Colegio de Gegrafos; geografa profesional; inters social de la geografa; institucionalizacin de la geografa.
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ABSTRACT THE PROFESSIONAL ASSOCIATION OF GEOGRAPHERS (COLEGIO DE GEGRAFOS): AN INSTITUTION MEANT TO PROMOTE THE SOCIAL USE OF GEOGRAPHY AS A PROFESSION In Spain, Geography is established as a profession in public and private entities and administrations during the last quarter of the 20th century. In that period the possibility of creating a professional association which safeguards the interest of geographers. This aspiration becomes true after a long process boosted by the main Geography groups and associations with the approval of the law of creation of the professional association of geographers (Ley de creacin del Colegio de Gegrafos). The following article summarises the process of constitution of the association, as well as its aims and strategies and the actions carried out during its first two years of life (2002-2003). Taking a diagnostic of the professional situation of Geography in Spain and, especially, of the opportunities and difficulties it faces as a starting point, the professional school structures its activity in four strategic lines of action: the public scope of the profession and its collective; the improvement of the relation between education and profession; the offer of support services to carry out the profession; and the promotion of collaboration nets between professional geographers. Key words: Professional association of geographers; professional geography; social interest of Geography; institutionalisation of Geography.
RSUM LORDRE DE GOGRAPHES: UNE INSTITUTION QUI SERT PROMOUVOIR LUTILIT SOCIALE DE LA GOGRAPHIE COMME PROFESSION. La gographie en Espagne se dveloppe comme profession dans ladministration et dans lentreprise pendant le dernier quart du XX sicle. Depuis ce moment on envisage la possibilit de disposer dun Ordre professionnel qui veille sur les intrts du gographe, aspiration qui, aprs un procs promu par les principaux collectifs gographiques, prend forme dfinitive avec lapprobation de la Loi de cration de lOrdre de Gographes. Le prsent article rsume le procs de constitution de lOrdre, ses objectifs et stratgies et les actions dveloppes pendant ses deux premires annes de fonctionnement (2002-2003). En partant dune diagnose de la ralit professionnelle de la gographie en
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Espagne et particulirement des opportunits et difficults que celle-ci affrontait, lOrdre articule son activit en quatre lignes stratgiques daction: la projection publique de la profession et du collectif; lamliorement de larticulation entre formation et exercice professionnel; loffre de services dappui lactivit professionnelle ; et la promotion de rseaux de collaboration entre gographes professionnels. Mots cl : Ordre de Gographes ; gographie professionnelle ; intrt social de la gographie ; institutionnalisation de la gographie.
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COMIT ESPAOL DE LA UNIN GEOGRFICA INTERNACIONAL

President / Prsidente/Presidente Dr. Juan Velarde Fuertes Real Sociedad Geogrfica Vice-President / Vice-Prsident/ Vicepresidente Dr. Ricardo Mndez Gutirrez del Valle Asociacin de Gegrafos Espaoles Secretary General/Secretariat General/ Secretara General Dr. Joaqun Bosque-Maurel Real Sociedad Geogrfica Dra. Mara ngeles Daz Asociacin de Gegrafos Espaoles Vocals/ Vocales Dra. Elia Canosa Zamora Asociacin de Gegrafos Espaoles Dr. Juan A. Cebrin Instituto de Economa y Geografa, C.S.I.C. Dr. Jose M Feria Toribio Asociacin de Gegrafos Espaoles Dra. Maria Dolors Garca- Ramn Sociedad Geogrfica Catalana Dra. M Asuncin Martn Lou Real Sociedad Geogrfica D. Teodoro Martn Martn Real Sociedad Geogrfica D. ngel Luis Pontijos Deus Servicio Geogrfico del Ejrcito Dra. Pilar Riera Figueras Asociacin de Gegrafos Espaoles D. Alberto Sereno lvarez Instituto Geogrfico Nacional Dr. Manuel Valenzuela Rubio Real Sociedad Geogrfica
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LA GEOGRAFA ESPAOLA ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

COMIT ESPAOL DE LA UNIN GEOGRFICA INTERNACIONAL

LA GEOGRAFA ESPAOLA ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

Equipo de traductores: Martn Barrillas, Pilar Bosque y Marta Luque

Portada diseada por Mara Jos Lozano de San Cleto

Imagen recogida de Internet

I LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA EN ESPAA

LA GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA ACTUAL

Aportacin Espaola al XXX Congreso (U.G.I. Glasgow 2004)

EUGENIO L. BURRIEL DE ORUETA

LA GEOGRAFA EN LA UNIVERSIDAD ESPAOLA ACTUAL

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Fuente: INE y Departamentos de Geografa.

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ANEXO 1 La oferta y la demanda en la Geografa espaola (por universidades)

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Anlisis Geogrfico Regional

Geografa Fsica Geodinmica

48 12 Geografa Fsica Geodinmica

12 Todas las reas

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LOS ESTUDIOS DE GEOGRAFA EN TITULACIONES UNIVERSITARIAS DISTINTAS A LA LICENCIATURA DE GEOGRAFA

JOS SANCHO COMNS

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1 Magisterio 2 Turismo 3 Ciencias Empresariales 4 Biblioteconoma y Documentacin 5 Trabajo Social

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Cuadro 4: Diplomaturas en especialidades Tcnicas y de la Vida

1 Ingeniera Tcnica en Topografa 2 Ingeniera Tcnica Agrcola 3 Enfermera 4 Arquitectura Tcnica

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JOS SANCHO COMNS

LA GEOGRAFA ESCOLAR EN EL PERIODO 1990-2003

XOS MANUEL SOUTO GONZLEZ