La identidad docente, un valor en extincin

Por: Rolando Cruz

Al reflexionar sobre la situacin actual de la educacin y la imperiosa necesidad de hacerla ms eficiente y de mayor calidad, no podemos dejar de lado el tema del Maestro y su reconocimiento como uno de los principales agentes del cambio. Lo preocupante es que la identidad del profesorado se est perdiendo en la vorgine del trabajo cotidiano, en las prisas por cubrir el programa, en las presiones burocrticas para el llenado de formatos, en los exmenes y su laboriosa revisin, en la elaboracin de materiales didcticos, etc. Aunado a lo anterior nos encontramos con la irrupcin, en el sistema educativo (especialmente de secundaria hasta educacin superior), de un sinfn de

profesionistas de las ms diversas disciplinas dedicados a la docencia, sobre todo con la triste perspectiva de que dan clases porque no hay de otra o porque estn a la espera de una mejor oportunidad laboral. Es por ello que me atrevo a asegurar que bajo estas consideraciones, se est perdiendo la identidad docente. Los verdaderos avances en educacin; en la calidad y la excelencia de los procesos educativos, no se generan como consecuencia de grandes cambios estructurales o funcionales, se generan ms en lo esencial; en los cambios personales. La calidad educativa depende esencialmente de la calidad del ser; especialmente de quienes se comprometen con la educacin. Los procesos de calidad los hacen personas de calidad. Estos avances incluyen a los directivos y a las autoridades, a los padres de familia y desde luego tambin a los educandos, Sin embargo, el maestro es la piedra angular, es causa ejemplar y modelo, es el eje conductor, junto a los padres de familia, de guiar al ms pleno desarrollo humano. Aunque, hay que reconocer que es el responsable de los resultados (buenos o malos) que se generan en dichos procesos formativos. Ni las corrientes modernistas, han podido anular la importancia del maestro, pues el binomio educador-educando son condicin sin la cual no puede generarse la accin educativa. Ni la tecnologa, ni las metodologas, ni las ideologas educativas, pueden sustituir al maestro en su quehacer educativo. Me atrevo a aseverar que

ninguna mquina, ninguna tecnologa por avanzada que sea, podr sustituirnos como profesores. Su papel es y seguir siendo relevante, especialmente en la formacin de los alumnos, en el desarrollo de su inteligencia, sensibilidad, autonoma, solidaridad y en lo humano y no slo en el manejo de la informacin, de los contenidos y de los temas escolares. Si bien las tareas del maestro por los avances cientficos, tecnolgicos y sociales, se estn transformando y deben innovarse, la misin del educador es esencial en el xito de la tarea de educar en su sentido ms amplio. Ciertamente el alumno es el centro y el protagonista de la formacin, es el propio alumno quien realiza la dinmica de apropiarse y hacer suyo el conocimiento, del hacer y de la virtud aprendida, pero es innegable, que sin la ayuda, clida gua y compaa del maestro, la educacin no puede consolidarse. An en los modelos educativos a distancia, virtuales, o abiertos; por mejores sistemas y mtodos pedaggicos que se planteen, el uso y apoyo tecnolgico falla, si los maestros que se implican en su manejo y uso, no actan en coherencia con lo que como maestros se les exige y se les requiere. (Leticia Garca de Pejenaute. UPAEP, 2001). En estos sistemas el maestro debe estar mejor preparado, para que a travs de su capacidad y competencia pueda hacerse presente, accesible y ms cercano al alumno, de manera que pueda hacer efectiva la relacin de autoridad-amistad, con su alumno. Utilizamos el trmino educando, desde el momento en que es el propio individuo quien realiza la tarea de aprender, de esforzarse, de tener un autodominio y autodisciplina, que los lleva a generar procesos eficientes de aprendizaje. Es adems una tarea continua que no termina, que no se resuelve con grados o ttulos, que es permanente y que es un proceso que se da en distintos mbitos y momentos de la vida, no slo en las escuelas o instituciones educativas. Esto es fundamental para el educando, pero reconozcamos que la accin del maestro es insoslayable e insustituible. Para redisear un perfil docente o responder a las necesidades del maestro de nuestro tiempo, en una visin prospectiva para el nuevo milenio, debemos partir de

reconocerlo, pasar de lo que tradicionalmente se ha considerado del maestro, un simple ejecutor de un programa prediseado sin su opinin, analizar las tendencias e innovaciones y los requerimientos de ste en la educacin actual. Existe un desconocimiento de lo que significa Ser Maestro y un deterioro de la comprensin de la trascendencia que tiene su misin cultural; sta le hace incluso estar muy por encima de otras relevantes profesiones. Son los maestros los que ayudan a formar ciudadanos, padres de familia, cientficos, polticos, artistas, tcnicos, etc. Son, por lo tanto, un eje esencial en la vida familiar y social de un pas. Se le llama MAESTRO, a quien realiza algo del modo ms perfecto. Es el ms alto ttulo que puede drsele a quien se dedica a la ardua tarea de educar. Sus funciones exigen de algo ms elevado y sublime que lo que se puede comunicar simplemente con proporcionar el mero conocimiento. Slo es Maestro, quien logra establecer relaciones de identidad e intimidad fraterna entre su propia persona y la del alumno. Nos referimos a la entrega personal de ser y aprender con el otro, de acompaarle en su tarea de irse construyendo y perfeccionando. Maestro es el que gua hacia la verdad, al bien, a la belleza y al conocimiento, que se refleja en las acciones bien hechas del alumno. Slo el que tiene algo importante y superior qu dar, puede educar, nadie da lo que no tiene, nadie ensea, lo que no sabe. Sin embargo, hay muchos maestros de profesin (o dedicacin), que no tienen este sentido explcito de su misin educadora, porque no tienen una identidad propia, una identidad docente que les permita trascender. Hay otros que la van perdiendo por muy diversas causas: por estar comisionados en labores administrativas o sindicales, por estar inmersos en asuntos de poltica (partidista o no), por tener otras chambas tal vez ms importantes y muchos otros etcteras. El verdadero maestro acta ms en relacin a su propio interior como persona y en el interior o ms ntimo del educando, con ello logra una impronta (como un seguir al maestro, a su ejemplo) en la vida del alumno. Esto no puede hacerlo sino a travs de contagiar y conquistar al educando, por su propio dinamismo interior, que lo invita a dejarse guiar, a imitarle y a seguir superndose.

Es as como se da la libre adhesin del educando hacia su maestro. Es el alumno quien le permite al maestro el privilegio de tener un acercamiento a su intimidad personal, lo cual se logra, haciendo posible una relacin de autoridad-amistad, slo al verdadero maestro le permitimos entrar a nuestra vida personal, para ir hacia la realizacin del bien, la verdad y la belleza. Existe en esta relacin, una base firme en la autoridad del maestro, pues se reconoce su saber y su prestigio, pero tambin su entrega y su afabilidad para con los educandos. De esta manera nace una amistad, no basada slo en la simpata o en el afecto espontneo, sino ms bien en la colegiabilidad, estar unidos por el amor a la verdad, al conocimiento, a la ciencia y generar arte y cultura juntos. As pues, Ser maestro supera el simple liderazgo en cuanto a ejercer atractivo e influencia sobre los otros por una situacin de poder o superioridad. Tambin es ms que el ejercicio del profesor experto, quien sabe transmitir conocimientos ordenados con mtodos y tcnicas avanzadas. El Maestro ejerce su liderazgo, con un poder de autoridad real, basado en un prestigio tanto personal como profesional, posee autoridad porque demuestra su saber, saber hacer, saber ser y saber ser con los otros. Su accin Magisterial slo tiene sentido, si tiene sus cimientos o fundamento en el amor pedaggico hacia el alumno y a su vocacin. Esto lo impulsa y le hace permanecer en el esfuerzo de educar y educarse. El buen maestro no educa slo a los talentosos, ni a los alumnos brillantes, est ms bien atento a educar a quienes desde sus limitaciones, y sus obstculos, quieren o necesitan superar sus deficiencias. Felicidades pues, a todos los maestros que se dedican a esta noble, trascendente y muy digna labor. Gracias a todos los maestros que han estado presentes y han dejado parte de su ser personal en nuestras vidas, por su esfuerzo, su dedicacin, por no dejar de educarse, para poder educarnos y por no dejar de ser educados.

FUENTE: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/299183.la-identidad-docente-un-valoren-extincion.html