A importncia da geografia Geografia provoca e responde a perguntas sobre os mundos natural e humano, utilizando diferentes escalas de inqurito para

visualiz-los de diferentes perspectivas. Ele desenvolve o conhecimento de lugares e ambientes de todo o mundo, um compreenso de mapas, e uma srie de investigao e habilidades de resoluo de problemas, tanto dentro como fora sala de aula. Como tal, prepara os alunos para o adulto vida e de emprego. Geografia um currculo withinthe foco para a compreenso e resoluo de questes sobre o ambiente e desenvolvimento sustentvel desenvolvimento. tambm um importante elo de ligao entre as cincias naturais e sociais. Como estudo de alunos geografia, eles encontram diferentes sociedades e culturas. Isso os ajuda a perceber como as naes dependem uns dos outros. Ele pode inspir-los a pensar sobre o seu prprio lugar no mundo, seus valores, e seus direitos e responsabilidades para outros as pessoas e o meio ambiente. Geografia teoria traz para a Terra. E em um mundo onde 80 por cento dos informao referenciado para os locais, que desenvolve a conscincia espacial. Dr Rita Gardner, diretor e secretrio, Royal Geographical Society (com o Instituto de Gegrafos britnicos) O que o conhecimento que vale a pena se saber nada sobre o mundo que nos sustenta, nada sobre os sistemas naturais e clima, nada sobre outros pases e culturas? Jonathon Porritt, Frum para o Futuro O outro assunto diz-nos muito sobre as grandes questes da poca - mudana global, natural e humano? Professor Andrew Goudie, da Universidade de Oxford Geografia nos faz cientes de que devemos pensar globalmente. Bill Giles OBE, Head, BBC Weather Durante a etapa-chave 1 alunos investigar sua rea local e uma rea de contraste em o Reino Unido ou no exterior , descobrindo sobre o ambiente em ambas as reas e as pessoas que ali vivem . Eles tambm comeam para saber mais sobre o resto do mundo . eles carregam fora geogrfica inqurito dentro e fora da sala de aula. Ao fazer isso, eles fazer perguntas geogrficas sobre as pessoas , lugares e ambientes, eo uso habilidades e recursos tais geogrficas como mapas e fotografias . 1b ligaes para outros assuntos Este requisito baseia-se Ma2/5a . 1d ligaes para outros assuntos Este requisito baseia-se En1/1b-1f e En3/1a , 1c -1F e Ma2/1f e Ma2/1e , 1g . Nota para 2 Habilidades geogrficas so desenvolvidos no contexto de investigao geogrfica .

Nota para 2b Habilidades de trabalho de campo so desenvolvidos durante investigaes de campo fora sala de aula. 2c oportunidade TIC Os alunos podem usar um brinquedo programvel para desenvolver instrues para seguir uma rota . 2c, 2e ligaes para outros assuntos Estes requisitos construir Ma3/3a , 3b . 2d ligaes para outros assuntos Este requisito baseia-se En2 / 2 e ICT/1a . Nota para 3b Isto comea a desenvolver quadro dos alunos de conhecimento locacional . Nota para 3e Isso fornece uma base para a compreenso dos alunos de cidadania global em fases fundamentais posteriores. Conhecimentos, habilidades e compreenso O ensino deve assegurar que a investigao geogrfica e habilidades so usadas quando desenvolver o conhecimento e a compreenso dos lugares, padres e processos , e mudana ambiental e desenvolvimento sustentvel. Inqurito e habilidades geogrfica Ao empreender uma investigao geogrfica , os alunos devem ser ensinados a : a fazer perguntas geogrficas [ por exemplo, "O que que gosta de viver neste lugar ? '] b observar e registrar [ por exemplo, identificar edifcios na rua e concluir um grfico ] c expressar as suas prprias opinies sobre pessoas, lugares e ambientes [ por exemplo, sobre a maca na escola ] d comunicar de maneiras diferentes [ por exemplo, em fotos , a fala , a escrita ] . 2 No desenvolvimento de competncias geogrficas , os alunos devem ser ensinados a : uso de um vocabulrio geogrfico [ por exemplo, colina , rio, auto-estrada, perto, longe , norte, sul ] b usar suas habilidades de trabalho de campo [ por exemplo, o registro de informaes sobre um plano de escola ou mapa do local ]

c uso de globos , mapas e plantas em uma variedade de escalas [ Por exemplo, aps uma rota no mapa ] usaria fontes secundrias de informao [ por exemplo, CD -ROMs, fotos, fotografias , histrias, textos informativos , vdeos , obras de arte ] e fazer mapas e planos [ por exemplo, um mapa pictrico de um lugar na histria ] . Conhecimento e compreenso dos lugares 3 Os alunos devem ser ensinados a : a identificar e descrever o que lugares so como [ por exemplo, em termos de paisagem, postos de trabalho , tempo ] b identificar e descrever lugares onde so [ por exemplo , a posio em um mapa, se eles esto em um rio ] c reconhecer como locais tornaram-se a forma como eles so e como eles so mudando [ por exemplo, a qualidade do ambiente de uma rua ] d reconhecer como lugares comparar com outros lugares [ por exemplo , comparar a rea local com lugares em outras partes do Reino Unido] e reconhecer como os lugares esto ligados a outros lugares do mundo [ por exemplo , alimentos de outros pases Conhecimento e compreenso dos padres e processos 4 Os alunos devem ser ensinados a: a fazer observaes sobre onde as coisas esto localizadas [por exemplo, um pedestre cruzamento perto portes da escola] e sobre outros recursos no ambiente [por exemplo, mudanas sazonais no clima] b reconhecer mudanas em recursos fsicos e humanos [por exemplo, chuva forte inundando campos]. Conhecimento e compreenso das mudanas ambientais e desenvolvimento sustentvel 5 Os alunos devem ser ensinados a: a reconhecer as mudanas no ambiente [por exemplo, a poluio do trfego em uma rua] b reconhecer como o meio ambiente pode ser melhorada e sustentada

[por exemplo, restringir o nmero de carros]. Largura de estudo 6 Durante a fase de chave, os alunos devem ser ensinados os conhecimentos, habilidades e compreenso atravs do estudo de duas localidades: uma localidade da escola localidade ba ou no Reino Unido ou no exterior, que tem fsico e / ou caractersticas humanas que contrastam com os da localidade da escola. 7 Em seu estudo de localidades, os alunos devem: um estudo em escala local b realizar investigaes de campo fora da sala de aula. Nota para 4 'Padro' refere-se maneira pela qual fsico e caractersticas humanas ocorrem ou so dispostas (por exemplo, as mudanas climticas, rua layout). "Processo" refere-se a uma srie de eventos que causam mudanas em um lugar ou ambiente (por exemplo, inundaes, aumento do trfego). 4a oportunidade TIC Os alunos podem usar uma cmera digital para registrar lugares, pessoas e eventos observados fora sala de aula. Nota para 6 O 'localidade' da escola a sua imediata proximidades, incluindo edifcios escolares e terreno e da rea circundante dentro facilitar o acesso. A localidade contrastando deve ser uma zona de tamanho semelhante. 6b oportunidade TIC Os alunos podem utilizar CD-ROMs ou pela internet para investigar uma localidade contrastante.

Nota para 7 "Scale" refere-se extenso geogrfica de um estudo. Um estudo em larga escala local um estudo de um pequeno rea (por exemplo, um bairro, aldeia ou pequena cidade). Conhecimentos, habilidades e compreenso O ensino deve assegurar que a investigao geogrfica e habilidades so usadas quando desenvolver o conhecimento ea compreenso dos lugares, padres e processos, e mudana ambiental e desenvolvimento sustentvel. Inqurito e habilidades geogrfica Ao empreender uma investigao geogrfica, os alunos devem ser ensinados a: a fazer perguntas geogrficas [por exemplo, "O que esta paisagem como?", 'O que eu penso sobre isso?'] b coletar e registrar evidncias [por exemplo, atravs da realizao de uma pesquisa de loja funes e mostrando-as em um grfico] c analisar as provas e tirar concluses [por exemplo, atravs da comparao dados sobre a populao de duas localidades] d identificar e explicar os diferentes pontos de vista que as pessoas, incluindo a si mesmos, possuem sobre questes geogrficas tpicos [por exemplo, pontos de vista sobre os planos para construir um hotel em uma localidade no exterior] e se comunicam de maneiras apropriadas para a tarefa e pblico [por exemplo, escrevendo para um jornal sobre um problema local, usando e-mail para trocar informaes sobre a localizao de outra escola]. 2 no desenvolvimento de habilidades geogrficas, os alunos devem ser ensinados: a usar vocabulrio apropriado geogrfica [por exemplo temperatura, transportes, a indstria] b usar tcnicas de trabalho de campo apropriadas [por exemplo, rotulado esboos de campo] e instrumentos [por exemplo, um medidor de chuva, uma cmara] c usar atlas e globos e mapas e planos em uma gama de escalas

[por exemplo, utilizando-se os contedos, chaves, grades] d usar fontes secundrias de informao, incluindo fotografias areas [por exemplo, histrias, textos de informao, a Internet, imagens de satlite, fotografias, vdeos] e para desenhar plantas e mapas em uma gama de escalas [por exemplo, um mapa de esboo de uma localidade] f de utilizar as TIC para ajudar nas investigaes geogrficas [por exemplo, a criao de um arquivo de dados para analisar os dados de trabalho de campo] g habilidades de tomada de deciso [por exemplo, decidir quais as medidas necessrias para melhorar a segurana em uma rua local]. Conhecimento e compreenso dos lugares 3 Os alunos devem ser ensinados : a identificar e descrever o que lugares so como [ por exemplo, em termos de tempo , os trabalhos ] b a localizao de lugares e ambientes que estudam e outro significativo locais e ambientes [ por exemplo, aqueles listados na pgina 115 e lugares e ambientes da notcia ] c para descrever o local onde as vagas so [ por exemplo, em que regio / pas lugares so , se eles so perto de rios ou montanhas , o que as cidades mais prximas ou cidades so ] d para explicar porque lugares so como elas so [ por exemplo, em termos de tempo condies , os recursos locais, o desenvolvimento histrico ] e para identificar como e por que lugares mudar [ por exemplo, atravs do encerramento de lojas ou de construo de novas casas , por meio de projetos de conservao ] e como eles podem mudar no futuro, [ por exemplo, atravs de um aumento no trfego ou um afluxo de turistas ] f para descrever e explicar como e por que lugares so semelhantes e diferentes outros lugares do mesmo pas e em outras partes do mundo [ por exemplo, comparando uma aldeia com uma parte de uma cidade no mesmo pas ] g reconhecer como lugares caber dentro de um contexto mais amplo geogrfica [ por exemplo,

como parte de uma regio maior ou pas] e so interdependentes [ por exemplo, atravs do fornecimento de bens , movimentos de pessoas] . Conhecimento e compreenso dos padres e processos 4 Os alunos devem ser ensinados a : a reconhecer e explicar os padres feitas por pessoa fsica e humana recursos no ambiente [ por exemplo, onde a geada em formas playground, a distribuio dos hotis ao longo da beira-mar ] b reconhecer alguns processos fsicos e humanos [ por exemplo , a eroso do rio , um fechamento de fbrica ] e explicar como estes podem causar alteraes em lugares e ambientes. Conhecimento e compreenso das mudanas ambientais e desenvolvimento sustentvel 5 Os alunos devem ser ensinados a : a reconhecer como as pessoas podem melhorar o [ ambiente , por exemplo , clamar por terrenos abandonados ] ou dano que [ por exemplo, poluentes um rio ] , e como as decises sobre os locais e ambientes afetar o futuro da qualidade de vida das pessoas b reconhecer como e por que as pessoas podem procurar para gerenciar ambientes de forma sustentvel , e identificar oportunidades para seu prprio envolvimento [por exemplo, participando de um projeto de conservao local]. Largura de estudo 6 Durante a fase de chave, os alunos devem ser ensinados os conhecimentos, habilidades e compreenso atravs do estudo de duas localidades e trs temas: localidades a uma localidade no Reino Unido localidade ba em um pas que est menos desenvolvido economicamente temas c gua e seus efeitos sobre paisagens e pessoas, incluindo o fsico caractersticas dos rios [por exemplo, plancie de inundao] ou costas [por exemplo, praia] e os processos de eroso e deposio que os afetam

d como assentamentos diferentes e mudar, inclusive porque eles diferem em tamanho e carter [por exemplo, vila suburbano, cidade litornea], e uma questo que surja de mudanas no uso da terra [por exemplo, a construo de novas habitaes ou um complexo de lazer] e uma questo ambiental, causado pela mudana de um ambiente [por exemplo, crescente congestionamento do trfego, perda de sebe, a seca], e as tentativas de gerenciar o ambiente de forma sustentvel [por exemplo, melhoria da sade pblica transporte, criando uma nova reserva natural, reduzindo o uso de gua]. 7 Em seu estudo de localidades e temas, os alunos devem: um estudo em uma gama de escalas - local, regional e nacional b estudar uma variedade de locais e ambientes em diferentes partes do mundo, incluindo o Reino Unido ea Unio Europeia c realizar investigaes de campo fora da sala de aula.