Selected References for Internship 

Ball, D. L., & Cohen, D. (1999). Developing practice, developing practitioners: Toward a practice‐based 
theory of professional education. In L. Darling‐Hammond & G. Sykes (Eds.), Teaching as the learning 
profession: Handbook of policy and practice (pp. 3‐32). San Francisco: Jossey‐Bass. 

Bean, R. (2004). The reading specialist: Leadership for the classroom, school and community. New York: 
The Guilford Press.  

Bean, R., Knaub, R., & Swan, A. (2003). Reading specialists in schools with exemplary reading programs: 
Functional, versatile, and prepared. The Reading Teacher, 56, 446 ‐ 455. 

Dewey, J. (1964). In R. D. Archambault (Ed.) John Dewey on education: Selected writing (p. 70). New 
York: Random House. 

Garet, M.S., Porter, A.C., Desimone, L., Birman, B.F., & Yoon, K.S. (2001).  What makes professional 
development effective?  Results from a national sample of teachers.  American Educational Research 
Journal, 38, 915‐945. 

Gibson, S. (2006).  Lessons observation and feedback: The practice of an expert reading coach.  Reading 
Research and Instruction, 45 (4), 295‐318. 

International Reading Association. (2004). The role and qualifications of the reading coach in the United 
States: A Position statement of the International Reading Association. Newark: DE: Author. 

Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student achievement through staff development. Alexandria, VA: 
Association for Supervision and Curriculum Development. 

Knapp, M.S. (2004). Professional development as a policy pathway.  In R.E. Floden (Ed.), Review of 
Research in Education, 27 (pp. 109‐157). Washington, DC: American Educational Research 
Association. 

Loucks‐Horsley, S., Hewson, P., Love, N., & Stiles, K. (1998). Designing professional development for 
teachers of science and mathematics. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. 

National Research Council. (2000). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: 
National Academy Press. 

National Staff Development Council. (2001). Standards for Staff Development. Retrieved from 
www.nsdc.org 

Randi, J., & Zeichner, K. M. (2004). New visions of teacher professional development. In M. Smylie, & D. 
Miretzky, (Eds.), Developing the teacher workforce, 103rd Yearbook National Society for the Study of 
Education (pp. 180‐227). National Society for the Study of Education. Chicago. 

Schon, D. (1987). Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey Bass. 
Snow, C. E., Burns, S. M., & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. 
Washington, DC: National Academy Press. 

Taylor, B.M., Pearson, P.D., Peterson, D.S., Rodriguez, M.C. (2005). The CIERA school change framework: 
An evidenced‐based approach to professional development and school reading improvement.  
Reading Research Quarterly, 40, 40‐68. 

Tharp, R. G., & Gallimore, R. (1988). Rousing minds to life: Teaching, learning, and schooling in social 
context. New York: Cambridge University Press. 

Veenman, S. & Denessen, E. (2001). The coaching of teachers: Results of five training studies.  
Educational Research and Evaluation, 7 (4), 385‐417. 
 
Vogt, M. & Shearer, B. (2003).  Reading specialists in the real world.  New York: Allyn & Bacon.