P.E.R.

JUNN LIBRE DE ANALFABETISMO INSERTADO AL DESARROLLO

PROYECTO: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS DE JVENES Y ADULTOS ILETRADOS A TRAVS DE LA IMPLEMENTACIN DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO EN EL VALLE DEL MANTARO- REGIN JUNN"

GUIA DE PARTICIPACIN CIUDADANA

GUA DEL PROMOTOR TCNICO- NIVEL AVANZAD

EJE TEMTICO: La Persona Humana y su Relacin con su Medio Social CURSO: El Liderazgo y Desarrollo de la Autoestima CONTENIDOS TEMTICOS Conocindome y Valorndome A m Mismo Desarrollo de la Autoestima Habilidades sociales Competencias para el desarrollo personal. Comunicacin Asertiva Desarrollo del concepto de Afectividad Ventajas de una comunicacin asertiva. Comunicacin interpersonal Liderazgo Caractersticas de la personalidad del lder Estilos de liderazgo Mi Plan de vida.

CONOCINDOME Y VALORNDOME A M MISMO

Dinmicas grupales y sesiones de fortalecimiento de la autoestima

1. OBJETIVO DEL TEMA Al finalizar el tema, el beneficiario del proyecto elaborar el DIARIO DEL BENEFICIARIO para comprender y fortalecer su lado personal.

2. EN QU CONSISTE EL CONOCERSE A S MISMO? Consiste en comprender emociones tus y tu

pensamientos,

sentimientos que harn evidente forma de actuar y proceder.

3. POR QU ES IMPORTANTE CONCOCERSE A S MISMO? Porque todos tus actos y pensamientos influirn a largo plazo en tu vida y en la vida de otros.

Te

levantars

cuando caigas y evitars caer de nuevo ADEMS SI TE CONOCES A TI MISMO en el mismo error.

OJO:

No confundas "conocerte a ti mismo" con "experimentar cosas indebidas" ya que te terminars perdiendo.

4. A CONTINUACIN TE PRESENTAMOS 12 PREGUNTAS QUE AYUDARN A CONOCERTE A TI MISMO:

1. Qu es lo ms importante para ti cuando te relacionas con otras personas? 2. Qu es lo ms extraordinario que alguien ha hecho por ti? 3. Cmo actas con los dems cuando sientes que ests compitiendo con ellos? 4. Qu sientes cuando colaboras con los dems? 5. De qu manera puede influirte la opinin de los dems? 6. Cmo reaccionas cuando no reconocen lo que haces? 7. Qu actitudes te hacen desconfiar de los dems? 8. Qu personas o comentarios pueden herirte? 9. Cmo sabes lo que necesitan los dems? 10. Qu actividades prefieres hacer en compaa? 11. Cmo demuestras tu agradecimiento? 12. Qu quieres mejorar de tus relaciones con los dems?

5. QU SIGNIFICA VALORARSE A S MISMO? Consiste en respetarse, amarse y aceptarse a pesar de tus limitaciones

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
Conocindome y Valorndome a m mismo ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Analiza sus defectos y virtudes revalorando sus cualidades y demuestra respecto a s mismo. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin Observacin Divisin del todo en partes Interrelacin y justificacin EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA DEFINICIN IMPORTANCIA VALORANDOSE A S MISMO PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Taller de autoconocimiento- elaboracin del diario del beneficiario

CONOCINDOME Y VALORNDOME A M MISMO

F.A.

ACTIVIDAD

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Se rene con sus beneficiarios en su CAD y forma un crculo. Coge las 12 preguntas claves del conocerse a s mismo y pide cada uno de los beneficiarios que los responda escribiendo en un papelito Da un tiempo promedio de de 5 a 10 minutos para que lo elaboren. Luego pide que cada uno de los beneficiarios respondan a lo que se les pregunt, en caso de que no escribi debe volver a preguntarle y hacer que responda oralmente.

Escenario vivencial

RECEPCIN DE INFORMACIN Definicin del conocindose y valorndose a s mismo OBSERVACIN SELECTIVA Les pedimos a los beneficiarios que se centren en las preguntas que les hicimos al inicio. Entramos en un pequeo comentario para opinar sobre lo que nos manifestaron en sus respuestas. Nombramos a 5 o 7 beneficiarios para que nos den la apreciacin de sus propias respuestas. DIVISIN DEL TODO EN PARTES Pegamos todas las respuestas en la pared del CAD o en el parque de la comunidad para por fin inducir de que todo eso se trata del CONOCERSE A S MISMO y les explicamos de un modo ms vivencial de que se trata el DIARIO que ellos estn elaborando. INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR Aqu hacemos que todos los beneficiaros nos expliquen la importancia del valorarse a s mismo Refuerzas la justificacin del tema

1. Gua del Promotor Tcnico 2.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

3.

4.

Analiza y responde: En qu consiste el conocerse a s mismo Analiza y responde: Por qu importante valorarse a s mismo? Lee sin silabear el Titulo de su DIARIO. Lee sin silabear el texto que escribi en el CONOCERSE A S MISMO

Lista cotejo

EXTENSIN (transverzalizacin) - Mientras van caminado por las calles de su distrito o comunidad les pedimos que lean el nombre de 3 calles - Que escriban y lean el nombre de 4 letreros cualquiera existentes en la comunidad - Que ejerciten oralmente con 2 trabalenguas - Que escriban y lean el ttulo de su DIARIO - Organizacin al mejor diario del beneficario.

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

OBJETIVO DEL TEMA

El

beneficiario

elaborar

su

DIARIO

con

apuntes

anteriores y posteriores a su experiencia.

1. QU ES LA AUTOESTIMA? Es la percepcin de nosotros mismos tanto como individuos as como parte de una sociedad. 1.1. Autoestima como individuos Percibimos a nosotros mismo de una manera: Aspecto fsico Logros Cualidades Talentos Autoestima como parte de la sociedad Nos percibimos como parte de una sociedad: Nos percibimos que tanto estamos contribuyendo para mejorar nuestra sociedad. Que tanto podemos apoyar o beneficiar a otras personas

1.2.

2. CMO SE DESARROLLA LA AUTOESTIMA? 1. Conviviendo con quienes valoran nuestros logros, de nuestra compaa, simpata y otras cualidades. 2. Alejndonos de los que nos menosprecian hacindonos sentir mal, alejarnos de los pesimistas. 3. Realizando cosas que nos interesan y nos motivan empezando por lo ms simple. 4. Tomando decisiones sin direccionamiento de terceras personas.

3. EN QU CONSISTE EL AUTOENGAO? Consiste en persistir en una idea o decisin errada a pesar de que en lo profundo de nuestro ser sabemos que est mal.

4. EN QU CONSISTE EL AUTOSABOTAJE Es la fase ms peligrosa del ser humano en el sentido de que termina por autoliquidarse en el aspecto profesional, sentimental o de otra ndole descendiendo en un fracaso personal. Es el efecto del autoengao. 5. PARA QUE NOS SIRVE TENER UNA ALTA AUTOESTIMA?

Para movernos con mayor conviccin en el mundo

6. CUL ES EL OBJETIVO DE LA RAZA HUMANA?

Es crecer, evolucionar y progresar colectivamente

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
Desarrollo de la autoestima ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Deduce la importancia del desarrollo de autoestima en la mejora de su personalidad. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin Identifica premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones. la EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA DEFINICIN AUTOENGAO AUTOSABOTAJE IMPORTANCIA PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Taller de autoconocimiento- elaboracin del diario del beneficiario

CONOCINDOME

VALORNDOME A M MISMO

F.A.

ACTIVIDAD

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Se desarrolla el JUEGO DE LA AUTOESTIMA siguiendo las siguientes pautas: Dialogar sobre el significado de la autoestima destacando que hay cosas que nos suceden a diario que afectan en la forma de cmo nos sentimos con nosotros mismos. Entregarle una hoja de papel a cada beneficiario explicndoles que eso representa su autoestima y que escriban en esa hoja 2 cosas desagradables que le haya sucedido durante los das anteriores. Terminado el asunto pdele a los beneficiaros que cada vez que lean lo desagradable que les sucedi arranquen un pedazo de lo que han escrito mencionando el siguiente termino ESTO ME AFECTA MUCHO Luego pdeles que refuercen su autoestima reconstruyendo los pedazos y escribiendo a las reversas frases que refuercen su autoestima y que lo lean ante todos.

Escenario vivencial

1. Gua del Promotor Tcnico

Lpiz

2.

1. Expresa con naturalidad sus ideas, sentimientos y emociones en el juego de la autoestima. 2. Acta con respeto y cuidado en el juego de

Lista cotejo

Colores

RECEPCIN DE INFORMACIN Observacin directa de la dinmica grupal del JUEGO DE LA AUTOESTIMA. IDENTIFICACIN DE PREMISAS Identifica frases que quitan la autoestima. Ejemplo: unos de tus vecinos de insult, no te invitaron a una fiesta de tu comunidad, etc. Identifica frases que fortalecen la autoestima. Ejemplo: Unos de tus vecinos te pidi consejo para resolver un problema que afronta, un hijo tuyo te dio un fuerte abrazo dicindote que te ama. CONTRASTACIN DE LAS PREMISAS CON EL CONTEXTO Una vez recepcionado e identificado las premisas pedimos a todos ponerse en el crculo y a entrar en un pequeo debate para correlacionar el pequeo taller sobre la vida diaria por la que pasan otras personas, otras comunidades y otros distritos. Generamos opinin con la pregunta: Crees que otras personas tambin pasan por lo mismo que t pasas? Por qu? FORMULACIN DE DEDUCCIONES Generamos deducciones con las siguientes preguntas: Por qu las personas a veces se llevan rencor entre ellos? Por qu tienen miedo expresarse ante el pblico? Por qu no pueden leer ni escribir cuando alguien les est mirando?

3. Papelotes cuaderno Etc. 4.

5.

la autoestima 3. Escribe el adjetivo calificativo: BONDADOSO, HONESTO, ABNEGADO 4. Identifica el adjetivo calificativo en la siguiente frase: El Campesino bondadoso del Valle del Mantaro

EXTENSIN (transverzalizacin) - Mientras van caminado por las calles de su distrito o comunidad les pedimos que identifique 3 adjetivos calificativos Escribe los siguientes adjetivos calificativos: generoso, bondadoso, honesto, organizado, pblico. Identifica los adjetivos numricos en las siguientes frases: Tres papas, medio choclo, sesenta beneficiarios, diez CADs.

HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVO DEL TEMA El beneficiario avanzar su diario personal para ver cul es su comportamiento en el mbito de su anexo, barrio o comunidad.

1. QU SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Son consideradas como un conjunto de comportamientos

interpersonales complejos aprendidos socialmente.

2. CULES SON LAS 6 TCNICAS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES DE LAS PERSONAS?

1. La expresin verbal de las emociones 2. La expresin de las emociones 3. El empleo deliberado de la primera persona al hablar 4. El estar de acuerdo al cuando se reciben cumplidos. 5. Expresar desacuerdos 6. La improvisacin y actuacin espontnea.

3. POR QU ES IMPORTANTE MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES? Para ser ms competitivos en la sociedad y tener mayor adaptabilidad en los aprendizajes sociales.

4. CULES SON LAS FUNCIONES QUE PERMITEN DESEMPEAR LAS HABILIDADES SOCIALES?

Son reforzadores en situaciones de interaccin social. Mantienen o mejoran la relacin interpersonal con otras personas. Impiden el bloqueo del reforzamiento social de las personas significativas para el sujeto. Disminuye el estrs y la ansiedad ante determinadas situaciones sociales. Mantiene y mejora la autoestima y el auto concepto.

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Habilidades sociales ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Compara la habilidad comunicativa fortalecida de otra que no lo es en el juego conoce a tu compaero. DESTREZA(S) UNIDAD Percepcin Identificacin Contrastacin EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL VALORES Identidad y respeto

CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA DEFINICIN 6 TCNICAS IMPORTANCIA FUNCIN

ESTILO DE APREND.

PROCEDIMIENTO- TCNICAS

ACTITUDES Compromiso con su CAD

CONOCINDOME

Taller de habilidad social- elaboracin del diario del beneficiario

VALORNDOME A M MISMO F.A.

ACTIVIDAD

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Se desarrolla el JUEGO CONOCE A TU COMPAERO siguiendo las siguientes pautas: .Solo usamos el espacio del CAD o del parque para esta dinmica Se forman parejas y se sitan en dos filas paralelas mirndose frente a frente Le pedimos que los de la primera fila empiecen a comentar sobre lo que hasta el momento hicieron por su comunidad por un lapso de 2 minutos y luego la segunda fila, una vez escuchado el comentario de su pareja, empezar tambin a comentar sobre los que hizo por su comunidad.

Escenario vivencial

Gua del Promotor

Tcnico

RECEPCIN DE INFORMACIN Observacin y participacin directa del beneficiario en la dinmica grupal del JUEGO DE CONOCE A TU COMPAERO. IDENTIFICACIN DE LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES Se pide a los de la segunda fila que comenten sobre las caractersticas de expresin de sus compaeros de la primera fila. Se pide a los de la primera fila que comenten sobre las caractersticas de expresin de sus compaeros de la segunda fila. CONTRASTACIN DE DOS O MS OBJETOS DE ESTUDIO Pedimos a los beneficiarios que elijan quines de sus compaeros se comunicaron mejor y que asimismo mencionen sus cualidades.

6. 7. 8.

Lista cotejo 1. Expresa con coherencia sus ideas sobre LO QUE HIZO POR SU COMUNIDAD. 2. Menciona la importancia de fortalecer las habilidades sociales. 3. Lee con fluidez el texto: LAS HABILIDADES SOCIALES SON UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES APRENDIDOS NATURAL Y SOCIALMENTE 4. Menciona 3 ejemplos de textos no verbales.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno

Etc.

EXTENSIN (transverzalizacin)
Lee con fluidez el texto: Una de las seis tcnicas para mejorara las habilidades sociales es el uso de la primera persona al hablar y expresar desacuerdos

9.

Las habilidades sociales son un conjunto interpersonales aprendidos natural y socialmente -

de

comportamientos

Escribe los siguientes textos no verbales: GESTO PINTURA SONRISA SALUDO CON LA MANO CARITA FELIZ

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL.

OBJETIVO DEL TEMA Desarrollar las competencias de los beneficiaros para involucrarlos en el desarrollo de su localidad.

1. EN QU CONSISTE LA COMPETENCIA PARA EL DESARROLLO PERSONAL? Desarrollar competencias requiere un cambio en los comportamientos y en la forma de actuar. Saber cmo estamos haciendo las cosas y analizar las diferentes opciones de cambio o mejora nos permite avanzar en nuestro propio desarrollo personal.

2. CMO DESARROLLO MI COMPETENCIA PERSONAL? SER ORGANIZADO (Manejar una agenda) )detallada) SABER ESCUCHAR (Es entender a la otra) persona) SABER HABLAR (Hacerse entender)

TRABAJAR EN EQUIPO (Fijando objetivos) claros) TENER EMPATA (Entender a los dems)

SENSIBLIDAD SOCIAL (Ser solidarios)

MEJORANDO NUESTRA LECTOESCRITURA (Pues la redaccin y la lectura dice mucho de nosotros como personas inmersos en el desarrollo de una sociedad)

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Competencias para el Desarrollo Personal. ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Organiza una agenda para solucionar conflictos dentro de su familia. DESTREZA(S) Recepcin Identifica premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones. UNIDAD EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL VALORES Identidad y respeto

CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA DEFINICIN DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PERSONAL

PROCEDIMIENTO- TCNICAS

ACTITUDES Compromiso con su CAD

CONOCINDOME

VALORNDOME A M MISMO

Taller de del desarrollo de la competencia personal- culminacin del diario del beneficiario

F.A.

ACTIVIDAD
Nos proponemos llevar a cabo un entrenamiento para mejorar su competencia personal y social mediante el desarrollo de conductas de interaccin bsicas en su contexto social cotidiano. Entendamos que esta prctica permitir comunicar sentimientos, opiniones y afectos de forma asertiva. Pedimos que entre beneficiarios unos a otros se escriban una carta mencionando cosas positivas. Pedimos a los beneficiarios que compartan un desayuno juntos. Pedimos los beneficiarios que vayan de compras de 2 en 2 a una tienda de la comunidad, a una tienda o una feria distrital.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial Parque Plaza mercados

1.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre su par que lo

RECEPCIN DE INFORMACIN Participacin y observacin directa de la dinmica grupal en el ENTRENAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PERSONAL. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZAN Se organizarn los mismos beneficiarios DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR Pedimos a los beneficiarios que se organicen para ir de compras o tomar un desayuno pero con personas que no tengan ninguna afinidad o amistad. Ah se encuentra la clave para desarrollar una nueva competencia personal. DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS Los beneficiarios tendrn que ejecutar este trabajo un da antes de dictar el tema para solo trabajar con las experiencias del caso y hacer la sntesis para un mayor aprendizaje el da del dictado del tema.

Gua del Promotor Tcnico

Lpiz Colores Papelotes cuaderno

Etc.

3.

EXTENSIN (transverzalizacin) - Escribe un texto instructivo sobre la receta del cuy colorado. - Escribe un texto instructivo sobre la receta del mondongo - Lee sin silabear el texto instructivo de la receta del mondongo - Lee sin silabear la receta del cuy colorado

4.

acompaa de compras o durante el disfrute del desayuno. 2. Se reconoce como persona, valora positivamen te sus caracterstic as biolgicas, intelectuale s, afectivas y sociales durante la accin con su compaero. Escribe un texto instructivo sobre la receta del MONDONGO. Lee sin silabear el texto instructivo sobre la receta del Mondongo.

Lista cotejo

COMUNICACIN ASERTIVA

OBJETIVO DEL TEMA

Al trmino del tema se organizar un concurso de cuento entre beneficiarios de modo escritural y luego sern contados oralmente.

INRODUCCIN A LA ASERTIVIDAD La palabra asertivo, de aserto, proviene del latn assertus y quiere decir afirmacin de la certeza de una cosa. De ah

Puede deducirse que una persona asertiva es aquella que afirma con certeza. asimismo

La asertividad es un modelo de relacin interpersonal que consiste en conocer los propios derechos y defenderlos, respetando a los dems.

CARACTERSTICAS DE UNA PERSONA ASERTIVA

Ve y acepta la realidad Acta y habla con base en hechos concretos y objetivos.

Toma decisiones por voluntad propia.

Acepta sus errores y aciertos.

Utiliza sus capacidades personales con gusto.

Es auto afirmativo, siendo al mismo tiempo gentil y considerado. No es agresivo; est dispuesto a dirigir, as como a dejar que otros dirijan. Puede madurar, desarrollarse y tener xito, sin resentimiento. Permite que otros maduren, se desarrollen y tengan xito. Pide lo que necesita, dice lo que piensa, y expresa lo que siente, con respeto.

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Comunicacin asertiva ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Discrimina la asertividad de un comunero frente a uno que no lo tiene en un problema comunal. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin Identificacin y Contrastacin de las caractersticas. Manifestacin de las diferencias. EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA INTRODUCCIN A LA ASERTIVIDAD CARACTERSTICAS PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Presencia directa en una reunin comunalconcurso de cuentos

LA COMUNICACIN ASERTIVA

F.A.

ACTIVIDAD
Aprovechamos en una reunin comunal para hacer que nuestros beneficiarios identifiquen lo que queremos estudiar: Pedimos que se concentren al mximo para ver cada detalle de la reunin, empezando por el que conduce la sesin, los que intervienen, los oyentes y todo lo dems. Hagamos que los beneficiarios sobre todo entiendan como se presentan los problemas y cmo se dan las soluciones. Deben observar quienes de los presentes utilizan un lenguaje persuasivo y convencen con argumentos sustentables y quines son agresivos y tratan de agredir u ofender.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial

RECEPCIN DE INFORMACIN Observan de forma presencial la reunin comunal teniendo en cuenta las caractersticas a observar IDENTIFICACIN Y CONTRASTACIN DE LAS CARACTERSTICAS Una vez observado la reunin, pide a los beneficiarios que menciones dos cualidades del comunero que convenci a todos y dos cualidades negativas del que no convenci. MANIFESTACIN DE LAS DIFERENCIAS Diferencia de forma opinada entre el valor que le da al comunero que fue asertivo con sus ideas y al que no lo fue.

Gua del Promotor Tcnico

10. 11. 12. 13.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

1. Demuestra inters de aprendizaje asistiendo a una reunin comunal. 2. Discrimina una comunicacin asertiva de una que no lo es. 3. Escribe un texto informativo de 3 lneas. 4. Identifica el adjetivo calificativo en la siguiente frase: El comunero asertivo.

Lista cotejo

EXTENSIN (transverzalizacin) Escribe un texto informativo usando su introduccin, desarrollo y conclusin. Escribe un texto informativo en 4 lneas Escribe los siguientes adjetivos calificativos: CONVENCEDOR, HBIL, PERSUASIVO, ASERTIVO. Identifica los adjetivos calificativos en las siguientes frases: la comunidad progresista, el campesino persuasivo.

DESARROLLO DEL CONCEPTO DE ASERTIVIDAD

OBJETIVO DEL TEMA

Al terminar el tema el beneficiario comprender la importancia de de conocer el concepto de asertividad para participar en el concurso de cuentos de su CAD.

1. QU ES LA ASERTIVIDAD? Son las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.

2. UN EJEMPLO DE ASERTIVIDAD Usted se sienta en un restaurante de su comunidad a cenar. Cuando la seora le trae lo que ha pedido, se da cuenta de que la cuchara est sucia, con marcas de comida de otra persona. Usted podra: a. No decir nada y usar la cuchara sucia aunque a disgusto. b. Armar un gran escndalo en el local y decir a la seora que nunca volver a ir a ese establecimiento. c. Llamar a la seora y pedirle que por favor le cambie la otra cuchara.

Este ejemplo ilustra los tres puntos principales del continuo de asertividad: Estilo pasivo Estilo asertivo Estilo agresivo

Ni a) ni b) sean conductas apropiadas en esa situacin si lo que pretendemos es reducir nuestro estrs. Estas formas de comportarnos nos hace a veces ineficaces para la vida social, generndonos malestar. Sin embargo, como cualquier otra conducta, es algo que se puede ir aprendiendo con la prctica. Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que piensan que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este sentido, el entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas en quejicas y acusadoras, sino a ensear que la gente tiene derecho a defender sus derechos ante situaciones que a todas luces son injustas. Expongamos aqu una serie de ideas falsas y el derecho de la persona que es violado:

No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala educacin. - Usted tiene derecho a interrumpir a su interlocutor para pedir una explicacin. Los problemas de uno no le interesan a nadie ms y no hay que hacerles perder el tiempo escuchndolos. - Usted tiene derecho a pedir ayuda o apoyo emocional. Hay que adaptarse a los dems, si no es posible arriesgarnos a perder una amistad. - Usted tiene derecho a decir "NO". Cuando alguien tiene un problema hay que ayudarle. - Usted tiene el derecho de decidir cundo prestar ayuda a los dems y cuando no.

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Desarrollo del concepto de asertividad ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Distingue el concepto de la asertividad en un problema local. DESTREZA(S) UNIDAD Determinacin de criterios. Bsqueda de informacin. Identificacin y contrastacin de criterios. Eleccin EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS OBJETIVO DEL TEMA CONCEPTO DE SERTIVIDAD EJEMPLO DE ASERTIVIDAD DERECHOS VIOLADOS PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Motivacin EL COMUNERO EN UN RESTAURANT- concurso de cuentos

LA COMUNICACIN ASERTIVA

F.A.

ACTIVIDAD
Dramatizamos el ejemplo del COMUNERO EN UN RESTAURANT: Elegimos a 4 personas para participar simultneamente Ubicamos una mesa y silla donde uno de los beneficiarios se sienta y pide un almuerzo Este se da cuenta que en su sopa hay una mosca muerta. Entonces se enfurece y menciona gritando que nunca ms volver aquel restaurant El segundo se encuentra con un vaso medio roto donde le sirven el refresco, pero le da igual y se lo toma. El tercero se da cuenta que el arroz que le sirvieron es del da anterior, sea est pasado, por ello decide llamar a la seora que lo atendi y le dice muy respetuosamente que le cambie el men o de lo contrario proceder a retirarse del restaurant.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial

Gua del Promotor Tcnico

Menciona En qu consiste la asertividad? 2. Expresa sus ideas con fluidez. 3. Escribe un texto de 4 lneas donde se muestra un dilogo de un problema familiar 4. Reconoce las partes

1.

Lista cotejo

del texto que escribi.

DETERMINACIN DE CRITERIOS Mencionamos a los beneficiarios que hay tres conductas de cmo comunicarnos: el estilo pasivo, agresivo y asertivo e incluso mencionamos algunos ejemplos fuera del ejemplo que hemos preparado para la clase. BUSQUEDA DE INFORMACIN Detallamos la explicacin a los beneficiarios en los estilos de comunicacin como son el pasivo, el agresivo y el asertivo. IDENTIFICACIN Y CONTRASTACIN DE CRITERIOS Pasamos a usar la dinmica inicial del COMUNERO EN UN RESTAURANT para que los beneficiarios identifiquen y contrasten los estilos de reaccin de cada comensal en el restaurant. Entramos en un pequeo debate. ELECCIN Pedimos 5 beneficiarios que elijan quin de los comensales uso el estilo asertivo Mencionan en qu consiste la asertividad.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

EXTENSIN (transverzalizacin) Reconoce las partes del texto (introduccin, desarrollo y conclusin) estas pueden sacar de un peridico o una revista. Escribe un cuento respetando estas partes. Mximo 5 lneas.

VENTAJAS DE UNA COMUNICACIN ASERTIVA

OBJETIVO DEL TEMA

Al terminar el tema el beneficiario estar en la capacidad de expresar sus ideas, fantasas, sentimientos, frustraciones y miedos de forma segura y convincente.

1. CULES SON LAS VENTAJAS DE UNA COMUNICACIN ASERTIVA?

2. TCNICAS PARA TENER UNA COMUNICACIN ASERTIVA Y PODEROSA

A) La crtica es un instrumento para proponer algo mejor si descubres que alguien solo se fija en tus cosas negativas y no propone nada para mejorar, entonces no es crtica sino es chisme. B) Las opiniones de los dems depende de ti si los tomas en tu vida o los dejas pasar. C) Si dejas pasar una opinin asumes el control de tu vida. D) Si tomas las crticas personalmente, puedes cambiar de una comunicacin asertiva a una comunicacin agresiva o quizs pasiva. E) Si aprendemos a recibir las crticas con madurez y como una oportunidad para reflexionar hay mayores oportunidades de crecimiento.

3. COMUNICACIN ASERTIVA COMPRENDER A LOS DEMS

Si tienes la firme decisin de desarrollar habilidades efectivas de comunicacin

UNA

OPORTUNIDAD

PARA

Afinar Aprende observador Es decir

tu

Puedes

mejorar

tu Aprende a observar tanto la comunicacin verbal Ya que como no verbal de tu interlocutor y el tuyo mismo.

posicin para expresar tus ideas y comprender mejor a tu interlocutor.

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Ventajas de una comunicacin asertiva ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Deduce las ventajas de una comunicacin asertiva en la mejora de su autoestima. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin con el contexto Formulacin de deducciones F.A. EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS VENTAJA DE UNA COMUNICACIN ASERTIVA TCNICAS PARA TENER UNA COMUNICACIN ASERTIVA COMUNICACIN ASERTIVA UNA OPORTUNIDAD PARA COMPRENDER A LOS DEMS. PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Dramatizacin APAGANDO EL FUEGOdilogo interactuado.

LA COMUNICACIN ASERTIVA

ACTIVIDAD
Antes de dramatizar el acto APAGANDO EL FUEGO tengamos cuidado para no daar la susceptibilidad de nuestros beneficiarios por ello: Debemos de anticiparnos en entablar un acuerdo con un beneficiario del CAD para que nos apoye a simular el drama, pero sin que se enteren los dems. Llegamos al CAD saludamos a nuestros beneficiarios amablemente y luego espontneamente el beneficiario con el que acordamos lanza una agresin verbal pero en tono susurrante YA ESTOY CANSADO DE ESTE PROFE TODA LA VIDA LO MISMO En ello el Promotor escuchado esto le dice al beneficiario: SI QUIERES PUEDES LARGATE DE ACA, TOTAL NO ME SIRVES DE NADA Entonces el beneficiario agarra sus cosas y est a punto de irse con la frase: QUE TE HABRS CRIEDO, QUE A M ME VA INSULTAR, ME LARGO PUE Luego el Promotor le dice: ESPERA, TE PIDO QUE ME DISCULPES, EN VERDAD HE EXAGERADO MI PALABRA T ERES IMPORTANTE PARA M Y PARA TUS COMPAEROS PORQUE SIN TI Y SIN LOS DEMS ESTA CLASE NO TENDRA SENTIDO. El Promotor se acerca a la beneficiaria y le da un abrazo.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial

Gua del Promotor Tcnico

Lpiz Colores

Se reconoce como persona y valora positivamente sus cualidades frente a un insulto cualquiera. 2. Deduce las ventajas de una comunicacin asertiva en la mejora de su autoestima 3. Escribe la escena observada al inicio de clase con su introduccin, desarrollo y conclusin, mnimo 5 lneas.

1.

Lista cotejo

La beneficiaria tambin le pide disculpas al Promotor prometiendo que nunca ms lanzar ese tipo de comentarios.

Papelotes cuaderno

4.

Lee la escena que escribi de forma fluida sin silabear.

Aqu el drama puede parecer bastante hiriente, pero el xito est en que los dems internalicen lo que est sucediendo por ello debe parecer real y a partir de ah tienes asegurado la comprensin de este tema.

Etc.

RECEPCIN DE INFORMACIN Observacin directa de la dramatizacin: APAGANDO EL FUEGO IDENTIFICACIN DE PREMISAS Pedimos a los beneficiarios que identifiquen o muestren: Quin comenz el pleito? Cul fue la reaccin del promotor? Ante esa reaccin Qu hizo el beneficiario? Quin se encarg de calamar el pleito? y Cmo? CONTRASTACIN CON EL CONTEXTO Explicamos a los beneficiarios que aunque no lo crean se vive a diario con ese tipo de casos en cualquier circunstancia y mostramos algunos ejemplos ms. FORMULACIN DE DEDUCCIONES Inducimos a que nos expliquen las ventajas e importancia de una comunicacin asertiva.

EXTENSIN (transverzalizacin)
Escribe en mnimo 7 lneas una escena donde las personas se insultaron y luego se disculparon. Leen lo que escribieron de forma fluida sin cortes silbicos Leen 2 prrafos de cualquier noticia de un diario sin silabear. Establecen concordancia entre artculos y nombres en singular y plural ejemplo: EL TORO EST COMIEND ALFALFA LOS TOROS ESTAN COMIENDO ALFALFA LA GALLINA ESCAPA DE LAS GARRAS DE UN GUILA.

COMUNICACIN INTERPERSONAL

OBJETIVO DEL TEMA Al trmino del tema el beneficiario participar en el concurso de cuentos de su CAD.

1. EN QU CONSISTE LA COMUNICACIN INTERPERSONAL? Es la relacin de intercambio por medio de la cual dos o ms personas comparten su percepcin de la realidad con la finalidad de influir en el estado de las cosas.

2. CMO DE DA LA COMUNICACIN INTERPERSONAL?

Se

da

entre

dos

ms estn

Cada una de las personas produce mensajes que son una respuesta a mensajes que han sido elaborados por la otra.

personas

que

fsicamente prximas.

3. QU IMPIDE LA COMUNICACIN INTERPERSONAL? AMBIENTALES Silla incmoda, calor en el lugar, ruido, distraccin visual.

VERBALES

Personas que hablan muy rpido, voz baja, distinto inters.

INTERPERSONALES

Percepciones distintas de un asunto, asuntos personales que no han sido resuelto entre ellos.

Ojo:
La comunicacin interpersonal puede ser verbal o tambin gestual.

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Comunicacin interpersonal. ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Deduce la importancia de la comunicacin interpersonal al contar un cuento. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de la informacin Observacin selectiva Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Comunicacin interpersonal Cmo se da la comunicacin interpersonal? Elementos que perjudican la comunicacin interpersonal PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Taller- concurso de cuentos

LA COMUNICACIN ASERTIVA

F.A.

ACTIVIDAD
Organizamos un concurso de cuentos en nuestro CAD de forma oral Para que entiendan de lo que se trata inicia contndoles un cuento y explcales de que se trata. Aqu es momento en que te debes volver un actor (no cuentes el cuento de forma fra y aptica ponle sazn, sea finge voces, grita, llora, ruega) Pdele que uno a uno cuenten algunos cuentos que ms conocen como EL CONDENADO, EL PISHTACO, LA CABEZA QUE VOLABA, con las mismas caractersticas que lo hiciste. Mencinales que es un concurso entre ellos Evala a los que oyen y a los que cuentan (el primero debe estar concentrado y el segundo debe estar motivado y hacerlo bastante dramtico)

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial Parque de la comunidad Auditorio del municipio

1.

2.

Demuestra inters al participar en el concurso de cuentos de su CAD. Deduce la importancia de la comunicacin

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Observacin directa del concurso de cuentos en su CAD OBSERVACIN SELECTIVA Aqu pedimos a nuestros beneficiaros que se concentren en lo que van or y que se fijen en cada detalle del que cuenta. Por otro lado el que cuenta debe percibir el inters de los oyentes. DIVISIN DEL TODO EN PARTES Una vez terminado el concurso pasamos a explicar desarrollando las siguientes preguntas a travs de un debate: Hubo algunas interrupciones para entender el cuento? Dirigido a los oyentes Cmo te sentiste cuando algunos de los oyentes se mostraban distrado? Dirigido al que cont Qu aprendieron? INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR Aqu uno a uno preguntamos Cul es la importancia de la comunicacin interpersonal? Orientamos al concepto. Gua del Promotor Tcnico

3. 4.

interpersonal. Lee con claridad el ttulo de su cuento. Cuenta su cuento con mucho carisma.

Lista cotejo

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

EXTENSIN (transverzalizacin)
Escribe en mnimo 7 lneas una escena donde las personas se insultaron y luego se disculparon. Leen lo que escribieron de forma fluida sin cortes silbicos Leen 2 prrafos de cualquier noticia de un diario sin silabear. Establecen concordancia entre artculos y nombres en singular y plural ejemplo: EL TORO EST COMIEND ALFALFA LOS TOROS ESTAN COMIENDO ALFALFA LA GALLINA ESCAPA DE LAS GARRAS DE UN GUILA.

LIDERAZGO

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA

Al terminar el tema los beneficiarios liderarn para organizar marchas de sensibilizacin, conjuntos musicales o cualquier trabajo comunal en sus distritos.

1. QU ES EL LIDERAZGO? Es el conjunto de Habilidades que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas para el alcance de objetivos.

2. ELEMENTOS CLAVES DE UN LDER

ESTABILIDAD

SEGURIDAD

JUSTICIA

SOLUCIONES

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
Liderazgo ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Analiza el liderazgo de tres alcalde o agentes de su localidad.. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de la informacin Observacin selectiva Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin de liderazgo Elementos claves PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Taller- concurso de cuentos

EL LIDERAZGO

F.A.

ACTIVIDAD
Se rene en el CAD o en el campo con sus beneficiarios para tratar la CHARLA DEL LDER: Hace un crculo para trabajar con todos. Inicia el Promotor Tcnico hablando sobre el liderazgo de su alcalde distrital o provincial. Pregunta a 3 beneficiarios que les comenten sobre las 2 ltimas autoridades que tuvieron

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial Parque de la comunidad Auditorio del

1. Expresa con naturalidad su anlisis

municipio

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Observacin directa de los comentarios OBSERVACIN SELECTIVA Aqu pedimos a nuestros beneficiaros que escuchen la forma del liderazgo de los diferentes alcaldes que pasaron por la gestin. DIVISIN DEL TODO EN PARTES Una vez terminado el comentario lanzamos las siguientes preguntas: Qu autoridad le dio soluciones a sus problemas y actu con justicia y quin no lo hizo? Por qu? INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR Aqu preguntamos: Qu es un lder? Explicamos los elementos claves de un lder.

Gua del Promotor Tcnico

Lpiz Colores Papelotes

sobre los 2 ltimos alcaldes o autoridades comunales de su localidad. 2. Acepta y muestra actitudes de empata frente a la opinin de los dems 3. Identifica los artculos en la siguiente oracin: El alcalde del distrito gestion un tractor para traerlo a la comunidad.

Lista cotejo

EXTENSIN (transverzalizacin) - Subraya los artculos y nombres Propios y comunes en el siguiente texto: EL ALCALDE DEL DISTRITO CONVOC A UNA FAENA COMUNAL PERO EL JOVEN ROSENDO NI EL SEOR VENANCIO SE PRENTARON POR LA QUE LA COMUNIDAD DECIDI MULTARLOS.
Escribe un texto con los siguientes artculos: EL, LA, UN, UNOS, LOS, LAS y con los siguientes nombres propios y comunes: ROY, LUCA, COMUNIDAD, ALCALDE, PRESIDENTE, FAUNA COMUNAL, RIEGO.

cuaderno Etc.

4. Construye un pequeo texto con los siguientes artculos EL, ELLA, UN, UNOS Y con los siguientes nombres comunes y propios: municipio, parque, educacin, Teobaldo, Justina, pueblo.

CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD DEL LDER

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA Al finalizar el tema el beneficiario estar en la capacidad de comprender las caractersticas de un lder.

1. CULES SON LAS CARACTERSTICAS DEL LDER? Un lder tiene las siguientes caractersticas: Capacidad para comunicarse Inteligencia emocional Capacidad de establecer metas y objetivos Capacidad de planeacin Un lder crece y hace crecer a su gente. Tiene carisma Es innovador

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Caractersticas de un lder ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Compara las caractersticas del lder en dramatizacin ORGANIZO MI CAD DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de la informacin. Identificacin Contratacin de caractersticas de dos o ms objetos. la EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin de liderazgo Elementos claves PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Dinmica EL LDER ORGANIZA- Taller vivencial.

EL LIDERAZGO

F.A.

ACTIVIDAD
Te renes en tu CAD en el parque o en la pampa de tu comunidad con tus beneficiarios haremos la actividad EL LDE ORGANIZA: Formas 2 grupos en el interior del CAD y luego que los mismos beneficiarios elijan a su lder de grupo. Tomamos a 3 beneficiarios para que acten como jueces. Luego pregntales a un beneficiario cualquiera del grupo Por qu eligieron a l como lder? Haz que ambos grupos organicen un evento cualquiera (un baile, un drama, un canto) Lo que debes observar y hacer observar a los beneficiarios es la capacidad con la que cuenta cada lder para organizar.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial Parque de la comunidad Auditorio del municipio

1.

2.

Acta con respeto y cuidado en la organizacin de su grupo. Compara las

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Observacin y participacin directa de la organizacin del lder. RECEPCIN DE LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES Luego terminado la organizacin pedimos a nuestros jueces que respondan a las siguientes preguntas de forma verbal. Qu opinin tienen del lder del grupo A? Qu opinin tienen del lder del grupo B? CONTRASTACIN DE LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES Preguntamos a los jueces: En qu grupo se vio que el lder era carismtico, innovador, tena capacidad para comunicarse y planificar las cosas? Entonces a la atencin de todo el grupo ellos deliberaran la respuesta. Aprovechamos este momento para explicar las caractersticas de un lder y su efecto en la organizacin para cumplir objetivos. Gua del Promotor Tcnico 3.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

EXTENSIN (transverzalizacin)
Pronuncia con buena entonacin el siguiente texto: EL LDER ES AQUEL QUE ORGANIZA A SUS GRUPO PARA ENCONTRAR UN OBJETIVO COMN Pronuncia con buena entonacin los siguientes adjetivos calificativos: CARISMTICO, INNOVADOR, COMUNICADOR, PROACTIVO.

4.

caractersticas del lder del grupo A y del Grupo B Pronuncia con buena entonacin el siguiente texto: LAS CARACTERSTI CAS DE UN LDER SON SER INNOVADOR, CARISMTICO, TENER CAPACIDAD PARA COMUNICARSE , CRECER Y HACER CRECER A SU ENTORNO Pronuncia con buena entonacin el siguiente texto: EL GRUPO A COMPITI CON EL GRUPO B. AMBOS SE ORGANIZARON PARA LOGRAR UN OBJETIVO.

Lista cotejo

ESTILOS DE LIDERAZGO

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA

Al terminar el tema del liderazgo organizarn una marcha de sensibilizacin en su localidad, harn una actividad comunal, formaran un grupo musical o una asociacin de productores con su respectivo lder.

1. CULES SON LOS ESTILOS DE LIDERAZGO? Los estilos de liderazgo son: DIRECTIVO Es aquel que no pide opinin a sus subordinados solo da las tareas para cumplir.

PARTICIPATIVO

Piden opinin a sus subordinados pero al final son ellos los que toman las deciciones.

DELEGATIVO

Ceden a los subordinados la autoridad necesaria para resolver problemas y tomar decisiones sin antes pedir permiso al lder.

TRANSFORMACIONAL

Hace crecer a sus subordinados para despus beneficiarse de ello.

2. El LDER Y SU FAMILIA Ensea con ejemplos a sus hijos

practicando buenos hbitos. Como lder de familia (o padre/madre de familia) tienen el compromiso de contagiar a todos los que les rodean de los valores que los caracterizan.

3. EL LDER Y SU COMUNIDAD

Los

lderes

comunitarios por el

se

hacen y

responsables

bienestar

mejoramiento de sus comunidades.

3.1.

PARA IDENTIFICAR AL LDER DE LA COMUNIDAD HAZ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Quiere mejorar su comunidad?

Tiene algo con que contribuir?

No espera a que alguien ms lo haga?

CUADRO APLICATIVO DE LA ACTIVIDAD ORGANIZACIONAL DE LIDERAZGO

ZONA PROMOTOR TCNICO: ACTIVIDAD ORGANIZACIONAL: RELACIN DE BENEFICIARIOS PARTICIPANTES BENEFICIARIO DNI FIRMA HUELLA DIGITAL DISTRITO CAD

FIRMA DE LA AUTORIDAD FIRMA Y HUELLA DIGITAL DEL LDER

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Estilos de liderazgo ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Identifica el estilo de liderazgo en la actividad organizacional del CAD. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de informacin. Caracteriza. Reconocimiento F.A. la EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Estilos de liderazgo Cuadro aplicativo
ESTILO DE APREND.

VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD Dinmica ACTVIDAD ORGANIZACIONALTaller vivencial.

PROCEDIMIENTO- TCNICAS

EL LIDERAZGO

ACTIVIDAD
Los beneficiarios del CAD son los que elegirn que actividad organizacional realizarn. Es de libre eleccin (marcha de sensibilizacin, faena comunal, conjunto musical, etc): Mencinales de entre todos los lderes que elijan slo a uno para dirigir la organizacin del CAD. Que se organicen y orientales en lo que van hacer en su Distrito. Mencinales que tienen un cuadro aplicativo del liderazgo en la cual deben estar inmersos todos. RECEPCIN DE LA INFORMACIN Observacin y participacin directa de la organizacin del lder. CARACTERIZA Luego terminado la organizacin pedimos a nuestros beneficiarios que nos respondan las siguientes preguntas: Qu estilo de liderazgo practic el lder del CAD para realizar la actividad organizacional? RECONOCIMIENTO Reconoce los estilos de liderazgo mencionndoles algunos ejemplos que refuercen su conocimiento.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN
1. Aportan, conocimientos, habilidades y destrezas frente a la actividad organizacional de su CAD. 2. Identifica el estilo de liderazgo en la actividad organizacional del CAD. 3. Describe al lder de su CAD formando un texto mnimo de 4 lneas. 4. Escribe un relato de 4 lneas mnimas titulado MI EXPERIENCIA EN LA ACTIVIDAD ORGANIZACIONAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial Parque de la comunidad Mercado del distrito Calles del distrito

Lista cotejo

Gua del Promotor Tcnico

Lpiz

DE MI CAD.

Colores

EXTENSIN (transverzalizacin) - Menciona 2 adivinanzas que conozca - Describe al lder de su CAD

Escribe un relato de todo lo acontecido en la actividad organizacional del CAD.

Papelotes cuaderno Etc.

MI PLAN DE VIDA

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA

Al finalizar el tema el beneficiario elaborar su PLAN DE VIDA

1. EN QUE CONSISTE EL PLAN DE VIDA? Consiste en la enumeracin de los objetivos que una persona quiere lograr a lo largo de su vida y una gua que propone cmo alcanzarlos.

2. QU METAS PUEDEN INCLUIR LOS PLANES DE VIDA? PERSONALES PROFESIONALES ECONMICOS ESPIRITUALES

CUADRO APLICATIVO PARA EL PLAN DE VIDA META

AHORRAR DINERO

REA
ECONMICO

OBJETIVO
PARA HACER UN NEGOCIO QUE NO CAREZCAN DE NECESIDADES

ACCIN
AHORRAR S/50.00 A LA SEMANA SALIENDO Y CONVIVIENDO CON ELLOS

INICADOR
EN EL 2013

FECHA LMITE
HASTA CONSEGUIRLO POR TOD LA VIDA

HASTA CONSEGUIRLO

FAMILA

1 DE JULIO DL 2013

Ojo:

Los beneficiarios elaboraran su plan de vida individualmente en un papelote grande siguiendo este esquema. Y en el informe final pondrn los ms resaltantes como ejemplo y la relacin de los que hicieron el trabajo.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Plan de Vida ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Organiza su plan de vida en el esquema propuesto. DESTREZA(S) Recepcin de la informacin. Identificacin de los elementos. Determinacin de criterios para organizar. Disposicin de los elementos considerando el orden establecido. F.A. UNIDAD EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin Metas incluidas en el plan de vida Cuadro aplicativo para el plan de vida. PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD CONCENTRACIN PARA DESPERTAR EL INTERS- Taller

EL LIDERAZGO

ACTIVIDAD
Nos reunimos con los beneficiarios del CAD, saludamos amablemente y trabajamos los siguientes aspectos: Le pedimos que cierren los ojos lento, lento con un tono de voz suave y dulce. Cuando tengan los ojos cerrados le pedimos que recuerden algunos pasajes de su vida de cuando eran nias o nios algunas sueos, de cundo eran jvenes algunas cosas traviesas o sueos aspirados de juventud y as que recuerden su presente por supuesto algunas metas que se trazaron pero aun no lo han cumplido, terminado esto nos quedamos en silencio. Les pedimos que abran sus ojitos con un tono suave. .

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN
1. Demuestra inters al elaborar su plan de vida. Organiza su plan de vida en el cuadro propuesto

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial 2.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Concentracin en el pequeo relajamiento con la participacin directa de los beneficiarios. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS Pregunten a los beneficiarios despus del ensayo Qu es lo que no han logrado hasta ahora como personas en su familia, en su comunidad, en su economa, en su espritu? DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR Adecuamos cada cosa aspirada conjuntamente con los beneficiarios a que rea corresponde dentro del cuadro aplicativo del plan de vida para ir ordenando los criterios para tomar en cuenta. DISPOSICION DE LOS ELEMENTOS CONSIDERANDO EL ORDEN ESTABLECIDO Hacemos que nuestros beneficiaros construyan su plan de vida respetando el cuadro aplicativo en un papelote grande individualmente.

Gua del Promotor Tcnico

3.

Lee de forma fluida y sin cortes silbicos su Plan de Vida. Identifica 2 adjetivos calificativos y 2 artculos en su plan de vida.

Lista cotejo

Lpiz 4. Colores Papelotes cuaderno Etc.

EXTENSIN (transverzalizacin) Escribe 5 adjetivos calificativos y atribuye artculos a 5 nombres comunes y propios Lee de forma fluida su plan de vida. Dibuja algo resaltante de su plan de vida.

EJE TEMTICO: La Persona Humana y su Relacin con su Medio Social CURSO: Revaloracin de la Vida y el Trabajo Comunitario

CONTENIDOS TEMTICOS
IMPORTANCIA DEL TRABAJO COMUNITARIO Identificacin de las Principales actividades colectivas ancestrales de la comunidad. Problemas de mi comunidad Potencialidades de mi localidad MI ROL EN LA COMUNIDAD Estrategias que contribuyan al trabajo comunitario? Propuestas de actividades comunitarias PLANIFICACIN COMUNAL Identificacin de problemas locales. Alternativas de solucin a problemas locales Planes comunales.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO COMUNITARIO

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA

Los beneficiarios visitan a la municipalidad de su Distrito o autoridades locales para elaborar el diagnstico de sus principales actividades ancestrales, problemas y potencialidades de su comunidad.

1. EN QU CONSISTE EL TRABAJO COMUNITARIO? Es aquel que se enfoca en beneficiar la comunidad usando sus propios medios y los que el gobierno tiene disponibles.

2. CUL ES LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO COMUNITARIO?

Aprendemos el valor de la organizacin buscando el desarrollo de nuestro pueblo en materia de educacin, salud, cultura, medio ambiente y as mejoramos las condiciones de vida de nuestras futuras generaciones.

Identificacin de las Principales actividades colectivas ancestrales de la comunidad 1. En qu consiste las actividades colectivas ancestrales?
Son actividades que se realizan en la comunidad desde nuestros antepasados. Como por ejemplo Pago al agua Pago a la tierra Danza de la trilla

2. Cmo Identificamos las Principales actividades colectivas ancestrales de la comunidad?

Aqu entendamos que las actividades ancestrales puedan estar en el aspecto cultural, econmico, social, religioso o hasta medio ambiental a la cual nos enmarcamos en las siguientes preguntas: Aspecto: Cmo realizan el pago al agua y a la tierra? Cultural Qu actividades realizan para que este ao haya buena cosecha? Qu fiesta realizan obligadamente desde sus antepasados en la comunidad? Qu actividades religiosas realizan desde sus antepasados en la comunidad? Qu ferias promueven desde tiempos anteriores en la comunidad?

Social

Religioso

Econmico

Problemas de mi comunidad
1.

Cmo identifico los problemas de mi comunidad? Aspecto:

Social Qu problemas hay en la educacin, en la salud, en la organizacin comunal? Qu ferias no promueve nuestra comunidad? Econmico Qu actividades productivas de la comunidad no son conocidas por la regin? Medio Ambiental Qu problemas tenemos con la basura? Cmo va la tala de rboles en nuestra comunidad?

Cultural

Qu danzas de nuestra comunidad est perdiendo su difusin y su esencia? Tenemos personas que escriben cuentos, fbulas pero no son conocidos Qu hacemos?

OJO: Las interrogantes propuestas por cada aspecto solo sirven de ejemplo, usted se va encontrar con muchos ms problemas los que tiene que identificar con sus conjuntamente beneficiarios.

Potencialidades de mi comunidad
1.

Cmo identifico las potencialidades de mi comunidad? Aspectos:

Quines tienen un rendimiento acadmico alto? Con qu actividades colectivas cuenta mi comunidad? Con qu asociacin de productores cuenta mi comunidad?

Social

Qu productos produce mi comunidad? Econmico

Qu ferias se promueve en mi comunidad?

Medio Ambiental

Qu terrenos de mi comunidad no son usados con insecticidas. Qu terrenos son abonados con abono orgnico.

Cultural

Quines son escritores en mi comunidad? Tengo artistas en mi comunidad?

Tengo un manantial hermoso

Turstico

Tengo una laguna con agua cristalina Tengo un caminito empedrado que une a la comunidad con el cementerio.

OJO:

Las interrogantes propuestas por cada aspecto solo sirven de ejemplo, usted se va encontrar con muchas ms potencialidades que tiene que identificar con sus conjuntamente

beneficiarios en su comunidad.

ESQUEMA DEL DIAGNOSTICO DEL TRABAJO COMUNITARIO

DISTRITO PROMOTOR TCNICO Identificacin de las Principales actividades colectivas ancestrales de la comunidad. ZONA BARRIO Problemas de mi comunidad CAD Potencialidades de mi localidad

Pago al agua Feria de la papa

Contaminacin Emigracin

Asociacin de agricultores Lagunas, manantiales, reas verdes

OJO:

Este esquema se har por CAD en un papelote grande donde los beneficiarios a travs de un debate participarn en la construccin del DIAGSTICO escrito por ellos mismos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Importancia del trabajo Comunitario ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Organiza el diagnstico del trabajo Comunitario de su localidad. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de la informacin. Identificacin de los elementos. Determinacin de criterios para organizar. Disposicin de los elementos considerando el orden establecido. F.A. EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin importancia PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD CRCULO DE TRABAJO- Taller

IMPORTANCIA TRABAJO CIOMUNITARIO

DEL

ACTIVIDAD
Reunimos a los beneficiarios en el CAD, en el campo o en el lugar donde ms se sienten a gusto. Formamos un CRCULO DE TRABAJO puede ser alrededor de una mesa o una mantita. Luego sacamos el papelote en blanco lo ponemos al centro de todos. Ponemos tambin los plumones. Luego lanzamos la pregunta Quieren el desarrollo de su localidad? Conocen las actividades de sus antepasados que hasta ahora lo practican? Qu problemas tiene su comunidad? Qu cosas interesantes hay en tu comunidad?

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN
1. Trabaja en equipo de modo eficiente el cuadro del diagnstico comunitario. Organiza el diagnstico del trabajo comunitario de su

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial

2. Gua del Promotor Tcnico

Lista cotejo

P
-

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Participacin directa en el CRCULO DE TRABAJO IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS Recepcionamos todos los comentarios de los beneficiarios para ver la identificacin de las actividades ancestrales, los problemas comunales y las potencialidades con las que cuenta.

Lpiz Colores Papelotes cuaderno Etc.

3.

4.

DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR Con los mismos beneficiarios determinamos y diseamos el cuadro que vamos a trabajar incidiendo en los tres aspectos ACTIVIDADES ANCESTRALES, PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES. DISPOSICION DE LOS ELEMENTOS CONSIDERANDO EL ORDEN ESTABLECIDO Procedemos a rellenar los cuadros de acuerdo a la opinin y comentario recogido de los beneficiarios. Haz escribir a un beneficiario el cuadro guindolo simultneamente

localidad. Lee su diagnstico comunal sin silabear. Escribe un texto de 5 lneas contando la experiencia del diagnstico comunal

EXTENSIN (transverzalizacin) Lee el primer prrafo de un cuento, de un diario o un libro. Escribe un texto de 7 lneas donde apunta los problemas de su comunidad. Escribe un texto de 7 lneas donde apunta las potencialidades de su comunidad. Escribe un texto de 5 lneas donde apunta las actividades ancestrales de su comunidad.

MI ROL EN LA COMUNIDAD

OBJETIVO OPERATIVO DE TEMA

El beneficiario coopera con su semejante de su localidad en ayuda solidaria.

1. EN QU CONSISTE EL ROL EN LA COMUNIDAD?

Es el papel o funcin que desempea una persona dentro de su comunidad.

2. POR QU ES IMPORTANTE DESEMPEAR EL ROL EN LA COMUNIDAD?

Porque desempeando un rol contribuyes al progreso de tu localidad y de ti mismo como persona y por ende al mejoramiento de la autoestima de tu comunidad.

Estrategias que contribuyan al trabajo comunitario 1. Qu es una estrategia?

Es la planeacin de un conjunto de actividades para lograr de un modo eficiente y eficaz los objetivos.

2. Cules son esas estrategias que contribuyan en el trabajo comunitario? ANTES

Organiza una reunin de confraternizacin para los beneficiarios del CAD. Trata temas referente a la ayuda comunitaria

Identifica personas que padezcan algn mal (enfermedades terminales o casos de alcoholismo dentro de la localidad)

Identifica casos de violencia familiar en tu localidad donde intervienes.

Evala cada uno de los casos antes de visitar a los problemas hallados en la comunidad.

DURANTE
Acrcate al problema hallado con todos tus beneficiarios, pero antes bien recomindales que deban guardar la naturalidad del caso ante el visitado. El problema de lo que pasa en la comunidad debe ser de preocupacin colectiva

Los beneficiaros deben ser dialogantes con el que padece el problema, por ningn motivo deben guardar silencio.

DESPUS
Rene a tus beneficiarios y pregntales: QU APRENDIERON DE LA VISITA?

Pregntales: ESTN DISPUESTOS AYUDAR DE MANERA SOLIDARIA A OTROS COMUNEROS QUE PADECEN ALGN PROBLEMA?

Firmen el acta de compromiso

Propuestas de actividades comunitarias

Encuentros Faena Comunal Deportivos

Elaboracin del Plan Comunal

Participacin Encuentro de danza en el presupuesto participativo

Marchas de sensibilizac in

Por qu es importante el Desarrollo Local?

Para acceder a mejores condiciones de vida y para heredar una mejor comunidad o localidad a nuestras futuras generaciones.

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Mi Rol en la Comunidad ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Organiza una actividad Comunal acorde a su contexto. DESTREZA(S) UNIDAD Recepcin de la informacin. Identificacin de los elementos. Determinacin de criterios para organizar. Disposicin de los elementos considerando el orden establecido. F.A. EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin Estrategias que contribuyan al trabajo comunitario. Actividades Comunitarias Importancia del desarrollo local PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD DRAMATIZACIN EL PUEBLO TIRADO HACIA EL PUNTO CERO - Taller

IMPORTANCIA TRABAJO CIOMUNITARIO

DEL

ACTIVIDAD
Dramatizacin: EL PUEBLO TIRADO HACIA EL PUNTO CERO La autoridad de la comunidad la mayora de veces se encuentra fuera del pueblo. Los pobladores no conversan entre s, no dialogan, solo se limitan a sacar algo de producto de sus tierras y viven de eso. Ha llegado una empresa minera al pueblo donde va explotar plata y cobre y nadie dijo nada. Hubo una violacin sexual de una nia a la cual solo se sorprendieron y de ah no pas nada. La autoridad para la rendicin de cuentas anual convoc a una reunin, pero nadie asisti. La autoridad remiti un informe a la autoridad distrital mencionando que TODO EST BIEN EN SU COMUNIDAD.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN
1. Participa en la organizacin de su comunidad Manifiesta una mejora de las relaciones con miembros de su comunidad. Reconoce las partes del texto dramatizado EL PUEBLO TIRADO HACIA EL PUNTO CERO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial 2.

3. Gua del Promotor Tcnico

Lista cotejo

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Participacin directa e indirecta en la dramatizacin EL PUEBLO TIRADO HACIA EL PUNTO CERO IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS Preguntamos: Quines son los responsables para el fracaso del pueblo? Qu falta para resolver este problema? Inducimos a que nos digan que falta liderazgo y organizacin DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR Identificacin del lder al margen de la autoridad Identificacin de los problemas a resolver Determinacin de las acciones a realizar DISPOSICION DE LOS ELEMENTOS CONSIDERANDO EL ORDEN ESTABLECIDO Procedemos a ejecutar la organizacin de la comunidad para identificar al nuevo lder y con ello resolver los problemas con acciones concretas en conjunto con la comunidad.

Lpiz 4. Colores Papelotes cuaderno Etc.

(PRESENTACIN, NUDO, DESENLACE Escribe las nuevas reglas de la comunidad en 10 lneas.

EXTENSIN (transverzalizacin) Lee el texto: El pueblo tirado hacia el punto cero siempre ser pisoteado mientras sus comuneros no tomas conciencia sobre su situacin y su organizacin
Reconoce las partes de un texto narrativo y dramtico Reconoce las partes de un texto instructivo Escribe 10 reglas de la comunidad. Escribe un cuento en base a la escenificacin observada.

PLANIFICACIN COMUNAL

OBJETIVO OPERATIVO DEL TEMA

Presentar el plan comunal del beneficiario a los alcaldes de los distritos.

1. EN QU CONSISTE EL PLAN COMUNAL?

Consiste en la enumeracin de los objetivos, estrategias, recurso y tiempo que una COMUNIDAD quiere lograr en los ejes de salud, educacin, cultura, medio ambiente, entre otros.

Identificacin de problemas comunales

Estos problemas pueden ser identificados en el eje:

Social

Pueden ser problemas educativos o de salud y si implicancia en la comunidad.

Econmico

Cmo va el aspecto del sembro, el mercado el comunal, los acopiadores, participativo. presupuesto

Cultural

Cmo

va

el

aspecto

de

su

identidad en la danza, en la msica en sus expresiones orales escriturales y pictricas.

Medio ambiental

Cmo va el caso de sus residuos orgnicos e inorgnicos, su aire, su suelo, su agua y su forestacin.

Institucional

Cmo va el caso del local comunal tanto en su infraestructura y su organizacin

Alternativas de solucin a problemas locales

OJO:

Los problemas locales sern solucionados con las alternativas propuestas y aprobadas por los mismos comuneros. Aqu una pequea referencia:

Participacin en el presupuesto participativo

Marchas sensibilizacin

de

Creacin de centros culturales en sus comunidades

Tecnificacin para el problema de los residuos.

Planes comunales

Esquema de Plan Comunal

Proyecto: Fortalecimiento de capacidades humanas y productivas de jvenes y adultos iletrados a travs de la Implementacin de Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo en el Valle del Mantaro- Regin Junn.

ZONA

DISTRITO PROMOTOR TCNICO EJES SOCIAL

BARRIO ECONMICO CULTURAL

CAD MEDIO AMBIENTAL INSTITUCIONAL

DIMENSIONES OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE SOLUCIN RECURSOS TIEMPO

OJO:
Este esquema se har por CAD primero en un papelote grande donde los beneficiarios a travs de un debate participarn en la construccin del PLAN COMUNAL escrito por ellos mismos, luego el Promotor Tcnico se encargar de simplificarlo y formalizarlo en un documento impreso para presentarlo por mesa de parte a cada alcalde distrital como producto final del trabajo de los beneficiarios en este eje. En el informe se tendr en cuenta el cargo del documento presentado ms el fsico del Plan Comunal.

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Planificacin Comunal ZONA PROMOTOR 1 Prof. Ronald Eder Quispe Hilarin TEMA NOMBRE DEL CAD LOS VISIONARIOS TIEMPO NIVEL 45 min. AVANZADO

DISEO CURRICULAR DE AULA SEMANA N 1 CAPACIDAD(ES) Organiza un Plan Comunal acorde a su contexto. DESTREZA(S) Recepcin de la informacin. Identificacin de los elementos. Determinacin de criterios para organizar. Disposicin de los elementos considerando el orden establecido. F.A. UNIDAD EJE TEMTICO II: LA PERSONA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL CONTENIDOS Objetivo operativo del tema Definicin Identificacin de Problemas Comunales Alternativas de solucin a problemas locales Esquema de plan comunal PROCEDIMIENTO- TCNICAS VALORES Identidad y respeto ACTITUDES Compromiso con su CAD DINMICA DEL DISCURSO - Taller

IMPORTANCIA TRABAJO CIOMUNITARIO

DEL

ACTIVIDAD
Formamos un crculo de trabajo, pero antes bien: Preparamos los bocaditos o aperitivos para hacer ms entretenido nuestro plan comunal. Les decimos a los beneficiarios que ese da vengan con la ropita ms bonita que tengan como si estuvieran yendo a una fiesta. Aqu el discurso es indispensable para hacerlos sentir importantes dentro de su comunidad, digamos lo siguiente: Seores beneficiarios del proyecto de alfabetizacin hoy nos hemos reunido para contribuir en el progreso de su comunidad haciendo algo histrico. Todo lo que ustedes han aprendido en el proyecto ser importantsimo porque de hoy depende el futuro sus hijos y sus futuras generaciones en la construccin de este plan comunal No solo tu hables, tambin hazlos participar como una forma de despedida y finalizacin del proyecto.

ESTILO DE APREND.

RECURSOS

MIN.

INDICADORES DE EVALUACIN
1. Participa y colabora en la elaboracin del Plan Comunal Reconoce la importancia del trabajo colaborativo y el aporte de cada uno de sus miembros en el momento de elaborar el plan comunal

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escenario vivencial 2.

Gua del Promotor Tcnico

Lista cotejo

Lpiz

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Participacin directa e indirecta en la presentacin del discurso IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS Realiza el plan comunal bajo los ejes sociales, econmicos, culturales, medio ambientales e institucionales DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR Usa el papelote grande para la elaboracin del plan comunal Ubica al centro de los beneficiarios el papelote y haz escribir idea por idea a cada beneficiarios simultneamente. Mencinales los criterios que se tomarn en cuenta en la organizacin del plan comunal (ver el esquema del plan comunal) DISPOSICION DE LOS ELEMENTOS CONSIDERANDO EL ORDEN ESTABLECIDO Procedemos a elaborar el plan comunal en base a los criterios establecidos.

Colores Papelotes cuaderno Etc.

3.

Escribe un relato de 7 lneas sobre el tema: MIS EXPERIENCIAS EN EL PROYECTO DE ALFABETIZACIN DEL GRJ Escribe una CARTA DE AGRADECIMIENTO en 5 lneas al presidente del Gobierno Regional de Junn, Dr. VLADIMIR CERRON ROJAS por la ejecucin del proyecto de alfabetizacin en Junn.

4.

EXTENSIN (transverzalizacin) Construye un texto instructivo utilizando artculos en concordancia con los sustantivos y adjetivos. Escribe un relato de 15 lneas contando la experiencia vivida en la elaboracin del plan comunal. Escribe una carta solicitud y de agradecimiento Lee con fluidez su relato escrito.