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El palacete de la Quinta Meiggs fue adquirido por Isidora Goyenechea, para luego ser vendido al Barn de la Riviere, quien abandon la casa a finales del siglo XIX. Desde entonces la us el embajador mexicano, quien al dejar el pas la vendi al boliviano J. Sainz. Cuando l la cerr, quedo por un tiempo abandonada, hasta que, en 1944, el coronel Octavio Soto Opazo, estudiante de la Academia de Guerra, consigui un prstamo del Ejrcito y compr el nico terreno disponible de la Quinta Meiggs. As, demoli el palacete y le encarg al arquitecto Luciano Kulczewski construir 33 casas para sus compaeros de curso, con lo que naci el conjunto Virginia Opazo, nombre de la madre del coronel.
Este proceso se concret con el loteo de las quintas del sector que da paso a la proyeccin de nuevos barrios residenciales para la clase alta santiaguina, en su gran mayora familias chilenas y extranjeras que acrecentaron o hicieron su fortuna con la explotacin minera. En este periodo la influencia europea y de Estados Unidos fue muy fuerte a la hora de proyectar el estilo arquitectnico y el concepto del barrio como conjunto, dejando de lado las tradicionales construcciones coloniales de fachada continua. El Barrio Repblica se proyecta entonces como el primer barrio jardn de Santiago, concepto ingls en el que se contempla la casona o palacete rodeado de reas verdes, sumando tambin paseos y jardines en las aceras, al estilo parisino. Tambin este barrio fue uno de los primeros en contar con gas de caera y electricidad. Benjamn Vicua Mackenna, intendente de Santiago entre los aos 1872 y 1875, tuvo gran influencia en esta renovacin, bautizando las calles que conectan el Barro Repblica con el Barrio Ejrcito y Dieciocho, con los nombres de importantes inmigrantes extranjeros que ayudaron al progreso econmico y cultural del pas. De este modo las casonas y palacetes del barrio muestran una mixtura y una gran variedad de estilos arquitectnicos que responden tambin al eclecticismo y el revival medieval de fines del siglo XIX. Importantes arquitectos chilenos, quienes se formaron o completaron su formacin en el extranjero, dejaron grandes ejemplos de su trabajo como Ricardo Larran Bravo, Alberto Cruz Montt, Luis Romn Cristi y Josu Smith Solar.
Luego de la inauguracin de la Quinta Meiggs comienza a ampliarse el radio del centro de Santiago, que poco a poco empezar a moverse hacia el sector poniente, impulsado por la apertura de nuevos espacios sociales como el Club Hpico que se inaugur en 1869 y el actual Campo de Marte, actual Parque OHiggins, que generaron la apertura de las Avenidas Dieciocho y Ejrcito Libertador como ejes de conexin con la Alameda.
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calle Beauchef. Este fue el anticipo de la expansin universitaria que lleg al barrio en 1940 y que se consolidara con las reformas de los aos 60. Si bien la Universidad de Chile experiment distintos procesos reformatorios durante la primera mitad del siglo XX, a partir del gobierno de Eduardo Frei Montalva estos tomaron un carcter oficial, respondiendo a las demandas de equidad en el acceso y a un cambio de enfoque de las carreras. La Universidad de Chile decidi comprar y reacondicionar varias casonas del Barrio Repblica, con la idea de construir un Barrio Universitario que albergara nuevas facultades, pero tambin reas de servicio como los muchos hogares y pensiones de estudiantes que se establecieron en el sector. Paralelo a esto, tras el terremoto de 1960 y su ola de sismos, muchas viviendas fueron destruidas, lo que impuls ahondar en soluciones habitacionales que el Estado, a travs de la CORVI ya llevaba a cabo desde 1953. Es as que el ao 1965 se implement el Plan de Renovacin del Casco Antiguo de Santiago, en la que el Barrio Repblica estuvo involucrado con el proyecto Remodelacin Repblica que buscaba dar departamentos de calidad a 1.000 habitantes utilizando slo dos manzanas.
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Con la llegada de la democracia las casonas sobrevivientes despertaron la atencin de las nuevas universidades privadas, las cuales comenzaron a surgir a partir del proceso de atomizacin y privatizacin de la educacin iniciado en 1981 y concluido en 1989, que para 1990 fichaba ms de 40 entidades que buscaban posicionarse en el naciente mercado. La arquitectura seorial y los amplios salones, a muy bajo precio, se transformaron en las sedes de universidades e institutos, que a la fecha aglutinan slo en la Avenida Repblica ms de 10 instituciones distintas. Esta explosin llev que en 1995 la Municipalidad de Santiago impulsara una mejora en la infraestructura, inaugurando un paseo peatonal, y generando iniciativas para coordinar el radical aumento de poblacin flotante, con el proyecto Barrio Universitario Santiago (BUS). Actualmente el Barrio Repblica enfrenta nuevos desafos que tienen que ver con mejorar la convivencia entre los estudiantes y los vecinos del sector, tambin enfrentar de manera tica y solidaria la llegada de grupos de inmigrantes, as como la recuperacin y puesta en valor de muchos inmuebles que an se encuentran abandonados.
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La historia de los inicios de esta casona, construida en 1907, no es muy clara. Se especula que fue la residencia del embajador de Japn, pero no hay investigaciones al respecto. Recin se esclarece su historia en 1918, cuando se establecen los talleres de la carrera de Arquitectura de la Universidad de Chile, an dependiente de la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas, los que se mantienen ah hasta 1958. En paralelo, a partir de 1940 empieza a funcionar la Facultad de Economa y Negocios de la misma universidad, la cual, durante la reforma universitaria de 1968, se divide poltica e ideolgicamente dando origen a la Sede Norte en la Avenida Repblica, de orientacin socialista y con un curriculum experimental, y la Sede Oriente, de carcter tradicional. Para el Golpe de Estado la Sede Norte es violentamente intervenida y desalojada, quedando el edificio en manos de la DINA y luego de la CNI, que establece su oficina central en este edificio, junto con espacios de detencin y tortura. En la dcada del 90 queda abandonada y el ao 2002 es comprada y restaurada por la Universidad de Los Lagos, que abre su sede en 2003.
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construccin en 1969, ganando la distincin de Mejor Obra del ao otorgada por el Colegio de Arquitectos de Chile. El conjunto de Remodelacin Repblica consta de dos blocks de 15 pisos cada uno, con 282 viviendas en total, la mayora de ellas triplex (de tres pisos) y algunas simples que van intercaladas. Todas comparten un pequeo parque y un rea comercial. En la actualidad el proyecto que buscaba originalmente conectarse con el resto del barrio, se ve interrumpido por rejas y subdivisiones que fueron apareciendo por razones de seguridad y convivencia.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS
Esta actividad es una propuesta flexible y adaptable a las realidadesde los grupos. Puede tomar varias sesiones o slo una, dependiendo del alcance que se le quiera dar. La base del trabajo se articula mediante la visibilizacin de un territorio comn (escuela, manzana, barrio, comuna, ciudad, etc.) y la exploracin crtica de l, propiciando el dilogo y la construccin colectiva de conocimiento. Para Cualquier grupo de personas que comparta un espacio. Objetivos - Activar el patrimonio local, tangible e intangible. - Descubrir y discutir acerca de las dinmicas sociales
que se originan a partir de los hitos patrimonizados. - Analizar de manera crtica el concepto de Patrimonio. Metodologa Actividad basada en la herramienta didctica de las Cartografas o Mapeos Colectivos que buscan redefinir territorios y sus dinmicas de manera crtica a travs de una actividad libre y grupal. La dinmica se articula a travs de momentos de exploracin y accin junto con momentos de discusin y reflexin. Para ms informacin acerca de los Mapeos colectivos consultar en http://iconoclasistas.com.ar/2010/01/15/ instrucciones-para-un-taller-de-mapeo-colectivo/
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--> Reflexin-Discusin entendemos por barrio, ciudad, escuela, etc.? En cules factores o variables nos
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--> Exploracin-Accin
Discutir en el grupo que elementos del sector consideran que pueden ser herencias o que nos gustara dejar como herencia para otros. Pedir que se enumeren y que se clasifiquen designndole un cono a cada categora para luego sealarlos e identificarlos en el mapa. Cada grupo presenta a los otros su nmina, las categoras y los conos propuestos no? Qu categoras e conos les gusta? Podemos encontrar relaciones entre los espacios y las categoras? Si es as de qu tipo y cmo podramos sealarlas en el mapa? Si quisiramos compartir este mapa con otras personas basta slo con sealar los espacios? Qu otra informacin sera importante agregar? De qu manera lo podemos hacer en un mapa?
--> Reflexin-Discusin argumentando sus razones. Todos identificaron lo mismo? Por qu si o porque
Tercer momento. construcciOn y socializaciOn --> Exploracin-Accin Invitamos al grupo a construir un solo mapa que ane los ejercicios de cada grupo.
Para eso es importante definir las categoras a usar y sus conos, as como la forma en que se sealizarn los distintos tipos de relaciones que se pueden encontrar y el modo en que se entregar la informacin necesaria para comprender el mapa. Esta etapa se puede profundizar encargando investigaciones que busquen recaudar ms informacin acerca de alguno o todos los elementos seleccionados, as como el registro grfico o audiovisual. Este mapa final se puede complejizar y presentar segn las posibilidades que se tengan, por ejemplo usando soportes electrnicos.
--> Reflexin-Discusin En este momento del trabajo es importante entablar discusiones constantes en pos de
tomar decisiones que sean inclusivas y que nos lleven a auto organizar las tareas de los participantes. Tambin podemos sealar momentos de reflexin crtica en torno a la misma dinmica de trabajo o a los contenidos que nos interese enfatizar. Para concluir la actividad proponemos reflexionar acerca del concepto de patrimonio y los elementos y acciones que tuvieron que ocurrir para reconocerlos, as como acerca de la experiencia de la construccin colectiva de un mapa patrimonial. Qu elementos fueron necesarios para armar este mapa? Cambi su idea acerca del patrimonio? creen que sera til para otras personas conocer su trabajo? Para finalizar esta actividad se recomienda socializar el mapa final, a travs de una espritu de los Mapas o Cartografas Colectivas implica compartir la informacin, pero tambin dejarlo abierto a nuevas modificaciones o apropiaciones por parte de las comunidades.
--> Exploracin-Accin exposicin o tambin haciendo uso de las redes sociales si existe la posibilidad. El
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ENLACES RECOMENDADOS
Informacin e imgenes patrimoniales de Chile Memoria Chilena, Chile Patrimonial http://www.memoriachilena.cl/chile_patrimonial Archivo Visual de Santiago http://www.archivovisual.cl Centro Nacional del Patrimonio Fotogrfico http://www.patrimoniofotografico.cl/ Catlogo patrimonial, los verdaderos smbolos patrios http://www.simbolospatrios.cl Ciudad Viva http://www.ciudadviva.cl Sitios sobre difusin e investigacin del patrimonio ICOMOS Chile http://icomoschile.blogspot.com
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ICOM Chile http://icomchile.org/ Centro de Estudios para el Desarrollo Urbano Contemporneo www.duc.cl Fundacin ILAM, Patrimonio http://ilam.org/patrimonio.html Museo Data, Patrimonio http://www.museodata.com/patrimonio Fundacin Patrimonio Histrico http://www.patrimoniohistorico.org.ar Canal Patrimonio http://www.canalpatrimonio.com/
bibliografIa
Aroca Toloza, Carolina: Educacin Patrimonial. Una propuesta didctica globalizadora. Ediciones Altazor, Via del Mar, Chile. 2008. Calaf, Roser y Fontal, Olaia (COORDS): Comunicacin educativa del patrimonio: referentes, modelos y ejemplos. Editorial Trea. Oviedo, Espaa. 2004. Fontal Merillas, Olaia: La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo e Internet. Editorial Trea, Gijn, Espaa. 2003.
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glosario
MONUMENTO Concepto utilizado en la Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial cultural y natural ratificado por la UNESCO en 1972 para designar las obras, preferentemente arquitectnica, con algn valor artstico, histrico o social para la comunidad donde se erigi. Originalmente slo se aplicaba a las estructuras conmemorativas, pero se extendi su uso a las estructuras que reflejan una importancia histrica y que sirve como testimonio vivo o reflejo tradicional y material de un pueblo o cultura particular. En Chile este concepto se utiliza a nivel legislativo para la proteccin del patrimonio cultural y natural, aunque en la actualidad es un concepto muy criticado debido a las nuevas orientaciones que tiene el concepto de patrimonio. MONUMENTO NACIONAL Son monumentos nacionales y quedan bajo la tuicin y proteccin del Estado los lugares, ruinas, construcciones u objetos de carcter histrico o artstico; los enterratorios o cementerios u otros restos de los aborgenes, las piezas u objetos antropoarqueolgicos, paleontolgicos o de formacin natural, que existan bajo o sobre la superficie del territorio nacional o en la plataforma submarina de sus aguas jurisdiccionales y cuya conservacin interesa a la historia, al arte o a la ciencia; los santuarios de la naturaleza; los monumentos, estatuas, columnas, pirmides, fuentes, placas, coronas, inscripciones y, en general, los objetos que estn destinados a permanecer en un sitio pblico, con carcter conmemorativo, dicha ley crea el Consejo de Monumentos Nacionales(1)
(1) Ley N 17.288 de Monumentos Nacionales, Artculo. 1, De los Monumentos Nacionales (2) ICOM ,22 Conferencia general de Viena (Austria) 2007 (3) G. De Carli. Revista de Museologa n 10, ILAM, 2007
MUSEO Un museo es una institucin permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y abierta al pblico, que adquiere, conserva, estudia, expone y difunde el patrimonio material e inmaterial de la humanidad con fines de estudio, educacin y recreo. (2) PATRIMONIO (genrico) El conjunto de bienes culturales y naturales, tangibles e intangibles, generados localmente, y que una generacin hereda / transmite a la siguiente con el propsito de preservar, continuar y acrecentar dicha herencia.(3) PATRIMONIO ARQUITECTNICO Se puede entender un edificio, un conjunto de edificios o las ruinas de un edificio o de un conjunto de edificios que, con el paso del tiempo, han adquirido un valor mayor al originalmente asignado y que va mucho ms all del encargo original. Este valor, puede ser cultural o emocional, fsico o intangible, histrico o tcnico.(4) PATRIMONIO CULTURAL El Patrimonio Cultural es el conjunto de bienes tangibles e intangibles, que constituyen la herencia de un grupo humano, que refuerzan emocionalmente su sentido de comunidad con una identidad propia y que son percibidos por otros como caractersticos. El Patrimonio Cultural como producto de la creatividad humana, se hereda, se transmite, se modifica y optimiza de individuo a individuo y de generacin a generacin.
(4) Definicin basada en el documento Carta Internacional sobre la Conservacin y la Restauracin de los Monumentos y los Sitios de ICOMOS
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glosario
PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE El Patrimonio Intangible puede ser definido como el conjunto de elementos sin sustancia fsica, o formas de conducta que procede de una cultura tradicional, popular o indgena; y el cual se transmite oralmente o mediante gestos y se modifica con el transcurso del tiempo a travs de un proceso de recreacin colectiva. Son las manifestaciones no materiales que emanan de una cultura en forma de: - saberes (conocimientos y modos de hacer enraizados en la vida cotidiana de las comunidades), - celebraciones (rituales, festividades, y prcticas de la vida social), - formas de expresin (manifestaciones literarias, musicales, plsticas, escnicas, ldicas, entre otras) y - lugares (mercados, ferias, santuarios, plazas y dems espacios donde tienen lugar prcticas culturales). (5) PATRIMONIO CULTURAL TANGIBLE Est constituido por objetos que tienen sustancia fsica y pueden ser conservados y restaurados por algn tipo de intervencin; son aquellas manifestaciones sustentadas por elementos materiales productos de la arquitectura, el urbanismo, la arqueologa, la artesana, entre otros. Se subdivide en: - Bienes muebles: son los productos materiales de la cultura, susceptibles de ser trasladados de un lugar a otro. Es decir, todos los bienes materiales mviles que son expresin o testimonio de la creacin humana o de la evolucin de la naturaleza que tienen un valor arqueolgico, histrico, artstico, cientfico y/o tcnico. Ejemplo de ello son: pinturas, esculturas, libros, maquinaria, equipo de laboratorio, objetos domsticos, objetos de trabajo y objetos rituales, entre otros. - Bienes inmuebles: son bienes que no se pueden mover y que son expresin o testimonio de la creacin humana o de la evolucin de la naturaleza y por tanto tiene un valor arqueolgico, histrico, artstico, cientfico y/o tcnico. Ejemplo de ello son: un acueducto, un molino, una catedral, un sitio arqueolgico, un edificio industrial, el centro histrico de una ciudad, entre otros. (6) PATRIMONIO VIVO Es aquel o aquellas personas que permiten o mantienen viva una forma de hacer particular, un hecho material o inmaterial, de su propia cultura tradicional. ZONA TPICA Son agrupaciones de bienes inmuebles urbanos o rurales, que forman una unidad de asentamiento representativo de la evolucin de una comunidad humana y que destacan por su unidad estilstica, su materialidad o tcnicas constructivas; que tienen inters artstico, arquitectnico, urbanstico y social, constituyendo reas que poseen vnculos debido a las edificaciones y el paisaje que las enmarca, que las destaca y las pone en relacin, conformando una unidad paisajstica con caractersticas ambientales propias que definen y otorgan identidad, referencia histrica y urbana en una localidad, poblado o ciudad. (7)
(5) Texto tomado de Patrimonio: clasificacin y definiciones Fundacin ILAM, http://www.ilam.org/component/content/943.html?task=view (6) Idem (7) Ley N 17.288 de Monumentos Nacionales, artculo 29, De la Conservacin de los Caracteres Ambientales
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