Anais Da ANPEPP Lidio de Souza

APOIO
ASSOCIAO NACIONAL DE PESQUISA E PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA
X SIMPSIO DE PESQUISA E INTERCMBIO CIENTFICO
ANAIS
Organizadores Zeidi Araujo Trindade (UFES) Helerina Aparecida Novo (UFES) Ldio de Souza (UFES) Snia Regina Fiorim Enumo (UFES)
Aracruz, ES 2004
DIRETORIA DA ANPEPP (2002-2004)
Presidente: Lino de Macedo (USP) Vice-Presidente: Celso Pereira de S (UERJ) Secretria: Slvia Helena Koller (UFRGS) Tesoureiro: Cilio Ziviani (UGF) Secretria Executiva: Zeidi Araujo Trindade (UFES)
COMISSO CIENTFICA Bader Burihan Sawaia (PUC-SP) Cilio Ziviani (UGF) Lino de Macedo (USP) Maria Margarida Pereira Rodrigues (UFES) Srgio Luna (PUC-SP) Slvia Helena Koller (UFRGS) Ulisses Ferreira Arajo (UNICAMP) COMISSES DE APOIO Professores Agnaldo Garcia ngela Nobre de Andrade Cludia Broetto Rossetti Elizeu Batista Borloti Heloisa Moulin de Alencar Luziane Zacch Avellar Maria Cristina Smith Menandro Maria Margarida Pereira Rodrigues Paulo Rogrio Meira Menandro Svio Silveira de Queiroz Rosana Suemi Tokumaru Alunos de Ps-Graduao Adriano Roberto Afonso do Nascimento Alessandra Brunoro Motta Ana Karina Fachini Arajo Bruno Eduardo Silva Pereira Clia Maria Rangel Nascimento Cludia Patrocnio Pedroza Daniel Henrique Pereira Espndula Eduardo Silva Miranda rika da Silva Ferro Flvia Almeida Turini Flvia Gonalves da Silva Gilead Marchezi Tavares Ingrid Faria Gianrdoli-Nascimento Jos Vaz Magalhes Nto COMISSO ORGANIZADORA Zeidi Araujo Trindade (UFES) Helerina Aparecida Novo (UFES) Ldio de Souza (UFES) Snia Regina Fiorim Enumo (UFES)
Kely Maria Pereira de Paula Luciana Borges Maria do Rosrio F. Rodrigues Miriam Bccheri Cortez Mylena Ribeiro Rosimeire de Carvalho Martins Shnia Soraya Soares Louzada Sibelle Maria Martins de Barros Sirley Trugilho da Silva Vanessa Ramalho Manhes Alunos de Graduao Aline Lopes de Sousa Beatriz Batista Tesche Camila Carla Maia Cludia Teixeira Arantes Daiana Stursa Liana Gama do Vale Luciana Maria Britto da Cruz Margareth Pereira Bergamin Mariana Bonomo Milena Bertollo Mnica A. da Silva Gomes Scrdua Myrian Santiago da Silva Paola Vargas Barbosa Rafaela Kirckhoff Rolke Roberta Scaramusa da Silva Tas Andrade Pimentel
EDITORAO Edson Maltez Heringer 27 - 8113-1826 edsonarte@terra.com.br ILUSTRAO Farbstudie Quadrate (1913): Vassily Kandinsky REVISO Ldio de Souza Maria Cristina Smith Menandro Snia Regina Fiorim Enumo Zeidi Araujo Trindade RESUMOS PUBLICADOS EM MAIO DE 2004 NO FORMATO ENVIADO PELOS AUTORES
X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico
SUMRIO
APRESENTAO ......................................................................................................................................................... 7 BEM-VINDOS AO X SIMPSIO DA ANPEPP ............................................................................................................ 9 PROGRAMA ............................................................................................................................................................... 10 A OCUPAO DO PSICLOGO: UM EXAME LUZ DAS CATEGORIAS DA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO ........................................................... 13 Coordenao: Antonio Virgilio Bittencourt Bastos A PSICOLOGIA SCIO-HISTRICA E O CONTEXTO BRASILEIRO DE DESIGUALDADE SOCIAL ............... 20 Coordenao: Bader Burihan Sawaia ANLISE COMPORTAMENTAL DE PROCESSOS SIMBLICOS ......................................................................... 25 Coordenao: Deisy das Graas de Souza ARGUMENTAO E EXPLICAO: MODOS DE CONSTRUO/CONSTITUIO DO CONHECIMENTO ................................................................. 31 Coordenao: Selma Leito e Luci Banks-Leite BRINQUEDO, APRENDIZAGEM E SADE ............................................................................................................. 34 Coordenao: Edda Bomtempo CASAL E FAMLIA: ESTUDOS PSICOSSOCIAIS E PSICOTERAPIA .................................................................... 37 Coordenao: Terezinha Fres-Carneiro COMPORTAMENTO POLTICO ............................................................................................................................... 44 Coordenao: Salvador A.M. Sandoval CONTEXTOS SOCIAIS DE DESENVOLVIMENTO: ASPECTOS EVOLUTIVOS E CULTURAIS ........................ 46 Coordenao: Lvia Mathias Simo COTIDIANO E PRTICAS SOCIAIS ........................................................................................................................ 50 Coordenao: Mary Jane Paris Spink CULTURA ORGANIZACIONAL E SADE NO TRABALHO .................................................................................. 54 Coordenao: Alvaro Tamayo DESENVOLVIMENTO E EDUCAO NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL .................................................... 58 Coordenao: Angela Maria Ucha de Abreu Branco DESENVOLVIMENTO HUMANO EM SITUAO DE RISCO SOCIAL E PESSOAL ........................................... 63 Coordenao: Slvia Helena Koller DISPOSITIVOS CLNICOS EM SADE MENTAL .................................................................................................. 69 Coordenao: Ana Cristina Costa de Figueiredo FAMLIA E COMUNIDADE ....................................................................................................................................... 72 Coordenao: Rosa Maria Stefanini de Macedo HISTRIA DA PSICOLOGIA ..................................................................................................................................... 75 Coordenao: Marina Massimi INTERAO PAIS-BEB-CRIANA ........................................................................................................................ 80 Coordenao: Cesar Augusto Piccinini MEMRIA: MODELOS, PESQUISA BSICA E APLICAES .............................................................................. 84 Coordenao: Maria Alice Mattos Pimenta Parente MODOS DE VIDA, SADE E TRABALHO .............................................................................................................. 87 Coordenao: Lus Antonio dos Santos Baptista O ATENDIMENTO PSICOLGICO NAS CLNICAS-ESCOLA ............................................................................... 89 Coordenao: Edwiges Ferreira de Mattos Silvares
OS JOGOS E SUA IMPORTNCIA EM PSICOLOGIA E EDUCAO ................................................................... 94 Coordenao: Lino de Macedo PESQUISA EM AVALIAO PSICOLGICA ........................................................................................................... 98 Coordenao: Ricardo Primi PESQUISA EM PSICANLISE ................................................................................................................................ 107 Coordenao: Waldir Beividas PESQUISA EM PSICOLOGIA PEDITRICA .......................................................................................................... 109 Coordenao: Clia Maria Lana da Costa Zannon PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA NO BRASIL HISTRIA, VERTENTES ATUAIS E CONTRIBUIES PARA A PRODUO E A DIVULGAO DO CONHECIMENTO ....................................... 113 Coordenao: Oswaldo Hajime Yamamoto e Paulo Rogrio Meira Menandro PRTICAS PSICOLGICAS EM INSTITUIES: ATENO, DESCONSTRUO E INVENO ................. 113 Coordenao: Henriette Tognetti Penha Morato PSICANLISE CONTEMPORNEA: CONVERGNCIAS E DIVERGNCIAS ................................................... 118 Coordenao: Anna Carolina Lo Bianco PSICANLISE E ARTE ............................................................................................................................................ 120 Coordenao: Mrcia Mello de Lima PSICOBIOLOGIA E NEUROCINCIAS & COMPORTAMENTO .......................................................................... 123 Coordenao: Maria Teresa Arajo Silva PSICOLOGIA & RELIGIO ..................................................................................................................................... 126 Coordenao: Geraldo Jos de Paiva PSICOLOGIA AMBIENTAL ..................................................................................................................................... 128 Coordenao: Jos de Queirz Pinheiro e Hartmut Gnther PSICOLOGIA COMUNITRIA ................................................................................................................................ 132 Coordenao: Rosalina Carvalho da Silva PSICOLOGIA DA EDUCAO MATEMTICA .................................................................................................... 136 Coordenao: Mrcia Regina Ferreira de Brito PSICOLOGIA DA SADE EM INSTITUIES E NA COMUNIDADE ................................................................. 139 Coordenao: Ricardo Gorayeb PSICOLOGIA E MORALIDADE .............................................................................................................................. 143 Coordenao: Maria Luiza Macedo de Araujo PSICOLOGIA ESCOLAR/EDUCACIONAL ............................................................................................................. 148 Coordenao: Albertina Mitjns Martnez PSICOLOGIA EVOLUCIONISTA ............................................................................................................................ 153 Coordenao: Maria Emlia Yamamoto e Emma Otta PSICOPATOLOGIA E PSICANLISE ...................................................................................................................... 159 Coordenao: Vera Lcia Silva Lopes Besset RELAES INTERPESSOAIS E COMPETNCIA SOCIAL .................................................................................. 162 Coordenao: Almir Del Prette REPRESENTAES SOCIAIS ................................................................................................................................. 166 Coordenao: Angela Maria Silva Arruda SUBJETIVIDADE, CONHECIMENTO E PRTICAS SOCIAIS ............................................................................. 169 Coordenao: Andra Vieira Zanella SUBJETIVIDADE CONTEMPORNEA ................................................................................................................. 172 Coordenao: Suely Rolnik PARTICIPANTES E AUTORES ................................................................................................................................ 176 INSTITUIES PARTICIPANTES ........................................................................................................................... 190
APRESENTAO
H 21 anos, no contexto da XXXV Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (Belm, PA, julho de 1983), criou-se a Associao Nacional de Pesquisa e Ps-graduao em Psicologia (ANPEPP). Conforme resumimos no Quadro I, desde 1988 essa associao organiza simpsios para discutir a poltica, a formao e a pesquisa em ps-graduao em Psicologia no Brasil. Quadro I Locais, anos e nmero aproximado de participantes nos dez primeiros simpsios da ANPEPP
SIMPSIO LOCAL ANOS NMERO DE PARTICIPANTES
I II III IV V VI VII VIII IX X
Caruaru/PE Gramado/RS guas de So Pedro/SP Braslia/DF Caxamb/MG Terespolis/RJ Gramado/RS Serra Negra/SP guas de Lindia/SP Aracruz/ES
1988 1989 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004
48 50 125 116 140 180 292 320 354 504
Como apresentado no Quadro I, o X Simpsio da ANPEPP ocorrer de 24 a 28 de maio de 2004, em Aracruz, ES. Seu tema principal Perspectivas e desafios da ps-graduao brasileira. Estes anais renem os dados sobre nossa programao bem como os resumos dos principais textos a serem discutidos nos grupos de trabalho. Nos simpsios da ANPEPP, em geral, apresentam-se conferncias, mesas redondas, assemblias e grupos de trabalho. Nos primeiros simpsios tinha-se como nfase a apresentao e a discusso do estado da arte dos temas escolhidos. Alm disso, todos participavam das mesmas atividades. Nos ltimos simpsios, com o aumento do nmero de participantes e dos grupos de trabalhos, adotou-se o critrio de se realizar reunies simultneas destes grupos, compartilhando-se os resultados gerais por intermdio de painis. Esses grupos so uma atividade muito importante de nosso simpsio. H grupos muito antigos e outros novos. H grupos reformulados. Seus participantes, professores e alunos pertencentes a diversos programas de ps-graduao e estados brasileiros concentram-se em torno de um tema de pesquisa ou reflexo. Alm disso, comprometem-se em manter essa interao, de diversos modos, nos dois anos que separam um simpsio do outro. Graas a isso, projetos, publicaes, intercmbios institucionais, eventos cientficos, entre outras iniciativas, so realizados no contexto e em nome destes grupos. Uma Comisso Cientfica analisou as propostas de grupos de trabalho (GT). Para isso, foi feita uma reunio nos dias 5 e 6 de dezembro de 2003, em So Paulo, com a participao de Bader Buriham Sawaia (PUC-SP), Clio Ziviani (UGF), Lino de Macedo (IPUSP), Maria Margarida Pereira Rodrigues (UFES), Srgio Luna (PUC-SP), Silvia Helena Koller (UFRGS) e Ulisses Ferreira Arajo (UNICAMP).
As propostas aprovadas dos GT, a produo conjunta dos grupos e as snteses e encaminhamentos do Simpsio sero disponibilizados oportunamente na homepage da ANPEPP. No presente simpsio, teremos aproximadamente 500 participantes, sendo 441 professores e 63 alunos da ps-graduao. O programa em sua parte geral constar de uma palestra de abertura, no dia 24 de maio, sobre Perspectivas e desafios ps-graduao, de uma palestra, dia 25 de maio, sobre Intercmbio em pesquisa e a ps-graduao na Amrica Latina e de uma mesa-redonda sobre Memrias: a implantao da Ps-Graduao em Psicologia no Brasil. Nos dias 25 e 26 de maio teremos as reunies dos GT. No dia 27 de maio teremos quatro fruns de discusso: 1. Publicaes Cientficas e Produtividade em Psicologia, 2. Polticas Cientficas, 3. tica Profissional, e, 4. Relao Graduao / Ps- Graduao. Alm disso, no final deste dia haver um painel apresentando as principais discusses e concluses dos GT. No dia 28 de maio, pela manh, ser apresentada uma sntese das discusses, decises ou encaminhamentos propostos nos fruns de discusso. Lembremo-nos que esta atividade, pelo menos da forma proposta, uma novidade nos simpsios da ANPEPP e resulta de uma reivindicao dos participantes no simpsio anterior. Nos simpsios da ANPEPP o costume era que todos os seus participantes recebessem um auxlio. No presente simpsio isso s ser possvel para as pessoas que faro parte das atividades comuns (conferencistas, participantes da mesa-redonda, debatedores, coordenadores dos fruns e membros da diretoria). Diversos fatores contriburam para a impossibilidade deste financiamento para todos os participantes. Primeiro, pelo aumento significativo no nmero de inscritos. Segundo, pelo fato de os programas de ps-graduao disporem atualmente de verba que pode ser utilizada para esse fim. Terceiro, pelo aumento dos custos de infra-estrutura e de organizao. Quarto, pelo fato de termos recebido ajuda financeira apenas da CAPES e da FAPESP. Organizar um simpsio com essa complexidade uma tarefa imensa. Professores e alunos (graduao e ps-graduao) do Curso de Psicologia da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) fizeram o melhor para a sua realizao. Meu muito obrigado a todos eles e, em especial, nossa secretria executiva, Zeidi Araujo Trindade, e aos colegas, membros da comisso local, Helerina Aparecida Novo, Ldio de Souza e Sonia Regina Fiorim Enumo. Participar da diretoria anterior e da atual, agora como Presidente, foi uma alegria para mim. Meus colegas de diretoria - Celso Pereira de S, Silvia Helena Koller, Cilio Ziviani e Zeidi Araujo Trindade - foram s cuidado e dedicao. Muito obrigado a todos eles. Agradeo tambm Ana Karina Fachini Arajo e Flvia Gonalves da Silva, alunas do curso de ps-graduao em Psicologia da PUC So Paulo, por terem compartilhado e facilitado meu trabalho como presidente. Segundo o Dicionrio Eletrnico Houaiss, simpsio refere-se, de um modo geral, a uma reunio de colegas, que bebem, conversam ou festejam juntos. Significa, em especfico, uma reunio ou conferncia para discusso de algum assunto ou, ento, um encontro no qual diversos oradores debatem determinado tema perante um auditrio. Que o nosso simpsio seja, na prtica, uma confirmao destes significados. Muito obrigado a todos.
Aracruz, 24 de maio de 2004. Lino de Macedo
BEM-VINDOS AO X SIMPSIO DA ANPEPP!!!
De Caruaru, Pernambuco, a Aracruz, Esprito Santo, chegamos ao X Simpsio da ANPEPP. Os 16 anos que marcam a histria dos Simpsios Nacionais da Associao de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia ANPEPP, possibilitam um acmulo de experincias e reflexes sobre a ps-graduao em Psicologia no Brasil, particularmente no que se refere a sua grande expanso, refletida no nmero expressivo de mais de 500 participantes docentes, pesquisadores e alunos de ps-graduao aqui presentes em 2004. Nesta perspectiva, o X Simpsio abre espao para a memria dos grandes desafios que os primeiros programas de Ps-Graduao em Psicologia no pas tiveram que enfrentar para sua implantao, para as dificuldades e perspectivas que se colocam na atualidade e para a valorizao dos laos com nossos parceiros e interlocutores, nas instituies de pesquisa e ps-graduao dos diversos pases da Amrica Latina. O espao dos quatro Fruns de Discusso propostos para este Simpsio tica Profissional, Polticas Cientficas, Publicaes Cientficas e Produtividade em Psicologia, e Relao Graduao/PsGraduao oportunizam o debate de idias to necessrio ao efetivo exerccio da participao dos pesquisadores na construo de propostas coletivas de ao para a rea da Psicologia. fundamental, nesse sentido, que estejamos abertos construo (e re-construo) permanente desses espaos de debate, paralelamente s atividades voltadas mais diretamente para a produo cientfica. Alm disso, a ampliao do nmero de Grupos de Trabalho, bem como dos seus componentes, congregando, num mesmo evento, a rica diversidade de linhas de pesquisa que compe hoje o quadro da pesquisa e ps-graduao em Psicologia no Brasil, bem como a crescente e extremamente bemvinda participao de alunos de ps-graduao, j nos coloca a necessidade de debatermos o formato dos prximos Simpsios, buscando analisar possveis alternativas que melhor respondam s necessidades e aos objetivos gerais propostos pela entidade. Sugerimos que este debate seja desencadeado pela nova diretoria, a ser eleita em agosto prximo, convocando a participao de todos os programa de ps-graduao filiados ANPEPP. A Comisso Organizadora teve o privilgio de contar com a colaborao de um grupo considervel de professores e alunos de graduao e ps-graduao em Psicologia, da Universidade Federal do Esprito Santo, que no mediu esforos para que o Simpsio atingisse seus objetivos. Agradecemos a todos, sem exceo, pelo empenho e dedicao demonstrados nas atividades de planejamento e pela disponibilidade para as atividades de apoio durante a realizao do Simpsio. Gostaramos de saudar calorosamente e desejar uma boa estadia no Esprito Santo a todos os participantes do X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico da ANPEPP.
Bons encontros!!!!
Zeidi Araujo Trindade Helerina Aparecida Novo Ldio de Souza Snia Regina Fiorim Enumo
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PROGRAMA
24/05 SEGUNDA-FEIRA 08h00 - 15h00 15h00 17h30 18h00 18h40 Recepo Reunio do Conselho de Representantes. Sesso de Abertura - Diretoria da ANPEPP Recital com o violonista Maurcio de Oliveira (violonista capixaba premiado internacionalmente) Perspectivas e desafios da ps-graduao em psicologia Representante da Diretoria da CAPES Comentador: Jairo Eduardo Borges Andrade (UnB) Confraternizao
21h30
25/05 TERA-FEIRA 09h30 - 11h30 Intercmbio em pesquisa e ps-graduao na Amrica Latina Conferencista: Maritza Monteiro (Universidad Central de Venezuela) Comentadores: Cesar Ades (USP) e Jorge Castell Sarriera (PUC/RS) Reunio dos Grupos de Trabalho Caf Reunio dos Grupos de Trabalho Lanamento de livros Espao para a divulgao de Programas de Ps-Graduao Programao musical
14h00 - 16h00 16h00 - 16h30 16h30 - 19h00 20h30
26/05 QUARTA-FEIRA Manh Atividade livre A proposio de um perodo livre tem como objetivo permitir que participantes e/ou grupos adequem o tempo de acordo com suas necessidades. Alguns grupos podem, por exemplo, utiliz-lo para aumentar o tempo de reunies ou para a preparao dos painis. Pode ser utilizado tambm para reunies de associaes cientficas ou para quaisquer outras atividades de interesse. Reunio dos Grupos de Trabalho Caf Reunio dos Grupos de Trabalho Memrias: a implantao da Ps-Graduao em Psicologia no Brasil Coordenao: Carolina Martuscelli Bori (USP) PUC-Rio (1966) Terezinha Fres-Carneiro USP Experimental (1970) Ana Maria Almeida Carvalho PUC-SP Social (1972) Maria do Carmo Guedes UGF (incio 1973, trmino 2004) Clio Ziviani Programao musical
14h00-16h00 16h00-16h30 16h30-18h00 18h30-20h30
21h30
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27/05 QUINTA-FEIRA 09h00 - 12h00 Fruns de discusso tica Profissional Coordenao: Cludio Hutz (UFRGS) e Ricardo Primi (USF/SP) Polticas Cientficas Coordenao: Maria Lcia Seidl Moura (UERJ) e Paulo Rogrio Meira Menandro (UFES) Publicaes Cientficas e Produtividade em Psicologia Coordenao: Anna Carolina Lo Bianco (UFRJ), Cleonice Bosa (UFRGS) e Oswaldo Yamamoto (UFRN) Relao Graduao/Ps-Graduao Coordenao: ngela Maria de Oliveira Almeida (UnB) e Antnio Virglio Bastos (UFBA) 14h00 - 15h30 15h30 - 16h00 16h00 - 18h00 18h30 - 19h30 20h30 Fruns de discusso Caf Fruns de discusso Colocao dos Painis dos GT Coquetel e exposio dos painis Programao musical.
28/05 SEXTA-FEIRA 09h00 - 11h00 Snteses e encaminhamentos dos Fruns de Discusso 11h00 - 11h40 Sesso de Encerramento A partir das 14h00 - Retorno
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A OCUPAO DO PSICLOGO: UM EXAME LUZ DAS CATEGORIAS DA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO

Coordenao: ANTONIO VIRGILIO BITTENCOURT BASTOS Antonio Virgilio Bittencourt Bastos (UFBA) Elizabeth Joan Barham (UFSCar) Francisco Jos B. de Albuquerque (UFPB) Gardnia da Silva Abbad (UnB) Jairo Eduardo Borges-Andrade (UnB) Jos Carlos Zanelli (UFSC) Ktia Barbosa Macdo (UCG) Livia de Oliveira Borges (UFRN) Maria da Graa Corra Jacques (UFRGS) Maria do Carmo Fernandes Martins (UFU) Mirlene Maria Matias Siqueira (UMESP) Narbal Silva (UFSC) Roberto Heloani (UNICAMP) Sigmar Malvezzi (USP e FGV-SP) Snia Maria Guedes Gondim (UFBA)
em sub-amostras, tambm de abrangncia nacional, anlise de aspectos especficos da profisso que so objeto de pesquisa dos integrantes do grupo, a saber: aprendizagem no trabalho e dinmica da carreira; comprometimento com a profisso, organizao de trabalho e entidades representativas da categoria; significado do trabalho; relaes entre famlia e trabalho; valores ticos e de responsabilidade social na profisso; transio da escola para a profisso; estratgias de qualificao e requalificao ps insero profissional; cooperao e trabalho em grupos profissionais; dinmicas de conflito e poder nas equipes multiprofissionais; suporte social e bem estar no trabalho; sade mental no trabalho; terceirizao e novos campos na profisso; desemprego, emprego e novas formas de relaes de trabalho na profisso. Com o desenvolvimento do projeto de pesquisa, espera-se consolidar vnculos entre pesquisadores da rea no Brasil, o que resultar na produo de um livro explorando os resultados obtidos que dever assegurar avanos para esta rea de conhecimento e campo de atuao no Brasil.
R002 Mltiplos comprometimentos no trabalho e escolha da profisso entre psiclogos brasileiros

Antonio Virgilio Bittencourt Bastos (Universidade Federal da Bahia)
R001 A ocupao do psiclogo: um exame luz das categorias da Psicologia Organizacional e do Trabalho
Antonio Virgilio Bittencourt Bastos (Universidade Federal da Bahia)
A Psicologia Organizacional e do Trabalho, no Brasil, vem acumulando um rico conjunto de estudos sobre variados fenmenos que caracterizam o mundo do trabalho, neste momento particular de importantes transies em suas mltiplas dimenses. Dispersos em programas de psgraduao, pesquisadores elegeram diferentes objetos, distintas estratgias metodolgicas e construram vrios instrumentos para coleta de dados sobre importantes caractersticas de processos individuais, grupais, organizacionais e ocupacionais. Ao longo desta prtica, foram estudados os mais diversos grupos ocupacionais e inmeros contextos organizacionais, constituindo um corpo embrionrio de categorias de anlise sobre o trabalhador e as organizaes brasileiras. A proposta deste GT volta-se para, num trabalho coletivo de pesquisa, utilizar diferentes categorias tericas geradas na rea para o exame da ocupao do psiclogo brasileiro, de forma caracterizar as transformaes que marcam a profisso. Assim, o projeto a ser construdo e realizado pelos pesquisadores que integram este GT busca: a) atualizar, em um estudo de mbito nacional, o conhecimento sobre a dinmica e rumos da profisso do psiclogo no Brasil; e b) aplicar, para a compreenso da dinmica da profisso do psiclogo, as categorias e mtodos de estudo que vm sendo utilizados pela Psicologia Organizacional e do Trabalho nos programas de ps-graduao nacionais. Estruturado como um amplo levantamento, o projeto consiste de um mdulo bsico, a ser aplicado a toda a amostra, caracterizando a insero profissional, reas de atuao, atividades, vnculo empregatcio e condies de trabalho, numa rplica da pesquisa original do CFP. A esse mdulo sero agregadas
As profundas alteraes no mundo do trabalho, entre inmeros outros elementos, caracterizam-se por mudanas na estrutura de emprego, novas relaes entre trabalhadores e organizaes, redefinio de perfis ocupacionais e dos papis esperados de entidades representativas de trabalhadores. A forma como profissionais estruturam seus mltiplos comprometimentos no trabalho revela-se importante para o entendimento de como so construdas e gerenciadas as suas trajetrias ocupacionais ou carreiras, neste contexto em acelerada transformao. A diversidade que marca o campo de atuao profissional do psiclogo em termos de reas de atuao e de vnculos empregatcios potencializa escolhas ao longo da carreira que podem ser melhor compreendidas quando relacionadas aos seus padres de comprometimento no trabalho. Por outro lado, as caractersticas do processo de escolha da profisso parecem ser um elo crucial para explicar diferentes nveis de comprometimento. Neste segmento do projeto de pesquisa busca-se analisar como os psiclogos brasileiros organizam seus mltiplos comprometimentos no trabalho, tomando-se como focos, a sua profisso, sua organizao empregadora (no caso de possuir vnculo empregatcio) e suas entidades representativas da categoria. De forma mais especfica, objetiva-se, adicionalmente, analisar a associao entre nveis de comprometimento com a profisso e com a sua rea de atuao, considerando-se as caractersticas do seu processo de escolha vocacional. Em uma amostra de psiclogos inscritos no Conselho Federal de Psicologia, de mbito nacional, ainda por ser delineada, pretende-se aplicar verses adaptadas dos seguintes instrumentos, j validados para o contexto nacional em pesquisas anteriores: comprometimento com a profisso e com as suas reas de atuao (escala proposta por Blau,1985), comprometimento organizacional (verso reduzida de nove itens da OCQ proposta por Porter et al, 1977); comprometimento com
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entidade da categoria (escala adaptada a partir da medida de comprometimento com o sindicato proposta por. Gordon et al.,1980). Finalmente, para a avaliao da escolha da profisso e das reas de atuao ser utilizada uma escala construda e validada por Bastos, 1998. Os dados sero analisados atravs de procedimentos e rotinas do SPSS (Statistical Package for Social Sciences, verso 11.0). Inicialmente sero avaliadas as estruturas fatoriais das escalas utilizadas, assim como estabelecidos os seus nveis de confiabilidade. Aps anlises descritivas, sero utilizadas anlises de cluster para identificar mltiplos padres de comprometimento no trabalho. As associaes entre comprometimentos, escolha da profisso e demais variveis da pesquisa, sero efetuadas, quando pertinentes, anlises de varincia (ANOVA) e testes de associao entre 2 para testar a significncia das variveis (crosstabs), usando-se o diferenas observadas.
conflitos entre trabalho e famlia, estresse e qualidade de vida), (d) recursos usados para ajudar com o desempenho de tarefas profissionais e familiares (checklist) e (e) dificuldades encontradas para melhor combinar estes envolvimentos. Os dados quantitativos sero analisados estatisticamente segundo medidas descritivas e comparativas e ser realizada uma anlise de contedo com os dados qualitativos. Desta forma, ser possvel descrever as maneiras como psiclogos constroem a relao entre trabalho e famlia, em diferentes contextos profissionais e em diferentes fases da vida.
R004 Cooperao e trabalho em grupos profissionais

Francisco Jos Batista de Albuquerque (Universidade Federal da Paraba)
R003 Anlise da relao trabalho-famlia entre psiclogos brasileiros

Elizabeth Joan Barham (Universidade Federal de So Carlos)
Vrios estudos mostram que as duas esferas mais importantes na formao da identidade do adulto, hoje, incluem a famlia e o trabalho profissional. No entanto, as pesquisas tambm indicam que existem muitas dificuldades para manter um vnculo profissional com horrio fixo, em tempo integral, e participar satisfatoriamente da vida familiar, sobretudo quando as demandas familiares so intensas. Assim, profissionais com um certo grau de controle sobre suas horas e horrios de trabalho tm experimentado diferentes maneiras de lidar com estes dois envolvimentos, para reduzir os conflitos e estresse causados por esta combinao de responsabilidades. Nesse sentido, a maneira como os psiclogos lidam com esta questo especialmente interessante. Alm de muitos possurem um certo grau de controle sobre suas rotinas de trabalho remunerado, a sua formao profissional proporciona-lhes um maior conhecimento terico de estratgias de enfrentamento de estresse e manuteno do bem-estar pessoal e da importncia do apego familiar e dos vnculos emocionais para o bom desenvolvimento de crianas, bem como para a qualidade de vida de familiares idosos. Dessa forma, alm de obter informaes atualizadas sobre a carreira do psiclogo, o estudo tambm pode ajudar na discusso sobre a flexibilizao de rotinas de trabalho para profissionais de outras categorias, alm de colaborar na identificao de problemas que s podem ser resolvidos com base num esforo coletivo. Para estudar a questo de conciliao de trabalho e famlia junto a uma amostra representativa de psiclogos brasileiros (por regio do pas e tipo de atuao profissional), ser necessrio obter dados sobre: (a) as demandas que enfrentam no trabalho (escala tipo Likert sobre a importncia do papel profissional; horas de trabalho por semana e horrios em que trabalha; e escala de satisfao no trabalho), (b) as demandas familiares (estado civil, corresidncia com filhos ou outros familiares dependentes; escala tipo Likert sobre a importncia do papel familiar; horas que dedica a tarefas familiares por semana), (c) seu bem-estar (escalas tipo Likert dos
O ltimo quartil do sculo passado acompanhou o esgaramento entre a formao universitria e a prtica profissional. At ento havia uma ntida correspondncia entre a prtica profissional e a formao tcnica recebida. A maioria das profisses se enquadrava em marcos delimitados e os comportamentos esperados eram conhecidos e portanto mais facilmente instrumentalizados na vida acadmica e profissional. Na psicologia pelo seu objeto de trabalho e de estudo estar diretamente vinculado ao desempenho humano, sempre houve uma maior margem para uma certa incerteza e portanto criatividade no mbito profissional. O Ministrio da Educao reconheceu este fato quando atravs de suas diretrizes curriculares estabeleceu a possibilidade de ampla margem de oferta de disciplinas, acabando com a rigidez de um currculo mnimo que era macro porque na prtica abrangia quase todas as possibilidades de oferta. Tudo isto gera uma maior incerteza quanto ao delineamento profissional, de sorte que hoje a demanda se d mais por um vis pluralista e dinmico que deve ser atualizado de acordo com as necessidades situacionais. Isto muito bom por um lado pois permite maior flexibilidade e atuao diversificada, porm, por outra parte, dificulta a identidade profissional e a formao de grupos de trabalhos cooperativos. Considerando que uma caracterstica humana a categorizao social que serve para facilitar a apreenso e a construo da realidade, esta deformidade de atuao pode gerar dificuldade na formao de grupos cooperativos dentro da prpria categoria profissional, verificando-se uma relao cooperativa mais determinada pela situao ocupacional que pela formao ou identidade profissional. Inserido no projeto global da pesquisa, o presente mdulo busca apreender as diversas inter-relaes profissionais, explorando as relaes de cooperao estabelecidas pelo psiclogo com psiclogos e com outros profissionais das reas afins. Estas relaes sero caracterizadas em termos de freqncia, intensidade, objetivos associados s interaes, possveis dificuldades implicadas nas relaes e impactos destas interaes para a prtica profissional. Sero construdos, no instrumento geral da investigao, itens abertos e fechados explorando tais questes. Em uma sub amostra especfica, a compreenso da dinmica de interaes em grupos e equipes de trabalho poder ser aprofundada, utilizando-se instrumentos complementares a serem construdos. Os dados sero analisados quantitativa e qualitativamente, em funo da
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sua natureza. Os resultados podero permitir uma caracterizao de como o psiclogo se associa e participa de grupos como condio para o seu exerccio profissional.
R006 Aprendizagem no trabalho e dinmica da carreira

Jairo Eduardo Borges-Andrade (Universidade de Braslia)
R005 Estratgias de qualificao e requalificao ps-insero profissional

Gardnia da Silva Abbad (Universidade de Braslia)
As grandes mudanas que caracterizam o mundo do trabalho na atualidade vm obrigando os trabalhadores a lutarem incessantemente contra a obsolescncia profissional. Os psiclogos, como quaisquer outros profissionais, para serem bem sucedidos, necessitam de utilizar estratgias para enfrentar o desafio da aprendizagem contnua de novas capacidades, habilidades e atitudes (CHAs), exigidas pelo seu trabalho tambm cada vez mais complexo. H poucas informaes sobre estratgias utilizadas por psiclogos brasileiros para enfrentar esse desafio. Esta pesquisa objetiva descrever as estratgias comportamentais utilizadas por psiclogos na busca de qualificao e/ou re-qualificao ps-insero profissional, bem como levantar as restries situacionais e contextuais que inibem suas iniciativas de capacitao constante. Uma amostra de psiclogos inscritos em todos os Conselhos Regionais responder a trs questionrios (eletrnicos ou impressos). Um deles ser construdo a partir de anlise documental e entrevistas com profissionais que participaram das discusses ocorridas em mbito nacional sobre as Diretrizes Curriculares para os cursos de Psicologia e definiram um perfil geral de competncias desejveis ao profissional dessa rea. O instrumento de perfil de competncias do psiclogo brasileiro, aps validao por juzes, ser aplicado em uma amostra piloto para validao estatstica. Esse questionrio avaliar o grau de domnio e a percepo dos psiclogos sobre a importncia das referidas competncias profissionais para o exerccio da profisso de psiclogo na atualidade e o grau com que as instituies de ensino superior os apoiaram, em nvel de graduao, para que adquirissem as referidas competncias. O segundo questionrio coletar dados sobre as estratgias de qualificao e re-qualificao profissional. Uma parte desse instrumento ser uma adaptao daquele utilizado pelo Conselho Federal de Psicologia em levantamento realizado na dcada de 80, do sculo passado. Sero acrescentadas questes relativas a restries situacionais e contextuais qualificao e requalificao e s estratgias comportamentais de enfrentamento e superao dessas dificuldades, percebidas pelos pesquisados. Esta pesquisa pretende comparar os resultados com os obtidos no levantamento da dcada de 80, bem como analisar a validade estatstica e a consistncia interna dos instrumentos. Alm dessas variveis, sero coletadas informaes demogrficas e profissionais dos participantes, as quais sero pareadas com as respostas dos mesmos aos questionrios. Os dados obtidos sero submetidos a anlises exploratrias, descritivas (mdias, desvios padres, freqncias) e inferenciais (teste T de diferenas entre mdias, QuiQuadrado, Correlaes de Pearson e de Spearman. Alm dessas, sero realizadas anlises de Regresso Mltipla (stepwise e padro), Anlises dos Componentes Principais e Fatorial e de consistncia interna.
As mudanas contemporneas nos formatos das organizaes, nos modelos gerenciais e nos postos de trabalho tm produzido novas exigncias para a grande maioria das ocupaes. Como resultado, profundas transformaes so nelas observadas. A profisso do psiclogo, exercida de forma autnoma ou sob algum tipo de vnculo com organizaes, est igualmente em transformao. O profissional necessita identificar, processar e reter informaes, ou adquirir capacidades, que possibilitem melhorar seu desempenho e desenvolver sua carreira. Alm disso, a prpria diversidade, caracterstica marcante da Psicologia enquanto campo de atuao, exige aprendizagem contnua. No de estranhar, portanto, a existncia de uma intensa e prspera oferta de oportunidades, aps a graduao, visando a qualificao e re-qualificao aps a insero no mercado de trabalho. Contudo, tais formas de induo da aprendizagem no podem ser consideradas como as nicas maneiras pelas quais o ocupante de um posto de trabalho consegue se manter atualizado ou atender quelas transformaes. O foco de anlise deste segmento do projeto de pesquisa ser na aprendizagem no induzida no trabalho. Sero estudadas as estratgias cognitivas e comportamentais que os psiclogos utilizam para aprender no trabalho, sua motivao para aprender e os ambientes nos quais essa aprendizagem continuamente ocorre. Tais fenmenos, alm disso, sero associados a indicadores da dinmica da carreira nesta profisso. Uma amostra nacional de psiclogos, inscritos em todos os Conselhos Regionais, responder voluntariamente quatro questionrios. Dois deles j esto validados no contexto nacional: uma escala de mensurao de estratgias de aprendizagem no trabalho e outra de percepo de suporte aprendizagem contnua. Uma terceira escala, que mede motivao para aprender no trabalho, est em fase de validao. O quarto instrumento, que coletar indicadores relativos dinmica da carreira do psiclogo, ser adaptado daquele utilizado pelo Conselho Federal de Psicologia, em levantamento extensivo realizado na dcada de 80 do sculo XX. A inteno, neste quarto caso, ser a de utilizar um instrumento que, alm de possibilitar a associao desses indicadores com os fenmenos mencionados, gere dados que possam ser comparados queles obtidos h quase vinte anos. As estruturas fatoriais desses trs primeiros instrumentos de medida sero verificadas, bem como sua confiabilidade. Os dados obtidos sero analisados com o uso de tcnicas estatsticas pertinentes, considerando-se os nveis de mensurao das variveis e os objetivos da pesquisa, de modo que seja possvel descrever os fenmenos estudados (ex.: freqncias, percentuais, mdias e desvios padro) e estabelecer associaes entre eles (ex.: correlaes, ANOVAs, Qui-quadrados).
R007 Caractersticas fundamentais da ocupao do psiclogo brasileiro

Jos Carlos Zanelli (Universidade Federal de Santa Catarina)
H cerca de duas dcadas, sob o patrocnio e coordenao do Conselho Federal de Psicologia, um grupo amplo de pesquisadores brasileiros, vinculados a oito Conselhos
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Regionais que existiam na poca, realizaram uma pesquisa que resultou, pela primeira e nica vez, em extensa caracterizao da ocupao do psiclogo no territrio nacional. Tinha como objetivo principal subsidiar discusses sobre o currculo dos cursos de Psicologia brasileiros. Os resultados da pesquisa foram analisados e interpretados por profissionais expressivos no estudo dos fenmenos em foco. A pesquisa foi divulgada por meio de um livro (Quem o psiclogo brasileiro? So Paulo. EDICON, 1988). As interlocues e os trabalhos que se beneficiaram da publicao, vistos em retrospectiva, certamente justificam o esforo empreendido naquela ocasio. Contudo, levando em conta as rpidas e intensas mudanas ocorridas nos ltimos anos, no Pas e no mundo, hora de atualizar tais conhecimentos. Uma comparao com o produto da referida pesquisa do Conselho Federal de Psicologia permitir aprofundar a compreenso da dinmica e rumos atuais da profisso. A pesquisa completa que ser realizada pelo GT precisa contar com a caracterizao de aspectos fundamentais da ocupao do psiclogo no Brasil, como base sobre a qual os diversos segmentos da proposta central sero desenvolvidos. Entre tais aspectos, sero investigadas variveis relativas s caractersticas demogrficas, atividades mais freqentes, atividades emergentes, uso do tempo nas atividades de trabalho, tempo reservado para o lazer, tempo reservado para a famlia, condies de realizao do trabalho, natureza do vnculo e regime de trabalho, caractersticas da formao profissional, valores ticos, estratgias de aprendizagem, emprego e desemprego, cooperao, carreira e outras categorias (a serem consolidadas no perodo de trabalho do GT no Simpsio ou posteriormente). A amostra de profissionais participantes da pesquisa poder ser proporcional estratificada, distribuda aleatoriamente entre a totalidade dos inscritos nos atuais Conselhos Regionais de Psicologia. Como base para a interpretao, ser realizada anlise descritiva dos dados, em seus aspectos qualitativos e quantitativos, com cruzamentos entre variveis.
permitiro analisar e discutir a atuao do profissional de psicologia num mercado de trabalho mais exigente quanto formao e qualificao profissional e mais excludente quanto oferta de vagas. Ao instrumento bsico utilizado na pesquisa, sero agregadas questes abertas e fechadas voltadas para a coleta de informaes sobre, campos de atuao, empregos anteriores e tipos de vnculos profissionais anteriores e atuais. Ser includa, tambm, uma avaliao, feita pelo psiclogo, da sua condio como trabalhador terceirizado e como empreendedor. Adicionalmente, quanto s atividades como terceirizado e como empreendedor, sero levantadas informaes sobre a relao percebida entre formao profissional e desenvolvimento de competncias que assegurassem o xito profissional nestas duas condies de trabalho. Os critrios definitivos para montagem da amostra, categorias do instrumento para coleta, e tcnicas para anlise, sero definidos durante a reunio do GT, e possibilitaro a comparao dos seus resultados com os da pesquisa realizada CFP na dcada de 1980.
R009 Significado do trabalho na profisso de psiclogo

Livia de Oliveira Borges (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R008 Terceirizao e atividades emergentes na profisso

Ktia Barbosa Macdo (Universidade Catlica de Gois)
Em decorrncia das mudanas no cenrio poltico e econmico mundial, o mercado de trabalho vem passando por um processo de transformao. Em todos os campos de atuao, novas formas de contratos e relaes de trabalho surgem visando a adaptao e sobrevivncia do trabalhador. Assim, o nmero de postos de trabalho diminui, a oferta de profissionais aumenta e as condies de trabalho no so as mesmas, o que leva profissionais a buscar formas alternativas de atuao. O presente mdulo integra o projeto de pesquisa do GT e enfocar a atuao do psiclogo em atividades de terceirizao e empreendedorismo na profisso, buscando identificar a fora de um possvel movimento da categoria em direo a essas duas formas de insero no mundo do trabalho. Assim, neste mdulo, ser abordada a atuao de psiclogos em consultorias e ONGs enfocando de modo macro o escopo de atuao e interveno deste profissional, bem como caractersticas destas novas formas de vnculos profissionais. Os dados sero levantados em amostras de mbito nacional, que
Temos abordado o significado do trabalho como uma cognio subjetiva, scio-histrica e dinmica, caracterizado por mltiplas facetas que se articulam de diversificadas maneiras. subjetiva, apresentando uma variao individual, a qual reflete a histria pessoal de cada um e representa a forma em que o indivduo interpreta e d sentido ao seu trabalho. social, porque alm de apresentar aspectos compartilhados por um conjunto de indivduos, reflete as condies histricas da sociedade, na qual esto inseridos. dinmica, no sentido de que um construto inacabado, em permanente processo de construo. Dessa forma, sua caracterizao variar conforme sua natureza sciohistrica. E em decorrncia de seu carter multifacetado, j referido, temos considerado em pesquisas anteriores as seguintes facetas: (1) atributos valorativos, que so aquelas caractersticas atribudas pelos indivduos ao trabalho com o intuito de definir como ele deve ser; (2) atributos descritivos, que so as caractersticas atribudas ao trabalho para descrev-lo tal como ele na realidade; (3) hierarquia dos atributos, que consiste na ordem de prioridade segundo a qual cada indivduo organiza os atributos valorativos e descritivos; e (4) centralidade do trabalho, que indica a importncia atribuda pelo indivduo ao trabalho, comparando-o a outras esferas de vida (lazer, famlia, religio e comunidade). Com esta compreenso, desenvolvemos anteriormente um instrumento estruturado especfico e validamos com profissionais de sade, bancrios e trabalhadores de uma distribuidora de petrleo. Entendemos que estamos preparados agora para explorar os significados atribudos ao trabalho pelos prprios psiclogos. Propomos, ento, desenvolver pesquisa de campo com a amostra da populao atual de psiclogo, aplicando as escalas de significado do trabalho do IMST (Inventrio da Motivao e Significado do Trabalho), juntamente com uma ficha sociodemogrfica e outras escalas que fazem parte do projeto de pesquisa mais amplo
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do nosso GT. Para processar a anlise dos dados, registraremos as respostas dos participantes em banco de dados e desenvolveremos anlises estatsticas a partir do mesmo: estimao dos escores fatoriais, anlise de distribuio de freqncia, anlise de regresso para explorar a associao entre o significado do trabalho, caractersticas sociodemogrficas dos participantes e escores de outras escalas do projeto mais amplo. Outras anlises podero ser planejadas, proporo que o desenvolvimento do projeto avance. Os resultados das anlises estatsticas subsidiaro, por sua vez, nossa reflexo sobre o significado do trabalho para os psiclogos a luz do referencial terico disponvel.
R010 Sade mental no trabalho do psiclogo

Maria da Graa Corra Jacques (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Nas ltimas dcadas do sculo XX se assiste uma crescente ateno sade/doena mental dos trabalhadores visto o aumento significativo no nmero de registros nas estatsticas dos servios de sade quanto a distrbios mentais e de comportamento na populao trabalhadora. Diversos estudos e pesquisas tm sido realizados com base em referenciais tericos e metodolgicos distintos em vrios campos disciplinares, destacando-se as teorias sobre estresse no trabalho visto o nmero de investigaes realizadas sobre essa temtica. H uma certa unanimidade entre os autores de que o estresse se constitui em um quadro psicopatolgico quando se cronifica. Entre os tipos de respostas a estressores emocionais e interpessoais crnicos no trabalho se encontra o que foi denominado de Sndrome de Burn-out ou Sndrome de Esgotamento Profissional (Freudenberger, 1975; Maslasch & Jackson, 1981). Tal sndrome prevalente entre trabalhadores na rea da sade (Jardim & Glina, 2000), rea em que se inscreve a grande maioria dos psiclogos. O ltimo estudo em mbito nacional sobre a dinmica e rumos da profisso de psiclogo no Brasil data de cerca de 20 anos; portanto, mister se faz a atualizao dessas referncias. Prope-se identificar os ndices de Burnout entre os psiclogos brasileiros, visando estabelecer alguns vnculos entre sade/doena mental e exerccio profissional. Opta-se por uma metodologia quantitativa visto o nmero da amostra, delimitado pelo estudo geral. Propese a aplicao da escala de medio de Burn-out (Maslasch Burnout Inventory MBI), adaptada ao contexto brasileiro pelo Laboratrio de Psicologia do Trabalho UNB (1998). A partir dos resultados, pretende-se elaborar uma classificao especfica para a sndrome em estudo entre psiclogos brasileiros e o cruzamento de variveis entre esses ndices e os dados demogrficos e ocupacionais dessa categoria.
O trabalho evolui em termos de diversidade de atividades e de insero, tornado-se cada vez mais heterogneo e de limites mais fluidos. Isto exige dos profissionais, postura flexvel para atuar em equipes multidisciplinares cujas tarefas esto, cada dia mais, sob a responsabilidade do grupo todo. Assim , tambm para os psiclogos. Os limites entre as atividades dos diferentes profissionais que compem essas equipes so pouco definidos. Nessas condies, o aparecimento de conflitos e de disputas de poder quase inevitvel. Parte fundamental da cultura organizacional, que facilita determinados tipos de disputas e inibe outros, o modo como o poder flui nas organizaes onde esses profissionais atuam. Por isso, a identificao da configurao de poder mais caracterstica, das bases e dos jogos polticos utilizados nas disputas, importante para caracterizar as dinmicas de conflito e de poder vivenciadas pelos psiclogos. O estudo desses temas auxiliar o conhecimento dos fenmenos e poder contribuir para a melhoria das condies de trabalho desses profissionais. Por isso, o objetivo deste estudo caracterizar as configuraes de poder existentes nas organizaes e nas equipes de trabalho das quais fazem parte os psiclogos e descrever a dinmica dos conflitos existentes, identificando as bases de poder e os jogos polticos mais utilizados e, secundariamente, identificar as relaes existentes entre formao acadmica, nvel hierrquico do cargo ocupado na organizao ou na equipe, caractersticas sciodemogrficas e bases e jogos de poder utilizados. A amostra ser composta de profissionais psiclogos de todo o Brasil que sero contatados com o apoio dos Conselhos Regionais de Psicologia e dos componentes deste GT. Dada a participao voluntria, no possvel prever, neste momento, o tamanho da amostra. Pretende-se garantir que dela participem profissionais psiclogos que atuem em todo o territrio nacional. Os dados sero coletados com o auxlio de escalas vlidas e fidedignas para avaliar configuraes, jogos e bases de poder e de questionrios a ser construdos para coletar informaes sobre composio das equipes e dados scio-demogrficos. Os dados coletados sero submetidos a anlises estatsticas descritivas e inferenciais, a anlises documentais e a anlises qualitativas das questes abertas dos questionrios.
R012 Suporte social e bem-estar no trabalho

Mirlene Maria Matias Siqueira (Universidade Metodista de So Paulo)
R011 Dinmicas de conflito e poder nas equipes multiprofissionais

Maria do Carmo Fernandes Martins (Universidade Federal de Uberlndia)
As caractersticas do trabalho no mundo globalizado esto em constante mudana para acompanhar o frentico ritmo das transformaes. Cargos ou funes com atividades claramente delimitadas tm ficado cada vez menos comuns.
Suporte social e bem-estar sero interligados neste estudo com vistas a investigar padres de vida saudvel que os profissionais de psicologia conseguem empreender, independentemente de suas reas de atuao em psicologia, dos formatos institucionais e organizacionais em que atuam e das transformaes que o processo mundial de mudanas aceleradas consegue imputar ao seu estilo de vida. Os temas centrais escolhidos assentam-se em uma perspectiva da psicologia positiva, a qual enfatiza os aspectos que promovem, fortalecem e protegem uma vida saudvel. Suporte social vem ganhando espao nas investigaes nos ltimos trinta anos, revelando-se um tema que permite ampliar o foco de compreenso da vida saudvel, na medida em que abarca diversas relaes e redes sociais positivas
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como as que se articulam no seio da famlia, nas interaes de amizade, nas ligaes amorosas, na vida em comunidade ou no ambiente de trabalho. Sua clssica definio divulgada nos anos setenta compreende a existncia ou a possibilidade percebida de que dentro de redes sociais estabelecidas pelo indivduo existem pessoas em que se pode confiar, que se preocupam com ele, que o valorizam e gostam dele. Bemestar, por seu turno, um campo de pesquisa psicolgica organizado na atualidade em duas tradies de pesquisa: bem-estar subjetivo (BES) e bem-estar psicolgico (BEP). Enquanto para a concepo BES os pesquisadores adotam uma viso de prazer e felicidade e o dimensionam em trs componentes satisfao geral com a vida, presena de afetos positivos e ausncia de afetos negativos, o conceito de BEP assenta-se em uma viso do desenvolvimento humano, dimensionado em seis fatores de potencialidades auto-aceitao, relaes interpessoais, autonomia, domnio do ambiente, propsito de vida e crescimento pessoal. A coleta de dados ser feita atravs da aplicao, a uma amostra nacional de psiclogos, da Escala de Satisfao com o Suporte Social (15 itens, 4 fatores), e duas escalas sobre BES, sendo uma a Escala de Satisfao Geral com a Vida (31 itens, unifatorial) e a Escala nimo Positivo e Negativo (14 itens, 2 fatores), todas validadas para a lngua portuguesa e com ndices adequados de preciso. Sero feitas anlises descritivas para identificar nveis de suporte social e bem-estar psicolgico e anlises multivariadas para investigar interdependncia entre os escores observados dos dois conceitos psicolgicos colocados sob investigao. Anlises sero realizadas tambm para avaliar diferenas entre grupos de psiclogos considerando-se, dentre outros aspectos, a regio geogrfica de moradia, a natureza do trabalho e reas de atuao em psicologia.
considerando-se as repercusses de tais prticas em termos de benefcios proporcionados e qualidade de vida nestes nveis de atuao. Nessa instncia especfica de valores, interessa investigar como o psiclogo percebe e avalia a relevncia social do trabalho que realiza. Portanto, a finalidade principal nesta etapa do projeto de pesquisa (valores ticos e de responsabilidade social), a de descrever e interpretar os valores tidos como ticos e de responsabilidade social, expressos e representados na prtica profissional do psiclogo no Brasil. Para alcanar tal propsito dever ser definida uma amostra proporcional estratificada e aleatria dos psiclogos atualmente inscritos nos Conselhos Regionais de Psicologia do Pas. Os dados devero ser obtidos a partir de instrumento de coleta do tipo questionrio, que poder conter questes fechadas e abertas. Os dados sero descritos em seus aspectos quantitativos e qualitativos, com a possibilidade de cruzamento entre variveis. Depois de sistematizados, os dados sero discutidos e interpretados com base na literatura que trata do assunto.
R014 Emprego, desemprego e novas formas de relaes de trabalho dos psiclogos brasileiros
Roberto Heloani (Universidade Estadual de Campinas)
R013 Valores ticos e de responsabilidade social na profisso do psiclogo

Narbal Silva (Universidade Federal de Santa Catarina)
No atual contexto de mudanas nas instncias poltica, econmica, social e cultural do Pas, a preocupao com valores considerados ticos e de responsabilidade social tornou-se relevante para nortear as aes do psiclogo, seja qual for o seu campo de atuao profissional. O apego a tais valores, enquanto fonte de orientao de condutas consideradas desejveis no plano das relaes profissionais implica na importncia conferida pelos psiclogos a determinados conceitos, idias ou concepes que devem servir como guias de orientao para suas aes nas relaes de trabalho. A incorporao de valores considerados ticos pressupe a aprendizagem e a escolha de conceitos especficos vistos como moralmente aceitveis num determinado agrupamento social. No plano do exerccio profissional, tais valores, orientariam o psiclogo na adoo de comportamentos desejveis no exerccio da sua profisso. Exemplos de alguns valores percebidos como ticos no exerccio profissional da Psicologia podem ser apontados: respeito, integridade, confiana, credibilidade, justia, entre outros. J a identificao de valores pertinentes s aes de responsabilidade social implica na compreenso da relevncia das prticas profissionais do psiclogo nos nveis individual, grupal, organizacional e social comunitrio,
Na atualidade, o mundo passa por grandes e rpidas mudanas. As organizaes nacionais, pressionadas pelo processo de globalizao, substituem cada vez mais o homem pela mquina. Dessa forma, novas tecnologias so implementadas pelas organizaes, obrigando o trabalhador a adaptar-se rapidamente a ela, impondo-lhe um novo perfil profissional. Esse processo faz com que trabalhadores menos qualificados, que executam tarefas repetitivas e rotineiras, sem exigncia de muitos conhecimentos, possam vir a perder seus empregos. Nessa nova lgica econmica, onde os salrios sofrem cada vez mais redues e a educao emerge como a principal ferramenta de atualizao, o trabalho torna-se cada vez mais precrio e seletivo. O Estado vem, por meio de uma ideologia neoliberal, retirar e diminuir benefcios e direitos do trabalhador, alterando a relao capital-trabalho; surgem, ento, novas relaes, como o contrato de trabalho por tempo determinado, que geram, desse modo, o subemprego e o trabalho informal, outra ameaa ao trabalhador, que antes tinha resguardados alguns direitos historicamente conquistados. o ressurgimento, pode-se dizer, de modos de explorao dos trabalhadores, similares aos do passado, nos tempos da escravido. Com a diferena de que hoje so as novas tecnologias que instituem essa notvel servido do trabalhador. Destarte, essas metamorfoses significativas na conjuntura do trabalho acabaram gerando complexos fenmenos sociais, polticos e econmicos que desembocaram em um fenmeno deveras preocupante: a diminuio dos postos de trabalho. O que constitui um dos ngulos de uma problemtica maior: a precarizao das condies e das relaes laborais. Por sua gravidade, toda essa dinmica implicou na implementao de medidas paliativas, como o incentivo a programas de qualificao profissional, em um esforo, freqentemente insuficiente, para garantir a sobrevivncia de um grande contingente de desempregados. Esse aspecto
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contrasta com seu contrrio: em um mundo em que o desemprego provoca angstia em milhares de pessoas, outras sofrem pelo stress causado pelo excesso de trabalho. Fator este que, parece-nos, resvala na questo da identidade como processo de mudana, que nos faz questionar nosso estar sendo no mundo, inclusive no mundo das relaes de trabalho, profundamente conectado ao desenvolvimento pessoal, auto-estima e ao sentimento de ser til para a coletividade. Com base em tais elaboraes conceituais, propsito deste segmento de pesquisa do GTPOT/ ANPEPP/2004 analisar o emprego, o desemprego e as novas formas de relaes de trabalho dos psiclogos brasileiros.
aparentemente, em cada caso, a rede funciona de uma certa maneira. Em vista de problemas como esse, a Psicologia Organizacional tem sido chamada a rever suas bases epistemolgicas e a diversidade de suas metodologias.
R016 A formao em psicologia e o ingresso no mercado de trabalho: os psiclogos esto preparados para a atuao profissional?
Snia Maria Guedes Gondim (Universidade Federal da Bahia)
R015 A pesquisa sobre identidade e carreira profissional um desafio para a psicologia organizacional
Sigmar Malvezzi (Universidade de So Paulo e Fundao Getlio Vargas)
A Psicologia Organizacional tem sido desafiada em suas bases, desde que o foco no desempenho foi questionado como seu objeto prioritrio, nos anos 60, com o debate sobre a heteronomia do trabalhador. A emergncia de novos objetos como a qualidade de vida no trabalho e a sade do trabalhador, no somente colocaram outros referenciais no cenrio do estudo do trabalho, como expuseram de modo constante e crescente a complexidade desse capo de investigao. Essa evoluo pode ser facilmente constatada na popularizao de mtodos alternativos de investigao como a histria de vida e os estudo de caso, bem como na investigao de objetos, como o conhecimento tcito, que no partilham da organizao racional do mundo (como apregoa a tradio epistemolgica positivista). Agregando mais complexidade a essas questes, aparece, recentemente, a intensificao do estudo da identidade e da carreira profissional. O desafio dos estudos sobre carreira emergiu mais claramente, quando o modelo de carreira tradicional (ascenso previsvel e linear na remunerao, na complexidade das tarefas e na responsabilidade) comeou a ser substitudo pelo modelo de carreira sem fronteiras (mobilidade irregular, imprevisvel e desprovida de sinais seguros de progresso). Tal como na psicologia evolutiva, o estudo de carreira tem que explicar comportamentos que mudam, tentando identificar as constantes que regem essas mudanas a partir de padres e critrios que se apresentam lbeis como lquidos (Bauman, 2000). Essa labilidade da realidade organizacional foi estudada por Cooper (1998) levando-o a concluir uma proposta estranha: que se substitua, na lngua inglesa a palavra conhecimento (understanding), pela palavra conhecimento compartilhado (interstanding) como uma forma mais apropriada para a compreenso da realidade atual. Nessa linha evoluem os estudos sobre carreira e identidade profissional. Tem sido difcil a comparao entre carreiras e a investigao do conceito de mobilidade. Nesses estudos, tem sido um desafio o levantamento de hipteses que permitam enquadrar categorias de fenmenos que tm sido tradicionalmente alinhados como pertencentes ao mesmo conjunto. Esse o caso observado em recente pesquisa emprica (ainda no concluda). difcil estudar a influncia da rede (capital social) na mobilidade profissional das pessoas porque
A educao geral e a profissional estreitaram seus laos a partir da multiplicidade de mudanas, que instituiu novas relaes internacionais nos planos econmico, social, cultural, poltico, tecnolgico e dos sistemas de produo. O ensino passou a estar no centro das discusses sobre reestruturao produtiva e mercado de trabalho, tornando quase impossvel ignorar a confluncia entre organizaes educacionais, empresas e comunidade. No Brasil, a importncia crescente da educao para garantir o desenvolvimento sustentvel estimulou o movimento de criao de novas instituies formadoras de nvel superior. Tais organizaes educacionais ingressaram em uma competio para atrair o pblico que almeja o terceiro grau na esperana de obter melhores oportunidades de trabalho. No caso da Psicologia, a nfase na formao clnica, historicamente predominante, cede espao para outras reas, tais como, social-comunitria, sade-hospitalar e organizacional-trabalho. Embora muitas destas novas instituies de ensino no tenham lanado no mercado grande nmero de profissionais, percebe-se que as novas demandas repercutem tanto nas instituies formadoras tradicionais, que esto redefinindo seu processo de formao, quanto naqueles que atuam no mercado, que buscam formao complementar, como uma alternativa para se ajustar s novas demandas de trabalho. O objetivo principal do presente mdulo do projeto de pesquisa o de analisar a relao entre a formao profissional do psiclogo brasileiro e sua insero no mercado de trabalho. Para tal, sero elaboradas algumas questes fechadas e abertas a serem incorporadas no instrumento padro da pesquisa nacional, cuja amostra ser selecionada a partir de cadastro do Conselho Federal de Psicologia. No que tange formao, as questes sero elaboradas a partir dos seguintes tpicos: dados da instituio formadora, nfase curricular, ano de concluso, formao terica e prtica da instituio de ensino, formao complementar (extra-universidade) e suas relaes com as demandas profissionais atuais do psiclogo. No que se refere insero no mercado de trabalho, as questes sero formuladas com base nos seguintes aspectos: ano do primeiro vnculo profissional (ou primeiro emprego), rea de atuao, habilidades cognitivas, atitudinais-comportamentais, interpessoais e tcnicas demandadas na atividade profissional e, por ltimo, principais dificuldades vivenciadas na atuao profissional. As questes abertas sero analisadas luz das tcnicas temtica e estrutural de anlise de contedo qualitativa, e as questes fechadas sero analisadas por meio de procedimentos do SPSS (Statistical Package for Social Sciences, verso 11.0), para fins de anlises descritivas e testes de associao entre variveis (crosstabs), com uso do 2 para testar a significncia das diferenas encontradas.
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A PSICOLOGIA SCIO-HISTRICA E O CONTEXTO BRASILEIRO DE DESIGUALDADE SOCIAL

Coordenao: BADER BURIHAN SAWAIA Ana Mercs Bahia Bock (PUC-SP) Bader Burihan Sawaia (PUC-SP) Claudia Leme Ferreira Davis (PUC-SP e FCC) Deise Mancebo (UERJ) Helerina Aparecida Novo (UFES) Ktia Maheirie (UFSC) Maria de Ftima F. Martins Cato (UFPB) Maria Regina Namura (UNITAU) Marilene Proena Rebello de Souza (USP) Marisa Lopes da Rocha (UERJ) Srgio Ozella (PUC-SP) Slvia Tatiana Maurer Lane (PUC-SP) Snia Margarida Gomes Sousa (UCG) Sueli Terezinha Ferreira Martins (UNESP-Botucatu) Vanda Maria Junqueira Aguiar (PUC-SP) Alunos de ps-graduao Branca Maria de Meneses (PUC-SP) Elizabeth Ma. Andrade Arago (UFES) Juliana de Castro Chaves (PUC-SP) Maria Dionsia do Amaral Dias (PUC-SP)
pesquisa positivista e necessitam ser revistas na perspectiva dialtica: o emprico, a pesquisa quantitativa, generalizaes como finalidade, tcnicas de coleta de dados, organizao e sistematizao dos dados.
R018 Para no esquecer do irredutvel humano: a subjetividade como idia tico-reguladora da reflexo psicossocial da excluso/incluso social
Bader Burihan Sawaia (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
R017 Desafios metodolgicos da Psicologia Scio-Histrica

Ana Mercs Bahia Bock (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
O desafio metodolgico, na perspectiva scio-histrico, a busca da compreenso da gnese do fenmeno psicolgico, na sua relao essencial com as condies de vida. A esse desafio se soma a finalidade transformadora das cincias de base marxista. No se busca descrio detalhada do fenmeno, mas sim as relaes que constituem o fenmeno e seu movimento contraditrio. Essas relaes no esto na aparncia, o que exige, como metodologia, o pensamento categorial. Categorias de pensamento e anlise devem indicar as relaes essenciais. Criadas a partir da viso da gnese/ do processo de constituio do fenmeno psicolgico, surgem as categorias: atividade e conscincia, correspondendo aos dois processos essenciais: ao do homem sobre o mundo e seu pensamento simblico. O psicolgico surge assim, como relao indissocivel entre as aes e o pensamento. Com estas duas categorias se pode, a partir do emprico chegar ao concreto, emprico pensado; concreto como sntese e como resultado. Com estas pontuaes se pretende debater a execuo do trabalho de investigao em Psicologia. O que se busca? A produo histrica da significao, seja como significado social, seja como sentido pessoal. Pesquisando-se o significado/ sentido pessoal qual a contribuio transformadora da Psicologia scio-histrica? Aqui agrega-se, como uma questo metodolgica: o compromisso social da Psicologia, como cincia. Nessa pequena reflexo metodolgica se pretende retomar questes importantes que so referenciadas na
Refletir sobre a subjetividade, no s como determinada pelo contexto sociocultural, mas tambm como potncia de criao. Em outras palavras, abordar a subjetividade como idia tico-reguladora da anlise do processo de excluso/ incluso, o que significa introduzir a ontologia do ser da transformao e da resistncia na anlise da desigualdade social para superar ortodoxias e reducionismos tericos tanto economicistas-estruturalistas quanto psicologizantes. Afirmar que a subjetividade determinada socialmente, mas no reflexo ou espelho do real, no novidade para nenhum de ns, mas uma tese que precisa ser reafirmada para (re) avivar uma outra (essa sim, uma idia abandonada pela Cincias Humanas) a de que a subjetividade e a sociedade contm uma ontologia, o que significa que a problemtica do sujeito lhes inerente. O combate (necessrio) s explicaes psicologizantes e naturalizantes, eliminou das anlises da relao homem /sociedade tudo aquilo que tem importncia na definio da pessoa como potncia vital e de criao. Justamente,o irredutvel humano, qualidade que possibilita a transformao social, por meio dos coletivos que as singularidades configuram. Coletivos constitudos de, o homens vivos que experimentam a vida de forma singular e que pem finalidades histria (embora nem sempre as realize como previa), ultrapassando as determinaes sociais.Tais reflexes sero feitas a partir de uma pesquisa que realizei sobre moradores de rua, intitulada: O Sofrimento ticopoltico como indicador da excluso /incluso: um estudo da experincia subjetiva de moradores de rua na cidade de So Paulo.
R019 Desenvolvimento cognitivo, mediao social e tecnologia educacional: novas modalidades de aprender, ensinar e avaliar no ensino regular
Claudia Leme Ferreira Davis (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e Fundao Carlos Chagas) Colaboradores: Cesar Nunes (OORT Tecnologia e Escola do Futuro USP/SP); Marina Nunes (Fundao Carlos Chagas e Colgio Santa Cruz).
O objetivo desse trabalho foi o de mostrar como as novas tecnologias em educao podem ser utilizadas para promover a cognio e a metacognio de modo mais instigante e motivador, seja no que concerne ao processo de ensino-aprendizagem, seja no que diz respeito avaliao educacional. Do ponto de vista social, a relevncia da investigao est em tentar tornar os alunos aprendizes mais conscientes e reflexivos, concorrendo para diminuir as desigualdades educacionais presentes no pas. Para tanto, com base nos pressupostos da teoria sciohistrica e, notadamente, no impacto da mediao social
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no desenvolvimento cognitivo, foi desenvolvido um software educacional voltado para alunos da 8 srie do Ensino Fundamental. O mtodo empregado consistiu em: a) identificar situaes problema na rea de Matemtica, que permitissem o emprego de mais de uma estratgia cognitiva, ou seja, aquelas nas quais pelo menos dois heursticos pudessem ser empregados; b) levantar os padres de erro passveis de serem cometidos pelo pblicoalvo em cada uma das atividades propostas; e, c) fornecer, em funo da natureza dos erros identificados, feedbacks que promovessem, paulatinamente, a construo da resposta esperada e a conscincia de como se chegou a ela. Os resultados alcanados mostram-se promissores para a oferta de um processo de ensino-aprendizagem-avaliao mais em consonncia com as demandas e possibilidades da contemporaneidade, permitindo que se ensine, aprendase e/ou avalie-se no apenas contedos curriculares, mas, tambm, outras dimenses cognitivas.
R020 Trabalho docente: poltica e subjetividade

Deise Mancebo (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
O Trabalho prope a problematizar os principais aspectos e dificuldade terico-metodolgicas que se apresentam no mbito da pesquisa Trabalho docente: polticas e subjetividade (1990-2000). A pesquisa concebida na interface da psicologia e das cincias sociais- procura articular discusses sobre o processo de globalizao em curso; desenvolve-se na necessria anlise deste campo temtico com as novas ordenaes polticas, econmicas e sociais por que passa o mundo; para aprofundar um dos aspectos destas modificaes: a produo de novas subjetividades no campo especfico do trabalho docente. Entende-se que o espao universitrio compe-se de um complexo campo de foras, como lugar privilegiado de produo de conhecimento, espao de aglutinao e formao de diversos profissionais e da construo de regimes de verdade que, em conjunto, constituem-se em pilares de sustentao de muitas sociedades contemporneas. Aposta-se, assim, na possibilidade da anlise do trabalho, nesse campo especfico, poder traduzir expresses mais gerais da complexidade dessa temtica. Os procedimentos metodolgicos objeto de problematizao neste trabalho incluem: uma reviso da bibliografia mais recente sobre trabalho, educao superior e produo de subjetividade na contemporaneidade e a realizao de pesquisa de campo, incluindo:1) uma anlise sistemtica e detalhada das situaes de trabalho e sade dos docentes; 2) a realizao de entrevistas individuais semi-dirigidas e 3) a anlise coletiva do trabalho, conforme fundamentao das anlises ergonmicas de linguagem francesa. (CNPq; FAPERJ; CAPES; UERJ).
As demandas por um sistema penal mais rgido, por um processo educativo mais disciplinar, por mais controle sobre a vida dos jovens permeiam at os mais progressistas discursos das chamadas polticas de incluso dos sujeitos em situao de risco. Mais uma vez, sob outras vestimentas, encontramos o velho mito da relao pobreza e violncia estabelecendo parmetros que definem os modos exemplares de viver, pensar, sentir, impondo as margens alm das quais esto colocados o potencial perigoso, portanto, aquilo e aquele que se deve temer o horror. De que forma a Psicologia Social, enquanto campo de conhecimento e transformao social constri seu espao de ao comprometido com o desmonte de armadilhas desta lgica do capital? Neste territrio da contemporaneidade, as possibilidades de construo dos espaos de vida dos jovens encontram-se barradas pelos processos de invisibilizao, emudecimento, estigmatizao e aprisionamento das suas mltiplas e diversas configuraes de sujeito. Esta juventude ameaada e aprisionada em imagens romnticas, espelhos de bem ou mal, busca seu reconhecimento nos diversos arranjos que o imprio da fugacidade permite. No espao desta reunio do GT, estarei abordando de um lado, o papel dos meios de comunicao enquanto agentes privilegiados de formao de opinio e (re)produo destes mecanismos de controle dos corpos e mentes atravs do medo, ressentimento e impotncia. De outro, estarei discutindo os resultados de uma pesquisa realizada em Recife, com artistas (msicos, danarinos, atores) que desenvolvem atividades artsticas com jovens pobres, na grande maioria provenientes das mesmas comunidades onde estes artistas vivem. O objetivo da pesquisa buscar compreender o papel da arte no processo de educao emancipatria destes jovens, bem como as concepes destes artistas do seu prprio lugar enquanto educadores, considerando justamente o contexto de relaes que marca o lugar do jovem (principalmente os pobres) no territrio da violncia atual.
R022 Processos de criao em contextos de desigualdade social

Ktia Maheirie (Universidade Federal de Santa Catarina)
R021 Juventude, violncia e processos de emancipao

Helerina Aparecida Novo (Universidade Federal do Esprito Santo)
Estamos observando que a forte sensao de insegurana pblica nas grandes cidades vem alimentando as velhas idias e prticas de criminalizao dos movimentos sociais e dos setores sociais menos favorecidos economicamente.
Ao concebermos o sujeito como sendo constitudo e constituinte do contexto social no qual est inserido, podemos passar a compreender o modo como se processam as atividades criadoras nos sujeitos em processo de excluso/incluso social, entendendo-as de forma histrica e culturalmente construdas, e envolvendo uma linguagem reflexiva e afetiva, ao mesmo tempo. Entendemos como reflexiva toda atividade humana que objetiva uma racionalidade e, como afetiva as objetivaes que contemplam as emoes e os sentimentos. Portanto, nos processos de criao, os sujeitos, em contextos de desigualdade social, unificam dialeticamente a aprendizagem de conhecimentos j subjetivados, numa postura afetiva, a qual implica sempre em relaes de percepo, imaginao, sentimentos e emoes. Nesta direo, ele desconstri os elementos da realidade percebida at ento, transformando os objetos percebidos por meio da imaginao a qual, dialeticamente, se objetiva
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como negao das imposies do contexto real. Este processo, prprio do domnio da afetividade humana, dialetiza as antteses ordem-caos, determinismo-liberdade e reflexo-emoo, objetivando-as em produtos da criao. Assim, conhecimento, ao e afetividade passam a ser elementos de um mesmo movimento, os quais se processam a partir do determinismo presente na leitura da objetividade, de uma maneira que , necessariamente, reflexivo-afetiva. Neste movimento, o sujeito realiza uma negao do passado (suas experincias concretas), em funo de um porvir (suas projees futuras), se constituindo, assim, numa articulao temporal. Ao mesmo tempo, realiza uma negao dos limites vivenciados em sua situao em funo de novas possibilidades de atuao. Os sujeitos, inseridos em processos de excluso social, ao atuarem criativamente em seu cotidiano, inscrevem sua subjetividade na objetividade do contexto, transformando a materialidade para si e para os outros, numa objetividade subjetivada, como negao dialtica do determinismo de um contexto, seja transformando ou mesmo reproduzindo, j que nele deixa, necessariamente, a marca da subjetividade. Nesta perspectiva, ao objetivar, o sujeito denuncia uma situao, aponta limitaes e indica possibilidades a seus iguais. De qualquer forma necessrio destacar que o que envolve este processo como um todo deve ser compreendido sempre como um produto histrico-social, portanto completamente inserido no tempo/espao no qual se d, a partir das condies objetivas do contexto. Criar objetivar uma subjetividade singular, que se acha inserida num determinado contexto, mas o produto da criao de qualquer sujeito deve ser compreendido como uma totalizao em curso, contendo toda a humanidade na interioridade do seu ser.
um grupo de pertena, colocando-se simultaneamente entre o individual e o social, ultrapassando a dicotomia indivduo/sociedade. Este estudo tem como objetivo refletir sobre os fundamentostericos/metodolgicos, que norteiam a prtica profissional desta pesquisadora, acerca da teoria das representaes sociais luz da perspectiva psico-scio-histrica. Visa elucidao das questes da sociedade, da histria e do sprocessos psquicos na elaborao de representaes sociais, indaga-se assim sobre, Quais os fenmenos de investigao, Quais as concepes de indivduo e sociedade e quais os procedimentos metodolgicos de pesquisa e interveno que permeiam os objetos de estudo desta pesquisadora em representaes sociais? Observa-se que a identificao do fenmeno neste campo de investigao reflete a interrelao entre pensamento social e prticas sociais. Reflete-se sobre os pressupostos que embasam um conhecimento e sua produo histrica, expressando questes presentes na vida concretas dos indivduos e a proposio abrangente das representaes sociais no sentido de apreender as relaes entre processos sociais e processos cognitivos aos quais as referidas indagaes se subordinam.As representaes sociais organizam-se como um saber do real que se estrutura nas relaes do homem com este mesmo real, extrapolando categorias puramente lgicas e enquanto formas de conhecimento, so estruturas cognitivo-afetivas que precisam ser entendidas a partir do contexto que as engendram e de sua funcionalidade nas interaes sociais do cotidiano. necessrio, ainda, que se questione sobre quais so as prticas correntes no grupo que se deseja investigar e, se estas envolvem o fenmeno a ser pesquisado a partir do qual delimitado o objeto social de estudo,elaborado os procedimentos de coleta e anlise dos dados e os procedimentos de interveno.
R023 Reflexes tericas metodolgicas sobre a teoria das representaes sociais luz da perspectiva psicoscio-histrica
Maria de Ftima F. Martins Cato (Universidade Federal da Paraba)
R024 O sentido do sentido em Vygotsky: uma aproximao com a esttica e a ontologia do ser social de Lukcs
Maria Regina Namura (Universidade de Taubat)
A anlise dos fundamentos conceituais da teoria das representaes sociais que trazemos para reflexo, parte do pressuposto que a construo de uma abordagem terica/metodolgica envolve uma concepo de sociedade, de Individuo e de conhecimento que se colocam para alm de uma viso instrumental de mtodo. Entendese assim, que a abordagem do real para conhec-lo revela uma compreenso do que essa realidade e o homem na inter-relao com ela. Vislumbra-se que a questo do terico/metodolgico indissocivel de uma abordagem ontolgica e epistemolgica. Reflete-se que os pressupostos que embasam um conhecimento so produzidos historicamente, expressando questes presentes na vida concretas dos homens. Segundo Moscovici o metassistema, ou seja, a sociedade por ns entendida como uma produo histrica dos coletivos, constituda por regulaes sociais que controlam, verificam e dirigem os processos cognitivos. Discute-se sobre a construo de um conhecimento por meio das representaes sociais, o que requer que esse conhecimento seja construdo de forma compartilhada por
O caminho trilhado para compreender a categoria sentido adotou o procedimento explicitado pelo prprio autor: a anlise do subtexto. Neste trabalho, o enunciado vygotskiano de que todo discurso tem um subtexto, apreendeu a rede de pressupostos que perpassam o contexto histrico-literrio e cientfico da poca encontrando na arte e na esttica a raiz da categoria sentido de Vygotsky. incomensurvel a contribuio das vertentes que priorizam a mediao semitica do sentido, mas a anlise gentica revelou que a esttica imprescindvel na configurao do sentido, destacando tambm o carter ontolgico e o mtodo que foi sendo construdo na anlise da tragdia de Hamlet e na Psicologia da Arte. Sustentado na tradio aristotlica da tragdia, na reedio da tragdia do Renascimento em Shakespeare e no simbolismo russo, Vygotsky chega concepo psicolgica da atividade artstica e ao sentido como a expresso reveladora da atividade superior do homem: a criao da arte e da vida. O sentido concebido como a soma de todos os fatos psicolgicos na ltima obra do autor, na psicologia da arte a sntese psicolgica. Essa
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distino sinaliza os pressupostos marxistas. O sentido no se reduz semntica das palavras, pode se separar, se preservar, ultrapassar e at existir sem palavras, uma das passagens fundamentais para reforar a noo de afetivovolitivo do subtexto atrelado experincia e aos modos de ser e de existir do homem. A arte/esttica comparece, no pensamento vygotskiniano, como mtodo e uma dimenso constitutiva do sujeito e da subjetividade; podese falar de uma epistemologia ontolgica que se torna um diferencial em relao s aproximaes culturalistas, interacionistas, construtivistas e historicistas do sentido. Essa constelao esttico-ontolgica d impulso superao das cises clssicas da psicologia, pois o sentido no se esgota na palavra e a dimenso semntica da palavra no esgota a configurao do sentido. A esttica se apresenta, no como ornamento, mas cria formas em que se experimenta o sentido profundo da vida. A unidade de anlise a palavra significativa ou a palavra com sentido consubstancia o sujeito da/na prxis social, o fruidor e criador da arte e da vida, diferentemente do processo de atribuio de sentido e do mapeamento dos significados e sentidos como produtos da subjetividade. A proposio da categoria sentido focalizando as emoes, as afeces e a experincia do sujeito, isto , enquanto potencializador das transformaes no s no plano da linguagem e da aprendizagem cultural, mas pelas experincias criativas e emancipadoras, pelos laos afetivos significativos, e formas de agir em face dos processos de incluso/excluso social, conforme discusso do Nexin Ncleo de Estudos da dialtica incluso/excluso fica enriquecida com o aporte da dade esttico-ontolgica. O recorte estticoontolgico do sentido, que resgata o homem da vida real e a humanidade nas condies de existncia, foi possvel pela leitura de Marx e Lukcs que trabalham a questo do sentido como uma questo ontolgica e no s epistemolgica, e esto fundamentados na prxis social. Desse modo, a anlise do sentido voltada mais para uma ontologia do que para uma epistemologia, assegura as determinaes sociais e objetivas da constituio do sujeito no enfrentamento da realidade, e o sentido no desliza para construes semiologizadas ou das filosofias lgicolingusticas. Em funo disso pode-se reivindicar um deslocamento da anlise do discurso para a anlise do sentido. A Anlise do Sentido, como ferramenta tericometodolgica, busca a constituio do sujeito no enfrentamento da realidade, e no a construo do discurso onde se insere ou se encontra o sujeito. O sentido emana das reais condies de ser e existir do indivduo na dialtica dos processos de incluso/excluso social, das formas de produo e reproduo do homem, da vida, da sociedade, motivo pelo qual a tragdia paradigmtica.
fundamentalmente por permitir que o pesquisador permanea de forma prolongada em campo, tenha como tarefa documentar o no documentado e desenvolva estratgias para conhecer os processos estudados na perspectiva dos valores e significados atribudos por seus protagonistas. Cada um desses princpios est ancorado em um referencial terico que permita a compreenso do fenmeno estudado por meio de um processo contnuo de anlise dos vnculos sociais desenvolvidos entre pesquisador e participante, bem como do contexto poltico, social, histrico e cultural em que determinadas aes so desenvolvidas. Nesse sentido, nenhuma anlise neutra, assim como nenhum registro passvel de neutralidade, cabendo ao pesquisador explicitar da forma mais clara possvel as condies em que tais abservaes ou depoimentos foram obtidos e a partir de que perspectiva terica so analisados. Desde 1997, venho desenvolvendo atividades de pesquisa no Programa de Psgraduao em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, utilizando esta perspectiva com base nos trabalhos realizados por pesquisadores mexicanos, cujas principais referncias encontram-se nas produes de Elsie Rockwell, Ruth Mercado e Justa Ezpeleta. Os trabalhos de pesquisa que tenho orientado (Mestrado, Iniciao Cientfica) na perspectiva etnogrfica versam sobre a escola pblica paulista e centram-se em conhecer como educadores compreendem determinados aspectos presentes na escola a partir da vigncia de polticas pblicas baseadas no que se denomina inovao educacional, tais como: classe de acelerao, progresso continuada, professor coordenador pedaggico, incluso da pessoa com deficincia e projeto poltico pedaggico. Considero que os grandes desafios presentes na pesquisa etnogrfica em Psicologia Educacional/Escolar encontram-se basicamente na delimitao do objeto de estudo, de forma a no perder a relao entre particularidade e totalidade; no estabelecimento de vnculos que propiciem a relao sujeito-sujeito; na grande quantidade de dados presentes no processo de anlise, exigindo um trabalho rigoroso e detalhado de compreenso do universo pesquisado; na clareza do relato de pesquisa produzido, fruto de vrias etapas intermedirias de descrio e anlise da temtica estudada. A possibilidade de aprofundamento da temtica estudada a partir de seus protagonistas tem permitido compreender aspectos dos bastidores escolares e das polticas pblicas vigentes, indicando caminhos pelos quais a pesquisa poderia contribuir para a melhoria da educao escolar brasileira.
R026 Pesquisa-interveno e os desafios tericos-metodolgicos das prticas institucionais

Marisa Lopes da Rocha (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
R025 Etnografia e sua importncia para a compreenso dos processos escolares

Marilene Proena Rebello de Souza (Universidade de So Paulo)
Este trabalho tem como objetivo discutir a importncia da perspectiva etnogrfica enquanto abordagem qualititativa para a compreenso dos complexos processos que ocorrem no cotidiano escolar. Sua importncia se d,
Este trabalho tem por objetivo discutir os pressupostos da pesquisa-interveno que vem viabilizando a construo de espaos de problematizao coletiva junto s prticas de formao e potencializando a produo de um novo pensar/fazer educao. A pesquisa-interveno em nossa experincia faculta um duplo e simultneo projeto: por um lado, redimensiona a formao acadmica dos
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profissionais de psicologia, apontando para a perspectiva scio-histrico-poltica; por outro, constri novas bases para as aes dos psiclogos nas instituies, contribuindo para a organizao de equipes que queiram assumir o desafio de colocar em anlise suas implicaes com as prticas produzidas, entendendo as situaes cotidianas como acontecimentos sociais complexos, determinados por uma heterogeneidade de fatores e de relaes.
R027 Pesquisar ou construir conhecimento: o ensino da pesquisa na abordagem scio-histrica

Sergio Ozella (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
que a criana no fala apenas do seu mundo e da sua tica infantil, mas tambm do mundo adulto, da sociedade contempornea. Para ilustrar a utilizao das categorias sentido e afetividade no estudo dos fenmenos psicossociais que se do na infncia so apresentados dois relatos de pesquisa: O trabalho infantil e o sofrimento tico-poltico e O sentido de infncia, educao e violncia para pais que cometeram violncia fsica contra filhos. Esses estudos e pesquisas tem possibilitado tanto a reflexo sobre as especificidades metodolgicas (especialmente na fase de obteno das informaes) quanto os aspectos ticos presentes na investigao com um sujeito que encontra-se em processo de desenvolvimento.
Este artigo pretende no uma proposta nova ou original dentro do que se produziu na psicologia scio-histrica at o momento mas sim uma tentativa, a sim original, tentar uma integrao entre o pensamento de Vigotski e as reflexes de Gonzlez Rey sobre a questo do mtodo na construo do conhecimento em psicologia. Ele demonstra um esforo de articulao entre os dois autores neste aspecto, na medida em que, enquanto Vigotski prope um novo mtodo, Gonzlez Rey discute (e avana) a questo da epistemologia, mais do que da metodologia. Apresentamos os principios propostos por Vigotski na proposta de uma nova metodologia para uma psicologia cientfica e, comparativamente, os articulamos com a proposta de Gonzlez Rey de princpios bsicos e fundamentais para se entender a epistemologia qualitativa como superao (no oposio) de uma epistemologia quantitativa na produo do conhecimento na psicologia scio-histrica, mais particularmente no estudo e na compreenso da subjetividade.
R030 Psicologia social e sade: algumas consideraes sobre o mtodo materialista histrico e dialtico na produo cientfica no estado de So Paulo (1980-2000)
Sueli Terezinha Ferreira Martins (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Botucatu)
R028 Pensamento e emoo entre os xavantes

Slvia Tatiana Maurer Lane (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
Discutir a metodologia usada para analisar emoo e pensamento entre os xavantes (Mato Grosso). Estes no separam estas duas instncia do psiquismo, demonstrando a mesma concepo de sonho j detectada por Vygotsky, que equivale a pensar e refletir.
R029 A anlise de sentidos na pesquisa com crianas: aspectos metodolgicos e ticos

Snia M. Gomes Sousa (Universidade Catlica de Gois)
As pesquisas realizadas com crianas na perspectiva sciohistrica partem da compreenso de que a categoria sentido para Vygostsky a soma de todos os eventos psicolgicos que a palavra desperta na conscincia humana. Pesquisar os sentidos que as crianas atribuem a diversos fenmenos da sua vivncia cotidiana na contemporaneidade famlia, convivncia com os seus pares, escola, trabalho, lazer, violncia fsica, sexual e/ou psicolgica significa: tentar romper com a concepo dominante que v a criana como o infante, ou seja, o que no tem fala. Busca colocar a criana num lugar de protagonismo e de defesa do seu status de sujeito de direitos. O estudo da infncia e da criana, objetiva ainda, desvelar o real subvertendo a aparente ordem natural das coisas, pois compreende-se
Nos ltimos anos ficou evidente um aumento considervel de publicaes e eventos cientficos na rea de Psicologia Social no Brasil. Muitas publicaes resultaram de dissertaes e teses acadmicas; outras refletem a organizao coletiva de artigos. Os eventos cientficos nessa rea tambm foram significativos, com a participao crescente de pesquisadores da rea, representando tambm a consolidao de entidades como a Associao Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO), que se organiza no apenas enquanto associao nacional, mas tambm nas diferentes regies do pas. A criao dos programas de ps-graduao em Psicologia Social, no decorrer da dcada de 1970, na PUC-SP e na USP, impulsiona o processo de formao de pesquisadores na rea. Por outro lado, o movimento crtico, desencadeado principalmente a partir dos congressos da SIP (em 1976, em Miami; em 1979, em Lima), orientou os estudos e investigaes de categorias psicossociais subsidiadas na abordagem sciohistrica. Iniciada nas primeiras dcadas do sculo XX, a produo da psicologia scio-histrica traz grande contribuio para a construo de uma psicologia subsidiada pelo marxismo, garantindo explicitamente os pressupostos terico-metodolgicos do materialismo histrico e dialtico. As publicaes de Vigotski (18961934) e Leontiev (1903-1979), representantes desta abordagem, tm sido objeto de estudo no Brasil nas ltimas dcadas. Sobretudo os trabalhos de Vigotski tm ganhado cada vez mais espao na psicologia e na educao. Sua obra, realizada em um curto espao de tempo e nas dcadas de 1920 e 1930, tem referenciado muitos estudos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem. Leontiev, por sua vez, com uma produo concomitante a de Vigotski, porm que se estendeu at o final da dcada de 1970, embora pouco estudado pelos educadores brasileiros, traz contribuies relevantes para a compreenso do psiquismo, abordando o desenvolvimento infantil, a personalidade e a relao do homem e a cultura. O objetivo deste trabalho foi caracterizar a produo da Psicologia Social no campo da sade, no Estado de So Paulo no perodo de 1980 a 2000, fundamentada nos autores marxistas, dentro da perspectiva
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da abordagem scio-histrica, buscando identificar se ocorre uma articulao terico-metodolgica, em que a utilizao do mtodo materialista histrico dialtico seja explicitada: buscar captar as mediaes que determinam e constituem o fenmeno, contribuindo para que o concreto abstrato transforme-se em concreto pensado. Em funo do objetivo proposto, realizamos o mapeamento das produes cientficas produzidas no Estado de So Paulo no perodo pesquisado atravs de livros, artigos, dissertaes, teses e trabalhos apresentados em reunies cientficas. A partir da, foram identificados os autores nacionais e internacionais que mais influenciaram a produo nesta rea e campo, assim como foram explicitadas as diferentes categorias tericas utilizadas pelos pesquisadores. Os dados esto sendo organizados por categorias e analisados qualitativamente a partir do contedo do material, buscando compreender como a abordagem scio-histrica foi se consolidando na rea da Psicologia Social no campo da sade.
ANLISE COMPORTAMENTAL DE PROCESSOS SIMBLICOS

COORDENAO: Deisy das Graas de Souza Antonio Celso de Noronha Goyos (UFSCar) Carlos Barbosa Alves de Souza (UFPA) Carolina Martuscelli Bori (USP) Deisy das Graas de Souza (UFSCar) Elenice Seixas Hanna (UnB) Gerson Yukio Tomanari (USP) Joo dos Santos Carmo (UNAMA) Jorge Mendes de O. Castro Neto (UnB) Jlio Csar Coelho de Rose (UFSCar) Maria Ceclia Bevilcqua (UNESP-Bauru) Maria Martha Costa Hbner (USP) Maria Stella Coutinho de A. Gil (UFSCar) Marilice Fernandes Garotti (UFPA) Olavo de Faria Galvo (UFPA) Paulo Srgio T. do Prado (UNESP-Marlia) Alunos de ps-graduao Aline Roberta Aceituno da Costa (UFSCar) Ana Claudia Moreira A. Verdu (UNESP-Bauru) Ana Leda de Faria Brino (UFPA) Marcelo Frota Benvenuti (USP) Paula Debert (USP) Renato Bortoloti (UFPA) Thas Porlan de Oliveira (UFSCar)
R031 As concepes de adolescente e adolescncia, construdas por eles mesmos

Vanda Maria Junqueira Aguiar (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de parte de uma pesquisa maior sobre as concepes de adolescente e adolescncia, construdas por eles mesmos. Para a referida pesquisa aplicou-se 850 questionrios, com 5 questes abertas. Para que fosse possvel a anlise de contedo utilizou-se o programa SPDT. O referencial terico utilizado foi da psicologia Scio Histrica. Sero apresentados os resultados referentes as questes sobre as concepes que os jovens tm sobre o adolescente em geral (OUTRO) e sobre ele mesmo (EU). Para esta anlise foram consideradas as classes A,B,C,D e E, os gneros masculino e feminino, as raas branca, oriental e negra. Anunciando apenas alguns resultados que sero desenvolvidos, nos chamou a ateno o fato de que em alguns momentos a classes social que imprime diferenas, (adolescncia como prazer- para classes A e B; ou como sofrimento- para classes D,E) sendo que em outros a questo de gnero ou raa que marca as diferenas. Importante ressaltar que os resultados apontam para a necessidade de se questionar as concepes naturalizantes e a-histricas de adolescncia, ficando evidente a sua construo social e histrica.
R032 Uma proposta de anlise funcional da aquisio da linguagem

Carlos Barbosa Alves de Souza (Universidade Federal do Par)
Sero apresentados os resultados iniciais de uma linha de pesquisa que parte da noo de jogos de linguagem de Wittgenstein (1953) para estudar a aquisio da linguagem. Assume-se que aprender diferentes jogos implicaria a aquisio de diferentes competncias lingsticas, e deste modo trata-se de estabelecer uma anlise funcional que especifique as aes do falante competente, do aprendiz/ escuta e os contextos (organizao espao-temporal dos estmulos ambientais) onde estas ocorrem, verificando as relaes que se estabelecem entre aes e entre estas e os contextos. Os primeiros resultados de um conjunto de 8 experimentos indicaram que o emparelhamento palavrasobjetos (EPO), em um contexto de uso funcional de palavras em relao a objetos, parecia ser condio suficiente para a aquisio das competncias de apontar e nomear objetos. No entanto, considerando que crianas da idade das que participaram neste estudos (2 a 3 anos) podiam j desempenhar as competncias em certo grau, poderia ser que na aprendizagem das competncias o EPO tivesse possibilitado a aprendizagem apenas de respostas especficas. Esta hiptese sugeriu a necessidade de realizar estudos longitudinais com crianas mais novas. Dois estudos trataram de investigar esta questo analisando os efeitos do EPO, sem o reforamento de qualquer resposta, na aquisio de competncias lingsticas de crianas: 1) do 7 ao 10 ms
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(competncia de apontar); e 2) do 10 ao 13 ms (competncia de nomear). Os resultados destes estudos mostraram que a esta idade o EPO no foi condio suficiente para aprender aquelas competncias. No entanto, em ambos os estudos se verificou a aquisio gradual das respostas de olhar-conjunto, imitao motora e vocal, comportamentos geralmente apontados como pr-requisitos na aquisio da linguagem. Considerando estes resultados e os resultados positivos obtidos em outros estudos que usaram o EPO como procedimento na aquisio de competncias lingsticas por crianas de 13 a 24 meses, parece plausvel supor que no perodo inicial da aquisio de competncias lingusticas processos tipo-operante e tipo-respondente atuam de forma sincrnica. Esta possvel dinmica sincrnica ser objeto de discusso. Por ltimo, se procurar mostrar como o desenvolvimento desta linha de pesquisa tratar de analisar esta interpretao ao acompanhar a aquisio da linguagem durante os dois primeiros anos de vida de um grupo de crianas, buscando identificar e analisar os processos e procedimentos implicados nos ajustes funcionais que podem se desenvolver como conseqncias das interaes que a criana estabelece com o seu ambiente.
leitura de pequenos textos. Em todos os nveis, a meta a leitura com compreenso e, medida que os textos vo ficando mais complexos, a leitura com fluncia, o desenvolvimento de estratgias de auto-monitoramento da leitura, tipicamente empregadas por leitores competentes, e o estabelecimento de funes reforadoras para a atividade de ler. Dados recentes, com uma verso aperfeioada do primeiro mdulo informatizado mostraram que 12 alunos expostos ao programa passaram a ler de 90 a 100% das palavras ensinadas e de 40 a 100 % de palavras novas (mdia: 80,0 %), enquanto os controles liam por volta de 20% da mesma amostra de palavras. Os resultados sustentam a anlise dos repertrios como rede de relaes comportamentais simblicas e indicam o programa suplementar como uma alternativa efetiva para levar alunos com histria de fracasso escolar superao das dificuldades na fase inicial de aquisio de leitura.
R034 Sistema simblico em miniatura e aprendizagem de leitura com crianas e adultos

Elenice S. Hanna (Universidade de Braslia); Alessandra Rocha de Albuquerque; Regiane de Souza Quinteiro; Marina Kholsdorf (Universidade Catlica de Braslia)
R033 Anlise comportamental de processos simblicos e aplicaes ao ensino de leitura e escrita

Deisy das Graas de Souza (Universidade Federal de So Carlos); Jlio C. de Rose (Universidade Federal de So Carlos); Elenice S. Hanna (Universidade de Braslia); Solange Calcagno (Universidade de Braslia); Olavo F. Galvo (Universidade Federal do Par)
Uma das vertentes do trabalho deste grupo a investigao da eficcia de mtodos de controle de estmulos para estabelecer repertrios bsicos de leitura e escrita. Estes repertrios so concebidos como uma rede de relaes comportamentais que poderiam ser funcionalmente independentes, mas que, no repertrio do leitor proficiente, encontram-se interligadas. Dada a possibilidade de que esta interligao tenha origem na formao de classes de equivalncia entre os estmulos que controlam as relaes verbais significativas, envolvidas em leitura e escrita (comportamento textual, transcrio, ditado), e considerando que equivalncias entre palavras faladas, palavras escritas, e seus referentes podem caracterizar leitura com compreenso, os procedimentos desenvolvidos tem procurado maximizar as possibilidades de emergncia de novas relaes, derivadas de outras diretamente ensinadas. Estes procedimentos foram integrados na elaborao de um currculo (suplementar) para escolares de risco para o fracasso acadmico, implementados em uma unidade de iniciao leitura, disponvel para alunos da rede pblica de ensino que apresentam dificuldades na aprendizagem de leitura em sala de aula, ou para outras populaes, como alunos de classes especiais e adultos analfabetos. Os procedimentos de ensino vem sendo empregados em verses informatizadas, como uma etapa inicial com vistas ao atendimento em larga escala e ao estabelecimento de repertrios bsicos que permitam o avano para repertrios mais complexos. Os repertrios bsicos envolvem o reconhecimento de palavras ensinadas, o reconhecimento generalizado de palavras (para recombinaes de componentes de palavras ensinadas) e a
A interao social do ser humano implica em experincias diversas com palavras faladas e escritas com o alfabeto de sua lngua nativa e conseqentemente com seus elementos componentes (letras ou slabas). Investigaes sobre o ensinoapredizagem de leitura e escrita de crianas ou adultos indicam a dificuldade de controle das diferentes histrias com esses smbolos e de isolar os efeitos independentes das variveis independentes. Sistemas simblicos em miniatura criados para fins de pesquisa tm sido teis para avaliar o processo de aprendizagem de relaes arbitrrias com correspondncia ponto-a-ponto entre os estmulos, construindo-se a histria dos participantes com os estmulos no decorrer do estudo. Uma seqncia de experimentos desenvolvidos na Universidade de Braslia tem testado procedimentos de ensino de leitura de palavras utilizando um pseudo-alfabeto composto por 6 ou 8 letras com crianas e adultos. Esses estudos avaliaram o desenvolvimento de relaes entre palavras ditadas (A), palavras impressas (C) e figuras correspondentes (B) ensinadas atravs do procedimento de pareamento ao modelo e da chamada leitura recombinativa, i.e., desenvolvimento de relaes no treinadas com estmulos compostos pela recombinao dos elementos das palavras treinadas. Em dois estudos iniciais, crianas pr-escolares ou alfabetizadas aprenderam as relaes treinadas entre algumas palavras ditadas e palavras impressas (AC) ou figuras (AB), e a nomear as palavras impressas (CD), tendo as crianas alfabetizadas aprendido mais rapidamente. Entretanto, a percentagem de acerto em testes de leitura recombinativa foi muito baixa ou nula para a maioria das crianas, no havendo diferena significativa entre os desempenhos de crianas prescolares e alfabetizadas. A variao na composio das palavras de treino e na disparidade entre os estmulos de comparao positivos e negativos no resultou em aumento na leitura recombinativa. Quando estudantes universitrios participaram da replicao de um dos estudos anteriores, ocorreu rpida aquisio das relaes treinadas com 12 palavras utilizando-se um procedimento com menos tentativas
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programadas. A percentagem de leitura recombinativa aumentou com o aumento do nmero de palavras treinadas quando as relaes AB e AC foram treinadas, mas no quando os treinos AB foram omitidos. Resultados recentes tem sugerido que estudantes de cursos da rea de cincias exatas apresentam incidncia muito maior de leitura recombinativa do que os da rea de cincias humanas. Em geral os estudos sugerem que a quantidade de treino de relaes simblicas arbitrrias antes e durante o experimento crucial para gerar desempenhos recombinativos necessrios para o sucesso na aprendizagem de leitura.
R036 Uma anlise de modelos de rede de relaes numricas equivalentes: possibilidades de descrio operacional do comportamento conceitual numrico
Joo dos Santos Carmo (Universidade da Amaznia)
R035 A emergncia de relaes de equivalncia sob exigncias de baixas latncias de resposta

Gerson Y. Tomanari (Universidade de So Paulo); Murray Sidman (University of Massachusetts Medical School); Adriana R. Rubio (Universidade de So Paulo); William V. Dube (Universidade de So Paulo)
No presente estudo, cinco estudantes universitrios foram expostos ao procedimento de pareamento com o modelo (matching to sample), por meio do qual foram ensinadas discriminaes condicionais entre dois conjuntos de quatro estmulos cada. Efetuado o treino, os participantes foram submetidos a testes que buscaram avaliar a emergncia de discriminaes condicionais novas e consistentes com simetria e equivalncia. Durante o treino, foram introduzidas contingncias especficas ao responder de modo a diminuir gradualmente as latncias de resposta aos estmulos modelo e comparao, mantendo-se a acurcia no desempenho isto , 90 % ou mais de respostas corretas em cada bloco de 144 tentativas. Ao final do treino, as latncias foram reduzidas aos valores mximos de 0,4 s ou 0,5 s ao modelo e 1,2 s ou 1,3 s aos estmulos de comparao, para diferentes participantes. Os intervalos entre tentativas foram fixados em 0,4 s ao longo de todo o estudo. Sob tais exigncias de baixas latncias de resposta, os participantes foram expostos a blocos de tentativas no reforadas compostos por 72 tentativas de teste semi-randomicamente intercaladas com 72 tentativas de treino. Os resultados revelaram que a acurcia global do responder nos primeiros blocos de teste de equivalncia e simetria estiveram em torno de, respectivamente, 46% e 60% (Participante PLRA), 58% e 58% (Participante ALE), 72% e 78% (Participante CA), 85% e 92% (Participante EMM), e de 88% e 88% (Participante SU). No entanto, a ausncia de acurcia nas tentativas de teste deveu-se fundamentalmente ao no responder dentro do limites temporais impostos, e no necessariamente emisso de escolhas incorretas. Considerando-se as escolhas efetivamente realizadas pelos participantes, as acurcias obtidas nos testes de equivalncia e simetria foram sempre mais elevadas, em torno de, respectivamente, 69% e 71% (Participante PLRA), 71% a 67% (Participante ALE), 85% a 86% (Participante CA), 98% e 97% (Participante EMM), e de 94% e 95% (Participante SU). De um modo geral, os resultados demonstram a emergncia de novas relaes condicionais e a formao de classes de estmulos equivalentes sob exigncias de latncias muito curtas de resposta, ainda que, sob tais contingncias, mediaes verbais possam ter estado sob fortes restries.
A aprendizagem da matemtica elementar elaborada a partir de uma noo aparentemente simples: o conceito de nmero. Algumas vertentes tericas tm tratado o conceito de nmero como um smbolo para representar quantidades (relao smbolo-quantidade) ou como uma idia abstrata. Na Anlise Experimental do Comportamento, entretanto, o conceito de nmero tem sido analisado enquanto comportamento conceitual numrico, o que permite a nfase na descrio das relaes e operaes entre organismo e ambiente e no em noes abstratas que dificultam ou impossibilitam quaisquer descries operacionais precisas. O comportamento conceitual numrico pode ser descrito enquanto uma rede complexa de relaes numricas equivalentes, na qual a relao smbolo-quantidade apenas uma dentre as vrias relaes que comporiam aquela noo. Alm disso, o paradigma de equivalncia de estmulos tem possibilitado a avaliao inicial do repertrio pr-matemtico de sujeitos humanos, o ensino de algumas poucas relaes e a previso e verificao de emergncia de novas relaes no diretamente ensinadas. O objetivo do presente estudo comparar os modelos de rede de relaes numricas equivalentes, divulgados na literatura, baseados no paradigma de equivalncia de estmulos, em termos de seus componentes comuns e das diferenas. Os aspectos a serem discutidos so: possibilidade de ampliao dos modelos existentes em termos das relaes pertinentes; o papel da contagem na aquisio do comportamento conceitual numrico; diferenciao entre contagem e produo de seqncias numricas; possibilidade de descrio operacional do comportamento conceitual numrico e suas implicaes para a avaliao e ensino de habilidades pr-matemticas para alunos pr-escolares, alunos com dificuldades de aprendizagem e portadores de atraso no desenvolvimento cognitivo.
R037 Comportamento simblico a partir de pares associados?

Jorge Mendes de Oliveira Castro Neto; Thanandra T. P. Dias; Amanda L. Leonardo (Universidade de Braslia)
Para muitos autores, o modelo de equivalncia de estmulos oferece uma especificao operacional do comportamento simblico. Este modelo distingue dois tipos de relaes entre pares de estmulos: relaes condicionais, isto , entre pares associados, e relaes de equivalncia. Apesar do comportamento observvel poder ser idntico nos dois tipos de relaes, tem sido argumentado que eles podem ser diferenciados com base em testes que revelam propriedades gerativas das relaes simblicas que no ocorrem nas relaes entre pares associados. O presente experimento testou a possibilidade de gerar comportamento simblico, de acordo com esta concepo, a partir de uma seqncia de procedimentos de pares associados, com medida de resposta precorrente auxiliar. Para isto, nove participantes foram submetidos a nove sesses experimentais sucessivas, sendo que em cada uma deviam aprender uma lista diferente de pares associados. Na notao aqui adotada, cada lista
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representa um conjunto de caracteres a serem emparelhados com caracteres de uma outra lista (e.g., Lista A = A1, A2, A3, A4, A5 e A6; e Lista B = B1, B2, B3, B4, B5 e B6). Os participantes foram submetidos a duas seqncias de sesses, Experimental (possibilitando transitividade) e Controle. O procedimento Experimental inclua a seguinte seqncia de listas de pares associados: Condio 1: Lista A-Lista B; Condio 2: Lista B-Lista C; Condio 3: Lista C-Lista D; e Condio 4: Lista D- Lista A. A Controle inclua a seguinte seqncia: Condio 5: Lista A-Lista B; Condio 6: Lista C-Lista D; Condio 7: Lista D-Lista A; e Condio 8: Lista B-Lista C. A comparao do desempenho nas Condies 4 e 8 fornece uma medida da diferena no nvel de transferncia de funo de estmulos entre os procedimentos Experimental e Controle. Apesar do tempo total de precorrente auxiliar estimado para aprender a tarefa (rea da funo) ter sido ligeiramente maior na Condio 8 do que na Condio 4 para seis dos nove participantes, de forma geral todas as medidas de desempenho nas duas condies foram muito semelhantes, no apresentando diferenas estatisticamente significativas. Esses resultados sugerem a adoo de complexidades mais altas para as tarefas para evitar possveis efeitos de teto sobre o desempenho observado no presente experimento.
uma relao de rejeio. Sero relatados estudos em que foi utilizado um procedimento para induzir o tipo de relao formado nas discriminaes condicionais. Foram comparados dois tipos de treino, um que garantia que cada escolha fosse baseada tanto em relaes de seleo quanto rejeio, e outro em que algumas relaes eram apenas de rejeio. Foi utilizado um delineamento de sujeito nico, comparando-se vrias fases em que eram ensinadas relaes AB, BC e CD, com estmulos diferentes em cada fase. Aps a aprendizagem das relaes, eram conduzidos testes de relaes emergentes, DA, DB e CA, que verificavam a formao de equivalncia. Todos os participantes mostraram pronta formao de equivalncia quando foi utilizado o primeiro treino. Este resultado sugestivo, porque outros estudos utilizando esta mesma estrutura linear de relaes condicionais tm mostrado que muitos participantes deixam de formar equivalncia. Os resultados sugerem, portanto, que relaes de controle por seleo e tambm rejeio poderiam ser suficientes para a formao de equivalncia. A eliminao da variabilidade, com a totalidade dos participantes mostrando pronta formao de equivalncia, parece um indicador de que condies suficientes foram identificadas.
R039 O comportamento auditivo: aspectos metodolgicos envolvidos na avaliao do ouvir e suas implicaes
Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Bauru); Maria Ceclia Bevilaqua (Universidade Federal de So Carlos); Jair Lopes Jnior (Universidade de So Paulo)
R038 Relaes de controle e condies necessrias para a formao de equivalncia de estmulos

Jlio Csar Coelho de Rose (Universidade Federal de So Carlos)
Quando indivduos humanos aprendem relaes de emparelhamentos com modelo, como por exemplo, modelos A com estmulos de comparao B, e modelos B com estmulos de comparao C, eles podem exibir desempenhos emergentes, indicando que as relaes tm as propriedades de reflexividade, simetria e transitividade, formando classes de estmulos equivalentes. A equivalncia de estmulos tm sido empregada como modelo do comportamento simblico e conceitual, de modo que o esclarecimento das variveis envolvidas na formao de equivalncia pode contribuir elucidar os determinantes deste tipo de comportamento. Uma questo ainda no esclarecida a respeito da equivalncia de estmulos est relacionada variabilidade que tem sido encontrada nos resultados experimentais: a maioria dos participantes que aprendem as relaes ensinadas exibe, tipicamente, relaes emergentes; todavia, uma parcela dos participantes no o faz. Mais ainda, entre os participantes que apresentam relaes emergentes, alguns o fazem imediatamente, enquanto outras requerem testes ou treino adicional para que tais relaes emerjam. Vrias hipteses tm sido levantadas para explicar estes resultados, recorrendo a variveis relacionadas ao repertrio lingustico dos participantes e/ou estrutura lgica das relaes treinadas. Outros autores tm, contudo, chamado ateno para o controle de estmulos envolvido no emparelhamento com modelo, em que diferentes relaes de controle podem levar mesma topografia observvel. Por exemplo, participantes podem selecionar o estmulo de comparao correto em presena de um dado modelo sob controle da relao entre o modelo e a escolha correta, em uma relao de seleo, ou sob controle da relao entre o modelo e a (s) escolha (s) incorretas, em
Do ponto de vista do processamento auditivo, o implante colear uma tecnologia assistiva que permite a deteco dos estmulos sonoros por pessoas com deficincia auditiva. Esse e outros aspectos do processamento auditivo como discriminao, reconhecimento, compreenso e memria auditiva, so adquiridos como funo da condio do organismo e da exposio a algumas condies ambientais envolvendo estmulos sonoros. A descrio desses aspectos, bem como suas anlises, so possveis quando o ouvir concebido como um comportamento. Do ponto de vista operante, o reconhecimento de palavras pode ser entendido como relaes condicionais auditivo-visuais e a compreenso como a formao de classes de equivalncia envolvendo estmulos auditivos, sendo o objetivo desse trabalho verificar a aquisio desses desempenhos em pessoas surdas submetidas ao implante coclear. Os participantes (sete pslinguais e dois pr-linguais) foram submetidos s condies experimentais pelo procedimento de pareamento de acordo com o modelo, pelo software MTS. As rotinas envolviam um pr-treino cujo objetivo era colocar o comportamento de seleo de figuras sob controle de palavras faladas, seguido por um pr-teste que visava avaliar o repertrio de entrada dos participantes no reconhecimento de palavras convencionais. Os resultados decidiriam se o participante seria exposto s rotinas de ensino e teste com palavras convencionais ou pseudopalavras. O ensino consistiu na apresentao de dois grupos de relaes condicionais auditivo-visuais (AB e AC, sendo A o estmulo auditivo), em que o modelo era composto pela palavra falada e figura e o componente visual era esmaecido pelo procedimento de fading out. Posteriormente eram apresentados os testes de
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formao de classes (BC e CB), seguidos pelos testes de nomeao (BD e CD) e de comportamento ecico (AD). Seis participantes ps-linguais e os dois pr-linguais aprenderam as relaes ensinadas (AB e AC) envolvendo pseudopalavras. Nos testes de formao de classes, quatro ps-linguais e um pr-lingual apresentaram 100% de preciso nas relaes BC e CB, na primeira exposio. O outro participante pr-lingual apresentou formao de classes somente quando o ensino envolveu palavras convencionais e figuras arbitrrias. Nos testes de nomeao os participantes tenderam a apresentar a mesma topografia vocal diante das figuras B e C. No ecico as emisses vocais apresentaram maior correspondncia com as palavras ditadas quando foi realizado com pistas orofaciais. A discusso focaliza o ouvir como um comportamento aprendido e as implicaes para a promoo do desenvolvimento desse importante repertrio lingstico e social.
R041 Alguns desafios no estudo experimental da ontognese de relaes simblicas em bebs

Maria Stella Coutinho de Alcntara Gil; Thais Porlan de Oliveira (Universidade Federal de So Carlos)
R040 Um procedimento de reduo de erros em testes de generalizao de leitura e outros ganhos indiretos do paradigma de equivalncia
Maria Martha Costa Hbner (Universidade de So Paulo); Leila Saraiva ; Glaucia Abbud ; Tathiane Silveira ; Ana Carolina Rossini ; Fernanda Fuentes (Universidade Presbiteriana Mackenzie)
Apresentar-se-o estudos que aplicaram o paradigma de equivalncia de Sidman com pr-escolares para o ensino de leitura e testaram procedimentos que reduzissem erros em teste de generalizao para novas palavras. Alm disso, sero apresentados estudos que indicam outros ganhos indiretos do ensino com o paradigma, tais como a emergncia da escrita e da denominada conscincia fonolgica. No total, vinte crianas, na faixa etria de quatro a cinco anos de idade foram participantes. Foram submetidas a um programa informatizado de ensino de leitura, com o modelo de equivalncia de Sidman, em que doze palavras, em conjuntos de quatro, so ensinadas diretamente, atravs das relaes AB (pareamento de desenho e palavra ditada) e AC (pareamento de palavra ditada e impressa). Quando testadas nas relaes BC e CB (pareamento da palavra impressa e desenho) apresentam, sem terem sido diretamente ensinadas em tais relaes, 100% de acertos. Quando testadas com um quarto conjunto de novas palavras, apresentam altos ndices de acertos, prximos a 100%. Tais resultados, quando comparados aos resultados de estudos anteriores e aos da literatura, mostram que aumentar o repertrio de leitura, atravs de palavras recombinadas de modo sistemtico, um bom procedimento para manter os nveis acima de 75% nos testes de generalizao.Indicam que tais recombinaes devem se dar ao nvel da letra e da slaba. Alm disso, parte destas crianas foi pr- testada em ditado e em teste clssicos de Conscincia Fonolgica e indicam, no Ps- Teste uma melhora nos resultados, aps terem sido submetidas aos procedimentos envolvidos no paradigma de equivalncia e de controle por unidades mnimas. Discute-se que ambos os modelos podem envolver o ensino indireto de habilidades que promovam a habilidade de escrita e a da manipulao dos sons e slabas das palavras ensinadas. Sero, ainda, discutidos dados especficos de dois participantes um com o diagnstico de apraxia e outro de afasia que podem ilustrar a possibilidade de relaes de equivalncia emergirem sem um repertrio de nomeao oral dos estmulos envolvidos.
O uso de relaes simblicas parece alcanar o seu mais alto grau de refinamento na comunicao verbal humana e, para muitos, caracteriza a espcie e se faz um desafio para a compreenso da constituio e desenvolvimento dessa especializao supostamente tpica do homem. A emergncia de relaes arbitrrias (representaes) presente na comunicao verbal e estudada atravs do procedimento de pareamento com o modelo, deu origem a uma proposta explicativa dos possveis processos envolvidos no desenvolvimento da linguagem desde o estudo seminal de Sidman em 1971. Avanos e controvrsias em relao a diversos aspectos da constituio e da aplicao do modelo de equivalncia de estmulos tm permeado toda a literatura sobre a formao de relaes no diretamente ensinadas emergentes. As tarefas que decorrem dos resultados at ento obtidos incluem, entre outras, o estabelecimento de procedimento e de medidas apropriados para investigar o controle de estmulo em populaes consideradas pr-verbais como a dos bebs humanos. Os estudos com bebs enfrentam um desafio metodolgico que decorre tanto das usuais dificuldades produzidas pelas variaes do procedimento de pareamento com modelo como do fato que crianas jovens so instveis nas situaes experimentais. Esta ltima restrio poderia ser minorada pela recuperao dos dados produzidos pela Psicologia do Desenvolvimento, que permite caracterizar o repertrio dos pequenos nas diversas etapas do desenvolvimento e contribuiria para a constituio de arranjos experimentais com a definio dos estmulos e das respostas apropriados s condies objetivas de repertrio das crianas. A despeito das dificuldades na definio de estmulo e de resposta, uma anlise dos avanos e das restries na definio dos estmulos em vigor no controle do comportamento nas situaes experimentais parece indicar que as dificuldades superadas e aquelas enfrentadas refletem os ganhos na compreenso do carter dinmico e flexvel do controle de estmulos. Em estudos iniciais para a definio de classes de respostas, classes de estmulos e procedimentos apropriados para a aprendizagem, por bebs, de discriminao simples e de identidade generalizada, foram construdos conjuntos de estmulos e foram definidas algumas caractersticas de procedimento que se mostraram promissores para o estudo de relaes arbitrrias estabelecidas por eles. Prossegue-se na realizao de estudos exploratrios que permitam definir procedimentos e medidas para o estudo da formao de relaes arbitrrias por bebs em situao experimental.
R042 Ensino de relaes arbitrrias entre estmulos para indivduos com atraso no desenvolvimento: explorando caractersticas nem sempre adequadas de procedimentos bem sucedidos
Marilice Fernandes Garotti ; Niry Barbosa de Souza (Universidade Federal do Par)
Fracassar no ensino de relaes condicionais para indivduos com atraso de desenvolvimento tem sido um problema freqente, porm pouco relatado, principalmente em estudos
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que pretendem estabelecer classes de equivalncia. Por outro lado, ainda que vrios autores descrevam programas bem sucedidos no ensino de discriminaes condicionais para populaes diferenciadas, poucos desses trabalhos focalizam as variveis envolvidas em seus prprios resultados negativos. A descrio e anlise de resultados negativos obtidos com procedimentos considerados bem sucedidos, assim como algumas solues, podem contribuir terica e metodologicamente para a implementao de procedimentos mais efetivos para o ensino de discriminaes condicionais. Com o objetivo de ensinar relaes arbitrrias entre estmulos no usuais a dois indivduos com atraso no desenvolvimento, este estudo explorou dois procedimentos descritos como bem sucedidos na literatura. Inicialmente, as relaes condicionais P1T1, P2T2, P3T3 eram apresentada, uma por vez, em blocos com dois estmulos de escolha por tentativa e com o mesmo modelo apresentado por oito vezes consecutivas. Seguindo o critrio de acurcia, os blocos passavam a ter trs estmulos de escolha e o mesmo modelo apresentado, consecutivamente, em oito, seis, quatro, dois e, finalmente, de forma alternada. O desempenho dos participantes, alm de no documentar controle condicional, indicou o desenvolvimento de topografias de controle de estmulos incoerentes. Em seguida, um dos participantes passou por um treino de reverso repetida de discriminaes simples (RRDS) com dois e trs estmulos. Reverter repetidamente as funes dos estmulos poderia promover a discriminao simultnea entre as comparaes, pr-requisito necessrio para o responder relacional. Os resultados, positivos, indicaram um aumento no nmero de reverses por bloco e sesso. Contudo, ao retornar ao programa de treino, seu desempenho no evidenciou discriminao condicional. Em seguida, foram realizadas duas sesses de identidade generalizada, com estmulos usuais e no usuais, nas quais o desempenho foi de 100%. Neste ponto o treino de discriminao condicional passou a ser realizado, por ensaio e erro, com estmulos usuais (p.e. menino-bon; bola-pipa, etc...). A acurcia foi de 100%. O mesmo aconteceu nas duas sesses seguintes, com diferentes estmulos do cotidiano. Estes resultados sugerem que a dificuldade em se obter discriminaes condicionais pode estar relacionada com o tipo de estmulo utilizado. Iniciar o treino com estmulos conhecidos e discrepantes pode no s facilitar a aprendizagem como tambm tornar o treino menos cansativo para o participante. Prope-se um programa de treino.
estmulos modelo e de comparao, critrios de acerto exigentes, prximos de cem porcento, em cada um dos tipos de tentativas, testes e treino das relaes de controle com substituio alternada do S+ e dos S- por comparaes vazias ou estmulos novos, cuidadoso preparo do repertrio em sesses similares s de teste, para acostumar o sujeito com a introduo de tentativas diferentes entre as de linha de base, com e sem reforamento, expor o sujeito a experincia prvia de discriminaes simples com os estmulos a ser usados nas discriminaes condicionais. Os resultados de cada sesso so analisados para se planejar a seguinte, quando detalhes de procedimento so definidos para favorecer o desempenho esperado. O ensino de relaes arbitrrias foi iniciado com o uso de diversas caractersticas de procedimento bem sucedidas na pesquisa de identidade. Estamos ainda em fase preliminar, tendo testado com sucesso o mtodo da modelagem do estmulo modelo, partindo de uma relao condicional de identidade para uma relao arbitrria. Tentamos usar discriminaes simples combinadas, para chegar a relaes condicionais arbitrrias via classes funcionais mas at aqui com muitos erros. Os testes de relaes de controle tem sido efetivos para mostrar que nem sempre o nvel de acerto sozinho indica verdadeiro pareamento ao modelo nas relaes condicionais arbitrrias, indicando a necessidade de ensino das relaes de controle tipo S (seleo do S+) e tipo R (rejeio do S-). Os testes de simetria sero possveis to logo uma linha de base de relaes condicionais arbitrrias com evidncias de relaes tipo S com cada par modelocomparao seja obtida.
R044 Ensinando o conceito de nmero: contribuies do paradigma de rede de relaes

Paulo Srgio Teixeira do Prado (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Marlia)
R043 Coerncia de controle de estmulos em relaes condicionais arbitrrias

Olavo de Faria Galvo; Romariz da Silva Barros (Universidade Federal do Par)
Depois de obter desempenho de identidade generalizada com Cebus apella, iniciamos o ensino de relaes condicionais arbitrrias no formato de escolha segundo o modelo, para eventualmente testar a emergncia das relaes simtricas s ensinadas. Do trabalho com relaes de identidade aprendemos que algumas caractersticas da situao experimental ainda no presentes em trabalhos similares de outros laboratrios favoreciam a coerncia de controle de estmulos: a variabilidade da posio dos
Estudos sobre o conceito de nmero so freqentes na literatura da psicologia cognitivista e do desenvolvimento. Na literatura comportamental so mais escassos os estudos sobre o tema. Contudo, o paradigma de rede de relaes (ou de equivalncia) oferece instrumental terico e metodolgico para que a aprendizagem de conceitos possa ser abordada atravs da anlise de relaes entre estmulos e entre estmulos e respostas. Algumas dessas relaes constituem-se pr-requisitos fundamentais para a aprendizagem da matemtica. O conhecimento delas pode fundamentar uma compreenso comportamental do conceito de nmero a qual, por sua vez, pode contribuir para o entendimento dos processos de aprendizagem envolvidos e para a formulao de estratgias produtivas de ensino. Neste trabalho foram analisadas as relaes entre os estmulos: nmero ditado para a criana (A), numerais (B) e conjuntos (C); e entre esses estmulos e as respostas: nmero falado pela criana (D), produo de seqncias (E) e contagem de subconjuntos (F). Os propsitos do estudo foram: 1) detectar, no repertrio dos participantes, as relaes entre os elementos descritos; 2) ensinar e/ou fortalecer algumas relaes ausentes e/ou no bem estabelecidas, fazendo isso estrategicamente para produzir a emergncia das demais relaes, de modo que as relaes ensinadas e as emergentes viessem a integrar
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uma rede completa. Os participantes foram sete prescolares com idade entre quatro e seis anos. Usando-se um microcomputador, monitor de vdeo equipado com tela sensvel ao toque e um software especialmente desenvolvido para a pesquisa, foram inicialmente testadas as relaes: AB, AC, BC, BD, CB, CD, CC (emparelhamento de conjuntos coincidentes em todas as dimenses relevantes e irrelevantes), CC (emparelhamento de conjuntos no coincidentes quanto disposio espacial dos elementos), AF (contagem de subconjuntos a partir de nomes de nmeros ditados), BF (contagem de subconjuntos a partir de numerais), CF (contagem de subconjuntos a partir de conjuntos), BE (produo de seqncias de numerais) e CE (produo de seqncias de conjuntos). Quatro dos participantes apresentaram bom desempenho em todas relaes j no pr-teste e encerraram sua participao no estudo. Dos outros trs, dois saramse bem em tarefas que requeriam a contagem, mas apresentaram desempenho pobre em vrias relaes, principalmente aquelas envolvendo numerais. Eles passaram por um treino das relaes AB, BD e BE. Posteriormente, testes apropriados revelaram desempenho satisfatrio daqueles participantes em todas as relaes das que no haviam sido ensinadas diretamente. Um dos participantes apresentou seu melhor desempenho, no prteste, nas relaes CC e CD: 55,6% e 66,7% de acertos, respectivamente. Com ele, o treino das relaes AB, AF, BD e BE foi produtivo com os valores um e dois, mas infrutfero com trs e quatro. O ensino alternativo das relaes AC, AF, BC, CD e CE, visando a integrao do 3 linha de base, mostrou-se apenas parcialmente eficiente. Os resultados sugerem que: 1) a noo de equivalncia de estmulos pode fundamentar uma compreenso comportamental do conceito de nmero; 2) que procedimentos empregados em estudos de equivalncia podem ser proveitosamente utilizados para a deteco e o ensino de habilidades numricas pr-requisitos para aprendizagens matemticas mais sofisticadas; e, 3) em alguns casos pode ser necessrio um treino prolongado para que se produzam os efeitos esperados.
A3B3, B1C1, B2C2, B3C3, A1B2, A1B3, A2B1, A2B3, A3B1, A3B2, B1C2, B1C3, B2C1, B2C3, B3C1 e B3C2) em uma tela de computador. Respostas emitidas na tela na presena dos seis primeiros compostos eram seguidas de reforo, enquanto respostas emitidas na tela diante dos outros 12 no eram reforadas. Nos testes foram empregados estmulos compostos formados por recombinaes dos mesmos componentes dos estmulos compostos do treino. Tais testes eram semelhantes queles comumente empregados em estudos na rea de equivalncia de estmulos (simetria, transitividade e equivalncia). Os resultados dos testes indicaram que todos os participantes apresentaram respostas consistentes com o treino nos testes de simetria e quatro participantes apresentaram respostas consistentes com o treino nos testes de transitividade e equivalncia. Concluiu-se que um procedimento similar ao de Zentall e Hogan (1975), alm de produzir relaes de controle por estmulos compostos novos, pode estabelecer relaes condicionais entre os componentes dos estmulos compostos. Portanto, o procedimento ora analisado pode ser uma alternativa vivel ao procedimento matching-to-sample.
ARGUMENTAO E EXPLICAO: MODOS DE CONSTRUO/ CONSTITUIO DO CONHECIMENTO

Coordenao: SELMA LEITO e LUCI BANKS LEITE Cecilia Maria Aldigueri Goulart (UFF) Clara Maria Melo dos Santos (UFRN) Dominique Colinvaux (UFF) Luci Banks Leite (UNICAMP) Maria de Ftima Vilar de Melo (UNICAP) Selma Leito (UFPE) Alunos de ps-graduao Ana Paula Monteiro Ferreira (UFPE) Angela Coelho de Brito (UFF) Angela Ma. Oliveira Santa-Clara (UFPE) Eliana Gomes da Silva Almeida (UFPE) Francisco Edmar Pereira Neto (UFPE) Margareth Rose B. Lima Juc (UFPE) Mirtes Ribeiro de Lira (UFPE) Regina Pinheiro de Oliveira e Silva (UFPE) Ricardo Pinho Souto (UFPE) Sabrina Moreira de Morais Oliveira (UNICAMP) Simone Rocha Salomo (UFF) Sylvia Regina de Chiaro R.Rodrigues (UFPE) Tcia Cassiany Ferro Cavalcante (UFPE)
R045 Relaes condicionais com estmulos compostos

Paula Debert; Maria Amlia Matos (Universidade de So Paulo)
Diversos estudos com sujeitos no humanos revelaram dificuldades em produzir controle de estmulos generalizado ou relaes condicionais emergentes por meio do procedimento padro de matching-to-sample. Apesar de ter sofrido algumas crticas (Carter & Werner, 1978), Zentall e Hogan (1975) parecem ter produzido desempenhos em pombos que foram interpretados como envolvendo um controle de estmulos por relaes de identidade utilizando pares de estmulos exibidos sucessivamente em uma chave seccionada (procedimento go/no-go). Com o intuito de avaliar o tipo de relao de controle que se estabeleceria a partir de um procedimento similar ao de Zentall e Hogan (1975), o presente estudo envolveu uma verso adaptada deste procedimento que foi empregada com participantes humanos adultos. Foram apresentados sucessivamente estmulos compostos formados por componentes arbitrrios (A1B1, A2B2,
R046 Argumentao a partir dos estudos de Bakhtin: em busca de contexto terico e de balizadores para a anlise de interaes discursivas em sala de aula
Ceclia Maria Aldigueri Goulart; Simone Rocha Salomo (Universidade Federal Fluminense)
O senhor replicar que a realidade no tem a menor obrigao de ser interessante.Eu lhe responderei que a realidade pode prescindir dessa obrigao, porm no as
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hipteses. Personagem de J. L. Borges, A Morte e a Bssola, in Fices. As dimenses discursiva e dialgica da argumentao, vistas no seu potencial de incrementar processos de produo de conhecimento, tm sido destacadas em estudos que analisam seqncias discursivas de sala de aula. Com base terica na filosofia e na psicologia cognitiva, principalmente, tais pesquisas focalizam a argumentao como ao lingstica e modalidade discursiva especficas, e destacam que, em sua dinmica, apresenta um confronto entre perspectivas, enseja um dilogo entre elas e procura promover-lhes alguma mudana.O presente trabalho procura delinear como se podem conceber processos argumentativos na linguagem com base na teoria da enunciao de Mikail Bakhtin e de seu Crculo, organizando um contexto terico que tem como horizonte a produo de discursos na sala de aula. Procura tambm, com base na perspectiva terica esboada, indicar, de modo preliminar, alguns balizadores para o estudo de interaes discursivas em sala de aula, com o intuito de compreender como se constri o conhecimento neste espao social.Apesar de Bakhtin, na construo de sua filosofia de linguagem, no tratar explicitamente de enunciaes argumentativas, ressaltamos que algumas de suas categorias so bastante instigantes, e ao nosso ver extremamente frteis, para promover essa reflexo. Partimos da hiptese de que, nessa concepo de linguagem, enunciar argumentar. A argumentatividade da linguagem seria inerente ao princpio dialgico, considerando que todo enunciado produzido na direo do Outro, no movimento da interminvel cadeia de enunciaes. Ao escolhermos as palavras de nossos enunciados, partimos das intenes que presidem o seu todo. Essas escolhas determinaro a escolha do gnero do enunciado, a escolha dos procedimentos composicionais e, por fim, a escolha dos recursos lingsticos, ou seja, o estilo do enunciado.Apresentamos ao final do estudo a anlise de um episdio retirado de um protocolo de aula de histria, em que as categorias tericas bakhtinianas selecionadas so problematizadas, no sentido de se buscar compreender a dinmica da linguagem nos processos de construo de conhecimento.
facetas do mesmo processo, tais como induo x deduo, verdade x validade, processo x produto, descoberta x justificativa, pesar evidncias x construir um caso. Estudos mais recentes tm abordado o raciocnio argumentativo, definido como apresentao e defesa de um ponto de vista. Por sua natureza, o estudo da argumentao configura um locus ideal para a discusso das dades mencionadas acima e tambm dos princpios que parecem reger o funcionamento do pensamento humano. Com efeito, ao se apresentar e defender um ponto de vista, lida-se com questes de verdade e validade, pode-se descobrir coisas novas que precisam ser justificadas e, muitas vezes, necessita-se pesar prs e contras ou construir um caso. Na argumentao, pode-se distinguir processos de justificativa e de descoberta de novos aspectos da questo e estudos anteriores sugerem uma diferena entre os princpios que regem a justificativa e a descoberta. O presente trabalho analisa o extrato de um protocolo referente a uma aula de histria da quinta srie, sobre escravido no Brasil colonial. A anlise, acompanhando alunos mais participativos, focaliza suas inferncias quando apresentam e justificam/explicam seus pontos de vista. Caminhando de certa forma contra as correntes mais em voga atualmente, parte-se da hiptese que, ao justificar uma posio, as pessoas tendem a argumentar adotando a forma lgica-dedutiva do tipo modus ponens (mesmo quando fracassam, apresentando raciocnios falaciosos). Trata-se ento de verificar nas justificativas dos alunos a presena de uma estrutura de pensamento dedutiva, mesmo que rudimentar, relacionada com a necessidade de se fazer sentido, o que envolve no apenas coerncia semntica e interpretaes pragmticas, mas tambm validade lgica. J no processo de descoberta, princpios diferentes da deduo deveriam ser mais freqentemente observveis. A anlise deste protocolo ilustra e d suporte hiptese levantada.
R048 Discurso argumentativo, (re)significao e construo de conhecimentos em Histria

Luci Banks Leite (Universidade Estadual de Campinas)
R047 Inferncia, deduo e argumentao: explorando situaes escolares

Clara Maria Santos (Universidade Federal do Rio Grande do Norte); Dominique Colinvaux (Universidade Federal Fluminense)
A capacidade de fazer inferncias, isto , estabelecer relaes entre informaes dadas gerando nova informao e criando conhecimento novo, freqentemente tida como sinnimo de raciocinar. Embora a partir de perspectivas tericas distintas, a maioria dos estudos psicolgicos sobre o raciocnio humano tem focalizado o raciocnio dedutivo (especialmente o silogstico), em situaes de laboratrio. No entanto, um resultado persistente dos diferentes estudos evidencia influncias de contedo e contextos, apontando para a necessidade de se investigar tipos de raciocnio utilizados no dia-a-dia, caracterizados como informais, em comparao com o raciocnio dedutivo tambm referido como raciocnio formal. No confronto, surgem dicotomias aparentes que, em nosso entender, expressam diferentes
A partir do pressuposto de que a lngua (gem) constitui o conhecimento e entendendo-se constituio / construo de conhecimento como um processo que envolve mudanas e novas formas de apreenso do objeto do qual trata o discurso, parece-nos pertinente uma anlise mais aprofundada de questes relativas aos sentidos e significados do dizer. Ao analisarmos os protocolos de aulas de Histria de uma turma de 5a srie, cujo tema central A Escravido material esse coletado por Sylvia Rodrigues para obteno de Mestrado em Psicologia Cognitiva procuramos explorar de um lado, quais formas de conhecimentos prvios intervm e como so evocados no /pelo discurso e, de outro lado, como novos significados surgem no decorrer das trocas lingsticas. Esses novos significados podem aparecer tanto para acrescentar como para restringir ou mesmo corrigir os significados /sentidos anteriores. A anlise lana mo de alguns conceitos introduzidos e elaborados por teorias da Argumentao e, mais precisamente, da teoria da Argumentao na Lngua (ADL), corrente inaugurada por O. Ducrot e colaboradores, explorada e conhecida no Brasil com o nome de Semntica Argumentativa (cf. E.
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Guimares); nessa perspectiva, procura-se analisar a constituio de topo intrnsecos, ou seja, aqueles que se referem aos sentidos/significados das palavras, bem como o papel dos chamados topo extrnsecos, isto , princpios que so comuns a uma determinada coletividade, gerais e graduais evocados no decorrer no /pelo discurso (estes so considerados como parte do repertrio de conhecimentos prvios ou pr-construdos, segundo J.-Bl. Grize). Articulada a essa abordagem, leva-se igualmente em conta os trabalhos referentes s heterogeneidades enunciativas (cf. J. Authier-Revuz) o que permite apreender, de diferentes formas, como se manifesta a presena do outro no discurso. Por fim, procura-se tambm detectar, em meio ao amplo material disponvel, seqncias explicativas, buscando distingui-las das seqncias mais propriamente argumentativas, tendo em vista que tanto a explicao como a argumentao enquanto gneros discursivos complexos (no sentido bakhtiniano) podem ser considerados como modos constitutivos do conhecimento. (CAPES)
R049 O emprego da argumentao no processo de construo de conhecimento em sala de aula no curso de psicologia
Maria de Ftima Vilar de Melo (Universidade Catlica de Pernambuco)
A argumentao, no presente trabalho, compreendida como uma atividade que se inscreve no processo comunicativo, se constituindo como uma atividade discursiva e social. A partir da perspectiva sciocultural inaugurada, a partir dos trabalhos de Vygotsky, que confere linguagem um papel essencial na construo do conhecimento humano; a argumentao pode ser considerada como um importante recurso para a construo de conhecimento escolar. Esta considerao pode tambm encontrar suporte na Psicologia Social Gentica , perspectiva terica desenvolvida por Doise, Mugny e PerretClermont que atribui ao conflito cognitivo constitui um elemento importante das interaes. Tal conflito pode ser pensado como fazendo parte do cerne da atividade argumentativa. Assim sendo, esta pesquisa visa a investigar as trocas discursivas e, mais particularmente, argumentativas, que ocorrem em sala de aula no curso de Psicologia da UNICAP. O corpus analisado composto por aulas observadas, gravadas e transcritas, no curso de Psicologia, do 3 ao 10 perodo. O instrumento empregado para a coleta de dados consiste em observaes nodiretivas. Esse material foi transcrito de acordo com o modelo proposto por Marcuschi (1998) que consiste em anotar tanto os recursos lingsticos como os paralingsticos: as pausas, entonao, risos, etc. Os dados foram analisados quanto: 1) verificao da alternncia de turno; 2) ao modo de apropriao do turno (concedido, arrebatado ou sobreposto); 3) aos elementos constituintes da argumentao: apresentao de pontos de vista, justificativa e contra-argumentos. 4) natureza do argumento: prtica (argumentos relativos s discusses sobre aes prticas) ou terica (argumentos concernentes s discusses sobre as teorias apresentadas pelo professor). 5) s reaes dos alunos e professores frente aos argumentos elaborados por seu parceiro; 6) s aes do professor em
sala de aula, distinguindo entre estas, as aes propriamente argumentativas e as que incentivam argumentao. Os resultados obtidos atravs das anlises empreendidas, mostram que a interao entre professor e aluno caracteriza o espao da sala de aula como democrtico, dado que em todas as aulas os protagonistas sempre concedem os turnos e consideram regularmente os pontos de vista apresentados pelos parceiros de discusso. No entanto, as aulas que contm uma freqncia maior de elementos constituintes da argumentao, so, na sua maioria, voltadas para realizao de atividades prticas (4o e 5o perodo). Sendo exatamente, nestes perodos, os alunos tm uma a participao mais expressiva. Finalmente, os professores laam algumas aes no sentido de instituir a argumentao como recurso epistmico. A saber: incentiva a discusso, a reflexo, comenta teorias. No obstante, o papel da argumentao, nas aulas observadas bastante limitado. Em primeiro lugar as discusses ocorrem sobremaneira entre professores e alunos, havendo pouqussima discusso entre aluno-aluno. Em segundo lugar, o uso da argumentao encontra-se praticamente restrito aos casos trazidos pelos professores, para exemplificar as teorias ou s situaes em que se discute atividades de ordem prtica. No que se refere a proposies tericas, a conceitos ou a formao de conceitos raramente se emprega a argumentao, a despeito de algumas aes empreendidas pelos professores para implementar a discusso. Assim sendo, as aes mais desenvolvidas pelos professores nas aulas observadas, foram: dar informaes tericas e pedir para definir conceitos.
R050 Argumentao e construo do conhecimento: a dimenso auto-reguladora da argumentao

Selma Leito (Universidade Federal de Pernambuco)
Neste trabalho investiga-se a argumentao enquanto atividade dialgico-discursiva que se realiza pela justificao de posies e considerao de perspectivas contrrias com o objetivo de tornar estas posies aceitveis ao interlocutor. Leito (2000, 2002) prope que a existncia, na argumentao, de um espao de negociao de perspectivas confere a este tipo de discurso uma dimenso epistmica que o institui como recurso privilegiado de mediao em processos de construo do conhecimento. Este papel mediador examinado em dois nveis: 1-O engajamento em argumentao favorece a (trans)formao de perspectivas sobre temas discutidos (nfase na elaborao de contedos). 2-A argumentao institui formas autoreguladoras de pensamento que possibilitam ao indivduo refletir sobre fundamentos e limites das prprias perspectivas (operao metacognitiva). O presente trabalho focaliza este ltimo nvel. A hiptese central que a produo/defesa de pontos de vista e a considerao/reao a posies contrrias, ao mesmo tempo em que constituem a argumentao, equipam os participantes com um mecanismo semitico (uma organizao discursiva) que institui a reflexo no nvel metacognitivo. O funcionamento discursivo que institui este nvel de reflexo pode ser compreendido a partir das seguintes proposies: 1-A justificao de pontos de vista e a considerao de perspectivas contrrias deslocam a ateno do indivduo de
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fenmenos do mundo (objetos do conhecimento sobre os quais argumenta) para os fundamentos/sustentabilidade de suas concepes (pontos de vista) sobre aqueles fenmenos/ objetos. 2-Tal mudana implica uma diferenciao nos processos de pensamento medida que no s fenmenos, mas tambm concepes sobre fenmenos do mundo tornam-se objetos de reflexo. 3-A reflexo do indivduo sobre suas concepes a respeito de fenmenos do mundo pode ser conceituada como um processo de argumentao auto-dirigida (desencadeada pelo indivduo e endereada s suas prprias posies). 4-Ontogeneticamente, a argumentao auto-dirigida emerge em situaes nas quais justificao de posies e exame de idias contrrias ocorrem inicialmente como resposta demanda direta de outros. Neste trabalho prope-se um procedimento analtico desenhado para capturar o desenvolvimento da argumentao auto-dirigida: Inicialmente argumentos, contra-argumentos e respostas a contra-argumentos so identificados nas falas dos participantes. Em seguida distinguem-se: 1-argumentos/contra-argumentos suscitados por outros dos espontaneamente produzidos e 2-contraargumentos que focalizam argumentos de outros dos que antecipam crticas aos argumentos do prprio falante. Finalmente, a freqncia dos elementos identificados na fase anterior observada em diferentes momentos da discusso (incio, meio, fim). A aplicao deste procedimento argumentao de crianas mostra que progresso da discusso corresponde uma produo crescente de argumentos espontaneamente gerados e de antecipaes de contra-argumentos para seus prprios argumentos. Este resultado interpretado como indicativo de um incremento no controle e na reflexo voluntria sobre fundamentos/ limites do prprio conhecimento (raciocnio auto-reflexivo). (CNPq)
Esta situao evidencia a necessidade de avaliar, com a devida preciso, a importncia dessas intervenes. A presente pesquisa progride neste sentido com o objetivo de adaptar um instrumento de avaliao do ambiente de creche a este contexto hospitalar e, obtendo, em decorrncia, resultados precisos sobre as condies do mesmo em prol da promoo das crianas internadas. Utiliza-se do Inventrio Cumulativo de Estimulao Ambiental (ICEA) de Prez-Ramos e Prez-Ramos para esta finalidade. Baseando-se nas modificaes preliminares dos seus itens para a avaliao do contexto em foco, escolhe-se uma unidade peditrica de um hospital pblico. So feitas na mesma observaes participantes nos momentos da rotina das crianas hospitalizadas, nas idades de 3 meses a 6 anos, durante um perodo de 15 dias, em funo dos requerimentos da prova. Como resultado obtm-se a depurao dos seus itens para o ambiente hospitalar peditrico e para as crianas observadas, objetos de estudo, alm da comprovao da carncia ou inadequao das brincadeiras das acompanhantes ou das enfermeiras auxiliares junto a aquelas e do uso insuficiente da brinquedoteca, sobretudo para os primeiros anos de vida.
R052 Brinquedoteca psicopedaggica: um levantamento de dados sobre a queixa escolar

Antonia Cristina Peluso de Azevedo (Centro Universitrio Salesiano de Lorena)
BRINQUEDO, APRENDIZAGEM E SADE

Coordenao: EDDA BOMTEMPO Aidyl M. de Queiroz P. Ramos (USP) Antonia Cristina Peluso de Azevedo (UNISAL-LORENA) Edda Bomtempo (USP) Elsa Lima Gonalves Antunha (USP) Ilka Dias Bichara (UFBA) Silvana Maria Moura da Silva (UFMA) Therezinha Vieira (UFMG) Vera Maria Barros de Oliveira (UMESP)
R051 Avaliao do ambiente ldico nas unidades peditricas hospitalares

Aidyl M. de Queiroz Prez-Ramos (Universidade de So Paulo)
Afirma-se, de modo geral, que os estudos na matria vem colaborando com posies favorveis para a organizao de um ambiente propcio sade e ao desenvolvimento integral das crianas internadas em unidades peditricas hospitalares. Corroboram nesta direo as brinquedotecas e os arranjos com estmulos ldicos existentes em determinadas instituies hospitalares, inclusive as pblicas.
Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento de dados sobre os motivos que levaram a escola ou a famlia a procurar o servio da Brinquedoteca Psicopedaggica de um Centro Universitrio do interior do Estado de So Paulo, levantando tambm dados sobre o histrico escolar e familiar das crianas encaminhadas. Foram sujeitos vinte crianas atendidas na Brinquedoteca Psicopedaggica, ano 2000, sendo quinze meninos e cinco meninas, com idade variando entre 5 e 12 anos, cursando da Pr-Escola segunda srie do Ensino Fundamental (dezesseis crianas em escola pblica, e quatro em escola particular). A pesquisa caracterizou-se metodologicamente como de Levantamento de Dados, sendo utilizado como fonte, os pronturios das vinte crianas atendidas. Os resultados mostraram, em relao queixa, que nove das crianas so caracterizadas como distradas, dispersas e desatentas; nove tem dificuldade em leitura e escrita; trs no querem mais ir escola; oito so rotuladas como agressivas e irritadas; seis no fazem nada na escola; uma chora muito e considerada imatura pela professora; duas s fazem o que querem; quatro no conseguem aprender nada; duas so agitadas. Com relao histria escolar dessas crianas, uma mudou de escola; duas voltaram para a srie anterior; seis so repetentes; uma no quer ficar na escola. As demais crianas no apresentam problemas escolares. A histria familiar das vinte crianas atendidas,evidencia que em oito dos casos, os pais so separados; uma delas tem cimes da me; em uma delas, o clima familiar tumultuado; duas das crianas possui pai alcolico; em uma o pai usurio de droga; duas das crianas so adotivas; em uma delas o pai no se relaciona bem com os filhos; em uma delas, o pai suicidouse; uma delas no conhece o pai; duas tem relacionamento familiar saudvel. Como concluso, percebeu-se que a
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queixa concentra-se, em sua maioria, na prpria criana como fonte do problema, tal como apontam os estudos de Patto (1997) e Machado et al (1997), o que acaba levando a uma psicologizao e patologizao dos problemas. Em relao histria escolar e familiar das crianas atendidas, evidenciou-se o quanto se faz necessrio considerar tambm as prticas pedaggicas adotadas na escola, assim como os componentes vinculares presentes no contexto da famlia, como elementos constituintes do problema da criana, uma vez que esses so pouco considerados. Prope-se com isso, uma perspectiva circular e interativa de entendimento da queixa (WEISS, 1992), a fim de que se possa realizar um processo diagnstico interventivo mais sistmico e abrangente.
R053 Em busca da confiana necessria para viver criativamente atravs do brincar: a criana diante da cirurgia cardaca
Fabiane de Amorim Almeida; Edda Bomtempo (Universidade de So Paulo)
Vrios estudos demonstram a influncia que o atendimento adequado das necessidades emocionais, sociais e espirituais, alm das fsicas, exerce sobre o processo de cura da criana hospitalizada. Ela continua a ter as mesmas necessidades que manifestava em casa, acrescendo-se aquelas relacionadas doena e a hospitalizao. O brincar uma delas e, se no suprida adequadamente, pode levar a distrbios de comportamento. Este trabalho enfoca o brinquedo teraputico como estratgia de preparo da criana para a cirurgia cardaca. Participaram da amostra, cinco crianas e seus acompanhantes. Com base nos pressupostos de Winnicott, identificaram-se quatro categorias de significados a respeito de como a criana vivencia a experincia da cirurgia. 1) Conseguindo ser criativa pelo brincar; 2) Experimentando novas vivncias de confiabilidade; 3) Quando no possvel brincar; 4) Expressando livremente seus sentimentos atravs do brinquedo. Os resultados mostraram que, tendo a oportunidade de brincar e capacidade de confiar no ambiente, ela conseguiu ser criativa e descobriu seu eu (self). Fortalecida pela maternagem suficientemente boa ao nascer, estabeleceu novos vnculos de confiana no hospital. Complicaes ps-operatrias evidenciaram-se como potencialmente traumticas para uma das crianas que no brincou aps a cirurgia. Porm, a funo auto-teraputica do brincar emergiu claramente em vrios momentos. Cabe, portanto, ao profissional de sade, propiciar o clima de confiana necessrio para que o brincar acontea.
So de tal ordem as dificuldades apresentadas por algumas destas crianas, que na falta de melhor assistncia elas acabam, aps vrios anos, por desistir da escola.Levandose em conta os atuais constructos mentais sobre a organizao do crebro bem como as evidncias, no campo da neuroimagtica, sabe-se que para estas crianas fundamental que os setores afetivo, conativo e intelectual se integrem, a fim de que as conexes neurais indispensveis aquisio da leitura e da escrita, bem como as subseqentes aquisies no plano da simbologia se estabeleam. Os resultados das pesquisas por mim efetuadas, sobre estudos longitudinais de casos, procedentes das instituies especializadas as quais supervisiono a aplicao do Mtodo, chegamos a vrias implicaes.Sobressaem pela sua importncia na formao da trama da aprendizagem, os jogos e brincadeiras infantis, os chamados jogos sazonais. A intrincada integrao que eles promovem entre as vertentes afetiva, conativa e intelectual, mobilizando dispositivos cerebrais que vo desde o tronco cerebral, que regula a vida, o hipotlamo que preserva a memria e a continuidade do self, o sistema lmbico que rege a afetividade, (tlamo e crtices angulados) at atingir as estruturas superiores neo-corticais (lobos frontais) responsveis pelas practognosias, linguagem, pensamento, tomada de deciso, enfim a mente consciente. Nessa linha de trabalho em que os passos da alfabetizao so norteados pelo que se conhece da estrutura do sistema nervoso e do crebro, em particular, as dificuldades so neurologicamente diagnosticadas, permitindo mais direta e cientfica interveno, tornando a criana mais feliz e consciente dos caminhos a seguir.
R055 SOS e delimitaes do espao em brincadeiras de rua

Ilka Dias Bichara (Universidade Federal da Bahia)
R054 Jogos Sazonais coadjuvantes do amadurecimento das funes cerebrais

Elsa L.G. Antunha (Universidade de So Paulo)
A discusso sobre a importncia dos jogos sazonais no amadurecimento das funes cerebrais um dos aspectos do plano geral da criao do Mtodo Neuropsicolgico de Alfabetizao, de minha autoria, destinado a crianas portadoras de graves distrbios de aprendizagem entre as quais se incluem: dislexia, deficincia mental, paralisia cerebral, meningomielocele, sndrome de Down e outros.
A forma como crianas lidam com o espao, principalmente aqueles classificados como abertos (ruas, playgrounds, parques, praas etc.) e fazem seus prprios arranjos para brincar ainda pouco descrita nos estudos sobre brincadeira e desenvolvimento. Investigar a forma como as crianas ocupam os espaos para brincar pode fornecer dados importantes que auxiliem no entendimento da relao com o ambiente e com parceiros de brincadeiras. Espaos onde crianas possam se organizar de forma espontnea, sem a superviso de adultos pode revelar aspectos mais sutis associados a essa questo. A rua nos parece ser um desses ambientes, pois onde interaes e aprendizagens importantes se do, em particular nos eventos que envolvem brincadeiras. Investigar como meninos e meninas fazem uso do espao e o delimitam em brincadeiras na rua e fatores associados a esses usos, foi o objetivo deste trabalho. Para tal se observou tanto atravs da tcnica da varredura quanto de registro cursivo de sujeito focal, grupos de crianas brincando nas ruas do bairro Rosa Elze situado na Grande Aracaju. Foram encontradas 28 brincadeiras diferentes em 74 episdios registrados. Confirmou-se a tendncia verificada em estudos anteriores de que meninos ocupam espaos mais abertos que permitam grande movimentao, enquanto as meninas preferem reas mais delimitadas e protegidas e bem prximas as suas casas, o que no excluiu o registro de brincadeiras que se diferenciaram desta
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tendncia geral. Todas as brincadeiras implicaram na delimitao de um determinado territrio, desde aqueles impostos pelo prprio jogo, como por exemplo, a marcao de um campo, local de traves ou redes; quanto na ocorrncia de delimitaes no explcitas como, por exemplo, no passar para outra rua numa brincadeira de pega-pega ou de esconder. Encontrou-se sete diferentes formas de delimitao de acordo com os tipos de brincadeiras, todas elas relacionadas com as regras implcitas ou explcitas prprias a cada brincadeira. Muitas so as possibilidades de usos do espao por meninos e meninas em brincadeiras, algumas revelando adaptaes aos espaos possveis, outras ao tamanho dos grupos e habilidade dos brincantes.
R057 Um estudo sobre a espera de crianas em um ambulatrio peditrico e a concepo de hospital

Therezinha Vieira; Cristiane Hilbert Vieira; Maria Imaculada Magalhes Cunha (Universidade Federal de Minas Gerais)
R056 Atividades ldicas para crianas hospitalizadas por cncer: o olhar dos profissionais e das voluntrias
Silvana Maria Moura da Silva; Wilrcia Ferreira Vasconcelos de Miranda (Universidade Federal do Maranho)
As pesquisas na rea da Psicologia Hospitalar revelam que a hospitalizao traumtica para os adultos, tanto pior para as crianas por ocasionar problemas no seu desenvolvimento. Alm das limitaes impostas pela doena, a restrio do espao fsico e mesmo a ausncia de espaos adequados para a criana brincar, a inadequao de estmulos ao ritmo do desenvolvimento infantil diminuem as possibilidades de experimentao e de explorao do meio pela criana, podendo comprometer tanto seu desenvolvimento motor quanto o cognitivo e afetivo. O objetivo principal desta investigao consiste em analisar os benefcios proporcionados pelas atividades ldicas na recuperao de crianas hospitalizadas por cncer, de acordo com a viso dos profissionais e das voluntrias da casa de apoio. O local de realizao da pesquisa corresponde a um hospital de referncia ao tratamento do cncer infantil em So Lus MA. Utiliza-se para a coleta de dados dois tipos de entrevistas estruturadas e diferenciadas para os participantes (profissionais e voluntrias). Tais entrevistas compreenderam dois blocos de perguntas: dados de identificao das pessoas entrevistadas, dados sobre hospitalizao e elementos de atividades ldicas. entrevistado um grupo representativo de profissionais (mdicos, psiclogos e assistentes sociais) e de voluntrias da casa de apoio, aonde permanecem as crianas, que padecem de cncer. Os resultados mostram que todos os participantes da pesquisa afirmam que as atividades ldicas beneficiam a recuperao de crianas hospitalizadas por cncer. Dentre os benefcios comuns, apontados por ambos os grupos de entrevistados, tem-se redues da apatia e da irritabilidade; demonstrao de bom humor; interesse em participar de atividades ldicas; interao com pessoas e objetos; aparecimento do sorriso; vontade de ouvir estrias e alvio de angstia, dor e/ou agressividade. Conclui-se que as atividades ldicas beneficiam o tratamento de crianas hospitalizadas por cncer, pois atravs do brincar a criana se expressa e desenvolve habilidades, vivencia momentos alegres, prazerosos que a ajudaro a se recuperar mais rapidamente. Recomenda-se que atividades ldicas com fins teraputicos devam fazer parte da rotina nos hospitais com introduo de tempo e espaos adequados para as mesmas.
As crianas que aguardam consulta em sala de espera de ambulatrios peditricos de hospitais pblicos vivenciam s vezes longos perodos de espera o que pode tornar o hospital fonte de stress para essas crianas. Diante disso, nosso objetivo nesse estudo foi o de caracterizar a espera de crianas em um ambulatrio de um hospital pblico de Belo Horizonte e de identificar a concepo que as crianas dele construiam visando posteriormente a instalao de um canto de brincar na sala de espera. Mtodo: Participantes participaram, de uma primeira fase desse estudo, 47 crianas entre 6 meses e 8 anos, na sua maioria, da clnica de hipotireoidismo congnito, e de uma segunda fase, 13 crianas entre trs e seis anosdessa mesma clnica e suas respectivas mes, as quais aguardavam rotineiramente atendimento na sala de espera. Equipamento- cronmetro, gravador, folhas de registro, brinquedos estruturados, relacionados temtica do Hospital. Procedimento Foram realizadas quatro sesses de observao de 1 h e 30m a 2 hs cada, em qatro semanas, durante as quais se registrava, a cada minuto, o nmero de crianas presentes, sendo cada uma delas identificada para tal. Registrava-se ainda, tomando cada criana como sujeito foco, os comportamentos por ele exibidos durante um minuto. Posteriormente, 13 crianas entre trs e seis anos passaram por entrevistas ldicas para se inferir suas concepes sobre o hospital. As mes dessas crianas tambm foram entrevistadas a respeito. Resultados principais Constatouse uma oscilao de crianas na sala de espera a cada tres minutos, em torno de trs a 7 crianas, sendo que o nmero mdio de crianas atendidas por sesso foi de 11. A espera mais curta foi de cinco minutos e a mais longa foi de 1h e 30 min.Os comportamentos exibidos pelas crianas variaram de chorar, irritar-se, a permanecer quieto junto me ou brincar com algo que trouxera. No se detectou indicaes de rejeio ou averso ao hospital para a maioria das crianas apesar dos exames de sangue a que se submetiam. Concluses: para as nossas condies de estudo o Hospital no parecte ter sido fonte de stress. Contudo a ausncia de interao criana-criana e de brincadeiras coletivas ainda sugeria a importncia da construo de um espao ldico na sala de espera.
R058 Fisioterapia com estratgias ldicas: uma proposta em reabilitao psicomotora de crianas com paralisia cerebral
Alan Demanboro ; Vera Maria Barros de Oliveira (Universidade Metodista de So Paulo)
Este trabalho investiga o efeito da brincadeira simblica associada a intervenes fisioteraputicas na reabilitao da funo motora de preenso em trs pacientes portadores de paralisia cerebral do tipo hemiparesia espstica leve ou moderada, em posto de sade de mdio porte e centro de terapias da Grande So Paulo. Realiza avaliao preliminar dos sujeitos segundo Testes de Fora Muscular de Kendall e Escala de Execuo de Tarefas de Preenso (EETP), criada
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pelo pesquisador, cuja pontuao mxima de 21 pontos. Desenvolve-se em 25 sesses de 40cada, com aplicao da tcnica fisioteraputica de Facilitao Neuromuscular Proprioceptiva seguida de estratgias ldico-simblicas criando condies de execuo de atividades de preenso. Utiliza-se durante seu desenvolvimento de instrumentos fisioteraputicos de avaliao e da EETP para mensurar mudanas no desempenho. Analisa os dados quantitativamente pelo mtodo quase-experimental e qualitativamente por meio das categorias propostas pelos estudos da Biomecnica da Preenso e da Teoria dos Sistemas Dinmicos, buscando identificar as situaes ldicas simblicas que contribuam para a facilitao, agilizao e preciso dos esquemas de preenso. Resultados mostram melhora da eficcia motora de preenso das participantes. Considerando-se os resultados da EETP, observou-se que a participante G. evoluiu de 15 pontos ao inicio da pesquisa para 18 ao final. A participante S. obteve 13 pontos na primeira medio e evoluiu para 19 pontos ao final da pesquisa. A participante V., que se recusou a passar pelas provas, apresentou aumento do uso do seu membro superior partico. No se observaram mudanas nas medidas de fora muscular de preenso ao longo da pesquisa. Estes resultados fornecem evidncias de que a associao da brincadeira simblica ao tratamento fisioteraputico til na reabilitao psicomotora da funo de preenso em crianas portadoras de paralisia cerebral. Novas pesquisas com grupos maiores so necessrias para confirmar os resultados sugeridos por este estudo.
2, de 111,60, e o da 3, de 118,20, o que indica uma variao a mais de 0,71% da 1 para a 2 avaliao, e de 5,58% da 3 para a 2. As reas que obtiveram melhoria mais significativa foram a da Linguagem (13,47) e Coordenao Motora (11,25%), o que comprova a leitura piagetiana de que a coordenao dos esquemas sensrio-motores favorece a organizao e manifestao dos verbais. A anlise das brincadeiras grupais dos bebs, indicou uma complexidade crescente, evidenciando a importncia da interao espontnea beb-beb, atravs da imitao e contraimitao, da descoberta de novos meios para resolver problemas emergenciais, sem a interferncia diretiva do adulto. Esta pesquisa permitiu tambm a sistematizao de subsdios para a construo de uma proposta regular e efetiva de estimulao precoce ldica em motricidade junto criana de creche.
CASAL E FAMLIA: ESTUDOS PSICOSSOCIAIS E PSICOTERAPIA

Coordenao: TEREZINHA FRES-CARNEIRO Adriana Wagner (PUC-RS) Andrea Seixas Magalhes (PUC-RJ) Bernardo Jablonski (PUC-RJ) Cilio Ziviani (UGF) Cristina Maria de S.Brito Dias (UNICAP) Glucia Ribeiro Starling Diniz (UnB) Ileno Izidio da Costa (UnB) Isabel Cristina Gomes (USP) Jlia S.N. Ferro Bucher (UNIFOR) Lidia Levy (PUC-RJ) Maria Consulo Passos (PUC-SP) Maria de Ftima Arajo (UNESP-Assis) Maria do Carmo C. Almeida Prado (UERJ) Maria Lcia Rocha-Coutinho (UFRJ) Paulo Roberto Ceccarelli (PUC-MG) Roberta Carvalho Romagnoli (PUC-MG) Teresa Cristina O.C. Carreteiro (UFF) Terezinha Fres-Carneiro (PUC-RJ) Vera Lcia Decnop Coelho (UnB)
R059 Trabalho preventivo ldico em motricidade junto ao beb de creche

Vera Maria Barros de Oliveira (Universidade Metodista de So Paulo). Colaboradores: Denise Milani ; Egon Felix Hadermann; Magali de Morais Miguel; Daniella Lucato (Universidade Metodista de So Paulo)
Esta pesquisa verificou o efeito de um Trabalho Preventivo Ldico de Motricidade junto a 12 bebs, de idade entre 4 e 14 meses, de uma creche particular em cidade de grande porte. Iniciou-se por observao exploratria do ambiente do berrio e Avaliao do Quociente de Desenvolvimento atravs da Escala de Brunet-Lzine. Com base nesta avaliao, desenvolveu a seguir trabalho preventivo de reformulao do ambiente, favorecendo a movimentao dos bebs, assim como de orientao s educadoras, no sentido de criarem condies para a autonomia motora das crianas. Aps um semestre letivo, quatro meses, foi realizada a Segunda avaliao dos bebs. A seguir, foi desenvolvido o trabalho junto s crianas, seguindo a direo da evoluo sensrio-motora, descrita por Piaget, atravs da descentralizao e flexibilizao das reaes circulares, utilizando-se de estratgias ldicas, em situaes que contemplaram a complementaridade de movimentos opostos como abrir/fechar, descer/subir, em duas sesses semanais de 75 cada, sempre com dois pesquisadores, um intervindo, outro, registrando. Aps mais quatro meses de trabalho reavaliou as crianas atravs da mesma escala. Os resultados obtidos evidenciaram uma alterao positiva de 6,26% no Quociente Geral de Desenvolvimento dos bebs, sendo que o QGD mdio da 1 avaliao foi de 110,80, o da
R060 Famlia e educao: aspectos relativos a diferentes geraes

Adriana Wagner (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
A idia de que as estratgias utilizadas na educao dos filhos mudou substancialmente ao longo das geraes, est amplamente difundida no senso comum. A fim de comparar as condutas educativas utilizadas entre duas geraes, investigamos 200 sujeitos, 100 pais e 100 mes de nvel scio-econmico mdio, com filhos em idade escolar. Utilizou-se o questionrio Parents Report, composto de 48 perguntas que avaliam numa escala Likert de cinco pontos (nunca, raramente, metade das vezes, freqentemente, sempre) 16 categorias de condutas educativas, subdivididas em dois grupos: 8 condutas de comportamentos socialmente desejveis e 8 de indesejveis.
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Os pais e mes responderam o instrumento de duas maneiras. A primeira como filhos, avaliando as estratgias educativas a que eles foram submetidos em sua famlia de origem. A segunda como pais, avaliando as estratgias educativas que eles utilizam com seus filhos na atualidade. Na comparao entre as duas geraes, tanto os pais quanto as mes, dizem que sofreram mais condutas socialmente indesejveis na sua educao do que aquelas que hoje exercem sobre os seus filhos. De forma geral, avaliam significativamente de melhor maneira a educao que do aos seus filhos do que aquela que receberam de seus pais na sua famlia de origem.
R061 Conquistando a herana: sobre o papel da transmisso psquica familiar no processo de subjetivao
Andra Seixas Magalhes (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
No presente trabalho, destacamos a importncia da compreenso do papel da transmisso psquica familiar/ geracional nas trocas intersubjetivas conjugais e familiares, assim como nos processos de subjetivao de modo mais amplo. A partir da literatura psicanaltica sobre transmisso da vida psquica entre geraes (Baranes, 1993; Kes,1993; Tisseron, 1996; Eiguer, 1997; Benghozi, 2000; Granjon, 2000), discutimos a dupla exigncia que engendra a subjetivao: absorver a herana familiar e transform-la. Kes (1993), ao investigar a questo da herana em Freud, ressalta que a genealogia da psique ancora-se na experincia corporal e na experincia intersubjetiva. O desenvolvimento de pesquisas sobre a transmisso tem avanado nos ltimos anos, principalmente a partir das investigaes de Abraham e Torok, no incio da dcada de setenta, enfatizando sobretudo as falhas na transmisso (encriptao, forcluso, rejeio). Buscamos articular idias dos principais autores psicanalticos de famlia e casal sobre a transmisso psquica, acentuando a importncia desse conceito na fundamentao e no desenvolvimento da metapsicologia psicanaltica familiar, enfatizando no somente as falhas na transmisso como tambm seus aspectos potenciais transformadores e criadores.
dispostos a se casar. Embora conscientes das dificuldades envolvidas, traduzidas pelo crescente nmero de divrcios, no parecem preocupados de antemo com a busca de solues, parecendo acreditar que com eles ser diferente: Menos de 4% dos entrevistados no se imaginam casados com a mesma pessoa para sempre. Os mesmos resultados obtidos anteriormente, que apontavam para um nmero significativo de virgens do sexo feminino, repetiram-se agora 25,8% da amostra (mdia de idade de 19,8 anos). Apesar de os meios de comunicao de massa refletirem uma imagem bastante liberada de nossa juventude, o que pudemos constatar que esta imagem s em parte corresponde realidade, dependendo do local de moradia e claro da idade das respondentes. Ainda no quesito sexualidade, em que pese suas idias igualitrias, pudemos observar em nossas amostras a permanncia de uma dupla moral, com distintas cobranas e/ou liberdades, dependendo do sexo. Pensamos ter atestado igualmente o esprito de individualismo ora reinante atravs das respostas referentes perda da liberdade e da privacidade como os principais aspectos ruins do casamento. A priorizao da realizao individual acima dos ditames normalmente exigidos pela vida em famlia faz prever o aumento de conflitos nas futuras unies, caso os jovens mantenham tais expectativas de vida, ligadas ao elogio da autonomia e da satisfao pessoal. O medo da rotina e de suas conseqncias tambm foi bastante citado como grande desvantagem do casamento. No momento da feitura do presente resumo ainda estamos procedendo anlise das diferenas por gnero, uma vez que nos estudos anteriores, vrias questes foram respondidas diferentemente por homens e mulheres.
R063 Sintaxe subjacente a atitudes e juzos entre cnjuges

Clio Ziviani (Universidade Gama Filho)
R062 Atitudes de jovens solteiros frente famlia e ao casamento: novas tendncias?

Bernardo Jablonski (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
A presente pesquisa soma-se a outras duas, realizadas respectivamente em 1986 e 1993 com universitrios cariocas de diversas faculdades, pblicas e particulares. Atravs de um mesmo questionrio (com pequenas alteraes) visamos sondar atitudes e expectativas dos respondentes acerca de suas vises pessoais sobre o casamento, a importncia da emancipao feminina, religiosidade, relevncia da sexualidade em seus diversos aspectos, avaliao da unio dos pais e questes similares, alm, claro, de dados identificatrios (escolaridade, religio, sexo, idade, etc.). Com 500 respondentes, nossa amostra respondeu de forma bastante similar s das pesquisas anteriores, o que nos permite avanar nas suposies levantadas desde ento. Assim, apesar da crise do casamento, os jovens parecem
So discutidos resultados de estudos sobre a relao entre cnjuges dentro da concepo terica de que, na relao entre o cnjuge e o seu outro, h duas individualidades e uma conjugalidade. A anlise simultnea de ambas as dimenses proporciona a possibilidade de se examinar o que a literatura aponta como a essncia do casal. Essa identidade conjugal, essa interdependncia entre os membros do casal, so traduzidas pela natureza da intersubjetividade que deveria existir entre um indivduo e o seu outro, na medida em que se reconheam como cnjuges. Dentro dessa perspectiva terica, a pesquisa prioriza a elaborao de conceitos que permitam a reescrita do dado emprico, de forma a conduzi-lo a possibilidades de significao por meio da exposio de sua sintaxe fundamental. Apresenta-se ento a oportunidade da construo de uma psicologia da conjugalidade baseada nos resultados empricos do jogo entre a contradio e a concordncia (a) das atitudes do cnjuge denominado Self para com o seu outro, denominado not-Self, como por exemplo, Sinto cimes de meu cnjuge, e (b) dos juzos do cnjuge denominado Self sobre o seu outro, not-Self (Meu cnjuge sente cimes de mim). A decomposio, em suas menores partes constituintes, dos coeficientes de correlao referentes ao contraste entre Self e not-Self em suas atitudes e juzos mtuos registrados em escala tipo Likert de cinco pontos (nunca, raramente, s vezes,
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freqentemente, sempre) permite a identificao da qualidade positiva ou negativa da contribuio individual de cada cnjuge para a medida da co-relao entre ambos em quatro dimenses essenciais para a definio da natureza da relao intersubjetiva. Resultados da pesquisa realizada originalmente em Braslia (UnB, 127 casais) so comparados com resultados posteriores, obtidos com a aplicao (em andamento) de uma segunda verso do instrumento, com dados de casais do Cear e do Rio de Janeiro.
R064 Avs que criam seus netos: circunstncias e conseqncias

Cristina Maria de S. Brito Dias; Juliana Monteiro Costa; Vernica Alves Rangel (Universidade Catlica de Pernambuco)
Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar como os avs que criam seus netos se sentem e percebem esta situao. Especificamente foram investigadas as seguintes variveis: motivos que levaram criao do neto; de quem foi a iniciativa; sentimentos experimentados na ocasio; avaliao da criao; vantagens e dificuldades sentidas; avaliao da relao com o neto e com os pais do mesmo; diferenas sentidas entre ser pai (me) e av (av), bem como entre o neto que cria e os demais; continuidade da criao; contribuio dos filhos criao do neto. Na primeira fase da pesquisa, foram entrevistados 19 avs (10 mulheres e 9 homens) que criavam, ao menos, um (a) neto (a). Aps a anlise das entrevistas e categorizao das respostas por temas afins, foi montado um questionrio de mltipla escolha contendo doze questes, alm dos dados scio-demogrficos dos avs, filhos e netos. Este questionrio foi aplicado a 62 avs (32 mulheres e 30 homens). Os dados foram tratados em forma de freqncia, percentual e qui-quadrado, com a finalidade de verificar as diferenas entre os sexos. Os resultados que apresentaram diferenas significativas, a favor das avs, foram os seguintes: experimentaram o sentimento de tristeza por ocasio da deciso de criarem o neto, devido s circunstncias que cercam tal ato (separao dos pais, gravidez na adolescncia, entre outros); sua avaliao do relacionamento com o (a) neto (a) foi considerada melhor do que com a me; elas tambm consideraram cansativo exercerem os dois papis (av e me). O nico resultado que foi significativo para os avs foi considerarem a criao do (a) neto (a) como normal. Conclui-se que a situao de criar um neto permeada de ambivalncia, por parte de ambos os sexos, e que as avs sentem-se mais sobrecarregadas porque sobre elas que recaem, de forma mais intensa, os cuidados com o (a) neto (a).
R065 Antes mal acompanhada do que s? Dimenses da vida conjugal e familiar na perspectiva da mulher de baixa-renda
Glucia Ribeiro Starling Diniz; Vera Lcia Decnop Coelho (Universidade de Braslia)
e romntica. Esquecemos que ela n, alm de ninho. As denncias que apontam a famlia como locus de origem de muitas formas de violncia so bons exemplos dos ns da vida familiar. Mas a famlia tambm ninho: esperamos que constitua nossa rede fundamental de apoio e proteo. Ao longo do tempo mitificamos uma forma de ser famlia, esquecendo que a estrutura e a organizao familiares so produto de processos sociais, econmicos, polticos, e culturais. Assim, cada momento da histria humana produziu vrias modalidades de famlia. Buscaremos na histria do Brasil, da colonizao at a atualidade, elementos para entender a formao das famlias brasileiras, sobretudo daquelas famlias chamadas de baixa renda. Entendemos ser fundamental examinarmos as heranas culturais que vo delimitar caractersticas, valores, dinmicas e estruturas que organizam a vida conjugal e familiar em contextos de pobreza e excluso social. Essa contextualizao histrica, social e cultural constituir a ancoragem para apresentarmos a viso de mulheres de baixa renda sobre sua histria de vida conjugal e familiar. Essas mulheres so participantes de um projeto de pesquisa-ao desenvolvido numa cidade satlite do Distrito Federal. Todas elas tm muito a dizer sobre ns e ninhos. Dar visibilidade s experincias conjugais e familiares dessas mulheres serve a muitos propsitos. Primeiro, uma forma de expor os mitos, esteretipos negativos e preconceitos que rondam as famlias de baixa renda. Tudo isso a base que sustenta relaes sociais assimtricas, desiguais e injustas. Em segundo lugar um modo de refletir sobre a multiplicidade de formas de ser famlia brasileira. Da casa grande e da senzala dos livros de Gilberto Freire, aos dias de hoje, as famlias brasileiras sofreram profundas transformaes. Torna-se mister conhec-las. Outra inteno fundamental contribuir para o resgate da estima pessoal e social dessas mulheres e de suas famlias, apontando os aspectos positivos das dinmicas conjugais e familiares presentes em contextos de baixa renda. Pretendemos apontar de forma crtica os desafios com os quais essas famlias se deparam para sobreviver. Sabemos que parte desses desafios est diretamente relacionada a dificuldades sociais e econmicas que elas encontram. Queremos mostrar as estratgias que so utilizadas para o enfrentamento dessa realidade adversa. O Brasil um pas de dimenses continentais e temos conscincia de que a experincia de baixa renda na periferia de grandes cidades distinta daquela vivida em zonas rurais ou em pequenos aglomerados urbanos. Todavia, essa diversidade no pode constituir uma desculpa para no investigarmos nossas realidades familiares. Ao transitarmos do macro para o micro contexto, da ao para a pesquisa, e vice-versa, pretendemos, por ltimo, valorizar uma forma de construo de conhecimento comprometida com a transformao social.
R066 Uma crtica epistemolgica da clnica e da pesquisa familiar da esquizofrenia

Ileno Izidio Costa (Universidade de Braslia)
A famlia, tanto nuclear quanto de origem, referncia fundamental. no contexto das relaes familiares que construmos nossa viso do mundo e de quem somos. Quando pensamos na famlia, o fazemos de forma idealizada
Atribui-se psicanalista Frida Fromm-Reichman (1948) o interesse clnico e terico inicial pelas razes familiares da esquizofrenia, particularmente no artigo em que descreveu a me esquizofrenognica. Em 1956, Bateson, Jackson,
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Haley, e Weakland publicaram o clssico estudo Toward a theory of schizophrenia onde lanaram o conceito de Duplo Vnculo. Dois anos depois, Lidz, Cornelison, Terry, e Fleck (1958) descreveram as famlias esquizofrnicas em termos de transmisso de irracionalidade, e Wynne, Ryckoff, Day, e Hirsch (1958) as descreveram em termos de pseudomutualidade. Esta especificao evidencia a diferena entre as epistemologias que consideram o indivduo e as teorias familiares de psicopatologia (Dell, 1980), ou seja, a diferena entre as teorias familiares da Primeira Ciberntica e as da Segunda Ciberntica. Elas tambm podem ser divididas em trs grupos: sobre a desordem de pensamento em pais de esquizofrnicos; sobre a desordem da comunicao familiar e sobre o Duplo Vnculo. Cinco explicaes alternativas da relao causal tambm podem ser evidenciadas (Mishler, 1968; Mishler e Waxler, 1965): a explicao etiolgica; a explicao responsiva; a explicao situacional, a explicao transacional e. a explicao gentica (Wender, Rosenthal, Kety, Schulsinger e Welner, 1974). Pode-se falar ainda de dois agrupamentos de estudos: tentativas para testar a hiptese etiolgica e a srie de estudos de Reiss (1971a, 1971b e 1971c). Outros tericos, notadamente clnicos (Bowen,1960, 1978; Haley, 1959; Laing, 1965; Scheflen, 1978; Searles, 1959; Palazzoli, 1998); Palazzoli, Boscolo, Cecchin e Prata, 1988; e Whitaker, 1978), descreveram as bases interacionais familiares da esquizofrenia. Estes clnicos geraram investigaes clnicas e no pesquisas experimentais tradicionais. Uma crtica geral (Dell, 1980) aponta que h cinco aspectos que podem ser reforados sobre o esforo para pesquisar as teorias familiares da esquizofrenia: 1) a maior parte da pesquisa ingnua e epistemologicamente confusa, se no mal orientada, 2) nenhuma parte do padro pode ser dualisticamente entendida como causando outra parte do padro, 3) provavelmente as nicas pesquisas transacionais vlidas so as conduzidas por Singer e Wynne e por Reiss, 4) a hiptese do duplo-vnculo a mais confusa entre elas, e 5) a hiptese transacional pode no ser testvel fora do contexto clnico, o que aponta para a complexidade do padro que impede o reducionismo, muitas vezes sinnimo de mtodo experimental. Um padro no pode ser examinado pela aproximao tradicional de segurar todos os fatores constantes exceto a varivel que est sendo investigada. A autorecursividade do campo do padro de interao frustra a tentativa de prover tal controle experimental, mudando imediatamente o mesmo padro daquele que est sendo investigado. Urge retomar tais pesquisas baseadas em novos paradigmas emergidos das reas de famlia, psicopatologia, psicoterapia e filosofia, superando-se conceitos iniciais, em especial atravs de sua crtica analtica (Filosofia da Linguagem).
nessa rea de atendimento, o que vem a contribuir com a formao clnica deles. Os alunos so supervisionados a cada atendimento realizado, e oferecido o embasamento terico necessrio atravs de leituras e discusses no grupo de superviso do qual fazem parte os estagirios da pesquisa e a coordenadora do projeto. No geral, so aceitos apenas alunos com Bolsa de pesquisa. At o momento recebemos Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC/CNPq) e Bolsa Trabalho (COSEAS/USP). Esse artigo tem como objetivo principal refletir sobre essa proposta de estgio, tal qual vem sendo realizada, tendo-se como base outras experincias e estudos sobre o uso desse recurso pedaggico chamado Superviso. A formao clnica do estagirio ou do profissional em Psicologia Clnica, especificamente aqueles que escolhem a carreira de psicoterapeutas ou psicanalistas, passa por vivenciar essa relao aluno/supervisor ou grupo de superviso, que iremos descrever e analisar aqui. Partiremos de uma prtica bem estabelecida, que a Superviso realizada dentro das instituies acadmicas de ensino e pesquisa e a dos cursos de formao, em especial o Instituto de Psicanlise da SBPSP, que vem discutindo profundamente essa questo. Complementaremos com a nossa prpria viso, onde tentamos associar alguns conceitos do referencial Winnicottiano, como ambiente suficientemente bom, espao potencial e transicionalidade, na conduo desses grupos de superviso. Os resultados atingidos at o momento, demonstram claramente o envolvimento, crescimento e amadurecimento do estagirio, que vai se refletindo na sua prpria participao nas supervises e, fundamentalmente, ao longo do processo de atendimento do (s) caso (s).
R068 Interao conjugal luz das teorias psicanalticas e sistmicas

Julia S.N. Ferro Bucher (Universidade de Fortaleza)
R067 A formao clnica do estagirio de Psicologia em atendimento a casais e famlias, na abordagem psicanaltica
Isabel Cristina Gomes (Universidade de So Paulo)
Venho h alguns anos desenvolvendo um projeto de pesquisa na clnica-escola do IPUSP (Gomes,1998, 2001) que envolve atendimento a casais e famlias, na abordagem psicanaltica; bem como, oferece a oportunidade aos alunos do ltimo ano da Graduao em Psicologia terem uma experincia prtica
O casal, base fundamental para a constituio de uma famlia, se apresenta com uma estrutura formada por um vnculo entre duas pessoas a partir do momento em que estabelecem o compromisso de fundar uma relao estvel em toda sua plenitude (relao de aliana), caracterizada por uma intimidade, cumplicidade e companheirismo, e compartilhando um projeto de vida comum. Inmeros so os estudos acerca do casal indicando a complexidade deste tipo de interao humana. Dentre eles, destacamos a contribuio de Philippe Caill ao observar que um casal no a soma de dois indivduos, mas pressupe a idia singular na qual os cnjuges reconhecem sua conjugalidade. Caill denomina esse fenmeno de absoluto relacional ou o plusun da relao, que ele resume atravs da frmula aritmtica de que um casal pode ser definido como sendo un et un font trois- os dois cnjuges e seu absoluto de casal. Identifica, tambm, a possibilidade de modificao dessa equao de base para un et un font un quando estamos diante de um estado fusional entre os cnjuges, ou ainda un et un font quatrequando se introduz um rival na relao. Essa percepo do casal nos leva a idia da formao do vnculo conjugal atravs do trabalho psquico exigido pelo encontro de duas subjetividades. neste contexto que procuramos analisar as seis correlaes que representam a magnitude do trabalho da estruturao do vnculo desenvolvido por Kas. Percorremos os fatores constitutivos
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da interao conjugal ou da conjugalidade na tica dos espaos ocupados pelo casal enquanto tal e enquanto pessoas, sujeitos ou indivduos que so. Analisamos o espao intrasubjetivo luz dos estudos psicanalticos, assim como o espao intersubjetivo e transubjetivo sob as ticas psicanaltica e sistmica em articulao com a estruturao do vnculo conjugal. A crescente identificao de vnculos conjugais violentos, abusivos e fora da lei vem dessacralizando o casal como matriz de identidade da famlia e apontando para uma complexidade crescente dessa realidade. Reflexes elaboradas acerca desses contedos e das metodologias para abord-los sero apresentadas neste trabalho.
R069 Adoo por casais / Adoo por mulheres: um estudo comparativo

Ldia Levy (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
At recentemente, a ausncia paterna costumava ser apontada por agentes institucionais como uma das principais causas da desestruturao familiar. Diante da realidade de uma populao, onde cada vez mais a mulher a provedora do lar, arcando sozinha com a educao dos filhos, a figura paterna praticamente inexistente era com freqncia a explicao rapidamente encontrada para justificar a problemtica emocional de uma criana ou adolescente. Em contraposio, encontrvamos no discurso de mulheres que adotavam sozinhas uma criana a certeza de inexistirem garantias de que esta seria mais feliz e equilibrada emocionalmente, vivendo numa famlia constituda por pai e me. A idia de que uma famlia monoparental pode propiciar referncias estveis, tanto quanto uma famlia tradicional, ganha fora e encontra apoio no Estatuto da Criana e do Adolescente promulgado em 1990, que reconhece o direito adoo por pessoas solteiras. Da mesma forma que crescem o nmero de famlias compostas por me e filhos adotivos e o nmero de mulheres que cuidam sozinhas de seus filhos biolgicos, aumenta tambm o nmero de homens divorciados que demandam a guarda de seus filhos e a obtm. Aps pesquisarmos as motivaes de requerentes em processos de adoo, iniciamos entrevistas de follow up com casais e com mulheres vivas, solteiras e divorciadas que haviam adotado e estavam convivendo com a criana em perodo aproximado de um ano. No presente momento, faz-se necessrio realizar um estudo comparativo das duas amostras, pois encontramos similaridades e diferenas muito marcantes entre elas. Diante da observao de algumas das dificuldades especficas das famlias monoparentais adotivas estudadas, parece-nos fundamental um aprofundamento do tema, visando a auxiliar a equipe de psiclogos da Diviso de Psicologia da 1a Vara da Infncia e da Juventude do Rio de Janeiro na realizao de um trabalho preventivo mais eficaz.
aos processos de subjetivao dos filhos. Alm disso, acarretam muitas indagaes acerca dos princpios que regem as funes das novas famlias. Na medida em que no existe um padro hegemnico de famlia, possvel pensarmos que as mesmas funes operam em diferentes modalidades de famlia? Esta a questo que fundamenta o desenvolvimento deste trabalho, que se prope a examinar, a partir da Psicanlise, as funes do grupo familiar em trs modelos distintos: aquele considerado tradicional, constitudo por um casal heterossexual e trs filhos; um outro monoparental, formado por uma me e um filho e um terceiro; e um homoparental, onde h um casal de homens e um filho. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado a partir de depoimentos sobre a histria de vida de cada grupo familiar. So discutidas as posies/funes dos membros do grupo, os sentidos da parentalidade presentes no grupo, os princpios de autoridade-afeto institudos na relao paisfilhos, o processo de identificao nesta mesma relao e, sobretudo, as repercusses de tudo isto no processo de subjetivao dos filhos. Estes princpios se revelaram fundamentos das diferentes configuraes de grupo familiar, no entanto, cada uma delas tem formas muito particulares de operar os mesmos. Assim, parece que os princpios se mantm, gerando, entretanto, novas formas e sentidos.
R071 A difcil arte da convivncia conjugal: a dialtica do amor e da violncia

Maria de Ftima Arajo (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
Este trabalho rene reflexes desenvolvidas a partir de pesquisa-interveno sobre violncia conjugal. Baseia-se no atendimento a mulheres, homens e casais que, vivendo em situao de violncia, buscam psicoterapia em funo dos conflitos enfrentados cotidianamente na convivncia conjugal marcada pela dialtica do amor e da violncia. Faces da mesma moeda, amor e violncia se entrelaam num paradoxal jogo sem fim que une e afasta os membros do casal, mantendo uma contnua tenso que, contraditoriamente, a principal liga do vnculo conjugal. E nessa dinmica se confundem diferentes expectativas projetadas no outro, mitos e crenas, construes sobre relaes de gnero e valores sobre amor e paixo, casamento e famlia. O referencial terico utilizado para anlise a perspectiva de gnero associada a uma compreenso psicanaltica da dinmica conjugal.
R072 Obesidade mrbida: avaliao psicodiagnstica e histrias de vida

Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
R070 Nem tudo que muda muda tudo: um estudo sobre funes da famlia hoje
Maria Consulo Passos (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
Hoje, em toda parte, fala-se das metamorfoses que vm sendo processadas na famlia. Estas metamorfoses geram, alm de distintas interpretaes, expectativas em relao
A obesidade passou a ser considerada doena crnica e j se tornou um problema de sade pblica. Multicausal, requer uma abordagem multiprofissional, cujos resultados nem sempre so animadores, j que o tratamento envolve muitos impasses, entre os quais incluem-se as dificuldades encontradas para a estabilizao do peso aps uma perda tida como satisfatria. O termo obesidade mrbida referese a pacientes com ndice de massa corporal superior a 40 (IMC > 40) e decorre da alta taxa de mortalidade bem como
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das diversas doenas associadas, tais como hipertenso arterial, diabetes mellitus, disfunes respiratrias, osteoartrite, varizes dos membros inferiores, colecistopatia, dermatopatia, infertilidade, alm de desajustes psicossociais e dificuldades de locomoo e laborais. Questionamo-nos sobre quais fatores psquicos possam estar envolvidos para que uma pessoa atinja a condio de obeso mrbido, sem conseguir deter este processo to deletrio, que pode levla morte. Com base no estudo de oito pacientes obesos mrbidos, que nos foram encaminhados para avaliao psicodiagnstica pelo Servio de Nutrio de um Hospital Universitrio Pblico, pretendemos explorar esses possveis fatores. O processo psicodiagnstico consistiu de entrevistas semi-dirigidas, da aplicao de testes Pirmides Coloridas de Pfister, Bender Viso-Motor, de Memria e Associativo, Questionrio Desiderativo, HTPFA e Rorschach e da devoluo dos resultados, sendo o laudo encaminhado ao profissional solicitante. Neste trabalho, pretendemos expor a anlise dos resultados desses protocolos, cotejando-a com a anlise da histria de vida desses pacientes.
algumas dessas questes, entrevistamos 20 mulheres cariocas com uma carreira profissional bem encaminhada, com idades entre 30 e 40 anos e com filho na faixa dos 6 meses aos 3 anos de idade. As entrevistas tiveram uma estruturao invisvel e foram gravadas. Os textos resultantes da transcrio dessas entrevistas esto sendo submetidos a uma anlise de discurso (Rocha-Coutinho, 1998). Neste trabalho estaremos apresentando os resultados relativos anlise das categorias Viso de Maternidade e Viso de Paternidade para as mulheres entrevistadas.
R074 Violncia simblica e as novas organizaes familiares

Paulo Roberto Ceccarelli (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
R073 Variaes sobre um antigo tema: a maternidade e a paternidade para mulheres com uma carreira profissional bem sucedida
Maria Lcia Rocha-Coutinho (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Este projeto se insere em um estudo mais amplo que vem sendo por ns desenvolvido acerca da identidade de mulheres cariocas de classe mdia e suas relaes com a famlia e o trabalho. Em nossas pesquisas estamos tomando a identidade, no como uma entidade fixa, imutvel, mas, antes, como uma construo discursiva histrica e culturalmente situada. Neste sentido, uma srie de mudanas ocorrida ao longo do sculo XX comeou a alterar a identidade feminina, at ento centrada nos seus papis de me e esposa, tornando possvel outras escolhas para as mulheres. Apesar disso, acreditamos que, no que diz respeito mulher carioca contempornea, uma das questes mais complexas, problemticas e conflitantes continua a ser a maternidade. Parece que nossas crenas, ainda hoje, esto muito ligadas idia de que a unidade me-filho bsica, universal e psicologicamente mais apropriada tanto para o desenvolvimento sadio da criana quanto para a completude da me. A maternidade, entendida deste modo, entra em conflito com os outros aspectos importantes da vida das mulheres, como o caso do investimento efetivo em uma carreira profissional, levando-as a buscar formas conciliatrias, nem sempre eficazes e plenamente alcanadas, para tentar levar a cabo estas duas prioridades de sua vida agora, a famlia e a carreira. Assim, algumas questes se levantam no momento atual: Quais so os significados da maternidade na vida cotidiana de mulheres com uma carreira profissional? Como ela pode encaixar a maternidade em sua vida? Quais os caminhos e solues por elas buscados e alcanados para exercer a maternidade, de modo a que esta seja mais prazerosa e gratificante tanto para ela prpria quanto para suas crianas? Como ela tenta conciliar a maternidade com sua carreira profissional e que concesses ela est aberta a fazer em uma ou outra rea para melhor lidar com este duplo papel? Para responder a
Para Piera Aulagnier, o que inaugura o psiquismo o encontro entre as produes da psique materna e o corpo do recm-nascido. Estas produes psquicas, entretanto, antecedem o nascimento do beb pois no discurso materno a criana por vir sempre uma criana imaginada, dotada das caractersticas que povoam o imaginrio biparental. Cabe, tambm, me o papel de intrprete entre o mundo exterior e a criana. Opera-se, desta forma, aquilo que esta autora chama de violncia primria: uma violncia (da interpretao) necessria para que a criana tenha acesso ordem do humano. Ao mesmo tempo, a ordem simblica qual a criana introduzida a partir desta violncia primria varia segundo o imaginrio da cultura onde a criana est inserida. Este movimento gera aquilo que Pierre Bourdieu denomina de violncia simblica. Os debates, cada vez mais freqentes, em torno das novas organizaes familiares tendem, em grande medida, justificar seus argumentos como se a organizao simblica da nossa cultura fosse algo natural e imutvel, utilizando, inclusive, pressupostos psicanalticos para sustentar a violncia simblica. Pretende-se, neste texto, discutir em que medida estas novas organizaes ameaam a ordem simblica vigente ao questionarem profunda e radicalmente os pressupostos terico-clnicos que a sustentam.
R075 Famlia e relao: uma leitura a partir de Espinosa

Roberta Carvalho Romagnoli (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
Esse estudo pretende rastrear o conceito de relao nas diferentes abordagens da terapia familiar, acrescentando a leitura deleuziana do conceito na obra de Espinosa. Vale lembrar que a relao familiar seja oriunda de uma estrutura familiar desejante, seja advinda do padro de interao do grupo, seja entendida como construtora de contextos recursivos, essencial nessa prtica clnica. A Psicanlise enfatiza a subjetividade como produto da estrutura edpica. Nesse sentido, a criana, ao ser amparada por uma famlia, imaginria ou no, a manifestao dessa relao, estruturando-se psiquicamente pelas funes parentais. Assim, o sujeito efeito de uma rede, da relao desejante inconsciente, enquanto ocupante de um lugar no desejo de cada um dos pais, dependendo, para se constituir, do contato com outro sujeito. Nesse sentido, o sintoma da criana tambm sintoma de uma estrutura familiar, fruto da dinmica
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pulsional da famlia, que a clnica tenta apreender atravs da palavra. Por outro lado, para a teoria sistmica, a famlia um sistema que embora mantenha relaes com o meio, possui operaes relativamente fechadas, pois o trnsito da informao se d prioritariamente entre seus membros, sendo que esse circuito que determina o padro de interao da famlia. O sintoma sempre uma disfuno que tem origem em alguma perturbao que ameaa a homeostase familiar. A relao do grupo determina o funcionamento da famlia como um todo e indica a necessidade ou no de mudanas na interao familiar. Mudana aqui tem o significado de reorganizao interativa via alterao do padro de comunicao, para que no seja mais necessria a produo do sintoma para a sobrevivncia do grupo. Baseando-se nos Novos Paradigmas, os sistemas em no-equilbrio passam a fundamentar outras propostas no campo da terapia familiar. Esse movimento caracterizado pela nfase na recursividade, pelo afastamento da pretenso de objetividade em favor da intersubjetividade e pelo reconhecimento do acaso e da auto-organizao. Nesse contexto, o territrio familiar torna-se resultado das experincias de seus membros em relao recursiva. Experincias estas que sustentam modos de percepo do mundo, em que so construdas realidades, formas de se organizar, que permitem a emergncia de sujeitos, crenas e sintomas. O sistema teraputico passa a ser um sistema autopoitico, em que o terapeuta constri e construdo pela famlia, situando-se como co-construtor de realidades, nas quais o sintoma, no esteja presente.Todas essas leituras desenvolvem, no entender de Gilles Deleuze, um tratamento de interioridade, ao tentar explicar a mediante os modelos propostos. Utilizando um raciocnio de exterioridade, fundamentado nas idias de Espinosa, este afirma que a relao familiar molda maneiras de expresso, conectando as partes de cada um e as partes do grupo, potencializando ou minando o grupo. A subjetividade definida pelas relaes que estabelecemos, uma vez que existimos em nossos encontros, em nossos agenciamentos. A subjetividade torna-se processualidade, aberta a agenciamentos, imanente a um campo social povoado de entidades incorporais, situaes, acontecimentos. no jogo das foras ativas e das foras passivas que a famlia se engendra, abre-se para conexes ou fecha-se para a circulao da vida.
Pode-se dizer que, em grande parte das vezes, o jovem jogado no mercado de trabalho, formal ou informal. Nosso trabalho procura inicialmente fazer uma discusso sobre a sociedade contempornea e as oportunidades que so dadas aos jovens, as formas de trabalho que esto ao seu alcance, para, em um segundo tempo, relacionar s construes de trabalho dos responsveis seus desejos e inquietaes. O nosso objetivo estudar a construo do imaginrio de trabalho nos jovens articulando fatores familiares e sociais.
R077 Conjugalidade dos pais e projeto dos filhos frente ao lao conjugal
Terezinha Fres-Carneiro (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
R076 Pensando a relao de trabalho entre adolescentes e famlia

Teresa Cristina O. C. Carreteiro (Universidade Federal Fluminense)
Este trabalho se inscreve no mbito de uma pesquisa, com subveno do CNPq, que tem por propsito investigar o imaginrio do trabalho nos jovens que vivem em contextos marcados por grandes desfiliaes sociais. Em pesquisas anteriores, temos percebido que para grande parte destes jovens as construes do imaginrio do trabalho se do, em um primeiro tempo, de modo bastante idealizado. Aqui as profisses que tm um apelo miditico so altamente enfatizadas, tais como cantor (a), ator (a), Disk jockey, etc. Em um segundo momento, quando o jovem tem de se direcionar para o mercado de trabalho, geralmente ocorre uma grande ciso entre a idealizao anterior e a realidade.
Neste estudo, que se insere no conjunto de pesquisas que vimos desenvolvendo sobre casamento, separao e terapia de casal, apoiadas pelo CNPq, pretendemos dirigir nosso foco para aqueles que ainda no se casaram, investigando o lugar que o lao conjugal ocupa hoje no projeto de vida de adultos jovens. Teremos como objetivo principal investigar as relaes existentes entre a conjugalidade dos pais, tal como percebida pelos filhos, e as concepes, motivaes, mitos e expectativas que estes possuem em relao ao lao conjugal. Pretendemos ainda comparar as vivncias masculinas e femininas. Adotaremos uma tica transdisciplinar articulando os saberes da sociologia, da antropologia, da psicologia social e da psicanlise de famlia e casal. Na discusso sobre a constituio do lao conjugal contemporneo, vamos-nos deter nos argumentos de Berger & Kellner (1970) sobre a funo nmica do casamento, assim como nos estudos de Giddens (1992) sobre as transformaes da intimidade e sobre a formulao dos conceitos de relacionamento puro e de amor confluente. No estudo sobre as influncias das famlias de origem na constituio da subjetividade do sujeito, discutiremos, a partir das postulaes da psicanlise de famlia e casal, a fundao do lao conjugal na trama familiar inconsciente dos cnjuges (Willi,1978; Lemaire,1988) e a importncia do casal parental na configurao do sentido de identidade sexual dos filhos (McDougall, 1993). Lanaremos mo do conceito de transmisso psquica geracional (Kaes,1993; Tisseron,1996; Granjon, 2000; Benghozi, 2000) e relacionaremos ainda a tal conceito as noes de romance familiar e genealogia (Gaulejac,1999; Carreteiro, 2001). Para atingir os objetivos propostos, estamos desenvolvendo esta investigao em duas etapas, utilizando para isto uma metodologia quanti-qualitativa. Na primeira etapa, realizamos uma pesquisa quantitativa de levantamento, com 200 adultos jovens solteiros, com idades entre 20 e 30 anos, das camadas mdia e mdia-alta da populao carioca. Nesta etapa, ora em andamento, estamos avaliando a situao conjugal dos pais (casados, separados, ambos recasados, pai recasado, me recasada), atravs da FAB Ficha de Avaliao Biogrfica, e a percepo dos filhos quanto relao conjugal dos pais, atravs do QCP Questionrio sobre a Conjugalidade dos Pais, considerando os dois extremos (muito satisfatria e muito insatisfatria) de uma escala do tipo Likert de cinco pontos. A combinao destas avaliaes resultar na formao de 10 grupos de sujeitos. Para a anlise dos dados utilizaremos uma estatstica descritiva. Na segunda etapa da investigao,
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realizaremos um Estudo de Casos Mltiplos, tal como proposto por Stake (1994), utilizando entrevistas. Para a avaliao dos dados obtidos atravs das entrevistas, as transcries das mesmas sero submetidas a uma anlise de discurso, tal como proposto por Bardin (1967). No momento seguinte, analisaremos caso a caso, as relaes existentes entre as anlises das entrevistas (2a etapa da investigao) e as avaliaes sobre a conjugalidade dos pais (1a etapa da investigao).
COMPORTAMENTO POLTICO
Coordenao: SALVADOR A.M. SANDOVAL Ana Raquel Rosas Torres (UCG) Celso Zonta (UNESP-Bauru) Cornelis Johannes Van Stralen (UFMG) Josel Bastos da Costa (UFPB) Leoncio Camino (UFPB) Lucia Rabello de Castro (UFRJ) Pedro H. Faria Campos (UCG) Salvador A. M. Sandoval (PUC-SP)
R078 Da solido solidariedade: grupos de familiares de pacientes idosos com demncia

Vera Lcia Decnop Coelho; Glucia Ribeiro Starling Diniz (Universidade de Braslia)
R079 Homossexualidade, unio civil e adoo de crianas: uma anlise a partir das normas sociais
Ana Raquel Rosas Torres; Luciene C. Falco; Ana Carolina M. Ribeiro; Daniela C. de Faria (Universidade Catlica de Gois)
O envelhecimento populacional um fenmeno mundial que exige ateno de diferentes setores da sociedade. O aumento do nmero de idosos no Brasil traz comunidade cientfica e Psicologia, em particular, inmeros desafios. A investigao sobre esta etapa da vida humana fundamental para a definio de estratgias de assistncia sade e para uma velhice digna. O envelhecimento freqentemente associado a doenas crnicas, fsicas e mentais. Dentre essas, as demncias constituem uma realidade na terceira idade, gerando limitaes significativas na capacidade funcional e na qualidade de vida de pacientes. Parte-se do pressuposto de que as demncias afetam no apenas o paciente, mas a toda sua famlia. Como parte da proposta de assistncia multidisciplinar e de pesquisa do Centro de Medicina do Idoso do Hospital Universitrio de Braslia, a equipe de Psicologia Clnica vem realizando, desde fevereiro de 2003, grupos com familiares e cuidadores de idosos com diagnstico de demncias, em especial, doena de Alzheimer. Os grupos tm um carter breve e focal. Discutem-se temas sugeridos pelos participantes ou propostos pelas coordenadoras, que atuam como facilitadoras do encontro grupal. O relato de experincias incentivado, contribuindo para a constituio de uma rede de apoio. Esposas (os) e filhas (os), familiares que tradicionalmente mais se responsabilizam pelo cuidado aos idosos, so os principais membros dos grupos. Netas (os) e irms esto presentes em menor nmero. Dentre os temas discutidos nos encontros destacam-se: a aceitao da doena como irreversvel e debilitante; o lidar com comportamentos estranhos do (a) paciente; a morte em vida; mudanas na personalidade do (a) idoso (a); a sobrecarga e o rodzio dos familiares; o autocuidado e direitos do familiar. Nos grupos realizados a mulher se destaca como a grande responsvel pela assistncia ao () idoso (a) portador (a) de demncia, seja enquanto familiar esposa e filha, primordialmente seja enquanto cuidadora remunerada. Nossa experincia mostra que conhecer a histria de vida familiar em situaes de demncia nos permite melhor compreender as dificuldades e conflitos que os membros da famlia muitas vezes enfrentam. A dinmica grupal favorece que os participantes superem a solido e sobrecarga que to comumente caracterizam o cuidado na velhice e na doena crnica. Ao longo dos encontros, os participantes gradativamente assumem seu potencial teraputico, sendo, portanto, cuidadores e cuidados no grupo. As experincias compartilhadas tornam-se fonte de aprendizagem, qualificando os recursos pessoais para o enfrentamento do quadro demencial e de suas conseqncias.
No Brasil, adoo por casais homossexuais ainda encontra grandes empecilhos legais e, principalmente, sociais. Assim, o objetivo deste trabalho foi investigar as relaes existentes entre as representaes sociais sobre a homossexualidade e a unio civil e a aceitao da adoo de crianas por casais homossexuais. Para tanto, 300 estudantes concluintes dos cursos de direito, psicologia e servio social de uma universidade particular da cidade de Goinia responderam a um questionrio que investigava as representaes sociais sobre unio civil, homossexualidade (Lacerda e cols., 2002) e criao de filhos. A escolha desses cursos deveu-se ao fato que so esses profissionais que participam ativamente dos processos de adoo no Brasil. Os resultados indicam que os participantes que explicam a homossexualidade como no sendo nem distrbio nem doena mas como sendo apenas parte da identidade do sujeito so aqueles que mais aceitam a adoo por casais homossexuais. A mulheres e os participantes que se declaram catlicos tambm esto entre os participantes que no vem problemas nesta adoo. Por outro lado, os participantes que explicaram a homossexualidade em termos de comportamentos imorais ou como sendo fruto de problemas sofridos na infncia so aqueles que consideram errado a adoo por casais homossexuais. Finalmente, os resultados permitiriam classificar os estudantes em trs grupos de indivduos: preconceituosos flagrantes, preconceituosos sutis e no preconceituosos (Pettigrew & Meertens, 1995). O grupo mais representativo era composto por preconceituosos flagrantes, corroborando com o fato do Brasil apresentar ndices muito elevados de discriminao contra homossexuais (Mott, 2003). Esses resultados so discutidos enfatizando a importncia da incluso de tpicos sobre a tolerncia com as minorias sociais na educao da populao.
R080 Relaes entre preferncia partidria e voto um estudo a partir da anlise das representaes sociais
Celso Zonta (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Bauru)
Com o objetivo de analisar as relaes existentes entre a simpatia partidria e escolha de candidato nas eleies Presidenciais do ano de 2002, foram entrevistados 422 sujeitos, divididos por cotas de sexo e idade, em 11 regies
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por homogeneidade scio-econmica na cidade de Bauru. Buscou-se com este estudo, introduzir um novo conjunto de variveis destinadas a explicar o comportamento eleitoral. Nossa hiptese de que essas variveis constituem dimenses do comportamento poltico identificao, imagem dos candidatos, cenrio, e necessidades imediatas que orientam o eleitor na escolha e na rejeio de candidatos, bem como na identificao com o partido de sua preferncia. Para descrever o conjunto de associaes entre essas variveis e a escolha eleitoral e demonstrar com isso a utilidade na explicao do voto, apresentamos resultados da pesquisa sobre o voto nas eleies presidenciais de 2002 na cidade de Bauru. Utilizamos a teoria das representaes sociais como referencial terico. Verificamos, atravs da anlise de correspondncia, estreitas relaes entre a simpatia partidria, a identificao com o candidato, quer seja em termos de inteno de voto, como em termos dos elementos de imagem que compe o personagem candidato. Verificamos ainda que o contexto local e nacional apresentam-se como variveis importantes na definio das escolhas, bem como os aspectos de necessidades imediatas, criados a partir do histrico local da cidade.
R081 A Psicologia Poltica como anlise poltica da Psicologia.

Leoncio Camino (Universidade Federal da Paraba)
Do ponto de vista da Psicologia, nada parece mais legtimo, que a reivindicao de constituir o comportamento poltico, como um campo de estudo especfico desta. De fato, nesta perspectiva, diversos conceitos psicolgicos, seja motivacionais, seja cognitivos, tem sido utilizados para explicar o comportamento poltico do indivduo. Tm-se levantado crticas a esta abordagem pelo individualismo e reducionismo implcitos. Uma outra perspectiva prope-se iniciar a anlise pelo fenmeno poltico e no pelos aspectos psicolgicos. Deve-se ter em conta que todas as concepes do poltico fazem meno s relaes de poder. Alis, estas relaes no se esgotam no confronto fsico, pois sempre os confrontos possuem um aspecto simblico. Poder-se-ia afirmar que as relaes de poder no s se desenvolvem no nvel simblico, mas que elas tambm participam da construo do meio simblico onde se desenvolvem todas as formas de relao social, particularmente as relaes polticas. Se entendemos o poder no como uma abstrao, mas como o marco referencial onde se desenvolvem nossas vidas, as relaes de poder seriam a chave essencial para entender a construo de outros smbolos fundamentais nas relaes sociais quotidianas. Pode-se analisar desde a psicologia poltica as relaes amorosas, a arte, etc. Nesta perspectiva pode-se afirmar que a Psicologia Poltica converte-se numa anlise poltica da prpria construo da Psicologia.
virtude de sua posio estrutural de menoridade, tm seus espaos de ao, participao e deciso restringidos. Como atores sociais invisibilizados no viver coletivo do cenrio urbano, crianas e jovens so, entretanto, os que mais sero afetados em termos de tempo prospectivo de vida por polticas pblicas sobre as quais no tm ingerncia. Entretanto, enquanto atores sociais capazes de ao, crianas e jovens devem se inserir de forma mais plena nos embates e decises sobre os rumos de que lugar queremos fazer do mundo, que cidades queremos construir. Discutimos, portanto, a participao como condio precpua para a subjetivao poltica que no se outorga ao se atingir determinada idade, mas que se constri pela ao permanente de atores sociais frente pluralidade e diferena. Que formas de ser, sentir e aprender de crianas e jovens so modelizadas pelas condies objetivas da metrpole? Que possibilidades identificatrias de crianas e jovens so forjadas numa cultura onde os investimentos afetivos parecem ser superficiais, pouco duradouros e fundados numa cultura cada vez mais visual? O objetivo , com base em amplo trabalho emprico com jovens e crianas, aprofundar a discusso em torno de subjetividades polticas, como aquelas que, propensas participao e ao coletivamente organizada, se revelam pela capacidade de refletir narrar, simbolizar sobre sua prpria experincia criando novos espaos de convivncia, conflito e discusso. A poltica como qualidade desse espao pblico estaria hoje desvitalizada no apenas como conseqncia do apelo ao privatismo e consumismo, ou pela indiferena e apatia que marcam as subjetividades contemporneas, mas tambm como resultado de uma ordenao prvia e excludente de quem pode participar e como devem participar, em termos de quais canais esto legitimados para articular a poltica. Assim, os personagens da cena poltica se reproduzem numa paisagem sem emoes, sem criao e sem desafios onde s participam aqueles que esto qualificados por credenciais conferidas pela ordem jurdicolegal. Institucionalizaram-se, e simultaneamente, engessaram-se as formas de se fazer poltica, ou de se fazer sujeito politicamente atuante. As cidades contemporneas propem novas formas de aprendizagem para crianas e jovens no mbito de uma cultura poltica que encerra o enfrentamento das diferenas, a convivncia coletiva e as novas formas humanas hibridizadas maquinizao e compresso de tempo e espao. Constitui-se um desafio compreender as novas cartografias subjetivas que esto em curso nas grandes metrpoles do contemporneo, principalmente as das crianas e jovens, para que se possa construir com eles novos sentidos de cidadania e poltica.
R083 Representaes sociais e o estudo das situaes de excluso

Pedro Humberto Faria Campos (Universidade Catlica de Gois)
R082 Subjetivao poltica na infncia e juventude

Lucia Rabello de Castro (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Esta proposta de trabalho investiga as subjetividades polticas no cenrio urbano contemporneo, enfocando especificamente a situao de crianas e jovens, que, em
Certamente a excluso social pode ser considerada uma das constncias das sociedades modernas e seu estudo constitui um dos grandes desafios da psicologia poltica, na medida em que o problema da excluso central no estudo da cidadania prtica. Para ns, a Teoria das Representaes Sociais uma perspectiva fundamental para compreenso
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das relaes entre modalidades de pensamento social e prticas sociais concretas. Uma definio mnima delimita as representaes sociais como sistemas scio-cognitivos, funcionando no interior dos grupos e relativos a objetos sociais. Uma representao um sistema cognitivo que age ao mesmo tempo tanto sobre os indivduos que o elaboram como sobre a situao social na qual ela se insere. Esse sistema age sobre os indivduos por meio de relaes de significado. Uma representao d significado a uma dada situao social, bem como aos comportamentos e condutas observados. As representaes sociais funcionam como uma rede de significados (associados a objetos especficos) que tem por funo a regulao das prticas e condutas dos grupos sociais: elas funcionam como verdadeiros guias de leitura da realidade para os indivduos, conforme os grupos em que esto inseridos. Em nossos ltimos trabalhos vimos desenvolvendo uma possibilidade metodolgica e epistmica de colocar em maior evidncia a dimenso do conflito. Propomos ento a noo de Representao da Situao ou de sistemas representacionais para o estudo de situaes complexas envolvendo processos de excluso/incluso, onde um conjunto de representaes e de prticas deve integrar os modelos de anlise, que nos permitam uma melhor aproximao dos significados que os sujeitos reais atribuem s suas situaes e prticas.
CONTEXTOS SOCIAIS DE DESENVOLVIMENTO: ASPECTOS EVOLUTIVOS E CULTURAIS

Coordenao: LVIA MATHIAS SIMO Alysson Massote Carvalho (UFMG) Jos Moyss Alves (UFPA) Lvia Mathias Simo (USP) Maria Isabel Pedrosa (UFPE) Maria Margarida Pereira Rodrigues (UFES) Maria Thereza C. Coelho de Souza (USP) Paulo de Salles Oliveira (USP) Srgio Antnio da Silva Leite (UNICAMP) Vera Silvia Raad Bussab (USP)
de ambos os sexos e da faixa etria de 3 a 6 anos, oriundas de seis instituies de educao infantil, e 10 educadores, sendo 5 professores e 5 coordenadores, de cinco instituies educativas. Os procedimentos envolveram a anlise microgentica das filmagens de 542 crianas em situao de recreao livre, a avaliao dos projetos pedaggicos de 05 instituies e dos relatos de 10 educadores dessas instituies, utilizando-se da anlise do discurso e de contedo. Os resultados da anlise das filmagens indicaram haver um predomnio do brincar de faz-de-conta em todas as idades e gneros, com particular nfase no brincar de realidade. Foi observado tambm um equilbrio na incidncia do brincar solitrio e do brincar pr-social, sendo que o brincar agonstico se apresentou de maneira menos freqente, porm sendo bem caracterstico das brincadeiras de fantasia. No tocante s entrevistas percebe-se uma preocupao, por parte dos coordenadores, em resgatar o brincar livre e espontneo, como elemento importante para o desenvolvimento infantil. Quanto s instituies educativas, verificou-se uma acentuada defasagem entre a rotina escolar, o projeto pedaggico e as disposies legais e a literatura que respaldam o brincar. Esses resultados apontam para a necessidade de se repensar a organizao do atendimento s crianas visando uma congruncia entre as diretrizes propostas e a sua operacionalizao, principalmente no tocante atividade de brincar enquanto elemento importante para o desenvolvimento da criana e para a construo de novas relaes e interaes dela com o mundo.
R085 As idias de Vygotsky sobre o desenvolvimento da relao razo-afetividade

Jos Moyss Alves (Universidade Federal do Par)
R084 Brincar, ambiente educativo e desenvolvimento: um estudo correlacional

Alysson Massote Carvalho; Maria Michelle Fernandes Alves; Llian Vallado P. Dias; Helder Henrique (Universidade Federal de Minas Gerais)
As propostas contemporneas nas reas de educao e sade reconhecem o brincar como um elemento indispensvel para envolver criativamente a criana no seu processo de desenvolvimento. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo descrever e analisar as relaes existentes entre os ambientes da instituio educativa e o comportamento de brincar de seus educandos, tendo como referncia o seu projeto pedaggico e a sua rotina diria de atividades. Foram sujeitos dessa investigao, 542 crianas
Aps tratar, resumidamente, do tema das emoes nos primeiros trabalhos de Vygotsky, abordaremos algumas condies tericas presentes na retomada do tema pelo autor, a partir de 1930, e, ento, exploraremos suas idias sobre a relao entre razo e afetividade em cada etapa do desenvolvimento. O tema das emoes trouxe Vygotsky das artes para a psicologia, motivou seus primeiros experimentos, a escolha do seu primeiro tpico de pesquisa e as crticas que ele fez s teorias psicolgicas de sua poca. O tema ficou secundarizado depois de 1926 e foi retomado a partir de 1930. Trs condies tericas foram importantes nessa retomada do tema: a crtica s teorias da emoo; a concepo de estrutura semntica e sistmica da conscincia e a nfase na relao entre personalidade e contexto histrico cultural. Vygotsky criticava o dualismo presente nas teorias da emoo e a falta de uma perspectiva desenvolvimentista. Ele buscava uma concepo monista e desenvolvimentista que permitisse explicar a relao entre as emoes da criana e as do adulto. A explicao deveria ser histrico-social. A conscincia social media as emoes, que mudam sua natureza, conforme as capacidades cognitivas se desenvolvem. Vygotsky fez uma autocrtica, reconhecendo que o que muda no desenvolvimento no so as funes isoladas, mas as relaes interfuncionais. Reconheceu que o signo tem significado, que o significado evolui e que o responsvel pelas mudanas nas relaes interfuncionais. Vygotsky enfatizou a relao entre personalidade e contexto
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histrico-cultural, argumentando que a situao social de desenvolvimento era a unidade de anlise dessa relao. Concebia a criana como um participante ativo da situao social e que a cultura devia ser tomada no que significava para a criana. Ele argumentava que o afeto era importante em todas as etapas do desenvolvimento da personalidade e no apenas no incio. Os afetos acompanham todo o desenvolvimento da personalidade, relacionando-se de maneira diferente, em cada etapa, com as outras funes da conscincia. Em cada etapa h uma funo predominante e central com a qual as outras se articulam. A percepo afetivamente matizada a primeira delas, na criana pequena. A memria assume o seu posto, na idade prescolar. Em seguida, o pensamento verbal predomina. H uma mudana concomitante das vivncias da criana, ou seja, de sua relao com o meio social. Inicialmente fundida com ele, a criana descobre sua relao com as outras pessoas e, posteriormente, descobre suas prprias vivncias.
R086 Afeto e racionalidade na ao: o outro como intrprete construtor

Lvia Mathias Simo (Universidade de So Paulo)
Este trabalho pretende dar continuidade queles apresentados no IX Simpsio da ANPEPP (2002) e no III CONPSI (2003), respectivamente. Naqueles trabalhos foram discutidas possibilidades de superao da dicotomia afeto-racionalidade na compreenso do desenvolvimento humano, abertas pelo conceito de ao, especialmente nas acepes de W. James, P. Janet, E. Boesch e J. Valsiner. Chegou-se proposio de que o conceito de ao central para a compreenso integrada e dialgica das dimenses afetiva e racional na micrognese do desenvolvimento humano, uma vez que esse conceito canaliza o olhar do pesquisador para a discusso de outra dicotomia, qual seja, intencionalidade-espontaneidade do sujeito na ao. A discusso desta segunda dicotomia, subjacente primeira, oportuniza a reflexo acerca do reducionismo de se associar intencionalidade exclusivamente a racionalidade, abrindose ento uma nova via para discusso da dicotomia afetoracionalidade na ao. Pretende-se agora (X Simpsio da ANPEPP, 2004) aprofundar o exame das relaes entre afeto, racionalidade e intencionalidade, conforme as acepes do conceito de ao na psicologia semiticoconstrutivista. Neste aprofundamento, buscar-se- tomar como foco de discusso a questo de como a figura do outro pode ser possibilitadora de diferentes interpretaes do significado afetivo-racional da ao do sujeito.
R087 Examinando o desenvolvimento da compreenso social de crianas pequenas

Maria Isabel Pedrosa (Universidade Federal de Pernambuco); Ana Maria Almeida Carvalho (Universidade de So Paulo)
A literatura sobre o desenvolvimento da criana abrangente e muitos estudos foram suscitados a partir de teorias psicolgicas que oferecem, distintamente, um corpo de conhecimentos sistematizados sobre processos ontogenticos que ocorrem ao longo de diferentes idades, tais como as de Piaget, de Vygotsky e de Wallon. A nfase desses estudos recai nos processos cognitivos e de
aquisio da linguagem, mas uma parte da literatura de tradio predominantemente scio-afetiva se dedica ao fenmeno do apego, seguindo a vertente psicoetolgica iniciada por Bowlby, e construo do conceito de euoutro, j instigada pelos estudos de Wallon. Identificamse as concepes construtivista, interacionista, sciohistrica e scio-interacionista, na base de uma grande diversidade desses estudos, concebendo a interao como fator constitutivo das aquisies mentais, procurando superar vieses inatistas e ambientalistas. considerado tambm o contexto cultural como condio necessria para o desenrolar desses processos, reafirmando-se a natureza scio-cultural do ser humano. Diante dessas concepes parece relevante perguntar-se sobre a capacidade da criana pequena de compreender as intenes, sentimentos e aes dos outros que compartilham com ela o mundo social, bem como questionar-se sobre como se d a sua compreenso das regras sociais do grupo com o qual convive. O desenvolvimento da compreenso e comunicao social implica uma ampla gama de habilidades para capturar o estado de humor do outro, seus interesses, intenes, desaprovaes e disponibilidades em ocasies especficas. Implica tambm compartilhar opinies, expectativas, o modo como devem se organizar as relaes do grupo, a maneira ou a intensidade de expressar-se emocionalmente e, ainda, interpretar ou antecipar as reaes do outro diante de determinado evento, avaliar o grau afetivo das relaes de outros, compreender sanes, proibies e prticas aceitveis, etc. Apenas nas ltimas dcadas, os estudos voltados para o desenvolvimento da compreenso social da criana despontaram mais fortemente na literatura psicolgica infantil e dentre eles podemos incluir os de uma corrente chamada de teoria da mente, aquela que investiga como a criana pensa que o outro pensa. As pesquisas realizadas por Judy Dunn e colaboradores podem ser consideradas um marco na literatura sobre desenvolvimento social, ao examinarem diferentes facetas do comportamento social infantil: disputas, conflitos, discusses, argumentos, comportamentos cooperativos, empticos e fantasiosos, etc., utilizando a estratgia de observarem as crianas e registrarem suas falas em variados contextos, com diferentes parceiros e diferentes settings emocionais. No Brasil, os estudos sobre o comportamento social de crianas tm predominantemente uma tradio psicoetolgica, na qual se incluem os estudos que vimos levando a cabo. O presente trabalho, ajustado a essa perspectiva, tem como objetivo examinar as estratgias que as crianas utilizam para manter as interaes com seus parceiros de idade. Esto sendo analisados os comportamentos de crianas, no primeiro, segundo e terceiro anos de vida, que foram videogravados em situao de brincadeira livre com seus colegas, na creche que freqentam. Ateno conjunta, imitao e percepo de intencionalidade so o foco das anlises que esto sendo realizadas. A discusso dos resultados salienta a passagem da comunicao expressiva para a comunicao referencial, isto , relativa a aspectos do ambiente fsico e social e no apenas a estados emocionais ou disposies comportamentais dos indivduos em interao. (CNPq/ FAPESP)
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R088 Concepes de pediatras sobre desenvolvimento e sade e seus impactos nos contextos de desenvolvimento de bebs
Maria Margarida Pereira Rodrigues; Maria Anglica Carvalho Andrade (Universidade Federal do Esprito Santo)
A anlise de entrevistas de 5 pediatras neonatologistas, que trabalham em Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN), revelou que os conceitos (ou concepes) de prematuridade, desenvolvimento e ambiente de desenvolvimento de bebs pr-termo relacionam-se diretamente com as decises e prticas implementadas nas UTIN. A UTIN concebida por esses pediatras como espao para tratamento orgnico do beb, esterilizado e de acesso, praticamente, restrito aos profissionais. A fragilidade e risco de vida dos bebs so utilizados como justificativas para a adoo de medidas que evitem contaminao da UTIN, transformando-a, assim, em espao esterilizado. As restries impostas por essa perspectiva higienista/sanitarista podem ter impactos negativos no desenvolvimento do beb prtermo, se considerarmos a UTIN como ambiente de desenvolvimento. A perspectiva higienista/sanitarista, subjacente s concepes e aes dos pediatras, responsvel pela interferncia dos pediatras nos ambientes de desenvolvimento, no se restringe aos bebs pr-termo. A literatura mostra que os pediatras, de modo geral, se opem ao ingresso das crianas em creches. A justificativa apresentada o aumento da probabilidade de adoecimento em razo do contato com outras crianas. De fato, outra pesquisa que realizamos com 15 pediatras revelou que, para esses profissionais, a representao social de criana na creche tem doena e socializao como elementos centrais. A doena como um dos elementos centrais da representao de criana na creche pode ser explicada em funo da histria da creche no pas que, inicialmente, estava voltada para o atendimento de crianas de baixa renda e tinha um papel mais assistencialcustodial, voltado para a alimentao, higiene e segurana fsica. Nessas creches os cuidados eram extremamente vinculados esfera mdica, j que eram direcionadas s camadas mais pobres da populao e procuravam evitar a propagao de doenas na instituio. Os resultados de pesquisas atuais revelam dados contraditrios sobre a associao entre adoecimento da criana na creche e outros fatores. Se, de um lado, a perspectiva higienista/sanitarista continua presente na oposio creche, de outro, os pediatras incorporaram justificativa elementos relacionados a concepes tradicionais de maternidade e famlia que so utilizados para justificar a permanncia da criana em casa junto com a me. Os possveis efeitos da opinio dos pediatras sobre as decises dos pais e impactos no desenvolvimento das crianas sero discutidos a partir dos demais resultados da pesquisa.
teoria de Jean Piaget, destacando os estatutos das dimenses cognitiva e afetiva e tomando como pontos de referncia as concepes de forma e contedo e os conceitos de estrutura, energtica, interesse, valores e vontade; e 2) apresentar pesquisas piagetianas sobre razo e afetividade, as quais, ora se interessam pelas questes ligadas aprendizagem e pelo papel da afetividade e da cognio, no desempenho escolar, ora focalizam as relaes entre afetividade e inteligncia na construo dos julgamentos sobre o mundo e si mesmo, formao dos valores e criao dos interesses mobilizadores das aes para conhecer. As pesquisas da autora inserem-se nesse segundo grupo de investigaes. Piaget pouco escreveu sobre afetividade, optando por desenvolver uma teoria do desenvolvimento da inteligncia. No entanto, ao referir-se s condutas dos indivduos, reconheceu o papel da dimenso afetiva como energtica das aes e como influncia necessria sobre o ritmo do funcionamento da inteligncia. Seus escritos sobre o assunto, que sero retomados nessa apresentao, revelam e esclarecem que sua teoria da inteligncia oferece grande contribuio compreenso da dimenso estrutural das condutas, as quais somente so entendidas completamente, com a incluso da dimenso afetiva. Seus textos revelam sua tentativa de fazer corresponder s construes cognitivas, as construes afetivas, ao longo do desenvolvimento da criana, incorporando tambm os aspectos sociais. Em ltima anlise, Piaget busca nas relaes entre afetividade, inteligncia e relaes sociais, a gnese da Moral na criana. Em seus escritos sobre o assunto, faz aproximaes com teorias de outros autores (Janet, Claparde, Lewin e Freud). Quanto a este ltimo, discute em especial os processos inconscientes e o simbolismo infantil, repudiando, entretanto, a relao que considera disruptiva entre consciente e inconsciente e o apoio exclusivo teoria da sexualidade como explicao para o desenvolvimento das condutas dos indivduos. As pesquisas piagetianas sobre as relaes entre afetividade e inteligncia revelam a importncia de se romper com a dicotomia entre razo e cognio para estudar o desenvolvimento psicolgico. Os estudos da autora sobre os julgamentos, interesses e valorizaes afetivas das crianas, como aspectos que interferem nas representaes de alguns contos de fadas, demonstram a possibilidade de se construir indicadores empricos para a afetividade luz das concepes piagetianas.
R090 Adeso a cooperativas como projeto de vida solidria

Paulo de Salles Oliveira (Universidade de So Paulo)
R089 Relaes entre afetividade e inteligncia: causalidade ou complementaridade? Consideraes a partir da teoria de Jean Piaget
Maria Thereza Costa Coelho de Souza (Universidade de So Paulo)
Os objetivos desse texto so: 1) discutir a interdependncia entre afetividade e inteligncia nas condutas, a partir da
Na sociedade em que vivemos, cada vez mais competitiva, seletiva e individualista, a adeso a uma proposta cooperativista soa como inslita e dissonante. Antpoda daquelas prticas, a vida cooperante no obstante permeada tambm de conflitos e contradies aponta para uma possibilidade de conciliar igualdade de direitos e respeito s diferenas individuais. Para que se realize, no basta a vontade individual, mas o acordo coletivamente celebrado. justamente esta vida de trabalho em comum que almejam os participantes como resposta divergente
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s tentativas mais comuns embora muitas vezes infrutferas de empregar-se numa empresa ou de se iniciar em negcio prprio na condio de autnomos. Em pesquisa recente, estudo uma cooperativa constituda por jovens recm formados, acompanhados de outros em vias de concluso de seu bacharelado, na Universidade de So Paulo. Trata-se de organizao de carter multidisciplinar, reunindo profissionais de engenharia, arquitetura, sociologia e administrao, que se mostra como significativa resposta de afirmao cidad, originada em experincias bem sucedidas de trabalho em grupo no movimento estudantil. O desejo de permanecerem atuando em conjunto indica tambm a fora da afetividade e aponta para horizontes emancipadores, na medida em que propem, na prtica, um exerccio cotidiano de insero profissional fundado na liberdade e no compromisso social. Este ltimo fica ntido na opo de prestarem assessoria e ajudarem a viabilizar projetos de movimentos sociais populares. Deste modo, interna e externamente criam laos de sociabilidade capazes de fundar as bases de uma cultura solidariamente edificada.
determinada pela histria de mediao vivenciada pelo sujeito em sala de aula, onde o professor assume um papel fundamental como mediador. Assume-se, tambm, que a natureza dessas relaes que se estabelecem entre sujeitoobjeto-mediador so profundamente marcadas pela afetividade.
R092 Comparaes inter-culturais de aspectos emocionais e cognitivos do desenvolvimento de vnculos afetivos

Vera Silvia Raad Bussab (Universidade de So Paulo)
R091 O professor inesquecvel: afetividade nas prticas pedaggicas

Srgio Antnio da Silva Leite (Universidade Estadual de Campinas)
Inmeros jovens, durante o ensino fundamental e o mdio, tiveram suas vidas profundamente marcadas por professores que, geralmente, atuando de forma isolada na escola, possibilitaram uma forte relao entre os alunos e o objeto do conhecimento em questo, a ponto de, em alguns casos, direcionar a sua escolha profissional. O presente trabalho pretende desvelar um pouco essas relaes. Baseando-se em recentes pesquisas realizadas junto ao grupo ALLE Alfabetizao, Leitura e Escrita da Faculdade de Educao da Unicamp, envolvendo jovens pr-universitrios que declararam terem sido alunos de professores que exerceram uma influncia decisiva no seu processo de formao e de escolha profissional, pretende-se identificar e analisar os aspectos do trabalho pedaggico desses professores que podem ser considerados relevantes na determinao desses processos. Especificamente, pretende-se identificar, atravs de relatos verbais coletados em entrevistas recorrentes, prticas e/ ou aspectos que foram identificados no processo de mediao pedaggica desenvolvido pelo professor, que possibilitaram um profundo e intenso vnculo positivamente afetivo entre o aluno e o respectivo objeto de conhecimento. Assume-se, como base terica, a concepo histrico-cultural, destacando-se a teoria de desenvolvimento de H. Wallon. A partir dessas concepes, pode-se assumir que a relao que se estabelece entre o sujeito (no caso, o aluno) e o objeto de conhecimento (no caso, os diferentes contedos escolares) , em grande parte,
As pesquisas sobre apego esto em uma fase especial. Acumularam-se dcadas de investigaes, incluindo acompanhamentos longitudinais de grande porte, trabalhos de interveno, comparaes interculturais e a considerao conjunta de variveis adicionais, com destaque para as revises e meta-anlises, que tm enfrentado o desafio de compreender a variedade dos resultados e de reavaliar a magnitude dos efeitos encontrados. O vnculo do apego persistente, individualizado, emocionalmente significativo e reflete a atrao que um indivduo tem pelo outro, estando relacionado ao desejo de manter proximidade e contato. Muitas das mais intensas emoes esto envolvidas na formao, manuteno, quebra e retomada das relaes afetivas. Medo, raiva e tristeza so entendidas como respostas s ameaas de perda de disponibilidade. Estas emoes servem normalmente a funes motivacionais importantes de automonitoramento e de comunicao, cumprindo uma funo adaptativa complexa. Tambm tm merecido ateno os componentes cognitivos da organizao dos sistemas comportamentais de apego, entendidos como modelos representacionais ou modelos internos de funcionamento, que permitem antecipar o futuro, fazer planos e operar de modo mais eficiente. Significado entendido com uma organizao de experincia que nos capacita a identificar aqueles eventos que importam para ns, a relacion-los com experincias prvias, e a determinar como poderemos responder a eles. O apego considerado a primeira e mais crucial relao atravs da qual o ser humano aprende a organizar significados (Marris,1999), mesmo antes de a criana ser capaz de se expressar em palavras. Os significados esto tambm organizados em instituies sociais assim como nas compreenses pessoais, a saber, na cincia, arte, religio, ideologia, lei, e mais fundamentalmente, na estrutura da linguagem. Anlises interculturais, como as feitas por van Ijzendoorn e Sagi (1999), a respeito de estudos sobre culturas africanas (!Kung, Ef, Hausa e Dogon) e culturas orientais (China, Israel e Japo), sero comentadas, por fornecerem elementos para a compreenso da universalidade versus especificidade cultural. Pretende-se reavaliar as noes de integrao emocionais e cognitivas, com vistas compreenso das caractersticas da evoluo e do desenvolvimento humanos. (CNPq)
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COTIDIANO E PRTICAS SOCIAIS

Coordenao: MARY JANE PARIS SPINK Fernando Luis Gonzlez Rey (PUC-Campinas) Henrique Caetano Nardi (UFRGS) Katia de Souza Amorim (USP-Ribeiro Preto) Marcos Antonio dos Santos Reigota (UNISO) Mary Jane Paris Spink (PUC-SP) Neuza Maria de Ftima Guareschi (PUC-RS) Peter Kevin Spink (PUC-SP e FGV-SP) Ronald Joo Jacques Arendt (UERJ) Solange Jobim e Souza (PUC-RJ) Valria Heloisa Kemp (UFSJR)
de produo de sentidos que integra sentidos j constitudos na populao, em relao raa e que favorecem, tanto a forma em que a violncia apresentada nos meios de comunicao, como a forma em que construda pela populao, convertendo-se em um meio mais de naturalizao da excluso e da desigualdade que ela implica. A violncia vira um pretexto para vigiar, excluir, e exercer uma violncia indiscriminada contra os setores mais vitimados pela violncia social.
R094 A naturalizao do discurso liberal: riscos da privatizao do pblico

Henrique Caetano Nardi (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
R093 O tratamento da violncia como meio de naturalizao da desigualdade

Fernando Luis Gonzlez Rey (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas e Universidade Catlica de Goiania)
O presente trabalho visa a analise da apresentao da violncia no Jornal O POVO de Fortaleza, na semana do 8 ao 13 de dezembro, e sua significao no processo de naturalizao da desigualdade. A violncia apresentada atravs dos executores, que como tendncia so considerados perversos, perigosos e assassinos, e cujas fotos se correspondem com as caractersticas das camadas menos favorecidas da populao. Simbolicamente violncia aparece associada pobreza, a mestiagem, e aos atos de pessoas concretas, com o que se refora o preconceito em relao a determinadas camadas da populao. Todas as anlises tm um carter descritivo, que destaca os atributos presentes no ato violento e conduzem considerao da perverso individual como causa. Na minha anlise no pretende se eximir ao sujeito individual do ato violento, seno gerar visibilidade sobre como a violncia, tema que tem hoje uma grande sensibilidade no Brasil, usada para carregar emocionalmente um posicionamento orientado excluso dos grupos sociais j excludos por outros atributos, de raa e de condio scio-econmica. No trabalho se analisam as mensagens orientadas violncia, destacando indicadores que se vo organizando no contexto integral das mensagens apresentadas. Entre alguns dos aspectos mais significativos dos materiais analisados destacam-se os seguintes: A linguagem usada descritiva e sensacionalista. No existem reflexes na apresentao dos contedos. Todos os atributos que se destacam relacionam-se com as caractersticas dos executores, estimulando uma reao emocional negativa nos leitores que simbolicamente v orientada aos atributos que no imaginrio social identifica a excluso, com o que se estimula uma relao baseada a desigualdade com esses grupos. As formas de violncia simblica da sociedade associada com outros espaos da vida social so completamente ignoradas. Ao mesmo tempo apresentamse analises cientficos orientados a enfatizar o carter agressivo da natureza humana, desaparecendo qualquer reflexo sobre o carter social da violncia. Consideramos que a naturalizao da desigualdade passa por um processo
As formas de dominao nos diferentes contextos histricos legitimam-se mediante regimes de verdade que ordenam os sentidos da vida e as regras da dinmica social. A naturalizao do cotidiano um dos dispositivos centrais na serializao das formas de ser e na produo do assujeitamento. Os processos de naturalizao agem por meio da des-historicizao da ordem social e dos discursos que a sustentam. Como forma de ilustrar esse processo, prope-se neste texto a discusso da naturalizao do discurso liberal a partir da anlise das reportagens da seo geral do jornal Correio do Povo de Porto Alegre na semana de 8 a 13 de dezembro de 2003. Mais de 12% dos artigos desta seo dizem respeito ao marketing social das empresas, a aes filantrpicas e s ONGs. No se trata de realizar uma anlise da imprensa (pois seria necessrio discutir a produo do texto jornalstico e o jogo de poder prprio mdia), mas de problematizar a autonomizao de uma srie de campos de atuao social que eram tidos como atribuies do Estado como o cuidado das crianas, a adoo, a educao para o trnsito, a segurana alimentar, a segurana pblica, etc. e que tornam-se progressivamente encargos naturais da sociedade civil. Esta passagem, que uma das caractersticas do ciclo neoliberal, acontece mediante um processo de privatizao do pblico com o crescente descompromisso do Estado em estabelecer condies igualitrias para o exerccio dos direitos polticos. A genealogia do Estado Social e da sociedade salarial (Castel, 1998, 2001, 2003) evidencia que a possibilidade de igualdade de fato no exerccio dos direitos, no perodo da modernidade e do modo de acumulao fordistakeynesiano, alicerou-se na propriedade social. Os suportes sociais garantidos pelo Estado Social, embora nunca tenha atingido carter universal no Brasil, permitiram a uma grande parcela da populao trabalhadora sair do mundo da necessidade e assumir um maior controle mesmo que parcial de seus projetos de vida. Com o retorno das idias liberais e a revitalizao do Darwinismo Social, ressurgem aes filantrpicas travestidas sob o discurso da responsabilidade social das empresas que, mediante aes parciais e muitas vezes discriminatrias, tentam eufemizar os efeitos do incremento da desigualdade social que acompanha a nova fase de acumulao do capitalismo. Como resultado, questes sociais que ocuparam a vida pblica no sculo XIX, tais como o surgimento das classes perigosas e o incremento do pauperismo, voltam cena pblica mundial na virada do milnio.
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R095 Para alm da naturalizao, em busca de redes de significao

Katia de Souza Amorim (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
R096 O meio ambiente na imprensa de Sorocaba, Florianpolis e Macap

Marcos Antonio dos Santos Reigota (Universidade de Sorocaba)
Na cincia, simultaneamente constituindo e sendo constitudas por aspectos scio-econmicos, polticos e culturais, disciplinas vm construindo marcos conceituais e metodolgicos prprios, delimitando territrios, progressivamente diferenciando-se e s suas linguagens, fazendo com que campos relacionados a um mesmo objeto de estudo mantenham desconexo entre si. A despeito disso, cada disciplina procura alcanar verdades que expliquem processos de sade, doena, desenvolvimento, organizao scio-cultural. Dominantemente marcadas pelo paradigma positivista, fundamentalmente pelas cincias fsico-naturais, muitas constroem verdades pela naturalizao, esta compreendida como uma fora que estabelece e conserva a ordem de tudo quanto existe; ou, enquanto caractersticas imutveis e comuns aos seres humanos, independentes das sociedades em que se desenvolvem. Tal naturalizao tem explicado a existncia e tambm aspectos diferenciados observados. O que multidimensional e complexo reduzse a dimenses mnimas. Considerando-se isso, procurouse verificar como essa tendncia naturalizao das diferenas encontra-se presentificada no cotidiano, especificamente em artigos de jornal. Para isso, leu-se a Folha de So Paulo, de 08-13 de dezembro. Nesse trabalho, identificou-se que a naturalizao das diferenas emerge de formas diversas, a qual inclui a ordem do transcendental (Astrologia). Relacionados a aspectos biolgicos, a naturalizao aparece atravs de artigos que tratam sobre processos filogenticos e evoluo das espcies (como comparao dos genomas do chimpanz e ser humano), alm de ontogentico e individuais (efeito de medicao, manifestao de desejos sexuais em homens e mulheres). Tal naturalizao est implcita ao abordar organizao social (trabalho infantil, maioridade penal); ainda, na atribuio de vida a elementos inanimados e na reificao de concepes. Essa forma de racionalidade est centralmente presente em textos derivados das cincias biolgicas, provindo de e resultando em construes descontextualizadas, a-histricas, desarticuladas de aspectos scio-econmicos e culturais. Porm, na polissemia, ela no apresenta hegemonia. Vrios textos vo alm desse olhar, apreendendo facetas diversas dos problemas. Mesmo alguns artigos de cunho biolgico consideram aspectos nognicos. Nos textos lidos, no entanto, fica explicito que pelo papel da cincia que esse reducionismo se concretiza, sendo necessrio super-lo. Ir alm da naturalizao, porm, no implica em negar aspectos biolgicos e tornar tudo discursivo. Impe, sim, a necessidade de se considerar a qualidade concreta, situada, relacional, semitica, multidimensional e de mltiplas perspectivas dos processos. Implica em investigar tais processos como circunscritos pelas contnuas (re)articulaes de vrias ordens de elementos, na qual a pessoa desempenha papel ativo. Implica em romper fronteiras pensando os processos como articulados em redes de significaes, tratando-as enquanto simultaneamente objetivas, coletivas e discursivas. (FAPESP)
No artigo Turistas e vagabundos: os heris e as vtimas da ps-modernidade Zygmunt Bauman escreve Turistas e vagabundos so as metforas da vida contempornea (...), em nossa vida ps-moderna, estamos todos de uma forma ou de outra, no corpo ou no esprito, aqui e agora ou no futuro antecipado, de bom ou de mau grado em movimento; nenhum de ns pode estar certo/a de que adquiriu o direito a algum lugar uma vez por todas, e ningum acha que sua pertinncia num lugar, para sempre, uma perspectiva provvel. Onde quer que nos acontea parar estamos, pelo menos, parcialmente deslocados ou fora do lugar (BAUMAN, Z., 1998:118). Nem turistas, nem vagabundos, muitos ecologistas vivenciam constantemente essa desfixao (REIGOTA, M., 2003:53:66). Nessa condio, na semana de 08 a 13 de dezembro de 2003, estive em Sorocaba, Florianpolis e Macap e li os jornais locais, atento s notcias sobre meio ambiente. Foram localizados quatro editoriais sobre o tema, sendo dois no Cruzeiro do Sul de Sorocaba (08 e 09/12/2003), um no Dirio Catarinense de Florianpolis (11/12/2003) e um no Dirio do Amap de Macap (13/12/2003), alm de vrias reportagens, artigos, notas e fotos abordando diversos aspectos da temtica ambiental e suas relaes com a educao, com a cultura, poltica, lazer, cincia, economia e a naturalizao das questes sociais. Com este material, analisamos as questes e os significados polticos, ecolgicos, culturais e educacionais dos temas publicados, geralmente, inseridos num contexto local ou regional. Dessa forma a anlise s pode ser relativa, desfixada, externa mas no superficial e descompromissada.
R097 O poder das imagens na naturalizao das desigualdades: os crimes no cotidiano da mdia jornalstica
Mary Jane Paris Spink (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
A anlise discursiva de imagens, foco da terceira fase da pesquisa sobre risco desenvolvida com o apoio do CNPq, constitui uma ampliao da abordagem de anlise de prticas discursivas apresentada em Spink (1999). Essa ampliao decorre da constatao da presena cada vez mais marcante de imagens nas formas contemporneas de comunicao textual que assumem um carter multi-modal que vem sendo foco de interesse por parte de analistas de discursos. Do ponto de vista terico, as imagens so tomadas como formas discursivas, mantendo-se certas caractersticas do modelo proposto em Spink (1999), como a integrao dos nveis histrico-culturais (o tempo longo do imaginrio social) com os micro-processos de produo de sentidos (o tempo curto da co-construo de sentidos). Abre mo, contudo, do foco exclusivo no texto verbal, passando a analisar, de maneira integrada, imagem e linguagem verbal num dilogo com a perspectiva intertextual de Fairclough (1995) e a semitica social de Kress e van Leewen (1999). Adota, como estes autores, o pressuposto que as construes comunicativas multi-
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modais tm motivaes e efeitos ideolgicos. So, de um lado, construes motivadas pelos interesses de quem as produz, sendo ideolgicas por veicularem repertrios que contribuem para produzir, ou reproduzir, relaes desiguais de poder. Mas so ideolgicas tambm por seus efeitos, gerando posies de sujeito que possibilitam (ou fortalecem) as verses de mundo que pautam nossas aes como sujeitos coletivos. Aceita, tambm, o desafio de analisar imagem e texto verbal como um todo coerente, embora cada modalidade responda s especificidades de sua produo, buscando entender: as regularidades do uso de cada modalidade; as regularidades de seu uso conjunto e seus possveis efeitos ideolgicos. Esta apresentao responde assim dupla exigncia: ser uma reflexo sobre essa perspectiva ampliada de anlise de prticas discursivas que integra imagem e texto; e atender proposta do Grupo de Trabalho de refletir sobre a naturalizao da noo de desigualdade veiculada na mdia jornalstica. Buscando entender o poder das imagens na naturalizao da desigualdade, sero analisadas narrativas de crimes reportados na Folha de S. Paulo na semana de 8 a 13 de dezembro, contrastando quatro cenrios: crime de elite; violncia policial; preconceito e intolerncia e efeitos da excluso social. Nesses cenrios, a desigualdade se faz presente de duas formas: como desigualdade perante o aparato judicial e como fruto de preconceito, gerando situaes diferenciadas de intolerncia e violncia.
O material de anlise sustenta-se em uma reportagem, do dia 7 de dezembro de 2003 de um veculo de comunicao impressa de ampla circulao no RS, na qual apresentada uma forma de classificao entre os adolescentes a partir de cdigos de comportamento e vesturio. Estes cdigos incluem por exemplo: perder a virgindade at o final do ensino mdio, fumar maconha, alisar os cabelos com chapinha e assim por diante. Essas prticas cotidianas produzem trs modos de ser sujeito adolescente: populares, neutros e excludos. Estes modos de subjetivao so produzidos em territrios tanto constitudos nas escolas quanto nas festas e internet. So formas que circulam dinamicamente de acordo com a aderncia e interpelao de e por determinados marcadores identitrios, construindo formas de naturalizar os processos de incluso e excluso de acordo com o modo como esses adolescentes so tomados pelos discursos. Estas classificaes dos modos de ser adolescente passam a ser naturalizadas, ou seja, outras formas de ser adolescente so tomadas como o diferente, o desviante e at o anormal o que, por conseguinte, pode gerar as relaes de desigualdade social.
R099 A desigualdade cotidiana a naturalizao das materialidades territoriais

Peter Kevin Spink (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e Fundao Getlio Vargas-SP)
R098 Marcadores identitrios e adolescncia: tudo pelo popular

Neuza Maria de Ftima Guareschi (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
Neste trabalho, cultura tomada como prticas sociais que ao produzirem sentidos esses adquirem efeitos de verdade, constroem identidades, ou seja, instituem modos de viver, de ser, de compreender, de explicar a si mesmo e o mundo. So formas de classificao, ordenao e normatizao social. As formas pelas quais as culturas estabelecem fronteiras e distinguem as diferenas so cruciais para compreender as identidades pois mediante essas marcaes identitrias que se forjam os processos de desiqualdades sociais. Assim, a diferena aquilo que separa uma identidade da outra, estabelecendo distines atravs dos marcadores culturais que so prticas culturais que funcionam para diferenciar, agrupar, classificar e ordenar. Criam-se assim, modos pelos quais os sujeitos se reconhecem como um lugar de saber e de produo de verdade. Desta forma, podemos pensar que mdia, atualmente, um grande dispositivo de subjetivao, de interpelao discursiva na medida em que passa a inscrever o sujeito na cultura, no social. O foco desta discusso problematizar de que modo determinadas prticas cotidianas forjam marcas identitrias, e por conta disso, modos de viver, que conformam adolescentes de classe mdia do municpio de Porto Alegre em trs categorias que instituem modos de ser: os populares, os neutros e os excludos. O objetivo deste trabalho circunscrever prticas discursivas que na contemporaneidade produzem regimes de verdade que marcam corpos e comportamentos, governam modos de viver e de se perceber de adolescentes.
Na semana de 8 14 de dezembro, as manchetes principais da Folha de S.P. deram mltiplas amostras dos processos de naturalizao, ou reificao, que permeiam o imaginrio construindo e restringindo verses e possibilidades de posicionamento e ao. Por exemplo, na manchete principal do dia 9 Produo Industrial cai: IBGE culpa falta de renda parece que a culpa para a situao industrial dos trabalhadores que no tem renda; do mesmo modo que a pobreza freqentemente associada com as aes dos pobres. A naturalizao neste caso refere-se construo de uma lgica de causalidade que, ao incluir e excluir este ou aquele elemento explicativo dentro de um estilo retrico de razo e correlao, capaz de transformar produtos sociais em fatos autnomos e geradores de conseqncias inevitveis, como por exemplo, a lgica da globalizao, a lgica do mercado, a lgica do Estado e a lgica da administrao. Estes so os macro-processos que permeiam o cotidiano explicando e tornando bvio os porqus dos acontecimentos. Entretanto, estes macro-processos tambm no tm vida independente. Os processos sociais e a ao social so uma figura de duplo rosto: a cordialidade enquanto macro processo construda cotidianamente por apertos de mo, sorrisos, expresses como bom dia e muitos outros micro-acontecimentos, todos acontecendo em lugares. A desigualdade social enquanto macro-processo no existe de maneira autnoma e separada de outros acontecimentos.Apresenta-se, tal como sua irm gmea a pobreza, em milhares de pequenos acontecimentos heterogneos nos mltiplos cotidianos e lugares que formam o pas; presentifica-se em materialidades e socialidades que tambm se co-constituem. Neste trabalho, pretendemos avanar nesta anlise a partir de dois exemplos que foram publicados nesta semana. O primeiro, na cidade de So Paulo, apresenta o problema das caladas para portadores
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de deficincia. Aqui o que est em questo entre outros o espao pblico enquanto base da territorialidade urbana. Em um dos casos citados, uma paraplgica forada a disputar o asfalto com nibus, carros e motos porque Pela calada no d. No segundo caso, trata da discusso sobre o programa Escola Ideal lanado pelo MEC que prope a reabilitao de escolas em municpios em situao de pobreza. O projeto prev um pacto entre diferentes agncias pblicas e organizaes da sociedade civil para intervir nas mltiplas facetas da escola local, buscando no a sua substituio, mas a sua reabilitao. Novas materialidades, novas socialidades novas sociabilidades.
R100 O(s) cotidiano(s) do(s) Rio de Janeiro(s)

Ronald Joo Jacques Arendt; Alexandra Cleopatre Tsallis (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
quantitativamente o nmero de notcias sobre o Rio legal e ilegal e sua posio estratgica no jornal. A outra descrio ser fruto de uma nova traduo operada sobre a anterior e fundada numa questo: no estaria o jornal numa postura moderna, separando os atores em polticos, policiais, artistas bons e maus? Que outros mundos, que outros Rio de Janeiros so possveis ao acompanhar os bons e maus vnculos, isto , que outros efeitos de mundo so produzidos? No seriam violncia e corrupo efeitos de um processo que mistura diversas instncias e que portanto no pertenceria somente ao domnio estrito do mal que poderia ser teoricamente avaliado e descrito? Enfim, que outras descries seriam possveis a partir dessa revelada pelo jornal?
R101 Espao urbano e constituio subjetiva da desigualdade: uma possvel leitura das polticas da diferena
Solange Jobim e Souza; Carlos Andr F. Passarelli (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
A partir da proposta de acompanhar o cotidiano de nossa prpria cidade tendo como base a leitura de uma semana do jornal local foi irresistvel perceber como este cria, fabrica uma realidade violenta, corrupta do Rio. Mas que outros actantes existem na vida do carioca, alm da violncia e da corrupo? Em outros termos, se a proposta do jornal se resume em descrever o processo de vnculos e produo de efeitos que desemboca na violncia, no jornal, que outros actantes emergem? Como eles so ponderados pelos jornalistas? Isto , que pares emergem, que domnios so estabelecidos ou supostos? Michel Serres (1994) toca no problema do mal, incontornvel: o mal existe, est distribudo, mas administrvel. Os coletivos se estruturam em funo desta melhor ou pior administrao. O que Serres diz filosoficamente Bruno Latour (2001) o diz sociologicamente. No haveria bons ou maus indivduos, mas efeitos bons e maus que envolvem uma rede de vnculos que precisa ser entendida, fazeres que acontecem em torno de mil negociaes, mediaes, desvios. O jornal s revela apenas uma das possibilidades de vinculao, onde as instncias do bem e do mal permanecem isoladas, purificadas. H, entretanto, leis, critrios, limites, tradies que existem, vigem, fazem ser mas que ningum respeita totalmente, isto , nem o sujeito os domina integralmente, nem eles estabelecem domnios to definitivos. neste espao do mal que as coisas acontecem no Rio. Partindo da teoria do ator-rede e dos conceitos correlatos de traduo, domnio, vnculo, actante, humanos e no humanos, objetos complexos, pretendemos desdobrar a encomenda inicial de analisar as edies de 8 a 13/12 da seo cotidiano de um jornal (no caso jornal carioca O Globo) procedendo a duas descries detalhadas: aquela proposta pelo jornal como um actante e outra em que buscaremos compreender outras linhas de vnculo possvel quela proposta pelo jornal, onde abriramos mo da denncia crtica para tentar no purificar as instncias de bem e mal, na busca pelo baixomundo, esse mundo do cotidiano que hbrido por excelncia. Numa leitura superficial torna-se claro o objetivo do jornal em fabricar um Rio da ilegalidade, em seu cotidiano de violncia, corrupo e criminalidade. Emerge ento a questo de quais outros actantes que no estes ressaltados pelos jornalistas e redatores coexistem no jornal. Metodologicamente vamos verificar
A cidade pode ser tomada como um espelho que dialoga com o sujeito na produo de si mesmo. Ela favorece identificaes e permite o reconhecimento da liberdade ou do aprisionamento do corpo inserido em uma paisagem. Neste mbito de anlise o sujeito se constitui, ento, assumindo o personagem que se infiltra em seu corpo por meio das contingncias do cotidiano. Na paisagem da cidade esto inscritos os modos como se organizam a produo, o consumo e a circulao dos sujeitos pelo espao urbano. Nos dias 8 e 9 de dezembro, no jornal O Globo, duas notcias no caderno Rio e um artigo na seo temas em debate se destacaram como temas da cidade partida. As trs matrias trazem tona os modos como a desigualdade social se manifesta na cidade, criando os minifndios urbanos em que as disputas de poder pela ocupao do espao legitimam novas formas de violncia cotidiana. As notcias: 1) Nasce uma favela na Barra. E ningum v. O tema o da ocupao urbana desordenada, escancarando o contraste entre ricos e pobres, de um lado manses, do outro a favela. No meio, o desconforto e a negao do enfrentamento com a diferena, que acaba se transformando em indiferena em relao ao outro, ou seja, na irresponsabilidade do indivduo, como sujeito da ao, e da sociedade, em sua inoperncia e conformismo coletivo. O tema o da ocupao do espao urbano pelos sem teto. 2) Ameaa fecha Vila Olmpica. Prefeitura suspende atividades na Mar porque trfico teria tentado extorquir dinheiro. A notcia diz que, por motivo de segurana, a prefeitura decidiu suspender, por tempo indeterminado, as atividades da Vila Olmpica da Mar. Os traficantes da regio ameaaram invadir e ocupar o complexo esportivo, onde 12 mil crianas e adolescentes praticam diariamente 22 modalidades de esporte. A ao seria uma represlia aos administradores do complexo que se recusaram a pagar 30 mil mensais faco criminosa que controla a comunidade. O tema o da ocupao do espao urbano pelo poder paralelo. 3) A terceira notcia um artigo do arquiteto Henock de Almeida, na coluna tema em debate, cujo assunto As ruas do Rio. O artigo indaga A quem pertencem as caladas?, e discute a ocupao do espao urbano pelos camels, a ao da polcia e o
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direito do cidado, que no camel, de transitar pelas caladas sem ser molestado pelos outros, no caso os camels. Os trs artigos apontam para uma mesma questo: a cidade como tema para a reflexo sobre as desigualdades sociais para produzirmos sobre isto um pensamento noindiferente, ou melhor, um pensamento que discute os efeitos perversos da naturalizao da violncia gerada pela indiferena no mbito das relaes sociais cotidianas. A proposta discutir a experincia do sujeito no espao urbano, articulada as idias de identidade, diferena e diversidade. Com isto pretende-se, retomar os discursos jornalsticos para convocar um pensamento tico sobre os mltiplos processos de excluso e incluso sociais no mbito das prticas cotidianas no espao da cidade.
CULTURA ORGANIZACIONAL E SADE NO TRABALHO

Coordenao: ALVARO TAMAYO Alvaro Tamayo (UnB) Ana Magnlia Bezerra Mendes (UnB) Eveline Maria Leal Assmar (UGF) Helenides Mendona (UCG) Jlia Issy Abraho (UnB) Maria Cristina Ferreira (UGF) Maria das Graas Torres da Paz (UnB) Mrio Csar Ferreira (UnB) Maurcio Robayo Tamayo (UFRN) Roberto Moraes Cruz (UFSC)
R102 Polticas pblicas em trabalho e meio ambiente: o associativismo econmico e a reconstruo do lao social
Valria Heloisa Kemp (Universidade Federal de So Joo del Rei)
R103 Valores organizacionais e estresse no trabalho

Alvaro Tamayo (Universidade de Braslia)
Este trabalho toma as prticas inclusivas da economia solidria, buscando refletir sobre suas possveis contribuies nas alteraes das polticas sociais e no estabelecimento de novas formas de regulao do lao social. O lao social, construto das sociedades modernas, concebido a partir do modelo do contrato social, que coloca em prtica dispositivos de produo de solidariedade, no sentido de garantir proteo social aos seus membros. Fundado sobre a base do emprego assalariado, o lao social colocado em questo pelas crises que se desenrolam na atualidade: a crise econmica e a produo crescente de excluso da esfera econmica; a crise difusa dos mecanismos de integrao social pelo trabalho; a crise dos fundamentos sociais fundados sobre a qualidade produtiva dos indivduos face transformao das atividades, implicando mudanas profundas nas qualificaes e identidades sociais que revelam tambm aprendizagens fora do trabalho; e a crise da economia e de seus fundamentos, que reenviam, cada vez mais, a uma dimenso social e cultural do trabalho, a uma autonomia dos indivduos e a solidariedade entre eles. Identifica-se na problemtica das prticas associativas da economia solidria indicativos de uma nova forma de regulao do lao social, por meio da reconstruo da lgica na qual os atores coletivos se inserem em projetos econmicos, no adotando como finalidade apenas a criao de emprego mas, tambm, a constituio de pertencimento social, a produo de identidade, o resgate do sentido de coletividade e de solidariedade pblica. As iniciativas da economia solidria tm se apresentado tanto como uma possvel sada para o perodo de crise da sociedade capitalista, na luta contra o desemprego e a excluso, quanto como potencial de crescimento poltico capaz de poder fazer com que os problemas do cotidiano percorram os canais adequados e influenciem as instncias decisrias, convertendo-se em medidas polticas concretas. A apresentao dessa reflexo sobre as prticas inclusivas da economia solidria motivada por matria relativa a famlias moradoras de rua publicada no jornal Estado de Minas em dezembro ltimo.
O desajuste entre o ambiente de trabalho e as motivaes, interesses e outras caractersticas do trabalhador so a fonte principal do estresse. O ambiente de trabalho , em grande parte, determinado pelos valores organizacionais que orientam a vida da organizao, influenciando a definio de prticas, rotinas e condies de trabalho bem como as atitudes e o comportamento de gestores e trabalhadores. O levantamento da literatura, porm, no revelou nenhuma pesquisa tendo como objetivo verificar o impacto direto ou indireto dos valores organizacionais sobre o estresse no trabalho. Para estudar a relao entre valores organizacionais e estresse, postulou-se simetria motivacional entre os valores da empresa e os valores do trabalhador, com base nos dez tipos motivacionais dos valores pessoais propostos por Schwartz. A base para esta simetria encontra-se na origem dos valores organizacionais (fundador, gestores, membros da organizao) e na inevitvel relao das exigncias internas e externas da organizao com interesses e motivaes pessoais. Esta perspetiva orientou uma abordagem terica da relao entre os valores organizacionais e o estresse que levou identificao de tipos de valores organizacionais que podem apresentar maior impacto sobre o estresse. Os conjuntos de valores relativos s metas de autonomia, hedonismo organizacional, estimulao e realizao so os mais relevantes para a maior ou menor incidncia de estresse no trabalho dependendo da prioridade baixa ou alta dada pela organizao a estes fatores axiolgicos. Com vistas a uma verificao emprica destas concluses tericas foi construdo e validado um instrumento para avaliao dos valores organizacionais baseado na simetria motivacional entre os valores pessoais e os organizacionais. Pesquisa emprica relacionando os valores organizacionais com o estresse no trabalho est atualmente em andamento. A regresso mltipla ser utilizada para identificar os preditores do estresse no trabalho. A concluso provisria que as prioridades axiolgicas da organizao devem ser identificadas e ser objeto de gesto para prevenir o estresse no trabalho ou reduzir ao mximo a sua incidncia.
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R104 Relaes de poder, estresse e depresso nas organizaes

Ana Magnlia Bezerra Mendes (Universidade de Braslia)
O captulo discute a articulao entre relaes de poder, estresse e depresso no contexto das organizaes. Considera o poder como uma varivel da cultura organizacional e adota abordagem psicodinmica para compreender as dimenses simblicas e polticas envolvidas no processo sade-adoecimento no trabalho. Apresenta teorias sobre o poder organizacional e discute a dinmica da correlao de foras dos diferentes atores, que ora jogam no sentido de atender a misso organizacional, ora atender suas necessidades individuais. Esses jogos, que so reflexo do poder organizacional, influenciam a natureza e intensidade do sofrimento no trabalho, que por sua vez, est intrinsecamente relacionado ao estresse e a depresso. Nessa direo, estuda o estresse e a depresso como doenas ocupacionais geradas nos riscos oferecidos pelo contexto de trabalho, especificamente na dinmica das relaes de poder. Questiona o que estresse, como ele se associa depresso e como diferenciar uma depresso situacional de uma estrutural. Considera a vivncia do estresse caracterizada por perdas, que variam desde a perda da autoestima por no ter sido competente o suficiente para dar conta da demanda, at a perda de pessoas e situaes, como exemplo, perda da credibilidade dos colegas de trabalho, perda do cargo e do prprio emprego. Nesse sentido, o estresse torna o trabalhador vulnervel depresso. Discute a depresso como situacional e estrutural. Caracteriza a depresso pelos sintomas tais como: sentimento profundo de tristeza e de abandono, uma baixa auto-estima, fechamento afetivo, isolamento, falta de apetite, insnia, dentre outros. Diferencia-se um estado mais grave de um mais leve quando o trabalhador perde o controle da situao e no consegue sozinho ou com o apoio de sua rede social, superar seu estado estressante e depressivo. Ainda, aborda as estratgias de enfrentamento do sofrimento no trabalho como alternativa para evitar o estresse e uma possvel depresso. Elabora propostas para pesquisa e interveno sobre a temtica e conclui demonstrando a articulao entre o poder como varivel da cultura organizacional e a sade no trabalho, com base nos referenciais tericos e em pesquisas empricas. Finaliza, fazendo recomendaes aos gestores quanto ao perigo de uma possvel banalizao ou exacerbao do estresse e da depresso, em funo das caractersticas das relaes de poder na organizao, considerando que pode representar uma ameaa ao diagnstico, tratamento e preveno desses males. Prope estratgias de gesto que visam integrar produtividade e sade, bem como levanta uma agenda para futuras pesquisas empricas sobre a temtica.
pesquisadores da rea vm comeando a explorar as possibilidades de articulao lgico-conceitual entre justia e estresse no trabalho. Partindo do pressuposto de que experincias continuadas de injustia representam eventos afetivos negativos e que o ambiente organizacional pode ser interpretado como potencialmente estressor com repercusses inevitveis na sade e bem-estar dos trabalhadores estudos recentes vm examinando os processos sociopsicolgicos a subjacentes e propondo modelos tericos explicativos das relaes entre justia organizacional, estresse e/ou burnout. Nesse sentido, j se dispe de quadros de referncia conceitual que buscam estabelecer paralelos entre percepes de justia distributiva e processual, entendidas como fontes organizacionais estressoras, e avaliaes primrias e secundrias do ambiente, da podendo resultar recursos deficientes de coping e o surgimento conseqente do estresse e do burnout. Por outro lado, resultados de pesquisas vm indicando ora o papel moderador do estresse nas relaes entre percepes de iniqidade e burnout, ora a existncia de associaes diretas das percepes de iniqidade com os trs componentes do burnout (exausto emocional, despersonalizao, falta de realizao pessoal) ou apenas com exausto emocional, ora o fato de que ambos os tipos de associao so contingentes de certos tipos de relaes interpessoais, mas no de outros. Embora a abordagem direta dessas questes constitua, portanto, foco de interesse especfico e atual no campo do comportamento organizacional, o corpo de conhecimentos relativamente reduzido, pouco consistente e mais restrito justia distributiva, particularmente eqidade, ficando em segundo plano a avaliao dos efeitos das percepes de justia procedimental e interacional sobre o estresse psicolgico no trabalho. Este estudo pretende discutir essa temtica em moldes mais abrangentes, ainda que de forma exploratria. Para tanto, apresentar, inicialmente, uma sntese das tendncias atuais, tericas e metodolgicas, no estudo integrado desses construtos. Em seguida, apontar as controvrsias, lacunas e superposies existentes e, a partir da, delinear uma agenda de pesquisa na tentativa de explorar novas possibilidades de articulao entre esses construtos e sua utilidade para a compreenso de importantes fenmenos da vida organizacional. guisa de concluso, discutir a necessidade de estratgias organizacionais voltadas criao de um ambiente sadio e justo, capaz de prevenir, ou pelo menos, reduzir os nveis de estresse no trabalho, o que, certamente, contribuir para a melhoria da sade do trabalhador e de sua capacidade produtiva.
R106 Valores e estratgias de coping

Helenides Mendona (Universidade Catlica de Gois)
R105 Da injustia organizacional ao burnout

Eveline Maria Leal Assmar ; Maria Cristina Ferreira (Universidade Gama Filho)
Diante das evidncias acerca das reaes cognitivas, emocionais e afetivas desencadeadas pelas percepes de justia organizacional, bem como de seu impacto sobre atitudes e comportamentos organizacionalmente relevantes,
Concebe-se coping como uma varivel individual representada pelas diferentes maneiras com que as pessoas reagem ao estresse. Trata-se de um conjunto de esforos cognitivos e comportamentais que so determinados por fatores pessoais, variveis situacionais e recursos disponveis (Lazarus & Folkman, 1984). Historicamente, os estudos psicolgicos sobre coping apontam trs vertentes especficas. Na primeira, o coping concebido como um correlato aos mecanismos de defesa. Na segunda,
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so destacados os determinantes cognitivos e situacionais dos comportamentos de coping, com nfase tanto no processo de interao entre o indivduo e o ambiente quanto em traos de personalidade. Mais recentemente, com a ampliao das discusses terico-metodolgicas emergiu uma terceira vertente que analisa as evidncias de que fatores situacionais no explicam toda a variao das estratgias de coping utilizadas pelo indivduo. Assim, ganham destaque os modelos tericos que concebem essas estratgias como aes deliberadas que so utilizadas pelas pessoas para solucionar demandas especficas. Nessa perspectiva, este estudo parte do pressuposto de que os valores pessoais podem ser fortes preditores de atitudes e comportamentos que implicam em controle cognitivo e volitivo, como as estratgias de coping. Os valores referem-se ao que a pessoa considera importante e dizem respeito aos objetivos que a pessoa pretende alcanar. Diferentes estudos tm demonstrado que os valores explicam os comportamentos que esto relacionados a uma opo consciente para a ao. Este trabalho coloca em anlise o impacto dos valores pessoais sobre trs estratgias de coping: manejo, esquiva e controle. A realizao do estudo contou com a participao de trabalhadores pertencentes a diferentes instituies. As anlises de regresso mltipla (stepwise) revelaram que os valores de abertura mudana e de autopromoo foram os preditores mais relevantes das estratgias de esquiva e de manejo de sintomas, respectivamente. No que se refere s estratgias focadas no controle, nenhum dos valores de ordem superior apresentou poder preditivo. Conclui-se que a nfase na independncia prpria por meio da ao, favorecendo a mudana, est relacionada a padres de coping que incluem aes e reavaliaes cognitivas que envolvem um modo escapista de ver a situao. A prioridade dada a metas motivacionais de busca do sucesso pessoal e domnio sobre os outros esto associadas utilizao de estratgias para lidar com os sintomas relacionados ao estresse no trabalho, em geral. Necessrio se faz, entretanto, desenvolver outros estudos para investigar quais as razes motivacionais que envolvem as aes e reavaliaes cognitivas de controle, voltadas para a soluo de problemas.
os pesquisadores. O tema abordado ressaltando os principais elementos que caracterizam cada uma das abordagens: ao nvel do objeto que ela privilegia; dos mtodos utilizados; dos fundamentos disciplinares aos quais elas se associam e; dos resultados que elas obtm. A comparao busca identificar os modelos de homem subjacentes a cada uma dessas abordagens e sua pertinncia no trato das questes relacionadas sade no trabalho. O estresse, tal como vem sendo tratado pelas diferentes abordagens, seja no nvel do diagnstico que elas oferecem, seja nas proposies que elas encaminham tm contribudo para a melhoria das condies propiciadoras da sade nas organizaes? Como desdobramento desta questo emerge uma outra, no menos importante, para situar o estado da arte e contextualizar o cenrio de uma produo to frtil e diversificada. Do ponto de vista epistemolgico, possvel uma articulao entre os diferentes modelos que subsidiam os estudos sobre o estresse? Essas duas interrogaes norteiam o desenvolvimento desse trabalho.
R108 Causas e conseqncias do estresse ocupacional e do burnout

Maria Cristina Ferreira ; Eveline Maria Leal Assmar (Universidade Gama Filho)
R107 Os diferentes modelos e as correntes explicativas do estresse: suas contribuies para a sade no trabalho
Julia Issy Abraho (Universidade de Braslia)
O estresse um fenmeno cuja importncia no se restringe somente s preocupaes de mdicos e psiclogos, j no sculo 17 era referenciado na literatura inglesa. Desde ento, profissionais de diferentes reas do conhecimento vm se debruando sobre o tema produzindo uma literatura farta, com pressupostos e modelos explicativos de natureza muito distintos. Paralelamente s discusses de natureza terica em torno da definio do conceito e da especificao de suas mltiplas dimenses, o objetivo deste texto apontar como as diferentes correntes abordam a questo do estresse pela via de seus modelos e mtodos, interrogando as semelhanas e as divergncias, numa perspectiva terica, salientando as diferenas conceituais que vm mobilizando
A introduo de novas tecnologias no mundo do trabalho e a competio internacional cada vez mais acirrada, aliadas s rpidas mudanas com as quais os trabalhadores tm se defrontado constantemente, so apontados como alguns dos principais fatores responsveis pelo crescente aumento dos ndices de estresse ocupacional. Alinhados com tais preocupaes, os estudiosos do comportamento humano vm, h vrias dcadas, dedicando-se ao estudo desse complexo fenmeno, tendo j reunido um vasto acervo terico-emprico acerca de tal temtica. Atendo-se literatura de natureza sciopsicolgica, o presente trabalho prope-se a realizar uma reviso dos principais modelos tericos propostos com o intuito de explicar as causas e conseqncias do estresse ocupacional, bem como dos estudos empricos mais relevantes j desenvolvidos sobre o assunto. Em seguida, detm-se em uma das conseqncias extremas do estresse ocupacional, qual seja a sndrome do burnout, revendo tambm alguns dos modelos que vm sendo oferecidos para explic-la. Fundamentando-se nesse referencial e no fato de que a literatura acerca desses dois fenmenos tem at aqui caminhado freqentemente de forma paralela, discute as possibilidades de articulao entre esses campos do conhecimento e prope um modelo explicativo integrado sobre estresse ocupacional e burnout. guisa de concluso, tece consideraes a respeito do modo pelo qual os resultados das pesquisas orientadas pelo referido modelo podero ser utilizados na implementao de estratgias destinadas a contribuir para a melhoria da sade do trabalhador.
R109 Poder e estresse nas organizaes

Maria das Graas Torres da Paz (Universidade de Braslia)
Com as mudanas do mundo do trabalho, novos paradigmas de gesto das organizaes tm sido adotados, afetando a qualidade de vida e a sade dos membros
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organizacionais. O estresse um dos fenmenos que parece acentuar-se com essas mudanas, comprometendo no s a produtividade organizacional, mas principalmente, o bem-estar do trabalhador. Considerando que o estresse decorrente da transao entre o trabalhador e o seu ambiente de trabalho, o objetivo do captulo discutir possveis relaes entre poder organizacional e estresse do trabalhador, pressupondo que o estresse impactado pelo ambiente organizacional, mas como permeado pela subjetividade, pode ser moderado por caractersticas pessoais. No captulo, o poder organizacional, enfocado como elemento componente do perfil cultural das organizaes, retratado pelas configuraes de poder autocracia o poder concentrado no mais alto chefe da organizao; instrumento o poder dos influenciadores dominantes que esto fora da organizao e usam a mesma como instrumento para o alcance dos seus objetivos; missionria o poder da ideologia; meritocracia o poder dos especialistas; sistema autnomo o poder dos prprios membros que fazem o controle da organizao; arena poltica o poder disputado por influenciadores internos e externos, gerando conflitos, sendo tpica de organizao em crise. Para discutir o estresse so considerados como fatores estressores: desvalorizao do trabalho; impedimento da criao de um estilo pessoal na execuo das tarefas; falta de perspectiva de crescimento pessoal e profissional; condies de trabalho psicossociais e fsicas inadequadas e injustia salarial. Tambm so discutidas as reaes positivas ao estresse, quando os fatores estressores so percebidos como desafiadores e levam a resultados e conseqncias construtivos favorecendo adaptao e bemestar e as reaes negativas ao estresse que levam a resultados e conseqncias destrutivos, favorecendo inadequao e mal estar. O orgulho de pertencer organizao o indicador de reao positiva proposto no captulo e o de desgosto de ser membro da organizao o indicador de reao negativa. Por fim, o captulo aborda o autoconceito como varivel moderadora do impacto do ambiente sobre o estresse. Na concluso so feitas sugestes sobre os caminhos a serem seguidos pela pesquisa cientfica para explorar as relaes entre poder organizacional e estresse, ressaltando-se como a pesquisa pode subsidiar as intervenes nas organizaes. fortemente enfatizada a importncia das organizaes atentarem para as estratgias de controle dos fatores estressores, de forma a minimizar ao mximo a gerao de reaes negativas de estresse.
aspectos do fator condies de trabalho (infra-estrutura, apoio institucional e prticas administrativas), cobrindo aspectos informacionais, tecnolgicos e suprimentos que so necessrios para a realizao dos servios teleatendimento. O custo humano do trabalho designa o que deve ser despendido pelas teleatendentes (individual e coletivamente) nas esferas fsica, cognitiva e afetiva vis-vis s contradies existentes no contexto de produo que obstaculizam os modos operatrios e desafiam a inteligncia destas trabalhadoras. O custo humano do trabalho torna-se inteligvel com base na anlise da atividade, sobretudo, de como as trabalhadoras constrem suas estratgias de mediao individual e coletiva. A noo de estresse, por sua vez, enquadrada no campo das vivncias de bem-estar (estresse positivo) e de mal-estar (estresse negativo) que consistem em avaliaes (representaes mentais negativas e/ou positivas) que as teleatendentes fazem de seus estados fsico, psicolgico e social em um dado contexto de produo no qual esto inseridas. Do ponto de vista metodolgico, a abordagem se apia em estudo emprico realizado em um rgo pblico, utilizando-se da Anlise Ergonmica do Trabalho AET. A coleta de dados fez-se com base: na anlise documental; na realizao de 47 entrevistas individuais (53hs) e 2 entrevistas coletivas (3hs); na aplicao de 40 questionrios (escalas do tipo Likert); nas observaes livre (4hs) e sistemtica (6hs). Os resultados obtidos pela AET mostram que o predomnio de vivncias de mal-estar das teleatendentes (estresse negativo) tm origem nos indicadores crticos constatados, em especial, na precariedade do suporte organizacional existente no rgo pblico. Neste contexto, as dificuldades existentes nos mbitos da organizao e das relaes sociais de trabalho constituem agravantes que dificultam os modos operatrios das teleatendentes. Tais resultados possibilitaram a elaborao de um rol de recomendaes aos gestores do rgo pblico, visando a garantir o bem-estar das teleatendentes, bem como a eficincia e eficcia dos servios prestados aos cidados.
R111 Formas extremas do estresse no trabalho: burnout e depresso

Mauricio Robayo Tamayo (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R110 Suporte organizacional, custo humano do trabalho e estresse em servio de teleatendimento

Mrio Csar Ferreira (Universidade de Braslia)
O objetivo do captulo mostrar como as deficincias existentes em um contexto de produo de servio pblico de teleatendimento configuram um custo humano singular s teleatendentes, impactando em vivncias de mal-estar e, em conseqncia, potencializando os aspectos negativos do estresse. A abordagem terico-metodolgica se situa no campo da Ergonomia da Atividade. Do ponto de vista conceitual, a noo de suporte organizacional um dos
O convvio prolongado com fontes de estresse organizacional pode acarretar conseqncias negativas para o indivduo e favorecer o desenvolvimento de fenmenos que comprometem o seu bem-estar psicolgico, tais como a sndrome de burnout (esgotamento profissional) e a depresso. O presente trabalho aborda estes fenmenos como formas extremas do estresse ocupacional. Inicialmente, so apresentadas as definies do burnout e da depresso, assim como as suas principais manifestaes e abordagens tericas mais relevantes. Em seguida, so tratadas as semelhanas e diferenas entre esses dois construtos. Posteriormente, discutido o papel do burnout e da depresso como reaes ao estresse no trabalho e so mencionados alguns estudos que abordam este tpico. Finalmente, so levantadas questes referentes metodologia utilizada no estudo da relao do estresse ocupacional com o burnout e com a depresso.
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DESENVOLVIMENTO E EDUCAO NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL

Coordenao: ANGELA MARIA UCHA DE ABREU BRANCO Ana Ceclia de Sousa Bastos (UFBA) Ana Luza Bustamante Smolka (UNICAMP) Ana Paula Soares da Silva (USP-Ribeiro Preto) Angel Pino Sirgado (UNIVALI) Angela Ma. Ucha de Abreu Branco (UnB) Diva Maria Albuquerque Maciel (UnB) Ivone Martins de Oliveira (UFES) Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira (UnB) Maria Clotilde Rossetti-Ferreira (USP-Ribeiro Preto) Marilcia Witzler A. R. Palmieri (UEL) Marta Kohl de Oliveira (USP) Alunos de ps-graduao Celeste Azulay Kelman (UnB) Edival Sebastio Teixeira (CEFET-PR)
interligadas: (a) o leque de prticas em curso, relatadas pela famlia e observadas pelos pesquisadores; (b) as idias parentais que justificam a insero da criana nessas prticas e (c) o tipo de insero da criana. A presente comunicao discute as vantagens e problemas na aplicao dessa unidade de anlise em estudos comparativos. Prope-se ainda considerar a especificidade de anlises que tomam como objeto relatos produzidos em situao de grupo. Esses problemas so analisados no contexto de um estudo mais amplo que compara famlias de diferentes reas, na Bahia e em So Paulo, considerando a presena ou no, nessas reas, de projetos sociais, governamentais ou no governamentais. (CNPq)
R113 Prticas sociais, processos de significao e educao prospectiva

Ana Luiza Bustamante Smolka (Universidade Estadual de Campinas)
R112 Modos de partilhar: aplicao de uma unidade de anlise inclusiva da cultura em estudos comparativos
Ana Ceclia de Sousa Bastos (Universidade Federal da Bahia)
A construo de unidades de anlise capazes de abordar o fenmeno psicolgico de modo prprio, implicando aliar os nveis semntico e comportamental e sem perder a validade desenvolvimental e ecolgica, tem sido uma preocupao de diversos autores, como Urie Bronfenbrenner e Jaan Valsiner. A natureza da explicao cientfica, de uma certa forma reduzida pela ordem positivista, repensada, recusando-se o argumento de um princpio nico de determinao, apoiado sobre as idias de prescrio, predio e controle que obedecem a exigncias de replicabilidade e de prescrio. Mtodos seriam assumidos como campos delimitados de construo de significados, e o pesquisador como um construtor de linguagem, realizando um dilogo discursivo entre a objetividade dos dados e a construo social do conhecimento psicolgico. No estudo do desenvolvimento, requer-se ainda delimitar a natureza da descrio e a diferena entre resultados e mecanismos, considerando a irreversibilidade da dimenso temporal. A partir das perguntas: Como integrar em uma mesma anlise os nveis semntico e comportamental de um fenmeno ligado ao desenvolvimento? e Como selecionar uma unidade de anlise apropriada a esse objetivo?, e buscando apreender o contexto de desenvolvimento em sua dimenso processual, desenvolvemos uma unidade de anlise, denominada Modos de Partilhar, para analisar processos de socializao dentro de um domnio de significados formado pelos valores culturais dos pais (zone of meaning boundary, zone of promoted ideas, Valsiner) focalizando o modo e a extenso em que este domnio interage com as circunstncias decorrentes da luta cotidiana pela sobrevivncia. A unidade Modos de Partilhar mostrou-se eficaz para analisar, considerando sete domnios da vida cotidiana da famlia, trs dimenses
Ao assumirmos o pressuposto da natureza social do desenvolvimento humano e da construo histrica do conhecimento, temos argumentado que uma chave para a compreenso da constituio dos sujeitos nas/pelas relaes sociais encontra-se no modo de conceber a produo de signos e sentidos nas condies materiais de existncia. Do nosso ponto de vista, a sntese que Vygotsky consegue fazer, em um determinado momento histrico, de um lugar de articulao de diferentes questes e reas de investigao, produz um deslocamento conceitual e viabiliza novos modos de compreenso da significao enquanto atividade humana, enquanto prtica social. Sua preocupao com as condies materiais de produo; a considerao dos mecanismos psicolgicos, enraizados na, mas no restritos esfera orgnica; o modo de relacionar a dinmica social da produo de signos com o desenvolvimento cultural e a (trans)formao histrica do funcionamento mental; a nfase na cultura como produto da vida social e produto da atividade social do homem; compem um quadro terico, ao mesmo tempo consistente e instigante, que d sustentao a esses modos de compreenso. Nesse quadro de referncia, dois eixos do Projeto Integrado Prticas sociais, processos de significao e educao prospectiva, tero destaque na apresentao: o primeiro, O desenvolvimento humano e as condies histrico-culturais, enfoca questes relacionadas ao desenvolvimento humano, inclusive face a mltiplas deficincias e ao comprometimento do funcionamento mental, colocando em relevo problemas como as formas de incluso/excluso/participao nas prticas sociais, particularmente na instituio escolar. O prprio conceito de desenvolvimento colocado em questo, enquanto se analisam as condies de possibilidades de desenvolvimento nas mais diversas situaes empricas. As direes que o desenvolvimento pode tomar tornam-se objeto de investigao enquanto escalas normativas e padronizao vo sendo questionadas, e outras formas de avaliao so buscadas e construdas, a partir do olhar terico que fundamenta a pesquisa. O segundo, As instituies e os modos de participao dos sujeitos nas prticas sociais: emoo, memria,
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significao, problematiza o lugar e o estatuto da emoo no desenvolvimento humano, a partir da interlocuo com vrios autores (Gonzalez Rey, Sawaia, Ratner, Damsio, Maturana), e destaca ainda estudos sobre a memria, que remetem dimenso afetivo-ideolgica das relaes cotidianas. Estudar a memria, no homem, no estudar uma funo mnemnica isolada, mas estudar os meios, os modos, os recursos criados coletivamente no processo de produo e apropriao da cultura. Emoo, memria, significao, im-pregnam-se no processo dialtico de produo/apropriao da cultura, e nisso consiste o ncleo da nossa argumentao.
projeto pretende investigar a construo do self nas relaes interinstitucionais, no contexto de desenvolvimento das relaes com e entre as pessoas. Pretende-se produzir um material emprico com base em estudo longitudinal, com gravaes em vdeo de situaes cotidianas na creche e na famlia, em diferentes perodos do desenvolvimento de uma criana focal. Em cada perodo de gravao, sero realizadas entrevistas com educadores e familiares responsveis pela criana.
R115 Cultura e condio humana: questes para uma reflexo em Psicologia

Angel Pino Sirgado (Universidade do Vale do Itaja)
R114 Contextos de compartilhamento e construo do self na criana: a creche e a famlia

Ana Paula Soares da Silva (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
Na ltima dcada, particularmente nas pesquisas orientadas pelo referencial sociocultural, tem ganhado visibilidade o estudo da construo do self. Em articulao com conceitos como identidade, si mesmo e subjetividade, vem crescendo o entendimento de que s possvel, a partir dessa perspectiva, falar de um self relacional, situado e dialgico. Essa concepo de self, como uma co-construo em contextos e prticas sociais determinados, aparece em contraposio a uma viso essencialista, a-histrica e atemporal do self. Nesse sentido, foram feitos avanos considerveis por pesquisadores da perspectiva sociocultural sendo corrente, nas produes, a discusso que questiona ainda uma demasiada nfase no aspecto consistente do self. Defende-se muito mais a sua fragmentao e seu carter discursivo, relativo e circunscrito aos contextos e padres interativos estabelecidos com os diferentes parceiros sociais. Do ponto de vista terico, para lidar com a fragmentao e ao mesmo tempo persistncia do self, os autores tm recuperado as contribuies de Mead e de James. Do ponto de vista emprico, os estudos priorizam o momento interativo e focalizam situaes especficas. Interessados no desenvolvimento do self, alguns autores tm investigado essa construo no contexto escolar enquanto que outros tm centralizado suas anlises nas interaes me-beb, contribuindo para o desenvolvimento destas reas, ampliando conceitos e propondo novos entendimentos ao processo comunicativo desses sistemas interativos. O presente projeto se alinha queles que se interessam pelo desenvolvimento do self em contextos de relaes interpessoais. Contudo, coloca ainda como uma questo central o compartilhamento do cuidado/educao da criana pequena, entre famlia e instituies educativas, crescente na nossa sociedade em funo dos arranjos econmico-familiares. Esse compartilhamento, enquanto prtica cultural, configura-se como uma situao bastante rica para o estudo de diferentes temticas, entre elas, a questo da construo do self na criana. Ele possibilita a produo de um material emprico que desafia as discusses sobre consistncia e fragmentao do self, alm de permitir a compreenso das continuidades e descontinuidades entre famlia e creche. A partir de conceitos da perspectiva da Rede de Significaes, o
A proposio mais importante de Vygotsky a respeito do psiquismo humano a sua natureza cultural, e conseqente origem social. Esta idia contrasta fortemente com as mais arraigadas tradies da psicologia. Afirmando a natureza cultural do psiquismo, Vygotsky faz muito mais do que introduzir a Cultura na anlise psicolgica que utiliza o conceito genrico de meio ele faz da Cultura a matria prima do psiquismo humano, o que faz do ser humano um ser cultural. Vygotsky levanta questes de complexidade varivel cujas respostas podem parecer tradio psicolgica um tanto estranhas, pois no se encaixam no quadro conceitual das vrias tendncias que compem o mosaico terico da psicologia. A mais bsica diz respeito ao conceito de Cultura que, no contexto terico em que se situa o pensamento de Vygotsky, nos remete questo da produo humana na perspectiva aberta por Marx e Engels. Nessa perspectiva, a Cultura constitui o conjunto das produes humanas portadoras de significao. Explica-se assim o estranhamento que o conceito de Cultura pode produzir na linha de uma tradio psicolgica que faz desta o objeto de estudo de outros saberes cientficos. Mas fazer da Cultura a matria prima de que feito o psiquismo coloca o nus de explicar como as produes culturais podem tornar-se elementos constitutivos desse psiquismo. Se a questo da Cultura envolve uma anlise histrica e dialtica da produo humana, a questo da sua transformao em componentes do psiquismo envolve uma anlise semitica que permita explicar como o que social pode tornar-se pessoal sem deixar de continuar social. O que esclarece o conceito, to ambguo na tradio psicolgica, de socializao. Fazer da Cultura a matria prima do psiquismo exige que seja explicado o estatuto da natureza biolgica do homem com o impacto da Cultura e como as funes biolgicas adquirem seu estatuto cultural. S explicando esta questo que a tese das duas sries de funes as elementares ou biolgicas, e as superiores ou culturais de que fala Vygotsky, pode ser entendida sem cair no dualismo, esse assdio que ameaa constantemente psicologia. A via metodolgica para escapar do dualismo a dialtica nos termos concebidos por Vygotsky dentro da tradio do materialismo histrico e dialtico. Aqui se coloca uma plataforma de reflexes e de anlises tericas e empricas a serem discutidas, considerando-se a Cultura como o verdadeiro descritor do humano do psiquismo do homem.
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R116 Ontognese dos valores humanos: micrognese e contextos socioculturais

Angela Maria Ucha de Abreu Branco (Universidade de Brasilia)
O estudo da ontognese dos valores humanos exige a adoo de uma abordagem sistmica e complexa, que leve em conta a interao de mltiplos fatores, desde aqueles de ordem histrico-cultural at fatores relacionados constituio do self e questo da subjetividade. A perspectiva sociocultural, ampliada no sentido da considerao do papel do sujeito, apresenta, assim, um potencial heurstico para a investigao de aspectos importantes do desenvolvimento de crenas e valores. Em nossos projetos, temos procurado analisar a micrognese de padres de interao social entre crianas, e entre crianas e adultos, particularmente no contexto educacional. Nosso objetivo tem sido investigar a promoo e/ou inibio de variadas modalidades de interdependncia humana, tais como a cooperao, a competio e o individualismo. Assumindo uma perspectiva sociocultural construtivista, temos utilizado conceitos tericos que nos permitem articular, de forma consistente, a dimenso das interaes concretas com os processos de significao que esto na origem e no desenvolvimento das crenas e valores humanos. Em termos tericos e metodolgicos, nosso principal desafio consiste na anlise da dinmica dos processos de internalizao e externalizao, atuantes em contextos culturalmente estruturados. A investigao de tpicos relacionados questo da motivao social, como o estudo da moralidade, por exemplo, vem gerando, tambm, o desenvolvimento de metodologias qualitativas de carter microgentico e de co-construo dialgica, abrindo perspectivas para a construo de elaboraes tericas acerca da complexidade das articulaes dos processos desenvolvimentais. No contexto do Laboratrio de Micrognese das Interaes Sociais na Universidade de Brasilia, temos enfatizado o papel central desempenhado pelos processos de comunicao, em especial da dimenso metacomunicativa, na co-construo de padres interativos, crenas e valores nas relaes adulto-criana e criana-criana que vo se configurando ao longo das prticas cotidianas. Nesta oportunidade, nosso objetivo trazer a questo da necessidade de criarmos alternativas de integrao teoria e mtodo para o estudo dos processos de co-construo que esto na base do desenvolvimento humano em suas mltiplas dimenses. Para tanto, sero apresentados conceitos e princpios tericos bsicos que tem orientado nossas pesquisas, bem como alternativas metodolgicas concretas que vem sendo utilizadas para a anlise da ontognese dos valores sociais. A expectativa que possamos discutir caminhos para a pesquisa, em especial, dos fatores relevantes co-construo de significados mediante processos de internalizao (ou apropriao), entendidos como processos de transformao, e no como simples fenmeno de incorporao de significados e valores culturais pr-definidos.
ao indivduo ter acesso aos bens culturais da sociedade. Ensinar uma criana a ler um dos principais objetivos de nossa escola elementar. Para pais, professores e alunos, ter sucesso nas primeiras sries significa ter sucesso na aprendizagem da leitura e escrita. Segundo a perspectiva sociocultural construtivista, o desenvolvimento humano ocorre atravs de processos de canalizao cultural e de negociao entre a rede de sugestes sociais e a constituio do indivduo, visto como co-participante do seu prprio desenvolvimento. Neste contexto, a investigao dos processos interativos envolvidos na aprendizagem da linguagem escrita assume grande interesse. Assim, o estudo de procedimentos voltados para a descrio e compreenso dos processos co-construtivos da leitura e escrita, que ocorrem entre adulto-criana em ambientes estruturados, e mediado por objetivos, vem se constituindo em nosso principal objetivo de pesquisa nos ltimos anos. No presente estudo focalizamos os processos de canalizao cultural que ocorrem nas interaes vividas por crianas em fase de alfabetizao, no contexto da escola e da famlia, destacando-se a pessoa da famlia responsvel pelo acompanhamento de sua vida escolar, geralmente a me. Um dos projetos que vem sendo desenvolvidos ser apresentado como ilustrao dessa linha de pesquisa. Por meio de uma situao estruturada (SE) visando oferecer dade adulto-criana a vivncia de um momento de contato com a leitura e escrita, seguida de entrevista aberta com o adulto, investigou-se de forma mais especfica: (a) as crenas e valores dos pais a respeito da leitura/escrita e do processo de alfabetizao; (b) a qualidade das interaes que ocorrem entre pais e filhos nesse momento. Participaram desta etapa do estudo 15 dades constitudas por alunos da 1 srie do ensino fundamental de uma escola pblica do DF e seus responsveis. O registro em vdeo foi complementado por dirio de campo. O processo de anlise envolveu: uma anlise descritiva e interpretativa da dinmica das interaes adulto-criana na SE integrada aos dados da entrevista; e anlise microgentica de episdios significativos selecionados da SE. Entre os resultados observados destacamos a excessiva preocupao das mes com a inteligncia dos filhos e a compreenso da alfabetizao pelos pais como uma habilidade mecnica de decifrao. A necessidade de maior interao entre escola e famlia a fim de manter a motivao inicial da criana pela linguagem escrita destacada.
R118 Jogo imaginrio, afeto e emoo entre crianas pequenas

Ivone Martins de Oliveira (Universidade Federal do Esprito Santo)
R117 O processo de co-construo da leitura e escrita: a participao da famlia

Diva Maria Albuquerque Maciel (Universidade de Braslia)
A linguagem escrita uma inveno histrico-cultural e ao mesmo tempo um processo cognitivo subjetivo que permite
Perodo caracterizado por um quadro de intensiva organizao de funes mentais, os anos iniciais de vida da criana constituem-se em um momento particularmente interessante para investigar aspectos referentes constituio social e histrica do afeto e da emoo. A emergncia da atividade simblica e a progressiva diferenciao entre os planos do real e do imaginrio produzem alteraes radicais no modo de organizao da dimenso afetivo-emocional. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo discutir questes referentes ao imaginrio e ao real na configurao
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do afeto e da emoo, entre crianas pequenas no espao da brinquedoteca. Tendo como base a abordagem histricocultural, este estudo apoia-se no pressuposto da constituio social e histrica do psiquismo humano, levando em conta o papel constituidor do outro e do signo no desenvolvimento das funes psquicas. Enfoca o jogo imaginrio, considerando-o atividade privilegiada na organizao dos conhecimentos sobre o meio fsico e social bem como na constituio do prprio eu, nos primeiros anos de vida. Para auxiliar nesta reflexo, utiliza alguns dados relativos a um trabalho prtico e emprico realizado com um grupo de crianas na faixa etria de quatro a seis anos, em uma brinquedoteca. Esse grupo foi composto por aproximadamente quinze crianas: treze oriundas de um orfanato e duas com sndrome de Down que viviam com suas famlias. O acompanhamento das atividades realizadas na brinquedoteca permitiu enfocar e discutir aspectos referentes relao entre as manifestaes afetivoemocionais dos personagens incorporados pelas crianas, durante o jogo imaginrio, e as situaes reais nas quais elas se apoiaram para estruturar a brincadeira. Tambm possibilitou abordar a relao entre modos de ser, de sentir e de expressar o sentir, construdos historicamente, e as manifestaes afetivo-emocionais apresentadas pelas crianas. A reflexo sobre os dados apontou, sobretudo, a pertinncia de se articular as discusses sobre o afeto e a emoo a uma concepo de sujeito situada historicamente. Tal contextualizao permite uma discusso mais consistente e aprofundada sobre o que afeta a criana e em que direo e/ou sobre a fora ou potncia que est na base de suas aes e produes.
de uma perspectiva complexa. O presente trabalho retrata um estudo emprico no qual se analisa os processos de desenvolvimento do self de adolescentes em conflito com a lei e que cumprem medida socioeducativa de privao de liberdade em instituio de recluso de Braslia/DF. Levantamentos recentes apontam uma correlao estreita entre delinqncia e baixa escolarizao. A permanncia na escola e o acesso s aprendizagens significativas contribuem para a reduo da violncia entre adolescentes ao passo que a evaso escolar e a defasagem idade srie constituem fatores de risco para a delinqncia juvenil. Nesse estudo, analisa-se o contedo de entrevistas e de sesses de observao realizadas durante interveno psicopedaggica desenvolvida com o objetivo de contribuir para a ressignificao da experincia de escolarizao e o resgate do significado do conhecimento da realidade e de si, por meio de estratgias tais como oficinas de jogos, de dobraduras e de informtica educativa. O foco do estudo a dimenso propriamente educativa da medida socioeducativa adotada, avaliando-se, em especial, o papel da escola na promoo de condies para uma perspectiva projetiva do self, em que os adolescentes concebam novas possibilidades de subjetivao alternativas delinqncia, mesmo em face de condies de existncia extremamente adversas como aquelas em que vive a parcela mais expressiva desses adolescentes.
R120 A complexa rede de significaes que permeia os processos de adoo

Maria Clotilde Rossetti-Ferreira (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
R119 Adolescncia contempornea: processos de desenvolvimento do self em contextos educacionais e institucionais especficos
Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira (Universidade de Braslia)
Tendo como base a perspectiva de que os processos de desenvolvimento so socialmente organizados, carregando as marcas dos contextos socioculturais especficos em que ocorrem, fundamental compreender em que medida as diferentes condies de desenvolvimento dadas aos adolescentes e jovens na contemporaneidade tem afetado os processos de subjetivao. Entre os contextos de desenvolvimento que tem sido objeto de interesse de pesquisadores encontram-se a famlia, a escola, os grupos de pares e, mais recentemente, as instituies do judicirio. Muitas so as condies que afetam o desenvolvimento humano na atualidade. Alm de fatores como o gnero e a classe social, outros tm estreita relao com os contextos acima citados, criando zonas de possibilidade ou constrio ao pleno desenvolvimento pessoal. o caso das diferentes configuraes familiares, das caractersticas institucionais da escola, da conformao do grupo de pares atuando na promoo de aes afirmativas ou transgressivas e da condio jurdica de privao de liberdade. A relao entre cada um desses contextos e condies no desenvolvimento do self adolescente dinmica e multidirecional, seguindo uma lgica particular conforme os sujeitos, famlias, grupos e contextos culturais envolvidos, cuja abordagem necessita
A adoo de crianas constitui uma prtica social freqente em nossa sociedade. Desperta, no entanto, freqentes polmicas. Alguns valorizam esse recurso como direito da criana e alternativa para seu desenvolvimento saudvel, enquanto outros enquadram a criana adotiva como em srio risco de problemas emocionais. Uma reviso da literatura revela crescente interesse pelo tema, com pesquisas de tendncia freqentemente patologizante, fundamentadas seja em estudos clnicos com crianas adotivas ou institucionalizadas, seja em estudos correlacionais com foco apenas na avaliao do desenvolvimento da criana adotada. Neles, o contexto mais amplo e os diversos aspectos circundantes so negligenciados, contribuindo para a viso de que o abrigamento e a adoo constituem fatores de alto risco para o desenvolvimento posterior da criana. Interessadas no estudo dos processos de desenvolvimento em situaes de adoo, usamos a perspectiva tericometodolgica da Rede de Significaes (RedSig). Esperamos que essa abordagem possibilite uma apreenso mais dinmica e integrada desses processos complexos, permitindo enfrentar o desafio de repensar prticas de adoo de modo mais sistmico enquanto contextos de desenvolvimento. Segundo a RedSig, o desenvolvimento um processo irreversvel no tempo, de construo de uma pessoa ativa atravs das interaes que estabelece com outras pessoas em cenrios especficos, social e culturalmente organizados. De configurao semitica, a RedSig compe-se de elementos fsicos, interacionais, sociais, econmicos e ideolgicos. Na perspectiva da
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RedSig, as interaes tem um papel relevante enquanto processo e foco de anlise, pois constituem o lcus onde as aes e prticas discursivas ocorrem, favorecendo a emergncia de emoes, conflitos e negociaes, levando a movimentos de co-construo pessoais/situacionais. Nosso estudo dos processos de adoo envolve um conjunto articulado de projetos que buscam investigar diferentes cenrios (jurdico, familiar, institucional) e protagonistas (membros da famlia biolgica ou adotiva, da rede social de apoio e dos abrigos, juzes, promotores, tcnicos do Frum), com uma anlise processual das transformaes neles ocorridas atravs do tempo e/ou das situaes. Foram investigados os processos de adoo do Frum-Ribeiro Preto nos ltimos 10 anos; em estudos de caso, pesquisamos a construo de sentidos sobre maternidade e paternidade, a construo das relaes afetivas na famlia adotante e instncias de construo da subjetividade da criana adotada. A perspectiva da criana adotada em processos de adoo tardia est sendo investigada. Propomo-nos discutir com o grupo de trabalho tanto questes tericas e metodolgicas levantadas por esses estudos, como os dados empricos que vimos obtendo. (FAPESP, CNPq)
idealizada e estereotipada do ser criana. O estudo dos valores parentais associado a diferentes padres de interao social, de forma integrada e dinmica, de extrema importncia para anlise dos aspectos afetivos, cognitivos, e socioculturais implicados nos processos de co-construo do sistema motivacional da criana. Vinte e quatro entrevistas individuais foram conduzidas com 12 pais e 12 mes, e estas se constituem, atualmente, em objeto de anlise interpretativa no sentido de evidenciar orientaes para crenas e valores no universo simblico das interaes sociais. Estratgias microgenticas sero, tambm, adotadas para analisar atividades livres promovidas pelas professoras e suas crianas (gravadas em vdeo), pois nosso objetivo identificar os modos pelos quais famlia e pr-escola articulam crenas e valores na orientao das crianas o que se refere a padres de interao social.
R122 Vida adulta: questes sobre o processo de desenvolvimento

Marta Kohl de Oliveira (Universidade de So Paulo)
R121 Padres de desenvolvimento social no contexto da pr-escola e valores parentais

Marilcia Witzler Antunes Ribeiro Palmieri (Universidade Estadual de Londrina)
O estudo focaliza o fenmeno da motivao social sob uma perspectiva sociocultural contrutivista, o qual entendido como o conjunto de crenas e valores associados a diferentes modalidades de interao social. Incluiu quatro etapas, trs j realizadas e a ltima sendo desenvolvida: (1) uma anlise microgentica de sesses estruturadas por duas professoras de diferentes pr-escolas e seus alunos de 4 a 6 anos para promover a cooperao; (2) observaes naturalsticas no contexto pr-escolar; (3) entrevistas com professoras; e (4) entrevistas com os pais das crianas. A anlise da dinmica das sesses planejadas pelas professoras e das atividades dirias, mostrou a clara predominncia da promoo da competio (pr-escola A) e do individualismo (pr-escola B). A anlise das observaes naturalsticas mostrou que as professoras, em ambas as instituies, se orientavam para manter a disciplina e a ordem na sala de aula, dificultando negociaes livres entre as crianas. As orientaes para objetivos das professoras tenderam a promover a competio na pr-escola A, e o individualismo na pr-escola B. A anlise das entrevistas revelou srias dificuldades na definio conceitual de cooperao, pois as professoras a concebem apenas como a ajuda das crianas s prprias professoras, e no como sendo um conceito aplicvel s interaes criana-criana no contexto educacional. Em termos gerais, a metodologia desenvolvida possibilitou uma anlise detalhada do fluxo das interaes professoras-crianas, e as observaes e entrevistas revelaram o profundo desconhecimento das professoras sobre a motivao social, e formas de estruturao de atividades cooperativas na pr-escola. Os resultados nos conduzem problematizao de concepes desatualizadas que atribuem criana uma condio passiva em seu processo de desenvolvimento, ou associadas a uma viso
O tema que vem sendo tratado pela pesquisadora o papel da escolarizao no desenvolvimento psicolgico, especialmente no caso dos adultos pouco escolarizados. A partir dessa temtica, delineia-se como seu interesse atual a questo da formulao de uma psicologia do adulto, concebida como etapa do desenvolvimento. A definio dela como sendo um estgio psicolgico de estabilidade e ausncia de mudanas importantes , claramente, inadequada. A idia no caracterizar a vida adulta como um momento universal e homogeneamente vivenciado por todos os sujeitos humanos, mas como uma etapa a ser compreendida de forma contextualizada, historicizada. A principal modalidade de insero da pessoa adulta na cultura o trabalho e essa seria uma categoria fundamental de anlise no processo de construo de uma psicologia do adulto. Quando falamos em trabalhadores, de que tarefas efetivamente desempenhadas estamos falando? De tarefas coletivas ou desempenhadas isoladamente? De que grau de responsabilidade na conduo do cotidiano no mundo do trabalho? De que histria ocupacional, experincias prvias, formao profissional, projetos para o futuro? De que tipo e grau de envolvimento com sindicatos e outras associaes de classe? A que tipo de tecnologia e de linguagens o sujeito tem acesso? Para que finalidade e com que grau de domnio? O processo de escolarizao tambm se delineia como central para os adultos membros de uma cultura escolarizada, especialmente dadas as importantes relaes entre processos de desenvolvimento e de educao. Seja pelo papel da escolarizao em seu desenvolvimento psicolgico, seja pelos efeitos da excluso dessa experincia, a escola uma referncia cultural central para os cidados das sociedades escolarizadas. Qual a histria concreta de passagem pela escola, as representaes sobre valor e interesse da escola, motivaes, projetos? A que instrumentos, signos e modos de pensar o sujeito foi exposto? E a excluso da escola, o que significa exatamente? Alm dessas duas amplas categorias de pertinncia cultural, importante que sejam explorados aspectos referentes constituio da singularidade nas trajetrias individuais e suas relaes com caractersticas comuns ao grupo de
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adultos estudados. Mesmo num grupo relativamente homogneo de adultos emergem temas peculiares, nicos, singulares, geralmente relativos a experincias de relaes interpessoais ou circunstncias especficas de imerso em diferentes prticas culturais. A construo de categorias de anlise que levem em conta temas fundamentais para cada sujeito, sem perder de vista o objetivo da compreenso das formas generalizveis de relao sujeito/cultura essencial no processo de elaborao de uma psicologia do adulto.
DESENVOLVIMENTO HUMANO EM SITUAO DE RISCO SOCIAL E PESSOAL

Coordenao: SILVIA HELENA KOLLER Alessandra Marques Cecconello (FACOS) Ana Maria Faraco de Oliveira (UFSC) Angela de Alencar A. Pinheiro (UFC) Bernardo Monteiro de Castro (FAMIH) Dagmar Silva Pinto de Castro (UMESP) Dbora Dalbosco DellAglio (UFRGS) Deise Matos do Amparo (UCB) Maria Angela Mattar Yunes (FURG) Maria de Ftima Pereira Alberto (UFPB) Maria Ignez Costa Moreira (PUC-MG) Marilza Terezinha Soares de Souza (UNITAU) Paola Biasoli Alves (UCB) Renata Maria Coimbra Librio (UNESP-Pres. Prudente) Rosngela Francischini (UFRN) Ruy Jornada Krebs (UESC) Slvia Helena Koller (UFRGS) Veriana de Ftima R. Colao (UFC) Alunos de ps-graduao Carolina Lisboa (UFRGS) Clarissa de Antoni (UFRGS) Lucas Neiva Silva (UFRGS) Mirela Figueiredo Santos (ISC)
famlias, por quatro anos, pela equipe de pesquisa na comunidade, e incluiu observaes, conversas informais e entrevistas formais com os membros das famlias. O objetivo do segundo estudo foi analisar os processos de vulnerabilidade e resilincia familiar atravs do mtodo de estudo de caso com as trs famlias, nos quais foram examinados diversos aspectos, como prticas educativas, qualidade da parentalidade, experincia dos pais em suas famlias de origem, apoio conjugal e social. A anlise dos dois estudos permitiu identificar diversos fatores de risco e proteo, internos e externos a cada uma das famlias. A pobreza e a violncia existentes na comunidade tendem a potencializar os efeitos negativos associados com fatores de risco internos famlia, como a violncia domstica o alcoolismo e a depresso materna. No entanto, na ausncia destes fatores, a pobreza e a violncia no atuam como risco para estas famlias, uma vez que parecem ser moderadas pela presena de fatores de proteo, tanto internos como externos famlia, como as caractersticas pessoais dos seus membros, a coeso familiar e o apoio conjugal/social. A interao destes fatores de proteo contribui para a promoo da resilincia, tanto atravs de um processo compartilhado pela famlia como um todo, como atravs de processos individuais. A insero da equipe de pesquisa na comunidade e nas histrias das famlias possibilitou uma interveno, pois foi possvel compartilhar das relaes familiares, conhecer as dificuldades enfrentadas por elas no cotidiano e promover reflexo e insight, que proporcionaram bem-estar, apoio emocional e instrumental e melhoria da qualidade de vida. Tal insero garantiu a validade ecolgica da pesquisa.
R124 Competncia social dimenses relacionadas ao bem-estar social e psicolgico dos indivduos nas relaes de pares
Ana Maria Faraco de Oliveira; Francisco Pereira Fialho; Roberto M. Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina)
R123 Resilincia e vulnerabilidade em famlias em situao de risco

Alessandra Marques Cecconello (Faculdade Cenecista de Cincias e Letras de Osrio)
Esta pesquisa consiste em dois estudos qualitativos, que investigam os processos de resilincia e vulnerabilidade em trs famlias uma nuclear, uma reconstituda e uma uniparental, que vivem em condies adversas. Foram includas famlias com diferentes configuraes com o objetivo de analisar a influncia deste aspecto para os processos de resilincia e vulnerabilidade. Fatores de risco e proteo em nvel intra e extrafamiliar foram analisados, com base na teoria dos sistemas ecolgicos. A condio de risco foi determinada a priori a partir da situao de pobreza destas famlias e da violncia existente na comunidade na qual elas vivem. O objetivo do primeiro estudo foi apresentar o mtodo de insero ecolgica e os dados obtidos por meio dele, analisando o contexto no qual vivem as famlias. A insero ecolgica consistiu no acompanhamento das
Interaes sociais so de crucial importncia para a vida pessoal, comunitria e profissional. Pessoas mais competentes tm mais chances de sucesso. O estilo das interaes sociais do indivduo percebido e avaliado pelos pares como competente ou no, de acordo com o contexto social, as normas e valores dos grupos. A apreciao que os pares fazem das condutas sociais pode tambm ser afetada por outros fatores como a faixa etria. Este estudo objetivou examinar (a) as dimenses da competncia social reveladas nos significados atribudos ao comportamento social do indivduo pelos pares, (b) as relaes entre estas dimenses, a qualidade dos relacionamentos (aceitao e rejeio) e sentimentos de solido e insatisfao social (bem-estar psicolgico) e (c) a aplicabilidade das medidas utilizadas normalmente com crianas a grupos de jovens e de adultos. Os participantes foram 404 crianas (M = 9.59, DP = 1ano), 77 estudantes universitrios (M = 21, DP = 2,52), e 63 adultos (M = 4.8, DP = 7.4). Os dados para anlise foram extrados de dois questionrios The Revised Class Play (Masten, Morison & Pelegrini, 1981) e How I feel (Como eu sinto) baseado em Loneliness in Children, (Asher, Hymmed & Renshaw, 1984) traduzidos e adaptados para o portugus e respondidos individualmente pelos
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participantes. Anlises fatoriais revelaram, em cada grupo, uma estrutura de quatro fatores Sociabilidade, Agressividade, Liderana e Sensibilidade/Isolamento como dimenses do desempenho social. Nas trs amostras, Sociabilidade indicando comportamentos socialmente competentes apresentou correlao positiva e significante com Aceitao Social, enquanto que Agressividade indicando inadequao social apresentou correlao positiva e significante com Rejeio. Agressividade e Sociabilidade mostraram maior consistncia de atributos atravs das amostras. O fator Liderana apesar de apresentar alguns atributos comuns adquiriu feies especficas nas trs amostras bem como se observaram diferenas entre os grupos no tocante s correlaes de Liderana com Aceitao. Identificado como Sensibilidade/Isolamento nas crianas, o quarto fator Sensibilidade/Isolamento foi melhor identificado como Sensibilidade/Etiqueta Social nos jovens e adultos. Finalmente, sentimentos de solido foram associados Inibio nas crianas e Agressividade nos adultos. Implicaes e especificidades dos resultados foram tambm consideradas.
aspectos observados na vida dos adolescentes foram: desempenho escolar, relaes romnticas, escolha profissional, atitudes contra as normas sociais. Como resultado, verificou-se que h diversos elementos capazes de interferir no comportamento do adolescente, variando desde o vnculo materno durante a primeira infncia at o momento da adolescncia em que os pais ou responsveis intervm contra atitudes indesejveis dos jovens. Como era de se esperar, por se tratar de assuntos to complexos, no foi encontrado um elemento nico que pudesse ser considerado suficiente para garantir uma boa qualidade na sade mental durante a adolescncia, mas uma boa relao de apego materno durante os primeiros anos de vida se revela como algo de fundamental importncia, manifestando-se inclusive na adolescncia por meio da forte influncia que a qualidade da relao com a me ainda exerce sobre o jovem. Alm do estudo mais voltado para o desenvolvimento infanto-juvenil, crticas e apoios voltados para a teoria da resilincia tambm foram considerados, e so apresentadas.
R127 Participao em Micro-Redes de Gesto de Cidades R125 Adolescentes em conflito com a lei: estudo de prticas sociais efetivadas pela liberdade assistida
ngela de Alencar Araripe Pinheiro; Isabelle de Freitas Luz; Luana Frota Lima ; Natlia Bezerra de Menezes Mota (Universidade Federal do Cear) Dagmar Silva Pinto de Castro (Universidade Metodista de So Paulo)
A questo da criminalidade e da violncia, assim como o nmero de adolescentes em conflito com a lei, vm ocupando maiores espaos em todo o pas, inclusive no estado do Cear. O Estatuto da Criana e do Adolescente prev o atendimento de tais adolescentes atravs de medidas scio-educativas, uma delas especialmente enfocada nesta investigao: a Liberdade Assistida. Desenvolvida em meio aberto, sob a responsabilidade do Juizado da Infncia e da Juventude, tal medida se concretiza atravs de prticas sociais, tanto no mbito interno como por encaminhamentos dos adolescentes para atendimento por entidades governamentais e no-governamentais. Os dados empricos coletados atravs de entrevistas (com adolescentes, familiares e equipe tcnica), anlise de pronturios e visitas institucionais e domiciliares vm sendo articulados com contedos tericos, buscando uma tessitura analtica, que d conta da compreenso do processo de socializao secundria em que esto (re)inseridos os adolescentes atendidos pela Liberdade Assistida. O estudo vem dispensando ateno especial viso dos adolescentes sobre as prticas sociais que a eles se dirigem.
R126 Resilincia, fatores de risco e adolescncia

Bernardo Monteiro de Castro (Unicentro Metodista Izabela Hendrix)
Como atividade em um estgio de ps-doutorado na University of Cincinnati, foram estudados artigos e livros que apresentavam pesquisas longitudinais e pontuais tratando de fatores de risco e de resilincia entre crianas e adolescentes. O fenmeno que recebeu maior ateno foi a susceptibilidade dos adolescentes frente influncia exercida por seus pares e por seus pais. Os principais
Em 1985, passei pela experincia de um trabalho voluntrio com um grupo que tentou organizar o acompanhamento de meninas/os em situao de rua no Paran. Em 1986, mudei para o grande ABC, onde tive um contato indireto com o Projeto Meninos e Meninas de Rua em So Bernardo do Campo (PMMR-SBC) que se consolidou, em 1990, pela assessoria tcnica na rea de direitos sexuais e reprodutivos com meninas em situao de rua. Desde ento estou envolvida na interveno, pesquisa e assessoria tcnica desta ONG, ampliando minhas atividades para outras ONs que atuam nesta rea. Estas experincias possibilitaram reflexes e sistematizaes de estudos (dissertao O Significado do Corpo para a Menina de Rua, 1995; tese Construo de um saber e responsabilidade Social na Psicologia: O Conselho Tutelar em Foro, 2002). Atualmente vejo a urgncia de estudos que permitam a reviso das polticas pblicas para que no se perpetue o direito atropelado na base. Outro objeto de pesquisa se relaciona violncia e trfico de crianas e adolescentes para fins de explorao sexual comercial. Coordenei um estudo sobre este tema no ABCDRR por solicitao do Pacto Social de So Paulo e fui uma das consultoras para a regio sudeste na pesquisa nacional do PESTRAF (Explorao e Trfico de Mulheres, Crianas e Adolescentes para Fins de Explorao Sexual Comercial) coordenada pelo CECRIA-Braslia. Tambm realizo estudos sobre a aprendizagem e avaliao contextualizada de crianas em situao de risco, em parceria com pesquisadoras da rea da avaliao psicolgica. Atualmente estudamos um grupo de crianas moradoras de uma rea de preservao ambiental invadida. No presente organizo, em conjunto com duas pesquisadoras, um livro-memria dos 20 anos de existncia do PMMRSBC. A partir desta experincia tenho voltado meu interesse para o estudo do desenvolvimento da subjetividade cidad. Desejo sistematizar experincias de atores sociais que mesmo em situaes de risco promovem rupturas e assumem
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seu lugar como cidads e cidados, e se organizam em microrredes de gesto das cidades.
R129 Solues para sada da violncia na perspectiva de adolescentes em situao de risco

Deise Matos do Amparo (Universidade Catlica de Braslia)
R128 Contextos de desenvolvimento e adolescncia: proteo e risco

Dbora Dalbosco DellAglio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Este estudo investiga fatores de risco e de proteo no desenvolvimento de adolescentes do sexo feminino, em situao de risco social e pessoal, procurando observar se os diferentes contextos em que esto inseridas podem funcionar como mediadores dos eventos estressores no bemestar psicolgico. Pesquisas sobre adolescentes em situao de risco indicam a presena de fatores como misria, famlias numerosas, estresse familiar, freqncia de eventos negativos, violncia, entre outros, como condies que aumentam a ocorrncia de resultados negativos ou indesejveis ao longo do desenvolvimento, como a depresso e a manifestao de comportamento anti-social. Por outro lado, caractersticas individuais positivas, um grupo familiar que apresente coeso e ausncia de conflitos, e a disponibilidade de sistemas externos de apoio so apontados como fatores de proteo fundamentais para a criana e o adolescente. Mais especificamente, a ocorrncia de eventos estressores, gnero feminino, baixo nvel scioeconmico e presena de fatores ambientais desencadeantes, como perda e separao dos pais, tm sido apontados como fatores de risco para o surgimento de depresso. Pesquisas tambm tm relacionado a ocorrncia de eventos de vida estressores manifestao do comportamento infrator na adolescncia. Assim, investiga-se o tipo e o impacto de eventos de vida estressores experienciados, a ocorrncia do transtorno depressivo, as estratgias de coping utilizadas frente s situaes estressoras, planos de vida e a percepo das adolescentes quanto s redes de apoio disponveis, entre outros. Este estudo est sendo desenvolvido com trs grupos de adolescentes, sendo o primeiro composto por adolescentes que esto em abrigos governamentais de proteo especial, por motivos de abandono, perda dos pais ou deciso judicial; o segundo grupo de adolescentes autoras de atos infracionais e cumprindo medidas scio-educativas na FASE/RS; e o terceiro grupo de adolescentes que moram com suas famlias e freqentam escolas na periferia da regio metropolitana de Porto Alegre. Os instrumentos utilizados so entrevistas individuais semidirigidas, o Childrens Depression Inventory (CDI), para medir ndices de depresso, e o Inventrio de Eventos Estressores em Adolescentes (IEEA), para avaliar os eventos de vida. Os dados esto sendo analisados qualitativa e quantitativamente, conforme a natureza dos mesmos. Assim, procura-se um maior entendimento sobre a adaptabilidade das estratgias utilizadas e o ajustamento psicolgico de meninas adolescentes em situaes estressoras, em diferentes contextos, tendo como referncia estudos tericos sobre desenvolvimento de risco, desenvolvimento em contexto e psicopatologia. Este estudo pode contribuir para o aprofundamento cientfico e fornecer subsdios para a compreenso dos mecanismos de risco e proteo no desenvolvimento, alm de contribuir na discusso de polticas pblicas de atendimento aos grupos investigados.
Esta investigao visa conhecer estratgias psicolgicas e habilidades resilientes que os jovens consideram importantes desenvolver para se defrontarem com fatores de risco, ou seja, como pensam que podem construir sadas de um cotidiano no qual impera a violncia. Neste estudo pretendese ter um perfil do adolescente e explorar as solues e habilidades em procurar solues que permitam romper com o crculo da violncia. Os participantes da pesquisa fazem parte de um grupo de 8 adolescentes com idades entre 16 e 18 anos, 5 do sexo feminino e 3 do sexo masculino, 1 cursou o ensino mdio e 7 o ensino fundamental, a maior parte j vivenciou situaes de uso de drogas, delinqncia e abandono, e so atendidos por instituies da regio perifrica de Braslia que oferecem abrigamento e ateno scio-educativa. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa e utilizou-se uma estratgia metodolgica triangular com questionrios de tipo misto, entrevistas semi-estruturadas e o grupo focal. Os resultados parciais indicam que os participantes tm dificuldades de construir estratgias que os distanciem do cotidiano da violncia, pois h pouco espao para continncia e para expresso e subjetivao da situao vivida. Eles fazem referncia a atitudes que podem contribuir para sada da violncia, tanto em termos de macro, como de meso e micro sistema. Estas incluem (i) mudanas nas proposies da lei e na posio das autoridades; (ii) incentivos a projetos ldicos e sociais; (iii) qualificao das relaes familiares e de grupo como fonte importante de valores positivos (e.g. proteo, compreenso, ateno, parceria); (iv) identificao de valores pessoais como desenvolvimento da religiosidade, da espiritualidade e da conscincia; alm de (v) ressaltarem as experincias culturais e estticas dos Raps partilhadas com os grupos de pares. Pode-se inferir, com os resultados dessa pesquisa, que as solues resilientes que possibilitem sada da violncia devem qualificar a construo do pertencimento e da subjetividade alm de valorizar o sujeito e suas redes sociais de referncia que se constituem como importantes fatores de proteo e desenvolvimento.
R130 Famlias de baixa renda: monoparentalidade, resilincia e programas de educao familiar

Maria Angela Mattar Yunes (Fundao Universidade Federal de Rio Grande)
A famlia brasileira de todas as classes sociais est cada mais distante do modelo clssico pai-todo poderoso, medona de casa e muitos filhos. Famlias de hoje caracterizamse pela crescente diversidade em estrutura, gnero, orientao sexual, cultura, classe social e padres do ciclo de vida. Algumas pesquisas brasileiras indicam que o ndice de mulheres que assumem o papel de provedoras vem aumentando significativamente nas ltimas dcadas. Considerando-se as classes menos favorecidas, temos que a monoparentalidade pode ser uma dificuldade a mais que sobrecarrega a figura feminina, podendo comprometer as relaes intrafamiliares e o desenvolvimento individual de seus membros. Estas famlias enfrentam uma somatria de
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problemas que transcendem a questo da pobreza em si. Neste sentido parece relevante compreender e conhecer as necessidades e prioridades destas famlias, investigar seus processos de resilincia, modos de enfrentamento das adversidades, prticas educativas com os filhos, sistemas de crenas, processos de comunicao e organizao intra e extrafamiliar. Muitas vezes as previses sobre o futuro destas famlias so pessimistas pois sabemos que as lutas dirias com as perdas reais e simblicas so somadas s complexidades das velozes alteraes sociais, culturais e econmicas. Neste sentido, expressivo o potencial para as pesquisas sobre resilincia neste tipo de arranjo familiar, pois isso significa trazer a nfase salutognica e focar os aspectos sadios e de sucesso do grupo familiar ao invs de remarcar os desajustes e falhas. Muitos autores tm se preocupado em esclarecer, conceituar, definir e propor novas perspectivas tericas e metodolgicas sobre estes estudos e ressaltam a importncia de uma anlise sistmica na perspectiva ecolgica. O presente projeto prope dar continuidade aos estudos sobre o fenmeno da resilincia em famlias para elaborao de programas de ateno psicoeducacional s famlias monoparentais e de baixa renda, visualizando-se medidas de interveno vinculadas ao programa de agentes comunitrios de sade e programa de sade da famlia e, criao/transformao de polticas pblicas de educao e desenvolvimento de famlias tendo como base o modelo de resilincia.
Ministrio do Trabalho, atravs da Delegacia Regional do Trabalho, dados fornecidos pelos Municpios, pelas Comisses Municipais do Programa de Erradicao do Trabalho infantil PETI, dados provenientes de atividades de campo oriundos da ao de pesquisadores treinados e de agentes sociais que lidam diretamente com a problemtica; b) estes dados permitem-nos compreender no apenas que os meninos e meninas executam uma atividade econmica, mas essencialmente o que eles fazem no processo de trabalho, o que exige deles e assim conseqentemente delinearmos as reas do seu desenvolvimento que podero ser afetadas e quais as conseqncias psicossociais.
R132 Estado da arte da produo acadmica sobre trabalho infanto-juvenil no Brasil 1990-2003
Maria Ignez Costa Moreira (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
R131 Trabalho precoce e subjetividade: construindo referenciais

Maria de Ftima Pereira Alberto (Universidade Federal da Paraba)
Trabalho com a temtica criana e adolescente em situao de risco pessoal e social e percebo que h algumas reas de pesquisa sobre esta temtica que ainda esto pouco exploradas, ou que na maioria das vezes as pesquisas apresentam um carter mais de denuncia do que de construo terica e principalmente de interveno. Por isso acho a proposta de um GT sobre Desenvolvimento Humano em Situaes de Risco Social e Pessoal, no contexto de uma Associao de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia o lugar por excelncia para esta troca e a construo conjunta, terica e metodolgica, considerando inclusive as realidades regionais e os diferentes nveis dos pesquisadores. Isto posto, mister se faz apresentarmos o Projeto de Formao de Agentes de Direitos Humanos que atuam na rea do trabalho Infanto-Juvenil Urbano e Rural. O referido projeto tem por objetivos: Produzir conhecimento via pesquisa sobre o trabalho infanto-juvenil e contribuir na formao e qualificao de agentes sociais para intervir na questo do trabalho infanto-juvenil. No que diz respeito produo de conhecimento, estamos realizando o Mapeamento do Trabalho Infanto-Juvenil na Paraba com o objetivo de identificar as atividades de trabalho precoce e compreender as inter-relaes entre a situao de trabalho e as vivncias subjetivas desses meninos e meninas trabalhadores e trabalhadoras. Dentre os aspectos importantes neste tipo de mapeamento destacamos: a) as fontes de informao j que estaremos trabalho com documentos produzidos a partir de aes fiscais do
Este artigo apresenta dados parciais do levantamento bibliogrfico sobre o trabalho infanto-juvenil no perodo de 1990 a 2003. O marco inicial escolhido a data da promulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente. Este estudo est filiado linha de pesquisa Instituies, famlia e organizaes do trabalho do Mestrado em Psicologia do Instituto de Psicologia da PUC/Minas. A produo acadmica sobre esta temtica tem sido significativa. possvel verificar como denominador comum entre os diversos estudos a necessidade de preciso conceitual trabalho infantil. Tendo em vista os mltiplos sentidos construdos e atribudos ao trabalho infanto-juvenil os artigos esto sendo analisados a partir de cinco categorias previamente definidas, a saber: (1) trabalho: o trabalho educativo: estratgia de socializao de crianas e jovens, que aprendem com os pais e/ou adultos ofcios, atividades e modos de organizao do cotidiano e/ou aquele praticado no ensino formal profissionalizante; sem sentido educativo: explorao e violao dos direitos de crianas e adolescentes; (2) infncia e de adolescncia: o ECA define como criana pessoas com at doze anos incompletos, e adolescentes doze e dezoito anos. No entanto, as representaes sociais sobre a infncia e a adolescncia ultrapassam a definio etria e, so construdas ao longo da histria a partir das experincias dos sujeitos; (3) gnero: a condio de gnero um elemento importante na construo dos sentidos de trabalho infanto-juvenil assim como a experincia de trabalho de crianas e adolescentes uma estratgia para o desempenho de papis de gnero; (4) raa-etnia: as crianas e adolescentes brasileiros em situao de explorao de trabalho so majoritariamente de raa-cor preta ou parda, o que reafirma que a condio de raa-etnia um fator histrico de excluso social e de pobreza na sociedade brasileira; (5) famlia: a famlia conjugal nuclear o modelo imaginrio. A famlia concreta apresenta outras configuraes, tais como: monoparental feminina, extensa e reconstituda. Alm disto, as famlias mais hierarquizadas pautam-se pelas regras do dar-receberretribuir, o que contribui para a naturalizao do trabalho de crianas e adolescentes. Por outro lado, famlias que dependem da renda de seus filhos sofrem a inverso de papis uma vez que elas passam a ser as responsveis pelo
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sustento dos pais e no o contrrio. Esta anlise traz elementos para a compreenso das interpretaes produzidas sobre esta temtica no espao acadmico.
R133 A resilincia na terapia familiar: construindo, compartilhando e ressignificando experincias

Marilza Terezinha Soares de Souza (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
Esta pesquisa tem por objetivo analisar e compreender as transformaes que ocorrem na Terapia Familiar com Abordagem na Resilincia incluindo seu contedo e processo. Este modelo de terapia familiar baseia-se na avaliao e fortalecimento dos Processos Chave da Resilincia Familiar que abrangem os Padres Organizacionais, Processos Comunicacionais e Sistemas de Crenas da famlia. Os participantes so quatro famlias, escolhidas aleatoriamente que so atendidas durante dez sesses psicoterpicas. Durante a primeira e a dcima sesso aplicada a escala Processos Chave na Resilincia Familiar Auto Registro. So utilizados tambm o Genograma Familiar e a Linha do Tempo Familiar. As sesses so gravadas, filmadas e transcritas literalmente. A anlise dos dados realizada com base na Grounded Theory Methodology, a partir de categorias apriorsticas construdas a partir dos Processos Chave na Resilincia Familiar e dos Princpios Bsicos para Fortalecimento da Resilincia Relacional. Os resultados apresentam as mudanas ocorridas com as famlias durante o processo psicoterpico e ao final das dez sesses; as etapas evolutivas do processo psicoterpico e os recursos que as famlias utilizam para enfrentamento dos desafios cotidianos. O estudo conclui que a auto-avaliao das famlias com relao aos Processos Chave variam de acordo com a situao de estresse enfrentada. Os Padres Organizacionais, Processos Comunicacionais e Sistema de Crenas da famlia so influenciados diretamente pelas diferenas culturais. So apresentadas sugestes para ampliao das tabelas Processos Chave na Resilincia Familiar e dos Princpios Bsicos para a Resilincia Relacional incluindo as variaes encontradas. O fenmeno central que envolve as transformaes no processo psicoterpico descrito como Construindo, Compartilhando e Ressignificando Experincias.
Adolescente. Tambm ressaltam o espao para as temticas vinculadas s questes contemporneas em Educao, incluindo as perspectivas de incluso de crianas e adolescentes em situao de risco e formao continuada de professores. O resultado da prtica docente e de pesquisa apresenta-se nas atividades de extenso propostas em conjunto com o ensino e a construo do conhecimento nas mesmas reas citadas. Dentro desta perspectiva o encontro com diversas perspectivas tericas e metodolgicas em um Grupo de Trabalho mostra-se como possibilidade de troca, espao de argumentao e construo na rea, fortificando parcerias, trazendo novos questionamentos e valorizando aspectos interculturais na rea.
R135 A explorao sexual de adolescentes: um importante fator de risco para o desenvolvimento

Renata Maria Coimbra Librio (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Pres. Prudente)
R134 Pesquisa, ensino e extenso como espaos de desenvolvimento docente e discente na perspectiva da situao de risco psicossocial
Paola Biasoli Alves (Universidade Catlica de Braslia)
No decorrer da prtica docente h o espao para o exerccio em sala de aula, tanto com alunos da graduao como da ps-graduao, de dilogos e exposies voltadas para a construo do conhecimento em Psicologia, mais especificamente, Psicologia Escolar, Psicopedagogia, Teorias em Psicologia e Psicologia do Desenvolvimento em Situao de Risco. Estas atividades estimulam a produo de pesquisas com temticas associadas infncia e adolescncia em situao de risco, com perspectivas sobre a prtica de atos infracionais e as polticas pblicas de atendimento que validam a execuo de medidas protetivas e scio-educativas previstas no Estatuto da Criana e do
O presente trabalho apresentar algumas reflexes advindas dos principais resultados da pesquisa de doutorado intitulada Desvendando vozes silenciadas: adolescentes em situao de explorao sexual, desenvolvida pela autora, que teve como objetivo principal compreender o fenmeno da explorao sexual comercial de adolescentes, visando descortinar os processos que o produzem, atravs da escuta das falas de 14 adolescentes inseridas na prostituio, bem como dos educadores sociais que atuavam em projetos sociais que as atendiam. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa: questionrios-entrevista, obteno de relatos orais, observao de campo e sesses de superviso com os educadores. As informaes obtidas foram muito significativas e permitiram o desvendamento dos fatores que interferem no encaminhamento e manuteno de adolescentes nas redes de explorao sexual comercial, que como uma das expresses da violncia sexual infanto-juvenil, deve ser considerada como um fator de risco em potencial para o desenvolvimento infanto-juvenil. A anlise dos dados tambm possibilitou uma discusso sobre os seguintes pontos: a vivncia da sexualidade e dos direitos sexuais da populao juvenil, o relacionamento das adolescentes com os exploradores sexuais (clientes e aliciadores), suas experincias no mundo das ruas e envolvimento com as drogas, seus conhecimentos e prticas de sade e sexualidade, a violao de direitos a que eram submetidas (cometimentos de violncia de diversas naturezas), aspectos presentes na subjetividade das adolescentes (tais como a formao de identidade internalizao do estigma e fuso da identidade pessoal e social e o processo de vulnerabilizao devido exposio aos vrios fatores de risco desde tenra idade), estabelecimento de relaes assimtricas de poder entre as adolescentes e os exploradores sexuais, falhas das redes de proteo do Estado junto a crianas e adolescentes em situao de excluso social, presena de alguns fatores de proteo durante o envolvimento na explorao sexual (tais como freqncia em projetos sociais e aceitao do trabalho do educador social) dentre outros. No encaminhamento das discusses da pesquisa foram levantadas as seguintes questes intervenes sociais so essenciais, para darem suporte material e afetivo s meninas inseridas neste ciclo
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ininterrupto de violncia e explorao, necessidade de encararmos as adolescentes envolvidas na prostituio como sujeitos de direitos e de desejos; necessidade de a sociedade repensar as concepes sobre os direitos das crianas e adolescentes, sobre o corpo e vivncia de sexualidade, valores culturais e sociais, para a superao de concepes moralistas e repressoras que acabam por permitir a emergncia e perpetuao da explorao sexual comercial de crianas e adolescentes.
R136 Infncia (s): sentidos e valores atribudos por crianas em contextos diferenciados de desenvolvimento
Rosngela Francischini (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
constitudo por linguagens (discurso verbal e linguagem grfica) de crianas atendidas no SOS Criana, no municpio de Natal/RN, com queixa de violncia fsica intrafamiliar. A perspectiva de anlise desse corpus apia-se nas orientaes scio-histrica e discursiva, representadas, sobretudo, pelos trabalhos de Vygotsky e Bakhtin. Acreditamos que esse vis de aproximao nos permitir tecer um (ou vrios) conceito (s) de infncia que poder possibilitar um dilogo com as concepes presentes na literatura e, mais especificamente, com a Psicologia do Desenvolvimento.
R137 Desenvolvimento humano em situao de risco social e pessoal: a interveno na universidade

Slvia Helena Koller, Carolina Lisboa, Clarissa De Antoni, Lucas Neiva-Silva (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Considerada, aqui, como uma categoria social construda historicamente, a infncia, ou, o conceito de infncia tem, no interior da Psicologia e de outras cincias que dele se ocupam, seu lugar e desenvolvimento marcados por determinantes culturais, polticos, religiosos, dentre outros. Conseqentemente, so observadas variaes nas formas de relaes estabelecidas entre as crianas e os adultos ou aqueles que se ocupam de cuidar dessa parcela da populao, no interior dos grupos sociais. A legislao, ao mesmo tempo determinada e determinante dessas relaes, responde, em parte, pelas variaes referidas acima. Assim, no Brasil, a partir da promulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente, conquistada, para crianas e adolescentes, a condio de sujeito de direito. O Estatuto considera direitos fundamentais direito vida, sade, alimentao, ao esporte, cultura, dignidade como pessoa humana, ao respeito, dentre outros. Considera, ainda, que o direito ao respeito, enquanto pessoa humana na condio de desenvolvimento, consiste na inviolabilidade da integridade fsica, psquica e moral. No entanto, apesar dos avanos observados pelo ECA, convivemos com realidades completamente margem dos direitos previstos nessa legislao. Dentre essas realidades, aquela permeada pela prtica de atos de violncia contra crianas, no espao intrafamiliar, tem se tornado cada vez mais explcita, muito embora o silncio diante dessa realidade e/ou sua negao ainda estejam presentes, em grande escala, no interior das famlias e na sociedade, de modo geral. Nesse contexto, emerge a questo de como os prprios agentes, no caso, crianas em contextos de desenvolvimento marcados pela violncia, se colocam enquanto sujeitos de direitos, dos direitos acima apontados. Como eles se percebem enquanto crianas? O que pensam a respeito da sua condio de criana, quais so suas ocupaes no dia-a-dia e que sonhos alimentam em relao a essa condio? Quais os sentidos e valores que crianas, vtimas de violncia fsica intrafamiliar, atribuem sua condio de ser infncia? Com o objetivo de compor o (s) conceito (s) de infncia a partir das respostas s questes acima que desenvolvemos esta investigao. Acrescente-se a esse objetivo um outro, qual seja, buscar compreender o que significa, na concepo das crianas, a prtica de atos violentos por parte dos pais, dos responsveis ou dos demais membros da famlia: o princpio de autoridade?, a tradio? Um recurso disciplinar a assimetria das relaes no interior da dinmica familiar, determinada por questes de gnero e/ou geraes? O corpus
A universidade brasileira tem desempenhado um papel cada vez mais implicado com a interveno e a participao em projetos sociais para a melhoria da qualidade de vida da populao, especialmente para aqueles em situao de risco social e pessoal. Vrios grupos de pesquisa tm desenvolvido pesquisas e promovido assessorias e consultorias que embasam e sistematizam estes programas. Alm de cumprir estas tarefas, tm ainda capacitado estudantes para melhor atuarem como futuros profissionais. Estas tm sido as atividades primordiais do Centro de Estudos Psicolgicos sobre Meninos (as) de Rua CEPRUA, do Instituto de Psicologia da UFRGS, que em atividades de pesquisa, extenso e ensino tm abordado problemticas sobre as populaes de rua, violncia domstica, violncia na comunidade, vitimizao, entre outros. Tais temas so sempre enfocados com a Abordagem Ecolgica do Desenvolvimento Humano e a Psicologia Positiva. Vrios estudos e intervenes tm sido desenvolvidos, com preocupao tica e metodolgica, garantindo a validade ecolgica dos dados e as possibilidades de aplicao dos conhecimentos gerados, bem como a sua ampla divulgao cientfica e formao de novos profissionais.
R138 Estratgias de mediao em situaes de interao social entre crianas e sua implicao na construo de conhecimento e subjetividades
Veriana de Ftima Rodrigues Colao (Universidade Federal do Cear)
Este trabalho refere-se a um projeto de pesquisa que visa analisar os processos de interao social concebidos como espao simblico gerador de conhecimentos, de apropriao de significados e de construo de subjetividades. Neste estudo, sero enfocadas as interaes de crianas numa escola pblica de um bairro perifrico da cidade de Fortaleza CE, no intuito de compreender o papel mediador dos processos interacionais na construo de conhecimento, bem como, com a inteno de realizar uma interveno posterior nos campos da Psicologia Educacional e Social em termos de Projeto de Extenso universitria. A pesquisa est direcionada anlise microgentica das estratgias de mediao utilizadas por crianas em situao de interao no contexto escolar, quando participam de atividades
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conjuntas para soluo de problemas lgicos. A investigao discute o papel dessas interaes nos processos de mediao social que implicam a construo de conhecimento compartilhado e processos de subjetivao. As bases tericas que servem de fundamento ao estudo encontram suporte na teoria histrico-cultural de Vygotsky sobre o desenvolvimento psicolgico compreendido como processo eminentemente social, e da teoria de Bakhtin, especialmente no seu pressuposto acerca da linguagem como processo enunciativo e dialgico. O recorte dado ao objeto de estudo circunscreve a atividade discursiva como unidade de anlise investigativa, a qual compreendida na sua integrao entre linguagem e ao. As categorias conceituais: interao social; linguagem; e construo compartilhada de conhecimento e de subjetividade, so norteadoras deste estudo, que se insere de forma mais ampla no campo da Psicologia Social. A abordagem terico-metodolgica do estudo segue a perspectiva da pesquisa scio-cultural com um enfoque etnogrfico, no que se refere investigao emprica das interaes infantis, e microgentico, na anlise das atividades discursivas das crianas. Sero registrados dilogos entre crianas de quarta srie do Ensino Fundamental, quando realizam conjuntamente tarefas escolares de resoluo de problemas. O projeto de pesquisa j vem sendo desenvolvido desde o segundo semestre de 2003 com reviso bibliogrfica e discusso terica pela equipe, definio da metodologia e contato com a escola que ser locus da pesquisa emprica, a qual iniciar a partir de maro deste ano.
o sujeito por uma identificao narcsica com o objeto perdido que dinamicamente segue a direo destrutiva, na medida em que constituda por um vnculo com o pai morto e pela hegemonia do sentimento de culpa conseqente, que se manifesta, freqentemente, como masoquismo. Economicamente, a intensidade da hemorragia psquica por onde flui a sombra do objeto recobrindo o ego, indica a gravidade da manifestao psicopatolgica em cada caso considerado. O sujeito constitui-se, ento, em um modo de subjetivao que , ao mesmo tempo, narcsico/edpico: trata-se de um narciso sem [des]culpa para seus desejos parricidas e incestuosos. Utiliza-se o mtodo clnico, de orientao psicanaltica, na psicoterapia de pacientes adultos, de ambos os sexos, em um hospital geral universitrio, numa clnica-escola. A anlise dos resultados realizada a partir do material coletado em sesses de psicoterapia, buscando-se identificar as possveis relaes entre modo de constituio melanclica da subjetividade e a existncia de doenas auto-imunes.
R140 A construo do caso clnico em Psicanlise e sade mental

Ana Cristina Costa de Figueiredo (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
DISPOSITIVOS CLNICOS EM SADE MENTAL

Coordenao: ANA CRISTINA COSTA DE FIGUEIREDO Ana Cleide Guedes Moreira (UFPA) Ana Cristina Costa de Figueiredo (UFRJ) Andra Hortlio Fernandes (UFBA) Daniela Scheinkman Chatelard (UnB) Dris Luz Rinaldi (UERJ) Maria Ftima Olivier Sudbrack (UnB) Sonia Alberti (UERJ) Alunos de ps-graduao Andra Mris Campos Guerra (PUC-MG) Maria Ins Gandolfo Conceio (UnB) Nuria Malajovich Muoz (UFRJ)
R139 Modo de constituio da subjetividade na clnica da melancolia

Ana Cleide Guedes Moreira; Ana Cristina Maciel; Cassandra Regina Pamplona (Universidade Federal do Par)
A concepo de melancolia contida na obra freudiana, neste projeto tomada como paradigma, pode ser enunciada como segue: a melancolia passa, aps a amarrao do aparelho psquico em torno da funo paterna, a ser concebida como uma neurose narcsica, expresso do conflito entre o ego e o superego, movida por uma perda objetal da qual se defende
A pesquisa desenvolve uma proposta de construo do caso clnico a partir da experincia com a pesquisa clnica em psicanlise visando um desdobramento no trabalho em sade mental. Nosso trabalho privilegia o campo da sade mental trazendo essa dimenso que chamamos de campo do inconsciente ou campo do Outro para retomar a psicopatologia em outros termos. Torna-se necessria uma proposta que contemple diferentes formaes profissionais, e conseqentemente, diferentes referncias tericas, de modo a no reduzir os instrumentos clnicos da psicanlise a uma banalizao de seu uso ou a uma supervalorizao de seus conceitos. Formulando de outro modo: preciso localizar qual seria a contribuio especfica da psicanlise hoje para o campo da sade mental. Teramos ento a questo de como constituir um solo comum de trabalho para diferentes profissionais que no teriam qualquer compromisso com uma formao em psicanlise, mas poderiam se valer de sua contribuio? Essas questes se imbricam partindo do geral o campo da sade mental para o particular o diagnstico. A psicanlise introduz a uma concepo que avana do particular para o singular, retomando o geral a partir dos efeitos colhidos. A ao clnica atua sobre o geral dado por determinadas diretrizes do campo da sade mental como: a reabilitao, a cidadania, a autonomia e a contratualidade, que visam ampliar as relaes sociais dos usurios e fazer proliferar suas possibilidades. O singular, nesse caso, seria a articulao do particular de uma referncia diagnstica (histeria, esquizofrenia paranide etc.) com o movimento do sujeito do inconsciente. Destacam-se trs eixos desse procedimento como indicadores metodolgicos para o manejo de elementos extrados dos relatos dos sujeitos em diferentes situaes e etapas do tratamento. Esses trs eixos se apresentam nos seguintes binmios: histria//caso; superviso//construo; conceitos//distines. A construo do caso o ponto central do mtodo em seu aspecto
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psicopatolgico, atravs da construo diagnstica e dos indicadores para o tratamento, e em sua aplicao ao campo da sade mental, atravs do recurso aos diferentes dispositivos de ateno psicossocial e no trabalho em equipe interdisciplinar.
R142 Sade perinatal e desenvolvimento psquico do beb

Daniela Scheinkman Chatelard (Universidade de Braslia)
R141 Sade mental e famlia: uma abordagem psicanaltica

Andra Hortlio Fernandes (Universidade Federal da Bahia)
Esta pesquisa baseia-se no projeto A relao me-criana: controvrsias e perspectivas na psicanlise desenvolvido no departamento de psicologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA) a partir do ano 2000. Entre as atividades realizadas cabe destacar: superviso dos alunos do curso de psicologia na disciplina Estgio Supervisionado em Clnica; docncia no curso de extenso A relao de objeto na psicanlise; docncia da disciplina Tpicos Especiais em Psicanlise. Esta programao teve por base os estudos de doutorado realizado na Frana, entre 1994 e 1999, quando foi possvel integrar a pesquisa do doutorado com os estgios realizados numa enfermaria de adultos no Hospital Sainte-Anne como em um Centro MdicoPsicolgico que atendia crianas e adolescentes. Esta bagagem revelou a necessidade de articular a prtica clnica com a pesquisa em psicanlise da surgindo o projeto atual intitulado Sade mental e famlia: uma abordagem psicanaltica. Uma das especificidades da pesquisa em psicanlise est no fato dela levar em considerao a subjetividade dos sujeitos. A pesquisa terica em diferentes autores da psicanlise revelou as particularidades e as controvrsias entre diferentes autores no tratamento dado a relao me-criana tomada como ncleo da estrutura familiar. O tratamento dado a essa relao pelos psfreudianos esteve diretamente associado aos novos dispositivos clnicos criados caracterizando assim a heterogeneidade do campo da psicanlise. A heterogeneidade foi encontrada tambm na forma pela qual a psicanlise trata a famlia distinta da psicopatologia. Cabe ento alguns questionamentos: Em que medida a psicanlise se interessa pela famlia? Qual o tratamento dado famlia nas entrevistas preliminares e na anamnese psicopatolgica? A relao do sujeito com a famlia uma construo da anlise? Todos estes questionamentos sero examinados a partir da confrontao com entrevistas semi-dirigidas que sero realizadas com pais de crianas atendidas no Servio de Psicologia da UFBA. Pretende-se inicialmente catalogar as crianas encaminhadas pelas escolas pblicas da cidade do Salvador por apresentarem dificuldades escolares (fracasso escolar, hiperatividade, agressividade). Em seguida, sero aplicadas entrevistas com os pais das crianas com o intuito de implica-los na queixa de encaminhamentos dos filhos. Dessa forma, a pesquisa pretende discutir em que medida as famlias monoparentais, compostas principalmente pelas mes e seus filhos, podem ser associadas aos sintomas apresentados pelas crianas. Cabe destacar a participao dos bolsistas de iniciao cientfica que participam da pesquisa, como tambm, dos mestrandos em psicologia que desenvolvem dissertaes sobre a nossa orientao nos avanos alcanados pela pesquisa que pretendemos expor no simpsio da ANPEPP.
A presente pesquisa apresenta como proposta principal pensar a questo da preveno no mbito da sade mental do beb a partir da experincia com a prtica hospitalar, clnica e de pesquisa em psicanlise na observao do par me-beb desde o incio gestacional. O dispositivo em nossa prtica de observao e interveno o Ambulatrio Prnatal e a UTI Neonatal Berrio e Maternidade no Hospital Universitrio de Braslia. Este trabalho de pesquisa desenvolvido em parceria com o Departamento de Psicologia Clnica no Instituto de Psicologia na UnB. O laboratrio no qual esta pesquisa est inserida e o de Psicopatologia e Psicanlise. O incio foi em agosto de 2001. Propostas principais: 1- Trabalho de escuta e de palavra na sala de espera do Ambulatrio pr-natal com uma dupla de estagirios que acompanham as gestantes, com a possibilidade de um atendimento individual psicoterpico conforme a demanda. 2- Continuao do acompanhamento desta me aps o nascimento do beb nas enfermarias e na Unidade Intensiva. Acompanhamento da me tambm nos casos de bito do beb ou de aborto espontneo. 3- Possibilidade de atendimento s mes aps a alta do hospital.Os objetivos destas propostas so:1Preveno da sade e desenvolvimento psquico do beb no acompanhamento psicolgico s gestantes;. 2- Dar continuidade a este atendimento pr-natal aps o nascimento do beb, facilitando assim os primeiros vnculos afetivos, principalmente quando o beb separado da me na Unidade Intensiva.3- Facilitar os primeiros vnculos entre: os pais, o beb, a equipe atravs da nossa mediao. rea de concentrao: Psicologia clnica no berrio e na maternidade e a populao maior de gestantes e depois seus bebs, cuidadores, avs e pais. Nosso campo principal a sade mental pensando em termos de preveno no desenvolvimento e na constituio psquica do beb no seu enlace com o Outro primordial. A Instituio pblica hospitalar o nosso terreno de observao e interveno: tanto nas intervenes grupais (enfermarias, grupos...) como nos atendimentos privados e ambulatoriais. Assim habitamos tanto o eixo do pblico como do privado, do particular. Este trabalho est sendo tambm apresentado com todo seu rigor terico em cursos de graduao e no curso de Especializao em Sade Perinatal, Educao e Desenvolvimento do beb na Faculdade de Medicina da UnB visando fina articulao entre sade mental e psicanlise. E tambm, na articulao do trio: clnico/hospitalar, pesquisa e transmisso.
R143 Clnica do sujeito e ateno psicossocial: novos dispositivos no campo da sade mental
Doris Luz Rinaldi (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Este projeto d continuidade ao trabalho desenvolvido na Universidade do Estado do Rio de Janeiro desde 1995. A desconstruo da ordem manicomial e excludente e a concomitante construo de novas formas de lidar com a loucura constituem um processo que vem se desenvolvendo em vrias partes do mundo, desde meados do sculo passado. No Brasil, tal processo se iniciou na passagem da dcada de 70 para a de 80 do sculo passado, sendo que
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nesta ltima dcada desenvolveu-se no sentido de uma reforma psiquitrica, que vem se consolidando nesta virada de sculo, atravs da promulgao recente da Lei 10216 e da criao de uma rede de servios de ateno diria em sade mental. Ainda que conviva com o velho modelo hospitalocntrico e manicomial, a existncia desta rede j evidencia as transformaes na assistncia, com a abertura de um campo multidisciplinar de trabalho, que articula diversos saberes e prticas em torno de novas propostas de tratamento. O trabalho que temos desenvolvido em unidades de assistncia pblica em sade mental do Municpio do Rio de Janeiro nos indicou a presena de algumas categorias discursivas que sustentam as novas prticas nesse campo, tais como: cuidado, escuta, acolhimento, clnica, cidadania e sujeito. O destacamento destas categorias e a inteno de analis-las em diferentes contextos discursivos, procurando apreender a diversidade dos sentidos que elas recobrem, constitui o cerne de nosso atual projeto. Nosso objetivo prosseguirmos na anlise do campo da sade mental, a partir da reforma psiquitrica, como um campo em construo, heterogneo e plural, onde o trabalho de desconstruo da velha ordem passa necessariamente por uma reflexo permanente sobre as novas prticas, suas diferenas e semelhanas em relao s velhas prticas excludentes. O desenvolvimento do projeto nesta direo imps a abertura de um novo campo emprico: os Centros de Ateno Psicossocial do Municpio do Rio de Janeiro. Desta forma pretende-se analisar os saberes e prticas no campo da ateno psicossocial em trs direes: a) Investigar e analisar as categorias discursivas de sujeito, escuta e clnica que orientam as novas prticas assistenciais em sade mental, dando destaque ao exame da interseo do saber e da prtica psicanaltica com os saberes e prticas de cuidado no campo da ateno psicossocial; b) Investigar e analisar a dinmica micropoltica do processo de cuidado do cuidado em Sade Mental desenvolvido no campo da ateno psicossocial, dando nfase ao estudo das categorias de cuidado, acolhimento, vnculo e cidadania; c) Investigar e analisar as diferentes abordagens do trabalho com as famlias de usurios no interior dos CAPs, dando nfase ao estudo do cuidado dirigido aos familiares, assim como do papel do cuidador no espao domstico e da participao da famlia no cuidado no espao do servio. Com isso pretendemos contribuir para o avano da Reforma Psiquitrica brasileira, quanto aos aspectos clnico, social e poltico do trabalho em sade mental, na reinveno de novas formas de lidar com o sofrimento psquico.
R144 Construes terico metodolgicas para uma clnica da drogadio na adolescncia na perspectiva sistmica e do pensamento complexo
Maria Ftima Olivier Sudbrack (Universidade de Braslia)
do pensamento complexo embasaram tanto o trabalho de pesquisas como a prtica clnica e a formao de psiclogos clnicos e de pesquisadores em Psicologia Clnica, numa linha de pesquisa denominada Drogadio, Sistemas, Adolescncia e Famlia onde se inseriram, por sua vez, cerca de 20 projetos, entre teses de doutorado e dissertaes de mestrado, por mim orientadas. Com o reconhecimento e apoio do CNPq foi possvel articular demandas sociais que buscavam intervenes clnicas com a construo de conhecimentos num campo ainda muito carentes de estudos e de aprofundamento cientfico. Alm disto, os mecanismos de excluso do adolescente, em especial daqueles que vivem em contexto de pobreza, se intensifica quando aparece como consumidor de drogas. Excludo tambm pelo prprio sistema de sade que no o reconhece como sua clientela, fica a merc ou do sistema de justia ou da assistncia social ou pior, fica merc do esquema perverso da prpria distribuio de drogas num ciclo que refora sua condio de delinqente e de dependente e, conseqentemente, de desassistido em suas condies mnimas de vida cidad. Resultados permitiram a construo de propostas metodolgicas de avaliao, tratamento e reduo de danos da drogadio na adolescncia as quais se embasam teoricamente nas contribuies da terapia familiar e da psicologia comunitria articuladas com os princpios da teoria da complexidade de Edgar Morin. Atravs dos projetos abordando a drogadio de adolescentes em diferentes contextos (sade, justia e assistncia) e nveis de interveno (preveno, tratamento e reduo de danos) as construes terico-metodolgicas lanam uma reflexo crtica aos modelos vigentes propondo-se um novo olhar sobre o sujeito adolescente usurio de drogas e sobre a interveno que denominando de modelo sistmico e da educao para a sade em contraposio ao modelo do medo e da excluso. As intervenes privilegiam a famlia como contexto de interveno, reconhecida como contexto paradoxal de risco e de proteo e reconhecida e requalificada em sua funo educativa. O adolescente resgatado enquanto sujeito na redefinio do ato de drogarse como sintoma que o coloca como sujeito demandante de transformaes relacionais em seu contexto scio-familiar. O trabalho integra as produes acumuladas de diversos projetos de Auxlio Integrado junto ao CNPq, a saber: a) Construindo Redes Sociais (1991/1994); b)Terapia Familiar e Drogadio na Adolescncia -o tratamento da demanda (1995/1999) e c) Drogas e Complexidade (2000/2004). A proposta de interveno clnica articula a abordagem da drogadio na especificidade de que se reveste o significado deste sintoma nos diferentes contextos institucionais, destacando-se o contexto da sade, o da justia, o da assistncia e o contexto comunitrio.
No decorrer dos ltimos doze anos (1991 a 2003) na coordenao do PRODEQUI Programa de Estudos e Ateno s Dependncias Qumicas vinculado ao Departamento de Psicologia Clnica e ao Programa de Ps Graduao em Psicologia do IP/ UnB- venho desenvolvendo projetos integrados de pesquisa, ensino e extenso sobre a clnica da drogadio de adolescentes, numa perspectiva sistmica e da complexidade. O enfoque sistmico e a teoria
R145 Interseces e excluses: psicanlise, psiquiatria e neurocincias

Sonia Alberti (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
A partir de meu trabalho h mais de vinte anos no hospital geral como psicanalista, o maior desafio o de delimitar questes. O artigo A clnica do sujeito no hospital geral (Alberti et al., 1994) dita a prtica que desenvolvo para fazer valer os ditos do sujeito seja este o prprio paciente, seus
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familiares ou ainda membro da equipe de atendimento nos eixos clnica, ensino e pesquisa, em particular com os Residentes em Psicologia Clnica Institucional no HUPE/ UERJ, para os quais sou Preceptora, e com os orientandos do Mestrado em Pesquisa e Clnica em Psicanlise, do IP/ UERJ. Este projeto leva em conta diferentes abordagens clnicas e estuda as respostas a demandas de atendimento num momento em que fica cada vez mais patente que psiclogos, psiquiatras e neurologistas podem receber uma clientela bastante semelhante. H um aumento significativo de encaminhamentos para os servios de neurologia de casos com conflitos psicolgicos. Observamos os efeitos disso em crianas e adolescentes que foram medicados por neurologistas com remdios psiquitricos em funo de distrbios que podem ser neurolgicos, baseados em hipteses de mal funcionamento sinptico ou ainda neural. Percebe-se uma aposta, cada vez maior, de que todos os problemas que dizem respeito a conflitos psquicos, emocionais e mesmo cognitivos, possam finalmente ser resolvidos com os avanos das neurocincias que vo desde a neurobiologia at o estudo gentico das redes neurais. Por um lado, um estudo bibliogrfico e tericoconceitual que inclui, tanto o levantamento da bibliografia atual quanto o estudo histrico. Este ltimo j levou publicao do livro Crepsculo da alma: a psicologia no Brasil no sculo XIX (Alberti, 2003). Por outro lado, em hospitais, levantamento e estudo de casos cujos atendimentos envolvam os trs saberes. Visa-se, com isso, verificar as incidncias prticas e ticas das interseces e excluses entre psicanlise, psiquiatria e neurocincias. Tal levantamento comporta: estudo de pronturios; intercmbio com os profissionais que atendem os casos; verificao da bibliografia que sustenta o trabalho deles, e repertrio das conseqncias observadas. So fundamentalmente os alunos de Iniciao Cientfica que me auxiliam nisso. Cotejaremos as concluses da pesquisa bibliogrfica-conceitual a respeito da especificidade de cada um dos trs saberes com os dados obtidos durante o estudo das prticas para verificarmos as relaes entre teoria e prtica. Tentaremos estabelecer o que hoje se compreende como especificidade de cada um desses saberes e traaremos linhas para o ulterior desenvolvimento dessa pesquisa. Objetivo Geral da Pesquisa: Verificar as diferentes abordagens dos campos da psicanlise, da psiquiatria e das neurocincias, a partir de um estudo histrico, bibliogrfico e terico e das ticas que sustentam as diferentes prticas. Frente ao fato da incidncia da prtica dos trs saberes psicanlise, psiquiatria e neurocincias num mesmo hospital, s vezes at na clnica com um nico sujeito, quando um mesmo paciente encaminhado para e atendido pelas trs especialidades, verificar a maneira como cada uma dessas prticas identifica seu campo de atuao e como justifica, ou no, as contribuies do outro. Identificar a as ticas discursivas, os possveis conflitos e, last but not least, as contribuies possveis entre os trs saberes. Os objetivos especficos so: 1) historiar a relao dos trs saberes; 2) verificar essa relao hoje no contexto do hospital; 3) especificar cada um dos campos de ao a partir da bibliografia terico-conceitual, e 4) compreender o contexto terico-conceitual em que se desenvolve cada um dos saberes e suas formas de interseco.
FAMLIA E COMUNIDADE
Coordenao: ROSA MARIA STEFANINI DE MACEDO Carmen Leontina O. Ocampo Mor (UFSC) Ceneide Maria de Oliveira Cerveny (PUC-SP) Cristiana Mercadante Esper Berthoud (UNITAU) Liana Fortunato Costa (UCB) Maria Aparecida Penso (UCB) Maria Helena Pereira Franco (PUC-SP) Rosa Maria Stefanini de Macedo (PUC-SP) Rosane Mantilla de Souza (PUC-SP) Tnia Mara Campos de Almeida (UCB) Vera Regina Rohnelt Ramires (UNISINOS) Zlia Maria de Melo (UNICAP) Alunos de ps-graduao Adriana Lenidas de Oliveira (PUC-SP) Gabriela Casellato (PUC-SP) Maria de Ftima C. Dias Ferreira (PUC-SP) Maria Eneida Fabian Holzmann (PUC-SP) Sandra Regina Borges dos Santos (PUC-SP)
R146 Desafios para pesquisa: entre a complexidade e a fragmentao e desconhecimento das aes dirigidas famlia na comunidade
Carmen Leontina Ojeda Ocampo Mor (Universidade Federal de Santa Catarina)
O presente trabalho visa evidenciar as principais pesquisas realizadas com famlias junto comunidade, a partir dos quais se tecero reflexes sobre as potencialidades das mesmas, como tambm as dificuldades encontradas para sua realizao. Trs temticas principais nuclearam nossos trabalhos: 1. Famlia e comunidade: destacamos nesta temtica o trabalho sobre o Ciclo vital da Famlia Catarinense, este uma pesquisa interinstitucional, sob Coordenao geral da Prof.a Rosa Macedo PUC/SP que objetiva caracterizar o ciclo vital na famlia de classe mdia brasileira, tendo como proposta de discutir as crises previsveis e imprevisveis do ciclo de vida da famlia, luz da realidade brasileira, e os significados das crises nos sistemas familiares e os modelos culturais usados no seu enfrentamento. A outra pesquisa a destacar configurou-se a partir da nossa atividade com famlia na comunidade. Assim, desenvolvemos pesquisa em torno das redes familiares, sendo seu objetivo principal o de evidenciar a rede social/ pessoal significativa no contexto de interveno psicolgica, no sentido de avaliar a eficcia de gerar condies para todos os envolvidos na situao de interveno de serem co-construtores das possibilidades de mudana com relao viso do problema ou queixa pela qual a pessoa procura atendimento. 2. Violncia intrafamiliar: devido alta rotatividade de profissionais em programas que trabalham com crianas, adolescentes e famlias vtimas de violncia e explorao na Grande Florianpolis, estamos implementando pesquisa que visa analisar como o trabalho com o fenmeno da violncia intrafamiliar afeta o saber/fazer dos profissionais, em especial do psiclogo, com o intuito de trazer subsdios para
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construo de parmetros norteadores no campo do conhecimento sobre violncia intrafamiliar e desempenho profissional do Psiclogo. 3. Trabalho interdisciplinar no atendimento s famlias. Esta temtica em desenvolvimento se deu a partir da nossa atuao, junto Residncia Multidisciplinar em Sade da Famlia. Destacamos aqui, a nova dimenso que adquire o trabalho com as Equipes de Sade, no sentido da necessidade de redimensionar o sentido das mesmas, j no mais centralizada em um de seus integrantes. Entendemos que as atividades de pesquisa, direcionadas a um maior contato com a comunidade, programas de atendimento s famlias e Instituies de sade prximas mesma, revestem-se de uma importncia crucial em termos de melhor subsidiar a formao, no sentido de poder responder s complexidades presentes nas determinantes das condies de sade e de doena, s quais a famlia e comunidade de um modo geral, esto expostas.
R147 Ciclo vital da famlia no Brasil

Rosa Maria Stefanini de Macedo (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo); Ceneide Maria de Oliveira Cerveny (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo); Cristiana Mercadante Esper Berthoud (Universidade de Taubat)
Pesquisa comparativa sobre as caractersticas da famlia de classe mdia ao longo do ciclo vital em vrias regies do Brasil. Estudos anteriores realizados no Estado de So Paulo, por membros dessa equipe, publicados sob os ttulos: Famlia e Ciclo Vital- nossa realidade em pesquisa (1997) e Visitando a famlia ao longo do ciclo vital (2002), mostraram a importncia de conhecer no s as caracteristcas, da estrutura e dinmica da famlia como um sistema de relaes bem como suas implicaes emocionais em cada fase especfica do ciclo vital (Cerveny,94), as quais subjazem mitos, valores e crenas. Os resultados obtidos ampliaram as possibilidades de realizao de pesquisas, projetos de interveno e psicoterapia familiar de uma forma mais consistente com a nossa realidade. Por essa razo, estamos propondo a ampliao desses estudos numa pesquisa em mbito nacional, cujos pilotos j foram iniciados no Paran e Goias. A proposta implica na adaptao do questionrio utilizado em So Paulo para cada uma das regies a serem pesquisadas; a anlise dos resultados regionais obtidos e finalmente a elaborao conjunta a partir de tais resultados, a fim de obter uma viso da famlia brasileira. nas vrias etapas do ciclo vital. At o momento foram consultados para a realizao da pesquisa professores das seguintes universidades: UFSC, UNB,PUC de Braslia, PUC de Recife. Esperamos nessa reunio do Grupo de Trabalho, desenvolver os entendimentos necessrios para a realizao das tarefas previstas.
compreender melhor as implicaes tericas e metodolgicas que envolvem: o estudo psicossocial que esse Setor faz, a pedido do juiz, com famlias nas quais ocorre abuso sexual, e essas famlias que so encaminhadas para atendimento teraputico pelo juiz, aps esse estudo. Muitas so as questes presentes nesse contexto de encaminhamento e atendimento. As famlias no apresentam demandas, so obrigadas a procurarem um terapeuta, as famlias no possuem condies econmicas para se locomoverem at consultrios e/ou instituies, as famlias esto traumatizadas e buscam mais esconder os acontecimentos do que exp-los. Como ento viabilizar e descrever um modo de um possvel encaminhamento mais efetivo? Qual modo de atendimento seria mais indicado, considerandose que essas famlias so de baixo poder aquisitivo? Como manter o enfoque sistmico, a famlia como o cliente, na presena de tema to sensvel? Foram essas, em princpio, algumas questes que nos fizeram, o Setor Psicossocial e os professores responsveis por essa pesquisa, propor uma parceria de trabalho que possibilitasse estudarmos com maior aprofundamento essa interface de atribuies entre a Psicologia e o Direito. Pretendemos ainda apontar os limites e as possibilidades de trabalhar em Grupo Multifamiliar envolvendo essa problemtica de violncia intrafamiliar, mais especificamente o abuso sexual envolvendo crianas e seus pais. Este trabalho se insere numa perspectiva de pesquisa qualitativa. Thiollent (1984) aponta que a escolha da metodologia segue o objetivo da pesquisa e a caracterstica da instituio. O enfoque qualitativo se justifica pelo objetivo de aprofundar os conhecimentos dos sujeitos da problemtica pesquisada, sobre a organizao e planejamento de reunies com vrias famlias, e sobre o manejo dessas reunies que possibilite intervenes visando introduzir mudanas. Este mesmo Autor ainda esclarece que, a seu ver, existe uma funo crtica da pesquisa social que pode ser o questionamento social, para se obter uma avaliao da realidade, e do que pode ser transformvel. A avaliao permite ver melhor o que, de fato, o objeto de estudo , o que poderia ser, e como se pode agir em relao a ele. Situamos nosso trabalho dentro do quadro metodolgico da pesquisa-ao. Hollanda (1993) pesquisadora da rea de sade pblica, encara a pesquisaao como uma ao social e ligada resoluo de problema coletivo. A perspectiva da pesquisa-ao inclui: a participao efetiva da populao no processo; o estabelecimento de um processo de educao coletiva; a utilizao desse mtodo em favor de setores mais despossudos; a objetivao da mudana social.
R149 O Laboratrio de Estudos e Intervenes sobre o Luto LELu da PUC-SP e sua atuao na comunidade
Maria Helena Pereira Franco (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
R148 Construo de metodologia de grupos multifamiliares no contexto do abuso sexual

Liana Fortunato Costa; Maria Aparecida Penso; Tania Mara Campos de Almeida (Universidade Catlica de Braslia)
Essa pesquisa teve incio a partir de uma aproximao de trabalho entre o Setor Psicossocial do Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios e professores da psgraduao e graduao, que se interessaram em
O LELU iniciou suas atividades em janeiro de 1996 e desde ento vem se destacando por uma presena constante na comunidade universitria e tambm mais ampla, por meio de suas pesquisas, programa de aprimoramento clnico para psiclogos e atendimento psicoteraputico a indivduos, grupos, famlias. Mais recentemente, a ateno do LELu voltou-se para um problema que vem atingindo nveis
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elevadssimos e, conseqentemente, requer uma ao pontual e de qualidade. Trata-se do problema da violncia urbana, gerador de nmero crescente de pessoas enlutadas em condies de risco de desenvolvimento de luto complicado, pelas condies em que se deu a morte e, conseqentemente, o luto. Muitas dessas pessoas so sobreviventes de chacinas, esto sob risco de morte, devido s implicaes da violncia com o crime organizado. Identificamos que as tcnicas psicoteraputicas tradicionalmente usadas para tratar do luto, mesmo sendo especializadas para esta demanda, mostravamse ineficientes para a necessidade daquele que entra em luto por violncia. Assim sendo, estamos investigando de que maneira nossa ao pode ser eficiente e, paralelamente, treinar psiclogos para essa ao, por meio de uma pesquisaintegrada com apoio do CNPq. Paralelamente a este estudo, as questes cotidianas continuam sendo atendidas, como as pesquisas em Iniciao Cientfica, Mestrado e Doutorado, o atendimento comunidade que recorre Clnica da PUCSP, pessoalmente ou por e-mail, em busca de orientao e atendimento.
diferenas na demonstrao de afeto e esgotamento do amor. A afetividade e o espao para o dilogo, presena e apoio do parceiro so considerados caractersticas essenciais para que a unio seja satisfatria entre a maioria dos participantes. Em termos gerais homens e mulheres descrevem-se tendo estas caractersticas e esperando-as de seus parceiros, embora tenham emergido alguns contrastes especficos ligados ao sexo. As diferenas observadas tm implicaes importantes no desenvolvimento de estratgias de promoo de qualidade do relacionamento.
R151 As transies familiares e o melhor interesse da criana: as perspectivas do Direito e da Psicologia

Vera Regina Rohnelt Ramires (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)
R150 O Eu e o Ns no relacionamento amoroso: motivos para manter e para romper um relacionamento

Rosane Mantilla de Souza (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
As mudanas demogrficas e econmicas do final do sculo XX, e as reformulaes dos papis femininos e masculinos contemporneos contriburam significativamente para uma transformao das expectativas acerca da qualidade do relacionamento amoroso e sua importncia na vida dos indivduos. Se at meados da dcada de 1960 prevaleceu um modelo de relacionamento conjugal indissolvel, hoje o relacionamento amoroso, no envolve necessariamente parceiros de sexo oposto e busca solucionar a complicada tarefa de coadunar o projeto conjugal com a satisfao pessoal de cada um dos envolvidos, em um contexto no qual a longevidade humana torna a vida adulta cada vez mais mutante. A presente investigao buscou caracterizar aspectos associados ao relacionamento amoroso e conjugal satisfatrio, identificando os motivos individuais e relacionais que levam os parceiros a ficarem juntos ou romperem um relacionamento. A amostra constou de 300 indivduos de ambos os sexos, diferentes idades (adultos jovens, meia-idade e idosos), condies de conjugalidade (solteiros, casados, divorciados, recasados e vivos), heterossexuais e homossexuais, pertencentes s camadas mdias paulistas. Foi utilizado um questionrio de autoaplicao, composto por formulrio de informaes gerais e especficas acerca de relacionamento amoroso atual e anterior (es), escala de motivos de rompimento, lista de componentes da relao e de motivos para estar junto. Embora tenham sido identificados contrastes significativos quanto idade e condies de conjugalidade no que se refere a motivos para manter um relacionamento, prevalecendo motivos intrnsecos relativos relao ou ao parceiro, entre os grupos mais jovens e recasados versus motivos extrnsecos e associados a valores sociais, no grupo de casados e mais idosos, os motivos que levam ao rompimento de uma relao conjugal foram mais semelhantes entre os vrios grupos identificando a falta de comunicao,
Esse estudo teve como objetivo principal compreender como crianas e pr-adolescentes concebem as modificaes no ciclo de vida familiar separao e novas unies parentais, e como vivenciam esses acontecimentos. Buscouse responder a questes acerca de como so experimentados esses eventos, que dificuldades acarretam, que possibilidades abrem, com base na abordagem da pesquisa qualitativa. O enquadre terico tomou como referncia contribuies do campo da psicologia do desenvolvimento e tericos da famlia, bem como contribuies oferecidas pela teoria e pelo mtodo psicanaltico na clnica de crianas e adolescentes. Tambm tomou como referncia contribuies do campo do Direito, com o objetivo de discutir o que se considera o melhor interesse da criana nas situaes de transio, de uma perspectiva interdisciplinar. As transies familiares tm sido objeto de mltiplos estudos e pesquisas, a partir das ltimas dcadas. Por tratar-se de um evento que se tornou freqente, os educadores, os operadores do Direito, os profissionais em sade mental e a mdia focalizaram sua ateno nessas transies, numa tentativa de compreend-las e tambm os seus efeitos sobre os personagens envolvidos. Foram analisados onze casos clnicos de crianas e pr-adolescentes em situao de transio familiar, com idades entre 5 e 13 anos de idade. Discutiu-se os avanos na legislao e nas decises que concernem s crianas nas disputas judiciais, e as mudanas no imaginrio social no que tange s representaes de casamento, famlia, divrcio. A importncia de uma escuta efetiva e equilibrada das crianas, a complexidade dessa escuta, a necessidade do trabalho interdisciplinar, os benefcios de procedimentos como a mediao familiar, assim como as vantagens da modalidade de guarda compartilhada e a centralidade das relaes afetivas na anlise e compreenso dos processos de transio so aspectos abordados e destacados nessa anlise.
R152 A mulher no Ps 30 em Pernambuco e as repercusses no contexto familiar

Zlia Maria de Melo; Zuleica Dantas Pereira ; Anadsia Rodrigues Oliveira Lima (Universidade Catlica de Pernambuco)
A pesquisa analisa o impacto das transformaes socioculturais, polticas e econmicas na famlia, suas conseqncias e as repercusses nos indivduos e na sociedade no Ps-30. Trata-se de um estudo qualitativo com
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a participao de 10 (dez) mulheres de idades entre 84 e 95 anos, residentes em Pernambuco. Atravs das falas das entrevistadas, recordamos pontos relevantes da infncia, vida adulta, do processo educacional, da participao nas festas dominicais, tipos de lazer e as mutaes na vida privada e pblica da comunidade. A anlise mostrou que as relaes afetivas das adolescentes eram submetidas a controles familiares e sociais intensos; no casamento, a virgindade era um registro significativo, pois representava a pureza de uma moa de famlia, conseqentemente, um significante de uma boa esposa; e na poltica, ausncia de participao nos acontecimentos da poca, porque os pais e os maridos lhe proibiam a presena nas discusses e aes polticas, afirmando: poltica no coisa de mulher. O impacto nas transformaes no Ps-30 gerou alguns aspectos positivos freqentar a escola, autonomia na escolha da profisso e dos parceiros, direito ao voto e de opinar nas discusses polticas e outros negativos, como a perda de valores, a falta de referncia no papel da autoridade nas relaes familiares e o mau uso da liberdade de expresso e da exposio do corpo no espao pblico.
que resultou na publicao do livro Introduo Psychologia Social (1936). O curso ministrado por Donald Pierson, na dcada de 1940, na Escola Livre de Sociologia e Poltica da USP. E o curso de Psicologia Social e Econmica ministrado por Nilton Campos, na dcada de 1950, na Faculdade Nacional de Cincias Econmicas da Universidade do Brasil. A vasta e atualizada referncia bibliogrfica apresentada pelos trs primeiros contrasta com a ausncia de informao bibliogrfica no registro deixado por Nilton Campos. A amplitude das temticas tratadas e a diversidade terica perpassam ambos os cursos mencionados. A apresentao dos mtodos de pesquisa por Briquet e Ramos, a nfase no interacionismo simblico por Pierson e o marcante pensamento fenomenolgico de Nilton Campos narram as trajetrias metodolgicas. Esses quatro cursos, quer pelo pioneirismo, quer pelas temticas ou ainda pelo tratamento metodolgico, deixaram marcas no ensino de Psicologia Social no Brasil.
R154 Um momento analisador na histria da Anlise Institucional no Brasil. A visita de Lapassade ao Setor de Psicologia Social da UFMG, 1972
Heliana de Barros Conde Rodrigues (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
HISTRIA DA PSICOLOGIA
Coordenao: MARINA MASSIMI Elizabeth de Melo Bomfim (UFSJ) Heliana de Barros Conde Rodrigues (UERJ) Ines Rosa Bianca Loureiro (UNIMARCO) Maria do Carmo Guedes (PUC-SP) Marina Massimi (USP-Ribeiro Preto) Marisa Todescan Dias da Silva Baptista (UNIMARCO) Ndia Maria Dourado Rocha (Fac. Ruy Barbosa) Norberto Abreu e Silva Neto (UnB) Rachel Nunes da Cunha (UnB) Raul Albino Pacheco Filho (PUC-SP) Regina Helena de Freitas Campos (UFMG) Roberto Yutaka Sagawa (UNESP-Assis) William Barbosa Gomes (UFRGS)
R153 Histricos cursos de Psicologia Social no Brasil

Elizabeth de Melo Bomfim (Universidade Federal de So Joo del Rei)
A histria do ensino de Psicologia Social no Brasil , at hoje, pouco conhecida devido tanto escassez de material documentado, quanto raridade de pesquisas em relao temtica. A anlise de alguns cursos pode possibilitar uma maior compreenso da trajetria do ensino psicossocial no pas. No momento, sero abordados quatro cursos considerados historicamente significativos. O pioneiro curso de Psicologia Social, ministrado por Raul Briquet na Escola Livre de Sociologia e Poltica de So Paulo no segundo semestre de 1933, que acabou resultando na publicao do livro Psicologia Social, editado em 1935. O curso de Psicologia Social ministrado por Arthur Ramos, entre julho e dezembro de 1935, na Escola de Economia e Direito da extinta Universidade do Distrito Federal, no Rio de Janeiro,
Tomando por base o conceito de analisador acontecimento ou dispositivo que, para a Anlise Institucional, promove uma condensao de foras scio-polticas, favorecendo a anlise coletiva de uma situao ou conjuntura o projeto aspira a uma reconstituio histrica da visita de Georges Lapassade ao Brasil, no ano de 1972, em pleno auge da Ditadura Militar. Psicossocilogo crtico e um dos criadores da Anlise Institucional, Lapassade vem a convite do Setor de Psicologia Social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), atravs de um convnio com a Embaixada da Frana. Sua presena pode ser avaliada como intempestiva para os tempos ditatorial-militares, levando-se em conta que a Anlise Institucional (AI) francesa constitui pensamento/prtica tendente ao marxismo libertrio e/ou ao anarquismo e que Lapassade, em particular, fora ativo militante dos movimentos de Maio de 68, alm de privilegiar, em suas teorizaes e intervenes em campo, temas como o anti-colonialismo, a afirmao da homossexualidade e a denncia de todas as formas de racismo. Podemos situar, como ponto focal da reconstituio a empreender, uma renovao/reinveno da Histria da Anlise Institucional no Brasil. Nesta direo, o analisador Lapassade dever ser construdo atravs de um dilogo original entre fontes escritas e orais, pois consideramos a Histria Oral um procedimento promissor no que tange a uma reviso de diversas afirmaes sciohistricas at hoje acriticamente tomadas por bvias no campo da Histria da Psicologia.
R155 Algumas modalidades histricas de constituio do sujeito (o cuidado de si, a Bildung) e sua discusso pela psicanlise contempornea
Ines Rosa Bianca Loureiro (Universidade So Marcos)
O tema desta pesquisa provm das diretrizes esboadas no perodo final da obra de Foucault a de uma genealogia da tica. Tal genealogia acabou por se deparar, na experincia
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da Antigidade greco-latina, com formas de subjetivao nas quais Foucault discerniu uma preocupao por ele denominada de esttica da existncia. Esta noo nos permite transitar por diferentes perodos histricos em busca de outras modalidades de autoconstituio pautadas pelo mesmo tipo de preocupao estilstico-existencial. Este projeto pretende investigar duas modalidades histricas de autoconstituio do sujeito. A primeira delas o prprio cuidado de si (expresso-ttulo da obra em que Foucault trabalha esta noo nos sculos I e II d.C.), pois teria sido o momento inaugural da experincia de construir a si mesmo como uma obra de arte e com a preocupao explcita de deixar uma bela vida como exemplo a ser seguido pelos psteros (esttica da existncia). A segunda modalidade a ser investigadas emerge na cultura germnica oitocentista: trata-se do fenmeno da Bildung (termo geralmente traduzido como formao ou autocultivo) e que implica tambm uma srie bem definida de valores e prticas de si. Embora o perodo estudado por Foucault (at o pensamento cristo) seja fundamental para o progressivo adensamento da subjetividade, importante avanar em direo a modalidades de autoconstituio cronologicamente mais prximas ao nascimento da Psicologia e da Psicanlise da, entre outros motivos, a escolha da Bildung com tema de investigao. Verificar a pertinncia da aproximao das noes de cuidado de si e Bildung, examinar as relaes entre elas, averiguar se e em que medida a Bildung pode ser concebida como uma esttica da existncia eis algumas das questes centrais deste projeto. preciso tambm abordar uma discusso intrinsecamente associada a essas noes: at que ponto implicariam um retraimento para a vida privada e menosprezo pela dimenso do poltico? qual o lugar do outro e das relaes intersubjetivas nesses processos de cuidado/cultivo de si? Este tipo de problema torna-se ainda mais significativo quando se pretende que tais modalidades inspirem a busca de uma nova tica para o homem contemporneo, desiludido dos ideais transcendentes e do potencial transformador das aes coletivas. Tais estratgias de autoconstituio tm inspirado igualmente a reflexo psicanaltica acerca da finalidade do tratamento, sugerindo que a anlise deveria favorecer a configurao de um estilo prprio para aquele sujeito (paciente) singular, maneira de uma estilstica da existncia (Birman, 1996; 1997). O que est em jogo, pois, so diferentes possibilidades de conceber e formar o sujeito contemporneo. sob este prisma da preocupao com uma alternativa tica para o presente que se fazem os estudos histricos de Foucault (a noo de esttica da existncia estaria na base da proposio de um novo horizonte tico). O mesmo vale para este projeto: s faz sentido retomar e problematizar a noo de Bildung na medida em que ela pode nos indicar direes instigantes para pensar o sujeito hoje.
de Pesquisa): esses desenvolveram-se na mbito da linha de pesquisa em histria das idias psicolgicas na cultura brasileira do perodo colonial e convergiram em apontar a contribuio fornecida pelos jesutas e pelos demais grupos religiosos, atuantes no pas na poca, para a elaborao e a transmisso de conhecimentos psicolgicos, por um lado, e a importncia da pregao enquanto atividade de transmisso cultural que envolvia grande parte da populao letrada e no letrada da colnia, por outro. O estudo histrico acerca do conhecimento de si mesmo nos sermes de pregadores jesutas e de outras Ordens Religiosas no Brasil, do sculo XVI ao sculo XVIII, tem como objeto os sermes, pregados no Brasil colonial e impressos, achados em acervos brasileiros. Os objetivos visados so trs: 1. realizar anlise crtica das fontes coletadas conforme o recorte sugerido: a elaborao e transmisso do conhecimento de si mesmo neste tipo de produo cultural. Cabe ressaltar o fato de que o conhecimento de si mesmo entendido conforme os modelos culturais prprios da poca em que estas formas de oratria sagrada foram se desenvolvendo. O modelo filosfico fundamental de referncia para a articulao destes tipos de conhecimentos naquele perodo, foi a psicologia filosfica aristotlicotomista, formulada nas obras aristotlicas (especialmente o De Anima, Parva naturalia, tica a Nicomaco), e nos respectivos comentrios especialmente os elaborados em contexto catlico no perodo definido como Segunda Escolstica, na Summa Teolgica e na obra De Veritate de Toms de Aquino. 2. aprofundar significados e dimenses do fenmeno cultural da pregao no Brasil colonial, no que diz respeito s componentes psicolgicas do uso da arte retrica para a persuaso dos ouvintes, assim como foram formuladas e explicitadas na cultura da poca, notadamente nos tratados sobre e oratria sagrada e nos textos dos sermes. 3. conhecer as caractersticas psicolgicas, morais e intelectuais atribudas pela cultura da poca, ao pregador, que capacitariam o mesmo prtica bem sucedida da arte retrica no contexto prprio do Brasil da poca. Notcias histricas acerca das atividades de pregao desenvolvidas nas cidades brasileiras e sobre as figuras dos pregadores e o papel de seus grupos de pertena so importantes para responder s questes formuladas nos objetivos.
R157 A identidade da Psicologia em So Paulo: tendncias implementadas por dois cursos de graduao na dcada de 60
Marisa Todescan Dias da Silva Baptista (Universidade So Marcos)
R156 O conhecimento de si mesmo nos sermes de pregadores jesutas e de outras ordens religiosas no Brasil, do sculo XVI ao sculo XVIII: um estudo histrico
Marina Massimi (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
A pesquisa d continuidade aos trabalhos de investigao realizados nos ltimos anos, contando com os apoios do CNPq (Auxlio Integrado de Pesquisa) e da Fapesp (Auxlio
Esta pesquisa, que ainda est em processo, pretende explicitar a o papel de dois dos cursos regulares de psicologia criados na cidade de So Paulo o da faculdade Sedes Sapientiae e da Universidade de So Paulo, na constituio da identidade da rea, logo aps a regulamentao da profisso mais especificamente na dcada de 60. Neste sentido seu objetivo a de identificar como a formao proposta pelos mesmos contribuiu para a formao de uma identidade coletiva, para a identidade institucional da psicologia, as tendncias que imprimiram neste perodo. Partindo da anlise da estrutura, organizao e funcionamento dos cursos pretende-se clarificar como
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foram se constituindo essas tendncias que marcaram as prprias instituies assim como a identidade de grupos e profissionais ligados a cada um deles. A proposta que fundamenta o trabalho a do estudo da Histria da Psicologia a partir dos pressupostos da Teoria de Identidade enquanto Metamorfose (Ciampa, 1990). Nesta perspectiva identidade institucional entendida como a construo histria na qual grupos e indivduos pertencentes a uma determinada instituio definem seu convvio social atravs da criao de normas, idias, valores e identidade profissional coletiva como a construo estabelecida por grupos que exercem atividades semelhantes de acordo com valores comuns. Para que este estudo seja feito esto sendo utilizados 1) pesquisa documental composta pela anlise dos currculos, programas, relaes de professores e alunos, atas de reunies, documentos existentes. 2) depoimentos de alguns alunos e professores que participaram da experincia neste perodo 3) filmes, entrevistas publicadas, teses, dissertaes, artigos, livros sobre os cursos, disciplinas, experincias diversas ou participantes. Pode-se considerar que a pesquisa documental realizada em relao ao curso da Faculdade Sedes Sapientiae j esteja encerrada, mas a do curso de Psicologia da Universidade de So Paulo s se iniciando.
R158 A Psicologia e as teses da Faculdade de Medicina da Bahia no sculo XIX

Ndia Maria Dourado Rocha (Faculdade Ruy Barbosa)
de trabalho; c) listagem dos autores citados, visando configurar as influncias intelectuais; 3) busca de informaes sobre nacionalidade, data de nascimento e morte, profisso/ocupao e local de trabalho dos autores relacionados; 4) estudo das Proposies, uma das partes das teses (as iniciais s tinham as Proposies), e que consistem de trs afirmaes sobre cada uma das Ctedras do curso de Medicina. Neste aspecto, vero verificadas a) as Proposies Ctedra de Psiquiatria e b) as Proposies referentes s outras ctedras (Oftalmologia, Obstetrcia, por exemplo) e que apresentavam um contedo de preocupao de ordem psicolgica; 5) anlise de publicaes cientficas do perodo, visando melhor aquilatar as influncias sofridas pelos doutorandos, bem como a existncia de produo cientfica posterior concluso do curso, ou seja, investigar se houve continuidade com o tema escolhido para a sua tese inaugural; e 6) consulta a fontes histricas, que incluem documentos administrativos da referida Faculdade, de modo a delinear o contexto em que tais obras foram produzidas. Concluda essa etapa, que possibilitar ter uma viso global do material que foi localizado, ser retomada ento a anlise qualitativa, temtica, com vrias possibilidades de trabalho, a exemplo de alguns j realizados: A influncia de Charcot em teses sobre histeria apresentadas Faculdade de Medicina da Bahia, e Sade Mental no perodo oitocentista, ambos efetivados por Rocha, a apresentados em eventos cientficos. Vale lembrar, o fato da biblioteca ter sido, em 1906, consumida por um incndio, dificulta a compreenso do referido material.
As teses apresentadas a qualquer instituio constituem um rico manancial de anlise, para aqueles que desejam compreender um determinado momento histrico da produo do conhecimento e da veiculao de idias. As que foram apresentadas s Faculdades de Medicina brasileiras, em especial no sculo XIX, quando o saber em Psicologia estava no incio da sua configurao permitem ao pesquisador identificar os temas que estavam em discusso, o modelo metodolgico adotado, bem como a vinculao intelectual dos doutorandos de medicina. Peixoto (1996) identificou, entre essas teses apresentadas Faculdade de Medicina da Bahia, 50 que manifestavam preocupao com questes de cunho psicolgico. Rocha (1999, 2000, 2001a e b, 2002a e b, 2003), verificou que a maioria delas tratava de questes ligadas psicopatologia, sendo, tambm fruto de compilao de autores, predominantemente de nacionalidade francesa. A continuidade do trabalho tem indicado a necessidade de proceder a uma reviso, visando complementar/atualizar o levantamento concretizado por Peixoto. Este fato decorre da constatao de que o acervo da biblioteca dinmico, ao qual so agregados ttulos, impondo-se, portanto, uma constante verificao. O procedimento consistir ento de: 1) reviso da consulta relao das teses apresentadas referida instituio, de 1832 a 1900, efetivando-se seleo, tendo por base os ttulos, excluindo-se aquelas que manifestavam preocupao com questes outras, de cunho predominantemente mdico, tais como feridas por arma de fogo, picadas de cobras e fraturas, por exemplo; 2) leitura do material identificado, e, sendo confirmada sua pertinncia, realizar-se anlise especfica, considerando os seguintes aspectos: a) tema (s) tratados (s); b) metodologia
R159 A Psicopatologia Fenomenolgica de Eugne Minkowski (1885-1972)

Norberto Abreu e Silva Neto (Universidade de Braslia)
A pesquisa faz parte de um projeto mais amplo que desenvolvo sobre a histria do movimento fenomenolgico existencial e sua recepo no Brasil. Minkowski ocupa um lugar central na histria da fenomenologia francesa. Introdutor das noes de Bleuler e da fenomenologia de Husserl na Frana; membro fundador do grupo volution Psychiatrique e editor de sua revista; criador junto com Binswanger da fenomenologia psiquitrica. Minkowski acompanhou o desenvolvimento dos conceitos da psicopatologia, das prticas de psicoterapia, e da clnica psiquitrica dos anos 1910 at seu falecimento em 1972, e sua obra contem a histria dessa disciplina ao longo do sculo vinte. Ele exerceu influncia sobre J. Lacan, R. Laing, J. Gabel, o movimento humanista norte-americano e a Antipsiquiatria, e sobre os pesquisadores do mtodo de Rorschach. Minkowski voltou-se em sua obra para a construo de uma psicopatologia fenomenolgica com base na prtica clnica, na fenomenologia de Husserl, e na filosofia de Bergson. Ele procurou desenvolver uma abordagem rigorosa e radical do mtodo fenomenolgico existencial. Radical no sentido de constituir um exerccio do abandono do pensamento geomtrico da cincia. Ou seja, o desenvolvimento de um mtodo que no busca determinar leis causais ou a gnese dos fatos da psicopatologia mas sim, descrev-los em seu carter expressivo e de significao. O pensamento de Minkowski parece suscitar um interesse permanente pois passados j trinta anos de seu
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falecimento, nos ultimos dez anos as editoras francesas publicaram novas edies de todos os seus livros alm de novas coletneas contendo trabalhos aparecidos em outros lugares e artigos de revistas. No Brasil, exceto em meios restritos, e a despeito de encontrarmos referncias a seu trabalho j nos anos 50, sua obra pouco conhecida e nenhum de seus livros foi jamais traduzido. Dessa forma, o projeto de pesquisa tem diferentes objetivos: estimular o estudo do legado de Minkowski; extrair de sua bibliografia um histrico do desenvolvimento das categorias conceituais da psicopatologia; extrair a psicologia fenomenolgica subjacente em sua psicopatologia; e levantar materiais para um estudo sobre a recepo de sua obra no Brasil. O mtodo consiste no estudo e anlise da bibliografia das literaturas primria e secundria, material que ser analisado tendo em vista sua relao com as abordagens fenomenolgico existenciais desenvolvidas no Brasil.
R160 Histria da Anlise do Comportamento no Brasil: perfis biogrficos

Rachel Nunes da Cunha (Universidade de Braslia)
O presente trabalho refere-se ao projeto de pesquisa que visa investigar o desenvolvimento histrico da anlise do comportamento no Brasil, a partir do perfil biogrfico dos pioneiros, dos promotores e dos atuais analistas do comportamento. O material biogrfico relevante para a identificao de um conjunto de aes importantes na implantao e no desenvolvimento da anlise do comportamento, para o estabelecimento de reas de atuao e a identificao da construo do saber psicolgico e as contribuies destes conhecimentos para a Psicologia. importante enfatizar que a histria da psicologia no se caracteriza apenas por datas e personalidades, mas tambm pela construo terica, conceitual e metodolgica do arcabouo que constitui o conhecimento psicolgico. Observa-se que os historiadores lidam com os fatos em seus contextos geogrfico, social, cultural e histrico. Cabe ao historiador identificar esses eventos para poder colet-los, organiz-los analis-los e interpret-los. Dessa forma, o pesquisador faz a escolha do seu objeto de estudo, garantindo a descrio das relaes entre os fatos. A metodologia de pesquisa em histria da psicologia tem sido uma temtica relevante para se discutir o desenvolvimento e a construo do processo histrico em psicologia. A biografia uma tcnica historiogrfica que amplamente tem sido utilizada na construo do conhecimento em histria da psicologia, o perfil biogrfico tem contribudo para a construo da cincia psicolgica e, um instrumento importante para demonstrar o processo histrico da psicologia. com esta perspectiva que a tcnica biogrfica est sendo utilizada como principal abordagem para tratar da histria da anlise do comportamento no Brasil neste projeto. A biografia pode ser escrita a partir de fontes primrias e secundrias; entrevistas gravadas com o biografado e ou com pessoas que tiveram ou tm convivncia com biografado; pesquisas em arquivos e documentos institucionais e pessoais, por exemplo, correspondncias, obras publicadas, anotaes de leituras. Essas fontes constituem a base para escrever uma biografia e, a partir desta, podemos fazer uma anlise da contribuio
do biografado, considerando aspectos tericos, conceituais, metodolgicos e epistemolgicos. A pesquisa historiogrfica biogrfica requer do historiador uma autenticidade objetiva dos fatos relatados, mas isso no o impede de uma interpretao pessoal, como nos mostra Le Goff ao biografar Giovanni Bernardone (So Francisco de Assis), referindose ao biografado como meu So Francisco. O historigrafo pode enfrentar problemas como: a fidedignidade de fontes da vida do biografado; o acesso aos documentos e aos arquivos; a falta de arquivos e de informaes sobre a localizao de documentos importantes; em especial, quando estamos biografando pessoas que no esto mais entre ns. Outro aspecto importante no perder de vista o objetivo da biografia no contexto histrico do biografado para no transformar a biografia em um documento com carter lendrio ou potico. A biografia pode ser escrita, considerando-se uma cronologia de fatos e suas respectivas datas. Ao fazer uma cronologia podemos ordenar os fatos e as datas, recuperando o contexto geogrfico, social, cultural e histrico do biografado. Dessa forma, ao empregar a abordagem cronolgica, o historigrafo da psicologia pode oferecer ao leitor a histria de vida de um construtor da psicologia e tambm uma anlise histrica global deste biografado. Considerando esses aspectos metodolgicos, a presente pesquisa dever abordar o perfil biogrfico das principais pessoas que participaram do estabelecimento da anlise do comportamento no Brasil, independentemente da nacionalidade e do tempo de permanncia no Brasil. Na primeira fase da pesquisa dever ser considerado o perodo de 1961 a 1964.
R161 Psicanlise, Psicologia e Cincia: relaes e conflitos

Raul Albino Pacheco Filho (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
O objetivo desta comunicao, a ser apresentada ao Grupo de Trabalho em Histria da Psicologia, no X Simpsio Brasileiro de Pesquisa e Intercmbio Cientfico da ANPEPP, relatar as pesquisas das quais participo, nas reas de Histria e Epistemologia da Psicanlise e da Psicologia, e os resultados delas derivados. Trata-se de projetos e trabalhos que integram as atividades dos dois ncleos aos quais perteno no Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia Social da PUC-SP: o Ncleo de Pesquisa Psicanlise e Sociedade (coordenado por mim) e o Ncleo de Estudos em Histria da Psicologia (coordenado pela Prof Dr Maria do Carmo Guedes). Em particular, dois trabalhos devero ser destacados. O primeiro deles tem por ttulo Psicanlise, Psicologia e Cincia: origens, interrelaes e conflitos e encontra-se no prelo, para publicao neste ano, como captulo do livro Estudos em Histria da Psicologia no Brasil (Guedes, Maria do Carmo e Massimi, Marina, orgs., EDUC/Cortez). Ele tematiza as articulaes e conflitos entre os campos da Psicologia e da Psicanlise e tambm as articulaes e conflitos internos desses campos, entre os diferentes sub-campos que os constituem. O segundo trabalho tem por ttulo Psicologia social brasileira: consideraes epistemolgicas e polticas a respeito de um campo fragmentado e analisa brevemente as relaes entre alguns aspectos das transformaes da
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sociedade brasileira recente e a produo de conhecimento em Psicologia Social. Consideram-se questes como a fragmentao do campo, a interdisciplinaridade, o dogmatismo, o holismo, o fracionamento do objeto de estudo, a autonomia ou dependncia entre os campos de conhecimento e a sociedade, as relaes entre teoria e prtica, os compromissos entre as teorias e os diferentes grupos que compem o campo da sociedade.
R162 Edouard Claparde e a Psicologia no Brasil

Regina Helena de Freitas Campos ; Laisa Vilanova (Universidade Federal de Minas Gerais)
Temos por objetivo investigar a influncia da obra de Edouard Claparde (1873-1940) sobre a organizao terica e prtica da psicologia no Brasil no perodo de 1920 a 1950. A pesquisa ser dividida em trs etapas. A primeira ser o levantamento e anlise das citaes das obras de Claparde presentes nos artigos publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Revista do Ensino de Minas Gerais, Arquivos Brasileiros de Higiene Mental e Infncia Excepcional. Em seguida sero analisadas as interpretaes de Loureno Filho, Helena Antipoff, Noemi Rudolfer e Iago Pimentel obra de Claparde, visando observar como a perspectiva funcional desse autor contribuiu para as vises de psicologia educacional dos intrpretes citados. Na terceira etapa estudaremos as prticas institudas no Laboratrio de Psicologia da Escola de Aperfeioamento de Professores de Minas Gerais criado em 1928 de acordo com o modelo proposto pelo Laboratrio de Psicologia dirigido por Claparde entre 1901 e 1940, em Genebra. Essa pesquisa se encontra em fase inicial, na qual est sendo feito o levantamento das citaes na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, editada pelo INEP a partir de 1924. Os dados preliminares evidenciam que o maior nmero de citaes de Claparde na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos ocorreu entre 1944 e 1960. Observa-se, nos textos em que Claparde lembrado, a preocupao com o conhecimento da infncia e o desejo de uma transformao da ao pedaggica no sentido de torn-la eficiente. Percebemos tambm a apropriao de alguns pontos das idias de Claparde, tais como a sua concepo de criana como ser autnomo, a evoluo dos interesses e a escola sob medida, principalmente por autores como Loureno Filho e Fernando de Azevedo. (CNPq)
que se conseguisse formar um grupo inicial que conseguisse tornar-se uma instituio filiada IPA. Apenas em 1946, o Grupo Psicanaltico de So Paulo foi reconhecido pela IPA. No Rio de Janeiro, a histria da primeira gerao de psicanalistas formados pela IPA tem duas origens: 1) um grupo de psiquiatras vo a Buenos Aires, na segunda metade dos anos 40, em busca de realizar sua formao psicanaltica; 2) Kemper e Burke chegam, no incio dos anos 50, ao Rio de Janeiro. Estou propondo fazer uma histria contextual da Psicanlise no Brasil dos anos 40 e 50, por meio de uma pesquisa de campo, incluindo entrevistas, arquivos pessoais e pblicos, pesquisas em revistas especializadas, em livros publicados. Vamos dividir entre os psicanalistas imigrantes e os psicanalistas brasileiros (mesmo quando estrangeiros, mas educados e formados no Brasil). Entre os psicanalistas imigrantes, constam: Adelheid Koch, Werner Kemper, Mark Burke. Entre os psicanalistas brasileiros, constam: Durval Marcondes; Virgnia Bicudo; Maria Manhes; Marialzira Perestrello; Danilo Perestrello; Darcy de Mendona Uchoa. As hipteses de pesquisa a serem desenvolvidas: 1) Houve uma produo psicanaltica original destes primeiros psicanalistas brasileiros? 2) A Histria da Psicanlise como uma nova rea de pesquisa do saber psicolgico. Ao retomar o que foi produzido, isso torna possvel produzir um novo saber? Em ltima instncia, a histria no um passado pronto e acabado, mas uma abertura que vem do passado e pode iluminar o presente e o futuro prximo.
R164 Manuais de introduo e de Psicologia Geral entre 1874 e 2000

William Barbosa Gomes; Gustavo Gauer; Luciano Alencastro (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
R163 Amnsia e memria da Psicanlise no Brasil: os percursos dos psicanalistas pioneiros

Roberto Yutaka Sagawa (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
Trata-se de fazer uma pesquisa de psicanalistas brasileiros que constituem a primeira gerao psicanaltica formada nos moldes preconizados por Freud e sistematizados pelos Institutos de Psicanlise filiados IPA, qual foi atribuda a funo institucional de formar novos psicanalistas e de praticar a Psicanlise assim como a de produzir, cientificamente, o saber e o fazer psicanalticos. No Brasil, o primeiro ncleo de estudos de Psicanlise teve incio em 1937, quando desembarcou em So Paulo, a doutora Adelheid Koch. No entanto, houve um lapso de tempo para
Este estudo historiogrfico tem por objetivo verificar de que modo a Psicologia vem sendo apresentada a alunos universitrios e de que maneira os temas tratados modificamse ao longo dos anos. O material utilizado na anlise consiste em sumrios e prefcios de 50 livros introdutrios Psicologia. O material foi coletado nas bibliotecas da UFRGS, PUCRS, UNISINOS e USP. Os livros foram classificados em quatro perodos. O primeiro grupo constitudo pelos clssicos da literatura psicolgica escritos entre 1874 e 1922. So eles que definem os temas e mtodos da Psicologia Moderna, procurando direcion-los para uma abordagem de cincia natural ou de cincia humana. Os pioneiros da Psicologia escreveram livros introdutrios de maior ou menor abrangncia. Os livros do segundo grupo, abrangendo textos de 1923 a 1948, tratam de consolidar os temas apresentados anteriormente. Nesta fase, os autores reconhecem a diversidade terica e metodolgica da psicologia e as dificuldades para apresent-la de modo sinttico e unificado. Por outro lado, comeam a aparecer livros introdutrios e de Psicologia Geral no Brasil. Um autor brasileiro chamou ateno para as dificuldades em conciliar os avanos cientficos da psicologia com a rigidez dos programas de ensino preestabelecidos pelo governo: apresentao dos temas em uma seriao de fatos sem ligao entre si; tendncia a ignorar tanto o desenvolvimento do pensamento filosfico quanto s constataes biolgicas; e a terminologia. Os livros do terceiro grupo, abrangendo o perodo de 1948 a 1975, vo incorporando uma viso ampla
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do campo, incluindo as especialidades, mas sem deixar de lado a exposio detalhada dos fenmenos bsicos que caracterizam a agenda da Psicologia Moderna. Nota-se um grande esforo por identificar pontos de integrao na diversidade dos dados e das teorias apresentadas, procurando, tambm, caracterizar a Psicologia como uma cincia rigorosa. Esta fase coincide com a expanso do ensino da Psicologia no Brasil. Os livros publicados no final do sculo XX distinguem-se dos demais pelo seu apuro grfico e didtico. So livros preparados para a difuso da Psicologia a alunos universitrios das mais diferentes reas, preocupando-se em mostrar a importncia do conhecimento psicolgico para a compreenso e interpretao dos desafios da vida contempornea. Nestas obras, permanece o esforo de integrao dos conhecimentos psicolgicos, e h uma nfase especial em relao ao desenvolvimento de um entendimento crtico em se tratando dos diferentes aspectos da Psicologia. O estudo analisa as dificuldades acadmicas e ticas implcitas no oferecimento de disciplinas introdutrias Psicologia, enfatizando a importncia de uma abordagem abrangente e livre de preconceitos quanto a teorias, mtodos e aplicaes. Por fim, ressalta a discreta presena de textos brasileiros, enfatiza a necessidade de Programas de Ps-Graduao que preparem professores para as disciplinas introdutrias e destaca a importncia da anlise dos manuais introdutrios como subsdio para discusses contemporneas sobre formao em Psicologia. (CAPES/PIBIC-CNPq/UFRGS).
da linguagem, isto , da comunicao no-verbal, nesta fase. Nos ltimos anos, vem sendo enfatizada a necessidade de um rastreamento de bebs com risco de desenvolver um quadro autstico visando uma interveno precoce. Meu interesse atual est voltado para o desenvolvimento de uma forma de identificao precoce do autismo (de 0 a 18 meses de idade) que possa ser facilmente implementada em instituies educacionais e de sade na populao de bebs em geral. Para tal torna-se necessrio: elaborar um instrumento a partir de instrumentos j existentes (ERC-N, GERN, CHAT, M-CHAT, ADI-R, WADIC, CARS, etc.), categorias utilizadas em estudos de vdeos familiares e categorias dos precursores da linguagem (Tomasello); realizar filmagens de interaes me-beb no perodo de 0 a 18 meses de idade, a partir das categorias descritas por Tomasello.
R166 Vicissitudes dos estudos longitudinais sobre o desenvolvimento infantil

Cesar Augusto Piccinini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
INTERAO PAIS-BEB-CRIANA
Coordenao: CESAR AUGUSTO PICCININI Carolina Lampreia (PUC-RJ) Cesar Augusto Piccinini (UFRGS) Cleonice Alves Bosa (UFRGS) Ebenzer A. de Oliveira (MALONE) Elizabeth Batista Pinto Wiese (USP) Lgia Braun Schermann (ULBRA-Canoas) Ndia Maria Ribeiro Salomo (UFPB) Slvia Regina Ricco Lucato Sigolo (UNESP-Araraquara) Vera da Rocha Resende (UNESP-Assis)
R165 Pesquisando a identificao de bebs com risco de autismo

Carolina Lampreia (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
O autismo tem sido concebido como um transtorno do desenvolvimento envolvendo basicamente distrbios nas reas de interao social e de comunicao. Alguns autores (Hobson, Trevarthen e Dawson), seguindo um enfoque desenvolvimentista, consideram que, dado um prejuzo de cunho biolgico, o quadro clnico apresentado pela criana autista pr-escolar se deve a uma impossibilidade em desenvolver interaes sociais/comunicativas tpicas da fase de beb. Autores como Tomasello vm pesquisando sistematicamente o desenvolvimento tpico dos precursores
Raros so os estudos longitudinais em psicologia realizados em nosso pais. Contribui para isto a elevada demanda por recursos financeiros e humanos para acompanhar, ao longo de vrios anos, um grande nmero de participantes. O Estudo Longitudinal de Porto Alegre: Da Gestao Escola (Piccinini, Tudge, Lopes e Sperb, 1998) se constitui numa iniciativa pioneira que iniciou acompanhando quase uma centena de famlias, as quais foram vistas diversas vezes (gestao, 3, 8, 12, 18, 24 e 30 ms de vida do beb) e, de agora em diante, passam a ser visitadas anualmente, at completarem sete anos. O objetivo, a longo prazo, o de examinar diversos aspectos evolutivos associados aos pais, bem como as diferenas individuais infantis e sua relao com a interao pais-beb-criana, e a competncia social das crianas em diferentes idades. A partir do terceiro ano de vida da criana, o estudo se assemelha ao que est sendo realizada em outros pases (EUA, Coria do Sul, Rssia, Estnia e Finlndia), o que permitir examinar o eventual impacto de diferenas culturais no desenvolvimento da criana. Na fase atual, usando a metodologia de Tudge, foram coletadas 20 horas de dados observacionais de cada criana, durante uma semana, nos contextos tpicos nos quais elas se encontravam. Em todas as fases de coleta de dados tem sido usada uma combinao de abordagens qualitativa e quantitativa, com entrevistas, questionrios e observaes da interao pais-criana. Os dados esto sendo usados tanto para examinar relaes transversais entre os fatores investigados em cada fase do desenvolvimento, bem como para predizer variaes longitudinais na competncia social, comportamental e intelectual nos anos iniciais de escolarizao formal. Para fins de ilustrao, sero apresentados resultados j obtidos envolvendo especialmente dados transversais, assim como alguns resultados iniciais das anlises longitudinais. Embora estudos longitudinais sejam louvveis, eles ainda enfrentam inmeras dificuldades, particularmente no contexto da pesquisa brasileira. Se j no bastassem os problemas inerentes ao prprio delineamento como perda de participantes, enorme quantidade de dados para serem
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transcritos e analisados, ausncia de modelos explicativos que contemplem as relaes entre os vrios fatores existe no pas uma falta de financiamento estvel pesquisa e dificuldades para contratao de pesquisadores que possam permanecer vrios anos num projeto. Enquanto esta situao persistir, no h esperana de um aumento expressivo deste tipo de estudo, to fundamental para compreender o desenvolvimento humano.
R167 Interao me-criana e desenvolvimento atpico: questes metodolgicas acerca da observao da dade
Cleonice Alves Bosa (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Estudos na rea de interao social geram conhecimentos tanto para a rea de desenvolvimento tpico quanto atpico. As discusses conceituais que se desenrolam neste campo, tm implicaes para a implementao de estratgias alternativas de comunicao cuidador-criana. Estas estratgias podem facilitar a experincia interativa de determinados grupos de crianas com necessidades especiais com seus cuidadores e, conseqentemente, seu desenvolvimento. Apesar da importncia deste tema, a anlise da literatura sobre a qualidade da interao entre cuidadores e seus filhos com desenvolvimento atpico revela a premncia de investigaes nesta rea. Particularmente urgente a questo metodolgica envolvendo instrumentos de observao, cuja prtica tem sido, predominantemente, a adaptao de protocolos oriundos dos estudos com populaes tpicas. O presente trabalho busca contribuir com as discusses sobre esse tema, examinando as principais controvrsias metodolgicas e conceituais na rea de interao social entre cuidadores e crianas com desenvolvimento atpico, em especial aquelas do espectro do autismo e com deficincia visual congnita. Sero apresentados alguns dados sobre o impacto dos transtornos do desenvolvimento nos cuidadores, bem como sobre as habilidades e /ou comprometimentos no comportamento social e na capacidade simblica das crianas. Chama-se a ateno para a necessidade de se compreender a interao cuidador-criana em um contexto psicossocial mais amplo, uma vez que fatores externos como por exemplo, o estresse familiar, afeta a sensibilidade materna e, conseqentemente, o desenvolvimento da criana. Para tanto, adota-se o modelo Biopsicossocial Sistmico, que embora oriundo da Psicologia da Sade fornece a base explicativa para o impacto de qualquer condio crnica, seja esta fsica ou mental, no funcionamento familiar, incluindo as interaes entre cada um dos sub-sistemas. Finalmente, sero apresentados protocolos de observao da interao mecriana, desenvolvidos pelo grupo de pesquisa, no contexto do desenvolvimento atpico, com nfase nos processos comunicativos.
influenciado pela criana. Trs paradigmas complementares, que pressupem influncias bi-direcionais entre a criana e o seu ambiente familiar quanto trajetria desenvolvimental, vm sendo usados nessa pesquisa, quais sejam: (a) o coconstrutivismo de Vygotsky; (b) a ecologia da famlia, segundo Bronfenbrenner; e (c) a eficcia parental autopercebida, conforme a teoria cognitiva social de Bandura. O primeiro paradigma vem sendo aplicado no Human Observation Lab (Malone College) com a codificao de interaes sociais me-criana durante uma tarefa construtiva impossvel para a criana realizar sozinha. Nveis de engajamento individual da me e da criana, bem como de cooperao didica, em diferentes fases da tarefa que envolvem graus de ajuda proximal e distal, vm sendo codificados como preditores de problemas na conduta social infantil. Esse trabalho vem sendo feito em parceria com Brian Ackerman e Roger Kobak, da Universidade de Delaware, usando dados longitudinais que vo desde a idade pr-escolar at a adolescncia. Ainda sob a perspectiva coconstrutivista, estou compondo um captulo de livro que explica detalhadamente esse sistema de codificao observacional. O livro uma iniciativa do GT que integro na ANPEPP, sob a coordenao de Csar Piccinini (UFRGS). Conto com a colaborao de Angela Marin, mestranda da UFRGS, e das alunas Jody Long e Stephanie Solinger, do Malone College, nesse projeto ainda em andamento. Sob a perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner, um modelo de equao estrutural foi testado para explicar a varincia de qualidade do ambiente familiar na fase prescolar, em funo de dados demogrficos familiares (e.g., nvel scio-econmico, nmero de filhos na famlia), planejamendo da gravidez, suporte social durante a gestao, peso da criana ao nascer e sade mental materna. Esse estudo foi recentemente completado com dados longitudinais de Pelotas, RS, em parceria com Fernando Barros (Organizao Mundial de Sade, Montevido), Luciana Anselmi e Csar Piccinini (UFRGS). Finalmente, sob a perspectiva cognitiva social de Bandura, est por ser publicado no Journal of Family Psychology um estudo demonstrando o papel de mediao da eficcia parental na predio de comportamentos de externalizao e internalizao infantis a partir da renda familiar. Os dados desse estudo foram coletados em Santa Maria, RS.
R169 A escala de desenvolvimento do comportamento da criana aplicada psicoterapia pais/beb

Elizabeth Batista Pinto Wiese (Universidade de So Paulo); Daniel Mellier (Universidade de Rouen)
R168 Risco familiar no desenvolvimento social infantil

Ebenzer A. de Oliveira (Malone College)
A pesquisa que eu venho desenvolvendo nos ltimos anos enfoca um conjunto de fatores no sistema familiar que podem no apenas refletir em transtornos do desenvolvimento social infantil, mas tambm ser
A psicoterapia pais/beb tem por objetivo favorecer: o desenvolvimento da interao pais/beb; a elaborao de conflitos relativos maternidade e paternidade; a remisso dos sintomas psicofuncionais do beb e o desenvolvimento do comportamento do beb. Pretendese descrever e discutir o uso de uma tcnica na psicoterapia pais/beb, criada especialmente para crianas de risco e que utiliza a Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criana EDC (Batista Pinto, Vilanova e Vieira, 1997) como mediador do processo de interao. O procedimento implica em sesses teraputicas pais/beb, durante o 1 ano de vida da criana, nas quais
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se inclui a avaliao do desenvolvimento da criana e a interveno psicolgica junto aos pais, em uma abordagem psicodinmica. Cada consulta consiste das seguintes fases: os pais so estimulados a falar sobre sua relao com a criana, focalizando os conflitos (atuais e transgeracionais), as ansiedades e outras emoes; o desenvolvimento do comportamento da criana avaliado de forma interativa, com a participao dos pais, utilizando-se a Escala de Desenvolvimento do Comportamento EDC (Batista Pinto, Vilanova e Vieira, 1997); os principais aspectos da avaliao da criana, especialmente os positivos que apontam para suas competncias, assim como as caractersticas da interao pais/beb, so discutidos com os pais, e as estratgias para estimular a interao pais/criana so focalizadas. Discutese tambm os resultados de pesquisas utilizando esta tcnica na psicoterapia pais/beb prematuro que apontam uma diferena positiva significante no desenvolvimento do comportamento da criana prematura que recebeu esta forma de interveno comparado com o de crianas prematuras que no foram submetidas ao mesmo procedimento. (CAPES)
mostraram resultados idnticos. Concluso: A maioria das crianas que necessitaram de tratamento intensivo neonatal do estudo de Seguimento Neonatal de Uppsala apresentou bom desenvolvimento da funo cognitiva aos 10 anos de idade. Os efeitos adversos dos cuidados intensivos neonatais foram mais evidentes nas crianas nascidas extremamente pr-termo (grupo IA), especialmente em tarefas que envolvem processamento de informao simultnea.
R171 Interao adulto-criana e desenvolvimento lingstico

Ndia Maria Ribeiro Salomo (Universidade Federal da Paraba)
R170 Funo cognitiva aos 10 anos de idade de crianas que necessitaram de tratamento intensivo neonatal
Ligia Braun Schermann; Gunnar Sedin (Universidade Luterana do Brasil Canoas)
A funo cognitiva aos 10 anos de idade foi estudada em uma coorte de 226 crianas, nascidas em 1986-89 e que necessitaram tratamento intensivo neonatal (TIN), e em 72 crianas controles, nascidas a termo e sadias, que fazem parte do estudo de Seguimento Neonatal de Uppsala, Sucia. A Bateria Kaufman de Avaliao de Crianas (Kaufman Assessment Battery for Children K-ABC) foi administrada e os resultados foram analisados em relao s escalas globais da K-ABC: seqencial, simultnea, processamento mental composta e aquisio. As crianas com TIN foram agrupadas conforme a idade gestacional (grupo I, 23-31 semanas; subgrupo IA, 23-27 semanas, IB, 28-31 semanas, grupo II, 32-36 semanas, grupo III, >36 semanas). Crianas com malformao congnita (CMC) foram includas e excludas dos grupos principais. A grande maioria das crianas atingiu escores em um nvel mdio ou acima da mdia na funo cognitiva. Quando os grupos foram comparados, crianas nascidas a termo com TIN (grupo III) apresentaram escores mais baixos do que as controles em todas as escalas avaliadas na K-ABC. Crianas nascidas pr-termo de todos os grupos estudados (IA, IB, II) apresentaram escores mais baixos do que as controles na escala de processamento simultneo e o grupo IA apresentou escores mais baixos do que as controles na escala de aquisio. A incidncia de comprometimento cognitivo (QI<70) foi baixa nas crianas com TIN (<5%) mas crianas do grupo IA estavam significativamente mais representadas em comparao com os outros grupos. Crianas do grupo IA apresentaram maior freqncia de discrepncia entre as escalas da K-ABC com escores menores na escala de processamento simultneo e com escores maiores na escala de processamento seqencial. Anlises com CMC excludas dos grupos principais
Segundo a perspectiva da Interao Social dos estudiosos da linguagem a criana adquire a linguagem a partir das interaes dos aspectos biolgicos com os processos sociais. Assim, as relaes da criana com o adulto so fundamentais para o desenvolvimento das habilidades lingsticas visto constituir-se como um sistema dinmico atravs do qual ambos contribuem para o curso da interao estabelecendo uma relao bidirecional. As crianas aprendem a regular o comportamento e ateno maternas nestas interaes, primeiro gestualmente depois verbalmente e a participao do adulto como interlocutor mais habilitado exerce o papel de mostrar-se sensvel s intenes comunicativas da criana buscando aproximar o nvel lingstico da criana ao seu. A importncia do ambiente interpessoal para a aquisio das habilidades de comunicao amplamente reconhecida tanto para crianas que esto se desenvolvendo normalmente como para aquelas que apresentam problemas de desenvolvimento. A criana esfora-se para comunicar usando os recursos existentes em cada estgio. Os adultos, com os quais a criana interage, interpretam os comportamentos da criana a partir de sua estrutura lingstica e cultural e respondem de maneiras que refletem para a criana a interpretao de seu comportamento. A forma e o contedo desta resposta fornecem informaes criana sobre o sistema de comunicao e sua relao com o mundo, alm de possibilitar que a criana aumente e modifique seus recursos comunicativos. Embora haja consenso que a interao social pr-requisito para o desenvolvimento normal da linguagem e de outras reas, existe muita controvrsia sobre quais aspectos do ambiente social da criana so importantes e como eles operam para facilitar o desenvolvimento da linguagem. Snow (1989) sugeriu que no suficiente concentrar nas sentenas produzidas pelas crianas se queremos entender como ocorre a aquisio da linguagem. Devemos considerar estas sentenas no contexto lingstico e no lingstico em que elas ocorrem. Um dos objetivos deste trabalho o de discutir quatro caractersticas da interao social que so consideradas como potencialmente facilitadoras do desenvolvimento lingstico da criana: Reformulaes (reformulaes, por definio, fornecem contrastes semnticos e estruturais entre a fala anterior da criana e a resposta), Sintonia (fine-tuning) refere-se adequao do nvel de complexidade da fala do adulto em relao ao nvel de complexidade da fala e/ou do nvel de
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compreenso da criana, Feedback negativo e Ateno conjunta (ateno conjunta eficaz implica em o adulto monitorar o foco de ateno da criana e ter a habilidade de prever o nvel de informao que seria mais adequado s capacidades da criana) atravs de estudos realizados com dades me-criana, pai-criana em famlias de diferentes nveis scio econmicos considerando-se idade, sexo e nvel de desenvolvimento da criana. Um outro objetivo de demonstrar atravs dos protocolos das anlises das interaes adulto-criana a utilizao do CHILDES (Child Data Language Exchange System) que um sistema computacional composto de trs instrumentos que visam facilitar a troca de dados entre diferentes pesquisadores, aumentar a fidedignidade das transcries e automatizar o processo de anlise dos dados.
R173 O mtodo clnico de pesquisa no estudo da interao da criana com as figuras parentais
Vera da Rocha Resende (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
R172 Relaes intra-familiares: um estudo dos subsistemas didicos pais e criana com atraso de desenvolvimento
Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo; Renata Christian de Oliveira Pamplim (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Araraquara)
Este trabalho parte integrante de um projeto de pesquisa cujo objetivo principal est centrado na anlise da relao entre crianas com atraso de desenvolvimento e seus familiares, em situao de brincadeira em ambiente natural e identificao de padres interativos das diferentes dades que compem o contexto de desenvolvimento infantil no mbito familiar. O trabalho a ser apresentado neste GT focaliza especificamente a anlise dos padres interativos das dades M-C e P-C em contexto de atividade ldica no ambiente familiar de crianas com atraso de desenvolvimento entre 18 e 36 meses de vida. Os recursos metodolgicos para obteno dos dados se baseiam em entrevistas semi-estruturadas com pais com a finalidade de captar as concepes sobre desenvolvimento, modelo educativo, diagnstico da criana e orientao; observaes dos subsistemas didicos, alm de informaes registradas no caderno de campo. A partir das transcries das sesses de observao foram identificadas dimenses de anlise como o envolvimento da dade na atividade, a reciprocidade, mutualidade e simetria do processo interacional e as caractersticas da mediao do adulto. Os resultados parciais evidenciam que o envolvimento das dades divide-se entre atividade/ observao e atividade conjunta. Os padres interativos se caracterizam por altas taxas de reciprocidade independente do genitor em foco e da famlia enquanto que mutualidade e simetria se constituem em dimenses menos freqentes e com maior variao. As caractersticas da mediao entre genitores e criana trazem como contedo o incentivo com maior nfase, dando pouco destaque intencionalidade e elaborao. Alm disso, o desconhecimento da deficincia da criana, de suas limitaes, de suas possibilidades de estimulao parecem afetar as interaes entre pais e filhos. Este trabalho pretende ao seu final evidenciar o potencial interativo de ambos os genitores, incluindo reconhecidamente a figura paterna como uma importante fonte de trocas interativas com a criana comprometida.
Estudos que se ocupam dos distrbios e dos impasses no desenvolvimento infantil, reconhecem que a precariedade inicial da vida humana no permite que algum sobreviva e se desenvolva sem contar com uma pessoa responsvel que, alm de lhe dispensar os cuidados fsicos necessrios, lhe d afeto. Circunstncias especficas podem interromper, ou at impedir, que etapas do desenvolvimento infantil se sucedam progressivamente, ameaando tanto o crescimento da criana, como sua integridade. A interrupo, ou ausncia das condies iniciais, propcias ao desenvolvimento denominada situao de risco, devido ao potencial para produzir morbidade mental, em nvel superior ao observado na populao em geral, como ocorre na separao parental, no desentendimento familiar crnico, no alcoolismo, e mesmo quando a vida infantil inicia com o casal incompleto (Ajuriaguerra; 1991:334). Nossa contribuio busca identificar as interfaces entre ambiente fsico e ambiente psquico, na presena de eventos psicopatolgicos no universo especfico de crianas encaminhadas para atendimento psicolgico. O cotidiano da clnica nos obriga a rever a histria da criana e a identificar a qualidade da relao, inicialmente estabelecida. A proposta de avaliar as relaes parentais, nos defronta com a questo do mtodo de pesquisa no campo da psicologia clnica, tendo a psicanlise como referencial terico e duas perspectivas de pesquisa: a) a primeira, pesquisa psicanaltica, fundamentada no contedo inconsciente, tem como demanda a investigao da transferncia no processo psicoteraputico e resulta no entendimento da construo terica do psiquismo; b) a segunda trata da pesquisa em psicanlise, nasce do desejo consciente de investigar aspectos observveis na composio do complexo produto psquico e implica em reconhecer no ambiente fsico e emocional, os dispositivos capazes de promover alteraes nesta composio, predispondo as condies do conflito. Neste segundo modelo se enquadra nosso objeto, uma vez que investiga a demanda do servio de psicologia e concebe o encaminhamento da criana, mesmo na ausncia de sintomas, como indcio de perturbao na interao: ela sentida, percebida e tratada como problema, alvo de ateno quando sua presena ou atitude incomoda algum. O trabalho se insere na discusso dos paradigmas cientficos, que postulam um modelo de pesquisa nico, abrangente, no aplicvel ao campo que se quer conhecer. Postula a promoo de formas alternativas de apreenso da realidade, que respeitem as diferenas culturais, o que supe o abandono de teorias cristalizadas; transita entre os campos da psicologia e da psicanlise, buscando superar posies dicotmicas que requer, de um lado, a construo de um instrumento e, de outro, que o objeto se desvele na medida em que se torna prximo do pesquisador.
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MEMRIA: MODELOS, PESQUISA BSICA E APLICAES

Coordenao: MARIA ALICE MATTOS PIMENTA PARENTE Alcyr Alves de Oliveira Jnior (UFRGS) ngela Maria Vieira Pinheiro (UFMG) Gerson Amrico Janczura (UnB) Gilberto Fernando Xavier (USP) Irene Meyer de Taussik (UN. BUENOS AIRES) Lilian Milnitsky Stein (PUC-RS) Lisiane Bizarro Araujo (UFRGS) Maria Alice de Mattos Pimenta Parente (UFRGS) Orlando Francisco Amodeo Bueno (UNIFESP) Vitor Geraldi Haase (UFMG)
variabilidade na severidade dos sintomas da DA e a capacidade de adaptao dos sistemas cerebrais envolvidos. O estudo aqui apresentado objetiva demonstrar que a expresso de efeitos comportamentais de leses colinrgicas pode ser modulada por enriquecimento ambiental pr e psoperatrio ou condies de treino, alm de outras intervenes diretas nos sistemas afetados tais como implantao de clulas neurais capazes de mimetizar clulas destrudas ou em processo de deteriorao.
R175 Adaptao/construo brasileira dos testes de processamento fonolgico da bateria de testes de inteligncias mltiplas de Woodcock-Johnson III: verso infanto-juvenil
ngela Maria Vieira Pinheiro (Uninversidade Federal de Minas Gerais)
R174 Modelos animais de doena de Alzheimer

Alcyr Alves de Oliveira Junior (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Em funo da busca de um tratamento efetivo para doenas neurodegenerativas tais como a Doena de Alzheimer (DA), o entendimento dos processos cognitivos afetados e seus correlatos neurofisiolgicos tem crescido muito nos ltimos 30 anos. Os sistemas colinrgicos que sofrem processos de acentuada deteriorao na DA tem sido alvo de concentrada investigao em vrios centros de pesquisa ao redor do mundo. Estes centros tm produzido considervel montante de conhecimento a respeito dos processos cognitivos, neuroqumicos e neurofisiolgicos do Alzheimer e de patologias correlatas a esta doena que tambm afetam a memria. Do ponto de vista neuropsicobiolgico, a natureza dos prejuzos observados em pacientes de DA sugere dano dos sistemas responsveis por muitos aspectos das funes cognitivas, incluindo a orientao espacial para um estmulo ambiental, ateno, aprendizagem, memria, planejamento motor e respostas emocionais. Atravs de estudos envolvendo leses seletivas de vias colinrgicas em ratos, tm sido demonstrado a importncia de ncleos e projees colinrgicas oriundas em reas como o nucleus basalis magnocelularis, rea septal medial, banda diagonal e crtex cingulado nos processos mnemnicos e discriminao condicional. Estas so reas que normalmente so afetadas de forma progressiva em pacientes de DA destruindo os corpos celulares dos neurnios que possuem projees colinrgicas para outras partes do crtex como o frontal, parietal e temporal. Outras estruturas recebem projees oriundas do nucleus basalis magnocelularis e desempenham marcantes funes na modulao de comportamentos frequentemente relacionados a emocionalidade (amigdala e bulbo olfatrio), aprendizagem (hipocampo e amigdala), defesa (amigdala e nucleus preopticus) e aprendizagem/ extino de comportamento e atividade expontnea (habenula medial). Todas estas funes podem ser afetadas em pacientes de DA bem como em animais experimentais com leses do prosencfalo basal, rea onde encontram-se o nucleus basalis magnocelularis e a rea septal medial. A investigao dos efeitos de manipulaes do ambiente sobre a intensidade dos prejuzos cognitivos provocados por leses colinrgicas de crucial importncia para se entender a
O presente trabalho representa o primeiro passo no processo de adaptao/construo do subteste memria de trabalho auditiva da bateria Woodcock-Johnson, III WJ-III (Woodcock, McGrew & Mather, 2001) para crianas e jovens brasileiros na faixa etria de 7 aos 18 anos. A memria trabalho fonolgica um dos componentes da habilidade de processamento fonolgico definida como a habilidade de manter e processar informao fonolgica na memria de trabalho. Um nmero considervel de tarefas de processamento fonolgico tem sido usado com alguma consistncia nas investigaes cientficas e muitas dessas tarefas tm composto vrios testes padronizados. A nossa proposta identificar os testes ou combinaes de testes de memria trabalho fonolgica encontrados na literatura (internacional e brasileira) que so as melhores medidas do construto processamento fonolgico de forma a prover um referencial que possa ser usado para orientar a nossa adaptao/construo dos subtestes de processamento fonolgico da bateria WJ-III.
R176 A influncia das memrias implcitas na recuperao e reconhecimento

Douglas L. Nelson (University of South Florida); Vanesa M. McKinney (University of South Florida); Nancy R. Gee (State University of New York College at Fedonia); Gerson Amrico Janczura (Universidade de Braslia)
PIER um modelo que trata da influncia de informaes ativadas implicitamente nos paradigmas da Recuperao com Pista e Reconhecimento. Assume-se que a experienciao de palavras familiares ativa palavras a elas associadas e produz uma representao na memria de trabalho de longa-durao. Pistas tambm ativam suas associadas. O desempenho nos testes determinado por um processo de amostragem que atua na interseco entre as informaes ativadas pela pista e pela palavra alvo. O processo de amostragem beneficiado pelas conexes prexperimentais entre as associadas da palavra alvo, e as conexes entre a pista e o alvo. A ativao de associadas competidoras e mudanas na ateno antes da testagem podem reduzir os benefcios da representao implcita. Vrios experimentos demonstraram que a lembrana influenciada pela conectividade e pelas conexes ressonantes entre as associadas do alvo, pela fora
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associativa da pista, pelas foras associativas backward e forward, e pelo tamanho do conjunto das associadas
R177 Correlatos funcionais entre memria em humanos e animais

Gilberto Fernando Xavier (Universidade de So Paulo)
A anlise de uma extensa bibliografia fornece subsdios para argumentar que a formao da memria explcita em humanos parece depender do mesmo conjunto de estruturas envolvidas na memria espacial de primatas no humanos e de roedores. Alm disso, o tipo de associaes envolvido na formao da memria explcita em humanos parece estar envolvido na formao de memria espacial em roedores. Assim, razovel admitir que as estruturas neurais envolvidas nas funes de memria em diferentes grupos de animais tenham se valido do mesmo princpio bsico de funcionamento neural, e.g., multiplexao de informaes, utilizado por cada espcie de uma forma ecologicamente relevante para ela.
R178 Teste de avaliao da memria prospectiva para pacientes com queixas de memria
Irene Meyer de Taussik; Nora Figueroa (Universidade de Buenos Aires)
emoes bsicas. A amostra foi constituda por 470 estudantes de universidades pblicas e particulares do Rio Grande do Sul e Paran. Duzentos e oitenta participantes foram submetidos aos seguintes procedimentos: apresentao de um CD audiogravado contendo uma lista de 225 palavras, a qual era dividida em 15 sublistas de 15 palavras semanticamente associadas. Aps a apresentao das listas, realizaram um teste de memria de reconhecimento. O teste de memria foi constitudo por 90 palavras, sendo 15 itens distratores crticos (palavras que representavam o tema de cada uma das listas e que no foram apresentadas no material original), 45 itens-alvo (palavras que foram apresentadas no material original) e 30 itens distratores no relacionados (palavras sem relao semntica com o material original). J os outros 190 participantes, aps ouvirem cada uma das 15 listas de palavras associadas, foram solicitados a realizar um teste de memria de recordao livre. Os resultados indicaram que a verso brasileira do procedimento de palavras associadas mostrouse eficaz na investigao das memrias verdadeiras e falsas. Foi tambm verificado o efeito do contedo emocional das listas na produo de falsas memrias.
R180 Diferenas entre modelos animais de memria de trabalho em farmacologia comportamental: para alm dos resultados conflitantes
Lisiane Bizarro Araujo (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
As dificuldades na memria de intenes futuras, falhas de memria prospectiva (MP), so queixas importantes de pacientes com esquecimentos benignos. Esse estudo criou um instrumento para avaliar MP A Prova da guia com tarefas especficas de evento, de tempo e repetitivas. Uma amostra composta de 76 indivduos foi dividida em dois grupos: um com esquecimentos benignos e outro sem queixas de memria. Observou-se consistncia interna e predio de 71,1% para os pacientes com esquecimentos benignos e de 78,9% para o grupo sem queixas. Os efeitos de idade e de escolaridade foram significativos. Tambm foram encontrados comportamentos distintos entre os dois grupos. Concluiu-se que a Prova da guia pode ser um instrumento adequado para o diagnstico de esquecimentos benignos.
R179 O efeito da emoo na memria para listas de palavras associadas

Lilian Milnitsky Stein (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
O procedimento de palavras associadas (Rodieger & McDermott, 1995) vem sendo utilizado no mundo inteiro por ser um dos mais eficazes para verificar, alm de memrias verdadeiras, o efeito das falsas memrias. Esse procedimento constitudo por listas de palavras com associao semntica (material original), tendo uma palavra que representa a essncia semntica da lista (palavra crtica) que no apresentada para estudo. Aps serem apresentados com as listas originais, os participantes realizam um teste de memria. Porm, at hoje no havia se estudado, atravs desse procedimento, o efeito da emoo na produo das falsas memrias. O presente trabalho buscou, aps ter sido realizada a adaptao e construo do procedimento de palavras associadas para a realidade brasileira (Stein et al., 2003), incluir listas que em sua essncia representam
Considerando-se a grande similaridade entre os processos de memria de diferentes espcies, o estudo experimental da memria em animais requer o desenvolvimento de modelos que respondam satisfatoriamente s manipulaes. Este trabalho analisar as possveis razes de resultados conflitantes observados em experimentos que investigaram os efeitos do lcool sobre a memria. Aspectos metodolgicos e tericos sero discutidos com base na literatura e em experimentos realizados pela autora. Os experimentos investigaram os efeitos da administrao de lcool (0; 0,6; 1,2 e 1,8 mg/kg i.p.) sobre a memria de trabalho de ratos testados hora, 2 horas ou 4 horas aps a injeo. No primeiro experimento, aps a aquisio da tarefa, os animais foram designados para um de trs grupos (n = 10) testados em uma tarefa de memria de trabalho no labirinto aqutico hora, 2 horas ou 4 horas aps a administrao de lcool. No segundo experimento, um procedimento idntico foi conduzido com outro grupo de animais em uma tarefa de delayed matching to position em caixas operantes. O lcool prejudicou a memria de trabalho avaliada pelo procedimento do labirino aqutico, mas no pela tarefa operante. A primeira diferena evidente que a memria espacial requerida no labirinto aqutico, enquanto a tarefa operante requer a memria de um estmulo. Outra diferena plausvel que na tarefa do labirinto aqutico no existiam fontes bvias de interferncia proativa, enquanto que na tarefa operante esta foi a possvel causa de um desempenho piorado pelo lcool quando o intervalo entre as tentativas era mnimo. Respostas perseverativas foram relatadas em ratos tratados com lcool testados em uma tarefa de memria de trabalho suscetvel interferncia proativa no labirinto aqutico e em camundongos tratados
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cronicamente com etanol. Estudos em andamento visam desenvolver uma tarefa espacial suscetvel interferncia proativa no labirinto radial para o estudo dos efeitos do lcool sobre o desempenho nesta tarefa. No aspecto psicolgico, o refinamento dos modelos animais de memria de trabalho permitir uma avaliao mais precisa deste tipo de memria, fonte de novas hipteses para o estudos com humanos. No aspecto neuropsicolgico, os resultados contribuiro para o entendimento do envolvimento do lcool na produo de uma susceptibilidade interferncia proativa em tarefas de memria de trabalho e interferncia proativa anormal (perseveraes e intruses) observadas em doentes da Sndrome de Korsakoff. No aspecto psicofarmacolgico, os efeitos do lcool sobre a memria sero melhor entendidos, bem como suas bases bioqmicas e neuroanatmicas.
em farmacologia comportamental: para alm dos resultados conflitantes.
R183 Avaliao da memria e psicoeducao em programa multimodal de reabilitao da esclerose mltipla

Vitor Geraldi Haase; Luiz Edmundo Costa; Smara Melo Moura; Cibele de Arajo Esteves; Natasha V. M. Gonalves de Faria; Marco Aurlio Lana-Peixoto (Universidade Federal de Minas Gerais)
R181 Realidade psicolgica da teoria da questionabilidade textual e aplicaes

Maria Alice de Mattos Pimenta Parente; Candice Steffen Holderbaum; Juciclara Rinaldi (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
O presente estudo apresenta dois experimentos que verificaram a teoria da questionabilidade textual e a sua aplicao na construo de estratgias de expanso textual como auxlio de memria para pacientes com Alzheimer leve. A teoria da questionabilidade textual postula que a frase com maior relao de pergunta-resposta com as demais frases de um texto tem maior probabilidade de ser recordada. Essa teoria foi verificada em dois experimentos submetidos a 194 participantes saudveis, com a manipulao de coerncia textual. A partir dessa verificao foi construdo um instrumento de expanso textual. Um outro experimento comparou o reconto aps a expanso em idosos saudveis e em pacientes com Alzheimer leve. O reconto aps expanso textual mostrou-se mais eficaz em idosos com Alzheimer leve do que em idosos sem queixas de memria. Esses resultados indicam que o aumento de relaes semnticas auxiliam as perdas de memria episdica nesses pacientes
R182 Efeito dos benzodiazepnicos como um facilitador das relaes semnticas

Orlando Francisco Amodeo Bueno (Universidade Federal de So Paulo)
O estudo de processos subjacentes memria episdica pode ser feito por meio de um paradigma experimental, a recordao livre de palavras. Alm dos efeitos de primazia e de recncia, a insero medial de palavras semanticamente relacionadas produz um efeito facilitador do semntico sobre a recordao. Benzodiazepnicos so drogas conhecidas pelo seu efeito amnsico antergrado. Uma dessas drogas, o flunitrazepam, foi testada em sujeitos jovens e sadios submetidos prova de recordao livre com palavras semanticamente relacionadas entre si. O efeito amnsico geral do benzodiazepnico foi interpretado como um prejuzo na formao de novas associaes entre as palavras ou novas associaes entre palavras e o contexto situacional, tarefa que envolve o hipocampo e estruturas relacionadas. Diferenas entre modelos animais de memria de trabalho
Procuramos desenvolver um modelo de reabilitao multimodal para esclerose mltipla (EM), buscando: a) incentivar percepes mais realistas da natureza e severidade do sintoma fadiga e dos dficits mnemnicos a partir de um modelo de auto-manejo; b) promover o condicionamento aerbico com o intuito de aliviar o sintoma fadiga. O delineamento foi um ensaio clnico quase-experimental. Vinte e nove portadores foram recrutados para participar do programa com durao de 15 semanas [idade mdia=42,41 anos (dp=10,38), escolarizao formal=11,68 anos (dp=4,68), 72% do sexo feminino, ndice Ambulatorial=2,49 (dp=1,93), 65,38% forma clnica remitente-recorrente, durao da doena=7,97 anos (dp=7,86)]. Cinco indivduos freqentaram, em semanas alternadas, um programa de seminrios psicoeducativos sobre o auto-manejo da fadiga, alm de realizarem exerccios aerbicos trs vezes por semana (Grupo Aerbico). Oito participantes freqentaram um programa bisemanal de seminrios sobre o automanejo de dificuldades de memria (Grupo de Memria). Oito pessoas no conseguiram participar dos programas e seus resultados de pr e ps-teste so utilizados como Grupo de Comparao. Oito indivduos desistiram. As medidas de desfecho foram entrevistas, questionrios de qualidade de vida (SF-36, FAMS), Inventrio Beck de Depresso, questionrios de fadiga (FSS, MFIS), Questionrio de Dficits Percebidos (PDQ) e medidas da capacidade aerbica. O programa psicoeducativo freqentado pelo Grupo de Memria consistiu de instruo e prtica na filosofia de auto-manejo de sintomas cognitivos, testagem neuropsicolgica da memria seguida de feedback individual e em grupo, instruo e treinamento do uso de agenda. Os participantes do Grupo Aerbico apresentaram ganhos clinicamente significativos quanto reduo do sintoma fadiga e melhoria das percepes de qualidade de vida. Na mdia os participantes do Grupo de Memria se mantiveram estveis no que se refere aos sintomas de fadiga, depresso e percepes de qualidade de vida. Apesar de o estudo no ser aleatorizado e do reduzido tamanho amostral, os resultados sugerem que um programa de reabilitao multimodal pode ser benfico mesmo para portadores de uma doena cronicamente progressiva como a EM. A EM , entretanto, uma doena complexa, em que as dimenses e gravidade dos comprometimentos so muito variveis fazendo com que os pacientes se beneficiem em graus diversos de diferentes formas de interveno. Algumas formas de interveno podem, inclusive, ser prejudiciais. A indicao dos procedimentos de reabilitao precisa, portanto, ser individualizada e adequada ao perfil cognitivo e psicossocial do cliente.
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MODOS DE VIDA, SADE E TRABALHO

Coordenao: LUS ANTONIO DOS SANTOS BAPTISTA Ansio Jos da Silva Arajo (UFPB) Anna Paula Uziel (UERJ) Claudia Osorio da Silva (UFF) Hlder Pordeus Muniz (UFPB) Jaqueline Tittoni (UFRGS) Leila A. Domingues Machado (UFES) Lus Antonio dos Santos Baptista (UFF) Mary Yale Rodrigues Neves (UFPB) Milton R. Cidreira de Athayde (UERJ)
falta referida de forma recorrente nas falas dos entrevistados. Para esse o sentimento de abandono (do Estado, da empresa, do sindicato) um lamento comum.
R185 Anlise coletiva dos acidentes de trabalho no hospital: aperfeioamento de uma metodologia para o desenvolvimento da sade do profissional de sade
Claudia Osrio-da-Silva (Universidade Federal Fluminense)
R184 Limpeza cultural e nova tica do trabalho

Ansio Jos da Silva Arajo; Francinaldo do Monte Pinto; Sandra Helena; Maria Deborah C. de Sousa; Helena Karla; Thas Augusta Cunha de Oliveira; Cludia Lucena; Anne Christine (Universidade Federal da Paraba)
Nessa pesquisa junto a trabalhadores demitidos de uma empresa distribuidora de energia eltrica recm-privatizada, procuramos investigar o significado subjetivo da perda da estabilidade, tarefa que implicou entender os processos psicossociais desencadeados pela ameaa (e posterior concretizao) de perda do emprego para toda a vida e pelo viver na instabilidade, para o imediato, sem os meios necessrios para um planejamento profissional/de vida. Ao mesmo tempo, nos interessava saber os rumos profissionais que se mostraram possveis levando em conta um mercado restritivo, seletivo, competitivo. Recorrendo a materiais da Psicodinmica do trabalho, da Psicossociologia, da Sociologia do emprego, entre outros, e fazendo uso, numa perspectiva qualitativa, de entrevistas individuais semi-estruturadas, constatamos o seguinte: o enxugamento se insere num quadro de limpeza cultural, o que implica a dispensa de empregados forjados em uma tica do servio pblico; o comando do processo pertenceu a matadores-frios que removeram os contaminados com uma surpreendente naturalidade; crueldade o termo recorrente entre os trabalhadores para qualificar a postura gerencial, que ignorou experincia, idias, projetos, dedicao, zelo que muitos dos trabalhadores demonstravam em relao empresa. Tais trabalhadores foram considerados velhos, inviveis de serem retrabalhados (ainda mais numa conjuntura de fartura de mode-obra) para uma outra conjuntura organizacional. Portanto, no integrveis num ambiente onde a manuteno dos princpios ticos que vigoravam outrora no mais se justificava. Carregam consigo uma profunda mgoa pelo modo como o enxugamento foi (continua sendo) conduzido e pelo descaso da empresa com os destinos profissionais e de vida de cada empregado. A ps-privatizao assinala vivncias diferenciadas segundo os extratos profissionais: libertao, confuso, restaurao ou deteriorao da sade mental, identidade atingida; declnio da qualidade de vida. Para aqueles que no tinham tempo de aposentadoria ou uma outra atividade profissional estabelecida, a busca de um lugar no mercado tem sido marcada por insucessos, constrangimentos, desorientao. A perda do emprego estvel e da possibilidade que implicava em planejar o futuro uma
O Projeto d continuidade pesquisa desenvolvida anteriormente, que resultou na Tese de Doutorado da pesquisadora. Nesta Tese foi proposto um dispositivo de Anlise Coletiva de Acidentes de Trabalho, desenvolvido a partir da prtica em sade do trabalhador, num hospital pblico do Rio de Janeiro. Este foi concebido como uma ferramenta de anlise do acidente, mas tambm do processo e condies de trabalho que ensejaram este evento. O Projeto tem como objetivo a aplicao e aperfeioamento deste dispositivo, avaliando sua consistncia como gerador de aes de preveno de acidentes de trabalho, em especial dos acidentes com prfuro-cortantes e exposio a fluidos biolgicos. A metodologia utilizada qualitativa, baseandose nos conceitos da Clnica da Atividade (Clot, 1999), articulados aos da Vigilncia em Sade do Trabalhador (Machado, 1997). A Vigilncia em Sade do Trabalhador preconiza que a interveno para reduo de riscos nos ambientes de trabalho deve ter como fundamento a anlise dos processos de trabalho, realizada com a participao dos trabalhadores. A Clnica da Atividade, corrente francesa da psicologia do trabalho, discute a funo psicolgica do trabalho e permite ressaltar o papel da subjetividade na dinmica da atividade profissional. A estratgia de ao ser a aplicao do dispositivo de Anlise Coletiva dos Acidentes de Trabalho, seguida do registro dessa aplicao e de seus desdobramentos e da anlise qualitativa do contedo destes registros. Estes resultados sero articulados queles oriundos da anlise quantitativa dos acidentes de trabalho ocorridos no Hospital no mesmo perodo. Ao final, esperamos ter como resultado um aumento na implementao de aes de cunho preventivo, tanto de iniciativa da Comisso de Sade do trabalhador deste hospital, quanto de outros setores e grupos envolvidos nos acidentes de trabalho analisados.
R186 Gesto de si e gesto de um servio de sade

Hlder Pordeus Muniz (Universidade Federal da Paraba)
Este trabalho tem por objetivo compreender como os profissionais que trabalhavam no Hospital Universitrio Clementino Fraga Filho (HUCFF) regulavam os problemas organizacionais, visando garantir a assistncia ao paciente de Neurocirurgia e evitar o prolongamento de seu tempo de permanncia. A partir das ferramentas terico-metodolgicas da ergonomia situada e da ergologia, foi construdo um dispositivo de pesquisa, baseado nas relaes de trabalho com profissionais desse hospital. A gesto econmica do trabalho no pode ser dissociada da gesto que cada indivduo faz de si mesmo. Para melhor evidenciar a impossibilidade da execuo mecnica de normas e prescries por parte dos seres humanos que os pesquisadores do Departamento de Ergologia na Frana propem o conceito de uso de si. Eles colocam que o indivduo em seu ser que convocado e no
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apenas uma mo, um brao ou um olho. A tarefa requer recursos capacidades mais vastas do que aquelas que aparecem superficialmente. Na verdade, o sujeito se implica na atividade com sua histria singular, com os seus valores e com uma capacidade instituinte que lhe permite transformarse medida que renormaliza as normas antecedentes. O trabalho tambm lugar de retrabalho de sua prpria histria, de seus desafios da infncia, junto com os desafios colocados pelas variabilidades da histria da atividade humana, que faz cada contexto ser sempre singular. As microescolhas so realizadas no quotidiano, e s uma abordagem com lupa das situaes de trabalho permite evidenciar que, na aparente repetio de rotinas, esto presentes sutis diferenas, por meio dos modos operatrios que possibilitam a realizao dos objetivos da produo. O tempo de permanncia do paciente aumentava devido a problemas ocorridos no pr-operatrio marcao de cirurgia adiada por demora do diagnstico em funo das dificuldades na realizao de exames de imagem; no pr-operatrio cirurgias suspensas em decorrncia da falta de vaga no Centro de Terapia Intensiva (CTI), da falta de sangue ou de equipamento cirrgico danificado; no ps-operatrio complicaes infecciosas e cirrgicas decorrentes das condies clnicas dos pacientes, da gravidade da leso tratada e das condies de trabalho inadequadas; e no ps-alta mdica demora na transferncia para clnica de apoio daqueles pacientes com seqelas, cujos familiares no tinham possibilidade de oferecer os cuidados necessrios em sua casa. Os profissionais de sade, contudo, regulavam esses problemas por meio de medidas que visavam evit-los (antecipao) ou de tentativas de minimizao das conseqncias (recuperao).
R187 Trabalhar e viver: refletindo sobre as produes no campo da Economia Solidria

Jaqueline Tittoni (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
feito de ns? Essa questo torna imprescindvel um exerccio tico que possa avaliar entre o que nos faz morrer e o que nos faz viver. A tica implica uma mutao subjetiva, uma fabricao de si em imanncia com as configuraes que a contemporaneidade inventa. Isso no quer dizer uma adequao, mas um apossar-se do mundo encontrando nele mesmo o instrumental necessrio para travar as lutas. Transmutao dos modos de vida atuais coadunada resistncia e no ao padecimento, criao de prticas de liberdade ou reverso de prticas de dominao. Para dar visibilidade e dizibilidade s questes ticas estticas e polticas que envolvem os modos de vida elegemos o cinema como intercessor. As pelculas cinematogrficas forjam planos de consistncia que nos permitem analisar os clichs que anestesiam as subjetivaes e as linhas de resistncia que estas inventam para escapar aos intolerveis, ou melhor, para resistir ao que procura enfraquecer uma potncia de criao de possveis e fazer delas um ponto de aplicao de estratgias e tticas operadas pelo capital. Em meio atualidade, nos interessa colocar em discusso um cadenciar entre fadiga e esgotamento, entre impotncia e potncia, que percorre as subjetivaes que denominamos flor da pele. Subjetivaes que se encontram em um limiar, em um entre-formas onde uma certa configurao subjetiva se desfaz e no h ainda uma outra configurao. Algo acontece e faz tudo se estremecer, todas as certezas e todos os esquemas intolerveis se rompem e se forado a pensar, a avaliar e a escolher com quais foras se ir compor. Pois se hoje sobre as subjetivaes que incidem os mais fortes dispositivos de captura, tambm atravs delas que se fazem os mais fortes movimentos de resistncia. Movimentos de inveno de mundos que procuram escapar ao imprio do intolervel, aos controles que insistem em nos desapossar do mundo.
Nossos fundamentos tericos buscaram inter-relaes entre trabalho, tica e esttica de modo a construir teoricamente a noo de trabalho e de produo no campo da esttica, tomando como referncia a noo de esttica da existncia formulada no pensamento foucaultiano. As tecnologias de produo de informaes implicam em duas estratgias: a primeira fundamentou-se nos recursos da fotografia, onde as mulheres, ao fotografar seu trabalho nos revelavam seus olhares sobre suas atividades. A segunda, concretizou a criao de espaos de fala e de confiana produzidos pelo acompanhamento sistemtico dos grupos. A experincia de um dos grupos enfatizou a inveno de modos de trabalhar coletivos, e de estratgias de movimento no emaranhado das polticas pblicas. Com relao ao outro grupo, os atravessamentos institucionais e as polticas assistenciais estiveram em evidncia na discusso sobre os processos de constituio do grupo, a definio de produtos e das aprendizagens necessrias ao trabalho.
R189 As mquinas do morar da reforma e a presena da cidade: desafios contemporneos formao dos profissionais da sade mental
Luis Antonio dos Santos Baptista (Universidade Federal Fluminense)
R188 Polticas de gesto da subjetividade

Leila Aparecida Domingues Machado (Universidade Federal do Esprito Santo)
Os modos de vida contemporneos reverberam uma questo: o que estamos ajudando a fazer do que vem sendo
Investigaremos questes desencadeadas pelas atividades realizadas por tcnicos junto aos moradores de um dispositivo residencial no Rio de Janeiro. Pretendemos problematizar estas atividades referentes ao contato com o bairro, trabalho, educao, lazer, entre outras, na formao dos profissionais envolvidos nesta residncia. Utilizaremos como modo naturalizado de acolhimento da subjetividade privatizada, mas como modo naturalizado de acolhimento da subjetividade, mas como mquina de produo de sentido articulada ao campo de experimentaes de formas singulares de sociabilidades. Objetivamos trazer a presena polifnica da cidade por meio dessas aes cotidianas como instrumento multiplicador de interpelaes e indicadores de anlise para a formao desses profissionais antenada Reforma da Sade Mental. Objetivamos tambm, propor uma articulao estreita entre a universidade e os servios pblicos em Sade Mental empenhados na Reforma Psiquitrica.
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R190 Precarizao do trabalho, subjetividade e sade na escola pblica: a dor e a delcia de ser professora
Mary Yale Rodrigues Neves (Universidade Federal da Paraba)
A presente apresentao trata das vivncias de prazer e sofrimento psquico das professoras da primeira fase do ensino fundamental do Municpio de Joo Pessoa-Pb. Operamos com um conjunto de instrumentos tericometodolgicos baseados na Ergonomia da Atividade (Wisner), Psicodinmica do Trabalho (Dejours), na Abordagem da Diviso Sexual do Trabalho (Hirata e Kergoat) e nos materiais de Canguilhem, Seligmann-Silva e Ivar Oddone. Estivemos preocupadas com o modo como se opera, em nossa sociedade, a opo eminentemente feminina pela profisso de professora do ensino fundamental. A problematizao desta opo remeteu-nos apreenso da existncia de condies objetivas e subjetivas que engendram a escola como um lugar em que se exerce uma prtica profissional sexuada feminina. A investigao realizada levantou determinados fatores que, na maioria dos casos incidem sobre o sofrimento das professoras: as relaes hierrquicas, a longa e exaustiva jornada de trabalho (com crianas), a dificuldade de operar o controlede-turma, os baixos salrios, a contaminao das relaes familiares e, principalmente, a progressiva desqualificao e o no reconhecimento social de seu trabalho. Os materiais empricos apontaram para a presena significativa de malestar vivenciado pelas professoras e evidenciado por sinais generalizados de sufocamento, esgotamento, ansiedade, depresso e fadiga no trabalho. Procuramos, entretanto, neste estudo, identificar no apenas aquilo que no trabalho faz sofrer (e at mesmo adoecer) as professoras que participaram dessa pesquisa, mas, sobretudo, como elas lidam com as dificuldades e o sofrimento, assim como as possibilidades estruturantes que se descortinam nesse embate. Em relao dimenso do prazer, por exemplo, ela facilmente evocada, sobretudo, na relao afetiva com os alunos, o que no deixa de configurar atitude paradoxal, em que amor e saturao emocional em relao aos alunos se impem simultaneamente e sob conflito. Alm disso, a transformao do sofrimento em prazer ocorre quando ele adquire sentido para quem o realiza, bem como quando se d o reconhecimento simblico (e material) de seu investimento afetivo e cognitivo no trabalho. Assim, ao invs de estarmos alimentando o sonho de uma qualidade perdida, deveramos pensar em como investir numa busca de uma nova qualidade, uma resignificao do fazer docente, que proporcione a reapropriao de algo que est investido no trabalho (j que na escola encontramos tambm vida, desejo de ser professora) e favorea a presena de professoras mais implicadas no trabalho.
em que o velho e o novo circulam, se relacionam, muitas vezes se misturam (as formas mais avanadas, do ponto de vista do capital, convivem com resqucios do colonialismo, do escravismo, como a marcas do genocdio e etnocdio). Quanto sade, diversas pesquisas tm destacado um quadro de mal-estar e adoecimento entre os trabalhadores no Brasil. Na verdade, um quadro paradoxal. Como ocorre tambm no que tange produtividade e qualidade (P&Q). Por um lado, P&Q abaixo do potencial dos trabalhadores e do sistema tcnico, assim como abaixo das demandas e/ou exigncias sociais. Por outro lado, o que mais difcil compreender: encontramos P&Q acima do que as condies e formas de organizao do trabalho efetivamente existentes propiciam. Compreender-transformar as situaes de trabalho (de vida), a dinmica psico-social a em curso, exige que sejamos capazes de lidar com essa complexidade, atentos para as linhas de fuga, os desvios mesmo que fugazes. Indagamos: que possibilidades esto contidas no presente, que experincias com sucesso (mesmo que parciais e minoritrias, ocasionais, perdidas) esto j em curso? A caixa de ferramentas que propomos como suporte para esta empreitada tem nas abordagens da Complexidade, na Ergonomia Situada, na Clnica da Atividade e dos Meios de Trabalho, na Psicodinmica do Trabalho, na Lingstica Dialgica, na Educao Popular, na Anrtropologia Histrica, na Literatura e nas Artes orientadas segundo a tica ergolgica do regime de produo de saberes os instrumentos para pensar-agir no campo dos modos de vida, sade e trabalho no Brasil.
O ATENDIMENTO PSICOLGICO NAS CLNICAS-ESCOLA

Coordenao: EDWIGES FERREIRA DE MATTOS SILVARES Bernard Pimentel Rang (UFRJ) Edna Maria Marturano (USP-Ribeiro Preto) Edwiges Ferreira de Mattos Silvares (USP) Eliana Herzberg (USP) Eliane Mary de Oliveira Falcone (UERJ) Luciana Carla dos Santos Elias (USP) Mrcia Regina M. Pedromonico (UNIFESP) Margareth da Silva Oliveira (PUC-RS) Maria Abigail de Souza (USP) Maria Aznar Farias (UNIFESP) Snia Beatriz Meyer (USP) Suzane Schmidlin Lohr (UFPR) Yara Kuperstein Ingberman (UFPR)
R191 Modos de vida, sade e trabalho no Brasil: apontamentos para o debate

Milton R. Cidreira de Athayde (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
R192 Psicoterapia Cognitivo-Comportamental em grupo: intervenes dos estagirios da Diviso de Psicologia Aplicada do Instituto de Psicologia da UFRJ
Bernard P. Rang; M. A. Penido; A.L.S. Pereira; Rizo; D.M. Rodrigues; I.D. Soares (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
imprescindvel entender rigorosamente o que se passa e as possibilidades contidas no campo contemporneo que compreende modos de vida, sade e trabalho, particularmente em uma formao social como a brasileira,
Este trabalho apresenta propostas de tratamento em grupo para transtorno do pnico e agorafobia (TPAG), transtorno da ansiedade social (TAS) e transtorno depressivo maior (TDM) oferecida pela Equipe de Terapia Cognitivo-
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Comportamental da Diviso de Psicologia Aplicada (DPA) do Instituto de Psicologia da UFRJ. Descreve-se o andamento de grupos realizados entre 2001 e 2003 com inmeros pacientes. As tcnicas bsicas utilizadas nas intervenes incluem treinamento na auto-monitoria sistemtica das situaes, sentimentos e pensamentos, tarefas comportamentais planejadas, treinamento em estratgias para identificar e mudar sistemas cognitivos distorcidos, treino em relaxamento respiratrio, treino em habituao interoceptiva, uso da Estratgia ACALME-SE etc. Os programas tm uma durao que varia entre oito e 14 sesses semanais, perfazendo de 2 a 4 meses de tratamento, conduzidos por 2 terapeutas, com durao de 2 horas. Os pacientes foram selecionados a partir de triagens na DPA, desde que maiores de idade e preenchendo os critrios clnicos para os quadros citados segundo a 4 edio do Manual Diagnstico Estatstico de Transtornos Mentais (DSM-IV). A avaliao objetiva da melhora do estado depressivo dos pacientes feita atravs da aplicao semanal do Inventrio Beck de Depresso e do Inventrio Beck de Ansiedade, sempre antes do incio das sesses e de outros instrumentos de medida especficos para cada um dos quadros mencionados. Os resultados confirmam a eficcia dos tratamentos e, mais especificamente, naqueles pacientes mais graves com inteno suicida. uma forma de atendimento de curta durao, de baixo custo e alto alcance para os pacientes que procuram a DPA.
ao desenvolvimento. Na terceira parte, so descritas trs propostas de interveno visando atenuar os problemas que contribuem para a vulnerabilidade: as Oficinas de Linguagem, com nfase na atenuao das dificuldades escolares; o Programa Eu Posso Resolver Problemas, com foco no desenvolvimento de habilidades de soluo de problemas interpessoais; e o Programa de Apoio aos Pais, destinado a informar e motivar as famlias quanto otimizao dos recursos disponveis para suporte ao desenvolvimento dos filhos. Estudos controlados tm demonstrado a eficcia dos dois programas que trabalham diretamente com a criana, em associao com o programa destinado s famlias, obtendo-se melhoras no desempenho escolar e na auto-regulao. O programa para desenvolvimento de habilidades de soluo de problemas interpessoais tem efeitos mais pronunciados e persistentes na atenuao dos problemas de conduta. Discutem-se, na ltima parte, as implicaes desses achados para o atendimento a crianas com queixas escolares nas clnicasescolas de psicologia, considerando sua trplice funo de prestao de servios comunidade, formao de recursos humanos e produo de conhecimentos para fundamentar a formao e a prestao de servios. (FAPESP; CNPq)
R194 Algumas novas formas alternativas de atendimento psicolgico em clnicas escolas: grupos recreativos e atendimento em grupo
Edwiges Ferreira de Mattos Silvares (Universidade de So Paulo)
R193 O atendimento psicolgico a crianas com dificuldades escolares

Edna Maria Marturano; Luciana Carla dos Santos Elias (Universidade de So Paulo)
A presena expressiva de crianas com queixas escolares na demanda por atendimento psicolgico junto aos servios de sade na comunidade suscita questes relativas capacitao do psiclogo para lidar com essa realidade. O objetivo da apresentao apontar e discutir algumas implicaes do fenmeno para as clnicas-escola de psicologia, com base em subsdios de pesquisas empricas. A exposio est organizada em quatro partes. Na primeira, apresenta-se o referencial terico adotado, baseado no conceito de tarefa de desenvolvimento. Essa viso muda o foco de anlise das queixas escolares, das causas do problema para suas conseqncias sobre o desenvolvimento, em uma fase da vida em que o progresso escolar crucial para a formao do senso de competncia. Na segunda, examinam-se caractersticas psicossociais da clientela referida a uma clnica-escola de psicologia em razo de queixas escolares. Em uma porcentagem significativa de indivduos, verificam-se dificuldades no enfrentamento das tarefas do desenvolvimento da fase escolar. Tais caractersticas diferenciam as crianas referidas em relao a crianas no referidas pertencentes ao mesmo estrato social. Estudos de seguimento tm detectado nessa clientela um subgrupo vulnervel, com desenvolvimento prejudicado na adolescncia. Tipicamente, as crianas vulnerveis manifestam autoregulao pobre e dificuldades nas relaes interpessoais, e seu ambiente familiar oferece menos recursos de suporte
A discusso de dois pontos principais e que dizem respeito a formas alternativas de atendimento psicolgico em clnicas-escola o objetivo desse trabalho. So eles: 1) Ter fontes diversas de informao sobre o comportamento da criana encaminhada clinica psicolgica de modo a delinear uma estratgia de interveno que possa responder s suas necessidades um ponto que tem unificado o grande contingente de psiclogos clnicos infantis. 2)Ter formas de interveno rpidas e eficientes desenvolvidas em clnicas-escola de Psicologia de maneira a atender rapidamente a demanda da comunidade e a auxiliar aos grupos desprivilegiados, cuja tendncia evaso dos servios de atendimento psicolgico reconhecidamente alta, tem sido um outro ponto que tem unificado os clnicos pesquisadores que atuam em clnicas-escola no Brasil. Nesse sentido, atender clientes com queixas comuns, em grupo, tem sido um recurso empregado na clinica escola do IPUSP, j com dois tipos de problemas infantis: agressividade e enurese. Da mesma forma, o primeiro desses pontos foi amplamente atendido quando foram criados grupos de espera recreativos na clnica-escola do IPUSP com o intuito de diminuir a taxa de evaso e tambm como suporte para espera de crianas que aguardam a orientao de suas mes. Ambos tipos de grupos tem dados subsdios em termos de observao dos comportamentos infantis alvo da queixa e por isso mesmo elementos fundamentais para uma avaliao diagnstica mais eficiente. No presente trabalho so discutidas as diferenas entre dados qualitativos e quantitativos, de avaliao e de interveno dos dois tipos de grupos j implantados na clnica-escola do IPUSP em dois tipos de
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pesquisa de interveno psicolgica levados a efeito nessa clnica, a saber com crianas enurticas e com queixa de agressividade. (FAPESP; CNPq)
R195 PsicoUsp Software de gerenciamento da clnica escola: benefcios para clientes, profissionais e para a pesquisa
Eliana Herzberg (Universidade de So Paulo)
O trabalho tem como objetivo apresentar, atravs de exemplos, os benefcios que tem sido alcanados atravs da utilizao do software PsicoUsp para os clientes, alunos estagirios, supervisores e pesquisadores da Clnica Psicolgica Dr. Durval B. Marcondes do Departamento de Psicologia Clnica do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo. Atualmente h aproximadamente 1600 clientes cadastrados e um total aproximado de 3000 registros sobre esses clientes. A possibilidade de rastrear de forma imediata, o percurso dos clientes dentro da Clnica, confere dentre outros, uma grande agilidade na tomada de decises quanto a esses (clientes) assim como uma viso geral dos atendimentos realizados at o momento. O fato de incluir um cadastro de instituies e profissionais externos Clnica agiliza o encaminhamento de clientes no caso de falta de vagas na prpria Clnica para atendimento, ou ento quando se considera que outra instituio (ou profissional) adequar-seia melhor s necessidades dos mesmos (clientes). Dispor de dados organizados sobre o fluxo de clientes constitui condio essencial para o conhecimento das necessidades e prioridades da populao que busca os servios de uma Clnica Psicolgica. Para se planejar novas formas de atendimento assim como re-avaliar estratgias j existentes, teremos seguramente, maior probabilidade de desempenho institucional satisfatrio, se utilizarmos o banco de dados, disponvel atravs do PsicoUsp, como referncia. O software foi desenvolvido a partir de 1995, com o analista de sistemas Humberto Fabio F. Pinotti Filho.
neutros (Nvel 1); positivos (Nvel 2) e negativos (Nvel 3). As categorias dos pensamentos foram: disposio para investigar mais sobre o paciente (Nvel 1); busca de uma soluo imediata para o problema (Nvel 2); julgamento pessoal negativo do terapeuta (Nvel 3).As categorias dos comportamentos foram: encarar a resistncia como uma oportunidade para conhecer os esquemas ou padres do paciente, deixando, temporariamente de focalizar a mudana (Nvel 1); lidar objetivamente com a resistncia do paciente, sem tirar o foco na mudana (Nvel 2); manifestaes de reaes pessoais negativas (Nvel 3). As concordncias na categorizao das respostas dos terapeutas, feita por dois juzes independentes, foram de:.83 para os sentimentos,.76 para os pensamentos e.76 para os comportamentos. Os resultados mostraram que 85% dos terapeutas experimentaram sentimentos negativos frente aos comportamentos resistentes do paciente (Nvel 3). Com relao aos pensamentos, 51,8% dos terapeutas procuraram lidar com a resistncia do paciente buscando uma soluo para resolver o problema imediato (Nvel 2) e 43,8% fizeram julgamentos negativos sobre o comportamento do paciente (Nvel 3). Quanto aos comportamentos, 70,4% dos terapeutas lidaram objetivamente com a resistncia do paciente, sem tirar o foco na mudana (Nvel 2) e apenas 5,6% dos terapeutas buscaram investigar os esquemas ou padres de funcionamento do paciente, deixando, temporariamente, de focalizar a mudana (Nvel 1). Os dados desse estudo sugerem que os terapeutas cognitivocomportamentais so treinados para focalizar a mudana e, nesse sentido, tendem a lidar com os impasses da relao teraputica atravs da soluo imediata de problemas. Entretanto, esse procedimento tende a ser ineficaz no tratamento de pacientes difceis.
R197 O atendimento psicolgico no ambulatrio de pediatria

Mrcia Regina Marcondes Pedromnico (Universidade de So Paulo)
R196 Como os terapeutas cognitivos e comportamentais lidam com a resistncia de pacientes difceis
Eliane Mary de Oliveira Falcone; Viviane da Silva Azevedo (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
A terapia cognitivo-comportamental (TCC) tem se mostrado eficaz no tratamento de diversos transtornos psicolgicos do Eixo I, porm no tm beneficiado, na mesma proporo, os pacientes com transtornos do Eixo II. Esses pacientes so mais resistentes mudana e costumam manifestar, na relao teraputica, os mesmos padres que ocorrem em seus contextos interacionais. Estudos sugerem que, quando esses pacientes manifestam resistncia, o terapeuta deve explorar os dados histricos e transferenciais do paciente, antes que este possa ser encorajado a modificar os seus padres de funcionamento. Esse estudo teve como objetivo analisar como os terapeutas cognitivo-comportamentais lidam com a resistncia de pacientes difceis. Foi distribudo a 58 terapeutas cognitivos e comportamentais um questionrio contendo 17 situaes teraputicas que sinalizavam resistncia do paciente. As respostas dos terapeutas foram transcritas e categorizadas com base em seus contedos. As categorias dos sentimentos foram:
A aventura de sair da clnica privada e/ou pblica, com caractersticas peculiares clnica psicolgica, para instituies escolares, hospitalares, recreativas e empresariais expandiu o campo de atuao profissional e tambm o corpo terico da Psicologia. Muitas das questes com respeito ao desenvolvimento psicolgico passaram a ocupar o espao devido dentro do referencial terico da rea e, nas reas afins. Importante assinalar, que o fato de estar fora do contexto e enquadre da clnica psicolgica confrontou o profissional da psicologia com seus dogmas e com novas hipteses antes desconhecidas. A incluso de psiclogos como membro da equipe em instituies hospitalares vm sendo de muito proveito para os profissionais de sade e sem nenhuma dvida para o prprio psiclogo. Alguns problemas cotidianos ligados ao comportamento do paciente ainda geram encaminhamentos desnecessrios, que so dispendiosos para a criana e sua famlia, para o estado e, tambm, para o prprio psiclogo. Neste captulo pretende-se tratar algumas questes a respeito da clnica psicolgica exercida no contexto interdisciplinar da sade. Afirma-se a responsabilidade do profissional psiclogo no atendimento
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ao paciente, buscando respeitar suas esperanas de vida; a responsabilidade com os profissionais da sade que esperam ser escutados e compreendidos em suas peculiaridades; e, finalmente, a responsabilidade do psiclogo com sua prpria Cincia, aceitando a sua condio de investigador das questes da alma, num contexto onde oferecida medicalizao para o corpo.
R198 Implantao de um programa clnica-escola na PUCRS

Margareth da Silva Oliveira (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
O grupo de pesquisa Intervenes Cognitivas e Comportamentos dependentes do Programa de Ps Graduao em Psicologia da PUCRS, tm o objetivo de desenvolver subsdios para a comunidade tcnicocientfica na rea de dependncia qumica e seus correlatos. Em maio de 2002, deu-se incio, como experincia piloto, do Programa Especial de Ateno ao Adolescente Infrator Usurio de Drogas. O programa destina-se a adolescentes ingressantes pela primeira vez no Sistema de Justia, dos quais tenha-se conhecimento do uso de drogas. O Grupo de Intervenes Cognitivas e Comportamentos Dependentes realizou, dentro desse projeto piloto, uma avaliao psicolgica nos adolescentes usurios de substncias psicoativas que participaram do Programa de Ateno Especial ao Adolescente Infrator Usurio de Drogas. A avaliao foi breve e procurou averiguar quais as crenas que os adolescentes possuam em relao ao seu uso de drogas e qual o nvel de motivao para a cessao desse uso, alm do exame toxicolgico realizado pelo Instituto de Toxicologia. So apresentados os dados referentes a 24 adolescentes que participaram desta etapa do projeto. Em julho de 2003 foi efetivada uma parceria entre a PUCRS (Faculdade de Psicologia, e o Instituto de Toxicologia) e o Ministrio Pblico, com a implantao ento, do Laboratrio de Intervenes Cognitivas (LABICO) sob nossa coordenao e ligado ao programa de Ps-Graduao com o objetivo de proporcionar estgio curricular em psicologia clnica e atender a demanda deste projeto em pesquisa. As atividades que esto sendo desenvolvidas so: avaliao psicossocial nos adolescentes infratores investigando o perfil scio-demogrfico; a existncia de co-morbidades, principalmente com Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade. Alm disto, sero avaliadas quais as crenas e expectativas sobre os efeitos das drogas, os estgios motivacionais, e os prejuzos cognitivos decorrentes do uso das drogas. Alm da avaliao, est sendo realizado o acompanhamento desses adolescentes atravs do modelo da Terapia Cognitivo-Comportamental e da Entrevista Motivacional.
autora. Em funo disso, decidiu-se realizar uma interveno psicolgica breve, incluindo 20 meninos de 8 a 12 anos, considerados agressivos e com desempenho escolar insatisfatrio, apontados pelo professor. Os resultados positivos atingidos mostraram a necessidade de se realizar uma interveno mais prolongada, de modo a consolidar e estabilizar as melhoras apresentadas pelas crianas. Aps seis meses de atendimento ludoteraputico no ambiente escolar, de freqncia semanal, procedia-se a uma avaliao, que indicaria a convenincia de continuidade ou encerramento do processo. Dos 20 meninos atendidos, 12 alcanaram os resultados almejados, isto , a mudana positiva no estabelecimento de relaes interpessoais e, na maioria dos casos, concomitante a melhor desempenho escolar. Os resultados foram analisados a partir dos fenmenos que mais se repetiram no processo ludoteraputico: atitudes em relao a perdas; atitudes de extrema dependncia e competio; necessidade de apego e ansiedade de separao; repetio excessiva de certos jogos e oscilao intelectual em jogos de construo e encaixe. Pesquisas longitudinais tem mostrado que agressividade destrutiva na infncia apresenta alto nvel de correlao com a delinqncia e abuso de drogas na adolescncia. O que possibilitou concluir que a retomada do desenvolvimento emocional de uma criana que perturba o ambiente escolar traria benefcios no s mesma, mas tambm ao educador, famlia e ao grupo social, na medida em que esta interveno estaria prevenindo manifestaes transgressivas futuras.
R200 O atendimento ao adolescente por equipe multidisciplinar em uma clnica-escola

Maria Aznar-Farias ; Teresa Helena Schoen-Ferreira (Universidade Federal de So Paulo)
O trabalho apresenta a rotina do atendimento psicolgico em uma unidade do Departamento de Pediatria de uma Universidade em seu hospital-escola. O Centro de Atendimento e Apoio ao Adolescente descrito no seu funcionamento e dinmica, mostrando os diferentes tipos de atendimento pela equipe multidisciplinar e enfatizando a importncia das reunies clnicas para discusso de casos. So descritas tambm as dificuldades nesta forma de atendimento. O atendimento psicolgico ao adolescente constitudo pelas seguintes modalidades: individual ou em grupo; psicoterpico, psicopedaggico ou de apoio; no prprio ambulatrio ou em outros locais, com o adolescente e com suas famlias. So descritas tambm as atividades de pesquisa realizadas.
R199 Interveno ludoterapeutica em meninos agressivos escolares como preveno de comportamento transgressor futuro
Maria Abigail de Souza (Universidade de So Paulo)
R201 Metodologia de pesquisa da interao teraputica em clnicas-escola

Sonia Beatriz Meyer (Universidade de So Paulo)
O incio do consumo de drogas manifesta-se com maior freqncia entre 11 a 17 anos e teria como precursor o comportamento agressivo e no adaptado ao ambiente escolar, conforme pesquisa anterior desenvolvida pela
Perguntas de pesquisa em psicoterapia podem ser acerca dos seus resultados ou sobre o processo de produo de mudanas em psicoterapia. O passo seguinte a escolha de um delineamento de pesquisa. Pode-se optar por delineamentos descritivos ou experimentais, de sujeito nico ou de grupo. H possibilidades e limitaes para
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cada um. A seguir vm questes pertinentes coleta de dados. freqente o uso de gravao de sesses e sua posterior transcrio, mas existem outras possibilidades como registros feitos pelo terapeuta durante ou aps a sesso e ainda o uso de programas de computador que permitem a anlise da sesso sem a necessidade de transcrio. Questes ticas outro ponto que deve ser muito considerado. Cuidados devem ser tomados e existem formatos de consentimentos informados. Existem previsivelmente dificuldades para a obteno de sesses para anlise mas h algumas solues possveis. Uma delas uma proposta de criao de um banco de dados de sesses de psicoterapia. Quanto anlise de dados existem exemplos de categorias de anlise de sesses. H ainda formas de obter concordncia em conjunto com propostas de treino de juizes. Quanto ao tratamento dos dados, quando se usa delineamento de sujeito nico, pode-se usar a tradicional inspeo visual, mas quando se analisa mltiplas respostas e/ou mltiplos procedimentos ou condies pode-se tambm fazer anlises estatsticas. Finalmente necessrio discutir os limites quanto confiana que se pode ter nos resultados obtidos assim como possibilidades e limites quanto sua generalizao.
da clnica-escola no desenvolvimento de um compromisso da psicologia com aes preventivas, o que pode vir a contribuir com a qualidade de vida de toda a populao. Pretende-se, ao discutir os tpicos acima, mesclar alguns exemplos de projetos que viabilizam as aes propostas, como por exemplo, ao falar de preveno, enfocar um projeto de desenvolvimento de habilidades pr-sociais para crianas em idade pr-escolar. (FAPESP; CNPq)
R203 Clnica escola: espao de atendimento criana e famlia

Yara Kuperstein Ingberman (Universidade Federal do Paran e UNICENP)
R202 Clnica-escola: integrao da formao acadmica com as necessidades da comunidade

Suzane Schmidlin Lohr (Universidade Federal do Paran e UNICENP)
Pretende-se neste captulo refletir sobre a construo da Clnica-escola como um espao diferenciado, que deve abrir perspectivas para uma formao slida, consistente e generalista, mas tambm um contexto que permite a colocao dos conhecimentos psicolgicos ao alcance de pessoas que de outra forma dela no usufruiriam. As diretrizes curriculares para os cursos de psicologia ainda no esto aprovadas, mas a Minuta divulgada aponta para a formao do profissional generalista, com noo bsica das diferentes aes da prtica profissional do psiclogo. O atendimento desta orientao faz-se na integrao da teoria com a prtica, o que d s Clnicas-escolas uma posio privilegiada diante dos projetos curriculares. Alm do papel na formao acadmica dos futuros profissionais da psicologia, a Clnicaescola constitui um espao que pode promover o resgate da cidadania. Ao oferecer servios de qualidade par uma populao que tem necessidade, mas no teria condies de arcar com o nus financeiro da interveno psicolgica, estar-se- contribuindo para que estas pessoas se percebam como cidados ativos e com potencial muito grande, nos contextos em que esto inseridos. Outro aspecto que a clnica-escola promove, a possibilidade de desenvolver novas metodologias ou avaliar a qualidade de programas a serem ofertados para a comunidade, ou seja, constituise tambm em um laboratrio de avaliao de qualidade e de ampliao do manejo psicolgico, atingindo assim uma perspectiva de pesquisa aplicada na psicologia. importante ressaltar que a todos os nveis acima citados (interveno remediativa, desenvolvimento de novas estratgias de ao, desenvolvimento de habilidades para o exerccio profissional), pode-se ainda agregar o papel
O atendimento criana atualmente abrange todo o contexto no qual est inserida. Terapeutas comportamentais desde o incio consideraram o ambiente no qual o fenmeno comportamental ocorre de extrema importncia no tratamento. Cada vez mais a psicologia tem ampliado este espao que abrange a problemtica apresentada pela criana. Este trabalho relata uma experincia de treino de alunos de Graduao em Psicologia no atendimento da criana e sua famlia. O atendimento realizado pelo professor e o aluno observa ao mesmo tempo que discute com o professor o atendimento e estuda de acordo com as indicaes a partir do ocorrido na sesso e da configurao diagnstica do caso. A seguir o aluno passa a atender enquanto observado no espelho pelo professor e outros elementos do grupo de trabalho. Aps cada sesso se discute as estratgias e a configurao do caso. A medida em que so especificados objetivos se faz o atendimento da famlia. Este atendimento se d com toda a famlia ou com os elementos que, de acordo com os objetivos, sero trabalhados na sesso. O grupo pode dividir-se em atividades com o casal ao mesmo tempo que em outra sala se d o trabalho com os filhos, podendo-se reunir ou separar de acordo com os objetivos determinados a partir da anlise funcional do caso. Os alunos atendem, estudam e registram analisando seus registros para configurao das estratgias utilizadas. Estes registros sero utilizados para verificao de replicao de procedimentos em situaes similares configurando trabalho de pesquisa. Trata-se de implementao se sistemtica de atendimento a famlias em Clinica Escola englobando ensino, pesquisa e extenso.
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OS JOGOS E SUA IMPORTNCIA EM PSICOLOGIA E EDUCAO

Coordenao: LINO DE MACEDO Antonio Carlos Ortega (UFES) Claudia Broetto Rossetti (UFES) Cristina Dias Alessandrini (USP) Lino de Macedo (USP) Marilda Pierro de Oliveira Ribeiro (PUC-SP) Mrcia Zampieri Torres (USP) Rosely Palermo Brenelli (UNICAMP) Svio Silveira de Queiroz (UFES) Alunos de ps-graduao Augusto Cezar R. de Resende (UFES) Betnia Alves Veiga DellAgli (UNICAMP) Cristina de Andrade Ferreira Silveira (UNICAMP) Francismara Neves de Oliveira (UEL) Maria Jos de Castro Silva (UNICAMP) Meire Andersan Fiorot (UFES e UNILINHARES) Odana Palhares (UNIFRANCA) Renata Bonturi von Zuben (UNICAMP) Simone Chabudee Pylro (UFES)
maioria dos universitrios de Psicologia (60%) obteve xito parcial, isto , resolveu o problema contido em algumas torres com o nmero mnimo e em outras, com o nmero excedente de deslocamentos. No que se refere ao compreender, constatou-se que os estudantes de Psicologia mencionaram um nmero maior de estratgias (59,26%) do que os estudantes do curso de Engenharia (40,74%). Quanto ao processo de tomada de conscincia, os resultados mostraram que a maioria dos alunos: (a) de Psicologia se encontra no nvel IIA (33, 34%), ou seja, os participantes alcanaram xito parcial no nvel do fazer e uma compreenso parcial do problema; e (b) a maioria dos estudantes do curso de engenharia civil se encontra no nvel IIC (46,66%), isto , os alunos atingiram xito pleno no nvel do fazer e uma compreenso parcial do sistema contido no jogo.
R205 Atividades ldicas entre universitrios capixabas: consideraes gerais

Simone Chabudee Pylro; Claudia Broetto Rossetti (Universidade Federal do Esprito Santo)
R204 A rea profissional e o processo da tomada de conscincia: anlise microgentica do jogo Torre de Hani
Augusto Cezar Romero de Rezende; Antonio Carlos Ortega (Universidade Federal do Esprito Santo)
O presente trabalho tem por objetivo investigar, em uma abordagem microgentica, a influncia de duas reas profissionais no processo de tomada de conscincia das estratgias e dos procedimentos utilizados por universitrios para a resoluo de um problema contido em um jogo de regras. Participaram dessa pesquisa 30 estudantes de dois cursos: 15 de Engenharia Civil e 15 de Psicologia. O instrumento de investigao utilizado foi o jogo Torre de Hani, que tem por objetivo transportar uma torre de n discos da coluna inicial para a coluna de destino, passando por uma coluna intermediria. A pesquisa foi realizada em trs etapas: (1) os participantes tentaram resolver o problema contido nas torres com 2, 3, 4 e 5 discos, registrando suas jogadas em um protocolo; (2) eles preencheram um quadro que permite analisar as regularidades entre o nmero de deslocamentos de cada disco e o nmero total de deslocamentos em cada torre; e (3) eles foram entrevistados, com base em um roteiro contendo questes sobre as estratgias utilizadas. Para analisar o processo de tomada de conscincia, caracterizado pela relao entre o fazer e o compreender, foram elaborados trs nveis e cinco subnveis evolutivos (IA, IB, IIA, IIB, IIC e III). Os principais resultados obtidos permitiram verificar que, em relao ao fazer, a maioria dos participantes (60%) conseguiu resolver o problema formulado por meio das quatro situaes contidas no jogo. No entanto constamos que, enquanto a maioria dos estudantes de Engenharia Civil (80%) obteve xito pleno, ou seja, solucionou o problema contido nas quatro torres com o nmero mnimo de deslocamentos, a
Piaget destaca-se entre os autores que dedicaram ateno aos jogos/brincadeiras pela consistncia de sua construo terica. Pesquisas realizadas com crianas e adolescentes indicam que preferncias por jogos/brincadeiras podem variar em funo do gnero. Alteraes nesta variao esto relacionadas s presses do meio em que o sujeito est inserido. Ao relacionar-se esta temtica idade adulta, algumas questes se colocam. Primeiramente, se os adultos brincam/jogam e, caso afirmativo, se a diferenciao da preferncia ldica, em funo do gnero, permanece. Segundo Aris (1981), o afastamento do adulto das atividades ldicas parece ser fruto de processo histrico. Entretanto, aps ter sido relegado a um segundo plano, o interesse pelo ldico aumentou nos ltimos anos. notria a relao do brincar com a infncia, no entanto, tem-se reconhecido que o lazer na fase adulta tambm merece ateno, visto que este pode contribuir na manuteno da sade fsica e mental. Tendo em vista que esta problemtica foi pouco investigada no pas at o momento, esta pesquisa teve um carter exploratrio. O objetivo principal foi fazer um levantamento das atividades ldicas preferidas e praticadas por adultos jovens. Participaram desta pesquisa 213 estudantes universitrios de ambos os sexos, com idades entre 21-40 anos. Estes responderam a um instrumento contendo questes abertas e fechadas que visavam investigar o lugar ocupado pelas atividades ldicas no universo adulto. Verificou-se que pequeno o espao dedicado ao ldico no dia-a-dia dos sujeitos. As atividades preferidas mencionadas foram namorar, ir ao cinema, sair/conversar, ouvir msica e assistir TV. Parece que as mulheres gostam de jogar menos do que os homens. Entre as atividades tidas como masculinas destacaram-se futebol e jogos/brincadeiras agressivos. As atividades ldicas consideradas femininas esto relacionadas principalmente a jogos simblicos e evidenciam certa infantilizao. Foram feitas poucas menes a jogos que remetam a questes cognitivas. Atividades vinculadas ao uso do computador e jogos eletrnicos tenderam mais ao
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universo masculino. Dentre os fatores que mais dificultam a prtica de atividades ldicas foram apontados trabalho, estudo, cansao e no necessidade de jogar/brincar. Os resultados encontrados apontaram indcios de estereotipia sexual, indicando similaridade com dados oriundos de pesquisas com crianas e adolescentes. Apesar das mudanas ocorridas na sociedade e do atual discurso de igualdade entre homens e mulheres, percebe-se que diferenas marcantes esto presentes, pelo menos no que diz respeito questo das atividades ldicas.
R207 Os jogos e o conhecimento como construo

Lino de Macedo (Universidade de So Paulo)
R206 O jogo Pirmide: uma anlise construtivista

Cristina Dias Allessandrini; Lino de Macedo; Camila Barn Calia; Paula Estefano Ohta (Universidade de So Paulo)
Nosso objetivo desenvolver uma anlise construtivista do jogo Pirmide em suas dimenses sincrnica, diacrnica e significativa. Para tanto, escolhemos investigar o Pirmide como um jogo de regra e de construo (histrico, objetivo, regras, notao de partidas, construo e proposio de situaes-problema); estudamos os esquemas presentativos, procedimentais e operatrios e as aplicaes do jogo Pirmide no contexto educacional e psicopedaggico. O Pirmide um jogo de colocao e empilhamento de bolas. Cada jogador se reveza com o outro, colocando uma bola na pirmide em formao, segundo certas regras. Trabalha cognitivamente esquemas de ao relativos posio, ao deslocamento e ao alinhamento assim como viso espacial e estrutural. O jogo apresenta-se como um tabuleiro com 16 casas, dispostas em colunas de 4x4. H 15 bolas claras e 15 bolas escuras destinadas a cada um dos dois jogadores. O objetivo colocar a ltima pea que forma o vrtice superior da pirmide. Trabalhamos com sujeitos de 7 a 15 anos, em contexto de atendimento clnico psicopedaggico. Constitumos uma situao de torneio em que os jogadores exploram e exercitam suas jogadas. Trabalhamos alternadamente com jogar a pirmide, situaes-problemas; jogar pirmide, situaes-problemas, etc. No torneio, so quatro pessoas que jogam entre si, individualmente e em duplas. Todas as combinaes possveis na escolha dos jogadores acontecem. Anotase apenas o vencedor porque h a hiptese de que quem ganhou o que foi o melhor naquela partida. Para realizar a coleta de dados, as situaes-problema so respondidas por escrito. H um registro do ganhador dos torneios e um registro por escrito da situao problema. O jogador tanto resolve a situao-problema como escreve sobre ela. Desenvolvemos um sistema de notao que nos permitiu acompanhar passo a passo o desenrolar de cada partida. Realizamos a anlise microgentica das jogadas dos sujeitos, com base na teoria piagetiana. Acompanhamos a progresso de suas escolhas e a direo das jogadas a partir de sua idia-guia. Observamos e descrevemos que tipo de esquemas os sujeitos utilizam assim como diferenciamos o nvel de ao realizada. Os procedimentos de investigao escolhidos permitiram-nos estudar e refletir sobre como os sujeitos promovem a regulao de suas aes construindo estratgias para resolver os desafios presentes a cada momento do jogo, relacionando-as com a teoria da equilibrao das estruturas cognitivas.
O objetivo do presente trabalho apresentar um texto a ser publicado como captulo introdutrio de um livro, Os jogos e o conhecimento como construo, que est sendo organizado por Lino de Macedo e Mrcia Zampieri Torres, a ser publicado no segundo semestre de 2004. O propsito , apoiado em Piaget, fazer uma caracterizao, no contexto dos jogos, do conhecimento como construo em sua dimenso sincrnica, diacrnica e significativa. Nossa hiptese que em um jogo ocorrem ao menos duas demandas construtivas: primeiro, que se expressa como um resultado ou produto do jogo (sucesso, derrota, experincia, conhecimento, sentimento, etc.); e, segundo, que se expressa como uma condio a quem deseja se tornar um bom jogador (antecipar, raciocinar, interpretar, tomar decises, observar, etc.). Quanto ao primeiro aspecto: como analisar o jogar como algo que se torna? O que observar, conservar e preservar no contexto de um jogo ou partida? Quanto dimenso sincrnica: como conservar regras e objetivos? Como considerar ao mesmo tempo as perspectivas do jogador e do adversrio? Como levar em conta as diferentes possibilidades de movimento ou colocao das peas em cada jogada? Quanto dimenso diacrnica: como estabelecer metas a curto e longo prazo? Como fazer antecipaes simples ou compostas? Como jogar em um contexto de projetos e programas? Quanto s significaes: como jogar em funo das implicaes significantes entre as aes? Quais so os significados, em cada momento de um jogo, das prprias jogadas e das do adversrio? Quais os sentimentos que ocorrem nos diferentes momentos de uma partida: reao aos erros, ao sucesso ou derrota, impulsividade, lentido, escrnio e tentativas de se distrair ou de distrair o adversrio, de diminuir a ateno ou desconcentrar, respeito s regras? Quanto segunda demanda de construo, analisaremos processos de desenvolvimento de noes ou operaes como as de: antecipao, planejamento, combinatria; saber decidir dentre um conjunto de possibilidades a que melhor em cada momento ou recorte do jogo, aprender contedos matemticos, lingsticos ou desenvolver raciocnios experimentais, desenvolver um conhecimento sobre os parceiros, relatividade dos sucessos ou derrotas, valor das regras. Pretende-se, igualmente, analisar a importncia do mtodo clnico e da situao-problema como formas de observao e regulao nas demandas de construo em uma partida ou jogo. Finalmente, ser analisada a seguinte questo: como considerar o jogador, ao mesmo tempo, sujeito escolar, psicolgico e epistmico?
R208 Jogos em sala de aula, interao professor-aluno e atividade construtiva do aluno

Lucila Schieck Valente Ricci; Marilda Pierro de Oliveira Ribeiro (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
H na literatura vrios trabalhos apontando os jogos de regras como um meio favorecedor da construo de conhecimentos, sejam eles relacionados a operaes lgico-matemticas, sejam relacionados a contedos especficos. Para alm do contexto de pesquisa, tem-se
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observado uma crescente utilizao de jogos em sala de aula; entretanto, pouco se tem investigado o modo como os professores se apropriam da idia de usar jogos como recurso de ensino e aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi estudar o emprego de jogos de regras em sala de aula comparado ao emprego de outras estratgias de ensino, tendo como foco de anlise a interao professor-aluno. Os dados foram coletados em duas classes de primeira srie do Ensino Fundamental, de uma escola particular da cidade de So Paulo, durante aulas de matemtica e o mtodo utilizado foi a observao. Foi realizada tambm uma entrevista com a coordenadora pedaggica, com o intuito de identificar as concepes que fundamentavam a utilizao de jogos naquela escola. A anlise dos dados de observao foi realizada tomandose como referncia as dimenses e categorias de anlise da interatividade propostas por Coll (2002), adaptadas aos dados obtidos. Conforme este autor, o estudo da interao em sala de aula deve considerar as intervenes do professor, as condutas dos alunos e o contexto de aprendizagem, ou seja, a natureza das tarefas propostas. Levando-se em conta estes elementos possvel avaliar o quanto a proposta didtica d margem atividade construtiva dos alunos. Os resultados mostraram poucas diferenas nas interaes professor-aluno quando se comparou aulas com jogos e aulas em que eram empregados outros recursos, pois em ambos os casos a finalidade das tarefas (jogos ou no) era a mesma (apropriao e exerccio de um saber); elas eram detalhadamente planejadas, com instrues precisas de como execut-las, o que limitava o grau de iniciativa dos alunos, inclusive quanto ao modo de realiz-las. A atividade construtiva dos alunos foi observada principalmente nos momentos em que a professora, ao dar explicaes ou ao sistematizar contedos trabalhados, propunha classe perguntas que desafiavam as crianas a refletirem e construrem respostas com recursos prprios. Os resultados indicam que a prtica em sala de aula no reflete as concepes sobre a utilizao de jogos explicitadas pela coordenadora pedaggica e que so compatveis com perspectiva construtivista. Alertam tambm para a necessidade de avaliao constante dos meios empregados para formao dos professores.
realizando suas jogadas no sentido horizontal do tabuleiro e outra, no sentido vertical. Em sua vez, cada jogador movimenta o curinga at a casa cuja pea deseja retirar para si, visando obter o maior nmero possvel de pontos ao final da partida. Adotamos um modelo de anlise microgentica para observar as condutas operatrias dos sujeitos durante as partidas com o jogo Matix. A partir da criao de um protocolo especfico, as partidas foram anotadas, registrando-se a seqncia de aes de cada jogador. Ao final de cada partida, as crianas tambm foram entrevistadas, enquanto realizavam a contagem dos pontos obtidos. Por suas caractersticas, o jogo Matix permitiu que analisssemos os procedimentos e estratgias dos sujeitos, considerando as duas dimenses do raciocnio: a lgica e a matemtica. Na perspectiva lgica pudemos analisar diferentes operaes mentais presentes nos sujeitos, tais como a capacidade de antecipao de jogadas, a coordenao entre as aes, a deduo e a inferncia, todas elas necessrias ao jogo. Na perspectiva matemtica pudemos analisar como os sujeitos realizavam operaes de adio, subtrao e multiplicao, lidando com a positividade e a negatividade dos nmeros, durante as partidas e na contagem final dos pontos. O modelo de investigao adotado permitiu estudar como os sujeitos construam conhecimentos a cada situao-problema que o jogo lhes colocava, selecionando esquemas para modificar e regular a sua conduta em funo das conseqncias de suas aes.
R210 A importncia da observao para a evoluo dos nveis de compreenso de professores no jogo Traverse
Meire Andersan Fiorot (UFES e UNILINHARES); Antonio Carlos Ortega (Universidade Federal do Esprito Santo)
R209 O raciocnio lgico-matemtico de crianas no jogo Matrix

Mrcia Zampieri Torres (Universidade de So Paulo e Faculdades Integradas Teresa Martin)
Este trabalho pretende apresentar os resultados da investigao conduzida com o jogo Matix, a partir do qual analisamos os procedimentos e estratgias utilizados por 30 crianas, entre 6 e 10 anos, que freqentam escolas privadas ou pblicas do Ensino Fundamental da Grande So Paulo. Em uma de suas verses, Matix um jogo de tabuleiro composto de 64 casas, nas quais so distribudas aleatoriamente peas contendo os seguintes nmeros: 0, 1, 2, 3, 4 e 5 (cinco peas para um), 6 (seis peas), 7, 8 e 10 (trs peas para cada um), 15 (uma pea), -1, -2, -3, -4 e -5 (trs peas para cada um), -10 (duas peas) e um curinga. sempre disputado entre duas pessoas, uma
Esse trabalho tem por objetivo analisar, em um contexto microgentico, a evoluo dos procedimentos e estratgias utilizados por professores para a soluo de problemas. A situao-problema foi proposta por meio do Jogo Traverse, que composto por um tabuleiro e 32 peas, cujo vencedor aquele que primeiro conseguir atravessar suas peas da fileira inicial para a fileira de destino. Este jogo permite que seja investigada uma competncia que no est somente no saber fazer, mas no tomar conscincia das implicaes das aes. Participaram como sujeitos da pesquisa quatro professores universitrios, de um curso de pedagogia. A investigao foi realizada em trs etapas: na primeira, os sujeitos jogaram com o pesquisador a fim de conhecer o instrumento e familiarizar-se com ele; na segunda, cada sujeito jogou contra cada um dos outros, disputando a melhor colocao em trs partidas. Nestas duas etapas, a primeira e a terceira partida foram sempre seguidas de questes a serem respondidas, com o objetivo de verificar a compreenso deles no jogo. Na terceira etapa, os quatros sujeitos se encontraram numa sesso final, na qual cada um jogou contra todos os outros mais trs partidas, sendo que aps cada partida foram propostas algumas questes para discusso. Os dados foram analisados com base nos nveis de compreenso elaborados para esta pesquisa. Os resultados obtidos foram
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apresentados descrevendo o desempenho de cada um dos sujeitos em cada uma das etapas da pesquisa, seguido de uma anlise geral dos procedimentos adotados por eles. Alm disso, verificamos a evoluo da compreenso no jogo de acordo com os nveis propostos para a anlise dos procedimentos e estratgias utilizados. Esses dados permitiram verificar a importncia da observao para o progresso nos procedimentos utilizados para jogar o Traverse, adequar os nveis de compreenso propostos para a anlise dos nveis de compreenso e elaborar os protocolos de registro e as possibilidades de anlise das jogadas. Com base nos resultados, verificamos que as situaes ocorridas ao longo do campeonato, proporcionadas pelo jogo e pelas questes propostas pelo examinador, favoreceram a anlise e a reflexo dos jogadores permitindo o aperfeioamento do seu desempenho. Desse modo, consideramos que o Traverse um jogo apropriado para desenvolver a capacidade de observar, de analisar, de coordenar relaes e de realizar interpretaes na busca de um melhor resultado. Por isso, um jogo que pode ser utilizado tanto para pesquisas sobre os processos cognitivos quanto para a interveno psicopedaggica.
R212 A construo dialtica nos jogos de regra e suas relaes com a aprendizagem escolar
Rosely Palermo Brenelli; Karen Hyelmager G. Baricatti; Maria Jos de Castro Silva; Renata Bonturi von Zuben (Universidade Estadual de Campinas)
R211 Anlise de processos cognitivos em crianas no jogo Traverse

Odana Palhares (Universidade Estadual de Campinas)
Conjugando nossas idias com os pressupostos epistemolgicos da teoria construtivista de Jean Piaget, realizamos uma pesquisa com o objetivo de analisar processos cognitivos em quatro crianas de terceira srie do Ensino Fundamental. Para a anlise pretendida foi feito um torneio para o qual utilizamos o jogo de regras, Traverse, que evidenciou o funcionamento cognitivo destas crianas. Este torneio foi efetuado em cinco etapas, gravadas e filmadas, o que permitiu uma interpretao detalhada dos dados colhidos em cada uma destas. A ltima etapa sintetiza as anteriores por meio de situaesproblema. Analisamos os nveis de desenvolvimento neste jogo, de forma anloga anlise do xadrez simplificado, realizada por Piaget e colaboradores no livro As Formas Elementares da Dialtica (1980/1996), captulo III. Procuramos identificar para o jogo Traverse em que consiste o progresso das crianas em relao s implicaes simples e compostas. Os esquemas presentativos, procedurais e operatrios, foram analisados seguindo o critrio proposto por Macedo (manuscrito no publicado) quanto aos acertos e erros nos dois sistemas cognitivos. Quanto s situaes-problema, a anlise seguiu os indicadores do funcionamento cognitivo utilizados para a sua construo. Os resultados obtidos demonstraram que o jogo de regras, Traverse, nos permite a extrapolao dos nveis propostos por Piaget, nas formas elementares da dialtica, quanto s implicaes simples e compostas, evidenciando o progresso das crianas. Tambm mostraram ser possvel identificar os esquemas acima, para todos os sujeitos, por meio da leitura de acertos e erros para os dois sistemas cognitivos. Alm disso, evidenciaram o valor do jogo de regras, por meio das situaes-problema e o valor destas para o trabalho psicopedaggico.
O objetivo do presente trabalho se orienta a analisar, no jogo de regras, os aspectos dialticos do conhecimento manifestados pela construo de interdependncias que atuam no processo de equilibrao responsvel pelo desenvolvimento cognitivo. Das pesquisas propostas, duas voltam-se construo de interdependncias lgicomatemticas da adio e subtrao nos jogos Gamo e Fan Tan, posto que, a partir dos mesmos, pde-se construir situaes-problema cujas resolues exigiam a presena de noes ou conceitos relacionados composio aditiva. As interdependncias espao-temporais e de reciprocidade foram analisadas em uma terceira pesquisa, em que utilizouse como instrumento o jogo Traverse. As amostras dessas pesquisas foram constitudas por quarenta e oito sujeitos no Fan Tan, dezesseis sujeitos no jogo Gamo e no Traverse tambm dezesseis sujeitos, que apresentavam bons e maus desempenhos escolares. Os objetivos centraram-se em analisar, nas estratgias apresentadas pelos sujeitos, as interdependncias construdas nos diferentes jogos. Em cada um deles foram construdas categorias de anlise que permitiram, qualitativa e quantitativamente, verificar as implicaes entre aes significativas elaboradas pelos sujeitos, que refletiam as possibilidades de diferentes nveis inferenciais. No Fan Tan e Gamo a anlise dos resultados demonstrou que nas estratgias elaboradas pelos sujeitos com mau desempenho predominaram adies simples e o incio de adies e subtraes relativas. Nos de bom desempenho predominaram estratgias baseadas em implicaes entre aes aditivas e subtrativas. Resultados anlogos puderam ser observados nos sujeitos que jogaram o Traverse. As estratgias construdas por aqueles com mau desempenho escolar se caracterizaram por projetos locais enquanto que as dos sujeitos com bom desempenho voltaram-se programas de conjunto, revelando as interdependncias espao-temporais e de reciprocidade entre os jogadores. Os resultados dessas pesquisas permitiram constatar que as interdependncias efetuadas durante as atividades ldicas puderam espelhar as condies de aprendizagem dos escolares estudados.
R213 Fundamentos epistemolgicos da dialtica em Jean Piaget e suas contribuies pesquisa com jogos e situaes-problema
Svio Silveira de Queiroz (Universidade Federal do Esprito Santo)
A partir da publicao de Lgica e Conhecimento Cientfico (1967) Piaget e colaboradores definem com rigor as exigncias metodolgicas necessrias s construes epistemolgicas em geral. Desde ento se tornou possvel conhecer os fundamentos da Psicologia Gentica em sua dimenso metodolgica apropriada e dirigida ao estabelecimento da Epistemologia Gentica. Ambas abrigam concepes dialticas prprias a Piaget que devem ser investigadas, retroativamente, a partir dos
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estudos por ele efetuados em As Formas Elementares da Dialtica (1980). Objetivos: a) situar a Epistemologia Gentica e a Psicologia Gentica no quadro geral das epistemologias; b) mostrar histrica e criticamente a evoluo terica e metodolgica desses dois referenciais de estudo do conhecimento; c) verificar aspectos dessa evoluo que favoreceram a construo da dialtica particular utilizada por Piaget. Metodologia: trata-se de estudo terico baseado fundamentalmente nas duas obras supracitadas. Tomar-se- como referenciais de partida as teorizaes sobre as condies das epistemologias em geral, por um lado, e as pesquisas com situaes-problema montadas especificamente para examinar a dialtica em suas manifestaes elementares, por outro. Procurar-se- convergir s teorizaes encontradas na tentativa de se estabelecer os princpios gerais que norteiam discusses efetuadas por Piaget e seus seguidores ao se referirem a essa forma particular de dialtica. Resultados esperados: traar um panorama geral da dialtica formulada por Piaget que considere sua evoluo terica em termos da histria e das crticas metodolgicas que lhe envolvem, contribuindo assim para o aperfeioamento das pesquisas com jogos e situaes-problema.
R214 Avaliao da leitura e escrita e maturidade perceptomotora

Fermino Fernandes. Sisto, Ana Paula Porto. Noronha; Accia A. Angeli dos Santos (Universidade So Francisco)
PESQUISA EM AVALIAO PSICOLGICA

Coordenao: RICARDO PRIMI Accia A. Angeli dos Santos (USF-SP) Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (USF-SP) Ana Paula Porto Noronha (USF-SP) Anna Elisa de Villemor Amaral (USF-SP) Blanca Susana Guevara Werlang (PUC-RS) Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF-SP) Cludio Simon Hutz (UFRGS) Eda Marconi Custdio (UMESP) Elisa Mdici Pizo Yoshida (PUC-Campinas) Evely Boruchovitch (UNICAMP) Fermino Fernandes Sisto (USF-SP) Irai Cristina Boccato Alves (USP) Irani Iracema de Lima Argimon (PUC-RS) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Leila Salomo Cury Tardivo (USP) Luiz Pasquali (UnB) Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (USF-SP) Maria da Penha Lima Coutinho (UFPB) Ricardo Primi (USF-SP) Solange Muglia Wechsler (PUC-Campinas) Valdiney Veloso Gouveia (UFPB) Vera Lcia Trindade Gomes (UnB) Alunos de ps-graduao Caroline Tozzi Reppold (UFRGS) Janana Thas Barbosa Pacheco (UFRGS) Katia Luciane de Oliveira (UNICAMP) Marcia P. Bardagi (UFRGS) Simone Ferreira da Silva Domingues (PUC-SP)
A construo de instrumentos de medida no Brasil uma atividade desenvolvida por poucos, considerando que no h um nmero satisfatrio de pesquisadores envolvidos nessa linha de trabalho. Em acrscimo, a formao na rea de avaliao psicolgica tem se estruturado com base apenas na aplicao e avaliao de testes, no promovendo a reflexo crtica e o conhecimento pertinente construo de instrumentos.O pequeno desenvolvimento da rea justifica-se tambm pela dificuldade que a atividade exige, ou seja, a construo de instrumentos requer domnio de conhecimentos especficos, como por exemplo a estatstica, especialmente dos modelos clssicos e modernos (Teoria de Resposta ao Item, por exemplo), e de outros contedos de psicologia. De acordo com Almeida (1999) o estgio dos testes psicolgicos parece estar associado ao adiantamento cientfico do pas, visto que naqueles mais desenvolvidos h maior uso dos instrumentos e um conseqente avano tecnolgico e educacional. Estudos tm sido desenvolvidos com o objetivo de identificar os instrumentos psicolgicos mais utilizados no Brasil, bem como, de analisar a qualidade desses instrumentos. Embora nem sempre os resultados sejam animadores, de alguma forma eles revelam o necessrio investimento de pesquisas na rea (Noronha & cols., 2003; Noronha, Beraldo & Oliveira, 2003). No que se refere aos instrumentos de avaliao psicoeducacional, vale ressaltar que no Brasil no h estatsticas abrangentes sobre a quantidade de crianas que no se alfabetizam nem na primeira, nem na segunda srie, apesar de ser estimada em torno de 60% (Sisto, 2001). Entretanto, quando se quer saber como foram detectadas ou como se faz para distinguir se uma criana apresenta ou no dificuldade de aprendizagem, problemas de vrias ordens comeam a aparecer. Para exemplificar essa situao h um estudo feito com crianas encaminhadas pela escola para um servio de atendimento especializado (Ambulatrio de Distrbios de Aprendizagem do HC/UNICAMP), ou seja, a maior parte dessas crianas j tinha passado por vrios atendimentos antes de serem encaminhadas para um diagnstico mdico-psicolgico (Rossini & Santos, 2001). Do total de crianas analisadas nessa pesquisa, 45,9% delas tinham, em maior ou menor grau, limitao intelectual e/ou presena de alguns distrbios neurolgicos que justificava as dificuldades escolares. Considerando a importncia de se aprimorar os instrumentos de avaliao psicolgica utilizados no Brasil, o presente estudo tem como objeto de investigao os instrumentos que se inserem na temtica da dificuldade de aprendizagem. No momento, estamos trabalhando em trs projetos, analisando diferentes aspectos nas mesmas crianas, quais sejam, padro de desenvolvimento e nvel maturacional (maturao perceptomotora) pelo Teste Gestltico Visomotor de Bender, compreenso da leitura pela tcnica de Cloze e reconhecimento de palavras pela Escala de Avaliao do Reconhecimento de Palavras (EARP). Projeto 1 Teste de Bender: Estudo exploratrio para um sistema de correo e aplicao: O Teste de Bender um dos instrumentos mais
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utilizados no Brasil, embora sejam escassos os estudos sobre os seus parmetros psicomtricos. Alm disso, possui um sistema de aplicao individual, trazendo problemas quanto a estudos de preciso e validade, entre outros. Considerando o pequeno nmero de pesquisas existentes sobre este teste no Brasil, o presente projeto tem como objetivo, avaliar uma forma coletiva de aplicao e verificar as evidncias de validade do instrumento em relao ao seu carter evolutivo. Para tanto, o teste foi aplicado a grupos de crianas na prpria sala de aula, individualmente ou por meio da projeo de cada uma das figuras. A amostra foi constituda por 350 crianas, ambos os sexos, de 7 a 10 anos, pertencentes a escolas pblicas e particulares da regio de Campinas. medida que os protocolos foram corrigidos, tendo como referncia os critrios propostos por Koppitz, foram identificados problemas nos seus indicadores, principalmente os relativos distoro de forma e integrao. Vale ressaltar que outros pesquisadores j haviam apontado a existncia de dificuldades na utilizao desse sistema de classificao. As maiores falhas parecem ser atinentes insensibilidade para diferenciar crianas da faixa etria para a qual o teste foi destinado. Os resultados preliminares indicaram, por um lado, que mesmo crianas mais novas so capazes de reproduzir as figuras projetadas com performance muito semelhante obtida na aplicao individual. Por outro lado, os novos critrios de correo propostos esto se mostrando adequados para captar diferenas evolutivas entre crianas. Pretende-se ampliar o nmero de participantes na pesquisa, assim como estudar outras evidncias de validade. Projeto 2 Avaliao da compreenso em leitura pelo teste de Cloze: Observa-se que, embora existam vrios testes para avaliar a habilidade de leitura, no fcil mensur-la, pois o seu produto final a compreenso, que, por sua vez, no um comportamento diretamente observvel. H pesquisas estrangeiras que apontam para a validade do teste de Cloze para avaliao da habilidade em leitura, ressaltando a facilidade de seu manuseio para elaborao, aplicao e correo. As pesquisas brasileiras utilizando o Cloze como diagnstico tm sido feitas primordialmente com universitrios, sendo que os poucos estudos da tcnica com crianas tm tido o carter de interveno e remediao. Assim, entende-se como necessrio ampliar o conhecimento sobre formas de diagnstico adequadas que permitam a identificao precoce de dificuldades na leitura. Partindo desse pressuposto, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar a eficcia do teste de Cloze como instrumento de avaliao da compreenso em leitura em crianas das sries iniciais do ensino fundamental. Participaro as crianas de segunda quarta srie de ensino fundamental das escolas focalizadas. Sero utilizados como instrumentos dois textos estruturados nos moldes tradicionais da tcnica de Cloze, com o 5 vocbulo omitido, aplicados em situao de sala de aula em alunos, cujos pais tenham assinado o termo de consentimento esclarecido. Em aproximadamente 150 sujeitos (6 turmas) ser aplicado novamente o mesmo texto como forma de teste-reteste aps um ms da primeira aplicao, com a finalidade de avaliar a fidedignidade da medida. Em outro grupo de caractersticas similares os dois textos sero aplicados, visando identificar a equivalncia de dificuldade de ambos os textos. Os dados coletados sero
submetidos Anlise de Varincia para verificar as eventuais diferenas entre as sries, e o t teste de Student para a identificao de diferenas entre as escolas. Pela correlao de Pearson obter-se- os ndices de correlao (r) na situao de teste-reteste do Cloze e entre os escores do Cloze e a nota em Lngua Portuguesa dos alunos. A seguir, os dados sero submetidos anlise fatorial para identificar a dimensionalidade do teste de Cloze, sendo posteriormente utilizada para a anlise dos itens a Teoria de Resposta ao Item (TRI), obtendo-se assim informaes sobre a dificuldade e a discriminao de cada item. Pretende-se obter como resultados informaes sobre os parmetros psicomtricos do teste de Cloze e demonstrar sua eficcia como instrumento de avaliao preditiva do desempenho escolar em crianas, tal como tem ocorrido em estudantes universitrios. Projeto 3 Escala de Avaliao de Reconhecimento de Palavras (EARP): construo, validao e padronizao na realidade brasileira, e em menor intensidade na estrangeira, os instrumentos usados para avaliar o reconhecimento de palavras no possuem estudos para identificar suas evidncias de validade. H uma carncia de pesquisas nessa rea, pese a sua importncia no apenas na rea educacional, mas como auxiliar no diagnstico de dislexia, mal de Parkinson, Alzheimer, entre outros. Assim, props-se construir um instrumento para avaliar o reconhecimento de palavras com preciso e evidncias de validade para diferenciar as quatro sries iniciais do ensino fundamental. As pesquisas realizadas sobre a relao fonema-grafema no Brasil so poucas, recentes e relacionadas com a alfabetizao. Os trabalhos averiguaram os padres seqenciais das letras da lngua portuguesa; nveis de conscincia fonolgica e aquisio da linguagem escrita; erros nas redaes por uso indevido de regras fonticas; entre outros. Ao lado disso, as pesquisas com dislxicos corroboraram os achados das pesquisas de outros pases. Poucos estudos foram publicados sobre construo e qualidades metrolgicas dos instrumentos usados. Na literatura consultada no se encontrou registro de estudos sobre instrumento especfico para avaliar o reconhecimento de palavras. Para a construo de uma Escala de Avaliao de Reconhecimento de Palavras (EARP), est se propondo a realizao de dois estudos. O primeiro contar com crianas de primeira quarta srie do ensino fundamental, de ambos os sexos. Ser estudado um rol de 211 palavras sorteadas do material das crianas, para selecionar um grupo com base em dois critrios: formar uma escala unidimensional e ter validade para discriminar as quatro sries iniciais do ensino fundamental. Os dados sero estudados por anlise fatorial para identificar sua dimensionalidade; por uma anlise dos itens usando a Teoria de Resposta ao Item; e por anlise de varincia e prova de Tukey para analisar as pontuaes das crianas entre as sries. No segundo estudo, com os itens selecionados, sero pesquisadas aproximadamente 700 crianas, semelhantes s do primeiro estudo, para verificar se a estrutura unidimensional e a discriminao se mantm e elaborar normas para avaliao de crianas. Alm disso, ser determinada a fidedignidade teste-reteste por meio de correlao de Pearson. O produto final ser um manual do EARP, com fundamentao terica, reviso bibliogrfica, estatstica de sua unidimensionalidade, validade e
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fidedignidade. Alm disso, sero fornecidas instrues para aplicao e correo e normas para interpretao da escala para as sries. Sero publicados artigos, produzidas dissertaes de mestrado, trabalhos de iniciao cientfica e apresentao em congressos.
R215 Desenvolvimento e validao de instrumentos de avaliao neuropsicolgica

Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (Universidade So Francisco) Colaboradores: Heitor Francisco Pinto Cozza; Jos Maria Montiel
Neste projeto esto sendo conduzidos estudos sobre avaliao neuropsicolgica, com trs objetivos: a) desenvolver instrumentos de avaliao neuropsicolgica infantil; b) analisar o funcionamento neuropsicolgico de crianas sem leses cerebrais identificveis de 7 a 10 anos de idade; c) desenvolver e validar instrumentos de avaliao da linguagem escrita e de sinais para surdos. No Estudo 1 ser desenvolvida a Bateria de Avaliao Neuropsicolgica Infantil, abordando as reas: ateno, memria, processamento visoespacial, funes verbais, executivas, formao de conceitos, habilidades intelectuais, motoras e estado emocional, sendo que alguns dos subtestes sero computadorizados. No Estudo 2 ser feita a aplicao preliminar da Bateria a crianas sem histrico de leses cerebrais bvias, sero analisadas preciso e validade de cada teste da bateria e ser fornecida a normatizao preliminar dos desempenhos, possibilitando futuras comparaes com pacientes com leses cerebrais. No Estudo 3 ser desenvolvida a Bateria de Avaliao da Linguagem de Sinais e de Leitura e Escrita nos Surdos, com 11 instrumentos de avaliao da linguagem escrita e de sinais, a ser aplicada a 1.000 estudantes surdos do ensino fundamental e mdio. O projeto fornecer tanto instrumentos para avaliao de funes neuropsicolgicas quanto mapeamento preliminar de tais funes em crianas sem alteraes neuropsicolgicas e em sujeitos surdos.
verificar a utilidade desse instrumento para diagnstico diferencial. Alm disso, a partir da amostra normativa, pudemos atualizar as tabelas de expectativas, contatando que houve pouca variao nessas trs dcadas. Quanto ao Zulliger, nosso propsito inicial tem sido o de adapt-lo para os procedimentos de aplicao, codificao e anlise desenvolvidos pelo Sistema Compreensivo para o Mtodo de Rorschach. A partir de uma amostra normativa, composta at o momento por 180 indivduos no pacientes com aplicaes individuais, organizamos um atlas de localizao e uma relao das respostas dadas a cada rea para estudo de freqncia e elaborao da lista de qualidade formal. Tambm foram investigados os mesmos grupos psicopatolgicos visando validar indicadores e interpretaes desses indicadores para diagnstico diferencial. Finalmente, pretende-se a partir da concluso dessas etapas iniciais continuar com um estudo de validade concorrente, comparando-se ambas as tcnicas, uma vez que a amostra composta pelos mesmos sujeitos.
R217 Avaliao e interveno em grupos clnicos e noclnicos

Blanca Susana Guevara Werlang (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
R216 Normatizao e validao de tcnicas projetivas: Pfister e Zulliger

Anna Elisa de Villemor Amaral (Universidade So Francisco)
O Laboratrio de Avaliao Psicolgica em Sade Mental do Programa de Estudos Ps-Graduados em psicologia da Universidade So Francisco tem desenvolvido pesquisas que visam contribuir para o desenvolvimento das tcnicas projetivas em nosso meio, tendo at o momento se concentrado na investigao das tcnicas de Pfister e de Zulliger. Ambas as tcnicas vem tendo h muitos anos ampla aceitao nos meios clnicos e de seleo de pessoal, entretanto so escassos os estudos de validade e padronizao encontrados. Quanto ao Pfister, os estudos normativos eram antigos, da dcada de 70, e tambm poucas investigaes tinham sido feitas no sentido de validar as principais interpretaes relacionadas s cores e formas. Temos ento desenvolvido pesquisas com grupos de nopacientes e com os grupos psicopatolgicos de esquizofrenia, transtorno obsessivo compulsivo, pnico e alcoolismo com o intuito de comprovar as interpretaes classicamente atribudas aos indicadores como tambm
Este grupo de pesquisa integra a linha de investigao Intervenes em Psicologia Clnica do Programa de Ps Graduao em Psicologia da PUCRS. Estuda estratgias psicolgicas, de avaliao e interveno, com o objetivo de propor contribuies para o desenvolvimento de aes preventivas e teraputicas na comunidade. No momento, o enfoque principal est na compreenso dos comportamentos violentos (auto e hetero-destrutivos), atravs de uma abordagem multidimensional. Estudos para a compreenso do suicdio e do homicdio tm focado (ou esto focando), principalmente, adultos (suicidas) da zona urbana e rural, adolescentes com ideao suicida e tentadores de suicdio, sujeitos envolvidos na situao homicdio/suicdio e indivduos que cumprem pena por homicdio qualificado. Os objetivos centram-se no aprofundamento terico do fenmeno em estudo, na definio de nveis de gravidade, identificao de fatores de risco e do perfil psicolgico, assim como, na construo e adaptao de estratgias de avaliao e sistematizao de modelos de interveno teraputica (individual e familiar). Os principais instrumentos de Avaliao Psicolgica que esto sendo utilizados nos diversos estudos so: Escala de Ideao Suicida de Beck (BSI), o Inventrio de Depresso de Beck (BDI) e a Escala de Desesperana de Beck (BHS), Escala de Avaliao de Dor Psicolgica (PPAS), o Teste Wisconsin de Classificao de Cartas (WCST), Teste Stroop de Cores e Palavras e o Teste de Trilhas Parte B. Dentre as estratgias de interveno esto se desenvolvendo trabalhos com a Entrevista Semi-Estruturada para Autpsia Psicolgica (ESAP), A Escala de Avaliao Clnica (CRS) para avaliao dinmica das relaes familiares e o procedimento de Interveno em Crise. A partir da presente exposio poder se descrever o programa de trabalho deste grupo que procura integrar aes de pesquisa e prtica em Psicologia Clnica com nfase na rea de Avaliao Psicolgica e da Sade Mental.
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R218 A teoria de resposta ao item na avaliao de habilidades acadmicas

Claudette Maria Medeiros Vendramini (Universidade So Francisco)
A utilizao de instrumentos de medida, tais como escalas de habilidades e testes de desempenho acadmico, necessria para avaliar e acompanhar o desenvolvimento de habilidades bsicas de estudantes em vrios nveis de ensino. Metodologias apropriadas e sofisticadas so freqentemente necessrias para fundamentar essa avaliao. Uma delas, a Teoria de Resposta ao Item (TRI), ainda pouco conhecida por muitos especialistas dessa rea. Essa teoria prope a utilizao de modelos matemticos que representam a probabilidade de um indivduo dar uma resposta especfica a um item como funo dos parmetros do item e do trao latente do respondente, expressando que quanto maior o nvel do trao, maior a probabilidade de uma determinada resposta. No contexto educacional importante utilizar instrumentos de qualidade que propiciem validade s inferncias feitas das respostas dos sujeitos aos itens de um teste acadmico. A TRI pode auxiliar na validao e interpretao dessas inferncias. Nesse sentido, este estudo visa explorar as aplicaes da TRI na construo, validao e interpretao de testes de habilidades acadmicas em vrios nveis de ensino. A pesquisa est dividida em etapas: (1) pesquisa de levantamento e anlise de instrumentos nacionais e internacionais de avaliao de habilidades acadmicas; (2) explorao e anlise das aplicaes da TRI na construo e validao dos testes acadmicos e na interpretao de seus resultados; e (3) construo e validao de um teste de desempenho matemtico e estatstico para avaliar uma das habilidades acadmicas (matemtica) necessria para o bom desempenho de estudantes. Nas duas primeiras etapas sero consultados manuais de testes educacionais comercializados e utilizados por instituies de ensino nacionais e internacionais. Na segunda, sero consultados tambm, artigos cientficos sobre a aplicao da TRI na interpretao de testes acadmicos. Na terceira, sero aplicados testes de desempenho acadmico, em estudantes do ensino fundamental, mdio e superior, no incio do perodo letivo. Os instrumentos sero aplicados por professores e bolsistas de iniciao cientfica em horrios determinados pelos professores. Foram encontrados at o momento 23 testes comercializados no exterior e apenas um no Brasil. Estudos com uma primeira verso do teste de desempenho matemtico e estatstico revelaram que o teste predominantemente unidimensional, com varincia explicada de 36,7% e consistncia interna significativa de 0,753 entre os itens do primeiro fator. Com o presente estudo pretende-se melhorar esse ndice e incentivar novos estudos, utilizando a TRI, que auxiliem professores e pesquisadores na anlise de testes educacionais e interpretao de habilidades acadmicas.
geral da rea porm h duas questes que merecem destaque: a falta de professores qualificados e a falta de consenso sobre como promover a formao do especialmente na graduao. A deficincia na qualificao dos professores decorre, em grande parte, da falta de investimento em pesquisa e na formao de recursos humanos na rea. Apesar da grande demanda por avaliao psicolgica apenas recentemente surgiu um curso de mestrado, agora doutorado. Temos linhas de pesquisa em Programas de Ps Graduao em algumas universidades mas a formao de mestres e doutores insuficiente para atender s centenas de cursos de graduao que existem no pas. No necessrio reiterar aqui as dificuldades na formulao de uma proposta pedaggica para cursos de psicologia mas deve-se ressaltar que nem sequer temos um consenso sobre o que ser psiclogo, sobre as competncias e habilidades mnimas que algum necessita para receber um ttulo de psiclogo ou, at mesmo se lcito tentar definir tais habilidades e competncias. Isso se reflete na dificuldade de elaborar diretrizes curriculares para a Psicologia e afeta a formao em todas as reas. No caso da avaliao psicolgica, entretanto, a situao mais grave ainda, pois no h sequer consenso de que esta seja efetivamente uma rea da psicologia ou que treinamento nesta rea seja fundamental. No ltimo Simpsio da ANPEPP, o grupo de trabalho em Avaliao Psicolgica produziu um documento denunciando essa situao e as tentativas que vem sendo feitas de eliminar a formao em avaliao psicolgica em vrias universidades no pas. Neste documento, foram enumerados tpicos que deveriam ser estudados em todos os cursos de psicologia para que o psiclogo recm formado tivesse ao menos a capacidade de avaliar a qualidade dos instrumentos e utiliz-los de forma adequada. Essa proposta tornou-se o embrio de um currculo mnimo para a avaliao psicolgica mas a mera listagem de tpicos e temas no resolve o problema na ausncia de definies claras de quais seriam efetivamente as habilidades e competncias requeridas. Considere-se ainda que as necessidades de formao na rea da avaliao psicolgica vo muito alm do ensino de graduao. A ps-graduao, stricto e latu senso, tem uma importncia fundamental e precisa fazer parte das estratgias para o desenvolvimento e qualificao da rea. Cursos de especializao e mestrados profissionalizantes sero fundamentais para garantir educao continuada e atualizao para os psiclogos que exercem a avaliao nos mais variados contextos. Um dos principais desafios do GT em Avaliao Psicolgica dever ser o desenvolvimento de diretrizes especficas e operacionais para a formao de psiclogos em todos os nveis, articulando com as sociedades cientficas estratgias para desenvolver a formao requerida no nosso contexto. Algumas propostas especficas de aes possveis sero discutidas.
R220 Avaliao psicolgica no Curso de Ps-Graduao em Psicologia da Sade da Umesp

Eda Marconi Custdio (Universidade Metodista de So Paulo e Universidade de So Paulo)
R219 Ensino e formao em Avaliao Psicolgica

Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Vrios autores j apontaram os principais problemas que enfrentamos hoje na rea da avaliao psicolgica, especialmente no que diz respeito ao ensino e formao de psiclogos. Os problemas so mltiplos e refletem o estado
O trabalho descreve como tem sido usada a avaliao psicolgica no Curso de Ps-Graduao em Psicologia da Sade, desde a primeira dissertao defendida em 1981, at o presente momento, outubro de 2003. Ao todo, 176
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dissertaes foram defendidas. Destas, aproximadamente 45%, no fazem uso de alguma escala ou teste mais estruturado, segundo um modelo clssico de organizao. Em outras palavras, que tenham respeitado algum critrio de organizao de questes estruturadas sob a forma de escalas ou inventrios. Conquanto no tenham utilizado alguma tcnica padronizada, boa parte destas pesquisas usa entrevistas estruturadas e semi-estruturadas para a realizao de estudos de natureza epidemiolgica. Estas entrevistas, organizadas de acordo com o referencial terico adotado pelo estudo e com seu objetivo, so muito teis na rea da Sade por permitirem conhecer incidncia e prevalncia de distrbios ou de caractersticas scio-demogrficas e psicolgicas de grupos especficos de sujeitos. Os demais trabalhos, 55%, fazem uso de alguma forma de avaliao psicolgica, ou por terem criado seu prprio instrumento de coleta de dados ou por lanarem mo de testes j publicados. Entre os instrumentos criados citam-se as escalas de atitudes, tais como em relao sexualidade depois da AIDS ou a de percepo de empregabilidade. Dentre as tcnicas j publicadas, as projetivas tm sido alvo de interesse de muitos pesquisadores. Os testes grficos: Desenho Livre; DFH; Desenho da Famlia de Corman; Desenhos Estrias e Desenhos de Famlias com Estrias de Walter Trinca; KSD; HTP e Bender Hutt tm sido teis e so citados 12 vezes. O teste de Rorschach e o TAT esto presentes em nove e cinco pesquisas respectivamente. Em relao ao TRO h um dado importante a ser considerado: o Curso tem 16 trabalhos com o instrumento, tornando a UMESP, provavelmente, um dos centros de pesquisa que mais realizou estudos com o mesmo. Este fato permitiu, inclusive, a publicao de um livro com alguns dos trabalhos defendidos. Muitos dos estudos com o TRO so realizados em conjunto com a EDAO de Ryad Simon, escala que acumula, ao todo, 22 pesquisas e que permite a criao de escalas derivadas como a QDAO. Poucos estudos apresentam pesquisas com as provas piagetianas, o WISC, o WAIS, as Escalas de Matrizes Coloridas de Raven para adultos ou crianas. So citados, todavia, 41 instrumentos de auto-relato para a pesquisa de caractersticas de personalidade. Entre eles nota-se, sobretudo, a presena do BDI (seis vezes) e do IDATE (quatro vezes). O referencial terico de Jung enseja a realizao de quatro pesquisas com o uso de trs instrumentos diferentes. Com as tcnicas expressivas grficas so realizados dois trabalhos com o PMK e um especfico sobre anlise grafolgica. Ao final, o presente estudo discute as principais caractersticas dos desenhos metodolgicos utilizados nas vrias pesquisas com as diferentes tcnicas de exame psicolgico e as possveis contribuies para a rea de avaliao.
que auxiliem a indicao de psicoterapias e possibilitem o estudo intensivo dos processos teraputicos quanto s variveis envolvidas na mudana. Dentre os instrumentos pesquisados destacamos: 1. Escala Diagnstica Adaptativa Operacionalizada (EDAO); 2. Escalas dos Mecanismos de Defesa (DMRSs); 3. Escala de Crenas Irracionais (ECI); 4. Escala de Estgios de Mudana e 5. Escala de Alexitimia de Toronto (TAS). Atualmente estamos realizando estudo de validao da TAS junto a populao de pacientes de hospital geral. Trata-se de estudo de validade de constructo e validade simultnea, em que se utiliza como medidas de critrio a Escala Fatorial de Ajustamento Emocional/ Neuroticismo (EFN) e a Escala de Avaliao de Sintomas40 (EAS). Como a EFN conta, at o presente, apenas com estudo de validade junto a populao de universitrios, acreditamos que poderemos contribuir tambm para o estudo das qualidades psicomtricas desta escala com dados relativos a populao de hospital geral, j que pretendemos aferir sua especificidade e sensibilidade junto a esta populao, alm da estimativa dos percentis.
R222 Avaliao psicoeducacional luz da Psicologia Cognitiva contempornea

Evely Boruchovitch (Universidade Estadual de Campinas) Colaboradores: Edna Rosa Correia Neves; Elis Regina da Costa; Maria Aparecida Mezzarila Gomes; Nilton Machado; Tania Maria Serafim
R221 Psicoterapia Breve Psicodinmica: avaliao de mudana e instrumentos de medida

Elisa Medici Pizo Yoshida (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
No grupo de pesquisa do diretrio do CNPq, Psicoterapia Breve Psicodinmica: avaliao de mudana e instrumentos de medida, temos nos ocupado com a avaliao das caractersticas psicomtricas de diferentes escalas psicolgicas e na adaptao de instrumentos de avaliao
A psicologia cognitiva contempornea vem sugerindo a necessidade de se construir novos instrumentos para se avaliar os processos psicolgicos humanos. Considerando a carncia de instrumentos nacionais, sobretudo os relativos avaliao psicoeducacional, neste referencial terico, pretende-se contribuir para discusso e produo de conhecimentos nessa rea. Assim, estudos desenvolvidos por mim e sob a minha orientao sero brevemente descritos, a seguir. Foi realizada uma traduo e adaptao do Self-Regulated Learning Interview Schedule , entrevista que visa investigar o uso das estratgias de aprendizagem por parte do aluno mediante a proposio de 10 situaes hipotticas com questes abertas sobre aprendizagem e estudo. Este instrumento foi aplicado em 415 crianas de 2a a 8a srie do ensino fundamental de escolas pblicas de Campinas. As respostas dos alunos foram examinadas mediante anlise de contedo, com a utilizao de juzes independentes. Dados provenientes desse estudo revelaram-se teis tambm para a elaborao de duas escalas de estratgias de aprendizagem nacionais: uma para universitrios e outra para alunos do ensino fundamental, desenvolvidas em intercmbio interinstitucional. A escala para universitrios apresenta boa consistncia interna e a anlise fatorial exploratria verificou a sua consonncia e validade emprica com os contructos que se prope a medir. A escala de estratgias de aprendizagem para alunos do ensino fundamental foi aplicada num total de 433 alunos de 3a a 8a srie de escolas pblicas de Campinas e de Catalo, apresentando ndices aceitveis de consistncia interna. Encontra-se, em andamento, a anlise fatorial do instrumento. Adaptou-se, tambm, sob a minha orientao, um jogo para se identificar, de forma ldica, alunos que
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utilizam bem estratgias de aprendizagem- O Bingo O melhor estudante. Foi desenvolvido, em co-autoria, um instrumento para avaliar as orientaes motivacionais de estudantes que consiste de um conjunto de doze pranchas com histrias de personagens e ilustraes coloridas, sendo 5 histrias relacionadas motivao intrnseca, 5 motivao extrnseca e 2 motivao e progresso continuada. A aplicao do instrumento ocorreu em forma de entrevista individual, em 160 alunos, de 6 a 16 anos, de 2a a 8a srie, selecionados aleatoriamente, de uma escola pblica de Campinas. As respostas dos alunos foram estudadas por anlise de contedo com a utilizao de juzes independentes. O instrumento revelou possibilidade de medir de forma consistente as orientaes motivacionais dos participantes. Foi realizada ainda, sob minha orientao, uma traduo e validao de uma escala para mensurar o estilo motivacional do professor- Problems in School, que consta de 8 vinhetas relativas a situaes comuns s salas de aula, em que um aluno apresenta problema ligado motivao. O professor solicitado a se posicionar entre quatro alternativas de resposta que representam posies de estilo motivacional, desde o altamente promotor da autonomia at o altamente controlador. Participaram do estudo 582 professores do ensino fundamental e mdio, que atuam em diferentes estados brasileiros. A anlise fatorial exploratria revelou uma estrutura de 4 fatores. A necessidade da construo de uma nova subescala e mais tens para as demais subescalas foram apontadas para uma melhor utilizao deste instrumento, no Brasil. Acredita-se que os instrumentos desenvolvidos, traduzidos e validados descritos representam iniciativas teis para avaliao, diagnstico, preveno e interveno em Psicologia Escolar e Educacional luz da Psicologia Cognitiva Contempornea. Todavia, faz-se necessrio a aplicao desses instrumentos em amostras maiores e mais representativas e um exame de seus alcances e limites.
R223 A produo em Avaliao Psicolgica no Programa de Ps-Graduao de Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia da USP
Irai Cristina Boccato Alves (Universidade de So Paulo)
diversos aspectos: intelectual, emocional, psicomotor, etc. Para atingir esse objetivo o psiclogo deve dispor de formas de avaliao, que em conjunto com as teorias de desenvolvimento forneam parmetros que norteiam esse estudo. Abrange o estudo de vrias tcnicas e procedimentos de avaliao, bem como inclui a utilizao das tcnicas de exame para uma anlise diagnstica nas vrias reas do desenvolvimento humano. So realizadas tambm pesquisas de elaborao de novas tcnicas e de adaptao, reviso e aperfeioamento de instrumentos j existentes, com estudos de validao, preciso e aferio. Assim, o presente estudo apresenta um levantamento das Dissertaes de Mestrado e Teses de Doutorado que foram realizados no Programa desde 1991 relativos a esta linha de pesquisa. Foram includos tambm trs trabalhos orientados por docentes, que no pertencem a essa linha de pesquisa, mas que podem ser considerados como de Avaliao Psicolgica. Foram relacionados 34 trabalhos, sendo 13 de Mestrado e 21 de Doutorado, totalizando 29. Dividindo-se a produo em dois perodos, de 1991 a 1996 foram realizados dois Mestrados e oito Doutorados. De 1997 a 2003 foram realizados 11 Mestrados e 13 Doutorados, demonstrando um aumento significativo no nmero de estudos de Avaliao Psicolgica. No entanto esse levantamento apenas parcial, pois se forem includos os estudos orientados pelos outros membros do LITEP pertencentes aos outros programas, ou mesmo docentes no pertencentes ao LITEP de outros programas, foram localizados mais 17 Mestrados e 23 doutorados, totalizando 40. Dessa forma pode-se considerar 70 trabalhos relativos Avaliao Psicolgica, no perodo considerado. importante levar em conta que entre os docentes, que orientam nessa linha de pesquisa, dois deles comearam a faz-lo recentemente, com apenas quatro orientaes concludas, sendo duas de Avaliao Psicolgica, o que contribui para que a produo no seja maior. Deve-se lembrar ainda que os trabalhos nessa linha de pesquisa incluem no apenas os que se preocupam em focalizar o instrumento, mas tambm os que empregam os instrumentos para avaliar os mais diferentes aspectos e que contribuem tambm para obter dados sobre a utilizao prtica dos mesmos.
O Programa de Ps-Graduao em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo tem seis linhas de pesquisa. Entre elas destaca-se a de Avaliao Psicolgica e Desenvolvimento Humano, da qual participam cinco docentes ligados ao LITEP Laboratrio Interdepartamental de Tcnicas de Exame Psicolgico. Como o prprio nome demonstra o LITEP interdepartamental, pois a Avaliao Psicolgica empregada em vrias reas do conhecimento e assim ele integrado por docentes de outros Departamentos e de outros Programas de Ps-Graduao do IPUSP, o que faz com professores de outros programas tambm orientem trabalhos relacionados a esse tema. Da mesma forma os docentes desta linha, tambm orientam trabalhos em outras linhas de pesquisa, o que contribui para que o nmero de trabalhos no seja muito alto. Esta Linha de Pesquisa pretende estudar o Desenvolvimento Humano em seus
R224 Desenvolvimento cognitivo na terceira idade

Irani Iracema de Lima Argimon (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
O envelhecimento pressupe alteraes biolgicas, psicolgicas e sociais. Essas alteraes podem ser verificadas em idade mais precoce ou mais avanada e em maior ou menor grau de acordo com as caractersticas genticas e com o modo de viver de cada pessoa. Objetivo: Estudar o desenvolvimento cognitivo em idosos atravs de dois estudos: O Estudo Alfa Desenvolvimento Cognitivo na Terceira Idade, onde foi feita uma anlise das habilidades cognitivas relacionadas com a memria, linguagem e ateno. Amostra: Foi constituda de 121 idosos, de 60 a 95 anos, de ambos os sexos, residentes na comunidade do municpio gacho de Veranpolis. Mtodo: Pesquisa do tipo quantitativa com delineamento transversal. Instrumentos: Escala de Depresso Geritrica,
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Questionrio de Percepo Subjetiva de Queixas de Memria, Mini-Exame do Estado Mental, Span de Nmeros, Lembranas Livres e com Pistas de Buschke e Fluncia Verbal-Categoria Animal. Resultados: As variveis que pareceram estar mais associadas com o desenvolvimento das habilidades cognitivas nestes idosos foram anos de escolaridade, idade, atividades de lazer e depresso. Estudo Beta Estudo Longitudinal das Habilidades Cognitivas em Longevos, onde foi feita uma anlise longitudinal do desenvolvimento das habilidades cognitivas dos longevos, relacionadas com a memria, linguagem e ateno. Amostra: Foi constituda por 66 longevos, de 80 a 95 anos de idade na etapa I e trs anos aps, por 46 longevos na etapa II. Mtodo: Pesquisa do tipo quantitativo, com delineamento longitudinal e prospectivo. Instrumentos: foram utilizados os mesmos do Estudo Alfa. Resultados: Em uma avaliao ampla do desenvolvimento cognitivo dos longevos e o MEEM observou-se que houve uma pequena tendncia de decrscimo no desempenho cognitivo em um perodo de trs anos. Correlacionando o resultado obtido na Percepo Subjetiva da Memria e os resultados obtidos no teste de memria PSQM, constatou-se que um nmero mais elevado de queixas de problemas de memria no necessariamente correspondia a mais problemas de memria. Nas habilidades atencionais, no intervalo de trs anos, os longevos apresentaram um decrscimo significativo no seu desempenho. Na habilidade relacionada a fluncia verbal no houve diferena estatisticamente significativa dos escores no intervalo de trs anos.
R226 Relaes entre depresso e nveis de colesterol: avaliao psicolgica

Leila Salomo Cury Tardivo (Universidade de So Paulo) Colaboradores: Cristina Souza de Castro; Sonia Lia Ribeiro Lemos Bisi; Claudia Aranha Gil; Maria Salete L. L. de Paulo; Teng Chei Tung
R225 Processos cognitivos na escolaridade formal: medidas de ateno e memria

Josiane Maria de Freitas Tonelotto (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
Estudar as funes ou processos cognitivos envolvidos no aprendizado da leitura, escrita e clculo tem se constitudo num desafio para pesquisadores de diversas reas do conhecimento. O objetivo principal dessa pesquisa avaliar a integridade dos processos de ateno e memria de escolares, relacionado-as com aspectos da de seu desenvolvimento e escolaridade. Participam 61 escolares de primeira srie regularmente matriculados numa escola pblica de um municpio do interior paulista. O material utilizado para a coleta de dados consiste num Roteiro simplificado de Anamnese, Roteiro de Avaliao da Ateno, Escala de Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade/Verso para Professores, Teste das Figuras Complexas de Rey, Escala Wechsler de Inteligncia para Crianas (WISC) e Teste de Desempenho Escolar (TDE). A coleta de dados est sendo realizada em entrevistas com os participantes e com os professores dos mesmos. Os resultados obtidos passaro por anlise estatstica necessria e suficiente para atenderem aos propsitos do estudo. Espera-se que os resultados obtidos nesta pesquisa possam colaborar com outras pesquisas relacionadas ao desenvolvimento infantil e a aprendizagem, sobretudo no enfrentamento de eventuais dificuldades que so comuns maioria de escolares matriculados nas sries inicias do ensino fundamental.
Esta pesquisa faz parte de um projeto mais amplo, que visa investigar as relaes existentes entre taxas de colesterol e o aparecimento de sintomas de depresso, o qual est sendo desenvolvido por uma equipe multiprofissional, numa parceria entre o Grupo de Interconsultas do IPqHC, Laboratrio Metabolismo de Lpides (FMUSP,) e o Laboratrio de Sade Mental e Psicologia Clnica Social (IPUSP). Vrios estudos tm associado nveis de colesterol baixo a sintomas depressivos e alteraes do comportamento relacionadas como impulsividade elevada, suicdios, tentativas de suicdio, agressividade e violncia. Nesta pesquisa sero apresentados resultados da avaliao psicolgica, realizada num primeiro momento em um grupo de 20 pacientes diagnosticados com depresso unipolar pelo psiquiatra atravs da Entrevista Clnica estruturada para o DSM-IV transtornos do Eixo I (SCID). Os instrumentos utilizados foram: Entrevista semi dirigida; Barret Impulsivity Scale (BIS) (Swann e cols., 2002; Patton e cols., 1999) com 3 sub-escalas: atencional (inteno e instabilidade cognitiva), motor (impulsividade motora e ausncia de perseverana) e no planejamento (falta de auto-controle e intolerncia a complexidade cognitiva) e o Questionrio de ataque de raiva (Fava e cols., 1991). Visando uma melhor compreenso dos fatores psicodinmicos foram aplicados os instrumentos projetivos: Questionrio Desiderativo- QD (Nijamkim, G. C., Braude, M. G., 2000) e um desenho temtico o tema Depresso. Como resultados notamos nas escalas: a presena de traos depressivos, assim como irritabilidade e elevada ansiedade; dificuldades de lidar com problemas do dia a dia, e nos relacionamentos interpessoais, sentimentos de desvalia e de culpa. .A quase totalidade dos pacientes indicou a ocorrncia de ataques de raiva na escala de Fava. Nos instrumentos projetivos, essas caractersticas emergem de forma mais intensa No QD percebemos tambm tendncias depressivas, algumas vezes associadas a traos esquizides ou a traos histricos. Nos Desenhos Temticos, a maioria faz referncia clara prpria pessoa, com a emergncia de emoes intensas. Alguns pacientes choram e acabam por verbalizar suas angstias e dificuldades, ora com a vida, ora com a doena que os assusta. Conclumos pela necessidade de refletir sobre as relaes existentes entre raiva e depresso, e sobre as possveis formas de interveno que possam ser feitas no sentido de poder proporcionar melhores condies de vida a esta populao.
R227 O significado ou equvoco da validade condicionada dos testes psicolgicos

Luiz Pasquali (Universidade de Braslia)
Ouve-se com mais freqncia ultimamente de que um dado teste psicolgico, que pode ser vlido numa situao, no o em outra. Este modo de falar sobre a validade dos testes psicolgicos , pelo menos, confuso. No contexto da teoria clssica dos testes, onde imperava a validao dos testes
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via critrio, a validade do teste realmente dependia da estabilidade do critrio. Assim, se o critrio mudasse de status, o teste que o predizia perdia a validade. No caso da validade de construto, no existe esta histria de validade condicionada do teste, porque o critrio aqui o teta. Assim, o teste no prediz um teta, ele representa ou modela comportamentalmente o trao latente. Como se supe que o trao latente no mude de uma situao para outra como muda um critrio, ento o teste que afere validamente o tal teta, o far assim em qualquer situao. O problema da validade condicionada com respeito a testes com validade de construto ainda poderia significar alguma coisa, em duas situaes, a saber: O teta que o teste mede est mal definido. Para resolver este problema, temos que verificar duas coisas: 1) rever a teoria que define o teta em questo e 2) verificar a funo de informao do teste fornecida pela TRI. O trao latente que um dado teste mede validamente numa situao, no se aplica numa outra situao de seleo, por exemplo. Mas este no um problema psicomtrico de validade dos testes e, sim, um problema de psicologia organizacional. Esta deve verificar se um dado trao latente ou no pertinente no contexto de uma dada seleo. Para isso, existe a profissiografia do cargo.
R228 Validao de uma escala informatizada de padro de desempenho docente em informtica educacional
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (Universidade So Francisco)
termo de consentimento esclarecido. A aplicao do instrumento foi coletiva, sendo que para o formato informatizado foram utilizados os Laboratrios de Informtica das escolas acessando (http// nedprof.saofrancisco.edu.br/~cristinajoly) e para o impresso foram preenchidos cadernos com a escala em papel. Verificou-se que a EPDIE apresenta uma boa consistncia interna de 0,9678 e uma correlao mdia entre os itens de 0,3792. A preciso interna do instrumento, verificada pelo mtodo das metades, revelou homogeneidade dos itens. A anlise fatorial indicou a necessidade de uma reorganizao dos itens por nveis em funo do agrupamento destes nos trs fatores pr definidos. No tocante comparao dos dois tipos de formato da escala, no se observou diferena estatisticamente significativa entre a escala impressa e a informatizada (U = -0,981; p=0,3265). No houve, tambm, diferena estatisticamente significativa em relao idade (H=3,00; p=0,2228) e ao nvel de instruo dos sujeitos (H=4,99; p=0,0823). O Teste de Qui-Quadrado indicou diferena significante entre os sujeitos da rede pblica e privada de ensino (c2[2, N=82] = 16,36; p=0,00028). A anlise das qualidades psicomtricas do instrumento revelaram que h possibilidade de validao da EPDIE. Constatou-se, ainda, que a escala pode ser aplicada nos dois formatos para fins de validao. Atualmente o estudo encontra-se em fase de validao da escala para posterior padronizao.
H cerca de 50 anos os computadores so usados na avaliao psicolgica sendo que, nos ltimos 10 anos, como recurso em processos de diagnstico clnico e avaliaes psicoeducacionais. Na rea educacional indiscutvel a presena e a importncia do uso da informtica como ferramenta bsica, mas a literatura cientfica indica que no h instrumentos de avaliao validados e padronizados para tal investigao. Neste sentido, o presente estudo tem por objetivo desenvolver a Escala de Padres de Desempenho em Informtica Educacional (EPDIE), baseada nos padres elaborados pela Comisso Internacional de Testes e nos para testagem informatizada definidos pela Association of Test Publisher e American Council on Education. So tambm considerados os Indicadores de Desempenho em Informtica para Professores definidos pela International Society for Technology in Education. A pesquisa est dividida em etapas: elaborao dos itens compondo uma escala do tipo likert em formato informatizado; estudo piloto para verificar a eficcia dos itens e comparar o formato informatizado ao impresso; verificar a fidedignidade dos itens; validao de contedo e constructo; padronizao da escala por nvel de ensino em que atuam os docentes. A EPDIE foi composta por 51 itens com quatro alternativas de resposta (0-4). A partir da pontuao obtida pelo sujeito pode-se determinar seu padro de desempenho em informtica educacional, classificando-o nos nveis: bsico (uso acadmico e pessoal da tecnologia); intermedirio (uso produtivo de ferramentas de processamento de palavras e administrao de dados); avanado (utiliza e avalia recursos tecnolgicos de forma legal e tica). O estudo piloto foi realizado com 82 professores dos trs nveis de ensino e pertencentes rede publica e particular que assinaram o
R229 O Rorschach Temtico na avaliao psicolgica da depresso infantil

Maria da Penha de Lima Coutinho (Universidade Federal da Paraba)
Na prtica clinica, observa-se que alguns quadros psicopatolgicos apresentam uma sintomatologia complexa, o que demanda um tempo maior para a elaborao de uma avaliao psicolgica, devido principalmente a pluralidade de sua etiologia. Dentro desses quadros podemos citar as perturbaes afetivas, em particular a depresso infantil, que desde a dcada de noventa vem sendo considerada uma doena com ndice bastante elevado (Coutinho, 2001), ocorrendo em qualquer idade, afetando desde crianas, adolescentes, adultos e pessoas idosas, sem diferenas raciais e/ou geogrficas. Este trabalho objetiva apresentar um estudo sobre a depresso infantil. A amostra foi constituda de crianas inseridas no contexto escolar do ensino fundamental, na faixa etria dos sete aos onze anos. Utilizouse como instrumento: O Inventrio da Depresso Infantil (Kovacs, 1977), enquanto instrumento de screening e o Rorschach Temtico (Draime, 1973) que uma tcnica complementar do Rorschach Tradicional. Os dados coletados foram analisados por meio da anlise de contedo temtica, Bardin (1999). Os resultados apontam para quatro categorias: psicoafetivo, incluindo elementos de tristeza, carncia afetiva, rejeio, medo; comportamental, em que os elementos de maior freqncia foram agresso/ destruio, idias de morte e suicdio, isolamento e insegurana; na categoria fsico/orgnica, emerge elementos associados a perturbaes do sono, alimentar e fisiolgica; e a categoria percepes da auto-imagem em que os elementos evocados pelas crianas depressivas direcionam
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para uma auto-imagem negativa. Por meio da anlise das lminas IV e VII, que representam simbolicamente as figuras parentais, observou-se ainda, um relacionamento de cunho afetivo-emocional intenso, incrustados de elementos negativos e vivncias conflituosas, vinculadas figura paterna percebida como ameaadora e dominara e a figura materna representada como destituda de carinho e afeto. Em sntese, pode-se considerar que os contedos apreendidos por meio dessa tcnica revelam que os elementos de agresso/destruio subjazem a todos os demais elementos como tristeza, isolamento, rejeio, bem como percepo da auto-imagem negativa e pensamento de suicdio e morte.
variando de 9 a 88 anos (M = 22,3; DP = 10,73), a maioria do sexo feminino (54,1%). Atravs do escalonamento multidimensional, mostrou-se a adequao da tipologia subjacente dos valores e, considerando medidas de proximidade, corroborou-se a relao dinmica estabelecida entre as seis funes psicossociais. Portanto, sugere-se que este um instrumento adequado para medir os valores, segundo a teoria que o embasa. So efetuadas algumas consideraes a respeito da utilidade desta medida quando comparada com as previamente utilizadas no Brasil (por exemplo, Rokeach Value Survey, Schwartz Value Survey) e discutida a utilidade desta medida para explicar comportamentos de risco em adolescentes (por exemplo, uso de drogas, comportamentos anti-sociais).
R230 Avaliao cognitiva e criativa: avanos e limitaes

Solange Muglia Wechsler (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
R232 Avaliao da funo cognitiva de execuo: validao de provas da bateria Woodcock Johnson III
Vera Lcia Trindade Gomes (Universidade de Braslia e Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
O objetivo desta apresentao ser apresentar o estado atual de desenvolvimento da linha de pesquisa desenvolvida pelo Laboratrio de Avaliao e Medidas Psicolgicas/LAMP, no sentido de construir, adaptar, validar e padronizar instrumentos psicolgicos destinados avaliao cognitiva e criativa. Pesquisas com crianas, jovens e adultos tm sido feitas pela equipe do LAMP em busca de instrumentos que possam ter qualidade cientfica para a realidade brasileira. Os desenhos tm sido uma fonte muito rica de informaes, no s no sentido da avaliao do desenvolvimento intelectual mas tambm do potencial criativo de crianas e jovens. Nossas pesquisas tm confirmado que possvel utilizar desenhos livres ou estruturados de forma vlida e precisa. Por outro lado, informaes advindas de forma escrita, por meio de redaes, podem indicar, de forma vlida e preditiva, a criatividade dos indivduos. O desenho da figura humana, em sua terceira edio, assim como o manual brasileiro para avaliao da criatividade, demonstram as nossas produes neste campo. Informaes advindas de vrias reas, entretanto, so necessrias para uma melhor compreenso da amplitude das funes intelectuais. Na nossa realidade, entretanto, existe uma grande lacuna para a avaliao das mltiplas inteligncias, outro foco de estudo da nossa equipe. A adaptao da bateria de Woodcock-Johnson III, que a que melhor atende a um modelo mais amplo da compreenso da inteligncia est tambm em fase de estudo por nossa equipe. Os progressos e as limitaes encontradas com este instrumental sero discutidos neste encontro.
R231 Questionrio dos Valores Bsicos: comprovao do seu contedo e sua estrutura
Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba)
A presente comunicao procura mostrar a adequao psicomtrica do Questionrio dos Valores Bsicos, que estabelece a existncia de trs critrios principais de orientao, cada um dos quais dividido em duas funes psicossociais, a saber: pessoal (experimentao e realizao), central (existncia e suprapessoal) e social (interacional e normativo). Participaram da pesquisa 10.732 pessoas de diferentes contextos (populao geral, estudantes do ensino fundamental, mdio e universitrio), com idades
O presente projeto est sendo realizado no Laboratrio de Pesquisa em Avaliao e Medida (LabPAM) e constitui uma proposta de Ps-Doutoramento sob a orientao do Prof. Dr. Luis Pasquali. Dentro da linha de pesquisa Medidas em Psicologia, est cadastrado no CNPq como Projeto Integrado Instrumentao em Psicologia e Educao. Os trabalhos foram iniciados em setembro/2002 e a concluso est prevista para agosto/2003.Durante o desenvolvimento das atividades foram realizadas as seguintes produes: pesquisa terica sobre a construo da Bateria Cognitiva Woodcock Johnsos III; anlise do cluster que, segundo os autores, avalia a funo cognitiva de execuo; traduo e montagem de uma bateria especfica de avaliao da funo cognitiva de execuo; planejamento dos procedimentos de validao; escolha da amostra e atualmente esto sendo realizados os trabalhos de testagem da amostra de 300 alunos (as) de escolas pblicas e particulares entre 7 e 11;11. Como atividades paralelas ao trabalho foi realizado curso sobre Avaliao Neuropsicolgica nos Problemas de Aprendizagem (IBAP, 2003), Simpsio sobre as Pesquisas Brasileiras sobre a Bateria Woodcock Johnson III (IBAP/2003); organizao de Grupo de Estudos no LabPAM sobre a Teoria C-H-C de Inteligncia e treinamento de estagirios para o trabalho com instrumentos de avaliao com base nesta teoria de Inteligncia. A realizao deste projeto surgiu de convite do LAMP da PUC de Campinas para parceria nos trabalhos de validao da Bateria W.J.III e como desdobramento foi criado o Laboratrio de Avaliao Psicolgica da UERJ (LAPsi-UERJ) ainda em fase de implantao. Em resumo a justificativa terica para o trabalho a seguinte: A verso III da Bateria Woodcock Johnson est baseada na teoria CH-C (Cattell-Horn-Carroll) que prope um modelo complexo de inteligncia diversificada. A partir deste modelo Carrol (1997) concluiu que no existia at o momento nenhum teste que avaliasse desta forma a inteligncia em todas as suas dimenses. Desta forma a Bateria W.J.III atualmente se mostra como a mais completa para este tipo de avaliao justificando o projeto em tese. Duas grandes fontes de pesquisa, sobre a estrutura das habilidades cognitivas humanas orientaram o
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desenvolvimento da Bateria WJ III.A primeira fonte vem primeiramente dos estudos psicomtricos de anlise fatorial de Raymond Cattell e John Horn. A segunda grande fonte a segunda anlise da pesquisa da anlise fatorial ampliada por John Carroll que resultou na Teoria dos Trs Estratos (Carroll,1993-1998). Sua anlise ampliou um largo espectro da pesquisa de fonte estrutural independente das habilidades cognitivas humanas. A validao da Bateria W.J.III para a realidade brasileira por sua amplitude e fundamentao terica representa um desafio para os pesquisadores envolvidos na rea de avaliao da inteligncia sendo necessrio um trabalho conjunto de colegas de todo territrio nacional.
de gozo do estado exttico e a experincia infantil de um ponto nela despertado pelo outro. Nesse sentido, trabalhase com a hiptese de um saber como se goza do perverso. Dito de outra maneira, trabalha-se com hiptese de que o perverso capaz de detectar o tipo de ao que produz, no outro que a v, o horror. E disso ele se ocupa para gozar. O perverso detm o saber de como despertar esse ponto exttico que deixa o outro totalmente desamparado e entorpecido, horrorizado mas esttico, incapaz de se retirar da cena perversa que v e que lhe produz gozo. Para o perverso, que goza do horror produzido, esse provocar refora a sua sensao de nada haver que o limite, jogandoo, cada vez mais, na sensao de tudo poder.
PESQUISA EM PSICANLISE
Coordenao: WALDIR BEIVIDAS Carla Beatriz de Souza Mriti de Souza (UNESP-Assis) Regina Gloria Nunes Andrade (UERJ) Luis Flvio Silva Couto (UFMG) Marta Regina de Leo DAgord (UFRGS) Miriam Debieux Rosa (USP) Monah Winograd (PUC-RJ) Waldir Beividas (UFRJ) Alunos de ps-graduao Maria Cludia Tardim Pinheiro (UERJ) Snia Nassim (UFRJ)
R234 Um mtodo de escrita e leitura de casos em Psicopatologia

Marta Regina de Leo DAgord (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
R233 O gozo exttico do expectador de uma cena perversa

Luis Flvio Silva Couto (Universidade Federal de Minas Gerais); Paulo Ceccarelli (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
A questo do gozo exttico, refere-se experincia de algum que se v confrontado a uma cena perversa merece uma ateno particular. Esse estado pode ser caracterizado como uma espcie de paralisia motora carregada de susto que deixa esse algum perplexo e fascinado frente viso de uma cena perversa. Para esta pesquisa, tomaremos o estado exttico no no sentido do ponto de um acompanhamento de um cliente em anlise, tal como apontado por Lacan (1949:103), que supomos localizar-se na no primeiro tempo da queda do objeto no passe (Horne, 1999:40s.). Momento esse que pode ser tomado como produto do horror da verdade insuportvel (idem:47), quase como um fenmeno elementar (idem:53). Tampouco o tomaremos na vertente do xtase mstico, tal como apontado por Lacan no Seminrio 20 (20/02/73:101), ou como o descrito por Tereza de vila (1956: Apndice III). O objeto desta pesquisa, no deixa de guardar certos traos que a aproximam das experincias acima descritas. Trata-se de um estado provocado pelo desencadeamento, em um sujeito, de uma certa experincia real acompanhada de paralisia, que o deixa preso quilo que v, e do qual, fascinado, no capaz de se desvencilhar facilmente. Procura-se, assim, estabelecer os elementos de comparao entre este o ponto
Essa pesquisa aborda a aprendizagem do psicopatlogo. Consiste em uma anlise de uma experincia profissional em curso: a superviso acadmica de estgio em psicopatologia. Nessa atividade docente trabalhamos exclusivamente com os textos dos aprendentes, ou seja, a escrita desde sua experincia junto aos pacientes. O desafio atual analisar como acontece a aprendizagem quando o aprendente dispe de um mtodo para a leitura dos seus escritos, os quais so produzidos com base nos seus dirios de campo. Nos dirios de campo h registros da fala dos pacientes e impresses pessoais do estagirio. O mtodo de leitura desses escritos toma de emprstimo antropologia estrutural o levantamento de elementos que se repetem diacronicamente possibilitando a estruturao de uma sincronia. Em sala de aula, observamos que o trabalho de leitura desses escritos promove o relance da experincia de escuta: o relanar da escuta a partir da leitura. Note-se que no estamos nos referindo ao levantamento de sintomas, condutas ou queixas de um paciente para, em um segundo momento, efetuar-se um enquadramento deste em uma categoria nosolgica, mas na escuta, no relance, de traos que so prprios do paciente e que dizem de seu sofrimento, porque dizem de sua histria de vida. Os resultados mostram que esse mtodo propicia a aprendizagem de que um diagnstico aborda aquilo de que a pessoa padece, e no a pessoa.
R235 Da experincia e do teraputico: caminhos em construo

Mriti de Souza (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
Esta pesquisa se insere em um projeto amplo que tem por objetivo geral analisar prticas clnicas contemporneas realizadas em condies de enquadre no tradicional, considerando a disseminao dos atendimentos realizados em centros de sade, escolas, hospitais, dentre outros. A pergunta posta sobre o teraputico presente nas prticas clnicas realizadas nessas condies e sobre os diferentes discursos presentes no campo da psicopatologia e da sade mental que sustentam essas prticas. A pesquisa em questo configura um recorte desse projeto mais amplo e analisa
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no discurso da psicanlise freudiana as concepes de experincia e de teraputico, o que implica perguntar sobre a constituio do aparelho psquico e do sofrimento. Nessa perspectiva, tambm se discute as aplicaes desses referenciais aos atendimentos em consultrios privados norteados por enquadres tradicionais e em instituies que demandam enquadres no tradicionais. Orienta a anlise a perspectiva de que o teraputico se associa experincia instaurada na e pela atividade clnica, demandando uma mudana subjetiva nos participantes do trabalho teraputico. Dessa forma, os referenciais tericos e de interveno adotados pelo profissional sustentam a sua prtica mas no garantem a assuno do teraputico.
R237 O problema do corpo na obra de Freud: uma experincia de pesquisa em Psicanlise

Monah Winograd (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
R236 Subjetividade e sociedade na pesquisa psicanaltica

Miriam Debieux Rosa (Universidade de So Paulo e Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
O presente trabalho pretende fundamentar a possibilidade de pesquisar na direo de desvendar a relao subjetividade e cultura para compreender as mudanas e os impasses da subjetivao na atualidade e contribuir com caminhos para a pesquisa dos fenmenos sociais. A exposio passa pela problematizao acerca da Psicanlise em extenso ou extramuros. Esta refere-se aplicao dos conceitos da Psicanlise para compreenso dos processos e produtos dos fenmenos sociais. Este percurso de enfrentamento de novos problemas necessita de uma certa afinao, refinao dos conceitos psicanalticos e a busca de alguns dos dispositivos de anlise a que se pode lanar mo na relao entre subjetividade e cultura. Levanto algumas vertentes em que este tipo de trabalho pode se desenvolver e discuto um deles, aquele no qual a anlise poder ser feita pela vertente dos discursos que produzem uma certa forma de lao social, articulando-os especificidade do fenmeno, suas determinaes e seus efeitos subjetivos e intersubjetivos. A da anlise dos enunciados presentes no imaginrio social sobre referentes fundamentais da organizao social e psquica elucida sobre as fantasias dos grupos sociais, que atribuem lugares especficos ao sujeito no imaginrio social. Tais lugares permitem hipotetizar de que forma tais fantasias interferem no sujeito ou fenmeno em questo. Ressalto a idia de que a partir de uma certa fantasia sobre lei, paternidade, sexualidade e domnio que alguns so considerados, ou excludos como sujeito humanos e podem ter aceso escuta, palabra, ao gozo, cidadania. Outro aspecto realado a importncia de quem se encarrega da enunciao destes referentes fundamentais. Considero que o suporte que, segundo as diferentes culturas, sustenta o papel de representante do discurso no indiferente para o destino psquico do sujeito, como no indiferente a maior ou menor valorizao do modelo pelo grupo. Observa-se efeitos inteiramente diversos quando, por exemplo, estes enunciados chegam criana ou adolescente pela via do discurso parental ou via instituies ou outros porta vozes. A anlise da variao histrica e ideolgica dos referentes fundamentais e sua relao com a subjetividade, desemboca na questo sobre o lugar da histria na pesquisa psicanaltica, questo para outro trabalho.
Esta pesquisa em psicanlise incide simultaneamente em duas situaes tericas. Uma a prpria metapsicologia freudiana: no h nenhuma sistematizao j publicada sobre o problema do corpo em Freud, embora esta problemtica seja de suma importncia para a clnica psicanaltica e para as outras clnicas influenciadas pela psicanlise. Ao longo do tempo, a importncia do corpo no modo como Freud compreendia a constituio e o devir dos psiquismos foi negligenciada. Muito se destacou o modo como a cultura produz subjetividades e o papel fundamental do simblico. Obviamente no discordamos disto, mas queremos sublinhar que no h simblico sem corpo ou, noutras palavras, que nenhuma hierarquizao entre corpo e psiquismo possvel: o que acontece ao indivduo necessariamente psquico e corporal. A psicossomtica ter a grande interesse: como compreender as ditas doenas psicossomticas sem hierarquizar a relao entre corpo e psiquismo? A segunda situao terica o avesso da primeira: so os pontos de encontro entre psicanlise e discursos biolgicos, renovados pelo desenvolvimento tecnolgico. Pretendemos contribuir para o entendimento de que, desde o sculo XIX, o corpo vem sendo hiperinvestido de vrios modos. Os comportamentos, modos de ser, pensar e agir vem sendo reduzidos a configuraes biolgicas. Nossa pesquisa pretende destacar que imputar ao corpo biolgico a determinao ltima do que um indivduo e ser to equivocado quanto dar ao simblico o lugar de causa fundamental. No momento, estamos dando prosseguimento etapa de complementao de um inventrio sobre a problemtica do corpo na obra de Freud. Nosso objetivo a produo de um panorama da evoluo do problema do corpo na obra de Freud ao longo do tempo. Para tanto, ser precisado quais dentre seus escritos tratam do tema, direta ou tangencialmente, e quais os desdobramentos conceituais a ele relativos, naquele momento especfico. Ser igualmente indicado quais outros escritos foram publicados no mesmo ano, de modo a melhor mostrar o lugar desta problemtica na atividade intelectual de Freud de modo global. Finalizada esta etapa da pesquisa, pretendemos oferecer ao estudioso de psicanlise um instrumento adicional de pesquisa. Ao mesmo tempo, estamos selecionando e aprofundando temas, conceitos e autores relevantes para o entrecruzamento da problemtica do corpo em psicanlise com questes da atualidade, visando a continuidade da pesquisa aps a concluso do inventrio. Nosso objetivo geral produzir subsdios tericos para uma reflexo crtica sobre a atualidade e a hegemonia crescente dos discursos biolgicos e biologizantes. (FAPERJ)
R238 O cinema de Walter Salles Jnior

Regina Glria Nunes Andrade (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Este trabalho aqui apresentado sobre a filmografia do cineasta brasileiro Walter Salles Junior aprofunda a metodologia utilizada de leitura de filmes e propem o
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estudo do tema globalizao, espao-tempo e desamparo. O diretor Walter Salles, nascido em 1956, natural do Rio de Janeiro. Jovem ainda dono de um brilhante trabalho com prmios para todos os filmes realizados. Os temas centrais das suas obras de fico so o exlio, a errncia e a busca de identidade. Nosso objetivo encontrar as diferenas, diversidades, semelhana, em busca do perfil do conjunto e identificar na obra do cineasta contedos e significantes pregnantes tais como o desamparo, a angstia e o desejo. H um sentimento de desteritorializao e de estranheza em Terra Estrangeira (1995), sobretudo quando abordado as questes do estrangeiro, da dupla nacionalidade e o estranhamento entre Portugal e Brasil. Neste filme as personagens agnicas gritam: o fim do mundo (...), a memria foi-se embora. Em Central do Brasil (1998) as personagens nos provocam reflexes sobre o milnio. As angstias das personagens se refletem nas dificuldades da realizao de seus prprios desejos. A importncia do cinema de Walter Salles faz a relevncia deste artigo. O que observamos agora na filmografia de Walter Salles Junior uma espcie de reviramento da condio subjetiva no cinema brasileiro.
do psiquismo humano. Estudar este, portanto, no descartar aquele, mas enfrent-lo nas suas inmeras, sutis, complexas e singulares estratgias de modos de presena. A metodologia de conduo da pesquisa est lastreada na teoria semitica, que se alinha nisso a Freud: h uma primazia do contedo, ou seja, do sentido, em toda produo linguageira humana, incluso o psiquismo inconsciente. Os resultados esperados so: a) melhor conhecimento sobre a prpria questo do sentido; b) melhor leitura dos argumentos prs e contra-sentido, para acionar e ajustar um dilogo entre psicanlise e semitica; c) para retomar o dilogo psicanlise e lingstica, em melhores condies do que o foi na poca conturbada do estruturalismo e seu rpido desencanto.
PESQUISA EM PSICOLOGIA PEDITRICA

Coordenao: CLIA MARIA LANA DA COSTA ZANNON derson Luiz Costa Jnior (UnB) Antonio Bento Alves de Moraes (FOP UNICAMP) Clia Maria L. da Costa Zannon (UnB) Eleonora Arnaud Pereira Ferreira (UFPA) Eucia Beatriz Lopes Petean (USP-Ribeiro Preto) Gimol Benzaquen Perosa (UNESP-Botucatu) Maria Aparecida Crepaldi (UFSC) Maria Beatriz Martins Linhares (USP-Ribeiro Preto) Rosana de Ftima Possobon (FOP UNICAMP)
R239 Por uma Psicanlise do sentido

Waldir Beividas (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
A pesquisa situa-se na regio de interface entre a psicanlise e a semitica. Psicanlise do sentido no pleiteia investigao psicolgica, anlise psicanaltica ou mesmo clnica da produo do sentido. Investiga a implicao necessria do sentido no campo da psicanlise, no campo de sua clnica, no campo geral do universo dos discursos. Brevemente situado, o problema assim se apresenta em psicanlise: a) o sentido se ps para Freud como dado inerente e evidente nas operaes psquicas dos idioletos do inconsciente (sonhos, atos falhos, esquecimentos, chistes...); b) para Lacan, colocou-se como complicador incmodo na sua soluo estruturalista, encarecida no conceito de significante vazio ou sem sentido, levando-o paulatinamente a desdenhar o sentido, a zombar dele, expresso escolhida por J-A. Miller; c) radicalizando o desdm ao sentido, Miller imprime ultimamente uma orientao que fora os conceitos mais pregnantes da teoria (Real, gozo, letra, sintoma...), como tambm a transmisso em psicanlise, para uma regio fora-do-sentido. O pleito por uma psicanlise do sentido contrape-se orientao atual desse segmento significativo da psicanlise pslacaniana. O objetivo do estudo demonstrar que no se escapa ao sentido, por sua inelutvel dominncia e primazia na estrutura geral dos discursos ou linguagens humanas adjetivo este que limita o projeto e descarta o exame das eventuais linguagens artificiais, algortmicas, robticas, cdigos naturais da qumica orgnica, cdigos genmicos, cifras sinpticas, etc. A operao de produo do sentido, pelas linguagens humanas, no apenas reivindicao local de uma lingstica ou semitica que se funda na pressuposio recproca entre significante e significado, mas sim condio da prpria percepo humana, da cepo dos eventos do corpo (interocepo, exterocepo, propriocepo); coero da prpria mente humana, feita do modo como feita; o sentido pois um trao inseparvel
R240 Anlise de intervenes comportamentais em duas unidades de sade: a pesquisa em psico-oncohematologia peditrica e em psicologia aplicada odontopediatria
Antonio Bento Alves de Moraes (Faculdade de Odontologia de Piracicaba UNICAMP); derson Luiz Costa Junior (Universidade de Braslia); Rosana de Ftima Possobon (Faculdade de Odontologia de Piracicaba UNICAMP); Slvia Maria Gonalves Coutinho (Universidade de Braslia e Universidade Estadual de Campinas); Karina Camilo Karrascoza; Laura Mendes Tomita
Estudos em psicologia peditrica tm apontado a necessidade de intervenes sistemticas que reduzam efeitos adversos da exposio a procedimentos e tratamentos mdico e odontolgico, ao mesmo tempo em que promovem a aquisio de repertrios de comportamentos de sade, de pacientes e familiares. Este trabalho analisa, em termos de metodologia e resultados, um conjunto de intervenes psicolgicas desenvolvidas na Unidade de OncoHematologia Peditrica do Hospital de Apoio de Braslia, bem como no Centro de Pesquisa e Atendimento Odontolgico para Pacientes Especiais Cepae da Faculdade de Odontologia de Piracicaba, UNICAMP. Em onco-hematologia peditrica, intervenes comportamentais apontam para uma facilitao do enfrentamento de procedimentos mdicos invasivos. Na condio de simulao, previamente execuo de puno venosa (PV) para quimioterapia, com objetos miniaturizados e reforamento positivo de seqncias corretas de respostas,
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observa-se: (a) reduo da freqncia de comportamentos de queixa durante a execuo da PV; e (b) estimulao da expresso de sentimentos negativos relacionados doena. Na condio de distrao, por meio de videogame Dinavision Plus, simultaneamente execuo da PV, observa-se a reduo da freqncia de comportamentos de queixa durante a execuo da PV, com ndices maiores que os obtidos pela simulao, considerando-se o desempenho da criana no jogo como varivel facilitadora da reduo de comportamentos no-colaborativos com o procedimento mdico. Em odontologia, a carncia de investigaes empricas sobre a ocorrncia de comportamentos nocolaborativos durante o tratamento sugere a viabilidade de metodologias observacionais que acompanhem o processo de aquisio e manuteno de comportamentos da criana, conforme a disposio das rotinas odontolgicas consideradas invasivas. A adaptao da escala OSDB (Observational Scale of Distress Behavior) para o contexto de tratamento odontopeditrico, tem permitido acompanhar a evoluo comportamental da criana, desde sesses preparatrias em que no se executam procedimentos odontolgicos, comparando-se cada indivduo com ele mesmo e com os demais, e considerando-se manipulaes farmacolgicas e ambientais. Os dados obtidos possibilitaram o agrupamento dos comportamentos das crianas em categorias funcionais que se referem movimentao fsica e repertrio verbal da criana e seu acompanhante. Estudos em planejamento pretendem, a partir da anlise funcional de comportamentos da criana e do cirurgio-dentista, aumentar a freqncia de comportamentos colaborativos com o tratamento. Tanto em onco-hematologia quanto em odontologia, a especificao de relaes entre o ambiente de cuidados e o repertrio de comportamentos do paciente, tem apontado os momentos especficos em que o manejo comportamental poderia ser mais eficiente aquisio de estratgias eficientes de enfrentamento.
R241 Questes metodolgicas da pesquisa integrada assistncia em Psicologia Peditrica: suporte emprico para procedimentos de anlise de ajustamento psicolgico no contexto do tratamento de doena crnica
Clia Maria Lana da Costa Zannon (Universidade de Braslia)
para estudo, apropriadas explicao de processos biopsicossociais especficos? Ou a escolha do contexto de assistncia e da condio peditrica dos participantes casuisticamente decorrente da convenincia prtica da unidade de assistncia qual est filiado o pesquisador? Ao escolher medidas comportamentais h anlise de confiabilidade dos instrumentos disponveis? H priorizao de instrumentos em formato extenso, ou em forma resumida? Interesses clnicos tpicos da pesquisa integrada assistncia implicam procedimentos de anlise de dados focalizada em grupo e/ou em indivduos? A qualificao de procedimentos para aplicao clnica segue os cnones da rea (e.g., critrio Chambless para a eficcia de interveno psicolgica; relevncia clnica)? Para ilustrar a anlise dessas questes foram selecionados estudos realizados em servio ambulatorial de um hospital-escola, onde instrumentos psicomtricos so utilizados para medir enfrentamento do cuidador primrio e problemas comportamentais de criana em condio de risco biolgico e comportamental. Embora ainda incipientes para anlise de aspectos genricos e categricos do ajustamento comportamental focalizado, os estudos incluem comparao entre diferentes condies comportamentais, peditricas, e demogrficas dos participantes. A medida de enfrentamento confirma tendncia j encontrada para pacientes adultos em tratamento de doena crnica: aes orientadas para resolubilidade do problema e busca de prtica religiosa so estimadas como prevalentes pelo cuidador de crianas em tratamento de doena crnica, havendo menos focalizao em emoo negativa. A medida de comportamento da criana confirma a tendncia de casustica descrita na literatura. A anlise estatstica baseada em medidas de tendncia central, entretanto, no suficientemente discriminativa para propsitos clnicos. Anlises de distribuio das respostas e de trajetrias individuais permitem identificao de diferenas entre e intra-sujeitos, apoiando o uso dos instrumentos para rastreamento de problemas de ajustamento. Dentre implicaes metodolgicas para pesquisa, destaca-se a utilidade das medidas individuais para seleo de sujeitos experimentais e para compor amostras de comparao. (CNPq)
R242 O modelo analtico-comportamental aplicado pesquisa e assistncia em ambulatrio de Psicologia Peditrica: questes conceituais e metodolgicas
Eleonora Arnaud Pereira Ferreira; Aline Cardoso Rocha; Mariana Barreira Mendona; Adriana Lima Baldez; Gracy Tobias; Nilzabeth Coelho; Alessandra Mireles da Costa; Sylvio llan Rocha Moreira; Mariana Gaspar Garcia; Caroline Mota Branco; Edila Adriene Maia Robert (Universidade Federal do Par)
A avaliao de ajustamento psicolgico no contexto do tratamento de doena crnica constitui um importante desafio agenda de desenvolvimento instrumental e integrao da pesquisa assistncia em psicologia peditrica. H ampla variedade de conceitos que implicam alguma noo de ajustamento (e.g., risco, resilincia, fortalecimento comportamental) e controvrsias associadas sua medida por indicadores diversos (e.g., problemas comportamentais, sofrimento/estresse/ansiedade, modos de enfrentamento de problemas). H questes tericometodolgicas no suficientemente abordadas no contexto brasileiro. As anlises do ajustamento psicolgico associado doena adotam uma abordagem categrica que preconiza a relao especfica entre determinado estado-de-sade e o comportamento? Ou, uma abordagem genrica independente-de-doena? H seleo de condies-modelo
A participao da equipe do Ambulatrio de Psicologia Peditrica do Hospital Universitrio Bettina Ferro de Souza da UFPA neste X Simpsio ter como objetivo principal apresentar os resultados obtidos com a implantao de atividades de pesquisa integrada assistncia em parceria com os programas de ateno criana oferecidos por este hospital. Tendo como referncia o modelo analticocomportamental, esto sendo realizados estudos sobre adeso ao tratamento com cuidadores de crianas com desnutrio primria, asma, hiperatividade e, mais
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recentemente, com hipotireoidismo congnito. Nestes trabalhos tm-se utilizado o delineamento de linha de base mltipla com o sujeito como seu prprio controle, tanto na assistncia quanto na pesquisa. Na assistncia, casos clnicos so acompanhados em sesses que incluem atendimento ao cuidador, criana, famlia, atividades em sala de espera, observao de consultas, entrevistas de ps-consulta, formao de grupos de pais e encaminhamentos rede de apoio na comunidade. Na pesquisa, o tema central tem sido a adeso ao tratamento utilizando-se como referncia a literatura sobre comportamento governado por regras e o controle por contingncias. Ter destaque nesta apresentao um estudo que est sendo realizado com trinta famlias do Programa de ateno criana com desnutrio primria o qual inclui intervenes em ambulatrio e em ambiente domiciliar. Os resultados obtidos com este estudo destacam a importncia da utilizao de diversas fontes de informao sobre o comportamento do cuidador na anlise de sua adeso ao tratamento indicado pela equipe multiprofissional. Este estudo tem permitido discusses sobre a correspondncia entre relato verbal e aes de adeso ao tratamento pelo cuidador, alm de destacar as condies de vida dos participantes e a qualidade das instrues dispensadas na interao profissional-cuidador durante as consultas. Neste estudo est sendo elaborado um roteiro de instruo programada cujos passos foram estabelecidos segundo o modelo construcional de I. Goldiamond, possibilitando discusso sobre questes metodolgicas e conceituais como anlises funcionais de comportamentos de no-adeso adaptativos. Outro estudo a ser apresentado descrever a caracterizao da demanda da Pediatria para o servio de Psicologia, realizado com sessenta e dois casos clnicos, destacando a violncia domstica como queixa secundria na maioria dos casos analisados. Pretende-se tambm apresentar aos colegas de GT alguns instrumentos de coleta de dados elaborados pela equipe da UFPA como roteiros de entrevista, de observao direta de comportamento e de monitorao pelo cuidador. Espera-se fortalecer parcerias para a realizao de pesquisas integradas e discutir a possibilidade de implantao de um curso de aprimoramento em Psicologia Peditrica na UFPA.
de Medicina de Ribeiro Preto. Foram definidos os seguintes objetivos: (i) conhecer como se processa a transmisso da informao (diagnstico) entre mdico e pais; e (ii) descrever a percepo dos pais sobre o diagnstico, o tipo de informao que a criana recebe ou receber sobre seu problema, as informaes que a criana possui sobre os procedimentos (medicamentos, cirurgias etc.) que sero realizados com ela. Com base nos dados obtidos, pretendese estabelecer um procedimento de acompanhamento da criana e dos pais buscando prevenir possveis distrbios comportamentais e emocionais. Participaro 20 a 25 famlias (pais e criana) e os profissionais da equipe (geneticistas, pediatras, ginecologista, urologista e cirurgies peditricos). Foram elaborados protocolos de entrevista, para cada categoria, mdico, pais e crianas, sendo que os protocolos de pais e crianas faro parte da rotina de atendimento do ambulatrio. Os dados sero analisados atravs de medidas de freqncia e porcentagem de categorias temticas; para questes abertas ser realizada analise temtica de contedo. Espera-se que os resultados permitam uma descrio do processo pelo qual passam os pais e a prpria criana, ao receberem o diagnstico, e a conduta dos profissionais ao informarem a famlia. Assim, poder-se- subsidiar a estruturao de servios de atendimento que atendam efetivamente a necessidade dessa populao.
R244 A comunicao mdico-paciente no contexto peditrico

Gimol Benzaquen Perosa (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Botucatu)
R243 Avaliao da interao mdico-famlia-criana no ambulatrio de determinao e diferenciao sexual

Eucia Beatriz Lopes Petean (Universidade de So Paulo/ Ribeiro Preto)
O trabalho do psiclogo junto aos servios de aconselhamento gentico e, em especial, aos servios de atendimento a famlias de crianas diagnosticadas como apresentando problemas de determinao e diferenciao sexual escasso, ou praticamente inexistente. A condio de intersexualidade de uma criana desencadeia uma srie de conseqncias para ela prpria e para seus familiares. Questes relacionadas ao desenvolvimento da identidade de gnero so prementes suscitando dvidas nos pais, sobre a futura masculinidade ou feminilidade do filho, desencadeando na criana a percepo de ser diferente. Este trabalho tem por objetivo apresentar o delineamento de uma pesquisa iniciada junto ao ambulatrio de Determinao e Diferenciao Sexual do Hospital das Clinicas da Faculdade
A interao mdico-paciente ocupa um lugar de destaque na pesquisa e na prtica mdica, devido ao papel que desempenha na adeso ao tratamento e evoluo da doena. Na pediatria, a criana o paciente primordial sobre quem recai o ato mdico. No entanto, at recentemente, seu papel especfico na comunicao com o profissional no foi de interesse nas pesquisas. Hoje em dia, as relaes mais igualitrias preconizadas nos servios de sade entre mdicos e pacientes, o declnio das relaes autoritrias na famlia, especialmente no momento de tomada de decises a respeito dos tratamentos, e da preveno de doenas e promoo de sade, redirecionaram o olhar para a criana na sua interao com o mdico, no setting peditrico. A crena de que a criana precisa participar das decises que dizem respeito sua prpria sade resultou em crescentes esforos do pediatra para envolver a criana na interao. Entretanto, pesquisas mostram que a participao da criana na consulta mdica ainda uma exceo, por diversas razes. Como se trata de um processo interativo entre mdico, pais e criana, a relao entre os participantes enquadra e reflete as expectativas de cada um no comportamento do outro. Os pais assumem, independente da idade do filho, a responsabilidade por sua sade e, geralmente, se dirigem ao mdico como se a criana estivesse ausente. O mdico, apesar das tentativas iniciais de envolver a criana na relao, brincando e pedindo informaes, aceita, no decorrer da consulta, que os pais falem por ela, e a exclui no momento de dar informaes sobre o diagnstico e decidir as formas de tratamento. H numerosas evidncias cientficas de que as crianas, a partir
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dos 4 anos, tm uma compreenso do processo sade/doena que vai se desenvolvendo, influenciado pela idade, nvel cognitivo, experincia e cultura. Portanto, a passividade infantil e a pouca participao no reflete falta de entendimento, mas parece corresponder s expectativas que se tem dela, nesse contexto especfico. Neste capitulo pretende-se apresentar uma reviso: (a) dos estudos que analisaram a comunicao interativa e o papel da criana no contexto da consulta; (b) dos trabalhos que abordaram os aspectos cognitivos e afetivos de crianas doentes e internadas e (c) rever estratgias criadas para facilitar a transmisso de informaes mdicas aos pacientes infantis, assim como sugestes de mudana na dinmica dos papis. A partir das pesquisas pretende-se identificar as caractersticas dinmicas da interao com a criana que possam dar mais qualidade sua relao com os profissionais da sade assim como apontar o alcance e dificuldades metodolgicas em desenvolver pesquisas sobre comunicao e interao com crianas, no contexto mdico.
tecer algumas consideraes sobre seu desenvolvimento. Estes resultados corroboram aqueles de outros estudos que apontaram pouco espao para que a criana expressasse seu ponto de vista, quer seja com a famlia ou com a equipe. Tendo as situaes de ateno sade da criana como espao privilegiado de promoo do desenvolvimento, procura-se discutir quais as implicaes prticas das dificuldades na comunicao de familiares e/ou da equipe de sade com a criana, tendo em vista que esta pode ser um aprendiz de auto-cuidado, considerando sua idade e desenvolvimento, e quando bem orientada pode tornar-se coadjuvante no processo do restabelecimento, manuteno e promoo de sua sade.
R246 Psicologia Peditrica em Neonatologia de alto risco: pesquisa e interveno para promoo do desenvolvimento do beb prematuro
Maria Beatriz Martins Linhares; Ana Emlia Vita Carvalho; Flvia Helena Pereira Padovani; Cludia Maria Gaspardo; Francisco Eulgio Martinez (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
R245 A comunicao mdico-criana-famlia na ateno criana em Servios de Sade hospitalares

Maria Aparecida Crepaldi; Claudete Marcon; Michelli M. Rabuske (Universidade Federal de Santa Catarina)
Partindo da concepo ecossistmica de desenvolvimento e considerando os Servios de Sade como um contexto importante de desenvolvimento humano, este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de duas pesquisas que tm como questo central a comunicao entre o mdico, a famlia e a criana durante a internao peditrica e em ambulatrio peditrico, respectivamente, com vistas a discutir a importncia da informao como estratgia de promoo sade da criana e adeso ao tratamento. O primeiro trabalho focalizou como o familiar acompanhante informa a criana sobre sua doena e hospitalizao e no segundo investigou-se o processo de comunicao mdicocriana-famlia durante consultas peditricas de puericultura. Ambos os trabalhos so de cunho exploratrio descritivo. No primeiro foram entrevistados 40 acompanhantes e utilizou-se ainda a observao direta das interaes acompanhante-criana, e no segundo, utilizou-se a observao direta de 10 consultas peditricas, que envolveram 10 mes, 11 crianas e 4 mdicos. A tcnica de registro em ambos os casos foi a gravao em udio-cassete dos relatos verbais, com transcrio literal das fitas, alm de registro contnuo manual e cursivo dos eventos comportamentais. Os dados foram analisados atravs da freqncia de ocorrncia de categorias temticas no primeiro caso e, no segundo, utilizaram-se tcnicas de anlise do contedo verbal do tipo temtica, para tratamento dos dados relativos ao significado da comunicao. Os resultados do primeiro trabalho mostraram que os acompanhantes apresentam dificuldades em se comunicar com suas crianas durante a hospitalizao no que se refere transmisso da informao. Costumam esconder ou minimizar a doena e necessidade de hospitalizao alegando que a criana no compreende o que dito. No segundo trabalho constatouse que a comunicao polarizada entre o mdico e a me, e a criana teve pequena participao. O mdico dirigiu-se criana para obteno de dados complementares e para
Os avanos na rea de Neonatologia de alto risco demandam aprimoramento de pesquisa e interveno na rea de Psicologia Peditrica. A Academia Americana de Pediatria definiu quatro categorias de risco: o prematuro; o recmnascido que necessita de suporte tecnolgico; o recmnascido com problema irreversvel e expectativa de morte; o recm-nascido em condies familiares adversas. O beb pr-termo (menos de 37 semanas de idade gestacional) de muito baixo peso (menos de 1.500g) se enquadra freqentemente nas quatro categorias. A Neonatologia deve vencer os desafios de assegurar a sobrevivncia dos neonatos em risco, diminuindo as taxas de mortalidade, minimizando a morbidade e garantindo qualidade de vida. A Psicologia Peditrica pode contribuir com procedimentos de avaliao e interveno precoce para neutralizar riscos. Consonante com esse compromisso, a pesquisa e interveno em Psicologia Peditrica na Neonatologia do HCFMRP-USP sob nossa orientao, inclui temticas sobre bebs prematuros e suas mes. Dois estudos ilustram pesquisa em cuidado desenvolvimental em UTIN, que visa: (a) organizao do estado comportamental do beb e melhores condies para interao com estmulos fsicos e sociais do ambiente; (b) regulao emocional das mes e promoo do vnculo afetivo me-beb. O Estudo I teve por objetivo avaliar as reaes de dor de 22 neonatos pr-termo, atravs de indicadores fisiolgicos (batimento cardaco) e comportamentais (atividade facial e estado de viglia e sono) em procedimento inevitvel de puno para coleta de sangue, exame de rotina da UTI-Neonatal. Os neonatos apresentaram elevao da taxa de batimento cardaco e estados comportamentais mais ativos durante a puno para coleta de sangue, em comparao com as fases de linha de base e recuperao. A atividade facial, avaliada atravs do Neonatal Facing Coding System, apresentou escores mais altos na fase de puno em relao linha de base. Houve reatividade dor em neonatos pr-termo, em diferentes nveis de risco neonatal, o que pode conseqentemente trazer desorganizao, instabilidade e dispndio de energia por parte do beb vulnervel. A implementao de estratgias
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de alvio e preveno dor tema de estudo em andamento na UTIN. O Estudo II teve por objetivo avaliar a eficcia de um programa de apoio psicolgico para regulao emocional oferecido a 52 mes de neonatos pr-termo hospitalizados em UTIN, comparando-se indicadores de ansiedade e depresso materna antes e depois da interveno. Houve reduo significativa dos indicadores clnicos de ansiedade situacional aps a interveno psicolgica utilizando materiais de apoio de vdeo e manual de orientaes. (FAPESP/CNPq/FAEPA)
R247 A clnica na contemporaneidade: algumas questes e reflexes

Ana Lcia Francisco (Universidade Catlica de Pernambuco)
PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA NO BRASIL HISTRIA, VERTENTES ATUAIS E CONTRIBUIES PARA A PRODUO E A DIVULGAO DO CONHECIMENTO
Coordenao: OSWALDO HAJIME YAMAMOTO e PAULO ROGRIO MEIRA MENANDRO Arrilton Araujo (UFRN) Elza Corra Granja (USP) Emmanuel Zagury Tourinho (UFPA) Oswaldo Hajime Yamamoto (UFRN) Paulo Rogrio Meira Menandro (UFES) Valria de Oliveira Thiers (PUC-RS) A PROPOSTA DO GRUPO NO PREV APRESENTAO DE RESUMOS
Se a clnica se define por uma dada tica, qual seja, a do acolhimento e da escuta e no por um lugar de atuao, tal como pensado durante um longo perodo, mas que ainda afeta, sobremaneira, a formao dos psiclogos que se dirigem para esta rea, parece-me necessria uma profunda reflexo sobre os lugares onde esta clnica tem sido possvel e os objetivos a que ela se prope. Em diferentes trabalhos que venho acompanhando, percebo que crescem as possibilidades e iniciativas de se fazer clnica em .diversos modelos organizacionais, em comunidades, para citar alguns exemplos, ao tempo em que ainda se buscam referenciais para esta prtica, uma vez que, de certa forma, inovadora. Este trabalho tem, portanto, o objetivo de discutir algumas destas questes, procurando situar este espao de abertura, bem como propor, a partir de trabalhos j realizados, formas possveis de atuao que possam dar suporte s necessidades que da emergem.
R248 A dimenso tico/poltica da avaliao genealgica

ngela Nobre de Andrade (Universidade Federal do Esprito Santo)
PRTICAS PSICOLGICAS EM INSTITUIES: ATENO, DESCONSTRUO E INVENO

Coordenao: HENRIETTE TOGNETTI PENHA MORATO Ana Lcia Francisco (UNICAP) Angela Nobre de Andrade (UFES) Christina Menna Barreto Cupertino (UNIP) Elza Maria do Socorro Dutra (UFRN) Gohara Yvette Yehia (UNIP) Heloisa Szymansky (PUC-SP) Henriette Tognetti Penha Morato (USP) Leny Sato (USP) Mrcia Alves Tassinari (UNESA) Maria Luisa Sandoval Schmidt (USP) Nilson Gomes Vieira Filho (UFPE) Sheva Maia da Nbrega (UFPE) Slvia Ancona-Lopes (UNIP) Vera Engler Cury (PUC-Campinas) Alunos de ps-graduao Brbara Eleonora Bezerra Cabral (UNICAP) Carmem Lcia Brito T. Barreto (UNICAP) Fabola Freire Saraiva Melo (PUC-SP) Heloisa Antonelli Aun (USP) Maria Cristina Campello Lavrador (UFES) Maristela Dalbello de Araujo (UFES)
Uma teoria psicolgica no existe no abstrato. Constri-se a partir de determinados valores, de determinada concepo de mundo, de ser humano, implicados nas advindas escolhas metodolgicas e produo de conhecimento. Tais produes, concretamente efetuadas, so constituintes de subjetividades e modos de estar no mundo, refletindo uma tica. Como as demais prticas sociais, o exerccio da Psicologia implica diversas foras operando ao mesmo tempo, em constante dominao de umas sobre as outras. Enquanto a produo de saber dominante, pautada na constncia e universalidade, tende a uma reproduo social da excluso, por reproduzir valores normatizantes de negao ou excluso da diferena, h produo de saberes que criticam e denunciam tais valores, objetivando sua transmutao em outro modo de pensar, fundamentado na produo da diferena, na criao e instituio de outros modos de estar no mundo. A genealogia considera um saber como pea de um dispositivo poltico articulado a um contexto social-histrico. As produes da Psicologia no so avaliadas a partir de um sujeito do conhecimento, mas das relaes de foras dessas produes e de sua direo impressa na constituio de subjetividades contemporneas, reduzindo o embate de foras a um sujeito identitrio. No se trata de buscar a origem histrica de uma problemtica, como faz a pesquisa da origem, pressupondo uma essncia a ser encontrada num suposto incio ou verdade de algo tmporo-espacialmente esttico. No se busca um acmulo evolutivo e ordenado de fatos, mas um conjunto de acidentes e acontecimentos que, em sua atualizao, j trazem o deviroutro. A pesquisa da provenincia no funda; pelo contrrio, ela agita o que se percebia imvel, fragmenta o que se pensava unido. A genealogia implica em uma avaliao do valor dos valores presentes em qualquer configurao e no sentido que imprimem vida. Assim, a genealogia implica a postura existencial do pesquisador e sua implicao com
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sua observao. Ao desenvolver uma anlise genealgica, o pesquisador, avaliando e denunciando o sentido imprimido pelas foras presentes em uma determinada configurao, se implica nesta ao; seus efeitos visam, necessariamente, a instituio de um outro sentido. Uma avaliao genealgica inseparvel de uma dimenso poltica crtica da moral dominante, exclusora de diferena. No comportando uma tcnica a ser aplicada nas diversas situaes, a genealogia no uma metodologia. Trata-se, antes, de uma postura ou modo de estar no mundo, presentificado em toda ao do pesquisador: em suas experincias, olhares e falas cotidianos.
contedos, atitudes e procedimentos adotados no cotidiano por meio de sua associao com esses aspectos pessoais, consolidando o que denominamos como aprendizagem significativa.
R250 Aspectos psicossociais e culturais do suicdio de agricultores no Rio Grande do Norte

Elza Maria do Socorro Dutra (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R249 Oficinas de criatividade na formao de jovens para ao comunitria

Christina Mena Barreto Cupertino (Universidade Paulista)
A pesquisa aqui apresentada parcialmente d continuidade a outras j realizadas e financiadas pela Universidade Paulista. Uma delas Arte, Psicologia e Educao: tendncias e possibilidades encerrada em 2003, teve como objetivo sistematizar e discutir como vm sendo oferecidas, vivenciadas e interpretadas as prticas formativas e curativas que utilizam recursos expressivos, atravs do levantamento e anlise dos 41 trabalhos acadmicos defendidos em Psicologia e Educao entre 1996 e 2001, na USP e na PUC-SP. Os resultados mostraram forte predominncia do uso de recursos expressivos em situaes de formao, visando facilitar os processos de aprendizagem, mas tambm explicitar e explorar aspectos a eles subjacentes, aos quais no possvel o acesso atravs dos procedimentos tradicionais. Uma outra pesquisa, sobre o uso de recursos educacionais complementares aos da educao regular para crianas de favela, teve como um de seus segmentos a realizao de Oficinas de Criatividade com monitores de um Centro de Juventude, que resultou em benefcios para os participantes. Da unio desses resultados surgiu a atual investigao, cujo objetivo estudar mais um modo de aplicao de Oficinas de Criatividade, dessa vez como atividade de formao de adolescentes mediadores de um programa de atendimento a crianas da periferia de So Paulo. Complementa, dessa forma, o estudo sobre as variadas formas de emprego de recursos expressivos, estendendo-o a um segmento de jovens em processo de formao para uma rea que se consolida a cada dia: a ao comunitria. As Oficinas de Criatividade so uma forma especfica de atuao situada na confluncia das reas da Psicologia e da Educao, e vm ocupando um espao significativo, seja como prtica, seja como alvo de estudos acadmicos, revelando aspectos que instigam a explorar essa modalidade de atuao numa variedade de situaes, em busca de sua validao. O presente trabalho, que vem sendo realizado com 20 jovens em formao para ao comunitria na Fundao Gol de Letra, mostra at o momento alguns benefcios importantes gerados pelas oficinas, tais como a explorao de variadas formas de expresso, a abertura para a alteridade, e a possibilidade de discusso de aspectos pessoais desconsiderados nas outras prticas formativas, promovendo a reflexo e a integrao e internalizao de
Esta pesquisa surgiu de estudos epidemiolgicos desenvolvidos no Rio Grande do Norte, cujos resultados apontaram para uma taxa de 16,2% de suicdios cometidos por agricultores. Com base em tais resultados, esta pesquisa objetivou a compreenso dos significados psicossociais e culturais do suicdio de agricultores no estado do Rio Grande do Norte. Foram entrevistadas vinte pessoas, entre familiares dos suicidas e moradores de cinco municpios, selecionados entre aqueles que apresentaram as maiores taxas na pesquisa que fundamentou o estudo. As entrevistas, semi-estruturadas, desenvolveram-se em forma de narrativas, tendo sido gravadas, transcritas e literalizadas. Posteriormente, foram comentadas e interpretadas sob a tica da psicologia fenomenolgica e existencial. No que se refere aos relatos, no se percebe, pelo menos diretamente, nas falas dos entrevistados, uma relao direta e causal entre o suicdio e as condies geogrficas, culturais e sociais do ambiente nos quais este ocorreu. Entretanto, alguns aspectos se evidenciam nos depoimentos, revelando que o ato suicida sempre uma surpresa para os familiares, que no encontram motivos que o expliquem e o justifiquem; o suicdio visto como resultado de um grande sofrimento, fraqueza da cabea, alguma doena fsica ou psquica, ou em decorrncia do uso de bebida alcolica; e ainda, que a falta de perspectiva de trabalho e de estudos, alm da dependncia s condies climticas da regio, no que se relaciona s pequenas agriculturas, podem ser considerados como aspectos favorecedores para a morte voluntria. Os significados das experincias, narradas pelos participantes da pesquisa reiteram o pensamento fenomenolgico e existencial, ao conceber a existncia humana como modosde-ser-no-mundo e com-o-outro, no cabendo, portanto, qualquer distino ou fragmentao do homem no mundo. Nesse sentido, tais evidncias apontam para o pensamento da maioria dos suicidologistas, ao afirmarem que o suicdio constitui-se num fenmeno multideterminado, impossibilitando, desse modo, afirmaes conclusivas e definitivas acerca deste ato, o qual demanda um esforo continuado e persistente de estudos visando alcanar um maior aprofundamento desta temtica e fenmeno humano.
R251 Aprendizagem significativa na formao de profissionais de sade e educao: follow up

Gohara Yvette Yehia (Universidade Paulista)
Vrias pesquisas interventivas vm sendo realizadas no IPUSP pelo LEFE. O contato com os projetos e alguns resultados apresentados, focalizando comentrios de alunos estagirios, que passaram pela experincia de atendimento em Planto Psicolgico com adolescentes internos da FEBEM/SP, revelou a necessidade de compreender melhor
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certos depoimentos que se referiam ao desenvolvimento de um fazer psicolgico outro que aquele apreendido durante os anos de formao em Psicologia. Tal necessidade de melhor compreenso decorre de lacunas presentes nos depoimentos registrados. O objetivo do follow up consiste em procurar esclarecer o sentido obliterado nessas brechas para compreender como se constitui, para esses estagirios, a partir da experincia da prtica e de sua superviso, uma real aprendizagem sobre sua atuao profissional, a fim de poder articul-la com o valor da experincia e do conhecimento tcito na formao.
e envolvendo toda a comunidade escolar; o fortalecimento da escola como instituio e como um servio pblico para a comunidade onde se insere; e o estreitamento dos vnculos entre os vrios atores educacionais, como a famlia e outras entidades que se ocupam com a educao dos alunos, tendo como eixo uma proposta educativa dialgica.
R253 Aconselhamento psicolgico: da psicoterapia ateno

Henriette Tognetti Penha Morato (Universidade de So Paulo)
R252 Escola, famlia e comunidade: integrando prticas psicoeducativas

Heloisa Szymanski (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
Acreditamos que as prticas educativas desenvolvidas pelas diversas instituies que se responsabilizam pela educao das crianas concretizam o processo de socializao e carregam uma proposta de humanizao, ou um modo de viver o humano que impregna todas trocas interpessoais, ou seja, o modo das pessoas existirem umas com as outras. Essa relao, em termos existenciais, se expressa como solicitude (Heidegger, 1981). Tomamos como pressuposto que a prtica educativa dialgica, tal como proposta por Paulo Freire expresso de uma solicitude autntica e favorece o desenvolvimento humano de todos os protagonistas da ao educacional. Prope-se neste trabalho implementar e avaliar os efeitos uma proposta educacional participativa e dialgica em diferentes contextos educacionais (famlia, creche, Educao complementar e escola do ensino fundamental ao mdio), tendo como objetivos: a) Identificar prticas educativas tal como se realizam nos diferentes contextos educacionais; b) Verificar os efeitos da interveno no desenvolvimento dos participantes (crianas, adolescentes, educadores, voluntariado e pesquisadores); b) verificar que modificaes ocorrem nas prticas educativas nos diferentes contextos socializadores (famlia, creche, educao complementar e escola do ensino fundamental ao mdio); c) contribuir para polticas pblicas a partir de nossos achados referentes a Educao em Perodo Integral, com um plano de implementao testado e avaliado. Ser desenvolvida na forma de pesquisa interveno participante, consistindo em um apoio especfico para cada instituio, no formato que cabe a cada uma e atendendo s suas questes especficas. A proposta envolve dois tipos de atuao: a) apoio ao desenvolvimento dos diversos atores educacionais, na forma de planto psicoeducativo; b) apoio para que famlias, escolas creche e ONGs comunitrias participem ativamente na elaborao e implementao de um plano de educao integral para suas crianas; c) apoio gesto escolar que visa acompanhar as instituies envolvidas na elaborao e implementao de um planejamento estratgico e uma gesto participativa; d) apoio s ONGs que oferecem educao complementar para a construo de um Planejamento Estratgico, inclusive nas reas de divulgao e captao. Os resultados esperados deste trabalho so: um Plano Poltico Pedaggico para a escola realizado de forma participativa
Na prtica de Aconselhamento Psicolgico, encontramos uma diversidade de atuaes, compreenses e concepes tericas. No entanto, a prtica e a pesquisa tm demonstrado que atitudes do profissional so fundamentais, utilizadas e utilizveis inclusive em linhas diferentes e em diversos trabalhos. Frente a tal configurao, como caracterizar essa prtica para qualific-la mais propriamente como especfica de psiclogos? Pretendemos discutir essas questes, considerando que existem certas atitudes, que o conselheiro assume, possibilitadoras de mudanas no cliente. Para isso, recorreremos a dados reais que pesquisas interventivas podem proporcionar. A presente proposta visa refletir acerca da teoria e da prtica de atendimentos em Instituio, atravs do Aconselhamento Psicolgico, inicialmente proposto na perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa e posteriormente na pluralidade de experincias dessa prtica psicolgica em projetos de ateno psicolgica, via planto, superviso de apoio e oficinas de recursos expressivos, em instituies. Aconselhar, do latim conciliare, remetendo-se a consilium, implica com/unidade, com/reunio. Supe a ao de duas ou mais pessoas voltadas para a considerao de algo, noo essa prpria de um conselho: pessoas reunidas para examinar algo com ateno, olhar com respeito e cuidado, a fim de deliberar com prudncia e justeza. Tal a funo do conselheiro: dispor-se no modo do acolhimento que permite explorar, com o cliente, no apenas a chamada queixa (emergncia), mas tambm a forma mais adequada de lidar com ela, ou seja, dirigindose, assim ao que sua urgncia; este o sentido de demanda que norteia a ateno psicolgica. Do esclarecimento e da escolha por seguir este segundo aspecto, o cliente no excludo. Pelo contrrio, desde o primeiro contato entre cliente e conselheiro, o processo de aconselhamento pode levar tanto formulao de um contrato de psicoterapia, quanto a uma informao, orientao ou ao encaminhamento para outro profissional. Acreditamos poder, com isso, resignificar a prtica do Aconselhamento Psicolgico, fundamentado na Abordagem Centrada na Pessoa e na perspectiva fenomenolgica existencial, numa outra dimenso: prtica de ateno psicolgica para atendimento do sujeito social em instituies.
R254 Tecnologia e subjetividade

Leny Sato (Universidade de So Paulo)
Esta apresentao tem por objetivo trazer algumas reflexes sobre os modos atravs dos quais trabalhadores e trabalhadoras, no seu dia-a-dia de trabalho, lidam com a tecnologia (discurso gerencial, procedimentos,
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equipamentos e mquinas). Para tanto, recorre a dados de pesquisas de campo conduzidas com trabalhadores do setor formal (servios e indstria). Observa-se que a tecnologia tem implicaes para os processos de adoecimento e sofrimento e que trabalhadores e trabalhadoras buscam, atravs da construo de um universo singular de significados e prticas, evit-los.
R257 A prtica de cuidados em sade mental no PSF: a clientela de uma unidade bsica
Nilson Gomes Vieira Filho (Universidade Federal de Pernambuco)
R255 A clnica da urgncia psicolgica: contribuies da abordagem centrada na pessoa e da teoria do caos
Mrcia Alves Tassinari (Universidade Estcio de S)
Os questionamentos, resultantes do estudo de caso dos atendimentos em Planto Psicolgico realizados em Escola, apontavam para a necessidade de aprofundar a fundamentao terica utilizada a fim de melhor compreender a riqueza e efetividade encontradas. Este estudo objetiva fundamentar, teoricamente, tanto os atendimentos realizados em servios de Planto Psicolgico (aqui entendidos como pronto atendimento psicolgico, lidando com urgncias) a partir da Abordagem Centrada na Pessoa, como tambm explicitar a importncia do processo inicial de mudana psicolgica, a partir da contribuio dos novos paradigmas da cincia, especialmente da Teoria do Caos.
R256 Atendimento psicolgico e desemprego: um estudo de caso

Maria Luisa Sandoval Schmidt (Universidade de So Paulo)
Desde 1999, o Servio de Aconselhamento Psicolgico (SAP) e o Centro de Psicologia Aplicada ao Trabalho (CPAT), ambos do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, vm desenvolvendo pesquisas empricas e tericas sobre o tema clnica psicolgica, trabalho e desemprego, buscando articular fenmenos e conceitos usualmente separados pela diviso das reas de psicologia do trabalho e psicologia clnica. Nesta comunicao, dando continuidade aos estudos acima referidos, apresenta-se o caso exemplar de um indivduo em situao de desemprego que procura ajuda psicolgica para tratar da depresso que ele mesmo detecta como, ao mesmo tempo, efeito do desemprego e obstculo para o seu enfrentamento. Uma interpretao da adeso deste indivduo psicoterapia na situao de desemprego feita com base em sua histria de vida profissional e ocupacional considerando-se que, em grande parte, esta histria define o sentido da vida deste trabalhador e em entrevistas nas quais se aborda sua experincia como cliente psicoterpico. Metodologicamente, o sujeito desta investigao constituise como interlocutor qualificado que aceita colaborar para a construo compartilhada de um esclarecimento sobre acontecimentos e idias que associam desemprego e atendimento psicolgico, num setting de pesquisa independente de sua psicoterapia que conduzida por outro profissional que no a pesquisadora. As repercusses e limites do atendimento psicolgico no acolhimento do desemprego so tematizadas e problematizadas no confronto da metfora do enquadre psicoterpico como morada, elaborada teoricamente a partir de conceitos da clnica winnicottiana, e as metforas construdas pelo interlocutor que vive a experincia de fazer psicoterapia enquanto est desempregado.
Um dos objetivos de nossa pesquisa participante, sobre anlise psicossocial da prtica de ateno em sade mental de uma unidade bsica do Programa de Sade da Famlia (PSF), foi caracterizar a clientela atendida nesta sub-rea da sade. A amostra, elaborada junto com a equipe do programa, incluiu 88 usurios que receberam algum tipo de cuidado em sade mental e que moravam na rea de abrangncia do Posto. O material foi coletado atravs de questionrio, cujos sujeitos foram entrevistados em domiclio, e se acrescentou tambm notas de campo. Os resultados mostraram uma situao scioeconmica precria: 38% dos sujeitos esto numa faixa taria entre quarenta e quarenta e nove anos; 40 % so analfabetos ou cursaram apenas o primrio incompleto, fato que pode no repercurtir positivamente na insero social e condies de vida dessas pessoas; 45% responderam ter como renda mensal menos de um salrio mnimo; 40% deles moram em barracos e 41% em casas de tijolo insalubre. Um dos aspectos cultural-religioso relevante: 40% frequentam as igrejas evanglicas. Muitos deles tomam remdio controlado e afirmam que precisam tanto deste medicamento quanto de Deus para viver. Na ausncia do primeiro o estado de sade ficaria debilitado e na do segundo a vida perderia sentido, tornando-se pessoas infelizes. O primeiro percurso teraputico de 74% dos entrevistados foi diretamente ao servio psiquitrico especializado; 62% foram internados em hospitais psiquitricos. 47% so atendidos no Posto e o restante em outros servios do SUS (ambulatrios de psiquiatria, H.C, Restaurao etc). Os medicamentos mais comuns so: Diazepan (22%), Gardenal (17%) e Haldol (13%). Segundo a classificao das Agentes de Sade as representaes mais freqentes so: epilepsia e/ou convulso (24,35%), depresso (11,5%) e 22% problemas relacionados aos nervos. comum a utilizao de expresses como problema dos nervos, ter crises, crise dos nervos, crise agressiva, fica nervosa, aperreio e nervo ruim. Concluso: estas informaes colocam em evidncia a persistncia de intervenes psiquiatrizantes para essa clientela pobre, ainda geralmente sem acesso aos novos servios da Reforma Psiquitrica, e a precariedade da ateno em sade mental dada por profissionais do Posto sem uma capacitao. adequada.
R258 Desenvolvimento cognitivo e representaes sociais da depresso em crianas e adolescentes

Sheva Maia Nbrega (Universidade Federal de Pernambuco)
Nosso objeto consiste em analisar as representaes sociais que crianas e adolescentes elaboram sobre a depresso, e como essas representaes se expressam em cada estgio desenvolvimento cognitivo. Considerando que as representaes sociais se constituem das dimenses, estrutural e de contedo, temos como objetivo: identificar como se estrutura, do ponto de vista cognitivo, o campo representacional dos grupos (crianas e adolescentes); identificar quais os contedos construdos a respeito do objeto; e de colocar em evidncia as diferenas e
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semelhanas das amostras investigadas comparando as representaes sociais elaboradas pelos diferentes grupos. Utilizamos a teoria das Representaes Sociais para compreender as prticas e valores socialmente veiculados, assim como se desenvolvem cognitivamente os processos psicossociais de crianas e adolescentes em relao ao objeto de investigao. No que concerne a depresso, vrios ndices de prevalncia tem sido estabelecidos para a depresso na infncia conforme as pesquisas realizadas em diferentes pases. A depresso na infncia e adolescncia encontra-se manifesta nas dificuldades na escola, no ajuste pessoal, e esse quadro tem sido diagnosticado, muitas vezes, tardiamente. Embora na maioria das crianas a sintomatologia da Depresso se manifeste de forma diversa, algumas podem apresentar os sintomas clssicos de tristeza, ansiedade, alteraes no hbito alimentar, assim como no sono, sensao de mal estar, fraqueza, tonturas, ou manifestar no comportamento destrutivo e agressivo. Em geral, as crianas e os adolescentes escondem seus sentimentos depressivos em manifestaes emocionais inversas apatia ou tristeza, evidenciando-se na forma de irritabilidade, de agressividade e rebeldia. As crianas mais novas expressam seu estado emocional, particularmente, na hiperatividade, choro fcil e inquietao. No que concerne metodologia sero utilizados instrumentos diversificados conforme as funes especficas de cada um. Assim, ser aplicado o Inventrio de Depresso Infantil CDI, DesenhoEstria com Tema, a Associao Livre de Palavras e Entrevistas Semi-estruturadas a uma amostra de crianas entre 11 e 16 anos de idade. Das respostas, evocadas para cada instrumento, ser feita a anlise qualitativa e/ou anlise quantitativa, conforme demanda o processamento dos dados resultantes dos respectivos instrumentos. Em seguida, sero analisadas as similaridades e diferenas entre os diferentes estgios de desenvolvimento cognitivo e representaes correspondentes aos mesmos.
realizados dezesseis encontros com a cliente D., uma adolescente de quinze anos que veio clnica encaminhada pela escola que freqenta. A queixa consistiu no fato de D ser uma aluna extremamente rebelde, com alguma dificuldade de aprendizado, e por ter ela mesma criado um piercing e colocado em sua boca com uma agulha. Durante os atendimentos, foi possvel observar a relao de D com seus familiares e amigos, e foi possvel compreender sua constituio de mundo e de como a adolescente sente necessidade de se impor no seu ambiente, chocando as pessoas que a cercam. No decorrer dos atendimentos, D foi capaz de ressignificar sua auto-imagem, assim como redefiniu sua forma de interao com outros e principalmente consigo mesma. O estagirio/terapeuta pode vivenciar o acolhimento ao outro em seus aspectos obscuros, ao mesmo tempo em que se defrontava com os seus. Pode, ainda, compreender como se d a existncia de seu cliente: sua vida cotidiana, seus questionamentos objetivos e subjetivos, e vislumbrar sua prpria possibilidade de tornar-se psicoterapeuta.
R260 As incurses de uma ateno psicolgica clnica em instituies de sade mental pblica
Vera Engler Cury (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
R259 O desenrolar de um processo: a viso do terapeuta/ estagirio e de seu supervisor

Silvia Ancona-Lopez (Universidade Paulista)
O presente trabalho pretende apresentar a viso de um aluno estagirio de quinto ano de psicologia e de seu supervisor sobre o atendimento de uma adolescente em psicoterapia breve, encaminhada a partir do Planto Psicolgico. O estagirio relata sua compreenso e sua vivncia do fazer psicolgico, enquanto que o supervisor busca apresentar suas reflexes sobre o desenvolvimento do terapeuta iniciante e a configurao do campo relacional entre este e seu cliente que engendrar o ser-cliente e o ser-terapeuta. Investigar o sentido do atendimento psicolgico investigar o campo no qual ele se d. O cliente e o psiclogo se constituem como tal ao institurem o campo relacional ou teraputico que, por sua vez j pr-existe. Concomitantemente, cliente e terapeuta vm com determinada disposio afetiva que permitir que sejam afetados de tal ou qual maneira pelo que ocorre naquela relao e que dar o tom sua pr-compreenso sobre aquele encontro. O campo relacional a abertura na qual vo se dar a ver novas possibilidades. A partir desta condio de pr, o campo relacional se constitui a cada atendimento e, de forma variada, conforme as alteridades que ali se encontram. Foram
Nas instituies pblicas voltadas sade mental da comunidade, o acolhimento ao usurio tem sido paulatinamente compreendido como um compromisso da equipe durante todas as etapas de sua trajetria na instituio, desde a condio inicial de algum que busca ajuda psicolgica at a constituio do reconhecimento de si mesmo como um cliente. A promoo de um contexto de relaes interpessoais saudveis e capazes de facilitar o crescimento pessoal e grupal na instituio transcende as possibilidades de cada uma das intervenes psicolgicas em andamento; implica um processo de reconhecimento da autonomia pessoal e do direito cidadania que s poderia ser gerado a partir de uma proposta de valorizao da intersubjetividade. Os resultados comeam a surpreender, gerando pesquisas visando a apreenso do fenmeno em toda a sua complexidade. As formas de pesquisar o vivido, neste tipo de instituio, esto sendo igualmente transformadas, recriadas, despidas de ortodoxia, assumidas como parte de uma forma de conviver, estar atento, dar-se conta, disponibilizar-se a todas as perplexidades da realidade que se apresenta e da qual se est deliberadamente impregnado. No contexto da Clnica Psicolgica da PUC Campinas, preocupa-nos saber se os princpios preconizados pela OMS e pelo Projeto Paidia de Sade da Famlia, implantado pela prefeitura da municpio, vm sendo incorporados aos modos de acolher, avaliar e prestar ateno psicolgica. Estamos atentos s dificuldades de integrar as diversas modalidades de atendimento hospitalar proposta de uma clnica ampliada que prioriza a sade do cidado e no apenas investir em sua sintomatologia. Ao supervisores e orientadores impe-se a responsabilidade de encontrar solues criativas para problemticas contemporneas, que afligem os grandes centros urbanos e, em especfico, uma determinada regio da cidade com suas particularidades sociais, culturais e econmicas. No h como evitar o confronto entre os recursos limitados das agncias de sade
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mental e as necessidades da populao. exatamente no encontro destas impossibilidades que se desenvolvem as decises mais estratgicas, as propostas mais criativas. Amadurecem a comunidade acadmica e a clientela pelo intercmbio direto entre demandas e servios. Delineiamse novas temticas de pesquisa, simultaneamente ao desenvolvimento hesitante de prticas clnicas institucionais direcionadas a objetivos recmdescobertos. A curiosidade aguada do aprendiz sensibiliza-se ao interagir com a crua realidade de condies subhumanas de existncia que forjam homens e mulheres de fibra, sobreviventes tenazes a desafiar as piores estatsticas.
PSICANLISE CONTEMPORNEA: CONVERGNCIAS E DIVERGNCIAS

Coordenao: ANNA CAROLINA LO BIANCO CLEMENTINO Ana Beatriz Freire (UFRJ) Ana Maria Rudge (PUC-RJ) Anna Carolina Lo Bianco Clementino (UFRJ) Edson Luiz Andre de Sousa (UFRGS) Nelson Ernesto Coelho Jnior (USP) Octvio Almeida de Souza (PUC-RJ) Regina Herzog (UFRJ)
novas formas de religio, que por sua vez parecem responder a novas formas de subjetividade. Procuraremos, atravs de um olhar psicanaltico, localizar, no constante recurso a tais religies e no sucesso que vm alcanando, uma importante dimenso do que Melman (2002) chama de uma nova economia psquica. Trata-se de reconhecer na adoo das novas prticas religiosas a manifestao de uma moral que inclui arranjos nos laos sociais marcadamente distintos dos que vigoravam at recentemente em nossa cultura. Em relao a esses ltimos podia-se reconhecer o sujeito de uma religio que apontava para um real traumtico (que exigia dele trabalho e elaborao subjetiva). Atualmente, pode-se pensar antes num sujeito (se podemos cham-lo assim) de seitas que se oferecem como prestadoras de servios e bens e vivem de fazer promessas de satisfao em curto prazo.
R263 Trauma e memria

Ana Maria Rudge (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
R261 Direo de tratamento com crianas autistas em instituio

Ana Beatriz Freire (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Seguindo os passos de Freud que se servia da patologia para pensar e atrair a ateno para condies normais que de outro modo nos escapariam (FREUD, 1932:77), analizamos, a partir da clnica da psicose, as condies de possibilidade do sujeito frente ao Outro. Sabendo que o sujeito se constitui a partir do campo do Outro, refletiremos a relao do sujeito com o saber que vem do Outro. Mais especificamente, centraremos nossa pesquisa na questo do saber e do no-saber no manejo da transferncia na clnica da psicose infantil. Pensaremos a relao do saber e o lugar do analista na instituio, mais particularmente, a proposta da prtica entre vrios (pratique plusieurs (expresso cunhada por J.A. Miller e formalizada de forma original no ensino de Di Ciaccia) e a possibilidade de, no caso a caso, construirmos o sintoma da criana. No caso da psicose, acredita-se que, na ausncia da simbolizao sustentada pela funo paterna, o sintoma deve ser construdo na anlise a partir de um tratamento do Outro, do gozo e do saber.
R262 O que os novos movimentos religiosos nos ensinam sobre o sujeito hoje?
Anna Carolina Lo Bianco Clementino (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Basta uma superficial olhada na paisagem das principais cidades brasileiras, para se ver a profuso de monumentais construes que abrigam um sem nmero de templos das mais variadas seitas. Surgidas, em geral, a menos de duas dcadas, indicam a ubiqidade do que se pode considerar
H toda uma teorizao atual sobre o trauma, oriunda de diversos campos tericos, que se vale do termo irrepresentvel, para caracterizar o evento catastrfico que determina o trauma psquico. A questo das relaes entre memria, linguagem e representao fundamental para a discusso do trauma. Berlinck (1998), apoiando-se no manuscrito perdido em que Freud (1985) apresenta um mito das origens, considera que da era glacial, ou seja, do excesso, do sofrimento dos homens, surgiu a fala. Dentre as criaes do ser humano visando a recuperao de uma normalidade ideal, a mais importante seria a fala. A linguagem, portanto, surge suscitada por uma grande ameaa. Assim, este mito das origens situaria a linguagem e a capacidade de representao com que ela dota o homem como uma maneira de lidar com catstrofes, eventos externos que rompem a homeostase psquica provocando a dor. Tanto a linguagem quanto a escrita nascem de um vazio, e o simblico de uma re-escritura dolorosa do real traumtico. A idia de irrepresentabilidade do trauma talvez derive da incredulidade ante catstrofes. Segundo Seligmann, os criminosos nazistas j contavam com a incredulidade diante do genocdio como algo a favor de sua impunidade. A inverosimilhana da Shoah levaria a literatura do testemunho, ao contrrio da historiografia oficial, a incorporar a fico para manter viva esta memria no presente, assim como para contornar o descrdito que toda representao realista encontraria. O trauma, definido s vezes por Freud, em termos econmicos, como uma quantidade que o ego no consegue processar, se torna nesta literatura um acontecimento que no se pode representar. Esta uma interpretao que nos exige um maior esforo de sistematizao terica, visto que Freud no falou de representao no mesmo sentido em que este termo era usado na filosofia ou psicologia. Se a representao era uma categoria comprometida com a idia de conscincia, Freud comete a heresia de introduzir a idia de representaes inconscientes e recalcadas, subvertendo a idia de representao. Dentro do campo da psicanlise, portanto, a idia da irrepresentabilidade do trauma precisa ser melhor examinada, at porque a repetio incessante do
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acontecimento intolervel que caracteriza a neurose traumtica, supe em sua dinmica a memria, algum tipo de representao da experincia. Tentaremos circunscrever a forma de representao e de memria aqui implicadas.
R264 O esprito das formas utpicas: tica e criao

Edson Luiz Andr de Sousa (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Esta pesquisa d continuidade ao trabalho apresentado no IX Simpsio da ANPEPP em guas de Lindia e que tinha como ttulo: As utopias e sua funo crtica na cultura: psicanlise e arte. A reflexo inspiradora da presente pesquisa a obra do filsofo Ernst Bloch que dedicou grande parte de sua obra a uma reflexo sobre a utopia. Bloch foi um pensador inquieto e que testemunhou praticamente um sculo de histria. Morreu em 1977 aos 92 anos mantendose produtivo at sua morte. Seu primeiro livro de 1918 Esprito da Utopia e o ltimo de 1975 Experimentum Mundi. O conceito que vai mais me interessar em sua obra e que pretendo fazer dialogar com a psicanlise o conceito de princpio esperana.. Procurarei mostrar sua atualidade principalmente diante de um certo descrdito que o conceito de utopia adquiriu em nossos tempos. O declnio da utopia responde a uma lgica de vida repetitiva onde a hegemonia das formas institudas paralisa os movimentos da imaginao e da criao. A utopia abre uma dimenso de reflexo crtica e introduz no espao da vida uma zona de imaginao, de desequilbrio e de suspenso. Podemos pensar a utopia como a introduo de um estrangeiro, que nos permite lanar um olhar diferente para a paisagem que temos diante dos olhos. A utopia vem, portanto, opor-se tendncia repetio. Ela vem romper com a paixo da analogia ao propor um no lugar. A forma utpica fundamentalmente, num primeiro momento, coloca em cena um no ao presente. A utopia introduz a categoria do possvel e por isso faz fratura na histria. Esta fratura fundamental para pensarmos o princpio motor tanto do ato analtico como do ato criativo. Alm de Ernst Bloch, outros autores de referncia para o presente estudo so Paul Valery e Ren Passeron e suas reflexes sobre a potica, Sigmund Freud e Jacques Lacan principalmente nos textos dedicados a relao entre arte e psicanlise.
originariamente desejo imanente e abertura alteridade. Como aponta o filsofo francs Renaud Barbaras, o desejo aqui em questo um desejo originrio, mais profundo que toda falta circunscrita e cuja dimenso excede e condiciona a ordem do objeto ou do outro. Para Barbaras, partir de uma perspectiva bergsoniana, o desejo deve ser distinguido da necessidade e deve ser caracterizado pelo fato de ao ser satisfeito acabar por intensificar-se, na medida exata em que a satisfao reconduz o desejo a desejar, muito mais do que o abole. Ao lado dessa concepo de desejo, pretende-se caracterizar as tenses vitais entre desejo imanente e alteridade. Tenses entendidas como a condio em que se insere a experincia do trauma que, por sua vez, revela-se simultaneamente constitutiva e patologizante. Concebe-se que uma subjetividade desejante, ao confrontar-se com a alteridade, acaba por fugir da adequao, adaptao e perfeito encaixe do sujeito consigo mesmo e do sujeito com um outro. Ao mesmo tempo, por reconhecer que algo do outro excede ao sujeito, acaba por defrontar-se com a dimenso propriamente traumtica da experincia de contato com a alteridade. Trauma e excesso que pedem, ou at mais, exigem trabalho por parte do sujeito. Algo no poder ser simplesmente assimilvel. Deste modo, a experincia de contato com um outro passa pelo inevitvel impacto da no adaptao plena, da impossibilidade de adequao entre o outro e um sujeito em permanente constituio. Assim, entende-se que o trauma no deve ser definido como funo de um desejo frustrado e tampouco como exclusivamente originado pelo impacto produzido pelo contato com a alteridade. na tenso vital entre desejo imanente e contato com a alteridade que devemos apreender os efeitos ao mesmo tempo constitutivos e patologizantes da experincia traumtica.
R266 Os casos-limite e os processos de simbolizao

Octavio Almeida de Souza (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
R265 Imanncia do desejo, alteridade e trauma nos processos de constituio subjetiva

Nelson Ernesto Coelho Junior (Universidade de So Paulo)
Este trabalho pretende apresentar e colocar em discusso as relaes entre desejo imanente, alteridade e trauma nos processos de constituio subjetiva. Trata-se de uma investigao psicanaltica que tomar como base um dilogo entre a produo terica de autores contemporneos em psicanlise e em filosofia e procurar enfatizar suas incidncias na clnica psicanaltica. Considerando que o sujeito deve ser abordado a partir de seu movimento vital e que seu ser deve ser caracterizado como desejo imanente, cabe investigar o lugar ocupado por um outro, em sua radical alteridade, nos processos de constituio subjetiva. O sujeito entendido como movimento, aqui definido como condio de espacializao e contato. Movimento que
Em muitos dos trabalhos contemporneos mais expressivos sobre os casos-limite, a principal noo que norteia o pensamento clnico a de dificuldades nos processos de simbolizao originadas em graves perturbaes nas relaes precoces com o objeto. A origem desta noo remonta s primeiras intuies de Jones e de Melanie Klein sobre a formao do smbolo e, principalmente, aos desdobramentos destas intuies realizados por Hannah Segal atravs do conceito de equao simblica como primeiro momento da formao dos smbolos, no qual a distino entre smbolo e coisa simbolizada no realizada pelo sujeito em seu desenvolvimento inicial ou pelo sujeito regredido. Este primeiro momento do smbolo , de modo geral, atribudo aos processos projetivos do sujeito em formao. Conceber a origem do processo de simbolizao como resultado de mecanismos projetivos condena o pensamento a uma viso solipsista do smbolo. Atravs da referncia aos trabalhos de Winnicott, Lacan e Nicholas Abraham, o presente trabalho visa examinar alternativas para a compreenso dos processos de simbolizao que, ao mesmo tempo que incluam a referncia ao outro, possam tambm estabelecer uma maior continuidade entre os processos em jogo nas neuroses e nos casos-limite.
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R267 A inveno da subjetividade: da submisso iluso

Regina Herzog (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
de mant-la pulsante, de manter vivo o esprito da psicanlise pela letra, e no fossiliz-la atravs do clich, da letra morta.
Este trabalho visa problematizar o que se designa como uma transformao no modo da inveno da subjetividade, nos tempos atuais. Acreditamos que a modernidade se caracterizou pela primazia de uma concepo que tem a falta como referncia e a culpa como operador, produzindose, com isso, um sujeito submetido Lei, um sujeito que se posiciona entre a proibio e o desejo. Na contemporaneidade, os impasses clnicos vm apontando para uma outra configurao: com o abalo que a autoridade simblica sofre como suporte da constituio do sujeito, a iveno subjetiva s poder se dar a partir da produo de uma iluso. Iluso que no implica em garantia mas pode dar consistncia ao desejo.
R269 Ataque histrico, delrios e sonhos num romance brasileiro do sculo XIX
Betty Bernardo Fuks (Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora)
PSICANLISE E ARTE
Coordenao: MRCIA MELLO DE LIMA Ana Vicentini de Azevedo (UnB) Betty Bernardo Fuks (CESJF) Laria Bezerra Fontenele (UFC) Mrcia Mello de Lima (UERJ) Marco Antonio Coutinho Jorge (UERJ) Maria Anita F. L. Carneiro Ribeiro (CESJF) Nina Virgnia de Araujo Leite (UNICAMP) Orlando Soeiro Cruxn (UFC) Tania Cristina Rivera (UnB)
R268 Ao p da letra: um encontro entre Lacan e Guimares Rosa

Ana Vicentini de Azevedo (Universidade de Braslia)
A letra mata, o esprito vivifica, afirma So Paulo na carta aos corntios. Ecoando essa mxima, Lacan interroga como o esprito pode ser vivificado sem a letra. Encontramos nessa interrogao um ponto de partida frutfero para explorar a formalizao do estatuto da letra levada a efeito ao longo de seu ensino. Considerando-a mais como questo do que como um conceito da psicanlise, nossa pesquisa tem por objetivo investigar alguns matizes da letra na teoria analtica, a partir de uma aproximao desta com a prtica clnica e com a escrita de Guimares Rosa. Uma das definies basilares da letra, e talvez a mais palpvel, em Lacan, diz respeito sua materialidade. A letra o suporte material que o discurso empresta linguagem, diz Lacan na Instncia da letra no inconsciente, de 1957. No Seminrio XX, Mais, ainda, de 1972-73, a relao letra e inconsciente assume o terceiro termo embutido no texto de 57, a escrita: o inconsciente aquilo que se l, afirma Lacan, na sesso que leva o nome de A funo do escrito. Tanto a clnica quanto a escrita de G. Rosa constituem instncias privilegiadas para desdobrarmos esses atributos tericos da letra. Atravs de vinhetas clnicas e de contos de Tutamia e Primeiras estrias, busca-se um dilogo produtivo entre os trs, como forma de desdobrar as definies da teoria e, sobretudo,
Prximo ao final da aventura que o levou a inventar a psicanlise, Freud, referindo-se aos versos de Goethe, reconhece que sua disciplina sempre esteve submetida autoridade do escritor e do poeta. Selava, desta forma, o que havia apreendido no incio de sua prtica: psicanlise e criao artstica dizem respeito Outra cena. Aos poucos, a percepo de Freud de que o escritor e o poeta precedem o homem de cincia, foi determinando o giro fantstico da psicanlise em direo ao campo da literatura. Neste percurso, ainda que desejando inserir a Interpretao dos Sonhos no campo da cincia, Freud ousou ficar ao lado do poeta, e tomar partido da antiguidade e da superstio popular na defesa de que as idias onricas so passveis de desvelamentos, e rejeitar as categorias cientficas e concepes fisiologistas sobre o sonho (ibid). Fundada em 1900, a cincia dos sonhos construiu um lao inestimvel com o campo da literatura, lugartestemunho da polifonia de vozes da Outra cena. dentro dessa tradio que pretendo abordar o livro de Aluzio de Azevedo O homem. Considerado pela grande maioria de seus crticos como a principal figura do romance naturalista do Brasil, Aluzio de Azevedo aborda, nesta obra, o tema da histeria do incio ao fim do romance. Em geral, ela foi muito criticada e ignorada, um objeto de consenso negativo dos crticos literrios que acusam o escritor de ter tentado se ajustar linha ortodoxa do naturalismo. Em nosso entender, longe de ser um livro menor, um livro marcado pelo cientificismo, O homem, uma obra reveladora da criatividade do escritor. Nele Aluzio ultrapassa a ambio cientificista, expressa pelo naturalismo e, se deixando capturar pelo estrangeiro, cria uma herona trgica dolorosamente humana. Algumas questes, ento, se impe: O que sabia Aluzio de Azevedo, para alm de seu propsito de realizar uma obra de cincia na linha traada pelo naturalismo? Em que este saber, transcendendo o cientificismo e a arte controlada pela observao direta de seu tempo, faz revelar uma capacidade singular de pensar, sob ngulos inslitos e at ento desconhecidos, os processos psquicos de subjetivao da dor e do sofrimento de uma mulher? Em que seu saber de artista, contribuiu para elevar O homem, ao universal da tragdia humana o amor, o sexo, e a morte, matria prima da psicanlise?
R270 As formas do silncio na literatura e na Psicanlise

Laeria Bezerra Fontenelle (Universidade Federal do Cear)
O silncio, amide, por no mostrar-se diretamente na expresso literria, impe a dificuldade de sua demarcao enquanto realidade discursiva. O meio de acesso sua marca, como efeito de significao, resulta da relao que o sujeito estabelece com o ilimitado da linguagem, podendo, tambm, advir da interdio de contedos ou de palavras indispensveis para a manuteno da coerncia lgica de um discurso, em sua expressividade social e em seus retornos na ordem das subjetividades. Diante dessa realidade, a forma
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mais comum de definir o silncio associar-lhe ao mutismo. Nesse contexto, os traos de uma fenomenologia do silncio marcam, a priori, os seus limites. Um dos quais seria assimil-lo apenas em sua funo passiva e em seu efeito negativo, desconsiderando-se, com isso, que o silncio pode inscrever-se com o auxlio das palavras ou dos rudos provenientes do corpo. Muito embora no possamos negar que o efeito observvel do silncio , grosso modo, a ausncia de rudos, essa dimenso apenas demarca aquilo que, do ponto de vista estrutural, assinala os efeitos da linguagem sobre a corporeidade do sujeito. Em sua trajetria terica, Sigmund Freud fez referncias pontuais ao silncio. Nelas manifesto o estreito vnculo entre o silncio e a dinmica pulsional. Da inquietante estranheza, que diz provir do silncio, ressalta o mestre, pouco podemos dizer. Algo de inefvel est inscrito nessa estranheza, e a angstia o seu indcio. Prevalece, nas incurses freudianas, o acento metapsicolgico a sinalizar que o silncio , sobretudo, o modo de agir de certas operaes pulsionais, sobretudo as do recalque e da pulso de morte. Escolhemos, para pesquisar acerca das dificuldades de demarcao do silncio, bem como para assimilar suas formas de demarcao, o campo literrio e o psicanaltico, por serem estes os responsveis por uma abordagem mais plstica acerca dos movimentos do dizer e da estrutura do dito. Por isso mesmo, nesses campos, o silncio assume sua forma plural; e, pelo menos, trs formas de silncio podem ser primariamente destacadas: a imaginria, a simblica e a real.Temos, por objetivo bsico, a anlise das principais contribuies sobre o silncio, para, assim, procedermos anlise comparativa entre as contribuies dos dois campos. Trabalharemos, ainda, no sentido de buscar o entendimento de sua materializao nos jogos de significao caminho por que se possa melhor avaliar sua incidncia no discurso literrio e na clnica psicanaltica.
interveno de Lacan no debate no convergiu para aceitao do conceito de negao do sujeito, mas, antes disso, valorizao da sua dependncia ao significante, em termos do gasto com a operao significante, enquanto desperdcio de gozo. Na continuidade, o trabalho tratar de uma tica que leva em conta o desejo do sujeito que escreve. A funo do nome no autor ser tratada pela anlise de dois fragmentos literrios: o caso de Herculine Barbin, acima mencionado, e o personagem Divina descrito por Jean Genet no livro Nossa Senhora das Flores. Em ambos os casos, tanto o real em jogo na sexuao, quanto o prprio fato interno ao discurso, que comporta um efeito de ruptura, serviro para demonstrar o ponto em torno do qual gira a tica da psicanlise.
R272 A travessia da fantasia na pintura de Edward Hopper

Marco Antonio Coutinho Jorge (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
R271 Debate sobre a autoria: um dilogo Foucault-Lacan

Marcia Mello de Lima (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Em 1969, Lacan foi convidado a debater um tema, num evento da Sociedade Francesa de Filosofia, cujo conferencista era o amigo Michel Foucault, que se interrogava sobre O que um autor?. Na opinio do filsofo, as foras restritivas do sistema social constrangem certas formas de discurso, tais como a autoria, a obra e o comentrio. Acreditava que o poder de coero sobre o sujeito contribuiria para o desaparecimento do autor, razo que o fez lanar a tese de um anonimato transcendental. Para justific-la, e na tentativa de localizar o espao deixado vazio pela ausncia do autor, iniciou a publicao das Vidas paralelas, ou da A vida dos homens infames, que so dirios dos sem nome, ou dos sem fama como as do parricida Pierre Rivire e do hermafrodita Herculine Barbin manuscritos que, resgatados no tempo das memrias, colaboravam para o exerccio da crtica da nomeao, especialmente no campo da literatura, e a defesa da negao do autor. Ao resgatar o dilogo Foucault-Lacan, o trabalho a ser discutido no Simpsio pretende, inicialmente, comparar a noo foucaultiana de anonimato e autoria, com o conceito lacaniano de sujeito analisado pela via do discurso, da sua relao com o gozo e com a produo do escrito enquanto prtica da letra, do ciframento de gozo. A
A fantasia ocupa um lugar primordial na descoberta freudiana. com o seu destacamento inaugural no discurso das primeiras pacientes histricas e o conseqente deslocamento da teoria da seduo e do trauma que se produz a que Freud tem o primeiro acesso ao inconsciente. Entre 1907 e 1911, Freud tematiza a fantasia, atravs de suas mltiplas ocorrncias, em inmeros pequenos artigos que compem o que gostamos de denominar de perodo ureo da fantasia na obra de Freud. Tal perodo se inicia com o ensaio sobre a Gradiva e se encerra com o texto metapsicolgico sobre a fantasia, Formulaes sobre os dois princpios do funcionamento mental. A evoluo posterior da obra freudiana nos faz admitir que somente a partir de ento que est franqueado o caminho que levar da teoria do narcisismo pulso de morte, passando pela elaborao sobre a lgica do delrio paranico. Lacan d igualmente fantasia um lugar preponderante na estrutura psquica, a ponto de conceber o fim da anlise na relao com aquilo que denomina de travessia da fantasia. Matriz psquica fundadora do psiquismo, mediatizadora do encontro com o real da falta de inscrio da diferena sexual, a fantasia apresenta um aspecto defensivo responsvel pelo seu carter fixo e produtor de sintoma. Acreditamos ver na obra do pintor norte-americano Edward Hopper (1882-1967) a indicao repetitiva, insistente desse lugar de travessia da fantasia, situado precisamente no limiar entre simblico e real, ao qual a experincia psicanaltica visa conduzir o sujeito. Lugar do despertar do sonho profundo no qual o sujeito esteve para sempre mergulhado pela fantasia inconsciente.
R273 O feminino em Shakespeare

Maria Anita Carneiro Ribeiro (Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora)
So inmeras as referncias de Freud e Lacan ao inesgotvel universo shakespeariano. Seguindo a orientao destes autores, de que o poeta precede o psicanalista no saber sobre o impossvel, buscaremos na obra do bardo ingls o que Shakespeare pode nos ensinar sobre o continente negro da feminilidade. Nosso trabalho foi concebido em trs etapas: 1. Num primeiro momento faremos o recenseamento
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comentado das principais referncias de Freud e Lacan obra e aos personagens de Shakespeare. 2. Prosseguiremos com uma investigao sobre o feminino na obra de Freud e de Lacan, passando obrigatoriamente pelos autores da querela do falo (Ernst Jones, Helen Deutch e Karen Horney) e pela reviso do texto de Joan Rivire A feminilidade como uma mscara, por ser um clssico da psicanlise sobre o feminino. 3. Tomaremos a figura trgica e emblemtica de Lady Macbeth (da tragdia Macbeth, de Shakespeare) para apreender o que o poeta nos ensina sobre o feminino atravs da construo de seu personagem. Este projeto o desdobramento de um de maior escopo intitulado O corpo em psicanlise, no qual, em um primeiro momento, abordamos o fenmeno psicossomtico. O ponto de articulao entre os dois projetos justamente o personagem de Lady Macbeth. Ao investigarmos a conexo e disjuno entre o fenmeno psicossomtico e os estigmas, presentes tanto na grande histeria de Charcot como nos msticos, deparamo-nos com a damned spot, a marca de sangue nas mos, alucinada por Lady Macbeth. Surgiu-nos ento a questo sobre este enigmtico personagem, que conduz a trama da tragdia, manobrando seu marido e levando-o a um final inexorvel. Se bem que a marca da culpa nas mos de Lady Macbeth tenha sido o ponto de partida do nosso interesse, no nos limitaremos a este aspecto, estendendo o estudo do personagem investigao de sua insero no particular do universo de Shakespeare e de sua poca e, para almdisso, no mbito mais geral da feminilidade. Para a psicanlise no existe um universal do feminino ou, em outras palavras, as mulheres no formam um conjunto fechado passvel de generalizao. no particular do uma a uma que podemos apreender algo do feminino. Desejamos pesquisar o que Shakespeare sabia e pode nos ensinar sobre o feminino com Lady Macbeth, em particular.
evocao o seu passado reflorisse e que a autobiografia se mostrasse um bom preldio ao tratamento. Com esse recurso o autor estabelece uma estreita aproximao entre o gnero literrio da autobiografia e o processo de narrativa que se desdobra em uma anlise, esclarecendo o carter ficcional da construo do si mesmo. O presente trabalho visa a recolher alguns elementos que constroem a representao de doena e sade mental no momento em que Freud elaborava a sua segunda tpica.
R275 A dama na Arte de Amar de Ovdio

Orlando Soeiro Cruxen (Universidade Federal do Cear)
R274 A Psicanlise no romance moderno: A conscincia de Zeno de talo Svevo

Nina Virgnia de Araujo Leite (Universidade Estadual de Campinas)
Em 1923, talo Svevo pseudnimo de Ettore Schmitz publicou o que veio a ser considerada a sua obra prima e um dos grandes romances de toda a histria da literatura. Considerado um dos precursores da literatura moderna explorou com perfeio a narrativa psicolgica. Sabe-seque, sob influncia de James Joyce, de quem foi aluno de ingls, traduziu Freud para o italiano, aproximando-se da teoria psicanaltica que marcou profundamente a sua produo. No romance em questo, o autor narra a autobiografia do anti-heri Zeno Cosini, paradigma do homem atormentado pelas contradies que as motivaes inconscientes produzem em sua histria de escolhas e decises. A obra alcanou xito mundial especialmente pela recomendao de Joyce que reconheceu e se encantou com a modernidade da produo de Svevo. Trata-se de uma fico autobiogrfica que se produz a pedido do psicanalista com quem o personagem principal teria iniciado um tratamento que se interrompe sem ter terminado. No prefcio narrativa, o doutor S. expe a razo de ter induzido a escrita da autobiografia, inovao tcnica que desagradaria os psicanalistas: mas ele era velho, e eu supunha que com tal
No ballet contemporneo Wall dancinWall fuckin, concepo do bailarino francs Alain Buffard, a cena montada bem delimita o espao do homem e o da mulher. Cada espao conta com um telo onde, a partir de uma cmera e microfone operando em tempo real, um bailarino percebe o exerccio do outro. Assim, a nica forma de interao entre os dois virtual e simblica.Toda uma gama de elementos erticos surge em cena, tais como emblemas flicos e a nudez dos corpos. Eles so libis dos discursos que sero enunciados. A mulher escreve algo, velado para o pblico, que lembra uma carta de amor. A partir da imagem do outro uma coreografia estabelecida e confecciona a prpria obra. A Dama, para a psicanlise, uma figura mpar da sublimao. O amor corts apresenta-se como o discurso que melhor mantm o estatuto da Dama como inacessvel. A prpria beleza que lhe conferida visa escamotear os efeitos mortais presentes na origem de sua representabilidade. Enquanto o processo sublime a eleva, a inteno perversa a rebaixa. A Arte de Amar, de Ovdio, serviu de base a vrios trabalhos que incluram a temtica do amor corts. Aproximando-se de um manual para libertinos, esta obra demarca bem o equvoco entre os sexos. Ao ensinar os passos do enlace amoroso, denuncia seu carter fugidio fundado na impossibilidade de relao sexual. O desenho das batalhas a serem travadas na guerra amorosa distingue os gneros. Sem voz prpria, a mulher entra no discurso como a negao e a garantia do viril. Continente negro, espcie relutante formalizao, ela almejada como deusa vencida. decantada por um vis idealizante cujas referncias so masculinas. O desejo do homem submetido a regras, o que o torna mais fraco. Na mulher, vencidas as resistncias, o desejo frentico. De acordo com Ovdio, vrios crimes foram inspirados pela paixo feminina. Violenta, tal paixo traz o germe da loucura. Seria mesmo esta disposio as paixes o que torna a mulher uma presa fcil, solcita ante uma nova volpia. Tomando como referncias as consideraes de Ovdio, pretendemos discutir o valor da Dama no processo sublime, sua articulao com o belo e a assimetria entre os sexos.
R276 Ensaio sobre o gesto analtico. Escrita e corpo na arte e na psicanlise

Tania Cristina Rivera (Universidade de Braslia)
O readymade de Marcel Duchamp, que tem em Bicicleta, de 1913, seu primeiro produto, um marco na produo modernista que representar, dcadas mais tarde, um importante referencial para a produo contempornea.
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Nele, o ato criador toma a dianteira sobre a obra de uma maneira que traz curiosas ressonncias com a psicanlise, em particular com a noo de ato analtico proposta por Jacques Lacan. Em oposio ao gesto pictrico entendido como confirmao expressiva do eu do artista, posio que ter em Jackson Pollock, na dcada de 50, seu principal representante, trata-se na obra de Duchamp de uma escrita que convoca o corpo para realizar, em ato, uma subverso do sujeito. A obra de um artista contemporneo, o americano Cy Twombly, nos ajuda, com o belo comentrio que recebeu de Roland Barthes, a melhor circunscrever essa escrita em sua relao com o gozo. A noo de letra tal como Lacan a concebe em Lituraterra (1973) permite-nos, alm disso, entender tal gesto-escrita como primordial tanto criao pictrica quanto produo literria, tendo na caligrafia chinesa seu modelo. Esse gesto apresenta-se, por fim, como fundamental tanto para a arte quanto para a psicanlise, permitindo que se desdobre a afirmao segundo a qual O inconsciente o que se l, como ficou estabelecido em um dos subttulos Sesso III do Seminrio XX, para propor que o inconsciente seria o que se escreve com o corpo, em anlise como na arte.
Em nossa exposio pretendemos analisar parte desses dados e suas implicaes para a rea de psicobiologia.
R278 O impacto das revistas e a produtividade cientfica

Clarice Gorenstein (Universidade de So Paulo)
PSICOBIOLOGIA E NEUROCINCIAS & COMPORTAMENTO

Coordenao: MARIA TERESA ARAJO SILVA Anita Taub (H.I. Albert Einstein) Antonio Pedro de Mello Cruz (UnB) Clarice Gorenstein (USP) Dora Selma Fix Ventura (USP) Eliane Volchan (UFRJ) Jesus Landeira-Fernandez (PUC-RJ) Letcia M. K. Forster (UFRGS) Luiz de Gonzaga Gawryszewski (UFF) Maria Teresa Arajo Silva (USP) Nilsy Puglia Bergamasco (USP) Aluna de ps-graduao Circe Salcides Petersen (UFRGS)
Artigos recentes na literatura atual tm abordado uma srie de aspectos vinculados publicao em revistas cientficas. No momento, mundialmente, a quantidade de trabalhos publicados em revistas de alto ndice de impacto passou a ser sinnimo de qualidade cientfica. A presso para publicar cada vez maior nessa ditadura da contabilidade, enquanto a efetiva contribuio cientfica cada vez menos avaliada. As conseqncias no poderiam ser mais perversas: bons trabalhos so subdivididos para produzir mais papers, uma nica informao duplicada com a mesma finalidade e, muitas vezes, um paper submetido avaliao prematuramente, levando necessidade de um segundo paper para corrigir os erros do primeiro. Nesse cenrio, o que determinante na deciso do que vai ou no ser publicado? De um lado, editores buscam atrair os leitores com assuntos da moda, polmicos ou assinados por autores de prestgio. De outro, os revisores muitas vezes se vem pressionados por questes como o que fazer com o trabalho que apresenta resultados opostos s suas prprias publicaes ou, pior, que apresenta afinidades que tirariam o carter indito de seus achados se fosse publicado primeiro. Pode-se tambm questionar o quo isentas de conflito de interesses so as publicaes. O termo abrangente e aplica-se s potenciais fontes de vieses que podem comprometer a credibilidade ou a integridade de pesquisas cientficas e sua divulgao. Os interesses secundrios podem ser de todos os tipos pessoais, polticos, ideolgicos, acadmicos (presses de produtividade, rivalidade, desejo de reconhecimento profissional e outros). Em as reas como a Medicina, porm, os interesses, mais freqentemente, so financeiros, envolvendo o financiamento de pesquisas cientficas pelas indstrias farmacuticas. Como no meio acadmico, os parmetros bibliomtricos passaram a ter o poder de gerar recursos para pesquisa, facilitar a conquista de posies e impulsionar a carreira do autor, cabe a comunidade cientfica discutir com profundidade como sua produtividade deve ser avaliada.
R277 A relao bidirecional crebro-comportamento e os circuitos neurais da ansiedade

Antonio Pedro de Mello Cruz (Universidade de Braslia)
R279 Neurocincias e Comportamento no Brasil

Dora Selma Fix Ventura (Universidade de So Paulo)
Trata-se da exposio de alguns dos principais resultados obtidos em nosso laboratrio e alguns outros grupos de pesquisa sobre a participao de circuitos cerebrais e neurotransmissores envolvidos no medo e na ansiedade. Corroborando a idia de que as relaes entre o crebro e o comportamento seguem um caminho de mo-dupla, temos mostrado o papel da serotonina e do GABA na modulao de estados de ansiedade desencadeados pela exposio de animais a ambientes potencialmente perigosos ou pela estimulao qumica diretamente em stios cerebrais envolvidos nessa emoo. A correspondncia entre essas reas cerebrais e o modo como confrontamos situaes de amea no meio ambiente vem sendo amplamente discutida.
A rea de neurocincias tem slida tradio em nosso pas. A partir das dcadas de 40 e 50 do sculo XX houve grande impulso a essa rea com Aristides Pacheco Leo e Hiss Martins Ferreira estudando o fenmeno de depresso cortical alastrante na UFRJ, Carlos Diniz isolando e caracterizando o veneno de escorpio na UFMG, e Miguel Covian estabelecendo um grupo de pesquisa em eletrofisiologia do sistema nervoso na USP (Ribeiro Preto). A nfase no comportamento teve incio nos anos 60-70 quando outros grupos juntaram-se a estes: Carlos Eduardo Rocha Miranda e Eduardo Oswaldo Cruz fundaram seus laboratrios para o estudo do sistema visual na UFRJ; Csar Timo Iaria iniciou trabalhos no controle neural do metabolismo e em
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mecanismos de ateno e sono, na USP (So Paulo); Elisaldo Arajo Carlini criou um grupo de psicofarmacologia na Escola Paulista de Medicina; e psiclogos experimentais e etlogos, em torno de Carolina Bori e Walter H. A. Cunha, comearam a trabalhar na USP e na UNB. Estas origens se refletem nos ncleos que existem hoje, agrupados na Sociedade Brasileira de Neurocincias e Comportamento. Dentre os temas mais estudados esto: ansiedade, depresso, agresso, defesa, aprendizagem, memria, funo autonmica, viso e audio, controle motor, dor, ritmos biolgicos, abuso de drogas, epilepsia. A comunidade de neurocincias e comportamento compreende cerca de 600 pesquisadores incluindo estudantes de ps-graduao. H programas de ps-graduao em Neurocincias e Comportamento com este nome ou com o nome de Psicobiologia na UFRN, na UFSC, na USP, na FFCLRP da USP e na UNIFESP. Outros programas como os de cincias morfolgicas, bioqumica, biofsica, farmacologia, fisiologia, nutrio e psicologia tambm incluem orientao em neurocincias e comportamento. Como conseqncia, um importante contingente de jovens pesquisadores, altamente qualificados nas vrias subreas tem sido formado na ltima dcada. Estima-se que 20% da produo cientfica brasileira da rea biolgica e biomdica seja da rea de neurocincias e comportamento. O presente trabalho tem por objetivo o levantamento dos grupos existentes na rea, procurando identificar a participao da Psicologia na metodologia e nos temas de estudo da pesquisa em neurocincias e comportamento.
R281 Relao entre ansiedade e pnico atravs do emprego de modelos animais

Jesus Landeira-Fernandez (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro e UNESA)
R280 Estmulos emocionais: processamento sensorial e respostas comportamentais em humanos

Eliane Volchan; Mirtes G. Pereira; Letcia de Oliveira; Cludia Vargas; Janana Mouro-Miranda; Tatiana Maia de Azevedo; Walter Machado-Pinheiro; Luiz Pessoa (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
A emoo pode ser funcionalmente considerada como uma disposio ao que prepara o organismo para comportamentos relacionados aproximao e esquiva. Para preparar uma sada motora apropriada, o organismo tem que ser eficiente na codificao de estmulos relevantes. Apresentamos evidncias a partir de estudos de neuroimagem que revelam que a visualizao de imagens emocionais promove uma maior ativao do crtex visual do que a observao de figuras neutras. Alm desta facilitao do processamento sensorial, mostramos que os estmulos emocionais desencadeiam reaes somticas e vegetativas. Registros da dinmica postural e da freqncia cardaca enquanto voluntrios assistiam a um bloco de figuras desagradveis, revelou uma reduo significativa na oscilao corporal e bradicardia. Uma investigao paralela mostrou que o tempo de reao tambm lentifica aps a visualizao de figuras negativas. Este conjunto de respostas: imobilidade, bradicardia e tempo de reao mais lento pode refletir o engajamento do sistema defensivo, similar s reaes defensivas desencadeadas em ambiente natural por estmulos ameaadores distantes. Em resumo, o sistema afetivo influencia um nvel precoce de codificao sensorial e a sada motora favorecendo portanto disposies para as aes apropriadas.
Diferentes formas de comportamento de defesa animal vm sendo utilizadas como importantes ferramentas para a compreenso dos mecanismos subjacentes os diferentes tipos de transtornos de ansiedade. Nosso laboratrio vem investigando a participao da substncia cinzenta periaquedutal (SCP) na mediao dessas respostas de defesa. A estimulao eltrica da poro dorsal da SCP (SCPD) com baixa intensidade produz inicialmente uma inibio motora denominada de congelamento enquanto que a estimulao eltrica com alta intensidade produz intensa reao de fuga ativa. Resultados provenientes de nosso laboratrio vm mostrando que esse padro oposto de reaes de defesa est relacionado mesma rea da SCPD. Inicialmente mostramos que a resposta de congelamento induzida por estimulao eltrica no depende de qualquer condicionamento contextual aversivo. A ocorrncia dessa resposta de defesa est relacionada exclusivamente com a estimulao de neurnios localizados na poro dorsal da SCPD. Mais ainda, demonstramos tambm que destruio, atravs de leses eletrolticas, da poro ventral da SCP (SCPV) capaz de bloquear a ocorrncia da resposta de congelamento induzida por condicionamento contextual aversivo, mas no altera a resposta de congelamento induzida por estimulao eltrica da SCPD. Finalmente, resultados de nosso laboratrio indicaram que animais expostos a um contexto previamente associado com choques eltricos nas patas apresentam um comportamento de congelamento robusto capaz de inibir a ocorrncia de comportamento de fuga induzido pela estimulao eltrica da SCPD. Visto que o comportamento de fuga induzido pela estimulao eltrica da SCPD um excelente modelo de pnico em seres humanos, ao passo que a resposta de congelamento a estmulos contextuais previamente associados com choques nas patas um modelo validado para transtorno de ansiedade generalizada, nossos resultados sugerem um relao inversamente proporcional entre a ansiedade e o pnico.
R282 Utilizao de ressonncia magntica funcional para avaliao de memria em indivduos sadios e pacientes com epilepsia refratria
Letcia M.K. Forster (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Pacientes com epilepsia do lobo temporal mesial que no respondem bem medicao podem se beneficiar de neurocirurgia para remoo de tecido cerebral epileptognico. No entanto, antes de tal cirurgia, a memria do paciente tem que ser avaliada. H 50 anos esta avaliao feita atravs de um procedimento invasivo conhecido como Teste do Amobarbital Sdico (TAS). Com o advento da neuroimagem existe a possibilidade de se fazer avaliao de memria atravs da ressonncia magntica funcional nestes mesmos pacientes. Neste estudo investigamos a memria de pacientes com epilepsia do lobo temporal mesial que eram candidatos cirurgia e indivduos sadios. Primeiro, investigamos indivduos sadios atravs da RMF durante a apresentao de
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fotos que eles haviam sido instrudos a memorizar para um teste de reconhecimento mais tarde. Obtivemos ativao cerebral bilateral em todos os indivduos estudados sem diferena no volume de ativao entre o hemisfrio os hemisfrios. Num segundo momento, testamos pacientes com epilepsia do lobo temporal no hemisfrio direito ou esquerdo fora da mquina de ressonncia para verificar se a performance no seria influenciada pela lateralizao da patologia. Nossos resultados mostraram que no houve diferena significativa entre o grupo de pacientes com patologia esquerda e os com patologia direita. A seguir, utilizamos RMF para testarmos um outro grupo de pacientes com epilepsia refratria que estavam sendo investigados antes da possvel cirurgia. Os pacientes foram escaneados durante a tarefa de memorizao das fotos, exatamente como foi feito com os indivduos sadios, e os resultados obtidos foram comparados com os obtidos em outros exames properatrios a que estes pacientes se submeteram. Os resultados do estudo de RMF em pacientes tambm foram comparados aos resultados obtidos em indivduos sadios. A comparao dos resultados do estudo de RMF e daqueles obtidos no TAS foi possvel somente em oito pacientes. As duas tcnicas apontaram para a mesma concluso em quatro pacientes e nos outros quatro os resultados foram mistos. Em um paciente os resultados da RMF sugeriram disfuno bilateral do lobo temporal enquanto que o TAS lateralizou a disfuno no mesmo lado apontado como patolgico por outros exames pr-operatrios. Nos trs pacientes restantes, os resultados da RMF revelaram lateralizao de disfuno de memria no mesmo lado indicado como patolgico pelos outros exames pr-operatrios, enquanto que o TAS ou no lateralizou a disfuno no lado oposto ou no mostrou nenhuma disfuno.
processamento dos estmulos ocorrendo em outras posies. Segundo a teoria pr-motora da ateno visual, a orientao voluntria da ateno corresponde programao de um movimento ocular sacdico para esta posio. Um mecanismo semelhante pode explicar os efeitos inibitrios provocados por um estmulo perifrico irrelevante (distrator). Uma estrutura sub-cortical, o colculo superior, desempenha um papel fundamental no circuito neural que, integrando processamentos conscientes e inconscientes dos nossos ambientes externo e interno, nos fornece um panorama perceptual coerente. Este mapa perceptual, indispensvel para um comportamento adequado aos nossos objetivos imediatos e futuros, resultante da integrao dos estmulos externos e internos e da programao dos atos motores dirigidos a estes estmulos. O objetivo da apresentao ser destacar a ateno visual seletiva como um tema unificador dos estudos anatmicos, fisiolgicos e comportamentais voltados compreenso da base funcional da subjetividade humana e de suas modificaes durante o desenvolvimento e/ou aps leses, bem como ressaltar como os modernos mtodos de anlise funcional do crebro humano empregando substncias radioativas e ressonncia nuclear magntica funcional esto permitindo correlaes mais precisas entre a atividade cerebral e o comportamento.
R284 Associao entre neurocincias e cincia do comportamento: implicaes para a anlise do comportamento
Maria Teresa Arajo Silva (Universidade de So Paulo)
R283 A teoria pr-motora da ateno visual

Luiz de Gonzaga Gawryszewski (Universidade Federal Fluminense)
O estudo dos mecanismos neurais da ateno um dos principais temas da Neuropsicologia Cognitiva contempornea. A ateno influencia tanto o processamento da informao sensorial como a programao de atos motores e est envolvida seja com a deteco de estmulos seja com funes neurais complexas. As tcnicas de cronometria mental tm sido um dos principais mtodos empregados para estudar a ateno. Estas tcnicas so de baixo custo, so relativamente simples e permitem a investigao tanto de aspectos bsicos da organizao do sistema nervoso como de funes complexas como a ateno, a linguagem, a especializao hemisfrica, etc...Um dos principais resultados obtidos com o emprego do mtodo da cronometria mental para o estudo da ateno foi a demonstrao de que um paradigma relativamente simples como a medida dos tempos de reao a estmulos visuais pode contribuir para a compreenso de como o sistema visual seleciona informaes relevantes presentes no meio ambiente, facilitando o processamento destas informaes s expensas do processamento de outras informaes. Assim, foi observado que a orientao encoberta da ateno para uma posio do espao facilita o processamento de estmulos ocorrendo nesta posio s custas do
A conjuno entre neurocincias e anlise experimental do comportamento est se aproximando do ponto em que o neurobilogo mostrar, como previsto por Skinner, como o organismo modificado pela exposio a contingncias de reforo. Sabe-se h muito que a estimulao eltrica de certas reas cerebrais pode ter funo reforadora. Os progressos tecnolgicos excepcionais dos ltimos anos mostraram que a atividade neural pode ser selecionada por consequncias: a atividade in vitro de neurnios isolados recebendo dopamina como reforador estudada como condicionamento operante; a atividade in vivo de populaes de neurnios em ratos e macacos coletada em tempo real e se mostra capaz de movimentar brao mecnicos ou rastrear um alvo em funo de conseqncias; a estimulao neural funciona como estmulo discriminativo para respostas operantes que so, por sua vez, mantidas por conseqncias neurais. Em associao com pesquisas sobre a base molecular do condicionamento clssico, esses estudos so exemplos do horizonte promissor que se abre para a resoluo de controvrsias em teoria comportamental. Mais importante, mostram de forma inequvoca que a atividade neural segue as mesmas leis que regem outros tipos de comportamento.
R285 A funcionalidade de sistemas sensoriais e a competncia de recm-nascidos na interao e comunicao

Nilsy P. Bergamasco (Universidade de So Paulo)
O estudo dos sistemas sensoriais e dos processos biolgicos do ser humano nas origens de seu desenvolvimento permitem-nos discutir, inferir e analisar os efeitos que tm
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no comportamento e no seu desenvolvimento. Estudando a funcionalidade dos sistemas sensoriais de olfato e gustao em recm-nascidos (X= 43 hs,) verificamos que reagiam com expresses faciais que podiam ser classificadas por juzes treinados como respostas a estmulos agradveis, desagradveis e neutros. Estes resultados levantaram outra questo: funcionariam as expresses faciais eliciadas por diferentes sabores e odores como sinais sociais, informando observadores ingnuos sobre a natureza hednica das reaes dos bebs? Para investig-la, 160 sujeitos de diferentes faixas etrias (adultos, adolescentes e crianas) ordenaram o tom hednico de cada expresso facial (registrada em vdeo) em uma escala de 5 pontos de muito agradvel a muito desagradvel. Os resultados mostraram que, atravs de suas expresses faciais, o recmnascido informa o ambiente social, que interpreta a reao do beb consistentemente. Esses dados e os obtidos analisando-se as expresses faciais de recm-nascidos a situaes de dor aguda (injeo de kanakion logo aps o nascimento e o teste do PKU no momento da alta hospitalar) subsidiam uma reflexo sobre alguns aspectos do desenvolvimento do ser humano na interao e comunicao com seu ambiente social.
descrita como sentimento pessoal, independente do institucional, de conexo com o universo, que alimenta a busca do sentido da existncia e permite o desenvolvimento das potencialidades humanas, que so da ordem do esprito e no da matria. Impe-se, pois, Psicologia da Religio reexaminar o mbito de sua competncia e redefinir seu prprio objeto, seja reconhecendo a independncia de uma psicologia da espiritualidade, seja incluindo a psicologia da espiritualidade na psicologia da religio, seja, ao contrrio, incluindo-se a si prpria numa psicologia da espiritualidade.
R287 Religiosidade humana e o idioma pessoal

Gilberto Safra (Universidade de So Paulo e Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
PSICOLOGIA & RELIGIO

Coordenao: GERALDO JOS DE PAIVA Geraldo Jos de Paiva (USP) Gilberto Safra (USP) Jos Paulo Giovanetti (UFMG) Marlia Ancona Lopez (PUC-SP) Mauro Martins Amatuzzi (PUC-Campinas) Ronilda Iyakemi Ribeiro (USP)
O estudo da constituio e desenvolvimento do self na situao clnica possibilita que se estude a religiosidade humana em dois diferentes registros: o ntico e o ontolgico. No registro ontolgico revelam-se aspectos fundamentais da condio humana, que coloca o ser humano em direo necessidade de constituir sentidos. No registro ntico, temos a oportunidade de observar a maneira pela qual as representaes sobre o Divino so estabelecidas com grande influncia dos acontecimentos biogrficos da pessoa. Nos ltimos anos tenho desenvolvido princpios hermenuticos pelos quais procuro abordar o idioma pessoal de um indivduo. Esse idioma apresenta o estilo de ser da pessoa e a maneira pela qual ela organiza psiquicamente o sentido existencial de seu percurso pela vida. Nesse trabalho irei abordar de que maneira o idioma pessoal de algum se articula com a sua religiosidade e a maneira como ele acontece entre os registros ontolgicos e nticos. Tendo em vista esse objetivo irei apresentar material clnico que possibilite a discusso do tema.
R286 Psicologia da Religio, Psicologia da Espiritualidade

Geraldo Jos de Paiva (Universidade de So Paulo)
R288 A contribuio da Psicologia Existencial na vivncia da espiritualidade

Jos Paulo Giovanetti (Universidade Federal de Minas Gerais)
Um exame do desenvolvimento da Psicologia da Religio em seu primeiro sculo de existncia mostra div999ersas oscilaes temticas. Se inicialmente, tanto na Europa como nos Estados Unidos, partia-se do fato da profisso da religio crist para se pesquisar os processos psicolgicos subjacentes ou relacionados a esse fato (por exemplo, experincia e converso), incluiu-se a seguir a prpria negao do fato, isto , a profisso do atesmo, como objeto da investigao psicolgica da religio. Comum a esses dois momentos foi a conceituao de religio como algo distinto de outras modalidades da intencionalidade humana. Apesar das discusses relativas ao enfoque substantivo ou funcional da religio, a referncia dos bastidores permaneceu alguma forma de transcendncia. Hoje discute-se a prpria referncia, e pergunta-se se o objeto da psicologia da religio no seria, ao menos em parte, a espiritualidade. No contexto da discusso atual, o termo espiritualidade imps-se a partir do ingls e da cultura norte-americana e dela se propagou, embora em ritmo mais lento, para culturas de outros idiomas. Na acepo atual, espiritualidade pode ser
O homem do sculo XXI vive uma das suas maiores crises: a perda de referncias e conseguintemente a perda de si mesmo. A organizao do nosso dia-a-dia na sociedade contempornea no nos ajuda a encontramos um caminho seguro para as nossas inquietaes existenciais. No horizonte de nossas vivncias abre-se duas possibilidades. A primeira, a espiritualidade representada por toda esta gama de tcnicas de meditao, de prtica de filosofias orientais e, tambm, o processo de auto-ajuda inventado pelo ocidente para que o homem possa por si s, encontrar o caminho da harmonizao. O segundo caminho, o da religiosidade que se estrutura a partir do cultivo de uma relao com o Absoluto.Absoluto este que pode ser o Deus cristo, o Deus do islamismo ou os deuses africanos. Esse caminho relacional aposta mais na qualidade da relao do que na capacidade pessoal de desenvolvimento por si s. Procuraremos, destacar num primeiro momento, o lugar da psicologia no processo do desenvolvimento humano, mostrando como a psicologia existencial que com sua concepo de homem aposta num desenvolvimento pleno
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do ser humano. Depois, destacaremos o que entendemos por espiritualidade, para num ultimo momento, apontarmos alguns pontos da contribuio da psicologia existencial no cultivo da espiritualidade.
R290 A emergncia do esprito

Mauro Martins Amatuzzi (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
R289 Mal estar no atendimento clnico: das posies religiosas e atias

Marilia Ancona Lopez (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
A definio da Psicologia da Religio como a rea da Psicologia que se destina ao estudo psicolgico dos diferentes fenmenos religiosos, valendo-se do princpio da excluso do transcendente acatada com facilidade quando se trata de pesquisas e trabalhos que no envolvem o estabelecimento de um ambiente interrelacional, como ocorre na clnica psicolgica. O acompanhamento de psiclogos religiosos e ateus em grupos de discusso sobre Psicologia e Religio mostra que a emergncia de analogias e associaes durante o atendimento realizado por psiclogos aderidos a uma religio, freqentemente, originam-se no universo da religio de pertena e provocam mal-estar. As tenses iniciam-se com novas associaes que vinculam temas religiosos a proselitismo, direcionamento do atendimento, imposio de valores e regras ao cliente. De fato, a anlise do atendimento de psiclogos religiosos, no campo do Aconselhamento Psicolgico, mostra que a ao do psiclogo religioso muitas vezes adquire caractersticas diretivas. A aceitao do comportamento do cliente atravessada por julgamentos de valor e o trabalho de re-significao desenvolvido a partir de um referencial anteriormente definido visando a um objetivo do psiclogo, no discutido com o cliente. Estes deslizes podem afastar o atendimento do psiclogo religioso de uma das propostas fundamentais da prtica do aconselhamento, que a aceitao incondicional da pessoa que o procura. A discusso dessas prticas, no grupo, facilitou aos psiclogos religiosos redefinirem seu modo de atuar podendo reconhecer e aceitar tanto suas crenas quanto as dos clientes, o que diminuiu em parte o mal-estar por eles vivido. A discusso do atravessamento das crenas religiosas, nos grupos de discusso, teve como efeito a anlise das analogias e associaes presentes na prtica desenvolvida pelos psiclogos ateus, encontrando-se nelas a mesma prevalncia de crenas e valores oriundos, porm, de ideologias sociais e polticas. A anlise das prticas de aconselhamento desses psiclogos mostrou as mesmas tendncias presentes na atuao dos psiclogos religiosos, dirigidas, desta vez, por outro conjunto de valores e crenas. interessante observar que as crenas dos psiclogos ateus, antes de serem reconhecidas pelo grupo, passavam desapercebidas dos prprios psiclogos e que, quando expostas, tambm geraram mal-estar. Tais observaes permitem considerar a impropriedade de impor, ou proibir, aos psiclogos determinados valores e crenas. A competncia dos mesmos decorre, principalmente, da capacidade de reconhecer e nomear as suas posies sejam elas quais forem, e da capacidade de lidar com as mesmas no atendimento clnico.
Esta contribuio para o Grupo de Trabalho Psicologia e Religio, da ANPEPP em 2004, consiste em articular os significados de algumas palavras relacionadas com nosso tema neste ano, que Psicologia e Espiritualidade, numa antropologia abrangente. Essas palavras so: matria, vida e esprito. A hiptese que a partir delas se possa pensar a emergncia do esprito. Essas palavras sero aqui tomadas como centrais na compreenso de 3 mbitos da complexidade evolutiva em nosso mundo. A elas sero acrescentadas, quase como conseqncia, as palavras: religio e mstica. O caminho a percorrer nessa pesquisa em andamento parte dos significados e conotaes atuais desses termos em nossa lngua; passa pela histria desses significados indo buscar subsdios na antigidade e na idade mdia; e finaliza numa proposta de viso de homem integrada, de tipo filosfico, mas abrindo-se para utilizaes em pesquisa psicolgica. Como estou estudando particularmente pensadores cristos medievais,eles tero um lugar de destaque nesse caminho. A expectativa que se possa pensar como a matria foi se organizando at produzir o ser vivo, e depois o ser humano onde emerge o esprito de uma forma caracterstica. A partir da poder-se- situar a compreenso da religio, num mbito social, e da espiritualidade e da mstica num mbito mais pessoal.
R291 Religies brasileiras de matriz africana e psicoterapia

Ronilda Iyakemi Ribeiro (Universidade de So Paulo)
No universo africano, imensa rede de participao, ocorrncias do plano visvel relacionam-se intimamente a outras, do plano invisvel e a pessoa, igualmente constituda de pores visveis e invisveis, capaz de atuar conscientemente nos vrios planos e instncias pode, se bem administrar a dinmica de foras de seu ori, de seu carter e de sua conduta, promover auto-desenvolvimento para tornar-se forte longeva, fecunda e prspera, e contribuir assim, para o bem estar de sua coletividade. Nesse complexo ocupa lugar de honra o conselho, que deve ser solicitado, compreendido e obedecido. Destes princpios africanos decorre uma compreenso de sade, doena e cura cujas peculiares formas de expresso no espao das religies brasileiras de matriz africana podem ser observadas luz de formulaes tericas de psicoterapias de base transpessoal. Particulariza-se na presente apresentao formulaes de uma psicoterapia de base antroposfica.
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PSICOLOGIA AMBIENTAL
Coordenao: JOS DE QUEIRZ PINHEIRO e HARTMUT GNTHER Ariane Kuhnen (UFSC) Beatriz Fedrizzi (UFRGS) Gleice Azambuja Elali (UFRN) Hartmut Gnther (UnB) Isolda de Araujo Gnther (UnB) Jos de Queirz Pinheiro (UFRN) Mara Campos de Carvalho (USP-Ribeiro Preto) Maria Ins Gasparetto Higuchi (INPA) Marlise Aparecida Bassani (PUC-SP) Susana Martins Alves (UFRN) Sylvia Cavalcante (UNIFOR) Zulmira urea Cruz Bomfim (UFC) Alunos de ps-graduao Fbio Iglesias (UnB)
um roteiro que aborde o problema em questo. O segundo conjunto de mtodos e tcnicas assemelha-se ao primeiro em alguns aspectos. Inicia com observaes de como se do as interaes humanas entre si e com o ambiente fsico onde vai acorrer o estudo. Viabiliza visitas monitoradas a locais previamente escolhidos afins com o tema a ser desenvolvido. Prossegue com registros fotogrficos, depoimentos e gravaes das diversas situaes que o grupo em questo est exposto, finalizando esta etapa com desenhos, mapas e maquetes dos locais. O produto ento trabalhado como objeto evocador em entrevistas/debates coletivos. Representa-se aspectos cognitivos e simblicos sob forma de desenhos, pinturas, montagens, colagens e dramatizaes. Documentrios, exposies fotogrficas e de trabalhos so organizados com o grupo e expostas para a comunidade mais ampla. Ambas proposies pressupem ser a educao ambiental uma das maneiras de melhorar nossas teorias acerca do mundo.
R293 Psicologia Ambiental aplicada ao projeto

Beatriz Fedrizzi (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
R292 Contribuies terico-metodolgicas da Psicologia aos estudos de educao ambiental

Maria Ins Gasparetto Higuchi (Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia); Ariane Kuhnen (Universidade Federal de Santa Catarina)
Entre os aspectos humanos inerentes questo ambiental um deles a dificuldade de passar do entendimento ao compromisso com a sustentabilidade da vida. A Psicologia Ambiental vem se comprometendo com tal tarefa estudando como as caractersticas do ambiente interagem com as caractersticas psicolgicas dos sujeitos e que implicao essa inter-relao tem nas representaes, na cognio e no comportamento humano. Nveis de anlise diversos vm sendo aplicados. Sendo o ser humano produtor central do espao, entende-se que se deva proporcionar situaes que dimensionem tal insero/interao. Para entender essa dinmica necessrio acessar eixos emotivos/cognitivos subjacentes que orientam comportamentos. Conhecer o contexto ambiental na qual o comportamento pode indicar como os significados relativos ao ambiente so incorporados e como se d a aprendizagem. Dois conjuntos de mtodos e tcnicas sero apresentados. O primeiro consiste no uso da entrevista clnica Piagetiana com Tarefas de Representao Simblica (TRS) com uso de materiais concretos a serem executadas e comentadas a partir da descrio das aes feitas espontaneamente e diante de questionamentos apresentados por meio de conflitos cognitivos estabelecidos pelos sujeitos numa situaoproblema. A Modelagem Topogrfica/Topolgica so maquetes tridimensionais que representam reas geofsicas, naturais e construdas para simular um espao e caracterizar as formas de uso e apropriao. Usa-se cmeras fotogrficas para registro de lugares e situaes significativas (Ambiente Fotografado e Fotografando Ambientes). Por ser contextualizado prescinde planejamentos, decises e aes tomadas coletivamente. O sujeito narra uma estria a partir da foto feita ou apresentada, ou ainda comenta a partir um questionamento semi-estruturado onde o pesquisador segue
Quando a relao entre as pessoas e o espao compreendida, temos nas mos a possibilidade de alterar adequadamente os espaos em que vivemos. Estes espaos alterados e utilizados podem ser novamente pesquisados com o objetivo de continuar compreendendo as relaes entre homem X espaos e melhor-las ainda mais. Atravs da pesquisa em Psicologia Ambiental, aprendemos a enxergar nuances nos ambientes que, por serem to bvias, algumas vezes no somos capazes de v-las. Em outros momentos, os achados podem estar mais implcitos. Cabe ao pesquisador evidenciar estes achados para que projetistas possam utiliz-los quando concebem espaos. Ao projetarse um ambiente, alguns aspectos devem ser prioritariamente considerados: beleza, funcionalidade, harmonia e satisfao dos futuros usurios, tendo como finalidade buscar melhor qualidade de vida. A pesquisa em Psicologia Ambiental contempla principalmente as questes de satisfao dos usurios, pois pressupe reciprocidade na relao entre o comportamento do homem e o ambiente em que vive. O pesquisador deve, sempre que possvel, organizar diretrizes a partir dos resultados pesquisados, bem como em aspectos compreendidos e captados durante todo o desenvolvimento do estudo. Estando organizadas e relatadas, estas diretrizes sero mais facilmente utilizveis e entendidas por outros profissionais e pela comunidade em geral. Dessa forma, efetua-se uma ligao entre a pesquisa cientfica e extenso. Arquitetos e paisagistas so alguns dos profissionais beneficiados com resultados das pesquisas em Psicologia Ambiental. No entanto, aplicar resultado de pesquisa em projeto no uma tarefa fcil, pois misturar criao com cincia requer muita habilidade. A arte de projetar uma atividade subjetiva e abstrata, mas cabe ao projetista treinar a habilidade de apropriar-se destes conhecimentos e desenvolver estratgias para aplic-los na concepo do projeto, com o fim de atender a qualidade de vida dos usurios, desprendendo-se de conceitos puramente estticos e proporcionando um maior grau de satisfao do cliente. Na aplicabilidade de resultados de pesquisa ao projeto, uma questo importante a ser considerada a sustentabilidade,
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pois a preocupao com o meio ambiente permite que se atenda s necessidades do presente sem comprometer a possibilidade das geraes futuras atenderem s suas prprias necessidades. Sustentabilidade um conceito atual e abrangente, envolvendo aspectos sociais, espaciais, culturais, econmicos, ambientais e polticos. Desenvolver pesquisa em Psicologia Ambiental, Projeto e Sustentabilidade um grande desafio, capaz de proporcionar resultados edificantes. E, nesse contexto, importante enfatizar a interdisciplinaridade como fator de fundamental importncia na consecuo e resultado do projeto.
produzidos evidenciam a importncia e validade da tcnica na pesquisa em Psicologia Ambiental, assim como a possibilidade de os resultados obtidos serem aplicados a outras reas do conhecimento.
R295 A abordagem multimtodos em Psicologia Ambiental: convergncias, construtos e interdisciplinaridade

Hartmut Gnther (Universidade de Braslia); Jos Q. Pinheiro (Universidade Federal do Rio Grande do Norte); Gleice A. Elali (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R294 Autobiografia ambiental: buscando afetos e cognies da experincia com ambientes

Gleice A. Elali; Jos Q. Pinheiro (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
As pessoas relacionam-se afetivamente com os ambientes nos quais se inserem, estabelecendo com eles diferentes tipos de laos, cuja compreenso est intimamente relacionada ao entendimento da memria dos indivduos e/ou grupos em relao a tais experincias. Assim, a investigao desses vnculos deve considerar a intensidade e as caractersticas dessas diferentes vivncias em termos scio-culturais, temporais e de ordenamento, ou seja, a compreenso do contexto no qual estas experincias aconteceram, os indcios de temporalidade representados e a ordem real ou situacional da narrativa. A temporalidade, por sua vez, envolve tanto a durao do evento, quanto sua situao em termos cronolgicos e o entendimento dos parmetros usados pelo indivduo para focar suas aes, isto , passado-presentefuturo. Claire Cooper-Marcus sugere que tal estudo seja realizado a partir de autobiografias ambientais, relatos escritos em primeira pessoa centrados nas relaes do (s) indivduo (s) com o (s) ambiente (s) com que teve/tem contato. Nesse sentido, o uso da tcnica pode se assemelhar a relatos autobiogrficos empregados em outras reas, como no caso da orientao vocacional, pois ali tambm ajuda a explicitar relaes cognitivas e afetivas da pessoa com situaes de vida que nem sempre esto evidentes para os envolvidos. A produo desse relato pode ser facilitada por uma vivncia prvia, chamada viagem fantasia, que consiste em um exerccio de imaginao orientado por um condutor, que se baseia em um roteiro composto por uma srie de passos que proporcionam um contato inicial do indivduo com sua criana-interior e com aspectos dos ambientes presentes nessas lembranas. Ao longo dos anos, nossa experincia com as autobiografias, envolvendo tanto relatos orais quanto escritos, tem mostrado que tal viagem constitui importante facilitador do processo, reduzindo a ansiedade das pessoas que tm maior dificuldade de introspeco, embora no impea que os mais resistentes evitem o exerccio. Na academia temos utilizado a autobiografia ambiental com universitrios e com pessoas idosas. No primeiro caso, a tcnica tem sido empregada com finalidade didtica, como modo de estimular o interesse do estudante pela problemtica ambiental, mostrando o quanto a mesma est intrinsecamente relacionada ao seu cotidiano; no segundo, como maneira de valorizar sua experincia e resgatar valores caractersticos de outras etapas do ciclo vital. As vivncias relatadas e os principais elementos de contedo presentes nos textos
A Psicologia Ambiental (PA) faz parte de um conjunto pouco homogneo de reas de estudo dedicadas a compreender as inter-relaes entre pessoas e ambientes. Pesquisa, por um lado, os comportamentos e/ou os estados subjetivos das pessoas (P) e, por outro, as caractersticas do ambiente (A) no qual estas agem e com o qual interagem. No entanto, no estudo dessa relao recproca pessoa-ambiente nem sempre P e A constituem as variveis antecedentes e/ou critrio, pois o foco central dos trabalhos precisa ser a interface entre ambos (P-A). Assim, a complexidade de P e de A e, sobretudo, da interao entre os dois, reflete-se no fato de vrias disciplinas (como Arquitetura, Desenho Industrial, Geografia Humana, Paisagismo, Planejamento Urbano, Sociologia, entre outras) investigarem aspectos da relao pessoaambiente. A variedade de formao e de interesses dos pesquisadores envolvidos implica em uma multiplicidade metodolgica entre reas, alm da j enfrentada dentro de cada disciplina, o que, diante da complexidade do fenmeno estudado, faz lembrar das limitaes metodolgicas de cada um. Em vez de discutir as vantagens de cada estratgia (X ou Y), necessrio convergir metodologicamente (X e Y), ou seja, buscar maneiras de juntar disciplinas, teorias e mtodos, a fim de integrar experincias diferenciadas, validando construtos mediante uma perspectiva multimtodos. Entendida como validao adicional dos resultados de um estudo, mais do que aumento no tempo e na complexidade envolvidos na realizao da pesquisa, essa perspectiva multimtodos exige esforos adicionais para o cruzamento das informaes obtidas. Em nossa experincia, temos valorizado cada vez mais as horas empenhadas ao redor de uma mesa de trabalho, visando a integrao dos resultados das diferentes estratgias metodolgicas utilizadas. Mtodos e tcnicas a serem adotados devem ser escolhidos com base em seu domnio pela equipe de pesquisa, mas tambm em funo das caractersticas do ambiente investigado e dos comportamentos e/ou os estados subjetivos em que se est interessado. A cada fase do circuito psicolgico da informao ambiental correspondem estratgias de coleta e anlise de dados que precisam ser bem definidas e executadas para que seja possvel integrar, por exemplo, percepes, conduta observada e relatos verbais entre si, e o resultado dessa integrao com as informaes eventualmente geradas por estudos de outras disciplinas. A adoo de uma perspectiva multimetodolgica plena significa a evoluo de um ponto de vista multidisciplinar para um enfoque inter ou transdisciplinar, que corresponde, em ltima instncia, a uma viso mais holstica das relaes pessoa-ambiente.
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R296 A entrevista na Psicologia Ambiental

Isolda de Arajo Gnther (Universidade de Braslia)
Definida por Bingham & Moore (1959) como uma conversao com propsito, a entrevista uma tcnica de coleta de informaes que consiste em fazer perguntas e obter respostas. utilizada desde os primrdios das cincias sociais para obteno de dados sobre os indivduos, seus motivos, suas aes e sentimentos, constituindo valioso instrumento no estudo da interao pessoa-ambiente. Este trabalho contemplar os seguintes temas: a) diferenas e semelhanas entre questionrio e entrevista; b) entrevistas aberta, semi-estruturada e estruturada; c) entrevista individual e em grupo; d) entrevista por telefone. Na Psicologia, o contedo pesquisado na entrevista lida, geralmente, com as lembranas e as expectativas futuras. Na Psicologia Ambiental (PA), entretanto, pode assumir um teor distinto, uma vez que para estudar a inter-relao pessoa ambiente, objeto da PA, faz-se necessrio uma nova maneira de obter e de usar a informao para contemplar as especificidades da rea. A PA tem uma particularidade, realiza entrevista com a pessoa e incorpora a presena do ambiente, o outro componente da referida interao. Por esta razo este artigo tratar de uma variante da tcnica de entrevista, cujo uso na rea da PA introduz maneiras criativas de conduzir tais estudos, objetivando atender os requerimentos da rea em questo. Por seu potencial emprego interdisciplinar pode ser usada no somente nas cincias sociais, mas em outras reas como a arquitetura, a engenharia de trfego, a criminologia. A literatura pesquisada revela importantes contribuies nesta rea, como, por exemplo, uma publicao de 1959, em que Lynch e Rivkin relatam a avaliao de uma vizinhana, (a walk through the neighborhood) em que os participantes foram convidados a caminhar na vizinhana, expressando suas opinies sobre o ambiente. Apresenta, tambm, a proposta de Betchel & Srivatava (1978) sobre uma entrevista-passeio (a walk through interview), utilizada na avaliao ps-ocupao, que recorre ao ambiente fsico como um estmulo para ajudar os respondentes a expressar como reage a este ambiente. Um outro exemplo apresentado por Thibaud, em 2003, quando prope o mtodo dos percursos comentados (la mthode des parcours comments), uma caminhada dinmica centrada nas associaes espaosensoriais dos passantes, com o intento de compreender suas experincia. Estas contribuies exemplificam a prtica da PA caracterizada por uma troca constante entre teoria, anlise e aplicao.
situao, uma estratgia que compreende um instrumental tecnicamente simples e relativamente barato, que valoriza os insights individuais, oferecendo grande riqueza informacional. O dirio pessoal se compara a outras tcnicas pouco estruturadas com as quais os pesquisadores dessa rea costumam iniciar seu trabalho de investigao (como visitas informais, observao assistemtica e verificao de vestgios de comportamento), cujos resultados proporcionam importantes pistas para a continuidade da pesquisa, sinalizando aspectos a serem investigados por instrumentos mais sofisticados, sempre que isso possvel. A natureza no estruturada da tcnica, permitindo ampla participao do pesquisado mas pouco controle pelo pesquisador, reflete-se no tipo de material produzido, na linguagem utilizada e nos contedos trabalhados. Assim, face solicitao, uma pessoa pode aceitar confeccionar seu dirio sem restries, faz-lo parcialmente ou resistir tarefa, auto-censura justificada por variadas razes. Tambm comum a adoo de escrita coloquial e a reproduo de poesias e desenhos, estes contendo informaes difceis de serem comunicadas verbalmente e valiosas, ainda que nem sempre de fcil interpretao/decodificao. Em nossa experincia, utilizamos dirios para estudar a adaptao de viajantes a dois refgios ocenicos isolados na costa nordeste brasileira (Atol das Rocas e Arquiplago de So Pedro e So Paulo), pois o questionrio e a entrevista, usados noutras fases do projeto, apresentavam limitaes e dificuldades operacionais e, alm disso, precisvamos de informaes que expressassem a vivncia imediata dos participantes tal como acontecia no local, e no como lembrada e contada no retorno ao continente. O dirio mostrou-se um timo modo de contato entre pesquisadores e expedicionrios (no gosto de escrever, mas hoje aconteceu uma coisa que vocs precisam saber...), embora os textos tendam a explicitar mais as condutas de outras pessoas do que as do prprio respondente, relatando conseqncias de comportamentos, mas sem mencionar os motivos que as originaram. Os relatos obtidos incluam: organizaes envolvidas; funcionamento das instalaes e apropriao dos espaos; dinmica grupal e clima social; diviso de tarefas (domsticas e de manuteno); condutas pessoais e de preservao e/ou conservao ambientais. Alm disso, apesar da maioria dos indivduos no se referir a seus sentimentos/emoes, vrios citam transformaes pessoais sentidas/percebidas como conseqncia daquela vivncia.
R298 A metodologia do experimento ecolgico

Mara Campos-de-Carvalho (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
R297 Dirio pessoal como tcnica de coleta de dados sobre as relaes pessoa-ambiente
Jos Q. Pinheiro; Gleice A. Elali; Andria V. M. Azevedo; Brbara C. G. Farias; Mariana C. Costa; Soraya S. Andrade (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Em alguns estudos das relaes pessoa-ambiente podem ocorrer dificuldades de acesso ao local estudado e/ou a seus usurios, por razes as mais variadas. Nesses casos, a coleta de dados pode ser feita mediante o emprego de dirios pessoais registrados pelos prprios envolvidos na
Uma integrao entre a Psicologia Ambiental e a Psicologia do Desenvolvimento se faz necessria. A primeira prope-se ao estudo da inter-relao pessoaambiente, priorizando os aspectos fsicos ambientais, enquanto que, na Psicologia do Desenvolvimento, os aspectos sociais do ambiente so primordialmente focalizados. Entretanto, de acordo com uma perspectiva ecolgica em psicologia, aspectos fsicos ambientais, em interdependncia com os demais componentes contextuais,
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fsicos e humanos, influenciam o desenvolvimento humano. Devido ao fato de que bebs e crianas pequenas respondem mais prontamente a referenciais fsicos do ambiente, seu desenvolvimento otimizado quando todo o espao fsico (forma e volume da sala, cho, teto, paredes e superfcies horizontais e verticais) planejado para dar suporte s suas atividades e necessidades desenvolvimentais, bem como s dos adultos que os educam e deles cuidam. Entretanto, as caractersticas fsicas ambientais so, geralmente, negligenciadas em pesquisas sobre o desenvolvimento infantil, como tambm no planejamento de ambientes infantis coletivos (creches, escolas, hospitais, etc.). A metodologia do experimento ecolgico, proposta por Bronfenbrenner, tem se mostrado til para abarcar a inter-relao pessoa-ambiente, sendo um dos conceitos integradores de sua teoria ecolgica (Ecologia do Desenvolvimento Humano). No presente trabalho, cujo foco est na metodologia do experimento ecolgico, primeiramente ser apresentada uma breve descrio de certos aspectos da teoria de Bronfenbrenner: viso de desenvolvimento humano, concepo de ambiente ecolgico e de pessoa. As duas estratgias de pesquisa experimento planejado e experimento natural , propostas por Bronfenbrenner, sero descritas. Para ilustrar aspectos da primeira estratgia, utilizaremos nossas pesquisas fundamentadas na abordagem ecolgica e conduzidas com grupos de crianas de 1-2, 2-3 e 3-4 anos em creches municipais, filantrpicas e universitrias, cujos resultados evidenciam a frutfera integrao entre a Psicologia Ambiental e do Desenvolvimento. Utilizando a metodologia do experimento ecolgico, realizamos manipulaes sistemticas do arranjo espacial, uma varivel fsica do ambiente (maneira como mveis e equipamentos existentes em um local esto posicionados entre si), no interior do sistema ecolgico onde ocorre o fenmeno sob estudo, preservando-se, tanto quanto possvel, o sistema de interdependncia entre os componentes ambientais. Apesar da proeminncia de aspectos sociais na perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner, a metodologia proposta por ele tem sido til, em nossos estudos, para a anlise das relaes entre uma varivel fsica ambiental, o arranjo espacial, e a ocorrncia de interaes infantis. (FAPESP / CNPq)
encontra-se no centro da vida econmica e social dessa realidade, com toda a sua diversidade. A agricultura familiar ocupa lugar central para o desenvolvimento rural sustentvel, pois dela que se espera a produo de alimentos baratos e sadios, com uso racional dos recursos ambientais e cuidado com a paisagem rural. O presente trabalho apresentar contribuies da Psicologia ambiental Agroecologia e agricultura familiar, visando o desenvolvimento de sociedades rurais sustentveis. A Psicologia Ambiental objetiva o estudo das inter-relaes pessoa-ambiente, tanto construdo como natural. O termo pessoa visa salientar que as inter-relaes ocorrem com o ser humano concreto, com uma histria de vida, contexto cultural, dotado de cognio e afetos, com identidade social e individual. Tais inter-relaes so estudadas em suas dimenses temporais e espaciais (Moser, 2002). Apresentaremos a articulao de alguns temas da Psicologia ambiental em um projeto desenvolvido pela EMBRAPA Meio Ambiente, e reflexes metodolgicas pertinentes. O projeto trata de anlises de relaes socioambientais do espao rural para formulao de polticas pblicas, especificamente, ao processo de desenvolvimento rural sustentvel de agricultura familiar. Metodologicamente, visa a definio de aes de interveno na realidade estudada apoiadas em um conjunto de diagnsticos cientfico/participativos, integrando e articulando mtodos qualitativos e quantitativos, com emprego de diferentes mtodos de coleta. Como contribuies ao diagnstico socioparticipativo (DSP), apresentaremos procedimentos de avaliao de percepo ambiental e apropriao de espao. Os espaos ocupados esto associados a uma relao afetiva e intervenes nos espaos privados ou apropriados remetem regulao da privacidade. Portanto, ao se propor intervenes nas propriedades rurais, relevante avaliar os nveis espaciais envolvidos, a estrutura familiar e diviso de territrios privados/compartilhados, a histria de aes/transformaes nesta propriedade e relaes com vizinhana/comunidade, o apego ao lugar e a identidade construda pelos agricultores e famlias, o estilo de vida da famlia e a sade, e anlise de comportamentos pr-ambientais. (CEPE-PUC/SP).
R299 Psicologia Ambiental e desenvolvimento rural sustentvel: contribuies metodolgicas

Marlise A. Bassani (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo); Miguel Angelo da Silveira (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria); Jos Maria Gusman Ferraz (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria)
R300 Reflexes sobre as interaes humanas com ambientes naturais publicadas na revista Environment & Behavior
Susana Martins Alves (Universidade Federal do Rio Grande do Norte); Gowri Betrabet-Gulwadi (University of Northern Iowa); Paul Gobster (United States Departament of Agriculture Forest Service)
A noo de desenvolvimento rural sustentvel deve ser interpretada no contexto do Relatrio Brundtland (1987), que estabelece as bases atuais de discusso sobre desenvolvimento e meio ambiente. Apesar da proposta basear-se no uso dos recursos ambientais para atender as necessidades atuais e das geraes futuras, o Relatrio pouco esclarece sobre participao popular nesse processo. O desenvolvimento rural traz consigo a noo do mundo rural, espao onde vivem pessoas com uma imensa diversidade cultural, poltica e religiosa. O grupo familiar
Este trabalho revisa pesquisas sobre as interaes dos indivduos com ambientes naturais publicadas no jornal Environment & Behavior de 1972 a 2002. As experincias dos indivduos com ambientes naturais so analisadas em quatro categorias: teoria, contedo substantivo, metodologia e aplicao. As contribuies de trabalhos pioneiros como os de Zube (1982) e Kaplan & Kaplan (1989) so discutidos em termos de seus impactos para esta rea de pesquisa. Apresenta-se tambm uma anlise sobre as contribuies dessas pesquisas para a qualidade de vida dos indivduos.
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R301 Metodologia para a avaliao da percepo ambiental

Sylvia Cavalcante; Renata H. M. Maciel (Universidade de Fortaleza)
A percepo o agente mediador entre o homem e o ambiente. No entanto, a percepo no uma simples cpia da realidade porque nossos sentidos no nos restituem a integridade do real. Ela um processo ativo que seleciona, interpreta e transforma os dados. Em efeito, a avaliao afetiva, esttica, normativa e mesmo social de um ambiente influencia a percepo de suas caractersticas fsicas. Por conseguinte possvel falar de duas concepes espaciais subjacentes ao processo perceptivo: a do espao geomtrico que objetiva, cartesiana e a do espao centrado a partir Eu, Aqui e Agora, no Centro do Mundo que subjetiva. A primeira adota o ponto de vista de um observador externo, do arquiteto e de todos aqueles que trabalham na gesto do espao e a segunda corresponde a percepo do habitante ou usurio, do individuo em situao que se relaciona com os espaos, a partir de seu papel e contexto social, de seus afetos, lembranas e experincias. Atualmente, os gestores e conceptores espaciais se interessam cada vez mais em conhecer o ponto de vista dos usurios, considerando a importncia desta varivel para a produo dos espaos, satisfao com o quadro de vida e compreenso das condutas ambientais. Da o grande nmero de pesquisas na rea, tanto no Brasil quanto no exterior. Dentre as diversas metodologias de anlise do processo perceptivo, para o estudo da percepo ambiental, so especialmente importantes as que objetivam captar o sentido que os ambientes tm para as pessoas. A classificao de uma srie de fotografias, a partir de critrios estabelecidos pelos sujeitos, fundada na comparao formal entre as imagens, uma delas. A partir desse procedimento so calculadas as freqncias de associao ou ndices de similaridade das imagens para da retirar-se um conjunto de fotografias menor, representativo do primeiro, que ser submetido a um outro grupo de sujeitos para avaliao atravs de diferencial semntico, construdo pelo pesquisador, levando em conta as dimenses de valorizao, atividade, potncia e os objetivos da pesquisa. Conforme o tipo de amostra investigada (crianas, idosos etc.) esse conjunto de tcnicas pode variar, podendo a primeira etapa do processo ser constituda por fotografias de espaos significativos para os sujeitos, tiradas por eles mesmo, ou tomadas de espaos indicados por desenhos dos entrevistados, e num segundo momento emparelhadas a algum tipo de escala de afetos como, por exemplo, faces expressivas.
psicologia ambiental, redimensionando os estudos sobre o urbano. Trabalhamos na perspectiva do indivduo ser uma cidade e a cidade ser o indivduo, rompendo com a dicotomia subjetividade e objetividade. A afetividade, enquanto categoria, eleita em nosso estudo como sntese do encontro do indivduo com a cidade. Entendemos que ela integra aspectos de conhecimento, percepo e orientao do espao, ao mesmo tempo em que instiga reflexo sobre a possibilidade de desenvolvimento de uma racionalidade tico-afetiva na cidade (SAWAIA, 1995). nosso interesse, teorizar sobre a imagem ambiental em sua importncia emotiva na interpretao e orientao das condutas e refletir sobre a dimenso afetiva nos mapas cognitivos.
PSICOLOGIA COMUNITRIA
Coordenao: ROSALINA CARVALHO DA SILVA Anamlia Lins e Silva Franco (UFBA) Ceclia de Mello e Souza (UFRJ) Jorge Castell Sarriera ( (PUC-RS) Magda Dimenstein (UFRN) Marcos Vieira Silva (UFSJ) Maria de Ftima Quintal de Freitas (UFPR) Rosalina Carvalho da Silva (USP-Ribeiro Preto) Sheila Gonalves Cmara (ULBRA-Canoas) Tania Maria de Freitas B. Maciel (UFRJ)
R303 A relao mdico-paciente no Programa de Sade da Famlia como espao de empoderamento da populao
Anamlia Franco (Universidade Federal da Bahia e UCSAL)
A relao mdico-paciente foi objeto de anlise considerando especificidades dos sistemas de sade e das equipes de Sade da Famlia. Deste estudo observou-se diferenas associadas aos sistemas municipais de sade; a desconsiderao s questes psicossociais; a dificuldade de trabalhar a promoo e a preveno sade como tambm a explicitao do PSF como. Nesta oportunidade pretendese analisar episdios nos quais sejam observados o empoderamento e a explorao no contexto da relao mdico-paciente. As anlises produzidas sero subsdios para estratgias de formao.
R302 Afetividade e ambiente urbano: uma proposta metodolgica pelos mapas afetivos
Zulmira urea Cruz Bomfim (Universidade Federal do Cear)
R304 Intervenes comunitrias e movimentos sociais: um estudo etnogrfico de comunidades de baixa renda no Rio de Janeiro
Ceclia de Mello e Souza; Ktia Edmundo; Lina Cortes Rojas; Maria Luza Carvalho; Vanessa Fonseca (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O objetivo deste artigo relacionar afetividade e ambiente urbano, apresentando o processo de construo de uma metodologia de apreenso dos afetos. Buscamos uma compreenso psicossocial e scio-histrica na relao entre subjetividade e espao construdo, enfatizando o afeto como grande agregador da percepo e do conhecimento sobre a cidade.A afetividade como expresso do simbolismo do espao tem sido estudada pela psicologia social e pela
Este trabalho procura entender como os movimentos sociais se organizam e se articulam a partir de dois estudos de caso de Ncleos Comunitrios de Preveno de DST/AIDS e quais os impactos de sua atuao. Tais Ncleos so estratgias educativas implantadas e geridas por agentes de preveno no interior de comunidades populares do Rio de
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Janeiro para o enfrentamento da pauperizao do HIV/AIDS no cenrio brasileiro. Atravs de uma parceria entre o EICOS (Instituto de Psicologia/UFRJ) e o Centro de Promoo da Sade (CEDAPS) desenvolve-se um estudo etnogrfico sobre esta estratgia comunitria apoiado pelo Grupo Matricial de Pesquisa da CN-DST/AIDS do MS. A pesquisa de base etnogrfica foi implementada em duas comunidades populares do Rio de Janeiro travs de um trabalho de campo composto por observao participante, 80 entrevistas em profundidade e 10 grupos focais. Os resultados parciais da pesquisa indicam como as lideranas comunitrias se apropriam de modo criativo do saber e recursos oferecidos por ONGs e rgos de fomento, integrando diversos programas. O perfil das lideranas feminino e existe um grupo de jovens. No entanto, os programas so mais de cunho informativo que de conscientizao. As relaes de poder na famlia no so trabalhadas e constituem a principal dificuldade para os trabalhos realizados em sade reprodutiva.
R306 Bases de apoio familiares e comunitrias como estratgia de enfrentamento violncia

Magda Dimenstein (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R305 O processo de integrao de imigrantes hispanoamericanos. anlise e perspectivas

Jorge Castell Sarriera (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
Para querer transformar uma realidade precisamos ter contato com ela, no somente na teoria, e sim na prtica. O conhecimento ou desvelamento da mesma a primeira etapa de um processo de mudana. A negao do problema sobre a atual imigrao se evidencia pelas poucas informaes que existem sobre o nmero e procedncia deles, seja na Policia Federal ou nos centros de recenseamento. algo semelhante ao que acontece com as distores sobre o nmero de desempregados no pas. Depois de fazer contatos com consulados, ONGS, associaes, etc., com pouco xito na procura de imigrantes, tivemos que optar pela procura individual, buscando lugares de encontro (frias de comidas tpicas, peladas entre imigrantes, bares tpicos, indicaes...). Conseguimos entrevistar 106 imigrantes hispanos atravs de um instrumento que foi elaborado pelo grupo de pesquisa depois de uma primeira etapa qualitativa com seis famlias imigrantes. As escalas do instrumento foram: linguagem, identidade, redes sociais, avaliao de servios, orientaes aculturativas e sade. Os resultados, entre outros, identificam uma srie de obstculos incluso dos imigrantes no Brasil, iniciando pela legislao sobre estrangeiros que inviabiliza a identidade e cidadania dos imigrantes econmicos, o despreparo dos servios educacionais em lidar com as diferenas culturais e estigmatizar s crianas, as barreiras na insero no trabalho e na homologao de ttulos. Por outro lado, observa-se uma atitude de acolhida da comunidade e a construo de redes sociais de apoio ao imigrante. A partir dos dados levantados, o nosso grupo de pesquisa, em parceria com o Alto Comissariado das Naes Unidas para os Refugiados (ACNUR) est participando no estabelecimento de redes de apoio da sade para famlias de refugiados recentemente chegados a Porto Alegre, assim como intervenes psicossociais para imigrantes econmicos.
No Brasil, as polticas sociais e os programas destinados populao infanto-juvenil em situao de pobreza normalmente priorizam seus problemas, fracassos e deficincias e, com freqncia, atingem crianas e adolescentes quando j se encontram em situao de difcil reverso. Na dcada de 90, com a promulgao do ECA, surgem propostas que objetivam transformar os modelos caracterizados pela centralidade das aes, assistencialismo e represso. Tais propostas esto ancoradas na concepo de que a criana e o adolescente so sujeitos de direitos que necessitam de cuidados e oportunidades para o seu pleno desenvolvimento. Nessa mesma dcada, comeam a florescer pesquisas no mundo inteiro sobre Bases de Apoio familiares e comunitrias e seu papel no desenvolvimento das capacidades fsica, cognitiva, social e afetiva de jovens e crianas. As Bases de Apoio so os recursos familiares e comunitrios que oferecem segurana fsica e afetiva a crianas e jovens. Referem-se tanto a atividades ou organizaes formais (creches, escolas, programas religiosos, clubes, centros juvenis), quanto a formas de apoio espontneas ou informais (redes de amizade e solidariedade, relaes afetivas significativas na vida de crianas e jovens disponveis na comunidade). Parte-se do pressuposto de que os elos estabelecidos entre crianas/adolescentes e sua famlia e comunidade so vitais e devem ser levados em conta na elaborao de polticas e programas sociais. Com base nisto, definimos nosso objetivo principal de trabalho, que consiste no mapeamento das bases de apoio familiares e comunitrias para crianas, adolescentes e jovens na Zona Oeste de Natal. Esse trabalho se prope a discutir os resultados dessa investigao. Consideramos que conhecer essas bases imprescindvel porque elas so parte orgnica e vital das comunidades. Isso demonstra que as comunidades se organizam para a resoluo de seus problemas e que elas, melhor que ningum, sabem quais so. Fortalecer as bases de apoio e as redes de ajuda e solidariedade locais muito mais barato e eficaz do que criar solues artificiais e verticais, criadas sem ouvir a comunidade, sua experincia e seu saber. Alm disso, uma estratgia privilegiada de enfrentamento violncia presente no cotidiano dessas comunidades.
R307 Prticas de pesquisa e interveno em Psicologia Comunitria: questes de mtodo

Marcos Vieira Silva (Universidade Federal de So Joo del Rei)
Atravs do LAPIP Laboratrio de Pesquisa e Interveno Psicossocial da UFSJ estamos desenvolvendo vrias prticas em Psicologia Social Comunitria, articuladas em um Programa de Pesquisa, Extenso e Estgio curricular. Atuamos em vrios contextos asilos, comunidades, SUS, Programa Sade da Famlia, Associao de Portadores de Diabetes, associaes comunitrias. Nossas intervenes circulam entre perspectivas de assessoria e atendimento aos grupos comunitrios e institucionais, tanto no que diz respeito luta por conquistar a efetivao junto aos poderes
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pblicos de melhores condies de vida e sade, principalmente as j teoricamente garantidas pelas polticas pblicas, quanto em termos de construo de prticas que possam auxiliar tais grupos na conquista de autonomia, participao e gesto coletivos, produo de identidades coletivas e conquista de cidadania. Os Programas do LAPIP tm como requisitos fundamentais a busca de uma permanente articulao entre ensino, pesquisa e extenso e a formao de um profissional de Psicologia com viso crtica e compromissado com a transformao das condies adversas enfrentadas por sua clientela. Nos trabalhos desenvolvidos em comunidades, certos pressupostos tericos e metodolgicos so privilegiados, por acreditarmos que oferecem maiores possibilidades de alcance de tais requisitos e objetivos. Assim sendo, quando falamos em metodologia de diagnstico e interveno em grupos comunitrios e institucionais, estamos falando dos pressupostos da Pesquisa-Ao e da Pesquisa Participante, ou seja, buscamos a estreita vinculao entre pesquisa e interveno e a permanente participao da populao investigada no processo da investigao. Pensamos que no h como separar o diagnstico da interveno. Ao procurar fazer um diagnstico de um grupo estamos fazendo uma interveno. Por outro lado, quando fazemos uma interveno, estamos, obrigatoriamente, levantando dados sobre o grupo, procurando entender sua dinmica, ou seja, estamos fazendo um diagnstico, uma investigao. Outra referncia considerada por ns a Anlise Institucional. A partir dela trabalhamos nos grupos, com os pressupostos de anlise da demanda, de autogesto e da regra da livre expresso (o restituir, trazer tona o no dito, os rumores, os segredos). Buscamos desenvolver com os grupos atividades que se orientam no sentido da criao de espaos que possibilitem o desenvolvimento da conscientizao e da percepo crtica dos fenmenos grupais. Em alguns grupos recursos de imagem, tais como vdeo, filmes, slides, dramatizaes, etc., tm sido utilizados associados a tais tcnicas. Essa utilizao tem permitido uma maior participao da populao observada no processo de interveno e investigao, bem como proporcionado maiores oportunidades de identificao dessa populao com o trabalho desenvolvido. Alm disso, aspectos ligados afetividade e ao prazer podem, assim, ser registrados em uma dimenso mais completa, proporcionando instrumentos privilegiados de coleta de dados e de construo e resgate da histria e da identidade dos indivduos e dos grupos.
injustia social, as polticas pblicas colocam no foco das lentes investigativas os projetos dirigidos aos setores populares e marginalizados, entre os quais encontram-se os relativos s intervenes psicossociais em comunidade e s formas de organizao e participao comunitrias. A partir da expanso das campanhas/projetos sociais de voluntariado, enfrentamento da pobreza e injustia, parceria de empresas preocupadas com problemticas sociais as prticas da psicologia social comunitria ganham destaque e reconhecimento, devido possibilidade de integrar polticas pblicas dirigidas ao desenvolvimento e organizao comunitrias, necessria formao e capacitao tcnico-poltica dos agentes sociais nas diferentes reas de atuao. Abriram-se novos espaos para o desenvolvimento de projetos de interveno psicossocial, em uma perspectiva histrica da construo e reproduo humana cotidiana, como os projetos comunitrios e estratgias de interveno psicossocial em: conglomerados urbanos e assentamentos/comunidades rurais; sindicatos/ associaes profissionais; diferentes ONGs; definio de polticas pblicas; assessoria em rgos governamentais de promoo social/sade. A participao e conscientizao tm sido processos psicossociais fundamentais para anlise das redes comunitrias construdas e fortalecidas, a fim de serem encontradas alternativas de superao/manuteno das mesmas. As prticas cotidianas, desenvolvidas em comunidade junto aos grupos locais/naturais, contribuem para implementao dos processos de conscientizao, formao da identidade e fortalecimento de sentimentos de pertencimento ao grupo e comunidade. As crenas sobre a vida cotidiana e o tipo de relao comunitria indicam repercusses psicossociais que podem ser analisadas no continuum manuteno-transformao da vida cotidiana. neste cenrio que as propostas de trabalho em Psicologia Social Comunitria em coerncia aos seus pressupostos filosficos presentes desde o seu nascedouro aparecem como uma possibilidade de contribuir para a recuperao desta totalidade histrica e social dentro dos projetos de interveno psicossocial em comunidade. Assim, torna-se necessrio atender dois aspectos fundamentais: um, relativo identificao e emprego claro das categorias analticas com as quais os projetos vo trabalhar; e, outro, o explicitar claramente o tipo de projeto poltico assumido, ou seja, comprometido com as formas de organizao popular, para que estes setores assumam e construam sua prpria histria, como atores polticos individuais e coletivos.
R308 Projeto poltico, aes transformadoras e vida cotidiana: um encontro necessrio entre a Psicologia Social Comunitria e as organizaes populares
Maria de Ftima Quintal de Freitas (Universidade Federal do Paran)
R309 Comunidades e as abordagens de aes

Rosalina Carvalho da Silva ; Cristiane Paulin Simon (Universidade de So Paulo)
A histria dos trabalhos da Psicologia (Social) Comunitria, ao longo das ltimas quatro dcadas em nosso pas, mostra um percurso desafiador, seja na perspectiva da consolidao terico-metodolgica, nas interfaces possveis com outros campos profissionais e na luta por um reconhecimento junto academia e sociedade civil. J nos anos 90, ligado ao prprio processo de redemocratizao e absurda manuteno e fortalecimento da pobreza, desemprego e
Nesse trabalho temos a inteno de problematizar o que vem se constituindo como prticas em psicologia social comunitria e discutir os novos sentidos de Comunidade. Nossas discusses sero orientadas por dois eixos: um, relacionado definio do que se considera comunidade; e, outro, relacionado s abordagens de aes junto s comunidades. Com as mudanas ocorridas em nossas sociedades, comunidade no pode ser entendida somente como grupo social caracterizado por localizao geogrfica. Ou seja, no podemos continuar compreendendo
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comunidade, como freqentemente ocorre na psicologia e em diversas outras reas, como uma concepo utpica de uma comunidade unssona, homognea, e a anttese de sociedade e do individualismo. Tendemos a identificar comunidade como o partilhamento: de bens materiais ou espirituais; recursos; idias; sentimentos; territrios fsicos ou simblicos. Porm, esses partilhamentos podem ser compreendidos em termos processuais, ligados a diferentes tipos de identidades e semelhanas que no so necessariamente dependentes das proximidades fsicas. Como exemplo disto, temos os usos freqentes de termos como comunidades epistmicas e comunidades virtuais que prevem o compartilhamento de idias ou caractersticas e interesses comuns. Num segundo eixo, podemos tomar a psicologia social comunitria como uma categoria orientadora da ao que prev reflexes realizadas durante as prticas, orientadas por sensibilidades aos contextos sociais. O foco contextual e a nfase maior estaria nas abordagens ligadas a diferentes vertentes de psicologia crtica que tm em comum, o fato de que os profissionais assumem explicitamente sob quais vieses ideolgicos desenvolvem suas prticas. Escolhem valores compartilhados como, por exemplo, os trabalhos que privilegiem: justia social, fortalecimento ou empoderamento, conscincia crtica, ou mudana social emancipatria entre outros; e, assumem contraposies s abordagens individualistas de vrias correntes tericas em psicologia. Desta forma, no seriam, dos nossos pontos de vista, nem os locais e nem os focos das aes que caracterizam as aes da psicologia comunitria. Podemos ter foco na orientao profissional, promoo de sade, na economia solidria e etc. E, podemos realizar estas aes nos mais diferentes locais que podem ser espaos fsicos localizados em instituies formais ou no. O que parece continuar caracterizando a psicologia social comunitria so os vieses ideolgicos assumidos pelos profissionais, as aes implementadas fora dos contextos e das funes previstas nas instituies formais de atendimentos; e, os valores compartilhados. De qualquer forma, os dois eixos esto inter-relacionados, pois no possvel pensar em psicologia comunitria sem pensar nos diferentes sentidos de comunidade e nas abordagens terico metodolgicas que fundamentam suas prticas.
concretos levam hiptese de que eles ocorrem com maior freqncia nas classes baixas, devido a todo o contexto scio-econmico e cultural no qual se inserem estes jovens. Entretanto, essas explicaes j no do mais conta dos fatos que presenciamos, haja vista que muitos jovens de classes economicamente favorecidas, com um bom nvel social e cultural tambm vm apresentando comportamentos de risco. Nesse sentido, realizamos um mapeamento acerca dos comportamentos de risco de enfrentamento violento, conduta sexual de risco e consumo de drogas ilegais em 389 jovens, de ambos os sexos, estudantes do terceiro ano do ensino mdio em escolas pblicas e privadas situadas nas diferentes regies demogrficas da cidade de Porto Alegre. Alm dos comportamentos de risco, foram investigados fatores relativos a estratgias de coping, bemestar psicolgico, apoio familiar e de amigos e realizao de outras condutas arriscadas. Interessou-nos avaliar os indivduos, no de forma isolada, mas em interao com o ambiente onde vivem e, portanto, com as estruturas nas quais se desenvolvem e nas quais consolidam sua identidade. Dessa forma, buscamos conhecer fatores pessoais e psicossociais no sentido de podermos traar um entendimento acerca de sua potencial contribuio na ocorrncia de comportamentos de risco. Os resultados encontrados indicam um panorama bastante positivo em relao aos comportamentos de risco entre jovens estudantes, embora seja possvel inferir uma associao entre comportamentos anticonvencionais nos jovens que apresentam este tipo de conduta. Fator preocupante em termos das origens dos comportamentos de risco entre jovens. Este mapeamento serve de base para intervenes futuras que tenham como direcionamento, incrementar fatores de proteo j presentes na vida dos jovens.
R311 O desenvolvimento humano sustentvel e as consideraes de Serge Moscovici

Tnia M.F.B. Maciel (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
R310 Comportamentos de risco de enfrentamento violento, conduta sexual de risco e consumo de drogas ilegais em jovens estudantes
Sheila Gonalves Cmara (Universidade Luterana do Brasil Canoas)
Diariamente, tomamos conhecimento de um grande contingente de aes violentas, aparentemente gratuitas, cometidas por jovens de diferentes classes sociais. Alm disso, outros aspectos relativos juventude chamam ateno em nossos dias. O problema dos acidentes de trnsito, que vm atingindo, contundentemente, a jovens; a crescente epidemia da AIDS em faixas etrias cada vez menores, assim como a alta incidncia de gravidez na adolescncia e, por fim, o consumo elevado de substncias psicoativas, legais e ilegais, entre adolescentes. Fatos como estes tm tomado propores cada vez mais alarmantes. Muitos estudos e fatos
Vivemos atualmente um momento marcado pela globalizao e por uma economia voltada ao mercado, o local, com suas caractersticas e recursos, incluindo a os recursos naturais, ganha cada vez mais importncia. neste contexto, que se tem procurado as vias alternativas de desenvolvimento, que sejam menos predatrias. Para que um desenvolvimento seja sustentvel devemos ter o entendimento de que ele deve levar em considerao, as crenas, as tradies culturais, os costumes e as particularidades das culturas locais. preciso investir na busca de um modelo de desenvolvimento que seja simultaneamente desejvel em termos sociais, prudente em termos ecolgico e vivel em termos econmicos. O processo de desenvolvimento que se deseja, trata do resgate s culturas locais, um investimento em qualidade de vida sustentada por laos sociais e fundamentada em valores ticos. A grande validade de nossa contribuio junto s comunidades apreender e decodificar os problemas que elas apresentam, construindo e buscando solues conjuntamente. Acreditamos que a psicossociologia uma das instncias capaz de questionar a insero do homem como centro das discusses sobre o desenvolvimento. Precisamos promover o melhoramento da qualidade de vida, a promoo do lazer, da sade, atentar para as preocupaes com o meio ambiente
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e o aprimoramento de uma ecologia entrelaada ao social. Orientamos o trabalho no sentido de auxiliar a comunidade a identificar suas demandas, expressa-las com clareza e ser capaz de buscar as solues descobrindo e conhecendo suas necessidades e aspiraes. Para isso a enqute sistemtica ou pesquisa participante tem papel fundamental, pois procura manter uma relao de feedback entre o pesquisado e o pesquisador atravs de vrias fases de anlise onde procuramos levantar todas as caractersticas e particularidades de uma determinada comunidade em estudo.
PSICOLOGIA DA EDUCAO MATEMTICA

Coordenao: MRCIA REGINA FERREIRA DE BRITO Alina Galvo Spinillo (UFPE) Fernanda de Oliveira Soares Taxa Amaro (UNESP) Jane Corra (UFRJ) Jorge Tarcsio da Rocha Falco (UFPE) Leny Rodrigues Martins Teixeira (UCDB) Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP) Maria Lucia Faria Moro (UFPR) Maria Tereza Carneiro Soares (UFPR) Nelson Antonio Pirola (UNESP-Bauru)
R312 Pontos de referncia como ncora ao raciocnio matemtico de crianas na resoluo de adio de fraes
Alina Galvo Spinillo; Maria Soraia Silva Cruz (Universidade Federal de Pernambuco)
Tanto pesquisadores em psicologia do desenvolvimento cognitivo como educadores matemticos documentam a dificuldade que as crianas apresentam quanto ao conceito de frao, particularmente em relao aritmtica de fraes. Dentre as dificuldades identificadas, destaca-se a interferncia do conhecimento acerca dos nmeros inteiros sobre os nmeros fracionrios. Em outras palavras, as crianas aplicam o conhecimento anteriormente adquirido sobre nmeros inteiros maneira de interpretar o simbolismo fracionrio e maneira de resolver operaes com fraes. Essa interferncia resulta em erros diversos. Um desses erros observado quando se pergunta criana, por exemplo, qual seria a maior frao: 1/3 ou 1/4. Freqentemente, a resposta dada que 1/4 maior que 1/3, porque 4 um nmero maior que o nmero 3. Neste caso, a criana no compreende a relao inversa entre numerador e denominador. Um outro erro, refere-se compreenso da representao simblica da frao (a/b), que interpretada como representando dois nmeros inteiros distintos, um sobre o outro, e no como um nico nmero. A noo de nmero inteiro pode, ainda, interferir nas estratgias de resoluo ao adicionar fraes. Um dos tipos de erros consiste em somar numerador com numerador e denominador com denominador, resultando em uma frao. Apesar das limitaes do raciocnio infantil em relao a determinados conceitos matemticos complexos, h estudos que mostram que tarefas envolvendo a proporo e a probabilidade, podem ser resolvidas com sucesso quando
so oferecidos pontos de referncia que servem como ncoras para o raciocnio da criana, como o caso do referencial de metade. Com base em tais evidncias, examinou-se a possibilidade de que o referencial de metade poderia ser uma ncora que auxiliasse a criana a realizar adio de fraes, da mesma forma que este referencial auxiliava as crianas a resolver tarefas envolvendo a proporo e a probabilidade. Alm de investigar tal possibilidade, foi realizada, ainda, uma anlise acerca da natureza das dificuldades das crianas ao realizar adio de fraes atravs do simbolismo formal. Participaram desta investigao 42 crianas de 8 e 9 anos de idade, alunas do ensino fundamental que no haviam sido formalmente instrudas sobre frao no contexto escolar. Dois estudos foram realizados com os mesmos participantes. No Estudo 1 (referencial de metade vs. simbolismo), as crianas foram solicitadas a resolver adies de frao atravs do referencial de metade e atravs do simbolismo matemtico. No Estudo 2 (metade vs. sem metade) as crianas foram solicitadas a resolver adies de frao atravs do referencial de metade e atravs de outros referenciais (unidades fracionrias que no envolviam a metade: 1/3, e 1/6). Os dados foram analisados a partir do nmero de acertos nas operaes e a partir das estratgias em que as aes e explicaes verbais emitidas pelas crianas foram registradas. De modo geral, tomando-se os resultados obtidos em ambos os estudos de forma conjunta, observou-se que, como esperado, as crianas apresentaram dificuldades na resoluo das operaes atravs do simbolismo matemtico. Os erros observados mostram, como documentado na literatura, que a criana aplica o conhecimento sobre nmeros inteiros aritmtica de frao. No entanto, os tipos de erros identificados podem ser interpretados em uma perspectiva de desenvolvimento, fato este no explorado na literatura. Verificou-se um bom desempenho quando o referencial de metade era oferecido como ncora durante o processo de resoluo. Esse desempenho era superior quele observado em relao ao uso de outros referenciais (1/3, e 1/6) e, principalmente, em relao ao uso do simbolismo matemtico. Observou-se, ainda, que as estratgias mais elaboradas eram adotadas nas operaes de adio de frao em que o referencial de metade era oferecido como ncora. Concluiuse que o referencial de metade uma ncora importante no raciocnio matemtico e que auxilia na resoluo de adio de fraes, gerando um maior nmero de acertos e o uso de estratgias mais elaboradas (composio e decomposio em busca de estabelecer a equivalncia). Os resultados so discutidos em um quadro mais amplo a respeito da importncia dos pontos de referncia na resoluo de tarefas que envolvem conceitos relacionais diversos, como a frao, a proporo e a probabilidade. (CNPq)
R313 Soluo de problemas de estrutura multiplicativa processo de abstrao e a formao de probabilidade e acaso
Fernanda de Oliveira Soares Taxa Amaro (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Bauru)
As operaes combinatrias, envolvendo a formao de probabilidade e acaso so eixos fundamentais para o desenvolvimento do conceito de multiplicao e podem ser identificadas em crianas pequenas, podendo ser exploradas
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em nvel de problemas aritmticos de produto cartesiano. O processo de abstrao um outro aspecto imprescindvel para a construo das operaes aritmticas, podendo-se identificar nveis de construo do sujeito, quanto ao desenvolvimento cognitivo e em relao a tarefas escolares. Os professores, porm nem sempre compreendem os caminhos que as crianas percorrem at a construo da multiplicao. O objetivo deste estudo foi investigar os nveis de desenvolvimento cognitivo ligados ao processo de abstrao e operao combinatria, bem como a classificao dos mtodos utilizados pelos sujeitos, analisando os resultados em relao soluo de problemas aritmticos. Foram sujeitos 32 alunos de 3 srie do Ensino Fundamental, da rede pblica de uma cidade do interior de So Paulo. Foram compostos dois subgrupos, considerandose resultados satisfatrio (subgrupo A) e insatisfatrio (subgrupo B), em uma prova de Matemtica, aplicada coletivamente (n=132). Os sujeitos de cada um dos subgrupos foram submetidos, individualmente, a provas piagetianas de noo de mltiplos comuns e operaes combinatrias, na perspectiva do mtodo clnico. Os resultados nas provas de mltiplos comuns, com 12 fichas, no apresentaram diferenas significativas quando comparados os subgrupos. (=4,8; gl=2; p=0,11). Com 24 fichas, os dados mostraram diferena estatisticamente significativa (=6,6; gl=2; p=0,03) e tambm com 36 fichas (=10,5; gl=2; p=0,005). A anlise comparativa dos dois subgrupos, em relao a operaes combinatrias de quatro elementos, tomados dois a dois, mostrou diferenas estatisticamente no significativas (=5,5; gl=1; p= 0,06). A prova de operaes combinatrias de quatro elementos, tomados trs a trs, revelou diferena significativa (= 6,0; gl=1; p=0,014) entre os subgrupos. Quanto aos mtodos na soluo de quatro elementos (2 a 2), verificou-se diferena significativa (=8,1; gl=2; p=0,028) e de quatro elementos (3 a 3), houve diferena marginalmente significativa (=5,6; gl=2; p=0,06) entre os subgrupos e os mtodos utilizados na soluo de operaes combinatrias. Os resultados indicam a necessidade de se considerar caractersticas das operaes combinatrias, bem como do processo de abstrao implcitos na estrutura multiplicativa no pensamento infantil. A compreenso das dificuldades especficas sobre multiplicao pode promover uma efetiva interveno por parte do professor em atividades de soluo de problemas de produto cartesiano que implicam a construo de operaes combinatrias.
domnio da correspondncia termo-a-termo e 7 anos, idade em que demonstram compreenso da relao de covariao inversa entre divisor e quociente nas tarefas de diviso partitiva de quantidades discretas onde o dividendo mantido constante. Apesar das mudanas em relao habilidade da criana em raciocinar sobre as relaes entre as quantidades envolvidas na diviso por quotas de quantidades contnuas nestas idades, o entendimento da relao inversa entre divisores e quocientes no contexto das tarefas apresentadas causa dificuldade mesmo para as crianas de 7 anos, para quem o ndice de sucesso que seria esperado acima do nvel de chance foi de 37%. A dificuldade da criana com as tarefas de diviso por quotas poderia ser explicada pelo fato de sua soluo requerer o emprego esquemas de correspondncia aplicados a mltiplos conjuntos simultaneamente e as suas relaes bem como a coordenao destes esquemas queles referentes s relaes parte-todo. As crianas a partir dos 6 anos se mostraram bastante competentes em julgar a equivalncia dos quocientes na comparao de partilhas idnticas. Neste sentido, o uso dos esquemas de correspondncia e a competncia da criana em comparar equivalncias de partilhas idnticas precederiam o julgamento das relaes de covariao inversa entre divisor e quociente. Os resultados da presente investigao so discutidos comparativamente s evidncias empricas fornecidas na literatura de modo a delinear um quadro terico relativo aquisio inicial do conceito de diviso atravs da habilidade das crianas entre 5 e 7 anos em estabelecer comparaes e fazer julgamentos relativos de quantidades. Implicaes sobre o ensino da diviso no ensino fundamental so tambm consideradas. (CNPq/FAPERJ)
R315 Aspectos afetivos e cognitivos na atividade matemtica: subsdios para um esforo de ultrapassagem de dicotomias em direo a uma abordagem integrada
Jorge Tarcsio da Rocha Falco; Cludia Roberta de Arajo; Fernanda Andrade; Izabel Hazin; Mnica Maria Lins Lessa (Universidade Federal de Pernambuco)
R314 A compreenso inicial da criana acerca do conceito de diviso por quotas de quantidades contnuas
Jane Corra (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O presente estudo pretendeu examinar o entendimento intuitivo de crianas sobre a diviso por quotas de quantidades contnuas atravs de suas habilidades em julgar a relao de covariao inversa entre divisor e quociente em tarefas nas quais deveriam estimar o valor relativo dos quocientes. As crianas que participaram desta investigao no tiveram at ento qualquer instruo formal nas operaes multiplicativas, o que nos permitiu examinar as concepes intuitivas destas crianas a respeito da diviso entre 5 anos, idade em que so reputadas com razovel
O presente trabalho prope uma reflexo terica que contribua para a ultrapassagem de uma forte tradio em psicologia no que diz respeito anlise separada, dicotmica de aspectos cognitivos e afetivos no contexto da atividade cognitiva em geral, e da atividade de produo de significado em matemtica, em particular. Parte-se aqui da premissa terica segundo a qual cognio e afeto so formas de se analisar o mesmo fenmeno: a atividade humana. Uma contribuio especfica e relevante da psicologia da educao matemtica, no contexto mais amplo da pesquisa em educao matemtica, consistiria na proposio de uma abordagem integrativa da atividade cognitiva humana, que analisasse o sujeito humano como possuidor de subjetividade imersa dinamicamente em contexto cultural, de que se demarca mas que a inclui. Considerar essa discusso de um ponto de vista metodolgico implica em delimitar situaes suficientemente simples para serem estudadas, mas suficientemente complexas para servirem de elementos representativos do estudo de pessoas em atividade matemtica. Tal delimitao permite estabelecer
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unidades de anlise para a pesquisa pretendida. Nesse sentido, so apresentadas tradies de pesquisa acerca de afetividade e atividade matemtica no mbito da psicologia da educao matemtica, com respectivas propostas de operacionalizao metodolgica e quadros tericos de referncia. Para cada uma dessas abordagens tenta-se explicitar a unidade de anlise eleita para estudo. Em seguida, discute-se uma nova alternativa em termos de unidade de anlise para tal direo de pesquisa, tendo como conceitos tericos-chave a separao inclusiva proposta por Jaan Valsiner, a integrao de formas de conhecimento conceitual em pr-conceitual (competncias-em-ao) de Grard Vergnaud, e o interesse de anlise de contextos de atividade (Alexis Luria) scio-culturalmente delimitados (Lev Vygotsky). Os autores do presente trabalho consideram que este esforo de elaborao terica e refinamento de unidade de anlise em termos do estudo da atividade matemtica poder oferecer uma contribuio efetiva da psicologia da educao matemtica no mbito maior da pesquisa em educao matemtica.
pode ser observada nas respostas dos adultos desse estudo. Nota-se nessas respostas a convivncia de vrias hipteses, tentando se organizar: a de que o nmero se escreve como se fala, prpria de um sistema aditivo de escrita, a dos nmeros redondos como representantes de agrupamentos, e a de que os nmeros grandes tm muitos zeros. Ao mesmo tempo, observa-se que esto intuindo o valor posicional, pois percebem que os zeros indicativos das dezenas, centenas e unidades de milhar, quando intercalados, podem ser suprimidos, fato que assumem aos poucos, conforme aponta a oscilao dessa hiptese na escrita que fazem dos nmeros. Percebem tambm que o nmero esquerda decisivo pra definir o tamanho do nmero. Apesar da dificuldade com os zeros intercalados, responsvel pelo erro dos alunos em outros nmeros com as mesmas caractersticas, a maioria dos alunos escreveu corretamente o nmero 2003. O uso constante de um nmero, parece ter um papel fundamental no confronto das hipteses que esto sendo construdas. Por sua vez, a atividade do sujeito evidente, porque, mesmo para nmeros desconhecidos, as mesmas hipteses se aplicaram.
R316 A escrita numrica em adultos: esquemas e representaes

Leny Rodrigues Martins Teixeira (Universidade Catlica Dom Bosco) Colaborador: Cludio Balbuena Leo (Bolsista PIBIC)
R317 Das estruturas aditivas s multiplicativas. A tomada de conscincia no repartir para o dividir
Maria Lcia Faria Moro (Universidade Federal do Paran)
O objetivo geral desta pesquisa foi o de examinar as principais caractersticas da aprendizagem da escrita numrica em alunos jovens e adultos, ao ingressam na escola. Pretendeu-se verificar como esses sujeitos interpretam os nmeros com diferentes quantidades de algarismos, o papel do zero nesses nmeros, a influncia da numerao falada sobre a escrita, bem como, o papel que as situaes vivenciadas antes da escola tm na elaborao de critrios para comparao entre nmeros, sejam eles do universo familiar do aluno ou no. Os sujeitos foram 20 alunos das sries iniciais do ensino fundamental de escolas pblicas, de classes de Educao de Jovens e Adultos (22 a 64 anos), dos quais nove nunca freqentaram a escola e 11 o fizeram por um ou dois anos. Os alunos foram entrevistados individualmente com base em vrios itens, relativos leitura e escrita de nmeros, no sentido de evidenciar os esquemas utilizados e as dificuldades quanto s notaes simblicas envolvidas, por meio dos quais se procurou verificar o conhecimento oral e escrito sobre nmeros, em diferentes atividades: escrita de nmeros ditados com diferentes quantidades de algarismos, composio de vrios nmeros a partir de algarismos impressos em cartes, levando em conta diferentes critrios, explorao do papel do zero, reconhecimento e escrita de nmeros considerados familiares e relativos a dinheiro.Os dados obtidos nos mostram que a aprendizagem da leitura e escrita de nmeros, tanto para a criana no perodo anterior escola como para o adulto sem escolaridade, ocorre por estarem imersos na sua cultura e submetidos a situaes com nmeros no seu cotidiano. Por viver numa cultura numeralizada, sobre tudo o adulto, se v desafiado por situaes que o fazem hipotetizar, intuir a respeito do significado do valor do nmero e da forma de representlo, ou seja, em um sistema de escrita posicional. A construo das regularidades subjacentes escrita numrica tambm
Trata-se de estudo sobre os incios da aprendizagem da diviso, no quadro das estruturas multiplicativas segundo Vergnaud, e na perspectiva de Piaget sobre o papel da tomada de conscincia de esquemas e relaes na construo do conhecimento. O estudo tem como objetivos especficos: descrever a natureza das solues infantis em situaes/ problema de repartir quantidades numricas, revisando tipologia obtida em estudos anteriores, identificar e descrever os provveis nveis da tomada de conscincia das relaes que, elaboradas durante aquele repartir, retratam a compreenso inicial da diviso. De estudos anteriores, temse a hiptese da relevncia do repartir no desencadear relaes entre invariantes, estes cruciais passagem das relaes aditivo-subtrativas s multiplicativas. Sobretudo, supe-se que, em face da provvel relevncia da tomada de conscincia, esse processo seria especialmente favorecido em situaes de soluo de problemas em que realizaes prticas alternam-se com sua interpretao verbal e com a produo e interpretao de notaes a respeito, em contexto de troca entre pares. Para tanto, o foco da anlise microgentica efetuada est na natureza e nas alteraes de estratgias cognitivas empregadas em tarefas de repartir colees de at 18 elementos (em 2, 3 e 4 partes), aplicadas em duas sesses a doze crianas (de 6;8 a 9;4 anos de idade), alunos de 1 e de 2 srie de uma escola pblica da periferia de municpio de uma regio metropolitana. Os sujeitos foram sorteados aleatoriamente para compor quatro trades, conforme critrios ligados idia de defasagem tima. A anlise qualitativa dos dados videografados foi realizada em nveis de descrio das realizaes prticas de cada sujeito (material: fichas de plstico, cartolina e canetas hidrocor), com suas interpretaes e respectivas notaes interpretadas. Os resultados descrevem com mais preciso tipos hierrquicos de estratgias dos sujeitos, de ordem prtica e notacional, cuja organizao revela esquemas
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essenciais psicognese da diviso com base em relaes aditivas. A hierarquia descrita, com defasagens esperadas entre estratgias do plano prtico e as do plano das representaes verbais e notacionais, desenha nveis de tomada de conscincia de esquemas e relaes especficas. A discusso dos resultados privilegia os seguintes aspectos: da construo progressiva da diviso, parte do campo conceitual das estruturas multiplicativas, como necessariamente apoiada em relaes aditivo-subtrativas, obedecendo elaborao e coordenao de certos invariantes operatrios; do lugar da tomada de conscincia das aes para a conceitualizao, processo necessrio aprendizagem na perspectiva considerada, especialmente ativado no contexto das interaes sociais infantis. (CNPq, UFPR/PRPPG)
R318 A relao investigador-professor das sries iniciais na investigao da aprendizagem de situaes aditivas
Maria Tereza Carneiro Soares (Universidade Federal do Paran)
Neste trabalho so descritos os resultados da investigao realizada no ano 2001, com a participao de duas de 12 professoras que integram um Programa de Investigao iniciado em 1996. So incorporadas investigaes que defendem a Educao de Professores como investigao e estudos que identificam nveis de envolvimento dos professores nas investigaes e os efeitos desse envolvimento na alterao de sua prtica pedaggica. Coloca-se em foco a natureza desse envolvimento e seus efeitos no desenvolvimento profissional e pessoal de duas professoras que assumem individualmente a incumbncia de atuar como investigadoras, quando prope e acompanha as manifestaes cognitivas de trades de crianas. Cada uma delas acompanha uma trade da 1 srie e outra do 2 srie da mesma escola em que trabalham, ao realizar uma seqncia de situaes aditivas, previamente planificadas por investigadoras que simultaneamente desenvolvem com outras trades de crianas as mesmas tarefas. Extratos das sensaes gravadas em vdeos foram apresentadas por uma das professoras as outras 10 professoras do grupo. Na discusso desses resultados so observados: avanos sucessivos das duas professoras-investigadoras em a proposio das tarefas no modo de indagar aos alunos durante as diferentes etapas da seqncia; o uso de diferentes alternativas na explicao das tarefas para as outras professoras e uma ateno especial as realizaes dos alunos com nfase nas explicaes, a suas colegas, da necessidade de incitar os alunos com perguntas desafiadoras, cuidando para no induzir respostas sem compresso do caminho seguido.
Magistrio (HEM) e de 90 alunos do curso de Licenciatura em Matemtica de uma faculdade do interior de So Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: um questionrio informativo, contendo questes a respeito da vida escolar dos alunos e uma prova contendo dez problemas elaborados a partir dos problemas utilizados por Krutetskii (1976), ambos envolvendo problemas com informaes completas, incompletas e suprfluas. A anlise dos dados mostrou que houve diferenas significativas entre os dois cursos quanto utilizao de conceitos e princpios. Os sujeitos provenientes do curso de Licenciatura utilizaram os conceitos e princpios mais corretamente que os alunos provenientes do curso de magistrio. A anlise dos dados tambm mostrou que houve diferenas significativas entre os dois cursos quanto ao desempenho global na soluo de problemas, sendo que as mdias dos cursos foram muito baixas, 2,0 para os alunos da Licenciatura e 0,68 para os alunos do Magistrio, em uma escala de zero a dez. Os tipos de problemas em que os estudantes dos dois cursos tiveram maior dificuldade foram problemas com informaes incompletas e problemas com informaes suprfluas. O desempenho sofrvel dos futuros professores mostra a necessidade de que programas de educao continuada sejam desenvolvidos contemplando tanto os aspectos metodolgicos relacionados ao ensino e aprendizagem de conceitos e princpios utilizados em soluo de problemas geomtricos, como os contedos matemticos.
PSICOLOGIA DA SADE EM INSTITUIES E NA COMUNIDADE

Coordenao: RICARDO GORAYEB Eliane Maria Fleury Seidl (UnB) Fani Eta Korn Malerbi (PUC-SP) Maria Cristina de O.Santos Miyazaki (FAMERP) Maria Rita Zoga Soares (UEL) Neide Aparecida Micelli Domingos (FAMERP) Nelson Iguimar Valrio (FAMERP) Ricardo Gorayeb (USP-Ribeiro Preto) Suely Sales Guimares (UnB) Tnia Martins de Barros (ULBRA-Canoas) Vera Lucia Adami Raposo do Amaral (PUC-Campinas)
R320 Pesquisa e interveno em Psicologia da Sade na rea do HIV/Aids

Eliane Maria Fleury Seidl (Universidade de Braslia)
R319 Soluo de problemas geomtricos: dificuldades e perspectivas

Nelson Antonio Pirola (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Bauru); Mrcia Regina Ferreira de Brito (Universidade Estadual de Campinas)
A presente pesquisa teve como principal objetivo investigar a soluo de problemas geomtricos tendo como sujeitos 124 estudantes do curso de Habilitao Especfica do
A partir da experincia em projeto de extenso universitria voltado para o desenvolvimento de aes preventivas e assistenciais em HIV/Aids, o objetivo do presente trabalho apresentar alguns projetos de pesquisa que esto em andamento, articulados ao ensino e interveno em psicologia da sade. Os conceitos de qualidade de vida, enfrentamento e suporte social tm sido objeto de interesse, em anlise de modelos tericos sobre relaes entre variveis sociodemogrficas, mdico-clnicas e aquelas de natureza psicossocial, em amostras de pessoas vivendo com HIV/Aids. Outro projeto refere-se ao desenvolvimento
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(elaborao, adaptao para a lngua portuguesa e anlise da estrutura fatorial) de instrumentos de medida de processos psicolgicos para utilizao em sade, tanto em contextos clnicos como de pesquisa. Com a disponibilidade da terapia anti-retroviral e a melhoria dos indicadores de sade, as famlias de crianas e adolescentes soropositivos, infectados pela transmisso vertical, deparam-se com novos desafios associados revelao do diagnstico, adeso ao tratamento, escolarizao e chegada da puberdade. Est em fase final de anlise de dados, um estudo visando: (a) identificar estressores relativos a aspectos psicossociais e do tratamento de crianas/adolescentes HIV+; (b) analisar estratgias de enfrentamento utilizadas pelos cuidadores primrios para lidar com estressores relativos soropositividade da criana; (c) estruturar um modelo de ateno psicossocial voltado para a promoo do auto-cuidado e o manejo de dificuldades relativas condio de soropositividade vivenciadas por crianas/adolescentes soropositivos e suas famlias. Outra pesquisa em andamento tem como propsito investigar o padro comportamental de adeso a tratamento antiretroviral em pacientes soropositivos adultos, as crenas sobre benefcios e custos desse tratamento, assim como os fatores preditores da adeso e da no adeso a tratamento anti-retroviral. No mbito da preveno s DST/Aids, aes educativas em sade tm sido desenvolvidas com base em enfoques pedaggicos participativos e problematizadores, junto a adolescentes em diferentes contextos institucionais e comunitrios. O objetivo desse projeto identificar mudanas no nvel de conhecimentos sobre DST/Aids, em atitudes e crenas sobre prticas sexuais seguras e na freqncia de uso do preservativo nas relaes sexuais, antes e aps participao em oficinas especficas sobre o tema. A partir dos resultados dos projetos citados, desafios so evidenciados e novas questes de pesquisa emergem, de modo a subsidiar a interveno e o ensino em psicologia da sade na rea do HIV/Aids, com base na concepo biopsicossocial do processo sade-doena.
poder normaliz-las. As pesquisas realizadas ou orientadas por mim tm enfocado especialmente: 1) a autodiscriminao de estados glicmicos, 2) a adeso ao tratamento, 3) a educao para o auto-cuidado e 4) o ajustamento emocional ao diabetes. O objetivo dessa apresentao expor algumas dessas pesquisas e discutir de que forma podemos traduzir os seus resultados em procedimentos de interveno que promovam mudanas comportamentais nos pacientes e nos seus familiares visando uma melhor convivncia com o diabetes.
R322 Pacientes portadores de hepatite C: anlise de variveis psicossociais associadas doena e seu tratamento
Maria Cristina de O. Santos Miyazaki (Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto)
A infeco pelo vrus da hepatite C (VHC) uma das principais causas de doenas hepticas no mundo e as complicaes pela hepatite C devem aumentar nos prximos anos. O tratamento com interferon alpha e ribavirina pode erradicar o vrus em 40% dos pacientes e a combinao do interferon peguilado com ribavirina em 54 a 56% dos pacientes. Efeitos colaterais destes tratamentos, entretanto, tm sido relatados em diversos estudos e incluem sintomas orgnicos e psicolgicos. Estes efeitos podem afetar a qualidade de vida do paciente e, do ponto de vista psicolgico, incluir problemas como depresso, ideao suicida, transtorno bipolar, transtorno de estresse pstraumtico e fadiga. Estudos relacionados ao tema so importantes para identificar variveis associadas ao problema, delinear e implementar estratgias de manejo e avaliar o impacto destas intervenes. Este trabalho visa descrever e analisar de forma crtica, atividades de pesquisa e extenso realizadas com pacientes portadores de hepatite C em um hospital escola de grande porte. Esta anlise permitir avaliar as atividades e identificar pontos positivos, pontos crticos e demandas.
R321 Pesquisa comportamental em diabetes

Fani Eta Korn Malerbi (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
R323 A preparao da criana hospitalizada para procedimentos mdicos

Maria Rita Zoga Soares (Universidade Estadual de Londrina)
Partindo da suposio de que conhecer os determinantes do comportamento das pessoas um passo fundamental para a promoo da sade, tenho desenvolvido trabalhos de pesquisa, ensino e interveno em Psicologia da Sade, especialmente com portadores de Diabetes Mellitus. Diabetes uma doena crnica e seu tratamento complexo, exigindo grande participao do paciente. Tem despertado muito o interesse dos psiclogos porque a doena que mais requer mudanas no comportamento do portador. Os processos metablicos que acontecem automaticamente em pessoas sem a doena devem ser regulados pelo prprio paciente para evitar complicaes a curto ou a longo prazo decorrentes da grandes flutuaes glicmicas associadas a essa desordem. Para manter os seus nveis glicmicos dentro de uma amplitude normal, o portador de diabetes deve enfrentar uma srie de desafios, tais como, mudar seus hbitos de vida, tomar medicamentos (comprimidos orais e/ou injeo de insulina), cuidar da alimentao, praticar atividade fsica e monitorizar suas flutuaes glicmicas para
Crianas hospitalizadas necessitam de um atendimento que inclua a preparao psicolgica para procedimentos mdicos e adaptao ao contexto hospitalar. necessrio que se amplie as possibilidades de interveno, visando a estruturao de condies ambientais que possam contribuir para um atendimento efetivo, com maior participao do paciente peditrico. Considera-se relevante discutir programas de atendimento populao infantil devido a carncia de trabalhos avaliados junto populao brasileira e em relao aos existentes, h uma impossibilidade de adaptao de outras experincias, em funo das diferenas culturais, da inexistncia de recursos humanos capacitados e da indisponibilidade de recursos fsicos e materiais. H necessidade da participao do psiclogo em grupos de pesquisa que busquem embasar cientificamente tal prtica. Pretende-se discutir e analisar o comportamento de pacientes, incluindo a avaliao deste contexto, para que se renam dados e se estruturem formas de interveno mais
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eficazes em instituies de sade. Os programas investigados pela autora, incluem a preparao psicolgica de crianas hospitalizadas para procedimentos mdicos no contexto hospitalar, atravs do fornecimento de informao adequada, da simulao de procedimentos mdicos, do relaxamento e da fantasia. H uma preocupao quanto ao levantamento de variveis que possam influenciar no desenvolvimento de padres comportamentais facilitadores. Tal condio busca subsidiar e ampliar o repertrio comportamental de profissionais da sade bem como otimizar a eficcia teraputica da hospitalizao infantil.
formados atuam na rea e dispem de competncia e habilidades para integrar prtica profissional com uma anlise crtica constante do prprio desempenho.
R325 Psicologia da Sade em Aconselhamento Gentico: pesquisa, ensino e extenso de servios comunidade
Nelson Iguimar Valerio (Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto)
R324 Psicologia da Sade: ensino e formao profissional

Neide Aparecida Micelli Domingos (Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto)
No Brasil, o desenvolvimento do repertrio profissional do psiclogo que atua na rea da sade, fundamental para um desempenho adequado, era at pouco tempo adquirido essencialmente com a prtica e/ou com a superviso. Com a evoluo do campo e a crescente demanda por profissionais, disciplinas e estgios comearam a ser oferecidos nos cursos de graduao, programas formais de treinamento comearam a se estabelecer e hoje existe a possibilidade de obter o ttulo de especialista na rea pelo prprio Conselho Federal de Psicologia. Embora diretrizes para a formao profissional do psiclogo da sade j estejam bem definidas em vrios pases, no Brasil no existe ainda este consenso. Grupos de profissionais provenientes de centros de excelncia tm se reunido, debatido o tema e publicado sobre importantes aspectos referentes formao profissional do psiclogo da sade. Alguns aspectos dessa formao merecem destaque. Em primeiro lugar est a questo da competncia profissional. O psiclogo da sade deve reconhecer claramente suas habilidades e limitaes, tendo sempre presente a importncia do respeito e da necessidade de proteger o bem-estar daqueles a quem atende, respeitando o Cdigo de tica Profissional. Isso inclui a preocupao com a prpria formao e com a atualizao do conhecimento na avaliao do paciente ou da situao e no delineamento de uma interveno frente aos diversos problemas da prtica profissional. Alm disso, preciso reconhecer que problemas ou limitaes pessoais podem interferir com a prtica profissional e dificultar o trabalho em determinadas sub-reas da Psicologia da Sade. Uma discusso mais ampla de todas as caractersticas importantes pode ser feita a partir de um modelo de formao profissional, que associa a prtica e a pesquisa, como o Programa de Aprimoramento Profissional, subsidiado pelo Governo do Estado de So Paulo e administrado pela FUNDAP (Fundao de Desenvolvimento Administrativo). Este programa visa complementar a formao profissional obtida na graduao, adequar a formao profissional prestao de servios de sade populao, desenvolver viso crtica do sistema de sade e especializar em determinadas reas de atuao. O Servio de Psicologia da FAMERP/FUNFARME (Hospital de Base) oferece Curso de Aprimoramento em Psicologia da Sade com durao de dois anos, desde 1990. J formou 88 profissionais e 16 esto cursando atualmente o programa. Uma anlise dos egressos indica que os profissionais
Para discutir pesquisa, ensino e extenso de servios comunidade em Psicologia da Sade, ser utilizado como referencial o Servio de Psicologia do Hospital de Base, um hospital escola de grande porte, localizado no interior do estado de So Paulo. Neste, os psiclogos integram equipes multi e interdisciplinares e desenvolvem atividades que incluem avaliao e acompanhamento de pacientes, delineamento e implementao de programas de preveno, pesquisas e superviso. O papel do psiclogo varia entre as equipes e sua atuao ocorre em diferentes contextos, como ambulatrios, enfermarias, servios de pronto atendimento e emergncia, unidades de terapia intensiva, centros cirrgicos, centro de sade-escola, comunidade e faculdade. Uma descrio das atividades, desenvolvidas em rea especfica, ser realizada para exemplificar a integrao entre pesquisa, ensino e extenso de servios comunidade, focalizando o papel do psiclogo em Aconselhamento Gentico (AG). Desde 1991, psiclogos compem esta equipe, desenvolvendo um modelo de atuao j avaliado por metodologia cientfica, cuja finalidade geral facilitar o processo aos consulentes e as especficas: auxiliar paciente e familiares a enfrentar de forma mais adequada e com menor sofrimento um problema gentico real ou possvel; auxiliar no ajustamento a este problema e seu tratamento; fornecer subsdios acerca do estilo de funcionamento destes, possibilitando ao aconselhador um atendimento adequado s necessidades individuais de cada caso. O papel do psiclogo em AG inclui ensino (superviso de aprimorandos e estagirios, aulas para graduao e ps-graduao), pesquisa e extenso e estrutura-se em cinco momentos de atuao interligados: 1) sala de espera (contato inicial, orientaes gerais sobre funcionamento do servio e avaliao do perfil dos consulentes); 2) contato prvio com o aconselhador (fornecimento de dados sobre o paciente e familiares, visando facilitar o processo); 3) seguimento da consulta (observaes e intervenes durante a consulta); 4) atendimento teraputico (avaliaes, esclarecimentos, orientaes e psicoterapia) e 5) estudo de casos e desenvolvimento de atividades cientficas. A atuao em equipe, combinando pesquisa ensino e extenso permite uma avaliao constante do desempenho profissional e conseqente aprimoramento do trabalho realizado. O exerccio clnico parte das atividades realizadas na sade, mas programas educacionais e preventivos, delineados de acordo com necessidades identificadas por evidncias cientficas, so indispensveis e sustentam as demais prticas. Tomando por base estas consideraes, os objetivos do presente trabalho so apresentar e discutir o papel do psiclogo em AG, evidenciando as principais atividades desenvolvidas, sob a forma de pesquisa, ensino e extenso de servios na rea, ao longo dos ltimos anos.
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R326 Aes do psiclogo junto a pacientes em procedimentos de fertilizao assistida

Ricardo Gorayeb (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
Avanos da Medicina, na rea de infertilidade, tm trazido muitos casais a hospitais para se submeterem a procedimentos de fertilizao assistida. Todavia, a prpria infertilidade e o fato do casal submeter-se a procedimentos que so incertos, dolorosos e caros, constituem-se em fontes de produo de ansiedade e distrbios de comportamento, comprometendo a qualidade de vida destes casais e podendo chegar a prejudicar a eficcia dos procedimentos de fertilizao. Faz-se necessria uma ao para descrever o tipo de paciente que procura estes procedimentos, suas caractersticas psicossociais e suas caractersticas clinicofuncionais, como experincias anteriores e seus temores em relao aos procedimentos, para que se possa implementar programas de apoio psicolgico para aliviar estas tenses. Nossa experincia no HCFMRPUSP j produziu dados demogrficos, clnicos e psicossocias desta clientela, mostrando suas caractersticas e seus principais medos. Trata-se de uma populao jovem, de poder aquisitivo e nvel de instruo mdios, cuja maioria nunca passou por procedimentos de fertilizao assistida nem teve apoio psicolgico prvio. Referem temores de riscos no parto, aborto e problemas referentes aos bebs. No contam com uma boa rede de apoio social, pois informam sua busca somente a familiares mais prximos e poucos amigos. Nossos grupos de apoio e interveno, onde se forneceu informao mdica, apoio psicolgico, ajudou-se a construir redes de apoio social, ensinou-se tcnicas de relaxamento para combater a ansiedade e tambm tcnicas antidepressivas, foram eficientes para reduzir os temores, melhorar o relacionamento do casal e tambm aumentar as taxas de fertilizao assistida, especialmente nos pacientes submetidos aos procedimentos de Fertilizao in Vitro (FIV) e Injeo Introcitoplasmtica de Esperma (ICSI). Alm disto, o Inventrio de Problemas de Fertilidade, elaborado no Canad com o objetivo de avaliar o estresse em casais infrteis, foi adaptado para a lngua portuguesa e testada sua estabilidade. A coleta de dados para avaliao da validade est sendo encerrada. Este instrumento possibilitar uma avaliao de problemas relacionados infertilidade, sua interferncia no relacionamento do casal, no relacionamento com familiares e na aceitao de uma vida sem filhos, alm de possibilitar uma interveno psicolgica mais especfica. Argumenta-se assim que a ao sistematizada do psiclogo atua como um importante coadjuvante em tratamentos mdicos complexos. O conhecimento das caractersticas psicossociais e clnicofuncionais dos pacientes permitiram construir a interveno, o que veio amenizar o sofrimento destes pacientes e intervir favoravelmente nos prognsticos de fertilizao.
crescimento da rea em nvel assistencial resulta na necessidade de formar pessoal especializado e de investigar questes inerentes demanda pelo servio, avaliao e desenvolvimento de procedimentos, mtodos e tcnicas de interveno. Neste trabalho ser apresentado um dos programas implantados no Hospital Universitrio de Braslia que, sendo um hospital escola, favorece a vinculao entre assistncia, ensino e pesquisa. Em 2002 foi implantado o programa Psicologia da Sade no Contexto Hospitalar na enfermaria de Clnicas Mdicas daquele hospital, com objetivo de integrar o servio interdisciplinar na enfermaria, assegurando a assistncia biopsicossocial ao doente. A equipe de psiclogos inclui uma coordenadora, psiclogos do hospital, estagirios de graduao e de ps-graduao, alunos de pesquisa e mestrandos. A qualificao da equipe feita continuamente, com discusses tcnicas de quatro a seis horas semanais, superviso em servio, acompanhamento das visitas mdicas e discusso de casos com os supervisores e residentes de medicina, enfermagem e nutrio. Procedimentos e tcnicas so avaliados a partir do alcance de metas e da evoluo do doente. A rotina de interveno inclui Acolhimento, Elaborao de Programa, Interveno e Avaliao. O Acolhimento acontece nas 12 primeiras horas de internao do paciente, quando o psiclogo apresenta o servio, colhe as primeiras impresses e formaliza um compromisso de retorno. A Avaliao feita luz das condies clnicas, diagnstico, prognstico, procedimentos previstos, necessidades identificadas e outros dados disponveis. O nmero de sesses depende das condies do paciente e de questes relativas ao diagnstico e conduta mdica. A Elaborao do Programa inclui definio de objetivos, de procedimentos e a previso de tempo para realizao de cada passo, reajustvel conforme a evoluo do paciente. A Interveno a execuo do programa, com registro de cada interveno, procedimento e resultados obtidos. Quando no h demanda para interveno o paciente visto durante a ronda diria que investiga a ocorrncia de possveis reaes emocionais e fatos novos que meream elaborao ou ajuste no programa. Um registro dirio descreve as respostas do paciente aproximao do psiclogo e aos procedimentos de interveno. Na fase de Avaliao considerada a necessidade de alterar o programa em funo de no resposta, resposta inadequada ou mudanas no quadro clinico ou na conduta mdica.
R328 Qualidade de vida de pacientes renais crnicos frente ao apoio social e aos estressores do tratamento em hemodilise
Tnia Martins de Barros (Universidade Luterana do Brasil Canoas)
R327 Psicologia da Sade no contexto hospitalar

Suely Sales Guimares (Universidade de Braslia)
O panorama da Psicologia da Sade no pas descreve o avano da rea, descrito pelo nmero de psiclogos atuando em sade e pelo nmero de servios de psicologia implantados em hospitais pblicos e privados. O
Os motivos que levam a realizao deste trabalho esto vinculados experincia de trabalho enquanto psicloga, junto pacientes renais crnicos em tratamento de hemodilise. Conhecimentos esses fundamentais na busca de uma nova viso no que tange as formas de tratamentos, bem como as posturas adotadas por profissionais que atuam hoje no campo da Psicologia da Sade, especificamente no que concerne ao doente renal crnico em tratamento de hemodilise. A hemodilise uma
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medida para compensar a ameaa de vida por perda renal, sendo a forma mais comum de dilise. Esta modalidade de tratamento, usualmente realizada trs vezes na semana, durante um perodo de tempo de trs a cinco horas por sesso, conforme avaliao clnica e laboratorial, sendo realizada em hospital ou unidade de dilise. O paciente renal ter que ajustar sua rotina tendo muitas vezes que diminuir suas atividades e o modo de realiz-las, ter que aprender a pedir ajuda e, inicialmente lidar com o desconhecido. tratamento capaz de oferecer um razovel tempo de vida, corrigindo, em grande medida, a sintomatologia multisistmica que caracteriza a IR. As pesquisas realizadas e/ou orientadas por mim enfocam especialmente: 1) repercusses do tratamento hemodialtico relacionadas ao apoio social e aos estressores vinculados qualidade de vida deste paciente crnico; 2) a adeso ao tratamento, 3) a educao para o auto-cuidado e 4) o ajustamento emocional ao tratamento hemodialtico. O objetivo dessa apresentao expor algumas dessas pesquisas e discutir de que forma podemos traduzir os seus resultados em procedimentos de interveno que promovam mudanas comportamentais nos pacientes e nos seus familiares visando uma melhor convivncia com a doena renal crnica e o tratamento de hemodilise.
PSICOLOGIA E MORALIDADE
Coordenao: MARIA LUIZA MACEDO DE ARAUJO Clary Milnitsky-Sapiro (UFRGS) Cleonice Pereira dos Santos Camino (UFPE) Heloisa Molin de Alencar (UFES) Julio Rique Neto (NIU) Maria Luiza Macedo de Araujo (UGF) Maria Suzana De Stefano Menin (UNESP-Pres. Prudente) Maria Teresa Ceron Trevisol (UNOESC) Mrio Srgio Vasconcelos (UNESP-Assis) Marise Bezerra Jurberg (UGF) Nelson Pedro Silva (UNESP-Assis) Raul Arago Martins (UNESP-S.J.do Rio Preto) Srgio Rego (ENSP-FIOCRUZ) Alunos de ps-graduao Luciana Souza Borges (UFES) Shnia Soraya Soares Louzada (UFES)
R329 Psicologia da Sade e reabilidade de pessoas portadoras de deformidades faciais

Vera Lucia Adami Raposo do Amaral (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
R330 Construo de valores scio-morais em adolescentes brasileiros contemporneos e modelos identificatrios oferecidos pela mdia envolvendo sexualidade, ideologia, trabalho e violncia: a questo da incluso no social
Clary Milnitsky-Sapiro (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Quando as equipes mdicas reconheceram que tratar um indivduo portador de uma deformidade facial era mais do que mudar sua forma fsica, deu-se incio a formao das primeiras equipes interdisciplinares com o objetivo de reabilitao. Ficou evidente, ento, a importncia da participao do psiclogo, principalmente daquele capaz de desenvolver pesquisas a partir de questes levantadas na prtica, e a partir de seus resultados encontrar solues cientficamente embasadas aos desafios de sua prtica. Portanto, este trabalho visa descrever as linhas de pesquisa e algumas pesquisas relevantes com indivduos portadores de deformidades cranianas e faciais em uma Instituio pioneira em nosso pas. Estas pesquisas se desenvolvem em trs linhas: Anlise do comportamento e deformidades faciais, que visam descrever o comportamento destes indivduos e a influncia da deformidade no desenvolvimento, na aprendizagem e na adaptao geral; Interveno Psicolgica: teria e tcnicas, onde so estudados sob o prisma da anlise do comportamento as possveis intervenes para minimizao dos tratamentos mdicos invasivos, desenvolvimento de comportamentos de cooperao e adeso, e manejo dos comportamentos inadequados; a terceira linha, denominada Psicologia da Sade: fundamentos e prtica refere-se a investigaes que subsidiem a prtica do psiclogo na rea da sude, principalmente aquelas que focalizam o trabalho interdisciplinar. Atravs de uma anlise crtica sero relacionados o conjunto de pesquisas publicadas, as pesquisas em andamento e as principais demandas futuras da rea.
Objetivo: investigar e analisar os Modelos Identificatrios oferecidos pela mdia escrita, virtual e televisiva e sua influncia como referncia para a construo de valores scio-morais em Adolescentes de diferentes NSE (nveis Scio Econmicos) para, na fase de interveno, facilitar uma discusso crtica com grupos de adolescentes acerca os valores predominantes na Contemporaneidade e conseqentes formas de constituio subjetiva. Mtodo: Descrio Etnogrfica visando triangulao de fontes de informao (mdia, entrevistas, documentos) e Experimental com construo de indicadores e Oficinas do tipo Escolhas de Vida Estudo de tipo exploratrio. 200 adolescentes de ambos os sexos participaro de mdulos das oficinas Resultados: A fase inicial de etnografia tm apontado para a descartabilidade de valores scio-morais apoiados no consumismo, intolerncia frustrao e sentimentos de excluso. O material analisado dever gerar categorias a posteriori para as oficinas. At o momento, os dados de pesquisas anteriores sugerem que as oficinas-interveno so espao de dilogo e identificao entre pares e que, a mdia e a escola devem convocadas a participar responsavelmente na constituio desses espaos sociais de subjetivao.
R331 Moral, direitos humanos e atitude institucional de universitrios do norte e nordeste do Brasil
Cleonice Pereira dos Santos Camino (Universidade Federal de Pernambuco/Universidade Federal da Paraba); Antonio Roazzi (Universidade Federal de Pernambuco); Gina Quirino
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(Universidade Federal da Paraba); Lilian Galvo (Universidade Federal da Paraba); Raquel Moraes (Universidade Federal da Paraba); Lee Martin (Universidade Federal do Par); Antonia Carvalho (Universidade Federal do Piau); Jussara Lummertz (Universidade Luterana do Brasil)
R332 Parcialidade e imparcialidade no juzo moral: a gnese da participao em situaes de humilhao pblica
Heloisa Moulin de Alencar (Universidade Federal do Esprito Santo)
Neste trabalho, investiga-se a influncia do pensamento moral e da atitude institucional de universitrios sobre o seu envolvimento com os Direitos Humanos DH. Fundamentaram esta investigao os estudos dos DH baseados no enfoque psicossociolgico e os estudos morais inseridos na teoria cognitivo-construtivista. Participaram da pesquisa 832 universitrios, de ambos os sexos, alunos de universidades do Norte e Nordeste brasileiros. Os estudantes indicaram (em uma escala de cinco pontos): o grau de importncia que atribuam a cada um dos 34 direitos apresentados em uma lista; o quanto consideravam justas diferentes alternativas referentes soluo de um dilema moral; e o quanto julgavam importante 15 instituies ora considerando-as como de utilidade pessoal, ora considerando-as de utilidade pblica. Foram realizados diferentes clculos e obtidos diferentes resultados. Uma Anlise dos Componentes Principais ACP indicou a existncia de cinco princpios organizadores dos DH: Contrariar Convenes, Protesto Social, Domnio Pessoal, Controle Social e Defesa Pessoal. Uma ACP das respostas s questes morais indicou a existncia de trs fatores: moral legalista, moral da afetividade e moral do bem-estar social. Uma Anlise de Regresso Mltipla, para verificar a influncia do julgamento moral sobre o envolvimento com os DH, indicou que as morais legalista e da afetividade influenciavam negativamente o princpio organizador denominado Protesto Social quanto mais o indivduo era favorvel ao protesto social menos legalista e menos preocupado com questes afetivas ele era, e que a moral do bem-estar social influenciava positivamente este mesmo princpio quanto mais o indivduo era favorvel ao Protesto Social mais preocupado com o bem-estar da sociedade. Uma ACP, com os dados relativos ao julgamento das instituies, revelou a existncia de dez fatores, ou seja, de dez formas de atitude institucional: Organizao Bsica, Organizao Scio-Poltica, Sade/ Finanas, Organizao Humanista, Mdia, Organizao de Defesa, Organizao Religiosa, Partidos Polticos, Organizao Familiar, Organizao Esportiva. Uma Anlise de Regresso Mltipla para verificar a influncia do tipo de moral sobre a atitude institucional em relao s instituies indicou que a moral da legalidade influenciava positivamente a atitude dos universitrios em relao a todas as organizaes, com exceo da Organizao Humanista; a moral da afetividade no influenciava os universitrios na sua atitude para com as instituies, com exceo da atitude para com a Organizao Religiosa; a moral do bem-estar social no afetava a atitude institucional dos universitrios. Estes resultados sero discutidos em relao s pesquisas j realizadas dentro do enfoque psicossociolgico e da viso cognitivo-construtivista da moral. (CNPq)
O presente estudo consiste em uma pesquisa sobre o juzo moral e tem por objetivo geral investigar, em um contexto psicogentico, a parcialidade e a imparcialidade de juzos de ao de crianas e de adolescentes na vida de seus pares, submetidos a humilhaes pblicas de calnia. Esses contextos foram investigados nas situaes de observador imparcial e parcial. Dessa maneira, a nossa proposta a de pesquisar tanto os juzos de valor moral (JVM) quanto os de representao da realidade de observadores do mesmo sexo do entrevistado (JRR-MS) e do sexo oposto ao dele (JRR-SO). A amostra foi composta por 60 participantes, com idades que variam entre 7 e 14 anos, igualmente divididos quanto ao sexo e provenientes de uma escola de classe mdia localizada em Vitria-ES. As crianas e os adolescentes foram entrevistados individualmente, de acordo com o mtodo clnico proposto por Piaget (1926s.d, 1932-1994a). Utilizamos como instrumento duas histrias-dilemas. Os resultados obtidos nos permitiram verificar que: (1) na situao imparcial, os JRR-MS foram predominantemente imparciais. Quanto ao JRR-SO, constatamos que os escolares apresentaram um aumento das justificativas parciais com o incremento de suas faixas etrias; (2) na situao parcial, evidenciamos que as crianas e os adolescentes emitiram os seus juzos de representao da realidade de forma parcial, sendo que, quanto maior a idade deles, maior o nmero dessas justificativas no JRRMS e no JRR-SO. Por sua vez, nos dados analisados a respeito do JVM, verificamos que as explicaes dos escolares foram principalmente imparciais e independentes da situao investigada (imparcial ou parcial). Dessa forma, o fato de a situao ser imparcial ou parcial altera os JRRMS e os JRR-SO dos entrevistados, mas parece no alterar os seus JVM.
R333 Uma reviso dos 12 anos de trabalhos de pesquisas sobre o valor do perdo interpessoal na Psicologia do Desenvolvimento Moral
Jlio Rique Neto (Northern Illinois University); Cleonice Camino (Universidade Federal da Paraba)
Nas cincias sociais, as atividades de pesquisas cientficas no se fundamentam na conformidade mas em distintos e competitivos argumentos sobre a validade do fenmeno de investigao. Com base nesse principio, consideramos importante verificar a qualidade atual dos argumentos em trabalhos de pesquisas sobre o perdo interpessoal na psicologia do desenvolvimento humano. Uma busca de estudos sobre o perdo em bancos de dados especializados mostrou mais de 400 artigos publicados em revistas cientficas. Considerando que em 1991 existia apenas um artigo publicado na rea da psicologia do desenvolvimento moral sobre o perdo (Enright and the Human Development Study Group, 1991), necessrio uma avaliao dos trabalhos na rea para a formao de novas diretrizes na continuidade dos estudos. Nesse sentido, ns propomos
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realizar uma reviso da literatura sobre o perdo na psicologia no perodo de 1991 a 2003. As seguintes perguntas de pesquisa iro nortear a nossa reviso: 1. Considerando diferentes perspectivas tericas e empiricas, o que podemos concluir sobre a definio e justificativa de valor apresentadas para a attitude de perdoar em relao ao desenvolvimento humano nas pesuisas sobre o perdo na psicologia? 2. Quais teorias sobre o desenvolvimento humano (cognio, psicanlise, phenomenologia, humanismo, exitencialismo, etc.) mais prevalentes em pesquisas sobre o perdo na psicologia? 3. Quais as ticas filosficas e/ou religiosas demonstradas atravs de pesquisas sobre o perdo na psicologia? 4. Quais as variveis do desenvolvimento mais utilizadas em pesquisas sobre o perdo na psicologia? 5. Qual a qualidade das variveis do desenvolvimento e como que elas so justificadas em relao a promoo do desenvolvimento humano? 6. Qual a qualidade estatistica dos trabalhos empricos? 7. Existe avano na rea de pesquisas sobre o perdo na psicologia? Para respondermos a essas perguntas, ser efetuada uma busca em bancos de dados especializados na reas da psicologia, sade e educao. Somente artigos publicados com reviso pelos pares em revistas cientificas sero utilizados. Considerando que um artigo leva em media dois anos para ser publicado, os autores mais listados na busca em banco de dados sero comunicados via email e convidados a contribuir com trabalhos recentes para essa reviso. Portanto, artigos submetidos para publicao tambm sero utilizados caso os autores concordem em envi-los para os fins dessa reviso. Ser criada uma matriz de anlises para facilitar o trabalho de reviso. Os pesquisadores envolvidos iro verificar a validade das anlises atravs de discusses e clculo do ndice de confiana entre os avaliadores. Os resultados sero apresentados durante o X Encontro da ANPEPP, no grupo de trabalho sobre moralidade e desenvolvimento moral.
concordam que a fidelidade est ligada confiana, lealdade e a no trair os seus sentimentos e os dos outros, porm so diferentes em relao ao amor, ao casamento, sexualidade, honestidade, cumplicidade. Observa-se que as representaes sociais ligadas fidelidade dizem respeito, principalmente, confiana e lealdade no s nos relacionamentos amorosos, mas tambm nos relacionamentos de amizade. Concluses: A forma como o sujeito v questes relacionadas fidelidade esto intimamente ligadas aos papis scio-sexuais e se tornam importantes para o planejamento de trabalhos ligados Sexologia, sejam eles em clnica, educao ou sciosexologia, principalmente, na preveno de doenas sexualmente transmissveis que implicam em cuidados que transcendem as campanhas publicitrias, pois interferem nas crenas e valores e tambm em mudanas de comportamento.
R335 Escola como comunidade injusta: coletnea de pesquisas sobre representaes de alunos do ensino fundamental e mdio
Maria Suzana De Stefano Menin (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Presidente Prudente)
R334 Fidelidade
Maria Luiza Macedo de Araujo; Marise Bezerra Jurberg; Maria Cristina Merath dos Reis Almeida (Universidade Gama Filho)
A sexualidade no esgota o sentido e significado de fidelidade, este vai mais alm, perpassando diversos campos de ao do ser humano, por exemplo, a amizade. A fidelidade implica em confiana, neste sentido se transforma na base dos relacionamentos interpessoais. Tambm pode ser vista como uma constncia nos compromissos assumidos com outrem que pressupe dedicao amorosa e um vnculo afetivo que no esmorece com o decorrer do tempo. A pesquisa teve como objetivo delimitar o conceito de fidelidade visando trabalhos voltados para a educao, clnica e projetos sociais em Sexologia. Metodologia: Pesquisa realizada em duas etapas. Na primeira, foi solicitado a uma amostra aleatria composta por 40 homens e 40 mulheres que falassem sobre o significado do termo fidelidade e procedeu-se a uma anlise de contedo que teve o objetivo de criar um questionrio para ser respondido por sujeitos de ambos os sexos (N=284). Na segunda etapa, os dados foram tratados por anlise quantitativa utilizandose estatstica no paramtrica (Teste do Qui-quadrado e de Wilcoxon), com p<0,05. Resultados: Homens e mulheres
O presente estudo sintetiza duas pesquisas realizadas em 2002 e 2003. A primeira pesquisa (Carbone e Menin, 2002) investigou as representaes de injustia que alunos de escolas particulares e pblicas de Presidente Prudente fizeram em situaes escolares. Dois conjuntos de dados foram analisados: 1) respostas obtidas atravs de questes abertas includas num questionrio aplicado em 480 alunos em 1999, em alunos de 8a. Srie do Ensino Fundamental e 1a. Srie do Ensino Mdio, nas quais foram selecionadas para anlise as respostas que tivessem a escola como local de injustia; 2) respostas de cerca de 80 alunos da 5a. Srie do Ensino Fundamental em questes sobre injustia na escola aplicadas em 2003. Na segunda (Menin, Shimizu, Cordeiro, 2003) foram investigadas representaes de injustia na escola em cerca de 200 alunos da 4 srie do ensino fundamental e 1 do ensino mdio, tambm de escolas particulares e pblicas das cidades de Presidente e de Marlia. Para anlise terica, foram utilizadas as abordagens da Psicologia do Desenvolvimento Moral de Piaget e Kohlberg e da Representao Social, criada por Moscovici. As respostas dos alunos s questes foram categorizadas propiciando a verificao do tipo de injustia mais freqente, assim como entre quem ela mais ocorre. Comparando-se todos os dados obtidos concluiu-se que em nenhuma das sries a escola apareceu como uma comunidade justa e que prevaleceram os casos de injustia retributiva e legal. Como principais agentes de injustias apareceram, primeiramente, o professor acusando ou punindo seus alunos injustamente e, em segundo lugar, os alunos cometendo injustias entre eles prprios fazendo acusaes falsas ou cometendo atos de violncia fsica. Conclumos, ainda, que as diferenas de respostas obtidas entre os alunos de escolas particulares e pblicas parecem ser mais evidentes em relao a sua pertinncia s diferentes classes sociais que as suas idades, conforme avanam as sries escolares; enquanto que, para as sries iniciais quarta srie do endino fundamental, as diferenas de idade so mais relevantes. (FCT/UNESP)
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R336 A compreenso dos direitos das crianas em sujeitos entre 8 e 14 anos: um estudo dos modelos organizadores do pensamento
Maria Teresa Ceron Trevisol (Universidade do Oeste de Santa Catarina Joaaba)
O trabalho em referncia se refere a uma parte da investigao (tese de Doutorado) na rea de estudos: a construo do conhecimento social. Apesar do crescente nmero de estudos produzidos nessa rea nos ltimos vinte anos, muitas facetas ainda demandam pesquisas. Buscou investigar como sujeitos de diferentes idades apreendem, organizam e julgam uma faceta do conhecimento social: os direitos das crianas. Seu embasamento terico est em Piaget, Kohlberg, Selman, Turiel, Delval, entre outros, que admitem ser a construo desse conhecimento resultante de um processo ocorrente atravs das interaes do sujeito com o meio em que vive. Ao sujeito atribudo um papel ativo na construo da realidade social. Coerente com essa discusso terica, buscou, na perspectiva dos modelos organizadores, orientao para o delineamento metodolgico utilizado na anlise dos dados. Essa perspectiva pretende se situar sob o ponto de vista dos contedos, com a inteno de realizar uma sntese que permita abranger as perspectivas estrutural (propostas principalmente por Piaget e Kohlberg) e a dos contedos presentes na realidade. Os modelos organizadores do pensamento constituem aquilo que concebido, por cada sujeito, como sendo a realidade e, a partir da qual elaboram aes, explicaes e teorias sobre essa. O estudo se baseia numa amostra composta de 60 sujeitos, na faixa de idade entre 8 e 14 anos. O instrumento utilizado para a coleta de dados consistiu em uma estria, envolvendo uma situao problema, com o foco direitos das crianas, mais especificamente o direito educao e proteo no trabalho. Aps a apresentao da estria, entrevistamos cada um dos participantes para poder identificar o que pensavam e como representavam o cenrio em foco. Os resultados encontrados revelam que os sujeitos apreendem, organizam e julgam o contedo social dos direitos das crianas de diferentes formas. Identificaram-se diversos modelos organizadores e submodelos. Cada um deles representa uma determinada forma de pensar e organizar o contedo social dos direitos das crianas. No foram encontradas diferenas especficas na organizao desses modelos, levando em considerao cada uma das faixas de idade. Evidenciaramse idias semelhantes sobre o mundo social em algumas dessas faixas e observaram-se, em outras, distines de juzos sobre a realidade. A idade um fator relevante na compreenso de um contedo social; entretanto, no critrio suficiente para explicar as diferenas de compreenso dos sujeitos.
construo do conhecimento. Mais especificamente, procuramos: a) identificar os modelos organizadores que sujeitos de 8 a 14 anos, alunos do ensino fundamental, aplicam diante de duas situaes de conflito envolvendo a indisciplina em contexto escolar e b) verificar, sob o aspecto evolutivo, se h diferenas significativas na organizao desses modelos, tendo em vista as diferentes idades dos sujeitos. A teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento tem como principais autoras as pesquisadoras Montserrat Moreno e Genoveva Sastre, e procura destacar o papel dos contedos na elaborao de modelos que permitem ao ser humano organizar suas representaes mentais e construir o seu conhecimento. Modelos organizadores so um conjunto de representaes elaboradas pelo sujeito sobre uma situao determinada, composto pelos elementos destacados pelo sujeito, os significados atribudos a esses elementos e as implicaes estabelecidas entre os elementos e os significados. So construes de realidade que permitem ao sujeito organizar suas explicaes, teorias e pautas de conduta. Para atingir nossos objetivos, investigamos os modelos organizadores aplicados por 80 sujeitos/alunos de cinco idades distintas: oito, dez, doze e quatorze anos (20 em cada grupo de idade), pertencentes a duas escolas pblicas da cidade de Assis (SP). So alunos das 2a, 4a, 6a e 8a do ensino fundamental, escolhidos aleatoriamente, perfazendo um total de 40 alunos de cada escola (entre meninos e meninas). Como instrumentos de pesquisa utilizamos a entrevista e a apresentao de dois conflitos hipotticos relacionados a uma situao de indisciplina no contexto escolar. Para elucidar os modelos organizadores, analisamos os raciocnios empregados pelos sujeitos na resoluo dos conflitos, destacando os elementos, os significados e as implicaes entre os elementos e os significados. Os resultados indicaram que: a) foram identificados uma grande variedade de modelos organizadores os quais foram agrupados em categorias; b) existem diferenas significativas nos modelos apresentados por cada grupo e c) tais modelos refletiram a diversidade e as regularidades presentes nos raciocnios elaborados para resolver os conflitos apresentados. Conclui-se que a variedade de modelos organizadores identificados evidencia a importncia dos contedos na construo dos raciocnios dobre a indisciplina escolar.
R338 Entre o pblico e o privado: um estudo sobre a fidelidade palavra empenhada entre estudantes
Nelson Pedro Silva (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
R337 Modelos de pensamento sobre a indisciplina no contexto escolar

Mrio Sergio Vasconcelos (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Assis)
A presente pesquisa tem como objetivo geral investigar os Modelos Organizadores do Pensamento enquanto perspectiva terico-metodolgica para o estudo da
habitual as crianas pedirem aos seus pares que prometam no delat-las a ningum quando realizam certas travessuras. Esse valor considerado to importante por elas que as que o prezam so dignas de elogios. Sorte diferente tm os delatores: quase sempre so punidos com o desprezo e a excluso dos grupos de brincadeiras. Apesar disso, observamos que determinados professores constantemente solicitam das crianas a delao de colegas que tenham feito alguma espcie de travessura. Notamos nessas situaes que a maioria das crianas, sobretudo as maiores, ficam em silncio, mesmo diante das ameaas de punio e
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independentemente do fato de estarem ou no envolvidas. Em razo dessas constataes, recorremos literatura psicolgica com o objetivo de saber quais motivos influenciam a maioria das crianas a apresentar essa conduta de fidelidade aos colegas e aos amigos. Verificamos que muito se tem investigado a respeito do desenvolvimento humano infantil e da educao, notadamente a escolar. Os estudos se concentram, na sua maioria, nas dimenses cognitiva, afetiva, ou procuram relacion-las instituio educacional. Porm, devido amplitude do assunto, alguns temas tm sido objeto de poucas anlises, como o do desenvolvimento moral. Pois bem, no presente texto, apresentamos resumidamente alguns resultados de estudo feito por ns sobre a fidelidade palavra empenhada, com o qual procuramos saber se ela atua como valor que influencia as relaes interpessoais dos escolares. O propsito desse estudo, dentre outros, o de contribuir para a discusso acerca dos princpios diretores da moralidade humana e o de preencher lacuna presente na literatura sobre a moral. So pouqussimos os estudos psicolgicos sobre a fidelidade e os relacionados ao desenvolvimento moral esto quase todos baseados na tica da justia. Adotamos o referencial terico piagetiano acerca da Psicologia da moralidade humana, e o da teoria dos valores. Quanto ao mtodo, utilizamos 186 informantes de ambos os sexos, com idade de seis, nove e doze anos, de nvel scio-econmico desfavorecido e freqentadores de escolas pblicas. Empregamos, como instrumento de coleta de informaes, nove historietas que confrontaram a fidelidade a trs contextos morais (furto, mentira e generosidade). As informaes possibilitaram, dentre outros, os seguintes resultados: a idade no interfere nos julgamentos; h predomnio de uma viso moral mais circunscrita ao universo masculino e outra ao feminino; os julgamentos no se subordinam ao tipo de envolvimento entre os personagens (no interfere o fato de eles serem irmos, amigos ou colegas); o raciocnio moral influenciado pela natureza do contedo envolvido; a manuteno da fidelidade, quando confrontada com a prtica de um ato censurvel (assim como a infidelidade), produz conseqncias negativas para os relacionamentos interpessoais; a maioria dos escolares optam mais pela tica da justia. Acreditamos que tal posio no decorre de um raciocnio moral mais desenvolvido como o de que a desonestidade prejudica o outro e inviabiliza a confiana mtua. Tanto a opo pela fidelidade palavra quanto pela honestidade, pela veracidade e pela generosidade so escolhas decorrentes do fato de os entrevistados priorizarem valores privados e ligados glria; isto independentemente de serem mais ou menos heternomos.
incentivo ao uso das ltimas, notadamente a cerveja, via uso intensivo de propaganda. Esta questo, o uso de bebidas alcolicas, pode ser pensada como uma conduta socialmente construda na relao entre indivduo e meio ambiente, desta forma, saber como adolescentes e jovens adultos percebem o engajamento nestas atividades, pode auxiliar no planejamento de programas preventivos e/ou educativos, e no prprio tratamento de drogadictos. Esta percepo pode ser analisada sobre a forma como estas pessoas julgam e classificam estas condutas. A anlise de julgamento e classificao de condutas pode ser estudada dentro das teorias de desenvolvimento moral, ou mais especificamente dentro das teorias cognitivas de desenvolvimento (PIAGET, 1977), julgamento (KOHLBERG, 1969, 1992) e classificao de domnios sociais (TURIEL, 1983, 1989). Esta ltima teoria, de domnios sociais, considera que o sujeito social um ser em contato direto com o fenmeno social, que define, interpreta e julga, e assim constri interacionalmente as categorias fundamentais do conhecimento social. Estas interaes, que envolvem pessoas e o meio ambiente, so recprocas, e tipos qualitativamente diferentes de eventos experenciados por elas produzem os domnios bsicos de pensamento social: o da moralidade e o das convenes (DAVIDSON, TURIEL E BLACK, 1983; GEIGER E TURIEL, 1983; SMETANA, 1981, 1985, 1986). Berkowitz, Guerra e Nucci (1991) revisaram a relao entre desenvolvimento scio-moral e uso de lcool e drogas. A questo levantada era se drogadictos tendem a ter um nvel diferente de julgamento moral do que no drogadictos, como os encontrados entre adolescentes com comportamento delinqente, que apresentam baixo nvel de julgamento moral. Berkowitz et al. (1991) concluram que a deciso de usar drogas multifacetada e no pode, em princpio, ser colocado no domnio moral. Prope o uso do modelo de domnios sociais para se pesquisar em que rea a pessoa coloca o uso de drogas. Os resultados das pesquisas, apontam, entre estudantes norte-americanos, que o uso de drogas psicoativas, assunto pessoal, no moralizado, o que contrasta com o pensamento dos adultos dessa sociedade, que consideram o uso de drogas moralmente errado e que no deve ser tolerado (BLENDON e YOUNG, 1998). Independente dos resultados, a teoria de domnios sociais tem se mostrado til nesta rea de pesquisa e considero que podemos estar investigando, juntamente com os padres de consumo, como estudantes de ensino mdio julgam esta conduta, bem como, investigar quem eles consideram responsvel pelo uso de drogas.
R339 Julgamento scio-moral de adolescentes que fazem uso de bebidas alcolicas

Raul Arago Martins (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho So Jos do Rio Preto)
R340 Construindo uma proposta pedaggica para o ensino da Biotica em cursos de graduao com o apoio da teoria de desenvolvimento scio-moral
Sergio Rego; Fermin Roland Schramm; Jane Dutra Sayd (Escola Nacional de Sade Pblica Fiocruz)
A questo do uso de drogas um assunto paradoxal na sociedade moderna. H, por um lado, um discurso agressivo de combate as drogas ilegais (maconha, cocana, crack, etc.), e por outro, a total complacncia com as drogas legais (lcool e tabaco), fato este que tem sido agravado como o
Objetivo: identificar e discutir a percepo dos estudantes de medicina sobre questes ticas que eles vivenciaram ou testemunharam durante seu processo de formao profissional. Reconhecendo as possibilidades que o aparelho formador tm para contribuir com a capacidade dos indivduos de reconhecerem o outro e o inclurem como
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objeto de preocupao em relao s conseqncias de suas aes profissionais, buscamos identificar as situaes que poderiam vir a ser trabalhadas com os alunos nos cursos de biotica ou em outras situaes. Mtodo: Estudo de tipo exploratrio. Entrevistados 75 estudantes de 22 escolas mdicas distribudas por 13 estados brasileiros. Foi utilizado um questionrio fechado de autopreenchimento. Resultados: As respostas foram classificadas em oito grandes grupos: Relao professor ou mdico e aluno em situaes de ensino; Relao entre colegas; Relao com pacientes; Confidencialidade; Conflitos ticos relacionados com aspectos da poltica de sade; Uso do cadver humano no aprendizado profissional; Pequenas grandes maldades na prtica profissional; Preconceito social. Conclui-se que o sistema educacional tem que oferecer possibilidades regulares e sistematizadas para que cada aluno realize discusses sobre os aspectos morais de sua prtica. Incentiva-se a introduo do debate tico sobre a prtica profissional em pequenos grupos nos cursos de graduao e ps-graduao em sade. Esse debate ser mais relevante e concreto na medida em que abordar temas com os quais os estudantes esto diretamente envolvidos.
PSICOLOGIA ESCOLAR/EDUCACIONAL
Coordenao: ALBERTINA MITJNS MARTNEZ Albertina Mitjns Martnez (UnB) Alexandra Ayach Anache (UFMS) Clia Vectore (UFU) Claisy Maria Marinho Araujo (UnB) Cynthia Pereira de Medeiros (UFRN) Herculano Ricardo Campos (UFRN) Maria Helena Novaes Mira (PUC-RJ) Maria Regina Maluf (PUC-SP) Marisa Maria Brito da Justa Neves (UnB) Raquel Lobo Guzzo (PUC-Campinas) Sandra Francesca Conte de Almeida (UnB) Tnia Maria de Freitas Rossi (UCB) Alunos de ps-graduao Alacir Villa Valle Cruces (USP)
las. Mesmo que pode-se questionar a possibilidade de uma incluso escolar real numa sociedade profundamente excludente como a sociedade brasileira resulta necessrio discutir, no mnimo, o que podem e devem fazer os psiclogos que trabalham no contexto educativo para contribuir, ao menos parcialmente, para um sistema escolar mais inclusivo. Nesta direo, o trabalho que apresentamos discute possveis formas de atuao do psiclogo na instituio escolar visando a educao inclusiva. Essas formas de atuao esto referidas s que consideramos as seis funes bsicas do psiclogo: diagnostico/avaliao; orientao, interveno, formao/treinamento, assessoria/ consultoria e pesquisa. A partir dos resultados obtidos nas pesquisas que temos realizado com professores de ensino fundamental do Distrito Federal discutem-se, especialmente, as particularidades da atuao dos psiclogos escolares no que se refere s atividades de formao da equipe pedaggica e s atividades de interveno em relao cultura dominante na instituio escolar, direes de trabalho essenciais para a mudana de concepes e representaes dominantes hoje na escola que se constituem em fortes barreiras para o processo de incluso. O trabalho aborda tambm os desafios que o trabalho profissional do psiclogo comprometido com uma escola inclusiva implica para sua formao, tanto ao nvel de graduao quanto de psgraduao. Em termos dos desafios que a educao inclusiva implica para a formao profissional destaca-se no a dimenso tcnica da formao, hipertrofiada no sistema de formao dos profissionais, mas a dimenso pessoal, subvalorizada na orientao conteudista, tecnicista e fragmentada dominante na educao em general e na educao superior em particular. Consideramos que existe suficiente produo cientfica tanto na Psicologia quanto em cincias afins como a Pedagogia e a Sociologia como para permitir fundamentar e estruturar como eixo relevante na formao dos psiclogos a formao pessoal entendida como um conjunto de estratgias e aes educativas direcionadas a contribuir ao desenvolvimento de configuraes subjetivas que permitam ao psiclogo, na sua condio de sujeito ativo, no apenas uma ao profissional eficiente mas uma ao socialmente comprometida com a justia , o desenvolvimento e a equidade social.
R342 O psiclogo nas redes de servios de educao especial: desafios frente incluso R341 O psiclogo perante os desafios da incluso escolar
Albertina Mitjns Martnez (Universidade de Braslia) Alexandra Ayach Anache (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)
A concepo de uma educao inclusiva aponta efetivao de uma educao para todos, com independncia de condies socio-econmicas, raa, etnia, ideologia e caractersticas distintivas individuais. A incluso escolar no supe a simples adaptao dos educandos s exigncias de uma escola concebida, de fato, para alunos representativos das capas mais privilegiadas da populao, mas mudanas substantivas na instituio escolar que contribuam para a aprendizagem e para o desenvolvimento de todos os alunos. No entanto a escola no est conseguindo se transformar para cumprir os objetivos da incluso; tal parece que as polticas educacionais nessa direo esto alm das possibilidades atuais da instituio escolar para concretiza-
Diante do tema proposto pelo grupo de Psicologia Escolar para o X Simpsio Psicologia e Compromisso Social: novos discursos, novas prticas, este trabalho apresenta questes sobre a prtica do psiclogo nas equipes de educao especial, que desde a declarao de Salamanca (1994) tem se colocado na perspectiva da incluso. Registrese que esse documento no restrito da educao especial, mas todas as pessoas que so discriminadas, seja por raa, credo, deficincia ou qualquer outra caracterstica, porm, a ateno neste texto ser em relao ao sujeito que apresenta deficincia, vez que este um assunto que estamos nos dedicando a partir da nossa Tese de Doutorado concluda em 1997 e posteriormente outras pesquisas desenvolvidas
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por ns. Estes estudos mostram que as atuaes dos psiclogos nas redes de servios, como, instituies especializadas ou em unidades de apoio ao estudante com deficincia ainda possuem um carter normativo, uma vez que se restringem identificao, encaminhamentos e acompanhamentos dos estudantes ditos como especiais. Considerando que atualmente, a educao tem buscado trilhar os princpios da incluso, onde a diferena um princpio axiolgico. Educar para a diversidade tem como marco uma sociedade democrtica, e, portanto se configura como um processo amplo de construo e reconstruo de conhecimento que surge a partir das interaes entre as pessoas, que se distinguem enquanto valores, idias, percepes interesses, capacidades, estilos cognitivos e de aprendizagens, etc. Portanto, o psiclogo precisa estar envolvido com projetos coletivos que favoream a construo consciente e autnoma de formas pessoais de identidade e pensamento, atravs da implementao de estratgias e procedimentos de ensino e aprendizagem diversos e flexveis com o objetivo de responder a uma realidade que heterogenia, e conseqentemente contribuir para a melhoria das relaes scio-culturais.
diferenciados. Ao nvel de exemplo tem-se a questo do vnculo estvel, temtica amplamente estudada pela Psicologia pela sua pertinncia como um fator protetor do desenvolvimento, mas com poucas indicaes de como efetivamente constru-lo num ambiente onde h trocas constantes de funcionrios, diferentes concepes de desenvolvimento e, s vezes, uma indisponibilidade interna para o trabalho? Desse modo, o objetivo do presente estudo refletir acerca da contribuio da Psicologia Escolar/ Educacional na constituio da instituio abrigo, enquanto um espao positivo de desenvolvimento humano. Para tanto, sero enfocados estudos e pesquisas enfatizando a importncia de boas mediaes, conforme descritas no Programa MISC- Mediational Intervention Sensitizing Caregiverrs e o nvel de empenho dos adultos e do envolvimento de crianas, segundo o EELEffective Early Learning Project, os quais se constituem em programas j adaptados realidade brasileira.
R344 Psicologia Escolar: recriando identidades, desenvolvendo competncias

Claisy Maria Marinho Araujo; Sandra Francesca Conte de Almeida (Universidade de Braslia e Universidade Catlica de Braslia)
R343 A insero do psiclogo escolar/educacional em abrigos: reflexo e possibilidades de atuao

Clia Vectore (Universidade Federal de Uberlndia)
A globalizao dos mercados e a consolidao sobre a importncia dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento humano, fizeram emergir, tanto no cenrio nacional, quanto no internacional, um novo tipo de preocupao, representada pela questo da qualidade do servio prestado infncia. Assim, no se discute mais sobre a necessidade de se ter instituies de educao infantil, mas buscam-se meios de ofertar um melhor atendimento criana pequena, em especial a criana abrigada. No Brasil, o estabelecimento do Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei Federal n. 8.069/1990), reitera, entre outros, a importncia de que o abrigo preserve os vnculos familiares; integre a criana em uma famlia substituta, quando esgotados os recursos de manuteno na famlia de origem; mantenha atendimento personalizado e em pequenos grupos; desenvolva atividades em regime de co-educao. Contudo, a rotina observada em diversos estudos, em instituies dessa natureza est longe de garantir os princpios norteadores da referida lei, pois a criana ao adentrar num abrigo tem, normalmente, como primeiro impacto, o despojamento de todas as suas referncias acarretando o comprometimento da construo de sua identidade infantil, considerando que ali, tudo de todos e nada de ningum. Concomitante, dificuldade de organizao de um espao privado, h o agravamento representado pela inadequao dos funcionrios, no sentido, de serem contingentes ao momento extremamente conturbado que antecede o abrigamento. Alm disso, face a complexidade de tal fenmeno observa-se a precariedade de estudos psicolgicos tanto sobre o desenvolvimento da criana institucionalizada, quanto as alternativas para uma atuao eficiente e eficaz do profissional de psicologia, em especial do psiclogo escolar/educacional, cuja formao, na maioria das vezes, no contempla abordagens terico-prticas em contextos
Considerar que a formao do psiclogo escolar precisa ser revista em funo dos desafios que lhes so apresentados, e que as formas de atuao confundem-se e ocultam-se, carentes de especificidade, segurana e competncia, no constatao nova para os que se debruam sobre a Psicologia Escolar no Pas. Pretende-se, neste trabalho, o enfrentamento dessa situao, discutindo formao, constituio da identidade e possibilidades de interveno do psiclogo escolar a partir de seu compromisso social com novas formas de atuao, de compreenso da realidade e de transformaes dos cenrios histrico-culturais dos quais partilham. O desafio de explorar novos mtodos de formao profissional tem na capacitao continuada em servio e no desenvolvimento de competncias uma alternativa de reconstruo da prpria histria e de tomada de conscincia de possibilidades e potencialidades. Conduzir esta capacitao requer um mergulho na prtica real, onde a compreenso do contexto e do sujeitoprofissional partilhada, vivificada e dialeticamente resignificada pelos inmeros sentidos da experincia e dos processos relacionais. Considerar um processo de capacitao como um momento social concreto, aponta para o papel da praxis como locus privilegiado de trabalho e para uma assessoria a prtica profissional como mobilizadora dos diversos saberes, habilidades, conhecimentos dos psiclogos em suas relaes profissionais no contexto escolar. Diante desse desafio, este trabalho busca implementar junto aos psiclogos que atuam nas escolas da Secretaria de Educao do Distrito Federal, um Curso de Especializao Lato Sensu em Psicologia Escolar. Tal iniciativa pretende pautar-se em propostas curriculares inovadoras que contemplem a formao assistida como via eficaz para o desenvolvimento de competncias, envolvendo os docentes do GT na criao e utilizao de novos cenrios de interlocuo, favorecidos por uma prtica reflexiva. Torna-se urgente comprometer-
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se, na abordagem formativa, com uma epistemologia da ao que sustente a compreenso do movimento dialtico entre conhecimento e ao: o conhecimento emergindo da reflexo na e sobre a ao, gera um conhecimento vinculado ao, construdo no contato com a prtica. A identidade profissional no existe como espao independente dos campos de ao e prtica social do sujeito, nem se delineia como categoria isolada nas configuraes de sentidos subjetivos individuais. Acredita-se que a identidade do psiclogo escolar se constitua a partir de formas interdependentes e histricas de produo de sentidos, e que alternativas de formao inovadoras, com base na assessoria prtica profissional, possam contribuir para criao e escolha de espaos especficos de sentidos, presentes na atividade histrica, concreta e simblica desses profissionais..
R345 Do compromisso terico implicao subjetiva: uma experincia de formao em Psicologia Escolar/Educacional
Cynthia Pereira de Medeiros (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
O presente trabalho visa apresentar uma experincia de formao em psicologia escolar/educacional. Dados os impasses encontrados pelas alunas em estgio curricular obrigatrio na rea na Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN (ansiedade, medos, queixas de impotncia frente instituio escolar) iniciamos um projeto de trabalho no qual as dificuldades apresentadas pelas escolas pudessem ser relatadas visando a discusso acerca das estratgias de enfrentamento das mesmas. Tomando como referncia terica fundamental a abordagem piagetiana e a abordagem histrico cultural procedemos estudos dos aspectos psicolgico-educacionais implicados nas questes. Ao mesmo tempo, valendo-nos do aporte psicanaltico, aliamos a escuta da posio das alunas frente s demandas escolares. Os dados encontrados at o momento com onze experincias realizadas ao longo de dois anos nos permitem afirmar a fertilidade de um caminho para a formao em psicologia escolar/educacional sustentado em dois eixos fundamentais: de um lado a transmisso dos conhecimentos acumulados na rea e, de outro, a sustentao de um espao de escuta que visa a implicao subjetiva das alunas no trabalho. Por outro lado, a variedade de lugares ocupado por cada aluna, em funo das demandas escolares e da sua prpria posio frente s mesmas, nos leva a deslocar do centro da discusso a questo do papel do psiclogo escolar/educacional para afirmar a radical singularidade do trabalho na rea.
sociedade civil na conduo dos processos histricos econmicos, sociais e polticos -, ou seja, de permuta da regulao via administrao poltica pelas leis do mercado. O desinvestimento do Estado com a educao tem implicado, por exemplo, no afastamento da escola pblica de profissionais como o psiclogo, quando na origem da sua prtica voltada para a educao encontra-se o atendimento, seja de necessidades educacionais e escolares ligadas a problemas de aprendizagem e de comportamento dos alunos, seja das demandas provenientes dos educadores, como o enfrentamento do inusitado quadro de violncia atualmente manifesto no interior da escola. A preocupante falta de formao para lidar com a novidade revela a necessidade de um profissional que, alm de atuar como parte de uma estrutura que d suporte aos trabalhadores da escola para o enfrentamento das novas demandas, seja capaz de articular aspectos das realidades familiar, social, comunitria e educacional e pens-los sob o ponto de vista do comportamento dos diversos atores na escola, como historicamente vem sendo funo do psiclogo escolar. Visando subsidiar esse debate desenvolve-se uma pesquisa cuja primeira fase identificou, em jornais, trabalhos cientficos e secretarias de educao, um total de 68 registros de violncia nas escolas de Natal/RN, entre 1995 e 2002, dos quais 31 46,4% do total so de violncia institucional. Diferente da violncia simblica, em que a agresso subliminar, contida em resolues, horrios, linguagem, posturas etc., a violncia institucional explcita. Alm do descompromisso dos professores com o desempenho de sua funo, caracteriza-se pela imposio de ordens e normas aos alunos, desconsiderando as circunstncias e o contexto em que esto inseridos. Professores, diretores, coordenadores e funcionrios so acusados de descaso, reteno de notas, reprovaes injustificadas, indiscriminada suspenso de aulas, discriminao, negao de direitos etc. A despeito do sub registro de casos, comprovado na aplicao de questionrios comunidade escolar ainda sob anlise as informaes acima apontam para a necessidade de uma avaliao das aes de preveno e combate violncia na escola, geralmente centradas nos alunos, pois parece no se sustentarem hipteses de que eles so os principais responsveis por ela. Ao contrrio, se mostra urgente a necessidade de atualizar e ampliar o trabalho de formao de educadores, para o qual especialistas como o psiclogo possuem papel fundamental a cumprir.
R347 Alternativas de atuao da Psicologia Escolar junto terceira idade

Maria Helena Novaes Mira (Pontifcia Universidade Catlica de Rio de Janeiro)
R346 Violncia na escola: o psiclogo escolar na fronteira da poltica educacional

Herculano Ricardo Campos (Universidade Federal do Rio Grande do Norte). Colaboradores: Diego Macedo Gonalves; Fbio Henrique V. C. e Silva; Marcus H. Lins Onofre; Leonardo B. Galvo Alexandre; Ana Cristina Gomes Lopes (Bolsista CNPq/PIBIC)
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB expressa a atual perspectiva poltico-ideolgica do Estado brasileiro, de substituio do aparelho de Estado pela
Trata-se de Programa de Ativao Cerebral Criativa (PACC) com a finalidade preventiva e proposta psicopedaggica, de natureza ldica atravs do estmulo das funes perceptivas verbais, mnmicas e intelectuais com vistas a manter um bom nvel de eficacia e autonomia cerebral. Destinado a pessoas com mais de 55 anos, sem comprometimentos srios psquicos sensoriais ou neurolgicos. Foram desenvolvidos quatro mdulos: um bsico de 12 sesses semanais, outro intensivo de 16 sesses
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semanais de aprofundamento das estratgias, um terceiro especial de 10 sesses semanais com atividades adaptadas para pessoas com baixa escolaridade e um quarto de manuteno com 1 sesso semanal para reforo dos resultados anteriores. Os grupos so de 8 a 12 pessoas e os resultados tm sido muito promissores, sobretudo nas reas da disciplina mental, socializao e criatividade, alm dos demais grupos. Um quinto mdulo est sendo planejado para computador. Demais alternativas so a assessoria psicolgica para os programas das universidades abertas para essa populao, na rea da gerontologia educacional, nos programas educativos existentes, de lazer e programas universitrios para formao de profissionais especializados, alm de assessoria e pesquisas multicntricas nos campos da gerontologia, gerontopedagogia incentivando a adequao dos currculos, divulgando estudos e incentivando uma aprendizagem continuada nesse campo, visando sempre a insero social dos idosos e a melhoria de qualidade de vida.
fazeres capazes de expressar seu compromisso social com o bem-estar de alunos, professores e famlias presentes na cena escolar, resgatando assim a identidade profissional do psiclogo escolar. Tambm so discutidas as mudanas nas polticas educacionais brasileiras nos ltimos anos, a compreenso dos fatores macro e micro determinantes do sucesso escolar e as reas de atuao em que o psiclogo pode dar sua contribuio visando, mais alm do acesso escola, a permanncia produtiva e o sucesso escolar, expresses da real democratizao do ensino.
R349 A Psicologia Escolar e as prticas da educao inclusiva

Marisa Maria Brito da Justa Neves (Universidade de Braslia)
R348 A criatividade do antigo em novas prticas e discursos: um relato de caso

Maria Regina Maluf (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e Universidade de So Paulo)
A democratizao do acesso escola produziu o fato novo de que crianas dos estratos mais pobres da populao passaram a frequentar salas de aula. Em nossa sociedade de contrastes, a escola pblica que j fora modelo e objeto de desejo pelas excelentes condies de ensino oferecidas, passou a ser representada como o lugar do fracasso escolar da criana pobre, da atuao mal sucedida do professor vtima ou algoz, da ao do psiclogo escolar praticante de uma psicologia ideologizada a servio da manuteno do sistema capitalista opressor dos mais fracos. Nos dias de hoje na escola pblica e gratuita que se desenrola o drama da deficincia de aprendizagem correlativa deficincia de ensino decorrente da pobreza de espao, da precariedade de recursos didticos, da insuficincia de formao profissional ancorada na realidade social, das turmas de alunos to numerosas que impedem a ateno individualizada que toda criana aprendiz demanda. Nesse quadro se insere a interveno que ser objeto de anlise nesta exposio. Ela se realiza junto a um aluno destinado, aos 7 anos de idade, a engrossar as fileiras dos incapazes de aprender. O relato ilustra a interveno do psiclogo educacional que se depara com a criana encaminhada clnica psicolgica; discute o potencial dos estgios dos cursos de psicologia na rea escolar; encaminha o debate sobre o papel da escola e do professor; redescobre o valor criativo e transformador do prazer de aprender; revela mais uma vez os descaminhos que conduzem a criana e seus familiares, j nos primeiros anos de escolarizao, crena na prpria incapacidade, perda da auto-estima, ao medo de ser doente da cabea, negao de competncias, habilidades e capacidades, enfim, dos prprios valores e saberes. Tem-se como objetivo maior mostrar como o aluno dos cursos de psicologia pode aprender a atuar na rea escolar de maneiras variadas, conhecendo um amplo elenco de prticas possveis na contemporaneidade, luz de um saber histrico, social e cultural que lhe permitir criar novos
Consoante com o tema proposto para este X Simpsio Psicologia e Compromisso Social: novos discursos, novas prticas , pelo grupo de Psicologia Escolar, discutiremos, neste trabalho, as prticas de atuao em Psicologia Escolar que favoream a consolidao da escola brasileira como uma escola para todos e, dessa forma, expressem o compromisso social do psiclogo. A Declarao de Salamanca (1994) marca um momento histrico em prol da educao inclusiva. Segundo essa declarao, todas as crianas devem ser acolhidas pela escola, independente de suas condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais. Reconhecendo o papel da escola no desenvolvimento psicolgico, vemos crianas que no podem ter acesso a essa escola porque fogem daquele grau de diferena que a escola aceita, ficam privadas desse espao social promotor de desenvolvimento. Precisamos, sim, de uma prtica de Psicologia Escolar, nos contextos educativos, que se volte para uma perspectiva inclusiva e de promoo de desenvolvimento. Iniciamos, desde 2003, uma assessoria aos psiclogos escolares da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal SEDF, na tarefa de consolidarem suas atuaes, tanto no ensino regular como no ensino especial, com vistas a atender as demandas impostas pela adoo de modelos mais processuais de avaliao e acompanhamento dos alunos e de poderem tratar, igualitariamente, as duas formas de ensino. Alguns pressupostos podem ser norteadores para o estabelecimento dessa maneira mais processual de os psiclogos realizarem o trabalho de avaliao de alunos com queixas escolares, e de interveno no processo educativo em apoio aos professores e aos alunos. Destacamos: o reconhecimento, por parte dos profissionais, das conseqncias positivas para o trabalho com os alunos, decorrentes de uma articulao entre esses profissionais e os professores dos alunos; a necessidade de se tratar as queixas escolares (dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento, desinteresse) e o encaminhamento para o ensino especial como manifestao de um discurso de ordem pessoal e social; o entendimento que o trabalho do psiclogo nos contextos educativos tem como foco a retomada, pela criana, do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Portanto, o fazer do psiclogo no pode ser dissociado do cotidiano da escola, devendo auxiliar os professores a pensar e desenvolver estratgias pedaggicas que favoream o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
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R350 Escola amordaada compromisso do psiclogo com este contexto

Raquel S. Lobo Guzzo (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)
Fica cada vez mais claro o caminho que o psiclogo deve assumir quando, de fato, consegue olhar para realidade com compromisso. A vida da maioria dos brasileiros tem escancarado um cotidiano de muita contradio e desigualdade, caracterizando uma dinmica violenta e opressora nas relaes pessoais em todos os contextos. Com a escola no diferente. A proposta deste artigo a de traar um paralelo entre a Psicologia Escolar e as idias de libertao e conscientizao de Igncio Marin-Bar e Paulo Freire, procurando discutir o papel do psiclogo neste contexto. preciso que o psiclogo assuma o papel de agente de mudana, olhando criticamente para sua ao que mantm as situaes de injustias, excluso e misria da maioria da populao. Ao se fazer uma critica psicologia escolar e a ausncia de compromisso social do psiclogo, pretende-se apresentar um caminho para a construo terica da prpria rea que favorece a compreenso da realidade e seus obstculos. Ao nos apropriarmos de uma psicologia dominante, percebemos que os aspectos mais importantes da realidade so ignorados, ao mesmo tempo em que deixamos estreis nossa ao, sem fecundar a transformao necessria. Nosso compromisso manter ou transformar. Basta vivermos inseridos no sistema educacional para constatarmos a necessidade de construo de uma psicologia que caminhe contra a manutenao da realidade brasileira, que busque formas possveis de responder ela, por meio de uma adequao terica e, por fim, coloque-se contrria a uma neutralidade que nega as implicaes morais, sociais e polticas de sua pratica profissional. Para se compreender escola publica brasileira como uma instituio amordaada, que mantm a estrutura social e a reproduz; para se trabalhar por sua emancipao, preciso que o psiclogo assuma um diferente papel neste contexto, voltando-se para o compromisso com as maiorias populares, por uma forma de agir fundada no realismo critico, na pedagogia da indignao e da esperana. O desafio que se coloca para uma cincia comprometida o da formao de um novo psiclogo capaz de assumir o compromisso de buscar na raiz da escola pblica a possibilidade de transformao social desejada para o Brasil.
acerca das necessrias mudanas curriculares, vislumbrar alternativas viveis de formao continuada, ensejando a consolidao da identidade profissional, via uma atuao que vise sade e ao bem-estar dos sujeitos no contexto educativo. Foram pesquisados 43 psiclogos dos servios de Atendimento Especializado e Atendimento Preventivo da Secretaria de Educao do DF. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas, as quais foram submetidas anlise de contedo. A discusso foi realizada a partir de dois eixos principais: a formao e a atuao do psiclogo escolar: panorama atual e perspectivas futuras. Os resultados apontam para o surgimento de novas concepes e prticas, em Psicologia Escolar, embora no generalizadas e ainda no consolidadas, entremeadas de dificuldades geradas, principalmente, pela inconsistncia dos contedos tericos e prticos da formao inicial e pela impregnao dos modelos tradicionais de atuao no habitus dos profissionais e no imaginrio social e escolar. Apesar do discurso emblemtico da necessidade de ser o psiclogo escolar um agente de mudana e transformao sociais, no interior do campo educacional, os psiclogos sentem-se responsveis por uma grande variedade de funes para as quais no se vem preparados ou para as quais so solicitados a intervir, atendendo s demandas e s expectativas da comunidade escolar e familiar. As perspectivas futuras, para o psiclogo escolar, no DF, so, entretanto, mais promissoras do que preocupantes, j que esto criadas, na atualidade, as condies institucionais, culturais, ticas e pessoais para que formao, prticas profissionais e compromisso social se enlacem de modo vigoroso, consistente e permanente.
R352 Atendimento ao portador de deficincia mental: novos discursos e velhas prticas

Tnia Maria de Freitas Rossi; Elizabete Francis de Castilho Alencar (Universidade Catlica de Braslia)
R351 Formao e atuao do psiclogo escolar na rede pblica de ensino do Distrito Federal: panorama atual e perspectivas futuras
Sandra Francesca Conte de Almeida; Sylvia Regina Carmo Magalhes Senna (Universidade de Braslia e Universidade Catlica de Braslia)
Esta pesquisa teve origem em uma proposta, perseguida pelo GT, de mapear as condies de formao, inicial e continuada, e as prticas profissionais atuais dos psiclogos escolares, em diversas regies do Brasil. O objetivo foi o de identificar os aspectos positivos e negativos presentes no processo formativo dos profissionais e as condies pessoais, institucionais e culturais que influenciam sua atuao, de modo a subsidiar as discusses e propostas
Parece haver um movimento na Europa e no Brasil em prol da configurao de novas prticas enraizadas no compromisso social e que tem resultado na tentativa de incluso dos portadores de necessidades especiais no contexto mais amplo da sociedade. Ou seja, a realizao de prticas que atendam s demandas e interesses no s da maioria da populao mas dos grupos considerados marginais ou excludos. Esta deciso poltica enseja limites, perspectivas, desafios e a avaliao do curso de seu desenvolvimento, principalmente no que concerne ao atendimento psicolgico a um segmento que integra este grupo maior: o de deficientes mentais. A deficincia mental pode ser descrita como uma interrupo do desenvolvimento ou desenvolvimento incompleto do funcionamento intelectual. H o comprometimento, durante o perodo de desenvolvimento manifesto, at os dezoito anos de idade, de funes responsveis pelo nvel global de inteligncia. O funcionamento cognitivo, da motricidade, do comportamento social e adaptativo pode ficar prejudicado em diferentes nveis. Em decorrncia, estes portadores de necessidades especiais no configuram um grupo homogneo. Cada um exibe peculiaridades desenvolvimentais e subjetivas particulares, o que exige modalidades de atendimento igualmente particulares. Este
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trabalho analisa tipos de atendimento psicolgico pessoa deficiente mental da rede pblica de educao e sade do Distrito Federal. O objetivo verificar a natureza do atendimento oferecido e confrontar com as concepes que os psiclogos ostentam da deficincia mental. Foi realizado um levantamento em cinco unidades de atendimento ao deficiente mental no DF, para caracterizar a modalidade de atendimento psicolgico dirigida a este grupo. Foram consultados laudos de atendimento psicolgico dos ltimos 2 anos, para identificar os tipos de atendimento e os encaminhamentos mais freqentes. Os psiclogos foram entrevistados para identificar as concepes que eles apresentam da deficincia mental e do funcionamento psquico da pessoa com deficincia mental. Os resultados indicam que o servio de atendimento prioritariamente voltado para o diagnstico da deficincia mental ou para a melhoria da competncia intelectual. O encaminhamento feito, em geral, pela escola, em funo de baixo desempenho acadmico. H uma resistncia importante dos psiclogos quanto ao atendimento psicoterpico das pessoas com deficincia mental. O sofrimento psquico, para maioria, foi atribudo incapacidade intelectual do portador de deficincia mental. A dificuldade com os processos de abstrao e generalizao incapacitaria a simbolizao na psicoterapia. O atendimento e as concepes dos psiclogos so consistentes: tendem a fragmentar a pessoa deficiente mental reeditando as dualidades cartesianas de afeto/cognio, mente/ corpo. As condies de adaptao da pessoa ao contexto, sua capacidade de aprender e responder de maneira prdeterminadas s exigncias sociais constituem elementos que se relacionam noo de normalidade. Condio psquica que relativizada em contextos culturais e histricos diferentes mas que no foi considerada pelo psiclogo, neste estudo. A Deficincia Mental foi considerada em si mesma, na qualidade de um estado patolgico definido encobrindo que o valor de morbidade desta entidade determinado socialmente. O atendimento e a poltica de sade mental nas instituies pesquisadas tentam banir o dficit intelectual. Alicerada em um novo discurso, a prtica reedita velhas frmulas: subtraise a condio afetiva fundante do sujeito em nome da dimenso intelectual.
R353 A viso das mulheres Kaiow/Guarani sobre a maternidade: primeiras informaes

Adriana Odlia-Rmoli (Universidade Catlica Dom Bosco)
PSICOLOGIA EVOLUCIONISTA
Coordenao: MARIA EMLIA YAMAMOTO e EMMA OTTA Adriana Odlia Rmoli (UCDB) Andr Lus Ribeiro Ferreira (UFMT) Angela Donato Oliva (UFRJ) Csar Ades (USP) Eduardo Benedicto Ottoni (USP) Emma Otta (USP) Eulina da Rocha Lordelo (UFBA) Fvia de Arajo Lopes Cavalcanti (UFRN) Maria Bernardete Cordeiro de Sousa (UFRN) Maria Emlia Yamamoto (UFRN) Maria Lucia Seidl de Moura (UERJ) Mauro Lus Vieira (UFSC) Patrcia Izar (USP) Renato da Silva Queirz (USP)
A dinmica e funo do cuidado parental s podem ser inteiramente compreendidos quando analisados atravs de uma perspectiva evolutiva. Alm disso, variaes individuais e culturais no cuidado parental podem ser consideradas como respostas fenotpicas adaptativas s diferentes condies ecolgicas e histricas. Neste sentido, o estudo comparado do cuidado parental, nas diversas sociedades humanas, extremamente importante. Muito pouco se conhece a este respeito em relao aos povos indgenas das Amricas. No Mato Grosso do Sul vivem, aproximadamente, 28.000 ndios dos sub-grupos Pa-Tavyter (Kaiow) e Ava-Guarani (Guarani), distribudos em 22 comunidades. A situao deste povo vem se tornando cada vez mais precria, principalmente, devido ao aumento da violncia interna e destruio do meio ambienta. Curiosamente, aps as agresses sofridas, houve um aumento da taxa de natalidade e do crescimento populacional, em grande parte devido ineficincia dos mtodos anticoncepcionais tradicionais. O objetivo geral desta pesquisa caracterizar o comportamento das mes guarani e relacion-lo s caractersticas sciodemogrficas e ambientais, bem como, verificar as possveis diferenas em relao aos costumes tradicionais. Para tanto, sero utilizadas duas metodologias: a observao direta e entrevistas. No presente trabalho, como etapa inicial, sero apresentadas as primeiras anlises de 50 entrevistas, com mulheres entre 16 e 61 anos, sobre a sua viso em relao maternidade. O nmero de casamentos variou de 1 a 4, sendo que mais de 95% das mulheres tiveram filhos em todas as unies. Em 61,7% dos casos, apenas o casal participava do cuidado dos filhos. A maioria das mulheres (72,2%) consideraram-se felizes, orgulhosas e realizadas por seres mes. Para elas, ser uma boa me amar e dar carinho aos filhos (25%) e no deixar que eles passem necessidades (20,8%). Dez mulheres (25,6%) consideraram que nada pode atrapalh-las para serem boas mes e outras 10 citaram a falta de recursos financeiros e o alcoolismo como empecilhos. Estes dois fatores voltaram a ser citados, por 53,6% das entrevistadas, em relao aos problemas enfrentados, atualmente, pelas famlias guarani. A participao masculina na vida familiar foi citada, principalmente, na obteno de recursos financeiros (36,6%) e nos servios domsticos (13,6%). Vinte e duas mulheres (64,7%) disseram que seus maridos so importantes na educao dos filhos pois so eles que podem aconselh-los. Finalmente, para 67,3%, a obedincia e o respeito s pessoas mais velhas so as principais caractersticas de um bom filho. Nota-se a desestruturao da famlia extensa, anteriormente importante no cuidado das crianas indgenas, e a interferncia de fatores externos negativos na dinmica familiar. No entanto, aparentemente, estas mes ainda mantm uma viso positiva da maternidade.
R354 Anlise evolutiva do comportamento social cuidar de filhos segundo o Censo 2000
Andr Lus Ribeiro Ferreira (Universidade Federal de Mato Grosso)
O trabalho parte do seguinte problema de pesquisa: A incorporao da mulher no mercado de trabalho tm
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promovido transformaes na estrutura familiar cuiabana no que se refere ao cuidado com os filhos? O problema inspira-se na hiptese de Davis e Van den Oever, segundo os quais, transformaes ocorridas na estrutura social americana, identificveis nas tendncias demogrficas que eles estudaram na dcada de 1980, indicariam que casamento e cuidar de filhos estaria saindo de moda. A hiptese formulada por Davis e Van den Oever sugere que as transformaes experimentadas pela famlia nuclear sustentam o carter exclusivamente cultural de comportamentos sociais como cuidar de filhos. Para alguns comportamentos sociais isso pode at ser verdade, mas no para todos comportamentos sociais que integram o que conhecemos como famlia nuclear. Para responder a nosso problema de pesquisa formulamos as seguintes hipteses de trabalho: 1- Tem ocorrido mudanas no papel de gnero no que se refere ao cuidar de filhos com a maior participao dos homens; 2- Embora venha ocorrendo transformaes o cuidar de filhos ainda constitui um papel fundamentalmente feminino. Concordamos que a famlia nuclear seja uma instituio fundamentalmente cultural e, por isso, pode estar destinada extino, mas a anlise evolutiva que adotamos no entende que a famlia nuclear seja a unidade da estrutura social. A unidade, conforme concordamos com Robin Fox, constituda pela me e sua progenitura dependente. Ao invs de partirmos de categorias culturais de universalidade duvidosa, como famlia nuclear e casamento, adotamos como ponto de partida uma unidade objetiva, que , por definio, universal entre os mamferos e, por isso, no contaminada pelas categorias culturais.
amadurecidas so as mais prximas da conexo com a medula e esto localizadas, em termos anatmicos, na regio mais interna do crebro, que so as partes mais antigas e as menos evoludas da espcie. Nelas encontram-se os controles de mecanismos automticos tais como os reflexos. As regies frontais, que so as mais externas e as mais afastadas dos ncleos centrais, so as ltimas a se desenvolverem. No nascimento o crebro tem cerca de 25% do peso que alcanar quando chegar idade adulta e atinge metade de seu peso final aos seis meses de idade (Rutter e Rutter, 1993). As idias de competncia e imaturidade colocam-nos diante de um problema: como integrar as informaes de um recm-nascido ser competente e ao mesmo tempo possuir um crebro imaturo? Pode-se pensar o crebro do beb como sendo um programa aberto, com um mnimo de especificao gentica para permitir seu funcionamento inicial e bastante sensvel ao ambiente. De qualquer forma, importante buscar explicitar o que se entende com essa idia para que hipteses especficas possam ser submetidas a algum tipo de teste emprico.
R356 A noo de cultura e seus usos: uma reflexo sobre o pensamento antropolgico e a etologia
Eliane Sebeika Rapchan (Universidade Estadual de Maring); Csar Ades (Universidade de So Paulo)
R355 Competncias cognitivas de recm-nascidos e estruturas cerebrais iniciais

Angela Donato Oliva (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Pesquisas mostram que recm-nascidos apresentam muitas competncias perceptivas e cognitivas. Bebs percebem profundidade (Baillargeon, 1995; Slater, 2000); fazem segmentaes no fluxo de linguagem (Mehler e Dupoux, 1997; Eimas et al., 1971); prestam ateno voz humana e aos contrastes de fonemas que so relevantes para sua lngua nativa (Werker e Tees, 1984; Mehler e Dupoux, 1997); apresentam preferncia pela voz materna (Rovee-Colier, 2000); olham por mais tempo o rosto humano (Fantz, 1961); olham mais para o contorno dos objetos (Hainline, 1978); orientam a cabea para sons (Rochat, 2001); parecem reconhecer pela viso uma informao recebida pela sensao ttil (Meltzoff e Borton, 1979); imitam movimentos faciais que no observam em si mesmos (Meltzoff e Moore, 1994); viram mais o rosto quando suas faces so tocadas por outra pessoa do que quando a estimulao casualmente ocasionada por eles mesmos (Rochat e Hespos, 1997); reconhecem estmulos novos e atraentes (Slater et al. 1998). A partir das evidncias sobre as capacidades dos recm-nascidos, a dificuldade que ento surge a de ajustar essa competncia cognitiva com aquilo que se conhece sobre as estruturas do crebro do recmnascido. Estudos mostram que no momento do nascimento ele pouco desenvolvido na regio cortical e mais desenvolvido na parte prxima medula, responsvel pelos reflexos (Coll, Palcios e Marchesi, 1995). As partes mais
Trabalhos etolgicos recentes identificam uma cultura em chimpanzs e a relacionam s culturas humanas por critrios darwinianos. O ponto crtico ter a antropologia definido sua episteme na autonomia dos fenmenos scio-culturais frente aos biolgicos, recusando o evolucionismo sciocultural e o darwinismo social. Colocam-se questes: o que a etologia chama de cultura? tem esse termo um sentido prximo das noes antropolgicas? qual o impacto destas colocaes sobre a antropologia (Kuper)? Desde sua origem, a antropologia traa limites entre os seres humanos (culturais) e os outros (restritos natureza); os grandes divisores (Goldman) Natureza/Cultura, Universal/Local, Ns/Outros, Histria/Antropologia, Cincia/Mito atuaram para ampliar-lhe a autonomia. Ao mesmo tempo, o uso da noo de cultura avanou e deu-lhe identidade, apesar de seu papel secundrio nos domnios da antropologia social (Kuper) e de sua impreciso (Kuper, Geertz). Hoje, quando temos antroplogos descrentes da validade do uso da noo de cultura, outras reas como a dos cultural studies e a etologia, adotam-na. Trata-se da partilha de idias em reas diversas ou de usos distintos para o mesmo termo? Nos ltimos 40 anos, trabalhos em etologia (Goodall, Boesch & Boesch, De Waal, etc.) questionam a singularidade humana (Foley). Segundo eles, chimpanzs tm condutas complexas, adquiridas, variveis em relao ao contexto ambiental e em relao aos grupos devido a influncias intergeracionais (Tomasello, Goodall). A distino seria de grau e os chimpanzs seriam nossos semelhantes, frutos da vivncia e de seu repasse. Bastam os resultados destes estudos para atribuir cultura aos chimpanzs, em termos antropolgicos? A maioria deles aborda um aspecto nico da conduta, sem conect-lo idia de totalidade, so raros os dados sobre a relao etlogos/chimpanzs (Goodall, Fouts); fica-se sem saber se os sentidos so fruto de observao ou se chimpanzs tm parte nisso, como se d
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na antropologia. Etngrafos sempre avaliam o acesso aos sentidos nas pesquisas. O que dizer quando se trata de chimpanzs? Coloca-se, aqui, a questo da conscincia animal e do acesso a ela (Ades). Supondo que esteja correta a suposio etolgica de que a cultura, em chimpanzs, tenha aspectos simblicos, como acess-la atravs da comunicao no-verbal? E, nesse caso, quanto haveria de interpretao dos pesquisadores (Ades, Mitchell & Hamm)? At onde o cientista humaniza os primatas, por estratgia ou produto de um sistema de classificao (Lvi-Strauss)? Isso afeta o saber produzido ou lhe revela facetas? Para Tuttle, apenas em pesquisas etolgicas que acessem os cdigos simblicos, caso existam, seria vivel falar em cultura, tratar da evoluo do potencial cultural humano e apreciar singularidades produzidas por chimpanzs. Corbey, por sua vez, observa que descobertas recentes em etologia de primatas trazem para as cincias humanas a discusso sobre os carteres ontolgico e metodolgico do objeto: deve ele ser analisado e dissecado ao modo das cincias naturais ou, pelo contrrio, receber tratamento hermenutico, a partir dos seres que o compem, da interao entre si e com os humanos?
do endosperma (e/ou parasitas) de frutos encapsulados, acessados graas ao uso de pedras como ferramentas (Ottoni & Mannu, 2001). As convergncias entre chimpanzs e macacos-prego no se restringem manipulao complexa de objetos, mas se refletem tambm em vrios aspectos de sua vida social, caracterizada por uma elevada tolerncia especialmente para com os jovens. Se as observaes naturalsticas sobre a utilizao de ferramentas por chimpanzs nos fizeram repensar uma srie de concepes tradicionais quanto ao carter nico e exclusivo das capacidades tecnolgicas humanas, a descoberta de comportamentos similares em uma espcie de primatas do Novo Mundo nos leva, por sua vez, a questes mais amplas, que apontam para as condies e mecanismos cognitivos, ecolgicos e sociais que favorecem o surgimento destes comportamentos e coloca o macaco-prego em uma posio estratgica para o estudo da evoluo da socialidade e da cognio animal.
R358 De preparaes para a aprendizagem modularizao da mente: uma avaliao das contribuies da Psicologia Evolucionista
Emma Otta (Universidade de So Paulo)
R357 Uso de ferramentas, transmisso social de informao e tradies comportamentais em macacosprego (Cebus apella)
Eduardo Benedicto Ottoni (Universidade de So Paulo)
O uso de ferramentas numa acepo restrita do termo j foi apontado como uma caracterstica definidora da natureza humana. O uso criativo de objetos por chimpanzs (e outros animais) no laboratrio j era conhecido h tempos e revelou muito sobre a capacidade cognitiva individual nestas espcies mas envolvia situaes artificiais e a influncia humana direta. Ao contrrio do observado no laboratrio onde, sob condies adequadas, diversas espcies de primatas (includos todos os hominides) e outros vertebrados podem se utilizar de objetos extra-corporais na soluo de problemas o uso sistemtico de ferramentas na natureza parecia se restringir aos chimpanzs (Pan troglodytes) e a algumas populaes de orangotangos (Pongo pygmaeus). A diversidade de ferramentas utilizadas pelos chimpanzs selvagens e seus padres de difuso intra e inter-grupais promoveram uma retomada das discusses sobre processos culturais em animais no-humanos. Van Schaik et al (1999) hipotetizaram que o uso plstico de ferramentas no se restringiria necessariamente aos hominides, mas que, dadas determinadas pr-condies cognitivas e motoras e uma ecologia que favorecesse a utilizao de alimentos encapsulados, sua ocorrncia dependeria do grau de tolerncia inter-individual, que determinaria as possibilidades de transmisso social de informao e, conseqentemente, do estabelecimento de tradies comportamentais na espcie em questo. A histria natural dos macacos-prego (Cebus apella) corresponde precisamente do hipottico primata do Novo Mundo descrito por van Schaik. Exibindo um Quociente de Encefalizao superior, inclusive, aos dos pongdeos e uma grande destreza manual, os macacos-prego ocupam uma grande diversidade de habitats, incluindo ambientes onde sua existncia parece depender criticamente do consumo
Sero examinadas razes para a influncia persistente da noo de tabula rasa na Psicologia, a despeito de evidncias contrrias acumuladas em vrias reas do conhecimento. Na dcada de 1970, etlogos (ex: Robert Hinde na Inglaterra) e analistas do comportamento (ex: Martin Seligman, nos EUA) discutiram a noo de aprendizagem preparada. Alm dos animais serem dotados de adaptaes especficas em diferentes sistemas sensoriais, revelavam tambm evidncias de preparaes para a aprendizagem moldadas por problemas especficos enfrentados pela espcie, no seu ambiente de preparao evolucionria. Ratos mostravam-se capazes de adquirir fobias alimentares em relao ao gosto de alimentos aps uma nica experincia de mal-estar, embora a associao entre o estmulo e a conseqncia no fosse imediata. A fobia estabelecia-se em relao ao gosto, mas no em relao ao lugar em que o alimento foi consumido. Experincias de treinamento de animais diferentes do rato branco tradicionalmente utilizado pelos analistas de comportamento, em situaes diferentes da caixa de Skinner, ampliando-se as respostas e reforadores considerados, revelaram tanto dificuldades (aprendizagem contra-preparada) quanto facilidades inesperadas (aprendizagem preparada). As evidncias acumuladas pareciam exigir o retorno do conceito de instinto, banido da psicologia pela anlise experimental do comportamento. A noo de predisposies para a aprendizagem conduziu, na dcada de 1980, noo de modularidade da mente no caso humano. Numa inverso do senso comum e de concepes ainda arraigadas hoje na psicologia, os psiclogos evolucionistas defenderam a noo de que os organismos que adquirem muita informao sobre o ambiente precisam de mais instintos e no menos. Para adquirir informao sobre o ambiente os organismos precisam ter algum conhecimento sobre o que deve ser inferido. Para adquirir mais informao os sistemas cognitivos precisam de mais estruturas e de estruturas mais complexas para guiar a busca, o reconhecimento e o
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processamento de informao. Pretendo avaliar as contribuies da psicologia evolucionista discutindo a noo de modularidade da mente (tal como proposta por Leda Cosmides, John Tooby e Jerome Barkow) em relao a outras alternativas como a perspectiva de domnios especficos (tal como proposta por Annette KarmiloffSmith). Chama ateno na literatura atual a falta de referncia a discusses feitas na dcada de 1970 sobre aprendizagem preparada, tanto por etlogos como por analistas do comportamento. A retomada desta literatura mais antiga pode, a meu ver, enriquecer a discusso atual.
R359 Investimento parental e desenvolvimento da criana

Eulina da Rocha Lordelo (Universidade Federal da Bahia)
De acordo com a teoria do investimento parental, seria esperada uma relao entre condies de criao da me e sua carreira reprodutiva e, por conseqncia, seus padres de cuidado aos filhos, com repercusses no desenvolvimento das crianas. A presente pesquisa buscou verificar essas relaes, em uma amostra de 37 mes e seus filhos entre 1 e 4 anos, moradores de um bairro pobre de periferia. Foram investigados a histria familiar e reprodutiva das mes, associados a resultados desenvolvimentais das crianas, medidos atravs da Escala Bayley de Desenvolvimento (forma mental) e de indicadores de adaptao global a adultos e a pares. Foram encontradas correlaes entre a idade da primeira menstruao e o incio da carreira reprodutiva da mulher, a idade do primeiro casamento e do nascimento do primeiro filho. Por sua vez, a idade da primeira unio conjugal esteve associada com a idade no nascimento do primeiro filho e com o nmero total de filhos, associaes estas que esto de acordo com a teoria do investimento parental. No foram encontradas quaisquer correlaes entre a histria reprodutiva materna e o desenvolvimento cognitivo da criana, medido pela Escala Bayley. Mas a medida de desenvolvimento como adaptao a pares e adultos mostrou sensibilidade precocidade de incio da vida reprodutiva, bem como s condies materiais do ambiente de desenvolvimento, avaliadas pela disponibilidade de espao por pessoa. Por outro lado, no se observou associao entre idade da menarca e incio da vida reprodutiva e investimento parental, medido pelo tempo de amamentao e tempo de cuidado exclusivo, mas o tempo de amamentao mostrou-se correlacionado ao ajustamento ao adulto. Esses resultados so interpretados como parcialmente congruentes com a teoria do investimento parental, embora sejam necessrios novos dados oriundos de amostras maiores, bem como a explorao de hipteses rivais, no excludas pelas anlises realizadas at o presente. (CNPq e CNPq/PIBIC/UFBa)
nascer j apresentamos algumas predisposies para a reagir a determinados gostos. De acordo com Birch, as predisposies que limitam as preferncias alimentares so: a) predisposio para preferir alimentos doces e salgados e para rejeitar aqueles que so azedos e amargos; b) predisposio para rejeitar novos alimentos e para preferir os familiares; c) predisposio para aprender preferncias associando alimentos a contextos e conseqncias de ingerilos.O fenmeno de neofobia alimentar especialmente intrigante em espcies onvoras, como o caso da maioria dos primatas (incluindo o homem). O animal onvoro depara-se com um dilema, que retrata a ambivalncia das espcies onvoras em relao a todos os alimentos novos: se por um lado o indivduo tem boas razes para aceitar um alimento novo, pois isto possibilitaria a ampliao da dieta, por outro lado ele tambm tem boas razes para rejeit-los, pois ele pode ser potencialmente txico. Mas esta relutncia tem que ser superada em algum momento, para que as vantagens da onivoridade possam ser aproveitadas. Em sagis, o comportamento de neofobia alimentar foi observado em todas as faixas etrias, sendo mais evidente nos animais juvenis que esto entre cinco e dez meses de idade. Em humanos, a resposta neofbica tem tambm uma relao clara com a idade, que se manifesta de forma curvilnea: a neofobia mnima na primeira infncia, aumenta a partir do primeiro ano e depois decresce at a idade adulta. Esta relao extremamente adaptativa, pois no incio da vida toda a alimentao fornecida pelo cuidador, em geral a me, passando, portanto, pela seleo de um indivduo com conhecimento sobre a dieta daquela populao. Em primatas e em roedores essa relutncia pode ser atenuada pela presena de co-especficos, especialmente quando eles tambm esto se alimentando. Este processo, denominado de facilitao social, evidencia a importncia do grupo na aprendizagem da dieta e na sua ampliao. Pretendo discutir algumas predisposies para aceitao de alimentos em humanos, bem como analisar de forma comparativa a reao de neofobia alimentar em duas espcies onvoras (sagis e humanos), alm de apresentar resultados quanto possibilidade de reduzir a resposta de neofobia atravs da facilitao social.
R361 Seleo sexual, hormnios e dimorfismo sexual

Maria Bernardete Cordeiro de Sousa (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
R360 Comportamento alimentar: predisposies, neofobia alimentar e facilitao social na composio da dieta
Fvia de Arajo Lopes Cavalcanti (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
O comportamento alimentar de uma espcie conseqncia de uma complexa interao entre biologia, experincia individual e influncias sociais. A influncia biolgica em nossa preferncia alimentar inquestionvel, tanto que ao
A seleo sexual, considerada como uma forma especial de seleo natural, selecionou caractersticas em machos e fmeas que os tornaram mais aptos a competir ou atrair parceiros sexuais. As diferenas entre machos e fmeas se expressam por meio dos genes e da atividade moduladora dos hormnios os quais induzem mecanismos de sntese protica e enzimtica que atuam facilitando ou inibindo determinados circuitos neurais. O efeito dos hormnios no estabelecimento do dimorfismo sexual ocorre durante um determinado perodo crtico no incio da ontognese efeito organizacional e, posteriormente, durante a fase de incio do funcionamento das gnadas, considerado como efeito ativacional. No primeiro caso h a diferenciao dos rgos da reproduo e de circuitos neurais e, no segundo, o aparecimento das caractersticas fsicas e comportamentais
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sexualmente dimrficas, permanentes ou transitrias. Este efeito depende da evoluo do complexo hormnio-receptor que parece ter como receptor mais primitivo aquele no qual atuam os hormnios estrognicos. Decorrente dessas aes verificam-se diferenas na funo gonadal, relacionada produo de gametas e induo de adaptaes funcionais nos rgos diretamente envolvidos com a reproduo de machos e fmeas. Na maioria dos vertebrados, o amadurecimento do eixo hipotlamo-hipfisegonadal gera padres diferentes na produo de gametas entre machos e fmeas que se caracterizam respectivamente por uma produo cclica de gametas nas fmeas e contnua nos machos. A ao hormonal ocorre ainda do comportamento do animal, que passa a apresentar padres motores que expressam atratividade, receptividade, e o repertrio mais complexo de corte, acasalamento e cuidado parental. Em ambas os casos, as aes dos hormnios sexuais de machos e fmeas promovem a expresso de respostas dimrficas que caracterizam as estratgias sexuais de cada um dos sexos para obteno do sucesso reprodutivo. Alm das aes diretamente relacionadas reproduo, os hormnios sexuais tambm modulam outras funes do organismo que tambm se apresentam diferenciadas e que, possivelmente, decorrem de adaptaes que refletem a histria evolutiva dos dois sexos.
sugere que o comportamento de cooperao altrusta e traz custos quele que coopera. Pretendo discutir essas duas posies atravs do exame de um pequeno experimento de cooperao com alunos da disciplina de Psicologia Evolucionista da UFRN, no qual as condies para cooperao so progressivamente diminudas, o que acompanhado por igual diminuio no comportamento cooperativo ou moral. Vou discutir tambm que a possibilidade de identificao do transgressor um dos fatores importantes na deciso de cooperar.
R363 Desenvolvimento humano como biologicamente cultural

Maria Lucia Seidl de Moura (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
R362 Comportamento moral, ou como a cooperao pode trabalhar a favor de nossos genes egostas
Maria Emlia Yamamoto (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Desde Darwin a questo da cooperao tem se constitudo em um problema difcil de resolver. A teoria da evoluo est fundamentalmente baseada na competio entre indivduos e no egosmo, do ponto de vista gentico. No entanto, a cooperao comum entre muitas espcies, a includa a humana, em circunstncias especficas. Axelrod e Hamilton sugerem duas possibilidades para a ocorrncia da cooperao: aquela favorecida pelo parentesco e a que envolve reciprocidade. Vou discutir mais especificamente esta ltima pois envolve a cooperao entre indivduos no relacionados e est profundamente arraigada nas relaes sociais humanas. Este tipo de cooperao surpreendente e inesperada do ponto de vista terico, uma vez que o modelo mais utilizado, o do Dilema do Prisioneiro, indica que embora um indivduo possa se beneficiar da cooperao mtua, ele pode ganhar ainda mais explorando os esforos cooperativos de outros indivduos. Portanto, a melhor soluo , sempre, no cooperar. Porm, Axelrod e Hamilton, bem como outros posteriormente, demonstraram que isto s verdade no caso de interaes nicas, extremamente raras entre nossos ancestrais. A possibilidade de interaes repetidas, ou iterativas, entre os mesmos jogadores leva ao desenvolvimento de Estratgias Evolutivamente Estveis que favorecem a cooperao. Estas estratgias so condicionais e dependem do comportamento do outro jogador e dependem tambm da possibilidade de deteco do transgressor, o que significa que um custo inicial da cooperao pode reverter em benefcios no longo prazo, sugerindo que a cooperao, em ltima anlise, egosta. Uma proposta mais recente, representada por Gintis e Fehr,
Apesar do reconhecimento da importncia da teoria da evoluo das espcies, seus princpios e idias no afetaram de forma significativa a psicologia at recentemente. S a partir dos anos de 1990, principalmente, observa-se uma renovao do interesse pelas bases biolgicas do comportamento humano. Uma das conseqncias dessa tendncia foi o surgimento da psicologia evolucionista, que se baseia nos pressupostos da teoria da evoluo das espcies de C. Darwin e desenvolvimentos posteriores (neodarwinismo). Segundo trs de seu mais renomados autores, J. H. Barkow, L. Cosmides e J. Tooby, em obra j clssica de 1992, algumas so as premissas da psicologia evolucionista: a existncia de uma natureza humana universal, constituda de mecanismos psicolgicos e no comportamentos especfcos produtos da evoluo; a idia de que esses mecanismos so adaptaes resultantes de um processo de seleo natural ao longo do tempo evolucionrio; e de que a estrutura da mente humana resultante desse processo adaptada ao ambiente evolucionrio, o modo de vida de nossos ancestrais caadores-coletores da era pleistocena. Essa estrutura envolve mecanismos de processamento de informao que permitem a produo, absoro, modificao e transmisso de cultura. Pode-se considerar a psicologia evolucionista como o casamento da biologia da evoluo com a psicologia cognitiva contempornea. Nessa segunda fonte, uma influncia importante a de J. Fodor e sua concepo modular da mente humana. A arquitetura resultante da seleo natural hipotetizada para a mente humana adulta e a metfora computacional de um processador de informaes. A ontognese no valorizada. Essa lacuna preenchida por um ramo especfico da psicologia evolucionista, cuja influncia vem crescendo recentemente, o da psicologia do desenvolvimento evolucionista. Esta disciplina focaliza o estudo da manifestao no curso da ontognese, sob a forma de comportamentos ou mecanismos psicolgicos, dos programas que evoluram em interao com os ambientes social e fsico. A arquitetura que se supe ser construda modular, sem negar a importncia do processamento central. Dois de seus principais autores so D. F. Bjorklund e A. D. Pellegrini. Esse trabalho abordar a importncia de se considerar a ontognese com uma viso evolucionista e sociocultural, discutindo alguns aspectos que tm sido questionados mesmo por cognitivistas como J. Bruner, a contribuio de Bjorklund e Pellegrini, algumas
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vises da pr-histria da mente, e propostas de desenvolvimento na ontognese que so consistentes com essas vises dessa pr-histria e podem ser alternativas interessantes como a de A. Karmiloff-Smith. (CNPq)
R364 Anlise comparativa entre animais e seres humanos sobre a relao entre cuidados parentais e desenvolvimento infantil
Mauro Lus Vieira (Universidade Federal de Santa Catarina)
O ser humano uma das espcies que apresenta, em termos relativos com o seu tempo de vida, um dos mais longos perodos de desenvolvimento. Essa condio acaba gerando algumas implicaes para a organizao social e para o indivduo. Por exemplo, em funo de sua imaturidade ao nascer, o beb tornou-se, ao longo da nossa histria filogentica, dependente do adulto para garantir sua sobrevivncia, necessitando de cuidados materno, paterno ou parental. Outra implicao a capacidade ampliada que a criana tem para a aprendizagem. Tenho como proposta de pesquisa desde 1985 investigar os fatores causais prximos (determinantes imediatos, tais como idade, sexo ou gnero, condies ecolgicos e neurofisiolgicas) e ltimos (valor de sobrevivncia para a espcie em termos evolutivos) dos cuidados parentais e do desenvolvimento infantil atravs da anlise comparativa envolvendo roedores e seres humanos. Nesse sentido, nos dois ltimos anos foram desenvolvidos quatro sub-projetos, envolvendo alunos de graduao e psgraduao (dois desses projetos envolveram a utilizao de animais hamsters e gerbilos e os outros dois tiveram a participao de crianas). Atravs dos dados obtidos constatou-se que: a) em gerbilos a experincia anterior do pai no cuidado prole interfere na dinmica familiar, no sentido de fazer com que o macho compartilhe de modo mais efetivo com a me no cuidado aos filhotes; b) os efeitos do isolamento parcial so diferentes em machos e fmeas jovens de hamsters dourados, sendo necessrio um tempo mnimo de interao social maior do que duas horas dirias para minimizar os efeitos da privao social para os machos; c) em crianas institucionalizadas registrou-se manifestaes de apego direto entre os irmos e com relao aos cuidados apresentados pelas meninas maiores para com os meninos de 3 e 4 anos e apego indireto atravs da interao criana criana, durante as situaes de brincadeira e situaes que provocavam medo e ansiedade; e d) crianas, mesmo em idade escolar, tm uma forte motivao para a brincadeira e que esta contribui de forma significativa para o desenvolvimento infantil e a escola poderia utilizar este recurso tambm no processo de ensino aprendizagem. Com base nesses resultados pode-se concluir que a anlise comparativa tem valor heurstico para a compreenso do ser humano, no no sentido de reduzir este a um mero animal, mas ampliando o entendimento da nossa espcie e permitindonos ter uma melhor compreenso do que significa ser humano.
solitrias, at aquelas em que os indivduos de um mesmo grupo social permanecem juntos, quase todo o tempo, durante todas as atividades. A organizao social um sistema dinmico que expressa as interaes entre fatores do meio ecolgico e social, as quais influenciam a distribuio espacial e a tendncia de agrupamento das populaes, dentro de um limite de variao permitido pela tolerncia comportamental da espcie. Variveis ecolgicas tambm afetam o comportamento social medida que afetam a composio e tamanho de grupos sociais. Diversos modelos tm sido propostos a fim de determinar causas ecolgicas que regulam as interaes entre primatas, tanto dentro do grupo social quanto entre grupos. Tais modelos assumem que a competio por recursos limitantes do sucesso reprodutivo individual alimento para as fmeas e parceiras reprodutivas para os machos influenciam o padro de relaes sociais de primatas. As mesmas premissas so aplicadas no desenvolvimento de modelos sobre a organizao social de espcies homindeas, ao longo da evoluo humana. Assim, estudos que permitam testar a validade de tais modelos so de grande relevncia para a compreenso da evoluo do comportamento humano. O objetivo de minha pesquisa tem sido investigar a relao entre a variabilidade de estrutura social de macacos-prego (Cebus apella) e diferentes condies ecolgicas dos habitats ocupados pelo primata. A espcie particularmente adequada para testar os modelos scio-ecolgicos, uma vez que apresenta ampla distribuio geogrfica, ocupando habitats com caractersticas ecolgicas bastante distintas. Os resultados encontrados ao longo dos ltimos doze anos tm indicado que fatores ecolgicos, especialmente a disponibilidade de frutos maduros, principal recurso alimentar utilizado pela espcie, afetam tamanho e composio dos grupos, e o padro de relaes de dominncia, validando parte das hipteses apresentadas nos modelos testados. No entanto, o padro de relaes afiliativas parece mais bem explicado por fatores sociais, o que no est de acordo com os modelos scio-ecolgicos, indicando a necessidade de reformulao de algumas hipteses.
R366 Agresso e cinema: um estudo etoantropolgico

Renato da Silva Queiroz (Universidade de So Paulo)
R365 Variabilidade ecolgica e comportamental de primatas

Patrcia Izar (Universidade de So Paulo)
A ordem dos primatas exibe uma grande variedade de sistemas sociais, incluindo desde espcies consideradas
O estudo do comportamento agressivo fenmeno complexo e resultante de mltiplas determinaes passa, no mundo contemporneo, pela compreenso da atuao da mdia. Os diversos meios de comunicao de massa no apenas registram a ocorrncia de condutas violentas, individuais e coletivas, como tambm se empenham em divulg-las, freqentemente movidos por interesses comerciais e sensacionalistas. preciso esclarecer, pois, at que ponto o comportamento agressivo no ganha uma dimenso exagerada em razo das formas de cobertura adotadas pela mdia. De outro lado, as manifestaes artsticas, sobretudo o cinema, tm dado grande nfase s condutas agressivas e, por isso, vem merecendo crticas e estudos multidisciplinares visando ao entendimento do seu papel na estimulao do comportamento violento, especialmente entre crianas e adolescentes. As obras cinematogrficas constituem, pois, um universo
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privilegiado de estudo para aqueles interessados em investigar a natureza da agressividade humana, seja em razo do numeroso pblico que tais obras atingem, seja porque a criao artstica no cativa da necessidade de demonstrao cientfica, conferindo, pois, ao seu autor, grande liberdade nas maneiras de captar e expressar o fenmeno. A comunicao a ser apresentada pretende desenvolver este tema, a saber: a obra cinematogrfica tomada aqui, a um s tempo, como veculo de comunicao de massa e produto da imaginao artstica como objeto de reflexo etoantropolgica com a finalidade de melhor compreender a conduta agressiva humana.
R368 O ensino e a pesquisa em Psicopatologia e Psicanlise: perspectivas e desafios. Inclinar-se para a escuta e inclinar-se para a escrita
Edilene Freire de Queiroz (Universidade Catlica de Pernambuco)
PSICOPATOLOGIA E PSICANLISE
Coordenao: VERA LCIA SILVA LOPES BESSET Anglica Bastos Grimberg (UFRJ) Edilene Freire de Queiroz (UNICAP) Henrique Figueiredo Carneiro (UNIFOR) Ilka Franco Ferrari (PUC-MG) Jos Newton Garcia de Araujo (PUC-MG) Manoel Tosta Berlinck (PUC-SP) Maria Izabel Tafuri (UnB) Tnia Coelho dos Santos (UFRJ) Vera Lcia Silva Lopes Besset (UFRJ)
R367 A pesquisa e a Psicanlise com crianas

Anglica Bastos Grimberg (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O objetivo do trabalho discutir a contribuio de nossos projetos de pesquisa em Psicanlise e Psicopatologia s questes da subjetivao, da identificao, da segregao e da homogeinizao. No terreno da chamada Infncia com problemas (autismo, psicose, debilidade mental, neuroses graves), examinaremos a oposio entre o sintoma social que estes quadros psicopatolgicos constituem, e o sintoma subjetivo visado pelo tratamento analiticamente orientado. Inscrito no programa universalizante da civilizao, o sintoma social na infncia ora tende a ser objeto de segregao que exclui a criana, ora culmina numa homogeinizao, que a relega ao anonimato, sem possibilidades de subjetivao. Visando a particularidade irredutvel do sujeito, o sintoma subjetivo algo a ser construdo, mesmo nos casos em que seu estatuto de metfora do sujeito problemtico, como nas psicoses e no autismo. Tanto a via da excluso quanto a da homogeinizao podem ser abordadas pela relao entre o Um e o Outro. A excluso da diferena do Outro, bem como a supremacia do Um e do mesmo com base em identificaes imaginrias mostram-se avessas subjetivao. Analisaremos, ento, as dificuldades e impasses encontrados na coordenao entre a particularidade do sintoma subjetivo e o discurso entendido como prtica social nas configuraes clnicas conhecidas como deficincia, debilidade, autismo, psicose infantil, etc.
A preocupao com a pesquisa e o ensino da psicanlise tem nos levado a refletir sobre a escrita de casos clnicos, indo alm da mera re-compilao de discursos. Desde Freud a clnica serve de matria prima para a modelagem de conceitos e/ou metforas. Este ato simblico escrever a clnica permite a metaforizao da experincia psicanaltica, servindo de base para construtos metapsicolgicos e cunhando um novo saber no corpo da psicanlise. Porm o recurso aos fragmentos clnicos no ocorre sem conseqncias. Primeiro, no possvel ao pesquisador psicanaltico expor a clnica sem se situar a si prprio. Segundo, atravessar os limites do sigilo e desvendar histrias da vida privada requer no s certos cuidados ticos como indagaes sobre o que justifica escancarar a cena primitiva do setting analtico. Se h algum gozo a quem pertence? E terceiro, obter o consentimento do sujeito envolvido sem que isso provoque afetaes no processo analtico ou na vida do sujeito, mesmo quando o analisante no se encontra mais freqentando as sesses analticas. Minha tendncia considerar que enquanto h algo a dizer sobre um caso a anlise continua. A concepo de que o caso clnico uma fico do analista por tratar-se de formaes imaginrias minimiza, mas no evita os impasses enfrentados por aqueles que desejam pesquisar na e com a clnica. No podemos esquecer que a anlise se d no espao da transferncia na qual se implicam analisante e analista. Nada derivado dessa relao deixar de ter a marca da transferncia. Num trabalho publicado na Pulsional. Revista de Psicanlise, no. 157, sobre O Estatuto do Caso Clnico, expus um comentrio feito por uma analisante aps ler o caso, escrito por mim, a partir de fragmentos e sua anlise. Observou ela que: ali voc no bem a analista mas analisadora do meu discurso. Penso que com esse comentrio ela pde indicar a mudana de posio do analista: do inclinar-se para a escuta para o inclinar-se para a escrita; e, a seu modo, dizer sobre a funo do ensino, tal qual observou Lacan no Seminrio sobre a Angstia: ...se a experincia analtica supostamente minha referncia essencial, quando me dirijo audincia que vocs compem disto no podemos esquecer, que o analista , por assim dizer, um interpretante. (Lacan, 1962, p.25). Essa experincia levou-nos a refletir sobre os lugares de analista e de pesquisador e a supor que na pesquisa psicanaltica operase um jogo dialtico que no se encerra com a escrita. Ela no se reduz ao relato de uma experincia ou funciona como recurso didtico para ilustrar uma elaborao terica ou demonstrar, de modo legvel, uma situao sensvel, um pensamento abstrato. Mesmo as funes metafricas e heursticas de um caso, apontadas por Nasio (2001), pe em evidncia seu carter essencial na produo de conhecimento. Ressalto aqui sua ao na clnica, funcionando como um ato analtico. Alguma coisa acontece com o sujeito analisante/ analisado aps a leitura do caso.
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R369 Perspectivas e desafios da transmisso da psicanlise atravs das novas formas de manifestaes do sofrimento psquico
Henrique Figueiredo Carneiro (Universidade de Fortaleza)
O trabalho pretende discutir uma perspectiva de transmisso da pesquisa psicanaltica e em psicanlise no espao da Psgraduao srtricto sensu, a partir dos desafios manifestados na psicopatologia do cotidiano, levando-se em conta a variedade de discursos presentes no espao das relaes sociais que hoje desafia a proposta da clnica psicanaltica, tanto pela proliferao de sintomas que so gerados enquanto respostas do sujeito s demandas institucionais, como pelas novas formas de demandas de interveno que cada sujeito suscita ao analista. Esta proposta foi aplicada durante o Seminrio Estudos em Clnica Psicanaltica, apresentado no Mestrado em Psicologia da Universidade de Fortaleza UNIFOR. Para desenvolver o enunciado desta problemtica o Seminrio foi apresentado com o apoio de textos de Freud, Lacan e do Pesquisador, com o intuito de construir uma hiptese clnica que pressupe um deslocamento da escuta para uma outra posio que pudesse dar conta dos espaos fronteirios situados entre a realidade, aqui denominada de espao anmico, e a realidade psquica, retomada pelo espao onrico. Foi privilegiado o deslocamento do acento colocado na questo estrutural para o conceito de posio. Finalmente, de forma mais especfica, foi defendida a proposta de uma outra posio para a dinmica sintoma/fantasma, cunhada como preposio. Como fragmento gerador do Seminrio foi utilizada uma passagem do Mal-estar na Cultura, Freud (1930), em que o sofrimento advm do corpo, do exterior e das relaes entres as pessoas. A partir dessa referncia, foi ampliada a discusso outras passagens onde o estatuto do corpo, enquanto lugar de sntese das origens do sofrimento, se enlaa com o conceito de pulso e, finalmente, conclui com uma articulao sobre a noo de objeto, perfazendo os lugares de suas eleies, no espao da pulso, do amor e do desejo, para fechar com a engenharia de um quarto objeto, hbrido, como resultado dos discursos que se sustentam na lgica do consumo. A consequncia desta proposta que a psicopatologia cotidiana encerra-se entre a lgica de dois discursos, o da cincia e o da tecnologia, que sustentam por sua vez duas posies prevalecentes, a do lugar do feminino e a do perverso.
do seu retorno a Freud, tambm contribuiu para a marcao de um lugar diferente para a Psicanlise, naquilo que se refere chamada Psicopatologia clssica, derivada do campo da medicina. Suas construes relativas s estruturas clnicas e, principalmente seu trabalho sobre as psicoses, parecem haver incrementado a presena da Psicanlise em certos cursos de Psicologia, mais especificamente, em disciplinas do eixo clnico. Por outro lado, bem conhecido que Lacan comea seu ensino a partir das contribuies do estruturalismo, leva a hiptese estrutural at suas ltimas conseqncias, mas, a partir dos anos 70, em seu ltimo ensino, acontecem mudanas significativas para a clnica que prope. Surge, assim, o interesse em buscar saber como tem acontecido o ensino da Psicopatologia em alguns cursos de Psicologia de Minas Gerais e, como se pode encontrar, em tal ensino, a presena da Psicanlise. No estado de Minas existe forte presena da Psicanlise na rede pblica e tambm em vrios cursos universitrios, processo muito atribudo forma peculiar da participao mineira na Reforma Psiquitrica, enlaando de trs pilotis bsicos: a psiquiatria, a psicanlise e a dimenso sociopoltica. Tal processo implicou uma complexa elaborao, em um contexto onde se discutiam as idias de Pinel e Kraepelin, Freud e Lacan, Foucault e Basaglia, em um exerccio terico e prtico tenso, supondo avanos e retrocessos, mas onde se buscava colocar em destaque o conceito de cidadania e a clnica do sujeito. Outro dado importante relativo ao estado de Minas que, na atualidade, segundo o Conselho Nacional de Educao, s nele se pode contar quarenta e dois cursos de graduao em Psicologia. Desta forma, parece valer a pena estudar um pouco o que se passa nestes cursos, no que diz respeito ao que usualmente se costuma denominar abordagem psicanaltica da psicopatologia.
R371 Trabalho, Psicanlise e Psicopatologia

Jos Newton Garcia de Arajo (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
R370 Estudo da presena da Psicanlise no ensino de Psicopatologia, nos cursos de Psicologia do estado de Minas Gerais
Ilka Franco Ferrari (Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais)
Os escritos de Freud nos mostram que seu interesse se deslocou da Fisiologia e da Neurologia em direo Psicologia e Psicopatologia, mas, como se sabe, j no se tratava da Psicopatologia existente at ento. Nos Estudos autobiogrficos (p.62) encontramos Freud preocupado em esclarecer que a Psicanlise no uma cincia auxiliar da psicopatologia e sim, o princpio de uma nova e mais fundamental psicopatologia, indispensvel tambm para a compreenso do normal (...). O ensino de Lacan, a partir
Em nossa exposio, pretendemos revisitar algumas concepes clssicas relativas ao trabalho humano, especialmente na filosofia (Hegel, Marx, Arendt), e discutir suas possveis articulaes com a psicanlise, a partir das consideraes formuladas por Freud em O mal-estar da civilizao. Parte-se da premissa de que o trabalho um elemento essencial na constituio do mundo humano e na configurao de identidades individuais e coletivas: os indivduos so aquilo que produzem e o modo como produzem. E se o trabalho um dos elementos bsicos que estruturam o homem como ser social, sua abordagem clnica deve levar em conta as condies scio-culturais, polticas e psquicas daquilo que ele produz. Assim se estabelecem os vnculos entre o mundo objetivo e subjetivo, de modo que a anlise dos fatos psicolgicos remetam permanentemente ao contexto scio-histrico que os permeia. No mundo contemporneo e globalizado, as novas configuraes do trabalho e do no-trabalho (desemprego estrutural ou sazonal) remetem a situaes clnicas concretas que nos permitem levantar hipteses a respeito das ntimas conexes entre as noes de trabalho e de pathos. Trata-se de analisar o lugar do trabalho no apenas na dinmica genrica do sofrimento humano (em sua dupla vertente de
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realizao ou de malogro existencial), mas tambm na origem de comportamentos violentos ou perversos, de quadros depressivos ou de transtornos identitrios ou, em ltima instncia, no desencadeamento do chamado adoecimento mental. Mas trata-se tambm de analisar, por outro lado, o papel do trabalho em sua funo teraputica. Nesse sentido, pretendemos apresentar alguns fragmentos de casos, luz de reflexes clnicas que permitam articular as noes de trabalho, psicanlise, psicopatologia e psicoterapia.
R372 O Laboratrio de Psicopatologia Fundamental da PUC-SP: uma experincia de ensino, pesquisa e extenso.
Manoel Tosta Berlinck (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
O Laboratrio de Psicopatologia Fundamental da PUC-SP um grupo permanente de ensino, pesquisa e extenso que teve incio em 1995. Ao longo dos anos, este grupo elabora uma metodologia de ensino baseada no relato de fragmentos de casos clnicos que provocam situaes problemticas e problemas de investigao. Esses problemas de investigao resultam em pesquisas visando a obteno dos graus de Mestre e de Doutor em Psicologia Clnica. Realizam-se a, tambm, pesquisas em nvel de Ps-Doutorado. A partir de 2004, o Laboratrio oferecer uma srie de cursos de extenso universitria. Este trabalho um relato dessa experincia, dos resultados alcanados e das dificuldades enfrentadas.
que lhe d ateno em um tratamento psicoterpico; em Kanner, a criana autista est fadada a um tratamento farmacolgico e psicopedaggico, sem a chance de encontrar sentido em sua existncia. A necessidade do mdico em descobrir sinais que possam objetivar o que fascina e aterroriza provocou a transformao do conceito de autismo no seio da psiquiatria. Compreendido por Kanner apenas como sndrome, e no mais com um sintoma, o autismo passou a ser visto como um retrato de uma espcie mrbida, perfeitamente definida e objetivada. Um retrato que envia o pensamento cientfico para a obscuridade e o esquecimento do restante dos signos do quadro psicopatolgico. A carteira de identidade da criana autista autenticada para toda a vida da criana, desde o seu diagnstico, estabelecido a partir do primeiro ano de vida. Adota-se aqui nesse trabalho uma posio crtica em relao aos fundamentos do conceito de autismo, um projeto de qualificao do pathos. Esta problemtica conceitual objeto de pesquisa do Laboratrio de Psicopatologia e Psicanlise do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia.
R374 Do saber suposto ao saber exposto: a experincia analtica e a investigao em Psicanlise

Tania Coelho dos Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
R373 Autismo: um conceito fundamental na Psicopatologia Clnica

Maria Izabel Tafuri (Universidade de Braslia)
A sndrome do autismo infantil precoce, amplamente difundida no meio cientfico, pode ser vista como uma espcie de enfant terrible do seu criador, Lo Kanner. Os profissionais que compartilham e se beneficiam da semiologia sindrmica do autismo adotam uma posio pouco crtica a respeito do conceito de autismo. A criana autista, encantadora e infernizadora em seu isolamento e agressividade, continua rebelde em obedecer aos ditames lgicos dessa viso sindrmica. Afetado por uma observao clnica, excepcional e fascinante, Kanner (1943) passou a denominar de autista a criana isolada e ensimesmada, incapaz de estabelecer contato afetivo com as pessoas e objetos da realidade. Assim, descreveu o autismo como sinal patognnico, abandonando a formulao original da noo de autismo como um sintoma secundrio da Esquizofrenia, realizada por Bleuler (1911). Se na viso revolucionria de Bleuler, o autismo um complexo extremamente expressivo, referente capacidade do esquizofrnico de fantasiar a realidade; em Kanner, o autismo visto como um dficit cerebral que incapacita a criana de fantasiar a realidade. Se em Bleuler, o autismo um sintoma estritamente relacionado ao ser do paciente; em Kanner, o autismo um sinal objetivado por uma mente exterior ao psiquismo da criana que designa, mas no significa. Se em Bleuler, o esquizofrnico pode reencontrar o sentido de suas fantasias, desde que encontre a chance de ser escutado por um clnico
H uma forte tendncia no campo psicanaltico a dissociar a experincia de anlise e a produo de pesquisa em psicanlise. Quero me referir ao contraste de retricas entre a poltica universalizante das instituies universitrias e a poltica particularizante das instituies psicanalticas. Acredito, entretanto, que isso se estabeleceu num tempo em que o ensino da psicanlise na universidade s se dava no nvel da graduao em Psicologia. A insero da psicanlise no campo da psicologia, contribui para diluir a teoria e a prtica da psicanlise no terreno difuso das teorias da conscincia e das psicoterapias de reforamento do eu. A modificao mais central introduzida pelo deslocamento da insero da psicanlise para o territrio da ps-graduao a mudana de eixo, do ensino para a pesquisa. O ensino do que quer que seja, na graduao, no supe, necessriamente, um saber prvio ao aluno. Essa condio, a possvel ausncia da suposio de saber, refora uma possvel atribuio ao professor-mestre de um saber absoluto, consistente, que se pode expor sem ambiguidades, mal-entendidos, tropeos, equvocos. Um saber, ao qual faltaria a prova do no-saber, do inconsciente no Outro, a garantia de que o saber do psicanalista no seno suposto. O ensino da psicanlise na ps-graduao stricto-sensu se d em condies que se aproximam bastante da formao de psicanalistas em muitas instituies psicanalticas. Por conseguinte, os orientadores no ocupam um lugar essencialmente diferente do lugar ocupado pelo analista, nesse momento da formao de algum. No so mestres de um saber absoluto. Cabe ao orientador transmitir sua experincia particular de pesquisa, alguns dos significantes que permitiram estrutur-la e algo de seu estilo de investigao. O que faria de um pesquisador um evento, ele prprio novo, ao final de uma formao para a pesquisa. Penso h alguma coisa que no sabemos o que , como se transmite, e como reconhec-la: o advento de um
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pesquisador capaz de elevar, de transportar, os significantes sintomticos de sua interrogao dimenso de uma contribuio nova que faa avanar os impasses de um campo de pesquisa. Dada a especificidade da experincia analtica e do seu objeto de investigao, de que novidade se trata? Como podemos circunscrever a especificidade e o grau de abrangncia desse novo no campo da pesquisa em psicanlise? Penso que preciso circunscrev-lo no campo da tradio onde fez sua formao e realizou suas provas, evitando a tentao de uma concepo universalizante do saber.
R375 Psicopatologia e Psicanlise: ensino, pesquisa e transmisso

Vera Lcia Silva Lopes Besset (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Interessa-nos debater o ensino da psicopatologia hoje, em suas relaes com a psicanlise. Recentemente, o avano da abordagem dita biolgica dos transtornos mentais, acompanhando a evoluo no campo dos psicofrmacos, mudou o panorama da classificao dos transtornos psquicos. Nos cursos de formao em psicologia, o ensino da psicopatologia parece incorporar, rapidamente, esse saber que se apresenta como cientfico. Ao mesmo tempo, os conhecimentos ligados a uma clnica da escuta, na abordagem do particular de cada sujeito, insistem em fazer valer a lgica do caso a caso, em contraponto ao universal do para todos de uma lgica de mercado. Dentro dessa pespectiva, nossa proposta sublinhar a especificidade de uma formao que, se valendo da transmisso pela via da psicanlise, dispensa o uso, to em voga, das ditas substncias. Sendo assim, apresentamos uma reflexo sobre o lugar da psicanlise no ensino e pesquisa da psicopatologia, no contexto da formao dos profissionais em nosso campo.
RELAES INTERPESSOAIS E COMPETNCIA SOCIAL

Coordenao: ALMIR DEL PRETTE Alessandra Turini Bolsoni-Silva (UNESP-Bauru) Almir Del Prette (UFSCar) Eliane Gerk Pinto Carneiro (UGF) Ldia Natlia Dobrianskyj Weber (UFPR) Marina de Bittencourt Bandeira (UFSJ) Paula Inez Cunha Gomide (UFPR) Sonia Regina Loureiro (USP-Ribeiro Preto) Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar)
que possuem dificuldades interpessoais podem oferecer modelos de comportamentos indesejados e podem inadvertidamente contribuir para o aparecimento e/ou manuteno de problemas de comportamento. Diante disto, o estudo visa aprofundar o entendimento das relaes paisfilhos, comparando as Habilidades Sociais Educativas Parentais (HSE-P) de diferentes grupos: a) pais x mes e b) pais (me/pai) de filhos com indicativos escolares de problemas de comportamento x pais (me/pai) de filhos com indicativos escolares de comportamentos socialmente adequados. Foram participantes, 96 pessoas, sendo 48 (24 pais e 24 mes), de crianas com indicativos escolares de comportamentos socialmente adequados (Grupo ICSA) e 48 (24 pais e 24 mes), de crianas com indicativos escolares de comportamentos socialmente indesejados (Grupo IPC). A coleta de dados foi conduzida atravs de questionrio que avalia HSE-P, aplicado pela entrevistadora, na residncia dos participantes; foram tambm aplicados dois instrumentos para avaliar o repertrio adequado (QCSA) e indesejado (ECI) dos filhos. Os participantes foram contactados aps a indicao de professoras de Escolas Municipais de Educao Infantil. Os principais resultados so: a) as HSE-P so mais freqentes para os grupos de mes (por exemplo expressar sentimentos positivos, expressar opinies, fazer perguntas, manter comunicao e ouvir perguntas sobre sexo) e para o Grupo ICSA (por exemplo demonstrar carinho, concordar com cnjuge, cumprir promessas, discriminar comportamentos adequados nos filhos); b) os grupos IPC e ICSA pouco diferem quanto s estratgias utilizadas para estabelecer limites; c) os itens da ECI que se referem a indicativos de problemas de comportamento apresentaram maiores escores para o Grupo IPC quanto a comportamentos externalizantes, segundo os relatos de pais e de mes; d) quando os pais estabelecem limites, as crianas dos grupos IPC e ICSA comportam-se de forma semelhante, obedecendo e tambm fazendo birras; e) ambos os grupos de crianas, IPC e ICSA, alcanaram altos escores no QCSA. Desta forma, pode-se concluir que h diferenas na forma como pais e mes lidam com seus filhos, o que pode ser explicado, em parte, por prticas culturais que priorizam a me na educao dos filhos. Os resultados indicam que as habilidades sociais que mais diferenciam os grupos so aquelas utilizadas em momentos de interao positiva.
R377 O mtodo vivencial com crianas: interveno e pesquisa

Almir Del Prette ; Zilda Aparecida Pereira Del Prette (Universidade Federal de So Carlos)
R376 Habilidades sociais educativas e problemas de comportamento: comparando pais e mes de pr-escolares
Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Bauru); Edna Maria Marturano (Universidade de So Paulo)
Acredita-se que pais socialmente habilidosos so capazes de priorizar prticas educativas positivas, sem esqueceremse de estabelecer os limites necessrios. No entanto, pais
A metodologia vivencial apresenta vrias caractersticas que a situam como uma alternativa especialmente apropriada para a promoo de habilidades sociais com crianas, tanto no contexto escolar como clnico. Os programas preventivos via educao escolar se justificam por uma ampla literatura que aponta, entre outros aspectos: a) a relao entre vrios transtornos psicolgicos e dficits nessa rea, caracterizando-os como fatores de risco ou problemas associados; b) as evidncias empricas de que um repertrio socialmente habilidoso constitui fator de proteo e resilincia contra problemas na infncia e nas etapas
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posteriores do ciclo vital; c) a natureza aprendida desse repertrio, da decorrendo a possibilidade de interveno precoce para reduo e preveno de dificuldades atuais e posteriores. A escola constitui um contexto privilegiado para a o desenvolvimento socioemocional e, embora formalmente entendida como agncia do desenvolvimento integral do aluno, este potencial raramente explorado, de forma sistemtica, em nosso pas. Em estudos anteriores de avaliao, foi possvel constatar alguns problemas de estudantes do Ensino Fundamental, com dficits em habilidades sociais e outros desempenhos relacionados a tais dficits (indisciplina, conflitos, problemas de comportamento etc.). Tambm se verificou que a adoo de um currculo de habilidades sociais na escola esbarra em um conjunto de desafios, em particular a falta de uma formao apropriada dos professores nessa rea, o que agravado pela jornada de trabalho excessiva da maioria, reduzindo sua motivao para inovaes que possam demandar mais esforo etc. Neste trabalho examina-se a apreenso e uso, pelo professor, da metodologia vivencial em sala de aula enquanto parte de um programa de pesquisainterveno que teve, como objetivo geral, a implantao de um currculo de habilidades sociais na escola. Nesse programa, cabia, ao professor, estudar o texto de vivncias previamente elaboradas pelos pesquisadores e aplic-las em sala de aula, avaliando, em seguida, com o uso de uma ficha apropriada: a) seu prprio desempenho; b) o desempenho dos alunos (envolvimento e motivao); c) a consecuo dos objetivos previamente definidos; d) alteraes necessrias no texto e/ou na conduo da vivncia. Os resultados mostraram que as vivncias foram consideradas bastante viveis e valorizadas pelos professores e que estes perceberam efeitos imediatos nos alunos, propondo tambm alteraes no procedimento em funo de caractersticas de sua classe ou grupo. No GT ser apresentado um vdeodocumentrio de 25 minutos, sobre a interveno, que ilustra a viabilidade e as dificuldades encontradas, discutindo-se algumas questes relativas capacitao do professor (e de coordenador de grupos de crianas em geral) na conduo das vivncias, alm de resultados e encaminhamentos de pesquisa para o desenvolvimento tecnolgico necessrio a esse tipo de pesquisa-interveno.
atravs de um modelo que integre aspectos de raciocnio e traos de personalidade. A inteligncia interpessoal dos professores foi avaliada atravs de trs instrumentos de medida verbal: um questionrio de perguntas abertas sobre como sobre suas concepes e opinies acerca da inteligncia interpessoal; uma entrevista semi-estruturada constando de seis perguntas baseadas nas Diretrizes de Observao das Mltiplas Inteligncias de Chen e Gardner (1998); o teste de compreenso da escala verbal do WAISIII (1998), que tem como objetivo avaliar o conhecimento prtico e o julgamento de regras sociais requerendo maturidade social e capacidade de enfrentar situaes problemticas. Para Wechsler, os resultados neste teste dependem da habilidade das pessoas para expressarem os prprios pensamentos verbalmente. Alm disto, as respostas dos sujeitos podem ser afetadas por oportunidades culturais, pelo desenvolvimento do senso moral ou conscincia, flexibilidade, negativismo e predomnio de pensamento concreto. Todos estes aspectos, salientados pelo prprio Wechsler, refletem uma avaliao da inteligncia integrada com aspectos da personalidade e coincidem com caractersticas descritas por Gardner para sua inteligncia interpessoal. Os quatro instrumentos citados acima foram aplicados em 54 professores de 6 escolas tcnicas estaduais da rede da Fundao de Apoio Escola Tcnica (FAETEC) da cidade do Rio de Janeiro. Quanto ao repertrio das habilidades sociais, o fator que apresentou as freqncias mais importantes foi auto-afirmao na expresso de pensamento positivo e o que se revelou inexpressivo foi conversao e desenvoltura social. Os resultados do IHS correlacionaram significativamente com os resultados da entrevista semi-estruturada. Os resultados na escala de Compreenso do WAIS III indicaram bom desempenho dos docentes mas no apresentaram correlao significativa com IHS. Verificou-se que, de acordo com as diretrizes de observao de Chen e Gardner, os professores apresentam inteligncia interpessoal desenvolvida alm de um bom repertrio de habilidades sociais, entretanto no existe correlao entre estas medidas e uma avaliao objetiva de inteligncia verbal, como espervamos.
R379 Qualidade de interao familiar: instrumento de medida e programa de preveno

Ldia Natlia Dobrianskyj Weber (Universidade Federal do Paran)
R378 Competncia social de professores de ensino tcnico: uma anlise a partir da inteligncia interpessoal e das habilidades sociais
Eliane Gerk-Carneiro; Alda Cavalieri (Universidade Gama Filho)
A competncia social de professores aqui analisada segundo um modelo integrador que considera alm dos componentes comportamentais, os componentes cognitivos e afetivos. O repertrio de habilidades sociais de professores de ensino tcnico foi examinado procurando-se identificar os fatores que se revelaram mais importantes assim como os menos expressivos, segundo o Inventrio de Habilidades Sociais de Del Prette e Del Prette (2000). Para avaliar os aspectos estritamente cognitivos elegeu-se a inteligncia interpessoal, segundo a conceituao de Gardner (1983). Tal escolha justifica-se pelo reconhecimento da inteligncia como um feixe de capacidades, que merece ser estudada
O trabalho foi direcionado para a construo de um instrumento para avaliao da interao familiar (EQIF Escalas de Qualidade de Interao Familiar) e para a elaborao de um programa de capacitao de pais (PQIF Promoo de Qualidade de Interao Familiar), visando a otimizao das relaes familiares e a possibilidade de intervir na comunidade disseminando a informao acadmica acessvel para os prprios pais. O instrumento EQIF passou por um processo de confirmao de sua estrutura atravs do uso da Anlise Fatorial Confirmatria que encontrou 12 escalas unidimensionais: relacionamento afetivo, envolvimento, reforamento, regras, punies, comunicao positiva com iniciativa dos filhos, comunicao positiva com iniciativa dos pais, clima conjugal positivo, clima conjugal negativo, modelo parental
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e sentimento dos filhos. A avaliao da consistncia interna (Alpha de Cronbach) das variveis componentes de cada dimenso do modelo apresentou valores adequados (variando entre 0,6672 e 0,9190). A avaliao da validade convergente (ANOVA) com o instrumento Escalas de Exigncia e Responsividade revelou resultados esperados, ou seja, relao significativa entre estilos parentais e as 12 escalas do EQIF, sendo que todos os pais classificados com alta responsividade (autoritativo e indulgente) apresentaram os maiores escores nas escalas positivas e os menores escores nas escalas negativas; j os pais classificados com baixa responsividade (negligente e autoritrio) apresentaram os maiores escores nas escalas negativas e os menores escores nas escalas positivas. A avaliao da validade de critrio da EQIF comparou adolescentes de mesmo nvel socioeconmico com alto e baixo sucesso acadmico encontrando diferenas estatisticamente significativas (Teste t): nas escalas positivas da EQIF, os participantes com alto desempenho acadmico apresentaram uma mdia maior e, nas escalas negativas, os participantes com baixo desempenho acadmico apresentaram mdia maior. Todos estes dados comprovam a validade do instrumento EQIF, podendo consider-lo como confivel para analisar e avaliar interaes familiares e prticas parentais. Paralelamente construo e validao do instrumento EQIF foi desenvolvido e aplicado o Programa PEQIF com o objetivo de, em oito encontros em grupo trabalhar as dimenses abordadas pelo instrumento EQIF e ensinar aos pais a fazerem anlise funcional de seus prprios comportamentos e dos comportamentos de seus filhos, fornecer subsdios para que pais adquiram habilidades no manejo de contingncias de prticas educativas, bem como capacitlos para a resoluo de problemas na interao pais-filhos. Estudar todas as relaes entre as prticas educativas parentais e os problemas de comportamento (infantil e familiar) traz o suporte necessrio para planejar estratgias de interveno voltadas especialmente preveno.
Universidade Federal de So Joo del Rei. A coleta de dados realizou-se com os seguintes instrumentos de medida validados: Escala de Assertividade de Rathus, Inventrio de Ansiedade-trao IDATE, Escala de Auto-Estima de Dela Coleta e o Inventrio de Locus de Controle de Levenson. Os resultados mostraram uma correlao negativa significativa entre assertividade e ansiedade (r=-0,55; p< 0,01) e entre assertividade e as duas sub-escalas de locus de controle externo, a saber, para pessoas poderosas (r=0,33; p< 0,01) e para o efeito do acaso (r=- 0,25; p< 0,01). Foram observadas tambm uma correlao positiva significativa entre o comportamento assertivo e a auto-estima (r=0,43; p< 0,01) e entre o comportamento assertivo e o locus de controle interno (r=0,23; p<0,01).Apesar da limitao do desenho correlacional da pesquisa, restringindo o alcance da interpretao dos dados, os resultados obtidos do suporte ao modelo explicativo segundo o qual a ansiedade poderia interferir com a emisso do comportamento assertivo, uma vez que se observou maior assertividade quando o grau de ansiedade era menor. Os resultados corroboram tambm a importncia da varivel de atribuio de causalidade como fator facilitador do comportamento assertivo, pois sujeitos com maior internalidade eram mais assertivos. Os resultados mostraram ainda uma estreita relao entre o comportamento assertivo e a auto-estima, pois a auto-estima foi mais elevada em sujeitos mais assertivos, ressaltando a importncia destas variveis para o bem-estar psicolgico das pessoas. Podese concluir que a presente pesquisa corroborou os resultados obtidos em amostras diversificadas de diferentes culturas a respeito das relaes entre o comportamento assertivo e as variveis estudadas.
R381 Estilos parentais e comportamento anti-social

Paula Inez Cunha Gomide (Universidade Federal do Paran)
R380 Comportamento assertivo em relao com ansiedade, locus de controle e auto-estima

Marina de Bittencourt Bandeira ; Maria Amlia Cesaris Quaglia (Universidade Federal de So Joo del Rei)
Tendo em vista a importncia das habilidades interpessoais na formao acadmica de estudantes universitrios, na sua futura atuao profissional, assim como em seu bem-estar psicolgico, tem se desenvolvido pesquisas investigando as caractersticas das habilidades sociais e do comportamento assertivo desta populao-alvo. Algumas variveis tem sido relacionadas ao comportamento assertivo, tais como uma menor ansiedade, um locus de controle mais interno do que externo e um maior grau de auto-estima. No Brasil, no foram encontradas pesquisas a respeito das relaes entre estas variveis. Este trabalho visou preencher esta lacuna, investigando o papel da ansiedade, do locus de controle e da auto-estima em relao ao comportamento assertivo, em nosso meio. Foi utilizada uma amostra de 135 estudantes universitrios, com uma mdia de idade de 25,49 anos, sendo 53 do sexo masculino e 82 dos sexo feminino. A amostra foi retirada aleatoriamente da populao-alvo, sendo recrutados 15 alunos de cada um dos 9 cursos da
O Comportamento Anti-social considerado uma decorrncia de prticas parentais inadequadas ao desenvolvimento saudvel da espcie humana. Neste contexto foi desenvolvido um Inventrio de Estilo Parental (Gomide, 2003) que avalia sete prticas educativas, duas voltadas para o desenvolvimento de comportamentos prsociais (Monitoria Positiva e Comportamento Moral) e cinco que esto correlacionadas ao aparecimento de comportamentos anti-sociais (Abuso Fsico, negligncia, monitoria negativa, punio inconsistente e disciplina relaxada). Paralelamente aos procedimentos de validao do Inventrio foram realizadas pesquisas com o objetivo de: a) verificar se os filhos respondem ao IEP da mesma forma que os pais (Carvalho e Gomide, 2003). As autoras encontraram que no h diferena estatisticamente significativa entre a percepo dos pais sobre suas prticas educativas e a percepo dos filhos; b) realizar uma anlise atravs de entrevistas de profundidade sobre as prticas parentais identificadas em duas famlias com IEP Positivos e duas com IEP Negativos (Pinheiro e Gomide, 2003). Foram encontradas correlaes entre o discurso dos pais sobre suas prticas educativas e os ndices obtidos pelo IEP; c) correlacionar os ndices do IEP com o Inventrio de Habilidades Sociais (Del Prette, 2001), Inventrio de Depresso (Beck, 1997) e Inventrio de Sintomas de Stress
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(Lipp, 2000), (Gomide, Pinheiro, Sabbag e Guisantes, 2003). As autoras encontraram correlao positiva entre o IEP Positivo e IHS elevado, Depresso e Stress ausentes por um lado e por outro lado entre IEP Negativo e IHS rebaixado, Depresso e Stress elevados; d) avaliar a influncia do Comportamento Moral no desenvolvimento do comportamento anti-social. A Prtica Parental Comportamento Moral citada na literatura como um inibidor poderoso do desenvolvimento do comportamento anti-social. Neste sentido est sendo desenvolvida uma pesquisa que visa estud-la em profundidade atravs da seleo de 30 famlias com IEP Negativos e 30 com IEP positivos (Weber e Gomide). Em 2004, um programa de Treinamento em Prticas Parentais ser aplicado e avaliado em 10 mes de adolescentes em conflito com a lei (Berri e Gomide). O modelo terico de Estilo Parental aqui proposto foi construdo para identificar famlias de risco e favorecer a tomada de decises de profissionais da rea da infncia e da juventude em relao sua clientela.
menor senso de auto-eficcia, se auto-avaliando como menos competentes e mais lentos que seus pares. Para as crianas com dificuldades comportamentais observou-se correlao negativa da avaliao do comportamento com os indicadores de desempenho acadmico e de auto-eficcia. Constatou-se que as crianas com dificuldades comportamentais, alm do prejuzo na socializao, no esto reconhecendo seus recursos de produo e de bom desempenho acadmico. Caracterizou-se assim, dificuldades nos dois domnios social e acadmico o que, neste momento do desenvolvimento, tem implicaes educacionais e para a sade mental destas crianas.
R383 Avaliao da competncia social de crianas: procedimentos, instrumentos e indicadores

Zilda Aparecida Pereira Del Prette ; Almir Del Prette (Universidade Federal de So Carlos)
R382 Problemas de comportamento e o bom desempenho acadmico: implicaes preventivas

Sonia Regina Loureiro ; Simone Hurtado Bianchi (Universidade de So Paulo Ribeiro Preto)
Na infncia o desempenho escolar e a competncia nas relaes interpessoais constituem-se nas principais tarefas evolutivas e freqentemente estes domnios esto associados. Considera-se que a concomitncia de dificuldades de aprendizagem e de comportamento amplia a possibilidade de problemas nos contextos social e acadmico e quando da ausncia de sobreposio de tais dificuldades, pressupe-se que deva ocorrer um menor prejuzo quanto as auto percepes de competncia. Objetiva-se analisar dados empricos relativos a comparao do perfil comportamental e de auto-eficcia para atividades acadmicas de escolares que apresentam bom desempenho acadmico, diferenciados em dois grupos, a saber: G1-com dificuldades comportamentais e G2- sem dificuldades comportamentais. Participaram do estudo 36 crianas, de ambos os sexos, com idade entre nove e 11 anos, alunos de 3 e 4 srie do ensino fundamental, com nvel intelectual pelo menos mdio e desempenho escolar pelo menos mdio, considerando a produo da criana em relao a srie ou idade em avaliao especfica. A presena de dificuldades comportamentais teve como referncia avaliao dos pais, por meio da Escala Comportamental Infantil A2 de Rutter, com escore total indicativo, segundo as normas, de dificuldades comportamentais ou emocionais sugestivas da necessidade de ajuda psicolgica. Procedeu-se com as crianas a avaliao individual por meio das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, do Teste do Desempenho Escolar e do Roteiro de Avaliao do Senso de Autoeficcia. Os dados foram quantificados e tratados por estatstica no paramtrica (p<0,05). Observou-se quanto ao perfil comportamental de G1, dificuldades nas reas: sade, hbito e comportamento, com caractersticas de externalizao e internalizao. Quanto a auto-eficcia frente s tarefas acadmicas, as crianas com dificuldades comportamentais, embora sem prejuzo no desempenho acadmico, apresentaram com significncia estatstica
A avaliao da competncia social implica uma abordagem multimodal que requer diferentes procedimentos, instrumentos e indicadores, remetendo aos conceitos bsicos da rea do Treinamento de Habilidades Sociais. Dada sua especificidade situacional, tambm relacionada a caractersticas scio-demogrficas, a avaliao do desempenho social de crianas coloca algumas questes diferentes da de adultos. Este trabalho examina critrios e indicadores que tm norteado tal avaliao e suas implicaes na elaborao e seleo de instrumentos e procedimentos de avaliao nessa rea. Apresenta tambm um instrumento multimdia que ilustra parte dessas questes e indica alguns dos desafios da avaliao nessa rea. A elaborao do Sistema Multimdia de Habilidades Sociais para Crianas (SMHSC-Del-Prette) teve, como motivaes iniciais: a) a escassez de instrumentos de avaliao de habilidades sociais em nosso meio, particularmente com crianas; b) a importncia da auto-avaliao de crianas para seu engajamento em programas educativos ou teraputicos de promoo do repertrio social; c) as necessidades especiais daquelas que apresentam transtornos ou deficincias tornando restritivos os instrumentos lpis-papel; d) a possibilidade de explorar recursos de udio, vdeo e informtica na avaliao de crianas. Os recursos do SMHSC-Del-Prette, originalmente concebidos para a avaliao, podem, tambm, ser explorados em programas de interveno. Ele inclui os seguintes componentes: 1) Inventrio Multimdia de Auto-Avaliao de Habilidades Sociais pela Criana IMHSC em verso informatizada e em verso impressa; 2) Inventrio Multimdia de Habilidades Sociais para Crianas em verso impressa para ser respondido pelo professor; 3) Sistema Gerenciador de Banco de Dados, que organiza o sistema de navegao pelo CD-Rom, processa os dados da verso informatizada e, ainda, recebe e integra os dados coletados com a verso cadernos, gerando como produtos: um Protocolo Final Individual; uma Ficha de Grficos e Planilhas dos resultados da criana; uma Planilha de resultados de grupo de crianas, que pode ser exportada para outros programas para processamento estatstico. A verso informatizada e a impressa avaliam um mesmo conjunto de 21 itens de situaes de interao social que contextualizam, para a criana, trs alternativas de reao em cada item:
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socialmente habilidosa; no habilidosa ativa e no habilidosa passiva. Em cada reao, a criana pode ser solicitada a indicar: a) a reao que costuma apresentar; b) a freqncia com que apresenta cada reao; c) a adequao que atribui a cada uma delas; d) a dificuldade de emitir a reao habilidosa. O professor avalia a criana em a e b e os itens do inventrio em termos de sua importncia para o ajustamento da criana e adequao. Neste trabalho, resumese algumas caractersticas psicomtricas encontradas nos estudos preliminares com esse material e novas pesquisas visando seu aperfeioamento futuro e uso em programas com crianas.
R385 A pesquisa em representaes: a produo publicada pela III JIRS

Angela Maria Silva Arruda (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
REPRESENTAES SOCIAIS
Coordenao: ANGELA MARIA SILVA ARRUDA ngela Ma. de Oliveira Almeida (UnB) Angela Maria Silva Arruda (UFRJ) Brigido Vizeu Camargo (UFSC) Celso Pereira de S (UERJ) Cllia Maria Nascimento-Schulze (UFSC) Edson Alves de Souza Filho (UFRJ) Maria de Ftima de Souza Santos (UFPE) Pedrinho A. Guareschi (PUC-RS) Zeidi Araujo Trindade (UFES)
R384 Violncia e desenvolvimento humano: desenvolvimento e prticas sociais

Angela Maria de Oliveira Almeida (Universidade de Braslia); Zeidi Araujo Trindade (Universidade Federal do Esprito Santo); Maria de Ftima de Souza Santos (Universidade Federal de Pernambuco)
Ao adotar como pressuposto que as representaes e as prticas sociais se geram mutuamente e que as representaes sociais tm implicaes importantes no processo do desenvolvimento humano, objetivamos, por meio do desenvolvimento de um programa de pesquisa, conhecer os elementos constituintes das representaes sociais sobre o desenvolvimento humano, elaborados por sujeitos adultos e examinar suas relaes com as prticas educativas desses sujeitos e com o desenvolvimento efetivo de adolescentes. Enfatizou-se, neste estudo, as representaes sociais do desenvolvimento moral, as prticas educativas voltadas para a construo/internalizao de normas, regras e valores sociais de respeito bsico aos direitos humanos e sociais, e, por conseqncia, suas implicaes no processo de desenvolvimento moral de adolescentes. Buscou-se aqui compreender as teorias de senso comum sobre o processo de desenvolvimento humano, sobretudo no que concerne s competncias de crianas, adolescentes, adultos e idosos, considerando-se que tais representaes fornecem a base de construo dos sujeitos nas diferentes fases do seu desenvolvimento. Dessa forma, a nfase no desenvolvimento moral equivale a uma tentativa de compreendermos as prticas educativas voltadas para a formao de cidados respeitosos dos direitos humanos e, por oposio, relacion-las com atos violentos. (CAPES/CNPq)
Foi levado a cabo um levantamento dos trabalhos apresentados em Grupos Temticos de Discusso (GTDs) e publicados na ntegra nos Anais da III Jornada Internacional sobre Representaes sociais (Rio de Janeiro, setembro de 2003). O corpus analisado foi de 141 trabalhos, de um total de 336 que foram apresentados naquela ocasio. Os trabalhos foram classificados segundo uma ficha contendo dados de identificao e classificao que permitiu reuni-los por rea, tipo de abordagem terica, metodologia de coleta e anlise dos dados, entre outros dados. A partir da tabulao destes dados, foi possvel, numa anlise preliminar, observar o perfil de escolhas segundo a rea de estudo (sade, educao, comunicao e cincia, memria e cultura, poltica e justia, problemas brasileiros), o leque de preferncias tericas e metodolgicas e uma primeira avaliao das qualidades e fragilidades deste conjunto de trabalhos. Osa resultados trouxeram tona questes que interessam aos estudiosos das representaes sociais, e em particular queles que esto envolvidos com a formao de novos pesquisadores, nos cursos de ps-graduao e j na iniciao cientfica. Eles revelam, entre outras coisas, uma facilidade para incorporar tcnicas de anlise, com a disseminao de programas de computador para anlises estatsticas e de contedo, ao mesmo tempo em que apontam para uma fragilidade das anlises dos resultados, que impedem um nmero importante de trabalhos de atingirem a representao social buscada. Isto coloca questes como a da heterogeneidade de graus de intimidade com a teoria da produo brasileira, da polaridade descrio/anlise de dados, e nos interroga sobre como fortalecer a densidade terica do trabalho com a teoria no Brasil. Estas so questes que se espera poder debater com o GT no sentido de aprimorar o trabalho que vem se realizando e de proporcionar aprofundamento terico-metodolgico a ele.
R386 Representao social e divulgao cientfica da AIDS

Brigido Vizeu Camargo (Universidade Federal de Santa Catarina)
A comunicao preventida da AIDS tm sido o tema central de nossas pesquisas. Embora, na dcada passada, ocorreram descobertas cientficas importantes a respeito da AIDS (diagnstico sorolgico, tratamentos anti-retrovirais, etc.), nossos estudos, desde o incio, tm focalizado as informaes sobre a preveno (modos de transmisso e proteo contra o HIV) e sua relao com as fontes de informao, com as atitudes sobre o uso do preservativo e com os riscos incorridos (Camargo, 1997). Os jovens conhecem os modos de transmisso do HIV; obtm informaes sobre a doena pela televiso, escola, panfletos e famlia e; embora favorveis ao uso de preservativos esta atitude no prediz condutas sistemticas de proteo (Camargo, Botelho & Souza, 2001). Num estudo de restituio do contedo de panfletos (Camargo, Hias & Machado, 2002) as informaes sobre modos de transmisso do HIV foram as mais restitudas, alm da leitura melhorar o conhecimento destas informaes; no entanto a favorabilidade ao uso do preservativo foi um pouco
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diminuida. Estudos da representao da mdia escrita sobre a AIDS demonstraram que, embora exista uma tentativa de popularizao dos conhecimentos cientficos, as revistas com maior pblico concedem mais espao para informaes de natureza pragmtica (preveno) do que para a compreenso cientfica desta doena (Barbar & Camargo, 2003; Barbar, 2004). Os estudos com o enfoque pragmtico no contribuem para entendermos as diferentes relaes entre representaes sociais e o conhecimento cientfico, e sobretudo suas conseqncias para a ao social dos protagonistas. Ivanissevich (2003), em reportagem para a revista Cincia Hoje, discute o problema do (des)conhecimento cientfico dos jovens brasileros. Indica que as deficincias da educao cientfica brasileira vo desde a tradio educacional retrica, passando pela formao dos professores, e envolvendo tambm a falta de investimento em laboratrios e outros equipamentos. Precisamos entender o processo de transferncia do conhecimento cientfico sobre a AIDS. As observaes de Jacquinot em relao ao filme didtico (conforme citado por Schiele e Boucher, 1989), indicaram que a distino entre o mundo do especialista e o mundo do amador, no mbito da construo da mensagem, pode ter um papel importante no fluxo descendente de comunicao (popularizao cientfica). Outro aspecto que interfere neste fluxo de comunicao do conhecimento cientfico para o no especialista o conhecimento anterior sobre o fenmeno (constitudo sobretudo de representaes sociais) (Barbichon, 1972; Bauer, 1995).
europeus atuais, no mbito de um programa de psdoutoramento junto cole des Hautes tudes en Sciences Sociales serviro agora ao desdobramento e consolidao do esboo inicial em um sistema de anlise psicossocial suficientemente abrangente, que, espera-se, venha a se mostrar til para a orientao de pesquisas futuras sobre a memria coletiva/social.
R388 As representaes sociais de meio ambiente no contexto de uma exposio cientfica itinerante
Cllia Maria Nascimento-Schulze (Universidade Federal de Santa Catarina)
R387 Memria coletiva/social: notcia sobre a elaborao de um sistema de anlise psicossocial

Celso Pereira de S (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
O presente trabalho se insere em um projeto de continuidade, expanso e intensificao da ocupao com o estudo da memria coletiva/social no mbito do Programa de PsGraduao em Psicologia Social da UERJ. Essa ocupao foi inaugurada no perodo 1997-2001, com o desenvolvimento do projeto de pesquisa O descobrimento do Brasil: memria social e representaes de brasileiros e portugueses, em que se focalizou o processo de atualizao da memria social de um acontecimento remoto em funo da comemorao contempornea, tendo como referencial terico privilegiado a perspectiva das representaes sociais. Para o trinio 2001-2004, props-se um novo esforo de anlise psicossocial do fenmeno da memria social, a partir da mesma base terica, ampliada pela articulao com outras abordagens pertinentes. Parte desse esforo, em termos conceituais e tericos, representada pela introduo da disciplina Psicologia Social da Memria no Programa. Por outro lado, em termos da pesquisa emprica, os objetos investigados se multiplicaram, de modo a ensejar o exame de um conjunto mais diversificado de instncias do fenmeno da memria social. Nesse sentido, um primeiro esboo de organizao terico-conceitual informou a construo dos objetos de pesquisa de cinco subprojetos sobre, respectivamente: o Regime Militar, os Governos Vargas, as implantaes do Sistema nico de Sade e do Estatuto da Criana e do Adolescente, a perpetuao intergeracional das condies de excluso social. Os dados empricos de tais subprojetos associados a uma familiarizao com trabalhos
A atualidade da divulgao da cincia se coloca no nvel das discusses sobre educao formal assim como da educao informal, e central para a implementao de polticas pblicas. Idealmente, os cidados deveriam estar cientificamente alfabetizados para poderem participar da consecuo de tais polticas. A questo da difuso do conhecimento foi tratada por Moscovici em seu estudo sobre representaes da psicanlise. Recentemente, o autor reconhece que na divulgao da cincia os conceitos adquirem uma autonomia e que idias cientficas recentes corroboram na formao de novas representaes. Assim, fundamental que se conhea as representaes sociais de diferentes grupos para que se possa instrumentar adequadamente os projetos de divulgao cientfica. Dados obtidos com 754 alunos do ensino mdio de escolas catarinenses demonstraram que esses obtiveram ndices relativamente baixos num teste de alfabetizao cientfica (Laugksch & Spargo, 1999). Paralelamente a esse diagnstico, realizou-se um estudo sobre representaes sociais de meio ambiente. A exposio itinerante foi composta de fotos, um vdeo documentrio e acesso a um site interativo. Cerca de 300 alunos da segunda srie do ensino mdio de oito escolas de Florianpolis visitaram a exposio e colaboraram respondendo a questionrios. A exposio versou sobre paradigmas de meio ambiente porque estudos anteriores desenvolvidos no LACCOS necessitavam ser considerados em diferentes contextos (Nascimento-Schulze, 2000; Nascimento-Schulze, Fragnani, Carboni, Maliska, 2002). O argumento implcito o de que os paradigmas compartilham muitos dos aspectos das representaes sociais. No caso, um novo paradigma de meio ambiente se antepunha ao paradigma dominante. Um delineamento experimental guiou a participao dos estudantes sendo que os dados sobre meio ambiente foram obtidos prvia e posteriomente participao dos mesmos na exposio cientfica. Os contedos abordados, que envolviam tanto a arte quanto a discusso de peritos, versavam sobre biodiversidade, biotecnologia, transgnicos e engenharia gentica. Outras informaes correlatas podiam ser acessadas no site. Foi adicionada exposio cientfica uma outra, emprestada do Museu da Vida, que tratava dos 50 anos do DNA. Os estudantes, que responderam a questes abertas e a um teste de evocao livre, demonstraram atravs dos dados fornecidos que a exposio teve um impacto sobre suas representaes de meio ambiente. Este pde ser observado tanto nos resultados obtidos pela anlise EVOC quanto nos obtidos pela anlise ALCESTE. Os resultados demonstraram o surgimento de novos contedos nos quadrantes que constituam o sistema perifrico das
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representaes. J na anlise de contedo, os sujeitos apresentaram uma viso mais sistmica e integrada de meio ambiente que a apresentada nos dados de evocao livre. Os resultados sugerem que prximos estudos examinem uma possvel relao entre os nveis de alfabetizao cientfica de cidados pertencentes a diferentes grupos sociais e nveis de resistncia dos mesmos em relao s representaes implcitas veiculadas pela exposio cientfica.
R389 Conversas, piadas e TV entre jovens estudantes do Rio de Janeiro um estudo de representaes sociais
Edson Alves de Souza Filho (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O objetivo deste trabalho foi analisar os contedos relativos s conversas informais, s piadas/humor e assistncia TV, em funo da autodefinio tnico-racial dos participantes. Tratava-se de inferir prticas de interao sociocultural a partir de representaes sociais. Os sujeitos foram estudantes de 2o grau de escolas pblicas da cidade do Rio de Janeiro, que haviam se autodefinido como morenos (n=119), brancos (n=71) e negros (n=42). Em geral, no ambiente escolar os brancos e morenos manifestaram mais frequncia de temas sobre sexo, ao passo que os negros a respeito de trabalho escolar, os morenos de tema geral e, os brancos, falar de pessoas. Quanto s piadas/ frases de humor, brancos e morenos se destacaram em enigmas/frases de esprito, enquanto morenos em sexo/ transgresso de costumes, brancos em agresso s minorias e, negros, em no sabe/no responde e deficincia/ incompetncia intelectual. Enfim, as audincias a programas de TV indicaram que os brancos e negros assistem mais a programas de humor, enquanto os morenos desenho animado, assim como os trs grupos mostraram mais interesse por comdia da vida privada/novela. Concluindo, existe certo paralelismo/continuidade entre conversas, piadas e TV, mas existem menos partilhas sociais, as quais se dariam mais entre brancos e morenos. A (auto)excluso social do negro residiria em sua menor necessidade de tratar, social e mentalmente, da questo sexual e de falar dos outros (incluindo a agresso a minorias), ambos os temas ligados ao controle social da sexualidade e do indivduo. A incerteza/ insegurana de conseguir sucesso acadmico levaria os negros a manifestar intolerncia em relao aos que tm deficincia intelectual/acadmica, assim como a conduzir os brancos e morenos a afirmar sua capacidade nesse campo a partir de enigmas/frases de esprito. necessrio aperfeioar o ambiente acadmico a partir de oportunidades socioculturais para todos os grupos a existentes. (CNPq)
R390 Representaes, prticas e interveno social

Maria de Ftima de Souza Santos (Universidade Federal de Pernambuco); Zeidi Araujo Trindade (Universidade Federal do Esprito Santo); Angela Maria de Oliveira Almeida (Universidade de Braslia)
buscando compreender a lgica social subjacente ao pensamento humano no cotidiano, os sentidos coletivamente construdos sobre os objetos sociais. Ressalta-se o valor das RS como uma forma de conhecimento que participa da construo da realidade social e a legitimidade de seu estudo, na medida em que pode revelar os processos cognitivos, sociais e afetivos que atuam na construo dessa realidade, apontando para as inovaes, para uma vida social que est se realizando. No h, entretanto, nos pressupostos da TRS, preocupao com a distino entre prtica e prxis, na acepo marxista do termo, e, por conseguinte, o comprometimento explcito de perseguir a superao de uma conscincia ingnua, elaborada no mbito do universo consensual, favorecendo a desnaturalizao das relaes sociais. Mesmo porque, no mbito da TRS, o conhecimento do sbio amador no deve ser invalidado como uma forma de conhecimento falso ou errneo. O pesquisador, ento, deve estar atento para no correr o risco de cair nas armadilhas do relativismo absoluto. Ser que no se deveria explicitar claramente o lugar social de onde se est falando ao apresentar resultados de pesquisas? Com que tipo de verdade ou, melhor dizendo, com qual prtica social o pesquisador est comprometido, ou quer se comprometer, ao descrever processos e contedos de representaes acerca de um dado fenmeno social? Embora nem sempre explicitado, o trabalho de pesquisa em RS traz subjacente uma tomada de posio do pesquisador, seja na escolha de seu objeto de estudo, seja na prpria escolha dessa abordagem como ferramenta terica para a compreenso dos fenmenos sociais. Entretanto, o trabalho de interveno exige um passo alm: a explicitao clara do lugar social de onde se age e para onde se quer chegar. Ao intervir em uma dada realidade social, o profissional est assumindo uma posio com relao s representaes e prticas vigentes. Se no trabalho de pesquisa pode-se apreender as RS de um grupo relativas a um objeto sem que se explicitem julgamentos a respeito de seu contedo, o trabalho de interveno traz necessariamente em seu bojo uma posio tomada. Trabalhar com interveno assumir um posicionamento poltico com relao a uma dada realidade social. pensar e questionar os modelos que parecem naturais tendo como objetivo final uma realidade social diferente. Assim, o trabalho de interveno forosamente uma proposta transgressora em relao ao que parece natural. Visa romper com as teorias de senso comum com o objetivo final de provocar mudanas na realidade social. A mudana, portanto, tem uma direo desejada. No se pode, entretanto, assumir a idia de um nico saber verdadeiro. Negociar saberes a partir de um quadro tico de referncia parece ser a tarefa de quem adota essa postura terica. A partir de trabalhos de pesquisa e interveno, discutiremos as contribuies e dificuldades da TRS para os trabalhos de interveno social e a necessidade de explicitao das posies assumidas pelo pesquisador. (CAPES/PROCAD)
R391 Representaes Sociais e Psicologia Social

A teoria das representaes sociais tem se mostrado um quadro fecundo de anlise dos fenmenos sociais, tanto pelo pressuposto da indissociabilidade entre sujeito e sociedade quanto pelo fato de considerar o conhecimento do senso comum como um conhecimento prtico da realidade,
Pedrinho A. Guareschi (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)
O trabalho pretende suscitar um debate sobre a possibilidade de um campo-objeto que pudesse se constituir como um
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campo articulador referencial entre os diferentes enfoques existentes no mbito da Psicologia Social. O que se l e o que se diz, de maneira geral, que a Psicologia Social procura fazer uma interface entre a Psicologia e a Sociologia sem, contudo, elaborar, ou concretizar como se daria essa articulao. Da que muitos tentem solucionar o dilema apelando a sadas como uma psicologia social sociolgica, por um lado, ou uma psicologia social psicolgica, por outro. O objetivo , com isso, contentar a uns e a outros, sem um enfrentamento que pudesse produzir uma discusso que superasse essa simples posio intermediria e desse conta de construir um espao prprio, especfico. Partimos de uma anlise histrica e crtica, investigando a constituio da Psicologia Social, como ela foi se construindo e como foi sempre tendendo a um, ou a outro, dos extremos entre sociologia e psicologia. Poucas vezes surgiram tentativas de sntese, como no caso do self de George Herbert Mead, ou mesmo do Id, Ego e Superego de Freud (Farr, 1998, cap.13). Mas essas tentativas eram logo descartadas, restabelecendo-se logo a nfase em um dos extremos do eixo indivduo-sociedade. Boa parte do presente trabalho dedicada anlise e discusso de algumas idias seminais de Serge Moscovici, onde ele arrisca a sugesto de que no campo de investigao iniciado pela teoria das Representaes Sociais poder-se-iam encontrar elementos unificadores da disciplina da Psicologia Social. Estamos conscientes, evidente, ser essa discusso bastante polmica e conflituosa. Defendemos, contudo, ser necessria se quisermos avanar no amadurecimento de nossa disciplina.
SUBJETIVIDADE, CONHECIMENTO E PRTICAS SOCIAIS

Coordenao: ANDRA VIEIRA ZANELLA Andra Vieira Zanella (UFSC) Ceclia Maria Bouas Coimbra (UFF) Cleci Maraschin (UFRGS) Esther Maria de Magalhes Arantes (PUC-RJ) Lilia Ferreira Lobo (UFF) Margareth Axt (UFRGS) Maria Elizabeth Barros de Barros (UFES) Maria Juracy Filgueiras Toneli (UFSC) Maria Lvia do Nascimento (UFF) Suzana Ins Molon (FURG) Tania Mara Galli Fonseca (UFRGS)
campos de saber e de interveno que historicamente tm estabelecido relaes diversificadas. No Brasil, h momentos em que as contribuies da psicologia assumiram preponderncia na compreenso e explicao dos fenmenos educativos; em outras pocas, porm, as reflexes psicolgicas foram de certa forma deixadas de lado, para serem resgatadas em momento posterior, com nova nfase. Esses afastamentos e aproximaes denunciam o modo de construo dessa interface, bem como diz respeito maneira como cada uma das reas estabelece relao com as demais e com ela prpria. A educao, na busca das explicaes sobre o processo ensinoaprendizagem, aderiu ao modelo sociologizante, medicalizante ou psicologizante do no-aprender. A psicologia produziu teorias, mtodos e tcnicas sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humana comprometidos com a adaptao e o ajustamento social em uma determinada viso de homem e de mundo que penetraram e interferiram na avaliao do desempenho escolar das crianas e dos adolescentes, sobretudo das classes subalternas. A insero de profissionais psi em contextos escolares, por sua vez, tambm apresenta caractersticas que indicam relaes complexas, em parcerias no necessariamente consoantes. Psiclogos (as) sustentam sua interveno em conhecimentos da cincia psicolgica, sendo que muitos destes aliam-se a projetos sociais que mascaram as condies histricas que (re)produzem relaes sociais de dominao/submisso e suas variadas formas de discriminao e violncia. Alguns profissionais de instituies escolares, muitas vezes sem o saber, compartilham desse iderio e demandam a interveno psi da decorrente, especialmente a funo diagnosticadora adaptativa. Outros, por sua vez, clamam por parcerias que contribuam para o redimensionamento das relaes sociais travadas no contexto escolar, de modo a que este se constitua efetivamente como lcus de socializao, produo e apropriao de conhecimentos necessrios transformao da sociedade em direo a modos de vida solidrios e dignos. Esses se orientam para a construo de novos projetos educativos e buscam orientaes tericas que consideram o sujeito nas relaes sociais, constitudo na dimenso cultural e simblica. Esse ser humano constituise na relao com o outro e em relao ao outro, nos campos da intersubjetividade face a face e annima. Os processos de subjetivao e a afetividade, desse modo, so compreendidos em uma perspectiva tica e esttica, potencializadora de vida.
R393 Sobreimplicao: prticas de esvaziamento poltico? R392 As relaes entre Psicologia e contextos de escolarizao formal: das prticas de dominao (re)inveno da vida
Andra Vieira Zanella (Universidade Federal de Santa Catarina); Susana Ins Molon (Fundao Universidade Federal do Rio Grande) Ceclia Coimbra; Maria Lvia do Nascimento (Universidade Federal Fluminense)
A partir do olhar sobre os modos como as relaes entre psicologia e educao vm se processando historicamente no Brasil, objetivo deste trabalho refletir sobre a produo de prticas psi potencializadoras de vida em contextos educacionais. Psicologia e Educao caracterizam-se como
Neste trabalho colocaremos em debate um conceito trazido pela Anlise Institucional francesa: o de sobreimplicao. Ainda pouco conhecida em nosso meio psi, esta ferramenta desenvolvida por Lourau, nos anos 90, advinda da noo de implicao aponta para prticas onde a anlise se faz de forma isolada, tomada num nico nvel, impossibilitando que outras dimenses se faam presentes. A sobreimplicao a crena no sobretrabalho, no ativismo da prtica, que tem como um de seus efeitos o
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esvaziamento, a dificuldade de se processar a anlise de nossas implicaes, visto que todo o campo permanece ocupado pelo objeto. Para realizar esse debate, alguns fios da histria sero puxados, em especial aqueles que dizem respeito, no territrio dos direitos da criana e do adolescente, ao secular processo de desqualificao sofrido pelas famlias pobres a partir do capitalismo industrial. As prticas de dois estabelecimentos sero analisadas: o antigo Juizado de Menores, criado em 1923 atual Juizado da Infncia e Juventude e o Conselho Tutelar, que emerge a partir de 1990. Procuraremos em suas emergncias e em seus modos de funcionamento, a presena e atualizao de algumas prticas que vm fortalecendo a desqualificao das famlias pobres. Nossa preocupao ser enfatizar alguns efeitos produzidos por tais prticas, que vm forjando/fortalecendo a sobreimplicao dos profissionais que atuam nos dois espaos aqui apontados. O aumento da demanda das famlias que buscam nestes estabelecimentos, no s a resoluo de seus problemas mas, sobretudo, a forma como devem se relacionar, cuidar e agir com seus filhos, tm contribudo para a sobreimplicao desses profissionais, tendo em vista sua formao, onde a negociao do poltico e a crena na neutralidade/objetividade se afirmam. Da mesma forma, o tipo de atendimento que vem se realizando, de modo geral, se baseia em discursos/prticas apoiados no intimismo, no familiarismo, no modo de ser individuo e na crena do poder de verdade desses profissionais. Dessa maneira, h um acmulo de trabalho, terreno frtil para o aparecimento da sobreimplicao, que produz um quadro de dupla culpabilizao, das famlias e dos profissionais, fortalecendo subjetividades descrentes e no atuantes no campo das polticas pblicas vinculadas aos direitos da criana e do adolescente. Encontramos, mais uma vez, a clssica dicotomia entre prtica profissional e prtica poltica se afirmando e naturalizando. Especialmente em tempos neoliberais onde o Estado mnimo se impe, onde a ausncia de polticas pblicas uma realidade, a atuao nesses dois estabelecimentos plena e carregada de prticas sobreimplicadas.
desenvolvimento da experincia. As produes sero analisadas considerando os movimentos nos modos pelos quais as estagirias argumentam e justificam suas intervenes. Espera-se poder discutir como a circulao entre o espao escolar e o espao da cidade produz uma desconstruo e problematizao da relao pblico/privado podendo incidir nas intervenes e na re-criao dos espaos de aprendizagem, tanto dos escolares, quanto dos professores das escolas como dos estagirios.
R395 Estatuto da Criana e do Adolescente: treze anos depois

Esther Maria de Magalhes Arantes (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro)
R394 Inventando espaos de interveno-reflexo na formao do psiclogo

Cleci Maraschin (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Este estudo se produz a partir do acompanhamento do percurso de seis estagirias, acadmicas do curso de Psicologia da UFRGS, em uma proposta de estgio realizada em trs instituies educativas da rede pblica municipal que trabalham com crianas e adolescentes com condies especiais de desenvolvimento e aprendizagem. Alm do trabalho no espao educativo formal houve o desenvolvimento de uma atividade de Acompanhamento Teraputico (AT) de um grupo de alunos. Busca-se problematizar como um trabalho que se produz na passagem entre o interior dos espaos educativos formais com espaos pblicos da cidade possibilita a inveno e criao de modos de interveno psicolgica incidindo nas formas de pensar e agir das prprias estagirias. Para o estudo sero tomados como indicadores de reflexo extratos das supervises de estgio e os trabalhos escritos pelas alunas durante o
A partir de 1988, quando entrou em vigor a nova Constituio Federal, o Brasi adotou a Doutrina da Proteo Integral, estabelecendo no apenas os direitos fundamentais das crianas e dos adolescentes mas o princpio da absoluta prioridade na ateno a estes direitos. Na redao do artigo 227 da Constituio o Brasil adotou no apenas a Declarao Universal dos Direitos da Criana como tambm o pr-texto da Conveno destes mesmos direitos, que naquela data ainda no havia sido apresentada Assemblia Geral das Naes Unidas. Ao assim proceder, aboliu o Cdigo de Menores de 1979 e em seu lugar, em 1990, promulgou o Estatuto da Criana e do Adolescente. Transcorridos treze anos de sua aprovao o Estatuto volta a ser intensamente debatido no noticirio nacional, no em funo de melhorias nas condies de vida de crianas e jovens brasileiras, mas em funo das propostas de rebaixamento da maioridade penal. Mas este no o nico problema. Como sabemos, a Constituio de 1988 conhecida como cidad, por ter incluido, pela primeira vez, os direitos sociais como direitos humanos fundamentais, tendo incoporado a Declarao Universal dos Direitos Humanos bem como diversos Pactos e Convenes Internacionais dos quais o Brasil signatrio. Assim, os direitos sociais devem ser atendidos prioritariamente atravs de polticas pblicas que necessitam, para sua implementao, de recursos o que na atual conjuntura encontram-se cada vez mais escassos. Em nome do equilbrio fiscal e de metas pactuadas com o FMI, o Estado brasileiro vem progressivamente diminuindo gastos com as polticas sociais bsicas, inviabilizando, na prtica, o cumprimento da Constituio. A crise que se instala, a partir da, combina desemprego, desesperana e violncia, sendo os jovens pobres do sexo masculino suas maiores vtimas. Nesta conjuntura, cresce o nmero de pessoas favorveis a uma mudana na legislao. Volta-se assim a um pensamento anterior, quando a ausncia de direitos era assegurada pela criminalizao e psiquiatrizao da pobreza. neste sentido que podemos compreender as atuais propostas de rebaixamento da maioridade penal , da adoo da pena de morte ou da mera execuo, bem como as propostas de tolerncia zero para com o usurio de drogas, moda das Cortes de Drogas norte-americanas. Neste sentido, preocupa-nos a interpretao que vem sendo feita por membros do Judicirio sobre a questo da proteo sade. Ou seja, alguns juzes comeam a interpretar o
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tratamento mdico e psicolgico no como direito mas como pena e como tal, devendo ser imposta, inclusive ao profissional de sade. Algumas vezes o tratamento tem sido proposto inclusive como punio. Discutir esta questo da sade na interface com a Justia da Infncia e Adolescncia, o objetivo deste trabalho.
R398 Psicologia e trabalho: como construir intercessores?

Maria Elizabeth Barros de Barros (Universidade Federal do Esprito Santo); Tania Mara Galli Fonseca (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
R396 Instituies e poder: racionalidade macropoltica e genealogia

Llia Ferreira Lobo (Universidade Federal Fluminence)
Partindo da crtica de Guilhon de Albuquerque em seu livro Instituies e Poder a Irving Goffman em Manicmios, Prises e Conventos sobre as instituies totalitrias, este trabalho pretende: 1) questionar os pressupostos tericos e os esquemas de anlise de Guilhon de Albuquerque para a concepo de instituio e de instituio totalitria a partir de uma racionalidade macropoltica; 2) contrapor a esta perspectiva uma outra ordem de pensar as instituies, um pensar genealgico que privilegia, dentre outros pontos, as produes (no lugar das representaes) ; os processos de constituio (no lugar das formas constitudas); as irrupes (no lugar das interrupes);as positividades (no lugar das interdies e das faltas).
R397 Educao ps-graduada em rede: da experimentao como operador em processos formativos

Margareth Axt (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Este estudo busca apreender o que ocorre quando a prtica educativa passa a investir na aprendizagem, porm no mais atravs de formulaes discursivas apenas, e sim tambm mediante situaes vivenciais por simulao, instituindo conceitos como multiplicidade, acelerao e instabilidade, em operadores da experimentao em Rede, com fora de interveno. A proposta decorre da contingncia contempornea de o excesso de fatos, imagens, informaes, referncias, que atravessa nossa cotidianeidade, trazer consigo o risco, em Educao, de uma produo discursiva crescentemente prolfera, um efeito podendo ser a carncia de sentido, pela banalizao imposta aos conceitos. Estes, minados em sua consistncia, podem tornar-se presa fcil do senso comum, perdendo, ento, potncia como dispositivos para produzir interferncias transformadoras nas realidades educativas em questo. Assim, tem-se em vista o adensamento conceitual prprio consistncia, mas enquanto vitalizado pelos fluxos vivenciais da afeco. Para tal, prope-se, na experimentao em Rede, o debate reflexivo sobre esses mesmos conceitos, mas a partir da total desregulamentao, tanto temtica no espao-tempo comunicacional, quanto hierrquica no espao-tempo da relao pedaggica. O efeito de multiplicidade temporal e acelerao espacial instaurando pontos de instabilidade seguidos de construes singulares de sentido em que coletivo-individual se fundem, produzindo mltiplas trajetrias-histrias de a (u)toria, na dupla verso do acontecimento enquanto efetuao/ao encarnada na mistura dos componentes da experimentao, e contraefetuao/representao, liberando a linha abstrata do conceito mas agora afectado, hibridizado, complexificado, adensado pelo sentido. (PPSPG/CNPq/FAPERGS; EAD/ UFRGS)
O trabalho que vimos desenvolvendo visa introduzir um debate sobre o lugar que a Psicologia vem ocupando no cenrio atual dos mundos do trabalho de forma a lidar com os novos desafios colocados, hoje, pelos modos de funcionamento do capital. Buscamos afirmar uma direo para a Psicologia que visa conhecer a vida psicossocial, considerando sua complexidade, ou seja, entendendo que a constituio da espcie humana se processa no curso de um processo sem fundamento, constitudo pelas relaes entre elementos de diversas ordens, como uma trama, um campo altamente complexo e instvel, onde o que h uma rede de conexes que no pra de se produzir. Nesta direo de anlise, o que se objetiva abordar o processo de trabalho e no o sujeito humano, o trabalhador isolado, fora das condies concretas em que se efetivam as atividades em situao de trabalho. Como afirmar uma outra forma de atuar no mbito da Psicologia do Trabalho, que recuse tanto as perspectivas fisicalistas, que partem de um pressuposto modular de ser humano, quanto as abordagens solipsistas, que substancializam o sujeito, tomando-o como fundamento? Como operar no campo da Psicologia, recusando as abordagens interacionistas? Perseguindo imprimir uma outra direo s pesquisas nesse campo, temos usado como referncia os processos de trabalho a partir das contribuies da ergonomia de linhagem francesa e da ergologia, o que significa incluir nas anlises as especifidades das exigncias dos postos de trabalho, assim como a atividade, que envolve aquilo que efetivamente realizado e tambm o que deixou de ser feito, aquilo que no se faz, o que se procura fazer sem lograr xito o drama dos fracassos aquilo que se teria querido ou podido fazer, aquilo que se pensa poder fazer em outras situaes, incluindo o paradoxo de se fazer para no fazer o que est por fazer. O que estamos propondo uma anlise micropoltica que pode ter na abordagem ergolgica um intercessor importante na tarefa de aprimorar nossa capacidade de compreender e analisar o trabalho. Os trabalhadores tm necessidade dos saberes das disciplinas para valorizar os seus prprios e transformar as situaes do trabalho. A Psicologia, neste contexto, s pode ampliar seu raio de ao a partir das questes trazidas pelo mundo do trabalho, que so, muitas vezes, desconhecidas pela comunidade cientfica, pois a cincia, com sua ambio de generalizao, neutraliza aspectos singulares da experincia dos trabalhadores.
R399 Sexualidade, violncia, drogas, trabalho e escola: aqui ns s podemos comer cachorro quente
Maria Juracy Filgueiras Toneli (Universidade Federal de Santa Catarina)
Este trabalho fruto de inmeras inquietaes resultantes de alguns anos de atividades desenvolvidas com populaes jovens urbanas oriundas de segmentos de baixa-renda. Sexualidade, violncia, drogas e trabalho so temas recorrentes neste cenrio no qual os jovens denunciam a
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ausncia de alternativas, inclusive de lazer qualificado, quando afirmam: aqui (no bairro) ns s podemos comer cachorro-quente. Formas de subjetivao so impostas por um sistema social que exclui, extermina e marca com uma forte ambigidade simblica (sataniza e endeusa) todo um contingente da populao que se v s voltas com a sobrevivncia cotidiana em seus vrios mbitos. Tomados como referncia social, os jovens so produzidos como portadores das caractersticas que todos almejam ter: sade, energia, idealismo, beleza, e, simultaneamente, como depositrios daquelas que so condenadas pela viso adultocentrada urbana ocidental: imaturidade, impulsividade, irresponsabilidade. Capturados pela lgica de mercado, consomem e so alvo de estratgias diversificadas que interditam os processos de singularizao. Individualizados, consumidores de subjetividades disponveis no mercado, passam a reproduzir as vias de subjetivao legitimadas e regulamentadas socialmente (dentre elas aquelas que produzem a delinqncia). Em tempos de discusso dos direitos, ser possvel a promoo de lutas que ampliem os lugares fixados para ser sujeito jovem no mundo contemporneo? Como resistir aos modos de subjetivao hegemnicos e buscar eticamente por prticas de liberdade, se a prpria noo de direitos est ancorada na idia de indivduo e sua produo? A partir da perspectiva da potencializao da vida, busca-se aqui discutir trajetrias jovens no contexto urbano na tentativa de perspectivar pontos de ruptura que escapem das lgicas operantes que encapsulam os sujeitos em sua identidade. O desafio da inveno (inclusive terica) coloca-se como possibilidade de proposio de outras polticas de identidade que rompam com/resistam a ordem capturante e faam emergir novas posies de sujeito.
SUBJETIVIDADE CONTEMPORNEA
Coordenao: SUELY ROLNIK Carmen Silveira de Oliveira (UNISINOS) Eduardo Henrique Passos (UFF) Fernanda Glria Bruno (UFRJ) Janice Caiafa (UFRJ) Maria Cristina Franco Ferraz (UFF) Peter Pl Pelbart (PUC-SP) Regina Duarte Benevides de Barros (UFF) Slvia Tedesco (UFF) Suely Rolnik (PUC-SP) Virgnia Kastrup (UFRJ)
Desta forma, o delito na juventude aparece como um atalho de reconhecimento, oferecendo remunerao e prestgio, ali onde os jovens so destitudos material e simbolicamente. Por outro lado, h evidncias de que a vontade de autonomia tambm se encontra exacerbada entre estes adolescentes, em um contexto de ambiguidades frente ao contrato social, como ocorre no Brasil, agenciando exerccios reativos de liberdade, marcados pelo individualismo e pela indiferena em relao ao outro. Contudo, a maioria dos gestores e operadores da rea inflexiona a construo das polticas pblicas da juventude em torno do tema da incluso social enquanto acesso aos direitos bsicos, o que nos parece necessrio (em especial diante dos apelos da populao por medidas mais punitivas), mas insuficiente para dar conta dessas demandas subjetivas que se encontram associadas violncia juvenil. Mais do que isto, propomos que a secundarizao destes aspectos tem sido um dos fatores concorrentes para os altos ndices de reincidncia do ato infracional entre os jovens. Neste sentido, propomos a clnica junto a adolescentes em conflito com a lei enquanto estratgia de escuta destas demandas, mas tambm no sentido de inveno de novas formas de sociabilidade. Uma experincia em curso junto a um programa de extenso universitria vem suscitando vrias indagaes, tais como: a interveno grupal poderia ser um espao privilegiado para esta experimentao? Em que situaes poderia ser mais indicado o acompanhamento teraputico individual? Seria possvel construir um setting clnico no sistema socioeducativo? Como lidar com os impasses gerados pela Justia Teraputica, a exemplo da psicoterapia constar como parte da medida socioeducativa aplicada? Em sntese, a partir de alguns fragmentos de entrevistas individuais e de sesses de psicoterapia grupal pretende-se problematizar as prticas analticas e sociais que vm sendo construdas no enfrentamento violncia juvenil. Tomando a cidade como locus desta experincia, associamos a idia de clnica ampliada constituio de redes, operando a nvel molar e molecular, onde o debate pblico afirmado como um dos melhores intercessores deste processo.
R401 Cognio em rede ou as redes frias do capital

Eduardo Henrique Passos (Universidade Federal Fluminense)
R400 Adolescentes em conflito com a lei: uma adolescncia exacerbada

Carmen Silveira de Oliveira (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)
A escuta da violncia juvenil no cenrio brasileiro permite identificar sinais de uma adolescncia exacerbada. Em primeiro lugar, observa-se a intensificao da busca de reconhecimento, diante dos apelos de uma esttica juvenil globalizada e que alija boa parte dos jovens brasileiros que no tm acesso aos bens e signos valorizados socialmente.
Tomar a cognio como processo de criao de si e do mundo nos obriga a colocar o problema tico do ato cognitivo como tambm reconsiderar o sentido da experincia imediata, retomando esse antigo tema da psicologia j presente em Wundt e James, mas que agora pode ser tratado de modo no introspeccionista. Trata-se da tentativa de dar conta da experincia vivida sem o apelo a um eu como centro desta vivncia. Autores como Varela e Dreyfus identificam a ao tica no como o juzo moral de quem reflete sobre a realidade, mas como a prontido para ao ou ao imediata vazia de si (Varela, 1995) ou como resposta irrefletida e sem-eu [egoless] situao interpessoal corrente (Dreyfus, 2000: 3). na vacuidade do si-mesmo (Varela, 1995) que a experincia revela sua dimenso gentica ou pragmtica (enativa), onde estamos aqum das oposies entre sujeito/objeto ou organismo/ meio. Como diz o autor, a experincia claramente um evento pessoal, mas isso no significa que seja um evento
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privado, no sentido de algum tipo de sujeito isolado que caiu de pra-quedas sobre um mundo objetivo previamente dado (Varela, 1996:343). Os estudos da cognio no contemporneo se aventuram na problematizao desse solo originrio a partir do qual o si e o mundo advm. Trata-se das franjas da conscincia ou de um para-alm do centro reflexivo da conscincia, l onde o si-mesmo d lugar a uma emptica rede que nos liga aos outros e ao mundo. Essa rede entrelaa os termos da relao cognitiva (o eu, o outrem e o mundo) nos obrigando pensar uma dimenso onde esses termos se distinguem, mas no se separam, compondo o que Maturana e Varela designaram como acoplamento. Acoplados, os termos se relacionam em uma dinmica circular (Varela, 1994) de tal maneira que j no possvel dizer que o mundo ou o outrem determina a cognio em mim. O que temos, ento, como atividade cognitiva essa experincia sem centro subjetivo ou objetivo que se organiza em rede. Cabe indagarmos como se efetivam contemporaneamente as experincias em rede ou, por outra, como esta dimenso acentrada, pressubjetiva e coletiva da atividade cognitiva se atualiza nas condies concretas do Capitalismo Mundial Integrado. Colocamos o problema da cognio coletiva frente s modulaes da subjetividade no capitalismo contemporneo marcado, ele tambm, por prticas de controle e assujeitamento caracterizadas pela dinmica das redes frias do capital.
exterioridade, so situaes novas e imprevisveis que se nos oferecem e somos levados a inventar novas formas de agir, perceber e pensar, e mesmo a nos transformar. H portanto a possibilidade de uma abertura dos processos subjetivos variao. No mesmo golpe, contudo, o encontro com desconhecidos pode gerar interpelaes violentas, em pleno fracasso das foras urbanas criadoras da variao. Num outro extremo da violncia pelo excesso de proximidade, podemos no nos deixar afetar pela variedade urbana, e os efeitos da exposio s diferenas do meio da cidade podem ser neutralizados agora porque nenhum contato se deu. A oportunidade de viver o confronto urbano criativamente depende da produo de espaos coletivos nas cidades. S no espao coletivo, no espao partilhado, as foras urbanas da diferena podem ser ativadas, superando tanto a violncia quanto o isolamento. Vamos considerar alguns fatores presentes nessa produo de espaos coletivos urbanos, usando o exemplo etnogrfico do transporte por nibus na cidade do Rio de Janeiro. As viagens de nibus no Rio de Janeiro so cheias de acontecimentos encontros, paqueras, assaltos onde podemos observar essa problemtica do encontro com estranhos em sua intensidade criadora e em seus riscos.
R404 Por uma genealogia da subjetividade contempornea: modernizao da percepo e subjetividade na passagem do sculo XIX ao XX
Maria Cristina Franco Ferraz (Universidade Federal Fluminense)
R402 Dispositivos de visibilidade e produo de subjetividade na cultura contempornea

Fernanda Glria Bruno (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Das instituies modernas s tecnologias de informao e de comunicao contemporneas, percebemos uma relao estreita entre os dispositivos de visibilidade e vigilncia e o modo como os indivduos se constituem, se concebem e cuidam de si mesmos. Pretende-se discutir algumas transformaes recentes nesta relao, atravs do contraste entre dispositivos modernos e contemporneos. Sero privilegiadas as transformaes no cuidado de si incitado por tais dispositivos, traando a passagem de um trabalho hermenutico/normativo sobre a interioridade e a memria individual para um trabalho de projeo, previso e antecipao de uma individualidade que se constitui como um produto das tecnologias de vigilncia e de visibilidade.
R403 Produzir espaos coletivos nas cidades

Janice Caiafa (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Nas cidades nos confrontamos com um mundo material e afetivo muito diverso, expondo-nos constantemente a diferenas. Nesse meio heterogneo, cruzamos com estranhos, pessoas cuja procedncia desconhecemos e que tambm no podem nos localizar facilmente, em contraste com o que se d nas reunies familiares e no pequeno povoado. ao mesmo tempo um risco e uma oportunidade singular que se configuram na situao de heterogeneidade urbana. Nas cidades gera-se um poderoso espao de exterioridade, que se ope tanto ao interior dos espaos fechados quanto interioridade do sujeito. Nessa
Para se traar de modo mais preciso uma genealogia da subjetividade contempornea, deve-se recuar historicamente, investigando as alteraes pelas quais passaram os regimes de percepo no sculo XIX e seus efeitos sobre novas formas de subjetivao. Partindo das teses recentemente elaboradas por Jonathan Crary (cf. Techniques of the observer e Suspensions of perception), este trabalho tematiza o processo de modernizao da percepo e suas implicaes na subjetividade, privilegiando a passagem do sculo XIX ao XX. Segundo Crary, opera-se ao longo do sculo XIX uma ruptura radical com relao ao estatuto do observador, esvaziandose o modelo epistemolgico da camera obscura (que teria dominado o pensamento e as prticas dos sculos XVII e XVIII) em favor de um novo modelo epistemolgico: o do estereoscpio. Estudando em paralelo as cincias empricas ento nascentes (em especial, a fisiologia ptica, a neurologia e a psicologia), arte e filosofia finisseculares e diversas tecnologias em pleno desenvolvimento na poca (meios de transporte, de comunicao distncia, de produo e reproduo de imagens), Jonathan Crary mostra de que modo emerge ento um modelo de viso corporificada que desestabiliza radicalmente a crena em um eu e em um mundo estveis, tomados como previamente dados, e em um relao no problemtica entre ambos. Ao longo do sculo XIX, a viso, a percepo e a cognio passam a se ancorar em um solo movente, necessariamente contingente e instvel a corporeidade , convocando uma nova concepo de subjetividade, pensada como flutuante e modulada. A intensa e inaudita estimulao sensrio-motora dos corpos nas cidades em
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expanso operam uma crescente fragmentao da percepo de mundo e favorecem a configurao de um novo tipo de observador, dotado de uma ateno flutuante, de uma interioridade que passou a ser investigada, esquadrinhada e quantificada (para fins de domesticao e normalizao), mas que se tornou tambm rico solo de experimentao artstica. Neste trabalho, irei explorar o tema da modernizao da ateno a partir de um quadro de Manet tambm estudado por Jonathan Crary (Na estufa, 1879) e de trechos do romance Rumo ao farol (1925), de Virginia Woolf. Minha aposta a de que tal olhar sobre o sculo XIX e o limiar do XX permite verificar que processos se intensificaram na contemporaneidade, bem como identificar possveis rupturas, como, por exemplo, a tendncia crescente a um declnio da interioridade (cf. Benilton Bezerra Jr), a progressiva externalizao do eu (cf. Bernard Andrieu) em nossas prticas e saberes contemporneos.
convoca os profissionais de sade a dar respostas. Como os psiclogos tm entrado neste debate? Como tem se apropriado (ou no) do fato de ser um problema de sade pblica? A nosso ver, as drogas so hoje expresso de um paradoxo: por um lado, abertura, recusa da massificao operada pelo capital, experimentao; por outro, captura nas redes do prprio furor consumista do capitalismo, da promessa de uma vida sem tristeza e sem angstia, perda da capacidade de criao de um mundo que no seja terceirizado. Nesta perspectiva, cabe perguntar como apreender os movimentos de sensibilidade coletiva na construo de polticas pblicas.
R407 Redes lingsticas: controle e resistncia

Silvia Tedesco (Universidade Federal Fluminense)
R405 Biopotncia e comunidade

Peter Pl Pelbart (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
A crescente expropriao das redes de vida e de sentido mostra, paradoxalmente, que essas formas de vida visadas constituem um conjunto vivo de estratgias. Nos casos de excluso violenta, de sobrevida e de resistncia extrema, quando a vida se torna o nico capital, ela aparece como vetor de existencializao e de autovalorizao. Aos poderes sobre a vida responde a potncia da vida, redefinida a partir de um hbrido ao mesmo tempo semitico e maqunico, molecular e coletivo, afetivo e econmico. Trata-se portanto de pensar a biopotnica dos coletivos luz desse contexto, e a partir de sua fora de inveno e das figuras de comunidade a emergentes.
R406 possvel uma outra construo das polticas?

Regina Duarte Benevides de Barros (Universidade Federal Fluminense)
Como evitar a armadilha do pensamento dicotmico no campo da poltica? possvel, afinal, uma outra construo das polticas? No momento em que vivemos no Brasil as tenses das disputas de projetos de sociedade afirmados no compromisso com o coletivo, cabe perguntar que coletivo esse falado e agido. Mais ainda, cabe avanar no debate travado por estes projetos societrios num mundo em que os sistema transnacionais j decretaram o fim das naes. Quem regula as polticas nacionais? Que projeto de autonomia possvel para uma Nao que ainda assim se quer valer? Tomar em anlise as polticas da sade e cartografar os modos como elas vm sendo operadas, quais seus arranjos e que dispositivos aciona pode indicar o plano de produo das formas e as estratgias ticas com ele comprometidas. Como exemplo, propomos tomar a poltica das drogas como eixo sobre o qual os vetores verticais e horizontais, habituais na organizao das polticas se cruzam produzindo assujeitamento e controle, sendo estes regimes tambm aqueles que produzem as polticas. Este tema, o das drogas, vem sendo apontado como um problema de sade pblica, o que em particular
Na sociedade de controle ou sociedade da comunicao, os processos de produo de mundo percorrem preferencialmente os meios velozes da ampla rede de contatos lingusticos: (telefone, fax, celulares,internet). O exerccio da dimenso coletiva dos signos passa a merecer nossa ateno. Podemos dizer que a tradio dos estudos da linguagem presentes psicologia da linguagem, s cincias cognitivas, lingstica e filosofia da linguagem jamais deixou de considerar esta dimenso coletiva, porm desprezou o qu nela existe de mais relevante: seu carter de multiplicidade e de criao. O trabalho visa explorar a natureza polifnica da linguagem e seus efeitos inventivos e potencialmente desruptores do funcionamento desta rede de controle. No se trata, neste momento, de buscar a especificidade da linguagem corrente em cada um destes meios de comunicao, mas cartografar, no solo lingstico comum, no coletivo das falas presente na rede discursiva, modos de subjetivao desviantes. Momentos em que os discursos ostentam e intensificam o carter disperso do conjunto e, zombando do sentido fcil, j h muito desgastado, investem na divergncia. Diferente de produzir redundncias discursivas, de convergir na produo de uma realidade comum, a heterogeneidade do conjunto produz atrito e mantm em suspenso a finalizao do sentido. No vazio das significaes, operam-se outras semiticas, novos mundos de sentido. A noo de interferncia de M. Baktin aproxima-nos da dimenso coletiva da linguagem e dos seus efeitos de variao. Se todo enunciado remete a outro, temos, no cmputo geral, um bloco de discursos de tal modo articulado, que impossibilita o estabelecimento de outro ponto de partida para a linguagem que no ela prpria. A linguagem , portanto, sempre metalinguagem. Tem a si prpria como referente. No mesmo movimento, tambm a interferncia, agora entendida, como correlao entre processos dissimtricos, age no interior dos signos para faze-los exercer a funo de dispersores semiticos da rede. Nesta direo, o processo de interferncia discursiva ganha mais intensidade na sua proximidade com a noo de hospitalidade proposta por R. Schrer. O ato de disrupo de sentido entendido, aqui, como acolhimento de outros mundos, outras linguagens. Hospedar o estrangeiro, a diferena resistir, repugnar ou contradizer o princpio centralizador, homogeneizador que governa nossa sociedade atual.
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R408 Alteridade a cu aberto: entre a arte, a clnica e a poltica

Suely Rolnik (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo)
Os artistas Maurcio Dias & Walter Riedweg armam seus dispositivos s margens do universo supostamente garantido do capitalismo mundial integrado. So excrescncias produzidas pela prpria lgica do regime, que vem se avolumando a cada dia por todo o planeta: uma existncia que expe a alteridade a cu aberto. Uma barreira imaginria separa os habitantes destes mundos, os quais tem sua consistncia prpria ignorada e encoberta por identidadesestigma, imagens fantasmagricas por meio das quais so representados. Nestas imagens, a misria material confundida com misria subjetiva e existencial, mais precisamente com uma misria ontolgica, a qual passa a definir a suposta essncia destes seres. So fronteiras abstratas mas com poder de comandar concretamente o desejo e os processos de subjetivao e fazer com que os habitantes da terra capitalisticamente mundializada tendam a produzir-se a si mesmos e sua relao com o outro em funo destas imagens. Nos dispositivos da dupla de artistas micro e macropoltica articulam-se numa s e mesma ao movida por afeto poltico e artstico, cujas dinmicas tornam-se indissociveis. O trabalho de campo que a se desenvolve participa de uma investigao coletiva em escala planetria que vem sendo levada a cabo por diferentes iniciativas culturais, sociais e polticas, cuja meta criar uma vacina contra o virus que dissocia a subjetividade do corpo intensivo, o que faz com que se dissociem deste corpo suas potencias poltica e artstica e que estas se separem igualmente entre si. Tratar da vida pblica, dando a prioridade aos pontos do corpo social em que esta se encontra mais gravemente infectada o objetivo de tais iniciativas.
R409 O problema da ateno na subjetividade contempornea

Virgnia Kastrup (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O tema da ateno ocupa lugar de destaque na contemporaneidade, onde vem sendo tratado atravs de abordagens comportamentais, neuropsicolgicas,
neuroqumicas e genticas. O problema que incita essas mltiplas investigaes, e que comparece no contexto da escola, do trabalho e da clnica, descrito como uma incapacidade de sustentar a ateno concentrada, produzindo sintomas diversos como baixo desempenho na realizao de tarefas, dificuldade de seguir regras e de agir com base em projetos de longo prazo, bem como hiperatividade e impulsividade. O quadro clnico mais freqente o TDAH Transtorno de dficit de ateno e hiperatividade. Descrito como um transtorno de comportamento, a nfase recai sobre o tratamento, que em geral alia tcnicas comportamentais e medicamentos. A etiologia buscada numa combinao de fatores genticos e ambientais. A bibliografia publicada sobre o tema evidencia uma ausncia de discusso terica consistente sobre o tema da ateno, restringindo-se a construir o diagnstico sob a rubrica do dficit. O que se depreende da que o processo de ateno confundido com o gesto cognitivo de prestar ateno a tarefas prdefinidas e que atua no controle do comportamento. O objetivo do presente trabalho recuperar o problema da ateno em sua extenso e complexidade, buscando referncias tericas capazes de compreender seu funcionamento na contemporaneidade. O recurso filosofia de Henri Bergson e William James tem o propsito de alargar o entendimento da ateno como um processo cognitivo, apontando que a fuga do foco de certas tarefas no apenas o negativo da ateno, uma mera desateno, mas desempenha papel importante quando a cognio entendida no apenas como soluo de problemas, mas como processo de inveno. Atravs de autores contemporneos como Francisco Varela, Pierre Vermersch e Jonathan Crary pretende-se apontar a importncia das prticas coletivas que desempenham papel de controle e assujeitamento, mas tambm de criao e liberdade, e que participam da produo das subjetividades contemporneas. Frente a este quadro, caber estabelecer uma distino entre dois modos distintos de funcionamento da ateno que trabalha fora do foco das tarefas prdefinidas: a disperso, que consiste numa troca mecnica do foco, e a distrao, que se revela essencial no processo de inveno.
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PARTICIPANTES E AUTORES
PARTICIPANTE / AUTOR A.L.S. Pereira (UFRJ) Accia A. Angeli dos Santos (USF) derson Luiz Costa Junior (UnB) Adriana Lenidas de Oliveira (PUC-SP) Adriana Lima Baldez (UFPA) Adriana Odalia-Rmoli (UCDB) Adriana R. Rubio (USP) Adriana Wagner (PUC-RS) Aidyl M. de Queiroz Prez-Ramos (USP) Alacir Villa Valle Cruces (USP) Alan Demanboro (UMESP) Albertina Mitjns Martnez (UnB) Alcyr Alves de Oliveira Junior (UFRGS) Alda Cavalieri (UGF) Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (USF) Alessandra Marques Cecconello (FACOS) Alessandra Mireles da Costa (UFPA) Alessandra Rocha de Albuquerque (UCB) Alessandra Turini Bolsoni-Silva (UNESP-Bauru) Alexandra Ayach Anache (UFMS) Alexandra Cleopatre Tsallis (UERJ) Alina Galvo Spinillo (UFPE) Aline Cardoso Rocha (UFPA) Aline Roberta Aceituno da Costa (UFSCar) Almir Del Prette (UFSCar) Alvaro Tamayo (UnB) Alysson Massote Carvalho (UFMG) Amanda L. Leonardo (UnB) Ana Beatriz Freire (UFRJ) Ana Carolina M. Ribeiro (UCG) Ana Carolina Rossini(Mackenzie) Ana Ceclia de Sousa Bastos (UFBA) Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu (UNESP-Bauru) Ana Cleide Guedes Moreira (UFPA) Ana Cristina Costa de Figueiredo (UFRJ) Ana Cristina Maciel (UFPA) Ana Emlia Vita Carvalho (USPRP) Ana Leda de Faria Brino (UFPA) Ana Lcia Francisco (UNICAP) Ana Luiza Bustamante Smolka (UNICAMP) Ana Magnlia Bezerra Mendes (UnB) Ana Maria Almeida Carvalho (USP) Ana Maria Faraco de Oliveira (UFSC) Ana Maria Rudge (PUC-RJ) RESUMO 192 214 240 242 353 035 060 051 058 341 174 378 215 123 242 034 376 342 100 312 242 377-383 103 084 037 261 079 040 112 039 139 140 139 246 247 113 104 087 124 263 PG E-MAIL 89 098 acaciasantos@terra.com.br 109 aderson@unb.br adrianaleonidas@uol.com.br 110 153 aorimoli@ucdb.br 27 37 wagner@pucrs.br 34 juanaidyl@terra.com.br alacircruces@uol.com.br 36 148 amitjans@terra.com.br 84 alcyr.oliveira@pop.com.br 163 100 alessandra.capovilla@ saofrancisco.edu.br 63 marquesa@terra.com.br 110 26 162 bolsoni@fc.unesp.br 148 alexandra.anache@br.turbo.com 53 136 spin@ufpe.br 110 alineroberta@hotmail.com 162-165 adprette@power.ufscar.br 54 tamayo@terra.com.br 46 alysson@ufmg.br 27 118 freireab@gbl.com.br 44 29 58 28 anaverdu@fc.unesp.br 69 acleide@uol.com.br 69 anafigueiredo@openlink.com.br 69 112 anaheda@bol.com.br 113 ana.francisco@terra.com.br 58 asmolka@unicamp.br 55 anamag@unb.br 47 63 anna_marbr@yahoo.com.br 118 ana.rudge@uol.com.br
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PARTICIPANTE / AUTOR Ana Mercs Bahia Bock (PUC-SP) Ana Paula Monteiro Ferreira (UFPE) Ana Paula Porto Noronha (USF) Ana Paula Soares da Silva (USP RP) Ana Raquel Rosas Torres (UCG) Ana Vicentini de Azevedo (UnB) Anadsia Rodrigues Oliveira Lima (UNICAP) Anamlia Franco (UFBA e UCSAL) Andr Lus Ribeiro Ferreira (UFMT) Andra Hortlio Fernandes (UFBA) Andra Mris Campos Guerra (PUC-MG) Andra Seixas Magalhes (PUC-RJ) Andra Vieira Zanella (UFSC) Andria V. M. Azevedo (UFRN) Angel Pino Sirgado (UNIVALI) Angela Coelho de Brito (UFF) ngela de Alencar Araripe Pinheiro (UFC) Angela Donato Oliva (UFRJ) Angela Ma. Oliveira Santa-Clara (UFPE) Angela Maria de Oliveira Almeida (UnB) Angela Maria Silva Arruda (UFRJ) Angela Maria Ucha de Abreu Branco (UnB) ngela Maria Vieira Pinheiro (UFMG) ngela Nobre de Andrade (UFES) Anglica Bastos Grimberg (UFRJ) Ansio Jos da Silva Arajo (UFPB) Anita Taub (Albert Einstein) Anna Carolina Lo Bianco Clementino (UFRJ) Anna Elisa de Villemor Amaral (USF) Anna Paula Uziel (UERJ) Antonia Carvalho (UFPI) Antonia Cristina Peluso de Azevedo (UNISAL-Lorena) Antonio Bento Alves de Moraes (FOP-UNICAMP) Antonio Carlos Ortega (UFES) Antonio Celso de Noronha Goyos (UFSCar) Antonio Pedro de Mello Cruz (UnB) Antonio Roazzi (UFPE) Antonio Virgilio Bittencourt Bastos (UFBA Ariane Kuhnen (UFSC) Arrilton Araujo (UFRN) Augusto Cezar Romero de Rezende (UFES) Bader Burihan Sawaia (PUC-SP) Brbara C. G. Farias (UFRN) Brbara Eleonora Bezerra Cabral (UFPE) Beatriz Fedrizzi (UFRGS) Bernard P. Rang (UFRJ) Bernardo Jablonski (PUC-RJ) Bernardo Monteiro de Castro (FAMIH) Betnia Alves Veiga DellAgli (UNICAMP)
RESUMO 017 214 114 079 268 152 303 354 141 061 392 297 115 125 355 384-390 385 116 175 248 367 184 262 216 331 052 240 204-210 277 331 001-002 292 204 018 297 293 192 062 126
PG E-MAIL 20 anabock@zaz.com.br apmf.x@terra.com.br 098 ana.noronha@saofrancisco.edu.br 59 apssilva@ffclrp.usp.br 44 ar.torres@ucg.br 120 anavica@terra.com.br 74 132 anamelia@ufba.br 153 andreberiuce@uol.com.br 70 ahfernandes@terra.com.br aguerra@brfree.com.br 38 andreasm@psi.puc-rio.br 169 azanella@cfh.ufsc.br 130 59 apino@unicamp.br angeladebrito@hotmail.com 64 apinheiro@secrel.com.br 154 angeladonatoliva@uol.com.br angelasantaclara@yahoo.com.br 166-168 aalmeida@unb.br 166 arrudaa@centroin.com.br 60 ambranco@terra.com.br 84 amvpinheiro@superig.com.br 113 anobre@terra.com.br 159 abastos@altenex.com.br 87 anisiojsa@uol.com.br anitaub@einstein.br 118 aclobianco@marlin.com.br 100 villemor@saofrancisco.edu.br uzielap@alternex.com.br 143 34 cristinapeluso@uol.com.br 109 abento@fop.unicamp.br 94-96 acortega@uol.com.br celsogoyos@hotmail.com 123 apmcruz@unb.br 143 13 antonio_virgilio@uol.com.br 128 ariane@cfh.ufsc.br arrilton@cb.ufrn.br 94 resendeac@hotmail.com 20 badbusaw@uol.com.br 130 barbele@uol.com.br 128 beatrizfedrizzi@terra.com.br 89 brange@terra.com.br 38 bjablonski@uol.com.br 64 bmcastro.bh@terra.com.br betaniaveiga@dglnet.com.br
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PARTICIPANTE / AUTOR Betty Bernardo Fuks (CESJF) Blanca Susana Guevara Werlang (PUC-RS) Branca Maria de Meneses (PUC-SP) Brigido Vizeu Camargo (UFSC) Camila Barn Calia (USP) Candice Steffen Holderbaum (UFRGS) Carla Beatriz de Souza Carlos Andr F. Passarelli (PUC-RJ) Carlos Barbosa Alves de Souza (UFPA) Carmem Lcia Brito T. Barreto (UFPE) Carmen Leontina Ojeda Ocampo Mor (UFSC) Carmen Silveira de Oliveira (UNISINOS) Carolina Lampreia (PUC-RJ) Carolina Lisboa (UFRGS) Carolina Martuscelli Bori (USP) Caroline Mota Branco (UFPA) Caroline Tozzi Reppold (UFRGS) Cassandra Regina Pamplona (UFPA) Ceclia Coimbra (UFF) Ceclia de Mello e Souza (UFRJ) Ceclia Maria Aldigueri Goulart (UFF) Celeste Azulay Kelman (UnB) Clia Maria Lana da Costa Zannon (UnB) Celia Vectore (UFU) Celso Pereira de S (UERJ) Celso Zonta (UNESP Bauru) Ceneide Maria de Oliveira Cerveny (PUC-SP) Csar Ades (USP) Cesar Augusto Piccinini (UFRGS) Christina Mena Barreto Cupertino (UNIP) Cibele de Arajo Esteves (UFMG) Clio Ziviani (UGF) Circe Salcides Petersen (UFRGS) Claisy Maria Marinho Araujo (UnB e UCB) Clara Maria Santos (UFRN) Clarice Gorenstein (USP) Clarissa De Antoni (UFRGS) Clary Milnitsky-Sapiro (UFRGS) Claudete Marcon (UFSC) Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF) Claudia Broetto Rossetti (UFES) Claudia Leme Ferreira Davis (PUC-SP e FCC) Cludia Lucena (UFPB) Cludia Maria Gaspardo (USPRP) Claudia Osrio-da-Silva (UFF) Cludia Roberta de Arajo (UFPE) Cludia Vargas (UFRJ) Claudio Simon Hutz (UFRGS) Cleci Maraschin (UFRGS)
RESUMO 269 217 386 206 181 101 032 146 400 165 137 242 139 393 304 046 241 343 387 080 147 356 166 249 183 063 344 047 278 137 330 245 218 205 019 184 246 185 315 280 219 394
PG E-MAIL 120 betty_fuks@hotmail.com 100 bwerlang@pucrs.br imirim@pmcg.ms.gov.br 166 bcamargo@cfh.ufsc.br 95 86 cbsouza@yahoo.com 53 25 cbas@cpgp.ufpa.br cbarreto@unicap.br 72 morecarmen@hotmail.com 172 carmenoliveira@terra.com.br 80 lampreia@psico.puc-rio.br 68 carolinalisboa@terra.com.br nupes@usp.br 110 carolinereppold@yahoo.com.br 69 169 gtnm@alternex.com.br 132 ceciliams@uol.com.br 31 cecilia@ism.com.br cel.azul@superig.com.br 110 zannon@unb.br 149 vectore@ufu.br 167 cpsa@uerj.br 44 celsozonta@uol.com.br 73 ceneide@uol.com.br 154 cades@usp.br 80 piccinini@portoweb.com.br 114 christina_cupertino@yahoo.com.br 86 38 cilio@cilio.com circe@terra.com.br 149 claisy@unb.br 32 clarasantos@yahoo.com 123 cgorenst@usp.br 68 clarissadeantoni@yahoo.com.br 143 clarym@vant.com.br 112 101 cvendramini@uol.com.br 94 cbroetto@npd.ufes.br 20 cdavis@fcc.org.br 87 112 87 claudiaosorio@terra.com.br 137 124 101 claudio_hutz@terra.com.br 170 clecimar@orion.ufrgs.br
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PARTICIPANTE / AUTOR Cllia Maria Nascimento-Schulze (UFSC) Cleonice Alves Bosa (UFRGS) Cleonice Pereira dos Santos Camino (UFPE e UFPB) Cornelis Johannes Van Stralen (UFMG) Cristiana Mercadante Esper Berthoud (UNITAU) Cristiane Hilbert Vieira (UFMG) Cristiane Paulin Simon (USP) Cristina de Andrade Ferreira Silveira (UNICAMP) Cristina Dias Allessandrini (USP) Cristina Maria de S. Brito Dias (UNICAP) Cynthia Pereira de Medeiros (UFRN) D.M. Rodrigues (UFRJ) Dagmar Silva Pinto de Castro (UMESP) Daniel Mellier (UR) Daniela C. de Faria (UCG) Daniela Scheinkman Chatelard (UnB) Daniella Lucato (UMESP) Dbora Dalbosco DellAglio (UFRGS) Deise Mancebo (UERJ) Deise Matos do Amparo (UCB) Deisy das Graas de Souza (UFSCar) Denise Milani (UMESP) Diva Maria Albuquerque Maciel (UnB) Dominique Colinvaux (UFF) Dora Selma Fix Ventura (USP) Doris Luz Rinaldi (UERJ) Douglas L Nelson (USF) Ebenzer A. de Oliveira (MC) Eda Marconi Custdio (UMESP e USP) Edda Bomtempo (USP) Edila Adriene Maia Robert (UFPA) Edilene Freire de Queiroz (UNICAP) Edival Sebastio Teixeira (CEFET/Pato Branco-PR) Edna Maria Marturano (USP) Edson Alves de Souza Filho (UFRJ) Edson Luiz Andr de Sousa (UFRGS) Eduardo Benedicto Ottoni (USP) Eduardo Henrique Passos (UFF) Edwiges Ferreira de Mattos Silvares (USP) Egon Felix Hadermann (UMESP) Elenice S. Hanna (UnB) Eleonora Arnaud Pereira Ferreira (UFPA) Eliana Gomes da Silva Almeida (UFPE) Eliana Herzberg (USP) Eliane Gerk-Carneiro (UGF) Eliane Maria Fleury Seidl (UnB) Eliane Mary de Oliveira Falcone (UERJ) Eliane Sebeika Rapchan (UEM) Eliane Volchan (UFRJ)
RESUMO 388 167 331-333 147 057 309 206 064 345 192 127 169 079 142 059 128 020 129 033 059 117 047 279 143 176 168 220 053 242 368 193-376 389 264 357 401 194 059 033-34 242 195 378 320 196 356 280
PG E-MAIL 167 cleli@matrix.com.br 81 cleobosa@uol.com.br 143-144 cleocamino@yahoo.com.br stralen@medicina.ufmg.br 73 crisberthoud@uol.com.br 36 134 cafsilveira@msn.com 95 allessandrini@uol.com.br 39 cristinabrito@argentina.com 150 cynthiamedeiros@yahoo.com 89 64 dagmar.castro@metodista.br 81 44 70 dchatelard@terra.com.br 37 65 dallbosco@cpovo.net 21 mancebo@uerj.br 65 deise@ucb.br 26 ddgs@power.ufscar.br 37 60 diva@unb.br 32 dominique.colinvaux@terra.com.br 123 dventura@usp.br 70 doris@uerj.br 84 81 edeoliveira@malone.edu 101 edamc@cebinet.com.br 35 eddabom@usp.br 110 159 edilenequeiroz@uol.com.br edival@cefetpr.br 90-162 emmartur@fmrp.usp.br 168 edsouzafilho@ig.com.br 119 elsousa@plug-in.com.br 155 ebottoni@usp.br 172 epassos@antares.com.br 90 efdmsilv@usp.br 37 26 hanna@unb.br 110 eleonora@ufpa.br eligsa@uol.com.br 91 eherzber@usp.br 163 gerk@hexanet.com.br 139 seidl@unb.br 91 falcone@uninet.com.br 154 124 evolchan@biof.ufrj.br
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PARTICIPANTE / AUTOR Elisa Medici Pizo Yoshida (PUC-Campinas) Elizabete Francis de Castilho Alencar (UCB) Elizabeth Batista Pinto Wiese (USP) Elizabeth de Melo Bomfim (UFSJ) Elizabeth Joan Barham (UFSCar) Elizabeth Ma. Andrade Arago (UFES) Elsa L.G. Antunha (USP) Elza Maria do Socorro Dutra (UFRN) Emma Otta (USP) Emmanuel Zagury Tourinho (UFRN) Esther Maria de Magalhes Arantes (PUC-RJ) Eucia Beatriz Lopes Petean (USP-RP) Eulina da Rocha Lordelo (UFBA) Eveline Maria Leal Assmar (UGF) Evely Boruchovitch (UNICAMP) Fabiane de Amorim Almeida (USP) Fbio Iglesias (UnB) Fabola Freire Saraiva Melo (PUC-SP) Fani Eta Korn Malerbi (PUC-SP) Fermin Roland Schramm (ENSP-Fiocruz) Fermino Fernandes Sisto (USF) Fernanda Andrade (UFPE) Fernanda de Oliveira S.Taxa Amaro (UNESP-Bauru) Fernanda Fuentes (Mackenzie) Fernanda Glria Bruno (UFRJ) Fernando Luis Gonzlez Rey (PUC-Campinas e UCG) Fvia de Arajo Lopes Cavalcanti (UFRN) Flvia Helena Pereira Padovani (USPRP) Francinaldo do Monte Pinto (UFPB) Francisco Edmar Pereira Neto (UFPE) Francisco Eulgio Martinez (USPRP) Francisco Jos Batista de Albuquerque (UFPB) Francisco Pereira Fialho (UFSC) Francismara Neves de Oliveira (UEL) Gabriela Casellato (PUC-SP) Gardnia da Silva Abbad (UnB) Geraldo Jos de Paiva (USP) Gerson Amrico Janczura (UnB) Gerson Y. Tomanari (USP) Gilberto Fernando Xavier (USP) Gilberto Safra (USP e PUC-SP) Gimol Benzaquen Perosa (UNESPBotucatu) Gina Quirino (UFPB) Glaucia Abbud(Mackenzie) Glucia Ribeiro Starling Diniz (UnB) Gleice A. Elali (UFRN) Gohara Yvette Yehia (UNIP) Gowri Betrabet-Gulwadi (UNI) Gracy Tobias (UFPA)
RESUMO 221 352 169 153 003 054 250 358 395 243 359 105-108 222 053 321 340 214 315 313 040 402 093 360 246 184 246 004 124 005 286 176 035 177 287 244 331 040 065-078 294-295-297 251 300 242
PG E-MAIL 102 eyoshida.tln@terra.com.br 152 81 ebatista@usp.br 75 embomfim@brfree.com.br 14 lbarham@terra.com.br baragao@terra.com.br 35 juanaidyl@terra.com.br 114 dutra.e@digi.com.br 155 emmaotta@usp.br tourinho@amazon.com.br 170 arantes@psi.puc-rio.br 111 ebpetean@ffclrp.usp.br 156 eulina@ufba.br 55-56 eassmar@terra.com.br 102 evely@obelix.unicamp.br 35 iglesias@unb.br fafreire@terra.com.br 140 fanimalerbi@terra.com.br 147 098 fsisto@nipnet.com.br 137 136 fefataxa@dglnet.com.br 29 173 fgbruno@matrix.com.br 50 gonzalezrey@terra.com.br 156 fivialopes@yahoo.com.br 112 87 edmarpsi@hotmail.com 112 14 frajoba@uol.com.br 63 francismara@sercontel.com.br gabriela@casellato.com 15 gardenia@unb.br 126 gjdpaiva@usp.br 84 janczura@unb.br 27 tomanari@usp.br 85 gfxavier@usp.br 126 111 gimol@fmb.unesp.br 143 29 39-44 gdiniz@unb.br 129-130 mgelali@terra.com.br 114 gohara1@terra.com.br 131 110
181
PARTICIPANTE / AUTOR Gunnar Sedin (ULBRA) Gustavo Gauer (UFRGS) Hartmut Gnther (UnB) Helder Henrique (UFMG) Hlder Pordeus Muniz (UFPB) Helenides Mendona (UCG) Helerina Aparecida Novo (UFES) Heliana de Barros Conde Rodrigues (UERJ) Heloisa Antonelli Aun (USP) Heloisa Moulin de Alencar (UFES) Heloisa Szymanski (PUC-SP) Henriette Tognetti Penha Morato (USP) Henrique Caetano Nardi (UFRGS) Henrique Figueiredo Carneiro (UNIFOR) Herculano Ricardo Campos (UFRN) I.D. Soares (UFRJ) Ileno Izidio Costa (UnB) Ilka Dias Bichara (UFBA) Ilka Franco Ferrari (PUC-MG) Ines Rosa Bianca Loureiro (UNIMARCO) Irai Cristina Boccato Alves (USP) Irani Iracema de Lima Argimon (PUC-RS) Irene Meyer de Taussik (UBA) Isabel Cristina Gomes (USP) Isabelle de Freitas Luz (UFC) Isolda de Arajo Gnther (UnB) Ivone Martins de Oliveira (UFES) Izabel Hazin (UFPE) Jair Lopes Jnior (USP) Jairo Eduardo Borges-Andrade (UnB) Janana Mouro-Miranda (UFRJ) Janana Thas Barbosa Pacheco (UFRGS) Jane Corra (UFRJ) Jane Dutra Sayd ((ENSP-Fiocruz) Janice Caiafa (UFRJ) Jaqueline Tittoni (UFRGS) Jesus Landeira-Fernandez (PUC-RJ e UNESA) Joo dos Santos Carmo (UMAMA) Jorge Castella Sarriera (PUC-RS) Jorge Mendes de Oliveira Castro Neto (UnB) Jorge Tarcsio da Rocha Falco (UFPE) Jos Carlos Zanelli (UFSC) Jos Maria Gusman Ferraz (EMBRAPA) Jos Moyss Alves (UFPA) Jos Newton Garcia de Arajo (PUC-MG) Jos Paulo Giovanetti (UFMG) Jos Queirz Pinheiro (UFRN) Josel Bastos da Costa (UFPB) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)
RESUMO 170 164 295 084 186 106 021 154 332 252 253 094 369 346 192 066 055 370 155 223 224 178 067 125 296 118 315 006 280 314 340 403 187 281 036 305 037 315 007 299 085 371 288 294-295-297 225
PG E-MAIL 82 79 129 hartmut@unb.br 46 87 heldermuniz@uol.com.br 55 helenides@uol.com.br 21 helenovo@terra.com.br 75 heliana@uerj.br heloaun@hotmail.com 144 heloisamoulin@terra.com.br 115 hszymansky@pucsp.br 115 hmorato@usp.br 50 hcnardi@aol.com 160 logos@daterranet.com.br 150 hercules@ufrnet.br 89 39 ileno@unb.br 35 ilkadb@ufba.br 160 francoferrari@terra.com.br 75 irblou@netpoint.com.br 103 iraicba@usp.br 103 argimoni@pucrs.br 85 taussik@mail.retina.ar 40 isagomes@nw.com.br 64 130 isolda@unb.br 60 ivone.mo@terra.com.br 137 15 jeborges@linkexpress.com.br 124 janainapacheco@uol.com.br 137 janecorrea@alternex.com.br 147 173 scintilla@alternex.com.br 88 jaquemin@terra.com.br 124 landeira@psi.puc-rio.br 27 overview@bol.com.br 133 sarriera@pucrs.br 27 jocastro@unb.br 137 jtrf@terra.com.br 15 jczanelli@terra.com.br 131 46 jmalves@amazon.com.br 160 jinga@uol.com.br 126 jpgiovanetti@terra.com.br 129-130 pinheiro@cchla.ufrn.br joseli_costa@uol.com.br 104 jtonelotto@uol.com.br
182
PARTICIPANTE / AUTOR Juciclara Rinaldi (UFRGS) Julia Issy Abraho (UnB) Julia S.N. Ferro Bucher (UNIFOR) Juliana de Castro Chaves (PUC-SP) Juliana Monteiro Costa (UNICAP) Jlio Csar Coelho de Rose (UFSCar) Jlio Rique Neto (NIU) Jussara Lummertz (CEULM) Karen Hyelmager G. Baricatti (UNICAMP) Karina Camilo Karrascoza Ktia Barbosa Macdo (UCG) Katia de Souza Amorim (USP RP) Ktia Edmundo (UFRJ) Katia Luciane de Oliveira (UNICAMP) Ktia Maheirie (UFSC) Laeria Bezerra Fontenelle (UFC) Laisa Vilanova (UFMG) Laura Mendes Tomita Lee Martin (UFPA) Leila Aparecida Domingues Machado (UFES) Leila Salomo Cury Tardivo (USP) Leila Saraiva(Mackenzie) Leny Rodrigues Martins Teixeira (UCDB) Leny Sato (USP) Leoncio Camino (UFPB) Letcia de Oliveira (UFRJ) Letcia M.K. Forster (UFRGS) Liana Fortunato Costa (UCB) Ldia Levy (PUC-RJ) Lidia Natalia Dobrianskyj Weber (UFPR) Ligia Braun Schermann (ULBRA-Canoas) Llia Ferreira Lobo (UFF) Lilian Galvo (UFPB) Lilian Milnitsky Stein (PUC-RS) Llian Vallado P. Dias (UFMG) Lina Cortes Rojas (UFRJ) Lino de Macedo (USP) Lisiane Bizarro Araujo (UFRGS) Livia de Oliveira Borges (UFRN) Lvia Mathias Simo (USP) Luana Frota Lima (UFC) Lucas Neiva-Silva (UFRGS) Luci Banks Leite (UNICAMP) Lucia Rabello de Castro (UFRJ) Luciana Carla dos Santos Elias (USP) Luciana Souza Borges (UFES) Luciano Alencastro (UFRGS) Luciene C. Falco (UCG) Lucila Schieck Valente Ricci (PUC-SP)
RESUMO 181 107 068 064 033-038 333 331 212 240 008 095 304 022 270 162 240 331 188 226 040 316 254 081 280 282 148 069 379 170 396 331 179 084 304 206-207 180 009 086 125 137 048 082 193 164 079 208
PG E-MAIL 86 56 abrahao@unb.br 40 agathon@fortalnet.com.br julich@terra.com.br 39 26-28 djcc@power.ufscar.br 144 jnr@niu.edu 143 97 109 16 katia.macedo@cultura.com.br 51 katiamorim@uol.com.br 132 katia_lincoln@ig.com.br 21 maheirie@cfh.ufsc.br 120 laeria@terra.com.br 79 109 143 88 leiladomingues@tribunaonline.com.br 104 tardivo@usp.br 29 138 lteixeira@stetnet.com.br 115 lenysato@usp.br 45 leocamino@uol.com.br 124 124 lforst2@hotmail.com 73 lianaf@zaz.com.br 41 llevy@psi.puc-rio.br 163 lidiaw@uol.com.br 82 ligiasch@uol.com.br 171 143 85 lilian@pucrs.br 46 132 95 lmacedo@usp.br 85 lisiane.bizarro@ufrgs.br 16 liviab@digi.com.br 47 limsimao@usp.br 64 68 lucasneiva@yahoo.com.br 32 lbanks@uol.com.br 45 lrcastro@infolink.com.br 90 lucarlase@yahoo.com.br borges-luciana@uol.com.br 79 44 95
183
PARTICIPANTE / AUTOR Luis Antonio dos Santos Baptista (UFF) Luis Flvio Silva Couto (UFMG) Luiz de Gonzaga Gawryszewski (UFF) Luiz Edmundo Costa (UFMG) Luiz Pasquali (UnB) Luiz Pessoa (UFRJ) M. A. Penido (UFRJ) Magali de Morais Miguel (UMESP) Magda Dimenstein (UFRN) Manoel Tosta Berlinck (PUC-SP) Mara Campos-de-Carvalho (USP-RP) Marcelo Frota Benvenuti (USP) Mrcia Alves Tassinari (UNESA) Marcia Mello de Lima (UERJ) Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP) Mrcia Regina Marcondes Pedromnico (USP) Mrcia Zampieri Torres (USP e FATEMA) Marco Antonio Coutinho Jorge (UERJ) Marco Aurlio Lana-Peixoto (UFMG) Marcos Antonio dos Santos Reigota (UNISO) Marcos Vieira Silva (UFSJ) Margareth Axt (UFRGS) Margareth da Silva Oliveira (PUC-RS) Margareth Rose B. Lima Juc (UFPE) Maria Abigail de Souza (USP) Maria Alice de Mattos Pimenta Parente (UFRGS) Maria Amlia Cesaris Quaglia (UFSJ) Maria Amlia Matos (USP) Maria Angela Mattar Yunes (FURG) Maria Anglica Carvalho Andrade (UFES) Maria Anita Carneiro Ribeiro (CESJF) Maria Aparecida Crepaldi (UFSC) Maria Aparecida Penso (UCB) Maria Aznar-Farias (UNIFESP) Maria Beatriz Martins Linhares (USPRP) Maria Bernardete Cordeiro de Sousa (UFRN) Maria Ceclia Bevilaqua (UFSCar) Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira (UnB) Maria Cludia Tardim Pinheiro (UERJ) Maria Clotilde Rossetti-Ferreira (USP - RP) Maria Consulo Passos (PUC-SP) Maria Cristina C. Lavrador (UFES) Maria Cristina de O. Santos Miyazaki (FAMERP) Maria Cristina Ferreira (UGF) Maria Cristina Franco Ferraz (UFF) Maria Cristina Merath dos Reis Almeida (UGF) Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (USF) Maria da Graa Corra Jacques (UFRGS) Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB)
RESUMO 189 233 283 183 227 280 192 059 306 372 298 255 271 319 197 209 272 183 096 307 397 198 199 181 380 045 130 088 273 245 148 200 246 361 039 119 120 070 322 105-108 404 334 228 010 229
PG E-MAIL 88 baptista509@hotmail.com 107 luisflaviocouto@terra.com.br 125 gavri@nthink.com.br 86 104 labpam@unb.br 124 89 37 133 magdad@uol.com.br 161 mtberlin@uol.com.br 130 mara@ffclrp.usp.br mbenvenuti@yahoo.com 116 marciat@ms.microlink.com.br 121 mmello@domain.com.br 139 mbrito@unicamp.br 91 marciadch.otor@epm.br 96 marzampieri@yahoo.com.br 121 macjorge@vetor.com.br 86 51 reigotam@zipmail.com.br 133 mvsilva@ufsj.edu.br 171 maaxt@ufrgs.br 92 marga@pucrs.br margarethjuca@ig.com.br 92 abigail@usp.br 86 malicemp@terra.com.br 164 31 65 yunes@vetorialnet.com.br 48 121 112 crepaldi@cfh.ufsc.br 73 penso@ucb.br 92 masnar@terra.com.br 112 linhares@fmrp.usp.br 156 mdesousa@cb.ufrn.br 28 cecilia@adaptanet.com.br 61 mariaclaudia@netcondominial.com.br mclaudia@bridge.com.br 61 mcrferre@usp.br 41 mcpassos@uol.com.br cristinacampello@tribunaonline.com.br 140 cmyiazaki@famerp.br 55-56 mcris@centroin.com.br 173 mcfferraz@hotmail.com 145 105 maria.joly@saofrancisco.edu.br 17 fjacques@terra.com.br 105 penhalcoutinho@bol.com.br
184
PARTICIPANTE / AUTOR Maria das Graas Torres da Paz (UnB) Maria de Ftima Arajo (UNESP-Assis) Maria de Ftima C. Dias Ferreira (PUC-SP) Maria de Ftima de Souza Santos (UFPE) Maria de Ftima F. Martins Cato (UFPB) Maria de Ftima Pereira Alberto (UFPB) Maria de Ftima Quintal de Freitas (UFPR) Maria de Ftima Vilar de Melo (UNICAP) Maria Deborah C. de Sousa (UFPB) Maria Dionsia do Amaral Dias (PUC-SP) Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado (UERJ) Maria do Carmo Fernandes Martins (UFU) Maria do Carmo Guedes (PUC-SP) Maria Elizabeth Barros de Barros (UFES) Maria Emlia Yamamoto (UFRN) Maria Eneida Fabian Holzmann (PUC-SP) Maria Ftima Olivier Sudbrack (UnB) Maria Helena Novaes Mira (PUC-RJ) Maria Helena Pereira Franco (PUC-SP) Maria Ignez Costa Moreira (PUC-MG) Maria Imaculada Magalhes Cunha (UFMG) Maria Ins Gandolfo Conceio (UnB) Maria Ins Gasparetto Higuchi (INPA) Maria Isabel Pedrosa (UFPE) Maria Izabel Tafuri (UnB) Maria Jos de Castro Silva (UNICAMP) Maria Juracy Filgueiras Toneli (UFSC) Maria Lvia do Nascimento (UFF) Maria Lcia Faria Moro (UFPR) Maria Lcia Rocha-Coutinho (UFRJ) Maria Lucia Seidl de Moura (UERJ) Maria Luisa Sandoval Schmidt (USP) Maria Luza Carvalho (UFRJ) Maria Luiza Macedo de Araujo (UGF) Maria Margarida Pereira Rodrigues (UFES) Maria Martha Costa Hbner (USP) Maria Michelle Fernandes Alves (UFMG) Maria Regina Maluf (PUC-SP e USP) Maria Regina Namura (UNITAU Maria Rita Zoga Soares (UEL) Maria Soraia Silva Cruz (UFPE) Maria Stella Coutinho de Alcntara Gil (UFSCar) Maria Suzana De Stefano Menin (UNESP-Pres. Prudente) Maria Teresa Araujo Silva (USP) Maria Teresa Ceron Trevisol (UNOESC-Joaaba) Maria Tereza Carneiro Soares (UFPR) Maria Thereza Costa Coelho de Souza (USP) Mariana Barreira Mendona (UFPA) Mariana C. Costa (UFRN)
RESUMO 109 071 384-390 023 131 308 049 184 072 011 398 362 144 347 149 132 057 292 087 373 212 399 393 317 073 363 256 304 334 088 040 084 348 024 323 312 041 335 284 336 318 089 242 297
PG E-MAIL 56 41 fatimaraujo@uol.com.br fatimadiasferreira@ig.com.br 166-168 mfsantos@ufpe.br 22 fathimacatao@uol.com.br 66 jfalberto@uol.com.br 134 fquintal@terra.com.br 33 vilardemelo@yahoo.com.br 87 dionisia@tci.art.br 41 17 fcfmartins@triang.com.br mcguedes@pucsp.br 171 betebarros@uol.com.br 157 emilia.yamamoto@uol.com.br holzmann.meneida@mps.com.br 71 fastsudbr@unb.br 150 vlimer@psi.puc-rio.br 73 bromberg@pucsp.br 66 maigcomo@uol.com.br 36 inesgand@unb.br 128 mines@inpa.gov.br 47 icpedrosa@uol.com.br 161 mitafuri@unb.br 97 mjcastrobr@yahoo.com.br 171 juracy@cfh.ufsc.br 169 138 mlfmoro@sul.com.br 42 mlrochac@imagelink.com.br 157 mlseidl@alternex.com.br 116 liana@macbbs.com.br 132 145 luaraujo.rlk@terra.com.br 48 mariampr@terra.com.br 29 martha@hubner.org.br 46 151 marmaluf@ajato.com.br 22 reginanamura@hotmail.com 140 mrzoega@sercomtel.com.br 136 29 stellagil@uol.com.br 145 menin@prudente.unesp.br 125 teresar@usp.br 146 materesa@unoescjba.edu.br 139 marite@cwb.matrix.com.br 48 desouza@usp.br 110 130
185
PARTICIPANTE / AUTOR Mariana Gaspar Garcia (UFPA) Marilda Pierro de Oliveira Ribeiro (PUC-SP) Marilene Proena Rebello de Souza (USP) Marilia Ancona Lopez (PUC-SP) Marilice Fernandes Garotti (UFPA) Marilcia Witzler Antunes Ribeiro Palmieri (UEL) Marilza Terezinha Soares de Souza (PUC-SP) Marina de Bittencourt Bandeira (UFSJ) Marina Kholsdorf (UCB) Marina Massimi (USPRP) Mrio Csar Ferreira (UnB) Mrio Sergio Vasconcelos (UNESP-Assis) Marisa Lopes da Rocha (UERJ) Marisa Maria Brito da Justa Neves (UnB) Marisa Todescan Dias da Silva Baptista (UNIMARCO) Marise Bezerra Jurberg (UGF) Maristela Dalbello de Araujo (UFES) Marlise A. Bassani (PUC-SP) Marta Kohl de Oliveira (USP) Marta Regina de Leo DAgord (UFRGS) Marcia P. Bardagi (UFRGS) Mary Jane Paris Spink (PUC-SP) Mary Yale Rodrigues Neves (UFPB) Mauricio Robayo Tamayo (UFRN) Mauro Lus Vieira (UFSC) Mauro Martins Amatuzzi (PUC-Campinas) Meire Andersan Fiorot (UFES e UNILINHARES) Mriti de Souza (UNESPAssis) Michelli M. Rabuske (UFSC) Miguel Angelo da Silveira (EMBRAPA) Milton R. Cidreira de Athayde (UERJ) Mirela Figueiredo Santos (ISC) Miriam Debieux Rosa (USP e PUC-SP) Mirlene Maria Matias Siqueira (UMESP) Mirtes G. Pereira (UFRJ) Mirtes Ribeiro de Lira (UFPE) Monah Winograd (PUC-RJ) Mnica Maria Lins Lessa (UFPE) Murray Sidman (UMASS) Ndia Maria Dourado Rocha (FAC. RUY BARBOSA) Ndia Maria Ribeiro Salomo (UFPB) Niry Barbosa de Souza (UFPA) Nancy R Gee (SUNY-College at Fedonia) Narbal Silva (UFSC) Natlia Bezerra de Menezes Mota (UFC) Natasha V. M. Gonalves de Faria (UFMG) Neide Aparecida Micelli Domingos (FAMERP) Nelson Antonio Pirola (UNESPBauru) Nelson Ernesto Coelho Junior (USP)
RESUMO 242 208 025 289 042 121 133 380 034 156 110 337 026 349 157 334 299 122 234 097 190 111 364 290 210 235 245 299 191 236 012 280 237 315 035 158 171 042 176 013 125 183 324 319 265
PG E-MAIL 110 95 marildaribeiro@ajato.com.br 23 mprdsouz@usp.br 127 ancona1@terra.com.br 29 garoti@terra.com.br 62 marilicia@uel.br 67 de_souzamarilza@hotmail.com 164 bandeira@ufsj.edu.br 26 76 mmassimi@terra.com.br 57 mcesar@unb.br 146 vascon@assis.unesp.br 23 marisalr@uerj.br 151 juliano@rudah.com.br 76 marisa@nw.com.br 145 mabj@openlink.com.br dalbello@intervip.com.br 131 marlise@pucsp.br 62 mkdolive@usp.br 107 mdagord@terra.com.br bardagi@ig.com.br 51 mjspink@pucsp.br 89 myale@uol.com.br 57 maurobayo@hotmail.com 158 mvieira@cfh.ufsc.br 127 amatuzzi2m@yahoo.com.br 96 meireaf@unilinhares.br 107 meritidesouza@yahoo.com 112 131 89 miltonathayde@wanadoo.fr mifes@uol.com.br 108 17 mirlenesiqueira@uol.com.br 124 mirtesrl@uol.com.br 108 winograd@uol.com.br 137 27 77 nrocha@frb.br 82 nmrs@uol.com.br 29 84 18 narbal@cfh.ufsc.br 64 86 141 micellidomingos@famerp.br 139 npirola@uol.com.br 119 patnelco@uol.com.br
186
PARTICIPANTE / AUTOR Nelson Iguimar Valerio (FAMERP) Nelson Pedro Silva (UNESP-Assis) Neuza Maria de Ftima Guareschi (PUC-RS) Nilsy P. Bergamasco (USP) Nilson Gomes Vieira Filho (UFPE) Nilzabeth Coelho (UFPA) Nina Virgnia de Araujo Leite (UNICAMP) Nora Figueroa (UBA) Norberto Abreu e Silva Neto (UnB) Nuria Malajovich Muoz (UFRJ) Octavio Almeida de Souza (PUC-RJ) Odana Palhares (UNICAMP) Olavo de Faria Galvo (UFPA) Orlando Francisco Amodeo Bueno (UNIFESP) Orlando Soeiro Cruxen (UFC) Oswaldo Hajime Yamamoto (UFRN) Paola Biasoli Alves (UCB) Patrcia Izar (USP) Paul Gobster (USDA Forest Service) Paula Debert (USP) Paula Estefano Ohta (USP) Paula Inez Cunha Gomide (UFPR) Paulo de Salles Oliveira (USP) Paulo Roberto Ceccarelli (PUC-MG) Paulo Rogrio Meira Menandro (UFES) Paulo Srgio Teixeira do Prado (UNESP Marlia) Pedrinho A. Guareschi (PUC-RS) Pedro Humberto Faria Campos (UCG) Peter Kevin Spink (PUC-SP e FGV-SP) Peter Pl Pelbart (PUC-SP) Rachel Nunes da Cunha (UnB) Raquel Lobo Guzzo (PUC-Campinas) Raquel Moraes (UFPB) Raul Albino Pacheco Filho (PUC-SP) Raul Arago Martins (UNESPSo Jos do Rio Preto) Regiane de Souza Quinteiro (UCB) Regina Duarte Benevides de Barros (UFF) Regina Glria Nunes Andrade (UERJ) Regina Helena de Freitas Campos (UFMG) Regina Herzog (UFRJ) Regina Pinheiro de Oliveira e Silva (UFPE) Renata Bonturi von Zuben (UNICAMP) Renata Christian de O.Pamplim (UNESP-Araraquara) Renata H. M. Maciel (UNIFOR) Renata Maria Coimbra Librio (UNESP-Pres. Prudente) Renato Bortoloti (UFPA) Renato da Silva Queiroz (USP) Ricardo Gorayeb (USPRP) Ricardo Pinho Souto (UFPE)
RESUMO 325 338 098 285 257 242 274 178 159 266 211 033-043 182 275 134 365 300 045 206 381 090 074-233 044 391 083 099 405 160 350 331 161 339 034 406 238 162 267 212 172 301 135 366 326
PG E-MAIL 141 nelsonvalerio@famerp.br 146 nelsonp@femanet.com.br 52 nmguares@pucrs.br 125 bergamas@uol.com.br 116 sheva@ufpe.br 110 122 nvirginia@uol.com.br 85 77 norberto.abreu@uol.com.br nuria@rio.com.br 119 octsouza@uol.com.br 97 odana@uol.com.br 26-30 ofg@cpgp.ufpa.br 86 ofabueno@psicobio.epm.br 122 ocruxen@uol.com.br ohy@uol.com.br 67 pbiasoli@ucb.br 158 patrizar@usp.br 131 31 pdebert@uol.com.br 95 164 pgomide@onda.com.br 48 psalles@usp.br 42-107 pr@ceccarelli.psc.br menandro@escelsa.com.br 30 pradopst@marilia.unesp.br 168 guareschi@pucrs.br 45 phd2001@terra.com.br 52 spink@fgvsp.br 174 ppelbart@uol.com.br 78 rdacunha@unb.br 152 rguzzo@mpc.com.br 143 78 pssocial@pucsp.br 147 raul@edu.ibilce.unesp.br 26 174 rebenevi@terra.com.br 108 randrade@olimpo.com.br 79 regihfc@terra.com.br 120 rherzog@marlin.com.br reginapos@bol.com.br 97 renatavonzuben@terra.com.br 83 132 67 coimbralibor@uol.com.br rb@cpgp.ufpa.br 158 requeiro@usp.br 142 rgorayeb@fmrp.usp.br pinho@unicap.br
187
PARTICIPANTE / AUTOR Ricardo Primi (USF) Roberta Carvalho Romagnoli (PUC-MG) Roberto Heloani (UNICAMP) Roberto Moraes Cruz (UFSC) Roberto Yutaka Sagawa (UNESP-Assis) Romariz da Silva Barros (UFPA) Ronald Joo Jacques Arendt(UERJ) Ronilda Iyakemi Ribeiro (USP) Rosa Maria Stefanini de Macedo (PUC-SP) Rosalina Carvalho da Silva (USP) Rosana de Ftima Possobon (FOP-UNICAMP) Rosane Mantilla de Souza (PUC-SP) Rosngela Francischini (UFRN) Rosely Palermo Brenelli (UNICAMP) Ruy Jornada Krebs (UESC) Sabrina Moreira de Morais Oliveira (UNICAMP) Salvador A. M. Sandoval (PUC-SP) Smara Melo Moura (UFMG) Sandra Francesca Conte de Almeida (UnB e UCB) Sandra Regina Borges dos Santos (PUC-SP) Svio Silveira de Queiroz (UFES) Selma Leito (UFPE) Srgio Antnio da Silva Leite (UNICAMP) Sergio Ozella (PUC-SP) Sergio Rego (ENSP-Fiocruz) Sheila Gonalves Cmara (ULBRACanoas) Shnia Soraya Soares Louzada (UFES) Sheva Maia Nbrega (UFPE) Sigmar Malvezzi (USP e FGV-SP) Silvana Maria Moura da Silva (UFMA) Silvia Ancona-Lopez (UNIP) Slvia Helena Koller (UFRGS) Slvia Maria Gonalves Coutinho (UnB e UNICAMP) Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo (UNESP-Araraquara) Slvia Tatiana Maurer Lane (PUC-SP) Silvia Tedesco (UFF) Simone Chabudee Pylro (UFES) Simone Ferreira da Silva Domingues (PUC-SP) Simone Hurtado Bianchi (USPRP) Simone Rocha Salomo (UFF) Solange Calcagno (UnB) Solange Jobim e Souza (PUC-RJ) Solange Muglia Wechsler (PUC-Campinas) Sonia Alberti (UERJ) Sonia Beatriz Meyer (USP) Snia M. Gomes Sousa (UCG) Snia Maria Guedes Gondim (UFBA) Snia Nassim (UFRJ) Sonia Regina Loureiro (USPRP)
RESUMO 075 014 124 163 043 100 291 147 309 240 150 136 212 183 344-351 213 050 091 027 340 310 258 015 056 259 137 240 172 028 407 205 382 046 033 101 230 145 201 029 016 382
PG E-MAIL rprimi@uol.com.br 42 robertaroma@uaivip.com.br 18 jheloani@fgvsp.br 63 rcruz@cfh.ufsc.br 79 rysagawa@assis.unesp.br 30 53 rarendt@unisys.com.br 127 iyakemi@usp.br 73 psiclini@pucsp.br 134 rcdsilva@ffclrp.usp.br 109 possobon@fop.unicamp.br 74 rosane@pucsp.br 68 rfranci@uol.com.br 97 roselypb@unicamp.br d2rjk@udesc.br sabrina.m.m@bol.com.br salvadorsandoval@attglobal.net 86 149-152 sandral@uol.com.br borgessandra@uol.com.br 97 savioqueiroz@terra.com.br 33 selma_leitao2001@yahoo.com 49 sasleite@uol.com.br 24 ozella@uol.com.br 147 rego@ensp.fiocruz.br 135 scamara@cpovo.net s3louzada@ig.com.br 116 sheva@ufpe.br 19 smalvezzi@fgvsp.br 36 smmourasilva@bol.com.br 117 sall1@terra.com.br 68 skoller@uol.com.br 109 83 sigolo@fclar.unesp.br 24 pssocial@pucsp.br 174 stedesco@novanet.com.br 94 chabudee@ebrnet.com.br dominguessimone@terra.com.br 165 31 simonesalomao@uol.com.br 26 53 soljobim@uol.com.br 106 wechsler@lexxa.com.br 71 alberti@uerj.br 92 sbmeyer@usp.br 24 smgsousa@terra.com.br 19 sggondim@terra.com.br diadorim@alternex.com.br 165 srlourei@fmrp.usp.br
188
PARTICIPANTE / AUTOR Soraya S. Andrade (UFRN) Sueli Terezinha Ferreira Martins (UNESP Botucatu) Suely Rolnik (PUC-SP) Suely Sales Guimares (UnB) Susana Ins Molon (FURG) Susana Martins Alves (UFRN) Suzane Schmidlin Lohr (UFPR e UNICENP) Sylvia Cavalcante (UNIFOR) Sylvia Regina Carmo Magalhes Senna (UnB e UCB) Sylvia Regina de Chiaro R.Rodrigues (UFPE) Sylvio llan Rocha Moreira (UFPA) Tania Coelho dos Santos (UFRJ) Tania Cristina Rivera (UnB) Tnia M.F.B. Maciel (UFRJ) Tania Mara Campos de Almeida (UCB) Tania Mara Galli Fonseca (UFRGS) Tnia Maria de Freitas Rossi (UCB) Tnia Martins de Barros (ULBRA-Canoas) Tathiane Silveira(Mackenzie) Tatiana Maia de Azevedo (UFRJ) Teresa Cristina O. C. Carreteiro (UFF) Teresa Helena Schoen-Ferreira (UNIFESP) Terezinha Fres-Carneiro (PUC-RJ) Thas Augusta Cunha de Oliveira (UFPB) Thais Porlan de Oliveira (UFSCar) Thanandra T. P. Dias (UnB) Therezinha Vieira (UFMG) Tcia Cassiany Ferro Cavalcante (UFE) Valdiney Veloso Gouveia (UFPB) Valria de Oliveira Thiers (PUC-RS) Valria Heloisa Kemp (UFSJ) Vanda Maria Junqueira Aguiar (PUC-SP) Vanesa M. McKinney (USF) Vanessa Fonseca (UFRJ) Vera da Rocha Resende (UNESP Assis) Vera Engler Cury (PUC-Campinas) Vera Lucia Adami Raposo do Amaral (PUC-Campinas) Vera Lcia Decnop Coelho (UnB) Vera Lcia Silva Lopes Besset (UFRJ) Vera Lcia Trindade Gomes (UnB e UERJ) Vera Maria Barros de Oliveira (UMESP) Vera Regina Rohnelt Ramires (UNISINOS) Vera Silvia Raad Bussab (USP) Veriana de Ftima Rodrigues Colao (UFC) Vernica Alves Rangel (UNICAP) Virgnia Kastrup (UFRJ) Vitor Geraldi Haase (UFMG) Viviane da Silva Azevedo (UERJ) Waldir Beividas (UFRJ)
RESUMO 297 030 408 327 392 300 202 301 351 242 374 276 311 148 398 352 328 040 280 076 200 077 184 041 037 057 231 102 031 176 304 173 260 329 065-078 375 232 058-059 151 092 138 064 409 183 196 239
PG E-MAIL 130 24 stfm@fmb.unesp.br 175 suelyrolnik@uol.com.br 142 suely@unb.br 169 131 alves@uwm.edu 93 psicologia@unicemp.br 132 sylviac@secrel.com.br 152 chiaro@hotlink.com.br 110 161 taniacs@openlink.com.br 122 taniarivera@uol.com.br 135 taniabm@ig.com.br 73 temara@pos.ucb.br 171 tfonseca@via-rs.net 152 tania@pos.ucb.br 142 taniamdb@terra.com.br 29 124 43 tecar2@uol.com.br 92 43 teferca@psi.puc-rio.br 87 29 tporlan@terra.com.br 27 36 thevi@uol.com.br ticiaferro@hotmail.com 106 vvgouveia@uol.com.br vothiers@pucrs.br 54 valkemp@ufsj.edu.br 25 iajunqueira@uol.com.br 84 132 83 verapsic@terra.com.br 117 wavey@dglnet.com.br 143 vraposo@mpc.com.br 39-44 vldc@unb.br 162 besset@terra.com.br 106 vlgomes@uol.com.br 36-37 veraboliveira@aol.com 74 veraramirez@terra.com.br 49 vsbussab@usp.br 68 verianac@uol.com.br 39 175 vkastrup@ar.microlink.com.br 86 haase@fafich.ufmg.br 91 109 waldirbeividas@yahoo.com.br
189
PARTICIPANTE / AUTOR Walter Machado-Pinheiro (UFRJ) Wilrcia Ferreira Vasconcelos de Miranda (UFMA) William Barbosa Gomes (UFRGS) William V. Dube (USP) Yara Kuperstein Ingberman (UFPR e UNICENP) Zeidi Araujo Trindade (UFES) Zlia Maria de Melo (UNICAP) Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar) Zuleica Dantas Pereira (UNICAP) Zulmira urea Cruz Bomfim (UFC)
RESUMO 280 056 164 035 203 384-390 152 377-383 152 302
PG E-MAIL 124 36 79 gomesw@ufrgs.br 27 93 yingberman@unicemp.br 166-168 zeidi@uol.com.br 74 162-165 zdprette@power.ufscar.br 74 132 zulaurea@uol.com.br
190
INSTITUIES PARTICIPANTES
INSTITUIO Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora Centro de Ensino Superior de Londrina Centro Federal de Educao Tecnolgica do Paran-Unidade Pato Branco Centro Universitrio Positivo Centro Universitrio Luterano de Manaus Centro Universitrio Salesiano Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria Escola Nacional de Sade Pblica-Fiocruz Faculdade Cenecista de Osrio Faculdade de Cincias Aplicadas Sagrado Corao Faculdade de Medicina de S.Jos do Rio Preto Faculdade de Odontologia de Piracicaba-Unicamp Faculdade Ruy Barbosa Faculdades Metodistas Integradas Izabela Hendrix Faculdades Teresa Martin Fundao Carlos Chagas Fundao Getlio Vargas Fundao Universidade Federal do Rio Grande Hospital Israelita Albert Einstein Instituto Nacional de Pesquisa da Amaznia Malone College Northern Illinois University Pontifcia Universidade Catlica de Campinas Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro United States Department of Agriculture University of Northern Iowa University of South Florida University of Massachusetts Medical School State University of New York Universit de Rouen Universidade Catlica de Braslia Universidade Catlica de Gois Universidade Catlica de Pernambuco Universidade Catlica de Salvador Universidade Catlica Dom Bosco Universidade da Amaznia Universidade de Braslia Universidad de Buenos Aires Universidade de Fortaleza Universidade de Franca Universidade de So Paulo Universidade de So Paulo-Ribeiro Preto SIGLA CESJF CESULON CEFET Pato Branco PR UNICENP CEULM UNISAL-Lorena EMBRAPA ENSP Fiocruz FACOS UNILINHARES FAMERP FOP Unicamp F.Ruy Barbosa FAMIH FATEMA FCC FGVSP FURG HIA Einstein INPA MC NIU PUCAMP PUCMG PUCSP PUCRS PUCRJ USDA UNI USF UMASS SUNY UR UCB UCG UNICAP UCSAL UCDB UNAMA UnB UBA UNIFOR UNIFRAN USP USP RP UF MG PR PR PR AM SP DF RJ RS ES SP SP BA MG SP SP SP RS SP AM E.U.A. E.U.A. SP MG SP RS RJ E.U.A. E.U.A. E.U.A. E.U.A. E.U.A. FR DF GO PE BA MS PA DF AR CE SP SP SP
191
INSTITUIO Universidade de Sorocaba Universidade de Taubat Universidade do Estado de Santa Catarina Universidade do Estado do Rio de Janeiro Universidade do Oeste de Santa Catarina Universidade do Vale do Itaja Universidade do Vale do Rio dos Sinos Universidade Estcio de S Universidade Estadual de Campinas Universidade Estadual de Londrina Universidade Estadual de Maring Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Araraquara Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Assis Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Bauru Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Botucatu Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Marlia Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-Presidente Prudente Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho-S.J. do Rio Preto Universidade Federal da Bahia Universidade Federal da Paraba Universidade Federal de Minas Gerais Universidade Federal de Pernambuco Universidade Federal de Santa Catarina Universidade Federal de So Carlos Universidade Federal de So Joo del Rei Universidade Federal de So Paulo Universidade Federal de Uberlndia Universidade Federal do Cear Universidade Federal do Esprito Santo Universidade Federal do Maranho Universidade Federal do Mato Grosso Universidade Federal do Mato Grosso do Sul Universidade Federal do Par Universidade Federal do Paran Universidade Federal do Piau Universidade Federal do Rio de Janeiro Universidade Federal do Rio Grande do Norte Universidade Federal do Rio Grande do Sul Universidade Federal Fluminense Universidade Gama Filho Universidade Luterana do Brasil Universidade Luterana do Brasil-Canoas Universidade Metodista de So Paulo Universidade Paulista Universidade Presbiteriana Mackenzie Universidade So Francisco Universidade So Marcos University of Minnesota
SIGLA UNISO UNITAU UESC UERJ UNOESC UNIVALI UNISINOS UNESA UNICAMP UEL UEM UNESP Araraquara UNESP Assis UNESP Bauru UNESP Botucatu UNESP Marlia UNESP Pres.Prudente UNESP SJRP UFBA UFPB UFMG UFPE UFSC UFSCar UFSJ UNIFESP UFU UFC UFES UFMA UFMT UFMS UFPA UFPR UFPI UFRJ UFRN UFRGS UFF UGF ULBRA ULBRA-Canoas UMESP UNIP Mackenzie USF UNIMARCO MYU
UF SP SP SC RJ SC SC RS RJ SP PR PR SP SP SP SP SP SP SP BA PB MG PE SC SP MG SP MG CE ES MA MT MS PA PR PI RJ RN RS RJ RJ RS SP SP SP SP SP E.U.A.

Anais Da ANPEPP Lidio de Souza

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ASSOCIAO NACIONAL DE PESQUISA E PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA

X SIMPSIO DE PESQUISA E INTERCMBIO CIENTFICO

DIRETORIA DA ANPEPP (2002-2004)

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I II III IV V VI VII VIII IX X

48 50 125 116 140 180 292 320 354 504

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Aracruz, 24 de maio de 2004. Lino de Macedo

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BEM-VINDOS AO X SIMPSIO DA ANPEPP!!!

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14h00 - 16h00 16h00 - 16h30 16h30 - 19h00 20h30

14h00-16h00 16h00-16h30 16h30-18h00 18h30-20h30

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A OCUPAO DO PSICLOGO: UM EXAME LUZ DAS CATEGORIAS DA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO

R002 Mltiplos comprometimentos no trabalho e escolha da profisso entre psiclogos brasileiros

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R004 Cooperao e trabalho em grupos profissionais

R003 Anlise da relao trabalho-famlia entre psiclogos brasileiros

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R006 Aprendizagem no trabalho e dinmica da carreira

R005 Estratgias de qualificao e requalificao ps-insero profissional

R007 Caractersticas fundamentais da ocupao do psiclogo brasileiro

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R009 Significado do trabalho na profisso de psiclogo

R008 Terceirizao e atividades emergentes na profisso

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R010 Sade mental no trabalho do psiclogo

R012 Suporte social e bem-estar no trabalho

R011 Dinmicas de conflito e poder nas equipes multiprofissionais

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R013 Valores ticos e de responsabilidade social na profisso do psiclogo

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

A PSICOLOGIA SCIO-HISTRICA E O CONTEXTO BRASILEIRO DE DESIGUALDADE SOCIAL

R017 Desafios metodolgicos da Psicologia Scio-Histrica

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R020 Trabalho docente: poltica e subjetividade

R022 Processos de criao em contextos de desigualdade social

R021 Juventude, violncia e processos de emancipao

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R026 Pesquisa-interveno e os desafios tericos-metodolgicos das prticas institucionais

R025 Etnografia e sua importncia para a compreenso dos processos escolares

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R027 Pesquisar ou construir conhecimento: o ensino da pesquisa na abordagem scio-histrica

R028 Pensamento e emoo entre os xavantes

R029 A anlise de sentidos na pesquisa com crianas: aspectos metodolgicos e ticos

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

ANLISE COMPORTAMENTAL DE PROCESSOS SIMBLICOS

R031 As concepes de adolescente e adolescncia, construdas por eles mesmos

R032 Uma proposta de anlise funcional da aquisio da linguagem

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R034 Sistema simblico em miniatura e aprendizagem de leitura com crianas e adultos

R033 Anlise comportamental de processos simblicos e aplicaes ao ensino de leitura e escrita

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R035 A emergncia de relaes de equivalncia sob exigncias de baixas latncias de resposta

R037 Comportamento simblico a partir de pares associados?

X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

R038 Relaes de controle e condies necessrias para a formao de equivalncia de estmulos