Instituto de Estudios Superiores en Administracin Pblica Maestra en Administracin de Hospitales y salud pblica Segundo trimestre Maestrante: Jorge Luis

Martnez Lpez Tema: Direccin del aprendizaje. Introduccin Dentro del proceso de aprendizaje esta uno los conceptos ms importantes, la direccin. Una direccin centrada en el aprendizaje se relaciona con todo aquel conjunto de actividades que tienen que ver con la mejora de los procesos que llevan a cabo profesores y alumnos. Es de importancia analizar los modos, las normas, las condiciones y las leyes que giran forman parte de esta direccin en el proceso enseanza-aprendizaje. Tambin la manera en que el conocimiento se integra a partir de varias herramientas didcticas como los apuntes, tareas, y el campo de aplicacin de este conocimiento. Marco Terico La direccin es considerada como el corazn de la didctica, arte o habilidad de ensear bien. La didctica tiene la funcin de organizar todos los momentos o pasos alrededor de la direccin del aprendizaje intencional. El ser humano es considerado como una esfera biopsicosocial, por lo cual se dice que aprende a travs de su organismo y mente de acuerdo a las necesidades que se le presenten. El proceso de aprendizaje se desarrolla a partir de las fases, sincrtica, analtica y sinttica. El ser humano puede aprender de 3 maneras, por reflejo condicionado, por memorizacin, por ensayo y error.1 Cualquier investigacin tiene que erigirse sobre las leyes que dictan el comportamiento del objeto en estudio. En el mbito del aprendizaje existen las Ley de la predisposicin, del efecto, del ejercicio y de la novedad, las cuales se pueden cumplir en determinado momento para aprender.2 Las condiciones del aprendizaje estn relacionadas con la edad del alumno, condiciones psicolgicas, la repeticin, relacin con el profesor. Para lograr un aprendizaje efectivo es necesario respetar una serie de normas relacionadas con el tipo de aprendizaje que se desea obtener, motor, emocional, intelectual, critico-reflexivo. La presentacin de materia es una etapa de la enseanza por la cual se presenta la manera de trabajar, el planeamiento, la presentacin, la ejecucin y la verificacin forman parte de esta. La fijacin es el complemento esencial de aprendizaje, se da a travs de la repeticin y aplicacin de habilidades. 1 Discusin La direccin favorece la aplicacin de una didctica adecuada en el alumno. Existen los diferentes modos y condiciones que permiten la enseanza, que estn determinados por las diferentes situaciones, como la edad, psicologa y fisiologa, que giran alrededor del educando. El reflejo operante y el reflejo condicionado son diferenciados en que uno es involuntario y el otro condicionado. La memorizacin puede ser de tipo mecnica, acenta las palabras, o lgica, valoriza el significado de las palabras. El aprendizaje por error es inducido por la analoga y tiene la ventaja de poder utilizarse en la mayora de los tipos de
1. 2. Imdeo Giuseppe Nrici, Haca una didctica general dinmica, Editorial Kapelusz, capitulo 8 y 9 Dra.C. Marisela Rodrguez Rebustillo, XVI Forum de Ciencia y Tcnica, Libro: Las leyes del aprendizaje como medio de enseanza bsico para los cursantes de maestras de perfil educacional, Instituto Superior de Ciencias Mdicas de La Habana, Julio 2005, p.p 9 y 10.

aprendizaje. Ninguno es menos importante, todos ellos estn contemplados para cumplir con los objetivos a corto y largo plazo. Las formas, motora, emocional e intelectual del aprendizaje, estn reguladas por las leyes y normas como el tiempo, la atencin, el propsito, la prctica, las actitudes, la retencin de informacin, ejercitacin de la mente a travs de la memorizacin, etc. Las leyes del aprendizaje tienen la caracterstica de ofrecer una razonable comprensin del aprendizaje, describen como se comporta el organismo o acta ante la recepcin de informacin, cmo los estmulos ocasionan efecto en el educando fortalecindose con el ejercicio de estos y cmo es que el organismo reproduce lo que le es agradable. El llevar a que el aprendizaje obtenido interfiera o se utilice en otra situacin es la caracterstica de la transferencia de aprendizaje. Esta transferencia tiene la desventaja que no siempre se da de manera positiva, ya que tambin puede retardar o inhibe el aprendizaje. En muchas ocasiones la presentacin de la materia constituye todo el proceso del aprendizaje y se concentra en ella la enseanza o direccin del aprendizaje, no hay que olvidar que slo es parte del proceso y debe considerar aspectos como la secuencia, ordenamiento e integracin. La fijacin tiene el propsito de retener datos, informacin, actitudes y habilidades en el educando, a travs de apuntes, interrogatorio, cuadros sinpticos y tareas. La aplicacin del conocimiento puede ser para efectuar trabajos de investigacin, con propsito educativo, o aplicacin terica en la prctica para mejorar a travs de la accin. Conclusiones Por lo anterior puedo concluir que, para cumplir con la didctica se debe contar con una serie de tcnicas, las cuales deben ser adecuadas al inters, nivel evolutivo y al medio o estado biopsicosocial del alumno. El alumno puede aprender a travs de movimientos, estmulos, emociones, conceptos y utiliza cualquier tipo de prctica del conocimiento, segn las diferentes condiciones en las que se encuentre como la edad, la funcionalidad y la finalidad para la que se quiere que aprenda. Utilizando la transferencia de aprendizaje se aplica lo aprendido en algn otro momento y lugar determinado en las diferentes disciplinas y se espera que se favorezcan los objetivos de la educacin. El llevar a la prctica, hacer con el saber, y la investigacin es fin de todo aprendizaje.
Bibliografa: Imdeo Giuseppe Nrici, Haca una didctica general dinmica, Editorial Kapelusz, capitulo 8y9 Dra.C. Marisela Rodrguez Rebustillo, XVI Forum de Ciencia y Tcnica, Libro: Las leyes del aprendizaje como medio de enseanza bsico para los cursantes de maestras de perfil educacional, Instituto Superior de Ciencias Mdicas de La Habana, Julio 2005, p.p 9 y 10. Jos Andrs Ocaa, Mapas mentales y estilos de aprendizaje, Editorial Club Universitario, 2010, p.p 169