ESTGIO SUPERVISIONADO - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II.

Rio de Janeiro, 2013.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Relatrio de Estgio Supervisionado Anos Iniciais do Ensino Fundamental II.

FACULDADE DE EDUCAO. CURSO DE PEDAGOGIA. PROFESSORA: BONNIE AXER. ALUNA: MONIKE BRAZ DA SILVA. MATRCULA: 2009.2.04507.11. PERODO: 2012/02.

Rio de Janeiro, 2013. Introduo

O presente relatrio faz meno observao e atividades realizadas no perodo de estgio na unidade escolar, constando em anexo documentao a fim de corroborar as informaes contidas no mesmo, como fichas de registro de frequncia e declarao de carga horria cumprida, alm de planejamento de atividade realizada na unidade escolar. O referido estgio foi realizado no perodo de 05/11/2012 11/12/2012 na unidade escolar Escola Municipal 07.16.061 - Morvan de Figueiredo que se encontra situada Rua Baro, 207, Praa Seca Rio de Janeiro. O estgio foi realizado na turma de 3 ano do ensino fundamental, a qual leciona a professora Ana Cludia.

1. Estrutura e funcionamento da escola

1.1. Aspecto fsico e material da escola A Unidade Escolar dispe de dois prdios de 2 andares que possuem 13 salas de aula, 1 Sala de Leitura, 1 Laboratrio de Informtica, 1 Quadra de esportes coberta, 1 Parquinho, 1 ptio, 1 Sala dos Professores, 1 Secretaria e 1 Direo. importante ressaltar que o laboratrio de informtica, a sala de leitura, a quadra esportiva, o ptio e o parquinho atendem a todos os alunos. Estas reas comuns (essencialmente a quadra esportiva, o ptio e o parquinho) oferecem um espao de integrao escolar onde possvel observar que os alunos de diferentes anos escolares interagem, constituindo-se como ponto positivo, pois ao privilegiar a interao de crianas de faixas etrias distintas, a troca de conhecimentos e experincias favorecida e estimulada. A escola dispe de instalaes em bom estado, pois houve uma reforma h poucos anos. Foi possvel observar que existe preocupao por parte dos profissionais que trabalham na escola (no somente os professores) em manter conservao e a limpeza geral dos espaos. Esta preocupao transmitida aos alunos e, dentro do possvel, observei que a maioria deles adota posturas de limpeza e cuidado. Como j mencionado, o espao fsico interno amplo e predispe a interao entre os alunos. Apesar de no ter presenciado nenhuma atividade na sala de informtica, a sala est em bom estado, os equipamentos existem e aparentemente esto em boa qualidade de uso, incentivando o aluno a participar das atividades escolares sem prejudicar os prprios equipamentos, possibilitando maior conforto e ambiente propcio aprendizagem. A sala de leitura no ampla, mas dispe de um bom acervo. Devido a falta de profissionais no quadro de professores, a responsvel pela sala de leitura foi deslocada para lecionar alguns tempos, desse modo as atividades a serem realizadas neste espao necessitam de agendamento. O mobilirio da escola, no entanto, no confortvel, pois se constitui de carteiras de madeira e os alunos constantemente se levantam e se acomodam e reacomodam nos assentos.

1.2. A Escola como Grupo Social Durante o perodo do meu estgio presenciei um esforo por parte da professora Ana Cludia a fim de promover a interdisciplinaridade dos contedos no ambiente da sala de aula, no entanto, as atividades ainda ficaram fragmentadas e separadas por disciplinas, apesar da tentativa de se trabalhar com um tema gerador ou um texto base. Os projetos so idealizados pelos professores e somente repassados aos alunos para sua execuo, no h efetiva elaborao dos mesmos com a participao dos alunos, expressando seus interesses e motivaes. As aulas podem ser caracterizadas como tradicionais, pois h pouco espao para a livre expresso dos alunos, alm do alto uso do quadro negro e da cpia de contedos. A turma de 3 ano em que realizei meu estgio reunia alunos com bom desempenho escolar, com exceo de 3 alunos que apresentavam grandes dificuldades de leitura e, consequentemente, grandes dificuldades nos contedos trabalhados. A escola trabalha com uma turma modelo, que agrega os alunos com melhores desempenhos e outra turma em que esto os alunos que apresentam dificuldades. H ainda a classe de acelerao, destinada aos alunos que, mesmo aprovados, no tm uma alfabetizao completa ou uma leitura proficiente. Pude observar que esta metodologia gera grande segregao escolar, pois criado um ambiente de supervalorizao dos alunos da turma com bom desempenho em contraponto com a extrema desvalorizao dos alunos com dificuldades. possvel notar que os alunos com dificuldades aparentam falta de estmulo e pouca convico de suas capacidades cognitivas ou intelectuais. Acredito que se houvesse a integrao destes alunos com aqueles que obtm bom desempenho auxiliaria no melhor desempenho de todos, alm de criar um ambiente solidrio, integrado, que no favorea a discriminao entre os prprios alunos. Vale ressaltar que as turmas com dificuldades recebem vrios projetos de leitura, contao de histrias e atividades diversas que possam auxiliar os alunos. Creio que h boa vontade por parte dos educadores em manter estas crianas na escola e estimular sua vida escolar, mas esta segregao uma marca muito forte que ultrapassa os esforos e por si s distingue os melhores dos piores, na minha opinio. Apesar desta questo, o convvio harmonioso entre alunos, pais, professores e demais funcionrios. A professora Ana Claudia me relatou que h boa frequncia dos pais nas reunies e que este fato vem ajudando a melhorar a relao da escola com a comunidade, alm favorecer o melhor o desempenho dos alunos.

1.3. As atividades docentes As aulas ministradas pela professora Ana Cludia so em sua maioria tradicionais, com bastante apoio do quadro negro, caderno e livro didtico. H momentos em que os alunos tm mais liberdade, mais especificamente quando desenvolvem trabalhos em grupo em sala. Observei que as atividades so planejadas com antecedncia pela professora e que a mesma se empenha em realizar um bom trabalho. Talvez haja alguma deficincia em relao busca de novas metodologias e de um olhar mais atento s necessidades individuais, mas a demanda bastante grande e acredito que dentro do possvel a professora conduz bem a turma e desempenha seu papel conforme o esperado. As atividades propostas envolvem atividades do material didtico, alguns desenhos coletivos, construo de pequenos textos em grupo, pesquisas e cartazes. As propostas j vm prontas pela professora e os alunos somente aderem a ela. . O critrio de avaliao composto basicamente de Teste e Avaliao Bimestral. A professora relatou que leva em considerao os trabalhos realizados pelos alunos e seu envolvimento nas atividades no momento de avaliar os alunos. Estas avaliaes so somadas e divididas por 2 para a obteno da Mdia Bimestral. Em geral, observei que a relao entre professora e alunos durante a observao ocorreu de modo tranquilo e bastante amistoso, onde a figura da professora mantida com respeito e fcil acesso aos alunos, tendo os estudantes liberdade para opinar e esclarecer suas dvidas.

1.4. As atividades discentes As atividades desenvolvidas pelos alunos envolvem uma rotina escolar que, salvo algumas excees, se mantem constante. Os alunos normalmente copiam contedos do quadro e fazem exerccios de fixao. Em determinados momentos, quando so realizados trabalhos em sala, so incentivados a trabalhar em grupos, a aceitar propostas alheias e atuar efetivamente sobre os temas propostos. Nestes momentos os alunos ficam bastante entusiasmados e agitados, algumas vezes, em decorrncia disto, a professora se exalta de forma um tanto quanto excessiva, mas rapidamente a situao contornada. No tive a oportunidade de acompanhar a turma sala de informtica, mas a professora relatou que utiliza o espao para a realizao de pesquisas pelos alunos relativas a algum tema proposto pela mesma. So pedidos trabalhos e pesquisas para serem realizados em casa e, algumas vezes muitos alunos deixam de realizar estas tarefas, alegando dificuldade para realizao de pesquisa na internet ou em outras fontes. Segundo eles, esta dificuldade maior, pois a maioria dos pais trabalha e as crianas ficam em casa com tias, avs ou vizinhas que no se interessam pelas tarefas dos alunos em casa.

1.5. Planejamento de Atividade desenvolvida pela estagiria Atividade: Roda de Leitura Local da atividade: Sala de leitura da escola Material utilizado: Acervo da escola (livros com muita ilustrao e temtica infantil) e tirinhas de revistas em quadrinhos. Durao da atividade: 40 minutos. Objetivo: Promover a leitura e aproximar os alunos de textos escritos de forma agradvel. Descrio da atividade: A atividade consistir em uma roda de leitura em que os alunos sero convidados a ler pequenos textos e at mesmo tiras de quadrinhos sem texto, somente a linguagem visual. Aps este momento eles podero trocar com os amigos, reler, ler novos materiais. Ao final, em uma grande roda, os alunos daro sua opinio sobre os textos que tiveram contato, qual deles mais gostou e porque recomendaria a leitura deste texto a um amigo.

1.6. Atividade desenvolvida: Roda de leitura A roda de leitura foi realizada na sala de leitura disponvel da escola, em um horrio vago em que as crianas geralmente ficam livres para brincar. O tempo de durao previsto para a roda de leitura era de 40 minutos por orientao da professora Ana Cludia e a mesma supervisionou a realizao da atividade, que consistiu em reunir os alunos em grupos e oferecer a eles diversas opes de leitura. Ressalto que o material utilizado foi em parte trazido por mim e em parte do acervo da escola. Com o intuito de manter o interesse dos alunos pela leitura, foram escolhidos gibis, tirinhas e livros com muitas ilustraes e linguagem acessvel, pois a professora comentou que alguns alunos se queixam do contato com textos muito extensos. Os alunos ficaram livres para escolher o texto que lhes agradasse, reler, escolher outros e trocar com os colegas. Aps o perodo de 20 minutos de leituras e trocas, os alunos que se sentiram vontade foram instigados a contar aos demais qual texto ou livro mais o agradou, o motivo e se ele recomendaria aos amigos. A atividade transcorreu de forma tranquila, no entanto a idealizao conflita com a realidade no sentido de que de certa maneira criei expectativas de comportamentos e envolvimento que em alguns casos no aconteceram como previ. A maioria dos alunos participou da atividade e acredito que tenham gostado da experincia, pois demonstraram vontade de falar sobre a leitura ou sobre as ilustraes e trocas que fizeram com os colegas. Por outro lado, 3 alunos com dificuldade de leitura se mantiveram reticentes, um tanto tmidos, um tanto desconfortveis e no se envolveram muito na atividade. Procuravam conversar sobre outros assuntos, cantar msicas, enfim, desviar o foco da leitura. A professora no interferiu na atividade e no comportamento dos alunos, mas me auxiliou na organizao dos mesmos, do material distribudo e do tempo.

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Consideraes finais O perodo no qual foi realizado o estgio na Unidade Escolar Escola Municipal 07.16.061 - Morvan de Figueiredo se revelou como um perodo de grande apreenso de conhecimento na vivncia prtica do ambiente escolar, na relao com os alunos e demais professores. A escola e seus componentes, em especial a professora Ana Cludia, se mostraram muito receptivos e amistosos em relao ao meu estgio, no houve nenhum desentendimento de qualquer tipo nem tampouco qualquer rejeio minha presena. Apesar de um sistema defasado e muitas vezes profissionais despreparados e desatualizados, com as pssimas condies salariais e de trabalho, como socialmente conhecido, possvel perceber professores interessados e preocupados com a educao. A observao foi muito gratificante no que tange o conhecimento da realidade escolar e das dificuldades encontradas pelos profissionais da educao. Outro ponto importante a questo de observar como atitudes influenciam na vida escolar dos alunos e podem desestimular ou enriquecer a vivncia dos mesmos. A realizao da atividade em sala de leitura proporcionou um incrvel contato com os alunos como a figura da professora e me possibilitou perceber como a idealizao do planejamento deve se adequar realidade, pois criamos muitas expectativas em torno das atividades e nem sempre estas transcorrem como esperamos. Este perodo de estgio foi um momento de grande evoluo profissional e conscientizao do valor do magistrio como transformao na concepo de mundo e vida dos alunos.