Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo.

Para usos distintos del mismo consulte con la autora.

El tema y el problema de investigacin

Dra. Danitza Montalvo

A continuacin voy a presentar algunas ideas sobre el tema y el problema de investigacin. Mientras ms leas, aprenders ms sobre aspectos especficos de la investigacin. Voy a ser lo ms objetiva y lo ms sencilla posible para que puedas entender la investigacin de forma gil.

1. El tema de investigacin El tema de investigacin implica la bsqueda concienzuda de un problema en determinado contexto. Buscar implica revisar diversos aspectos sobre una problemtica con el fin de determinar si es factible estudiarla o no. El tema es la idea inicial que se viene en la cabeza del investigador, para ello debe escribirlo y meditarlo haciendo anotaciones de su factibilidad en el contexto que quiera estudiarlo y la forma cmo podra estudiarlo.

Esa primera idea no es al azar, existe un tiempo previo donde el investigador ha estado pensando en un tema de acuerdo a sus vivencias, experiencias u observaciones. La idea del tema la tenemos en el Proyecto bsico que usted eligi; sin embargo, debe especificar que es lo que le convendra estudiar de todo ese vasto contenido, pensando siempre en el contexto ms asequible que le permita investigar con mayor fluidez y menos obstculos o interferencias.

No se haga un mundo imposible, anote las ideas una tras otra para determinar con cul se sentir a gusto convivir durante un ao aproximadamente. La investigacin debe ser un gusto no una pesada cruz que no le deje respirar. Es cierto que habr momentos difciles pero tome en cuenta que usted har un trabajo cientfico no un sencillo ensayo, entonces la complejidad para este tipo de trabajos, existir inevitablemente. Una vez anotada la lista de cinco o ms ideas, discrimine por orden de factibilidad y valor para su contexto de trabajo y/o contexto de la institucin donde har el estudio. Por lo menos habr dos o tres temas o ideas que le

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. quedarn al final y esos dos o tres puede compartirlo con su asesor de tesis para que le ayude a elegir.

Ideas de temas:

Pueden tener idea giles de un tema, por ejemplo:

a. Fomentar valores

b. Impacto de estrategias docentes en Matemticas

c. Mtodos didcticos innovadores del docente de Educacin Primaria

d. Actitud de los alumnos frente a las tcnicas utilizadas por el docente

Pueden tener ideas ms especficas de un tema, por ejemplo:

a. Transferencia de aprendizaje de parte de los alumnos como consecuencia de los mtodos didcticos empleados por los docentes en el aula de Matemticas. b. Aplicacin de estrategias cognitivas en las clases de la Asignatura de Espaol y la reaccin del alumno frente a ellas. c. Eficiencia de las actividades didcticas en el aprendizaje de Qumica en alumnos de Educacin Secundaria. d. Factores que favorecen y desfavorecen la aplicacin de tcnicas didcticas en el aprendizaje del curso de computacin, en los alumnos de Preparatoria. e. Anlisis de las experiencias de aprendizaje de los alumnos basado en la implementacin de estrategias metacognitivas y cognitivas del docente en la asignatura de lengua extranjera. f. Eficiencia de los mtodos didcticos como Aprendizaje basado en problemas y Mtodo de casos en Ciencias sociales, implementados en las clases de los alumnos de Educacin Preparatoria.

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. Sugerencias para especificar el tema, por ejemplo tomaremos la idea Fomentar valores:

a. Evaluacin de mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas de los docentes para fomentar valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y el consumo, y su transferencia a la realidad, en la Educacin secundaria del Colegio X y el Colegio Y

Sugerencias de lo que hara:

Metodolgicamente, en este estudio podr usar la tcnica de la Observacin y observar los mtodos y tcnicas que los docentes de los Colegios X y Y utilizan en el aula para fomentar los valores. Tambin podr usar la tcnica de Anlisis de contenido (Montalvo, 2003) para analizar los planes de clase de los docentes y anotar todo los asuntos relacionados a los valores; y para estudiar la transferencia de los aprendizajes a la realidad de los alumnos, podr usar la tcnica de la Entrevista semiestructurada. Finalmente, har un proceso de Triangulacin metodolgica (Denzin, 1970) con el fin de analizar los datos de todas las tcnicas empleadas dentro de la tesis para establecer una comparacin de resultados de ambas instituciones.

b. Evaluacin de mtodos y tcnicas para fomentar valores (paz, trabajo, moral, salud, conservacin del ambiente, igualdad, consumo etc.) de un docente de la escuela primaria X

Sugerencias de lo que hara:

En el estudio deber observar a un docente en todas sus asignaturas de clase (por lo menos una vez en cada clase); luego, analizar el contenido del Plan curricular de todo el grado para determinar si el docente cumple o no cumple con fomentar los valores en cada asignatura, y si el docente aade o no, en sus clases, contenidos para

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. fomentar los valores. Luego, entrevistar a todos los alumnos del mismo docente. Este estudio le permite tambin entrevistar a los padres familia para ver si sus hijos transfieren a la realidad cotidiana, esos valores que fomenta el docente en sus clases a travs de sus mtodos y tcnicas. Finalmente, deber hacer el proceso de Triangulacin metodolgica de resultados.

c. Impacto del uso de estrategias docentes en el curso de matemticas en los alumnos de educacin primaria de los colegios X y Y

Sugerencias de lo que hara:

En este estudio deber evaluar por lo menos a 5 docentes de una misma asignatura, observar por lo menos dos clases de cada uno y analizar sus planes de clase. Observar la actitud de los alumnos, registrarlo, y luego aplicarles una entrevista para ver el impacto que tienen sobre el uso de estrategias de los docentes en su clase en dos rondas, esto significa, aplicar entrevistas en las dos clases observadas. Luego establecer una comparacin de ambas entrevistas y entre los colegios X y Y. Finalmente, debe realizar un proceso de Triangulacin metodolgica de resultados.

2. El problema de investigacin

El problema de investigacin requiere de un planteamiento analtico relacionado con un contexto definido, una intencin y un objetivo. No es un fenmeno intuitivo, tampoco imaginativo, es una realidad evidente donde se presenta y se deja traslucir de modo concreto. El problema de investigacin debe ser detectado y diagnosticado previamente. No sale de la nada, sale de un todo contextual observado, experimentado, vivido, analizado, revisado, etc.

El problema de investigacin puede ser (a) una interrogante principal o (b) una proposicin. Para mayor comprensin y, fcil seguimiento y desarrollo de su tesis les sugiero formularlo como una Pregunta principal de investigacin.

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. Para redactar y/o formular el problema de investigacin se debe tomar en cuenta los elementos que conforman esa pregunta o proposicin. El problema de investigacin (pregunta principal de investigacin) debe contener por lo menos cinco elementos (Grajales, 1996):

a. Tema o tpico. Idea de lo que se pretende investigar

b. Elementos a estudiar: Elementos temticos y tericos a estudiar. En estudios cuantitativos o mixtos son las variables dependientes e independientes. Pero usted en este proyecto trabajar con investigacin cualitativa solamente, entonces deber definir sus elementos conceptuales que implican la base terica de su tesis.

c. Contexto fsico o espacio: Lugar o escenario donde se desarrolla el estudio, puede ser una escuela, colegio o universidad u otras instituciones educativas.

d. Poblacin: Personas (profesores, alumnos, padres de familia, administrativos), aulas, secciones, fases, etc.

e. Tiempo: Algunas veces se especifica el ao o el perodo del estudio. (Algunos autores recomiendan y otros no colocar este elemento. Particularmente sugiero considerar este elemento)

Preguntas de investigacin

1. Pregunta principal. Es el problema de investigacin

2. Preguntas subordinadas. Despus de formular la pregunta principal de investigacin con todos sus elementos, se pasa a formular las preguntas subordinadas. Estas Preguntas subordinadas se derivan de la pregunta principal. Las preguntas subordinadas especifican las interrogantes del estudio, es decir, hay un desglose del tema y los elementos de la pregunta principal que debern ser respondidos en el estudio.

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. Voy a seguir con uno de los ejemplos de los temas anteriores para que tengan una sugerencia de cmo presentarlos:

Pregunta principal

Cules son los mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas que utilizan los docentes del Colegio Csar Vallejo y el Colegio San Martn de Porras durante el Ao Acadmico 2007-2008 para fomentar los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo, en sus clases; y fomentar en los alumnos de Educacin secundaria la transferencia de esos valores a su realidad?

Preguntas subordinadas

1. Qu mtodos pedaggicos utilizan los docentes para fomentar los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo, en la Educacin en la Educacin secundaria del Colegio Csar Vallejo y el Colegio San Martn de Porras? 2. Qu tcnicas didcticas utilizan los docentes para fomentar los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo, en la Educacin en la Educacin secundaria del Colegio Csar Vallejo y el Colegio San Martn de Porras? 3. En qu teoras educativas se basan los docentes para aplicar los mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas en el aula de clase para fomentar valores como la paz, trabajo, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo? 4. En que documentos curriculares se basan los docentes para utilizar los mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas para fomentar los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo?

Este documento es exclusivo para los alumnos de Proyectos 1 y 2 de la Dra. Montalvo. Para usos distintos del mismo consulte con la autora. 5. Cules son las tcnicas didcticas que facilitan la transferencia del aprendizaje de los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo de los alumnos? 6. Cules son los mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas que facilitan la transferencia del aprendizaje de los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo, a la realidad de los alumnos? 7. Cules son los mtodos pedaggicos que diferencian a los docentes de Educacin secundaria del Colegio Csar Vallejo y el Colegio San Martn de Porras en el fomento de los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo? 8. Cules son las tcnicas didcticas que diferencian a los docentes de Educacin secundaria del Colegio Csar Vallejo y en el Colegio San Martn de Porras en el fomento de los valores como la paz, el trabajo, la moral, la salud, la conservacin del ambiente, la igualdad y consumo. 9. Cul es la opinin de los alumnos sobre los mtodos pedaggicos y tcnicas didcticas que utilizan los docentes de sus Colegios para fomentar los valores?

Nota: No necesariamente las preguntas subordinadas tienen que ser cinco, nueve o diez. Depende de las variables que se presenten en tu pregunta principal. Puede que sean dos o tres y ello implique el mismo trabajo o ms de los que tienen diez. Depende de las intenciones de tu estudio y la naturaleza del problema. Todas las preguntas de investigacin debern ser respondidas al final de la tesis y ninguna quedar respondida parcialmente.

Referencias: Denzin, N.K. (1970). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Chicago: Aldine. Grajales, T. (1996): Conceptos Bsicos para la Investigacin Social. Nuevo Len, Mxico: Publicaciones Universidad de Montemorelos. Montalvo, D. (2003). La transversalidad en el currculo formal de Educacin Secundaria de Mxico, segn el Documento Plan y Programas de Estudio de 1993. Tesis doctoral, Universidad de Montemorelos, Nuevo Len, Mxico.