El nio/a no pronuncia ningn fonema o muy pocas y los que pronuncia no se le entiende. Generalmente responde con monoslabos.

*No junta dos o tres slabas. *Antes deca pap, mam, y ha dejado de decirlo. *El nio/a repite, muchas cosas y dice frases pero no atiende cuando uno se lo llama, no entiende muchas de las cosas que se le dicen. *No llora ni se re como los dems nios/as: parece que siempre tiene la misma expresin de la cara. *A veces entienden gestos; otras no. Unos los utilizan para comunicarse, otros sealan con el dedo o tiran de nosotros para que les demos lo que quieren. *Se irrita mucho, es "cabezota", "distrado", "no presta atencin". No juega con otros nios/as, se lleva mejor con las personas mayores. No mira a los ojos. Pero cuando esta jugando solo, manipula muy bien los juguetes, los busca, la mira, permaneciendo bastante tiempo con esas actividades. *Atiende en clase pero no logra comprender lo que estn explicando. *No sabe ni los colores ni las formas bsicas, o los confunde; cambia la serie de los nmeros, solo borra, no aprende a leer ni a escribirNo sabe los das de la semana. *Esta solo mayor parte del tiempo. *Se enoja con facilidad y como no sabe comunicarse lo hace en forma (agresiva). *Siempre tiene una mirada de miedo como si estuviera asustado por lo que ocurre alrededor del nio/a. *Cuando uno le pregunta algo responde con la misma pregunta. *No sabe expresarse como es debido ante cualquier persona. *Dificultad para repetir y recordar enunciados largos. *Problemas de la memoria secuencial de estmulos visuales, auditivos y de acontecimientos. *Trastorno de tipo perceptivo: integracin auditiva fontica. *Dificultades a la hora de responder correctamente al cambio de consigna, probablemente debido a perseveraciones de las imgenes auditivas. *Alteraciones en la conducta social y afectiva, con rasgos de ansiedad. *Dificultades en el desarrollo cognitivo: relacin pensamiento/lenguaje. *Graves dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura.

Qu pronstico tiene la Disfasia?

El desarrollo evolutivo de un nio/a disfsico no depende exclusivamente de las reas afectadas o de la severidad de la patologa sino tambin de los estmulos o experiencias recibidas, de cmo stas se han integrado o desorganizado, de la edad del diagnstico, del inicio del tratamiento y de la idoneidad del mismo. Sin olvidar el tipo de escolarizacin (hecho importantsimo) y la atencin y/o estimulacin dentro de la familia. Por los datos estadsticos podemos decir que el pronstico es desfavorable; pero en estos datos, quiz no se haya tenido en cuenta el diagnstico precoz, ni el tratamiento temprano y eficaz, as como un proceso de escolarizacin idneo que puede sorprendernos.

Cmo es el desarrollo del nio/a en la escuela?

El desarrollo del nio/a es muy difcil por la dificultad que presenta, se puede adaptar fcilmente a las enseanzas de la docente o el personal directivo.

Las consignas dirigidas al nio/a son mas simples siempre, no tienen tantas dificultades para poder comprenderlas. Como en el caso de Mateo M. Este nio ha ido evolucionando con el paso del tiempo gracias a la colaboracin de los padres, los profesionales y las escuelas. Mateo M ahora es un adolescente de 14 aos que ha luchado junto a su familia y profesionales para poder adaptarse a sus compaeros o poder comprender lo que le ensean. Este adolescente de 14 aos esta cursando actualmente 7mo ao. La familia de Mateo detect esta patologa cuando la tenia (1 ao ) porque l no se comportaba como los otros nios de su misma edad, no poda comunicarse con las dems personas que lo rodeaban, no miraba a los ojos y si le hablaba responda con monoslabos. Siempre callado y si te miraba a los ojos era con miedo (sntoma de un nio sictico o golpeado). Por eso los padres optaron con que ya empezara con los profesionales a temprana edad, cuando ingreso jardn ya los personales directivos y la personal docente ya sabia la patologa del nio (psicodiagnstico). Pero la mayor parte del tiempo Mateo no quera ir al jardn, porque para l era un mundo a parte del suyo, un mundo diferente a su casa, en donde l vive y conoce a las personas que lo rodean. Pero l jams tuvo miedo a los cambios. Jams. Siempre se trat de que el joven se sintiera acompaado nunca solo, siempre se estuvo a su lado en todo lo que l hizo. A lo largo de su vida Mateo ha logrado alcanzar los niveles que se le requiere para poder pasar de ao a ao. l esta respaldado por fonoaudilogas, psicopedagogas, psiclogas y por el neurlogo (infantil). Tambin por dos escuelas que lo acompaan haciendo "Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares", esto consiste en que el chico aprenda lo que se le da en el ciclo electivo pero de diferente manera que sus compaeros pero eso no quiere decir que l no estudie o no cumpla con lo que se le pide, l tiene que trabajar igual que sus compaeros de clases. Ha logrado comunicarse con xito, ya puede expresarse como es debido un chico a esa edad, responde a las consignas pero lo que an le cuesta son las materias de razonamiento (lengua y matemtica). l en estas materias alcanza los logros mnimos. . Cuando alcanza un logro que l se propone, se lo felicita para que entienda que uno esta con l apoyndolo en todo lo que siempre realice. Tambin cabe destacar el esfuerzo de la familia para que Mateo pueda estar cursando 7mo ao, los logros que el alcanza los "hace solo", pero generalmente es con un poco de ayuda en situaciones que no comprende. El joven ahora se comporta como un chico normal a su edad, pelea, discute, se enoja y puede expresar lo que quiere a otras personas. La familia siempre trato de que Mateo se desenvolviera como es debido en diferentes situaciones cotidianas, tanto cuando estar con los profesionales o cuando esta con la familia y amigos. La meta que se alcanz fue la siguiente con respecto a su escolaridad: Aprender las cosas como son debidas que las comprenda, siempre y cuando halla un docente capacitado para esto, Hallar un docente comn que tenga la predisposicin para acompaar al chico en este recorrido.. El comportamiento del joven ha evolucionado, adaptndose a todo a su alrededor con el apoyo de 2 escuelas, los profesionales y la familia. Actualmente es difcil encontrar una escuela en donde l se sienta contenido. Existen muy pocas escuelas que lo pueden aceptar chicos con diferentes patologas, generalmente las escuelas que hay tienen primaria y requieren del apoyo de otra escuela especial para hacer "Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares". La familia est actualmente buscando una escuela que posea estos dos requisitos:

Que pueda tener "Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares", y Que sea una secundaria normal. Cuando uno conoce a Mateo M no piensa que este chico pueda tener problemas porque se lo ve como un chico normal. Pero la diferencia est cuando uno le dice que Mateo M tiene problemas en el "aprendizaje" y es en ese momento que se interesan por lo que uno dice del chico, por el problema que pueda tener y como lo esta sobrellevando. Ustedes se preguntarn si Mateo sabe que posee esta patologa. La verdad es que l sabe que tiene dificultades en el lenguaje sabe que lo que se le ensea a l no es lo mismo que a los otros chicos, sabe porque va con profesionales. Se le dijo a l en un momento cuando empez a cuestionar porque l iba a muchos profesionales y a dos escuelas entonces los padres optaron por explicarle el motivo. sta es un poco la vida que lleva Mateo desde que naci hasta hoy en da, donde l est consciente del problema que posee y lo ms importante, que l tiene la predisposicin para trabajar que la mayora de sus compaeros que podra decirse "normales" no tienen. A l siempre le cuesta el triple, lucha por alcanzar lo que quiere, que es aprender cada da ms, de su familia y de las escuelas que lo acompaan. l ahora ha desarrollado cierto inters por la msica, los juegos, la computacin, los autos, como un adolescente normal de su edad. Es maravilloso ver los cambios que se observan en l, porque se desenvolvi en un mundo que le era desconocido, pero con ayuda de todos logra salir adelante en todo lo que se propone siempre.

La meta ms importante
La meta ms importante es poder darle a Mateo todas las herramientas necesarias para que pueda defenderse en la vida por s solo. No solamente pensar en l ahora (la escolaridad primaria y secundaria), sino cuando este joven salga al mundo a tratar de valerse por sus propiosmedios (insertarse en un medio laboral). Comprender cules son y sern sus necesidades, sean afectivas o materiales. Acompaarlo en el recorrido, pero jams luchar sus batallas. l lo debe de aprender por s mismo. Nosotros debemos darle todo lo necesite, pero nunca realizarlo por l. Eso sera daarlo, perjudicarlo en demasa. Por su patologa, sabemos su diagnstico, nunca sabremos cul es su techo pues el cerebro es un rgano que estimulado aprende siempre. Mateo, es siempre un joven que ha sido estimulado. Adems, l jams ha tomado una medicacin.

Por qu nos dedicamos a realizar este tema?

Por la sencilla razn de que nosotras queremos que las familias estn informadas de esta patologa, para que si sus nios la poseen sepan cmo defenderse y cmo actuar en diferentes situaciones. Tambin para que no se dejen estar si el chico necesita ayuda y ustedes lo ven. Siempre hay que ayudarlo en todo lo que sea posible; nunca hay que dejarse estar porque puede llegar a ser muy tarde, no slo con esta patologa sino con todas. A nosotras nos produce una satisfaccin enorme el saber que a muchos padres les puede ayudar nuestro trabajo, lo que nosotras queremos decir es que se tome en cuenta esto porque no es nada raro. Tambin que se aplique lo que nosotras decimos a las escuelas para que los chicos estn ms respaldados siempre.

Mateo, el joven del que les habl, es mi hermano menor. La lucha que presenta es la ma y la de mi familia; la de las escuelas (L.N.Alem 218, Escuela Especial Santa Mnica 1024); y los profesionales que lo acompaan.

Bibliografa
www.aidex.es LOS NIOS DISFASICOS. M.Monfort. Ed. CEPE. DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN AMBIENTES EDUCATIVOS. DEL RETRASO AL TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE. Barcelona: Mason. V.Acosta y A.Moreno (1.999) AFNIDIS.-Asociacin de Familias con Nios Disfsicos. CARTAGENA

Qu es la Disfasia? Uff!!!!
En principio, puedo decir que pensabamos que la disfasia era un simple trastorno de lenguaje, pero no es as. Es algo bastante ms complicado. Est ms bien dentro de los llamados trastornos de la comunicacin. Una persona con disfasia no tiene la misma capacidad de nosotros de codificar el mundo a travs del lenguaje y su metaforizacin. Ellos deben aprender a hacerlo todo de otra manera. Le una vez que era como si alguno de nosotros, de un da para otro despertramos en el centro de China, sin saber donde estamos ni entendindo nada de lo que nos dicen. Esa ms o menos sera la vivencia de ellos en este mundo. Y de la misma manera que nosotros, cuando debemos aprender un nuevo idioma, lo deben hacer ellos. Adems, por lo mismo, tienden a aislarse, a no compartir ni relacionarse con los otros. Es por esto que muchas veces los nios con Disfasia son confundidos con nios autistas. Sin embargo, nuestro Pablo no es autista. Es carioso (de hecho, le decimos nuestro Koala!), alegre, le encanta estar donde nosotros estamos... Pero es verdad que hemos tenido que trabajar mucho para que pueda ir relacionndose con otros de una manera recproca. Pienso en Diego, el mayor, cmo se ha frustrado de no entender por qu a su hermanito le ha costado tanto jugar con l, entender y seguir las instrucciones... Todos, desde los ms grandes a los ms chicos, hemos tenido que aprender (an lo estamos haciendo y nos falta mucho an!) a comunicarnos. S. Esto ha sido toda una experiencia. Eso que para la mayora de la gente, para la mayora de los paps es algo natural del desarrollo de sus hijos, para nosotros es una aventura. Aqu no hay nada "natural". Todo es un logro, un milagro, un avance, una bendicin. Un Aprendizaje de vida... no lo creen? Cuantas veces olvidamos agradecer lo milagrosa que es nuestra existencia, lo milagroso que es emitir un sonido, lo increble que ese sonido se transforme en palabra, en una palabra que comunica, que reune, que socializa... Pablito cada da habla ms y, lo ms importante. se comunica ms. Dice muchas palabras con dificultad, pero ya el mundo para l es un mundo de palabras. Los objetos se nombran, lo que uno quiere se pide...

Los nios con disfasia aprenden mucho de la imitacin, por eso es muy relevante que estn insertos en ambientes donde puedan compartir con otros nios que no tengan sus dificultades. Pablito esta en un jardn infantil, que le encanta! Juega, tiene amigos y est cada da ms inserto dentro de las actividades. Lo acabamos de poner ah. Antes iba a otro jardn, pero tuvimos que cambiarlo muy a pesar de las tas del mismo que lo queran y apoyaban mucho, porque en la opinin de la fonoaudiloga y la terapeuta ocupacional que le hacen sus terapias (maravillosas las dos, en especial la fonoaudiloga que ha sido un ngel de Dios para nosotros) no estaba avanzando lo que deba porque las tas no saban mucho qu hacer con l. Lo consentan demasiado y Pablo necesitaba -necesita- que se le exija como a un nio normal!, aunque con necesidades especiales de mediacin del aprendizaje. Es por esto que llegamos a este otro jardn, tremendamente exigente pero que ya haban tenido un nio como Pablo (a pesar de no ser un jardn con integracin). Y parece que era cierto porque Pablo ha respondido como un grande! Va feliz "de paseo" al jardn todas las maanas muy tempranito (porque entra a las 8:15...). Se va con l pap y Diego, saliendo de la casa como a las 07:25 van a dejar a Diego al colegio y de ah, al jardn! Y ha tenido logros y aprendizajes muy relevantes! La Carlita, pequea... por ahora se queda en casa... pero con estos fros cierto que es mejor quedarse calentita? (Agregu una pgina de Disfasia en Chile. Es una corporacin que aun no visito, pero a la que pertenezco como grupo. Hay informacin sobre enlaces y links para quienes se interesen es en saber un poco ms. Tambin puse un link sobre disfasia en Zaragoza, donde hay mucha informacin y actividades.)
PUBLICADO POR LA MAM EN 11:33

4 COMENTARIOS:

Laura Gmez lvarez dijo...

Cunta ayuda y orientacin necesitamos los paps de nios con t. del lenguaje, autismo, etc. etc. Mi hija ms grande me sorprende todos los das al tratar a Tomi. Ella no puede comprender bien el problema que tiene el hermano pero lo ayuda todos los das. Muy bueno el blog! 3 DE JULIO DE 2008 04:08

Annimo dijo... HOLA MI NOMBRE ES LILIANA MI HIJO ARON TIENE YA 14 AOS Y HEMOS RECORRIDO TANTO CAMINOS JUNTOS QUE AHORA ESTA POR TERMINAR SU ESCOLARIDAD PRIMARIA PREPARANDONOS PARA SU ESCOLARIDAD SECUNDARIA Y ESPERANDO LO QUE NOS DEPARA EL DIA A DIA, ES DIFICIL LOS PRIMEROS TIEMPOS PERO LUEGO VIENE ESOS LOGROS QUE VAMOS REALIZANDO TODOS EL JUNTO A TODA LA FAMILIA. LA FAMILIA ES UN APOYO IMPORTANTE DEL NIO DISFASICO Y SEGUIR A LOS PROFESIONALES SIEMPRE. BESOS.MIL ADELANTE EN LA LUCHA. 1 4 D E O C TU BR E D E 2 0 0 8 1 5 : 31

La Mam dijo... Liliana: Gracias por visitarme y compartirme tu experiencia. No sabes, bueno, en realidad seguro que s, lo importante que es eso para m. Te deseo lo mejor junto a Aron!!!! Vuelve cuando quieras y cuenta conmigo tambin! Un abrazo, Paula 1 5 DE O C T U BR E D E 2 0 0 8 1 2 : 0 8

liliana dijo...

hola!no tengo un hijo con esa dificultad pero si un alumno que me preocupa.no se que hacer para ayudarlo.tengo otros 25 mas.necesito actividades 3 DE JUNIO DE 2011 23:02