FORMATO 11 CUESTIONARIO DE CARACTERIZACIN PFC 1 SUBDIRECCIN DE FOMENTO DE COMPETENCIAS FORMACIN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES FORTALECIMIENTO A PROGRAMAS DE FORMACIN

INICIAL DE DOCENTES Estrategia de cualificacin de programas de formacin complementaria FORMATO PARA LA CARACTERIZACIN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA Datos de la institucin educativa Nombre Departamento Municipio Direccin Telfono(s) Fax Correo electrnico Nombre del(a) rector(a) Datos de contacto del(a) rector(a) :NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEOR DE LA ENCARNACION DE PASCA :CUNDINAMARCA PASCA :CALLE 2 -6-02 BARRIO CHAPINERO PASCA :8688004 :norsupasca@hotmail.com MARIA TERESA OTALORA DE PARDO :3013700251-pasi2917@hotmail.com Urbana X

La institucin educativa es: Rural

Tipo de poblacin que atiende (marque ms de una opcin si es necesario): En situacin de desplazamiento X Con necesidades educativas especiales X Rural X Integrantes de grupos tnicos: Afrodescendientes Palenqueros Raizales Indgenas Rom Otra(s)? Cul(es)? POBLACION EMINENTEMENTE RURAL

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Informacin pedaggica de la ENS Nombre del PEI NUEVOS EDUCADORES PARA LA COLOMBIA DEL SIGLO XXI Caractersticas del PEI

A continuacin registre aquellas caractersticas especficas que identifican la ENS referidas al PEI, y hace que se diferencie de otras ENS y de las Instituciones de Educacin Superior del pas

1. Como instrumento que gua y orienta las acciones administrativas, acadmicas, pedaggicas, construido con la participacin de todos los actores de la comunidad educativa. 2. Se construy a partir de un diagnostico socioeconmico, cultural y educativo del municipio el cual origin la creacin del documento inicial y sobre el cual se han venido articulando los distintas aras de gestin que visionan la razn de ser de la institucin. 3. PEI en permanente construccin y actualizacin segn las prioridades que se descubren en los procesos de autoevaluacin especialmente en aquellos factores crticos que resultan de la implementacin de la gua 34, las condiciones de verificacin de calidad educativa establecidos en el decreto 4790 de 2008. Proyectos

Enuncie los proyectos destacados en la ENS que tengan o hayan tenido impacto en el Programa de Formacin Complementaria PCF
1. proyecto de prctica pedaggica dirigida a sector urbano y rural inherente al proceso de formacin del maestro. 2.- proyecto de investigacin por colectivos con la asesora de docentes de planta que promueven esta prctica investigativa centrada en temas afines con la escuela visibilizados en la prctica de campo tanto en la zona urbana como rural. 3.- plan padrino y educacin para la diversidad liderado desde el mdulo de psicopedagoga e inclusin educativa como respuesta a los retos que exige la diversidad. 4.- Implementacin del ciclo show como mecanismo de extensin comunitaria que vincula el adulto mayor, ubLicado en el centro da, a toda la poblacin dejardines de icbf, primera infancia de la zona urbana ubicada en el municipio dos veces al ao con un alto impacto. 5.- proyecto de atencin y fortalecimiento de los hogares y familias, con la implementacin
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de , seminarios, talleres y convivencias planeadas a lo largo del ao escolar, con la participacin del 95% de las familias que integran la comunidad de los 30 grupos que actualmente tiene la institucion. 6. Salidas pedaggicas como respuesta a las tendencias de aprendizaje que exige la nueva pedagogia ydidactica 7.El concurso de castellano8. Las olimpiadas de matemtica con trayectoria de 25 aos .

Comunidad Describa las acciones que evidencian la articulacin de la ENS y del PFC

con la comunidad

El desarrollo y la implementacin de la prctica a los largo de la formacin del maestro. La vinculacin a la prctica de campo en las sedes tanto urbanas como rurales, Proyecto da mariano, dia del nio ( ciclo show), da de la pedagoga liderado por los estudiantes con la asesora de los docentes.

Caracterizacin del Programa de Formacin Complementaria Caractersticas del PFC

Seale las caractersticas especficas que definen e identifican al Programa de Formacin Complementaria PCF , y que hace que se diferencie de otros PFC
Cuenta con un currculo enriquecido se desarrolla partir de mdulos equivalente con crditos acadmicos. Se complementa con seminarios, talleres y actividades complementarias del currculo. El sistema de evaluacin establecido numrica incluyendo la co-evaluacin y incluyendo la autoevaluacin, y heteroevaluacin para cada uno segn lo establece el sistema institucional de evaluacin SIE adoptado. Implementacin de las pruebas de idoneidad artstica Implementacin de pruebas de idoneidad deportiva. Implementacin de un programa de artstica en plastilina, bisutera, tteres, ajedrez Cuentan con un horario flexible distinto al que se desarroll en la institucin estilo universitario.
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Existe la vinculacin de profesionales externos a la planta de personal de la institucin

Competencias: Seale las competencias bsicas y profesionales que promueve el PFC en sus estudiantes
COMPETENCIAS BASICAS: PROFESIONALES: Competencias ciudadanas. Lectoras, escritoras. Numricas.

Interpersonales Cognitivas Personales Trabajo en equipo y Manejo de las tic Resolucin de problemas Liderazgo Inteligencia emocional, tica, adaptacin al cambio Manejo de discurso pedaggico Dominio de saberes disciplinares de preescolar y bsica primaria. Competencias investigativas Competencias didcticas y pedaggicas para abordar problemas Sociales y de inclusin educativa

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Qu tipo de estrategias se estn implementando para promover el desarrollo de las competencias antes sealadas? Se ha implementado un plan de estudios capaz de responder al perfil del maestro centrando bsicamente la formacin que se evidencia en los tres campos de formacin de la estructura curricular como son el componente humanstico, el componente pedaggico e investigativo; se resalta la formacin y la intensidad que se le imprime a los mdulos de matemtica bsica, pensamiento lgicos matemtico y habilidades comunicativas as como el de pedagoga y didctica Las competencias profesionales se desarrollan a travs de los mdulos en cada componente, seminarios, talleres, pasanta y salidas pedaggicas, la prctica pedaggica, El desarrollo de las fases del proceso de investigacin, la prctica recreativa, la prctica administrativa o de finalizacin y de iniciacin del ao escolar, la organizacin e implementacin de eventos culturales y deportivos e institucionales. Cul es el perfil del egresado del programa de formacin complementaria definido en la ENS? Capacidad analtica y sinttica u Objetividad Crtica Responsabilidad y solidaridad social Creatividad en el ejercicio de su profesin Emprendedor y entusiasta para adelantar toda accin que represente un progreso para su comunidad Recursivo, para sortear las situaciones que las circunstancias requieren o Dinamismo para adelantar con acierto y seguridad su quehacer pedaggico Capacidad de liderazgo para motivar la colaboracin de todos los miembros de la comunidad alrededor de entorno de actividades de trascendencia social. Inters y curiosidad cientfica que le permita superar sus conocimientos empricos a travs de los procesos de investigacin. Conocedor de la realidad de su entorno y comprometido con la solucin de la Problemtica social.

Qu competencias considera que podran hacer falta al egresado de la ENS?

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Dominio de las competencias de la lengua extranjera( ingls) en los 4 componentes fonolgicos, gramatical, semnticos,..segn la gua 22 del MEN Prctica en modelos flexibles Integrar al currculo, la implementacin de prcticas en primera infancia. Desarrollar habilidades y destrezas creativas en el campo del arte, la danza, el deporte y la recreacin como complemento a su labor educativa.

Coherentes con el perfil y las competencias enunciadas anteriormente. Cules han sido los ajustes y complementaciones curriculares que han realizado en el ltimo periodo (puede ser sealados en los ltimos 3 aos) para alcanzar dicho perfil y dichas competencias? Ajuste y actualizacin de los mdulos de los cuatro semestres, de manera escalonada y peridica en concordancia con la propuesta presentada al consejo acadmico y avalado por el consejo directivo en el ltimo ao. Ajuste en los mdulos de los distintos campos de formacin(humanstico/interdisciplinar, pedaggico e investigativo donde se articularon contenidos analticos propios de la diversidad as como del mdulo de inclusin educativa. Incorporar estrategia pedaggica para apropiar los aprendizajes y la apropiacin de los saberes de preescolar y bsica primaria como saberes disciplinares que debe dominar. Ampliar los tiempos de prctica pedaggica.
Informacin sobre matrcula y desercin

El ingreso de los estudiantes al PFC es: Semestral x Explique las razones

Anual

Otro

As lo establece la norma. Establece movilidad acadmica por crditos acadmicos de acuerdo con el decreto 4790 de 2008

Cuntos y cules semestres se estn cursando en este periodo?

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Segundo y cuarto.

Cul es la matrcula regular del PFC?

Entre 25 y 36

estudiantes

En qu porcentaje (aprox.) los bachilleres de la ENS continan en el PFC? 30% A qu cree que se deba esto? La cercana de la Universidad de Cundinamarca, la presencia de un CREAD de la Uni-minuto en el municipio de Pasca, presencia de la INCA, Juan de Castellanos y otras extensiones universitarias en Fusagasug y la intensin de porcentaje mnimo que aspira a vincularse a universidades dela capital donde existen programas que no estn cerca a la Normal. Describa el tipo de estudiante que ingresa al PFC: de dnde llega, cules son sus intereses y cmo es su permanencia el programa. El tipo de estudiante que ingresa a la Normal, es aquel que ha cursado la mayor parte de sus estudios en la institucin y estn convencidos de la misin que cumple la Normal en la formacin del maestro y del acierto del proceso, provenientes de la zona urbana y rural de Pasca, de los municipios aledaos como Silvania, Granada, Arbelez, la Aguadita y Fusagasug que han agotado el proceso de seleccin que ha adoptado la institucin para el caso del programa de formacin complementaria; Otros en un nmero reducido llegan por traslado de otras normales ( San Bernardo o Girardot). Todos los estudiantes que ingresan terminan el PFC? A qu cree que se deba esto? Sentido de pertenencia, al proceso de seleccin adoptado por la Normal, lo atractivo del plan de estudios, la flexibilidad en el horario, la presencia de maestros externos universitarios ajenos a la Normal, por la buena imagen que tienen los egresados de la Normal en todos los sitios donde laboran.
Si X No

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Gracias por su colaboracin en este ejercicio!

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