Pesquisa-ao para um plano articulado entre cultura e educao

Caderno de Trabalho

Encontro do Coletivo Investigador

Recife / PE - Junho 2012

Realizao Casa da Arte de Educar e Ministrio da Cultura Parceria Ministrio da Educao e Instituto Lidas Coordenao Sueli de Lima

Coordenadora Casa da Arte de Educar Pesquisadora GEPEFE USP

Rita Ippolito
Consultora

Equipe Pesquisa: Maria de Lourdes Deda Deloupy Camila Corra Flix Pedro Gradella Janice Morais Colaboradores Rafaela de Melo Vasconcellos Virgnia de Paula Pinto Menezes Lia Beltro Gadelha de S Marlova Lenz Dornelles Thais Thalyta Silva Luiz Henrique Assis de Barros Equipe Geral Ftima Magalhes Juliana de Sousa Machado de Matos Comunicao Maria Serpa Denise Junqueira Projeto Visual Garagem Design Integrado Agradecimentos Centro de Formao de Educadores Professor Paulo Freire Secretaria de Cultura de Pernambuco Secretaria de Educao de Pernambuco Comit de Polticas Pblicas de Pernambuco Secretaria de Cultura do Recife Secretaria de Educao, Esporte e Lazer do Recife Representao Regional Nordeste Ministrio da Cultura Equipe Nacional/Programa Mais Educao Ministrio da Educao

Ningum escapa da educao. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos ns envolvemos pedaos da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educao.
Carlos Rodrigues Brando

Convidamos voc a participar de um coletivo investigador que integra a pesquisa-ao desenvolvida pelo projeto Um Plano Articulado para Cultura e Educao, como parte dos esforos da Diretoria de Educao e Cultura da Secretaria de Polticas Culturais do Ministrio da Cultura. A pesquisa tem como objetivo construir um observatrio de prticas educacionais, escolares e no escolares (em escala experimental e com foco no ensino fundamental), visando estruturar princpios orientadores das polticas pblicas da cultura voltadas para a educao. Em 2008, UNICEF, MEC, INEP e UNDIME realizaram uma pesquisa nas escolas que obtiveram os melhores resultados do IDEB, em busca da caracterizao dessas boas prticas. A pesquisa aponta que as escolas que possuam autonomia para construir seus projetos pedaggicos e que avanaram no dilogo com a cultura local foram as que conseguiram os melhores resultados no IDEB. Se a educao uma prtica social que se desenvolve dentro e fora da escola, como esta pesquisa acredita, ela envolve profissionais de diferentes reas. Para formularmos um sistema de educao intersetorial, importante reconhecermos e valorizarmos todos os que deveriam integrar este sistema, o que corresponde a compreender o mbito da pedagogia como algo associado ao poltico e ao social. H uma dimenso da educao que se relaciona aos fenmenos sociais, ao cotidiano, vida, e por certo h outra que se relaciona s conquistas cientficas e a procedimentos escolares. O que se pode afirmar que o modelo que restringe educao a um fenmeno es-

Apresentao

Caro membro,

colar representa uma viso que no mais responde aos desafios do mundo contemporneo. Uma escola mais prxima da vida uma escola capaz de despertar vontade, entre estudantes e professores, de agir no mundo respondendo s demandas sociais. As cidades selecionadas para a realizao dos encontros da pesquisa-ao so Porto Velho (RO), Recife (PE), Campo Grande (MS), Rio de Janeiro (RJ) e Porto Alegre (RS). Sero realizados cinco encontros de dois dias em que estaro reunidos atores da educao escolar e no escolar, formando um coletivo investigador. Durante esses encontros regionais pretendemos pensar sobre duas questes em especial: O que um territrio de aprendizagem e como ele est sendo construdo atravs das prticas dos atores envolvidos. Trocaremos experincias sobre a articulao entre a escola e equipamentos culturais, as prticas e saberes de seu entorno. Temos a misso de pensar juntos, e provocamos os participantes com as seguintes questes: Como construir a partir da experiencia compartilhada deste coletivo investigador um conceito de educaao para alm da escola? Como se constri uma comunidade de aprendizagem intersetorial?

Recolocar a poltica no centro do que se vive na escola. No sentido de poltica como cuidado com a plis, corresponsabilidade pela gesto coletiva e amplamente participativa nos destinos de grupos humanos, locais, de comunidade, da cidade, da nao, de todo o mundo. Carlos
Rodrigues Brando, 2010

A pesquisa-ao

O coletivo investigador constitudo por integrantes de prticas escolares (estudantes, professores, diretores, gestores pblicos), universidades, de prticas no escolares ( artistas, educadores de museus, bibliotecrios, lideranas sociais, integrantes da rede de proteo a crianas e adolescentes, entre outros). A pesquisa utiliza ferramentas pedaggicas comprometidas com a transformao participativa da realidade, em que sujeitos e pesquisadores interagem na produo de novos conhecimentos. Estuda as prticas educacionais atravs da participao dos prprios sujeitos a partir de princpios ticos que estruturam a sua contnua formao. A opo por essa metodologia de pesquisa no somente terico-metodolgica, mas tambm a expresso de determinado posicionamento acerca da sociedade e da educao.

O que queremos que todos os participantes, pesquisadores e pesquisados, sintam-se responsveis pelo conhecimento que ser gerado durante o processo. A metodologia, neste caso, se estrutura como Recolocar o foco da prtica que busca aliar a ao reflexo, um espao educao, sem temor de formao e de elaborao de polticas pblicas.

Gardner). Carlos Rodrigues Brando, 2010

algum, naquilo que Como membros do coletivo investigador, esperamos at algum tempo de todos: A tolerncia no trabalho coletivo; atrs era chamado de espiritualidade A capacidade de escuta na interao; (entre Teillard de A sensibilidade de questionar os ouChardin e Foucault), tros e a si mesmos; de vida interior; de O desenvolvimento da confiana entre busca pessoal e inos integrantes; terativa do bem e do A construo de um clima que favoreverdadeiro (Plato e a as trocas e o dilogo.

Metodologia Mandalas dos Saberes

A metodologia Mandalas dos Saberes um instrumento para a partilha entre os integrantes. Por meio de processos de reflexo representados nas Mandalas, que so diagramas de vivncias e de saberes, os grupos vo dialogando num caminhar imprevisvel, em processos reflexivos simultaneamente prticos, atravs da visualizao que a utilizao das Mandalas permite. As Mandalas so uma ferramenta destinada a colaborar com a ampliao do dilogo entre escolas e comunidades, valorizando a integrao entre os saberes locais e os saberes acadmicos. Elas podem assumir diferentes formas, permitindo que a diversidade da cultura seja expressa nos projetos pedaggicos. A metodologia permite aos atores vivenciar e compreender os saberes intersetoriais de forma dinmica e contnua. Atravs dessa ferramenta, a diversidade cultural funciona como instrumento de construo de estratgias pedaggicas, favorecendo que as prticas educacionais funcionem como laboratrios de experincias culturais, e vice-versa.

Destinar a educao, uma educao humanista e radicalmente integral, a formar sujeitos conscientes-cooperativos para a transformao humanizadora da sociedade, e no sujeitos competentes-competitivos para a reproduo da lgica e do poder do mercado do capital. Carlos Rodrigues Brando, 2010

Repensar a pedagogia como arte de criar, gerar, partilhar e fazer circular saberes.
Carlos Rodrigues Brando, 2010

A Casa da Arte de Educar nasceu h 13 anos da reunio de educadores de duas favelas cariocas Mangueira e Macacos e profissionais das reas de educao, com o objetivo de garantir a concluso do ensino fundamental e mdio. A organizao vem realizando prticas educativas associadas a pesquisas e formulando metodologias para a Educao. Criou, em 2007, a tecnologia social Mandala dos Saberes, voltada para ampliao do dilogo entre Cultura e Educao. Contatos: Sueli Lima - Coordenadora Geral Maria Deda - Coordenadora de Projeto
Telefone: (21) 2533-1920 Endereo eletrnico: pesquisa_acao@artedeeducar.org.br

www.artedeeducar.org.br
Realizao