Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

DOI: 10.5327/Z1982-12472012000200006

A Produo Cientfica sobre a Formao de Psiclogos no Brasil* Scientific Production about Undergraduate Training in Psychology in Brazil Joyce Pereira da CostaI Ana Ludmila Freire CostaI Fellipe Coelho LimaI Pablo de Sousa SeixasI Vanessa Costa PessanhaI Oswaldo Hajime YamamotoI
Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar publicaes sobre a formao graduada de psiclogos no Brasil. Foram coletados artigos, livros, captulos de livros, dissertaes e teses, publicados at 2011, em bases de dados on-line, resultando em 176 documentos. Foram analisados aspectos relativos aos seguintes tpicos: ano de publicao, autoria, distribuio geogrfica, delineamento do estudo, rea da psicologia e tema da formao graduada. Os resultados principais sugerem que: a produo sobre a temtica encontra-se dispersa e possui carter opinativo; grande parcela das publicaes focaliza reas tradicionais da Psicologia e aborda o tema por uma tica internalista. Ressalta-se a necessidade de maior articulao entre os pesquisadores do campo e maior produo de estudos sobre o tema, alm da considerao dos determinantes macropolticos para melhor compreenso do processo formativo. Palavras-chave: Graduao em psicologia; trabalhos acadmico-cientficos; anlise documental. Abstract This paper aims to analyze studies on psychology undergraduate training in Brazil. 176 documents (articles, books, book chapters, theses and dissertations) published until 2011 were collected. The following topics were analyzed: Year of publication, authorship, geographic distribution, study design, areas in psychology and the undergraduate training. The main results indicate that publications on this subject are dispersed and mostly composed of opinionative essays, and that a large part of the publications focus on traditional areas of psychology, and adopt an internalist perspective on the analysis. It is concluded that we need an increase in cooperation among researchers of this field as well as more empirical studies related to the subject, and that considering macropolitical determinants is important for a better understanding of the undergraduate training process. Keywords: Psychology undergraduate training; scientific publication; documentary analysis.
I

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

As primeiras discusses sobre a formao de psiclogos no Brasil surgiram antes mesmo de sua institucionalizao1, atreladas, sobretudo, aos debates em torno do exerccio profissional. Em parte, eram atribudas formao os problemas vistos na atuao dos psiclogos (e.g., Azzi, 1964/1965) e tentavase definir que elementos seriam imprescindveis melhoria da preparao profissional (e.g., Angelini & Dria, 1964/1965). Essas avaliaes ocorreram em paralelo com o processo de regulamentao, tanto da profisso quanto da formao nesse campo. Assim, em 1962, o Conselho Federal de Educao emitiu o Parecer n 403, que disps acerca do currculo mnimo para os cursos de
1

importante ressaltar que a institucionalizao da formao de psiclogo fruto de um processo longo e gradual, que tem incio no final do sculo XIX (Barbosa, 2007; Jac-Vilela, 1999; Pereira & Pereira Neto, 2003).

Psicologia, discriminando as matrias necessrias para o bacharelado, licenciatura e formao de psiclogos. Tambm fixou a durao de quatro anos para os nveis de bacharelado e licenciatura, e de cinco anos para a formao de psiclogo, sendo exigido, neste ltimo, treinamento prtico em estgios supervisionados. Alm do documento citado, a Lei n 4.119/62, que regulamenta a profisso de psiclogo no pas, dedica um captulo sobre as condies de funcionamento dos cursos da rea, exigindo a organizao de servios de Psicologia a serem ofertados sociedade. Cinquenta anos se passaram desde ento e, dadas as mudanas polticas, econmicas e sociais ocorridas no pas durante esse perodo, a preparao de profissionais em Psicologia no passou inclume. No tocante configurao institucional e distribuio regional dos cursos da rea, verificou-se crescimento exponencial no seu quantitativo, sobretudo em instituies privadas, refletindo as polticas de
130

Costa, J. P., Costa, A. L. F., Lima, F. C., Seixas, P. S., Pessanha, V. C. & Yamamoto, O. H.

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

expanso do ensino superior adotadas pelo governo brasileiro ao longo desse perodo (Lisboa & Barbosa, 2009; Yamamoto, 2004). Como verificado por Yamamoto, Souza, Silva e Zanelli (2010) em investigao sobre os psiclogos brasileiros, tal expanso refletiu na evoluo do quantitativo de profissionais formados ao longo dos ltimos anos, que so, em sua maioria, provenientes de instituies da rede privada de ensino (71,1%). Com base em dados do Cadastro das Instituies de Ensino Superior do Ministrio da Educao (MEC), extrados em 2011, o Brasil conta com 460 cursos de graduao na rea, estando a maior parte deles localizada na egio Sudeste (46,3%). Alm disso, h predominncia das instituies de carter universitrio (61,1%) e ampla prevalncia da rede privada de ensino (83,3%) (Ministrio da Educao do Brasil, 2011). Na esteira dessas mudanas, aps quase sete anos de debates entre as entidades da categoria, em 2004 uma nova regulamentao para a graduao em Psicologia emergiu com a Resoluo n 8/20042. Tal resoluo instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) no lugar dos currculos mnimos e trouxe como principais inovaes: a) a conformao do currculo em um ncleo comum voltado para a capacitao bsica dos alunos, e em nfases curriculares, relacionadas ao aprofundamento em algum domnio da Psicologia, com a exigncia mnima de oferta de duas opes para escolha do discente; b) o foco no desenvolvimento de competncias agregadas aos conhecimentos; e c) a ampliao da presena do estgio na formao, tanto no ncleo comum quanto nas nfases (Bernardes, 2004). Esta mudana teve como principal propsito tornar os cursos mais flexveis e adaptveis s transformaes sociais (ou, mais precisamente, s exigncias do mercado), em resposta s demandas impostas por organismos internacionais na reorganizao da qualificao dos trabalhadores (Catani, Oliveira & Dourado, 2001; Cruces, 2006; Witter & Ferreira, 2005). Para Witter e Ferreira (2005), parte das decises tomadas a respeito da formao de psiclogos, at
2

A ltima reformulao das DCNs para os cursos de Psicologia ocorreu em 2011. A nova resoluo estabeleceu s instituies a obrigatoriedade em ofertar a formao em licenciatura aos alunos da rea, outrora dispensada, embora tal formao seja opcional aos discentes. A imposio suscitou debates sobre sua pertinncia e seu funcionamento, sendo alvo de preocupao e discusses especficas das entidades e instituies envolvidas com o ensino em Psicologia. A nova resoluo encontra-se disponvel em http://www.abepsi.org. br/portal/wp-content/uploads/2011/07/RESOLUCAO-2011.pdf.

ento, seriam destitudas de devido embasamento cientfico. Se isso de fato ainda acontece, no seria por falta de investigaes a respeito, tendo em vista que a temtica vem sendo estudada ao longo do desenvolvimento da profisso. Essa produo possui escopos diversos, seja por recorte espacial, diversidade de bases terico-metodolgicas ou rea pesquisada (Lisboa & Barbosa, 2009). Embora a formao de psiclogo no Brasil conte com produo considervel a seu respeito, so escassas as anlises acerca dela. Uma pesquisa com esse propsito foi realizada por Pardo, Mangieri e Nucci (1998) e focalizou a anlise de 56 artigos que versavam sobre a profisso e formao de psiclogos no pas, publicados em cinco peridicos nacionais at 1996. Como resultados, verificou-se que os aspectos mais abordados pelos documentos foram relativos administrao dos cursos e aos contedos da formao, sugerindo que os autores pesquisados por Pardo et al. (1998) atribuam, poca da investigao, maior importncia s decises e aes voltadas para o funcionamento dos cursos. Outra investigao com o mesmo carter foi empreendida por Witter e Ferreira (2005) e deteve-se na anlise de 48 dissertaes e teses publicadas entre 1990 e 2002. Para esses autores, o quantitativo de produes coletadas foi aqum do esperado, tendo em vista que, de acordo com eles, o perodo abarcado pela pesquisa foi marcado por farta discusso sobre a temtica. Esse dado os levou a especular que as discusses sobre a formao poderiam partir mais de opinies que de dados empricos. Contudo, reconheceram a necessidade de se investigar outros tipos de produes para melhor assegurar essa hiptese. Diante das ltimas transformaes e constataes relacionadas formao em Psicologia no pas, e reconhecendo a importncia de investigaes que se detenham na anlise da produo relativa a essa temtica, foi proposto o presente estudo. Trata-se de uma pesquisa documental, com carter descritivo-exploratrio, que objetivou investigar a produo acadmico-cientfica que versa sobre a formao graduada de psiclogos no Brasil. Especificamente, buscou-se realizar a caracterizao do material considerando o seu formato, autoria e contedo temtico. Mtodo No perodo compreendido entre o segundo semestre de 2010 e o primeiro de 2012 foi realizada uma busca pelas produes que tratam da formao de
131

Produo Cientfica Sobre Formao de Psiclogos

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

Aps 2006 20012005 19962000 19911995 19861990 19811985 197680 At 1975 0 4 3 10 20 30 6 11 20

37 44 51

40

50

60

Figura 1. Distribuio de publicaes sobre formao do psiclogo por faixas de anos psiclogos no Brasil. Esse levantamento efetivou-se em bases de dados on-line, reconhecidas pela comunidade acadmico-cientfica da rea3, por meio dos seguintes descritores, combinados entre si conforme as exigncias de pesquisa de cada base de dados: formao, currculo, curso, graduao, psiclogo e psicologia. A escolha por tais palavras tomou por base a recorrncia em textos reconhecidos sobre o tema (e. g., Duran, 1994; Gomide, 1988; Witter & Ferreira, 2005). A seleo do material orientou-se pelos ttulos, resumos e trabalho integral, quando disponvel, respeitando os seguintes critrios: a) discutir a formao do psiclogo no Brasil de forma prioritria; b) focalizar a formao graduada e c) apresentar formato de artigo, livro e captulo de livro, dissertao ou tese. Os trabalhos relacionados formao em licenciatura no foram considerados, dadas a peculiaridade do tema e as exigncias de uma discusso especfica.
Sendo eles: a) Biblioteca Virtual em Sade Psicologia (BVSPSI), que rene fontes de informaes qualificadas e disponveis gratuitamente, tais como a Scientic Eletronic Library Online (SciELO), a Literatura Latino-Americana e do Caribe em Cincias da Sade (LILACS) e o Peridicos Eletrnicos em Psicologia (PEPsic); b) Banco de Dados Bibliogrficos da Universidade de So Paulo (DEDALUS); c) Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia; e d) Banco de Teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES).

Fontes complementares foram utilizadas visando obteno de informaes sobre a existncia de outras produes relacionadas ao tema (bibliografias citadas em estudos reconhecidos sobre a formao de psiclogo), bem como de dados sobre os autores dos trabalhos (currculo Lattes dos autores com mais de uma publicao sobre a temtica). Posteriormente, as informaes sobre os documentos foram coligidas e organizadas em banco eletrnico e submetidas anlise de estatstica descritiva. A estratgia metodolgica resultou em 176 publicaes, sendo 90 artigos, 53 livros, captulos de livros e coletneas, e 33 dissertaes e teses, cuja anlise foi dividida nos seguintes blocos: distribuio temporal; autoria e distribuio geogrfica; e contedo do material. Resultados e Discusso Distribuio Temporal A apresentao da distribuio das publicaes no campo de formao em Psicologia ao longo do tempo objetivou fornecer elementos para que se entendesse como ocorreu a relao entre a produo de conhecimento e eventuais perodos histricos relativos ao tema. Considerando a Figura 1, percebe-se que a partir de 1990 - e mais intensamente na segunda metade deste decnio - h um crescimento exponencial do
132

Costa, J. P., Costa, A. L. F., Lima, F. C., Seixas, P. S., Pessanha, V. C. & Yamamoto, O. H.

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
Relatrio de Pesquisa Terico Relatrio de experincia Trabalho histrico

entidades cientficas e profissionais e dos cursos de Psicologia, bem como pela reestruturao curricular dos cursos de Psicologia, em decorrncia da aprovao das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Tal mudana suscitou intensos e diversificados debates pela categoria sobre a formao adequada, recolocando e ampliando a discusso desse tema no Brasil. Autoria e Distribuio Geogrfica dos Autores A anlise de autoria tomou por base apenas os primeiros autores dos trabalhos, uma vez que estes seriam os principais responsveis pela publicao (Garcia, Martrucelli, Rossilho & Denardin, 2010). Para os artigos, livros, captulos de livros e coletneas encontrados (total de 143 documentos), h 106 autores distintos. Destes, apenas 24 (22,6%) tm mais de um trabalho divulgado sobre formao de psiclogo no Brasil. A mesma situao ocorre com as dissertaes e teses, ou seja, somente um orientador, dos 29 listados, apresentou orientao no tema mais de uma vez. Assim, a produo acerca da temtica pontual para 82 autores, sendo realizada uma vez durante sua carreira acadmico-cientfica, da mesma forma que as orientaes de dissertaes ou teses. Quanto aos pesquisadores que se destacam pela produo no assunto (n=24), 11 (45%) apontam, em seus currculos Lattes, a formao do psiclogo como um tema de investigao; 6 (25%) tm linhas de investigao nesse quesito; e 9 (37,5%), algum projeto de pesquisa. Ainda constatou-se que a produo desses autores dentro do conjunto aqui analisado totaliza 61 documentos, o que equivale a aproximadamente 35% dos trabalhos. Tais escritos representam, na trajetria acadmico-cientfica desses autores, 6% de sua produo total de livros e captulos de livros, havendo variao de 0,8 a 30% no que se refere aos artigos cientficos. Esses dados constroem um cenrio no qual a produo est condicionada a publicaes espordicas e a autores que no adotam o tema formao de psiclogos como objeto de pesquisa frequente em suas carreiras acadmicas. Tal produo nem mesmo central para os que dissertam sobre o assunto mais de uma vez e, entre estes pesquisadores, menos da metade estrutura suas investigaes de modo sistemtico em torno do assunto. Essa observao, somada constatao da disperso na autoria dos trabalhos, sinaliza que a formao do psiclogo no Brasil tem sido uma questo tangencial nas investigaes cientficas.
133

Figura 2. Distribuio cronolgica da produo sobre formao em Psicologia por tipo de delineamento do estudo nmero de publicaes, que se acentua no final da dcada, criando um ritmo considervel no incio do sculo XXI. Esse incremento corresponde tanto a movimentos externos quanto internos Psicologia, estando, dentre outros fatores, relacionado a um intenso processo de disponibilizao de materiais na internet, fomentado pelo Movimento de Acesso Aberto Informao, bem como ao desenvolvimento da ps-graduao, norteada pelas polticas cientficas de incentivo publicao. No mbito interno Psicologia brasileira, um resgate de sua histria permite levantar outros determinantes. Com a distribuio temporal dos documentos por tipo de estudo (Figura 2), observa-se que os trabalhos tericos e os relatos de pesquisa apresentaram uma intensa acelerao aps o decnio de 1990; destaque para os primeiros, dentre os quais 88% foram produzidos aps a metade da referida dcada. De fato, foi apenas a partir deste momento, com as crticas feitas formao difundidas, que essa preocupao com o campo se traduziu no aumento e diversificao da produo sobre o assunto. Antes disso, embora o perodo compreendido entre as dcadas de 1960 e 1970 tenha sido marcado por debates em torno da questo do currculo mnimo, tais discusses no se materializaram em publicaes na mesma proporo em que ocorreram, havendo maior objetivao apenas anos depois. Para Bernardes (2004), o perodo de 1990 a 2004 foi caracterizado pela maior mobilizao das
Produo Cientfica Sobre Formao de Psiclogos

2 00 D ep 5 oi sd e2 00 6

5 9 91 19

76

81

86

19

19

19

19

96

20

01

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

Outro dado que chama a ateno sobre a autoria que mais da metade do material (56,6%) foi produzido individualmente4. Essa constatao pode sinalizar a existncia de pouca interlocuo entre os pesquisadores para a produo de um trabalho cientfico, indo na contramo do desejado atualmente para a construo do conhecimento na cincia (Maia & Caregnato, 2008). Dentre os trabalhos sobre os quais foi possvel identificar a origem geogrfica dos autores (n=163), verificou-se que grande parte proveniente do Sudeste (66%), seguido pela regio Sul (14%), Nordeste (14%), Centro-Oeste (5%) e Norte (1%). Esse quadro no necessariamente reflete tendncias particulares da produo sobre a formao do psiclogo, mas sim a conformao geral da publicao em Psicologia e da cincia brasileira como um todo, marcada pela desigualdade de recursos, de oportunidades educacionais e de formao acadmica entre as regies (Cavalcante, 2011; Costa, Amorim & Costa, 2010; Yamamoto, Sousa & Yamamoto, 1999). Contedo Abordado nas Publicaes Para discutir o contedo presente nos documentos coligidos para esta pesquisa, foram elencadas trs categorias para classificao do material: delineamento dos estudos, rea da Psicologia a qual os trabalhos se referem e temticas abordadas. A partir da anlise do delineamento dos estudos, observa-se que a maioria dos materiais reunidos configura-se como textos de natureza terica (39 documentos, 27%) em comparao com textos resultantes de pesquisa (21%) e os relatos de experincia (4%)5. Sobre a classificao dos documentos quanto vinculao com as reas da Psicologia, os dados constroem um cenrio interessante. Verificou-se que mais da metade (n=76) aborda a formao do psiclogo a partir de uma perspectiva que no se detm em rea especfica alguma, demonstrando que os pesquisadores se interessam pela discusso da formao de um modo geral. Este dado no

surpreendente, visto que h a expectativa de que, no nvel da graduao, o estudante de Psicologia tenha formao ampla e generalista, sem especializaes precoces. Apesar disso, a outra parcela dos documentos identificados nesta pesquisa (n=58) objetiva analisar a relao entre a atuao profissional e a formao graduada, considerando contextos especficos de trabalho do psiclogo6. Adaptando-se classificao de rea de atuao da Psicologia utilizada pela Associao Brasileira de Psicologia (antiga Sociedade Brasileira de Psicologia) - clnica, escolar/educacional, organizacional/do trabalho, social, sade, hospitalar, trnsito, jurdica, esporte, neuropsicologia, ambiental -, constata-se que apenas cinco figuraram nos trabalhos sobre a formao do psiclogo no Brasil, conforme a Tabela 1. Percebe-se que grande parte das reas identificadas so consideradas tradicionais pela Psicologia, o que reafirma a persistncia de se pensar a graduao para atender aos trs grandes campos de atuao psicolgica: clnica/sade, educao e trabalho. Essas subreas representam os processos em torno dos quais a formao graduada pode se organizar, uma vez que as orientaes indicadas nas DCNs sugerem essa estruturao (especificamente no Art. 12, pargrafo 1). A ltima classificao empreendida sobre o contedo dos documentos refere-se aos temas abordados7, o que pode ser verificado na Tabela 2. Para melhor compreenso, as seis categorias temticas expostas na Tabela 2 podem ser sistematizadas em trs conjuntos de aspectos. O primeiro, de maior ocorrncia nesta pesquisa, refere-se s caractersticas dos currculos e das disciplinas (categorias Caractersticas curriculares e Contedos tericos e tcnicos). Os documentos assim classificados abordam temas como organizao curricular, contedos que so/ devem ser abordados na graduao, aspectos como formao cientfica e tica na graduao, alm de questes filosficas, epistemolgicas e polticas que subsidiam os projetos pedaggicos dos cursos. Esse conjunto de publicaes (62,3% dos casos passveis

No foram contabilizadas as dissertaes e teses por serem trabalhos que seguem um nico padro de autoria. Ainda compem o grupo 9 trabalhos de cunho histrico (11%) e 59 escritos (41,3%) que no foram passveis de classificao, uma vez que os resumos estavam incompletos.

Entende-se que para nomear uma rea de atuao, deve-se ir alm da mera definio do local de trabalho e conjugar uma srie de atributos, como atividades desenvolvidas, pblico atendido e, principalmente, o objetivo da ao profissional (Bastos, 1988). As classificaes quanto aos temas dos documentos tomaram como base o trabalho desenvolvido por Pardo et al. (1998). 134

Costa, J. P., Costa, A. L. F., Lima, F. C., Seixas, P. S., Pessanha, V. C. & Yamamoto, O. H.

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

Tabela 1. rea da Psicologia a que se remete o contedo da publicao rea n % No se detm em reas Escolar/Educacional Organizacional e do trabalho Sade Clnica Social Total 76 28 12 10 6 2 134 55,7 20,9 9 7,5 4,5 1,5 100

Tabela 2. Principal tema da formao do psiclogo tratado pela publicao Tema f % Caracteristicas curriculares Legislao Contedo terico e tcnico Atores Institucional Polticas No se aplica Total 57 16 14 11 8 7 1 114 50 14 12,3 9,6 7 6,1 0,9 100

de classificao) parte de uma perspectiva interna, isto , discute a formao em Psicologia como um fenmeno autocentrado na prpria Psicologia e descolado da perspectiva da formao acadmicoprofissional no ensino superior. Outro conjunto de documentos aborda o tema da formao graduada em Psicologia a partir de uma perspectiva tcnica (categorias Atores e Institucional). As publicaes assim classificadas (16,7%) discutem caractersticas demogrficas, habilidades, expectativas e avaliao de discentes, docentes, supervisores de estgio e coordenadores, alm de relatos histricos e diagnsticos sobre o funcionamento de um curso de Psicologia especfico ou a comparao entre vrios deles. Somado categoria anterior, esse montante totaliza quase 80% das publicaes coletadas. Considera-se, com isso, que a maioria dos estudos sobre formao do psiclogo no Brasil trata de questes tcnicas e pontuais da Psicologia, sem contextualizar o fenmeno quanto s determinaes macropolticas definidas para o Ensino Superior no pas. reafirmada, portanto, a tendncia da comunidade psicolgica em discutir sua formao graduada a partir de uma tica internalista. As reflexes que consideram fatores macropolticos ocorreram em apenas 20,6% dos documentos aqui apresentados e discutem a formao do psiclogo a partir dos marcos lgicolegais (categorias Legislao e Polticas de educao). Considera-se que temas como Diretrizes Curriculares Nacionais, Lei de Diretrizes e Bases da Educao e o impacto da poltica neoliberal no setor da educao so centrais para se compreender a formao de qualquer profissional (Frigotto, 2011). verdade que aspectos peculiares rea da
Produo Cientfica Sobre Formao de Psiclogos

Psicologia interferem diretamente nas caractersticas da capacitao desses profissionais, mas so as polticas nacionais do ensino superior que impactam mais significativamente na conformao deste fenmeno. Contudo, verifica-se que apenas uma parcela minoritria dos trabalhos coligidos apresenta esta preocupao ao abordar o assunto. A formao do Psiclogo em Tela O resgate dos principais resultados obtidos permitem ilaes acerca de como a produo sobre a formao do psiclogo no Brasil, constando-se que: a) uma parcela importante da produo focaliza suas discusses em reas tradicionais da Psicologia, chegando a 79,3% do total conforme Tabela 1; b) a produo encontra-se dispersa e tem carter opinativo, de acordo com a anlise de delineamento dos trabalhos, distribuio dos documentos por autor e tipo de autoria do trabalho; e c) os trabalhos partem, em grande medida, de uma tica internalista para abordar o tema. Corrobora para o primeiro ponto a presena de trs subreas consagradas entre as cinco especificadas (clnica, escolar/educacional, organizacional e do trabalho) nos casos em que houve focalizao em algum campo de atuao. Por um lado, esses documentos indicam que h preocupao a respeito da capacitao profissional em cada rea, o que salutar para qualquer mbito. Por outro, podem refletir a persistente inteno em preparar o psiclogo com base nessas reas. Em ambos os casos, fato que so necessrias pesquisas adicionais para a comprovao das afirmaes. Entretanto, considerando-se a
135

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

diversidade de pblicos e demandas que surgem para o psiclogo, cabe questionar: ser que as reas consagradas so suficientes para se pensar a preparao desse profissional? No que diz respeito ao segundo ponto, a predominncia de materiais produzidos individualmente, com carter terico/ensaio, bem como de autores com um nico trabalho escrito sobre o assunto, reforam a ideia de que o tema formao do psiclogo apresenta um campo de pesquisa disperso, em que as publicaes de maior visibilidade so majoritariamente opinativas. Somase a isso o fato de que poucos so os pesquisadores com linhas de pesquisa sistematizadas relativas temtica. Essas constataes atestam a afirmao de Witter e Ferreira (2005) de que as decises tomadas a respeito da formao de psiclogos no contariam com o devido fundamento cientfico. Todavia, preciso destacar que espaos de reflexo sobre o tema continuam sendo criados na tentativa de estimular o debate, a exemplo da produo de um peridico voltado prioritariamente para o ensino de Psicologia e a formao do psiclogo, o Psicologia Ensino & Formao, pela Associao Brasileira de Ensino de Psicologia. No mbito da investigao aqui apresentada, no se trata de desconsiderar a relevncia de estudos de carter terico, mas de ressaltar a importncia da busca por confirmar ou conhecer, de forma sistematizada, os aspectos que de fato impactam a preparao graduada ofertada. Nesse sentido, os dados empricos contribuem, consideravelmente, para a melhor visualizao da realidade estudada e, consequentemente, melhor planejamento sobre os rumos a serem delineados para a formao na rea. Por sua vez, a observao de que as discusses sobre a formao em Psicologia partem de uma perspectiva internalista sustenta-se mediante a classificao de temas abordados pelos estudos. Em sua maioria, os trabalhos se detm em caractersticas curriculares, contedos tericos e tcnicos e aspectos relativos ao funcionamento dos cursos. Esses dados aproximam-se dos achados de Pardo et al. (1998), reafirmando que o tratamento da formao graduada em Psicologia centra-se em questes pontuais, deixando margem anlises que contemplam as polticas de educao superior. Essa conformao preocupante, uma vez que implica em exames limitados desse processo formativo. Uma anlise histrica do desenvolvimento da formao em

Psicologia no pas revela quo foram influentes as determinaes macropolticas para o fenmeno estudado. Nas ltimas dcadas, esse quadro no tem sido diferente, com impactos que vo da expanso dos cursos aos modelos de ensino adotados nas instituies de ensino superior, como nos mostra Ferreira Neto (2010), Lisboa e Barbosa (2009) e Yamamoto (2004). Consideraes Finais Diante do exposto, defende-se a necessidade de maior interlocuo entre os pesquisadores do campo e que mais estudos empricos sobre a formao do psiclogo sejam empreendidos e publicados. Igualmente, sugerem-se estudos que discutam o perfil de formao em Psicologia (generalista x especialista) e a pertinncia de tais modelos, e que no prescindam da articulao entre o processo formativo e as polticas de ensino superior. Este conjunto de aspectos contribuir substancialmente para a elaborao de reflexes cada vez mais aprofundadas e consistentes, capazes de embasar, a contento, as escolhas e definies relativas preparao profissional na rea. A estratgia metodolgica adotada nesta pesquisa atendeu satisfatoriamente aos objetivos propostos. Todavia, a escolha da internet para a busca das publicaes almejadas gerou implicaes para o estudo, uma vez que nem todos os materiais encontrados possuam o resumo ou o trabalho completo disponveis, limitando, assim, algumas anlises. Nesse sentido, sugere-se, para investigaes futuras, a realizao de pesquisas que se detenham a outros aspectos do material ora no considerados, como as citaes utilizadas, por exemplo, e que contemplem tambm outros tipos de publicaes, como resumos em anais de eventos cientficos. Referncias Angelini, A., & Dria, C. S. (1964/1965). Contribuio para a formao bsica do psiclogo. Boletim de Psicologia, 16-17, 41-45. Azzi, E. (1964/1965). A situao atual da prosso de psiclogo no Brasil. Boletim de Psicologia, 16-17, 47-61. Barbosa, M. D. L. (2007). Estudo sobre a reestruturao curricular do curso de Psicologia da Universidade de Braslia: o processo e seus produtos. Dissertao de mestrado. Programa de Ps-Graduao do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia, Distrito Federal.

Costa, J. P., Costa, A. L. F., Lima, F. C., Seixas, P. S., Pessanha, V. C. & Yamamoto, O. H.

136

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

Bastos, A. V. B. (1988). reas de atuao: em questo o nosso modelo profissional. In A. V. B. Bastos & P. I. C. Gomide, Conselho Federal de Psicologia. Quem o psiclogo brasileiro?, (pp. 163-193). So Paulo: Edicon. Bernardes, J. S. (2004). O debate atual sobre a formao em psicologia no Brasil permanncias, rupturas e cooptaes nas polticas educacionais. Tese de Doutorado. Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia Social da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo. Catani, A. M., Oliveira, J. F., & Dourado, L. F. (2001). Poltica educacional, mudanas no mundo do trabalho e reforma curricular nos cursos de graduao no Brasil. Educao e Sociedade, 22, 67-83. Cavalcante, L. R. (2011). Desigualdades regionais em cincia, tecnologia e inovao (CT&I) no Brasil: uma anlise de sua evoluo recente. Rio de Janeiro: IPEA. Costa, A. L. F., Amorim, K. M. O., & Costa, J. P. (2010). Profisso de psiclogo no Brasil: anlise da produo cientfica em artigos. In O. H. Yamamoto & A. L. F. Costa (Orgs.), Escritos sobre a profisso de psiclogo no Brasil, (pp. 31-58). Natal: EDUFRN. Cruces, A. V. V. (2006). Egressos de cursos de Psicologia: preferncias, especializaes, oportunidades de trabalho e atuao na rea educacional. Tese de doutorado apresentada no Programa de Ps-Graduao do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, So Paulo. Duran, A. (1994). Alguns dilemas na formao do psiclogo: buscando sugestes para superlos. In Conselho Federal de Psicologia (Org.), Psiclogo brasileiro: prticas emergentes e desafios para a profisso, (pp. 273-310). So Paulo: Casa do Psiclogo. Ferreira Neto, J. L. (2010). Uma genealogia da formao do psiclogo brasileiro. Memorandum, 18, 130-142. Frigotto, G. (2011). Os circuitos da histria e o balano da educao no Brasil na primeira dcada do sculo XXI. Revista Brasileira de Educao, 16, 235-274. Garcia, C. C., Martrucelli, C. R. N., Rossilho, M. M. F., & Denardin O. V. P. (2010). Autoria em artigos cientficos: os novos desafios. Revista Brasileira de Cirurgia Cardiovascular, 25, 559-567.
Produo Cientfica Sobre Formao de Psiclogos

Gomide, P. I. C. (1988). A formao acadmica: onde residem suas deficincias? In Conselho Federal de Psicologia (Org.), Quem o psiclogo brasileiro?, (pp. 69-85). So Paulo: Edicon. Jac-Vilela, A. M. (1999). Formao do psiclogo: um pouco de histria. Interaes: Estudos e Pesquisa em Psicologia, 4, 79-91. Lei 4.119, de 27 de agosto de 1962. (1962, 27 de agosto). Dispe sobre os cursos de formao em psicologia e regulamenta a profisso de psiclogo. Acesso em 18 de Outubro de 2012, em http:// site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2008/08/ lei_1962_4119.pdf Lisboa, F. S., & Barbosa, A. J. G. (2009). Formao em Psicologia no Brasil: um perfil dos cursos de graduao. Psicologia: Cincia e Profisso, 29, 718-737. Maia, M. F. S., & Caregnato, S. E. (2008). Co-autoria como indicador de redes de colaborao cientfica. Perspectivas em Cincia da Informao, 13, 18-31. Ministrio da Educao do Brasil. (2011). Cadastro das Instituies de Ensino Superior do Ministrio da Educao. Acesso em 23 de maio de 2011, em http://emec.mec.gov.br/. Pardo, M. B. L., Mangieri, R. H. C., & Nucci, M. S. A. (1998). Construo de um modelo para anlise da formao profissional do psiclogo.Psicologia: Cincia e Profisso, 3, 14-21. Parecer n 403. (1962, 19 de dezembro). Parecer do Conselho Federal de Educao sobre currculo mnimo dos cursos de Psicologia. Acesso em 18 de Outubro de 2012, em http://www.abepsi.org. br/portal/wp-content/uploads/2011/07/1962parecern403de19621.pdf Pereira, F. M., & Pereira Neto, A. (2003). O psiclogo no Brasil: notas sobre seu processo de profissionalizao. Psicologia em Estudo, 8, 19-27. Resoluo n 8. (2004, 7 de maio). Institui as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduao em Psicologia. Acesso em 10 de junho de 2012, em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ content&view=article&id=12991&Itemid=866 Witter, G. P., & Ferreira, A. A. (2005). Formao do psiclogo hoje. In Conselho Federal de Psicologia (Org.), Psiclogo brasileiro: construo de novos espaos, (pp. 15-39). Campinas: Alnea. Yamamoto, O. H. (2004). Reforma del Estado, ajuste neoliberal y polticas educacionales: la formacin en Psicologa en Brasil. Interamerican Journal of Pshychology, 38, 191-199.
137

Psicologia em Pesquisa | UFJF | 6(02) | 130-138 | Julho-Dezembro de 2012

Yamamoto, O. H., Souza, J. A. J., Silva, N., & Zanelli, J. C. (2010). A formao bsica, ps-graduada e complementar no Brasil. In A. V. B. Bastos & S. M. G. Gondim (Orgs.), O trabalho do psiclogo no Brasil, (pp. 45-65). Porto Alegre: Artmed. Yamamoto, O. H., Souza, C. C., & Yamamoto, M. E. (1999). A produo cientfica na psicologia: uma anlise dos peridicos brasileiros de 1990-1997. Psicologia, Reflexo e Crtica, 12, 549-565. Endereo para correspondncia: Joyce Pereira da Costa Rua Dr. Manoel Augusto Bezerra de Arajo, 496, Ponta Negra CEP 59090-430 Natal/RN E-mail: joycepcosta@gmail.com Recebido em 03/09/2012 Revisto em 13/10/2012 Aceito em 29/10/2012
* Apoio financeiro: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico.

Costa, J. P., Costa, A. L. F., Lima, F. C., Seixas, P. S., Pessanha, V. C. & Yamamoto, O. H.

138